在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
學(xué)前班教學(xué)反思篇一
今年的六一慶祝，重頭戲還是社區(qū)匯演?？傮w來(lái)說(shuō)，今年我園的三個(gè)節(jié)目的質(zhì)量都比往年有所提高，特別是隊(duì)形變化豐富了，幼兒的舞臺(tái)感覺(jué)提高了，服裝漂亮了。但遺憾的是出彩不夠，沒(méi)有給人留下深刻的印象。主要的原因是教師在選材、音樂(lè)、排練、服裝等方面的要求或者說(shuō)是眼光還可以再高一些，下的功夫還可以再深一些。
選材：一個(gè)舞蹈的成功與否，選材非常關(guān)鍵。建議選擇有情景性的舞蹈，來(lái)表現(xiàn)幼兒的日常生活。這樣的舞蹈，肢體語(yǔ)言貼近孩子的生活，幼兒駕馭起來(lái)較順利。這樣的舞蹈比純碎跳動(dòng)作的舞蹈更有觀賞性。
音樂(lè)：一般選擇節(jié)奏歡快、活潑的，節(jié)拍、樂(lè)句較工整的，便于幼兒掌握。而弱起小結(jié)的音樂(lè)就不適合了。一個(gè)舞蹈中，如果音樂(lè)有快有慢，一張一弛，就更能抓住觀眾的眼球了。
排練：排練是最花費(fèi)時(shí)間和精力的了。建議老師在排前介紹舞蹈的內(nèi)容，觀看視頻，讓幼兒有個(gè)整體的概念。其次是熟悉音樂(lè)，可以在教室里不斷播放。排練時(shí)先口令，再配音樂(lè)。教師要心中有數(shù)，每一個(gè)動(dòng)作做幾個(gè)八拍，放慢速度練會(huì)后再恢復(fù)到原速，最后再配上音樂(lè)，不斷練習(xí)和扣動(dòng)作。這是一般的排練流程，教師也可以根據(jù)情況靈活變動(dòng)，以幼兒學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得輕松為最終的目標(biāo)。還有就是要趁早排練，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，不可能兩三天就學(xué)會(huì)一個(gè)舞蹈，必須是一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，心急是吃不了熱豆腐的。
服裝：舞蹈服裝區(qū)別于平時(shí)的著裝，宜亮不宜暗，可以同類色系，也可以強(qiáng)烈的對(duì)比色，再配以亮片或夸張的配飾、頭飾等來(lái)突出舞臺(tái)效果。裙子宜短不宜長(zhǎng)，宜小不宜大，露出幼兒藕節(jié)似的`手臂和大腿，感覺(jué)非常的可愛(ài)！
另外在合作上，教師之間要樂(lè)于奉獻(xiàn)，不過(guò)多計(jì)較付出的多與少，抱著“我要把節(jié)目排到”的心態(tài)和目標(biāo)去做這件事。當(dāng)你最后看到孩子們?cè)谖枧_(tái)上精彩表演時(shí)，你會(huì)由衷地感到自豪和成就感，有時(shí)竟會(huì)感動(dòng)地流淚！你會(huì)感到所有的付出都是值得的！真的，我以前排節(jié)目時(shí)就有這樣的感覺(jué)！
學(xué)前班教學(xué)反思篇二
轉(zhuǎn)眼一個(gè)月馬上就要過(guò)去了，回顧這一個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭。
時(shí)光飛轉(zhuǎn)，作為一名新教師，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)顧此失彼，手忙腳亂。所以，平時(shí)除了下苦功夫，認(rèn)真?zhèn)浜谜n以外，還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)討教經(jīng)驗(yàn)，在教育幼兒的同時(shí)，努力提升自己的專業(yè)知識(shí)水平。
幼兒喜歡聽(tīng)故事，通過(guò)聽(tīng)故事，能養(yǎng)成幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言。
對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取的精神，用自己的.一言一行，用自己的心境去引導(dǎo)每個(gè)孩子，用愛(ài)心責(zé)任心去滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心。
學(xué)前班教學(xué)反思篇三
1、理解故事內(nèi)容，懂得彎路、直路的用處。
2、初步了解彎繞的立交橋給城市交通帶來(lái)的便捷的作用。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
：引導(dǎo)幼兒分清彎路和直路所在位置，將彎路和直路聯(lián)系在一起，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來(lái)的便捷作用。
彎路和直路的聯(lián)系和用處，城市立交橋是由彎路和直路連成的，是城市交通建設(shè)不可缺少的部分。
：故事磁帶、幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第31——34頁(yè)。
一、我們走過(guò)的路。
1、老師問(wèn)，你們都走過(guò)怎么樣的路？有彎路，也有直路你們覺(jué)的彎的好還是直的好？
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的路，并說(shuō)出理由。
3、剛才有的小朋友說(shuō)直路好有的說(shuō)彎路好，現(xiàn)在，我這里有兩個(gè)專門修路的人的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的故事吧。
二、欣賞故事。
1、幼兒邊看活動(dòng)材料邊聽(tīng)老師講故事1—12段。
2、聽(tīng)了故事后你現(xiàn)在喜歡彎路還是直路？為什么？讓幼兒充分考慮。
3、汽車從山腳到山頂發(fā)生了什么事？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？
4、彎彎來(lái)到城里修了一條怎樣的路？這次人們是怎樣說(shuō)的？為什么？
三、討論。
1、直直修的直山路不受歡迎，彎彎修的.城里的彎路也不受歡迎，這可怎么辦??？
2、讓幼兒討論，并回答。
3、完整欣賞故事一遍。
4、后來(lái)直直和彎彎一起修路，直的地方修上直直的路，到了路口和山腳就修上彎彎的路，直直和彎彎一起合作修出來(lái)的路，汽車就在也不會(huì)出危險(xiǎn)了。
最后老師講述直路有直路的好處，彎路有彎路的好處，要看他們是否按照人們的需要來(lái)修了。
《彎彎的路直直的路》是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，其重點(diǎn)在于讓幼兒理解故事內(nèi)容，并懂得彎路和直路各有不同的用處。這個(gè)故事用了彎彎和直直兩個(gè)有趣的人物造路引出故事，幼兒語(yǔ)言故事理解能力強(qiáng)，在聽(tīng)故事過(guò)后能很快地理解故事內(nèi)容。本活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒分清彎路和直路所在位置，告訴他們?yōu)槭裁催@樣修路？進(jìn)而將彎路和直路聯(lián)系在一起，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來(lái)的便捷作用。通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解了彎路和直路的聯(lián)系和用處，在陡的地方走彎路比較適合，在平的地方走直路更方便。城市立交橋是由彎路和直路連成的，是城市交通建設(shè)不可缺少的部分。整個(gè)過(guò)程的語(yǔ)言教育部分主要從幼兒生活中親身經(jīng)歷的彎路和直路，以及見(jiàn)過(guò)的立交橋的直觀形態(tài)去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象和探索彎路和直路的聯(lián)系和用處?；顒?dòng)結(jié)束了，但幼兒的思緒和情感并沒(méi)有結(jié)束，在社會(huì)中有很多機(jī)會(huì)讓幼兒去親身體驗(yàn)真實(shí)的立交橋，進(jìn)一步提升幼兒的感知能力。
現(xiàn)實(shí)生活中，很多物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在小朋友的面前，彎和直就是富有變化的形態(tài)，比如：小朋友的中餐香蕉、笑臉上彎彎的眉毛、媽媽（媽媽食品）用過(guò)的毛線團(tuán)、卷卷的頭發(fā)；桌子、黑板、凳子和門窗的邊緣處處都是直的形態(tài)。這些都告訴小朋友，彎和直在生活中隨處可見(jiàn)。但看似簡(jiǎn)單的直接形態(tài)，對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，還不能去感知和探索到彎和直在生活里真正的影響，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，激發(fā)他們的想象讓他們?cè)趶澓椭钡氖澜缋锇l(fā)掘和體驗(yàn)，用他們熟悉的材料和方式去創(chuàng)造一片彎彎直直的天地。
學(xué)前班教學(xué)反思篇四
《指南》科學(xué)領(lǐng)域之子領(lǐng)域數(shù)學(xué)部分“讓幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，并感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系?！斌w現(xiàn)了“學(xué)”數(shù)學(xué)與“用”數(shù)學(xué)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑，強(qiáng)調(diào)要讓孩子在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓孩子真正關(guān)注日常生活中的數(shù)學(xué)。
今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)“學(xué)習(xí)5的加減”，為更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，我從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓游戲貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)。
活動(dòng)開(kāi)始先以“開(kāi)火車”的形式讓每位幼兒都能參與到“碰球“游戲中來(lái)，幫助他們復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)數(shù)的分合。在此基礎(chǔ)上再利用ppt中形象的圖像和聲音，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)最喜歡的動(dòng)物園。在逛動(dòng)物園的同時(shí)，感受一系列動(dòng)物數(shù)量的變化，根據(jù)動(dòng)物的情境，積極主動(dòng)的思考，充分認(rèn)識(shí)了什么是加法，什么是減法，明確了加法和減法的含義，又找到了計(jì)算加法和減法的方法。逛動(dòng)物園這一游戲情境引入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，貼近幼兒的生活，比較自然，不僅有效的激起了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又讓孩子們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
