每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
對外漢語教學的目標篇一
合作教學是一種富有創(chuàng)意的教學理論與策略，簡單地說：“合作教學就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學動態(tài)因素之間的互動，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動?！焙献鹘虒W已被廣泛應用于世界上幾十個大中小學課堂，對改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生良好的非認知品質(zhì)的發(fā)展，起到了十分積極的作用，其實效令世人矚目。在合作理念的指導下，本人在生物教學中引進了小組合作這一教學組織形式，在教學內(nèi)容上以單元來編排，教學中以學生的自主活動為中心，以讓學生學會學習為宗旨，以小組集體評價為手段，實現(xiàn)課型多樣化。在單元教學的構建上突出表出以下幾個特點：從學習目標看，發(fā)展學生的整體素質(zhì)；從教學對象看，全體學生自主參與；從教學關系看，民主、互助、合作、愉悅；從評價方式看，不僅關注學習結果，更關注學習過程。
中師生物教材中的“遺傳和變異”這一單元有四小節(jié)，用十課時完成。在備課時，我避免了以往以小節(jié)為界，零敲碎打的教法，而是更多地從單元整體教學上作構思。在反復揣摹研究整個單元的教材后，我擬定了單元教學改革的基本措施。其一，改革課堂教學，以小組合作學習為課堂主要教學形式，讓學生對新內(nèi)容進行主動建構。面向全體學生，調(diào)動好、中、差各類學生的積極性，讓他們熱愛所學的知識，并樂于加入到整個教學活動中去。同時注重講授的精簡性、啟發(fā)性，不過多占用學生的時間。其二，開放課堂教學，即讓學生的課內(nèi)合作延伸到課外，通過自主活動，使學生學會分析、學會探究、學會合作，最終學會學習。其三，課堂教學社會化，指導學生把學到的知識運用到實踐中去，在實踐中鞏固知識，在實踐中把知識轉(zhuǎn)換成能力。
1單元教學整體目標：在目標上分為三個層次
1）在知識目標上達成基礎性知識和拓寬性知識的互補與轉(zhuǎn)化
學科的基礎知識，是學生知識體系中的主干知識，這類知識具有隱定性、系統(tǒng)性的特點；另一類知識是廣泛的擴展性知識，這類知識具有新穎性、超前性的特點，當學到有關知識時，這兩類的知識會溝通，形成寬實的在識體系。學生頭腦中第二類知識越多，他們學習、掌握基礎知識的速度也就越快，理解能力、適應能力也就越強。
2）在能力目標上使學生自主學習能力得到提高
自主，從個人品格方面來看，表現(xiàn)為個人在道德、情感和智力上的自主；從學習行為過程來看，自主權是指學生具有獨立探索知識的能力，并能夠?qū)ψ约旱膶W習負責，即自我控制地學。
自主學習能力的培養(yǎng)，其形成背景在于“學會生存”的思想，學生學習生涯是有限的，而需要學習的東西是無限的，這兩者的矛盾導致了學生必須掌握學會學習的方法，才能立足于瞬息萬變的社會。對于自主學習能力的培養(yǎng)是對“學會生存”的一種積極響應。葉圣陶有過一段論述：“我想，教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。假如學生進入這樣的一種境界：能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不是就不要教了嗎？而學生所以要學要練，就為要進入這樣的境界。”
3）在個性品質(zhì)上培養(yǎng)學生積極向上的情感。
情感包括興趣、態(tài)度、求知欲、學習動機等各種心理特征。情感對于學習的巨大影響已經(jīng)廣為人們所知。教育和心理學家贊可夫指出：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！?BR> 因而，在“遺傳和變異”這一單元教學目標確定上從以上三個方面出發(fā)。
（1）讓學生在遺傳和變異的知識學習、遺傳和變異的課題研究、遺傳和變異的知識的實際運用等一系列教學與活動中，提高學生分析問題、解決問題的能力。
（2）著重培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力及敢想、敢說、多思、敏捷的良好學習素質(zhì)。
（3）培養(yǎng)學生熱情、友善、自信等良好的非認知品質(zhì)。
2單元教學的組織形式：小組合作學習
合作學習就是指課堂教學以小組學習為主要組織形式，根據(jù)一定的合作程序和方法促使學生們在異質(zhì)性小組中共同學習，從而利用合作性人際交往促成學生認知、情感和社會性的全面發(fā)展。如何組織有效的集體活動過程，正確地設計合作學習的`課堂教學策略是個關鍵。
教師設計教學計劃，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容選擇適當?shù)暮献餍猿绦?，發(fā)揮教師的主導作用和組織功能；另一方面，在小組學習進行的過程中，教師以指導者和編導者的身份和學生共同參與教學過程，這樣教師便作為一名特殊的成員參與到集體活動過程中來。
2）建立小組合作學習的團體規(guī)范。要求學生不僅對自己的學習負責，而且對他人的學習負責，為取得小組的，實際也是自己的成功而努力。這種團體規(guī)范的形成反過來又會促進同伴間的合作性活動。這樣，合作學習一方面組織學生之間有效的信息系統(tǒng)以促進學生發(fā)展，另一方面又克服了由于要不斷調(diào)整集體內(nèi)關系而影響活動效率提高的傾向，以協(xié)同學習活動提高學習效率。從學習課題的選定、學習活動的開展、課堂管理、教學評價等各個環(huán)節(jié)采取各種有效的方式鼓勵師生共同參與教學進程，同時達到提高教學效率和融洽師生關系、生生關系兩方面的效果。
3）重視學生學習的主體性成分。盡管合作學習重視充分發(fā)揮人際關系的教學功能，但并不忽視學習的主體性成份，學生在同伴的幫助下或在協(xié)同活動中所獲得的高于個體水平的能力，不經(jīng)過一個內(nèi)化的過程就無法轉(zhuǎn)化為個體自己所具有的主體能力，因而正確處理課堂教學中集體活動過程與主體學習過程的有機聯(lián)系十分重要，要十分注重個體責任的重要性，并強調(diào)同學共同學習的目的在于幫助每個同學都掌握學習內(nèi)容，而且在教學過程和各個環(huán)節(jié)都納入學習的自主性。
合作學習發(fā)揮學生主體性要體現(xiàn)在以下兩個途徑：
一方面，通過協(xié)作性同伴交往，使學生成為能動的學習主體，在協(xié)作活動中要求每個學生都做出獨獻以實現(xiàn)學生的主體性；另一方面，在集體活動前后也組織學生的自我活動，直接作用于個體內(nèi)部主觀建構的過程，促使學生成長。
在合作學習中，自主性和共同性的有機結合體現(xiàn)于教學過程的始終，個別搜集學習材料與學習成果共同呈現(xiàn)，集體學習活動中的角色分工，個體評價、小組評價與自我評價的結合等都是有益的嘗試。
4）改革評價方式。采用手段性集體評價或采用目的性的集體評價。手段性集體評價將個體測試成績累加為小組總分，以此來激發(fā)小組成員互相幫助；目的性的集體評價則注重內(nèi)在合作動機的培養(yǎng)，小組成果作為融個體努力于一體的協(xié)作結果，體現(xiàn)了學習過程的協(xié)作性，小組評價致力于提高學生合作認知、人際技能，也成為教學過程的一部分，從而使手段和目的都統(tǒng)一于合作。
3單元基本課型設計
“遺傳的細胞學基礎”，用講授和小組合作學習相結合的辦法，闡明高等動物精子、卵細胞的形成過程。“遺傳的物質(zhì)基礎--染色體、dna和基因”，通過創(chuàng)設問題情境，讓學生以小組合作學習的方式，掌握知識點。關于“遺傳的基本規(guī)律”中的“分離規(guī)律”，由于新概念較多，內(nèi)容較抽象，決定以講授的形式，讓學生理解基因分離規(guī)律的內(nèi)容、實質(zhì)及實踐意義?；虻淖杂山M合規(guī)律“、”性別決定和伴性遺傳“、”生物的變異“均讓學生以小組合作學習的方式掌握有關知識點。并通過組織學生?quot;人的相對性狀顯隱性確定”等有關課題的探究，教會學生運用科學的思維、方法、手段，分析問題，解決問題。在學生系統(tǒng)掌握了遺傳和變異方面的有關知識后，帶領學生走向社會，面向社會宣傳有關“優(yōu)生學”方面的知識。讓學生在實踐中鍛煉自己的能力，實現(xiàn)自身價值。從以上安排看來，其中，除“分離規(guī)律”一節(jié)的內(nèi)容，主要通過講授詳細介紹孟德爾發(fā)現(xiàn)分離規(guī)律的過程，讓學生理解和掌握遺傳學的基本原理和有關基本概念以外，其它內(nèi)容學習均通過小組合作學習方式進行，充分體現(xiàn)了學生的主體性、自主性、合作性。同時，小組合作學習的組織形式又貫穿于小組探究課、社會實踐課的始終，充分體現(xiàn)了合作在整個單元教學中的重要意義。
4單元教學評價
通過單元教學的改革，明顯感受到了改革后的成效，分析一下主要得益于以下幾個方面：
1）突出了教學的問題性、實踐性、社會性。
從教學過程來說，這一單元教學，體現(xiàn)了對學生素質(zhì)的整體培養(yǎng)。通過巧設問題情境和組織小組活動，讓學生較為完整地掌握遺傳和變異的基礎知識；通過引導學生對課題的探究，培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力，同時，學生的查找資料的能力、調(diào)查訪問的能力、評價能力、合作學習的能力均得到提高；通過帶領同學進行社會實踐活動，訓練了學生綜合運用知識的能力。由于在單元教學中學生總是主動積極地參與到教學過程，使學生的主體性得到了充分發(fā)揮，學生在小組學習中相互合作，相互學習，發(fā)展了學生良好的個性品質(zhì)，獲得了態(tài)度和價值的經(jīng)驗，群體中交往的經(jīng)驗以及學習技能創(chuàng)造的經(jīng)驗。學生學習生物的動機也獲得了較充分的激發(fā)。動機主要不是靠說道理激發(fā)出來的，而是要讓學生在實踐中得到體驗，深入其中，獲得成功，慢慢地被激發(fā)出來。
2）體現(xiàn)了“得法于課內(nèi)，得益于課外”的開放教學思路。
在單元教學中，打破了課堂教學的封閉性，拓展了課堂教學的時空。注重學生對研究過程的親歷，注重理論和實踐的結合，擴大了視野，提高了能力。由于課型是多樣的，對教師要求更高，備課十分緊張，但學生將受益終身。從應試的角度進行測驗，可能新舊教學方法相差不甚顯著，但從個體發(fā)展來看，有兩點不同，一是認知水平得到提高，為終身學習奠定了基礎。二是分析判斷能力、表達能力、交往能力、合作能力，組織能力得到了全面提高。三是學生的個性得到了充分自由的發(fā)展，在學習過程中學生一直表現(xiàn)出積極向上的情感態(tài)度，愉快、樂觀、自信。
3）充分展示了合作的效能
合作理念是整個單元教學主旋律，小組合作學習貫穿于整個單元教學的始終。師生間、生生間的互動讓生物教學充滿了生氣。它的效能具體表現(xiàn)為：
（1）改善了學生認知品質(zhì)。組內(nèi)討論、組間交流均離不開學生的口頭表達，而心理學認為，口頭表達訓練對信息的儲存和促進長時間的信息記憶是十分必要的。同時，在小組互動中，始終離不開問題情境的創(chuàng)設，學生們都是在圍繞問題解決的背景下展開活動。俗話說思源于疑，在尋找問題解決途徑的過程中，學生學會了認真閱讀教科書、查閱參考書、搜集文獻資料、分析推理、歸納綜合。
（3）面向全體學生。在小組合作中，規(guī)定小組成員的每個人都必須獨自完成一定的書面作業(yè)或承擔一定的子任務。如在講述”性別決定和伴性遺傳“這一節(jié)時，我出了一道題，要求學生運用所學過的遺傳學分析方法確定某個家族各成員的基因型，并分析一下色盲的遺傳特點。要求每個人交出書面作業(yè)。在組織學生對”人的相對性狀顯隱性的確定“、”基因工程的未來展望“等專題的探究活動中，要求每個人提交書面作業(yè)書面調(diào)查報告或個人對小組”貢獻“的總結。這樣保證了每個學生都能參與進來。
（4）增強了課堂教學活動。當每一位同學都在為達到小組目標共同努力時，積極的課堂氣氛已悄然形成。教師角色的變化（成了一名參與者與促進者）更使學生產(chǎn)生安全的心理狀態(tài)，大家在討論時無拘無束，暢所欲言。通過班級心理氣氛測量表檢測表明：94.1％的學生喜歡幾個人在一起學習、交談。92.4％的學生能仔細聽同學的發(fā)言，并把不對的地方指出來；94.8％的學生能在同伴出現(xiàn)問題時給予幫助；97.2％的同學喜歡上生物課。
（5）重新認識了學生。從學生的組間討論，到講臺上的答辯，從探究過程中的假設推理，到面對社會的從容自若，使我深深感受到了學生潛能的巨大。他們有廣泛的興趣愛好，有寬廣的知識視野，有巨大的創(chuàng)新潛能。是的，并不是我們的學生動手能力差，依附性強，而是我們長期的僵化的”授--受“模式，忽視了對人的潛能的喚醒。使我深切身感受到：不加速提高自己，肯定不能滿足學生的內(nèi)在需要。
對外漢語教學的目標篇二
人做事一般都有目的，心中應該清楚自己要做什么，做到什么程度。其實并不盡然，一位教師在教學《小露珠》（蘇教版第五冊）時，精心準備了青蛙、蝴蝶、蟋蟀、蜜蜂等許多動物的頭飾，還編制了許多可以戴在頭上的花環(huán)。課堂上，她讓學生戴上這些頭飾，與扮演小露珠的學生一起表演。學生們手拉手，蹦蹦跳跳，嘻嘻哈哈，只圖著開心，連相互之間的問好都忘得一干二凈，老師急得在一旁一個勁地提醒。熱熱鬧鬧的教學活動，究竟想干什么？究竟能達到什么？讓人摸不著頭腦，甚至連執(zhí)教老師自己都說不清楚。教師缺乏明確的目標意識，所組織的教學活動必然難以實現(xiàn)教學的有效性。
要準確地定位教學目標，首先應該做到“明確”。如果說教學內(nèi)容決定“教什么、學什么”，那么教學目標則規(guī)定“教到什么程度、學到什么水平”。僅僅知道教學內(nèi)容，而不清楚教學目標，往往會事倍功半，甚至徒勞無功?！缎÷吨椤芬徽n中要求學生閱讀兩個例句，“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮。”“太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕了?！辈⒂谩霸絹碓健痹炀洹τ谶@一項“用詞造句”的教學目標，到底要教到什么程度、學生要學到什么水平？并不是每個語文教師都能心中有數(shù)的。比如，一位教師在引導學生讀完兩個例句后，就問學生：“越來越……”這個詞語表示什么？當學生知道“越來越……”表示“事物的變化”之后，就讓學生口頭造句：“外面的雨越來越大了?！薄跋奶斓搅?，天氣越來越熱了?！薄處熀軡M意。這樣的教學達到既定的目標了嗎？顯然，學生的口頭造句是原有水平的重復再現(xiàn)，并沒有提高到新的水平。因為教師并不明確用“越來越……”造句的實際教學目標。仔細研究一下教學內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)兩個例句中所含的“越來越”是有區(qū)別的：“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮?！边@里的“越來越”是指同一個事物的不同方面發(fā)生了變化；“太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕了?！边@里的“越來越”是指一個事物發(fā)生變化了，另一個事物也會跟著發(fā)生變化。所以，簡單地讓學生運用“越來越”說一句話，僅僅滿足于“外面的雨越來越大了”這樣簡單的句子，就不能有效地促進學生言語能力的發(fā)展，必須進行有層次、有坡度的有效訓練。如：請一位學生站起來讀一段話，讓其他學生聽他每次讀有什么不同。學生就會發(fā)現(xiàn)這位同學一次比一次讀得好，更流利、更有感情、聲音更響亮、更自信……這時候，再讓學生運用“越來越”說話，學生就能將這些變化用“越來越”這個句式串聯(lián)起來：“這位同學的朗讀越來越流利，越來越有感情，越來越有自信了?！薄瓋?nèi)容豐富了，語言也豐富了。進而讓學生發(fā)現(xiàn)自己身上的變化，學生會說自己練習書法的時間越來越長，字就寫得越來越漂亮；自己學習越來越用功，成績也就越來越好……“越來越”就不再是書上的詞匯與句式了，而變成了學生自己的生活工具。這才是真正的訓練，才是真正的發(fā)展。而流于膚淺，或者流于“走過”的教學，永遠是在低水平上的簡單重復，又怎么稱得上是“有效”呢？而決定是否有效的關鍵，是教學目標的定位是否明確而恰當。
明確而恰當?shù)腵教學目標應該建立在對“課程目標、教材價值、學生實際”的研究與把握上。課程目標從語文學科的角度規(guī)定了人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和質(zhì)量要求，分為總目標和階段目標，并從“情感態(tài)度和價值觀、過程和方法、知識和能力”這三個維度及“識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習”這五個方面將課程目標體系化、具體化。這是我們進行語文教學長遠的方向性目標，也我們制訂具體課文教學目標的憑借與依據(jù)。當然，語文課程總目標與階段目標中的關鍵概念的內(nèi)涵、外延，需要我們作深入的研究和具體化，使之成為可以把握與測評的教學目標。
教材價值從實質(zhì)上規(guī)限了一篇課文的教學內(nèi)容與教學目標。“研透教材”意味著我們要發(fā)現(xiàn)教材課文的閱讀價值，即課文的思想內(nèi)容對讀者產(chǎn)生的精神影響、價值引導等，體現(xiàn)教材的人文性；意味著我們更要發(fā)現(xiàn)教材課文的教學價值，即課文的言語表達形式與藝術對學生積累語言材料、習得言語規(guī)律、發(fā)展語文能力、獲得言語智慧等方面的獨特功能，體現(xiàn)語文的工具性。由此，我們必須具備相關的學科知識，并從思想內(nèi)容、言語形式、學習方法等多個視角去開掘教材課文的教學價值。教學目標必須切合并體現(xiàn)一篇課文實質(zhì)上的教學價值，沒有教學價值的教學目標就沒有意義，就會偏失方向。建立在教材閱讀價值與教學價值基礎上的教學目標，就是一種“價值宣言”！一篇課文可以教的內(nèi)容很多，可以作為教學目標的項目也很多，對教材教學價值的發(fā)掘與提煉的過程，本身就是教學內(nèi)容與教學目標逐步明確與定位的過程。
