體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課改心得體會(huì)收獲十篇一
3月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng)，通過這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR> 在此期間，我們有過成功的體驗(yàn)，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅婢途唧w談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。
(一)教師素質(zhì)整體提高
在課改過程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問題，對(duì)問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。
4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問題。
課改心得體會(huì)收獲十篇二
20xx年3月15日，在德宏州教育局的組織下，在江東中心校的支持下，我校和芒市三小、四小的領(lǐng)導(dǎo)及老師21位學(xué)員一同踏上了去湖北省黃梅縣育才實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課改培訓(xùn)“取經(jīng)”之路，很榮幸我作為地理學(xué)科的代表也參加了這次的研修培訓(xùn)，在為期短短一個(gè)星期的觀摩學(xué)習(xí)到融入課堂親身實(shí)踐，讓我對(duì)育才學(xué)校形成的“三自”（自我教育、自治管理、自主評(píng)價(jià)）德育育人體系，構(gòu)建“三自”（自學(xué)、自展、自評(píng)）的課堂教學(xué)模式，凸現(xiàn)“三自”（生活自理、行為自律、身心自強(qiáng)）的寄宿服務(wù)特色有了更深入的認(rèn)識(shí)，超前的教育思想、先進(jìn)的教育理念、規(guī)范的學(xué)校管理、全方位的育人服務(wù)、優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量，讓我深深震撼，深深感動(dòng)。首先，我們對(duì)這種課改模式進(jìn)行整理，可以歸納為以下幾個(gè)方面：
一、師德師風(fēng)、耳目一新干凈整潔的校容，文明禮儀的學(xué)生，忙碌而又神采飛揚(yáng)的老師。這是我踏入育才實(shí)驗(yàn)中學(xué)所看到的的第一幕。“校園的一切都是為了促進(jìn)人的發(fā)展”“人皆可以為堯舜”“立德立智至愛至美”“家長的信任是學(xué)校的生命，社會(huì)的滿意是學(xué)校的動(dòng)力”。隨處可看到的標(biāo)語讓我們隨行的每一位老師都耳目一新，也讓我們每一位老師心情澎湃，對(duì)回去的課改之行樹立的了不少的信心。
二、自研自探、合作探究在自研自探這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)做到了“靜、專、思”；合作探究環(huán)節(jié)中，對(duì)子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué)，每個(gè)學(xué)生忙的不亦樂乎。整個(gè)活動(dòng)過程中學(xué)生能在導(dǎo)學(xué)案自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫式的學(xué)習(xí)，再由同層次對(duì)子互學(xué)快速過渡到組內(nèi)群學(xué)，使學(xué)生能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識(shí)與方法，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)得以落實(shí)，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在以往教學(xué)中，我們教師就像耕地時(shí)牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者課件出示目標(biāo)，確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生們明確了目標(biāo)后，有抓手，有方向，學(xué)習(xí)起來目的明確，目標(biāo)清楚。
三、課堂展示、挖掘潛能?！罢故尽辈糠纸o我們的觸動(dòng)很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體?！罢故尽笔钦n堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散、個(gè)性張揚(yáng)。在這里，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識(shí)的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸，而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體，而是課堂真正的小老師、小表演家；在這里，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合，找到了一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝，在聽得一節(jié)《工業(yè)》的地理課，學(xué)生自己自創(chuàng)小品，自編自導(dǎo)，展示大膽自信，思維靈活，一節(jié)課下來讓我驚訝，原來地理課可以這么上！原來地理課還可以這么生動(dòng)！原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大！我的學(xué)生呢？深深的反思！課堂中老師適時(shí)給以點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極性相當(dāng)高。
今天的培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)踐中不斷成長和進(jìn)步。同時(shí)，我也得到幾點(diǎn)啟發(fā)，那就是：
一、明確目標(biāo)、堅(jiān)定不移課改，是一場(chǎng)自上而下的“戰(zhàn)爭，同時(shí)也是一場(chǎng)“自下而上的“進(jìn)攻”，這必將是一場(chǎng)耗時(shí)耗力的“持久戰(zhàn)”，只有在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，堅(jiān)定的樹立課改之行勢(shì)在必行，我們老師外出研修學(xué)習(xí)的老師將自己所學(xué)所想結(jié)合本校實(shí)際以學(xué)科小組內(nèi)推廣，全校內(nèi)推廣等方向加以展開，幫助其他教師完成觀念的“蛻變”，這樣我們的老師才可以大膽的嘗試，大膽的創(chuàng)新，才可以甩開手的大步往前邁進(jìn)，由“理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰”，學(xué)生也才可以長期的在一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中得以由“雛形”變“塑形”最后轉(zhuǎn)化為“無形”的發(fā)展，如在此過程中，能請(qǐng)進(jìn)來一批先進(jìn)課改來校指導(dǎo)，同時(shí)我校老師同心協(xié)力靜下心來仔細(xì)研究如何進(jìn)行課改？怎樣打造出適合江東中學(xué)特色的課改之路？那么，我堅(jiān)信，我校的課改之路必將如“星星之火，燎原之勢(shì)”的展開。
二、教師主導(dǎo)、毋庸置疑在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，將“知識(shí)板塊化、板塊主題化、主題指導(dǎo)化、指導(dǎo)問題化”融入到導(dǎo)學(xué)案的編制中，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。
三、學(xué)生主體、課堂主人育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“學(xué)生只有差異，沒有差生”的理念，深入到學(xué)校的每一老師，每一位學(xué)生。學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。學(xué)生的一句話讓我們研修的每一位老師震撼，“課堂是我們自己的！”在過去的教學(xué)中，我們總是限制這，限制那，很多課堂都是我們老師說了算，想想，我們給過學(xué)生機(jī)會(huì)嗎？就如蔡偉校長說的一樣，我們老師到底是要做大禹那樣的“黃牛型”，秦始皇那樣的“權(quán)威型”，李世民的“民主型”還是學(xué)會(huì)做一個(gè)會(huì)偷懶的“領(lǐng)導(dǎo)型”呢？這值得我們深深的反思！結(jié)合江東中學(xué)的實(shí)際，學(xué)生普遍較羞澀，不自信，那就讓學(xué)生大膽的說，就算說錯(cuò)也沒關(guān)系，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，同時(shí)學(xué)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要想讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
課改心得體會(huì)收獲十篇三
課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。我作為一名參與課改的教師，通過親身經(jīng)歷，深刻體會(huì)到了課改給教育帶來的巨大變化和積極影響。在這篇文章中，我將分享我在課改過程中的心得體會(huì)和收獲。
第二段：心有靈犀，改革意識(shí)的覺醒
參與課改的過程中，我最初的感受是改革意識(shí)的覺醒。我深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需要。經(jīng)過各種培訓(xùn)和研討，我開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和全面能力的培養(yǎng)，而不僅僅是注重知識(shí)的灌輸。通過課改，我加深了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的認(rèn)識(shí)，通過靈活的教學(xué)方式和不同的評(píng)價(jià)方式，更能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第三段：師生互動(dòng)，教育理念的變革
課改過程中，我更加注重師生互動(dòng)和交流。過去，課堂上往往是教師講過程，學(xué)生靜聽接受，缺乏積極的思考和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在，我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們參與課堂討論和小組活動(dòng)。通過引入合作學(xué)習(xí)和問題解決的方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)，思考能力和合作能力得到了明顯提高。而我作為教師也更像是一個(gè)引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者，與學(xué)生們共同成長。
第四段：資源豐富，教學(xué)手段的拓展
課改過程中，我積極借助現(xiàn)代科技手段和多媒體資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容和方式。通過網(wǎng)絡(luò)資源和教育軟件，我能夠更直觀地向?qū)W生展示知識(shí)和信息。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和查閱，培養(yǎng)了他們的信息搜索和篩選能力。此外，我還采用了多種教學(xué)手段，如情境模擬、案例分析等，使學(xué)生們能夠在真實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。
