總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
化學實驗教學總結十篇一
實驗是中學生獲取化學經(jīng)驗知識和檢驗化學知識的重要手段,是提高科學素質的重要內容和途徑,貫穿中學化學教學的全過程。新的高中化學課程標準明確指出：“通過實驗探究，掌握基本的化學實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，認識實驗在化學科學研究和化學學習中的重要作用，提高化學實驗能力。”因此，新課標理念下的高中化學教學將通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究過程，激發(fā)學習情趣，強化科學探究意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
化學課的演示實驗都是具有相當?shù)幕A性、目的性、典型性、指導性的意義，教師要在熟悉教材和實驗內容的基礎上組織好演示實驗，一定要求學生明確實驗目的、所需藥品、操作步驟，并認真觀察和記錄現(xiàn)象，并經(jīng)縝密思考，得出結論。教師必須用熟練的實驗操作技能，嚴肅認真的科學態(tài)度去感化、影響學生。尤其要告誡學生不遵守實驗規(guī)程會帶來什么樣的后果，必要時可結合實驗的正反實例對學生進行教育和示范，使之形成一絲不茍的精神和嚴肅認真的實驗態(tài)度。同時，在演示實驗中，不失時機的進行各個環(huán)節(jié)的啟發(fā)，調動學生思維，用不同的視角去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去總結。如在做高中化學(必修1)第四章實驗(4?7)時，驗證二氧化硫的漂白性時，讓學生回憶前一節(jié)次氯酸的漂白性、初中化學學過的活性炭的吸附性，比較這幾種漂白的原理、效果的異同，加深對二氧化硫的漂白原理的理解。這樣，在教師的指導下，人人開動思維“機器”，對所學內容印象深刻，歷久不忘，素質自然得以提高。
目前，高中的化學實驗大多注重實驗功能的驗證性，課本編排出實驗條件藥品、步驟，來驗證某物質的性質、某物質的制取方法或某個反應原理，學生依葫蘆畫瓢、照方抓藥，毫無創(chuàng)意和新意。而探索性實驗就是挖掘書本已有的實驗內容和把學生所掌握的知識聯(lián)系起來的有新意境、新內容的實驗，充分挖掘學生的潛力，引導學生去大膽地創(chuàng)新和思考。把學生導入科學探索的新起點、新境界、新高度，讓他們親歷其境，刻苦努力地探索新知識，解決新問題，獵取新成果，從不同角度、不同方法、不同層次上觀察和思考，使其有較強的知識遷移、創(chuàng)新探究能力，并在創(chuàng)新探索的過程中，“靈感”有所激發(fā)。如在高中化學(必修1)
第一章實驗(1?5)配100ml1.00mol/lnacl溶液的學生實驗中，以往教學是教師按“講述?實驗?驗證?討論”的程序，既先講述用什么儀器、實驗步驟、實驗過程中注意的事項，甚至寫到黑板上，學生按照教師講的去做。而按探索性實驗要求，高一學生已具備一定的化學實驗操作技能和一定質量分數(shù)溶液的配制、物質的量、化學計量在實驗中應用等有關知識，應該能夠自己完成這個實驗。所以在教學時，只告訴學生實驗內容，讓學生自己準備，做實驗時，教師沒有過多的講述，巡回對個別問題加以指導。對兩個班級分別采取上面的兩種教法，結果，按“講述?實驗?驗證?討論”去做的班級，課堂秩序井然，全部學生操作有序，學生很快并順利的作完實驗，沒有提出更多的問題。而后一種教法截然不同，課堂秩序非?；钴S，學生的積極性空前高漲，操作步驟和方法各不相同，暴露出存在的不少問題。實驗結束后，每組同學都拿著自己配制的溶液請老師觀看，這時教師不失時機以某一組或幾組的實驗為主，針對學生遇到的問題或違背操作規(guī)程的現(xiàn)象，并結合實驗中出現(xiàn)的問題以及學生發(fā)展智能及實驗技能的有關問題，與同學們共同討論，學生積極性很高，根據(jù)自己的實驗情況，在回顧和反思的基礎上提出了很多問題，并相互討論，甚至到了爭論，最終在老師的指導下，形成了正確的總結性評價。這樣既能掌握實驗內容，又能活躍課堂氣氛，使學生理解深刻，記憶牢固，創(chuàng)新思維得以發(fā)展，知識視野得以拓寬，達到了化學實驗教學的目的。
微型化學實驗是國內外近二十年發(fā)展起來的一種新的化學實驗形式，以其儀器花費少、藥品消耗少、操作安全、污染較小、節(jié)省時間等諸多優(yōu)點而被普遍采用。結合我校實際情況，學生數(shù)量多，實驗設備較少的現(xiàn)狀，大力推廣“微型實驗”，教師指導學生制作一些微型儀器，尋找一些代用藥品，為完成課本一些實驗或探索一些物質的性質提供了極大的空間，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己的愛好和興趣設計實驗方案進行探索活動。如高一化學(必修1)中的粗鹽的提純、一定物質的量的溶液的配制、淀粉膠體的丁達爾現(xiàn)象、金屬與酸的反應、純堿和食鹽的區(qū)別等實驗。讓學生“?；丶易鲎觥?，既緩解了學校實驗緊張的局面，又體現(xiàn)了綠色化學減量的原則(減少化學藥品的用量、減少“三廢”的排放量)，又調動了學生的創(chuàng)新思維向成果的轉化，也符合新課程標準中關于中學化學實驗教學的要求。
本次高中新程改革，無論是課程設置還是課程內容以及教材編排上，給教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間，教科書是基本的課程資源，就化學實驗的編排而言，有實驗、實驗設計、科學探究、思考與交流、實踐活動等形式，并且不分演示實驗和學生實驗，教師應結合實際情況，聯(lián)系學生學習實際和生活實際對教材內容靈活處理，自主開發(fā)教具，有選擇性的使用好教輔資料，有效的拓展和完善實驗教學內容，補充教科書內容的不足。在對教材深入研究的基礎上，靈活有效的組織教學，拓展課堂教學空間，提高學生解決問題的能力。如高一化學(必修1)第三章第一節(jié)金屬的化學性質中，就鐵與水蒸氣的反應，課本以“科學探究”的形式提出，讓學生設計實驗驗證，在總結學生設計實驗方案的基礎上，結合以往課本、教輔資料中對這一問題的不同實驗方案，讓學生比較，真正明白設計的原則和方法，每種設計的優(yōu)缺點，來完善自己的設計方案。又輔以練習，使該問題由探究討論上升到學生能力的提高。這樣，教師引導學生針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并不斷收集證據(jù)，形成解釋，通過相互交流、評價反思，提高學生對知識應用的水平和能力。
總之，經(jīng)過多年的教學和今年的高一新課程實施的實踐，對中學化學實驗教學進行了一系列的探索和理性的思考，深深體會到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是當前和今后化學教學中的一項長期而艱巨的任務，是時代的需要，是化學教育的新課題。因此，教師要更新教育觀念，當好主導，把握新的機遇，迎接新的挑戰(zhàn)，積極探索，努力實踐，培養(yǎng)出具有綜合努力和創(chuàng)新努力的一代新人。
化學實驗教學總結十篇二
化學實驗教學是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段， 能為學生形成化學 基本概念和化學基礎理論提供感性認識的材料，能激發(fā)學生的學習興趣，因此，化學實驗教學是化學教學 的一個重要內容，在整個化學教學中起著很重要的作用。
本年度，在學校領導的高度重視和全體化學教師 的共同努力下，化學實驗教學取得了一些新的進展，具體總結如下：
（一）、學生學習化學的興趣得到激發(fā)，學生學習化學的主動性和積極性不斷提高 初中三年紀的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好 奇心和感興趣為主的?；瘜W實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興 趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我們在教學中主要抓以下幾個 環(huán)節(jié)。
1．加強演示實驗教學 課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每 個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示 實驗裝置或實驗操作還作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當補充一些書本 上沒有的演示實驗，例如在 4－1探究燃燒的條件的教學中，補充了白磷的燃燒演示實驗，并用二連球向 燒杯的熱水中緩緩通入空氣，可看到熱水中的白磷與空氣接觸后，也開始燃燒，產生火光。演示結束后， 要求學生思考3個問題：
（1）．為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？
（2）．水中的白磷需要什 么條件才能燃燒？
（3）．紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上， 直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導學生根據(jù)此實驗，歸納總結出 燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。又如，在講述氫氧化納化學性質時，補充了氫氧化鈉 與co2、so2反應的兩個演示實驗，然后提出兩個問題：
（1）．為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？
（2） ． 大 試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實驗現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學生認識氫氧 化鈉與酸性氧化物反應的性質，又與所學的物理知識聯(lián)系起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。
2．努力開足學生實驗 根據(jù)教學進度努力開足學生實驗。學生實驗做到每4人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，并對 每個實驗從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學年下來，教學效果較好，完全 改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣；對于一些較簡單的演示實驗， 根據(jù)條件把它改為學生實驗，使學生積極主動地獲取知識，激發(fā)學生學習興趣。
3．開發(fā)家庭小實驗 配合教學內容， 每逢放假， 各位化學教師都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學化學知識密切相關， 同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，并要求學生把觀察到的現(xiàn)象，得出的結論與所 學知識的聯(lián)系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流，多數(shù)學生都能達到老師提出的要求。例如，把教 材中鐵釘生銹演示實驗當作家庭小實驗，提前一周布置給學生在家里做。
到了上“金屬的防護和回收”這節(jié) 課時，將實驗室預先做好的鐵釘生銹實驗的五支試管展示給學生看，并請他們與自己所做的家庭小實驗結 果對照，學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發(fā)生化學反應，生成鐵銹”這一事實。進而再請學生 思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學生對教材里討論題“使鐵生銹的主要 原因有那些？”
進行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。十幾個家庭小實驗的 開發(fā)，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于 它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
4．開展課外實驗活動
根據(jù)我校的實際情況，每逢周五下午，我們向學生開放實驗室，學生以做化學趣味實驗，制作實驗教具為主。在課外活動中我們盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗??興趣的激發(fā)大大提高了學習的主動性和積極性。我們還結合教學實際，指導學生進行社會調查，如學習水是人類寶貴的自然資源時，要求學生調查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學習燃燒與滅火時，周日布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。
還讓學生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大??；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產生的氣泡以及限用廚房內的用品來鑒別精鹽和堿面（nahco3）等。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。
（二）、指導科學的學習方法，養(yǎng)成良好實驗習慣，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神 初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“酸的性質”學生實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?BR> 在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產生的現(xiàn)象作出相應的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。每次實驗結束，我們都要留出3－5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習慣。
通過本學年的實踐，化學實驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。
一、學生基本情況分析
從學生的知識基礎看，學生前面的學習中已了解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發(fā)展水平來看，大多數(shù)學生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態(tài)度看，各個班的同學90%以上要求進步，態(tài)度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發(fā)展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發(fā)展。
二、實驗教學指導思想
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是教學的重要組成部分。通過觀察和實驗可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。組織和指導學生進行探究性實驗，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。為了更好地實施實驗教學，特制定本學期初三化學實驗教學計劃。
三、實驗教學的目的
1、倡導“以科學探究為主的多樣化的學習方式“。
2、使學生有“親身經(jīng)歷和體驗“，同時能夠樹立實事求是的科學精神。
3、通過化學實驗能引導學生的化學教學認識；為學生提供化學事實性知識；也能為學生檢驗、鞏固化學知識和理論，驗證化學假說提供事實性知識。
4、掌握科學的實驗方法；培養(yǎng)學生初步的觀察和實驗能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作精神。
5、培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度，一切從客觀實際出發(fā)；引導學生用辯證唯物主義的觀點來認識和分析化學事實，形成科學的世界觀和價值觀；同時培養(yǎng)學生關愛社會、關愛自然、與人合作的情感，在實驗過程中經(jīng)歷成功與失敗的情感體驗，同時通過實驗還可以對學生進行安全教育等等。
化學實驗教學總結十篇三
化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗是中學生獲取化學經(jīng)驗知識和檢驗化學知識的重要手段,是提高科學素質的重要內容和途徑,貫穿中學化學教學的全過程。新的高中化學課程標準明確指出：“通過實驗探究，掌握基本的化學實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，認識實驗在化學科學研究和化學學習中的重要作用，提高化學實驗能力?！币虼耍抡n標理念下的高中化學教學將通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究過程，激發(fā)學習情趣，強化科學探究意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
