教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求，注重理論與實(shí)際的結(jié)合。教案的編寫還需要參考相關(guān)教材和教學(xué)參考資料。下面是一份精選的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
口語交際說新聞教案篇一
課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。
說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。
先同桌交流，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
1.討論：這一周中，大家對(duì)什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：
（1）把這件事說清楚。
（2）說出你的看法。
（3）認(rèn)真聽別人發(fā)言，對(duì)他有不同看法提出來。
（4）人人都要發(fā)言。
2.展示：評(píng)選哪一組說得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評(píng)委）
制定評(píng)選方法：
（1）把事情和自己的觀點(diǎn)說清楚。
（2）聲音響亮，口齒清楚。
3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
1.你們最感興趣的話題是什么呢？
子話題：
（1）喜歡超級(jí)女生這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）
（2）你喜歡超級(jí)女生中哪個(gè)人？為什么？
（3）你會(huì)參加類似的活動(dòng)嗎？為什么？
（4）從超級(jí)女生這個(gè)節(jié)目中，你想到了什么？
3.選擇自己感興趣的話題，進(jìn)行自由討論。
（杭州市濱江區(qū)長河小學(xué) 華麗）
準(zhǔn)備一周的觀察日記。
1.同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過，開學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們?cè)?jīng)歷過多少事情啊！
2.老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。
3.看看自己的日記，回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。
4.學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。
1.你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的.是什么？
2.如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？
3.回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。
4.片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。
學(xué)生出示自己的片斷，展示：
讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。
1.小組互相評(píng)改。
2.獨(dú)立修改。
選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫下來。
1.展示自己寫得比較好的語段。
2.互評(píng)互改。
3.學(xué)生自己修改習(xí)作
4.欣賞佳作。
口語交際說新聞教案篇二
了解學(xué)習(xí)一些當(dāng)代高科技知識(shí)。
過程 與方法
大膽展望高科技的發(fā)展。增強(qiáng)熱愛科學(xué)、追求科學(xué)的意識(shí) 。
情 感、態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的樂趣。
模擬科技新聞發(fā)布會(huì)
引導(dǎo)法，自主學(xué)習(xí)法。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
（一）材料準(zhǔn)備
1、一部分同 學(xué)有小發(fā)明或者有某種技術(shù)設(shè)想、創(chuàng)意的，將相關(guān)的成果或創(chuàng)意用恰當(dāng)?shù)恼Z言從不同的角度加以介紹。有些同學(xué)也可以去各種 科技書刊中查閱，盡可能找到多的材料，然后根據(jù)不同的成果的特點(diǎn)，依據(jù)一定的要求，寫成講話稿。
2、因?yàn)闋可娴健靶侣劙l(fā)布”，所以，必須了解“新聞”的一般特點(diǎn)，使 上述講話稿合乎一般“新聞發(fā)布”的要求。這一點(diǎn)需要在老師的知道下有目的有計(jì)劃地進(jìn) 行。
3、有些需要圖片作輔助說明的，有些成果與要作立體展示的，則盡早制作好， 屆時(shí)幻燈投影。
（一）組織 準(zhǔn)備
模擬科技新聞發(fā)布會(huì)，既然“模擬”，就必須力求全真。班級(jí)同學(xué)需要在會(huì)議籌備小 組和老 師的指導(dǎo)下，作一些分工。比如誰為會(huì)議主持人，哪些人作為記者，哪些人作為企業(yè)界 人士，哪些人作為精通科技的專家學(xué)者等等。
（二）會(huì)場(chǎng)布置
一般情況下，利用班級(jí)的黑板，書寫會(huì)標(biāo) 和一些標(biāo)語，借助多媒體造勢(shì)，以營造氛圍。
二、活動(dòng)方案
（一）小組篩選
在各自分頭準(zhǔn)備后，各小組先作交流，而后推選出2人到發(fā)布會(huì)展示。一旦人選確定，全班學(xué)生 則要全力以赴幫助這兩位同學(xué)，搜集材料，制作圖片，準(zhǔn)備“發(fā)布”的新聞稿。
（二）發(fā)布新聞
在 主持人的主持下，按序由各發(fā)明人上 臺(tái)講解，展示自己的成果，或產(chǎn)品 ，或 創(chuàng)意。其間，與會(huì)的“記者”、“企業(yè)界人士”和“專家”可以就你的產(chǎn)品及其介紹當(dāng)場(chǎng)提問，也可以對(duì)成果的轉(zhuǎn)化開發(fā)進(jìn)行洽談。
（三）專家評(píng)價(jià)
請(qǐng)與會(huì)“專家”就本次科技新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)容價(jià)值意義做出評(píng)價(jià)。
三、成 果展示
1、利用校內(nèi)廣播、電視、黑板報(bào)等在班級(jí)內(nèi)或者在校內(nèi)搞一個(gè)科普宣傳周，可以宣傳，可以展覽。
2、 在校內(nèi)有 關(guān)媒體上報(bào)道本次“模擬 科技新聞發(fā)布會(huì)”的盛況。
口語交際說新聞教案篇三
1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習(xí)作：
通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、談話導(dǎo)入，明確目的
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象
二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流
1、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來你們?cè)谙嗵幍倪^程中又發(fā)生了什么事？
你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學(xué)習(xí)。
課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流，集體評(píng)議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。
全課總結(jié)。
口語交際說新聞教案篇四
1．在調(diào)查、掌握第一手資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行“家鄉(xiāng)的變化”的口語交際。
2．想想家鄉(xiāng)最近發(fā)生的變化，哪些方面給你留下深刻印象。通過家鄉(xiāng)的變化激發(fā)大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，表明自己今天好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)家鄉(xiāng)的決心。
3．?dāng)⑹鲇许樞?、有重點(diǎn)。
我們的家鄉(xiāng)是美麗的地方，它的山山水水養(yǎng)育了我們，根據(jù)你們的調(diào)查，家鄉(xiāng)有了哪些變化，其中哪些給你留下了深刻的印象。
1、注意禮貌用語，敘述有順序。
2、要突出重點(diǎn)，抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一、兩個(gè)方面來說。，
3、語言清楚、明白，聲音響亮，態(tài)度大方。
抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一、兩個(gè)方面，在小組范圍內(nèi)交流。（如家鄉(xiāng)住宅、家電、道路、人們的'面貌等的變化。）
1、每組選一位代表在全班發(fā)言。
2、其他同學(xué)給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并說說哪些地方說得好，哪些地方不足，該如何改進(jìn)。、
3、評(píng)出優(yōu)秀小組。
根據(jù)同學(xué)們所說的內(nèi)容，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勛约涸撊绾闻?，將來建設(shè)可愛的家鄉(xiāng)。
口語交際說新聞教案篇五
一、通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
二、去粗取精，去偽存真，學(xué)會(huì)篩選信息，抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵。
三、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)“印象式報(bào)道”的特點(diǎn)。
一、通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
二、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)“印象式報(bào)道”的特點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
1、奧斯維辛是波蘭南方的一個(gè)城市，距華沙120英里，地處被稱為摩拉維安門的山口的東頭，周圍是一片沼澤地。布熱金卡在奧斯維辛城外幾英里的地方。這是新聞的背景材料，可在3—5段里尋找。(插入奧斯維辛集中營的背景資料)在奧斯維辛城附近，建有納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間的最大的集中營，奧斯維辛集中營被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國最大的“殺人工廠”。它建于1940年4月，存在的3年半時(shí)間內(nèi)，曾囚禁過24個(gè)國家的民眾和戰(zhàn)俘，共有約400萬人在此被殺害。1945年，德軍為消滅罪證，炸毀了它，現(xiàn)在人們參觀的是經(jīng)修復(fù)后建成的博物館。
2、人們依次參觀了毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻、絞刑室。這可以在7—15段里尋找。這部分?jǐn)⑹鋈藗冊(cè)L問奧斯維辛博物館的過程。
抓取信息一般看標(biāo)題和導(dǎo)語部分，進(jìn)一步在主體里尋找。這是從新聞結(jié)構(gòu)上著眼。重要的信息是新聞事實(shí)，閱讀新聞時(shí)還要分清新聞事實(shí)和背景材料，而新聞材料除了上述兩類外，還包括作者的主觀評(píng)價(jià)，因此重要信息多在陳述部分，要分清陳述和評(píng)價(jià)。這是從新聞材料著眼。這是獲取信息的一般方法，對(duì)大部分新聞適用。但是，并不是所有新聞的主觀評(píng)價(jià)都與事實(shí)截然分離的。下面，請(qǐng)同學(xué)們劃出表達(dá)作者評(píng)價(jià)的語句。
(以學(xué)生劃出的語句引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這篇新聞的特點(diǎn))這篇新聞最大的特點(diǎn)是寫作者的主觀感受。這些感受包括所見所聞所感，而且并沒有通過直抒胸臆的方式抒情，但卻讓人感受到情感波瀾的暗涌。請(qǐng)同學(xué)們找出最讓你印象深刻的句子，仔細(xì)體會(huì)，說說句子的內(nèi)涵。
(歸納學(xué)生看法，引導(dǎo)他們品句)
1、“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有幾個(gè)兒童在追逐游戲?！比绱嗣篮?、和平的景象，作者為什么覺得可怕？如果這種景象出現(xiàn)在維也納的多瑙河旁，只會(huì)錦上添花?？膳碌牟皇蔷跋蟊旧恚遣紵峤鹂ǔ霈F(xiàn)了這種景象，布熱金卡的歷史與此太不相配了，這才有了第二段的四個(gè)“不該”?；野档奶炜?、沉悶的色調(diào)才是與它最相配的景象。兩種不相配的東西疊合在一起，作者因此感到“可怕”。無一句控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，同時(shí)在開頭給讀者造成情感上的震撼和心理上莫名的壓抑。
2、“對(duì)另外一些人來說，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘：在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！?BR> 一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。
3、第十三段：被囚禁的人們表情木然、姑娘的微笑
木然：被困難、苦難折磨而產(chǎn)生麻木的表情。(插入資料：奧斯維辛集中營的一扇高墻上寫著：“來到這里只有勞動(dòng)，不能有任何別的設(shè)想。不想勞動(dòng)者可以自己觸動(dòng)電網(wǎng)?！奔袪I的頭頭在囚犯到來的當(dāng)天就對(duì)他們說明白：“……集中營進(jìn)得來，出不去，除非從焚尸爐的煙囪里爬出去?！?“木然”及對(duì)姑娘的描寫揭露了法西斯對(duì)美好的摧殘以及作者的憤恨之情，暗示人們應(yīng)珍惜今天的和平生活。
(總結(jié)以上片段的寫作手法)作者沒有直抒胸臆，而是通過一些饒有意味的場(chǎng)景曲折表達(dá)感情，使意味深長，這就是借景抒情的手法。這種手法的運(yùn)用或許能為同學(xué)們的寫作提供一些啟發(fā)。
4、(請(qǐng)劃出描寫參觀者的相關(guān)語句)“參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼”“他們的步履不由得慢了下來”“他們表情茫然”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”“一個(gè)參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”“他們感到自己也在被窒息”“參觀者慶幸他沒有打開門進(jìn)去”“另一位參觀者進(jìn)來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字?！薄皡⒂^者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說員說：‘夠了。’”
7——15段，作者跟隨著參觀者的腳步，通過外顯反應(yīng)表現(xiàn)參觀者的內(nèi)心感受。(讓學(xué)生針對(duì)相關(guān)描寫暢所欲言，想象參觀者的心理活動(dòng))
(重點(diǎn)講解議論句“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方?！?作禱告，或者為了求得上帝的諒解，或者為了求得上帝的保佑。殺人者喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝懺悔自己的罪行的，無辜的人們無計(jì)可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。
(總結(jié)以上片段的寫作手法)通過參觀者的動(dòng)作、神態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)奧斯維辛集中營的恐怖和納粹的殘暴。
1、文字簡練、樸實(shí)。(一般新聞的特點(diǎn))
2、視角獨(dú)特。從“平靜”中找到新聞。在平淡的事實(shí)中，作者感受到平靜之下的風(fēng)暴，那就是每一個(gè)參觀者心中的感情波瀾。他們都受到了震撼，從而更加熱愛和平自由。這是善與惡的對(duì)立。因此，作者沒有直接描寫奧斯維辛集中營的景象，而是轉(zhuǎn)而關(guān)注人的感受。這一類新聞?dòng)袆e于純客觀報(bào)道人和事的新聞，被稱為“印象性報(bào)道”。
3、多用否定句：使具有統(tǒng)一的風(fēng)格。標(biāo)題就是一個(gè)否定句，在文中出現(xiàn)了兩次。第一次出現(xiàn)在背景材料后(即6段)，起了承上啟下的作用。上文說“奧斯維辛的慘狀被人們講過很多次了”，所以沒有什么新聞，但作者仍感到非寫不可，表現(xiàn)了記者的良心，交代了寫作此文的原因和心境。第二次出現(xiàn)在結(jié)尾，呼應(yīng)前文，突出主題。
這篇新聞的語言富于表現(xiàn)力。思考：最后一段作者表達(dá)了怎樣的感情？是對(duì)納粹罪惡的憤怒譴責(zé)，還是對(duì)和平自由的希望？還是兩者兼有？(學(xué)生之間互相討論，選代表發(fā)言)
作者通過借景抒情和側(cè)面表現(xiàn)的手法傳達(dá)了參觀者們的內(nèi)心感情，表達(dá)了對(duì)納粹暴行的憤怒和對(duì)自由和平的向往。
1、找一則消息，用一句話概括主要內(nèi)容，寫一句話新聞。注明新聞的。
2、完成課后練習(xí)四的第二小題。
新聞事實(shí)
一、新聞材料背景材料
作者的主觀評(píng)價(jià)
二、片段1
片段2借景抒情
片段3(7——15段)動(dòng)作、神態(tài)描寫側(cè)面表現(xiàn)恐怖殘暴
三、寫作特點(diǎn)：
1、文字簡練、樸實(shí)。
2、視角獨(dú)特。
3、多用否定句。
口語交際說新聞教案篇六
