在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇一
讀完笛福的《魯濱孫漂流記》，我的心情久久不能平靜。主人公堅強樂觀，不畏艱險的精神深深地打動了我。
一次，酷愛冒險的魯濱孫漂流到一個孤島上。除了有幾個硬幣外，他什么也沒有。沒有糧食，沒有生活用品。然而，他卻沒有被困難嚇倒 。
據(jù)研究，一個人與世隔絕、獨自生活，過不了幾年就會精神崩潰。魯濱孫卻在孤島上生活了二十多年，不的不令人感到驚訝。驚訝之余，我在想：是什么支撐著他？沒錯，是堅強！
堅強，這個詞有多少人曾說過？有多少人實現(xiàn)過呢？其實，堅強，很少在轟轟烈烈的大事中顯現(xiàn)，凡而常?！按┧蟆庇?，平平淡淡的小事里。摔倒了，爬起來；受傷了，不哭泣；沒考好，不氣餒。這事雖小，但他能體現(xiàn)出一個人的品質(zhì)。
居里夫人是一個堅強的人。為了提煉一克鐳，她頑強地探索了多年。她的原則是：無論面對怎樣的困難，都絕不放棄。其實，困難像彈簧，你弱它就強。困難又像外強中干的大樹，只要你與堅強為伴，就一定能打倒它！
魯濱孫，你真棒！
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇二
1、 教材簡析：
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文主要記述了魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒蕪人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年的事。
2、 教學目標：
（1）、正確、流利地朗讀課文，能續(xù)寫故事。
（2）、解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
3、 教學重難點：
體會魯濱孫在荒島上艱難、驚險的經(jīng)歷，學習他勇于面對困難、戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
4、 教學用具：
作業(yè)紙貼示的紙條《魯濱孫漂流記》的原著水彩筆
二、說教法
1、直觀法：
俄國教育家烏申斯基說：“一般來說，兒童是靠顏色、形象、聲音、感覺進行思維的?！睘榧由罾斫獗菊n的內(nèi)容，我將采用魯濱孫牧羊的課文插圖，讓學生更加形象、鮮明地感受到魯濱孫在野外生活的艱苦！同時激發(fā)學生想象的靈感！
2、啟發(fā)式：
學生是學習的主人，老師只是學習活動的組織者和領(lǐng)導者，要變“牽”為“引”，不斷地啟發(fā)誘導，使學生實現(xiàn)興趣的活躍、情感的活躍、思維的活躍、自主意識的活躍！
三、說學法
1、感悟：讓學生多讀、品味、揣摩、欣賞甚至評價，讀出感情，明白道理。
2、合作式學習：發(fā)動小集體的力量，讓學生充分集中注意力去聽，去思，去說，去做，極力發(fā)揮學生的主體作用！
四、教學過程
本課是略讀課文，因此在布置預習的的基礎上一課時完成，下面，我簡要說一下教學過程。
（一）、導入：
這樣的導入，既能較為巧妙地檢查學生的課前預習工作，又能順勢導入新課的學習之中。
（二）、質(zhì)疑：
學生質(zhì)疑：??？吃？野人？根據(jù)學生質(zhì)疑，分別打上問號
讓學生帶著疑問選擇自己喜歡的方式讀讀課文2——8自然段
（三）、合作學習、交流：
1、讀書不能走馬觀花，浮于表面，得讀得進去，更要從閱讀的內(nèi)容想開去。這樣才能獲得自己獨特的感受，因為他們已是六年級的學生了，已具備了一定的獨立閱讀、分析能力，積于此，我采用了小組合作學習的方法，我為學生設計了一張表格，請學生一邊讀，一邊思考。
2、小組學習交流時交給學生學習的方法：先讀讀有關(guān)內(nèi)容，再議議該寫些什么內(nèi)容（讀后的感受），工整地填寫，最后再讀讀有關(guān)內(nèi)容。
這樣的教學方法充分體現(xiàn)了課堂上“以教師為主導，以學生為體”的學習氛圍讓學生口、腦、心、手都動起來，變語文課的接受學習為主動學習。
3、交流：在交流時緊緊抓住魯濱孫這樣做的原因以及感受來談，并側(cè)重學生的閱讀，由于課文篇幅較長，想要通篇朗讀，課堂時間會比較緊，因此，在這交流環(huán)節(jié)盡量做到邊交流邊朗讀。（交流完后，把“？”擦去。）
（四）、課外延伸：
1、通過合作學習，同學們心目中的魯濱孫是勇敢的、機智聰明的。此 時提問：讀了魯濱孫荒島生活的故事，你一定也迸發(fā)了不少智慧的火花，想做第二個魯濱孫嗎？學生們異口同聲：想！于是，我充分利用課文插圖，請學生為魯濱孫設計服裝。此舉能充分發(fā)揮學生的想象能力！這時，我鼓勵學生閱讀原著，拓寬學生的課外閱讀面！
我抓住這點請學生續(xù)寫《魯濱孫漂流記》。
3、最后環(huán)節(jié)我隨機選擇幾位同學的習作點評。
