心得體會是個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聽課評課心得體會篇一
評課是教育教學中非常重要的環(huán)節(jié)，它既是教師自我反思和提高的機會，也是教師間交流經驗、促進共同成長的平臺。我曾參與過一次評課活動，通過這次經歷，我深刻認識到了評課的重要性，并收獲了許多對教學的新思考和啟發(fā)。下面將從改變觀念、審視教學、取長補短、增進溝通和開放思維等五個方面，談一談我的評課心得體會。
首先，評課讓我改變了對教學的觀念。過去，我常常以為只有做不好的教師才需要評課，而自認為教得好的教師不需要參與評課。然而通過評課，我發(fā)現(xiàn)每個教師都可以從中收獲。評課不僅僅是用來發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，更是一個以提升教學質量為目標的過程。評課可以發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，但更重要的是為教師提供了一個相互交流、共同成長的機會，讓教師在反思中提升自己的教學能力。
其次，評課使我更加關注教學細節(jié)，審視教學過程。在評課的過程中，我發(fā)現(xiàn)原本認為很好的教學細節(jié)，經過同事們的反饋和討論后，自己也能看到其中的不足之處。而有時一些看似微不足道的教學細節(jié)，卻能對學生的學習產生重要的影響。比如，為了加強學生對知識的理解和運用能力，我嘗試在教學中增加一些案例分析和實踐操作，通過評課的反饋，發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高，對學習內容的掌握也更加全面。這使我對教學細節(jié)的重要性有了更深的認識，并進一步改進了我的教學方法和策略。
再次，評課讓我從他人身上取長補短，學到了一些新的教學理念和方法。在評課過程中，我結識了許多優(yōu)秀的教師，從他們的教學經驗中，我學到了許多新的理念和方法。比如，我的一個同事善于利用多媒體技術輔助教學，使課堂生動有趣；另一個同事注重培養(yǎng)學生的學習興趣，通過相關的課外活動加深學生對知識的理解和記憶。通過評課，我找到了自己教學不足的地方，并從他人身上尋找到了解決問題的方法和思路，為自己的教學提供了新的思考和方向。
此外，評課還增進了我和同事們的溝通和合作。評課不僅是個人的反思和提高，更是教師間交流和合作的機會。在評課過程中，我與同事們分享了自己的教學經驗和心得，從中獲得了啟發(fā)和幫助。同時，通過聽取他人的意見和建議，我發(fā)現(xiàn)很多時候同樣的教學目標可以有不同的教學方法和策略，這使我對多樣性和個性化教學有了更深入的理解。在評課的過程中，我與同事們進行了深入的交流和討論，并形成了一種合作的氛圍，共同努力提高教學質量。
最后，評課開拓了我的思維，拓寬了教學的視野。在評課過程中，我發(fā)現(xiàn)只有保持開放的心態(tài)，才能接受他人的建議和指導，從而不斷完善自己的教學方法和策略。評課不僅僅是個人教學的反思和提高，更是一個拓寬教學視野的過程。通過評課，我接觸到了各種領域的教育知識和教學經驗，從而更好地把握教學的全局，不斷完善和提升自己的教學水平。
綜上所述，評課是教師提高自身教學能力的重要途徑。通過評課，我領悟到了評課的重要性，改變了原先的觀念，審視教學、取長補短、增進溝通和開放思維。評課讓我在教學中受益良多，不斷完善自己的教學方法和策略，提升了教學質量。我相信，在今后的教學生涯中，我會繼續(xù)參與評課，不斷反思和提升自己的教學水平。
聽課評課心得體會篇二
新課程理念下的評課是現(xiàn)代教師必須具備的能力，也是一門技巧，那該怎樣評課呢？
轉變教育觀念。作為評課者，要加強學習，轉變教育觀念，利用先進的特殊教育思想和理念，去分析課堂
教學
，才能對課的優(yōu)劣做出正確的判斷。
明確好課標準。既要符合特殊兒童潛能發(fā)展又要體現(xiàn)現(xiàn)代教學策略理論的教學設計，使學生在自主合作的氛圍中獲得不同的、全面的發(fā)展。
掌握評價方法。常見的是綜合評析法和單項（特點）評析法。
做好聽課記錄。記錄時要注意：一是突出重點，詳略得當；二是要做到看、聽、記、思有機結合。
突出評課重點。運用教育理念來指導教學，以學評教是一種重要的評價趨向，教學的有效性是評課的重要依據，教學目標及達成度是評課的重要指標。
堅持實事求是。評課中既要肯定成績又要之處問題，對于優(yōu)缺點的評價都要有依據，同時還要提出改進意見。
對照評課方法，反思自己在評課中存在的問題和不足，發(fā)現(xiàn)自己往往在聽課時只是簡單的做了一名觀眾，記錄時詳略不夠得當，對于提出的問題或優(yōu)點理論依據說不清楚，說明自身的教育理念匱乏，今后要加強學習。通過學習我對評課有了系統(tǒng)的了解，使我受益匪淺，相信在以后的評課中會有新的思想和評課技巧，進一步提高自己的教學能力和教學水平。
聽課評課心得體會篇三
經過一學期的學習，我終于迎來了展評課，這對我來說既是挑戰(zhàn)也是機遇。在這門課上，我學會了如何揚長避短，如何發(fā)揮自己的長處，如何讓自己的作品展現(xiàn)優(yōu)越性。在這篇文章中，我將分享我在展評課中的心得體會。
第二段：展評課壓力的挑戰(zhàn)
展評課是一門考察我們基礎知識及能力的課程，也是一門考驗我們在一定時間內能夠完成多少任務的課程。在課程開始時，我們收到了一個手冊，其中包含了我們需要完成多少任務，時限是多少。這些任務并不容易完成，它們推動著我們走出舒適區(qū)，挑戰(zhàn)自己的極限。而面對這些挑戰(zhàn)，我們必須要有堅定的決心和毅力，才能做到最好。
第三段：發(fā)掘自己的優(yōu)勢并運用
在展評課上，我們不得不向其他同學展示我們的作品并接受他們的批評和建議。而對于我們個人來說，我們每個人都有自己的長處和短處。我們需要發(fā)掘自己的長處并讓他們成為我們的優(yōu)勢，例如，我對圖形設計很感興趣，因此我就使用我所學到的知識，將我的設計作品優(yōu)化到最佳狀態(tài)。同時，我們也需要了解自己的短處，例如我對文案寫作不是很熟練，因此我選擇了與我擅長的圖形設計相結合的表現(xiàn)方法。
第四段：展評課對我們的受益
在展評課中，我們充分體驗到了如何應對一定限定時間內的任務完成，并且在這個時間段內發(fā)掘自己的潛能，充分發(fā)揮自己的特長，達到我們的目標。這讓我們更加清晰地了解到如何在一定范圍內擺脫舒適區(qū)，并更好地發(fā)掘自己的能力和天賦。這種關于自己探索和成長的經驗對我們一生都有價值。
第五段：總結
在展評課中，我們經歷了很多挑戰(zhàn)和壓力，但是這些挑戰(zhàn)和壓力對我個人的成長、發(fā)展和進步至關重要。這門課程讓我學會了如何充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢并善于運用，拓展了我的視線、知識和思考方式，幫助我變得更加自信、勇敢和懂得如何面對挑戰(zhàn)。最后，我相信，以上這些心得體會將幫助我在未來的成長路上得到更好的發(fā)展。
聽課評課心得體會篇四
最近，在影視課上，我體驗到了一個非常有趣的活動——影評課。作為一個喜歡看電影的人，我感到很興奮。在這個課程中，我不僅學到了如何分析一部電影，還學到了如何撰寫一篇優(yōu)秀的影評文章。在這篇文章中，我將分享我的經驗和感想，希望對你有所幫助。
第一段：影評課的介紹
我們的影評課是由一位來自電影界的專業(yè)人士為我們授課。她通過視頻展示了各種類型的電影，并幫助我們了解電影的背景和風格，以及如何分析電影的手法和技巧。影評課的目的是幫助我們了解電影的制作背景以及如何寫一篇優(yōu)秀的影評文章。
第二段：學習如何撰寫一篇影評
在影評課中，我們學習了如何寫一篇影評文章。我們了解了影評文章的結構，了解了如何評價和分析電影，并學習了如何使用文學技巧和語言表達。我們還學習了如何將我們的個人想法和觀點融入影評中。在我的個人經驗中，對于如何寫影評，觀察電影的節(jié)奏、情節(jié)、表現(xiàn)力和細節(jié)是非常重要的。
第三段：學習如何分析一部電影
在影評課上，我們不僅學習了如何寫一篇影評文章，還學習了如何分析一部電影。我們學習了電影制作者的各種技巧，例如用光、音樂、場景設計和表演等技巧來傳達敘事。我們還學習了如何理解主角和配角的角色，了解了電影的主題與情節(jié)。這些技術和方法對于我們能夠準確評價一部電影的價值和質量都很重要，也對我們寫一篇優(yōu)秀的影評文章非常有幫助。
第四段：提高批判性思維
影評課的另一個好處是它有助于我們提高批判性思維能力。通過學習如何分析和評論一部電影，我們學習了如何對各種觀點和經歷充滿同情心，并不斷保持開放的思維。我們也學習了如何在自己的觀點被挑戰(zhàn)或遇到批評的情況下進行思考和反思。
