人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
講解教學設(shè)計篇一
教學講解是教師在課堂上扮演的重要角色。一個好的講解不僅能夠幫助學生理解知識，提高學習效果，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的主動參與。在我的教學實踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進自己的講解能力。以下是我對教學講解的心得體會。
首先，我認為一個好的講解需要準備充分。在課程前，我會仔細研讀教材和教學大綱，梳理知識點的脈絡(luò)和邏輯關(guān)系。然后，我會根據(jù)學生的學習需求和學習進度，確定本堂課的重點和難點，對相關(guān)知識進行深入研究。通過準備，我能夠?qū)χR掌握得更加扎實，對學生提問時能夠有條不紊地回答。此外，我還會準備一些生動有趣的案例或故事，以便更好地說明抽象概念或理論，激發(fā)學生的學習興趣。
其次，我認為一個好的講解需要簡潔明了。在課堂上，我會盡量用簡短的語言和明確的表達方式來解釋概念和原理，避免使用過多的術(shù)語或復(fù)雜的句子。我會將知識點分解成易于理解的部分，采用逐步推導(dǎo)、實例演示等方式，使學生能夠逐步理解和消化知識。同時，我還會使用一些圖示、圖表等輔助工具，以便學生更加直觀地理解和記憶。
第三，我認為一個好的講解需要注重實際應(yīng)用。課堂上，我會注重知識與實際應(yīng)用的結(jié)合。通過舉例和練習，我能夠讓學生將所學知識應(yīng)用到實際問題中，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。我也會鼓勵學生提出自己的疑問和觀點，通過與學生的互動，促進他們的思維和創(chuàng)造力。
第四，我認為一個好的講解需要關(guān)注學生的反饋。在講解過程中，我會經(jīng)常與學生進行互動和交流，傾聽他們的意見和想法。通過了解學生的學習情況，我能夠及時調(diào)整自己的講解策略，以便更好地滿足學生的學習需求。我也會鼓勵學生提出問題，解答他們的疑惑，以鞏固他們的學習效果。
最后，我認為一個好的講解需要不斷改進。教學是一個不斷探索和改進的過程。每一次講解之后，我會回顧自己的講解過程，分析其效果和不足之處。我也會向其他老師請教和學習，不斷完善自己的教學方法和技巧。通過不斷改進，我能夠提高自己的講解水平，給學生帶來更好的學習體驗。
總結(jié)而言，一個好的講解需要準備充分，簡潔明了，注重實際應(yīng)用，關(guān)注學生的反饋，并且不斷改進。通過不斷實踐和探索，我相信我能夠提高自己的教學講解能力，更好地幫助學生學習。我將始終堅持教育教學的初心，努力成為一名更優(yōu)秀的教師。
講解教學設(shè)計篇二
1、自覺積極性原則：如何調(diào)動運動員、教練員的積極性問題?明確目的：培養(yǎng)興趣：了解學生的心理。
2、直觀性原則：正確的動作示范，生動的形象講解，手勢的運用。
3、漸進原則：由易到難、由淺入深，由小到大，循序地推進，逐步提高。
4、從實際出發(fā)原則：是指教學的任務(wù)、內(nèi)容、要求、組織教學法、要力求符合、年齡、性別、基礎(chǔ)、以及場地、氣候、水溫等實際情況、使教學對相能夠接受，順利進行。
5、鞏固性原則：在已掌握的基礎(chǔ)上不斷提高。
6、 各教學原則之間的相互關(guān)系：是相互關(guān)系、互為補充的。最主要是自覺積極性原則它是各原則的前提。
講解教學設(shè)計篇三
教學講解是教師傳授知識的重要手段之一。通過清晰、準確、邏輯清晰地向?qū)W生闡述知識，教師能夠幫助學生理解知識、培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。在我的教學實踐中，我積累了一些關(guān)于教學講解的心得體會。
第一段：講解前的準備工作
在進行教學講解之前，我會進行充分的準備工作。首先，我會研究教材內(nèi)容，確保自己對知識的掌握準確無誤。其次，我會借助多媒體工具，準備一些生動、形象的圖文資料來輔助講解。最后，我會根據(jù)學生的實際水平和興趣愛好，設(shè)計一些趣味的教學活動，以提高學生的學習興趣。
第二段：言簡意賅，抓住重點
在進行講解時，我會力求言簡意賅，抓住重點，避免過多的廢話和繞圈子的解釋。我會根據(jù)學生的前置知識和理解能力，選擇適當?shù)恼Z言和表達方式進行講解。我會用簡短的例子來具體說明抽象的概念，用生動的比喻來幫助學生理解難以理解的知識點。此外，我還會通過提問和回答，讓學生積極參與，提醒他們關(guān)注重點內(nèi)容。
第三段：注重邏輯性，清晰明了
在進行講解時，我會注重邏輯性，讓學生能夠按照一定的思路理解知識。我會先介紹背景和基本概念，然后逐步展開，補充細節(jié)、規(guī)則和應(yīng)用。我會使用一些邏輯連接詞和語氣詞，讓講解過程更加連貫，讓學生能夠理解知識的發(fā)展過程。同時，我也會使用一些圖表和思維導(dǎo)圖，幫助學生更清晰地理解和掌握知識。
第四段：示范操作與練習
教學講解不僅僅是給學生灌輸知識，更重要的是培養(yǎng)學生的實際操作能力。因此，在講解之后，我會進行示范操作，并鼓勵學生積極參與練習。我會鼓勵學生自己操作、思考和解決問題，盡量避免拿手中的答案直接告訴學生。我相信通過自己的實踐和思考，學生才能真正理解和掌握知識。
第五段：及時反饋與總結(jié)
在進行教學講解后，我會及時給予學生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決問題。我會用肯定的語言鼓勵學生的努力和進步，并指導(dǎo)他們在下一次學習中如何改進。同時，我也會總結(jié)教學講解的效果和問題，不斷提高我的教學能力和講解水平。
總結(jié)：
通過以上幾點心得體會，我在教學講解中取得了一些成效。學生的學習積極性和主動性得到了提高，他們的知識掌握和解決問題的能力也有了明顯的增長。我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學技能，為學生的學習提供更好的幫助。同時，我也希望能夠與同事們互相交流經(jīng)驗，共同進步。
講解教學設(shè)計篇四
教育是一項光榮而偉大的事業(yè)，作為一名教師，不僅要能夠掌握科學的教學方法，還必須不斷總結(jié)和提高自己的教學經(jīng)驗。在我多年的教學實踐過程中，我深刻認識到講解教學在培養(yǎng)學生自主學習能力方面的重要性。在此，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，分享一些有關(guān)講解教學的心得體會。
第二段：核心觀點
講解教學是在課堂上向?qū)W生解釋和說明知識的過程，可以幫助學生更好地理解和掌握所學內(nèi)容。作為教師，在講解時，首先要注意用簡潔明了的語言和通俗易懂的例子對知識進行解釋，盡量避免使用太過抽象或過于復(fù)雜的概念。此外，還需要結(jié)合學生的學習情況，靈活運用各種教學手段提高講解效果，如利用多媒體展示、提問互動等，增加學生的參與度和興趣。
第三段：體會一
在我教授數(shù)學知識時，我發(fā)現(xiàn)通過講解教學可以很好地幫助學生理解抽象概念。例如，在講解向量的概念時，我通常會用一根箭的形象來解釋它的意義，通過畫圖、示意等方法使學生能夠更直觀地理解向量的特點和應(yīng)用。這種形象化的講解方式能夠提升學生的學習興趣，更容易使學生記憶深刻，從而提高學習效果。
第四段：體會二
除了提供與學生學習內(nèi)容相關(guān)的講解，還可以借助講解教學向?qū)W生傳遞對學習的態(tài)度和方法。例如，在講解素質(zhì)教育的內(nèi)容時，我會以自己的親身經(jīng)歷為例，向?qū)W生講述對正直、友善等價值觀的重視與踐行。通過這樣的講解，不僅能夠培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，還能潛移默化地影響學生的學習態(tài)度和行為習慣，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)
總而言之，在教育教學中，講解教學是促進學生學習的重要手段。它可以幫助學生更好地理解和掌握知識，激發(fā)學生的學習興趣和動力，并傳遞正面的價值觀和學習方法。為了提升講解教學的效果，教師需要不斷總結(jié)和改進教學方法，注重與學生的互動和參與，使講解更加生動、有趣，能夠激發(fā)學生的學習熱情。同時，教師還應(yīng)尊重學生的特點和差異，根據(jù)學生的學習情況和需求進行因材施教，培養(yǎng)學生的自主學習能力。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮講解教學的作用，推動學生的全面發(fā)展和成長。
以上是我對講解教學的心得體會，希望對廣大教師和教育工作者有所幫助。教育是一項不斷進步的事業(yè)，只有不斷探索和實踐，借鑒他人經(jīng)驗并結(jié)合自身教學特點，才能夠更好地發(fā)揮教育的作用，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生。相信在不斷積累經(jīng)驗和努力奮斗的過程中，我們的教學水平定能得到持續(xù)的提升和發(fā)展。
講解教學設(shè)計篇五
《弟子規(guī)》，是清朝康熙年間的秀才李毓秀所作。他祖籍山西，是清初著名的學者、教育家。這部論典最初叫《訓蒙文》，后經(jīng)賈有仁先生修訂，改名為《弟子規(guī)》，一直流傳至今，對人類文明起了很大作用。
釋題：弟子規(guī)
所謂“弟子”，狹義是指父母的孩子、老師的學生。廣義來講，所有的人均可稱為弟子，我們佛教徒是三寶弟子、上師的弟子，非佛教徒則是老師的弟子，人人都應(yīng)活到老、學到老，所以永遠是“弟子”。而弟子在日常生活中的行為規(guī)范，就叫做“規(guī)”。因此，不管大人還是小孩，要想做一個合格的弟子，就應(yīng)當學習這部論典。
總敘
“總敘”，相當于佛教論典中的立誓句。在下面兩偈中，可以涵攝整部論典的內(nèi)容。
學《弟子規(guī)》其實很簡單，它只有九十個頌詞，三字一句、兩句一韻，讀起來特別順口，所以我要求智悲學校的學生早上讀誦。對小孩子而言，可能有些內(nèi)容懂，有些不一定懂，但只要慢慢記在心中，長大后這些道理就會隨口而出，很容易運用于日常生活中。不管佛教理論還是世間格言，只要用得上，對自己心行起到斷惡修善的作用，就是善法。心善則善、心惡則惡，所以，本論也是諸佛菩薩的一種加持。
講解教學設(shè)計篇六
教材內(nèi)容多，一節(jié)課時間有限，如果老師沒有理清教學思路，對整節(jié)課沒有整體的把握，學生會覺得混亂而無所獲。因此，在教學設(shè)計上要善于選取一個突破口或聚焦點，由此入手、帶動其他，從而使教學活動順利展開，形成一個互相聯(lián)系的整體。先說尋找突破口。比如，詩歌《大堰河——我的保姆》是語文課中的難點篇目，詩歌篇幅長，內(nèi)容多，內(nèi)涵豐富。如果在教學中只是照本宣科，那么學生有可能會覺得枯燥。通過對艾青作品的研讀和對教材的理解，我選擇“紫色的靈魂”作為切入口，提綱挈領(lǐng)，化繁為簡。
二、做好做精每一課的課堂導(dǎo)入
語文課堂教學是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)語更是藝術(shù)中的藝術(shù)，每一節(jié)課開場白的好壞關(guān)系到是否能充分利用課堂每一分鐘，直接影響到課堂的教學效率。譬如，在講解《一剪梅》時，采用“以情導(dǎo)入”的模式。我播放歌曲《月滿西樓》，李爍婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的聲音瞬時就將學生帶入了一個凄美的世界。一種靜，一種美，默默地蕩漾在同學心間。通過這一情景的設(shè)置，讓學生一開始學習就進入教師精心營造的感情氛圍之中。
三、精心設(shè)計教學高潮