（五）布置作業(yè)：
1、續(xù)寫《魯濱孫漂流記》
2、讀《魯濱孫漂流記》后感
附板書：
魯濱孫漂流記
插圖
表格
生戰(zhàn)勝困難
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇三
許多名人說：“書是人類進步的階梯、書是智慧的源泉、書是饑餓的美食、書還是我們迷失方向的指路燈、書是……?！?BR> 暑假里，我看了一本書，叫〈〈魯賓遜漂流記〉〉，里面講了魯賓遜四次出海探險，最后一次出海，船觸礁沉沒，只辛存他一人，魯賓遜被巨浪帶到了一個荒島上，荒島上荒無人煙，一無所有，后來魯賓遜克服種種困難，在荒島上開辟了新的家園，開始了新的生活，魯賓遜 在那建帳篷、圍籬笆、制器具、種糧食、養(yǎng)家禽等，他在荒島上生活了三十年后，才回到故鄉(xiāng)。
這本書給我了克服怕苦怕累的勇氣，魯賓遜的勇敢，執(zhí)著，遇到困難不退縮，他的這種品行深深地打動了我，而我呢?怕吃苦，怕困難，碰到一點點苦和難而情不自禁地就退縮。
上學期，奶奶說要鍛煉我的身體，所以要我走路上學，我和奶奶約定好晴天走路，下雨天乘車，開始，我每天早早起床，吃好早飯，我就勁頭十足地走起來，一連堅持了兩個星期，后來我筋疲力盡了——早上起不來了，吃完早飯不走了，我吃不了苦，這么一點小小的困難都克服不了，馬上就退縮了。
還有在學習上，我碰到困難的題目就退縮了，我不去問同學，也不去問家長，更不去問老師，就把那道不會的題目空出來了。
我決定了，以后我要向魯賓遜一樣遇到困難不退縮，要勇敢地去面對它。
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇四
我讀了一篇文章《人生第一課》，《人生第一課》說了剛剛進幼兒園的小朋友，在一位老師的教育下出了一本非常簡單的書。
我最感動的是老師鼓勵他們說：“現(xiàn)在你們還小，長大后，你們一定會出很多的.好書的?！崩蠋熃趟麄儗憰亲屗麄儗信d趣，樹立信心，實現(xiàn)自己的理想。現(xiàn)在我們身邊也有很多這樣的例子，如：上午在學校，英語課上完后，老師就布置作業(yè)，其中背單詞就有很多。當時我覺得太多了，根本完不成。但是老師說：“回去好好背，相信你們一定能背下來的?！被丶液笙肫鹄蠋熣f的話，我就更加有信心了。我反反復復的讀，認認真真的背，就全會背了。
一件是自己覺得不能完成，如果有了信心就有可能完成。這不由得讓我感嘆：人的一生卻什么都行，可千萬不要缺少了信心!讀了《人生第一課》讓我受益匪淺。
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇五
炎炎酷暑，我百般無聊地呆坐在書桌前，無所事事。無意中瞥到了那早已堆滿書籍的箱子，一本藍色封面上印有幾個大字的書籍映入了我的眼簾：《魯濱孫漂流記》。
從那時起，這本書就成了我整個暑假消遣時光的精神食糧。而現(xiàn)在，經(jīng)過我的苦苦鉆研，終于對其中所發(fā)揚的精神有了更深的理解。
雖然魯濱孫出身在一個富足家庭，但他卻無法安于這種現(xiàn)狀。他的那種冒險精神使他遇到了人生中的一次重大折：第一次出海。
不幸的是，他的命運似乎注定要如此曲折。在這次航行中，船隊遇上了漩渦，所有船員全部死于非命。當然除了他例外，因為他強烈的求生意識讓他一直保持清醒，最終被沖到了一座荒島上，而且一呆就是28年。
在他的故事中，我深深意識到了自立自強的重要性。魯濱遜在缺少一切生活必須品，陷入絕望之地時，依靠著平時掌握的求生技能以及堅強不息的意志力存活了下來。在我看來，他的一切成果都來自于他的自立自強的本領(lǐng)和不服輸?shù)木瘛?BR> 當他不顧一切將禮拜五從野人手中求出時，我被震撼了：一方是單槍匹馬的魯濱遜，而另一方則是殺繆成性的野人。他是怎么做到的？！
魯濱遜曾經(jīng)這樣說道：“我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手”、“我會盡力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下……”
他沒有助手，工具不全，缺乏經(jīng)驗，所以做任何事情都要花很大的勞力，費好長的時間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費力氣，沒有成功，但他從來不灰心失望，總是總結(jié)了失敗的經(jīng)驗又重新開始。
辛勤的勞動換來了令人欣慰的回報，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場，有兩處較“豪華”的住所……這些沒有一件不是費了很多力氣，付出了無數(shù)汗水、克服了許多困難才換來的。這樣的生活對于那時的魯濱遜來說，可以算得上豪華了。相比那些遇到問題便退縮的人來說，魯濱遜是多么的堅強啊!
