當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇一
在過(guò)去的幾年里，我一直作為一名英語(yǔ)教師在高中從事英語(yǔ)教學(xué)工作。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些關(guān)于高中生英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌⒄Z(yǔ)教師有所幫助。
首先，我認(rèn)為在高中生英語(yǔ)教學(xué)中最重要的一點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的興趣。由于課本內(nèi)容的普遍性和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的有限性，高中生往往對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，作為教師，我們需要運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如，可以通過(guò)組織一些有趣的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲和競(jìng)賽中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)影視欣賞、英語(yǔ)音樂(lè)和有趣的故事來(lái)培養(yǎng)他們的英語(yǔ)興趣。
其次，我發(fā)現(xiàn)高中生英語(yǔ)教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在高中階段，學(xué)生往往會(huì)遇到各種考試，如高考和大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試。這些考試不僅考察學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，更加重視學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓學(xué)生能夠真正運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在課堂上可以通過(guò)情境設(shè)計(jì)、角色扮演和辯論等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
第三，我認(rèn)為在高中生英語(yǔ)教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和興趣愛(ài)好，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的差異性，為他們提供個(gè)性化的教學(xué)方案。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和性格特點(diǎn)，我們可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使他們能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我們還可以通過(guò)課外輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)來(lái)幫助那些需要額外幫助的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能夠取得進(jìn)步。
第四，我認(rèn)為在高中生英語(yǔ)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的語(yǔ)言，學(xué)生需要將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的閱讀能力、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀和翻譯練習(xí)、寫(xiě)作訓(xùn)練和口語(yǔ)交流等方式來(lái)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
最后，我認(rèn)為高中生英語(yǔ)教學(xué)還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。高中生面臨著繁重的學(xué)業(yè)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，因此他們需要學(xué)習(xí)一些有效的學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)方法和技巧，如記憶技巧、閱讀策略和寫(xiě)作技巧等。同時(shí)，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。
綜上所述，高中生英語(yǔ)教學(xué)需要我們激發(fā)學(xué)生的興趣、注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、尊重學(xué)生的個(gè)體差異、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。希望我分享的這些建議能夠?qū)ζ渌⒄Z(yǔ)教師在高中生英語(yǔ)教學(xué)中有所啟發(fā)。通過(guò)不斷改善教學(xué)方法和完善教學(xué)體系，我們可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)能力。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇二
雖然從事英語(yǔ)教學(xué)工作已數(shù)年，但作為一名高中英語(yǔ)教師，我還只是一個(gè)新手。在這短短幾年的高中英語(yǔ)教學(xué)工作中，尤其是恰逢新課標(biāo)的實(shí)施，新教材的應(yīng)用，我深深地感受到學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)悲觀與失望的態(tài)度，甚至于有些家長(zhǎng)也抱怨高中英語(yǔ)太難學(xué)，叫苦連天，到處尋找良策。
針對(duì)上述問(wèn)題，我認(rèn)真地分析了一下，原因如下：
初中時(shí)期每一模塊的單詞量適中，每節(jié)課所要掌握的單詞也很少，這樣就給了學(xué)生充分地記憶和鞏固的時(shí)間，所以掌握新單詞相對(duì)來(lái)說(shuō)很容易。而到了高中階段，每一模塊甚至每堂課要學(xué)習(xí)的新單詞一下子增多，有時(shí)一下子多出幾十個(gè)，導(dǎo)致學(xué)生還沒(méi)記住前面的單詞，后面的單詞又壓了過(guò)來(lái)，這樣惡性循環(huán)，不會(huì)的越來(lái)越多，最后他們自己也失去了記單詞的信心與耐心，徹底放棄了這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本最重要的環(huán)節(jié)。
初中階段只學(xué)一些簡(jiǎn)單的詞組和句型，如：it is for do sth ;it takes sb. some time to do sth ;would like to do sth ;the school is in front of the hospital ；等等。這些學(xué)生都能倒背如流，即使他們說(shuō)不出語(yǔ)法上為什么，也能照葫蘆畫(huà)瓢地運(yùn)用，在考試中能輕松地得分?？墒堑搅烁咧?，情況就大不同了，課堂上需要掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，而且難度也上了一個(gè)臺(tái)階；一個(gè)單詞會(huì)引出很多常用詞組或句型，語(yǔ)法較為集中，一個(gè)句子也是從句里面套從句，所以以前照搬照用的方法已經(jīng)不好使了；加上課后自習(xí)時(shí)間有限，沒(méi)有計(jì)劃，不做合理安排就不能及時(shí)有效組織預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幾單元過(guò)后心中便沒(méi)底了。
初中階段，教材內(nèi)容淺易，對(duì)話趣味性濃，大多數(shù)學(xué)生都能背誦課文。而到了高中，課文內(nèi)容的篇幅大多較長(zhǎng)，而且課文里含蓋的生詞較多，各種從句較多，所以幾乎每篇課文需要講兩或三課時(shí)才能結(jié)束。這樣學(xué)生們別說(shuō)背課文了，就連讀課文有的也都成了老大難，對(duì)于課文的理解更是難上加難。
無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，他們都很納悶初中的作文寫(xiě)得挺好，幾乎滿分，怎么到了高中，25分的作文怎么只能得14-15分呢？這不是因?yàn)閷W(xué)生們不會(huì)寫(xiě)作文了，而是高中階段對(duì)于作文的要求更挑剔、更嚴(yán)格了。學(xué)生所寫(xiě)的作文不但要內(nèi)容貼切、感情飽滿，更要求里面包含所學(xué)的重點(diǎn)句型和適當(dāng)?shù)膹木?，而并非以往的?jiǎn)單句和單純的時(shí)態(tài)正確。
這些都是初中升入高中后學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題。而我們學(xué)校是一所普通高中，學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較差，所以上述問(wèn)題反映在他們身上就更為明顯了。另外，這些學(xué)生正好處在新教材適用階段，新教材的內(nèi)容更豐富、更全面，單詞量更大、閱讀材料更長(zhǎng)，這些都無(wú)形增添了高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的煩惱。這就需要我們教者采取實(shí)際有效的措施，做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整改變。即使這是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱難的過(guò)程，我們也要為之付出百倍的努力。
首先，注重轉(zhuǎn)換教師角色。新課程的核心理念是“以人為本”，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。這符合服務(wù)于人的全面健康發(fā)展和時(shí)代的發(fā)展需求。因此，教師不應(yīng)再是知識(shí)的占有者和傳授者，一味地讓學(xué)生生搬硬套所學(xué)句型語(yǔ)法，而是應(yīng)該鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教育家第斯多得曾說(shuō):“不好的老教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從“教”變“導(dǎo)”。因些新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)化水平，提高自身素質(zhì)，具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力，同時(shí)還要有廣博的世界人文地理知識(shí)來(lái)適應(yīng)新教材，新教法。通過(guò)教師自身的能力水平來(lái)吸引學(xué)生，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以便于從態(tài)度上接受外語(yǔ)。
第二，建立平等民主的師生關(guān)系?！耙獙W(xué)生親其師，老師必先愛(ài)其生”，平等、民主的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氣氛的基礎(chǔ)，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)更至關(guān)重要。這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感性趣，并分外重視，肯下大力氣學(xué)這門(mén)課，這種現(xiàn)象也是思空見(jiàn)慣的。所以教師要深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和情緒變化，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生也要注意批評(píng)的方式，不傷害他們的自尊心，讓他們感到老師是真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)和幫助他們，希望他們努力學(xué)習(xí)。只有這樣的和諧關(guān)系，學(xué)生才能興趣盎然的學(xué)習(xí)。即使基礎(chǔ)差，有放棄想法的學(xué)生，也能盡量自我克制，在這樣的環(huán)境和氣氛的感染下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，直至主動(dòng)學(xué)習(xí)下去。
第三，分階段多角度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。剛結(jié)束初中學(xué)習(xí)的高中生還沒(méi)有擺脫依賴(lài)教師的慣性，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，學(xué)科駕馭能力較低。此外，初中與高中的教材容量有很大的斷層，剛進(jìn)入高中的初中畢業(yè)生經(jīng)常有面對(duì)壓力心海茫茫的感覺(jué)，這時(shí)老師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。于是我們教師應(yīng)憑借一系列措施去牽引學(xué)生的手跨越高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
1、在學(xué)習(xí)單詞方面，應(yīng)緊緊抓住語(yǔ)音教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵。要求學(xué)生音標(biāo)過(guò)關(guān)，督促學(xué)生記住拼讀規(guī)則，按規(guī)律拼讀和拼寫(xiě)單詞。語(yǔ)音教學(xué)是把鑰匙，幫助學(xué)生打開(kāi)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門(mén)，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生具有了獨(dú)立正確拼讀生詞的能力，也會(huì)相應(yīng)自主地摸索出正確拼寫(xiě)單詞的能力。同時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生明確單詞掌握的過(guò)程是應(yīng)用的過(guò)程，只有經(jīng)常使用，反復(fù)呈現(xiàn)，它們才會(huì)在你的頭腦中生根發(fā)芽，正如一些常用詞如：like want money 等等，你永遠(yuǎn)不會(huì)忘掉它們，所以引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)、多練、多用，否則好不容易背下的單詞也會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝。
2、在學(xué)語(yǔ)法方面，要點(diǎn)滴積累，不要急于求成。語(yǔ)法是一門(mén)語(yǔ)言的靈魂涉及到語(yǔ)言運(yùn)用的方方面面上，本身就是一個(gè)廣博的領(lǐng)域。因此要正確引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)一滴地積累，切忌因急于求成而對(duì)自已提出過(guò)高的要求，這樣既可能會(huì)造成消化不良，一事無(wú)成，又往往會(huì)給自己壓力，逐漸失去信心和興趣。高中學(xué)生理解能力強(qiáng)，也樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的句型時(shí)態(tài)從句進(jìn)行對(duì)比分析，自己歸納總結(jié)，老師加以補(bǔ)充，產(chǎn)生新的語(yǔ)法內(nèi)容，這樣品嘗自己果實(shí)的喜悅之感會(huì)使他們對(duì)語(yǔ)言知識(shí)記憶得更深刻。
3、在閱讀方面，重在培養(yǎng)能力。當(dāng)學(xué)生已具有了一定的自學(xué)能力的時(shí)候，要培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀課文的能力。要求他們?cè)趯W(xué)新課文前做好預(yù)習(xí)，找出疑難問(wèn)題。課堂教學(xué)就能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，一般學(xué)生能獨(dú)立理解的知識(shí)就略過(guò)，以騰出時(shí)間進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練；對(duì)于平時(shí)的閱讀材料，也要引導(dǎo)學(xué)生采用快速閱讀法，學(xué)會(huì)猜詞，堅(jiān)決避免遇到生詞就求助的現(xiàn)象發(fā)生；掌握閱讀技巧，從而提高閱讀速度。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天做一篇或兩天做一篇閱讀，熟能生巧，同時(shí)也能幫助克服一見(jiàn)閱讀就頭疼的痛苦。要主動(dòng)出擊，不要坐等人教；要持之以恒，不要三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。
總之，新課程改革給我們英語(yǔ)教師，尤其是普通高中英語(yǔ)教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。我們要充分利用一門(mén)語(yǔ)言本身的魅力去感染學(xué)生，力爭(zhēng)使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)好！以達(dá)到師生的共同目的！
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇三
第—階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，布置任務(wù)給小組去，講故事或者演電影，小品，上課時(shí)的前10分鐘在全班同學(xué)面前表演，這些學(xué)生真有表演天賦，有時(shí)令全班同學(xué)捧腹大笑，一個(gè)小組一次輪流著來(lái)，經(jīng)過(guò)大約2個(gè)月的訓(xùn)練，同學(xué)們喜歡上了英語(yǔ)。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語(yǔ)操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
第二階段，狠抓詞匯，交會(huì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音，構(gòu)詞法，詞性，諧音等方式讓學(xué)生背單詞變輕松，每天背誦至少30個(gè)單詞，循環(huán)復(fù)習(xí)，配合閱讀文章加強(qiáng)理解鞏固?，F(xiàn)在我的學(xué)生不再害怕背單詞了。
第三階段，由于下學(xué)期升入高三9月份就要考英語(yǔ)聽(tīng)力，多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)力能力薄弱，聽(tīng)不懂，要求每天晚上7：30—7：50集中進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，同時(shí)教給學(xué)生一些基本的聽(tīng)力技巧。比如帶著問(wèn)題去聽(tīng)，抓重點(diǎn)，注意not，however，thanks等轉(zhuǎn)折詞后才是說(shuō)話者真正要表達(dá)的意思，在聽(tīng)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)膶?duì)數(shù)字等信息做簡(jiǎn)單的筆記。
第四階段，精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，行之有效。
第五階段，從20xx年起云南省的會(huì)考要記入高考總分，為了使每一個(gè)學(xué)生得到這2分，我利用15天左右的時(shí)間重點(diǎn)訓(xùn)練會(huì)考題，使學(xué)生對(duì)會(huì)考加以重視，并在考試中取得好成績(jī)。
聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能有機(jī)會(huì)在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)2
轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，本學(xué)期，我擔(dān)任高二年3、4班（理科班）的英語(yǔ)教學(xué)工作。這一學(xué)期來(lái)，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作心得如下：
首先，了解學(xué)情。這兩個(gè)班已接觸了一個(gè)學(xué)期，有些學(xué)生甚至已教了一學(xué)年，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解：普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
其次，認(rèn)真?zhèn)湔n。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學(xué)期來(lái)，在備課時(shí)努力做到如下幾點(diǎn)：認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
授課之后，做到精講精練。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞放在具體的語(yǔ)境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒(méi)有理解語(yǔ)境，無(wú)法補(bǔ)充所缺信息；或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫(xiě)有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。
認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤；對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。認(rèn)真及時(shí)地批改聽(tīng)寫(xiě)。并針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。
成績(jī)已成過(guò)去，希望在未來(lái)，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇四
作為一名英語(yǔ)教師，我在長(zhǎng)期的高中生英語(yǔ)教學(xué)中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到高中生英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特性和挑戰(zhàn)性，并逐漸摸索出一套適合他們的有效教學(xué)方法。以下是我對(duì)高中生英語(yǔ)教學(xué)心得的總結(jié)。
在高中英語(yǔ)教學(xué)中，第一點(diǎn)我認(rèn)為非常重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多高中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此我嘗試通過(guò)設(shè)置情境、引入新穎活動(dòng)和演示實(shí)用性來(lái)吸引他們的注意力。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)相關(guān)的話題，讓學(xué)生通過(guò)討論、角色扮演等方式進(jìn)行實(shí)際對(duì)話。這種方式讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用英語(yǔ)，不僅能提高他們的語(yǔ)言水平，還能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
第二點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。為了幫助他們達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并定期檢查他們的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠逐漸認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，并且獲得一定的學(xué)習(xí)成就感，更有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。
第三點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)風(fēng)格都不盡相同，因此我在教學(xué)中注重針對(duì)性地幫助學(xué)生。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會(huì)提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我會(huì)采用分步驟、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助他們逐漸克服困難。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多使用各種學(xué)習(xí)資源，例如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)電影等，以拓寬他們的學(xué)習(xí)渠道。
