心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
參加數(shù)學建模心得體會篇一
數(shù)學建模作為一門綜合性學科，具有廣泛的應用領域和深遠的影響，對于提高解決實際問題的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維具有重要意義。通過參與數(shù)學建模比賽和項目，我深刻地認識到數(shù)學建模的重要性，也積累了一些心得體會。下面我將結合個人經歷，談談我在數(shù)學建模過程中的心得體會。
一、明確問題與方法
在進行數(shù)學建模之前，首先要明確問題的面貌和要解決的目標，然后選擇適合的方法進行分析和求解。在這個過程中，我們要善于抓住問題的關鍵點，理清問題與已有知識的聯(lián)系，避免偏離主題和走入死胡同。同時，我們也要善于借鑒已有的數(shù)學工具和模型，不斷開拓創(chuàng)新。
在一次模擬城市交通擁堵的建模比賽中，我意識到對于這個復雜的問題，單純的數(shù)學模型是遠遠不夠的。所以，我結合地理信息系統(tǒng)（GIS）和傳感器技術，將城市道路分隔成小區(qū)域，通過收集實時的交通數(shù)據(jù)，建立起更為精確和實用的交通擁堵模型。這一方法不僅使得模型具有了更高的可靠性和準確度，也增加了我們對解決問題的信心。
二、合理假設與模型構建
在進行數(shù)學建模時，我們往往需要根據(jù)實際情況進行一些合理的假設，以簡化復雜的問題和推動建模的進程。但是，這些假設必須是合理和可行的，不能過于片面或離實際太遠。同時，在構建模型時，我們也要盡量選用簡單而有力的數(shù)學工具，以便于計算和分析。
在解決一個涉及醫(yī)學影像分析的問題時，我們需要對醫(yī)學影像進行處理和分析，還要設計出一個能夠自動識別和分析影像的數(shù)學模型。我所參與的團隊深入了解醫(yī)學影像學，分析了不同的影像特征，并基于傳統(tǒng)的神經網(wǎng)絡模型構建了一個高效的醫(yī)學影像分析模型。在模型的構建過程中，我們注意了計算和實施的可行性，將模型的復雜度降低到合理的范圍內，并采用了一些有效的算法來提高模型的精確性和準確度。
三、數(shù)據(jù)分析與結果驗證
在數(shù)學建模中，數(shù)據(jù)的分析和結果的驗證是非常重要的環(huán)節(jié)。通過對數(shù)據(jù)的分析，我們可以揭示問題的本質和規(guī)律，進而得出解決問題的方法和結論。而結果的驗證則是模型可靠性和精確性的檢驗，也是對我們解決問題的能力和方法的評判。
在一次銀行信用評估的建模過程中，我們基于大量的歷史交易數(shù)據(jù)，通過建立一套信用評估模型，對客戶的信用情況進行分析和預測。在對模型進行驗證時，我們通過對部分客戶進行篩選和測試，對比模型預測的結果與實際情況，發(fā)現(xiàn)模型的準確度達到了90%以上。這使我們對模型的有效性和可靠性有了更加深刻的認識，并為進一步完善和推廣模型提供了依據(jù)。
四、團隊合作與學習
數(shù)學建模不僅僅是一個人的事情，更是一個團隊的合作。通過和其他隊員的合作，我們可以相互學習和借鑒彼此的經驗和思維模式，在解決實際問題的過程中形成協(xié)同效應。同時，團隊合作也是一個學習的過程，通過和隊友的交流和探討，我們可以不斷拓寬思維，并且從對方身上學到更多的知識和技能。
在一次研究森林生態(tài)系統(tǒng)的建模項目中，我和團隊成員們共同制定了研究方案和實驗設計，并分工協(xié)作。通過團隊的合作，我們不斷從實驗數(shù)據(jù)中總結經驗，進行模型驗證和修正，并最終成功地建立了一個能夠模擬和預測森林生態(tài)系統(tǒng)變化的多元模型。這個成功的案例不僅使我們對數(shù)學建模有了更深入的認識，也讓我們領悟到團隊合作的重要性和價值。
五、不斷學習和總結
在數(shù)學建模的過程中，我們要不斷學習和總結，積累經驗和提高能力。只有不斷的學習和實踐，我們才能夠更好地適應和解決不同領域的實際問題，并在數(shù)學建模的道路上不斷成長。
總的來說，參與數(shù)學建模是一次很有收獲和意義的經歷。通過這次經歷，我不僅提高了數(shù)學建模的能力和素養(yǎng)，也深刻領悟到了科學研究的重要性和技術創(chuàng)新的意義。我相信，在未來的學習和工作中，我會更加努力地學習和實踐，用數(shù)學的力量為解決實際問題做出更大的貢獻。
參加數(shù)學建模心得體會篇二
數(shù)學建模作為一門綜合性學科，涉及多種學科交叉，對學子們的綜合素質要求較高。通過參加數(shù)學建模競賽，我深刻體會到了數(shù)學建模的重要性和意義。在數(shù)學建模中，我不僅獲得了學科知識的拓展，還提高了解決實際問題的能力，培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新思維。以下是我在學習和實踐中的心得體會。
第二段：培養(yǎng)綜合能力
數(shù)學建模競賽注重學生的綜合能力培養(yǎng)，這對學子們來說是一個很好的鍛煉機會。在這個過程中，我們不僅需要熟練掌握數(shù)學知識，還要懂得如何將這些知識應用到實際問題中，并用合適的模型進行建立和求解。數(shù)學建模要求我們運用數(shù)學的思維方式來分析和解決問題，這就要求我們培養(yǎng)邏輯思維能力和動手能力。同時，通過與隊友合作，我們也能學到更多的知識，并且從中相互借鑒和學習。
第三段：拓寬學科知識
在參加數(shù)學建模中，我不僅獲得了對數(shù)學科學的更深入理解，還拓寬了自己的學科知識。數(shù)學建模研究的范圍廣泛，既有數(shù)學的運算和推理，又有物理、化學、經濟等多個學科的交叉。在解決問題的過程中，我需要跨越學科的邊界，通過多學科的知識來深入分析問題，從而提出合適的解決方案。這樣的學習方式讓我對多個學科的融會貫通有了更深的體會，也拓寬了我對知識的理解。
第四段：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
數(shù)學建模要求我們用創(chuàng)新的思維來解決問題，這不僅僅是在求解過程中提出新穎的思路和方法，更是在問題的處理中能夠獨立思考和獨到見解。在實際的建模過程中，我們需要不斷地思考問題的本質和內在規(guī)律，突破常規(guī)的思維模式。通過不同的思維方式和方法，我們能夠找到更好的解決方案，并對問題的本質進行更深入的理解。這樣的思維方式也會培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使我們在解決實際問題時能夠有更加獨到的見解。
第五段：培養(yǎng)合作精神
在數(shù)學建模競賽中，合作精神是必不可少的。一個優(yōu)秀的團隊需要成員之間的合作和默契，只有通過相互合作才能達到更好的效果。在實際建模過程中，每個隊員都需要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和專長，合理分工合作，共同完成任務。通過合作解決問題，在互相交流和合作中我們能夠學到更多的東西，并且能夠借助隊友的意見和建議來提高自己的能力。合作精神不僅幫助我們解決問題，還讓我們懂得了團隊合作的重要性，在今后的學習和工作中也會給予我們幫助和啟示。
總結：
通過參加數(shù)學建模，我不僅提高了自己的學科知識水平，還培養(yǎng)了綜合能力、創(chuàng)新思維和合作精神。數(shù)學建模的學習和實踐過程中，我收獲了很多，也深刻體會到了數(shù)學建模的重要性和意義。我相信，通過數(shù)學建模的學習，我們能夠更好地運用所學的知識解決實際問題，也能夠在實踐中不斷提升自己的能力和水平。
參加數(shù)學建模心得體會篇三
數(shù)學建模是一種將實際問題轉化為數(shù)學問題并通過數(shù)學方法求解的過程。如今，數(shù)學建模已成為學術界和工業(yè)界進行研究和解決實際問題的重要工具。學習數(shù)學建?？梢耘囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力和解決實際問題的能力，也能幫助學生更好地理解數(shù)學知識。
第二段：數(shù)學建模中的思維方法
在學習數(shù)學建模過程中，我深刻體會到了數(shù)學建模中獨特的思維方法。數(shù)學建模要求我們從具體問題出發(fā)，將其簡化為數(shù)學模型，并通過分析模型，得出結果。這種思維方法既有創(chuàng)造性，又需要一定的邏輯性和系統(tǒng)性。通過數(shù)學建模，我學會了如何將問題抽象化，將實際問題轉化為數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識求解問題。
第三段：數(shù)學建模中的團隊合作能力
數(shù)學建模往往需要多人合作才能完成。在團隊合作的過程中，我們需要相互協(xié)作，互相借鑒，共同探討問題。通過與隊友的合作，我發(fā)現(xiàn)團隊合作可以有效地提高問題解決的效率，而且可以從不同的角度思考問題，得出更全面的結果。數(shù)學建模的團隊合作讓我學會了傾聽他人的意見，學會了更好地與人溝通，并意識到了合作的重要性。
第四段：數(shù)學建模的實踐意義
數(shù)學建模是將理論知識應用到實際問題中的一種方式，它能夠幫助我們更好地理解數(shù)學，加深對數(shù)學的印象。通過數(shù)學建模，我們學會了如何在實際問題中運用數(shù)學知識，如何選擇合適的數(shù)學模型，如何進行模型的求解等等。這些能力將對我們的未來學習和工作產生巨大的幫助，使我們能夠更好地解決實際問題。
第五段：學習數(shù)學建模給我?guī)淼氖斋@
通過學習數(shù)學建模，我不僅加深了對數(shù)學的理解，提高了數(shù)學水平，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。數(shù)學建模的過程中，我體驗到了探索未知、解決實際問題的成就感，這讓我更加熱愛數(shù)學。同時，我還學到了團隊合作的重要性和溝通協(xié)作的能力，為我未來的工作和學習打下了堅實的基礎。
總結：學習數(shù)學建模是一項很有意義的學習活動，它不僅能提高我們的數(shù)學水平，更影響了我們的思維方式和解決問題的能力。在未來的學習和工作中，數(shù)學建模的能力將成為我們的閃亮點，讓我們更好地應對各種挑戰(zhàn)。因此，我感覺自己在數(shù)學建模中的收獲不僅僅是數(shù)學知識，更是一種寶貴的能力和經驗。
參加數(shù)學建模心得體會篇四
計算機學院、軟件學院級學生吳瑞紅(保送為我院研究生)
大一時聽學長們講數(shù)學建模競賽，對他們有一種敬佩，對數(shù)學建模競賽有一種渴望。這種渴望不是一定要拿個什么獎項，而是想體驗一下這三天三夜的競賽，提高自身能力。意想不到的是，我們榮獲了全國一等獎。我們心里充滿驚喜的同時也充滿了感激。感謝老師和同學對我們悉心指導和鼓勵;感謝學院和學校給我們提供物質和精神的幫助和支持。
一直以來，我們都認為我們是很平凡的一組。第一，我們都沒有深入學習過數(shù)學建模，短短的個把月的學習時間讓我們始終有點懷疑自己能否真正了解它。盡管，我們不是信心十足地開始了，但我們卻沒有放棄。我們堅持著從最基本的開始，一點點攻破。我們抱著能提高自己，學習知識的想法去對待這場競賽?；蛟S，正是我們這種平常心讓我們把自己發(fā)揮得淋漓盡致，才有了最后的結果。有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭，這讓我們明白一個道理:遇事不可太急功近利，那樣可能會適得其反。