第五段：成果顯著，學(xué)生發(fā)展的觸動(dòng)
通過課改，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展得到了顯著的提高。他們不再局限于機(jī)械地背誦知識(shí)，而是能夠主動(dòng)思考和分析問題，善于提出問題和解決問題。他們的創(chuàng)造力和批判思維也得到了鍛煉和培養(yǎng)。許多學(xué)生在參與實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。這些成果不僅讓我感到滿足和驕傲，更讓我深信課改是一種正確而有效的教育路徑。
結(jié)尾：
在課改的道路上，我深刻體會(huì)到了改革所帶來的變化和收獲。通過覺醒的意識(shí)、互動(dòng)的師生關(guān)系、豐富的資源和顯著的學(xué)生發(fā)展，我愈發(fā)堅(jiān)信課改是教育進(jìn)步的必由之路。我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓他們成長為有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)造力和有社會(huì)責(zé)任感的人才。
課改心得體會(huì)收獲十篇四
自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會(huì)有收獲，在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過程中，我們收獲的更多。除了各級(jí)教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng)，也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺(tái)，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。我們也因此能取人之長，補(bǔ)已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
一、新課程對(duì)教師的要求提高
新課程改革，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為教師提供了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語的，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足，但通過每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
二、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體
因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí)，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)教師的過程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過程，獲得了成功的體驗(yàn)。
我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí)，由于太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽得云里霧里，總是認(rèn)為很難很難。我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡單的道具，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動(dòng)，表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng)，而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長短的變化;同時(shí)，太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。
三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系
師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對(duì)學(xué)生的愛。老師對(duì)學(xué)生的那份愛是溢于言表的，是沒有對(duì)學(xué)生的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn)，才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力
“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長處
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心;第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的`各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責(zé)任感。在新課程“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來說，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更易于模仿。我們?cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評(píng)價(jià)，取長補(bǔ)短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
以后的路還長，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會(huì)繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過，教師“首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會(huì)以此為鑒的。
[課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)]
新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
3、面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩矶髿ⅰＴ谛抡n程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
5、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。
6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
課改心得體會(huì)收獲十篇五
隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，課改已成為當(dāng)今教育界的熱點(diǎn)話題，它不僅是一個(gè)教育制度變革的過程，更是帶來教育效果和文化價(jià)值變革的過程。為了進(jìn)一步探索課改的有效性，我參加了忻州市教育局組織的課改培訓(xùn)。在這次課程中，我對(duì)課改有了更深刻的理解，也有了收獲與體會(huì)，下面我來分享一下。
第一段：了解忻州課改政策
課改是教育改革的一種重要形式。在學(xué)習(xí)課改之前，我并不是很明白課改是什么，只知道它與教育改革有關(guān)。在一次培訓(xùn)課中，我們?cè)敿?xì)了解了忻州課改政策的相關(guān)規(guī)定，包括增強(qiáng)學(xué)生主體性、發(fā)展應(yīng)用型人才以及重視教育教學(xué)管理等方面。了解忻州課改政策后，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到，課改是內(nèi)外一體的，應(yīng)該從教育結(jié)構(gòu)、教育理念等全方位入手，通過多方位改革，從而推動(dòng)教育發(fā)展。
第二段：拓寬教育思路
從課改之前，我一直認(rèn)為教育的重點(diǎn)是知識(shí)傳授，因此在講課過程中，往往會(huì)強(qiáng)調(diào)講到課本上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然而，在課改課程的學(xué)習(xí)中，我了解到，教育的重點(diǎn)不僅僅是知識(shí)本身，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。課改需著眼于學(xué)童人性多元發(fā)展的追求，注重引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力的提高。在學(xué)習(xí)課改之后，我不僅轉(zhuǎn)變了自己過去枯燥的授課方式，還積極探索如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
第三段：理解“以人為本”的教育理念
在學(xué)習(xí)課改之前，我認(rèn)為教育的核心是講課，教師必須強(qiáng)制性地灌輸知識(shí)。但是在課改的培訓(xùn)過程中，講師反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育是以人為本的原則，即以學(xué)生為中心，充分尊重個(gè)體差異，提高教育教學(xué)質(zhì)量。這種教育理念是一個(gè)教學(xué)系列工作的指導(dǎo)原則，是讓教育更科學(xué)的基礎(chǔ)。在理解“以人為本”的教育理念后，我更加注重學(xué)生的心理健康和自我認(rèn)知，希望能夠從學(xué)生的身體條件、才能和潛力等方面入手，積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)展，并在學(xué)生的進(jìn)步過程中，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
第四段：激發(fā)學(xué)生的求知欲
在課改之前，我一直采取了一種講課的方式，學(xué)生往往被動(dòng)接受。然而，學(xué)習(xí)了課改之后，我逐漸重視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生主動(dòng)探討問題。我嘗試了許多新的教學(xué)方法，例如“翻轉(zhuǎn)課堂”、“小組討論”等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有探索的機(jī)會(huì)。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和能動(dòng)性得到了極大的發(fā)揮，因此也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
第五段：總結(jié)和收獲
忻州課改的學(xué)習(xí)讓我明白了課改的真正內(nèi)涵，改變了我傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拓寬了我的教學(xué)思路。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)不在于知識(shí)的傳授，而是要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，突出“以人為本”的教育理念。同時(shí)，我也學(xué)到了一些新的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課改不僅僅是一種教育改革，更是帶來文化和社會(huì)價(jià)值變革的過程。在今后的工作中，我會(huì)一直堅(jiān)持課改理念，為學(xué)生的教育奉獻(xiàn)自己的一份力量。