第四點(diǎn)是注重詞匯和語(yǔ)法的鞏固。詞匯和語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)尤為重要。為了幫助學(xué)生鞏固詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己制作詞匯卡片、語(yǔ)法筆記等工具，以便他們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過(guò)不斷地鞏固和練習(xí)，學(xué)生能夠牢固掌握所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，為進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后一點(diǎn)是定期進(jìn)行評(píng)估和反饋。高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷地進(jìn)行評(píng)估和反饋。因此，我會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)和寫(xiě)作等方面的考試，以了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)向?qū)W生提供反饋，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，指出問(wèn)題并給予建議。這種及時(shí)的反饋可以幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)多年的高中生英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我不斷總結(jié)和提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合高中生的有效教學(xué)方法。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異、鞏固詞匯和語(yǔ)法知識(shí)以及定期進(jìn)行評(píng)估和反饋，我相信可以幫助高中生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)更多的力量。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇五
英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷為自己的教學(xué)作總結(jié)，查找缺點(diǎn)。下面是本站帶來(lái)的高中英語(yǔ)教學(xué)的
心得體會(huì)
，僅供參考。
“教而后知不足”、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。 以前曾有人對(duì)我說(shuō)過(guò)，當(dāng)一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉(zhuǎn)為一名專(zhuān)職的高中英語(yǔ)老師。從教數(shù)年，本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思索、改進(jìn)，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些心得體會(huì)和對(duì)教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進(jìn)行分享交流。我覺(jué)得，本著對(duì)學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識(shí)與技能的修煉。
一、做人與做事的修養(yǎng)
現(xiàn)代社會(huì)中，教師的角色更加多樣化，不僅社會(huì)角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時(shí)常發(fā)生。面臨日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和各方面的壓力，如果教師不能對(duì)自己的心理狀態(tài)及時(shí)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的心理健康越來(lái)越重要，這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會(huì)影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺(jué)提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
“親其師，信其道”，學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)老師的好惡等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對(duì)學(xué)生起著實(shí)實(shí)在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠(chéng)和關(guān)心愛(ài)護(hù)別人的品格，將為學(xué)生的一生樹(shù)立楷模;老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說(shuō)話親切，學(xué)生上課將感覺(jué)到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動(dòng)輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會(huì)喜歡聽(tīng)他的課、積極跟他配合?人無(wú)完人，作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外。“不能總是看到自己的優(yōu)點(diǎn)，而要多想想自己的不足?！睂W(xué)校一位年長(zhǎng)的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實(shí)，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己，首先就要有意識(shí)、有勇氣地省察自己的不足，然后對(duì)癥下藥去彌補(bǔ)或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個(gè)位置，我們自身的成長(zhǎng)并未停止，俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯(cuò)誤思想，嚴(yán)格責(zé)己，承擔(dān)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
“教書(shū)育人，為人師表”，教師承擔(dān)著教書(shū)與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡(jiǎn)單地認(rèn)為，一個(gè)人只要懂什么、會(huì)什么就可以教什么，教師不過(guò)是“吃開(kāi)口飯”而已，沒(méi)什么了不起。這種認(rèn)識(shí)實(shí)在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準(zhǔn)備做教師的人也有這一類(lèi)糊涂的認(rèn)識(shí)。自己知道、自己會(huì)的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會(huì)的，從某種意義上講其實(shí)是兩碼事，這之間有一個(gè)如何有效地轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，有一個(gè)如何促進(jìn)人的發(fā)展的問(wèn)題，有一個(gè)如何保證受教育者的身心健康愉快的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會(huì)的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)意識(shí)和角色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價(jià)值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性、組織教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。
二、教學(xué)知識(shí)與技能的修煉
筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)該包含幾個(gè)方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);二是扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能;三是教育學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)。豐富的科學(xué)文化知識(shí)是教師滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書(shū)育人工作的基礎(chǔ);扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件;相關(guān)的教育學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨(dú)特的智慧的和藝術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
在過(guò)去一年的英語(yǔ)教學(xué)中，作出如下幾點(diǎn)總結(jié). 高一新學(xué)期開(kāi)始，可以通過(guò)摸底了解學(xué)生大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)?？衫蒙习雽W(xué)期的時(shí)間從音標(biāo)、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;基本堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題;根據(jù)高考要求，從高一年開(kāi)始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí). “讓游泳者到水中去?！边@是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。語(yǔ)言學(xué)家毛魯(ke morrow)曾說(shuō)過(guò)：“to learn it, do it. only by practicing communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要學(xué)，就得實(shí)踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際: 1.建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。2.適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再般上課堂表演。3.多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力, 只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，于是新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓學(xué)生勤查
字典
。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣. 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，批改作業(yè)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)、一個(gè)被忽視的環(huán)節(jié)。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多，時(shí)間少，而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)的獨(dú)立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研，這對(duì)學(xué)生有充分的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。課外作業(yè)，有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。及時(shí)反饋信息調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中直接反映出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，教師批語(yǔ)應(yīng)多加鼓勵(lì)，并且在講解時(shí)要具體詳細(xì)，對(duì)課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題，批語(yǔ)應(yīng)該嚴(yán)肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。同時(shí)，教師可利用批語(yǔ)爭(zhēng)對(duì)不同層次的學(xué)生征求對(duì)課堂教學(xué)，尤其是單元教學(xué)的意見(jiàn)，使自己對(duì)教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理，更加有利學(xué)生主動(dòng)接受性、新知識(shí)，提出新問(wèn)題。例如，教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語(yǔ)征求意見(jiàn)：do you think this unit is difficult for you what do you think is the most difficult point 或者 what’s your suggestion on how to deal with the next unit 堅(jiān)持這樣做一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一個(gè)單元中還沒(méi)有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這樣，就能做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。
要想教好書(shū)，提高學(xué)生的成績(jī)，研究教材、研究學(xué)生、落實(shí)基礎(chǔ)真的太重要了。在備課上，我們一定要把教材研究透，要求自己，教材上的文章在上課前，自己最好要背下來(lái)，背不了也要熟讀。這很重要，因?yàn)橹挥羞@樣，才能真正知道本單元的重難點(diǎn)。同時(shí)，上一個(gè)新課，要知道學(xué)生水平和能力，不能自己一頭熱。要不然，上課只能是自己一頭熱，學(xué)生沒(méi)反應(yīng)。上完課后，用各種方法去測(cè)評(píng)學(xué)生掌握情況，沒(méi)掌握的知識(shí)，要找時(shí)間加工。這其實(shí)也就是抓基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和落實(shí)。最后也是最重要的，英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。我們可以每天堅(jiān)持看英語(yǔ)報(bào)或其他的一些英語(yǔ)讀物，從中不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)，這不僅提高上課的趣味性，同時(shí)也提高課堂內(nèi)容的知識(shí)含量。而且，只有教師的英語(yǔ)水平好了，才不會(huì)誤人子弟。教學(xué)水平的提升，我個(gè)人靠?jī)煞N方法;1是，到網(wǎng)上下載課堂實(shí)錄看;2是聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，如經(jīng)常聽(tīng)本年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)教師的課，從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，并看一些理論性的知識(shí)。在這基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的課堂，進(jìn)行教學(xué)上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會(huì)不斷提高。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉(cāng)庫(kù)”變成知識(shí)的“加工場(chǎng)”等問(wèn)題，如果能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
一.英語(yǔ)課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變
1.從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來(lái)看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中學(xué)英語(yǔ)”。
語(yǔ)言來(lái)源于生活，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，因此，英語(yǔ)來(lái)源于生活，又必須回歸于和生活，語(yǔ)言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“communication and conversation”，因此，我主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語(yǔ)，在活動(dòng)中用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中去體驗(yàn)英語(yǔ)，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中靈活學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)”。
1.從學(xué)習(xí)的形式上來(lái)看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動(dòng)式”在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語(yǔ)知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開(kāi)放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測(cè)、自做、自評(píng);凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與，如：對(duì)話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中重要的方法。
二.英語(yǔ)教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變
1從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”
在課堂活動(dòng)開(kāi)始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對(duì)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡(jiǎn)單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略：
(一)建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。(二)創(chuàng)設(shè)“ 我要學(xué)”的課堂環(huán)境要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來(lái)，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、接收教材提供的信息，語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguage immersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用。可以是顯而易見(jiàn)，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。
三.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段
在英語(yǔ)課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1師生合作。
跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過(guò)教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過(guò)其它途徑提前接觸到，我就先請(qǐng)學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也能開(kāi)拓教師的思路。
2生生合作。
在進(jìn)行英語(yǔ)授課的過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師提出某些問(wèn)題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。
四.不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)
在英語(yǔ)課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：
1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2 靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇六
為了總結(jié)近年來(lái)我省高中英語(yǔ)課改取得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示我省普通高中英語(yǔ)教學(xué)的成績(jī)，以及為全省廣大高中英語(yǔ)教師搭建一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，江西省教育廳于20__年10月23日舉辦了江西省“贛教杯”高中英語(yǔ)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)。本次活動(dòng)為期3天半，包括開(kāi)幕式、高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)、優(yōu)秀英語(yǔ)口語(yǔ)獎(jiǎng)評(píng)選、高中英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀課件評(píng)選以及閉幕式五項(xiàng)。來(lái)自全省各地的300多名老師齊聚上饒市的上饒中學(xué)聆聽(tīng)了19節(jié)優(yōu)質(zhì)課，19名選手的說(shuō)課，19個(gè)團(tuán)隊(duì)的備課展示以及30人次的口語(yǔ)比賽。每位教師都各具特色，每位選手都精心準(zhǔn)備并盡心展示，使我受益匪淺。其中令我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、教師的基本功扎實(shí)，準(zhǔn)備充分。
本次優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)形式與往屆不同，一堂課分成三個(gè)部分：30分鐘的優(yōu)質(zhì)課授課，5分鐘的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課以及10分鐘的優(yōu)質(zhì)課備課團(tuán)隊(duì)展示。這次大賽不但體現(xiàn)了個(gè)人的智慧，也體現(xiàn)了集體的力量。所有優(yōu)質(zhì)課授課選手都能用英語(yǔ)授課，與學(xué)生交流順暢，課堂駕馭能力強(qiáng)，教態(tài)得體大方；每位教師都能夠運(yùn)用新課標(biāo)中的教育理念來(lái)實(shí)施教學(xué)，充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體；他（她）們都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及扎實(shí)的教學(xué)基本功，在教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教具的制作以及知識(shí)的拓展等方面，都能從學(xué)生的興趣出發(fā)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，備課團(tuán)隊(duì)也準(zhǔn)備充分，從備課團(tuán)隊(duì)的組建、選手的確定、教學(xué)內(nèi)容的選定到以什么理論為教學(xué)依據(jù)、如何在備課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題、整個(gè)團(tuán)隊(duì)的奮斗過(guò)程，他（她）們都作了詳盡的說(shuō)明和闡述。有的團(tuán)隊(duì)著裝整齊，條理清晰，表達(dá)流利；有的團(tuán)隊(duì)以一問(wèn)一答的方式簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地演繹，令人耳目一新；有的則是派一個(gè)代表將團(tuán)隊(duì)的合作過(guò)程詳略得當(dāng)?shù)慕榻B出來(lái)。總之，他（她）們?yōu)槲覀兿旅娴挠^眾帶來(lái)了一場(chǎng)美味的盛宴。
二、教師的綜合素質(zhì)高，教法新穎。