學生實際對定位教學目標具有現(xiàn)實意義，教學目標應該基于學生已有的水平，設置學生可能達到的發(fā)展水平，其間的“距離”便是學生發(fā)展的空間，切合學生的“最近發(fā)展區(qū)”。教學目標過高，則造成教學中的“越位”，強人所難；教學目標過低，則造成教學中的“滯后”，低水平重復。所以，我們主張“學生已經(jīng)會的，不需教；學生能自己學會的，不必教；教了學生也不會的，不能教”。一切教學目標的定位，最終都要歸結到學生的實際水平與發(fā)展需要上來。由此，研究學生，了解學生，是我們確定教學目標必不可缺的工作。“了解學生”意味著我們要了解學生的已知與未知，發(fā)現(xiàn)學生發(fā)展的可能性，從而準確地把握學生學習發(fā)展的空間。把準了學生的學習心理與學習需要，課就能上到學生的心里去；還意味著我們要在課堂上對學生察言觀色，敏銳地捕捉到學生的課堂學習狀態(tài)，揣測學生的心理，及時地調(diào)整教學策略，逐步實現(xiàn)既定的教學目標，抑或調(diào)整教學的目標。但事實是，我們對學生知之不多，了解甚少。許多教學目標都是教師一相情愿、閉門造車的結果，學生不清楚一堂課的學習目標，不知道教師到底要他們達到什么，自然學無目標、學無動力。
要準確地定位教學目標，還應該做到“集中”。課堂教學的時間是一個常數(shù)，因而教學目標的相對集中就顯得至關重要了。如果一堂課的教學目標貪多求全，樣樣都要實現(xiàn)，其結果就是蜻蜓點水，樣樣都沒有達成。如一位教師教學《憶江南》、《漁歌子》兩首詞，制定了下列教學目標：
知識目標：1．學習“塞”、“笠”、“蓑”三個生字。2．朗讀課文，背誦《憶江南》。
能力目標：1．訓練學生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。2．通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學生想像能力和形象思維能力。
情意目標：1．通過對兩首詞的理解，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。2．激發(fā)學生熱愛祖國語言文化的情感。3．使學生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力。
且不論這7個教學目標在表述上是否科學和恰當，僅在短短的兩節(jié)課80分鐘內(nèi)，是否就能夠達成？就“使學生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力”這一個教學目標而言，要達到“感悟這兩首詞的魅力”，不是幾十分鐘所能奏效的。何況，7個教學目標，平均1個目標只有10多分鐘的教學時間。事實上，新課程所提出的“三維目標”，是我們進行課堂教學的理論參照，而不能直接作為我們制定一堂語文課的教學目標，是需要我們根據(jù)具體的教材與學生的學習需要，加以整合、提煉而明確的。簡單套用“三維目標”，必然使教學目標模糊，失去語文學科的特性，也難以有效達成。
教學目標集中一些，教學過程就可以充分一些，學生學得就可以相對透徹一些。一篇課文或一堂課的教學目標不宜過多，一個兩個就可以了。教學集中在一兩個核心目標，花時間，花力氣，通過組織扎實有效的教學活動來實現(xiàn)它。核心的教學目標完成了，那么其它的附屬目標會在實現(xiàn)這個核心目標的過程中會自然而然的實現(xiàn)。毛澤東主席說得好：“傷其十指不如斷其一指?！贝蛘桃驓灉缯?，要集中力量把敵人徹底消滅，語文教學也應該如此。
上述《憶江南》、《漁歌子》兩首詞的教學目標，我們可以相對集中在這樣三點：1．借助文中注音和錄音朗讀，體會詞的節(jié)奏特點，練習正確、流利地朗讀課文，能熟練背誦《憶江南》；2．在教師指導下，參考文中注釋、插圖以及課外補充資料，正確理解詞的大概意思；3．在教師指導下，憑借詞中描寫的景物，想象美好的畫面，進而初步體會詞的意境。這樣的教學目標，既看得到學生在課堂學習中的行為目標，又看得到學生在課堂學習后的發(fā)展目標，可以把握與檢測，也可以組織實施，真正讓學生有所得。我們倡導的“一課一得”，就是強調(diào)每一堂語文課都應該有明確而集中的教學目標，力爭讓每一個學生都能有所得有所獲有所長進。所謂的“有效”，就是在一段時間的教學之后，學生有可以感受到的進步或發(fā)展。如果教學目標彌散，學生無法確定自己究竟有沒有長進，無法確定自己長進多少，那么，教學就失去了激勵性，也失去了有效性。所以，在研制教學目標的時候，我們必須要明確而集中，并要用足夠的教學時間、設計足夠的教學活動來實現(xiàn)既定的教學目標。如此，我們的語文課堂才真正的有效率。
對外漢語教學的目標篇三
運用電教媒體多方位優(yōu)化英語教學
外語組王海波
摘要：文章就如何運用電教媒體激發(fā)學生學習興趣，講授重點、難點,培養(yǎng)學生學習習慣，設計多樣化練習，和對學生進行思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），多方位來優(yōu)化英語教學談了自己的做法和體會。
電化教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作為教學的組成部分，多年來在中學英語教學中起到了很大的作用，它打破了傳統(tǒng)的一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學方式。舊有的教學思想歷來重理論輕實踐，教師滿堂灌，學生抄黑板，講來講去一本書，聽來聽去一個聲音。電化教學進課堂應該說是對傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想和教學模式的重大挑戰(zhàn)與突破。電教媒體的獨到之處是能營造良好的語言環(huán)境，錄音、錄像、電影、電視、幻燈、投影以及多媒體教學手段的運用，增強學生學習興趣和積極性，它打破了“以教師為中心”的思想束縛，調(diào)動了學生在整個教學過程中參與的積極性，提高了教學效果，促進了學生實際能力的提高。筆者從以下幾方面來談談如何運用電教媒體優(yōu)化英語課堂教學。
一、運用電教媒體，激發(fā)興趣，培養(yǎng)思維能力。
我國古代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學家荀子早已指出：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！敝赋鼋虒W要以“聞”、“見”為基礎的思想，在教學中貫徹了直觀性的原則。這樣可以使學生對知識獲得鮮明生動的印象，易于理解，記憶和激發(fā)興趣，有助于培養(yǎng)學生思維能力。電教媒體正是以其獨特的優(yōu)勢來激發(fā)學生興趣和從事外語實踐活動的積極性。
例如：新編高中英語課本第一冊第38課《theolympicgames》，介紹了古代和現(xiàn)代奧林匹克的歷史、運動項目和奧運精神等內(nèi)容。一開始，我們就可以設計多幅動感畫面請學生來搶答奧運項目的英語名稱，如skating,skiing,wrestling,running,jumping,gymnasium等等；之后再顯示歷屆舉辦過奧運會的城市圖片，請他們說出這些城市的英語名稱及所在國家，這時學生會為屏幕上精彩的動感畫面而感到情趣盎然。緊接著屏幕上又出現(xiàn)了在奧運歷史上留下過燦爛輝煌的運動員的身姿，如美國的卡爾?劉易斯，中國的樓云、王義夫等等。還可以請學生回答：在奧運會之前之后常舉行什么儀式?即開幕式和閉幕式(openingandclosingceremony)，把其中一些精彩畫面展示于屏幕上，這更激起了學生極大的興趣，此時再趁熱打鐵問：“全世界人民為什么這么喜愛奧運”，這時學生會積極思維,靈活運用所學知識表述奧運給世界愛好和平的人們帶來的.種種好處。在這樣積極的問答中繼續(xù)下一步的教學。
二、利用媒體，在情境中講授重點、難點。
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對外漢語教學的目標篇四
數(shù)學自身的創(chuàng)造性，數(shù)學學習的創(chuàng)造性，目前數(shù)學教材的純演繹方式和現(xiàn)今數(shù)學教學實踐中存在的一些問題都使得數(shù)學教學需要創(chuàng)造。今天本站小編給大家整理了小學數(shù)學教學工作總結，希望對大家有所幫助。
本學期我擔任一(1)、一(2)班數(shù)學教學，作為教師，我感受到自己肩上的擔子之重。由于教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。經(jīng)過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。
一、備好課
認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好
教案
。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。
同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力?？梢姡J真?zhèn)湔n對教學十分重要。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量
增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。
要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
三、做好課后輔導工作
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、博采眾長，提高教學水平
欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作。我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
五、一份耕耘，一份收獲
經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數(shù)學水平。
因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎，同時也把學習與生活進行了有機的結合。
同時，數(shù)學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。如：在教學“簡單減法應用題”，我先拿來5塊糖，把其中2塊送給一個同學，再讓學生根據(jù)我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有編一道5塊糖，送給xx同學2塊，還剩3塊。在這道題的基礎上我又讓學生根據(jù)自己喜歡的物品，自由地編寫題目，學生很快就編出了很多，抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數(shù)學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念，同時也體會到了數(shù)學的美麗。
一、知識完成情況：
1.使學生熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫1～20各數(shù)。
2.使學生初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3.使學生初步學會根據(jù)加、減法的含義解答求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。
4.認識符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，認真做數(shù)學練習和書寫整潔的良好習慣。
二、主要成績：略
三、不足方面：
a)多數(shù)學生的理解能力差，計算及應用題的出錯率高。
b)動手操作能力欠缺，不善于合作和思考。
c)知識的融會貫通及運用不是很靈活。
四、今后的主要措施：
a)注意培養(yǎng)學生良好的自學能力，善于合作，善于探索，從而提高自身的數(shù)學修養(yǎng)。
b)做好課前的預習和課后的練習，加大檢查力度及改錯意識。
c)及時做好優(yōu)生的培養(yǎng)及轉(zhuǎn)化工作，從而大面積提高教學質(zhì)量。
總之，一學期的工作，有收獲，中國教育總網(wǎng)文檔頻道同時也不足。當然，工作成績的取得，離不開領導的關心、指導和同志們的幫助、關懷。工作中還有許多不足之處，我將及時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。
(根據(jù)數(shù)學的這些特點和每個學生不同的思維方式和智力水平，為達到教學目的，我在本學期的教學中努力做到以下幾點：
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學生自主探索的能力。重視以學生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解并能掌握數(shù)學知識。
2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，使學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，用心感受數(shù)學的美麗。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。
總之，數(shù)學教學就是要采取多種教學手段，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，增強他們對數(shù)學的學習興趣和學習信心，讓學生知道數(shù)學是一門來源于生活，又高于生活，是對生活的歸納和總結，是一門有著無限美麗之處的學科。
又一個學期過去了，回顧這一學期的教學歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。
這學期我擔任了一年級(x)(x)班數(shù)學課的教學工作，兩班共有學生xx人,學生人數(shù)較多,這給我的教學工作帶來了一定的挑戰(zhàn),在教學中我一邊摸索教學的教學方法，一邊努力完成本學期的教學任務。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(此文來自本站)任務。經(jīng)過一學期的努力, 使多數(shù)學生能正確熟練的進行計算100以內(nèi)的加減法的計算;初步認識了人民幣并會進行簡單的計算;掌握了空間和圖形的基本知識;會進行簡單的統(tǒng)計、找規(guī)律等。為了更好的總結經(jīng)驗和教訓，推動今后的教學工作，下面是我對本學期的教學工作總結：
一、教學工作
在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。我一有時間就多去其他老師那去聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。因為已經(jīng)是第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。具體情況如下:
1、培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于本站]的傾聽意識和合作意識。
在教學中，讓學生根據(jù)所學的內(nèi)容自己進行出題，讓其他學生來回答。我還在的重難點突破中，用“誰理解了它的意思”、“誰聽明白了這位同學的話”等啟發(fā)性的語言，以培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于本站]認真傾聽老師的意識并且利用課堂教學這個平臺對學生進行合作意識的培養(yǎng)。在口算課中，讓學生之間互相批改練習題，互相出題;在人民幣的教學時，學生利用自己手中已有的人民幣在小組內(nèi)進行互換。以培養(yǎng)學生在小組學習中的合作意識。
2、走進生活，讓學生學習生活中的數(shù)學。
一年級的數(shù)學教材賦予太多的生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經(jīng)常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如在教學《小小商店》時，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學生當收銀員，一些學生當顧客，學生積極參與，活動氣氛相當好。通過此游戲，確實讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，同時又學會了人民幣計算知識，又培養(yǎng)了表達能力、實踐能力等。在《找規(guī)律》中，引導學生說出生活中的規(guī)律現(xiàn)象，即揭示了規(guī)律的意義，又使學生充分感受到數(shù)學來源于生活，數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于本站]的操作能力。
一年級學生的思維特點是直觀形象思維占主導優(yōu)勢，而思維又伴隨著這動作，在動作中思維。根據(jù)一年級學生的思維特點，結合本學期的教學內(nèi)容，我以學具為教學載體，在教學100以內(nèi)的數(shù)的認識時，學生在數(shù)小棒的過程中，親自體驗和理解了100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法。知道了10個10是100。通過操作小棒找到了100以內(nèi)進位加法和退位的方法。在動手操作中，即培養(yǎng)了學生的動手操作技能，又是學生找到了計算方法。
二、做好課后輔導工作，注意分層教學
培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。利用優(yōu)秀學生幫助后進生，同坐互幫共同進步，經(jīng)過我的一直補差那些后進生都大有進步，有的進步非?？?。
三、與家長密切溝通
這學期工作還有重要的一點是與家長的聯(lián)系溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話、家校通等的方式進行密切聯(lián)系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。但也有部分家長因為沒有經(jīng)常溝通或沒有共同協(xié)調(diào)好致使之間產(chǎn)生了很多的誤解.
