作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
部編版四年級語文語文園地五教案篇一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
【教學(xué)重、難點】了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)時數(shù)】2-3課時
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動學(xué)生觀察，采集實物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運動的資料.
2、多媒體課件。
第一課時
【教學(xué)過程】
一、舉行“植物資源”共享會
大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關(guān)實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。
二、提示課題，范讀課文
1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。
2、板書課題：爬山虎的腳。
3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
三、合作探究，深入研讀
1、大家希望先探究什么?為什么?
2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：
a、作者是如何具體生動的描寫的?
b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。
3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
四、匯報交流
1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。
(反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)
可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。
2、學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫。可趁機(jī)讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。
3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。
4、同桌介紹。
5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼)
6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?
9、從中你又能體會到什么呢?(落實人文性)
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。
10、小組比賽朗讀。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。
五、積累語言
抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。
第二課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。
2、指名“自我介紹”。
3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?
二、合作探究，深入研讀
1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：
a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?
b.標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?
c、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。
三、匯報交流
1、 生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。
2、 指導(dǎo)朗讀
3、 多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。(一陣風(fēng)拂過……)
教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么?重點落實一個“漾”字。
4、 多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。
5、 指導(dǎo)朗讀。
四、回歸整體，體會寫法
1、同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。
2、那么作者為什么寫得這么好呢?
3、交流歸納：
a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。
b.能抓住特點觀察。
c.作者很有酎jb地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。
五、積累運用，提升語言
1、 把你喜歡的部分背下來，抄下來。
2、 課外練筆。
請你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。
六、布置作業(yè)
1、抄第6課生字組三詞
3、背誦第三至五自然段
4、完成課外練筆
部編版四年級語文語文園地五教案篇二
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺”“詞句段運用”和“日積月累”三個板塊?！敖涣髌脚_”是讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容?！霸~句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生在詞語運用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會不同的語氣表達(dá)的效果是不一樣的。“日積月累”是積累、背誦古詩。
學(xué)情分析：
設(shè)問句的運用對于四年級的孩子來說還是有一定的難度的，教師在教學(xué)“詞句段運用”這個板塊時應(yīng)著重講解，除了用讀來感受語氣之外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境來訓(xùn)練。
教學(xué)建議：
題目是文章的眼睛。閱讀時從題目入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能夠借助工具書和同伴交流的方式讀詞語，并對詞語進(jìn)行理解和運用。
3.學(xué)習(xí)古詩《別董大》，領(lǐng)會詩的大意。
【過程與方法】
通過詞語訓(xùn)練，提高語言運用的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)對古詩句的欣賞能力。
教學(xué)重難點：
重點
積累成語和古詩，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
難點
學(xué)會把握文章的主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集描寫人的成語。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺
1.學(xué)生自由朗讀對話。
2.分角色朗讀。
3.圈點批畫出講述概括文章主要內(nèi)容的方法的句子。
4.出示概括文章主要內(nèi)容的方法。齊讀。
5.出示例文，學(xué)生試概括主要內(nèi)容。
二、詞句段運用
(一)讀一讀，想想這些詞語一般用來形容哪些人。
1.誰能正確地讀一讀下面的詞語。
(1)讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相檢查。
(3)然后教師抽查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2.比一比誰聰明，誰能說說這些詞語的意思?
3.哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4.誰能說說這些詞語都是用來形容哪些人的?
5.賽一賽，看誰記得多，記得快。
(二)讀下面兩組例句，體會句子的不同語氣，然后想想在后面的兩個情境中你要怎么說，寫下來讀一讀。
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修辭方法。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。(比喻、擬人、夸張等)
2.修辭的好處。
(1)這樣寫有什么好處?(文字更優(yōu)美，表達(dá)更清楚，語氣不同)
(2)自由讀文中兩組話，思考：每組的兩句話有什么不同之處?
(3)體會不同(語氣不同，表達(dá)意思相同)。
(4)反問句的特點。
無疑而問，只問不答。把一個確定了的意思用疑問形式表達(dá)出來叫反問。
(5)出示情境，討論交流打算怎么說?
