在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經歷的事物，結合自身的經驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
讀三國演義心得體會篇一
三國演義是中國文學史上最為經典的長篇小說之一，也是廣為人知的名著。在我的閱讀過程中，我深刻體會到了其中的道理和智慧，感受到了作者的深情和境界。在這篇文章中，我將分享我的一些個人體會和心得，希望能夠與大家共勉。
第二段：正文之一——歷史的真實與虛構
作為一部歷史小說，三國演義在很大程度上融合了真實歷史與作者的虛構創(chuàng)作。雖然有時候其中歷史情節(jié)和人物關系不盡準確，但是對于我們這些現(xiàn)代人來說，三國演義不光是一部小說，它更是一部了解古代歷史與文化、認識自己國家的經典巨著。在閱讀過程中，我感受到歷史故事所包含的人生道理，亦漸漸領悟到古代人所珍視的忠孝仁義等傳統(tǒng)美德的重要性。
第三段：正文之二——人物形象的描寫
三國演義中，作者把人物形象描寫的非常立體豐滿。曹操的雄才大略、劉備的仁德之美、孫權的婉約多情，在作者筆下都有著栩栩如生的形象。同時，作者也從人物的性格、行為、語言等方面刻畫了人物的個性，使得人物躍然紙上，深入人心。在閱讀演義過程中，我被其中的人物飽滿的形象、情感和思想打動，每一次閱讀都有不一樣的收獲。
第四段：正文之三——情節(jié)的跌宕起伏
三國演義的情節(jié)跌宕起伏、驚心動魄。其中充滿戰(zhàn)爭的情節(jié)時而緊張刺激、激烈殘酷，時而又飽含溫情、令人動容。作者巧妙地設置了一系列懸疑、矛盾、困難等戲劇性元素，讓整個故事充滿了矛盾和張力。演義中的故事情節(jié)一波三折，少不了勇猛無畏、智取生辰綱、飛虎將軍等充滿想象力的傳奇故事，其中蘊含著諸多智慧和思考。
第五段：總結
在我眼中，三國演義不但是中國文化精華的一部分，也是我心中的一面旗幟。通過閱讀這部小說，我從中汲取到了很多精神財富，學到了很多有益的功課。三國時期的歷史和人物，是我們接觸和了解先輩智慧的重要途徑，在現(xiàn)代也同樣能夠給人們帶來啟示和鼓勵。我相信，在研讀這一經典著作的同時，我們的心靈也會隨之歷經洗禮、磨礪。
讀三國演義心得體會篇二
《三國演義》寫了三個國家的興衰史，從桃園三結義至三國歸晉共經歷了五大時期，便是黃巾之亂，董卓之亂，群雄割據(jù)（官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)），三分天下和天下歸晉。
黃巾之亂是從桃園三結義開始，講了黃巾起義之后，東漢政府的反擊，出現(xiàn)了劉備，曹操等英雄，而東漢政權也快滅亡了。
董卓之亂是講董卓入京前后的故事，從何進與十常侍對戰(zhàn)到少帝逃出京城，結果被董卓救駕。董卓入京后收買了猛將呂布，又廢少帝，立獻帝，大權獨攬，實施暴-政，逼得群雄聯(lián)軍伐董卓，雖然后來聯(lián)軍失敗了，但是董卓最后也被呂布所殺。
群雄割據(jù)是講董卓死后，中原諸侯群龍無首，為了擴大自己的地盤互相廝殺，最主要分為三個戰(zhàn)區(qū)，即北方的袁紹與公孫瓚，江東地區(qū)孫策的崛起，中原地區(qū)曹操，劉備，呂布，袁術之間的戰(zhàn)爭。
再后來的三分天下和天下歸晉我就不一一細說了，最主要的我想談談自己對三國演義的一些認識和看法。
在《三國演義》中，我最欣賞的就是曹操了，雖然為了突出劉備的仁義，他被寫成奸詐之人，但是他的軍事才能仍然沒有抹殺。他在幾年的東征西戰(zhàn)中，占領了長江以北的大-片土地，連少數(shù)民族都臣服于他，他是三位郡主中最有才干的，魏也是三國中最強盛的，他奠定了魏國的基礎，后來晉國才能統(tǒng)一天下，所以他是一位真真正正的英雄。
對于人才的求賢若渴，也是曹操值得欣賞的地方，曹操為了選拔更多的人才，打破了依據(jù)封建德行和門弟高低任用官吏的標準，提出了“唯才是舉”的用人方針，于公元210年春天下了一道《求賢令》。
曹操在令中一開始就總結歷史經驗，認為自古以來的開國皇帝和中興之君，沒有一個不是得到賢才和他共同來治理好天下的，而所得的賢才，又往往不出里巷，這絕不是機遇，而是當政的人求，訪得來的。有鑒于此，曹操立足現(xiàn)實，指出現(xiàn)在天下未定，正是求賢最迫切的時刻。他希望在左右的人不要考慮出身，幫他把那些出身貧賤而被埋沒的賢才發(fā)現(xiàn)和推舉出來，只要有才能就予以重用。
后來，曹操于公元214和217年又下了兩道《求賢令》，反復強調他在用人上“唯才是舉”的方針。他要求人事主管部門和各級地方官吏在選拔人才上，力戒求全責備，即使有這樣那樣的缺點也受有關系，只要真有才能就行。經過一番努力，曹魏集中了大量人才，當時各地投奔到曹操門下的人很多，形成猛將如云，謀臣如雨的盛況。
而且對于有才干的人曹操還能做到不計前嫌，比如陳琳本來是袁紹的部下，曾經替袁紹起草檄文，罵了曹操的祖宗三代。袁紹失敗后，陳琳歸降曹操。曹操問他說：“你從前為袁紹寫檄之，罵我一個人就可以了，為什么要罵到我的祖宗三代?！标惲者B忙謝罪。曹操愛惜他的文才，不僅對他不處罪，還照樣任用他。
曹操的成功不僅因為他的杰出才能和善于招攬人才，還在于他有著豁達的胸襟和廣闊的胸懷。在赤壁的慘敗之后，曹操并未一籌莫展，而是笑著說了一句“今北方仍由我所據(jù)”，并且三次大笑展現(xiàn)出他對待挫折的樂觀態(tài)度。曹操同時也是個很有文學情趣的人，喜歡作文賦詩，即使大戰(zhàn)在即也情趣不改，他的許多詩作都是樂府中的名篇。