我不禁反問自己：“如果我像書中的魯濱遜那樣在大海遭到風暴，我能向他那樣與風暴搏斗，最后逃離荒島獲救嗎?恐怕我早已被那大海所淹沒，被魚蝦所吞食;如果我漂流到孤島，能活幾天?一天?兩天?我又能干些什么?我會劈柴嗎?會打獵做飯嗎?我們應該學習他這種不怕困難的精神，無論何時何地都堅強地活下去，哪怕只有一線希望也要爭取，決不能放棄!我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動，憑自己的雙手創(chuàng)造財富，創(chuàng)造奇跡，取得最后的勝利。在故事的結(jié)尾，他的為人處事的方法和態(tài)度使他得到了眾人的信任，終于得到了安定的生活。
讀完這本書，我了解了魯濱遜是一個敢于冒險，勇于追求自由自在，無拘無束的生活。顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色反映了早期的殖民思想有很強的占有欲。同時我也沉思了很多：現(xiàn)在的生活條件越來越舒適，寬松，科技也越來越發(fā)達。也正因為這樣，家長們也開始溺愛起孩子，不讓他們遇到哪怕是一丁點的困難。但家長也許沒有想過，為什么窮人的孩子早當家？他們的家長沒有條件給他們良好的生活環(huán)境，學習環(huán)境，孩子們只能從小開始學習家務，學習自力更生的本領(lǐng)。雖然他們或許沒法讀書，但往往他們比大城市里的孩子更加具有生活經(jīng)驗，也成熟的要早。（韓敏）
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇六
看了這篇文章后我在想：如果我是他的話，可能在船翻之時就葬身海底了；如果有幸被沖上海岸，我也早已寂莫而死了。是什么讓他在一個荒島上生活了二十八年呢？是一種力量，是人的求生的欲望，但更重要的還有一點，那就是他那堅強不屈的精神。在工具缺少的情況下完成了一切一切，如果是我的話，早就抱怨這個抱怨那個，然后困死在孤島上。
我不得不承認自己的軟弱和無能，我無法在一個孤島上生活一個月，更無法在與世隔絕的環(huán)境下生存，更加不能在艱難的情況下救出自己的同伴“星期五”。如果是我會自暴自棄，為什么上天把我一人扔在這個孤島上，自己是不是太不幸了，更不用說在看到同伴遇難時去救他。
記得前些日子，我在報紙上看到一個新聞，它是講一個大學生在清華大學上學，成績很優(yōu)秀，可是入學后不久就被學校退學了。理由是他除了學習什么也不會做，后來記者采訪他的母親，他的母親說：“在上大學前，一切家務都是我做的，他在家就只學習……”
通過這幾件事我懂得了一個道理，人活在世上必需學會自強自立，不然的話你就無法在這個世界上生存下去。我要向所有的父母親呼吁：不要把我們關(guān)在溺愛的籠子里，放我們在天空中自由飛翔。
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇七
對于魯賓孫漂流記這本書大家是熟悉的`不能再熟悉的了。每讀一遍都會有不同的感悟，但我對主人公的敬佩之情卻不曾改變過。因為他所做的事情，我恐怕一輩子都做不到。
當船在暴風雨中失事的時候，他不向命運低頭，繼續(xù)立志遠航；而我，可以選擇的話，我不會去接受那充滿著困難和波折的生活，因為我沒有那份自信。
當獨自一人置身在荒島之上，叫天天不應，叫地地不靈時，他不自暴自棄，重燃生活的希望；而我，面對突如其來的災難，不可能像魯濱孫一樣因時而變，因為我沒有這個能力。
當在荒島上，要什么沒什么的地方，他會列表，對照自己所處生活的幸與不幸，環(huán)境的好與不好，總能樂觀的面對生活；而我，遇到這種困難，或許無法想魯濱孫那樣，因為我天生就是一個悲觀者。
當看到野人用自己的同類開宴會時，魯濱孫勇敢地站了出來，在僅僅只有一個助手的情況下與野人搏斗；而我，寧可躲得遠遠的，讓野人一輩子都找不到我，或是已經(jīng)被嚇得半死。
我與魯濱孫漂流記里的主人
公——魯濱孫相差的太多了，面對這樣的大人物，我怎么會不羞愧呢？
這本書教會了我很多道理：在做
任何事不要先想如何失敗，失敗后會怎樣，這明顯就是一個不自信的表現(xiàn)。所以我們要對自己充滿信心；我們還要有足夠大的膽量，去嘗試別人所不敢嘗試的事物，也許我們還會有意外的收獲！
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇八
蘇教版五年級上冊習作7要求寫一次有趣的實驗。寫實驗，最主要是我們要全程參與，從前期準備到實驗過程再到實驗結(jié)果，不管我們有沒有親自動手，都需要認真觀察。寫時，要按照實驗順序?qū)嶒炦^程寫清楚，這樣讀者才能看明白。焦華澤小同學寫的是他和爸爸一起動手做的一個實驗。開頭提出疑問，然后寫“我”先動手實驗卻遇失敗，后在爸爸點撥下終于成功， “我”明白了其中原因，也收獲了人生啟示。語言流暢，表達準確，為本文增色不少。
