作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級語文秋天的雨教案第二課時(shí)篇一
學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美
學(xué)情分析
學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。
2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。
3.感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。
難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1.同學(xué)們，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。（板書，讀課題）
2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補(bǔ)充）？再讀課題。
過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學(xué)們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。（ppt展示――學(xué)習(xí)生字：a小組長帶讀詞語；b小組內(nèi)開火車輪讀。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.四人小組朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。
2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。
過渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文，整體感知。
1.師范讀：
秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
師：誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)喜愛之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！
現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！
3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評價(jià)朗讀）
師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）
五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？
四、仔細(xì)品讀。
1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“――”劃出來。
黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。
2.你最喜歡哪一種景物？為什么？
句子1：
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
師：銀杏樹葉像什么？你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請大家配合動(dòng)作讀一讀這句話。
句子2：
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
師：為什么喜歡楓葉？到了每年的10月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。
板書設(shè)計(jì)
《秋天的雨》
“爽、郵”
教學(xué)反思
三年級語文秋天的雨教案第二課時(shí)篇二
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：
1、導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念。好的開始就是成功的一半。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”，同時(shí)把“秋天”當(dāng)作人來寫，有“香味、吹喇叭”，因此上課開始，我便在黑板上畫了一個(gè)大大的“？”，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然后教師談話：“你看這個(gè)心形像什么？”有的說像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一組秋景圖，讓學(xué)生欣賞完后，說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望。我適時(shí)板書課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文，讓他們進(jìn)行自由朗讀，感受秋天的美。
2、讀中感悟，讀寫結(jié)合。三年級的語文教學(xué)，還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)心中。在教學(xué)第二自然段，此段主要是從秋天的雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句，后面六句分五個(gè)方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學(xué)這段時(shí)，我以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，同時(shí)用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義，并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把（）送給（）”同樣的句式進(jìn)行描寫。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了。
3、把握整體，從總起句開始。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。上課時(shí)，我尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì)。為了理清文章的脈絡(luò)，我讓學(xué)生找到每一個(gè)自然段開頭的總起句，分別找到“顏料、氣味、大家”，從整體上把握文章內(nèi)容。
二、成功之處
在這教學(xué)第二自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個(gè)中心詞。根據(jù)字理析詞“分解――組合”的教學(xué)要?jiǎng)t，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個(gè)詞素進(jìn)行析解。“彩”字中的“彡”是個(gè)一形多義的部首，在“彩”中表示“色彩和紋路”，“彡”和“五”是概數(shù)，表示顏色多?！拔宀省钡囊馑疾浑y理解，因此重點(diǎn)放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上，從“繽紛”的絞絲旁入手，通過畫圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”，因風(fēng)吹而游動(dòng)飄拂之意，所以“繽紛”這個(gè)詞語帶有一種“動(dòng)感”。為了進(jìn)一步理解詞義，我把一些彩紙撕碎握在手中，學(xué)生很輕易地說出用“五顏六色”來形容，接著我把彩紙向空中一扔，學(xué)生說用“五彩繽紛”表示，因此，學(xué)生明白：“五顏六色”只是表示顏色多，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多，而且還有一種動(dòng)態(tài)美。
三、不足之處
回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處。
本課最后一段是總結(jié)全文，告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”。這一段的教學(xué)，我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀，然后從“豐收、歡樂”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，自由回答。課外讓學(xué)生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋，尋找“豐收的、歡樂的”秋天，可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制，學(xué)生對于“豐收、歡樂”的秋天無法看到。因此，此項(xiàng)活動(dòng)收效甚微。
四、改進(jìn)措施
針對以上情況，在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。
1、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段，摒棄要么是大量的泛泛而讀，要么是“你體會(huì)到什么”的單一提問，這種單一化的教學(xué)手段，無法激起學(xué)生閱讀的興趣。
2、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫《春天的風(fēng)》《冬天的雪》，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化。
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三年級語文秋天的雨教案第二課時(shí)篇三
１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
２、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。
３、積累好詞佳句。
１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。
２、感受文中美的語言，體會(huì)秋天的美好。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
２、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧！（板書課題）
１、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。
２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？
１、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么？
２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。
３、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說話聯(lián)系）
４、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？
５、師引讀，生接讀第二自然段。
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！
１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
２、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？
３、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。
１、輕聲地讀第四自然段。
２、分派角色，演讀課文。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對話練習(xí)）
３、指導(dǎo)背誦第四自然段。
１、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡樂？
２、師小結(jié)。
３、滿懷深情地齊讀最后一段。
１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）
２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
３、派代表朗誦。
４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
顏色多
１１、秋天的雨 氣味香 豐收、歡樂
告訴……
三年級語文秋天的雨教案第二課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶
教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入
1、播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。
2、引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會(huì)有新的感受。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初步感知課文
1、聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2、出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。
3、讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。
4、把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，互相正音。
三、質(zhì)疑
1、提出不理解的詞語，互相補(bǔ)充說明。
2、讀詞。
四、練習(xí)寫字
1、學(xué)習(xí)寫生字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí)，你有什么話要提醒大家嗎？
2、練習(xí)寫生字。
3、抄寫詞語表中的生字。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜愛的部分。
3、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。
2、播放課件。（課文內(nèi)容）
3、交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。
4、師小結(jié)：是啊，就如小朋友們所說的
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章――秋天的雨。
二、初步感知課文。
1、聽課文錄音，完成填空題。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏著。
秋天的雨，吹起。
2、指名口頭回答。
3、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
三、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。
1、教學(xué)第二自然段。
（1）學(xué)生匯報(bào)。
（2）教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、教學(xué)第四自然段。
a、學(xué)生匯報(bào)。
b、教師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？
c、教師：小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？
d、指名學(xué)生朗讀。
4、教學(xué)第五自然段。
a、教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學(xué)讀第五自然段。
b、齊讀第五自然段。
四、拓展活動(dòng)
2、學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。
五、布置作業(yè)
1、背誦喜歡的段落。
2、繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
三年級語文秋天的雨教案第二課時(shí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確，流利、有感情地朗讀課文背誦，課文。
3.初步明白北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。
難點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）
1.放音樂《秋日的私語》，教師讀第一小節(jié)帶入情境。
2.透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說北大荒給你什么樣的感覺？(美)
3.美在哪里？（天空、小河、原野、物產(chǎn)）
第二板塊：精讀第2——4自然段（20分鐘）
1.自主學(xué)習(xí)。
自學(xué)課文2-4自然段，要求：
（1）默讀第2-4自然段，找出描述天空、小河、原野特點(diǎn)的詞語。
（2）把你喜歡的自然段有感情地多讀幾遍。
觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
2.導(dǎo)學(xué)
針對學(xué)生的交流，相機(jī)進(jìn)行句段的朗讀和理解。
a、出示句段——天空美
（1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀
（2）出示畫好的藍(lán)天，這樣的天空，你想到了一個(gè)詞-----“一碧如洗”。
（3）北大荒的天空不僅僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）
（4）這么多的流云，會(huì)讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞”
（5）天空的美在于流云，齊讀。
（6）指導(dǎo)背誦。
b、出示句段——小河美
（1）喜歡小河的同學(xué)來讀一讀
（4）指導(dǎo)朗讀
c、品讀句段——原野美
（1）你喜歡這一節(jié)嗎？你能找出這一段的中心句嗎？
（2）板書：（熱鬧非凡）
非凡是不同于一般的意思。原野熱鬧非凡是什么意思？
（3）課文是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡的？找出有關(guān)句子讀一讀
（出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學(xué)生看看，了解這些事物）
大豆能發(fā)出笑聲，高粱會(huì)演唱嗎？那里是把大豆和高粱當(dāng)做人來寫，這運(yùn)用擬人的寫作手法。
（4）分組表演讀，
（5）學(xué)生質(zhì)疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會(huì)燃燒起來？
（6）指導(dǎo)背誦
師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；
第三板塊：精讀第5自然段（7分鐘）
過渡：北大荒不僅僅景色美，而且物產(chǎn)豐富，是個(gè)美麗富饒的地方。
自學(xué)第5自然段，同桌合作
（1）你是怎樣理解“大豆搖鈴千里金”的？在課文中找出相關(guān)的句子說一說
（2）想想讀這段話時(shí)的情緒是怎樣的，練習(xí)有感情地朗讀。
導(dǎo)學(xué)
（1）引導(dǎo)理解：“大豆搖鈴千里金”
（2）看到這豐收的情景，這遍地的寶物，你的情緒怎樣樣，該用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）
（3）朗讀訓(xùn)練
指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀
第四板塊：小結(jié)學(xué)習(xí)（5分鐘）
1.讓我們一齊來贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀最后一句話。
2.總結(jié)：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——美在物產(chǎn)——：
第五板塊：布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦
2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》
三年級語文秋天的雨教案第二課時(shí)篇六
北大荒的秋天(第一課時(shí))
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，隨機(jī)理解文中一些詞語的意思。
2、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文，知道課文的大意。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
北大荒的前景圖、投影片。
三、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?在你看來，秋天[板書]是個(gè)怎樣的季節(jié)?
是啊，大家說得都不錯(cuò)。可是建國前，黑龍
江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么?(讓學(xué)生充分地說自己的所見和感受)
對呀!一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個(gè)詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。
所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]
(二)指導(dǎo)看圖，練習(xí)表達(dá)。
過渡：同學(xué)們，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象?[出圖]
讓我們靜靜地欣賞。(給時(shí)間學(xué)生看)
喜歡這兒的景色嗎?你喜歡這兒的什么?(為什么喜歡?)
[鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。]
師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學(xué)們，下面，你們最想做什么?
(三)初讀課文。
1、學(xué)生自由讀，老師巡視傾聽。
2、再讀。
讀得高興嗎?
那就讓你們再高興地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的?待會(huì)兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎?抓緊讀吧!
3、交流讀。
誰第一個(gè)來讀?
4、三讀課文。
接下來，我想請同學(xué)們再小聲地讀一遍課文，這次讀完后，我要提一個(gè)問題，你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題。
(1)生讀，師下位了解學(xué)情。
(2)誰來猜?
(3)我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么
(4)是啊!北大荒的秋天真美呀!看![出圖]藍(lán)藍(lán)的天空——小河——原野——
(四)讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧![齊讀全文]
板書設(shè)計(jì);
天空 流云
北大荒的秋天 小河 小魚
真美呀! 原野 大豆、高粱、榛樹
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、組織學(xué)生充分地讀課文，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、重講課文第四自然段，學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。
二、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣?(板書：美麗、豐收)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。(板書：天空)
1、大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二
自然段。
2、出示幻燈片：指導(dǎo)看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的內(nèi)容?理解“一碧如洗”(板書)。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
(1)西邊的天上會(huì)有些什么?讀——
(2這些流云是怎樣變化的?讀——
(3)(看圖)這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描寫的?指名讀——
聽了他(她)的朗讀，你知道作者是用什么方法來寫這些流云的?(打比方)把( )
比作了( )。
(4)現(xiàn)在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢?(板書：小河)
1、師讀，看有幾句話，每句講了什么?