化學課的演示實驗都是具有相當?shù)幕A性、目的性、典型性、指導性的意義，教師要在熟悉教材和實驗內容的基礎上組織好演示實驗，一定要求學生明確實驗目的、所需藥品、操作步驟，并認真觀察和記錄現(xiàn)象，并經(jīng)縝密思考，得出結論。教師必須用熟練的實驗操作技能，嚴肅認真的科學態(tài)度去感化、影響學生。尤其要告誡學生不遵守實驗規(guī)程會帶來什么樣的后果，必要時可結合實驗的正反實例對學生進行教育和示范，使之形成一絲不茍的精神和嚴肅認真的實驗態(tài)度。同時，在演示實驗中，不失時機的進行各個環(huán)節(jié)的啟發(fā)，調動學生思維，用不同的視角去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去總結。
目前，高中的化學實驗大多注重實驗功能的驗證性，課本編排出實驗條件藥品、步驟，來驗證某物質的性質、某物質的制取方法或某個反應原理，學生依葫蘆畫瓢、照方抓藥，毫無創(chuàng)意和新意。而探索性實驗就是挖掘書本已有的實驗內容和把學生所掌握的知識聯(lián)系起來的有新意境、新內容的實驗，充分挖掘學生的潛力，引導學生去大膽地創(chuàng)新和思考。把學生導入科學探索的新起點、新境界、新高度，讓他們親歷其境，刻苦努力地探索新知識，解決新問題，獵取新成果，從不同角度、不同方法、不同層次上觀察和思考，使其有較強的知識遷移、創(chuàng)新探究能力，并在創(chuàng)新探索的過程中，“靈感”有所激發(fā)。
微型化學實驗是國內外近二十年發(fā)展起來的一種新的化學實驗形式，以其儀器花費少、藥品消耗少、操作安全、污染較小、節(jié)省時間等諸多優(yōu)點而被普遍采用。結合我校實際情況，學生數(shù)量多，實驗設備較少的現(xiàn)狀，大力推廣“微型實驗”，教師指導學生制作一些微型儀器，尋找一些代用藥品，為完成課本一些實驗或探索一些物質的性質提供了極大的空間，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己的愛好和興趣設計實驗方案進行探索活動。
本次高中新程改革，無論是課程設置還是課程內容以及教材編排上，給教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間，教科書是基本的課程資源，就化學實驗的編排而言，有實驗、實驗設計、科學探究、思考與交流、實踐活動等形式，并且不分演示實驗和學生實驗，教師應結合實際情況，聯(lián)系學生學習實際和生活實際對教材內容靈活處理，自主開發(fā)教具，有選擇性的使用好教輔資料，有效的拓展和完善實驗教學內容，補充教科書內容的不足。在對教材深入研究的基礎上，靈活有效的組織教學，拓展課堂教學空間，提高學生解決問題的能力。
總之，經(jīng)過多年的教學和新課程實施的實踐，對中學化學實驗教學進行了一系列的探索和理性的思考，深深體會到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是當前和今后化學教學中的一項長期而艱巨的任務，是時代的需要，是化學教育的新課題。因此，教師要更新教育觀念，當好主導，把握新的機遇，迎接新的挑戰(zhàn)，積極探索，努力實踐，培養(yǎng)出具有綜合努力和創(chuàng)新努力的一代新人。
化學實驗教學總結十篇四
實驗教學可以幫助學生掌握一些常用的實驗的基本技能，幫助學生形成概念、理解和鞏固知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。在上一年的化學實驗教學過程中，我們切實做到以下幾點：
增強了實驗的趣味性；充分考慮了學生的可接受性；特別注重所選擇的實驗技能，對學生今后在生活和生產的實際應用價值。同時注重學生理解和掌握概念及規(guī)律，注意培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。
初中化學實驗大體可分類為：演示實驗、探究實驗、小實驗，新課標對這三類試驗的要求各不相同。對演示實驗而言，只要求教師有根據(jù)實驗原理熟練的示范操作，并引導學生了解為什么做這個實驗，要觀察什么，怎樣觀察，并要求學生邊觀察邊思考，所觀察的現(xiàn)象能揭示什么有關的規(guī)律。而對探究實驗來說，要求每個學生必須在了解試驗的目的及其有關原理的基礎上，會熟練的掌握基本儀器使用，能按規(guī)范的操作程序進行試驗操作和記錄試驗結果，得出結論，并寫出簡單的實驗報告。
1、觀察能力培養(yǎng)：
觀察使人們對客觀事物、現(xiàn)象感知過程的一種最直接的方法。通過觀察可以使學生從現(xiàn)象獲取各種各樣、鮮明生動、印象原始“信息”，為學生理解化學知識提供了事實根據(jù)，這就需要教師及時地誘導學生思考現(xiàn)象的本質屬性或現(xiàn)象之間的因果關系，通過分析、透過現(xiàn)象抓住本質，歸納總結出一些規(guī)律性的結論。
2、實驗能力的培養(yǎng)
實驗能力士只要了解試驗的目的、會正確使用儀器、會紀錄必要的數(shù)據(jù)、會分析整理數(shù)據(jù)得出結論，會寫出簡單的實驗報告等一系列的能力。為了培養(yǎng)學生的良好試驗素質、掌握實驗操做技能。
3、養(yǎng)成良好的實驗習慣
培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，主要是指通過實驗室學生逐步地形成尊重事實、科學求實的指導思想和理論來源于實踐又指導實踐的辯證唯物主義思想，養(yǎng)成愛護實驗儀器和用品、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質，養(yǎng)成嚴格、認真、細心、有條理、有層次的進行試驗操作的習慣；養(yǎng)成樂于動手、善于觀察的手、眼、腦并用的邊實驗邊觀察邊思考的良好習慣。
總之，在上一年的初中化學實驗教學過程中，對培養(yǎng)學生觀察能力、實驗操作能力和養(yǎng)成良好的實驗習慣等方面取得了良好的成效。
化學實驗教學總結十篇五
塔山中學初三備課組化學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學生掌握一些常用的化學學實驗的基本技能，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。多年的教學實踐告訴我們：化學實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。在實驗教學過程中，應切實做到以下幾點：
在平時的學生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標?？梢?，對化學實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致、認真科學的'態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。
在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要前提教材中要求做的實驗，無論簡單也好復雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒有說服力了。甚至會出現(xiàn)，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實驗引導
指導學生實驗時，既要面面俱到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范，又要密切結合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現(xiàn)象清晰，結果正確。
3、注重實驗結果的分析與小結
要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得實驗成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗目的。
此外，對一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。綜上所述，化學課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風，教師才能教好，學生才能學好；也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學的作用，達到預期的教學目的和效果。
化學實驗教學總結十篇六
九年級20xx-20xx年化學實驗教學工作總結本學年我任教九年級109、110班化學和擔任化學實驗員工作，在學校領導的關心下，在全體同學的努力下，本學年的工作已圓滿結束，現(xiàn)將工作情況總結如下：
1、認真研究課程標準，準確把握教學標高，明確重難點，注重因材施教。
2、備課、上課抓重點，把握本質，課后認真反思。
3、課堂教學做到程序規(guī)范，緊扣環(huán)節(jié)，落實知識，提高效率。
4、指導學生養(yǎng)成預習的習慣，指導并監(jiān)督學生養(yǎng)成良好的聽課習慣，指導學生養(yǎng)成復習的習慣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真、及時完成作業(yè)的習慣。
5、多輔導學生，作好信息反饋工作，培養(yǎng)優(yōu)生，輔導好學困生，抓好中上水平的學生，做到抓兩頭，促中間，力爭全面提高。
6、充分發(fā)揮實驗教學作用。化學實驗具有生動、直觀、新異有趣等特點，要加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實踐興趣，搞好實驗教學，提高實踐的技能技巧。
7、跟蹤檢查。加大對學生所學知識的檢查，搞好本學期化學課的自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。
8、加強與校內外教師的交流與合作，探討教學中存在的困惑，虛心學習，提高自身素質，做到表達準確，板書簡潔，操作規(guī)范，教法創(chuàng)新，使自己的備課、授課、實驗操作等水平不斷提高，適應教育發(fā)展的需要。
9、認真落實教學過程。從表面上看,每年只教兩本化學書,內容是重復的可我任然認真?zhèn)湔n,因為學生在變化,教學進度在加快，課堂容量在增加。學生的作業(yè)全批全改。合理布置家庭作業(yè)。
10、積極參與年級組，研修組，學校的各項活動，取人之長，補己之短。
11、注重與學生溝通，及時了解學生的思想動態(tài)，使學生處于積極學習化學的狀態(tài)中。
1、實驗室工作是看似輕松實際是一個繁瑣的工作，首先通閱教材中所有實驗，估計所有實驗所需藥品及儀器的名稱數(shù)量，加以統(tǒng)計，參考現(xiàn)有庫存量，寫出訂購清單。當購置藥品收到時，及時開列清單，分類入帳，妥善存放。
2、利用時間認真鉆研生物和化學教材，明確教材中的每一個實驗目的和要求、所用儀器、操作步驟，虛心向同行學習，及時總結改進實驗，研究實驗成敗的原因。
3、根據(jù)要求，開足全部演示實驗和分組實驗，配合學校對學生加強素質教育，健全《儀器賠償制度》、《學生實驗守則》、《安全衛(wèi)生制度》等制度。
4、由于配備新的實驗臺和實驗儀器，生物實驗室和化學實驗室分開，我利用休息時間將儀器分類，上柜，帖柜卡，登記造冊，分類入賬。
5、充分準備好生物和化學演示實驗和學生分組實驗，確保教學工作的順利進行。
工作中創(chuàng)新意識不濃。例如不能把實驗中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象加以拓展，編成實驗探究題等。
化學實驗教學總結十篇七
化學實驗教學是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，能為學生形成化學基本概念和化學基礎理論提供感性認識的材料，能激發(fā)學生的學習興趣，因此，化學實驗教學是化學教學的一個重要內容，在整個化學教學中起著很重要的作用，現(xiàn)對實驗教學研究的總結如下：
初中三年級的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下幾個環(huán)節(jié)：
1、努力開足學生實驗
根據(jù)教學進度努力開足學生實驗，本期完成演示實驗35個，探究實驗9個，實驗活動3個。學生實驗做到每2人一組，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學期下來，教學效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣；對于一些較簡單的演示實驗，根據(jù)條件把它改成學生實驗，使學生積極主動的獲取知識，激發(fā)學生學習興趣。
2、加強演示實驗教學
課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗。
3、家庭小實驗
配合教學內容，每逢放假，都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學化學知識密切相關，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，并要求學生把觀察到的現(xiàn)象，得出的結論與所學知識的聯(lián)系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流，多數(shù)學生都能達到老師提出的要求。家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
4、根據(jù)學校實際和學生情況要求學生開展課外實驗。
初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產生的現(xiàn)象作出相應的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。通過一段時間的實踐，化學實驗使學生學習化學的'興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。為化學知識的學習打好堅實基礎。
化學實驗教學總結十篇八
學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。因此，特制定本年度九年級化學實驗教學計劃。
一、指導思想：
以“三個面向”為政治導向，使培養(yǎng)出來的學生能夠適應時代，并使他們在一定程度上能夠超越時代，真正能夠面向未來，面向現(xiàn)代化，同時在教學過程中，要努力去實踐“三個代表”去做學生的貼心人，積極投入到新課程改革的浪潮中去，將新課程的理念貫徹到教學實踐中去，注重實驗教學，提高學生動手操作能力，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，同時在一定程度上能夠學會去發(fā)明創(chuàng)造。爭取將實驗教學工作推上一個新的臺階。
二、實驗目的
1、培養(yǎng)學生樹立實事求是的科學精神。
2、掌握科學的實驗方法。
3．培養(yǎng)學生初步的觀察和實驗能力。
4．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作精神。
三、實驗難點
1、將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學之中。
2、將演示實驗變?yōu)榉纸M實驗。
四、實驗重點
本學期實驗教學的重點是部分演示實驗和分組實驗。
五、教學措施
第一、認真?zhèn)湔n。備課是教學的前期工程，是完成教學任務的基礎，備課的質量直接影響教學質量。備課將按照以下步驟和要求進行。
1．備課標。明確：實驗教學的任務、目的、要求、內容。
2．備教材。熟悉教材中實驗的分布體系，掌握教材中的實驗和豐富實驗教學內容。
3．備教法。教有法而無定法，實驗教學的教法應牢固樹立準確、示范、講解與操作協(xié)調一致的原則。
4。備學生。學生是教學的主體，對學生年齡特征、心理特點、認識和思維水平以及對不同年級、不同階段的實驗進行分析、研究，對實驗教學將起著積極的促進作用。
5．實驗教學前的準備。演示實驗：掌握實驗原理，熟悉實驗儀器，選擇實驗方法，設計實驗程序，實驗效果的試做。學生實驗：制定學生實驗計劃，實驗環(huán)境的準備，實驗器材的準備，指導學生準備。
6．編寫教案。
第二、仔細組織教學。一節(jié)課的成功與否，課堂調控是關鍵的一個環(huán)節(jié)。因此，教學的開始強化課堂紀律很有必要，其次是引入新課題，讓學生明確實驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學生了解觀察的重點。教師在引導指點學生觀察時，講解要與演示恰當配合，講解要抓住重點、難點和關鍵，語言要精辟、簡要、準確，操作要熟練、規(guī)范。注意隨時調控課堂的方方面面，保持課堂充滿教與學協(xié)調和諧的運轉機制。學生實驗課的教學：實驗前進行指導、實驗中巡回指導、實驗后總結和作業(yè)布置。
