心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇一
特殊的時(shí)光，不一樣的陪伴！疫情期間家長有很多時(shí)間和孩子在一起。看似溫馨的親子時(shí)光，但家長和孩子仍然各“忙”各的?！芭惆椤迸c“陪著”僅一字之差，但其產(chǎn)生的教育作用卻是天壤之別。一個(gè)是潤物細(xì)無聲，一個(gè)只是形式主義。陪伴是一個(gè)溫暖的詞，在教育中，陪伴可以見證孩子們成長的每一個(gè)足跡，從咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步，從懵懂無知到情竇初開，從跌跌撞撞到開拓創(chuàng)新。而陪著卻只是表面功夫，不及內(nèi)在，只是一種形式，沒有情感的參與，只是一種應(yīng)付，更談不上心靈的互動(dòng)和共鳴。父母是孩子最好的老師，高質(zhì)量的親子陪伴，對(duì)幼兒的成長至關(guān)重要。
很多朋友家的同齡孩子，都已經(jīng)識(shí)字、寫字了。雖然有時(shí)候我常常覺得自己的孩子比別人家的孩子“笨”，沒有別人家的孩子“好學(xué)”。但我更信奉，在生活中，游戲中認(rèn)真的傾聽和對(duì)話，專注的陪伴才是寶貝們最需要的。語言是思維的外顯。理解孩子的感受，與孩子產(chǎn)生共情，才會(huì)打動(dòng)孩子的內(nèi)心，良好的親子關(guān)系才會(huì)建立。
多多在我眼里，倔強(qiáng)、叛逆但很機(jī)靈。平時(shí)的嘮叨、批評(píng)、壓制對(duì)他來說，根本沒有用。針對(duì)他的性格特點(diǎn)，有位學(xué)前教育專家給了我建議。戴高帽，讓他覺得自己被需要，讓他照顧我，覺得自己是個(gè)男子漢。我跟他示弱，交給他任務(wù)、責(zé)任，哪怕做錯(cuò)了，也不怪他，還夸他聰明下次肯定會(huì)做的更好！比如，我不舒服、累了，就對(duì)他說：“媽媽累了，不舒服，能不能幫媽媽……”這期間，我發(fā)現(xiàn)孩子也有了小小男子漢的樣子了。在我“犯錯(cuò)”時(shí)候，也經(jīng)常是叮囑不斷。
但在陪伴的過程中，我偶爾也會(huì)對(duì)他失去耐心，會(huì)發(fā)脾氣。但事后又懊惱自責(zé)愧疚。為什么不能控制好自己的情緒呢？在陪伴孩子成長的過程中，我曾走了不少彎路，現(xiàn)在去努力試著改變，相信一切都還來得及。
孩子的成長看似漫長，但真正需要我們完全陪伴的就這么幾年，父母的愛本身就是一場體面而又緩慢的退出，能緊緊擁抱的時(shí)候就不要急著推開！能親密陪伴的時(shí)候就不要趕著走開吧！一切都會(huì)離開，何必著急，我們的每一個(gè)日子都恰恰正好。
特殊的時(shí)光里，不一樣的陪伴。始終一樣的是愛你的心。培養(yǎng)是最長情的告白。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇二
孩子從幼兒園出發(fā)，就會(huì)迎來人生中第一次的銜接。不同于之前的單純游戲和輕松學(xué)習(xí)，小學(xué)教育已經(jīng)開始向著考試和競爭的方向不斷邁進(jìn)。因此，幼小銜接成為了每個(gè)家長在孩子成長過程中必須要面對(duì)的重要一步。如何順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接，警惕學(xué)習(xí)和壓力過度造成的負(fù)面影響，給孩子一個(gè)快樂成長的環(huán)境，讓他們健康成長，這是我想和所有父母分享的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
段二：理性認(rèn)識(shí)幼小銜接
幼小銜接是整個(gè)教育體系的重要環(huán)節(jié)，也是孩子個(gè)人成長過程中的一次重要改變。幼小銜接是從玩樂到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過程中，家長需要適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)需求，從一定程度上掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，并且給予孩子必要的支持和引導(dǎo)。在認(rèn)識(shí)幼小銜接的同時(shí)，家長也要理性看待教育和學(xué)習(xí)本身，不讓壓力過大、強(qiáng)迫孩子過早接受大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容成為限制孩子成長的因素。
段三：掌握科學(xué)的教育方法
正常的教育方法可以幫助孩子在幼小銜接的過程中更加順利地適應(yīng)。親子閱讀、學(xué)習(xí)配套課外活動(dòng)等方法都能夠?yàn)楹⒆拥奶岣邔W(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果提供幫助。同時(shí)，父母要注重與孩子之間的溝通，盡可能理解孩子想要表達(dá)的情感和需要，聯(lián)絡(luò)親子關(guān)系，增加孩子的信任感，從而穩(wěn)定孩子的情緒。只有在理解家長與孩子之間的相互需求，給予足夠的關(guān)愛和支持，才能幫助孩子實(shí)現(xiàn)幼小銜接的過程。
段四：注意身體健康和心態(tài)的平衡
在幼小銜接過程中，考慮到孩子的身體健康和精神狀態(tài)，家長要注意身體上的養(yǎng)生、食補(bǔ)與保健，保證孩子能夠在一個(gè)合適的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，平衡學(xué)習(xí)與玩樂的關(guān)系，讓孩子有一個(gè)正常的成長環(huán)境，不應(yīng)過度負(fù)荷，做出簡單的計(jì)劃以克服時(shí)間管理問題，注重體驗(yàn)和激發(fā)內(nèi)部動(dòng)力，更好地完成幼小銜接的旅程。
段五：結(jié)語
幼小銜接是孩子成長道路中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，每一名幼兒園畢業(yè)生順利完成幼小銜接都獲得了一個(gè)新的開始，也是一個(gè)成長的機(jī)遇。在這個(gè)過程中，家長要秉持開放的心態(tài)，了解孩子的特殊需求，盡可能提供積極有益的支持，讓孩子在健康快樂的環(huán)境下成長，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并促進(jìn)孩子全面、科學(xué)、健康的成長。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇三
從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自信心，對(duì)幼兒的健康成長不利。家長可在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。
新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力，可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，不久孩子就會(huì)自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時(shí)間。例如，讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字，學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇四
作為家長，我們都希望能夠在孩子成長的道路上給予他們最好的教育。而幼小銜接作為教育過程中的一環(huán)，無疑是孩子順利過渡到小學(xué)教育階段的關(guān)鍵。我們深刻認(rèn)識(shí)到，幼小銜接不僅是學(xué)前教育和小學(xué)教育之間的過渡，更是家庭教育與學(xué)校教育之間的緊密銜接，我們需要主動(dòng)參與其中，為孩子順利度過這個(gè)過程提供支持。
二、建立起家校合作的橋梁
在幼小銜接的過程中，我們發(fā)現(xiàn)建立家校合作關(guān)系是至關(guān)重要的。平時(shí)，我們要保持與幼兒園的密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求。同時(shí)，我們也積極參與學(xué)校組織的家長培訓(xùn)和教育活動(dòng)，了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方式，以便在家庭教育中有針對(duì)性地補(bǔ)充和引導(dǎo)。只有學(xué)校和家庭緊密合作，才能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，為他們的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力
幼小銜接的過程中，我們意識(shí)到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力是至關(guān)重要的。在幼兒園階段，我們注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，通過游戲、玩具等形式培養(yǎng)他們的觀察、想象和語言表達(dá)能力。在家庭教育中，我們通過陪伴和指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。在小學(xué)階段，我們要幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們能夠適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求。
四、關(guān)注孩子的心理健康和情感發(fā)展
幼小銜接的過程中，我們還要關(guān)注孩子的心理健康和情感發(fā)展。孩子從幼兒園過渡到小學(xué)，不僅要面臨學(xué)習(xí)上的新挑戰(zhàn)，還要適應(yīng)新的環(huán)境和人際關(guān)系。作為家長，我們要給予孩子足夠的關(guān)愛和理解，在他們遇到困難時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，我們要加強(qiáng)與孩子的溝通，了解他們的想法和情感，幫助他們緩解焦慮和壓力，建立積極健康的心態(tài)。只有孩子在心理上得到充分的關(guān)注和支持，他們才能夠更好地開展學(xué)習(xí)和生活。
五、共同努力打好孩子的教育基礎(chǔ)
幼小銜接不僅是學(xué)前教育與小學(xué)教育之間的銜接，更是家庭教育與學(xué)校教育之間的銜接。在幼小銜接的過程中，家庭和學(xué)校必須共同努力，形成合力，為孩子打好教育基礎(chǔ)。家長要積極參與孩子的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他們的需求和問題，并及時(shí)與學(xué)校溝通和合作。學(xué)校要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長情況，提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)環(huán)境。只有家校共同努力，才能夠讓孩子順利過渡到小學(xué)階段，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來，中班家長幼小銜接是一個(gè)需要家庭和學(xué)校共同努力的過程。通過建立家校合作關(guān)系、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力、關(guān)注孩子的心理健康和情感發(fā)展等方面的努力，我們可以為孩子打好教育基礎(chǔ)，幫助他們順利進(jìn)入小學(xué)階段。希望每個(gè)家庭都能夠認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，共同為孩子的成長搭建堅(jiān)實(shí)的橋梁。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇五
大班家長幼小銜接是指孩子從幼兒園大班畢業(yè)后，進(jìn)入小學(xué)的過程。這是一個(gè)孩子成長中一個(gè)非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)孩子的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)能力有重要影響。在這個(gè)過程中，家長的角色非常關(guān)鍵，他們既是橋梁也是催化劑。作為一位學(xué)前教育工作者，我在學(xué)校多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)了一些大班家長幼小銜接的心得體會(huì)，希望對(duì)更多的父母能有所幫助。
首先，家長要與老師建立起良好的溝通橋梁。幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)完全不同的教育階段，有著不同的教育理念和方式。為了幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，家長應(yīng)該與老師保持密切的聯(lián)系和溝通。定期參加幼小銜接會(huì)議，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，家長也可以向老師咨詢一些懂得注意事項(xiàng)和方法，來幫助孩子更好地適應(yīng)新環(huán)境。
其次，家長要做好過渡期的心理準(zhǔn)備。對(duì)于孩子來說，從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)是一個(gè)艱難的過程，因?yàn)樗麄儾坏貌贿m應(yīng)新的老師、新的同學(xué)和新的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)階段，家長要給予足夠的理解和支持，幫助孩子緩解緊張和焦慮情緒?？梢酝ㄟ^與孩子談話、適當(dāng)?shù)挠螒蚝屯嫠?，來減輕他們的壓力和焦慮感，幫助他們順利度過這個(gè)過渡期。