著名教育家克魯斯卡婭說(shuō)過(guò)：“游戲?qū)和菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教 ……此處隱藏1781個(gè)字……成作品，便非常的無(wú)措，而忽視了對(duì)幼兒作品相學(xué)的'破壞，對(duì)作品的內(nèi)容提升不夠。
2、對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)不夠。指導(dǎo)語(yǔ)言不精煉，評(píng)析沒(méi)抓住幼兒的亮點(diǎn)，應(yīng)該在幼兒高度興趣驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。
3、在教具準(zhǔn)備時(shí)稍有疏忽，水粉刷子太小了，使得整個(gè)畫面缺乏了整體性。
學(xué)前班教學(xué)反思篇五
學(xué)前班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)資料，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一齊，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣“中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)才干，“賽“中增勇氣。所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，安排課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意下方幾個(gè)方面：
游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如形式活潑又有競(jìng)爭(zhēng)性的“數(shù)學(xué)撲克”：“算10點(diǎn)”“爭(zhēng)上游“、“比大數(shù)”；富于思考啟發(fā)性的“猜謎“、“問(wèn)號(hào)旅游”；富有情趣的“小貓釣魚“、“摘蘋果”、“幫白兔收蘿卜“、“小鳥(niǎo)回家”；結(jié)合地理知識(shí)教學(xué)的“火車開(kāi)往北京城“等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
直觀形象的數(shù)學(xué)游戲能夠在學(xué)生“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)“之間架起一座橋梁，幫忙學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解“、“數(shù)字歌”、“找鄰居“、“找朋友”、“送信“、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長(zhǎng)脖子，直著小尾巴?！靶蜗蟮孛枋隽藬?shù)字“2”的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟“，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6”說(shuō)：“我今年6歲，妹妹比我小兩歲，妹妹在哪里？“學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4”說(shuō)：“我今年4歲，比你小兩歲的妹妹在那里?！皩W(xué)生繼續(xù)問(wèn)：“比我大1歲的妹妹在哪里？”學(xué)生舉起卡片“7“說(shuō)：“今年我7歲，比你大1歲的妹妹在那里?！痹谶@個(gè)游戲中，開(kāi)始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。
學(xué)前班教學(xué)反思篇六
《指南》科學(xué)領(lǐng)域之子領(lǐng)域數(shù)學(xué)部分“讓幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，并感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系?！斌w現(xiàn)了“學(xué)”數(shù)學(xué)與“用”數(shù)學(xué)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑，強(qiáng)調(diào)要讓孩子在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓孩子真正關(guān)注日常生活中的數(shù)學(xué)。
今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)“學(xué)習(xí)5的加減”，為更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，我從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓游戲貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)。
活動(dòng)開(kāi)始先以“開(kāi)火車”的形式讓每位幼兒都能參與到“碰球“游戲中來(lái)，幫助他們復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)數(shù)的分合。在此基礎(chǔ)上再利用ppt中形象的圖像和聲音，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)最喜歡的動(dòng)物園。在逛動(dòng)物園的同時(shí)，感受一系列動(dòng)物數(shù)量的變化，根據(jù)動(dòng)物的情境，積極主動(dòng)的思考，充分認(rèn)識(shí)了什么是加法，什么是減法，明確了加法和減法的含義，又找到了計(jì)算加法和減法的方法。逛動(dòng)物園這一游戲情境引入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，貼近幼兒的生活，比較自然，不僅有效的激起了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又讓孩子們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
著名教育家克魯斯卡婭說(shuō)過(guò)：“游戲?qū)和菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教育形式?！苯Y(jié)合游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可使兒童擺脫枯燥抽象數(shù)概念。我創(chuàng)設(shè)了“給小動(dòng)物為食”和“送小動(dòng)物回家”兩個(gè)游戲情節(jié)，分別幫助幼兒復(fù)習(xí)5的加減和5以內(nèi)的加減。在這個(gè)過(guò)程中他們?cè)谛睦淼玫綕M足，從而又一次調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。通過(guò)本次活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒對(duì)5的加減法認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。讓幼兒在輕松自然的氣氛中學(xué)習(xí)，并喜歡數(shù)學(xué)。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我感覺(jué)老師教的有點(diǎn)多，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，后來(lái)孩子的興趣沒(méi)有前面高。老師還是沒(méi)有放手，沒(méi)有給孩子充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)以后需要注意和改進(jìn)。
學(xué)前班教學(xué)反思篇七
教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課通過(guò)上了《讀數(shù)與寫數(shù)》這節(jié)課，內(nèi)容比較多，教學(xué)目標(biāo)基本完成，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程合理，同時(shí)能突出學(xué)生對(duì)數(shù)位的理解，如一個(gè)數(shù)十位是幾表示幾個(gè)十，個(gè)位上是幾，表示幾個(gè)一，學(xué)生掌握得很好。教學(xué)過(guò)程能注重學(xué)生的表敘。在整節(jié)課中，要求學(xué)生用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，條理清楚地回答，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生面對(duì)面給予指出、及時(shí)更正，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍，師生配合默契，效果良好，但也體會(huì)到以下幾個(gè)不足之處：
一、課堂提問(wèn)方面
1.課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，向?qū)W生提出有思考價(jià)值和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)情感。提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，使學(xué)生聽(tīng)后能明確提問(wèn)的要求，迅速投入思維活動(dòng)，難以進(jìn)入問(wèn)題情境，例如：我在做貼數(shù)游戲時(shí)，請(qǐng)學(xué)生在相應(yīng)的數(shù)位下面貼出數(shù)字后，問(wèn)：十位和個(gè)位上是幾?學(xué)生回答：十位是2表示2個(gè)十，個(gè)位是9表示9個(gè)一。學(xué)生沒(méi)有回答出十位和個(gè)位上是幾，就在十位和個(gè)位寫幾。這是問(wèn)題不明確所造成的。
2.本節(jié)課有多次撥珠操作，在操作時(shí)沒(méi)有把讓學(xué)生做什么事情先說(shuō)明確，結(jié)果有的同學(xué)盲目操作。并且教師沒(méi)有涉及到對(duì)撥珠方法的示范，同時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生撥，例如：在教學(xué)例4，請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥24，我先問(wèn)“2”在計(jì)數(shù)器上的哪位，“4”在計(jì)數(shù)器的哪位，才讓學(xué)生撥。