第二，我想說的是我們的團隊。我們其實僅僅是臨時組的一個隊，甚至我們之間有的幾乎沒說過幾句話，但這并不影響我們的合作。我們在一開始便進行了分工:選組長也是一個很重要的問題:他的作用就相當于計算機中的cpu，是全隊的核心，如果一個隊的leader不得力，往往影響一個隊的正常發(fā)揮。由于身為班長的我具備了一定組織、協(xié)調和較強的決策能力以及對matlab較濃厚的興趣，決定由我擔任小組組長并負責編程。我的隊友中有對數(shù)學比較感興趣的于是由她負責進行算法的分析，另外一個隊友負責論文。組長應該有較強的決策能力，在大家出現(xiàn)分歧時能果斷地拿出主意，當隊中有人信心動搖時(特別是第三天，人可能已經心力交瘁了)，組長應發(fā)揮其作用，讓整個隊伍重整信心，否則可能導致隊伍的前功盡棄。注意有人說，團隊需要磨合期，這是毋庸置疑的，但是如果你真的把自己當成其中的一員，努力融入其中，你會發(fā)現(xiàn)那原來是一件很簡單的事情。記得，你們是一個團隊，要相互支持，相互鼓勵，要有相容的胸襟，要有合作的意識，要時刻記得你們是榮辱與共的，不要只注重個人得失。在比賽時，一個人的思考是不全面的，大家要一起討論才有可能把問題搞清楚，因此無論做任何板塊，三個人要齊心才行，只靠一個人的力量，要在三天之內寫出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。
參加數(shù)學建模心得體會篇五
數(shù)學建模作為現(xiàn)代科學研究和解決實際問題的重要工具，在中小學生中得到了越來越多的關注和重視。作為一名參與過數(shù)學建模競賽的學子，我深深地感受到了數(shù)學建模帶給我們的成長和啟迪。在這次數(shù)學建模的過程中，我積累了許多心得體會，下面就讓我來為大家分享一下。
首先，對問題要深入思考。數(shù)學建模的題目往往是復雜的實際問題，解決問題需要我們進行深入的思考和探索。在解答問題之前，我們應該先仔細閱讀題目，理解問題的背景和要求，找到問題的關鍵點。然后，我們可以通過梳理思路，分析問題的要素和條件，制定解決問題的方案。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)對問題的深入思考能夠幫助我更好地把握問題的本質，從而提供更準確的數(shù)學模型和解決方案。
其次，團隊合作是不可或缺的。數(shù)學建模競賽通常是以小組合作的形式進行，每個小組由數(shù)名隊員組成。在我的團隊中，我們充分發(fā)揮了各自的專長，共同協(xié)作完成項目。通過合作，我們能夠互相分享思路和經驗，共同解決問題。在團隊合作中，我們也得到了相互的鼓勵和支持，這讓我們更有動力去面對困難和挑戰(zhàn)。合作中的每一次交流和討論都是我們成長的機會，也是我們共同進步的源泉。
第三，靈活運用數(shù)學方法。數(shù)學建模的過程中，我們需要用到不同的數(shù)學方法和工具。常見的方法包括統(tǒng)計分析、優(yōu)化算法、差分方程等等。我們應該學會靈活運用這些方法，根據(jù)問題的特點選擇最適合的方法。在實踐中，我遇到過一些困難，發(fā)現(xiàn)剛開始考慮的方法不一定是最佳的，只有嘗試了多種方法，才能找到更合適的解題思路。靈活運用數(shù)學方法正是我們在數(shù)學建模過程中培養(yǎng)和提高的關鍵能力。
第四，不斷學習和提高。數(shù)學建模的領域非常廣闊，每次的比賽都會有不同的題型和難度。解決一個問題可能涉及到數(shù)學、物理、計算機等多個學科的知識。因此，我們在數(shù)學建模過程中要不斷學習和提高自己的知識水平。除了學校的教學，我們還要積極尋找相關的參考資料，參加一些數(shù)學建模的培訓和講座。通過不斷學習，我們可以不斷拓寬自己的視野和知識面，更好地應對各種復雜的數(shù)學問題。
最后，數(shù)學建模的過程往往是一個艱辛而漫長的過程。有時我們會遇到困難和挫折，但我們不能放棄。數(shù)學建模不僅僅是一個競賽活動，更是一種思維方式和解決問題的能力的培養(yǎng)。在這個過程中，我深深地感受到了堅持和努力的重要性。只有堅持努力，我們才能克服各種困難，為自己和團隊爭取更好的成績。
總之，數(shù)學建模是一種鍛煉思維能力的重要途徑，它能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。通過數(shù)學建模的實踐，我收獲了許多寶貴的經驗和啟示，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。未來，我將繼續(xù)不斷學習和提高自己，在數(shù)學建模的道路上不斷前行。我相信，通過堅持努力，我們一定能夠取得更好的成果，并為解決實際問題貢獻自己的力量。
參加數(shù)學建模心得體會篇六
數(shù)學建模是一門深受學生喜愛的學科，在我國高中課程中也扮演著重要的角色。作為一名高中生，在數(shù)學建模課上的兩年學習經歷給我留下了深刻的印象。通過不斷地研究問題、尋找方法、分析數(shù)據(jù)、進行建模和驗證，我感受到了數(shù)學建模給我們帶來的樂趣和幫助。以下是我對數(shù)學建模上課心得體會的分享。
首先，數(shù)學建模課程培養(yǎng)了我們的問題意識和解決問題的能力。在數(shù)學建模課上，老師往往不會直接給出解決問題的方法，而是會給予一些問題和相關的背景知識，讓我們自行思考和研究。我們需要自己提出問題、歸納和整理問題，從中找出數(shù)學規(guī)律和模型。通過在實際問題中的研究和探索，我們的問題意識得到了培養(yǎng)和提升。當遇到現(xiàn)實生活中的問題時，我們能夠主動思考和解決，而不是被動地等待他人的指導。
其次，數(shù)學建模課程激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上，我們經常要從各個角度思考問題，尋找不同的解題方法和角度。有時我們需要假設一些條件，有時需要從多個角度進行思考，有時需要運用數(shù)學知識和技巧。而這些都需要我們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。數(shù)學建模的過程是一種拓展思維的過程，讓我們跳出傳統(tǒng)的思維框架，呈現(xiàn)出自由和開放的思維方式。
另外，數(shù)學建模課程鍛煉了我們的數(shù)據(jù)分析和模型構建能力。在真實的問題中，我們需要收集和整理大量的數(shù)據(jù)，并進行分析和統(tǒng)計。我們要學會提取有用的信息，辨別數(shù)據(jù)是否可靠，將數(shù)據(jù)進行合理的選擇和加工，以便能夠進一步建立數(shù)學模型。同時，建立合適的模型也是數(shù)學建模的重要一環(huán)。我們需要分析問題的性質，選擇適當?shù)臄?shù)學工具和方法，構建出能夠描述和解決問題的模型。這些過程對我們的數(shù)學思維和邏輯推理能力提出了很高的要求。
最后，數(shù)學建模課程培養(yǎng)了我們的團隊合作和溝通能力。在數(shù)學建模中，往往需要我們與同學們進行合作，共同研究和探討問題。我們需要相互交流和分享自己的思路和觀點，容納和尊重不同的意見和想法。而合作的過程中，我們不僅能夠互相學習和補充，還能夠培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。只有不斷地與他人交流和合作，才能夠做好數(shù)學建模這個團隊性很強的學科。
總之，數(shù)學建模課程為我們提供了一個自由、開放和創(chuàng)造性的學習空間。通過研究問題、尋找方法、分析數(shù)據(jù)、建模驗證等一系列過程，我們的數(shù)學能力得到了鍛煉和提升。數(shù)學建模的學習經歷讓我們更加具備問題意識和解決問題的能力，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了我們的數(shù)據(jù)分析和模型構建能力，提高了我們的團隊合作和溝通能力。數(shù)學建模課程給我們帶來了樂趣和挑戰(zhàn)，給我們未來的學習和生活提供了寶貴的財富。
參加數(shù)學建模心得體會篇七
一、數(shù)學建模推廣月活動。
為了讓更多的同學了解數(shù)學建模，以便于本協(xié)會其他活動的順利開展，在新生報到后，我們以高教社杯全國大學生數(shù)學建模競賽為契機，通過宣傳和組織，展開數(shù)學建模推廣活動，向廣大同學介紹數(shù)學建模相關知識，推廣月的主要內容有：數(shù)學建模競賽的介紹，數(shù)學建模所涉及的數(shù)學知識的介紹，數(shù)學建模相關軟件的推廣等。推廣月活動的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。
二、組織學生參加每年高教社杯全國大學生數(shù)學建模競賽。
一年一度的高教社杯大學生數(shù)學建模競賽將于9月15日左右如期舉行，屆時本協(xié)會將在相關指導老師的統(tǒng)一安排下，組織參賽隊伍參加此次大賽，力爭為我校爭取榮譽。
三、年度會員招收工作。
在校社團管理部統(tǒng)一安排的時間，展開新會員招收工作，主要針對大一新生，并適量吸收大二學生，為協(xié)會增加一些新鮮力量，為協(xié)會的長足發(fā)展注入新的活力，招新活動將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時進行。
四、干事招聘會。
在招新活動結束后，我們將在全校范圍內的，由協(xié)會內部主要負責人組成評審團，通過公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊伍，為更好的開展協(xié)會活動和服務會員打下基礎。招收新干事部門有：辦公室、外聯(lián)部、實踐部、宣傳部、科研部、網(wǎng)絡信息部。
五、數(shù)學建模專題講座。
邀請本協(xié)會指導老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數(shù)學建模專題講座，為廣大同學提供一個了解數(shù)學建模、學習建模知識的平臺。
六、會員大會。
擬于每年10月下旬和12月上旬，召開兩次西安電力高等?？茖W校數(shù)學建模協(xié)會會員大會；會間將有請協(xié)會的輔導老師：廖虎教授、余慶紅、吳海等和其他兄弟協(xié)會。屆時幾位輔導老師將介紹數(shù)學建模的意義和魅力，并講述大學生數(shù)學建模大賽的來歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎情況等，讓新會員更快的認識數(shù)學建模，并激發(fā)其學習數(shù)學的積極性，讓其更好的參與以后協(xié)會的活動。
七、西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數(shù)學建模競賽。
為進一步提升我校學生參與數(shù)學建模的積極性，提高數(shù)學建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數(shù)學建模競賽；大賽將分為4組，針對不同層次的大學生評選出獲獎作品。比賽結束之后將舉行頒獎大會，為各個參賽組獲獎選手頒發(fā)獎品。
