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對鮮花教學(xué)設(shè)計篇一
作者單位：綦江縣營盤山小學(xué) 姓名：廖桂梅 聯(lián)系電話：***
一、教材依據(jù)：蘇少版三年級第四單元
二、設(shè)計思想；本課以鮮花為內(nèi)容題材，分別通過猜謎、唱歌聯(lián)系、拓展三種形式來實施教學(xué)活動。在唱歌教學(xué)中整體聽唱法，欣賞法，模唱法，小組合作法等各種方法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們豐富的想像力。
三、
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用活潑歡快的歌聲演唱北京民歌《對鮮花》，并能用一問一答的演唱形式進(jìn)行表演。
2、在學(xué)唱新歌的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗，啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
四、教學(xué)重點：能用問答的演唱形式表現(xiàn)歌曲活潑詼諧的情趣
五、教學(xué)難點：指導(dǎo)唱準(zhǔn)附點四分音符的時值以及第三、第四樂句的音高。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴
七、教學(xué)過程：
（一）聯(lián)系生活，激起學(xué)習(xí)興趣：（5分鐘）
1、導(dǎo)入：春天到了，百花爭奇斗艷，你們知道哪些花兒呢？請說出花名。
2、欣賞花的圖片。
（1）什么開花在水里？什么開花像木耳？什么開花紅滿山？什么開花滿桿刺？學(xué)生猜一猜（老師拿雙響筒問，并且故意讓孩子把一個答案變成兩個答案，給予肯定）。
（2）師：下面我們來聽一首歌，聽聽歌中是怎么回答的，我們一起來聽一聽?？纯醋约捍鸬膶Σ粚Α?BR> （二）、學(xué)習(xí)新歌：（20分鐘）
2、聽了這首歌后，你能感受到這首歌的情緒是怎樣的？請同學(xué)來說一說。
3、讓我們也來唱唱這支北京民歌，體驗一下北京小朋友愛美和好問的心情。
4、播放音樂，請同學(xué)們用手點歌譜。聽的時候注意那些地方不好唱
5、復(fù)習(xí)音符： （1）出示： 5·
提問：這是什么音符？
（2）找一找歌曲中哪幾句出現(xiàn)這種音符？我們一起來練習(xí)一下。
6、教唱歌詞：
(1)出示對唱，孩子分組討論什么叫對唱
師：對了，歌曲中一人問一人答，這樣的演唱形式叫對唱，是一種具有知識性和趣味性的對歌。下面我們來用對唱的形式來學(xué)習(xí)這首歌。
（2）老師問，學(xué)生答。這里根據(jù)情況變換練唱方式，用對唱的形式。
（三）、激活創(chuàng)新思維：（15分鐘）歌詞創(chuàng)編游戲：
師：書中只描寫了四種花，可是美麗的大花園里，還有許許多多的花，你能不能模仿歌詞，讓我們唱一唱更多美麗的花呢，自己來創(chuàng)編歌詞呢？教師示范。如：你對一個五，我對一個五。什么呢開花像喇叭？（牽牛花）（1）分小組一問一答，做歌詞創(chuàng)編游戲：（2）交流學(xué)生自編的歌詞。其他同學(xué)（3）師生一起來唱一唱學(xué)生編寫的歌詞。
請你和你的好朋友用對唱的方式來演唱《對鮮花》。在學(xué)生熱情的歌聲中，結(jié)束全課
教學(xué)反思：我的這節(jié)音樂課，四個環(huán)節(jié)依據(jù)教學(xué)過程的主要審美特征而劃分。通過欣賞美、表現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美、等多鐘表現(xiàn)手段，讓學(xué)生在課堂中充分感受到音樂藝術(shù)的魅力。并且通過各種音樂活動讓學(xué)生參與到創(chuàng)造美的活動中來，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力，使學(xué)生更樂于參加音樂活動課堂氣氛更加活躍。
對鮮花教學(xué)設(shè)計篇二
師：同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎?
生說。
師：那就趕快把你喜歡的理由告訴大家吧!
生暢所欲言。
生齊讀課題。
1生自己嘗試著讀，遇到問題自己想辦法解決。
2指名分自然段讀文。
3指名讀全文。
4生再次自由讀全文，要求：正確、流利。
5圈畫,認(rèn)讀生字寶寶
6檢查認(rèn)讀生字
師：請同學(xué)們默讀課文，想一想：這篇課文主要寫的是什么?
生默讀，邊讀邊想這篇課文的主要內(nèi)容。
全班交流，師適當(dāng)引導(dǎo)。(這篇課文主要寫的是客車司機(jī)阿光爺爺在一條不好走的公路邊栽了一些花，后來，許多人鋪平了這條路，還種了許多花，這條路就成了鮮花公路。)師依據(jù)學(xué)生的回答板書。
生說不懂的問題。
師：老師聽得出來，好多同學(xué)提出的問題都非常有價值，我想，如果解決了“阿光爺爺為什么笑了”這個問題，其他問題也就迎刃而解了。下面，就請同學(xué)們再把這篇課文讀一遍，一邊讀一邊找：阿光爺爺笑了幾次?并用尺子勾畫出來。
生邊讀邊勾畫。全班交流。
師：那么，阿光爺爺為什么笑呢?請同學(xué)們再把課文默讀一遍，一邊讀一邊想，一會兒，把你的理由說給大家聽，我們要比一比，看誰說得最充分，最有說服力。
生默讀思考。
全班交流：
第一次為什么笑?
結(jié)合這是一條怎樣的路(1、7自然段)、阿光爺爺怎樣種花(3自然段)以及阿光爺爺為什么要在辛辛苦苦的這條不怎么好走的路上種花來談。并進(jìn)行感情朗讀。
第二次為什么笑?
結(jié)合許多人鋪路、種花(7自然段)以及現(xiàn)在這條路的樣子(6自然段來談)。并進(jìn)行感情朗讀。
大膽想象：
生暢所欲言。
聯(lián)系生活：
生說。
正像大家所說，像阿光爺爺和鋪路、栽花的這些人這樣，無私奉獻(xiàn)的人還有許許多多，課下，同學(xué)們可以找到相關(guān)的文章讀一讀，也可以把自己看到的這樣的人寫一寫，下節(jié)課，我們將召開一個“奉獻(xiàn)者之歌”主題班會，請同學(xué)們積極準(zhǔn)備吧!
師：請同學(xué)們有感情的把整篇課文讀一讀，把這個美好的故事讀出來，好嗎?
生感情朗讀全文。
對鮮花教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會唱歌曲《對鮮花》，并掌握歌曲的情緒
2、掌握好附點音符，能夠唱準(zhǔn)音的時值，理解對唱這種歌唱形式
3、在律動活動中能夠積極主動的參與其中
4、認(rèn)識一些不常見的花卉，知道它們的特性
教學(xué)重難點：
1、有感情的演唱歌曲《對鮮花》
2、認(rèn)識附點四分音符并準(zhǔn)確的演唱歌曲
3、能夠和同伴或小組完成對唱
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
春天來了，天氣暖洋洋的，各種各樣的花都開了，你們都知道些什么花嗎？今天老師也帶了一些漂亮的鮮花給大家認(rèn)識一下（展示花卉圖片，大致介紹一下特性）
剛剛我們看了一些圖片，知道你們對花都有一些了解，那現(xiàn)在我這有幾個謎語，想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（1）什么開花在水里？（2）什么開花滿身刺？ 那你們猜的到底對不對呢？好，我們現(xiàn)在就來聽一首好聽的歌曲，這首歌曲就回答了我們剛剛那些問題?，F(xiàn)在請仔細(xì)聽了哦！
新歌教學(xué)：
1、播放錄音或范唱第一遍歌曲
提問：你們從歌曲中聽到了什么？歌曲的情緒是怎么樣的呢？
2、范唱第二遍歌曲，學(xué)生打節(jié)奏，跟著動一動
3、聽完后，老師用有節(jié)奏的語言提問，同時指導(dǎo)學(xué)生按歌詞中的句子有節(jié)奏的回答。
a、學(xué)唱第一、二段：分小節(jié)教唱
b、老師唱第三、四段簡譜學(xué)生輕聲哼唱或幫老師用手打節(jié)奏 c、整首歌曲一起演唱，同時教會學(xué)生用手做律動（一手拳，一手布，布的那個手一上一下即一拍一動教學(xué)生打拍子）
4、歌曲樂理知識延伸
認(rèn)識附點四分音符
老師在黑板上寫出四分音符，例如5,3,1。師總結(jié)：類似于這種單獨的音符我們稱為四分音符，這種音符叫什么？生齊答，加深印象 現(xiàn)在四分音符有話說了，它說你們都認(rèn)識我了，可是我也想把我最好的朋友“附點”介紹給大家認(rèn)識，在黑板上寫出“.”并且加在四分音符旁邊。
師：那他們兩個現(xiàn)在站在一起我們應(yīng)該叫他們什么名字呢？（附點四分音符）
很好，我們班同學(xué)真聰明，一說就明白了，那我們一起找出書中的這對好兄弟吧。（共有六處）
5、對唱歌曲練習(xí)
其實我們剛剛的演唱方式就是對唱，由我們一問一答的方式來進(jìn)行演唱。大家唱的那么好聽，老師還想再聽，可是時間不夠了，所以我們先下課，你們課后一起再練習(xí)一下，下節(jié)課我們進(jìn)行對唱的練習(xí)，好好的比賽一下。
下課
對鮮花教學(xué)設(shè)計篇四
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀本課十四個生字，會寫十個。
1、學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，懂得愛是相互的。
2、理解鮮花公路的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛身邊的每一人。
1、借助拼音朗讀課文畫出不懂得句子。
2、自學(xué)字詞不懂得詞語查字典。
圖片類：
一路鮮花
音頻類：
課件類：
《愛的奉獻(xiàn)》音樂
音頻類：
《一路鮮花》課文朗讀
一、激情導(dǎo)入
老師給大家?guī)硪环荻Y物，想看看嗎？
（多媒體課件出示各種各樣的鮮花。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。）
生：鮮花！
師：你能用一個詞來形容它嗎？
生：美麗、漂亮、芬芳撲鼻……
師：我們剛才看到了一朵美麗的玫瑰，一片美麗的野花，可是今天老師要帶你們看一路鮮花。
（板書課題：一路鮮花）齊讀課題
師：看了這個課題你有什么想說的嗎？
二、初讀課文，整體感知
范讀（播放課件）
（播放課文朗讀課件，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生講普通話）
用自己喜歡的方式讀課文
要求：1.讀準(zhǔn)每個字音，遇到不認(rèn)識的字查查字典或者問老師、同學(xué)
2.學(xué)生讀課文，教師巡視解答
3.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
4.檢查生字認(rèn)讀情況。開火車讀生字，讀詞。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1.仔細(xì)讀課文，看看你喜歡哪一段，讀懂了什么？
2.誰想把自己喜歡的段落讀給大家聽？還可以說說讀懂了什么或有什么疑問。
