在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
張桂梅教師事跡心得體會篇一
教師學(xué)習(xí)是教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)，教師可以不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。在過去的時光里，我參加了多個學(xué)習(xí)活動，并獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)事跡以及所得到的心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)的背景和目的
在教師這個職業(yè)中，我時刻都在追求進(jìn)步和提高。因此，我積極參加各種學(xué)習(xí)活動，包括培訓(xùn)班、研討會和讀書活動。通過這些學(xué)習(xí)，我期望能夠深化對教育理論和實(shí)踐的理解，獲得更多的教學(xué)技巧和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三段：學(xué)習(xí)活動的經(jīng)歷和成果
在過去的一年里，我參加了一次研討會和一個讀書小組。研討會主題涵蓋了創(chuàng)新教育、學(xué)生評價(jià)和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面。通過與其他學(xué)校的教師們的交流和互動，我開闊了自己的思路，了解了不同學(xué)校的教育實(shí)踐。同時，讀書小組讓我有機(jī)會系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)教育心理學(xué)和課堂管理的書籍。這些學(xué)習(xí)使我對教學(xué)有了更加深入的理解，并在實(shí)踐中進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。
第四段：學(xué)習(xí)心得體會
通過學(xué)習(xí)活動，我深刻體會到了教師學(xué)習(xí)的重要性。首先，學(xué)習(xí)讓我不斷更新教育觀念和教學(xué)理念。在不斷學(xué)習(xí)和思考的過程中，我漸漸認(rèn)識到不同學(xué)生個體差異的重要性，在教學(xué)中加強(qiáng)個性化教學(xué)的嘗試，并取得了良好的效果。其次，學(xué)習(xí)拓寬了我對教育的認(rèn)識。通過研討會和讀書小組，我了解到教育是一個綜合性的過程，不僅僅涉及知識傳授，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和綜合素質(zhì)。最后，學(xué)習(xí)讓我與其他教師形成了良好的交流和合作。通過與其他教師的互動，我獲得了很多實(shí)用的教學(xué)策略和經(jīng)驗(yàn)，也分享了自己的教學(xué)心得和方法。
第五段：對未來學(xué)習(xí)的規(guī)劃
通過過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我認(rèn)識到教師學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)展和完善的過程。未來，我計(jì)劃繼續(xù)參加各種學(xué)習(xí)活動，不斷提升自己的教學(xué)能力。除了參加培訓(xùn)班和研討會，我還希望擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)資源，多閱讀專業(yè)書籍，收集教學(xué)案例和研究成果。同時，我也打算與其他教師建立更多的合作和交流機(jī)會，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
結(jié)語
通過學(xué)習(xí)，我不僅提高了自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，也加深了對教育的認(rèn)識和理解。學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的動力和保障，我將持續(xù)努力，為自己和學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)成果。同時，我也希望其他教師能夠重視學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
張桂梅教師事跡心得體會篇二
看了劉風(fēng)老師和常玉如老師的事跡，我深受感動也深受啟發(fā)!教師這一行業(yè)需要具備很多要素：知識、技巧、情感、耐心、細(xì)致……要將這些緊密融合在一起是難能可貴的，而幾十年如一日的堅(jiān)持不懈更是難上加難。
劉風(fēng)老師對教育既執(zhí)著又癡迷，從本質(zhì)上講，這來自于劉老師的愛，對這項(xiàng)職業(yè)的愛，對學(xué)生的愛。教師是凡人，但也需要有超乎常人的精神?！皭圩约旱暮⒆邮侨耍瑦蹌e人的孩子是神”。我們需要博愛，需要把更多的愛付出在別人的孩子身上。只有熱愛這項(xiàng)事業(yè)才能全身心的付出。
另外，作為一名教師需要有高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。教師是改造心靈的事業(yè)。孩子的成長，社會的發(fā)展離不開良好的教育。劉風(fēng)老師的“三個一”：一生沒耽誤過學(xué)生一節(jié)課，沒體罰過一個學(xué)生，補(bǔ)課沒收過一分錢?？梢猿蔀槊總€教師的座右銘。教師的言行都能對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。我們不僅需要傳授知識，更需要用自己正直的行為去感染學(xué)生?？赡苓@更有教育效用!
教師需要不斷汲取知識，努力尋找一條既高效又能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。不管是劉風(fēng)老師還是常玉如老師都矢志不渝地在這方面探索、總結(jié)，形成了非常有效的教學(xué)方式，取得了豐碩的成果。不管是劉風(fēng)老師扎根于生活土壤的草根式教育研究，還是常玉如老師不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來服務(wù)于自己的教學(xué)，我都覺得給了我很大的啟發(fā)。
聲音、視頻等方式呈現(xiàn)出來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率!
要做一名優(yōu)秀的教育工作者，任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷反思、總結(jié)、借鑒，不斷提高自己，完善自己!
張桂梅教師事跡心得體會篇三
李涌是一位被廣泛傳頌的遠(yuǎn)航揚(yáng)帆的英雄。他是中國海軍的一名官兵，在涵蓋了印度洋、南太平洋等130多個國家和地區(qū)的環(huán)球航行中，以頂天立地的英姿和無懈可擊的軍事素養(yǎng)，直面了驚濤駭浪與身心的雙重考驗(yàn)，成為中國軍人的驕傲。作為教師，我們更應(yīng)該從中汲取教育的智慧和啟示，為培養(yǎng)具有高度跨文化交流和領(lǐng)導(dǎo)力的人才而努力。
第二段：深入分析李涌的事跡
李涌的事跡遠(yuǎn)不止是一次環(huán)球航行的壯舉。像他一樣，夾雜著汗水和瘀傷的意志與毅力，是炮火與風(fēng)浪下曲折的生命抉擇和愛情和親情的極度關(guān)懷。他在航海外還涉足了國際交流，在非洲、美洲等多個國家任處產(chǎn)品銷售工作。他以身作則，用實(shí)際行動踐行“平等、互利、誠信、尊重”的對外方針，取得了來自各國人民的尊敬和好評。這些都在我們的心中點(diǎn)燃了一盞盞亮燈，我們更為珍視培養(yǎng)具有全球視野和社會責(zé)任的人才。
第三段：解讀領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)力是一種才華，擁有領(lǐng)導(dǎo)力的人以他們的價(jià)值觀、責(zé)任感和目標(biāo)感啟發(fā)他人，以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)和價(jià)值。李涌的個人風(fēng)格自信而堅(jiān)韌、勇敢而果斷、意志堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)著，具備了卓越的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。他敢闖敢拼，不畏艱險(xiǎn)，始終保持一貫的勇道。他嚴(yán)格要求自己同時正確引領(lǐng)船舶的發(fā)展方向，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)締造了爆發(fā)式增長的航海業(yè)績。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，我們應(yīng)該不斷開創(chuàng)創(chuàng)新教育模式，發(fā)掘和塑造學(xué)生的潛能和領(lǐng)導(dǎo)力，幫助他們在未來實(shí)現(xiàn)成功并能傳承和發(fā)揚(yáng)社會主義的優(yōu)良傳統(tǒng)。
第四段：借鑒對跨文化交流
李涌的外派事宜獨(dú)具特色，他領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)在國際貿(mào)易和交流方面具備很強(qiáng)競爭力和國際化素質(zhì)。他注重了解和研究各種文化，包括宗教、習(xí)慣、協(xié)商方式等。知道如何通過平等、互利和尊重來建立國際協(xié)作。從中，我們應(yīng)認(rèn)識到跨文化交流是一種新型的國際交流，是各國間加深相互了解的重要途徑和方法。為了培養(yǎng)在跨文化交流方面的通才人才，我們應(yīng)該著力發(fā)展語言和文化智能教育、給予學(xué)生國際交流的機(jī)會、增加國際學(xué)生招生、加大對跨文化交流的支持力度。
第五段：總結(jié)
總之，李涌的事跡為我們樹立起了一個教育的榜樣，激發(fā)了人們對于改革發(fā)展文化教育的迫切訴求，也為我們明確了教育面臨挑戰(zhàn)和未來方向，讓我們的教育更加貼近國際化的趨勢。無論是教師還是學(xué)生，我們應(yīng)該在李涌的事跡中學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)具有全球視野和社會責(zé)任的人才，促進(jìn)中華民族的復(fù)興，為世界的和平與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
張桂梅教師事跡心得體會篇四
通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個“愛”字。
我們不僅要懂得去愛，更要讓孩子感受到這份愛。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的柴茂珍老師用平實(shí)的語言為我們講述了她的教育故事。2010年柴老師收到要擔(dān)任西藏班班主任的消息，由于之前沒有接觸過西藏學(xué)生，在開學(xué)前的暑假她通過上網(wǎng)了解西藏的文化背景，風(fēng)俗習(xí)慣，風(fēng)土人情，通過朋友同事打聽學(xué)生的性格特點(diǎn)，拿到學(xué)生檔案后立即想辦法找規(guī)律記憶背誦每一位學(xué)生的名字。由于柴老師提前對學(xué)生做好了充分的了解，所以去車站接他們的時候，學(xué)生都覺得特別親切。有一位西藏班的學(xué)生做了幾天火車腳都腫了，柴老師親自去醫(yī)院帶回草藥幫他敷腳。平時柴老師特別關(guān)心學(xué)生的生活，經(jīng)常給生病的學(xué)生煲湯，重大節(jié)日和孩子們一起過。她還經(jīng)常邀請孩子們分批到家里做客，平時和他們一起去購物。在孩子們最需要的時候，她總能給予他們最有效的幫助。因此，她又有了另一個名字，那就是“佛山媽媽”。愛總是能創(chuàng)造奇跡的。20xx年，她所帶的西藏班44名學(xué)生全部考入重點(diǎn)大學(xué)。
鹽步中心小學(xué)的彭戈菲校長也說：“要把孩子放在學(xué)校的正中央，學(xué)校會因?yàn)閻鄱鵁òl(fā)光彩。”
高明一中的李校長說，要想在職業(yè)里找到幸福感，就要走專業(yè)化成長的道路，讓自己不斷完善，不斷突破。
石灣中學(xué)的信息技術(shù)老師為我們講述了她的專業(yè)化成長歷程。一個偶然的機(jī)會，她走上了講臺成為了一名信息技術(shù)老師。多年來，她不斷鉆研，在專業(yè)化領(lǐng)域探尋適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)篇論文在各類報(bào)刊雜志發(fā)表。讓孩子愛上鍵盤，愛上課堂。保老師在成就孩子的同時，也成就了自己。
順德區(qū)振華小學(xué)的李主任，美術(shù)老師。是理想信念的堅(jiān)守者，被譽(yù)為“背著照相機(jī)的天使”。他飽含熱淚地為我們講述了他對夢想的執(zhí)著追求。從98年起，李老師就開始了攝影教學(xué)的探索，讓攝影進(jìn)課堂，自編教材。他用光和影為孩子呈現(xiàn)了一個最美的世界。他的學(xué)生多次登上了國際攝影大賽的舞臺，他所在的學(xué)校也被評為“攝影特色學(xué)?！薄?013年9月，他響應(yīng)廣東省“三區(qū)”人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃的號召，受順德區(qū)教育局派遣，前往河源市龍川縣赤光鎮(zhèn)浮下小學(xué)支教。在條件極其艱苦的情況下，他先后籌集了15臺數(shù)碼照相機(jī)，在浮下小學(xué)首先成立了美術(shù)、攝影興趣小組，開創(chuàng)山區(qū)攝影教學(xué)探索。15名攝影組成員堅(jiān)持每天早晚進(jìn)行訓(xùn)練，用照相機(jī)觀察身邊的生活，記錄山村的美景。理想要用理想去喚醒，李老師用執(zhí)著的信念為山區(qū)孩子插上了理想的翅膀。
在追求專業(yè)化成長的路上并非一帆風(fēng)順，在他們的身上，都有著一個共同的地方，那就是堅(jiān)持。是堅(jiān)持成就了他們的夢想，是堅(jiān)持讓他們在自己的教育教學(xué)之路上，順暢地前行。
張桂梅教師事跡心得體會篇五
水災(zāi)是一種常見的自然災(zāi)害，它會給災(zāi)區(qū)的人民帶來巨大的痛苦和損失。作為一名教師，在水災(zāi)面前，我們既是目擊者，也是參與者。在面對水災(zāi)事跡時，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的安全和教育，更要思考如何以此為教材，啟發(fā)學(xué)生的關(guān)懷之心。下面，我將結(jié)合親身經(jīng)歷，談?wù)勛鳛橐幻處熢谒疄?zāi)中的心得體會。
首先，作為一名教師，我們要積極關(guān)注學(xué)生的安全。在水災(zāi)來臨之前，我們要提前關(guān)注氣象信息，及時向?qū)W生發(fā)出緊急避險(xiǎn)的通知。當(dāng)水災(zāi)來臨時，我們要迅速組織學(xué)生疏散，確保他們的生命安全。我記得有一次，在一場突發(fā)洪水中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們迅速撤離到高處，隨后在救援人員的幫助下，安全轉(zhuǎn)移所有學(xué)生。這樣的經(jīng)歷讓我深刻體會到，作為一名教師，我們不能只關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，更要關(guān)心他們的生命安全。
其次，作為一名教師，我們要幫助學(xué)生理解水災(zāi)的原因和救援過程。在災(zāi)后重建的過程中，我們可以通過地理、科學(xué)等課程，向?qū)W生介紹水災(zāi)的成因以及如何預(yù)防水災(zāi)的方法。通過教學(xué)，我們可以讓學(xué)生了解到人類活動和自然因素是導(dǎo)致水災(zāi)的主要原因，從而引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的思考。同時，我們還可以使用現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的水災(zāi)故事和救援事跡作為教學(xué)材料，讓學(xué)生了解救援人員的辛勤付出和無私奉獻(xiàn)。通過這些課程，我們可以培養(yǎng)學(xué)生對災(zāi)區(qū)人民的關(guān)懷之心，讓他們明白團(tuán)結(jié)互助的重要性。