趙云開始跟隨公孫瓚征討，后投靠劉備，當陽長阪惡戰(zhàn)，趙云幾進幾出，殺得曹軍聞風喪膽。保護劉禪和甘夫人安全脫險。劉備入西川，趙云隨諸葛亮、張飛等人沿江而上作為援軍，為平定益州做出了貢獻。劉備死后，趙云跟隨諸葛亮北伐，子龍單騎退追兵。為蜀漢立下赫赫戰(zhàn)功。在演義中，趙云英武瀟灑，武力超群，數(shù)次成為孤膽英雄，被劉備贊為“一身都是膽”，是深受我國民眾喜愛的小說人物之一。
在《三國演義》中，趙云以一個濃眉大眼，闊面重顏，相貌堂堂的英氣少年形象出常他一登場即和河北名將文丑大戰(zhàn)，救了公孫瓚，曾和多名三國名將對戰(zhàn)，沖鋒陷陣未嘗敗績，長坂坡救阿斗時，連續(xù)殺死曹營名將五十余員。
智取桂陽時，更是展現(xiàn)了他過人的機智和出眾的謀略。隨諸葛亮吊祭周瑜時，因趙云帶劍相隨，吳將無人敢動諸葛亮。漢水救黃忠時，讓魏國名將張郃、徐晃心驚膽戰(zhàn)，不敢迎敵。劉備去世之后，曹魏五路犯蜀，趙云把守陽平關，一將當關，萬夫莫開。七十幾歲時仍為蜀軍前鋒，陣前力斬被作者稱為“有萬夫不當之勇”的西涼大將韓德一門五將。
讀三國演義心得體會篇三
近期，我讀了《三國演義》，這本經典小說是一頁頁都散發(fā)著神秘和興奮的氣息。我沉浸在這個世界里，感受到了劉備、關羽、張飛、曹操、許褚、呂布等著名人物傳奇般的故事。在閱讀過程中，我不僅感受到了中國古代歷史的魅力，還從中汲取到了精神上的不少啟示。
第一段：對《三國演義》的基本了解
《三國演義》是中國古代許多經典小說中，最具代表性的一本。這部書由羅貫中撰寫，主要講述了中國歷史上的三國時期，即公元220至280年的政治、戰(zhàn)爭和個人傳奇。書中提到了許多英雄人物，包括劉備、關羽、張飛、曹操、孫權等，他們之間的爭斗、信譽和背叛均在故事中得到了展示。
第二段：《三國演義》中傳遞的價值觀
《三國演義》中，作者將傳統(tǒng)儒家觀念與武士文化融合在一起。故事中，每一個角色都擁有著自己的明確信念和價值觀。其中，劉備可以被描述為智慧、勇敢、善良并且正直的領袖；而曹操則更加儒雅自持、除權清繚。書中也描述了很多起義、反叛和背叛，揭示了人類道德常規(guī)和倫理道德觀念的深刻含義，讓我們更好地理解那個時代及人的思維和財政背景。
第三段：《三國演義》故事中的英雄情節(jié)
《三國演義》也是一個英雄主義的故事。傳奇般的主角，如劉備、關羽、張飛等，展現(xiàn)了非凡的勇氣、決心和成就。勝利往往是由許多努力、勇氣和堅持后來贏取的。而且，很多時候，英雄們必須付出生命才能取得勝利。然而，伴隨著勝利的悲痛都給人留下了深刻的印象，它將勇氣和心智挑戰(zhàn)的能力融合在一起，催促我們要堅持我們的信念和決心。
第四段：《三國演義》中體現(xiàn)的領導特質
《三國演義》還描繪了領導力的各種特質。例如，劉備的理智和志向，關羽的忠誠和決心，張飛的勇氣和追求和曹操的誠實、投資和清醒可以讓我們了解當領導者應該有的素質，例如：明確的目標、舵手、調度技巧和溝通能力。這些技能和特征不僅適用于我們的職業(yè)運動生涯，同時也適用于我們的社交、家庭和個人生活。
第五段：我的感想
總的來說，讀《三國演義》的體驗是非常激動人心和有意義的。它描繪了許多令人激賞的故事、讓人們從中受益，不僅僅是理解歷史和文化，更是精神的提升，讓我們更好地關注到自己與他人之間的關系和是非線、實踐合理價值，并在不斷努力和堅持中充滿信心、然后取得非凡的勝利。
讀三國演義心得體會篇四
我最喜歡的故事，莫過于《三國演義》了。暑假期間，我再一次閱讀了寧波出版社出版的《三國演義》。
諸葛亮是這本書中我最佩服的一個人，他的智慧無人能及，他胸有成竹的氣質總能讓我佩服的五體投地。溫酒斬華雄，草船借箭，火燒赤壁等許許多多經典的故事都出自《三國演義》。
三國是指曹操，劉備，孫權各自占領自我的地盤，互相征戰(zhàn)對抗，這段歷史中的勇不可擋的大將不計其數(shù)，聰慧絕頂?shù)闹钦吒菙?shù)不勝數(shù)。
雖然爸爸說我此刻還不能透徹的讀懂這本書，可是仍擋不住我喜歡它。我想，等我長大了讀這本《三國演義》，也許就能真正領悟吧，不管怎樣說，喜歡就是喜歡，跟年齡沒有關系。
劉備一看拍馬屁沒拍在正地方，拍在馬蹄子上了就接著回答：“河北袁紹，如今虎踞翼州，部下很多謀士勇將，一定是英雄了?！币辉趺礆v史學家評論曹操是梟雄呢，你看人家曹操氣定神閑地又大笑說：“袁紹好謀無斷，干大事而惜身，見小利則忘命，不能算是英雄啊。”你還別說，我以后要開公司一定聘請曹操做人力資源部長，有眼力，判斷人準確無誤。
也難怪曹操如此評價袁紹和袁術這哥倆，歷史學家在總結三國時期這哥倆時的評價為：
累世公卿立大名，少年意氣自縱橫?？照锌〗苋Э停瑵M有英雄百萬兵。羊質虎皮功不就，鳳毛雞膽事難成。更憐一種傷心處，家難徒延兩弟兄。
《三國演義》是我國四大名著之一，也是我們中華民族的文化瑰寶。當我讀了這本書后，學到了許多道理，也明白了許多人生哲理。
我喜歡關于那種講義氣的精神，更喜歡劉備那種求賢若渴的品質。要是劉備沒有那一分誠心，我估計諸葛亮也不會幫他，劉備也不可能當上皇上，最多在家喝喝茶?？梢哉f，劉備的天下幾乎都是諸葛亮打來的，那諸葛亮為什么心甘情愿幫助劉備打天下呢?那是出于對劉備的愛賢的心的誠懇及感激。我想起了我們班的個別班長，盡心盡力為班級做了不少好事，也是老師的得力助手，班級的同學及老師都很信任他，老師很放心地把事情交給他去辦。他自然也就盡心盡力去辦好每一件事情。
《三國演義》教會我許多做人的道理以及許許多多人生的哲理，個人簡歷讓我對這本書愛不釋手。
