計(jì)劃是指為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列有條理的行動(dòng)步驟。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)篇一
小學(xué)思想品德教育，是陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的`思想、錘煉學(xué)生的品格、磨練學(xué)生的意志、提升學(xué)生的道德觀念，是為學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)一門(mén)道德教育課程。
四年級(jí)是一個(gè)較特殊的年級(jí)，是高段的起始點(diǎn)，是學(xué)生的新一個(gè)適應(yīng)期。學(xué)生在這個(gè)年紀(jì)段里，身心各方面的變化都是比較大的，從聽(tīng)老師的話(huà)到有自己的想法，這個(gè)階段里的孩子，其逆反心理已經(jīng)初露端倪，其懵懂的道德觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀正在產(chǎn)生著變化，讓其思想會(huì)產(chǎn)生矛盾、摩擦。這個(gè)年紀(jì)段里的學(xué)生，對(duì)其思想教育就顯得特別的重要，具有特殊意義。鑒于此點(diǎn)，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下。
四年級(jí)共有學(xué)生22名，其中男生8名，女生14名。從學(xué)生身心發(fā)展方面來(lái)說(shuō)：大部分同學(xué)的思想精神面貌，還是顯得朝氣蓬勃的；小部分同學(xué)，顯得有些畏首畏尾，性格內(nèi)向，不自信，不敢大膽和別人交往。學(xué)生大部分能夠懂得應(yīng)有的禮貌、禮節(jié)，極小部分同學(xué)對(duì)于思想道德問(wèn)題，不太重視，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
1、能夠養(yǎng)成以誠(chéng)待人、禮貌待人的習(xí)慣。
2、知道家鄉(xiāng)的不同風(fēng)俗習(xí)俗，能夠尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，體會(huì)家鄉(xiāng)人民的性格特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境意識(shí)。
5、明白集體榮譽(yù)是關(guān)乎班級(jí)里的每個(gè)人榮譽(yù)的事，要努力做好集體的每一件事，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)。
6、了解珍惜勞動(dòng)成果的意義，明白珍惜勞動(dòng)成果的重要性，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。
7、懂得講信用，是尊重他人的表現(xiàn)。
8、理解團(tuán)結(jié)合作、與人交流的重要性。
9、要積極參加家鄉(xiāng)各種力所能及的公益活動(dòng)。
10、學(xué)會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)，明白家鄉(xiāng)的巨大變化是和祖國(guó)的富強(qiáng)分不開(kāi)的。
教學(xué)重點(diǎn)：禮貌待人篇、尊敬師長(zhǎng)篇、集體榮譽(yù)篇
教學(xué)難點(diǎn)：信用篇、公益篇
1、運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。
2、把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活緊密的結(jié)合在一起，讓課堂融入到生活中去。
3、每次授課前，通過(guò)一個(gè)實(shí)際生活中的小故事引入主題。
4、課內(nèi)運(yùn)用主體活動(dòng)（心理游戲、角色扮演、分組討論、自我訓(xùn)練等形式），讓學(xué)生在玩之中學(xué)懂、理解、掌握知識(shí)。
5、授課時(shí)，盡量學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的主體能動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)涵，自覺(jué)接受、實(shí)施。
1第一課我的家鄉(xiāng)在哪里1
2第二課我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好1
3第三課家鄉(xiāng)的四季變化1
4第四課家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少1
5第五課民居與飲食1
6—7第六課家鄉(xiāng)的方言2
8第七課多彩的民間藝術(shù)1
9——10第八課家鄉(xiāng)民俗探秘2
11第九課他們是家鄉(xiāng)人的驕傲
12第十課家鄉(xiāng)的發(fā)展變化1
13第十一課讓家鄉(xiāng)環(huán)境更美好1
14第十二課家鄉(xiāng)的明天什么樣1
15第十二課《祖國(guó)的巨大變化》1
16—17復(fù)習(xí)2
18期末測(cè)試1
四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)篇二
教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中，第三單元“大自然的啟示”和第六單元（田園生活）各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”和“讀讀記記”兩欄。
每個(gè)語(yǔ)文園地仍由5個(gè)欄目組成。其中有4個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第5個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
（一）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
識(shí)字、寫(xiě)字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。
課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)、筆順，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀，提高寫(xiě)字的速度，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（二）閱讀教學(xué)
本冊(cè)既要完成中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高年級(jí)的閱讀作準(zhǔn)備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予足夠的重視。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生自學(xué)能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。
1.精讀課文的教學(xué)。
（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。
默讀，要在學(xué)生不出聲、。默讀后要有自己的感受，并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng)。不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。
（2）精讀詞句，積累語(yǔ)言。
本冊(cè)教學(xué)要著重體會(huì)句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
（3）精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用課后習(xí)題、文中泡泡等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想和感情。
精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象，還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。同時(shí)，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、批注、勾畫(huà)等方法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。
在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程，并得出結(jié)論。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時(shí)，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇。
2.略讀課文的教學(xué)。
一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
（三）口語(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。
2、交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)。
教師可以在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次***，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足，就共同的問(wèn)題及時(shí)講解，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，還可有針對(duì)***地點(diǎn)撥糾正。
在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要聽(tīng)明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教，有不同意見(jiàn)與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說(shuō)清楚，一個(gè)說(shuō)完后，另一個(gè)再說(shuō)，不要中途打斷別人的說(shuō)話(huà)，要尊重別人的發(fā)言。
3、面向全體，訓(xùn)練到位。
教學(xué)要面向每一個(gè)人，不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力?？梢愿鶕?jù)話(huà)題內(nèi)容，采取多種方式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。可以采取同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，小組交流，全班交流的形式，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說(shuō)，了解每一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)中存在的問(wèn)題，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
4、把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去。
在平時(shí)的課堂教學(xué)和語(yǔ)文活動(dòng)中，在回答問(wèn)題、討論交流的過(guò)程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況，隨時(shí)糾正口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，主動(dòng)、大膽地與他人交流，不斷提高口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。
5、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力。
關(guān)注自己表達(dá)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，能有效地提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)，本冊(cè)可就聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能否把握主要內(nèi)容，說(shuō)話(huà)能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過(guò)程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并培養(yǎng)良好的聽(tīng)、說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣。
（四）習(xí)作教學(xué)
1.啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)充滿(mǎn)興趣。
課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出：“讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”。本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣、降低寫(xiě)的難度入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作文充滿(mǎn)興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng)；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。
寫(xiě)的時(shí)候，不要有寫(xiě)法上條條框框，讓學(xué)生放開(kāi)手腳去寫(xiě)，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時(shí)地寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生感到寫(xiě)就是傾吐，是件快意的事情。
2.感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，比如，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找。習(xí)作時(shí)，要讓學(xué)生寫(xiě)真話(huà)、寫(xiě)實(shí)話(huà)、寫(xiě)心里話(huà)，不寫(xiě)假話(huà)、空話(huà)和套話(huà)。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體，寫(xiě)具體的訓(xùn)練要有一個(gè)過(guò)程，要求不要太高，要在不斷的練習(xí)和講評(píng)中逐步達(dá)到寫(xiě)具體。此外，要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。
本冊(cè)的“看圖想象”和“編童話(huà)故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象，而不是不著邊際的胡思亂想，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常***的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周?chē)说淖h論”。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境，尋找寫(xiě)的契入點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)，比如，《中彩那天》車(chē)開(kāi)走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā)，想象人物各自的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求，不要當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見(jiàn)，記在日記本中。
4.習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。
（一）、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，利用生本教育的理念，讓學(xué)生通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對(duì)話(huà)
學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對(duì)話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話(huà)。
，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話(huà)。
人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
（二）、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，也是生本教育倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，是每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
本班共有學(xué)生45人，其中男生28人，女生17人。本班學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。這學(xué)期要注重培養(yǎng)這些學(xué)生的能力。
第一單元：12—14課時(shí)
第二單元：10—13課時(shí)
第三單元：12—14課時(shí)
第四單元：12—15課時(shí)
第五單元：10—13課時(shí)
第六單元：10—14課時(shí)
第七單元：9—11課時(shí)
第八單元：11—13課
四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)篇三
以新課標(biāo)的基本理念作為指導(dǎo)思想，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性，普及性及發(fā)展性，讓數(shù)學(xué)面向每一個(gè)聾生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師的教學(xué)方式盡量多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式盡量多元化。讓每一個(gè)聾生的數(shù)學(xué)能力都能得到充分的發(fā)展。
