在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經歷的事物，結合自身的經驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
小學數學新課標心得體會篇一
也使學生越學越有趣，更使學生越學越聰明。
人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。
個體在原有基礎上的進步，幫其樹立學好數學的信心。
記得有人說過：“興趣是最好的老師?！敝灰覀儠r時刻刻把學生放在首位，努力充實自己，讓學生愛學、樂學，必定會獲得教學上的進步。
小學數學新課標心得體會篇二
第一段：引入
近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，PPT作為一種方便、直觀的表達工具，越來越廣泛地運用于各個領域。尤其是在教育領域，PPT不僅為學生提供了更加生動、直觀的學習方式，同時也提高了教師的教學效果。作為數學這門理科學科的教學工具，數學PPT在新課標的理念下，更是發(fā)揮了巨大的作用。在這篇文章中，我將分享我對新課標心得體會數學PPT的認識。
第二段：優(yōu)勢
首先，新課標心得體會數學PPT的使用使得數學教學更加生動有趣。傳統(tǒng)的數學教學模式往往是老師在講臺上口頭講解，學生則坐在教室里聽講。而數學PPT能夠通過圖表、動畫等多媒體方式，將抽象的數學概念轉化為形象、直觀的形式，使學生能夠更加容易理解和接受。此外，數學PPT還可以呈現出豐富多樣的界面效果，如可以通過顏色、字體等去突出重點，吸引學生的注意力，提高學習興趣。
第三段：提高學習效果
其次，新課標心得體會數學PPT的使用有助于提高學生的學習效果。在數學PPT中，教師可以通過多媒體方式展示一些生動有趣的例子，或者展示一些實際應用的場景，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高學習主動性。同時，數學PPT還可以進行互動式教學，在PPT中設置問題或者讓學生參與到某種操作中，激發(fā)學生的思考和探索精神，從而使學生在學習過程中更加積極主動，更加深入地理解和應用數學知識。
第四段：節(jié)約教學時間
此外，新課標心得體會數學PPT能夠節(jié)省教師的時間，提高教學效率。在傳統(tǒng)的數學教學模式中，教師需要花費大量的時間在黑板上書寫和解答問題。而利用數學PPT可以減少這一環(huán)節(jié)，教師只需準備好PPT素材，并通過PPT演示，將知識點清晰直觀地呈現給學生。這樣，教師能夠有更多的時間去指導學生進行思考、討論和解決問題，提高學生的綜合能力和應用能力。
第五段：總結
綜上所述，新課標心得體會數學PPT的使用對于數學教學具有明顯的優(yōu)勢。它既能夠使數學教學更加生動有趣，又能夠提高學習效果，節(jié)約教學時間。然而，我們也應該意識到數學PPT并非萬能，它只是一種輔助工具，關鍵還是要看教師的教學理念和方法。只有將PPT融入到合理的教學模式中，發(fā)揮其應有的作用，才能真正促進學生的數學學習和發(fā)展。因此，教師們應積極學習和運用數學PPT，不斷探索和創(chuàng)新，為學生提供更加優(yōu)質的數學教育。
小學數學新課標心得體會篇三
近年來，我國的教育改革不斷推進，各個學科的課程標準也在不斷更新。作為一名學生，在數學學科中我深深感受到新課標給我?guī)淼淖兓蛦⑹?。通過學習和實踐，我對新課標的數學學習體會有了更深刻的理解。
首先，新課標的數學教材明確了學習目標。新課標中，數學的學習目標更加明確，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在過去，數學教學側重于傳授知識，而現在我們更注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。這使得我們在學習中能夠更加清晰地認識到數學的價值和重要性，激發(fā)了學習的積極性。
其次，新課標的數學教學過程更加靈活多樣。在過去，數學教學往往是以講解為主，而現在則更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。新課標強調“學生是學習的主體”，教師的作用是引導學生的學習和探究。這種學習方式對我們的自主學習和創(chuàng)新思維的發(fā)展非常有益，我們可以通過合作探究、課堂討論等方式，積極參與到數學學習中來，增強了對數學知識的理解和掌握能力。
再次，新課標的數學內容更加貼近實際應用。過去，數學教學更多地停留在書本中的抽象概念和公式運算層面，而沒有與實際應用相結合。而新課標中，數學的內容結合了現實生活中的實際問題，強調數學知識的應用性。這使得我們更加容易理解數學的實際意義，并能夠將數學知識靈活應用于實際問題的求解過程中，提高了我們的數學解決問題的能力。
最后，新課標注重數學思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的數學教學往往強調計算能力的培養(yǎng)，而新課標更強調培養(yǎng)學生的數學思維能力。數學思維是我們在解決問題過程中的思考方式和方法，它培養(yǎng)了我們的邏輯思維和分析能力。通過參與各種數學探究活動和數學建模，我們逐漸形成了獨立思考和解決問題的習慣，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維。
總之，新課標的數學學習給我們帶來了許多變化和啟示。通過新的教學模式和教學理念，我們更加深入地理解了數學的本質和實際應用。我們也在實踐中逐漸形成了自主學習和創(chuàng)新思維的能力。相信在今后的學習過程中，我們將會不斷積累數學知識，提高自己的數學思維能力，為實現自己的理想，做出更大的貢獻。
小學數學新課標心得體會篇四
學習了《小學數學新課程標》，使我對新課標的要求有了新的認識，讓我體會到了數學的生命過程。通過對新課程標準的學習，本人有以下的認識：