八、數(shù)學建模經驗交流會。
為加深我校學生對數(shù)學建模知識的了解，幫助同學們參與到數(shù)學建模事業(yè)中去，我們擬邀請全國大學生數(shù)學建模競賽獲獎選手與協(xié)會會員一起交流比賽經驗，并由獲獎選手回答提問。
參加數(shù)學建模心得體會篇八
數(shù)學建模作為一門重要的學科，已經在許多高校的教學中得到了廣泛的應用。作為學生，我也有幸參加了一次數(shù)學建模比賽，并取得了一定的成績。在這個過程中，我積累了許多關于學生數(shù)學建模的心得體會，今天我將分享給大家。
第二段：備戰(zhàn)階段的準備工作
在數(shù)學建模比賽之前，我首先要做的是對所涉及的領域進行充分的了解和學習。準備階段，我花了大量的時間查閱相關文獻，并深入研究了各種相關的數(shù)學方法和模型。同時，我也和一些擅長數(shù)學建模的同學進行了交流和討論，互相學習和借鑒。這樣的準備工作為后期的建模過程打下了堅實的基礎。
第三段：建模過程的心得體會
在建模過程中，我認識到了數(shù)學建模的重要性。在面對一個現(xiàn)實問題時，我們需要將它抽象成一個數(shù)學問題，并通過建立合適的數(shù)學模型來進行分析和解決。因此，對于一個不熟悉的領域，掌握數(shù)學建模的方法是非常關鍵的。此外，數(shù)學建模比賽的時間緊迫，我們需要快速思考和解決問題，這培養(yǎng)了我的應急處理能力和團隊合作能力。
第四段：分析與實施的心得體會
在完成數(shù)學模型之后，我們需要對模型進行分析和實施，以驗證我們的解決方案是否可行。在這個階段，我發(fā)現(xiàn)了很多問題。首先，我們需要對模型進行充分的檢驗，以排除可能存在的漏洞和誤差。其次，我們需要充分利用計算機和數(shù)學軟件，來實現(xiàn)模型的計算和模擬。這樣可以提高模型的準確性和可靠性。最后，我們還需要進行結果的解釋和評價，以便更好地向他人展示我們的成果。
第五段：心得體會與反思總結
通過這次數(shù)學建模比賽，我深刻地體會到了數(shù)學建模的魅力和挑戰(zhàn)。盡管我們在建模過程中可能遇到各種困難和問題，但只要我們保持積極的心態(tài)，堅持不懈地努力，最終都能夠得到滿意的答案。同時，這次比賽使我對數(shù)學的學習產生了新的認識，我深刻地感覺到數(shù)學建模是一種理論與實踐相結合的學習方法，能夠幫助我們更好地理解和應用數(shù)學知識。
總之，學生數(shù)學建模不僅是一種學科的應用，更是一種鍛煉思維和解決問題能力的過程。通過參加數(shù)學建模比賽，我不僅提高了自己的數(shù)學水平，更培養(yǎng)了自己的團隊合作和創(chuàng)新能力。我相信，在以后的學習和工作中，這些經驗和體會都將對我產生積極的影響。
參加數(shù)學建模心得體會篇九
一年一度的全國數(shù)學建模大賽在今年的9月21日上午8點拉開戰(zhàn)幕，各隊將在3天72小時內對一個現(xiàn)實中的實際問題進行模型建立，求解和分析，確定題目后，我們隊三人分頭行動，一人去圖書館查閱資料，一人在網(wǎng)上搜索相關信息，一人建立模型，通過三人的努力，在前兩天中建立出兩個模型并編程求解，經過艱苦的奮斗，終于在第三天完成了論文的寫作，在這三天里我感觸很深，現(xiàn)將心得體會寫出，希望與大家交流。
1.團隊精神：
團隊精神是數(shù)學建模是否取得好成績的最重要的因素，一隊三個人要相互支持，相互鼓勵。切勿自己只管自己的一部分（數(shù)學好的只管建模，計算機好的只管編程，寫作好的只管論文寫作），很多時候，一個人的思考是不全面的，只有大家一起討論才有可能把問題搞清楚，因此無論做任何板塊，三個人要一起齊心才行，只靠一個人的力量，要在三天之內寫出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。
2.有影響力的leader：
在比賽中，leader是很重要的，他的作用就相當與計算機中的cpu，是全隊的`核心，如果一個隊的leader不得力，往往影響一個隊的正常發(fā)揮，就拿選題來說，有人想做a題，有人想做b題，如果爭論一天都未確定方案的話，可能就沒有足夠時間完成一篇論文了，又比如，當隊中有人信心動搖時（特別是第三天，人可能已經心力交瘁了），leader應發(fā)揮其作用，讓整個隊伍重整信心，否則可能導致隊伍的前功盡棄。
3.合理的時間安排：
做任何事情，合理的時間安排非常重要，建模也是一樣，事先要做好一個規(guī)劃，建模一共分十個板塊（摘要，問題提出，模型假設，問題分析，模型假設，模型建立，模型求解，結果分析，模型的評價與推廣，參考文獻，附錄）。你每天要做完哪幾個板塊事先要確定好，這樣做才會使自己游刃有余，保證在規(guī)定時間內完成論文，以避免由于時間上的不妥，以致于最后無法完成論文。
4.正確的論文格式：
論文屬于科學性的文章，它有嚴格的書寫格式規(guī)范，因此一篇好的論文一定要有正確的格式，就拿摘要來說吧，它要包括6要素（問題,方法,模型,算法,結論,特色），它是一篇論文的概括，摘要的好壞將決定你的論文是否吸引評委的目光，但聽閱卷老師說，這次有些論文的摘要里出現(xiàn)了大量的圖表和程序，這都是不符合論文格式的，這種論文也不會取得好成績，因此我們寫論文時要端正態(tài)度，注意書寫格式。
5.論文的寫作：
我個人認為論文的寫作是至關重要的，其實大家最后的模型和結果都差不多，為什么有些隊可以送全國，有些隊可以拿省獎，而有些隊卻什么都拿不到，這關鍵在于論文的寫作上面。一篇好的論文首先讀上去便使人感到邏輯清晰，有條例性，能打動評委；其次，論文在語言上的表述也很重要，要注意用詞的準確性；另外，一篇好的論文應有閃光點，有自己的特色，有自己的想法和思考在里面，總之，論文寫作的好壞將直接影響到成績的優(yōu)劣。
6.算法的設計：算法的設計的好壞將直接影響運算速度的快慢，建議大家多用數(shù)學軟件（mathematice,matlab,maple,mathcad,lindo,lingo,sas等），這里提供十種數(shù)學建模常用算法，僅供參考：
1、蒙特卡羅算法（該算法又稱隨機性模擬算法，是通過計算機仿真來解決問題的算法，同時可以通過模擬可以來檢驗自己模型的正確性，是比賽時必用的方法）
2、數(shù)據(jù)擬合、參數(shù)估計、插值等數(shù)據(jù)處理算法（比賽中通常會遇到大量的數(shù)據(jù)需要處理，而處理數(shù)據(jù)的關鍵就在于這些算法，通常使用matlab作為工具）
3、線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、多元規(guī)劃、二次規(guī)劃等規(guī)劃類問題（建模競賽大多數(shù)問題屬于最優(yōu)化問題，很多時候這些問題可以用數(shù)學規(guī)劃算法來描述，通常使用lindo、lingo軟件實現(xiàn)）
4、圖論算法（這類算法可以分為很多種，包括最短路、網(wǎng)絡流、二分圖等算法，涉及到圖論的問題可以用這些方法解決，需要認真準備）
5、動態(tài)規(guī)劃、回溯搜索、分治算法、分支定界等計算機算法（這些算法是算法設計中比較常用的方法，很多場合可以用到競賽中）
6、最優(yōu)化理論的三大非經典算法：模擬退火法、神經網(wǎng)絡、遺傳算法（這些問題是用來解決一些較困難的最優(yōu)化問題的算法，對于有些問題非常有幫助，但是算法的實現(xiàn)比較困難，需慎重使用）
7、網(wǎng)格算法和窮舉法（網(wǎng)格算法和窮舉法都是暴力搜索最優(yōu)點的算法，在很多競賽題中有應用，當重點討論模型本身而輕視算法的時候，可以使用這種暴力方案，最好使用一些高級語言作為編程工具）
8、一些連續(xù)離散化方法（很多問題都是實際來的，數(shù)據(jù)可以是連續(xù)的，而計算機只認的是離散的數(shù)據(jù)，因此將其離散化后進行差分代替微分、求和代替積分等思想是非常重要的）
9、數(shù)值分析算法（如果在比賽中采用高級語言進行編程的話，那一些數(shù)值分析中常用的算法比如方程組求解、矩陣運算、函數(shù)積分等算法就需要額外編寫庫函數(shù)進行調用）
10、圖象處理算法（賽題中有一類問題與圖形有關，即使與圖形無關，論文中也應該要不乏圖片的，這些圖形如何展示以及如何處理就是需要解決的問題，通常使用matlab進行處理）
以上便是我這次參加這次數(shù)學建模競賽的一點心得體會，只當貽笑大方，不過就數(shù)學建模本身而言，它是魅力無窮的，它能夠鍛煉和考查一個人的綜合素質，也希望廣大同學能夠積極參與到這項活動當中來。
參加數(shù)學建模心得體會篇十
數(shù)學建模是一門理論與實踐相結合的學科，通過運用數(shù)學方法和計算機工具解決實際問題。在參與數(shù)學建模課程的學習過程中，我深刻體會到了它的重要性和應用價值。下面我將從興趣培養(yǎng)、團隊合作、問題解決、知識應用和思維拓展五個方面分享我的上課心得體會。
首先，數(shù)學建模課程培養(yǎng)了我的興趣。以前，我對數(shù)學一直沒有太大的興趣，甚至覺得枯燥乏味。然而，在數(shù)學建模課堂上，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的魅力。老師通過生動有趣的實例和案例，帶我們領略了數(shù)學在實際問題中的精彩應用。這激發(fā)了我對數(shù)學的探究欲望，讓我開始主動探索與學習數(shù)學的樂趣。
其次，數(shù)學建模課程強調了團隊合作的重要性。在解決實際問題的過程中，往往需要多個人共同合作，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，最終取得有效的解決方案。在數(shù)學建模課堂上，我們被分成小組，共同研究和討論問題。通過與同學的合作，我學會了傾聽他人的觀點、欣賞他人的智慧，并且相互間不斷地磨合和協(xié)作，達到了有機的整體效果。
第三，數(shù)學建模課程培養(yǎng)了我解決問題的能力。數(shù)學建模強調實際問題的建立數(shù)學模型并通過運用數(shù)學方法來解決。這需要我們深入分析問題的本質，理清思路，確定合適的模型和方法，進行有效的計算。在這個過程中，我學會了如何將復雜的實際問題化繁為簡，運用數(shù)學知識和技巧，找到解決問題的有效途徑。
第四，數(shù)學建模課程將知識與實際應用有機結合。在過去的學習中，我經常感到學到的知識與實際應用之間存在一定的脫節(jié)。而數(shù)學建模課程通過解決實際問題，將抽象的數(shù)學概念與實際情境相結合，使我能夠更好地理解和應用所學的數(shù)學知識。這讓我更加深入地認識到數(shù)學的重要性和實用價值。
最后，數(shù)學建模課程拓展了我的思維方式。傳統(tǒng)的數(shù)學教育往往注重具體問題和計算方法的應用，容易陷入機械化的思維模式。而數(shù)學建模課程則要求我們以開放的思維方式來探究問題，不拘泥于固定的模式，注重創(chuàng)新和發(fā)展。在數(shù)學建模課堂上，我學會了靈活思考、提問和質疑，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。