再次，作為一名教師，我們要鼓勵學(xué)生積極參與災(zāi)后救助工作。當(dāng)災(zāi)后重建工作展開時，我們可以組織學(xué)生主動參與各種志愿者活動，為災(zāi)區(qū)人民提供幫助和關(guān)愛。例如，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生籌款，購買物資送往災(zāi)區(qū)；組織學(xué)生寫信給受災(zāi)地區(qū)的同齡人，表示關(guān)懷和鼓勵；開展一些與災(zāi)后救助相關(guān)的主題活動，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛心。通過這些活動，我們可以幫助學(xué)生更深入地了解災(zāi)后重建的困難和需求，激發(fā)他們積極參與公益事業(yè)的熱情。
最后，作為一名教師，我們要用水災(zāi)事跡教育學(xué)生尊重生命和珍惜幸福的心態(tài)。水災(zāi)是一場災(zāi)難，它會給受災(zāi)地區(qū)的人民造成重大的損失。我們可以通過水災(zāi)事跡教育學(xué)生珍惜現(xiàn)有的幸福生活，尊重每個生命的存在。例如，在語文課上，我們可以選用有關(guān)自然災(zāi)害的詩歌、文章，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的偉大和生命的脆弱。通過這種方式，我們可以喚起學(xué)生內(nèi)心對生命的尊崇和對幸福生活的積極追求。
總之，作為一名教師，我們要在水災(zāi)面前既是目擊者，又是參與者。我們需要關(guān)心學(xué)生的安全和教育，同時思考如何以此為教材，啟發(fā)學(xué)生的關(guān)懷之心。我們要積極關(guān)注學(xué)生的安全，幫助學(xué)生理解水災(zāi)的原因和救援過程，鼓勵他們積極參與災(zāi)后救助工作，以及用水災(zāi)事跡教育他們尊重生命和珍惜幸福。只有這樣，我們才能更好地引導(dǎo)和教育學(xué)生，讓他們成為有責(zé)任心和關(guān)愛他人的社會主義新人。
張桂梅教師事跡心得體會篇六
李涌是一位充滿正能量的藝術(shù)教師，他于2018年在遼寧省趙城小學(xué)的工作成績斐然，被評選為“全國最美教師”。他通過自己的行動證明了什么是對學(xué)生真正負(fù)責(zé)，并教育我們要以身作則，做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煛?BR> 第一段：了解李涌事跡
李涌是遼寧省朝陽市趙城鎮(zhèn)小學(xué)的美術(shù)老師，他有20年的教育經(jīng)驗(yàn)。在他的課堂上，無論學(xué)生的成績?nèi)绾?，都能得到他的肯定和鼓勵。他精益求精的教學(xué)態(tài)度與肯定積極的教育方法深受學(xué)生和家長的歡迎。值得一提的是，為了讓每個學(xué)生都能享受藝術(shù)教育，李涌會為學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)和買畫具，有時候他也會自費(fèi)為學(xué)生購買一些藝術(shù)書籍。
第二段：正能量的鼓勵與引導(dǎo)
李涌在教育中始終堅(jiān)持正能量的鼓勵與引導(dǎo)，他相信，只有和學(xué)生打成一片，深入了解他們的生活、學(xué)習(xí)和興趣，才能真正地為他們帶來積極向上的力量。在李涌的課堂上，學(xué)生們會變得更加自信、樂觀、勇敢、思維敏捷、表達(dá)自如、創(chuàng)意能力突出、領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)，這些特質(zhì)不僅在藝術(shù)中得以充分體現(xiàn)，也在學(xué)生后續(xù)的學(xué)生和生活中實(shí)現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用。
第三段：堅(jiān)守初心，用真心教育
李涌堅(jiān)持創(chuàng)新教育，力求“培育學(xué)生多元、創(chuàng)造性和合作性的能力”，他提倡用真心去教育每一個學(xué)生，以15歲男孩熊哲為例。由于家庭困難，熊哲多次請假，但被李涌查出來只是假裝生病逃課。李涌并沒有強(qiáng)調(diào)熊哲的錯誤，而是勸說他回到學(xué)校，親自陪伴他完成作業(yè)。時隔一年，熊哲在李涌的引導(dǎo)下，新手上路裁縫社團(tuán)活動中獲得了優(yōu)良成績。
第四段：教育中的人際關(guān)系
身在教育這個關(guān)系密集型的行業(yè)中，良好的人際關(guān)系十分關(guān)鍵。李涌對于家長、同事和學(xué)生都悉心關(guān)注與維護(hù)，尤其是他對于學(xué)生的關(guān)懷備至。在他的課堂上，同學(xué)之間也更多了互幫互助的情感，學(xué)生們互幫互助，認(rèn)真學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)造藝術(shù)之美。李涌不僅教育學(xué)生，也造福了身邊的人。
第五段：做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?BR> 在過去的20年教育生涯中，李涌對于初心的堅(jiān)守，讓他成為了教育行業(yè)的標(biāo)桿。作為一名老師，李涌時刻保持高昂的熱情，為學(xué)生和家長付出自己的努力。他的教育方法鼓舞了更多的教育工作者，繼承他的做法，發(fā)揮正能量的力量，為學(xué)生和社會做出更大的貢獻(xiàn)。
在李涌的身上，我們看到了教育工作者堅(jiān)持活力與勇氣、心態(tài)正面與風(fēng)貌、德言教行書實(shí)在教育的獨(dú)特魅力。他是一個值得我們學(xué)習(xí)的人，也可以啟示我們自身在事業(yè)上如何勇往直前，用擔(dān)當(dāng)和實(shí)干去凝聚身邊的人。
張桂梅教師事跡心得體會篇七
各位老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯了事的時候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)各位老師以學(xué)生為動力，以育人為首的精神。作為老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動態(tài)，對每一個學(xué)生都要進(jìn)行有針對性地教育。時時處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。
牢固樹立教師的光輝形象，通過學(xué)習(xí)我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些老師比起來，差距實(shí)在是太大了。有時覺得工作壓力很大很累，現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計(jì)較個人得失，時時以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生是我們的神圣事業(yè)。對學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有不足時，多給予激勵和贊美，對學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。
張桂梅教師事跡心得體會篇八
水災(zāi)是一種自然災(zāi)害，給人們的生命財(cái)產(chǎn)帶來巨大的損失。作為一名教師，我時常關(guān)注著學(xué)生們的安全和成長。近期，我的所在地發(fā)生了一次嚴(yán)重的水災(zāi)，許多學(xué)生和家庭受到了重大的影響。在這次災(zāi)難中，我不僅親眼目睹了水災(zāi)帶來的破壞力，而且借此機(jī)會對教育工作有了更深刻的體會。以下是我對水災(zāi)事跡的一些心得體會。
首先，在水災(zāi)中，我見證了學(xué)生們的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。許多學(xué)生的家庭受到了嚴(yán)重的影響，他們的房屋被水淹沒，財(cái)產(chǎn)損失慘重。盡管如此，他們依然保持樂觀的態(tài)度，積極應(yīng)對困境。有一位學(xué)生的家里被淹沒后，他主動組織同學(xué)們幫助家人清理殘局，同時還積極參與災(zāi)區(qū)的義務(wù)工作。這樣的表現(xiàn)讓我非常感動，也讓我越發(fā)相信年輕的一代是樂觀向上的力量所在。
其次，在水災(zāi)中，我對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)有了更深的理解。面對突發(fā)的水災(zāi)，作為教師，我們不僅要盡力保護(hù)學(xué)生的安全，還要給予他們情感的支持和溫暖。在事件發(fā)生后的第一時間，我們迅速組織學(xué)生們轉(zhuǎn)移至安全地點(diǎn)，并與他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。我親自與每一位學(xué)生交流，聆聽他們的遭遇和困擾，并盡力給予他們鼓勵和支持。在這個過程中，我深深地感受到，教師的責(zé)任不僅僅是教書育人，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的成長和幸福。
另外，在水災(zāi)中，我意識到教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和應(yīng)急能力。災(zāi)難無情，迫使我們不得不面對各種突發(fā)情況。學(xué)生們的安全意識和應(yīng)急能力直接關(guān)系到他們自己的安全。因此，作為教師，我們應(yīng)該將安全教育納入日常教學(xué)中，讓學(xué)生們懂得如何防范危險(xiǎn)，以及應(yīng)對突發(fā)事件的基本方法。我們可以通過開展演練活動，讓學(xué)生們熟練掌握相關(guān)知識和技能，提高他們在災(zāi)難面前的自救能力。
最后，水災(zāi)事跡也提醒了我教育要注重環(huán)境保護(hù)和災(zāi)害預(yù)防。水災(zāi)的發(fā)生與人類對環(huán)境的過度開發(fā)和破壞有著密切的關(guān)系。作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生珍惜生態(tài)環(huán)境，宣傳環(huán)保知識，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和責(zé)任心。此外，我們還要加強(qiáng)學(xué)生的災(zāi)害預(yù)防意識，讓他們了解各種自然災(zāi)害的預(yù)防措施，并善于運(yùn)用科技手段來應(yīng)對災(zāi)害。
總之，水災(zāi)事跡讓我更加深刻地認(rèn)識到教育的重要性。教育不僅是傳授知識，還承載著培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，引導(dǎo)他們勇于面對困難的責(zé)任。在災(zāi)難中，學(xué)生們的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢為我樹立了榜樣，教育工作也不再只是在課堂上進(jìn)行，更需要緊密與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。通過水災(zāi)事跡，我對教育的使命有了更深刻的理解和感悟，我將更加努力地為學(xué)生們創(chuàng)造一個安全、和諧、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。
張桂梅教師事跡心得體會篇九
其實(shí)，我是在去年九月份，從網(wǎng)絡(luò)上了解到汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡的。我也曾是___的一名學(xué)生，在我為自己的夢想而努力的時候，經(jīng)常聽到同學(xué)們說汪老師是一位為人很好的老師，雖說我不曾有幸聆聽他的教誨，但我一直都對他充滿敬意，我一直把他當(dāng)作好老師的標(biāo)準(zhǔn)。
“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學(xué)生走向四方;我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠(yuǎn)地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠(yuǎn)方;我可能永遠(yuǎn)是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸?！边@是汪老師日記里的一段話，是他內(nèi)心深處最生動最真實(shí)的寫照，“大別山師魂”，他當(dāng)仁不讓。經(jīng)過前段時間的查訪和了解，我對汪老師有了更深的認(rèn)識。
他是一個表面看似普通的人，卻有著足以讓我們仰望學(xué)習(xí)的事跡，他幾十年如一日地用行動向我們詮釋一名人民教師的神圣義務(wù)，用行動為我們展示了何謂“師愛”。在現(xiàn)在這個社會里，滿世界都是惟利是圖，利欲熏心，一切為自身的社會風(fēng)氣。在人民教師這個神圣的崗位上我們已很難聽到“為人民服務(wù)”、“為祖國培養(yǎng)人才”這些正氣凜然的話語，從而也很難聽到“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是知識的傳播者”這些對教師的贊美之詞。然而，當(dāng)人們紛紛傳述，網(wǎng)上紛紛轉(zhuǎn)載我們蘄春四中教師汪金權(quán)的先進(jìn)事跡時，我的內(nèi)心又一次受到震撼，為這樣一個難以相信卻又是事實(shí)的故事而震撼，而感動。我就象受到了一次在這個物欲橫流的社會里崇高師德的洗禮。
今天，我們學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師的先進(jìn)事跡：關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，責(zé)任意識，不論在什么情況下，始終把學(xué)生放在心中，把教學(xué)放在第一位;明天，我們將傳揚(yáng)這種無私奉獻(xiàn)、大愛無邊的新世紀(jì)教師風(fēng)范。使學(xué)生在我們的引領(lǐng)下健康快樂地成長，讓學(xué)生因有我們的存在而舒心，讓家長因有我們的存在而放心，讓國家因有我們的存在而安心。
我是今年入職踏上教師這個崗位的，我知道自己在很多方面還有不少欠缺，從現(xiàn)在開始，我將努力的去成為一名新世紀(jì)合格的人民教師。提高自身素質(zhì)，在今后的教學(xué)中專心業(yè)務(wù)、認(rèn)真執(zhí)教。為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的智慧、能力。用愛和責(zé)任鑄造我自己的師魂。
人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個崗位、這種職業(yè)呢?不錯，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當(dāng)教師的人也多了。然而，清醒認(rèn)識教師職責(zé)，還是個沒有完全解決的問題。教師是一個崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任。
馮志遠(yuǎn)從教47年，卻從未評過職稱。他不計(jì)個人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么?是一種清醒的責(zé)任意識。教師可以在不同的教學(xué)實(shí)踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建不同的教學(xué)模式，但是清醒的責(zé)任意識和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。