《魯濱孫漂流記》并不讓人感到陌生，這本書的作者是英國作家笛福，主要寫了愛冒險的魯濱孫因為乘船失事，流落到無人荒島，最終憑借智慧離開生活20年的島嶼回到故鄉(xiāng)的故事。人物性格鮮明，故事情節(jié)豐富。
我很欣賞魯濱孫，欣賞他的臨危不亂，欣賞他的聰明勇敢，更欣賞他的頑強堅持，卻也好奇他為什么能堅持這么久。
荒島上有人類所懼怕的所有東西——寂寞、死亡、野蠻，最可怕的是：不可知的未來。
我們害怕不可知的未來，正如同我們今天在一問教室里讀書，卻沒有人可以保證我們明天在這個跌宕的社會里功成名就；正如同今天我們活力四射，卻不知漫漫人生路上自己的生命將在伺‘時走到盡頭。
魯濱孫也是一樣。
他不是神，他并不知道自己會擁抱故鄉(xiāng)還是永守荒島，但他依然堅強地活著，這正是他最讓我欣賞的地方。
魯濱孫告訴我成功的秘訣——適應。
魯濱孫為了生存吃在破船里發(fā)現(xiàn)的糧食和野果，為了節(jié)省少有的資源穿樹皮衣。他在努力適應荒島上的一切。
社會不會接受任何人的任性，只有你去適應社會；環(huán)境不會因為你而改變，只有你去適應環(huán)境。
生存，生于世間，存于社會。
每個人都不會一帆風順，關(guān)鍵在于他是否具備魯濱孫的品格，是否具有魯濱孫一樣的適應能力。
最后，送一句話給所有人：逆境會壓得弱者喘不過氣，而對強者來說，它只會激發(fā)出更多的勇氣與智慧！
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇九
靜謐的書房里，我合上《魯濱孫漂流記》，長長地吁了一口氣?；藥缀跻粋€下午的時間，終于將這本揚名中外的名著給讀完了。
我合上眼，《魯濱孫漂流記》的內(nèi)容如放電影般在我腦海中閃現(xiàn)了出來。這個叫魯濱孫的英國人，在一次航海中遇上大風，船翻了，他漂流到一個荒無人煙的小島上。他戰(zhàn)勝了重重困難，在孤島上生活了二十八年，最終獲救。
我站了起來，踮起腳尖，將書輕輕塞進了書架的最高層。我呆呆地望著書側(cè)邊上寫著的“魯濱孫漂流記”六個字，卻仿佛看見了努力制作面包的魯濱孫。魯濱孫對于面包的制作方法一無所知，但他為了能繼續(xù)頑強地生存下去，不辭勞苦，用他的全部知識和時間去做石臼舂糧食、做篩子篩面粉、做爐子烘面包，終于吃上了美味的面包。
現(xiàn)在開始改變，或許還能來得及吧。窗外，一縷金色的陽光照在鏡子上，又反射到我面前的墻上。從現(xiàn)在開始，我要為了以后能夠頑強地生存下去而努力奮斗，因為，我看見了不滅的希望。
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇十
一個陽光燦爛的下午，睡完午覺，百無聊賴的我隨手拿起一本《魯濱孫漂流記（robinsoncrusoe）》翻看起來。這本書我已經(jīng)讀過好多次了，可就是百看不厭，魯濱孫頑強樂觀的精神深深感染了我。
瞧，我一打開這本書，那真實具體、親切自然、妙趣橫生、引人入勝的情節(jié)，就深深吸引我，讓我不忍釋卷。
《魯濱孫漂流記》是英國作家丹尼爾笛福的作品，主要講述了魯濱孫從小就有冒險的愿望，因此當上了水手。不料在一次航行中船只失事，流落到一個荒無人煙的島上，完全與世隔絕，還生了一次大病。不過他并沒有絕望，他嘗試著自己治好了病，辛勤地勞作，打獵，還救下了一個野人，取名為“星期五”。魯濱孫和"星期五"共同生活在島上，他還教星期五說英國話，教星期五叫他“主人”。在魯濱孫登上荒島二十八年的那一天，魯濱孫和星期五制服了一個英國船上的叛亂者，救下船長，終于得以回到英國。的確，二十八年在荒島上的煎熬，是沒有多少人能受得了的，但魯濱孫心中有一團永遠不滅的火焰，他相信總有一天自己能離開荒島，與家人團聚。正是這樣頑強的毅力，支撐著魯濱孫不倒下去，在島上堅強地和大自然抗爭。
這個社會是競爭激烈的，如果一個孩子連這些基本的家務活都不會，就算他（她）的學業(yè)非常優(yōu)秀，他（她）怎么能算一個全面發(fā)展的大學生！缺少了實戰(zhàn)經(jīng)驗，怎么能做得好呢？不會的可以學，只要多做，沒有什么學不會！家長應該放開手讓孩子去參加夏（冬）令營，軍訓等實踐活動，或是到農(nóng)村去體驗一下農(nóng)村的生活，讓孩子真正地成長起來。
讀完這本書，我覺得魯濱孫太讓我佩服了。他勇敢、聰明、堅強、機靈，尤其是自理能力特別強，不向困難低頭，不斷嘗試發(fā)明創(chuàng)造，努力讓自己在島上生活得很舒適，真值得我們學習。
合上《魯濱孫漂流記》，我不由得嘆了口氣，感慨良深啊。“吃飯咯！”吃完晚飯，我一拍胸脯，對爸媽說：“今天我去洗碗，你們歇一次吧！放心哦，我可是洗過好幾次了！”
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇一