總之，通過參與數(shù)學建模課程，我獲得了很多寶貴的經驗和收獲。它不僅培養(yǎng)了我的興趣，提升了我的團隊合作和解決問題能力，還將數(shù)學知識與實際應用相結合，拓展了我的思維方式。數(shù)學建模不僅僅是一門課程，更是一種思維方式和方法論，對我將來的學習和工作有著重要的指導意義。我將繼續(xù)努力學習和應用數(shù)學建模，不斷提升自己的能力，為社會的發(fā)展和進步貢獻自己的一份力量。
參加數(shù)學建模心得體會篇十一
利用數(shù)學建模的方法可以解決生活中的實際問題，那么我們先來了解一下怎樣將數(shù)學建模引入小學的教學課堂上。解答數(shù)學題最基本的方式就是四個步驟：設、列、解、答，小學數(shù)學的應用題也是按照這幾個步驟來作答的，所以學生對它已經不陌生，關鍵是數(shù)學建模的思想，讓學生根據(jù)觀察和邏輯思維以及數(shù)學知識的運用，找出題目中已知與未知之間的關聯(lián)，還要讓學生自己驗證、測試所得到的答案是否正確，這種循環(huán)往復的求解過程可以幫助學生形成自己的知識體系，并在不斷的學習過程中完善自身的知識結構。
想要學好數(shù)學建模思想，需要學習的內容特別多，因為數(shù)學建模里面包含的范圍非常廣，有公式、原理、定義、方程等一些數(shù)學知識，還包括具體問題中涉及的不同學科領域的知識，所以學生需要掌握的知識也特別多。在學習數(shù)學建模的過程中，往往會遇到很多沒見過的知識，需要查閱資料等，所以教師要培養(yǎng)學生堅持不懈的精神、迎難而上的品質，不能遇到了沒有見過的題或者不會的知識就有放棄學習數(shù)學建模的念頭。老師要及時地跟學生及其家長溝通、交流，了解孩子的內心想法，不是一味地灌輸理論知識，懂得跟學生談心，講道理，家長也要向老師匯報學生的學習狀況和家庭作業(yè)的完成情況，如果基本的課內知識都消化不了，就先讓學生完成好家庭作業(yè)，做到不拖延，養(yǎng)成良好的習慣。老師要根據(jù)家長的反饋情況進行改進培養(yǎng)學生的方法，做到貼合實際地教學。
將數(shù)學建模思想引入小學課堂教學是一件越來越被人們接受的事情，剛開始大家一定會覺得很新穎，所以教師一定要有主動性，全方面了解數(shù)學建模思想，讓這個思維方式同自身的教學經驗進行結合，將繁冗的理論知識用通俗易懂的語言表達出來，畢竟受眾是小學生，他們的理解能力、接受能力還有待提高，如果一開始就傳授深奧的知識，容易引起學生的逆反心理，對于學習感到有壓力，造成不愿意學習的后果，所以教師要慢慢地讓學生適應這種新方式的教學方法。
2小學數(shù)學建模教學的基本模式
1、為學生提供一個比較詳實的問題背景。由于小學生的生活經歷有限，對一些實際問題的了解比較含糊，這不利于學生對實際問題的簡化和抽象，所以條件許可的話可以組織學生參與一些相關的社會調查和實踐活動，讓學生親身體驗生活，親自經歷事情的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學生主動獲取相關的信息和數(shù)學材料，從而培養(yǎng)學生對事物的觀察和分辨能力，增強學生的數(shù)學意識。以上做法不但能為學生數(shù)學建模提供真實可信的感性材料，而且可以推動學生關心社會、了解社會、體驗人生。
2、發(fā)揮學生的想象對實際問題進行簡化。兒童有無限的創(chuàng)造力，雖然他們所掌握的數(shù)學知識是有限的，但他們的想象力是無限的，他們敢想敢做善于異想天開，這對簡化實際問題，構建數(shù)學模型是十分有利的。我曾例舉過兩個數(shù)學老師和一個六年級學生同做一道數(shù)學應用題的例子，這道應用題是這樣描述的：“某市舉行籃球選拔賽，報名參賽的球隊有20個，比賽采用淘汰制(沒有平局)，最終決出一名冠軍參加省級籃球比賽，問一共要比賽幾場?”教師在簡化這個實際問題時先給每個參賽隊分別編上號，再根據(jù)比賽的順序把實際問題簡化為如下形式：而學生在簡化這個實際問題時，抓住“淘汰”這個詞進行簡化。學生是這樣想的：因為是淘汰賽，所以無論是誰和誰比，每賽一場必定淘汰一個隊。因此學生把這個實際問題簡化為減法。我們先不說他們最終構建模型如何，從簡化的角度講，顯然學生比教師的想法更簡便、更明了。上例中由于教師受日常比賽模式的影響，對這個實際問題有了定勢思維，所以他們在簡化這個實際問題時，免不了受比賽順序的影響，而學生對如何安排比賽順序沒有經驗，所以不會受比賽順序的干擾，他們就能抓住問題的本質“淘汰”進行想象和簡化。
3、運用數(shù)學知識構建合理的數(shù)學模型，并解讀數(shù)學模型。從以上例子中我們看到了兩種不同的簡化方式，接下來的工作就是對簡化了的實際問題構建數(shù)學模型，一般來講，如果數(shù)學模型中所用的數(shù)學工具愈簡單，那么這樣的數(shù)學模型愈有價值，先看教師的數(shù)學模型：20÷2=1010÷2=5(場)5÷2=2(場)……1(2+2)÷2=1(場)……1(1+1)÷2=1(場)解讀模型：10+5+2+1+1=19(場)再看學生的數(shù)學模型：20-1。解讀模型：20-1=19。從以上兩種數(shù)學模型分析，教師的數(shù)學模型繁瑣，采用的數(shù)學工具也比學生的復雜，相比之下顯然學生的數(shù)學模型比教師的價值大。
3數(shù)學建模學習方法
1.數(shù)學建模促進數(shù)學思維的發(fā)展
數(shù)學建模與數(shù)學思維能力的發(fā)展是當前教學課堂的熱門話題。數(shù)學建模法是一種極其重要的思想方法，是培養(yǎng)學生實際應用數(shù)學的能力與意識的重要途徑。因此可以結合正常的教學內容，一方面滲透建模思想，另一方面根據(jù)教學內容的特點確定相應的思維訓練側重點，創(chuàng)設出集建模思想滲透與思維訓練于一體的教學方案。達到深化知識理解和發(fā)展數(shù)學思維的能力，激發(fā)學習興趣，強化應用意識的目的。下面通過用數(shù)學建模方法解實際問題來進一步闡述數(shù)學建模對促進數(shù)學思維的作用。
建模能力是一個解題者各種能力的綜合運用，它涉及文字理解能力，對實際問題的熟練程度，最重要的是對相關數(shù)學知識的掌握程度。模型在表達問題的本質方面具有最突出的的作用，它將無序狀態(tài)轉化為明確的數(shù)學問題，然后構建數(shù)學模型，解決實際問題，增加學生對數(shù)學的學習興趣，以及激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。下面通過用數(shù)學建模方法解實際問題來進一步闡述數(shù)學建模在激發(fā)學生數(shù)學學習的自主性與創(chuàng)新性的作用。
3.以數(shù)學建模為手段培養(yǎng)學生的自我評價能力
學生運用模型方法對實際問題作出解答后，往往還要回到實際當中去，判斷所得的解答是否與實際問題相符合，如果不相符合的話就必須進行檢查，看看究竟是數(shù)學推理有誤，還是選擇的數(shù)學模型不恰當。有時所建立的模型與原模型差距較大，這時就要建立全新的數(shù)學模型。比如著名的“哥尼斯堡七橋問題”是許多人始終未能解決的難題，大數(shù)學家歐拉不是道橋上去試走，而是巧妙的運用數(shù)學知識把小島，河岸抽象成“點”，把橋抽象成“線”，成功的構建出幾何模型，一筆畫出問題，才使問題得以解決。許多數(shù)學模型的建立往往只有較好，沒有最好，甚至一題多模，這就給評價帶來了很大的困難。但是同時也是挑戰(zhàn)。在這樣一種條件下，可以更好的培養(yǎng)學生的自我評價能力。學生正是在這種不斷修改和完善的過程中，來鍛煉自己，充實自己，從而形成獨立思考的習慣和良好的自我評價能力。
參加數(shù)學建模心得體會篇十二
數(shù)學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與總結的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。它給學生再現(xiàn)了一種“微型科研”的過程。數(shù)學建模教學有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，豐富學生數(shù)學探索的情感體驗；有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數(shù)學知識，促進知識的深化、發(fā)展；有利于學生體會和感悟數(shù)學思想方法。同時教師自身具備數(shù)學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數(shù)學模型，從而使數(shù)學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現(xiàn)象，這種語言就是數(shù)學。使用數(shù)學語言描述的事物就稱為數(shù)學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數(shù)學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。
1.只有經歷這樣的探索過程，數(shù)學的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生的數(shù)學學習活動應當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發(fā)現(xiàn)主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數(shù)學模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷。詢問者——故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者——評判學生工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法。
2.數(shù)學建模對教師、對學生都有一個逐步的學習和適應的過程。教師在設計數(shù)學建模活動時，特別應考慮學生的實際能力和水平，起始點要低，形式應有利于更多的學生能參與。在開始的教學中，在講解知識的同時有意識地介紹知識的應用背景，在數(shù)學模型的應用環(huán)節(jié)進行比較多的訓練；然后逐步擴展到讓學生用已有的數(shù)學知識解釋一些實際結果，描述一些實際現(xiàn)象，模仿地解決一些比較確定的應用問題；再到獨立地解決教師提供的數(shù)學應用問題和建模問題；最后發(fā)展成能獨立地發(fā)現(xiàn)、提出一些實際問題，并能用數(shù)學建模的方法解決它。
3.由于知識產生和發(fā)展過程本身就蘊含著豐富的數(shù)學建模思想，因此老師既要重視實際問題背景的分析、參數(shù)的簡化、假設的約定，還要重視分析數(shù)學模型建立的原理、過程，數(shù)學知識、方法的轉化、應用，不能僅僅講授數(shù)學建模結果，忽略數(shù)學建模的建立過程。
數(shù)學已經成為當代高科技的一個重要組成部分和思想庫，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力也已經成為數(shù)學教學的一個重要方面。而應用數(shù)學去解決各類實際問題就必須建立數(shù)學模型。小學數(shù)學教學的過程其實就是教師引導學生不斷建模和用模的過程。因此，用建模思想指導小學數(shù)學教學顯得愈發(fā)重要。