生選擇自己喜歡的段落朗讀，教師引導(dǎo)理解，同時指導(dǎo)朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段的“之間”“不怎么好走”“往返”
（3）讀第三自然段。他為什么要種花？
（4）讀第4自然段，想想他為什么開心的笑了？現(xiàn)在他想到了什么？
（6）他看到了什么樣的情景呢？讀第六自然段。你想到了什么樣的路？
（7）為什么會這樣？生讀第
對鮮花教學(xué)設(shè)計篇五
《對鮮花》是我國北方廣為流傳的一種民間小調(diào)，“對”是一唱一答的演唱形式，具有知識性、趣味性和競賽性，極富生活氣息。在最近執(zhí)教的歌曲《對鮮花》一課中，從課堂反饋的效果來看，教學(xué)的三維目標(biāo)基本達(dá)到，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用較大發(fā)揮，師生配合也較默契，大部分學(xué)生的積極性與興趣較高。感覺器官也是積極的，不同目的、不同任務(wù)的“聽”與“唱”使學(xué)生活躍在學(xué)習(xí)的前沿，主動參與到音樂活動中。
以音樂審美為核心、重視音樂實踐是我設(shè)計這節(jié)課的基本理念。為了體現(xiàn)以“花”這主題這一目標(biāo)，我選擇了許多與花相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在花的海洋中進(jìn)行賞花、節(jié)奏對花、唱花、再賞“花”等一系列教學(xué)活動。在這一過程中學(xué)生不但了解了民間音樂的絢麗多彩，而且掌握了“對花”的技巧，通過創(chuàng)作享受到了成功的歡樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣一信心。課從一開始就從精美的圖片入手，既抓住了學(xué)生的眼球，同時也為后面的創(chuàng)作教學(xué)提供了素材。學(xué)生通過欣賞花的圖片感受到課堂的美，通過下面的節(jié)奏對花等活動不但幫助學(xué)生理解歌詞的含義，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思維方式，解決了歌曲教學(xué)中的節(jié)奏難點，也為后面的創(chuàng)造活動做了準(zhǔn)備。
學(xué)科綜合是本節(jié)課體現(xiàn)音樂新標(biāo)教學(xué)理念的一方面。在綜合過程中我注意到了綜合內(nèi)容要與音樂課緊密結(jié)合，而不是隨意的拼湊，要體現(xiàn)音樂課的音樂性，而不是脫離音樂。所有的拓展都圍繞音樂主題來展開和服務(wù)，如在圖片展示各種花這一環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生了解花的一些常識和特性，開拓了視野，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的追求，另一方面通過“賞花”與后面環(huán)節(jié)的“節(jié)奏對花”緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣。再如把戲曲和一些地方民歌引入課堂，一方面鞏固了課堂所學(xué)的對唱這一概念，在欣賞音樂的過程中讓學(xué)生接觸民族民間音樂，培養(yǎng)了他們對民族民間音樂的喜愛之情；同時也體現(xiàn)姊妹學(xué)科相互融合這一教學(xué)理念。
針對本課特點采用形式多樣的演唱是課堂教學(xué)的另一個方面。由于本首歌曲的自身特點，許多老師都會在唱的形式上下功夫，一般會采用對唱的形式來表現(xiàn)歌曲，不乏師生對唱，生生對唱，男女聲對唱，小組對唱等形式，但往往幾遍下來學(xué)生的興趣就大減，如何讓學(xué)生保持長久的新鮮感呢？為此我在鞏固歌曲時故意打亂歌詞順序與學(xué)生對歌，讓學(xué)生始終保持一種積極的精神狀態(tài)，主動參與歌唱中來，又避免了學(xué)生毫不動腦地一味地看著書唱這一不良習(xí)慣。這種形式的對唱比平時鞏固歌曲又深了一層，它實際是在鞏固一種對歌技巧，從而真正達(dá)到對的目的，而這種訓(xùn)練方式又為接下來的創(chuàng)編活動打下了良好的基礎(chǔ)，起到了事半功倍、水到渠成的效果。
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在本課教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自身積累的自然知識來進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。如在在節(jié)奏對花的環(huán)節(jié)中鼓勵學(xué)生大膽地想象與表現(xiàn)，充分展現(xiàn)他們的創(chuàng)造才能，活躍思想。又如在教完歌曲后進(jìn)行歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞，不僅增強(qiáng)了歌曲的趣味性，而且與自然學(xué)科也進(jìn)行了巧妙的綜合。
要說本節(jié)課有什么不足，我想主要體現(xiàn)在幾個方面：
1、學(xué)生對歌曲中幾相節(jié)奏難點把握得還不夠，還是有些學(xué)生不能很準(zhǔn)確地唱好附點節(jié)奏和切分節(jié)奏。
2、在創(chuàng)作環(huán)節(jié)還沒有讓學(xué)生充分調(diào)動起來，學(xué)生要是能再加上一些表演就更能體現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的童趣和活潑了。
3、在歌曲的處理和演唱上挖掘還不夠，對學(xué)生演唱的要求不具體、不到位。以致聲音的表現(xiàn)力不夠完善。
拋除與音樂無關(guān)的花架子，在真實、質(zhì)樸的課堂上實施有效的教學(xué)活動，堅持“以音樂為本、以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，是我們一線音樂教育工作者值得關(guān)注和思考的重點。
《對鮮花》是一首北京童謠，看似簡單的一首歌，里面卻蘊(yùn)藏了豐富的民族文化，如：北京方言中的兒化音，襯詞的運用及演唱、對唱這一獨特演唱形式的特點、歌詞合轍押韻的規(guī)律等等。如果以簡單說教的方式交給孩子們這些知識，那么音樂課堂就失去了其獨特的特點和魅力！這時我想到了導(dǎo)師特別強(qiáng)調(diào)的一句話：“音樂課堂一定要以音樂為本，在音樂活動中讓孩子們探索、發(fā)現(xiàn)、掌握和運用音樂知識?！?課堂上，我嘗試著將民俗文化、音樂知識和技能的學(xué)習(xí)巧妙自然地融入在有趣的音樂實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生從音樂中、在歌曲尋找答案。如：怎樣讓學(xué)生掌握和運用好“對唱”這一演唱形式呢？我引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲時找尋“對”的含義，帶著“任務(wù)”演唱歌曲，孩子們特別認(rèn)真，他們發(fā)現(xiàn)，歌曲就像是兩個角色在一問一答，而且在問答的過程中，人物的心理活動有著很大的變化！這樣，“對唱”的特點在孩子們自己探索中更深刻、更形象，演唱風(fēng)格的把握也就更準(zhǔn)確了！在巧妙的引導(dǎo)下，枯燥的音樂知識技能也能輕松掌握。
創(chuàng)編歌詞進(jìn)行表演是本課的一大亮點。我利用了具體直觀的教學(xué)卡片來幫助學(xué)生理解歌詞“合轍押韻”的特點，在創(chuàng)作的過程中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鼓勵孩子們在輕松愉快的氛圍積極大膽進(jìn)行音樂創(chuàng)作，同時也特別注重全體學(xué)生的參與和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，及時對孩子們的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，孩子們都興趣盎然地參與到音樂活動當(dāng)中，通過新編歌曲《對鮮花》的創(chuàng)作，同學(xué)們建立了學(xué)習(xí)音樂的自信，體驗了音樂創(chuàng)作的樂趣！
本課在強(qiáng)調(diào)北京民歌的風(fēng)格特點上做了較好地詮釋和探討，課后我意識到，其實各民族的文化既有不同之處也有其相同點，教師應(yīng)借北京民歌引導(dǎo)學(xué)生更深入理解民族音樂的多元化，以開闊視野，感受中華民族文化的無限魅力！
以音樂審美為核心、重視音樂實踐是設(shè)計這節(jié)課的基本理念。在教學(xué)中師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程貫穿整節(jié)課的學(xué)習(xí)。
脈絡(luò)鮮明，重點突出是本課的一特色。為了體現(xiàn)以“ 花” 為主題的目標(biāo)，選擇的教學(xué)內(nèi)容都與花有關(guān)，通過環(huán)境布置讓學(xué)生在“ 花的海洋” 中進(jìn)行聽花、聞花、唱花、賞花等一系列與花有關(guān)的活動。而這些活動最終又是為“ 對花” 準(zhǔn)備的。在這一過程中學(xué)生不但了解了民間音樂的絢麗多彩，而且掌握了“ 對” 花的技巧，通過實踐享受到了創(chuàng)造的成功體驗以及民俗風(fēng)情中的歡樂情趣，喜愛民族音樂的感情油然而生。
設(shè)計環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)是本課的另一特點。例如在導(dǎo)入時的“ 謎語問答” 不但幫助學(xué)生理解歌詞的含義，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思維方式為后來的創(chuàng)造活動做了準(zhǔn)備。再比如鞏固歌 曲時老師故意打亂歌曲順序與學(xué)生“ 對” 歌，這其實比平時一般意義上的鞏固歌曲更深一層，這實際是在鞏固一種“ 對歌” 技巧，從而真正達(dá)到“ 對” 的目的，而不是毫不動腦地一味地看著書唱。這種訓(xùn)練方式為接下來的創(chuàng)編活動打下了良好的基礎(chǔ)，起到了事半功倍、水到渠成的效果。
對鮮花教學(xué)設(shè)計篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際展開想象的能力。
3、理解詩歌內(nèi)容，能抓住有關(guān)詞句理解夏天鮮花和星星的繁多。
朗讀、背誦詩歌。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課鮮花和星星（讀課題）
師：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？
（課件出示生字詞）（讀第二行之前提醒學(xué)生注意輕聲）