(1)第一句，小河給你什么映象?讀——(板書：清澈見底)查字典理解“澈”。
(一)出示幻燈片，指導(dǎo)看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”?用“因?yàn)椤浴闭f完整。
1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情?指名讀——
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
師：此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢?
1、輕聲讀課文，動(dòng)筆畫出有哪些景物，有幾句話。
3、學(xué)習(xí)2、3兩句。
(1)投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀——
大豆真的會(huì)笑嗎?齊讀該句。
(2)出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了?高粱會(huì)演唱嗎?為什么這樣寫?指名讀，齊讀。
(3)火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒?紅得怎樣?讀——
秋天，是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)得美好富強(qiáng)。
4、讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣?(板書：熱鬧非凡)作者怎樣把它寫具體的?(指名讀)像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系。
師讀中心句，生讀分述句。
齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子(交換讀)
5、今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體的方式，請你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
(五)指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。
(一)課外作業(yè)：1、讀課文，并背誦。
1、片段練習(xí)。家鄉(xiāng)的秋天真美呀!
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的五、六自然段，體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。
2、能有感情的地朗讀課文并背誦。
三、教學(xué)過程：
(二)學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1、指名讀。
2、說說第五自然段告訴了我們什么?
3、你有不懂的地方嗎?讓學(xué)生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字里行間體會(huì)北大荒秋天的豐收。
4練習(xí)有感情地朗讀課文。
小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者看到這些，情不自禁地贊嘆——
a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣。
如果換成你，你會(huì)怎樣說?
(四)練讀全文，并練習(xí)背誦。
總結(jié)：課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，同時(shí)表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。
(五)練習(xí)。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文。
3、照樣子，寫詞語。
沉甸甸 ( ) ( ) ( )
板書設(shè)計(jì)：
天空 一碧如洗
景色優(yōu)美 小河 清澈見底
北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡
物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”
三年級語文秋天的雨教案第二課時(shí)篇七
蘇教版小學(xué)語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：透過對課文的誦讀感悟，明白北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫忙下完成powerpiont電子幻燈片。
教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。
教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：對于三年級的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫忙他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
教學(xué)媒體選取與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)北大荒秋天的錄像。
2、備查網(wǎng)址。
/kj/kjdown./tid=97
教學(xué)流程
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？
二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。
2、邊讀邊找邊看邊思。
三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。
（一）簡介北大荒。
1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？
2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。
（二）感知文中景，感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。
2、生讀后交流，教學(xué)2－5節(jié)。
（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？
網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。那里，采用擬人手法，能夠看出人們十分快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。
圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第4自然段）
a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。
（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。
1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）
2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。
2、用windows98“畫圖”窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。
多元評價(jià)：
充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。
1、要領(lǐng)會(huì)語言文字的美，務(wù)必創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，透過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，透過“如同一條透明的藍(lán)綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”，從而明確小河的清美。
2、理解“熱鬧非凡”時(shí)，結(jié)合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個(gè)方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，就應(yīng)讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
師生合作電子幻燈作品展示。
三年級語文秋天的雨教案第二課時(shí)篇八
1.教師談話導(dǎo)入新課。
(播放課件)同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書：秋天的雨)
1.檢查生字詞。
(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。
(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
(3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
(1)指名按自然段讀課文。
請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。
(2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)
1.感悟“五彩繽紛”。
(1)學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
(2)美讀句子，體會(huì)色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)
(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
(4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)
(5)美讀全段。
3.體會(huì)“氣味的香甜”。
4.表演朗讀。
(1)熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣?
(2)師生互動(dòng)演一演。
(3)指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(板書：鑰匙)
2.拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……)
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。
1.認(rèn)識“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
三年級語文秋天的雨教案第二課時(shí)篇九
東冶完小
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文資料，明白北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
3、學(xué)習(xí)課文先概括后具體的構(gòu)段方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優(yōu)美，感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、整體感知
1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）
2、（板書課題）：昨日我們已經(jīng)讀過這一課了，此刻，大家能否用一個(gè)詞語來概括一下北大荒。
3、大家用了一些詞語來贊美北大荒，可作者呢？用了一句話來贊美北大荒。
4、（師出示課件）生齊讀。
二、初讀課文，整體把握。
1、大家再思考一下，文中從哪些方面著手描述北大荒的美。
生答，師相機(jī)板書：景美天空小河原野
2、這三個(gè)地方各有特點(diǎn)，它們的特點(diǎn)分別是什么？
生答，師隨機(jī)板書：一碧如洗清澈見底熱鬧非凡
3、三個(gè)地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方。好好地把這三個(gè)自然段讀一讀，再把這三個(gè)地方比一比，看看你最喜歡哪個(gè)地方？并且想一想為什么這個(gè)地方會(huì)令你喜歡？邊讀還能夠邊和同桌進(jìn)行交流。