教師要轉變觀念，把學生的發(fā)展放在第一位，讓學生真正成為學習的主人。但是，我們的教師卻很少顧及學生的感受，教育的功能似乎已經完全被異化，許多學生往往被教師牽著鼻子走，完全沒有了自我，再也無暇顧及自己的感受，更不能對自己的學習進行內省和反思。教師轉變觀念就是要減少教育的功利目的，不要把學生看成是教師自己顯示教育業(yè)績的工具，不要把學生變成接受知識的容器，學生是有思想的，活生生的人，教育是為了促進人的全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展，教師要重視研究學生學習的需求，讓學生把學習變成自己的內在需要。
在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學知識?！稊祵W課程標準解讀》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在的教學中，我們要領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧和創(chuàng)新能力。數學源于生活。因此教學時必須緊密聯系實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。
讓學生通過數學學習養(yǎng)成良好的學習習慣是數學教育的又一重要功能，數學學科有其自身特有的特點，這些特點是培養(yǎng)學生良好習慣的重要載體。我們要培養(yǎng)學生靜靜地思考，靜靜地閱讀的良好習慣，在數學課堂上來不得半點的浮躁之氣，要做到全神貫注，聚精會神，專心致志，在數學閱讀過程中要專注，只有做到這樣才能學好數學。我們還要讓學生認真傾聽別人發(fā)言，贊同時要點頭示意，有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見，要學會評點別人發(fā)言內容中的優(yōu)缺點。我們要通過讓學生完成數學作業(yè)這一過程，培養(yǎng)學生的責任心，不要把完成作業(yè)當作一種任務，要讓學生做作業(yè)前先準備好要用的物品，認真做好每一題后要再仔細檢查和驗算，要讓自己會做的題都做對，如果遇到不會做的題要通過看書和向別人請教想辦法克服困難做出來，完成作業(yè)后要及時整理和收拾好學習用品，做到有始有終。學生良好的學習習慣的形成是一個長期復雜的過程，我們要堅持不懈地去培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展服務，不能急功近利，時緊時松，不要因為要教學質量而對學生的壞習慣遷就，其實如果課堂教學秩序混亂，課堂如同一盤散沙，教師難以調控教學局面，教學面向全體就得不到真正落實，要提高教學質量也是一句空話。因此，對學生的壞習慣決不能因為課改的理念而一味地遷就，還是要嚴格要求學生，一切按規(guī)矩、制度辦事。好習慣會伴隨一個人的一生，好習慣也一定能提高數學學習成績，培養(yǎng)學生的好習慣也是提高教學質量重要途徑。
面對新課程改革，我們必須多加快學習的步伐，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受學習數學的快樂。
小學數學新課標心得體會篇五
近日，我學習了2022版義務教育數學課程標準。對課堂教學有了更深的體會和思考；同時，我的教育教學觀念也有了新得轉變。我重點研讀的是7-9年級的學段目標、課程內容、學業(yè)質量及課程實施部分。課標中指出：“感悟數學的價值，能夠從問題解決的過程中獲得數學活動經驗，產生對數學的好奇心和求知欲，增強數學學習的興趣，建立數學學習的自信心……。同時還指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。”現就課標中這一相關內容，結合我的教學實踐淺談一下我的看法。
“看見光”指的是看到希望，看到信心，看到求知欲。教師應該將學生的生活與數學學習結合起來，根據具體的教學內容，從學生熟知、親近現實的生活數學，走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體、生動、直觀，從而提高學生學習數學的興趣和積極性，注意使學生在獲得間接經驗的同時也能夠有機會獲得直接經驗，即從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，發(fā)現數學的作用與意義，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數學作用意識，提高發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
“追隨光”指的是課堂以學生為主體，倡導教學民主，教師當好學生數學活動的組織者、引導者、合作者。在數學教學活動中討論、交流、合作是學生自主學習的重要手段，凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把“教—學”活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。教師要把基本理念轉化為自己的教學行為，處理好教師講授與學生自主學習的關系，注重啟發(fā)學生積極思考；激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造性地使用教材，利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材；關注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生都得到充分發(fā)展。
“成為光”指的是引導學生掌握知識，將知識內化并能學以致用。