(6)交流評價。
三、日積月累
1.自由讀詩句，讀得正確流利。
2.小組討論，說一說對詩句意思的大致了解，然后全班交流。
3.配樂齊讀，練習(xí)背誦。
4.拓展延伸：回家把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思：
語文園地的教學(xué)主要是為了查漏補(bǔ)缺、鞏固，再加上適當(dāng)?shù)耐卣梗槍@些目標(biāo)，我制定了這次的教學(xué)方案，總的來說效果比較好，當(dāng)然這主要是針對學(xué)生的語文知識掌握情況來說。相對來說，學(xué)生對詞語意思的理解還不夠，這是我沒有想到的，以后要在這一方面有所加強(qiáng)。
部編版四年級語文語文園地五教案篇三
和藹慷慨賢惠悲戚
臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚
1、詞語解釋：
和藹：和氣。
慷慨：大方。
賢惠：賢淑、聰慧。
悲戚：悲痛、哀傷。
臨危不懼：面臨危險不懼怕。
彬彬有禮：文雅有禮貌的樣子。
焦躁不安：焦急煩躁、心神不定。
心急如焚：焚，燒。形容非常著急。
2、分類
人物品質(zhì)：
和藹慷慨賢惠臨危不懼彬彬有禮光明磊落平易近人持之以恒誠實守信舍己為人大公無私
人物心情：
悲戚焦躁不安心急如焚欣喜若狂心花怒放心曠神怡
部編版四年級語文語文園地五教案篇四
針對教學(xué)實際，教學(xué)中的某個環(huán)節(jié)、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。
通過這次作文指導(dǎo)我認(rèn)為如何把作文內(nèi)容寫具體一定要有針對性的指導(dǎo)。寫景作文對于學(xué)生來說很難。我通過分析學(xué)生的作文，大致存在以下問題：部分學(xué)生寫景的過程中寫了大量的人和事，輕重不分。句子干巴巴的，內(nèi)容太短不具體，不會具體寫一處景物，順序也有些亂，比如寫了花，又寫其它景物，再接著寫花。針對這次習(xí)作今后在指導(dǎo)寫作時應(yīng)注意以下幾點：
1、建議學(xué)生每天堅持看半小時書，摘抄好詞好句。適當(dāng)、正確地引用前人描寫景物的詩句，為作文增色。
2、按一定順序觀察，有重點地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。。運用以前學(xué)過的先總后分、先分后總段的基本構(gòu)造方法。
3、要仔細(xì)觀察，抓住不同季節(jié)景物的不同特點進(jìn)行描寫，要寫出自己的真情實感。
部編版四年級語文語文園地五教案篇五
1、學(xué)會本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。
3、能夠通過多種方式查找資料，加深對課文內(nèi)容的理解。
4、激發(fā)學(xué)生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學(xué)會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。
重點理解課題。
以感情朗讀為主，著重讀好對話，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)。
本課教學(xué)始終貫穿以學(xué)生的讀為本，在讀中感悟，體驗情感，通過分角色讀、男女生對讀、師生對讀等多種形式進(jìn)行人物對話訓(xùn)練，深入體會彭總不搞特殊化，與人民群眾平等的高尚品質(zhì)。注重學(xué)生語文能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)，針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點，采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，放手讓他們自己去閱讀、思考、想象，在讀、悟、討論等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)朗讀、創(chuàng)新、想象能力。重視學(xué)生查找、處理信息資料的能力，組織好合作學(xué)習(xí)活動，在重點、難點上給學(xué)生一些必要點撥，當(dāng)好引導(dǎo)者。
一課時
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)彭德懷同志的資料；教師準(zhǔn)備課件。
（一）出示課題，引導(dǎo)提問。
1、板書課題，齊讀。同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么？
?培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！?BR> 2、歸納學(xué)生提出的問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
可能1：這“規(guī)矩”指什么？為什么這個“規(guī)矩”不能有？
可能2：這句話是誰說的？為什么要以它為課題？
（二）初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍。
?培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題的能力?！?BR> 2、交流在閱讀過程中易錯的地方，教師重點指導(dǎo)“辯”的書寫。
3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：課文講了一件什么事？
（三）精讀課文，情感體會。
1、默讀課文2—10自然段，思考：“這個規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩？你認(rèn)為彭總是個怎樣的人？是從哪里體會到的？劃出相關(guān)的語句。
?充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，深入理解文章的內(nèi)容?！?BR> 2、小組討論交流。
（課件出示課文內(nèi)容，重點指導(dǎo)：描寫彭總動作、語言、神態(tài)的句子）
（1）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。
（2）彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來，問警衛(wèi)人員：“你們搞的什么鬼？”
（3）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來？”彭總沖著所有的工作人員說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”
（4）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規(guī)矩不能有！”
（5）彭總反身走出了公園。
4、在預(yù)習(xí)的過程中，通過查找資料，你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解？
?培養(yǎng)學(xué)生搜集、查閱、整理資料的能力和習(xí)慣?！?BR> 5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。
6、朗讀課文。
（四）課堂小結(jié)，深化感情。
彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí)，但這只是咱們國家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的小事，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同學(xué)們課后通過閱讀、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進(jìn)行了解。
?擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，教給查閱資料的途徑，激發(fā)學(xué)生探究的興趣?！?BR> （五）作業(yè)設(shè)置
以下的兩個題目，根據(jù)自己的不同情況可以進(jìn)行選擇
1、學(xué)習(xí)了本課，你有什么感觸？寫一寫。
2、你還了解哪些偉人感人的故事，與家長、老師、同學(xué)交流交流。
板書設(shè)計：
這個規(guī)矩不能有！
興致勃勃游園（動作）
發(fā)怒“怎么看不到有人？”語??