第五段：總結
影評課給了我們一個非常好的機會來了解電影制作和寫作的背景。它幫助我們提高了寫作和分析技巧，同時也提高了我們的批判性思維能力?？傊霸u課對我們的知識和技能的提高都非常有幫助。在我看來，這是一次非常有價值的學習經歷，希望未來我可以在寫影評方面也能更加自信和成功。
聽課評課心得體會篇五
5月17日，我有幸參加了xx省幼兒園教師優(yōu)質課評選活動。本次活動采取了“同課異構”的教研方式，一共是10節(jié)教學活動，其中藝術領域5節(jié)，健康領域5節(jié)。每位教師的教學方法、構思等都各有特色，有不同的風格，為孩子們營造了輕松快樂的學習氛圍，可以說是亮點閃閃，盡管短短的學習，卻使我大開眼界，收益多多。通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸較深：
在教學活動中，教師無論是教學手段的運用還是教學過程的組織，無不體現(xiàn)出教師靈動的智慧，使孩子們在快樂的游戲中、豐富的材料中、智慧的互動中，調動了幼兒參與活動的積極性。如濟南市槐蔭區(qū)實驗幼兒園的孟倩老師講的中班藝術《小老鼠和泡泡糖》，借助形象的圖譜，了解了音樂結構，圖譜的形象動作，為學習提煉動作奠定了良好的基礎。淄博市實驗幼兒園劉曼曼老師同樣講的《小老鼠和泡泡糖》，劉老師將童謠《小老鼠上燈臺》進行了改編，采用由慢到快、由說唱童謠到旋律跟進這樣循序漸進的方法，一步步將節(jié)奏、樂曲、動作融為一體。德州市直機關幼兒園的高子江老師執(zhí)教的小班健康活動《圈圈樂》，以郊游為主線，利用ppt課件情景為依托，創(chuàng)設活動情景，幼兒特別感興趣。
1、游戲串聯(lián)法。在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動，可是我們在平時的教學活動中往往忽略了這一點。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視游戲教學法。比如劉曼曼老師執(zhí)教的中班藝術活動《小老鼠和泡泡糖》，利用游戲中韻律，韻律中游戲，將游戲與韻律合拍，在游戲中完成韻律動作的合拍，在做韻律的同時也有游戲放松的心境，幼兒很自然的在游戲中合拍的做老鼠走、張望的動作等等。
2、圖譜情景法。濟寧市市中區(qū)實驗幼兒園柴永靜老師執(zhí)教的中班藝術活動《小老鼠和泡泡糖》，利用圖譜的表現(xiàn)感受樂曲中的情景，幫助幼兒理解音樂，由淺入深，使幼兒依次做動作：老鼠走、張望的動作；小老鼠拽泡泡糖的動作。
3、同伴示范法。劉曼曼老師執(zhí)教的《小老鼠和泡泡糖》，充分讓孩子來表現(xiàn)小老鼠走、看、拉泡泡糖的動作，教師抓住動作要點進一步引導幼兒討論，幫助幼兒理解并表現(xiàn)，以達到神似的效果。
4、語言情景法。威海市市級機關幼兒園的王麗芳老師執(zhí)教的'中班藝術活動《小老鼠和泡泡糖》，通過這是一只拽泡泡糖的老鼠，引出幼兒還知道什么樣的老鼠？幼兒想到了飛飛老鼠、開火車的老鼠等等，是什么樣的老鼠就做什么樣的動作，最后，以老鼠去草地上玩自然結束了活動。
5、魔術誘導法。臨沂市蘭山區(qū)蘭山街道中心幼兒園的趙美娜老師執(zhí)教的小班健康活動《圈圈樂》，將以往固定不變的小圈，創(chuàng)生到一個能動善變的大圈，將圈稱之為“巴巴爸爸”，以變魔術的方式，創(chuàng)設了新奇多變的游戲情境。
總的來說，這次聽課，值得我們學習的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學中也應該像這幾位教師學習，學習課件制作，要勤于動手動腦，多為幼兒準備充足的教具；認真總結本次活動所取得的經驗，以此為契機，并盡量將這次學到的東西，運用于自己以后的教學時間工作中，進一步提高自己的教學業(yè)務水平，使自己在工作上不斷進步！
聽課評課心得體會篇六
x月份我有幸參加了在xxx中學舉行的“xxx高中數(shù)學有效教學研討活動”。此次活動先由xx中學的xxx老師和xxx老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》，接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評，我感受頗深，受益匪淺。針對這次聽評課活動，對兩位名師授課我的的感受有如下。
教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《排列》這一節(jié)課的教學中，兩位老師都從學生感興趣的問題入手，x老師用三個同學排隊照相為情境引入新課，x老師以兩位記者來xx、xx考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設都有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題無處不在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學設計科學合理，課堂上師生關系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中xx老師采用的是“授導式”教學，教學過程是在復習分步計數(shù)乘法原理的基礎上，通過游戲把學生帶進課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現(xiàn)當數(shù)據較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學生心里烙下了印記，緊接通過學生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學生自然而然地引入排列的概念，整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設計還是練習的設計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學生接受。用xxx主任說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。xx老師采用的是“探究式教學法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學生思考并解決問題的過程中來完成教學的，體現(xiàn)學生的主動性，教師的輔助性和指導性，每個問題都給學生留下足夠的時間和空間讓學生去思考，通過學生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學生的活動的較多，積極參與教學，老師講的少，只做適時引導，課堂氣氛很活躍，學生學的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。
在本次教學中，兩位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，xx老師始終面帶微笑，極具親和力。
兩位老師都使用了多媒體輔助教學，課件做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。
聽課評課心得體會篇七
近兩年來，我們學校經常舉行公開課、觀摩課、研討課等多種形式的聽課、評課活動。聽課、評課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學效率、教學質量等方面都有著無可替代的作用。但是，令人慚愧的是，作為一名工作十余年的老師，我卻不太會聽課和評課。聽了韓校長的講座，茅塞頓開，收獲頗豐。原來聽課有那么多的類型、方法、要求和原則。
聽課也有那么多的內容、模式與方法以及禁忌和誤區(qū)。在此談一下對聽課的體會。
(一)聽課前作好充分準備，有備無患。
聽課者要正確定位，要樹立是教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者的理念。在掌握教學常規(guī)知識的基礎上學習新課程標準，盡量了解本學科教研狀態(tài)，熟悉新的教學理念和理論;了解上課教師的教學特點，聽課班級學生的情況;了解教材編排體系，弄清知識的內在聯(lián)系，熟知教學內容的重點、難點;應在頭腦中設計出所教內容的課堂教學初步方案，粗線條勾勒出大體的教學框架，以便對比優(yōu)劣，促己深思、善辨、慎取。
(二)聽課中翔實記錄，積極推敲。
聽課者要綜合運用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而認真做好聽課記錄，則更是一項極其重要的工作。