初中數學課程標準中指出：“學生能夠認識到數學存在于現實生活中，并被廣泛應用于現實世界，才能切實體會到數學的應用價值”。在教學設計中一定要體現讓學生經歷抽象數學思考的過程；正確處理好階段性與連續(xù)性、整體性與個別性的關系。課堂中要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點，把基礎知識放在首位，引導學生回顧學習過程。老師講例子、講方法，學生聯系生活實際，多動腦多思考。老師講的少（舉一），學生悟的多（反三），啟發(fā)引導學生學會運用。遇到類似的題型，可以試著放手讓學生自己動手去分析，鼓勵學生學以致用將實現知識進行遷移，用課堂學到的方法做指導，發(fā)展創(chuàng)造性思維并總結學習方法，把這些方法一點點地積累起來以便運用。學生能力的獲得，不在于老師授予，而在于歷練習得?！笆谥贼~，不如授之以漁”是古訓，這與學會學習的理念一致，“會學”比“學會”更重要。
“散發(fā)光”指的是以促進學生全面發(fā)展為最終落腳點。教育教學的一個重要目標是“促使學生的素質全面發(fā)展、個性健康發(fā)展，使每個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。課堂教學要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”，應以傳播數學知識和數學文化素養(yǎng)為出發(fā)點，激發(fā)學生的興趣，激活學生的潛力，培養(yǎng)學生的學習思維和良好習慣，培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察現實世界，用數學的思維思考現實世界，用數學語言表達現實世界，提高學生的數學核心素養(yǎng)。
《數學課程標準》帶給我們的僅僅是理念上的認識，理論上的指導，要真正的落實到實踐中還需要我們每位教師在教學實踐中認真領悟，不斷反思摸索。
小學數學新課標心得體會篇六
近年來，我國數學教育發(fā)生了重要的變化，新一輪的課程標準改革也逐漸推進。作為一名數學教師，我有幸參與了一次關于主持數學新課標的學習交流會，收獲了許多新的教學理念和方法。在此，我將分享我在學習中的體會和理解。
第一段：認識新課標，把握教學目標
新課標提出了數學教育的幾個核心目標，其中包括培養(yǎng)學生的數學思維能力、創(chuàng)新能力和實際應用能力等。這是對我國數學教育有了新的要求，也給了我們許多啟示。我們應該更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力，讓他們能夠將所學的數學知識應用于現實生活中。同時，我們還要注重培養(yǎng)學生的數學思維能力，引導他們主動思考、獨立探索，培養(yǎng)他們的問題解決能力和邏輯思維能力。
第二段：改變教學方式，激發(fā)學生興趣
新課標要求我們改變傳統(tǒng)的教學方式，更加注重學生的主動參與和積極探索。在教學中，我嘗試著多采用一些啟發(fā)式的教學方法，比如提出問題、引導探索、合作學習等。這些方法可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的探索精神和自主學習能力。我發(fā)現，學生們在集體合作學習中能夠愉快地交流和合作，互相促進，不僅能夠提高學習效果，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。
第三段：注重學生的思維訓練，提高解題能力
新課標提出了強調學生的思維訓練，尤其是數學思維的訓練。在教學中，我們應該從培養(yǎng)學生的數學思維入手，讓他們學會怎樣分析問題、抽象問題、建立模型和解決問題。為了提高學生的解題能力，我采用了一些思維導圖、數學思維訓練題等教學方法。通過這些方法，學生們可以更好地理解和應用數學知識，提高解題的能力和效率。
第四段：探索數學教育的互聯網+時代
新課標提出，要與時俱進，利用互聯網和多媒體技術，使數學教育更加生動有趣。在學習交流會上，我了解到了許多數學教育的互聯網+工具和資源，比如在線互動課堂、數學學習軟件等。這些互聯網+工具不僅可以提供更多的數學學習資源，還可以提供更加靈活多樣的學習方式。我相信，通過互聯網+時代的數學教育，我們可以更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習興趣和學習效果。
第五段：總結心得，展望未來
通過參與主持數學新課標的學習交流會，我對數學教育有了更深入的理解和認識。新課標的推出，不僅給我們帶來了挑戰(zhàn)，更給了我們許多新的機遇。作為一名數學教師，我們要及時學習新的教學理念和方法，提高自身的教學能力。我們要注重學生的數學思維培養(yǎng)，引導他們主動思考和探索。我們要改變教學方式，更加注重學生的參與和合作學習。我們還要善于利用互聯網+時代的數學教育工具和資源，為學生提供更好的學習體驗。我相信，在大家的共同努力下，我們一定可以把我們的數學教育做得更好，培養(yǎng)出更多的數學人才。
小學數學新課標心得體會篇七
20xx年新課標提出：數學課程目標的確定，立足于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，集中體現數學課程育人價值。數學課程要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括“三會”、“四基”和“四能”，表現為：抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數據觀念、應用意識、創(chuàng)新意識。它們既相對獨立、又相互交融，是一個有機的整體。同時，增加了以下內容：
(1)理解負數的意義。
(2)知道實數山有理數和無理數組成。
(3)能用數軸_上的點表示實數，能比較實數的大小。
(4)能借助數軸理解相反數和絕對值的意義
(5)能利用乘法公式進行簡單的推理。
(6)了解代數推埋。
(7)理解函數值的意義。
(8)知道二次函數系數與圖象形狀和對稱軸的關系。
(9)會求二次函數的最大值或最小倩，并能確定相應白變量的值，能解決相應的實際問題。