3.在反饋學(xué)習(xí)信息方面，不能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容、程序和方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)生掌握信息沒(méi)及時(shí)做出反饋。
二、忽視學(xué)生合作學(xué)習(xí)
教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)是在學(xué)生的交流合作中完成的，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師應(yīng)放手還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的合作交流中享受成功，享受快樂(lè)。本節(jié)課有許多知識(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如例5，個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有應(yīng)用0表示，0可以去掉嗎?為什么?對(duì)十進(jìn)制出現(xiàn)滿十進(jìn)一的兩種撥法，也可讓學(xué)生思考、討論、再總結(jié)。
學(xué)前班教學(xué)反思篇八
ao、ou和ai、ei一樣，都是前響復(fù)韻母，它們由兩個(gè)元音復(fù)合而成，前強(qiáng)而后弱，前響而后輕。在教學(xué)中，我是先出示并復(fù)習(xí)單韻母，而后組合成復(fù)韻母，采用“二合滑讀法”，如ou，先發(fā)o，后向u滑動(dòng)。為了檢查學(xué)生閉口收音是否準(zhǔn)確，還讓學(xué)生做收音的口型定格，然后檢查，看看是否呈后面這個(gè)字母的唇形。
結(jié)合ai、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中，存在兩個(gè)主要問(wèn)題：
1、學(xué)生發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位，口型不夠標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生，教師越是強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位，越是找不到發(fā)音部位。
2、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒(méi)有直接什么聯(lián)系，因此，學(xué)生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復(fù)韻母的'音。
3、因以上兩個(gè)原因，部分學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的音很容易混淆。
學(xué)前班教學(xué)反思篇九
教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提升個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，有關(guān)學(xué)前班的教學(xué)反思寫法，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！
一、文體結(jié)構(gòu)
建議把“教學(xué)反思”看成“一事一議”的實(shí)用性議論文。其寫作結(jié)構(gòu)可以概括為“教學(xué)實(shí)例——得失（成?。┓治觥硇运伎肌?，第一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重點(diǎn)，應(yīng)詳寫，盡量寫出深刻的切實(shí)可行的方案策略。
一般來(lái)說(shuō)，首先敘述具體的教學(xué)活動(dòng)（應(yīng)簡(jiǎn)略些），接著分析在這一活動(dòng)中自己的成敗得失之處，最后針對(duì)成敗得失，結(jié)合新課程、新理念談自己的思考和感悟。
二、寫作內(nèi)容
大致可以從以下五個(gè)方面來(lái)寫“教學(xué)反思”：
1寫成功之處
如教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理有意使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，把他們?cè)敿?xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，也可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
2寫不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)時(shí)的參照物。
3寫教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4寫學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提升教師的教學(xué)水平。
5寫“再教設(shè)計(jì)”
一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思：本節(jié)課摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有何創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么新發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招術(shù)；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的境界和高度。
三、寫好教學(xué)反思的方法
1從懷疑處反思
從懷疑處尋求問(wèn)題，至少產(chǎn)生兩個(gè)角度以上的思考。如：教學(xué)方法的使用是否科學(xué)。從“是”與“否”兩個(gè)角度，還可以延生出怎么“更科學(xué)”，怎么才能避免“不科學(xué)”等舉一反三的思考。
2從轉(zhuǎn)換立場(chǎng)處反思
一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的角度來(lái)看也會(huì)不同，細(xì)究之，從學(xué)生的不同層次來(lái)看也是如此。因此，反思中，要有機(jī)地尋求轉(zhuǎn)換立場(chǎng)，多角度來(lái)“包圍”反思主題，才能增強(qiáng)反思的深度與客觀性。
3從轉(zhuǎn)換知識(shí)系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域處反思
綜合實(shí)踐、跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。因此，反思有時(shí)也應(yīng)從轉(zhuǎn)換知識(shí)系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域來(lái)尋求不同的答案。
4轉(zhuǎn)換時(shí)空處反思
環(huán)境、時(shí)間的變化影響了人們的認(rèn)知。每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時(shí)空特性，一堂課、一個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因?yàn)槌晒蚴【头胚^(guò)或忽略潛藏其中的問(wèn)題。
5從假設(shè)性問(wèn)題處反思
注重思維的設(shè)計(jì)性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點(diǎn)。假設(shè)是邏輯思考的重要方式。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問(wèn)題相悖的結(jié)果。反思中提出一個(gè)假設(shè)，就可能是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后尋找到的'解決問(wèn)題的一把鑰匙。
6從聯(lián)系對(duì)比處反思
對(duì)比體現(xiàn)差異，聯(lián)系體現(xiàn)銜接，通過(guò)橫向、縱向的聯(lián)系、對(duì)比，我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問(wèn)題。
7從事物本質(zhì)處反思
哲學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，心理學(xué)、教育學(xué)是教育科學(xué)的基礎(chǔ)。要學(xué)會(huì)做更深層次的反思，就必須掌握哲學(xué)原理，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，才能使“反思”更全面、更科學(xué)、更客觀，才能提升“反思”的含金量。
四、寫教學(xué)反思的注意點(diǎn)
1注意反思的“落腳點(diǎn)”
教師們多數(shù)處于實(shí)踐研究層面，因此要重視發(fā)揮自己的優(yōu)長(zhǎng)，找準(zhǔn)“反思”的落腳點(diǎn)。首先要做好個(gè)人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思，如課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否過(guò)于單一，教學(xué)組織是否有序，激勵(lì)獎(jiǎng)懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。通過(guò)一番自我“反思”，明確自己“反思”的中短期目標(biāo)、方向；其次,“反思”要有結(jié)合實(shí)際教育資源意識(shí)，如學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件、學(xué)生實(shí)際等，有了實(shí)際的教育資源意識(shí)，“反思”才能實(shí)事求是，才能因地制宜。
2注意反思的“系統(tǒng)化”
一堂課、一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都是反思的因子，但“反思”并不是僅僅只是為了一堂課或一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，而是為了更好地改造我們整個(gè)的教學(xué)理念，教學(xué)思維，說(shuō)到底是提升教育教學(xué)的生命活力。因此，要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識(shí)。所有的學(xué)科都由若干的子系統(tǒng)組成，都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)積累，只有進(jìn)行“系統(tǒng)”的反思、實(shí)踐，才能提升整體教學(xué)能力，才能提升自己的教育思想境界。
3注意反思的“實(shí)踐性”
新課標(biāo)是一種理念，實(shí)踐是在理念的指引下進(jìn)行的，理念又是在實(shí)踐的論證下發(fā)展的?！胺此肌本褪菫榱烁脑旖虒W(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中體現(xiàn)價(jià)值。
4注意反思的“發(fā)展性”