一定要聽看結合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資源，是評課的依據。根據現(xiàn)代教學理論，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此，聽課時不僅要關注教師教的活動，還要關注學生學的情況。對于教師的教，聽課者應該重點關注以下幾個方面：
(1)課堂教學中確定了怎樣的教學目標，教學目標在何時采用何種方式呈現(xiàn)給學生;
(2)如何引導學生復習回顧，回顧哪些內容，這些內容與新授課有何關系;
(3)新課如何導入，導入時引導學生參與哪些活動，設計了哪些問題;
(6)設計什么樣的問題或情景引導學生對新課內容和已有的知識進行整合;
(7)安排哪些練習讓學生動手練，使所學知識得以遷移鞏固;
(8)授課教師如何對學生的學習活動作出評價。
對于學生學的情況，聽課者應該關注：
(1)學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中;
(2)在學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應;
(3)學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;
(4)學生是否樂于參與到合作學習中;
(5)學生是否經常積極主動地提出問題，等等。由于教學是一種學習活動，其本質是學而不是教，而且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，因此在關注教與學雙邊活動時，更要關注學生的活動。
還要集中精力，認真分析。聽課者的思維要先于教學過程，遵循教育教學規(guī)律進行多種合理預測，摸索課堂發(fā)展的趨向，為分析評價贏得時間，變被動聽課為主動聽課。在聽課過程中，將實際教學與課前預設的方案及以往的經驗(聽過的優(yōu)秀課)進行對照，以便尋找課堂教學中突出的亮點和存在的問題，并依據教育教學理論和課程標準給予評價，即指出優(yōu)點在于體現(xiàn)了課標哪一方面的理念，依據了什么教學原理等;同時對存在的問題指出怎么改可能效果更好，依據是什么等等。將這些點評納入聽課記錄，為評課作準備。
聽課評課心得體會篇八
隨著教育體制改革的不斷深化，我國的教學方式也在逐漸變化。其中一項重要的改革就是點評課的推行，它不僅讓學生獲得了更多的實際操作經驗，也為教師提供了一個更好的指導方式。經歷了一段時間的點評課學習，我深切感受到了它的好處和存在的問題，并從中得到了很多寶貴的體驗。
首先，點評課充分發(fā)揮了學生主體性的作用。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生更多地處于被動接受的狀態(tài)，難以發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力和主動性。而點評課的實施則提供了一個更加自由的學習環(huán)境，讓學生能夠根據自己的興趣和特長來選擇感興趣的課題，盡情展示自己的才藝。這樣的設計，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，也促使他們更加主動地積極參與到教學活動中來。
其次，點評課培養(yǎng)了學生良好的合作精神和團隊意識。在點評課中，學生們通常會組成小組進行合作，分工合作，共同完成一個課題的點評。這種合作方式，不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，還可以提升學生的溝通能力和合作能力。通過共同努力，學生們能夠更好地理解和支持彼此，形成一種積極向上的學習氛圍。這樣的團隊學習方式不僅在課上帶來了更高的學習效果，也培養(yǎng)了學生面對現(xiàn)實中的困難時能夠更好地合作與應對的能力。
然而，點評課也存在一些問題。首先，點評課的評價機制相對不夠完善?，F(xiàn)實中的點評課，評價往往只注重學生的技能展示，而忽視了學生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種評價方式讓學生很難真正理解自己的不足和提高的方向，只停留在表面的技能演示上。其次，點評課的實施需要大量的資源支持，包括時間、人力和財力。這對于學校和教師來說都是一項巨大的挑戰(zhàn)，也造成了一定的壓力。因此，我們需要進一步完善點評課評價體系和提供充足的教學資源，才能更好地推行點評課，以達到更好的教學效果。
經歷了一段時間的點評課學習，我深刻認識到了點評課的重要性和存在的問題。點評課不僅能夠充分發(fā)揮學生主體性的作用，還能培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識。然而，點評課評價體系和實施成本等問題仍需進一步完善。我們需要通過不斷的實踐和探索，找到更好的解決方案，并為點評課的普及提供更多的支持和幫助。相信在不久的將來，點評課能夠在我國的教育體系中發(fā)揮更大的作用，為學生的全面發(fā)展和素質教育做出更大的貢獻。
聽課評課心得體會篇九
影評課是一種特殊的課程，它不僅能夠提高學生的影評能力，還能夠讓學生更好地了解電影的制作與行業(yè)背景。在學習中，我受益匪淺，獲得了諸多成長和收獲，下面我將分享一下我的心得與感受。
第二段：課程收獲
在影評課上，我們不僅學習了電影的基本知識和評價標準，更重要的是學會了如何審視電影，如何從電影中發(fā)現(xiàn)它所要傳遞的信息。通過研究電影制作背景和電影導演的策略，我們學到了如何分析一部影片的優(yōu)缺點，評價其表現(xiàn)、細節(jié)、主題和意義，從而更好地欣賞并理解電影。
第三段：技能提升
在課程中，老師還教給我們如何寫影評。我們學習了如何撰寫準確、客觀、深入的影評，如何使用具體的例子和引用等寫作技巧。這些技能不僅能夠應用于影評寫作，也能夠提高我們在學術和職業(yè)領域中的寫作能力，是一種非常有用的技能。
第四段：思考與共鳴
影評課不僅是一種學習，更是一種思考和共鳴。在課堂的討論中，我們與同學們一起探討電影所要傳達的信息，思考電影對人類文明的影響，以及電影能否為社會帶來改變。這些探討和思考不僅拓寬了我們的視野，也增強了我們的思辨能力。
第五段：結論
通過影評課的學習，我深刻地理解到電影不僅是一種娛樂形式，更是一種文化、藝術和思想的傳承。在接下來的學習和生活中，我會更加認真地欣賞電影，并嘗試用更加深入、細致、準確的視角來評估影片的表現(xiàn)。同時，我也將會把這些影評寫作的技能應用到我的日常生活和學術研究中，讓它們?yōu)槲規(guī)砀嗟某砷L。
聽課評課心得體會篇十
對于評課我們一定要從研討的角度出發(fā)，對教學中的優(yōu)點要充分肯定，即使是上得不夠成功的課，也要善于挖掘出教者教學中的亮點，加以肯定；對教學中存在的問題或不足之處，也要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與教者共同分析研討，善意地提出自己的建議或希望，尤其是對參加工作不久的年輕教師來說，這一點就顯得更為重要，決不能以評課者自居，居高臨下去評課。否則，不僅使評課的目的大打折扣，而且會挫傷了教者教學的積極性。再說，本來評無定法，對任何一堂課的評價是無法用條條框框的標準準確量化的，只能是“仁者見仁、智者見智”，決不能把自己的觀點強加在別人頭上。同時，還要善于傾聽教者的自評，以體現(xiàn)對教者的尊重。
盡管我們在前面談到了評課可以從十個方面去進行，但這并不意味著評課要面面俱到，評課時要依據新課標的精神，或抓住教者教學中的主要優(yōu)缺點，或緊密結合研究的重點，集中主要問題進行評析和研究，做到重點突出，條清縷析，不泛泛而談。當然，在必要的時候，也可以依據教者的教案，結合教學的主要特色，圍繞一、兩個中心，對教學情況進行較為全面的評價，做到既有對某些教學環(huán)節(jié)或細節(jié)的評析，又有對教學總的評價看法。但是，仍然要有一個很明確的重點。
要想真正評好課，必須加強學習，學習新的教學理念，學習教育學、心理學、美學、演講與口才，學習課的模式，掌握學科特點，熟悉各種課型。還可以多看看教育雜志上評課的實例，這樣可以從中學習借鑒，提高評課的水平。此外，還得注意在實踐中學會推敲評課的語言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使評課別有一番風味。
聽課評課心得體會篇十一
段落一：介紹點評課的背景和目的（150字）
點評課是一種教育教學方式，旨在通過學生之間相互點評、互相學習，不斷提升學生的學習能力和綜合素質。點評課的開展可以使學生在實際操作中更好地理解和掌握學科知識，培養(yǎng)學生的分析思維和學習能力，使學生在共同點評他人的同時，也從中得到他人的點評，實現(xiàn)優(yōu)劣之間的互補。