第三、組織和開展課外科技活動。組織和開展課外科技活動是實驗教學的延伸，能促進師生動手動腦，發(fā)揮學生特長，又能開闊學生視野、豐富學生課余生活。組織和開展課外科技活動從這幾方面入手。
1．組織學生改進、制作教具，既可彌補教具不足，解決教學中的困難，又培養(yǎng)了學生的動手能力。
2．組織學生進行模型、標本等科技作品的制作活動。
3．舉辦科普知識技法介紹或講座，鼓勵學生進行科技創(chuàng)作、發(fā)明及小論文的撰寫活動等。
4．充分利用實驗室儀器、器材，組織學生為當?shù)乜萍贾赂婚_辟門路，發(fā)展經(jīng)濟。
六、教學進度安排
9-4水和油的小實驗17探究活動：飽和溶液189-5三種不同組成的硫酸銅溶液
10-3濃硫酸的腐蝕性10-4濃硫酸的溶解
10-7生石灰與水反應114探究活動：堿的化學性質
11-2碳酸鈉與石灰水反應119探究活動：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法1
化學實驗教學總結十篇九
在平時的學生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標?？梢?，對化學實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致、認真科學的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。
在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要前提教材中要求做的實驗，無論簡單也好復雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒有說服力了。甚至會出現(xiàn)，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實驗引導
指導學生實驗時，既要面面俱到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范，又要密切結合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現(xiàn)象清晰，結果正確。
3、注重實驗結果的分析與小結
要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得實驗成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的預期目的。
此外，對一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。
綜上所述，化學課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風，教師才能教好，學生才能學好；也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學的作用，達到預期的教學目的和效果。
化學實驗教學總結十篇十
化學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學生掌握一些常用的化學學實驗的基本技能，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。多年的教學實踐告訴我們：化學實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。在實驗教學過程中，應切實做到以下幾點：
在平時的學生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標?？梢?，對化學實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致、認真科學的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。
在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要前提教材中要求做的實驗，無論簡單也好復雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的'能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒有說服力了。甚至會出現(xiàn)，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實驗引導
指導學生實驗時，既要面面俱到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范，又要密切結合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現(xiàn)象清晰，結果正確。
3、注重實驗結果的分析與小結
要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得實驗成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的預期目的。
此外，對一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。
綜上所述，化學課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風，教師才能教好，學生才能學好；也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學的作用，達到預期的教學目的和效果。
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化學實驗教學總結十篇十一
九年級20xx-化學實驗教學工作總結本學年我任教九年級109、110班化學和擔任化學實驗員工作，在學校領導的關心下，在全體同學的努力下，本學年的工作已圓滿結束，現(xiàn)將工作情況總結如下：
一、化學教學工作
1、認真研究課程標準，準確把握教學標高，明確重難點，注重因材施教。
2、備課、上課抓重點，把握本質，課后認真反思。
3、課堂教學做到程序規(guī)范，緊扣環(huán)節(jié)，落實知識，提高效率。
4、指導學生養(yǎng)成預習的習慣，指導并監(jiān)督學生養(yǎng)成良好的聽課習慣，指導學生養(yǎng)成復習的習慣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真、及時完成作業(yè)的習慣。
5、多輔導學生，作好信息反饋工作，培養(yǎng)優(yōu)生，輔導好學困生，抓好中上水平的學生，做到抓兩頭，促中間，力爭全面提高。
6、充分發(fā)揮實驗教學作用?；瘜W實驗具有生動、直觀、新異有趣等特點，要加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實踐興趣，搞好實驗教學，提高實踐的技能技巧。
7、跟蹤檢查。加大對學生所學知識的檢查，搞好本學期化學課的自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。
8、加強與校內外教師的交流與合作，探討教學中存在的困惑，虛心學習，提高自身素質，做到表達準確，板書簡潔，操作規(guī)范，教法創(chuàng)新，使自己的備課、授課、實驗操作等水平不斷提高，適應教育發(fā)展的需要。
9、認真落實教學過程。從表面上看,每年只教兩本化學書,內容是重復的.可我任然認真?zhèn)湔n,因為學生在變化,教學進度在加快，課堂容量在增加。學生的作業(yè)全批全改。合理布置家庭作業(yè)。
10、積極參與年級組，研修組，學校的各項活動，取人之長，補己之短。
11、注重與學生溝通，及時了解學生的思想動態(tài)，使學生處于積極學習化學的狀態(tài)中。
二、實驗工作
1、實驗室工作是看似輕松實際是一個繁瑣的工作，首先通閱教材中所有實驗，估計所有實驗所需藥品及儀器的名稱數(shù)量，加以統(tǒng)計，參考現(xiàn)有庫存量，寫出訂購清單。當購置藥品收到時，及時開列清單，分類入帳，妥善存放。
2、利用時間認真鉆研生物和化學教材，明確教材中的每一個實驗目的和要求、所用儀器、操作步驟，虛心向同行學習，及時總結改進實驗，研究實驗成敗的原因。
3、根據(jù)要求，開足全部演示實驗和分組實驗，配合學校對學生加強素質教育，健全《儀器賠償制度》、《學生實驗守則》、《安全衛(wèi)生制度》等制度。
4、由于配備新的實驗臺和實驗儀器，生物實驗室和化學實驗室分開，我利用休息時間將儀器分類，上柜，帖柜卡，登記造冊，分類入賬。
5、充分準備好生物和化學演示實驗和學生分組實驗，確保教學工作的順利進行。
三、不足之處
工作中創(chuàng)新意識不濃。例如不能把實驗中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象加以拓展，編成實驗探究題等。
篇三：初三化學實驗教學工作總結下
初三化學（下）實驗教學工作總結
化學實驗教學是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，能為學生形成化學基本概念和化學基礎理論提供感性認識的材料，能激發(fā)學生的學習興趣，因此，化學實驗教學是化學教學的一個重要內容，在整個化學教學中起著很重要的作用，現(xiàn)對實驗教學研究的總結如下：
一、學生學習化學的興趣得到激發(fā)，學生學習化學的主動性和積極性不斷提高初中三年級的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下幾個環(huán)節(jié):
1.努力開足學生實驗
根據(jù)教學進度努力開足學生實驗，本期完成演示實驗35個，探究實驗9個，實驗活動3個。學生實驗做到每2人一組，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學期下來，教學效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣；對于一些較簡單的演示實驗，根據(jù)條件把它改成學生實驗，使學生積極主動的獲取知識，激發(fā)學生學習興趣。
2.加強演示實驗教學
課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗.
3．開發(fā)家庭小實驗
配合教學內容，每逢放假，都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學化學知識密切相關，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，并要求學生把觀察到的現(xiàn)象，得出的結論與所學知識的聯(lián)系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流，多數(shù)學生都能達到老師提出的要求。家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
4.根據(jù)學校實際和學生情況要求學生開展課外實驗。
二、指導科學的學習方法，養(yǎng)成良好實驗習慣，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產生的現(xiàn)象作出相應的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
通過一段時間的實踐，化學實驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。為化學知識的學習打好堅實基礎。
化學實驗教學總結十篇十二
初中三化學教學是化學教育的啟蒙階段。學生好奇心強,他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣,并使這種興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展,從而提高他們學習化學的主動性和積極性。在教學中主要抓了以下幾個環(huán)節(jié)。
課堂教學中的演示實驗,最能調動學生的情緒,激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。為此,對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我都認真完成,并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當?shù)难a充和改進,以增強實驗效果。
根據(jù)學校條件和教學進度努力開足學生實驗。學生實驗做到每4--6人一組,位置固定,并對每個實驗從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等都做了要求。完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的`教學場面,學生形成了良好的實驗習慣;對于一些較簡單的演示實驗,根據(jù)條件把它改為學生實驗,使學生積極主動地獲取知識,激發(fā)學生學習興趣。
配合教學內容,周末向學生布置一些與所學化學知識密切相關,學生在家中又能夠找到材料,獨立完成的家庭小實驗,并要求學生把觀察到的現(xiàn)象,得出的結論與所學知識的聯(lián)系都詳細記錄下來,回校后在課上進行交流,多數(shù)學生都能達到老師提出的要求。
總之,教師在教學中要多鼓勵學生,多動手多觀察,主動參入實驗,以達到教與學的和諧統(tǒng)一。
化學實驗教學總結十篇十三
生物有機化學是七十年代發(fā)展起來的新興邊緣學科，是有機化學與物理科學以及生物科學等互相滲透、互相融合的產物。
生物有機化學：以現(xiàn)代有機合成、結構分析、物理有機化學、分子生物學、細胞生物學、分子藥理學為手段，發(fā)展具有重要生物活性的有機小分子并研究其與生物大分子的相互作用。具體研究內容包括：1)對具有抗癌、抗炎、抗菌以及神經(jīng)活性的生物堿、環(huán)肽、甾體及糖類天然產物進行全合成，結構-活性關系，及其與靶分子的作用機制研究。2)針對在細胞內外信號傳導過程中的一些關鍵因子如g-蛋白偶聯(lián)的受體、蛋白激酶以及細胞凋亡過程，發(fā)展高活性、高選擇性的小分子調節(jié)劑并應用于了解生物大分子功能的研究。3)利用單晶-衍射或nmr技術，研究生物大分子，以及活性小分子與生物大分子復合物的結構和構象，從而探討活性小分子如藥物分子作用的內在機制。4)研究酶，細胞或微生物催化的新反應，酶催化反應的機理，酶的改性等。研究酶或微生物參與的復雜分子的合成機理。
我是中藥學研究生，主要研究植物藥的開發(fā)和利用，但是對化學知識的運用非常多，而自己以前主要掌握的是生物方面的知識，對化學的基本知識和技能掌握教少。但讓我慶幸的是一門生物與化學的結合學科——生物有機化學開設了。因此我毫不猶豫的選擇了這么課。周老師講課思路清晰，重點突出，善于引導學生思考，激發(fā)學生思維，使每個學生都獲益匪淺。
通過這門課的學習我學到了很多東西，主要的在兩個方面，一個是專業(yè)知識方面的，另一個就是對我思維能力的培養(yǎng)和對我經(jīng)驗性知識的積累。
在專業(yè)知識方面的收獲我總結了一下幾點：
生物有機化學的主要研究對象是核酸、蛋白質和多糖三大生物大分子化合物及其它參與生命過程的有機分子，它們是維持生命機器正常運轉的最重要的基礎物質。
第一章，蛋白質化學，蛋白質是生物體的基本構成組分，是維持生命活動的重要物質。它通常是由幾十種天然存在的氨基酸通過肽鍵(酰胺鍵)按各種特定順序連接而成的生物大分子，具有一級結構、二級結構、三級結構和四級結構。
第二章，核酸化學，也就是遺傳物質核酸，可分為兩類，一種是脫氧核糖核酸(dna)，它是兼有儲存和傳遞信息二種功能的高分子聚合物，另一種是核糖核酸(rna)，其作用是把特殊的遺傳信息轉變成特殊的氨基酸指令系列。dna將生物遺傳信息rna，再通過rna合成蛋白質，由蛋白質表現(xiàn)出一定生物性狀。
第三章，糖類化學，糖類化合物又稱碳水化合物，它們在自然界中分布廣泛，種類繁多，是數(shù)量巨大的一類化合物。它們是一切生物體維持生命活動所需能量的主要來源，是生物體合成其它化合物的基本原料。
第四章，酶化學，新陳代謝是生命活動的主要特征,其分子基礎是在生物體內不斷地進行著一系列復雜化學變化，它們都是在酶的催化下進行的。所有的酶都是蛋白質。生物體內的化學反應的一個重要的特征，就是在它的調節(jié)和催化下進行的。
總之，關于化學與生物學交叉點的邊緣性知識有了具體的了解，不論對于做化學還是生物學的課題都有了極大的幫助。周老師毫不保留的把他的知識和經(jīng)驗傳授給我們，在教學上總是一絲不茍，一切為學生著想，如果學生沒有掌握他會一遍又一遍的講解，大熱的天老師從來沒遲到過，周老師無私奉獻的精神真的讓我們每個學生感動，所以我們也都很認真的學習來回報老師，向周老師致敬。
在思維和經(jīng)驗方面的收獲也有總結了幾點：
第二，周老師在講課過程中穿插了很多實驗細節(jié)，很多都是自己以前沒有注意到的，尤其是實驗室安全和自身安全的問題，比如實驗室的很多甲基試劑都有致癌作用，使用時一定要注意。
第三，通過周老師講課我了解了我們專業(yè)的前景，知道了以后要申報課題項目應該怎么做，那些方向容易做出成績，那些項目容易發(fā)論文。最重要的還知道了怎么樣對自己研究的方向進行進一步的深研究和繼續(xù)研究。