語文課堂教學中，教師與學生、學生與學生之間的信息交流、思想交流、情感交流，以及學生為完成學習任務(wù)而進行的各種思維活動始終不斷地進行著?？梢哉f，課堂教學應(yīng)如同河流一般，有跌宕起伏，有平流，有急湍。一節(jié)課如果沒有高潮，那這節(jié)課可以說是失敗的。學生與教師的思想是相通的。
四、課堂提問是重要的教學手段，更是精妙的教學藝術(shù)
因此教師要重視課堂提問，掌握提問的技巧。具體說來，就是在教學過程中應(yīng)不斷激發(fā)學生去思考解決一連串的問題，而且前面問題的解決要成為理解下面問題的鋪墊。這樣就能夠使學生的思維按照合理的程序拾級而上，循序漸進地理清課文。就其效果而言，這也是對學生邏輯思維的一種潛移默化的培養(yǎng)。
講解教學設(shè)計篇七
答辯人:xx市順慶區(qū)城市印象業(yè)主委員會。
地址:xx市順慶區(qū)金魚嶺街42號
業(yè)主委員會負責人:xxx
被答辯人:四川泰合房地產(chǎn)開發(fā)有限公司。
地址:四川省xx市順慶區(qū)楊家巷16號2樓。
法定代表人:xxx
5月29日，答辯人因收到xx市順慶區(qū)人民法院轉(zhuǎn)來——四川泰合房地產(chǎn)開發(fā)有限公司關(guān)于“判令被反訴人支付因違法阻攔反訴人鋪設(shè)天然氣管道導(dǎo)致反訴人改變原設(shè)計方案而造成的損失0元”一案，現(xiàn)依法提出如下答辯意見:
答辯事項:
答辯人請求人民法院依法駁回四川泰合房地產(chǎn)開發(fā)有限公司不合理且不合法的反訴請求。
事實和理由:
二、“城市印象”小區(qū)六百多戶住戶，天然氣管道已按照小區(qū)戶數(shù)計算輸氣管徑，并已定型管徑。
天然氣等能源利用配套設(shè)施在業(yè)主購置商品房時已向天然氣公司(其費用已由四川泰合房地產(chǎn)開發(fā)有限公司代收)購買天然氣使用權(quán)。
“城市印象”小區(qū)規(guī)劃區(qū)域內(nèi)的用天然氣等附屬設(shè)施自然屬于業(yè)主共有。
三、如果1000多戶的“城市首座”小區(qū)要到我小區(qū)開天然氣接口分流或接已定型管徑輸送的天然氣管道，小區(qū)生活用天然氣壓力必定有影響(因定型管徑輸送的天然氣未增壓)。
這與《物權(quán)法》第九十二條(不動產(chǎn)權(quán)利人因用水、排水、通行、鋪設(shè)管線等利用相鄰不動產(chǎn)的，應(yīng)當盡量避免對相鄰的不動產(chǎn)權(quán)利人造成損害;造成損害的，應(yīng)當給予賠償?shù)囊?guī)定相違背。
“城市首座”小區(qū)最終借道“城市印象”小區(qū)23幢旁在市政主天然氣管開接口分流或接生活用天然氣管道，對我小區(qū)的用氣質(zhì)量影響相比較小，答辯人并給予方便。
這符合《物權(quán)法》第八十八條(不動產(chǎn)權(quán)利人因建造、修繕建筑物以及鋪設(shè)電線、電纜、水管、暖氣和燃氣管線等必須利用相鄰?fù)恋?、建筑物的，該土地、建筑物的?quán)利人應(yīng)當提供必要的便利。
)的規(guī)定。
四、在社區(qū)居委會和答辯人建議下，要求xx天然氣公司負責人書面承諾公示于我小區(qū):“城市首座”小區(qū)要到“城市印象”小區(qū)開天然氣接口分流或接已定型管徑輸送的天然氣管道后，承諾確保今后“城市印象”小區(qū)天然氣用戶每天高峰用氣壓力無影響或正常使用，答辯人的合理訴求，xx天然氣公司一直不發(fā)布承諾書公示于小區(qū)。
五、依據(jù)《物權(quán)法》第七十六條和《物業(yè)管理條例》第十一條規(guī)定的事項由業(yè)主共同決定。
其中，決定第(七)項有關(guān)共有和共同管理權(quán)利的其他重大事項，應(yīng)當經(jīng)專有部分占建筑物總面積過半數(shù)的業(yè)主且占總?cè)藬?shù)過半數(shù)的業(yè)主同意。
事實上，過十分之一的業(yè)主民意同意都沒有，更不用說書面表決過半業(yè)主同意“城市首座小區(qū)要到城市印象小區(qū)開天然氣接口分流或接已定型管徑輸送的天然氣管道”。
綜上所述，答辯人認為:城市印象小區(qū)業(yè)委會或業(yè)主大會對此事不但未違法，而且是維護了法律的尊嚴，更不用說承擔什么損失費用或訴訟費用。
此致
【2】交通答辯狀格式參考
答辯人：李x、男、43歲、漢、住北京市豐臺區(qū)
被答辯人：王x、男、24歲、漢、住北京市海淀區(qū)
答辯人因王x交通事故損害賠償一案，進行答辯如下：
答辯人不同意被答辯人的訴訟請求，原告訴求一的賠償額部分缺乏事實和法律依據(jù)，答辯人不需要承擔任何賠償責任;并請法庭對訴訟費的承擔依法判決。
事實和理由：
一、交通事故認定書對答辯人的責任認定錯誤
1、交通事故基本事實
10月25日06時40分，在海淀區(qū)北四環(huán)路主路中關(guān)村1橋，答辯人李x駕駛寶來牌轎車(京g6xxx)由西向東正常行駛，適有李xx駕駛騏達牌轎車(京jtxxx)同向行駛至此，騏達轎車(京jtxxx)前部與寶來轎車(京gxxx)尾部發(fā)生碰撞，致使寶來轎車(京gxx)的右前部將進入四環(huán)主路站在隔離設(shè)施一側(cè)行車道上候車的張x、王x撞到，發(fā)生交通事故。
2、交通事故現(xiàn)場勘查及調(diào)查情況
事故認定書查證核實：“答辯人李x體內(nèi)酒精含量為0mg(毫克)/100ml(毫升)，寶來轎車(京gxxx)已按規(guī)定定期檢驗，經(jīng)人工檢驗，該車整車制動有效，答辯人具有合法的駕駛資格。
”可見答辯人不存在任何不當駕車行為，所駕車輛也不存在任何事故隱患。
3、交通事故認定書責任認定錯誤
交通事故認定書在事故形成原因分析及責任認定中認定：“李xx駕駛機動車未與前車保持安全距離，違反了《中華人民共和國道路交通安全法》第四十三條第一款：‘同車道行使的機動車，后車應(yīng)當與前車保持足以采取緊急制動措施的安全距離。
……’的規(guī)定,是事故發(fā)生的主要原因。
因此負主要責任。
答辯人李x架車未確保安全，違反了《中華人民共和國道路交通安全法》第二十二條第一款：‘機動車駕駛?cè)藨?yīng)當遵守道路交通安全法律、法規(guī)的規(guī)定，按照操作規(guī)范安全駕駛、文明駕駛。
’的規(guī)定，是事故發(fā)生的次要原因。因此負次要責任?！?BR> 事故認定書在事實認定中并不存在答辯人不遵守道路交通安全法律、法規(guī)，不按照操作規(guī)范安全駕駛、文明駕駛的行為，相反，所查證事實都明確答辯人不存在任何不當駕車行為，所駕車輛也不存在任何事故隱患。
對答辯人來說不存在任何過錯，純屬一場意外事故，應(yīng)確定無責任。
(《北京市實施中華人民共和國道路交通安全法辦法》第六十八條第一款公安機關(guān)交通管理部門經(jīng)過調(diào)查后，應(yīng)當根據(jù)當事人的行為對發(fā)生交通事故所起的作用以及過錯的嚴重程度，確定當事人的責任。
當事人有過錯的，應(yīng)當確定當事人有責任;當事人沒有過錯的，應(yīng)當確定當事人無責任。)
事故認定書對被答辯人的過錯視而不見，認定其無責任是錯誤的。
[資料：]四環(huán)路是北京市城區(qū)的一條環(huán)城快速路，平均距里北京市中心點約8公里。
北京四環(huán)路全長65.3公里，全線共建設(shè)大小橋梁147座，并設(shè)有完善的交通安全設(shè)施。
主路雙向八車道，全封閉、全立交，設(shè)計時速為100km/h。
《中華人民共和國道路交通安全法》
第六十三條行人不得跨越、倚坐道路隔離設(shè)施，不得扒車、強行攔車或者實施妨礙道路交通安全的其他行為。
《北京市實施中華人民共和國道路交通安全法辦法》
第五十七條行人和乘車人應(yīng)當遵守下列規(guī)定：
(二)行人不得進入高速公路、城市快速路或者其他封閉的機動車專用道;
(三)行人不得在車行道上行走或者兜售、發(fā)送物品;
(四)不得在車行道上等候車輛或者招呼營運車輛;
根據(jù)事故認定事實，依據(jù)上述規(guī)定，被答辯人的行為明顯是違反了相關(guān)規(guī)定，存在過錯，應(yīng)對交通事故的發(fā)生承擔相應(yīng)的責任，而不是無責任。
4、交通事故認定書責任認定法律依據(jù)錯誤
事故認定書依據(jù)《北京市道路交通事故當事人責任確定標準(試行)》所列13.1“凡‘確定責任一’至‘確定責任五’未列舉的情形公安機關(guān)交通管理部門根據(jù)當事人道路交通安全違法行為在交通事故中的作用，以及過錯的嚴重程度確定當事人責任”確定事故責任是錯誤的。
而是應(yīng)依據(jù)《北京市道路交通事故當事人責任確定標準(試行)》所列：
12確定責任六--確定三方以上當事人責任
12.1三方以上當事人責任，參照本標準確定。
及：
8確定責任二--根據(jù)附錄ab分類確定責任
8.1遇有無法適用“確定責任一”列舉情形的，按照“附錄”中依過錯行為的交通事故類別確定當事人有無a類行為，并確定當事人有無附錄中b類行為，然后根據(jù)以下方法確定當事人責任：
8.1.4雙方當事人均只有a類行為或者均有a、b二類行為的，雙方為同等責任。
當事人過錯行為及事故分類表
嚴重過錯行為(a類行為)
機動車未按規(guī)定會車、后車未與前車保持安全距離事故
38、104310同車道行駛的機動車，后車未與前車保持足以采取緊急制動措施的安全距離的。
12行人未按規(guī)定通行事故
79、305712行人進入城市快速路或者其他封閉的機動車專用道的。
確定被答辯人和本案另一被告方李xx負同等責任，答辯人無責任。
二、被答辯人訴求一的賠償額部分缺乏事實和法律依據(jù)
1、醫(yī)療費根據(jù)醫(yī)療機構(gòu)出具的醫(yī)藥費、住院費等收款憑證，結(jié)合病歷和診斷證明等相關(guān)證據(jù)確定。
答辯人認為，被答辯人的醫(yī)療費應(yīng)當符合上述規(guī)定，并由原始證據(jù)確定。
2、誤工費根據(jù)受害人的誤工時間和收入狀況確定。
誤工時間根據(jù)受害人接受治療的醫(yī)療機構(gòu)出具的證明確定。
受害人有固定收入的，誤工費按照實際減少的收入計算。
答辯人認為，被答辯人的誤工費應(yīng)當符合上述規(guī)定，并由原始證據(jù)確定。
3、護理費根據(jù)護理人員的收入狀況和護理人數(shù)、護理期限確定。
護理人員有收入的，參照誤工費的規(guī)定計算;護理人員沒有收入或者雇傭護工的`，參照當?shù)刈o工從事同等級別護理的勞務(wù)報酬標準計算。
護理期限應(yīng)計算至受害人恢復(fù)生活自理能力時止。
答辯人認為，被答辯人的護理費應(yīng)當符合上述規(guī)定，并由原始證據(jù)確定。
4、交通費根據(jù)受害人及其必要的陪護人員因就醫(yī)或者轉(zhuǎn)院治療實際發(fā)生的費用計算。
交通費應(yīng)當以正式票據(jù)為憑;有關(guān)憑據(jù)應(yīng)當與就醫(yī)地點、時間、人數(shù)、次數(shù)相符合。
答辯人認為，被答辯人的交通費應(yīng)當符合上述規(guī)定，并由原始證據(jù)確定。
5、營養(yǎng)費根據(jù)受害人傷殘情況參照醫(yī)療機構(gòu)的意見確定。
答辯人認為，被答辯人的營養(yǎng)費不符合上述規(guī)定，并由原始證據(jù)確定。
7、因侵權(quán)致人精神損害，但未造成嚴重后果，受害人請求賠償精神損害的，一般不予支持，人民法院可以根據(jù)情形判令侵權(quán)人停止侵害、恢復(fù)名譽、消除影響、賠禮道歉;受害人對損害事實和損害后果的發(fā)生有過錯的，可以根據(jù)其過錯程度減輕或者免除侵權(quán)人的精神損害賠償責任。
(《最高人民法院關(guān)于確定民事侵權(quán)精神損害賠償責任若干問題的解釋》)本案被答辯人對自身的損傷存在嚴重過錯，答辯人無過錯，不應(yīng)承擔對被答辯人的精神損害賠償。
為了維護法律的尊嚴和公民的合法權(quán)益，請求人民法院作出公正裁決。
此致
【3】家庭暴力離婚答辯狀格式參考
海淀區(qū)人民法院
答辯人：(簽名或蓋章)
xx市順慶區(qū)人民法院
答辯人:xx市順慶區(qū)城市印象業(yè)主委員會
二o一二年六月一日
家庭暴力離婚答辯狀范本
講解教學設(shè)計篇八