再次，家長要幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)習(xí)的開始，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力提出了更高的要求。家長要引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、復(fù)習(xí)功課、自主學(xué)習(xí)等。此外，家長還要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們從小養(yǎng)成獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，為他們在未來更高的學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，家長要幫助孩子建立良好的社交能力。進(jìn)入小學(xué)后，孩子會(huì)面臨更多的人際交往和社交場合。家長要幫助孩子建立良好的社交能力，如與同學(xué)相處、與老師交流、參加校園活動(dòng)等。通過培養(yǎng)孩子與人交往的技巧和禮儀，讓他們逐漸適應(yīng)新的社交環(huán)境并互相尊重。此外，家長還要引導(dǎo)孩子明辨是非、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，幫助他們樹立正確的人際交往觀和價(jià)值觀，成為有責(zé)任心、友善和樂于助人的孩子。
綜上所述，大班家長幼小銜接是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過家長的積極參與和支持，能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，促進(jìn)其全面發(fā)展。家長要與老師建立起良好的溝通橋梁，做好過渡期的心理準(zhǔn)備，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交能力。只有通過家校合作，我們才能為孩子打造一個(gè)良好的成長環(huán)境，讓他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中取得更好的成績和發(fā)展。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇六
第一段：介紹家長幼小銜接的重要性和主要內(nèi)容（150字）
在孩子成長的過程中，家庭與幼兒園之間的銜接是至關(guān)重要的。中班家長幼小銜接是幼兒園與小學(xué)的銜接環(huán)節(jié)，它涉及到幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接，所以具有非常重要的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)主要包括了解小學(xué)教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及培養(yǎng)和改進(jìn)家庭教育的良好機(jī)制等。
第二段：了解小學(xué)教育的特點(diǎn)（250字）
了解小學(xué)教育的特點(diǎn)對(duì)于家長幼小銜接非常重要。家長可以通過參觀小學(xué)、參加家長會(huì)議等方式，了解小學(xué)的教育方式和教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)教育中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)更加系統(tǒng)和深入，家長可以根據(jù)小學(xué)的要求，幫助孩子建立對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓他們從小學(xué)開始就能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：培養(yǎng)孩子的自理能力（300字）
培養(yǎng)孩子的自理能力是幼小銜接的重要任務(wù)之一。家長可以在日常生活中，給予孩子適當(dāng)?shù)莫?dú)立空間和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)他們自己穿脫衣物、洗手、上廁所等基本生活技能。家長還應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒管理能力和社交能力的培養(yǎng)，這樣他們在小學(xué)的生活中能更好地與同學(xué)相處，更好地適應(yīng)新的環(huán)境。
第四段：培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（300字）
培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)非常重要。家長可以從中班時(shí)就開始培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣，讓他們在小學(xué)時(shí)具備良好的閱讀能力。同時(shí)，家長還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極參與小組活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。家長還可以設(shè)置一定的學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排的習(xí)慣。
第五段：培養(yǎng)和改進(jìn)家庭教育的良好機(jī)制（200字）
家庭教育是中班家長幼小銜接的基礎(chǔ)和核心。家長可以通過家長會(huì)議、和學(xué)校教師的交流等方式與小學(xué)建立密切的聯(lián)系，了解孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。同時(shí)，家長可以通過家庭閱讀、家庭游戲等方式，為孩子提供更多豐富的學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。家長還可以鼓勵(lì)孩子參加課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛好，幫助他們在小學(xué)時(shí)更好地發(fā)展自己的特長。
總結(jié)：中班家長幼小銜接是幼兒園與小學(xué)之間的重要環(huán)節(jié)，通過了解小學(xué)教育特點(diǎn)、培養(yǎng)孩子的自理能力與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及改進(jìn)家庭教育機(jī)制，能夠讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)。家庭與學(xué)校需要密切配合，共同為孩子的成長和發(fā)展努力。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇七
孩子們的成長離不開家長的陪伴和引導(dǎo)。在孩子的成長過程中，幼小銜接是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因此，家長們需要在幼小銜接中注重一些事情，才能夠讓孩子們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二段：了解孩子的興趣和特長
在幼小銜接中，了解孩子的興趣和特長非常重要。家長可以多與孩子溝通，了解他們的喜好，從中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。在選取小學(xué)課程時(shí)，盡可能多地選擇這些課程，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長和優(yōu)點(diǎn)。這不僅能增強(qiáng)孩子自信心，同時(shí)也能讓孩子們更好地適應(yīng)新環(huán)境。
第三段：培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度
在幼小銜接的過程中，培養(yǎng)孩子的積極學(xué)習(xí)態(tài)度也非常重要。家長可以從孩子們的生活中入手，讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，例如準(zhǔn)時(shí)起床、按時(shí)吃飯、定時(shí)休息等。同時(shí)，家長也需要教育孩子們學(xué)會(huì)自覺完成學(xué)校作業(yè)和任務(wù)，慢慢讓孩子們形成自律自覺的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四段：定期與老師溝通
家長需要與孩子的老師保持定期的溝通，了解孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)和進(jìn)展情況。家長可以定期與老師交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題和困難，并與老師共同解決這些問題。同時(shí)，家長還可以與老師合作，共同關(guān)注孩子的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績。
第五段：培養(yǎng)孩子與同學(xué)的友誼
在幼小銜接中，培養(yǎng)孩子與同學(xué)的友誼也非常重要。家長可以教育孩子們要互相尊重和理解對(duì)方，相互幫助和支持。此外，還可以鼓勵(lì)孩子們參加學(xué)校和社區(qū)組織的活動(dòng)，增加孩子們的社交經(jīng)驗(yàn)和能力。
結(jié)語：
以上是我對(duì)于幼小銜接中的家長心得體會(huì)。在孩子的成長過程中，家長的陪伴和指導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。希望家長們可以加強(qiáng)溝通，注重培養(yǎng)孩子的素質(zhì)和能力，讓孩子們在幼小銜接中更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇八
有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長會(huì)，每次開家長會(huì),我都收獲很多,不僅加深了對(duì)學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同,也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法,受益匪淺。幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子們究竟會(huì)不會(huì)適應(yīng)未來的生活,是我們家長們行動(dòng)的時(shí)刻了。從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)與物質(zhì)儲(chǔ)備,都應(yīng)該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。從現(xiàn)在開始,也和家人一起制定種種計(jì)劃,陪伴兒子,和他一起成長,希望順利完成過渡。各班老師既向家長匯報(bào)了孩子們近階段的進(jìn)步和不足，同時(shí)也提出了本學(xué)期的要求以及需要家長配合的注意事項(xiàng)，在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育。此次幼小銜接家長會(huì)，為家長提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo)，促使家長在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致，攜手共進(jìn)!
大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時(shí)期，本次邀請了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍，當(dāng)他在臺(tái)上深入淺出、專業(yè)、真誠的交流下，家長們靜靜的聽，專心的記筆記，會(huì)議的時(shí)間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí)、成長的樂園，更是家長們學(xué)習(xí)、收獲的家園。
過李老師的詳細(xì)講解，從各個(gè)角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的學(xué)習(xí)問題，應(yīng)對(duì)的方法，家長們對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)，孩子們的上小學(xué)后的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷，傳授了非常的實(shí)用、有效的學(xué)習(xí)方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學(xué)校和家里的長輩們，很少有針對(duì)性對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學(xué)階段，李老師提到“這個(gè)是我們生活知識(shí)學(xué)習(xí)的階段”，在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識(shí)，因?yàn)橛辛诉@些知識(shí)才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對(duì)于小學(xué)階段來說家長們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、搞挫能力、獨(dú)立生活能力、社交能力、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學(xué)習(xí)的信心，教給他學(xué)習(xí)的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。
經(jīng)過去年家長會(huì)后，老師在教學(xué)活動(dòng)中已有針對(duì)性地對(duì)孩子們進(jìn)行了幼小銜接的學(xué)習(xí)、鍛煉以及提高，讓孩子和家長們充分的得到了學(xué)習(xí)和調(diào)整(桐桐現(xiàn)在做到了每天放學(xué)回到家第一件事情就是做作業(yè))，接下來的幾個(gè)月里，我們會(huì)努力的培養(yǎng)桐桐的拼音、基本的數(shù)學(xué)、識(shí)字方面，當(dāng)然首要一點(diǎn)是興趣，做到不強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，相信在三位老師的帶領(lǐng)下大家會(huì)順利的渡過這個(gè)難忘而又充實(shí)的大班生活，讓孩子們可以更快地適應(yīng)小學(xué)的生活、更健康的成長，謝謝!