馮志遠(yuǎn)扎根西部農(nóng)村教育42載，用執(zhí)著的信念和博大的愛心播撒著教育的火種。他新婚不久就響應(yīng)國家支持邊疆教育事業(yè)的號召，來到寧夏中寧縣鳴沙中學(xué)任教，后又轉(zhuǎn)到關(guān)帝中學(xué)。到了關(guān)帝中學(xué)后，他先教語文，后來又一口氣承擔(dān)了歷史、地理、俄語等課程，再后來又擔(dān)任了英語老師。清醒的責(zé)任意識，使他始終把祖國和人民的利益放在心中，把祖國和人民的事業(yè)作為自己無上光榮的使命。這使他能夠承受住常人難以想象的困難，保持長久的內(nèi)在動力，把祖國的需要當(dāng)作個人的需要，把自己的事業(yè)和人生價(jià)值與國家的建設(shè)發(fā)展聯(lián)系在一起。他用自己的生命和熱血詮釋著熱愛祖國、熱愛人民的深刻內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)馮志遠(yuǎn)使我更加認(rèn)識到，踏踏實(shí)實(shí)地教書育人，做像馮志遠(yuǎn)那樣的合格的人民教師，是我考慮問題的特定視角和對自己的基本定位。
教師崗位——特定的育人理念教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。馮志遠(yuǎn)沒有評過職稱，至今每月少拿幾百元退休金。但他的成果是，他培養(yǎng)的學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)了大學(xué)。教書育人的力量來自于科學(xué)知識。青年人崇尚科學(xué)，渴求知識。在馮志遠(yuǎn)的講授下，枯燥的歷史課變得生動鮮活。他講的不單純是歷史知識，而是人生，是社會，是國際風(fēng)云際會，是民族成敗興衰，是做人做事的道理。馮志遠(yuǎn)不是“完人”，有限的積淀，不可能在一夜之間就把薄薄幾頁新添加的歷史知識講得那么生動，這取決于馮志遠(yuǎn)在簡陋條件下的勤奮。我們現(xiàn)在的條件比他所處的環(huán)境不知要強(qiáng)多少。我們向馮志遠(yuǎn)學(xué)習(xí)就應(yīng)該深入研究教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)對象，以自己深入的研究帶動深入的思考，把教書育人提升到科研的高度，以此支撐和升華教書育人的效果，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的說服力和震撼力，以應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)覆蓋全球的今天，各種思潮以更快的速度、更廣的范圍、更難以控制的方式影響著學(xué)生。
教師崗位——執(zhí)著的追求與奉獻(xiàn)教師的許多工作是無法量化的，是不可能通過工作量來反映的。執(zhí)著的追求與奉獻(xiàn)是堅(jiān)守教師崗位，做好教書育人必備的品格。馮志遠(yuǎn)不懼清貧，不懼寂寞，遠(yuǎn)離妻兒。他不是沒有常人的情感，“我已經(jīng)快十年沒摸到兒子的手了。”他愧疚地說：“我這一生最大的遺憾是對不起妻兒。”但是“如果現(xiàn)在讓我選擇，我還愿意當(dāng)老師……”他把追求與奉獻(xiàn)當(dāng)成一種責(zé)任，甚至當(dāng)成一種享受。因此，不論在什么情況下，不論需要付出多大代價(jià)，他都能毫不動搖地常年堅(jiān)持。報(bào)酬從來也不是我是否接受邀請的條件。教師所獲得的享受，不是被贊許，不是贏得掌聲，而是他的講授能得到對方回應(yīng)，是被對方滿意地接受時那種眼神、那種表情，是一屆屆學(xué)生能成為社會棟梁。教師崗位——真摯的情感與愛教師工作是通過教師的言傳和身教兩種途徑進(jìn)行的。身教就是教師默默地通過自身的行為來演示做人的道理，使自己成為青年學(xué)生思想上的向?qū)?、理論學(xué)習(xí)上的良師、心靈情感上的益友。馮志遠(yuǎn)支教整整42載，他顧不上視力的惡化，起早貪黑為孩子們備課、批改作業(yè)，直到失明，依然憑著記憶為孩子們講課。他共教過1萬多名學(xué)生。退休后近十年時間里，失明的他每天義務(wù)為孩子們輔導(dǎo)功課，直到身患腦血栓，不得不離開大西北，離開割舍不下的孩子們……這是他以自己的行動表現(xiàn)出的真誠的情感、真摯的愛。
幾年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識到，教師工作中感情的投入是不可缺少的。感情的投入給學(xué)生可親、可信的感覺，能拉近與學(xué)生的距離，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生情感上的交流。
具體來說，就是嚴(yán)格要求與熱情關(guān)心相結(jié)合，知識交流與感情交流相結(jié)合，課堂講授與課后服務(wù)相結(jié)合，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一。所以，要真誠地做學(xué)生的良師益友。作為良師，我是學(xué)生思想上的引導(dǎo)者、人生道路的領(lǐng)航人;作為益友，我又必須轉(zhuǎn)變居高臨下的師生態(tài)勢，堅(jiān)持以理服人，以情感人。這樣學(xué)生感到老師可親不可懼，可信不可疑。實(shí)踐證明，在學(xué)生心目中教師可親才可信，可信所講的道理才有說服力。這也就是教師教書育人中不可缺少的人格力量。馮志遠(yuǎn)的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。他的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。
作為一名青年教師，在崗時間還很長，但我珍愛這一崗位，我一定努力，持之以恒，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。
今天上午聽了優(yōu)秀教師劉彩文老師的先進(jìn)事跡報(bào)告，她那一心只為教育的先進(jìn)事跡深深地感動著我，震撼著我，讓我陷入了深深的思考。
我也是一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是、奉獻(xiàn)、鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)"學(xué)高為師，身正為范，教書育人"的教師使命感，不斷強(qiáng)化自己作為一名教師的責(zé)任心。為此，我將從以下幾方面來努力。
一、端正態(tài)度
要想讓課堂有亮點(diǎn)，一要端正工作態(tài)度。態(tài)度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點(diǎn)，教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的，個人的教學(xué)能力和水平是次要的，個人的教學(xué)能力再強(qiáng)，水平再高，缺少一個端正的教學(xué)態(tài)度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度，把教育作為事業(yè)來做，把教學(xué)作為藝術(shù)來研究，才有可能上出高質(zhì)量的課，才能讓課堂亮點(diǎn)不斷閃現(xiàn)。不枉教師的光榮使命。
二、練好基本功
要教給孩子一滴水那么多知識，教師就要具有一桶水那么多的知識。所以，白天，我們不僅在學(xué)校上課，批改作業(yè)，處理一些班務(wù)，搞教研活動，還要抓緊業(yè)余時間外出聽課學(xué)習(xí)，晚上回家還得備課，看書學(xué)習(xí)，查閱資料等，當(dāng)別人在與家人聊天，朋友聚會，吃喝娛樂，享受工作之余的悠閑的時候，我們還在為明天的的上課做準(zhǔn)備，還在為某個學(xué)生的個體行為傷腦筋，還在為寫一篇論文而冥思苦想。是呀，可當(dāng)我們看到學(xué)生的一丁點(diǎn)進(jìn)步時，有家長向我們道謝時，自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出一丁點(diǎn)火花時，工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時，那種興奮與激動是難以言表的。覺得所有的辛苦和付出都是值得的。人的一生雖然漫長，可記憶力和精力最黃金的時期卻是有限的，現(xiàn)在的我倍感歲月的不饒人，眼看人生的黃金時間匆匆從腳下流過，如果還不努力學(xué)習(xí)，不為自己的教育教學(xué)工作積淀下一些經(jīng)驗(yàn)的話，可能確實(shí)就要來不及了，所以，我想：現(xiàn)在辛苦點(diǎn)，累點(diǎn)，雖然會失去一些娛樂時間，但我會得到一筆人生最寶貴的財(cái)富，那就是解惑授業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就會收獲豐碩的成果，哪怕一顆青澀的小果，我也要為之努力奮斗，心里也覺得很甜。
三、擁有一顆真誠的愛心
"對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣"，我們都應(yīng)該學(xué)會換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的.孩子。當(dāng)家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要象慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個孩子，孩子身體不適時，我們應(yīng)該噓寒問暖;孩子有缺點(diǎn)或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權(quán)利;當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時，要及時表揚(yáng)，加以肯定和鼓勵，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心，讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的心愿。
四、與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新
都說人是要活到老學(xué)到老的。時代在進(jìn)步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。
最后，我用這句話跟大家共勉：既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。
20__年11月20日，我們集體學(xué)習(xí)了我校付麗老師和北完小學(xué)孫洪玲老師的感人事跡，聽了她們的事跡在座的老師都被感動了，會議事哭聲一片，她們也都是平凡的的教師，卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，這兩位教師的精神確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)，是我們學(xué)習(xí)的楷模。感覺自己與這些優(yōu)秀教師相比還有差距。下面從三個方面談以下本人學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師的心得體會：
一、立足本質(zhì)，對學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心。
這些優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯了事的時候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
二、對工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動力，以育人為首的精神。語文老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動態(tài)，對每一個學(xué)生都要進(jìn)行有針對性地教育。時時處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。
牢固樹立了教師的光輝形象，通過學(xué)習(xí)我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀教師比起來，差距實(shí)在是太大了。有時覺得工作壓力很大很累，現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計(jì)較個人得失，時時以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有不足時，多給予激勵和贊美，對學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。
全縣教育系統(tǒng)開展向熊南英老師學(xué)習(xí)的活動。熊南英老師的先進(jìn)事跡，充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無限忠誠和對青少年學(xué)生的無限關(guān)懷。我學(xué)習(xí)了熊老師的先進(jìn)事跡，讓我更加深入的認(rèn)識了熊南英老師的可貴精神。
都說學(xué)習(xí)熊南英老師，要從四個方面去入手：一是她為黨的教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)崇高精神;二是她淡泊名利、甘守清貧的人生境界;三是她愛生如子、克己助人的優(yōu)秀品德;四是她愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。
這一切的品質(zhì)都源于她對于教育事業(yè)強(qiáng)烈而神圣的責(zé)任和使命感。為了這份責(zé)任和信仰，她主動放棄優(yōu)越條件，放棄重點(diǎn)中學(xué)的崗位，一頭扎進(jìn)務(wù)川中學(xué)，一干就是30余年，她生活條件艱苦卻給了學(xué)生最深厚的愛，她用最真誠的心愛護(hù)著每一個學(xué)生。她的行為無聲地告訴我們每一位教育工作者：家長們把孩子送到學(xué)校，就是把孩子的前途送給了老師;國家把孩子們送給學(xué)校，就是把國家的未來托付給了老師，老師必須竭盡全力，把每一個孩子都培養(yǎng)成人。為了這份責(zé)任，熊南英同志不論在多艱苦生活條件下，她都毫不動搖地常年堅(jiān)持著;為了這份責(zé)任，不論在什么情況下，她始終把學(xué)生放在心中，把教學(xué)放在第一位。她的行為塑造了新時代優(yōu)秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質(zhì)教育的踐行者;什么是真正的愛崗敬業(yè)、廉潔自律;什么是真正的淡泊名利、樂守清貧;什么是真正的無私奉獻(xiàn)、大愛無邊。作為一名普通的教育工作者，在今后，我將時刻用熊南英同志的事跡去鞭策、激勵自己，從四個具體的方面入手，把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去。
一是要學(xué)習(xí)熊老師扎根山區(qū)、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個學(xué)校的孩子，還可以影響整個社會。作為教育工作者，我要學(xué)習(xí)熊南英老師甘當(dāng)人梯、無私奉獻(xiàn)的崇高精神，獻(xiàn)身教育，發(fā)揮才智，在平凡中創(chuàng)造偉大。要像熊老師那樣，在艱苦的環(huán)境中磨煉意志、在艱苦的地方建功立業(yè)，爭做特殊教育的模范實(shí)踐者。
二是要學(xué)習(xí)熊老師淡泊名利、甘守清貧的人生境界?！翱v有高樓大廈，我只睡六尺床;縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這就是熊老師人生境界的真實(shí)寫照。她雖然工作在艱苦的地方，過著簡單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責(zé)負(fù)重的“橋梁”，始終無怨無悔。她施恩于人不求回報(bào)，幫助他人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動，體現(xiàn)了她崇高的人生境界。作為教育工作者，我要學(xué)習(xí)熊老師，追求淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)、堅(jiān)守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)，以一流的工作業(yè)績回報(bào)黨和人民的重托!
