無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
媽媽的心教學(xué)反思三年級篇一
媽媽的包包對孩子們來說并不陌生，有的寶寶甚至也背過媽媽的包包。前期我們進(jìn)行過紙工包包的制作，是通過撕貼的形式進(jìn)行外部輪廓的體現(xiàn)的。今天，我們有了更深一步的要求，表現(xiàn)出媽媽包包的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和里面的物品。首先我請孩子們回憶了一下媽媽包包的形狀，為輪廓打好基礎(chǔ)。大部分的包包都是長方形的，還有圓形的，梯形，愛心形。接著請孩子們說說媽媽包包里有什么？這下子可打開了他們的'話閘，個個爭先搶后的說起來。
qq說：“媽媽的包包里有唇膏，因為媽媽的嘴唇總是很干?！?BR> 黃啟航說：“媽媽的包里有一個圓圓的車鑰匙，上面有三個按鈕，一個開門，一個鎖門，一個開后備箱的?！?BR> 陳鋆說：“媽媽包里還有香水，很香很香。”
朵朵說：“我媽媽還有一個錢包，里面有好多的一百塊?！?BR> 方子言馬上接上：“還有一個零錢包，專門放零錢的?！?BR> 周澤江說：“媽媽的包里還有一包餐巾紙，專門給我擦鼻涕的。”
董瑋晨說：“我媽媽的包包里還有我最喜歡的玩具，每次出去都要帶著的?！?BR> ……
經(jīng)過討論，我們發(fā)現(xiàn)媽媽包包里怎么都是寶寶們需要用的東西啊，媽媽真是好愛我呀。我邊聽寶寶們的回答，邊將他們口述的東西畫在包包里，不知不覺，包包里全都滿了。
討論之后，孩子們的思維也被打開了，紛紛迫不及待的拿起畫筆畫起來。
此次活動首先建立在幼兒原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上展開，所以整體效果良好。既對原有的大輪廓定型進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，也在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，學(xué)習(xí)畫細(xì)小精細(xì)的物品，并將其特征進(jìn)行表現(xiàn)?；顒咏Y(jié)束，很多寶寶都能夠?qū)寢尠锏牡V泉水，手機，玩具，錢包等等進(jìn)行形象的表現(xiàn)，也有基礎(chǔ)略差的孩子會通過簡單的圖形進(jìn)行表現(xiàn)。唯一這節(jié)活動下來我感到非常疑惑和挫敗的是如何教育思維非常局限，一板一眼，膽子很小的寶貝？老師可以引導(dǎo)起個頭，可以手把手教，但是肯定不能全權(quán)代替畫好。但是總有個別幼兒是怎么也不敢下筆，連大小，畫紙的具體位置，這樣畫可以嗎，那樣畫行嗎。每一步都需要得到充分的肯定才敢動手。目前，我還沒有找到非常行之有效的教育方法對待這樣類型的寶寶，希望在以后的教學(xué)過程中還有與其它教師間的交流上可以找到適合的方法。
媽媽的心教學(xué)反思三年級篇二
《小烏鴉愛媽媽》是三年級上冊第八課的內(nèi)容，這是一首敘事歌曲，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動聽，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。通過試教和組內(nèi)其它老師的指點，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，教學(xué)過程在逐步改善，雖然它達(dá)到的點并不是很高，但它卻是像階梯一樣，一直在向上，在進(jìn)步。
匯報課結(jié)束了，這里有幾點自我反思需要說一下，爭取自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1 、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)不夠突出。
這首歌曲需要唱出對小烏鴉媽媽行為的贊賞與尊敬，表達(dá)出兒童們愛鳥的心情。我在本課教學(xué)中只是讓學(xué)生了解到小烏鴉愛媽媽這個層次，而沒有深入進(jìn)行德育教育。如：小烏鴉愛媽媽，那么我們也應(yīng)該像小烏鴉學(xué)習(xí)，愛媽媽，愛家人，愛長輩，愛老師。怎么樣”愛“呢？尊敬他們，愛護(hù)他們，好好學(xué)習(xí)報答他們。小烏鴉如此可愛，我們應(yīng)該要保護(hù)它，我們要保護(hù)所有的益鳥。
這樣本單元的教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了：讓我們”唱鳥“、”愛鳥“、”護(hù)鳥“，增強環(huán)保意識，增進(jìn)自然常識。
所以，在這個部分教學(xué)不是一筆帶過。解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生去思考應(yīng)該怎么做。
2 、導(dǎo)入過于牽強。
導(dǎo)入是以小火車進(jìn)森林看望小烏鴉，從火車的聲音來進(jìn)行的一個節(jié)奏練習(xí)。此環(huán)節(jié)是用來鞏固以學(xué)的節(jié)奏練習(xí)，繼而引出本課的節(jié)奏型。但是以小火車的聲音來引出節(jié)奏過于牽強，小火車和鳥的聯(lián)系不是很大，可以換做聽小鳥的聲音，比如：
這樣，也更為容易地引出小鳥的同類小烏鴉，自然地進(jìn)行歌曲教學(xué)。
3 、沒有充分體現(xiàn)學(xué)生為主體這一內(nèi)涵，學(xué)生說的做的較少。
在聆聽《空山鳥語》第三到第五段時，讓學(xué)生想像鳥們都在干什么，()怎么用動作表現(xiàn)。在這一部分中，我?guī)ьI(lǐng)的成分也比較多，還是應(yīng)該放手讓學(xué)生想，想不出的可以再聽音樂，這樣感受就大了，也能想得出來了。
4 、缺少整體性地認(rèn)知與表演。
沒有讓學(xué)生完整地聆聽《小烏鴉愛媽媽》和表演，這樣，歌曲的教學(xué)就不夠完整，也沒有讓學(xué)生充分享受自己的成果。三年級的小朋友還是好動的年齡，如果讓他們分角色表演唱，更加能激發(fā)他們的興趣，也使得他們更加熱愛音樂課，音樂課是快樂的殿堂。