課改心得體會(huì)收獲十篇六
以往教學(xué)中，我們教師就像耕地時(shí)牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者課件出示目標(biāo)，確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生們明確了目標(biāo)后，有抓手，有方向，學(xué)習(xí)起來目的明確，目標(biāo)清楚。導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈，引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路。
學(xué)生要自主參與教學(xué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué)，每個(gè)學(xué)生忙的不亦樂乎。能在自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫式的學(xué)習(xí)，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識(shí)與方法，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)得以落實(shí)，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂展示挖掘潛能。“展示”部分給我們的觸動(dòng)很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體?！罢故尽笔钦n堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散、個(gè)性張揚(yáng)。在這里，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識(shí)的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸，而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體。在這里，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合，找到了一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝，原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學(xué)生，限制了學(xué)生的發(fā)展。作為教師我們也應(yīng)該放權(quán)，讓學(xué)生參與教學(xué)。
今天的觀摩受益匪淺。在以后的教學(xué)中，我將不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)踐中不斷成長和進(jìn)步。
課改心得體會(huì)收獲十篇七
近年來，忻州地區(qū)教育局開始試行課改，通過一系列的教學(xué)改革，力求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。我作為一名教師，親身體驗(yàn)了這一系列的課改，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我的主觀感受和客觀體驗(yàn)，探討學(xué)忻州課改心得體會(huì)收獲，以便更好地借鑒和推廣這些有益的舉措。
第一段：課改背景和歷程
忻州地區(qū)作為一個(gè)中小學(xué)教育的重地，從過去的教育模式開始逐漸意識(shí)到了傳統(tǒng)教育的局限性，并尋求新的成長途徑。在國家的大力支持下，忻州教育局加大了改革力度，借鑒了其他鄉(xiāng)村和城市的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的反思和研究。一步步地推進(jìn)了高效均衡的課改方案，積極應(yīng)對(duì)了教育挑戰(zhàn)和日益復(fù)雜的局勢(shì)。
第二段：課改中教學(xué)新模式的落地
在學(xué)忻州課改過程中，我最感受到的就是教學(xué)新模式的真正實(shí)現(xiàn)，也就是將生動(dòng)有趣、有效掌握知識(shí)、主動(dòng)參與助力提高三個(gè)特性貫穿整個(gè)教學(xué)過程。采用了“學(xué)生主體、教師導(dǎo)向”的教育模式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在了核心位置，讓學(xué)生在互動(dòng)體驗(yàn)中共同發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題，而不是盲目接受教師的知識(shí)灌輸。
第三段：個(gè)體差異的重視和個(gè)性化教育
在經(jīng)過了課改以后，學(xué)生之間存在的個(gè)體差異得到了更好的關(guān)注和考慮。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們獲得了更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和指引。同時(shí)，教師也能夠更好地了解每個(gè)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，針對(duì)性地制定教育方案，精準(zhǔn)地幫助學(xué)生提升學(xué)業(yè)成績和認(rèn)知水平。
第四段：教學(xué)內(nèi)容的多元化和實(shí)用化
忻州地區(qū)的課改還受益于一種更加多元化和實(shí)用化的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們?cè)诮邮芙逃倪^程中不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，而是可以接觸到更多的實(shí)用性能力。通過多樣化的文化教育和校外擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生們的知識(shí)面和興趣愛好得到了巨大的拓展。
第五段：課改帶來的教育價(jià)值和共識(shí)
在學(xué)忻州課改中，所體現(xiàn)出來的教育價(jià)值和共識(shí)是我們所必須接受和重視的。杜絕了機(jī)械式的教學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異和多樣性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主見和自我實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生教師的雙方發(fā)展。此外，還在一定程度上縮小了農(nóng)村和城市之間的差距，推進(jìn)了社會(huì)的平等化。
總結(jié)：在忻州地區(qū)的課改中所涌現(xiàn)出的價(jià)值和體系，證明了當(dāng)代中國教育改革的必要性和優(yōu)越性。在我們各自的工作崗位上，也必須注重鄉(xiāng)村和城市的聯(lián)合，加強(qiáng)交流合作，共同為教育事業(yè)做出更加積極的貢獻(xiàn)。我們的教育改革之路仍在路上，但是只要像忻州這樣前行，人類就能夠迎來更加燦爛的明天。
課改心得體會(huì)收獲十篇八
課改心得體會(huì)收獲的題目，是一個(gè)引人矚目的主題。隨著社會(huì)變革的不斷推進(jìn)，教育也在不斷改革創(chuàng)新的過程中邁進(jìn)，課程改革是其中至關(guān)重要的一環(huán)。作為一名教育工作者，我深入?yún)⑴c了課程改革的實(shí)踐與探索，并從中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和收獲。在本文中，我將分享我對(duì)課程改革的心得體會(huì)，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┯幸娴膯⑹竞徒梃b。
第二段：啟發(fā)與激發(fā)興趣
課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在過去的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)往往缺乏主動(dòng)性和積極性。而通過課程改革，我發(fā)現(xiàn)合理安排教學(xué)內(nèi)容和方式，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。例如，在語文課上，我引入了故事演繹和角色扮演的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中親身參與其中，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第三段：培養(yǎng)綜合能力
課程改革還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的教學(xué)往往注重知識(shí)的傳遞和記憶，而忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過課程改革，我重視開展探究式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題。例如，在數(shù)學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了一次關(guān)于測(cè)量的探究活動(dòng)，讓學(xué)生親自實(shí)踐測(cè)量并總結(jié)歸納規(guī)律，不僅提高了他們的思維能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四段：個(gè)性化發(fā)展
課程改革強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的差異性。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛好和特長，他們不應(yīng)該被簡單地塞進(jìn)同樣的教育模式中。通過課程改革，我注重了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。例如，在英語課上，我允許學(xué)生自由選擇閱讀材料和寫作題目，讓他們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域中展開學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。
第五段：評(píng)估與反思
課程改革要求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評(píng)估和反思。傳統(tǒng)的評(píng)估方式往往只注重考試成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。通過課程改革，我注重多元評(píng)價(jià)，包括觀察評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)和自評(píng)互評(píng)等方式，讓學(xué)生全面展示他們的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，我也注重教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總結(jié)：課程改革讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一門創(chuàng)造工作，教師要有創(chuàng)新的思維和實(shí)踐勇氣。通過課程改革，我更加關(guān)注學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也在不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。我相信，在不斷的實(shí)踐和探索中，我會(huì)取得更多的收獲和成長。
課改心得體會(huì)收獲十篇九