生自讀課文，師巡視傾聽交流。
三、品讀感悟，理解課文
（一）北大荒的天空
(教師出示一碧如洗的圖片)看了這幅圖片你有什么感受？
師：是呀！北大荒的天空藍(lán)得好像是洗過一樣，十分的干凈、十分的美麗。
師：（飽含深情）你們看，天空中的流云一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，色彩可真多呀，你能從這幾個(gè)表示顏色的詞語中找出什么規(guī)律嗎？你能再說幾個(gè)像這種形式的表示顏色的詞語嗎？（草綠、土黃、天藍(lán)……）
師：天空中有這么多顏色，你能用一個(gè)你學(xué)過的詞來形容嗎？（生答）
師：你們描述的讓我覺得這不僅僅僅是移動(dòng)不定的流云，簡直就像是——（學(xué)生接）美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。（老師把“就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞擦去）。
師：作者比喻的真是惟妙惟肖??！如果你是作者，看到眼前的流云，你會(huì)覺得他們像什么？
師：橫看側(cè)嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，每個(gè)人的描述都不一樣，但是有一點(diǎn)相同的，你們都張開了想象的翅膀，都用心去思考了，都說出了屬于你們最美的文字。流云很美，作者筆下的文字更美，誰來為我們美美地讀一讀?。ㄉx）（注意指導(dǎo)轉(zhuǎn)眼間）
）。
師：北大荒除了天空美之外還有哪里美？
（二）北大荒的小河
哪個(gè)地方能夠看出小河的清澈見底？
1.靜之美
（1）出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
2.動(dòng)之樂
（1）前文“一碧如洗“的天空有了流云才充滿著神秘的色彩，清澈的河水如果沒有魚不就顯得太單調(diào)了嗎？你瞧啊？一群群小魚游過來了，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
（2）出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
（4）那就讓我們一齊來做回這水中的小魚，用你美美的聲音來贊美自己干凈的家吧?。R讀）
3.動(dòng)靜相宜。如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們該怎樣讀好呢！先自己試一試。
（三）.感受原野之美
1.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？
（板書：熱鬧非凡）
哪些地方能夠看出原野的熱鬧非凡？
（1）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。
師：大豆已經(jīng)長出了豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，他們可能在為什么笑呢？難怪那里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）那里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財(cái)富）
（2）挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅的黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。
師：它們多快樂呀，居然在原野上開起了演唱會(huì)，誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句話。
（3）師：除了成片的大豆、挺拔的高粱、榛樹葉子之外還有哪些植物也加入到了這場盛會(huì)中來了。
(4)出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。
師：同學(xué)們說了那么多，真不愧是熱鬧非凡?。≡谀愕娜粘Ｉ钪?，什么地方能夠說是熱鬧非凡的。
（5）看到那么美的榛樹，看到原先的荒原變成了良田，人們的情緒怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了。（點(diǎn)擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
四、小練筆
同學(xué)們生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?？此瞥Ｒ姷奶炜铡⑿『釉谧髡叩难壑杏辛藙e樣的美麗，讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動(dòng)心了？請同學(xué)們把你的所見所聞所感，都記錄下來，也來寫一寫校園的秋天。
五、總結(jié)
昔日北大荒，今日北大倉。正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。
板書設(shè)計(jì)：。
北大荒的秋天
天空-一碧如洗
小河-清澈見底-美-原野-熱鬧非凡
三年級語文秋天的雨教案第二課時(shí)篇十
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：復(fù)習(xí)鞏固詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2、過程與方法：通過朗讀、體味、品評，讀懂課文內(nèi)容，感受課文意境。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受課文的語言美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受語言的美。
難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累內(nèi)化運(yùn)用語言。
三．教學(xué)過程：
（一）樂曲導(dǎo)入
師：聽！這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語》，讓我們隨著優(yōu)美的旋律一起走進(jìn)五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板書課題。伸出手，和老師一塊兒寫課題。（書寫雨字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來啦。
師：一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。
師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的雨。
（二）檢查預(yù)習(xí)
師：小朋友們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了吧，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。開火車讀。
（三）深入學(xué)習(xí)
整體感知
老師：你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象（感受）？在文章中，作者在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受。請同學(xué)們自讀課文，把每一自然段的第一句用橫線畫出來。
老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。
老師：每句話是每段的意思
重點(diǎn)品讀
師：那秋天的大門打開了，我們最先看到的什么呢？
（2）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？
自讀第二自然段把什么顏色給了誰？
老師：指名讀。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）學(xué)習(xí)這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。
師：多美的句子，我也想讀，可以嗎？。
師：提前提醒認(rèn)真聽（故意讀錯(cuò)）你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導(dǎo)體會(huì)：讀書有自己的見解（齊讀）
（4）誰還想讀自己喜歡的其它句子？學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子
老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。學(xué)生：讀句子。
老師：誰還有自己喜歡的句子？讀菊花的句子—色彩豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕......作者用的是那個(gè)詞（五彩繽紛）現(xiàn)在你明白這個(gè)詞的意思了吧！
師：這么美的景色，看一遍怎么能夠呢？在看一遍，邊看邊讀出它的美麗吧。推薦優(yōu)秀朗讀生（出示文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)的文字。）
老師：聽了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點(diǎn)難度，能不看書讀嗎？課件出示填空全體背誦。
說話訓(xùn)練
（1、老師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這些，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。
（2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖來了豐收的喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——，——像——。交流練習(xí)。
學(xué)生自由發(fā)言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，......）
老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了。
a、教師引導(dǎo)：你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、讓學(xué)生帶著這種美好的情感，再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！
師：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你聽到了什么？生：冬天快要來啦。
師：在這么多小動(dòng)物和植物中，你想演誰，就把描寫他的句子再來用心地多讀幾遍，好嗎？（學(xué)生自由選擇句子練讀）
（四）總結(jié)練筆：
作者就是這樣抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，讓我們看到了秋天的顏色，聞到了秋天的氣味，聽到了秋天的聲音。我們再來讀一讀這首小詩，相信你一定會(huì)有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。
三年級語文秋天的雨教案第二課時(shí)篇一
學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美
學(xué)情分析
學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。
2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。
3.感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。
難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1.同學(xué)們，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。（板書，讀課題）
2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補(bǔ)充）？再讀課題。