聽了于老師關(guān)于幼小銜接講座后。我把聽到的一些可供采用的舉措跟大家分享，希望對(duì)更多大班孩子的家長有幫助。
幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵。蒙臺(tái)梭利教育有這樣一個(gè)原理：教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過合理、正確的教學(xué)方式，就可以為孩子儲(chǔ)蓄大量的、進(jìn)一步爆發(fā)的、快速成長的、具備更久遠(yuǎn)競爭力的基礎(chǔ)。
一，要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
二，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三，要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。還有一點(diǎn)是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。只有鍛煉好身體，才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的資本。
如何做好幼小銜接工作。
一、正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學(xué)方法的變化。父母只有充分認(rèn)識(shí)到這些變化將給孩子帶來的影響，才能在各方面輔助老師為孩子科學(xué)地做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
二、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作
第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果。
第二、培養(yǎng)幼兒的.責(zé)任感。要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到他人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
第三，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。
第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場所。如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。
第六、進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，遇到困難如何求助等等。
另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
同時(shí)父母應(yīng)避免以下傾向：
1、對(duì)孩子期望過高。
2、對(duì)孩子過分保護(hù)或包辦代替，不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成，還會(huì)使孩子事事依賴、自信心降低。
3、父母千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。
1.幼小銜接家長會(huì)感受
參加了幼兒園的幼小銜接家長會(huì)，感覺受益匪淺。了解學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：認(rèn)真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。
了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)。如：通過語言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。
能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過時(shí)間觀念的訓(xùn)練，使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，學(xué)會(huì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間，并會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。
2. 幼小銜接家長會(huì)體會(huì)和建議
要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴(yán)格了，要學(xué)的東西也多了，家長主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長。單獨(dú)預(yù)約老師進(jìn)行溝通，估計(jì)時(shí)間上不允許，家長忙老師也忙。其實(shí)可以在接送小孩的時(shí)候進(jìn)行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。
要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對(duì)更重，要求更嚴(yán)，家長的理解是對(duì)老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時(shí)間，以自愿報(bào)名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動(dòng)交流。
幼小銜接家長會(huì)總結(jié)一般最后都要進(jìn)行結(jié)束性的總結(jié)，如：本次活動(dòng)促進(jìn)了家庭與幼兒園的聯(lián)系，不但讓家長更進(jìn)一步了解幼兒園，了解自己的孩子在園狀況，重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)必需的知識(shí)：要從時(shí)間上互相靠攏，學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求互相銜接，生活自理能力上互相銜接、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點(diǎn)，做一個(gè)健康快樂的小學(xué)生。
3. 幼小銜接家長會(huì)總結(jié)的結(jié)語
幼小銜接家長會(huì)總結(jié)主要內(nèi)容可以會(huì)議的主要內(nèi)容上介紹，如：從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動(dòng)安排，接下來，老師圍繞“幼兒園與小學(xué)的不同、小學(xué)新課程的特點(diǎn)、聚焦習(xí)慣、家長準(zhǔn)備”等四個(gè)方面給家長上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉(zhuǎn)變家長觀念，樹立正確的幼小銜接觀的方面來寫。
幼小銜接家長會(huì)，可以使家長了解幼兒園在開展幼小銜接活動(dòng)的工作內(nèi)容與情況，更好的進(jìn)行家園共育，幼小銜接家長會(huì)總結(jié)包括了相當(dāng)豐富的內(nèi)容，如可以總結(jié)家長的來園情況，向家長介紹了哪些方面的內(nèi)容，家長是如何回應(yīng)的，家長有哪些方面的要求，以及本次幼小銜接家長會(huì)的效果等等。
本著提高認(rèn)識(shí)，鍛煉意志，發(fā)展能力這一原則，注重家園配合，一日活動(dòng)的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會(huì)性發(fā)展中的作用，在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)教育途徑來引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會(huì)性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化，從而形成一種習(xí)慣，一種能力。
如：通過本次家長會(huì)，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長分析出現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性和著眼點(diǎn)。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇九
隨著幼兒園大班幼小銜接的到來，我作為家長也開始了一段新的旅程。在與孩子的共同成長過程中，我逐漸體會(huì)到了許多心得和體會(huì)。下面將從與學(xué)校合作、與孩子的溝通、培養(yǎng)獨(dú)立性、注重品德教育和保持開放心態(tài)五個(gè)方面，分享我在大班家長幼小銜接中的一些體會(huì)和心得。
首先，與學(xué)校合作是大班家長幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校作為孩子在教育上的指導(dǎo)者，我們作為家長應(yīng)該積極主動(dòng)地與學(xué)校合作，共同促進(jìn)孩子的成長和發(fā)展。在接觸初次與學(xué)校的教師和工作人員時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們都很熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)，他們不僅注重教育孩子的知識(shí)，更注重培養(yǎng)孩子的情感、社交能力等等。而我們作為家長可以通過與學(xué)校的緊密聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，并參與到孩子的家庭作業(yè)和課外活動(dòng)中，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
其次，與孩子的溝通是大班家長幼小銜接的關(guān)鍵。作為家長，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)話和傾聽的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，與孩子保持良好的溝通是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的基石。我們可以幫助孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，耐心傾聽他們的問題和疑慮，并提供建議和支持。同時(shí)，我們還可以通過與孩子的溝通，了解他們的想法、需求和興趣愛好，進(jìn)而為他們提供合適的學(xué)習(xí)和娛樂環(huán)境。
再次，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性是大班家長幼小銜接的重要任務(wù)之一。在孩子進(jìn)入大班后，他們需要更多的獨(dú)立于父母和老師的空間來發(fā)展自己的能力和個(gè)性。家長可以通過給予孩子一定的責(zé)任，如照顧自己的物品、自己穿衣和備課等，來鼓勵(lì)和培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。同時(shí)，我們還可以在日常生活中給孩子制定一些小目標(biāo)，讓他們通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)，從而增強(qiáng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。
此外，注重品德教育是大班家長幼小銜接過程中不可忽視的方面。在大班階段，孩子的道德觀念和價(jià)值觀正在形成，他們需要家長的引導(dǎo)和教育。我們可以通過與孩子的交流，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的誠實(shí)守信、友愛互助等美德。同時(shí)，我們也要注重自身的親身示范，成為孩子良好品德的榜樣和引導(dǎo)。
最后，我們作為大班家長應(yīng)該保持開放的心態(tài)。在幼小銜接的過程中，難免會(huì)遇到種種問題和挑戰(zhàn)，但我們要以一顆寬容和積極的心態(tài)去面對(duì)。我們要充分了解孩子的成長規(guī)律和特點(diǎn)，并相信孩子們在適應(yīng)新環(huán)境和學(xué)習(xí)中會(huì)有所進(jìn)步。同時(shí)，我們還要與其他家長和學(xué)校保持良好的溝通和合作，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、積極的成長環(huán)境。
綜上所述，大班家長幼小銜接是一個(gè)既充滿挑戰(zhàn)又充滿希望的過程。在這個(gè)過程中，家長需要與學(xué)校密切合作，與孩子保持良好的溝通，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，注重品德教育并保持開放的心態(tài)。通過這些努力，我們可以共同為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境，引導(dǎo)他們邁向更加美好的未來。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇十
孩子再過兩個(gè)月就上小學(xué)一年級(jí)了，作為家長的我有過煩惱，有過焦慮，但靜下心來想想，家長的煩惱和焦慮起不了任何作用，還會(huì)造成孩子的焦慮，百害而無一利。通過幼兒園老師的指導(dǎo)和對(duì)書籍、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及和同齡孩子家長的探討，覺得孩子的幼小銜接至關(guān)重要，也是件很快樂的事。
從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接不僅僅是知識(shí)的銜接，更是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)能力的銜接以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累。
面對(duì)這么多不同、這么多的困難，幼小銜接，我們到底做什么準(zhǔn)備？是知識(shí)的儲(chǔ)備？是習(xí)慣的培養(yǎng)？還是順其自然？我認(rèn)為幼小銜接階段，最重要的不是知識(shí)儲(chǔ)備，不是上學(xué)前班……而是習(xí)慣培養(yǎng)最重要，孩子習(xí)慣的培養(yǎng)我是從以下三類習(xí)慣做起的：
孩子的專注力，不僅是幼小銜接階段的關(guān)鍵，對(duì)其一生都有著重要影響。良好的專注力是孩子今后學(xué)習(xí)的有力保障，與學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練相比，培養(yǎng)孩子的專注力更為重要?！皩Ｗ⑹且磺行畔⒛芊瘛拜斎搿钡年P(guān)鍵。而一旦專注力渙散或無法集中，心靈的門戶就關(guān)閉了，一切有用的知識(shí)都無法進(jìn)入。專注力也與思考的品質(zhì)有關(guān)。聽老師的囑咐、同學(xué)的發(fā)言、閱讀課本及記錄筆記，都有助于深入思考。
如何培養(yǎng)專注力？我做了以下幾點(diǎn)努力：
1、堅(jiān)持做。孩子做事情過程中盡量不打擾孩子，如果孩子有不專注的時(shí)候，一定要提醒并鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持不懈，哪怕再枯燥也要為最初的選擇負(fù)責(zé)。
2、樹榜樣。自然界、名人和身邊伙伴、親人都可以成為孩子的榜樣。在“樹榜樣”的過程中，作為家長，我盡量做到：要求孩子做的家長帶頭做到；和孩子分享自己從前對(duì)某人某事表現(xiàn)專注或被某件事分心的小故事。別忘記要特別強(qiáng)調(diào)做了正確選擇以后所帶來的好處，和做了錯(cuò)誤選擇所帶來的后果；不在孩子面前長時(shí)間玩手機(jī)，陪孩子讀書、玩耍。
3、重評(píng)價(jià)。家長多多贊美孩子——如“你今天看了20分鐘書，比昨天多了10分鐘，真棒！”等言語贊美；點(diǎn)頭或微笑、張大眼睛表示驚喜、豎起大拇指等姿勢贊美，用小獎(jiǎng)狀、小禮物的獎(jiǎng)品贊美等。贊美的是孩子的品格而非成就。比如：“你說話的時(shí)候是看著媽媽的眼睛的，你特別專注！”我們需強(qiáng)調(diào)具體行為以及行為產(chǎn)生的影響，從而加以贊美，孩子會(huì)在肯定、贊美中不斷成長。
4、玩益智游戲，遠(yuǎn)離電子設(shè)備在家不使用電子產(chǎn)品充當(dāng)“保姆”，而是和孩子一起拼地圖、玩棋類、搭積木、樂高、查找相同與不同等游戲培養(yǎng)孩子的專注力。