時(shí)間過得真的是好快呀，轉(zhuǎn)眼間高一一年的工作就快要告一段落了。由于這一屆高一采用的是新課改后的教材，所以把我這一年的教學(xué)心得體會(huì)說一下。
我感覺到每次要上一節(jié)物理新課的時(shí)候，都要思考許久來尋求新的教學(xué)方法。還感覺到自己都“害怕”上課了，主要原因在于擔(dān)心對(duì)于新課程的思想和要求把握不好。而給我最深刻的感受就是新教材對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所采取的都是滲透的思想來試圖讓學(xué)生遞進(jìn)式的掌握以及學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)上存在許多問題。
我認(rèn)為在新課程觀念下，好的課堂應(yīng)該是老師采取探究式的教學(xué)方式，由學(xué)生利用互相討論、積極思考，自己在老師的引導(dǎo)下完成一些物理概念及公式的推導(dǎo)；還有對(duì)于物理的探究式實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該在老師的知道下每位學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來自主實(shí)施。即：1.注重體驗(yàn)。2.適度探究。3.把握節(jié)奏，面對(duì)高考。4.尋求好的方式方法去解題。
在新課程的實(shí)施過程中，我感到對(duì)于物理的新教材的跨度比較大，因?yàn)橐郧暗慕滩氖菑牧﹂_始的，而新教材是從運(yùn)動(dòng)開始的，這樣學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)學(xué)的學(xué)習(xí)方面所收到的效果和我預(yù)想的差距較大。還有對(duì)于滲透思想在新教材的體現(xiàn)雖然想法很好，但是我認(rèn)為也是有弊端的，因?yàn)檫@樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)就很零散，這樣系統(tǒng)性就不是很強(qiáng)了。具體的來說抓好以下幾點(diǎn)：
a.養(yǎng)成畫圖習(xí)慣。圖象是最直觀的思維輔助形式，正確解決物理問題的前提是建構(gòu)正確的物理圖景。畫圖不完整，或根本就不畫受力圖，正確的結(jié)果往往難以得出。而且這種不良的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那么當(dāng)遇到較為復(fù)雜的問題時(shí)，思路很容易受到文字的誤導(dǎo)和干擾，思維空間受到束縛。
b.字母、符號(hào)的規(guī)范化書寫。尤其是一些易混的字母從一開始就要求能正確書寫，對(duì)于字母的上標(biāo)和下標(biāo)的書寫也是同學(xué)容易忽視的地方。
c.“必要的文字說明”是對(duì)題目完整解答過程中不可缺少的文字表述，它能使解題思路表達(dá)得清楚明了，解答有根有據(jù)，流暢完美。
d.物理規(guī)律的基本方程式是主要的得分依據(jù)。寫出的方程式必須是能反映出所依據(jù)的物理規(guī)律的基本式，不能以變形式、結(jié)果式代替方程式。同時(shí)方程式應(yīng)該全部用字母、符號(hào)來表示，不能字母、符號(hào)和數(shù)據(jù)混合，數(shù)據(jù)式同樣不能代替方程式。演算過程要求比較簡潔，不要求把大量的運(yùn)算化簡過程寫到卷面上。
對(duì)于現(xiàn)在的新課改，我主要的學(xué)習(xí)方式是看些新課改的書籍，但是這樣的不足在于不能及時(shí)了解其他學(xué)校實(shí)施新課改的近況和他們是如何理解新教材的；缺點(diǎn)在于光看書籍不能盡早把握新教材的主體思想，所以以后可以采取多種學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)新課改的思想。
以上是僅是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)而已。
課改心得體會(huì)收獲十篇十
學(xué)習(xí)是不斷進(jìn)步的過程，教育也一樣，隨著時(shí)代的變遷，教育也在逐漸改變。作為一個(gè)新時(shí)代的學(xué)者，我們必須向前看，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。如今，忻州市開展了一次教育課程改革，讓我們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)再次升華，收獲頗豐。在此，我謹(jǐn)寫下自己的學(xué)忻州課改心得體會(huì)收獲。
第二段：對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
教育課程改革是一場(chǎng)不斷推進(jìn)的革命，其中不僅涉及到教學(xué)的改進(jìn)，更涉及到教育思想的更新。學(xué)習(xí)課改，讓我更加深刻地了解到，教育本身就是一場(chǎng)革命，是一項(xiàng)人才培養(yǎng)事業(yè)的全過程。教改的成果不在于著眼于哪一個(gè)環(huán)節(jié)或問題，而在于是否能夠?qū)逃w制、教育內(nèi)容、教育方法進(jìn)行全面提升。
第三段：學(xué)習(xí)帶來的收獲
在忻州的教育課程改革實(shí)踐中，我從中得到了很多益處。首先，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)課程改革方案的重要性，它涵蓋了類別和方向，能夠?yàn)榻逃恼麄€(gè)發(fā)展提供引領(lǐng)方向和重要支持。其次，課程改革方案必須符合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科發(fā)展的實(shí)際情況，適合教師的教學(xué)方法和教學(xué)方向。最后，教育部門還必須進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和技術(shù)支持，以便更好地落實(shí)和執(zhí)行課程改革方案。
第四段：對(duì)教育的新認(rèn)識(shí)
教育不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，它必須充分考慮學(xué)生的興趣和個(gè)性，針對(duì)不同的學(xué)科和學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也十分重要，教師必須做到善于傾聽和引導(dǎo)，學(xué)生則應(yīng)該積極參與互動(dòng)，在積極溝通的過程中，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第五段：結(jié)語
通過學(xué)習(xí)忻州課改，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)和發(fā)展方向，了解到教育課程改革中涉及到的重要方面和關(guān)鍵因素。它不僅是一個(gè)教育課程改革方案，更是教育的一個(gè)創(chuàng)新、改變和發(fā)展。只有通過持續(xù)的改往和進(jìn)步，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。
課改心得體會(huì)收獲十篇十一
在現(xiàn)代社會(huì)，教育的改革是一個(gè)永恒的話題。教育改革著實(shí)存在著很多問題與挑戰(zhàn)，其中最重要的就是如何提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程改革則是一種主動(dòng)迎接這一挑戰(zhàn)的策略。在我參與課程改革的過程中，我深刻體會(huì)到課程改革所帶來的各種心得體會(huì)和收獲。
首先，課程改革讓我意識(shí)到教育真正的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。以前的教育更多地側(cè)重于灌輸知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，但這種教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)的需要。課程改革鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究和實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。在實(shí)施課程改革的過程中，我更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)踐，讓他們親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作并形成自己的思考，這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還讓他們能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。
其次，課程改革促使我轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以往的教育更多地是老師一言堂，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。而現(xiàn)在，我變得更多地充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和勇于表達(dá)。在實(shí)施課程改革時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，進(jìn)行課堂討論和合作探究，讓他們通過合作解決問題，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生在交流中互相促進(jìn)，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
再者，課程改革提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在以前的教育中，學(xué)生只關(guān)心分?jǐn)?shù)和考試成績，而忽視了自己的興趣和潛能的培養(yǎng)。而在課程改革中，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行研究和探究，通過實(shí)際的項(xiàng)目和作品展示來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果。這種評(píng)價(jià)方式更加客觀和全面，能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。課程改革讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接收者變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，更好地發(fā)掘了他們的內(nèi)在潛能和個(gè)性特長。
最后，課程改革讓我充滿了教育的激情和動(dòng)力。過去的傳統(tǒng)教育方式導(dǎo)致了教育者的工作變得單調(diào)和乏味。而通過參與課程改革，我意識(shí)到作為教育者可以成就學(xué)生并為社會(huì)做貢獻(xiàn)?？吹綄W(xué)生們?cè)谡n程改革中的進(jìn)步和成長，我深感滿足和自豪。我更樂于探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力。課程改革讓我重新找回了教育的初心，讓教師這一職業(yè)變得更加有意義和有挑戰(zhàn)性。
總之，課程改革給我?guī)砹撕芏鄬氋F的心得體會(huì)和收獲。通過課程改革，我意識(shí)到教育的真正目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更激發(fā)了我對(duì)教育的熱情和動(dòng)力。課程改革是一種積極的嘗試和探索，它不僅讓教育變得更有活力和時(shí)尚，也讓學(xué)生和教師都受益匪淺。希望在未來的教育改革中，課程改革能夠得到更多的支持和推廣，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
