作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
祖父的園子教案篇一
一、體現(xiàn)第一課時的詞語教學，梳理文脈，充分讀書，品讀一部分內(nèi)容。
二、這篇散文形散而神不散，那神就是“自由”，“自然”的自由與“人”的自由。
【教學設計】課前交流：你們最愛哪位家人？
一、導入
有位作家叫蕭紅，她最愛自己的祖父，為什么呢？今天我們就走進她的《我和祖父的園子》讀一讀。（板書課題）
二、初讀
1、現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，要求有二：（1）是標好小節(jié)號，（2）是字字入目，句句入心，努力讀正確課文，建議你先看看課后生字表。好，你想怎么讀就怎么讀，開始！
2、詞語教學（貼板書）：
（1）蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱
（2）栽花 拔草 下種 鏟地 澆菜
（3）韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜
教學要求：
（1）讀準字音，尤其是“下種”，明晰“蜂子、螞蚱、倭瓜”意思。
（2）這三組詞語有什么特點？
三、再讀
（1）齊讀1-2自然段
（2）師生接讀第3自然段，處理多音字“溜平”；1-2組讀第4自然段，處理多音字“鋤桿、當作”；3-4組讀第5-10自然段；師讀第11-12自然段，推敲“拋”與“揚”；科代表讀第13自然段，處理“謊花”一詞；齊讀第14自然段。
剛才，我們借助詞組朗讀了課文，看見了祖父園子里許許多多的動植物，看見了小蕭紅和祖父在園子勞動的情景，請問你喜歡祖父的園子嗎？好，咱們就走進祖父的園子，仔細瞧瞧，請大家自讀第2自然段，自己常用的符號圈圈畫畫，思考：這是一座的園子？用簡潔的詞語寫在書旁。
四、品讀
（一）走進課文第2自然段，你覺得這是一個怎樣的園子？
（二）祖父的這座園子是五彩繽紛的、迷人的，在《呼蘭河傳》里就記錄著這座讓作者忘卻不了，難以忘卻的花園（板書），這個花園里不僅是動物的世界，也是植物的家園（板書），現(xiàn)在請你讀讀第13自然段，讀完后，請你用簡潔的詞語表達內(nèi)心最強烈的感受。
【自由自在、無憂無慮、無拘無束、隨心所欲】
五、總結(jié)
孩子們，今天我們走進祖父的園子，發(fā)現(xiàn)大自然所有的動植物都是自由的，要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣，這是自然的自由，你想想，課文里還有什么是自由的？【人的自由】老師希望你們把今天讀到的自然的自由與明日讀到的人的自由完美地協(xié)同起來。
就是這本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活中；讓人不由得就想站住了，笑微微地看著那個淘氣的小姑娘。這本書的名字叫《呼蘭河傳》，著名作家矛盾這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”。魯迅先生評價她的文字是“力透紙背”，金庸讀完《呼蘭河傳》，深恨自己未能見此才女。相信大家的褒獎一定能吸引你們，老師希望大家擁有并閱讀《呼蘭河傳》。
【板書】
我和祖父的園子
1-2 蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱花園
3-12 栽花 拔草 下種 鏟地 澆菜 樂園
祖父的園子教案篇二
1、游記：是描寫游覽中的所見所聞，表達自己思想感情的記敘文。
2、游記的'題材非常廣泛，凡是游覽中見到社會生活、風土人情、山川景物、名勝古跡以及聽到的神話傳說等，都可以作為游記的材料。
3、游記分為很多種：以記錄行程為主的是記敘型游記；以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記；以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記；通過記游來說明一個道理的，是說理型游記。
4、何才能把游記寫好呢？
首先，在寫游記的過程中一定要把主體交待清楚，如，游的人或者集體、要寫的景物等，要交代具體。其次，要注意在描寫中一定要有一個明確的中心。另外，要努力觀察，把所要描寫的景物有重點、有層次地寫具體，寫形象。
寫游記一定要有一條合理的線索貫穿其中?？梢园从斡[路線寫，可以按空間順序?qū)憽?BR> 看了那些風景名勝，你一定會有自己的想法、態(tài)度，那么我們就要把它寫到作文中去，抒發(fā)自己的感情。
祖父的園子教案篇三
《祖父的園子》是蕭紅的作品，寫得至真至純。短文以“愛”為核心，讓“趣和樂”貫穿在祖父的園子里，祖父的園子是“我”童年幸福、快樂的家園，是“我”成長的根基，是“我”精神的故鄉(xiāng)。這篇課文是我第一次聽到，但杜老師的課我聽過很多次，杜老師那種樸實自然的大家風度、課堂上所表現(xiàn)出來的教學智慧、教學技巧、教學藝術(shù)都是值得我長久學習和揣摩的。
這堂課有幾點給我留下了深刻的印象。
以讀為本，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，著重是培養(yǎng)學生“悟讀”的能力，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在理解中熏陶，情感得到了升華。課堂上，杜老師引領的方式有：
