我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
教學(xué)心得體會總結(jié)篇一
《烙餅問題》是四年級上冊第七單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。教材從現(xiàn)實生活中的烙餅現(xiàn)象入手，提取出一個新的數(shù)學(xué)問題：烙餅時怎樣合理安排操作最節(jié)省時間？讓學(xué)生尋找解決問題的最優(yōu)策略，初步體會優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用?！袄语灐彪m然是學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，但要提升到數(shù)學(xué)的高度，探索其中蘊涵的優(yōu)化策略，從整體考慮，合理安排，突破完整烙熟單個餅的生活經(jīng)驗，對學(xué)生而言是有一定困難的。怎樣展開教學(xué)才能更加貼近學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，保證學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)的全過程呢？這就需要教師深入鉆研教材和全面了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)之間的差距，恰當(dāng)?shù)丶茉O(shè)學(xué)生探究的“腳手架”，使學(xué)生的探究活動得以實實在在地展開。
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的4張圓片代替餅，在課桌上比劃不同的烙法，很快就發(fā)現(xiàn)每次烙兩張是最快的烙法，只需要 12分鐘就能把 4張餅全部烙好。
探究怎樣在最短的時間內(nèi)烙好 3張餅正是本課的重點和難點。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗我們發(fā)現(xiàn)，如果讓學(xué)生研究3張餅的烙法，學(xué)生往往認(rèn)為 12分鐘是最短時間，要是沒有老師進(jìn)一步的追問和提示——“還有更短的時間嗎？”學(xué)生的探究很可能就到此為止；如果循序漸進(jìn)地按照一張、兩張、三張的順序去烙，學(xué)生則會因為一張餅與兩張餅用時相同，從而理所當(dāng)然地認(rèn)為 3張餅也和 4張餅需要同樣多的時間，探究也難以自覺地深入。
因此在引導(dǎo)學(xué)生探究的起始環(huán)節(jié)，教師要充分意識到學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗對課堂學(xué)習(xí)所取的作用。本課從烙 4張餅引入，正合乎學(xué)生的生活經(jīng)驗。對學(xué)生而言，4張餅的最優(yōu)烙法在日常生活中已有相當(dāng)多的類似的積累，將 3張餅置于其后研究，學(xué)生的疑惑就會油然而生，有了疑惑當(dāng)然會促使他們做進(jìn)一步的思考，去嘗試別樣的方案。可以說，以烙 4張餅作為切入口，是精心選擇的一個特例，在引導(dǎo)學(xué)生展開探究時起到指明方向的路標(biāo)作用，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。
教學(xué)實踐表明，通過進(jìn)一步的嘗試，會有少數(shù)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的烙餅方案，但大多數(shù)學(xué)生仍然難有突破。如果此時教師急于將教學(xué)推向下一個匯報、交流的環(huán)節(jié)，那么將會有多數(shù)學(xué)生的探究是流于形式而沒有實質(zhì)作用的；但如果不提供任何幫助讓這部分學(xué)生繼續(xù)嘗試，課堂時間又有限，而且部分學(xué)生的探究依然會徒勞無功，小組合作的需要因此產(chǎn)生。
這一表格設(shè)計非常直觀，為探究烙三張餅的最優(yōu)方案搭好了臺階，而分工合作的方式，則有效分散了難點。由于每人要“烙熟”一張餅，盡管是在進(jìn)行小組合作，但畢竟是孩子的心理，他們都不想讓自己手上的這張“餅”落后，就會思索怎樣讓“鍋”里的空問為我所用，從而尋找見縫插針、見空烙餅的機會，而這正是打破常規(guī)思維的關(guān)鍵。同時，每人只負(fù)責(zé)烙一張餅，也避免了所烙的面出現(xiàn)重復(fù)或遺漏。
這樣，學(xué)生通過分工合作，終于找到了最優(yōu)的烙餅方案可見，有效的小組合作探究，能最大限度地滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，特別是激發(fā)了學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生的潛能，使課堂教學(xué)真正做到面向全體。
發(fā)現(xiàn)了烙 3張餅的最優(yōu)策略，那么烙 5張、6張、7張……的最優(yōu)策略，對學(xué)生來講就比較容易得出。尤其是 6張餅，既可以2張 2張地烙，也可以3張 3張地烙。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些不同的方案，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方案更便捷，進(jìn)一步體會優(yōu)化的思想。
在學(xué)生有了更多的“烙餅經(jīng)驗”，得出烙餅的最短時間后，教師可以歸納出一個統(tǒng)計表
然后引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、討論交流：你發(fā)現(xiàn)烙餅的時間與張數(shù)有什么關(guān)系？
學(xué)生依據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)除了一張餅需要6分鐘外，其余的所用時間都是張數(shù)的3倍。教師可以進(jìn)一步要求學(xué)生解釋原因，從而明確所需時間與每次烙餅的張數(shù)是相關(guān)的。這樣，學(xué)生就能從具體的3張餅的最優(yōu)策略推廣到烙更多餅的最優(yōu)策略，從中了解有關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法。
各好課是為了上好課，可以說任何一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計都不可能找到一種固定不變的模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展合作探究學(xué)習(xí)，把握不當(dāng)會形成放任自流的局面，課堂的活躍被雜亂代替，容易迷失教學(xué)目標(biāo)；或者與之相反，教師對學(xué)生不敢放開，過多地進(jìn)行暗示和解釋，致使學(xué)生用被動的操作替代所謂的“探究”。要實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，教師必須著眼于現(xiàn)實生活和學(xué)生實際，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕M織形式，通過各種數(shù)學(xué)活動引領(lǐng)學(xué)生去思考、去探索。本課教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)中層層遞進(jìn)：嘗試質(zhì)疑——小組合作——感知規(guī)律——概括規(guī)律，使每一步的探究既充滿挑戰(zhàn)性，又接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使探究具備成功的可能。
教學(xué)心得體會總結(jié)篇二
教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和快樂的職業(yè)。作為一名教師，我時刻都在思考如何更好地教導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我積累了一些心得體會，分享給大家。
首先，作為一名教師，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考和獨立思維能力。鼓勵他們提出問題、探索答案，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。我還會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們互相交流、分享自己的觀點和想法。通過這樣的活動，學(xué)生能夠從合作中學(xué)到更多知識，培養(yǎng)出更加廣泛的思維和創(chuàng)新能力。
其次，我們要注意掌握好教學(xué)節(jié)奏。在教學(xué)中，把握好時間是非常關(guān)鍵的。我會提前做好課前準(zhǔn)備工作，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，合理安排每個環(huán)節(jié)所需要的時間。同時，決不能忽視學(xué)生的理解和接受能力。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常利用示范、講解、實踐等方式引導(dǎo)學(xué)生理解知識點。并及時收集反饋，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。對于理解程度較低的學(xué)生，我會給予適當(dāng)?shù)膸椭?，并進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第三，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)的動力源泉。作為一名教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，并通過教學(xué)內(nèi)容的靈活設(shè)計激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在我的教學(xué)中，我會通過引入有趣的案例和實例，運用多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，我也會鼓勵學(xué)生主動參與課堂，展示自己的特長和才華，增強他們的自信心。
另外，將課堂教學(xué)與實際生活相結(jié)合也是一種有效的教學(xué)方式。我善于將知識點與學(xué)生的實際生活相聯(lián)結(jié)，讓他們能夠在課堂上學(xué)到實用的知識。比如，在教授數(shù)學(xué)知識時，我會引入一些實際的應(yīng)用場景，讓學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)這些知識以及如何運用到實際問題中。這樣的教學(xué)方法能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