國慶期間，臺(tái)風(fēng)“龍王”侵襲了我們福州，經(jīng)過長時(shí)間的暴雨侵襲，福州經(jīng)歷了多年未見的澇害，許多街道被大水淹沒。這是一個(gè)發(fā)生在幼兒身邊的重大新聞，如何讓孩子從發(fā)生在身邊的新聞中了解事件的原因、發(fā)展情況，并運(yùn)用多種形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)關(guān)心周圍發(fā)生的事情以及從事件中學(xué)習(xí)安全知識(shí)，懂得保護(hù)自己，這是設(shè)計(jì)此活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
1、積極參與聽新聞和編播新聞的活動(dòng)，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)關(guān)心周圍發(fā)生的事情，懂得簡單的自我保護(hù)方法。
3、學(xué)習(xí)較完整地?cái)⑹龌蛎枋鲆患隆?BR> 4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
自制的電視機(jī)；演示用的新聞圖片；幼兒創(chuàng)編新聞?dòng)玫拇髲埣埡彤嫻P。
1、新聞播報(bào)時(shí)間：組織幼兒一起收看電視里小記者的“新聞報(bào)道”――福州發(fā)大水了。
2、講講議議“新聞報(bào)道”的內(nèi)容：電視新聞里告訴了我們什么事？事情的原因是什么呢？
3、小組討論：臺(tái)風(fēng)來了，怎樣做人們才不會(huì)受到傷害，東西不會(huì)損失？（幼兒分組討論，教師傾聽，幫助梳理）
4、分享結(jié)果：每組派代表介紹討論內(nèi)容。
5、小組活動(dòng)：制作“追蹤報(bào)道”。將事件的發(fā)展情況以圖畫形式表現(xiàn)。教師指導(dǎo)幼兒分組，并給予支持、指導(dǎo)。
6、教師幫助幼兒梳理小組活動(dòng)要求：
（1）小組成員用繪畫的形式將事件的發(fā)展情況表現(xiàn)出來；
（2）每一小組共同合作畫一幅畫；
（3）將自己知道的和猜想的畫出來。
7、新聞“追蹤報(bào)道”時(shí)間：教師以電視臺(tái)節(jié)目主持人的身份引導(dǎo)幼兒扮小記者，分組在“電視機(jī)”里播報(bào)“追蹤報(bào)道”的內(nèi)容。
在活動(dòng)中一部分幼兒在描述中語言組織能力較差，不能主動(dòng)講述內(nèi)容回答問題，在以后的教學(xué)中要多培養(yǎng)幼兒大膽講述能力，多跟他們交談、交流，多……給幼兒一些肯定和鼓勵(lì)。
口語交際說新聞教案篇七
了解學(xué)習(xí)一些當(dāng)代高科技知識(shí)。
過程與方法
大膽展望高科技的發(fā)展。增強(qiáng)熱愛科學(xué)、追求科學(xué)的意識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的樂趣。
模擬科技新聞發(fā)布會(huì)
引導(dǎo)法，自主學(xué)習(xí)法。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
（一）材料準(zhǔn)備
1、一部分同學(xué)有小發(fā)明或者有某種技術(shù)設(shè)想、創(chuàng)意的，將相關(guān)的成果或創(chuàng)意用恰當(dāng)?shù)恼Z言從不同的角度加以介紹。有些同學(xué)也可以去各種科技書刊中查閱，盡可能找到多的材料，然后根據(jù)不同的成果的特點(diǎn)，依據(jù)一定的要求，寫成講話稿。
2、因?yàn)闋可娴健靶侣劙l(fā)布”，所以，必須了解“新聞”的一般特點(diǎn)，使上述講話稿合乎一般“新聞發(fā)布”的要求。這一點(diǎn)需要在老師的知道下有目的有計(jì)劃地進(jìn)行。
3、有些需要圖片作輔助說明的，有些成果與要作立體展示的，則盡早制作好，屆時(shí)幻燈投影。
（一）組織準(zhǔn)備
模擬科技新聞發(fā)布會(huì)，既然“模擬”，就必須力求全真。班級(jí)同學(xué)需要在會(huì)議籌備小組和老師的指導(dǎo)下，作一些分工。比如誰為會(huì)議主持人，哪些人作為記者，哪些人作為企業(yè)界人士，哪些人作為精通科技的專家學(xué)者等等。
（二）會(huì)場(chǎng)布置
一般情況下，利用班級(jí)的黑板，書寫會(huì)標(biāo)和一些標(biāo)語，借助多媒體造勢(shì)，以營造氛圍。
二、活動(dòng)方案
（一）小組篩選
在各自分頭準(zhǔn)備后，各小組先作交流，而后推選出2人到發(fā)布會(huì)展示。一旦人選確定，全班學(xué)生則要全力以赴幫助這兩位同學(xué)，搜集材料，制作圖片，準(zhǔn)備“發(fā)布”的新聞稿。
（二）發(fā)布新聞
在主持人的主持下，按序由各發(fā)明人上臺(tái)講解，展示自己的成果，或產(chǎn)品，或創(chuàng)意。其間，與會(huì)的“記者”、“企業(yè)界人士”和“專家”可以就你的產(chǎn)品及其介紹當(dāng)場(chǎng)提問，也可以對(duì)成果的轉(zhuǎn)化開發(fā)進(jìn)行洽談。
（三）專家評(píng)價(jià)
請(qǐng)與會(huì)“專家”就本次科技新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)容價(jià)值意義做出評(píng)價(jià)。
三、成果展示
1、利用校內(nèi)廣播、電視、黑板報(bào)等在班級(jí)內(nèi)或者在校內(nèi)搞一個(gè)科普宣傳周，可以宣傳，可以展覽。
2、在校內(nèi)有關(guān)媒體上報(bào)道本次“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”的盛況。
口語交際說新聞教案篇八
1、請(qǐng)家長配合，和幼兒共同收看新聞、讀新聞。
2、收集、制作有關(guān)新聞?lì)惞?jié)目的開頭。
(一)、在老師的引導(dǎo)下，體會(huì)新聞就是說我們周圍的事。
1、講講議議：昨天東視新聞講了些什么？
2、觀看錄象。
預(yù)設(shè)提問：電視里有哪些新聞?lì)惞?jié)目？
(二)、了解新聞來源。
預(yù)設(shè)提問：
1、新聞是怎么來的？
2、記者是怎樣搜集新聞的？
(三)、自己設(shè)計(jì)新聞。
口語交際說新聞教案篇九
一、通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
二、去粗取精，去偽存真，學(xué)會(huì)篩選信息，抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵。
三、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)“印象式報(bào)道”的特點(diǎn)。
一、通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
二、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)“印象式報(bào)道”的特點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
1、奧斯維辛是波蘭南方的一個(gè)城市，距華沙120英里，地處被稱為摩拉維安門的山口的東頭，周圍是一片沼澤地。布熱金卡在奧斯維辛城外幾英里的地方。這是新聞的背景材料，可在3—5段里尋找。(插入奧斯維辛集中營的背景資料)在奧斯維辛城附近，建有納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間的最大的集中營，奧斯維辛集中營被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國最大的“殺人工廠”。它建于1940年4月，存在的3年半時(shí)間內(nèi)，曾囚禁過24個(gè)國家的民眾和戰(zhàn)俘，共有約400萬人在此被殺害。1945年，德軍為消滅罪證，炸毀了它，現(xiàn)在人們參觀的是經(jīng)修復(fù)后建成的博物館。
2、人們依次參觀了毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻、絞刑室。這可以在7—15段里尋找。這部分?jǐn)⑹鋈藗冊(cè)L問奧斯維辛博物館的過程。
抓取信息一般看標(biāo)題和導(dǎo)語部分，進(jìn)一步在主體里尋找。這是從新聞結(jié)構(gòu)上著眼。重要的信息是新聞事實(shí)，閱讀新聞時(shí)還要分清新聞事實(shí)和背景材料，而新聞材料除了上述兩類外，還包括作者的主觀評(píng)價(jià)，因此重要信息多在陳述部分，要分清陳述和評(píng)價(jià)。這是從新聞材料著眼。這是獲取信息的一般方法，對(duì)大部分新聞適用。但是，并不是所有新聞的主觀評(píng)價(jià)都與事實(shí)截然分離的。下面，請(qǐng)同學(xué)們劃出表達(dá)作者評(píng)價(jià)的語句。
(以學(xué)生劃出的語句引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這篇新聞的特點(diǎn))這篇新聞最大的特點(diǎn)是寫作者的主觀感受。這些感受包括所見所聞所感，而且并沒有通過直抒胸臆的方式抒情，但卻讓人感受到情感波瀾的暗涌。請(qǐng)同學(xué)們找出最讓你印象深刻的句子，仔細(xì)體會(huì)，說說句子的內(nèi)涵。
(歸納學(xué)生看法，引導(dǎo)他們品句)
1、“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有幾個(gè)兒童在追逐游戲?！比绱嗣篮?、和平的景象，作者為什么覺得可怕？如果這種景象出現(xiàn)在維也納的多瑙河旁，只會(huì)錦上添花?？膳碌牟皇蔷跋蟊旧?，而是布熱金卡出現(xiàn)了這種景象，布熱金卡的歷史與此太不相配了，這才有了第二段的四個(gè)“不該”。灰暗的天空、沉悶的色調(diào)才是與它最相配的景象。兩種不相配的東西疊合在一起，作者因此感到“可怕”。無一句控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，同時(shí)在開頭給讀者造成情感上的震撼和心理上莫名的壓抑。
2、“對(duì)另外一些人來說，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘：在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！?BR> 一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。
3、第十三段：被囚禁的人們表情木然、姑娘的微笑
木然：被困難、苦難折磨而產(chǎn)生麻木的表情。(插入資料：奧斯維辛集中營的一扇高墻上寫著：“來到這里只有勞動(dòng)，不能有任何別的設(shè)想。不想勞動(dòng)者可以自己觸動(dòng)電網(wǎng)。”集中營的頭頭在囚犯到來的當(dāng)天就對(duì)他們說明白：“……集中營進(jìn)得來，出不去，除非從焚尸爐的煙囪里爬出去?！?“木然”及對(duì)姑娘的描寫揭露了法西斯對(duì)美好的摧殘以及作者的憤恨之情，暗示人們應(yīng)珍惜今天的和平生活。
(總結(jié)以上片段的寫作手法)作者沒有直抒胸臆，而是通過一些饒有意味的場(chǎng)景曲折表達(dá)感情，使意味深長，這就是借景抒情的手法。這種手法的運(yùn)用或許能為同學(xué)們的寫作提供一些啟發(fā)。
4、(請(qǐng)劃出描寫參觀者的相關(guān)語句)“參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼”“他們的步履不由得慢了下來”“他們表情茫然”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”“一個(gè)參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”“他們感到自己也在被窒息”“參觀者慶幸他沒有打開門進(jìn)去”“另一位參觀者進(jìn)來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字?！薄皡⒂^者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說員說：‘夠了?！?BR> 7——15段，作者跟隨著參觀者的腳步，通過外顯反應(yīng)表現(xiàn)參觀者的內(nèi)心感受。(讓學(xué)生針對(duì)相關(guān)描寫暢所欲言，想象參觀者的心理活動(dòng))
(重點(diǎn)講解議論句“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方。”)作禱告，或者為了求得上帝的諒解，或者為了求得上帝的保佑。殺人者喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝懺悔自己的罪行的，無辜的人們無計(jì)可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。
(總結(jié)以上片段的寫作手法)通過參觀者的動(dòng)作、神態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)奧斯維辛集中營的恐怖和納粹的殘暴。
1、文字簡練、樸實(shí)。(一般新聞的特點(diǎn))
2、視角獨(dú)特。從“平靜”中找到新聞。在平淡的事實(shí)中，作者感受到平靜之下的風(fēng)暴，那就是每一個(gè)參觀者心中的感情波瀾。他們都受到了震撼，從而更加熱愛和平自由。這是善與惡的對(duì)立。因此，作者沒有直接描寫奧斯維辛集中營的景象，而是轉(zhuǎn)而關(guān)注人的感受。這一類新聞?dòng)袆e于純客觀報(bào)道人和事的新聞，被稱為“印象性報(bào)道”。
3、多用否定句：使具有統(tǒng)一的風(fēng)格。標(biāo)題就是一個(gè)否定句，在文中出現(xiàn)了兩次。第一次出現(xiàn)在背景材料后(即6段)，起了承上啟下的作用。上文說“奧斯維辛的慘狀被人們講過很多次了”，所以沒有什么新聞，但作者仍感到非寫不可，表現(xiàn)了記者的良心，交代了寫作此文的原因和心境。第二次出現(xiàn)在結(jié)尾，呼應(yīng)前文，突出主題。
這篇新聞的語言富于表現(xiàn)力。思考：最后一段作者表達(dá)了怎樣的感情？是對(duì)納粹罪惡的憤怒譴責(zé)，還是對(duì)和平自由的希望？還是兩者兼有？(學(xué)生之間互相討論，選代表發(fā)言)
作者通過借景抒情和側(cè)面表現(xiàn)的手法傳達(dá)了參觀者們的內(nèi)心感情，表達(dá)了對(duì)納粹暴行的憤怒和對(duì)自由和平的向往。
1、找一則消息，用一句話概括主要內(nèi)容，寫一句話新聞。注明新聞的。
2、完成課后練習(xí)四的第二小題。
新聞事實(shí)
一、新聞材料背景材料
作者的主觀評(píng)價(jià)
二、片段1
片段2借景抒情
片段3(7——15段)動(dòng)作、神態(tài)描寫側(cè)面表現(xiàn)恐怖殘暴
三、寫作特點(diǎn)：
1、文字簡練、樸實(shí)。
2、視角獨(dú)特。
3、多用否定句。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的5篇《2023年口語交際說新聞教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
口語交際說新聞教案篇十
1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。
2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。
2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)
二、打開記憶，回憶童年
1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。
2.請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評(píng)價(jià)：(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。
2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3.師生共同評(píng)議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個(gè)有趣的童年歷程。
3.班內(nèi)交流。
口語交際說新聞教案篇十一
通過有層次的訓(xùn)練，達(dá)到交際的目的。從個(gè)人訓(xùn)練到兩人合作，再到多想交流。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友，你們剛剛度過了小學(xué)階段的第一個(gè)暑假，漫長而難忘。你在暑假中都到過什么地方？做了什么事？（指名來說一說）哪些是你最感興趣的？有些什么感受？把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚地說給老師和同學(xué)們聽一聽。今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。
二、師生交流。
2.指名說一說（由同桌兩個(gè)相互說一說）。
三、學(xué)生分小組交流發(fā)言。
1.從四幅圖中選一幅想一想，說給同學(xué)們聽，也可以說自己暑假里做的事。
2.分小組交流。（引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽）
3.交流完畢，每個(gè)小組推選一名說的好的同學(xué)準(zhǔn)備好內(nèi)容，準(zhǔn)備在班里發(fā)言。
四、全班交流。
1.同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過的事，各組又選出了講的好的同學(xué)在班級(jí)里發(fā)了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學(xué)說的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。
2.同學(xué)們輪流發(fā)言。
3.評(píng)一評(píng)。選出今天的明星。
五、教師總結(jié)。
1.聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師知道了同學(xué)們的暑假生活豐富而多彩。有的同學(xué)暑假里不忘記讀書學(xué)習(xí)，有的學(xué)電腦，有的和爸爸一起學(xué)習(xí)游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務(wù)，也有不少同學(xué)和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是——參加了夏令營，老師真為你們高興。
2.同學(xué)們認(rèn)為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說一說）
3.只要是對(duì)自己的學(xué)習(xí)、身體、品德有好處的活動(dòng)都是可以參加的，希望同學(xué)們?cè)诮窈竺恳粋€(gè)暑假中都過得有意義而且愉快。
板書設(shè)計(jì)：
