當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象而深?yuàn)W的學(xué)科，常常被視為許多學(xué)生的噩夢(mèng)。然而，通過(guò)閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)的書(shū)籍，我漸漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的美妙之處，以及它對(duì)我們學(xué)習(xí)和思考能力的重要性。這些書(shū)籍不僅教會(huì)了我具體的數(shù)學(xué)概念和技巧，還培養(yǎng)了我解決問(wèn)題和推理的能力。在閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍的過(guò)程中，我深刻感受到了闡述數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，以及它對(duì)我們的思維方式的影響。
首先，數(shù)學(xué)的美妙之處在于它的純粹性和邏輯性。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍，我逐漸意識(shí)到了數(shù)學(xué)是一門(mén)追求真理和邏輯的學(xué)科。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它不受主觀(guān)情感和人為因素的影響，而是追求客觀(guān)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)的公理和定理以及推理過(guò)程給予了我一種理性思維和邏輯推理的能力。無(wú)論是解答代數(shù)題還是應(yīng)對(duì)幾何問(wèn)題，數(shù)學(xué)要求我們思考問(wèn)題的步驟和推斷的準(zhǔn)確性，這對(duì)于提高我們的邏輯思維能力至關(guān)重要。
其次，閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍不僅有助于掌握具體的數(shù)學(xué)概念和技巧，還培養(yǎng)了我解決問(wèn)題和推理的能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科，需要我們通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)提高技巧水平。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍，我不僅了解到了一些重要的數(shù)學(xué)概念和公式，還學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用這些概念和公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。我逐漸掌握了解決問(wèn)題的方法和技巧，能夠獨(dú)立思考并找到解決問(wèn)題的途徑。這種解決問(wèn)題的能力在日常生活中也非常有用，它使我能夠更加自信地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)我面對(duì)困難時(shí)的耐心和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
同時(shí)，通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍，我深刻感受到了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)無(wú)處不在，它與我們的生活密切相關(guān)。在購(gòu)物時(shí)，我們需要計(jì)算折扣和找零；在旅行中，我們需要計(jì)算路程和時(shí)間；在做飯時(shí)，我們需要進(jìn)行食材的配比。數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅能幫助我們更好地理解問(wèn)題，還能夠提高我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍，我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用的學(xué)科，它在我們的日常生活中發(fā)揮著重要的作用。
最后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)我們的思維方式和思考能力具有重要的影響。數(shù)學(xué)要求我們思考問(wèn)題的過(guò)程和邏輯推理的準(zhǔn)確性，這培養(yǎng)了我們系統(tǒng)性思維和批判性思維的能力。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行邏輯推理和證明，以及如何將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)單的步驟和概念。這種思維方式不僅能夠幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)，還能夠應(yīng)用到其他學(xué)科和領(lǐng)域。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)使我逐漸具備了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和工作都帶來(lái)了很大的幫助。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美妙之處。數(shù)學(xué)的純粹性和邏輯性、數(shù)學(xué)技巧和解決問(wèn)題的能力、數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用、以及數(shù)學(xué)對(duì)我們思維方式的影響，都使我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍不僅幫助我學(xué)會(huì)了一門(mén)學(xué)科，更培養(yǎng)了我解決問(wèn)題和推理的能力。我相信，通過(guò)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我會(huì)進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)的奧秘，為自己的人生增添更多的精彩。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)分析是大學(xué)數(shù)學(xué)系的一門(mén)基礎(chǔ)課程，也是許多專(zhuān)業(yè)的前置課程。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析，我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美妙和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。下面我將從數(shù)學(xué)分析教材的選擇、學(xué)習(xí)方法的探索、數(shù)學(xué)分析思維的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)分析的應(yīng)用和數(shù)學(xué)分析對(duì)我個(gè)人的影響五個(gè)方面，談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析過(guò)程中的體會(huì)和收獲。
首先，選擇一本適合自己的數(shù)學(xué)分析教材非常重要。數(shù)學(xué)分析的教材繁多，有經(jīng)典的《數(shù)學(xué)分析》、《實(shí)變函數(shù)與泛函分析》等，也有一些輔導(dǎo)教材。我認(rèn)為選擇一本適合自己的教材是學(xué)好數(shù)學(xué)分析的第一步。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不同教材的風(fēng)格和難度會(huì)有所不同，所以要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇。我選擇了一本較為全面、難度適中的教材，并結(jié)合老師的講解和其他輔助資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次，探索適合自己的數(shù)學(xué)分析學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)分析難度較大，學(xué)習(xí)方法的選擇也很重要。我最初的學(xué)習(xí)方法是機(jī)械式的重復(fù)記憶，效果并不好。后來(lái)我嘗試了一些其他方法，如主動(dòng)思考、多做例題和小組討論等，發(fā)現(xiàn)這些方法對(duì)我來(lái)說(shuō)更加有效。通過(guò)主動(dòng)思考問(wèn)題，我能更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容；通過(guò)多做例題，我可以更好地掌握知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)小組討論，我可以和同學(xué)們分享并相互促進(jìn)。通過(guò)探索不同的學(xué)習(xí)方法，我找到了適合自己的方式，提高了學(xué)習(xí)效果。
第三，數(shù)學(xué)分析培養(yǎng)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和邏輯思考能力。數(shù)學(xué)分析是一門(mén)需要邏輯推理和抽象思維的學(xué)科。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我經(jīng)常遇到復(fù)雜的證明題目，需要通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理來(lái)解決。這使我養(yǎng)成了一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，注重細(xì)節(jié)和推理的嚴(yán)密性。同時(shí)，數(shù)學(xué)分析的學(xué)習(xí)也需要進(jìn)行大量的抽象思維，在具體問(wèn)題中抽象出一般規(guī)律，并進(jìn)行推演。這種培養(yǎng)的邏輯思考能力，不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科中有用，也對(duì)我的其他學(xué)習(xí)和思考能力的提高起到了積極的推動(dòng)作用。
第四，數(shù)學(xué)分析的應(yīng)用廣泛。數(shù)學(xué)分析作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，其應(yīng)用涉及到很多領(lǐng)域。例如，在物理學(xué)中，微積分是解決運(yùn)動(dòng)和變化問(wèn)題的重要工具；在工程學(xué)中，微分方程可以用來(lái)描述控制系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)行為。我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析的過(guò)程中，也意識(shí)到了這門(mén)學(xué)科的廣泛應(yīng)用。這種認(rèn)識(shí)讓我對(duì)數(shù)學(xué)分析的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的欲望。
最后，數(shù)學(xué)分析對(duì)我個(gè)人的影響非常大。首先，數(shù)學(xué)分析的學(xué)習(xí)提高了我的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。其次，數(shù)學(xué)分析的學(xué)習(xí)鍛煉了我的思維方式和思考能力，使我在其他學(xué)科和問(wèn)題中都能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的方法和技巧。最重要的是，數(shù)學(xué)分析的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和追求，讓我明白了數(shù)學(xué)的美妙和無(wú)限的可能性。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析，我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美妙和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。選擇適合自己的教材，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和邏輯思考能力，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)分析的廣泛應(yīng)用，以及數(shù)學(xué)分析對(duì)個(gè)人的影響，都是我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析過(guò)程中的重要體會(huì)和收獲。數(shù)學(xué)分析是一門(mén)需要勤奮和毅力的學(xué)科，但只要付出努力，一定會(huì)有所收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析，我不僅增加了對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握，也鍛煉了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力，這將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇三
數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)科學(xué)。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造力的基石。我在讀書(shū)的過(guò)程中深深地感受到了數(shù)學(xué)的魅力，逐漸培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)興趣。同時(shí)，老師們通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)和互動(dòng)討論，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使我對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)了熱情。
第二段：形象生動(dòng)的教學(xué)方式
數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象的學(xué)科，在小學(xué)階段如何讓學(xué)生更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)成為了教師們需要面對(duì)的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。而在我讀數(shù)學(xué)的過(guò)程中，老師們采用了一系列形象生動(dòng)的教學(xué)方式，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得更具體。例如，通過(guò)用圖形、實(shí)物教具等來(lái)幫助理解，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第三段：靈活多樣的題目設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)題目的設(shè)計(jì)不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的灌輸，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新能力。在課堂上，老師們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和思考能力。這些題目不僅涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和計(jì)算，還包括了一些思維拓展的問(wèn)題，引導(dǎo)我們從不同角度思考和解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我逐漸培養(yǎng)了自己的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性
數(shù)學(xué)作為一門(mén)智力的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。在小學(xué)階段，老師們通過(guò)組織小組活動(dòng)和小組競(jìng)賽等方式，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，通過(guò)互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高了自己的數(shù)學(xué)水平。團(tuán)隊(duì)合作不僅讓我感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更培養(yǎng)了我的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
第五段：數(shù)學(xué)給我?guī)?lái)的收獲
在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)讀書(shū)不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的過(guò)程。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我逐漸培養(yǎng)了自己的思維能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新能力，提高了解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)還讓我體驗(yàn)到了與他人合作和共同努力的樂(lè)趣，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和集體榮譽(yù)感?？偟膩?lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)讀書(shū)不僅僅是學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科，更是在我成長(zhǎng)過(guò)程中的寶貴財(cái)富，對(duì)我的人生發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。
通過(guò)上述五段的論述，我們可以清晰地看到數(shù)學(xué)讀書(shū)的重要性以及對(duì)我個(gè)人做為一個(gè)小學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面的巨大幫助。數(shù)學(xué)作為一門(mén)智力運(yùn)動(dòng)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和思考，通過(guò)數(shù)學(xué)讀書(shū)，我從中獲得了很多收獲和成長(zhǎng)，相信這對(duì)我以后的發(fā)展會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇四
假期里，學(xué)校安排我們一線(xiàn)教師觀(guān)看史寧中教授關(guān)于《義教數(shù)學(xué)課標(biāo)修訂總體情況介紹》的在線(xiàn)講座。聆聽(tīng)史教授的解讀后，引發(fā)我對(duì)教師如何在教學(xué)實(shí)踐中有效落實(shí)修訂后課標(biāo)精神的諸多思考。
本次講座，史教授主要從修訂背景與要點(diǎn)、理解與表述、內(nèi)容變化與建議三大方面向我們進(jìn)行解讀。首先，史教授強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會(huì)”：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。其次，教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的內(nèi)容變化，印象比較深刻的是，史教授談及小學(xué)一二年級(jí)的孩子不太適宜學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)樗f(shuō)話(huà)都說(shuō)不明白。于是新課標(biāo)將小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科從原來(lái)的2個(gè)學(xué)段分成3個(gè)學(xué)段，更加細(xì)化學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。最后，對(duì)于綜合與實(shí)踐的教學(xué)，也有了更加明晰的規(guī)定。其中，小學(xué)以主題式學(xué)習(xí)為主，賦予具體生活情景，以跨學(xué)科的內(nèi)容方式融合到綜合實(shí)踐中來(lái)。除此之外，他還指出把四基四能與提倡的核心素養(yǎng)有機(jī)融合、形式上基于抽象結(jié)構(gòu)、更加強(qiáng)調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀(guān)等等。
講座結(jié)束，研究未盡。史教授的新課標(biāo)解讀在我的頭腦中留下深深的烙印，也讓我感受到自己理論與經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺。在今后的教學(xué)日常中，我要始終以新課標(biāo)為引領(lǐng)，積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念，緊跟時(shí)代步伐，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展“助力”。