(10)知道二次函數和一-元二次方程之間的關系。
(11)能用尺規(guī)作圖：過百線外一點作這條百線的平行線。
(12)理解角平分線的慨念。
(13)不能用尺規(guī)作圖：過圓外一點作圓的切線。
(14)知道同弧(或等弧)所對的圓周角相等。
(15)理解中位數、眾數的意義
(16)會計算組數據的離差平方和。
(17)經歷數據分類的活動，知道按照組內離差平方和最小的原則對數據進行分類的方法。
(18)會計算四分位數，了解四分位數與箱線圖的關系，感悟白分位數的意義。
根據新課標總目標和實施教學建議，我們應該在今后的教學改革中做到以下幾點：
二、設定教學目標，改革教學過程和教學方法，把立德樹人的根本任務落實到具體教育教學活動中。注重學生“在做中學習”，引導學生參與學科探究活動，經歷發(fā)現問題、解決問題、建構知識、運用知識的過程，體會學科思想方法。
三、注重課堂真實情境的創(chuàng)設，增強學生認識真實世界、解決真實問題的能力。
四、推進數學綜合學習。探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動，促進學生對知識的舉一反三、一題多解和多題一解、融會貫通的能力，加強知識間的內在關聯，促進知識結構化。
五、落實因材施教。創(chuàng)設以學生為中心的教學環(huán)境，凸顯學生的學習主體地位，開展個體化差異教學，加強學生個別化指導，滿足學生多樣化學習需求。引導學生明確每節(jié)課、每個單元的學習目標，進行自主規(guī)劃和自我監(jiān)控，提高他們自主學習、合作探究的學習能力，培養(yǎng)良好的思維習慣。
六、更新教育評價觀念，改進評價方式。全面落實新時代教育評價改革要求，改進只看結果的評價，強化學習過程評價，健全綜合評價，著力推進評價觀念、方式方法改革，提升考試評價的質量。不斷強化素養(yǎng)導向，開展綜合素質評價。倡導評價促進學習的理念，注重提高學生自我評價、自我反思的能力，引導學生合理運用評價結果改進學習。完善創(chuàng)新評價方式方法，注重對學生學習過程的觀察、記錄與分析，關注學生真實發(fā)生的進步，倡導針對學生的真實的評價。加強師生對話交流，增強評價雙方自我總結、反思、改進的意識和能力，倡導協(xié)商式評價。注重動手操作、作品展示、口頭報告、典型行為表現等多種方式表現性評價。推動考試評價，提升考試評價質量，強化考試評價與課程標準教學的一致性，促進“教-學-評”有機銜接。
七、結合“雙減”政策，提高作業(yè)設計質量，實行大單元作業(yè)設計，增強針對性，豐富類型，合理安排難度，有效減輕學生過重學業(yè)負擔。
作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。
小學數學新課標心得體會篇八
通過隊初中數學新課程的認真學習,我對于新課標有一定的心得體會,現具體匯報如下.初中數學課程是義務教育一門主要課程,它是對于數學與自然界,數學與人類社會的關系,認識數學的科學價值,文化價值,提高提出問題,分析問題,解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用.它是學習初中物理,化學,技術等課程和進一步學習的基礎.同時,它也是學生的終身發(fā)展,形成科學的世界觀,價值觀奠定基礎,對提高全民族素質具有意義. 我在實施初中數學新課程實驗的實踐中，經過不斷的學習與探索，有以下體會：
一、授課過程中知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位，處理好大餐與味精的關系。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理，并注意知識點的提煉與總結。沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。授課結果有時會與備課時預想的結果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。對教材要深鉆細研，對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現在的學習狀態(tài)，要明白教學過程中面向的是全體學生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個極其復雜的過程，是上好課的前提與關鍵。
四、結合當前課改的實際情況,可以理解為"理論聯系實際"在數學教學中的實踐,或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學習"的深化.新舊教材中,都配備有所謂的應用題,有許多內容已經很陳舊,與現實生活相差甚遠.結合實際重新編寫應用題只是增強應用數學的意識的一部分,而絕非全部;增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下,突出主動學習,主動探究.教師有責任拓寬學生主動學習的時空,指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵,啟迪學生的應用意識,而學生則能自己主動探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運用所學知識,以及數學的思想方法去解決問題.
五、建立合理的科學的評價體系。初中數學課程應建立合理的科學的評價體系 ,包括評價理念,評價內容,評價形式評價體制等方面.既要關注學生的數學學習的結果,也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平,也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態(tài)度的變化,在數學教育中,評價應建立多元化的目標,關注學生個性與潛能的發(fā)展.