我的暑假生活
旅游學(xué)電腦快樂
學(xué)書法幫爸媽做事有意義
口語交際說新聞教案篇十二
1、鼓勵(lì)和引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都投入到語文實(shí)踐活動(dòng)之中，在實(shí)際中提高語文能力，培養(yǎng)才干。
2、用普通話進(jìn)行口語交際。買者要會(huì)講價(jià)錢，要會(huì)辨質(zhì)量，還要有禮貌。賣者能用幾句話把物品的名稱、價(jià)格、性能講給買者聽。學(xué)會(huì)買者、賣者不同說話技巧。
3、說話時(shí)態(tài)度大方、聲音適量，表達(dá)內(nèi)容準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出。聽人說話要認(rèn)真、耐心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：在口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，培養(yǎng)文明和諧與他人交流的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)推銷商品。
2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的交流位置，面對(duì)不同的交流對(duì)象，確定不同的談話內(nèi)容，學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
課件出示課題、讀題
讀了題目你有什么問題要問嗎？理解：展銷會(huì)
怎樣進(jìn)行買賣呢？今天我們就來學(xué)學(xué)這方面的本領(lǐng)
二、智慧推銷
1、學(xué)會(huì)推銷
師：（出示削筆器）我這里有一個(gè)削筆器，誰能幫我推銷推銷？
（甲：表揚(yáng)會(huì)吆喝的同學(xué)態(tài)度熱情
乙：要想將削筆器賣個(gè)好價(jià)，得先把顧客吸引過來，想想商店里的推銷員是怎樣吆喝的，誰有高招也來試試？學(xué)會(huì)吆喝）
師：你覺得他們態(tài)度怎樣？由此可見，賣東西首先要注意態(tài)度，做到熱情周到（課件同步展示板書：熱情周到）
師：假如你是顧客，看到這個(gè)削筆器后你想問什么？（生自由提問）
作為賣主，一定要能準(zhǔn)確地說出商品的名稱、特點(diǎn)、玩法及價(jià)格。也就是詳細(xì)介紹（同步展示板書）
進(jìn)行買賣時(shí)一定要注意價(jià)格公道，不能不著邊際地出價(jià)（課件同步展示板書：價(jià)格公道）
2、示范推銷
師：剛才同學(xué)們幫我出了許多好點(diǎn)子，現(xiàn)在我就按照這三個(gè)經(jīng)驗(yàn)來賣一賣這個(gè)削筆器好嗎？
師推銷削筆器：看一看，瞧一瞧啦!這里有全新的削筆器。小朋友，你需要削筆器嗎？這小屋削筆器外型美觀大方，而且結(jié)實(shí)耐用，削的筆好看又好寫，上課時(shí)還可以將它固定在課桌上，多方便呀！有了它保證你學(xué)習(xí)輕松自如，50元一個(gè)一點(diǎn)兒也不貴，快來買呀！走過路過千萬不要錯(cuò)過！（大家覺得我這個(gè)售貨員推銷得怎樣？）
三、巧妙購買
師：誰愿意買下它？
我的削筆器賣得是有點(diǎn)貴，但如果誰能找出充分的理由讓我把價(jià)格降下來，我就以最優(yōu)惠的價(jià)格賣給他。
師開始吆喝：小朋友快來買呀，50元一點(diǎn)也不貴--------
師：同學(xué)們找的理由真充分，看來大家對(duì)這件商品非常了解。其實(shí)要想以優(yōu)惠的價(jià)格買到自己滿意的東西必須貨比三家，多看一看、問一問做到細(xì)致了解（同步展示板書：細(xì)致了解）才能買到真正價(jià)廉物美的商品。
師：細(xì)致了解了這個(gè)削筆器后，你們?cè)敢庖远嗌馘X買下它？（指名回答）
師：看來這個(gè)削筆器在每位同學(xué)心中的價(jià)格各不相同。由此可見，我們?cè)谫I一件東西時(shí)要根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)格對(duì)比等，在心中定出自己購買的價(jià)格，這也就是定出底價(jià)（同步展示板書：定出底價(jià)）
四、展銷實(shí)踐
1、總結(jié)了買賣的經(jīng)驗(yàn)，誰愿意上來推銷自己的商品？指名表演并評(píng)價(jià)
2、師：現(xiàn)在我們來看看我們班的澤軍同學(xué)是怎么買東西的吧！請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：錄象里的售貨員和小朋友在買賣商品時(shí)達(dá)到這6點(diǎn)要求了嗎？一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們來評(píng)一評(píng)（看錄像并針對(duì)錄象評(píng)價(jià)）
3、師：展銷會(huì)正式開始啦！
1、2兩組同學(xué)，回到你們的攤子上去吧！小老板們，想讓商品賣個(gè)好價(jià)嗎？趕緊吆喝起來吧！3、4組同學(xué)，趕緊去購買你們喜歡的商品吧！
（1）分組自由買賣
（2）師：剛才的場(chǎng)面真熱鬧呀！我發(fā)現(xiàn)-------
指名表演（生根據(jù)買賣原則進(jìn)行評(píng)價(jià)）
五、總結(jié)
口語交際說新聞教案篇十三
本次口語交際“保護(hù)文物”內(nèi)容是人教版第四冊(cè)上一學(xué)期的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)完我國著名的世界遺產(chǎn)內(nèi)容《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》后安排的口語交際訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，旨在訓(xùn)練學(xué)生明白保衛(wèi)文物既是愛國的表現(xiàn)，也是守法的行為，從而達(dá)到教育學(xué)生從小樹立起愛護(hù)祖國文化遺產(chǎn)，從自身做起，積極主動(dòng)的養(yǎng)成愛護(hù)文物，保護(hù)文物的好習(xí)慣。
本次口語交際教學(xué)，是以教材中關(guān)于長城的報(bào)道，內(nèi)容是大量游人在游玩長城時(shí)的一些不文明行為給長城帶來了顯而易見的破壞。教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生平時(shí)在外出游玩時(shí)所見到的種種不文明現(xiàn)象為切入點(diǎn)，引入內(nèi)容后來開展教學(xué)。之后安照“列舉現(xiàn)象、提出建議、發(fā)起號(hào)召”的教學(xué)過程來組織教學(xué)。以期達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
通過本次口語交際學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的有關(guān)古跡、文物內(nèi)容，懂得愛惜，保護(hù)文物的重要性和積極參與保護(hù)文物這項(xiàng)活動(dòng)中來。
1、明白保護(hù)文物，既是愛國的表現(xiàn)，也是守法行動(dòng)。
2、從小樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
課前準(zhǔn)備：收集資料，有關(guān)破壞文物的圖片資料。
1、啟發(fā)談話，激情引入。
由本單元所學(xué)幾大古跡內(nèi)容開始，并問同學(xué)們都到過哪些有古跡的地方?
師：各位同學(xué)，本單元我們我們分別學(xué)習(xí)了《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》、等介紹我國優(yōu)秀文化古跡的課文，還了解了北京故宮、北京天壇、承德避暑山莊、西藏布達(dá)拉宮、河南洛陽龍門石窟等自然文化遺產(chǎn)。相信這些地方給同學(xué)們都留下了美好的印象。那么請(qǐng)問各位同學(xué)在寒暑假期間有沒有到外面看一看呢?你們都去過哪些有名的文化古跡地方?(待學(xué)生回答完后教師在詮釋“文物”、“古跡”的含義。
2、教師解釋文物、古跡的含義
文物：由古代人民制造，年代比較久遠(yuǎn)，遺傳在社會(huì)或埋藏在地下的有相當(dāng)價(jià)值的文化遺物。如：“馬踏飛燕”、兵馬俑、明清古典家具粉彩觀音瓶等。(播放有關(guān)文物的圖片)
古跡：由古代人民建造，年代比較久遠(yuǎn)，至今保存完好有相當(dāng)價(jià)值的遺跡，多指建筑物，名勝古跡。如：北京故宮、頤和園、孫中山故居、三鄉(xiāng)鄭觀應(yīng)故居等)(播放有關(guān)古跡的圖片)
3、學(xué)習(xí)語文園地五的口語交際“保護(hù)文物”內(nèi)容。
學(xué)生自讀后回答：
(1)這篇短文列舉了哪些破壞文物的現(xiàn)象?指名回答。
(2)分小組討論：日常生活中你還見過哪些破壞文物的現(xiàn)象?請(qǐng)列舉出來。
(3)教師總結(jié)并提問：
1、我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)文物?
2、該如何保護(hù)文物?小組討論并作答。
(4)教師總結(jié)并發(fā)起號(hào)召。
4、總結(jié)內(nèi)容。
5、布置作業(yè)
1、收集有關(guān)破壞文物的圖片資料與同學(xué)們互相交流。
2、書寫幾副有關(guān)號(hào)召游人愛護(hù)文物、保護(hù)文物的宣傳口號(hào)標(biāo)語。
口語交際說新聞教案篇十四
這可以說是學(xué)生入學(xué)的第一次口語交際訓(xùn)練，因此很多孩子說話不完整，不規(guī)范，加上擔(dān)子小，有的雖然能說卻又說不清楚，這正需要我們?nèi)ゾ尩匾龑?dǎo)與培養(yǎng)。如：作自我介紹，與大家交個(gè)朋友。還可利用課本上“入學(xué)教育”的圖畫進(jìn)行訓(xùn)練。教師要按一定順序指導(dǎo)觀察畫面。如“這是什么地方？圖上都有誰？他們?cè)谧鍪裁?？引?dǎo)學(xué)生討論：想一想，開學(xué)的第一天，見到老師的時(shí)候，你和老師說了什么？老師對(duì)你說了什么？這時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生對(duì)話，與學(xué)生模擬練習(xí)。還可以帶學(xué)生看看校園，讓學(xué)生說說，你看到了什么？此時(shí)的學(xué)生無拘無束，會(huì)提出很多問題，老師應(yīng)盡可能滿足學(xué)生的好奇心。
閱讀是指能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中要讓學(xué)生體會(huì)課文的思想感情，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，讓學(xué)生在閱讀后參加交流和討論，敢于提出自己的看法，作出自已的判斷。在學(xué)生閱讀完課文后，往往讓學(xué)生來參加評(píng)議，可分組進(jìn)行。讓學(xué)生對(duì)別人的讀書、答問進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充，這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且評(píng)議活動(dòng)也是師與生，生與生的學(xué)習(xí)交流，是口語交際訓(xùn)練最覺的形式和良好的機(jī)會(huì)。同時(shí)也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助的精神。在“評(píng)議“時(shí)，首先要求學(xué)生留心聽別人的朗讀、發(fā)言、答問，然后要積極思考、判斷、敢于提出不同的意見和補(bǔ)充意見，敢于爭(zhēng)論、互相交流，從面提高口語交際能力。如，學(xué)習(xí)《借生日》文時(shí)，課文中怎樣讓學(xué)生理解小云是個(gè)懂提關(guān)心別人、孝敬父母的孩子是難點(diǎn)，我要求學(xué)生分組分別討論三個(gè)問題：
1、媽媽真的忘記了自己的生日嗎？
2、小云把生日借給媽媽前心里會(huì)想些什么？
3、媽媽聽到小云要把生日借給她會(huì)對(duì)小云說些什么？問題一提出學(xué)生就興奮提七嘴八舌地說起來。有的說媽媽太忙了是真的忘記了自己的生日，www。有的說媽媽真辛苦，也有的說小云是個(gè)關(guān)心別人的好孩子等等，足可以看到通過討論學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識(shí)。在閱讀教學(xué)中，我常常在指導(dǎo)閱讀的同時(shí)進(jìn)行口語交際。或以小組的形式開展討論和合作做題，讓學(xué)生在寬松的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解，或讓學(xué)生當(dāng)小老師，對(duì)學(xué)生匯報(bào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有在這種雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行口語交際，才有利于培養(yǎng)學(xué)生說話準(zhǔn)確、簡練、有條理的能力。
教師在識(shí)字教學(xué)過程中，要與發(fā)民學(xué)生思維、發(fā)展語言想結(jié)合，教師要指導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)自學(xué)。敘述自己自學(xué)的方法和結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。如，學(xué)習(xí)“告”字，可以讓學(xué)生用熟字加一部分的方法學(xué)習(xí)：如，“告”字上面是個(gè)牛字一豎不露尾，下面加個(gè)口。還可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋用編字謎的方法來學(xué)習(xí)：如，一口咬掉牛尾巴。在識(shí)字教學(xué)過程中，我們還可以進(jìn)行“一字開花”的練習(xí)。豐富學(xué)生的詞匯，為更好地進(jìn)行說的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。如，教“中”字，先讓學(xué)生組成：中國、中央、中間、心中等詞，然后啟發(fā)學(xué)生用這些詞說話。如：中、中國、我是中國人。無論學(xué)生怎么說，只要他說的有道理，有助于記憶字形，都應(yīng)予以肯定。我們要鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用漢字的基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)，用多種方法分析記憶字形以求掌握漢字的音、形、義。只要學(xué)生能夠獨(dú)立找出字的難點(diǎn)、解決難點(diǎn)，能想出獨(dú)特的記憶字形的方法，這就說明學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。
總之，教師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解放在首位。無論什么時(shí)候，教師都要以滿腔熱情關(guān)愛學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近他們，和他們交談，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在任何一個(gè)機(jī)會(huì)中得到鍛煉，得到提高，讓每一個(gè)學(xué)生都在和諧、寬松的氣氛中開出不敗的智慧之花。
口語交際說新聞教案篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。
1.明白在生活中我們經(jīng)常需要?jiǎng)e人的幫助。
2.在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚，說明白。
3.在交際過程中做到態(tài)度真誠大方，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語。
在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚，說明白。在交際過程中做到態(tài)度真誠大方，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語。
本次口語交際的內(nèi)容“請(qǐng)你幫個(gè)忙”與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，易于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于日常生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在交際過程中能大致身對(duì)方說出自己為什么需要幫助，但是對(duì)于語言表達(dá)過程中的文明禮貌這一要求還沒有養(yǎng)成自覺的習(xí)慣，對(duì)自己尋求幫助的原因和需要什么樣的幫助在表達(dá)的清楚、流暢、簡潔上存在一定的困難。因此，教學(xué)中，教師要密切結(jié)合課文情境，采用案例研討的方式，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)交際過程需要注意的事項(xiàng)，然后分組合作，讓每一位同學(xué)都得到口語鍛煉的機(jī)會(huì)，在展示與評(píng)議中逐步規(guī)范學(xué)生的口語表達(dá)，做到說清楚、說明白，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語，以提高學(xué)生的交際水平。
1課時(shí)
一、談話引入課題
2、在生活中，同學(xué)們也許會(huì)遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就來學(xué)習(xí)如何請(qǐng)人幫忙。
二、.案例示范，互相評(píng)點(diǎn)．
1、春游登山，有個(gè)小坡上不去，你可以請(qǐng)前面的同學(xué)拉一把。
2、在登上公交車回家的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)乘卡丟了，可以分同路的同學(xué)借錢買票。
3、在草地上踢球，你不小心把球題到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個(gè)大人在釣魚，你可以請(qǐng)他們幫忙撈上來。
1）創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
2）議一議。在這些情況下，我們要怎樣把自己遇到的困難表達(dá)清楚，得到別人的幫助呢?