《三國演義》寫了三個國家的興衰史，從桃園三結義至三國歸晉共經歷了五大時期，便是黃巾之亂，董卓之亂，群雄割據(jù)(官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn))，三分天下和天下歸晉。
黃巾之亂是從桃園三結義開始，講了黃巾起義之后，東漢政府的反擊，出現(xiàn)了劉備，曹操等英雄，而東漢政權也快滅亡了。
董卓之亂是講董卓入京前后的故事，從何進與十常侍對戰(zhàn)到少帝逃出京城，結果被董卓救駕。董卓入京后收買了猛將呂布，又廢少帝，立獻帝，大權獨攬，實施暴政，逼得群雄聯(lián)軍伐董卓，雖然后來聯(lián)軍失敗了，但是董卓最后也被呂布所殺。
群雄割據(jù)是講董卓死后，中原諸侯群龍無首，為了擴大自己的地盤互相廝殺，最主要分為三個戰(zhàn)區(qū)，即北方的袁紹與公孫瓚，江東地區(qū)孫策的崛起，中原地區(qū)曹操，劉備，呂布，袁術之間的戰(zhàn)爭。
再后來的`三分天下和天下歸晉我就不一一細說了，最主要的我想談談自己對三國演義的一些認識和看法。
在《三國演義》中，我最欣賞的就是曹操了，雖然為了突出劉備的仁義，他被寫成奸詐之人，但是他的軍事才能仍然沒有抹殺。他在幾年的東征西戰(zhàn)中，占領了長江以北的大片土地，連少數(shù)民族都臣服于他，他是三位郡主中最有才干的，魏也是三國中最強盛的，他奠定了魏國的基礎，后來晉國才能統(tǒng)一天下，所以他是一位真真正正的英雄。
今年暑假，我又在圖書館中借閱了一本書——三國演義!這本書講述的是三國時期魏、蜀、吳之間的戰(zhàn)爭，最終晉國奪取天下的故事。這本書中刻畫的個個都是英雄豪杰，但書中令我有深刻的感受的只有幾位。
首先是諸葛亮。他本是山中的一個隱士，后來經過劉備的真誠邀請，才出山擔任劉備的軍師的。他出山后，一直為劉備出謀劃策，每次蜀國經典的戰(zhàn)役都是經過他的指揮才會成功的，比如草船借箭、火燒赤壁、空城計等等。
第二是趙云，當年曹操帶領百萬大軍襲來，他為了能保住劉備的家人安全，不惜用他那強大的武器，單槍匹馬，殺死曹軍數(shù)位猛將，幾十位兵士，令曹操看了還不禁贊嘆說：趙云真是勢不可擋呀!
第三是劉備，他從當年的桃園三結義就可以看出他的有情有義，在之后的戰(zhàn)斗中有看出他富有愛心，當年曹操打的他落花流水，棄城敗逃，而他在逃跑路上還關心著老百姓，讓他們與他一起走。劉備有一個缺點，也是他的優(yōu)點——重情義，在關羽被東吳所殺時，不聽勸告，導致進攻東吳時被火燒連營，西蜀實力大衰，令日后的北伐都不能成功!
暑假重讀這本書，令我明白了許多：只要取長補短，移多補少，就能戰(zhàn)勝一切的攔路虎!
讀三國演義心得體會篇五
三國演義是中國文學史上一部重要的史詩性小說，作者羅貫中以驚人的手法展現(xiàn)了三國時期的歷史故事與英雄人物。通過對這部作品的閱讀，我深受啟發(fā)，感到讀者能夠從中獲得許多有關領導才能、戰(zhàn)略智慧和人性的深刻洞察。以下是我對《三國演義》的讀后感和一些體會。
第一段：三國時期的領導才能
《三國演義》展現(xiàn)了各種不同類型的領導者，他們的才能和策略為戰(zhàn)爭背景下的政治和軍事決策提供了靈感。劉備是史書中最為仁慈和仁義的人物之一，他以其人際關系、見義勇為和忠誠贏得了人民的尊重。盡管劉備沒有太多的才干，但他善于發(fā)現(xiàn)和利用優(yōu)秀的下屬，如諸葛亮。同樣，曹操作為權力核心和統(tǒng)治者，他的才能體現(xiàn)在他的軍事策略和治國能力上。
第二段：謀略與智慧
《三國演義》中充滿了謀略與智慧的較量。諸葛亮作為劉備的智囊，善于根據(jù)敵人的個性和心理，制定出了許多巧妙的計劃。曹操也是一個聰明能干的將領，他善于利用敵人的弱點，并設下陷阱來捉拿。最有名的戰(zhàn)略之一就是赤壁之戰(zhàn)，劉備和孫權的聯(lián)盟成功地在黃河上游設下埋伏，迅速擊敗曹軍。這些謀略和智慧在現(xiàn)實生活中的管理和領導中也是非常有用的。
第三段：英雄與反英雄的塑造
《三國演義》中塑造了許多英雄人物，如劉備、關羽、張飛等。他們表現(xiàn)出了忠誠、勇敢和公正的道德品質，因此在讀者心目中成為了正面形象。另一方面，曹操被描繪成一個野心勃勃、手段毒辣的反英雄。他無所不用其極，不擇手段地追求權力和勝利。在小說中，正義最終戰(zhàn)勝了邪惡，這使人們相信在艱難的時刻正直和勇氣會獲得最終的勝利。
第四段：人性的暴露與反思
《三國演義》不僅展示了戰(zhàn)爭和權力斗爭的殘酷，也揭示了人性的復雜性。在面對勝利和失敗的時候，人們會暴露出野心、虛榮和貪婪等負面品質。盡管一些人表現(xiàn)出了仁愛和正義，但更多的是出于私利而行動。因此，《三國演義》警示我們，在權力面前要保持謹慎和懷疑，在人性面前要保持理智和正義。
第五段：史詩中的智慧和現(xiàn)實生活的應用
通過閱讀《三國演義》，我深受啟發(fā)。作為一部史詩性作品，它揭示了人性和政治游戲的復雜性。《三國演義》提醒我們權力的腐敗和管理的艱難性。同時，它也強調了個人能力和聰明才智的重要性。這些洞察讓我受益匪淺，在現(xiàn)實生活和職業(yè)生涯中，我能夠更好地理解和應對復雜的局面，并學會運用智慧和戰(zhàn)略來解決問題。
總而言之，通過對《三國演義》的閱讀，我獲得了關于領導才能、戰(zhàn)略智慧和人性的深刻洞察。這部作品不僅僅是一部娛樂小說，更是一本提供了管理和領導啟示的杰作。通過學習其中的故事和角色，我們可以更好地理解人性的復雜性，培養(yǎng)我們自己的領導才能，以及應對現(xiàn)實生活中的各種困難和利益沖突。