段落二：點評課的優(yōu)點和重要性（200字）
點評課的主要優(yōu)點體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，點評課能夠激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的學習興趣。因為在點評課中，學生需要主動參與點評和被點評，這使得學生在學習中更加積極，提高了學習的主動性和主觀能動性。其次，點評課能夠幫助學生更好地理解和應用學科知識，提高學生的學習水平。當學生對其他同學的作品進行點評時，需要將學科知識應用到實際操作中，這對學生的學習起到了很大的推動作用。此外，點評課還可以培養(yǎng)學生的批判思維和團隊合作精神。在點評課中，學生需要對同學作品進行評價，這要求學生具備較高的批判能力和邏輯思維能力，在評價中，學生可以通過交流和討論形成共識，培養(yǎng)團隊合作的能力。
段落三：我的點評課體驗和收獲（300字）
在參與點評課的過程中，我逐漸培養(yǎng)了批判性思維和學科知識應用能力。通過點評同學的作品，我不僅能夠理解學科知識的具體運用，還能夠提升自己的批判性思維能力。在點評的過程中，我需要觀察、分析、評價和提出改進建議。這使我對問題的判斷更加全面和準確，培養(yǎng)了我的分析思維和判斷能力。另外，在點評課中，我還學會了傾聽和尊重他人的觀點。因為每個人的觀點都是有價值的，通過傾聽和尊重他人的意見，我能夠更好地理解和接受不同的觀點，從而形成更全面的評價。
段落四：點評課對于學生的價值（300字）
點評課對學生的價值不僅體現(xiàn)在學科知識的掌握上，還體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的綜合能力和素質教育上。點評課能夠培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和判斷能力，讓學生學會獨立思考和解決問題的能力。同時，點評課還能夠促進學生的團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)，在點評的過程中，學生需要與他人進行交流和討論，共同完成點評任務。這培養(yǎng)了學生的團隊合作和溝通技巧。另外，點評課還能夠培養(yǎng)學生的自我修正和提高能力。通過他人的點評，學生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并改正，提高自己的學習水平。
段落五：總結點評課的作用和意義（250字）
綜上所述，點評課是一種有效的教育教學方式，通過學生之間的點評和交流，能夠更好地促進學生的學習，培養(yǎng)學生的綜合能力和素質提高。點評課不僅能夠幫助學生理解和應用學科知識，還能夠培養(yǎng)學生的批判性思維、團隊合作和溝通能力。因此，開展點評課對于提高學生的學習效果和培養(yǎng)學生的綜合素質具有重要意義。學校和教師應該充分重視點評課的開展，積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，為學生提供更多的學習機會和發(fā)展空間。
聽課評課心得體會篇十二
考評課是教育工作中重要的一環(huán)，它旨在檢測學生的學習水平和技能，同時也是教師教學技巧和教育教學質量的重要體現(xiàn)。作為一名教育工作者，我有幸參與了多次考評課。在這個過程中，我不僅體會到了考評課的重要性和作用，也領悟到了一些教學策略和方法的有效性。接下來，我將分享我的經驗，希望對廣大教育工作者有所幫助。
第二段：選擇考試內容要點
考評課的內容和安排，是考核學生學習和評估教學水平的主要依據。在這個過程中，選擇合適的考試內容是非常關鍵的。我們應該采用合理的方法和策略，結合學生的實際情況，選擇適合他們水平和能力的題型和難度。在考評課過程中，不僅要考慮實際問題，還要注重理論和實踐的結合，加大對綜合水平的評估，以更好地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和缺點。
第三段：注重教學方法
在考評課中，教學方法的選擇和應用也非常重要。我們應該合理運用多種教學方法，使學生獲得更加全面和深入的知識。對于不同的學生和題型，我們應該采用不同的教學方法，例如對于作文類的考評課題目，可以啟發(fā)學生從生活的角度出發(fā)，嘗試讓他們選擇一個生活中的主題，并根據自己的實際經驗進行討論和寫作。如果是一個較為抽象的數(shù)學或化學題目，可以采用圖表分析等輔助工具，加強生動性和趣味性。不同的教學方法不僅能夠滿足學生的學習需求，還能夠激發(fā)他們自主學習和創(chuàng)造的能力。
第四段：注重教學評估
考評課的另一重要部分是教學評估。教師應該在考評課的過程中，重視教學評估的作用和意義，主動尋找學生的優(yōu)點和不足，并采取針對性的措施促進學生的全面發(fā)展。比如，對于學生中考試態(tài)度較為消極的情況，可以適當降低考試難度，從而激發(fā)學生的興趣和自信心。同時，也要注重對個體差異的關注和重視，不應僅依靠簡單的測試得分和排名的判斷，而應根據學生實際特點，采用多角度的評估模式，以更好地促進學生素質教育。
第五段：結語
通過長期的實踐，我深刻認識到考評課對于教育工作的重要性和作用。作為一名教育工作者，我們應該積極探索和創(chuàng)新教育方法，注重個體差異，實現(xiàn)對學生的全方位評估。同時，我們也應該加強自身的素質培養(yǎng)，不斷提升自己的教育教學水平，成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)做出貢獻。
聽課評課心得體會篇十三
第一段：引言（100字）
最近，我參加了一門名為“點評課”的學習班，這是一種新興的學習方式，通過對他人的作品進行點評，提供寶貴的反饋和建議。在這門課上，我學到了很多關于點評的技巧和方法，也體會到了點評的價值和意義。在接下來的幾段里，我將就我在點評課中得到的體會與大家分享。
第二段：點評的價值和意義（250字）
點評是一種有力的反饋和促進學習的方式。通過點評他人作品，我們可以在反思自己的同時，為他人提供富有建設性的指導和意見。同時，我們也可以從他人的作品中學習到新的技巧和思路。這種互幫互助的學習方式，使我們不再孤立地學習，而是在共同奮斗的道路上相互扶持，一同進步。
第三段：點評的技巧和方法（300字）
在點評課上，我學到了許多點評的技巧和方法。首先，我了解到點評應當堅持客觀公正的原則，不帶個人感情色彩，而是依據科學的標準和觀察結果進行評價。其次，我們要善于發(fā)現(xiàn)作品的亮點和不足之處，并提出具體的改進建議，以幫助對方提高。此外，我們還需要學會與他人進行有效的溝通，既要做到堅持原則，又要注意方式方法，以避免引起不必要的沖突。
第四段：點評對我的幫助（300字）
通過參與點評課，我不僅提高了自己的點評能力，也受益匪淺。首先，點評課讓我更加客觀地看待他人的作品，不再輕易給出好評和差評，而是深入分析其中的優(yōu)缺點。其次，點評課提高了我的表達與溝通能力，使我能夠更準確地表達自己的觀點和想法。最重要的是，點評課讓我更加注重學習的過程和自我反思，意識到不斷完善自己才是最終目標。
第五段：總結（250字）
通過參加點評課，我深刻體會到點評的價值和意義，學習到了點評的技巧和方法，并從中獲得了許多幫助。點評不僅能夠幫助他人進步，也是我們自我完善的重要途徑。在學習中，我們應該用心發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，坦誠給出建議，同時也要虛心接受他人的批評與指導，共同進步。相信通過點評的力量，我們可以建設一個更加友善和積極的學習環(huán)境，為自己和他人創(chuàng)造更多的機會和可能性。
聽課評課心得體會篇十四
3月23日，我校選出3名數(shù)學老師參加了教研室組織的講課活動，聽了老師們的數(shù)學課使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。下面談一下我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。
2、在課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
總之，數(shù)學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決、教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人、本次教研活動，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取做一名合格的小學數(shù)學教師。
