“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
親愛的漢修先生讀后感篇一
這本書的主人公是一個(gè)小男孩，叫鮑雷伊。以寫信和日記的形式反映這個(gè)小男孩的內(nèi)心。
他的爸爸是一名貨車司機(jī)，和她的媽媽離婚了，幾個(gè)月來(lái)看他一次。他還有一只小狗，名字叫“土匪”。他每天都會(huì)給漢修先生寫一封信，就養(yǎng)成了寫日記的好習(xí)慣。
他非常單純、可愛。從字里行間流露出來(lái)的是對(duì)漢修先生的尊重和崇拜，通過(guò)交流，同時(shí)使他們有了一個(gè)好文筆。漢修先生給他提了10個(gè)問題：1、你是誰(shuí)？2、你長(zhǎng)什么樣？3、你的家庭是什么樣子？4、你住在哪里？5、你有寵物嗎？6、你喜歡上學(xué)嗎？7、誰(shuí)是你的朋友？8、你喜歡那個(gè)老師？9、你有什么煩惱？10、你有什么愿望？這10個(gè)問題體現(xiàn)了漢修先生對(duì)鮑雷伊的無(wú)限關(guān)心，兩個(gè)人互相說(shuō)說(shuō)心里話，交流自己的內(nèi)心世界，我覺得他們雖然相隔千里，卻用筆架起了友誼橋梁。
這本書我讀了好幾遍，雖然頁(yè)數(shù)不多，但非常有意義。就是描寫一個(gè)普通孩子，質(zhì)樸的語(yǔ)言，但還是獲得了國(guó)際大獎(jiǎng)。
書的封面上寫著：這本書勝過(guò)所有的作文書。在讀書的過(guò)程中多積累、多運(yùn)用、閱讀后寫讀后感，這本書才算讀完，才能對(duì)自己有意義。
親愛的漢修先生讀后感篇二
《親愛的漢修先生》勝過(guò)所有的作文書！這是我看完這本書之后發(fā)出的感慨。
《親愛的漢修先生》這本書主要寫了主人公鮑雷伊和漢修先生的信件和鮑雷伊的日記，記錄著鮑雷伊從一開始短短的信件到最后一兩頁(yè)時(shí)的進(jìn)步。通過(guò)信件，他不僅學(xué)會(huì)了如何面對(duì)悲慘的生活，還練就了一手好手筆，堅(jiān)定了他要成為名作家的信心。
我覺的鮑雷伊很直爽。有什么心里話都給漢修先生說(shuō)或?qū)懺谌沼浬稀Ｋ埠苈爮膭e人的意見，漢修先生給他提出寫日記的意見，他也接受了，并做的很好。
漢修先生也很無(wú)私，他把寫作方法教給了鮑雷伊，并讓他學(xué)會(huì)了日記，我對(duì)他有好感。
看看我，我沒有寫日記的習(xí)慣，寫個(gè)作文還得想得抓耳撓腮，還需要提示。鮑雷伊雖然一開始不如我，但他經(jīng)常練習(xí)，寫作技巧逐漸提高，也超過(guò)了我。我也要加油，多寫作，熟能生巧。我要提高我的寫作水平，讓我變得更優(yōu)秀，我也要虛心接受別人給我提的好的意見，這樣我才能提高的更快！
《親愛的漢修先生》讓我受益匪淺，改掉了許多毛病，提高了作文水平，真是一本勝過(guò)所有作文書、不可多得的好書??！
親愛的漢修先生讀后感篇三
《親愛的漢修先生》一書是以書信和日記的方式安排故事，非常別致，作家找到了一個(gè)很好的敘述角度，幾條線并行又相互關(guān)聯(lián)，閱讀時(shí)也會(huì)因鮑雷伊告訴作家他買的是二手書和他隨心所欲的落款而發(fā)笑。
我們的學(xué)生在寫作過(guò)程中往往不知道該寫些什么，這本書其實(shí)就是告訴孩子生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以寫成故事。
仔細(xì)讀過(guò)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，漢修先生是讓鮑雷伊通過(guò)自我介紹、外貌描寫、家人介紹、你的朋友、喜歡的老師、自己的家鄉(xiāng)、動(dòng)物書寫、上學(xué)趣事、心事表達(dá)、愿望夢(mèng)想等來(lái)記錄生活或是與人交流的。也告訴我們要多聽、多寫、多思考、寫自己的東西不要模仿別人。
讀了這本書學(xué)生更容易理解，世界上最簡(jiǎn)單、最好的寫作方法是：寫身邊的人和事；寫有趣的東西；寫好玩的東西；寫讓讀者笑起來(lái)的東西。
鮑雷伊到新學(xué)校后煩惱的事兒有點(diǎn)多，比如沒有朋友，自己的午餐總是被偷，每天出門太早需要非常慢的走到學(xué)校等待進(jìn)入校園，還有爸爸不經(jīng)常給自己打電話，讓他的心情有點(diǎn)低落。
因?yàn)槲绮捅煌刀鵁?，為了解決這個(gè)問題，他想了很多的辦法，比如在午餐盒上寫假名，但都以失敗告終。他用爸爸寄給他買打印機(jī)的錢買了電池等物品自己制作了“午餐盒報(bào)警器”，他不斷嘗試也聽取了媽媽的建議終于制作成功，因?yàn)樗陌l(fā)明讓他在同學(xué)中成了“英雄”，也收獲了新朋友。
當(dāng)他自己打開餐盒發(fā)出尖銳的報(bào)警聲引來(lái)了校長(zhǎng)和其他老師后，他慶幸那天沒人偷他的餐盒，因?yàn)樗麄冞€要在一個(gè)學(xué)校上學(xué)。鮑雷伊從一個(gè)浮躁、抱怨的孩子成長(zhǎng)成為一個(gè)體貼、善良、有愛心還有智慧的孩子了。
昨天聽馬玲老師講《夏洛的網(wǎng)》時(shí)她說(shuō)：在書中、故事中變化的那個(gè)就是主角。鮑雷伊是一個(gè)普通的孩子，這樣的孩子在哪個(gè)學(xué)校都是最多的，他們也會(huì)有許多的喜怒哀樂，如何讓他們接受生活中所有煩惱而不要自暴自棄，除了老師、家長(zhǎng)要成為他們成長(zhǎng)中的“重要他人”之外，還要教給他們?nèi)绾握Ｐ棺约旱膽嵟?BR> 就像今天聽《正面管教》時(shí)，老師和班里一個(gè)特別易怒的學(xué)生約定，想發(fā)脾氣時(shí)就離開教室到操場(chǎng)走走，慢慢地，這個(gè)孩子出去的頻率越來(lái)越低。同時(shí)，閱讀的力量也是巨大的，通過(guò)閱讀讓他們懂得遇到事情抱怨、自憐自艾是沒有用的，就像《手斧男孩》中布萊恩想起勃彼奇的話：“拋開雜念，爭(zhēng)取主動(dòng)，你就是你自己最有價(jià)值的財(cái)富。不要忘了這一點(diǎn)，你自己才是最重要的?！崩蠋熆梢詫ふ液芏嚓P(guān)于成長(zhǎng)的童書推薦給學(xué)生，和學(xué)生一起共讀、討論，潛移默化讓學(xué)生成為更好的自己。