《空山鳥語》這首二胡曲沒有完整地聆聽，雖然分段聽的比較深入，但沒有整體感知?？梢约由仙值膭赢媹D片，以它為背景音樂，加深學(xué)生的感知。
所以凡事必有分有總，可以先分再總，也可以先總再分，但是二者缺一不可，以后還應(yīng)該更加注意這個問題。
總結(jié)：問題還是存在，有思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，有思考才能解決問題。思考無處不在。
媽媽的心教學(xué)反思三年級篇三
《媽媽的愛》是一首滿懷詩歌的詩歌，用孩子的口吻寫出了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。
在備課時，我發(fā)現(xiàn)全文共五個小節(jié)，分別選取了“夏夜扇涼”、“雨天送傘”等五個生活場景來表現(xiàn)媽媽對孩子無私的愛。細(xì)細(xì)品味這幾件事，都是我們生活中常見的小事，大部分應(yīng)該在我們孩子的身上發(fā)生過，應(yīng)該很容易引發(fā)他們的共鳴。另外，五節(jié)詩的結(jié)構(gòu)相同：都是先陳述事情，最后以“媽媽的愛是”作結(jié)。鑒于以上原因，我設(shè)計了仿寫的環(huán)節(jié)，而且對仿寫的效果也充滿了期待。
然而，實際的教學(xué)效果卻給我潑了一盆冷水：當(dāng)我讓學(xué)生說說媽媽做過的哪些事情讓你感受到了她的愛？發(fā)言者聊聊。再次啟發(fā)后，大部分學(xué)生依然保持了沉默！說不出來，自然也就寫不好。課堂上只有個別學(xué)生完成了一個小節(jié)的仿寫，不得已，課堂練習(xí)只能布置成家庭作業(yè)。
課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的分析和反思，從主、客觀兩個方面總結(jié)了失敗的原因：
先說主觀原因。雖然文中的幾個事例都是生活中經(jīng)常發(fā)生的小事，但在教學(xué)中，我沒能找到有效方法，將學(xué)生帶進(jìn)文本，從而使學(xué)生與文本產(chǎn)生強烈共鳴，勾起學(xué)生對類似經(jīng)歷的回憶。學(xué)生無話可說，也就不足為奇了。
再說客觀原因?，F(xiàn)在的孩子多為獨生子女，已經(jīng)習(xí)慣了“被愛”：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等。被大人愛著、寵著是一件習(xí)以為常的事。例如：媽媽洗衣服，爸爸輔導(dǎo)作業(yè)之類的事，在孩子們眼中，他們會覺得這是天經(jīng)地義的，沒什么特別的，自然就很難將這些小事與愛聯(lián)系在一起了！一句話：現(xiàn)在的孩子缺乏的不是愛，而是感受愛的能力！
我手寫我心。只有心里有了真情實感，才可能寫出好的習(xí)作出來?！叭恕惫?jié)前夕，我布置了一篇日記：媽媽的一天。希望孩子們能走進(jìn)媽媽的生活，用心感受媽媽的愛！
媽媽的心教學(xué)反思三年級篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確認(rèn)讀“烏、鴉、年、紀(jì)、事、可、愛、忘、記”生字。
2、 朗讀課文二、三節(jié)，做到不加字、不漏字，練習(xí)不頓讀。
3、 在朗讀課文的基礎(chǔ)上，想象小烏鴉愛想法和做法，使學(xué)生受到愛的教育，懂得有愛心，從小學(xué)會關(guān)心別人。
教學(xué)過程：
一、 談話引入
1、今天老師給你們帶來一個朋友，出示：小烏鴉圖 問：他是誰？
2、出示：小烏鴉 抽讀、齊讀，誰來教大家“烏”的筆畫，齊書空，問：第三筆是什么？
3、看圖說：烏鴉長得怎么樣？你喜歡他嗎？
二、看畫面、聽課文錄音
1、 聽清烏鴉干什么了？
2、 交流，小結(jié)：小朋友回答得真好，那你們愿意和他交朋友嗎？為什么？
三、
朗讀課文，感知內(nèi)容
1、自己讀讀課文，從文中找到愿意和他交朋友的理由。
2、同桌互相說說。
3、交流，隨機出示第二節(jié)，抽生讀，分兩組讀，齊讀
4、說話練習(xí)：小烏鴉干什么了，所以我要和他交朋友。
5、出示句子：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。
用你喜歡的方式讀一讀，開火車讀，男女生分讀。
6、烏鴉為什么喂媽媽吃蟲子？
出示：年紀(jì) 讀
老師跟你比誰的年紀(jì)大？你還可以跟誰比？說一說。
7、看見媽媽躺在家里飛不動了，他會想什么？
8、練習(xí)：小烏鴉還會想到什么，又會怎么做？
四、演演做做、感受體會
1、過渡：這樣的小烏鴉，怎么能不讓人喜歡呢？
2、同桌演演小烏鴉和烏鴉媽媽。
3、夸夸這只小烏鴉。
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)
a) 課文中是怎樣夸小烏鴉的？讀讀有關(guān)內(nèi)容。
b) 指導(dǎo)朗讀，師示范。賽讀、隨機獎勵。
“忘記”的反義詞是什么？ 給“愛”找朋友，一字開花。
4、聯(lián)系自己或同學(xué)做過的事 ，用下面的句式說一句話。
———真懂事，——————————。
5、 結(jié)：今天，我們和小烏鴉交上朋友，知道做人要有愛心，會關(guān)心別人，希望大家多讀多背，把這感人的故事講給爸爸媽媽聽。
六、自行準(zhǔn)備背二、三節(jié)。
教學(xué)反思：
小學(xué)生學(xué)習(xí)語言，主要是通過對語言的感受和積累，讓學(xué)生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會，去領(lǐng)悟。
而對于低年級學(xué)生來說，主要就是通過對課文的多種形式的讀來達(dá)到對文章內(nèi)容或人物的初步感受，積累直接經(jīng)驗，培養(yǎng)讀的初步感受，最終積累好句好篇。