三是要學(xué)習(xí)她愛生如子、克己助人的優(yōu)秀品德。熊老師愛生如子、克己助人的高尚品格。對學(xué)生的愛，是熊老師教師生涯里最動人的篇章之一。30余年來，她省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，與特困生同吃同住，為求學(xué)困難的學(xué)生撐起一片藍(lán)天。她把全部的身心都傾注在學(xué)生身上，像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生的自尊心，細(xì)致入微地關(guān)心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。她用愛心、誠心、細(xì)心、平等心、責(zé)任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將無數(shù)名學(xué)生送進(jìn)大學(xué)，改變了無數(shù)山鄉(xiāng)孩子的命運(yùn)，使她們到達(dá)夢想彼岸。熊南英說過，“我個人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。
四是要學(xué)習(xí)熊老師愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。學(xué)高為師，身正為范;學(xué)為人師，行為世范。熊老師30余年來熱愛崗位、專心教學(xué)，堅(jiān)持以人為本、德育為先、科學(xué)育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，維護(hù)師道尊嚴(yán)。她把學(xué)生青勝于藍(lán)作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂、付出之后是幸?！钡牧己眯膽B(tài)，在教書育人中從最基礎(chǔ)之處著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學(xué)水平和質(zhì)量在當(dāng)?shù)匾恢泵星懊?。她以刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，為新時期加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)提供了生動范例，為我們高揚(yáng)了一面新時期師德大旗，是當(dāng)之無愧的“大山師魂”。
張桂梅教師事跡心得體會篇十
水災(zāi)是一種自然災(zāi)害，給受災(zāi)地區(qū)造成了巨大的傷害。近年來，我所在的城市曾遭受過一次嚴(yán)重的水災(zāi)，許多人家被洪水沖垮，受災(zāi)群眾生命財(cái)產(chǎn)遭受重大損失。這場水災(zāi)帶來了深遠(yuǎn)的影響，不僅讓人們意識到自然的力量是如此巨大，也為我們帶來了重要的教訓(xùn)。作為教師，我在參與救援過程中有了一些深刻的體會和感悟。
第二段：堅(jiān)持救援的決心和勇氣
在災(zāi)情發(fā)生后，全城緊急動員，高尚的醫(yī)生、護(hù)士、官兵、救援隊(duì)員以及普通市民紛紛參與到搶險(xiǎn)救災(zāi)工作中。我也積極加入到救援隊(duì)伍中。在面對深水、泥濘等困難時，我看到了同事們不計(jì)個人安危，毅然投身于洪水里的勇氣和擔(dān)當(dāng)。他們以無私奉獻(xiàn)的精神，踐行了教師的服務(wù)宗旨，以實(shí)際行動展現(xiàn)了教育工作者的堅(jiān)持與追求。
第三段：關(guān)注學(xué)生的心理健康
水災(zāi)不僅給人們的身體帶來了創(chuàng)傷，更給受災(zāi)學(xué)生的心靈留下了深深的烙印。在災(zāi)后，我與同事們積極組織心理疏導(dǎo)工作，以減輕學(xué)生的心理壓力。我們采用繪畫、寫作、游戲等多種方式，幫助學(xué)生宣泄情緒和壓力，讓他們在游戲和活動中找到快樂和安慰。同時，我們還加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)心他們的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。通過這些措施，我們希望能夠幫助學(xué)生渡過難關(guān)，重建自信和樂觀的心態(tài)。
第四段：倡導(dǎo)環(huán)保意識與災(zāi)害防范知識
水災(zāi)讓人們更加深刻地認(rèn)識到自然環(huán)境的重要性。作為教師，我們更應(yīng)該把環(huán)保教育納入到日常課程中。在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓他們從小就養(yǎng)成珍惜水資源、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。同時，我們還應(yīng)該加強(qiáng)對災(zāi)害防范知識的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解如何預(yù)防水災(zāi)以及如何正確應(yīng)對突發(fā)事件。只有提高學(xué)生的環(huán)保意識和災(zāi)害防范意識，我們才能更好地保護(hù)自然環(huán)境，減少災(zāi)害給人們帶來的損失。
第五段：水災(zāi)事跡對教師職業(yè)的啟發(fā)
水災(zāi)事跡讓我深刻認(rèn)識到作為教師，除了傳遞知識之外，還有更多的責(zé)任和使命。我們應(yīng)該用自己的行動去培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感，并把這些理念融入到課堂教學(xué)中。在我們教育孩子的過程中，要將關(guān)愛他人和奉獻(xiàn)社會的精神進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做有獨(dú)立人格和愛心的公民。我們要通過教育，讓學(xué)生了解到救災(zāi)的重要性和意義，傳承人民勇敢無畏的精神，為建設(shè)美好家園貢獻(xiàn)力量。
總結(jié)：
通過參與救災(zāi)行動，教師們深刻感受到了生命的脆弱和自然的威力。在這場水災(zāi)中，教師們展現(xiàn)了無私奉獻(xiàn)、勇往直前的精神，給學(xué)生樹立了美好的榜樣。同時，水災(zāi)事跡也啟示我們，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和災(zāi)害防范知識，讓他們從小就具備保護(hù)自然環(huán)境的意識和能力。作為教師，我們應(yīng)以學(xué)生的成長和社會的進(jìn)步為己任，用自己的努力為建設(shè)美好家園貢獻(xiàn)力量。
張桂梅教師事跡心得體會篇十一
xx月xx日上午，縣教體系統(tǒng)“優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡巡回宣講”在陶唐中學(xué)會議室召開。我有幸參加了這次難得的學(xué)習(xí)時機(jī)，并認(rèn)真聽取了三位教師真實(shí)生動、感人肺腑的個人先進(jìn)事跡。會場上時而鴉雀無聲，時而掌聲雷動，樸實(shí)無華的故事震撼了每位在場人員的心靈。對照這些優(yōu)秀教師的所作所為，我深感自己做的還不夠，還有一定得差距。宣講已經(jīng)結(jié)束了，但那些感人的話語，時刻回蕩在我的耳畔。
“愛生如子，愛校如家”的張校長用行動闡釋教育就是愛，用情懷辦教育，努力做一個受學(xué)生喜愛的老師，他的宣講掀起報(bào)告會的高潮，樸實(shí)的話語，流露出他對教育事業(yè)的熱愛和對工作的無私奉獻(xiàn)。他用自己博大的愛溫暖著每一位學(xué)生。是呀，我們教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛的深，才能更認(rèn)真，更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育。
“一路走來，無怨無悔”這是周老師的真實(shí)寫照，執(zhí)教30多年，兢兢業(yè)業(yè)，無怨無悔，一個“愛”字，效勞于教學(xué)，效勞于學(xué)生。細(xì)心耐心無私的巫老師在報(bào)告會上，始終以“耐心”“愛心”“細(xì)心”貫穿始終。一個“愛”字，意味著什么呢“愛〞源于高尚的師德，，“愛”意味著無私奉獻(xiàn)，甘為孺子牛，他們真心的付出，換來了孩子們的真情，換來了家長們的信任和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。他們是我們楷模，是我們教師隊(duì)伍的一面鮮紅的旗幟。
這四位教師雖然事跡不盡相同，但“教書育人、愛生如子”的教育信念相同，他們在工作中奉獻(xiàn)一片愛，捧出了一顆心，燃燒了一把火，是教師隊(duì)伍的先進(jìn)者和引路人。
聽完宣講后，我的心情此起彼伏，他們的事跡，對我那是壓力又是動力。在他們身上，我看到了人師的偉大和崇高。通過這次宣講會，我要以此為契機(jī)，在今后的工作中，鼓足干勁有熱情，以他們?yōu)榈浞?，克服困難，努力工作扎實(shí)走好每一步。我也要像他們一樣，無怨無悔地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生。
張桂梅教師事跡心得體會篇十二
教師是最偉大的職業(yè)之一，他們的工作不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的品德和與人溝通的能力。經(jīng)歷過不同階段的學(xué)生都會認(rèn)識到，好的老師對于他們的成長起到了決定性的作用。在我的求學(xué)過程中，我遇到了許多優(yōu)秀的老師。他們的人生態(tài)度、專業(yè)技能與思想深度都給我?guī)砹松羁痰膯⒌?。下文將圍繞這些教師的事跡，展開我的心得體會。
第二段：耐心負(fù)責(zé)的老師
我記得曾經(jīng)上過一位十分耐心負(fù)責(zé)的老師，他的名字叫做王老師。在我的初中時期，作業(yè)復(fù)雜化的同時，還需要準(zhǔn)備國考。這種場景下，我們的課代表帶來了一個比較難的題目，大部分同學(xué)都看不懂這道題，當(dāng)然我也不例外。但是王老師卻非常認(rèn)真地講解每一個細(xì)節(jié)，每一步的思路都說的很清楚。雖然最后我并不是第一個解出這道題的人，但是他耐心的指導(dǎo)給了我極大的鼓勵，讓我保持了做題的信心。
第三段：授人以漁的老師
我碰到過的另一個非常好的老師是一位姓張的老師，他專門負(fù)責(zé)我們的英語課。和王老師不一樣的是，張老師總是給學(xué)生優(yōu)秀的機(jī)會展示自己。他讓我記得最深的一次是在英語課上做對了一道難題，然后他鼓勵我把思路分享給班級里其他的同學(xué)。他希望在他的課堂上，學(xué)生不僅僅是聽課，更是要有主動學(xué)習(xí)、思考的能力。這種授人以漁的教育方式對于我們長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)非常有幫助。
第四段：以身作則的老師
在我的高中年代，我遇到了一位非常特別的老師，他的名字叫做譚老師。譚老師，非常專業(yè)，想要學(xué)好他的科目，需要非常好的基礎(chǔ)和深刻的理解。除此之外，他還非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)慣和興趣。譚老師非常努力地去追求自己的興趣愛好，他也經(jīng)常跟我們分享他的理解和創(chuàng)造。當(dāng)我在考慮大學(xué)的時候，我也極大的被這種獨(dú)立思考和興趣探索所吸引。我覺得譚老師的興趣與專業(yè)在某種程度上激發(fā)了我的選擇，也提高了我的自信心。
第五段：結(jié)語
從王老師、張老師到譚老師，三位老師的精神面貌不同，但他們的教學(xué)理念都非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。好的老師不僅僅是在教學(xué)上表現(xiàn)得達(dá)到一定水準(zhǔn)，更是應(yīng)該成為學(xué)生人生中的導(dǎo)師。他們的行動和態(tài)度會銘刻在學(xué)生心中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的影響。我從這三位老師身上，深深感受到他們的愛與耐心，即使在我離開他們的課堂之后，教育的種子也在我心中發(fā)芽成長。
張桂梅教師事跡心得體會篇十三
通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師汪金權(quán)老師的感人事跡,讓我感觸頗深。汪老師1983年畢業(yè)于華中師范大學(xué)，當(dāng)時分配在湖北名校黃岡中學(xué)工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區(qū)，一干就是22年；22年來，他扎根蘄北山區(qū)，堅(jiān)守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；22年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數(shù)貧寒學(xué)子，淡泊名利，安貧樂道。汪老師的事跡讓我深深體會到了教育工作的平凡和偉大，同為教師，他的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和深思。
汪老師本來分配到有名的黃岡中學(xué)，條件待遇都是令人羨慕的，可他卻能主動放棄城市的優(yōu)越條件，一頭扎進(jìn)落后的山區(qū)中學(xué)，為了教師的這份責(zé)任，他把為每個孩子營造享受公平教育的機(jī)會作為自己的最大愿望和終身追求；腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)、愛崗敬業(yè)印證了“燃燒自己，照亮他人”的紅燭精神，堅(jiān)定了“沒有愛心就沒有教育，教育事業(yè)的崇高在于奉獻(xiàn)”的人生信念。我們選擇了教師這一職業(yè)，就注定了不能家財(cái)萬貫，但是，既然我們選擇了它，也就意味著我們要為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份微薄之力。也許我們遇到的學(xué)生有好有壞，可是每個學(xué)生都有自己閃光的地方，我們要會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，承認(rèn)差異、善待差異，教師只有用心付出，才能喚起學(xué)生內(nèi)心求知的渴望，這是每個教師應(yīng)具備有的責(zé)任，因?yàn)橛辛藢W(xué)生的這份責(zé)任心才有長期的守望。
汪金泉自己清貧度日，身居陋室而胸懷天下。在學(xué)校的所有教師中只有他一人沒有買房子，家中也沒有一樣像樣的家具和電器，而他卻拿出微薄的工資幫助學(xué)生墊付十多萬元的學(xué)費(fèi)。他也是一個普通人，他要贍養(yǎng)自己的母親，要撫養(yǎng)妻兒，他也有痛苦，妻子長期患精神病，小兒子智力不正常，母親年近七旬仍不能頤養(yǎng)天年。他的校友想對他施以援助，有的想幫他調(diào)到條件好、年新高的學(xué)校，有的想幫他添置家當(dāng)都被他婉言謝絕。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)向汪老師一樣，關(guān)愛每一個學(xué)生，讓愛的陽光灑滿每一個角落。
汪金泉是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他那愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神，甘受清貧、無私援助、棄優(yōu)擇困、扎根山區(qū)的奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感，如一面高高飄揚(yáng)的旗幟激勵我們永遠(yuǎn)前進(jìn)！
張桂梅教師事跡心得體會篇十四
教育事業(yè)是祖國重要的基礎(chǔ)性事業(yè)，更是培養(yǎng)人才的根本途徑。在這個偉大的事業(yè)中，教師是最為核心的人物。教師承擔(dān)著學(xué)生教育、文化傳承、知識普及、人格塑造等舉足輕重的角色。在這些教師當(dāng)中，有一些人被認(rèn)為是美好教師，他們的言傳身教，是我們學(xué)生終身受益的寶貴財(cái)富。本文將以自己的視角，對美好教師作出的事跡進(jìn)行心得體會。
第二段：對美好教師的描述
美好教師，是具有高尚師德、職業(yè)精神和教育思想的教師，他們以生命板書、啟發(fā)式教育、情境化教學(xué)等方式，使深厚的學(xué)術(shù)思想和卓越的語言技巧融為一體。同時，美好教師還具有很高的人格魅力，毫無保留的尊重學(xué)生，對學(xué)生掌控著高度的情感智慧，這讓學(xué)生非常信任教師，能夠更快速的接受教師的建議和指導(dǎo)，從而更好地發(fā)揮自己的特長，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
第三段：對美好教師的事跡介紹
在我的學(xué)習(xí)生涯中，曾有一位美好的語文老師。她每次上課都會用生動的語言和有趣的比喻，吸引我們的注意力。她的講課方式不僅解決了我們的語文知識問題，還增強(qiáng)了我們的語文興趣。在我不明白文言文的句子成分時，她拿出文言文句子成分分析法，給我們講解，使我對語法知識有了更深刻的理解。在學(xué)習(xí)的途中，她不僅讓我掌握了知識點(diǎn)，更讓我學(xué)到做人的良心和道德規(guī)范。
第四段：對美好教師所帶來的重要性的看法
美好教師在我們的成長過程中扮演著至關(guān)重要的角色。一位好的教師不僅應(yīng)該讓我們重視知識的重要性，還應(yīng)該讓我們理解什么是美、什么是善、什么是真，以及在家庭、學(xué)校和社會中應(yīng)該怎樣做人。他們的教育育人觀念具有深遠(yuǎn)的影響，能夠?qū)ξ覀兾磥淼纳钣懈玫闹笇?dǎo)意義。而且，他們傳授的價(jià)值觀不僅僅只是知識學(xué)習(xí)，更包含了一整套成長的方法論，這是我們需要好好學(xué)習(xí)的。
第五段：結(jié)語
總結(jié)來說，美好的教育工作者應(yīng)該是一位有深厚學(xué)識和教育精神的學(xué)者。他們應(yīng)該帶給我們的不是僅僅是知識，他們能夠傳授給我們?nèi)绾巫鲆粋€有人格魅力的人。也是他們讓我們明白了什么是心靜處得、原木培根等等，成為我們衡量未來道德高度的標(biāo)尺。最后，打算親手做一枚課間巧克力來表達(dá)對所有可愛的教育工作者的感激之情。
張桂梅教師事跡心得體會篇一
教師學(xué)習(xí)是教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)，教師可以不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。在過去的時光里，我參加了多個學(xué)習(xí)活動，并獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)事跡以及所得到的心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)的背景和目的
在教師這個職業(yè)中，我時刻都在追求進(jìn)步和提高。因此，我積極參加各種學(xué)習(xí)活動，包括培訓(xùn)班、研討會和讀書活動。通過這些學(xué)習(xí)，我期望能夠深化對教育理論和實(shí)踐的理解，獲得更多的教學(xué)技巧和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三段：學(xué)習(xí)活動的經(jīng)歷和成果
在過去的一年里，我參加了一次研討會和一個讀書小組。研討會主題涵蓋了創(chuàng)新教育、學(xué)生評價(jià)和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面。通過與其他學(xué)校的教師們的交流和互動，我開闊了自己的思路，了解了不同學(xué)校的教育實(shí)踐。同時，讀書小組讓我有機(jī)會系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)教育心理學(xué)和課堂管理的書籍。這些學(xué)習(xí)使我對教學(xué)有了更加深入的理解，并在實(shí)踐中進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。
第四段：學(xué)習(xí)心得體會
通過學(xué)習(xí)活動，我深刻體會到了教師學(xué)習(xí)的重要性。首先，學(xué)習(xí)讓我不斷更新教育觀念和教學(xué)理念。在不斷學(xué)習(xí)和思考的過程中，我漸漸認(rèn)識到不同學(xué)生個體差異的重要性，在教學(xué)中加強(qiáng)個性化教學(xué)的嘗試，并取得了良好的效果。其次，學(xué)習(xí)拓寬了我對教育的認(rèn)識。通過研討會和讀書小組，我了解到教育是一個綜合性的過程，不僅僅涉及知識傳授，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和綜合素質(zhì)。最后，學(xué)習(xí)讓我與其他教師形成了良好的交流和合作。通過與其他教師的互動，我獲得了很多實(shí)用的教學(xué)策略和經(jīng)驗(yàn)，也分享了自己的教學(xué)心得和方法。
第五段：對未來學(xué)習(xí)的規(guī)劃
通過過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我認(rèn)識到教師學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)展和完善的過程。未來，我計(jì)劃繼續(xù)參加各種學(xué)習(xí)活動，不斷提升自己的教學(xué)能力。除了參加培訓(xùn)班和研討會，我還希望擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)資源，多閱讀專業(yè)書籍，收集教學(xué)案例和研究成果。同時，我也打算與其他教師建立更多的合作和交流機(jī)會，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
結(jié)語
通過學(xué)習(xí)，我不僅提高了自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，也加深了對教育的認(rèn)識和理解。學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的動力和保障，我將持續(xù)努力，為自己和學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)成果。同時，我也希望其他教師能夠重視學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
張桂梅教師事跡心得體會篇二
看了劉風(fēng)老師和常玉如老師的事跡，我深受感動也深受啟發(fā)!教師這一行業(yè)需要具備很多要素：知識、技巧、情感、耐心、細(xì)致……要將這些緊密融合在一起是難能可貴的，而幾十年如一日的堅(jiān)持不懈更是難上加難。
劉風(fēng)老師對教育既執(zhí)著又癡迷，從本質(zhì)上講，這來自于劉老師的愛，對這項(xiàng)職業(yè)的愛，對學(xué)生的愛。教師是凡人，但也需要有超乎常人的精神?！皭圩约旱暮⒆邮侨耍瑦蹌e人的孩子是神”。我們需要博愛，需要把更多的愛付出在別人的孩子身上。只有熱愛這項(xiàng)事業(yè)才能全身心的付出。
另外，作為一名教師需要有高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。教師是改造心靈的事業(yè)。孩子的成長，社會的發(fā)展離不開良好的教育。劉風(fēng)老師的“三個一”：一生沒耽誤過學(xué)生一節(jié)課，沒體罰過一個學(xué)生，補(bǔ)課沒收過一分錢?？梢猿蔀槊總€教師的座右銘。教師的言行都能對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。我們不僅需要傳授知識，更需要用自己正直的行為去感染學(xué)生?？赡苓@更有教育效用!