課改心得體會(huì)收獲十篇一
3月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng)，通過這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR> 在此期間，我們有過成功的體驗(yàn)，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅婢途唧w談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。
(一)教師素質(zhì)整體提高
在課改過程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問題，對(duì)問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。
4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問題。
課改心得體會(huì)收獲十篇二
20xx年3月15日，在德宏州教育局的組織下，在江東中心校的支持下，我校和芒市三小、四小的領(lǐng)導(dǎo)及老師21位學(xué)員一同踏上了去湖北省黃梅縣育才實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課改培訓(xùn)“取經(jīng)”之路，很榮幸我作為地理學(xué)科的代表也參加了這次的研修培訓(xùn)，在為期短短一個(gè)星期的觀摩學(xué)習(xí)到融入課堂親身實(shí)踐，讓我對(duì)育才學(xué)校形成的“三自”（自我教育、自治管理、自主評(píng)價(jià)）德育育人體系，構(gòu)建“三自”（自學(xué)、自展、自評(píng)）的課堂教學(xué)模式，凸現(xiàn)“三自”（生活自理、行為自律、身心自強(qiáng)）的寄宿服務(wù)特色有了更深入的認(rèn)識(shí)，超前的教育思想、先進(jìn)的教育理念、規(guī)范的學(xué)校管理、全方位的育人服務(wù)、優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量，讓我深深震撼，深深感動(dòng)。首先，我們對(duì)這種課改模式進(jìn)行整理，可以歸納為以下幾個(gè)方面：
一、師德師風(fēng)、耳目一新干凈整潔的校容，文明禮儀的學(xué)生，忙碌而又神采飛揚(yáng)的老師。這是我踏入育才實(shí)驗(yàn)中學(xué)所看到的的第一幕。“校園的一切都是為了促進(jìn)人的發(fā)展”“人皆可以為堯舜”“立德立智至愛至美”“家長的信任是學(xué)校的生命，社會(huì)的滿意是學(xué)校的動(dòng)力”。隨處可看到的標(biāo)語讓我們隨行的每一位老師都耳目一新，也讓我們每一位老師心情澎湃，對(duì)回去的課改之行樹立的了不少的信心。
二、自研自探、合作探究在自研自探這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)做到了“靜、專、思”；合作探究環(huán)節(jié)中，對(duì)子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué)，每個(gè)學(xué)生忙的不亦樂乎。整個(gè)活動(dòng)過程中學(xué)生能在導(dǎo)學(xué)案自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫式的學(xué)習(xí)，再由同層次對(duì)子互學(xué)快速過渡到組內(nèi)群學(xué)，使學(xué)生能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識(shí)與方法，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)得以落實(shí)，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在以往教學(xué)中，我們教師就像耕地時(shí)牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者課件出示目標(biāo)，確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生們明確了目標(biāo)后，有抓手，有方向，學(xué)習(xí)起來目的明確，目標(biāo)清楚。
三、課堂展示、挖掘潛能?！罢故尽辈糠纸o我們的觸動(dòng)很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體?！罢故尽笔钦n堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散、個(gè)性張揚(yáng)。在這里，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識(shí)的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸，而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體，而是課堂真正的小老師、小表演家；在這里，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合，找到了一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝，在聽得一節(jié)《工業(yè)》的地理課，學(xué)生自己自創(chuàng)小品，自編自導(dǎo)，展示大膽自信，思維靈活，一節(jié)課下來讓我驚訝，原來地理課可以這么上！原來地理課還可以這么生動(dòng)！原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大！我的學(xué)生呢？深深的反思！課堂中老師適時(shí)給以點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極性相當(dāng)高。
今天的培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)踐中不斷成長和進(jìn)步。同時(shí)，我也得到幾點(diǎn)啟發(fā)，那就是：
一、明確目標(biāo)、堅(jiān)定不移課改，是一場(chǎng)自上而下的“戰(zhàn)爭，同時(shí)也是一場(chǎng)“自下而上的“進(jìn)攻”，這必將是一場(chǎng)耗時(shí)耗力的“持久戰(zhàn)”，只有在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，堅(jiān)定的樹立課改之行勢(shì)在必行，我們老師外出研修學(xué)習(xí)的老師將自己所學(xué)所想結(jié)合本校實(shí)際以學(xué)科小組內(nèi)推廣，全校內(nèi)推廣等方向加以展開，幫助其他教師完成觀念的“蛻變”，這樣我們的老師才可以大膽的嘗試，大膽的創(chuàng)新，才可以甩開手的大步往前邁進(jìn)，由“理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰”，學(xué)生也才可以長期的在一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中得以由“雛形”變“塑形”最后轉(zhuǎn)化為“無形”的發(fā)展，如在此過程中，能請(qǐng)進(jìn)來一批先進(jìn)課改來校指導(dǎo)，同時(shí)我校老師同心協(xié)力靜下心來仔細(xì)研究如何進(jìn)行課改？怎樣打造出適合江東中學(xué)特色的課改之路？那么，我堅(jiān)信，我校的課改之路必將如“星星之火，燎原之勢(shì)”的展開。
二、教師主導(dǎo)、毋庸置疑在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，將“知識(shí)板塊化、板塊主題化、主題指導(dǎo)化、指導(dǎo)問題化”融入到導(dǎo)學(xué)案的編制中，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。
三、學(xué)生主體、課堂主人育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“學(xué)生只有差異，沒有差生”的理念，深入到學(xué)校的每一老師，每一位學(xué)生。學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。學(xué)生的一句話讓我們研修的每一位老師震撼，“課堂是我們自己的！”在過去的教學(xué)中，我們總是限制這，限制那，很多課堂都是我們老師說了算，想想，我們給過學(xué)生機(jī)會(huì)嗎？就如蔡偉校長說的一樣，我們老師到底是要做大禹那樣的“黃牛型”，秦始皇那樣的“權(quán)威型”，李世民的“民主型”還是學(xué)會(huì)做一個(gè)會(huì)偷懶的“領(lǐng)導(dǎo)型”呢？這值得我們深深的反思！結(jié)合江東中學(xué)的實(shí)際，學(xué)生普遍較羞澀，不自信，那就讓學(xué)生大膽的說，就算說錯(cuò)也沒關(guān)系，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，同時(shí)學(xué)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要想讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
課改心得體會(huì)收獲十篇三
課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。我作為一名參與課改的教師，通過親身經(jīng)歷，深刻體會(huì)到了課改給教育帶來的巨大變化和積極影響。在這篇文章中，我將分享我在課改過程中的心得體會(huì)和收獲。
第二段：心有靈犀，改革意識(shí)的覺醒
參與課改的過程中，我最初的感受是改革意識(shí)的覺醒。我深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需要。經(jīng)過各種培訓(xùn)和研討，我開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和全面能力的培養(yǎng)，而不僅僅是注重知識(shí)的灌輸。通過課改，我加深了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的認(rèn)識(shí)，通過靈活的教學(xué)方式和不同的評(píng)價(jià)方式，更能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第三段：師生互動(dòng)，教育理念的變革
課改過程中，我更加注重師生互動(dòng)和交流。過去，課堂上往往是教師講過程，學(xué)生靜聽接受，缺乏積極的思考和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在，我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們參與課堂討論和小組活動(dòng)。通過引入合作學(xué)習(xí)和問題解決的方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)，思考能力和合作能力得到了明顯提高。而我作為教師也更像是一個(gè)引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者，與學(xué)生們共同成長。
第四段：資源豐富，教學(xué)手段的拓展
課改過程中，我積極借助現(xiàn)代科技手段和多媒體資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容和方式。通過網(wǎng)絡(luò)資源和教育軟件，我能夠更直觀地向?qū)W生展示知識(shí)和信息。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和查閱，培養(yǎng)了他們的信息搜索和篩選能力。此外，我還采用了多種教學(xué)手段，如情境模擬、案例分析等，使學(xué)生們能夠在真實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。
