當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
培優(yōu)心得體會篇一
作為一種新興的教育方式，培優(yōu)一直備受關注。經過一段時間的參與和實踐，我深刻意識到培優(yōu)對于學生成長和發(fā)展的積極影響。在這篇文章中，我將分享我在培優(yōu)中的心得體會，包括培優(yōu)的定義及其重要性、培優(yōu)的實施過程、培優(yōu)的價值和培優(yōu)的適用人群。希望通過這些體會，能夠引起更多人對于培優(yōu)教育的重視，并且為實施培優(yōu)提供一些建議和借鑒。
培優(yōu)，顧名思義，就是培養(yǎng)優(yōu)秀的意思。培優(yōu)教育是指針對學生的優(yōu)點和潛力進行的一種有針對性的教育方式。它注重發(fā)掘學生的個性特長，培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，也注重發(fā)展學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。培優(yōu)教育的目標是幫助學生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并在學習和成長中取得更好的成績和表現。
培優(yōu)教育在學生的成長過程中具有重要的作用。首先，培優(yōu)能夠根據學生的特長和潛力，提供全方位的培養(yǎng)計劃。每個學生都有自己獨特的優(yōu)勢，培優(yōu)能夠抓住這些優(yōu)勢，制定有針對性的教育方案，幫助學生在自己擅長的領域做到更加出色。其次，培優(yōu)能夠激發(fā)學生的學習興趣和激情。在培優(yōu)過程中，學生會因為自身的進步和成就而獲得滿足感和成就感，從而激發(fā)學習的積極性和主動性。此外，培優(yōu)還能培養(yǎng)學生的領導力和團隊合作能力。通過參與培優(yōu)，學生會學會與他人合作，發(fā)展自己的團隊精神和合作意識，提升自己的領導能力。
實施培優(yōu)需要有一定的步驟和過程。首先，需要對學生進行全面的評估和分析。了解學生的個性特點、興趣愛好和學習能力，找出學生的潛力所在。其次，根據評估結果，制定個性化的培優(yōu)計劃。這個計劃應該包括學習內容、學習方法和學習目標，可以根據學生的需求和特點進行調整和修改。然后，通過培優(yōu)課程和培訓指導，幫助學生理解和掌握知識，提高學習成績。同時，還要鼓勵學生積極參與各種學術和技能比賽，提升自己的綜合素質和能力。最后，需要進行培優(yōu)成果的評估和總結。通過對學生學習成績和能力的綜合評估，總結培優(yōu)的效果和經驗，為今后的培優(yōu)工作提供參考和指導。
培優(yōu)教育的價值不僅表現在學生的個人發(fā)展上，也對社會產生積極的影響。首先，培優(yōu)能夠提高社會的創(chuàng)新能力和競爭力。每個人都有自己的潛力和特長，培優(yōu)能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，為社會帶來新的發(fā)展動力。其次，培優(yōu)能夠培養(yǎng)高層次的優(yōu)秀人才。通過對學生的個性化培養(yǎng)，培優(yōu)教育能夠培養(yǎng)更多的領導者和專業(yè)人才，為社會的發(fā)展和進步做出貢獻。此外，培優(yōu)還能夠提高社會的整體素質和能力。通過給予每個人合適的培養(yǎng)機會和平等的學習環(huán)境，培優(yōu)能夠提高整體的教育水平和人民的素質。
盡管培優(yōu)教育有著如此的優(yōu)勢和價值，但并不適用于所有人群。培優(yōu)教育主要針對有潛力和興趣的學生。對于一些沒有明顯優(yōu)勢和特長的學生，培優(yōu)可能不是最好的選擇。此外，培優(yōu)教育還需要充分考慮學生的個人發(fā)展和身心健康。在進行培優(yōu)教育的過程中，不能過分追求分數和成績，而忽視了學生的身心健康。
總結起來，培優(yōu)教育是一種有針對性的教育方式，它屬于學生發(fā)展的一部分，對于學生的成長和發(fā)展具有積極的影響。通過培優(yōu)，學生能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高學習成績和綜合素質，并為社會的發(fā)展做出貢獻。然而，我們也需要注意培優(yōu)教育的適用對象和教育理念，盡量避免培優(yōu)過程中的壓力和不良影響。相信隨著培優(yōu)教育的不斷發(fā)展和完善，將會為更多的學生提供更好的教育機會和成長環(huán)境。
培優(yōu)心得體會篇二
中學生在生理發(fā)展和心理特征上的`差異是客觀存在的，對數學的興趣和愛好，對數學知識的接受能力的差異也是客觀存在的，如何在數學教學中實施培優(yōu)補差工作已經擺在我們眼前?，F結合自己的數學實踐和探究，從兩方面闡述數學教學中的培優(yōu)補差工作。
當前初中教育中，學生素質參差不齊，給予教育教學帶來較大的困難。如何全面提高學生素質，大面積提高教育教學質量，是擺在許多教師面前的一個大問題。如果在一個水平線對所有學生提出同一要求，勢必會導致優(yōu)等生“吃不飽”，而學困生“消化不良”，針對這一狀況，可在教學中實施分層教學，對優(yōu)生和差生要求所學內容相同，但要求不同，對較優(yōu)學生，在反饋練習中注意拓寬學生知識面，有時也可給出—些與生活相結合且有深化知識的競賽類練習，使他們在每節(jié)課都能得到較深層次的發(fā)展;對較差學生按照教學大綱，以課本練習為主，注意這類學生牢固掌握基礎知識，對課本練習作適當變式，成為一些簡單的提問式或填空式的題型，使這類學生基本掌握基礎知識。