最后，作為一名教師，我們要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。我會定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，并積極尋找新的教學(xué)方法和策略。在課后，我會與同事進(jìn)行交流和討論，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗，并互相啟發(fā)和借鑒。通過不斷的探索和改進(jìn)，我相信我能夠給學(xué)生帶來更好的教育體驗和學(xué)習(xí)效果。
總之，教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和快樂的事業(yè)。作為一名教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，掌握好教學(xué)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，將課堂教學(xué)與實際生活相結(jié)合，并不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。相信我將會在今后的教育工作中不斷進(jìn)步，為學(xué)生成長成才貢獻(xiàn)自己的力量。
教學(xué)心得體會總結(jié)篇三
我們都知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是傳道授業(yè)解惑的，所以，照本宣科、長篇大論，重復(fù)課本知識，不是傳授文化知識之道。我們盡量的娓娓道來，把課本知識與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有所用，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，徹底打斷了輸入式學(xué)習(xí)的弊端，讓傳統(tǒng)課堂得到革新，在課堂上下，激發(fā)學(xué)生去獨立的思考與探索，使得學(xué)生能夠領(lǐng)略知識的豐富、世界的多彩，讓他們探索物理的奧秘，對新知識有歡喜心。學(xué)生們對學(xué)習(xí)有了興趣后，教師再適時的給予引導(dǎo)。必須充分的施展學(xué)生與生俱來的靈感與創(chuàng)意，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的參與者，而不是被動的觀察者和傾聽者，在學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生保持互動，從實踐中得到新知。在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)逼真的情景，不斷的產(chǎn)生新的問題，然后讓學(xué)生自己操作解決分析。這種自主的學(xué)習(xí)模式輕松愉快，去除掉了枯燥感，很受學(xué)生的歡迎。在教師的教導(dǎo)當(dāng)中，以教為輔，以導(dǎo)為主，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓課堂更精準(zhǔn)、更高效、更優(yōu)化。
建構(gòu)原則包括課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和課堂內(nèi)容的建構(gòu)，物理課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，與其他學(xué)科的方式有所不同，在課堂上，讓學(xué)生對知識有一定的認(rèn)知，要重視課堂教學(xué)方法，教學(xué)方式要多種多樣，切忌一成不變。教學(xué)的內(nèi)容要化難為易，深入淺出，講授中循序漸進(jìn)，一邊講授知識，一邊通過活動與實驗來輔助，從而能夠讓每一堂物理課都能夠生機勃勃，充滿著學(xué)習(xí)的樂趣。讓每個知識點相互聯(lián)系起來，以此減少學(xué)生的困惑。一邊講課本知識，一邊通過實驗，讓學(xué)生感覺到物理知識和生活的息息相關(guān)，學(xué)生明白了物理的重要性和在生活中的應(yīng)用方法，學(xué)習(xí)起來才能夠?qū)W得主動、學(xué)的明了。
課堂上的時間是有限的，短短幾十分鐘，很難把大量的知識很快地傳授給學(xué)生，課堂時間短暫而珍貴。毫無疑問，物理老師有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難度，但是愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。如果沒有興趣，那學(xué)習(xí)就是一種苦役;有了興趣，學(xué)習(xí)就成了天堂、學(xué)習(xí)才能夠癡迷、才能夠有所收獲、才能更快地領(lǐng)略重點難點。物理知識，本身是有趣的，教師要打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生快樂地進(jìn)入物理知識的殿堂。在初中物理教學(xué)中可采用情境模擬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)有的條件，多做一些小型的實驗對于些物理原理進(jìn)行探究，讓學(xué)生感覺到物理的奧妙。在上課以前，多做一些準(zhǔn)備，把材料，工具，都提前備好，一步步的指導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會動手動腦的習(xí)慣。比如說小孔成像的實驗，讓學(xué)生點燃蠟燭，然后調(diào)整蠟燭和屏的高度，使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一條直線上，蠟燭與小孔屏的距離保持適度，調(diào)整后能夠在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實像，學(xué)生們移動蠟燭或毛玻璃屏的位置，就能看到，蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠(yuǎn)，得到的像越大。
對于教學(xué)物理來說，教師一定要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是輔助，學(xué)生起著最關(guān)鍵性的作用。一定要想辦法讓所有的學(xué)生對教師感到喜愛，哪怕有一點點排斥，他們就會對物理有所抵觸，就會不喜歡學(xué)習(xí)物理，也不能用平常心對待老師的教學(xué)。這樣學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，每逢上物理課，都會產(chǎn)生消極情緒。因此，教師要善待學(xué)生，了解學(xué)生的心里狀況，關(guān)心學(xué)生的日常生活，幫助他們解決心理方面或是生活方面的所有問題，打造良好的學(xué)習(xí)氣氛，和學(xué)生成為一體，讓課堂生動有趣，這樣師生才能夠更好的互動，才能夠提高學(xué)習(xí)效果。
鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們參與活動，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有了問題，讓他們首先找同學(xué)相互交流，不要過多的依賴于老師。很多問題在分析過程當(dāng)中，就能夠得到很好的解決，久而久之，就會養(yǎng)成一個主動思考的習(xí)慣和能力。學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中以后，就能夠直觀的把握教學(xué)內(nèi)容。鼓勵學(xué)生制作和發(fā)明一些生活方面的工具，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)有所用，學(xué)生不僅僅有成就感，也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的熱情?？鬃诱f知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讓學(xué)生滿懷興趣的去學(xué)習(xí)，他們的物理壓力就會一掃而空。在教學(xué)中要授人以漁，讓學(xué)生受用終生，掌握了學(xué)習(xí)方法以后他們才會從學(xué)會知識轉(zhuǎn)化為會學(xué)知識。傳統(tǒng)教學(xué)的獨角戲，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展，要讓學(xué)生動腦，探索新知，品嘗成功的喜悅。物理學(xué)習(xí)要鼓勵勇于探索，掌握了學(xué)習(xí)方法以后，就會自然而然地掌握物理性質(zhì)。
教師的專業(yè)知識要基礎(chǔ)牢固，扎實深厚，在課堂上要生動講述，對于物理知識點能夠精準(zhǔn)的掌握，語言幽默詼諧，展現(xiàn)一個優(yōu)秀的可親的教師形象;具有獨特的人格魅力，具備專業(yè)的豐富知識，這樣才能更好地打動學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情;讓學(xué)生感受到教師的活力，教室要注意儀表，風(fēng)度翩翩，德行高尚，這樣才能夠成為學(xué)習(xí)效法的榜樣和楷模，對學(xué)生才有影響力，課堂上下舉止文明談吐優(yōu)雅，給學(xué)生樹立良好的教師形象。不管多忙多累，也要端莊整潔，慈顏含笑，讓學(xué)生感覺到教師的威信和美好。
教學(xué)的目的是優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效益和學(xué)生的成績，教師在教學(xué)過程中，必須力戒陳舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度改善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)心得體會總結(jié)篇四
——如何上好七年級《思想品德》課點滴體會
摘要：通過一學(xué)年來的教學(xué)實踐與不懈探索，總結(jié)出新課標(biāo)下七年級《思想品德》課教學(xué)的點滴體會：一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動；二、讓學(xué)生在評價中激勵自己；三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生主動探究。在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師作為服務(wù)員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念。
關(guān)鍵詞：學(xué)生? 探究? 主動性 ?