聽課評課心得體會篇一
評課是教育教學中非常重要的環(huán)節(jié)，它既是教師自我反思和提高的機會，也是教師間交流經驗、促進共同成長的平臺。我曾參與過一次評課活動，通過這次經歷，我深刻認識到了評課的重要性，并收獲了許多對教學的新思考和啟發(fā)。下面將從改變觀念、審視教學、取長補短、增進溝通和開放思維等五個方面，談一談我的評課心得體會。
首先，評課讓我改變了對教學的觀念。過去，我常常以為只有做不好的教師才需要評課，而自認為教得好的教師不需要參與評課。然而通過評課，我發(fā)現(xiàn)每個教師都可以從中收獲。評課不僅僅是用來發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，更是一個以提升教學質量為目標的過程。評課可以發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，但更重要的是為教師提供了一個相互交流、共同成長的機會，讓教師在反思中提升自己的教學能力。
其次，評課使我更加關注教學細節(jié)，審視教學過程。在評課的過程中，我發(fā)現(xiàn)原本認為很好的教學細節(jié)，經過同事們的反饋和討論后，自己也能看到其中的不足之處。而有時一些看似微不足道的教學細節(jié)，卻能對學生的學習產生重要的影響。比如，為了加強學生對知識的理解和運用能力，我嘗試在教學中增加一些案例分析和實踐操作，通過評課的反饋，發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高，對學習內容的掌握也更加全面。這使我對教學細節(jié)的重要性有了更深的認識，并進一步改進了我的教學方法和策略。
再次，評課讓我從他人身上取長補短，學到了一些新的教學理念和方法。在評課過程中，我結識了許多優(yōu)秀的教師，從他們的教學經驗中，我學到了許多新的理念和方法。比如，我的一個同事善于利用多媒體技術輔助教學，使課堂生動有趣；另一個同事注重培養(yǎng)學生的學習興趣，通過相關的課外活動加深學生對知識的理解和記憶。通過評課，我找到了自己教學不足的地方，并從他人身上尋找到了解決問題的方法和思路，為自己的教學提供了新的思考和方向。
此外，評課還增進了我和同事們的溝通和合作。評課不僅是個人的反思和提高，更是教師間交流和合作的機會。在評課過程中，我與同事們分享了自己的教學經驗和心得，從中獲得了啟發(fā)和幫助。同時，通過聽取他人的意見和建議，我發(fā)現(xiàn)很多時候同樣的教學目標可以有不同的教學方法和策略，這使我對多樣性和個性化教學有了更深入的理解。在評課的過程中，我與同事們進行了深入的交流和討論，并形成了一種合作的氛圍，共同努力提高教學質量。
最后，評課開拓了我的思維，拓寬了教學的視野。在評課過程中，我發(fā)現(xiàn)只有保持開放的心態(tài)，才能接受他人的建議和指導，從而不斷完善自己的教學方法和策略。評課不僅僅是個人教學的反思和提高，更是一個拓寬教學視野的過程。通過評課，我接觸到了各種領域的教育知識和教學經驗，從而更好地把握教學的全局，不斷完善和提升自己的教學水平。
綜上所述，評課是教師提高自身教學能力的重要途徑。通過評課，我領悟到了評課的重要性，改變了原先的觀念，審視教學、取長補短、增進溝通和開放思維。評課讓我在教學中受益良多，不斷完善自己的教學方法和策略，提升了教學質量。我相信，在今后的教學生涯中，我會繼續(xù)參與評課，不斷反思和提升自己的教學水平。
聽課評課心得體會篇二
新課程理念下的評課是現(xiàn)代教師必須具備的能力，也是一門技巧，那該怎樣評課呢？
轉變教育觀念。作為評課者，要加強學習，轉變教育觀念，利用先進的特殊教育思想和理念，去分析課堂
教學
，才能對課的優(yōu)劣做出正確的判斷。
明確好課標準。既要符合特殊兒童潛能發(fā)展又要體現(xiàn)現(xiàn)代教學策略理論的教學設計，使學生在自主合作的氛圍中獲得不同的、全面的發(fā)展。
掌握評價方法。常見的是綜合評析法和單項（特點）評析法。
做好聽課記錄。記錄時要注意：一是突出重點，詳略得當；二是要做到看、聽、記、思有機結合。
突出評課重點。運用教育理念來指導教學，以學評教是一種重要的評價趨向，教學的有效性是評課的重要依據，教學目標及達成度是評課的重要指標。
堅持實事求是。評課中既要肯定成績又要之處問題，對于優(yōu)缺點的評價都要有依據，同時還要提出改進意見。
對照評課方法，反思自己在評課中存在的問題和不足，發(fā)現(xiàn)自己往往在聽課時只是簡單的做了一名觀眾，記錄時詳略不夠得當，對于提出的問題或優(yōu)點理論依據說不清楚，說明自身的教育理念匱乏，今后要加強學習。通過學習我對評課有了系統(tǒng)的了解，使我受益匪淺，相信在以后的評課中會有新的思想和評課技巧，進一步提高自己的教學能力和教學水平。
聽課評課心得體會篇三
經過一學期的學習，我終于迎來了展評課，這對我來說既是挑戰(zhàn)也是機遇。在這門課上，我學會了如何揚長避短，如何發(fā)揮自己的長處，如何讓自己的作品展現(xiàn)優(yōu)越性。在這篇文章中，我將分享我在展評課中的心得體會。
第二段：展評課壓力的挑戰(zhàn)
展評課是一門考察我們基礎知識及能力的課程，也是一門考驗我們在一定時間內能夠完成多少任務的課程。在課程開始時，我們收到了一個手冊，其中包含了我們需要完成多少任務，時限是多少。這些任務并不容易完成，它們推動著我們走出舒適區(qū)，挑戰(zhàn)自己的極限。而面對這些挑戰(zhàn)，我們必須要有堅定的決心和毅力，才能做到最好。
第三段：發(fā)掘自己的優(yōu)勢并運用
在展評課上，我們不得不向其他同學展示我們的作品并接受他們的批評和建議。而對于我們個人來說，我們每個人都有自己的長處和短處。我們需要發(fā)掘自己的長處并讓他們成為我們的優(yōu)勢，例如，我對圖形設計很感興趣，因此我就使用我所學到的知識，將我的設計作品優(yōu)化到最佳狀態(tài)。同時，我們也需要了解自己的短處，例如我對文案寫作不是很熟練，因此我選擇了與我擅長的圖形設計相結合的表現(xiàn)方法。
第四段：展評課對我們的受益
在展評課中，我們充分體驗到了如何應對一定限定時間內的任務完成，并且在這個時間段內發(fā)掘自己的潛能，充分發(fā)揮自己的特長，達到我們的目標。這讓我們更加清晰地了解到如何在一定范圍內擺脫舒適區(qū)，并更好地發(fā)掘自己的能力和天賦。這種關于自己探索和成長的經驗對我們一生都有價值。
第五段：總結
在展評課中，我們經歷了很多挑戰(zhàn)和壓力，但是這些挑戰(zhàn)和壓力對我個人的成長、發(fā)展和進步至關重要。這門課程讓我學會了如何充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢并善于運用，拓展了我的視線、知識和思考方式，幫助我變得更加自信、勇敢和懂得如何面對挑戰(zhàn)。最后，我相信，以上這些心得體會將幫助我在未來的成長路上得到更好的發(fā)展。
聽課評課心得體會篇四
最近，在影視課上，我體驗到了一個非常有趣的活動——影評課。作為一個喜歡看電影的人，我感到很興奮。在這個課程中，我不僅學到了如何分析一部電影，還學到了如何撰寫一篇優(yōu)秀的影評文章。在這篇文章中，我將分享我的經驗和感想，希望對你有所幫助。
第一段：影評課的介紹
我們的影評課是由一位來自電影界的專業(yè)人士為我們授課。她通過視頻展示了各種類型的電影，并幫助我們了解電影的背景和風格，以及如何分析電影的手法和技巧。影評課的目的是幫助我們了解電影的制作背景以及如何寫一篇優(yōu)秀的影評文章。
第二段：學習如何撰寫一篇影評
在影評課中，我們學習了如何寫一篇影評文章。我們了解了影評文章的結構，了解了如何評價和分析電影，并學習了如何使用文學技巧和語言表達。我們還學習了如何將我們的個人想法和觀點融入影評中。在我的個人經驗中，對于如何寫影評，觀察電影的節(jié)奏、情節(jié)、表現(xiàn)力和細節(jié)是非常重要的。
第三段：學習如何分析一部電影
在影評課上，我們不僅學習了如何寫一篇影評文章，還學習了如何分析一部電影。我們學習了電影制作者的各種技巧，例如用光、音樂、場景設計和表演等技巧來傳達敘事。我們還學習了如何理解主角和配角的角色，了解了電影的主題與情節(jié)。這些技術和方法對于我們能夠準確評價一部電影的價值和質量都很重要，也對我們寫一篇優(yōu)秀的影評文章非常有幫助。
第四段：提高批判性思維
影評課的另一個好處是它有助于我們提高批判性思維能力。通過學習如何分析和評論一部電影，我們學習了如何對各種觀點和經歷充滿同情心，并不斷保持開放的思維。我們也學習了如何在自己的觀點被挑戰(zhàn)或遇到批評的情況下進行思考和反思。