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數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象而又高深的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。然而，通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的奧妙。下面我將就我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的收獲和體會(huì)來(lái)談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)的理解。
第一段：從應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣
在我小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。正是在那個(gè)年級(jí)，老師開(kāi)始教我們一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)應(yīng)用，比如計(jì)算面積和周長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用之處，比如選購(gòu)文具時(shí)計(jì)算價(jià)格，或者計(jì)算家中物品的尺寸。這些實(shí)際的應(yīng)用讓我覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是一堆枯燥的算式，而是可以幫助我解決實(shí)際問(wèn)題的有趣工具。
第二段：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯
在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，我開(kāi)始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的代數(shù)知識(shí)。剛開(kāi)始時(shí)我并不理解為何要用字母來(lái)代替數(shù)字，感覺(jué)這樣增加了復(fù)雜度。然而，隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)了代數(shù)思維的優(yōu)勢(shì)。代數(shù)不僅可以讓我們用更簡(jiǎn)潔的方式表示數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能夠幫助我們理清數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我對(duì)數(shù)學(xué)興趣更濃厚，也讓我對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有了更深的思考。
第三段：數(shù)學(xué)中的策略和技巧
在小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，我開(kāi)始學(xué)習(xí)一些解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略和技巧。例如，找規(guī)律、逆向思維和分步解題法等等。這些方法的引入使我的數(shù)學(xué)水平得到了提升。我深刻地體會(huì)到，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題需要有系統(tǒng)的思考，而不僅僅是填寫(xiě)正確的數(shù)字。掌握這些策略和技巧，我在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)更加游刃有余，不再感到困惑和束手無(wú)策。
第四段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性
通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我體會(huì)到了培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性。數(shù)學(xué)思維不僅僅是計(jì)算問(wèn)題的能力，更是一種邏輯推理和問(wèn)題解決的能力。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們需要運(yùn)用邏輯思維來(lái)分析和推斷，需要總結(jié)和歸納問(wèn)題的特點(diǎn)和規(guī)律。這種思維訓(xùn)練不僅可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)，還能夠提升我們?cè)谄渌麑W(xué)科和生活中的思維能力。
第五段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)與動(dòng)力
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非一帆風(fēng)順，我也曾遇到過(guò)很多困難和挫折。但是正是這些挑戰(zhàn)，讓我更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在解決一個(gè)個(gè)難題時(shí)，我不僅增強(qiáng)了自己的數(shù)學(xué)能力，更學(xué)會(huì)了面對(duì)困難和挫折時(shí)的堅(jiān)持。我相信，只要我不放棄，克服困難，就一定能夠取得更大的進(jìn)步。這種動(dòng)力和堅(jiān)持，正是我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的最大收獲。
通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅增加了知識(shí)，提升了技能，更重要的是，培養(yǎng)了一種系統(tǒng)思維和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)讓我學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和思考問(wèn)題的方法，這對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。我相信，數(shù)學(xué)將是我人生中不可或缺的重要部分。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇六
學(xué)期由于參加基本功比賽，認(rèn)真翻閱了《版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)學(xué)習(xí)確實(shí)使自己不論從教學(xué)中還是從理論上都有了明顯的提高。下面是自己的一點(diǎn)小體會(huì)：
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?BR> 可以看出，“人人”和“不同的人”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，“人人”意味著面向的是全體學(xué)生，關(guān)注的是每一個(gè)學(xué)生；“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是指數(shù)學(xué)課程在全面推進(jìn)的同時(shí)，要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體，實(shí)施有差異的教育。根據(jù)學(xué)生的不同情況實(shí)施分層教學(xué)，提出不同的要求，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。這樣才能使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于鉆研。讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進(jìn)生“吃得了”，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。
如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這一內(nèi)容時(shí)，我提出：“對(duì)于任何一個(gè)三角形，我不用測(cè)量，只要你們說(shuō)出其中任意兩個(gè)角，我就能準(zhǔn)確地說(shuō)出第三個(gè)角的度數(shù)?！睂W(xué)生對(duì)此半信半疑，紛紛來(lái)提問(wèn)，對(duì)于老師的回答，學(xué)生在經(jīng)過(guò)測(cè)量后發(fā)現(xiàn)都是正確的，此時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，這時(shí)我組織學(xué)生以小組為單位展開(kāi)三個(gè)內(nèi)角度數(shù)規(guī)律的研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。各小組在合理分工的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)等生帶著后進(jìn)生進(jìn)行了激烈的討論與交流。此時(shí)教師來(lái)回巡視，適時(shí)給予必要的指導(dǎo)。在研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生大膽猜測(cè)、進(jìn)行不斷的驗(yàn)證，在小組成員的共同努力下最終得出結(jié)論：三角形內(nèi)角和是180度。
又如：在教學(xué)乘法交換律和乘法結(jié)合律時(shí)，例題為25×9×4，25×9×4=（25×4）×9從而使計(jì)算簡(jiǎn)便。如果課堂中一直出現(xiàn)類(lèi)似如：125×7×8等習(xí)題，對(duì)于較差的學(xué)生來(lái)講會(huì)模仿例題使計(jì)算正確。但是老是無(wú)法了解新授后學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題，無(wú)法及時(shí)“調(diào)節(jié)”課堂進(jìn)度。對(duì)于較好的學(xué)生來(lái)講無(wú)新意，慢慢學(xué)生的注意力分散了。這時(shí)我們不妨出示類(lèi)似“（7+7+7+7）×25”的題目來(lái)挑戰(zhàn)一下。這樣的習(xí)題目的是從不同的練習(xí)形式來(lái)揭示有關(guān)算理，防止思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
總之，在教學(xué)實(shí)踐中，我們每個(gè)教師要有整體育人、全面育人的觀(guān)念，要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮，我們一定要切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇七
《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》一書(shū)由華應(yīng)龍主編，里面一共收錄了16個(gè)特級(jí)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)案例。每個(gè)成長(zhǎng)案例都是由檔案、成長(zhǎng)、隨筆、我最?lèi)?ài)讀的書(shū)、推薦給小學(xué)數(shù)學(xué)老師的書(shū)這五個(gè)部分組成，全面展示了16位名師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑，我們可以從中探尋名師們成長(zhǎng)的軌跡。
成長(zhǎng)貫穿于我們的整個(gè)人生，每個(gè)人都需要成長(zhǎng)，生命的每個(gè)時(shí)段都需要成長(zhǎng)，只有成長(zhǎng)才能讓我們的生命開(kāi)出幸福之花。書(shū)里記錄著16位名師的成長(zhǎng)故事。讀著他們的故事，品味著他們的人生智慧，并時(shí)時(shí)反觀(guān)自己的軌跡，才發(fā)現(xiàn)，要學(xué)還很多，要下的工夫也很多。
仔細(xì)品味每一位教育家的成長(zhǎng)故事，無(wú)不都透露著一個(gè)美麗的字“愛(ài)”。書(shū)中的名師都愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己的教育事業(yè)，愛(ài)是成就他們事業(yè)的根基。正因?yàn)樾闹谐錆M(mǎn)著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他們才會(huì)視學(xué)生如己出，才會(huì)尊重每一個(gè)孩子，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的一腔熱愛(ài)，他們才會(huì)甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探索；因?yàn)闊釔?ài)，才會(huì)把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí)；才會(huì)覺(jué)的工作著才是美麗的；才會(huì)把講臺(tái)當(dāng)作自己解不開(kāi)的情懷；錢(qián)守旺老師說(shuō)：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應(yīng)當(dāng)無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)我們用愛(ài)心呵護(hù)自己的事業(yè)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的樂(lè)趣！當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時(shí)，你會(huì)看到生命之樹(shù)綻放出絢麗的花朵！當(dāng)我們像經(jīng)營(yíng)自己的家一樣經(jīng)營(yíng)自己的學(xué)校時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力！
碩果累累的名師們，在教育的道路上，仍在努力的探索著、前進(jìn)著，在他們眼中對(duì)教育的追求永無(wú)止境。名師們尚且如此，而作為普通一線(xiàn)教師的我們，在如今有著這樣先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件下，我們有什么理由不努力，有什么理由不進(jìn)步，有什么理由不成長(zhǎng)呢！
愛(ài)，人世間最美好的字眼，人世間最動(dòng)人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和希望。一個(gè)人生命中不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。所以，我們要付出真心愛(ài)學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)愛(ài)我們，聽(tīng)我們的。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇八
《教學(xué)大道——寫(xiě)給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書(shū)，給我們指出了我們?cè)跀?shù)學(xué)這條道路上，我們必須思考的一些問(wèn)題：數(shù)學(xué)是什么、我們應(yīng)當(dāng)思考的幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題、我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么。書(shū)中用鮮活的實(shí)例，從不同的角度闡述對(duì)數(shù)學(xué)的思考，其中提到的問(wèn)題正是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考，討論的話(huà)題。數(shù)學(xué)家張景中《感受數(shù)學(xué)的力量》，讓我進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)思想的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，是要運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，要解決問(wèn)題就要有一定的方式、方法、途徑和手段，這就是策略。這種策略無(wú)不受到數(shù)學(xué)思想的影響和支配。數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn)。在平時(shí)教學(xué)中我們可能會(huì)非常強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練，而簡(jiǎn)化甚至忽略一些過(guò)程性的東西，直接給出答案、方法，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，機(jī)械掌握……所以在教學(xué)中，教師要既重視數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的教學(xué)，又注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透和運(yùn)用，我們不必給學(xué)生講這是集合，這是函數(shù)等概念，但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行滲透，潛移默化，這樣無(wú)疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無(wú)疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們總是想方設(shè)法地幫助他們，但收效甚微，我們也在不斷思考，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)，存在什么樣的問(wèn)題，怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強(qiáng)老師對(duì)學(xué)困生問(wèn)題的思考與感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的學(xué)困生，面對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，無(wú)論你怎樣教，總是掌握不好，但過(guò)一段時(shí)間后，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他也掌握了，自己也會(huì)感到奇怪，原來(lái)這是學(xué)生的“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是暫時(shí)的，是由學(xué)生暫時(shí)的不成熟引起的，等一等，不要著急，給他成熟的時(shí)間，自然他就會(huì)了，這也是對(duì)生命的等候。《圣經(jīng)》中有句話(huà)：“治一個(gè)人的病，先撫摩他的心”，對(duì)于學(xué)困生，如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他進(jìn)步，那我不能傷害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以改變他的人出現(xiàn)。
對(duì)于技能教學(xué)，在自己的教學(xué)中，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來(lái)的規(guī)則教給學(xué)生，認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯(cuò)，能夠很好的解決問(wèn)題。在讀了可否給技能教學(xué)來(lái)一次革命后，我對(duì)文章中提出的"相機(jī)誘導(dǎo)"有所感觸，文章中說(shuō)學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會(huì)做出一些費(fèi)力不討好的事，弗雷登塔爾說(shuō):泄露一個(gè)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,那是"壞"的教學(xué)法,甚至是罪惡，而"相機(jī)誘導(dǎo)"也并不是一時(shí)半刻就會(huì)的,需要我們有深厚的功底。對(duì)于課的處理，離不開(kāi)教師個(gè)人的見(jiàn)識(shí)，而要形成見(jiàn)識(shí)，則要靠數(shù)學(xué)的功底，更要靠教師的使命感、職業(yè)意識(shí)和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對(duì)概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能，而不是單純的記憶與模仿。
這本書(shū)中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多，做為老師我一直在努力，通過(guò)對(duì)名師們課堂的學(xué)習(xí)，使我解開(kāi)了許多教學(xué)中的困惑，教會(huì)了我如何和孩子相處，如何在課堂上調(diào)控，如何為孩子營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長(zhǎng)空間。于是在讀書(shū)中，我一天天變得充實(shí)，一天天領(lǐng)悟了教育的真諦，一天天感受著教育的神圣。
讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書(shū)，讀完后使我感受頗多。根據(jù)了解，這本書(shū)滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。它的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。它貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。