意圖：
1、學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞語：
2、讓學(xué)生讀好輕聲的詞語，為下面進(jìn)行的朗讀課文做好準(zhǔn)備
指名讀
師：讀的真棒，你瞧！花兒都像你們綻開了笑臉（一起讀）！
2、復(fù)習(xí)課文
師：請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：
課件出示填空：我最歡夏天的（ ）和（ ）。
（指名學(xué)生讀 指名學(xué)生回答）
（出示答案 一起讀一遍）
二 學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)讀一段
1、師： 大自然真美??！一年四季都開滿了美麗的鮮花，你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）
（引導(dǎo)：你能把花說的美一點嗎？怎樣的什么花）
2、師：小朋友們說的真棒，老師獎勵你們一起來看看這些鮮花
（欣賞示圖）
師：看了這些鮮花、你想說什么？（很美 很漂亮 顏色很多…）
相機(jī)：顏色這么多 這么美，用成語怎么說？（五彩繽紛 五顏六色、 五光十色…）
3、師小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？（喜歡）
4、課件出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花
1）指名讀 ， 評價：你讀出了對鮮花的喜愛
2）指名讀， 師：老師聽出來了滿地你讀得特別好?。M地加點）
3） 什么叫滿地呢？ （板書：滿地）
（就是到處都是 很多很多 地上全是各種顏色 各種各樣的鮮花）
4） 課件出示圖片 理解
誰能讀好這個詞 指名 齊讀
評價：
1鮮花真多啊，
2到處都是鮮花。
5）、誰再來讀好這句話
指名讀 評價：你讀出了對鮮花的喜愛
指名讀 評價：你的笑容像鮮花一樣美
愿意讀的小朋友一起讀
5、過渡：你從書上哪句話讀出鮮花是滿地的呢？打開課本趕快讀讀下面的一句話找一找
1）指名學(xué)生說
相機(jī)：課件變紅：這兒一朵 那兒一朵
2）老師引讀：是?。∵@兒也是花 那兒也是花、
（讀到這兒、那兒做手勢 理解）
師：平常我們把離我們近的地方我們稱這里，；離我們遠(yuǎn)的地方我們叫那里。
來，我們邊做動作邊讀
3）引讀： 真比（課件：真加點）————（生：真比天上的星星還多）（課件：還加點）
4）誰來讀好這句話？ 指名讀 3人 （這兒一朵 那兒一朵 真比天上的星星還多）
評價：老師好像看到了一片鮮花的海洋
評價：你的朗讀讓大家感覺鮮花又多又美
評價：通過你的朗讀，老師聽出了你特別喜歡鮮花
6、師：夏天的花兒又多又美，讓我們捧起課本一起美美的讀第一段！
7、師；如果你站在這美麗的花叢中，你最想干什么？（指名學(xué)生想像說話）
8、師：老師也想在——那就讓我們一起在鮮花的海洋里盡情的欣賞美景吧?。ㄕn件放音樂：背誦第一段）
先自己試試能不能把記住了
誰來試試（你陶醉在花的海洋里了）
我們一起來
（二）學(xué)習(xí)第二段
過渡： ：我們在草地上看鮮花讀兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了。不知不覺，就到了晚上，這時，花兒們該怎么樣了？（生：花兒睡了）
1、（課件出示：到了晚上 花兒睡了）
師：噓！不要吵醒熟睡的花兒，誰來讀？（指名學(xué)生表演讀）
2師：你們猜，誰又會眨著眼睛跑出來呢？（生：星星）
1）師： 夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看！
（播放動畫歌曲《一閃一閃亮晶晶》）會唱的同學(xué)跟著一起唱。
2）師：你們知道哪些星星的名字？（牛郎星 織女星 北斗星…、）
（多的數(shù)也數(shù)不清）
師：是??！滿天都是星星，真多呀！
1）（課件出示：我數(shù)著天上的星星，這兒一顆 那兒一顆，真比地上的花兒還多）
指名讀
點紅顆
2）師：星星是一顆一顆數(shù)的，這個顆你是怎樣記住的？（教“頁”）
師：我們還認(rèn)識一個棵 出示：棵
你知道他們有什么不一樣嗎？
（ 預(yù)設(shè) ：顆是數(shù)小小的東西，對，就是顆粒狀的東西，還可以說一顆什么？ 而棵呢？ 數(shù)樹的， 對，數(shù)植物的，可以說一棵什么？）
3）總結(jié)： 你真棒，顆是用來數(shù)顆粒狀的東西（課件出示：一顆珍珠，一顆牙齒，一顆子彈），而棵是數(shù)植物的（課件出示：一棵樹 一棵草 一棵花）
4）誰再來數(shù)數(shù)星星
評價：老師好像看到了滿天星光（課件：滿天加點）（板書：滿天）
評價：聽了你的朗讀，老師真想和你一起數(shù)數(shù)星星，這兒 那兒 到處都是（課件：這兒 那兒 加點）
評價：是??！星星真的比花兒還要多，（課件：真 還加點）
老師聽了你們的朗讀，已經(jīng)看見了這又多又亮的星星、
師：我建議分男女生比賽讀一讀，看看誰更棒？
（男女生分讀第二段）
師： 老師覺得男生讀得宏亮優(yōu)美，女生讀得婉轉(zhuǎn)動聽，都很不錯，打成平手！
師：看了這樣美麗的星空，你最想干什么呢？
出示句式：看著滿天的星星，我真想（ ）
（預(yù)設(shè)：我想和小星星說悄悄話 想和小星星做游戲…、 想講故事給小星星聽…）
師：好，那現(xiàn)在就讓我們閉上眼睛，隨著音樂一起到星空中和小星星玩耍吧！
（放音樂 背第二段）自由背，齊背
師：瞧！夏姐姐給我們帶來了那么多的禮物，讓我們一起拿起書美美的讀全文
（學(xué)生拿書配樂朗讀全文）
三、拓展延伸
2 選擇你最喜歡的一幅圖，完成這首小詩。讀給同桌聽聽（自由練習(xí)，指名說說）
（課件出示句式）（學(xué)生自由練說）（指名說）
四、指導(dǎo)寫字
1、師：下面又到我們寫字的時間了，看看今天我們要寫的生字寶寶，你認(rèn)識嗎？
（出示生字 一起讀）
2、看看這兩字有什么共同點？
3、雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但也不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
晚：左窄右寬
顆：左右等寬
4、指導(dǎo)書寫
晚：左窄右寬 日寫的瘦長，右邊的免中間是一個扁口 撇要一筆寫成，豎彎勾要寫的舒展
顆：左右等寬，果的最后一筆是點，左右寫的略為緊湊一些。
（評議 提醒注意寫字姿勢）
在課堂教學(xué)中，巧妙的使用多媒體課件，運用其具有圖文、聲像并茂的特點，能快速的把學(xué)生帶入一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索、積極進(jìn)取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”?！芭d趣”是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化主動學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而多媒體課件呈現(xiàn)出的立體的教學(xué)模式，不僅使課堂變得生機(jī)勃勃，而且更能為學(xué)生積極主動合作探究，提供雄厚的基礎(chǔ)。
對鮮花教學(xué)設(shè)計篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；認(rèn)識2個偏旁。
3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
：識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
：體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
通過借助多媒體演示以及創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，體會詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。
課時安排：2課時。第一課時：初讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，試背課文，教學(xué)部分生字詞。第二課時：學(xué)習(xí)剩余生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。
：配套多媒體課件 收集有關(guān)夏天的鮮花以及星星的資料。
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)韮蓚€謎語，看誰最聰明：
（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
學(xué)生討論回答后，教師板書課題，請學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題。
2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩歌。
【學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。猜謎語是學(xué)生喜愛的游戲，這樣導(dǎo)入不光能使學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】。
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友請觀看多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學(xué)生一邊看，一邊聽老師配樂朗讀，感受課文語言的優(yōu)美。
2、大家交流自己聽后的感受。
3、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
4、同桌互讀互查生字詞的讀音；找出有輕聲音節(jié)的詞語，用筆畫出來，自己練習(xí)讀準(zhǔn)。
5、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
（一）學(xué)習(xí)第一段詩歌
1、自讀課文，你覺得夏天的鮮花怎么樣？（夏天鮮花多）
2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上
3、我們來找找哪些詞說明夏天鮮花多？在書上劃出來
同學(xué)互相交流劃出的詞語
4、其中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
5、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
6、是啊，夏天的鮮花又多又美。誰愿意來讀一讀這一段，讓我們來感受一下誰最喜歡鮮花。讀讀，師生評議誰讀得最有感情。
7、配樂齊讀這一段
（二）學(xué)習(xí)第二段詩歌
到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