讀三國演義心得體會篇六
《三國演義》是我國古典名著之一，講述的.是公元184年至公元280年96年間魏、蜀、吳三國間發(fā)生的戰(zhàn)爭故事，最后三足鼎立的格局又歸于統(tǒng)一。
《三國演義》的故事流傳廣泛，可把這本書讀懂讀透卻并不容易。書中的故事歷史跨度長，人物眾多，情節(jié)曲折復雜。我每讀一遍都會有不同的感受。
首先，三個國家的皇帝性格各異，魏王曹操老謀深算，蜀帝劉備寬厚仁愛，吳王孫權有時和劉備聯(lián)盟，有時又和曹操結交。他們都有一個共同的目標，就是統(tǒng)一天下。
為此，他們到處籠絡人心，招賢納士。尤其是劉備三顧茅廬才請得諸葛亮出山，充分說明他求賢若渴。
武將們爭強斗勝，文官們也斗智斗勇，魯肅、周瑜、諸葛亮妙計不斷，特別是諸葛亮，運籌帷幄，決勝千里，草船借箭、巧借東風、空城計、七擒孟獲……簡直就是神機妙算。
《三國演義》給了人們很多啟示，就像一筆寶貴的財富，每當我捧起這本書，就仿佛置身于那動蕩不安的年代，書中的故事深深吸引著我，令我愛不釋手。
讀三國演義心得體會篇七
今天觀看了兩節(jié)主題班會課，分別是初一(4)班的《我能行——建設良好班集體》和高一(1)班的《鑄我軍魂》。其中初一(4)班的班會課讓我感受頗深，因為我也是同一年級的班主任，兩個班級情況非常相似，看到(4)班的班會課，不禁讓我聯(lián)想到了本班的班級建設工作，讓我再以后的班級建設中起到了很好的借鑒作用。
一、 主題的選擇有針對性。
初一年級是一個起始年級，學生來自各個不同的家庭，因此學生之間差異性很大，如何讓學生在開學后盡快地適應中學生活，并形成一個新的集體意識，建設自己的新的班集體是初一首先要做的工作。因此四班的這次班會，在恰當是時間，選擇了一個恰當?shù)闹黝}，我認為對班級建設非常有幫助。
二、 班會的素材都來自學生的實際生活，說服力較強。
在本次班會課上，展示了很多材料，如班級衛(wèi)生情況、校運動會上拼搏的場景、教室
布置等，都是學生自己動手完成，班主任老師很有心地把這些珍貴的瞬間記錄了下來，我想肯定能給學生帶來驚喜和感動，并且讓自己覺得自己能行，從而增強學生的信心。
三、活動過程的設計比較新穎。
初一(4)班的班會課采用學生主持的方式，讓學生來調動學生，在整節(jié)課中，學生參與度較高，而且表現(xiàn)出初一小朋友的活動熱情來。班主任適當?shù)慕槿胧潜敬位顒拥母叱?，最后讓每個學生把自己制作的“愛心”寫上自己能做到的，并把它在貼板上貼出來，總體上活動設計過程比較新穎。
王靜
9月30日，在天華學校聽了方建春老師關于“我心目中的數(shù)學老師”的專題講座，受益匪淺，頗有感觸。
方老師說作為數(shù)學老師，首先是普通人，其次是老師，最后是數(shù)學老師。作為普通人，我們要做好父母的角色，子女的角色，只有做好了普通人，我們才有更多的時間和精力放在教學上，事業(yè)和家庭是我們生活的兩只翅膀。如何更好的調配兩者的時間，是我們能否取得教學成績的關鍵。方老師以他自己的親身經歷和身邊的同事為例子，傳授了我們很多經驗：我們應該教給孩子什么，我們應該為孩子做些什么，教學要避免的誤區(qū)，作業(yè)如何設計，作業(yè)評價又應該如何，怎么寫教學后記，怎么進行復習，把我們平常在教學中碰到的問題逐一給我們解答，整個講座氣氛非常融洽。
聽了講座，我覺得作為一位數(shù)學老師要有自己獨特的教學方法，要有正確的學生觀，要不斷的進行反思。我們的學生來自五湖四海，家庭教育也比不上城里的孩子，城里的孩子在假期里可以補課，我們的學生沒有這種條件，作為他們的老師，我們要比其他老師付出更多的心血，我們必須要把學生在學校的時間利用起來，讓他們在學校盡可能的學到更多的知識。不但要關心他們的學習，還要關心他們的生活，在家里的學習情況，假期里的學習生活等等。
總之這次講座我收獲了很多，希望以后有更多的講座，更多的學習機會。
讀三國演義心得體會篇八
三國演義是中國文學史上的經典之作，也是我國古代歷史最為輝煌、動蕩的時期之一。自我初次閱讀《三國演義》以來，我被其中的故事情節(jié)、英雄人物所深深吸引。通過對這部巨著的閱讀和思考，我在其中汲取了許多智慧和啟示。以下是我對《三國演義》的讀心得體會。
首先，《三國演義》給我留下深刻印象的是其豐富多樣的人物形象。在書中，諸葛亮被描述為一個聰明智慧的謀士，劉備則是一個仁義寬厚的君主，而曹操則展現(xiàn)出冷酷果斷的一面。這些人物形象都充滿了個性和魅力，給我留下了深刻的印象。通過對比和對照，我不禁思考，人物的成功與否，往往并非取決于其個人的能力，而更多地取決于個人品格的塑造。這讓我深刻意識到，一個人的成功與否，更多的是由于其內心品質和價值觀的塑造。
其次，《三國演義》揭示了權力斗爭的殘酷和復雜。故事中，曹操和劉備等人為了爭奪天下的統(tǒng)治權，不擇手段、爾虞我詐。而在這個過程中，許多無辜的人們都成為了他們權力之爭的犧牲品。這使我深切感受到權力在人們中間所引發(fā)的欲望與爭斗的可怕后果。通過三國演義，我明白了權力并不是絕對的善，而應該理性運用，并與其他價值觀進行權衡。只有如此，我們才能避免權力斗爭中的種種罪惡，保持良好的社會運轉。
第三，《三國演義》強調了人際關系和團隊合作的重要性。在故事中，諸葛亮和周瑜，劉備和關羽、張飛，都是有著深厚友誼的配對。我們可以看到，在這些關系中，人們相互支持，相互幫助，在團隊合作中取得了巨大的成就。我深深體會到，只有通過優(yōu)秀的人際關系和良好的團隊合作，才能夠最大程度地發(fā)揮個人才能，實現(xiàn)共同的目標。
