精選草原教學(xué)設(shè)計(模板16篇)

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    在學(xué)習(xí)和工作中,總結(jié)是一種重要的反思方式,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升是不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。探尋他人的總結(jié)范文,有助于我們對總結(jié)的寫作方式和技巧有更全面的了解。
    草原教學(xué)設(shè)計篇一
    積累品味優(yōu)美句,體會其含義,理解課文:草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。
    體會句子的含義
    師生互動生生交流自主探究體驗觸情
    教具:
    錄音機(jī)vcd
    學(xué)具:
    留言卡
    自制心形卡熟讀課文收集草原資料
    一、誘趣引入:
    同學(xué)們,今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)(展示草原資料)你們的詩你們的佳句、老師的vcd都展現(xiàn)遼闊壯美,我相信也很想親自到草原去看看吧!今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧!
    二課上求知:
    (一)師生互動學(xué)習(xí)第一段(草原美景)
    1、指名讀段
    2、出示學(xué)習(xí)提示:找出能體現(xiàn)草原美的詞、句,談?wù)勀愕睦斫?;理清層次?BR>    3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽和誘導(dǎo)提煉理解精華,學(xué)生匯報,
    4、自由讀文體會景物的美
    (二)生生交流學(xué)習(xí)第二段(迎客)
    1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報
    2、教師相機(jī)點撥:結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會作者的心情變化;結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客;結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫,動靜結(jié)合把作者的激動心情靈活的展現(xiàn)出來。
    (三)自主學(xué)習(xí)第三、四段(相見款待)
    1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報
    2、解疑點撥:如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意
    你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢?用歌、用詩、用畫......
    三觸景體驗
    1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板,進(jìn)行愛國教育
    2、嘗試片段做導(dǎo)游
    草原教學(xué)設(shè)計篇二
    這篇文章是大作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時的感受,遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內(nèi)蒙古人民,都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的先后順序來完成整篇文章,首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫,即使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景,接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場面,最后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以“蒙汗情深何忍別,天涯碧草話斜陽”收束全文。全文脈絡(luò)清晰,行文流暢而且語言優(yōu)美,既不失純樸簡練的語言風(fēng)格,有呈現(xiàn)生動感人的氣息。
    學(xué)習(xí)這篇文章的目的:一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情,體會作者對草原的熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情;二是在閱讀中體會表達(dá)上的一些特點,并積累語言.
    一、設(shè)計理念
    “學(xué)生是課堂的主人,一切為孩子的發(fā)展”是本次課改的主旨,因此,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,充分考慮學(xué)生實際,引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,然后放手讓他們大膽地去進(jìn)行閱讀實踐,在讀中找(批畫),讀中思,讀中議,讀中悟,再通過感情朗讀,表達(dá)自己對文章的感情和體會,設(shè)法使學(xué)生能在整篇課文的學(xué)習(xí)過程中,始終激情滿懷,積極主動,并能自覺地與學(xué)習(xí)伙伴合作探究。另外在整個學(xué)習(xí)過程中,還要努力體現(xiàn)聽、說、讀、寫等語文素養(yǎng)的實踐活動,力求整體推進(jìn),全面提高。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    1.知識與能力
    (1)自學(xué)本課生字新詞,能聯(lián)系生活實際和上下文理解詞語意思。
    (2)體會句子含著的意思,弄清本文的思想內(nèi)容。
    2、情感態(tài)度與價值觀
    (1)讓學(xué)生通過有感情地朗讀課文,領(lǐng)會作者的思想感情。
    (2)品讀優(yōu)美句段,感受草原綺麗風(fēng)光和蒙族兄弟姐妹的熱情好客。
    (3)選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀并背誦。
    3、過程與方法
    (1)讓學(xué)生有感情地朗讀課文,品味積累優(yōu)美的語言。
    (2)學(xué)習(xí)本文邊描繪邊議論抒情的描寫自然景物的方法。
    (3)有感情地朗讀課文,結(jié)合課文體會“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”。
    三.教學(xué)重點
    讓學(xué)生通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描述的景象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
    四.教學(xué)難點
    通過對重點語句的理解來把握文章的內(nèi)在思想感情。
    五.教學(xué)過程
    (一)觀看錄像,導(dǎo)入新課
    1.播放草原風(fēng)光錄像,學(xué)生邊看邊想怎樣概括地描述草原的綺麗風(fēng)光。
    2.同桌交流,概括草原的綺麗風(fēng)光。
    3.師:誰來給大家描述一下草原美麗的風(fēng)景?
    生:那里天是那么藍(lán),飄著幾朵白云,那一望無際的天底下是成群的牛羊。放羊的姑娘手里拿著鞭子,正在高歌一曲。
    生:蔚藍(lán)的天空中飄著白云,一眼望不到邊的草原上,牛羊在悠閑地吃著草,清清的湖水泛著微波,此情此景真使人難忘。
    4.師:今天老師和你們?nèi)ゲ菰纯茨抢锏膬?yōu)美風(fēng)景和熱情的蒙族人民。
    (二)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
    1.自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)每個字音。同桌互讀檢查生字認(rèn)讀情況。
    2.繼續(xù)自由讀課文,要求一定要把課文讀得正確、流利。
    3.指名朗讀(或開火車讀),檢查是否能正確流利地朗讀。(學(xué)生依據(jù)讀得正確流利的標(biāo)準(zhǔn)自評,互評)
    4.默讀全文,想一想文章的主要內(nèi)容。同桌交流。
    5.指名說。
    生:這篇文章主要講了草原的美麗風(fēng)光和熱情好客的蒙族人民。
    生:課文主要講了草原的迷人景色和蒙漢兩族的深情厚誼。
    (三)理清文章脈絡(luò),初步理解文章內(nèi)容
    1.默讀課文,找一找作者都去了哪些地方,畫出有關(guān)語句。
    (初見草原――接近陳巴爾虎旗――蒙古包外――蒙古包內(nèi)――蒙古包外)
    2.同桌或小組交流。
    3.反饋層次劃分的情況。
    4.自由讀課文,想想,在這五個地方,作者各寫了什么呢?給每段加個小標(biāo)題。
    (草原美景、歡迎遠(yuǎn)客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別)
    5.教師作必要指導(dǎo)。
    6.四人小組交流,互評。
    7.反饋。
    (四)細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容
    1.學(xué)習(xí)課文第1自然段,體會草原靜態(tài)美。
    (2)同桌或前后同學(xué)交流。
    (3)全班反饋討論。
    師:哪位同學(xué)愿意和大家交流一下你的感受呢?
    生:“那些小丘的線條是那么柔美,就像用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫,到處翠色欲流,輕輕流入云際。”這句話使我感受到了草原美得像一幅賞心悅目的風(fēng)景畫。
    生:我感受到了草原的色彩特別美。
    師:你的感受很好,作者描寫草原色彩,突出了哪種顏色?請同學(xué)們再認(rèn)真讀課文,找出描寫草原色彩的句子好好讀一讀,想一想,作者是怎樣突出描寫草原色彩的。(學(xué)生認(rèn)真讀課文,自由交流)指名朗讀描寫草原色彩的句子。
    師:大家一起說,作者用哪個字突出了草原的色彩,為什么?
    生:(齊答)綠色,因為草是綠色的,寫草原的顏色就要突出一個“綠”字。
    生:作者運(yùn)用了比喻的修辭手法,把小丘比作了中國畫。
    生:還運(yùn)用了夸張的修辭手法。
    師:找一找哪點運(yùn)用了夸張的手法。一起讀運(yùn)用夸張手法的句子。
    生:我讀了以后感受到草原的美是一種靜態(tài)的美。
    師:怎么見得呢?
    生:課文中只寫了草原到處一片綠色,沒寫聲音,還寫道:“在這境界里連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。”
    生:我認(rèn)為該用欣賞的語氣來讀。
    師:你能不能試著讀一讀。
    生:老師,我認(rèn)為該用高興的語氣來讀。
    師:為什么呢?