本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，優(yōu)生的數(shù)學(xué)思維得到了鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得較牢固；上學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)上的計(jì)算能力、閱讀理解能力、實(shí)踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對(duì)圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步認(rèn)識(shí)，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，學(xué)生從形象思維到抽象思維的過(guò)渡階段，抽象思維得到了較好的發(fā)展，但有一部分同學(xué)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展高度，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了激發(fā)與進(jìn)一步的發(fā)展，課堂整體表現(xiàn)活躍，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)生樂(lè)于合作學(xué)習(xí)，分享交流自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)老師布置的思考題表現(xiàn)出較濃厚的興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣培養(yǎng)得較理想。
1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5、認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
7、了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：三角形，位置與方向
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
本學(xué)期數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的概念、法則都是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，一定要讓學(xué)生切實(shí)的學(xué)習(xí)好。要注重新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別。例如學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則，一定要注意每一個(gè)例題之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去找出這些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，最后自己可以歸納出乘法法則，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展水平。又如幾何初步知識(shí)，讓學(xué)生親自測(cè)量和動(dòng)手制作，通過(guò)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)特征，總結(jié)方法，文字題和應(yīng)用題除了要注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練外，要一步一步地，條理清晰的，讓學(xué)生歸納出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，尤其是兩步應(yīng)用題中的中間數(shù)量關(guān)系。通過(guò)上面的這些基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，切實(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
2、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
（1）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是讓學(xué)生弄清算理。針對(duì)學(xué)生的特殊需要，教材也為學(xué)生提供了便利，如用直觀圖形，虛線(xiàn)方框提出了一些易混淆的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解算理。還要充分設(shè)計(jì)好算理和算法的關(guān)系。教材中試商是難點(diǎn)，如何會(huì)試商且能很快地求出商。方法就是反復(fù)的練習(xí)，充分利用每一節(jié)課，使學(xué)生在課堂上有較多的練習(xí)時(shí)間。
（2）重視學(xué)生獨(dú)立解答應(yīng)用題的能力
學(xué)生有了學(xué)習(xí)一步應(yīng)用題作為基礎(chǔ)，本冊(cè)教材是讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題，關(guān)鍵是讓學(xué)生找出隱含在題目中的“中間問(wèn)題”，因此獨(dú)立解題首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題意，找出數(shù)量關(guān)系，接著鍛煉學(xué)生找出“中間問(wèn)題”，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，掌握解應(yīng)用題的方法，學(xué)生就可以獨(dú)立解題。
（3）注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念和學(xué)生的語(yǔ)言能力
準(zhǔn)備教具，通過(guò)直觀增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)的幾何圖形。通過(guò)感性到理性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，一定要簡(jiǎn)潔，精煉，表述要準(zhǔn)確，堅(jiān)持以口語(yǔ)為主，手勢(shì)為輔，一定要幫助學(xué)生用簡(jiǎn)單，準(zhǔn)確地語(yǔ)言描述解題步驟，提高學(xué)生的思維水平和語(yǔ)言能力。
3、注重學(xué)生情感的滲透
注重上課的互動(dòng)性，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生自己探究數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，以及方法，算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的精神，遇到難題要想方法解決問(wèn)題，而不是退卻，要學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)有用的，有價(jià)值的數(shù)學(xué)的基本理念。
四則運(yùn)算1——2周
位置與方向3——5周
運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算6—9周
小數(shù)的意義與性質(zhì)9——12周
三角形13—14周
小數(shù)加法和減法15—17周
統(tǒng)計(jì)18周
數(shù)學(xué)廣角19周
總復(fù)習(xí)20周
四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)篇四
四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，語(yǔ)文課堂紀(jì)律較好，但班上尖子生不多，許多孩子自信心不足，課堂上需要更多的鼓勵(lì)措施來(lái)“刺激”。班里男生偏多，課堂上開(kāi)小差的現(xiàn)象時(shí)常有出現(xiàn)。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀、寫(xiě)作水平都有了進(jìn)步。通過(guò)“找對(duì)手”、“比一比”、“賽一賽”等措施，學(xué)生之間形成了在學(xué)習(xí)上你追我趕的局面。但學(xué)生平時(shí)作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)欠認(rèn)真工整，周記應(yīng)付性完成，質(zhì)量不高，寫(xiě)作積極性不高這些都是突出的問(wèn)題。這些都有待本學(xué)期繼續(xù)完善。
一、教材基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
二、教材的主要編寫(xiě)特點(diǎn)本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。
(一)專(zhuān)題組元，整合教材本冊(cè)教材的編排方式仍然是專(zhuān)題組元型。專(zhuān)題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如，熱愛(ài)生命專(zhuān)題，從對(duì)自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟，到對(duì)人的生命的尊重、救助，及對(duì)生命價(jià)值的思考，對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的啟示專(zhuān)題，則從生物、自然與人類(lèi)的關(guān)系，給人類(lèi)的啟迪，提出對(duì)生存環(huán)境的思考，比前幾冊(cè)相關(guān)專(zhuān)題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價(jià)值。根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。在本冊(cè)八個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專(zhuān)題，布置學(xué)習(xí)的任務(wù)。在內(nèi)容上，力求啟發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語(yǔ)言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力。比如，第一單元，“祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那……”用詩(shī)一般的語(yǔ)言展示了一幅幅多姿多彩的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和向往之情。
2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過(guò)渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。
3、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專(zhuān)題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通、嚴(yán)密。本冊(cè)繼續(xù)在每組課文后安排“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測(cè)、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)(安排在第一、四單元)、展示臺(tái)(安排在第三、六單元)等，圍繞專(zhuān)題內(nèi)容，各項(xiàng)活動(dòng)一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進(jìn)語(yǔ)文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程理念。綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專(zhuān)題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議;“語(yǔ)文園地”中憑借“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”進(jìn)行交流，在“展示臺(tái)”中展示成果。隨著學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強(qiáng)，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高，較之三年級(jí)，本冊(cè)減去了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，在活動(dòng)過(guò)程中，不再對(duì)學(xué)生作進(jìn)一步提醒和促進(jìn)。根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流。
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。作為中年級(jí)的最后一冊(cè)，本冊(cè)仍然采用第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的;引導(dǎo)課外閱讀的等等?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)，在本冊(cè)共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級(jí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是：認(rèn)識(shí)排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣、體會(huì)副詞的表達(dá)效果、體會(huì)比喻句表達(dá)的感情色彩、體會(huì)句子含著的意思、認(rèn)識(shí)擬人句、了解雙引號(hào)的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。本冊(cè)精讀課文一般安排三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，重視語(yǔ)言的積累;第二題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情;第三題，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課文后設(shè)計(jì)了選做題。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，本冊(cè)仍以學(xué)習(xí)伙伴的語(yǔ)言方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、提問(wèn)題、談感受、討論交流，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動(dòng)和習(xí)慣。本冊(cè)在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊(cè)均有所提高。
(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上，增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識(shí)面?！罢故九_(tái)”安排在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)辟了資源空間。本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話(huà)”的.方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對(duì)話(huà)學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對(duì)話(huà)。作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話(huà)。人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話(huà)。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。
“教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)篇五
四年級(jí)的學(xué)生思維敏捷，并且學(xué)生對(duì)英語(yǔ)比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、主動(dòng)，樂(lè)于參與，樂(lè)于表現(xiàn)自己。大部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心較強(qiáng)，但有一部分同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，教學(xué)難度很大，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和世界意識(shí)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解新的教育教學(xué)資源查閱相關(guān)教學(xué)活動(dòng)信息，觀看學(xué)校組織的課堂教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)理論講座錄像，寫(xiě)好自學(xué)筆記。在本學(xué)期末上交一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文、案例或教學(xué)反思。
2、端正態(tài)度、提高認(rèn)識(shí)，了解新課程理念，以適應(yīng)新課程理念下教學(xué)工作的需要，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)共同提高。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷反思和向名師學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身素質(zhì)。
本學(xué)期使用教材是上海教育出版社的《牛津英語(yǔ)》，本冊(cè)教材分為3個(gè)模塊（module），10個(gè)單元（unit）。每個(gè)單元基本上是由lookandlearn(詞匯教學(xué))，listenandsay(課文教學(xué))，sayandact(拓展練習(xí))和singasong/sayarhyme（歌曲或兒歌）四部分組成。
教材的重點(diǎn)難點(diǎn)：能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞;能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型;能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的'交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確;能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和精神，針對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合我校學(xué)生的基本情況，我擬訂了以下的教學(xué)措施、任務(wù)和要求：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，奠定創(chuàng)造思維基礎(chǔ)。任何一種創(chuàng)造都是以對(duì)新學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的加工和創(chuàng)造性的勞動(dòng)為前提的。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過(guò)去"滿(mǎn)堂灌"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