經(jīng)驗(yàn)的積累與知識(shí)能力的更新，對(duì)于新時(shí)期的老師來(lái)說(shuō)，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，還應(yīng)該有對(duì)“反思”的“再反思”，反思后的再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后的再反思。
學(xué)前班教學(xué)反思篇十
傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的.故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。
教學(xué)過(guò)程：
1、師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)(師說(shuō)一扇小門等，生猜出n..l..)
2、師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：aieiuiaoouiu認(rèn)讀
3、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示：yuwuyi
1.學(xué)習(xí)ie
出示ie師：原來(lái)是ie,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎?指名說(shuō)，區(qū)別讀。
2.學(xué)習(xí)ue
師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好!
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。(組織教學(xué))
就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢?
出示ue,師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。
師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。
3.學(xué)習(xí)yue.
師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎?原來(lái)她因?yàn)樨澩?，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽(tīng)連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。
4.學(xué)習(xí)ye
師：剛才大y送小ue回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小i就變成了大y。
出示ye師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話。
學(xué)前班教學(xué)反思篇十一
人教版第19課《。趙州橋》是一篇說(shuō)明性的課文，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面資料：雄偉、堅(jiān)固、美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展此刻了人們的眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處，并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。學(xué)這篇課文，很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
進(jìn)一步的了解。最后提到關(guān)于趙州橋的美麗的傳說(shuō)，期望能激起學(xué)生主動(dòng)查找關(guān)于課文以外知識(shí)的興趣，為下個(gè)課時(shí)作準(zhǔn)備。
視頻比較好，此刻看來(lái)效果也能夠。
還有很多，無(wú)法一一贅述了。雖然這節(jié)課有著很多的缺漏和不盡如人意，但給予我的卻不只是教學(xué)上的收獲，還有同事們的鼓勵(lì)與幫忙給我的溫暖和感動(dòng)。感謝成麗，在講課報(bào)名的最后一天給我鼓勁，讓我有了去嘗試的勇氣。感謝校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)的信任，讓我有了這次嘗試的機(jī)會(huì)。感謝我的互助小組師傅畢研花老師講了課文思路，讓我做出講這一課的決定。感謝孫志剛老師在講課前一天給我們的寬心和祝愿，感謝司濤老師在我做課件和使用白板時(shí)的答疑解惑，感謝秀錦老師在備課時(shí)當(dāng)學(xué)生配合我的試講，感謝崔老師講課那天中午送到教室的美味的午餐，感謝董麗娜老師選來(lái)的她班上的孩子，感謝董老師榮老師魏老師我們那一天的并肩作戰(zhàn)。還有很多的感謝，也許沒(méi)有提及，卻會(huì)一點(diǎn)一滴融入心底，化作動(dòng)力，然后，去努力。
學(xué)前班教學(xué)反思篇十二
我的敘事：
學(xué)前班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的'學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).同時(shí),滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué)，“趣"中練，“樂(lè)"中長(zhǎng)才干，“賽"中增勇氣。所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，安排課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意下面幾個(gè)方面：游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“摘蘋果",“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。（轉(zhuǎn)載自安徽人事資料網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）
直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)"之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分解"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長(zhǎng)脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟"，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6"說(shuō)：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？"學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說(shuō)：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。"學(xué)生繼續(xù)問(wèn)：“比我大1歲的哥哥在哪里？"學(xué)生舉起卡“7"說(shuō)：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。"在這個(gè)游戲中，開(kāi)始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。
所以學(xué)前班數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來(lái)。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索學(xué)前班教學(xué)活動(dòng)反思。
學(xué)前班教學(xué)反思篇十三
在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫小雞，先畫四只，再添一只，畫中的小雞和前段時(shí)間學(xué)美工課中畫小雞一樣。這樣孩子注意力正好集中了。孩子在心中想：咦;前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)畫小雞，我也會(huì)畫，數(shù)學(xué)老師也會(huì)畫。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，課堂效果就很好。
游戲是幼兒最感官，最敏感 活動(dòng)。 活動(dòng)單一的訓(xùn)聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽(tīng)，而且采用了綜合動(dòng)作;語(yǔ)言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善，這就要求我們自己動(dòng)手動(dòng)腦找、做。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽(tīng)課機(jī)會(huì)，讓孩子拍手五下游戲迎接聽(tīng)課老師，這樣即可以歡迎老師，又可以進(jìn)入新課。一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng)，孩子好動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
在這節(jié)課中，也有不足之處，我沒(méi)有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富，學(xué)生的思維也敏捷，我們甚至可以說(shuō)：學(xué)生有時(shí)也是我們的老師，教會(huì)了我們?cè)S多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放型情境，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性。
思維的發(fā)展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴(kuò)大他們的思維空間。我不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn)：
第一 課堂紀(jì)律。一個(gè)安靜的環(huán)境才是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難。上課是我沒(méi)有注意及時(shí)的控制課堂的紀(jì)律，比較的混亂，從這點(diǎn)看出了學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二 教案設(shè)計(jì)。前面說(shuō)了，老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計(jì)教案，要吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子，我沒(méi)有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬。但是后面注意力不夠集中了，在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。