教師需要不斷汲取知識，努力尋找一條既高效又能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。不管是劉風(fēng)老師還是常玉如老師都矢志不渝地在這方面探索、總結(jié)，形成了非常有效的教學(xué)方式，取得了豐碩的成果。不管是劉風(fēng)老師扎根于生活土壤的草根式教育研究，還是常玉如老師不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來服務(wù)于自己的教學(xué)，我都覺得給了我很大的啟發(fā)。
聲音、視頻等方式呈現(xiàn)出來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率!
要做一名優(yōu)秀的教育工作者，任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷反思、總結(jié)、借鑒，不斷提高自己，完善自己!
張桂梅教師事跡心得體會篇三
李涌是一位被廣泛傳頌的遠(yuǎn)航揚(yáng)帆的英雄。他是中國海軍的一名官兵，在涵蓋了印度洋、南太平洋等130多個國家和地區(qū)的環(huán)球航行中，以頂天立地的英姿和無懈可擊的軍事素養(yǎng)，直面了驚濤駭浪與身心的雙重考驗(yàn)，成為中國軍人的驕傲。作為教師，我們更應(yīng)該從中汲取教育的智慧和啟示，為培養(yǎng)具有高度跨文化交流和領(lǐng)導(dǎo)力的人才而努力。
第二段：深入分析李涌的事跡
李涌的事跡遠(yuǎn)不止是一次環(huán)球航行的壯舉。像他一樣，夾雜著汗水和瘀傷的意志與毅力，是炮火與風(fēng)浪下曲折的生命抉擇和愛情和親情的極度關(guān)懷。他在航海外還涉足了國際交流，在非洲、美洲等多個國家任處產(chǎn)品銷售工作。他以身作則，用實(shí)際行動踐行“平等、互利、誠信、尊重”的對外方針，取得了來自各國人民的尊敬和好評。這些都在我們的心中點(diǎn)燃了一盞盞亮燈，我們更為珍視培養(yǎng)具有全球視野和社會責(zé)任的人才。
第三段：解讀領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)力是一種才華，擁有領(lǐng)導(dǎo)力的人以他們的價(jià)值觀、責(zé)任感和目標(biāo)感啟發(fā)他人，以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)和價(jià)值。李涌的個人風(fēng)格自信而堅(jiān)韌、勇敢而果斷、意志堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)著，具備了卓越的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。他敢闖敢拼，不畏艱險(xiǎn)，始終保持一貫的勇道。他嚴(yán)格要求自己同時正確引領(lǐng)船舶的發(fā)展方向，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)締造了爆發(fā)式增長的航海業(yè)績。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，我們應(yīng)該不斷開創(chuàng)創(chuàng)新教育模式，發(fā)掘和塑造學(xué)生的潛能和領(lǐng)導(dǎo)力，幫助他們在未來實(shí)現(xiàn)成功并能傳承和發(fā)揚(yáng)社會主義的優(yōu)良傳統(tǒng)。
第四段：借鑒對跨文化交流
李涌的外派事宜獨(dú)具特色，他領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)在國際貿(mào)易和交流方面具備很強(qiáng)競爭力和國際化素質(zhì)。他注重了解和研究各種文化，包括宗教、習(xí)慣、協(xié)商方式等。知道如何通過平等、互利和尊重來建立國際協(xié)作。從中，我們應(yīng)認(rèn)識到跨文化交流是一種新型的國際交流，是各國間加深相互了解的重要途徑和方法。為了培養(yǎng)在跨文化交流方面的通才人才，我們應(yīng)該著力發(fā)展語言和文化智能教育、給予學(xué)生國際交流的機(jī)會、增加國際學(xué)生招生、加大對跨文化交流的支持力度。
第五段：總結(jié)
總之，李涌的事跡為我們樹立起了一個教育的榜樣，激發(fā)了人們對于改革發(fā)展文化教育的迫切訴求，也為我們明確了教育面臨挑戰(zhàn)和未來方向，讓我們的教育更加貼近國際化的趨勢。無論是教師還是學(xué)生，我們應(yīng)該在李涌的事跡中學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)具有全球視野和社會責(zé)任的人才，促進(jìn)中華民族的復(fù)興，為世界的和平與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
張桂梅教師事跡心得體會篇四
通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個“愛”字。
我們不僅要懂得去愛，更要讓孩子感受到這份愛。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的柴茂珍老師用平實(shí)的語言為我們講述了她的教育故事。2010年柴老師收到要擔(dān)任西藏班班主任的消息，由于之前沒有接觸過西藏學(xué)生，在開學(xué)前的暑假她通過上網(wǎng)了解西藏的文化背景，風(fēng)俗習(xí)慣，風(fēng)土人情，通過朋友同事打聽學(xué)生的性格特點(diǎn)，拿到學(xué)生檔案后立即想辦法找規(guī)律記憶背誦每一位學(xué)生的名字。由于柴老師提前對學(xué)生做好了充分的了解，所以去車站接他們的時候，學(xué)生都覺得特別親切。有一位西藏班的學(xué)生做了幾天火車腳都腫了，柴老師親自去醫(yī)院帶回草藥幫他敷腳。平時柴老師特別關(guān)心學(xué)生的生活，經(jīng)常給生病的學(xué)生煲湯，重大節(jié)日和孩子們一起過。她還經(jīng)常邀請孩子們分批到家里做客，平時和他們一起去購物。在孩子們最需要的時候，她總能給予他們最有效的幫助。因此，她又有了另一個名字，那就是“佛山媽媽”。愛總是能創(chuàng)造奇跡的。20xx年，她所帶的西藏班44名學(xué)生全部考入重點(diǎn)大學(xué)。
鹽步中心小學(xué)的彭戈菲校長也說：“要把孩子放在學(xué)校的正中央，學(xué)校會因?yàn)閻鄱鵁òl(fā)光彩。”
高明一中的李校長說，要想在職業(yè)里找到幸福感，就要走專業(yè)化成長的道路，讓自己不斷完善，不斷突破。
石灣中學(xué)的信息技術(shù)老師為我們講述了她的專業(yè)化成長歷程。一個偶然的機(jī)會，她走上了講臺成為了一名信息技術(shù)老師。多年來，她不斷鉆研，在專業(yè)化領(lǐng)域探尋適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)篇論文在各類報(bào)刊雜志發(fā)表。讓孩子愛上鍵盤，愛上課堂。保老師在成就孩子的同時，也成就了自己。
順德區(qū)振華小學(xué)的李主任，美術(shù)老師。是理想信念的堅(jiān)守者，被譽(yù)為“背著照相機(jī)的天使”。他飽含熱淚地為我們講述了他對夢想的執(zhí)著追求。從98年起，李老師就開始了攝影教學(xué)的探索，讓攝影進(jìn)課堂，自編教材。他用光和影為孩子呈現(xiàn)了一個最美的世界。他的學(xué)生多次登上了國際攝影大賽的舞臺，他所在的學(xué)校也被評為“攝影特色學(xué)?！薄?013年9月，他響應(yīng)廣東省“三區(qū)”人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃的號召，受順德區(qū)教育局派遣，前往河源市龍川縣赤光鎮(zhèn)浮下小學(xué)支教。在條件極其艱苦的情況下，他先后籌集了15臺數(shù)碼照相機(jī)，在浮下小學(xué)首先成立了美術(shù)、攝影興趣小組，開創(chuàng)山區(qū)攝影教學(xué)探索。15名攝影組成員堅(jiān)持每天早晚進(jìn)行訓(xùn)練，用照相機(jī)觀察身邊的生活，記錄山村的美景。理想要用理想去喚醒，李老師用執(zhí)著的信念為山區(qū)孩子插上了理想的翅膀。
在追求專業(yè)化成長的路上并非一帆風(fēng)順，在他們的身上，都有著一個共同的地方，那就是堅(jiān)持。是堅(jiān)持成就了他們的夢想，是堅(jiān)持讓他們在自己的教育教學(xué)之路上，順暢地前行。
張桂梅教師事跡心得體會篇五
水災(zāi)是一種常見的自然災(zāi)害，它會給災(zāi)區(qū)的人民帶來巨大的痛苦和損失。作為一名教師，在水災(zāi)面前，我們既是目擊者，也是參與者。在面對水災(zāi)事跡時，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的安全和教育，更要思考如何以此為教材，啟發(fā)學(xué)生的關(guān)懷之心。下面，我將結(jié)合親身經(jīng)歷，談?wù)勛鳛橐幻處熢谒疄?zāi)中的心得體會。
首先，作為一名教師，我們要積極關(guān)注學(xué)生的安全。在水災(zāi)來臨之前，我們要提前關(guān)注氣象信息，及時向?qū)W生發(fā)出緊急避險(xiǎn)的通知。當(dāng)水災(zāi)來臨時，我們要迅速組織學(xué)生疏散，確保他們的生命安全。我記得有一次，在一場突發(fā)洪水中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們迅速撤離到高處，隨后在救援人員的幫助下，安全轉(zhuǎn)移所有學(xué)生。這樣的經(jīng)歷讓我深刻體會到，作為一名教師，我們不能只關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，更要關(guān)心他們的生命安全。
其次，作為一名教師，我們要幫助學(xué)生理解水災(zāi)的原因和救援過程。在災(zāi)后重建的過程中，我們可以通過地理、科學(xué)等課程，向?qū)W生介紹水災(zāi)的成因以及如何預(yù)防水災(zāi)的方法。通過教學(xué)，我們可以讓學(xué)生了解到人類活動和自然因素是導(dǎo)致水災(zāi)的主要原因，從而引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的思考。同時，我們還可以使用現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的水災(zāi)故事和救援事跡作為教學(xué)材料，讓學(xué)生了解救援人員的辛勤付出和無私奉獻(xiàn)。通過這些課程，我們可以培養(yǎng)學(xué)生對災(zāi)區(qū)人民的關(guān)懷之心，讓他們明白團(tuán)結(jié)互助的重要性。
再次，作為一名教師，我們要鼓勵學(xué)生積極參與災(zāi)后救助工作。當(dāng)災(zāi)后重建工作展開時，我們可以組織學(xué)生主動參與各種志愿者活動，為災(zāi)區(qū)人民提供幫助和關(guān)愛。例如，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生籌款，購買物資送往災(zāi)區(qū)；組織學(xué)生寫信給受災(zāi)地區(qū)的同齡人，表示關(guān)懷和鼓勵；開展一些與災(zāi)后救助相關(guān)的主題活動，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛心。通過這些活動，我們可以幫助學(xué)生更深入地了解災(zāi)后重建的困難和需求，激發(fā)他們積極參與公益事業(yè)的熱情。
最后，作為一名教師，我們要用水災(zāi)事跡教育學(xué)生尊重生命和珍惜幸福的心態(tài)。水災(zāi)是一場災(zāi)難，它會給受災(zāi)地區(qū)的人民造成重大的損失。我們可以通過水災(zāi)事跡教育學(xué)生珍惜現(xiàn)有的幸福生活，尊重每個生命的存在。例如，在語文課上，我們可以選用有關(guān)自然災(zāi)害的詩歌、文章，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的偉大和生命的脆弱。通過這種方式，我們可以喚起學(xué)生內(nèi)心對生命的尊崇和對幸福生活的積極追求。
總之，作為一名教師，我們要在水災(zāi)面前既是目擊者，又是參與者。我們需要關(guān)心學(xué)生的安全和教育，同時思考如何以此為教材，啟發(fā)學(xué)生的關(guān)懷之心。我們要積極關(guān)注學(xué)生的安全，幫助學(xué)生理解水災(zāi)的原因和救援過程，鼓勵他們積極參與災(zāi)后救助工作，以及用水災(zāi)事跡教育他們尊重生命和珍惜幸福。只有這樣，我們才能更好地引導(dǎo)和教育學(xué)生，讓他們成為有責(zé)任心和關(guān)愛他人的社會主義新人。
張桂梅教師事跡心得體會篇六
李涌是一位充滿正能量的藝術(shù)教師，他于2018年在遼寧省趙城小學(xué)的工作成績斐然，被評選為“全國最美教師”。他通過自己的行動證明了什么是對學(xué)生真正負(fù)責(zé)，并教育我們要以身作則，做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煛?BR> 第一段：了解李涌事跡
李涌是遼寧省朝陽市趙城鎮(zhèn)小學(xué)的美術(shù)老師，他有20年的教育經(jīng)驗(yàn)。在他的課堂上，無論學(xué)生的成績?nèi)绾?，都能得到他的肯定和鼓勵。他精益求精的教學(xué)態(tài)度與肯定積極的教育方法深受學(xué)生和家長的歡迎。值得一提的是，為了讓每個學(xué)生都能享受藝術(shù)教育，李涌會為學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)和買畫具，有時候他也會自費(fèi)為學(xué)生購買一些藝術(shù)書籍。
第二段：正能量的鼓勵與引導(dǎo)
李涌在教育中始終堅(jiān)持正能量的鼓勵與引導(dǎo)，他相信，只有和學(xué)生打成一片，深入了解他們的生活、學(xué)習(xí)和興趣，才能真正地為他們帶來積極向上的力量。在李涌的課堂上，學(xué)生們會變得更加自信、樂觀、勇敢、思維敏捷、表達(dá)自如、創(chuàng)意能力突出、領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)，這些特質(zhì)不僅在藝術(shù)中得以充分體現(xiàn)，也在學(xué)生后續(xù)的學(xué)生和生活中實(shí)現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用。