3、采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語(yǔ)交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)形式多樣化，激勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取。
四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)篇六
本班共有學(xué)生44人，男生25人，女生19人。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的教育了解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著濃厚的愛(ài)好，學(xué)習(xí)較規(guī)矩。部分學(xué)生能較熟練地把握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱覽、學(xué)習(xí)一般話(huà)。開(kāi)始學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)了解詞義，把握常用漢字?jǐn)?shù)量大，開(kāi)始學(xué)會(huì)區(qū)分學(xué)過(guò)的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。開(kāi)始學(xué)會(huì)按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，自動(dòng)參與學(xué)習(xí)，把握了根本的學(xué)習(xí)方，開(kāi)始學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà)，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂他人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗誦課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)天然段主要講什么，了解課文，具備了必定的閱覽才能。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有認(rèn)識(shí)地深化的體會(huì)和了解，知道抓住要害詞句愛(ài)情其內(nèi)在。
但因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)，接受才能等差異較大，因此學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)氣還欠培育，書(shū)寫(xiě)大意，學(xué)習(xí)懶散，怕吃苦，依賴(lài)思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作才能有待進(jìn)步。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文短少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不詳細(xì)、不生動(dòng)，沒(méi)有特性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空泛無(wú)味，后進(jìn)生的習(xí)作句子不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級(jí)。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，盡力拓展孩子的思想空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)講義，共分四個(gè)部分：培育杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣、習(xí)作、課文和單元操練。
1、“培育杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣”共2課。
2、“課文”共組織23課，分為7個(gè)單元。
3、“習(xí)作”共組織了7課。
4、“單元操練”共7個(gè)。
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)講義，共分四個(gè)部分：培育杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣、習(xí)作、課文和單元操練。
1、“培育杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要有選擇，學(xué)會(huì)作讀書(shū)記號(hào)，留神調(diào)查事物。
2、“課文”共組織23課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文，獲得根本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的開(kāi)展，提供了富余的材料。本冊(cè)生字均組織在課文里。持續(xù)選用“識(shí)寫(xiě)分流”的方法。課文后的操練設(shè)計(jì)精約、實(shí)用。一是朗誦、背誦、默讀、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語(yǔ)，穩(wěn)固溫習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)絡(luò)語(yǔ)境了解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的.構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)剖析天然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的操練;五是依據(jù)課文特色相機(jī)組織的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其間的句式、段式、立意、寫(xiě)法等，進(jìn)行部分仿寫(xiě)操練，以便進(jìn)步學(xué)生的表達(dá)才能。
3、“習(xí)作”共組織了7課，“以靠近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容組織上富有兒童情趣，在出現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作操練上提供多各選擇，以利學(xué)生可以輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和立異認(rèn)識(shí)。
4、“單元操練”共7個(gè)，以綜合性為主，包含字詞句方面、朗誦背誦方面、寫(xiě)字方面和白話(huà)外交。意在豐富言語(yǔ)教育的內(nèi)在，進(jìn)步學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐才能。
本學(xué)期的教育意圖:
(一)思想教育。
1、在常識(shí)傳授和才能訓(xùn)練過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行杰出的道德品質(zhì)教育，從小建立遠(yuǎn)大目標(biāo)，吃苦學(xué)習(xí)文明科學(xué)常識(shí)。
2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)愛(ài)好的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)言語(yǔ)文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和杰出習(xí)氣。
3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)天然，受到中華民族優(yōu)異文明的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生和正確的價(jià)值觀。
(二)語(yǔ)文教育。
1、學(xué)習(xí)習(xí)氣。
(1)持續(xù)把握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)氣;養(yǎng)成珍惜學(xué)慣用品的習(xí)氣。
(2)持續(xù)把握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;持續(xù)培育積極說(shuō)話(huà)，專(zhuān)注聽(tīng)講的習(xí)氣。
(3)持續(xù)培育勤于朗誦背誦，樂(lè)于課外閱覽的習(xí)氣。
(4)持續(xù)培育勤查實(shí)踐典，自動(dòng)識(shí)字的習(xí)氣。
(5)持續(xù)培育認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字，毛筆字的習(xí)氣。
(6)持續(xù)培育自主預(yù)習(xí)溫習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)氣。
(7)可以有選擇地閱覽課外書(shū)本，培育讀書(shū)做記號(hào)和留神調(diào)查事物的習(xí)氣。
2、漢語(yǔ)拼音。
持續(xù)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音協(xié)助識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話(huà)。
3、識(shí)字寫(xiě)字。
(1)能精確認(rèn)讀366個(gè)生字。
(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字220個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特色把字寫(xiě)規(guī)矩、寫(xiě)勻稱(chēng)。
(3)持續(xù)操練用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、規(guī)矩、整齊。
(4)持續(xù)操練寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得規(guī)矩紙面潔凈。
4、白話(huà)外交。
(1)能認(rèn)真聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)懂他人說(shuō)的一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
(2)能在看圖或調(diào)查事物后，用一般話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用一般話(huà)答復(fù)問(wèn)題，做到句子完整，意思連貫。
(4)能當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，愿意與他人進(jìn)行白話(huà)外交，做到句子比較通順，大方，有禮貌。
(5)評(píng)論問(wèn)題能自動(dòng)說(shuō)話(huà)，說(shuō)清楚自己的意思。
四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)篇七
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)1班的語(yǔ)文課。經(jīng)過(guò)上學(xué)期老師和學(xué)生的共同努力，我班學(xué)生都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，為了使本班成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階，特?cái)M定教學(xué)計(jì)劃如下：
1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8．留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的`問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2．加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
3．要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4．加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5．養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．生字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)。
2．朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3．綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
4．習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
1．課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
2．以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn)。
3．力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，充分保證學(xué)生的自主、自學(xué)時(shí)間。
4．強(qiáng)化閱讀、作文訓(xùn)練，盡心輔導(dǎo)。
5．利用早自習(xí)，中午及或晚輔導(dǎo)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)優(yōu)輔差工作，扎實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)篇八
教材四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的。編者一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時(shí)注意所采用措施的可行性。使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新實(shí)用，開(kāi)放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既注意反映數(shù)學(xué)教育改革的新理念，又注意保持我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎(chǔ)性，豐富性和發(fā)展性。
學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生，由于知識(shí)脫節(jié)，單元知識(shí)能過(guò)關(guān)，但綜合能力較差，對(duì)于概念理論知識(shí)理解過(guò)于膚淺，對(duì)知識(shí)運(yùn)用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計(jì)算能力較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以，個(gè)別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心。
1、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內(nèi)角和是180°。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5、認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
7、了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
1、小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5、認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
7、了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
10、在綜合應(yīng)用中，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
11、在實(shí)踐活動(dòng)中。初步了解分析研究問(wèn)題的步驟和方法。
1、深入教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，定好單元計(jì)劃，提前一周備課。
2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力。
3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破。
4、重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，抓好素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成績(jī)。
5、對(duì)學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書(shū)掌握例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，靈活學(xué)習(xí)，真正地把知識(shí)學(xué)會(huì)。
6、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。
7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，耐心輔導(dǎo)，因材施教。
四則運(yùn)算————8課時(shí)
位置與方向——6課時(shí)
運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算———14課時(shí)
小數(shù)的意義和性質(zhì)—————18課時(shí)
三角形——————8課時(shí)
小數(shù)的加法和減法—————10課時(shí)
統(tǒng)計(jì)————————4課時(shí)
數(shù)學(xué)廣角————4課時(shí)
總復(fù)習(xí)——————4課
四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)篇九
學(xué)科與冊(cè)別
數(shù)學(xué)四下
備課時(shí)間
2017-3-10
備課
形式
個(gè)人備課（姓名）
?