第五段：成果顯著，學(xué)生發(fā)展的觸動(dòng)
通過課改，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展得到了顯著的提高。他們不再局限于機(jī)械地背誦知識(shí)，而是能夠主動(dòng)思考和分析問題，善于提出問題和解決問題。他們的創(chuàng)造力和批判思維也得到了鍛煉和培養(yǎng)。許多學(xué)生在參與實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。這些成果不僅讓我感到滿足和驕傲，更讓我深信課改是一種正確而有效的教育路徑。
結(jié)尾：
在課改的道路上，我深刻體會(huì)到了改革所帶來的變化和收獲。通過覺醒的意識(shí)、互動(dòng)的師生關(guān)系、豐富的資源和顯著的學(xué)生發(fā)展，我愈發(fā)堅(jiān)信課改是教育進(jìn)步的必由之路。我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓他們成長為有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)造力和有社會(huì)責(zé)任感的人才。
課改心得體會(huì)收獲十篇四
自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會(huì)有收獲，在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過程中，我們收獲的更多。除了各級(jí)教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng)，也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺(tái)，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。我們也因此能取人之長，補(bǔ)已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
一、新課程對(duì)教師的要求提高
新課程改革，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為教師提供了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語的，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足，但通過每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
二、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體
因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí)，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)教師的過程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過程，獲得了成功的體驗(yàn)。
我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí)，由于太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽得云里霧里，總是認(rèn)為很難很難。我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡單的道具，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動(dòng)，表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng)，而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長短的變化;同時(shí)，太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。
三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系
師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對(duì)學(xué)生的愛。老師對(duì)學(xué)生的那份愛是溢于言表的，是沒有對(duì)學(xué)生的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn)，才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力
“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長處
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心;第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的`各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責(zé)任感。在新課程“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來說，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更易于模仿。我們?cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評(píng)價(jià)，取長補(bǔ)短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
以后的路還長，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會(huì)繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過，教師“首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會(huì)以此為鑒的。
[課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)]
新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
3、面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩矶髿ⅰＴ谛抡n程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
5、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。
6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
課改心得體會(huì)收獲十篇五
隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，課改已成為當(dāng)今教育界的熱點(diǎn)話題，它不僅是一個(gè)教育制度變革的過程，更是帶來教育效果和文化價(jià)值變革的過程。為了進(jìn)一步探索課改的有效性，我參加了忻州市教育局組織的課改培訓(xùn)。在這次課程中，我對(duì)課改有了更深刻的理解，也有了收獲與體會(huì)，下面我來分享一下。
第一段：了解忻州課改政策
課改是教育改革的一種重要形式。在學(xué)習(xí)課改之前，我并不是很明白課改是什么，只知道它與教育改革有關(guān)。在一次培訓(xùn)課中，我們?cè)敿?xì)了解了忻州課改政策的相關(guān)規(guī)定，包括增強(qiáng)學(xué)生主體性、發(fā)展應(yīng)用型人才以及重視教育教學(xué)管理等方面。了解忻州課改政策后，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到，課改是內(nèi)外一體的，應(yīng)該從教育結(jié)構(gòu)、教育理念等全方位入手，通過多方位改革，從而推動(dòng)教育發(fā)展。
第二段：拓寬教育思路
從課改之前，我一直認(rèn)為教育的重點(diǎn)是知識(shí)傳授，因此在講課過程中，往往會(huì)強(qiáng)調(diào)講到課本上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然而，在課改課程的學(xué)習(xí)中，我了解到，教育的重點(diǎn)不僅僅是知識(shí)本身，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。課改需著眼于學(xué)童人性多元發(fā)展的追求，注重引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力的提高。在學(xué)習(xí)課改之后，我不僅轉(zhuǎn)變了自己過去枯燥的授課方式，還積極探索如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
第三段：理解“以人為本”的教育理念
在學(xué)習(xí)課改之前，我認(rèn)為教育的核心是講課，教師必須強(qiáng)制性地灌輸知識(shí)。但是在課改的培訓(xùn)過程中，講師反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育是以人為本的原則，即以學(xué)生為中心，充分尊重個(gè)體差異，提高教育教學(xué)質(zhì)量。這種教育理念是一個(gè)教學(xué)系列工作的指導(dǎo)原則，是讓教育更科學(xué)的基礎(chǔ)。在理解“以人為本”的教育理念后，我更加注重學(xué)生的心理健康和自我認(rèn)知，希望能夠從學(xué)生的身體條件、才能和潛力等方面入手，積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)展，并在學(xué)生的進(jìn)步過程中，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
第四段：激發(fā)學(xué)生的求知欲
在課改之前，我一直采取了一種講課的方式，學(xué)生往往被動(dòng)接受。然而，學(xué)習(xí)了課改之后，我逐漸重視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生主動(dòng)探討問題。我嘗試了許多新的教學(xué)方法，例如“翻轉(zhuǎn)課堂”、“小組討論”等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有探索的機(jī)會(huì)。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和能動(dòng)性得到了極大的發(fā)揮，因此也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
第五段：總結(jié)和收獲
忻州課改的學(xué)習(xí)讓我明白了課改的真正內(nèi)涵，改變了我傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拓寬了我的教學(xué)思路。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)不在于知識(shí)的傳授，而是要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，突出“以人為本”的教育理念。同時(shí)，我也學(xué)到了一些新的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課改不僅僅是一種教育改革，更是帶來文化和社會(huì)價(jià)值變革的過程。在今后的工作中，我會(huì)一直堅(jiān)持課改理念，為學(xué)生的教育奉獻(xiàn)自己的一份力量。