本課教學(xué)設(shè)計中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學(xué)生達(dá)到把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確的要求。之后的讀句子訓(xùn)練中，教師一步步讓學(xué)生在讀中體會小烏鴉喂不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點到本課的情意目標(biāo)，水到渠成。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學(xué)生熟悉的樂曲讓學(xué)生進(jìn)行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對課文內(nèi)容的理解。
媽媽的心教學(xué)反思三年級篇五
今天聽了二年四班倪老師執(zhí)教的一節(jié)語文課《媽 媽的愛》，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：初讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)生字，掌握字音，了解字義，把課文讀通順。圍繞這個教學(xué)目標(biāo)老師能依據(jù)課標(biāo)，從孩子對媽 媽的愛體驗出發(fā)，遵循“情境和朗讀”這一語文教學(xué)規(guī)律，設(shè)計了以人為本體驗真情的教學(xué)策略，設(shè)計了真唱激情---整體感知---隨文識字等教學(xué)流程。教師的引課通過真唱手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中受到潛移默化的感染與熏陶，渲染了課堂的氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動起來，進(jìn)入學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)之中，符合低段學(xué)生特點。在這樣的氛圍里，教師用聲情并茂的，有感情的范讀課文，再一次烘托氣氛，更進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課堂的積極性調(diào)動起來了，學(xué)生就很想馬上深入到課文中去，所以教師設(shè)計了讓學(xué)生自由讀課文這個環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生再次感受一下，媽 媽的愛是無微不至的。在我們的成長中離不開父母的愛，我們在父母的愛護(hù)關(guān)心下一天天長大。接下來老師讓三名學(xué)生感情讀課文，用她們的讀熏陶學(xué)生，以讀悟情。學(xué)生讀的非常好，特別是吳睿，在這個環(huán)節(jié)中，老師安排了學(xué)生對朗讀同學(xué)的評價，這個過程合理，因為這樣可以督促學(xué)生在別人讀的時候自己養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，再是可以直接參與教學(xué)活動中來。
低段的識字方式很多，倪老師采用了隨文識字的方法，做到了字不離詞，詞不離句，句不離篇，使學(xué)生即學(xué)會了字音、了解字義、也掌握了在文中的意義，并且，在教學(xué)中對于重點字筆畫和字音的處理，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都落實的非常好。
1、 在老師引入新課范讀課文之后，應(yīng)設(shè)計一個問題：讓學(xué)生說說聽了課文之后，你們想說點什么嗎？這樣會對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
2、 識字后，教師應(yīng)該讓學(xué)生再次整體讀課文—自由抒情，深深體會媽 媽的愛是偉大的，達(dá)到升華頌情。
3、 學(xué)生的回答不要局限個別學(xué)生，要面向全體，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)中來。
4、 個別學(xué)生在課堂上使用一點通，應(yīng)該及時制止。
以上是我對本節(jié)課的一點想法，不對之處，共同研究，共同進(jìn)步。
媽媽的心教學(xué)反思三年級篇六
音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該從情感體驗開始，并貫徹于音樂教學(xué)的全過程?！秼寢尩男摹肥且皇壮錆M童稚、樸實無華的贊美祖國母親的歌。步入三年級的學(xué)生，在一定氛圍的感受下，表現(xiàn)欲望依然旺盛，樂于與他人合作溝通是三年級學(xué)生的一個鮮明特點。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生特點設(shè)計并組織了這堂歌唱課。下面我根據(jù)一下幾點對我的這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思：
在本節(jié)教學(xué)過程中，在引入部分，我用一段閱兵式的片段做引子，激發(fā)學(xué)生對祖國的自豪感，這樣的情緒培養(yǎng)在后面的教學(xué)過程中一直都不斷的提出來。同時，在聆聽歌曲的過程中把有效地聆聽、感知放在第一位，讓學(xué)生在聆聽過程中，加入律動。只有對歌曲有了整體認(rèn)識，在后面的教學(xué)過程才能有效、積極地進(jìn)行。
小學(xué)的欣賞教學(xué)要適合學(xué)生活潑好動、注意力難以持久的特點，我采用綜合性的音樂欣賞活動，結(jié)合《媽媽的心》這一主題，采用歌唱、身體動作等方式，使學(xué)生參與到音樂中去。