課堂講解教學是傳統(tǒng)教學的一種重要形式。許多老師依靠講解來傳授知識。對于學生而言，課堂講解教學是學習的主要來源。因此，作為一名教師，如何有效地進行課堂講解教學，對培養(yǎng)學生的學習興趣和提高學生的學習效果至關(guān)重要。本文將分享我在課堂講解教學中的一些心得和體會。
第二段：充分準備
一堂成功的課堂講解教學需要充分的準備。在講解之前，要認真地準備好教案和授課材料。還需要對授課內(nèi)容做足夠的研究和理解，梳理出重點和難點，并為學生提供更多的案例和實例。在授課前，我通常會預(yù)習一遍，確保自己對所授知識的掌握和應(yīng)用。
第三段：講解方式
在講解的選擇上，不同的課程需要使用不同的講解方式。在基礎(chǔ)知識類課程比較簡單，可以采用直接講解的方式，而在專業(yè)知識類課程中需要采用案例分析、問題探討等方式，幫助學生更好地理解知識。同時還要注意語速和語調(diào)的選擇，根據(jù)不同的知識點和學生的聽課水平進行調(diào)整。
第四段：交互式教學
現(xiàn)在的教學趨勢越來越注重交互式教學。在課堂講解教學中，我們應(yīng)該引入更多的互動方式，例如演示、調(diào)研、問答等，讓學生的參與度更高，提高學生的學習興趣和能動性。在這個過程中，教師應(yīng)該盡可能地關(guān)注每一個學生的思維、理解和能力，讓每一個學生都能夠參與進來，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
第五段：補充性措施
一份優(yōu)秀的教案和授課材料是課堂講解教學的基礎(chǔ)。然而，在課堂教學中，可能會出現(xiàn)一些學生沒有聽清或者沒有理解的情況，這時我們可以通過多媒體課件、復(fù)習筆記等方式進行補充。同時還要及時對學生的問題進行回答和解決，以便避免問題的擴大化，并讓學生對所學知識有更全面和深入的認識和理解。
結(jié)尾段：
總之，課堂講解教學應(yīng)該是一個高效而有趣的過程，需要合理的準備和執(zhí)行，以確保學生的學習效果。教師需要不斷嘗試和改進教學方式，以便讓學生在掌握知識的同時，也能夠發(fā)掘他們自己的潛力和才華。相信只有這樣，才能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學生，讓他們有更好的未來。
講解教學設(shè)計篇九
應(yīng)通過自主合作探究學習的方式來實行初中語文教學的新變革，課堂上老師應(yīng)鼓勵學生多問為什么，讓其勇于探索，激勵學生進行創(chuàng)造性的學習。同時要改變傳統(tǒng)模式下的師生關(guān)系，改變課堂教學中單一的“講”與“聽”的僵硬關(guān)系，使得課堂真正的主體是學生，而老師則作為課堂教學的組織者，充當知識引導(dǎo)的作用，創(chuàng)造一個新的屬于學生的學習環(huán)境。
二、引導(dǎo)學生有目標地預(yù)習
簡單的、標注解、讀課文，屬于傳統(tǒng)模式下的語文預(yù)習。這樣的預(yù)習并不能使學生真正了解課文內(nèi)容，使老師授課時學生對課文并沒有真正熟悉，導(dǎo)致很多學生在閱讀理解上感到吃力。這是傳統(tǒng)模式語文教學的一個很大的弊端。因此，新課標主要倡導(dǎo)教師課前對學案的設(shè)置，比如設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小問題，如概括故事情節(jié)、人物性格，找出文章的語法好在哪里、運用了怎樣的修辭手法等等。在文言文閱讀中，學生在課前將比較難懂的地方標注下來，根據(jù)學生上交的導(dǎo)學案，老師可以更好地抓住重點。
三、給學生一個足夠的創(chuàng)造性思維空間
將枯燥的初中語文教學內(nèi)容更加豐富化、生活化、合理化，引起學生更多的課堂參與熱情，給學生更多自主思考的空間，是我們目前首先要做到的。首先要建立新的教學情境模式創(chuàng)設(shè)，在進行師生互動的情況下，培養(yǎng)同學們敢想、敢質(zhì)疑的精神，勇敢說出自己的想法，有一個屬于自己的鮮活而又個性化的思維，激發(fā)學生的求知欲，使學生仍有進一步探索問題答案的耐心，在不自覺中培養(yǎng)學生主動學習的能力。
四、拓展思想性閱讀
閱讀分為課內(nèi)閱讀與課外閱讀，而課內(nèi)閱讀又包括朗讀、理解與背誦。一定要讓學生對文章有自己的.看法，盡管學生的理解有時也許不會很深刻、不會很全面，但是必須給學生一個發(fā)表自己看法的機會，這樣才能突破原先的思維定式，提高學生的閱讀積極性。而課外閱讀往往是教學中容易忽視的部分，因教學任務(wù)中沒有明確要求等等原因放棄課外閱讀的指導(dǎo)是不負責任的。課外閱讀又包括與課內(nèi)閱讀相關(guān)的拓展性閱讀、名著閱讀與美文賞析。應(yīng)該在各個班級設(shè)立圖書角，為學生提供良好的閱讀環(huán)境。
五、培養(yǎng)學生的自我表達能力
這里筆者所說的表達，是指學生的口語交際?，F(xiàn)代語文培養(yǎng)出的學生應(yīng)是如新課標要求的那樣，“能就適當?shù)脑掝}做即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定的說服力”。有的同學可能性格較內(nèi)向，很少在班級、在眾人面前表達自己的觀點?？梢栽谡Z文課上每天都要求一名同學站在臺前講一個故事，或者介紹一個成語的來歷、說一說新聞，并要求帶上自己的看法。通過這樣的口語交際訓練，可以消除一些同學的“開口恐懼癥?！?BR> 講解教學設(shè)計篇十
課堂講解教學輔導(dǎo)是教學工作中至關(guān)重要的一環(huán)，對于學生的學習成效和教師的教學評價都有著關(guān)鍵性的影響。在從事這項工作多年的過程中，我深深感受到了其中的重要性和難度，也通過不斷總結(jié)和實踐，積累了一些心得和體會。
第二段：理論依據(jù)
課堂講解教學輔導(dǎo)是指在正常教學進程中，教師對某些需要輔導(dǎo)的學生進行具體的、個性化的教育過程，以滿足學生的學習需要和提高課堂教學效果。這一教學方法符合差異化教學的理念，即教學應(yīng)該因材施教，因人而異。通過給予學生的個性化輔導(dǎo)，提高學生的學習興趣和能力，推動學生的學習效果，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學的目標。
第三段：實踐心得
首先，在開展課堂講解教學輔導(dǎo)之前，要對學生進行全面的了解和評估，包括學生的學習能力和水平、學習方式和習慣、學習難點和問題等方面。在這樣的基礎(chǔ)上，制定出有針對性的輔導(dǎo)計劃和具體措施，幫助學生克服困難、提高自信心。其次，要注重與學生的溝通，了解他們的學習需求和心理狀態(tài)，為其提供積極向上的反饋和鼓勵，讓其在學習中不斷進步。最后，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，推廣成功經(jīng)驗，同時也要根據(jù)學生的具體需求、學科特點來進行優(yōu)化和改進，使教學輔導(dǎo)更加精細化。
第四段：實施效果
通過多年的實踐，我發(fā)現(xiàn)課堂講解教學輔導(dǎo)的作用是不可替代的，能夠使很多本應(yīng)欠缺自信的學生重拾信心，提高成績，并為其今后的學習和生活帶來益處。這一教學方法的實施還能促進班級和諧，增強學生之間的相互了解和尊重，同時也加強了學生與教師之間的溝通和信任。通過課堂講解教學輔導(dǎo)的實施，充分體現(xiàn)了教育功能的具體實現(xiàn)。
第五段：結(jié)論
總結(jié)以上的實踐心得和實施效果，課堂講解教學輔導(dǎo)是一項重要的教學工作，可以為學生個性化的成長提供更好的條件和環(huán)境，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育貢獻力量。在實施過程中，教師需要真正了解學生，與其進行有效溝通，提供精細化的輔導(dǎo)措施，以期助力學生成長。無論是班級的和諧，還是教師與學生之間的信任和互動，都將為構(gòu)建和諧人際關(guān)系、促進學校發(fā)展提供積極的幫助和啟示。
講解教學設(shè)計篇十一
教學是一項復(fù)雜而重要的工作，是培養(yǎng)學生能力和素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在我多年的教學實踐中，我深刻體會到講解教學對于學生的學習起著重要的作用。下面我將從教材選擇、講解方式、學生反饋、教學效果和自我提升等方面分享一些教學心得體會。
首先，教材選擇是講解教學的基礎(chǔ)。教材是教學的重要依據(jù)，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況選擇恰當?shù)慕滩膬?nèi)容進行講解。我發(fā)現(xiàn)，只有教材貼切，與學生的學習需求相契合，才能激發(fā)學生的學習興趣，并且在講解過程中更加容易引發(fā)學生的思考和討論。因此，在選擇教材時，我會結(jié)合教學大綱和學生的實際情況，精心挑選出與學生關(guān)系密切、實用性強的內(nèi)容，以便更好地引導(dǎo)學生進行學習。
其次，講解方式的選擇也是影響教學效果的關(guān)鍵因素。在教學過程中，教師可以選擇多種不同的講解方式，如講解、演示、實例分析等。對于不同的知識點和學生，我會針對性地選擇合適的講解方式，以便更好地幫助學生理解掌握知識。例如，在講解抽象概念時，我會盡量采用具體實例進行講解，通過實際操作和模擬情境，幫助學生更好地理解抽象概念的內(nèi)涵和應(yīng)用。
其次，學生反饋是評估講解教學效果的重要指標。在講解教學結(jié)束后，我通常會請學生對課堂內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，并邀請他們就所學內(nèi)容提出問題和疑惑。通過學生的反饋，我可以了解到學生對所學內(nèi)容的理解程度和掌握情況。在學生提出問題后，我會及時解答，并根據(jù)學生的疑惑做出相應(yīng)的調(diào)整和補充講解，以便更好地幫助學生消除困惑，進一步提高他們的學習效果。
再次，教學效果是評價講解教學的重要標準。教學效果是講解教學的實際效果和成果，是學生對所學知識的掌握和應(yīng)用能力的體現(xiàn)。在我的教學實踐中，我通常會通過小組討論、作業(yè)和考試等方式進行教學效果的評價。通過這些評價方式，我可以清楚地了解學生對知識的吸收情況和理解程度，從而及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，提高教學效果。
最后，教師應(yīng)不斷地進行自我提升來提高講解教學的水平。作為一名教師，教學水平的提高是一項持久且不斷迭代的過程。在講解教學中，我經(jīng)常參加教育培訓、閱讀教育相關(guān)的書籍和文獻，不斷更新自己的教育理念和教學方法。同時，我也經(jīng)常與同行進行交流和分享，通過借鑒他人的經(jīng)驗和做法，不斷完善自己的教學技巧和方法。我相信，只有不斷學習和提升，才能真正提高講解教學的效果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。
總結(jié)而言，講解教學是一項關(guān)鍵工作，對學生的學習起著重要的作用。通過適當?shù)慕滩倪x擇、合理的講解方式、積極的學生反饋、有效的教學評估和持續(xù)的自我提升，教師可以提高講解教學的效果，并激發(fā)學生的學習興趣和能動性。通過不斷的實踐和總結(jié)，我相信我會在教學中不斷進步，并為學生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。
講解教學設(shè)計篇十二
上海高考作文題公布：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的生活更容易進入大眾視野，評價他人生活變得越來越常見，這些評價對個人和社會的影響也越來越大。人們對“評價他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的思考。要求：(1)自擬題目;(2)不少于800字。