在這19節(jié)課中，每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，其中包括新穎的導(dǎo)入方式、科學(xué)的教學(xué)任務(wù)和手段、不同的教學(xué)活動(dòng)等。教學(xué)活動(dòng)又包含全班活動(dòng)，師生活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)等。有些教師不僅有扎實(shí)的基本功，還具備音樂(lè)、表演、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中編唱歌曲、自制海報(bào)、表演魔術(shù)等，充分活躍了課堂氛圍。有位選手將兒歌套入所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，使得學(xué)生在潛移默化中了解詩(shī)歌的特征，讓同學(xué)們?cè)诔倪^(guò)程中鞏固所學(xué)的內(nèi)容。這積極得調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，整堂課氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。有的選手自己表演一位手臂燙傷的傷員，讓學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生，設(shè)置身臨其境的環(huán)境和語(yǔ)言，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中掌握急救知識(shí)和提高英語(yǔ)表達(dá)能力，做到理論和實(shí)際相結(jié)合。
三、教師的口語(yǔ)功底強(qiáng)，表達(dá)自如。
參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽的30名選手都有著較為規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，得體的舞臺(tái)風(fēng)采以及能?chē)@話題的中心來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其中第一名獲得者沉著穩(wěn)重的狀態(tài)，流利自如的英語(yǔ)表達(dá)令在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽(tīng)得全神貫注、拍手叫好；有些選手雖然沒(méi)有那么流利的表達(dá)，但是用詞恰當(dāng)、表達(dá)規(guī)范以及思路清晰；有些選手可能沒(méi)有足夠的時(shí)間作準(zhǔn)備，但也說(shuō)得有理有據(jù)，言之有物，言之有理。整體而言，這些選手都使出了自己的看家本領(lǐng)，每個(gè)人身上都有自己的獨(dú)到之處。這次口語(yǔ)比賽不但鍛煉了選手們的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，也使我們聽(tīng)眾明白了一個(gè)道理：學(xué)習(xí)英語(yǔ)和英語(yǔ)教學(xué)都要注重知識(shí)的積累和知識(shí)的應(yīng)用。
雖然這次江西省“贛教杯”高中英語(yǔ)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)落下了帷幕，但是我們的學(xué)習(xí)又有了新的起點(diǎn)，我們要從這次活動(dòng)中的“所看、所聽(tīng)、所記、所思”中內(nèi)化成自己的“所得”，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中和自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正做到“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦”。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇七
在過(guò)去一年的英語(yǔ)教學(xué)中，作出如下幾點(diǎn)總結(jié). 高一新學(xué)期開(kāi)始，可以通過(guò)摸底了解學(xué)生大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。可利用上半學(xué)期的時(shí)間從音標(biāo)、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;基本堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題;根據(jù)高考要求，從高一年開(kāi)始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí). “讓游泳者到水中去?！边@是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。語(yǔ)言學(xué)家毛魯(ke morrow)曾說(shuō)過(guò)：“to learn it, do it. only by practicing communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要學(xué)，就得實(shí)踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際: 1.建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。2.適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再般上課堂表演。3.多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力, 只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，于是新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓學(xué)生勤查字典。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣. 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，批改作業(yè)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)、一個(gè)被忽視的環(huán)節(jié)。
課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多，時(shí)間少，而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)的獨(dú)立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研，這對(duì)學(xué)生有充分的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。課外作業(yè)，有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。
因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。及時(shí)反饋信息調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中直接反映出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，教師批語(yǔ)應(yīng)多加鼓勵(lì)，并且在講解時(shí)要具體詳細(xì)，對(duì)課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題，批語(yǔ)應(yīng)該嚴(yán)肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。
同時(shí)，教師可利用批語(yǔ)爭(zhēng)對(duì)不同層次的學(xué)生征求對(duì)課堂教學(xué)，尤其是單元教學(xué)的意見(jiàn)，使自己對(duì)教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理，更加有利學(xué)生主動(dòng)接受性、新知識(shí)，提出新問(wèn)題。例如，教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語(yǔ)征求意見(jiàn)：do you think this unit is difficult for you what do you think is the most difficult point 或者 what’s your suggestion on how to deal with the next unit 堅(jiān)持這樣做一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一個(gè)單元中還沒(méi)有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這樣，就能做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。
曾經(jīng)看過(guò)這樣一篇報(bào)道，在美國(guó)的一所學(xué)校開(kāi)的一的家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校給前來(lái)的家長(zhǎng)出了道題目。檢測(cè)的內(nèi)容是將一只雞，一只狐貍和一袋雞飼料運(yùn)到河對(duì)面去。但是，題目經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，使這一問(wèn)題變成了不可能的任務(wù)。“這個(gè)測(cè)驗(yàn)很短，大多數(shù)普通人能夠在1分鐘之內(nèi)完成?！痹诶蠋煹闹甘鞠录议L(zhǎng)們開(kāi)始做題。在1分鐘要結(jié)束的時(shí)候，許多家長(zhǎng)開(kāi)始喃喃自語(yǔ)，變得坐立不安，并試圖偷看他人的答案。老師叫了暫停，并問(wèn)了又多少人做出這到一題目。沒(méi)有人舉手。老師做了個(gè)很困惑的表情，然后說(shuō)：“你們一定是由于疲勞才沒(méi)做出來(lái)。我再給你們一分鐘。學(xué)習(xí)緩慢的人通常要2分鐘才能做出來(lái)。”盡管老師預(yù)料到有人會(huì)顯得沮喪，在接下來(lái)的這一分鐘里，這些成年人的表現(xiàn)著實(shí)讓人吃驚。許多人抄襲他人答案，有人在罵臟話，有人將發(fā)的鉛筆折斷，還有人將試題紙揉成一團(tuán)扔掉。在這一分鐘結(jié)束時(shí)老師告訴他們是時(shí)間到了。老師問(wèn)了幾個(gè)人感受如何。有人說(shuō)：“我想揍你一拳。”有人說(shuō)：“我想離開(kāi)這個(gè)鬼地方，再也不會(huì)回來(lái)了”還有人說(shuō)：“我真想殺了你?！痹趦煞昼娭畠?nèi)，這些成年人的面臨的困境使他們開(kāi)始作弊、咒罵、想要離開(kāi)、破壞公物、進(jìn)行言語(yǔ)的威脅以及說(shuō)粗話等。老師指出他們現(xiàn)在面臨的情況同那些問(wèn)題學(xué)生經(jīng)常面臨的一樣。我們布置給他們的任務(wù)要么太難，要么在實(shí)踐上行不通。而且，完成這些任務(wù)的情況通常被認(rèn)為反映了一個(gè)人的能力高低。問(wèn)題很清楚:無(wú)論是學(xué)生還是成年人，當(dāng)她們?cè)诒唤o與不恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)時(shí)，他們都會(huì)表現(xiàn)攻擊性行為或逃避問(wèn)題。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，個(gè)別化的教育應(yīng)當(dāng)指學(xué)生始終能夠在有效的動(dòng)機(jī)激勵(lì)下完成適合他們水平的任務(wù)。
進(jìn)入高一的學(xué)生，剛開(kāi)始可能會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時(shí)間后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)和初中英語(yǔ)完全不一樣，進(jìn)而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ)，也就慢慢的失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這種狀況，老師應(yīng)及時(shí)的檢查他們的學(xué)習(xí)效果，比如今天講了知識(shí)點(diǎn)，明天上課一定會(huì)提問(wèn)，這就要求學(xué)生當(dāng)天一定要及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，這樣經(jīng)過(guò)一個(gè)單元，學(xué)生會(huì)感覺(jué)有所成，學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提升。而且每次的單元測(cè)驗(yàn)，我會(huì)將成績(jī)有進(jìn)步的落后生的名字提出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們享受一下成功的歡樂(lè)及喜悅，有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn)，一個(gè)簡(jiǎn)單的句型講幾遍還不理解，我會(huì)不厭其煩地再多講幾遍，切忌急躁，發(fā)怒。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，落后生有消極性，也有積極性;有逆反心理，也有求知欲;有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。所以對(duì)學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的情感因素，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)教育，要想教好書(shū)，提高學(xué)生的成績(jī)，研究教材、研究學(xué)生、落實(shí)基礎(chǔ)真的太重要了。在備課上，我們一定要把教材研究透，要求自己，教材上的文章在上課前，自己最好要背下來(lái)，背不了也要熟讀。這很重要，因?yàn)橹挥羞@樣，才能真正知道本單元的重難點(diǎn)。同時(shí)，上一個(gè)新課，要知道學(xué)生水平和能力，不能自己一頭熱。
要不然，上課只能是自己一頭熱，學(xué)生沒(méi)反應(yīng)。上完課后，用各種方法去測(cè)評(píng)學(xué)生掌握情況，沒(méi)掌握的知識(shí)，要找時(shí)間加工。這其實(shí)也就是抓基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和落實(shí)。最后也是最重要的，英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。我們可以每天堅(jiān)持看英語(yǔ)報(bào)或其他的一些英語(yǔ)讀物，從中不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)，這不僅提高上課的趣味性，同時(shí)也提高課堂內(nèi)容的知識(shí)含量。而且，只有教師的英語(yǔ)水平好了，才不會(huì)誤人子弟。教學(xué)水平的提升，我個(gè)人靠?jī)煞N方法;1是，到網(wǎng)上下載課堂實(shí)錄看;2是聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，如經(jīng)常聽(tīng)本年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)教師的課，從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，并看一些理論性的知識(shí)。在這基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的課堂，進(jìn)行教學(xué)上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會(huì)不斷提高。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇八
在現(xiàn)代社會(huì)，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為了一種必須的學(xué)科，而很多中學(xué)生都必須面對(duì)英語(yǔ)課程的挑戰(zhàn)。而作為一門(mén)重要的理科學(xué)科，生物學(xué)也成為了高中英語(yǔ)教學(xué)的熱門(mén)話題之一。下面，我將從五個(gè)方面分享我的生物英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)。
第一，注重詞匯的積累和鞏固。生物學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，有許多特定和專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，這些術(shù)語(yǔ)不僅對(duì)于生物學(xué)的學(xué)習(xí)和理解至關(guān)重要，同時(shí)在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中也具有重要的作用。因此，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要先提前了解和掌握生物學(xué)中的基礎(chǔ)詞匯，建立生物學(xué)詞匯專(zhuān)業(yè)詞匯量，幫助學(xué)生在理解英語(yǔ)文章和表達(dá)理解意見(jiàn)時(shí)更加得心應(yīng)手。
第二， 多注重學(xué)生的 理解能力的同步提高。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，理解能力是至關(guān)重要的，因此我的教學(xué)也注重提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解能力。這時(shí)，生物學(xué)作為學(xué)科的獨(dú)特性質(zhì)為學(xué)生的理解提供了更多的資源。在生物學(xué)理解上，學(xué)生可以在觀察、實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用中來(lái)提高自己的英語(yǔ)理解能力。
第三，實(shí)踐教學(xué)，拓展知識(shí)面。如果僅僅是在課堂上講授，很難抓住學(xué)生的注意力。因此，我的教學(xué)相對(duì)注重實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、演講、展示、調(diào)查等多種形式，給學(xué)生實(shí)際操作和學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中拓展應(yīng)用性知識(shí)面。這樣，學(xué)生可以更加直觀、深刻地感受到生物學(xué)理論在實(shí)際中的應(yīng)用。
第四，多種學(xué)科融合，使英語(yǔ)學(xué)科更好地發(fā)揮作用。在教學(xué)中，生物學(xué)可以與其他科學(xué)學(xué)科進(jìn)行融合，如化學(xué)、物理等。在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，將生物學(xué)融入英語(yǔ)教學(xué)中，使英語(yǔ)學(xué)科發(fā)揮更多的作用。同樣，在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中融入英語(yǔ)教學(xué)，將說(shuō)明、實(shí)驗(yàn)、報(bào)告等表述更加具體實(shí)際，更加貼近生活和應(yīng)用。
第五，多方式授課，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化培訓(xùn)。在教學(xué)中，也要注重不同學(xué)生間的差異性，盡可能多的注重個(gè)性化培訓(xùn)。一方面，可以在教學(xué)中提供多種不同的授課方式，如以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等方式更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，可以在生物、教師時(shí)間表安排中更加注重個(gè)性化輔導(dǎo)，注重幫助學(xué)生更輕松的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
總之，高中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)繁忙的但富有成效的工作，生物英語(yǔ)教學(xué)可以幫助我們更加愉快的探索生物學(xué)科學(xué)的深層次與精髓。通過(guò)注重生物學(xué)術(shù)語(yǔ)的提升、多形式教學(xué)實(shí)踐、注重學(xué)生理解等方面的教學(xué)，我們將為學(xué)生更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供實(shí)際的方法和有效的手段。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇九
青川一中王菊芳
高中幾年下來(lái)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在此，列舉幾條，希望對(duì)英語(yǔ)教師能有幫助。
對(duì)待學(xué)生方面
第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力，在每節(jié)課的起立過(guò)后的問(wèn)候語(yǔ)中，我都要求學(xué)生大聲喊：we must learn english well.（我們一定要學(xué)好英語(yǔ)）．通過(guò)這樣一種方式，喊出了學(xué)生的心聲，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，及時(shí)與學(xué)生交流，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任，嚴(yán)格要求。
第三，以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到公平公正。
第四，及時(shí)了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。給予學(xué)生力所能及的幫助。對(duì)待教學(xué)方面
第一，聽(tīng)力部分適合專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)聽(tīng)力突破想結(jié)合，尤其注意聽(tīng)力材料的整合和定向突破。
第二，完型閱讀訓(xùn)練做到限時(shí)間，而且要求學(xué)生在試卷上作好標(biāo)記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測(cè)自己得分與估分之間的差距，尋找原因。
第三，作文書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練不放松，我校從細(xì)節(jié)做起，每天三分鐘練字時(shí)間，學(xué)生可自由選擇書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，進(jìn)行跟蹤對(duì)比批改，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的文章在學(xué)校報(bào)廊里進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
第四，課堂現(xiàn)場(chǎng)批改，給學(xué)生二次思考時(shí)間。當(dāng)學(xué)生給出的第一個(gè)答案出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)給予一定的時(shí)間讓學(xué)生再次思考。鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦。
第五，面批與課后針對(duì)性輔導(dǎo)相結(jié)合，及時(shí)解決學(xué)生在當(dāng)天或在近期內(nèi)存在的問(wèn)題。幫助他們糾正常見(jiàn)的錯(cuò)誤。
教師個(gè)人素質(zhì)方面
第一，多讀書(shū)，博覽群書(shū)，做一個(gè)知識(shí)淵博的人。
第二，學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，做一個(gè)關(guān)心學(xué)生的人。
第三，注重知識(shí)積累和好題錯(cuò)題收集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，做到隨用隨取，做一個(gè)有心人。
第四，研究教材，研究教法學(xué)法，多寫(xiě)文章，鉆研課題，做一個(gè)研究型的人。第五，經(jīng)常反思教學(xué)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，做一個(gè)善于反思的人。
第六，搞好與領(lǐng)導(dǎo)，同事和學(xué)生的關(guān)系，做一個(gè)受歡迎的人。
教學(xué)之路漫長(zhǎng)，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進(jìn)步。高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十
隨著國(guó)際化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言變得越來(lái)越重要。而硬性要求高中生必須掌握的基本能力之一就是英語(yǔ)。作為一名高中英語(yǔ)老師，我在這里分享一些我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的感悟和體會(huì)。
一、教學(xué)方法的變化