學(xué)前班教學(xué)反思篇一
今年的六一慶祝，重頭戲還是社區(qū)匯演?？傮w來(lái)說(shuō)，今年我園的三個(gè)節(jié)目的質(zhì)量都比往年有所提高，特別是隊(duì)形變化豐富了，幼兒的舞臺(tái)感覺(jué)提高了，服裝漂亮了。但遺憾的是出彩不夠，沒(méi)有給人留下深刻的印象。主要的原因是教師在選材、音樂(lè)、排練、服裝等方面的要求或者說(shuō)是眼光還可以再高一些，下的功夫還可以再深一些。
選材：一個(gè)舞蹈的成功與否，選材非常關(guān)鍵。建議選擇有情景性的舞蹈，來(lái)表現(xiàn)幼兒的日常生活。這樣的舞蹈，肢體語(yǔ)言貼近孩子的生活，幼兒駕馭起來(lái)較順利。這樣的舞蹈比純碎跳動(dòng)作的舞蹈更有觀賞性。
音樂(lè)：一般選擇節(jié)奏歡快、活潑的，節(jié)拍、樂(lè)句較工整的，便于幼兒掌握。而弱起小結(jié)的音樂(lè)就不適合了。一個(gè)舞蹈中，如果音樂(lè)有快有慢，一張一弛，就更能抓住觀眾的眼球了。
排練：排練是最花費(fèi)時(shí)間和精力的了。建議老師在排前介紹舞蹈的內(nèi)容，觀看視頻，讓幼兒有個(gè)整體的概念。其次是熟悉音樂(lè)，可以在教室里不斷播放。排練時(shí)先口令，再配音樂(lè)。教師要心中有數(shù)，每一個(gè)動(dòng)作做幾個(gè)八拍，放慢速度練會(huì)后再恢復(fù)到原速，最后再配上音樂(lè)，不斷練習(xí)和扣動(dòng)作。這是一般的排練流程，教師也可以根據(jù)情況靈活變動(dòng)，以幼兒學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得輕松為最終的目標(biāo)。還有就是要趁早排練，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，不可能兩三天就學(xué)會(huì)一個(gè)舞蹈，必須是一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，心急是吃不了熱豆腐的。
服裝：舞蹈服裝區(qū)別于平時(shí)的著裝，宜亮不宜暗，可以同類色系，也可以強(qiáng)烈的對(duì)比色，再配以亮片或夸張的配飾、頭飾等來(lái)突出舞臺(tái)效果。裙子宜短不宜長(zhǎng)，宜小不宜大，露出幼兒藕節(jié)似的`手臂和大腿，感覺(jué)非常的可愛(ài)！
另外在合作上，教師之間要樂(lè)于奉獻(xiàn)，不過(guò)多計(jì)較付出的多與少，抱著“我要把節(jié)目排到”的心態(tài)和目標(biāo)去做這件事。當(dāng)你最后看到孩子們?cè)谖枧_(tái)上精彩表演時(shí)，你會(huì)由衷地感到自豪和成就感，有時(shí)竟會(huì)感動(dòng)地流淚！你會(huì)感到所有的付出都是值得的！真的，我以前排節(jié)目時(shí)就有這樣的感覺(jué)！
學(xué)前班教學(xué)反思篇二
轉(zhuǎn)眼一個(gè)月馬上就要過(guò)去了，回顧這一個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭。
時(shí)光飛轉(zhuǎn)，作為一名新教師，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)顧此失彼，手忙腳亂。所以，平時(shí)除了下苦功夫，認(rèn)真?zhèn)浜谜n以外，還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)討教經(jīng)驗(yàn)，在教育幼兒的同時(shí)，努力提升自己的專業(yè)知識(shí)水平。
幼兒喜歡聽(tīng)故事，通過(guò)聽(tīng)故事，能養(yǎng)成幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言。
對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取的精神，用自己的.一言一行，用自己的心境去引導(dǎo)每個(gè)孩子，用愛(ài)心責(zé)任心去滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心。
學(xué)前班教學(xué)反思篇三
1、理解故事內(nèi)容，懂得彎路、直路的用處。
2、初步了解彎繞的立交橋給城市交通帶來(lái)的便捷的作用。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
：引導(dǎo)幼兒分清彎路和直路所在位置，將彎路和直路聯(lián)系在一起，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來(lái)的便捷作用。
彎路和直路的聯(lián)系和用處，城市立交橋是由彎路和直路連成的，是城市交通建設(shè)不可缺少的部分。
：故事磁帶、幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第31——34頁(yè)。
一、我們走過(guò)的路。
1、老師問(wèn)，你們都走過(guò)怎么樣的路？有彎路，也有直路你們覺(jué)的彎的好還是直的好？
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的路，并說(shuō)出理由。
3、剛才有的小朋友說(shuō)直路好有的說(shuō)彎路好，現(xiàn)在，我這里有兩個(gè)專門修路的人的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的故事吧。
二、欣賞故事。
1、幼兒邊看活動(dòng)材料邊聽(tīng)老師講故事1—12段。
2、聽(tīng)了故事后你現(xiàn)在喜歡彎路還是直路？為什么？讓幼兒充分考慮。
3、汽車從山腳到山頂發(fā)生了什么事？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？
4、彎彎來(lái)到城里修了一條怎樣的路？這次人們是怎樣說(shuō)的？為什么？
三、討論。
1、直直修的直山路不受歡迎，彎彎修的.城里的彎路也不受歡迎，這可怎么辦??？
2、讓幼兒討論，并回答。
3、完整欣賞故事一遍。
4、后來(lái)直直和彎彎一起修路，直的地方修上直直的路，到了路口和山腳就修上彎彎的路，直直和彎彎一起合作修出來(lái)的路，汽車就在也不會(huì)出危險(xiǎn)了。
最后老師講述直路有直路的好處，彎路有彎路的好處，要看他們是否按照人們的需要來(lái)修了。
《彎彎的路直直的路》是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，其重點(diǎn)在于讓幼兒理解故事內(nèi)容，并懂得彎路和直路各有不同的用處。這個(gè)故事用了彎彎和直直兩個(gè)有趣的人物造路引出故事，幼兒語(yǔ)言故事理解能力強(qiáng)，在聽(tīng)故事過(guò)后能很快地理解故事內(nèi)容。本活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒分清彎路和直路所在位置，告訴他們?yōu)槭裁催@樣修路？進(jìn)而將彎路和直路聯(lián)系在一起，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來(lái)的便捷作用。通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解了彎路和直路的聯(lián)系和用處，在陡的地方走彎路比較適合，在平的地方走直路更方便。城市立交橋是由彎路和直路連成的，是城市交通建設(shè)不可缺少的部分。整個(gè)過(guò)程的語(yǔ)言教育部分主要從幼兒生活中親身經(jīng)歷的彎路和直路，以及見(jiàn)過(guò)的立交橋的直觀形態(tài)去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象和探索彎路和直路的聯(lián)系和用處?；顒?dòng)結(jié)束了，但幼兒的思緒和情感并沒(méi)有結(jié)束，在社會(huì)中有很多機(jī)會(huì)讓幼兒去親身體驗(yàn)真實(shí)的立交橋，進(jìn)一步提升幼兒的感知能力。
現(xiàn)實(shí)生活中，很多物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在小朋友的面前，彎和直就是富有變化的形態(tài)，比如：小朋友的中餐香蕉、笑臉上彎彎的眉毛、媽媽（媽媽食品）用過(guò)的毛線團(tuán)、卷卷的頭發(fā)；桌子、黑板、凳子和門窗的邊緣處處都是直的形態(tài)。這些都告訴小朋友，彎和直在生活中隨處可見(jiàn)。但看似簡(jiǎn)單的直接形態(tài)，對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，還不能去感知和探索到彎和直在生活里真正的影響，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，激發(fā)他們的想象讓他們?cè)趶澓椭钡氖澜缋锇l(fā)掘和體驗(yàn)，用他們熟悉的材料和方式去創(chuàng)造一片彎彎直直的天地。
學(xué)前班教學(xué)反思篇四
《指南》科學(xué)領(lǐng)域之子領(lǐng)域數(shù)學(xué)部分“讓幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，并感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系?！斌w現(xiàn)了“學(xué)”數(shù)學(xué)與“用”數(shù)學(xué)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑，強(qiáng)調(diào)要讓孩子在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓孩子真正關(guān)注日常生活中的數(shù)學(xué)。
今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)“學(xué)習(xí)5的加減”，為更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，我從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓游戲貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)。
活動(dòng)開(kāi)始先以“開(kāi)火車”的形式讓每位幼兒都能參與到“碰球“游戲中來(lái)，幫助他們復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)數(shù)的分合。在此基礎(chǔ)上再利用ppt中形象的圖像和聲音，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)最喜歡的動(dòng)物園。在逛動(dòng)物園的同時(shí)，感受一系列動(dòng)物數(shù)量的變化，根據(jù)動(dòng)物的情境，積極主動(dòng)的思考，充分認(rèn)識(shí)了什么是加法，什么是減法，明確了加法和減法的含義，又找到了計(jì)算加法和減法的方法。逛動(dòng)物園這一游戲情境引入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，貼近幼兒的生活，比較自然，不僅有效的激起了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又讓孩子們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