曾參與過高考作文命題的華師大中文系教授楊揚告訴澎湃新聞記者：“就題目本身來說，兩個元素還是比較明顯的，一是“評論”，二是“他人”，但是要寫好還是有難度。看近幾年的上海語文高考作文題目，一個特點是“論”的色彩比較強。”楊揚認為考題也體現(xiàn)了近年來上海語文教學的方向――培養(yǎng)學生思考問題的能力，鼓勵發(fā)表意見。
不過楊揚認為，如能給考生多一些選擇更好?！皞€人覺得應(yīng)該出兩個題目供學生選擇，有的學生本身對‘評價’一事不感興趣，就會有些為難。如果是我們高校出題，一般會出兩個題目，讓考生有選擇余地?！?BR> 上海市中國中學的語文老師、書評人陳嫣婧告訴澎湃新聞記者，上海今年高考作文的亮點，首先是材料貼合生活，隨著網(wǎng)絡(luò)，特別是社交軟件的興起，現(xiàn)代人的私人生活多少會暴露在光天化日之下?！皶裾掌?，談旅行，幾乎每個人的朋友圈多少都會涉及到這些內(nèi)容。所以要不要參與評價他人的生活，怎么評價，就成為了一個無法避免的問題。其次，這個題目雖然“接地氣”，但切入點和提升力卻仍是有的，也就是說，有很大的發(fā)揮空間。此外上海這題其實出得很海派，什么是海派呢?就是尊重世俗生活，尊重個體的存在和人的矛盾，這東西雖然看上去很瑣碎，其實也可以說是另一種深刻。”
陳嫣婧認為可以從幾個角度來看待這個題目：“我們能不能評價他人的生活?如果很積極地評價，會不會有左右他人生活的嫌疑?然而如果一味地保持沉默，又會不會將自己孤立到公共生活之外?其次，要怎么評價?如果只是一味地給朋友圈里的朋友們點贊，那么這算不算評價，這種評價有意義嗎?反過來，如果你到處吐槽甚至干涉他人的生活方式，隨意指摘，那么從個人角度看，這是一個修養(yǎng)缺失的問題;從群體角度出發(fā)，這是對他者私人生活空間的強行侵犯，會對他人造成很大的困擾。那么如何把握一個尺度，又或者說有沒有這樣一種尺度，能使人在公共生活空間和私人生活空間之間尋找到一種平衡，這本身也是個有意思的話題?！?BR> “而從更本質(zhì)的層面上看，任何評價其實都是基于價值觀的。去評價他人生活，是一種自我與他者價值觀的碰撞和交鋒。你是堅守自己的價值觀，還是試圖接受他人的價值觀?特別是當這種交鋒結(jié)束，個體又回歸自己的生活空間里頭時，價值觀的碰撞仍然將在多大程度上產(chǎn)生意義、發(fā)生作用呢?且對價值觀尚未完全成熟的青少年來說，這種碰撞的結(jié)果是正面意義較大還是負面意義較大?這些都值得好好討論?；\統(tǒng)地說，這是一個涉及個體究竟該如何參與到公共生活中去的問題，雖然現(xiàn)在社交方式多樣化了，但就像千百年來中國人愛嘮嗑、愛家長里短一樣，評價他人生活最終也并不是一個全新的問題，相反，這個問題由來已久，但探討價值卻一直都在，這是一個歷久彌新的問題，甚至可以說是一個每個人都會遇到的永恒的問題?！?BR> 從寫作技巧上看，陳嫣婧提出：“抓住一個角度，辯證地看待，如能進一步討論出這個問題本身的兩難性、矛盾性，甚而認識到這是一個關(guān)乎自我與他者，個體與群體，私人領(lǐng)域與公共領(lǐng)域的永恒命題，這就能寫出水平?！?BR> 講解教學設(shè)計篇十三
第一段：
課堂講解教學輔導(dǎo)心得體會，是我在實踐教學中不斷總結(jié)歸納的寶貴經(jīng)驗。作為一名教師，讓學生聽明白掌握知識點是首要任務(wù)，而作為教學輔導(dǎo)員，則需要更加深入地了解每位學生的情況，針對性地進行教學輔導(dǎo)?；谧约憾嗄甑慕虒W工作經(jīng)驗以及心得感悟，下面將就該主題談?wù)勛约旱目捶ê蛯嵺`方法。
第二段：
對于課堂講解，首先要懂得以學生為主體，注重啟發(fā)和引導(dǎo)。教師應(yīng)該有效運用各種講授方式，讓學生始終保持學習的興趣和動力。在具體操作中，我通常會采用耐心溫和的語氣，幫助學生理解和記憶知識點。同時，我也會采用一些生動形象的案例和故事，以及一些生動的實驗，來吸引學生的注意力和激發(fā)其學習積極性，從而幫助學生更好的理解知識點。
第三段：
除了課堂講解外，教學輔導(dǎo)也是非常重要的環(huán)節(jié)。針對每個學生不同的學習情況，經(jīng)常與學生進行溝通交流和反饋，了解他們的困惑和疑問以及學習方向和規(guī)劃。同時，我還會與學生一起探討學習的方法和技巧，幫助他們更加科學地利用時間和資源。這些教學輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)是幫助學生更好理解，并掌握知識點的關(guān)鍵，也加深了教師和學生之間的溝通和聯(lián)系。
第四段：
同時，對于一些學習困難的學生，教師在課堂講解和教學輔導(dǎo)中需要更加耐心和細致。這些學生的思維方式和學習習慣與普通學生不同，對于教師來說可能需要更多的時間和精力。在這樣的情況下，我通常會采取一些個性化的教學策略，例如直觀明了的圖表或其他視覺化方法，來幫助他們更好的理解和記憶知識點。
第五段：
總之，教學輔導(dǎo)工作是教師的重要職責之一，也是學生獲得良好學習效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂講解和教學輔導(dǎo)中，教師需要結(jié)合實際情況和學生特點，針對性的制定教學方案，不斷地改進和調(diào)整課堂教學內(nèi)容和形式。在實踐教育中，教師也需要不斷學習和積累更多的教育知識和技巧，從而更好地把握教育教學機遇，為學生提供良好的教育教學環(huán)境。
（注：本文是根據(jù)該主題所需撰寫的文章，為獲得最佳體驗效果，均由AI語音生成合成。）
講解教學設(shè)計篇十四
大班數(shù)學教育的主要任務(wù)是教師通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理其在生活中獲得的有關(guān)數(shù)學方面的經(jīng)驗，掌握粗淺的數(shù)學知識，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣和初步的運用數(shù)學知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎(chǔ)。
教材分析通過數(shù)學活動培養(yǎng)幼兒的認識能力，通過提供充分的條件，為幼兒設(shè)計多種活動，引導(dǎo)幼兒運用各種感官，觀察和了解數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，從而讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、達到解決問題的能力。大班數(shù)學教育的主要有分類，排序和對應(yīng)等數(shù)學基礎(chǔ)知識，10以內(nèi)數(shù)的意義，學習20以內(nèi)的加減、有關(guān)的幾何形體和事物的時間、空間關(guān)系的粗淺知識。
學生基本情況分析由于環(huán)境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發(fā)展上存在個體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現(xiàn)出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個性差異。因此根據(jù)幼兒的年齡和個性差異，，所以在上課的時候，老師要因材施教的發(fā)展幼兒的能力，帶領(lǐng)幼兒認真開展數(shù)學活動，使每個孩子都在原來的基礎(chǔ)上有所進步。
二、幼兒數(shù)學教學方法
教師要按照幼兒園教育教學的工作要求，認真制定教育教學目標與內(nèi)容，為幼兒提供豐富適用的操作材料，培養(yǎng)幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學習興趣。此外還應(yīng)及時、科學地作好對幼兒的觀察記錄與活動評價，以改進教學的弊病，提高教學質(zhì)量。
鼓勵、支持、引發(fā)幼兒產(chǎn)生新主題，積極收集主題的各方面資訊。注意為幼兒作好充分的經(jīng)驗準備，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與各項活動，鼓勵幼兒積極探索，并大膽用語言進行表達，從而培養(yǎng)幼兒各方面的能力。
三、幼兒數(shù)學教學方法
幼兒的思維是具體形象的，他們通過借助于事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學效果，又不利于發(fā)展幼兒的思維能力。如何優(yōu)化數(shù)學教育活動，促進幼兒更有效主動地學習、增強幼兒的自信心呢?實踐中，我發(fā)現(xiàn)操作法是幼兒學習數(shù)學的基本方法。由于幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。
幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料(這種材料多數(shù)是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)，并且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學習活動，這種活動能夠充分地調(diào)動幼兒學習的主動性和學習興趣。
操作法的運用過程中必須注意：
(1)為幼兒操作活動創(chuàng)造必要的條件;
(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;
(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索;
(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況并以提問的方式引導(dǎo)幼兒進行思索;
(5)進行結(jié)果討論，幫助幼兒在感性認識的基礎(chǔ)上整理歸納，明確概念，向內(nèi)部思維活動轉(zhuǎn)化。
四、幼兒數(shù)學教學方法
點名法:點名是我們?nèi)粘Ｉ钪凶龅脑倨匠２贿^的事情了，但仔細探究，你會發(fā)現(xiàn)其中蘊含著無數(shù)的教育契機。我們的點名不是叫名字而是喊學號。每個孩子都有一個固定的學號，三年來孩子們與自己的學號相依相伴，如影隨形：毛巾上、水杯上、學習用品上……，每每都要對號入座。說到學號，不僅孩子自己，就是同伴都會自然而然的與具體的小朋友對上號。通過喊學號進行點名，可以幫助幼兒提高對數(shù)字的敏感性，讓抽象的數(shù)字符號變得生動、親切起來。
集體活動學習了順數(shù)和倒數(shù)、雙數(shù)和單數(shù)之后，我們每天的點名也變得花樣百出。今天我們按順數(shù)點名，明天倒數(shù)點名;這會單數(shù)點名，過一會再來雙數(shù)點名。點名成了有趣的復(fù)習，點名時間也變得快樂和有趣。
講解教學設(shè)計篇十五
關(guān)雎、葛覃、卷耳、樛木、螽斯、桃夭、兔罝、芣苢、漢廣、汝墳、麟之趾；
第二節(jié)召南
第三節(jié)邶風
第四節(jié)鄘風
柏舟、墻有茨、君子偕老、桑中、鶉之奔奔、定之方中、蝃蝀、相鼠、干旄、載馳；
第五節(jié)衛(wèi)風
淇奧、考盤、碩人、氓、竹竿、芄蘭、河廣、伯兮、有狐、木瓜；
第六節(jié)王風
黍離、君子于役、君子陽陽、揚之水、中谷有蓷、兔爰、葛藟、采葛、大車、丘中有麻；
第七節(jié)鄭風
第八節(jié)齊風
雞鳴、還、著、東方之日、東方未明、南山、甫田、盧令、敝笱、載驅(qū)、猗嗟；
第九節(jié)魏風
葛屨、汾沮洳、園有桃、陟岵、十畝之間、伐檀、碩鼠；
第一〇節(jié)唐風
蟋蟀、山有樞、揚之水、椒聊、綢繆、杕杜、羔裘、鴇羽、無衣、有杕之杜、葛生、采苓；
第一一節(jié)秦風
車鄰、駟驖、小戎、蒹葭、終南、黃鳥、晨風、無衣、渭陽、權(quán)輿；
第一二節(jié)陳風
宛丘、東門之枌、衡門、東門之池、東門之楊、墓門、防有鵲巢、月出、株林、澤陂；
第一三節(jié)檜風
羔裘、素冠、隰有萇楚、匪風；
第一四節(jié)曹風
蜉蝣、候人、鸤鳩、下泉；