在過(guò)去，英語(yǔ)教學(xué)主要是注重語(yǔ)法和拼寫(xiě)的練習(xí)。但是，現(xiàn)在隨著英語(yǔ)作為交際工具更加強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解，在英語(yǔ)教學(xué)中也逐漸增加了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力，從而真正達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用的目的。
同時(shí)，教學(xué)方法也不斷變化。使用多媒體、互動(dòng)式課堂、動(dòng)手實(shí)踐等方式，將課堂變得更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的訓(xùn)練。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我提高能力都會(huì)得到提高。
三、形成完整的英語(yǔ)語(yǔ)境
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們需要注意到英語(yǔ)語(yǔ)境的完整性。這不是單單指語(yǔ)法上的完整，還包括了語(yǔ)音、詞匯及表達(dá)方式等方面。因此在教學(xué)中，要給學(xué)生提供更廣泛、更多樣化的語(yǔ)境，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多個(gè)維度切入，形成一個(gè)完整的英語(yǔ)語(yǔ)境。
四、提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力
英語(yǔ)學(xué)習(xí)光靠記憶單詞和語(yǔ)法規(guī)則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。如何通過(guò)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、高效地交流來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中需要遵循英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)則，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力。
五、重視英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)
英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，它背后也有著自己獨(dú)特的文化。因此，英語(yǔ)教學(xué)中也需要注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)。通過(guò)生動(dòng)的英語(yǔ)音樂(lè)、影視、小說(shuō)等資源，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)所代表的文化內(nèi)涵的理解。這樣一來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不再是一種死板的知識(shí)積累，而是融會(huì)貫通。
總之，英語(yǔ)教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，還包括學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力以及英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)。與其單純地教授英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，不如嘗試將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活中，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和意義，才是真正的教學(xué)所追求的。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
為了總結(jié)近年來(lái)我省高中英語(yǔ)課改取得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示我省普通高中英語(yǔ)教學(xué)的成績(jī)，以及為全省廣大高中英語(yǔ)教師搭建一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，江西省教育廳于20xx年10月23日舉辦了江西省“贛教杯”高中英語(yǔ)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)。本次活動(dòng)為期3天半，包括開(kāi)幕式、高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)、優(yōu)秀英語(yǔ)口語(yǔ)獎(jiǎng)評(píng)選、高中英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀課件評(píng)選以及閉幕式五項(xiàng)。來(lái)自全省各地的300多名老師齊聚上饒市的上饒中學(xué)聆聽(tīng)了19節(jié)優(yōu)質(zhì)課，19名選手的說(shuō)課，19個(gè)團(tuán)隊(duì)的備課展示以及30人次的口語(yǔ)比賽。每位教師都各具特色，每位選手都精心準(zhǔn)備并盡心展示，使我受益匪淺。其中令我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
本次優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)形式與往屆不同，一堂課分成三個(gè)部分：30分鐘的優(yōu)質(zhì)課授課，5分鐘的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課以及10分鐘的優(yōu)質(zhì)課備課團(tuán)隊(duì)展示。這次大賽不但體現(xiàn)了個(gè)人的智慧，也體現(xiàn)了集體的力量。所有優(yōu)質(zhì)課授課選手都能用英語(yǔ)授課，與學(xué)生交流順暢，課堂駕馭能力強(qiáng)，教態(tài)得體大方；每位教師都能夠運(yùn)用新課標(biāo)中的教育理念來(lái)實(shí)施教學(xué)，充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體；他（她）們都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及扎實(shí)的教學(xué)基本功，在教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教具的制作以及知識(shí)的拓展等方面，都能從學(xué)生的興趣出發(fā)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，備課團(tuán)隊(duì)也準(zhǔn)備充分，從備課團(tuán)隊(duì)的組建、選手的確定、教學(xué)內(nèi)容的選定到以什么理論為教學(xué)依據(jù)、如何在備課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題、整個(gè)團(tuán)隊(duì)的奮斗過(guò)程，他（她）們都作了詳盡的說(shuō)明和闡述。有的團(tuán)隊(duì)著裝整齊，條理清晰，表達(dá)流利；有的團(tuán)隊(duì)以一問(wèn)一答的方式簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地演繹，令人耳目一新；有的則是派一個(gè)代表將團(tuán)隊(duì)的合作過(guò)程詳略得當(dāng)?shù)慕榻B出來(lái)。總之，他（她）們?yōu)槲覀兿旅娴挠^眾帶來(lái)了一場(chǎng)美味的盛宴。
在這19節(jié)課中，每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，其中包括新穎的導(dǎo)入方式、科學(xué)的教學(xué)任務(wù)和手段、不同的教學(xué)活動(dòng)等。教學(xué)活動(dòng)又包含全班活動(dòng)，師生活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)等。有些教師不僅有扎實(shí)的基本功，還具備音樂(lè)、表演、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中編唱歌曲、自制海報(bào)、表演魔術(shù)等，充分活躍了課堂氛圍。有位選手將兒歌套入所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，使得學(xué)生在潛移默化中了解詩(shī)歌的特征，讓同學(xué)們?cè)诔倪^(guò)程中鞏固所學(xué)的內(nèi)容。這積極得調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，整堂課氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。有的選手自己表演一位手臂燙傷的傷員，讓學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生，設(shè)置身臨其境的環(huán)境和語(yǔ)言，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中掌握急救知識(shí)和提高英語(yǔ)表達(dá)能力，做到理論和實(shí)際相結(jié)合。
參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽的30名選手都有著較為規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，得體的舞臺(tái)風(fēng)采以及能?chē)@話題的中心來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其中第一名獲得者沉著穩(wěn)重的狀態(tài)，流利自如的英語(yǔ)表達(dá)令在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽(tīng)得全神貫注、拍手叫好；有些選手雖然沒(méi)有那么流利的表達(dá)，但是用詞恰當(dāng)、表達(dá)規(guī)范以及思路清晰；有些選手可能沒(méi)有足夠的時(shí)間作準(zhǔn)備，但也說(shuō)得有理有據(jù)，言之有物，言之有理。整體而言，這些選手都使出了自己的看家本領(lǐng)，每個(gè)人身上都有自己的獨(dú)到之處。這次口語(yǔ)比賽不但鍛煉了選手們的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，也使我們聽(tīng)眾明白了一個(gè)道理：學(xué)習(xí)英語(yǔ)和英語(yǔ)教學(xué)都要注重知識(shí)的積累和知識(shí)的應(yīng)用。
雖然這次江西省“贛教杯”高中英語(yǔ)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)落下了帷幕，但是我們的學(xué)習(xí)又有了新的起點(diǎn)，我們要從這次活動(dòng)中的“所看、所聽(tīng)、所記、所思”中內(nèi)化成自己的“所得”，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中和自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正做到“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦”。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
作為英語(yǔ)教師，我一直認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)既是科學(xué)更是藝術(shù)，既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，更要有獨(dú)特的教學(xué)方法。在這個(gè)過(guò)程中，不僅考驗(yàn)著我的語(yǔ)言能力、教學(xué)技巧，更考驗(yàn)著我的文化修養(yǎng)和思想意識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，我深深地感悟到了很多的東西。
一、態(tài)度決定一切
一位教師的一個(gè)重要品質(zhì)就是負(fù)責(zé)任。面對(duì)學(xué)生的成績(jī)，不論是好還是壞，我從未抱怨學(xué)生的文化背景、家庭環(huán)境，而是想盡一切辦法解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。多次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通，詳細(xì)了解每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢地進(jìn)行個(gè)性化教育，做到科學(xué)、合理、有效的教學(xué)。同時(shí)，也要表現(xiàn)出對(duì)教學(xué)的熱情和投入，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探索英語(yǔ)的「興趣和熱情」。
二、高效的教學(xué)方法
同樣的課程，兩個(gè)教師的教學(xué)方式可能會(huì)大相徑庭。作為語(yǔ)文教師，我一直認(rèn)為教學(xué)方法是最重要的，而教學(xué)方法最體現(xiàn)教師的職業(yè)素養(yǎng)。在我的教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，如果要讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中保持興趣，就需要運(yùn)用多種教學(xué)方法，通過(guò)運(yùn)用小組合作，信息化、現(xiàn)代技術(shù)等多種手段，充分利用每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)們內(nèi)在育成區(qū)。同時(shí)，以學(xué)生為中心，讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域得到更多的發(fā)揮，以保證教學(xué)質(zhì)量。如此，會(huì)讓學(xué)生更容易從語(yǔ)言學(xué)習(xí)中獲取樂(lè)趣和成就感。
三、愛(ài)心鋪就的通往學(xué)生的道路
教育是一門(mén)藝術(shù)，教師是一位藝術(shù)家。在英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)將德育教育注入到語(yǔ)言教育中，是一種很有效的教育方式。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，他們比較容易沮喪或者灰心，這時(shí)候，老師就要主動(dòng)關(guān)心每一位學(xué)生,鼓勵(lì)他們積極面對(duì)問(wèn)題，而不要輕易放棄。我會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛(ài)心和關(guān)懷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己琢磨和思考，給自己留下自己的思考過(guò)程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用中文思考，在屢屢失敗是調(diào)動(dòng)他們的語(yǔ)言思考過(guò)程，學(xué)好英語(yǔ)！
四、創(chuàng)新思維的重要性
對(duì)于語(yǔ)言教育，創(chuàng)新思維欠缺是一個(gè)比較普遍的問(wèn)題。語(yǔ)言教育本身就有創(chuàng)新的基因，讓那么多學(xué)生喜歡英語(yǔ)，第一個(gè)想到的就是“看電影學(xué)英語(yǔ)”, 想到裴德思的“超級(jí)同學(xué)會(huì)”, 創(chuàng)新是語(yǔ)言教育發(fā)展的必要條件。因此，我時(shí)刻關(guān)注著國(guó)外語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域的最新信息，始終保持教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法創(chuàng)新。例如，Celexa視頻教學(xué)、Love Publishing 出版的優(yōu)秀教材等新型教學(xué)工具。這樣，可以更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。
五、自我教育的意義
教育需要的不僅僅是業(yè)務(wù)素質(zhì)，還需要有讀書(shū)、思考和總結(jié)的習(xí)慣，這有助于我們更好地提高自己的教育素質(zhì)。我曾經(jīng)參加過(guò)多項(xiàng)教育培訓(xùn)，如信息化教學(xué)培訓(xùn)，形式主義教育培訓(xùn)等等。這些教育活動(dòng)有利于我們拓展知識(shí)面、接觸到最新的研究成果、學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言教學(xué)的前沿思想；也可以使我們深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足、突破自己的瓶頸，從而不斷更新自己的教育觀念和提高自身教學(xué)能力。
總之，英語(yǔ)教育中，教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任不僅在于授課，更應(yīng)該承擔(dān)起更重要的使命：用心引導(dǎo)、用愛(ài)傳遞，使每一個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng)。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
隨著科技和生物學(xué)的發(fā)展，英語(yǔ)已成為生物學(xué)的重要工具。在生物學(xué)教育中，合理地引入生物英語(yǔ)教學(xué)是必要的。在高中教育階段，如何更好的實(shí)踐生物英語(yǔ)教學(xué)成為了一個(gè)重要問(wèn)題。
第二段：生物英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
生物英語(yǔ)教學(xué)能夠在課程中引入大量真實(shí)且有實(shí)際意義的數(shù)據(jù)以及最新的研究成果，從而幫助學(xué)生更好地了解生物學(xué)知識(shí)的來(lái)源及其在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。生物英語(yǔ)教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
第三段：生物英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)
生物英語(yǔ)教學(xué)需要滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)要防止出現(xiàn)語(yǔ)言難度過(guò)大的情況。另外，還需要加強(qiáng)教師的教學(xué)水平，同時(shí)推廣科學(xué)研究成果的發(fā)表與傳播，以便為教師提供更好的英語(yǔ)教學(xué)資源。
第四段：生物英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)踐
在生物英語(yǔ)教學(xué)中，具體實(shí)踐方法可以包括但不限于：通過(guò)課堂講授、分組討論、閱讀和解讀英文科學(xué)文章、聽(tīng)力訓(xùn)練、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等深入挖掘生物英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，并將英語(yǔ)知識(shí)融入課程教學(xué)中。另外，教師需要更好地針對(duì)學(xué)生的需求和實(shí)際情況調(diào)整課程的難度和進(jìn)度。
第五段：總結(jié)
生物英語(yǔ)教學(xué)在高中教育中是必要且重要的。對(duì)于學(xué)生而言，生物英語(yǔ)教學(xué)不僅可以增進(jìn)對(duì)生物學(xué)本身的理解，還可以有效提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。對(duì)于教師而言，加強(qiáng)教師的教學(xué)水平和資源共享，更有效地開(kāi)展生物英語(yǔ)教學(xué)將是重中之重?？傊?，借助更好的教學(xué)實(shí)踐和教師自身的努力，生物英語(yǔ)教學(xué)一定能取得更好的成效。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十四
隨著全球化的到來(lái)，英語(yǔ)的地位越來(lái)越重要，英語(yǔ)教學(xué)逐漸稱(chēng)為我國(guó)教育體系中不可或缺的一部分。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要每個(gè)學(xué)生付出大量的努力和時(shí)間，而教師則應(yīng)該不斷尋求最好的英語(yǔ)教學(xué)方法，以幫助學(xué)生提升語(yǔ)言能力。在我的高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到以下幾點(diǎn)感悟。
第一段：英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的培養(yǎng)
學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境是成功學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵因素之一。一些培養(yǎng)英語(yǔ)環(huán)境的方法包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)音樂(lè)、電影和電視劇，與英語(yǔ)母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的學(xué)生交流和參與英語(yǔ)社區(qū)活動(dòng)。在我的高中教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)設(shè)置各種英語(yǔ)角、英語(yǔ)社團(tuán)等活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生找到更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)感性認(rèn)知。
第二段：提高學(xué)習(xí)效率的秘訣
英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高很大程度上取決于教學(xué)策略。開(kāi)發(fā)多樣化的教學(xué)策略可以幫助學(xué)生有效地在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中保持興趣，例如使用多媒體課件、游戲和討論活動(dòng)等。為鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)深化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，例如進(jìn)行文字創(chuàng)作、演講和辯論等互動(dòng)教學(xué)法，能有效地刺激學(xué)生的思考和發(fā)掘?qū)W生的潛力。
第三段：未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向
基于國(guó)際化的背景下，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)積極跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，進(jìn)行改革和創(chuàng)新。越來(lái)越多的人注重英語(yǔ)修養(yǎng)，因此基礎(chǔ)詞匯量的提高和語(yǔ)法的規(guī)范化教學(xué)應(yīng)該被加強(qiáng)。如何掌握好英語(yǔ)的分步學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是未來(lái)高中英語(yǔ)教育的重要一環(huán)。
第四段：改變英語(yǔ)教育的方法
我們應(yīng)該尋找更加適合不同類(lèi)型學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法。以學(xué)情為中心的教學(xué)法是一種方法，教師需要了解每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，以便為他們?cè)O(shè)計(jì)個(gè)性化的課程。這種方法讓每個(gè)學(xué)生都能夠在實(shí)際英語(yǔ)場(chǎng)景中發(fā)揮最大的潛力。
第五段：英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀
英語(yǔ)教育應(yīng)該始終在我們的教育體系中扮演重要的角色。但是，在許多地區(qū)，英語(yǔ)課程的教學(xué)重心仍然是基于語(yǔ)法規(guī)則的機(jī)械知識(shí)的傳授和背誦。這種教學(xué)方法持續(xù)下去，不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的培養(yǎng)，建立多樣化的教學(xué)策略，以及更好地創(chuàng)新和改變英語(yǔ)教育的方法。
總之，高中英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)重大責(zé)任。采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，來(lái)幫助學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)，是教師們擺在眼前的重要任務(wù)。隨著教育理念的不斷創(chuàng)新和變革，相信未來(lái)高中英語(yǔ)教學(xué)會(huì)朝著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇一