著名教育家克魯斯卡婭說(shuō)過(guò)：“游戲?qū)和菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教 ……此處隱藏1781個(gè)字……成作品，便非常的無(wú)措，而忽視了對(duì)幼兒作品相學(xué)的'破壞，對(duì)作品的內(nèi)容提升不夠。
2、對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)不夠。指導(dǎo)語(yǔ)言不精煉，評(píng)析沒(méi)抓住幼兒的亮點(diǎn)，應(yīng)該在幼兒高度興趣驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。
3、在教具準(zhǔn)備時(shí)稍有疏忽，水粉刷子太小了，使得整個(gè)畫面缺乏了整體性。
學(xué)前班教學(xué)反思篇五
學(xué)前班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)資料，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一齊，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣“中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)才干，“賽“中增勇氣。所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，安排課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意下方幾個(gè)方面：
游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如形式活潑又有競(jìng)爭(zhēng)性的“數(shù)學(xué)撲克”：“算10點(diǎn)”“爭(zhēng)上游“、“比大數(shù)”；富于思考啟發(fā)性的“猜謎“、“問(wèn)號(hào)旅游”；富有情趣的“小貓釣魚“、“摘蘋果”、“幫白兔收蘿卜“、“小鳥(niǎo)回家”；結(jié)合地理知識(shí)教學(xué)的“火車開(kāi)往北京城“等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
直觀形象的數(shù)學(xué)游戲能夠在學(xué)生“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)“之間架起一座橋梁，幫忙學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解“、“數(shù)字歌”、“找鄰居“、“找朋友”、“送信“、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長(zhǎng)脖子，直著小尾巴?！靶蜗蟮孛枋隽藬?shù)字“2”的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟“，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6”說(shuō)：“我今年6歲，妹妹比我小兩歲，妹妹在哪里？“學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4”說(shuō)：“我今年4歲，比你小兩歲的妹妹在那里?！皩W(xué)生繼續(xù)問(wèn)：“比我大1歲的妹妹在哪里？”學(xué)生舉起卡片“7“說(shuō)：“今年我7歲，比你大1歲的妹妹在那里?！痹谶@個(gè)游戲中，開(kāi)始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。
學(xué)前班教學(xué)反思篇六
《指南》科學(xué)領(lǐng)域之子領(lǐng)域數(shù)學(xué)部分“讓幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，并感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系?！斌w現(xiàn)了“學(xué)”數(shù)學(xué)與“用”數(shù)學(xué)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑，強(qiáng)調(diào)要讓孩子在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓孩子真正關(guān)注日常生活中的數(shù)學(xué)。
今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)“學(xué)習(xí)5的加減”，為更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，我從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓游戲貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)。
活動(dòng)開(kāi)始先以“開(kāi)火車”的形式讓每位幼兒都能參與到“碰球“游戲中來(lái)，幫助他們復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)數(shù)的分合。在此基礎(chǔ)上再利用ppt中形象的圖像和聲音，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)最喜歡的動(dòng)物園。在逛動(dòng)物園的同時(shí)，感受一系列動(dòng)物數(shù)量的變化，根據(jù)動(dòng)物的情境，積極主動(dòng)的思考，充分認(rèn)識(shí)了什么是加法，什么是減法，明確了加法和減法的含義，又找到了計(jì)算加法和減法的方法。逛動(dòng)物園這一游戲情境引入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，貼近幼兒的生活，比較自然，不僅有效的激起了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又讓孩子們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
著名教育家克魯斯卡婭說(shuō)過(guò)：“游戲?qū)和菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教育形式?！苯Y(jié)合游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可使兒童擺脫枯燥抽象數(shù)概念。我創(chuàng)設(shè)了“給小動(dòng)物為食”和“送小動(dòng)物回家”兩個(gè)游戲情節(jié)，分別幫助幼兒復(fù)習(xí)5的加減和5以內(nèi)的加減。在這個(gè)過(guò)程中他們?cè)谛睦淼玫綕M足，從而又一次調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。通過(guò)本次活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒對(duì)5的加減法認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。讓幼兒在輕松自然的氣氛中學(xué)習(xí)，并喜歡數(shù)學(xué)。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我感覺(jué)老師教的有點(diǎn)多，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，后來(lái)孩子的興趣沒(méi)有前面高。老師還是沒(méi)有放手，沒(méi)有給孩子充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)以后需要注意和改進(jìn)。
學(xué)前班教學(xué)反思篇七
教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課通過(guò)上了《讀數(shù)與寫數(shù)》這節(jié)課，內(nèi)容比較多，教學(xué)目標(biāo)基本完成，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程合理，同時(shí)能突出學(xué)生對(duì)數(shù)位的理解，如一個(gè)數(shù)十位是幾表示幾個(gè)十，個(gè)位上是幾，表示幾個(gè)一，學(xué)生掌握得很好。教學(xué)過(guò)程能注重學(xué)生的表敘。在整節(jié)課中，要求學(xué)生用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，條理清楚地回答，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生面對(duì)面給予指出、及時(shí)更正，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍，師生配合默契，效果良好，但也體會(huì)到以下幾個(gè)不足之處：
一、課堂提問(wèn)方面
1.課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，向?qū)W生提出有思考價(jià)值和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)情感。提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，使學(xué)生聽(tīng)后能明確提問(wèn)的要求，迅速投入思維活動(dòng)，難以進(jìn)入問(wèn)題情境，例如：我在做貼數(shù)游戲時(shí)，請(qǐng)學(xué)生在相應(yīng)的數(shù)位下面貼出數(shù)字后，問(wèn)：十位和個(gè)位上是幾?學(xué)生回答：十位是2表示2個(gè)十，個(gè)位是9表示9個(gè)一。學(xué)生沒(méi)有回答出十位和個(gè)位上是幾，就在十位和個(gè)位寫幾。這是問(wèn)題不明確所造成的。
2.本節(jié)課有多次撥珠操作，在操作時(shí)沒(méi)有把讓學(xué)生做什么事情先說(shuō)明確，結(jié)果有的同學(xué)盲目操作。并且教師沒(méi)有涉及到對(duì)撥珠方法的示范，同時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生撥，例如：在教學(xué)例4，請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥24，我先問(wèn)“2”在計(jì)數(shù)器上的哪位，“4”在計(jì)數(shù)器的哪位，才讓學(xué)生撥。
3.在反饋學(xué)習(xí)信息方面，不能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容、程序和方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)生掌握信息沒(méi)及時(shí)做出反饋。