四、主要成績。
在這一學期里，數(shù)學口算比賽學生口算能力有較大提高，在規(guī)定時間計算正確率90﹪。學生成績有較大程度提高。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
對外漢語教學的目標篇五
一、在初中英語教學中要堅持的原則
首先，初中英語老師要堅持做到以人為本。特別是在初中英語教學中，要以學生作為英語教學活動的主體，老師則作為英語教學活動中的引導者，改變傳統(tǒng)的教學理念，采用創(chuàng)新型的教學方法。其次，初中老師要秉承教學模式多樣化的原則。在傳統(tǒng)的英語教學課程中，多數(shù)老師只注重傳授學生英語單詞拼寫和英語語法基礎，忽略了培養(yǎng)學生的英語寫作和語言表達能力，導致學生不能將所學的知識應用在實際生活中。所以英語教師要采用不同的英語教學模式，豐富學生的英語課堂教學內(nèi)容，讓同學在學習英語的過程中體會到學習英語的樂趣。最后，要與時俱進。
二、初中英語寫作教學存在的問題
1.初中英語教師本身的教學指導問題。在學生進行英語寫作和實踐的過程中，英語教師的指引和教導最為重要。英語寫作教學講究的是循序漸進，教學工作也要合理安排。一些教師將英語寫作部分作為次重點，教學模式也多為生硬的寫作題目，只是提出寫作標準并讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，或者直接留作課后作業(yè)一筆帶過。這種陳舊的教學套路一方面導致學生缺乏寫作構思，寫作思路混亂，不能養(yǎng)成良好的英語寫作習慣；另一方面則使寫作教學缺乏針對性和有效性。2.學生自身在英語寫作方面存在困境。目前學生在英語寫作方面存在的通病包括:寫作思路混亂、缺乏構思；內(nèi)容空洞，沒有重心。究其原因，第一在于學生本身的詞匯量不足；第二在于學生不能對寫作題目進行仔細的斟酌思考，缺乏構思；第三，受母語本身的思維束縛，導致學生在進行英語寫作的同時經(jīng)常出現(xiàn)違背英語寫作要求的現(xiàn)象。
三、初中英語寫作教學策略
1.提高寫作興趣。正所謂興趣是最好的老師，要想激發(fā)學生對英語寫作的興趣，將被動的教學模式轉(zhuǎn)化為使學生主動接受，一方面可以高效的完成英語教學任務，二來還能激發(fā)學生的寫作水平。在學生進行寫作之前根據(jù)題目的要求，開展一些富有趣味的引導活動引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣；運用多媒體教學進行輔助，利用先進的影像教學技術，使英語寫作話題變得有血有肉、生動形象。
2.加強寫前輸入。英語寫作作為英語的最終輸出，是學生本身語言訓練和思想訓練的高度結合，體現(xiàn)了學生的綜合能力?！奥犝f讀寫”四個方面相互影響、相互作用，而我們要注重的就是這四個方面的同步發(fā)展。第一，以聽促寫:學生本身的詞匯量積累是學生進行英語寫作的基礎，加大相關聽寫聯(lián)系，強化英語寫作能力；第二，以說促寫:通過教師和學生之間的交談以及小組內(nèi)討論等多種方式幫助學生進行語言交流，從而確定寫作框架，豐富寫作素材和寫作內(nèi)容；第三，以讀促寫:閱讀是寫作的基礎，在閱讀教學中，可以用圖式閱讀來激發(fā)學生的學習興趣，促進和已有知識的關聯(lián)，從而使語言輸出更為流暢。
3.寫作方法指導。寫作本身就是對學生的思維邏輯和語言思維的一種綜合表現(xiàn)，當語言能力積累到一定程度時，寫作方法就顯得尤為重要了。第一，審題方面:作文審題方面至關重要，要想寫好一篇文章，首先要審好題，不僅要看到卷面上的文字，還要看出出卷人的想法和用心；第二，布局方面:一篇文章的布局體現(xiàn)了作者思想活動軌跡，對文章所需材料有了充足的準備之后，需要通過對文章框架和內(nèi)容的整理，讓學生對不同文章的結構布局做到心中有數(shù)；第三，銜接方面:大多數(shù)同學在英語寫作時都是在進行詞匯的堆砌，句與句之間、段與段之間缺少聯(lián)系，從而導致整片文章條理不清。寫作教學應該注重銜接手段的培養(yǎng)和使用，使學生可以理清文章的層次性，使文章讀起來通順連貫。
4.循序漸進，注重積累。寫作本身作為一種語言輸出的過程，需要大腦參與思考，而這種能力是需要長期不斷的練習才能獲得的。學生如果沒有詞匯語言句型和語法的積累，是寫不出好的文章的。所以整個英語寫作過程要由易到難、由簡到繁的、循序漸進的按照“詞不離句，句不離篇”的原則來提高英語寫作能力。
5.重視寫前指導。寫前階段是寫作過程的基礎，如果只是單純的通過以學生為中心的自由寫作對優(yōu)等生來說可能是一種解脫，而對成績稍微一般點的同學來說可能非但一點幫助沒有，反而使他們更加迷茫。所以在寫作前的階段，老師可以通過教材里的教學內(nèi)容為參考，設計寫前階段的教學設計，用不同的方法激起學生相關的知識儲備，激發(fā)學生的`寫作興趣。
6.采用多種評價方式發(fā)揮學生的主體作用。修改和評價作文作為寫作教學的最后一個環(huán)節(jié)尤為重要。老師在評價英語教學的同時可以充分的了解學生自身的感受以及學生在寫作過程中遇到的問題所在，并依據(jù)相應問題改進教學方式。學生在積極參與到學習的評價中可以充分發(fā)揮學生本身的主觀性。因為學生自身意識到自己寫出來的文章會被自己的同學所閱讀評價，同齡人的敏感性會使學生盡自己最大能力去認真完成寫作。在同學之間相互傳閱寫作成果和批改作文的同時，促進了學生之間的寫作經(jīng)驗交流，讓他們不斷發(fā)現(xiàn)彼此的不足，在修改別的同學的作文同時也使自己思考如何在寫作過程中避免類似的錯誤發(fā)生，相互鑒賞，取長補短，從而提高學生的寫作能力。
總結
綜上所述，通過初中英語寫作水平考察學生的綜合能力，最重要的就是學生自身的邏輯思維能力和語言表達能力。初中英語教師可以通過自身的教學經(jīng)驗制定出有效的英語寫作教學攻略，提高學生在這兩方面的能力，進而提高學生的整體英語水平。
參考文獻：
[1]朱瑛.初中數(shù)學“活動式”教學策略研究與實踐.數(shù)學學習與研究,20xx(02).
對外漢語教學的目標篇六
摘要：
臨床檢驗基礎作為醫(yī)學檢驗專業(yè)基礎課，學好本門課至關重要。
如何能夠讓學生更好地掌握理論知識以達較好的教學效果，要注重教師的教態(tài)和諧的師德培養(yǎng)、創(chuàng)設問題情境、課前做精心教學設計、靈活運用多種教學方法及教師自身素質(zhì)等多方面培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生主動學習和發(fā)散思維的能力，提高教師教學質(zhì)量及教師的自身能力。
關鍵詞：
對外漢語教學的目標篇七
作為多年身處外語教學一線的一員、直接面對眾多投入大量時間精力進行英語學習的學生并體驗他們的學習過程及效果,探討非英語專業(yè)英語的.教與學,本文力求結合社會現(xiàn)實對非英語專業(yè)的英語教學現(xiàn)狀及教學目標,分析理論依據(jù),加深理解,在此基礎上,給出對策,以期對非英語專業(yè)的英語教學有所改善與提高.
作者：郭淑玉田珊作者單位：武漢商業(yè)服務學院,湖北?武漢,430056刊名：安徽文學（評論研究）英文刊名：anhuiliterature年，卷(期)：“”(1)分類號：h3關鍵詞：非英語專業(yè)英語教學教學目標對策
對外漢語教學的目標篇八
《數(shù)學課程標準》指出：“把現(xiàn)代教育技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去”?？梢?，在小學數(shù)學課堂教學中運用現(xiàn)代教育技術,有利于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。
一、現(xiàn)代教育技術在數(shù)學課堂教學的優(yōu)勢
1.現(xiàn)代教育技術能創(chuàng)設新穎的情境，激發(fā)學生的興趣
在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師為了激發(fā)學生的學習興趣，想了不少的辦法：或是繪聲繪色，或是亦歌亦舞等等。但這些方法難免容量小，手段單一。網(wǎng)絡技術輔助教學，可以集文字、聲音、圖象和動畫于一體，且具有綜合處理能力，特別是信息技術提供的網(wǎng)絡傳遞方式可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的實時開放，問題情境生動逼真，能夠使得小學生進入角色快，積極性高。
如在學習《九年義務教育小學數(shù)學實驗課本第二冊——《找規(guī)律》一課時，我就采用“flash”設計出一有趣的動畫情節(jié)“魔術表演”來引入新課，將它播放到學生機上：一個小丑開始變魔術，首先變出一朵花，然后依次是小鳥、桃子，按這樣的順序重復變?nèi)?。此情此景，聲情并茂，學生像在馬戲團王國中觀看表演一樣，強烈地刺激了他們的感官。這時，規(guī)律的含義初見端倪，教師再適時提出問題：“在我們身邊還有哪些東西是有規(guī)律的?你能說說嗎?”學生不僅將已有的生活經(jīng)驗帶入課堂，而且開動腦筋提出自己的新問題。
2.現(xiàn)代教育技術有利于培養(yǎng)學生發(fā)散思維
在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學習，可以更好地促進發(fā)散思維的培養(yǎng)。如：在教學《找規(guī)律》一課時，有一個環(huán)節(jié)我是讓學生進入有關本課知識的網(wǎng)站，設計一條珠子有規(guī)律排列的項鏈送給媽媽。這時，學生的思維好像一下子被激活了一樣，有的每兩種顏色有規(guī)律地排列，有的每三種顏色有規(guī)律地排列……同學們都用盡一切辦法讓自己設計的項鏈款式跟別的不一樣，而且又按要求有規(guī)律地排列著。在互聯(lián)網(wǎng)上，學生接觸到各式各樣、方方面面的信息，使學生的視野不再局限于書本的內(nèi)容，這樣可以培養(yǎng)學生在掌握了充分的知識之后，敢于大膽提出自己觀點的創(chuàng)新精神。
3.現(xiàn)代教育技術提高了學生應用數(shù)學知識的能力
現(xiàn)代教育技術為我們提供了一個將數(shù)學與實際應用相聯(lián)系的理想的媒介和工具。教師可以設計一個個與學習、生活有關的任務，讓學生利用網(wǎng)絡提供的豐富資源以及計算機技術，通過自主學習、合作學習，應用數(shù)學知識去分析、解決實際問題。
例如，在學習了《找規(guī)律》一課以后，要求學生在課外尋找一下，有規(guī)律的排列在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁醋饔?例如：給衣服設計上一些有規(guī)律的花紋，畫斑馬線等。學生接受任務后，到實地考察或從網(wǎng)上搜集材料，選擇自己感興趣或熟悉的內(nèi)容進行總結。然后通過討論或電子郵件進行溝通和討論，對收集到的信息進行篩選、整理，利用文字處理、word文檔等工具，找到許多有規(guī)律的事物和制作出很多有規(guī)律的圖片。
4.營造學生自主學習的機會，培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性
如：在學習《找規(guī)律》這一課時，學生產(chǎn)生了主動探索的欲望后，帶領學生進入有關“找規(guī)律”知識的模擬網(wǎng)站，網(wǎng)站的主頁由欣賞篇、新知篇、動手篇、創(chuàng)作篇和留言篇等5部分組成，學生根據(jù)需要和個人情況，可選擇不同的學習篇章進入分頁，學生可根據(jù)自己的需要和自身情況選擇不同的內(nèi)容進行鏈接，按不同的順序進行操作。在這里，教師不是把知識或結論像配置好的“快餐”那樣為學生供應“現(xiàn)貨”，而是創(chuàng)設某種情境，提出一些問題，引發(fā)學生的認知沖突，激發(fā)探求欲望，使學生獲得學習成功的.快樂體驗，增強求知欲和自信心，進而促進身心的全面發(fā)展。
二、現(xiàn)代教育技術下的課堂教學容易出現(xiàn)的偏差
1.過分依賴網(wǎng)絡技術，師生間缺乏交流
很多教師認為，傳統(tǒng)教學媒體都已過時了，采用的手段當然是越先進越好，于是就盲目地追求。事實上，現(xiàn)階段通過網(wǎng)絡進行師生交流還有一定的局限性。首先表現(xiàn)為有些學生打字和文字組織速度都比較慢，用這種方式表達會影響課堂教學的效率。其次是這種交流方式與面對面直接口頭交流相比，不利于對學生聽說能力的培養(yǎng)。
2.津津樂道于網(wǎng)絡的海量信息，缺乏針對性，忽視對學生辨別信息能力的培養(yǎng)
專題站強調(diào)要有豐富多樣的學習資源，但豐富多樣必須有“度”，我們在瀏覽一些專題站時，發(fā)現(xiàn)有的教師在整合網(wǎng)站專題知識庫時，片面地追求海量，不少內(nèi)容背離了學生的知識基礎和接受能力，導致他們可能無法賞析。
三、現(xiàn)代教育技術下的課堂教學的實施對策
1.善用網(wǎng)絡交流
教師要一分為二看待網(wǎng)絡交流，在課堂教學中教師不可輕易放棄師生間面對面直接交流的機會，要根據(jù)設計的教學目標和內(nèi)容慎用和善用網(wǎng)絡交流。
2.搭建平臺，巧用媒體
信息技術走進學科教學，是為了教學而使用工具，而不是為了使用工具而教學。教師在教學中要把信息技術融入到課程之中，不可為了整合而整合。教師必須科學認識傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教育技術兩者的優(yōu)勢與弱勢,要摒棄那些華而不實的、重形式輕效率表演課的做法。
總而言之，無論是傳統(tǒng)教學手段，還是現(xiàn)代教學手段都各有其優(yōu)勢與不足，我們不能簡單地用后者去取代或否定前者，而應該適時、適度。我們教師只有不斷地更新知識和擴大知識面，充分掌握和發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的特長，才能真正把現(xiàn)代教育技術與課堂教學有機的結合起來。
對外漢語教學的目標篇九
談及體育，人們往往想到的便是激動人心的拼搏和運動員們的金牌之爭。其實這僅是體育的一個部分，國民素質(zhì)的提高，大眾體育的發(fā)展應是其中的.重頭戲。
衡量一個社會發(fā)展的程度如何，國民素質(zhì)的情況就是一個重要的標志。當前，國家體委為發(fā)動11億中國人開展健身運動，準備在今年推出全民健身計劃，作為體育改革的一項重大舉措。作為一名體育教師，我們應當支持這項改革，在全民健身計劃中發(fā)揮作用。
學生時代是一個人生長發(fā)育的關鍵階段，如果不注意體育鍛煉和衛(wèi)生保健，將會是一件終身遺憾的事。我們體育教師要充分利用好每一堂體育課，向?qū)W生講授健身知識，教導學生掌握技能技巧，提高身體素質(zhì)。當前，由于片面追求升學率等因素影響，許多學校把體育課當成副科，甚至有些學校到期未復習階段就停止上體育課，“讓”出時間給其他科目。這種忽視體育的做法只能損害年輕一代的成長，把鍛煉身體的時間擠出讓給文化知識的學習只會造成拔苗助長式的悲劇。
作為一名普通的體育工作者不管在何時何地都應當為孩子們的健康成長負責，要竭盡全力為學校體育而呼吁。
健身的含義不僅是學校體育課上的鍛煉，它應是一生堅持不懈的自我要求。
長期以來體育鍛煉被誤以為只是學校體育課上的事，群眾體育似乎還停留在過去的水平和要求上?！吧眢w是革命的本錢”，在激烈的社會發(fā)展大潮中，健康的身體、充沛的精力是每個人事業(yè)成功的根本保證。我們在乎時的體育課上要不失時機地向?qū)W生灌輸健身的意義，要通過擺事實，講道理使他們認識到體首鍛煉應成為每個人生活中不可缺少的一部分。
對外漢語教學的目標篇十
：內(nèi)科護理學教學難度大，落實內(nèi)科護理學的三維目標能實現(xiàn)學生的全面和諧發(fā)展。通過界定內(nèi)科護理學三維目標，設計有效的教學過程，探索適宜的教師教學行為，科學評價教學效果，能基本實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學。
：三維目標；內(nèi)科護理學；教學設計
內(nèi)科護理學是護理教學中的主干必修課，信息面廣、內(nèi)容多，涉及眾多相關醫(yī)學學科，學生大部分認為內(nèi)科護理學是最難學、難記的課程，因此，應當改革教學方法和策略。三維教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的課程與教學目標，形成了以學生全面和諧發(fā)展為中心的教育思想。本文針對內(nèi)科護理學特點，用三維教學目標的視野，對內(nèi)科護理學課堂教學進行改革，收到了較好的效果，現(xiàn)介紹如下。