集體備課（備課組與參加人員）
?
課
標(biāo)
學(xué)
段
要
求
第二學(xué)段（4～6年級(jí)）
一、知識(shí)與技能：
二、數(shù)學(xué)思考：
三、解決問(wèn)題：
能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
能探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法。
能借助計(jì)算器解決問(wèn)題。
在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。
能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。
具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。
四、情感態(tài)度與態(tài)度：
教
材
體
系
理
解
學(xué)生
情況
分析
學(xué)
期
教
學(xué)
目
標(biāo)
學(xué)期
教學(xué)
重點(diǎn)
學(xué)期
教學(xué)
難點(diǎn)
主要
教學(xué)
措施
或教
改思
路
試卷
命制
安排
3
．復(fù)習(xí)試卷。
四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)篇十
以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和體育組的工作計(jì)劃為指導(dǎo)。制定身體鍛煉目標(biāo)，落實(shí)體育教學(xué)常規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)。注重兩操的管理，提高學(xué)生健體意識(shí)。開(kāi)展課題研究，建立體質(zhì)健康反饋系統(tǒng)。加強(qiáng)教學(xué)研究，提高自身素質(zhì)。團(tuán)結(jié)合作，齊心創(chuàng)先進(jìn)。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，本班學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，整體體育素質(zhì)好，運(yùn)動(dòng)技能熟練掌握，身體健康狀況良好，學(xué)習(xí)與鍛煉能吃苦、勇敢頑強(qiáng)，較好的處理同學(xué)之間的人際關(guān)系，游戲與鍛煉中能團(tuán)結(jié)合作，學(xué)生喜歡體育游戲活動(dòng)，更喜歡體育比賽。但班級(jí)之間學(xué)生的體育水平與體育素質(zhì)存在差異，有的學(xué)生比較活躍，喜歡一些競(jìng)技較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，有的學(xué)生更趨向于小游戲及小運(yùn)動(dòng)量的體育內(nèi)容。體育課堂常規(guī)存在不足。本學(xué)期要根據(jù)以上情況制定出相應(yīng)的策略，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。集中注意力的能力較好，交換練習(xí)的時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。
1、積極參與體育學(xué)習(xí)，能向同伴展示學(xué)會(huì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，能向家人展示學(xué)會(huì)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。
2、能說(shuō)出所做身體各部位簡(jiǎn)單動(dòng)作的術(shù)語(yǔ)，如轉(zhuǎn)頭、側(cè)平舉、體側(cè)屈、踢腿等。說(shuō)出所做簡(jiǎn)單的全上身動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，如蹲起、踏步、滾動(dòng)、跳躍等。會(huì)做簡(jiǎn)單組合動(dòng)作，如球類(lèi)、體操、舞蹈、韻律活動(dòng)。知道不按規(guī)則運(yùn)動(dòng)和游戲會(huì)導(dǎo)致身體受到傷害，知道在安全的環(huán)境中運(yùn)動(dòng)和游戲。
3、在日常學(xué)習(xí)和生活中初步具有正確的身體姿勢(shì)。在徒手操、隊(duì)列等練習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì)。通過(guò)多種游戲發(fā)展位移速度和動(dòng)作的靈敏性。通過(guò)多種練習(xí)形式（跳躍游戲和跳繩等）發(fā)展跳躍能力。能描述自己的身體特征。
4、體驗(yàn)參加不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的心理感受，如緊張、興奮等。在體育活動(dòng)中展示自我，對(duì)體育活動(dòng)表現(xiàn)出較高的熱情，能克服困難，有意志堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
5、體驗(yàn)并說(shuō)出個(gè)人參加團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)的感受。知道在集體性體育活動(dòng)中如何與他人合作，并與他人合作完成體育活動(dòng)任務(wù)。
1、牢固樹(shù)立“健康第一”思想，把握新課程的四個(gè)教學(xué)理念，有效促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
2、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，融洽師生關(guān)系，經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，師生共同練習(xí)、游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信，提高課堂教學(xué)效益。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。
4、給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，可以組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互觀察、相互幫、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，并在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展社會(huì)交往能力。
5、教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，有些教學(xué)內(nèi)容教師可以只提要求，不教方法，讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)。
6、通過(guò)布置適當(dāng)形式的課外鍛煉作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣以及對(duì)社會(huì)健康問(wèn)題的責(zé)任感。
第一周：（1）運(yùn)動(dòng)前后的注意事項(xiàng) （2）玩與心理健康
第二周：（1）生理衛(wèi)生常識(shí) （2）復(fù)習(xí)兒童廣播體操
第四周：（1）列隊(duì)形：向后轉(zhuǎn)走游戲：沖過(guò)火力網(wǎng)：（2）隊(duì)列隊(duì)形；游戲：穿過(guò)小樹(shù)林
第五周：（1）400米走、跑交替 （2）追逐跑
第六周：（1）技巧：仰臥起坐；2、游戲：快跳快跳；
第七周：（1）立臥撐；2、游戲：綁腿賽跑；
第八周：（1）檢測(cè)：身高標(biāo)準(zhǔn)體重球類(lèi)活動(dòng)
第九周：（1）立定跳遠(yuǎn) （2）立定跳遠(yuǎn)
第十周：（1）檢查：立定跳遠(yuǎn) （2）籃球
第十一周：（1）坐位體前屈 （2）坐位體前屈
第十二周：（1）檢查：坐位體前屈（2）球類(lèi)活動(dòng)
第十三周：（1）快速跑 （2）彎道跑30—40米
第十四周：（1）籃球 （2）籃球游戲：接力跑
第十六周：（1）乒乓球游戲：大網(wǎng)捕魚(yú) （2）乒乓球
第十八周：（1）游戲課 （2）小足球
第十九周：（1）機(jī)動(dòng)
備注：因天氣、假期和特殊原因?qū)?duì)進(jìn)度作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)篇一
小學(xué)思想品德教育，是陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的`思想、錘煉學(xué)生的品格、磨練學(xué)生的意志、提升學(xué)生的道德觀念，是為學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)一門(mén)道德教育課程。
四年級(jí)是一個(gè)較特殊的年級(jí)，是高段的起始點(diǎn)，是學(xué)生的新一個(gè)適應(yīng)期。學(xué)生在這個(gè)年紀(jì)段里，身心各方面的變化都是比較大的，從聽(tīng)老師的話(huà)到有自己的想法，這個(gè)階段里的孩子，其逆反心理已經(jīng)初露端倪，其懵懂的道德觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀正在產(chǎn)生著變化，讓其思想會(huì)產(chǎn)生矛盾、摩擦。這個(gè)年紀(jì)段里的學(xué)生，對(duì)其思想教育就顯得特別的重要，具有特殊意義。鑒于此點(diǎn)，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下。
四年級(jí)共有學(xué)生22名，其中男生8名，女生14名。從學(xué)生身心發(fā)展方面來(lái)說(shuō)：大部分同學(xué)的思想精神面貌，還是顯得朝氣蓬勃的；小部分同學(xué)，顯得有些畏首畏尾，性格內(nèi)向，不自信，不敢大膽和別人交往。學(xué)生大部分能夠懂得應(yīng)有的禮貌、禮節(jié)，極小部分同學(xué)對(duì)于思想道德問(wèn)題，不太重視，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
1、能夠養(yǎng)成以誠(chéng)待人、禮貌待人的習(xí)慣。
2、知道家鄉(xiāng)的不同風(fēng)俗習(xí)俗，能夠尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，體會(huì)家鄉(xiāng)人民的性格特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境意識(shí)。
5、明白集體榮譽(yù)是關(guān)乎班級(jí)里的每個(gè)人榮譽(yù)的事，要努力做好集體的每一件事，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)。
6、了解珍惜勞動(dòng)成果的意義，明白珍惜勞動(dòng)成果的重要性，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。
7、懂得講信用，是尊重他人的表現(xiàn)。
8、理解團(tuán)結(jié)合作、與人交流的重要性。
9、要積極參加家鄉(xiāng)各種力所能及的公益活動(dòng)。
10、學(xué)會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)，明白家鄉(xiāng)的巨大變化是和祖國(guó)的富強(qiáng)分不開(kāi)的。
教學(xué)重點(diǎn)：禮貌待人篇、尊敬師長(zhǎng)篇、集體榮譽(yù)篇
教學(xué)難點(diǎn)：信用篇、公益篇
1、運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。
2、把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活緊密的結(jié)合在一起，讓課堂融入到生活中去。
3、每次授課前，通過(guò)一個(gè)實(shí)際生活中的小故事引入主題。
4、課內(nèi)運(yùn)用主體活動(dòng)（心理游戲、角色扮演、分組討論、自我訓(xùn)練等形式），讓學(xué)生在玩之中學(xué)懂、理解、掌握知識(shí)。
5、授課時(shí)，盡量學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的主體能動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)涵，自覺(jué)接受、實(shí)施。
1第一課我的家鄉(xiāng)在哪里1
2第二課我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好1
3第三課家鄉(xiāng)的四季變化1
4第四課家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少1
5第五課民居與飲食1
6—7第六課家鄉(xiāng)的方言2
8第七課多彩的民間藝術(shù)1
9——10第八課家鄉(xiāng)民俗探秘2
11第九課他們是家鄉(xiāng)人的驕傲
12第十課家鄉(xiāng)的發(fā)展變化1
13第十一課讓家鄉(xiāng)環(huán)境更美好1
14第十二課家鄉(xiāng)的明天什么樣1
15第十二課《祖國(guó)的巨大變化》1
16—17復(fù)習(xí)2
18期末測(cè)試1
四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)篇二
教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中，第三單元“大自然的啟示”和第六單元（田園生活）各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”和“讀讀記記”兩欄。
每個(gè)語(yǔ)文園地仍由5個(gè)欄目組成。其中有4個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第5個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
（一）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
識(shí)字、寫(xiě)字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。
課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)、筆順，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀，提高寫(xiě)字的速度，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（二）閱讀教學(xué)
本冊(cè)既要完成中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高年級(jí)的閱讀作準(zhǔn)備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予足夠的重視。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生自學(xué)能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。
1.精讀課文的教學(xué)。
（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。
默讀，要在學(xué)生不出聲、。默讀后要有自己的感受，并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng)。不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。
（2）精讀詞句，積累語(yǔ)言。
本冊(cè)教學(xué)要著重體會(huì)句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
（3）精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用課后習(xí)題、文中泡泡等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想和感情。