閱讀可以培養(yǎng)專注力；閱讀能力決定學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力決定競爭力；閱讀能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；閱讀能讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)和電視、游戲。
首先，打造優(yōu)秀的閱讀環(huán)境。隨處有書、隨處可取，有自己的書架，父母以身作則，有固定的家庭閱讀時(shí)間。
其次，選擇最合適的讀物。如根據(jù)類型選，可以選童謠、繪本、故事書、科普讀物、游戲書等。根據(jù)獎(jiǎng)項(xiàng)選，可以選國內(nèi)的全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)等；全球著名的繪本獎(jiǎng)如美國凱迪克獎(jiǎng)、國際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)、英國卡內(nèi)基兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。
再次，使用有效的閱讀方法。如創(chuàng)建閱讀儀式，留出一段特別的時(shí)間作為每日讀書時(shí)間，把和孩子一起選擇“每日一書”變成慣例，然后坐在一個(gè)專門的位置讀書?？烧乙粋€(gè)安靜、舒適的地方讀書，讓孩子緊緊依偎著你，或是孩子拿著一個(gè)喜愛的玩具。可以每個(gè)角色采用不同的聲音，也可以一邊指著顏色、形狀、小動(dòng)物或故事中其他有趣的東西，一邊談?wù)?。可以用手指讀的方法讓孩子聽讀書，即孩子看著文字聽家長讀，讀了幾遍之后，就能大致認(rèn)讀出這些漢字。也可以對(duì)喜歡的篇章或段落，可重復(fù)地聽。多次讀一本書，可幫助孩子對(duì)常用詞匯熟練掌握。還可以親子閱讀時(shí)，可用手機(jī)錄下來，讀完后，如果孩子還想聽，一邊讓孩子自己看書，一邊播放音頻，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀。
自理就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。小學(xué)中會(huì)碰到很多障礙和困難，老師不再時(shí)時(shí)刻刻在教室中密切關(guān)注，因此常常需要孩子獨(dú)自面對(duì)和解決。讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立與自理就顯得重要，它具有培養(yǎng)責(zé)任感、增強(qiáng)自信心、自己處理問題的能力、有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等重要性。如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力？我有以下幾個(gè)錦囊分享給大家：
錦囊1自己的事情自己做。積極鼓勵(lì)孩子自己整理衣服、疊衣服折被子、整理書桌、玩具、自己用餐。切勿因?yàn)楹⒆印皠?dòng)作慢”或“不夠好”而包辦代替。
錦囊2簡單的家務(wù)幫忙做。在生活中讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，比如吃飯的時(shí)候可以讓孩子試著分發(fā)筷子，吃完飯把自己的碗筷收拾到水池中和試著洗碗。周末的時(shí)候，和孩子共同商量誰來掃地，誰來抹灰等簡單的家務(wù)。
錦囊3從鼓勵(lì)中培養(yǎng)。孩子年齡小，做事時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些小失誤，比如：掃地掃臟了鞋子；倒水摔了杯子；放碗時(shí)打碎了碗……面對(duì)這樣的情況，不指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方，對(duì)于孩子失誤的地方，應(yīng)幫他們分析原因，找到問題所在，以提高孩子動(dòng)手操作的能力。這樣不僅可以鍛煉孩子的自理能力，還能增加孩子的自信心。
錦囊4培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。在生活中，要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事，并且要努力做好；不該做的事不要做，控制自己的愿望和行為。要讓孩子明白一分鐘、十分鐘、半個(gè)小時(shí)等時(shí)間段有多長，可以做哪些事情。有意識(shí)地安排孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一些事情，比如上廁所、喝水或準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品等。
最后，我沒有讓孩子過多超前學(xué)習(xí)，因?yàn)樾碌闹R(shí)點(diǎn)沒有吸引力，容易分散上課注意力。而孩子極易受家長影響，父母也需“下下狠心”，先從改變自己開始。
幼小銜接不可能是完全“無縫銜接”的。孩子們從一個(gè)環(huán)境過渡到另一個(gè)環(huán)境，需要時(shí)間磨合與適應(yīng)，存在一定的適應(yīng)期。為孩子營造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，一個(gè)積極有愛的親子關(guān)系，以實(shí)際行動(dòng)支持他，是孩子在幼小銜接最重要的支持。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇十一
讓孩子正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化。我們可以利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過渡。
剛?cè)胄W(xué)，首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時(shí)間的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽、專注閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子端正的姿勢、課上專心聽講、及時(shí)完成作業(yè)，并能按照課程表自己獨(dú)立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等。
培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人；培養(yǎng)孩子解決問題的能力，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力，進(jìn)入小學(xué)，孩子面對(duì)的環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生變化，要加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)等。
這個(gè)階段的孩子是語言積累的高峰期，因此應(yīng)該豐富孩子的語言，我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達(dá)能力，從而鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣愛好。同時(shí)，教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡單的漢字，可以通過和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂的學(xué)習(xí)。另外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，平時(shí)有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字，也可以做些簡單的算數(shù)運(yùn)用題等。
總之，幼小銜接教育不能急于求成，對(duì)孩子的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。老師和我們家長也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇十二
幼小銜接是教育中一個(gè)至關(guān)重要且長期存在的議題，它關(guān)系到孩子未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。眾所周知，幼兒園時(shí)期的教育主要是圍繞孩子的興趣和游戲進(jìn)行，這與小學(xué)的學(xué)習(xí)方式有著很大的不同。因此，幼小銜接需要家長在其中扮演一個(gè)關(guān)鍵的角色，幫助孩子實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。
第二段：了解孩子的興趣和習(xí)慣
在幼兒園時(shí)期，孩子們主要通過游戲和探索來發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好。但是，小學(xué)開始，孩子們的學(xué)習(xí)方式就會(huì)發(fā)生變化，需要更多地依靠書本和知識(shí)來學(xué)習(xí)。因此，作為家長，了解自己孩子的興趣和習(xí)慣，幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式是非常關(guān)鍵的。
第三段：從生活中培養(yǎng)孩子獨(dú)立性
在小學(xué)階段，孩子需要學(xué)會(huì)更多的自我管理和獨(dú)立性。因此，作為家長，在幼兒園結(jié)束時(shí)，應(yīng)該逐漸引導(dǎo)孩子去獨(dú)立完成一些事情，如自己換衣服、整理書包等。這都是為以后的小學(xué)生活打下基礎(chǔ)的。
第四段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心
從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)從發(fā)現(xiàn)世界到探索世界的過程。在這個(gè)過程中，孩子們會(huì)遇到許多未知的困難。因此，作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心。給予孩子一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持，讓孩子能夠有勇氣面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。
第五段：積極與老師交流
家長和老師是孩子學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，因此，積極與老師交流是非常重要的。在幼小銜接的過程中，家長應(yīng)該積極地與孩子的老師進(jìn)行溝通，了解孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，同時(shí)讓老師了解孩子在家庭中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境。只有雙方共同協(xié)作，才能讓孩子順利地度過這個(gè)重要的階段。
結(jié)論：
幼小銜接是教育體系中的一項(xiàng)非常重要的工作。作為家長，我們應(yīng)該了解孩子的興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成事情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)積極與老師進(jìn)行溝通，共同協(xié)作，為孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有效的支持和幫助。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇十三
時(shí)光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自信心，對(duì)幼兒的健康成長不利。家長可在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。
新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力，可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，不久孩子就會(huì)自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時(shí)間。例如，讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字，學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。
轉(zhuǎn)眼間孩子們進(jìn)入小學(xué)生活已快一學(xué)期了，從剛?cè)雽W(xué)時(shí)找不到教室，對(duì)鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽到鈴聲，進(jìn)入教室做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生們的變化很大，也說明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了。
記得開學(xué)第一天家長們把孩子送進(jìn)教室，依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對(duì)著陌生的環(huán)境，嚴(yán)肅的老師，心里更多的是委屈，害怕。
從事低段教學(xué)已有8年，我覺得對(duì)于一年級(jí)孩子來說環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)超越了知識(shí)的學(xué)習(xí)。于是這半學(xué)期來，我重點(diǎn)從這兩方面做起：
首先是環(huán)境的適應(yīng)，環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子入學(xué)的第一天，帶著學(xué)生在學(xué)校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時(shí)的操場在哪，需要老師幫助時(shí)老師的辦公室在哪，這些是學(xué)生必須要知道的，除此之外還有音樂教師，圖書室等等。學(xué)習(xí)環(huán)境先要從認(rèn)識(shí)老師開始，知道班主任是誰，認(rèn)識(shí)給自己帶課的老師。接下來是熟悉學(xué)校的作息時(shí)間表，知道每一次鈴聲響起時(shí)該干什么。
貪玩，經(jīng)常忘記上廁所。在每節(jié)下課時(shí)就提醒學(xué)生先該做什么，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣。
接下來是課前準(zhǔn)備，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進(jìn)入教室，拿出相應(yīng)課程書本和學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上，同時(shí)在班長的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師課前早到一會(huì)兒，幫助學(xué)生，提醒學(xué)生，一個(gè)月以后他們就能做的很好。
最重要的就是課堂了，先教會(huì)孩子課前起立與老師問好，課后和老師再見，懂得尊敬老師、愛護(hù)老師。再就是要求他們課堂聽講，回答問題舉手等等一些細(xì)節(jié)。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導(dǎo)。
作業(yè)的完成也是非常重要的，這就需要家長的配合。家長給學(xué)生制定學(xué)習(xí)時(shí)間，老師也作出要求，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立思考并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，可以在每天家長接送孩子的時(shí)候，彼此交流，共同幫助學(xué)生。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇十四
幼小銜接是指孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過程，對(duì)于家長來說，幼小銜接是一個(gè)非常重要的課題。作為家長，我深深體會(huì)到幼小銜接對(duì)孩子成長的重要性，也從中獲得了一些個(gè)人心得體會(huì)。