三維目標的第一維目標：知識與技能，即每門學科的基本知識和基本技能。第二維目標：過程與方法，即讓學生了解學科知識形成的過程、探究知識的過程；學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，形成創(chuàng)新精神和實踐能力等。第三維目標：情感、態(tài)度和價值觀，即讓學生形成積極的學習態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有社會責任感和使命感的社會公民等。內(nèi)科護理學教學的知識與技能目標就是通過教學，讓學生掌握內(nèi)科學常見病的要點知識及護理措施等；具備參加護士執(zhí)業(yè)資格考試的基本知識和技能。內(nèi)科護理學教學的過程與方法目標是在師生共同探究內(nèi)科學知識的過程中，具有對內(nèi)科常見患者病情變化、治療反應進行觀察、監(jiān)護和初步分析的能力，對內(nèi)科常見急危重癥患者進行初步應急處理和配合醫(yī)生搶救的能力，向個體、家庭、社區(qū)提供保健服務和健康教育的能力。內(nèi)科護理學教學的情感態(tài)度與價值觀目標就是通過內(nèi)科護理學的教學活動，增強整體護理觀，養(yǎng)成自覺按照護理程序主動采取護理措施的工作意識。
2.1基本思路
內(nèi)科護理學在教學設計上要突出其臨床實踐學科的特點，突出學科的應用性、實踐性的原則，注重學生專業(yè)知識層面的培養(yǎng)，以學生通過護士執(zhí)業(yè)資格考試為能力目標。選擇不同的教學內(nèi)容和教學方法，著重體現(xiàn)工學結合的理念，使教學工作與臨床護理緊密結合，淡化學科意識，增強整體觀念，提高學生的綜合素質(zhì)。另外，關注學科發(fā)展動態(tài)，及時進行信息收集與整理，更新教學內(nèi)容和研究方法，關注教育教學改革動向，適時采用靈活多樣的教學方法和教學手段。
2.2基于知識與技能目標的教學設計
內(nèi)科護理學知識與技能目標是三維目標的基礎，對于學生如何通過護士執(zhí)業(yè)資格考試，教師應非常深入且系統(tǒng)地了解重點知識，并通過多元化的講課方式傳授這些知識點的'內(nèi)涵和外延等。內(nèi)科護理學包含的知識點繁多，涉及的學科多樣，包括護理藥物學、生理學、健康評估、解剖生理學等知識，因此在教學設計過程中應該適當給學生補充這部分知識，在每種疾病的授課過程中，重點突出護士執(zhí)業(yè)資格考試中的重難點內(nèi)容。
2.3基于過程與方法目標的教學設計
傳統(tǒng)的內(nèi)科護理學教學按照教材進展層次編排教學秩序，逐步推進，并采用“三步一回頭”的教學程序，教學方法以講授式為主，基本完成教學內(nèi)容，但是教學質(zhì)量和效率比較低。為了克服以上問題，在內(nèi)科護理學教學過程中可以嘗試護理病例教學法、以問題為中心的教學法。通過護理病例將教學內(nèi)容有機地與臨床實踐相結合，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，提高學生的綜合素質(zhì)。本教學方法以護理學生為主，以病例討論為主要方式，教師根據(jù)教學目標，準備有代表性的病例，把病例及討論的內(nèi)容提前交給學生，讓學生自己去思考。在課堂上，教師先簡單介紹病例，講明要求后組織學生分組討論，將學生分成若干組，要求每位學生提出護理問題并探討解決方法。最后教師進行總結，并將案例與教學內(nèi)容有機融合，進一步講解。
2.4情感、態(tài)度和價值觀目標的教學設計
三維目標蘊含“尊重人、發(fā)展人”的新理念，重視學生學習過程中的感受與體驗，注重學生在教學中的主體地位和作用[1]。在內(nèi)科護理學講授過程中，將物質(zhì)目標與精神目標進行討論，是內(nèi)科護理學教學中情感、態(tài)度和價值觀目標關注的重點。
2.5教師教學行為設計
教師教學行為是落實三維目標的關鍵，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學教育規(guī)律和要求，要貫徹“以學生發(fā)展為本”的理念，積極改變教學行為。在教學關系上，內(nèi)科護理學教師要改變傳統(tǒng)教學的方式，給予學生引導與幫助。比如，教師通過組織討論、實驗演示、創(chuàng)設情境等手段引導學生學習。內(nèi)科護理學教師在教學理念和知識上，需要經(jīng)常反思與更新[2]。課前反思會使教學成為一種有積極準備的自覺行為，課中反思會使教學活動高效率完成，課后反思會使教學經(jīng)驗理性化和批判化。同時，要每年定期到“三甲”醫(yī)院進修，更新醫(yī)學知識，提出今后的努力方向和目標。在課堂上，教師要注意調(diào)控教學內(nèi)容的深度、教學的進度、訓練的程度，使師生統(tǒng)一步調(diào)。在內(nèi)容廣度上，內(nèi)科護理學包含的疾病種類多，需要教師充分掌握每一種疾病，掌握常見病、多發(fā)病，了解少見病、罕見病。強化訓練，接近臨床，實現(xiàn)學校與醫(yī)院的無縫對接，為學生臨床實踐打下堅實的基礎。
3.1多形式評價
內(nèi)科護理學教學效果測評在評價方式上要實現(xiàn)定性與定量相結合，定性評價教學過程和教學方法，定量評價基本知識和基本技能掌握的情況；同時，應用新教學系統(tǒng)，實現(xiàn)信息化評價，了解學生對知識的掌握程度，評價形式以形成性評價為主，避免傳統(tǒng)的紙筆考試評價模式。
3.2多角度評價
內(nèi)科護理學教學效果的評價包括內(nèi)科護理學專業(yè)知識的掌握情況；學生醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)情感、態(tài)度與價值觀的形成和發(fā)展情況；學生學習過程中所做的努力和探索。
3.3多時限評價
內(nèi)科護理學教學過程要體現(xiàn)時刻進行評價、始終重視評價的思想，充分發(fā)揮評價的功能，既要發(fā)揮評價的鑒定功能，又要發(fā)揮評價的激勵功能和教育功能。通過學習評價營造良好的學習環(huán)境，促進學生全面發(fā)展，把學習評價融入長期教育或終身教育的進程中去。
對外漢語教學的目標篇十一
體育與健康《課程標準》的出臺，標志著我國中小學體育教育事業(yè)正在與國際接軌，許多新的教學理念、教學形式、評價標準和傳統(tǒng)的教學思想理念，在認識和理解上，會發(fā)生很大變化，產(chǎn)生很大的疑惑和出現(xiàn)理解的誤區(qū)，需要我們?nèi)ブ匦逻m應和理解。
如何讓新的教學理念、教學形式、評價機制真正全面的深入落實和實施，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育思想不良部分的束縛，用新課程的思想觀念，沖洗傳統(tǒng)教學觀念不良部分的污泥濁水，掙脫束縛我們幾十年的影響學生能力發(fā)展、限制教師展示才華和發(fā)揮空間的鐵鏈枷鎖，跨越式的達到新課程精神要求的境界。是擺在我們各級各類學校和體育與健康教師面前的重要任務。這是時代的發(fā)展的需要，是時代賦予我們這一代人的歷史使命。
一年來，在過去我們?nèi)〉玫某煽兒痛嬖诓蛔愕幕A上，特別是實施新課標以來的體育教學情況，我們覺得：初中體育教學盡管有盲區(qū)，但在教學理念，教學形式，評價機制等方面有了長足的進步。足以可以顯示教改的階段成果。具體表現(xiàn)：
一、領導重視課改、教師關注課標
各級學校領導，對貫徹落實新課標精神十分重視，認識較高，投入了極大的熱情，能親自帶骨干教師參加各類會議接受新理念；走出去處參觀學習；深入基層和教師座談、研討、研究實施方案、解決教學中的實際問題。
對此，廣大教師也表示出了極大的熱情，積極探討和研究新課程標準的精神，領會其實質(zhì)，積極開動腦筋設計體育教學方法，適應新課改形勢的需要和要求。在行動上積極大膽進行實驗，拋棄框框，探索課改新途徑，摸索經(jīng)驗，積極投身校本教研活動，為全面適應性課程進行鋪墊。
二、教學理念時尚、改革意味濃烈
課程改革的實施，為體育教學注入了新鮮血液，迎來了體育的科學春天。以新理念、新形式、新教學方法為指導思想的各類教研活動，如雨后春筍層出不窮，令看課教師耳目一新，受益非淺。實驗中學實施的自選項目上課形式，充分體現(xiàn)了新課程的精神和理念，具體表現(xiàn)在給教師足夠的選擇空間，教學內(nèi)容自定，教學形式不限；給學生充分選擇余地，滿足他們的不同需求和展示才華的機會。
確保每一個學生受益，我們在教材教法多樣性上的處理上，進行了大膽嘗試，擺脫了傳統(tǒng)教學模式的束縛，引進多種土教材，滿足不同學的不同需要。我們知道“教無定法，貴在得法”哪一種方法都不是萬能的。需要根據(jù)授課對象和教學內(nèi)容的具體情況而定，決不能千篇一律,受任何形式的束縛，要以學生喜歡、愿學、能學為前提。
如：竹竿舞、土保齡球、“珍珠球”引入課堂，這些都是學生喜聞樂見的運動項目，即能滿足學生的樂趣又能增加和體現(xiàn)競爭性、娛樂性，對場地器材要求的也不高，而且，同樣可以達到強身健體之功效。這也是開發(fā)校本課程和體育資源的具體表現(xiàn)。
三、開發(fā)課程資源、設計體育器材、蔚然成風
課程資源是新一輪課改所提出的一個重要概念。沒有課程資源的廣泛支持，再好的課程改革也很難變成中小學的實際教學成果。場地和器材是體育與健康課質(zhì)量的保證。寬敞的場地，充足的教學用具和輔助器材，再加上布置合理新穎，會給學生參與體育運動帶來無限的樂趣，是成功教學的一個重要因素。
因陋就簡，利用廢舊的飲料瓶、礦泉水瓶自制土保齡球，充分發(fā)揮小墊子的各種功能、一材多用、小凳子的使用也更加豐富起來，這些都為校本器材開發(fā)帶了好頭。因為我們現(xiàn)有的教學條件，尚不能滿足教學的需要，所以自制土器材的做法是十分提倡的和可取的。給學生創(chuàng)造了良好的體育鍛煉場所和活動空間，一場開發(fā)校本課程和體育設施資源開發(fā)的良好氛圍以形成。
四、教研形式各異、反思內(nèi)涵豐富
校本教研制度是新課程標準十分提倡的一種教研形式，是當前學校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求和緊迫任務，通過形式各異的教研能促進教師教學水平的提高，一中校本教研制度抓的實實在在，會議組織形式別具一格、會議內(nèi)容豐富多彩，看課后現(xiàn)場討論研究，能使看課人、上課人知其一并知其二，明確可取之處、摒棄地方、教師意圖，改革意向；不一家之言也不牽強附會讓誰接受，共同探討，教研員發(fā)揮專業(yè)引領作用，不居高臨下。
因為學術問題本身就是一個百家爭鳴、各抒己見的問題。通過校本教研，教師自我反思，研究討論，教研員專業(yè)引領，上課教師受啟迪，看課教師有收獲，教研員受啟發(fā)。真正達到了校本教研的目的。為校本教研帶了好頭。
五、評價得體、教學相長、評價機制趨于合理化
課程評價是當前教育研究領域中世界各國都十分關注的`重要課題，也是新一輪課程改革中的重要環(huán)節(jié)，直接影響課改發(fā)展的進程。以往的體育課程的學習評價中，推崇和借鑒的是統(tǒng)計學中的正態(tài)分布原理?，F(xiàn)代教學評價不是為了選拔和甄別，而是重視發(fā)展過程，關注個體差異，重綜合評價和多元化評價。
新課程標準實施以來，評價問題是一直困擾廣大教師的難題，難就難在尺度的把握上，其難度就是難在對新課標的認識和理解上，注重終結忽略過程。找不準和發(fā)現(xiàn)不了學生學習過程中的進步，吝惜分數(shù)，不愿獎勵。新課程標準要求我們要確保每一個學生受益，看到每一個學生進步，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能。
綜上是實施課程標準以來，在體育教學課堂上表現(xiàn)出的一些新的理念，新的教學形式、新的評價意識。但坦誠的說在實施和貫徹新課標過程中，發(fā)展是不平衡的。仍有許多教師的教學理念尚停滯在傳統(tǒng)教學的束縛中，邁不開應該邁的一步，原地踏步，停滯不前。
對外漢語教學的目標篇一
合作教學是一種富有創(chuàng)意的教學理論與策略，簡單地說：“合作教學就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學動態(tài)因素之間的互動，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動?！焙献鹘虒W已被廣泛應用于世界上幾十個大中小學課堂，對改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生良好的非認知品質(zhì)的發(fā)展，起到了十分積極的作用，其實效令世人矚目。在合作理念的指導下，本人在生物教學中引進了小組合作這一教學組織形式，在教學內(nèi)容上以單元來編排，教學中以學生的自主活動為中心，以讓學生學會學習為宗旨，以小組集體評價為手段，實現(xiàn)課型多樣化。在單元教學的構建上突出表出以下幾個特點：從學習目標看，發(fā)展學生的整體素質(zhì)；從教學對象看，全體學生自主參與；從教學關系看，民主、互助、合作、愉悅；從評價方式看，不僅關注學習結果，更關注學習過程。
中師生物教材中的“遺傳和變異”這一單元有四小節(jié)，用十課時完成。在備課時，我避免了以往以小節(jié)為界，零敲碎打的教法，而是更多地從單元整體教學上作構思。在反復揣摹研究整個單元的教材后，我擬定了單元教學改革的基本措施。其一，改革課堂教學，以小組合作學習為課堂主要教學形式，讓學生對新內(nèi)容進行主動建構。面向全體學生，調(diào)動好、中、差各類學生的積極性，讓他們熱愛所學的知識，并樂于加入到整個教學活動中去。同時注重講授的精簡性、啟發(fā)性，不過多占用學生的時間。其二，開放課堂教學，即讓學生的課內(nèi)合作延伸到課外，通過自主活動，使學生學會分析、學會探究、學會合作，最終學會學習。其三，課堂教學社會化，指導學生把學到的知識運用到實踐中去，在實踐中鞏固知識，在實踐中把知識轉(zhuǎn)換成能力。
1單元教學整體目標：在目標上分為三個層次
1）在知識目標上達成基礎性知識和拓寬性知識的互補與轉(zhuǎn)化
學科的基礎知識，是學生知識體系中的主干知識，這類知識具有隱定性、系統(tǒng)性的特點；另一類知識是廣泛的擴展性知識，這類知識具有新穎性、超前性的特點，當學到有關知識時，這兩類的知識會溝通，形成寬實的在識體系。學生頭腦中第二類知識越多，他們學習、掌握基礎知識的速度也就越快，理解能力、適應能力也就越強。
2）在能力目標上使學生自主學習能力得到提高
自主，從個人品格方面來看，表現(xiàn)為個人在道德、情感和智力上的自主；從學習行為過程來看，自主權是指學生具有獨立探索知識的能力，并能夠?qū)ψ约旱膶W習負責，即自我控制地學。
自主學習能力的培養(yǎng)，其形成背景在于“學會生存”的思想，學生學習生涯是有限的，而需要學習的東西是無限的，這兩者的矛盾導致了學生必須掌握學會學習的方法，才能立足于瞬息萬變的社會。對于自主學習能力的培養(yǎng)是對“學會生存”的一種積極響應。葉圣陶有過一段論述：“我想，教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。假如學生進入這樣的一種境界：能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不是就不要教了嗎？而學生所以要學要練，就為要進入這樣的境界。”
3）在個性品質(zhì)上培養(yǎng)學生積極向上的情感。
情感包括興趣、態(tài)度、求知欲、學習動機等各種心理特征。情感對于學習的巨大影響已經(jīng)廣為人們所知。教育和心理學家贊可夫指出：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！?BR> 因而，在“遺傳和變異”這一單元教學目標確定上從以上三個方面出發(fā)。
（1）讓學生在遺傳和變異的知識學習、遺傳和變異的課題研究、遺傳和變異的知識的實際運用等一系列教學與活動中，提高學生分析問題、解決問題的能力。
（2）著重培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力及敢想、敢說、多思、敏捷的良好學習素質(zhì)。