沖著是不是把有人趕跑了
返身走了……這個規(guī)矩不能有！
（以身作則，不搞特殊化）
部編版四年級語文語文園地五教案篇六
1.觀察一處景物，把觀察到的景物寫下來
2.按一定順序描寫，內(nèi)容具體，語句通順。
3.在寫景時把觀察和思考結(jié)合起來。
教學(xué)重點
按一定順序描寫，內(nèi)容具體，語句通順。
教學(xué)難點
將觀察到的事物抓住特點，具體描寫出來。
課前準(zhǔn)備
1．事先布置學(xué)生去實地觀察校園一處景物，提出觀察的基本要求。
2．觀察后認(rèn)真思考，怎樣把景物寫具體寫出特點，要把觀察和思考緊密結(jié)合起來。
教學(xué)過程
補(bǔ)記
一、談話引入，揭示新課。
同學(xué)們，我們都愛自己的校園。春天，花兒五彩繽紛；夏天，樹草蒼翠欲滴；秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉隨風(fēng)飛舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走，看一看，觀察一些景物，然后，拿起你手中的筆，用優(yōu)美的語言描述出來，一定是一篇好文章。
二、出示內(nèi)容，明確要求。
我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇，在可愛的校園里，我們都度過了許多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定順序?qū)懴聛?。注意把?nèi)容寫具體，語句寫通順。
如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫發(fā)生在校園里的難忘的事。
1．讀一讀，梳理內(nèi)容――校園的一處景物；別處的景物；發(fā)生在校園的一件事。
2．想一想，明確要求――順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材，言之有物。
1．回憶觀察。回憶自己在校園里觀察的見聞感受。比如校園的草地、小花園、假山、婀娜多姿的柳樹、四季常青的松樹、內(nèi)容豐富的宣傳欄、文化長廊、形象生動的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛又熟悉的具有特色的景物作為描寫對象。
2．交流見聞。學(xué)生講述自己觀察到的見聞感受，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流適時點撥、引導(dǎo)。
3．提出要求――
典型：
寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的；
新穎：
善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的。
四、交流匯報，取長補(bǔ)短。
1．分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
2．提出自己在思考過程中遇到的問題，師生探討。
五、點撥技巧，言之有法。
1．了解觀察順序。
無論是觀察名山大川，還是觀察校園或校園的一角，都要按一定的順序進(jìn)行。觀察有哪些順序呢？一是以時間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，也可以寫某一段時間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順序來描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點的移動來描寫不同的地方看到的景色――先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫出來，校園的美景自然會呈現(xiàn)在讀者眼前。
2．抓住景物特點。
大家都知道，不同的校園有不同的風(fēng)格，不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無二的景物，仔細(xì)地觀察，生動地描述，才能使人看出它與其他校園的區(qū)別，呈現(xiàn)出它的風(fēng)格與特色，也才能給人留下鮮明深刻的印象。總之，可以從事物的種類、大小、數(shù)量、形狀、色彩、構(gòu)造、聲音等角度，或者從事物的靜態(tài)動態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點，展現(xiàn)特點。
3．表達(dá)真情實感。
無論是觀察還是描寫校園的花草樹木、景點景致時，都應(yīng)該放飛自己的心靈，展開合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動形象地展現(xiàn)出來。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中――既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會產(chǎn)生情感上的共鳴――跟你同喜同憂呢。
4．題目生動傳神。
題好一半文。一個好題目，能起到吸引讀者、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。寫景文的題目一般有兩種命題方法：以突出景物命名，比如《校園一角》《四季的田野》等；以突出主題命名，比如《我愛學(xué)校的柳樹》《美麗的塑膠籃球場》等。
六、點撥思路，動筆起草。
1．寫作此文，可以選擇以下幾種思路――
（1）以時間為序描述。習(xí)作先整體描寫某處景物，然后按照時間的順序具體描寫這處景物的特點，這樣寫的好處是條理非常清楚。
（2）小導(dǎo)游式的介紹。觀察景物時要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點，介紹的時候就按照觀察的順序像小導(dǎo)游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來。它的好處是使人如臨其境。
2．學(xué)生動筆起草，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題適時點撥。
七、評議習(xí)作，范文引路。
1．賞讀佳作，評議借鑒。
課件出示例文。
看后說說自己的收獲或想法。
板書設(shè)計：
的校園
順序清楚
內(nèi)容具體
語句通順
作業(yè)設(shè)計（隨堂檢測）：
部編版四年級語文語文園地五教案篇七
1. 能正確朗讀課文，了解作者用詞的準(zhǔn)確。
2. 默讀課文第2節(jié)，并能復(fù)述“燙干絲“的過程。
3. 了解揚州茶館的特點，感受喝茶那種平民化的趣味，并引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的中國小吃文化。
教學(xué)難點：
體會作者用詞的準(zhǔn)確，并能學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點：
復(fù)述“燙干絲”的過程。
教學(xué)過程：
一. 揭示課題
1. 板書：茶館
2. 交流：你有沒有去過茶館?吃過什么茶點?