在歌曲教學(xué)《媽媽的心》一課中，為了讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的演唱歌曲，我把歌曲分成了三個部分教學(xué)，并讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過程中先跟著鋼琴唱譜再加入歌詞演唱。在課后，教研員周老師在對我的課進(jìn)行點評的過程中指出，歌曲教學(xué)中把歌曲分的太細(xì)了，而讓學(xué)生忽略了整體感知。我也感覺到，三年級音樂課的學(xué)唱歌曲篇幅本身就不是很大，太過細(xì)致的劃分反而破換了曲子的整體感知，在教學(xué)過程中，學(xué)生也有唱到后面注意力就不夠把歌曲分成兩部分，第一、二、三、四樂句整體教學(xué)，后一部分再一起教學(xué)，這樣的效果可以更好。
媽媽的心教學(xué)反思三年級篇七
今天上課學(xué)生一開始情緒高昂，可能是由于最近活動多學(xué)生不安心上課，給學(xué)生進(jìn)行了幾分鐘思想教育，我馬上調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
首先進(jìn)入節(jié)奏訓(xùn)練：讓學(xué)生來認(rèn)識十六分節(jié)奏，前八分后十六分的節(jié)奏，前十六后八分節(jié)奏。
先讓學(xué)生自由練習(xí)拍；請個別學(xué)生起立拍一拍，教師及時糾正。教師示范，學(xué)生模仿。集體拍擊練習(xí)、分組練習(xí)。
在學(xué)唱歌曲中學(xué)生能夠完整的演唱歌曲，但個別的樂句唱不準(zhǔn)確。我就反復(fù)范唱讓學(xué)生聆聽，通過多次聯(lián)系學(xué)生基本把節(jié)奏和音高唱準(zhǔn)確了，看來應(yīng)該在備課中多站在學(xué)生的角度看問題，找疑問。
通過課前幾分鐘的思想教育，整節(jié)課學(xué)生注意力比較集中，學(xué)習(xí)的.不錯，整堂課的效果也不錯。
媽媽的心教學(xué)反思三年級篇八
音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該從情感體驗開始，并貫徹于音樂教學(xué)的全過程?！秼寢尩男摹肥且皇壮錆M童稚、樸實無華的贊美祖國母親的歌。步入三年級的學(xué)生，在一定氛圍的感受下，表現(xiàn)欲望依然旺盛，樂于與他人合作溝通是三年級學(xué)生的一個鮮明特點。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生特點設(shè)計并組織了這堂歌唱課。
本課雖然是放到了三年級的教學(xué)中，但是這首歌曲的難度與知識點不亞于五年級的水平。本課的知識重點與難點有四分休止符、八分休止符、附點八分音符與跨小節(jié)的連線等，但因為這首歌曲的寓意在于讓同學(xué)們學(xué)會關(guān)愛媽媽和熱愛祖國，所以放到了三年級的教學(xué)中。由于歌曲非常有難度，故在教學(xué)中學(xué)生只需要徹底理解并掌握四分休止符即可，其他的難點在教唱中融入并不當(dāng)作知識點來講解。
講解知識時不能點到為止，要讓學(xué)生徹底的掌握，這一點的反思是上一點的延伸。要讓學(xué)生做到理論來很好的指導(dǎo)實踐。比如:在講解四分休止符時，孩子們很快就學(xué)會了，但是在演唱時他們還是沒有把四分休止符的'空拍唱出來，這時就需要我來慢慢地、細(xì)細(xì)地來范唱，讓學(xué)生們徹底了解四分休止符在音樂中的作用。
本課除學(xué)會歌曲的演唱以外還需要學(xué)生學(xué)會為歌曲配打擊樂器。本課的打擊樂器的伴奏節(jié)奏以在課本上給出，學(xué)生只需要照的做就行，但本課仍然有難度那就是打擊樂的伴奏是個雙聲部，這樣就加大了伴奏的難度。在分聲部練習(xí)伴奏后，取得的效果還是不錯的，但放開音樂直接給歌曲伴奏時就出現(xiàn)了問題。同學(xué)們頓時就失去了剛才伴奏的節(jié)奏感，有的同學(xué)試圖回憶剛才我教授的內(nèi)容，有的同學(xué)干脆就在隨便的敲擊。出現(xiàn)這種問題我覺得就是平時的訓(xùn)練太少了。在教學(xué)中要積極地運用這些教學(xué)手段，讓我的音樂課的課堂教學(xué)氣氛更濃，讓我的音樂教學(xué)更加地有意義，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會更多的音樂知識與音樂的表現(xiàn)。
媽媽的心教學(xué)反思三年級篇九
本節(jié)課是“我有多愛你”主題下的一節(jié)美術(shù)課。媽媽的包包對孩子們來說非常熟悉，每天都能見到的物品。課上，我先請孩子們回憶了一下媽媽包包的形狀，為輪廓打好基礎(chǔ)。大部分的包包都是長方形、梯形的，有個別孩子會說到還有圓形的，愛心形。接著請孩子們說說媽媽包包里有什么？一下子可打開了他們的話閘，個個爭先搶后的說起來。
佟佟說：“媽媽的包包里有手機，媽媽的手機上有很多游戲?！?BR> 淇淇說：“媽媽的包里有一個圓圓的車鑰匙，媽媽每天騎電動車送我上幼兒園。”
悅悅說：“媽媽包里有糖果，彩虹糖很好吃?！?BR> 欣怡說：“我媽媽還有一個錢包，里面有好多錢?！?BR> 軒軒說：“媽媽的包里還有一包餐巾紙，專門給我擦鼻涕的。”
豪豪說：“我媽媽的包包里有我最喜歡的小汽車，每次出去玩都帶著。”
……
經(jīng)過討論，我們發(fā)現(xiàn)媽媽包包里裝的都是寶寶們需要用的東西啊，媽媽好愛寶貝呀。討論之后，孩子們的思維也被打開了，紛紛迫不及待的拿起畫筆畫起來。
此次活動與孩子們的生活經(jīng)驗相關(guān)，所以整體效果良好。既對原有的大輪廓定型進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，也在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，學(xué)習(xí)畫細(xì)小精細(xì)的物品，并將其特征進(jìn)行表現(xiàn)。活動結(jié)束，我還請每個小朋友講一講自己的包包。有個別小朋友膽子小我就請他們課下給小朋友講講。
課堂中我發(fā)現(xiàn)這次小朋友都能大膽落筆，但是個別幼兒在畫面布局上仍需再次強調(diào)。每一步都需要得到老師的充分的肯定才繼續(xù)。
我發(fā)現(xiàn)文文小朋友畫了三個包，他說是爸爸、媽媽、奶奶的包包，激發(fā)了孩子心中的愛意。這節(jié)課是愛的洗禮，讓孩子都能通過畫畫表達(dá)自己對媽媽濃濃的愛意，效果好。