第三段：堅(jiān)守初心，用真心教育
李涌堅(jiān)持創(chuàng)新教育，力求“培育學(xué)生多元、創(chuàng)造性和合作性的能力”，他提倡用真心去教育每一個學(xué)生，以15歲男孩熊哲為例。由于家庭困難，熊哲多次請假，但被李涌查出來只是假裝生病逃課。李涌并沒有強(qiáng)調(diào)熊哲的錯誤，而是勸說他回到學(xué)校，親自陪伴他完成作業(yè)。時隔一年，熊哲在李涌的引導(dǎo)下，新手上路裁縫社團(tuán)活動中獲得了優(yōu)良成績。
第四段：教育中的人際關(guān)系
身在教育這個關(guān)系密集型的行業(yè)中，良好的人際關(guān)系十分關(guān)鍵。李涌對于家長、同事和學(xué)生都悉心關(guān)注與維護(hù)，尤其是他對于學(xué)生的關(guān)懷備至。在他的課堂上，同學(xué)之間也更多了互幫互助的情感，學(xué)生們互幫互助，認(rèn)真學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)造藝術(shù)之美。李涌不僅教育學(xué)生，也造福了身邊的人。
第五段：做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?BR> 在過去的20年教育生涯中，李涌對于初心的堅(jiān)守，讓他成為了教育行業(yè)的標(biāo)桿。作為一名老師，李涌時刻保持高昂的熱情，為學(xué)生和家長付出自己的努力。他的教育方法鼓舞了更多的教育工作者，繼承他的做法，發(fā)揮正能量的力量，為學(xué)生和社會做出更大的貢獻(xiàn)。
在李涌的身上，我們看到了教育工作者堅(jiān)持活力與勇氣、心態(tài)正面與風(fēng)貌、德言教行書實(shí)在教育的獨(dú)特魅力。他是一個值得我們學(xué)習(xí)的人，也可以啟示我們自身在事業(yè)上如何勇往直前，用擔(dān)當(dāng)和實(shí)干去凝聚身邊的人。
張桂梅教師事跡心得體會篇七
各位老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯了事的時候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)各位老師以學(xué)生為動力，以育人為首的精神。作為老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動態(tài)，對每一個學(xué)生都要進(jìn)行有針對性地教育。時時處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。
牢固樹立教師的光輝形象，通過學(xué)習(xí)我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些老師比起來，差距實(shí)在是太大了。有時覺得工作壓力很大很累，現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計(jì)較個人得失，時時以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生是我們的神圣事業(yè)。對學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有不足時，多給予激勵和贊美，對學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。
張桂梅教師事跡心得體會篇八
水災(zāi)是一種自然災(zāi)害，給人們的生命財(cái)產(chǎn)帶來巨大的損失。作為一名教師，我時常關(guān)注著學(xué)生們的安全和成長。近期，我的所在地發(fā)生了一次嚴(yán)重的水災(zāi)，許多學(xué)生和家庭受到了重大的影響。在這次災(zāi)難中，我不僅親眼目睹了水災(zāi)帶來的破壞力，而且借此機(jī)會對教育工作有了更深刻的體會。以下是我對水災(zāi)事跡的一些心得體會。
首先，在水災(zāi)中，我見證了學(xué)生們的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。許多學(xué)生的家庭受到了嚴(yán)重的影響，他們的房屋被水淹沒，財(cái)產(chǎn)損失慘重。盡管如此，他們依然保持樂觀的態(tài)度，積極應(yīng)對困境。有一位學(xué)生的家里被淹沒后，他主動組織同學(xué)們幫助家人清理殘局，同時還積極參與災(zāi)區(qū)的義務(wù)工作。這樣的表現(xiàn)讓我非常感動，也讓我越發(fā)相信年輕的一代是樂觀向上的力量所在。
其次，在水災(zāi)中，我對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)有了更深的理解。面對突發(fā)的水災(zāi)，作為教師，我們不僅要盡力保護(hù)學(xué)生的安全，還要給予他們情感的支持和溫暖。在事件發(fā)生后的第一時間，我們迅速組織學(xué)生們轉(zhuǎn)移至安全地點(diǎn)，并與他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。我親自與每一位學(xué)生交流，聆聽他們的遭遇和困擾，并盡力給予他們鼓勵和支持。在這個過程中，我深深地感受到，教師的責(zé)任不僅僅是教書育人，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的成長和幸福。
另外，在水災(zāi)中，我意識到教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和應(yīng)急能力。災(zāi)難無情，迫使我們不得不面對各種突發(fā)情況。學(xué)生們的安全意識和應(yīng)急能力直接關(guān)系到他們自己的安全。因此，作為教師，我們應(yīng)該將安全教育納入日常教學(xué)中，讓學(xué)生們懂得如何防范危險(xiǎn)，以及應(yīng)對突發(fā)事件的基本方法。我們可以通過開展演練活動，讓學(xué)生們熟練掌握相關(guān)知識和技能，提高他們在災(zāi)難面前的自救能力。
最后，水災(zāi)事跡也提醒了我教育要注重環(huán)境保護(hù)和災(zāi)害預(yù)防。水災(zāi)的發(fā)生與人類對環(huán)境的過度開發(fā)和破壞有著密切的關(guān)系。作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生珍惜生態(tài)環(huán)境，宣傳環(huán)保知識，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和責(zé)任心。此外，我們還要加強(qiáng)學(xué)生的災(zāi)害預(yù)防意識，讓他們了解各種自然災(zāi)害的預(yù)防措施，并善于運(yùn)用科技手段來應(yīng)對災(zāi)害。
總之，水災(zāi)事跡讓我更加深刻地認(rèn)識到教育的重要性。教育不僅是傳授知識，還承載著培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，引導(dǎo)他們勇于面對困難的責(zé)任。在災(zāi)難中，學(xué)生們的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢為我樹立了榜樣，教育工作也不再只是在課堂上進(jìn)行，更需要緊密與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。通過水災(zāi)事跡，我對教育的使命有了更深刻的理解和感悟，我將更加努力地為學(xué)生們創(chuàng)造一個安全、和諧、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。
張桂梅教師事跡心得體會篇九
其實(shí)，我是在去年九月份，從網(wǎng)絡(luò)上了解到汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡的。我也曾是___的一名學(xué)生，在我為自己的夢想而努力的時候，經(jīng)常聽到同學(xué)們說汪老師是一位為人很好的老師，雖說我不曾有幸聆聽他的教誨，但我一直都對他充滿敬意，我一直把他當(dāng)作好老師的標(biāo)準(zhǔn)。
“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學(xué)生走向四方;我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠(yuǎn)地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠(yuǎn)方;我可能永遠(yuǎn)是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸?！边@是汪老師日記里的一段話，是他內(nèi)心深處最生動最真實(shí)的寫照，“大別山師魂”，他當(dāng)仁不讓。經(jīng)過前段時間的查訪和了解，我對汪老師有了更深的認(rèn)識。
他是一個表面看似普通的人，卻有著足以讓我們仰望學(xué)習(xí)的事跡，他幾十年如一日地用行動向我們詮釋一名人民教師的神圣義務(wù)，用行動為我們展示了何謂“師愛”。在現(xiàn)在這個社會里，滿世界都是惟利是圖，利欲熏心，一切為自身的社會風(fēng)氣。在人民教師這個神圣的崗位上我們已很難聽到“為人民服務(wù)”、“為祖國培養(yǎng)人才”這些正氣凜然的話語，從而也很難聽到“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是知識的傳播者”這些對教師的贊美之詞。然而，當(dāng)人們紛紛傳述，網(wǎng)上紛紛轉(zhuǎn)載我們蘄春四中教師汪金權(quán)的先進(jìn)事跡時，我的內(nèi)心又一次受到震撼，為這樣一個難以相信卻又是事實(shí)的故事而震撼，而感動。我就象受到了一次在這個物欲橫流的社會里崇高師德的洗禮。
今天，我們學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師的先進(jìn)事跡：關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，責(zé)任意識，不論在什么情況下，始終把學(xué)生放在心中，把教學(xué)放在第一位;明天，我們將傳揚(yáng)這種無私奉獻(xiàn)、大愛無邊的新世紀(jì)教師風(fēng)范。使學(xué)生在我們的引領(lǐng)下健康快樂地成長，讓學(xué)生因有我們的存在而舒心，讓家長因有我們的存在而放心，讓國家因有我們的存在而安心。
我是今年入職踏上教師這個崗位的，我知道自己在很多方面還有不少欠缺，從現(xiàn)在開始，我將努力的去成為一名新世紀(jì)合格的人民教師。提高自身素質(zhì)，在今后的教學(xué)中專心業(yè)務(wù)、認(rèn)真執(zhí)教。為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的智慧、能力。用愛和責(zé)任鑄造我自己的師魂。
人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個崗位、這種職業(yè)呢?不錯，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當(dāng)教師的人也多了。然而，清醒認(rèn)識教師職責(zé)，還是個沒有完全解決的問題。教師是一個崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任。
馮志遠(yuǎn)從教47年，卻從未評過職稱。他不計(jì)個人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么?是一種清醒的責(zé)任意識。教師可以在不同的教學(xué)實(shí)踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建不同的教學(xué)模式，但是清醒的責(zé)任意識和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。
馮志遠(yuǎn)扎根西部農(nóng)村教育42載，用執(zhí)著的信念和博大的愛心播撒著教育的火種。他新婚不久就響應(yīng)國家支持邊疆教育事業(yè)的號召，來到寧夏中寧縣鳴沙中學(xué)任教，后又轉(zhuǎn)到關(guān)帝中學(xué)。到了關(guān)帝中學(xué)后，他先教語文，后來又一口氣承擔(dān)了歷史、地理、俄語等課程，再后來又擔(dān)任了英語老師。清醒的責(zé)任意識，使他始終把祖國和人民的利益放在心中，把祖國和人民的事業(yè)作為自己無上光榮的使命。這使他能夠承受住常人難以想象的困難，保持長久的內(nèi)在動力，把祖國的需要當(dāng)作個人的需要，把自己的事業(yè)和人生價(jià)值與國家的建設(shè)發(fā)展聯(lián)系在一起。他用自己的生命和熱血詮釋著熱愛祖國、熱愛人民的深刻內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)馮志遠(yuǎn)使我更加認(rèn)識到，踏踏實(shí)實(shí)地教書育人，做像馮志遠(yuǎn)那樣的合格的人民教師，是我考慮問題的特定視角和對自己的基本定位。
教師崗位——特定的育人理念教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。馮志遠(yuǎn)沒有評過職稱，至今每月少拿幾百元退休金。但他的成果是，他培養(yǎng)的學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)了大學(xué)。教書育人的力量來自于科學(xué)知識。青年人崇尚科學(xué)，渴求知識。在馮志遠(yuǎn)的講授下，枯燥的歷史課變得生動鮮活。他講的不單純是歷史知識，而是人生，是社會，是國際風(fēng)云際會，是民族成敗興衰，是做人做事的道理。馮志遠(yuǎn)不是“完人”，有限的積淀，不可能在一夜之間就把薄薄幾頁新添加的歷史知識講得那么生動，這取決于馮志遠(yuǎn)在簡陋條件下的勤奮。我們現(xiàn)在的條件比他所處的環(huán)境不知要強(qiáng)多少。我們向馮志遠(yuǎn)學(xué)習(xí)就應(yīng)該深入研究教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)對象，以自己深入的研究帶動深入的思考，把教書育人提升到科研的高度，以此支撐和升華教書育人的效果，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的說服力和震撼力，以應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)覆蓋全球的今天，各種思潮以更快的速度、更廣的范圍、更難以控制的方式影響著學(xué)生。