首先，作為家長，我認(rèn)為幼小銜接的關(guān)鍵在于與孩子的平衡溝通。在孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過程中，他們會(huì)面臨許多新的挑戰(zhàn)和變化。在這個(gè)過程中，家長需要與孩子進(jìn)行充分的溝通，了解他們的想法和感受，并給予他們必要的支持和鼓勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)通過與孩子的平衡溝通，我能更好地理解他們的需求，從而幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境。
其次，我認(rèn)為幼小銜接的核心在于培養(yǎng)孩子的自信心。進(jìn)入小學(xué)后，孩子會(huì)面臨更大的學(xué)習(xí)壓力和競爭。作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子建立自信心，相信他們能夠應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。這可以通過鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)和生活中的努力和進(jìn)步，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。同時(shí)，我們還可以與孩子一起制定目標(biāo)，并幫助他們制定實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的計(jì)劃和方法，從而提升他們的自信心。
第三，我認(rèn)為幼小銜接的重點(diǎn)在于幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)中，孩子將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成自律的態(tài)度等。我們還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多讀書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
第四，我認(rèn)為幼小銜接的關(guān)鍵在于家校合作。作為家長，我們應(yīng)積極參與孩子的學(xué)校生活，與學(xué)校和老師建立良好的溝通和合作關(guān)系。我們可以定期與孩子的班主任進(jìn)行交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和困惑，并積極配合老師的工作，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。同時(shí)，我們還應(yīng)關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)情況，與學(xué)校共同探討孩子的成長和發(fā)展問題，共同為孩子的未來努力。
最后，我認(rèn)為幼小銜接的目標(biāo)在于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。進(jìn)入小學(xué)后，孩子將面臨更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和責(zé)任。作為家長，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們可以鼓勵(lì)孩子主動(dòng)思考問題，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉他們解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，我們還應(yīng)給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂桑屗麄冇袡C(jī)會(huì)探索自己的興趣和特長，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力。
總而言之，幼小銜接是一個(gè)家長和孩子共同面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為家長，我們應(yīng)該與孩子平衡溝通，培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)校展開合作，和引導(dǎo)他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過這些努力，我們相信孩子會(huì)逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并取得更好的發(fā)展。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇一
特殊的時(shí)光，不一樣的陪伴！疫情期間家長有很多時(shí)間和孩子在一起。看似溫馨的親子時(shí)光，但家長和孩子仍然各“忙”各的?！芭惆椤迸c“陪著”僅一字之差，但其產(chǎn)生的教育作用卻是天壤之別。一個(gè)是潤物細(xì)無聲，一個(gè)只是形式主義。陪伴是一個(gè)溫暖的詞，在教育中，陪伴可以見證孩子們成長的每一個(gè)足跡，從咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步，從懵懂無知到情竇初開，從跌跌撞撞到開拓創(chuàng)新。而陪著卻只是表面功夫，不及內(nèi)在，只是一種形式，沒有情感的參與，只是一種應(yīng)付，更談不上心靈的互動(dòng)和共鳴。父母是孩子最好的老師，高質(zhì)量的親子陪伴，對(duì)幼兒的成長至關(guān)重要。
很多朋友家的同齡孩子，都已經(jīng)識(shí)字、寫字了。雖然有時(shí)候我常常覺得自己的孩子比別人家的孩子“笨”，沒有別人家的孩子“好學(xué)”。但我更信奉，在生活中，游戲中認(rèn)真的傾聽和對(duì)話，專注的陪伴才是寶貝們最需要的。語言是思維的外顯。理解孩子的感受，與孩子產(chǎn)生共情，才會(huì)打動(dòng)孩子的內(nèi)心，良好的親子關(guān)系才會(huì)建立。
多多在我眼里，倔強(qiáng)、叛逆但很機(jī)靈。平時(shí)的嘮叨、批評(píng)、壓制對(duì)他來說，根本沒有用。針對(duì)他的性格特點(diǎn)，有位學(xué)前教育專家給了我建議。戴高帽，讓他覺得自己被需要，讓他照顧我，覺得自己是個(gè)男子漢。我跟他示弱，交給他任務(wù)、責(zé)任，哪怕做錯(cuò)了，也不怪他，還夸他聰明下次肯定會(huì)做的更好！比如，我不舒服、累了，就對(duì)他說：“媽媽累了，不舒服，能不能幫媽媽……”這期間，我發(fā)現(xiàn)孩子也有了小小男子漢的樣子了。在我“犯錯(cuò)”時(shí)候，也經(jīng)常是叮囑不斷。
但在陪伴的過程中，我偶爾也會(huì)對(duì)他失去耐心，會(huì)發(fā)脾氣。但事后又懊惱自責(zé)愧疚。為什么不能控制好自己的情緒呢？在陪伴孩子成長的過程中，我曾走了不少彎路，現(xiàn)在去努力試著改變，相信一切都還來得及。
孩子的成長看似漫長，但真正需要我們完全陪伴的就這么幾年，父母的愛本身就是一場體面而又緩慢的退出，能緊緊擁抱的時(shí)候就不要急著推開！能親密陪伴的時(shí)候就不要趕著走開吧！一切都會(huì)離開，何必著急，我們的每一個(gè)日子都恰恰正好。
特殊的時(shí)光里，不一樣的陪伴。始終一樣的是愛你的心。培養(yǎng)是最長情的告白。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇二
孩子從幼兒園出發(fā)，就會(huì)迎來人生中第一次的銜接。不同于之前的單純游戲和輕松學(xué)習(xí)，小學(xué)教育已經(jīng)開始向著考試和競爭的方向不斷邁進(jìn)。因此，幼小銜接成為了每個(gè)家長在孩子成長過程中必須要面對(duì)的重要一步。如何順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接，警惕學(xué)習(xí)和壓力過度造成的負(fù)面影響，給孩子一個(gè)快樂成長的環(huán)境，讓他們健康成長，這是我想和所有父母分享的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
段二：理性認(rèn)識(shí)幼小銜接
幼小銜接是整個(gè)教育體系的重要環(huán)節(jié)，也是孩子個(gè)人成長過程中的一次重要改變。幼小銜接是從玩樂到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過程中，家長需要適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)需求，從一定程度上掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，并且給予孩子必要的支持和引導(dǎo)。在認(rèn)識(shí)幼小銜接的同時(shí)，家長也要理性看待教育和學(xué)習(xí)本身，不讓壓力過大、強(qiáng)迫孩子過早接受大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容成為限制孩子成長的因素。
段三：掌握科學(xué)的教育方法
正常的教育方法可以幫助孩子在幼小銜接的過程中更加順利地適應(yīng)。親子閱讀、學(xué)習(xí)配套課外活動(dòng)等方法都能夠?yàn)楹⒆拥奶岣邔W(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果提供幫助。同時(shí)，父母要注重與孩子之間的溝通，盡可能理解孩子想要表達(dá)的情感和需要，聯(lián)絡(luò)親子關(guān)系，增加孩子的信任感，從而穩(wěn)定孩子的情緒。只有在理解家長與孩子之間的相互需求，給予足夠的關(guān)愛和支持，才能幫助孩子實(shí)現(xiàn)幼小銜接的過程。
段四：注意身體健康和心態(tài)的平衡
在幼小銜接過程中，考慮到孩子的身體健康和精神狀態(tài)，家長要注意身體上的養(yǎng)生、食補(bǔ)與保健，保證孩子能夠在一個(gè)合適的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，平衡學(xué)習(xí)與玩樂的關(guān)系，讓孩子有一個(gè)正常的成長環(huán)境，不應(yīng)過度負(fù)荷，做出簡單的計(jì)劃以克服時(shí)間管理問題，注重體驗(yàn)和激發(fā)內(nèi)部動(dòng)力，更好地完成幼小銜接的旅程。
段五：結(jié)語
幼小銜接是孩子成長道路中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，每一名幼兒園畢業(yè)生順利完成幼小銜接都獲得了一個(gè)新的開始，也是一個(gè)成長的機(jī)遇。在這個(gè)過程中，家長要秉持開放的心態(tài)，了解孩子的特殊需求，盡可能提供積極有益的支持，讓孩子在健康快樂的環(huán)境下成長，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并促進(jìn)孩子全面、科學(xué)、健康的成長。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇三
從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自信心，對(duì)幼兒的健康成長不利。家長可在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。
新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力，可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，不久孩子就會(huì)自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時(shí)間。例如，讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字，學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇四
作為家長，我們都希望能夠在孩子成長的道路上給予他們最好的教育。而幼小銜接作為教育過程中的一環(huán)，無疑是孩子順利過渡到小學(xué)教育階段的關(guān)鍵。我們深刻認(rèn)識(shí)到，幼小銜接不僅是學(xué)前教育和小學(xué)教育之間的過渡，更是家庭教育與學(xué)校教育之間的緊密銜接，我們需要主動(dòng)參與其中，為孩子順利度過這個(gè)過程提供支持。
二、建立起家校合作的橋梁
在幼小銜接的過程中，我們發(fā)現(xiàn)建立家校合作關(guān)系是至關(guān)重要的。平時(shí)，我們要保持與幼兒園的密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求。同時(shí)，我們也積極參與學(xué)校組織的家長培訓(xùn)和教育活動(dòng)，了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方式，以便在家庭教育中有針對(duì)性地補(bǔ)充和引導(dǎo)。只有學(xué)校和家庭緊密合作，才能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，為他們的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力
幼小銜接的過程中，我們意識(shí)到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力是至關(guān)重要的。在幼兒園階段，我們注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，通過游戲、玩具等形式培養(yǎng)他們的觀察、想象和語言表達(dá)能力。在家庭教育中，我們通過陪伴和指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。在小學(xué)階段，我們要幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們能夠適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求。
四、關(guān)注孩子的心理健康和情感發(fā)展
幼小銜接的過程中，我們還要關(guān)注孩子的心理健康和情感發(fā)展。孩子從幼兒園過渡到小學(xué)，不僅要面臨學(xué)習(xí)上的新挑戰(zhàn)，還要適應(yīng)新的環(huán)境和人際關(guān)系。作為家長，我們要給予孩子足夠的關(guān)愛和理解，在他們遇到困難時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，我們要加強(qiáng)與孩子的溝通，了解他們的想法和情感，幫助他們緩解焦慮和壓力，建立積極健康的心態(tài)。只有孩子在心理上得到充分的關(guān)注和支持，他們才能夠更好地開展學(xué)習(xí)和生活。
五、共同努力打好孩子的教育基礎(chǔ)
幼小銜接不僅是學(xué)前教育與小學(xué)教育之間的銜接，更是家庭教育與學(xué)校教育之間的銜接。在幼小銜接的過程中，家庭和學(xué)校必須共同努力，形成合力，為孩子打好教育基礎(chǔ)。家長要積極參與孩子的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他們的需求和問題，并及時(shí)與學(xué)校溝通和合作。學(xué)校要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長情況，提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)環(huán)境。只有家校共同努力，才能夠讓孩子順利過渡到小學(xué)階段，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來，中班家長幼小銜接是一個(gè)需要家庭和學(xué)校共同努力的過程。通過建立家校合作關(guān)系、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力、關(guān)注孩子的心理健康和情感發(fā)展等方面的努力，我們可以為孩子打好教育基礎(chǔ)，幫助他們順利進(jìn)入小學(xué)階段。希望每個(gè)家庭都能夠認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，共同為孩子的成長搭建堅(jiān)實(shí)的橋梁。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇五