二、忽視學(xué)生合作學(xué)習(xí)
教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)是在學(xué)生的交流合作中完成的，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師應(yīng)放手還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的合作交流中享受成功，享受快樂(lè)。本節(jié)課有許多知識(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如例5，個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有應(yīng)用0表示，0可以去掉嗎?為什么?對(duì)十進(jìn)制出現(xiàn)滿十進(jìn)一的兩種撥法，也可讓學(xué)生思考、討論、再總結(jié)。
學(xué)前班教學(xué)反思篇八
ao、ou和ai、ei一樣，都是前響復(fù)韻母，它們由兩個(gè)元音復(fù)合而成，前強(qiáng)而后弱，前響而后輕。在教學(xué)中，我是先出示并復(fù)習(xí)單韻母，而后組合成復(fù)韻母，采用“二合滑讀法”，如ou，先發(fā)o，后向u滑動(dòng)。為了檢查學(xué)生閉口收音是否準(zhǔn)確，還讓學(xué)生做收音的口型定格，然后檢查，看看是否呈后面這個(gè)字母的唇形。
結(jié)合ai、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中，存在兩個(gè)主要問(wèn)題：
1、學(xué)生發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位，口型不夠標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生，教師越是強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位，越是找不到發(fā)音部位。
2、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒(méi)有直接什么聯(lián)系，因此，學(xué)生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復(fù)韻母的'音。
3、因以上兩個(gè)原因，部分學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的音很容易混淆。
學(xué)前班教學(xué)反思篇九
教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提升個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，有關(guān)學(xué)前班的教學(xué)反思寫法，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！
一、文體結(jié)構(gòu)
建議把“教學(xué)反思”看成“一事一議”的實(shí)用性議論文。其寫作結(jié)構(gòu)可以概括為“教學(xué)實(shí)例——得失（成?。┓治觥硇运伎肌?，第一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重點(diǎn)，應(yīng)詳寫，盡量寫出深刻的切實(shí)可行的方案策略。
一般來(lái)說(shuō)，首先敘述具體的教學(xué)活動(dòng)（應(yīng)簡(jiǎn)略些），接著分析在這一活動(dòng)中自己的成敗得失之處，最后針對(duì)成敗得失，結(jié)合新課程、新理念談自己的思考和感悟。
二、寫作內(nèi)容
大致可以從以下五個(gè)方面來(lái)寫“教學(xué)反思”：
1寫成功之處
如教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理有意使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，把他們?cè)敿?xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，也可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
2寫不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)時(shí)的參照物。
3寫教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4寫學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提升教師的教學(xué)水平。
5寫“再教設(shè)計(jì)”
一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思：本節(jié)課摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有何創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么新發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招術(shù)；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的境界和高度。
三、寫好教學(xué)反思的方法
1從懷疑處反思
從懷疑處尋求問(wèn)題，至少產(chǎn)生兩個(gè)角度以上的思考。如：教學(xué)方法的使用是否科學(xué)。從“是”與“否”兩個(gè)角度，還可以延生出怎么“更科學(xué)”，怎么才能避免“不科學(xué)”等舉一反三的思考。
2從轉(zhuǎn)換立場(chǎng)處反思
一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的角度來(lái)看也會(huì)不同，細(xì)究之，從學(xué)生的不同層次來(lái)看也是如此。因此，反思中，要有機(jī)地尋求轉(zhuǎn)換立場(chǎng)，多角度來(lái)“包圍”反思主題，才能增強(qiáng)反思的深度與客觀性。
3從轉(zhuǎn)換知識(shí)系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域處反思
綜合實(shí)踐、跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。因此，反思有時(shí)也應(yīng)從轉(zhuǎn)換知識(shí)系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域來(lái)尋求不同的答案。
4轉(zhuǎn)換時(shí)空處反思
環(huán)境、時(shí)間的變化影響了人們的認(rèn)知。每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時(shí)空特性，一堂課、一個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因?yàn)槌晒蚴【头胚^(guò)或忽略潛藏其中的問(wèn)題。
5從假設(shè)性問(wèn)題處反思
注重思維的設(shè)計(jì)性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點(diǎn)。假設(shè)是邏輯思考的重要方式。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問(wèn)題相悖的結(jié)果。反思中提出一個(gè)假設(shè)，就可能是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后尋找到的'解決問(wèn)題的一把鑰匙。
6從聯(lián)系對(duì)比處反思
對(duì)比體現(xiàn)差異，聯(lián)系體現(xiàn)銜接，通過(guò)橫向、縱向的聯(lián)系、對(duì)比，我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問(wèn)題。
7從事物本質(zhì)處反思
哲學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，心理學(xué)、教育學(xué)是教育科學(xué)的基礎(chǔ)。要學(xué)會(huì)做更深層次的反思，就必須掌握哲學(xué)原理，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，才能使“反思”更全面、更科學(xué)、更客觀，才能提升“反思”的含金量。
四、寫教學(xué)反思的注意點(diǎn)
1注意反思的“落腳點(diǎn)”
教師們多數(shù)處于實(shí)踐研究層面，因此要重視發(fā)揮自己的優(yōu)長(zhǎng)，找準(zhǔn)“反思”的落腳點(diǎn)。首先要做好個(gè)人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思，如課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否過(guò)于單一，教學(xué)組織是否有序，激勵(lì)獎(jiǎng)懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。通過(guò)一番自我“反思”，明確自己“反思”的中短期目標(biāo)、方向；其次,“反思”要有結(jié)合實(shí)際教育資源意識(shí)，如學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件、學(xué)生實(shí)際等，有了實(shí)際的教育資源意識(shí)，“反思”才能實(shí)事求是，才能因地制宜。
2注意反思的“系統(tǒng)化”
一堂課、一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都是反思的因子，但“反思”并不是僅僅只是為了一堂課或一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，而是為了更好地改造我們整個(gè)的教學(xué)理念，教學(xué)思維，說(shuō)到底是提升教育教學(xué)的生命活力。因此，要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識(shí)。所有的學(xué)科都由若干的子系統(tǒng)組成，都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)積累，只有進(jìn)行“系統(tǒng)”的反思、實(shí)踐，才能提升整體教學(xué)能力，才能提升自己的教育思想境界。
3注意反思的“實(shí)踐性”
新課標(biāo)是一種理念，實(shí)踐是在理念的指引下進(jìn)行的，理念又是在實(shí)踐的論證下發(fā)展的?！胺此肌本褪菫榱烁脑旖虒W(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中體現(xiàn)價(jià)值。
4注意反思的“發(fā)展性”