親愛的漢修先生讀后感篇四
媽媽給我買了一本《親愛的漢修先生》書，我原以為是教我寫書信的格式，老師已經(jīng)教了好多遍，所以一直沒有去讀。直到前幾天，我沒有事，拿起來(lái)翻了翻，一下子被書信的內(nèi)容吸引了。
主人公鮑雷伊是一個(gè)普通的孩子，他安靜、內(nèi)向，并不是超常生，也沒有特殊才藝，起初還不太喜歡寫作，討厭寫額外的作業(yè)。我似乎找到自己的身影，我不喜歡課常上回答老師的問題，對(duì)于新奇的事我想自己慢慢研究。
通過(guò)雷伊與漢修先生之間的書信，讓我覺得雷伊就是我們同學(xué)中的一個(gè)，豐富的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)歷程呈現(xiàn)在我的面前，從開始的討厭寫作，到后來(lái)的不太討厭，再到最后的喜歡，一步一步的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變，都寫得細(xì)膩、真實(shí)、感人。老師說(shuō)，好的文章都會(huì)讓讀者有一種身臨其境的感覺。
我很喜歡書中的漢修先生，那么一個(gè)大作家，每天應(yīng)該很忙，但是他給一個(gè)沒有見過(guò)面的雷伊回信，雷伊一開始在信中寫的是：討厭你的鮑雷伊，他也不生氣，還給予正確的引導(dǎo)。我也希望有一個(gè)像漢修先生那樣的老師，不管什么情況下他都是心平氣和的不生氣。
在雷伊的家里，他有一個(gè)愛車、喜歡自由、有時(shí)說(shuō)話不算數(shù)，還算負(fù)責(zé)任的爸爸；他有一個(gè)為了他們生存，工作很辛苦的媽媽，但是他的媽媽很愛他，給了他充足的慈愛和尊重。
在雷伊的生活中，關(guān)注和提醒他的法蘭德林先生、把漢修的新作第一個(gè)給雷伊看的圖書管理員、理解學(xué)生的校長(zhǎng)、欣賞和鼓勵(lì)雷伊的女作家、邀請(qǐng)他到家里玩的好朋友培瑞，人物形象地呈現(xiàn)在我的眼前。我想每個(gè)小孩身邊都有這么一群可愛的天使守護(hù)，我也不例外。
親愛的漢修先生讀后感篇五
這是一本薄薄的書，但書中蘊(yùn)藏著無(wú)窮魅力；這是一本新穎的書，內(nèi)容幽默好笑。自從我讀過(guò)它，我就念念不忘。
故事講的是一個(gè)叫鮑雷伊的小男孩，他從二年級(jí)起就一直寫信給他喜歡的一本書的作者漢修先生。到了六年級(jí)，鮑雷伊轉(zhuǎn)學(xué)了，另一個(gè)學(xué)校的老師布置了作業(yè)，為了完成作業(yè)，鮑雷伊與漢修先生聯(lián)系得更密切了。他在信中向漢修先生說(shuō)出了父母離異的不適、內(nèi)心的孤獨(dú)。最終，鮑雷伊學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活，還練就了一手好文筆，獲得了小作家征文的榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。
在書中，我特別喜歡主人公鮑雷伊。他寫給漢修先生的第一封信是在二年級(jí)的時(shí)候。那時(shí)鮑雷伊的信只有短短兩行字，還寫了一個(gè)錯(cuò)別字。但他仍然在努力地寫信。一直到五年級(jí)，鮑雷伊都和漢修先生聯(lián)系著。
后來(lái)，鮑雷伊聽了漢修先生的話，開始每天寫日記，堅(jiān)持不懈，他想出了一個(gè)好辦法，把日記當(dāng)成給漢修先生的信去寫。我覺得這種方法非常好，因?yàn)槿沼浘褪遣幌薷袷剑幌摅w裁，想怎么寫就怎么寫。而且以信的格式，就能像對(duì)一個(gè)人說(shuō)話一樣來(lái)寫，把自己的煩惱、心事、愿望等等都“說(shuō)”給日記，這樣，寫起東西來(lái)便不由自主地多了起來(lái)。
另外，鮑雷伊還非常愛動(dòng)腦筋。在書中，我特別喜歡鮑雷伊安防盜警報(bào)器那段。雖然書中沒說(shuō)，但我想鮑雷伊安警報(bào)器的時(shí)候肯定非常認(rèn)真，還會(huì)不由自主地笑起來(lái)。他很愛實(shí)踐，也愛動(dòng)腦筋想辦法，正因?yàn)橛羞@么好的態(tài)度，所以他最后成功了。連媽媽都笑著說(shuō)發(fā)明很棒。當(dāng)我看到警鈴叮咚響起的時(shí)候，鮑雷伊那種手足無(wú)措的表情，不禁開懷大笑。遺憾的是，最終，問題仍然存在——?jiǎng)e人還是光偷他的午飯。
本書的心理描寫也很細(xì)致，讓我也身臨其境地感覺到主人公的心情。比如，土匪丟了的時(shí)候，我的心也是一樣焦急，怕土匪凍死。而當(dāng)鮑雷伊的爸爸又找到土匪時(shí)，我又能體會(huì)到鮑雷伊那種長(zhǎng)出一口氣的心情。
《親愛的漢修先生》，這是一本好書。好就好在書中的鮑雷伊是個(gè)普通的男孩，但不知為什么，他的普通中又有點(diǎn)魅力。如果他是真人，我會(huì)和他交朋友的。
親愛的漢修先生讀后感篇六
當(dāng)我第一次讀到這本書時(shí)，覺得它并不是一本好書。全文都是日記和書信的格式，我簡(jiǎn)直是丈二和尚，摸不著頭腦。隨便翻了翻，也就不看了。不過(guò)，有一天，爸爸無(wú)意間翻看了這本書，并引導(dǎo)我進(jìn)入了這本書中的世界，我發(fā)現(xiàn)了許多好玩又有趣的故事。
書中給漢修先生寫信的鮑雷伊是故事的主人翁。在鮑雷伊二年級(jí)的時(shí)候，他讀了漢修先生寫的《狗兒快樂的秘訣》這本有意思的書，鮑雷伊便開始天天給漢修先生寫信，讓人驚奇的是漢修先生竟然每次都會(huì)回信。在鮑雷伊的班上，同學(xué)們給許多作家寫信，可那些作家都沒有回信。我從中體會(huì)出了漢修先生不居高臨下，和藹可親的優(yōu)秀品質(zhì)。