1、自讀自悟，讀出自己的理解。初讀課文時，杜老師拋出問題：“想不想知道祖父的園子什么樣？”引導學生自讀自悟，讀出自己的理解和感受。
2、在朗讀品味中感悟，抓住重點詞語、句子如“要做什么，就做什么，要怎樣，就怎么樣，都是自由的?！狈磸推纷x、感悟，讀出個性，讀出園子的自由。
3、情感中感悟。讓我印象較深的是，在教學中，杜老師引導學生用心讀出自己的感受，讀出文字背后的東西。學生通過讀文概括出這是一個應有盡有的園子、這是一個香氣撲鼻的園子、這是一個生機勃勃的園子、這是一個五彩繽紛的園子……。
杜老師在教學環(huán)節(jié)上巧妙設置問題情境，善于以問促“情”。教者深知本文以一個“情”字貫穿始終——蕭紅對“園子”的懷念之“情”，對祖父的敬愛、想念之“情”，祖父對“我”的關愛之情。杜老師緊緊抓住這條情感線索，通過一個個連貫的問題，通過學生們的回答，這些情感漸漸清晰為同學們所理解，所感動。杜老師善于提問，而且邏輯性極強，看似“離題”，卻是巧妙有章的。如讀完詞語之后，杜老師提問“這些詞語跟園子有關系嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？”杜老師在詞語教學這一環(huán)節(jié)，巧妙地把詞語歸類，并為接下來的學習做好了鋪墊。再如，在讀自由的園子這一段落時，杜老師問：“有一個詞語——“愿意……就……”用了很多次，不羅嗦嗎？”通過比賽讀、個別讀，學生在讀中自悟，再次讓學生進一步正是這個詞語的反復使用，才更體現(xiàn)出園子的自由，學生的情感進一步升華，起到了較好的學習效果和教學效果。由此我深刻地感受到一個準確巧妙的問題情境設置能大大推進教學的進程，達到事半功倍的效果。
語文教學首要任務是進行語言文字訓練，而語言文字能力的掌握首先要通過讀的訓練，杜老師這節(jié)課至始至終地重視和落實了這一點。杜老師善于抓住具體的語言文字適時對學生進行語文能力訓練。學生通過讀書，抓住了“愿意……愿意”、“要……就……要……就……”、“一切都活了?！钡仍~語或句式進行反復的品位、以達到不斷積累和最終的運用。在杜老師的巧妙引導下，學生通過讀書理解，對課文的認識由知性上升到感性，對課文的思想感情有所感悟，有所收獲。而且，在教學中，杜老師看似平常的語句，卻意味深長。課上哪怕一個細小的地方都是充滿語文氣息的。如課中，杜老師要求學生讀書“會讀書，也會思考?！?BR> 整堂課，杜老師親切自然的肢體語言，循循善誘的教學語言，無不給學生和聽者一種愉悅的感受，印象深的是，在學生回答問題時，杜老師側(cè)下身子認真傾聽，偶爾的撫摸著學生的頭，給予學生最大的鼓勵，這種無聲的語言，讓學生在一種輕松、寬松、平等的環(huán)境下學習，課堂上精彩紛呈也是水到渠成、順理成章的了。
一點小小建議：
1、學生發(fā)言的面兒小，站起來發(fā)言的總是少數(shù)幾個同學。
2、文中許多abb的詞語如“胖乎乎、圓滾滾、藍悠悠”都很優(yōu)美，體現(xiàn)了作者別樣的情感，也很容易讓學生感受到作者滿心的快樂?？梢栽谡n堂上稍加點撥一下。
3、是否可以設計一個延伸練筆：“假如時光能夠倒流，‘我’又在祖父的園子里玩著，鬧著，玩累了就在園子里的那棵大榆樹下睡著了，一覺醒來……”讓學生充分發(fā)揮自己的想象，結(jié)合蕭紅在祖父園子里的自由和快樂，按照作者的表達方式來續(xù)寫。
祖父的園子教案篇四
眾所周之，課堂是提升教學質(zhì)量的重要途徑。如何精益求精,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略,讓我們的課堂煥發(fā)活力,成為引導學生學習的殿堂,是我們每一位師者永恒的話題和追求的目標。現(xiàn)在我就拋磚引玉，以《祖父的園子》為例，說說我的教學流程和設計理念。
一：說教材分析
教材解讀
祖父的園子是人教課標版第十冊第二組“永遠的童年”的一篇略讀課文。課文節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》，全文以富有詩意的語言，孩子氣十足的腔調(diào)，寫了作者在園中發(fā)生的有趣的事，自由快樂的童年生活。
學情分析
這是一篇充滿了童真童趣的散文，作者蕭紅回憶了小時候和祖父在園子里一起勞動，其實就是玩耍的美好時光，文章語言樸實，感情真摯，內(nèi)容生動有趣，非常貼近孩子的生活。相信學生們在學習這篇課文時會有極大的興趣。
教學目標
依據(jù)《新課標》和對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識能力，過程方法，情感態(tài)度價值觀三個維度，我們將本課的教學目標確定為以下三點：
1、認識8個生字，螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜等詞。
2、有感情地朗讀課文，通過對文本語言的感悟，還原語言的形象性，豐富語言的積累和提高運用表達的能力。學會并運用通過列小標題的形式理解文章內(nèi)容，體會作者心情。
3? 了解作者眷戀童年美好生活的思想感情，進而引發(fā)學生對自己童年生活的美好回憶。
教學重難點
教學重點：掌握園子里發(fā)生了哪些有趣的事，體會作者在園子里的自由快樂的心情。