大班家長幼小銜接是指孩子從幼兒園大班畢業(yè)后，進(jìn)入小學(xué)的過程。這是一個(gè)孩子成長中一個(gè)非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)孩子的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)能力有重要影響。在這個(gè)過程中，家長的角色非常關(guān)鍵，他們既是橋梁也是催化劑。作為一位學(xué)前教育工作者，我在學(xué)校多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)了一些大班家長幼小銜接的心得體會(huì)，希望對(duì)更多的父母能有所幫助。
首先，家長要與老師建立起良好的溝通橋梁。幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)完全不同的教育階段，有著不同的教育理念和方式。為了幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，家長應(yīng)該與老師保持密切的聯(lián)系和溝通。定期參加幼小銜接會(huì)議，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，家長也可以向老師咨詢一些懂得注意事項(xiàng)和方法，來幫助孩子更好地適應(yīng)新環(huán)境。
其次，家長要做好過渡期的心理準(zhǔn)備。對(duì)于孩子來說，從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)是一個(gè)艱難的過程，因?yàn)樗麄儾坏貌贿m應(yīng)新的老師、新的同學(xué)和新的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)階段，家長要給予足夠的理解和支持，幫助孩子緩解緊張和焦慮情緒?？梢酝ㄟ^與孩子談話、適當(dāng)?shù)挠螒蚝屯嫠?，來減輕他們的壓力和焦慮感，幫助他們順利度過這個(gè)過渡期。
再次，家長要幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)習(xí)的開始，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力提出了更高的要求。家長要引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、復(fù)習(xí)功課、自主學(xué)習(xí)等。此外，家長還要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們從小養(yǎng)成獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，為他們在未來更高的學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，家長要幫助孩子建立良好的社交能力。進(jìn)入小學(xué)后，孩子會(huì)面臨更多的人際交往和社交場合。家長要幫助孩子建立良好的社交能力，如與同學(xué)相處、與老師交流、參加校園活動(dòng)等。通過培養(yǎng)孩子與人交往的技巧和禮儀，讓他們逐漸適應(yīng)新的社交環(huán)境并互相尊重。此外，家長還要引導(dǎo)孩子明辨是非、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，幫助他們樹立正確的人際交往觀和價(jià)值觀，成為有責(zé)任心、友善和樂于助人的孩子。
綜上所述，大班家長幼小銜接是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過家長的積極參與和支持，能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，促進(jìn)其全面發(fā)展。家長要與老師建立起良好的溝通橋梁，做好過渡期的心理準(zhǔn)備，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交能力。只有通過家校合作，我們才能為孩子打造一個(gè)良好的成長環(huán)境，讓他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中取得更好的成績和發(fā)展。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇六
第一段：介紹家長幼小銜接的重要性和主要內(nèi)容（150字）
在孩子成長的過程中，家庭與幼兒園之間的銜接是至關(guān)重要的。中班家長幼小銜接是幼兒園與小學(xué)的銜接環(huán)節(jié)，它涉及到幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接，所以具有非常重要的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)主要包括了解小學(xué)教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及培養(yǎng)和改進(jìn)家庭教育的良好機(jī)制等。
第二段：了解小學(xué)教育的特點(diǎn)（250字）
了解小學(xué)教育的特點(diǎn)對(duì)于家長幼小銜接非常重要。家長可以通過參觀小學(xué)、參加家長會(huì)議等方式，了解小學(xué)的教育方式和教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)教育中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)更加系統(tǒng)和深入，家長可以根據(jù)小學(xué)的要求，幫助孩子建立對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓他們從小學(xué)開始就能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：培養(yǎng)孩子的自理能力（300字）
培養(yǎng)孩子的自理能力是幼小銜接的重要任務(wù)之一。家長可以在日常生活中，給予孩子適當(dāng)?shù)莫?dú)立空間和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)他們自己穿脫衣物、洗手、上廁所等基本生活技能。家長還應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒管理能力和社交能力的培養(yǎng)，這樣他們在小學(xué)的生活中能更好地與同學(xué)相處，更好地適應(yīng)新的環(huán)境。
第四段：培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（300字）
培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)非常重要。家長可以從中班時(shí)就開始培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣，讓他們在小學(xué)時(shí)具備良好的閱讀能力。同時(shí)，家長還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極參與小組活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。家長還可以設(shè)置一定的學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排的習(xí)慣。
第五段：培養(yǎng)和改進(jìn)家庭教育的良好機(jī)制（200字）
家庭教育是中班家長幼小銜接的基礎(chǔ)和核心。家長可以通過家長會(huì)議、和學(xué)校教師的交流等方式與小學(xué)建立密切的聯(lián)系，了解孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。同時(shí)，家長可以通過家庭閱讀、家庭游戲等方式，為孩子提供更多豐富的學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。家長還可以鼓勵(lì)孩子參加課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛好，幫助他們在小學(xué)時(shí)更好地發(fā)展自己的特長。
總結(jié)：中班家長幼小銜接是幼兒園與小學(xué)之間的重要環(huán)節(jié)，通過了解小學(xué)教育特點(diǎn)、培養(yǎng)孩子的自理能力與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及改進(jìn)家庭教育機(jī)制，能夠讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)。家庭與學(xué)校需要密切配合，共同為孩子的成長和發(fā)展努力。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇七
孩子們的成長離不開家長的陪伴和引導(dǎo)。在孩子的成長過程中，幼小銜接是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因此，家長們需要在幼小銜接中注重一些事情，才能夠讓孩子們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二段：了解孩子的興趣和特長
在幼小銜接中，了解孩子的興趣和特長非常重要。家長可以多與孩子溝通，了解他們的喜好，從中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。在選取小學(xué)課程時(shí)，盡可能多地選擇這些課程，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長和優(yōu)點(diǎn)。這不僅能增強(qiáng)孩子自信心，同時(shí)也能讓孩子們更好地適應(yīng)新環(huán)境。
第三段：培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度
在幼小銜接的過程中，培養(yǎng)孩子的積極學(xué)習(xí)態(tài)度也非常重要。家長可以從孩子們的生活中入手，讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，例如準(zhǔn)時(shí)起床、按時(shí)吃飯、定時(shí)休息等。同時(shí)，家長也需要教育孩子們學(xué)會(huì)自覺完成學(xué)校作業(yè)和任務(wù)，慢慢讓孩子們形成自律自覺的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四段：定期與老師溝通
家長需要與孩子的老師保持定期的溝通，了解孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)和進(jìn)展情況。家長可以定期與老師交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題和困難，并與老師共同解決這些問題。同時(shí)，家長還可以與老師合作，共同關(guān)注孩子的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績。
第五段：培養(yǎng)孩子與同學(xué)的友誼
在幼小銜接中，培養(yǎng)孩子與同學(xué)的友誼也非常重要。家長可以教育孩子們要互相尊重和理解對(duì)方，相互幫助和支持。此外，還可以鼓勵(lì)孩子們參加學(xué)校和社區(qū)組織的活動(dòng)，增加孩子們的社交經(jīng)驗(yàn)和能力。
結(jié)語：
以上是我對(duì)于幼小銜接中的家長心得體會(huì)。在孩子的成長過程中，家長的陪伴和指導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。希望家長們可以加強(qiáng)溝通，注重培養(yǎng)孩子的素質(zhì)和能力，讓孩子們在幼小銜接中更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇八
有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長會(huì)，每次開家長會(huì),我都收獲很多,不僅加深了對(duì)學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同,也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法,受益匪淺。幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子們究竟會(huì)不會(huì)適應(yīng)未來的生活,是我們家長們行動(dòng)的時(shí)刻了。從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)與物質(zhì)儲(chǔ)備,都應(yīng)該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。從現(xiàn)在開始,也和家人一起制定種種計(jì)劃,陪伴兒子,和他一起成長,希望順利完成過渡。各班老師既向家長匯報(bào)了孩子們近階段的進(jìn)步和不足，同時(shí)也提出了本學(xué)期的要求以及需要家長配合的注意事項(xiàng)，在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育。此次幼小銜接家長會(huì)，為家長提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo)，促使家長在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致，攜手共進(jìn)!
大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時(shí)期，本次邀請了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍，當(dāng)他在臺(tái)上深入淺出、專業(yè)、真誠的交流下，家長們靜靜的聽，專心的記筆記，會(huì)議的時(shí)間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí)、成長的樂園，更是家長們學(xué)習(xí)、收獲的家園。
過李老師的詳細(xì)講解，從各個(gè)角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的學(xué)習(xí)問題，應(yīng)對(duì)的方法，家長們對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)，孩子們的上小學(xué)后的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷，傳授了非常的實(shí)用、有效的學(xué)習(xí)方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學(xué)校和家里的長輩們，很少有針對(duì)性對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學(xué)階段，李老師提到“這個(gè)是我們生活知識(shí)學(xué)習(xí)的階段”，在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識(shí)，因?yàn)橛辛诉@些知識(shí)才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對(duì)于小學(xué)階段來說家長們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、搞挫能力、獨(dú)立生活能力、社交能力、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學(xué)習(xí)的信心，教給他學(xué)習(xí)的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。
經(jīng)過去年家長會(huì)后，老師在教學(xué)活動(dòng)中已有針對(duì)性地對(duì)孩子們進(jìn)行了幼小銜接的學(xué)習(xí)、鍛煉以及提高，讓孩子和家長們充分的得到了學(xué)習(xí)和調(diào)整(桐桐現(xiàn)在做到了每天放學(xué)回到家第一件事情就是做作業(yè))，接下來的幾個(gè)月里，我們會(huì)努力的培養(yǎng)桐桐的拼音、基本的數(shù)學(xué)、識(shí)字方面，當(dāng)然首要一點(diǎn)是興趣，做到不強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，相信在三位老師的帶領(lǐng)下大家會(huì)順利的渡過這個(gè)難忘而又充實(shí)的大班生活，讓孩子們可以更快地適應(yīng)小學(xué)的生活、更健康的成長，謝謝!