新課標(biāo)下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學(xué)生的生活及思想實際，更注重學(xué)生思想品德的教育，以促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。
而“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一。那么，如何在七年級《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展？我的主要做法是：
一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生，面臨著很多的機會和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能，學(xué)會獨立思考，提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨角戲，而應(yīng)做服務(wù)員，為學(xué)生搭建表演平臺。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機會讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學(xué)過程。
在七年級《思想品德》教學(xué)中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境——理論——情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點，又是落腳點，探究情境需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此提高學(xué)生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比如，導(dǎo)入、表演（過程）、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進(jìn)行情境教學(xué)，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。
首先，選準(zhǔn)情境。每課的教學(xué)目的都不同，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認(rèn)識新伙伴》適用游戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來。
其次，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練等。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，更好地為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期開學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過場”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。
另外，為了充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過程中，我會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學(xué)生即興表演；而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計的小品、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。
二、讓學(xué)生在評價中激勵自己。
從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來看，課堂教學(xué)不能再把知識的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，評價學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識點，并由考試分?jǐn)?shù)的多少來決定。我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來真正激發(fā)學(xué)生的個人意識，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標(biāo)對評價也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是：
（一）、充分利用課本原有的知識板塊進(jìn)行評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設(shè)計，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學(xué)生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“計劃”的設(shè)計我都會給予恰當(dāng)?shù)脑u價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強學(xué)生的自信心，充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情。
（二）、認(rèn)真做好課后評價。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個單元我都會對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價。在評價中，我一般采用靈活多樣的評價形式，比如讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行簡單小結(jié)、談感想、寫心得、進(jìn)行活動設(shè)計、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個人才藝表演等等，以此來肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評價變成對學(xué)生的問卷考試。
（三）、充分發(fā)揮多元化的評價方式。新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)中把評價分為自我評價、小組評價、教師評價、家長評價等。在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行評價時，我充分利用以上的評價方式，對學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的評價，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生積極探究。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“教育的首要目標(biāo)在于造就能夠創(chuàng)新、能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人……”（《皮亞杰的教育思想》）因此，在教學(xué)中必須注重學(xué)生的實踐體驗，讓他們親身感受知識的形成過程，這對提高學(xué)生的創(chuàng)造能力是非常重要的。我在這方面的做法是：
（一）、積極開發(fā)和利用教材上的空間讓學(xué)生實現(xiàn)心理交流。新教材在編寫上有一閃光點——教材上留有大量讓學(xué)生探究的空間，如“探究園”、“實踐與評價”、“閱讀與感悟”等，這些板塊都設(shè)計了不少讓學(xué)生探究的題目。在教學(xué)中我充分利用這些空間、題目讓學(xué)生通過自主探究、小組合作去思考、去評論、去留下感想。學(xué)生通過對這些問題的探究，就會有更多的體驗和感受場所，去實現(xiàn)心理交流，從而形成良好的思想品德。
（二）、充分利用課余空間讓學(xué)生積極踐行。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識大都比較抽象、空洞，如果能充分利用課余空間來延伸課堂教學(xué)，既可內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，也能充分調(diào)動學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)完《融入新集體》時，我布置學(xué)生每人為班集體做一件好事，讓他們從中領(lǐng)悟到班集體是靠大家共同建設(shè)起來的，每個人在班級中都有不可替代的位置。在學(xué)完《師生情誼》時，我設(shè)計了一次“尊師活動”，讓學(xué)生從尊師活動中培養(yǎng)對老師的感情，實現(xiàn)感情的升華。在學(xué)完《我和父母》時，我則布置學(xué)生給自己的父母寫一封信：表達(dá)自己對父母十多年來的養(yǎng)育之恩的深深感激之情，以及與父母溝通的愿望，同時要求家長看信后要給自己的孩子回信，作為作業(yè)交上來。實踐證明，此活動為學(xué)生與父母之間搭起一座可以溝通的橋梁，溝通了兩代人之間的感情，縮短了代溝，有效地內(nèi)化了課堂所學(xué)知識。
在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是探究者，教師的作用主要是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨立探究的情境，在實踐活動中引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探尋。這樣學(xué)生所獲得的知識才不再是空洞、抽象的，而是具體生動的、豐富的。與此同時，學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力、觀察能力、創(chuàng)造思維能力都能從中得到培養(yǎng)、鍛煉和充分發(fā)展。
正如我國教育家陶行之先生所說“要把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會中去取得豐富的學(xué)問……”（《小學(xué)教師與民主運動》）因此，在教學(xué)過程中，作為教師，在堅持寓教于樂原則的同時，要著重體現(xiàn)教師作為“服務(wù)員”的作用，讓學(xué)生通過主體參與和體驗來提高其主動學(xué)習(xí)、自主探究的能力，并將所學(xué)知識運用于實際，發(fā)展自我調(diào)控能力，不斷實現(xiàn)自我超越，從而促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮。正如德國教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)和鼓舞?！保ā兜聡處熍囵B(yǎng)指南》）只要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，我們就會有意想不到的收獲。
2005 .9.18
教學(xué)心得體會總結(jié)篇五
在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理。
因此，有些數(shù)學(xué)知識完全可以走出教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實踐中感知。
例如：在教學(xué)長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時，我把學(xué)生帶到室外實際測量，先測量操場的長和寬各多少米，然后讓學(xué)生步測后，算出一步的長度，再走一走四周，求出四條邊的長度。
為下節(jié)課學(xué)習(xí)周長打基礎(chǔ)。
接著又測量每兩根電線桿之間的長度，讓學(xué)生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。
室內(nèi)測量教室的長和寬，課本的長、寬、厚，手指的寬，通過讓學(xué)生親自參與測量活動，用眼睛仔細(xì)觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個長度單位。
這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識、，返回到生活中，又從生活實踐中彌補了課堂上學(xué)不到的知識，自然的契合了學(xué)生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的教與學(xué)的共鳴。
我認(rèn)為教師在設(shè)計教學(xué)時，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，要勇于創(chuàng)新，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和一有知識背景出發(fā)，注意思考學(xué)生的生活世界中有什么素質(zhì)可供學(xué)生利用，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財富。
讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。
教學(xué)心得體會總結(jié)篇六