經(jīng)驗(yàn)的積累與知識(shí)能力的更新，對(duì)于新時(shí)期的老師來(lái)說(shuō)，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，還應(yīng)該有對(duì)“反思”的“再反思”，反思后的再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后的再反思。
學(xué)前班教學(xué)反思篇十
傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的.故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。
教學(xué)過(guò)程：
1、師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)(師說(shuō)一扇小門等，生猜出n..l..)
2、師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：aieiuiaoouiu認(rèn)讀
3、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示：yuwuyi
1.學(xué)習(xí)ie
出示ie師：原來(lái)是ie,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎?指名說(shuō)，區(qū)別讀。
2.學(xué)習(xí)ue
師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好!
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。(組織教學(xué))
就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢?
出示ue,師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。
師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。
3.學(xué)習(xí)yue.
師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎?原來(lái)她因?yàn)樨澩?，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽(tīng)連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。
4.學(xué)習(xí)ye
師：剛才大y送小ue回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小i就變成了大y。
出示ye師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話。
學(xué)前班教學(xué)反思篇十一
人教版第19課《。趙州橋》是一篇說(shuō)明性的課文，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面資料：雄偉、堅(jiān)固、美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展此刻了人們的眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處，并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。學(xué)這篇課文，很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
進(jìn)一步的了解。最后提到關(guān)于趙州橋的美麗的傳說(shuō)，期望能激起學(xué)生主動(dòng)查找關(guān)于課文以外知識(shí)的興趣，為下個(gè)課時(shí)作準(zhǔn)備。
視頻比較好，此刻看來(lái)效果也能夠。
還有很多，無(wú)法一一贅述了。雖然這節(jié)課有著很多的缺漏和不盡如人意，但給予我的卻不只是教學(xué)上的收獲，還有同事們的鼓勵(lì)與幫忙給我的溫暖和感動(dòng)。感謝成麗，在講課報(bào)名的最后一天給我鼓勁，讓我有了去嘗試的勇氣。感謝校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)的信任，讓我有了這次嘗試的機(jī)會(huì)。感謝我的互助小組師傅畢研花老師講了課文思路，讓我做出講這一課的決定。感謝孫志剛老師在講課前一天給我們的寬心和祝愿，感謝司濤老師在我做課件和使用白板時(shí)的答疑解惑，感謝秀錦老師在備課時(shí)當(dāng)學(xué)生配合我的試講，感謝崔老師講課那天中午送到教室的美味的午餐，感謝董麗娜老師選來(lái)的她班上的孩子，感謝董老師榮老師魏老師我們那一天的并肩作戰(zhàn)。還有很多的感謝，也許沒(méi)有提及，卻會(huì)一點(diǎn)一滴融入心底，化作動(dòng)力，然后，去努力。
學(xué)前班教學(xué)反思篇十二
我的敘事：
學(xué)前班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的'學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).同時(shí),滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué)，“趣"中練，“樂(lè)"中長(zhǎng)才干，“賽"中增勇氣。所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，安排課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意下面幾個(gè)方面：游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“摘蘋果",“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。（轉(zhuǎn)載自安徽人事資料網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）
直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)"之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分解"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長(zhǎng)脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟"，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6"說(shuō)：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？"學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說(shuō)：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。"學(xué)生繼續(xù)問(wèn)：“比我大1歲的哥哥在哪里？"學(xué)生舉起卡“7"說(shuō)：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。"在這個(gè)游戲中，開(kāi)始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。
所以學(xué)前班數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來(lái)。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索學(xué)前班教學(xué)活動(dòng)反思。
學(xué)前班教學(xué)反思篇十三
在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫小雞，先畫四只，再添一只，畫中的小雞和前段時(shí)間學(xué)美工課中畫小雞一樣。這樣孩子注意力正好集中了。孩子在心中想：咦;前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)畫小雞，我也會(huì)畫，數(shù)學(xué)老師也會(huì)畫。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，課堂效果就很好。
游戲是幼兒最感官，最敏感 活動(dòng)。 活動(dòng)單一的訓(xùn)聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽(tīng)，而且采用了綜合動(dòng)作;語(yǔ)言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善，這就要求我們自己動(dòng)手動(dòng)腦找、做。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽(tīng)課機(jī)會(huì)，讓孩子拍手五下游戲迎接聽(tīng)課老師，這樣即可以歡迎老師，又可以進(jìn)入新課。一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng)，孩子好動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
在這節(jié)課中，也有不足之處，我沒(méi)有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富，學(xué)生的思維也敏捷，我們甚至可以說(shuō)：學(xué)生有時(shí)也是我們的老師，教會(huì)了我們?cè)S多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放型情境，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性。
思維的發(fā)展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴(kuò)大他們的思維空間。我不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn)：
第一 課堂紀(jì)律。一個(gè)安靜的環(huán)境才是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難。上課是我沒(méi)有注意及時(shí)的控制課堂的紀(jì)律，比較的混亂，從這點(diǎn)看出了學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二 教案設(shè)計(jì)。前面說(shuō)了，老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計(jì)教案，要吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子，我沒(méi)有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬。但是后面注意力不夠集中了，在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。