3. 板書：揚州
師述：揚州是我國的一座歷史名城，山靈水秀，而揚州最的就是茶館。
4. 齊讀課題。
5.今天我們來一起學(xué)習(xí)我國的散文大師——朱自清先生的文章，從他樸實的語言中，去感受揚州茶館那獨特的風(fēng)俗文化，并走進(jìn)揚州茶館去看一看，品一品。
二. 介紹作者(出示多媒體)
三.自讀課文，了解課文內(nèi)容
1.自讀課文，思考：揚州茶館的特色是什么?
板書：吃的花樣最多
2.再讀課文，列出文中揚州茶館的茶食名稱。
3.交流。
4.在那么多的特色茶食中，你最感興趣的是哪一種茶食?
5.學(xué)生自行準(zhǔn)備，然后交流。
四.語言實踐和課外延伸。
(喚起學(xué)生對生活的回憶和觀察，并用語言進(jìn)行表達(dá))
2. 你還知道哪些中國有名的特色小點?向同學(xué)們介紹一種你喜歡的小吃。
部編版四年級語文語文園地五教案篇八
1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
3、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
4、練習(xí)修改習(xí)作。
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。
作文講評
一、談話引入，激發(fā)興趣
二、選擇典型，師生點評
1、出示幾類優(yōu)秀習(xí)作的'題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？
4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。
三、繼續(xù)修改，逐步完稿
【學(xué)法指導(dǎo)】能根據(jù)同學(xué)的評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
部編版四年級語文語文園地五教案篇九
教學(xué)要求：
1、積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一詩。
2、積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。
3、在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。
教學(xué)重難點：
在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實施方案。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
2課時
第一課時
一、交流平臺
1、讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。
2、點名讓學(xué)生大聲朗讀出來。
3、男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。
4、師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。
二、詞句段運用
1、把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。
2、學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
3、分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、師點撥。
5、課下讓學(xué)生積累詞語。
6、老師點名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。
7、老師引導(dǎo)學(xué)生思考。
8、同學(xué)間互相交流。
第二課時
一、組織興趣小組。
1、先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。
2、小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計。
3、最后把小組名字定下來。
4、學(xué)生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點撥，然后學(xué)生再思考。活動內(nèi)容要圍繞小組名字來。
5、老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。
二、日積月累
1、師范讀古詩。
2、師引導(dǎo)。
3、生模仿讀。
4、同學(xué)間比賽讀
5、師生合作、表演。 然后競賽背誦。
部編版四年級語文語文園地五教案篇十
一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家身邊也有許多熟悉的人，如朋友、老師、同學(xué)、爸爸，媽媽以及鄰居...他們身上有許多值得寫的事，也能反映他們的優(yōu)秀品質(zhì)，他們或熱心助人；或勇敢正直；或勤勞簡樸這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、激發(fā)興趣，選材構(gòu)思
1、同學(xué)們，請大家想想，你的朋友、同學(xué)或者親屬、鄰居中，你最熟悉的有哪些？哪一個給你留下的印象最深？先概括介紹一下，口頭填寫下表。
人物
該人物給自己的印象
李四光
遇事愛思考，善于提出問題
宋慶齡
誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到
2、小組交流?；貞浥c他們接觸的過程中，哪件事使你印象最深，非常難忘，值得你寫的？（值得宣傳、值得他人學(xué)習(xí)的事。）（先在小組說一說，大家通過互相交流，達(dá)到啟發(fā)、補(bǔ)充的目的。然后調(diào)整自己要寫的內(nèi)容。/article/）
3.全班交流。教師隨學(xué)生講述作及時評議，尤其要表揚能運用新鮮感的個性化語言表達(dá)的那些學(xué)生；同時也要及時引導(dǎo)，對不能準(zhǔn)確概括人物特點的孩子，要幫助歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點；還要把事情的來龍去脈交代清楚,既事情發(fā)生的時間、地點和人物以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
三、自主習(xí)作，表達(dá)真情實感
1、請你把自己想好的內(nèi)容寫下來。注意著重寫清楚他（她）在這件事中的舉動、表現(xiàn)，要通過人物的神態(tài)、動作和語言等來描寫。嘗試寫作。
2．學(xué)生動筆寫草稿，教師巡回，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。
五、修改謄寫，相互評議
1．大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2．師生共同評議。
3．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
4．謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。（每段應(yīng)該開頭空兩格，一篇習(xí)作要分成幾段，標(biāo)點須點在格子里，最后的標(biāo)點要點在末尾，不能點在另起一行的第一格。字跡要端正。）
5．寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
部編版四年級語文語文園地五教案篇一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
【教學(xué)重、難點】了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)時數(shù)】2-3課時
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動學(xué)生觀察，采集實物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運動的資料.