    生:因為看到這么美麗的景色,我的心情一下好起來了,所以我認(rèn)為該用高興的語氣讀。
    師:你的感受也很獨(dú)特,你來讀一讀好嗎?(學(xué)生朗讀,其他同學(xué)評價。)
    師:你們讀得都不錯,老師聽了以后,眼前仿佛展現(xiàn)了一幅美麗的中國畫。
    師:還有哪位同學(xué)想談?wù)勀愕母惺埽?BR>    生:四面都是小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。從這句話中,我感受到了草原是碧綠的。
    生:我認(rèn)為還是草原的色彩美。
    生:老師不僅是我們知識的傳授者,也是我們的好朋友。
    (3)師:哪位同學(xué)還想談?wù)勛约旱目捶??(生回答略?BR>    師:同學(xué)們都讀得格外認(rèn)真,都有很真切的體會,那就讓我們用讀來把我們的不同感受表達(dá)出來吧。(自由讀,同桌交流讀,指名讀)
    2.師:我們在學(xué)習(xí)課文第一自然段時,采用了什么學(xué)習(xí)方法呢?
    生:我們用的學(xué)習(xí)方法是“讀―思―議―讀”的方法。
    師:請同學(xué)們就用這種學(xué)習(xí)方法,小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文2~5自然段,注意在書中作好批注。(學(xué)生四人小組學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo))
    (1)師:哪個小組的同學(xué)想談?wù)勀銈兊母惺埽?BR>    生:“忽然像一陣風(fēng)吹過……這是主人歡迎遠(yuǎn)客”。從這段話中,我感受到了草原人民是那么好客。
    生:老師,我們小組認(rèn)為,這句話不僅寫出了草原人民的好客,而且寫得很美,駿馬疾馳襟飄帶舞的迎客隊伍像一條彩虹飛過來,我想他們一定穿得很鮮艷才給作者留下了深刻的印象。
    師:你們都談得很有見解,能把你體會到的美用朗讀的方式表達(dá)出來嗎?
    生:老師我認(rèn)為語速要讀得快些,這句話除了寫色彩美,還寫了草原牧民縱馬疾馳的場面。
    師:這又是一種什么寫作手法呢?
    生:動態(tài)描寫。
    師:請你試著讀一讀,好嗎?
    (2)師:謝謝你給大家?guī)砻赖母惺?,哪個小組的同學(xué)還愿意匯報你們的感受?
    生:“初入草原,聽不見……忽飛忽落的小鳥?!睆倪@句話中我體驗到了草原的安靜。
    師:不錯,草原為什么會這樣安靜呢?請大家默讀下面的內(nèi)容,看看能發(fā)現(xiàn)什么?
    生:老師,我知道了,那是因為草原太大了。課文里寫“汽車走了一百五十里,才到達(dá)……”人們驚嘆“呵!”表示走了一百五十里路突然見到一條明如玻璃的河時很驚喜。
    師:很好!誰說說你對“快了,快到了!”這句話的體會呢?
    生:我想,人們坐車跑了一百五十里路,突然見到了河,見到了牛羊,隱隱聽到鞭子聲,急著要見到草原牧民。
    生:“也不知道怎么的,就進(jìn)了……聽者總會露出會心的微笑?!蔽覐倪@段話中,體會到了草原人民的熱情好客。
    生:我認(rèn)為這段話還寫出了蒙古的風(fēng)俗特點,淳樸、好客、熱情、大方。
    生:這段話也體現(xiàn)了蒙漢兩族的深情厚誼。
    師:能把你們的感受通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?(生有感情地朗讀)
    生:老師,我們組認(rèn)為,最后一段也表達(dá)了蒙漢兩族的友誼。
    生:這部分還表達(dá)了人們愉快地相見,盛情地款待,讓主客忘了回家,忘了太陽已經(jīng)偏西。
    3.選擇自己喜歡的段落,試著背下來,和小組同學(xué)交流。
    (五)配樂朗讀,感情升華
    1.在《草原上升起不落的太陽》的歌聲中,朗讀全文。
    2.選擇自己喜歡的詞句抄在《好詞佳句本》中,和同桌交流一下。
    3.選擇自己喜歡的段落,試著背下來,和小組同學(xué)交流。
    4.以小組為單位,試著設(shè)計板書,歸納文章大意和中心。
    5.反饋歸納板書設(shè)計。
    草原教學(xué)設(shè)計篇三
    3、從知識與技能方面:唱準(zhǔn)“3、5、6”這三個音高,并掌握二、四分音符;并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流,學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感,并進(jìn)行表演,養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。
    學(xué)習(xí)蒙古筷子舞,并進(jìn)行即興編舞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
    有感情地唱好《草原上》,唱準(zhǔn)“3、5、6”三個音高,并在聽、唱、看、奏等音樂實踐活動中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。
    綜合課
    第一課時
    一、常規(guī)練習(xí)
    隨樂曲(自選樂曲)自編動作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
    二、講授新課:
    1、導(dǎo)入語:老師今天想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€美麗的地方,那里風(fēng)和日麗、綠草如茵,藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云,那里被人們稱為“人間天堂”,同學(xué)們想去嗎?好!讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律,一起走那美麗的地方。(媒體播放蒙古風(fēng)景圖,并播放所學(xué)歌曲伴奏)
    2、簡短討論:同學(xué)們想一想我們來到了什么地方呢?
    (1)我們剛才看到了美麗的蒙古大草原,在這一望無際的大草原上,生活著一個古老的民族-蒙古族,下面讓我們一起來了解一下蒙古族,蒙古族是一個美麗善良的民族!是勇敢自信的民族!是能歌善舞的民族!同時也是熱情好客的民族!你瞧!蒙古族小朋友已經(jīng)列隊在歡迎我們的到來!他們唱著他們特有的《迎賓曲》,我們也要有禮貌的拍手問好喲!你們聽!她們來了!(出示媒體)
    3、教師舞蹈展示:同學(xué)們你們喜歡這個民族嗎?老師特別喜歡這個民族,有幸和他們學(xué)跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞,同學(xué)們想看嗎?好!老師就給同學(xué)們展示一段筷子舞。
    4、學(xué)跳筷子舞:謝謝同學(xué)們的掌聲!你們覺得筷子舞好看嗎?同學(xué)們想不想學(xué)啊?想學(xué)之前先讓我們來做一個音樂游戲:
    (3)分男女讀節(jié)奏:下面我們來讀一讀這條節(jié)奏;四分男讀、二分全音符女讀,用“噠”表示;也可交換讀;然后齊讀;速度要慢。
    a下面老師先來演示一遍:.四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符;
    b下面請同學(xué)們跟著屏幕上的節(jié)奏自己練習(xí);(教師下去指導(dǎo))
    c下面,我們一起來將這組節(jié)奏完整的演示一遍,(教師看,并指出各組存在問題,合理評價)
    d我們來隨著音樂完整來練習(xí)一遍,全體起立練習(xí)(播放音樂)
    (6)拿筷子的方法:請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的筷子,拿筷子的方法是:雙手握住筷子的底部,也就是綁彩帶的地方,用筷子的頂部來敲擊;請同學(xué)們按照老師說的方法,檢查自己拿筷子的方法是否正確。
    (7)下面我們一起拿上筷子來練習(xí)一遍:老師要特別強(qiáng)調(diào)每位同學(xué)在敲擊筷子時一定要輕輕敲擊,如果聲音太大,我們就聽不見音樂的伴奏聲了,所以老師希望每位同學(xué)能夠控制好你手中的筷子。
    a:四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符;
    b:媒體播放所學(xué)歌曲伴奏,師生舞動;讓我們跟著優(yōu)美的音樂跳起筷子舞;全體起立表演(老師只跳一段,第二段教師巡視,表揚(yáng);)
    (8)抽查個別組表演,學(xué)生互相評價;a剛才老師發(fā)現(xiàn)幾位同學(xué)跳得特別好!老師請幾位同學(xué)來展示一下!