和我的專業(yè)的結合上的收獲：
總之，周老師講課生動形象，富有吸引力，而且旁征博引，從純化學到純生物，甚至物理化學都涉及到了，通過對生物有機化學這么課的學習，我掌握了很多知識，而這一切都是周老師淵博的知識和無私奉獻的結果。所以我再次表示對周老師的感謝。
化學實驗教學總結十篇十四
九年級20xx-2011年化學實驗教學工作總結 本學年我任教九年級109、110班化學和擔任化學實驗員工作，在學校領導的關心下，在全體同學的努力下，本學年的工作已圓滿結束，現(xiàn)將工作情況總結如下：
1、認真研究課程標準，準確把握教學標高，明確重難點，注重因材施教。
2、備課、上課抓重點，把握本質，課后認真反思。
3、課堂教學做到程序規(guī)范，緊扣環(huán)節(jié)，落實知識，提高效率。
4、指導學生養(yǎng)成預習的習慣，指導并監(jiān)督學生養(yǎng)成良好的聽課習慣，指導學生養(yǎng)成復習的習慣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真、及時完成作業(yè)的習慣。
5、多輔導學生，作好信息反饋工作，培養(yǎng)優(yōu)生，輔導好學困生，抓好中上水平的學生，做到抓兩頭，促中間，力爭全面提高。
6、充分發(fā)揮實驗教學作用?；瘜W實驗具有生動、直觀、新異有趣等特點，要加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實踐興趣，搞好實驗教學，提高實踐的技能技巧。
7、跟蹤檢查。加大對學生所學知識的檢查，搞好本學期化學課的自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。
8、加強與校內外教師的交流與合作，探討教學中存在的困惑，虛心學習，提高自身素質，做到表達準確，板書簡潔，操作規(guī)范，教法創(chuàng)新，使自己的備課、授課、實驗操作等水平不斷提高，適應教育發(fā)展的需要。
9、認真落實教學過程。從表面上看,每年只教兩本化學書,內容是重復的.可我任然認真?zhèn)湔n,因為學生在變化,教學進度在加快，課堂容量在增加。學生的作業(yè)全批全改。合理布置家庭作業(yè)。
10、積極參與年級組，研修組，學校的各項活動，取人之長，補己之短。
11、注重與學生溝通，及時了解學生的思想動態(tài)，使學生處于積極學習化學的狀態(tài)中。
1、實驗室工作是看似輕松實際是一個繁瑣的工作，首先通閱教材中所有實驗，估計所有實驗所需藥品及儀器的名稱數(shù)量，加以統(tǒng)計，參考現(xiàn)有庫存量，寫出訂購清單。當購置藥品收到時，及時開列清單，分類入帳，妥善存放。
2、利用時間認真鉆研生物和化學教材，明確教材中的每一個實驗目的和要求、所用儀器、操作步驟，虛心向同行學習，及時總結改進實驗，研究實驗成敗的原因。
3、根據(jù)要求，開足全部演示實驗和分組實驗，配合學校對學生加強素質教育，健全《儀器賠償制度》、《學生實驗守則》、《安全衛(wèi)生制度》等制度。
4、由于配備新的實驗臺和實驗儀器，生物實驗室和化學實驗室分開，我利用休息時間將儀器分類，上柜，帖柜卡，登記造冊，分類入賬。
5、充分準備好生物和化學演示實驗和學生分組實驗，確保教學工作的順利進行。
工作中創(chuàng)新意識不濃。例如不能把實驗中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象加以拓展，編成實驗探究題等。
篇三：初三化學實驗教學工作總結下
初三化學（下）實驗教學工作總結
化學實驗教學是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，能為學生形成化學基本概念和化學基礎理論提供感性認識的材料，能激發(fā)學生的學習興趣，因此，化學實驗教學是化學教學的一個重要內容，在整個化學教學中起著很重要的作用，現(xiàn)對實驗教學研究的總結如下：
一、學生學習化學的興趣得到激發(fā)，學生學習化學的主動性和積極性不斷提高 初中三年級的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下幾個環(huán)節(jié):
根據(jù)教學進度努力開足學生實驗，本期完成演示實驗35個，探究實驗9個，實驗活動3個。學生實驗做到每2人一組，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學期下來，教學效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣；對于一些較簡單的演示實驗，根據(jù)條件把它改成學生實驗，使學生積極主動的獲取知識，激發(fā)學生學習興趣。
課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗.
配合教學內容，每逢放假，都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學化學知識密切相關，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，并要求學生把觀察到的現(xiàn)象，得出的結論與所學知識的聯(lián)系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流，多數(shù)學生都能達到老師提出的要求。家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
二、指導科學的學習方法，養(yǎng)成良好實驗習慣，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產生的現(xiàn)象作出相應的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
通過一段時間的實踐，化學實驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。為化學知識的學習打好堅實基礎。
化學實驗教學總結十篇十五
化學實驗教學是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，能為學生形成化學基本概念和化學基礎理論提供感性認識的材料，能激發(fā)學生的學習興趣，因此，化學實驗教學是化學教學的一個重要內容，在整個化學教學中起著很重要的作用。
本年度，在學校領導的高度重視和全體化學教師的共同努力下，化學實驗教學取得了一些新的進展，具體總結如下：
（一）、學生學習化學的興趣得到激發(fā)，學生學習化學的主動性和積極性不斷提高初中三年紀的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我們在教學中主要抓以下幾個環(huán)節(jié)。
（2）．水中的白磷需要什么條件才能燃燒？（3）．紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導學生根據(jù)此實驗，歸納總結出燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。又如，在講述氫氧化納化學性質時，補充了氫氧化鈉與co2、so2反應的兩個演示實驗，然后提出兩個問題：
（1）．為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？（2）．大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實驗現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應的性質，又與所學的物理知識聯(lián)系起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。
2．努力開足學生實驗根據(jù)教學進度努力開足學生實驗。學生實驗做到每4人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學年下來，教學效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣；對于一些較簡單的演示實驗，根據(jù)條件把它改為學生實驗，使學生積極主動地獲取知識，激發(fā)學生學習興趣。
老師提出的要求。例如，把教材中鐵釘生銹演示實驗當作家庭小實驗，提前一周布置給學生在家里做。到了上“金屬的防護和回收”這節(jié)課時，將實驗室預先做好的鐵釘生銹實驗的五支試管展示給學生看，并請他們與自己所做的家庭小實驗結果對照，學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發(fā)生化學反應，生成鐵銹”這一事實。進而再請學生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學生對教材里討論題“使鐵生銹的主要原因有那些？”進行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。十幾個家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
4．開展課外實驗活動20xx工作總結范文
根據(jù)我校的實際情況，每逢周五下午，我們向學生開放實驗室，學生以做化學趣味實驗，制作實驗教具為主。在課外活動中我們盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗??興趣的激發(fā)大大提高了學習的主動性和積極性。我們還結合教學實際，指導學生進行社會調查，如學習水是人類寶貴的自然資源時，要求學生調查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學習燃燒與滅火時，周日布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。還讓學生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大??；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產生的氣泡以及限用廚房內的用品來鑒別精鹽和堿面（nahco3）等。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。
（二）、指導科學的學習方法，養(yǎng)成良好實驗習慣，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“酸的性質”學生實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻趯嶒炦^程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產生的現(xiàn)象作出相應的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。每次實驗結束，我們都要留出3－5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習慣。
20xx-九年級第二學期化學實驗教學計劃一、學生基本情況分析
從學生的知識基礎看，學生前面的學習中已了解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發(fā)展水平來看，大多數(shù)學生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態(tài)度看，各個班的同學90%以上要求進步，態(tài)度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發(fā)展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發(fā)展。
二、實驗內容分析：新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發(fā)揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯(lián)系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。
演示實驗有：合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的精神?；顒优c探究有：探究金屬的活動性順序；探究鐵制品銹蝕的條件；探究物質溶解時溫度的變化；探究什么是飽和溶液；探究如何繪制溶解度曲線；探究自制指示劑在不同溶液中的變化；探究酸、堿的化學性質；探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反應；用ph試紙測定一些溶液的ph；測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響；探究如何提純粗鹽；探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法；探究有機物的組成；探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。
三、實驗目標：
化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求：
1、進一步熟悉藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。
2、能在教師指導下根據(jù)實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。
3、初步學會配制一定的溶質質量分數(shù)的溶液。
4、初步學會根據(jù)某些改造性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質。
5、初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。
6、培養(yǎng)學生良好的實驗工作習慣和動手能力。
7、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，能在教師的指導下根據(jù)實驗方案進行實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結論。
8、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。
9、逐步培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力。
四、實驗措施：
1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。
2、以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培養(yǎng)學生自主探究能力與合作精神。
3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，增強他們學好化學的信心。
4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。
5、創(chuàng)造條件，增加學生動手實驗的機會。
6、教師要從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生示范并啟發(fā)引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。
7、注意從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，并在探究中切身感受化學與生活的密切聯(lián)系。
8、實驗前要求學生預習實驗內容，實驗中仔細觀察實驗現(xiàn)象，并認真做好記錄，實驗后認真填寫實驗報告。
9、對有困難的實驗，應盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，因地制宜設計一些與生產和生活密切相關的實驗。
10、根據(jù)學校實際情況，將部分演示實驗改為活動與探究，可更好地激發(fā)學生的興趣。
11、鼓勵并指導學生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神。
12、加強課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。
13、優(yōu)化課堂結構，向課堂45分鐘要效益，平日注重實驗與操作相結合，教師適時點撥、指導。
14、使他們都能具備適應現(xiàn)代化生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來的生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上到良好的發(fā)展。
15、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、知識講座、化學實驗競賽、專題討論、實驗教具制作、等等，留給學生空白，發(fā)揮學生特長，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、教學進度安排