（3）培養(yǎng)學生熱情、友善、自信等良好的非認知品質(zhì)。
2單元教學的組織形式：小組合作學習
合作學習就是指課堂教學以小組學習為主要組織形式，根據(jù)一定的合作程序和方法促使學生們在異質(zhì)性小組中共同學習，從而利用合作性人際交往促成學生認知、情感和社會性的全面發(fā)展。如何組織有效的集體活動過程，正確地設計合作學習的`課堂教學策略是個關鍵。
教師設計教學計劃，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容選擇適當?shù)暮献餍猿绦?，發(fā)揮教師的主導作用和組織功能；另一方面，在小組學習進行的過程中，教師以指導者和編導者的身份和學生共同參與教學過程，這樣教師便作為一名特殊的成員參與到集體活動過程中來。
2）建立小組合作學習的團體規(guī)范。要求學生不僅對自己的學習負責，而且對他人的學習負責，為取得小組的，實際也是自己的成功而努力。這種團體規(guī)范的形成反過來又會促進同伴間的合作性活動。這樣，合作學習一方面組織學生之間有效的信息系統(tǒng)以促進學生發(fā)展，另一方面又克服了由于要不斷調(diào)整集體內(nèi)關系而影響活動效率提高的傾向，以協(xié)同學習活動提高學習效率。從學習課題的選定、學習活動的開展、課堂管理、教學評價等各個環(huán)節(jié)采取各種有效的方式鼓勵師生共同參與教學進程，同時達到提高教學效率和融洽師生關系、生生關系兩方面的效果。
3）重視學生學習的主體性成分。盡管合作學習重視充分發(fā)揮人際關系的教學功能，但并不忽視學習的主體性成份，學生在同伴的幫助下或在協(xié)同活動中所獲得的高于個體水平的能力，不經(jīng)過一個內(nèi)化的過程就無法轉(zhuǎn)化為個體自己所具有的主體能力，因而正確處理課堂教學中集體活動過程與主體學習過程的有機聯(lián)系十分重要，要十分注重個體責任的重要性，并強調(diào)同學共同學習的目的在于幫助每個同學都掌握學習內(nèi)容，而且在教學過程和各個環(huán)節(jié)都納入學習的自主性。
合作學習發(fā)揮學生主體性要體現(xiàn)在以下兩個途徑：
一方面，通過協(xié)作性同伴交往，使學生成為能動的學習主體，在協(xié)作活動中要求每個學生都做出獨獻以實現(xiàn)學生的主體性；另一方面，在集體活動前后也組織學生的自我活動，直接作用于個體內(nèi)部主觀建構的過程，促使學生成長。
在合作學習中，自主性和共同性的有機結合體現(xiàn)于教學過程的始終，個別搜集學習材料與學習成果共同呈現(xiàn)，集體學習活動中的角色分工，個體評價、小組評價與自我評價的結合等都是有益的嘗試。
4）改革評價方式。采用手段性集體評價或采用目的性的集體評價。手段性集體評價將個體測試成績累加為小組總分，以此來激發(fā)小組成員互相幫助；目的性的集體評價則注重內(nèi)在合作動機的培養(yǎng)，小組成果作為融個體努力于一體的協(xié)作結果，體現(xiàn)了學習過程的協(xié)作性，小組評價致力于提高學生合作認知、人際技能，也成為教學過程的一部分，從而使手段和目的都統(tǒng)一于合作。
3單元基本課型設計
“遺傳的細胞學基礎”，用講授和小組合作學習相結合的辦法，闡明高等動物精子、卵細胞的形成過程。“遺傳的物質(zhì)基礎--染色體、dna和基因”，通過創(chuàng)設問題情境，讓學生以小組合作學習的方式，掌握知識點。關于“遺傳的基本規(guī)律”中的“分離規(guī)律”，由于新概念較多，內(nèi)容較抽象，決定以講授的形式，讓學生理解基因分離規(guī)律的內(nèi)容、實質(zhì)及實踐意義?；虻淖杂山M合規(guī)律“、”性別決定和伴性遺傳“、”生物的變異“均讓學生以小組合作學習的方式掌握有關知識點。并通過組織學生?quot;人的相對性狀顯隱性確定”等有關課題的探究，教會學生運用科學的思維、方法、手段，分析問題，解決問題。在學生系統(tǒng)掌握了遺傳和變異方面的有關知識后，帶領學生走向社會，面向社會宣傳有關“優(yōu)生學”方面的知識。讓學生在實踐中鍛煉自己的能力，實現(xiàn)自身價值。從以上安排看來，其中，除“分離規(guī)律”一節(jié)的內(nèi)容，主要通過講授詳細介紹孟德爾發(fā)現(xiàn)分離規(guī)律的過程，讓學生理解和掌握遺傳學的基本原理和有關基本概念以外，其它內(nèi)容學習均通過小組合作學習方式進行，充分體現(xiàn)了學生的主體性、自主性、合作性。同時，小組合作學習的組織形式又貫穿于小組探究課、社會實踐課的始終，充分體現(xiàn)了合作在整個單元教學中的重要意義。
4單元教學評價
通過單元教學的改革，明顯感受到了改革后的成效，分析一下主要得益于以下幾個方面：
1）突出了教學的問題性、實踐性、社會性。
從教學過程來說，這一單元教學，體現(xiàn)了對學生素質(zhì)的整體培養(yǎng)。通過巧設問題情境和組織小組活動，讓學生較為完整地掌握遺傳和變異的基礎知識；通過引導學生對課題的探究，培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力，同時，學生的查找資料的能力、調(diào)查訪問的能力、評價能力、合作學習的能力均得到提高；通過帶領同學進行社會實踐活動，訓練了學生綜合運用知識的能力。由于在單元教學中學生總是主動積極地參與到教學過程，使學生的主體性得到了充分發(fā)揮，學生在小組學習中相互合作，相互學習，發(fā)展了學生良好的個性品質(zhì)，獲得了態(tài)度和價值的經(jīng)驗，群體中交往的經(jīng)驗以及學習技能創(chuàng)造的經(jīng)驗。學生學習生物的動機也獲得了較充分的激發(fā)。動機主要不是靠說道理激發(fā)出來的，而是要讓學生在實踐中得到體驗，深入其中，獲得成功，慢慢地被激發(fā)出來。
2）體現(xiàn)了“得法于課內(nèi)，得益于課外”的開放教學思路。
在單元教學中，打破了課堂教學的封閉性，拓展了課堂教學的時空。注重學生對研究過程的親歷，注重理論和實踐的結合，擴大了視野，提高了能力。由于課型是多樣的，對教師要求更高，備課十分緊張，但學生將受益終身。從應試的角度進行測驗，可能新舊教學方法相差不甚顯著，但從個體發(fā)展來看，有兩點不同，一是認知水平得到提高，為終身學習奠定了基礎。二是分析判斷能力、表達能力、交往能力、合作能力，組織能力得到了全面提高。三是學生的個性得到了充分自由的發(fā)展，在學習過程中學生一直表現(xiàn)出積極向上的情感態(tài)度，愉快、樂觀、自信。
3）充分展示了合作的效能
合作理念是整個單元教學主旋律，小組合作學習貫穿于整個單元教學的始終。師生間、生生間的互動讓生物教學充滿了生氣。它的效能具體表現(xiàn)為：
（1）改善了學生認知品質(zhì)。組內(nèi)討論、組間交流均離不開學生的口頭表達，而心理學認為，口頭表達訓練對信息的儲存和促進長時間的信息記憶是十分必要的。同時，在小組互動中，始終離不開問題情境的創(chuàng)設，學生們都是在圍繞問題解決的背景下展開活動。俗話說思源于疑，在尋找問題解決途徑的過程中，學生學會了認真閱讀教科書、查閱參考書、搜集文獻資料、分析推理、歸納綜合。
（3）面向全體學生。在小組合作中，規(guī)定小組成員的每個人都必須獨自完成一定的書面作業(yè)或承擔一定的子任務。如在講述”性別決定和伴性遺傳“這一節(jié)時，我出了一道題，要求學生運用所學過的遺傳學分析方法確定某個家族各成員的基因型，并分析一下色盲的遺傳特點。要求每個人交出書面作業(yè)。在組織學生對”人的相對性狀顯隱性的確定“、”基因工程的未來展望“等專題的探究活動中，要求每個人提交書面作業(yè)書面調(diào)查報告或個人對小組”貢獻“的總結。這樣保證了每個學生都能參與進來。
（4）增強了課堂教學活動。當每一位同學都在為達到小組目標共同努力時，積極的課堂氣氛已悄然形成。教師角色的變化（成了一名參與者與促進者）更使學生產(chǎn)生安全的心理狀態(tài)，大家在討論時無拘無束，暢所欲言。通過班級心理氣氛測量表檢測表明：94.1％的學生喜歡幾個人在一起學習、交談。92.4％的學生能仔細聽同學的發(fā)言，并把不對的地方指出來；94.8％的學生能在同伴出現(xiàn)問題時給予幫助；97.2％的同學喜歡上生物課。
（5）重新認識了學生。從學生的組間討論，到講臺上的答辯，從探究過程中的假設推理，到面對社會的從容自若，使我深深感受到了學生潛能的巨大。他們有廣泛的興趣愛好，有寬廣的知識視野，有巨大的創(chuàng)新潛能。是的，并不是我們的學生動手能力差，依附性強，而是我們長期的僵化的”授--受“模式，忽視了對人的潛能的喚醒。使我深切身感受到：不加速提高自己，肯定不能滿足學生的內(nèi)在需要。
對外漢語教學的目標篇二
人做事一般都有目的，心中應該清楚自己要做什么，做到什么程度。其實并不盡然，一位教師在教學《小露珠》（蘇教版第五冊）時，精心準備了青蛙、蝴蝶、蟋蟀、蜜蜂等許多動物的頭飾，還編制了許多可以戴在頭上的花環(huán)。課堂上，她讓學生戴上這些頭飾，與扮演小露珠的學生一起表演。學生們手拉手，蹦蹦跳跳，嘻嘻哈哈，只圖著開心，連相互之間的問好都忘得一干二凈，老師急得在一旁一個勁地提醒。熱熱鬧鬧的教學活動，究竟想干什么？究竟能達到什么？讓人摸不著頭腦，甚至連執(zhí)教老師自己都說不清楚。教師缺乏明確的目標意識，所組織的教學活動必然難以實現(xiàn)教學的有效性。
要準確地定位教學目標，首先應該做到“明確”。如果說教學內(nèi)容決定“教什么、學什么”，那么教學目標則規(guī)定“教到什么程度、學到什么水平”。僅僅知道教學內(nèi)容，而不清楚教學目標，往往會事倍功半，甚至徒勞無功?！缎÷吨椤芬徽n中要求學生閱讀兩個例句，“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮。”“太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕了?！辈⒂谩霸絹碓健痹炀洹τ谶@一項“用詞造句”的教學目標，到底要教到什么程度、學生要學到什么水平？并不是每個語文教師都能心中有數(shù)的。比如，一位教師在引導學生讀完兩個例句后，就問學生：“越來越……”這個詞語表示什么？當學生知道“越來越……”表示“事物的變化”之后，就讓學生口頭造句：“外面的雨越來越大了?！薄跋奶斓搅?，天氣越來越熱了?！薄處熀軡M意。這樣的教學達到既定的目標了嗎？顯然，學生的口頭造句是原有水平的重復再現(xiàn)，并沒有提高到新的水平。因為教師并不明確用“越來越……”造句的實際教學目標。仔細研究一下教學內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)兩個例句中所含的“越來越”是有區(qū)別的：“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮?！边@里的“越來越”是指同一個事物的不同方面發(fā)生了變化；“太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕了?！边@里的“越來越”是指一個事物發(fā)生變化了，另一個事物也會跟著發(fā)生變化。所以，簡單地讓學生運用“越來越”說一句話，僅僅滿足于“外面的雨越來越大了”這樣簡單的句子，就不能有效地促進學生言語能力的發(fā)展，必須進行有層次、有坡度的有效訓練。如：請一位學生站起來讀一段話，讓其他學生聽他每次讀有什么不同。學生就會發(fā)現(xiàn)這位同學一次比一次讀得好，更流利、更有感情、聲音更響亮、更自信……這時候，再讓學生運用“越來越”說話，學生就能將這些變化用“越來越”這個句式串聯(lián)起來：“這位同學的朗讀越來越流利，越來越有感情，越來越有自信了?！薄瓋?nèi)容豐富了，語言也豐富了。進而讓學生發(fā)現(xiàn)自己身上的變化，學生會說自己練習書法的時間越來越長，字就寫得越來越漂亮；自己學習越來越用功，成績也就越來越好……“越來越”就不再是書上的詞匯與句式了，而變成了學生自己的生活工具。這才是真正的訓練，才是真正的發(fā)展。而流于膚淺，或者流于“走過”的教學，永遠是在低水平上的簡單重復，又怎么稱得上是“有效”呢？而決定是否有效的關鍵，是教學目標的定位是否明確而恰當。
明確而恰當?shù)腵教學目標應該建立在對“課程目標、教材價值、學生實際”的研究與把握上。課程目標從語文學科的角度規(guī)定了人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和質(zhì)量要求，分為總目標和階段目標，并從“情感態(tài)度和價值觀、過程和方法、知識和能力”這三個維度及“識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習”這五個方面將課程目標體系化、具體化。這是我們進行語文教學長遠的方向性目標，也我們制訂具體課文教學目標的憑借與依據(jù)。當然，語文課程總目標與階段目標中的關鍵概念的內(nèi)涵、外延，需要我們作深入的研究和具體化，使之成為可以把握與測評的教學目標。
教材價值從實質(zhì)上規(guī)限了一篇課文的教學內(nèi)容與教學目標。“研透教材”意味著我們要發(fā)現(xiàn)教材課文的閱讀價值，即課文的思想內(nèi)容對讀者產(chǎn)生的精神影響、價值引導等，體現(xiàn)教材的人文性；意味著我們更要發(fā)現(xiàn)教材課文的教學價值，即課文的言語表達形式與藝術對學生積累語言材料、習得言語規(guī)律、發(fā)展語文能力、獲得言語智慧等方面的獨特功能，體現(xiàn)語文的工具性。由此，我們必須具備相關的學科知識，并從思想內(nèi)容、言語形式、學習方法等多個視角去開掘教材課文的教學價值。教學目標必須切合并體現(xiàn)一篇課文實質(zhì)上的教學價值，沒有教學價值的教學目標就沒有意義，就會偏失方向。建立在教材閱讀價值與教學價值基礎上的教學目標，就是一種“價值宣言”！一篇課文可以教的內(nèi)容很多，可以作為教學目標的項目也很多，對教材教學價值的發(fā)掘與提煉的過程，本身就是教學內(nèi)容與教學目標逐步明確與定位的過程。
學生實際對定位教學目標具有現(xiàn)實意義，教學目標應該基于學生已有的水平，設置學生可能達到的發(fā)展水平，其間的“距離”便是學生發(fā)展的空間，切合學生的“最近發(fā)展區(qū)”。教學目標過高，則造成教學中的“越位”，強人所難；教學目標過低，則造成教學中的“滯后”，低水平重復。所以，我們主張“學生已經(jīng)會的，不需教；學生能自己學會的，不必教；教了學生也不會的，不能教”。一切教學目標的定位，最終都要歸結到學生的實際水平與發(fā)展需要上來。由此，研究學生，了解學生，是我們確定教學目標必不可缺的工作。“了解學生”意味著我們要了解學生的已知與未知，發(fā)現(xiàn)學生發(fā)展的可能性，從而準確地把握學生學習發(fā)展的空間。把準了學生的學習心理與學習需要，課就能上到學生的心里去；還意味著我們要在課堂上對學生察言觀色，敏銳地捕捉到學生的課堂學習狀態(tài)，揣測學生的心理，及時地調(diào)整教學策略，逐步實現(xiàn)既定的教學目標，抑或調(diào)整教學的目標。但事實是，我們對學生知之不多，了解甚少。許多教學目標都是教師一相情愿、閉門造車的結果，學生不清楚一堂課的學習目標，不知道教師到底要他們達到什么，自然學無目標、學無動力。
要準確地定位教學目標，還應該做到“集中”。課堂教學的時間是一個常數(shù)，因而教學目標的相對集中就顯得至關重要了。如果一堂課的教學目標貪多求全，樣樣都要實現(xiàn)，其結果就是蜻蜓點水，樣樣都沒有達成。如一位教師教學《憶江南》、《漁歌子》兩首詞，制定了下列教學目標：
知識目標：1．學習“塞”、“笠”、“蓑”三個生字。2．朗讀課文，背誦《憶江南》。
能力目標：1．訓練學生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。2．通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學生想像能力和形象思維能力。
情意目標：1．通過對兩首詞的理解，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。2．激發(fā)學生熱愛祖國語言文化的情感。3．使學生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力。