在作業(yè)反饋過程中，檢查時側重點也應有所不同。對優(yōu)生，由于他們對基礎知識掌握較好，數學思考能力也較強，所以側重點應在于作業(yè)格式的規(guī)范和思維能力的再現以及一題多解的訓練。對學困生，主要注重基礎知識的理解和掌握，加強對理論知識的理解和運用，對學生的的要求重在理解解決問題時所用理論知識和解決問題的方法。
總之，數學中的培優(yōu)補差工作是一項長期的過程，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，同時應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中才可能得實際效果。
培優(yōu)心得體會篇三
學校教育既要面向全體，又要因材施教，在堅持全面發(fā)展的同時，要注重對優(yōu)生的培養(yǎng)，加強對學生個性發(fā)展的培養(yǎng)。更要注重對后進生的轉化工作。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。因此，我們老師在長期教育教學工作中，應該認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。所謂培優(yōu)輔差，即教師盡心盡力去培養(yǎng)思想品德素質和科學文化素質較高的學生，使之揚長避短，成為有用之才，而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生則盡心盡力，使其取長補短，健康成長。
做到心中有數，既要掌握學生的思想動態(tài)，又要掌握學生的成績情況。語文教師通過一階段的教學，應弄清楚哪些學生成績好些，哪些學生成績差些；好在哪里，又差在哪里，誰強誰弱。如果不做到心中有數，就去培優(yōu)輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求老師工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些，不然，所謂的培優(yōu)輔差工作就只會是一句漂亮的空話。
既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現實因材施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們求知欲強的特點，適當給他們拓寬知識面，讓他們吃得好，吃得飽。對差生則要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。還要針對他們基礎薄弱的情況，從基礎入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎知識沒打牢固針對這種情況，教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏，給學生架座橋、指條路。
培優(yōu)輔差工作是件極其繁重而辛苦的`工作。我們老師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動；不能指望僅僅個別輔導兩三次，學生的水平就會大幅度提高，那是不現實的，也是不可能的。要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面提高，必須把培優(yōu)輔差工作當成經常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。
而且還要做到“三要三不要”即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心，思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育要采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。此外，我們老師還應根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，教學內容結合班級學生實際由易到難，由簡到繁，分解成合理的層次，分層推進，快速反饋，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正，調節(jié)教學進度，從而提高教學效益。
總之，后進生的轉化，任重而道遠，但是只要我們老師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待后進生，一步一個腳印地將后進生轉化工作落到實處。這樣才能全面落實素質教育。
培優(yōu)心得體會篇四
我所教的二一班學生一共有39人。
1、學困生有6人。他們分別是王靖雯，周永航，朱帥宇，郭昊一，李立凡，趙新宇。其中王靖雯，周永航的特點就是速度慢。郭昊一，朱帥宇，李立凡，趙新宇學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：趙佳琪，孫藝雯，陳科羽，王思齊，王廷昱，盧星宇。
二、主要措施
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現孩子的進步與不足之處。
三、配合本學科教學組織的教學活動
1、口算；
2、筆算；
3、乘法口訣。
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