另外，《三國演義》中的戰(zhàn)爭策略給我留下了深刻的印象。書中，各個勢力的主要領導人憑借智慧和勇氣，制定出一系列高明的戰(zhàn)略布局。諸葛亮的“空城計”、司馬懿的“火燒連營”等等聰明的策略讓我嘆為觀止。通過閱讀《三國演義》，我認識到在現(xiàn)實生活中，解決問題和化解危機，都需要智慧和決策力。同時，其中的戰(zhàn)爭策略也讓我明白，和平與戰(zhàn)爭之間的辯證關系及其復雜性。
綜上所述，《三國演義》通過豐富多樣的人物形象、權力斗爭的殘酷和復雜、人際關系和團隊合作的重要性，以及戰(zhàn)爭策略的智慧，讓我對人生、社會和歷史有了更深層次的思考。這部作品不僅僅是一部武俠小說，更是一本人生的教科書。通過對這部偉大的巨著的閱讀和思考，我得到了許多智慧和啟示，也更加深入地理解了人性的復雜性和社會的多樣性。我相信，《三國演義》的價值和魅力將一直存在于人們的心中，并不斷為我們指引人生的道路。
讀三國演義心得體會篇九
關于關羽的故事有很多，如溫酒斬華雄，白馬坡斬顏良誅文丑、過五關斬六將、 刮骨療毒 、華陽道放曹操、 單刀赴會等。人們常用義薄云天剛愎自用來形容關羽。
總而言之，我覺得我們就應該做一個既忠誠，又機智，還多讀書的人。就像諸葛亮，趙子龍一樣，只有這樣，才能做一個對國家有用的人，才能把祖國建設的更加強大。
讀三國演義心得體會篇一
三國演義是中國文學史上最為經典的長篇小說之一，也是廣為人知的名著。在我的閱讀過程中，我深刻體會到了其中的道理和智慧，感受到了作者的深情和境界。在這篇文章中，我將分享我的一些個人體會和心得，希望能夠與大家共勉。
第二段：正文之一——歷史的真實與虛構
作為一部歷史小說，三國演義在很大程度上融合了真實歷史與作者的虛構創(chuàng)作。雖然有時候其中歷史情節(jié)和人物關系不盡準確，但是對于我們這些現(xiàn)代人來說，三國演義不光是一部小說，它更是一部了解古代歷史與文化、認識自己國家的經典巨著。在閱讀過程中，我感受到歷史故事所包含的人生道理，亦漸漸領悟到古代人所珍視的忠孝仁義等傳統(tǒng)美德的重要性。
第三段：正文之二——人物形象的描寫
三國演義中，作者把人物形象描寫的非常立體豐滿。曹操的雄才大略、劉備的仁德之美、孫權的婉約多情，在作者筆下都有著栩栩如生的形象。同時，作者也從人物的性格、行為、語言等方面刻畫了人物的個性，使得人物躍然紙上，深入人心。在閱讀演義過程中，我被其中的人物飽滿的形象、情感和思想打動，每一次閱讀都有不一樣的收獲。
第四段：正文之三——情節(jié)的跌宕起伏
三國演義的情節(jié)跌宕起伏、驚心動魄。其中充滿戰(zhàn)爭的情節(jié)時而緊張刺激、激烈殘酷，時而又飽含溫情、令人動容。作者巧妙地設置了一系列懸疑、矛盾、困難等戲劇性元素，讓整個故事充滿了矛盾和張力。演義中的故事情節(jié)一波三折，少不了勇猛無畏、智取生辰綱、飛虎將軍等充滿想象力的傳奇故事，其中蘊含著諸多智慧和思考。
第五段：總結
在我眼中，三國演義不但是中國文化精華的一部分，也是我心中的一面旗幟。通過閱讀這部小說，我從中汲取到了很多精神財富，學到了很多有益的功課。三國時期的歷史和人物，是我們接觸和了解先輩智慧的重要途徑，在現(xiàn)代也同樣能夠給人們帶來啟示和鼓勵。我相信，在研讀這一經典著作的同時，我們的心靈也會隨之歷經洗禮、磨礪。
讀三國演義心得體會篇二
《三國演義》寫了三個國家的興衰史，從桃園三結義至三國歸晉共經歷了五大時期，便是黃巾之亂，董卓之亂，群雄割據(jù)（官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)），三分天下和天下歸晉。
黃巾之亂是從桃園三結義開始，講了黃巾起義之后，東漢政府的反擊，出現(xiàn)了劉備，曹操等英雄，而東漢政權也快滅亡了。
董卓之亂是講董卓入京前后的故事，從何進與十常侍對戰(zhàn)到少帝逃出京城，結果被董卓救駕。董卓入京后收買了猛將呂布，又廢少帝，立獻帝，大權獨攬，實施暴-政，逼得群雄聯(lián)軍伐董卓，雖然后來聯(lián)軍失敗了，但是董卓最后也被呂布所殺。
群雄割據(jù)是講董卓死后，中原諸侯群龍無首，為了擴大自己的地盤互相廝殺，最主要分為三個戰(zhàn)區(qū)，即北方的袁紹與公孫瓚，江東地區(qū)孫策的崛起，中原地區(qū)曹操，劉備，呂布，袁術之間的戰(zhàn)爭。
再后來的三分天下和天下歸晉我就不一一細說了，最主要的我想談談自己對三國演義的一些認識和看法。
在《三國演義》中，我最欣賞的就是曹操了，雖然為了突出劉備的仁義，他被寫成奸詐之人，但是他的軍事才能仍然沒有抹殺。他在幾年的東征西戰(zhàn)中，占領了長江以北的大-片土地，連少數(shù)民族都臣服于他，他是三位郡主中最有才干的，魏也是三國中最強盛的，他奠定了魏國的基礎，后來晉國才能統(tǒng)一天下，所以他是一位真真正正的英雄。
對于人才的求賢若渴，也是曹操值得欣賞的地方，曹操為了選拔更多的人才，打破了依據(jù)封建德行和門弟高低任用官吏的標準，提出了“唯才是舉”的用人方針，于公元210年春天下了一道《求賢令》。
曹操在令中一開始就總結歷史經驗，認為自古以來的開國皇帝和中興之君，沒有一個不是得到賢才和他共同來治理好天下的，而所得的賢才，又往往不出里巷，這絕不是機遇，而是當政的人求，訪得來的。有鑒于此，曹操立足現(xiàn)實，指出現(xiàn)在天下未定，正是求賢最迫切的時刻。他希望在左右的人不要考慮出身，幫他把那些出身貧賤而被埋沒的賢才發(fā)現(xiàn)和推舉出來，只要有才能就予以重用。