教師崗位——執(zhí)著的追求與奉獻(xiàn)教師的許多工作是無法量化的，是不可能通過工作量來反映的。執(zhí)著的追求與奉獻(xiàn)是堅(jiān)守教師崗位，做好教書育人必備的品格。馮志遠(yuǎn)不懼清貧，不懼寂寞，遠(yuǎn)離妻兒。他不是沒有常人的情感，“我已經(jīng)快十年沒摸到兒子的手了。”他愧疚地說：“我這一生最大的遺憾是對不起妻兒。”但是“如果現(xiàn)在讓我選擇，我還愿意當(dāng)老師……”他把追求與奉獻(xiàn)當(dāng)成一種責(zé)任，甚至當(dāng)成一種享受。因此，不論在什么情況下，不論需要付出多大代價(jià)，他都能毫不動搖地常年堅(jiān)持。報(bào)酬從來也不是我是否接受邀請的條件。教師所獲得的享受，不是被贊許，不是贏得掌聲，而是他的講授能得到對方回應(yīng)，是被對方滿意地接受時那種眼神、那種表情，是一屆屆學(xué)生能成為社會棟梁。教師崗位——真摯的情感與愛教師工作是通過教師的言傳和身教兩種途徑進(jìn)行的。身教就是教師默默地通過自身的行為來演示做人的道理，使自己成為青年學(xué)生思想上的向?qū)?、理論學(xué)習(xí)上的良師、心靈情感上的益友。馮志遠(yuǎn)支教整整42載，他顧不上視力的惡化，起早貪黑為孩子們備課、批改作業(yè)，直到失明，依然憑著記憶為孩子們講課。他共教過1萬多名學(xué)生。退休后近十年時間里，失明的他每天義務(wù)為孩子們輔導(dǎo)功課，直到身患腦血栓，不得不離開大西北，離開割舍不下的孩子們……這是他以自己的行動表現(xiàn)出的真誠的情感、真摯的愛。
幾年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識到，教師工作中感情的投入是不可缺少的。感情的投入給學(xué)生可親、可信的感覺，能拉近與學(xué)生的距離，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生情感上的交流。
具體來說，就是嚴(yán)格要求與熱情關(guān)心相結(jié)合，知識交流與感情交流相結(jié)合，課堂講授與課后服務(wù)相結(jié)合，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一。所以，要真誠地做學(xué)生的良師益友。作為良師，我是學(xué)生思想上的引導(dǎo)者、人生道路的領(lǐng)航人;作為益友，我又必須轉(zhuǎn)變居高臨下的師生態(tài)勢，堅(jiān)持以理服人，以情感人。這樣學(xué)生感到老師可親不可懼，可信不可疑。實(shí)踐證明，在學(xué)生心目中教師可親才可信，可信所講的道理才有說服力。這也就是教師教書育人中不可缺少的人格力量。馮志遠(yuǎn)的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。他的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。
作為一名青年教師，在崗時間還很長，但我珍愛這一崗位，我一定努力，持之以恒，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。
今天上午聽了優(yōu)秀教師劉彩文老師的先進(jìn)事跡報(bào)告，她那一心只為教育的先進(jìn)事跡深深地感動著我，震撼著我，讓我陷入了深深的思考。
我也是一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是、奉獻(xiàn)、鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)"學(xué)高為師，身正為范，教書育人"的教師使命感，不斷強(qiáng)化自己作為一名教師的責(zé)任心。為此，我將從以下幾方面來努力。
一、端正態(tài)度
要想讓課堂有亮點(diǎn)，一要端正工作態(tài)度。態(tài)度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點(diǎn)，教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的，個人的教學(xué)能力和水平是次要的，個人的教學(xué)能力再強(qiáng)，水平再高，缺少一個端正的教學(xué)態(tài)度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度，把教育作為事業(yè)來做，把教學(xué)作為藝術(shù)來研究，才有可能上出高質(zhì)量的課，才能讓課堂亮點(diǎn)不斷閃現(xiàn)。不枉教師的光榮使命。
二、練好基本功
要教給孩子一滴水那么多知識，教師就要具有一桶水那么多的知識。所以，白天，我們不僅在學(xué)校上課，批改作業(yè)，處理一些班務(wù)，搞教研活動，還要抓緊業(yè)余時間外出聽課學(xué)習(xí)，晚上回家還得備課，看書學(xué)習(xí)，查閱資料等，當(dāng)別人在與家人聊天，朋友聚會，吃喝娛樂，享受工作之余的悠閑的時候，我們還在為明天的的上課做準(zhǔn)備，還在為某個學(xué)生的個體行為傷腦筋，還在為寫一篇論文而冥思苦想。是呀，可當(dāng)我們看到學(xué)生的一丁點(diǎn)進(jìn)步時，有家長向我們道謝時，自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出一丁點(diǎn)火花時，工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時，那種興奮與激動是難以言表的。覺得所有的辛苦和付出都是值得的。人的一生雖然漫長，可記憶力和精力最黃金的時期卻是有限的，現(xiàn)在的我倍感歲月的不饒人，眼看人生的黃金時間匆匆從腳下流過，如果還不努力學(xué)習(xí)，不為自己的教育教學(xué)工作積淀下一些經(jīng)驗(yàn)的話，可能確實(shí)就要來不及了，所以，我想：現(xiàn)在辛苦點(diǎn)，累點(diǎn)，雖然會失去一些娛樂時間，但我會得到一筆人生最寶貴的財(cái)富，那就是解惑授業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就會收獲豐碩的成果，哪怕一顆青澀的小果，我也要為之努力奮斗，心里也覺得很甜。
三、擁有一顆真誠的愛心
"對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣"，我們都應(yīng)該學(xué)會換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的.孩子。當(dāng)家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要象慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個孩子，孩子身體不適時，我們應(yīng)該噓寒問暖;孩子有缺點(diǎn)或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權(quán)利;當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時，要及時表揚(yáng)，加以肯定和鼓勵，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心，讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的心愿。
四、與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新
都說人是要活到老學(xué)到老的。時代在進(jìn)步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。
最后，我用這句話跟大家共勉：既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。
20__年11月20日，我們集體學(xué)習(xí)了我校付麗老師和北完小學(xué)孫洪玲老師的感人事跡，聽了她們的事跡在座的老師都被感動了，會議事哭聲一片，她們也都是平凡的的教師，卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，這兩位教師的精神確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)，是我們學(xué)習(xí)的楷模。感覺自己與這些優(yōu)秀教師相比還有差距。下面從三個方面談以下本人學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師的心得體會：
一、立足本質(zhì)，對學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心。
這些優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯了事的時候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
二、對工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動力，以育人為首的精神。語文老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動態(tài)，對每一個學(xué)生都要進(jìn)行有針對性地教育。時時處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。
牢固樹立了教師的光輝形象，通過學(xué)習(xí)我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀教師比起來，差距實(shí)在是太大了。有時覺得工作壓力很大很累，現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計(jì)較個人得失，時時以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有不足時，多給予激勵和贊美，對學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。
全縣教育系統(tǒng)開展向熊南英老師學(xué)習(xí)的活動。熊南英老師的先進(jìn)事跡，充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無限忠誠和對青少年學(xué)生的無限關(guān)懷。我學(xué)習(xí)了熊老師的先進(jìn)事跡，讓我更加深入的認(rèn)識了熊南英老師的可貴精神。
都說學(xué)習(xí)熊南英老師，要從四個方面去入手：一是她為黨的教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)崇高精神;二是她淡泊名利、甘守清貧的人生境界;三是她愛生如子、克己助人的優(yōu)秀品德;四是她愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。
這一切的品質(zhì)都源于她對于教育事業(yè)強(qiáng)烈而神圣的責(zé)任和使命感。為了這份責(zé)任和信仰，她主動放棄優(yōu)越條件，放棄重點(diǎn)中學(xué)的崗位，一頭扎進(jìn)務(wù)川中學(xué)，一干就是30余年，她生活條件艱苦卻給了學(xué)生最深厚的愛，她用最真誠的心愛護(hù)著每一個學(xué)生。她的行為無聲地告訴我們每一位教育工作者：家長們把孩子送到學(xué)校，就是把孩子的前途送給了老師;國家把孩子們送給學(xué)校，就是把國家的未來托付給了老師，老師必須竭盡全力，把每一個孩子都培養(yǎng)成人。為了這份責(zé)任，熊南英同志不論在多艱苦生活條件下，她都毫不動搖地常年堅(jiān)持著;為了這份責(zé)任，不論在什么情況下，她始終把學(xué)生放在心中，把教學(xué)放在第一位。她的行為塑造了新時代優(yōu)秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質(zhì)教育的踐行者;什么是真正的愛崗敬業(yè)、廉潔自律;什么是真正的淡泊名利、樂守清貧;什么是真正的無私奉獻(xiàn)、大愛無邊。作為一名普通的教育工作者，在今后，我將時刻用熊南英同志的事跡去鞭策、激勵自己，從四個具體的方面入手，把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去。
一是要學(xué)習(xí)熊老師扎根山區(qū)、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個學(xué)校的孩子，還可以影響整個社會。作為教育工作者，我要學(xué)習(xí)熊南英老師甘當(dāng)人梯、無私奉獻(xiàn)的崇高精神，獻(xiàn)身教育，發(fā)揮才智，在平凡中創(chuàng)造偉大。要像熊老師那樣，在艱苦的環(huán)境中磨煉意志、在艱苦的地方建功立業(yè)，爭做特殊教育的模范實(shí)踐者。
二是要學(xué)習(xí)熊老師淡泊名利、甘守清貧的人生境界?！翱v有高樓大廈，我只睡六尺床;縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這就是熊老師人生境界的真實(shí)寫照。她雖然工作在艱苦的地方，過著簡單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責(zé)負(fù)重的“橋梁”，始終無怨無悔。她施恩于人不求回報(bào)，幫助他人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動，體現(xiàn)了她崇高的人生境界。作為教育工作者，我要學(xué)習(xí)熊老師，追求淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)、堅(jiān)守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)，以一流的工作業(yè)績回報(bào)黨和人民的重托!