在過(guò)去的幾年里，我一直作為一名英語(yǔ)教師在高中從事英語(yǔ)教學(xué)工作。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些關(guān)于高中生英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌⒄Z(yǔ)教師有所幫助。
首先，我認(rèn)為在高中生英語(yǔ)教學(xué)中最重要的一點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的興趣。由于課本內(nèi)容的普遍性和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的有限性，高中生往往對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，作為教師，我們需要運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如，可以通過(guò)組織一些有趣的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲和競(jìng)賽中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)影視欣賞、英語(yǔ)音樂(lè)和有趣的故事來(lái)培養(yǎng)他們的英語(yǔ)興趣。
其次，我發(fā)現(xiàn)高中生英語(yǔ)教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在高中階段，學(xué)生往往會(huì)遇到各種考試，如高考和大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試。這些考試不僅考察學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，更加重視學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓學(xué)生能夠真正運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在課堂上可以通過(guò)情境設(shè)計(jì)、角色扮演和辯論等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
第三，我認(rèn)為在高中生英語(yǔ)教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和興趣愛(ài)好，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的差異性，為他們提供個(gè)性化的教學(xué)方案。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和性格特點(diǎn)，我們可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使他們能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我們還可以通過(guò)課外輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)來(lái)幫助那些需要額外幫助的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能夠取得進(jìn)步。
第四，我認(rèn)為在高中生英語(yǔ)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的語(yǔ)言，學(xué)生需要將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的閱讀能力、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀和翻譯練習(xí)、寫(xiě)作訓(xùn)練和口語(yǔ)交流等方式來(lái)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
最后，我認(rèn)為高中生英語(yǔ)教學(xué)還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。高中生面臨著繁重的學(xué)業(yè)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，因此他們需要學(xué)習(xí)一些有效的學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)方法和技巧，如記憶技巧、閱讀策略和寫(xiě)作技巧等。同時(shí)，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。
綜上所述，高中生英語(yǔ)教學(xué)需要我們激發(fā)學(xué)生的興趣、注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、尊重學(xué)生的個(gè)體差異、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。希望我分享的這些建議能夠?qū)ζ渌⒄Z(yǔ)教師在高中生英語(yǔ)教學(xué)中有所啟發(fā)。通過(guò)不斷改善教學(xué)方法和完善教學(xué)體系，我們可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)能力。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇二
雖然從事英語(yǔ)教學(xué)工作已數(shù)年，但作為一名高中英語(yǔ)教師，我還只是一個(gè)新手。在這短短幾年的高中英語(yǔ)教學(xué)工作中，尤其是恰逢新課標(biāo)的實(shí)施，新教材的應(yīng)用，我深深地感受到學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)悲觀與失望的態(tài)度，甚至于有些家長(zhǎng)也抱怨高中英語(yǔ)太難學(xué)，叫苦連天，到處尋找良策。
針對(duì)上述問(wèn)題，我認(rèn)真地分析了一下，原因如下：
初中時(shí)期每一模塊的單詞量適中，每節(jié)課所要掌握的單詞也很少，這樣就給了學(xué)生充分地記憶和鞏固的時(shí)間，所以掌握新單詞相對(duì)來(lái)說(shuō)很容易。而到了高中階段，每一模塊甚至每堂課要學(xué)習(xí)的新單詞一下子增多，有時(shí)一下子多出幾十個(gè)，導(dǎo)致學(xué)生還沒(méi)記住前面的單詞，后面的單詞又壓了過(guò)來(lái)，這樣惡性循環(huán)，不會(huì)的越來(lái)越多，最后他們自己也失去了記單詞的信心與耐心，徹底放棄了這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本最重要的環(huán)節(jié)。
初中階段只學(xué)一些簡(jiǎn)單的詞組和句型，如：it is for do sth ;it takes sb. some time to do sth ;would like to do sth ;the school is in front of the hospital ；等等。這些學(xué)生都能倒背如流，即使他們說(shuō)不出語(yǔ)法上為什么，也能照葫蘆畫(huà)瓢地運(yùn)用，在考試中能輕松地得分?？墒堑搅烁咧?，情況就大不同了，課堂上需要掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，而且難度也上了一個(gè)臺(tái)階；一個(gè)單詞會(huì)引出很多常用詞組或句型，語(yǔ)法較為集中，一個(gè)句子也是從句里面套從句，所以以前照搬照用的方法已經(jīng)不好使了；加上課后自習(xí)時(shí)間有限，沒(méi)有計(jì)劃，不做合理安排就不能及時(shí)有效組織預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幾單元過(guò)后心中便沒(méi)底了。
初中階段，教材內(nèi)容淺易，對(duì)話趣味性濃，大多數(shù)學(xué)生都能背誦課文。而到了高中，課文內(nèi)容的篇幅大多較長(zhǎng)，而且課文里含蓋的生詞較多，各種從句較多，所以幾乎每篇課文需要講兩或三課時(shí)才能結(jié)束。這樣學(xué)生們別說(shuō)背課文了，就連讀課文有的也都成了老大難，對(duì)于課文的理解更是難上加難。
無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，他們都很納悶初中的作文寫(xiě)得挺好，幾乎滿分，怎么到了高中，25分的作文怎么只能得14-15分呢？這不是因?yàn)閷W(xué)生們不會(huì)寫(xiě)作文了，而是高中階段對(duì)于作文的要求更挑剔、更嚴(yán)格了。學(xué)生所寫(xiě)的作文不但要內(nèi)容貼切、感情飽滿，更要求里面包含所學(xué)的重點(diǎn)句型和適當(dāng)?shù)膹木?，而并非以往的?jiǎn)單句和單純的時(shí)態(tài)正確。
這些都是初中升入高中后學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題。而我們學(xué)校是一所普通高中，學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較差，所以上述問(wèn)題反映在他們身上就更為明顯了。另外，這些學(xué)生正好處在新教材適用階段，新教材的內(nèi)容更豐富、更全面，單詞量更大、閱讀材料更長(zhǎng)，這些都無(wú)形增添了高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的煩惱。這就需要我們教者采取實(shí)際有效的措施，做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整改變。即使這是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱難的過(guò)程，我們也要為之付出百倍的努力。
首先，注重轉(zhuǎn)換教師角色。新課程的核心理念是“以人為本”，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。這符合服務(wù)于人的全面健康發(fā)展和時(shí)代的發(fā)展需求。因此，教師不應(yīng)再是知識(shí)的占有者和傳授者，一味地讓學(xué)生生搬硬套所學(xué)句型語(yǔ)法，而是應(yīng)該鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教育家第斯多得曾說(shuō):“不好的老教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從“教”變“導(dǎo)”。因些新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)化水平，提高自身素質(zhì)，具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力，同時(shí)還要有廣博的世界人文地理知識(shí)來(lái)適應(yīng)新教材，新教法。通過(guò)教師自身的能力水平來(lái)吸引學(xué)生，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以便于從態(tài)度上接受外語(yǔ)。
第二，建立平等民主的師生關(guān)系?！耙獙W(xué)生親其師，老師必先愛(ài)其生”，平等、民主的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氣氛的基礎(chǔ)，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)更至關(guān)重要。這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感性趣，并分外重視，肯下大力氣學(xué)這門(mén)課，這種現(xiàn)象也是思空見(jiàn)慣的。所以教師要深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和情緒變化，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生也要注意批評(píng)的方式，不傷害他們的自尊心，讓他們感到老師是真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)和幫助他們，希望他們努力學(xué)習(xí)。只有這樣的和諧關(guān)系，學(xué)生才能興趣盎然的學(xué)習(xí)。即使基礎(chǔ)差，有放棄想法的學(xué)生，也能盡量自我克制，在這樣的環(huán)境和氣氛的感染下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，直至主動(dòng)學(xué)習(xí)下去。
第三，分階段多角度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。剛結(jié)束初中學(xué)習(xí)的高中生還沒(méi)有擺脫依賴(lài)教師的慣性，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，學(xué)科駕馭能力較低。此外，初中與高中的教材容量有很大的斷層，剛進(jìn)入高中的初中畢業(yè)生經(jīng)常有面對(duì)壓力心海茫茫的感覺(jué)，這時(shí)老師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。于是我們教師應(yīng)憑借一系列措施去牽引學(xué)生的手跨越高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
1、在學(xué)習(xí)單詞方面，應(yīng)緊緊抓住語(yǔ)音教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵。要求學(xué)生音標(biāo)過(guò)關(guān)，督促學(xué)生記住拼讀規(guī)則，按規(guī)律拼讀和拼寫(xiě)單詞。語(yǔ)音教學(xué)是把鑰匙，幫助學(xué)生打開(kāi)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門(mén)，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生具有了獨(dú)立正確拼讀生詞的能力，也會(huì)相應(yīng)自主地摸索出正確拼寫(xiě)單詞的能力。同時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生明確單詞掌握的過(guò)程是應(yīng)用的過(guò)程，只有經(jīng)常使用，反復(fù)呈現(xiàn)，它們才會(huì)在你的頭腦中生根發(fā)芽，正如一些常用詞如：like want money 等等，你永遠(yuǎn)不會(huì)忘掉它們，所以引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)、多練、多用，否則好不容易背下的單詞也會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝。
2、在學(xué)語(yǔ)法方面，要點(diǎn)滴積累，不要急于求成。語(yǔ)法是一門(mén)語(yǔ)言的靈魂涉及到語(yǔ)言運(yùn)用的方方面面上，本身就是一個(gè)廣博的領(lǐng)域。因此要正確引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)一滴地積累，切忌因急于求成而對(duì)自已提出過(guò)高的要求，這樣既可能會(huì)造成消化不良，一事無(wú)成，又往往會(huì)給自己壓力，逐漸失去信心和興趣。高中學(xué)生理解能力強(qiáng)，也樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的句型時(shí)態(tài)從句進(jìn)行對(duì)比分析，自己歸納總結(jié)，老師加以補(bǔ)充，產(chǎn)生新的語(yǔ)法內(nèi)容，這樣品嘗自己果實(shí)的喜悅之感會(huì)使他們對(duì)語(yǔ)言知識(shí)記憶得更深刻。
3、在閱讀方面，重在培養(yǎng)能力。當(dāng)學(xué)生已具有了一定的自學(xué)能力的時(shí)候，要培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀課文的能力。要求他們?cè)趯W(xué)新課文前做好預(yù)習(xí)，找出疑難問(wèn)題。課堂教學(xué)就能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，一般學(xué)生能獨(dú)立理解的知識(shí)就略過(guò)，以騰出時(shí)間進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練；對(duì)于平時(shí)的閱讀材料，也要引導(dǎo)學(xué)生采用快速閱讀法，學(xué)會(huì)猜詞，堅(jiān)決避免遇到生詞就求助的現(xiàn)象發(fā)生；掌握閱讀技巧，從而提高閱讀速度。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天做一篇或兩天做一篇閱讀，熟能生巧，同時(shí)也能幫助克服一見(jiàn)閱讀就頭疼的痛苦。要主動(dòng)出擊，不要坐等人教；要持之以恒，不要三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。
總之，新課程改革給我們英語(yǔ)教師，尤其是普通高中英語(yǔ)教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。我們要充分利用一門(mén)語(yǔ)言本身的魅力去感染學(xué)生，力爭(zhēng)使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)好！以達(dá)到師生的共同目的！
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇三
第—階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，布置任務(wù)給小組去，講故事或者演電影，小品，上課時(shí)的前10分鐘在全班同學(xué)面前表演，這些學(xué)生真有表演天賦，有時(shí)令全班同學(xué)捧腹大笑，一個(gè)小組一次輪流著來(lái)，經(jīng)過(guò)大約2個(gè)月的訓(xùn)練，同學(xué)們喜歡上了英語(yǔ)。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語(yǔ)操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
第二階段，狠抓詞匯，交會(huì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音，構(gòu)詞法，詞性，諧音等方式讓學(xué)生背單詞變輕松，每天背誦至少30個(gè)單詞，循環(huán)復(fù)習(xí)，配合閱讀文章加強(qiáng)理解鞏固?，F(xiàn)在我的學(xué)生不再害怕背單詞了。
第三階段，由于下學(xué)期升入高三9月份就要考英語(yǔ)聽(tīng)力，多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)力能力薄弱，聽(tīng)不懂，要求每天晚上7：30—7：50集中進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，同時(shí)教給學(xué)生一些基本的聽(tīng)力技巧。比如帶著問(wèn)題去聽(tīng)，抓重點(diǎn)，注意not，however，thanks等轉(zhuǎn)折詞后才是說(shuō)話者真正要表達(dá)的意思，在聽(tīng)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)膶?duì)數(shù)字等信息做簡(jiǎn)單的筆記。
第四階段，精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，行之有效。
第五階段，從20xx年起云南省的會(huì)考要記入高考總分，為了使每一個(gè)學(xué)生得到這2分，我利用15天左右的時(shí)間重點(diǎn)訓(xùn)練會(huì)考題，使學(xué)生對(duì)會(huì)考加以重視，并在考試中取得好成績(jī)。
聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能有機(jī)會(huì)在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)2
轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，本學(xué)期，我擔(dān)任高二年3、4班（理科班）的英語(yǔ)教學(xué)工作。這一學(xué)期來(lái)，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作心得如下：
首先，了解學(xué)情。這兩個(gè)班已接觸了一個(gè)學(xué)期，有些學(xué)生甚至已教了一學(xué)年，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解：普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
其次，認(rèn)真?zhèn)湔n。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學(xué)期來(lái)，在備課時(shí)努力做到如下幾點(diǎn)：認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
授課之后，做到精講精練。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞放在具體的語(yǔ)境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒(méi)有理解語(yǔ)境，無(wú)法補(bǔ)充所缺信息；或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫(xiě)有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。
認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤；對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。認(rèn)真及時(shí)地批改聽(tīng)寫(xiě)。并針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。
成績(jī)已成過(guò)去，希望在未來(lái)，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇四
作為一名英語(yǔ)教師，我在長(zhǎng)期的高中生英語(yǔ)教學(xué)中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到高中生英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特性和挑戰(zhàn)性，并逐漸摸索出一套適合他們的有效教學(xué)方法。以下是我對(duì)高中生英語(yǔ)教學(xué)心得的總結(jié)。
在高中英語(yǔ)教學(xué)中，第一點(diǎn)我認(rèn)為非常重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多高中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此我嘗試通過(guò)設(shè)置情境、引入新穎活動(dòng)和演示實(shí)用性來(lái)吸引他們的注意力。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)相關(guān)的話題，讓學(xué)生通過(guò)討論、角色扮演等方式進(jìn)行實(shí)際對(duì)話。這種方式讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用英語(yǔ)，不僅能提高他們的語(yǔ)言水平，還能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
第二點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。為了幫助他們達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并定期檢查他們的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠逐漸認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，并且獲得一定的學(xué)習(xí)成就感，更有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。
第三點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)風(fēng)格都不盡相同，因此我在教學(xué)中注重針對(duì)性地幫助學(xué)生。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會(huì)提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我會(huì)采用分步驟、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助他們逐漸克服困難。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多使用各種學(xué)習(xí)資源，例如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)電影等，以拓寬他們的學(xué)習(xí)渠道。