且不論這7個教學目標在表述上是否科學和恰當，僅在短短的兩節(jié)課80分鐘內(nèi)，是否就能夠達成？就“使學生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力”這一個教學目標而言，要達到“感悟這兩首詞的魅力”，不是幾十分鐘所能奏效的。何況，7個教學目標，平均1個目標只有10多分鐘的教學時間。事實上，新課程所提出的“三維目標”，是我們進行課堂教學的理論參照，而不能直接作為我們制定一堂語文課的教學目標，是需要我們根據(jù)具體的教材與學生的學習需要，加以整合、提煉而明確的。簡單套用“三維目標”，必然使教學目標模糊，失去語文學科的特性，也難以有效達成。
教學目標集中一些，教學過程就可以充分一些，學生學得就可以相對透徹一些。一篇課文或一堂課的教學目標不宜過多，一個兩個就可以了。教學集中在一兩個核心目標，花時間，花力氣，通過組織扎實有效的教學活動來實現(xiàn)它。核心的教學目標完成了，那么其它的附屬目標會在實現(xiàn)這個核心目標的過程中會自然而然的實現(xiàn)。毛澤東主席說得好：“傷其十指不如斷其一指?！贝蛘桃驓灉缯?，要集中力量把敵人徹底消滅，語文教學也應該如此。
上述《憶江南》、《漁歌子》兩首詞的教學目標，我們可以相對集中在這樣三點：1．借助文中注音和錄音朗讀，體會詞的節(jié)奏特點，練習正確、流利地朗讀課文，能熟練背誦《憶江南》；2．在教師指導下，參考文中注釋、插圖以及課外補充資料，正確理解詞的大概意思；3．在教師指導下，憑借詞中描寫的景物，想象美好的畫面，進而初步體會詞的意境。這樣的教學目標，既看得到學生在課堂學習中的行為目標，又看得到學生在課堂學習后的發(fā)展目標，可以把握與檢測，也可以組織實施，真正讓學生有所得。我們倡導的“一課一得”，就是強調(diào)每一堂語文課都應該有明確而集中的教學目標，力爭讓每一個學生都能有所得有所獲有所長進。所謂的“有效”，就是在一段時間的教學之后，學生有可以感受到的進步或發(fā)展。如果教學目標彌散，學生無法確定自己究竟有沒有長進，無法確定自己長進多少，那么，教學就失去了激勵性，也失去了有效性。所以，在研制教學目標的時候，我們必須要明確而集中，并要用足夠的教學時間、設計足夠的教學活動來實現(xiàn)既定的教學目標。如此，我們的語文課堂才真正的有效率。
對外漢語教學的目標篇三
運用電教媒體多方位優(yōu)化英語教學
外語組王海波
摘要：文章就如何運用電教媒體激發(fā)學生學習興趣，講授重點、難點,培養(yǎng)學生學習習慣，設計多樣化練習，和對學生進行思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），多方位來優(yōu)化英語教學談了自己的做法和體會。
電化教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作為教學的組成部分，多年來在中學英語教學中起到了很大的作用，它打破了傳統(tǒng)的一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學方式。舊有的教學思想歷來重理論輕實踐，教師滿堂灌，學生抄黑板，講來講去一本書，聽來聽去一個聲音。電化教學進課堂應該說是對傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想和教學模式的重大挑戰(zhàn)與突破。電教媒體的獨到之處是能營造良好的語言環(huán)境，錄音、錄像、電影、電視、幻燈、投影以及多媒體教學手段的運用，增強學生學習興趣和積極性，它打破了“以教師為中心”的思想束縛，調(diào)動了學生在整個教學過程中參與的積極性，提高了教學效果，促進了學生實際能力的提高。筆者從以下幾方面來談談如何運用電教媒體優(yōu)化英語課堂教學。
一、運用電教媒體，激發(fā)興趣，培養(yǎng)思維能力。
我國古代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學家荀子早已指出：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！敝赋鼋虒W要以“聞”、“見”為基礎的思想，在教學中貫徹了直觀性的原則。這樣可以使學生對知識獲得鮮明生動的印象，易于理解，記憶和激發(fā)興趣，有助于培養(yǎng)學生思維能力。電教媒體正是以其獨特的優(yōu)勢來激發(fā)學生興趣和從事外語實踐活動的積極性。
例如：新編高中英語課本第一冊第38課《theolympicgames》，介紹了古代和現(xiàn)代奧林匹克的歷史、運動項目和奧運精神等內(nèi)容。一開始，我們就可以設計多幅動感畫面請學生來搶答奧運項目的英語名稱，如skating,skiing,wrestling,running,jumping,gymnasium等等；之后再顯示歷屆舉辦過奧運會的城市圖片，請他們說出這些城市的英語名稱及所在國家，這時學生會為屏幕上精彩的動感畫面而感到情趣盎然。緊接著屏幕上又出現(xiàn)了在奧運歷史上留下過燦爛輝煌的運動員的身姿，如美國的卡爾?劉易斯，中國的樓云、王義夫等等。還可以請學生回答：在奧運會之前之后常舉行什么儀式?即開幕式和閉幕式(openingandclosingceremony)，把其中一些精彩畫面展示于屏幕上，這更激起了學生極大的興趣，此時再趁熱打鐵問：“全世界人民為什么這么喜愛奧運”，這時學生會積極思維,靈活運用所學知識表述奧運給世界愛好和平的人們帶來的.種種好處。在這樣積極的問答中繼續(xù)下一步的教學。
二、利用媒體，在情境中講授重點、難點。
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對外漢語教學的目標篇四
數(shù)學自身的創(chuàng)造性，數(shù)學學習的創(chuàng)造性，目前數(shù)學教材的純演繹方式和現(xiàn)今數(shù)學教學實踐中存在的一些問題都使得數(shù)學教學需要創(chuàng)造。今天本站小編給大家整理了小學數(shù)學教學工作總結，希望對大家有所幫助。
本學期我擔任一(1)、一(2)班數(shù)學教學，作為教師，我感受到自己肩上的擔子之重。由于教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。經(jīng)過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。
一、備好課
認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好
教案
。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。
同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力?？梢姡J真?zhèn)湔n對教學十分重要。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量
增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。
要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
三、做好課后輔導工作
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、博采眾長，提高教學水平
欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作。我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
五、一份耕耘，一份收獲
經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數(shù)學水平。
因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎，同時也把學習與生活進行了有機的結合。
同時，數(shù)學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。如：在教學“簡單減法應用題”，我先拿來5塊糖，把其中2塊送給一個同學，再讓學生根據(jù)我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有編一道5塊糖，送給xx同學2塊，還剩3塊。在這道題的基礎上我又讓學生根據(jù)自己喜歡的物品，自由地編寫題目，學生很快就編出了很多，抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數(shù)學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念，同時也體會到了數(shù)學的美麗。
一、知識完成情況：
1.使學生熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫1～20各數(shù)。
2.使學生初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3.使學生初步學會根據(jù)加、減法的含義解答求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。
4.認識符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，認真做數(shù)學練習和書寫整潔的良好習慣。
二、主要成績：略
三、不足方面：
a)多數(shù)學生的理解能力差，計算及應用題的出錯率高。
b)動手操作能力欠缺，不善于合作和思考。
c)知識的融會貫通及運用不是很靈活。
四、今后的主要措施：
a)注意培養(yǎng)學生良好的自學能力，善于合作，善于探索，從而提高自身的數(shù)學修養(yǎng)。
b)做好課前的預習和課后的練習，加大檢查力度及改錯意識。
c)及時做好優(yōu)生的培養(yǎng)及轉(zhuǎn)化工作，從而大面積提高教學質(zhì)量。
總之，一學期的工作，有收獲，中國教育總網(wǎng)文檔頻道同時也不足。當然，工作成績的取得，離不開領導的關心、指導和同志們的幫助、關懷。工作中還有許多不足之處，我將及時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。
(根據(jù)數(shù)學的這些特點和每個學生不同的思維方式和智力水平，為達到教學目的，我在本學期的教學中努力做到以下幾點：
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學生自主探索的能力。重視以學生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解并能掌握數(shù)學知識。
2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，使學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，用心感受數(shù)學的美麗。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。
總之，數(shù)學教學就是要采取多種教學手段，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，增強他們對數(shù)學的學習興趣和學習信心，讓學生知道數(shù)學是一門來源于生活，又高于生活，是對生活的歸納和總結，是一門有著無限美麗之處的學科。
又一個學期過去了，回顧這一學期的教學歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。
這學期我擔任了一年級(x)(x)班數(shù)學課的教學工作，兩班共有學生xx人,學生人數(shù)較多,這給我的教學工作帶來了一定的挑戰(zhàn),在教學中我一邊摸索教學的教學方法，一邊努力完成本學期的教學任務。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(此文來自本站)任務。經(jīng)過一學期的努力, 使多數(shù)學生能正確熟練的進行計算100以內(nèi)的加減法的計算;初步認識了人民幣并會進行簡單的計算;掌握了空間和圖形的基本知識;會進行簡單的統(tǒng)計、找規(guī)律等。為了更好的總結經(jīng)驗和教訓，推動今后的教學工作，下面是我對本學期的教學工作總結：
一、教學工作
在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。我一有時間就多去其他老師那去聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。因為已經(jīng)是第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。具體情況如下:
1、培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于本站]的傾聽意識和合作意識。
在教學中，讓學生根據(jù)所學的內(nèi)容自己進行出題，讓其他學生來回答。我還在的重難點突破中，用“誰理解了它的意思”、“誰聽明白了這位同學的話”等啟發(fā)性的語言，以培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于本站]認真傾聽老師的意識并且利用課堂教學這個平臺對學生進行合作意識的培養(yǎng)。在口算課中，讓學生之間互相批改練習題，互相出題;在人民幣的教學時，學生利用自己手中已有的人民幣在小組內(nèi)進行互換。以培養(yǎng)學生在小組學習中的合作意識。
2、走進生活，讓學生學習生活中的數(shù)學。
一年級的數(shù)學教材賦予太多的生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經(jīng)常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如在教學《小小商店》時，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學生當收銀員，一些學生當顧客，學生積極參與，活動氣氛相當好。通過此游戲，確實讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，同時又學會了人民幣計算知識，又培養(yǎng)了表達能力、實踐能力等。在《找規(guī)律》中，引導學生說出生活中的規(guī)律現(xiàn)象，即揭示了規(guī)律的意義，又使學生充分感受到數(shù)學來源于生活，數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于本站]的操作能力。
一年級學生的思維特點是直觀形象思維占主導優(yōu)勢，而思維又伴隨著這動作，在動作中思維。根據(jù)一年級學生的思維特點，結合本學期的教學內(nèi)容，我以學具為教學載體，在教學100以內(nèi)的數(shù)的認識時，學生在數(shù)小棒的過程中，親自體驗和理解了100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法。知道了10個10是100。通過操作小棒找到了100以內(nèi)進位加法和退位的方法。在動手操作中，即培養(yǎng)了學生的動手操作技能，又是學生找到了計算方法。
二、做好課后輔導工作，注意分層教學
培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。利用優(yōu)秀學生幫助后進生，同坐互幫共同進步，經(jīng)過我的一直補差那些后進生都大有進步，有的進步非?？?。
三、與家長密切溝通
這學期工作還有重要的一點是與家長的聯(lián)系溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話、家校通等的方式進行密切聯(lián)系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。但也有部分家長因為沒有經(jīng)常溝通或沒有共同協(xié)調(diào)好致使之間產(chǎn)生了很多的誤解.