培優(yōu)心得體會篇五
培優(yōu)班是針對學科優(yōu)秀但想要更上一層樓的學生開設的特殊課程。參加培優(yōu)班的學生往往能夠在考試中取得較好的成績，但是這個過程對于他們個人的成長來說卻是相當的艱辛。在我參加培優(yōu)班的一年中，我收獲了很多，并且對于培優(yōu)班有了更深入的理解和感悟。在這篇文章中，我將分享我對于培優(yōu)班的心得和體會。
培優(yōu)班的首要任務是幫助學生提高學習成績。我記得剛開始的時候，我對于培優(yōu)班感到非常興奮。上課的內容更加深入，老師也更加注重學生的理解能力和思維能力的培養(yǎng)。而且，因為培優(yōu)班上的人數相對較少，老師能夠更加有針對性地關注到每個學生。在培優(yōu)班中，我學到了很多新知識，也解決了很多我在正常課堂中遇到的問題。每堂課的復習和講解都讓我對于學科的印象更加深刻，同時也更加自信地面對考試。
然而，培優(yōu)班并不僅僅是為了提高學習成績，它也對我個人的成長產生了深遠的影響。在培優(yōu)班中，我認識了很多和我一樣有志向的同學。我們一起討論問題，一起解決難題，互相激勵著前進。這種氛圍讓我意識到，與優(yōu)秀的人為伍，會讓自己變得更加勤奮和努力。在培優(yōu)班的一年中，我不僅在學習上得到了提升，還學會了如何與人合作，如何分享和學習他人的優(yōu)點。
然而，培優(yōu)班也存在一些挑戰(zhàn)和壓力。因為培優(yōu)班要求學生付出更多的時間和精力，學習負擔也相對較重。雖然上課的內容更加深入，但是也需要付出更多的努力才能跟上。在培優(yōu)班中，我不得不調整自己的學習和生活習慣，更加有效地管理時間。有時候，我會感到壓力很大，但是我懂得了如何應對壓力，如何在困難面前堅持不懈。在培優(yōu)班中，我也學到了良好的學習方法和科學的時間規(guī)劃，這些將對我今后的學業(yè)和人生產生深遠的影響。
通過參加培優(yōu)班，我對于學習有了新的認識和思考。我意識到，學習不僅僅是為了追求好成績，更重要的是提高自己的能力和素質。培優(yōu)班讓我明白，只有勇于面對挑戰(zhàn)，不斷追求進步，才能不斷超越自己。在將來的學習和生活中，我會將培優(yōu)班的經驗和方法應用到實踐中去。我會保持持續(xù)的學習態(tài)度，不斷充實自己的專業(yè)知識，提高自己的綜合能力。培優(yōu)班教給了我知識，也賦予了我信心和勇氣。
總之，參加培優(yōu)班是我人生中的一次寶貴的經歷。通過培優(yōu)班，我不僅提高了學習成績，也培養(yǎng)了自己的邏輯思維和團隊合作能力。雖然過程中困難重重，但我學到了勇往直前、保持專注的精神。我相信，在以后的人生道路上，這些經驗和信念將給我?guī)砀蟮某晒统删?。感謝培優(yōu)班給我?guī)淼囊磺校視恢迸猿窒氯ァ?BR> 培優(yōu)心得體會篇六
按照學校安排，春季的培優(yōu)補差工作我主抓劉尚婷和齊夢，秋季我主抓各班級前6名，共計18名學生。主抓劉夢婷和齊夢時，認真分析了兩人的實際的情況，告訴她們，劉尚婷在商中線邊，齊夢在城中線邊，刻苦努力，是可以達標的。我認真落實學校安排，結果劉尚婷超越了商中線，齊夢未上城中線。今年秋季主抓各班優(yōu)秀生，通過周周預習作業(yè)檢查，學生的預習習慣已養(yǎng)成，通過每周學情匯報，對她們的學習生活已基本了解。許多同學在幫扶下以取得很大進步。我深客認識培優(yōu)補差工作對學生幫助很大，能更好助其成才。
1、師生交流是老師對學生施愛的一種方式。我校學生一半是留守兒童，缺少父母關愛，把學生叫到面前交流，讓學生愛有所托，覺得得到老師的關注，得到老師的尊重，得到老師的器重。他的感情有所依托，能自覺遵守學校紀律。有人關注是一種幸福，這種幸福感能激發(fā)學生向上的動力，增強其正能量，幫助其實現自我，超越自我。
2、培優(yōu)過程中，應先關心其生活，然后幫助其學習。從學生生活入手，了解其冷暖、溫飽、所思所想，為其生活排憂解難，自然師生間有親近感，學生把老師當其朋友。指導其學習，告訴他科學的方法和不懈努力是成功必備的兩個條件，幫助學生尋找合適自己的學習方法，克服自己的惰情，這樣一步一步進步，就能走向成功，就能讓自己的夢想變?yōu)閷崿F。只有這樣，學生把老師看做自己的益友，樂意聽從老師的教誨。
3、老師要善于指導學生學習方法。指導學習方法的第一步是教會他們完成預習作業(yè)。預習練習復習三者中預習是基礎，掌握了預習方法那么聽課作業(yè)就能輕松完成，學習就沒有壓力，在學習中受到老師的表揚鼓勵，就有了學習動力，變得熱愛學習，喜歡學習，善于學習。這是學生走向成功的第一步，這是培養(yǎng)學生學習興趣的開端。
4、培優(yōu)補差中幫助學生自定目標，自尋榜樣。看著目標，學著榜樣。把競爭意識引入，用積極向上，不甘落后，勇于超越，永不言棄的理念來占據學生心靈。人的心靈是一片田地，不用上述正能量灌注，那么消極落后，低極趣味，不求上進的雜草就會瘋長。因此作為老師要不斷耕作，消滅其雜草，培育其花朵，讓學生心靈四季鮮花盛開，這就為學生一生成長奠定了堅實基礎。
5、培優(yōu)補差是讓學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，這是終極目標。關注學生，指導學法，教會知識，最終是讓學生有良好的習慣，習慣形成品格可以改變命運。那么在習慣養(yǎng)成過程中，老師要有耐心，要先謀而后動，只有老師堅持不懈，學生才能有堅韌的毅力。老師不能因為學生一兩次不聽話而放棄學生，而應以寬容態(tài)度，包容接納一切，這樣師生在幫扶工程中都能得到發(fā)展、進步與提高。