    總結(jié):同學(xué)們她們跳得好嗎?老師也認(rèn)為她們跳得很好!
    b現(xiàn)在我們一起隨音樂完整的跳一遍,請全體同學(xué)起立,請同學(xué)們按照正確的方法拿好筷子,做好準(zhǔn)備。
    5、教師總結(jié):同學(xué)們學(xué)得真快,個個舞姿優(yōu)美,連蒙古族小朋友都在夸贊你們呢!同學(xué)們:蒙古族的風(fēng)景美麗嗎?蒙古族的筷子舞你們喜歡嗎?蒙古人的歌聲也悠揚(yáng)動聽,接下來,老師想為同學(xué)們演唱一首蒙古歌曲。同學(xué)們想聽嗎?好!給老師一些鼓勵的掌聲好嗎?(教師自彈自唱歌曲《草原上》)。
    6、學(xué)唱歌曲:
    (2)總結(jié):剛才每位同學(xué)起的歌名都很好聽,這首歌的作者給這它起了名字《草原上》,今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《草原上》,請同學(xué)們翻開書6頁,這次讓我們帶著問題聆聽,聽聽歌曲情緒是怎樣的?(優(yōu)美、舒展)再找一找歌曲中都出現(xiàn)了哪些我們學(xué)習(xí)過的音樂知識(媒體播放歌曲,教師黑板寫題目)
    (3)歌曲中都運(yùn)用了所學(xué)過那些音樂知識有什么呢?(四分、二分、全音符、4|4拍含義)
    評價:同學(xué)們表現(xiàn)的真棒!!下面就請同學(xué)們一起隨著老師的琴聲,用“l(fā)u”來模唱草原上。
    a教師彈伴奏,學(xué)生lu模唱;
    b指出學(xué)生演唱中的不足,在用lu唱一邊;
    c同學(xué)們現(xiàn)在你們能不能隨著老師的琴聲,直接唱歌詞呢?好!老師也相信你們一定能夠唱好!讓我握緊右拳,齊喊:加油兩個??!
    (4)教師彈伴奏,學(xué)生以最慢速度直接唱出歌詞,教師隨時校正學(xué)生唱錯的小節(jié),音準(zhǔn)等問題;(兩遍)
    (5)下面我們進(jìn)行歌曲接龍游戲:我們把歌曲分成四句,一行一句,兩段歌詞,剛好四句,第一句老師指定一個組,剩下的三句,老師隨意點各組,請各組同學(xué)注意力要集中;誰唱誰站。
    教師總結(jié):通過剛才這個接唱游戲,能看出同學(xué)們對歌曲掌握的很熟練,節(jié)奏準(zhǔn)確,如果聲音在能收一點,就更能表現(xiàn)出歌曲所要表達(dá)的意境了。
    7、創(chuàng)編演唱形式:剛才大家一起演唱的方式屬于哪種演唱形式呢?老師想讓各組討論一下,還能用什么演唱形式來表現(xiàn)這首歌曲呢?(教師巡視)
    展示:各組匯報討論結(jié)果。那組愿意來展示你們的演唱形式呢?起立原地表演(小組以報幕形式展示;讓三組進(jìn)行展示,學(xué)生互相評價)
    8、學(xué)唱歌譜:同學(xué)們我們剛才學(xué)跳了舞蹈、學(xué)唱了歌曲,你們想一想,我們少學(xué)了歌曲的什么部分呢?對!歌譜我們還沒有學(xué),請同學(xué)們自己先熟悉唱名(老師不彈伴奏,學(xué)生自己熟悉,教師可下去指導(dǎo))
    師總結(jié):同學(xué)們唱得非常好!識譜能力頁很強(qiáng),這首歌譜作為我們今天的口琴作業(yè),課后請同學(xué)們自己先練習(xí)。
    (2)老師想請各組派一名代表來演唱歌譜,哪一組愿意來唱呢?(兩位學(xué)生唱,一人一段,教師伴奏,學(xué)生評價)
    三、課堂小結(jié):通過今天學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
    總結(jié):增強(qiáng)環(huán)保意識,珍惜大自然!從自己身邊的點滴做起!為環(huán)保出一份力!人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士!
    草原教學(xué)設(shè)計篇四
    第二課時
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,感受草原的美,體會草原人的熱情。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    學(xué)習(xí)過程:
    一、導(dǎo)入:
    師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》。(板書課題)
    二、揭示目標(biāo)
    1、本節(jié)課,我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是——(出示目標(biāo)),請大家齊讀。
    2、學(xué)習(xí)目標(biāo)都清楚了,有信心達(dá)到嗎?(生:有!)
    聲音真洪亮,這節(jié)課我們要進(jìn)行三次比賽,首先比誰能理清課文的脈絡(luò)。
    三、比理清課文的脈絡(luò)(第一次先學(xué)后教)
    1、自學(xué)指導(dǎo)。(自主讀課文,邊讀邊思考:圍繞草原,課文寫了哪幾方面的內(nèi)容。4分鐘開始比賽)
    2、小組內(nèi)交流
    3、匯報:(1)草原的景色美?(2)草原上的人熱情好客。
    四、比理解課文內(nèi)容(第二次先學(xué)后教)
    1、自學(xué)指導(dǎo)。(5分鐘)
    (1)自讀課文,思考:作者初入草原,看到的景色怎樣?心情怎樣?
    找出相關(guān)的句子,讀一讀,畫出來。
    (2)自讀課文,思考:主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方?畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的'詞句,讀一讀。
    (3)蒙漢兩族人民情誼如何?找出相關(guān)的語句。
    2、自主完成。
    3、匯報,交流。
    五、比正確、流利、有感情地朗讀課文(第三次先學(xué)后教)
    1、自學(xué)指導(dǎo)(要求:讀準(zhǔn)字音,聲音響亮,正確、流利、有感情,3分鐘后開始比賽)
    2、比一比,評一評。
    六、比當(dāng)堂完成作業(yè)(當(dāng)堂訓(xùn)練)
    1、出示當(dāng)堂訓(xùn)練習(xí)題。(要求:學(xué)生不看書,自主完成)
    2、多媒體出示正確答案,同桌互換互改。
    3、收回訓(xùn)練題,進(jìn)行瀏覽。針對典型的、易錯的題目,進(jìn)行展示、講解。
    七、教學(xué)反思
    板書設(shè)計:
    景美
    草原?
    人更美
    草原教學(xué)設(shè)計篇五
    知識與技能:
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.理解課文內(nèi)容。
    過程與方法:
    1.通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
    2.學(xué)習(xí)作者靜態(tài)和動態(tài)的描寫。
    情感、態(tài)度與價值觀:
    1.體會蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。
    2.激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人們的感情。
    通過閱讀想象,展示語言文字蘊(yùn)涵的豐富形象,進(jìn)而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,體會作者的表達(dá)方法。
    通過對課文語言的品味,抓住關(guān)鍵詞,理解景物特點;通過品讀好語段,說出自己的見解,并帶著自己的感受有感情地朗讀課文,從而掌握作者的寫作手法。
    1.課前要學(xué)生通過資料的搜集,了解草原的基本特點和作家老舍的有關(guān)情況。
    2.搜集有關(guān)描繪草原景色的'圖片和贊美草原的曲子。
    一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    (一)播放歌曲,引導(dǎo)想象。(出示視頻)
    (二)教師用贊美的語氣描繪草原美景的歌詞,并讓學(xué)生說體會。
    (三)今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的散文《草原》。
    (四)板書課題。齊讀課題。
    導(dǎo)入:四十多年前,老舍先生到草原參觀訪問,記下了沿途的所見所聞所感。今天,就讓我們與老舍先生一起走進(jìn)草原。(課件出示)
    (設(shè)計意圖:在優(yōu)美動聽的歌曲聲中欣賞那一望無際的遼闊大草原,學(xué)生會立刻被眼前的景象所打動。教師飽含深情的朗誦會進(jìn)一步激起學(xué)生對草原的向往之情。)
    二、初讀課文,整體感知內(nèi)容。
    (一)自讀要求:把課文讀正確,讀流利。
    (二)自己輕聲朗讀課文。
    (三)同桌互讀。
    (四)檢查朗讀。
    三、再讀課文,理清文章條理。
    (一)學(xué)生再讀課文,邊讀邊思考:作者寫了哪些內(nèi)容?分別告訴我們什么?