第五段：總結
影評課給了我們一個非常好的機會來了解電影制作和寫作的背景。它幫助我們提高了寫作和分析技巧，同時也提高了我們的批判性思維能力?？傊霸u課對我們的知識和技能的提高都非常有幫助。在我看來，這是一次非常有價值的學習經歷，希望未來我可以在寫影評方面也能更加自信和成功。
聽課評課心得體會篇五
5月17日，我有幸參加了xx省幼兒園教師優(yōu)質課評選活動。本次活動采取了“同課異構”的教研方式，一共是10節(jié)教學活動，其中藝術領域5節(jié)，健康領域5節(jié)。每位教師的教學方法、構思等都各有特色，有不同的風格，為孩子們營造了輕松快樂的學習氛圍，可以說是亮點閃閃，盡管短短的學習，卻使我大開眼界，收益多多。通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸較深：
在教學活動中，教師無論是教學手段的運用還是教學過程的組織，無不體現(xiàn)出教師靈動的智慧，使孩子們在快樂的游戲中、豐富的材料中、智慧的互動中，調動了幼兒參與活動的積極性。如濟南市槐蔭區(qū)實驗幼兒園的孟倩老師講的中班藝術《小老鼠和泡泡糖》，借助形象的圖譜，了解了音樂結構，圖譜的形象動作，為學習提煉動作奠定了良好的基礎。淄博市實驗幼兒園劉曼曼老師同樣講的《小老鼠和泡泡糖》，劉老師將童謠《小老鼠上燈臺》進行了改編，采用由慢到快、由說唱童謠到旋律跟進這樣循序漸進的方法，一步步將節(jié)奏、樂曲、動作融為一體。德州市直機關幼兒園的高子江老師執(zhí)教的小班健康活動《圈圈樂》，以郊游為主線，利用ppt課件情景為依托，創(chuàng)設活動情景，幼兒特別感興趣。
1、游戲串聯(lián)法。在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動，可是我們在平時的教學活動中往往忽略了這一點。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視游戲教學法。比如劉曼曼老師執(zhí)教的中班藝術活動《小老鼠和泡泡糖》，利用游戲中韻律，韻律中游戲，將游戲與韻律合拍，在游戲中完成韻律動作的合拍，在做韻律的同時也有游戲放松的心境，幼兒很自然的在游戲中合拍的做老鼠走、張望的動作等等。
2、圖譜情景法。濟寧市市中區(qū)實驗幼兒園柴永靜老師執(zhí)教的中班藝術活動《小老鼠和泡泡糖》，利用圖譜的表現(xiàn)感受樂曲中的情景，幫助幼兒理解音樂，由淺入深，使幼兒依次做動作：老鼠走、張望的動作；小老鼠拽泡泡糖的動作。
3、同伴示范法。劉曼曼老師執(zhí)教的《小老鼠和泡泡糖》，充分讓孩子來表現(xiàn)小老鼠走、看、拉泡泡糖的動作，教師抓住動作要點進一步引導幼兒討論，幫助幼兒理解并表現(xiàn)，以達到神似的效果。
4、語言情景法。威海市市級機關幼兒園的王麗芳老師執(zhí)教的'中班藝術活動《小老鼠和泡泡糖》，通過這是一只拽泡泡糖的老鼠，引出幼兒還知道什么樣的老鼠？幼兒想到了飛飛老鼠、開火車的老鼠等等，是什么樣的老鼠就做什么樣的動作，最后，以老鼠去草地上玩自然結束了活動。
5、魔術誘導法。臨沂市蘭山區(qū)蘭山街道中心幼兒園的趙美娜老師執(zhí)教的小班健康活動《圈圈樂》，將以往固定不變的小圈，創(chuàng)生到一個能動善變的大圈，將圈稱之為“巴巴爸爸”，以變魔術的方式，創(chuàng)設了新奇多變的游戲情境。
總的來說，這次聽課，值得我們學習的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學中也應該像這幾位教師學習，學習課件制作，要勤于動手動腦，多為幼兒準備充足的教具；認真總結本次活動所取得的經驗，以此為契機，并盡量將這次學到的東西，運用于自己以后的教學時間工作中，進一步提高自己的教學業(yè)務水平，使自己在工作上不斷進步！
聽課評課心得體會篇六
x月份我有幸參加了在xxx中學舉行的“xxx高中數(shù)學有效教學研討活動”。此次活動先由xx中學的xxx老師和xxx老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》，接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評，我感受頗深，受益匪淺。針對這次聽評課活動，對兩位名師授課我的的感受有如下。
教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《排列》這一節(jié)課的教學中，兩位老師都從學生感興趣的問題入手，x老師用三個同學排隊照相為情境引入新課，x老師以兩位記者來xx、xx考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設都有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題無處不在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學設計科學合理，課堂上師生關系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中xx老師采用的是“授導式”教學，教學過程是在復習分步計數(shù)乘法原理的基礎上，通過游戲把學生帶進課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現(xiàn)當數(shù)據較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學生心里烙下了印記，緊接通過學生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學生自然而然地引入排列的概念，整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設計還是練習的設計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學生接受。用xxx主任說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。xx老師采用的是“探究式教學法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學生思考并解決問題的過程中來完成教學的，體現(xiàn)學生的主動性，教師的輔助性和指導性，每個問題都給學生留下足夠的時間和空間讓學生去思考，通過學生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學生的活動的較多，積極參與教學，老師講的少，只做適時引導，課堂氣氛很活躍，學生學的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。
在本次教學中，兩位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，xx老師始終面帶微笑，極具親和力。
兩位老師都使用了多媒體輔助教學，課件做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。
聽課評課心得體會篇七
近兩年來，我們學校經常舉行公開課、觀摩課、研討課等多種形式的聽課、評課活動。聽課、評課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學效率、教學質量等方面都有著無可替代的作用。但是，令人慚愧的是，作為一名工作十余年的老師，我卻不太會聽課和評課。聽了韓校長的講座，茅塞頓開，收獲頗豐。原來聽課有那么多的類型、方法、要求和原則。
聽課也有那么多的內容、模式與方法以及禁忌和誤區(qū)。在此談一下對聽課的體會。
(一)聽課前作好充分準備，有備無患。
聽課者要正確定位，要樹立是教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者的理念。在掌握教學常規(guī)知識的基礎上學習新課程標準，盡量了解本學科教研狀態(tài)，熟悉新的教學理念和理論;了解上課教師的教學特點，聽課班級學生的情況;了解教材編排體系，弄清知識的內在聯(lián)系，熟知教學內容的重點、難點;應在頭腦中設計出所教內容的課堂教學初步方案，粗線條勾勒出大體的教學框架，以便對比優(yōu)劣，促己深思、善辨、慎取。
(二)聽課中翔實記錄，積極推敲。
聽課者要綜合運用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而認真做好聽課記錄，則更是一項極其重要的工作。