在這樣的夜空下，你想說什么呢？（體會夜空的美，滿天繁星）
3、我們來找找哪些詞說明夏天夜空星星多？在書上劃出來
同學(xué)互相交流劃出的詞語
4、自由練讀，你能讀好哪句？為什么這樣讀？
5、同桌練讀，同桌比讀，師生評議。
（三）夏天的鮮花和星星真美?。∽屛覀円黄鹩懈星榈乩首x全文。(優(yōu)美的背景音樂響起)
對鮮花教學(xué)設(shè)計篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十四個生字，會寫十個。
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。
感受只要人人都獻(xiàn)出一份愛心，人們將生活得更加美好。
課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。
設(shè)計說明
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
（出示課件）今天老師向?qū)W生們介紹一位司機(jī)爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什？大家猜一猜。
生：自由的猜想。
師：同學(xué)們想不想知道，它要到底去干什么呢？請同學(xué)們打開書47頁，
引入新課11《一路鮮花》。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文，隨文識字。
1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。建立小組評價機(jī)制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率。
5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。
6、脫離語境，小組長讓小組同學(xué)單獨認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識字情況，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。
以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。
三、再讀課文，深入品位。
1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了？爺爺?shù)男那樵鯓?？從文中哪些詞句讀懂的？爺爺?shù)谝淮涡α?。（充滿喜悅的讀）
2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流爺爺?shù)谝淮涡Φ脑颉?BR> 3、小組匯報，全班交流。
伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了？誰把你看到的講給大家聽。
師：導(dǎo)引出以下問題
（1）爺爺身份的'變化。（司機(jī)---乘客）（2）道路的變化。（顛簸---平坦）
（3）爺爺?shù)诙涡Φ脑颉?BR> （4）爺爺兩次笑的心情有什么不同？
以上問題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀）小組交流匯報。
（5）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。
提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
四、拓展延伸
1、你心目中的阿光爺爺是一個怎樣的人？
2、你想對阿光爺爺說些什么？
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
五、指導(dǎo)生字書寫。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。
教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。
對鮮花教學(xué)設(shè)計篇九
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、鞏固本課學(xué)過的生字，指導(dǎo)書寫“最、數(shù)、滿、顆”這四個。
3、感受課文語言的優(yōu)美和大自然的美麗奇妙，展開想象，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
一、復(fù)習(xí)引入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《鮮花和星星》，請小朋友認(rèn)真看老師寫課題。
（教師板書課題。）齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)帶輕聲和兒化的詞語
師：這是一首很美的小詩，想讀嗎？別急，老師發(fā)現(xiàn)這首小詩中帶輕聲的詞語特別多，如果能把這些詞讀好，我們就一定能把這首小詩讀好。試一試！
ppt出示：星星 喜歡 這里 那里 到了
晚上 花兒 睡了 數(shù)著 地上
生練習(xí)讀，師巡視指導(dǎo)。指名讀詞語，評價，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲。教師范讀輕聲和兒化音。
學(xué)生齊讀。
3、指名一名學(xué)生朗讀課文，其他孩子邊聽邊思考：這首小詩的每一部分分別寫了什么？
交流，ppt出示課文，讓學(xué)生清楚地看出第一部分寫了地上的鮮花多；第二部分寫了天上的星星多。
【通過ppt出示課文，學(xué)生對詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一目了然?！?BR> 二、互動探究，感悟文本
1 、走進(jìn)第一部分，感受鮮花的多和美
（1）指名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，說說從哪兒聽出鮮花的多？
指名一名學(xué)生讀。
（2）交流：理解“滿地”。
師：小朋友們想象一下，“滿地的鮮花”是什么樣子的？
指名說，教師用ppt出示滿地的鮮花圖。
師：你能讀好“滿地’,讓我們聽出鮮花的多嗎？
生讀，評價。
（3）指導(dǎo)理解“這里”、“那里”。
老師這里有兩朵花，誰愿意到草地上來補(bǔ)花，把老師準(zhǔn)備好的紅花貼在這里，黃花貼在那里。
生上臺貼花。
師：為什么要這樣貼？
學(xué)生說后教師小結(jié)：你說得很對，離我們近一點的地方叫“這里”， 離我們遠(yuǎn)一點的地方叫“那里”。你貼得很對。
（4）指導(dǎo)朗讀。師：你能讀出鮮花的多嗎？
生練習(xí)讀，指名讀，評價。
這么美的鮮花，你想用哪些詞語來贊美呢？
指名說，教師用ppt出示些鮮花的詞語，讓學(xué)生積累。
（6）展開想象，指導(dǎo)讀背。
師：如果你站在這花叢中，你最想說什么？做什么？
指名說。
師：是呀，這草地簡直成了花的海洋，站在這美麗的花叢中，看著這么多五顏六色的鮮花，聞著花的清香，多舒服呀！大自然真美呀！我們一起美美地讀讀，背背吧。
學(xué)生讀背。
2、走進(jìn)第二部分，感受星星的多和美鮮花和星星(第二課時)教學(xué)設(shè)計
（1）聽師范讀第二部分，學(xué)生閉目想象
（2）交流：聽了老師的朗讀，你好像看到了什么？星星多嗎？什么樣的星星？
學(xué)生發(fā)言。
師：你數(shù)過星星嗎？在數(shù)星星的過程中，你想到了什么？
（3）指導(dǎo)讀背。師：閃爍的星星是夜空的眼睛，給我們帶來了無限的遐想和美妙的感覺，真讓人喜愛。相機(jī)出示ppt（滿天繁星）讀一讀吧。
生朗讀，看圖背誦。
（4）ppt出示“棵”與“顆”
讓學(xué)生說說字形、用法有什么不同。
選擇正確的詞填空：ppt出示：
考考你：
一（ ）青松 一（ ）寶石
幾（ ）星星 兩（ ）小草
一（ ）大樹 一（ ）石子
3、有感情地讀背整首小詩
師：《鮮花和星星》這首小詩多美呀，她向我們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美景，讓我們捧起書，美美地讀一讀整首是吧。
學(xué)生讀背。
三、遷移練習(xí)，學(xué)做小詩人
！、示范引路
師：學(xué)了課文后，老師也做了一回小詩人，寫了一首小詩，你們想讀嗎？
出示：我喜歡花叢中飛舞的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比地上的花兒還多。
生朗讀。
2、嘗試練習(xí)：
師：你們想不想做一回小詩人呢？
ppt出示：
我最喜歡
秋天滿地的菊花：
這里 ，
那里 ，
真比 。
學(xué)生討論，嘗試發(fā)言，集體評價。
ppt出示：
草原上，遍地都是牛羊，真比學(xué)生嘗試。交流。
【在課文的基礎(chǔ)上，用老師的小詩做遷移，學(xué)生也有了創(chuàng)作的沖動?！?BR> 五、總結(jié)課文，指導(dǎo)寫字。
2、ppt 出示本課生字，認(rèn)讀。
3、指導(dǎo)書寫：最、數(shù)、滿、顆
師：你覺得每個字在寫時需要提醒大家什么？
生說，師相機(jī)點撥范寫。
學(xué)生臨寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
交流評價。
板書設(shè)計： 14、鮮花和星星
多美
一、意境美
這是一首充滿童趣的兒童詩，詩歌情景交融，意境優(yōu)美。作者通過淺顯易懂、生動活潑卻有貼近兒童生活的語言向孩子們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美妙動人的情景，給孩子們無限神奇的想像空間。再將孩子置身這美妙的世界中數(shù)著鮮花和星星，帶給兒童美好的體驗和喜悅的感受。
二、語言美
詩歌語言雖然淺顯易懂，卻精煉準(zhǔn)確，生動傳神。兩個“滿”字精煉傳神地寫成了鮮花和星星的數(shù)不勝數(shù)，帶給孩子無限想像的空間?！斑@里一朵，那里一朵，”和“這里一顆，那里一顆，”這兩組工整的短句生動地再現(xiàn)了孩子們天真地數(shù)鮮花和數(shù)星星的情景。另外詩歌中較多的帶輕聲和帶兒化的詞語讓孩子們讀起來抑揚頓挫，很有韻味。
三、形式美
詩歌共兩個部分，分別寫了地上的鮮花多和天上的星星多，內(nèi)容清晰，結(jié)構(gòu)相似，便于學(xué)生朗讀和模仿。
讀悟課文，指導(dǎo)書寫
教學(xué)本課時后，我有以下感受：一、學(xué)生帶著想象走進(jìn)詩歌，在想象中感受到詩歌語言的美和意象的美，語言之美和自然之美流淌進(jìn)學(xué)生的心田，學(xué)生在課堂的的感覺是幸福的；二、創(chuàng)作詩歌讓孩子們的靈性迸發(fā)，孩子們充分調(diào)動自己的觀察積累，模仿課文的語言，說出了一首首活潑的小詩。三、生動的字詞訓(xùn)練穿插其中，讓課堂動靜結(jié)合，趣味盎然。四、具體的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生愛上讀詩，從輕聲到兒化，再到整首詩的朗讀，學(xué)生在朗讀背誦的過程中充分感受到詩歌語言的韻味。