六、初中教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。相應的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學習--研究--實踐--反思--合作。我們可通過在汲取學生時代的經驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。設計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件。總之，通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
小學數學新課標心得體會篇一
也使學生越學越有趣，更使學生越學越聰明。
人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。
個體在原有基礎上的進步，幫其樹立學好數學的信心。
記得有人說過：“興趣是最好的老師?！敝灰覀儠r時刻刻把學生放在首位，努力充實自己，讓學生愛學、樂學，必定會獲得教學上的進步。
小學數學新課標心得體會篇二
第一段：引入
近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，PPT作為一種方便、直觀的表達工具，越來越廣泛地運用于各個領域。尤其是在教育領域，PPT不僅為學生提供了更加生動、直觀的學習方式，同時也提高了教師的教學效果。作為數學這門理科學科的教學工具，數學PPT在新課標的理念下，更是發(fā)揮了巨大的作用。在這篇文章中，我將分享我對新課標心得體會數學PPT的認識。
第二段：優(yōu)勢
首先，新課標心得體會數學PPT的使用使得數學教學更加生動有趣。傳統(tǒng)的數學教學模式往往是老師在講臺上口頭講解，學生則坐在教室里聽講。而數學PPT能夠通過圖表、動畫等多媒體方式，將抽象的數學概念轉化為形象、直觀的形式，使學生能夠更加容易理解和接受。此外，數學PPT還可以呈現出豐富多樣的界面效果，如可以通過顏色、字體等去突出重點，吸引學生的注意力，提高學習興趣。
第三段：提高學習效果
其次，新課標心得體會數學PPT的使用有助于提高學生的學習效果。在數學PPT中，教師可以通過多媒體方式展示一些生動有趣的例子，或者展示一些實際應用的場景，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高學習主動性。同時，數學PPT還可以進行互動式教學，在PPT中設置問題或者讓學生參與到某種操作中，激發(fā)學生的思考和探索精神，從而使學生在學習過程中更加積極主動，更加深入地理解和應用數學知識。
第四段：節(jié)約教學時間
此外，新課標心得體會數學PPT能夠節(jié)省教師的時間，提高教學效率。在傳統(tǒng)的數學教學模式中，教師需要花費大量的時間在黑板上書寫和解答問題。而利用數學PPT可以減少這一環(huán)節(jié)，教師只需準備好PPT素材，并通過PPT演示，將知識點清晰直觀地呈現給學生。這樣，教師能夠有更多的時間去指導學生進行思考、討論和解決問題，提高學生的綜合能力和應用能力。
第五段：總結
綜上所述，新課標心得體會數學PPT的使用對于數學教學具有明顯的優(yōu)勢。它既能夠使數學教學更加生動有趣，又能夠提高學習效果，節(jié)約教學時間。然而，我們也應該意識到數學PPT并非萬能，它只是一種輔助工具，關鍵還是要看教師的教學理念和方法。只有將PPT融入到合理的教學模式中，發(fā)揮其應有的作用，才能真正促進學生的數學學習和發(fā)展。因此，教師們應積極學習和運用數學PPT，不斷探索和創(chuàng)新，為學生提供更加優(yōu)質的數學教育。
小學數學新課標心得體會篇三
近年來，我國的教育改革不斷推進，各個學科的課程標準也在不斷更新。作為一名學生，在數學學科中我深深感受到新課標給我?guī)淼淖兓蛦⑹?。通過學習和實踐，我對新課標的數學學習體會有了更深刻的理解。
首先，新課標的數學教材明確了學習目標。新課標中，數學的學習目標更加明確，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在過去，數學教學側重于傳授知識，而現在我們更注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。這使得我們在學習中能夠更加清晰地認識到數學的價值和重要性，激發(fā)了學習的積極性。
其次，新課標的數學教學過程更加靈活多樣。在過去，數學教學往往是以講解為主，而現在則更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。新課標強調“學生是學習的主體”，教師的作用是引導學生的學習和探究。這種學習方式對我們的自主學習和創(chuàng)新思維的發(fā)展非常有益，我們可以通過合作探究、課堂討論等方式，積極參與到數學學習中來，增強了對數學知識的理解和掌握能力。
再次，新課標的數學內容更加貼近實際應用。過去，數學教學更多地停留在書本中的抽象概念和公式運算層面，而沒有與實際應用相結合。而新課標中，數學的內容結合了現實生活中的實際問題，強調數學知識的應用性。這使得我們更加容易理解數學的實際意義，并能夠將數學知識靈活應用于實際問題的求解過程中，提高了我們的數學解決問題的能力。
最后，新課標注重數學思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的數學教學往往強調計算能力的培養(yǎng)，而新課標更強調培養(yǎng)學生的數學思維能力。數學思維是我們在解決問題過程中的思考方式和方法，它培養(yǎng)了我們的邏輯思維和分析能力。通過參與各種數學探究活動和數學建模，我們逐漸形成了獨立思考和解決問題的習慣，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維。
總之，新課標的數學學習給我們帶來了許多變化和啟示。通過新的教學模式和教學理念，我們更加深入地理解了數學的本質和實際應用。我們也在實踐中逐漸形成了自主學習和創(chuàng)新思維的能力。相信在今后的學習過程中，我們將會不斷積累數學知識，提高自己的數學思維能力，為實現自己的理想，做出更大的貢獻。