鮑雷伊在書中是個(gè)倒霉蛋。他剛剛轉(zhuǎn)學(xué)的班上，每天都有人偷他的午餐，害得他中午都吃不到午餐，下午的時(shí)候都餓暈了。為了這，鮑雷伊在飯盒上安裝了一個(gè)報(bào)警器，可那一天報(bào)警器給鮑雷伊自己弄響了，雖然沒抓到小偷，但是自報(bào)警器響過(guò)以后，鮑雷伊的午餐就再也沒有被偷過(guò)了。也許鮑雷伊是故意把報(bào)警器弄響的，他并不想真正抓到那個(gè)偷他午餐的人，讓他從此抬不起頭，他只是想用警報(bào)器警告那個(gè)偷他午餐的人，讓他不要再做不好的事情了。我喜歡鮑雷伊的寬宏大量和善良。
鮑雷伊還是可憐的孩子。鮑雷伊的爸爸媽媽離婚了，他跟著媽媽生活，他每天都希望爸爸可以給他打電話，但是父子倆在一次通話中，鮑雷伊偶然聽到爸爸和另外一個(gè)阿姨在一起，還有個(gè)小孩對(duì)爸爸說(shuō)：“叔叔，我們什么時(shí)候去吃披薩??？”鮑雷伊傷心極了，他掛斷了電話，在床上小聲抽泣起來(lái)。當(dāng)他得知他的狗“土匪”在一個(gè)雨雪的天氣中跟爸爸走丟了時(shí)，鮑雷伊更傷心了。鮑雷伊最大的愿望就是爸爸可以開著大卡車送他上學(xué)，雖然這個(gè)愿望，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都不算個(gè)愿望，但是對(duì)鮑雷伊卻是個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的愿望。所以，我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，同時(shí)，我們還要伸出愛心的手，幫助那些像鮑雷伊一樣可憐的孩子，讓他們感到生活的美好與溫暖。
正是這樣的環(huán)境，鮑雷伊通過(guò)書信將自己的寂寞和無(wú)助向漢修先生傾訴了，幸運(yùn)的是，漢修先生是個(gè)偉大的人，他不厭其煩地與鮑雷伊這個(gè)無(wú)名小輩通信，并通過(guò)讓鮑雷伊回答十個(gè)問題來(lái)引導(dǎo)不善表達(dá)的鮑雷伊，告訴鮑雷伊寫作要多看多練多寫，幫助鮑雷伊提高了自己的寫作水平，最后鮑雷伊寫的《卡車上的一天》還獲得了小作家征文的“榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)”，獲得了與好多大作家見面和交談的機(jī)會(huì)。
我特別替鮑雷伊感到高興，生活也許對(duì)鮑雷伊不是很好，但是，就像鮑雷伊媽媽說(shuō)的那樣：“我每次望著海浪，都會(huì)覺得不管事情看起來(lái)多糟，人生還是可以走下去的。”我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該這樣積極面對(duì)生活，也許美好就在前面不遠(yuǎn)處等著我們了。
親愛的漢修先生讀后感篇七
大家讀過(guò)《親愛的漢修先生》嗎?我可是讀過(guò)哦，要不我來(lái)給你們講講吧。
有個(gè)男孩叫鮑雷依，他特別喜歡讀漢修先生的書 ，常常給他寫信，漢修先生還讓他寫日記。最讓我記得有趣的內(nèi)容就是：鮑雷依的午餐被別人偷了，他想方設(shè)法做了一個(gè)警報(bào)盒，那聲音特別的響，震天動(dòng)地的。
在他們學(xué)校有個(gè)征文比賽，獎(jiǎng)品就是和一位神秘作家吃午餐，鮑雷依本以為是漢修先生，原來(lái)是貝僑女士，還是讓鮑雷依很激動(dòng)，第二名那個(gè)女孩她的詩(shī)是從一本書上抄下來(lái)的，所以鮑雷依代替了她。
其實(shí)，我也可以用寫日記的方式來(lái)記錄自己的生活，就像鮑雷依一樣。
親愛的漢修先生讀后感篇八
與其說(shuō)漢修先生是一位作家，倒不如說(shuō)他是一位高明的教育家。他對(duì)雷伊寫作多的知道似乎再告訴語(yǔ)文老師們?cè)撊绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫作。
這十個(gè)問題多巧妙啊，介紹自己，介紹家庭，介紹朋友包括寵物，介紹煩惱而非比快樂事實(shí)上的事比快樂的事更容易留在記憶力，更容易表達(dá)。這十個(gè)問題，每個(gè)都可以讓雷伊很自然，順暢地表達(dá)，這是使他覺得“寫信并不討厭”的根本原因。試圖如果漢修先生給雷伊介紹一大推的寫作技巧，然后鄭重其事地列出諸如“有趣的事”“難忘的事”等作文題目，結(jié)果又會(huì)如何？哈哈，不言而喻！
還有雷伊第一次寫日記遇到困難時(shí)，漢修先生建議他假裝自己是在給某個(gè)人寫信?？雌饋?lái)收效不錯(cuò)。我想許多孩子在初寫日記時(shí)不知該寫什么好，大腦一片空白。因此，作為老師我們一定要想盡一切辦法為孩子們自由、紫檀、順暢地表達(dá)自己的想法。有話可寫。雷伊媽媽的形象時(shí)最令感動(dòng)的。一個(gè)單身母親帶著孩子是很不容易的，而一個(gè)貧困的單親母親就更難，作為這樣的母親還能句多正確地引導(dǎo)教育孩子，讓他客觀地理解和看對(duì)人生的挫折，更是難能可貴，不禁讓人肅然起敬?！拔颐看瓮＠硕紩?huì)覺得不得不管事情看起來(lái)有多糟，人生還是可以走下去的?！眿寢寣?duì)人生堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度對(duì)小雷伊長(zhǎng)色很難過(guò)了影響，這一點(diǎn)我們?cè)谒麑?duì)用因作品沒有得獎(jiǎng)而從放棄寫作的同學(xué)的態(tài)度中可以看出；“我覺得有這這種想法很愚蠢。我聽說(shuō)真正的。作家寫出來(lái)的東西。有時(shí)候也會(huì)被退稿。我想人沒有一帆風(fēng)順的”讀到這里，我不禁為雷伊的成長(zhǎng)而由衷地高興。
在雷伊的家里媽媽給了他充足的愛和尊重。媽媽以平等的身份與雷伊真誠(chéng)的交流，使他逐漸懂得愛、理解和寬容。
除了漢修先生的媽媽以外，文中還有一些人物對(duì)雷伊的成長(zhǎng)也起著重要的作用。他們對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛與鼓勵(lì)，也不時(shí)令我感動(dòng)欽佩。像時(shí)刻關(guān)注他提醒他的法蘭德林先生，把漢修先生的新作第一個(gè)給雷伊看的圖書管理員、理解學(xué)生的睿智的校長(zhǎng)、負(fù)責(zé)任的爸爸、欣賞和鼓勵(lì)雷伊的女作家，正是他們使雷伊小小的心靈逐步成熟，自信，鼓勵(lì)起無(wú)限的希望和夢(mèng)想。