    (二)引導(dǎo)交流,理清條理。課文主要寫草原的景和草原的事,寫草原的景,突出草原景色的美;寫草原的事,突出了蒙漢情誼的深。
    (設(shè)計意圖:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。針對這篇略讀文章,所以用大量的時間讓學(xué)生沉下心來讀書,讓學(xué)生對文章有整體的感悟,激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。)
    四、精讀細(xì)品,感受草原之美。
    (一)自讀想象,還原形象。
    (設(shè)計意圖:想象課文描述的情景,體會作者表達(dá)的情感,并進(jìn)入情境去感受,進(jìn)而借助朗讀表達(dá)自己的情感。)
    (二)朗讀想象,再現(xiàn)情景。
    再次自由朗讀,想象課文描述的情景,借助朗讀來表達(dá)自己的情感。
    (三)細(xì)讀品味,加深感悟。
    1.用自己喜歡的方式讀第一自然段。你認(rèn)為哪句話最美?在相關(guān)的句子旁寫出自己的感受。
    2.讀后交流,相機(jī)點撥。
    “在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”(課件出示)
    “茫?!笔裁匆馑?同是寫草原,為什么有的說“天蒼蒼,野茫茫”,老舍先生卻說“一碧千里,而并不茫茫?!?BR>    (設(shè)計意圖:聯(lián)系“天蒼蒼,野茫茫”對比理解,激疑促思,強(qiáng)化學(xué)生對草原總的特征“一碧千里,而并不茫?!钡睦斫?。)
    “羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?!?課件出示)
    這句話作者采用什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景。
    “那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠欲流,輕輕流入云際?!?課件出示)
    翠色流,為什么后面又說“輕輕流入云際”,這不是矛盾嗎?
    輕輕讀這句話,看看這“翠欲流,輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?
    (四)配樂朗讀,熟讀成誦。(課件出示音樂)
    (設(shè)計意圖:借助課件展示草原圖,并配以輕音樂,讓學(xué)生邊看、邊聽、邊讀,最后熟讀成誦,促進(jìn)積累。)
    四、細(xì)細(xì)品味,感受草原人民之情。
    導(dǎo)入:
    (二)交流眼前出現(xiàn)的畫面:“迎客——會見——款待——聯(lián)歡”,并談感受。
    (設(shè)計意圖:讓學(xué)生說畫面,談感受,并借助朗讀,再現(xiàn)情境;抓住重點,拓展情境;準(zhǔn)確理解,深入感悟。)
    (三)自讀第二、三自然段,畫出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子,朗讀、感悟,加深體會。
    (四)學(xué)習(xí)第四自然段,抓住靜態(tài)和動態(tài)描寫,體會“蒙漢情深”。
    1.課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫面。
    2.設(shè)置情境,激發(fā)讀書興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎?熟讀課文,了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。
    3.分角色表演本段內(nèi)容。
    (五)學(xué)習(xí)第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂氣氛。
    1.看畫面“聯(lián)歡”。(課件出示)
    2.出示詩句,再次體會含義,加深理解。
    3.多媒體出示“碧草斜陽”圖,想象“話別”的場面,兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)。
    五、拓展延伸,升華內(nèi)心感受。
    假如你是個導(dǎo)游,在前往草原的車上,你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風(fēng)土人情,讓游客對草原產(chǎn)生向往之情。請結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)情況,寫一份解說詞。
    草原教學(xué)設(shè)計篇六
    1.理清文章的段落層次
    2.讀懂第一自然段,領(lǐng)會草原的自然美,體會句中含著的意思.
    3.品味積累課文中優(yōu)美的語言,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
    領(lǐng)會草原的自然美,品味積累文中優(yōu)美的語言。
    一、交流,拓展
    1.同學(xué)們,你們游覽過祖國的大好河山嗎?說說這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象?
    2.是啊,我們的祖國山河秀麗,江南嫵媚,塞北雄奇,就像一幅多姿多彩的畫卷。這節(jié)課,就讓我們到內(nèi)蒙古大草原上去瀟灑走一回。
    3.板書課題,齊讀。
    4.老師來變一個小魔術(shù)(草原后加上?號)現(xiàn)在你再讀讀看,意思改變了嗎?你又讀出了哪些新意思?(師加上?。┱埬阍僮x讀看,有沒有什么新感覺?(生自由談)
    二、整體感知,理清作者敘述順序
    2.生充分自讀思考。
    3.讀后交流,師相機(jī)概括板書:風(fēng)光美、人情美。
    三、品讀,感悟第一自然段,體會草原的美
    2.師配樂范讀課文。
    3.說說你好像看到了什么?生自由說。
    4.過渡:草原的美是如此與眾不同,請同學(xué)們自由地讀一讀,用波浪線畫出文中描寫的最讓你心動的景色,美美地讀一讀,并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
    5.生自讀交流,說說文中最讓你心動的景色。
    6.全班交流,師點撥引導(dǎo),相機(jī)出示課件畫面,圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠xx流”等詞的意思。
    結(jié)合簡筆畫理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。
    7.指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段,配樂賽讀,師生評議。
    8.面對如此美麗寬廣的大草原,假如你置身其中最想做的是什么?
    9.那么,我們來看看作者來到大草原的感受吧!用橫線畫出第一自然段中描寫作者感受的句子。
    10、交流讀后感受,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別。
    這兩種情調(diào)一樣嗎?如果把文中的兩個詞顛倒一下位置,好不好?
    11.是啊,作者陶醉了,你們陶醉了嗎?讓我們帶著贊嘆,帶著興奮,帶著陶醉來朗讀第一自然段。
    12.讀了這么多,大家會背了嗎?把你最心動的句子背下來。
    13.拓展。假如你是一位來草原尋找靈感的詩人,你會低吟一首怎樣奇麗的小詩呢?假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游,你又會怎樣向游客來宣傳草原的美景呢?想一想,你是當(dāng)詩人還是導(dǎo)游?趕快寫下你們的贊美吧!
    14.生練筆。試寫小詩或?qū)в卧~。
    15.指名生上臺讀自己寫的小詩或?qū)в卧~,師給予熱情評價。
    四、欣賞歌曲,升華情感
    同學(xué)們,雖然這節(jié)課我們沒有真正去美麗的大草原,但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美?,F(xiàn)在讓我們一起來聆聽一首獻(xiàn)給草原的贊歌,來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)。至于草原的人性之美,下節(jié)課我們再去細(xì)細(xì)品味。(放歌曲《美麗的草原我的家》)。
    草原教學(xué)設(shè)計篇七
    讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)者、探究者,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在探究實踐中,在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗和歡騰;掌握抓重點句讀懂段落內(nèi)容的方法,體會文段的表達(dá)特點,背誦積累、學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    1、會認(rèn)闊、僅、鷹、牧、騎等19個生字,會寫闊、丹、鈴、閑、偶、爾、騎等13個字,理解10個詞語。
    2、在探究實踐中理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟“抓重點詞句讀懂段的內(nèi)容”的方法。
    3、在品詞、品句、品讀中品悟語言的表達(dá)效果,探究領(lǐng)悟“總一分”的表達(dá)形式,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    4、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
    1、讀懂課文內(nèi)容,體會錫林郭勒大草原是個美麗而歡騰的世界。
    2、在自主的探究實踐中,掌握“抓重點詞句讀懂段的內(nèi)容”的方法,探究領(lǐng)悟“總一分”的表達(dá)形式,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    課件、字卡、詞卡等
    [教學(xué)過程]
    1、理清文章脈絡(luò):草原不僅美麗,還是個歡騰的世界。
    2、自由讀第一、二自然段,初步探究:從哪里感受到了草原的美麗?