讀完笛福的《魯濱孫漂流記》，我的心情久久不能平靜。主人公堅強樂觀，不畏艱險的精神深深地打動了我。
一次，酷愛冒險的魯濱孫漂流到一個孤島上。除了有幾個硬幣外，他什么也沒有。沒有糧食，沒有生活用品。然而，他卻沒有被困難嚇倒 。
據(jù)研究，一個人與世隔絕、獨自生活，過不了幾年就會精神崩潰。魯濱孫卻在孤島上生活了二十多年，不的不令人感到驚訝。驚訝之余，我在想：是什么支撐著他？沒錯，是堅強！
堅強，這個詞有多少人曾說過？有多少人實現(xiàn)過呢？其實，堅強，很少在轟轟烈烈的大事中顯現(xiàn)，凡而常?！按┧蟆庇?，平平淡淡的小事里。摔倒了，爬起來；受傷了，不哭泣；沒考好，不氣餒。這事雖小，但他能體現(xiàn)出一個人的品質(zhì)。
居里夫人是一個堅強的人。為了提煉一克鐳，她頑強地探索了多年。她的原則是：無論面對怎樣的困難，都絕不放棄。其實，困難像彈簧，你弱它就強。困難又像外強中干的大樹，只要你與堅強為伴，就一定能打倒它！
魯濱孫，你真棒！
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇二
1、 教材簡析：
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文主要記述了魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒蕪人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年的事。
2、 教學目標：
（1）、正確、流利地朗讀課文，能續(xù)寫故事。
（2）、解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
3、 教學重難點：
體會魯濱孫在荒島上艱難、驚險的經(jīng)歷，學習他勇于面對困難、戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
4、 教學用具：
作業(yè)紙貼示的紙條《魯濱孫漂流記》的原著水彩筆
二、說教法
1、直觀法：
俄國教育家烏申斯基說：“一般來說，兒童是靠顏色、形象、聲音、感覺進行思維的?！睘榧由罾斫獗菊n的內(nèi)容，我將采用魯濱孫牧羊的課文插圖，讓學生更加形象、鮮明地感受到魯濱孫在野外生活的艱苦！同時激發(fā)學生想象的靈感！
2、啟發(fā)式：
學生是學習的主人，老師只是學習活動的組織者和領(lǐng)導者，要變“牽”為“引”，不斷地啟發(fā)誘導，使學生實現(xiàn)興趣的活躍、情感的活躍、思維的活躍、自主意識的活躍！
三、說學法
1、感悟：讓學生多讀、品味、揣摩、欣賞甚至評價，讀出感情，明白道理。
2、合作式學習：發(fā)動小集體的力量，讓學生充分集中注意力去聽，去思，去說，去做，極力發(fā)揮學生的主體作用！
四、教學過程
本課是略讀課文，因此在布置預習的的基礎上一課時完成，下面，我簡要說一下教學過程。
（一）、導入：
這樣的導入，既能較為巧妙地檢查學生的課前預習工作，又能順勢導入新課的學習之中。
（二）、質(zhì)疑：
學生質(zhì)疑：??？吃？野人？根據(jù)學生質(zhì)疑，分別打上問號
讓學生帶著疑問選擇自己喜歡的方式讀讀課文2——8自然段
（三）、合作學習、交流：
1、讀書不能走馬觀花，浮于表面，得讀得進去，更要從閱讀的內(nèi)容想開去。這樣才能獲得自己獨特的感受，因為他們已是六年級的學生了，已具備了一定的獨立閱讀、分析能力，積于此，我采用了小組合作學習的方法，我為學生設計了一張表格，請學生一邊讀，一邊思考。
2、小組學習交流時交給學生學習的方法：先讀讀有關(guān)內(nèi)容，再議議該寫些什么內(nèi)容（讀后的感受），工整地填寫，最后再讀讀有關(guān)內(nèi)容。
這樣的教學方法充分體現(xiàn)了課堂上“以教師為主導，以學生為體”的學習氛圍讓學生口、腦、心、手都動起來，變語文課的接受學習為主動學習。
3、交流：在交流時緊緊抓住魯濱孫這樣做的原因以及感受來談，并側(cè)重學生的閱讀，由于課文篇幅較長，想要通篇朗讀，課堂時間會比較緊，因此，在這交流環(huán)節(jié)盡量做到邊交流邊朗讀。（交流完后，把“？”擦去。）
（四）、課外延伸：
1、通過合作學習，同學們心目中的魯濱孫是勇敢的、機智聰明的。此 時提問：讀了魯濱孫荒島生活的故事，你一定也迸發(fā)了不少智慧的火花，想做第二個魯濱孫嗎？學生們異口同聲：想！于是，我充分利用課文插圖，請學生為魯濱孫設計服裝。此舉能充分發(fā)揮學生的想象能力！這時，我鼓勵學生閱讀原著，拓寬學生的課外閱讀面！
我抓住這點請學生續(xù)寫《魯濱孫漂流記》。
3、最后環(huán)節(jié)我隨機選擇幾位同學的習作點評。
（五）布置作業(yè)：