媽媽的心教學(xué)反思三年級篇一
媽媽的包包對孩子們來說并不陌生，有的寶寶甚至也背過媽媽的包包。前期我們進(jìn)行過紙工包包的制作，是通過撕貼的形式進(jìn)行外部輪廓的體現(xiàn)的。今天，我們有了更深一步的要求，表現(xiàn)出媽媽包包的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和里面的物品。首先我請孩子們回憶了一下媽媽包包的形狀，為輪廓打好基礎(chǔ)。大部分的包包都是長方形的，還有圓形的，梯形，愛心形。接著請孩子們說說媽媽包包里有什么？這下子可打開了他們的'話閘，個個爭先搶后的說起來。
qq說：“媽媽的包包里有唇膏，因為媽媽的嘴唇總是很干?！?BR> 黃啟航說：“媽媽的包里有一個圓圓的車鑰匙，上面有三個按鈕，一個開門，一個鎖門，一個開后備箱的?！?BR> 陳鋆說：“媽媽包里還有香水，很香很香。”
朵朵說：“我媽媽還有一個錢包，里面有好多的一百塊?！?BR> 方子言馬上接上：“還有一個零錢包，專門放零錢的?！?BR> 周澤江說：“媽媽的包里還有一包餐巾紙，專門給我擦鼻涕的。”
董瑋晨說：“我媽媽的包包里還有我最喜歡的玩具，每次出去都要帶著的?！?BR> ……
經(jīng)過討論，我們發(fā)現(xiàn)媽媽包包里怎么都是寶寶們需要用的東西啊，媽媽真是好愛我呀。我邊聽寶寶們的回答，邊將他們口述的東西畫在包包里，不知不覺，包包里全都滿了。
討論之后，孩子們的思維也被打開了，紛紛迫不及待的拿起畫筆畫起來。
此次活動首先建立在幼兒原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上展開，所以整體效果良好。既對原有的大輪廓定型進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，也在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，學(xué)習(xí)畫細(xì)小精細(xì)的物品，并將其特征進(jìn)行表現(xiàn)?；顒咏Y(jié)束，很多寶寶都能夠?qū)寢尠锏牡V泉水，手機，玩具，錢包等等進(jìn)行形象的表現(xiàn)，也有基礎(chǔ)略差的孩子會通過簡單的圖形進(jìn)行表現(xiàn)。唯一這節(jié)活動下來我感到非常疑惑和挫敗的是如何教育思維非常局限，一板一眼，膽子很小的寶貝？老師可以引導(dǎo)起個頭，可以手把手教，但是肯定不能全權(quán)代替畫好。但是總有個別幼兒是怎么也不敢下筆，連大小，畫紙的具體位置，這樣畫可以嗎，那樣畫行嗎。每一步都需要得到充分的肯定才敢動手。目前，我還沒有找到非常行之有效的教育方法對待這樣類型的寶寶，希望在以后的教學(xué)過程中還有與其它教師間的交流上可以找到適合的方法。
媽媽的心教學(xué)反思三年級篇二
《小烏鴉愛媽媽》是三年級上冊第八課的內(nèi)容，這是一首敘事歌曲，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動聽，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。通過試教和組內(nèi)其它老師的指點，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，教學(xué)過程在逐步改善，雖然它達(dá)到的點并不是很高，但它卻是像階梯一樣，一直在向上，在進(jìn)步。
匯報課結(jié)束了，這里有幾點自我反思需要說一下，爭取自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1 、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)不夠突出。
這首歌曲需要唱出對小烏鴉媽媽行為的贊賞與尊敬，表達(dá)出兒童們愛鳥的心情。我在本課教學(xué)中只是讓學(xué)生了解到小烏鴉愛媽媽這個層次，而沒有深入進(jìn)行德育教育。如：小烏鴉愛媽媽，那么我們也應(yīng)該像小烏鴉學(xué)習(xí)，愛媽媽，愛家人，愛長輩，愛老師。怎么樣”愛“呢？尊敬他們，愛護(hù)他們，好好學(xué)習(xí)報答他們。小烏鴉如此可愛，我們應(yīng)該要保護(hù)它，我們要保護(hù)所有的益鳥。
這樣本單元的教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了：讓我們”唱鳥“、”愛鳥“、”護(hù)鳥“，增強環(huán)保意識，增進(jìn)自然常識。
所以，在這個部分教學(xué)不是一筆帶過。解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生去思考應(yīng)該怎么做。
2 、導(dǎo)入過于牽強。
導(dǎo)入是以小火車進(jìn)森林看望小烏鴉，從火車的聲音來進(jìn)行的一個節(jié)奏練習(xí)。此環(huán)節(jié)是用來鞏固以學(xué)的節(jié)奏練習(xí)，繼而引出本課的節(jié)奏型。但是以小火車的聲音來引出節(jié)奏過于牽強，小火車和鳥的聯(lián)系不是很大，可以換做聽小鳥的聲音，比如：
這樣，也更為容易地引出小鳥的同類小烏鴉，自然地進(jìn)行歌曲教學(xué)。
3 、沒有充分體現(xiàn)學(xué)生為主體這一內(nèi)涵，學(xué)生說的做的較少。
在聆聽《空山鳥語》第三到第五段時，讓學(xué)生想像鳥們都在干什么，()怎么用動作表現(xiàn)。在這一部分中，我?guī)ьI(lǐng)的成分也比較多，還是應(yīng)該放手讓學(xué)生想，想不出的可以再聽音樂，這樣感受就大了，也能想得出來了。
4 、缺少整體性地認(rèn)知與表演。
沒有讓學(xué)生完整地聆聽《小烏鴉愛媽媽》和表演，這樣，歌曲的教學(xué)就不夠完整，也沒有讓學(xué)生充分享受自己的成果。三年級的小朋友還是好動的年齡，如果讓他們分角色表演唱，更加能激發(fā)他們的興趣，也使得他們更加熱愛音樂課，音樂課是快樂的殿堂。