小結(jié)：
板書：請(qǐng)別人幫忙需要注意：
1、講清自己的困難。
2、說話有禮貌，態(tài)度誠懇的請(qǐng)求幫助。
三、拓展延伸，引向生活。
1、說一說。回憶一下，在你的生活中，遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說的？要求學(xué)生注意傾聽，并評(píng)一評(píng)！
2、如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該怎么說？
小組交流、表演、匯報(bào)。
3、教師總結(jié)。
《請(qǐng)你幫個(gè)忙》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）第十冊(cè)練習(xí)1中的“口語交際”部分的內(nèi)容，這與五年級(jí)學(xué)生的生活緊密相聯(lián)。通過《請(qǐng)你幫個(gè)忙》的教學(xué)，讓學(xué)生知道，在學(xué)習(xí)和生活中遇到麻煩、碰到困難時(shí)，就需要請(qǐng)別人幫忙，人和人之間要互相關(guān)心、互相幫助。這就是培養(yǎng)學(xué)生交際時(shí)學(xué)會(huì)說話，注意文明禮貌，把話說清楚，說得體的內(nèi)容。首先要營造開放的“語場(chǎng)”，讓學(xué)生毫無拘束，暢所欲言，說出自己在學(xué)習(xí)與生活中的困難。教師在此所關(guān)注的是學(xué)生能否敞開心扉，把自己遇到的困難真實(shí)地說出來，并且引導(dǎo)學(xué)生評(píng)講如何把困難或問題說清楚。然后是根據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境有效地安排學(xué)生“請(qǐng)教”。最后就是向課外（生活）延伸，讓學(xué)生各自根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)討論。
口語交際說新聞教案篇十六
《向你推薦一本書》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇口語訓(xùn)練課。這篇口語交際主要是訓(xùn)練同學(xué)們能把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人，通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。同時(shí)，在互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，并能正確的進(jìn)行口語表達(dá)與評(píng)議，鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法和一些口語表達(dá)能力。由于抑制力較弱，在生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量比較差，培養(yǎng)表達(dá)規(guī)范化的語言能力造成了障礙。通過這節(jié)口語交際的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際應(yīng)對(duì)能力，又能引起學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注，提高解決生活中實(shí)際問題的能力。
新大綱在口語訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流?！币虼?，在教學(xué)中，我重視“情境”的創(chuàng)設(shè)。首先，我設(shè)計(jì)了猜謎這一環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中活動(dòng)，沒有壓力、樂于表達(dá)，樂于表演。接著，設(shè)計(jì)在讀書過程中遇到了困難這一情境，將學(xué)生帶入什么樣的書才能算是好書這一氛圍中，讓學(xué)生模擬扮演各種角色，讓學(xué)生在演中說，在說中想，做到邊說、邊想、邊演。同時(shí)利用學(xué)生好勝的心理，積極開展一些激勵(lì)措施，讓學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)合起來，讓學(xué)生公平的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生行動(dòng)起來，思維活起來，膽子大起來。通過多種多樣的交際形式，如生生合作，師生合作，讓學(xué)生充分、大膽地表現(xiàn)自己。讓學(xué)生置身于良好的交際氛圍中。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極意識(shí)，學(xué)生交際起來也會(huì)很輕松。這樣使學(xué)生樂意把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人。
1、讓學(xué)生知道什么書是好書，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，并樂意把自己喜歡的一本好書清楚明白有條理地推薦給大家，努力用語言打動(dòng)別人。
2、創(chuàng)設(shè)讀書生活情境，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
3、在互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，并能正確的進(jìn)行口語表達(dá)與評(píng)議，鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力。
訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的看法，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1.同學(xué)們?cè)谏险n之前我們先來猜一個(gè)謎語:厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識(shí)力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么?(書)你們喜歡書嗎?為什么?書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
(營造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語交際環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境做好鋪墊。)
2.你知道哪些有關(guān)讀書的名人名言?
3.同學(xué)們說的可真好!原來書中有那么多有趣的故事和豐富的知識(shí)，怪不得人們常說“書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界?！?BR> (教師親切的語調(diào)，和藹的態(tài)度，恰到好處的串連、提示、點(diǎn)撥、應(yīng)和，能形成一個(gè)自然、和諧、溫馨、愉悅的交際“場(chǎng)”。)
二、討論爭(zhēng)議，認(rèn)識(shí)“好書”：
1、今天，還有一件值得高興的事，老師邀請(qǐng)了一位十分可愛的小朋友，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?好!他們來了(課件)
2、小林在讀書過程中遇到困難了，讓我們來幫助他，好嗎?
(根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選取了貼近他們生活實(shí)際的話題，內(nèi)容有趣，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。)
3、全班討論：什么樣的書才能算是好書?要求：以小組為單位，結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劯髯缘目捶āＨ巳藭乘?，提出各自的見解，如果有不同?意見，可以爭(zhēng)論。
4、分組討論，人人發(fā)言。
5、全班匯報(bào)。
6、依據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)概括如下：
(1)內(nèi)容健康、生動(dòng)、有趣的;
(2)語言優(yōu)美的;
(3)圖文并茂、給人美感的;
(4)啟迪智慧、教人做人的;
(5)使人獲得有益知識(shí)的。
(采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣，鍛煉他們的能力，使得人人都成為口語交際過程中備受矚目的主角。)
三、探究“說”法，嘗試推薦：
1.學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論：我準(zhǔn)備推薦什么好書?怎樣推薦才能使大家想讀、愛讀?
2.播放多媒體動(dòng)畫，啟發(fā)示范?！按蠹液茫沂菒圩x書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書，名字叫《智慧背囊》。這本書分十編，給我們講述了230個(gè)故事。全書38.1萬字，平均每則小故事只有1500個(gè)字。每個(gè)故事雖然短小，但它給人以啟迪，給人以智慧。讀了這本書，我受益匪淺。它讓我懂得了怎樣對(duì)待自己、怎樣對(duì)待他人、怎樣做事、怎樣做人、怎樣思考。它像我的老師、像我的父母、更像我形影不離的好朋友。朋友們，這樣的好書，你不想一睹為快嗎?”
(情境示范，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，使在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語交流，有效地提高口語交際的能力。)
3.在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、概括出介紹、推薦好書的基本方法為：
(2)采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式;
(3)要把自己喜歡的這本好書清楚明白有條理地推薦給大家，努力用語言打動(dòng)別人。最后還可以加上“能不值得一讀嗎?”“不讀真可惜啊!”“相信你讀后也會(huì)和我一樣喜歡這本書的”之類富有感情色彩的語言，激起同學(xué)們的閱讀欲望。
4.請(qǐng)一兩名學(xué)生上臺(tái)學(xué)著試說，師生進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充，提出修改意見。
三、分組推薦，人人參與：
1.導(dǎo)言：看來，推薦好書還真得講究方法呢。下面我們就從讀過的書中挑選你認(rèn)為好的書介紹給同學(xué)。能夠吸引同學(xué)閱讀，你的推薦就成功了，讀的人越多，說明你的推薦越成功。最后比一比，評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳推薦獎(jiǎng)”、“最佳建議獎(jiǎng)”。
(根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好勝心和表達(dá)欲望，這樣就自然而然地形成了生生互動(dòng)的交際過程。)
2.學(xué)生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦。每小組由一名同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)主持，鼓勵(lì)學(xué)生用不同于別人的方式推薦，其他同學(xué)可以提出問題。交流后相互評(píng)價(jià)、修正，再推舉出代表準(zhǔn)備參加全班交流。
(通過對(duì)象廣泛的口語交際，可以使學(xué)生逐步形成在不同場(chǎng)合與人溝通、交往的能力;面對(duì)不同對(duì)象，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和表達(dá)方式進(jìn)行口語交際的能力;學(xué)會(huì)尊重別人、善于合作的能力等。)
3、教師巡回檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、和諧互動(dòng)，反饋評(píng)價(jià)：
1.匯報(bào)展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，老師以學(xué)生或記者的身份參與，師生互動(dòng)。(通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)、擴(kuò)大型互動(dòng)等多元互動(dòng)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用美的語言有條理，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)與對(duì)方交流。)
(1)好書自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請(qǐng)看過這本書的同學(xué)作補(bǔ)充。
(2)講故事表演。學(xué)生選取書中的一個(gè)精彩片斷，邊講故事邊表演?？梢粋€(gè)人獨(dú)立表演，也可請(qǐng)老師、同學(xué)合作。
(3)新書推介會(huì)。學(xué)生以“營業(yè)員”的身份向“顧客”宣傳、推薦新書，重點(diǎn)把書的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、特色說具體、說生動(dòng)，并隨時(shí)回答“顧客”提出的疑難問題，力求讓“顧客”喜歡，愿意看自己推薦的書。
(靈活多樣的教學(xué)形式能激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣，發(fā)揮他們交際的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而提高口語交際的質(zhì)量。豐富多樣的交際形式，使得口語交際課生動(dòng)、活潑、有趣。)
2.小組匯報(bào)后，學(xué)生自由評(píng)價(jià)：重點(diǎn)看是否把好書的主要內(nèi)容或把自己對(duì)這本書的看法說清楚、說明白;另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，富有情感;看推薦形式是否新穎、獨(dú)特、有吸引力，推薦是否達(dá)到效果，并思考不足的地方該如何矯正、補(bǔ)充等。
3.組織學(xué)生評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳推薦獎(jiǎng)”、“最佳建議獎(jiǎng)”，給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
(有意識(shí)地設(shè)計(jì)雙向互動(dòng)的口語交際實(shí)踐，緊緊抓住同學(xué)在介紹中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行評(píng)價(jià)。在互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，并能正確的進(jìn)行口語表達(dá)與評(píng)議，使學(xué)生口語交際的綜合能力得到了鍛煉。)
五、擴(kuò)展延伸，鞏固提高：
1、小口號(hào)、大創(chuàng)意：
4月23日是世界讀書日，學(xué)校準(zhǔn)備辦一期“好書大家讀”墻報(bào)。大家把剛才自己推薦的話寫成稿件，準(zhǔn)備辦一期“好書大家讀”墻報(bào)。
2、課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一部好電視劇或一部電影。
(口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。但這還很不夠。語言的實(shí)踐，需要通過大量的課外實(shí)踐，即社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。)
向你推薦一本書
(1)內(nèi)容：介紹書的主要內(nèi)容，
可以談?wù)勥@本書給自己印象最深的一個(gè)或幾個(gè)部分
可以談?wù)勛约鹤x了這本書的感想;
(2)推薦形式：采用豐富多樣、引人入勝的;
(3)清楚、明白、有條理
口語交際說新聞教案篇十七
1.知識(shí)與技能
（1）進(jìn)行口語交際，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行交流，從中得到啟發(fā)。
（2）指導(dǎo)寫清漫畫內(nèi)容，并借寫作表達(dá)自己從中得到的啟發(fā)。
2.過程與方法
（1）根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行口語交際。
（2）在習(xí)作前幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)生活這本無字書的探究興趣。
運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
３課時(shí)。
第一課時(shí) 口語交際
1.同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2.學(xué)生閱讀口語交際要求。
1.自主選擇交流的內(nèi)容--從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2.自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
3.在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。
1.小組推薦代表在全班交流。
2.師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
3.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。
1.看書認(rèn)真觀察，進(jìn)行思考：
“漫畫”畫了一個(gè)什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對(duì)這幅漫畫有怎樣的想法？
2.同桌交流，互相補(bǔ)充。
3.組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。
1.讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
2.再次修改
繼續(xù)寫作
口語交際說新聞教案篇十八
1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.
2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).
3.通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.
4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.
課前準(zhǔn)備
收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.
了解班級(jí)同學(xué)的特長，以便策劃活動(dòng).
通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.
明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.
重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo).
小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧.
以小組為單位展示活動(dòng)方案.
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.
師生共同評(píng)議.綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.
同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功.
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.
想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.
想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.
閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.
小組互說.打開思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.
試寫初稿.自行修改
回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.