1、續(xù)寫《魯濱孫漂流記》
2、讀《魯濱孫漂流記》后感
附板書：
魯濱孫漂流記
插圖
表格
生戰(zhàn)勝困難
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇三
許多名人說：“書是人類進步的階梯、書是智慧的源泉、書是饑餓的美食、書還是我們迷失方向的指路燈、書是……?！?BR> 暑假里，我看了一本書，叫〈〈魯賓遜漂流記〉〉，里面講了魯賓遜四次出海探險，最后一次出海，船觸礁沉沒，只辛存他一人，魯賓遜被巨浪帶到了一個荒島上，荒島上荒無人煙，一無所有，后來魯賓遜克服種種困難，在荒島上開辟了新的家園，開始了新的生活，魯賓遜 在那建帳篷、圍籬笆、制器具、種糧食、養(yǎng)家禽等，他在荒島上生活了三十年后，才回到故鄉(xiāng)。
這本書給我了克服怕苦怕累的勇氣，魯賓遜的勇敢，執(zhí)著，遇到困難不退縮，他的這種品行深深地打動了我，而我呢?怕吃苦，怕困難，碰到一點點苦和難而情不自禁地就退縮。
上學期，奶奶說要鍛煉我的身體，所以要我走路上學，我和奶奶約定好晴天走路，下雨天乘車，開始，我每天早早起床，吃好早飯，我就勁頭十足地走起來，一連堅持了兩個星期，后來我筋疲力盡了——早上起不來了，吃完早飯不走了，我吃不了苦，這么一點小小的困難都克服不了，馬上就退縮了。
還有在學習上，我碰到困難的題目就退縮了，我不去問同學，也不去問家長，更不去問老師，就把那道不會的題目空出來了。
我決定了，以后我要向魯賓遜一樣遇到困難不退縮，要勇敢地去面對它。
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇四
我讀了一篇文章《人生第一課》，《人生第一課》說了剛剛進幼兒園的小朋友，在一位老師的教育下出了一本非常簡單的書。
我最感動的是老師鼓勵他們說：“現(xiàn)在你們還小，長大后，你們一定會出很多的.好書的?！崩蠋熃趟麄儗憰亲屗麄儗信d趣，樹立信心，實現(xiàn)自己的理想。現(xiàn)在我們身邊也有很多這樣的例子，如：上午在學校，英語課上完后，老師就布置作業(yè)，其中背單詞就有很多。當時我覺得太多了，根本完不成。但是老師說：“回去好好背，相信你們一定能背下來的?！被丶液笙肫鹄蠋熣f的話，我就更加有信心了。我反反復復的讀，認認真真的背，就全會背了。
一件是自己覺得不能完成，如果有了信心就有可能完成。這不由得讓我感嘆：人的一生卻什么都行，可千萬不要缺少了信心!讀了《人生第一課》讓我受益匪淺。
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇五
炎炎酷暑，我百般無聊地呆坐在書桌前，無所事事。無意中瞥到了那早已堆滿書籍的箱子，一本藍色封面上印有幾個大字的書籍映入了我的眼簾：《魯濱孫漂流記》。
從那時起，這本書就成了我整個暑假消遣時光的精神食糧。而現(xiàn)在，經(jīng)過我的苦苦鉆研，終于對其中所發(fā)揚的精神有了更深的理解。
雖然魯濱孫出身在一個富足家庭，但他卻無法安于這種現(xiàn)狀。他的那種冒險精神使他遇到了人生中的一次重大折：第一次出海。
不幸的是，他的命運似乎注定要如此曲折。在這次航行中，船隊遇上了漩渦，所有船員全部死于非命。當然除了他例外，因為他強烈的求生意識讓他一直保持清醒，最終被沖到了一座荒島上，而且一呆就是28年。
在他的故事中，我深深意識到了自立自強的重要性。魯濱遜在缺少一切生活必須品，陷入絕望之地時，依靠著平時掌握的求生技能以及堅強不息的意志力存活了下來。在我看來，他的一切成果都來自于他的自立自強的本領(lǐng)和不服輸?shù)木瘛?BR> 當他不顧一切將禮拜五從野人手中求出時，我被震撼了：一方是單槍匹馬的魯濱遜，而另一方則是殺繆成性的野人。他是怎么做到的？！
魯濱遜曾經(jīng)這樣說道：“我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手”、“我會盡力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下……”
他沒有助手，工具不全，缺乏經(jīng)驗，所以做任何事情都要花很大的勞力，費好長的時間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費力氣，沒有成功，但他從來不灰心失望，總是總結(jié)了失敗的經(jīng)驗又重新開始。
辛勤的勞動換來了令人欣慰的回報，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場，有兩處較“豪華”的住所……這些沒有一件不是費了很多力氣，付出了無數(shù)汗水、克服了許多困難才換來的。這樣的生活對于那時的魯濱遜來說，可以算得上豪華了。相比那些遇到問題便退縮的人來說，魯濱遜是多么的堅強啊!