四、主要成績。
在這一學期里，數(shù)學口算比賽學生口算能力有較大提高，在規(guī)定時間計算正確率90﹪。學生成績有較大程度提高。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
對外漢語教學的目標篇五
一、在初中英語教學中要堅持的原則
首先，初中英語老師要堅持做到以人為本。特別是在初中英語教學中，要以學生作為英語教學活動的主體，老師則作為英語教學活動中的引導者，改變傳統(tǒng)的教學理念，采用創(chuàng)新型的教學方法。其次，初中老師要秉承教學模式多樣化的原則。在傳統(tǒng)的英語教學課程中，多數(shù)老師只注重傳授學生英語單詞拼寫和英語語法基礎，忽略了培養(yǎng)學生的英語寫作和語言表達能力，導致學生不能將所學的知識應用在實際生活中。所以英語教師要采用不同的英語教學模式，豐富學生的英語課堂教學內(nèi)容，讓同學在學習英語的過程中體會到學習英語的樂趣。最后，要與時俱進。
二、初中英語寫作教學存在的問題
1.初中英語教師本身的教學指導問題。在學生進行英語寫作和實踐的過程中，英語教師的指引和教導最為重要。英語寫作教學講究的是循序漸進，教學工作也要合理安排。一些教師將英語寫作部分作為次重點，教學模式也多為生硬的寫作題目，只是提出寫作標準并讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，或者直接留作課后作業(yè)一筆帶過。這種陳舊的教學套路一方面導致學生缺乏寫作構思，寫作思路混亂，不能養(yǎng)成良好的英語寫作習慣；另一方面則使寫作教學缺乏針對性和有效性。2.學生自身在英語寫作方面存在困境。目前學生在英語寫作方面存在的通病包括:寫作思路混亂、缺乏構思；內(nèi)容空洞，沒有重心。究其原因，第一在于學生本身的詞匯量不足；第二在于學生不能對寫作題目進行仔細的斟酌思考，缺乏構思；第三，受母語本身的思維束縛，導致學生在進行英語寫作的同時經(jīng)常出現(xiàn)違背英語寫作要求的現(xiàn)象。
三、初中英語寫作教學策略
1.提高寫作興趣。正所謂興趣是最好的老師，要想激發(fā)學生對英語寫作的興趣，將被動的教學模式轉(zhuǎn)化為使學生主動接受，一方面可以高效的完成英語教學任務，二來還能激發(fā)學生的寫作水平。在學生進行寫作之前根據(jù)題目的要求，開展一些富有趣味的引導活動引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣；運用多媒體教學進行輔助，利用先進的影像教學技術，使英語寫作話題變得有血有肉、生動形象。
2.加強寫前輸入。英語寫作作為英語的最終輸出，是學生本身語言訓練和思想訓練的高度結合，體現(xiàn)了學生的綜合能力?！奥犝f讀寫”四個方面相互影響、相互作用，而我們要注重的就是這四個方面的同步發(fā)展。第一，以聽促寫:學生本身的詞匯量積累是學生進行英語寫作的基礎，加大相關聽寫聯(lián)系，強化英語寫作能力；第二，以說促寫:通過教師和學生之間的交談以及小組內(nèi)討論等多種方式幫助學生進行語言交流，從而確定寫作框架，豐富寫作素材和寫作內(nèi)容；第三，以讀促寫:閱讀是寫作的基礎，在閱讀教學中，可以用圖式閱讀來激發(fā)學生的學習興趣，促進和已有知識的關聯(lián)，從而使語言輸出更為流暢。
3.寫作方法指導。寫作本身就是對學生的思維邏輯和語言思維的一種綜合表現(xiàn)，當語言能力積累到一定程度時，寫作方法就顯得尤為重要了。第一，審題方面:作文審題方面至關重要，要想寫好一篇文章，首先要審好題，不僅要看到卷面上的文字，還要看出出卷人的想法和用心；第二，布局方面:一篇文章的布局體現(xiàn)了作者思想活動軌跡，對文章所需材料有了充足的準備之后，需要通過對文章框架和內(nèi)容的整理，讓學生對不同文章的結構布局做到心中有數(shù)；第三，銜接方面:大多數(shù)同學在英語寫作時都是在進行詞匯的堆砌，句與句之間、段與段之間缺少聯(lián)系，從而導致整片文章條理不清。寫作教學應該注重銜接手段的培養(yǎng)和使用，使學生可以理清文章的層次性，使文章讀起來通順連貫。
4.循序漸進，注重積累。寫作本身作為一種語言輸出的過程，需要大腦參與思考，而這種能力是需要長期不斷的練習才能獲得的。學生如果沒有詞匯語言句型和語法的積累，是寫不出好的文章的。所以整個英語寫作過程要由易到難、由簡到繁的、循序漸進的按照“詞不離句，句不離篇”的原則來提高英語寫作能力。
5.重視寫前指導。寫前階段是寫作過程的基礎，如果只是單純的通過以學生為中心的自由寫作對優(yōu)等生來說可能是一種解脫，而對成績稍微一般點的同學來說可能非但一點幫助沒有，反而使他們更加迷茫。所以在寫作前的階段，老師可以通過教材里的教學內(nèi)容為參考，設計寫前階段的教學設計，用不同的方法激起學生相關的知識儲備，激發(fā)學生的`寫作興趣。
6.采用多種評價方式發(fā)揮學生的主體作用。修改和評價作文作為寫作教學的最后一個環(huán)節(jié)尤為重要。老師在評價英語教學的同時可以充分的了解學生自身的感受以及學生在寫作過程中遇到的問題所在，并依據(jù)相應問題改進教學方式。學生在積極參與到學習的評價中可以充分發(fā)揮學生本身的主觀性。因為學生自身意識到自己寫出來的文章會被自己的同學所閱讀評價，同齡人的敏感性會使學生盡自己最大能力去認真完成寫作。在同學之間相互傳閱寫作成果和批改作文的同時，促進了學生之間的寫作經(jīng)驗交流，讓他們不斷發(fā)現(xiàn)彼此的不足，在修改別的同學的作文同時也使自己思考如何在寫作過程中避免類似的錯誤發(fā)生，相互鑒賞，取長補短，從而提高學生的寫作能力。
總結
綜上所述，通過初中英語寫作水平考察學生的綜合能力，最重要的就是學生自身的邏輯思維能力和語言表達能力。初中英語教師可以通過自身的教學經(jīng)驗制定出有效的英語寫作教學攻略，提高學生在這兩方面的能力，進而提高學生的整體英語水平。
參考文獻：
[1]朱瑛.初中數(shù)學“活動式”教學策略研究與實踐.數(shù)學學習與研究,20xx(02).
對外漢語教學的目標篇六
摘要：
臨床檢驗基礎作為醫(yī)學檢驗專業(yè)基礎課，學好本門課至關重要。
如何能夠讓學生更好地掌握理論知識以達較好的教學效果，要注重教師的教態(tài)和諧的師德培養(yǎng)、創(chuàng)設問題情境、課前做精心教學設計、靈活運用多種教學方法及教師自身素質(zhì)等多方面培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生主動學習和發(fā)散思維的能力，提高教師教學質(zhì)量及教師的自身能力。
關鍵詞：
對外漢語教學的目標篇七
作為多年身處外語教學一線的一員、直接面對眾多投入大量時間精力進行英語學習的學生并體驗他們的學習過程及效果,探討非英語專業(yè)英語的.教與學,本文力求結合社會現(xiàn)實對非英語專業(yè)的英語教學現(xiàn)狀及教學目標,分析理論依據(jù),加深理解,在此基礎上,給出對策,以期對非英語專業(yè)的英語教學有所改善與提高.
作者：郭淑玉田珊作者單位：武漢商業(yè)服務學院,湖北?武漢,430056刊名：安徽文學（評論研究）英文刊名：anhuiliterature年，卷(期)：“”(1)分類號：h3關鍵詞：非英語專業(yè)英語教學教學目標對策
對外漢語教學的目標篇八
《數(shù)學課程標準》指出：“把現(xiàn)代教育技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去”?？梢?，在小學數(shù)學課堂教學中運用現(xiàn)代教育技術,有利于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。
一、現(xiàn)代教育技術在數(shù)學課堂教學的優(yōu)勢
1.現(xiàn)代教育技術能創(chuàng)設新穎的情境，激發(fā)學生的興趣
在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師為了激發(fā)學生的學習興趣，想了不少的辦法：或是繪聲繪色，或是亦歌亦舞等等。但這些方法難免容量小，手段單一。網(wǎng)絡技術輔助教學，可以集文字、聲音、圖象和動畫于一體，且具有綜合處理能力，特別是信息技術提供的網(wǎng)絡傳遞方式可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的實時開放，問題情境生動逼真，能夠使得小學生進入角色快，積極性高。
如在學習《九年義務教育小學數(shù)學實驗課本第二冊——《找規(guī)律》一課時，我就采用“flash”設計出一有趣的動畫情節(jié)“魔術表演”來引入新課，將它播放到學生機上：一個小丑開始變魔術，首先變出一朵花，然后依次是小鳥、桃子，按這樣的順序重復變?nèi)?。此情此景，聲情并茂，學生像在馬戲團王國中觀看表演一樣，強烈地刺激了他們的感官。這時，規(guī)律的含義初見端倪，教師再適時提出問題：“在我們身邊還有哪些東西是有規(guī)律的?你能說說嗎?”學生不僅將已有的生活經(jīng)驗帶入課堂，而且開動腦筋提出自己的新問題。
2.現(xiàn)代教育技術有利于培養(yǎng)學生發(fā)散思維
在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學習，可以更好地促進發(fā)散思維的培養(yǎng)。如：在教學《找規(guī)律》一課時，有一個環(huán)節(jié)我是讓學生進入有關本課知識的網(wǎng)站，設計一條珠子有規(guī)律排列的項鏈送給媽媽。這時，學生的思維好像一下子被激活了一樣，有的每兩種顏色有規(guī)律地排列，有的每三種顏色有規(guī)律地排列……同學們都用盡一切辦法讓自己設計的項鏈款式跟別的不一樣，而且又按要求有規(guī)律地排列著。在互聯(lián)網(wǎng)上，學生接觸到各式各樣、方方面面的信息，使學生的視野不再局限于書本的內(nèi)容，這樣可以培養(yǎng)學生在掌握了充分的知識之后，敢于大膽提出自己觀點的創(chuàng)新精神。
3.現(xiàn)代教育技術提高了學生應用數(shù)學知識的能力
現(xiàn)代教育技術為我們提供了一個將數(shù)學與實際應用相聯(lián)系的理想的媒介和工具。教師可以設計一個個與學習、生活有關的任務，讓學生利用網(wǎng)絡提供的豐富資源以及計算機技術，通過自主學習、合作學習，應用數(shù)學知識去分析、解決實際問題。
例如，在學習了《找規(guī)律》一課以后，要求學生在課外尋找一下，有規(guī)律的排列在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁醋饔?例如：給衣服設計上一些有規(guī)律的花紋，畫斑馬線等。學生接受任務后，到實地考察或從網(wǎng)上搜集材料，選擇自己感興趣或熟悉的內(nèi)容進行總結。然后通過討論或電子郵件進行溝通和討論，對收集到的信息進行篩選、整理，利用文字處理、word文檔等工具，找到許多有規(guī)律的事物和制作出很多有規(guī)律的圖片。
4.營造學生自主學習的機會，培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性
如：在學習《找規(guī)律》這一課時，學生產(chǎn)生了主動探索的欲望后，帶領學生進入有關“找規(guī)律”知識的模擬網(wǎng)站，網(wǎng)站的主頁由欣賞篇、新知篇、動手篇、創(chuàng)作篇和留言篇等5部分組成，學生根據(jù)需要和個人情況，可選擇不同的學習篇章進入分頁，學生可根據(jù)自己的需要和自身情況選擇不同的內(nèi)容進行鏈接，按不同的順序進行操作。在這里，教師不是把知識或結論像配置好的“快餐”那樣為學生供應“現(xiàn)貨”，而是創(chuàng)設某種情境，提出一些問題，引發(fā)學生的認知沖突，激發(fā)探求欲望，使學生獲得學習成功的.快樂體驗，增強求知欲和自信心，進而促進身心的全面發(fā)展。
二、現(xiàn)代教育技術下的課堂教學容易出現(xiàn)的偏差
1.過分依賴網(wǎng)絡技術，師生間缺乏交流
很多教師認為，傳統(tǒng)教學媒體都已過時了，采用的手段當然是越先進越好，于是就盲目地追求。事實上，現(xiàn)階段通過網(wǎng)絡進行師生交流還有一定的局限性。首先表現(xiàn)為有些學生打字和文字組織速度都比較慢，用這種方式表達會影響課堂教學的效率。其次是這種交流方式與面對面直接口頭交流相比，不利于對學生聽說能力的培養(yǎng)。
2.津津樂道于網(wǎng)絡的海量信息，缺乏針對性，忽視對學生辨別信息能力的培養(yǎng)
專題站強調(diào)要有豐富多樣的學習資源，但豐富多樣必須有“度”，我們在瀏覽一些專題站時，發(fā)現(xiàn)有的教師在整合網(wǎng)站專題知識庫時，片面地追求海量，不少內(nèi)容背離了學生的知識基礎和接受能力，導致他們可能無法賞析。
三、現(xiàn)代教育技術下的課堂教學的實施對策
1.善用網(wǎng)絡交流
教師要一分為二看待網(wǎng)絡交流，在課堂教學中教師不可輕易放棄師生間面對面直接交流的機會，要根據(jù)設計的教學目標和內(nèi)容慎用和善用網(wǎng)絡交流。
2.搭建平臺，巧用媒體
信息技術走進學科教學，是為了教學而使用工具，而不是為了使用工具而教學。教師在教學中要把信息技術融入到課程之中，不可為了整合而整合。教師必須科學認識傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教育技術兩者的優(yōu)勢與弱勢,要摒棄那些華而不實的、重形式輕效率表演課的做法。
總而言之，無論是傳統(tǒng)教學手段，還是現(xiàn)代教學手段都各有其優(yōu)勢與不足，我們不能簡單地用后者去取代或否定前者，而應該適時、適度。我們教師只有不斷地更新知識和擴大知識面，充分掌握和發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的特長，才能真正把現(xiàn)代教育技術與課堂教學有機的結合起來。
對外漢語教學的目標篇九
談及體育，人們往往想到的便是激動人心的拼搏和運動員們的金牌之爭。其實這僅是體育的一個部分，國民素質(zhì)的提高，大眾體育的發(fā)展應是其中的.重頭戲。