    [設(shè)計意圖:以問題激發(fā)學(xué)生探究的欲望,產(chǎn)生研究課文內(nèi)容的興趣]
    (一)品讀探究,感悟野草美。
    1、哪些句子是描寫野草的?誰來讀一讀?(相機(jī)感悟句子)
    2、在評價過程中,品析“滿眼”“一直”,品讀“藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直伸向遠(yuǎn)方”,感悟野草的綠、多,以及草原的廣闊。
    3、品讀“平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著青青的野草”,讓學(xué)生邊讀邊想象草原上沒有一處不覆蓋著野草,體會草多。
    4、創(chuàng)設(shè)情境,品析“沒過”。(你是十來歲的孩子,如果讓你站在草原上野草最深的地方,草會長到你的什么地方?草比你高還是比你矮?)體會野草多、高、趣。
    5、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感受(野草的多、高、趣)。
    (二)展開想象,感受湖水的神奇。
    1、默讀描寫湖水的句子,質(zhì)疑探究。(讀了這個句子,你有什么不懂的嗎?你想提什么問題?)
    2、圍繞提出的問題進(jìn)行小組合作探究、討論??梢月?lián)系上下文,聯(lián)系生活展開想象,也可以借助工具書解決問題。
    3、匯報交流:a通過想象神話故事中的寶鏡的樣子、作用,體會草灘湖水的神奇、美麗。b結(jié)合圖片、生活體驗探究感悟詞語“嵌著”的`意思。
    4、探究拓展。
    神話般的寶鏡映出了太陽的七彩光芒,還映出了什么?請同學(xué)們展開想象,按這樣的句式表達(dá)自己的想法:
    高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出_______,映出_________,映出______,還映出_________,就像神話故事里的寶鏡一樣。
    (三)小結(jié)回顧,感情背誦。
    2、練習(xí)背誦第二段,積累語言。
    (四)探究發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)形式,掌握理解段落內(nèi)容的方法,學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    1、再讀課文的第一、二自然段,你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系嗎?
    (第二自然段是圍繞第一自然段來寫的,第一自然段是概括地寫,第二自然段圍繞第一自然段具體地寫。)
    師揭示:閱讀課文時,抓重點句就能理解段落的內(nèi)容。這是一種讀書的方法。
    2、閱讀課文的第三、四自然段,看這部分是圍繞哪句話寫的?(草原是個歡騰的世界。)
    (1)從這句話我們就可以知道,第四自然段是寫什么?(寫草原是個歡騰的世界)。
    (2)師總結(jié):你們看,我們抓住了重點句子“草原是個歡騰的世界”,很快就理解了第四段寫了什么,這是一種讀書的好方法。
    1、自由讀,并小組交流:你從哪里體會“草原是個歡騰的世界”?并出示思考題(略)
    教師引讀課文第二部分,感悟草原的“歡騰”。
    1、仿說練習(xí):我們的校園不僅美麗,還是個歡騰的世界。
    (要求抓住事物的特點,運(yùn)用平時或在課中積累的詞語說出校園的靜態(tài)或動態(tài)的美。)
    (1)說一個片段:校園是個美麗的地方。
    (2)說一個片段:校園是個歡騰的世界。
    (3)仿照課文,從兩方面來說:校園不僅美麗,還是個歡騰的世界。(學(xué)生任選一方面說)
    2、學(xué)生練說、展示、評價。
    草原教學(xué)設(shè)計篇八
    目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo):借助工具書,識記、理解文中的生字詞。
    2.過程與方法目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會作者的感情,領(lǐng)悟課文的語言美。
    3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感受作者對大草原深深的熱愛之情,培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的高尚情操。
    難點重點:把握文章內(nèi)容,體會作者的感情,領(lǐng)悟課文的語言美。
    難點:如何使學(xué)生理解作者采取的分節(jié)描述這種結(jié)構(gòu)形式。
    選擇情境教學(xué)法、討論法課型新授
    準(zhǔn)備多媒體課件是否采用多媒體是
    時數(shù)2課時教學(xué)
    時數(shù)第1課時備課總數(shù)第54課時
    課堂教學(xué)過程設(shè)計
    學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
    一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.同學(xué)們本單元的主題是“原野放歌”,前面我們學(xué)習(xí)的《敕勒歌》、《靜默草原》都是描寫草原的文章,由于每個作者生活經(jīng)歷不同寫作的風(fēng)格也不同。今天我們就跟隨著楚楚一同走進(jìn)她眼中獨(dú)特的草原。
    2.播放幻燈片,感受草原之美。
    3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
    二、學(xué)法導(dǎo)航
    1.默讀課文,勾畫課文生字詞。
    2.對課文進(jìn)行批注
    3.初步感知課文內(nèi)容
    三、學(xué)生自學(xué),教師巡視
    1.作者簡介
    楚楚,女,1965年出生,山東榮成人。中國作協(xié)會員,中國散文學(xué)會常務(wù)理事,現(xiàn)供職于《福建日報》社。主要從事散文創(chuàng)作,已出版作品集《行走的風(fēng)景》、《生命轉(zhuǎn)彎的地方》、《輕輕踏在我的夢上》、《淡墨輕衫》、《人間有味是清歡》十余項。
    2.初讀課文,識記生字詞,讀準(zhǔn)字音。
    屏息()俯瞰()纏繞()撒嬌()
    黔貴()踱步()鑄成()嚼草()
    喘氣()繁衍()簇?fù)恚ǎ┬邼ǎ┮黄常ǎ一ǎǎ┫s蛻()搭訕()叨擾()引吭高歌()捉襟見肘()
    恣情率性()肆無忌憚()心旌搖蕩()
    3.再讀課文,再次感知課文。
    思考:文章是如何描寫草原的“草、云、花”的?
    四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果.
    1.課文第1部分,思考:作者是如何抓住草的特點描寫的?
    明確:第一,作者抓住了草原上草的綠色,這種綠是城市人很少看到的自然的綠色,真正的綠色。不同于城市園林、內(nèi)地農(nóng)村污染過的、灌溉過的、移播放幻燈片導(dǎo)入新課。
    展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    給學(xué)生講清學(xué)法。
    提出問題,分配學(xué)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
    出示幻燈片上的問題。
    指名口答、糾正、講解明確。
    觀看幻燈片,感受情境。
    明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
    認(rèn)真聽老師的要求,掌握具體學(xué)習(xí)方法。
    利用練習(xí)冊的導(dǎo)航塔了解作者。
    劃出文中字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
    閱讀課文,獨(dú)立思考,劃出關(guān)鍵詞。
    四人為小組進(jìn)行合作探究。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
    植過的、人工很強(qiáng)的綠色。第二,作者抓住了草原上綠沒有拘束、沒有限制這一與人心理相同的特點用帶有散文詩意的詞語來描繪草原上的綠,如“靈醒”、“恣情率性”、“肆無忌憚”、“心旌搖蕩”“生命”“躍躍欲試”等都是用來寫人的詞語,在這里作者賦予了草以人的靈性,二者在作者的描繪下交融。
    教師點撥:楚楚寫草不同于其他人的地方是,她是帶著想象去看草的,自然而然流露出心靈深處無拘無束的心態(tài),帶著這種心情看草原的天空自然就不一樣。寫草原的寬廣,無邊無際說成是草和天空賽跑,帶著孩子氣的描繪使文章變得生動、有趣。這就是楚楚的特點:率性自然。
    2.詳讀課文第2部分,思考:作者為什么說云矮?