在這本書(shū)里，我能體會(huì)到她作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)鮮活、好玩兒，同時(shí)我又能感受到她作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，怎樣幫助學(xué)生贏得學(xué)以致用。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我愛(ài)數(shù)學(xué)，我愛(ài)教學(xué)生數(shù)學(xué)?！白寣W(xué)生感受數(shù)學(xué)之美”吸引我去努力探求問(wèn)題的'答案，成為貫穿我的數(shù)學(xué)教育的一條主線(xiàn)。知識(shí)的記憶是暫時(shí)的，思想與能力的獲得是永存的。因此面向每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)必須以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的。新的課程改革和教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求正反應(yīng)了上述要求，數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”的模式更多地轉(zhuǎn)變到“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征、以學(xué)生為中心”的實(shí)踐模式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)造、個(gè)性發(fā)展將受到更多的重視。數(shù)學(xué)教學(xué)將更重于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的廣泛的數(shù)學(xué)能力。
讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，范老師說(shuō)在“玩”中教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)的好辦法。這對(duì)于小學(xué)生里來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)好辦法，讓孩子看到的數(shù)學(xué)不是一張嚴(yán)肅的面孔。在教學(xué)上，留給學(xué)生的作業(yè)就是做玩具。結(jié)果老師收到了學(xué)生們制作的許多漂亮的模型和手工紙模藝術(shù)品，如長(zhǎng)頸鹿、飛機(jī)、火箭、仿古花瓶、未來(lái)汽車(chē)等等。這讓我想到，其實(shí)我們的作業(yè)可以不必那么機(jī)械，只停留在讀讀寫(xiě)寫(xiě)上，可以讓學(xué)生更多的接觸生活，動(dòng)起來(lái)，玩起來(lái)。例如，我們?cè)诮虒W(xué)方向與位置一單元時(shí)就讓學(xué)生回家設(shè)計(jì)校園的平面圖，孩子交上來(lái)的作業(yè)五花八門(mén)，可是卻滲透了學(xué)生的智慧和快樂(lè)。
在這本書(shū)中還寫(xiě)到，老師每年都要組織學(xué)生到郊外的大自然中去玩，但我強(qiáng)調(diào)，玩不是無(wú)目的的瘋玩、傻玩，要能夠在玩中學(xué)到知識(shí)和技能。在這本書(shū)里，張老師還特別介紹了一個(gè)如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、感受到數(shù)學(xué)鮮活、好玩兒的辦法，為了讓學(xué)生們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的魅力，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，形成科學(xué)探索精神。
來(lái)不曾有過(guò)的一種觀(guān)念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，使這學(xué)期我拜讀了李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書(shū)，我被它的內(nèi)容深深地吸引了。它首先不只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的書(shū)，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學(xué)思想的一部力作。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展。”它的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛(ài)育愛(ài)的兒童觀(guān)、以人為本的教育觀(guān)、以會(huì)教會(huì)的教學(xué)觀(guān)、及發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀(guān)。通過(guò)“案例呈現(xiàn)” 使困惑、迷惘、問(wèn)題、難點(diǎn)逐一浮出水面，引導(dǎo)讀者深入地思考，然后專(zhuān)家又亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，深入淺出娓娓道來(lái)，讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然。讀了這本書(shū)后，感覺(jué)受益匪淺，我也嘗試著在我的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：
1、讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)真奇妙，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起他們對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。嘗到了成功的甜頭，使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。愛(ài)迪生也曾說(shuō)過(guò)：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂(lè)趣，因?yàn)檫@種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿(mǎn)足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動(dòng)力。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?我從書(shū)中找到了答案，并積極實(shí)踐?！扇§`活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
(1)采取活動(dòng)的形式。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，激起學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動(dòng)探究。
(2)采取把知識(shí)趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具;新穎的謎語(yǔ)、故事;有趣的教學(xué)游戲;關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。
(3)采取好的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)要根據(jù)差異原則因人而異，對(duì)學(xué)生的要求不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)不同的起點(diǎn)、不同的情況分類(lèi)評(píng)價(jià)，這樣才能讓每一個(gè)孩子通過(guò)評(píng)價(jià)，看到自己的進(jìn)步。教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)該有針對(duì)性、導(dǎo)向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上：“你的想法很獨(dú)特，看來(lái)你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我寫(xiě)道：“看到你的進(jìn)步，我非常高興，這說(shuō)明只要你努力去做，就會(huì)有所收獲。”對(duì)個(gè)別同學(xué)我寫(xiě)上：“最近怎么了，為什么錯(cuò)題比較多?應(yīng)該找一找原因，也可以找一找老師?！边@樣，我把作業(yè)作為媒介，加強(qiáng)了師生之間的情感交流。在教學(xué)中通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?？傊寣W(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中得到一種成功的喜悅體驗(yàn)，以利于增強(qiáng)自信心。
3、讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力?！鞍褦?shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)”是《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》貫徹的精神，同時(shí)也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo)。只有在充滿(mǎn)生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因?yàn)檫@不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本好書(shū)，它教給了我一種教學(xué)理念，教會(huì)了我一種教學(xué)方法。因?yàn)樗屛腋惺艿阶约旱牟粩噢D(zhuǎn)變和進(jìn)步，這種向上的感覺(jué)真好。
我是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，自小我就最喜愛(ài)在書(shū)的海洋中遨游、暢想，多年下來(lái)我已有了眾多的“書(shū)朋友”，并且與它們感情篤厚。俗話(huà)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“知識(shí)就是力量”，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著現(xiàn)在多看些書(shū)，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講之后臺(tái)，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友。
人說(shuō)：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》推出的“大語(yǔ)文教育文摘”，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息，也打開(kāi)了我們的教育視野。此外，“園丁故事”、“封面人物”，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
據(jù)了解，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。
一分耕耘，一分收獲”，我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》也一定將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái)。
總感覺(jué)工作比較繁忙，對(duì)一些教育類(lèi)的書(shū)籍置若罔聞，根本沒(méi)有列入自己的閱讀計(jì)劃之內(nèi)，時(shí)間也就這么浪費(fèi)了。
近日，認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)，深有感觸。
作為一名教師，我想能從這本書(shū)學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以比較關(guān)心書(shū)中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書(shū)中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。
讀完之后，我不由得按著書(shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去問(wèn)自己：我是不是一個(gè)理想的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?顯然，我離理想的教師還有一大截，我還不是一個(gè)用心去教學(xué)的老師。
其次，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心?我今天所聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每日三問(wèn)，自省吾身。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天自問(wèn)，堅(jiān)持不懈，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近。
第三、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師。學(xué)生、家長(zhǎng)、老師眼里的好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
第一條：首先他要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。是的，在上每一節(jié)課前。我總是鼓勵(lì)自己：自己一定可以上成功的。學(xué)生一定可以接受的;我總是警告自己：走進(jìn)教室的那一瞬間，收起所有的不愉快的情緒，帶著高興和愉悅的心情走進(jìn)課堂;我總是提醒自己：上課時(shí)，盡量把自己的最具活力，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，極力的渲染一種教學(xué)氛圍，使大部分的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。
第四、理想的老師既要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的課堂，又要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的課堂。在課堂上，真正傾聽(tīng)孩子們的心聲，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué)。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性，教學(xué)程序的落實(shí)性，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)等等。
我感覺(jué)自己離理想的教師還相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū)，不斷向書(shū)本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失。并要勤于動(dòng)筆、善于反思，記錄教育過(guò)程中的體會(huì)和感悟，使自己不斷向理想的教師靠近。
什么是理想的教師?我又有了新一層的理解，理想的教師是學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教師，是以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，以從容的心態(tài)對(duì)待工作的教師。
總之，我相信，只要我付出努力，用心去教學(xué)，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié)，一定會(huì)離理想教師的形象越來(lái)越近。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇九
數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的。但是，通過(guò)讀書(shū)和學(xué)習(xí)，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。在此，我將分享我的數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)讀書(shū)的第一步是理解概念。數(shù)學(xué)是建立在一系列概念和定義上的，只有當(dāng)我們真正理解了這些概念，才能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)教材并進(jìn)行例題的練習(xí)，可以幫助我更好地理解數(shù)學(xué)概念。例如，在學(xué)習(xí)代數(shù)時(shí)，我花了很多時(shí)間來(lái)理解方程、不等式以及函數(shù)的概念。通過(guò)仔細(xì)閱讀教材，并進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，我逐漸弄清了這些概念之間的關(guān)系和運(yùn)用方法。
其次，數(shù)學(xué)讀書(shū)需要不斷的練習(xí)和實(shí)踐。與其他科目不同，數(shù)學(xué)是一門(mén)需要不斷實(shí)踐和運(yùn)算的學(xué)科。記住公式和定理只是學(xué)習(xí)的第一步，真正運(yùn)用它們解決問(wèn)題才是關(guān)鍵。為了提高我的數(shù)學(xué)能力，我經(jīng)常解題，并通過(guò)不同方式解決同一問(wèn)題，以此鍛煉我的思維和分析能力。我還喜歡在課外尋找一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽的題目，這些題目往往涉及到更高層次的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，通過(guò)解決這些題目，我的數(shù)學(xué)能力得到了更大的提升。
此外，我還意識(shí)到數(shù)學(xué)讀書(shū)需要循序漸進(jìn)。數(shù)學(xué)知識(shí)是有層次性的，每個(gè)概念和技巧都是基于之前的知識(shí)構(gòu)建的。如果我們?cè)诨A(chǔ)概念上出現(xiàn)斷層，那么后續(xù)的學(xué)習(xí)將會(huì)受到很大的阻礙。因此，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)注重循序漸進(jìn)，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都扎實(shí)掌握。如果遇到困難或者不理解的地方，我會(huì)尋求老師或同學(xué)的幫助，或者找一些相關(guān)的參考資料進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
最后，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)讀書(shū)需要持之以恒的毅力。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要不斷反復(fù)練習(xí)和思考的學(xué)科，很難一蹴而就。有時(shí)候會(huì)遇到解題困難或者難以理解的概念，但是只要我們保持了收獲的信心，堅(jiān)持不懈地努力，最終一定能夠克服困難，取得好的成績(jī)。而且，數(shù)學(xué)讀書(shū)的過(guò)程本身也是一種思維的訓(xùn)練和思考的樂(lè)趣，它能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。
總之，通過(guò)數(shù)學(xué)讀書(shū)，我深刻認(rèn)識(shí)到了理解概念、不斷實(shí)踐、循序漸進(jìn)和堅(jiān)持不懈的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有益，也對(duì)其他學(xué)科和生活中的問(wèn)題解決有積極的影響。數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的方法。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能夠掌握數(shù)學(xué)的精髓，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十
最近閱讀了《我就是數(shù)學(xué)》這本書(shū)，當(dāng)我初次看到這本書(shū)的書(shū)名時(shí)，我大吃了一驚。華老師那堅(jiān)定地話(huà)語(yǔ)“我就是數(shù)學(xué)”，重重的撞擊了我。我教學(xué)十來(lái)年，從未這樣想過(guò)。而華老師敢于說(shuō)出這樣的話(huà)語(yǔ)，到底他的底氣在哪？打開(kāi)書(shū)后，我被他的教育思想深深的打動(dòng)了。這本書(shū)里匯集了他的教育思想及教育靈魂。
從張梅玲老師寫(xiě)給這本書(shū)的序言中，我知道了華老師出身于農(nóng)民家庭。因此他對(duì)農(nóng)民有著一種天然的情結(jié)。當(dāng)了老師，他仍然保持著農(nóng)民的心態(tài)和氣質(zhì)，他用農(nóng)民對(duì)田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來(lái)愛(ài)他所選擇的教師這個(gè)職業(yè)。愛(ài)他的學(xué)生，像農(nóng)民精心選種那樣鉆研文本，選擇教學(xué)內(nèi)容；像農(nóng)民深耕細(xì)翻土地那樣精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境；像農(nóng)民因地制宜、因時(shí)制宜、因物制宜地細(xì)心呵護(hù)每一棵莊稼那樣，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展；像農(nóng)民確定播種時(shí)機(jī)那樣，尋找課堂上大膽的退，適宜的進(jìn)的時(shí)機(jī)；像農(nóng)民對(duì)長(zhǎng)的不好的莊稼從不責(zé)怪莊稼，而是責(zé)怪自己那樣，反思課堂中的遺憾與自己的關(guān)系。像這樣的農(nóng)民對(duì)莊稼的精心呵護(hù)，在華老師的引領(lǐng)下，演變成了課堂上的教育理念及思想。這也就成了他能引領(lǐng)教育前沿，說(shuō)出這樣豪邁的語(yǔ)言的堅(jiān)強(qiáng)砥柱。