聽了于老師關(guān)于幼小銜接講座后。我把聽到的一些可供采用的舉措跟大家分享，希望對(duì)更多大班孩子的家長有幫助。
幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵。蒙臺(tái)梭利教育有這樣一個(gè)原理：教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過合理、正確的教學(xué)方式，就可以為孩子儲(chǔ)蓄大量的、進(jìn)一步爆發(fā)的、快速成長的、具備更久遠(yuǎn)競爭力的基礎(chǔ)。
一，要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
二，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三，要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。還有一點(diǎn)是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。只有鍛煉好身體，才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的資本。
如何做好幼小銜接工作。
一、正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學(xué)方法的變化。父母只有充分認(rèn)識(shí)到這些變化將給孩子帶來的影響，才能在各方面輔助老師為孩子科學(xué)地做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
二、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作
第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果。
第二、培養(yǎng)幼兒的.責(zé)任感。要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到他人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
第三，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。
第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場所。如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。
第六、進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，遇到困難如何求助等等。
另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
同時(shí)父母應(yīng)避免以下傾向：
1、對(duì)孩子期望過高。
2、對(duì)孩子過分保護(hù)或包辦代替，不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成，還會(huì)使孩子事事依賴、自信心降低。
3、父母千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。
1.幼小銜接家長會(huì)感受
參加了幼兒園的幼小銜接家長會(huì)，感覺受益匪淺。了解學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：認(rèn)真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。
了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)。如：通過語言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。
能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過時(shí)間觀念的訓(xùn)練，使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，學(xué)會(huì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間，并會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。
2. 幼小銜接家長會(huì)體會(huì)和建議
要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴(yán)格了，要學(xué)的東西也多了，家長主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長。單獨(dú)預(yù)約老師進(jìn)行溝通，估計(jì)時(shí)間上不允許，家長忙老師也忙。其實(shí)可以在接送小孩的時(shí)候進(jìn)行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。
要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對(duì)更重，要求更嚴(yán)，家長的理解是對(duì)老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時(shí)間，以自愿報(bào)名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動(dòng)交流。
幼小銜接家長會(huì)總結(jié)一般最后都要進(jìn)行結(jié)束性的總結(jié)，如：本次活動(dòng)促進(jìn)了家庭與幼兒園的聯(lián)系，不但讓家長更進(jìn)一步了解幼兒園，了解自己的孩子在園狀況，重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)必需的知識(shí)：要從時(shí)間上互相靠攏，學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求互相銜接，生活自理能力上互相銜接、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點(diǎn)，做一個(gè)健康快樂的小學(xué)生。
3. 幼小銜接家長會(huì)總結(jié)的結(jié)語
幼小銜接家長會(huì)總結(jié)主要內(nèi)容可以會(huì)議的主要內(nèi)容上介紹，如：從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動(dòng)安排，接下來，老師圍繞“幼兒園與小學(xué)的不同、小學(xué)新課程的特點(diǎn)、聚焦習(xí)慣、家長準(zhǔn)備”等四個(gè)方面給家長上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉(zhuǎn)變家長觀念，樹立正確的幼小銜接觀的方面來寫。
幼小銜接家長會(huì)，可以使家長了解幼兒園在開展幼小銜接活動(dòng)的工作內(nèi)容與情況，更好的進(jìn)行家園共育，幼小銜接家長會(huì)總結(jié)包括了相當(dāng)豐富的內(nèi)容，如可以總結(jié)家長的來園情況，向家長介紹了哪些方面的內(nèi)容，家長是如何回應(yīng)的，家長有哪些方面的要求，以及本次幼小銜接家長會(huì)的效果等等。
本著提高認(rèn)識(shí)，鍛煉意志，發(fā)展能力這一原則，注重家園配合，一日活動(dòng)的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會(huì)性發(fā)展中的作用，在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)教育途徑來引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會(huì)性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化，從而形成一種習(xí)慣，一種能力。
如：通過本次家長會(huì)，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長分析出現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性和著眼點(diǎn)。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇九
隨著幼兒園大班幼小銜接的到來，我作為家長也開始了一段新的旅程。在與孩子的共同成長過程中，我逐漸體會(huì)到了許多心得和體會(huì)。下面將從與學(xué)校合作、與孩子的溝通、培養(yǎng)獨(dú)立性、注重品德教育和保持開放心態(tài)五個(gè)方面，分享我在大班家長幼小銜接中的一些體會(huì)和心得。
首先，與學(xué)校合作是大班家長幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校作為孩子在教育上的指導(dǎo)者，我們作為家長應(yīng)該積極主動(dòng)地與學(xué)校合作，共同促進(jìn)孩子的成長和發(fā)展。在接觸初次與學(xué)校的教師和工作人員時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們都很熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)，他們不僅注重教育孩子的知識(shí)，更注重培養(yǎng)孩子的情感、社交能力等等。而我們作為家長可以通過與學(xué)校的緊密聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，并參與到孩子的家庭作業(yè)和課外活動(dòng)中，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
其次，與孩子的溝通是大班家長幼小銜接的關(guān)鍵。作為家長，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)話和傾聽的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，與孩子保持良好的溝通是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的基石。我們可以幫助孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，耐心傾聽他們的問題和疑慮，并提供建議和支持。同時(shí)，我們還可以通過與孩子的溝通，了解他們的想法、需求和興趣愛好，進(jìn)而為他們提供合適的學(xué)習(xí)和娛樂環(huán)境。
再次，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性是大班家長幼小銜接的重要任務(wù)之一。在孩子進(jìn)入大班后，他們需要更多的獨(dú)立于父母和老師的空間來發(fā)展自己的能力和個(gè)性。家長可以通過給予孩子一定的責(zé)任，如照顧自己的物品、自己穿衣和備課等，來鼓勵(lì)和培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。同時(shí)，我們還可以在日常生活中給孩子制定一些小目標(biāo)，讓他們通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)，從而增強(qiáng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。
此外，注重品德教育是大班家長幼小銜接過程中不可忽視的方面。在大班階段，孩子的道德觀念和價(jià)值觀正在形成，他們需要家長的引導(dǎo)和教育。我們可以通過與孩子的交流，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的誠實(shí)守信、友愛互助等美德。同時(shí)，我們也要注重自身的親身示范，成為孩子良好品德的榜樣和引導(dǎo)。
最后，我們作為大班家長應(yīng)該保持開放的心態(tài)。在幼小銜接的過程中，難免會(huì)遇到種種問題和挑戰(zhàn)，但我們要以一顆寬容和積極的心態(tài)去面對(duì)。我們要充分了解孩子的成長規(guī)律和特點(diǎn)，并相信孩子們在適應(yīng)新環(huán)境和學(xué)習(xí)中會(huì)有所進(jìn)步。同時(shí)，我們還要與其他家長和學(xué)校保持良好的溝通和合作，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、積極的成長環(huán)境。
綜上所述，大班家長幼小銜接是一個(gè)既充滿挑戰(zhàn)又充滿希望的過程。在這個(gè)過程中，家長需要與學(xué)校密切合作，與孩子保持良好的溝通，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，注重品德教育并保持開放的心態(tài)。通過這些努力，我們可以共同為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境，引導(dǎo)他們邁向更加美好的未來。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇十
孩子再過兩個(gè)月就上小學(xué)一年級(jí)了，作為家長的我有過煩惱，有過焦慮，但靜下心來想想，家長的煩惱和焦慮起不了任何作用，還會(huì)造成孩子的焦慮，百害而無一利。通過幼兒園老師的指導(dǎo)和對(duì)書籍、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及和同齡孩子家長的探討，覺得孩子的幼小銜接至關(guān)重要，也是件很快樂的事。
從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接不僅僅是知識(shí)的銜接，更是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)能力的銜接以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累。
面對(duì)這么多不同、這么多的困難，幼小銜接，我們到底做什么準(zhǔn)備？是知識(shí)的儲(chǔ)備？是習(xí)慣的培養(yǎng)？還是順其自然？我認(rèn)為幼小銜接階段，最重要的不是知識(shí)儲(chǔ)備，不是上學(xué)前班……而是習(xí)慣培養(yǎng)最重要，孩子習(xí)慣的培養(yǎng)我是從以下三類習(xí)慣做起的：
孩子的專注力，不僅是幼小銜接階段的關(guān)鍵，對(duì)其一生都有著重要影響。良好的專注力是孩子今后學(xué)習(xí)的有力保障，與學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練相比，培養(yǎng)孩子的專注力更為重要?！皩Ｗ⑹且磺行畔⒛芊瘛拜斎搿钡年P(guān)鍵。而一旦專注力渙散或無法集中，心靈的門戶就關(guān)閉了，一切有用的知識(shí)都無法進(jìn)入。專注力也與思考的品質(zhì)有關(guān)。聽老師的囑咐、同學(xué)的發(fā)言、閱讀課本及記錄筆記，都有助于深入思考。
如何培養(yǎng)專注力？我做了以下幾點(diǎn)努力：
1、堅(jiān)持做。孩子做事情過程中盡量不打擾孩子，如果孩子有不專注的時(shí)候，一定要提醒并鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持不懈，哪怕再枯燥也要為最初的選擇負(fù)責(zé)。
2、樹榜樣。自然界、名人和身邊伙伴、親人都可以成為孩子的榜樣。在“樹榜樣”的過程中，作為家長，我盡量做到：要求孩子做的家長帶頭做到；和孩子分享自己從前對(duì)某人某事表現(xiàn)專注或被某件事分心的小故事。別忘記要特別強(qiáng)調(diào)做了正確選擇以后所帶來的好處，和做了錯(cuò)誤選擇所帶來的后果；不在孩子面前長時(shí)間玩手機(jī)，陪孩子讀書、玩耍。
3、重評(píng)價(jià)。家長多多贊美孩子——如“你今天看了20分鐘書，比昨天多了10分鐘，真棒！”等言語贊美；點(diǎn)頭或微笑、張大眼睛表示驚喜、豎起大拇指等姿勢贊美，用小獎(jiǎng)狀、小禮物的獎(jiǎng)品贊美等。贊美的是孩子的品格而非成就。比如：“你說話的時(shí)候是看著媽媽的眼睛的，你特別專注！”我們需強(qiáng)調(diào)具體行為以及行為產(chǎn)生的影響，從而加以贊美，孩子會(huì)在肯定、贊美中不斷成長。
4、玩益智游戲，遠(yuǎn)離電子設(shè)備在家不使用電子產(chǎn)品充當(dāng)“保姆”，而是和孩子一起拼地圖、玩棋類、搭積木、樂高、查找相同與不同等游戲培養(yǎng)孩子的專注力。
閱讀可以培養(yǎng)專注力；閱讀能力決定學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力決定競爭力；閱讀能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；閱讀能讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)和電視、游戲。
首先，打造優(yōu)秀的閱讀環(huán)境。隨處有書、隨處可取，有自己的書架，父母以身作則，有固定的家庭閱讀時(shí)間。
其次，選擇最合適的讀物。如根據(jù)類型選，可以選童謠、繪本、故事書、科普讀物、游戲書等。根據(jù)獎(jiǎng)項(xiàng)選，可以選國內(nèi)的全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)等；全球著名的繪本獎(jiǎng)如美國凱迪克獎(jiǎng)、國際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)、英國卡內(nèi)基兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。
再次，使用有效的閱讀方法。如創(chuàng)建閱讀儀式，留出一段特別的時(shí)間作為每日讀書時(shí)間，把和孩子一起選擇“每日一書”變成慣例，然后坐在一個(gè)專門的位置讀書?？烧乙粋€(gè)安靜、舒適的地方讀書，讓孩子緊緊依偎著你，或是孩子拿著一個(gè)喜愛的玩具。可以每個(gè)角色采用不同的聲音，也可以一邊指著顏色、形狀、小動(dòng)物或故事中其他有趣的東西，一邊談?wù)?。可以用手指讀的方法讓孩子聽讀書，即孩子看著文字聽家長讀，讀了幾遍之后，就能大致認(rèn)讀出這些漢字。也可以對(duì)喜歡的篇章或段落，可重復(fù)地聽。多次讀一本書，可幫助孩子對(duì)常用詞匯熟練掌握。還可以親子閱讀時(shí)，可用手機(jī)錄下來，讀完后，如果孩子還想聽，一邊讓孩子自己看書，一邊播放音頻，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀。