衡量一個社會發(fā)展的程度如何，國民素質(zhì)的情況就是一個重要的標志。當前，國家體委為發(fā)動11億中國人開展健身運動，準備在今年推出全民健身計劃，作為體育改革的一項重大舉措。作為一名體育教師，我們應當支持這項改革，在全民健身計劃中發(fā)揮作用。
學生時代是一個人生長發(fā)育的關鍵階段，如果不注意體育鍛煉和衛(wèi)生保健，將會是一件終身遺憾的事。我們體育教師要充分利用好每一堂體育課，向?qū)W生講授健身知識，教導學生掌握技能技巧，提高身體素質(zhì)。當前，由于片面追求升學率等因素影響，許多學校把體育課當成副科，甚至有些學校到期未復習階段就停止上體育課，“讓”出時間給其他科目。這種忽視體育的做法只能損害年輕一代的成長，把鍛煉身體的時間擠出讓給文化知識的學習只會造成拔苗助長式的悲劇。
作為一名普通的體育工作者不管在何時何地都應當為孩子們的健康成長負責，要竭盡全力為學校體育而呼吁。
健身的含義不僅是學校體育課上的鍛煉，它應是一生堅持不懈的自我要求。
長期以來體育鍛煉被誤以為只是學校體育課上的事，群眾體育似乎還停留在過去的水平和要求上?！吧眢w是革命的本錢”，在激烈的社會發(fā)展大潮中，健康的身體、充沛的精力是每個人事業(yè)成功的根本保證。我們在乎時的體育課上要不失時機地向?qū)W生灌輸健身的意義，要通過擺事實，講道理使他們認識到體首鍛煉應成為每個人生活中不可缺少的一部分。
對外漢語教學的目標篇十
：內(nèi)科護理學教學難度大，落實內(nèi)科護理學的三維目標能實現(xiàn)學生的全面和諧發(fā)展。通過界定內(nèi)科護理學三維目標，設計有效的教學過程，探索適宜的教師教學行為，科學評價教學效果，能基本實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學。
：三維目標；內(nèi)科護理學；教學設計
內(nèi)科護理學是護理教學中的主干必修課，信息面廣、內(nèi)容多，涉及眾多相關醫(yī)學學科，學生大部分認為內(nèi)科護理學是最難學、難記的課程，因此，應當改革教學方法和策略。三維教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的課程與教學目標，形成了以學生全面和諧發(fā)展為中心的教育思想。本文針對內(nèi)科護理學特點，用三維教學目標的視野，對內(nèi)科護理學課堂教學進行改革，收到了較好的效果，現(xiàn)介紹如下。
三維目標的第一維目標：知識與技能，即每門學科的基本知識和基本技能。第二維目標：過程與方法，即讓學生了解學科知識形成的過程、探究知識的過程；學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，形成創(chuàng)新精神和實踐能力等。第三維目標：情感、態(tài)度和價值觀，即讓學生形成積極的學習態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有社會責任感和使命感的社會公民等。內(nèi)科護理學教學的知識與技能目標就是通過教學，讓學生掌握內(nèi)科學常見病的要點知識及護理措施等；具備參加護士執(zhí)業(yè)資格考試的基本知識和技能。內(nèi)科護理學教學的過程與方法目標是在師生共同探究內(nèi)科學知識的過程中，具有對內(nèi)科常見患者病情變化、治療反應進行觀察、監(jiān)護和初步分析的能力，對內(nèi)科常見急危重癥患者進行初步應急處理和配合醫(yī)生搶救的能力，向個體、家庭、社區(qū)提供保健服務和健康教育的能力。內(nèi)科護理學教學的情感態(tài)度與價值觀目標就是通過內(nèi)科護理學的教學活動，增強整體護理觀，養(yǎng)成自覺按照護理程序主動采取護理措施的工作意識。
2.1基本思路
內(nèi)科護理學在教學設計上要突出其臨床實踐學科的特點，突出學科的應用性、實踐性的原則，注重學生專業(yè)知識層面的培養(yǎng)，以學生通過護士執(zhí)業(yè)資格考試為能力目標。選擇不同的教學內(nèi)容和教學方法，著重體現(xiàn)工學結合的理念，使教學工作與臨床護理緊密結合，淡化學科意識，增強整體觀念，提高學生的綜合素質(zhì)。另外，關注學科發(fā)展動態(tài)，及時進行信息收集與整理，更新教學內(nèi)容和研究方法，關注教育教學改革動向，適時采用靈活多樣的教學方法和教學手段。
2.2基于知識與技能目標的教學設計
內(nèi)科護理學知識與技能目標是三維目標的基礎，對于學生如何通過護士執(zhí)業(yè)資格考試，教師應非常深入且系統(tǒng)地了解重點知識，并通過多元化的講課方式傳授這些知識點的'內(nèi)涵和外延等。內(nèi)科護理學包含的知識點繁多，涉及的學科多樣，包括護理藥物學、生理學、健康評估、解剖生理學等知識，因此在教學設計過程中應該適當給學生補充這部分知識，在每種疾病的授課過程中，重點突出護士執(zhí)業(yè)資格考試中的重難點內(nèi)容。
2.3基于過程與方法目標的教學設計
傳統(tǒng)的內(nèi)科護理學教學按照教材進展層次編排教學秩序，逐步推進，并采用“三步一回頭”的教學程序，教學方法以講授式為主，基本完成教學內(nèi)容，但是教學質(zhì)量和效率比較低。為了克服以上問題，在內(nèi)科護理學教學過程中可以嘗試護理病例教學法、以問題為中心的教學法。通過護理病例將教學內(nèi)容有機地與臨床實踐相結合，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，提高學生的綜合素質(zhì)。本教學方法以護理學生為主，以病例討論為主要方式，教師根據(jù)教學目標，準備有代表性的病例，把病例及討論的內(nèi)容提前交給學生，讓學生自己去思考。在課堂上，教師先簡單介紹病例，講明要求后組織學生分組討論，將學生分成若干組，要求每位學生提出護理問題并探討解決方法。最后教師進行總結，并將案例與教學內(nèi)容有機融合，進一步講解。
2.4情感、態(tài)度和價值觀目標的教學設計
三維目標蘊含“尊重人、發(fā)展人”的新理念，重視學生學習過程中的感受與體驗，注重學生在教學中的主體地位和作用[1]。在內(nèi)科護理學講授過程中，將物質(zhì)目標與精神目標進行討論，是內(nèi)科護理學教學中情感、態(tài)度和價值觀目標關注的重點。
2.5教師教學行為設計
教師教學行為是落實三維目標的關鍵，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學教育規(guī)律和要求，要貫徹“以學生發(fā)展為本”的理念，積極改變教學行為。在教學關系上，內(nèi)科護理學教師要改變傳統(tǒng)教學的方式，給予學生引導與幫助。比如，教師通過組織討論、實驗演示、創(chuàng)設情境等手段引導學生學習。內(nèi)科護理學教師在教學理念和知識上，需要經(jīng)常反思與更新[2]。課前反思會使教學成為一種有積極準備的自覺行為，課中反思會使教學活動高效率完成，課后反思會使教學經(jīng)驗理性化和批判化。同時，要每年定期到“三甲”醫(yī)院進修，更新醫(yī)學知識，提出今后的努力方向和目標。在課堂上，教師要注意調(diào)控教學內(nèi)容的深度、教學的進度、訓練的程度，使師生統(tǒng)一步調(diào)。在內(nèi)容廣度上，內(nèi)科護理學包含的疾病種類多，需要教師充分掌握每一種疾病，掌握常見病、多發(fā)病，了解少見病、罕見病。強化訓練，接近臨床，實現(xiàn)學校與醫(yī)院的無縫對接，為學生臨床實踐打下堅實的基礎。
3.1多形式評價
內(nèi)科護理學教學效果測評在評價方式上要實現(xiàn)定性與定量相結合，定性評價教學過程和教學方法，定量評價基本知識和基本技能掌握的情況；同時，應用新教學系統(tǒng)，實現(xiàn)信息化評價，了解學生對知識的掌握程度，評價形式以形成性評價為主，避免傳統(tǒng)的紙筆考試評價模式。
3.2多角度評價
內(nèi)科護理學教學效果的評價包括內(nèi)科護理學專業(yè)知識的掌握情況；學生醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)情感、態(tài)度與價值觀的形成和發(fā)展情況；學生學習過程中所做的努力和探索。
3.3多時限評價
內(nèi)科護理學教學過程要體現(xiàn)時刻進行評價、始終重視評價的思想，充分發(fā)揮評價的功能，既要發(fā)揮評價的鑒定功能，又要發(fā)揮評價的激勵功能和教育功能。通過學習評價營造良好的學習環(huán)境，促進學生全面發(fā)展，把學習評價融入長期教育或終身教育的進程中去。
對外漢語教學的目標篇十一
體育與健康《課程標準》的出臺，標志著我國中小學體育教育事業(yè)正在與國際接軌，許多新的教學理念、教學形式、評價標準和傳統(tǒng)的教學思想理念，在認識和理解上，會發(fā)生很大變化，產(chǎn)生很大的疑惑和出現(xiàn)理解的誤區(qū)，需要我們?nèi)ブ匦逻m應和理解。
如何讓新的教學理念、教學形式、評價機制真正全面的深入落實和實施，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育思想不良部分的束縛，用新課程的思想觀念，沖洗傳統(tǒng)教學觀念不良部分的污泥濁水，掙脫束縛我們幾十年的影響學生能力發(fā)展、限制教師展示才華和發(fā)揮空間的鐵鏈枷鎖，跨越式的達到新課程精神要求的境界。是擺在我們各級各類學校和體育與健康教師面前的重要任務。這是時代的發(fā)展的需要，是時代賦予我們這一代人的歷史使命。
一年來，在過去我們?nèi)〉玫某煽兒痛嬖诓蛔愕幕A上，特別是實施新課標以來的體育教學情況，我們覺得：初中體育教學盡管有盲區(qū)，但在教學理念，教學形式，評價機制等方面有了長足的進步。足以可以顯示教改的階段成果。具體表現(xiàn)：
一、領導重視課改、教師關注課標
各級學校領導，對貫徹落實新課標精神十分重視，認識較高，投入了極大的熱情，能親自帶骨干教師參加各類會議接受新理念；走出去處參觀學習；深入基層和教師座談、研討、研究實施方案、解決教學中的實際問題。
對此，廣大教師也表示出了極大的熱情，積極探討和研究新課程標準的精神，領會其實質(zhì)，積極開動腦筋設計體育教學方法，適應新課改形勢的需要和要求。在行動上積極大膽進行實驗，拋棄框框，探索課改新途徑，摸索經(jīng)驗，積極投身校本教研活動，為全面適應性課程進行鋪墊。
二、教學理念時尚、改革意味濃烈
課程改革的實施，為體育教學注入了新鮮血液，迎來了體育的科學春天。以新理念、新形式、新教學方法為指導思想的各類教研活動，如雨后春筍層出不窮，令看課教師耳目一新，受益非淺。實驗中學實施的自選項目上課形式，充分體現(xiàn)了新課程的精神和理念，具體表現(xiàn)在給教師足夠的選擇空間，教學內(nèi)容自定，教學形式不限；給學生充分選擇余地，滿足他們的不同需求和展示才華的機會。
確保每一個學生受益，我們在教材教法多樣性上的處理上，進行了大膽嘗試，擺脫了傳統(tǒng)教學模式的束縛，引進多種土教材，滿足不同學的不同需要。我們知道“教無定法，貴在得法”哪一種方法都不是萬能的。需要根據(jù)授課對象和教學內(nèi)容的具體情況而定，決不能千篇一律,受任何形式的束縛，要以學生喜歡、愿學、能學為前提。
如：竹竿舞、土保齡球、“珍珠球”引入課堂，這些都是學生喜聞樂見的運動項目，即能滿足學生的樂趣又能增加和體現(xiàn)競爭性、娛樂性，對場地器材要求的也不高，而且，同樣可以達到強身健體之功效。這也是開發(fā)校本課程和體育資源的具體表現(xiàn)。
三、開發(fā)課程資源、設計體育器材、蔚然成風
課程資源是新一輪課改所提出的一個重要概念。沒有課程資源的廣泛支持，再好的課程改革也很難變成中小學的實際教學成果。場地和器材是體育與健康課質(zhì)量的保證。寬敞的場地，充足的教學用具和輔助器材，再加上布置合理新穎，會給學生參與體育運動帶來無限的樂趣，是成功教學的一個重要因素。
因陋就簡，利用廢舊的飲料瓶、礦泉水瓶自制土保齡球，充分發(fā)揮小墊子的各種功能、一材多用、小凳子的使用也更加豐富起來，這些都為校本器材開發(fā)帶了好頭。因為我們現(xiàn)有的教學條件，尚不能滿足教學的需要，所以自制土器材的做法是十分提倡的和可取的。給學生創(chuàng)造了良好的體育鍛煉場所和活動空間，一場開發(fā)校本課程和體育設施資源開發(fā)的良好氛圍以形成。
四、教研形式各異、反思內(nèi)涵豐富
校本教研制度是新課程標準十分提倡的一種教研形式，是當前學校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求和緊迫任務，通過形式各異的教研能促進教師教學水平的提高，一中校本教研制度抓的實實在在，會議組織形式別具一格、會議內(nèi)容豐富多彩，看課后現(xiàn)場討論研究，能使看課人、上課人知其一并知其二，明確可取之處、摒棄地方、教師意圖，改革意向；不一家之言也不牽強附會讓誰接受，共同探討，教研員發(fā)揮專業(yè)引領作用，不居高臨下。
因為學術問題本身就是一個百家爭鳴、各抒己見的問題。通過校本教研，教師自我反思，研究討論，教研員專業(yè)引領，上課教師受啟迪，看課教師有收獲，教研員受啟發(fā)。真正達到了校本教研的目的。為校本教研帶了好頭。
五、評價得體、教學相長、評價機制趨于合理化
課程評價是當前教育研究領域中世界各國都十分關注的`重要課題，也是新一輪課程改革中的重要環(huán)節(jié)，直接影響課改發(fā)展的進程。以往的體育課程的學習評價中，推崇和借鑒的是統(tǒng)計學中的正態(tài)分布原理?，F(xiàn)代教學評價不是為了選拔和甄別，而是重視發(fā)展過程，關注個體差異，重綜合評價和多元化評價。
新課程標準實施以來，評價問題是一直困擾廣大教師的難題，難就難在尺度的把握上，其難度就是難在對新課標的認識和理解上，注重終結忽略過程。找不準和發(fā)現(xiàn)不了學生學習過程中的進步，吝惜分數(shù)，不愿獎勵。新課程標準要求我們要確保每一個學生受益，看到每一個學生進步，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能。
綜上是實施課程標準以來，在體育教學課堂上表現(xiàn)出的一些新的理念，新的教學形式、新的評價意識。但坦誠的說在實施和貫徹新課標過程中，發(fā)展是不平衡的。仍有許多教師的教學理念尚停滯在傳統(tǒng)教學的束縛中，邁不開應該邁的一步，原地踏步，停滯不前。