UG（Unigraphics）是一種三維計算機輔助設(shè)計（CAD）軟件，旨在幫助工程師和設(shè)計師創(chuàng)建復(fù)雜的產(chǎn)品設(shè)計。作為一款十分強大的工具，UG提供了豐富的設(shè)計功能和工作環(huán)境，以滿足不同行業(yè)的需求。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我對UG教學(xué)有了一些深刻的體會。本文將結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感悟，分享我對UG教學(xué)的見解，希望能對UG新手有所幫助。
UG教學(xué)的首要任務(wù)是幫助學(xué)員熟悉軟件界面和基本操作。軟件界面通常是讓新手最頭疼的問題之一，因為它看起來復(fù)雜且功能繁多。然而，通過反復(fù)實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)UG的界面布局非常合理，功能分布清晰明了。在教學(xué)中，老師會通過演示和實踐操作，幫助學(xué)員了解每個界面元素的作用，并且培養(yǎng)大家的直覺。通過反復(fù)聯(lián)系，我漸漸熟悉了軟件的布局和操作流程，減少了對界面的排斥感。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)對UG操作的熟練度會大大提高繪圖效率，減少錯誤和重復(fù)工作的發(fā)生。
UG教學(xué)的另一個重點是教授不同類型的建模技巧。UG提供了強大的建模功能，可以幫助設(shè)計師創(chuàng)建各種復(fù)雜的幾何體。在教學(xué)中，老師會結(jié)合實際案例，演示如何使用不同的工具和技術(shù)進(jìn)行建模。例如，在創(chuàng)建汽車外殼時，我們可以使用UG的曲面建模工具來繪制光滑的曲線和流線型的表面。相比于傳統(tǒng)的手工繪圖，UG的建模工具更加快速和精確，大大提高了設(shè)計效率。通過這些學(xué)習(xí)，我掌握了更多的建模技巧，并且學(xué)會了如何運用不同的工具來解決實際問題。
在UG教學(xué)過程中，老師還注重培養(yǎng)學(xué)員的問題解決能力。正確的方法是一方面，但在實際項目中，我們經(jīng)常會面臨各種問題和挑戰(zhàn)。老師會引導(dǎo)我們思考如何處理問題，并帶領(lǐng)我們一起尋找解決方案。在這個過程中，我學(xué)會了如何分析問題、找出問題的根源，并采取正確的措施。這種問題解決能力不僅在UG的學(xué)習(xí)中有用，也可以應(yīng)用到其他領(lǐng)域和實踐中。它培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力，使我在工作中更加得心應(yīng)手。
除了理論和實踐教學(xué)，UG教學(xué)還注重學(xué)員之間的交流和合作。在課堂上，我們有很多機會和同學(xué)們一起討論課題，分享經(jīng)驗和見解。這種交流和合作不僅讓我們能夠從其他人的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，也能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。通過與同學(xué)們的合作，我不僅獲得了豐富的經(jīng)驗和思路，還建立了許多良好的友誼和人脈關(guān)系。這些交流和合作不僅對UG教學(xué)有益，也會對我們未來的職業(yè)發(fā)展有所裨益。
UG教學(xué)雖然需要較長的時間和大量的練習(xí)，但它讓我受益匪淺。通過UG教學(xué)，我更加熟悉了CAD軟件的使用，提高了繪圖效率和準(zhǔn)確性。我學(xué)到了豐富的建模技巧和解決問題的能力，這對我的職業(yè)發(fā)展非常重要。此外，UG教學(xué)還培養(yǎng)了我的合作精神和交流能力，提高了我的綜合素質(zhì)。我相信，這些經(jīng)驗和知識將幫助我在工作中取得更大的成就。UG教學(xué)是一次寶貴的經(jīng)歷，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高自己的技能和能力。 總之，UG教學(xué)是一種全方位的學(xué)習(xí)體驗，讓我受益匪淺。我相信，在未來的工作中，我將能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識，為公司的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我也希望能夠與更多的人分享我的經(jīng)驗和見解，促進(jìn)UG教學(xué)的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。
教學(xué)心得體會總結(jié)篇七
第一段：介紹AE教學(xué)的背景和重要性（200字）
AE教學(xué)是一種注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)方式。它是一種鼓勵學(xué)生自主思考、合作探究的教育模式，融入了現(xiàn)代教育技術(shù)和資源，旨在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。AE教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此備受教育工作者的關(guān)注。通過我對AE教學(xué)的實踐和總結(jié)，我得出了一些寶貴的心得體會，希望能與大家分享。
第二段：對AE教學(xué)中的主動學(xué)習(xí)和合作探究的重要性的認(rèn)識（200字）
在AE教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式積極參與到學(xué)習(xí)過程中，通過自我發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高自身的學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)模式注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。我在課堂教學(xué)中，通過組織學(xué)生小組合作，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這種情景下更積極主動，思考能力也得到了提高，學(xué)習(xí)效果也更好。
第三段：AE教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用和資源豐富性的體會（300字）
AE教學(xué)強調(diào)教學(xué)過程中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。教師可以利用多媒體教具、網(wǎng)絡(luò)資源等來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)安排過一節(jié)關(guān)于植物生長的課程，通過利用虛擬實驗平臺，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實驗觀察和測量，提高學(xué)生的實踐能力。此外，我還通過在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)視頻、電子書等，讓學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些資源的豐富性和方便性為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的便利，并極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
第四段：AE教學(xué)對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的意義（300字）
AE教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作探究的過程中，學(xué)生不僅僅是獲得知識，更重要的是培養(yǎng)了解決問題的能力、團(tuán)隊合作的能力和創(chuàng)新的能力。通過項目式學(xué)習(xí)、解決實際問題等活動，學(xué)生能夠在協(xié)作中相互交流、互相應(yīng)對，形成合作解決問題的能力，這對他們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。在AE教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生思考問題、獨立解決問題，通過小組互助合作的方式，發(fā)現(xiàn)問題并協(xié)同解決，鍛煉學(xué)生的合作精神和溝通能力。這種教學(xué)模式的靈活性和多樣性培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在知識應(yīng)用和問題解決中更具競爭力。
第五段：我對AE教學(xué)的倡導(dǎo)和推廣的態(tài)度和建議（200字）
AE教學(xué)是教學(xué)展示了很大的潛力和價值，但在實踐中也面臨一些挑戰(zhàn)，比如對教師素質(zhì)的要求較高，對教學(xué)資源的需求較大等。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)加強對AE教學(xué)的研究和實踐，提高教師的教育素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教育資源。同時，政府部門也應(yīng)該加大對AE教學(xué)的支持和投入，推動AE教學(xué)的普及和應(yīng)用。只有如此，AE教學(xué)才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。作為一名教師，我將堅持AE教學(xué)的理念，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。我相信，通過AE教學(xué)的實踐和推廣，我們將可以培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力和實踐能力的優(yōu)秀人才。
教學(xué)心得體會總結(jié)篇八
語文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
教學(xué)心得體會總結(jié)篇九
近年來，隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。在這樣的背景下，gkh教學(xué)模式應(yīng)運而生，為學(xué)生打開了一扇新的教學(xué)之窗。在我的教學(xué)實踐中，我深刻感受到gkh教學(xué)給學(xué)生帶來的巨大變化，下面我將從教師角度、學(xué)生角度、教學(xué)成果、互動交流以及未來發(fā)展等方面談?wù)勎业捏w會和感受。
首先，從教師的角度來看，gkh教學(xué)模式為教師提供了新的教學(xué)工具和方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往起著主導(dǎo)的作用，主要傳授知識，學(xué)生則被動接受，缺少互動和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而在gkh教學(xué)中，教師更多地扮演著指導(dǎo)者的角色，通過提出問題、引導(dǎo)討論和激發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這樣不僅使教學(xué)過程更加活躍而且提高了教學(xué)效果。
其次，從學(xué)生的角度來看，gkh教學(xué)模式讓學(xué)生更加主動參與到教學(xué)中。傳統(tǒng)教學(xué)模式容易造成學(xué)生的被動學(xué)習(xí)，只注重知識的灌輸，而忽略了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性思維。而gkh教學(xué)模式通過讓學(xué)生參與討論、合作解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。在我教授gkh教學(xué)模式后，學(xué)生們的思維方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，他們開始更加主動地思考問題，并通過各種方式來解決問題。
進(jìn)一步地，gkh教學(xué)模式在教學(xué)成果方面也取得了顯著的成效。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師主要通過考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生異化的焦慮心理。而在gkh教學(xué)模式中，教師更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作精神和問題解決能力。這樣不僅能夠從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
此外，在gkh教學(xué)模式中，教師和學(xué)生之間的互動交流變得更加密切。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往是教、學(xué)分隔、單向傳授，學(xué)生們只是被動地聽課，交流較少。而在gkh教學(xué)模式中，教師通過提問、小組討論等形式與學(xué)生展開互動，拉近了師生之間的距離。學(xué)生們在主動參與的過程中，不僅可以更好地理解知識，而且會產(chǎn)生更多的思考和思維碰撞，提高了學(xué)習(xí)的效果。