自理就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。小學(xué)中會(huì)碰到很多障礙和困難，老師不再時(shí)時(shí)刻刻在教室中密切關(guān)注，因此常常需要孩子獨(dú)自面對(duì)和解決。讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立與自理就顯得重要，它具有培養(yǎng)責(zé)任感、增強(qiáng)自信心、自己處理問題的能力、有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等重要性。如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力？我有以下幾個(gè)錦囊分享給大家：
錦囊1自己的事情自己做。積極鼓勵(lì)孩子自己整理衣服、疊衣服折被子、整理書桌、玩具、自己用餐。切勿因?yàn)楹⒆印皠?dòng)作慢”或“不夠好”而包辦代替。
錦囊2簡單的家務(wù)幫忙做。在生活中讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，比如吃飯的時(shí)候可以讓孩子試著分發(fā)筷子，吃完飯把自己的碗筷收拾到水池中和試著洗碗。周末的時(shí)候，和孩子共同商量誰來掃地，誰來抹灰等簡單的家務(wù)。
錦囊3從鼓勵(lì)中培養(yǎng)。孩子年齡小，做事時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些小失誤，比如：掃地掃臟了鞋子；倒水摔了杯子；放碗時(shí)打碎了碗……面對(duì)這樣的情況，不指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方，對(duì)于孩子失誤的地方，應(yīng)幫他們分析原因，找到問題所在，以提高孩子動(dòng)手操作的能力。這樣不僅可以鍛煉孩子的自理能力，還能增加孩子的自信心。
錦囊4培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。在生活中，要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事，并且要努力做好；不該做的事不要做，控制自己的愿望和行為。要讓孩子明白一分鐘、十分鐘、半個(gè)小時(shí)等時(shí)間段有多長，可以做哪些事情。有意識(shí)地安排孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一些事情，比如上廁所、喝水或準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品等。
最后，我沒有讓孩子過多超前學(xué)習(xí)，因?yàn)樾碌闹R(shí)點(diǎn)沒有吸引力，容易分散上課注意力。而孩子極易受家長影響，父母也需“下下狠心”，先從改變自己開始。
幼小銜接不可能是完全“無縫銜接”的。孩子們從一個(gè)環(huán)境過渡到另一個(gè)環(huán)境，需要時(shí)間磨合與適應(yīng)，存在一定的適應(yīng)期。為孩子營造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，一個(gè)積極有愛的親子關(guān)系，以實(shí)際行動(dòng)支持他，是孩子在幼小銜接最重要的支持。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇十一
讓孩子正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化。我們可以利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過渡。
剛?cè)胄W(xué)，首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時(shí)間的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽、專注閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子端正的姿勢、課上專心聽講、及時(shí)完成作業(yè)，并能按照課程表自己獨(dú)立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等。
培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人；培養(yǎng)孩子解決問題的能力，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力，進(jìn)入小學(xué)，孩子面對(duì)的環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生變化，要加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)等。
這個(gè)階段的孩子是語言積累的高峰期，因此應(yīng)該豐富孩子的語言，我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達(dá)能力，從而鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣愛好。同時(shí)，教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡單的漢字，可以通過和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂的學(xué)習(xí)。另外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，平時(shí)有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字，也可以做些簡單的算數(shù)運(yùn)用題等。
總之，幼小銜接教育不能急于求成，對(duì)孩子的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。老師和我們家長也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇十二
幼小銜接是教育中一個(gè)至關(guān)重要且長期存在的議題，它關(guān)系到孩子未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。眾所周知，幼兒園時(shí)期的教育主要是圍繞孩子的興趣和游戲進(jìn)行，這與小學(xué)的學(xué)習(xí)方式有著很大的不同。因此，幼小銜接需要家長在其中扮演一個(gè)關(guān)鍵的角色，幫助孩子實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。
第二段：了解孩子的興趣和習(xí)慣
在幼兒園時(shí)期，孩子們主要通過游戲和探索來發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好。但是，小學(xué)開始，孩子們的學(xué)習(xí)方式就會(huì)發(fā)生變化，需要更多地依靠書本和知識(shí)來學(xué)習(xí)。因此，作為家長，了解自己孩子的興趣和習(xí)慣，幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式是非常關(guān)鍵的。
第三段：從生活中培養(yǎng)孩子獨(dú)立性
在小學(xué)階段，孩子需要學(xué)會(huì)更多的自我管理和獨(dú)立性。因此，作為家長，在幼兒園結(jié)束時(shí)，應(yīng)該逐漸引導(dǎo)孩子去獨(dú)立完成一些事情，如自己換衣服、整理書包等。這都是為以后的小學(xué)生活打下基礎(chǔ)的。
第四段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心
從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)從發(fā)現(xiàn)世界到探索世界的過程。在這個(gè)過程中，孩子們會(huì)遇到許多未知的困難。因此，作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心。給予孩子一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持，讓孩子能夠有勇氣面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。
第五段：積極與老師交流
家長和老師是孩子學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，因此，積極與老師交流是非常重要的。在幼小銜接的過程中，家長應(yīng)該積極地與孩子的老師進(jìn)行溝通，了解孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，同時(shí)讓老師了解孩子在家庭中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境。只有雙方共同協(xié)作，才能讓孩子順利地度過這個(gè)重要的階段。
結(jié)論：
幼小銜接是教育體系中的一項(xiàng)非常重要的工作。作為家長，我們應(yīng)該了解孩子的興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成事情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)積極與老師進(jìn)行溝通，共同協(xié)作，為孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有效的支持和幫助。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇十三
時(shí)光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自信心，對(duì)幼兒的健康成長不利。家長可在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。
新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力，可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，不久孩子就會(huì)自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時(shí)間。例如，讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字，學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。
轉(zhuǎn)眼間孩子們進(jìn)入小學(xué)生活已快一學(xué)期了，從剛?cè)雽W(xué)時(shí)找不到教室，對(duì)鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽到鈴聲，進(jìn)入教室做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生們的變化很大，也說明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了。
記得開學(xué)第一天家長們把孩子送進(jìn)教室，依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對(duì)著陌生的環(huán)境，嚴(yán)肅的老師，心里更多的是委屈，害怕。
從事低段教學(xué)已有8年，我覺得對(duì)于一年級(jí)孩子來說環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)超越了知識(shí)的學(xué)習(xí)。于是這半學(xué)期來，我重點(diǎn)從這兩方面做起：
首先是環(huán)境的適應(yīng)，環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子入學(xué)的第一天，帶著學(xué)生在學(xué)校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時(shí)的操場在哪，需要老師幫助時(shí)老師的辦公室在哪，這些是學(xué)生必須要知道的，除此之外還有音樂教師，圖書室等等。學(xué)習(xí)環(huán)境先要從認(rèn)識(shí)老師開始，知道班主任是誰，認(rèn)識(shí)給自己帶課的老師。接下來是熟悉學(xué)校的作息時(shí)間表，知道每一次鈴聲響起時(shí)該干什么。
貪玩，經(jīng)常忘記上廁所。在每節(jié)下課時(shí)就提醒學(xué)生先該做什么，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣。
接下來是課前準(zhǔn)備，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進(jìn)入教室，拿出相應(yīng)課程書本和學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上，同時(shí)在班長的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師課前早到一會(huì)兒，幫助學(xué)生，提醒學(xué)生，一個(gè)月以后他們就能做的很好。
最重要的就是課堂了，先教會(huì)孩子課前起立與老師問好，課后和老師再見，懂得尊敬老師、愛護(hù)老師。再就是要求他們課堂聽講，回答問題舉手等等一些細(xì)節(jié)。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導(dǎo)。
作業(yè)的完成也是非常重要的，這就需要家長的配合。家長給學(xué)生制定學(xué)習(xí)時(shí)間，老師也作出要求，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立思考并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，可以在每天家長接送孩子的時(shí)候，彼此交流，共同幫助學(xué)生。
幼小銜接家長心得體會(huì)版篇十四
幼小銜接是指孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過程，對(duì)于家長來說，幼小銜接是一個(gè)非常重要的課題。作為家長，我深深體會(huì)到幼小銜接對(duì)孩子成長的重要性，也從中獲得了一些個(gè)人心得體會(huì)。
首先，作為家長，我認(rèn)為幼小銜接的關(guān)鍵在于與孩子的平衡溝通。在孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過程中，他們會(huì)面臨許多新的挑戰(zhàn)和變化。在這個(gè)過程中，家長需要與孩子進(jìn)行充分的溝通，了解他們的想法和感受，并給予他們必要的支持和鼓勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)通過與孩子的平衡溝通，我能更好地理解他們的需求，從而幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境。
其次，我認(rèn)為幼小銜接的核心在于培養(yǎng)孩子的自信心。進(jìn)入小學(xué)后，孩子會(huì)面臨更大的學(xué)習(xí)壓力和競爭。作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子建立自信心，相信他們能夠應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。這可以通過鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)和生活中的努力和進(jìn)步，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。同時(shí)，我們還可以與孩子一起制定目標(biāo)，并幫助他們制定實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的計(jì)劃和方法，從而提升他們的自信心。
第三，我認(rèn)為幼小銜接的重點(diǎn)在于幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)中，孩子將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成自律的態(tài)度等。我們還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多讀書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
第四，我認(rèn)為幼小銜接的關(guān)鍵在于家校合作。作為家長，我們應(yīng)積極參與孩子的學(xué)校生活，與學(xué)校和老師建立良好的溝通和合作關(guān)系。我們可以定期與孩子的班主任進(jìn)行交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和困惑，并積極配合老師的工作，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。同時(shí)，我們還應(yīng)關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)情況，與學(xué)校共同探討孩子的成長和發(fā)展問題，共同為孩子的未來努力。
最后，我認(rèn)為幼小銜接的目標(biāo)在于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。進(jìn)入小學(xué)后，孩子將面臨更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和責(zé)任。作為家長，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們可以鼓勵(lì)孩子主動(dòng)思考問題，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉他們解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，我們還應(yīng)給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂桑屗麄冇袡C(jī)會(huì)探索自己的興趣和特長，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力。
總而言之，幼小銜接是一個(gè)家長和孩子共同面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為家長，我們應(yīng)該與孩子平衡溝通，培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)校展開合作，和引導(dǎo)他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過這些努力，我們相信孩子會(huì)逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并取得更好的發(fā)展。