葉圣陶先生說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！奔?xì)細(xì)品味葉老的話(huà)，“農(nóng)業(yè)”與“工業(yè)”最根本的區(qū)別在哪里？或許是農(nóng)業(yè)的工作對(duì)象是有生命的吧。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，工業(yè)所需要的是一名技術(shù)熟練的操作工，而農(nóng)業(yè)所需要的卻是能真正關(guān)注生命的農(nóng)民！
是??！我們的教學(xué)面對(duì)的是有生命的孩子，我們更要像對(duì)待農(nóng)業(yè)一樣的對(duì)待自己的孩子（莊稼）。特別是在新課改后，我們的課堂上，有了我們對(duì)教材、對(duì)教學(xué)的理解，有了我們自己的思考，有了我們自己的聲音。在課堂上，老師與學(xué)生一起營(yíng)造了寬容的氛圍，學(xué)生不僅可以暢所欲言，樂(lè)此不疲地感受著數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。
讀了華老師的寥寥幾篇教育隨筆，我深深的感到我的課堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，讓孩子真正的成為課堂的主體。這已經(jīng)成了我當(dāng)前迫在眉睫的使命。我要不斷嘗試，努力為學(xué)生營(yíng)造一種寬松的氛圍。只有在這樣的環(huán)境中，孩子們的思考才可以任意奔馳，不必有太多的顧慮。課堂上，我要千方百計(jì)給學(xué)生帶來(lái)一些思考，使其尋找數(shù)學(xué)知識(shí)背后的東西，遇到問(wèn)題習(xí)慣于問(wèn)個(gè)為什么。雖然，這樣的嘗試過(guò)程是漫長(zhǎng)的。但我堅(jiān)信靠著不放棄、不拋棄的毅力，構(gòu)筑理想的課堂的愿望將不再遙遠(yuǎn)。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
作為小學(xué)生的我，一直以來(lái)都覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)神秘而又困難的學(xué)科。然而，在老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，我開(kāi)始有了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并且慢慢領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)書(shū)籍，我積累了一些心得體會(huì)，下面我將和大家分享一下。
第一次接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候，我總是會(huì)感到困惑和茫然。曾經(jīng)，當(dāng)我第一次接觸到小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，就覺(jué)得難以理解，每當(dāng)老師講解完一個(gè)概念后，我總是一頭霧水，不知所措。但是，我并沒(méi)有放棄，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并非一門(mén)難以掌握的學(xué)科。后來(lái)，我在課余時(shí)間里開(kāi)始閱讀一些數(shù)學(xué)書(shū)籍，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)是一門(mén)需要邏輯思維和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)科，只要我保持耐心和努力，就能夠理解其中的奧秘。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。數(shù)學(xué)的思維方式是邏輯嚴(yán)密的，它可以培養(yǎng)我們的系統(tǒng)性思維和分析能力，幫助我們?cè)谌粘Ｉ钪醒杆俳鉀Q問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行推理和證明，如何通過(guò)規(guī)律和模式找到解題的方法。這些技能不僅在數(shù)學(xué)上有所助益，也使我在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)更加游刃有余。
數(shù)學(xué)是一門(mén)需要思考和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。盡管數(shù)學(xué)問(wèn)題看起來(lái)很抽象，但通過(guò)實(shí)踐，我們可以將它們變得具體而真實(shí)。例如，在學(xué)習(xí)平面幾何時(shí)，我喜歡通過(guò)畫(huà)圖將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形狀。畫(huà)圖不僅能幫助我理解問(wèn)題，還可以幫助我尋找解題的方法。另外，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，我還會(huì)嘗試將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，在購(gòu)物時(shí)計(jì)算折扣和找零，或者在測(cè)量物體時(shí)運(yùn)用尺子和量杯等工具。通過(guò)這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅存在于課本和黑板上，它無(wú)處不在，我們可以在日常生活中隨時(shí)隨地的運(yùn)用它。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要持之以恒的努力。數(shù)學(xué)不是一朝一夕就能學(xué)好的，需要我們堅(jiān)持不懈地去學(xué)習(xí)和練習(xí)。我會(huì)經(jīng)常復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行反思和鞏固。同時(shí)，我還會(huì)主動(dòng)尋找一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題和游戲，通過(guò)它們來(lái)激發(fā)興趣和提高技能。
通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我不僅獲得了知識(shí)，還獲得了思維和技能。數(shù)學(xué)讓我變得更加自信和堅(jiān)韌，它不僅讓我愛(ài)上了數(shù)學(xué)，也改變了我的人生態(tài)度。因此，我要感謝數(shù)學(xué)，感謝老師和家長(zhǎng)對(duì)我的支持和鼓勵(lì)，讓我能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上不斷前行。
在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非常困難的事情，但是，我逐漸明白到，只要我持之以恒，努力不懈，任何事情都能夠取得好的成績(jī)。通過(guò)讀書(shū)和實(shí)踐，我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和興奮，也懂得了數(shù)學(xué)的魅力和重要性。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)自我，在數(shù)學(xué)這條道路上不斷追求進(jìn)步和突破。因?yàn)?，?shù)學(xué)已經(jīng)成為了我生活的一部分，我會(huì)一直保持著對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和探索。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
第一，教師提問(wèn)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師要掌握提問(wèn)的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計(jì)提問(wèn)的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。
第二，學(xué)生回答。可以是口頭的.表達(dá)，也可以是書(shū)面上的，對(duì)于觀(guān)點(diǎn)或解題思路不一致的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論，讓學(xué)生在碰撞的過(guò)程中將所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)清楚。此外，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問(wèn)題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識(shí)，又讓學(xué)生有成就感。
第三，小組合作。合作為個(gè)人成功提供了一個(gè)良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間，通過(guò)相互競(jìng)爭(zhēng)、相互“較勁”，可大大提高教學(xué)效益。
3、任務(wù)導(dǎo)向：教師提出待定課題，布置給全體同學(xué)或分解成多個(gè)不同的“單元”，以任務(wù)的形式，因“任務(wù)而導(dǎo)”的時(shí)間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就越多，學(xué)生的成功率可能更高。
4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程。這一關(guān)鍵行為，致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時(shí)間。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān)。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料。
如何辦呢?教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評(píng)價(jià)性的氣氛中提供反饋機(jī)會(huì);必要時(shí)使用個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng);使用有意義的口頭表?yè)P(yáng);監(jiān)督課堂作業(yè)，在獨(dú)立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進(jìn)展情況。
5、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。教師要在有限時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問(wèn)題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。只有積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生才能得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。
不可否認(rèn)，有效教學(xué)方法一書(shū)并不是在空談什么素質(zhì)教育，而是在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價(jià)值的教師。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
20xx年4月，通過(guò)同事的推薦，我購(gòu)買(mǎi)了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)》。翻閱《我就是數(shù)學(xué)》這本書(shū)，我被他的教育思想深深的打動(dòng)了。這本書(shū)是華應(yīng)龍老師教育隨筆的總匯。這本書(shū)里匯集了他的教育思想及教育靈魂。當(dāng)我初次看到這本書(shū)的書(shū)名時(shí)，我大吃了一驚。華老師那堅(jiān)定地話(huà)語(yǔ)“我就是數(shù)學(xué)”，重重的撞擊了我。我教學(xué)十幾年來(lái)，從未這樣想過(guò)。而華老師敢于說(shuō)出這樣的話(huà)語(yǔ)，到底他的底氣在哪?我迫不及待的打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始了品讀。從而更深入的了解華老師的教育思想。
從張梅玲老師寫(xiě)給這本書(shū)的序言中，我知道了華老師出身于農(nóng)民家庭。因此他對(duì)農(nóng)民有著一種天然的情結(jié)。當(dāng)了老師，他仍然保持著農(nóng)民的心態(tài)和氣質(zhì)，他用農(nóng)民對(duì)田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來(lái)愛(ài)他所選擇的教師這個(gè)職業(yè)。愛(ài)他的學(xué)生，像農(nóng)民精心選種那樣鉆研文本，選擇教學(xué)內(nèi)容;像農(nóng)民深耕細(xì)翻土地那樣精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境;像農(nóng)民因地制宜、因時(shí)制宜、因物制宜地細(xì)心呵護(hù)每一棵莊稼那樣，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展;像農(nóng)民確定播種時(shí)機(jī)那樣，尋找課堂上大膽的退，適宜的進(jìn)的時(shí)機(jī);像農(nóng)民對(duì)長(zhǎng)的不好的莊稼從不責(zé)怪莊稼，而是責(zé)怪自己那樣，反思課堂中的遺憾與自己的關(guān)系。像這樣的農(nóng)民對(duì)莊稼的精心呵護(hù)在華老師的引領(lǐng)下，演變成了課堂上的教育理念及思想。這也就成了他能引領(lǐng)教育前沿，說(shuō)出這樣豪邁的語(yǔ)言的堅(jiān)強(qiáng)砥柱。
葉圣陶先生說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！?細(xì)細(xì)品味葉老的話(huà)，“農(nóng)業(yè)”與“工業(yè)”最根本的區(qū)別在哪里?或許是農(nóng)業(yè)的工作對(duì)象是有生命的吧。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，工業(yè)所需要的是一名技術(shù)熟練的操作工，而農(nóng)業(yè)所需要的卻是能真正關(guān)注生命的農(nóng)民!
是啊!我們的教學(xué)面對(duì)的是有生命的孩子，我們更要像對(duì)待農(nóng)業(yè)一樣的對(duì)待自己的孩子(莊稼)。特別是在新課改后，我們的課堂上，有了我們對(duì)教材、對(duì)教學(xué)的理解，有了我們自己的思考，有了我們自己的聲音。在課堂上，老師與學(xué)生一起營(yíng)造了寬容的氛圍，學(xué)生不僅可以暢所欲言，而且可以不必?fù)?dān)心被“證偽”，可以毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)的，樂(lè)此不疲地感受著數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。
讀了華老師的寥寥幾篇教育隨筆，我深深的感到我的課堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，讓孩子真正的成為課堂的主體。這已經(jīng)成了我當(dāng)前迫在眉睫的使命。我要不斷嘗試，努力為學(xué)生營(yíng)造一種寬松的氛圍。只有在這樣的環(huán)境中，孩子們的思考才可以任意奔馳，不必有太多的顧慮。課堂上，我要千方百計(jì)給學(xué)生帶來(lái)一些思考，使其尋找數(shù)學(xué)知識(shí)背后的東西，遇到問(wèn)題習(xí)慣于問(wèn)個(gè)為什么。
雖然，這樣的嘗試過(guò)程是漫長(zhǎng)的。但我堅(jiān)信靠著不放棄、不拋棄的毅力，構(gòu)筑理想的課堂的愿望將不再遙遠(yuǎn)。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
作為一名學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)“枯燥無(wú)味”的科目。但是，通過(guò)參加一次“體驗(yàn)式數(shù)學(xué)讀書(shū)”的活動(dòng)，我深刻地感受到了數(shù)學(xué)的美妙之處。在這篇文章中，我將分享我的體驗(yàn)和心得，希望能夠讓更多的人感受到數(shù)學(xué)的魅力。
第一段，體驗(yàn)式數(shù)學(xué)讀書(shū)帶來(lái)的啟發(fā)
在這次活動(dòng)中，我參與了一個(gè)由數(shù)學(xué)教授帶領(lǐng)的數(shù)學(xué)小組討論。討論的主題是數(shù)列，數(shù)學(xué)教授通過(guò)引領(lǐng)我們深入思考數(shù)列的性質(zhì)和應(yīng)用，讓我們意識(shí)到數(shù)列不僅僅是一些簡(jiǎn)單的數(shù)字組成的序列，而是可以用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的有趣工具。這讓我深刻領(lǐng)會(huì)到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的奧妙所在，也讓我開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)感到興趣。
第二段，數(shù)學(xué)的魅力深入人心
在這次活動(dòng)中，我通過(guò)參加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅僅是一些公式和概念，還有很多有趣的玩法。這些實(shí)驗(yàn)和游戲不僅讓我更深入地了解了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，而且讓我深刻體會(huì)了數(shù)學(xué)的魅力。這也使我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)并不是一門(mén)無(wú)聊的科目，而是可以充滿(mǎn)趣味的學(xué)科。
第三段，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要性
通過(guò)這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要性。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式往往以書(shū)本為主，讓學(xué)生很難深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。而通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，我不僅僅可以了解數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以深入體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶來(lái)的趣味和應(yīng)用價(jià)值，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
第四段，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活中
通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅僅是學(xué)習(xí)了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且開(kāi)始嘗試把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中。例如，在做飯的時(shí)候，我會(huì)用到一些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)計(jì)算食材的重量和比例。在購(gòu)物時(shí)，我會(huì)用到一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式來(lái)計(jì)算價(jià)格和打折方案。這些實(shí)際的應(yīng)用讓我更好的理解和欣賞數(shù)學(xué)的重要性，也讓我逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第五段，體驗(yàn)式數(shù)學(xué)讀書(shū)的反思和展望