精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象，還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。同時(shí)，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、批注、勾畫(huà)等方法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。
在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程，并得出結(jié)論。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時(shí)，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇。
2.略讀課文的教學(xué)。
一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
（三）口語(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。
2、交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)。
教師可以在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次***，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足，就共同的問(wèn)題及時(shí)講解，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，還可有針對(duì)***地點(diǎn)撥糾正。
在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要聽(tīng)明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教，有不同意見(jiàn)與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說(shuō)清楚，一個(gè)說(shuō)完后，另一個(gè)再說(shuō)，不要中途打斷別人的說(shuō)話(huà)，要尊重別人的發(fā)言。
3、面向全體，訓(xùn)練到位。
教學(xué)要面向每一個(gè)人，不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力?？梢愿鶕?jù)話(huà)題內(nèi)容，采取多種方式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。可以采取同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，小組交流，全班交流的形式，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說(shuō)，了解每一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)中存在的問(wèn)題，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
4、把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去。
在平時(shí)的課堂教學(xué)和語(yǔ)文活動(dòng)中，在回答問(wèn)題、討論交流的過(guò)程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況，隨時(shí)糾正口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，主動(dòng)、大膽地與他人交流，不斷提高口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。
5、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力。
關(guān)注自己表達(dá)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，能有效地提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)，本冊(cè)可就聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能否把握主要內(nèi)容，說(shuō)話(huà)能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過(guò)程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并培養(yǎng)良好的聽(tīng)、說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣。
（四）習(xí)作教學(xué)
1.啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)充滿(mǎn)興趣。
課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出：“讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”。本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣、降低寫(xiě)的難度入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作文充滿(mǎn)興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng)；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。
寫(xiě)的時(shí)候，不要有寫(xiě)法上條條框框，讓學(xué)生放開(kāi)手腳去寫(xiě)，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時(shí)地寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生感到寫(xiě)就是傾吐，是件快意的事情。
2.感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，比如，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找。習(xí)作時(shí)，要讓學(xué)生寫(xiě)真話(huà)、寫(xiě)實(shí)話(huà)、寫(xiě)心里話(huà)，不寫(xiě)假話(huà)、空話(huà)和套話(huà)。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體，寫(xiě)具體的訓(xùn)練要有一個(gè)過(guò)程，要求不要太高，要在不斷的練習(xí)和講評(píng)中逐步達(dá)到寫(xiě)具體。此外，要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。
本冊(cè)的“看圖想象”和“編童話(huà)故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象，而不是不著邊際的胡思亂想，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常***的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周?chē)说淖h論”。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境，尋找寫(xiě)的契入點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)，比如，《中彩那天》車(chē)開(kāi)走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā)，想象人物各自的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求，不要當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見(jiàn)，記在日記本中。
4.習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。
（一）、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，利用生本教育的理念，讓學(xué)生通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對(duì)話(huà)
學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對(duì)話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話(huà)。
，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話(huà)。
人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
（二）、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，也是生本教育倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，是每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
本班共有學(xué)生45人，其中男生28人，女生17人。本班學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。這學(xué)期要注重培養(yǎng)這些學(xué)生的能力。
第一單元：12—14課時(shí)
第二單元：10—13課時(shí)
第三單元：12—14課時(shí)
第四單元：12—15課時(shí)
第五單元：10—13課時(shí)
第六單元：10—14課時(shí)
第七單元：9—11課時(shí)
第八單元：11—13課
四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)篇三
以新課標(biāo)的基本理念作為指導(dǎo)思想，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性，普及性及發(fā)展性，讓數(shù)學(xué)面向每一個(gè)聾生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師的教學(xué)方式盡量多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式盡量多元化。讓每一個(gè)聾生的數(shù)學(xué)能力都能得到充分的發(fā)展。
本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，優(yōu)生的數(shù)學(xué)思維得到了鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得較牢固；上學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)上的計(jì)算能力、閱讀理解能力、實(shí)踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對(duì)圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步認(rèn)識(shí)，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，學(xué)生從形象思維到抽象思維的過(guò)渡階段，抽象思維得到了較好的發(fā)展，但有一部分同學(xué)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展高度，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了激發(fā)與進(jìn)一步的發(fā)展，課堂整體表現(xiàn)活躍，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)生樂(lè)于合作學(xué)習(xí)，分享交流自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)老師布置的思考題表現(xiàn)出較濃厚的興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣培養(yǎng)得較理想。
1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5、認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
7、了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：三角形，位置與方向
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
本學(xué)期數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的概念、法則都是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，一定要讓學(xué)生切實(shí)的學(xué)習(xí)好。要注重新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別。例如學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則，一定要注意每一個(gè)例題之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去找出這些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，最后自己可以歸納出乘法法則，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展水平。又如幾何初步知識(shí)，讓學(xué)生親自測(cè)量和動(dòng)手制作，通過(guò)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)特征，總結(jié)方法，文字題和應(yīng)用題除了要注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練外，要一步一步地，條理清晰的，讓學(xué)生歸納出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，尤其是兩步應(yīng)用題中的中間數(shù)量關(guān)系。通過(guò)上面的這些基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，切實(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
2、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
（1）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是讓學(xué)生弄清算理。針對(duì)學(xué)生的特殊需要，教材也為學(xué)生提供了便利，如用直觀圖形，虛線(xiàn)方框提出了一些易混淆的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解算理。還要充分設(shè)計(jì)好算理和算法的關(guān)系。教材中試商是難點(diǎn)，如何會(huì)試商且能很快地求出商。方法就是反復(fù)的練習(xí)，充分利用每一節(jié)課，使學(xué)生在課堂上有較多的練習(xí)時(shí)間。
（2）重視學(xué)生獨(dú)立解答應(yīng)用題的能力
學(xué)生有了學(xué)習(xí)一步應(yīng)用題作為基礎(chǔ)，本冊(cè)教材是讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題，關(guān)鍵是讓學(xué)生找出隱含在題目中的“中間問(wèn)題”，因此獨(dú)立解題首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題意，找出數(shù)量關(guān)系，接著鍛煉學(xué)生找出“中間問(wèn)題”，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，掌握解應(yīng)用題的方法，學(xué)生就可以獨(dú)立解題。
（3）注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念和學(xué)生的語(yǔ)言能力