要求書寫工整，語句通順.
小組評(píng)議，互改
小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷.
口語交際說新聞教案篇一
課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。
說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。
先同桌交流，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
1.討論：這一周中，大家對(duì)什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：
（1）把這件事說清楚。
（2）說出你的看法。
（3）認(rèn)真聽別人發(fā)言，對(duì)他有不同看法提出來。
（4）人人都要發(fā)言。
2.展示：評(píng)選哪一組說得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評(píng)委）
制定評(píng)選方法：
（1）把事情和自己的觀點(diǎn)說清楚。
（2）聲音響亮，口齒清楚。
3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
1.你們最感興趣的話題是什么呢？
子話題：
（1）喜歡超級(jí)女生這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）
（2）你喜歡超級(jí)女生中哪個(gè)人？為什么？
（3）你會(huì)參加類似的活動(dòng)嗎？為什么？
（4）從超級(jí)女生這個(gè)節(jié)目中，你想到了什么？
3.選擇自己感興趣的話題，進(jìn)行自由討論。
（杭州市濱江區(qū)長河小學(xué) 華麗）
準(zhǔn)備一周的觀察日記。
1.同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過，開學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們?cè)?jīng)歷過多少事情啊！
2.老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。
3.看看自己的日記，回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。
4.學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。
1.你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的.是什么？
2.如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？
3.回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。
4.片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。
學(xué)生出示自己的片斷，展示：
讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。
1.小組互相評(píng)改。
2.獨(dú)立修改。
選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫下來。
1.展示自己寫得比較好的語段。
2.互評(píng)互改。
3.學(xué)生自己修改習(xí)作
4.欣賞佳作。
口語交際說新聞教案篇二
了解學(xué)習(xí)一些當(dāng)代高科技知識(shí)。
過程 與方法
大膽展望高科技的發(fā)展。增強(qiáng)熱愛科學(xué)、追求科學(xué)的意識(shí) 。
情 感、態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的樂趣。
模擬科技新聞發(fā)布會(huì)
引導(dǎo)法，自主學(xué)習(xí)法。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
（一）材料準(zhǔn)備
1、一部分同 學(xué)有小發(fā)明或者有某種技術(shù)設(shè)想、創(chuàng)意的，將相關(guān)的成果或創(chuàng)意用恰當(dāng)?shù)恼Z言從不同的角度加以介紹。有些同學(xué)也可以去各種 科技書刊中查閱，盡可能找到多的材料，然后根據(jù)不同的成果的特點(diǎn)，依據(jù)一定的要求，寫成講話稿。
2、因?yàn)闋可娴健靶侣劙l(fā)布”，所以，必須了解“新聞”的一般特點(diǎn)，使 上述講話稿合乎一般“新聞發(fā)布”的要求。這一點(diǎn)需要在老師的知道下有目的有計(jì)劃地進(jìn) 行。
3、有些需要圖片作輔助說明的，有些成果與要作立體展示的，則盡早制作好， 屆時(shí)幻燈投影。
（一）組織 準(zhǔn)備
模擬科技新聞發(fā)布會(huì)，既然“模擬”，就必須力求全真。班級(jí)同學(xué)需要在會(huì)議籌備小 組和老 師的指導(dǎo)下，作一些分工。比如誰為會(huì)議主持人，哪些人作為記者，哪些人作為企業(yè)界 人士，哪些人作為精通科技的專家學(xué)者等等。
（二）會(huì)場(chǎng)布置
一般情況下，利用班級(jí)的黑板，書寫會(huì)標(biāo) 和一些標(biāo)語，借助多媒體造勢(shì)，以營造氛圍。
二、活動(dòng)方案
（一）小組篩選
在各自分頭準(zhǔn)備后，各小組先作交流，而后推選出2人到發(fā)布會(huì)展示。一旦人選確定，全班學(xué)生 則要全力以赴幫助這兩位同學(xué)，搜集材料，制作圖片，準(zhǔn)備“發(fā)布”的新聞稿。
（二）發(fā)布新聞
在 主持人的主持下，按序由各發(fā)明人上 臺(tái)講解，展示自己的成果，或產(chǎn)品 ，或 創(chuàng)意。其間，與會(huì)的“記者”、“企業(yè)界人士”和“專家”可以就你的產(chǎn)品及其介紹當(dāng)場(chǎng)提問，也可以對(duì)成果的轉(zhuǎn)化開發(fā)進(jìn)行洽談。
（三）專家評(píng)價(jià)
請(qǐng)與會(huì)“專家”就本次科技新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)容價(jià)值意義做出評(píng)價(jià)。
三、成 果展示
1、利用校內(nèi)廣播、電視、黑板報(bào)等在班級(jí)內(nèi)或者在校內(nèi)搞一個(gè)科普宣傳周，可以宣傳，可以展覽。
2、 在校內(nèi)有 關(guān)媒體上報(bào)道本次“模擬 科技新聞發(fā)布會(huì)”的盛況。
口語交際說新聞教案篇三
1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習(xí)作：
通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、談話導(dǎo)入，明確目的
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象
二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流
1、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來你們?cè)谙嗵幍倪^程中又發(fā)生了什么事？
你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學(xué)習(xí)。
課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流，集體評(píng)議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。
全課總結(jié)。
口語交際說新聞教案篇四
1．在調(diào)查、掌握第一手資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行“家鄉(xiāng)的變化”的口語交際。
2．想想家鄉(xiāng)最近發(fā)生的變化，哪些方面給你留下深刻印象。通過家鄉(xiāng)的變化激發(fā)大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，表明自己今天好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)家鄉(xiāng)的決心。
3．?dāng)⑹鲇许樞?、有重點(diǎn)。
我們的家鄉(xiāng)是美麗的地方，它的山山水水養(yǎng)育了我們，根據(jù)你們的調(diào)查，家鄉(xiāng)有了哪些變化，其中哪些給你留下了深刻的印象。
1、注意禮貌用語，敘述有順序。
2、要突出重點(diǎn)，抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一、兩個(gè)方面來說。，
3、語言清楚、明白，聲音響亮，態(tài)度大方。
抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一、兩個(gè)方面，在小組范圍內(nèi)交流。（如家鄉(xiāng)住宅、家電、道路、人們的'面貌等的變化。）
1、每組選一位代表在全班發(fā)言。
2、其他同學(xué)給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并說說哪些地方說得好，哪些地方不足，該如何改進(jìn)。、
3、評(píng)出優(yōu)秀小組。
根據(jù)同學(xué)們所說的內(nèi)容，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勛约涸撊绾闻?，將來建設(shè)可愛的家鄉(xiāng)。
口語交際說新聞教案篇五
一、通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
二、去粗取精，去偽存真，學(xué)會(huì)篩選信息，抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵。
三、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)“印象式報(bào)道”的特點(diǎn)。
一、通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
二、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)“印象式報(bào)道”的特點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
1、奧斯維辛是波蘭南方的一個(gè)城市，距華沙120英里，地處被稱為摩拉維安門的山口的東頭，周圍是一片沼澤地。布熱金卡在奧斯維辛城外幾英里的地方。這是新聞的背景材料，可在3—5段里尋找。(插入奧斯維辛集中營的背景資料)在奧斯維辛城附近，建有納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間的最大的集中營，奧斯維辛集中營被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國最大的“殺人工廠”。它建于1940年4月，存在的3年半時(shí)間內(nèi)，曾囚禁過24個(gè)國家的民眾和戰(zhàn)俘，共有約400萬人在此被殺害。1945年，德軍為消滅罪證，炸毀了它，現(xiàn)在人們參觀的是經(jīng)修復(fù)后建成的博物館。
2、人們依次參觀了毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻、絞刑室。這可以在7—15段里尋找。這部分?jǐn)⑹鋈藗冊(cè)L問奧斯維辛博物館的過程。
抓取信息一般看標(biāo)題和導(dǎo)語部分，進(jìn)一步在主體里尋找。這是從新聞結(jié)構(gòu)上著眼。重要的信息是新聞事實(shí)，閱讀新聞時(shí)還要分清新聞事實(shí)和背景材料，而新聞材料除了上述兩類外，還包括作者的主觀評(píng)價(jià)，因此重要信息多在陳述部分，要分清陳述和評(píng)價(jià)。這是從新聞材料著眼。這是獲取信息的一般方法，對(duì)大部分新聞適用。但是，并不是所有新聞的主觀評(píng)價(jià)都與事實(shí)截然分離的。下面，請(qǐng)同學(xué)們劃出表達(dá)作者評(píng)價(jià)的語句。
(以學(xué)生劃出的語句引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這篇新聞的特點(diǎn))這篇新聞最大的特點(diǎn)是寫作者的主觀感受。這些感受包括所見所聞所感，而且并沒有通過直抒胸臆的方式抒情，但卻讓人感受到情感波瀾的暗涌。請(qǐng)同學(xué)們找出最讓你印象深刻的句子，仔細(xì)體會(huì)，說說句子的內(nèi)涵。
(歸納學(xué)生看法，引導(dǎo)他們品句)
1、“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有幾個(gè)兒童在追逐游戲?！比绱嗣篮?、和平的景象，作者為什么覺得可怕？如果這種景象出現(xiàn)在維也納的多瑙河旁，只會(huì)錦上添花?？膳碌牟皇蔷跋蟊旧恚遣紵峤鹂ǔ霈F(xiàn)了這種景象，布熱金卡的歷史與此太不相配了，這才有了第二段的四個(gè)“不該”?；野档奶炜?、沉悶的色調(diào)才是與它最相配的景象。兩種不相配的東西疊合在一起，作者因此感到“可怕”。無一句控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，同時(shí)在開頭給讀者造成情感上的震撼和心理上莫名的壓抑。
2、“對(duì)另外一些人來說，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘：在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！?BR> 一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。
3、第十三段：被囚禁的人們表情木然、姑娘的微笑
木然：被困難、苦難折磨而產(chǎn)生麻木的表情。(插入資料：奧斯維辛集中營的一扇高墻上寫著：“來到這里只有勞動(dòng)，不能有任何別的設(shè)想。不想勞動(dòng)者可以自己觸動(dòng)電網(wǎng)?！奔袪I的頭頭在囚犯到來的當(dāng)天就對(duì)他們說明白：“……集中營進(jìn)得來，出不去，除非從焚尸爐的煙囪里爬出去?！?“木然”及對(duì)姑娘的描寫揭露了法西斯對(duì)美好的摧殘以及作者的憤恨之情，暗示人們應(yīng)珍惜今天的和平生活。
(總結(jié)以上片段的寫作手法)作者沒有直抒胸臆，而是通過一些饒有意味的場(chǎng)景曲折表達(dá)感情，使意味深長，這就是借景抒情的手法。這種手法的運(yùn)用或許能為同學(xué)們的寫作提供一些啟發(fā)。
4、(請(qǐng)劃出描寫參觀者的相關(guān)語句)“參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼”“他們的步履不由得慢了下來”“他們表情茫然”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”“一個(gè)參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”“他們感到自己也在被窒息”“參觀者慶幸他沒有打開門進(jìn)去”“另一位參觀者進(jìn)來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字?！薄皡⒂^者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說員說：‘夠了。’”
7——15段，作者跟隨著參觀者的腳步，通過外顯反應(yīng)表現(xiàn)參觀者的內(nèi)心感受。(讓學(xué)生針對(duì)相關(guān)描寫暢所欲言，想象參觀者的心理活動(dòng))
(重點(diǎn)講解議論句“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方?！?作禱告，或者為了求得上帝的諒解，或者為了求得上帝的保佑。殺人者喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝懺悔自己的罪行的，無辜的人們無計(jì)可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。
(總結(jié)以上片段的寫作手法)通過參觀者的動(dòng)作、神態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)奧斯維辛集中營的恐怖和納粹的殘暴。
1、文字簡練、樸實(shí)。(一般新聞的特點(diǎn))
2、視角獨(dú)特。從“平靜”中找到新聞。在平淡的事實(shí)中，作者感受到平靜之下的風(fēng)暴，那就是每一個(gè)參觀者心中的感情波瀾。他們都受到了震撼，從而更加熱愛和平自由。這是善與惡的對(duì)立。因此，作者沒有直接描寫奧斯維辛集中營的景象，而是轉(zhuǎn)而關(guān)注人的感受。這一類新聞?dòng)袆e于純客觀報(bào)道人和事的新聞，被稱為“印象性報(bào)道”。
3、多用否定句：使具有統(tǒng)一的風(fēng)格。標(biāo)題就是一個(gè)否定句，在文中出現(xiàn)了兩次。第一次出現(xiàn)在背景材料后(即6段)，起了承上啟下的作用。上文說“奧斯維辛的慘狀被人們講過很多次了”，所以沒有什么新聞，但作者仍感到非寫不可，表現(xiàn)了記者的良心，交代了寫作此文的原因和心境。第二次出現(xiàn)在結(jié)尾，呼應(yīng)前文，突出主題。
這篇新聞的語言富于表現(xiàn)力。思考：最后一段作者表達(dá)了怎樣的感情？是對(duì)納粹罪惡的憤怒譴責(zé)，還是對(duì)和平自由的希望？還是兩者兼有？(學(xué)生之間互相討論，選代表發(fā)言)
作者通過借景抒情和側(cè)面表現(xiàn)的手法傳達(dá)了參觀者們的內(nèi)心感情，表達(dá)了對(duì)納粹暴行的憤怒和對(duì)自由和平的向往。
1、找一則消息，用一句話概括主要內(nèi)容，寫一句話新聞。注明新聞的。
2、完成課后練習(xí)四的第二小題。
新聞事實(shí)
一、新聞材料背景材料
作者的主觀評(píng)價(jià)
二、片段1
片段2借景抒情
片段3(7——15段)動(dòng)作、神態(tài)描寫側(cè)面表現(xiàn)恐怖殘暴
三、寫作特點(diǎn)：
1、文字簡練、樸實(shí)。
2、視角獨(dú)特。
3、多用否定句。
口語交際說新聞教案篇六
國慶期間，臺(tái)風(fēng)“龍王”侵襲了我們福州，經(jīng)過長時(shí)間的暴雨侵襲，福州經(jīng)歷了多年未見的澇害，許多街道被大水淹沒。這是一個(gè)發(fā)生在幼兒身邊的重大新聞，如何讓孩子從發(fā)生在身邊的新聞中了解事件的原因、發(fā)展情況，并運(yùn)用多種形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)關(guān)心周圍發(fā)生的事情以及從事件中學(xué)習(xí)安全知識(shí)，懂得保護(hù)自己，這是設(shè)計(jì)此活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