對鮮花教學(xué)設(shè)計篇一
作者單位：綦江縣營盤山小學(xué) 姓名：廖桂梅 聯(lián)系電話：***
一、教材依據(jù)：蘇少版三年級第四單元
二、設(shè)計思想；本課以鮮花為內(nèi)容題材，分別通過猜謎、唱歌聯(lián)系、拓展三種形式來實施教學(xué)活動。在唱歌教學(xué)中整體聽唱法，欣賞法，模唱法，小組合作法等各種方法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們豐富的想像力。
三、
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用活潑歡快的歌聲演唱北京民歌《對鮮花》，并能用一問一答的演唱形式進(jìn)行表演。
2、在學(xué)唱新歌的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗，啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
四、教學(xué)重點：能用問答的演唱形式表現(xiàn)歌曲活潑詼諧的情趣
五、教學(xué)難點：指導(dǎo)唱準(zhǔn)附點四分音符的時值以及第三、第四樂句的音高。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴
七、教學(xué)過程：
（一）聯(lián)系生活，激起學(xué)習(xí)興趣：（5分鐘）
1、導(dǎo)入：春天到了，百花爭奇斗艷，你們知道哪些花兒呢？請說出花名。
2、欣賞花的圖片。
（1）什么開花在水里？什么開花像木耳？什么開花紅滿山？什么開花滿桿刺？學(xué)生猜一猜（老師拿雙響筒問，并且故意讓孩子把一個答案變成兩個答案，給予肯定）。
（2）師：下面我們來聽一首歌，聽聽歌中是怎么回答的，我們一起來聽一聽?？纯醋约捍鸬膶Σ粚Α?BR> （二）、學(xué)習(xí)新歌：（20分鐘）
2、聽了這首歌后，你能感受到這首歌的情緒是怎樣的？請同學(xué)來說一說。
3、讓我們也來唱唱這支北京民歌，體驗一下北京小朋友愛美和好問的心情。
4、播放音樂，請同學(xué)們用手點歌譜。聽的時候注意那些地方不好唱
5、復(fù)習(xí)音符： （1）出示： 5·
提問：這是什么音符？
（2）找一找歌曲中哪幾句出現(xiàn)這種音符？我們一起來練習(xí)一下。
6、教唱歌詞：
(1)出示對唱，孩子分組討論什么叫對唱
師：對了，歌曲中一人問一人答，這樣的演唱形式叫對唱，是一種具有知識性和趣味性的對歌。下面我們來用對唱的形式來學(xué)習(xí)這首歌。
（2）老師問，學(xué)生答。這里根據(jù)情況變換練唱方式，用對唱的形式。
（三）、激活創(chuàng)新思維：（15分鐘）歌詞創(chuàng)編游戲：
師：書中只描寫了四種花，可是美麗的大花園里，還有許許多多的花，你能不能模仿歌詞，讓我們唱一唱更多美麗的花呢，自己來創(chuàng)編歌詞呢？教師示范。如：你對一個五，我對一個五。什么呢開花像喇叭？（牽牛花）（1）分小組一問一答，做歌詞創(chuàng)編游戲：（2）交流學(xué)生自編的歌詞。其他同學(xué)（3）師生一起來唱一唱學(xué)生編寫的歌詞。
請你和你的好朋友用對唱的方式來演唱《對鮮花》。在學(xué)生熱情的歌聲中，結(jié)束全課
教學(xué)反思：我的這節(jié)音樂課，四個環(huán)節(jié)依據(jù)教學(xué)過程的主要審美特征而劃分。通過欣賞美、表現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美、等多鐘表現(xiàn)手段，讓學(xué)生在課堂中充分感受到音樂藝術(shù)的魅力。并且通過各種音樂活動讓學(xué)生參與到創(chuàng)造美的活動中來，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力，使學(xué)生更樂于參加音樂活動課堂氣氛更加活躍。
對鮮花教學(xué)設(shè)計篇二
師：同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎?
生說。
師：那就趕快把你喜歡的理由告訴大家吧!
生暢所欲言。
生齊讀課題。
1生自己嘗試著讀，遇到問題自己想辦法解決。
2指名分自然段讀文。
3指名讀全文。
4生再次自由讀全文，要求：正確、流利。
5圈畫,認(rèn)讀生字寶寶
6檢查認(rèn)讀生字
師：請同學(xué)們默讀課文，想一想：這篇課文主要寫的是什么?
生默讀，邊讀邊想這篇課文的主要內(nèi)容。
全班交流，師適當(dāng)引導(dǎo)。(這篇課文主要寫的是客車司機(jī)阿光爺爺在一條不好走的公路邊栽了一些花，后來，許多人鋪平了這條路，還種了許多花，這條路就成了鮮花公路。)師依據(jù)學(xué)生的回答板書。
生說不懂的問題。
師：老師聽得出來，好多同學(xué)提出的問題都非常有價值，我想，如果解決了“阿光爺爺為什么笑了”這個問題，其他問題也就迎刃而解了。下面，就請同學(xué)們再把這篇課文讀一遍，一邊讀一邊找：阿光爺爺笑了幾次?并用尺子勾畫出來。
生邊讀邊勾畫。全班交流。
師：那么，阿光爺爺為什么笑呢?請同學(xué)們再把課文默讀一遍，一邊讀一邊想，一會兒，把你的理由說給大家聽，我們要比一比，看誰說得最充分，最有說服力。
生默讀思考。
全班交流：
第一次為什么笑?
結(jié)合這是一條怎樣的路(1、7自然段)、阿光爺爺怎樣種花(3自然段)以及阿光爺爺為什么要在辛辛苦苦的這條不怎么好走的路上種花來談。并進(jìn)行感情朗讀。
第二次為什么笑?
結(jié)合許多人鋪路、種花(7自然段)以及現(xiàn)在這條路的樣子(6自然段來談)。并進(jìn)行感情朗讀。
大膽想象：
生暢所欲言。
聯(lián)系生活：
生說。
正像大家所說，像阿光爺爺和鋪路、栽花的這些人這樣，無私奉獻(xiàn)的人還有許許多多，課下，同學(xué)們可以找到相關(guān)的文章讀一讀，也可以把自己看到的這樣的人寫一寫，下節(jié)課，我們將召開一個“奉獻(xiàn)者之歌”主題班會，請同學(xué)們積極準(zhǔn)備吧!
師：請同學(xué)們有感情的把整篇課文讀一讀，把這個美好的故事讀出來，好嗎?
生感情朗讀全文。
對鮮花教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會唱歌曲《對鮮花》，并掌握歌曲的情緒
2、掌握好附點音符，能夠唱準(zhǔn)音的時值，理解對唱這種歌唱形式
3、在律動活動中能夠積極主動的參與其中
4、認(rèn)識一些不常見的花卉，知道它們的特性
教學(xué)重難點：
1、有感情的演唱歌曲《對鮮花》
2、認(rèn)識附點四分音符并準(zhǔn)確的演唱歌曲
3、能夠和同伴或小組完成對唱
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
春天來了，天氣暖洋洋的，各種各樣的花都開了，你們都知道些什么花嗎？今天老師也帶了一些漂亮的鮮花給大家認(rèn)識一下（展示花卉圖片，大致介紹一下特性）
剛剛我們看了一些圖片，知道你們對花都有一些了解，那現(xiàn)在我這有幾個謎語，想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（1）什么開花在水里？（2）什么開花滿身刺？ 那你們猜的到底對不對呢？好，我們現(xiàn)在就來聽一首好聽的歌曲，這首歌曲就回答了我們剛剛那些問題?，F(xiàn)在請仔細(xì)聽了哦！
新歌教學(xué)：
1、播放錄音或范唱第一遍歌曲
提問：你們從歌曲中聽到了什么？歌曲的情緒是怎么樣的呢？
2、范唱第二遍歌曲，學(xué)生打節(jié)奏，跟著動一動
3、聽完后，老師用有節(jié)奏的語言提問，同時指導(dǎo)學(xué)生按歌詞中的句子有節(jié)奏的回答。
a、學(xué)唱第一、二段：分小節(jié)教唱
b、老師唱第三、四段簡譜學(xué)生輕聲哼唱或幫老師用手打節(jié)奏 c、整首歌曲一起演唱，同時教會學(xué)生用手做律動（一手拳，一手布，布的那個手一上一下即一拍一動教學(xué)生打拍子）
4、歌曲樂理知識延伸
認(rèn)識附點四分音符
老師在黑板上寫出四分音符，例如5,3,1。師總結(jié)：類似于這種單獨的音符我們稱為四分音符，這種音符叫什么？生齊答，加深印象 現(xiàn)在四分音符有話說了，它說你們都認(rèn)識我了，可是我也想把我最好的朋友“附點”介紹給大家認(rèn)識，在黑板上寫出“.”并且加在四分音符旁邊。
師：那他們兩個現(xiàn)在站在一起我們應(yīng)該叫他們什么名字呢？（附點四分音符）
很好，我們班同學(xué)真聰明，一說就明白了，那我們一起找出書中的這對好兄弟吧。（共有六處）
5、對唱歌曲練習(xí)
其實我們剛剛的演唱方式就是對唱，由我們一問一答的方式來進(jìn)行演唱。大家唱的那么好聽，老師還想再聽，可是時間不夠了，所以我們先下課，你們課后一起再練習(xí)一下，下節(jié)課我們進(jìn)行對唱的練習(xí)，好好的比賽一下。
下課
對鮮花教學(xué)設(shè)計篇四
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀本課十四個生字，會寫十個。
1、學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，懂得愛是相互的。
2、理解鮮花公路的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛身邊的每一人。
1、借助拼音朗讀課文畫出不懂得句子。
2、自學(xué)字詞不懂得詞語查字典。
圖片類：
一路鮮花
音頻類：
課件類：
《愛的奉獻(xiàn)》音樂
音頻類：
《一路鮮花》課文朗讀
一、激情導(dǎo)入
老師給大家?guī)硪环荻Y物，想看看嗎？
（多媒體課件出示各種各樣的鮮花。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。）
生：鮮花！
師：你能用一個詞來形容它嗎？
生：美麗、漂亮、芬芳撲鼻……
師：我們剛才看到了一朵美麗的玫瑰，一片美麗的野花，可是今天老師要帶你們看一路鮮花。
（板書課題：一路鮮花）齊讀課題
師：看了這個課題你有什么想說的嗎？
二、初讀課文，整體感知
范讀（播放課件）
（播放課文朗讀課件，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生講普通話）
用自己喜歡的方式讀課文
要求：1.讀準(zhǔn)每個字音，遇到不認(rèn)識的字查查字典或者問老師、同學(xué)
2.學(xué)生讀課文，教師巡視解答
3.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
4.檢查生字認(rèn)讀情況。開火車讀生字，讀詞。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1.仔細(xì)讀課文，看看你喜歡哪一段，讀懂了什么？
2.誰想把自己喜歡的段落讀給大家聽？還可以說說讀懂了什么或有什么疑問。