6、培優(yōu)補差工作中，老師要成為學生的表率，老師要用自己的淵博知識、高尚的品德來影響學生。要參與學生活動，在活動中培養(yǎng)師生感情，拉近老師與學生的距離。以老師的人格魅力感染學生，學生自然親其師信其道，會把更多的精力傾注于老師所教課程，這是提高成績的不二法門。
總之，培優(yōu)補差工作是學校管理教化學生的有效方法之一，對于改變學風，轉變校風，提高教學水平大有效益。將在今后工作中不斷深化提高，不斷揚棄，讓其在學校管理中發(fā)揮更大作用。
培優(yōu)心得體會篇七
培優(yōu)班是現代教育中常見的一種補習班形式，旨在通過有針對性的學習和輔導，提高學生的學習成績和競爭力。近年來，培優(yōu)班不僅在大城市中興起，而且逐漸流行于鄉(xiāng)村地區(qū)。作為一名參與了培優(yōu)班的學生，我深深體會到了它的益處。在這篇文章中，我將分享我對培優(yōu)班的感受和體會。
初次接觸培優(yōu)班時，我陷入了迷茫之中。不知道培優(yōu)班的存在是因為我的學習成績不如人，還是因為追求更高的學業(yè)成就。然而，在培優(yōu)班的學習過程中，我獲得了許多啟發(fā)。首先，培優(yōu)班為我提供了更加系統(tǒng)和集中的學習時間。與學校課程相比，培優(yōu)班的教學安排更為嚴謹，每周都有規(guī)定的固定時間和科目。這種組織性的學習方式，讓我逐漸養(yǎng)成了堅定的學習習慣和良好的時間管理能力。其次，培優(yōu)班的學習氛圍也對我產生了積極的影響。在這個班級里，每個學生都有相似的目標和動力，大家可以共同學習和交流。培優(yōu)班的老師以身作則，給予了我很大的鼓勵和支持。這種積極的學習環(huán)境，讓我感到自己不再孤單，有了更多動力去追求進步。
在我參與培優(yōu)班的過程中，我發(fā)現了學習中的諸多益處。首先，培優(yōu)班可以幫助我填補學校課程的知識漏洞。在學校中，教師們忙于完成教學任務，時間有限，很難對每個學生的學習情況進行個別化的關注。而在培優(yōu)班中，老師可以針對我的學習需求和問題進行有針對性的輔導和講解，幫助我更好地理解學習內容。其次，培優(yōu)班提供了更多的學習資源和機會。在培優(yōu)班中，我可以接觸到更多的學習資料和學習工具，這進一步豐富了我的學習經驗。同時，培優(yōu)班也經常組織一些競賽和活動，這為我提供了鍛煉的機會，讓我學習到了不同的技能和知識。通過這些學習機會，我的學習興趣和學習能力得到了極大的提升。
然而，培優(yōu)班也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，培優(yōu)班的學習壓力可能加重了學生的負擔。在學校和培優(yōu)班之間要維持平衡，這對于學生的時間和精力管理提出了更高的要求。同時，培優(yōu)班可能過于偏重應試教育，忽略了學生的個性和興趣。一味追求分數和升學率，可能會使學生對學習失去興趣，而只是機械地去應付考試。因此，培優(yōu)班需要更加多樣化的教育，關注學生的全面發(fā)展，而不僅僅是應試成績。
綜上所述，培優(yōu)班對于我來說是一次寶貴的經歷。它為我提供了更好的學習環(huán)境和資源，幫助我有效地提高了學習能力和成績。在與培優(yōu)班相處的過程中，我也意識到了學習的目標應該更加全面，追求的不僅僅是分數，而是對知識的理解和運用能力的提升。因此，我希望將來的教育能更加注重學生的全面發(fā)展，不斷改進培優(yōu)班的教學方法和內容，以更好地滿足學生的需求和期望。
培優(yōu)心得體會篇八
一學期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的資料，使學生能較好的得到發(fā)展。
經過教育，學生的學習動機，學習進取性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現都能明確自我的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，此刻是"我要學"。經過不斷的加強訓練，教師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高?，F將一學期來的工作總結如下:
個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自我工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點.用發(fā)展的眼光看自我，分析別人.進取對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不一樣層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變教師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用。其次，依據學生的本事，對各層次的學生分別有不一樣的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，本事和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每一天中午的飯后時間，或者自習課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自我的分析推理本事，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習進取性的提高方面要花大力氣。