第四點(diǎn)是注重詞匯和語(yǔ)法的鞏固。詞匯和語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)尤為重要。為了幫助學(xué)生鞏固詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己制作詞匯卡片、語(yǔ)法筆記等工具，以便他們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過(guò)不斷地鞏固和練習(xí)，學(xué)生能夠牢固掌握所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，為進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后一點(diǎn)是定期進(jìn)行評(píng)估和反饋。高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷地進(jìn)行評(píng)估和反饋。因此，我會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)和寫(xiě)作等方面的考試，以了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)向?qū)W生提供反饋，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，指出問(wèn)題并給予建議。這種及時(shí)的反饋可以幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)多年的高中生英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我不斷總結(jié)和提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合高中生的有效教學(xué)方法。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異、鞏固詞匯和語(yǔ)法知識(shí)以及定期進(jìn)行評(píng)估和反饋，我相信可以幫助高中生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)更多的力量。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇五
英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷為自己的教學(xué)作總結(jié)，查找缺點(diǎn)。下面是本站帶來(lái)的高中英語(yǔ)教學(xué)的
心得體會(huì)
，僅供參考。
“教而后知不足”、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。 以前曾有人對(duì)我說(shuō)過(guò)，當(dāng)一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉(zhuǎn)為一名專(zhuān)職的高中英語(yǔ)老師。從教數(shù)年，本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思索、改進(jìn)，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些心得體會(huì)和對(duì)教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進(jìn)行分享交流。我覺(jué)得，本著對(duì)學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識(shí)與技能的修煉。
一、做人與做事的修養(yǎng)
現(xiàn)代社會(huì)中，教師的角色更加多樣化，不僅社會(huì)角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時(shí)常發(fā)生。面臨日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和各方面的壓力，如果教師不能對(duì)自己的心理狀態(tài)及時(shí)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的心理健康越來(lái)越重要，這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會(huì)影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺(jué)提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
“親其師，信其道”，學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)老師的好惡等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對(duì)學(xué)生起著實(shí)實(shí)在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠(chéng)和關(guān)心愛(ài)護(hù)別人的品格，將為學(xué)生的一生樹(shù)立楷模;老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說(shuō)話親切，學(xué)生上課將感覺(jué)到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動(dòng)輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會(huì)喜歡聽(tīng)他的課、積極跟他配合?人無(wú)完人，作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外。“不能總是看到自己的優(yōu)點(diǎn)，而要多想想自己的不足?！睂W(xué)校一位年長(zhǎng)的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實(shí)，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己，首先就要有意識(shí)、有勇氣地省察自己的不足，然后對(duì)癥下藥去彌補(bǔ)或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個(gè)位置，我們自身的成長(zhǎng)并未停止，俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯(cuò)誤思想，嚴(yán)格責(zé)己，承擔(dān)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
“教書(shū)育人，為人師表”，教師承擔(dān)著教書(shū)與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡(jiǎn)單地認(rèn)為，一個(gè)人只要懂什么、會(huì)什么就可以教什么，教師不過(guò)是“吃開(kāi)口飯”而已，沒(méi)什么了不起。這種認(rèn)識(shí)實(shí)在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準(zhǔn)備做教師的人也有這一類(lèi)糊涂的認(rèn)識(shí)。自己知道、自己會(huì)的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會(huì)的，從某種意義上講其實(shí)是兩碼事，這之間有一個(gè)如何有效地轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，有一個(gè)如何促進(jìn)人的發(fā)展的問(wèn)題，有一個(gè)如何保證受教育者的身心健康愉快的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會(huì)的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)意識(shí)和角色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價(jià)值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性、組織教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。
二、教學(xué)知識(shí)與技能的修煉
筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)該包含幾個(gè)方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);二是扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能;三是教育學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)。豐富的科學(xué)文化知識(shí)是教師滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書(shū)育人工作的基礎(chǔ);扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件;相關(guān)的教育學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨(dú)特的智慧的和藝術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
在過(guò)去一年的英語(yǔ)教學(xué)中，作出如下幾點(diǎn)總結(jié). 高一新學(xué)期開(kāi)始，可以通過(guò)摸底了解學(xué)生大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)?？衫蒙习雽W(xué)期的時(shí)間從音標(biāo)、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;基本堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題;根據(jù)高考要求，從高一年開(kāi)始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí). “讓游泳者到水中去?！边@是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。語(yǔ)言學(xué)家毛魯(ke morrow)曾說(shuō)過(guò)：“to learn it, do it. only by practicing communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要學(xué)，就得實(shí)踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際: 1.建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。2.適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再般上課堂表演。3.多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力, 只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，于是新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓學(xué)生勤查
字典
。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣. 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，批改作業(yè)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)、一個(gè)被忽視的環(huán)節(jié)。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多，時(shí)間少，而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)的獨(dú)立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研，這對(duì)學(xué)生有充分的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。課外作業(yè)，有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。及時(shí)反饋信息調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中直接反映出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，教師批語(yǔ)應(yīng)多加鼓勵(lì)，并且在講解時(shí)要具體詳細(xì)，對(duì)課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題，批語(yǔ)應(yīng)該嚴(yán)肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。同時(shí)，教師可利用批語(yǔ)爭(zhēng)對(duì)不同層次的學(xué)生征求對(duì)課堂教學(xué)，尤其是單元教學(xué)的意見(jiàn)，使自己對(duì)教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理，更加有利學(xué)生主動(dòng)接受性、新知識(shí)，提出新問(wèn)題。例如，教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語(yǔ)征求意見(jiàn)：do you think this unit is difficult for you what do you think is the most difficult point 或者 what’s your suggestion on how to deal with the next unit 堅(jiān)持這樣做一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一個(gè)單元中還沒(méi)有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這樣，就能做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。
要想教好書(shū)，提高學(xué)生的成績(jī)，研究教材、研究學(xué)生、落實(shí)基礎(chǔ)真的太重要了。在備課上，我們一定要把教材研究透，要求自己，教材上的文章在上課前，自己最好要背下來(lái)，背不了也要熟讀。這很重要，因?yàn)橹挥羞@樣，才能真正知道本單元的重難點(diǎn)。同時(shí)，上一個(gè)新課，要知道學(xué)生水平和能力，不能自己一頭熱。要不然，上課只能是自己一頭熱，學(xué)生沒(méi)反應(yīng)。上完課后，用各種方法去測(cè)評(píng)學(xué)生掌握情況，沒(méi)掌握的知識(shí)，要找時(shí)間加工。這其實(shí)也就是抓基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和落實(shí)。最后也是最重要的，英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。我們可以每天堅(jiān)持看英語(yǔ)報(bào)或其他的一些英語(yǔ)讀物，從中不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)，這不僅提高上課的趣味性，同時(shí)也提高課堂內(nèi)容的知識(shí)含量。而且，只有教師的英語(yǔ)水平好了，才不會(huì)誤人子弟。教學(xué)水平的提升，我個(gè)人靠?jī)煞N方法;1是，到網(wǎng)上下載課堂實(shí)錄看;2是聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，如經(jīng)常聽(tīng)本年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)教師的課，從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，并看一些理論性的知識(shí)。在這基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的課堂，進(jìn)行教學(xué)上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會(huì)不斷提高。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉(cāng)庫(kù)”變成知識(shí)的“加工場(chǎng)”等問(wèn)題，如果能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
一.英語(yǔ)課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變
1.從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來(lái)看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中學(xué)英語(yǔ)”。
語(yǔ)言來(lái)源于生活，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，因此，英語(yǔ)來(lái)源于生活，又必須回歸于和生活，語(yǔ)言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“communication and conversation”，因此，我主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語(yǔ)，在活動(dòng)中用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中去體驗(yàn)英語(yǔ)，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中靈活學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)”。
1.從學(xué)習(xí)的形式上來(lái)看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動(dòng)式”在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語(yǔ)知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開(kāi)放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測(cè)、自做、自評(píng);凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與，如：對(duì)話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中重要的方法。
二.英語(yǔ)教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變
1從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”
在課堂活動(dòng)開(kāi)始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對(duì)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡(jiǎn)單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略：
(一)建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。(二)創(chuàng)設(shè)“ 我要學(xué)”的課堂環(huán)境要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來(lái)，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、接收教材提供的信息，語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguage immersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用。可以是顯而易見(jiàn)，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。
三.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段
在英語(yǔ)課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1師生合作。
跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過(guò)教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過(guò)其它途徑提前接觸到，我就先請(qǐng)學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也能開(kāi)拓教師的思路。
2生生合作。
在進(jìn)行英語(yǔ)授課的過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師提出某些問(wèn)題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。
四.不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)
在英語(yǔ)課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：
1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2 靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇六
為了總結(jié)近年來(lái)我省高中英語(yǔ)課改取得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示我省普通高中英語(yǔ)教學(xué)的成績(jī)，以及為全省廣大高中英語(yǔ)教師搭建一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，江西省教育廳于20__年10月23日舉辦了江西省“贛教杯”高中英語(yǔ)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)。本次活動(dòng)為期3天半，包括開(kāi)幕式、高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)、優(yōu)秀英語(yǔ)口語(yǔ)獎(jiǎng)評(píng)選、高中英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀課件評(píng)選以及閉幕式五項(xiàng)。來(lái)自全省各地的300多名老師齊聚上饒市的上饒中學(xué)聆聽(tīng)了19節(jié)優(yōu)質(zhì)課，19名選手的說(shuō)課，19個(gè)團(tuán)隊(duì)的備課展示以及30人次的口語(yǔ)比賽。每位教師都各具特色，每位選手都精心準(zhǔn)備并盡心展示，使我受益匪淺。其中令我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、教師的基本功扎實(shí)，準(zhǔn)備充分。
本次優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)形式與往屆不同，一堂課分成三個(gè)部分：30分鐘的優(yōu)質(zhì)課授課，5分鐘的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課以及10分鐘的優(yōu)質(zhì)課備課團(tuán)隊(duì)展示。這次大賽不但體現(xiàn)了個(gè)人的智慧，也體現(xiàn)了集體的力量。所有優(yōu)質(zhì)課授課選手都能用英語(yǔ)授課，與學(xué)生交流順暢，課堂駕馭能力強(qiáng)，教態(tài)得體大方；每位教師都能夠運(yùn)用新課標(biāo)中的教育理念來(lái)實(shí)施教學(xué)，充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體；他（她）們都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及扎實(shí)的教學(xué)基本功，在教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教具的制作以及知識(shí)的拓展等方面，都能從學(xué)生的興趣出發(fā)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，備課團(tuán)隊(duì)也準(zhǔn)備充分，從備課團(tuán)隊(duì)的組建、選手的確定、教學(xué)內(nèi)容的選定到以什么理論為教學(xué)依據(jù)、如何在備課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題、整個(gè)團(tuán)隊(duì)的奮斗過(guò)程，他（她）們都作了詳盡的說(shuō)明和闡述。有的團(tuán)隊(duì)著裝整齊，條理清晰，表達(dá)流利；有的團(tuán)隊(duì)以一問(wèn)一答的方式簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地演繹，令人耳目一新；有的則是派一個(gè)代表將團(tuán)隊(duì)的合作過(guò)程詳略得當(dāng)?shù)慕榻B出來(lái)。總之，他（她）們?yōu)槲覀兿旅娴挠^眾帶來(lái)了一場(chǎng)美味的盛宴。
二、教師的綜合素質(zhì)高，教法新穎。