小學數學新課標心得體會篇四
學習了《小學數學新課程標》，使我對新課標的要求有了新的認識，讓我體會到了數學的生命過程。通過對新課程標準的學習，本人有以下的認識：
教師要轉變觀念，把學生的發(fā)展放在第一位，讓學生真正成為學習的主人。但是，我們的教師卻很少顧及學生的感受，教育的功能似乎已經完全被異化，許多學生往往被教師牽著鼻子走，完全沒有了自我，再也無暇顧及自己的感受，更不能對自己的學習進行內省和反思。教師轉變觀念就是要減少教育的功利目的，不要把學生看成是教師自己顯示教育業(yè)績的工具，不要把學生變成接受知識的容器，學生是有思想的，活生生的人，教育是為了促進人的全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展，教師要重視研究學生學習的需求，讓學生把學習變成自己的內在需要。
在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學知識?！稊祵W課程標準解讀》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在的教學中，我們要領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧和創(chuàng)新能力。數學源于生活。因此教學時必須緊密聯系實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。
讓學生通過數學學習養(yǎng)成良好的學習習慣是數學教育的又一重要功能，數學學科有其自身特有的特點，這些特點是培養(yǎng)學生良好習慣的重要載體。我們要培養(yǎng)學生靜靜地思考，靜靜地閱讀的良好習慣，在數學課堂上來不得半點的浮躁之氣，要做到全神貫注，聚精會神，專心致志，在數學閱讀過程中要專注，只有做到這樣才能學好數學。我們還要讓學生認真傾聽別人發(fā)言，贊同時要點頭示意，有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見，要學會評點別人發(fā)言內容中的優(yōu)缺點。我們要通過讓學生完成數學作業(yè)這一過程，培養(yǎng)學生的責任心，不要把完成作業(yè)當作一種任務，要讓學生做作業(yè)前先準備好要用的物品，認真做好每一題后要再仔細檢查和驗算，要讓自己會做的題都做對，如果遇到不會做的題要通過看書和向別人請教想辦法克服困難做出來，完成作業(yè)后要及時整理和收拾好學習用品，做到有始有終。學生良好的學習習慣的形成是一個長期復雜的過程，我們要堅持不懈地去培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展服務，不能急功近利，時緊時松，不要因為要教學質量而對學生的壞習慣遷就，其實如果課堂教學秩序混亂，課堂如同一盤散沙，教師難以調控教學局面，教學面向全體就得不到真正落實，要提高教學質量也是一句空話。因此，對學生的壞習慣決不能因為課改的理念而一味地遷就，還是要嚴格要求學生，一切按規(guī)矩、制度辦事。好習慣會伴隨一個人的一生，好習慣也一定能提高數學學習成績，培養(yǎng)學生的好習慣也是提高教學質量重要途徑。
面對新課程改革，我們必須多加快學習的步伐，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受學習數學的快樂。
小學數學新課標心得體會篇五
近日，我學習了2022版義務教育數學課程標準。對課堂教學有了更深的體會和思考；同時，我的教育教學觀念也有了新得轉變。我重點研讀的是7-9年級的學段目標、課程內容、學業(yè)質量及課程實施部分。課標中指出：“感悟數學的價值，能夠從問題解決的過程中獲得數學活動經驗，產生對數學的好奇心和求知欲，增強數學學習的興趣，建立數學學習的自信心……。同時還指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。”現就課標中這一相關內容，結合我的教學實踐淺談一下我的看法。
“看見光”指的是看到希望，看到信心，看到求知欲。教師應該將學生的生活與數學學習結合起來，根據具體的教學內容，從學生熟知、親近現實的生活數學，走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體、生動、直觀，從而提高學生學習數學的興趣和積極性，注意使學生在獲得間接經驗的同時也能夠有機會獲得直接經驗，即從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，發(fā)現數學的作用與意義，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數學作用意識，提高發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
“追隨光”指的是課堂以學生為主體，倡導教學民主，教師當好學生數學活動的組織者、引導者、合作者。在數學教學活動中討論、交流、合作是學生自主學習的重要手段，凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把“教—學”活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。教師要把基本理念轉化為自己的教學行為，處理好教師講授與學生自主學習的關系，注重啟發(fā)學生積極思考；激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造性地使用教材，利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材；關注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生都得到充分發(fā)展。
“成為光”指的是引導學生掌握知識，將知識內化并能學以致用。