《空山鳥語》這首二胡曲沒有完整地聆聽，雖然分段聽的比較深入，但沒有整體感知?？梢约由仙值膭赢媹D片，以它為背景音樂，加深學(xué)生的感知。
所以凡事必有分有總，可以先分再總，也可以先總再分，但是二者缺一不可，以后還應(yīng)該更加注意這個問題。
總結(jié)：問題還是存在，有思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，有思考才能解決問題。思考無處不在。
媽媽的心教學(xué)反思三年級篇三
《媽媽的愛》是一首滿懷詩歌的詩歌，用孩子的口吻寫出了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。
在備課時，我發(fā)現(xiàn)全文共五個小節(jié)，分別選取了“夏夜扇涼”、“雨天送傘”等五個生活場景來表現(xiàn)媽媽對孩子無私的愛。細(xì)細(xì)品味這幾件事，都是我們生活中常見的小事，大部分應(yīng)該在我們孩子的身上發(fā)生過，應(yīng)該很容易引發(fā)他們的共鳴。另外，五節(jié)詩的結(jié)構(gòu)相同：都是先陳述事情，最后以“媽媽的愛是”作結(jié)。鑒于以上原因，我設(shè)計了仿寫的環(huán)節(jié)，而且對仿寫的效果也充滿了期待。
然而，實際的教學(xué)效果卻給我潑了一盆冷水：當(dāng)我讓學(xué)生說說媽媽做過的哪些事情讓你感受到了她的愛？發(fā)言者聊聊。再次啟發(fā)后，大部分學(xué)生依然保持了沉默！說不出來，自然也就寫不好。課堂上只有個別學(xué)生完成了一個小節(jié)的仿寫，不得已，課堂練習(xí)只能布置成家庭作業(yè)。
課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的分析和反思，從主、客觀兩個方面總結(jié)了失敗的原因：
先說主觀原因。雖然文中的幾個事例都是生活中經(jīng)常發(fā)生的小事，但在教學(xué)中，我沒能找到有效方法，將學(xué)生帶進(jìn)文本，從而使學(xué)生與文本產(chǎn)生強烈共鳴，勾起學(xué)生對類似經(jīng)歷的回憶。學(xué)生無話可說，也就不足為奇了。
再說客觀原因?，F(xiàn)在的孩子多為獨生子女，已經(jīng)習(xí)慣了“被愛”：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等。被大人愛著、寵著是一件習(xí)以為常的事。例如：媽媽洗衣服，爸爸輔導(dǎo)作業(yè)之類的事，在孩子們眼中，他們會覺得這是天經(jīng)地義的，沒什么特別的，自然就很難將這些小事與愛聯(lián)系在一起了！一句話：現(xiàn)在的孩子缺乏的不是愛，而是感受愛的能力！
我手寫我心。只有心里有了真情實感，才可能寫出好的習(xí)作出來?！叭恕惫?jié)前夕，我布置了一篇日記：媽媽的一天。希望孩子們能走進(jìn)媽媽的生活，用心感受媽媽的愛！
媽媽的心教學(xué)反思三年級篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確認(rèn)讀“烏、鴉、年、紀(jì)、事、可、愛、忘、記”生字。
2、 朗讀課文二、三節(jié)，做到不加字、不漏字，練習(xí)不頓讀。
3、 在朗讀課文的基礎(chǔ)上，想象小烏鴉愛想法和做法，使學(xué)生受到愛的教育，懂得有愛心，從小學(xué)會關(guān)心別人。
教學(xué)過程：
一、 談話引入
1、今天老師給你們帶來一個朋友，出示：小烏鴉圖 問：他是誰？
2、出示：小烏鴉 抽讀、齊讀，誰來教大家“烏”的筆畫，齊書空，問：第三筆是什么？
3、看圖說：烏鴉長得怎么樣？你喜歡他嗎？
二、看畫面、聽課文錄音
1、 聽清烏鴉干什么了？
2、 交流，小結(jié)：小朋友回答得真好，那你們愿意和他交朋友嗎？為什么？
三、
朗讀課文，感知內(nèi)容
1、自己讀讀課文，從文中找到愿意和他交朋友的理由。
2、同桌互相說說。
3、交流，隨機出示第二節(jié)，抽生讀，分兩組讀，齊讀
4、說話練習(xí)：小烏鴉干什么了，所以我要和他交朋友。
5、出示句子：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。
用你喜歡的方式讀一讀，開火車讀，男女生分讀。
6、烏鴉為什么喂媽媽吃蟲子？
出示：年紀(jì) 讀
老師跟你比誰的年紀(jì)大？你還可以跟誰比？說一說。
7、看見媽媽躺在家里飛不動了，他會想什么？
8、練習(xí)：小烏鴉還會想到什么，又會怎么做？
四、演演做做、感受體會
1、過渡：這樣的小烏鴉，怎么能不讓人喜歡呢？
2、同桌演演小烏鴉和烏鴉媽媽。
3、夸夸這只小烏鴉。
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)
a) 課文中是怎樣夸小烏鴉的？讀讀有關(guān)內(nèi)容。
b) 指導(dǎo)朗讀，師示范。賽讀、隨機獎勵。
“忘記”的反義詞是什么？ 給“愛”找朋友，一字開花。
4、聯(lián)系自己或同學(xué)做過的事 ，用下面的句式說一句話。
———真懂事，——————————。
5、 結(jié)：今天，我們和小烏鴉交上朋友，知道做人要有愛心，會關(guān)心別人，希望大家多讀多背，把這感人的故事講給爸爸媽媽聽。
六、自行準(zhǔn)備背二、三節(jié)。
教學(xué)反思：
小學(xué)生學(xué)習(xí)語言，主要是通過對語言的感受和積累，讓學(xué)生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會，去領(lǐng)悟。
而對于低年級學(xué)生來說，主要就是通過對課文的多種形式的讀來達(dá)到對文章內(nèi)容或人物的初步感受，積累直接經(jīng)驗，培養(yǎng)讀的初步感受，最終積累好句好篇。