通過(guò)這次活動(dòng)，我意識(shí)到，體驗(yàn)式數(shù)學(xué)讀書(shū)并不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種與數(shù)學(xué)親密接觸的方式。在未來(lái)，我將更加積極地參與各種數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲，不斷拓展自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，努力創(chuàng)造更多的數(shù)學(xué)驚喜。同時(shí)，我也希望更多的人能夠參與類(lèi)似的活動(dòng)，從而更好地感受到數(shù)學(xué)的美妙與魅力。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象而深?yuàn)W的學(xué)科，常常被視為許多學(xué)生的噩夢(mèng)。然而，通過(guò)閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)的書(shū)籍，我漸漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的美妙之處，以及它對(duì)我們學(xué)習(xí)和思考能力的重要性。這些書(shū)籍不僅教會(huì)了我具體的數(shù)學(xué)概念和技巧，還培養(yǎng)了我解決問(wèn)題和推理的能力。在閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍的過(guò)程中，我深刻感受到了闡述數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，以及它對(duì)我們的思維方式的影響。
首先，數(shù)學(xué)的美妙之處在于它的純粹性和邏輯性。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍，我逐漸意識(shí)到了數(shù)學(xué)是一門(mén)追求真理和邏輯的學(xué)科。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它不受主觀(guān)情感和人為因素的影響，而是追求客觀(guān)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)的公理和定理以及推理過(guò)程給予了我一種理性思維和邏輯推理的能力。無(wú)論是解答代數(shù)題還是應(yīng)對(duì)幾何問(wèn)題，數(shù)學(xué)要求我們思考問(wèn)題的步驟和推斷的準(zhǔn)確性，這對(duì)于提高我們的邏輯思維能力至關(guān)重要。
其次，閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍不僅有助于掌握具體的數(shù)學(xué)概念和技巧，還培養(yǎng)了我解決問(wèn)題和推理的能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科，需要我們通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)提高技巧水平。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍，我不僅了解到了一些重要的數(shù)學(xué)概念和公式，還學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用這些概念和公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。我逐漸掌握了解決問(wèn)題的方法和技巧，能夠獨(dú)立思考并找到解決問(wèn)題的途徑。這種解決問(wèn)題的能力在日常生活中也非常有用，它使我能夠更加自信地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)我面對(duì)困難時(shí)的耐心和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
同時(shí)，通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍，我深刻感受到了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)無(wú)處不在，它與我們的生活密切相關(guān)。在購(gòu)物時(shí)，我們需要計(jì)算折扣和找零；在旅行中，我們需要計(jì)算路程和時(shí)間；在做飯時(shí)，我們需要進(jìn)行食材的配比。數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅能幫助我們更好地理解問(wèn)題，還能夠提高我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍，我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用的學(xué)科，它在我們的日常生活中發(fā)揮著重要的作用。
最后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)我們的思維方式和思考能力具有重要的影響。數(shù)學(xué)要求我們思考問(wèn)題的過(guò)程和邏輯推理的準(zhǔn)確性，這培養(yǎng)了我們系統(tǒng)性思維和批判性思維的能力。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行邏輯推理和證明，以及如何將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)單的步驟和概念。這種思維方式不僅能夠幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)，還能夠應(yīng)用到其他學(xué)科和領(lǐng)域。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)使我逐漸具備了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和工作都帶來(lái)了很大的幫助。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美妙之處。數(shù)學(xué)的純粹性和邏輯性、數(shù)學(xué)技巧和解決問(wèn)題的能力、數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用、以及數(shù)學(xué)對(duì)我們思維方式的影響，都使我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍不僅幫助我學(xué)會(huì)了一門(mén)學(xué)科，更培養(yǎng)了我解決問(wèn)題和推理的能力。我相信，通過(guò)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我會(huì)進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)的奧秘，為自己的人生增添更多的精彩。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)分析是大學(xué)數(shù)學(xué)系的一門(mén)基礎(chǔ)課程，也是許多專(zhuān)業(yè)的前置課程。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析，我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美妙和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。下面我將從數(shù)學(xué)分析教材的選擇、學(xué)習(xí)方法的探索、數(shù)學(xué)分析思維的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)分析的應(yīng)用和數(shù)學(xué)分析對(duì)我個(gè)人的影響五個(gè)方面，談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析過(guò)程中的體會(huì)和收獲。
首先，選擇一本適合自己的數(shù)學(xué)分析教材非常重要。數(shù)學(xué)分析的教材繁多，有經(jīng)典的《數(shù)學(xué)分析》、《實(shí)變函數(shù)與泛函分析》等，也有一些輔導(dǎo)教材。我認(rèn)為選擇一本適合自己的教材是學(xué)好數(shù)學(xué)分析的第一步。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不同教材的風(fēng)格和難度會(huì)有所不同，所以要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇。我選擇了一本較為全面、難度適中的教材，并結(jié)合老師的講解和其他輔助資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次，探索適合自己的數(shù)學(xué)分析學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)分析難度較大，學(xué)習(xí)方法的選擇也很重要。我最初的學(xué)習(xí)方法是機(jī)械式的重復(fù)記憶，效果并不好。后來(lái)我嘗試了一些其他方法，如主動(dòng)思考、多做例題和小組討論等，發(fā)現(xiàn)這些方法對(duì)我來(lái)說(shuō)更加有效。通過(guò)主動(dòng)思考問(wèn)題，我能更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容；通過(guò)多做例題，我可以更好地掌握知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)小組討論，我可以和同學(xué)們分享并相互促進(jìn)。通過(guò)探索不同的學(xué)習(xí)方法，我找到了適合自己的方式，提高了學(xué)習(xí)效果。
第三，數(shù)學(xué)分析培養(yǎng)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和邏輯思考能力。數(shù)學(xué)分析是一門(mén)需要邏輯推理和抽象思維的學(xué)科。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我經(jīng)常遇到復(fù)雜的證明題目，需要通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理來(lái)解決。這使我養(yǎng)成了一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，注重細(xì)節(jié)和推理的嚴(yán)密性。同時(shí)，數(shù)學(xué)分析的學(xué)習(xí)也需要進(jìn)行大量的抽象思維，在具體問(wèn)題中抽象出一般規(guī)律，并進(jìn)行推演。這種培養(yǎng)的邏輯思考能力，不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科中有用，也對(duì)我的其他學(xué)習(xí)和思考能力的提高起到了積極的推動(dòng)作用。
第四，數(shù)學(xué)分析的應(yīng)用廣泛。數(shù)學(xué)分析作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，其應(yīng)用涉及到很多領(lǐng)域。例如，在物理學(xué)中，微積分是解決運(yùn)動(dòng)和變化問(wèn)題的重要工具；在工程學(xué)中，微分方程可以用來(lái)描述控制系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)行為。我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析的過(guò)程中，也意識(shí)到了這門(mén)學(xué)科的廣泛應(yīng)用。這種認(rèn)識(shí)讓我對(duì)數(shù)學(xué)分析的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的欲望。
最后，數(shù)學(xué)分析對(duì)我個(gè)人的影響非常大。首先，數(shù)學(xué)分析的學(xué)習(xí)提高了我的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。其次，數(shù)學(xué)分析的學(xué)習(xí)鍛煉了我的思維方式和思考能力，使我在其他學(xué)科和問(wèn)題中都能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的方法和技巧。最重要的是，數(shù)學(xué)分析的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和追求，讓我明白了數(shù)學(xué)的美妙和無(wú)限的可能性。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析，我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美妙和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。選擇適合自己的教材，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和邏輯思考能力，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)分析的廣泛應(yīng)用，以及數(shù)學(xué)分析對(duì)個(gè)人的影響，都是我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析過(guò)程中的重要體會(huì)和收獲。數(shù)學(xué)分析是一門(mén)需要勤奮和毅力的學(xué)科，但只要付出努力，一定會(huì)有所收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析，我不僅增加了對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握，也鍛煉了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力，這將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇三
數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)科學(xué)。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造力的基石。我在讀書(shū)的過(guò)程中深深地感受到了數(shù)學(xué)的魅力，逐漸培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)興趣。同時(shí)，老師們通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)和互動(dòng)討論，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使我對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)了熱情。
第二段：形象生動(dòng)的教學(xué)方式
數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象的學(xué)科，在小學(xué)階段如何讓學(xué)生更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)成為了教師們需要面對(duì)的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。而在我讀數(shù)學(xué)的過(guò)程中，老師們采用了一系列形象生動(dòng)的教學(xué)方式，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得更具體。例如，通過(guò)用圖形、實(shí)物教具等來(lái)幫助理解，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第三段：靈活多樣的題目設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)題目的設(shè)計(jì)不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的灌輸，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新能力。在課堂上，老師們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和思考能力。這些題目不僅涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和計(jì)算，還包括了一些思維拓展的問(wèn)題，引導(dǎo)我們從不同角度思考和解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我逐漸培養(yǎng)了自己的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性
數(shù)學(xué)作為一門(mén)智力的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。在小學(xué)階段，老師們通過(guò)組織小組活動(dòng)和小組競(jìng)賽等方式，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，通過(guò)互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高了自己的數(shù)學(xué)水平。團(tuán)隊(duì)合作不僅讓我感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更培養(yǎng)了我的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
第五段：數(shù)學(xué)給我?guī)?lái)的收獲
在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)讀書(shū)不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的過(guò)程。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我逐漸培養(yǎng)了自己的思維能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新能力，提高了解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)還讓我體驗(yàn)到了與他人合作和共同努力的樂(lè)趣，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和集體榮譽(yù)感?？偟膩?lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)讀書(shū)不僅僅是學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科，更是在我成長(zhǎng)過(guò)程中的寶貴財(cái)富，對(duì)我的人生發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。
通過(guò)上述五段的論述，我們可以清晰地看到數(shù)學(xué)讀書(shū)的重要性以及對(duì)我個(gè)人做為一個(gè)小學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面的巨大幫助。數(shù)學(xué)作為一門(mén)智力運(yùn)動(dòng)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和思考，通過(guò)數(shù)學(xué)讀書(shū)，我從中獲得了很多收獲和成長(zhǎng)，相信這對(duì)我以后的發(fā)展會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇四
假期里，學(xué)校安排我們一線(xiàn)教師觀(guān)看史寧中教授關(guān)于《義教數(shù)學(xué)課標(biāo)修訂總體情況介紹》的在線(xiàn)講座。聆聽(tīng)史教授的解讀后，引發(fā)我對(duì)教師如何在教學(xué)實(shí)踐中有效落實(shí)修訂后課標(biāo)精神的諸多思考。
本次講座，史教授主要從修訂背景與要點(diǎn)、理解與表述、內(nèi)容變化與建議三大方面向我們進(jìn)行解讀。首先，史教授強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會(huì)”：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。其次，教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的內(nèi)容變化，印象比較深刻的是，史教授談及小學(xué)一二年級(jí)的孩子不太適宜學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)樗f(shuō)話(huà)都說(shuō)不明白。于是新課標(biāo)將小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科從原來(lái)的2個(gè)學(xué)段分成3個(gè)學(xué)段，更加細(xì)化學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。最后，對(duì)于綜合與實(shí)踐的教學(xué)，也有了更加明晰的規(guī)定。其中，小學(xué)以主題式學(xué)習(xí)為主，賦予具體生活情景，以跨學(xué)科的內(nèi)容方式融合到綜合實(shí)踐中來(lái)。除此之外，他還指出把四基四能與提倡的核心素養(yǎng)有機(jī)融合、形式上基于抽象結(jié)構(gòu)、更加強(qiáng)調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀(guān)等等。
講座結(jié)束，研究未盡。史教授的新課標(biāo)解讀在我的頭腦中留下深深的烙印，也讓我感受到自己理論與經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺。在今后的教學(xué)日常中，我要始終以新課標(biāo)為引領(lǐng)，積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念，緊跟時(shí)代步伐，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展“助力”。