一定要聽看結合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資源，是評課的依據。根據現(xiàn)代教學理論，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此，聽課時不僅要關注教師教的活動，還要關注學生學的情況。對于教師的教，聽課者應該重點關注以下幾個方面：
(1)課堂教學中確定了怎樣的教學目標，教學目標在何時采用何種方式呈現(xiàn)給學生;
(2)如何引導學生復習回顧，回顧哪些內容，這些內容與新授課有何關系;
(3)新課如何導入，導入時引導學生參與哪些活動，設計了哪些問題;
(6)設計什么樣的問題或情景引導學生對新課內容和已有的知識進行整合;
(7)安排哪些練習讓學生動手練，使所學知識得以遷移鞏固;
(8)授課教師如何對學生的學習活動作出評價。
對于學生學的情況，聽課者應該關注：
(1)學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中;
(2)在學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應;
(3)學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;
(4)學生是否樂于參與到合作學習中;
(5)學生是否經常積極主動地提出問題，等等。由于教學是一種學習活動，其本質是學而不是教，而且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，因此在關注教與學雙邊活動時，更要關注學生的活動。
還要集中精力，認真分析。聽課者的思維要先于教學過程，遵循教育教學規(guī)律進行多種合理預測，摸索課堂發(fā)展的趨向，為分析評價贏得時間，變被動聽課為主動聽課。在聽課過程中，將實際教學與課前預設的方案及以往的經驗(聽過的優(yōu)秀課)進行對照，以便尋找課堂教學中突出的亮點和存在的問題，并依據教育教學理論和課程標準給予評價，即指出優(yōu)點在于體現(xiàn)了課標哪一方面的理念，依據了什么教學原理等;同時對存在的問題指出怎么改可能效果更好，依據是什么等等。將這些點評納入聽課記錄，為評課作準備。
聽課評課心得體會篇八
隨著教育體制改革的不斷深化，我國的教學方式也在逐漸變化。其中一項重要的改革就是點評課的推行，它不僅讓學生獲得了更多的實際操作經驗，也為教師提供了一個更好的指導方式。經歷了一段時間的點評課學習，我深切感受到了它的好處和存在的問題，并從中得到了很多寶貴的體驗。
首先，點評課充分發(fā)揮了學生主體性的作用。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生更多地處于被動接受的狀態(tài)，難以發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力和主動性。而點評課的實施則提供了一個更加自由的學習環(huán)境，讓學生能夠根據自己的興趣和特長來選擇感興趣的課題，盡情展示自己的才藝。這樣的設計，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，也促使他們更加主動地積極參與到教學活動中來。
其次，點評課培養(yǎng)了學生良好的合作精神和團隊意識。在點評課中，學生們通常會組成小組進行合作，分工合作，共同完成一個課題的點評。這種合作方式，不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，還可以提升學生的溝通能力和合作能力。通過共同努力，學生們能夠更好地理解和支持彼此，形成一種積極向上的學習氛圍。這樣的團隊學習方式不僅在課上帶來了更高的學習效果，也培養(yǎng)了學生面對現(xiàn)實中的困難時能夠更好地合作與應對的能力。
然而，點評課也存在一些問題。首先，點評課的評價機制相對不夠完善?，F(xiàn)實中的點評課，評價往往只注重學生的技能展示，而忽視了學生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種評價方式讓學生很難真正理解自己的不足和提高的方向，只停留在表面的技能演示上。其次，點評課的實施需要大量的資源支持，包括時間、人力和財力。這對于學校和教師來說都是一項巨大的挑戰(zhàn)，也造成了一定的壓力。因此，我們需要進一步完善點評課評價體系和提供充足的教學資源，才能更好地推行點評課，以達到更好的教學效果。
經歷了一段時間的點評課學習，我深刻認識到了點評課的重要性和存在的問題。點評課不僅能夠充分發(fā)揮學生主體性的作用，還能培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識。然而，點評課評價體系和實施成本等問題仍需進一步完善。我們需要通過不斷的實踐和探索，找到更好的解決方案，并為點評課的普及提供更多的支持和幫助。相信在不久的將來，點評課能夠在我國的教育體系中發(fā)揮更大的作用，為學生的全面發(fā)展和素質教育做出更大的貢獻。
聽課評課心得體會篇九
影評課是一種特殊的課程，它不僅能夠提高學生的影評能力，還能夠讓學生更好地了解電影的制作與行業(yè)背景。在學習中，我受益匪淺，獲得了諸多成長和收獲，下面我將分享一下我的心得與感受。
第二段：課程收獲
在影評課上，我們不僅學習了電影的基本知識和評價標準，更重要的是學會了如何審視電影，如何從電影中發(fā)現(xiàn)它所要傳遞的信息。通過研究電影制作背景和電影導演的策略，我們學到了如何分析一部影片的優(yōu)缺點，評價其表現(xiàn)、細節(jié)、主題和意義，從而更好地欣賞并理解電影。
第三段：技能提升
在課程中，老師還教給我們如何寫影評。我們學習了如何撰寫準確、客觀、深入的影評，如何使用具體的例子和引用等寫作技巧。這些技能不僅能夠應用于影評寫作，也能夠提高我們在學術和職業(yè)領域中的寫作能力，是一種非常有用的技能。
第四段：思考與共鳴
影評課不僅是一種學習，更是一種思考和共鳴。在課堂的討論中，我們與同學們一起探討電影所要傳達的信息，思考電影對人類文明的影響，以及電影能否為社會帶來改變。這些探討和思考不僅拓寬了我們的視野，也增強了我們的思辨能力。
第五段：結論
通過影評課的學習，我深刻地理解到電影不僅是一種娛樂形式，更是一種文化、藝術和思想的傳承。在接下來的學習和生活中，我會更加認真地欣賞電影，并嘗試用更加深入、細致、準確的視角來評估影片的表現(xiàn)。同時，我也將會把這些影評寫作的技能應用到我的日常生活和學術研究中，讓它們?yōu)槲規(guī)砀嗟某砷L。
聽課評課心得體會篇十
對于評課我們一定要從研討的角度出發(fā)，對教學中的優(yōu)點要充分肯定，即使是上得不夠成功的課，也要善于挖掘出教者教學中的亮點，加以肯定；對教學中存在的問題或不足之處，也要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與教者共同分析研討，善意地提出自己的建議或希望，尤其是對參加工作不久的年輕教師來說，這一點就顯得更為重要，決不能以評課者自居，居高臨下去評課。否則，不僅使評課的目的大打折扣，而且會挫傷了教者教學的積極性。再說，本來評無定法，對任何一堂課的評價是無法用條條框框的標準準確量化的，只能是“仁者見仁、智者見智”，決不能把自己的觀點強加在別人頭上。同時，還要善于傾聽教者的自評，以體現(xiàn)對教者的尊重。
盡管我們在前面談到了評課可以從十個方面去進行，但這并不意味著評課要面面俱到，評課時要依據新課標的精神，或抓住教者教學中的主要優(yōu)缺點，或緊密結合研究的重點，集中主要問題進行評析和研究，做到重點突出，條清縷析，不泛泛而談。當然，在必要的時候，也可以依據教者的教案，結合教學的主要特色，圍繞一、兩個中心，對教學情況進行較為全面的評價，做到既有對某些教學環(huán)節(jié)或細節(jié)的評析，又有對教學總的評價看法。但是，仍然要有一個很明確的重點。
要想真正評好課，必須加強學習，學習新的教學理念，學習教育學、心理學、美學、演講與口才，學習課的模式，掌握學科特點，熟悉各種課型。還可以多看看教育雜志上評課的實例，這樣可以從中學習借鑒，提高評課的水平。此外，還得注意在實踐中學會推敲評課的語言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使評課別有一番風味。
聽課評課心得體會篇十一
段落一：介紹點評課的背景和目的（150字）
點評課是一種教育教學方式，旨在通過學生之間相互點評、互相學習，不斷提升學生的學習能力和綜合素質。點評課的開展可以使學生在實際操作中更好地理解和掌握學科知識，培養(yǎng)學生的分析思維和學習能力，使學生在共同點評他人的同時，也從中得到他人的點評，實現(xiàn)優(yōu)劣之間的互補。
