每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
雪絨花教學設計課篇一
1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養(yǎng)學生對綜合藝術的審美感受。
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
一、賞析與導入——看臉譜
一組織教學：在京劇音樂聲中開始上課
二資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識
1、臉譜的產(chǎn)生;
2、臉譜的顏色 ;
3、臉譜的樣式
二、活動與體驗——唱臉譜
一新授引入
今天我們就一起來學習一首歌曲——《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
二歌曲范唱
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。
2、學生自由談
三學唱新歌
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞(體會京劇風味的.流行歌曲的特點)
4、齊唱歌曲(加深情感體驗)
三、思考與創(chuàng)作——畫臉譜
一欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
二創(chuàng)作：(背景音樂與播放京劇)
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結——演臉譜
一學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
二小結(多媒體投影展示)
五、結束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
我在音樂教學中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
一、教法設計
葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標準要求，結合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學生，讓學生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學生認識音符、掌握時值要快的多。
二、學法指導
《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務。
雪絨花教學設計課篇二
1、學唱歌曲《雪絨花》（二聲部）。
2、為歌曲《雪絨花》配伴奏并情景表演。
1、讓生體驗二聲部歌曲。
2、能以對祖國滿懷深情的歌聲演唱歌曲《雪絨花》。
3、以劇情為導線，通過伴奏和情景表演等表現(xiàn)手段演譯歌曲《雪絨花》，使學生能初步感受到音樂、藝術、生活的關系，增進了對音樂的興趣，多種潛在智能得以開發(fā)。
1．播放《音樂之聲》相關音樂。
2．指導學生按創(chuàng)設好的位置入座。
聽音樂進教室，并按創(chuàng)設好的位置入座，做好上課的準備。
創(chuàng)設一種有利表演的美好、輕松的音樂教學環(huán)境。
欣賞歌曲《雪絨花》
播放歌曲《雪絨花》。設問：
1）此歌聽過嗎？好聽嗎？
2）想了解劇情嗎？
學生回憶這有點熟悉而又不太像的歌曲。
答：聽過。
期待走進劇情。
以有點熟悉的歌曲和劇情吸引學生，為新課進行打下埋伏。
1．播放歌曲《雪絨花》為背景音樂。
2．組織參與表演的學生。（一女生扮演修女，一男生扮演上校，七生扮演孩子）
1．扮演修女、上校、孩子的學生隨音樂意境出場，根據(jù)對音樂的理解作隨機表演。
2．其余學生欣賞。
以表演吸引學生，在觀看中熟悉歌曲。并讓他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
情節(jié)展開
1．引導并協(xié)助學生完成相應的動作。
2．播放錄音《多來咪》和律動動作指導。
3．為學生放單聲部歌曲《雪絨花》。
1．表演“上校教育七個孩子”的場面。
2．表演“修女唱歌曲《多來咪》”。
3．表演“修女在孩子強烈的求知欲中，唱《雪絨花》。”
交換表演，讓更多學生參與。并在邊看邊復習歌曲中，隨想象走進劇情。
1．師用鋼琴為歌曲彈奏，并為“孩子”伴唱低聲部。
2．用鋼琴引導學生使用樂器吹、彈奏第二聲部旋律。
3．與學生配合學唱二聲部的歌詞。
4．引導學生進入自己的角色，（修女、上校、孩子、觀眾）
1．“修女”用吉他彈奏《雪絨花》，七個“孩子”演唱。
2．感受師、生合作的二聲部演唱。
3．使用樂器吹、彈奏第二聲部旋律。
4．唱、吹交換。
5．“上?！薄ⅰ坝^眾”不據(jù)定向的亂坐，造成一種家庭音樂會形式。
1．通過分聲部唱、吹交換，提高二聲部演唱技能。
2．分人物角色，營造家庭音樂會氣氛。讓學生產(chǎn)生共鳴，達到學歌的目的。
情節(jié)尾聲
1．再創(chuàng)情景，并為學生準備道具。
2．師為生伴奏并協(xié)助低聲部演唱。
1．增加學生，手拿玩具槍扮演敵人。
2．報幕的同學宣布“特拉普特上校家庭合唱團為大家演唱《雪絨花》”：先是表演者隨音樂伴奏輕聲唱，然后所有的學生當觀眾，與表演者合唱《雪絨花》。
通過故事情節(jié)的不同表演，吸引學生學唱歌曲，能達到良好的教學效果。并在激動的氣氛里給學生產(chǎn)生回味無窮的體驗。
播放《音樂之聲》。
學生結合畫面，體驗音樂的魅力。邊哼唱邊出教室
懷著對生活、對音樂的熱愛之情，離開教室。
培養(yǎng)學生的群體意識、合作精神和實踐能力得到鍛煉和發(fā)展是音樂課程的價值主要體現(xiàn)之一。以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐等是音樂課程標準的基本理念。本設計試圖從以下三方面進行探索：
一、藝術與生活：藝術來源于生活又高于生活，讓學生在模擬生活（貼近生活）中參與藝術活動，更易感受音樂、體驗音樂、創(chuàng)造音樂。
二、潛能的挖掘：讓學生在劇情扮演過程中，綜合多種藝術表演，發(fā)揮想象，挖掘學生各種潛在能力，培養(yǎng)互助合作精神。
三、教學的突破：課堂教學以故事為導線，以學生興趣為主，以學生為本，做到讓學生在“游戲式”的教學方法中主動參與音樂體驗和音樂活動。讓學生深切感受到音樂的魅力。
雪絨花教學設計課篇三
1、通過欣賞和演唱歌曲，培養(yǎng)學生對愛國的熱愛之情。
2、在體驗探究合作，對比聆聽中演唱歌曲。
3、能夠用圓潤悅耳的聲音來演唱歌曲。
教學重點：能用優(yōu)美動聽的歌聲演唱《雪絨花》。
教學難點：注意八分休止符及后半拍起唱節(jié)奏的掌握。
電子琴、多媒體教學設備。
一、新課導入
播放歌曲doremi。（出示幻燈片1）
猜猜歌曲的名字？是哪部影片的插曲？
哪位同學愿意給大家介紹一下《音樂之聲》的故事？
今天我們來學習《音樂之聲》的另一部插曲《雪絨花》（出示幻燈片2）。
介紹雪絨花：雪絨花，又名火絨草，奧地利國花。（出示幻燈片3）
二、新課進行
（一）欣賞歌曲《雪絨花》。（出示幻燈片4）
1、初聽：思考歌曲的情緒？節(jié)拍？表達的感情？（出示幻燈片5）
（優(yōu)美深情四三拍通過對雪絨花的贊美，表達對祖國的祝福與熱愛之情。）
2、復聽：通過畫旋律線，引導學生分析歌曲的結構。（出示幻燈片6、7）
歌曲共有四個樂句：a+a1+b+a1
（旋律3—5│2——│—5│4——│先后三次出現(xiàn)）
3、欣賞影片中第一次演唱《雪絨花》。（出示幻燈片8）
思考：歌曲的音樂情緒？
（二）演唱歌曲《雪絨花》
1、教師范唱，學生邊聽邊默唱。（出示幻燈片9）
2、發(fā)聲練習。發(fā)聲訓練2/45342|31|271―|
強調歌唱的姿態(tài)（mameimimaomu）
3、隨琴用戳口音“yu”；開口音“l(fā)a”模唱旋律。
4、學生試填歌詞，找出歌曲中演唱不準確的樂句。
5、難點處理。（出示幻燈片9）
6、完整填詞演唱。（出示幻燈片10）
7、欣賞影片中第二次演唱《雪絨花》。（出示幻燈片11）
思考：請同學們說說上校哽咽的原因？用什么樣的情緒來演唱歌曲？
（a，a1句連貫、抒情，b句mf，情緒激昂，再現(xiàn)句mf。）
8、有感情的演唱歌曲。
（三）拓展延伸（出示幻燈片11）
師：剛剛我們一直是齊唱的形式來演唱歌曲，大家可以來嘗試一下影片中的其他演唱形式。（主唱與伴唱，領唱與齊唱）
（四）小結（出示幻燈片12）
播放背景音樂。
師：本節(jié)課你有哪些收獲？
生談收獲。
（五）作業(yè)
請同學們課下嘗試用英文來演唱歌曲。
雪絨花教學設計課篇四
1、通過欣賞和演唱歌曲，培養(yǎng)學生對愛國的熱愛之情。
2、在體驗探究合作，對比聆聽中演唱歌曲。
3、能夠用圓潤悅耳的聲音來演唱歌曲。
【教學重點和難點】
教學重點：能用優(yōu)美動聽的歌聲演唱《雪絨花》。
教學難點：注意八分休止符及后半拍起唱節(jié)奏的掌握。
【教學用具】
電子琴、多媒體教學設備。
【教學過程】
一、新課導入
播放歌曲doremi。（出示幻燈片1）
猜猜歌曲的名字？是哪部影片的插曲？
哪位同學愿意給大家介紹一下《音樂之聲》的故事？
今天我們來學習《音樂之聲》的另一部插曲《雪絨花》（出示幻燈片2）。
介紹雪絨花：雪絨花，又名火絨草，奧地利國花。（出示幻燈片3）
二、新課進行
（一）欣賞歌曲《雪絨花》。（出示幻燈片4）
1、初聽：思考歌曲的情緒？節(jié)拍？表達的感情？（出示幻燈片5）
（優(yōu)美深情四三拍通過對雪絨花的贊美，表達對祖國的祝福與熱愛之情。）
2、復聽：通過畫旋律線，引導學生分析歌曲的結構。（出示幻燈片6、7）
歌曲共有四個樂句：a+a1+b+a1
（旋律3—5│2——│—5│4——│先后三次出現(xiàn)）
3、欣賞影片中第一次演唱《雪絨花》。（出示幻燈片8）
思考：歌曲的音樂情緒？
（二）演唱歌曲《雪絨花》
1、教師范唱，學生邊聽邊默唱。（出示幻燈片9）
2、發(fā)聲練習。發(fā)聲訓練2/45342|31|271―|
強調歌唱的姿態(tài)（mameimimaomu）
3、隨琴用戳口音“yu”；開口音“l(fā)a”模唱旋律。
4、學生試填歌詞，找出歌曲中演唱不準確的樂句。
5、難點處理。（出示幻燈片9）
6、完整填詞演唱。（出示幻燈片10）
7、欣賞影片中第二次演唱《雪絨花》。（出示幻燈片11）
思考：請同學們說說上校哽咽的原因？用什么樣的情緒來演唱歌曲？
（a，a1句連貫、抒情，b句mf，情緒激昂，再現(xiàn)句mf。）
8、有感情的演唱歌曲。
（三）拓展延伸（出示幻燈片11）
師：剛剛我們一直是齊唱的形式來演唱歌曲，大家可以來嘗試一下影片中的其他演唱形式。（主唱與伴唱，領唱與齊唱）
（四）小結（出示幻燈片12）
播放背景音樂。
師：本節(jié)課你有哪些收獲？
生談收獲。
（五）作業(yè)
請同學們課下嘗試用英文來演唱歌曲。
雪絨花教學設計課篇五
1、學唱歌曲《雪絨花》（二聲部）。
2、為歌曲《雪絨花》配伴奏并情景表演。
1、讓生體驗二聲部歌曲。
2、能以對祖國滿懷深情的歌聲演唱歌曲《雪絨花》。
3、以劇情為導線，通過伴奏和情景表演等表現(xiàn)手段演譯歌曲《雪絨花》，使學生能初步感受到音樂、藝術、生活的關系，增進了對音樂的興趣，多種潛在智能得以開發(fā)。
1．播放《音樂之聲》相關音樂。
2．指導學生按創(chuàng)設好的位置入座。
聽音樂進教室，并按創(chuàng)設好的位置入座，做好上課的準備。
創(chuàng)設一種有利表演的美好、輕松的音樂教學環(huán)境。
欣賞歌曲《雪絨花》
播放歌曲《雪絨花》。設問：
1）此歌聽過嗎？好聽嗎？
2）想了解劇情嗎？
學生回憶這有點熟悉而又不太像的歌曲。
答：聽過。
期待走進劇情。
以有點熟悉的歌曲和劇情吸引學生，為新課進行打下埋伏。
1．播放歌曲《雪絨花》為背景音樂。
2．組織參與表演的學生。（一女生扮演修女，一男生扮演上校，七生扮演孩子）
1．扮演修女、上校、孩子的學生隨音樂意境出場，根據(jù)對音樂的理解作隨機表演。
2．其余學生欣賞。
以表演吸引學生，在觀看中熟悉歌曲。并讓他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
情節(jié)展開
1．引導并協(xié)助學生完成相應的動作。
2．播放錄音《多來咪》和律動動作指導。
3．為學生放單聲部歌曲《雪絨花》。
1．表演“上校教育七個孩子”的場面。
2．表演“修女唱歌曲《多來咪》”。
3．表演“修女在孩子強烈的'求知欲中，唱《雪絨花》?！?BR> 交換表演，讓更多學生參與。并在邊看邊復習歌曲中，隨想象走進劇情。
1．師用鋼琴為歌曲彈奏，并為“孩子”伴唱低聲部。
2．用鋼琴引導學生使用樂器吹、彈奏第二聲部旋律。
3．與學生配合學唱二聲部的歌詞。
4．引導學生進入自己的角色，（修女、上校、孩子、觀眾）
1．“修女”用吉他彈奏《雪絨花》，七個“孩子”演唱。
2．感受師、生合作的二聲部演唱。
3．使用樂器吹、彈奏第二聲部旋律。
4．唱、吹交換。
5．“上校”、“觀眾”不據(jù)定向的亂坐，造成一種家庭音樂會形式。
1．通過分聲部唱、吹交換，提高二聲部演唱技能。
2．分人物角色，營造家庭音樂會氣氛。讓學生產(chǎn)生共鳴，達到學歌的目的。
情節(jié)尾聲
1．再創(chuàng)情景，并為學生準備道具。
2．師為生伴奏并協(xié)助低聲部演唱。
1．增加學生，手拿玩具槍扮演敵人。
2．報幕的同學宣布“特拉普特上校家庭合唱團為大家演唱《雪絨花》”：先是表演者隨音樂伴奏輕聲唱，然后所有的學生當觀眾，與表演者合唱《雪絨花》。
通過故事情節(jié)的不同表演，吸引學生學唱歌曲，能達到良好的教學效果。并在激動的氣氛里給學生產(chǎn)生回味無窮的體驗。
播放《音樂之聲》。
學生結合畫面，體驗音樂的魅力。邊哼唱邊出教室
懷著對生活、對音樂的熱愛之情，離開教室。
培養(yǎng)學生的群體意識、合作精神和實踐能力得到鍛煉和發(fā)展是音樂課程的價值主要體現(xiàn)之一。以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐等是音樂課程標準的基本理念。本設計試圖從以下三方面進行探索：
一、藝術與生活：藝術來源于生活又高于生活，讓學生在模擬生活（貼近生活）中參與藝術活動，更易感受音樂、體驗音樂、創(chuàng)造音樂。
二、潛能的挖掘：讓學生在劇情扮演過程中，綜合多種藝術表演，發(fā)揮想象，挖掘學生各種潛在能力，培養(yǎng)互助合作精神。
三、教學的突破：課堂教學以故事為導線，以學生興趣為主，以學生為本，做到讓學生在“游戲式”的教學方法中主動參與音樂體驗和音樂活動。讓學生深切感受到音樂的魅力。
雪絨花教學設計課篇六
教學內容：
花城版五年級上冊第九課歌曲《雪絨花》
教材分析：
歌曲《雪絨花》是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲。該故事片根據(jù)美
發(fā)生在奧地利的一個真實故事。影片中由羅杰斯和詞作者奧斯卡.哈默斯坦合作的插曲膾炙
人口，成為影片中最精彩的組成部分。歌曲優(yōu)美、舒緩、輕柔，通過對雪絨花的贊美抒發(fā)了
《雪絨花》流傳最為廣泛。這部影片曾榮獲五項奧斯卡金像獎，在世界影壇被譽為最動人的
音樂故事片之一。歌曲為大調單二部曲式，3/4拍子，要求采用中速稍慢，深情地、
優(yōu)美地演唱風格，通過對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛之情。
教學目標：
1、指導學生用和諧統(tǒng)一的聲音演唱《雪絨花》，能以滿懷深情的歌聲表達對祖國的熱愛之情。
2、聆聽、欣賞電影《音樂之聲》的插曲，通過演唱等活動體驗音樂所傳達的情感信息。對所學的電影音樂產(chǎn)生興趣，能主動思考音樂在電影藝術中的作用。
3、以自己的方式對歌曲進行演繹，樂于參與表演當中。
教學重點：
體驗3/4拍韻律美感，能用優(yōu)美和諧的歌聲演唱歌曲
教學難點：
感受電影音樂在電影中的作用。
教學計劃：
一課時
教學用具：
鋼琴、多媒體教學設備、小樂器（雨聲筒）
教學過程：
一、欣賞導入、激情引趣。
生：《熊出沒》里的主題曲····
師：嗯，看來影視歌曲給同學們留下的印象還是很深刻的，今天老師給大家?guī)硪徊侩娪捌?，你們猜猜這是哪部影片？片段中的歌曲你熟悉嗎？（播放電影片段《哆來咪》。）
師：你知道這首歌曲的歌名嗎？歌曲來自哪部電影？（學生回答后，課件出示）
生：《音樂之聲》（異口同聲回答）
師：《音樂之聲》這部電影還有一首比《哆來咪》更受歡迎的歌曲，那就是我們今天要學習的歌曲《雪絨花》，今天這節(jié)課我們就結合這部音樂故事片，一起來學習一下這首歌曲。
創(chuàng)造一種美好、輕松的音樂環(huán)境，引出課題。
二、聆聽故事，欣賞歌曲。
師：我們已經(jīng)知道了這首歌名叫“雪絨花”，那同學們知道這是一種什么樣的花嗎？
課件播放《雪絨花》的伴奏音樂及圖片。
【故事內容：《雪絨花》是音樂劇《音樂之聲》中的一首插曲，曾獲得過獲奧斯卡金像獎。故事描寫修女瑪利亞活潑好動，與沉悶的修女生活格格不入，修道院院長認為她不適合當修女，就把她介紹到海軍上校家做家庭教師。上校共有兩男五女七個孩子?，斃麃喴运纳屏?、體貼，贏得了孩子們的心。當?shù)聡ㄎ魉谷肭炙麄兊淖鎳螅闲Ｒ患以谂笥褌兊膸椭?，機智地擺脫了德國人的嚴密監(jiān)視，前往瑞士?！堆┙q花》這首歌曲，在劇中共出現(xiàn)了兩次。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《多來咪》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上?；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪絨花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。
學生聽劇中第一次演唱歌曲。師一邊講，第一次是上校帶了客人到家里做客，瑪利亞和孩子們用歌聲表示歡迎。優(yōu)美、抒情的歌聲把上校和客人都驚呆了.孩子們請求父親也表演一曲,孩子們圍坐在父親周圍，上校懷抱吉他，演唱了這首《雪絨花》。
師：你能感受到歌曲想表達什么嗎？
師：我知道了，可能是因為電影中出現(xiàn)的第一次演唱是英文版本的，所以同學們不知道音樂要表達什么？那現(xiàn)在請我們翻開課本45頁，對照課本的歌譜我們再來認真的聆聽一遍翻譯成中文的歌曲，想想歌曲要表達什么？(師在放音樂過程中用雨聲筒為歌曲做簡單伴奏，可以視情況交給任意一位同學配伴奏。)
三、聽析深入、學唱歌曲。
1、聽歌劃拍子
師：剛才有同學注意到老師用了一個什么樂器為歌曲伴奏嗎？你聽出這首歌曲是幾拍子的？
生：雨聲筒、三拍子····
師：三拍子的規(guī)律是？
生：強弱弱
師：接下來我彈鋼琴，你們一起伸出手來試著為這首歌曲劃拍子。
（課件出示三拍子指揮圖示，教師向學生講解3/4拍的指揮手勢及其要領。）
師生活動：一邊指揮，一邊聽音樂，全班一起劃拍子并哼唱。
2、聽歌找結構
師：請同學們試唱歌譜，并找出歌曲的旋律哪些句子相同或相似？
師操作：用鋼琴慢速彈奏歌曲《雪絨花》的旋律，與學生一起試唱歌曲旋律。
教師活動：學生演唱時，及時糾正音準、節(jié)奏出現(xiàn)的問題。
師：找出歌曲旋律中相同相似的句子演唱。
師生活動：一起跟琴再唱，注意體會歌曲舒緩、輕柔的特點。
3、合作學唱歌
師：老師來填詞演唱歌曲中相同或相似的句子，大家來填詞演唱其它的句子。
師生以接唱的形式練習演唱歌曲旋律。師指揮，學生演唱旋律。
師：我們試著把歌曲完整地演唱一遍。
師彈奏歌曲伴奏，和學生一起練習演唱，注意音高、音準。
通過找歌曲結構和演唱等活動體驗音樂所傳達的情感信息，對所學的電影音樂產(chǎn)生興趣，能主動思考音樂在電影藝術中的作用。
四、再次欣賞、對比表現(xiàn)
師：這首《雪絨花》在劇中第二次演唱的時候跟第一次演唱時的感覺完全不同，我們一起來聽聽第二次演唱是在什么情況下。
敵人感到恐懼。（看視頻，第二次聽音樂）
第一次演唱
第二次演唱
地點
家里
劇院
對象
純潔的孩子
兇惡的敵人
心情
愉快、開心
沉重、憤怒
內涵
真、善、美
假、惡、丑師：同學們聽了這首歌曲在電影中的二次演唱，有什么感受？我們來把第一次和第二次的演唱做個對比，你就知道了！
師：通過兩次演唱的對比，你能感受到電影音樂有什么特點嗎？那它的作用呢？
生：····
師：看來同學們已經(jīng)意識到電影音樂是電影當中不可或缺的一部分，它的特點是“突出電影的主題”，它的作用是“抒發(fā)人物的情感和推動劇情的發(fā)展等等”。
以下一環(huán)節(jié)視時間而定。
（師：同學們，除了齊唱，你們還有什么好的方式來表現(xiàn)《雪絨花》這首樂曲的優(yōu)美、舒緩、輕柔嗎？若有時間盈余盡量多練習演唱，可以采取小組唱、男女分唱等多種方式練習，也可采取選擇合適的樂器為這首歌曲伴奏的方式，來演繹這首歌曲。）
在影片欣賞過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)同一歌曲在不同環(huán)境，對音樂有不同的處理。通過不同方式的演唱，調動學生的積極性。使學生從中體會音樂有貫穿主題，發(fā)展情節(jié)，刻畫人物內心世界的作用。
五、音樂拓展、歌曲延伸。
師：同學們，電影《音樂之聲》是一部經(jīng)典的音樂片，片中有許多經(jīng)典的、膾炙人口的歌曲，除了我們這節(jié)課一開始聽到的《哆來咪》和剛剛學唱的《雪絨花》之外，還有一首非常經(jīng)典的歌曲，你們聽——（課件播放《孤獨的牧羊人》的片段。）
六、總結。
師：（配樂）同學們，今天我們體驗了深情無限的《雪絨花》，感受了歡樂有趣的《doremi》，欣賞了幽默風趣的《孤獨的牧羊人》，通過這節(jié)課我們了解到，電影音樂是電影的一個重要組成部分，它的主要功能突出主題、刻畫人物、抒發(fā)情感、烘托氣氛等等。希望同學們在以后的生活中可以多多關注影視配樂，讓我們從不同的角度去提升自己的欣賞水平。
雪絨花教學設計課篇七
聽：《do—re—mi》
《孤獨的牧羊人》
通過欣賞，感受歌曲音樂形象和情緒。
結合歌曲旋律的簡單分析，引導同學感受歌曲音樂形象和情緒。
難點：結合歌曲旋律的簡單分析，引導同學感受歌曲音樂形象和情緒。
錄音機、磁帶。
1．組織教學：
（１）師生問好。
（２）發(fā)聲練習：
2．新授：
欣賞《do—re—mi》
《孤獨的牧羊人》
（１）出示錄音機，聽賞音樂一遍。
（２）老師簡介作品：
《do—re—mi》和《孤獨的牧羊人》均選自美國音樂故事片〈音樂之聲〉，奧斯卡．哈默斯坦作詞，理查德．羅杰斯作曲。
《do—re—mi》采用大調式，2/4拍，二段體結構寫成。歌曲第一樂段富于敘述性，以音階式進行為主，并與歌詞的音節(jié)、兒童的語言音調緊密結合。第二樂段的特點是將每句起音按音階“do、re、mi、fa、sol、la、si”的順序組織起來，樂句的結尾采取了兩種銜接形式。
《孤獨的牧羊人》是影片中小朋友們所扮演的木偶劇里的一首敘事歌曲。作者采用了擬人化的手法，敘述了一個牧羊人與老山羊、小山羊的對話，歌曲生動活潑。旋律中大跳音程的運用，以和上行模進等手法的運用，加上演唱者惟妙惟肖的聲音模仿，使歌曲詼諧而又風趣。
（３）欣賞《do—re—mi》。
分析歌曲旋律：前四句的落音分別比后面一句的起音高一級音，后四句的落音則與后面一句的起音相同，使樂句的展開環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。最后，歌曲以上行的大調音階結束全曲。歌曲的歌詞原文是采用同音異義的手法來寫的。
分段欣賞。
請一些同學來扮演歌曲中的角色，隨音樂進行即興扮演，引導同學想象和感受。
（４）欣賞《孤獨的牧羊人》。
聽賞音樂一遍。
聽賞后，采用游戲方式讓同學聽辨旋律猜角色。
（５）對比欣賞。
（６）對比了解，重在感受。
3．小結。
4．結束下課。
雪絨花教學設計課篇八
1.通過學習作品《雪絨花》，體會歌曲舒緩深情的情緒，感受西方音樂的魅力，體驗歌曲所表達出的對祖國的深切眷戀和熱愛。
2.學習過程中運用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學生能夠完整表現(xiàn)歌曲并能提升音樂表現(xiàn)能力。
3.前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符的節(jié)奏;能夠親切深情地演唱二聲部歌曲。
【重點】
學生能夠親切深情地演唱二聲部歌曲。
【難點】
前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符的節(jié)奏。
(一)新課導入
播放背景音樂《doremi》，并設疑提問學生：剛才我們聽到的音樂是什么?
學生根據(jù)已有的經(jīng)驗儲備回答出《doremi》。
教師提問：這是哪一部影片的插曲呢?
學生根據(jù)已有的知識儲備回答出《音樂之聲》。
教師總結：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲?！禿oremi》便是其中的'一首。她還給孩子們排練了合唱。當上?；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌?對!就是我們今天要學習的這首《雪絨花》，順勢揭示課題。
(二)初步感知
1.初聽歌曲
教師播放完整音頻，提問：這首歌曲的情緒是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結：舒緩深情。
2.復聽歌曲
教師再次彈奏鋼琴，帶領學生閉上眼睛細細聆聽，提問：歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?
學生自由回答。
教師總結：描繪了一幅精致、小巧、純白的雪絨花相繼開放的場景。
(三)學唱歌曲
1.教師彈奏c大調音階，學生用la進行發(fā)聲，注意張大嘴巴，就像吃蘋果一樣，舌頭自然放平，音量不需要很大，眼睛平視前方，身體放松，自然呼吸使氣息平穩(wěn)，發(fā)聲要連貫，音越高氣息沉的越深。
2.教師播放音頻，學生跟唱。
教師彈奏，范唱樂譜，學生觀看樂譜進行小聲跟唱，之后學生進行視唱樂譜，教師聆聽指導。
教師：通過剛剛的視唱老師發(fā)現(xiàn)大家有1個節(jié)奏沒有唱準，我們一起來鞏固一下。
節(jié)奏練習：
x00xx|
教師帶領學生回顧休止符的定義，接著在練習的過程中用拍手來代替，更加形象地幫助理解。在學生理解后，先放慢速度練習演唱，逐漸加速，并在心里默數(shù)出八分休止符，然后帶入到旋律中反復演唱練習，之后加入譜例進行視唱樂譜，由慢速逐漸加速至原速。
3.歌詞學習
教師帶領全班同學帶著節(jié)奏感情朗讀中文的歌詞，并提問：歌詞傳達了怎樣的情感?
學生自由回答。
教師總結：表達了對祖國的深切眷戀和熱愛。
教師帶領學生把歌詞帶入旋律中演唱。之后進行二聲部練習，首先，教師唱一聲部學生二聲部;其次，學生分聲部合唱，提醒學生聲部之間的配合，注意聆聽對方聲部。
4.完整演唱
通過男生女生分組合作的形式完整演唱，由音樂課代表擔任指揮，深情演唱，教師指點并錄制演唱效果，提醒學生演唱的過程中進一步體會對祖國的深切眷戀和熱愛。
(四)鞏固提高
教師播放英文版音樂劇中《雪絨花》的視頻片段，引導學生以前后四人為單位運用十分鐘的時間進行英文版歌曲的學唱，在這一過程中教師下臺巡視并予以指導和點評，之后邀請小組進行上臺展示，通過自評、互評的方式選出“最佳英文歌唱獎”。
(五)小結作業(yè)
師生共同總結：這節(jié)課我們學習了前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符和二聲部等音樂知識，通過同學們的演唱感受到《雪絨花》這首歌曲的魅力，在以后的生活中我們繼續(xù)留心觀察生活，加強對祖國的喜愛和贊美之情，增強民族自豪感。
作業(yè)：課下搜看音樂劇《音樂之聲》的完整版，下節(jié)課一起分享感受。
雪絨花教學設計課篇一
1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養(yǎng)學生對綜合藝術的審美感受。
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
一、賞析與導入——看臉譜
一組織教學：在京劇音樂聲中開始上課
二資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識
1、臉譜的產(chǎn)生;
2、臉譜的顏色 ;
3、臉譜的樣式
二、活動與體驗——唱臉譜
一新授引入
今天我們就一起來學習一首歌曲——《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
二歌曲范唱
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。
2、學生自由談
三學唱新歌
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞(體會京劇風味的.流行歌曲的特點)
4、齊唱歌曲(加深情感體驗)
三、思考與創(chuàng)作——畫臉譜
一欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
二創(chuàng)作：(背景音樂與播放京劇)
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結——演臉譜
一學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
二小結(多媒體投影展示)
五、結束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
我在音樂教學中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
一、教法設計
葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標準要求，結合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學生，讓學生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現(xiàn)審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學生認識音符、掌握時值要快的多。
二、學法指導
《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學習態(tài)度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務。
雪絨花教學設計課篇二
1、學唱歌曲《雪絨花》（二聲部）。
2、為歌曲《雪絨花》配伴奏并情景表演。
1、讓生體驗二聲部歌曲。
2、能以對祖國滿懷深情的歌聲演唱歌曲《雪絨花》。
3、以劇情為導線，通過伴奏和情景表演等表現(xiàn)手段演譯歌曲《雪絨花》，使學生能初步感受到音樂、藝術、生活的關系，增進了對音樂的興趣，多種潛在智能得以開發(fā)。
1．播放《音樂之聲》相關音樂。
2．指導學生按創(chuàng)設好的位置入座。
聽音樂進教室，并按創(chuàng)設好的位置入座，做好上課的準備。
創(chuàng)設一種有利表演的美好、輕松的音樂教學環(huán)境。
欣賞歌曲《雪絨花》
播放歌曲《雪絨花》。設問：
1）此歌聽過嗎？好聽嗎？
2）想了解劇情嗎？
學生回憶這有點熟悉而又不太像的歌曲。
答：聽過。
期待走進劇情。
以有點熟悉的歌曲和劇情吸引學生，為新課進行打下埋伏。
1．播放歌曲《雪絨花》為背景音樂。
2．組織參與表演的學生。（一女生扮演修女，一男生扮演上校，七生扮演孩子）
1．扮演修女、上校、孩子的學生隨音樂意境出場，根據(jù)對音樂的理解作隨機表演。
2．其余學生欣賞。
以表演吸引學生，在觀看中熟悉歌曲。并讓他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
情節(jié)展開
1．引導并協(xié)助學生完成相應的動作。
2．播放錄音《多來咪》和律動動作指導。
3．為學生放單聲部歌曲《雪絨花》。
1．表演“上校教育七個孩子”的場面。
2．表演“修女唱歌曲《多來咪》”。
3．表演“修女在孩子強烈的求知欲中，唱《雪絨花》。”
交換表演，讓更多學生參與。并在邊看邊復習歌曲中，隨想象走進劇情。
1．師用鋼琴為歌曲彈奏，并為“孩子”伴唱低聲部。
2．用鋼琴引導學生使用樂器吹、彈奏第二聲部旋律。
3．與學生配合學唱二聲部的歌詞。
4．引導學生進入自己的角色，（修女、上校、孩子、觀眾）
1．“修女”用吉他彈奏《雪絨花》，七個“孩子”演唱。
2．感受師、生合作的二聲部演唱。
3．使用樂器吹、彈奏第二聲部旋律。
4．唱、吹交換。
5．“上?！薄ⅰ坝^眾”不據(jù)定向的亂坐，造成一種家庭音樂會形式。
1．通過分聲部唱、吹交換，提高二聲部演唱技能。
2．分人物角色，營造家庭音樂會氣氛。讓學生產(chǎn)生共鳴，達到學歌的目的。
情節(jié)尾聲
1．再創(chuàng)情景，并為學生準備道具。
2．師為生伴奏并協(xié)助低聲部演唱。
1．增加學生，手拿玩具槍扮演敵人。
2．報幕的同學宣布“特拉普特上校家庭合唱團為大家演唱《雪絨花》”：先是表演者隨音樂伴奏輕聲唱，然后所有的學生當觀眾，與表演者合唱《雪絨花》。
通過故事情節(jié)的不同表演，吸引學生學唱歌曲，能達到良好的教學效果。并在激動的氣氛里給學生產(chǎn)生回味無窮的體驗。
播放《音樂之聲》。
學生結合畫面，體驗音樂的魅力。邊哼唱邊出教室
懷著對生活、對音樂的熱愛之情，離開教室。
培養(yǎng)學生的群體意識、合作精神和實踐能力得到鍛煉和發(fā)展是音樂課程的價值主要體現(xiàn)之一。以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐等是音樂課程標準的基本理念。本設計試圖從以下三方面進行探索：
一、藝術與生活：藝術來源于生活又高于生活，讓學生在模擬生活（貼近生活）中參與藝術活動，更易感受音樂、體驗音樂、創(chuàng)造音樂。
二、潛能的挖掘：讓學生在劇情扮演過程中，綜合多種藝術表演，發(fā)揮想象，挖掘學生各種潛在能力，培養(yǎng)互助合作精神。
三、教學的突破：課堂教學以故事為導線，以學生興趣為主，以學生為本，做到讓學生在“游戲式”的教學方法中主動參與音樂體驗和音樂活動。讓學生深切感受到音樂的魅力。
雪絨花教學設計課篇三
1、通過欣賞和演唱歌曲，培養(yǎng)學生對愛國的熱愛之情。
2、在體驗探究合作，對比聆聽中演唱歌曲。
3、能夠用圓潤悅耳的聲音來演唱歌曲。
教學重點：能用優(yōu)美動聽的歌聲演唱《雪絨花》。
教學難點：注意八分休止符及后半拍起唱節(jié)奏的掌握。
電子琴、多媒體教學設備。
一、新課導入
播放歌曲doremi。（出示幻燈片1）
猜猜歌曲的名字？是哪部影片的插曲？
哪位同學愿意給大家介紹一下《音樂之聲》的故事？
今天我們來學習《音樂之聲》的另一部插曲《雪絨花》（出示幻燈片2）。
介紹雪絨花：雪絨花，又名火絨草，奧地利國花。（出示幻燈片3）
二、新課進行
（一）欣賞歌曲《雪絨花》。（出示幻燈片4）
1、初聽：思考歌曲的情緒？節(jié)拍？表達的感情？（出示幻燈片5）
（優(yōu)美深情四三拍通過對雪絨花的贊美，表達對祖國的祝福與熱愛之情。）
2、復聽：通過畫旋律線，引導學生分析歌曲的結構。（出示幻燈片6、7）
歌曲共有四個樂句：a+a1+b+a1
（旋律3—5│2——│—5│4——│先后三次出現(xiàn)）
3、欣賞影片中第一次演唱《雪絨花》。（出示幻燈片8）
思考：歌曲的音樂情緒？
（二）演唱歌曲《雪絨花》
1、教師范唱，學生邊聽邊默唱。（出示幻燈片9）
2、發(fā)聲練習。發(fā)聲訓練2/45342|31|271―|
強調歌唱的姿態(tài)（mameimimaomu）
3、隨琴用戳口音“yu”；開口音“l(fā)a”模唱旋律。
4、學生試填歌詞，找出歌曲中演唱不準確的樂句。
5、難點處理。（出示幻燈片9）
6、完整填詞演唱。（出示幻燈片10）
7、欣賞影片中第二次演唱《雪絨花》。（出示幻燈片11）
思考：請同學們說說上校哽咽的原因？用什么樣的情緒來演唱歌曲？
（a，a1句連貫、抒情，b句mf，情緒激昂，再現(xiàn)句mf。）
8、有感情的演唱歌曲。
（三）拓展延伸（出示幻燈片11）
師：剛剛我們一直是齊唱的形式來演唱歌曲，大家可以來嘗試一下影片中的其他演唱形式。（主唱與伴唱，領唱與齊唱）
（四）小結（出示幻燈片12）
播放背景音樂。
師：本節(jié)課你有哪些收獲？
生談收獲。
（五）作業(yè)
請同學們課下嘗試用英文來演唱歌曲。
雪絨花教學設計課篇四
1、通過欣賞和演唱歌曲，培養(yǎng)學生對愛國的熱愛之情。
2、在體驗探究合作，對比聆聽中演唱歌曲。
3、能夠用圓潤悅耳的聲音來演唱歌曲。
【教學重點和難點】
教學重點：能用優(yōu)美動聽的歌聲演唱《雪絨花》。
教學難點：注意八分休止符及后半拍起唱節(jié)奏的掌握。
【教學用具】
電子琴、多媒體教學設備。
【教學過程】
一、新課導入
播放歌曲doremi。（出示幻燈片1）
猜猜歌曲的名字？是哪部影片的插曲？
哪位同學愿意給大家介紹一下《音樂之聲》的故事？
今天我們來學習《音樂之聲》的另一部插曲《雪絨花》（出示幻燈片2）。
介紹雪絨花：雪絨花，又名火絨草，奧地利國花。（出示幻燈片3）
二、新課進行
（一）欣賞歌曲《雪絨花》。（出示幻燈片4）
1、初聽：思考歌曲的情緒？節(jié)拍？表達的感情？（出示幻燈片5）
（優(yōu)美深情四三拍通過對雪絨花的贊美，表達對祖國的祝福與熱愛之情。）
2、復聽：通過畫旋律線，引導學生分析歌曲的結構。（出示幻燈片6、7）
歌曲共有四個樂句：a+a1+b+a1
（旋律3—5│2——│—5│4——│先后三次出現(xiàn)）
3、欣賞影片中第一次演唱《雪絨花》。（出示幻燈片8）
思考：歌曲的音樂情緒？
（二）演唱歌曲《雪絨花》
1、教師范唱，學生邊聽邊默唱。（出示幻燈片9）
2、發(fā)聲練習。發(fā)聲訓練2/45342|31|271―|
強調歌唱的姿態(tài)（mameimimaomu）
3、隨琴用戳口音“yu”；開口音“l(fā)a”模唱旋律。
4、學生試填歌詞，找出歌曲中演唱不準確的樂句。
5、難點處理。（出示幻燈片9）
6、完整填詞演唱。（出示幻燈片10）
7、欣賞影片中第二次演唱《雪絨花》。（出示幻燈片11）
思考：請同學們說說上校哽咽的原因？用什么樣的情緒來演唱歌曲？
（a，a1句連貫、抒情，b句mf，情緒激昂，再現(xiàn)句mf。）
8、有感情的演唱歌曲。
（三）拓展延伸（出示幻燈片11）
師：剛剛我們一直是齊唱的形式來演唱歌曲，大家可以來嘗試一下影片中的其他演唱形式。（主唱與伴唱，領唱與齊唱）
（四）小結（出示幻燈片12）
播放背景音樂。
師：本節(jié)課你有哪些收獲？
生談收獲。
（五）作業(yè)
請同學們課下嘗試用英文來演唱歌曲。
雪絨花教學設計課篇五
1、學唱歌曲《雪絨花》（二聲部）。
2、為歌曲《雪絨花》配伴奏并情景表演。
1、讓生體驗二聲部歌曲。
2、能以對祖國滿懷深情的歌聲演唱歌曲《雪絨花》。
3、以劇情為導線，通過伴奏和情景表演等表現(xiàn)手段演譯歌曲《雪絨花》，使學生能初步感受到音樂、藝術、生活的關系，增進了對音樂的興趣，多種潛在智能得以開發(fā)。
1．播放《音樂之聲》相關音樂。
2．指導學生按創(chuàng)設好的位置入座。
聽音樂進教室，并按創(chuàng)設好的位置入座，做好上課的準備。
創(chuàng)設一種有利表演的美好、輕松的音樂教學環(huán)境。
欣賞歌曲《雪絨花》
播放歌曲《雪絨花》。設問：
1）此歌聽過嗎？好聽嗎？
2）想了解劇情嗎？
學生回憶這有點熟悉而又不太像的歌曲。
答：聽過。
期待走進劇情。
以有點熟悉的歌曲和劇情吸引學生，為新課進行打下埋伏。
1．播放歌曲《雪絨花》為背景音樂。
2．組織參與表演的學生。（一女生扮演修女，一男生扮演上校，七生扮演孩子）
1．扮演修女、上校、孩子的學生隨音樂意境出場，根據(jù)對音樂的理解作隨機表演。
2．其余學生欣賞。
以表演吸引學生，在觀看中熟悉歌曲。并讓他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
情節(jié)展開
1．引導并協(xié)助學生完成相應的動作。
2．播放錄音《多來咪》和律動動作指導。
3．為學生放單聲部歌曲《雪絨花》。
1．表演“上校教育七個孩子”的場面。
2．表演“修女唱歌曲《多來咪》”。
3．表演“修女在孩子強烈的'求知欲中，唱《雪絨花》?！?BR> 交換表演，讓更多學生參與。并在邊看邊復習歌曲中，隨想象走進劇情。
1．師用鋼琴為歌曲彈奏，并為“孩子”伴唱低聲部。
2．用鋼琴引導學生使用樂器吹、彈奏第二聲部旋律。
3．與學生配合學唱二聲部的歌詞。
4．引導學生進入自己的角色，（修女、上校、孩子、觀眾）
1．“修女”用吉他彈奏《雪絨花》，七個“孩子”演唱。
2．感受師、生合作的二聲部演唱。
3．使用樂器吹、彈奏第二聲部旋律。
4．唱、吹交換。
5．“上校”、“觀眾”不據(jù)定向的亂坐，造成一種家庭音樂會形式。
1．通過分聲部唱、吹交換，提高二聲部演唱技能。
2．分人物角色，營造家庭音樂會氣氛。讓學生產(chǎn)生共鳴，達到學歌的目的。
情節(jié)尾聲
1．再創(chuàng)情景，并為學生準備道具。
2．師為生伴奏并協(xié)助低聲部演唱。
1．增加學生，手拿玩具槍扮演敵人。
2．報幕的同學宣布“特拉普特上校家庭合唱團為大家演唱《雪絨花》”：先是表演者隨音樂伴奏輕聲唱，然后所有的學生當觀眾，與表演者合唱《雪絨花》。
通過故事情節(jié)的不同表演，吸引學生學唱歌曲，能達到良好的教學效果。并在激動的氣氛里給學生產(chǎn)生回味無窮的體驗。
播放《音樂之聲》。
學生結合畫面，體驗音樂的魅力。邊哼唱邊出教室
懷著對生活、對音樂的熱愛之情，離開教室。
培養(yǎng)學生的群體意識、合作精神和實踐能力得到鍛煉和發(fā)展是音樂課程的價值主要體現(xiàn)之一。以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐等是音樂課程標準的基本理念。本設計試圖從以下三方面進行探索：
一、藝術與生活：藝術來源于生活又高于生活，讓學生在模擬生活（貼近生活）中參與藝術活動，更易感受音樂、體驗音樂、創(chuàng)造音樂。
二、潛能的挖掘：讓學生在劇情扮演過程中，綜合多種藝術表演，發(fā)揮想象，挖掘學生各種潛在能力，培養(yǎng)互助合作精神。
三、教學的突破：課堂教學以故事為導線，以學生興趣為主，以學生為本，做到讓學生在“游戲式”的教學方法中主動參與音樂體驗和音樂活動。讓學生深切感受到音樂的魅力。
雪絨花教學設計課篇六
教學內容：
花城版五年級上冊第九課歌曲《雪絨花》
教材分析：
歌曲《雪絨花》是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲。該故事片根據(jù)美
發(fā)生在奧地利的一個真實故事。影片中由羅杰斯和詞作者奧斯卡.哈默斯坦合作的插曲膾炙
人口，成為影片中最精彩的組成部分。歌曲優(yōu)美、舒緩、輕柔，通過對雪絨花的贊美抒發(fā)了
《雪絨花》流傳最為廣泛。這部影片曾榮獲五項奧斯卡金像獎，在世界影壇被譽為最動人的
音樂故事片之一。歌曲為大調單二部曲式，3/4拍子，要求采用中速稍慢，深情地、
優(yōu)美地演唱風格，通過對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛之情。
教學目標：
1、指導學生用和諧統(tǒng)一的聲音演唱《雪絨花》，能以滿懷深情的歌聲表達對祖國的熱愛之情。
2、聆聽、欣賞電影《音樂之聲》的插曲，通過演唱等活動體驗音樂所傳達的情感信息。對所學的電影音樂產(chǎn)生興趣，能主動思考音樂在電影藝術中的作用。
3、以自己的方式對歌曲進行演繹，樂于參與表演當中。
教學重點：
體驗3/4拍韻律美感，能用優(yōu)美和諧的歌聲演唱歌曲
教學難點：
感受電影音樂在電影中的作用。
教學計劃：
一課時
教學用具：
鋼琴、多媒體教學設備、小樂器（雨聲筒）
教學過程：
一、欣賞導入、激情引趣。
生：《熊出沒》里的主題曲····
師：嗯，看來影視歌曲給同學們留下的印象還是很深刻的，今天老師給大家?guī)硪徊侩娪捌?，你們猜猜這是哪部影片？片段中的歌曲你熟悉嗎？（播放電影片段《哆來咪》。）
師：你知道這首歌曲的歌名嗎？歌曲來自哪部電影？（學生回答后，課件出示）
生：《音樂之聲》（異口同聲回答）
師：《音樂之聲》這部電影還有一首比《哆來咪》更受歡迎的歌曲，那就是我們今天要學習的歌曲《雪絨花》，今天這節(jié)課我們就結合這部音樂故事片，一起來學習一下這首歌曲。
創(chuàng)造一種美好、輕松的音樂環(huán)境，引出課題。
二、聆聽故事，欣賞歌曲。
師：我們已經(jīng)知道了這首歌名叫“雪絨花”，那同學們知道這是一種什么樣的花嗎？
課件播放《雪絨花》的伴奏音樂及圖片。
【故事內容：《雪絨花》是音樂劇《音樂之聲》中的一首插曲，曾獲得過獲奧斯卡金像獎。故事描寫修女瑪利亞活潑好動，與沉悶的修女生活格格不入，修道院院長認為她不適合當修女，就把她介紹到海軍上校家做家庭教師。上校共有兩男五女七個孩子?，斃麃喴运纳屏?、體貼，贏得了孩子們的心。當?shù)聡ㄎ魉谷肭炙麄兊淖鎳螅闲Ｒ患以谂笥褌兊膸椭?，機智地擺脫了德國人的嚴密監(jiān)視，前往瑞士?！堆┙q花》這首歌曲，在劇中共出現(xiàn)了兩次。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《多來咪》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上?；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪絨花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。
學生聽劇中第一次演唱歌曲。師一邊講，第一次是上校帶了客人到家里做客，瑪利亞和孩子們用歌聲表示歡迎。優(yōu)美、抒情的歌聲把上校和客人都驚呆了.孩子們請求父親也表演一曲,孩子們圍坐在父親周圍，上校懷抱吉他，演唱了這首《雪絨花》。
師：你能感受到歌曲想表達什么嗎？
師：我知道了，可能是因為電影中出現(xiàn)的第一次演唱是英文版本的，所以同學們不知道音樂要表達什么？那現(xiàn)在請我們翻開課本45頁，對照課本的歌譜我們再來認真的聆聽一遍翻譯成中文的歌曲，想想歌曲要表達什么？(師在放音樂過程中用雨聲筒為歌曲做簡單伴奏，可以視情況交給任意一位同學配伴奏。)
三、聽析深入、學唱歌曲。
1、聽歌劃拍子
師：剛才有同學注意到老師用了一個什么樂器為歌曲伴奏嗎？你聽出這首歌曲是幾拍子的？
生：雨聲筒、三拍子····
師：三拍子的規(guī)律是？
生：強弱弱
師：接下來我彈鋼琴，你們一起伸出手來試著為這首歌曲劃拍子。
（課件出示三拍子指揮圖示，教師向學生講解3/4拍的指揮手勢及其要領。）
師生活動：一邊指揮，一邊聽音樂，全班一起劃拍子并哼唱。
2、聽歌找結構
師：請同學們試唱歌譜，并找出歌曲的旋律哪些句子相同或相似？
師操作：用鋼琴慢速彈奏歌曲《雪絨花》的旋律，與學生一起試唱歌曲旋律。
教師活動：學生演唱時，及時糾正音準、節(jié)奏出現(xiàn)的問題。
師：找出歌曲旋律中相同相似的句子演唱。
師生活動：一起跟琴再唱，注意體會歌曲舒緩、輕柔的特點。
3、合作學唱歌
師：老師來填詞演唱歌曲中相同或相似的句子，大家來填詞演唱其它的句子。
師生以接唱的形式練習演唱歌曲旋律。師指揮，學生演唱旋律。
師：我們試著把歌曲完整地演唱一遍。
師彈奏歌曲伴奏，和學生一起練習演唱，注意音高、音準。
通過找歌曲結構和演唱等活動體驗音樂所傳達的情感信息，對所學的電影音樂產(chǎn)生興趣，能主動思考音樂在電影藝術中的作用。
四、再次欣賞、對比表現(xiàn)
師：這首《雪絨花》在劇中第二次演唱的時候跟第一次演唱時的感覺完全不同，我們一起來聽聽第二次演唱是在什么情況下。
敵人感到恐懼。（看視頻，第二次聽音樂）
第一次演唱
第二次演唱
地點
家里
劇院
對象
純潔的孩子
兇惡的敵人
心情
愉快、開心
沉重、憤怒
內涵
真、善、美
假、惡、丑師：同學們聽了這首歌曲在電影中的二次演唱，有什么感受？我們來把第一次和第二次的演唱做個對比，你就知道了！
師：通過兩次演唱的對比，你能感受到電影音樂有什么特點嗎？那它的作用呢？
生：····
師：看來同學們已經(jīng)意識到電影音樂是電影當中不可或缺的一部分，它的特點是“突出電影的主題”，它的作用是“抒發(fā)人物的情感和推動劇情的發(fā)展等等”。
以下一環(huán)節(jié)視時間而定。
（師：同學們，除了齊唱，你們還有什么好的方式來表現(xiàn)《雪絨花》這首樂曲的優(yōu)美、舒緩、輕柔嗎？若有時間盈余盡量多練習演唱，可以采取小組唱、男女分唱等多種方式練習，也可采取選擇合適的樂器為這首歌曲伴奏的方式，來演繹這首歌曲。）
在影片欣賞過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)同一歌曲在不同環(huán)境，對音樂有不同的處理。通過不同方式的演唱，調動學生的積極性。使學生從中體會音樂有貫穿主題，發(fā)展情節(jié)，刻畫人物內心世界的作用。
五、音樂拓展、歌曲延伸。
師：同學們，電影《音樂之聲》是一部經(jīng)典的音樂片，片中有許多經(jīng)典的、膾炙人口的歌曲，除了我們這節(jié)課一開始聽到的《哆來咪》和剛剛學唱的《雪絨花》之外，還有一首非常經(jīng)典的歌曲，你們聽——（課件播放《孤獨的牧羊人》的片段。）
六、總結。
師：（配樂）同學們，今天我們體驗了深情無限的《雪絨花》，感受了歡樂有趣的《doremi》，欣賞了幽默風趣的《孤獨的牧羊人》，通過這節(jié)課我們了解到，電影音樂是電影的一個重要組成部分，它的主要功能突出主題、刻畫人物、抒發(fā)情感、烘托氣氛等等。希望同學們在以后的生活中可以多多關注影視配樂，讓我們從不同的角度去提升自己的欣賞水平。
雪絨花教學設計課篇七
聽：《do—re—mi》
《孤獨的牧羊人》
通過欣賞，感受歌曲音樂形象和情緒。
結合歌曲旋律的簡單分析，引導同學感受歌曲音樂形象和情緒。
難點：結合歌曲旋律的簡單分析，引導同學感受歌曲音樂形象和情緒。
錄音機、磁帶。
1．組織教學：
（１）師生問好。
（２）發(fā)聲練習：
2．新授：
欣賞《do—re—mi》
《孤獨的牧羊人》
（１）出示錄音機，聽賞音樂一遍。
（２）老師簡介作品：
《do—re—mi》和《孤獨的牧羊人》均選自美國音樂故事片〈音樂之聲〉，奧斯卡．哈默斯坦作詞，理查德．羅杰斯作曲。
《do—re—mi》采用大調式，2/4拍，二段體結構寫成。歌曲第一樂段富于敘述性，以音階式進行為主，并與歌詞的音節(jié)、兒童的語言音調緊密結合。第二樂段的特點是將每句起音按音階“do、re、mi、fa、sol、la、si”的順序組織起來，樂句的結尾采取了兩種銜接形式。
《孤獨的牧羊人》是影片中小朋友們所扮演的木偶劇里的一首敘事歌曲。作者采用了擬人化的手法，敘述了一個牧羊人與老山羊、小山羊的對話，歌曲生動活潑。旋律中大跳音程的運用，以和上行模進等手法的運用，加上演唱者惟妙惟肖的聲音模仿，使歌曲詼諧而又風趣。
（３）欣賞《do—re—mi》。
分析歌曲旋律：前四句的落音分別比后面一句的起音高一級音，后四句的落音則與后面一句的起音相同，使樂句的展開環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。最后，歌曲以上行的大調音階結束全曲。歌曲的歌詞原文是采用同音異義的手法來寫的。
分段欣賞。
請一些同學來扮演歌曲中的角色，隨音樂進行即興扮演，引導同學想象和感受。
（４）欣賞《孤獨的牧羊人》。
聽賞音樂一遍。
聽賞后，采用游戲方式讓同學聽辨旋律猜角色。
（５）對比欣賞。
（６）對比了解，重在感受。
3．小結。
4．結束下課。
雪絨花教學設計課篇八
1.通過學習作品《雪絨花》，體會歌曲舒緩深情的情緒，感受西方音樂的魅力，體驗歌曲所表達出的對祖國的深切眷戀和熱愛。
2.學習過程中運用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學生能夠完整表現(xiàn)歌曲并能提升音樂表現(xiàn)能力。
3.前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符的節(jié)奏;能夠親切深情地演唱二聲部歌曲。
【重點】
學生能夠親切深情地演唱二聲部歌曲。
【難點】
前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符的節(jié)奏。
(一)新課導入
播放背景音樂《doremi》，并設疑提問學生：剛才我們聽到的音樂是什么?
學生根據(jù)已有的經(jīng)驗儲備回答出《doremi》。
教師提問：這是哪一部影片的插曲呢?
學生根據(jù)已有的知識儲備回答出《音樂之聲》。
教師總結：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲?！禿oremi》便是其中的'一首。她還給孩子們排練了合唱。當上?；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌?對!就是我們今天要學習的這首《雪絨花》，順勢揭示課題。
(二)初步感知
1.初聽歌曲
教師播放完整音頻，提問：這首歌曲的情緒是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結：舒緩深情。
2.復聽歌曲
教師再次彈奏鋼琴，帶領學生閉上眼睛細細聆聽，提問：歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?
學生自由回答。
教師總結：描繪了一幅精致、小巧、純白的雪絨花相繼開放的場景。
(三)學唱歌曲
1.教師彈奏c大調音階，學生用la進行發(fā)聲，注意張大嘴巴，就像吃蘋果一樣，舌頭自然放平，音量不需要很大，眼睛平視前方，身體放松，自然呼吸使氣息平穩(wěn)，發(fā)聲要連貫，音越高氣息沉的越深。
2.教師播放音頻，學生跟唱。
教師彈奏，范唱樂譜，學生觀看樂譜進行小聲跟唱，之后學生進行視唱樂譜，教師聆聽指導。
教師：通過剛剛的視唱老師發(fā)現(xiàn)大家有1個節(jié)奏沒有唱準，我們一起來鞏固一下。
節(jié)奏練習：
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教師帶領學生回顧休止符的定義，接著在練習的過程中用拍手來代替，更加形象地幫助理解。在學生理解后，先放慢速度練習演唱，逐漸加速，并在心里默數(shù)出八分休止符，然后帶入到旋律中反復演唱練習，之后加入譜例進行視唱樂譜，由慢速逐漸加速至原速。
3.歌詞學習
教師帶領全班同學帶著節(jié)奏感情朗讀中文的歌詞，并提問：歌詞傳達了怎樣的情感?
學生自由回答。
教師總結：表達了對祖國的深切眷戀和熱愛。
教師帶領學生把歌詞帶入旋律中演唱。之后進行二聲部練習，首先，教師唱一聲部學生二聲部;其次，學生分聲部合唱，提醒學生聲部之間的配合，注意聆聽對方聲部。
4.完整演唱
通過男生女生分組合作的形式完整演唱，由音樂課代表擔任指揮，深情演唱，教師指點并錄制演唱效果，提醒學生演唱的過程中進一步體會對祖國的深切眷戀和熱愛。
(四)鞏固提高
教師播放英文版音樂劇中《雪絨花》的視頻片段，引導學生以前后四人為單位運用十分鐘的時間進行英文版歌曲的學唱，在這一過程中教師下臺巡視并予以指導和點評，之后邀請小組進行上臺展示，通過自評、互評的方式選出“最佳英文歌唱獎”。
(五)小結作業(yè)
師生共同總結：這節(jié)課我們學習了前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符和二聲部等音樂知識，通過同學們的演唱感受到《雪絨花》這首歌曲的魅力，在以后的生活中我們繼續(xù)留心觀察生活，加強對祖國的喜愛和贊美之情，增強民族自豪感。
作業(yè)：課下搜看音樂劇《音樂之聲》的完整版，下節(jié)課一起分享感受。