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數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象而又高深的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。然而，通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的奧妙。下面我將就我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的收獲和體會(huì)來(lái)談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)的理解。
第一段：從應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣
在我小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。正是在那個(gè)年級(jí)，老師開(kāi)始教我們一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)應(yīng)用，比如計(jì)算面積和周長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用之處，比如選購(gòu)文具時(shí)計(jì)算價(jià)格，或者計(jì)算家中物品的尺寸。這些實(shí)際的應(yīng)用讓我覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是一堆枯燥的算式，而是可以幫助我解決實(shí)際問(wèn)題的有趣工具。
第二段：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯
在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，我開(kāi)始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的代數(shù)知識(shí)。剛開(kāi)始時(shí)我并不理解為何要用字母來(lái)代替數(shù)字，感覺(jué)這樣增加了復(fù)雜度。然而，隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)了代數(shù)思維的優(yōu)勢(shì)。代數(shù)不僅可以讓我們用更簡(jiǎn)潔的方式表示數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能夠幫助我們理清數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我對(duì)數(shù)學(xué)興趣更濃厚，也讓我對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有了更深的思考。
第三段：數(shù)學(xué)中的策略和技巧
在小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，我開(kāi)始學(xué)習(xí)一些解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略和技巧。例如，找規(guī)律、逆向思維和分步解題法等等。這些方法的引入使我的數(shù)學(xué)水平得到了提升。我深刻地體會(huì)到，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題需要有系統(tǒng)的思考，而不僅僅是填寫(xiě)正確的數(shù)字。掌握這些策略和技巧，我在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)更加游刃有余，不再感到困惑和束手無(wú)策。
第四段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性
通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我體會(huì)到了培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性。數(shù)學(xué)思維不僅僅是計(jì)算問(wèn)題的能力，更是一種邏輯推理和問(wèn)題解決的能力。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們需要運(yùn)用邏輯思維來(lái)分析和推斷，需要總結(jié)和歸納問(wèn)題的特點(diǎn)和規(guī)律。這種思維訓(xùn)練不僅可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)，還能夠提升我們?cè)谄渌麑W(xué)科和生活中的思維能力。
第五段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)與動(dòng)力
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非一帆風(fēng)順，我也曾遇到過(guò)很多困難和挫折。但是正是這些挑戰(zhàn)，讓我更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在解決一個(gè)個(gè)難題時(shí)，我不僅增強(qiáng)了自己的數(shù)學(xué)能力，更學(xué)會(huì)了面對(duì)困難和挫折時(shí)的堅(jiān)持。我相信，只要我不放棄，克服困難，就一定能夠取得更大的進(jìn)步。這種動(dòng)力和堅(jiān)持，正是我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的最大收獲。
通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅增加了知識(shí)，提升了技能，更重要的是，培養(yǎng)了一種系統(tǒng)思維和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)讓我學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和思考問(wèn)題的方法，這對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。我相信，數(shù)學(xué)將是我人生中不可或缺的重要部分。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇六
學(xué)期由于參加基本功比賽，認(rèn)真翻閱了《版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)學(xué)習(xí)確實(shí)使自己不論從教學(xué)中還是從理論上都有了明顯的提高。下面是自己的一點(diǎn)小體會(huì)：
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?BR> 可以看出，“人人”和“不同的人”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，“人人”意味著面向的是全體學(xué)生，關(guān)注的是每一個(gè)學(xué)生；“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是指數(shù)學(xué)課程在全面推進(jìn)的同時(shí)，要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體，實(shí)施有差異的教育。根據(jù)學(xué)生的不同情況實(shí)施分層教學(xué)，提出不同的要求，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。這樣才能使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于鉆研。讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進(jìn)生“吃得了”，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。
如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這一內(nèi)容時(shí)，我提出：“對(duì)于任何一個(gè)三角形，我不用測(cè)量，只要你們說(shuō)出其中任意兩個(gè)角，我就能準(zhǔn)確地說(shuō)出第三個(gè)角的度數(shù)?！睂W(xué)生對(duì)此半信半疑，紛紛來(lái)提問(wèn)，對(duì)于老師的回答，學(xué)生在經(jīng)過(guò)測(cè)量后發(fā)現(xiàn)都是正確的，此時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，這時(shí)我組織學(xué)生以小組為單位展開(kāi)三個(gè)內(nèi)角度數(shù)規(guī)律的研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。各小組在合理分工的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)等生帶著后進(jìn)生進(jìn)行了激烈的討論與交流。此時(shí)教師來(lái)回巡視，適時(shí)給予必要的指導(dǎo)。在研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生大膽猜測(cè)、進(jìn)行不斷的驗(yàn)證，在小組成員的共同努力下最終得出結(jié)論：三角形內(nèi)角和是180度。
又如：在教學(xué)乘法交換律和乘法結(jié)合律時(shí)，例題為25×9×4，25×9×4=（25×4）×9從而使計(jì)算簡(jiǎn)便。如果課堂中一直出現(xiàn)類(lèi)似如：125×7×8等習(xí)題，對(duì)于較差的學(xué)生來(lái)講會(huì)模仿例題使計(jì)算正確。但是老是無(wú)法了解新授后學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題，無(wú)法及時(shí)“調(diào)節(jié)”課堂進(jìn)度。對(duì)于較好的學(xué)生來(lái)講無(wú)新意，慢慢學(xué)生的注意力分散了。這時(shí)我們不妨出示類(lèi)似“（7+7+7+7）×25”的題目來(lái)挑戰(zhàn)一下。這樣的習(xí)題目的是從不同的練習(xí)形式來(lái)揭示有關(guān)算理，防止思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
總之，在教學(xué)實(shí)踐中，我們每個(gè)教師要有整體育人、全面育人的觀(guān)念，要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮，我們一定要切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇七
《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》一書(shū)由華應(yīng)龍主編，里面一共收錄了16個(gè)特級(jí)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)案例。每個(gè)成長(zhǎng)案例都是由檔案、成長(zhǎng)、隨筆、我最?lèi)?ài)讀的書(shū)、推薦給小學(xué)數(shù)學(xué)老師的書(shū)這五個(gè)部分組成，全面展示了16位名師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑，我們可以從中探尋名師們成長(zhǎng)的軌跡。
成長(zhǎng)貫穿于我們的整個(gè)人生，每個(gè)人都需要成長(zhǎng)，生命的每個(gè)時(shí)段都需要成長(zhǎng)，只有成長(zhǎng)才能讓我們的生命開(kāi)出幸福之花。書(shū)里記錄著16位名師的成長(zhǎng)故事。讀著他們的故事，品味著他們的人生智慧，并時(shí)時(shí)反觀(guān)自己的軌跡，才發(fā)現(xiàn)，要學(xué)還很多，要下的工夫也很多。
仔細(xì)品味每一位教育家的成長(zhǎng)故事，無(wú)不都透露著一個(gè)美麗的字“愛(ài)”。書(shū)中的名師都愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己的教育事業(yè)，愛(ài)是成就他們事業(yè)的根基。正因?yàn)樾闹谐錆M(mǎn)著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他們才會(huì)視學(xué)生如己出，才會(huì)尊重每一個(gè)孩子，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的一腔熱愛(ài)，他們才會(huì)甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探索；因?yàn)闊釔?ài)，才會(huì)把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí)；才會(huì)覺(jué)的工作著才是美麗的；才會(huì)把講臺(tái)當(dāng)作自己解不開(kāi)的情懷；錢(qián)守旺老師說(shuō)：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應(yīng)當(dāng)無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)我們用愛(ài)心呵護(hù)自己的事業(yè)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的樂(lè)趣！當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時(shí)，你會(huì)看到生命之樹(shù)綻放出絢麗的花朵！當(dāng)我們像經(jīng)營(yíng)自己的家一樣經(jīng)營(yíng)自己的學(xué)校時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力！
碩果累累的名師們，在教育的道路上，仍在努力的探索著、前進(jìn)著，在他們眼中對(duì)教育的追求永無(wú)止境。名師們尚且如此，而作為普通一線(xiàn)教師的我們，在如今有著這樣先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件下，我們有什么理由不努力，有什么理由不進(jìn)步，有什么理由不成長(zhǎng)呢！
愛(ài)，人世間最美好的字眼，人世間最動(dòng)人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和希望。一個(gè)人生命中不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。所以，我們要付出真心愛(ài)學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)愛(ài)我們，聽(tīng)我們的。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇八
《教學(xué)大道——寫(xiě)給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書(shū)，給我們指出了我們?cè)跀?shù)學(xué)這條道路上，我們必須思考的一些問(wèn)題：數(shù)學(xué)是什么、我們應(yīng)當(dāng)思考的幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題、我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么。書(shū)中用鮮活的實(shí)例，從不同的角度闡述對(duì)數(shù)學(xué)的思考，其中提到的問(wèn)題正是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考，討論的話(huà)題。數(shù)學(xué)家張景中《感受數(shù)學(xué)的力量》，讓我進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)思想的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，是要運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，要解決問(wèn)題就要有一定的方式、方法、途徑和手段，這就是策略。這種策略無(wú)不受到數(shù)學(xué)思想的影響和支配。數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn)。在平時(shí)教學(xué)中我們可能會(huì)非常強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練，而簡(jiǎn)化甚至忽略一些過(guò)程性的東西，直接給出答案、方法，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，機(jī)械掌握……所以在教學(xué)中，教師要既重視數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的教學(xué)，又注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透和運(yùn)用，我們不必給學(xué)生講這是集合，這是函數(shù)等概念，但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行滲透，潛移默化，這樣無(wú)疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無(wú)疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們總是想方設(shè)法地幫助他們，但收效甚微，我們也在不斷思考，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)，存在什么樣的問(wèn)題，怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強(qiáng)老師對(duì)學(xué)困生問(wèn)題的思考與感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的學(xué)困生，面對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，無(wú)論你怎樣教，總是掌握不好，但過(guò)一段時(shí)間后，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他也掌握了，自己也會(huì)感到奇怪，原來(lái)這是學(xué)生的“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是暫時(shí)的，是由學(xué)生暫時(shí)的不成熟引起的，等一等，不要著急，給他成熟的時(shí)間，自然他就會(huì)了，這也是對(duì)生命的等候。《圣經(jīng)》中有句話(huà)：“治一個(gè)人的病，先撫摩他的心”，對(duì)于學(xué)困生，如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他進(jìn)步，那我不能傷害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以改變他的人出現(xiàn)。
對(duì)于技能教學(xué)，在自己的教學(xué)中，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來(lái)的規(guī)則教給學(xué)生，認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯(cuò)，能夠很好的解決問(wèn)題。在讀了可否給技能教學(xué)來(lái)一次革命后，我對(duì)文章中提出的"相機(jī)誘導(dǎo)"有所感觸，文章中說(shuō)學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會(huì)做出一些費(fèi)力不討好的事，弗雷登塔爾說(shuō):泄露一個(gè)可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,那是"壞"的教學(xué)法,甚至是罪惡，而"相機(jī)誘導(dǎo)"也并不是一時(shí)半刻就會(huì)的,需要我們有深厚的功底。對(duì)于課的處理，離不開(kāi)教師個(gè)人的見(jiàn)識(shí)，而要形成見(jiàn)識(shí)，則要靠數(shù)學(xué)的功底，更要靠教師的使命感、職業(yè)意識(shí)和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對(duì)概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能，而不是單純的記憶與模仿。
這本書(shū)中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多，做為老師我一直在努力，通過(guò)對(duì)名師們課堂的學(xué)習(xí)，使我解開(kāi)了許多教學(xué)中的困惑，教會(huì)了我如何和孩子相處，如何在課堂上調(diào)控，如何為孩子營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長(zhǎng)空間。于是在讀書(shū)中，我一天天變得充實(shí)，一天天領(lǐng)悟了教育的真諦，一天天感受著教育的神圣。
讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書(shū)，讀完后使我感受頗多。根據(jù)了解，這本書(shū)滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。它的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。它貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。