過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學(xué)們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。（ppt展示――學(xué)習(xí)生字：a小組長帶讀詞語；b小組內(nèi)開火車輪讀。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.四人小組朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。
2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。
過渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文，整體感知。
1.師范讀：
秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
師：誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)喜愛之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！
現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！
3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評價(jià)朗讀）
師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）
五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？
四、仔細(xì)品讀。
1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“――”劃出來。
黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。
2.你最喜歡哪一種景物？為什么？
句子1：
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
師：銀杏樹葉像什么？你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請大家配合動(dòng)作讀一讀這句話。
句子2：
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
師：為什么喜歡楓葉？到了每年的10月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。
板書設(shè)計(jì)
《秋天的雨》
“爽、郵”
教學(xué)反思
三年級語文秋天的雨教案第二課時(shí)篇二
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：
1、導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念。好的開始就是成功的一半。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”，同時(shí)把“秋天”當(dāng)作人來寫，有“香味、吹喇叭”，因此上課開始，我便在黑板上畫了一個(gè)大大的“？”，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然后教師談話：“你看這個(gè)心形像什么？”有的說像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一組秋景圖，讓學(xué)生欣賞完后，說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望。我適時(shí)板書課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文，讓他們進(jìn)行自由朗讀，感受秋天的美。
2、讀中感悟，讀寫結(jié)合。三年級的語文教學(xué)，還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)心中。在教學(xué)第二自然段，此段主要是從秋天的雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句，后面六句分五個(gè)方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學(xué)這段時(shí)，我以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，同時(shí)用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義，并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把（）送給（）”同樣的句式進(jìn)行描寫。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了。
3、把握整體，從總起句開始。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。上課時(shí)，我尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì)。為了理清文章的脈絡(luò)，我讓學(xué)生找到每一個(gè)自然段開頭的總起句，分別找到“顏料、氣味、大家”，從整體上把握文章內(nèi)容。
二、成功之處
在這教學(xué)第二自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個(gè)中心詞。根據(jù)字理析詞“分解――組合”的教學(xué)要?jiǎng)t，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個(gè)詞素進(jìn)行析解。“彩”字中的“彡”是個(gè)一形多義的部首，在“彩”中表示“色彩和紋路”，“彡”和“五”是概數(shù)，表示顏色多?！拔宀省钡囊馑疾浑y理解，因此重點(diǎn)放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上，從“繽紛”的絞絲旁入手，通過畫圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”，因風(fēng)吹而游動(dòng)飄拂之意，所以“繽紛”這個(gè)詞語帶有一種“動(dòng)感”。為了進(jìn)一步理解詞義，我把一些彩紙撕碎握在手中，學(xué)生很輕易地說出用“五顏六色”來形容，接著我把彩紙向空中一扔，學(xué)生說用“五彩繽紛”表示，因此，學(xué)生明白：“五顏六色”只是表示顏色多，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多，而且還有一種動(dòng)態(tài)美。
三、不足之處
回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處。
本課最后一段是總結(jié)全文，告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”。這一段的教學(xué)，我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀，然后從“豐收、歡樂”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，自由回答。課外讓學(xué)生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋，尋找“豐收的、歡樂的”秋天，可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制，學(xué)生對于“豐收、歡樂”的秋天無法看到。因此，此項(xiàng)活動(dòng)收效甚微。
四、改進(jìn)措施
針對以上情況，在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。
1、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段，摒棄要么是大量的泛泛而讀，要么是“你體會(huì)到什么”的單一提問，這種單一化的教學(xué)手段，無法激起學(xué)生閱讀的興趣。
2、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫《春天的風(fēng)》《冬天的雪》，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化。
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三年級語文秋天的雨教案第二課時(shí)篇三
１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
２、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。
３、積累好詞佳句。
１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。
２、感受文中美的語言，體會(huì)秋天的美好。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
２、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧！（板書課題）
１、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。
２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？
１、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么？
２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。
３、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說話聯(lián)系）
４、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？
５、師引讀，生接讀第二自然段。
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！
１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
２、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？
３、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。
１、輕聲地讀第四自然段。
２、分派角色，演讀課文。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對話練習(xí)）
３、指導(dǎo)背誦第四自然段。
１、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡樂？
２、師小結(jié)。
３、滿懷深情地齊讀最后一段。
１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）
２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
３、派代表朗誦。
４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
顏色多
１１、秋天的雨 氣味香 豐收、歡樂
告訴……
三年級語文秋天的雨教案第二課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶
教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入
1、播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。
2、引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會(huì)有新的感受。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初步感知課文