在這19節(jié)課中，每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，其中包括新穎的導(dǎo)入方式、科學(xué)的教學(xué)任務(wù)和手段、不同的教學(xué)活動(dòng)等。教學(xué)活動(dòng)又包含全班活動(dòng)，師生活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)等。有些教師不僅有扎實(shí)的基本功，還具備音樂(lè)、表演、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中編唱歌曲、自制海報(bào)、表演魔術(shù)等，充分活躍了課堂氛圍。有位選手將兒歌套入所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，使得學(xué)生在潛移默化中了解詩(shī)歌的特征，讓同學(xué)們?cè)诔倪^(guò)程中鞏固所學(xué)的內(nèi)容。這積極得調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，整堂課氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。有的選手自己表演一位手臂燙傷的傷員，讓學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生，設(shè)置身臨其境的環(huán)境和語(yǔ)言，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中掌握急救知識(shí)和提高英語(yǔ)表達(dá)能力，做到理論和實(shí)際相結(jié)合。
三、教師的口語(yǔ)功底強(qiáng)，表達(dá)自如。
參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽的30名選手都有著較為規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，得體的舞臺(tái)風(fēng)采以及能?chē)@話題的中心來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其中第一名獲得者沉著穩(wěn)重的狀態(tài)，流利自如的英語(yǔ)表達(dá)令在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽(tīng)得全神貫注、拍手叫好；有些選手雖然沒(méi)有那么流利的表達(dá)，但是用詞恰當(dāng)、表達(dá)規(guī)范以及思路清晰；有些選手可能沒(méi)有足夠的時(shí)間作準(zhǔn)備，但也說(shuō)得有理有據(jù)，言之有物，言之有理。整體而言，這些選手都使出了自己的看家本領(lǐng)，每個(gè)人身上都有自己的獨(dú)到之處。這次口語(yǔ)比賽不但鍛煉了選手們的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，也使我們聽(tīng)眾明白了一個(gè)道理：學(xué)習(xí)英語(yǔ)和英語(yǔ)教學(xué)都要注重知識(shí)的積累和知識(shí)的應(yīng)用。
雖然這次江西省“贛教杯”高中英語(yǔ)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)落下了帷幕，但是我們的學(xué)習(xí)又有了新的起點(diǎn)，我們要從這次活動(dòng)中的“所看、所聽(tīng)、所記、所思”中內(nèi)化成自己的“所得”，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中和自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正做到“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦”。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇七
在過(guò)去一年的英語(yǔ)教學(xué)中，作出如下幾點(diǎn)總結(jié). 高一新學(xué)期開(kāi)始，可以通過(guò)摸底了解學(xué)生大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。可利用上半學(xué)期的時(shí)間從音標(biāo)、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;基本堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題;根據(jù)高考要求，從高一年開(kāi)始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí). “讓游泳者到水中去?！边@是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。語(yǔ)言學(xué)家毛魯(ke morrow)曾說(shuō)過(guò)：“to learn it, do it. only by practicing communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要學(xué)，就得實(shí)踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際: 1.建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。2.適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再般上課堂表演。3.多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力, 只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，于是新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓學(xué)生勤查字典。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣. 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，批改作業(yè)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)、一個(gè)被忽視的環(huán)節(jié)。
課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多，時(shí)間少，而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)的獨(dú)立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研，這對(duì)學(xué)生有充分的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。課外作業(yè)，有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。
因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。及時(shí)反饋信息調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中直接反映出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，教師批語(yǔ)應(yīng)多加鼓勵(lì)，并且在講解時(shí)要具體詳細(xì)，對(duì)課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題，批語(yǔ)應(yīng)該嚴(yán)肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。
同時(shí)，教師可利用批語(yǔ)爭(zhēng)對(duì)不同層次的學(xué)生征求對(duì)課堂教學(xué)，尤其是單元教學(xué)的意見(jiàn)，使自己對(duì)教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理，更加有利學(xué)生主動(dòng)接受性、新知識(shí)，提出新問(wèn)題。例如，教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語(yǔ)征求意見(jiàn)：do you think this unit is difficult for you what do you think is the most difficult point 或者 what’s your suggestion on how to deal with the next unit 堅(jiān)持這樣做一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一個(gè)單元中還沒(méi)有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這樣，就能做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。
曾經(jīng)看過(guò)這樣一篇報(bào)道，在美國(guó)的一所學(xué)校開(kāi)的一的家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校給前來(lái)的家長(zhǎng)出了道題目。檢測(cè)的內(nèi)容是將一只雞，一只狐貍和一袋雞飼料運(yùn)到河對(duì)面去。但是，題目經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，使這一問(wèn)題變成了不可能的任務(wù)。“這個(gè)測(cè)驗(yàn)很短，大多數(shù)普通人能夠在1分鐘之內(nèi)完成?！痹诶蠋煹闹甘鞠录议L(zhǎng)們開(kāi)始做題。在1分鐘要結(jié)束的時(shí)候，許多家長(zhǎng)開(kāi)始喃喃自語(yǔ)，變得坐立不安，并試圖偷看他人的答案。老師叫了暫停，并問(wèn)了又多少人做出這到一題目。沒(méi)有人舉手。老師做了個(gè)很困惑的表情，然后說(shuō)：“你們一定是由于疲勞才沒(méi)做出來(lái)。我再給你們一分鐘。學(xué)習(xí)緩慢的人通常要2分鐘才能做出來(lái)。”盡管老師預(yù)料到有人會(huì)顯得沮喪，在接下來(lái)的這一分鐘里，這些成年人的表現(xiàn)著實(shí)讓人吃驚。許多人抄襲他人答案，有人在罵臟話，有人將發(fā)的鉛筆折斷，還有人將試題紙揉成一團(tuán)扔掉。在這一分鐘結(jié)束時(shí)老師告訴他們是時(shí)間到了。老師問(wèn)了幾個(gè)人感受如何。有人說(shuō)：“我想揍你一拳。”有人說(shuō)：“我想離開(kāi)這個(gè)鬼地方，再也不會(huì)回來(lái)了”還有人說(shuō)：“我真想殺了你?！痹趦煞昼娭畠?nèi)，這些成年人的面臨的困境使他們開(kāi)始作弊、咒罵、想要離開(kāi)、破壞公物、進(jìn)行言語(yǔ)的威脅以及說(shuō)粗話等。老師指出他們現(xiàn)在面臨的情況同那些問(wèn)題學(xué)生經(jīng)常面臨的一樣。我們布置給他們的任務(wù)要么太難，要么在實(shí)踐上行不通。而且，完成這些任務(wù)的情況通常被認(rèn)為反映了一個(gè)人的能力高低。問(wèn)題很清楚:無(wú)論是學(xué)生還是成年人，當(dāng)她們?cè)诒唤o與不恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)時(shí)，他們都會(huì)表現(xiàn)攻擊性行為或逃避問(wèn)題。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，個(gè)別化的教育應(yīng)當(dāng)指學(xué)生始終能夠在有效的動(dòng)機(jī)激勵(lì)下完成適合他們水平的任務(wù)。
進(jìn)入高一的學(xué)生，剛開(kāi)始可能會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時(shí)間后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)和初中英語(yǔ)完全不一樣，進(jìn)而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ)，也就慢慢的失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這種狀況，老師應(yīng)及時(shí)的檢查他們的學(xué)習(xí)效果，比如今天講了知識(shí)點(diǎn)，明天上課一定會(huì)提問(wèn)，這就要求學(xué)生當(dāng)天一定要及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，這樣經(jīng)過(guò)一個(gè)單元，學(xué)生會(huì)感覺(jué)有所成，學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提升。而且每次的單元測(cè)驗(yàn)，我會(huì)將成績(jī)有進(jìn)步的落后生的名字提出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們享受一下成功的歡樂(lè)及喜悅，有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn)，一個(gè)簡(jiǎn)單的句型講幾遍還不理解，我會(huì)不厭其煩地再多講幾遍，切忌急躁，發(fā)怒。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，落后生有消極性，也有積極性;有逆反心理，也有求知欲;有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。所以對(duì)學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的情感因素，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)教育，要想教好書(shū)，提高學(xué)生的成績(jī)，研究教材、研究學(xué)生、落實(shí)基礎(chǔ)真的太重要了。在備課上，我們一定要把教材研究透，要求自己，教材上的文章在上課前，自己最好要背下來(lái)，背不了也要熟讀。這很重要，因?yàn)橹挥羞@樣，才能真正知道本單元的重難點(diǎn)。同時(shí)，上一個(gè)新課，要知道學(xué)生水平和能力，不能自己一頭熱。
要不然，上課只能是自己一頭熱，學(xué)生沒(méi)反應(yīng)。上完課后，用各種方法去測(cè)評(píng)學(xué)生掌握情況，沒(méi)掌握的知識(shí)，要找時(shí)間加工。這其實(shí)也就是抓基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和落實(shí)。最后也是最重要的，英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。我們可以每天堅(jiān)持看英語(yǔ)報(bào)或其他的一些英語(yǔ)讀物，從中不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)，這不僅提高上課的趣味性，同時(shí)也提高課堂內(nèi)容的知識(shí)含量。而且，只有教師的英語(yǔ)水平好了，才不會(huì)誤人子弟。教學(xué)水平的提升，我個(gè)人靠?jī)煞N方法;1是，到網(wǎng)上下載課堂實(shí)錄看;2是聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，如經(jīng)常聽(tīng)本年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)教師的課，從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，并看一些理論性的知識(shí)。在這基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的課堂，進(jìn)行教學(xué)上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會(huì)不斷提高。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇八
在現(xiàn)代社會(huì)，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為了一種必須的學(xué)科，而很多中學(xué)生都必須面對(duì)英語(yǔ)課程的挑戰(zhàn)。而作為一門(mén)重要的理科學(xué)科，生物學(xué)也成為了高中英語(yǔ)教學(xué)的熱門(mén)話題之一。下面，我將從五個(gè)方面分享我的生物英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)。
第一，注重詞匯的積累和鞏固。生物學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，有許多特定和專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，這些術(shù)語(yǔ)不僅對(duì)于生物學(xué)的學(xué)習(xí)和理解至關(guān)重要，同時(shí)在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中也具有重要的作用。因此，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要先提前了解和掌握生物學(xué)中的基礎(chǔ)詞匯，建立生物學(xué)詞匯專(zhuān)業(yè)詞匯量，幫助學(xué)生在理解英語(yǔ)文章和表達(dá)理解意見(jiàn)時(shí)更加得心應(yīng)手。
第二， 多注重學(xué)生的 理解能力的同步提高。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，理解能力是至關(guān)重要的，因此我的教學(xué)也注重提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解能力。這時(shí)，生物學(xué)作為學(xué)科的獨(dú)特性質(zhì)為學(xué)生的理解提供了更多的資源。在生物學(xué)理解上，學(xué)生可以在觀察、實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用中來(lái)提高自己的英語(yǔ)理解能力。
第三，實(shí)踐教學(xué)，拓展知識(shí)面。如果僅僅是在課堂上講授，很難抓住學(xué)生的注意力。因此，我的教學(xué)相對(duì)注重實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、演講、展示、調(diào)查等多種形式，給學(xué)生實(shí)際操作和學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中拓展應(yīng)用性知識(shí)面。這樣，學(xué)生可以更加直觀、深刻地感受到生物學(xué)理論在實(shí)際中的應(yīng)用。
第四，多種學(xué)科融合，使英語(yǔ)學(xué)科更好地發(fā)揮作用。在教學(xué)中，生物學(xué)可以與其他科學(xué)學(xué)科進(jìn)行融合，如化學(xué)、物理等。在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，將生物學(xué)融入英語(yǔ)教學(xué)中，使英語(yǔ)學(xué)科發(fā)揮更多的作用。同樣，在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中融入英語(yǔ)教學(xué)，將說(shuō)明、實(shí)驗(yàn)、報(bào)告等表述更加具體實(shí)際，更加貼近生活和應(yīng)用。
第五，多方式授課，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化培訓(xùn)。在教學(xué)中，也要注重不同學(xué)生間的差異性，盡可能多的注重個(gè)性化培訓(xùn)。一方面，可以在教學(xué)中提供多種不同的授課方式，如以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等方式更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，可以在生物、教師時(shí)間表安排中更加注重個(gè)性化輔導(dǎo)，注重幫助學(xué)生更輕松的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
總之，高中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)繁忙的但富有成效的工作，生物英語(yǔ)教學(xué)可以幫助我們更加愉快的探索生物學(xué)科學(xué)的深層次與精髓。通過(guò)注重生物學(xué)術(shù)語(yǔ)的提升、多形式教學(xué)實(shí)踐、注重學(xué)生理解等方面的教學(xué)，我們將為學(xué)生更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供實(shí)際的方法和有效的手段。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇九
青川一中王菊芳
高中幾年下來(lái)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在此，列舉幾條，希望對(duì)英語(yǔ)教師能有幫助。
對(duì)待學(xué)生方面
第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力，在每節(jié)課的起立過(guò)后的問(wèn)候語(yǔ)中，我都要求學(xué)生大聲喊：we must learn english well.（我們一定要學(xué)好英語(yǔ)）．通過(guò)這樣一種方式，喊出了學(xué)生的心聲，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，及時(shí)與學(xué)生交流，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任，嚴(yán)格要求。
第三，以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到公平公正。
第四，及時(shí)了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。給予學(xué)生力所能及的幫助。對(duì)待教學(xué)方面
第一，聽(tīng)力部分適合專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)聽(tīng)力突破想結(jié)合，尤其注意聽(tīng)力材料的整合和定向突破。
第二，完型閱讀訓(xùn)練做到限時(shí)間，而且要求學(xué)生在試卷上作好標(biāo)記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測(cè)自己得分與估分之間的差距，尋找原因。
第三，作文書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練不放松，我校從細(xì)節(jié)做起，每天三分鐘練字時(shí)間，學(xué)生可自由選擇書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，進(jìn)行跟蹤對(duì)比批改，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的文章在學(xué)校報(bào)廊里進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
第四，課堂現(xiàn)場(chǎng)批改，給學(xué)生二次思考時(shí)間。當(dāng)學(xué)生給出的第一個(gè)答案出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)給予一定的時(shí)間讓學(xué)生再次思考。鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦。
第五，面批與課后針對(duì)性輔導(dǎo)相結(jié)合，及時(shí)解決學(xué)生在當(dāng)天或在近期內(nèi)存在的問(wèn)題。幫助他們糾正常見(jiàn)的錯(cuò)誤。
教師個(gè)人素質(zhì)方面
第一，多讀書(shū)，博覽群書(shū)，做一個(gè)知識(shí)淵博的人。
第二，學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，做一個(gè)關(guān)心學(xué)生的人。
第三，注重知識(shí)積累和好題錯(cuò)題收集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，做到隨用隨取，做一個(gè)有心人。
第四，研究教材，研究教法學(xué)法，多寫(xiě)文章，鉆研課題，做一個(gè)研究型的人。第五，經(jīng)常反思教學(xué)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，做一個(gè)善于反思的人。
第六，搞好與領(lǐng)導(dǎo)，同事和學(xué)生的關(guān)系，做一個(gè)受歡迎的人。
教學(xué)之路漫長(zhǎng)，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進(jìn)步。高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十
隨著國(guó)際化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言變得越來(lái)越重要。而硬性要求高中生必須掌握的基本能力之一就是英語(yǔ)。作為一名高中英語(yǔ)老師，我在這里分享一些我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的感悟和體會(huì)。
一、教學(xué)方法的變化