最后，展望未來，gkh教學(xué)模式還有巨大的發(fā)展空間。在信息化時代，gkh教學(xué)模式的應(yīng)用可以更好地與多媒體技術(shù)結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)和在線學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)方式。同時，gkh教學(xué)模式還可以通過與其他學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。
總體而言，gkh教學(xué)模式對于當(dāng)今教育的革新起到了積極的推動作用。通過gkh教學(xué)模式，教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加平等和密切，學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)成果也有了明顯的提升。但同時也要認(rèn)識到，gkh教學(xué)模式還存在一些挑戰(zhàn)和問題，如教師的角色定位、評價體系的建立等。因此，我們要持續(xù)關(guān)注gkh教學(xué)模式的發(fā)展和創(chuàng)新，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，在不斷探索中推動教育的進(jìn)步。
教學(xué)心得體會總結(jié)篇十
第一段：引言（100字）
VF教學(xué)是一種新穎而創(chuàng)新的教學(xué)方法，它以思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。近日，我有幸參與了一次VF教學(xué)實踐，深受啟發(fā)并獲得了巨大的收獲。在這篇文章中，我將分享我在VF教學(xué)中得到的經(jīng)驗和體會，并對這種教學(xué)方法的效果進(jìn)行評估。
第二段：VF教學(xué)的優(yōu)勢（250字）
VF教學(xué)給我留下了深刻的印象，主要由以下幾個方面的優(yōu)勢所體現(xiàn)。首先，VF教學(xué)注重學(xué)生的主動參與，不再是老師單向講解，而是通過引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。其次，VF教學(xué)以思維導(dǎo)圖為工具，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有機結(jié)合，呈現(xiàn)出清晰的邏輯和層次，方便學(xué)生理解和記憶。再次，VF教學(xué)強調(diào)了互動交流，使得學(xué)生有機會與他人合作學(xué)習(xí)，提高他們的溝通和合作能力。
第三段：VF教學(xué)的實踐（350字）
在一次VF教學(xué)實踐中，我扮演了一個小組長的角色。我們的任務(wù)是以VF教學(xué)的方式講解一個歷史事件，并引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行討論和思考。在準(zhǔn)備階段，我通過思維導(dǎo)圖整理了相關(guān)的知識點，并將其分為幾個重要的方面。在課堂上，我先簡要介紹了該歷史事件，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行討論，梳理相關(guān)的思維導(dǎo)圖，并進(jìn)行合作匯報。通過這種方式，同學(xué)們積極參與，不僅加深了對知識的理解，還培養(yǎng)了他們的合作與表達(dá)能力。
第四段：VF教學(xué)的效果評估（300字）
經(jīng)過一段時間的VF教學(xué)實踐，我對這種教學(xué)方法的效果進(jìn)行了評估。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，他們主動參與討論和思考，展現(xiàn)出了更強的學(xué)習(xí)積極性。其次，學(xué)生們對所學(xué)知識的理解更加深入，他們通過思維導(dǎo)圖的整理和梳理，將知識體系化、層次化，提高了記憶和理解的效果。再次，學(xué)生的溝通與合作能力得到了提升，在小組合作中發(fā)揮了團(tuán)隊精神，培養(yǎng)了他們的交流與合作能力。
第五段：總結(jié)（200字）
VF教學(xué)是一種富有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法，通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)熱情。在VF教學(xué)中，學(xué)生不再是被動的接受者，而是積極參與、自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的合作與表達(dá)能力。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)探索VF教學(xué)的應(yīng)用，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展。
教學(xué)心得體會總結(jié)篇一
《烙餅問題》是四年級上冊第七單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。教材從現(xiàn)實生活中的烙餅現(xiàn)象入手，提取出一個新的數(shù)學(xué)問題：烙餅時怎樣合理安排操作最節(jié)省時間？讓學(xué)生尋找解決問題的最優(yōu)策略，初步體會優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用?！袄语灐彪m然是學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，但要提升到數(shù)學(xué)的高度，探索其中蘊涵的優(yōu)化策略，從整體考慮，合理安排，突破完整烙熟單個餅的生活經(jīng)驗，對學(xué)生而言是有一定困難的。怎樣展開教學(xué)才能更加貼近學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，保證學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)的全過程呢？這就需要教師深入鉆研教材和全面了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)之間的差距，恰當(dāng)?shù)丶茉O(shè)學(xué)生探究的“腳手架”，使學(xué)生的探究活動得以實實在在地展開。
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的4張圓片代替餅，在課桌上比劃不同的烙法，很快就發(fā)現(xiàn)每次烙兩張是最快的烙法，只需要 12分鐘就能把 4張餅全部烙好。
探究怎樣在最短的時間內(nèi)烙好 3張餅正是本課的重點和難點。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗我們發(fā)現(xiàn)，如果讓學(xué)生研究3張餅的烙法，學(xué)生往往認(rèn)為 12分鐘是最短時間，要是沒有老師進(jìn)一步的追問和提示——“還有更短的時間嗎？”學(xué)生的探究很可能就到此為止；如果循序漸進(jìn)地按照一張、兩張、三張的順序去烙，學(xué)生則會因為一張餅與兩張餅用時相同，從而理所當(dāng)然地認(rèn)為 3張餅也和 4張餅需要同樣多的時間，探究也難以自覺地深入。
因此在引導(dǎo)學(xué)生探究的起始環(huán)節(jié)，教師要充分意識到學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗對課堂學(xué)習(xí)所取的作用。本課從烙 4張餅引入，正合乎學(xué)生的生活經(jīng)驗。對學(xué)生而言，4張餅的最優(yōu)烙法在日常生活中已有相當(dāng)多的類似的積累，將 3張餅置于其后研究，學(xué)生的疑惑就會油然而生，有了疑惑當(dāng)然會促使他們做進(jìn)一步的思考，去嘗試別樣的方案。可以說，以烙 4張餅作為切入口，是精心選擇的一個特例，在引導(dǎo)學(xué)生展開探究時起到指明方向的路標(biāo)作用，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。
教學(xué)實踐表明，通過進(jìn)一步的嘗試，會有少數(shù)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的烙餅方案，但大多數(shù)學(xué)生仍然難有突破。如果此時教師急于將教學(xué)推向下一個匯報、交流的環(huán)節(jié)，那么將會有多數(shù)學(xué)生的探究是流于形式而沒有實質(zhì)作用的；但如果不提供任何幫助讓這部分學(xué)生繼續(xù)嘗試，課堂時間又有限，而且部分學(xué)生的探究依然會徒勞無功，小組合作的需要因此產(chǎn)生。
這一表格設(shè)計非常直觀，為探究烙三張餅的最優(yōu)方案搭好了臺階，而分工合作的方式，則有效分散了難點。由于每人要“烙熟”一張餅，盡管是在進(jìn)行小組合作，但畢竟是孩子的心理，他們都不想讓自己手上的這張“餅”落后，就會思索怎樣讓“鍋”里的空問為我所用，從而尋找見縫插針、見空烙餅的機會，而這正是打破常規(guī)思維的關(guān)鍵。同時，每人只負(fù)責(zé)烙一張餅，也避免了所烙的面出現(xiàn)重復(fù)或遺漏。
這樣，學(xué)生通過分工合作，終于找到了最優(yōu)的烙餅方案可見，有效的小組合作探究，能最大限度地滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，特別是激發(fā)了學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生的潛能，使課堂教學(xué)真正做到面向全體。
發(fā)現(xiàn)了烙 3張餅的最優(yōu)策略，那么烙 5張、6張、7張……的最優(yōu)策略，對學(xué)生來講就比較容易得出。尤其是 6張餅，既可以2張 2張地烙，也可以3張 3張地烙。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些不同的方案，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方案更便捷，進(jìn)一步體會優(yōu)化的思想。
在學(xué)生有了更多的“烙餅經(jīng)驗”，得出烙餅的最短時間后，教師可以歸納出一個統(tǒng)計表
然后引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、討論交流：你發(fā)現(xiàn)烙餅的時間與張數(shù)有什么關(guān)系？
學(xué)生依據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)除了一張餅需要6分鐘外，其余的所用時間都是張數(shù)的3倍。教師可以進(jìn)一步要求學(xué)生解釋原因，從而明確所需時間與每次烙餅的張數(shù)是相關(guān)的。這樣，學(xué)生就能從具體的3張餅的最優(yōu)策略推廣到烙更多餅的最優(yōu)策略，從中了解有關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法。
各好課是為了上好課，可以說任何一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計都不可能找到一種固定不變的模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展合作探究學(xué)習(xí)，把握不當(dāng)會形成放任自流的局面，課堂的活躍被雜亂代替，容易迷失教學(xué)目標(biāo)；或者與之相反，教師對學(xué)生不敢放開，過多地進(jìn)行暗示和解釋，致使學(xué)生用被動的操作替代所謂的“探究”。要實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，教師必須著眼于現(xiàn)實生活和學(xué)生實際，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕M織形式，通過各種數(shù)學(xué)活動引領(lǐng)學(xué)生去思考、去探索。本課教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)中層層遞進(jìn)：嘗試質(zhì)疑——小組合作——感知規(guī)律——概括規(guī)律，使每一步的探究既充滿挑戰(zhàn)性，又接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使探究具備成功的可能。
教學(xué)心得體會總結(jié)篇二
教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和快樂的職業(yè)。作為一名教師，我時刻都在思考如何更好地教導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我積累了一些心得體會，分享給大家。