1、積極參與聽新聞和編播新聞的活動(dòng)，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)關(guān)心周圍發(fā)生的事情，懂得簡單的自我保護(hù)方法。
3、學(xué)習(xí)較完整地?cái)⑹龌蛎枋鲆患隆?BR> 4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
自制的電視機(jī)；演示用的新聞圖片；幼兒創(chuàng)編新聞?dòng)玫拇髲埣埡彤嫻P。
1、新聞播報(bào)時(shí)間：組織幼兒一起收看電視里小記者的“新聞報(bào)道”――福州發(fā)大水了。
2、講講議議“新聞報(bào)道”的內(nèi)容：電視新聞里告訴了我們什么事？事情的原因是什么呢？
3、小組討論：臺(tái)風(fēng)來了，怎樣做人們才不會(huì)受到傷害，東西不會(huì)損失？（幼兒分組討論，教師傾聽，幫助梳理）
4、分享結(jié)果：每組派代表介紹討論內(nèi)容。
5、小組活動(dòng)：制作“追蹤報(bào)道”。將事件的發(fā)展情況以圖畫形式表現(xiàn)。教師指導(dǎo)幼兒分組，并給予支持、指導(dǎo)。
6、教師幫助幼兒梳理小組活動(dòng)要求：
（1）小組成員用繪畫的形式將事件的發(fā)展情況表現(xiàn)出來；
（2）每一小組共同合作畫一幅畫；
（3）將自己知道的和猜想的畫出來。
7、新聞“追蹤報(bào)道”時(shí)間：教師以電視臺(tái)節(jié)目主持人的身份引導(dǎo)幼兒扮小記者，分組在“電視機(jī)”里播報(bào)“追蹤報(bào)道”的內(nèi)容。
在活動(dòng)中一部分幼兒在描述中語言組織能力較差，不能主動(dòng)講述內(nèi)容回答問題，在以后的教學(xué)中要多培養(yǎng)幼兒大膽講述能力，多跟他們交談、交流，多……給幼兒一些肯定和鼓勵(lì)。
口語交際說新聞教案篇七
了解學(xué)習(xí)一些當(dāng)代高科技知識(shí)。
過程與方法
大膽展望高科技的發(fā)展。增強(qiáng)熱愛科學(xué)、追求科學(xué)的意識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的樂趣。
模擬科技新聞發(fā)布會(huì)
引導(dǎo)法，自主學(xué)習(xí)法。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
（一）材料準(zhǔn)備
1、一部分同學(xué)有小發(fā)明或者有某種技術(shù)設(shè)想、創(chuàng)意的，將相關(guān)的成果或創(chuàng)意用恰當(dāng)?shù)恼Z言從不同的角度加以介紹。有些同學(xué)也可以去各種科技書刊中查閱，盡可能找到多的材料，然后根據(jù)不同的成果的特點(diǎn)，依據(jù)一定的要求，寫成講話稿。
2、因?yàn)闋可娴健靶侣劙l(fā)布”，所以，必須了解“新聞”的一般特點(diǎn)，使上述講話稿合乎一般“新聞發(fā)布”的要求。這一點(diǎn)需要在老師的知道下有目的有計(jì)劃地進(jìn)行。
3、有些需要圖片作輔助說明的，有些成果與要作立體展示的，則盡早制作好，屆時(shí)幻燈投影。
（一）組織準(zhǔn)備
模擬科技新聞發(fā)布會(huì)，既然“模擬”，就必須力求全真。班級(jí)同學(xué)需要在會(huì)議籌備小組和老師的指導(dǎo)下，作一些分工。比如誰為會(huì)議主持人，哪些人作為記者，哪些人作為企業(yè)界人士，哪些人作為精通科技的專家學(xué)者等等。
（二）會(huì)場(chǎng)布置
一般情況下，利用班級(jí)的黑板，書寫會(huì)標(biāo)和一些標(biāo)語，借助多媒體造勢(shì)，以營造氛圍。
二、活動(dòng)方案
（一）小組篩選
在各自分頭準(zhǔn)備后，各小組先作交流，而后推選出2人到發(fā)布會(huì)展示。一旦人選確定，全班學(xué)生則要全力以赴幫助這兩位同學(xué)，搜集材料，制作圖片，準(zhǔn)備“發(fā)布”的新聞稿。
（二）發(fā)布新聞
在主持人的主持下，按序由各發(fā)明人上臺(tái)講解，展示自己的成果，或產(chǎn)品，或創(chuàng)意。其間，與會(huì)的“記者”、“企業(yè)界人士”和“專家”可以就你的產(chǎn)品及其介紹當(dāng)場(chǎng)提問，也可以對(duì)成果的轉(zhuǎn)化開發(fā)進(jìn)行洽談。
（三）專家評(píng)價(jià)
請(qǐng)與會(huì)“專家”就本次科技新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)容價(jià)值意義做出評(píng)價(jià)。
三、成果展示
1、利用校內(nèi)廣播、電視、黑板報(bào)等在班級(jí)內(nèi)或者在校內(nèi)搞一個(gè)科普宣傳周，可以宣傳，可以展覽。
2、在校內(nèi)有關(guān)媒體上報(bào)道本次“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”的盛況。
口語交際說新聞教案篇八
1、請(qǐng)家長配合，和幼兒共同收看新聞、讀新聞。
2、收集、制作有關(guān)新聞?lì)惞?jié)目的開頭。
(一)、在老師的引導(dǎo)下，體會(huì)新聞就是說我們周圍的事。
1、講講議議：昨天東視新聞講了些什么？
2、觀看錄象。
預(yù)設(shè)提問：電視里有哪些新聞?lì)惞?jié)目？
(二)、了解新聞來源。
預(yù)設(shè)提問：
1、新聞是怎么來的？
2、記者是怎樣搜集新聞的？
(三)、自己設(shè)計(jì)新聞。
口語交際說新聞教案篇九
一、通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
二、去粗取精，去偽存真，學(xué)會(huì)篩選信息，抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵。
三、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)“印象式報(bào)道”的特點(diǎn)。
一、通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
二、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)“印象式報(bào)道”的特點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
1、奧斯維辛是波蘭南方的一個(gè)城市，距華沙120英里，地處被稱為摩拉維安門的山口的東頭，周圍是一片沼澤地。布熱金卡在奧斯維辛城外幾英里的地方。這是新聞的背景材料，可在3—5段里尋找。(插入奧斯維辛集中營的背景資料)在奧斯維辛城附近，建有納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間的最大的集中營，奧斯維辛集中營被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國最大的“殺人工廠”。它建于1940年4月，存在的3年半時(shí)間內(nèi)，曾囚禁過24個(gè)國家的民眾和戰(zhàn)俘，共有約400萬人在此被殺害。1945年，德軍為消滅罪證，炸毀了它，現(xiàn)在人們參觀的是經(jīng)修復(fù)后建成的博物館。
2、人們依次參觀了毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻、絞刑室。這可以在7—15段里尋找。這部分?jǐn)⑹鋈藗冊(cè)L問奧斯維辛博物館的過程。
抓取信息一般看標(biāo)題和導(dǎo)語部分，進(jìn)一步在主體里尋找。這是從新聞結(jié)構(gòu)上著眼。重要的信息是新聞事實(shí)，閱讀新聞時(shí)還要分清新聞事實(shí)和背景材料，而新聞材料除了上述兩類外，還包括作者的主觀評(píng)價(jià)，因此重要信息多在陳述部分，要分清陳述和評(píng)價(jià)。這是從新聞材料著眼。這是獲取信息的一般方法，對(duì)大部分新聞適用。但是，并不是所有新聞的主觀評(píng)價(jià)都與事實(shí)截然分離的。下面，請(qǐng)同學(xué)們劃出表達(dá)作者評(píng)價(jià)的語句。
(以學(xué)生劃出的語句引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這篇新聞的特點(diǎn))這篇新聞最大的特點(diǎn)是寫作者的主觀感受。這些感受包括所見所聞所感，而且并沒有通過直抒胸臆的方式抒情，但卻讓人感受到情感波瀾的暗涌。請(qǐng)同學(xué)們找出最讓你印象深刻的句子，仔細(xì)體會(huì)，說說句子的內(nèi)涵。
(歸納學(xué)生看法，引導(dǎo)他們品句)
1、“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有幾個(gè)兒童在追逐游戲?！比绱嗣篮?、和平的景象，作者為什么覺得可怕？如果這種景象出現(xiàn)在維也納的多瑙河旁，只會(huì)錦上添花?？膳碌牟皇蔷跋蟊旧?，而是布熱金卡出現(xiàn)了這種景象，布熱金卡的歷史與此太不相配了，這才有了第二段的四個(gè)“不該”。灰暗的天空、沉悶的色調(diào)才是與它最相配的景象。兩種不相配的東西疊合在一起，作者因此感到“可怕”。無一句控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣，同時(shí)在開頭給讀者造成情感上的震撼和心理上莫名的壓抑。
2、“對(duì)另外一些人來說，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘：在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！?BR> 一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。
3、第十三段：被囚禁的人們表情木然、姑娘的微笑
木然：被困難、苦難折磨而產(chǎn)生麻木的表情。(插入資料：奧斯維辛集中營的一扇高墻上寫著：“來到這里只有勞動(dòng)，不能有任何別的設(shè)想。不想勞動(dòng)者可以自己觸動(dòng)電網(wǎng)。”集中營的頭頭在囚犯到來的當(dāng)天就對(duì)他們說明白：“……集中營進(jìn)得來，出不去，除非從焚尸爐的煙囪里爬出去?！?“木然”及對(duì)姑娘的描寫揭露了法西斯對(duì)美好的摧殘以及作者的憤恨之情，暗示人們應(yīng)珍惜今天的和平生活。
(總結(jié)以上片段的寫作手法)作者沒有直抒胸臆，而是通過一些饒有意味的場(chǎng)景曲折表達(dá)感情，使意味深長，這就是借景抒情的手法。這種手法的運(yùn)用或許能為同學(xué)們的寫作提供一些啟發(fā)。
4、(請(qǐng)劃出描寫參觀者的相關(guān)語句)“參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼”“他們的步履不由得慢了下來”“他們表情茫然”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”“一個(gè)參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”“他們感到自己也在被窒息”“參觀者慶幸他沒有打開門進(jìn)去”“另一位參觀者進(jìn)來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字?！薄皡⒂^者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說員說：‘夠了?！?BR> 7——15段，作者跟隨著參觀者的腳步，通過外顯反應(yīng)表現(xiàn)參觀者的內(nèi)心感受。(讓學(xué)生針對(duì)相關(guān)描寫暢所欲言，想象參觀者的心理活動(dòng))
(重點(diǎn)講解議論句“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方。”)作禱告，或者為了求得上帝的諒解，或者為了求得上帝的保佑。殺人者喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝懺悔自己的罪行的，無辜的人們無計(jì)可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。
(總結(jié)以上片段的寫作手法)通過參觀者的動(dòng)作、神態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)奧斯維辛集中營的恐怖和納粹的殘暴。
1、文字簡練、樸實(shí)。(一般新聞的特點(diǎn))
2、視角獨(dú)特。從“平靜”中找到新聞。在平淡的事實(shí)中，作者感受到平靜之下的風(fēng)暴，那就是每一個(gè)參觀者心中的感情波瀾。他們都受到了震撼，從而更加熱愛和平自由。這是善與惡的對(duì)立。因此，作者沒有直接描寫奧斯維辛集中營的景象，而是轉(zhuǎn)而關(guān)注人的感受。這一類新聞?dòng)袆e于純客觀報(bào)道人和事的新聞，被稱為“印象性報(bào)道”。
3、多用否定句：使具有統(tǒng)一的風(fēng)格。標(biāo)題就是一個(gè)否定句，在文中出現(xiàn)了兩次。第一次出現(xiàn)在背景材料后(即6段)，起了承上啟下的作用。上文說“奧斯維辛的慘狀被人們講過很多次了”，所以沒有什么新聞，但作者仍感到非寫不可，表現(xiàn)了記者的良心，交代了寫作此文的原因和心境。第二次出現(xiàn)在結(jié)尾，呼應(yīng)前文，突出主題。
這篇新聞的語言富于表現(xiàn)力。思考：最后一段作者表達(dá)了怎樣的感情？是對(duì)納粹罪惡的憤怒譴責(zé)，還是對(duì)和平自由的希望？還是兩者兼有？(學(xué)生之間互相討論，選代表發(fā)言)
作者通過借景抒情和側(cè)面表現(xiàn)的手法傳達(dá)了參觀者們的內(nèi)心感情，表達(dá)了對(duì)納粹暴行的憤怒和對(duì)自由和平的向往。
1、找一則消息，用一句話概括主要內(nèi)容，寫一句話新聞。注明新聞的。
2、完成課后練習(xí)四的第二小題。
新聞事實(shí)
一、新聞材料背景材料
作者的主觀評(píng)價(jià)
二、片段1
片段2借景抒情
片段3(7——15段)動(dòng)作、神態(tài)描寫側(cè)面表現(xiàn)恐怖殘暴
三、寫作特點(diǎn)：
1、文字簡練、樸實(shí)。
2、視角獨(dú)特。
3、多用否定句。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的5篇《2023年口語交際說新聞教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
口語交際說新聞教案篇十
1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。
2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。
2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)
二、打開記憶，回憶童年
1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。
2.請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評(píng)價(jià)：(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。
2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3.師生共同評(píng)議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個(gè)有趣的童年歷程。
3.班內(nèi)交流。
口語交際說新聞教案篇十一
通過有層次的訓(xùn)練，達(dá)到交際的目的。從個(gè)人訓(xùn)練到兩人合作，再到多想交流。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友，你們剛剛度過了小學(xué)階段的第一個(gè)暑假，漫長而難忘。你在暑假中都到過什么地方？做了什么事？（指名來說一說）哪些是你最感興趣的？有些什么感受？把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚地說給老師和同學(xué)們聽一聽。今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。
二、師生交流。
2.指名說一說（由同桌兩個(gè)相互說一說）。
三、學(xué)生分小組交流發(fā)言。
1.從四幅圖中選一幅想一想，說給同學(xué)們聽，也可以說自己暑假里做的事。
2.分小組交流。（引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽）
3.交流完畢，每個(gè)小組推選一名說的好的同學(xué)準(zhǔn)備好內(nèi)容，準(zhǔn)備在班里發(fā)言。
四、全班交流。
1.同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過的事，各組又選出了講的好的同學(xué)在班級(jí)里發(fā)了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學(xué)說的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。
2.同學(xué)們輪流發(fā)言。
3.評(píng)一評(píng)。選出今天的明星。
五、教師總結(jié)。
1.聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師知道了同學(xué)們的暑假生活豐富而多彩。有的同學(xué)暑假里不忘記讀書學(xué)習(xí)，有的學(xué)電腦，有的和爸爸一起學(xué)習(xí)游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務(wù)，也有不少同學(xué)和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是——參加了夏令營，老師真為你們高興。
2.同學(xué)們認(rèn)為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說一說）
3.只要是對(duì)自己的學(xué)習(xí)、身體、品德有好處的活動(dòng)都是可以參加的，希望同學(xué)們?cè)诮窈竺恳粋€(gè)暑假中都過得有意義而且愉快。
板書設(shè)計(jì)：
我的暑假生活
旅游學(xué)電腦快樂