課改心得體會(huì)收獲十篇六
以往教學(xué)中，我們教師就像耕地時(shí)牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者課件出示目標(biāo)，確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生們明確了目標(biāo)后，有抓手，有方向，學(xué)習(xí)起來目的明確，目標(biāo)清楚。導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈，引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路。
學(xué)生要自主參與教學(xué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué)，每個(gè)學(xué)生忙的不亦樂乎。能在自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫式的學(xué)習(xí)，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識(shí)與方法，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)得以落實(shí)，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂展示挖掘潛能。“展示”部分給我們的觸動(dòng)很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體?！罢故尽笔钦n堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散、個(gè)性張揚(yáng)。在這里，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識(shí)的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸，而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體。在這里，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合，找到了一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝，原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學(xué)生，限制了學(xué)生的發(fā)展。作為教師我們也應(yīng)該放權(quán)，讓學(xué)生參與教學(xué)。
今天的觀摩受益匪淺。在以后的教學(xué)中，我將不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)踐中不斷成長和進(jìn)步。
課改心得體會(huì)收獲十篇七
近年來，忻州地區(qū)教育局開始試行課改，通過一系列的教學(xué)改革，力求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。我作為一名教師，親身體驗(yàn)了這一系列的課改，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我的主觀感受和客觀體驗(yàn)，探討學(xué)忻州課改心得體會(huì)收獲，以便更好地借鑒和推廣這些有益的舉措。
第一段：課改背景和歷程
忻州地區(qū)作為一個(gè)中小學(xué)教育的重地，從過去的教育模式開始逐漸意識(shí)到了傳統(tǒng)教育的局限性，并尋求新的成長途徑。在國家的大力支持下，忻州教育局加大了改革力度，借鑒了其他鄉(xiāng)村和城市的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的反思和研究。一步步地推進(jìn)了高效均衡的課改方案，積極應(yīng)對(duì)了教育挑戰(zhàn)和日益復(fù)雜的局勢(shì)。
第二段：課改中教學(xué)新模式的落地
在學(xué)忻州課改過程中，我最感受到的就是教學(xué)新模式的真正實(shí)現(xiàn)，也就是將生動(dòng)有趣、有效掌握知識(shí)、主動(dòng)參與助力提高三個(gè)特性貫穿整個(gè)教學(xué)過程。采用了“學(xué)生主體、教師導(dǎo)向”的教育模式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在了核心位置，讓學(xué)生在互動(dòng)體驗(yàn)中共同發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題，而不是盲目接受教師的知識(shí)灌輸。
第三段：個(gè)體差異的重視和個(gè)性化教育
在經(jīng)過了課改以后，學(xué)生之間存在的個(gè)體差異得到了更好的關(guān)注和考慮。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們獲得了更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和指引。同時(shí)，教師也能夠更好地了解每個(gè)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，針對(duì)性地制定教育方案，精準(zhǔn)地幫助學(xué)生提升學(xué)業(yè)成績和認(rèn)知水平。
第四段：教學(xué)內(nèi)容的多元化和實(shí)用化
忻州地區(qū)的課改還受益于一種更加多元化和實(shí)用化的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們?cè)诮邮芙逃倪^程中不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，而是可以接觸到更多的實(shí)用性能力。通過多樣化的文化教育和校外擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生們的知識(shí)面和興趣愛好得到了巨大的拓展。
第五段：課改帶來的教育價(jià)值和共識(shí)
在學(xué)忻州課改中，所體現(xiàn)出來的教育價(jià)值和共識(shí)是我們所必須接受和重視的。杜絕了機(jī)械式的教學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異和多樣性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主見和自我實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生教師的雙方發(fā)展。此外，還在一定程度上縮小了農(nóng)村和城市之間的差距，推進(jìn)了社會(huì)的平等化。
總結(jié)：在忻州地區(qū)的課改中所涌現(xiàn)出的價(jià)值和體系，證明了當(dāng)代中國教育改革的必要性和優(yōu)越性。在我們各自的工作崗位上，也必須注重鄉(xiāng)村和城市的聯(lián)合，加強(qiáng)交流合作，共同為教育事業(yè)做出更加積極的貢獻(xiàn)。我們的教育改革之路仍在路上，但是只要像忻州這樣前行，人類就能夠迎來更加燦爛的明天。
課改心得體會(huì)收獲十篇八
課改心得體會(huì)收獲的題目，是一個(gè)引人矚目的主題。隨著社會(huì)變革的不斷推進(jìn)，教育也在不斷改革創(chuàng)新的過程中邁進(jìn)，課程改革是其中至關(guān)重要的一環(huán)。作為一名教育工作者，我深入?yún)⑴c了課程改革的實(shí)踐與探索，并從中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和收獲。在本文中，我將分享我對(duì)課程改革的心得體會(huì)，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┯幸娴膯⑹竞徒梃b。
第二段：啟發(fā)與激發(fā)興趣
課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在過去的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)往往缺乏主動(dòng)性和積極性。而通過課程改革，我發(fā)現(xiàn)合理安排教學(xué)內(nèi)容和方式，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。例如，在語文課上，我引入了故事演繹和角色扮演的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中親身參與其中，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第三段：培養(yǎng)綜合能力
課程改革還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的教學(xué)往往注重知識(shí)的傳遞和記憶，而忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過課程改革，我重視開展探究式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題。例如，在數(shù)學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了一次關(guān)于測(cè)量的探究活動(dòng)，讓學(xué)生親自實(shí)踐測(cè)量并總結(jié)歸納規(guī)律，不僅提高了他們的思維能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四段：個(gè)性化發(fā)展
課程改革強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的差異性。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛好和特長，他們不應(yīng)該被簡單地塞進(jìn)同樣的教育模式中。通過課程改革，我注重了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。例如，在英語課上，我允許學(xué)生自由選擇閱讀材料和寫作題目，讓他們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域中展開學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。
第五段：評(píng)估與反思
課程改革要求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評(píng)估和反思。傳統(tǒng)的評(píng)估方式往往只注重考試成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。通過課程改革，我注重多元評(píng)價(jià)，包括觀察評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)和自評(píng)互評(píng)等方式，讓學(xué)生全面展示他們的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，我也注重教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總結(jié)：課程改革讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一門創(chuàng)造工作，教師要有創(chuàng)新的思維和實(shí)踐勇氣。通過課程改革，我更加關(guān)注學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也在不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。我相信，在不斷的實(shí)踐和探索中，我會(huì)取得更多的收獲和成長。
課改心得體會(huì)收獲十篇九