準(zhǔn)備教具，通過(guò)直觀增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)的幾何圖形。通過(guò)感性到理性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，一定要簡(jiǎn)潔，精煉，表述要準(zhǔn)確，堅(jiān)持以口語(yǔ)為主，手勢(shì)為輔，一定要幫助學(xué)生用簡(jiǎn)單，準(zhǔn)確地語(yǔ)言描述解題步驟，提高學(xué)生的思維水平和語(yǔ)言能力。
3、注重學(xué)生情感的滲透
注重上課的互動(dòng)性，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生自己探究數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，以及方法，算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的精神，遇到難題要想方法解決問(wèn)題，而不是退卻，要學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)有用的，有價(jià)值的數(shù)學(xué)的基本理念。
四則運(yùn)算1——2周
位置與方向3——5周
運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算6—9周
小數(shù)的意義與性質(zhì)9——12周
三角形13—14周
小數(shù)加法和減法15—17周
統(tǒng)計(jì)18周
數(shù)學(xué)廣角19周
總復(fù)習(xí)20周
四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)篇四
四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，語(yǔ)文課堂紀(jì)律較好，但班上尖子生不多，許多孩子自信心不足，課堂上需要更多的鼓勵(lì)措施來(lái)“刺激”。班里男生偏多，課堂上開(kāi)小差的現(xiàn)象時(shí)常有出現(xiàn)。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀、寫(xiě)作水平都有了進(jìn)步。通過(guò)“找對(duì)手”、“比一比”、“賽一賽”等措施，學(xué)生之間形成了在學(xué)習(xí)上你追我趕的局面。但學(xué)生平時(shí)作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)欠認(rèn)真工整，周記應(yīng)付性完成，質(zhì)量不高，寫(xiě)作積極性不高這些都是突出的問(wèn)題。這些都有待本學(xué)期繼續(xù)完善。
一、教材基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
二、教材的主要編寫(xiě)特點(diǎn)本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。
(一)專(zhuān)題組元，整合教材本冊(cè)教材的編排方式仍然是專(zhuān)題組元型。專(zhuān)題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如，熱愛(ài)生命專(zhuān)題，從對(duì)自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟，到對(duì)人的生命的尊重、救助，及對(duì)生命價(jià)值的思考，對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的啟示專(zhuān)題，則從生物、自然與人類(lèi)的關(guān)系，給人類(lèi)的啟迪，提出對(duì)生存環(huán)境的思考，比前幾冊(cè)相關(guān)專(zhuān)題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價(jià)值。根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。在本冊(cè)八個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專(zhuān)題，布置學(xué)習(xí)的任務(wù)。在內(nèi)容上，力求啟發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語(yǔ)言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力。比如，第一單元，“祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那……”用詩(shī)一般的語(yǔ)言展示了一幅幅多姿多彩的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和向往之情。
2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過(guò)渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。
3、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專(zhuān)題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通、嚴(yán)密。本冊(cè)繼續(xù)在每組課文后安排“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測(cè)、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)(安排在第一、四單元)、展示臺(tái)(安排在第三、六單元)等，圍繞專(zhuān)題內(nèi)容，各項(xiàng)活動(dòng)一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進(jìn)語(yǔ)文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程理念。綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專(zhuān)題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議;“語(yǔ)文園地”中憑借“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”進(jìn)行交流，在“展示臺(tái)”中展示成果。隨著學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強(qiáng)，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高，較之三年級(jí)，本冊(cè)減去了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，在活動(dòng)過(guò)程中，不再對(duì)學(xué)生作進(jìn)一步提醒和促進(jìn)。根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流。
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。作為中年級(jí)的最后一冊(cè)，本冊(cè)仍然采用第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的;引導(dǎo)課外閱讀的等等?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)，在本冊(cè)共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級(jí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是：認(rèn)識(shí)排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣、體會(huì)副詞的表達(dá)效果、體會(huì)比喻句表達(dá)的感情色彩、體會(huì)句子含著的意思、認(rèn)識(shí)擬人句、了解雙引號(hào)的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。本冊(cè)精讀課文一般安排三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，重視語(yǔ)言的積累;第二題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情;第三題，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課文后設(shè)計(jì)了選做題。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，本冊(cè)仍以學(xué)習(xí)伙伴的語(yǔ)言方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、提問(wèn)題、談感受、討論交流，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動(dòng)和習(xí)慣。本冊(cè)在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊(cè)均有所提高。
(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上，增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識(shí)面?！罢故九_(tái)”安排在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)辟了資源空間。本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意
6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話(huà)”的.方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對(duì)話(huà)學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對(duì)話(huà)。作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話(huà)。人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話(huà)。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。
“教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)篇五
四年級(jí)的學(xué)生思維敏捷，并且學(xué)生對(duì)英語(yǔ)比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、主動(dòng)，樂(lè)于參與，樂(lè)于表現(xiàn)自己。大部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心較強(qiáng)，但有一部分同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，教學(xué)難度很大，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和世界意識(shí)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解新的教育教學(xué)資源查閱相關(guān)教學(xué)活動(dòng)信息，觀看學(xué)校組織的課堂教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)理論講座錄像，寫(xiě)好自學(xué)筆記。在本學(xué)期末上交一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文、案例或教學(xué)反思。
2、端正態(tài)度、提高認(rèn)識(shí)，了解新課程理念，以適應(yīng)新課程理念下教學(xué)工作的需要，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)共同提高。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷反思和向名師學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身素質(zhì)。
本學(xué)期使用教材是上海教育出版社的《牛津英語(yǔ)》，本冊(cè)教材分為3個(gè)模塊（module），10個(gè)單元（unit）。每個(gè)單元基本上是由lookandlearn(詞匯教學(xué))，listenandsay(課文教學(xué))，sayandact(拓展練習(xí))和singasong/sayarhyme（歌曲或兒歌）四部分組成。
教材的重點(diǎn)難點(diǎn)：能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞;能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型;能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的'交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確;能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和精神，針對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合我校學(xué)生的基本情況，我擬訂了以下的教學(xué)措施、任務(wù)和要求：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，奠定創(chuàng)造思維基礎(chǔ)。任何一種創(chuàng)造都是以對(duì)新學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的加工和創(chuàng)造性的勞動(dòng)為前提的。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過(guò)去"滿(mǎn)堂灌"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
3、采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語(yǔ)交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)形式多樣化，激勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取。
四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)篇六
本班共有學(xué)生44人，男生25人，女生19人。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的教育了解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著濃厚的愛(ài)好，學(xué)習(xí)較規(guī)矩。部分學(xué)生能較熟練地把握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱覽、學(xué)習(xí)一般話(huà)。開(kāi)始學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)了解詞義，把握常用漢字?jǐn)?shù)量大，開(kāi)始學(xué)會(huì)區(qū)分學(xué)過(guò)的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。開(kāi)始學(xué)會(huì)按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，自動(dòng)參與學(xué)習(xí)，把握了根本的學(xué)習(xí)方，開(kāi)始學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà)，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂他人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗誦課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)天然段主要講什么，了解課文，具備了必定的閱覽才能。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有認(rèn)識(shí)地深化的體會(huì)和了解，知道抓住要害詞句愛(ài)情其內(nèi)在。