學(xué)書法幫爸媽做事有意義
口語交際說新聞教案篇十二
1、鼓勵(lì)和引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都投入到語文實(shí)踐活動(dòng)之中，在實(shí)際中提高語文能力，培養(yǎng)才干。
2、用普通話進(jìn)行口語交際。買者要會(huì)講價(jià)錢，要會(huì)辨質(zhì)量，還要有禮貌。賣者能用幾句話把物品的名稱、價(jià)格、性能講給買者聽。學(xué)會(huì)買者、賣者不同說話技巧。
3、說話時(shí)態(tài)度大方、聲音適量，表達(dá)內(nèi)容準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出。聽人說話要認(rèn)真、耐心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：在口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，培養(yǎng)文明和諧與他人交流的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)推銷商品。
2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的交流位置，面對(duì)不同的交流對(duì)象，確定不同的談話內(nèi)容，學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
課件出示課題、讀題
讀了題目你有什么問題要問嗎？理解：展銷會(huì)
怎樣進(jìn)行買賣呢？今天我們就來學(xué)學(xué)這方面的本領(lǐng)
二、智慧推銷
1、學(xué)會(huì)推銷
師：（出示削筆器）我這里有一個(gè)削筆器，誰能幫我推銷推銷？
（甲：表揚(yáng)會(huì)吆喝的同學(xué)態(tài)度熱情
乙：要想將削筆器賣個(gè)好價(jià)，得先把顧客吸引過來，想想商店里的推銷員是怎樣吆喝的，誰有高招也來試試？學(xué)會(huì)吆喝）
師：你覺得他們態(tài)度怎樣？由此可見，賣東西首先要注意態(tài)度，做到熱情周到（課件同步展示板書：熱情周到）
師：假如你是顧客，看到這個(gè)削筆器后你想問什么？（生自由提問）
作為賣主，一定要能準(zhǔn)確地說出商品的名稱、特點(diǎn)、玩法及價(jià)格。也就是詳細(xì)介紹（同步展示板書）
進(jìn)行買賣時(shí)一定要注意價(jià)格公道，不能不著邊際地出價(jià)（課件同步展示板書：價(jià)格公道）
2、示范推銷
師：剛才同學(xué)們幫我出了許多好點(diǎn)子，現(xiàn)在我就按照這三個(gè)經(jīng)驗(yàn)來賣一賣這個(gè)削筆器好嗎？
師推銷削筆器：看一看，瞧一瞧啦!這里有全新的削筆器。小朋友，你需要削筆器嗎？這小屋削筆器外型美觀大方，而且結(jié)實(shí)耐用，削的筆好看又好寫，上課時(shí)還可以將它固定在課桌上，多方便呀！有了它保證你學(xué)習(xí)輕松自如，50元一個(gè)一點(diǎn)兒也不貴，快來買呀！走過路過千萬不要錯(cuò)過！（大家覺得我這個(gè)售貨員推銷得怎樣？）
三、巧妙購買
師：誰愿意買下它？
我的削筆器賣得是有點(diǎn)貴，但如果誰能找出充分的理由讓我把價(jià)格降下來，我就以最優(yōu)惠的價(jià)格賣給他。
師開始吆喝：小朋友快來買呀，50元一點(diǎn)也不貴--------
師：同學(xué)們找的理由真充分，看來大家對(duì)這件商品非常了解。其實(shí)要想以優(yōu)惠的價(jià)格買到自己滿意的東西必須貨比三家，多看一看、問一問做到細(xì)致了解（同步展示板書：細(xì)致了解）才能買到真正價(jià)廉物美的商品。
師：細(xì)致了解了這個(gè)削筆器后，你們?cè)敢庖远嗌馘X買下它？（指名回答）
師：看來這個(gè)削筆器在每位同學(xué)心中的價(jià)格各不相同。由此可見，我們?cè)谫I一件東西時(shí)要根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)格對(duì)比等，在心中定出自己購買的價(jià)格，這也就是定出底價(jià)（同步展示板書：定出底價(jià)）
四、展銷實(shí)踐
1、總結(jié)了買賣的經(jīng)驗(yàn)，誰愿意上來推銷自己的商品？指名表演并評(píng)價(jià)
2、師：現(xiàn)在我們來看看我們班的澤軍同學(xué)是怎么買東西的吧！請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：錄象里的售貨員和小朋友在買賣商品時(shí)達(dá)到這6點(diǎn)要求了嗎？一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們來評(píng)一評(píng)（看錄像并針對(duì)錄象評(píng)價(jià)）
3、師：展銷會(huì)正式開始啦！
1、2兩組同學(xué)，回到你們的攤子上去吧！小老板們，想讓商品賣個(gè)好價(jià)嗎？趕緊吆喝起來吧！3、4組同學(xué)，趕緊去購買你們喜歡的商品吧！
（1）分組自由買賣
（2）師：剛才的場(chǎng)面真熱鬧呀！我發(fā)現(xiàn)-------
指名表演（生根據(jù)買賣原則進(jìn)行評(píng)價(jià)）
五、總結(jié)
口語交際說新聞教案篇十三
本次口語交際“保護(hù)文物”內(nèi)容是人教版第四冊(cè)上一學(xué)期的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)完我國著名的世界遺產(chǎn)內(nèi)容《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》后安排的口語交際訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，旨在訓(xùn)練學(xué)生明白保衛(wèi)文物既是愛國的表現(xiàn)，也是守法的行為，從而達(dá)到教育學(xué)生從小樹立起愛護(hù)祖國文化遺產(chǎn)，從自身做起，積極主動(dòng)的養(yǎng)成愛護(hù)文物，保護(hù)文物的好習(xí)慣。
本次口語交際教學(xué)，是以教材中關(guān)于長城的報(bào)道，內(nèi)容是大量游人在游玩長城時(shí)的一些不文明行為給長城帶來了顯而易見的破壞。教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生平時(shí)在外出游玩時(shí)所見到的種種不文明現(xiàn)象為切入點(diǎn)，引入內(nèi)容后來開展教學(xué)。之后安照“列舉現(xiàn)象、提出建議、發(fā)起號(hào)召”的教學(xué)過程來組織教學(xué)。以期達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
通過本次口語交際學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的有關(guān)古跡、文物內(nèi)容，懂得愛惜，保護(hù)文物的重要性和積極參與保護(hù)文物這項(xiàng)活動(dòng)中來。
1、明白保護(hù)文物，既是愛國的表現(xiàn)，也是守法行動(dòng)。
2、從小樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
課前準(zhǔn)備：收集資料，有關(guān)破壞文物的圖片資料。
1、啟發(fā)談話，激情引入。
由本單元所學(xué)幾大古跡內(nèi)容開始，并問同學(xué)們都到過哪些有古跡的地方?
師：各位同學(xué)，本單元我們我們分別學(xué)習(xí)了《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》、等介紹我國優(yōu)秀文化古跡的課文，還了解了北京故宮、北京天壇、承德避暑山莊、西藏布達(dá)拉宮、河南洛陽龍門石窟等自然文化遺產(chǎn)。相信這些地方給同學(xué)們都留下了美好的印象。那么請(qǐng)問各位同學(xué)在寒暑假期間有沒有到外面看一看呢?你們都去過哪些有名的文化古跡地方?(待學(xué)生回答完后教師在詮釋“文物”、“古跡”的含義。
2、教師解釋文物、古跡的含義
文物：由古代人民制造，年代比較久遠(yuǎn)，遺傳在社會(huì)或埋藏在地下的有相當(dāng)價(jià)值的文化遺物。如：“馬踏飛燕”、兵馬俑、明清古典家具粉彩觀音瓶等。(播放有關(guān)文物的圖片)
古跡：由古代人民建造，年代比較久遠(yuǎn)，至今保存完好有相當(dāng)價(jià)值的遺跡，多指建筑物，名勝古跡。如：北京故宮、頤和園、孫中山故居、三鄉(xiāng)鄭觀應(yīng)故居等)(播放有關(guān)古跡的圖片)
3、學(xué)習(xí)語文園地五的口語交際“保護(hù)文物”內(nèi)容。
學(xué)生自讀后回答：
(1)這篇短文列舉了哪些破壞文物的現(xiàn)象?指名回答。
(2)分小組討論：日常生活中你還見過哪些破壞文物的現(xiàn)象?請(qǐng)列舉出來。
(3)教師總結(jié)并提問：
1、我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)文物?
2、該如何保護(hù)文物?小組討論并作答。
(4)教師總結(jié)并發(fā)起號(hào)召。
4、總結(jié)內(nèi)容。
5、布置作業(yè)
1、收集有關(guān)破壞文物的圖片資料與同學(xué)們互相交流。
2、書寫幾副有關(guān)號(hào)召游人愛護(hù)文物、保護(hù)文物的宣傳口號(hào)標(biāo)語。
口語交際說新聞教案篇十四
這可以說是學(xué)生入學(xué)的第一次口語交際訓(xùn)練，因此很多孩子說話不完整，不規(guī)范，加上擔(dān)子小，有的雖然能說卻又說不清楚，這正需要我們?nèi)ゾ尩匾龑?dǎo)與培養(yǎng)。如：作自我介紹，與大家交個(gè)朋友。還可利用課本上“入學(xué)教育”的圖畫進(jìn)行訓(xùn)練。教師要按一定順序指導(dǎo)觀察畫面。如“這是什么地方？圖上都有誰？他們?cè)谧鍪裁?？引?dǎo)學(xué)生討論：想一想，開學(xué)的第一天，見到老師的時(shí)候，你和老師說了什么？老師對(duì)你說了什么？這時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生對(duì)話，與學(xué)生模擬練習(xí)。還可以帶學(xué)生看看校園，讓學(xué)生說說，你看到了什么？此時(shí)的學(xué)生無拘無束，會(huì)提出很多問題，老師應(yīng)盡可能滿足學(xué)生的好奇心。
閱讀是指能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中要讓學(xué)生體會(huì)課文的思想感情，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，讓學(xué)生在閱讀后參加交流和討論，敢于提出自己的看法，作出自已的判斷。在學(xué)生閱讀完課文后，往往讓學(xué)生來參加評(píng)議，可分組進(jìn)行。讓學(xué)生對(duì)別人的讀書、答問進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充，這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且評(píng)議活動(dòng)也是師與生，生與生的學(xué)習(xí)交流，是口語交際訓(xùn)練最覺的形式和良好的機(jī)會(huì)。同時(shí)也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助的精神。在“評(píng)議“時(shí)，首先要求學(xué)生留心聽別人的朗讀、發(fā)言、答問，然后要積極思考、判斷、敢于提出不同的意見和補(bǔ)充意見，敢于爭(zhēng)論、互相交流，從面提高口語交際能力。如，學(xué)習(xí)《借生日》文時(shí)，課文中怎樣讓學(xué)生理解小云是個(gè)懂提關(guān)心別人、孝敬父母的孩子是難點(diǎn)，我要求學(xué)生分組分別討論三個(gè)問題：
1、媽媽真的忘記了自己的生日嗎？
2、小云把生日借給媽媽前心里會(huì)想些什么？
3、媽媽聽到小云要把生日借給她會(huì)對(duì)小云說些什么？問題一提出學(xué)生就興奮提七嘴八舌地說起來。有的說媽媽太忙了是真的忘記了自己的生日，www。有的說媽媽真辛苦，也有的說小云是個(gè)關(guān)心別人的好孩子等等，足可以看到通過討論學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識(shí)。在閱讀教學(xué)中，我常常在指導(dǎo)閱讀的同時(shí)進(jìn)行口語交際。或以小組的形式開展討論和合作做題，讓學(xué)生在寬松的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解，或讓學(xué)生當(dāng)小老師，對(duì)學(xué)生匯報(bào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有在這種雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行口語交際，才有利于培養(yǎng)學(xué)生說話準(zhǔn)確、簡練、有條理的能力。
教師在識(shí)字教學(xué)過程中，要與發(fā)民學(xué)生思維、發(fā)展語言想結(jié)合，教師要指導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)自學(xué)。敘述自己自學(xué)的方法和結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。如，學(xué)習(xí)“告”字，可以讓學(xué)生用熟字加一部分的方法學(xué)習(xí)：如，“告”字上面是個(gè)牛字一豎不露尾，下面加個(gè)口。還可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋用編字謎的方法來學(xué)習(xí)：如，一口咬掉牛尾巴。在識(shí)字教學(xué)過程中，我們還可以進(jìn)行“一字開花”的練習(xí)。豐富學(xué)生的詞匯，為更好地進(jìn)行說的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。如，教“中”字，先讓學(xué)生組成：中國、中央、中間、心中等詞，然后啟發(fā)學(xué)生用這些詞說話。如：中、中國、我是中國人。無論學(xué)生怎么說，只要他說的有道理，有助于記憶字形，都應(yīng)予以肯定。我們要鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用漢字的基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)，用多種方法分析記憶字形以求掌握漢字的音、形、義。只要學(xué)生能夠獨(dú)立找出字的難點(diǎn)、解決難點(diǎn)，能想出獨(dú)特的記憶字形的方法，這就說明學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。
總之，教師要把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解放在首位。無論什么時(shí)候，教師都要以滿腔熱情關(guān)愛學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近他們，和他們交談，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在任何一個(gè)機(jī)會(huì)中得到鍛煉，得到提高，讓每一個(gè)學(xué)生都在和諧、寬松的氣氛中開出不敗的智慧之花。
口語交際說新聞教案篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。
1.明白在生活中我們經(jīng)常需要?jiǎng)e人的幫助。
2.在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚，說明白。
3.在交際過程中做到態(tài)度真誠大方，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語。
在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚，說明白。在交際過程中做到態(tài)度真誠大方，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語。
本次口語交際的內(nèi)容“請(qǐng)你幫個(gè)忙”與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，易于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于日常生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在交際過程中能大致身對(duì)方說出自己為什么需要幫助，但是對(duì)于語言表達(dá)過程中的文明禮貌這一要求還沒有養(yǎng)成自覺的習(xí)慣，對(duì)自己尋求幫助的原因和需要什么樣的幫助在表達(dá)的清楚、流暢、簡潔上存在一定的困難。因此，教學(xué)中，教師要密切結(jié)合課文情境，采用案例研討的方式，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)交際過程需要注意的事項(xiàng)，然后分組合作，讓每一位同學(xué)都得到口語鍛煉的機(jī)會(huì)，在展示與評(píng)議中逐步規(guī)范學(xué)生的口語表達(dá)，做到說清楚、說明白，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語，以提高學(xué)生的交際水平。
1課時(shí)
一、談話引入課題
2、在生活中，同學(xué)們也許會(huì)遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就來學(xué)習(xí)如何請(qǐng)人幫忙。
二、.案例示范，互相評(píng)點(diǎn)．
1、春游登山，有個(gè)小坡上不去，你可以請(qǐng)前面的同學(xué)拉一把。
2、在登上公交車回家的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)乘卡丟了，可以分同路的同學(xué)借錢買票。
3、在草地上踢球，你不小心把球題到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個(gè)大人在釣魚，你可以請(qǐng)他們幫忙撈上來。
1）創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
2）議一議。在這些情況下，我們要怎樣把自己遇到的困難表達(dá)清楚，得到別人的幫助呢?