親愛的漢修先生讀后感篇九
在寒假期間，我讀了一本《親愛的漢修先生》，這本書不但教會(huì)我寫作還讓我受益匪淺！
主要寫的是這本書的作者用雷伊的書信和日記的形式向讀者呈現(xiàn)了這個(gè)普通孩子豐富的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)歷程。雷伊渴望父愛，渴望被別人注意，渴望朋友。從起初他并不喜歡寫作到后來(lái)覺得寫作其實(shí)并不討厭，而且懷念那些寫信的時(shí)光，再到后來(lái)喜歡上寫作，每天堅(jiān)持寫日記，到最后能夠獲得榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。
還有他對(duì)父母的離異由不理解到理解；對(duì)丟午餐的事件，由起初的怨恨到想辦法抓住小偷，再到最后對(duì)小偷的寬容。這一步一步的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變，作者都寫得細(xì)膩、真實(shí)、感人。
還有當(dāng)雷伊第一次寫日記遇到困難時(shí)，漢修先生建議他假裝自己是在給某個(gè)人寫信?？雌饋?lái)收效不錯(cuò)。我想許多孩子在初寫日記時(shí)可能也會(huì)遇到這樣的難題，不知該寫什么好，大腦一片空白。因此，作為老師我們一定要想盡一切辦法為孩子們自由、自然、順暢地表達(dá)自己的想法、見聞提供條件。讓他們有話想說(shuō)，有話可寫。
他們對(duì)孩子們成長(zhǎng)的關(guān)愛與鼓勵(lì)，也不是令我感動(dòng)、欽佩……像時(shí)刻關(guān)注他提醒他的法蘭德林先生、把漢修先生的新作第一個(gè)給雷伊看的圖書管理員、理解學(xué)生的睿智的校長(zhǎng)、負(fù)責(zé)任的爸爸、欣賞和鼓勵(lì)雷伊的女作家，正是他們使雷伊小小的心靈逐步成熟、自信，鼓起無(wú)限的希望和夢(mèng)想。
我以后也要堅(jiān)持寫日記，從日記中讓自己變的成熟自信！
親愛的漢修先生讀后感篇十
《親愛的漢修先生》這本書曾經(jīng)在1981年的時(shí)候獲得過(guò)紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)”。
我印象最深刻的是主人公鮑雷伊。因?yàn)樗哪X袋非常的靈活，當(dāng)他的午餐被偷走的時(shí)候，沒有像大多數(shù)人一樣一個(gè)勁地去抱怨，而是運(yùn)用靈活的大腦，去書店查閱資料和親手實(shí)踐完成了防盜報(bào)警器”。雖然，最后沒有成功捉住午餐賊”，但卻得到了別人的認(rèn)可。
其中一件事我最受觸動(dòng)。當(dāng)鮑雷伊給他爸爸打電話時(shí)，忽然聽到一個(gè)男孩的聲音，而且他爸爸還要帶那個(gè)男孩去吃比薩的時(shí)候，十分的傷心。他覺得他爸爸已經(jīng)快要是別人的爸爸時(shí)一定是悲痛交加的！我如果是鮑雷伊，也一定會(huì)覺得傷心。
想一想鮑雷伊，我覺得世界上一定會(huì)有很多人想制造防盜報(bào)警器”卻只是說(shuō)一說(shuō)，或想一想，并沒有像鮑雷伊一樣去實(shí)踐去嘗試，比起鮑雷伊我覺得自己真的'是自愧不如啊！
讀了這本書，我明白我應(yīng)該向鮑雷伊學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈，永不放棄的品質(zhì)。
親愛的漢修先生讀后感篇十一
終于讀完了《親愛的漢修先生》這本書。剛開始讀完這本書時(shí)并沒有給我留下多深的印象，甚至還有點(diǎn)失望。因?yàn)樗鼪]有想像中那么華麗，也沒有吸引人的故事情節(jié)。為什么老師讓我們和孩子一遍遍反復(fù)讀呢？只感覺寫了普通生活的普通事吧。然而當(dāng)我讀第二遍三遍時(shí)，逐漸在我心里感覺這本書的閃光點(diǎn)。我喜歡鮑雷伊這個(gè)孩子的聰明、陽(yáng)光、堅(jiān)持、善良。雖然在他父母離婚后他開始很難過(guò)，甚至開始沒有朋友，不愿意和其他人交往，成績(jī)也一般。他把生活中這些快樂與不快樂的事，給他的崇拜者、他的偶像漢修先生傾訴。漢修先生不但沒有不理他，反而一次次回信鼓勵(lì)他。教他寫作方法，并提出十個(gè)問題讓他回答。（漢修先生巧妙的給了鮑雷多寫的機(jī)會(huì)）。剛開始他很不情愿回答他認(rèn)為很討厭和很難的問題，但是在他媽媽一次次的催促下他把十個(gè)問題回答完了。當(dāng)他把這些問題回答完時(shí)他感覺到回答問題并不是那么難，從中得到快樂。又在漢修先生的建議下以寫信的方式每天寫日記，把他成長(zhǎng)過(guò)程中的喜，怒，哀，樂及內(nèi)心世界都寫進(jìn)去了，最終寫了一篇“卡車上的一天“從而獲得入圍獎(jiǎng)。并且得到名作家貝喬女士的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這更加增加他對(duì)寫作的喜歡。當(dāng)然如果沒有她們不厭煩的引導(dǎo)和鼓勵(lì)也就沒有鮑雷堅(jiān)持與喜愛！
他身邊有很多關(guān)心他，幫助他的人，像法蘭德林先生，圖書館的阿姨，媽媽的同事，校長(zhǎng)等。他（她）們還都有一顆善良的心，在他們的影響下鮑雷伊從最初急切想發(fā)明午餐報(bào)警器抓到小偷和最后慶幸沒有抓到小偷體現(xiàn)了他的善良。同時(shí)也讓他通過(guò)發(fā)明報(bào)警器幫助同學(xué)感到有成就感和快樂！
鮑雷伊媽媽是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)偉大的母親。她不僅克服了一個(gè)單身母親的艱辛，艱難還能正確的引導(dǎo)教育孩子，從而使鮑雷伊能夠正確理解父母離異問題！樂觀的面對(duì)父母！
讀好書，好讀書，讀好書。正因這篇文章的普通才更真實(shí)，更貼進(jìn)我們的`生活。使我們意識(shí)到平時(shí)對(duì)待孩子的不足。
親愛的漢修先生讀后感篇一
這本書的主人公是一個(gè)小男孩，叫鮑雷伊。以寫信和日記的形式反映這個(gè)小男孩的內(nèi)心。
他的爸爸是一名貨車司機(jī)，和她的媽媽離婚了，幾個(gè)月來(lái)看他一次。他還有一只小狗，名字叫“土匪”。他每天都會(huì)給漢修先生寫一封信，就養(yǎng)成了寫日記的好習(xí)慣。
他非常單純、可愛。從字里行間流露出來(lái)的是對(duì)漢修先生的尊重和崇拜，通過(guò)交流，同時(shí)使他們有了一個(gè)好文筆。漢修先生給他提了10個(gè)問題：1、你是誰(shuí)？2、你長(zhǎng)什么樣？3、你的家庭是什么樣子？4、你住在哪里？5、你有寵物嗎？6、你喜歡上學(xué)嗎？7、誰(shuí)是你的朋友？8、你喜歡那個(gè)老師？9、你有什么煩惱？10、你有什么愿望？這10個(gè)問題體現(xiàn)了漢修先生對(duì)鮑雷伊的無(wú)限關(guān)心，兩個(gè)人互相說(shuō)說(shuō)心里話，交流自己的內(nèi)心世界，我覺得他們雖然相隔千里，卻用筆架起了友誼橋梁。
這本書我讀了好幾遍，雖然頁(yè)數(shù)不多，但非常有意義。就是描寫一個(gè)普通孩子，質(zhì)樸的語(yǔ)言，但還是獲得了國(guó)際大獎(jiǎng)。
書的封面上寫著：這本書勝過(guò)所有的作文書。在讀書的過(guò)程中多積累、多運(yùn)用、閱讀后寫讀后感，這本書才算讀完，才能對(duì)自己有意義。
親愛的漢修先生讀后感篇二
《親愛的漢修先生》勝過(guò)所有的作文書！這是我看完這本書之后發(fā)出的感慨。
《親愛的漢修先生》這本書主要寫了主人公鮑雷伊和漢修先生的信件和鮑雷伊的日記，記錄著鮑雷伊從一開始短短的信件到最后一兩頁(yè)時(shí)的進(jìn)步。通過(guò)信件，他不僅學(xué)會(huì)了如何面對(duì)悲慘的生活，還練就了一手好手筆，堅(jiān)定了他要成為名作家的信心。
我覺的鮑雷伊很直爽。有什么心里話都給漢修先生說(shuō)或?qū)懺谌沼浬稀Ｋ埠苈爮膭e人的意見，漢修先生給他提出寫日記的意見，他也接受了，并做的很好。
漢修先生也很無(wú)私，他把寫作方法教給了鮑雷伊，并讓他學(xué)會(huì)了日記，我對(duì)他有好感。
看看我，我沒有寫日記的習(xí)慣，寫個(gè)作文還得想得抓耳撓腮，還需要提示。鮑雷伊雖然一開始不如我，但他經(jīng)常練習(xí)，寫作技巧逐漸提高，也超過(guò)了我。我也要加油，多寫作，熟能生巧。我要提高我的寫作水平，讓我變得更優(yōu)秀，我也要虛心接受別人給我提的好的意見，這樣我才能提高的更快！
《親愛的漢修先生》讓我受益匪淺，改掉了許多毛病，提高了作文水平，真是一本勝過(guò)所有作文書、不可多得的好書??！
親愛的漢修先生讀后感篇三
《親愛的漢修先生》一書是以書信和日記的方式安排故事，非常別致，作家找到了一個(gè)很好的敘述角度，幾條線并行又相互關(guān)聯(lián)，閱讀時(shí)也會(huì)因鮑雷伊告訴作家他買的是二手書和他隨心所欲的落款而發(fā)笑。
我們的學(xué)生在寫作過(guò)程中往往不知道該寫些什么，這本書其實(shí)就是告訴孩子生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以寫成故事。
仔細(xì)讀過(guò)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，漢修先生是讓鮑雷伊通過(guò)自我介紹、外貌描寫、家人介紹、你的朋友、喜歡的老師、自己的家鄉(xiāng)、動(dòng)物書寫、上學(xué)趣事、心事表達(dá)、愿望夢(mèng)想等來(lái)記錄生活或是與人交流的。也告訴我們要多聽、多寫、多思考、寫自己的東西不要模仿別人。
讀了這本書學(xué)生更容易理解，世界上最簡(jiǎn)單、最好的寫作方法是：寫身邊的人和事；寫有趣的東西；寫好玩的東西；寫讓讀者笑起來(lái)的東西。
鮑雷伊到新學(xué)校后煩惱的事兒有點(diǎn)多，比如沒有朋友，自己的午餐總是被偷，每天出門太早需要非常慢的走到學(xué)校等待進(jìn)入校園，還有爸爸不經(jīng)常給自己打電話，讓他的心情有點(diǎn)低落。
因?yàn)槲绮捅煌刀鵁?，為了解決這個(gè)問題，他想了很多的辦法，比如在午餐盒上寫假名，但都以失敗告終。他用爸爸寄給他買打印機(jī)的錢買了電池等物品自己制作了“午餐盒報(bào)警器”，他不斷嘗試也聽取了媽媽的建議終于制作成功，因?yàn)樗陌l(fā)明讓他在同學(xué)中成了“英雄”，也收獲了新朋友。
當(dāng)他自己打開餐盒發(fā)出尖銳的報(bào)警聲引來(lái)了校長(zhǎng)和其他老師后，他慶幸那天沒人偷他的餐盒，因?yàn)樗麄冞€要在一個(gè)學(xué)校上學(xué)。鮑雷伊從一個(gè)浮躁、抱怨的孩子成長(zhǎng)成為一個(gè)體貼、善良、有愛心還有智慧的孩子了。
昨天聽馬玲老師講《夏洛的網(wǎng)》時(shí)她說(shuō)：在書中、故事中變化的那個(gè)就是主角。鮑雷伊是一個(gè)普通的孩子，這樣的孩子在哪個(gè)學(xué)校都是最多的，他們也會(huì)有許多的喜怒哀樂，如何讓他們接受生活中所有煩惱而不要自暴自棄，除了老師、家長(zhǎng)要成為他們成長(zhǎng)中的“重要他人”之外，還要教給他們?nèi)绾握Ｐ棺约旱膽嵟?BR> 就像今天聽《正面管教》時(shí)，老師和班里一個(gè)特別易怒的學(xué)生約定，想發(fā)脾氣時(shí)就離開教室到操場(chǎng)走走，慢慢地，這個(gè)孩子出去的頻率越來(lái)越低。同時(shí)，閱讀的力量也是巨大的，通過(guò)閱讀讓他們懂得遇到事情抱怨、自憐自艾是沒有用的，就像《手斧男孩》中布萊恩想起勃彼奇的話：“拋開雜念，爭(zhēng)取主動(dòng)，你就是你自己最有價(jià)值的財(cái)富。不要忘了這一點(diǎn)，你自己才是最重要的?！崩蠋熆梢詫ふ液芏嚓P(guān)于成長(zhǎng)的童書推薦給學(xué)生，和學(xué)生一起共讀、討論，潛移默化讓學(xué)生成為更好的自己。
親愛的漢修先生讀后感篇四
媽媽給我買了一本《親愛的漢修先生》書，我原以為是教我寫書信的格式，老師已經(jīng)教了好多遍，所以一直沒有去讀。直到前幾天，我沒有事，拿起來(lái)翻了翻，一下子被書信的內(nèi)容吸引了。
主人公鮑雷伊是一個(gè)普通的孩子，他安靜、內(nèi)向，并不是超常生，也沒有特殊才藝，起初還不太喜歡寫作，討厭寫額外的作業(yè)。我似乎找到自己的身影，我不喜歡課常上回答老師的問題，對(duì)于新奇的事我想自己慢慢研究。
通過(guò)雷伊與漢修先生之間的書信，讓我覺得雷伊就是我們同學(xué)中的一個(gè)，豐富的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)歷程呈現(xiàn)在我的面前，從開始的討厭寫作，到后來(lái)的不太討厭，再到最后的喜歡，一步一步的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變，都寫得細(xì)膩、真實(shí)、感人。老師說(shuō)，好的文章都會(huì)讓讀者有一種身臨其境的感覺。
我很喜歡書中的漢修先生，那么一個(gè)大作家，每天應(yīng)該很忙，但是他給一個(gè)沒有見過(guò)面的雷伊回信，雷伊一開始在信中寫的是：討厭你的鮑雷伊，他也不生氣，還給予正確的引導(dǎo)。我也希望有一個(gè)像漢修先生那樣的老師，不管什么情況下他都是心平氣和的不生氣。
在雷伊的家里，他有一個(gè)愛車、喜歡自由、有時(shí)說(shuō)話不算數(shù)，還算負(fù)責(zé)任的爸爸；他有一個(gè)為了他們生存，工作很辛苦的媽媽，但是他的媽媽很愛他，給了他充足的慈愛和尊重。
在雷伊的生活中，關(guān)注和提醒他的法蘭德林先生、把漢修的新作第一個(gè)給雷伊看的圖書管理員、理解學(xué)生的校長(zhǎng)、欣賞和鼓勵(lì)雷伊的女作家、邀請(qǐng)他到家里玩的好朋友培瑞，人物形象地呈現(xiàn)在我的眼前。我想每個(gè)小孩身邊都有這么一群可愛的天使守護(hù)，我也不例外。
親愛的漢修先生讀后感篇五
這是一本薄薄的書，但書中蘊(yùn)藏著無(wú)窮魅力；這是一本新穎的書，內(nèi)容幽默好笑。自從我讀過(guò)它，我就念念不忘。
故事講的是一個(gè)叫鮑雷伊的小男孩，他從二年級(jí)起就一直寫信給他喜歡的一本書的作者漢修先生。到了六年級(jí)，鮑雷伊轉(zhuǎn)學(xué)了，另一個(gè)學(xué)校的老師布置了作業(yè)，為了完成作業(yè)，鮑雷伊與漢修先生聯(lián)系得更密切了。他在信中向漢修先生說(shuō)出了父母離異的不適、內(nèi)心的孤獨(dú)。最終，鮑雷伊學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活，還練就了一手好文筆，獲得了小作家征文的榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。
在書中，我特別喜歡主人公鮑雷伊。他寫給漢修先生的第一封信是在二年級(jí)的時(shí)候。那時(shí)鮑雷伊的信只有短短兩行字，還寫了一個(gè)錯(cuò)別字。但他仍然在努力地寫信。一直到五年級(jí)，鮑雷伊都和漢修先生聯(lián)系著。
后來(lái)，鮑雷伊聽了漢修先生的話，開始每天寫日記，堅(jiān)持不懈，他想出了一個(gè)好辦法，把日記當(dāng)成給漢修先生的信去寫。我覺得這種方法非常好，因?yàn)槿沼浘褪遣幌薷袷剑幌摅w裁，想怎么寫就怎么寫。而且以信的格式，就能像對(duì)一個(gè)人說(shuō)話一樣來(lái)寫，把自己的煩惱、心事、愿望等等都“說(shuō)”給日記，這樣，寫起東西來(lái)便不由自主地多了起來(lái)。
另外，鮑雷伊還非常愛動(dòng)腦筋。在書中，我特別喜歡鮑雷伊安防盜警報(bào)器那段。雖然書中沒說(shuō)，但我想鮑雷伊安警報(bào)器的時(shí)候肯定非常認(rèn)真，還會(huì)不由自主地笑起來(lái)。他很愛實(shí)踐，也愛動(dòng)腦筋想辦法，正因?yàn)橛羞@么好的態(tài)度，所以他最后成功了。連媽媽都笑著說(shuō)發(fā)明很棒。當(dāng)我看到警鈴叮咚響起的時(shí)候，鮑雷伊那種手足無(wú)措的表情，不禁開懷大笑。遺憾的是，最終，問題仍然存在——?jiǎng)e人還是光偷他的午飯。
本書的心理描寫也很細(xì)致，讓我也身臨其境地感覺到主人公的心情。比如，土匪丟了的時(shí)候，我的心也是一樣焦急，怕土匪凍死。而當(dāng)鮑雷伊的爸爸又找到土匪時(shí)，我又能體會(huì)到鮑雷伊那種長(zhǎng)出一口氣的心情。
《親愛的漢修先生》，這是一本好書。好就好在書中的鮑雷伊是個(gè)普通的男孩，但不知為什么，他的普通中又有點(diǎn)魅力。如果他是真人，我會(huì)和他交朋友的。
親愛的漢修先生讀后感篇六
當(dāng)我第一次讀到這本書時(shí)，覺得它并不是一本好書。全文都是日記和書信的格式，我簡(jiǎn)直是丈二和尚，摸不著頭腦。隨便翻了翻，也就不看了。不過(guò)，有一天，爸爸無(wú)意間翻看了這本書，并引導(dǎo)我進(jìn)入了這本書中的世界，我發(fā)現(xiàn)了許多好玩又有趣的故事。
書中給漢修先生寫信的鮑雷伊是故事的主人翁。在鮑雷伊二年級(jí)的時(shí)候，他讀了漢修先生寫的《狗兒快樂的秘訣》這本有意思的書，鮑雷伊便開始天天給漢修先生寫信，讓人驚奇的是漢修先生竟然每次都會(huì)回信。在鮑雷伊的班上，同學(xué)們給許多作家寫信，可那些作家都沒有回信。我從中體會(huì)出了漢修先生不居高臨下，和藹可親的優(yōu)秀品質(zhì)。
鮑雷伊在書中是個(gè)倒霉蛋。他剛剛轉(zhuǎn)學(xué)的班上，每天都有人偷他的午餐，害得他中午都吃不到午餐，下午的時(shí)候都餓暈了。為了這，鮑雷伊在飯盒上安裝了一個(gè)報(bào)警器，可那一天報(bào)警器給鮑雷伊自己弄響了，雖然沒抓到小偷，但是自報(bào)警器響過(guò)以后，鮑雷伊的午餐就再也沒有被偷過(guò)了。也許鮑雷伊是故意把報(bào)警器弄響的，他并不想真正抓到那個(gè)偷他午餐的人，讓他從此抬不起頭，他只是想用警報(bào)器警告那個(gè)偷他午餐的人，讓他不要再做不好的事情了。我喜歡鮑雷伊的寬宏大量和善良。