段落二：點評課的優(yōu)點和重要性（200字）
點評課的主要優(yōu)點體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，點評課能夠激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的學習興趣。因為在點評課中，學生需要主動參與點評和被點評，這使得學生在學習中更加積極，提高了學習的主動性和主觀能動性。其次，點評課能夠幫助學生更好地理解和應用學科知識，提高學生的學習水平。當學生對其他同學的作品進行點評時，需要將學科知識應用到實際操作中，這對學生的學習起到了很大的推動作用。此外，點評課還可以培養(yǎng)學生的批判思維和團隊合作精神。在點評課中，學生需要對同學作品進行評價，這要求學生具備較高的批判能力和邏輯思維能力，在評價中，學生可以通過交流和討論形成共識，培養(yǎng)團隊合作的能力。
段落三：我的點評課體驗和收獲（300字）
在參與點評課的過程中，我逐漸培養(yǎng)了批判性思維和學科知識應用能力。通過點評同學的作品，我不僅能夠理解學科知識的具體運用，還能夠提升自己的批判性思維能力。在點評的過程中，我需要觀察、分析、評價和提出改進建議。這使我對問題的判斷更加全面和準確，培養(yǎng)了我的分析思維和判斷能力。另外，在點評課中，我還學會了傾聽和尊重他人的觀點。因為每個人的觀點都是有價值的，通過傾聽和尊重他人的意見，我能夠更好地理解和接受不同的觀點，從而形成更全面的評價。
段落四：點評課對于學生的價值（300字）
點評課對學生的價值不僅體現(xiàn)在學科知識的掌握上，還體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的綜合能力和素質教育上。點評課能夠培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和判斷能力，讓學生學會獨立思考和解決問題的能力。同時，點評課還能夠促進學生的團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)，在點評的過程中，學生需要與他人進行交流和討論，共同完成點評任務。這培養(yǎng)了學生的團隊合作和溝通技巧。另外，點評課還能夠培養(yǎng)學生的自我修正和提高能力。通過他人的點評，學生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并改正，提高自己的學習水平。
段落五：總結點評課的作用和意義（250字）
綜上所述，點評課是一種有效的教育教學方式，通過學生之間的點評和交流，能夠更好地促進學生的學習，培養(yǎng)學生的綜合能力和素質提高。點評課不僅能夠幫助學生理解和應用學科知識，還能夠培養(yǎng)學生的批判性思維、團隊合作和溝通能力。因此，開展點評課對于提高學生的學習效果和培養(yǎng)學生的綜合素質具有重要意義。學校和教師應該充分重視點評課的開展，積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，為學生提供更多的學習機會和發(fā)展空間。
聽課評課心得體會篇十二
考評課是教育工作中重要的一環(huán)，它旨在檢測學生的學習水平和技能，同時也是教師教學技巧和教育教學質量的重要體現(xiàn)。作為一名教育工作者，我有幸參與了多次考評課。在這個過程中，我不僅體會到了考評課的重要性和作用，也領悟到了一些教學策略和方法的有效性。接下來，我將分享我的經驗，希望對廣大教育工作者有所幫助。
第二段：選擇考試內容要點
考評課的內容和安排，是考核學生學習和評估教學水平的主要依據。在這個過程中，選擇合適的考試內容是非常關鍵的。我們應該采用合理的方法和策略，結合學生的實際情況，選擇適合他們水平和能力的題型和難度。在考評課過程中，不僅要考慮實際問題，還要注重理論和實踐的結合，加大對綜合水平的評估，以更好地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和缺點。
第三段：注重教學方法
在考評課中，教學方法的選擇和應用也非常重要。我們應該合理運用多種教學方法，使學生獲得更加全面和深入的知識。對于不同的學生和題型，我們應該采用不同的教學方法，例如對于作文類的考評課題目，可以啟發(fā)學生從生活的角度出發(fā)，嘗試讓他們選擇一個生活中的主題，并根據自己的實際經驗進行討論和寫作。如果是一個較為抽象的數(shù)學或化學題目，可以采用圖表分析等輔助工具，加強生動性和趣味性。不同的教學方法不僅能夠滿足學生的學習需求，還能夠激發(fā)他們自主學習和創(chuàng)造的能力。
第四段：注重教學評估
考評課的另一重要部分是教學評估。教師應該在考評課的過程中，重視教學評估的作用和意義，主動尋找學生的優(yōu)點和不足，并采取針對性的措施促進學生的全面發(fā)展。比如，對于學生中考試態(tài)度較為消極的情況，可以適當降低考試難度，從而激發(fā)學生的興趣和自信心。同時，也要注重對個體差異的關注和重視，不應僅依靠簡單的測試得分和排名的判斷，而應根據學生實際特點，采用多角度的評估模式，以更好地促進學生素質教育。
第五段：結語
通過長期的實踐，我深刻認識到考評課對于教育工作的重要性和作用。作為一名教育工作者，我們應該積極探索和創(chuàng)新教育方法，注重個體差異，實現(xiàn)對學生的全方位評估。同時，我們也應該加強自身的素質培養(yǎng)，不斷提升自己的教育教學水平，成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)做出貢獻。
聽課評課心得體會篇十三
第一段：引言（100字）
最近，我參加了一門名為“點評課”的學習班，這是一種新興的學習方式，通過對他人的作品進行點評，提供寶貴的反饋和建議。在這門課上，我學到了很多關于點評的技巧和方法，也體會到了點評的價值和意義。在接下來的幾段里，我將就我在點評課中得到的體會與大家分享。
第二段：點評的價值和意義（250字）
點評是一種有力的反饋和促進學習的方式。通過點評他人作品，我們可以在反思自己的同時，為他人提供富有建設性的指導和意見。同時，我們也可以從他人的作品中學習到新的技巧和思路。這種互幫互助的學習方式，使我們不再孤立地學習，而是在共同奮斗的道路上相互扶持，一同進步。
第三段：點評的技巧和方法（300字）
在點評課上，我學到了許多點評的技巧和方法。首先，我了解到點評應當堅持客觀公正的原則，不帶個人感情色彩，而是依據科學的標準和觀察結果進行評價。其次，我們要善于發(fā)現(xiàn)作品的亮點和不足之處，并提出具體的改進建議，以幫助對方提高。此外，我們還需要學會與他人進行有效的溝通，既要做到堅持原則，又要注意方式方法，以避免引起不必要的沖突。
第四段：點評對我的幫助（300字）
通過參與點評課，我不僅提高了自己的點評能力，也受益匪淺。首先，點評課讓我更加客觀地看待他人的作品，不再輕易給出好評和差評，而是深入分析其中的優(yōu)缺點。其次，點評課提高了我的表達與溝通能力，使我能夠更準確地表達自己的觀點和想法。最重要的是，點評課讓我更加注重學習的過程和自我反思，意識到不斷完善自己才是最終目標。
第五段：總結（250字）
通過參加點評課，我深刻體會到點評的價值和意義，學習到了點評的技巧和方法，并從中獲得了許多幫助。點評不僅能夠幫助他人進步，也是我們自我完善的重要途徑。在學習中，我們應該用心發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，坦誠給出建議，同時也要虛心接受他人的批評與指導，共同進步。相信通過點評的力量，我們可以建設一個更加友善和積極的學習環(huán)境，為自己和他人創(chuàng)造更多的機會和可能性。
聽課評課心得體會篇十四
3月23日，我校選出3名數(shù)學老師參加了教研室組織的講課活動，聽了老師們的數(shù)學課使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。下面談一下我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。
2、在課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
總之，數(shù)學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決、教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人、本次教研活動，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取做一名合格的小學數(shù)學教師。