小結(jié)：
板書：請(qǐng)別人幫忙需要注意：
1、講清自己的困難。
2、說話有禮貌，態(tài)度誠懇的請(qǐng)求幫助。
三、拓展延伸，引向生活。
1、說一說。回憶一下，在你的生活中，遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說的？要求學(xué)生注意傾聽，并評(píng)一評(píng)！
2、如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該怎么說？
小組交流、表演、匯報(bào)。
3、教師總結(jié)。
《請(qǐng)你幫個(gè)忙》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）第十冊(cè)練習(xí)1中的“口語交際”部分的內(nèi)容，這與五年級(jí)學(xué)生的生活緊密相聯(lián)。通過《請(qǐng)你幫個(gè)忙》的教學(xué)，讓學(xué)生知道，在學(xué)習(xí)和生活中遇到麻煩、碰到困難時(shí)，就需要請(qǐng)別人幫忙，人和人之間要互相關(guān)心、互相幫助。這就是培養(yǎng)學(xué)生交際時(shí)學(xué)會(huì)說話，注意文明禮貌，把話說清楚，說得體的內(nèi)容。首先要營造開放的“語場(chǎng)”，讓學(xué)生毫無拘束，暢所欲言，說出自己在學(xué)習(xí)與生活中的困難。教師在此所關(guān)注的是學(xué)生能否敞開心扉，把自己遇到的困難真實(shí)地說出來，并且引導(dǎo)學(xué)生評(píng)講如何把困難或問題說清楚。然后是根據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境有效地安排學(xué)生“請(qǐng)教”。最后就是向課外（生活）延伸，讓學(xué)生各自根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)討論。
口語交際說新聞教案篇十六
《向你推薦一本書》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇口語訓(xùn)練課。這篇口語交際主要是訓(xùn)練同學(xué)們能把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人，通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。同時(shí)，在互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，并能正確的進(jìn)行口語表達(dá)與評(píng)議，鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法和一些口語表達(dá)能力。由于抑制力較弱，在生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量比較差，培養(yǎng)表達(dá)規(guī)范化的語言能力造成了障礙。通過這節(jié)口語交際的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際應(yīng)對(duì)能力，又能引起學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注，提高解決生活中實(shí)際問題的能力。
新大綱在口語訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流?！币虼?，在教學(xué)中，我重視“情境”的創(chuàng)設(shè)。首先，我設(shè)計(jì)了猜謎這一環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中活動(dòng)，沒有壓力、樂于表達(dá)，樂于表演。接著，設(shè)計(jì)在讀書過程中遇到了困難這一情境，將學(xué)生帶入什么樣的書才能算是好書這一氛圍中，讓學(xué)生模擬扮演各種角色，讓學(xué)生在演中說，在說中想，做到邊說、邊想、邊演。同時(shí)利用學(xué)生好勝的心理，積極開展一些激勵(lì)措施，讓學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)合起來，讓學(xué)生公平的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生行動(dòng)起來，思維活起來，膽子大起來。通過多種多樣的交際形式，如生生合作，師生合作，讓學(xué)生充分、大膽地表現(xiàn)自己。讓學(xué)生置身于良好的交際氛圍中。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極意識(shí)，學(xué)生交際起來也會(huì)很輕松。這樣使學(xué)生樂意把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人。
1、讓學(xué)生知道什么書是好書，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，并樂意把自己喜歡的一本好書清楚明白有條理地推薦給大家，努力用語言打動(dòng)別人。
2、創(chuàng)設(shè)讀書生活情境，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
3、在互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，并能正確的進(jìn)行口語表達(dá)與評(píng)議，鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力。
訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的看法，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1.同學(xué)們?cè)谏险n之前我們先來猜一個(gè)謎語:厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識(shí)力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么?(書)你們喜歡書嗎?為什么?書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
(營造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語交際環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境做好鋪墊。)
2.你知道哪些有關(guān)讀書的名人名言?
3.同學(xué)們說的可真好!原來書中有那么多有趣的故事和豐富的知識(shí)，怪不得人們常說“書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界?！?BR> (教師親切的語調(diào)，和藹的態(tài)度，恰到好處的串連、提示、點(diǎn)撥、應(yīng)和，能形成一個(gè)自然、和諧、溫馨、愉悅的交際“場(chǎng)”。)
二、討論爭(zhēng)議，認(rèn)識(shí)“好書”：
1、今天，還有一件值得高興的事，老師邀請(qǐng)了一位十分可愛的小朋友，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?好!他們來了(課件)
2、小林在讀書過程中遇到困難了，讓我們來幫助他，好嗎?
(根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選取了貼近他們生活實(shí)際的話題，內(nèi)容有趣，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。)
3、全班討論：什么樣的書才能算是好書?要求：以小組為單位，結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劯髯缘目捶āＨ巳藭乘?，提出各自的見解，如果有不同?意見，可以爭(zhēng)論。
4、分組討論，人人發(fā)言。
5、全班匯報(bào)。
6、依據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)概括如下：
(1)內(nèi)容健康、生動(dòng)、有趣的;
(2)語言優(yōu)美的;
(3)圖文并茂、給人美感的;
(4)啟迪智慧、教人做人的;
(5)使人獲得有益知識(shí)的。
(采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣，鍛煉他們的能力，使得人人都成為口語交際過程中備受矚目的主角。)
三、探究“說”法，嘗試推薦：
1.學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論：我準(zhǔn)備推薦什么好書?怎樣推薦才能使大家想讀、愛讀?
2.播放多媒體動(dòng)畫，啟發(fā)示范?！按蠹液茫沂菒圩x書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書，名字叫《智慧背囊》。這本書分十編，給我們講述了230個(gè)故事。全書38.1萬字，平均每則小故事只有1500個(gè)字。每個(gè)故事雖然短小，但它給人以啟迪，給人以智慧。讀了這本書，我受益匪淺。它讓我懂得了怎樣對(duì)待自己、怎樣對(duì)待他人、怎樣做事、怎樣做人、怎樣思考。它像我的老師、像我的父母、更像我形影不離的好朋友。朋友們，這樣的好書，你不想一睹為快嗎?”
(情境示范，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，使在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語交流，有效地提高口語交際的能力。)
3.在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、概括出介紹、推薦好書的基本方法為：
(2)采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式;
(3)要把自己喜歡的這本好書清楚明白有條理地推薦給大家，努力用語言打動(dòng)別人。最后還可以加上“能不值得一讀嗎?”“不讀真可惜啊!”“相信你讀后也會(huì)和我一樣喜歡這本書的”之類富有感情色彩的語言，激起同學(xué)們的閱讀欲望。
4.請(qǐng)一兩名學(xué)生上臺(tái)學(xué)著試說，師生進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充，提出修改意見。
三、分組推薦，人人參與：
1.導(dǎo)言：看來，推薦好書還真得講究方法呢。下面我們就從讀過的書中挑選你認(rèn)為好的書介紹給同學(xué)。能夠吸引同學(xué)閱讀，你的推薦就成功了，讀的人越多，說明你的推薦越成功。最后比一比，評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳推薦獎(jiǎng)”、“最佳建議獎(jiǎng)”。
(根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好勝心和表達(dá)欲望，這樣就自然而然地形成了生生互動(dòng)的交際過程。)
2.學(xué)生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦。每小組由一名同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)主持，鼓勵(lì)學(xué)生用不同于別人的方式推薦，其他同學(xué)可以提出問題。交流后相互評(píng)價(jià)、修正，再推舉出代表準(zhǔn)備參加全班交流。
(通過對(duì)象廣泛的口語交際，可以使學(xué)生逐步形成在不同場(chǎng)合與人溝通、交往的能力;面對(duì)不同對(duì)象，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和表達(dá)方式進(jìn)行口語交際的能力;學(xué)會(huì)尊重別人、善于合作的能力等。)
3、教師巡回檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、和諧互動(dòng)，反饋評(píng)價(jià)：
1.匯報(bào)展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，老師以學(xué)生或記者的身份參與，師生互動(dòng)。(通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)、擴(kuò)大型互動(dòng)等多元互動(dòng)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用美的語言有條理，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)與對(duì)方交流。)
(1)好書自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請(qǐng)看過這本書的同學(xué)作補(bǔ)充。
(2)講故事表演。學(xué)生選取書中的一個(gè)精彩片斷，邊講故事邊表演?？梢粋€(gè)人獨(dú)立表演，也可請(qǐng)老師、同學(xué)合作。
(3)新書推介會(huì)。學(xué)生以“營業(yè)員”的身份向“顧客”宣傳、推薦新書，重點(diǎn)把書的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、特色說具體、說生動(dòng)，并隨時(shí)回答“顧客”提出的疑難問題，力求讓“顧客”喜歡，愿意看自己推薦的書。
(靈活多樣的教學(xué)形式能激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣，發(fā)揮他們交際的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而提高口語交際的質(zhì)量。豐富多樣的交際形式，使得口語交際課生動(dòng)、活潑、有趣。)
2.小組匯報(bào)后，學(xué)生自由評(píng)價(jià)：重點(diǎn)看是否把好書的主要內(nèi)容或把自己對(duì)這本書的看法說清楚、說明白;另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，富有情感;看推薦形式是否新穎、獨(dú)特、有吸引力，推薦是否達(dá)到效果，并思考不足的地方該如何矯正、補(bǔ)充等。
3.組織學(xué)生評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳推薦獎(jiǎng)”、“最佳建議獎(jiǎng)”，給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
(有意識(shí)地設(shè)計(jì)雙向互動(dòng)的口語交際實(shí)踐，緊緊抓住同學(xué)在介紹中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行評(píng)價(jià)。在互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，并能正確的進(jìn)行口語表達(dá)與評(píng)議，使學(xué)生口語交際的綜合能力得到了鍛煉。)
五、擴(kuò)展延伸，鞏固提高：
1、小口號(hào)、大創(chuàng)意：
4月23日是世界讀書日，學(xué)校準(zhǔn)備辦一期“好書大家讀”墻報(bào)。大家把剛才自己推薦的話寫成稿件，準(zhǔn)備辦一期“好書大家讀”墻報(bào)。
2、課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一部好電視劇或一部電影。
(口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。但這還很不夠。語言的實(shí)踐，需要通過大量的課外實(shí)踐，即社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。)
向你推薦一本書
(1)內(nèi)容：介紹書的主要內(nèi)容，
可以談?wù)勥@本書給自己印象最深的一個(gè)或幾個(gè)部分
可以談?wù)勛约鹤x了這本書的感想;
(2)推薦形式：采用豐富多樣、引人入勝的;
(3)清楚、明白、有條理
口語交際說新聞教案篇十七
1.知識(shí)與技能
（1）進(jìn)行口語交際，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行交流，從中得到啟發(fā)。
（2）指導(dǎo)寫清漫畫內(nèi)容，并借寫作表達(dá)自己從中得到的啟發(fā)。
2.過程與方法
（1）根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行口語交際。
（2）在習(xí)作前幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)生活這本無字書的探究興趣。
運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
３課時(shí)。
第一課時(shí) 口語交際
1.同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2.學(xué)生閱讀口語交際要求。
1.自主選擇交流的內(nèi)容--從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2.自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
3.在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。
1.小組推薦代表在全班交流。
2.師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
3.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。
1.看書認(rèn)真觀察，進(jìn)行思考：
“漫畫”畫了一個(gè)什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對(duì)這幅漫畫有怎樣的想法？
2.同桌交流，互相補(bǔ)充。
3.組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。
1.讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
2.再次修改
繼續(xù)寫作
口語交際說新聞教案篇十八
1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.
2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).
3.通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.
4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.
課前準(zhǔn)備
收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.
了解班級(jí)同學(xué)的特長，以便策劃活動(dòng).
通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.
明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.
重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo).
小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧.
以小組為單位展示活動(dòng)方案.
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.
師生共同評(píng)議.綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.
同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功.
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.
想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.
想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.
閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.
小組互說.打開思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.
試寫初稿.自行修改
回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.
要求書寫工整，語句通順.
小組評(píng)議，互改
小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷.