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糖果節(jié)活動(dòng)圖篇一
1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，知道不同顏色的糖果有不同的味道。
2、能夠大膽想象并用自己的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己想要下場(chǎng)什么雨。豐富詞匯“密密麻麻”。
3、感受聽(tīng)故事，參與想象的樂(lè)趣。
欣賞故事，理解故事內(nèi)容，知道不同顏色的糖果有不同的味道。
能夠大膽想象并用自己的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己想要下場(chǎng)什么雨。豐富詞匯“密密麻麻”。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：閱讀圖畫(huà)書(shū)《神奇糖果店》，知道下雨時(shí)的云朵是灰色的，糖果有很多顏色和味道的。
物質(zhì)準(zhǔn)備：魔法師糖糖、課件、糖果玩具。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、談話(huà)交流導(dǎo)入活動(dòng)。
2、出示“魔法師糖糖”導(dǎo)入活動(dòng)。
提問(wèn)：老師請(qǐng)來(lái)了一位魔法師糖糖，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)糖糖有什么本領(lǐng)呢？糖果雨會(huì)是什么樣子的呢？我們到故事里聽(tīng)一聽(tīng)吧。
二、完整講述，引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、提問(wèn)：你聽(tīng)到故事中都有什么顏色、口味的糖果了嗎？（豐富詞匯：密密麻麻。）
小結(jié)：密密麻麻就是又多又密。
2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)?yè)焯枪?？他們都裝在哪里了？（豐富詞匯：鼓鼓的、漂亮的頭巾）
三、鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的想法，大膽想象。
1、提問(wèn)：你們想下一場(chǎng)什么樣的雨呢？糖糖他要給咱們下一場(chǎng)什么糖果雨呢？鼓勵(lì)幼兒充分想象大膽表達(dá)自己的想法。
2、提問(wèn)：你們撿到什么顏色的糖果了？什么味道的呢？提醒小朋友每天只能吃一顆糖，吃完糖要記得喝水漱口。
《指南》中指出：“3—4歲幼兒喜歡用涂涂畫(huà)畫(huà)表達(dá)一定的意思?！币虼?，在課后利用區(qū)域活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的想象不一樣的雨。
1、在美工區(qū)提供多種材料，用制作、泥工、繪畫(huà)等方式表征自己想像的不一樣的雨。
2、在表演區(qū)投放紗巾、發(fā)夾、彩綢等各種道具引導(dǎo)幼兒扮演各種糖果。
3、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)帶幼兒到草地上玩“糖糖，變變變”的游戲。
4、在語(yǔ)言區(qū)投放手偶“糖糖”、背景圖，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事，并講給同伴聽(tīng)。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇二
糖果是小朋友都熟悉并喜歡的，各種口味的糖果讓幼兒一直都口留余味，如果能有吃不完的糖果那該多好呀。故事《糖果雨》就讓幼兒的這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了。天上有一篇糖果云，下了很多各種口味的糖果，這真是讓小朋友興奮地跳起來(lái)，這也同樣是小朋友喜歡這個(gè)故事的主要原因。正如應(yīng)彩云老師說(shuō)：“一個(gè)有趣的好的故事，是好玩的，對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)最好是好吃的?！?BR> 一、喚起生活經(jīng)驗(yàn)，故事就有趣經(jīng)驗(yàn)：
對(duì)于糖果，小朋友都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在引出話(huà)題時(shí)，我就鼓勵(lì)幼兒一起回憶自己的經(jīng)驗(yàn)：“你吃過(guò)糖果嗎？你吃過(guò)那些口味的糖果？”“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味……”聽(tīng)小朋友這么一說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)糖果的種類(lèi)和口味還真是多呀，有了生活經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，小朋友一起開(kāi)始理解故事內(nèi)容。
二、鼓勵(lì)多元思維，故事就好玩
看到天上突然飄來(lái)的神奇的糖果云，糖果云還一直下糖果雨，趕快去撿呀！于是我拋出一問(wèn)題：小朋友趕緊去撿糖果呀，你可以用什么去裝糖果呢？小朋友一下子來(lái)了興趣，有的說(shuō)：用汽車(chē)裝，有的說(shuō)：用籃子裝，心大些的孩子說(shuō)：用大籃子裝，更有些朋友說(shuō)：我用飛機(jī)裝飛機(jī)飛到天上把云上的糖果全裝下。真是人小心大，這顯然是脫離實(shí)際的盲目幻想而已。我說(shuō)：“我們還是像個(gè)切實(shí)可行的辦法，要知道，這片云朵一會(huì)就要飄走了喲?！毙∨杜笥堰€是不肯就此罷休，都在想用更大的東西來(lái)裝。我就示范了一句：“要是我的話(huà)，我就抓緊時(shí)間抓住機(jī)會(huì)，用自己的衣服，帽子和鞋子來(lái)裝糖果了?！毙∨笥岩?jiàn)我這么說(shuō)都笑了。我趁機(jī)說(shuō)：“要知道即使是自己喜歡的東西，也不能一下子要很多喲?！蔽蚁胱鳛檎Z(yǔ)言活動(dòng)，再讓幼兒理解了故事內(nèi)容基礎(chǔ)上，還應(yīng)給予幼兒更多，比如：謙讓?zhuān)眠m可而止，懂得滿(mǎn)足。
三、聯(lián)系實(shí)際時(shí)事，學(xué)習(xí)故事更有意義
糖果云最終還是要飄走的.，小朋友們失望了，接下來(lái)卻有來(lái)了一個(gè)提高興致的問(wèn)題：“假如你是魔法師，你想下什么樣?xùn)|風(fēng)雨，下到哪里去？”小朋友的回答都是圍繞自己的生活圈來(lái)說(shuō)的，“我要下巧克力雨，我要下到幼兒園里，讓小朋友們?nèi)寄艹浴?、“我要下蛋糕雨，下到外婆家去，讓外婆吃?！贝藭r(shí)，我提醒了一句：“小朋友，今天晨間談話(huà)時(shí)，老師說(shuō)到關(guān)于地震的話(huà)題，我們能不能想法幫助他們呢？”收到我的啟發(fā)，馬上就有小歐陽(yáng)說(shuō)：“我想下場(chǎng)米飯雨，讓那里的人們都有飯吃……”在這一次的引導(dǎo)下，小朋友開(kāi)始為地震災(zāi)區(qū)的人們想辦法了，雖然這只是一個(gè)假設(shè)，但也會(huì)在孩子們幼小的心靈剝下愛(ài)的種子，知道互助互愛(ài)，知道關(guān)心幫助別人。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇三
糖果是小朋友都熟悉并喜歡的，各種口味的糖果讓幼兒一直都口留余味，如果能有吃不完的糖果那該多好呀。故事《糖果雨》就讓幼兒的這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了。
一、喚起生活經(jīng)驗(yàn)，故事就有趣
對(duì)于糖果，小朋友都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在引出話(huà)題時(shí)，我就鼓勵(lì)幼兒一起回憶自己的經(jīng)驗(yàn)：你吃過(guò)糖果嗎？你吃過(guò)那些口味的糖果？“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味，，，，，，”聽(tīng)小朋友這么一說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)糖果的種類(lèi)和口味還真是多呀，有了生活經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，小朋友一起開(kāi)始理解故事內(nèi)容。
二、鼓勵(lì)多元思維，故事就好玩
看到天上突然飄來(lái)的神奇的糖果云，糖果云還一直下糖果雨，趕快去撿呀！于是我拋出一問(wèn)題：小朋友趕緊去撿糖果呀，你可以用什么去裝糖果呢？小朋友一下子來(lái)了興趣，有的說(shuō)：用汽車(chē)裝，有的說(shuō)：用籃子裝，心大些的孩子說(shuō)：用大籃子裝，更有些朋友說(shuō)：我用飛機(jī)裝飛機(jī)飛到天上把云上的糖果全裝下。真是人小心大，這顯然是脫離實(shí)際的盲目幻想而已。我說(shuō)：“我們還是像個(gè)切實(shí)可行的辦法，要知道，這片云朵一會(huì)就要飄走了喲?！毙∨杜笥堰€是不肯就此罷休，都在想用更大的東西來(lái)裝。我就示范了一句：“要是我的話(huà)，我就抓緊時(shí)間抓住機(jī)會(huì)，用自己的衣服，帽子和鞋子來(lái)裝糖果了?！靶∨笥岩?jiàn)我這么說(shuō)都笑了。我趁機(jī)說(shuō)：“要知道即使是自己喜歡的東西，也不能一下子要很多喲?！蔽蚁胱鳛檎Z(yǔ)言活動(dòng)，再讓幼兒理解了故事內(nèi)容基礎(chǔ)上，還應(yīng)給予幼兒更多，比如：謙讓?zhuān)眠m可而止，懂得滿(mǎn)足。
三、聯(lián)系實(shí)際時(shí)事，學(xué)習(xí)故事更有意義
糖果云最終還是要飄走的.，小朋友們失望了，接下來(lái)卻有來(lái)了一個(gè)提高興致的問(wèn)題：“假如你是魔法師，你想下什么雨，下到哪里去？”小朋友的回答都是圍繞自己的生活圈來(lái)說(shuō)的，“我要下巧克力雨，我要下到幼兒園里，讓小朋友們?nèi)寄艹浴?、“我要下蛋糕雨，下到外婆家去，讓外婆吃?！蔽揖挖s緊補(bǔ)充一句：“要是我呀就想下一場(chǎng)米飯雨，讓那些沒(méi)有東西吃的人可以吃得飽飽的。”于是孩子們也你爭(zhēng)我搶的說(shuō)，“我要下場(chǎng)快樂(lè)雨，讓大家都開(kāi)心起來(lái)”?！拔乙旅抟\雨，窮孩子就不會(huì)被凍死?！蓖蝗婚g孩子們想到了為他們著想，而不是只顧自己，收獲的是比說(shuō)教得來(lái)的更多的真情流露。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇四
本次活動(dòng)開(kāi)展的非常的順利，這與家長(zhǎng)的積極配合是分不開(kāi)的，家長(zhǎng)都為幼兒準(zhǔn)備了各種不同的糖果。
糖果是幼兒所喜歡吃的，隨著現(xiàn)在生活水平的提高和科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的糖果有很多種類(lèi)，無(wú)論是從糖紙的包裝上還是形狀上，都是種類(lèi)很多的，這些都深深吸引著孩子。
在活動(dòng)中幼兒參與活動(dòng)的興趣很高，能夠在教師的引導(dǎo)下感知糖果的各種特征，但是由于幼兒的年齡特征，幼兒的表達(dá)能力比較欠缺，再加上幼兒入園時(shí)間不長(zhǎng)，規(guī)則意識(shí)還不是很好，所以在活動(dòng)時(shí)，老師的提問(wèn)，只有幾個(gè)小朋友能夠回答老師的提問(wèn)，通過(guò)這幾個(gè)孩子的回答，其他孩子才知道要怎么樣回答老師的問(wèn)題。幼兒的年齡小，所以他們的思維能力比較局限，只有在老師的引導(dǎo)下才能回答出一些相對(duì)應(yīng)的答案來(lái)，如：小朋友你們知道糖有哪些不同嗎？這個(gè)問(wèn)題小朋友聽(tīng)了好象不知道如何來(lái)回答，那我就引導(dǎo)幼兒，讓幼兒看糖果，你們看這些糖果的糖紙是不是都是一樣的啊，這樣通過(guò)再細(xì)一點(diǎn)的提問(wèn)后，我發(fā)現(xiàn)一下子回答問(wèn)題的孩子也就多了起來(lái)，于是，接下來(lái)我就接著問(wèn)糖的形狀是不是一樣的.啊？糖的大小是不是一樣的??？我再用手的動(dòng)作去壓糖，臉上再加上表情，讓幼兒發(fā)現(xiàn)糖原來(lái)還有軟的和硬的之分。通過(guò)這樣的提問(wèn)我發(fā)現(xiàn)，很多孩子都很愿意參與活動(dòng)，并且愿意接著老師的問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)老師的提醒也知道要回答老師的提問(wèn)首先要舉手，我想這也是我們?cè)诔Ｒ?guī)方面的一個(gè)進(jìn)步吧。
在幼兒品嘗活動(dòng)前，我向幼兒提出了品嘗糖果的要求，要求是這樣的：拿到糖果首先用小手捏一捏它是硬的還是軟的，用手摸一摸它是什么形狀的，然后拆開(kāi)了用小鼻子聞一聞糖果的味道，糖紙不能亂扔，要放到垃圾桶里，最后用你的小嘴嘗一嘗甜甜的糖果。
本次活動(dòng)因?yàn)樯婕暗接變浩穱L糖果，我想這也是一個(gè)教育幼兒要保護(hù)牙齒的很好的一個(gè)契機(jī)。因此，我在品嘗活動(dòng)的后面一個(gè)環(huán)節(jié)增添了一個(gè)要保護(hù)牙齒的環(huán)節(jié)，教育幼兒吃了糖要刷牙或漱口，這樣牙齒才不會(huì)被蟲(chóng)子咬壞。但在教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)把這一愛(ài)護(hù)牙齒的教育活動(dòng)環(huán)節(jié)放在讓幼兒品嘗糖果之前比較好，因?yàn)槠穱L活動(dòng)可以說(shuō)是一個(gè)活動(dòng)的延伸活動(dòng)了，再加上幼兒年齡小，把他們放出去了再收回比較難，所以在活動(dòng)中，我就臨時(shí)的把這一環(huán)節(jié)放到了品嘗糖果的前面了。從活動(dòng)的整體來(lái)看，幼兒對(duì)糖果也有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于剛?cè)雸@不久的幼兒來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得他們?cè)谶@次活動(dòng)中的表現(xiàn)都是很不錯(cuò)的。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇五
該活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒觀(guān)察、了解糖果的形狀，知道糖果的種類(lèi)很豐富，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺(jué)。我讓幼兒把自己帶來(lái)的糖果拿了出來(lái)，孩子們非常興奮，我就引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)各種糖果的名稱(chēng)，孩子們一下子就說(shuō)出了很多：棒棒糖、棉花糖、花生糖、牛奶糖等。沈舒欣小朋友帶的糖果品種最多最豐富，搖搖雪糕糖、彩虹棒棒糖、喜羊羊美羊羊造型糖……聽(tīng)著沈舒欣的介紹，小朋友看的眼睛都直了。光介紹糖果環(huán)節(jié)，就花了一節(jié)課的時(shí)間，可是孩子們一點(diǎn)都不覺(jué)得無(wú)聊，個(gè)個(gè)注意力集中。
為了讓他們有更加深入的了解，我還讓他們?nèi)ッ幻?、捏一捏、看一看，感知糖果的形狀；糖果的軟、硬?特點(diǎn)。有的幼兒說(shuō)：“棉花糖是軟軟的”“橡皮糖也是軟軟的”有的幼兒說(shuō)：“棒棒糖是硬硬的”“我的棒棒糖是圓形的，上面還有一圈一圈的”。接著，我讓孩子們?nèi)ヌ暨x一顆自己最喜歡的糖果品嘗一下，有的說(shuō)“我的糖是甜甜的”有的說(shuō)“我的話(huà)梅糖是酸酸的甜甜的”有的說(shuō)“我的糖是軟軟的，真好吃！”
通過(guò)品嘗以后，孩子們聰明地發(fā)現(xiàn)糖果含在嘴里會(huì)慢慢變小，味道是甜甜的這種感知體驗(yàn)。但對(duì)于“跳跳糖”這種創(chuàng)新的糖果，孩子們都不認(rèn)識(shí)，充滿(mǎn)了好奇。我先嘗試了一點(diǎn)以引起孩子們想探究的欲望“好奇怪哦，真的在嘴里跳舞”孩子們瞪大眼睛：“老師，怎么跳的??？”“老師，痛嗎？”各種各樣問(wèn)題紛至沓來(lái)……于是，我就在每個(gè)小朋友嘴里放了一點(diǎn)點(diǎn)，讓他們感知一下“跳跳糖”有別于其他糖果的不同之處。
在小班階段，影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的因素實(shí)在太多了。幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣、外界的干擾、幼兒的想法、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該想到，但又不一定全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀(guān)察能力、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的能力。在日常工作中，我們不僅應(yīng)該專(zhuān)注于“如何做”，還應(yīng)該認(rèn)真想想“為什么要這樣做”，不斷地追問(wèn)為什么、質(zhì)疑，常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”，每一階段都對(duì)自己的反思進(jìn)行整理，這樣會(huì)有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助我們更快地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇六
除法概念建立的教學(xué)過(guò)程與乘法相近先讓兒童以自己的方法解決除法問(wèn)題，澄清其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展其解題的創(chuàng)造思考；然后引進(jìn)社會(huì)通用的術(shù)語(yǔ)符號(hào)以及算法。在前期學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生已經(jīng)具備平均分的能力，有的還是很懵懂，學(xué)生在數(shù)感方面存在著很大差異。
我根據(jù)對(duì)教材的理解及對(duì)學(xué)生狀況的分析，確定如下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2、體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)估算選擇適合的解決策略，讓學(xué)生獲得“試商”的初步體驗(yàn)。
3、經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
基于以上的教材解讀和學(xué)生分析，我認(rèn)為要想在新授的過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)悟到平均分的方法，并體會(huì)就要在“分桃子”和“分蘋(píng)果”的教學(xué)中滲透、引導(dǎo)?！胺痔枪币徽n其實(shí)很側(cè)重于讓學(xué)生找到平均分的策略，感受試商的過(guò)程。分小的數(shù)目，學(xué)生可以借助乘法口訣走捷徑。但是遇到比較大的數(shù)目，就需要引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)整分的過(guò)程，特別是如何能盡快找到分的結(jié)果。但是仍然珍視學(xué)生的每一種想法，引導(dǎo)學(xué)生在相互的比較和分享中，讓學(xué)生感受到哪一種分法值得借鑒和學(xué)習(xí)。
我確定本節(jié)課的是，讓學(xué)生充分感受分法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)估算優(yōu)化平均分的過(guò)程。：除法意義的建構(gòu)。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，設(shè)境引思
通過(guò)分糖果的情景導(dǎo)入，引出要分20塊糖果的問(wèn)題。學(xué)生在桌面分好后，就進(jìn)行方法交流，邊交流邊由老師把分的過(guò)程記錄到黑板上的表格里。對(duì)于這個(gè)用來(lái)記錄分的過(guò)程的表格，學(xué)生是第一次接觸，所以我還引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察表格，先弄清楚表格各部分的意思，再示范如何做記錄，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而后我請(qǐng)學(xué)生找找這些分法相同的地方并給這幾種方法按順序排排隊(duì)，黑板上呈現(xiàn)按分的次數(shù)由多到少排列的表格，然后再和學(xué)生討論：如果你是小明你會(huì)選擇那種方法？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較，去發(fā)現(xiàn)分的次數(shù)越少就越簡(jiǎn)便，而用乘法口訣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題一次分完是個(gè)好辦法。
在分糖果的環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生充分的體會(huì)分法的多樣化，并初步感受方法的優(yōu)化。
一節(jié)課下來(lái)感覺(jué)在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生能有序的參與活動(dòng)、有效地思考，課前的預(yù)設(shè)基本合理，本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。但不足也是有的，比如：有些細(xì)節(jié)的處理上略顯拖沓，可以更緊湊些。
二、小組合作體驗(yàn)策略
分小棒
接著我安排了分小棒的活動(dòng)。在分小棒的環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生估一估。先看我左手里的十根小棒，根據(jù)這個(gè)參照物去估計(jì)我右手里小棒的數(shù)目（50根小棒）。這個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)得很好，對(duì)于估計(jì)得很離譜的學(xué)生我讓他握一握，他通過(guò)質(zhì)感就能比較準(zhǔn)確的猜測(cè)了。同時(shí)這樣安排也是為了給學(xué)生的思考留個(gè)天窗，讓他們形成估算的意識(shí)。
接下來(lái)讓同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)50根小棒平均分放在5個(gè)袋子里,每個(gè)袋子放幾根?同學(xué)能根據(jù)50里面有5個(gè)10,一下子說(shuō)出答案。我再進(jìn)一步跟進(jìn)：如果50根小棒平均分放在4個(gè)袋子，你能估計(jì)下每個(gè)袋子放幾根小棒嗎？以此引導(dǎo)學(xué)生思考這次每個(gè)袋子里放的應(yīng)該比10多，意圖為后續(xù)活動(dòng)先埋下伏筆。接下來(lái)小組活動(dòng)，動(dòng)手分一分。在這個(gè)環(huán)節(jié)的.活動(dòng)中我把前后桌分為一個(gè)小組。并在活動(dòng)前提出具體的活動(dòng)要求：
1、小組先討論方法；
2、小組里每個(gè)人都動(dòng)手分一分；
3、分完后再小組交流；
4、選出一個(gè)你們認(rèn)為最佳的方案填到表格里。
活動(dòng)后全班進(jìn)行展示交流。之所以這樣安排一方面是考慮到學(xué)生動(dòng)手操作的熱情，另一個(gè)方面我考慮到學(xué)生在操作中還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也避免了有的學(xué)生在看別人操作的時(shí)候自己不思考、走神的現(xiàn)象。
在實(shí)際的教學(xué)中，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)給我的感受最深。雖然我預(yù)想到學(xué)生平均分較大數(shù)目會(huì)有一定難度，并事先做了一定的鋪墊，但事實(shí)證明我的預(yù)想和實(shí)際還是有所偏差，所以在“把50根小棒平均分到4個(gè)袋子中”這一小組活動(dòng)中，一部分學(xué)生有些不知所措。由于這是同學(xué)進(jìn)入小學(xué)以來(lái)第一次經(jīng)歷：討論——?jiǎng)邮帧俳涣鳌獌?yōu)化方案這樣的小組實(shí)踐合作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度有點(diǎn)高，看來(lái)學(xué)生的合作意識(shí)和能力還有待我的耐心培養(yǎng)。而本環(huán)節(jié)我在細(xì)節(jié)的處理上也略顯粗糙了些，還是太急了點(diǎn)!
實(shí)際教學(xué)后我還有一點(diǎn)領(lǐng)悟：當(dāng)學(xué)生平均分產(chǎn)生錯(cuò)誤后，教師應(yīng)和學(xué)生共同分析錯(cuò)誤原因，幫助學(xué)生采取補(bǔ)救措施改正錯(cuò)誤。在這一過(guò)程中教師應(yīng)不僅教給學(xué)生平均分較大數(shù)目的方法，還要教給學(xué)生補(bǔ)救失誤的方法，這對(duì)學(xué)生是受益無(wú)窮的。這點(diǎn)上感覺(jué)我考慮的還是不夠周全。
三、數(shù)學(xué)游戲體驗(yàn)意義
我把書(shū)中的數(shù)豆子游戲變成了數(shù)玉米，主要考慮到豆子太容易滾動(dòng)，學(xué)生在平均分的時(shí)候不方便操作。這個(gè)游戲?qū)W生很感興趣。在玩的過(guò)程中加深了對(duì)除法意義的理解。
四、反思總結(jié)、活動(dòng)拓展
讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲，使學(xué)生有反思自己的過(guò)程，思考留下痕跡。并把學(xué)生的操作拓展到家中，讓孩子和父母繼續(xù)這個(gè)游戲。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的構(gòu)思與實(shí)際上完課后的點(diǎn)滴體會(huì)，但畢竟是我的一家之言，可能存在著許多不足，望各位同行指正。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇七
一、活動(dòng)前：
糖果是幼兒非常喜愛(ài)的食品之一，現(xiàn)在的糖果形式各種各樣，和以前單一的糖果樣式有區(qū)別。因此在活動(dòng)前，我讓小朋友先去收集自己喜歡的糖果，盡可能多地讓幼兒感受各種各樣的糖果，只有感性經(jīng)驗(yàn)豐富了，他們制作出來(lái)的糖果才能各式各樣。
二、活動(dòng)中：
為了讓幼兒對(duì)本次活動(dòng)感興趣，我特別創(chuàng)設(shè)了“加工食品廠(chǎng)”的情境，讓幼兒扮演工人的角色，積極投入到活動(dòng)中去。在活動(dòng)中，我也盡可能地為幼兒創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們動(dòng)手來(lái)做糖和包糖。幼兒的興趣非常濃厚，做糖的方法也掌握的比較好，但是由于準(zhǔn)備的糖紙材料不夠，每位幼兒只能包幾顆糖，還有就是糖紙的形式也比較少，幼兒只能?chē)L試做最基本的糖果形狀。這是我考慮不周所導(dǎo)致的遺憾，從中讓我明白了活動(dòng)前對(duì)幼兒預(yù)期表現(xiàn)的`猜想的重要性。
三、活動(dòng)后：
如果本次活動(dòng)我先以參觀(guān)“加工食品廠(chǎng)”做為導(dǎo)入，首先讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察各種糖果（糖果的包裝有初步地感性經(jīng)驗(yàn)）；然后讓幼兒拆開(kāi)包裝看看里面糖果的形狀（為幼兒捏出形狀各異的糖果進(jìn)行鋪墊）；最后再進(jìn)行品嘗（這樣既可以引發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣，又可以得到更多的包裝糖紙讓后面的操作活動(dòng)不留遺憾）。通過(guò)本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)臨場(chǎng)機(jī)智還不夠。今后在活動(dòng)中要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，以提高教學(xué)質(zhì)量。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇八
“糖果雨”是一篇有趣的童話(huà)故事，在進(jìn)行這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)課中，我先是通過(guò)談話(huà)的方式來(lái)進(jìn)入話(huà)題，在通過(guò)談話(huà)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子們?cè)诨卮饐?wèn)題的時(shí)候都能大膽的進(jìn)行想象，都說(shuō)出了不同的答案，而且孩子們的積極性都比較高。并且讓孩子們說(shuō)說(shuō)不同糖果有不同的顏色、味道，通過(guò)這里再次的讓孩子們感受糖果雨的那份快樂(lè)心情。原本的活動(dòng)教案是安排孩子畫(huà)一場(chǎng)糖果雨，但我覺(jué)得最后畫(huà)畫(huà)的環(huán)節(jié)對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的，他們也許能說(shuō)、會(huì)表達(dá)，但是不一定能把自己說(shuō)的用畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。所以考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力，在最后環(huán)節(jié)我事先準(zhǔn)備了好多糖果，有許多味道的，“我們也來(lái)下一場(chǎng)糖果雨吧！”我把最后一個(gè)環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場(chǎng)糖果雨，小班孩子的'天真和童趣，會(huì)更喜歡這種有趣的情景體驗(yàn)，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂(lè)狀態(tài)。
在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過(guò)程中，自己覺(jué)得還是比較順暢的，當(dāng)然也會(huì)存在一些問(wèn)題。當(dāng)我拋出第一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來(lái)，你會(huì)怎么做時(shí)，幼兒基本上都能大膽的進(jìn)行回答激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說(shuō)拿一把傘打開(kāi)，把糖果接??；有人說(shuō)伸出雙手接??；有人說(shuō)快去撿；還有人說(shuō)拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺(jué)得欣喜不已，沒(méi)想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。通過(guò)分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問(wèn)中，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
開(kāi)放性的提問(wèn)如果你是天空里的魔法師，你會(huì)下一場(chǎng)什么雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說(shuō)下一場(chǎng)蛋糕雨；有人說(shuō)下一場(chǎng)花雨；有人說(shuō)下一場(chǎng)玩具雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場(chǎng)糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已，都想去撿來(lái)吃了，在快樂(lè)的氛圍中結(jié)束了此次的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個(gè)對(duì)故事整體的欣賞。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇九
《小熊買(mǎi)糖果》是一個(gè)滑稽幽默的故事，故事中講述了小熊如何的記性不好，鬧出了好多的笑話(huà)，讓人不由哈哈大笑。為了讓幼兒能更好的用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解，了解一些有效記憶的方法，活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別為目標(biāo)的達(dá)成做展墊。
活動(dòng)第一環(huán)節(jié)的圖片直接導(dǎo)進(jìn)，激起了幼兒對(duì)故事的愛(ài)好。師拋出題目“猜一猜這是一只怎樣的小熊？”孩子們都各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，如有的說(shuō)是一只可愛(ài)的小熊，也有點(diǎn)說(shuō)是一只貪吃的小熊……，師對(duì)幼兒的答案給予默默的微笑，然后直接道出“原來(lái)這是一只記性不好的小熊，他還鬧出了很多可笑的事情?！边@樣忽然的答案沖擊著孩子的思惟，他們很想知道“它究竟發(fā)生了甚么事”，這為故事的`展開(kāi)起到了很好的激趣效果。
緊接著第二環(huán)節(jié)講述故事，我采用分三段分別進(jìn)行欣賞，針對(duì)三段中所發(fā)生的不同事情，向幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，這也是對(duì)幼兒記憶效果的檢驗(yàn)，同時(shí)也讓幼兒感受記憶的重要性。在題目的回答中孩子們表現(xiàn)得非常的積極，也基本都能正確地復(fù)述相應(yīng)的故事內(nèi)容。但我也發(fā)現(xiàn)其中存在的題目，如故事中出現(xiàn)了三對(duì)物品，分別是蘋(píng)果鴨梨牛奶糖、氣球?qū)殑_鋒槍、木盆瓦罐大水缸，在幼兒回憶的進(jìn)程中我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)第三對(duì)物品總是說(shuō)不對(duì)，這可能與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，平時(shí)很少接觸這三樣?xùn)|西，而且小朋友對(duì)它們的作用也不甚了解，所以導(dǎo)致他們很難回憶對(duì)這三樣?xùn)|西。另外在學(xué)習(xí)動(dòng)詞“牽”、“挎”、“背”、“夾”、“頂”、“抱”時(shí)，小朋友也輕易弄混，總是張冠李戴的。為了讓幼兒能夠更好的記住動(dòng)詞與物品的搭配，我請(qǐng)幼兒嘗試一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小熊當(dāng)時(shí)的情形，有了這類(lèi)趣味表演方式小朋友的積極性一下子又調(diào)動(dòng)起來(lái)了，只見(jiàn)他們有模有樣的模仿著小熊的動(dòng)作，說(shuō)著相對(duì)應(yīng)的物品，表演完后大家相視一下哈哈大笑。在這樣消息結(jié)合的輕松氛圍中，孩子們很輕易的就把握了故事的內(nèi)容，到了故事的滑稽幽默。
最后環(huán)節(jié)讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想想辦法幫助這只記性不好的小熊?；顒?dòng)中孩子們都表現(xiàn)得很積極，很樂(lè)意幫助小熊想辦法，如他們想到用筆寫(xiě)下要買(mǎi)的東西，或用畫(huà)畫(huà)的方式，或打電話(huà)問(wèn)媽媽?zhuān)寢寢尳o小熊正好的錢(qián)，仔細(xì)聽(tīng)牢牢記在心里等等，針對(duì)小熊的題目小朋友想的方法整體來(lái)講還是比較豐富、可行的。當(dāng)讓幼兒回憶自己生活中是否是有由于記性不好而鬧的笑話(huà)，幼兒都積極的表達(dá)著，但讓他們想想該如何記住時(shí)，小朋友大多數(shù)想到的是告知爸爸媽媽?zhuān)屗麄儙椭约河涀。@可能就是現(xiàn)在家庭中存在的父母包辦孩子的生活，讓他們少了一份自理的能力、一份自己解決題目的能力，這也提示著我們?cè)谄匠Ｉ钪羞€是應(yīng)當(dāng)多放手讓孩子自己往嘗試，這樣才是對(duì)他們最好的、最深的愛(ài)。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇十
通過(guò)閱讀活動(dòng)《老鼠阿姨的禮物》，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)糖果產(chǎn)生了很濃厚的興趣。因此今天我與小朋友一起開(kāi)展了活動(dòng)“好吃的糖果”?；顒?dòng)一開(kāi)始我就出示了一盤(pán)糖果，孩子一下子吸引了。團(tuán)團(tuán)地圍坐著，一起說(shuō)說(shuō)各種糖果的名稱(chēng)，糖果必竟對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是相當(dāng)熟悉的，一下子孩子們說(shuō)出了好多：棉花糖、棒棒糖、牛奶糖等，為了讓幼兒有更深地了解，我讓他們看一看、摸一摸，感知糖果的形狀，糖果的軟、硬等特征。有的幼兒說(shuō)：“是棉花糖，軟軟的，有的說(shuō)：“是棒棒糖，硬硬的”。接著，我讓每位幼兒去品嘗桌挑選自己喜歡的糖果品嘗，通過(guò)品嘗，孩子們聰明地發(fā)現(xiàn)糖果含在嘴里會(huì)變小，味道是甜甜的這些感知體驗(yàn)。
活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了整體反思，我覺(jué)得在品嘗這一環(huán)節(jié)中我在教學(xué)上有點(diǎn)倉(cāng)促，疏忽了，我應(yīng)該讓幼兒從我的盤(pán)里挑一顆，把糖果拿在手里跟小伙伴們說(shuō)一說(shuō)，選的是什么糖？什么形狀的糖？味道是怎樣？這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好。結(jié)果我是讓他們過(guò)去品嘗，回來(lái)時(shí)他們都快吃好了，我這時(shí)才問(wèn)，因此孩子答不上來(lái)，吃到嘴里早忘了糖的特征了，的'確這對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，以后我會(huì)注意的。最后，我分組讓幼兒們把糖紙送回糖果小屋，這環(huán)節(jié)孩子們的表現(xiàn)非常棒。
糖果對(duì)小班幼兒的吸引力、誘-惑力是無(wú)窮的?；顒?dòng)中，幼兒在認(rèn)識(shí)各種各樣的糖果，品嘗糖果，制作糖果的過(guò)程中，好奇心、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)力、想象能力得到了發(fā)展，也讓孩子們進(jìn)行了大膽地探索、感知、想象。雖然還存在一些不足，但是我會(huì)在不斷的嘗試中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇十一
10月份，我們開(kāi)展了泥工活動(dòng)《七彩糖果》，幼兒們拿到橡皮泥時(shí)都很興奮，男孩子喜歡綠顏色、藍(lán)顏色、黃顏色，女孩子都喜歡紅顏色和桔黃顏色。由于小班幼兒才剛開(kāi)始接觸橡皮泥，對(duì)于此類(lèi)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)還很少。因此，這個(gè)活動(dòng)我就以捏一種糖果（棒棒糖）為主，輔助材料為塑料吸管。
先讓幼兒觀(guān)察棒棒糖，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)，感知棒棒糖是圓圓的，然后讓幼兒自己嘗試用橡皮泥也來(lái)搓一個(gè)圓，在觀(guān)察中，我發(fā)現(xiàn)，有些幼兒取泥的時(shí)候就沒(méi)有適量，不敢大膽地去拿，就捏了一點(diǎn)兒，等大部分幼兒都完成的時(shí)候，我進(jìn)行集中觀(guān)察，讓幼兒欣賞一下同伴的作品。在教學(xué)中采取了讓幼兒先做后說(shuō)的方法，讓孩子們帶著問(wèn)題，如“它可以怎么做呢？”，投身到做的過(guò)程中，一邊做，一邊探索方法。在孩子完成作品后，在老師的指導(dǎo)和幫助下，再進(jìn)行嘗試。先做后說(shuō)的方法，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，幼兒們迫不及待的炫耀自己的成果，讓老師和同伴都來(lái)欣賞自己的.作品。雖然絕大多數(shù)幼兒只能完成粗糙的作品，表面極不光滑，有的還是扁扁的，但是孩子制作的過(guò)程十分認(rèn)真投入，在制作過(guò)程中開(kāi)心快樂(lè)，都能積極參與，也就體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值。
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糖果節(jié)活動(dòng)圖篇十二
小班這一年齡段的孩子處于具體形象思維，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也都比較狹窄，但他們對(duì)周?chē)澜缤瑯映錆M(mǎn)濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心。
本周的主題是《甜甜蜜蜜》，由于我們課前出了通知，因此很多孩子都從家里帶來(lái)了好多好多的糖果糖果對(duì)小班幼兒的吸引力、誘-惑力是無(wú)窮的，對(duì)各種各樣的糖有許多話(huà)題，活動(dòng)中讓孩子們進(jìn)行大膽地探索、感知、想象。第一個(gè)活動(dòng)是《超級(jí)糖果屋》，超級(jí)糖果屋的目標(biāo)是讓幼兒觀(guān)察、了解糖果的形狀，知道糖果的種類(lèi)很豐富，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺(jué)。我讓孩子們把帶來(lái)的糖果拿了出來(lái)，孩子們非常興奮，我就引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)各種糖果的名稱(chēng)，糖果對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)熟悉，一下子就說(shuō)出了很多：棒棒糖、棉花糖、花生糖、牛奶糖等。為了讓他們有更加深入的了解，我還讓他們?nèi)ッ幻?、捏一捏、看一看，感知糖果的形狀；糖果的軟、硬的特點(diǎn)。有的幼兒說(shuō)：“棉花糖是軟軟的”有的幼兒說(shuō)：“棒棒糖是硬硬的”“棉花糖是圓形的，上面還有一圈一圈的”。接著，我讓孩子們?nèi)ヌ暨x一顆自己最喜歡的.糖果品嘗一下，有的說(shuō)“我的糖是甜甜的”有的說(shuō)“我的糖是酸酸的”有的說(shuō)“我的糖是軟軟的，真好吃！”
通過(guò)品嘗以后，孩子們聰明地發(fā)現(xiàn)糖果含在嘴里會(huì)慢慢變小，味道是甜甜的這種感知體驗(yàn)。但對(duì)于“跳跳糖”這種創(chuàng)新的糖果，孩子們都不認(rèn)識(shí)，充滿(mǎn)了好奇。我先嘗試了一點(diǎn)以引起孩子們想探究的欲望“好奇怪哦，真的在嘴里跳舞”孩子們瞪大眼睛：“老師，怎么跳的??？”“老師，痛嗎？”各種各樣問(wèn)題紛至沓來(lái)。。。。于是，我就在每個(gè)小朋友嘴里放了一點(diǎn)點(diǎn)，讓他們感知一下“跳跳糖“有別于其他糖果的不同之處。
小班幼兒的想法還很幼稚，但他們已會(huì)試著用自己的思維方式提出各種問(wèn)題也會(huì)嘗試著自己去解決。作為教師的我，就應(yīng)該站在孩子們一起，針對(duì)他們的好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，運(yùn)用感知、交流、觀(guān)察等多種方式，讓他們積累感性的經(jīng)驗(yàn)。
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糖果節(jié)活動(dòng)圖篇十三
1.學(xué)習(xí)將糖果按顏色（紅、黃、藍(lán)）分類(lèi)。
2.樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)
畫(huà)有紅、黃、藍(lán)色的瓶子若干，紅、黃、藍(lán)三色糖果若干。
在多功能室上。
按顏色分類(lèi)。
操作法、提示法。
（一）開(kāi)始部分
介紹游戲名稱(chēng)。
師提問(wèn)：小朋友們喜歡吃糖果嗎？老師做了一些玩具糖果，我們來(lái)跟它們一起玩糖果找家的游戲。
基本部分
1.認(rèn)識(shí)糖果的家。玩“糖果找家”的游戲。
（1）出示貼有不同顏色標(biāo)記的瓶子。
師：糖果放在哪個(gè)瓶子里最合適？請(qǐng)1~2名幼兒來(lái)操作。
師：你怎么知道這個(gè)糖果要放在這個(gè)瓶子里？
（2）認(rèn)識(shí)顏色標(biāo)記。
（3）幼兒按顏色標(biāo)記分一分，幼兒個(gè)別操作，老師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒邊放邊說(shuō)：“送黃色的糖果回家”。
2．品嘗糖果。
讓幼兒選擇任何一種顏色包裝紙的糖果品嘗，并說(shuō)：“我想吃紅色的`糖果”。
（三）結(jié)束部分
講述自己吃了什么顏色的糖果并品嘗糖果。
當(dāng)老師出示三原色的瓶子時(shí)，幼兒能馬上講出紅、黃、藍(lán)三種顏色。說(shuō)明在日常生活中孩子對(duì)顏色已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。在游戲中用糖果貼在瓶子里的方法，方便幼兒操作：按顏色送糖果回家分，也便于集體檢查，一看就知道錯(cuò)在哪里。最后的講述出“我想吃x色的糖果”并品嘗糖果，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)逐層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們很好的掌握了將糖果按顏色（紅、黃、藍(lán)）分類(lèi)的方法。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇一
1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，知道不同顏色的糖果有不同的味道。
2、能夠大膽想象并用自己的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己想要下場(chǎng)什么雨。豐富詞匯“密密麻麻”。
3、感受聽(tīng)故事，參與想象的樂(lè)趣。
欣賞故事，理解故事內(nèi)容，知道不同顏色的糖果有不同的味道。
能夠大膽想象并用自己的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己想要下場(chǎng)什么雨。豐富詞匯“密密麻麻”。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：閱讀圖畫(huà)書(shū)《神奇糖果店》，知道下雨時(shí)的云朵是灰色的，糖果有很多顏色和味道的。
物質(zhì)準(zhǔn)備：魔法師糖糖、課件、糖果玩具。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、談話(huà)交流導(dǎo)入活動(dòng)。
2、出示“魔法師糖糖”導(dǎo)入活動(dòng)。
提問(wèn)：老師請(qǐng)來(lái)了一位魔法師糖糖，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)糖糖有什么本領(lǐng)呢？糖果雨會(huì)是什么樣子的呢？我們到故事里聽(tīng)一聽(tīng)吧。
二、完整講述，引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、提問(wèn)：你聽(tīng)到故事中都有什么顏色、口味的糖果了嗎？（豐富詞匯：密密麻麻。）
小結(jié)：密密麻麻就是又多又密。
2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)?yè)焯枪?？他們都裝在哪里了？（豐富詞匯：鼓鼓的、漂亮的頭巾）
三、鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的想法，大膽想象。
1、提問(wèn)：你們想下一場(chǎng)什么樣的雨呢？糖糖他要給咱們下一場(chǎng)什么糖果雨呢？鼓勵(lì)幼兒充分想象大膽表達(dá)自己的想法。
2、提問(wèn)：你們撿到什么顏色的糖果了？什么味道的呢？提醒小朋友每天只能吃一顆糖，吃完糖要記得喝水漱口。
《指南》中指出：“3—4歲幼兒喜歡用涂涂畫(huà)畫(huà)表達(dá)一定的意思?！币虼?，在課后利用區(qū)域活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的想象不一樣的雨。
1、在美工區(qū)提供多種材料，用制作、泥工、繪畫(huà)等方式表征自己想像的不一樣的雨。
2、在表演區(qū)投放紗巾、發(fā)夾、彩綢等各種道具引導(dǎo)幼兒扮演各種糖果。
3、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)帶幼兒到草地上玩“糖糖，變變變”的游戲。
4、在語(yǔ)言區(qū)投放手偶“糖糖”、背景圖，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事，并講給同伴聽(tīng)。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇二
糖果是小朋友都熟悉并喜歡的，各種口味的糖果讓幼兒一直都口留余味，如果能有吃不完的糖果那該多好呀。故事《糖果雨》就讓幼兒的這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了。天上有一篇糖果云，下了很多各種口味的糖果，這真是讓小朋友興奮地跳起來(lái)，這也同樣是小朋友喜歡這個(gè)故事的主要原因。正如應(yīng)彩云老師說(shuō)：“一個(gè)有趣的好的故事，是好玩的，對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)最好是好吃的?！?BR> 一、喚起生活經(jīng)驗(yàn)，故事就有趣經(jīng)驗(yàn)：
對(duì)于糖果，小朋友都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在引出話(huà)題時(shí)，我就鼓勵(lì)幼兒一起回憶自己的經(jīng)驗(yàn)：“你吃過(guò)糖果嗎？你吃過(guò)那些口味的糖果？”“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味……”聽(tīng)小朋友這么一說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)糖果的種類(lèi)和口味還真是多呀，有了生活經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，小朋友一起開(kāi)始理解故事內(nèi)容。
二、鼓勵(lì)多元思維，故事就好玩
看到天上突然飄來(lái)的神奇的糖果云，糖果云還一直下糖果雨，趕快去撿呀！于是我拋出一問(wèn)題：小朋友趕緊去撿糖果呀，你可以用什么去裝糖果呢？小朋友一下子來(lái)了興趣，有的說(shuō)：用汽車(chē)裝，有的說(shuō)：用籃子裝，心大些的孩子說(shuō)：用大籃子裝，更有些朋友說(shuō)：我用飛機(jī)裝飛機(jī)飛到天上把云上的糖果全裝下。真是人小心大，這顯然是脫離實(shí)際的盲目幻想而已。我說(shuō)：“我們還是像個(gè)切實(shí)可行的辦法，要知道，這片云朵一會(huì)就要飄走了喲?！毙∨杜笥堰€是不肯就此罷休，都在想用更大的東西來(lái)裝。我就示范了一句：“要是我的話(huà)，我就抓緊時(shí)間抓住機(jī)會(huì)，用自己的衣服，帽子和鞋子來(lái)裝糖果了?！毙∨笥岩?jiàn)我這么說(shuō)都笑了。我趁機(jī)說(shuō)：“要知道即使是自己喜歡的東西，也不能一下子要很多喲?！蔽蚁胱鳛檎Z(yǔ)言活動(dòng)，再讓幼兒理解了故事內(nèi)容基礎(chǔ)上，還應(yīng)給予幼兒更多，比如：謙讓?zhuān)眠m可而止，懂得滿(mǎn)足。
三、聯(lián)系實(shí)際時(shí)事，學(xué)習(xí)故事更有意義
糖果云最終還是要飄走的.，小朋友們失望了，接下來(lái)卻有來(lái)了一個(gè)提高興致的問(wèn)題：“假如你是魔法師，你想下什么樣?xùn)|風(fēng)雨，下到哪里去？”小朋友的回答都是圍繞自己的生活圈來(lái)說(shuō)的，“我要下巧克力雨，我要下到幼兒園里，讓小朋友們?nèi)寄艹浴?、“我要下蛋糕雨，下到外婆家去，讓外婆吃?！贝藭r(shí)，我提醒了一句：“小朋友，今天晨間談話(huà)時(shí)，老師說(shuō)到關(guān)于地震的話(huà)題，我們能不能想法幫助他們呢？”收到我的啟發(fā)，馬上就有小歐陽(yáng)說(shuō)：“我想下場(chǎng)米飯雨，讓那里的人們都有飯吃……”在這一次的引導(dǎo)下，小朋友開(kāi)始為地震災(zāi)區(qū)的人們想辦法了，雖然這只是一個(gè)假設(shè)，但也會(huì)在孩子們幼小的心靈剝下愛(ài)的種子，知道互助互愛(ài)，知道關(guān)心幫助別人。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇三
糖果是小朋友都熟悉并喜歡的，各種口味的糖果讓幼兒一直都口留余味，如果能有吃不完的糖果那該多好呀。故事《糖果雨》就讓幼兒的這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了。
一、喚起生活經(jīng)驗(yàn)，故事就有趣
對(duì)于糖果，小朋友都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在引出話(huà)題時(shí)，我就鼓勵(lì)幼兒一起回憶自己的經(jīng)驗(yàn)：你吃過(guò)糖果嗎？你吃過(guò)那些口味的糖果？“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味，，，，，，”聽(tīng)小朋友這么一說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)糖果的種類(lèi)和口味還真是多呀，有了生活經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，小朋友一起開(kāi)始理解故事內(nèi)容。
二、鼓勵(lì)多元思維，故事就好玩
看到天上突然飄來(lái)的神奇的糖果云，糖果云還一直下糖果雨，趕快去撿呀！于是我拋出一問(wèn)題：小朋友趕緊去撿糖果呀，你可以用什么去裝糖果呢？小朋友一下子來(lái)了興趣，有的說(shuō)：用汽車(chē)裝，有的說(shuō)：用籃子裝，心大些的孩子說(shuō)：用大籃子裝，更有些朋友說(shuō)：我用飛機(jī)裝飛機(jī)飛到天上把云上的糖果全裝下。真是人小心大，這顯然是脫離實(shí)際的盲目幻想而已。我說(shuō)：“我們還是像個(gè)切實(shí)可行的辦法，要知道，這片云朵一會(huì)就要飄走了喲?！毙∨杜笥堰€是不肯就此罷休，都在想用更大的東西來(lái)裝。我就示范了一句：“要是我的話(huà)，我就抓緊時(shí)間抓住機(jī)會(huì)，用自己的衣服，帽子和鞋子來(lái)裝糖果了?！靶∨笥岩?jiàn)我這么說(shuō)都笑了。我趁機(jī)說(shuō)：“要知道即使是自己喜歡的東西，也不能一下子要很多喲?！蔽蚁胱鳛檎Z(yǔ)言活動(dòng)，再讓幼兒理解了故事內(nèi)容基礎(chǔ)上，還應(yīng)給予幼兒更多，比如：謙讓?zhuān)眠m可而止，懂得滿(mǎn)足。
三、聯(lián)系實(shí)際時(shí)事，學(xué)習(xí)故事更有意義
糖果云最終還是要飄走的.，小朋友們失望了，接下來(lái)卻有來(lái)了一個(gè)提高興致的問(wèn)題：“假如你是魔法師，你想下什么雨，下到哪里去？”小朋友的回答都是圍繞自己的生活圈來(lái)說(shuō)的，“我要下巧克力雨，我要下到幼兒園里，讓小朋友們?nèi)寄艹浴?、“我要下蛋糕雨，下到外婆家去，讓外婆吃?！蔽揖挖s緊補(bǔ)充一句：“要是我呀就想下一場(chǎng)米飯雨，讓那些沒(méi)有東西吃的人可以吃得飽飽的。”于是孩子們也你爭(zhēng)我搶的說(shuō)，“我要下場(chǎng)快樂(lè)雨，讓大家都開(kāi)心起來(lái)”?！拔乙旅抟\雨，窮孩子就不會(huì)被凍死?！蓖蝗婚g孩子們想到了為他們著想，而不是只顧自己，收獲的是比說(shuō)教得來(lái)的更多的真情流露。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇四
本次活動(dòng)開(kāi)展的非常的順利，這與家長(zhǎng)的積極配合是分不開(kāi)的，家長(zhǎng)都為幼兒準(zhǔn)備了各種不同的糖果。
糖果是幼兒所喜歡吃的，隨著現(xiàn)在生活水平的提高和科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的糖果有很多種類(lèi)，無(wú)論是從糖紙的包裝上還是形狀上，都是種類(lèi)很多的，這些都深深吸引著孩子。
在活動(dòng)中幼兒參與活動(dòng)的興趣很高，能夠在教師的引導(dǎo)下感知糖果的各種特征，但是由于幼兒的年齡特征，幼兒的表達(dá)能力比較欠缺，再加上幼兒入園時(shí)間不長(zhǎng)，規(guī)則意識(shí)還不是很好，所以在活動(dòng)時(shí)，老師的提問(wèn)，只有幾個(gè)小朋友能夠回答老師的提問(wèn)，通過(guò)這幾個(gè)孩子的回答，其他孩子才知道要怎么樣回答老師的問(wèn)題。幼兒的年齡小，所以他們的思維能力比較局限，只有在老師的引導(dǎo)下才能回答出一些相對(duì)應(yīng)的答案來(lái)，如：小朋友你們知道糖有哪些不同嗎？這個(gè)問(wèn)題小朋友聽(tīng)了好象不知道如何來(lái)回答，那我就引導(dǎo)幼兒，讓幼兒看糖果，你們看這些糖果的糖紙是不是都是一樣的啊，這樣通過(guò)再細(xì)一點(diǎn)的提問(wèn)后，我發(fā)現(xiàn)一下子回答問(wèn)題的孩子也就多了起來(lái)，于是，接下來(lái)我就接著問(wèn)糖的形狀是不是一樣的.啊？糖的大小是不是一樣的??？我再用手的動(dòng)作去壓糖，臉上再加上表情，讓幼兒發(fā)現(xiàn)糖原來(lái)還有軟的和硬的之分。通過(guò)這樣的提問(wèn)我發(fā)現(xiàn)，很多孩子都很愿意參與活動(dòng)，并且愿意接著老師的問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)老師的提醒也知道要回答老師的提問(wèn)首先要舉手，我想這也是我們?cè)诔Ｒ?guī)方面的一個(gè)進(jìn)步吧。
在幼兒品嘗活動(dòng)前，我向幼兒提出了品嘗糖果的要求，要求是這樣的：拿到糖果首先用小手捏一捏它是硬的還是軟的，用手摸一摸它是什么形狀的，然后拆開(kāi)了用小鼻子聞一聞糖果的味道，糖紙不能亂扔，要放到垃圾桶里，最后用你的小嘴嘗一嘗甜甜的糖果。
本次活動(dòng)因?yàn)樯婕暗接變浩穱L糖果，我想這也是一個(gè)教育幼兒要保護(hù)牙齒的很好的一個(gè)契機(jī)。因此，我在品嘗活動(dòng)的后面一個(gè)環(huán)節(jié)增添了一個(gè)要保護(hù)牙齒的環(huán)節(jié)，教育幼兒吃了糖要刷牙或漱口，這樣牙齒才不會(huì)被蟲(chóng)子咬壞。但在教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)把這一愛(ài)護(hù)牙齒的教育活動(dòng)環(huán)節(jié)放在讓幼兒品嘗糖果之前比較好，因?yàn)槠穱L活動(dòng)可以說(shuō)是一個(gè)活動(dòng)的延伸活動(dòng)了，再加上幼兒年齡小，把他們放出去了再收回比較難，所以在活動(dòng)中，我就臨時(shí)的把這一環(huán)節(jié)放到了品嘗糖果的前面了。從活動(dòng)的整體來(lái)看，幼兒對(duì)糖果也有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于剛?cè)雸@不久的幼兒來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得他們?cè)谶@次活動(dòng)中的表現(xiàn)都是很不錯(cuò)的。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇五
該活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒觀(guān)察、了解糖果的形狀，知道糖果的種類(lèi)很豐富，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺(jué)。我讓幼兒把自己帶來(lái)的糖果拿了出來(lái)，孩子們非常興奮，我就引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)各種糖果的名稱(chēng)，孩子們一下子就說(shuō)出了很多：棒棒糖、棉花糖、花生糖、牛奶糖等。沈舒欣小朋友帶的糖果品種最多最豐富，搖搖雪糕糖、彩虹棒棒糖、喜羊羊美羊羊造型糖……聽(tīng)著沈舒欣的介紹，小朋友看的眼睛都直了。光介紹糖果環(huán)節(jié)，就花了一節(jié)課的時(shí)間，可是孩子們一點(diǎn)都不覺(jué)得無(wú)聊，個(gè)個(gè)注意力集中。
為了讓他們有更加深入的了解，我還讓他們?nèi)ッ幻?、捏一捏、看一看，感知糖果的形狀；糖果的軟、硬?特點(diǎn)。有的幼兒說(shuō)：“棉花糖是軟軟的”“橡皮糖也是軟軟的”有的幼兒說(shuō)：“棒棒糖是硬硬的”“我的棒棒糖是圓形的，上面還有一圈一圈的”。接著，我讓孩子們?nèi)ヌ暨x一顆自己最喜歡的糖果品嘗一下，有的說(shuō)“我的糖是甜甜的”有的說(shuō)“我的話(huà)梅糖是酸酸的甜甜的”有的說(shuō)“我的糖是軟軟的，真好吃！”
通過(guò)品嘗以后，孩子們聰明地發(fā)現(xiàn)糖果含在嘴里會(huì)慢慢變小，味道是甜甜的這種感知體驗(yàn)。但對(duì)于“跳跳糖”這種創(chuàng)新的糖果，孩子們都不認(rèn)識(shí)，充滿(mǎn)了好奇。我先嘗試了一點(diǎn)以引起孩子們想探究的欲望“好奇怪哦，真的在嘴里跳舞”孩子們瞪大眼睛：“老師，怎么跳的??？”“老師，痛嗎？”各種各樣問(wèn)題紛至沓來(lái)……于是，我就在每個(gè)小朋友嘴里放了一點(diǎn)點(diǎn)，讓他們感知一下“跳跳糖”有別于其他糖果的不同之處。
在小班階段，影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的因素實(shí)在太多了。幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣、外界的干擾、幼兒的想法、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該想到，但又不一定全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀(guān)察能力、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的能力。在日常工作中，我們不僅應(yīng)該專(zhuān)注于“如何做”，還應(yīng)該認(rèn)真想想“為什么要這樣做”，不斷地追問(wèn)為什么、質(zhì)疑，常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”，每一階段都對(duì)自己的反思進(jìn)行整理，這樣會(huì)有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助我們更快地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇六
除法概念建立的教學(xué)過(guò)程與乘法相近先讓兒童以自己的方法解決除法問(wèn)題，澄清其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展其解題的創(chuàng)造思考；然后引進(jìn)社會(huì)通用的術(shù)語(yǔ)符號(hào)以及算法。在前期學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生已經(jīng)具備平均分的能力，有的還是很懵懂，學(xué)生在數(shù)感方面存在著很大差異。
我根據(jù)對(duì)教材的理解及對(duì)學(xué)生狀況的分析，確定如下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2、體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)估算選擇適合的解決策略，讓學(xué)生獲得“試商”的初步體驗(yàn)。
3、經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
基于以上的教材解讀和學(xué)生分析，我認(rèn)為要想在新授的過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)悟到平均分的方法，并體會(huì)就要在“分桃子”和“分蘋(píng)果”的教學(xué)中滲透、引導(dǎo)?！胺痔枪币徽n其實(shí)很側(cè)重于讓學(xué)生找到平均分的策略，感受試商的過(guò)程。分小的數(shù)目，學(xué)生可以借助乘法口訣走捷徑。但是遇到比較大的數(shù)目，就需要引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)整分的過(guò)程，特別是如何能盡快找到分的結(jié)果。但是仍然珍視學(xué)生的每一種想法，引導(dǎo)學(xué)生在相互的比較和分享中，讓學(xué)生感受到哪一種分法值得借鑒和學(xué)習(xí)。
我確定本節(jié)課的是，讓學(xué)生充分感受分法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)估算優(yōu)化平均分的過(guò)程。：除法意義的建構(gòu)。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，設(shè)境引思
通過(guò)分糖果的情景導(dǎo)入，引出要分20塊糖果的問(wèn)題。學(xué)生在桌面分好后，就進(jìn)行方法交流，邊交流邊由老師把分的過(guò)程記錄到黑板上的表格里。對(duì)于這個(gè)用來(lái)記錄分的過(guò)程的表格，學(xué)生是第一次接觸，所以我還引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察表格，先弄清楚表格各部分的意思，再示范如何做記錄，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而后我請(qǐng)學(xué)生找找這些分法相同的地方并給這幾種方法按順序排排隊(duì)，黑板上呈現(xiàn)按分的次數(shù)由多到少排列的表格，然后再和學(xué)生討論：如果你是小明你會(huì)選擇那種方法？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較，去發(fā)現(xiàn)分的次數(shù)越少就越簡(jiǎn)便，而用乘法口訣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題一次分完是個(gè)好辦法。
在分糖果的環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生充分的體會(huì)分法的多樣化，并初步感受方法的優(yōu)化。
一節(jié)課下來(lái)感覺(jué)在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生能有序的參與活動(dòng)、有效地思考，課前的預(yù)設(shè)基本合理，本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。但不足也是有的，比如：有些細(xì)節(jié)的處理上略顯拖沓，可以更緊湊些。
二、小組合作體驗(yàn)策略
分小棒
接著我安排了分小棒的活動(dòng)。在分小棒的環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生估一估。先看我左手里的十根小棒，根據(jù)這個(gè)參照物去估計(jì)我右手里小棒的數(shù)目（50根小棒）。這個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)得很好，對(duì)于估計(jì)得很離譜的學(xué)生我讓他握一握，他通過(guò)質(zhì)感就能比較準(zhǔn)確的猜測(cè)了。同時(shí)這樣安排也是為了給學(xué)生的思考留個(gè)天窗，讓他們形成估算的意識(shí)。
接下來(lái)讓同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)50根小棒平均分放在5個(gè)袋子里,每個(gè)袋子放幾根?同學(xué)能根據(jù)50里面有5個(gè)10,一下子說(shuō)出答案。我再進(jìn)一步跟進(jìn)：如果50根小棒平均分放在4個(gè)袋子，你能估計(jì)下每個(gè)袋子放幾根小棒嗎？以此引導(dǎo)學(xué)生思考這次每個(gè)袋子里放的應(yīng)該比10多，意圖為后續(xù)活動(dòng)先埋下伏筆。接下來(lái)小組活動(dòng)，動(dòng)手分一分。在這個(gè)環(huán)節(jié)的.活動(dòng)中我把前后桌分為一個(gè)小組。并在活動(dòng)前提出具體的活動(dòng)要求：
1、小組先討論方法；
2、小組里每個(gè)人都動(dòng)手分一分；
3、分完后再小組交流；
4、選出一個(gè)你們認(rèn)為最佳的方案填到表格里。
活動(dòng)后全班進(jìn)行展示交流。之所以這樣安排一方面是考慮到學(xué)生動(dòng)手操作的熱情，另一個(gè)方面我考慮到學(xué)生在操作中還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也避免了有的學(xué)生在看別人操作的時(shí)候自己不思考、走神的現(xiàn)象。
在實(shí)際的教學(xué)中，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)給我的感受最深。雖然我預(yù)想到學(xué)生平均分較大數(shù)目會(huì)有一定難度，并事先做了一定的鋪墊，但事實(shí)證明我的預(yù)想和實(shí)際還是有所偏差，所以在“把50根小棒平均分到4個(gè)袋子中”這一小組活動(dòng)中，一部分學(xué)生有些不知所措。由于這是同學(xué)進(jìn)入小學(xué)以來(lái)第一次經(jīng)歷：討論——?jiǎng)邮帧俳涣鳌獌?yōu)化方案這樣的小組實(shí)踐合作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度有點(diǎn)高，看來(lái)學(xué)生的合作意識(shí)和能力還有待我的耐心培養(yǎng)。而本環(huán)節(jié)我在細(xì)節(jié)的處理上也略顯粗糙了些，還是太急了點(diǎn)!
實(shí)際教學(xué)后我還有一點(diǎn)領(lǐng)悟：當(dāng)學(xué)生平均分產(chǎn)生錯(cuò)誤后，教師應(yīng)和學(xué)生共同分析錯(cuò)誤原因，幫助學(xué)生采取補(bǔ)救措施改正錯(cuò)誤。在這一過(guò)程中教師應(yīng)不僅教給學(xué)生平均分較大數(shù)目的方法，還要教給學(xué)生補(bǔ)救失誤的方法，這對(duì)學(xué)生是受益無(wú)窮的。這點(diǎn)上感覺(jué)我考慮的還是不夠周全。
三、數(shù)學(xué)游戲體驗(yàn)意義
我把書(shū)中的數(shù)豆子游戲變成了數(shù)玉米，主要考慮到豆子太容易滾動(dòng)，學(xué)生在平均分的時(shí)候不方便操作。這個(gè)游戲?qū)W生很感興趣。在玩的過(guò)程中加深了對(duì)除法意義的理解。
四、反思總結(jié)、活動(dòng)拓展
讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲，使學(xué)生有反思自己的過(guò)程，思考留下痕跡。并把學(xué)生的操作拓展到家中，讓孩子和父母繼續(xù)這個(gè)游戲。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的構(gòu)思與實(shí)際上完課后的點(diǎn)滴體會(huì)，但畢竟是我的一家之言，可能存在著許多不足，望各位同行指正。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇七
一、活動(dòng)前：
糖果是幼兒非常喜愛(ài)的食品之一，現(xiàn)在的糖果形式各種各樣，和以前單一的糖果樣式有區(qū)別。因此在活動(dòng)前，我讓小朋友先去收集自己喜歡的糖果，盡可能多地讓幼兒感受各種各樣的糖果，只有感性經(jīng)驗(yàn)豐富了，他們制作出來(lái)的糖果才能各式各樣。
二、活動(dòng)中：
為了讓幼兒對(duì)本次活動(dòng)感興趣，我特別創(chuàng)設(shè)了“加工食品廠(chǎng)”的情境，讓幼兒扮演工人的角色，積極投入到活動(dòng)中去。在活動(dòng)中，我也盡可能地為幼兒創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們動(dòng)手來(lái)做糖和包糖。幼兒的興趣非常濃厚，做糖的方法也掌握的比較好，但是由于準(zhǔn)備的糖紙材料不夠，每位幼兒只能包幾顆糖，還有就是糖紙的形式也比較少，幼兒只能?chē)L試做最基本的糖果形狀。這是我考慮不周所導(dǎo)致的遺憾，從中讓我明白了活動(dòng)前對(duì)幼兒預(yù)期表現(xiàn)的`猜想的重要性。
三、活動(dòng)后：
如果本次活動(dòng)我先以參觀(guān)“加工食品廠(chǎng)”做為導(dǎo)入，首先讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察各種糖果（糖果的包裝有初步地感性經(jīng)驗(yàn)）；然后讓幼兒拆開(kāi)包裝看看里面糖果的形狀（為幼兒捏出形狀各異的糖果進(jìn)行鋪墊）；最后再進(jìn)行品嘗（這樣既可以引發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣，又可以得到更多的包裝糖紙讓后面的操作活動(dòng)不留遺憾）。通過(guò)本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)臨場(chǎng)機(jī)智還不夠。今后在活動(dòng)中要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，以提高教學(xué)質(zhì)量。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇八
“糖果雨”是一篇有趣的童話(huà)故事，在進(jìn)行這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)課中，我先是通過(guò)談話(huà)的方式來(lái)進(jìn)入話(huà)題，在通過(guò)談話(huà)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子們?cè)诨卮饐?wèn)題的時(shí)候都能大膽的進(jìn)行想象，都說(shuō)出了不同的答案，而且孩子們的積極性都比較高。并且讓孩子們說(shuō)說(shuō)不同糖果有不同的顏色、味道，通過(guò)這里再次的讓孩子們感受糖果雨的那份快樂(lè)心情。原本的活動(dòng)教案是安排孩子畫(huà)一場(chǎng)糖果雨，但我覺(jué)得最后畫(huà)畫(huà)的環(huán)節(jié)對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的，他們也許能說(shuō)、會(huì)表達(dá)，但是不一定能把自己說(shuō)的用畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。所以考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力，在最后環(huán)節(jié)我事先準(zhǔn)備了好多糖果，有許多味道的，“我們也來(lái)下一場(chǎng)糖果雨吧！”我把最后一個(gè)環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場(chǎng)糖果雨，小班孩子的'天真和童趣，會(huì)更喜歡這種有趣的情景體驗(yàn)，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂(lè)狀態(tài)。
在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過(guò)程中，自己覺(jué)得還是比較順暢的，當(dāng)然也會(huì)存在一些問(wèn)題。當(dāng)我拋出第一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來(lái)，你會(huì)怎么做時(shí)，幼兒基本上都能大膽的進(jìn)行回答激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說(shuō)拿一把傘打開(kāi)，把糖果接??；有人說(shuō)伸出雙手接??；有人說(shuō)快去撿；還有人說(shuō)拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺(jué)得欣喜不已，沒(méi)想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。通過(guò)分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問(wèn)中，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
開(kāi)放性的提問(wèn)如果你是天空里的魔法師，你會(huì)下一場(chǎng)什么雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說(shuō)下一場(chǎng)蛋糕雨；有人說(shuō)下一場(chǎng)花雨；有人說(shuō)下一場(chǎng)玩具雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場(chǎng)糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已，都想去撿來(lái)吃了，在快樂(lè)的氛圍中結(jié)束了此次的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個(gè)對(duì)故事整體的欣賞。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇九
《小熊買(mǎi)糖果》是一個(gè)滑稽幽默的故事，故事中講述了小熊如何的記性不好，鬧出了好多的笑話(huà)，讓人不由哈哈大笑。為了讓幼兒能更好的用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解，了解一些有效記憶的方法，活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別為目標(biāo)的達(dá)成做展墊。
活動(dòng)第一環(huán)節(jié)的圖片直接導(dǎo)進(jìn)，激起了幼兒對(duì)故事的愛(ài)好。師拋出題目“猜一猜這是一只怎樣的小熊？”孩子們都各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，如有的說(shuō)是一只可愛(ài)的小熊，也有點(diǎn)說(shuō)是一只貪吃的小熊……，師對(duì)幼兒的答案給予默默的微笑，然后直接道出“原來(lái)這是一只記性不好的小熊，他還鬧出了很多可笑的事情?！边@樣忽然的答案沖擊著孩子的思惟，他們很想知道“它究竟發(fā)生了甚么事”，這為故事的`展開(kāi)起到了很好的激趣效果。
緊接著第二環(huán)節(jié)講述故事，我采用分三段分別進(jìn)行欣賞，針對(duì)三段中所發(fā)生的不同事情，向幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，這也是對(duì)幼兒記憶效果的檢驗(yàn)，同時(shí)也讓幼兒感受記憶的重要性。在題目的回答中孩子們表現(xiàn)得非常的積極，也基本都能正確地復(fù)述相應(yīng)的故事內(nèi)容。但我也發(fā)現(xiàn)其中存在的題目，如故事中出現(xiàn)了三對(duì)物品，分別是蘋(píng)果鴨梨牛奶糖、氣球?qū)殑_鋒槍、木盆瓦罐大水缸，在幼兒回憶的進(jìn)程中我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)第三對(duì)物品總是說(shuō)不對(duì)，這可能與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，平時(shí)很少接觸這三樣?xùn)|西，而且小朋友對(duì)它們的作用也不甚了解，所以導(dǎo)致他們很難回憶對(duì)這三樣?xùn)|西。另外在學(xué)習(xí)動(dòng)詞“牽”、“挎”、“背”、“夾”、“頂”、“抱”時(shí)，小朋友也輕易弄混，總是張冠李戴的。為了讓幼兒能夠更好的記住動(dòng)詞與物品的搭配，我請(qǐng)幼兒嘗試一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小熊當(dāng)時(shí)的情形，有了這類(lèi)趣味表演方式小朋友的積極性一下子又調(diào)動(dòng)起來(lái)了，只見(jiàn)他們有模有樣的模仿著小熊的動(dòng)作，說(shuō)著相對(duì)應(yīng)的物品，表演完后大家相視一下哈哈大笑。在這樣消息結(jié)合的輕松氛圍中，孩子們很輕易的就把握了故事的內(nèi)容，到了故事的滑稽幽默。
最后環(huán)節(jié)讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想想辦法幫助這只記性不好的小熊?；顒?dòng)中孩子們都表現(xiàn)得很積極，很樂(lè)意幫助小熊想辦法，如他們想到用筆寫(xiě)下要買(mǎi)的東西，或用畫(huà)畫(huà)的方式，或打電話(huà)問(wèn)媽媽?zhuān)寢寢尳o小熊正好的錢(qián)，仔細(xì)聽(tīng)牢牢記在心里等等，針對(duì)小熊的題目小朋友想的方法整體來(lái)講還是比較豐富、可行的。當(dāng)讓幼兒回憶自己生活中是否是有由于記性不好而鬧的笑話(huà)，幼兒都積極的表達(dá)著，但讓他們想想該如何記住時(shí)，小朋友大多數(shù)想到的是告知爸爸媽媽?zhuān)屗麄儙椭约河涀。@可能就是現(xiàn)在家庭中存在的父母包辦孩子的生活，讓他們少了一份自理的能力、一份自己解決題目的能力，這也提示著我們?cè)谄匠Ｉ钪羞€是應(yīng)當(dāng)多放手讓孩子自己往嘗試，這樣才是對(duì)他們最好的、最深的愛(ài)。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇十
通過(guò)閱讀活動(dòng)《老鼠阿姨的禮物》，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)糖果產(chǎn)生了很濃厚的興趣。因此今天我與小朋友一起開(kāi)展了活動(dòng)“好吃的糖果”?；顒?dòng)一開(kāi)始我就出示了一盤(pán)糖果，孩子一下子吸引了。團(tuán)團(tuán)地圍坐著，一起說(shuō)說(shuō)各種糖果的名稱(chēng)，糖果必竟對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是相當(dāng)熟悉的，一下子孩子們說(shuō)出了好多：棉花糖、棒棒糖、牛奶糖等，為了讓幼兒有更深地了解，我讓他們看一看、摸一摸，感知糖果的形狀，糖果的軟、硬等特征。有的幼兒說(shuō)：“是棉花糖，軟軟的，有的說(shuō)：“是棒棒糖，硬硬的”。接著，我讓每位幼兒去品嘗桌挑選自己喜歡的糖果品嘗，通過(guò)品嘗，孩子們聰明地發(fā)現(xiàn)糖果含在嘴里會(huì)變小，味道是甜甜的這些感知體驗(yàn)。
活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了整體反思，我覺(jué)得在品嘗這一環(huán)節(jié)中我在教學(xué)上有點(diǎn)倉(cāng)促，疏忽了，我應(yīng)該讓幼兒從我的盤(pán)里挑一顆，把糖果拿在手里跟小伙伴們說(shuō)一說(shuō)，選的是什么糖？什么形狀的糖？味道是怎樣？這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好。結(jié)果我是讓他們過(guò)去品嘗，回來(lái)時(shí)他們都快吃好了，我這時(shí)才問(wèn)，因此孩子答不上來(lái)，吃到嘴里早忘了糖的特征了，的'確這對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，以后我會(huì)注意的。最后，我分組讓幼兒們把糖紙送回糖果小屋，這環(huán)節(jié)孩子們的表現(xiàn)非常棒。
糖果對(duì)小班幼兒的吸引力、誘-惑力是無(wú)窮的?；顒?dòng)中，幼兒在認(rèn)識(shí)各種各樣的糖果，品嘗糖果，制作糖果的過(guò)程中，好奇心、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)力、想象能力得到了發(fā)展，也讓孩子們進(jìn)行了大膽地探索、感知、想象。雖然還存在一些不足，但是我會(huì)在不斷的嘗試中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇十一
10月份，我們開(kāi)展了泥工活動(dòng)《七彩糖果》，幼兒們拿到橡皮泥時(shí)都很興奮，男孩子喜歡綠顏色、藍(lán)顏色、黃顏色，女孩子都喜歡紅顏色和桔黃顏色。由于小班幼兒才剛開(kāi)始接觸橡皮泥，對(duì)于此類(lèi)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)還很少。因此，這個(gè)活動(dòng)我就以捏一種糖果（棒棒糖）為主，輔助材料為塑料吸管。
先讓幼兒觀(guān)察棒棒糖，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)，感知棒棒糖是圓圓的，然后讓幼兒自己嘗試用橡皮泥也來(lái)搓一個(gè)圓，在觀(guān)察中，我發(fā)現(xiàn)，有些幼兒取泥的時(shí)候就沒(méi)有適量，不敢大膽地去拿，就捏了一點(diǎn)兒，等大部分幼兒都完成的時(shí)候，我進(jìn)行集中觀(guān)察，讓幼兒欣賞一下同伴的作品。在教學(xué)中采取了讓幼兒先做后說(shuō)的方法，讓孩子們帶著問(wèn)題，如“它可以怎么做呢？”，投身到做的過(guò)程中，一邊做，一邊探索方法。在孩子完成作品后，在老師的指導(dǎo)和幫助下，再進(jìn)行嘗試。先做后說(shuō)的方法，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，幼兒們迫不及待的炫耀自己的成果，讓老師和同伴都來(lái)欣賞自己的.作品。雖然絕大多數(shù)幼兒只能完成粗糙的作品，表面極不光滑，有的還是扁扁的，但是孩子制作的過(guò)程十分認(rèn)真投入，在制作過(guò)程中開(kāi)心快樂(lè)，都能積極參與，也就體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小班泥工糖果活動(dòng)反思。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇十二
小班這一年齡段的孩子處于具體形象思維，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也都比較狹窄，但他們對(duì)周?chē)澜缤瑯映錆M(mǎn)濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心。
本周的主題是《甜甜蜜蜜》，由于我們課前出了通知，因此很多孩子都從家里帶來(lái)了好多好多的糖果糖果對(duì)小班幼兒的吸引力、誘-惑力是無(wú)窮的，對(duì)各種各樣的糖有許多話(huà)題，活動(dòng)中讓孩子們進(jìn)行大膽地探索、感知、想象。第一個(gè)活動(dòng)是《超級(jí)糖果屋》，超級(jí)糖果屋的目標(biāo)是讓幼兒觀(guān)察、了解糖果的形狀，知道糖果的種類(lèi)很豐富，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺(jué)。我讓孩子們把帶來(lái)的糖果拿了出來(lái)，孩子們非常興奮，我就引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)各種糖果的名稱(chēng)，糖果對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)熟悉，一下子就說(shuō)出了很多：棒棒糖、棉花糖、花生糖、牛奶糖等。為了讓他們有更加深入的了解，我還讓他們?nèi)ッ幻?、捏一捏、看一看，感知糖果的形狀；糖果的軟、硬的特點(diǎn)。有的幼兒說(shuō)：“棉花糖是軟軟的”有的幼兒說(shuō)：“棒棒糖是硬硬的”“棉花糖是圓形的，上面還有一圈一圈的”。接著，我讓孩子們?nèi)ヌ暨x一顆自己最喜歡的.糖果品嘗一下，有的說(shuō)“我的糖是甜甜的”有的說(shuō)“我的糖是酸酸的”有的說(shuō)“我的糖是軟軟的，真好吃！”
通過(guò)品嘗以后，孩子們聰明地發(fā)現(xiàn)糖果含在嘴里會(huì)慢慢變小，味道是甜甜的這種感知體驗(yàn)。但對(duì)于“跳跳糖”這種創(chuàng)新的糖果，孩子們都不認(rèn)識(shí)，充滿(mǎn)了好奇。我先嘗試了一點(diǎn)以引起孩子們想探究的欲望“好奇怪哦，真的在嘴里跳舞”孩子們瞪大眼睛：“老師，怎么跳的??？”“老師，痛嗎？”各種各樣問(wèn)題紛至沓來(lái)。。。。于是，我就在每個(gè)小朋友嘴里放了一點(diǎn)點(diǎn)，讓他們感知一下“跳跳糖“有別于其他糖果的不同之處。
小班幼兒的想法還很幼稚，但他們已會(huì)試著用自己的思維方式提出各種問(wèn)題也會(huì)嘗試著自己去解決。作為教師的我，就應(yīng)該站在孩子們一起，針對(duì)他們的好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，運(yùn)用感知、交流、觀(guān)察等多種方式，讓他們積累感性的經(jīng)驗(yàn)。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索超級(jí)糖果屋活動(dòng)反思。
糖果節(jié)活動(dòng)圖篇十三
1.學(xué)習(xí)將糖果按顏色（紅、黃、藍(lán)）分類(lèi)。
2.樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)
畫(huà)有紅、黃、藍(lán)色的瓶子若干，紅、黃、藍(lán)三色糖果若干。
在多功能室上。
按顏色分類(lèi)。
操作法、提示法。
（一）開(kāi)始部分
介紹游戲名稱(chēng)。
師提問(wèn)：小朋友們喜歡吃糖果嗎？老師做了一些玩具糖果，我們來(lái)跟它們一起玩糖果找家的游戲。
基本部分
1.認(rèn)識(shí)糖果的家。玩“糖果找家”的游戲。
（1）出示貼有不同顏色標(biāo)記的瓶子。
師：糖果放在哪個(gè)瓶子里最合適？請(qǐng)1~2名幼兒來(lái)操作。
師：你怎么知道這個(gè)糖果要放在這個(gè)瓶子里？
（2）認(rèn)識(shí)顏色標(biāo)記。
（3）幼兒按顏色標(biāo)記分一分，幼兒個(gè)別操作，老師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒邊放邊說(shuō)：“送黃色的糖果回家”。
2．品嘗糖果。
讓幼兒選擇任何一種顏色包裝紙的糖果品嘗，并說(shuō)：“我想吃紅色的`糖果”。
（三）結(jié)束部分
講述自己吃了什么顏色的糖果并品嘗糖果。
當(dāng)老師出示三原色的瓶子時(shí)，幼兒能馬上講出紅、黃、藍(lán)三種顏色。說(shuō)明在日常生活中孩子對(duì)顏色已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。在游戲中用糖果貼在瓶子里的方法，方便幼兒操作：按顏色送糖果回家分，也便于集體檢查，一看就知道錯(cuò)在哪里。最后的講述出“我想吃x色的糖果”并品嘗糖果，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)逐層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們很好的掌握了將糖果按顏色（紅、黃、藍(lán)）分類(lèi)的方法。