后來，曹操于公元214和217年又下了兩道《求賢令》，反復強調他在用人上“唯才是舉”的方針。他要求人事主管部門和各級地方官吏在選拔人才上，力戒求全責備，即使有這樣那樣的缺點也受有關系，只要真有才能就行。經過一番努力，曹魏集中了大量人才，當時各地投奔到曹操門下的人很多，形成猛將如云，謀臣如雨的盛況。
而且對于有才干的人曹操還能做到不計前嫌，比如陳琳本來是袁紹的部下，曾經替袁紹起草檄文，罵了曹操的祖宗三代。袁紹失敗后，陳琳歸降曹操。曹操問他說：“你從前為袁紹寫檄之，罵我一個人就可以了，為什么要罵到我的祖宗三代?！标惲者B忙謝罪。曹操愛惜他的文才，不僅對他不處罪，還照樣任用他。
曹操的成功不僅因為他的杰出才能和善于招攬人才，還在于他有著豁達的胸襟和廣闊的胸懷。在赤壁的慘敗之后，曹操并未一籌莫展，而是笑著說了一句“今北方仍由我所據(jù)”，并且三次大笑展現(xiàn)出他對待挫折的樂觀態(tài)度。曹操同時也是個很有文學情趣的人，喜歡作文賦詩，即使大戰(zhàn)在即也情趣不改，他的許多詩作都是樂府中的名篇。
趙云開始跟隨公孫瓚征討，后投靠劉備，當陽長阪惡戰(zhàn)，趙云幾進幾出，殺得曹軍聞風喪膽。保護劉禪和甘夫人安全脫險。劉備入西川，趙云隨諸葛亮、張飛等人沿江而上作為援軍，為平定益州做出了貢獻。劉備死后，趙云跟隨諸葛亮北伐，子龍單騎退追兵。為蜀漢立下赫赫戰(zhàn)功。在演義中，趙云英武瀟灑，武力超群，數(shù)次成為孤膽英雄，被劉備贊為“一身都是膽”，是深受我國民眾喜愛的小說人物之一。
在《三國演義》中，趙云以一個濃眉大眼，闊面重顏，相貌堂堂的英氣少年形象出常他一登場即和河北名將文丑大戰(zhàn)，救了公孫瓚，曾和多名三國名將對戰(zhàn)，沖鋒陷陣未嘗敗績，長坂坡救阿斗時，連續(xù)殺死曹營名將五十余員。
智取桂陽時，更是展現(xiàn)了他過人的機智和出眾的謀略。隨諸葛亮吊祭周瑜時，因趙云帶劍相隨，吳將無人敢動諸葛亮。漢水救黃忠時，讓魏國名將張郃、徐晃心驚膽戰(zhàn)，不敢迎敵。劉備去世之后，曹魏五路犯蜀，趙云把守陽平關，一將當關，萬夫莫開。七十幾歲時仍為蜀軍前鋒，陣前力斬被作者稱為“有萬夫不當之勇”的西涼大將韓德一門五將。
讀三國演義心得體會篇三
近期，我讀了《三國演義》，這本經典小說是一頁頁都散發(fā)著神秘和興奮的氣息。我沉浸在這個世界里，感受到了劉備、關羽、張飛、曹操、許褚、呂布等著名人物傳奇般的故事。在閱讀過程中，我不僅感受到了中國古代歷史的魅力，還從中汲取到了精神上的不少啟示。
第一段：對《三國演義》的基本了解
《三國演義》是中國古代許多經典小說中，最具代表性的一本。這部書由羅貫中撰寫，主要講述了中國歷史上的三國時期，即公元220至280年的政治、戰(zhàn)爭和個人傳奇。書中提到了許多英雄人物，包括劉備、關羽、張飛、曹操、孫權等，他們之間的爭斗、信譽和背叛均在故事中得到了展示。
第二段：《三國演義》中傳遞的價值觀
《三國演義》中，作者將傳統(tǒng)儒家觀念與武士文化融合在一起。故事中，每一個角色都擁有著自己的明確信念和價值觀。其中，劉備可以被描述為智慧、勇敢、善良并且正直的領袖；而曹操則更加儒雅自持、除權清繚。書中也描述了很多起義、反叛和背叛，揭示了人類道德常規(guī)和倫理道德觀念的深刻含義，讓我們更好地理解那個時代及人的思維和財政背景。
第三段：《三國演義》故事中的英雄情節(jié)
《三國演義》也是一個英雄主義的故事。傳奇般的主角，如劉備、關羽、張飛等，展現(xiàn)了非凡的勇氣、決心和成就。勝利往往是由許多努力、勇氣和堅持后來贏取的。而且，很多時候，英雄們必須付出生命才能取得勝利。然而，伴隨著勝利的悲痛都給人留下了深刻的印象，它將勇氣和心智挑戰(zhàn)的能力融合在一起，催促我們要堅持我們的信念和決心。
第四段：《三國演義》中體現(xiàn)的領導特質
《三國演義》還描繪了領導力的各種特質。例如，劉備的理智和志向，關羽的忠誠和決心，張飛的勇氣和追求和曹操的誠實、投資和清醒可以讓我們了解當領導者應該有的素質，例如：明確的目標、舵手、調度技巧和溝通能力。這些技能和特征不僅適用于我們的職業(yè)運動生涯，同時也適用于我們的社交、家庭和個人生活。
第五段：我的感想
總的來說，讀《三國演義》的體驗是非常激動人心和有意義的。它描繪了許多令人激賞的故事、讓人們從中受益，不僅僅是理解歷史和文化，更是精神的提升，讓我們更好地關注到自己與他人之間的關系和是非線、實踐合理價值，并在不斷努力和堅持中充滿信心、然后取得非凡的勝利。
讀三國演義心得體會篇四
我最喜歡的故事，莫過于《三國演義》了。暑假期間，我再一次閱讀了寧波出版社出版的《三國演義》。
諸葛亮是這本書中我最佩服的一個人，他的智慧無人能及，他胸有成竹的氣質總能讓我佩服的五體投地。溫酒斬華雄，草船借箭，火燒赤壁等許許多多經典的故事都出自《三國演義》。
三國是指曹操，劉備，孫權各自占領自我的地盤，互相征戰(zhàn)對抗，這段歷史中的勇不可擋的大將不計其數(shù)，聰慧絕頂?shù)闹钦吒菙?shù)不勝數(shù)。
雖然爸爸說我此刻還不能透徹的讀懂這本書，可是仍擋不住我喜歡它。我想，等我長大了讀這本《三國演義》，也許就能真正領悟吧，不管怎樣說，喜歡就是喜歡，跟年齡沒有關系。
劉備一看拍馬屁沒拍在正地方，拍在馬蹄子上了就接著回答：“河北袁紹，如今虎踞翼州，部下很多謀士勇將，一定是英雄了?！币辉趺礆v史學家評論曹操是梟雄呢，你看人家曹操氣定神閑地又大笑說：“袁紹好謀無斷，干大事而惜身，見小利則忘命，不能算是英雄啊。”你還別說，我以后要開公司一定聘請曹操做人力資源部長，有眼力，判斷人準確無誤。