生選擇自己喜歡的段落朗讀，教師引導(dǎo)理解，同時指導(dǎo)朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段的“之間”“不怎么好走”“往返”
（3）讀第三自然段。他為什么要種花？
（4）讀第4自然段，想想他為什么開心的笑了？現(xiàn)在他想到了什么？
（6）他看到了什么樣的情景呢？讀第六自然段。你想到了什么樣的路？
（7）為什么會這樣？生讀第
對鮮花教學(xué)設(shè)計篇五
《對鮮花》是我國北方廣為流傳的一種民間小調(diào)，“對”是一唱一答的演唱形式，具有知識性、趣味性和競賽性，極富生活氣息。在最近執(zhí)教的歌曲《對鮮花》一課中，從課堂反饋的效果來看，教學(xué)的三維目標(biāo)基本達(dá)到，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用較大發(fā)揮，師生配合也較默契，大部分學(xué)生的積極性與興趣較高。感覺器官也是積極的，不同目的、不同任務(wù)的“聽”與“唱”使學(xué)生活躍在學(xué)習(xí)的前沿，主動參與到音樂活動中。
以音樂審美為核心、重視音樂實踐是我設(shè)計這節(jié)課的基本理念。為了體現(xiàn)以“花”這主題這一目標(biāo)，我選擇了許多與花相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在花的海洋中進(jìn)行賞花、節(jié)奏對花、唱花、再賞“花”等一系列教學(xué)活動。在這一過程中學(xué)生不但了解了民間音樂的絢麗多彩，而且掌握了“對花”的技巧，通過創(chuàng)作享受到了成功的歡樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣一信心。課從一開始就從精美的圖片入手，既抓住了學(xué)生的眼球，同時也為后面的創(chuàng)作教學(xué)提供了素材。學(xué)生通過欣賞花的圖片感受到課堂的美，通過下面的節(jié)奏對花等活動不但幫助學(xué)生理解歌詞的含義，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思維方式，解決了歌曲教學(xué)中的節(jié)奏難點，也為后面的創(chuàng)造活動做了準(zhǔn)備。
學(xué)科綜合是本節(jié)課體現(xiàn)音樂新標(biāo)教學(xué)理念的一方面。在綜合過程中我注意到了綜合內(nèi)容要與音樂課緊密結(jié)合，而不是隨意的拼湊，要體現(xiàn)音樂課的音樂性，而不是脫離音樂。所有的拓展都圍繞音樂主題來展開和服務(wù)，如在圖片展示各種花這一環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生了解花的一些常識和特性，開拓了視野，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的追求，另一方面通過“賞花”與后面環(huán)節(jié)的“節(jié)奏對花”緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣。再如把戲曲和一些地方民歌引入課堂，一方面鞏固了課堂所學(xué)的對唱這一概念，在欣賞音樂的過程中讓學(xué)生接觸民族民間音樂，培養(yǎng)了他們對民族民間音樂的喜愛之情；同時也體現(xiàn)姊妹學(xué)科相互融合這一教學(xué)理念。
針對本課特點采用形式多樣的演唱是課堂教學(xué)的另一個方面。由于本首歌曲的自身特點，許多老師都會在唱的形式上下功夫，一般會采用對唱的形式來表現(xiàn)歌曲，不乏師生對唱，生生對唱，男女聲對唱，小組對唱等形式，但往往幾遍下來學(xué)生的興趣就大減，如何讓學(xué)生保持長久的新鮮感呢？為此我在鞏固歌曲時故意打亂歌詞順序與學(xué)生對歌，讓學(xué)生始終保持一種積極的精神狀態(tài)，主動參與歌唱中來，又避免了學(xué)生毫不動腦地一味地看著書唱這一不良習(xí)慣。這種形式的對唱比平時鞏固歌曲又深了一層，它實際是在鞏固一種對歌技巧，從而真正達(dá)到對的目的，而這種訓(xùn)練方式又為接下來的創(chuàng)編活動打下了良好的基礎(chǔ)，起到了事半功倍、水到渠成的效果。
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在本課教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自身積累的自然知識來進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。如在在節(jié)奏對花的環(huán)節(jié)中鼓勵學(xué)生大膽地想象與表現(xiàn)，充分展現(xiàn)他們的創(chuàng)造才能，活躍思想。又如在教完歌曲后進(jìn)行歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞，不僅增強(qiáng)了歌曲的趣味性，而且與自然學(xué)科也進(jìn)行了巧妙的綜合。
要說本節(jié)課有什么不足，我想主要體現(xiàn)在幾個方面：
1、學(xué)生對歌曲中幾相節(jié)奏難點把握得還不夠，還是有些學(xué)生不能很準(zhǔn)確地唱好附點節(jié)奏和切分節(jié)奏。
2、在創(chuàng)作環(huán)節(jié)還沒有讓學(xué)生充分調(diào)動起來，學(xué)生要是能再加上一些表演就更能體現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的童趣和活潑了。
3、在歌曲的處理和演唱上挖掘還不夠，對學(xué)生演唱的要求不具體、不到位。以致聲音的表現(xiàn)力不夠完善。
拋除與音樂無關(guān)的花架子，在真實、質(zhì)樸的課堂上實施有效的教學(xué)活動，堅持“以音樂為本、以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，是我們一線音樂教育工作者值得關(guān)注和思考的重點。
《對鮮花》是一首北京童謠，看似簡單的一首歌，里面卻蘊(yùn)藏了豐富的民族文化，如：北京方言中的兒化音，襯詞的運用及演唱、對唱這一獨特演唱形式的特點、歌詞合轍押韻的規(guī)律等等。如果以簡單說教的方式交給孩子們這些知識，那么音樂課堂就失去了其獨特的特點和魅力！這時我想到了導(dǎo)師特別強(qiáng)調(diào)的一句話：“音樂課堂一定要以音樂為本，在音樂活動中讓孩子們探索、發(fā)現(xiàn)、掌握和運用音樂知識?！?課堂上，我嘗試著將民俗文化、音樂知識和技能的學(xué)習(xí)巧妙自然地融入在有趣的音樂實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生從音樂中、在歌曲尋找答案。如：怎樣讓學(xué)生掌握和運用好“對唱”這一演唱形式呢？我引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲時找尋“對”的含義，帶著“任務(wù)”演唱歌曲，孩子們特別認(rèn)真，他們發(fā)現(xiàn)，歌曲就像是兩個角色在一問一答，而且在問答的過程中，人物的心理活動有著很大的變化！這樣，“對唱”的特點在孩子們自己探索中更深刻、更形象，演唱風(fēng)格的把握也就更準(zhǔn)確了！在巧妙的引導(dǎo)下，枯燥的音樂知識技能也能輕松掌握。
創(chuàng)編歌詞進(jìn)行表演是本課的一大亮點。我利用了具體直觀的教學(xué)卡片來幫助學(xué)生理解歌詞“合轍押韻”的特點，在創(chuàng)作的過程中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鼓勵孩子們在輕松愉快的氛圍積極大膽進(jìn)行音樂創(chuàng)作，同時也特別注重全體學(xué)生的參與和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，及時對孩子們的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，孩子們都興趣盎然地參與到音樂活動當(dāng)中，通過新編歌曲《對鮮花》的創(chuàng)作，同學(xué)們建立了學(xué)習(xí)音樂的自信，體驗了音樂創(chuàng)作的樂趣！
本課在強(qiáng)調(diào)北京民歌的風(fēng)格特點上做了較好地詮釋和探討，課后我意識到，其實各民族的文化既有不同之處也有其相同點，教師應(yīng)借北京民歌引導(dǎo)學(xué)生更深入理解民族音樂的多元化，以開闊視野，感受中華民族文化的無限魅力！
以音樂審美為核心、重視音樂實踐是設(shè)計這節(jié)課的基本理念。在教學(xué)中師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程貫穿整節(jié)課的學(xué)習(xí)。
脈絡(luò)鮮明，重點突出是本課的一特色。為了體現(xiàn)以“ 花” 為主題的目標(biāo)，選擇的教學(xué)內(nèi)容都與花有關(guān)，通過環(huán)境布置讓學(xué)生在“ 花的海洋” 中進(jìn)行聽花、聞花、唱花、賞花等一系列與花有關(guān)的活動。而這些活動最終又是為“ 對花” 準(zhǔn)備的。在這一過程中學(xué)生不但了解了民間音樂的絢麗多彩，而且掌握了“ 對” 花的技巧，通過實踐享受到了創(chuàng)造的成功體驗以及民俗風(fēng)情中的歡樂情趣，喜愛民族音樂的感情油然而生。
設(shè)計環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)是本課的另一特點。例如在導(dǎo)入時的“ 謎語問答” 不但幫助學(xué)生理解歌詞的含義，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思維方式為后來的創(chuàng)造活動做了準(zhǔn)備。再比如鞏固歌 曲時老師故意打亂歌曲順序與學(xué)生“ 對” 歌，這其實比平時一般意義上的鞏固歌曲更深一層，這實際是在鞏固一種“ 對歌” 技巧，從而真正達(dá)到“ 對” 的目的，而不是毫不動腦地一味地看著書唱。這種訓(xùn)練方式為接下來的創(chuàng)編活動打下了良好的基礎(chǔ)，起到了事半功倍、水到渠成的效果。
對鮮花教學(xué)設(shè)計篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際展開想象的能力。
3、理解詩歌內(nèi)容，能抓住有關(guān)詞句理解夏天鮮花和星星的繁多。
朗讀、背誦詩歌。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課鮮花和星星（讀課題）
師：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？
（課件出示生字詞）（讀第二行之前提醒學(xué)生注意輕聲）
意圖：