我不禁反問自己：“如果我像書中的魯濱遜那樣在大海遭到風暴，我能向他那樣與風暴搏斗，最后逃離荒島獲救嗎?恐怕我早已被那大海所淹沒，被魚蝦所吞食;如果我漂流到孤島，能活幾天?一天?兩天?我又能干些什么?我會劈柴嗎?會打獵做飯嗎?我們應該學習他這種不怕困難的精神，無論何時何地都堅強地活下去，哪怕只有一線希望也要爭取，決不能放棄!我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動，憑自己的雙手創(chuàng)造財富，創(chuàng)造奇跡，取得最后的勝利。在故事的結(jié)尾，他的為人處事的方法和態(tài)度使他得到了眾人的信任，終于得到了安定的生活。
讀完這本書，我了解了魯濱遜是一個敢于冒險，勇于追求自由自在，無拘無束的生活。顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色反映了早期的殖民思想有很強的占有欲。同時我也沉思了很多：現(xiàn)在的生活條件越來越舒適，寬松，科技也越來越發(fā)達。也正因為這樣，家長們也開始溺愛起孩子，不讓他們遇到哪怕是一丁點的困難。但家長也許沒有想過，為什么窮人的孩子早當家？他們的家長沒有條件給他們良好的生活環(huán)境，學習環(huán)境，孩子們只能從小開始學習家務，學習自力更生的本領(lǐng)。雖然他們或許沒法讀書，但往往他們比大城市里的孩子更加具有生活經(jīng)驗，也成熟的要早。（韓敏）
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇六
看了這篇文章后我在想：如果我是他的話，可能在船翻之時就葬身海底了；如果有幸被沖上海岸，我也早已寂莫而死了。是什么讓他在一個荒島上生活了二十八年呢？是一種力量，是人的求生的欲望，但更重要的還有一點，那就是他那堅強不屈的精神。在工具缺少的情況下完成了一切一切，如果是我的話，早就抱怨這個抱怨那個，然后困死在孤島上。
我不得不承認自己的軟弱和無能，我無法在一個孤島上生活一個月，更無法在與世隔絕的環(huán)境下生存，更加不能在艱難的情況下救出自己的同伴“星期五”。如果是我會自暴自棄，為什么上天把我一人扔在這個孤島上，自己是不是太不幸了，更不用說在看到同伴遇難時去救他。
記得前些日子，我在報紙上看到一個新聞，它是講一個大學生在清華大學上學，成績很優(yōu)秀，可是入學后不久就被學校退學了。理由是他除了學習什么也不會做，后來記者采訪他的母親，他的母親說：“在上大學前，一切家務都是我做的，他在家就只學習……”
通過這幾件事我懂得了一個道理，人活在世上必需學會自強自立，不然的話你就無法在這個世界上生存下去。我要向所有的父母親呼吁：不要把我們關(guān)在溺愛的籠子里，放我們在天空中自由飛翔。
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇七
對于魯賓孫漂流記這本書大家是熟悉的`不能再熟悉的了。每讀一遍都會有不同的感悟，但我對主人公的敬佩之情卻不曾改變過。因為他所做的事情，我恐怕一輩子都做不到。
當船在暴風雨中失事的時候，他不向命運低頭，繼續(xù)立志遠航；而我，可以選擇的話，我不會去接受那充滿著困難和波折的生活，因為我沒有那份自信。
當獨自一人置身在荒島之上，叫天天不應，叫地地不靈時，他不自暴自棄，重燃生活的希望；而我，面對突如其來的災難，不可能像魯濱孫一樣因時而變，因為我沒有這個能力。
當在荒島上，要什么沒什么的地方，他會列表，對照自己所處生活的幸與不幸，環(huán)境的好與不好，總能樂觀的面對生活；而我，遇到這種困難，或許無法想魯濱孫那樣，因為我天生就是一個悲觀者。
當看到野人用自己的同類開宴會時，魯濱孫勇敢地站了出來，在僅僅只有一個助手的情況下與野人搏斗；而我，寧可躲得遠遠的，讓野人一輩子都找不到我，或是已經(jīng)被嚇得半死。
我與魯濱孫漂流記里的主人
公——魯濱孫相差的太多了，面對這樣的大人物，我怎么會不羞愧呢？
這本書教會了我很多道理：在做
任何事不要先想如何失敗，失敗后會怎樣，這明顯就是一個不自信的表現(xiàn)。所以我們要對自己充滿信心；我們還要有足夠大的膽量，去嘗試別人所不敢嘗試的事物，也許我們還會有意外的收獲！
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇八
蘇教版五年級上冊習作7要求寫一次有趣的實驗。寫實驗，最主要是我們要全程參與，從前期準備到實驗過程再到實驗結(jié)果，不管我們有沒有親自動手，都需要認真觀察。寫時，要按照實驗順序?qū)嶒炦^程寫清楚，這樣讀者才能看明白。焦華澤小同學寫的是他和爸爸一起動手做的一個實驗。開頭提出疑問，然后寫“我”先動手實驗卻遇失敗，后在爸爸點撥下終于成功， “我”明白了其中原因，也收獲了人生啟示。語言流暢，表達準確，為本文增色不少。