也難怪曹操如此評價袁紹和袁術這哥倆，歷史學家在總結三國時期這哥倆時的評價為：
累世公卿立大名，少年意氣自縱橫?？照锌〗苋Э停瑵M有英雄百萬兵。羊質虎皮功不就，鳳毛雞膽事難成。更憐一種傷心處，家難徒延兩弟兄。
《三國演義》是我國四大名著之一，也是我們中華民族的文化瑰寶。當我讀了這本書后，學到了許多道理，也明白了許多人生哲理。
我喜歡關于那種講義氣的精神，更喜歡劉備那種求賢若渴的品質。要是劉備沒有那一分誠心，我估計諸葛亮也不會幫他，劉備也不可能當上皇上，最多在家喝喝茶?？梢哉f，劉備的天下幾乎都是諸葛亮打來的，那諸葛亮為什么心甘情愿幫助劉備打天下呢?那是出于對劉備的愛賢的心的誠懇及感激。我想起了我們班的個別班長，盡心盡力為班級做了不少好事，也是老師的得力助手，班級的同學及老師都很信任他，老師很放心地把事情交給他去辦。他自然也就盡心盡力去辦好每一件事情。
《三國演義》教會我許多做人的道理以及許許多多人生的哲理，個人簡歷讓我對這本書愛不釋手。
《三國演義》寫了三個國家的興衰史，從桃園三結義至三國歸晉共經歷了五大時期，便是黃巾之亂，董卓之亂，群雄割據(jù)(官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn))，三分天下和天下歸晉。
黃巾之亂是從桃園三結義開始，講了黃巾起義之后，東漢政府的反擊，出現(xiàn)了劉備，曹操等英雄，而東漢政權也快滅亡了。
董卓之亂是講董卓入京前后的故事，從何進與十常侍對戰(zhàn)到少帝逃出京城，結果被董卓救駕。董卓入京后收買了猛將呂布，又廢少帝，立獻帝，大權獨攬，實施暴政，逼得群雄聯(lián)軍伐董卓，雖然后來聯(lián)軍失敗了，但是董卓最后也被呂布所殺。
群雄割據(jù)是講董卓死后，中原諸侯群龍無首，為了擴大自己的地盤互相廝殺，最主要分為三個戰(zhàn)區(qū)，即北方的袁紹與公孫瓚，江東地區(qū)孫策的崛起，中原地區(qū)曹操，劉備，呂布，袁術之間的戰(zhàn)爭。
再后來的`三分天下和天下歸晉我就不一一細說了，最主要的我想談談自己對三國演義的一些認識和看法。
在《三國演義》中，我最欣賞的就是曹操了，雖然為了突出劉備的仁義，他被寫成奸詐之人，但是他的軍事才能仍然沒有抹殺。他在幾年的東征西戰(zhàn)中，占領了長江以北的大片土地，連少數(shù)民族都臣服于他，他是三位郡主中最有才干的，魏也是三國中最強盛的，他奠定了魏國的基礎，后來晉國才能統(tǒng)一天下，所以他是一位真真正正的英雄。
今年暑假，我又在圖書館中借閱了一本書——三國演義!這本書講述的是三國時期魏、蜀、吳之間的戰(zhàn)爭，最終晉國奪取天下的故事。這本書中刻畫的個個都是英雄豪杰，但書中令我有深刻的感受的只有幾位。
首先是諸葛亮。他本是山中的一個隱士，后來經過劉備的真誠邀請，才出山擔任劉備的軍師的。他出山后，一直為劉備出謀劃策，每次蜀國經典的戰(zhàn)役都是經過他的指揮才會成功的，比如草船借箭、火燒赤壁、空城計等等。
第二是趙云，當年曹操帶領百萬大軍襲來，他為了能保住劉備的家人安全，不惜用他那強大的武器，單槍匹馬，殺死曹軍數(shù)位猛將，幾十位兵士，令曹操看了還不禁贊嘆說：趙云真是勢不可擋呀!
第三是劉備，他從當年的桃園三結義就可以看出他的有情有義，在之后的戰(zhàn)斗中有看出他富有愛心，當年曹操打的他落花流水，棄城敗逃，而他在逃跑路上還關心著老百姓，讓他們與他一起走。劉備有一個缺點，也是他的優(yōu)點——重情義，在關羽被東吳所殺時，不聽勸告，導致進攻東吳時被火燒連營，西蜀實力大衰，令日后的北伐都不能成功!
暑假重讀這本書，令我明白了許多：只要取長補短，移多補少，就能戰(zhàn)勝一切的攔路虎!
讀三國演義心得體會篇五
三國演義是中國文學史上一部重要的史詩性小說，作者羅貫中以驚人的手法展現(xiàn)了三國時期的歷史故事與英雄人物。通過對這部作品的閱讀，我深受啟發(fā)，感到讀者能夠從中獲得許多有關領導才能、戰(zhàn)略智慧和人性的深刻洞察。以下是我對《三國演義》的讀后感和一些體會。
第一段：三國時期的領導才能
《三國演義》展現(xiàn)了各種不同類型的領導者，他們的才能和策略為戰(zhàn)爭背景下的政治和軍事決策提供了靈感。劉備是史書中最為仁慈和仁義的人物之一，他以其人際關系、見義勇為和忠誠贏得了人民的尊重。盡管劉備沒有太多的才干，但他善于發(fā)現(xiàn)和利用優(yōu)秀的下屬，如諸葛亮。同樣，曹操作為權力核心和統(tǒng)治者，他的才能體現(xiàn)在他的軍事策略和治國能力上。
第二段：謀略與智慧
《三國演義》中充滿了謀略與智慧的較量。諸葛亮作為劉備的智囊，善于根據(jù)敵人的個性和心理，制定出了許多巧妙的計劃。曹操也是一個聰明能干的將領，他善于利用敵人的弱點，并設下陷阱來捉拿。最有名的戰(zhàn)略之一就是赤壁之戰(zhàn)，劉備和孫權的聯(lián)盟成功地在黃河上游設下埋伏，迅速擊敗曹軍。這些謀略和智慧在現(xiàn)實生活中的管理和領導中也是非常有用的。
第三段：英雄與反英雄的塑造
《三國演義》中塑造了許多英雄人物，如劉備、關羽、張飛等。他們表現(xiàn)出了忠誠、勇敢和公正的道德品質，因此在讀者心目中成為了正面形象。另一方面，曹操被描繪成一個野心勃勃、手段毒辣的反英雄。他無所不用其極，不擇手段地追求權力和勝利。在小說中，正義最終戰(zhàn)勝了邪惡，這使人們相信在艱難的時刻正直和勇氣會獲得最終的勝利。
第四段：人性的暴露與反思