培優(yōu)心得體會篇一
作為一種新興的教育方式，培優(yōu)一直備受關注。經過一段時間的參與和實踐，我深刻意識到培優(yōu)對于學生成長和發(fā)展的積極影響。在這篇文章中，我將分享我在培優(yōu)中的心得體會，包括培優(yōu)的定義及其重要性、培優(yōu)的實施過程、培優(yōu)的價值和培優(yōu)的適用人群。希望通過這些體會，能夠引起更多人對于培優(yōu)教育的重視，并且為實施培優(yōu)提供一些建議和借鑒。
培優(yōu)，顧名思義，就是培養(yǎng)優(yōu)秀的意思。培優(yōu)教育是指針對學生的優(yōu)點和潛力進行的一種有針對性的教育方式。它注重發(fā)掘學生的個性特長，培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，也注重發(fā)展學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。培優(yōu)教育的目標是幫助學生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并在學習和成長中取得更好的成績和表現。
培優(yōu)教育在學生的成長過程中具有重要的作用。首先，培優(yōu)能夠根據學生的特長和潛力，提供全方位的培養(yǎng)計劃。每個學生都有自己獨特的優(yōu)勢，培優(yōu)能夠抓住這些優(yōu)勢，制定有針對性的教育方案，幫助學生在自己擅長的領域做到更加出色。其次，培優(yōu)能夠激發(fā)學生的學習興趣和激情。在培優(yōu)過程中，學生會因為自身的進步和成就而獲得滿足感和成就感，從而激發(fā)學習的積極性和主動性。此外，培優(yōu)還能培養(yǎng)學生的領導力和團隊合作能力。通過參與培優(yōu)，學生會學會與他人合作，發(fā)展自己的團隊精神和合作意識，提升自己的領導能力。
實施培優(yōu)需要有一定的步驟和過程。首先，需要對學生進行全面的評估和分析。了解學生的個性特點、興趣愛好和學習能力，找出學生的潛力所在。其次，根據評估結果，制定個性化的培優(yōu)計劃。這個計劃應該包括學習內容、學習方法和學習目標，可以根據學生的需求和特點進行調整和修改。然后，通過培優(yōu)課程和培訓指導，幫助學生理解和掌握知識，提高學習成績。同時，還要鼓勵學生積極參與各種學術和技能比賽，提升自己的綜合素質和能力。最后，需要進行培優(yōu)成果的評估和總結。通過對學生學習成績和能力的綜合評估，總結培優(yōu)的效果和經驗，為今后的培優(yōu)工作提供參考和指導。
培優(yōu)教育的價值不僅表現在學生的個人發(fā)展上，也對社會產生積極的影響。首先，培優(yōu)能夠提高社會的創(chuàng)新能力和競爭力。每個人都有自己的潛力和特長，培優(yōu)能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，為社會帶來新的發(fā)展動力。其次，培優(yōu)能夠培養(yǎng)高層次的優(yōu)秀人才。通過對學生的個性化培養(yǎng)，培優(yōu)教育能夠培養(yǎng)更多的領導者和專業(yè)人才，為社會的發(fā)展和進步做出貢獻。此外，培優(yōu)還能夠提高社會的整體素質和能力。通過給予每個人合適的培養(yǎng)機會和平等的學習環(huán)境，培優(yōu)能夠提高整體的教育水平和人民的素質。
盡管培優(yōu)教育有著如此的優(yōu)勢和價值，但并不適用于所有人群。培優(yōu)教育主要針對有潛力和興趣的學生。對于一些沒有明顯優(yōu)勢和特長的學生，培優(yōu)可能不是最好的選擇。此外，培優(yōu)教育還需要充分考慮學生的個人發(fā)展和身心健康。在進行培優(yōu)教育的過程中，不能過分追求分數和成績，而忽視了學生的身心健康。
總結起來，培優(yōu)教育是一種有針對性的教育方式，它屬于學生發(fā)展的一部分，對于學生的成長和發(fā)展具有積極的影響。通過培優(yōu)，學生能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高學習成績和綜合素質，并為社會的發(fā)展做出貢獻。然而，我們也需要注意培優(yōu)教育的適用對象和教育理念，盡量避免培優(yōu)過程中的壓力和不良影響。相信隨著培優(yōu)教育的不斷發(fā)展和完善，將會為更多的學生提供更好的教育機會和成長環(huán)境。
培優(yōu)心得體會篇二
中學生在生理發(fā)展和心理特征上的`差異是客觀存在的，對數學的興趣和愛好，對數學知識的接受能力的差異也是客觀存在的，如何在數學教學中實施培優(yōu)補差工作已經擺在我們眼前?，F結合自己的數學實踐和探究，從兩方面闡述數學教學中的培優(yōu)補差工作。
當前初中教育中，學生素質參差不齊，給予教育教學帶來較大的困難。如何全面提高學生素質，大面積提高教育教學質量，是擺在許多教師面前的一個大問題。如果在一個水平線對所有學生提出同一要求，勢必會導致優(yōu)等生“吃不飽”，而學困生“消化不良”，針對這一狀況，可在教學中實施分層教學，對優(yōu)生和差生要求所學內容相同，但要求不同，對較優(yōu)學生，在反饋練習中注意拓寬學生知識面，有時也可給出—些與生活相結合且有深化知識的競賽類練習，使他們在每節(jié)課都能得到較深層次的發(fā)展;對較差學生按照教學大綱，以課本練習為主，注意這類學生牢固掌握基礎知識，對課本練習作適當變式，成為一些簡單的提問式或填空式的題型，使這類學生基本掌握基礎知識。