首先，作為一名教師，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考和獨立思維能力。鼓勵他們提出問題、探索答案，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。我還會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們互相交流、分享自己的觀點和想法。通過這樣的活動，學(xué)生能夠從合作中學(xué)到更多知識，培養(yǎng)出更加廣泛的思維和創(chuàng)新能力。
其次，我們要注意掌握好教學(xué)節(jié)奏。在教學(xué)中，把握好時間是非常關(guān)鍵的。我會提前做好課前準(zhǔn)備工作，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，合理安排每個環(huán)節(jié)所需要的時間。同時，決不能忽視學(xué)生的理解和接受能力。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常利用示范、講解、實踐等方式引導(dǎo)學(xué)生理解知識點。并及時收集反饋，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。對于理解程度較低的學(xué)生，我會給予適當(dāng)?shù)膸椭?，并進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第三，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)的動力源泉。作為一名教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，并通過教學(xué)內(nèi)容的靈活設(shè)計激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在我的教學(xué)中，我會通過引入有趣的案例和實例，運用多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，我也會鼓勵學(xué)生主動參與課堂，展示自己的特長和才華，增強他們的自信心。
另外，將課堂教學(xué)與實際生活相結(jié)合也是一種有效的教學(xué)方式。我善于將知識點與學(xué)生的實際生活相聯(lián)結(jié)，讓他們能夠在課堂上學(xué)到實用的知識。比如，在教授數(shù)學(xué)知識時，我會引入一些實際的應(yīng)用場景，讓學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)這些知識以及如何運用到實際問題中。這樣的教學(xué)方法能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
最后，作為一名教師，我們要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。我會定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，并積極尋找新的教學(xué)方法和策略。在課后，我會與同事進(jìn)行交流和討論，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗，并互相啟發(fā)和借鑒。通過不斷的探索和改進(jìn)，我相信我能夠給學(xué)生帶來更好的教育體驗和學(xué)習(xí)效果。
總之，教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和快樂的事業(yè)。作為一名教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，掌握好教學(xué)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，將課堂教學(xué)與實際生活相結(jié)合，并不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。相信我將會在今后的教育工作中不斷進(jìn)步，為學(xué)生成長成才貢獻(xiàn)自己的力量。
教學(xué)心得體會總結(jié)篇三
我們都知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是傳道授業(yè)解惑的，所以，照本宣科、長篇大論，重復(fù)課本知識，不是傳授文化知識之道。我們盡量的娓娓道來，把課本知識與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有所用，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，徹底打斷了輸入式學(xué)習(xí)的弊端，讓傳統(tǒng)課堂得到革新，在課堂上下，激發(fā)學(xué)生去獨立的思考與探索，使得學(xué)生能夠領(lǐng)略知識的豐富、世界的多彩，讓他們探索物理的奧秘，對新知識有歡喜心。學(xué)生們對學(xué)習(xí)有了興趣后，教師再適時的給予引導(dǎo)。必須充分的施展學(xué)生與生俱來的靈感與創(chuàng)意，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的參與者，而不是被動的觀察者和傾聽者，在學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生保持互動，從實踐中得到新知。在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)逼真的情景，不斷的產(chǎn)生新的問題，然后讓學(xué)生自己操作解決分析。這種自主的學(xué)習(xí)模式輕松愉快，去除掉了枯燥感，很受學(xué)生的歡迎。在教師的教導(dǎo)當(dāng)中，以教為輔，以導(dǎo)為主，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓課堂更精準(zhǔn)、更高效、更優(yōu)化。
建構(gòu)原則包括課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和課堂內(nèi)容的建構(gòu)，物理課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，與其他學(xué)科的方式有所不同，在課堂上，讓學(xué)生對知識有一定的認(rèn)知，要重視課堂教學(xué)方法，教學(xué)方式要多種多樣，切忌一成不變。教學(xué)的內(nèi)容要化難為易，深入淺出，講授中循序漸進(jìn)，一邊講授知識，一邊通過活動與實驗來輔助，從而能夠讓每一堂物理課都能夠生機勃勃，充滿著學(xué)習(xí)的樂趣。讓每個知識點相互聯(lián)系起來，以此減少學(xué)生的困惑。一邊講課本知識，一邊通過實驗，讓學(xué)生感覺到物理知識和生活的息息相關(guān)，學(xué)生明白了物理的重要性和在生活中的應(yīng)用方法，學(xué)習(xí)起來才能夠?qū)W得主動、學(xué)的明了。
課堂上的時間是有限的，短短幾十分鐘，很難把大量的知識很快地傳授給學(xué)生，課堂時間短暫而珍貴。毫無疑問，物理老師有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難度，但是愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。如果沒有興趣，那學(xué)習(xí)就是一種苦役;有了興趣，學(xué)習(xí)就成了天堂、學(xué)習(xí)才能夠癡迷、才能夠有所收獲、才能更快地領(lǐng)略重點難點。物理知識，本身是有趣的，教師要打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生快樂地進(jìn)入物理知識的殿堂。在初中物理教學(xué)中可采用情境模擬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)有的條件，多做一些小型的實驗對于些物理原理進(jìn)行探究，讓學(xué)生感覺到物理的奧妙。在上課以前，多做一些準(zhǔn)備，把材料，工具，都提前備好，一步步的指導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會動手動腦的習(xí)慣。比如說小孔成像的實驗，讓學(xué)生點燃蠟燭，然后調(diào)整蠟燭和屏的高度，使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一條直線上，蠟燭與小孔屏的距離保持適度，調(diào)整后能夠在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實像，學(xué)生們移動蠟燭或毛玻璃屏的位置，就能看到，蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠(yuǎn)，得到的像越大。
對于教學(xué)物理來說，教師一定要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是輔助，學(xué)生起著最關(guān)鍵性的作用。一定要想辦法讓所有的學(xué)生對教師感到喜愛，哪怕有一點點排斥，他們就會對物理有所抵觸，就會不喜歡學(xué)習(xí)物理，也不能用平常心對待老師的教學(xué)。這樣學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，每逢上物理課，都會產(chǎn)生消極情緒。因此，教師要善待學(xué)生，了解學(xué)生的心里狀況，關(guān)心學(xué)生的日常生活，幫助他們解決心理方面或是生活方面的所有問題，打造良好的學(xué)習(xí)氣氛，和學(xué)生成為一體，讓課堂生動有趣，這樣師生才能夠更好的互動，才能夠提高學(xué)習(xí)效果。
鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們參與活動，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有了問題，讓他們首先找同學(xué)相互交流，不要過多的依賴于老師。很多問題在分析過程當(dāng)中，就能夠得到很好的解決，久而久之，就會養(yǎng)成一個主動思考的習(xí)慣和能力。學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中以后，就能夠直觀的把握教學(xué)內(nèi)容。鼓勵學(xué)生制作和發(fā)明一些生活方面的工具，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)有所用，學(xué)生不僅僅有成就感，也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的熱情?？鬃诱f知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讓學(xué)生滿懷興趣的去學(xué)習(xí)，他們的物理壓力就會一掃而空。在教學(xué)中要授人以漁，讓學(xué)生受用終生，掌握了學(xué)習(xí)方法以后他們才會從學(xué)會知識轉(zhuǎn)化為會學(xué)知識。傳統(tǒng)教學(xué)的獨角戲，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展，要讓學(xué)生動腦，探索新知，品嘗成功的喜悅。物理學(xué)習(xí)要鼓勵勇于探索，掌握了學(xué)習(xí)方法以后，就會自然而然地掌握物理性質(zhì)。
教師的專業(yè)知識要基礎(chǔ)牢固，扎實深厚，在課堂上要生動講述，對于物理知識點能夠精準(zhǔn)的掌握，語言幽默詼諧，展現(xiàn)一個優(yōu)秀的可親的教師形象;具有獨特的人格魅力，具備專業(yè)的豐富知識，這樣才能更好地打動學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情;讓學(xué)生感受到教師的活力，教室要注意儀表，風(fēng)度翩翩，德行高尚，這樣才能夠成為學(xué)習(xí)效法的榜樣和楷模，對學(xué)生才有影響力，課堂上下舉止文明談吐優(yōu)雅，給學(xué)生樹立良好的教師形象。不管多忙多累，也要端莊整潔，慈顏含笑，讓學(xué)生感覺到教師的威信和美好。
教學(xué)的目的是優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效益和學(xué)生的成績，教師在教學(xué)過程中，必須力戒陳舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度改善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)心得體會總結(jié)篇四
——如何上好七年級《思想品德》課點滴體會
摘要：通過一學(xué)年來的教學(xué)實踐與不懈探索，總結(jié)出新課標(biāo)下七年級《思想品德》課教學(xué)的點滴體會：一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動；二、讓學(xué)生在評價中激勵自己；三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生主動探究。在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師作為服務(wù)員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念。
關(guān)鍵詞：學(xué)生? 探究? 主動性 ?