1、聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2、出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。
3、讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。
4、把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，互相正音。
三、質(zhì)疑
1、提出不理解的詞語，互相補(bǔ)充說明。
2、讀詞。
四、練習(xí)寫字
1、學(xué)習(xí)寫生字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí)，你有什么話要提醒大家嗎？
2、練習(xí)寫生字。
3、抄寫詞語表中的生字。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜愛的部分。
3、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。
2、播放課件。（課文內(nèi)容）
3、交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。
4、師小結(jié)：是啊，就如小朋友們所說的
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章――秋天的雨。
二、初步感知課文。
1、聽課文錄音，完成填空題。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏著。
秋天的雨，吹起。
2、指名口頭回答。
3、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
三、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。
1、教學(xué)第二自然段。
（1）學(xué)生匯報(bào)。
（2）教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、教學(xué)第四自然段。
a、學(xué)生匯報(bào)。
b、教師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？
c、教師：小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？
d、指名學(xué)生朗讀。
4、教學(xué)第五自然段。
a、教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學(xué)讀第五自然段。
b、齊讀第五自然段。
四、拓展活動(dòng)
2、學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。
五、布置作業(yè)
1、背誦喜歡的段落。
2、繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
三年級語文秋天的雨教案第二課時(shí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確，流利、有感情地朗讀課文背誦，課文。
3.初步明白北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。
難點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）
1.放音樂《秋日的私語》，教師讀第一小節(jié)帶入情境。
2.透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說北大荒給你什么樣的感覺？(美)
3.美在哪里？（天空、小河、原野、物產(chǎn)）
第二板塊：精讀第2——4自然段（20分鐘）
1.自主學(xué)習(xí)。
自學(xué)課文2-4自然段，要求：
（1）默讀第2-4自然段，找出描述天空、小河、原野特點(diǎn)的詞語。
（2）把你喜歡的自然段有感情地多讀幾遍。
觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
2.導(dǎo)學(xué)
針對學(xué)生的交流，相機(jī)進(jìn)行句段的朗讀和理解。
a、出示句段——天空美
（1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀
（2）出示畫好的藍(lán)天，這樣的天空，你想到了一個(gè)詞-----“一碧如洗”。
（3）北大荒的天空不僅僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）
（4）這么多的流云，會(huì)讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞”
（5）天空的美在于流云，齊讀。
（6）指導(dǎo)背誦。
b、出示句段——小河美
（1）喜歡小河的同學(xué)來讀一讀
（4）指導(dǎo)朗讀
c、品讀句段——原野美
（1）你喜歡這一節(jié)嗎？你能找出這一段的中心句嗎？
（2）板書：（熱鬧非凡）
非凡是不同于一般的意思。原野熱鬧非凡是什么意思？
（3）課文是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡的？找出有關(guān)句子讀一讀
（出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學(xué)生看看，了解這些事物）
大豆能發(fā)出笑聲，高粱會(huì)演唱嗎？那里是把大豆和高粱當(dāng)做人來寫，這運(yùn)用擬人的寫作手法。
（4）分組表演讀，
（5）學(xué)生質(zhì)疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會(huì)燃燒起來？
（6）指導(dǎo)背誦
師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；
第三板塊：精讀第5自然段（7分鐘）
過渡：北大荒不僅僅景色美，而且物產(chǎn)豐富，是個(gè)美麗富饒的地方。
自學(xué)第5自然段，同桌合作
（1）你是怎樣理解“大豆搖鈴千里金”的？在課文中找出相關(guān)的句子說一說
（2）想想讀這段話時(shí)的情緒是怎樣的，練習(xí)有感情地朗讀。
導(dǎo)學(xué)
（1）引導(dǎo)理解：“大豆搖鈴千里金”
（2）看到這豐收的情景，這遍地的寶物，你的情緒怎樣樣，該用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）
（3）朗讀訓(xùn)練
指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀
第四板塊：小結(jié)學(xué)習(xí)（5分鐘）
1.讓我們一齊來贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀最后一句話。
2.總結(jié)：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——美在物產(chǎn)——：
第五板塊：布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦
2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》
三年級語文秋天的雨教案第二課時(shí)篇六
北大荒的秋天(第一課時(shí))
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，隨機(jī)理解文中一些詞語的意思。
2、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文，知道課文的大意。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
北大荒的前景圖、投影片。
三、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?在你看來，秋天[板書]是個(gè)怎樣的季節(jié)?
是啊，大家說得都不錯(cuò)。可是建國前，黑龍
江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么?(讓學(xué)生充分地說自己的所見和感受)
對呀!一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個(gè)詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。
所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]
(二)指導(dǎo)看圖，練習(xí)表達(dá)。
過渡：同學(xué)們，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象?[出圖]
讓我們靜靜地欣賞。(給時(shí)間學(xué)生看)
喜歡這兒的景色嗎?你喜歡這兒的什么?(為什么喜歡?)
[鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。]
師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學(xué)們，下面，你們最想做什么?
(三)初讀課文。
1、學(xué)生自由讀，老師巡視傾聽。
2、再讀。
讀得高興嗎?
那就讓你們再高興地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的?待會(huì)兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎?抓緊讀吧!
3、交流讀。
誰第一個(gè)來讀?
4、三讀課文。
接下來，我想請同學(xué)們再小聲地讀一遍課文，這次讀完后，我要提一個(gè)問題，你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題。
(1)生讀，師下位了解學(xué)情。
(2)誰來猜?
(3)我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么
(4)是啊!北大荒的秋天真美呀!看![出圖]藍(lán)藍(lán)的天空——小河——原野——
(四)讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧![齊讀全文]
板書設(shè)計(jì);
天空 流云
北大荒的秋天 小河 小魚
真美呀! 原野 大豆、高粱、榛樹
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、組織學(xué)生充分地讀課文，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、重講課文第四自然段，學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。
二、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣?(板書：美麗、豐收)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。(板書：天空)
1、大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二
自然段。
2、出示幻燈片：指導(dǎo)看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的內(nèi)容?理解“一碧如洗”(板書)。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
(1)西邊的天上會(huì)有些什么?讀——
(2這些流云是怎樣變化的?讀——
(3)(看圖)這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描寫的?指名讀——
聽了他(她)的朗讀，你知道作者是用什么方法來寫這些流云的?(打比方)把( )
比作了( )。
(4)現(xiàn)在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢?(板書：小河)
1、師讀，看有幾句話，每句講了什么?