本課教學(xué)設(shè)計中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學(xué)生達(dá)到把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確的要求。之后的讀句子訓(xùn)練中，教師一步步讓學(xué)生在讀中體會小烏鴉喂不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點到本課的情意目標(biāo)，水到渠成。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學(xué)生熟悉的樂曲讓學(xué)生進(jìn)行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對課文內(nèi)容的理解。
媽媽的心教學(xué)反思三年級篇五
今天聽了二年四班倪老師執(zhí)教的一節(jié)語文課《媽 媽的愛》，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：初讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)生字，掌握字音，了解字義，把課文讀通順。圍繞這個教學(xué)目標(biāo)老師能依據(jù)課標(biāo)，從孩子對媽 媽的愛體驗出發(fā)，遵循“情境和朗讀”這一語文教學(xué)規(guī)律，設(shè)計了以人為本體驗真情的教學(xué)策略，設(shè)計了真唱激情---整體感知---隨文識字等教學(xué)流程。教師的引課通過真唱手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中受到潛移默化的感染與熏陶，渲染了課堂的氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動起來，進(jìn)入學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)之中，符合低段學(xué)生特點。在這樣的氛圍里，教師用聲情并茂的，有感情的范讀課文，再一次烘托氣氛，更進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課堂的積極性調(diào)動起來了，學(xué)生就很想馬上深入到課文中去，所以教師設(shè)計了讓學(xué)生自由讀課文這個環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生再次感受一下，媽 媽的愛是無微不至的。在我們的成長中離不開父母的愛，我們在父母的愛護(hù)關(guān)心下一天天長大。接下來老師讓三名學(xué)生感情讀課文，用她們的讀熏陶學(xué)生，以讀悟情。學(xué)生讀的非常好，特別是吳睿，在這個環(huán)節(jié)中，老師安排了學(xué)生對朗讀同學(xué)的評價，這個過程合理，因為這樣可以督促學(xué)生在別人讀的時候自己養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，再是可以直接參與教學(xué)活動中來。
低段的識字方式很多，倪老師采用了隨文識字的方法，做到了字不離詞，詞不離句，句不離篇，使學(xué)生即學(xué)會了字音、了解字義、也掌握了在文中的意義，并且，在教學(xué)中對于重點字筆畫和字音的處理，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都落實的非常好。
1、 在老師引入新課范讀課文之后，應(yīng)設(shè)計一個問題：讓學(xué)生說說聽了課文之后，你們想說點什么嗎？這樣會對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
2、 識字后，教師應(yīng)該讓學(xué)生再次整體讀課文—自由抒情，深深體會媽 媽的愛是偉大的，達(dá)到升華頌情。
3、 學(xué)生的回答不要局限個別學(xué)生，要面向全體，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)中來。
4、 個別學(xué)生在課堂上使用一點通，應(yīng)該及時制止。
以上是我對本節(jié)課的一點想法，不對之處，共同研究，共同進(jìn)步。
媽媽的心教學(xué)反思三年級篇六
音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該從情感體驗開始，并貫徹于音樂教學(xué)的全過程?！秼寢尩男摹肥且皇壮錆M童稚、樸實無華的贊美祖國母親的歌。步入三年級的學(xué)生，在一定氛圍的感受下，表現(xiàn)欲望依然旺盛，樂于與他人合作溝通是三年級學(xué)生的一個鮮明特點。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生特點設(shè)計并組織了這堂歌唱課。下面我根據(jù)一下幾點對我的這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思：
在本節(jié)教學(xué)過程中，在引入部分，我用一段閱兵式的片段做引子，激發(fā)學(xué)生對祖國的自豪感，這樣的情緒培養(yǎng)在后面的教學(xué)過程中一直都不斷的提出來。同時，在聆聽歌曲的過程中把有效地聆聽、感知放在第一位，讓學(xué)生在聆聽過程中，加入律動。只有對歌曲有了整體認(rèn)識，在后面的教學(xué)過程才能有效、積極地進(jìn)行。
小學(xué)的欣賞教學(xué)要適合學(xué)生活潑好動、注意力難以持久的特點，我采用綜合性的音樂欣賞活動，結(jié)合《媽媽的心》這一主題，采用歌唱、身體動作等方式，使學(xué)生參與到音樂中去。
在歌曲教學(xué)《媽媽的心》一課中，為了讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的演唱歌曲，我把歌曲分成了三個部分教學(xué)，并讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過程中先跟著鋼琴唱譜再加入歌詞演唱。在課后，教研員周老師在對我的課進(jìn)行點評的過程中指出，歌曲教學(xué)中把歌曲分的太細(xì)了，而讓學(xué)生忽略了整體感知。我也感覺到，三年級音樂課的學(xué)唱歌曲篇幅本身就不是很大，太過細(xì)致的劃分反而破換了曲子的整體感知，在教學(xué)過程中，學(xué)生也有唱到后面注意力就不夠把歌曲分成兩部分，第一、二、三、四樂句整體教學(xué)，后一部分再一起教學(xué)，這樣的效果可以更好。