參加數(shù)學建模心得體會篇一
數(shù)學建模作為一門綜合性學科，具有廣泛的應用領域和深遠的影響，對于提高解決實際問題的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維具有重要意義。通過參與數(shù)學建模比賽和項目，我深刻地認識到數(shù)學建模的重要性，也積累了一些心得體會。下面我將結合個人經歷，談談我在數(shù)學建模過程中的心得體會。
一、明確問題與方法
在進行數(shù)學建模之前，首先要明確問題的面貌和要解決的目標，然后選擇適合的方法進行分析和求解。在這個過程中，我們要善于抓住問題的關鍵點，理清問題與已有知識的聯(lián)系，避免偏離主題和走入死胡同。同時，我們也要善于借鑒已有的數(shù)學工具和模型，不斷開拓創(chuàng)新。
在一次模擬城市交通擁堵的建模比賽中，我意識到對于這個復雜的問題，單純的數(shù)學模型是遠遠不夠的。所以，我結合地理信息系統(tǒng)（GIS）和傳感器技術，將城市道路分隔成小區(qū)域，通過收集實時的交通數(shù)據(jù)，建立起更為精確和實用的交通擁堵模型。這一方法不僅使得模型具有了更高的可靠性和準確度，也增加了我們對解決問題的信心。
二、合理假設與模型構建
在進行數(shù)學建模時，我們往往需要根據(jù)實際情況進行一些合理的假設，以簡化復雜的問題和推動建模的進程。但是，這些假設必須是合理和可行的，不能過于片面或離實際太遠。同時，在構建模型時，我們也要盡量選用簡單而有力的數(shù)學工具，以便于計算和分析。
在解決一個涉及醫(yī)學影像分析的問題時，我們需要對醫(yī)學影像進行處理和分析，還要設計出一個能夠自動識別和分析影像的數(shù)學模型。我所參與的團隊深入了解醫(yī)學影像學，分析了不同的影像特征，并基于傳統(tǒng)的神經網(wǎng)絡模型構建了一個高效的醫(yī)學影像分析模型。在模型的構建過程中，我們注意了計算和實施的可行性，將模型的復雜度降低到合理的范圍內，并采用了一些有效的算法來提高模型的精確性和準確度。
三、數(shù)據(jù)分析與結果驗證
在數(shù)學建模中，數(shù)據(jù)的分析和結果的驗證是非常重要的環(huán)節(jié)。通過對數(shù)據(jù)的分析，我們可以揭示問題的本質和規(guī)律，進而得出解決問題的方法和結論。而結果的驗證則是模型可靠性和精確性的檢驗，也是對我們解決問題的能力和方法的評判。
在一次銀行信用評估的建模過程中，我們基于大量的歷史交易數(shù)據(jù)，通過建立一套信用評估模型，對客戶的信用情況進行分析和預測。在對模型進行驗證時，我們通過對部分客戶進行篩選和測試，對比模型預測的結果與實際情況，發(fā)現(xiàn)模型的準確度達到了90%以上。這使我們對模型的有效性和可靠性有了更加深刻的認識，并為進一步完善和推廣模型提供了依據(jù)。
四、團隊合作與學習
數(shù)學建模不僅僅是一個人的事情，更是一個團隊的合作。通過和其他隊員的合作，我們可以相互學習和借鑒彼此的經驗和思維模式，在解決實際問題的過程中形成協(xié)同效應。同時，團隊合作也是一個學習的過程，通過和隊友的交流和探討，我們可以不斷拓寬思維，并且從對方身上學到更多的知識和技能。
在一次研究森林生態(tài)系統(tǒng)的建模項目中，我和團隊成員們共同制定了研究方案和實驗設計，并分工協(xié)作。通過團隊的合作，我們不斷從實驗數(shù)據(jù)中總結經驗，進行模型驗證和修正，并最終成功地建立了一個能夠模擬和預測森林生態(tài)系統(tǒng)變化的多元模型。這個成功的案例不僅使我們對數(shù)學建模有了更深入的認識，也讓我們領悟到團隊合作的重要性和價值。
五、不斷學習和總結
在數(shù)學建模的過程中，我們要不斷學習和總結，積累經驗和提高能力。只有不斷的學習和實踐，我們才能夠更好地適應和解決不同領域的實際問題，并在數(shù)學建模的道路上不斷成長。
總的來說，參與數(shù)學建模是一次很有收獲和意義的經歷。通過這次經歷，我不僅提高了數(shù)學建模的能力和素養(yǎng)，也深刻領悟到了科學研究的重要性和技術創(chuàng)新的意義。我相信，在未來的學習和工作中，我會更加努力地學習和實踐，用數(shù)學的力量為解決實際問題做出更大的貢獻。
參加數(shù)學建模心得體會篇二
數(shù)學建模作為一門綜合性學科，涉及多種學科交叉，對學子們的綜合素質要求較高。通過參加數(shù)學建模競賽，我深刻體會到了數(shù)學建模的重要性和意義。在數(shù)學建模中，我不僅獲得了學科知識的拓展，還提高了解決實際問題的能力，培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新思維。以下是我在學習和實踐中的心得體會。
第二段：培養(yǎng)綜合能力
數(shù)學建模競賽注重學生的綜合能力培養(yǎng)，這對學子們來說是一個很好的鍛煉機會。在這個過程中，我們不僅需要熟練掌握數(shù)學知識，還要懂得如何將這些知識應用到實際問題中，并用合適的模型進行建立和求解。數(shù)學建模要求我們運用數(shù)學的思維方式來分析和解決問題，這就要求我們培養(yǎng)邏輯思維能力和動手能力。同時，通過與隊友合作，我們也能學到更多的知識，并且從中相互借鑒和學習。
第三段：拓寬學科知識
在參加數(shù)學建模中，我不僅獲得了對數(shù)學科學的更深入理解，還拓寬了自己的學科知識。數(shù)學建模研究的范圍廣泛，既有數(shù)學的運算和推理，又有物理、化學、經濟等多個學科的交叉。在解決問題的過程中，我需要跨越學科的邊界，通過多學科的知識來深入分析問題，從而提出合適的解決方案。這樣的學習方式讓我對多個學科的融會貫通有了更深的體會，也拓寬了我對知識的理解。
第四段：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
數(shù)學建模要求我們用創(chuàng)新的思維來解決問題，這不僅僅是在求解過程中提出新穎的思路和方法，更是在問題的處理中能夠獨立思考和獨到見解。在實際的建模過程中，我們需要不斷地思考問題的本質和內在規(guī)律，突破常規(guī)的思維模式。通過不同的思維方式和方法，我們能夠找到更好的解決方案，并對問題的本質進行更深入的理解。這樣的思維方式也會培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使我們在解決實際問題時能夠有更加獨到的見解。
第五段：培養(yǎng)合作精神
在數(shù)學建模競賽中，合作精神是必不可少的。一個優(yōu)秀的團隊需要成員之間的合作和默契，只有通過相互合作才能達到更好的效果。在實際建模過程中，每個隊員都需要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和專長，合理分工合作，共同完成任務。通過合作解決問題，在互相交流和合作中我們能夠學到更多的東西，并且能夠借助隊友的意見和建議來提高自己的能力。合作精神不僅幫助我們解決問題，還讓我們懂得了團隊合作的重要性，在今后的學習和工作中也會給予我們幫助和啟示。
總結：
通過參加數(shù)學建模，我不僅提高了自己的學科知識水平，還培養(yǎng)了綜合能力、創(chuàng)新思維和合作精神。數(shù)學建模的學習和實踐過程中，我收獲了很多，也深刻體會到了數(shù)學建模的重要性和意義。我相信，通過數(shù)學建模的學習，我們能夠更好地運用所學的知識解決實際問題，也能夠在實踐中不斷提升自己的能力和水平。
參加數(shù)學建模心得體會篇三
數(shù)學建模是一種將實際問題轉化為數(shù)學問題并通過數(shù)學方法求解的過程。如今，數(shù)學建模已成為學術界和工業(yè)界進行研究和解決實際問題的重要工具。學習數(shù)學建?？梢耘囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力和解決實際問題的能力，也能幫助學生更好地理解數(shù)學知識。
第二段：數(shù)學建模中的思維方法
在學習數(shù)學建模過程中，我深刻體會到了數(shù)學建模中獨特的思維方法。數(shù)學建模要求我們從具體問題出發(fā)，將其簡化為數(shù)學模型，并通過分析模型，得出結果。這種思維方法既有創(chuàng)造性，又需要一定的邏輯性和系統(tǒng)性。通過數(shù)學建模，我學會了如何將問題抽象化，將實際問題轉化為數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識求解問題。
第三段：數(shù)學建模中的團隊合作能力
數(shù)學建模往往需要多人合作才能完成。在團隊合作的過程中，我們需要相互協(xié)作，互相借鑒，共同探討問題。通過與隊友的合作，我發(fā)現(xiàn)團隊合作可以有效地提高問題解決的效率，而且可以從不同的角度思考問題，得出更全面的結果。數(shù)學建模的團隊合作讓我學會了傾聽他人的意見，學會了更好地與人溝通，并意識到了合作的重要性。
第四段：數(shù)學建模的實踐意義
數(shù)學建模是將理論知識應用到實際問題中的一種方式，它能夠幫助我們更好地理解數(shù)學，加深對數(shù)學的印象。通過數(shù)學建模，我們學會了如何在實際問題中運用數(shù)學知識，如何選擇合適的數(shù)學模型，如何進行模型的求解等等。這些能力將對我們的未來學習和工作產生巨大的幫助，使我們能夠更好地解決實際問題。
第五段：學習數(shù)學建模給我?guī)淼氖斋@
通過學習數(shù)學建模，我不僅加深了對數(shù)學的理解，提高了數(shù)學水平，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。數(shù)學建模的過程中，我體驗到了探索未知、解決實際問題的成就感，這讓我更加熱愛數(shù)學。同時，我還學到了團隊合作的重要性和溝通協(xié)作的能力，為我未來的工作和學習打下了堅實的基礎。
總結：學習數(shù)學建模是一項很有意義的學習活動，它不僅能提高我們的數(shù)學水平，更影響了我們的思維方式和解決問題的能力。在未來的學習和工作中，數(shù)學建模的能力將成為我們的閃亮點，讓我們更好地應對各種挑戰(zhàn)。因此，我感覺自己在數(shù)學建模中的收獲不僅僅是數(shù)學知識，更是一種寶貴的能力和經驗。
參加數(shù)學建模心得體會篇四
計算機學院、軟件學院級學生吳瑞紅(保送為我院研究生)
大一時聽學長們講數(shù)學建模競賽，對他們有一種敬佩，對數(shù)學建模競賽有一種渴望。這種渴望不是一定要拿個什么獎項，而是想體驗一下這三天三夜的競賽，提高自身能力。意想不到的是，我們榮獲了全國一等獎。我們心里充滿驚喜的同時也充滿了感激。感謝老師和同學對我們悉心指導和鼓勵;感謝學院和學校給我們提供物質和精神的幫助和支持。
一直以來，我們都認為我們是很平凡的一組。第一，我們都沒有深入學習過數(shù)學建模，短短的個把月的學習時間讓我們始終有點懷疑自己能否真正了解它。盡管，我們不是信心十足地開始了，但我們卻沒有放棄。我們堅持著從最基本的開始，一點點攻破。我們抱著能提高自己，學習知識的想法去對待這場競賽?；蛟S，正是我們這種平常心讓我們把自己發(fā)揮得淋漓盡致，才有了最后的結果。有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭，這讓我們明白一個道理:遇事不可太急功近利，那樣可能會適得其反。