(1)第一句，小河給你什么映象?讀——(板書：清澈見底)查字典理解“澈”。
(一)出示幻燈片，指導(dǎo)看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”?用“因?yàn)椤浴闭f完整。
1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情?指名讀——
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
師：此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢?
1、輕聲讀課文，動(dòng)筆畫出有哪些景物，有幾句話。
3、學(xué)習(xí)2、3兩句。
(1)投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀——
大豆真的會(huì)笑嗎?齊讀該句。
(2)出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了?高粱會(huì)演唱嗎?為什么這樣寫?指名讀，齊讀。
(3)火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒?紅得怎樣?讀——
秋天，是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)得美好富強(qiáng)。
4、讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣?(板書：熱鬧非凡)作者怎樣把它寫具體的?(指名讀)像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系。
師讀中心句，生讀分述句。
齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子(交換讀)
5、今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體的方式，請你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
(五)指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。
(一)課外作業(yè)：1、讀課文，并背誦。
1、片段練習(xí)。家鄉(xiāng)的秋天真美呀!
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的五、六自然段，體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。
2、能有感情的地朗讀課文并背誦。
三、教學(xué)過程：
(二)學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1、指名讀。
2、說說第五自然段告訴了我們什么?
3、你有不懂的地方嗎?讓學(xué)生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字里行間體會(huì)北大荒秋天的豐收。
4練習(xí)有感情地朗讀課文。
小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者看到這些，情不自禁地贊嘆——
a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣。
如果換成你，你會(huì)怎樣說?
(四)練讀全文，并練習(xí)背誦。
總結(jié)：課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，同時(shí)表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。
(五)練習(xí)。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文。
3、照樣子，寫詞語。
沉甸甸 ( ) ( ) ( )
板書設(shè)計(jì)：
天空 一碧如洗
景色優(yōu)美 小河 清澈見底
北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡
物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”
三年級語文秋天的雨教案第二課時(shí)篇七
蘇教版小學(xué)語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：透過對課文的誦讀感悟，明白北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫忙下完成powerpiont電子幻燈片。
教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。
教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：對于三年級的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫忙他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
教學(xué)媒體選取與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)北大荒秋天的錄像。
2、備查網(wǎng)址。
/kj/kjdown./tid=97
教學(xué)流程
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？
二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。
2、邊讀邊找邊看邊思。
三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。
（一）簡介北大荒。
1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？
2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。
（二）感知文中景，感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。
2、生讀后交流，教學(xué)2－5節(jié)。
（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？
網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。那里，采用擬人手法，能夠看出人們十分快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。
圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第4自然段）
a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。
（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。
1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）
2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。
2、用windows98“畫圖”窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。
多元評價(jià)：
充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。
1、要領(lǐng)會(huì)語言文字的美，務(wù)必創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，透過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，透過“如同一條透明的藍(lán)綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”，從而明確小河的清美。
2、理解“熱鬧非凡”時(shí)，結(jié)合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個(gè)方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，就應(yīng)讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
師生合作電子幻燈作品展示。
三年級語文秋天的雨教案第二課時(shí)篇八
1.教師談話導(dǎo)入新課。
(播放課件)同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書：秋天的雨)
1.檢查生字詞。
(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。
(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
(3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
(1)指名按自然段讀課文。
請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。
(2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)
1.感悟“五彩繽紛”。
(1)學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
(2)美讀句子，體會(huì)色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)
(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
(4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)
(5)美讀全段。
3.體會(huì)“氣味的香甜”。
4.表演朗讀。
(1)熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣?
(2)師生互動(dòng)演一演。
(3)指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(板書：鑰匙)
2.拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……)
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。
1.認(rèn)識“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
三年級語文秋天的雨教案第二課時(shí)篇九
東冶完小
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文資料，明白北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
3、學(xué)習(xí)課文先概括后具體的構(gòu)段方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優(yōu)美，感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、整體感知
1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）
2、（板書課題）：昨日我們已經(jīng)讀過這一課了，此刻，大家能否用一個(gè)詞語來概括一下北大荒。
3、大家用了一些詞語來贊美北大荒，可作者呢？用了一句話來贊美北大荒。
4、（師出示課件）生齊讀。