2、多媒體課件。
第一課時
【教學(xué)過程】
一、舉行“植物資源”共享會
大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關(guān)實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。
二、提示課題，范讀課文
1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。
2、板書課題：爬山虎的腳。
3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
三、合作探究，深入研讀
1、大家希望先探究什么?為什么?
2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：
a、作者是如何具體生動的描寫的?
b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。
3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
四、匯報交流
1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。
(反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)
可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。
2、學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫。可趁機(jī)讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。
3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。
4、同桌介紹。
5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼)
6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?
9、從中你又能體會到什么呢?(落實人文性)
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。
10、小組比賽朗讀。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。
五、積累語言
抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。
第二課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。
2、指名“自我介紹”。
3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?
二、合作探究，深入研讀
1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：
a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?
b.標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?
c、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。
三、匯報交流
1、 生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。
2、 指導(dǎo)朗讀
3、 多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。(一陣風(fēng)拂過……)
教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么?重點落實一個“漾”字。
4、 多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。
5、 指導(dǎo)朗讀。
四、回歸整體，體會寫法
1、同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。
2、那么作者為什么寫得這么好呢?
3、交流歸納：
a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。
b.能抓住特點觀察。
c.作者很有酎jb地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。
五、積累運用，提升語言
1、 把你喜歡的部分背下來，抄下來。
2、 課外練筆。
請你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。
六、布置作業(yè)
1、抄第6課生字組三詞
3、背誦第三至五自然段
4、完成課外練筆
部編版四年級語文語文園地五教案篇二
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺”“詞句段運用”和“日積月累”三個板塊?！敖涣髌脚_”是讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容?！霸~句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生在詞語運用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會不同的語氣表達(dá)的效果是不一樣的。“日積月累”是積累、背誦古詩。
學(xué)情分析：
設(shè)問句的運用對于四年級的孩子來說還是有一定的難度的，教師在教學(xué)“詞句段運用”這個板塊時應(yīng)著重講解，除了用讀來感受語氣之外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境來訓(xùn)練。
教學(xué)建議：
題目是文章的眼睛。閱讀時從題目入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能夠借助工具書和同伴交流的方式讀詞語，并對詞語進(jìn)行理解和運用。
3.學(xué)習(xí)古詩《別董大》，領(lǐng)會詩的大意。
【過程與方法】
通過詞語訓(xùn)練，提高語言運用的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)對古詩句的欣賞能力。
教學(xué)重難點：
重點
積累成語和古詩，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
難點
學(xué)會把握文章的主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集描寫人的成語。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺
1.學(xué)生自由朗讀對話。
2.分角色朗讀。
3.圈點批畫出講述概括文章主要內(nèi)容的方法的句子。
4.出示概括文章主要內(nèi)容的方法。齊讀。
5.出示例文，學(xué)生試概括主要內(nèi)容。
二、詞句段運用
(一)讀一讀，想想這些詞語一般用來形容哪些人。
1.誰能正確地讀一讀下面的詞語。
(1)讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相檢查。
(3)然后教師抽查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2.比一比誰聰明，誰能說說這些詞語的意思?
3.哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4.誰能說說這些詞語都是用來形容哪些人的?
5.賽一賽，看誰記得多，記得快。
(二)讀下面兩組例句，體會句子的不同語氣，然后想想在后面的兩個情境中你要怎么說，寫下來讀一讀。
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修辭方法。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。(比喻、擬人、夸張等)
2.修辭的好處。
(1)這樣寫有什么好處?(文字更優(yōu)美，表達(dá)更清楚，語氣不同)
(2)自由讀文中兩組話，思考：每組的兩句話有什么不同之處?
(3)體會不同(語氣不同，表達(dá)意思相同)。
(4)反問句的特點。
無疑而問，只問不答。把一個確定了的意思用疑問形式表達(dá)出來叫反問。
(5)出示情境，討論交流打算怎么說?