20xx年3月8日
化學實驗教學總結十篇一
實驗是中學生獲取化學經(jīng)驗知識和檢驗化學知識的重要手段,是提高科學素質的重要內容和途徑,貫穿中學化學教學的全過程。新的高中化學課程標準明確指出：“通過實驗探究，掌握基本的化學實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，認識實驗在化學科學研究和化學學習中的重要作用，提高化學實驗能力。”因此，新課標理念下的高中化學教學將通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究過程，激發(fā)學習情趣，強化科學探究意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
化學課的演示實驗都是具有相當?shù)幕A性、目的性、典型性、指導性的意義，教師要在熟悉教材和實驗內容的基礎上組織好演示實驗，一定要求學生明確實驗目的、所需藥品、操作步驟，并認真觀察和記錄現(xiàn)象，并經(jīng)縝密思考，得出結論。教師必須用熟練的實驗操作技能，嚴肅認真的科學態(tài)度去感化、影響學生。尤其要告誡學生不遵守實驗規(guī)程會帶來什么樣的后果，必要時可結合實驗的正反實例對學生進行教育和示范，使之形成一絲不茍的精神和嚴肅認真的實驗態(tài)度。同時，在演示實驗中，不失時機的進行各個環(huán)節(jié)的啟發(fā)，調動學生思維，用不同的視角去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去總結。如在做高中化學(必修1)第四章實驗(4?7)時，驗證二氧化硫的漂白性時，讓學生回憶前一節(jié)次氯酸的漂白性、初中化學學過的活性炭的吸附性，比較這幾種漂白的原理、效果的異同，加深對二氧化硫的漂白原理的理解。這樣，在教師的指導下，人人開動思維“機器”，對所學內容印象深刻，歷久不忘，素質自然得以提高。
目前，高中的化學實驗大多注重實驗功能的驗證性，課本編排出實驗條件藥品、步驟，來驗證某物質的性質、某物質的制取方法或某個反應原理，學生依葫蘆畫瓢、照方抓藥，毫無創(chuàng)意和新意。而探索性實驗就是挖掘書本已有的實驗內容和把學生所掌握的知識聯(lián)系起來的有新意境、新內容的實驗，充分挖掘學生的潛力，引導學生去大膽地創(chuàng)新和思考。把學生導入科學探索的新起點、新境界、新高度，讓他們親歷其境，刻苦努力地探索新知識，解決新問題，獵取新成果，從不同角度、不同方法、不同層次上觀察和思考，使其有較強的知識遷移、創(chuàng)新探究能力，并在創(chuàng)新探索的過程中，“靈感”有所激發(fā)。如在高中化學(必修1)
第一章實驗(1?5)配100ml1.00mol/lnacl溶液的學生實驗中，以往教學是教師按“講述?實驗?驗證?討論”的程序，既先講述用什么儀器、實驗步驟、實驗過程中注意的事項，甚至寫到黑板上，學生按照教師講的去做。而按探索性實驗要求，高一學生已具備一定的化學實驗操作技能和一定質量分數(shù)溶液的配制、物質的量、化學計量在實驗中應用等有關知識，應該能夠自己完成這個實驗。所以在教學時，只告訴學生實驗內容，讓學生自己準備，做實驗時，教師沒有過多的講述，巡回對個別問題加以指導。對兩個班級分別采取上面的兩種教法，結果，按“講述?實驗?驗證?討論”去做的班級，課堂秩序井然，全部學生操作有序，學生很快并順利的作完實驗，沒有提出更多的問題。而后一種教法截然不同，課堂秩序非?；钴S，學生的積極性空前高漲，操作步驟和方法各不相同，暴露出存在的不少問題。實驗結束后，每組同學都拿著自己配制的溶液請老師觀看，這時教師不失時機以某一組或幾組的實驗為主，針對學生遇到的問題或違背操作規(guī)程的現(xiàn)象，并結合實驗中出現(xiàn)的問題以及學生發(fā)展智能及實驗技能的有關問題，與同學們共同討論，學生積極性很高，根據(jù)自己的實驗情況，在回顧和反思的基礎上提出了很多問題，并相互討論，甚至到了爭論，最終在老師的指導下，形成了正確的總結性評價。這樣既能掌握實驗內容，又能活躍課堂氣氛，使學生理解深刻，記憶牢固，創(chuàng)新思維得以發(fā)展，知識視野得以拓寬，達到了化學實驗教學的目的。
微型化學實驗是國內外近二十年發(fā)展起來的一種新的化學實驗形式，以其儀器花費少、藥品消耗少、操作安全、污染較小、節(jié)省時間等諸多優(yōu)點而被普遍采用。結合我校實際情況，學生數(shù)量多，實驗設備較少的現(xiàn)狀，大力推廣“微型實驗”，教師指導學生制作一些微型儀器，尋找一些代用藥品，為完成課本一些實驗或探索一些物質的性質提供了極大的空間，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己的愛好和興趣設計實驗方案進行探索活動。如高一化學(必修1)中的粗鹽的提純、一定物質的量的溶液的配制、淀粉膠體的丁達爾現(xiàn)象、金屬與酸的反應、純堿和食鹽的區(qū)別等實驗。讓學生“?；丶易鲎觥?，既緩解了學校實驗緊張的局面，又體現(xiàn)了綠色化學減量的原則(減少化學藥品的用量、減少“三廢”的排放量)，又調動了學生的創(chuàng)新思維向成果的轉化，也符合新課程標準中關于中學化學實驗教學的要求。
本次高中新程改革，無論是課程設置還是課程內容以及教材編排上，給教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間，教科書是基本的課程資源，就化學實驗的編排而言，有實驗、實驗設計、科學探究、思考與交流、實踐活動等形式，并且不分演示實驗和學生實驗，教師應結合實際情況，聯(lián)系學生學習實際和生活實際對教材內容靈活處理，自主開發(fā)教具，有選擇性的使用好教輔資料，有效的拓展和完善實驗教學內容，補充教科書內容的不足。在對教材深入研究的基礎上，靈活有效的組織教學，拓展課堂教學空間，提高學生解決問題的能力。如高一化學(必修1)第三章第一節(jié)金屬的化學性質中，就鐵與水蒸氣的反應，課本以“科學探究”的形式提出，讓學生設計實驗驗證，在總結學生設計實驗方案的基礎上，結合以往課本、教輔資料中對這一問題的不同實驗方案，讓學生比較，真正明白設計的原則和方法，每種設計的優(yōu)缺點，來完善自己的設計方案。又輔以練習，使該問題由探究討論上升到學生能力的提高。這樣，教師引導學生針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并不斷收集證據(jù)，形成解釋，通過相互交流、評價反思，提高學生對知識應用的水平和能力。
總之，經(jīng)過多年的教學和今年的高一新課程實施的實踐，對中學化學實驗教學進行了一系列的探索和理性的思考，深深體會到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是當前和今后化學教學中的一項長期而艱巨的任務，是時代的需要，是化學教育的新課題。因此，教師要更新教育觀念，當好主導，把握新的機遇，迎接新的挑戰(zhàn)，積極探索，努力實踐，培養(yǎng)出具有綜合努力和創(chuàng)新努力的一代新人。
化學實驗教學總結十篇二
化學實驗教學是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段， 能為學生形成化學 基本概念和化學基礎理論提供感性認識的材料，能激發(fā)學生的學習興趣，因此，化學實驗教學是化學教學 的一個重要內容，在整個化學教學中起著很重要的作用。
本年度，在學校領導的高度重視和全體化學教師 的共同努力下，化學實驗教學取得了一些新的進展，具體總結如下：
（一）、學生學習化學的興趣得到激發(fā)，學生學習化學的主動性和積極性不斷提高 初中三年紀的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好 奇心和感興趣為主的?；瘜W實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興 趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我們在教學中主要抓以下幾個 環(huán)節(jié)。
1．加強演示實驗教學 課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每 個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示 實驗裝置或實驗操作還作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當補充一些書本 上沒有的演示實驗，例如在 4－1探究燃燒的條件的教學中，補充了白磷的燃燒演示實驗，并用二連球向 燒杯的熱水中緩緩通入空氣，可看到熱水中的白磷與空氣接觸后，也開始燃燒，產生火光。演示結束后， 要求學生思考3個問題：
（1）．為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？
（2）．水中的白磷需要什 么條件才能燃燒？
（3）．紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上， 直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導學生根據(jù)此實驗，歸納總結出 燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。又如，在講述氫氧化納化學性質時，補充了氫氧化鈉 與co2、so2反應的兩個演示實驗，然后提出兩個問題：
（1）．為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？
（2） ． 大 試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實驗現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學生認識氫氧 化鈉與酸性氧化物反應的性質，又與所學的物理知識聯(lián)系起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。
2．努力開足學生實驗 根據(jù)教學進度努力開足學生實驗。學生實驗做到每4人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，并對 每個實驗從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學年下來，教學效果較好，完全 改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣；對于一些較簡單的演示實驗， 根據(jù)條件把它改為學生實驗，使學生積極主動地獲取知識，激發(fā)學生學習興趣。
3．開發(fā)家庭小實驗 配合教學內容， 每逢放假， 各位化學教師都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學化學知識密切相關， 同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，并要求學生把觀察到的現(xiàn)象，得出的結論與所 學知識的聯(lián)系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流，多數(shù)學生都能達到老師提出的要求。例如，把教 材中鐵釘生銹演示實驗當作家庭小實驗，提前一周布置給學生在家里做。
到了上“金屬的防護和回收”這節(jié) 課時，將實驗室預先做好的鐵釘生銹實驗的五支試管展示給學生看，并請他們與自己所做的家庭小實驗結 果對照，學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發(fā)生化學反應，生成鐵銹”這一事實。進而再請學生 思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學生對教材里討論題“使鐵生銹的主要 原因有那些？”
進行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。十幾個家庭小實驗的 開發(fā)，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于 它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
4．開展課外實驗活動
根據(jù)我校的實際情況，每逢周五下午，我們向學生開放實驗室，學生以做化學趣味實驗，制作實驗教具為主。在課外活動中我們盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗??興趣的激發(fā)大大提高了學習的主動性和積極性。我們還結合教學實際，指導學生進行社會調查，如學習水是人類寶貴的自然資源時，要求學生調查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學習燃燒與滅火時，周日布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。
還讓學生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大??；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產生的氣泡以及限用廚房內的用品來鑒別精鹽和堿面（nahco3）等。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。
（二）、指導科學的學習方法，養(yǎng)成良好實驗習慣，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神 初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“酸的性質”學生實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?BR> 在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產生的現(xiàn)象作出相應的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。每次實驗結束，我們都要留出3－5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習慣。
通過本學年的實踐，化學實驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。
一、學生基本情況分析
從學生的知識基礎看，學生前面的學習中已了解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發(fā)展水平來看，大多數(shù)學生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態(tài)度看，各個班的同學90%以上要求進步，態(tài)度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發(fā)展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發(fā)展。
二、實驗教學指導思想
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是教學的重要組成部分。通過觀察和實驗可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。組織和指導學生進行探究性實驗，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。為了更好地實施實驗教學，特制定本學期初三化學實驗教學計劃。
三、實驗教學的目的
1、倡導“以科學探究為主的多樣化的學習方式“。
2、使學生有“親身經(jīng)歷和體驗“，同時能夠樹立實事求是的科學精神。
3、通過化學實驗能引導學生的化學教學認識；為學生提供化學事實性知識；也能為學生檢驗、鞏固化學知識和理論，驗證化學假說提供事實性知識。
4、掌握科學的實驗方法；培養(yǎng)學生初步的觀察和實驗能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作精神。
5、培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度，一切從客觀實際出發(fā)；引導學生用辯證唯物主義的觀點來認識和分析化學事實，形成科學的世界觀和價值觀；同時培養(yǎng)學生關愛社會、關愛自然、與人合作的情感，在實驗過程中經(jīng)歷成功與失敗的情感體驗，同時通過實驗還可以對學生進行安全教育等等。
化學實驗教學總結十篇三
化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗是中學生獲取化學經(jīng)驗知識和檢驗化學知識的重要手段,是提高科學素質的重要內容和途徑,貫穿中學化學教學的全過程。新的高中化學課程標準明確指出：“通過實驗探究，掌握基本的化學實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，認識實驗在化學科學研究和化學學習中的重要作用，提高化學實驗能力?！币虼耍抡n標理念下的高中化學教學將通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究過程，激發(fā)學習情趣，強化科學探究意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