新課標(biāo)下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學(xué)生的生活及思想實際，更注重學(xué)生思想品德的教育，以促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。
而“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一。那么，如何在七年級《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展？我的主要做法是：
一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生，面臨著很多的機會和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能，學(xué)會獨立思考，提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨角戲，而應(yīng)做服務(wù)員，為學(xué)生搭建表演平臺。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機會讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學(xué)過程。
在七年級《思想品德》教學(xué)中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境——理論——情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點，又是落腳點，探究情境需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此提高學(xué)生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比如，導(dǎo)入、表演（過程）、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進(jìn)行情境教學(xué)，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。
首先，選準(zhǔn)情境。每課的教學(xué)目的都不同，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認(rèn)識新伙伴》適用游戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來。
其次，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練等。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，更好地為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期開學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過場”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。
另外，為了充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過程中，我會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學(xué)生即興表演；而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計的小品、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。
二、讓學(xué)生在評價中激勵自己。
從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來看，課堂教學(xué)不能再把知識的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，評價學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識點，并由考試分?jǐn)?shù)的多少來決定。我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來真正激發(fā)學(xué)生的個人意識，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標(biāo)對評價也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是：
（一）、充分利用課本原有的知識板塊進(jìn)行評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設(shè)計，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學(xué)生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“計劃”的設(shè)計我都會給予恰當(dāng)?shù)脑u價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強學(xué)生的自信心，充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情。
（二）、認(rèn)真做好課后評價。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個單元我都會對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價。在評價中，我一般采用靈活多樣的評價形式，比如讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行簡單小結(jié)、談感想、寫心得、進(jìn)行活動設(shè)計、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個人才藝表演等等，以此來肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評價變成對學(xué)生的問卷考試。
（三）、充分發(fā)揮多元化的評價方式。新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)中把評價分為自我評價、小組評價、教師評價、家長評價等。在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行評價時，我充分利用以上的評價方式，對學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的評價，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生積極探究。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“教育的首要目標(biāo)在于造就能夠創(chuàng)新、能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人……”（《皮亞杰的教育思想》）因此，在教學(xué)中必須注重學(xué)生的實踐體驗，讓他們親身感受知識的形成過程，這對提高學(xué)生的創(chuàng)造能力是非常重要的。我在這方面的做法是：
（一）、積極開發(fā)和利用教材上的空間讓學(xué)生實現(xiàn)心理交流。新教材在編寫上有一閃光點——教材上留有大量讓學(xué)生探究的空間，如“探究園”、“實踐與評價”、“閱讀與感悟”等，這些板塊都設(shè)計了不少讓學(xué)生探究的題目。在教學(xué)中我充分利用這些空間、題目讓學(xué)生通過自主探究、小組合作去思考、去評論、去留下感想。學(xué)生通過對這些問題的探究，就會有更多的體驗和感受場所，去實現(xiàn)心理交流，從而形成良好的思想品德。
（二）、充分利用課余空間讓學(xué)生積極踐行。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識大都比較抽象、空洞，如果能充分利用課余空間來延伸課堂教學(xué)，既可內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，也能充分調(diào)動學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)完《融入新集體》時，我布置學(xué)生每人為班集體做一件好事，讓他們從中領(lǐng)悟到班集體是靠大家共同建設(shè)起來的，每個人在班級中都有不可替代的位置。在學(xué)完《師生情誼》時，我設(shè)計了一次“尊師活動”，讓學(xué)生從尊師活動中培養(yǎng)對老師的感情，實現(xiàn)感情的升華。在學(xué)完《我和父母》時，我則布置學(xué)生給自己的父母寫一封信：表達(dá)自己對父母十多年來的養(yǎng)育之恩的深深感激之情，以及與父母溝通的愿望，同時要求家長看信后要給自己的孩子回信，作為作業(yè)交上來。實踐證明，此活動為學(xué)生與父母之間搭起一座可以溝通的橋梁，溝通了兩代人之間的感情，縮短了代溝，有效地內(nèi)化了課堂所學(xué)知識。
在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是探究者，教師的作用主要是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨立探究的情境，在實踐活動中引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探尋。這樣學(xué)生所獲得的知識才不再是空洞、抽象的，而是具體生動的、豐富的。與此同時，學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力、觀察能力、創(chuàng)造思維能力都能從中得到培養(yǎng)、鍛煉和充分發(fā)展。
正如我國教育家陶行之先生所說“要把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會中去取得豐富的學(xué)問……”（《小學(xué)教師與民主運動》）因此，在教學(xué)過程中，作為教師，在堅持寓教于樂原則的同時，要著重體現(xiàn)教師作為“服務(wù)員”的作用，讓學(xué)生通過主體參與和體驗來提高其主動學(xué)習(xí)、自主探究的能力，并將所學(xué)知識運用于實際，發(fā)展自我調(diào)控能力，不斷實現(xiàn)自我超越，從而促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮。正如德國教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)和鼓舞?！保ā兜聡處熍囵B(yǎng)指南》）只要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，我們就會有意想不到的收獲。
2005 .9.18
教學(xué)心得體會總結(jié)篇五
在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理。
因此，有些數(shù)學(xué)知識完全可以走出教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實踐中感知。
例如：在教學(xué)長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時，我把學(xué)生帶到室外實際測量，先測量操場的長和寬各多少米，然后讓學(xué)生步測后，算出一步的長度，再走一走四周，求出四條邊的長度。
為下節(jié)課學(xué)習(xí)周長打基礎(chǔ)。
接著又測量每兩根電線桿之間的長度，讓學(xué)生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。
室內(nèi)測量教室的長和寬，課本的長、寬、厚，手指的寬，通過讓學(xué)生親自參與測量活動，用眼睛仔細(xì)觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個長度單位。
這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識、，返回到生活中，又從生活實踐中彌補了課堂上學(xué)不到的知識，自然的契合了學(xué)生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的教與學(xué)的共鳴。
我認(rèn)為教師在設(shè)計教學(xué)時，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，要勇于創(chuàng)新，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和一有知識背景出發(fā)，注意思考學(xué)生的生活世界中有什么素質(zhì)可供學(xué)生利用，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財富。
讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。
教學(xué)心得體會總結(jié)篇六
UG（Unigraphics）是一種三維計算機輔助設(shè)計（CAD）軟件，旨在幫助工程師和設(shè)計師創(chuàng)建復(fù)雜的產(chǎn)品設(shè)計。作為一款十分強大的工具，UG提供了豐富的設(shè)計功能和工作環(huán)境，以滿足不同行業(yè)的需求。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我對UG教學(xué)有了一些深刻的體會。本文將結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感悟，分享我對UG教學(xué)的見解，希望能對UG新手有所幫助。
UG教學(xué)的首要任務(wù)是幫助學(xué)員熟悉軟件界面和基本操作。軟件界面通常是讓新手最頭疼的問題之一，因為它看起來復(fù)雜且功能繁多。然而，通過反復(fù)實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)UG的界面布局非常合理，功能分布清晰明了。在教學(xué)中，老師會通過演示和實踐操作，幫助學(xué)員了解每個界面元素的作用，并且培養(yǎng)大家的直覺。通過反復(fù)聯(lián)系，我漸漸熟悉了軟件的布局和操作流程，減少了對界面的排斥感。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)對UG操作的熟練度會大大提高繪圖效率，減少錯誤和重復(fù)工作的發(fā)生。
UG教學(xué)的另一個重點是教授不同類型的建模技巧。UG提供了強大的建模功能，可以幫助設(shè)計師創(chuàng)建各種復(fù)雜的幾何體。在教學(xué)中，老師會結(jié)合實際案例，演示如何使用不同的工具和技術(shù)進(jìn)行建模。例如，在創(chuàng)建汽車外殼時，我們可以使用UG的曲面建模工具來繪制光滑的曲線和流線型的表面。相比于傳統(tǒng)的手工繪圖，UG的建模工具更加快速和精確，大大提高了設(shè)計效率。通過這些學(xué)習(xí)，我掌握了更多的建模技巧，并且學(xué)會了如何運用不同的工具來解決實際問題。
在UG教學(xué)過程中，老師還注重培養(yǎng)學(xué)員的問題解決能力。正確的方法是一方面，但在實際項目中，我們經(jīng)常會面臨各種問題和挑戰(zhàn)。老師會引導(dǎo)我們思考如何處理問題，并帶領(lǐng)我們一起尋找解決方案。在這個過程中，我學(xué)會了如何分析問題、找出問題的根源，并采取正確的措施。這種問題解決能力不僅在UG的學(xué)習(xí)中有用，也可以應(yīng)用到其他領(lǐng)域和實踐中。它培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力，使我在工作中更加得心應(yīng)手。