在過(guò)去，英語(yǔ)教學(xué)主要是注重語(yǔ)法和拼寫(xiě)的練習(xí)。但是，現(xiàn)在隨著英語(yǔ)作為交際工具更加強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解，在英語(yǔ)教學(xué)中也逐漸增加了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力，從而真正達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用的目的。
同時(shí)，教學(xué)方法也不斷變化。使用多媒體、互動(dòng)式課堂、動(dòng)手實(shí)踐等方式，將課堂變得更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的訓(xùn)練。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我提高能力都會(huì)得到提高。
三、形成完整的英語(yǔ)語(yǔ)境
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們需要注意到英語(yǔ)語(yǔ)境的完整性。這不是單單指語(yǔ)法上的完整，還包括了語(yǔ)音、詞匯及表達(dá)方式等方面。因此在教學(xué)中，要給學(xué)生提供更廣泛、更多樣化的語(yǔ)境，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多個(gè)維度切入，形成一個(gè)完整的英語(yǔ)語(yǔ)境。
四、提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力
英語(yǔ)學(xué)習(xí)光靠記憶單詞和語(yǔ)法規(guī)則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。如何通過(guò)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、高效地交流來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中需要遵循英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)則，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力。
五、重視英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)
英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，它背后也有著自己獨(dú)特的文化。因此，英語(yǔ)教學(xué)中也需要注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)。通過(guò)生動(dòng)的英語(yǔ)音樂(lè)、影視、小說(shuō)等資源，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)所代表的文化內(nèi)涵的理解。這樣一來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不再是一種死板的知識(shí)積累，而是融會(huì)貫通。
總之，英語(yǔ)教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，還包括學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力以及英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)。與其單純地教授英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，不如嘗試將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活中，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和意義，才是真正的教學(xué)所追求的。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
為了總結(jié)近年來(lái)我省高中英語(yǔ)課改取得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示我省普通高中英語(yǔ)教學(xué)的成績(jī)，以及為全省廣大高中英語(yǔ)教師搭建一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，江西省教育廳于20xx年10月23日舉辦了江西省“贛教杯”高中英語(yǔ)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)。本次活動(dòng)為期3天半，包括開(kāi)幕式、高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)、優(yōu)秀英語(yǔ)口語(yǔ)獎(jiǎng)評(píng)選、高中英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀課件評(píng)選以及閉幕式五項(xiàng)。來(lái)自全省各地的300多名老師齊聚上饒市的上饒中學(xué)聆聽(tīng)了19節(jié)優(yōu)質(zhì)課，19名選手的說(shuō)課，19個(gè)團(tuán)隊(duì)的備課展示以及30人次的口語(yǔ)比賽。每位教師都各具特色，每位選手都精心準(zhǔn)備并盡心展示，使我受益匪淺。其中令我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
本次優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)形式與往屆不同，一堂課分成三個(gè)部分：30分鐘的優(yōu)質(zhì)課授課，5分鐘的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課以及10分鐘的優(yōu)質(zhì)課備課團(tuán)隊(duì)展示。這次大賽不但體現(xiàn)了個(gè)人的智慧，也體現(xiàn)了集體的力量。所有優(yōu)質(zhì)課授課選手都能用英語(yǔ)授課，與學(xué)生交流順暢，課堂駕馭能力強(qiáng)，教態(tài)得體大方；每位教師都能夠運(yùn)用新課標(biāo)中的教育理念來(lái)實(shí)施教學(xué)，充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體；他（她）們都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及扎實(shí)的教學(xué)基本功，在教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教具的制作以及知識(shí)的拓展等方面，都能從學(xué)生的興趣出發(fā)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，備課團(tuán)隊(duì)也準(zhǔn)備充分，從備課團(tuán)隊(duì)的組建、選手的確定、教學(xué)內(nèi)容的選定到以什么理論為教學(xué)依據(jù)、如何在備課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題、整個(gè)團(tuán)隊(duì)的奮斗過(guò)程，他（她）們都作了詳盡的說(shuō)明和闡述。有的團(tuán)隊(duì)著裝整齊，條理清晰，表達(dá)流利；有的團(tuán)隊(duì)以一問(wèn)一答的方式簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地演繹，令人耳目一新；有的則是派一個(gè)代表將團(tuán)隊(duì)的合作過(guò)程詳略得當(dāng)?shù)慕榻B出來(lái)。總之，他（她）們?yōu)槲覀兿旅娴挠^眾帶來(lái)了一場(chǎng)美味的盛宴。
在這19節(jié)課中，每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，其中包括新穎的導(dǎo)入方式、科學(xué)的教學(xué)任務(wù)和手段、不同的教學(xué)活動(dòng)等。教學(xué)活動(dòng)又包含全班活動(dòng)，師生活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)等。有些教師不僅有扎實(shí)的基本功，還具備音樂(lè)、表演、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中編唱歌曲、自制海報(bào)、表演魔術(shù)等，充分活躍了課堂氛圍。有位選手將兒歌套入所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，使得學(xué)生在潛移默化中了解詩(shī)歌的特征，讓同學(xué)們?cè)诔倪^(guò)程中鞏固所學(xué)的內(nèi)容。這積極得調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，整堂課氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。有的選手自己表演一位手臂燙傷的傷員，讓學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生，設(shè)置身臨其境的環(huán)境和語(yǔ)言，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中掌握急救知識(shí)和提高英語(yǔ)表達(dá)能力，做到理論和實(shí)際相結(jié)合。
參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽的30名選手都有著較為規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，得體的舞臺(tái)風(fēng)采以及能?chē)@話題的中心來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其中第一名獲得者沉著穩(wěn)重的狀態(tài)，流利自如的英語(yǔ)表達(dá)令在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽(tīng)得全神貫注、拍手叫好；有些選手雖然沒(méi)有那么流利的表達(dá)，但是用詞恰當(dāng)、表達(dá)規(guī)范以及思路清晰；有些選手可能沒(méi)有足夠的時(shí)間作準(zhǔn)備，但也說(shuō)得有理有據(jù)，言之有物，言之有理。整體而言，這些選手都使出了自己的看家本領(lǐng)，每個(gè)人身上都有自己的獨(dú)到之處。這次口語(yǔ)比賽不但鍛煉了選手們的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，也使我們聽(tīng)眾明白了一個(gè)道理：學(xué)習(xí)英語(yǔ)和英語(yǔ)教學(xué)都要注重知識(shí)的積累和知識(shí)的應(yīng)用。
雖然這次江西省“贛教杯”高中英語(yǔ)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)落下了帷幕，但是我們的學(xué)習(xí)又有了新的起點(diǎn)，我們要從這次活動(dòng)中的“所看、所聽(tīng)、所記、所思”中內(nèi)化成自己的“所得”，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中和自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正做到“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦”。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
作為英語(yǔ)教師，我一直認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)既是科學(xué)更是藝術(shù)，既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，更要有獨(dú)特的教學(xué)方法。在這個(gè)過(guò)程中，不僅考驗(yàn)著我的語(yǔ)言能力、教學(xué)技巧，更考驗(yàn)著我的文化修養(yǎng)和思想意識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，我深深地感悟到了很多的東西。
一、態(tài)度決定一切
一位教師的一個(gè)重要品質(zhì)就是負(fù)責(zé)任。面對(duì)學(xué)生的成績(jī)，不論是好還是壞，我從未抱怨學(xué)生的文化背景、家庭環(huán)境，而是想盡一切辦法解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。多次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通，詳細(xì)了解每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢地進(jìn)行個(gè)性化教育，做到科學(xué)、合理、有效的教學(xué)。同時(shí)，也要表現(xiàn)出對(duì)教學(xué)的熱情和投入，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探索英語(yǔ)的「興趣和熱情」。
二、高效的教學(xué)方法
同樣的課程，兩個(gè)教師的教學(xué)方式可能會(huì)大相徑庭。作為語(yǔ)文教師，我一直認(rèn)為教學(xué)方法是最重要的，而教學(xué)方法最體現(xiàn)教師的職業(yè)素養(yǎng)。在我的教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，如果要讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中保持興趣，就需要運(yùn)用多種教學(xué)方法，通過(guò)運(yùn)用小組合作，信息化、現(xiàn)代技術(shù)等多種手段，充分利用每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)們內(nèi)在育成區(qū)。同時(shí)，以學(xué)生為中心，讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域得到更多的發(fā)揮，以保證教學(xué)質(zhì)量。如此，會(huì)讓學(xué)生更容易從語(yǔ)言學(xué)習(xí)中獲取樂(lè)趣和成就感。
三、愛(ài)心鋪就的通往學(xué)生的道路
教育是一門(mén)藝術(shù)，教師是一位藝術(shù)家。在英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)將德育教育注入到語(yǔ)言教育中，是一種很有效的教育方式。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，他們比較容易沮喪或者灰心，這時(shí)候，老師就要主動(dòng)關(guān)心每一位學(xué)生,鼓勵(lì)他們積極面對(duì)問(wèn)題，而不要輕易放棄。我會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛(ài)心和關(guān)懷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己琢磨和思考，給自己留下自己的思考過(guò)程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用中文思考，在屢屢失敗是調(diào)動(dòng)他們的語(yǔ)言思考過(guò)程，學(xué)好英語(yǔ)！
四、創(chuàng)新思維的重要性
對(duì)于語(yǔ)言教育，創(chuàng)新思維欠缺是一個(gè)比較普遍的問(wèn)題。語(yǔ)言教育本身就有創(chuàng)新的基因，讓那么多學(xué)生喜歡英語(yǔ)，第一個(gè)想到的就是“看電影學(xué)英語(yǔ)”, 想到裴德思的“超級(jí)同學(xué)會(huì)”, 創(chuàng)新是語(yǔ)言教育發(fā)展的必要條件。因此，我時(shí)刻關(guān)注著國(guó)外語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域的最新信息，始終保持教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法創(chuàng)新。例如，Celexa視頻教學(xué)、Love Publishing 出版的優(yōu)秀教材等新型教學(xué)工具。這樣，可以更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。
五、自我教育的意義
教育需要的不僅僅是業(yè)務(wù)素質(zhì)，還需要有讀書(shū)、思考和總結(jié)的習(xí)慣，這有助于我們更好地提高自己的教育素質(zhì)。我曾經(jīng)參加過(guò)多項(xiàng)教育培訓(xùn)，如信息化教學(xué)培訓(xùn)，形式主義教育培訓(xùn)等等。這些教育活動(dòng)有利于我們拓展知識(shí)面、接觸到最新的研究成果、學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言教學(xué)的前沿思想；也可以使我們深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足、突破自己的瓶頸，從而不斷更新自己的教育觀念和提高自身教學(xué)能力。
總之，英語(yǔ)教育中，教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任不僅在于授課，更應(yīng)該承擔(dān)起更重要的使命：用心引導(dǎo)、用愛(ài)傳遞，使每一個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng)。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
隨著科技和生物學(xué)的發(fā)展，英語(yǔ)已成為生物學(xué)的重要工具。在生物學(xué)教育中，合理地引入生物英語(yǔ)教學(xué)是必要的。在高中教育階段，如何更好的實(shí)踐生物英語(yǔ)教學(xué)成為了一個(gè)重要問(wèn)題。
第二段：生物英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
生物英語(yǔ)教學(xué)能夠在課程中引入大量真實(shí)且有實(shí)際意義的數(shù)據(jù)以及最新的研究成果，從而幫助學(xué)生更好地了解生物學(xué)知識(shí)的來(lái)源及其在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。生物英語(yǔ)教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
第三段：生物英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)
生物英語(yǔ)教學(xué)需要滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)要防止出現(xiàn)語(yǔ)言難度過(guò)大的情況。另外，還需要加強(qiáng)教師的教學(xué)水平，同時(shí)推廣科學(xué)研究成果的發(fā)表與傳播，以便為教師提供更好的英語(yǔ)教學(xué)資源。
第四段：生物英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)踐
在生物英語(yǔ)教學(xué)中，具體實(shí)踐方法可以包括但不限于：通過(guò)課堂講授、分組討論、閱讀和解讀英文科學(xué)文章、聽(tīng)力訓(xùn)練、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等深入挖掘生物英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，并將英語(yǔ)知識(shí)融入課程教學(xué)中。另外，教師需要更好地針對(duì)學(xué)生的需求和實(shí)際情況調(diào)整課程的難度和進(jìn)度。
第五段：總結(jié)
生物英語(yǔ)教學(xué)在高中教育中是必要且重要的。對(duì)于學(xué)生而言，生物英語(yǔ)教學(xué)不僅可以增進(jìn)對(duì)生物學(xué)本身的理解，還可以有效提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。對(duì)于教師而言，加強(qiáng)教師的教學(xué)水平和資源共享，更有效地開(kāi)展生物英語(yǔ)教學(xué)將是重中之重?？傊?，借助更好的教學(xué)實(shí)踐和教師自身的努力，生物英語(yǔ)教學(xué)一定能取得更好的成效。
高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇十四
隨著全球化的到來(lái)，英語(yǔ)的地位越來(lái)越重要，英語(yǔ)教學(xué)逐漸稱(chēng)為我國(guó)教育體系中不可或缺的一部分。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要每個(gè)學(xué)生付出大量的努力和時(shí)間，而教師則應(yīng)該不斷尋求最好的英語(yǔ)教學(xué)方法，以幫助學(xué)生提升語(yǔ)言能力。在我的高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到以下幾點(diǎn)感悟。
第一段：英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的培養(yǎng)
學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境是成功學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵因素之一。一些培養(yǎng)英語(yǔ)環(huán)境的方法包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)音樂(lè)、電影和電視劇，與英語(yǔ)母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的學(xué)生交流和參與英語(yǔ)社區(qū)活動(dòng)。在我的高中教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)設(shè)置各種英語(yǔ)角、英語(yǔ)社團(tuán)等活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生找到更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)感性認(rèn)知。
第二段：提高學(xué)習(xí)效率的秘訣
英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高很大程度上取決于教學(xué)策略。開(kāi)發(fā)多樣化的教學(xué)策略可以幫助學(xué)生有效地在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中保持興趣，例如使用多媒體課件、游戲和討論活動(dòng)等。為鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)深化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，例如進(jìn)行文字創(chuàng)作、演講和辯論等互動(dòng)教學(xué)法，能有效地刺激學(xué)生的思考和發(fā)掘?qū)W生的潛力。
第三段：未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向
基于國(guó)際化的背景下，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)積極跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，進(jìn)行改革和創(chuàng)新。越來(lái)越多的人注重英語(yǔ)修養(yǎng)，因此基礎(chǔ)詞匯量的提高和語(yǔ)法的規(guī)范化教學(xué)應(yīng)該被加強(qiáng)。如何掌握好英語(yǔ)的分步學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是未來(lái)高中英語(yǔ)教育的重要一環(huán)。
第四段：改變英語(yǔ)教育的方法
我們應(yīng)該尋找更加適合不同類(lèi)型學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法。以學(xué)情為中心的教學(xué)法是一種方法，教師需要了解每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，以便為他們?cè)O(shè)計(jì)個(gè)性化的課程。這種方法讓每個(gè)學(xué)生都能夠在實(shí)際英語(yǔ)場(chǎng)景中發(fā)揮最大的潛力。
第五段：英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀
英語(yǔ)教育應(yīng)該始終在我們的教育體系中扮演重要的角色。但是，在許多地區(qū)，英語(yǔ)課程的教學(xué)重心仍然是基于語(yǔ)法規(guī)則的機(jī)械知識(shí)的傳授和背誦。這種教學(xué)方法持續(xù)下去，不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的培養(yǎng)，建立多樣化的教學(xué)策略，以及更好地創(chuàng)新和改變英語(yǔ)教育的方法。
總之，高中英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)重大責(zé)任。采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，來(lái)幫助學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)，是教師們擺在眼前的重要任務(wù)。隨著教育理念的不斷創(chuàng)新和變革，相信未來(lái)高中英語(yǔ)教學(xué)會(huì)朝著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。