第二，我想說的是我們的團隊。我們其實僅僅是臨時組的一個隊，甚至我們之間有的幾乎沒說過幾句話，但這并不影響我們的合作。我們在一開始便進行了分工:選組長也是一個很重要的問題:他的作用就相當于計算機中的cpu，是全隊的核心，如果一個隊的leader不得力，往往影響一個隊的正常發(fā)揮。由于身為班長的我具備了一定組織、協(xié)調和較強的決策能力以及對matlab較濃厚的興趣，決定由我擔任小組組長并負責編程。我的隊友中有對數(shù)學比較感興趣的于是由她負責進行算法的分析，另外一個隊友負責論文。組長應該有較強的決策能力，在大家出現(xiàn)分歧時能果斷地拿出主意，當隊中有人信心動搖時(特別是第三天，人可能已經心力交瘁了)，組長應發(fā)揮其作用，讓整個隊伍重整信心，否則可能導致隊伍的前功盡棄。注意有人說，團隊需要磨合期，這是毋庸置疑的，但是如果你真的把自己當成其中的一員，努力融入其中，你會發(fā)現(xiàn)那原來是一件很簡單的事情。記得，你們是一個團隊，要相互支持，相互鼓勵，要有相容的胸襟，要有合作的意識，要時刻記得你們是榮辱與共的，不要只注重個人得失。在比賽時，一個人的思考是不全面的，大家要一起討論才有可能把問題搞清楚，因此無論做任何板塊，三個人要齊心才行，只靠一個人的力量，要在三天之內寫出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。
參加數(shù)學建模心得體會篇五
數(shù)學建模作為現(xiàn)代科學研究和解決實際問題的重要工具，在中小學生中得到了越來越多的關注和重視。作為一名參與過數(shù)學建模競賽的學子，我深深地感受到了數(shù)學建模帶給我們的成長和啟迪。在這次數(shù)學建模的過程中，我積累了許多心得體會，下面就讓我來為大家分享一下。
首先，對問題要深入思考。數(shù)學建模的題目往往是復雜的實際問題，解決問題需要我們進行深入的思考和探索。在解答問題之前，我們應該先仔細閱讀題目，理解問題的背景和要求，找到問題的關鍵點。然后，我們可以通過梳理思路，分析問題的要素和條件，制定解決問題的方案。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)對問題的深入思考能夠幫助我更好地把握問題的本質，從而提供更準確的數(shù)學模型和解決方案。
其次，團隊合作是不可或缺的。數(shù)學建模競賽通常是以小組合作的形式進行，每個小組由數(shù)名隊員組成。在我的團隊中，我們充分發(fā)揮了各自的專長，共同協(xié)作完成項目。通過合作，我們能夠互相分享思路和經驗，共同解決問題。在團隊合作中，我們也得到了相互的鼓勵和支持，這讓我們更有動力去面對困難和挑戰(zhàn)。合作中的每一次交流和討論都是我們成長的機會，也是我們共同進步的源泉。
第三，靈活運用數(shù)學方法。數(shù)學建模的過程中，我們需要用到不同的數(shù)學方法和工具。常見的方法包括統(tǒng)計分析、優(yōu)化算法、差分方程等等。我們應該學會靈活運用這些方法，根據(jù)問題的特點選擇最適合的方法。在實踐中，我遇到過一些困難，發(fā)現(xiàn)剛開始考慮的方法不一定是最佳的，只有嘗試了多種方法，才能找到更合適的解題思路。靈活運用數(shù)學方法正是我們在數(shù)學建模過程中培養(yǎng)和提高的關鍵能力。
第四，不斷學習和提高。數(shù)學建模的領域非常廣闊，每次的比賽都會有不同的題型和難度。解決一個問題可能涉及到數(shù)學、物理、計算機等多個學科的知識。因此，我們在數(shù)學建模過程中要不斷學習和提高自己的知識水平。除了學校的教學，我們還要積極尋找相關的參考資料，參加一些數(shù)學建模的培訓和講座。通過不斷學習，我們可以不斷拓寬自己的視野和知識面，更好地應對各種復雜的數(shù)學問題。
最后，數(shù)學建模的過程往往是一個艱辛而漫長的過程。有時我們會遇到困難和挫折，但我們不能放棄。數(shù)學建模不僅僅是一個競賽活動，更是一種思維方式和解決問題的能力的培養(yǎng)。在這個過程中，我深深地感受到了堅持和努力的重要性。只有堅持努力，我們才能克服各種困難，為自己和團隊爭取更好的成績。
總之，數(shù)學建模是一種鍛煉思維能力的重要途徑，它能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。通過數(shù)學建模的實踐，我收獲了許多寶貴的經驗和啟示，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。未來，我將繼續(xù)不斷學習和提高自己，在數(shù)學建模的道路上不斷前行。我相信，通過堅持努力，我們一定能夠取得更好的成果，并為解決實際問題貢獻自己的力量。
參加數(shù)學建模心得體會篇六
數(shù)學建模是一門深受學生喜愛的學科，在我國高中課程中也扮演著重要的角色。作為一名高中生，在數(shù)學建模課上的兩年學習經歷給我留下了深刻的印象。通過不斷地研究問題、尋找方法、分析數(shù)據(jù)、進行建模和驗證，我感受到了數(shù)學建模給我們帶來的樂趣和幫助。以下是我對數(shù)學建模上課心得體會的分享。
首先，數(shù)學建模課程培養(yǎng)了我們的問題意識和解決問題的能力。在數(shù)學建模課上，老師往往不會直接給出解決問題的方法，而是會給予一些問題和相關的背景知識，讓我們自行思考和研究。我們需要自己提出問題、歸納和整理問題，從中找出數(shù)學規(guī)律和模型。通過在實際問題中的研究和探索，我們的問題意識得到了培養(yǎng)和提升。當遇到現(xiàn)實生活中的問題時，我們能夠主動思考和解決，而不是被動地等待他人的指導。
其次，數(shù)學建模課程激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上，我們經常要從各個角度思考問題，尋找不同的解題方法和角度。有時我們需要假設一些條件，有時需要從多個角度進行思考，有時需要運用數(shù)學知識和技巧。而這些都需要我們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。數(shù)學建模的過程是一種拓展思維的過程，讓我們跳出傳統(tǒng)的思維框架，呈現(xiàn)出自由和開放的思維方式。
另外，數(shù)學建模課程鍛煉了我們的數(shù)據(jù)分析和模型構建能力。在真實的問題中，我們需要收集和整理大量的數(shù)據(jù)，并進行分析和統(tǒng)計。我們要學會提取有用的信息，辨別數(shù)據(jù)是否可靠，將數(shù)據(jù)進行合理的選擇和加工，以便能夠進一步建立數(shù)學模型。同時，建立合適的模型也是數(shù)學建模的重要一環(huán)。我們需要分析問題的性質，選擇適當?shù)臄?shù)學工具和方法，構建出能夠描述和解決問題的模型。這些過程對我們的數(shù)學思維和邏輯推理能力提出了很高的要求。
最后，數(shù)學建模課程培養(yǎng)了我們的團隊合作和溝通能力。在數(shù)學建模中，往往需要我們與同學們進行合作，共同研究和探討問題。我們需要相互交流和分享自己的思路和觀點，容納和尊重不同的意見和想法。而合作的過程中，我們不僅能夠互相學習和補充，還能夠培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。只有不斷地與他人交流和合作，才能夠做好數(shù)學建模這個團隊性很強的學科。
總之，數(shù)學建模課程為我們提供了一個自由、開放和創(chuàng)造性的學習空間。通過研究問題、尋找方法、分析數(shù)據(jù)、建模驗證等一系列過程，我們的數(shù)學能力得到了鍛煉和提升。數(shù)學建模的學習經歷讓我們更加具備問題意識和解決問題的能力，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了我們的數(shù)據(jù)分析和模型構建能力，提高了我們的團隊合作和溝通能力。數(shù)學建模課程給我們帶來了樂趣和挑戰(zhàn)，給我們未來的學習和生活提供了寶貴的財富。
參加數(shù)學建模心得體會篇七
一、數(shù)學建模推廣月活動。
為了讓更多的同學了解數(shù)學建模，以便于本協(xié)會其他活動的順利開展，在新生報到后，我們以高教社杯全國大學生數(shù)學建模競賽為契機，通過宣傳和組織，展開數(shù)學建模推廣活動，向廣大同學介紹數(shù)學建模相關知識，推廣月的主要內容有：數(shù)學建模競賽的介紹，數(shù)學建模所涉及的數(shù)學知識的介紹，數(shù)學建模相關軟件的推廣等。推廣月活動的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。
二、組織學生參加每年高教社杯全國大學生數(shù)學建模競賽。
一年一度的高教社杯大學生數(shù)學建模競賽將于9月15日左右如期舉行，屆時本協(xié)會將在相關指導老師的統(tǒng)一安排下，組織參賽隊伍參加此次大賽，力爭為我校爭取榮譽。
三、年度會員招收工作。
在校社團管理部統(tǒng)一安排的時間，展開新會員招收工作，主要針對大一新生，并適量吸收大二學生，為協(xié)會增加一些新鮮力量，為協(xié)會的長足發(fā)展注入新的活力，招新活動將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時進行。
四、干事招聘會。
在招新活動結束后，我們將在全校范圍內的，由協(xié)會內部主要負責人組成評審團，通過公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊伍，為更好的開展協(xié)會活動和服務會員打下基礎。招收新干事部門有：辦公室、外聯(lián)部、實踐部、宣傳部、科研部、網(wǎng)絡信息部。
五、數(shù)學建模專題講座。
邀請本協(xié)會指導老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數(shù)學建模專題講座，為廣大同學提供一個了解數(shù)學建模、學習建模知識的平臺。
六、會員大會。
擬于每年10月下旬和12月上旬，召開兩次西安電力高等?？茖W校數(shù)學建模協(xié)會會員大會；會間將有請協(xié)會的輔導老師：廖虎教授、余慶紅、吳海等和其他兄弟協(xié)會。屆時幾位輔導老師將介紹數(shù)學建模的意義和魅力，并講述大學生數(shù)學建模大賽的來歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎情況等，讓新會員更快的認識數(shù)學建模，并激發(fā)其學習數(shù)學的積極性，讓其更好的參與以后協(xié)會的活動。
七、西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數(shù)學建模競賽。
為進一步提升我校學生參與數(shù)學建模的積極性，提高數(shù)學建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等?？茖W校第二屆大學生數(shù)學建模競賽；大賽將分為4組，針對不同層次的大學生評選出獲獎作品。比賽結束之后將舉行頒獎大會，為各個參賽組獲獎選手頒發(fā)獎品。