在這本書(shū)里，我能體會(huì)到她作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)鮮活、好玩兒，同時(shí)我又能感受到她作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，怎樣幫助學(xué)生贏得學(xué)以致用。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我愛(ài)數(shù)學(xué)，我愛(ài)教學(xué)生數(shù)學(xué)?！白寣W(xué)生感受數(shù)學(xué)之美”吸引我去努力探求問(wèn)題的'答案，成為貫穿我的數(shù)學(xué)教育的一條主線(xiàn)。知識(shí)的記憶是暫時(shí)的，思想與能力的獲得是永存的。因此面向每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)必須以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的。新的課程改革和教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求正反應(yīng)了上述要求，數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”的模式更多地轉(zhuǎn)變到“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征、以學(xué)生為中心”的實(shí)踐模式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)造、個(gè)性發(fā)展將受到更多的重視。數(shù)學(xué)教學(xué)將更重于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的廣泛的數(shù)學(xué)能力。
讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，范老師說(shuō)在“玩”中教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)的好辦法。這對(duì)于小學(xué)生里來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)好辦法，讓孩子看到的數(shù)學(xué)不是一張嚴(yán)肅的面孔。在教學(xué)上，留給學(xué)生的作業(yè)就是做玩具。結(jié)果老師收到了學(xué)生們制作的許多漂亮的模型和手工紙模藝術(shù)品，如長(zhǎng)頸鹿、飛機(jī)、火箭、仿古花瓶、未來(lái)汽車(chē)等等。這讓我想到，其實(shí)我們的作業(yè)可以不必那么機(jī)械，只停留在讀讀寫(xiě)寫(xiě)上，可以讓學(xué)生更多的接觸生活，動(dòng)起來(lái)，玩起來(lái)。例如，我們?cè)诮虒W(xué)方向與位置一單元時(shí)就讓學(xué)生回家設(shè)計(jì)校園的平面圖，孩子交上來(lái)的作業(yè)五花八門(mén)，可是卻滲透了學(xué)生的智慧和快樂(lè)。
在這本書(shū)中還寫(xiě)到，老師每年都要組織學(xué)生到郊外的大自然中去玩，但我強(qiáng)調(diào)，玩不是無(wú)目的的瘋玩、傻玩，要能夠在玩中學(xué)到知識(shí)和技能。在這本書(shū)里，張老師還特別介紹了一個(gè)如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、感受到數(shù)學(xué)鮮活、好玩兒的辦法，為了讓學(xué)生們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的魅力，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，形成科學(xué)探索精神。
來(lái)不曾有過(guò)的一種觀(guān)念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，使這學(xué)期我拜讀了李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書(shū)，我被它的內(nèi)容深深地吸引了。它首先不只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的書(shū)，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學(xué)思想的一部力作。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展。”它的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛(ài)育愛(ài)的兒童觀(guān)、以人為本的教育觀(guān)、以會(huì)教會(huì)的教學(xué)觀(guān)、及發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀(guān)。通過(guò)“案例呈現(xiàn)” 使困惑、迷惘、問(wèn)題、難點(diǎn)逐一浮出水面，引導(dǎo)讀者深入地思考，然后專(zhuān)家又亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，深入淺出娓娓道來(lái)，讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然。讀了這本書(shū)后，感覺(jué)受益匪淺，我也嘗試著在我的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：
1、讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)真奇妙，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起他們對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。嘗到了成功的甜頭，使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。愛(ài)迪生也曾說(shuō)過(guò)：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂(lè)趣，因?yàn)檫@種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿(mǎn)足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動(dòng)力。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?我從書(shū)中找到了答案，并積極實(shí)踐?！扇§`活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
(1)采取活動(dòng)的形式。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，激起學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動(dòng)探究。
(2)采取把知識(shí)趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具;新穎的謎語(yǔ)、故事;有趣的教學(xué)游戲;關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。
(3)采取好的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)要根據(jù)差異原則因人而異，對(duì)學(xué)生的要求不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)不同的起點(diǎn)、不同的情況分類(lèi)評(píng)價(jià)，這樣才能讓每一個(gè)孩子通過(guò)評(píng)價(jià)，看到自己的進(jìn)步。教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)該有針對(duì)性、導(dǎo)向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上：“你的想法很獨(dú)特，看來(lái)你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我寫(xiě)道：“看到你的進(jìn)步，我非常高興，這說(shuō)明只要你努力去做，就會(huì)有所收獲。”對(duì)個(gè)別同學(xué)我寫(xiě)上：“最近怎么了，為什么錯(cuò)題比較多?應(yīng)該找一找原因，也可以找一找老師?！边@樣，我把作業(yè)作為媒介，加強(qiáng)了師生之間的情感交流。在教學(xué)中通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?？傊寣W(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中得到一種成功的喜悅體驗(yàn)，以利于增強(qiáng)自信心。
3、讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力?！鞍褦?shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)”是《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》貫徹的精神，同時(shí)也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo)。只有在充滿(mǎn)生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因?yàn)檫@不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本好書(shū)，它教給了我一種教學(xué)理念，教會(huì)了我一種教學(xué)方法。因?yàn)樗屛腋惺艿阶约旱牟粩噢D(zhuǎn)變和進(jìn)步，這種向上的感覺(jué)真好。
我是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，自小我就最喜愛(ài)在書(shū)的海洋中遨游、暢想，多年下來(lái)我已有了眾多的“書(shū)朋友”，并且與它們感情篤厚。俗話(huà)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“知識(shí)就是力量”，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著現(xiàn)在多看些書(shū)，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講之后臺(tái)，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友。
人說(shuō)：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》推出的“大語(yǔ)文教育文摘”，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息，也打開(kāi)了我們的教育視野。此外，“園丁故事”、“封面人物”，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
據(jù)了解，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。
一分耕耘，一分收獲”，我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》也一定將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái)。
總感覺(jué)工作比較繁忙，對(duì)一些教育類(lèi)的書(shū)籍置若罔聞，根本沒(méi)有列入自己的閱讀計(jì)劃之內(nèi)，時(shí)間也就這么浪費(fèi)了。
近日，認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)，深有感觸。
作為一名教師，我想能從這本書(shū)學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以比較關(guān)心書(shū)中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書(shū)中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。
讀完之后，我不由得按著書(shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去問(wèn)自己：我是不是一個(gè)理想的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?顯然，我離理想的教師還有一大截，我還不是一個(gè)用心去教學(xué)的老師。
其次，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心?我今天所聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每日三問(wèn)，自省吾身。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天自問(wèn)，堅(jiān)持不懈，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近。
第三、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師。學(xué)生、家長(zhǎng)、老師眼里的好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
第一條：首先他要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。是的，在上每一節(jié)課前。我總是鼓勵(lì)自己：自己一定可以上成功的。學(xué)生一定可以接受的;我總是警告自己：走進(jìn)教室的那一瞬間，收起所有的不愉快的情緒，帶著高興和愉悅的心情走進(jìn)課堂;我總是提醒自己：上課時(shí)，盡量把自己的最具活力，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，極力的渲染一種教學(xué)氛圍，使大部分的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。
第四、理想的老師既要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的課堂，又要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的課堂。在課堂上，真正傾聽(tīng)孩子們的心聲，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué)。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性，教學(xué)程序的落實(shí)性，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)等等。
我感覺(jué)自己離理想的教師還相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū)，不斷向書(shū)本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失。并要勤于動(dòng)筆、善于反思，記錄教育過(guò)程中的體會(huì)和感悟，使自己不斷向理想的教師靠近。
什么是理想的教師?我又有了新一層的理解，理想的教師是學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教師，是以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，以從容的心態(tài)對(duì)待工作的教師。
總之，我相信，只要我付出努力，用心去教學(xué)，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié)，一定會(huì)離理想教師的形象越來(lái)越近。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇九
數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的。但是，通過(guò)讀書(shū)和學(xué)習(xí)，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。在此，我將分享我的數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)讀書(shū)的第一步是理解概念。數(shù)學(xué)是建立在一系列概念和定義上的，只有當(dāng)我們真正理解了這些概念，才能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)教材并進(jìn)行例題的練習(xí)，可以幫助我更好地理解數(shù)學(xué)概念。例如，在學(xué)習(xí)代數(shù)時(shí)，我花了很多時(shí)間來(lái)理解方程、不等式以及函數(shù)的概念。通過(guò)仔細(xì)閱讀教材，并進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，我逐漸弄清了這些概念之間的關(guān)系和運(yùn)用方法。
其次，數(shù)學(xué)讀書(shū)需要不斷的練習(xí)和實(shí)踐。與其他科目不同，數(shù)學(xué)是一門(mén)需要不斷實(shí)踐和運(yùn)算的學(xué)科。記住公式和定理只是學(xué)習(xí)的第一步，真正運(yùn)用它們解決問(wèn)題才是關(guān)鍵。為了提高我的數(shù)學(xué)能力，我經(jīng)常解題，并通過(guò)不同方式解決同一問(wèn)題，以此鍛煉我的思維和分析能力。我還喜歡在課外尋找一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽的題目，這些題目往往涉及到更高層次的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，通過(guò)解決這些題目，我的數(shù)學(xué)能力得到了更大的提升。
此外，我還意識(shí)到數(shù)學(xué)讀書(shū)需要循序漸進(jìn)。數(shù)學(xué)知識(shí)是有層次性的，每個(gè)概念和技巧都是基于之前的知識(shí)構(gòu)建的。如果我們?cè)诨A(chǔ)概念上出現(xiàn)斷層，那么后續(xù)的學(xué)習(xí)將會(huì)受到很大的阻礙。因此，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)注重循序漸進(jìn)，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都扎實(shí)掌握。如果遇到困難或者不理解的地方，我會(huì)尋求老師或同學(xué)的幫助，或者找一些相關(guān)的參考資料進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
最后，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)讀書(shū)需要持之以恒的毅力。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要不斷反復(fù)練習(xí)和思考的學(xué)科，很難一蹴而就。有時(shí)候會(huì)遇到解題困難或者難以理解的概念，但是只要我們保持了收獲的信心，堅(jiān)持不懈地努力，最終一定能夠克服困難，取得好的成績(jī)。而且，數(shù)學(xué)讀書(shū)的過(guò)程本身也是一種思維的訓(xùn)練和思考的樂(lè)趣，它能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。
總之，通過(guò)數(shù)學(xué)讀書(shū)，我深刻認(rèn)識(shí)到了理解概念、不斷實(shí)踐、循序漸進(jìn)和堅(jiān)持不懈的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有益，也對(duì)其他學(xué)科和生活中的問(wèn)題解決有積極的影響。數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的方法。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能夠掌握數(shù)學(xué)的精髓，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十
最近閱讀了《我就是數(shù)學(xué)》這本書(shū)，當(dāng)我初次看到這本書(shū)的書(shū)名時(shí)，我大吃了一驚。華老師那堅(jiān)定地話(huà)語(yǔ)“我就是數(shù)學(xué)”，重重的撞擊了我。我教學(xué)十來(lái)年，從未這樣想過(guò)。而華老師敢于說(shuō)出這樣的話(huà)語(yǔ)，到底他的底氣在哪？打開(kāi)書(shū)后，我被他的教育思想深深的打動(dòng)了。這本書(shū)里匯集了他的教育思想及教育靈魂。
從張梅玲老師寫(xiě)給這本書(shū)的序言中，我知道了華老師出身于農(nóng)民家庭。因此他對(duì)農(nóng)民有著一種天然的情結(jié)。當(dāng)了老師，他仍然保持著農(nóng)民的心態(tài)和氣質(zhì)，他用農(nóng)民對(duì)田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來(lái)愛(ài)他所選擇的教師這個(gè)職業(yè)。愛(ài)他的學(xué)生，像農(nóng)民精心選種那樣鉆研文本，選擇教學(xué)內(nèi)容；像農(nóng)民深耕細(xì)翻土地那樣精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境；像農(nóng)民因地制宜、因時(shí)制宜、因物制宜地細(xì)心呵護(hù)每一棵莊稼那樣，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展；像農(nóng)民確定播種時(shí)機(jī)那樣，尋找課堂上大膽的退，適宜的進(jìn)的時(shí)機(jī)；像農(nóng)民對(duì)長(zhǎng)的不好的莊稼從不責(zé)怪莊稼，而是責(zé)怪自己那樣，反思課堂中的遺憾與自己的關(guān)系。像這樣的農(nóng)民對(duì)莊稼的精心呵護(hù)，在華老師的引領(lǐng)下，演變成了課堂上的教育理念及思想。這也就成了他能引領(lǐng)教育前沿，說(shuō)出這樣豪邁的語(yǔ)言的堅(jiān)強(qiáng)砥柱。