    明確:因為曠野顯得天低,云也因此變得矮了。這是討巧的寫法,把孟浩然的《宿建德江》中“野曠天低樹”化為散文。
    教師點撥:化用詩句是散文家常用的手法。下文把霧形容成貓:“象收了爪子、蹲在膝前的撒嬌的貓”化用了美國現(xiàn)代詩人桑德堡的《霧》:“霧來了,踮著貓的細(xì)步。他弓起腰蹲著,靜靜的俯視海港和城市,又再往前走。”
    強(qiáng)調(diào):這種方法我們可以在寫作中借鑒。
    明確:多;無名;不論形狀;沒有香味;耐嚴(yán)寒;好養(yǎng)活;繁盛。
    教師點撥:草原上的花很美,美的自足、美的自信,美的有些自戀,連“香氣”都覺得俗氣。草原上的花生在荒野,沒人欣賞時也很滿足,無須裝飾,總是與純潔、善良、真誠、歡樂以及一切美好的事物站在一起。
    五、學(xué)生討論,更正,教師點撥六、當(dāng)堂練習(xí):1.朗讀課文。2.練習(xí)冊1—4題
    板書設(shè)計
    胖草——恣情率性
    矮云——潔白柔軟
    笑花——笑對生活指名學(xué)生回答,補(bǔ)充并板書要點。
    指名回答,引導(dǎo)補(bǔ)充明確答案要點。
    出示幻燈片上的問題。
    引導(dǎo)學(xué)生討論、更正,并點撥補(bǔ)充歸納。
    集體訂正、點撥、評價。
    布置作業(yè),講明要求。
    在課文中劃出關(guān)鍵詞語,做標(biāo)記。
    匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果,明確要點,做好筆記。
    匯報交流探究結(jié)果。
    學(xué)生質(zhì)疑問難。
    學(xué)生自由討論、更正,各抒己見。
    朗讀課文
    書面作業(yè)
    作業(yè)
    設(shè)置抄寫生字詞語三遍
    教學(xué)
    反思等級評價
    (a/b/c/d)
    草原教學(xué)設(shè)計篇九
    知識與技能目標(biāo):
    (1)能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
    (2)讀懂課文內(nèi)容,體會大草原的美麗和歡騰。
    過程與方法目標(biāo):
    (1)通過對課文的閱讀和感悟抓住重點詞句,體會草原的美麗與歡騰。
    (2)積累喜歡的詞語和句子。
    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
    (1)激發(fā)學(xué)生對草原的向往,對祖國山河的熱愛。
    (2)激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物,保護(hù)環(huán)境的意識,懂得人與動物要和諧相處。
    重點:抓住重點詞句,理解、體會。
    難點:聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感,想象創(chuàng)新。
    多媒體課件
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激活情感:
    1、播放歌曲《美麗的草原我的家》,學(xué)生欣賞歌曲,想想這首歌是在歌唱什么?指名反饋,(歌唱美麗的大草原)
    2、大家喜歡草原嗎?今天老師帶大家去游覽內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原。
    3、初讀了課文,請你告訴老師,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象?
    二、分塊閱讀,讀中感悟
    (一)、學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、我們來感受一下草原的美麗,請大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗?這段描寫了草原上的哪幾種景物?討論后回答。
    2、指名反饋,教師相機(jī)板書。
    3、出示課件,對照品讀課文中各種景物所對應(yīng)的句子。
    (1)藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。
    先出示相應(yīng)的畫面,讓學(xué)生看圖說話,然后比較句子:藍(lán)天下面,長滿了青青的野草。
    品句,指名說說哪一句寫得好?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
    (2)、指名讀描寫野草的句子,品詞品句(這里的草很多,到處都是;也很高,能把我們沒過,還能捉迷藏,很有意思,說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解)然后出示課件中相應(yīng)的畫面感受美麗與有趣,再出示句子,男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情地朗讀)
    (3)指名讀描寫湖水的句子,品詞品句,找出文中的比喻句,學(xué)生自由發(fā)言(草原的湖水很清亮,像寶鏡一樣。在草灘之中,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的'七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多,清亮說明湖水很清,能映出太陽的七彩光芒,真美?。?BR>    課件展示,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?
    (展開想象:映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
    出示句子,女生有感情地朗讀。
    (4)除了青青的野草,像寶鏡一樣的湖水,還有什么呀?
    男女生對讀句子后,展開想象:清香單單是花朵的味道嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
    (5)想象一下,如果沒有野草、湖泊和野花,錫林郭勒大草原將是什么樣子?
    4、小結(jié):第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,再展現(xiàn)了清亮的湖水,最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原,像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試著把這段背誦一次。(老師引導(dǎo)背誦)
    (二)、學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、小組內(nèi)默讀第四自然段,討論這段中描寫了草原的什么?又描寫了哪些物與人?(小組合作學(xué)習(xí))
    2、檢查反饋,依次出示課件引導(dǎo)認(rèn)識文中描寫的物與人:雄鷹、百靈鳥、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民,感受草原是個歡騰的世界。
    3、想想因為什么,才使草原成為一個歡騰的世界?訓(xùn)練學(xué)生用“因為……所以……”說話。
    (三)、學(xué)習(xí)課文第三自然段,引導(dǎo)了解過渡段的作用。
    1、文中哪段介紹了草原的美麗,哪一段又介紹了草原的歡騰?
    2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):哪句話與它前后兩個自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系?
    3、教師總結(jié)說明:在這句話中,前半句介紹了上一段的內(nèi)容,后半句又介紹了下一段的內(nèi)容,起了承接上下的作用,叫過渡句,獨(dú)立成段的叫過渡段。我們在以后的寫作中要學(xué)會使用。
    三、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象:
    1、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹草原美景。
    3、拓展:孩子們,你們來說說,學(xué)習(xí)了這篇課文有什么感受?(教師點評,激發(fā)學(xué)生對草原,對祖國大好河山的熱愛與向往。)
    4、結(jié)語:是的,人與動物和諧生活,非常地友好,并且十分的快樂。這么美麗的草原,不僅是草原人的,也是我們的,讓我們像小牧民一樣放聲歌唱,在歌聲中結(jié)束這次草原之旅。(播放歌曲:我說草原小牧民)
    15錫林郭勒大草原
    美麗:野草、湖水、野花
    歡騰:人和動物
    草原教學(xué)設(shè)計篇十
    1.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字新詞,質(zhì)疑問難。
    2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
    3.理清課文層次。
    通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
    理解重點句子。
    課件、教師活動學(xué)生活動
    一、談話,導(dǎo)入新課
    1.談話:我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
    2.播放《草原》電視教材,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。
    3.引導(dǎo)學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    二、布置預(yù)習(xí)
    1.組織學(xué)習(xí)生字新詞。
    2.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文,
    3.指導(dǎo)勾畫。
    三、檢查自學(xué),質(zhì)疑問難
    1.出示生字、生詞
    2.引導(dǎo)理解詞語。
    3.引發(fā)思考,組織討論
    四、理清課文的線索
    1.組織朗讀課文
    2.理清課文線索
    3.組織交流、整理:
    五、布置作業(yè)
    1.抄寫生字和詞語。
    2.熟讀課文。
    1、觀看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。
    2、學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    3、學(xué)習(xí)生字新詞,注意生字的音形義。
    4、讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
    5、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會這些句子的意思。
    6、找出自己不理解的問題。
    7、讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。
    8、理解詞語。
    9、質(zhì)疑問難,現(xiàn)在小組內(nèi)討論,交流。
    10、自由讀課文,思考:作者初到草原和快到目的地時,看到草原景象是怎樣的?
    12、交流、整理:
    (1)草原美景
    (2)歡迎遠(yuǎn)客
    (3)親切相見
    (4)熱情款待
    (5)聯(lián)歡話別
    13、完成作業(yè)。
    草原教學(xué)設(shè)計篇十一
    1.理解課文內(nèi)容,體會句子中含著的意思。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.體會作者的思想感情,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
    具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫
    理解重點句子
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1.聽寫生字新詞。
    2.引導(dǎo)思考
    二、學(xué)習(xí)第一段
    1.師范讀。
    2.組織自由讀、思考:這一段主要寫了什么?哪一句話可以概括這一特點?
    3.“一碧千里而并不茫?!备爬瞬菰奶攸c,那么作者是怎樣寫具體的呢?教師適時點撥。
    4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
    三、學(xué)習(xí)第二段
    1.指導(dǎo)讀文
    2.出示投影片:組織分組討論,教師點撥。
    3.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
    四、學(xué)習(xí)第三段
    指導(dǎo)朗讀第三段。
    五、學(xué)習(xí)第四段
    請學(xué)生朗讀,同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
    六、學(xué)習(xí)第五段
    齊讀最后一段,談?wù)勀愕母邢搿?BR>    七、總結(jié)
    八、布置作業(yè)
    1、寫生字、生詞
    2、讀課文,說說每一個自然段講了什么意思。
    3、聽師范讀,邊聽邊在腦海中勾勒畫面。
    4、自由讀、思考:這一段主要寫了什么?哪一句話可以概括這一特點?