《魯濱孫漂流記》并不讓人感到陌生，這本書的作者是英國作家笛福，主要寫了愛冒險的魯濱孫因為乘船失事，流落到無人荒島，最終憑借智慧離開生活20年的島嶼回到故鄉(xiāng)的故事。人物性格鮮明，故事情節(jié)豐富。
我很欣賞魯濱孫，欣賞他的臨危不亂，欣賞他的聰明勇敢，更欣賞他的頑強堅持，卻也好奇他為什么能堅持這么久。
荒島上有人類所懼怕的所有東西——寂寞、死亡、野蠻，最可怕的是：不可知的未來。
我們害怕不可知的未來，正如同我們今天在一問教室里讀書，卻沒有人可以保證我們明天在這個跌宕的社會里功成名就；正如同今天我們活力四射，卻不知漫漫人生路上自己的生命將在伺‘時走到盡頭。
魯濱孫也是一樣。
他不是神，他并不知道自己會擁抱故鄉(xiāng)還是永守荒島，但他依然堅強地活著，這正是他最讓我欣賞的地方。
魯濱孫告訴我成功的秘訣——適應。
魯濱孫為了生存吃在破船里發(fā)現(xiàn)的糧食和野果，為了節(jié)省少有的資源穿樹皮衣。他在努力適應荒島上的一切。
社會不會接受任何人的任性，只有你去適應社會；環(huán)境不會因為你而改變，只有你去適應環(huán)境。
生存，生于世間，存于社會。
每個人都不會一帆風順，關(guān)鍵在于他是否具備魯濱孫的品格，是否具有魯濱孫一樣的適應能力。
最后，送一句話給所有人：逆境會壓得弱者喘不過氣，而對強者來說，它只會激發(fā)出更多的勇氣與智慧！
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇九
靜謐的書房里，我合上《魯濱孫漂流記》，長長地吁了一口氣?；藥缀跻粋€下午的時間，終于將這本揚名中外的名著給讀完了。
我合上眼，《魯濱孫漂流記》的內(nèi)容如放電影般在我腦海中閃現(xiàn)了出來。這個叫魯濱孫的英國人，在一次航海中遇上大風，船翻了，他漂流到一個荒無人煙的小島上。他戰(zhàn)勝了重重困難，在孤島上生活了二十八年，最終獲救。
我站了起來，踮起腳尖，將書輕輕塞進了書架的最高層。我呆呆地望著書側(cè)邊上寫著的“魯濱孫漂流記”六個字，卻仿佛看見了努力制作面包的魯濱孫。魯濱孫對于面包的制作方法一無所知，但他為了能繼續(xù)頑強地生存下去，不辭勞苦，用他的全部知識和時間去做石臼舂糧食、做篩子篩面粉、做爐子烘面包，終于吃上了美味的面包。
現(xiàn)在開始改變，或許還能來得及吧。窗外，一縷金色的陽光照在鏡子上，又反射到我面前的墻上。從現(xiàn)在開始，我要為了以后能夠頑強地生存下去而努力奮斗，因為，我看見了不滅的希望。
讀魯濱孫漂流記有感六年級自己的事篇十
一個陽光燦爛的下午，睡完午覺，百無聊賴的我隨手拿起一本《魯濱孫漂流記（robinsoncrusoe）》翻看起來。這本書我已經(jīng)讀過好多次了，可就是百看不厭，魯濱孫頑強樂觀的精神深深感染了我。
瞧，我一打開這本書，那真實具體、親切自然、妙趣橫生、引人入勝的情節(jié)，就深深吸引我，讓我不忍釋卷。
《魯濱孫漂流記》是英國作家丹尼爾笛福的作品，主要講述了魯濱孫從小就有冒險的愿望，因此當上了水手。不料在一次航行中船只失事，流落到一個荒無人煙的島上，完全與世隔絕，還生了一次大病。不過他并沒有絕望，他嘗試著自己治好了病，辛勤地勞作，打獵，還救下了一個野人，取名為“星期五”。魯濱孫和"星期五"共同生活在島上，他還教星期五說英國話，教星期五叫他“主人”。在魯濱孫登上荒島二十八年的那一天，魯濱孫和星期五制服了一個英國船上的叛亂者，救下船長，終于得以回到英國。的確，二十八年在荒島上的煎熬，是沒有多少人能受得了的，但魯濱孫心中有一團永遠不滅的火焰，他相信總有一天自己能離開荒島，與家人團聚。正是這樣頑強的毅力，支撐著魯濱孫不倒下去，在島上堅強地和大自然抗爭。
這個社會是競爭激烈的，如果一個孩子連這些基本的家務活都不會，就算他（她）的學業(yè)非常優(yōu)秀，他（她）怎么能算一個全面發(fā)展的大學生！缺少了實戰(zhàn)經(jīng)驗，怎么能做得好呢？不會的可以學，只要多做，沒有什么學不會！家長應該放開手讓孩子去參加夏（冬）令營，軍訓等實踐活動，或是到農(nóng)村去體驗一下農(nóng)村的生活，讓孩子真正地成長起來。
讀完這本書，我覺得魯濱孫太讓我佩服了。他勇敢、聰明、堅強、機靈，尤其是自理能力特別強，不向困難低頭，不斷嘗試發(fā)明創(chuàng)造，努力讓自己在島上生活得很舒適，真值得我們學習。
合上《魯濱孫漂流記》，我不由得嘆了口氣，感慨良深啊。“吃飯咯！”吃完晚飯，我一拍胸脯，對爸媽說：“今天我去洗碗，你們歇一次吧！放心哦，我可是洗過好幾次了！”