1、學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞語：
2、讓學(xué)生讀好輕聲的詞語，為下面進(jìn)行的朗讀課文做好準(zhǔn)備
指名讀
師：讀的真棒，你瞧！花兒都像你們綻開了笑臉（一起讀）！
2、復(fù)習(xí)課文
師：請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：
課件出示填空：我最歡夏天的（ ）和（ ）。
（指名學(xué)生讀 指名學(xué)生回答）
（出示答案 一起讀一遍）
二 學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)讀一段
1、師： 大自然真美??！一年四季都開滿了美麗的鮮花，你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）
（引導(dǎo)：你能把花說的美一點嗎？怎樣的什么花）
2、師：小朋友們說的真棒，老師獎勵你們一起來看看這些鮮花
（欣賞示圖）
師：看了這些鮮花、你想說什么？（很美 很漂亮 顏色很多…）
相機(jī)：顏色這么多 這么美，用成語怎么說？（五彩繽紛 五顏六色、 五光十色…）
3、師小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？（喜歡）
4、課件出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花
1）指名讀 ， 評價：你讀出了對鮮花的喜愛
2）指名讀， 師：老師聽出來了滿地你讀得特別好?。M地加點）
3） 什么叫滿地呢？ （板書：滿地）
（就是到處都是 很多很多 地上全是各種顏色 各種各樣的鮮花）
4） 課件出示圖片 理解
誰能讀好這個詞 指名 齊讀
評價：
1鮮花真多啊，
2到處都是鮮花。
5）、誰再來讀好這句話
指名讀 評價：你讀出了對鮮花的喜愛
指名讀 評價：你的笑容像鮮花一樣美
愿意讀的小朋友一起讀
5、過渡：你從書上哪句話讀出鮮花是滿地的呢？打開課本趕快讀讀下面的一句話找一找
1）指名學(xué)生說
相機(jī)：課件變紅：這兒一朵 那兒一朵
2）老師引讀：是?。∵@兒也是花 那兒也是花、
（讀到這兒、那兒做手勢 理解）
師：平常我們把離我們近的地方我們稱這里，；離我們遠(yuǎn)的地方我們叫那里。
來，我們邊做動作邊讀
3）引讀： 真比（課件：真加點）————（生：真比天上的星星還多）（課件：還加點）
4）誰來讀好這句話？ 指名讀 3人 （這兒一朵 那兒一朵 真比天上的星星還多）
評價：老師好像看到了一片鮮花的海洋
評價：你的朗讀讓大家感覺鮮花又多又美
評價：通過你的朗讀，老師聽出了你特別喜歡鮮花
6、師：夏天的花兒又多又美，讓我們捧起課本一起美美的讀第一段！
7、師；如果你站在這美麗的花叢中，你最想干什么？（指名學(xué)生想像說話）
8、師：老師也想在——那就讓我們一起在鮮花的海洋里盡情的欣賞美景吧?。ㄕn件放音樂：背誦第一段）
先自己試試能不能把記住了
誰來試試（你陶醉在花的海洋里了）
我們一起來
（二）學(xué)習(xí)第二段
過渡： ：我們在草地上看鮮花讀兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了。不知不覺，就到了晚上，這時，花兒們該怎么樣了？（生：花兒睡了）
1、（課件出示：到了晚上 花兒睡了）
師：噓！不要吵醒熟睡的花兒，誰來讀？（指名學(xué)生表演讀）
2師：你們猜，誰又會眨著眼睛跑出來呢？（生：星星）
1）師： 夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看！
（播放動畫歌曲《一閃一閃亮晶晶》）會唱的同學(xué)跟著一起唱。
2）師：你們知道哪些星星的名字？（牛郎星 織女星 北斗星…、）
（多的數(shù)也數(shù)不清）
師：是??！滿天都是星星，真多呀！
1）（課件出示：我數(shù)著天上的星星，這兒一顆 那兒一顆，真比地上的花兒還多）
指名讀
點紅顆
2）師：星星是一顆一顆數(shù)的，這個顆你是怎樣記住的？（教“頁”）
師：我們還認(rèn)識一個棵 出示：棵
你知道他們有什么不一樣嗎？
（ 預(yù)設(shè) ：顆是數(shù)小小的東西，對，就是顆粒狀的東西，還可以說一顆什么？ 而棵呢？ 數(shù)樹的， 對，數(shù)植物的，可以說一棵什么？）
3）總結(jié)： 你真棒，顆是用來數(shù)顆粒狀的東西（課件出示：一顆珍珠，一顆牙齒，一顆子彈），而棵是數(shù)植物的（課件出示：一棵樹 一棵草 一棵花）
4）誰再來數(shù)數(shù)星星
評價：老師好像看到了滿天星光（課件：滿天加點）（板書：滿天）
評價：聽了你的朗讀，老師真想和你一起數(shù)數(shù)星星，這兒 那兒 到處都是（課件：這兒 那兒 加點）
評價：是??！星星真的比花兒還要多，（課件：真 還加點）
老師聽了你們的朗讀，已經(jīng)看見了這又多又亮的星星、
師：我建議分男女生比賽讀一讀，看看誰更棒？
（男女生分讀第二段）
師： 老師覺得男生讀得宏亮優(yōu)美，女生讀得婉轉(zhuǎn)動聽，都很不錯，打成平手！
師：看了這樣美麗的星空，你最想干什么呢？
出示句式：看著滿天的星星，我真想（ ）
（預(yù)設(shè)：我想和小星星說悄悄話 想和小星星做游戲…、 想講故事給小星星聽…）
師：好，那現(xiàn)在就讓我們閉上眼睛，隨著音樂一起到星空中和小星星玩耍吧！
（放音樂 背第二段）自由背，齊背
師：瞧！夏姐姐給我們帶來了那么多的禮物，讓我們一起拿起書美美的讀全文
（學(xué)生拿書配樂朗讀全文）
三、拓展延伸
2 選擇你最喜歡的一幅圖，完成這首小詩。讀給同桌聽聽（自由練習(xí)，指名說說）
（課件出示句式）（學(xué)生自由練說）（指名說）
四、指導(dǎo)寫字
1、師：下面又到我們寫字的時間了，看看今天我們要寫的生字寶寶，你認(rèn)識嗎？
（出示生字 一起讀）
2、看看這兩字有什么共同點？
3、雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但也不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
晚：左窄右寬
顆：左右等寬
4、指導(dǎo)書寫
晚：左窄右寬 日寫的瘦長，右邊的免中間是一個扁口 撇要一筆寫成，豎彎勾要寫的舒展
顆：左右等寬，果的最后一筆是點，左右寫的略為緊湊一些。
（評議 提醒注意寫字姿勢）
在課堂教學(xué)中，巧妙的使用多媒體課件，運用其具有圖文、聲像并茂的特點，能快速的把學(xué)生帶入一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索、積極進(jìn)取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”?！芭d趣”是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化主動學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而多媒體課件呈現(xiàn)出的立體的教學(xué)模式，不僅使課堂變得生機(jī)勃勃，而且更能為學(xué)生積極主動合作探究，提供雄厚的基礎(chǔ)。
對鮮花教學(xué)設(shè)計篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；認(rèn)識2個偏旁。
3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
：識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
：體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
通過借助多媒體演示以及創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，體會詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。
課時安排：2課時。第一課時：初讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，試背課文，教學(xué)部分生字詞。第二課時：學(xué)習(xí)剩余生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。
：配套多媒體課件 收集有關(guān)夏天的鮮花以及星星的資料。
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)韮蓚€謎語，看誰最聰明：
（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
學(xué)生討論回答后，教師板書課題，請學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題。
2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩歌。
【學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。猜謎語是學(xué)生喜愛的游戲，這樣導(dǎo)入不光能使學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】。
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友請觀看多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學(xué)生一邊看，一邊聽老師配樂朗讀，感受課文語言的優(yōu)美。
2、大家交流自己聽后的感受。
3、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
4、同桌互讀互查生字詞的讀音；找出有輕聲音節(jié)的詞語，用筆畫出來，自己練習(xí)讀準(zhǔn)。
5、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
（一）學(xué)習(xí)第一段詩歌
1、自讀課文，你覺得夏天的鮮花怎么樣？（夏天鮮花多）
2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上
3、我們來找找哪些詞說明夏天鮮花多？在書上劃出來
同學(xué)互相交流劃出的詞語
4、其中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
5、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
6、是啊，夏天的鮮花又多又美。誰愿意來讀一讀這一段，讓我們來感受一下誰最喜歡鮮花。讀讀，師生評議誰讀得最有感情。
7、配樂齊讀這一段
（二）學(xué)習(xí)第二段詩歌
到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
在這樣的夜空下，你想說什么呢？（體會夜空的美，滿天繁星）