但因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)，接受才能等差異較大，因此學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)氣還欠培育，書(shū)寫(xiě)大意，學(xué)習(xí)懶散，怕吃苦，依賴(lài)思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作才能有待進(jìn)步。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文短少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不詳細(xì)、不生動(dòng)，沒(méi)有特性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空泛無(wú)味，后進(jìn)生的習(xí)作句子不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級(jí)。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，盡力拓展孩子的思想空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)講義，共分四個(gè)部分：培育杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣、習(xí)作、課文和單元操練。
1、“培育杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣”共2課。
2、“課文”共組織23課，分為7個(gè)單元。
3、“習(xí)作”共組織了7課。
4、“單元操練”共7個(gè)。
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)講義，共分四個(gè)部分：培育杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣、習(xí)作、課文和單元操練。
1、“培育杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要有選擇，學(xué)會(huì)作讀書(shū)記號(hào)，留神調(diào)查事物。
2、“課文”共組織23課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文，獲得根本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的開(kāi)展，提供了富余的材料。本冊(cè)生字均組織在課文里。持續(xù)選用“識(shí)寫(xiě)分流”的方法。課文后的操練設(shè)計(jì)精約、實(shí)用。一是朗誦、背誦、默讀、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語(yǔ)，穩(wěn)固溫習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)絡(luò)語(yǔ)境了解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的.構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)剖析天然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的操練;五是依據(jù)課文特色相機(jī)組織的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其間的句式、段式、立意、寫(xiě)法等，進(jìn)行部分仿寫(xiě)操練，以便進(jìn)步學(xué)生的表達(dá)才能。
3、“習(xí)作”共組織了7課，“以靠近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容組織上富有兒童情趣，在出現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作操練上提供多各選擇，以利學(xué)生可以輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和立異認(rèn)識(shí)。
4、“單元操練”共7個(gè)，以綜合性為主，包含字詞句方面、朗誦背誦方面、寫(xiě)字方面和白話(huà)外交。意在豐富言語(yǔ)教育的內(nèi)在，進(jìn)步學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐才能。
本學(xué)期的教育意圖:
(一)思想教育。
1、在常識(shí)傳授和才能訓(xùn)練過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行杰出的道德品質(zhì)教育，從小建立遠(yuǎn)大目標(biāo)，吃苦學(xué)習(xí)文明科學(xué)常識(shí)。
2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)愛(ài)好的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)言語(yǔ)文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和杰出習(xí)氣。
3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)天然，受到中華民族優(yōu)異文明的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生和正確的價(jià)值觀。
(二)語(yǔ)文教育。
1、學(xué)習(xí)習(xí)氣。
(1)持續(xù)把握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)氣;養(yǎng)成珍惜學(xué)慣用品的習(xí)氣。
(2)持續(xù)把握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;持續(xù)培育積極說(shuō)話(huà)，專(zhuān)注聽(tīng)講的習(xí)氣。
(3)持續(xù)培育勤于朗誦背誦，樂(lè)于課外閱覽的習(xí)氣。
(4)持續(xù)培育勤查實(shí)踐典，自動(dòng)識(shí)字的習(xí)氣。
(5)持續(xù)培育認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字，毛筆字的習(xí)氣。
(6)持續(xù)培育自主預(yù)習(xí)溫習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)氣。
(7)可以有選擇地閱覽課外書(shū)本，培育讀書(shū)做記號(hào)和留神調(diào)查事物的習(xí)氣。
2、漢語(yǔ)拼音。
持續(xù)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音協(xié)助識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話(huà)。
3、識(shí)字寫(xiě)字。
(1)能精確認(rèn)讀366個(gè)生字。
(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字220個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特色把字寫(xiě)規(guī)矩、寫(xiě)勻稱(chēng)。
(3)持續(xù)操練用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、規(guī)矩、整齊。
(4)持續(xù)操練寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得規(guī)矩紙面潔凈。
4、白話(huà)外交。
(1)能認(rèn)真聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)懂他人說(shuō)的一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
(2)能在看圖或調(diào)查事物后，用一般話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用一般話(huà)答復(fù)問(wèn)題，做到句子完整，意思連貫。
(4)能當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，愿意與他人進(jìn)行白話(huà)外交，做到句子比較通順，大方，有禮貌。
(5)評(píng)論問(wèn)題能自動(dòng)說(shuō)話(huà)，說(shuō)清楚自己的意思。
四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)篇七
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)1班的語(yǔ)文課。經(jīng)過(guò)上學(xué)期老師和學(xué)生的共同努力，我班學(xué)生都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，為了使本班成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階，特?cái)M定教學(xué)計(jì)劃如下：
1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8．留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的`問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2．加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
3．要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4．加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5．養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．生字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)。
2．朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3．綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
4．習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
1．課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
2．以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn)。
3．力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，充分保證學(xué)生的自主、自學(xué)時(shí)間。
4．強(qiáng)化閱讀、作文訓(xùn)練，盡心輔導(dǎo)。
5．利用早自習(xí)，中午及或晚輔導(dǎo)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)優(yōu)輔差工作，扎實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)篇八
教材四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的。編者一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時(shí)注意所采用措施的可行性。使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新實(shí)用，開(kāi)放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既注意反映數(shù)學(xué)教育改革的新理念，又注意保持我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎(chǔ)性，豐富性和發(fā)展性。
學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生，由于知識(shí)脫節(jié)，單元知識(shí)能過(guò)關(guān)，但綜合能力較差，對(duì)于概念理論知識(shí)理解過(guò)于膚淺，對(duì)知識(shí)運(yùn)用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計(jì)算能力較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以，個(gè)別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心。
1、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內(nèi)角和是180°。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5、認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
7、了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
1、小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5、認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
7、了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
10、在綜合應(yīng)用中，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
11、在實(shí)踐活動(dòng)中。初步了解分析研究問(wèn)題的步驟和方法。
1、深入教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，定好單元計(jì)劃，提前一周備課。
2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力。
3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破。
4、重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，抓好素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成績(jī)。
5、對(duì)學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書(shū)掌握例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，靈活學(xué)習(xí)，真正地把知識(shí)學(xué)會(huì)。
6、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。
7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，耐心輔導(dǎo)，因材施教。
四則運(yùn)算————8課時(shí)
位置與方向——6課時(shí)
運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算———14課時(shí)
小數(shù)的意義和性質(zhì)—————18課時(shí)
三角形——————8課時(shí)
小數(shù)的加法和減法—————10課時(shí)
統(tǒng)計(jì)————————4課時(shí)
數(shù)學(xué)廣角————4課時(shí)
總復(fù)習(xí)——————4課
四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)篇九
學(xué)科與冊(cè)別
數(shù)學(xué)四下
備課時(shí)間
2017-3-10
備課
形式
個(gè)人備課（姓名）
?