媽媽的心教學(xué)反思三年級篇七
今天上課學(xué)生一開始情緒高昂，可能是由于最近活動多學(xué)生不安心上課，給學(xué)生進(jìn)行了幾分鐘思想教育，我馬上調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
首先進(jìn)入節(jié)奏訓(xùn)練：讓學(xué)生來認(rèn)識十六分節(jié)奏，前八分后十六分的節(jié)奏，前十六后八分節(jié)奏。
先讓學(xué)生自由練習(xí)拍；請個別學(xué)生起立拍一拍，教師及時糾正。教師示范，學(xué)生模仿。集體拍擊練習(xí)、分組練習(xí)。
在學(xué)唱歌曲中學(xué)生能夠完整的演唱歌曲，但個別的樂句唱不準(zhǔn)確。我就反復(fù)范唱讓學(xué)生聆聽，通過多次聯(lián)系學(xué)生基本把節(jié)奏和音高唱準(zhǔn)確了，看來應(yīng)該在備課中多站在學(xué)生的角度看問題，找疑問。
通過課前幾分鐘的思想教育，整節(jié)課學(xué)生注意力比較集中，學(xué)習(xí)的.不錯，整堂課的效果也不錯。
媽媽的心教學(xué)反思三年級篇八
音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該從情感體驗開始，并貫徹于音樂教學(xué)的全過程?！秼寢尩男摹肥且皇壮錆M童稚、樸實無華的贊美祖國母親的歌。步入三年級的學(xué)生，在一定氛圍的感受下，表現(xiàn)欲望依然旺盛，樂于與他人合作溝通是三年級學(xué)生的一個鮮明特點。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生特點設(shè)計并組織了這堂歌唱課。
本課雖然是放到了三年級的教學(xué)中，但是這首歌曲的難度與知識點不亞于五年級的水平。本課的知識重點與難點有四分休止符、八分休止符、附點八分音符與跨小節(jié)的連線等，但因為這首歌曲的寓意在于讓同學(xué)們學(xué)會關(guān)愛媽媽和熱愛祖國，所以放到了三年級的教學(xué)中。由于歌曲非常有難度，故在教學(xué)中學(xué)生只需要徹底理解并掌握四分休止符即可，其他的難點在教唱中融入并不當(dāng)作知識點來講解。
講解知識時不能點到為止，要讓學(xué)生徹底的掌握，這一點的反思是上一點的延伸。要讓學(xué)生做到理論來很好的指導(dǎo)實踐。比如:在講解四分休止符時，孩子們很快就學(xué)會了，但是在演唱時他們還是沒有把四分休止符的'空拍唱出來，這時就需要我來慢慢地、細(xì)細(xì)地來范唱，讓學(xué)生們徹底了解四分休止符在音樂中的作用。
本課除學(xué)會歌曲的演唱以外還需要學(xué)生學(xué)會為歌曲配打擊樂器。本課的打擊樂器的伴奏節(jié)奏以在課本上給出，學(xué)生只需要照的做就行，但本課仍然有難度那就是打擊樂的伴奏是個雙聲部，這樣就加大了伴奏的難度。在分聲部練習(xí)伴奏后，取得的效果還是不錯的，但放開音樂直接給歌曲伴奏時就出現(xiàn)了問題。同學(xué)們頓時就失去了剛才伴奏的節(jié)奏感，有的同學(xué)試圖回憶剛才我教授的內(nèi)容，有的同學(xué)干脆就在隨便的敲擊。出現(xiàn)這種問題我覺得就是平時的訓(xùn)練太少了。在教學(xué)中要積極地運用這些教學(xué)手段，讓我的音樂課的課堂教學(xué)氣氛更濃，讓我的音樂教學(xué)更加地有意義，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會更多的音樂知識與音樂的表現(xiàn)。
媽媽的心教學(xué)反思三年級篇九
本節(jié)課是“我有多愛你”主題下的一節(jié)美術(shù)課。媽媽的包包對孩子們來說非常熟悉，每天都能見到的物品。課上，我先請孩子們回憶了一下媽媽包包的形狀，為輪廓打好基礎(chǔ)。大部分的包包都是長方形、梯形的，有個別孩子會說到還有圓形的，愛心形。接著請孩子們說說媽媽包包里有什么？一下子可打開了他們的話閘，個個爭先搶后的說起來。
佟佟說：“媽媽的包包里有手機，媽媽的手機上有很多游戲?！?BR> 淇淇說：“媽媽的包里有一個圓圓的車鑰匙，媽媽每天騎電動車送我上幼兒園。”
悅悅說：“媽媽包里有糖果，彩虹糖很好吃?！?BR> 欣怡說：“我媽媽還有一個錢包，里面有好多錢?！?BR> 軒軒說：“媽媽的包里還有一包餐巾紙，專門給我擦鼻涕的。”
豪豪說：“我媽媽的包包里有我最喜歡的小汽車，每次出去玩都帶著。”
……
經(jīng)過討論，我們發(fā)現(xiàn)媽媽包包里裝的都是寶寶們需要用的東西啊，媽媽好愛寶貝呀。討論之后，孩子們的思維也被打開了，紛紛迫不及待的拿起畫筆畫起來。
此次活動與孩子們的生活經(jīng)驗相關(guān)，所以整體效果良好。既對原有的大輪廓定型進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，也在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，學(xué)習(xí)畫細(xì)小精細(xì)的物品，并將其特征進(jìn)行表現(xiàn)。活動結(jié)束，我還請每個小朋友講一講自己的包包。有個別小朋友膽子小我就請他們課下給小朋友講講。
課堂中我發(fā)現(xiàn)這次小朋友都能大膽落筆，但是個別幼兒在畫面布局上仍需再次強調(diào)。每一步都需要得到老師的充分的肯定才繼續(xù)。
我發(fā)現(xiàn)文文小朋友畫了三個包，他說是爸爸、媽媽、奶奶的包包，激發(fā)了孩子心中的愛意。這節(jié)課是愛的洗禮，讓孩子都能通過畫畫表達(dá)自己對媽媽濃濃的愛意，效果好。