在作業(yè)反饋過程中，檢查時側重點也應有所不同。對優(yōu)生，由于他們對基礎知識掌握較好，數學思考能力也較強，所以側重點應在于作業(yè)格式的規(guī)范和思維能力的再現以及一題多解的訓練。對學困生，主要注重基礎知識的理解和掌握，加強對理論知識的理解和運用，對學生的的要求重在理解解決問題時所用理論知識和解決問題的方法。
總之，數學中的培優(yōu)補差工作是一項長期的過程，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，同時應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中才可能得實際效果。
培優(yōu)心得體會篇三
學校教育既要面向全體，又要因材施教，在堅持全面發(fā)展的同時，要注重對優(yōu)生的培養(yǎng)，加強對學生個性發(fā)展的培養(yǎng)。更要注重對后進生的轉化工作。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。因此，我們老師在長期教育教學工作中，應該認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。所謂培優(yōu)輔差，即教師盡心盡力去培養(yǎng)思想品德素質和科學文化素質較高的學生，使之揚長避短，成為有用之才，而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生則盡心盡力，使其取長補短，健康成長。
做到心中有數，既要掌握學生的思想動態(tài)，又要掌握學生的成績情況。語文教師通過一階段的教學，應弄清楚哪些學生成績好些，哪些學生成績差些；好在哪里，又差在哪里，誰強誰弱。如果不做到心中有數，就去培優(yōu)輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求老師工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些，不然，所謂的培優(yōu)輔差工作就只會是一句漂亮的空話。
既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現實因材施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們求知欲強的特點，適當給他們拓寬知識面，讓他們吃得好，吃得飽。對差生則要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。還要針對他們基礎薄弱的情況，從基礎入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎知識沒打牢固針對這種情況，教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏，給學生架座橋、指條路。
培優(yōu)輔差工作是件極其繁重而辛苦的`工作。我們老師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動；不能指望僅僅個別輔導兩三次，學生的水平就會大幅度提高，那是不現實的，也是不可能的。要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面提高，必須把培優(yōu)輔差工作當成經常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。
而且還要做到“三要三不要”即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心，思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育要采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。此外，我們老師還應根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，教學內容結合班級學生實際由易到難，由簡到繁，分解成合理的層次，分層推進，快速反饋，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正，調節(jié)教學進度，從而提高教學效益。
總之，后進生的轉化，任重而道遠，但是只要我們老師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待后進生，一步一個腳印地將后進生轉化工作落到實處。這樣才能全面落實素質教育。
培優(yōu)心得體會篇四
我所教的二一班學生一共有39人。
1、學困生有6人。他們分別是王靖雯，周永航，朱帥宇，郭昊一，李立凡，趙新宇。其中王靖雯，周永航的特點就是速度慢。郭昊一，朱帥宇，李立凡，趙新宇學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：趙佳琪，孫藝雯，陳科羽，王思齊，王廷昱，盧星宇。
二、主要措施
1、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現孩子的進步與不足之處。
三、配合本學科教學組織的教學活動
1、口算；
2、筆算；
3、乘法口訣。
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
培優(yōu)心得體會篇五