葉圣陶先生說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！奔?xì)細(xì)品味葉老的話(huà)，“農(nóng)業(yè)”與“工業(yè)”最根本的區(qū)別在哪里？或許是農(nóng)業(yè)的工作對(duì)象是有生命的吧。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，工業(yè)所需要的是一名技術(shù)熟練的操作工，而農(nóng)業(yè)所需要的卻是能真正關(guān)注生命的農(nóng)民！
是??！我們的教學(xué)面對(duì)的是有生命的孩子，我們更要像對(duì)待農(nóng)業(yè)一樣的對(duì)待自己的孩子（莊稼）。特別是在新課改后，我們的課堂上，有了我們對(duì)教材、對(duì)教學(xué)的理解，有了我們自己的思考，有了我們自己的聲音。在課堂上，老師與學(xué)生一起營(yíng)造了寬容的氛圍，學(xué)生不僅可以暢所欲言，樂(lè)此不疲地感受著數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。
讀了華老師的寥寥幾篇教育隨筆，我深深的感到我的課堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，讓孩子真正的成為課堂的主體。這已經(jīng)成了我當(dāng)前迫在眉睫的使命。我要不斷嘗試，努力為學(xué)生營(yíng)造一種寬松的氛圍。只有在這樣的環(huán)境中，孩子們的思考才可以任意奔馳，不必有太多的顧慮。課堂上，我要千方百計(jì)給學(xué)生帶來(lái)一些思考，使其尋找數(shù)學(xué)知識(shí)背后的東西，遇到問(wèn)題習(xí)慣于問(wèn)個(gè)為什么。雖然，這樣的嘗試過(guò)程是漫長(zhǎng)的。但我堅(jiān)信靠著不放棄、不拋棄的毅力，構(gòu)筑理想的課堂的愿望將不再遙遠(yuǎn)。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
作為小學(xué)生的我，一直以來(lái)都覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)神秘而又困難的學(xué)科。然而，在老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，我開(kāi)始有了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并且慢慢領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)書(shū)籍，我積累了一些心得體會(huì)，下面我將和大家分享一下。
第一次接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候，我總是會(huì)感到困惑和茫然。曾經(jīng)，當(dāng)我第一次接觸到小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，就覺(jué)得難以理解，每當(dāng)老師講解完一個(gè)概念后，我總是一頭霧水，不知所措。但是，我并沒(méi)有放棄，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并非一門(mén)難以掌握的學(xué)科。后來(lái)，我在課余時(shí)間里開(kāi)始閱讀一些數(shù)學(xué)書(shū)籍，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)是一門(mén)需要邏輯思維和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)科，只要我保持耐心和努力，就能夠理解其中的奧秘。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。數(shù)學(xué)的思維方式是邏輯嚴(yán)密的，它可以培養(yǎng)我們的系統(tǒng)性思維和分析能力，幫助我們?cè)谌粘Ｉ钪醒杆俳鉀Q問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行推理和證明，如何通過(guò)規(guī)律和模式找到解題的方法。這些技能不僅在數(shù)學(xué)上有所助益，也使我在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)更加游刃有余。
數(shù)學(xué)是一門(mén)需要思考和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。盡管數(shù)學(xué)問(wèn)題看起來(lái)很抽象，但通過(guò)實(shí)踐，我們可以將它們變得具體而真實(shí)。例如，在學(xué)習(xí)平面幾何時(shí)，我喜歡通過(guò)畫(huà)圖將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形狀。畫(huà)圖不僅能幫助我理解問(wèn)題，還可以幫助我尋找解題的方法。另外，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，我還會(huì)嘗試將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，在購(gòu)物時(shí)計(jì)算折扣和找零，或者在測(cè)量物體時(shí)運(yùn)用尺子和量杯等工具。通過(guò)這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅存在于課本和黑板上，它無(wú)處不在，我們可以在日常生活中隨時(shí)隨地的運(yùn)用它。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要持之以恒的努力。數(shù)學(xué)不是一朝一夕就能學(xué)好的，需要我們堅(jiān)持不懈地去學(xué)習(xí)和練習(xí)。我會(huì)經(jīng)常復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行反思和鞏固。同時(shí)，我還會(huì)主動(dòng)尋找一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題和游戲，通過(guò)它們來(lái)激發(fā)興趣和提高技能。
通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我不僅獲得了知識(shí)，還獲得了思維和技能。數(shù)學(xué)讓我變得更加自信和堅(jiān)韌，它不僅讓我愛(ài)上了數(shù)學(xué)，也改變了我的人生態(tài)度。因此，我要感謝數(shù)學(xué)，感謝老師和家長(zhǎng)對(duì)我的支持和鼓勵(lì)，讓我能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上不斷前行。
在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非常困難的事情，但是，我逐漸明白到，只要我持之以恒，努力不懈，任何事情都能夠取得好的成績(jī)。通過(guò)讀書(shū)和實(shí)踐，我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和興奮，也懂得了數(shù)學(xué)的魅力和重要性。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)自我，在數(shù)學(xué)這條道路上不斷追求進(jìn)步和突破。因?yàn)?，?shù)學(xué)已經(jīng)成為了我生活的一部分，我會(huì)一直保持著對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和探索。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
第一，教師提問(wèn)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師要掌握提問(wèn)的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計(jì)提問(wèn)的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。
第二，學(xué)生回答。可以是口頭的.表達(dá)，也可以是書(shū)面上的，對(duì)于觀(guān)點(diǎn)或解題思路不一致的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論，讓學(xué)生在碰撞的過(guò)程中將所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)清楚。此外，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問(wèn)題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識(shí)，又讓學(xué)生有成就感。
第三，小組合作。合作為個(gè)人成功提供了一個(gè)良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間，通過(guò)相互競(jìng)爭(zhēng)、相互“較勁”，可大大提高教學(xué)效益。
3、任務(wù)導(dǎo)向：教師提出待定課題，布置給全體同學(xué)或分解成多個(gè)不同的“單元”，以任務(wù)的形式，因“任務(wù)而導(dǎo)”的時(shí)間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就越多，學(xué)生的成功率可能更高。
4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程。這一關(guān)鍵行為，致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時(shí)間。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān)。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料。
如何辦呢?教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評(píng)價(jià)性的氣氛中提供反饋機(jī)會(huì);必要時(shí)使用個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng);使用有意義的口頭表?yè)P(yáng);監(jiān)督課堂作業(yè)，在獨(dú)立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進(jìn)展情況。
5、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。教師要在有限時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問(wèn)題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。只有積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生才能得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。
不可否認(rèn)，有效教學(xué)方法一書(shū)并不是在空談什么素質(zhì)教育，而是在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價(jià)值的教師。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
20xx年4月，通過(guò)同事的推薦，我購(gòu)買(mǎi)了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)》。翻閱《我就是數(shù)學(xué)》這本書(shū)，我被他的教育思想深深的打動(dòng)了。這本書(shū)是華應(yīng)龍老師教育隨筆的總匯。這本書(shū)里匯集了他的教育思想及教育靈魂。當(dāng)我初次看到這本書(shū)的書(shū)名時(shí)，我大吃了一驚。華老師那堅(jiān)定地話(huà)語(yǔ)“我就是數(shù)學(xué)”，重重的撞擊了我。我教學(xué)十幾年來(lái)，從未這樣想過(guò)。而華老師敢于說(shuō)出這樣的話(huà)語(yǔ)，到底他的底氣在哪?我迫不及待的打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始了品讀。從而更深入的了解華老師的教育思想。
從張梅玲老師寫(xiě)給這本書(shū)的序言中，我知道了華老師出身于農(nóng)民家庭。因此他對(duì)農(nóng)民有著一種天然的情結(jié)。當(dāng)了老師，他仍然保持著農(nóng)民的心態(tài)和氣質(zhì)，他用農(nóng)民對(duì)田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來(lái)愛(ài)他所選擇的教師這個(gè)職業(yè)。愛(ài)他的學(xué)生，像農(nóng)民精心選種那樣鉆研文本，選擇教學(xué)內(nèi)容;像農(nóng)民深耕細(xì)翻土地那樣精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境;像農(nóng)民因地制宜、因時(shí)制宜、因物制宜地細(xì)心呵護(hù)每一棵莊稼那樣，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展;像農(nóng)民確定播種時(shí)機(jī)那樣，尋找課堂上大膽的退，適宜的進(jìn)的時(shí)機(jī);像農(nóng)民對(duì)長(zhǎng)的不好的莊稼從不責(zé)怪莊稼，而是責(zé)怪自己那樣，反思課堂中的遺憾與自己的關(guān)系。像這樣的農(nóng)民對(duì)莊稼的精心呵護(hù)在華老師的引領(lǐng)下，演變成了課堂上的教育理念及思想。這也就成了他能引領(lǐng)教育前沿，說(shuō)出這樣豪邁的語(yǔ)言的堅(jiān)強(qiáng)砥柱。
葉圣陶先生說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！?細(xì)細(xì)品味葉老的話(huà)，“農(nóng)業(yè)”與“工業(yè)”最根本的區(qū)別在哪里?或許是農(nóng)業(yè)的工作對(duì)象是有生命的吧。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，工業(yè)所需要的是一名技術(shù)熟練的操作工，而農(nóng)業(yè)所需要的卻是能真正關(guān)注生命的農(nóng)民!
是啊!我們的教學(xué)面對(duì)的是有生命的孩子，我們更要像對(duì)待農(nóng)業(yè)一樣的對(duì)待自己的孩子(莊稼)。特別是在新課改后，我們的課堂上，有了我們對(duì)教材、對(duì)教學(xué)的理解，有了我們自己的思考，有了我們自己的聲音。在課堂上，老師與學(xué)生一起營(yíng)造了寬容的氛圍，學(xué)生不僅可以暢所欲言，而且可以不必?fù)?dān)心被“證偽”，可以毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)的，樂(lè)此不疲地感受著數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。
讀了華老師的寥寥幾篇教育隨筆，我深深的感到我的課堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，讓孩子真正的成為課堂的主體。這已經(jīng)成了我當(dāng)前迫在眉睫的使命。我要不斷嘗試，努力為學(xué)生營(yíng)造一種寬松的氛圍。只有在這樣的環(huán)境中，孩子們的思考才可以任意奔馳，不必有太多的顧慮。課堂上，我要千方百計(jì)給學(xué)生帶來(lái)一些思考，使其尋找數(shù)學(xué)知識(shí)背后的東西，遇到問(wèn)題習(xí)慣于問(wèn)個(gè)為什么。
雖然，這樣的嘗試過(guò)程是漫長(zhǎng)的。但我堅(jiān)信靠著不放棄、不拋棄的毅力，構(gòu)筑理想的課堂的愿望將不再遙遠(yuǎn)。
數(shù)學(xué)讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
作為一名學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)“枯燥無(wú)味”的科目。但是，通過(guò)參加一次“體驗(yàn)式數(shù)學(xué)讀書(shū)”的活動(dòng)，我深刻地感受到了數(shù)學(xué)的美妙之處。在這篇文章中，我將分享我的體驗(yàn)和心得，希望能夠讓更多的人感受到數(shù)學(xué)的魅力。
第一段，體驗(yàn)式數(shù)學(xué)讀書(shū)帶來(lái)的啟發(fā)
在這次活動(dòng)中，我參與了一個(gè)由數(shù)學(xué)教授帶領(lǐng)的數(shù)學(xué)小組討論。討論的主題是數(shù)列，數(shù)學(xué)教授通過(guò)引領(lǐng)我們深入思考數(shù)列的性質(zhì)和應(yīng)用，讓我們意識(shí)到數(shù)列不僅僅是一些簡(jiǎn)單的數(shù)字組成的序列，而是可以用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的有趣工具。這讓我深刻領(lǐng)會(huì)到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的奧妙所在，也讓我開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)感到興趣。
第二段，數(shù)學(xué)的魅力深入人心
在這次活動(dòng)中，我通過(guò)參加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅僅是一些公式和概念，還有很多有趣的玩法。這些實(shí)驗(yàn)和游戲不僅讓我更深入地了解了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，而且讓我深刻體會(huì)了數(shù)學(xué)的魅力。這也使我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)并不是一門(mén)無(wú)聊的科目，而是可以充滿(mǎn)趣味的學(xué)科。
第三段，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要性
通過(guò)這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要性。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式往往以書(shū)本為主，讓學(xué)生很難深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。而通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，我不僅僅可以了解數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以深入體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶來(lái)的趣味和應(yīng)用價(jià)值，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
第四段，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活中
通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅僅是學(xué)習(xí)了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且開(kāi)始嘗試把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中。例如，在做飯的時(shí)候，我會(huì)用到一些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)計(jì)算食材的重量和比例。在購(gòu)物時(shí)，我會(huì)用到一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式來(lái)計(jì)算價(jià)格和打折方案。這些實(shí)際的應(yīng)用讓我更好的理解和欣賞數(shù)學(xué)的重要性，也讓我逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第五段，體驗(yàn)式數(shù)學(xué)讀書(shū)的反思和展望
通過(guò)這次活動(dòng)，我意識(shí)到，體驗(yàn)式數(shù)學(xué)讀書(shū)并不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種與數(shù)學(xué)親密接觸的方式。在未來(lái)，我將更加積極地參與各種數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲，不斷拓展自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，努力創(chuàng)造更多的數(shù)學(xué)驚喜。同時(shí)，我也希望更多的人能夠參與類(lèi)似的活動(dòng)，從而更好地感受到數(shù)學(xué)的美妙與魅力。