化學課的演示實驗都是具有相當?shù)幕A性、目的性、典型性、指導性的意義，教師要在熟悉教材和實驗內容的基礎上組織好演示實驗，一定要求學生明確實驗目的、所需藥品、操作步驟，并認真觀察和記錄現(xiàn)象，并經(jīng)縝密思考，得出結論。教師必須用熟練的實驗操作技能，嚴肅認真的科學態(tài)度去感化、影響學生。尤其要告誡學生不遵守實驗規(guī)程會帶來什么樣的后果，必要時可結合實驗的正反實例對學生進行教育和示范，使之形成一絲不茍的精神和嚴肅認真的實驗態(tài)度。同時，在演示實驗中，不失時機的進行各個環(huán)節(jié)的啟發(fā)，調動學生思維，用不同的視角去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去總結。
目前，高中的化學實驗大多注重實驗功能的驗證性，課本編排出實驗條件藥品、步驟，來驗證某物質的性質、某物質的制取方法或某個反應原理，學生依葫蘆畫瓢、照方抓藥，毫無創(chuàng)意和新意。而探索性實驗就是挖掘書本已有的實驗內容和把學生所掌握的知識聯(lián)系起來的有新意境、新內容的實驗，充分挖掘學生的潛力，引導學生去大膽地創(chuàng)新和思考。把學生導入科學探索的新起點、新境界、新高度，讓他們親歷其境，刻苦努力地探索新知識，解決新問題，獵取新成果，從不同角度、不同方法、不同層次上觀察和思考，使其有較強的知識遷移、創(chuàng)新探究能力，并在創(chuàng)新探索的過程中，“靈感”有所激發(fā)。
微型化學實驗是國內外近二十年發(fā)展起來的一種新的化學實驗形式，以其儀器花費少、藥品消耗少、操作安全、污染較小、節(jié)省時間等諸多優(yōu)點而被普遍采用。結合我校實際情況，學生數(shù)量多，實驗設備較少的現(xiàn)狀，大力推廣“微型實驗”，教師指導學生制作一些微型儀器，尋找一些代用藥品，為完成課本一些實驗或探索一些物質的性質提供了極大的空間，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己的愛好和興趣設計實驗方案進行探索活動。
本次高中新程改革，無論是課程設置還是課程內容以及教材編排上，給教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間，教科書是基本的課程資源，就化學實驗的編排而言，有實驗、實驗設計、科學探究、思考與交流、實踐活動等形式，并且不分演示實驗和學生實驗，教師應結合實際情況，聯(lián)系學生學習實際和生活實際對教材內容靈活處理，自主開發(fā)教具，有選擇性的使用好教輔資料，有效的拓展和完善實驗教學內容，補充教科書內容的不足。在對教材深入研究的基礎上，靈活有效的組織教學，拓展課堂教學空間，提高學生解決問題的能力。
總之，經(jīng)過多年的教學和新課程實施的實踐，對中學化學實驗教學進行了一系列的探索和理性的思考，深深體會到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是當前和今后化學教學中的一項長期而艱巨的任務，是時代的需要，是化學教育的新課題。因此，教師要更新教育觀念，當好主導，把握新的機遇，迎接新的挑戰(zhàn)，積極探索，努力實踐，培養(yǎng)出具有綜合努力和創(chuàng)新努力的一代新人。
化學實驗教學總結十篇四
實驗教學可以幫助學生掌握一些常用的實驗的基本技能，幫助學生形成概念、理解和鞏固知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。在上一年的化學實驗教學過程中，我們切實做到以下幾點：
增強了實驗的趣味性；充分考慮了學生的可接受性；特別注重所選擇的實驗技能，對學生今后在生活和生產的實際應用價值。同時注重學生理解和掌握概念及規(guī)律，注意培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。
初中化學實驗大體可分類為：演示實驗、探究實驗、小實驗，新課標對這三類試驗的要求各不相同。對演示實驗而言，只要求教師有根據(jù)實驗原理熟練的示范操作，并引導學生了解為什么做這個實驗，要觀察什么，怎樣觀察，并要求學生邊觀察邊思考，所觀察的現(xiàn)象能揭示什么有關的規(guī)律。而對探究實驗來說，要求每個學生必須在了解試驗的目的及其有關原理的基礎上，會熟練的掌握基本儀器使用，能按規(guī)范的操作程序進行試驗操作和記錄試驗結果，得出結論，并寫出簡單的實驗報告。
1、觀察能力培養(yǎng)：
觀察使人們對客觀事物、現(xiàn)象感知過程的一種最直接的方法。通過觀察可以使學生從現(xiàn)象獲取各種各樣、鮮明生動、印象原始“信息”，為學生理解化學知識提供了事實根據(jù)，這就需要教師及時地誘導學生思考現(xiàn)象的本質屬性或現(xiàn)象之間的因果關系，通過分析、透過現(xiàn)象抓住本質，歸納總結出一些規(guī)律性的結論。
2、實驗能力的培養(yǎng)
實驗能力士只要了解試驗的目的、會正確使用儀器、會紀錄必要的數(shù)據(jù)、會分析整理數(shù)據(jù)得出結論，會寫出簡單的實驗報告等一系列的能力。為了培養(yǎng)學生的良好試驗素質、掌握實驗操做技能。
3、養(yǎng)成良好的實驗習慣
培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，主要是指通過實驗室學生逐步地形成尊重事實、科學求實的指導思想和理論來源于實踐又指導實踐的辯證唯物主義思想，養(yǎng)成愛護實驗儀器和用品、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質，養(yǎng)成嚴格、認真、細心、有條理、有層次的進行試驗操作的習慣；養(yǎng)成樂于動手、善于觀察的手、眼、腦并用的邊實驗邊觀察邊思考的良好習慣。
總之，在上一年的初中化學實驗教學過程中，對培養(yǎng)學生觀察能力、實驗操作能力和養(yǎng)成良好的實驗習慣等方面取得了良好的成效。
化學實驗教學總結十篇五
塔山中學初三備課組化學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學生掌握一些常用的化學學實驗的基本技能，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。多年的教學實踐告訴我們：化學實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。在實驗教學過程中，應切實做到以下幾點：
在平時的學生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標?？梢?，對化學實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致、認真科學的'態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。
在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要前提教材中要求做的實驗，無論簡單也好復雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒有說服力了。甚至會出現(xiàn)，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實驗引導
指導學生實驗時，既要面面俱到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范，又要密切結合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現(xiàn)象清晰，結果正確。
3、注重實驗結果的分析與小結
要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得實驗成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗目的。
此外，對一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。綜上所述，化學課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風，教師才能教好，學生才能學好；也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學的作用，達到預期的教學目的和效果。
化學實驗教學總結十篇六
九年級20xx-20xx年化學實驗教學工作總結本學年我任教九年級109、110班化學和擔任化學實驗員工作，在學校領導的關心下，在全體同學的努力下，本學年的工作已圓滿結束，現(xiàn)將工作情況總結如下：
1、認真研究課程標準，準確把握教學標高，明確重難點，注重因材施教。
2、備課、上課抓重點，把握本質，課后認真反思。
3、課堂教學做到程序規(guī)范，緊扣環(huán)節(jié)，落實知識，提高效率。
4、指導學生養(yǎng)成預習的習慣，指導并監(jiān)督學生養(yǎng)成良好的聽課習慣，指導學生養(yǎng)成復習的習慣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真、及時完成作業(yè)的習慣。
5、多輔導學生，作好信息反饋工作，培養(yǎng)優(yōu)生，輔導好學困生，抓好中上水平的學生，做到抓兩頭，促中間，力爭全面提高。
6、充分發(fā)揮實驗教學作用。化學實驗具有生動、直觀、新異有趣等特點，要加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實踐興趣，搞好實驗教學，提高實踐的技能技巧。
7、跟蹤檢查。加大對學生所學知識的檢查，搞好本學期化學課的自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。
8、加強與校內外教師的交流與合作，探討教學中存在的困惑，虛心學習，提高自身素質，做到表達準確，板書簡潔，操作規(guī)范，教法創(chuàng)新，使自己的備課、授課、實驗操作等水平不斷提高，適應教育發(fā)展的需要。
9、認真落實教學過程。從表面上看,每年只教兩本化學書,內容是重復的可我任然認真?zhèn)湔n,因為學生在變化,教學進度在加快，課堂容量在增加。學生的作業(yè)全批全改。合理布置家庭作業(yè)。
10、積極參與年級組，研修組，學校的各項活動，取人之長，補己之短。
11、注重與學生溝通，及時了解學生的思想動態(tài)，使學生處于積極學習化學的狀態(tài)中。
1、實驗室工作是看似輕松實際是一個繁瑣的工作，首先通閱教材中所有實驗，估計所有實驗所需藥品及儀器的名稱數(shù)量，加以統(tǒng)計，參考現(xiàn)有庫存量，寫出訂購清單。當購置藥品收到時，及時開列清單，分類入帳，妥善存放。
2、利用時間認真鉆研生物和化學教材，明確教材中的每一個實驗目的和要求、所用儀器、操作步驟，虛心向同行學習，及時總結改進實驗，研究實驗成敗的原因。
3、根據(jù)要求，開足全部演示實驗和分組實驗，配合學校對學生加強素質教育，健全《儀器賠償制度》、《學生實驗守則》、《安全衛(wèi)生制度》等制度。
4、由于配備新的實驗臺和實驗儀器，生物實驗室和化學實驗室分開，我利用休息時間將儀器分類，上柜，帖柜卡，登記造冊，分類入賬。
5、充分準備好生物和化學演示實驗和學生分組實驗，確保教學工作的順利進行。
工作中創(chuàng)新意識不濃。例如不能把實驗中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象加以拓展，編成實驗探究題等。
化學實驗教學總結十篇七
化學實驗教學是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，能為學生形成化學基本概念和化學基礎理論提供感性認識的材料，能激發(fā)學生的學習興趣，因此，化學實驗教學是化學教學的一個重要內容，在整個化學教學中起著很重要的作用，現(xiàn)對實驗教學研究的總結如下：
初中三年級的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下幾個環(huán)節(jié)：
1、努力開足學生實驗
根據(jù)教學進度努力開足學生實驗，本期完成演示實驗35個，探究實驗9個，實驗活動3個。學生實驗做到每2人一組，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學期下來，教學效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣；對于一些較簡單的演示實驗，根據(jù)條件把它改成學生實驗，使學生積極主動的獲取知識，激發(fā)學生學習興趣。
2、加強演示實驗教學
課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗。
3、家庭小實驗
配合教學內容，每逢放假，都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學化學知識密切相關，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，并要求學生把觀察到的現(xiàn)象，得出的結論與所學知識的聯(lián)系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流，多數(shù)學生都能達到老師提出的要求。家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
4、根據(jù)學校實際和學生情況要求學生開展課外實驗。
初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產生的現(xiàn)象作出相應的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。通過一段時間的實踐，化學實驗使學生學習化學的'興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。為化學知識的學習打好堅實基礎。
化學實驗教學總結十篇八
學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。因此，特制定本年度九年級化學實驗教學計劃。
一、指導思想：
以“三個面向”為政治導向，使培養(yǎng)出來的學生能夠適應時代，并使他們在一定程度上能夠超越時代，真正能夠面向未來，面向現(xiàn)代化，同時在教學過程中，要努力去實踐“三個代表”去做學生的貼心人，積極投入到新課程改革的浪潮中去，將新課程的理念貫徹到教學實踐中去，注重實驗教學，提高學生動手操作能力，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，同時在一定程度上能夠學會去發(fā)明創(chuàng)造。爭取將實驗教學工作推上一個新的臺階。
二、實驗目的
1、培養(yǎng)學生樹立實事求是的科學精神。
2、掌握科學的實驗方法。
3．培養(yǎng)學生初步的觀察和實驗能力。
4．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作精神。
三、實驗難點
1、將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學之中。
2、將演示實驗變?yōu)榉纸M實驗。
四、實驗重點
本學期實驗教學的重點是部分演示實驗和分組實驗。
五、教學措施
第一、認真?zhèn)湔n。備課是教學的前期工程，是完成教學任務的基礎，備課的質量直接影響教學質量。備課將按照以下步驟和要求進行。
1．備課標。明確：實驗教學的任務、目的、要求、內容。
2．備教材。熟悉教材中實驗的分布體系，掌握教材中的實驗和豐富實驗教學內容。
3．備教法。教有法而無定法，實驗教學的教法應牢固樹立準確、示范、講解與操作協(xié)調一致的原則。
4。備學生。學生是教學的主體，對學生年齡特征、心理特點、認識和思維水平以及對不同年級、不同階段的實驗進行分析、研究，對實驗教學將起著積極的促進作用。
5．實驗教學前的準備。演示實驗：掌握實驗原理，熟悉實驗儀器，選擇實驗方法，設計實驗程序，實驗效果的試做。學生實驗：制定學生實驗計劃，實驗環(huán)境的準備，實驗器材的準備，指導學生準備。
6．編寫教案。
第二、仔細組織教學。一節(jié)課的成功與否，課堂調控是關鍵的一個環(huán)節(jié)。因此，教學的開始強化課堂紀律很有必要，其次是引入新課題，讓學生明確實驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學生了解觀察的重點。教師在引導指點學生觀察時，講解要與演示恰當配合，講解要抓住重點、難點和關鍵，語言要精辟、簡要、準確，操作要熟練、規(guī)范。注意隨時調控課堂的方方面面，保持課堂充滿教與學協(xié)調和諧的運轉機制。學生實驗課的教學：實驗前進行指導、實驗中巡回指導、實驗后總結和作業(yè)布置。