(6)交流評價。
三、日積月累
1.自由讀詩句，讀得正確流利。
2.小組討論，說一說對詩句意思的大致了解，然后全班交流。
3.配樂齊讀，練習(xí)背誦。
4.拓展延伸：回家把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思：
語文園地的教學(xué)主要是為了查漏補(bǔ)缺、鞏固，再加上適當(dāng)?shù)耐卣梗槍@些目標(biāo)，我制定了這次的教學(xué)方案，總的來說效果比較好，當(dāng)然這主要是針對學(xué)生的語文知識掌握情況來說。相對來說，學(xué)生對詞語意思的理解還不夠，這是我沒有想到的，以后要在這一方面有所加強(qiáng)。
部編版四年級語文語文園地五教案篇三
和藹慷慨賢惠悲戚
臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚
1、詞語解釋：
和藹：和氣。
慷慨：大方。
賢惠：賢淑、聰慧。
悲戚：悲痛、哀傷。
臨危不懼：面臨危險不懼怕。
彬彬有禮：文雅有禮貌的樣子。
焦躁不安：焦急煩躁、心神不定。
心急如焚：焚，燒。形容非常著急。
2、分類
人物品質(zhì)：
和藹慷慨賢惠臨危不懼彬彬有禮光明磊落平易近人持之以恒誠實守信舍己為人大公無私
人物心情：
悲戚焦躁不安心急如焚欣喜若狂心花怒放心曠神怡
部編版四年級語文語文園地五教案篇四
針對教學(xué)實際，教學(xué)中的某個環(huán)節(jié)、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。
通過這次作文指導(dǎo)我認(rèn)為如何把作文內(nèi)容寫具體一定要有針對性的指導(dǎo)。寫景作文對于學(xué)生來說很難。我通過分析學(xué)生的作文，大致存在以下問題：部分學(xué)生寫景的過程中寫了大量的人和事，輕重不分。句子干巴巴的，內(nèi)容太短不具體，不會具體寫一處景物，順序也有些亂，比如寫了花，又寫其它景物，再接著寫花。針對這次習(xí)作今后在指導(dǎo)寫作時應(yīng)注意以下幾點：
1、建議學(xué)生每天堅持看半小時書，摘抄好詞好句。適當(dāng)、正確地引用前人描寫景物的詩句，為作文增色。
2、按一定順序觀察，有重點地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。。運用以前學(xué)過的先總后分、先分后總段的基本構(gòu)造方法。
3、要仔細(xì)觀察，抓住不同季節(jié)景物的不同特點進(jìn)行描寫，要寫出自己的真情實感。
部編版四年級語文語文園地五教案篇五
1、學(xué)會本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。
3、能夠通過多種方式查找資料，加深對課文內(nèi)容的理解。
4、激發(fā)學(xué)生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學(xué)會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。
重點理解課題。
以感情朗讀為主，著重讀好對話，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)。
本課教學(xué)始終貫穿以學(xué)生的讀為本，在讀中感悟，體驗情感，通過分角色讀、男女生對讀、師生對讀等多種形式進(jìn)行人物對話訓(xùn)練，深入體會彭總不搞特殊化，與人民群眾平等的高尚品質(zhì)。注重學(xué)生語文能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)，針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點，采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，放手讓他們自己去閱讀、思考、想象，在讀、悟、討論等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)朗讀、創(chuàng)新、想象能力。重視學(xué)生查找、處理信息資料的能力，組織好合作學(xué)習(xí)活動，在重點、難點上給學(xué)生一些必要點撥，當(dāng)好引導(dǎo)者。
一課時
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)彭德懷同志的資料；教師準(zhǔn)備課件。
（一）出示課題，引導(dǎo)提問。
1、板書課題，齊讀。同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么？
?培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！?BR> 2、歸納學(xué)生提出的問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
可能1：這“規(guī)矩”指什么？為什么這個“規(guī)矩”不能有？
可能2：這句話是誰說的？為什么要以它為課題？
（二）初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍。
?培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題的能力?！?BR> 2、交流在閱讀過程中易錯的地方，教師重點指導(dǎo)“辯”的書寫。
3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：課文講了一件什么事？
（三）精讀課文，情感體會。
1、默讀課文2—10自然段，思考：“這個規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩？你認(rèn)為彭總是個怎樣的人？是從哪里體會到的？劃出相關(guān)的語句。
?充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，深入理解文章的內(nèi)容?！?BR> 2、小組討論交流。
（課件出示課文內(nèi)容，重點指導(dǎo)：描寫彭總動作、語言、神態(tài)的句子）
（1）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。
（2）彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來，問警衛(wèi)人員：“你們搞的什么鬼？”
（3）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來？”彭總沖著所有的工作人員說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”
（4）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規(guī)矩不能有！”
（5）彭總反身走出了公園。
4、在預(yù)習(xí)的過程中，通過查找資料，你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解？
?培養(yǎng)學(xué)生搜集、查閱、整理資料的能力和習(xí)慣?！?BR> 5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。
6、朗讀課文。
（四）課堂小結(jié)，深化感情。
彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí)，但這只是咱們國家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的小事，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同學(xué)們課后通過閱讀、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進(jìn)行了解。
?擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，教給查閱資料的途徑，激發(fā)學(xué)生探究的興趣?！?BR> （五）作業(yè)設(shè)置
以下的兩個題目，根據(jù)自己的不同情況可以進(jìn)行選擇
1、學(xué)習(xí)了本課，你有什么感觸？寫一寫。
2、你還了解哪些偉人感人的故事，與家長、老師、同學(xué)交流交流。
板書設(shè)計：
這個規(guī)矩不能有！
興致勃勃游園（動作）
發(fā)怒“怎么看不到有人？”語??