第一五節(jié)豳風
七月、鴟鸮、東山、破斧、伐柯、九罭、狼跋；
講解教學設(shè)計篇一
教學講解是教師在課堂上扮演的重要角色。一個好的講解不僅能夠幫助學生理解知識，提高學習效果，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的主動參與。在我的教學實踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進自己的講解能力。以下是我對教學講解的心得體會。
首先，我認為一個好的講解需要準備充分。在課程前，我會仔細研讀教材和教學大綱，梳理知識點的脈絡(luò)和邏輯關(guān)系。然后，我會根據(jù)學生的學習需求和學習進度，確定本堂課的重點和難點，對相關(guān)知識進行深入研究。通過準備，我能夠?qū)χR掌握得更加扎實，對學生提問時能夠有條不紊地回答。此外，我還會準備一些生動有趣的案例或故事，以便更好地說明抽象概念或理論，激發(fā)學生的學習興趣。
其次，我認為一個好的講解需要簡潔明了。在課堂上，我會盡量用簡短的語言和明確的表達方式來解釋概念和原理，避免使用過多的術(shù)語或復(fù)雜的句子。我會將知識點分解成易于理解的部分，采用逐步推導(dǎo)、實例演示等方式，使學生能夠逐步理解和消化知識。同時，我還會使用一些圖示、圖表等輔助工具，以便學生更加直觀地理解和記憶。
第三，我認為一個好的講解需要注重實際應(yīng)用。課堂上，我會注重知識與實際應(yīng)用的結(jié)合。通過舉例和練習，我能夠讓學生將所學知識應(yīng)用到實際問題中，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。我也會鼓勵學生提出自己的疑問和觀點，通過與學生的互動，促進他們的思維和創(chuàng)造力。
第四，我認為一個好的講解需要關(guān)注學生的反饋。在講解過程中，我會經(jīng)常與學生進行互動和交流，傾聽他們的意見和想法。通過了解學生的學習情況，我能夠及時調(diào)整自己的講解策略，以便更好地滿足學生的學習需求。我也會鼓勵學生提出問題，解答他們的疑惑，以鞏固他們的學習效果。
最后，我認為一個好的講解需要不斷改進。教學是一個不斷探索和改進的過程。每一次講解之后，我會回顧自己的講解過程，分析其效果和不足之處。我也會向其他老師請教和學習，不斷完善自己的教學方法和技巧。通過不斷改進，我能夠提高自己的講解水平，給學生帶來更好的學習體驗。
總結(jié)而言，一個好的講解需要準備充分，簡潔明了，注重實際應(yīng)用，關(guān)注學生的反饋，并且不斷改進。通過不斷實踐和探索，我相信我能夠提高自己的教學講解能力，更好地幫助學生學習。我將始終堅持教育教學的初心，努力成為一名更優(yōu)秀的教師。
講解教學設(shè)計篇二
1、自覺積極性原則：如何調(diào)動運動員、教練員的積極性問題?明確目的：培養(yǎng)興趣：了解學生的心理。
2、直觀性原則：正確的動作示范，生動的形象講解，手勢的運用。
3、漸進原則：由易到難、由淺入深，由小到大，循序地推進，逐步提高。
4、從實際出發(fā)原則：是指教學的任務(wù)、內(nèi)容、要求、組織教學法、要力求符合、年齡、性別、基礎(chǔ)、以及場地、氣候、水溫等實際情況、使教學對相能夠接受，順利進行。
5、鞏固性原則：在已掌握的基礎(chǔ)上不斷提高。
6、 各教學原則之間的相互關(guān)系：是相互關(guān)系、互為補充的。最主要是自覺積極性原則它是各原則的前提。
講解教學設(shè)計篇三
教學講解是教師傳授知識的重要手段之一。通過清晰、準確、邏輯清晰地向?qū)W生闡述知識，教師能夠幫助學生理解知識、培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。在我的教學實踐中，我積累了一些關(guān)于教學講解的心得體會。
第一段：講解前的準備工作
在進行教學講解之前，我會進行充分的準備工作。首先，我會研究教材內(nèi)容，確保自己對知識的掌握準確無誤。其次，我會借助多媒體工具，準備一些生動、形象的圖文資料來輔助講解。最后，我會根據(jù)學生的實際水平和興趣愛好，設(shè)計一些趣味的教學活動，以提高學生的學習興趣。
第二段：言簡意賅，抓住重點
在進行講解時，我會力求言簡意賅，抓住重點，避免過多的廢話和繞圈子的解釋。我會根據(jù)學生的前置知識和理解能力，選擇適當?shù)恼Z言和表達方式進行講解。我會用簡短的例子來具體說明抽象的概念，用生動的比喻來幫助學生理解難以理解的知識點。此外，我還會通過提問和回答，讓學生積極參與，提醒他們關(guān)注重點內(nèi)容。
第三段：注重邏輯性，清晰明了
在進行講解時，我會注重邏輯性，讓學生能夠按照一定的思路理解知識。我會先介紹背景和基本概念，然后逐步展開，補充細節(jié)、規(guī)則和應(yīng)用。我會使用一些邏輯連接詞和語氣詞，讓講解過程更加連貫，讓學生能夠理解知識的發(fā)展過程。同時，我也會使用一些圖表和思維導(dǎo)圖，幫助學生更清晰地理解和掌握知識。
第四段：示范操作與練習
教學講解不僅僅是給學生灌輸知識，更重要的是培養(yǎng)學生的實際操作能力。因此，在講解之后，我會進行示范操作，并鼓勵學生積極參與練習。我會鼓勵學生自己操作、思考和解決問題，盡量避免拿手中的答案直接告訴學生。我相信通過自己的實踐和思考，學生才能真正理解和掌握知識。
第五段：及時反饋與總結(jié)
在進行教學講解后，我會及時給予學生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決問題。我會用肯定的語言鼓勵學生的努力和進步，并指導(dǎo)他們在下一次學習中如何改進。同時，我也會總結(jié)教學講解的效果和問題，不斷提高我的教學能力和講解水平。
總結(jié)：
通過以上幾點心得體會，我在教學講解中取得了一些成效。學生的學習積極性和主動性得到了提高，他們的知識掌握和解決問題的能力也有了明顯的增長。我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學技能，為學生的學習提供更好的幫助。同時，我也希望能夠與同事們互相交流經(jīng)驗，共同進步。
講解教學設(shè)計篇四
教育是一項光榮而偉大的事業(yè)，作為一名教師，不僅要能夠掌握科學的教學方法，還必須不斷總結(jié)和提高自己的教學經(jīng)驗。在我多年的教學實踐過程中，我深刻認識到講解教學在培養(yǎng)學生自主學習能力方面的重要性。在此，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，分享一些有關(guān)講解教學的心得體會。
第二段：核心觀點
講解教學是在課堂上向?qū)W生解釋和說明知識的過程，可以幫助學生更好地理解和掌握所學內(nèi)容。作為教師，在講解時，首先要注意用簡潔明了的語言和通俗易懂的例子對知識進行解釋，盡量避免使用太過抽象或過于復(fù)雜的概念。此外，還需要結(jié)合學生的學習情況，靈活運用各種教學手段提高講解效果，如利用多媒體展示、提問互動等，增加學生的參與度和興趣。
第三段：體會一
在我教授數(shù)學知識時，我發(fā)現(xiàn)通過講解教學可以很好地幫助學生理解抽象概念。例如，在講解向量的概念時，我通常會用一根箭的形象來解釋它的意義，通過畫圖、示意等方法使學生能夠更直觀地理解向量的特點和應(yīng)用。這種形象化的講解方式能夠提升學生的學習興趣，更容易使學生記憶深刻，從而提高學習效果。
第四段：體會二
除了提供與學生學習內(nèi)容相關(guān)的講解，還可以借助講解教學向?qū)W生傳遞對學習的態(tài)度和方法。例如，在講解素質(zhì)教育的內(nèi)容時，我會以自己的親身經(jīng)歷為例，向?qū)W生講述對正直、友善等價值觀的重視與踐行。通過這樣的講解，不僅能夠培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，還能潛移默化地影響學生的學習態(tài)度和行為習慣，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)
總而言之，在教育教學中，講解教學是促進學生學習的重要手段。它可以幫助學生更好地理解和掌握知識，激發(fā)學生的學習興趣和動力，并傳遞正面的價值觀和學習方法。為了提升講解教學的效果，教師需要不斷總結(jié)和改進教學方法，注重與學生的互動和參與，使講解更加生動、有趣，能夠激發(fā)學生的學習熱情。同時，教師還應(yīng)尊重學生的特點和差異，根據(jù)學生的學習情況和需求進行因材施教，培養(yǎng)學生的自主學習能力。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮講解教學的作用，推動學生的全面發(fā)展和成長。
以上是我對講解教學的心得體會，希望對廣大教師和教育工作者有所幫助。教育是一項不斷進步的事業(yè)，只有不斷探索和實踐，借鑒他人經(jīng)驗并結(jié)合自身教學特點，才能夠更好地發(fā)揮教育的作用，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生。相信在不斷積累經(jīng)驗和努力奮斗的過程中，我們的教學水平定能得到持續(xù)的提升和發(fā)展。
講解教學設(shè)計篇五
《弟子規(guī)》，是清朝康熙年間的秀才李毓秀所作。他祖籍山西，是清初著名的學者、教育家。這部論典最初叫《訓蒙文》，后經(jīng)賈有仁先生修訂，改名為《弟子規(guī)》，一直流傳至今，對人類文明起了很大作用。
釋題：弟子規(guī)
所謂“弟子”，狹義是指父母的孩子、老師的學生。廣義來講，所有的人均可稱為弟子，我們佛教徒是三寶弟子、上師的弟子，非佛教徒則是老師的弟子，人人都應(yīng)活到老、學到老，所以永遠是“弟子”。而弟子在日常生活中的行為規(guī)范，就叫做“規(guī)”。因此，不管大人還是小孩，要想做一個合格的弟子，就應(yīng)當學習這部論典。
總敘
“總敘”，相當于佛教論典中的立誓句。在下面兩偈中，可以涵攝整部論典的內(nèi)容。
學《弟子規(guī)》其實很簡單，它只有九十個頌詞，三字一句、兩句一韻，讀起來特別順口，所以我要求智悲學校的學生早上讀誦。對小孩子而言，可能有些內(nèi)容懂，有些不一定懂，但只要慢慢記在心中，長大后這些道理就會隨口而出，很容易運用于日常生活中。不管佛教理論還是世間格言，只要用得上，對自己心行起到斷惡修善的作用，就是善法。心善則善、心惡則惡，所以，本論也是諸佛菩薩的一種加持。
講解教學設(shè)計篇六
教材內(nèi)容多，一節(jié)課時間有限，如果老師沒有理清教學思路，對整節(jié)課沒有整體的把握，學生會覺得混亂而無所獲。因此，在教學設(shè)計上要善于選取一個突破口或聚焦點，由此入手、帶動其他，從而使教學活動順利展開，形成一個互相聯(lián)系的整體。先說尋找突破口。比如，詩歌《大堰河——我的保姆》是語文課中的難點篇目，詩歌篇幅長，內(nèi)容多，內(nèi)涵豐富。如果在教學中只是照本宣科，那么學生有可能會覺得枯燥。通過對艾青作品的研讀和對教材的理解，我選擇“紫色的靈魂”作為切入口，提綱挈領(lǐng)，化繁為簡。
二、做好做精每一課的課堂導(dǎo)入
語文課堂教學是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)語更是藝術(shù)中的藝術(shù)，每一節(jié)課開場白的好壞關(guān)系到是否能充分利用課堂每一分鐘，直接影響到課堂的教學效率。譬如，在講解《一剪梅》時，采用“以情導(dǎo)入”的模式。我播放歌曲《月滿西樓》，李爍婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的聲音瞬時就將學生帶入了一個凄美的世界。一種靜，一種美，默默地蕩漾在同學心間。通過這一情景的設(shè)置，讓學生一開始學習就進入教師精心營造的感情氛圍之中。
三、精心設(shè)計教學高潮
語文課堂教學中，教師與學生、學生與學生之間的信息交流、思想交流、情感交流，以及學生為完成學習任務(wù)而進行的各種思維活動始終不斷地進行著?？梢哉f，課堂教學應(yīng)如同河流一般，有跌宕起伏，有平流，有急湍。一節(jié)課如果沒有高潮，那這節(jié)課可以說是失敗的。學生與教師的思想是相通的。