第三、組織和開展課外科技活動。組織和開展課外科技活動是實驗教學的延伸，能促進師生動手動腦，發(fā)揮學生特長，又能開闊學生視野、豐富學生課余生活。組織和開展課外科技活動從這幾方面入手。
1．組織學生改進、制作教具，既可彌補教具不足，解決教學中的困難，又培養(yǎng)了學生的動手能力。
2．組織學生進行模型、標本等科技作品的制作活動。
3．舉辦科普知識技法介紹或講座，鼓勵學生進行科技創(chuàng)作、發(fā)明及小論文的撰寫活動等。
4．充分利用實驗室儀器、器材，組織學生為當?shù)乜萍贾赂婚_辟門路，發(fā)展經(jīng)濟。
六、教學進度安排
9-4水和油的小實驗17探究活動：飽和溶液189-5三種不同組成的硫酸銅溶液
10-3濃硫酸的腐蝕性10-4濃硫酸的溶解
10-7生石灰與水反應114探究活動：堿的化學性質
11-2碳酸鈉與石灰水反應119探究活動：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法1
化學實驗教學總結十篇九
在平時的學生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標?？梢?，對化學實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致、認真科學的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。
在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要前提教材中要求做的實驗，無論簡單也好復雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒有說服力了。甚至會出現(xiàn)，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實驗引導
指導學生實驗時，既要面面俱到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范，又要密切結合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現(xiàn)象清晰，結果正確。
3、注重實驗結果的分析與小結
要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得實驗成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的預期目的。
此外，對一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。
綜上所述，化學課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風，教師才能教好，學生才能學好；也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學的作用，達到預期的教學目的和效果。
化學實驗教學總結十篇十
化學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學生掌握一些常用的化學學實驗的基本技能，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。多年的教學實踐告訴我們：化學實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。在實驗教學過程中，應切實做到以下幾點：
在平時的學生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標?？梢?，對化學實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致、認真科學的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。
在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要前提教材中要求做的實驗，無論簡單也好復雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的'能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒有說服力了。甚至會出現(xiàn)，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實驗引導
指導學生實驗時，既要面面俱到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范，又要密切結合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現(xiàn)象清晰，結果正確。
3、注重實驗結果的分析與小結
要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得實驗成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的預期目的。
此外，對一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。
綜上所述，化學課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風，教師才能教好，學生才能學好；也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學的作用，達到預期的教學目的和效果。
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化學實驗教學總結十篇十一
九年級20xx-化學實驗教學工作總結本學年我任教九年級109、110班化學和擔任化學實驗員工作，在學校領導的關心下，在全體同學的努力下，本學年的工作已圓滿結束，現(xiàn)將工作情況總結如下：
一、化學教學工作
1、認真研究課程標準，準確把握教學標高，明確重難點，注重因材施教。
2、備課、上課抓重點，把握本質，課后認真反思。
3、課堂教學做到程序規(guī)范，緊扣環(huán)節(jié)，落實知識，提高效率。
4、指導學生養(yǎng)成預習的習慣，指導并監(jiān)督學生養(yǎng)成良好的聽課習慣，指導學生養(yǎng)成復習的習慣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真、及時完成作業(yè)的習慣。
5、多輔導學生，作好信息反饋工作，培養(yǎng)優(yōu)生，輔導好學困生，抓好中上水平的學生，做到抓兩頭，促中間，力爭全面提高。
6、充分發(fā)揮實驗教學作用?；瘜W實驗具有生動、直觀、新異有趣等特點，要加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實踐興趣，搞好實驗教學，提高實踐的技能技巧。
7、跟蹤檢查。加大對學生所學知識的檢查，搞好本學期化學課的自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。
8、加強與校內外教師的交流與合作，探討教學中存在的困惑，虛心學習，提高自身素質，做到表達準確，板書簡潔，操作規(guī)范，教法創(chuàng)新，使自己的備課、授課、實驗操作等水平不斷提高，適應教育發(fā)展的需要。
9、認真落實教學過程。從表面上看,每年只教兩本化學書,內容是重復的.可我任然認真?zhèn)湔n,因為學生在變化,教學進度在加快，課堂容量在增加。學生的作業(yè)全批全改。合理布置家庭作業(yè)。
10、積極參與年級組，研修組，學校的各項活動，取人之長，補己之短。
11、注重與學生溝通，及時了解學生的思想動態(tài)，使學生處于積極學習化學的狀態(tài)中。
二、實驗工作
1、實驗室工作是看似輕松實際是一個繁瑣的工作，首先通閱教材中所有實驗，估計所有實驗所需藥品及儀器的名稱數(shù)量，加以統(tǒng)計，參考現(xiàn)有庫存量，寫出訂購清單。當購置藥品收到時，及時開列清單，分類入帳，妥善存放。
2、利用時間認真鉆研生物和化學教材，明確教材中的每一個實驗目的和要求、所用儀器、操作步驟，虛心向同行學習，及時總結改進實驗，研究實驗成敗的原因。
3、根據(jù)要求，開足全部演示實驗和分組實驗，配合學校對學生加強素質教育，健全《儀器賠償制度》、《學生實驗守則》、《安全衛(wèi)生制度》等制度。
4、由于配備新的實驗臺和實驗儀器，生物實驗室和化學實驗室分開，我利用休息時間將儀器分類，上柜，帖柜卡，登記造冊，分類入賬。
5、充分準備好生物和化學演示實驗和學生分組實驗，確保教學工作的順利進行。
三、不足之處
工作中創(chuàng)新意識不濃。例如不能把實驗中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象加以拓展，編成實驗探究題等。
篇三：初三化學實驗教學工作總結下
初三化學（下）實驗教學工作總結
化學實驗教學是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，能為學生形成化學基本概念和化學基礎理論提供感性認識的材料，能激發(fā)學生的學習興趣，因此，化學實驗教學是化學教學的一個重要內容，在整個化學教學中起著很重要的作用，現(xiàn)對實驗教學研究的總結如下：
一、學生學習化學的興趣得到激發(fā)，學生學習化學的主動性和積極性不斷提高初中三年級的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下幾個環(huán)節(jié):
1.努力開足學生實驗
根據(jù)教學進度努力開足學生實驗，本期完成演示實驗35個，探究實驗9個，實驗活動3個。學生實驗做到每2人一組，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學期下來，教學效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣；對于一些較簡單的演示實驗，根據(jù)條件把它改成學生實驗，使學生積極主動的獲取知識，激發(fā)學生學習興趣。
2.加強演示實驗教學
課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗.
3．開發(fā)家庭小實驗
配合教學內容，每逢放假，都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學化學知識密切相關，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，并要求學生把觀察到的現(xiàn)象，得出的結論與所學知識的聯(lián)系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流，多數(shù)學生都能達到老師提出的要求。家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
4.根據(jù)學校實際和學生情況要求學生開展課外實驗。
二、指導科學的學習方法，養(yǎng)成良好實驗習慣，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產生的現(xiàn)象作出相應的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
通過一段時間的實踐，化學實驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。為化學知識的學習打好堅實基礎。
化學實驗教學總結十篇十二
初中三化學教學是化學教育的啟蒙階段。學生好奇心強,他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣,并使這種興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展,從而提高他們學習化學的主動性和積極性。在教學中主要抓了以下幾個環(huán)節(jié)。
課堂教學中的演示實驗,最能調動學生的情緒,激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。為此,對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我都認真完成,并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當?shù)难a充和改進,以增強實驗效果。
根據(jù)學校條件和教學進度努力開足學生實驗。學生實驗做到每4--6人一組,位置固定,并對每個實驗從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等都做了要求。完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的`教學場面,學生形成了良好的實驗習慣;對于一些較簡單的演示實驗,根據(jù)條件把它改為學生實驗,使學生積極主動地獲取知識,激發(fā)學生學習興趣。
配合教學內容,周末向學生布置一些與所學化學知識密切相關,學生在家中又能夠找到材料,獨立完成的家庭小實驗,并要求學生把觀察到的現(xiàn)象,得出的結論與所學知識的聯(lián)系都詳細記錄下來,回校后在課上進行交流,多數(shù)學生都能達到老師提出的要求。
總之,教師在教學中要多鼓勵學生,多動手多觀察,主動參入實驗,以達到教與學的和諧統(tǒng)一。
化學實驗教學總結十篇十三
生物有機化學是七十年代發(fā)展起來的新興邊緣學科，是有機化學與物理科學以及生物科學等互相滲透、互相融合的產物。
生物有機化學：以現(xiàn)代有機合成、結構分析、物理有機化學、分子生物學、細胞生物學、分子藥理學為手段，發(fā)展具有重要生物活性的有機小分子并研究其與生物大分子的相互作用。具體研究內容包括：1)對具有抗癌、抗炎、抗菌以及神經(jīng)活性的生物堿、環(huán)肽、甾體及糖類天然產物進行全合成，結構-活性關系，及其與靶分子的作用機制研究。2)針對在細胞內外信號傳導過程中的一些關鍵因子如g-蛋白偶聯(lián)的受體、蛋白激酶以及細胞凋亡過程，發(fā)展高活性、高選擇性的小分子調節(jié)劑并應用于了解生物大分子功能的研究。3)利用單晶-衍射或nmr技術，研究生物大分子，以及活性小分子與生物大分子復合物的結構和構象，從而探討活性小分子如藥物分子作用的內在機制。4)研究酶，細胞或微生物催化的新反應，酶催化反應的機理，酶的改性等。研究酶或微生物參與的復雜分子的合成機理。
我是中藥學研究生，主要研究植物藥的開發(fā)和利用，但是對化學知識的運用非常多，而自己以前主要掌握的是生物方面的知識，對化學的基本知識和技能掌握教少。但讓我慶幸的是一門生物與化學的結合學科——生物有機化學開設了。因此我毫不猶豫的選擇了這么課。周老師講課思路清晰，重點突出，善于引導學生思考，激發(fā)學生思維，使每個學生都獲益匪淺。
通過這門課的學習我學到了很多東西，主要的在兩個方面，一個是專業(yè)知識方面的，另一個就是對我思維能力的培養(yǎng)和對我經(jīng)驗性知識的積累。
在專業(yè)知識方面的收獲我總結了一下幾點：
生物有機化學的主要研究對象是核酸、蛋白質和多糖三大生物大分子化合物及其它參與生命過程的有機分子，它們是維持生命機器正常運轉的最重要的基礎物質。
第一章，蛋白質化學，蛋白質是生物體的基本構成組分，是維持生命活動的重要物質。它通常是由幾十種天然存在的氨基酸通過肽鍵(酰胺鍵)按各種特定順序連接而成的生物大分子，具有一級結構、二級結構、三級結構和四級結構。
第二章，核酸化學，也就是遺傳物質核酸，可分為兩類，一種是脫氧核糖核酸(dna)，它是兼有儲存和傳遞信息二種功能的高分子聚合物，另一種是核糖核酸(rna)，其作用是把特殊的遺傳信息轉變成特殊的氨基酸指令系列。dna將生物遺傳信息rna，再通過rna合成蛋白質，由蛋白質表現(xiàn)出一定生物性狀。
第三章，糖類化學，糖類化合物又稱碳水化合物，它們在自然界中分布廣泛，種類繁多，是數(shù)量巨大的一類化合物。它們是一切生物體維持生命活動所需能量的主要來源，是生物體合成其它化合物的基本原料。
第四章，酶化學，新陳代謝是生命活動的主要特征,其分子基礎是在生物體內不斷地進行著一系列復雜化學變化，它們都是在酶的催化下進行的。所有的酶都是蛋白質。生物體內的化學反應的一個重要的特征，就是在它的調節(jié)和催化下進行的。
總之，關于化學與生物學交叉點的邊緣性知識有了具體的了解，不論對于做化學還是生物學的課題都有了極大的幫助。周老師毫不保留的把他的知識和經(jīng)驗傳授給我們，在教學上總是一絲不茍，一切為學生著想，如果學生沒有掌握他會一遍又一遍的講解，大熱的天老師從來沒遲到過，周老師無私奉獻的精神真的讓我們每個學生感動，所以我們也都很認真的學習來回報老師，向周老師致敬。
在思維和經(jīng)驗方面的收獲也有總結了幾點：
第二，周老師在講課過程中穿插了很多實驗細節(jié)，很多都是自己以前沒有注意到的，尤其是實驗室安全和自身安全的問題，比如實驗室的很多甲基試劑都有致癌作用，使用時一定要注意。
第三，通過周老師講課我了解了我們專業(yè)的前景，知道了以后要申報課題項目應該怎么做，那些方向容易做出成績，那些項目容易發(fā)論文。最重要的還知道了怎么樣對自己研究的方向進行進一步的深研究和繼續(xù)研究。
和我的專業(yè)的結合上的收獲：