    5、看圖,默讀這一段,畫出有關(guān)語句,小組交流細(xì)細(xì)體會。
    6、朗讀第一段,想象畫面,體會作者的心情。畫出有關(guān)詞句,集中交流。
    7、再讀第一段,體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。
    8、自由讀第二段,說說你讀懂了什么?
    9、初入草原和走了許久后景色有什么不同?畫出有關(guān)語句,集中交流。
    10、讀句子,說說從哪些詞語中體會到什么?
    11、有感情地朗讀,深化理解。
    12、自由讀,思考:好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。
    13、請學(xué)生朗讀,同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
    14、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”說說你的理解。
    本課的教學(xué)重點應(yīng)放在:
    1、讓學(xué)說通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景;
    2、體會句子中含著的意思,積累課文中優(yōu)美的語言。通過教學(xué),使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗,是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。
    草原教學(xué)設(shè)計篇十二
    《我是草原小牧民》是人音版音樂教材第五冊第二單元的聆聽內(nèi)容。因為音樂是聽覺的藝術(shù)、是情感的體驗。因此,我在本課的教學(xué)活動中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性差異等為基本理念;本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念,通過運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段、多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂實踐活動,讓學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂、享受音樂,以此來表達(dá)自己的情智。在互動的學(xué)習(xí)中,教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學(xué)生們的合作伙伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學(xué)活動,使師生間達(dá)到共識、共賞、共進(jìn)。
    《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲,明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性,也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍,四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn),表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭,快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化,八分休止符的運(yùn)用,盡情的抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈呵”是該曲的擴(kuò)充部分,舒展的節(jié)奏,富有動力感的旋律,表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào),天真活潑,自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
    1、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
    通過學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》,讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點,豐富學(xué)生的情感體驗,提高音樂審美能力,陶冶高尚的情操。
    2、過程與方法目標(biāo)
    讓學(xué)生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。
    3、知識與技能目標(biāo)
    提高學(xué)生的音樂實踐和舞蹈創(chuàng)編能力,并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
    1、教學(xué)重點
    引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪、歡快的情緒,輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
    2、教學(xué)難點
    用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂器為歌曲伴奏。
    教學(xué)中運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,開闊視野,使之積極主動的參與課堂教學(xué)實踐活動,提高教育教學(xué)效果。
    草原教學(xué)設(shè)計篇十三
    一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂,初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格。
    二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流,學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感,背唱:《草原上》,并進(jìn)行表演。
    三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符。
    四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣,提高學(xué)生器樂的演奏能力。
    《草原上》這首歌曲為4/4拍、羽調(diào)式,歌曲的音樂語言十分簡練,基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,形象地勾勒出風(fēng)和日麗、綠草如蔭的草原風(fēng)光,使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。
    《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民族音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律,跳動的節(jié)奏,具有舞蹈性的律動感,表現(xiàn)了草原小牧民放牧是的喜悅心情。歌曲為2/4拍、五聲羽調(diào)式,系擴(kuò)充了的一段體。四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn),表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭,快樂歡唱的形象。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào),天真活潑,自豪的表達(dá)了草原對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
    1、聽音樂、編舞蹈、講故事,鍛煉學(xué)生的想象力。
    2、唱準(zhǔn)音高,進(jìn)行即興編曲。
    合作法講授法
    一、組織教學(xué)
    二、新課學(xué)習(xí):
    1、導(dǎo)入:(談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情,并配以《草原上》伴奏音樂)
    教師介紹:在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族——蒙古族,他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。
    教師范唱,學(xué)生感受歌曲的情緒,聽后回答,你仿佛看到了什么情景?
    2、再聽音樂,學(xué)生自由隨音樂表演,教師可稍做指點。
    3、學(xué)習(xí)歌曲(出示大歌片或投x)
    1)聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤x內(nèi)容);
    2)教師范唱,引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱;學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
    3)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)
    4)多媒體出示大草原,學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱,注意唱出對草原的贊美之情,開展聯(lián)想與想象,投入到“草原上”的情景中去。
    5)邊唱邊即興表演。
    6)教師出示打擊樂器,學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。
    三、音樂知識
    1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。
    2、師:歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個音?
    看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3、5、6”三個音。(學(xué)生唱)
    教師彈琴,開火車游戲,教師彈一組,學(xué)生按節(jié)奏唱一組,一個接著一個。
    (唱音高時結(jié)合柯爾文手勢進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生從立體的直覺上理解音的高低。)
    3、加上時值唱一唱365―625―認(rèn)識四分音符和二分音符(由節(jié)奏入)
    4、節(jié)奏游戲找媽媽
    將《草原上》的歌譜分割成卡片,將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類,邊聽音樂邊貼,以小組為單位,比一比看哪一組貼得快,貼得最正確。
    小結(jié):鼓勵與表揚(yáng),指出不足之處。
    草原教學(xué)設(shè)計篇十四
    1.認(rèn)識本課的生字,會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。
    2.有感情朗讀課文,感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,體會蒙漢的民族情深,激起學(xué)生了解西部,熱愛西部之情。
    3.感受文章的語言特點,體會作者表達(dá)的方法,理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的含義。
    感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,品味積累文中優(yōu)美的語言,體會作者的表達(dá)方法。
    通過課文的描述體會“蒙漢情深”。
    有關(guān)草原的歌曲、課件。
    2課時
    到大草原,就抑制不住滿心的喜悅,寫下了洋洋灑灑的文字,記錄了自己的所看、所思、所悟,那么老舍先生筆下的草原是一幅怎樣的畫卷呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課《草原》。(板書課題)
    課文同學(xué)們已經(jīng)讀過了,誰能用簡練的語言說說作者圍繞草原都寫了哪些內(nèi)容?
    (生自由交流)
    師總結(jié):是啊,文章既寫了草原的景,還寫了草原上的人。那這節(jié)課我們就來欣賞一下草原的美麗景色。
    (生自由交流:一碧千里、無限樂趣??同學(xué)們比較一下,這些詞語你覺得哪一個最合適?為什么?)怎么樣同學(xué)們,他說得有道理嗎?(板書:一碧千里)
    那你是怎樣理解“一碧千里”這個詞的?
    從同學(xué)們對這個詞語的理解中,我們可以看出草原大而綠的特點。
    (1)誰能從文章中找到這句話,給大家讀一讀?
    (出示句子)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
    找的很準(zhǔn),讀得不錯,請坐。誰再讀?(?)那你能不能告訴我們“茫?!边@個詞是什么意思?(生交流)
    師:其實老師讀書的時候,也經(jīng)常會遇到一些不理解的詞語,這個時候,查一查字典就會幫我們的大忙。
    字典中對茫茫一詞的解釋是:空曠,分不清邊沿。(課件出示)并不茫茫,也就是并不——空曠,那我就不理解了同學(xué)們,這樣一碧千里的大草原,作者卻說“并不茫茫”、“并不空曠”,這是為什么呢? 請同學(xué)們再次默讀課文的第一段,看看能不能從課文中找到答案,如果找到了,就用橫線畫出相關(guān)的語句。開始吧!