八、數(shù)學建模經驗交流會。
為加深我校學生對數(shù)學建模知識的了解，幫助同學們參與到數(shù)學建模事業(yè)中去，我們擬邀請全國大學生數(shù)學建模競賽獲獎選手與協(xié)會會員一起交流比賽經驗，并由獲獎選手回答提問。
參加數(shù)學建模心得體會篇八
數(shù)學建模作為一門重要的學科，已經在許多高校的教學中得到了廣泛的應用。作為學生，我也有幸參加了一次數(shù)學建模比賽，并取得了一定的成績。在這個過程中，我積累了許多關于學生數(shù)學建模的心得體會，今天我將分享給大家。
第二段：備戰(zhàn)階段的準備工作
在數(shù)學建模比賽之前，我首先要做的是對所涉及的領域進行充分的了解和學習。準備階段，我花了大量的時間查閱相關文獻，并深入研究了各種相關的數(shù)學方法和模型。同時，我也和一些擅長數(shù)學建模的同學進行了交流和討論，互相學習和借鑒。這樣的準備工作為后期的建模過程打下了堅實的基礎。
第三段：建模過程的心得體會
在建模過程中，我認識到了數(shù)學建模的重要性。在面對一個現(xiàn)實問題時，我們需要將它抽象成一個數(shù)學問題，并通過建立合適的數(shù)學模型來進行分析和解決。因此，對于一個不熟悉的領域，掌握數(shù)學建模的方法是非常關鍵的。此外，數(shù)學建模比賽的時間緊迫，我們需要快速思考和解決問題，這培養(yǎng)了我的應急處理能力和團隊合作能力。
第四段：分析與實施的心得體會
在完成數(shù)學模型之后，我們需要對模型進行分析和實施，以驗證我們的解決方案是否可行。在這個階段，我發(fā)現(xiàn)了很多問題。首先，我們需要對模型進行充分的檢驗，以排除可能存在的漏洞和誤差。其次，我們需要充分利用計算機和數(shù)學軟件，來實現(xiàn)模型的計算和模擬。這樣可以提高模型的準確性和可靠性。最后，我們還需要進行結果的解釋和評價，以便更好地向他人展示我們的成果。
第五段：心得體會與反思總結
通過這次數(shù)學建模比賽，我深刻地體會到了數(shù)學建模的魅力和挑戰(zhàn)。盡管我們在建模過程中可能遇到各種困難和問題，但只要我們保持積極的心態(tài)，堅持不懈地努力，最終都能夠得到滿意的答案。同時，這次比賽使我對數(shù)學的學習產生了新的認識，我深刻地感覺到數(shù)學建模是一種理論與實踐相結合的學習方法，能夠幫助我們更好地理解和應用數(shù)學知識。
總之，學生數(shù)學建模不僅是一種學科的應用，更是一種鍛煉思維和解決問題能力的過程。通過參加數(shù)學建模比賽，我不僅提高了自己的數(shù)學水平，更培養(yǎng)了自己的團隊合作和創(chuàng)新能力。我相信，在以后的學習和工作中，這些經驗和體會都將對我產生積極的影響。
參加數(shù)學建模心得體會篇九
一年一度的全國數(shù)學建模大賽在今年的9月21日上午8點拉開戰(zhàn)幕，各隊將在3天72小時內對一個現(xiàn)實中的實際問題進行模型建立，求解和分析，確定題目后，我們隊三人分頭行動，一人去圖書館查閱資料，一人在網(wǎng)上搜索相關信息，一人建立模型，通過三人的努力，在前兩天中建立出兩個模型并編程求解，經過艱苦的奮斗，終于在第三天完成了論文的寫作，在這三天里我感觸很深，現(xiàn)將心得體會寫出，希望與大家交流。
1.團隊精神：
團隊精神是數(shù)學建模是否取得好成績的最重要的因素，一隊三個人要相互支持，相互鼓勵。切勿自己只管自己的一部分（數(shù)學好的只管建模，計算機好的只管編程，寫作好的只管論文寫作），很多時候，一個人的思考是不全面的，只有大家一起討論才有可能把問題搞清楚，因此無論做任何板塊，三個人要一起齊心才行，只靠一個人的力量，要在三天之內寫出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。
2.有影響力的leader：
在比賽中，leader是很重要的，他的作用就相當與計算機中的cpu，是全隊的`核心，如果一個隊的leader不得力，往往影響一個隊的正常發(fā)揮，就拿選題來說，有人想做a題，有人想做b題，如果爭論一天都未確定方案的話，可能就沒有足夠時間完成一篇論文了，又比如，當隊中有人信心動搖時（特別是第三天，人可能已經心力交瘁了），leader應發(fā)揮其作用，讓整個隊伍重整信心，否則可能導致隊伍的前功盡棄。
3.合理的時間安排：
做任何事情，合理的時間安排非常重要，建模也是一樣，事先要做好一個規(guī)劃，建模一共分十個板塊（摘要，問題提出，模型假設，問題分析，模型假設，模型建立，模型求解，結果分析，模型的評價與推廣，參考文獻，附錄）。你每天要做完哪幾個板塊事先要確定好，這樣做才會使自己游刃有余，保證在規(guī)定時間內完成論文，以避免由于時間上的不妥，以致于最后無法完成論文。
4.正確的論文格式：
論文屬于科學性的文章，它有嚴格的書寫格式規(guī)范，因此一篇好的論文一定要有正確的格式，就拿摘要來說吧，它要包括6要素（問題,方法,模型,算法,結論,特色），它是一篇論文的概括，摘要的好壞將決定你的論文是否吸引評委的目光，但聽閱卷老師說，這次有些論文的摘要里出現(xiàn)了大量的圖表和程序，這都是不符合論文格式的，這種論文也不會取得好成績，因此我們寫論文時要端正態(tài)度，注意書寫格式。
5.論文的寫作：
我個人認為論文的寫作是至關重要的，其實大家最后的模型和結果都差不多，為什么有些隊可以送全國，有些隊可以拿省獎，而有些隊卻什么都拿不到，這關鍵在于論文的寫作上面。一篇好的論文首先讀上去便使人感到邏輯清晰，有條例性，能打動評委；其次，論文在語言上的表述也很重要，要注意用詞的準確性；另外，一篇好的論文應有閃光點，有自己的特色，有自己的想法和思考在里面，總之，論文寫作的好壞將直接影響到成績的優(yōu)劣。
6.算法的設計：算法的設計的好壞將直接影響運算速度的快慢，建議大家多用數(shù)學軟件（mathematice,matlab,maple,mathcad,lindo,lingo,sas等），這里提供十種數(shù)學建模常用算法，僅供參考：
1、蒙特卡羅算法（該算法又稱隨機性模擬算法，是通過計算機仿真來解決問題的算法，同時可以通過模擬可以來檢驗自己模型的正確性，是比賽時必用的方法）
2、數(shù)據(jù)擬合、參數(shù)估計、插值等數(shù)據(jù)處理算法（比賽中通常會遇到大量的數(shù)據(jù)需要處理，而處理數(shù)據(jù)的關鍵就在于這些算法，通常使用matlab作為工具）
3、線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、多元規(guī)劃、二次規(guī)劃等規(guī)劃類問題（建模競賽大多數(shù)問題屬于最優(yōu)化問題，很多時候這些問題可以用數(shù)學規(guī)劃算法來描述，通常使用lindo、lingo軟件實現(xiàn)）
4、圖論算法（這類算法可以分為很多種，包括最短路、網(wǎng)絡流、二分圖等算法，涉及到圖論的問題可以用這些方法解決，需要認真準備）
5、動態(tài)規(guī)劃、回溯搜索、分治算法、分支定界等計算機算法（這些算法是算法設計中比較常用的方法，很多場合可以用到競賽中）
6、最優(yōu)化理論的三大非經典算法：模擬退火法、神經網(wǎng)絡、遺傳算法（這些問題是用來解決一些較困難的最優(yōu)化問題的算法，對于有些問題非常有幫助，但是算法的實現(xiàn)比較困難，需慎重使用）
7、網(wǎng)格算法和窮舉法（網(wǎng)格算法和窮舉法都是暴力搜索最優(yōu)點的算法，在很多競賽題中有應用，當重點討論模型本身而輕視算法的時候，可以使用這種暴力方案，最好使用一些高級語言作為編程工具）
8、一些連續(xù)離散化方法（很多問題都是實際來的，數(shù)據(jù)可以是連續(xù)的，而計算機只認的是離散的數(shù)據(jù)，因此將其離散化后進行差分代替微分、求和代替積分等思想是非常重要的）
9、數(shù)值分析算法（如果在比賽中采用高級語言進行編程的話，那一些數(shù)值分析中常用的算法比如方程組求解、矩陣運算、函數(shù)積分等算法就需要額外編寫庫函數(shù)進行調用）
10、圖象處理算法（賽題中有一類問題與圖形有關，即使與圖形無關，論文中也應該要不乏圖片的，這些圖形如何展示以及如何處理就是需要解決的問題，通常使用matlab進行處理）
以上便是我這次參加這次數(shù)學建模競賽的一點心得體會，只當貽笑大方，不過就數(shù)學建模本身而言，它是魅力無窮的，它能夠鍛煉和考查一個人的綜合素質，也希望廣大同學能夠積極參與到這項活動當中來。
參加數(shù)學建模心得體會篇十
數(shù)學建模是一門理論與實踐相結合的學科，通過運用數(shù)學方法和計算機工具解決實際問題。在參與數(shù)學建模課程的學習過程中，我深刻體會到了它的重要性和應用價值。下面我將從興趣培養(yǎng)、團隊合作、問題解決、知識應用和思維拓展五個方面分享我的上課心得體會。
首先，數(shù)學建模課程培養(yǎng)了我的興趣。以前，我對數(shù)學一直沒有太大的興趣，甚至覺得枯燥乏味。然而，在數(shù)學建模課堂上，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的魅力。老師通過生動有趣的實例和案例，帶我們領略了數(shù)學在實際問題中的精彩應用。這激發(fā)了我對數(shù)學的探究欲望，讓我開始主動探索與學習數(shù)學的樂趣。
其次，數(shù)學建模課程強調了團隊合作的重要性。在解決實際問題的過程中，往往需要多個人共同合作，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，最終取得有效的解決方案。在數(shù)學建模課堂上，我們被分成小組，共同研究和討論問題。通過與同學的合作，我學會了傾聽他人的觀點、欣賞他人的智慧，并且相互間不斷地磨合和協(xié)作，達到了有機的整體效果。
第三，數(shù)學建模課程培養(yǎng)了我解決問題的能力。數(shù)學建模強調實際問題的建立數(shù)學模型并通過運用數(shù)學方法來解決。這需要我們深入分析問題的本質，理清思路，確定合適的模型和方法，進行有效的計算。在這個過程中，我學會了如何將復雜的實際問題化繁為簡，運用數(shù)學知識和技巧，找到解決問題的有效途徑。
第四，數(shù)學建模課程將知識與實際應用有機結合。在過去的學習中，我經常感到學到的知識與實際應用之間存在一定的脫節(jié)。而數(shù)學建模課程通過解決實際問題，將抽象的數(shù)學概念與實際情境相結合，使我能夠更好地理解和應用所學的數(shù)學知識。這讓我更加深入地認識到數(shù)學的重要性和實用價值。
最后，數(shù)學建模課程拓展了我的思維方式。傳統(tǒng)的數(shù)學教育往往注重具體問題和計算方法的應用，容易陷入機械化的思維模式。而數(shù)學建模課程則要求我們以開放的思維方式來探究問題，不拘泥于固定的模式，注重創(chuàng)新和發(fā)展。在數(shù)學建模課堂上，我學會了靈活思考、提問和質疑，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。