除了理論和實踐教學(xué)，UG教學(xué)還注重學(xué)員之間的交流和合作。在課堂上，我們有很多機會和同學(xué)們一起討論課題，分享經(jīng)驗和見解。這種交流和合作不僅讓我們能夠從其他人的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，也能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。通過與同學(xué)們的合作，我不僅獲得了豐富的經(jīng)驗和思路，還建立了許多良好的友誼和人脈關(guān)系。這些交流和合作不僅對UG教學(xué)有益，也會對我們未來的職業(yè)發(fā)展有所裨益。
UG教學(xué)雖然需要較長的時間和大量的練習(xí)，但它讓我受益匪淺。通過UG教學(xué)，我更加熟悉了CAD軟件的使用，提高了繪圖效率和準(zhǔn)確性。我學(xué)到了豐富的建模技巧和解決問題的能力，這對我的職業(yè)發(fā)展非常重要。此外，UG教學(xué)還培養(yǎng)了我的合作精神和交流能力，提高了我的綜合素質(zhì)。我相信，這些經(jīng)驗和知識將幫助我在工作中取得更大的成就。UG教學(xué)是一次寶貴的經(jīng)歷，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高自己的技能和能力。 總之，UG教學(xué)是一種全方位的學(xué)習(xí)體驗，讓我受益匪淺。我相信，在未來的工作中，我將能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識，為公司的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我也希望能夠與更多的人分享我的經(jīng)驗和見解，促進(jìn)UG教學(xué)的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。
教學(xué)心得體會總結(jié)篇七
第一段：介紹AE教學(xué)的背景和重要性（200字）
AE教學(xué)是一種注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)方式。它是一種鼓勵學(xué)生自主思考、合作探究的教育模式，融入了現(xiàn)代教育技術(shù)和資源，旨在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。AE教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此備受教育工作者的關(guān)注。通過我對AE教學(xué)的實踐和總結(jié)，我得出了一些寶貴的心得體會，希望能與大家分享。
第二段：對AE教學(xué)中的主動學(xué)習(xí)和合作探究的重要性的認(rèn)識（200字）
在AE教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式積極參與到學(xué)習(xí)過程中，通過自我發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高自身的學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)模式注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。我在課堂教學(xué)中，通過組織學(xué)生小組合作，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這種情景下更積極主動，思考能力也得到了提高，學(xué)習(xí)效果也更好。
第三段：AE教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用和資源豐富性的體會（300字）
AE教學(xué)強調(diào)教學(xué)過程中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。教師可以利用多媒體教具、網(wǎng)絡(luò)資源等來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)安排過一節(jié)關(guān)于植物生長的課程，通過利用虛擬實驗平臺，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實驗觀察和測量，提高學(xué)生的實踐能力。此外，我還通過在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)視頻、電子書等，讓學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些資源的豐富性和方便性為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的便利，并極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
第四段：AE教學(xué)對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的意義（300字）
AE教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作探究的過程中，學(xué)生不僅僅是獲得知識，更重要的是培養(yǎng)了解決問題的能力、團(tuán)隊合作的能力和創(chuàng)新的能力。通過項目式學(xué)習(xí)、解決實際問題等活動，學(xué)生能夠在協(xié)作中相互交流、互相應(yīng)對，形成合作解決問題的能力，這對他們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。在AE教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生思考問題、獨立解決問題，通過小組互助合作的方式，發(fā)現(xiàn)問題并協(xié)同解決，鍛煉學(xué)生的合作精神和溝通能力。這種教學(xué)模式的靈活性和多樣性培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在知識應(yīng)用和問題解決中更具競爭力。
第五段：我對AE教學(xué)的倡導(dǎo)和推廣的態(tài)度和建議（200字）
AE教學(xué)是教學(xué)展示了很大的潛力和價值，但在實踐中也面臨一些挑戰(zhàn)，比如對教師素質(zhì)的要求較高，對教學(xué)資源的需求較大等。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)加強對AE教學(xué)的研究和實踐，提高教師的教育素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教育資源。同時，政府部門也應(yīng)該加大對AE教學(xué)的支持和投入，推動AE教學(xué)的普及和應(yīng)用。只有如此，AE教學(xué)才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。作為一名教師，我將堅持AE教學(xué)的理念，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。我相信，通過AE教學(xué)的實踐和推廣，我們將可以培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力和實踐能力的優(yōu)秀人才。
教學(xué)心得體會總結(jié)篇八
語文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
教學(xué)心得體會總結(jié)篇九
近年來，隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。在這樣的背景下，gkh教學(xué)模式應(yīng)運而生，為學(xué)生打開了一扇新的教學(xué)之窗。在我的教學(xué)實踐中，我深刻感受到gkh教學(xué)給學(xué)生帶來的巨大變化，下面我將從教師角度、學(xué)生角度、教學(xué)成果、互動交流以及未來發(fā)展等方面談?wù)勎业捏w會和感受。
首先，從教師的角度來看，gkh教學(xué)模式為教師提供了新的教學(xué)工具和方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往起著主導(dǎo)的作用，主要傳授知識，學(xué)生則被動接受，缺少互動和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而在gkh教學(xué)中，教師更多地扮演著指導(dǎo)者的角色，通過提出問題、引導(dǎo)討論和激發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這樣不僅使教學(xué)過程更加活躍而且提高了教學(xué)效果。
其次，從學(xué)生的角度來看，gkh教學(xué)模式讓學(xué)生更加主動參與到教學(xué)中。傳統(tǒng)教學(xué)模式容易造成學(xué)生的被動學(xué)習(xí)，只注重知識的灌輸，而忽略了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性思維。而gkh教學(xué)模式通過讓學(xué)生參與討論、合作解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。在我教授gkh教學(xué)模式后，學(xué)生們的思維方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，他們開始更加主動地思考問題，并通過各種方式來解決問題。
進(jìn)一步地，gkh教學(xué)模式在教學(xué)成果方面也取得了顯著的成效。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師主要通過考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生異化的焦慮心理。而在gkh教學(xué)模式中，教師更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作精神和問題解決能力。這樣不僅能夠從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
此外，在gkh教學(xué)模式中，教師和學(xué)生之間的互動交流變得更加密切。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往是教、學(xué)分隔、單向傳授，學(xué)生們只是被動地聽課，交流較少。而在gkh教學(xué)模式中，教師通過提問、小組討論等形式與學(xué)生展開互動，拉近了師生之間的距離。學(xué)生們在主動參與的過程中，不僅可以更好地理解知識，而且會產(chǎn)生更多的思考和思維碰撞，提高了學(xué)習(xí)的效果。
最后，展望未來，gkh教學(xué)模式還有巨大的發(fā)展空間。在信息化時代，gkh教學(xué)模式的應(yīng)用可以更好地與多媒體技術(shù)結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)和在線學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)方式。同時，gkh教學(xué)模式還可以通過與其他學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。
總體而言，gkh教學(xué)模式對于當(dāng)今教育的革新起到了積極的推動作用。通過gkh教學(xué)模式，教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加平等和密切，學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)成果也有了明顯的提升。但同時也要認(rèn)識到，gkh教學(xué)模式還存在一些挑戰(zhàn)和問題，如教師的角色定位、評價體系的建立等。因此，我們要持續(xù)關(guān)注gkh教學(xué)模式的發(fā)展和創(chuàng)新，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，在不斷探索中推動教育的進(jìn)步。
教學(xué)心得體會總結(jié)篇十
第一段：引言（100字）
VF教學(xué)是一種新穎而創(chuàng)新的教學(xué)方法，它以思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。近日，我有幸參與了一次VF教學(xué)實踐，深受啟發(fā)并獲得了巨大的收獲。在這篇文章中，我將分享我在VF教學(xué)中得到的經(jīng)驗和體會，并對這種教學(xué)方法的效果進(jìn)行評估。
第二段：VF教學(xué)的優(yōu)勢（250字）
VF教學(xué)給我留下了深刻的印象，主要由以下幾個方面的優(yōu)勢所體現(xiàn)。首先，VF教學(xué)注重學(xué)生的主動參與，不再是老師單向講解，而是通過引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。其次，VF教學(xué)以思維導(dǎo)圖為工具，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有機結(jié)合，呈現(xiàn)出清晰的邏輯和層次，方便學(xué)生理解和記憶。再次，VF教學(xué)強調(diào)了互動交流，使得學(xué)生有機會與他人合作學(xué)習(xí)，提高他們的溝通和合作能力。
第三段：VF教學(xué)的實踐（350字）
在一次VF教學(xué)實踐中，我扮演了一個小組長的角色。我們的任務(wù)是以VF教學(xué)的方式講解一個歷史事件，并引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行討論和思考。在準(zhǔn)備階段，我通過思維導(dǎo)圖整理了相關(guān)的知識點，并將其分為幾個重要的方面。在課堂上，我先簡要介紹了該歷史事件，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行討論，梳理相關(guān)的思維導(dǎo)圖，并進(jìn)行合作匯報。通過這種方式，同學(xué)們積極參與，不僅加深了對知識的理解，還培養(yǎng)了他們的合作與表達(dá)能力。
第四段：VF教學(xué)的效果評估（300字）
經(jīng)過一段時間的VF教學(xué)實踐，我對這種教學(xué)方法的效果進(jìn)行了評估。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，他們主動參與討論和思考，展現(xiàn)出了更強的學(xué)習(xí)積極性。其次，學(xué)生們對所學(xué)知識的理解更加深入，他們通過思維導(dǎo)圖的整理和梳理，將知識體系化、層次化，提高了記憶和理解的效果。再次，學(xué)生的溝通與合作能力得到了提升，在小組合作中發(fā)揮了團(tuán)隊精神，培養(yǎng)了他們的交流與合作能力。
第五段：總結(jié)（200字）
VF教學(xué)是一種富有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法，通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)熱情。在VF教學(xué)中，學(xué)生不再是被動的接受者，而是積極參與、自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的合作與表達(dá)能力。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)探索VF教學(xué)的應(yīng)用，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展。