鮑雷伊還是可憐的孩子。鮑雷伊的爸爸媽媽離婚了，他跟著媽媽生活，他每天都希望爸爸可以給他打電話，但是父子倆在一次通話中，鮑雷伊偶然聽到爸爸和另外一個(gè)阿姨在一起，還有個(gè)小孩對(duì)爸爸說(shuō)：“叔叔，我們什么時(shí)候去吃披薩??？”鮑雷伊傷心極了，他掛斷了電話，在床上小聲抽泣起來(lái)。當(dāng)他得知他的狗“土匪”在一個(gè)雨雪的天氣中跟爸爸走丟了時(shí)，鮑雷伊更傷心了。鮑雷伊最大的愿望就是爸爸可以開著大卡車送他上學(xué)，雖然這個(gè)愿望，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都不算個(gè)愿望，但是對(duì)鮑雷伊卻是個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的愿望。所以，我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，同時(shí)，我們還要伸出愛心的手，幫助那些像鮑雷伊一樣可憐的孩子，讓他們感到生活的美好與溫暖。
正是這樣的環(huán)境，鮑雷伊通過(guò)書信將自己的寂寞和無(wú)助向漢修先生傾訴了，幸運(yùn)的是，漢修先生是個(gè)偉大的人，他不厭其煩地與鮑雷伊這個(gè)無(wú)名小輩通信，并通過(guò)讓鮑雷伊回答十個(gè)問題來(lái)引導(dǎo)不善表達(dá)的鮑雷伊，告訴鮑雷伊寫作要多看多練多寫，幫助鮑雷伊提高了自己的寫作水平，最后鮑雷伊寫的《卡車上的一天》還獲得了小作家征文的“榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)”，獲得了與好多大作家見面和交談的機(jī)會(huì)。
我特別替鮑雷伊感到高興，生活也許對(duì)鮑雷伊不是很好，但是，就像鮑雷伊媽媽說(shuō)的那樣：“我每次望著海浪，都會(huì)覺得不管事情看起來(lái)多糟，人生還是可以走下去的。”我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該這樣積極面對(duì)生活，也許美好就在前面不遠(yuǎn)處等著我們了。
親愛的漢修先生讀后感篇七
大家讀過(guò)《親愛的漢修先生》嗎?我可是讀過(guò)哦，要不我來(lái)給你們講講吧。
有個(gè)男孩叫鮑雷依，他特別喜歡讀漢修先生的書 ，常常給他寫信，漢修先生還讓他寫日記。最讓我記得有趣的內(nèi)容就是：鮑雷依的午餐被別人偷了，他想方設(shè)法做了一個(gè)警報(bào)盒，那聲音特別的響，震天動(dòng)地的。
在他們學(xué)校有個(gè)征文比賽，獎(jiǎng)品就是和一位神秘作家吃午餐，鮑雷依本以為是漢修先生，原來(lái)是貝僑女士，還是讓鮑雷依很激動(dòng)，第二名那個(gè)女孩她的詩(shī)是從一本書上抄下來(lái)的，所以鮑雷依代替了她。
其實(shí)，我也可以用寫日記的方式來(lái)記錄自己的生活，就像鮑雷依一樣。
親愛的漢修先生讀后感篇八
與其說(shuō)漢修先生是一位作家，倒不如說(shuō)他是一位高明的教育家。他對(duì)雷伊寫作多的知道似乎再告訴語(yǔ)文老師們?cè)撊绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫作。
這十個(gè)問題多巧妙啊，介紹自己，介紹家庭，介紹朋友包括寵物，介紹煩惱而非比快樂事實(shí)上的事比快樂的事更容易留在記憶力，更容易表達(dá)。這十個(gè)問題，每個(gè)都可以讓雷伊很自然，順暢地表達(dá)，這是使他覺得“寫信并不討厭”的根本原因。試圖如果漢修先生給雷伊介紹一大推的寫作技巧，然后鄭重其事地列出諸如“有趣的事”“難忘的事”等作文題目，結(jié)果又會(huì)如何？哈哈，不言而喻！
還有雷伊第一次寫日記遇到困難時(shí)，漢修先生建議他假裝自己是在給某個(gè)人寫信?？雌饋?lái)收效不錯(cuò)。我想許多孩子在初寫日記時(shí)不知該寫什么好，大腦一片空白。因此，作為老師我們一定要想盡一切辦法為孩子們自由、紫檀、順暢地表達(dá)自己的想法。有話可寫。雷伊媽媽的形象時(shí)最令感動(dòng)的。一個(gè)單身母親帶著孩子是很不容易的，而一個(gè)貧困的單親母親就更難，作為這樣的母親還能句多正確地引導(dǎo)教育孩子，讓他客觀地理解和看對(duì)人生的挫折，更是難能可貴，不禁讓人肅然起敬?！拔颐看瓮＠硕紩?huì)覺得不得不管事情看起來(lái)有多糟，人生還是可以走下去的?！眿寢寣?duì)人生堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度對(duì)小雷伊長(zhǎng)色很難過(guò)了影響，這一點(diǎn)我們?cè)谒麑?duì)用因作品沒有得獎(jiǎng)而從放棄寫作的同學(xué)的態(tài)度中可以看出；“我覺得有這這種想法很愚蠢。我聽說(shuō)真正的。作家寫出來(lái)的東西。有時(shí)候也會(huì)被退稿。我想人沒有一帆風(fēng)順的”讀到這里，我不禁為雷伊的成長(zhǎng)而由衷地高興。
在雷伊的家里媽媽給了他充足的愛和尊重。媽媽以平等的身份與雷伊真誠(chéng)的交流，使他逐漸懂得愛、理解和寬容。
除了漢修先生的媽媽以外，文中還有一些人物對(duì)雷伊的成長(zhǎng)也起著重要的作用。他們對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛與鼓勵(lì)，也不時(shí)令我感動(dòng)欽佩。像時(shí)刻關(guān)注他提醒他的法蘭德林先生，把漢修先生的新作第一個(gè)給雷伊看的圖書管理員、理解學(xué)生的睿智的校長(zhǎng)、負(fù)責(zé)任的爸爸、欣賞和鼓勵(lì)雷伊的女作家，正是他們使雷伊小小的心靈逐步成熟，自信，鼓勵(lì)起無(wú)限的希望和夢(mèng)想。