四、課堂提問是重要的教學手段，更是精妙的教學藝術(shù)
因此教師要重視課堂提問，掌握提問的技巧。具體說來，就是在教學過程中應(yīng)不斷激發(fā)學生去思考解決一連串的問題，而且前面問題的解決要成為理解下面問題的鋪墊。這樣就能夠使學生的思維按照合理的程序拾級而上，循序漸進地理清課文。就其效果而言，這也是對學生邏輯思維的一種潛移默化的培養(yǎng)。
講解教學設(shè)計篇七
答辯人:xx市順慶區(qū)城市印象業(yè)主委員會。
地址:xx市順慶區(qū)金魚嶺街42號
業(yè)主委員會負責人:xxx
被答辯人:四川泰合房地產(chǎn)開發(fā)有限公司。
地址:四川省xx市順慶區(qū)楊家巷16號2樓。
法定代表人:xxx
5月29日，答辯人因收到xx市順慶區(qū)人民法院轉(zhuǎn)來——四川泰合房地產(chǎn)開發(fā)有限公司關(guān)于“判令被反訴人支付因違法阻攔反訴人鋪設(shè)天然氣管道導(dǎo)致反訴人改變原設(shè)計方案而造成的損失0元”一案，現(xiàn)依法提出如下答辯意見:
答辯事項:
答辯人請求人民法院依法駁回四川泰合房地產(chǎn)開發(fā)有限公司不合理且不合法的反訴請求。
事實和理由:
二、“城市印象”小區(qū)六百多戶住戶，天然氣管道已按照小區(qū)戶數(shù)計算輸氣管徑，并已定型管徑。
天然氣等能源利用配套設(shè)施在業(yè)主購置商品房時已向天然氣公司(其費用已由四川泰合房地產(chǎn)開發(fā)有限公司代收)購買天然氣使用權(quán)。
“城市印象”小區(qū)規(guī)劃區(qū)域內(nèi)的用天然氣等附屬設(shè)施自然屬于業(yè)主共有。
三、如果1000多戶的“城市首座”小區(qū)要到我小區(qū)開天然氣接口分流或接已定型管徑輸送的天然氣管道，小區(qū)生活用天然氣壓力必定有影響(因定型管徑輸送的天然氣未增壓)。
這與《物權(quán)法》第九十二條(不動產(chǎn)權(quán)利人因用水、排水、通行、鋪設(shè)管線等利用相鄰不動產(chǎn)的，應(yīng)當盡量避免對相鄰的不動產(chǎn)權(quán)利人造成損害;造成損害的，應(yīng)當給予賠償?shù)囊?guī)定相違背。
“城市首座”小區(qū)最終借道“城市印象”小區(qū)23幢旁在市政主天然氣管開接口分流或接生活用天然氣管道，對我小區(qū)的用氣質(zhì)量影響相比較小，答辯人并給予方便。
這符合《物權(quán)法》第八十八條(不動產(chǎn)權(quán)利人因建造、修繕建筑物以及鋪設(shè)電線、電纜、水管、暖氣和燃氣管線等必須利用相鄰?fù)恋?、建筑物的，該土地、建筑物的?quán)利人應(yīng)當提供必要的便利。
)的規(guī)定。
四、在社區(qū)居委會和答辯人建議下，要求xx天然氣公司負責人書面承諾公示于我小區(qū):“城市首座”小區(qū)要到“城市印象”小區(qū)開天然氣接口分流或接已定型管徑輸送的天然氣管道后，承諾確保今后“城市印象”小區(qū)天然氣用戶每天高峰用氣壓力無影響或正常使用，答辯人的合理訴求，xx天然氣公司一直不發(fā)布承諾書公示于小區(qū)。
五、依據(jù)《物權(quán)法》第七十六條和《物業(yè)管理條例》第十一條規(guī)定的事項由業(yè)主共同決定。
其中，決定第(七)項有關(guān)共有和共同管理權(quán)利的其他重大事項，應(yīng)當經(jīng)專有部分占建筑物總面積過半數(shù)的業(yè)主且占總?cè)藬?shù)過半數(shù)的業(yè)主同意。
事實上，過十分之一的業(yè)主民意同意都沒有，更不用說書面表決過半業(yè)主同意“城市首座小區(qū)要到城市印象小區(qū)開天然氣接口分流或接已定型管徑輸送的天然氣管道”。
綜上所述，答辯人認為:城市印象小區(qū)業(yè)委會或業(yè)主大會對此事不但未違法，而且是維護了法律的尊嚴，更不用說承擔什么損失費用或訴訟費用。
此致
【2】交通答辯狀格式參考
答辯人：李x、男、43歲、漢、住北京市豐臺區(qū)
被答辯人：王x、男、24歲、漢、住北京市海淀區(qū)
答辯人因王x交通事故損害賠償一案，進行答辯如下：
答辯人不同意被答辯人的訴訟請求，原告訴求一的賠償額部分缺乏事實和法律依據(jù)，答辯人不需要承擔任何賠償責任;并請法庭對訴訟費的承擔依法判決。
事實和理由：
一、交通事故認定書對答辯人的責任認定錯誤
1、交通事故基本事實
10月25日06時40分，在海淀區(qū)北四環(huán)路主路中關(guān)村1橋，答辯人李x駕駛寶來牌轎車(京g6xxx)由西向東正常行駛，適有李xx駕駛騏達牌轎車(京jtxxx)同向行駛至此，騏達轎車(京jtxxx)前部與寶來轎車(京gxxx)尾部發(fā)生碰撞，致使寶來轎車(京gxx)的右前部將進入四環(huán)主路站在隔離設(shè)施一側(cè)行車道上候車的張x、王x撞到，發(fā)生交通事故。
2、交通事故現(xiàn)場勘查及調(diào)查情況
事故認定書查證核實：“答辯人李x體內(nèi)酒精含量為0mg(毫克)/100ml(毫升)，寶來轎車(京gxxx)已按規(guī)定定期檢驗，經(jīng)人工檢驗，該車整車制動有效，答辯人具有合法的駕駛資格。
”可見答辯人不存在任何不當駕車行為，所駕車輛也不存在任何事故隱患。
3、交通事故認定書責任認定錯誤
交通事故認定書在事故形成原因分析及責任認定中認定：“李xx駕駛機動車未與前車保持安全距離，違反了《中華人民共和國道路交通安全法》第四十三條第一款：‘同車道行使的機動車，后車應(yīng)當與前車保持足以采取緊急制動措施的安全距離。
……’的規(guī)定,是事故發(fā)生的主要原因。
因此負主要責任。
答辯人李x架車未確保安全，違反了《中華人民共和國道路交通安全法》第二十二條第一款：‘機動車駕駛?cè)藨?yīng)當遵守道路交通安全法律、法規(guī)的規(guī)定，按照操作規(guī)范安全駕駛、文明駕駛。
’的規(guī)定，是事故發(fā)生的次要原因。因此負次要責任?！?BR> 事故認定書在事實認定中并不存在答辯人不遵守道路交通安全法律、法規(guī)，不按照操作規(guī)范安全駕駛、文明駕駛的行為，相反，所查證事實都明確答辯人不存在任何不當駕車行為，所駕車輛也不存在任何事故隱患。
對答辯人來說不存在任何過錯，純屬一場意外事故，應(yīng)確定無責任。
(《北京市實施中華人民共和國道路交通安全法辦法》第六十八條第一款公安機關(guān)交通管理部門經(jīng)過調(diào)查后，應(yīng)當根據(jù)當事人的行為對發(fā)生交通事故所起的作用以及過錯的嚴重程度，確定當事人的責任。
當事人有過錯的，應(yīng)當確定當事人有責任;當事人沒有過錯的，應(yīng)當確定當事人無責任。)
事故認定書對被答辯人的過錯視而不見，認定其無責任是錯誤的。
[資料：]四環(huán)路是北京市城區(qū)的一條環(huán)城快速路，平均距里北京市中心點約8公里。
北京四環(huán)路全長65.3公里，全線共建設(shè)大小橋梁147座，并設(shè)有完善的交通安全設(shè)施。
主路雙向八車道，全封閉、全立交，設(shè)計時速為100km/h。
《中華人民共和國道路交通安全法》
第六十三條行人不得跨越、倚坐道路隔離設(shè)施，不得扒車、強行攔車或者實施妨礙道路交通安全的其他行為。
《北京市實施中華人民共和國道路交通安全法辦法》
第五十七條行人和乘車人應(yīng)當遵守下列規(guī)定：
(二)行人不得進入高速公路、城市快速路或者其他封閉的機動車專用道;
(三)行人不得在車行道上行走或者兜售、發(fā)送物品;
(四)不得在車行道上等候車輛或者招呼營運車輛;
根據(jù)事故認定事實，依據(jù)上述規(guī)定，被答辯人的行為明顯是違反了相關(guān)規(guī)定，存在過錯，應(yīng)對交通事故的發(fā)生承擔相應(yīng)的責任，而不是無責任。
4、交通事故認定書責任認定法律依據(jù)錯誤
事故認定書依據(jù)《北京市道路交通事故當事人責任確定標準(試行)》所列13.1“凡‘確定責任一’至‘確定責任五’未列舉的情形公安機關(guān)交通管理部門根據(jù)當事人道路交通安全違法行為在交通事故中的作用，以及過錯的嚴重程度確定當事人責任”確定事故責任是錯誤的。
而是應(yīng)依據(jù)《北京市道路交通事故當事人責任確定標準(試行)》所列：
12確定責任六--確定三方以上當事人責任
12.1三方以上當事人責任，參照本標準確定。
及：
8確定責任二--根據(jù)附錄ab分類確定責任
8.1遇有無法適用“確定責任一”列舉情形的，按照“附錄”中依過錯行為的交通事故類別確定當事人有無a類行為，并確定當事人有無附錄中b類行為，然后根據(jù)以下方法確定當事人責任：
8.1.4雙方當事人均只有a類行為或者均有a、b二類行為的，雙方為同等責任。
當事人過錯行為及事故分類表
嚴重過錯行為(a類行為)
機動車未按規(guī)定會車、后車未與前車保持安全距離事故
38、104310同車道行駛的機動車，后車未與前車保持足以采取緊急制動措施的安全距離的。
12行人未按規(guī)定通行事故
79、305712行人進入城市快速路或者其他封閉的機動車專用道的。
確定被答辯人和本案另一被告方李xx負同等責任，答辯人無責任。
二、被答辯人訴求一的賠償額部分缺乏事實和法律依據(jù)
1、醫(yī)療費根據(jù)醫(yī)療機構(gòu)出具的醫(yī)藥費、住院費等收款憑證，結(jié)合病歷和診斷證明等相關(guān)證據(jù)確定。
答辯人認為，被答辯人的醫(yī)療費應(yīng)當符合上述規(guī)定，并由原始證據(jù)確定。
2、誤工費根據(jù)受害人的誤工時間和收入狀況確定。
誤工時間根據(jù)受害人接受治療的醫(yī)療機構(gòu)出具的證明確定。
受害人有固定收入的，誤工費按照實際減少的收入計算。
答辯人認為，被答辯人的誤工費應(yīng)當符合上述規(guī)定，并由原始證據(jù)確定。
3、護理費根據(jù)護理人員的收入狀況和護理人數(shù)、護理期限確定。
護理人員有收入的，參照誤工費的規(guī)定計算;護理人員沒有收入或者雇傭護工的`，參照當?shù)刈o工從事同等級別護理的勞務(wù)報酬標準計算。
護理期限應(yīng)計算至受害人恢復(fù)生活自理能力時止。
答辯人認為，被答辯人的護理費應(yīng)當符合上述規(guī)定，并由原始證據(jù)確定。
4、交通費根據(jù)受害人及其必要的陪護人員因就醫(yī)或者轉(zhuǎn)院治療實際發(fā)生的費用計算。
交通費應(yīng)當以正式票據(jù)為憑;有關(guān)憑據(jù)應(yīng)當與就醫(yī)地點、時間、人數(shù)、次數(shù)相符合。
答辯人認為，被答辯人的交通費應(yīng)當符合上述規(guī)定，并由原始證據(jù)確定。
5、營養(yǎng)費根據(jù)受害人傷殘情況參照醫(yī)療機構(gòu)的意見確定。
答辯人認為，被答辯人的營養(yǎng)費不符合上述規(guī)定，并由原始證據(jù)確定。
7、因侵權(quán)致人精神損害，但未造成嚴重后果，受害人請求賠償精神損害的，一般不予支持，人民法院可以根據(jù)情形判令侵權(quán)人停止侵害、恢復(fù)名譽、消除影響、賠禮道歉;受害人對損害事實和損害后果的發(fā)生有過錯的，可以根據(jù)其過錯程度減輕或者免除侵權(quán)人的精神損害賠償責任。
(《最高人民法院關(guān)于確定民事侵權(quán)精神損害賠償責任若干問題的解釋》)本案被答辯人對自身的損傷存在嚴重過錯，答辯人無過錯，不應(yīng)承擔對被答辯人的精神損害賠償。
為了維護法律的尊嚴和公民的合法權(quán)益，請求人民法院作出公正裁決。
此致
【3】家庭暴力離婚答辯狀格式參考
海淀區(qū)人民法院
答辯人：(簽名或蓋章)
xx市順慶區(qū)人民法院
答辯人:xx市順慶區(qū)城市印象業(yè)主委員會
二o一二年六月一日
家庭暴力離婚答辯狀范本
講解教學設(shè)計篇八