培優(yōu)班是針對學科優(yōu)秀但想要更上一層樓的學生開設的特殊課程。參加培優(yōu)班的學生往往能夠在考試中取得較好的成績，但是這個過程對于他們個人的成長來說卻是相當的艱辛。在我參加培優(yōu)班的一年中，我收獲了很多，并且對于培優(yōu)班有了更深入的理解和感悟。在這篇文章中，我將分享我對于培優(yōu)班的心得和體會。
培優(yōu)班的首要任務是幫助學生提高學習成績。我記得剛開始的時候，我對于培優(yōu)班感到非常興奮。上課的內容更加深入，老師也更加注重學生的理解能力和思維能力的培養(yǎng)。而且，因為培優(yōu)班上的人數相對較少，老師能夠更加有針對性地關注到每個學生。在培優(yōu)班中，我學到了很多新知識，也解決了很多我在正常課堂中遇到的問題。每堂課的復習和講解都讓我對于學科的印象更加深刻，同時也更加自信地面對考試。
然而，培優(yōu)班并不僅僅是為了提高學習成績，它也對我個人的成長產生了深遠的影響。在培優(yōu)班中，我認識了很多和我一樣有志向的同學。我們一起討論問題，一起解決難題，互相激勵著前進。這種氛圍讓我意識到，與優(yōu)秀的人為伍，會讓自己變得更加勤奮和努力。在培優(yōu)班的一年中，我不僅在學習上得到了提升，還學會了如何與人合作，如何分享和學習他人的優(yōu)點。
然而，培優(yōu)班也存在一些挑戰(zhàn)和壓力。因為培優(yōu)班要求學生付出更多的時間和精力，學習負擔也相對較重。雖然上課的內容更加深入，但是也需要付出更多的努力才能跟上。在培優(yōu)班中，我不得不調整自己的學習和生活習慣，更加有效地管理時間。有時候，我會感到壓力很大，但是我懂得了如何應對壓力，如何在困難面前堅持不懈。在培優(yōu)班中，我也學到了良好的學習方法和科學的時間規(guī)劃，這些將對我今后的學業(yè)和人生產生深遠的影響。
通過參加培優(yōu)班，我對于學習有了新的認識和思考。我意識到，學習不僅僅是為了追求好成績，更重要的是提高自己的能力和素質。培優(yōu)班讓我明白，只有勇于面對挑戰(zhàn)，不斷追求進步，才能不斷超越自己。在將來的學習和生活中，我會將培優(yōu)班的經驗和方法應用到實踐中去。我會保持持續(xù)的學習態(tài)度，不斷充實自己的專業(yè)知識，提高自己的綜合能力。培優(yōu)班教給了我知識，也賦予了我信心和勇氣。
總之，參加培優(yōu)班是我人生中的一次寶貴的經歷。通過培優(yōu)班，我不僅提高了學習成績，也培養(yǎng)了自己的邏輯思維和團隊合作能力。雖然過程中困難重重，但我學到了勇往直前、保持專注的精神。我相信，在以后的人生道路上，這些經驗和信念將給我?guī)砀蟮某晒统删?。感謝培優(yōu)班給我?guī)淼囊磺校視恢迸猿窒氯ァ?BR> 培優(yōu)心得體會篇六
按照學校安排，春季的培優(yōu)補差工作我主抓劉尚婷和齊夢，秋季我主抓各班級前6名，共計18名學生。主抓劉夢婷和齊夢時，認真分析了兩人的實際的情況，告訴她們，劉尚婷在商中線邊，齊夢在城中線邊，刻苦努力，是可以達標的。我認真落實學校安排，結果劉尚婷超越了商中線，齊夢未上城中線。今年秋季主抓各班優(yōu)秀生，通過周周預習作業(yè)檢查，學生的預習習慣已養(yǎng)成，通過每周學情匯報，對她們的學習生活已基本了解。許多同學在幫扶下以取得很大進步。我深客認識培優(yōu)補差工作對學生幫助很大，能更好助其成才。
1、師生交流是老師對學生施愛的一種方式。我校學生一半是留守兒童，缺少父母關愛，把學生叫到面前交流，讓學生愛有所托，覺得得到老師的關注，得到老師的尊重，得到老師的器重。他的感情有所依托，能自覺遵守學校紀律。有人關注是一種幸福，這種幸福感能激發(fā)學生向上的動力，增強其正能量，幫助其實現自我，超越自我。
2、培優(yōu)過程中，應先關心其生活，然后幫助其學習。從學生生活入手，了解其冷暖、溫飽、所思所想，為其生活排憂解難，自然師生間有親近感，學生把老師當其朋友。指導其學習，告訴他科學的方法和不懈努力是成功必備的兩個條件，幫助學生尋找合適自己的學習方法，克服自己的惰情，這樣一步一步進步，就能走向成功，就能讓自己的夢想變?yōu)閷崿F。只有這樣，學生把老師看做自己的益友，樂意聽從老師的教誨。
3、老師要善于指導學生學習方法。指導學習方法的第一步是教會他們完成預習作業(yè)。預習練習復習三者中預習是基礎，掌握了預習方法那么聽課作業(yè)就能輕松完成，學習就沒有壓力，在學習中受到老師的表揚鼓勵，就有了學習動力，變得熱愛學習，喜歡學習，善于學習。這是學生走向成功的第一步，這是培養(yǎng)學生學習興趣的開端。
4、培優(yōu)補差中幫助學生自定目標，自尋榜樣。看著目標，學著榜樣。把競爭意識引入，用積極向上，不甘落后，勇于超越，永不言棄的理念來占據學生心靈。人的心靈是一片田地，不用上述正能量灌注，那么消極落后，低極趣味，不求上進的雜草就會瘋長。因此作為老師要不斷耕作，消滅其雜草，培育其花朵，讓學生心靈四季鮮花盛開，這就為學生一生成長奠定了堅實基礎。
5、培優(yōu)補差是讓學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，這是終極目標。關注學生，指導學法，教會知識，最終是讓學生有良好的習慣，習慣形成品格可以改變命運。那么在習慣養(yǎng)成過程中，老師要有耐心，要先謀而后動，只有老師堅持不懈，學生才能有堅韌的毅力。老師不能因為學生一兩次不聽話而放棄學生，而應以寬容態(tài)度，包容接納一切，這樣師生在幫扶工程中都能得到發(fā)展、進步與提高。