沖著是不是把有人趕跑了
返身走了……這個規(guī)矩不能有！
（以身作則，不搞特殊化）
部編版四年級語文語文園地五教案篇六
1.觀察一處景物，把觀察到的景物寫下來
2.按一定順序描寫，內(nèi)容具體，語句通順。
3.在寫景時把觀察和思考結(jié)合起來。
教學(xué)重點
按一定順序描寫，內(nèi)容具體，語句通順。
教學(xué)難點
將觀察到的事物抓住特點，具體描寫出來。
課前準(zhǔn)備
1．事先布置學(xué)生去實地觀察校園一處景物，提出觀察的基本要求。
2．觀察后認(rèn)真思考，怎樣把景物寫具體寫出特點，要把觀察和思考緊密結(jié)合起來。
教學(xué)過程
補(bǔ)記
一、談話引入，揭示新課。
同學(xué)們，我們都愛自己的校園。春天，花兒五彩繽紛；夏天，樹草蒼翠欲滴；秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉隨風(fēng)飛舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走，看一看，觀察一些景物，然后，拿起你手中的筆，用優(yōu)美的語言描述出來，一定是一篇好文章。
二、出示內(nèi)容，明確要求。
我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇，在可愛的校園里，我們都度過了許多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定順序?qū)懴聛?。注意把?nèi)容寫具體，語句寫通順。
如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫發(fā)生在校園里的難忘的事。
1．讀一讀，梳理內(nèi)容――校園的一處景物；別處的景物；發(fā)生在校園的一件事。
2．想一想，明確要求――順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材，言之有物。
1．回憶觀察。回憶自己在校園里觀察的見聞感受。比如校園的草地、小花園、假山、婀娜多姿的柳樹、四季常青的松樹、內(nèi)容豐富的宣傳欄、文化長廊、形象生動的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛又熟悉的具有特色的景物作為描寫對象。
2．交流見聞。學(xué)生講述自己觀察到的見聞感受，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流適時點撥、引導(dǎo)。
3．提出要求――
典型：
寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的；
新穎：
善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的。
四、交流匯報，取長補(bǔ)短。
1．分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
2．提出自己在思考過程中遇到的問題，師生探討。
五、點撥技巧，言之有法。
1．了解觀察順序。
無論是觀察名山大川，還是觀察校園或校園的一角，都要按一定的順序進(jìn)行。觀察有哪些順序呢？一是以時間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，也可以寫某一段時間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順序來描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點的移動來描寫不同的地方看到的景色――先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫出來，校園的美景自然會呈現(xiàn)在讀者眼前。
2．抓住景物特點。
大家都知道，不同的校園有不同的風(fēng)格，不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無二的景物，仔細(xì)地觀察，生動地描述，才能使人看出它與其他校園的區(qū)別，呈現(xiàn)出它的風(fēng)格與特色，也才能給人留下鮮明深刻的印象。總之，可以從事物的種類、大小、數(shù)量、形狀、色彩、構(gòu)造、聲音等角度，或者從事物的靜態(tài)動態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點，展現(xiàn)特點。
3．表達(dá)真情實感。
無論是觀察還是描寫校園的花草樹木、景點景致時，都應(yīng)該放飛自己的心靈，展開合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動形象地展現(xiàn)出來。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中――既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會產(chǎn)生情感上的共鳴――跟你同喜同憂呢。
4．題目生動傳神。
題好一半文。一個好題目，能起到吸引讀者、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。寫景文的題目一般有兩種命題方法：以突出景物命名，比如《校園一角》《四季的田野》等；以突出主題命名，比如《我愛學(xué)校的柳樹》《美麗的塑膠籃球場》等。
六、點撥思路，動筆起草。
1．寫作此文，可以選擇以下幾種思路――
（1）以時間為序描述。習(xí)作先整體描寫某處景物，然后按照時間的順序具體描寫這處景物的特點，這樣寫的好處是條理非常清楚。
（2）小導(dǎo)游式的介紹。觀察景物時要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點，介紹的時候就按照觀察的順序像小導(dǎo)游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來。它的好處是使人如臨其境。
2．學(xué)生動筆起草，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題適時點撥。
七、評議習(xí)作，范文引路。
1．賞讀佳作，評議借鑒。
課件出示例文。
看后說說自己的收獲或想法。
板書設(shè)計：
的校園
順序清楚
內(nèi)容具體
語句通順
作業(yè)設(shè)計（隨堂檢測）：
部編版四年級語文語文園地五教案篇七
1. 能正確朗讀課文，了解作者用詞的準(zhǔn)確。
2. 默讀課文第2節(jié)，并能復(fù)述“燙干絲“的過程。
3. 了解揚州茶館的特點，感受喝茶那種平民化的趣味，并引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的中國小吃文化。
教學(xué)難點：
體會作者用詞的準(zhǔn)確，并能學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點：
復(fù)述“燙干絲”的過程。
教學(xué)過程：
一. 揭示課題
1. 板書：茶館
2. 交流：你有沒有去過茶館?吃過什么茶點?