總之，通過參與數(shù)學建模課程，我獲得了很多寶貴的經驗和收獲。它不僅培養(yǎng)了我的興趣，提升了我的團隊合作和解決問題能力，還將數(shù)學知識與實際應用相結合，拓展了我的思維方式。數(shù)學建模不僅僅是一門課程，更是一種思維方式和方法論，對我將來的學習和工作有著重要的指導意義。我將繼續(xù)努力學習和應用數(shù)學建模，不斷提升自己的能力，為社會的發(fā)展和進步貢獻自己的一份力量。
參加數(shù)學建模心得體會篇十一
利用數(shù)學建模的方法可以解決生活中的實際問題，那么我們先來了解一下怎樣將數(shù)學建模引入小學的教學課堂上。解答數(shù)學題最基本的方式就是四個步驟：設、列、解、答，小學數(shù)學的應用題也是按照這幾個步驟來作答的，所以學生對它已經不陌生，關鍵是數(shù)學建模的思想，讓學生根據(jù)觀察和邏輯思維以及數(shù)學知識的運用，找出題目中已知與未知之間的關聯(lián)，還要讓學生自己驗證、測試所得到的答案是否正確，這種循環(huán)往復的求解過程可以幫助學生形成自己的知識體系，并在不斷的學習過程中完善自身的知識結構。
想要學好數(shù)學建模思想，需要學習的內容特別多，因為數(shù)學建模里面包含的范圍非常廣，有公式、原理、定義、方程等一些數(shù)學知識，還包括具體問題中涉及的不同學科領域的知識，所以學生需要掌握的知識也特別多。在學習數(shù)學建模的過程中，往往會遇到很多沒見過的知識，需要查閱資料等，所以教師要培養(yǎng)學生堅持不懈的精神、迎難而上的品質，不能遇到了沒有見過的題或者不會的知識就有放棄學習數(shù)學建模的念頭。老師要及時地跟學生及其家長溝通、交流，了解孩子的內心想法，不是一味地灌輸理論知識，懂得跟學生談心，講道理，家長也要向老師匯報學生的學習狀況和家庭作業(yè)的完成情況，如果基本的課內知識都消化不了，就先讓學生完成好家庭作業(yè)，做到不拖延，養(yǎng)成良好的習慣。老師要根據(jù)家長的反饋情況進行改進培養(yǎng)學生的方法，做到貼合實際地教學。
將數(shù)學建模思想引入小學課堂教學是一件越來越被人們接受的事情，剛開始大家一定會覺得很新穎，所以教師一定要有主動性，全方面了解數(shù)學建模思想，讓這個思維方式同自身的教學經驗進行結合，將繁冗的理論知識用通俗易懂的語言表達出來，畢竟受眾是小學生，他們的理解能力、接受能力還有待提高，如果一開始就傳授深奧的知識，容易引起學生的逆反心理，對于學習感到有壓力，造成不愿意學習的后果，所以教師要慢慢地讓學生適應這種新方式的教學方法。
2小學數(shù)學建模教學的基本模式
1、為學生提供一個比較詳實的問題背景。由于小學生的生活經歷有限，對一些實際問題的了解比較含糊，這不利于學生對實際問題的簡化和抽象，所以條件許可的話可以組織學生參與一些相關的社會調查和實踐活動，讓學生親身體驗生活，親自經歷事情的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學生主動獲取相關的信息和數(shù)學材料，從而培養(yǎng)學生對事物的觀察和分辨能力，增強學生的數(shù)學意識。以上做法不但能為學生數(shù)學建模提供真實可信的感性材料，而且可以推動學生關心社會、了解社會、體驗人生。
2、發(fā)揮學生的想象對實際問題進行簡化。兒童有無限的創(chuàng)造力，雖然他們所掌握的數(shù)學知識是有限的，但他們的想象力是無限的，他們敢想敢做善于異想天開，這對簡化實際問題，構建數(shù)學模型是十分有利的。我曾例舉過兩個數(shù)學老師和一個六年級學生同做一道數(shù)學應用題的例子，這道應用題是這樣描述的：“某市舉行籃球選拔賽，報名參賽的球隊有20個，比賽采用淘汰制(沒有平局)，最終決出一名冠軍參加省級籃球比賽，問一共要比賽幾場?”教師在簡化這個實際問題時先給每個參賽隊分別編上號，再根據(jù)比賽的順序把實際問題簡化為如下形式：而學生在簡化這個實際問題時，抓住“淘汰”這個詞進行簡化。學生是這樣想的：因為是淘汰賽，所以無論是誰和誰比，每賽一場必定淘汰一個隊。因此學生把這個實際問題簡化為減法。我們先不說他們最終構建模型如何，從簡化的角度講，顯然學生比教師的想法更簡便、更明了。上例中由于教師受日常比賽模式的影響，對這個實際問題有了定勢思維，所以他們在簡化這個實際問題時，免不了受比賽順序的影響，而學生對如何安排比賽順序沒有經驗，所以不會受比賽順序的干擾，他們就能抓住問題的本質“淘汰”進行想象和簡化。
3、運用數(shù)學知識構建合理的數(shù)學模型，并解讀數(shù)學模型。從以上例子中我們看到了兩種不同的簡化方式，接下來的工作就是對簡化了的實際問題構建數(shù)學模型，一般來講，如果數(shù)學模型中所用的數(shù)學工具愈簡單，那么這樣的數(shù)學模型愈有價值，先看教師的數(shù)學模型：20÷2=1010÷2=5(場)5÷2=2(場)……1(2+2)÷2=1(場)……1(1+1)÷2=1(場)解讀模型：10+5+2+1+1=19(場)再看學生的數(shù)學模型：20-1。解讀模型：20-1=19。從以上兩種數(shù)學模型分析，教師的數(shù)學模型繁瑣，采用的數(shù)學工具也比學生的復雜，相比之下顯然學生的數(shù)學模型比教師的價值大。
3數(shù)學建模學習方法
1.數(shù)學建模促進數(shù)學思維的發(fā)展
數(shù)學建模與數(shù)學思維能力的發(fā)展是當前教學課堂的熱門話題。數(shù)學建模法是一種極其重要的思想方法，是培養(yǎng)學生實際應用數(shù)學的能力與意識的重要途徑。因此可以結合正常的教學內容，一方面滲透建模思想，另一方面根據(jù)教學內容的特點確定相應的思維訓練側重點，創(chuàng)設出集建模思想滲透與思維訓練于一體的教學方案。達到深化知識理解和發(fā)展數(shù)學思維的能力，激發(fā)學習興趣，強化應用意識的目的。下面通過用數(shù)學建模方法解實際問題來進一步闡述數(shù)學建模對促進數(shù)學思維的作用。
建模能力是一個解題者各種能力的綜合運用，它涉及文字理解能力，對實際問題的熟練程度，最重要的是對相關數(shù)學知識的掌握程度。模型在表達問題的本質方面具有最突出的的作用，它將無序狀態(tài)轉化為明確的數(shù)學問題，然后構建數(shù)學模型，解決實際問題，增加學生對數(shù)學的學習興趣，以及激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。下面通過用數(shù)學建模方法解實際問題來進一步闡述數(shù)學建模在激發(fā)學生數(shù)學學習的自主性與創(chuàng)新性的作用。
3.以數(shù)學建模為手段培養(yǎng)學生的自我評價能力
學生運用模型方法對實際問題作出解答后，往往還要回到實際當中去，判斷所得的解答是否與實際問題相符合，如果不相符合的話就必須進行檢查，看看究竟是數(shù)學推理有誤，還是選擇的數(shù)學模型不恰當。有時所建立的模型與原模型差距較大，這時就要建立全新的數(shù)學模型。比如著名的“哥尼斯堡七橋問題”是許多人始終未能解決的難題，大數(shù)學家歐拉不是道橋上去試走，而是巧妙的運用數(shù)學知識把小島，河岸抽象成“點”，把橋抽象成“線”，成功的構建出幾何模型，一筆畫出問題，才使問題得以解決。許多數(shù)學模型的建立往往只有較好，沒有最好，甚至一題多模，這就給評價帶來了很大的困難。但是同時也是挑戰(zhàn)。在這樣一種條件下，可以更好的培養(yǎng)學生的自我評價能力。學生正是在這種不斷修改和完善的過程中，來鍛煉自己，充實自己，從而形成獨立思考的習慣和良好的自我評價能力。
參加數(shù)學建模心得體會篇十二
數(shù)學建模是一個經歷觀察、思考、歸類、抽象與總結的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產生與選擇的過程。它給學生再現(xiàn)了一種“微型科研”的過程。數(shù)學建模教學有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，豐富學生數(shù)學探索的情感體驗；有利于學生自覺檢驗、鞏固所學的數(shù)學知識，促進知識的深化、發(fā)展；有利于學生體會和感悟數(shù)學思想方法。同時教師自身具備數(shù)學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通過主動思維，自主構建有效的數(shù)學模型，從而使數(shù)學課堂彰顯科學的魅力。
為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現(xiàn)象，這種語言就是數(shù)學。使用數(shù)學語言描述的事物就稱為數(shù)學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數(shù)學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。
1.只有經歷這樣的探索過程，數(shù)學的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生的數(shù)學學習活動應當是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學時我們要善于引導學生自主探索、合作交流，對學習過程、學習材料、學習發(fā)現(xiàn)主動歸納、提升，力求建構出人人都能理解的數(shù)學模型。
教師不應只是“講演者”，而應不時扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷。詢問者——故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者——評判學生工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學生有創(chuàng)造性的想法和作法。
2.數(shù)學建模對教師、對學生都有一個逐步的學習和適應的過程。教師在設計數(shù)學建模活動時，特別應考慮學生的實際能力和水平，起始點要低，形式應有利于更多的學生能參與。在開始的教學中，在講解知識的同時有意識地介紹知識的應用背景，在數(shù)學模型的應用環(huán)節(jié)進行比較多的訓練；然后逐步擴展到讓學生用已有的數(shù)學知識解釋一些實際結果，描述一些實際現(xiàn)象，模仿地解決一些比較確定的應用問題；再到獨立地解決教師提供的數(shù)學應用問題和建模問題；最后發(fā)展成能獨立地發(fā)現(xiàn)、提出一些實際問題，并能用數(shù)學建模的方法解決它。
3.由于知識產生和發(fā)展過程本身就蘊含著豐富的數(shù)學建模思想，因此老師既要重視實際問題背景的分析、參數(shù)的簡化、假設的約定，還要重視分析數(shù)學模型建立的原理、過程，數(shù)學知識、方法的轉化、應用，不能僅僅講授數(shù)學建模結果，忽略數(shù)學建模的建立過程。
數(shù)學已經成為當代高科技的一個重要組成部分和思想庫，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力也已經成為數(shù)學教學的一個重要方面。而應用數(shù)學去解決各類實際問題就必須建立數(shù)學模型。小學數(shù)學教學的過程其實就是教師引導學生不斷建模和用模的過程。因此，用建模思想指導小學數(shù)學教學顯得愈發(fā)重要。