3、我們來找找哪些詞說明夏天夜空星星多？在書上劃出來
同學(xué)互相交流劃出的詞語
4、自由練讀，你能讀好哪句？為什么這樣讀？
5、同桌練讀，同桌比讀，師生評議。
（三）夏天的鮮花和星星真美?。∽屛覀円黄鹩懈星榈乩首x全文。(優(yōu)美的背景音樂響起)
對鮮花教學(xué)設(shè)計篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十四個生字，會寫十個。
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。
感受只要人人都獻(xiàn)出一份愛心，人們將生活得更加美好。
課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。
設(shè)計說明
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
（出示課件）今天老師向?qū)W生們介紹一位司機(jī)爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什？大家猜一猜。
生：自由的猜想。
師：同學(xué)們想不想知道，它要到底去干什么呢？請同學(xué)們打開書47頁，
引入新課11《一路鮮花》。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文，隨文識字。
1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。建立小組評價機(jī)制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率。
5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。
6、脫離語境，小組長讓小組同學(xué)單獨認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識字情況，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。
以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。
三、再讀課文，深入品位。
1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了？爺爺?shù)男那樵鯓?？從文中哪些詞句讀懂的？爺爺?shù)谝淮涡α?。（充滿喜悅的讀）
2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流爺爺?shù)谝淮涡Φ脑颉?BR> 3、小組匯報，全班交流。
伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了？誰把你看到的講給大家聽。
師：導(dǎo)引出以下問題
（1）爺爺身份的'變化。（司機(jī)---乘客）（2）道路的變化。（顛簸---平坦）
（3）爺爺?shù)诙涡Φ脑颉?BR> （4）爺爺兩次笑的心情有什么不同？
以上問題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀）小組交流匯報。
（5）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。
提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
四、拓展延伸
1、你心目中的阿光爺爺是一個怎樣的人？
2、你想對阿光爺爺說些什么？
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
五、指導(dǎo)生字書寫。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。
教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。
對鮮花教學(xué)設(shè)計篇九
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、鞏固本課學(xué)過的生字，指導(dǎo)書寫“最、數(shù)、滿、顆”這四個。
3、感受課文語言的優(yōu)美和大自然的美麗奇妙，展開想象，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
一、復(fù)習(xí)引入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《鮮花和星星》，請小朋友認(rèn)真看老師寫課題。
（教師板書課題。）齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)帶輕聲和兒化的詞語
師：這是一首很美的小詩，想讀嗎？別急，老師發(fā)現(xiàn)這首小詩中帶輕聲的詞語特別多，如果能把這些詞讀好，我們就一定能把這首小詩讀好。試一試！
ppt出示：星星 喜歡 這里 那里 到了
晚上 花兒 睡了 數(shù)著 地上
生練習(xí)讀，師巡視指導(dǎo)。指名讀詞語，評價，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲。教師范讀輕聲和兒化音。
學(xué)生齊讀。
3、指名一名學(xué)生朗讀課文，其他孩子邊聽邊思考：這首小詩的每一部分分別寫了什么？
交流，ppt出示課文，讓學(xué)生清楚地看出第一部分寫了地上的鮮花多；第二部分寫了天上的星星多。
【通過ppt出示課文，學(xué)生對詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一目了然?！?BR> 二、互動探究，感悟文本
1 、走進(jìn)第一部分，感受鮮花的多和美
（1）指名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，說說從哪兒聽出鮮花的多？
指名一名學(xué)生讀。
（2）交流：理解“滿地”。
師：小朋友們想象一下，“滿地的鮮花”是什么樣子的？
指名說，教師用ppt出示滿地的鮮花圖。
師：你能讀好“滿地’,讓我們聽出鮮花的多嗎？
生讀，評價。
（3）指導(dǎo)理解“這里”、“那里”。
老師這里有兩朵花，誰愿意到草地上來補(bǔ)花，把老師準(zhǔn)備好的紅花貼在這里，黃花貼在那里。
生上臺貼花。
師：為什么要這樣貼？
學(xué)生說后教師小結(jié)：你說得很對，離我們近一點的地方叫“這里”， 離我們遠(yuǎn)一點的地方叫“那里”。你貼得很對。
（4）指導(dǎo)朗讀。師：你能讀出鮮花的多嗎？
生練習(xí)讀，指名讀，評價。
這么美的鮮花，你想用哪些詞語來贊美呢？
指名說，教師用ppt出示些鮮花的詞語，讓學(xué)生積累。
（6）展開想象，指導(dǎo)讀背。
師：如果你站在這花叢中，你最想說什么？做什么？
指名說。
師：是呀，這草地簡直成了花的海洋，站在這美麗的花叢中，看著這么多五顏六色的鮮花，聞著花的清香，多舒服呀！大自然真美呀！我們一起美美地讀讀，背背吧。
學(xué)生讀背。
2、走進(jìn)第二部分，感受星星的多和美鮮花和星星(第二課時)教學(xué)設(shè)計
（1）聽師范讀第二部分，學(xué)生閉目想象
（2）交流：聽了老師的朗讀，你好像看到了什么？星星多嗎？什么樣的星星？
學(xué)生發(fā)言。
師：你數(shù)過星星嗎？在數(shù)星星的過程中，你想到了什么？
（3）指導(dǎo)讀背。師：閃爍的星星是夜空的眼睛，給我們帶來了無限的遐想和美妙的感覺，真讓人喜愛。相機(jī)出示ppt（滿天繁星）讀一讀吧。
生朗讀，看圖背誦。
（4）ppt出示“棵”與“顆”
讓學(xué)生說說字形、用法有什么不同。
選擇正確的詞填空：ppt出示：
考考你：
一（ ）青松 一（ ）寶石
幾（ ）星星 兩（ ）小草
一（ ）大樹 一（ ）石子
3、有感情地讀背整首小詩
師：《鮮花和星星》這首小詩多美呀，她向我們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美景，讓我們捧起書，美美地讀一讀整首是吧。
學(xué)生讀背。
三、遷移練習(xí)，學(xué)做小詩人
！、示范引路
師：學(xué)了課文后，老師也做了一回小詩人，寫了一首小詩，你們想讀嗎？
出示：我喜歡花叢中飛舞的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比地上的花兒還多。
生朗讀。
2、嘗試練習(xí)：
師：你們想不想做一回小詩人呢？
ppt出示：
我最喜歡
秋天滿地的菊花：
這里 ，
那里 ，
真比 。
學(xué)生討論，嘗試發(fā)言，集體評價。
ppt出示：
草原上，遍地都是牛羊，真比學(xué)生嘗試。交流。
【在課文的基礎(chǔ)上，用老師的小詩做遷移，學(xué)生也有了創(chuàng)作的沖動?！?BR> 五、總結(jié)課文，指導(dǎo)寫字。
2、ppt 出示本課生字，認(rèn)讀。
3、指導(dǎo)書寫：最、數(shù)、滿、顆
師：你覺得每個字在寫時需要提醒大家什么？
生說，師相機(jī)點撥范寫。
學(xué)生臨寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
交流評價。
板書設(shè)計： 14、鮮花和星星
多美
一、意境美
這是一首充滿童趣的兒童詩，詩歌情景交融，意境優(yōu)美。作者通過淺顯易懂、生動活潑卻有貼近兒童生活的語言向孩子們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美妙動人的情景，給孩子們無限神奇的想像空間。再將孩子置身這美妙的世界中數(shù)著鮮花和星星，帶給兒童美好的體驗和喜悅的感受。
二、語言美
詩歌語言雖然淺顯易懂，卻精煉準(zhǔn)確，生動傳神。兩個“滿”字精煉傳神地寫成了鮮花和星星的數(shù)不勝數(shù)，帶給孩子無限想像的空間?！斑@里一朵，那里一朵，”和“這里一顆，那里一顆，”這兩組工整的短句生動地再現(xiàn)了孩子們天真地數(shù)鮮花和數(shù)星星的情景。另外詩歌中較多的帶輕聲和帶兒化的詞語讓孩子們讀起來抑揚頓挫，很有韻味。
三、形式美
詩歌共兩個部分，分別寫了地上的鮮花多和天上的星星多，內(nèi)容清晰，結(jié)構(gòu)相似，便于學(xué)生朗讀和模仿。
讀悟課文，指導(dǎo)書寫
教學(xué)本課時后，我有以下感受：一、學(xué)生帶著想象走進(jìn)詩歌，在想象中感受到詩歌語言的美和意象的美，語言之美和自然之美流淌進(jìn)學(xué)生的心田，學(xué)生在課堂的的感覺是幸福的；二、創(chuàng)作詩歌讓孩子們的靈性迸發(fā)，孩子們充分調(diào)動自己的觀察積累，模仿課文的語言，說出了一首首活潑的小詩。三、生動的字詞訓(xùn)練穿插其中，讓課堂動靜結(jié)合，趣味盎然。四、具體的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生愛上讀詩，從輕聲到兒化，再到整首詩的朗讀，學(xué)生在朗讀背誦的過程中充分感受到詩歌語言的韻味。