6、培優(yōu)補差工作中，老師要成為學生的表率，老師要用自己的淵博知識、高尚的品德來影響學生。要參與學生活動，在活動中培養(yǎng)師生感情，拉近老師與學生的距離。以老師的人格魅力感染學生，學生自然親其師信其道，會把更多的精力傾注于老師所教課程，這是提高成績的不二法門。
總之，培優(yōu)補差工作是學校管理教化學生的有效方法之一，對于改變學風，轉變校風，提高教學水平大有效益。將在今后工作中不斷深化提高，不斷揚棄，讓其在學校管理中發(fā)揮更大作用。
培優(yōu)心得體會篇七
培優(yōu)班是現代教育中常見的一種補習班形式，旨在通過有針對性的學習和輔導，提高學生的學習成績和競爭力。近年來，培優(yōu)班不僅在大城市中興起，而且逐漸流行于鄉(xiāng)村地區(qū)。作為一名參與了培優(yōu)班的學生，我深深體會到了它的益處。在這篇文章中，我將分享我對培優(yōu)班的感受和體會。
初次接觸培優(yōu)班時，我陷入了迷茫之中。不知道培優(yōu)班的存在是因為我的學習成績不如人，還是因為追求更高的學業(yè)成就。然而，在培優(yōu)班的學習過程中，我獲得了許多啟發(fā)。首先，培優(yōu)班為我提供了更加系統(tǒng)和集中的學習時間。與學校課程相比，培優(yōu)班的教學安排更為嚴謹，每周都有規(guī)定的固定時間和科目。這種組織性的學習方式，讓我逐漸養(yǎng)成了堅定的學習習慣和良好的時間管理能力。其次，培優(yōu)班的學習氛圍也對我產生了積極的影響。在這個班級里，每個學生都有相似的目標和動力，大家可以共同學習和交流。培優(yōu)班的老師以身作則，給予了我很大的鼓勵和支持。這種積極的學習環(huán)境，讓我感到自己不再孤單，有了更多動力去追求進步。
在我參與培優(yōu)班的過程中，我發(fā)現了學習中的諸多益處。首先，培優(yōu)班可以幫助我填補學校課程的知識漏洞。在學校中，教師們忙于完成教學任務，時間有限，很難對每個學生的學習情況進行個別化的關注。而在培優(yōu)班中，老師可以針對我的學習需求和問題進行有針對性的輔導和講解，幫助我更好地理解學習內容。其次，培優(yōu)班提供了更多的學習資源和機會。在培優(yōu)班中，我可以接觸到更多的學習資料和學習工具，這進一步豐富了我的學習經驗。同時，培優(yōu)班也經常組織一些競賽和活動，這為我提供了鍛煉的機會，讓我學習到了不同的技能和知識。通過這些學習機會，我的學習興趣和學習能力得到了極大的提升。
然而，培優(yōu)班也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，培優(yōu)班的學習壓力可能加重了學生的負擔。在學校和培優(yōu)班之間要維持平衡，這對于學生的時間和精力管理提出了更高的要求。同時，培優(yōu)班可能過于偏重應試教育，忽略了學生的個性和興趣。一味追求分數和升學率，可能會使學生對學習失去興趣，而只是機械地去應付考試。因此，培優(yōu)班需要更加多樣化的教育，關注學生的全面發(fā)展，而不僅僅是應試成績。
綜上所述，培優(yōu)班對于我來說是一次寶貴的經歷。它為我提供了更好的學習環(huán)境和資源，幫助我有效地提高了學習能力和成績。在與培優(yōu)班相處的過程中，我也意識到了學習的目標應該更加全面，追求的不僅僅是分數，而是對知識的理解和運用能力的提升。因此，我希望將來的教育能更加注重學生的全面發(fā)展，不斷改進培優(yōu)班的教學方法和內容，以更好地滿足學生的需求和期望。
培優(yōu)心得體會篇八
一學期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的資料，使學生能較好的得到發(fā)展。
經過教育，學生的學習動機，學習進取性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現都能明確自我的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，此刻是"我要學"。經過不斷的加強訓練，教師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高?，F將一學期來的工作總結如下:
個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自我工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點.用發(fā)展的眼光看自我，分析別人.進取對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不一樣層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變教師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用。其次，依據學生的本事，對各層次的學生分別有不一樣的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，本事和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每一天中午的飯后時間，或者自習課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自我的分析推理本事，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習進取性的提高方面要花大力氣。