親愛的漢修先生讀后感篇九
在寒假期間，我讀了一本《親愛的漢修先生》，這本書不但教會(huì)我寫作還讓我受益匪淺！
主要寫的是這本書的作者用雷伊的書信和日記的形式向讀者呈現(xiàn)了這個(gè)普通孩子豐富的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)歷程。雷伊渴望父愛，渴望被別人注意，渴望朋友。從起初他并不喜歡寫作到后來(lái)覺得寫作其實(shí)并不討厭，而且懷念那些寫信的時(shí)光，再到后來(lái)喜歡上寫作，每天堅(jiān)持寫日記，到最后能夠獲得榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。
還有他對(duì)父母的離異由不理解到理解；對(duì)丟午餐的事件，由起初的怨恨到想辦法抓住小偷，再到最后對(duì)小偷的寬容。這一步一步的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變，作者都寫得細(xì)膩、真實(shí)、感人。
還有當(dāng)雷伊第一次寫日記遇到困難時(shí)，漢修先生建議他假裝自己是在給某個(gè)人寫信?？雌饋?lái)收效不錯(cuò)。我想許多孩子在初寫日記時(shí)可能也會(huì)遇到這樣的難題，不知該寫什么好，大腦一片空白。因此，作為老師我們一定要想盡一切辦法為孩子們自由、自然、順暢地表達(dá)自己的想法、見聞提供條件。讓他們有話想說(shuō)，有話可寫。
他們對(duì)孩子們成長(zhǎng)的關(guān)愛與鼓勵(lì)，也不是令我感動(dòng)、欽佩……像時(shí)刻關(guān)注他提醒他的法蘭德林先生、把漢修先生的新作第一個(gè)給雷伊看的圖書管理員、理解學(xué)生的睿智的校長(zhǎng)、負(fù)責(zé)任的爸爸、欣賞和鼓勵(lì)雷伊的女作家，正是他們使雷伊小小的心靈逐步成熟、自信，鼓起無(wú)限的希望和夢(mèng)想。
我以后也要堅(jiān)持寫日記，從日記中讓自己變的成熟自信！
親愛的漢修先生讀后感篇十
《親愛的漢修先生》這本書曾經(jīng)在1981年的時(shí)候獲得過(guò)紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)”。
我印象最深刻的是主人公鮑雷伊。因?yàn)樗哪X袋非常的靈活，當(dāng)他的午餐被偷走的時(shí)候，沒有像大多數(shù)人一樣一個(gè)勁地去抱怨，而是運(yùn)用靈活的大腦，去書店查閱資料和親手實(shí)踐完成了防盜報(bào)警器”。雖然，最后沒有成功捉住午餐賊”，但卻得到了別人的認(rèn)可。
其中一件事我最受觸動(dòng)。當(dāng)鮑雷伊給他爸爸打電話時(shí)，忽然聽到一個(gè)男孩的聲音，而且他爸爸還要帶那個(gè)男孩去吃比薩的時(shí)候，十分的傷心。他覺得他爸爸已經(jīng)快要是別人的爸爸時(shí)一定是悲痛交加的！我如果是鮑雷伊，也一定會(huì)覺得傷心。
想一想鮑雷伊，我覺得世界上一定會(huì)有很多人想制造防盜報(bào)警器”卻只是說(shuō)一說(shuō)，或想一想，并沒有像鮑雷伊一樣去實(shí)踐去嘗試，比起鮑雷伊我覺得自己真的'是自愧不如啊！
讀了這本書，我明白我應(yīng)該向鮑雷伊學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈，永不放棄的品質(zhì)。
親愛的漢修先生讀后感篇十一
終于讀完了《親愛的漢修先生》這本書。剛開始讀完這本書時(shí)并沒有給我留下多深的印象，甚至還有點(diǎn)失望。因?yàn)樗鼪]有想像中那么華麗，也沒有吸引人的故事情節(jié)。為什么老師讓我們和孩子一遍遍反復(fù)讀呢？只感覺寫了普通生活的普通事吧。然而當(dāng)我讀第二遍三遍時(shí)，逐漸在我心里感覺這本書的閃光點(diǎn)。我喜歡鮑雷伊這個(gè)孩子的聰明、陽(yáng)光、堅(jiān)持、善良。雖然在他父母離婚后他開始很難過(guò)，甚至開始沒有朋友，不愿意和其他人交往，成績(jī)也一般。他把生活中這些快樂與不快樂的事，給他的崇拜者、他的偶像漢修先生傾訴。漢修先生不但沒有不理他，反而一次次回信鼓勵(lì)他。教他寫作方法，并提出十個(gè)問題讓他回答。（漢修先生巧妙的給了鮑雷多寫的機(jī)會(huì)）。剛開始他很不情愿回答他認(rèn)為很討厭和很難的問題，但是在他媽媽一次次的催促下他把十個(gè)問題回答完了。當(dāng)他把這些問題回答完時(shí)他感覺到回答問題并不是那么難，從中得到快樂。又在漢修先生的建議下以寫信的方式每天寫日記，把他成長(zhǎng)過(guò)程中的喜，怒，哀，樂及內(nèi)心世界都寫進(jìn)去了，最終寫了一篇“卡車上的一天“從而獲得入圍獎(jiǎng)。并且得到名作家貝喬女士的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這更加增加他對(duì)寫作的喜歡。當(dāng)然如果沒有她們不厭煩的引導(dǎo)和鼓勵(lì)也就沒有鮑雷堅(jiān)持與喜愛！
他身邊有很多關(guān)心他，幫助他的人，像法蘭德林先生，圖書館的阿姨，媽媽的同事，校長(zhǎng)等。他（她）們還都有一顆善良的心，在他們的影響下鮑雷伊從最初急切想發(fā)明午餐報(bào)警器抓到小偷和最后慶幸沒有抓到小偷體現(xiàn)了他的善良。同時(shí)也讓他通過(guò)發(fā)明報(bào)警器幫助同學(xué)感到有成就感和快樂！
鮑雷伊媽媽是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)偉大的母親。她不僅克服了一個(gè)單身母親的艱辛，艱難還能正確的引導(dǎo)教育孩子，從而使鮑雷伊能夠正確理解父母離異問題！樂觀的面對(duì)父母！
讀好書，好讀書，讀好書。正因這篇文章的普通才更真實(shí)，更貼進(jìn)我們的`生活。使我們意識(shí)到平時(shí)對(duì)待孩子的不足。