3. 板書：揚州
師述：揚州是我國的一座歷史名城，山靈水秀，而揚州最的就是茶館。
4. 齊讀課題。
5.今天我們來一起學(xué)習(xí)我國的散文大師——朱自清先生的文章，從他樸實的語言中，去感受揚州茶館那獨特的風(fēng)俗文化，并走進(jìn)揚州茶館去看一看，品一品。
二. 介紹作者(出示多媒體)
三.自讀課文，了解課文內(nèi)容
1.自讀課文，思考：揚州茶館的特色是什么?
板書：吃的花樣最多
2.再讀課文，列出文中揚州茶館的茶食名稱。
3.交流。
4.在那么多的特色茶食中，你最感興趣的是哪一種茶食?
5.學(xué)生自行準(zhǔn)備，然后交流。
四.語言實踐和課外延伸。
(喚起學(xué)生對生活的回憶和觀察，并用語言進(jìn)行表達(dá))
2. 你還知道哪些中國有名的特色小點?向同學(xué)們介紹一種你喜歡的小吃。
部編版四年級語文語文園地五教案篇八
1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
3、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
4、練習(xí)修改習(xí)作。
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。
作文講評
一、談話引入，激發(fā)興趣
二、選擇典型，師生點評
1、出示幾類優(yōu)秀習(xí)作的'題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？
4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。
三、繼續(xù)修改，逐步完稿
【學(xué)法指導(dǎo)】能根據(jù)同學(xué)的評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
部編版四年級語文語文園地五教案篇九
教學(xué)要求：
1、積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一詩。
2、積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。
3、在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。
教學(xué)重難點：
在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實施方案。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
2課時
第一課時
一、交流平臺
1、讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。
2、點名讓學(xué)生大聲朗讀出來。
3、男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。
4、師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。
二、詞句段運用
1、把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。
2、學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
3、分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、師點撥。
5、課下讓學(xué)生積累詞語。
6、老師點名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。
7、老師引導(dǎo)學(xué)生思考。
8、同學(xué)間互相交流。
第二課時
一、組織興趣小組。
1、先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。
2、小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計。
3、最后把小組名字定下來。
4、學(xué)生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點撥，然后學(xué)生再思考。活動內(nèi)容要圍繞小組名字來。
5、老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。
二、日積月累
1、師范讀古詩。
2、師引導(dǎo)。
3、生模仿讀。
4、同學(xué)間比賽讀
5、師生合作、表演。 然后競賽背誦。
部編版四年級語文語文園地五教案篇十
一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家身邊也有許多熟悉的人，如朋友、老師、同學(xué)、爸爸，媽媽以及鄰居...他們身上有許多值得寫的事，也能反映他們的優(yōu)秀品質(zhì)，他們或熱心助人；或勇敢正直；或勤勞簡樸這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、激發(fā)興趣，選材構(gòu)思
1、同學(xué)們，請大家想想，你的朋友、同學(xué)或者親屬、鄰居中，你最熟悉的有哪些？哪一個給你留下的印象最深？先概括介紹一下，口頭填寫下表。
人物
該人物給自己的印象
李四光
遇事愛思考，善于提出問題
宋慶齡
誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到
2、小組交流?；貞浥c他們接觸的過程中，哪件事使你印象最深，非常難忘，值得你寫的？（值得宣傳、值得他人學(xué)習(xí)的事。）（先在小組說一說，大家通過互相交流，達(dá)到啟發(fā)、補(bǔ)充的目的。然后調(diào)整自己要寫的內(nèi)容。/article/）
3.全班交流。教師隨學(xué)生講述作及時評議，尤其要表揚能運用新鮮感的個性化語言表達(dá)的那些學(xué)生；同時也要及時引導(dǎo)，對不能準(zhǔn)確概括人物特點的孩子，要幫助歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點；還要把事情的來龍去脈交代清楚,既事情發(fā)生的時間、地點和人物以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
三、自主習(xí)作，表達(dá)真情實感
1、請你把自己想好的內(nèi)容寫下來。注意著重寫清楚他（她）在這件事中的舉動、表現(xiàn)，要通過人物的神態(tài)、動作和語言等來描寫。嘗試寫作。
2．學(xué)生動筆寫草稿，教師巡回，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。
五、修改謄寫，相互評議
1．大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2．師生共同評議。
3．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
4．謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。（每段應(yīng)該開頭空兩格，一篇習(xí)作要分成幾段，標(biāo)點須點在格子里，最后的標(biāo)點要點在末尾，不能點在另起一行的第一格。字跡要端正。）
5．寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。