總之，周老師講課生動形象，富有吸引力，而且旁征博引，從純化學到純生物，甚至物理化學都涉及到了，通過對生物有機化學這么課的學習，我掌握了很多知識，而這一切都是周老師淵博的知識和無私奉獻的結果。所以我再次表示對周老師的感謝。
化學實驗教學總結十篇十四
九年級20xx-2011年化學實驗教學工作總結 本學年我任教九年級109、110班化學和擔任化學實驗員工作，在學校領導的關心下，在全體同學的努力下，本學年的工作已圓滿結束，現(xiàn)將工作情況總結如下：
1、認真研究課程標準，準確把握教學標高，明確重難點，注重因材施教。
2、備課、上課抓重點，把握本質，課后認真反思。
3、課堂教學做到程序規(guī)范，緊扣環(huán)節(jié)，落實知識，提高效率。
4、指導學生養(yǎng)成預習的習慣，指導并監(jiān)督學生養(yǎng)成良好的聽課習慣，指導學生養(yǎng)成復習的習慣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真、及時完成作業(yè)的習慣。
5、多輔導學生，作好信息反饋工作，培養(yǎng)優(yōu)生，輔導好學困生，抓好中上水平的學生，做到抓兩頭，促中間，力爭全面提高。
6、充分發(fā)揮實驗教學作用?；瘜W實驗具有生動、直觀、新異有趣等特點，要加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實踐興趣，搞好實驗教學，提高實踐的技能技巧。
7、跟蹤檢查。加大對學生所學知識的檢查，搞好本學期化學課的自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。
8、加強與校內外教師的交流與合作，探討教學中存在的困惑，虛心學習，提高自身素質，做到表達準確，板書簡潔，操作規(guī)范，教法創(chuàng)新，使自己的備課、授課、實驗操作等水平不斷提高，適應教育發(fā)展的需要。
9、認真落實教學過程。從表面上看,每年只教兩本化學書,內容是重復的.可我任然認真?zhèn)湔n,因為學生在變化,教學進度在加快，課堂容量在增加。學生的作業(yè)全批全改。合理布置家庭作業(yè)。
10、積極參與年級組，研修組，學校的各項活動，取人之長，補己之短。
11、注重與學生溝通，及時了解學生的思想動態(tài)，使學生處于積極學習化學的狀態(tài)中。
1、實驗室工作是看似輕松實際是一個繁瑣的工作，首先通閱教材中所有實驗，估計所有實驗所需藥品及儀器的名稱數(shù)量，加以統(tǒng)計，參考現(xiàn)有庫存量，寫出訂購清單。當購置藥品收到時，及時開列清單，分類入帳，妥善存放。
2、利用時間認真鉆研生物和化學教材，明確教材中的每一個實驗目的和要求、所用儀器、操作步驟，虛心向同行學習，及時總結改進實驗，研究實驗成敗的原因。
3、根據(jù)要求，開足全部演示實驗和分組實驗，配合學校對學生加強素質教育，健全《儀器賠償制度》、《學生實驗守則》、《安全衛(wèi)生制度》等制度。
4、由于配備新的實驗臺和實驗儀器，生物實驗室和化學實驗室分開，我利用休息時間將儀器分類，上柜，帖柜卡，登記造冊，分類入賬。
5、充分準備好生物和化學演示實驗和學生分組實驗，確保教學工作的順利進行。
工作中創(chuàng)新意識不濃。例如不能把實驗中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象加以拓展，編成實驗探究題等。
篇三：初三化學實驗教學工作總結下
初三化學（下）實驗教學工作總結
化學實驗教學是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，能為學生形成化學基本概念和化學基礎理論提供感性認識的材料，能激發(fā)學生的學習興趣，因此，化學實驗教學是化學教學的一個重要內容，在整個化學教學中起著很重要的作用，現(xiàn)對實驗教學研究的總結如下：
一、學生學習化學的興趣得到激發(fā)，學生學習化學的主動性和積極性不斷提高 初中三年級的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下幾個環(huán)節(jié):
根據(jù)教學進度努力開足學生實驗，本期完成演示實驗35個，探究實驗9個，實驗活動3個。學生實驗做到每2人一組，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學期下來，教學效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣；對于一些較簡單的演示實驗，根據(jù)條件把它改成學生實驗，使學生積極主動的獲取知識，激發(fā)學生學習興趣。
課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗.
配合教學內容，每逢放假，都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學化學知識密切相關，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，并要求學生把觀察到的現(xiàn)象，得出的結論與所學知識的聯(lián)系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流，多數(shù)學生都能達到老師提出的要求。家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
二、指導科學的學習方法，養(yǎng)成良好實驗習慣，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產生的現(xiàn)象作出相應的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
通過一段時間的實踐，化學實驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。為化學知識的學習打好堅實基礎。
化學實驗教學總結十篇十五
化學實驗教學是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，能為學生形成化學基本概念和化學基礎理論提供感性認識的材料，能激發(fā)學生的學習興趣，因此，化學實驗教學是化學教學的一個重要內容，在整個化學教學中起著很重要的作用。
本年度，在學校領導的高度重視和全體化學教師的共同努力下，化學實驗教學取得了一些新的進展，具體總結如下：
（一）、學生學習化學的興趣得到激發(fā)，學生學習化學的主動性和積極性不斷提高初中三年紀的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我們在教學中主要抓以下幾個環(huán)節(jié)。
（2）．水中的白磷需要什么條件才能燃燒？（3）．紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導學生根據(jù)此實驗，歸納總結出燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。又如，在講述氫氧化納化學性質時，補充了氫氧化鈉與co2、so2反應的兩個演示實驗，然后提出兩個問題：
（1）．為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？（2）．大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實驗現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應的性質，又與所學的物理知識聯(lián)系起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。
2．努力開足學生實驗根據(jù)教學進度努力開足學生實驗。學生實驗做到每4人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學年下來，教學效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣；對于一些較簡單的演示實驗，根據(jù)條件把它改為學生實驗，使學生積極主動地獲取知識，激發(fā)學生學習興趣。
老師提出的要求。例如，把教材中鐵釘生銹演示實驗當作家庭小實驗，提前一周布置給學生在家里做。到了上“金屬的防護和回收”這節(jié)課時，將實驗室預先做好的鐵釘生銹實驗的五支試管展示給學生看，并請他們與自己所做的家庭小實驗結果對照，學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發(fā)生化學反應，生成鐵銹”這一事實。進而再請學生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學生對教材里討論題“使鐵生銹的主要原因有那些？”進行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。十幾個家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
4．開展課外實驗活動20xx工作總結范文
根據(jù)我校的實際情況，每逢周五下午，我們向學生開放實驗室，學生以做化學趣味實驗，制作實驗教具為主。在課外活動中我們盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗??興趣的激發(fā)大大提高了學習的主動性和積極性。我們還結合教學實際，指導學生進行社會調查，如學習水是人類寶貴的自然資源時，要求學生調查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學習燃燒與滅火時，周日布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。還讓學生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大??；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產生的氣泡以及限用廚房內的用品來鑒別精鹽和堿面（nahco3）等。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。
（二）、指導科學的學習方法，養(yǎng)成良好實驗習慣，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“酸的性質”學生實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻趯嶒炦^程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產生的現(xiàn)象作出相應的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。每次實驗結束，我們都要留出3－5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習慣。
20xx-九年級第二學期化學實驗教學計劃一、學生基本情況分析
從學生的知識基礎看，學生前面的學習中已了解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發(fā)展水平來看，大多數(shù)學生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態(tài)度看，各個班的同學90%以上要求進步，態(tài)度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發(fā)展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發(fā)展。
二、實驗內容分析：新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發(fā)揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯(lián)系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。
演示實驗有：合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的精神?；顒优c探究有：探究金屬的活動性順序；探究鐵制品銹蝕的條件；探究物質溶解時溫度的變化；探究什么是飽和溶液；探究如何繪制溶解度曲線；探究自制指示劑在不同溶液中的變化；探究酸、堿的化學性質；探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反應；用ph試紙測定一些溶液的ph；測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響；探究如何提純粗鹽；探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法；探究有機物的組成；探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。
三、實驗目標：
化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求：
1、進一步熟悉藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。
2、能在教師指導下根據(jù)實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。
3、初步學會配制一定的溶質質量分數(shù)的溶液。
4、初步學會根據(jù)某些改造性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質。
5、初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。
6、培養(yǎng)學生良好的實驗工作習慣和動手能力。
7、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，能在教師的指導下根據(jù)實驗方案進行實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結論。
8、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。
9、逐步培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力。
四、實驗措施：
1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。
2、以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培養(yǎng)學生自主探究能力與合作精神。
3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，增強他們學好化學的信心。
4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。
5、創(chuàng)造條件，增加學生動手實驗的機會。
6、教師要從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生示范并啟發(fā)引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。
7、注意從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，并在探究中切身感受化學與生活的密切聯(lián)系。
8、實驗前要求學生預習實驗內容，實驗中仔細觀察實驗現(xiàn)象，并認真做好記錄，實驗后認真填寫實驗報告。
9、對有困難的實驗，應盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，因地制宜設計一些與生產和生活密切相關的實驗。
10、根據(jù)學校實際情況，將部分演示實驗改為活動與探究，可更好地激發(fā)學生的興趣。
11、鼓勵并指導學生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神。
12、加強課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。
13、優(yōu)化課堂結構，向課堂45分鐘要效益，平日注重實驗與操作相結合，教師適時點撥、指導。
14、使他們都能具備適應現(xiàn)代化生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來的生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上到良好的發(fā)展。
15、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、知識講座、化學實驗競賽、專題討論、實驗教具制作、等等，留給學生空白，發(fā)揮學生特長，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、教學進度安排
20xx年3月8日