課堂講解教學是傳統(tǒng)教學的一種重要形式。許多老師依靠講解來傳授知識。對于學生而言，課堂講解教學是學習的主要來源。因此，作為一名教師，如何有效地進行課堂講解教學，對培養(yǎng)學生的學習興趣和提高學生的學習效果至關(guān)重要。本文將分享我在課堂講解教學中的一些心得和體會。
第二段：充分準備
一堂成功的課堂講解教學需要充分的準備。在講解之前，要認真地準備好教案和授課材料。還需要對授課內(nèi)容做足夠的研究和理解，梳理出重點和難點，并為學生提供更多的案例和實例。在授課前，我通常會預(yù)習一遍，確保自己對所授知識的掌握和應(yīng)用。
第三段：講解方式
在講解的選擇上，不同的課程需要使用不同的講解方式。在基礎(chǔ)知識類課程比較簡單，可以采用直接講解的方式，而在專業(yè)知識類課程中需要采用案例分析、問題探討等方式，幫助學生更好地理解知識。同時還要注意語速和語調(diào)的選擇，根據(jù)不同的知識點和學生的聽課水平進行調(diào)整。
第四段：交互式教學
現(xiàn)在的教學趨勢越來越注重交互式教學。在課堂講解教學中，我們應(yīng)該引入更多的互動方式，例如演示、調(diào)研、問答等，讓學生的參與度更高，提高學生的學習興趣和能動性。在這個過程中，教師應(yīng)該盡可能地關(guān)注每一個學生的思維、理解和能力，讓每一個學生都能夠參與進來，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
第五段：補充性措施
一份優(yōu)秀的教案和授課材料是課堂講解教學的基礎(chǔ)。然而，在課堂教學中，可能會出現(xiàn)一些學生沒有聽清或者沒有理解的情況，這時我們可以通過多媒體課件、復(fù)習筆記等方式進行補充。同時還要及時對學生的問題進行回答和解決，以便避免問題的擴大化，并讓學生對所學知識有更全面和深入的認識和理解。
結(jié)尾段：
總之，課堂講解教學應(yīng)該是一個高效而有趣的過程，需要合理的準備和執(zhí)行，以確保學生的學習效果。教師需要不斷嘗試和改進教學方式，以便讓學生在掌握知識的同時，也能夠發(fā)掘他們自己的潛力和才華。相信只有這樣，才能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學生，讓他們有更好的未來。
講解教學設(shè)計篇九
應(yīng)通過自主合作探究學習的方式來實行初中語文教學的新變革，課堂上老師應(yīng)鼓勵學生多問為什么，讓其勇于探索，激勵學生進行創(chuàng)造性的學習。同時要改變傳統(tǒng)模式下的師生關(guān)系，改變課堂教學中單一的“講”與“聽”的僵硬關(guān)系，使得課堂真正的主體是學生，而老師則作為課堂教學的組織者，充當知識引導(dǎo)的作用，創(chuàng)造一個新的屬于學生的學習環(huán)境。
二、引導(dǎo)學生有目標地預(yù)習
簡單的、標注解、讀課文，屬于傳統(tǒng)模式下的語文預(yù)習。這樣的預(yù)習并不能使學生真正了解課文內(nèi)容，使老師授課時學生對課文并沒有真正熟悉，導(dǎo)致很多學生在閱讀理解上感到吃力。這是傳統(tǒng)模式語文教學的一個很大的弊端。因此，新課標主要倡導(dǎo)教師課前對學案的設(shè)置，比如設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小問題，如概括故事情節(jié)、人物性格，找出文章的語法好在哪里、運用了怎樣的修辭手法等等。在文言文閱讀中，學生在課前將比較難懂的地方標注下來，根據(jù)學生上交的導(dǎo)學案，老師可以更好地抓住重點。
三、給學生一個足夠的創(chuàng)造性思維空間
將枯燥的初中語文教學內(nèi)容更加豐富化、生活化、合理化，引起學生更多的課堂參與熱情，給學生更多自主思考的空間，是我們目前首先要做到的。首先要建立新的教學情境模式創(chuàng)設(shè)，在進行師生互動的情況下，培養(yǎng)同學們敢想、敢質(zhì)疑的精神，勇敢說出自己的想法，有一個屬于自己的鮮活而又個性化的思維，激發(fā)學生的求知欲，使學生仍有進一步探索問題答案的耐心，在不自覺中培養(yǎng)學生主動學習的能力。
四、拓展思想性閱讀
閱讀分為課內(nèi)閱讀與課外閱讀，而課內(nèi)閱讀又包括朗讀、理解與背誦。一定要讓學生對文章有自己的.看法，盡管學生的理解有時也許不會很深刻、不會很全面，但是必須給學生一個發(fā)表自己看法的機會，這樣才能突破原先的思維定式，提高學生的閱讀積極性。而課外閱讀往往是教學中容易忽視的部分，因教學任務(wù)中沒有明確要求等等原因放棄課外閱讀的指導(dǎo)是不負責任的。課外閱讀又包括與課內(nèi)閱讀相關(guān)的拓展性閱讀、名著閱讀與美文賞析。應(yīng)該在各個班級設(shè)立圖書角，為學生提供良好的閱讀環(huán)境。
五、培養(yǎng)學生的自我表達能力
這里筆者所說的表達，是指學生的口語交際?，F(xiàn)代語文培養(yǎng)出的學生應(yīng)是如新課標要求的那樣，“能就適當?shù)脑掝}做即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定的說服力”。有的同學可能性格較內(nèi)向，很少在班級、在眾人面前表達自己的觀點?？梢栽谡Z文課上每天都要求一名同學站在臺前講一個故事，或者介紹一個成語的來歷、說一說新聞，并要求帶上自己的看法。通過這樣的口語交際訓練，可以消除一些同學的“開口恐懼癥?！?BR> 講解教學設(shè)計篇十
課堂講解教學輔導(dǎo)是教學工作中至關(guān)重要的一環(huán)，對于學生的學習成效和教師的教學評價都有著關(guān)鍵性的影響。在從事這項工作多年的過程中，我深深感受到了其中的重要性和難度，也通過不斷總結(jié)和實踐，積累了一些心得和體會。
第二段：理論依據(jù)
課堂講解教學輔導(dǎo)是指在正常教學進程中，教師對某些需要輔導(dǎo)的學生進行具體的、個性化的教育過程，以滿足學生的學習需要和提高課堂教學效果。這一教學方法符合差異化教學的理念，即教學應(yīng)該因材施教，因人而異。通過給予學生的個性化輔導(dǎo)，提高學生的學習興趣和能力，推動學生的學習效果，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學的目標。
第三段：實踐心得
首先，在開展課堂講解教學輔導(dǎo)之前，要對學生進行全面的了解和評估，包括學生的學習能力和水平、學習方式和習慣、學習難點和問題等方面。在這樣的基礎(chǔ)上，制定出有針對性的輔導(dǎo)計劃和具體措施，幫助學生克服困難、提高自信心。其次，要注重與學生的溝通，了解他們的學習需求和心理狀態(tài)，為其提供積極向上的反饋和鼓勵，讓其在學習中不斷進步。最后，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，推廣成功經(jīng)驗，同時也要根據(jù)學生的具體需求、學科特點來進行優(yōu)化和改進，使教學輔導(dǎo)更加精細化。
第四段：實施效果
通過多年的實踐，我發(fā)現(xiàn)課堂講解教學輔導(dǎo)的作用是不可替代的，能夠使很多本應(yīng)欠缺自信的學生重拾信心，提高成績，并為其今后的學習和生活帶來益處。這一教學方法的實施還能促進班級和諧，增強學生之間的相互了解和尊重，同時也加強了學生與教師之間的溝通和信任。通過課堂講解教學輔導(dǎo)的實施，充分體現(xiàn)了教育功能的具體實現(xiàn)。
第五段：結(jié)論
總結(jié)以上的實踐心得和實施效果，課堂講解教學輔導(dǎo)是一項重要的教學工作，可以為學生個性化的成長提供更好的條件和環(huán)境，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育貢獻力量。在實施過程中，教師需要真正了解學生，與其進行有效溝通，提供精細化的輔導(dǎo)措施，以期助力學生成長。無論是班級的和諧，還是教師與學生之間的信任和互動，都將為構(gòu)建和諧人際關(guān)系、促進學校發(fā)展提供積極的幫助和啟示。
講解教學設(shè)計篇十一
教學是一項復(fù)雜而重要的工作，是培養(yǎng)學生能力和素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在我多年的教學實踐中，我深刻體會到講解教學對于學生的學習起著重要的作用。下面我將從教材選擇、講解方式、學生反饋、教學效果和自我提升等方面分享一些教學心得體會。
首先，教材選擇是講解教學的基礎(chǔ)。教材是教學的重要依據(jù)，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況選擇恰當?shù)慕滩膬?nèi)容進行講解。我發(fā)現(xiàn)，只有教材貼切，與學生的學習需求相契合，才能激發(fā)學生的學習興趣，并且在講解過程中更加容易引發(fā)學生的思考和討論。因此，在選擇教材時，我會結(jié)合教學大綱和學生的實際情況，精心挑選出與學生關(guān)系密切、實用性強的內(nèi)容，以便更好地引導(dǎo)學生進行學習。
其次，講解方式的選擇也是影響教學效果的關(guān)鍵因素。在教學過程中，教師可以選擇多種不同的講解方式，如講解、演示、實例分析等。對于不同的知識點和學生，我會針對性地選擇合適的講解方式，以便更好地幫助學生理解掌握知識。例如，在講解抽象概念時，我會盡量采用具體實例進行講解，通過實際操作和模擬情境，幫助學生更好地理解抽象概念的內(nèi)涵和應(yīng)用。
其次，學生反饋是評估講解教學效果的重要指標。在講解教學結(jié)束后，我通常會請學生對課堂內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，并邀請他們就所學內(nèi)容提出問題和疑惑。通過學生的反饋，我可以了解到學生對所學內(nèi)容的理解程度和掌握情況。在學生提出問題后，我會及時解答，并根據(jù)學生的疑惑做出相應(yīng)的調(diào)整和補充講解，以便更好地幫助學生消除困惑，進一步提高他們的學習效果。
再次，教學效果是評價講解教學的重要標準。教學效果是講解教學的實際效果和成果，是學生對所學知識的掌握和應(yīng)用能力的體現(xiàn)。在我的教學實踐中，我通常會通過小組討論、作業(yè)和考試等方式進行教學效果的評價。通過這些評價方式，我可以清楚地了解學生對知識的吸收情況和理解程度，從而及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，提高教學效果。
最后，教師應(yīng)不斷地進行自我提升來提高講解教學的水平。作為一名教師，教學水平的提高是一項持久且不斷迭代的過程。在講解教學中，我經(jīng)常參加教育培訓、閱讀教育相關(guān)的書籍和文獻，不斷更新自己的教育理念和教學方法。同時，我也經(jīng)常與同行進行交流和分享，通過借鑒他人的經(jīng)驗和做法，不斷完善自己的教學技巧和方法。我相信，只有不斷學習和提升，才能真正提高講解教學的效果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。
總結(jié)而言，講解教學是一項關(guān)鍵工作，對學生的學習起著重要的作用。通過適當?shù)慕滩倪x擇、合理的講解方式、積極的學生反饋、有效的教學評估和持續(xù)的自我提升，教師可以提高講解教學的效果，并激發(fā)學生的學習興趣和能動性。通過不斷的實踐和總結(jié)，我相信我會在教學中不斷進步，并為學生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。
講解教學設(shè)計篇十二
上海高考作文題公布：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的生活更容易進入大眾視野，評價他人生活變得越來越常見，這些評價對個人和社會的影響也越來越大。人們對“評價他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的思考。要求：(1)自擬題目;(2)不少于800字。