集體備課（備課組與參加人員）
?
課
標(biāo)
學(xué)
段
要
求
第二學(xué)段（4～6年級(jí)）
一、知識(shí)與技能：
二、數(shù)學(xué)思考：
三、解決問(wèn)題：
能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
能探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法。
能借助計(jì)算器解決問(wèn)題。
在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。
能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。
具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。
四、情感態(tài)度與態(tài)度：
教
材
體
系
理
解
學(xué)生
情況
分析
學(xué)
期
教
學(xué)
目
標(biāo)
學(xué)期
教學(xué)
重點(diǎn)
學(xué)期
教學(xué)
難點(diǎn)
主要
教學(xué)
措施
或教
改思
路
試卷
命制
安排
3
．復(fù)習(xí)試卷。
四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)篇十
以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和體育組的工作計(jì)劃為指導(dǎo)。制定身體鍛煉目標(biāo)，落實(shí)體育教學(xué)常規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)。注重兩操的管理，提高學(xué)生健體意識(shí)。開(kāi)展課題研究，建立體質(zhì)健康反饋系統(tǒng)。加強(qiáng)教學(xué)研究，提高自身素質(zhì)。團(tuán)結(jié)合作，齊心創(chuàng)先進(jìn)。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，本班學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，整體體育素質(zhì)好，運(yùn)動(dòng)技能熟練掌握，身體健康狀況良好，學(xué)習(xí)與鍛煉能吃苦、勇敢頑強(qiáng)，較好的處理同學(xué)之間的人際關(guān)系，游戲與鍛煉中能團(tuán)結(jié)合作，學(xué)生喜歡體育游戲活動(dòng)，更喜歡體育比賽。但班級(jí)之間學(xué)生的體育水平與體育素質(zhì)存在差異，有的學(xué)生比較活躍，喜歡一些競(jìng)技較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，有的學(xué)生更趨向于小游戲及小運(yùn)動(dòng)量的體育內(nèi)容。體育課堂常規(guī)存在不足。本學(xué)期要根據(jù)以上情況制定出相應(yīng)的策略，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。集中注意力的能力較好，交換練習(xí)的時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。
1、積極參與體育學(xué)習(xí)，能向同伴展示學(xué)會(huì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，能向家人展示學(xué)會(huì)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。
2、能說(shuō)出所做身體各部位簡(jiǎn)單動(dòng)作的術(shù)語(yǔ)，如轉(zhuǎn)頭、側(cè)平舉、體側(cè)屈、踢腿等。說(shuō)出所做簡(jiǎn)單的全上身動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，如蹲起、踏步、滾動(dòng)、跳躍等。會(huì)做簡(jiǎn)單組合動(dòng)作，如球類(lèi)、體操、舞蹈、韻律活動(dòng)。知道不按規(guī)則運(yùn)動(dòng)和游戲會(huì)導(dǎo)致身體受到傷害，知道在安全的環(huán)境中運(yùn)動(dòng)和游戲。
3、在日常學(xué)習(xí)和生活中初步具有正確的身體姿勢(shì)。在徒手操、隊(duì)列等練習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì)。通過(guò)多種游戲發(fā)展位移速度和動(dòng)作的靈敏性。通過(guò)多種練習(xí)形式（跳躍游戲和跳繩等）發(fā)展跳躍能力。能描述自己的身體特征。
4、體驗(yàn)參加不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的心理感受，如緊張、興奮等。在體育活動(dòng)中展示自我，對(duì)體育活動(dòng)表現(xiàn)出較高的熱情，能克服困難，有意志堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
5、體驗(yàn)并說(shuō)出個(gè)人參加團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)的感受。知道在集體性體育活動(dòng)中如何與他人合作，并與他人合作完成體育活動(dòng)任務(wù)。
1、牢固樹(shù)立“健康第一”思想，把握新課程的四個(gè)教學(xué)理念，有效促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
2、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，融洽師生關(guān)系，經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，師生共同練習(xí)、游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信，提高課堂教學(xué)效益。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。
4、給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，可以組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互觀察、相互幫、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，并在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展社會(huì)交往能力。
5、教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，有些教學(xué)內(nèi)容教師可以只提要求，不教方法，讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)。
6、通過(guò)布置適當(dāng)形式的課外鍛煉作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣以及對(duì)社會(huì)健康問(wèn)題的責(zé)任感。
第一周：（1）運(yùn)動(dòng)前后的注意事項(xiàng) （2）玩與心理健康
第二周：（1）生理衛(wèi)生常識(shí) （2）復(fù)習(xí)兒童廣播體操
第四周：（1）列隊(duì)形：向后轉(zhuǎn)走游戲：沖過(guò)火力網(wǎng)：（2）隊(duì)列隊(duì)形；游戲：穿過(guò)小樹(shù)林
第五周：（1）400米走、跑交替 （2）追逐跑
第六周：（1）技巧：仰臥起坐；2、游戲：快跳快跳；
第七周：（1）立臥撐；2、游戲：綁腿賽跑；
第八周：（1）檢測(cè)：身高標(biāo)準(zhǔn)體重球類(lèi)活動(dòng)
第九周：（1）立定跳遠(yuǎn) （2）立定跳遠(yuǎn)
第十周：（1）檢查：立定跳遠(yuǎn) （2）籃球
第十一周：（1）坐位體前屈 （2）坐位體前屈
第十二周：（1）檢查：坐位體前屈（2）球類(lèi)活動(dòng)
第十三周：（1）快速跑 （2）彎道跑30—40米
第十四周：（1）籃球 （2）籃球游戲：接力跑
第十六周：（1）乒乓球游戲：大網(wǎng)捕魚(yú) （2）乒乓球
第十八周：（1）游戲課 （2）小足球
第十九周：（1）機(jī)動(dòng)
備注：因天氣、假期和特殊原因?qū)?duì)進(jìn)度作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。