三是要學(xué)習(xí)她愛生如子、克己助人的優(yōu)秀品德。熊老師愛生如子、克己助人的高尚品格。對學(xué)生的愛，是熊老師教師生涯里最動人的篇章之一。30余年來，她省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，與特困生同吃同住，為求學(xué)困難的學(xué)生撐起一片藍(lán)天。她把全部的身心都傾注在學(xué)生身上，像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生的自尊心，細(xì)致入微地關(guān)心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。她用愛心、誠心、細(xì)心、平等心、責(zé)任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將無數(shù)名學(xué)生送進(jìn)大學(xué)，改變了無數(shù)山鄉(xiāng)孩子的命運(yùn)，使她們到達(dá)夢想彼岸。熊南英說過，“我個人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。
四是要學(xué)習(xí)熊老師愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。學(xué)高為師，身正為范;學(xué)為人師，行為世范。熊老師30余年來熱愛崗位、專心教學(xué)，堅(jiān)持以人為本、德育為先、科學(xué)育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，維護(hù)師道尊嚴(yán)。她把學(xué)生青勝于藍(lán)作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂、付出之后是幸?！钡牧己眯膽B(tài)，在教書育人中從最基礎(chǔ)之處著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學(xué)水平和質(zhì)量在當(dāng)?shù)匾恢泵星懊?。她以刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，為新時期加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)提供了生動范例，為我們高揚(yáng)了一面新時期師德大旗，是當(dāng)之無愧的“大山師魂”。
張桂梅教師事跡心得體會篇十
水災(zāi)是一種自然災(zāi)害，給受災(zāi)地區(qū)造成了巨大的傷害。近年來，我所在的城市曾遭受過一次嚴(yán)重的水災(zāi)，許多人家被洪水沖垮，受災(zāi)群眾生命財(cái)產(chǎn)遭受重大損失。這場水災(zāi)帶來了深遠(yuǎn)的影響，不僅讓人們意識到自然的力量是如此巨大，也為我們帶來了重要的教訓(xùn)。作為教師，我在參與救援過程中有了一些深刻的體會和感悟。
第二段：堅(jiān)持救援的決心和勇氣
在災(zāi)情發(fā)生后，全城緊急動員，高尚的醫(yī)生、護(hù)士、官兵、救援隊(duì)員以及普通市民紛紛參與到搶險(xiǎn)救災(zāi)工作中。我也積極加入到救援隊(duì)伍中。在面對深水、泥濘等困難時，我看到了同事們不計(jì)個人安危，毅然投身于洪水里的勇氣和擔(dān)當(dāng)。他們以無私奉獻(xiàn)的精神，踐行了教師的服務(wù)宗旨，以實(shí)際行動展現(xiàn)了教育工作者的堅(jiān)持與追求。
第三段：關(guān)注學(xué)生的心理健康
水災(zāi)不僅給人們的身體帶來了創(chuàng)傷，更給受災(zāi)學(xué)生的心靈留下了深深的烙印。在災(zāi)后，我與同事們積極組織心理疏導(dǎo)工作，以減輕學(xué)生的心理壓力。我們采用繪畫、寫作、游戲等多種方式，幫助學(xué)生宣泄情緒和壓力，讓他們在游戲和活動中找到快樂和安慰。同時，我們還加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)心他們的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。通過這些措施，我們希望能夠幫助學(xué)生渡過難關(guān)，重建自信和樂觀的心態(tài)。
第四段：倡導(dǎo)環(huán)保意識與災(zāi)害防范知識
水災(zāi)讓人們更加深刻地認(rèn)識到自然環(huán)境的重要性。作為教師，我們更應(yīng)該把環(huán)保教育納入到日常課程中。在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓他們從小就養(yǎng)成珍惜水資源、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。同時，我們還應(yīng)該加強(qiáng)對災(zāi)害防范知識的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解如何預(yù)防水災(zāi)以及如何正確應(yīng)對突發(fā)事件。只有提高學(xué)生的環(huán)保意識和災(zāi)害防范意識，我們才能更好地保護(hù)自然環(huán)境，減少災(zāi)害給人們帶來的損失。
第五段：水災(zāi)事跡對教師職業(yè)的啟發(fā)
水災(zāi)事跡讓我深刻認(rèn)識到作為教師，除了傳遞知識之外，還有更多的責(zé)任和使命。我們應(yīng)該用自己的行動去培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感，并把這些理念融入到課堂教學(xué)中。在我們教育孩子的過程中，要將關(guān)愛他人和奉獻(xiàn)社會的精神進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做有獨(dú)立人格和愛心的公民。我們要通過教育，讓學(xué)生了解到救災(zāi)的重要性和意義，傳承人民勇敢無畏的精神，為建設(shè)美好家園貢獻(xiàn)力量。
總結(jié)：
通過參與救災(zāi)行動，教師們深刻感受到了生命的脆弱和自然的威力。在這場水災(zāi)中，教師們展現(xiàn)了無私奉獻(xiàn)、勇往直前的精神，給學(xué)生樹立了美好的榜樣。同時，水災(zāi)事跡也啟示我們，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和災(zāi)害防范知識，讓他們從小就具備保護(hù)自然環(huán)境的意識和能力。作為教師，我們應(yīng)以學(xué)生的成長和社會的進(jìn)步為己任，用自己的努力為建設(shè)美好家園貢獻(xiàn)力量。
張桂梅教師事跡心得體會篇十一
xx月xx日上午，縣教體系統(tǒng)“優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡巡回宣講”在陶唐中學(xué)會議室召開。我有幸參加了這次難得的學(xué)習(xí)時機(jī)，并認(rèn)真聽取了三位教師真實(shí)生動、感人肺腑的個人先進(jìn)事跡。會場上時而鴉雀無聲，時而掌聲雷動，樸實(shí)無華的故事震撼了每位在場人員的心靈。對照這些優(yōu)秀教師的所作所為，我深感自己做的還不夠，還有一定得差距。宣講已經(jīng)結(jié)束了，但那些感人的話語，時刻回蕩在我的耳畔。
“愛生如子，愛校如家”的張校長用行動闡釋教育就是愛，用情懷辦教育，努力做一個受學(xué)生喜愛的老師，他的宣講掀起報(bào)告會的高潮，樸實(shí)的話語，流露出他對教育事業(yè)的熱愛和對工作的無私奉獻(xiàn)。他用自己博大的愛溫暖著每一位學(xué)生。是呀，我們教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛的深，才能更認(rèn)真，更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育。
“一路走來，無怨無悔”這是周老師的真實(shí)寫照，執(zhí)教30多年，兢兢業(yè)業(yè)，無怨無悔，一個“愛”字，效勞于教學(xué)，效勞于學(xué)生。細(xì)心耐心無私的巫老師在報(bào)告會上，始終以“耐心”“愛心”“細(xì)心”貫穿始終。一個“愛”字，意味著什么呢“愛〞源于高尚的師德，，“愛”意味著無私奉獻(xiàn)，甘為孺子牛，他們真心的付出，換來了孩子們的真情，換來了家長們的信任和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。他們是我們楷模，是我們教師隊(duì)伍的一面鮮紅的旗幟。
這四位教師雖然事跡不盡相同，但“教書育人、愛生如子”的教育信念相同，他們在工作中奉獻(xiàn)一片愛，捧出了一顆心，燃燒了一把火，是教師隊(duì)伍的先進(jìn)者和引路人。
聽完宣講后，我的心情此起彼伏，他們的事跡，對我那是壓力又是動力。在他們身上，我看到了人師的偉大和崇高。通過這次宣講會，我要以此為契機(jī)，在今后的工作中，鼓足干勁有熱情，以他們?yōu)榈浞?，克服困難，努力工作扎實(shí)走好每一步。我也要像他們一樣，無怨無悔地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生。
張桂梅教師事跡心得體會篇十二
教師是最偉大的職業(yè)之一，他們的工作不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的品德和與人溝通的能力。經(jīng)歷過不同階段的學(xué)生都會認(rèn)識到，好的老師對于他們的成長起到了決定性的作用。在我的求學(xué)過程中，我遇到了許多優(yōu)秀的老師。他們的人生態(tài)度、專業(yè)技能與思想深度都給我?guī)砹松羁痰膯⒌?。下文將圍繞這些教師的事跡，展開我的心得體會。
第二段：耐心負(fù)責(zé)的老師
我記得曾經(jīng)上過一位十分耐心負(fù)責(zé)的老師，他的名字叫做王老師。在我的初中時期，作業(yè)復(fù)雜化的同時，還需要準(zhǔn)備國考。這種場景下，我們的課代表帶來了一個比較難的題目，大部分同學(xué)都看不懂這道題，當(dāng)然我也不例外。但是王老師卻非常認(rèn)真地講解每一個細(xì)節(jié)，每一步的思路都說的很清楚。雖然最后我并不是第一個解出這道題的人，但是他耐心的指導(dǎo)給了我極大的鼓勵，讓我保持了做題的信心。
第三段：授人以漁的老師
我碰到過的另一個非常好的老師是一位姓張的老師，他專門負(fù)責(zé)我們的英語課。和王老師不一樣的是，張老師總是給學(xué)生優(yōu)秀的機(jī)會展示自己。他讓我記得最深的一次是在英語課上做對了一道難題，然后他鼓勵我把思路分享給班級里其他的同學(xué)。他希望在他的課堂上，學(xué)生不僅僅是聽課，更是要有主動學(xué)習(xí)、思考的能力。這種授人以漁的教育方式對于我們長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)非常有幫助。
第四段：以身作則的老師
在我的高中年代，我遇到了一位非常特別的老師，他的名字叫做譚老師。譚老師，非常專業(yè)，想要學(xué)好他的科目，需要非常好的基礎(chǔ)和深刻的理解。除此之外，他還非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)慣和興趣。譚老師非常努力地去追求自己的興趣愛好，他也經(jīng)常跟我們分享他的理解和創(chuàng)造。當(dāng)我在考慮大學(xué)的時候，我也極大的被這種獨(dú)立思考和興趣探索所吸引。我覺得譚老師的興趣與專業(yè)在某種程度上激發(fā)了我的選擇，也提高了我的自信心。
第五段：結(jié)語
從王老師、張老師到譚老師，三位老師的精神面貌不同，但他們的教學(xué)理念都非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。好的老師不僅僅是在教學(xué)上表現(xiàn)得達(dá)到一定水準(zhǔn)，更是應(yīng)該成為學(xué)生人生中的導(dǎo)師。他們的行動和態(tài)度會銘刻在學(xué)生心中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的影響。我從這三位老師身上，深深感受到他們的愛與耐心，即使在我離開他們的課堂之后，教育的種子也在我心中發(fā)芽成長。
張桂梅教師事跡心得體會篇十三
通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師汪金權(quán)老師的感人事跡,讓我感觸頗深。汪老師1983年畢業(yè)于華中師范大學(xué)，當(dāng)時分配在湖北名校黃岡中學(xué)工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區(qū)，一干就是22年；22年來，他扎根蘄北山區(qū)，堅(jiān)守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；22年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數(shù)貧寒學(xué)子，淡泊名利，安貧樂道。汪老師的事跡讓我深深體會到了教育工作的平凡和偉大，同為教師，他的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和深思。
汪老師本來分配到有名的黃岡中學(xué)，條件待遇都是令人羨慕的，可他卻能主動放棄城市的優(yōu)越條件，一頭扎進(jìn)落后的山區(qū)中學(xué)，為了教師的這份責(zé)任，他把為每個孩子營造享受公平教育的機(jī)會作為自己的最大愿望和終身追求；腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)、愛崗敬業(yè)印證了“燃燒自己，照亮他人”的紅燭精神，堅(jiān)定了“沒有愛心就沒有教育，教育事業(yè)的崇高在于奉獻(xiàn)”的人生信念。我們選擇了教師這一職業(yè)，就注定了不能家財(cái)萬貫，但是，既然我們選擇了它，也就意味著我們要為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份微薄之力。也許我們遇到的學(xué)生有好有壞，可是每個學(xué)生都有自己閃光的地方，我們要會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，承認(rèn)差異、善待差異，教師只有用心付出，才能喚起學(xué)生內(nèi)心求知的渴望，這是每個教師應(yīng)具備有的責(zé)任，因?yàn)橛辛藢W(xué)生的這份責(zé)任心才有長期的守望。
汪金泉自己清貧度日，身居陋室而胸懷天下。在學(xué)校的所有教師中只有他一人沒有買房子，家中也沒有一樣像樣的家具和電器，而他卻拿出微薄的工資幫助學(xué)生墊付十多萬元的學(xué)費(fèi)。他也是一個普通人，他要贍養(yǎng)自己的母親，要撫養(yǎng)妻兒，他也有痛苦，妻子長期患精神病，小兒子智力不正常，母親年近七旬仍不能頤養(yǎng)天年。他的校友想對他施以援助，有的想幫他調(diào)到條件好、年新高的學(xué)校，有的想幫他添置家當(dāng)都被他婉言謝絕。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)向汪老師一樣，關(guān)愛每一個學(xué)生，讓愛的陽光灑滿每一個角落。
汪金泉是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他那愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神，甘受清貧、無私援助、棄優(yōu)擇困、扎根山區(qū)的奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感，如一面高高飄揚(yáng)的旗幟激勵我們永遠(yuǎn)前進(jìn)！
張桂梅教師事跡心得體會篇十四
教育事業(yè)是祖國重要的基礎(chǔ)性事業(yè)，更是培養(yǎng)人才的根本途徑。在這個偉大的事業(yè)中，教師是最為核心的人物。教師承擔(dān)著學(xué)生教育、文化傳承、知識普及、人格塑造等舉足輕重的角色。在這些教師當(dāng)中，有一些人被認(rèn)為是美好教師，他們的言傳身教，是我們學(xué)生終身受益的寶貴財(cái)富。本文將以自己的視角，對美好教師作出的事跡進(jìn)行心得體會。
第二段：對美好教師的描述
美好教師，是具有高尚師德、職業(yè)精神和教育思想的教師，他們以生命板書、啟發(fā)式教育、情境化教學(xué)等方式，使深厚的學(xué)術(shù)思想和卓越的語言技巧融為一體。同時，美好教師還具有很高的人格魅力，毫無保留的尊重學(xué)生，對學(xué)生掌控著高度的情感智慧，這讓學(xué)生非常信任教師，能夠更快速的接受教師的建議和指導(dǎo)，從而更好地發(fā)揮自己的特長，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
第三段：對美好教師的事跡介紹
在我的學(xué)習(xí)生涯中，曾有一位美好的語文老師。她每次上課都會用生動的語言和有趣的比喻，吸引我們的注意力。她的講課方式不僅解決了我們的語文知識問題，還增強(qiáng)了我們的語文興趣。在我不明白文言文的句子成分時，她拿出文言文句子成分分析法，給我們講解，使我對語法知識有了更深刻的理解。在學(xué)習(xí)的途中，她不僅讓我掌握了知識點(diǎn)，更讓我學(xué)到做人的良心和道德規(guī)范。
第四段：對美好教師所帶來的重要性的看法
美好教師在我們的成長過程中扮演著至關(guān)重要的角色。一位好的教師不僅應(yīng)該讓我們重視知識的重要性，還應(yīng)該讓我們理解什么是美、什么是善、什么是真，以及在家庭、學(xué)校和社會中應(yīng)該怎樣做人。他們的教育育人觀念具有深遠(yuǎn)的影響，能夠?qū)ξ覀兾磥淼纳钣懈玫闹笇?dǎo)意義。而且，他們傳授的價(jià)值觀不僅僅只是知識學(xué)習(xí)，更包含了一整套成長的方法論，這是我們需要好好學(xué)習(xí)的。
第五段：結(jié)語
總結(jié)來說，美好的教育工作者應(yīng)該是一位有深厚學(xué)識和教育精神的學(xué)者。他們應(yīng)該帶給我們的不是僅僅是知識，他們能夠傳授給我們?nèi)绾巫鲆粋€有人格魅力的人。也是他們讓我們明白了什么是心靜處得、原木培根等等，成為我們衡量未來道德高度的標(biāo)尺。最后，打算親手做一枚課間巧克力來表達(dá)對所有可愛的教育工作者的感激之情。