曾參與過高考作文命題的華師大中文系教授楊揚告訴澎湃新聞記者：“就題目本身來說，兩個元素還是比較明顯的，一是“評論”，二是“他人”，但是要寫好還是有難度。看近幾年的上海語文高考作文題目，一個特點是“論”的色彩比較強。”楊揚認為考題也體現(xiàn)了近年來上海語文教學的方向――培養(yǎng)學生思考問題的能力，鼓勵發(fā)表意見。
不過楊揚認為，如能給考生多一些選擇更好?！皞€人覺得應(yīng)該出兩個題目供學生選擇，有的學生本身對‘評價’一事不感興趣，就會有些為難。如果是我們高校出題，一般會出兩個題目，讓考生有選擇余地?！?BR> 上海市中國中學的語文老師、書評人陳嫣婧告訴澎湃新聞記者，上海今年高考作文的亮點，首先是材料貼合生活，隨著網(wǎng)絡(luò)，特別是社交軟件的興起，現(xiàn)代人的私人生活多少會暴露在光天化日之下?！皶裾掌?，談旅行，幾乎每個人的朋友圈多少都會涉及到這些內(nèi)容。所以要不要參與評價他人的生活，怎么評價，就成為了一個無法避免的問題。其次，這個題目雖然“接地氣”，但切入點和提升力卻仍是有的，也就是說，有很大的發(fā)揮空間。此外上海這題其實出得很海派，什么是海派呢?就是尊重世俗生活，尊重個體的存在和人的矛盾，這東西雖然看上去很瑣碎，其實也可以說是另一種深刻。”
陳嫣婧認為可以從幾個角度來看待這個題目：“我們能不能評價他人的生活?如果很積極地評價，會不會有左右他人生活的嫌疑?然而如果一味地保持沉默，又會不會將自己孤立到公共生活之外?其次，要怎么評價?如果只是一味地給朋友圈里的朋友們點贊，那么這算不算評價，這種評價有意義嗎?反過來，如果你到處吐槽甚至干涉他人的生活方式，隨意指摘，那么從個人角度看，這是一個修養(yǎng)缺失的問題;從群體角度出發(fā)，這是對他者私人生活空間的強行侵犯，會對他人造成很大的困擾。那么如何把握一個尺度，又或者說有沒有這樣一種尺度，能使人在公共生活空間和私人生活空間之間尋找到一種平衡，這本身也是個有意思的話題?！?BR> “而從更本質(zhì)的層面上看，任何評價其實都是基于價值觀的。去評價他人生活，是一種自我與他者價值觀的碰撞和交鋒。你是堅守自己的價值觀，還是試圖接受他人的價值觀?特別是當這種交鋒結(jié)束，個體又回歸自己的生活空間里頭時，價值觀的碰撞仍然將在多大程度上產(chǎn)生意義、發(fā)生作用呢?且對價值觀尚未完全成熟的青少年來說，這種碰撞的結(jié)果是正面意義較大還是負面意義較大?這些都值得好好討論?；\統(tǒng)地說，這是一個涉及個體究竟該如何參與到公共生活中去的問題，雖然現(xiàn)在社交方式多樣化了，但就像千百年來中國人愛嘮嗑、愛家長里短一樣，評價他人生活最終也并不是一個全新的問題，相反，這個問題由來已久，但探討價值卻一直都在，這是一個歷久彌新的問題，甚至可以說是一個每個人都會遇到的永恒的問題?！?BR> 從寫作技巧上看，陳嫣婧提出：“抓住一個角度，辯證地看待，如能進一步討論出這個問題本身的兩難性、矛盾性，甚而認識到這是一個關(guān)乎自我與他者，個體與群體，私人領(lǐng)域與公共領(lǐng)域的永恒命題，這就能寫出水平?！?BR> 講解教學設(shè)計篇十三
第一段：
課堂講解教學輔導(dǎo)心得體會，是我在實踐教學中不斷總結(jié)歸納的寶貴經(jīng)驗。作為一名教師，讓學生聽明白掌握知識點是首要任務(wù)，而作為教學輔導(dǎo)員，則需要更加深入地了解每位學生的情況，針對性地進行教學輔導(dǎo)?；谧约憾嗄甑慕虒W工作經(jīng)驗以及心得感悟，下面將就該主題談?wù)勛约旱目捶ê蛯嵺`方法。
第二段：
對于課堂講解，首先要懂得以學生為主體，注重啟發(fā)和引導(dǎo)。教師應(yīng)該有效運用各種講授方式，讓學生始終保持學習的興趣和動力。在具體操作中，我通常會采用耐心溫和的語氣，幫助學生理解和記憶知識點。同時，我也會采用一些生動形象的案例和故事，以及一些生動的實驗，來吸引學生的注意力和激發(fā)其學習積極性，從而幫助學生更好的理解知識點。
第三段：
除了課堂講解外，教學輔導(dǎo)也是非常重要的環(huán)節(jié)。針對每個學生不同的學習情況，經(jīng)常與學生進行溝通交流和反饋，了解他們的困惑和疑問以及學習方向和規(guī)劃。同時，我還會與學生一起探討學習的方法和技巧，幫助他們更加科學地利用時間和資源。這些教學輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)是幫助學生更好理解，并掌握知識點的關(guān)鍵，也加深了教師和學生之間的溝通和聯(lián)系。
第四段：
同時，對于一些學習困難的學生，教師在課堂講解和教學輔導(dǎo)中需要更加耐心和細致。這些學生的思維方式和學習習慣與普通學生不同，對于教師來說可能需要更多的時間和精力。在這樣的情況下，我通常會采取一些個性化的教學策略，例如直觀明了的圖表或其他視覺化方法，來幫助他們更好的理解和記憶知識點。
第五段：
總之，教學輔導(dǎo)工作是教師的重要職責之一，也是學生獲得良好學習效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂講解和教學輔導(dǎo)中，教師需要結(jié)合實際情況和學生特點，針對性的制定教學方案，不斷地改進和調(diào)整課堂教學內(nèi)容和形式。在實踐教育中，教師也需要不斷學習和積累更多的教育知識和技巧，從而更好地把握教育教學機遇，為學生提供良好的教育教學環(huán)境。
（注：本文是根據(jù)該主題所需撰寫的文章，為獲得最佳體驗效果，均由AI語音生成合成。）
講解教學設(shè)計篇十四
大班數(shù)學教育的主要任務(wù)是教師通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理其在生活中獲得的有關(guān)數(shù)學方面的經(jīng)驗，掌握粗淺的數(shù)學知識，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣和初步的運用數(shù)學知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎(chǔ)。
教材分析通過數(shù)學活動培養(yǎng)幼兒的認識能力，通過提供充分的條件，為幼兒設(shè)計多種活動，引導(dǎo)幼兒運用各種感官，觀察和了解數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，從而讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、達到解決問題的能力。大班數(shù)學教育的主要有分類，排序和對應(yīng)等數(shù)學基礎(chǔ)知識，10以內(nèi)數(shù)的意義，學習20以內(nèi)的加減、有關(guān)的幾何形體和事物的時間、空間關(guān)系的粗淺知識。
學生基本情況分析由于環(huán)境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發(fā)展上存在個體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現(xiàn)出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個性差異。因此根據(jù)幼兒的年齡和個性差異，，所以在上課的時候，老師要因材施教的發(fā)展幼兒的能力，帶領(lǐng)幼兒認真開展數(shù)學活動，使每個孩子都在原來的基礎(chǔ)上有所進步。
二、幼兒數(shù)學教學方法
教師要按照幼兒園教育教學的工作要求，認真制定教育教學目標與內(nèi)容，為幼兒提供豐富適用的操作材料，培養(yǎng)幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學習興趣。此外還應(yīng)及時、科學地作好對幼兒的觀察記錄與活動評價，以改進教學的弊病，提高教學質(zhì)量。
鼓勵、支持、引發(fā)幼兒產(chǎn)生新主題，積極收集主題的各方面資訊。注意為幼兒作好充分的經(jīng)驗準備，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與各項活動，鼓勵幼兒積極探索，并大膽用語言進行表達，從而培養(yǎng)幼兒各方面的能力。
三、幼兒數(shù)學教學方法
幼兒的思維是具體形象的，他們通過借助于事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學效果，又不利于發(fā)展幼兒的思維能力。如何優(yōu)化數(shù)學教育活動，促進幼兒更有效主動地學習、增強幼兒的自信心呢?實踐中，我發(fā)現(xiàn)操作法是幼兒學習數(shù)學的基本方法。由于幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。
幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料(這種材料多數(shù)是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)，并且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學習活動，這種活動能夠充分地調(diào)動幼兒學習的主動性和學習興趣。
操作法的運用過程中必須注意：
(1)為幼兒操作活動創(chuàng)造必要的條件;
(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;
(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索;
(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況并以提問的方式引導(dǎo)幼兒進行思索;
(5)進行結(jié)果討論，幫助幼兒在感性認識的基礎(chǔ)上整理歸納，明確概念，向內(nèi)部思維活動轉(zhuǎn)化。
四、幼兒數(shù)學教學方法
點名法:點名是我們?nèi)粘Ｉ钪凶龅脑倨匠２贿^的事情了，但仔細探究，你會發(fā)現(xiàn)其中蘊含著無數(shù)的教育契機。我們的點名不是叫名字而是喊學號。每個孩子都有一個固定的學號，三年來孩子們與自己的學號相依相伴，如影隨形：毛巾上、水杯上、學習用品上……，每每都要對號入座。說到學號，不僅孩子自己，就是同伴都會自然而然的與具體的小朋友對上號。通過喊學號進行點名，可以幫助幼兒提高對數(shù)字的敏感性，讓抽象的數(shù)字符號變得生動、親切起來。
集體活動學習了順數(shù)和倒數(shù)、雙數(shù)和單數(shù)之后，我們每天的點名也變得花樣百出。今天我們按順數(shù)點名，明天倒數(shù)點名;這會單數(shù)點名，過一會再來雙數(shù)點名。點名成了有趣的復(fù)習，點名時間也變得快樂和有趣。
講解教學設(shè)計篇十五
關(guān)雎、葛覃、卷耳、樛木、螽斯、桃夭、兔罝、芣苢、漢廣、汝墳、麟之趾；
第二節(jié)召南
第三節(jié)邶風
第四節(jié)鄘風
柏舟、墻有茨、君子偕老、桑中、鶉之奔奔、定之方中、蝃蝀、相鼠、干旄、載馳；
第五節(jié)衛(wèi)風
淇奧、考盤、碩人、氓、竹竿、芄蘭、河廣、伯兮、有狐、木瓜；
第六節(jié)王風
黍離、君子于役、君子陽陽、揚之水、中谷有蓷、兔爰、葛藟、采葛、大車、丘中有麻；
第七節(jié)鄭風
第八節(jié)齊風
雞鳴、還、著、東方之日、東方未明、南山、甫田、盧令、敝笱、載驅(qū)、猗嗟；
第九節(jié)魏風
葛屨、汾沮洳、園有桃、陟岵、十畝之間、伐檀、碩鼠；
第一〇節(jié)唐風
蟋蟀、山有樞、揚之水、椒聊、綢繆、杕杜、羔裘、鴇羽、無衣、有杕之杜、葛生、采苓；
第一一節(jié)秦風
車鄰、駟驖、小戎、蒹葭、終南、黃鳥、晨風、無衣、渭陽、權(quán)輿；
第一二節(jié)陳風
宛丘、東門之枌、衡門、東門之池、東門之楊、墓門、防有鵲巢、月出、株林、澤陂；
第一三節(jié)檜風
羔裘、素冠、隰有萇楚、匪風；
第一四節(jié)曹風
蜉蝣、候人、鸤鳩、下泉；
第一五節(jié)豳風
七月、鴟鸮、東山、破斧、伐柯、九罭、狼跋；