初中數學課程標準中指出：“學生能夠認識到數學存在于現實生活中，并被廣泛應用于現實世界，才能切實體會到數學的應用價值”。在教學設計中一定要體現讓學生經歷抽象數學思考的過程；正確處理好階段性與連續(xù)性、整體性與個別性的關系。課堂中要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點，把基礎知識放在首位，引導學生回顧學習過程。老師講例子、講方法，學生聯系生活實際，多動腦多思考。老師講的少（舉一），學生悟的多（反三），啟發(fā)引導學生學會運用。遇到類似的題型，可以試著放手讓學生自己動手去分析，鼓勵學生學以致用將實現知識進行遷移，用課堂學到的方法做指導，發(fā)展創(chuàng)造性思維并總結學習方法，把這些方法一點點地積累起來以便運用。學生能力的獲得，不在于老師授予，而在于歷練習得?！笆谥贼~，不如授之以漁”是古訓，這與學會學習的理念一致，“會學”比“學會”更重要。
“散發(fā)光”指的是以促進學生全面發(fā)展為最終落腳點。教育教學的一個重要目標是“促使學生的素質全面發(fā)展、個性健康發(fā)展，使每個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。課堂教學要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”，應以傳播數學知識和數學文化素養(yǎng)為出發(fā)點，激發(fā)學生的興趣，激活學生的潛力，培養(yǎng)學生的學習思維和良好習慣，培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察現實世界，用數學的思維思考現實世界，用數學語言表達現實世界，提高學生的數學核心素養(yǎng)。
《數學課程標準》帶給我們的僅僅是理念上的認識，理論上的指導，要真正的落實到實踐中還需要我們每位教師在教學實踐中認真領悟，不斷反思摸索。
小學數學新課標心得體會篇六
近年來，我國數學教育發(fā)生了重要的變化，新一輪的課程標準改革也逐漸推進。作為一名數學教師，我有幸參與了一次關于主持數學新課標的學習交流會，收獲了許多新的教學理念和方法。在此，我將分享我在學習中的體會和理解。
第一段：認識新課標，把握教學目標
新課標提出了數學教育的幾個核心目標，其中包括培養(yǎng)學生的數學思維能力、創(chuàng)新能力和實際應用能力等。這是對我國數學教育有了新的要求，也給了我們許多啟示。我們應該更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力，讓他們能夠將所學的數學知識應用于現實生活中。同時，我們還要注重培養(yǎng)學生的數學思維能力，引導他們主動思考、獨立探索，培養(yǎng)他們的問題解決能力和邏輯思維能力。
第二段：改變教學方式，激發(fā)學生興趣
新課標要求我們改變傳統(tǒng)的教學方式，更加注重學生的主動參與和積極探索。在教學中，我嘗試著多采用一些啟發(fā)式的教學方法，比如提出問題、引導探索、合作學習等。這些方法可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的探索精神和自主學習能力。我發(fā)現，學生們在集體合作學習中能夠愉快地交流和合作，互相促進，不僅能夠提高學習效果，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。
第三段：注重學生的思維訓練，提高解題能力
新課標提出了強調學生的思維訓練，尤其是數學思維的訓練。在教學中，我們應該從培養(yǎng)學生的數學思維入手，讓他們學會怎樣分析問題、抽象問題、建立模型和解決問題。為了提高學生的解題能力，我采用了一些思維導圖、數學思維訓練題等教學方法。通過這些方法，學生們可以更好地理解和應用數學知識，提高解題的能力和效率。
第四段：探索數學教育的互聯網+時代
新課標提出，要與時俱進，利用互聯網和多媒體技術，使數學教育更加生動有趣。在學習交流會上，我了解到了許多數學教育的互聯網+工具和資源，比如在線互動課堂、數學學習軟件等。這些互聯網+工具不僅可以提供更多的數學學習資源，還可以提供更加靈活多樣的學習方式。我相信，通過互聯網+時代的數學教育，我們可以更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習興趣和學習效果。
第五段：總結心得，展望未來
通過參與主持數學新課標的學習交流會，我對數學教育有了更深入的理解和認識。新課標的推出，不僅給我們帶來了挑戰(zhàn)，更給了我們許多新的機遇。作為一名數學教師，我們要及時學習新的教學理念和方法，提高自身的教學能力。我們要注重學生的數學思維培養(yǎng)，引導他們主動思考和探索。我們要改變教學方式，更加注重學生的參與和合作學習。我們還要善于利用互聯網+時代的數學教育工具和資源，為學生提供更好的學習體驗。我相信，在大家的共同努力下，我們一定可以把我們的數學教育做得更好，培養(yǎng)出更多的數學人才。
小學數學新課標心得體會篇七
20xx年新課標提出：數學課程目標的確定，立足于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，集中體現數學課程育人價值。數學課程要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括“三會”、“四基”和“四能”，表現為：抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數據觀念、應用意識、創(chuàng)新意識。它們既相對獨立、又相互交融，是一個有機的整體。同時，增加了以下內容：
(1)理解負數的意義。
(2)知道實數山有理數和無理數組成。
(3)能用數軸_上的點表示實數，能比較實數的大小。
(4)能借助數軸理解相反數和絕對值的意義
(5)能利用乘法公式進行簡單的推理。
(6)了解代數推埋。
(7)理解函數值的意義。
(8)知道二次函數系數與圖象形狀和對稱軸的關系。
(9)會求二次函數的最大值或最小倩，并能確定相應白變量的值，能解決相應的實際問題。
(10)知道二次函數和一-元二次方程之間的關系。
(11)能用尺規(guī)作圖：過百線外一點作這條百線的平行線。
(12)理解角平分線的慨念。
(13)不能用尺規(guī)作圖：過圓外一點作圓的切線。
(14)知道同弧(或等弧)所對的圓周角相等。
(15)理解中位數、眾數的意義
(16)會計算組數據的離差平方和。