    (2)出示句子:羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
    哦,你從這部分文字中體會到“一碧千里,而并不茫?!?,好,讓我們來看看這句話。誰再讀讀?你能告訴大家這句話寫了哪種景物?(羊群)
    那作者是怎樣描寫羊群的美的?(像白色的大花)
    師:作者把羊群比作大花,這叫——比喻(生),對,形象的比喻讓我們體會到了羊群的美,這句話中還有一個比喻,誰給大家說說?(把草原比作無邊的綠毯)這點你都能看出來?真不簡單! 小結(jié):其實,老舍先生就是抓住了羊群和草原的特點,把它想象成大花和綠毯,既生動又貼切,給我們留下了深刻的印象。
    讓我們也像作者這樣想像一下:
    這樣的比喻讓我們感受到一種生機(jī)勃勃的美。這么美的句子,能
    讀好嗎?能—— 那自己試試,哪位同學(xué)愿意起來讀一讀? 生讀,師及時評價(誰能讀得再美一些;)
    這個同學(xué)“一會兒上了小丘,一會兒又下來”讀得真好,我仿佛看到了羊兒在小丘上上下走動的影子。來同學(xué)們我們也來讀讀。 誰還想讀? “走到哪里都像”讀的真好!能再讀一遍給我們聽聽嗎? 來,孩子們,咱們也這樣試一試。
    這么美的句子,不想背下來?(生1生2)非常好!
    (3)出示句子: 那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠**流,輕輕流入云際。 引導(dǎo):這句寫了哪種景物?你覺得小丘的美是一種什么樣的美?(柔美)(點擊課件)
    作者是怎樣描寫小丘的綠色和線條的柔美的?(只用綠色渲染,不用墨線勾勒)
    勾勒,是用線條畫出輪廓,我們平時畫畫時經(jīng)常用到。渲染是什么意思呢?請同學(xué)們看文下的注釋。(生讀)
    這也是解釋詞語的一種方法。
    這樣一種透明的綠色,和天邊的云融合在一起,多美的一幅風(fēng)景圖啊!(出示圖片)來孩子們,看著這幅圖,輕輕讀讀這句話。
    想象著剛才腦海中出現(xiàn)的畫面——“翠**流,輕輕流入云際”,再次輕聲讀讀這句話。
    來,同學(xué)們咱們也試著讀一讀。
    誰愿意再來讀一下?
    同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),讓我們體會到:線條柔美的小丘,獨(dú)特而奇麗;上下走動的羊群,生機(jī)又有活力,一碧千里的大草原上,動中有靜,靜中有動,一幅多么和諧唯美的圖畫!(出示草原圖)所以,老舍發(fā)出由衷的感嘆:
    一碧千里而并不茫茫。(出示齊讀)
    交流:(出示句子)那里的天比別外的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗。
    那里的天指的是哪里?那藍(lán)藍(lán)的天空和我們這里相比較有什么
    草原教學(xué)設(shè)計篇十五
    作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的《草原》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
    1、聽歌曲《美麗的草原我的家》,多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片,請學(xué)生談?wù)動^后的感受。(放課件,聽歌曲)
    聽了歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞著草原美麗的畫面,此時你有什么想法?
    2、板書課題,指名讀課題。(板書課題)
    今天,讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原,齊讀課題。
    過渡:在預(yù)習(xí)課文中,大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生,第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞。
    1、讀了文章題目,你想了解哪些內(nèi)容?也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來。
    2、教師隨時梳理學(xué)生提出的問題。(課件展示)
    1、帶著自己提出的問題,用自己喜歡的方式朗讀課文。
    要注意一邊讀,一邊畫出重點的詞句,在課文的空白處,寫寫自己的體會和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。
    過渡:在自學(xué)的過程中,同學(xué)們特別認(rèn)真,尤其是同學(xué)們能抓住重點的詞句,聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活實際和課前查找的資料,寫出了自己的體會和感受。這種做法,很值得我們學(xué)習(xí)。
    2、小組同學(xué)自學(xué)交流,認(rèn)識上達(dá)成共識后,待會匯報你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi),和同學(xué)一起交流探討,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便于組織教學(xué)。
    過渡:剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動,每個同學(xué)參與合作的積極性特別高,很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見解。下面,我們請同學(xué)代表你們小組的同學(xué),結(jié)合課文中的重點的詞句,談?wù)勀銈兊捏w會和理解認(rèn)識。
    (一)指名研讀草原景色部分的同學(xué),匯報學(xué)習(xí)的情況。
    2、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,(教師展示課件),加深學(xué)生感悟,充分地表達(dá)自己對草原喜愛的思想感情。(聽了同學(xué)們談的對草原的感受,一定想走入草原了,來吧!放課件)
    3、鼓勵學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。
    過渡:這么迷人的景色,這么優(yōu)美的.語句,我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀,把自己的感受讀進(jìn)去。
    (二)研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。
    1、學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分,放聲朗讀課文。
    2、指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分,感受草原人民的熱情好客。
    (1)迎接遠(yuǎn)客:學(xué)生先讀重點的語句談體會,然后看錄像,學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。
    教師小結(jié):在路上作者初步感受到了草原人民的熱情,隨后他們來到了蒙古包外。
    (2)學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。
    (3)熱情接待:先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包,看看發(fā)生什么樣的事,(學(xué)生看錄像),再指名學(xué)生朗讀課文,談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語)
    1、如果自己是一位訪問團(tuán)的成員,看到草原的美麗景色,又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待,此時你有什么話要說?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況,能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請?(教師板書:人熱情)
    2、時間過得真快,在聯(lián)歡的歡聲笑語中,今天的訪問就要結(jié)束了,作者感受到了草原的景色美,人更美。在斜陽下,怎么舍得分別?作者感嘆:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽?!崩斫饩渥拥囊馑?,齊讀。
    我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞,課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片,準(zhǔn)備在班上交流展評。
    草原教學(xué)設(shè)計篇十六
    1、掌握生字詞,理解重點句。
    2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。
    3、理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
    4、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗,她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。
    重點:
    1、必通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
    2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    難點:理解重點句子。
    課間,我們欣賞了優(yōu)美的旋律,觀看了草原美麗的景色,你有什么感受?(學(xué)生暢談)草原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課,我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原,觀賞草原美麗的景色。(板書課題)
    同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,我們知道課文一共有幾個自然段?每個自然段的主要內(nèi)容是什么?(學(xué)生回答,教師播放課件)
    如果把這5個自然段分成兩大部分,你會怎樣分?(分成寫景和敘事兩部分)
    如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受,你會用哪一個字?(美)圍繞著“美”,寫了草原的景美和草原的人美。
    接下來,請你選擇你喜歡的部分朗讀,邊讀邊在旁邊寫上你的體會。(學(xué)生品讀課文后小組交流)
    1、剛才交流的`是景美的同學(xué)請舉手,看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。(課件播放第一自然段)同學(xué)們默讀第一自然段,仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫了幾種景物?你最喜歡哪種景物?為什么?(學(xué)生默讀課文)
    2、集體交流,指導(dǎo)有感情朗讀
    (1)草原的天(播放課件)
    為什么喜歡草原的天?他和別的地方的天什么不同?怎樣讀出它的特別之處?(抽生讀,學(xué)生評價)
    作者想高歌一曲表示滿心的愉快,你想怎樣表示你滿心的愉快?(學(xué)生交流)
    (2)小丘和小丘上的羊群(播放課件)
    交流為什么喜歡這部分?引導(dǎo)學(xué)生說出把羊群比做了白色的大花,把一望無際的大草原比做了綠毯。(抽生讀,學(xué)生評價)
    (3)草原上的駿馬和大牛(播放課件)
    交流為什么喜歡這部分?引導(dǎo)學(xué)生說出通過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來寫,更突出草原的美麗景色。(抽生讀,學(xué)生評價)
    (4)讓學(xué)生跟隨畫面復(fù)述第一自然段
    3、草原上的人熱情好客,你是通過那些句子體會的?(隨著學(xué)生的交流,教師播放課件)
    (1)忽然,像被一陣風(fēng)吹來的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。
    (2)大家的語言不同,心可是一樣的。握手再握手,笑了再笑。你說你的,我說我的,總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
    (3)是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起?(板書民族團(tuán)結(jié))
    (4)聯(lián)系文章內(nèi)容,體會“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。”的意思。
    這節(jié)課,同學(xué)們的收獲一定很多,你愿意和大家分享你的收獲嗎?(學(xué)生交流)
    1、設(shè)計廣告語。假如你是個導(dǎo)游,請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。
    2、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美,仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。
    草原
    造就
    景美民族團(tuán)結(jié)人美
    創(chuàng)造