教學難點：自主合作探究式學習，訓練列小標題理解這是一座怎樣的園子。
二：說設計理念
1、本堂課的設計始終以《課程標準》的“語文課程應致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！薄伴喿x教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！钡然纠砟顬橐劳?，在教學中力求引領學生真實地觸摸文本，使學生實實在在地對文本進行解讀，從而使學生獲得收益，得到語言文化的熏陶的同時，獲得語文素養(yǎng)的全面提升。
2、尋求閱讀視界的敞亮：以文本為基點，進行情感閱讀、情境閱讀、想象閱讀、引導閱讀等方法讓閱讀豐富起來。進而理解文章從而使閱讀多元化。
3、課堂是由教師和學生共同創(chuàng)造的。學生是學習和發(fā)展的主體，應該參與課堂，成為學習的主人；教師應該積極營造和諧，自然，民主的課堂，讓師生共同享受課堂，并得以發(fā)展。
三：說教法學法
“教是為學服務的”，因此，教師首先要讀懂學生，再根據(jù)文本內(nèi)涵及學情，制定了情境法、以讀代講法、板書配合法等教法學法。真正帶領學生溶入到課堂教學之中，自主學習、合作探究學習，在讀中感悟，在悟中生情。期間再輔之相關的口語訓練等，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受作者童年的快樂與自由。
1、情境法
新課標指出：“要讓學生在豐富的情感活動中獲得豐富的認識和情感體驗”。因此，利用多媒體課件，卡片，情景問答、閱讀引導學生在特定的情境中感受文本，從情入手，透過字里行間充分挖掘自由、無憂的情感主線。讓學生在自由快樂的情感中走進園子，再由自由快樂而生對童年的美好回憶。
2、以讀代講法
加強讀的訓練是當前語文教學中最為重要的一種訓練，情感閱讀、情景閱讀更可以讓學生輕松愉快走進文本，體會作者在園子中自由快樂無憂的童年生活。本文所敘的事比較接近學生的生活，再加之設計了配音朗讀、練讀，那么讀起來就更有樂趣了。設計中我把讀文貫穿在整個教學過程中。朗讀，引讀，齊讀，練讀等等，更注重讓學生在讀中理解，讀中體會，讀中生情，激起學生情感的共鳴。
3、板書配合法
《新課標》強調(diào)：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。所以我們設計了圖片粘貼環(huán)節(jié)。有機地整合了語文和美術(shù)剪紙藝術(shù)，通過對園子的理解學生進行粘貼板書。使課堂學習充滿了生機和活力。真正帶領學生溶入到課堂教學之中，自主學習、合作探究學習，在讀中感悟，在悟中生情。期間再輔之相關的口語訓練和小練筆等，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受作者童年的快樂與自由。
四：說教學流程
第一環(huán)節(jié)：談話導入，引出課題.
常言道,良好的開頭是成功的一半。談話融知識性、思想性、藝術(shù)性、趣味性于一體。它像一座橋梁,架在學生通向理解課文內(nèi)容,獲取知識的必經(jīng)之路上,"橋"架得好,學生就能輕松愉悅地到達下一站。夢—童年—蕭紅—祖父的園子。
第二環(huán)節(jié)：交代目標，指導學法.
學習目標：通過列小標題的形式理解文章講了哪些有趣的事，體會作者心情，即這是怎樣一座園子。
學法指導
一、列小標題方法：
1、根據(jù)主要意思提煉。
2、根據(jù)品詞析句提煉。?????????????????
3、根據(jù)中心思想提煉。
二、自由朗讀課文—自主列小標題—小組交流討論—得出畫出結(jié)論—代表匯報成果—展示粘貼板書。
第三環(huán)節(jié)：合作探究，匯報成果.
小組根據(jù)目標采用合作探究學習。根據(jù)學生討論的結(jié)果，進行匯報。在討論過程中，教師應走進去，帶回來。走到學生的討論之中去將討論成果帶回來。在這期間要對學生匯報的重點語段進行接讀、引讀、情景閱讀、配樂閱讀等多種形式的閱讀。文本的學習是為了運用，那么我會在進行接讀的同時進入口語訓練。?????? 在明媚的陽光下，我要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。我愿意 ____ 就___ ，愿意____就___。愿意 _____就____，愿意____就____。若都不愿意，____ 。在配樂閱讀的同時讓學生體會作者快樂自由無憂的的心情。品悟愛的園子，這一環(huán)節(jié)中設置了情景問答：（教師情景調(diào)侃發(fā)問）這位爺爺，您的孫女把你的菜種都踢飛了，可長不出苗收不到小白菜了。這您怎么不責罵她??？這位爺爺，您的孫女把你的谷子苗鏟掉了，秋天可收不到谷子，還要荒蕪了這院子啊，這您怎么不打她啊？發(fā)問時要面對學生，表情，動作配合進入情景。這樣學生也就進入了情景，在調(diào)侃的境界里輕松的品悟祖父之愛。花園就成了愛園。
這一部分是課堂的重點，所以我設計了二十五分鐘進行。
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，推薦閱讀.
一首小詩總結(jié)全文，表達作者快樂心情。
《呼河蘭傳》：《永遠的憧憬和追求》《呼河蘭傳》第三章《呼河蘭傳》尾聲
第五環(huán)節(jié)：課堂練筆，走出園子.
課堂：通過列小標題的形式，寫一寫你的童年發(fā)生了那些有趣的事情。
結(jié)語：小姑娘真的玩累了，就地睡著了。看她睡得那么熟，老師不忍心再去打擾她了，我們悄悄地從這園子里出去吧。
五：說教學效果
（一）說板書設計：沒有預設，學生張貼。
（二）說教學效果:掌握園子里有趣的事，體會作者快樂自由無憂無慮的心情。
（三）說作業(yè)設計
作業(yè)超市（列小標題，鞏固目標； 書信練習，注意格式）
課堂：通過列小標題的形式，寫一寫你的童年發(fā)生了那些有趣的事情。
課后：給蕭紅寫一封信，告訴她你童年快樂的事。雖然永遠不會寄出，就把它留在心中。（書信格式）
縱觀整個教學設計，始終以情為線，以讀為軸，這里有師生的交流之情，有生與本的感悟之情，有內(nèi)心共鳴之情，當這所有的情在課堂激蕩時，教師活了，學生活了，文本活了，這就是生命，學生主體地位的生命，我們語文高效課堂的生命！我的說課就到這兒。謝謝大家！懇請各位老師提出寶貴意見。
祖父的園子教案篇五
我們的校園里有一個菜園，在操場的旁邊。菜園里有土豆、青菜、生菜、番茄，綠綠的一片。土豆又分大土豆和小土豆，這兩種土豆都很好吃，又香又軟。青菜是綠的，土豆是黃的，番茄則紅彤彤的，像一張害羞的臉。
校園里有很多的樹，平平無奇，與校園外的樹一樣，但在球場邊有幾棵松樹很大，四季常青。它們陪著我踢了一年的球。有一次，我和隊友們在踢球，來了雨，就聽那樹沙沙作響，像在警告我們下雨了。我們趕緊躲雨，只有松樹在外面與雨抗爭。
太陽在學校里顯得特別大，光芒四射，給了植物充足的光照，使它們更健康，更漂亮。叫一兩聲，仿佛球場會回答。跺一跺腳，對面的樓房也會發(fā)出聲響。同學和老師們在教室里學習，外面飛過一只鳥兒，唧唧叫幾聲，好像在訴說著答案，飛進一只蜜蜂，好像也在認真聽課。
這就是我的校園，一個生機勃勃的，充滿快樂的校園。
祖父的園子教案篇六
1.會認本課10個生字，會寫本課13個生字。能正確讀寫“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃、圓滾滾、明晃晃”等16個詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。
1.體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。
2.學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己感想的寫作手法。
多媒體課件
2課時
1.童年是最純真、最令人難忘的歲月?！豆旁娙住方o我們留下了難忘的記憶。今天，我們要走進《祖父的園子》，與作者一同感受童年在園子里的心情。
(板書課題)2祖父的園子
2.介紹作者。(課件出示)蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。
1.通讀課文，利用字典自己學會字詞。
2.交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。
1.用自己喜歡的.方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2.小組討論：作者回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景？
3.全班交流：
祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？試著用最簡潔的語言概括出來。
2.多媒體課件出示(1-2自然段)
(1)朗讀這兩個自然段，說說作者描寫了哪些小昆蟲？
(有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。)
(2)用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象是什么？(生機勃勃、熱鬧、美麗、可愛……)
(3)有感情地讀這幾句話，你從中讀出了什么感受？(讀出了熱鬧和生機勃勃的感覺。)
(4)從這幾句話中，你體會到什么？
(祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；“我”對它們非常喜愛；作者描寫這么細致，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。)
1.有感情地朗讀第一部分。
2.書寫生字及詞語。
3.練習讀熟全文。
祖父的園子教案篇七
祖父家后山有一個小園子，園子里住著蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。
小園子邊緣種著桂花樹、海棠樹、楊樹、柳樹各種植物應有盡有，絕對不可能重樣，每到一課桂花樹開花時，十里飄香，不管老的、少的、小的，都跑來觀賞。
在園子里，上空中的太陽顯得格外的大，也出奇的亮。園中的向日葵微笑著依偎在太陽媽媽的懷里，柵欄邊上的野草也長大了，越來越高了，微風吹過，小草就跳起舞來，變得妖嬈嫵媚。
天空藍幽幽的，還時不時的飄來幾朵白云，又高又遠。
看累了，躺在長椅上，蓋上衣服，昏昏的就睡了……祖父家的園子真是一個好地方！
祖父的園子教案篇八
風景如畫的鼓浪嶼有一個海底世界，是一個好玩有趣的旅游景點。今天我也來到了這里，見識了魚兒們的生活和游戲。
海底世界里面有小丑魚、熱帶魚、企鵝、海獅，樣樣都有。熱帶魚有橙色的，也有黑色的。這種魚小，可愛但并不好看。好看的是小丑魚，全身一個顏色，十分招人喜歡。海豚是灰藍色的，海獅是深灰色的。水母則跳起優(yōu)美的舞蹈，滿身的皮膚十分光滑，躲到一棵珊瑚后面，頭大大的，身體瘦瘦小小的，像一個蘑菇，躲在后面一動不動了。
看完這些，海豚貝貝的表演開始了！貝貝先跟大家打招呼——大聲地叫喚一下，就開始了她的表演。她一會兒在那里游泳，一會兒鉆圈，一會兒又去頂球，樂此不彼?；迎h(huán)節(jié)開始了。飼養(yǎng)員請了兩位觀眾上去，和海豚親密接觸。貝貝十分開心“叭”地親了一下他們。大家看到貝貝這么活潑可愛，忙掏出手機、相機，為貝貝照相。貝貝看到大家都在拍她，在水面上跳啊，教案，別提多高興了！
海底世界真是好看又好玩，真令人流連忘返。
祖父的園子教案篇九
祖父的園子，是那樣美麗，是那樣充滿歡笑，也是那樣的令人回味。
在《我和祖父的園子》一文中，講述了作者蕭紅美好的童年。那個“祖父的園子”是一個自由快樂的人間樂園。那里的玉米，想長多高，就長多高;那里的小鳥，愛怎么飛，就怎么飛，無憂無慮，沒有作業(yè)，沒有考試。想鏟地，就鏟地，想澆水，就澆水。在這兒，一切的一切都是自由的`。
初讀這篇課文，我就不由自主的想到了自己的童年，也是相當?shù)淖杂伞?BR>
祖父的園子教案篇一
一、體現(xiàn)第一課時的詞語教學，梳理文脈，充分讀書，品讀一部分內(nèi)容。
二、這篇散文形散而神不散，那神就是“自由”，“自然”的自由與“人”的自由。
【教學設計】課前交流：你們最愛哪位家人？
一、導入
有位作家叫蕭紅，她最愛自己的祖父，為什么呢？今天我們就走進她的《我和祖父的園子》讀一讀。（板書課題）
二、初讀
1、現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，要求有二：（1）是標好小節(jié)號，（2）是字字入目，句句入心，努力讀正確課文，建議你先看看課后生字表。好，你想怎么讀就怎么讀，開始！
2、詞語教學（貼板書）：
（1）蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱
（2）栽花 拔草 下種 鏟地 澆菜
（3）韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜
教學要求：
（1）讀準字音，尤其是“下種”，明晰“蜂子、螞蚱、倭瓜”意思。
（2）這三組詞語有什么特點？
三、再讀
（1）齊讀1-2自然段
（2）師生接讀第3自然段，處理多音字“溜平”；1-2組讀第4自然段，處理多音字“鋤桿、當作”；3-4組讀第5-10自然段；師讀第11-12自然段，推敲“拋”與“揚”；科代表讀第13自然段，處理“謊花”一詞；齊讀第14自然段。
剛才，我們借助詞組朗讀了課文，看見了祖父園子里許許多多的動植物，看見了小蕭紅和祖父在園子勞動的情景，請問你喜歡祖父的園子嗎？好，咱們就走進祖父的園子，仔細瞧瞧，請大家自讀第2自然段，自己常用的符號圈圈畫畫，思考：這是一座的園子？用簡潔的詞語寫在書旁。
四、品讀
（一）走進課文第2自然段，你覺得這是一個怎樣的園子？
（二）祖父的這座園子是五彩繽紛的、迷人的，在《呼蘭河傳》里就記錄著這座讓作者忘卻不了，難以忘卻的花園（板書），這個花園里不僅是動物的世界，也是植物的家園（板書），現(xiàn)在請你讀讀第13自然段，讀完后，請你用簡潔的詞語表達內(nèi)心最強烈的感受。
【自由自在、無憂無慮、無拘無束、隨心所欲】
五、總結(jié)
孩子們，今天我們走進祖父的園子，發(fā)現(xiàn)大自然所有的動植物都是自由的，要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣，這是自然的自由，你想想，課文里還有什么是自由的？【人的自由】老師希望你們把今天讀到的自然的自由與明日讀到的人的自由完美地協(xié)同起來。
就是這本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活中；讓人不由得就想站住了，笑微微地看著那個淘氣的小姑娘。這本書的名字叫《呼蘭河傳》，著名作家矛盾這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”。魯迅先生評價她的文字是“力透紙背”，金庸讀完《呼蘭河傳》，深恨自己未能見此才女。相信大家的褒獎一定能吸引你們，老師希望大家擁有并閱讀《呼蘭河傳》。
【板書】
我和祖父的園子
1-2 蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱花園
3-12 栽花 拔草 下種 鏟地 澆菜 樂園
祖父的園子教案篇二
1、游記：是描寫游覽中的所見所聞，表達自己思想感情的記敘文。
2、游記的'題材非常廣泛，凡是游覽中見到社會生活、風土人情、山川景物、名勝古跡以及聽到的神話傳說等，都可以作為游記的材料。
3、游記分為很多種：以記錄行程為主的是記敘型游記；以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記；以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記；通過記游來說明一個道理的，是說理型游記。
4、何才能把游記寫好呢？
首先，在寫游記的過程中一定要把主體交待清楚，如，游的人或者集體、要寫的景物等，要交代具體。其次，要注意在描寫中一定要有一個明確的中心。另外，要努力觀察，把所要描寫的景物有重點、有層次地寫具體，寫形象。
寫游記一定要有一條合理的線索貫穿其中?？梢园从斡[路線寫，可以按空間順序?qū)憽?BR> 看了那些風景名勝，你一定會有自己的想法、態(tài)度，那么我們就要把它寫到作文中去，抒發(fā)自己的感情。
祖父的園子教案篇三
《祖父的園子》是蕭紅的作品，寫得至真至純。短文以“愛”為核心，讓“趣和樂”貫穿在祖父的園子里，祖父的園子是“我”童年幸福、快樂的家園，是“我”成長的根基，是“我”精神的故鄉(xiāng)。這篇課文是我第一次聽到，但杜老師的課我聽過很多次，杜老師那種樸實自然的大家風度、課堂上所表現(xiàn)出來的教學智慧、教學技巧、教學藝術(shù)都是值得我長久學習和揣摩的。
這堂課有幾點給我留下了深刻的印象。
以讀為本，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，著重是培養(yǎng)學生“悟讀”的能力，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在理解中熏陶，情感得到了升華。課堂上，杜老師引領的方式有：
1、自讀自悟，讀出自己的理解。初讀課文時，杜老師拋出問題：“想不想知道祖父的園子什么樣？”引導學生自讀自悟，讀出自己的理解和感受。
2、在朗讀品味中感悟，抓住重點詞語、句子如“要做什么，就做什么，要怎樣，就怎么樣，都是自由的?！狈磸推纷x、感悟，讀出個性，讀出園子的自由。
3、情感中感悟。讓我印象較深的是，在教學中，杜老師引導學生用心讀出自己的感受，讀出文字背后的東西。學生通過讀文概括出這是一個應有盡有的園子、這是一個香氣撲鼻的園子、這是一個生機勃勃的園子、這是一個五彩繽紛的園子……。
杜老師在教學環(huán)節(jié)上巧妙設置問題情境，善于以問促“情”。教者深知本文以一個“情”字貫穿始終——蕭紅對“園子”的懷念之“情”，對祖父的敬愛、想念之“情”，祖父對“我”的關愛之情。杜老師緊緊抓住這條情感線索，通過一個個連貫的問題，通過學生們的回答，這些情感漸漸清晰為同學們所理解，所感動。杜老師善于提問，而且邏輯性極強，看似“離題”，卻是巧妙有章的。如讀完詞語之后，杜老師提問“這些詞語跟園子有關系嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？”杜老師在詞語教學這一環(huán)節(jié)，巧妙地把詞語歸類，并為接下來的學習做好了鋪墊。再如，在讀自由的園子這一段落時，杜老師問：“有一個詞語——“愿意……就……”用了很多次，不羅嗦嗎？”通過比賽讀、個別讀，學生在讀中自悟，再次讓學生進一步正是這個詞語的反復使用，才更體現(xiàn)出園子的自由，學生的情感進一步升華，起到了較好的學習效果和教學效果。由此我深刻地感受到一個準確巧妙的問題情境設置能大大推進教學的進程，達到事半功倍的效果。
語文教學首要任務是進行語言文字訓練，而語言文字能力的掌握首先要通過讀的訓練，杜老師這節(jié)課至始至終地重視和落實了這一點。杜老師善于抓住具體的語言文字適時對學生進行語文能力訓練。學生通過讀書，抓住了“愿意……愿意”、“要……就……要……就……”、“一切都活了?！钡仍~語或句式進行反復的品位、以達到不斷積累和最終的運用。在杜老師的巧妙引導下，學生通過讀書理解，對課文的認識由知性上升到感性，對課文的思想感情有所感悟，有所收獲。而且，在教學中，杜老師看似平常的語句，卻意味深長。課上哪怕一個細小的地方都是充滿語文氣息的。如課中，杜老師要求學生讀書“會讀書，也會思考?！?BR> 整堂課，杜老師親切自然的肢體語言，循循善誘的教學語言，無不給學生和聽者一種愉悅的感受，印象深的是，在學生回答問題時，杜老師側(cè)下身子認真傾聽，偶爾的撫摸著學生的頭，給予學生最大的鼓勵，這種無聲的語言，讓學生在一種輕松、寬松、平等的環(huán)境下學習，課堂上精彩紛呈也是水到渠成、順理成章的了。
一點小小建議：
1、學生發(fā)言的面兒小，站起來發(fā)言的總是少數(shù)幾個同學。
2、文中許多abb的詞語如“胖乎乎、圓滾滾、藍悠悠”都很優(yōu)美，體現(xiàn)了作者別樣的情感，也很容易讓學生感受到作者滿心的快樂?？梢栽谡n堂上稍加點撥一下。
3、是否可以設計一個延伸練筆：“假如時光能夠倒流，‘我’又在祖父的園子里玩著，鬧著，玩累了就在園子里的那棵大榆樹下睡著了，一覺醒來……”讓學生充分發(fā)揮自己的想象，結(jié)合蕭紅在祖父園子里的自由和快樂，按照作者的表達方式來續(xù)寫。
祖父的園子教案篇四
眾所周之，課堂是提升教學質(zhì)量的重要途徑。如何精益求精,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略,讓我們的課堂煥發(fā)活力,成為引導學生學習的殿堂,是我們每一位師者永恒的話題和追求的目標。現(xiàn)在我就拋磚引玉，以《祖父的園子》為例，說說我的教學流程和設計理念。
一：說教材分析
教材解讀
祖父的園子是人教課標版第十冊第二組“永遠的童年”的一篇略讀課文。課文節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》，全文以富有詩意的語言，孩子氣十足的腔調(diào)，寫了作者在園中發(fā)生的有趣的事，自由快樂的童年生活。
學情分析
這是一篇充滿了童真童趣的散文，作者蕭紅回憶了小時候和祖父在園子里一起勞動，其實就是玩耍的美好時光，文章語言樸實，感情真摯，內(nèi)容生動有趣，非常貼近孩子的生活。相信學生們在學習這篇課文時會有極大的興趣。
教學目標
依據(jù)《新課標》和對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識能力，過程方法，情感態(tài)度價值觀三個維度，我們將本課的教學目標確定為以下三點：
1、認識8個生字，螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜等詞。
2、有感情地朗讀課文，通過對文本語言的感悟，還原語言的形象性，豐富語言的積累和提高運用表達的能力。學會并運用通過列小標題的形式理解文章內(nèi)容，體會作者心情。
3? 了解作者眷戀童年美好生活的思想感情，進而引發(fā)學生對自己童年生活的美好回憶。
教學重難點
教學重點：掌握園子里發(fā)生了哪些有趣的事，體會作者在園子里的自由快樂的心情。
教學難點：自主合作探究式學習，訓練列小標題理解這是一座怎樣的園子。
二：說設計理念
1、本堂課的設計始終以《課程標準》的“語文課程應致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！薄伴喿x教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！钡然纠砟顬橐劳?，在教學中力求引領學生真實地觸摸文本，使學生實實在在地對文本進行解讀，從而使學生獲得收益，得到語言文化的熏陶的同時，獲得語文素養(yǎng)的全面提升。
2、尋求閱讀視界的敞亮：以文本為基點，進行情感閱讀、情境閱讀、想象閱讀、引導閱讀等方法讓閱讀豐富起來。進而理解文章從而使閱讀多元化。
3、課堂是由教師和學生共同創(chuàng)造的。學生是學習和發(fā)展的主體，應該參與課堂，成為學習的主人；教師應該積極營造和諧，自然，民主的課堂，讓師生共同享受課堂，并得以發(fā)展。
三：說教法學法
“教是為學服務的”，因此，教師首先要讀懂學生，再根據(jù)文本內(nèi)涵及學情，制定了情境法、以讀代講法、板書配合法等教法學法。真正帶領學生溶入到課堂教學之中，自主學習、合作探究學習，在讀中感悟，在悟中生情。期間再輔之相關的口語訓練等，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受作者童年的快樂與自由。
1、情境法
新課標指出：“要讓學生在豐富的情感活動中獲得豐富的認識和情感體驗”。因此，利用多媒體課件，卡片，情景問答、閱讀引導學生在特定的情境中感受文本，從情入手，透過字里行間充分挖掘自由、無憂的情感主線。讓學生在自由快樂的情感中走進園子，再由自由快樂而生對童年的美好回憶。
2、以讀代講法
加強讀的訓練是當前語文教學中最為重要的一種訓練，情感閱讀、情景閱讀更可以讓學生輕松愉快走進文本，體會作者在園子中自由快樂無憂的童年生活。本文所敘的事比較接近學生的生活，再加之設計了配音朗讀、練讀，那么讀起來就更有樂趣了。設計中我把讀文貫穿在整個教學過程中。朗讀，引讀，齊讀，練讀等等，更注重讓學生在讀中理解，讀中體會，讀中生情，激起學生情感的共鳴。
3、板書配合法
《新課標》強調(diào)：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。所以我們設計了圖片粘貼環(huán)節(jié)。有機地整合了語文和美術(shù)剪紙藝術(shù)，通過對園子的理解學生進行粘貼板書。使課堂學習充滿了生機和活力。真正帶領學生溶入到課堂教學之中，自主學習、合作探究學習，在讀中感悟，在悟中生情。期間再輔之相關的口語訓練和小練筆等，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受作者童年的快樂與自由。
四：說教學流程
第一環(huán)節(jié)：談話導入，引出課題.
常言道,良好的開頭是成功的一半。談話融知識性、思想性、藝術(shù)性、趣味性于一體。它像一座橋梁,架在學生通向理解課文內(nèi)容,獲取知識的必經(jīng)之路上,"橋"架得好,學生就能輕松愉悅地到達下一站。夢—童年—蕭紅—祖父的園子。
第二環(huán)節(jié)：交代目標，指導學法.
學習目標：通過列小標題的形式理解文章講了哪些有趣的事，體會作者心情，即這是怎樣一座園子。
學法指導
一、列小標題方法：
1、根據(jù)主要意思提煉。
2、根據(jù)品詞析句提煉。?????????????????
3、根據(jù)中心思想提煉。
二、自由朗讀課文—自主列小標題—小組交流討論—得出畫出結(jié)論—代表匯報成果—展示粘貼板書。
第三環(huán)節(jié)：合作探究，匯報成果.
小組根據(jù)目標采用合作探究學習。根據(jù)學生討論的結(jié)果，進行匯報。在討論過程中，教師應走進去，帶回來。走到學生的討論之中去將討論成果帶回來。在這期間要對學生匯報的重點語段進行接讀、引讀、情景閱讀、配樂閱讀等多種形式的閱讀。文本的學習是為了運用，那么我會在進行接讀的同時進入口語訓練。?????? 在明媚的陽光下，我要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。我愿意 ____ 就___ ，愿意____就___。愿意 _____就____，愿意____就____。若都不愿意，____ 。在配樂閱讀的同時讓學生體會作者快樂自由無憂的的心情。品悟愛的園子，這一環(huán)節(jié)中設置了情景問答：（教師情景調(diào)侃發(fā)問）這位爺爺，您的孫女把你的菜種都踢飛了，可長不出苗收不到小白菜了。這您怎么不責罵她??？這位爺爺，您的孫女把你的谷子苗鏟掉了，秋天可收不到谷子，還要荒蕪了這院子啊，這您怎么不打她啊？發(fā)問時要面對學生，表情，動作配合進入情景。這樣學生也就進入了情景，在調(diào)侃的境界里輕松的品悟祖父之愛。花園就成了愛園。
這一部分是課堂的重點，所以我設計了二十五分鐘進行。
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，推薦閱讀.
一首小詩總結(jié)全文，表達作者快樂心情。
《呼河蘭傳》：《永遠的憧憬和追求》《呼河蘭傳》第三章《呼河蘭傳》尾聲
第五環(huán)節(jié)：課堂練筆，走出園子.
課堂：通過列小標題的形式，寫一寫你的童年發(fā)生了那些有趣的事情。
結(jié)語：小姑娘真的玩累了，就地睡著了。看她睡得那么熟，老師不忍心再去打擾她了，我們悄悄地從這園子里出去吧。
五：說教學效果
（一）說板書設計：沒有預設，學生張貼。
（二）說教學效果:掌握園子里有趣的事，體會作者快樂自由無憂無慮的心情。
（三）說作業(yè)設計
作業(yè)超市（列小標題，鞏固目標； 書信練習，注意格式）
課堂：通過列小標題的形式，寫一寫你的童年發(fā)生了那些有趣的事情。
課后：給蕭紅寫一封信，告訴她你童年快樂的事。雖然永遠不會寄出，就把它留在心中。（書信格式）
縱觀整個教學設計，始終以情為線，以讀為軸，這里有師生的交流之情，有生與本的感悟之情，有內(nèi)心共鳴之情，當這所有的情在課堂激蕩時，教師活了，學生活了，文本活了，這就是生命，學生主體地位的生命，我們語文高效課堂的生命！我的說課就到這兒。謝謝大家！懇請各位老師提出寶貴意見。
祖父的園子教案篇五
我們的校園里有一個菜園，在操場的旁邊。菜園里有土豆、青菜、生菜、番茄，綠綠的一片。土豆又分大土豆和小土豆，這兩種土豆都很好吃，又香又軟。青菜是綠的，土豆是黃的，番茄則紅彤彤的，像一張害羞的臉。
校園里有很多的樹，平平無奇，與校園外的樹一樣，但在球場邊有幾棵松樹很大，四季常青。它們陪著我踢了一年的球。有一次，我和隊友們在踢球，來了雨，就聽那樹沙沙作響，像在警告我們下雨了。我們趕緊躲雨，只有松樹在外面與雨抗爭。
太陽在學校里顯得特別大，光芒四射，給了植物充足的光照，使它們更健康，更漂亮。叫一兩聲，仿佛球場會回答。跺一跺腳，對面的樓房也會發(fā)出聲響。同學和老師們在教室里學習，外面飛過一只鳥兒，唧唧叫幾聲，好像在訴說著答案，飛進一只蜜蜂，好像也在認真聽課。
這就是我的校園，一個生機勃勃的，充滿快樂的校園。
祖父的園子教案篇六
1.會認本課10個生字，會寫本課13個生字。能正確讀寫“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃、圓滾滾、明晃晃”等16個詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。
1.體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。
2.學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己感想的寫作手法。
多媒體課件
2課時
1.童年是最純真、最令人難忘的歲月?！豆旁娙住方o我們留下了難忘的記憶。今天，我們要走進《祖父的園子》，與作者一同感受童年在園子里的心情。
(板書課題)2祖父的園子
2.介紹作者。(課件出示)蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。
1.通讀課文，利用字典自己學會字詞。
2.交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。
1.用自己喜歡的.方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2.小組討論：作者回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景？
3.全班交流：
祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？試著用最簡潔的語言概括出來。
2.多媒體課件出示(1-2自然段)
(1)朗讀這兩個自然段，說說作者描寫了哪些小昆蟲？
(有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。)
(2)用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象是什么？(生機勃勃、熱鬧、美麗、可愛……)
(3)有感情地讀這幾句話，你從中讀出了什么感受？(讀出了熱鬧和生機勃勃的感覺。)
(4)從這幾句話中，你體會到什么？
(祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；“我”對它們非常喜愛；作者描寫這么細致，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。)
1.有感情地朗讀第一部分。
2.書寫生字及詞語。
3.練習讀熟全文。
祖父的園子教案篇七
祖父家后山有一個小園子，園子里住著蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。
小園子邊緣種著桂花樹、海棠樹、楊樹、柳樹各種植物應有盡有，絕對不可能重樣，每到一課桂花樹開花時，十里飄香，不管老的、少的、小的，都跑來觀賞。
在園子里，上空中的太陽顯得格外的大，也出奇的亮。園中的向日葵微笑著依偎在太陽媽媽的懷里，柵欄邊上的野草也長大了，越來越高了，微風吹過，小草就跳起舞來，變得妖嬈嫵媚。
天空藍幽幽的，還時不時的飄來幾朵白云，又高又遠。
看累了，躺在長椅上，蓋上衣服，昏昏的就睡了……祖父家的園子真是一個好地方！
祖父的園子教案篇八
風景如畫的鼓浪嶼有一個海底世界，是一個好玩有趣的旅游景點。今天我也來到了這里，見識了魚兒們的生活和游戲。
海底世界里面有小丑魚、熱帶魚、企鵝、海獅，樣樣都有。熱帶魚有橙色的，也有黑色的。這種魚小，可愛但并不好看。好看的是小丑魚，全身一個顏色，十分招人喜歡。海豚是灰藍色的，海獅是深灰色的。水母則跳起優(yōu)美的舞蹈，滿身的皮膚十分光滑，躲到一棵珊瑚后面，頭大大的，身體瘦瘦小小的，像一個蘑菇，躲在后面一動不動了。
看完這些，海豚貝貝的表演開始了！貝貝先跟大家打招呼——大聲地叫喚一下，就開始了她的表演。她一會兒在那里游泳，一會兒鉆圈，一會兒又去頂球，樂此不彼?；迎h(huán)節(jié)開始了。飼養(yǎng)員請了兩位觀眾上去，和海豚親密接觸。貝貝十分開心“叭”地親了一下他們。大家看到貝貝這么活潑可愛，忙掏出手機、相機，為貝貝照相。貝貝看到大家都在拍她，在水面上跳啊，教案，別提多高興了！
海底世界真是好看又好玩，真令人流連忘返。
祖父的園子教案篇九
祖父的園子，是那樣美麗，是那樣充滿歡笑，也是那樣的令人回味。
在《我和祖父的園子》一文中，講述了作者蕭紅美好的童年。那個“祖父的園子”是一個自由快樂的人間樂園。那里的玉米，想長多高，就長多高;那里的小鳥，愛怎么飛，就怎么飛，無憂無慮，沒有作業(yè)，沒有考試。想鏟地，就鏟地，想澆水，就澆水。在這兒，一切的一切都是自由的`。
初讀這篇課文，我就不由自主的想到了自己的童年，也是相當?shù)淖杂伞?BR>