二、初讀課文，整體把握。
1、大家再思考一下，文中從哪些方面著手描述北大荒的美。
生答，師相機(jī)板書：景美天空小河原野
2、這三個(gè)地方各有特點(diǎn)，它們的特點(diǎn)分別是什么？
生答，師隨機(jī)板書：一碧如洗清澈見底熱鬧非凡
3、三個(gè)地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方。好好地把這三個(gè)自然段讀一讀，再把這三個(gè)地方比一比，看看你最喜歡哪個(gè)地方？并且想一想為什么這個(gè)地方會(huì)令你喜歡？邊讀還能夠邊和同桌進(jìn)行交流。
生自讀課文，師巡視傾聽交流。
三、品讀感悟，理解課文
（一）北大荒的天空
(教師出示一碧如洗的圖片)看了這幅圖片你有什么感受？
師：是呀！北大荒的天空藍(lán)得好像是洗過一樣，十分的干凈、十分的美麗。
師：（飽含深情）你們看，天空中的流云一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，色彩可真多呀，你能從這幾個(gè)表示顏色的詞語中找出什么規(guī)律嗎？你能再說幾個(gè)像這種形式的表示顏色的詞語嗎？（草綠、土黃、天藍(lán)……）
師：天空中有這么多顏色，你能用一個(gè)你學(xué)過的詞來形容嗎？（生答）
師：你們描述的讓我覺得這不僅僅僅是移動(dòng)不定的流云，簡直就像是——（學(xué)生接）美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。（老師把“就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞擦去）。
師：作者比喻的真是惟妙惟肖??！如果你是作者，看到眼前的流云，你會(huì)覺得他們像什么？
師：橫看側(cè)嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，每個(gè)人的描述都不一樣，但是有一點(diǎn)相同的，你們都張開了想象的翅膀，都用心去思考了，都說出了屬于你們最美的文字。流云很美，作者筆下的文字更美，誰來為我們美美地讀一讀?。ㄉx）（注意指導(dǎo)轉(zhuǎn)眼間）
）。
師：北大荒除了天空美之外還有哪里美？
（二）北大荒的小河
哪個(gè)地方能夠看出小河的清澈見底？
1.靜之美
（1）出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
2.動(dòng)之樂
（1）前文“一碧如洗“的天空有了流云才充滿著神秘的色彩，清澈的河水如果沒有魚不就顯得太單調(diào)了嗎？你瞧啊？一群群小魚游過來了，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
（2）出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
（4）那就讓我們一齊來做回這水中的小魚，用你美美的聲音來贊美自己干凈的家吧?。R讀）
3.動(dòng)靜相宜。如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們該怎樣讀好呢！先自己試一試。
（三）.感受原野之美
1.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？
（板書：熱鬧非凡）
哪些地方能夠看出原野的熱鬧非凡？
（1）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。
師：大豆已經(jīng)長出了豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，他們可能在為什么笑呢？難怪那里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）那里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財(cái)富）
（2）挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅的黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。
師：它們多快樂呀，居然在原野上開起了演唱會(huì)，誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句話。
（3）師：除了成片的大豆、挺拔的高粱、榛樹葉子之外還有哪些植物也加入到了這場盛會(huì)中來了。
(4)出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。
師：同學(xué)們說了那么多，真不愧是熱鬧非凡?。≡谀愕娜粘Ｉ钪?，什么地方能夠說是熱鬧非凡的。
（5）看到那么美的榛樹，看到原先的荒原變成了良田，人們的情緒怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了。（點(diǎn)擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
四、小練筆
同學(xué)們生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?？此瞥Ｒ姷奶炜铡⑿『釉谧髡叩难壑杏辛藙e樣的美麗，讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動(dòng)心了？請同學(xué)們把你的所見所聞所感，都記錄下來，也來寫一寫校園的秋天。
五、總結(jié)
昔日北大荒，今日北大倉。正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。
板書設(shè)計(jì)：。
北大荒的秋天
天空-一碧如洗
小河-清澈見底-美-原野-熱鬧非凡
三年級語文秋天的雨教案第二課時(shí)篇十
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：復(fù)習(xí)鞏固詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2、過程與方法：通過朗讀、體味、品評，讀懂課文內(nèi)容，感受課文意境。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受課文的語言美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受語言的美。
難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累內(nèi)化運(yùn)用語言。
三．教學(xué)過程：
（一）樂曲導(dǎo)入
師：聽！這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語》，讓我們隨著優(yōu)美的旋律一起走進(jìn)五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板書課題。伸出手，和老師一塊兒寫課題。（書寫雨字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來啦。
師：一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。
師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的雨。
（二）檢查預(yù)習(xí)
師：小朋友們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了吧，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。開火車讀。
（三）深入學(xué)習(xí)
整體感知
老師：你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象（感受）？在文章中，作者在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受。請同學(xué)們自讀課文，把每一自然段的第一句用橫線畫出來。
老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。
老師：每句話是每段的意思
重點(diǎn)品讀
師：那秋天的大門打開了，我們最先看到的什么呢？
（2）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？
自讀第二自然段把什么顏色給了誰？
老師：指名讀。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）學(xué)習(xí)這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。
師：多美的句子，我也想讀，可以嗎？。
師：提前提醒認(rèn)真聽（故意讀錯(cuò)）你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導(dǎo)體會(huì)：讀書有自己的見解（齊讀）
（4）誰還想讀自己喜歡的其它句子？學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子
老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。學(xué)生：讀句子。
老師：誰還有自己喜歡的句子？讀菊花的句子—色彩豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕......作者用的是那個(gè)詞（五彩繽紛）現(xiàn)在你明白這個(gè)詞的意思了吧！
師：這么美的景色，看一遍怎么能夠呢？在看一遍，邊看邊讀出它的美麗吧。推薦優(yōu)秀朗讀生（出示文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)的文字。）
老師：聽了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點(diǎn)難度，能不看書讀嗎？課件出示填空全體背誦。
說話訓(xùn)練
（1、老師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這些，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。
（2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖來了豐收的喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——，——像——。交流練習(xí)。
學(xué)生自由發(fā)言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，......）
老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了。
a、教師引導(dǎo)：你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、讓學(xué)生帶著這種美好的情感，再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！
師：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你聽到了什么？生：冬天快要來啦。
師：在這么多小動(dòng)物和植物中，你想演誰，就把描寫他的句子再來用心地多讀幾遍，好嗎？（學(xué)生自由選擇句子練讀）
（四）總結(jié)練筆：
作者就是這樣抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，讓我們看到了秋天的顏色，聞到了秋天的氣味，聽到了秋天的聲音。我們再來讀一讀這首小詩，相信你一定會(huì)有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。