時(shí)間過得真的是好快呀，轉(zhuǎn)眼間高一一年的工作就快要告一段落了。由于這一屆高一采用的是新課改后的教材，所以把我這一年的教學(xué)心得體會(huì)說一下。
我感覺到每次要上一節(jié)物理新課的時(shí)候，都要思考許久來尋求新的教學(xué)方法。還感覺到自己都“害怕”上課了，主要原因在于擔(dān)心對(duì)于新課程的思想和要求把握不好。而給我最深刻的感受就是新教材對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所采取的都是滲透的思想來試圖讓學(xué)生遞進(jìn)式的掌握以及學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)上存在許多問題。
我認(rèn)為在新課程觀念下，好的課堂應(yīng)該是老師采取探究式的教學(xué)方式，由學(xué)生利用互相討論、積極思考，自己在老師的引導(dǎo)下完成一些物理概念及公式的推導(dǎo)；還有對(duì)于物理的探究式實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該在老師的知道下每位學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來自主實(shí)施。即：1.注重體驗(yàn)。2.適度探究。3.把握節(jié)奏，面對(duì)高考。4.尋求好的方式方法去解題。
在新課程的實(shí)施過程中，我感到對(duì)于物理的新教材的跨度比較大，因?yàn)橐郧暗慕滩氖菑牧﹂_始的，而新教材是從運(yùn)動(dòng)開始的，這樣學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)學(xué)的學(xué)習(xí)方面所收到的效果和我預(yù)想的差距較大。還有對(duì)于滲透思想在新教材的體現(xiàn)雖然想法很好，但是我認(rèn)為也是有弊端的，因?yàn)檫@樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)就很零散，這樣系統(tǒng)性就不是很強(qiáng)了。具體的來說抓好以下幾點(diǎn)：
a.養(yǎng)成畫圖習(xí)慣。圖象是最直觀的思維輔助形式，正確解決物理問題的前提是建構(gòu)正確的物理圖景。畫圖不完整，或根本就不畫受力圖，正確的結(jié)果往往難以得出。而且這種不良的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那么當(dāng)遇到較為復(fù)雜的問題時(shí)，思路很容易受到文字的誤導(dǎo)和干擾，思維空間受到束縛。
b.字母、符號(hào)的規(guī)范化書寫。尤其是一些易混的字母從一開始就要求能正確書寫，對(duì)于字母的上標(biāo)和下標(biāo)的書寫也是同學(xué)容易忽視的地方。
c.“必要的文字說明”是對(duì)題目完整解答過程中不可缺少的文字表述，它能使解題思路表達(dá)得清楚明了，解答有根有據(jù)，流暢完美。
d.物理規(guī)律的基本方程式是主要的得分依據(jù)。寫出的方程式必須是能反映出所依據(jù)的物理規(guī)律的基本式，不能以變形式、結(jié)果式代替方程式。同時(shí)方程式應(yīng)該全部用字母、符號(hào)來表示，不能字母、符號(hào)和數(shù)據(jù)混合，數(shù)據(jù)式同樣不能代替方程式。演算過程要求比較簡潔，不要求把大量的運(yùn)算化簡過程寫到卷面上。
對(duì)于現(xiàn)在的新課改，我主要的學(xué)習(xí)方式是看些新課改的書籍，但是這樣的不足在于不能及時(shí)了解其他學(xué)校實(shí)施新課改的近況和他們是如何理解新教材的；缺點(diǎn)在于光看書籍不能盡早把握新教材的主體思想，所以以后可以采取多種學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)新課改的思想。
以上是僅是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)而已。
課改心得體會(huì)收獲十篇十
學(xué)習(xí)是不斷進(jìn)步的過程，教育也一樣，隨著時(shí)代的變遷，教育也在逐漸改變。作為一個(gè)新時(shí)代的學(xué)者，我們必須向前看，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。如今，忻州市開展了一次教育課程改革，讓我們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)再次升華，收獲頗豐。在此，我謹(jǐn)寫下自己的學(xué)忻州課改心得體會(huì)收獲。
第二段：對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
教育課程改革是一場(chǎng)不斷推進(jìn)的革命，其中不僅涉及到教學(xué)的改進(jìn)，更涉及到教育思想的更新。學(xué)習(xí)課改，讓我更加深刻地了解到，教育本身就是一場(chǎng)革命，是一項(xiàng)人才培養(yǎng)事業(yè)的全過程。教改的成果不在于著眼于哪一個(gè)環(huán)節(jié)或問題，而在于是否能夠?qū)逃w制、教育內(nèi)容、教育方法進(jìn)行全面提升。
第三段：學(xué)習(xí)帶來的收獲
在忻州的教育課程改革實(shí)踐中，我從中得到了很多益處。首先，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)課程改革方案的重要性，它涵蓋了類別和方向，能夠?yàn)榻逃恼麄€(gè)發(fā)展提供引領(lǐng)方向和重要支持。其次，課程改革方案必須符合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科發(fā)展的實(shí)際情況，適合教師的教學(xué)方法和教學(xué)方向。最后，教育部門還必須進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和技術(shù)支持，以便更好地落實(shí)和執(zhí)行課程改革方案。
第四段：對(duì)教育的新認(rèn)識(shí)
教育不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，它必須充分考慮學(xué)生的興趣和個(gè)性，針對(duì)不同的學(xué)科和學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也十分重要，教師必須做到善于傾聽和引導(dǎo)，學(xué)生則應(yīng)該積極參與互動(dòng)，在積極溝通的過程中，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第五段：結(jié)語
通過學(xué)習(xí)忻州課改，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)和發(fā)展方向，了解到教育課程改革中涉及到的重要方面和關(guān)鍵因素。它不僅是一個(gè)教育課程改革方案，更是教育的一個(gè)創(chuàng)新、改變和發(fā)展。只有通過持續(xù)的改往和進(jìn)步，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。
課改心得體會(huì)收獲十篇十一
在現(xiàn)代社會(huì)，教育的改革是一個(gè)永恒的話題。教育改革著實(shí)存在著很多問題與挑戰(zhàn)，其中最重要的就是如何提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程改革則是一種主動(dòng)迎接這一挑戰(zhàn)的策略。在我參與課程改革的過程中，我深刻體會(huì)到課程改革所帶來的各種心得體會(huì)和收獲。
首先，課程改革讓我意識(shí)到教育真正的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。以前的教育更多地側(cè)重于灌輸知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，但這種教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)的需要。課程改革鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究和實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。在實(shí)施課程改革的過程中，我更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)踐，讓他們親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作并形成自己的思考，這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還讓他們能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。
其次，課程改革促使我轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以往的教育更多地是老師一言堂，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。而現(xiàn)在，我變得更多地充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和勇于表達(dá)。在實(shí)施課程改革時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，進(jìn)行課堂討論和合作探究，讓他們通過合作解決問題，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生在交流中互相促進(jìn)，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
再者，課程改革提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在以前的教育中，學(xué)生只關(guān)心分?jǐn)?shù)和考試成績，而忽視了自己的興趣和潛能的培養(yǎng)。而在課程改革中，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行研究和探究，通過實(shí)際的項(xiàng)目和作品展示來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果。這種評(píng)價(jià)方式更加客觀和全面，能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。課程改革讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接收者變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，更好地發(fā)掘了他們的內(nèi)在潛能和個(gè)性特長。
最后，課程改革讓我充滿了教育的激情和動(dòng)力。過去的傳統(tǒng)教育方式導(dǎo)致了教育者的工作變得單調(diào)和乏味。而通過參與課程改革，我意識(shí)到作為教育者可以成就學(xué)生并為社會(huì)做貢獻(xiàn)?？吹綄W(xué)生們?cè)谡n程改革中的進(jìn)步和成長，我深感滿足和自豪。我更樂于探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力。課程改革讓我重新找回了教育的初心，讓教師這一職業(yè)變得更加有意義和有挑戰(zhàn)性。
總之，課程改革給我?guī)砹撕芏鄬氋F的心得體會(huì)和收獲。通過課程改革，我意識(shí)到教育的真正目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更激發(fā)了我對(duì)教育的熱情和動(dòng)力。課程改革是一種積極的嘗試和探索，它不僅讓教育變得更有活力和時(shí)尚，也讓學(xué)生和教師都受益匪淺。希望在未來的教育改革中，課程改革能夠得到更多的支持和推廣，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻(xiàn)。