(17)經歷數據分類的活動，知道按照組內離差平方和最小的原則對數據進行分類的方法。
(18)會計算四分位數，了解四分位數與箱線圖的關系，感悟白分位數的意義。
根據新課標總目標和實施教學建議，我們應該在今后的教學改革中做到以下幾點：
二、設定教學目標，改革教學過程和教學方法，把立德樹人的根本任務落實到具體教育教學活動中。注重學生“在做中學習”，引導學生參與學科探究活動，經歷發(fā)現問題、解決問題、建構知識、運用知識的過程，體會學科思想方法。
三、注重課堂真實情境的創(chuàng)設，增強學生認識真實世界、解決真實問題的能力。
四、推進數學綜合學習。探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動，促進學生對知識的舉一反三、一題多解和多題一解、融會貫通的能力，加強知識間的內在關聯，促進知識結構化。
五、落實因材施教。創(chuàng)設以學生為中心的教學環(huán)境，凸顯學生的學習主體地位，開展個體化差異教學，加強學生個別化指導，滿足學生多樣化學習需求。引導學生明確每節(jié)課、每個單元的學習目標，進行自主規(guī)劃和自我監(jiān)控，提高他們自主學習、合作探究的學習能力，培養(yǎng)良好的思維習慣。
六、更新教育評價觀念，改進評價方式。全面落實新時代教育評價改革要求，改進只看結果的評價，強化學習過程評價，健全綜合評價，著力推進評價觀念、方式方法改革，提升考試評價的質量。不斷強化素養(yǎng)導向，開展綜合素質評價。倡導評價促進學習的理念，注重提高學生自我評價、自我反思的能力，引導學生合理運用評價結果改進學習。完善創(chuàng)新評價方式方法，注重對學生學習過程的觀察、記錄與分析，關注學生真實發(fā)生的進步，倡導針對學生的真實的評價。加強師生對話交流，增強評價雙方自我總結、反思、改進的意識和能力，倡導協(xié)商式評價。注重動手操作、作品展示、口頭報告、典型行為表現等多種方式表現性評價。推動考試評價，提升考試評價質量，強化考試評價與課程標準教學的一致性，促進“教-學-評”有機銜接。
七、結合“雙減”政策，提高作業(yè)設計質量，實行大單元作業(yè)設計，增強針對性，豐富類型，合理安排難度，有效減輕學生過重學業(yè)負擔。
作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。
小學數學新課標心得體會篇八
通過隊初中數學新課程的認真學習,我對于新課標有一定的心得體會,現具體匯報如下.初中數學課程是義務教育一門主要課程,它是對于數學與自然界,數學與人類社會的關系,認識數學的科學價值,文化價值,提高提出問題,分析問題,解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用.它是學習初中物理,化學,技術等課程和進一步學習的基礎.同時,它也是學生的終身發(fā)展,形成科學的世界觀,價值觀奠定基礎,對提高全民族素質具有意義. 我在實施初中數學新課程實驗的實踐中，經過不斷的學習與探索，有以下體會：
一、授課過程中知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位，處理好大餐與味精的關系。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理，并注意知識點的提煉與總結。沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。授課結果有時會與備課時預想的結果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。對教材要深鉆細研，對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現在的學習狀態(tài)，要明白教學過程中面向的是全體學生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個極其復雜的過程，是上好課的前提與關鍵。
四、結合當前課改的實際情況,可以理解為"理論聯系實際"在數學教學中的實踐,或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學習"的深化.新舊教材中,都配備有所謂的應用題,有許多內容已經很陳舊,與現實生活相差甚遠.結合實際重新編寫應用題只是增強應用數學的意識的一部分,而絕非全部;增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下,突出主動學習,主動探究.教師有責任拓寬學生主動學習的時空,指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵,啟迪學生的應用意識,而學生則能自己主動探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運用所學知識,以及數學的思想方法去解決問題.
五、建立合理的科學的評價體系。初中數學課程應建立合理的科學的評價體系 ,包括評價理念,評價內容,評價形式評價體制等方面.既要關注學生的數學學習的結果,也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平,也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態(tài)度的變化,在數學教育中,評價應建立多元化的目標,關注學生個性與潛能的發(fā)展.
六、初中教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。相應的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學習--研究--實踐--反思--合作。我們可通過在汲取學生時代的經驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。設計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件。總之，通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。