《三國演義》不僅展示了戰(zhàn)爭和權力斗爭的殘酷，也揭示了人性的復雜性。在面對勝利和失敗的時候，人們會暴露出野心、虛榮和貪婪等負面品質。盡管一些人表現(xiàn)出了仁愛和正義，但更多的是出于私利而行動。因此，《三國演義》警示我們，在權力面前要保持謹慎和懷疑，在人性面前要保持理智和正義。
第五段：史詩中的智慧和現(xiàn)實生活的應用
通過閱讀《三國演義》，我深受啟發(fā)。作為一部史詩性作品，它揭示了人性和政治游戲的復雜性。《三國演義》提醒我們權力的腐敗和管理的艱難性。同時，它也強調了個人能力和聰明才智的重要性。這些洞察讓我受益匪淺，在現(xiàn)實生活和職業(yè)生涯中，我能夠更好地理解和應對復雜的局面，并學會運用智慧和戰(zhàn)略來解決問題。
總而言之，通過對《三國演義》的閱讀，我獲得了關于領導才能、戰(zhàn)略智慧和人性的深刻洞察。這部作品不僅僅是一部娛樂小說，更是一本提供了管理和領導啟示的杰作。通過學習其中的故事和角色，我們可以更好地理解人性的復雜性，培養(yǎng)我們自己的領導才能，以及應對現(xiàn)實生活中的各種困難和利益沖突。
讀三國演義心得體會篇六
《三國演義》是我國古典名著之一，講述的.是公元184年至公元280年96年間魏、蜀、吳三國間發(fā)生的戰(zhàn)爭故事，最后三足鼎立的格局又歸于統(tǒng)一。
《三國演義》的故事流傳廣泛，可把這本書讀懂讀透卻并不容易。書中的故事歷史跨度長，人物眾多，情節(jié)曲折復雜。我每讀一遍都會有不同的感受。
首先，三個國家的皇帝性格各異，魏王曹操老謀深算，蜀帝劉備寬厚仁愛，吳王孫權有時和劉備聯(lián)盟，有時又和曹操結交。他們都有一個共同的目標，就是統(tǒng)一天下。
為此，他們到處籠絡人心，招賢納士。尤其是劉備三顧茅廬才請得諸葛亮出山，充分說明他求賢若渴。
武將們爭強斗勝，文官們也斗智斗勇，魯肅、周瑜、諸葛亮妙計不斷，特別是諸葛亮，運籌帷幄，決勝千里，草船借箭、巧借東風、空城計、七擒孟獲……簡直就是神機妙算。
《三國演義》給了人們很多啟示，就像一筆寶貴的財富，每當我捧起這本書，就仿佛置身于那動蕩不安的年代，書中的故事深深吸引著我，令我愛不釋手。
讀三國演義心得體會篇七
今天觀看了兩節(jié)主題班會課，分別是初一(4)班的《我能行——建設良好班集體》和高一(1)班的《鑄我軍魂》。其中初一(4)班的班會課讓我感受頗深，因為我也是同一年級的班主任，兩個班級情況非常相似，看到(4)班的班會課，不禁讓我聯(lián)想到了本班的班級建設工作，讓我再以后的班級建設中起到了很好的借鑒作用。
一、 主題的選擇有針對性。
初一年級是一個起始年級，學生來自各個不同的家庭，因此學生之間差異性很大，如何讓學生在開學后盡快地適應中學生活，并形成一個新的集體意識，建設自己的新的班集體是初一首先要做的工作。因此四班的這次班會，在恰當是時間，選擇了一個恰當?shù)闹黝}，我認為對班級建設非常有幫助。
二、 班會的素材都來自學生的實際生活，說服力較強。
在本次班會課上，展示了很多材料，如班級衛(wèi)生情況、校運動會上拼搏的場景、教室
布置等，都是學生自己動手完成，班主任老師很有心地把這些珍貴的瞬間記錄了下來，我想肯定能給學生帶來驚喜和感動，并且讓自己覺得自己能行，從而增強學生的信心。
三、活動過程的設計比較新穎。
初一(4)班的班會課采用學生主持的方式，讓學生來調動學生，在整節(jié)課中，學生參與度較高，而且表現(xiàn)出初一小朋友的活動熱情來。班主任適當?shù)慕槿胧潜敬位顒拥母叱?，最后讓每個學生把自己制作的“愛心”寫上自己能做到的，并把它在貼板上貼出來，總體上活動設計過程比較新穎。
王靜
9月30日，在天華學校聽了方建春老師關于“我心目中的數(shù)學老師”的專題講座，受益匪淺，頗有感觸。
方老師說作為數(shù)學老師，首先是普通人，其次是老師，最后是數(shù)學老師。作為普通人，我們要做好父母的角色，子女的角色，只有做好了普通人，我們才有更多的時間和精力放在教學上，事業(yè)和家庭是我們生活的兩只翅膀。如何更好的調配兩者的時間，是我們能否取得教學成績的關鍵。方老師以他自己的親身經歷和身邊的同事為例子，傳授了我們很多經驗：我們應該教給孩子什么，我們應該為孩子做些什么，教學要避免的誤區(qū)，作業(yè)如何設計，作業(yè)評價又應該如何，怎么寫教學后記，怎么進行復習，把我們平常在教學中碰到的問題逐一給我們解答，整個講座氣氛非常融洽。
聽了講座，我覺得作為一位數(shù)學老師要有自己獨特的教學方法，要有正確的學生觀，要不斷的進行反思。我們的學生來自五湖四海，家庭教育也比不上城里的孩子，城里的孩子在假期里可以補課，我們的學生沒有這種條件，作為他們的老師，我們要比其他老師付出更多的心血，我們必須要把學生在學校的時間利用起來，讓他們在學校盡可能的學到更多的知識。不但要關心他們的學習，還要關心他們的生活，在家里的學習情況，假期里的學習生活等等。
總之這次講座我收獲了很多，希望以后有更多的講座，更多的學習機會。
讀三國演義心得體會篇八
三國演義是中國文學史上的經典之作，也是我國古代歷史最為輝煌、動蕩的時期之一。自我初次閱讀《三國演義》以來，我被其中的故事情節(jié)、英雄人物所深深吸引。通過對這部巨著的閱讀和思考，我在其中汲取了許多智慧和啟示。以下是我對《三國演義》的讀心得體會。
首先，《三國演義》給我留下深刻印象的是其豐富多樣的人物形象。在書中，諸葛亮被描述為一個聰明智慧的謀士，劉備則是一個仁義寬厚的君主，而曹操則展現(xiàn)出冷酷果斷的一面。這些人物形象都充滿了個性和魅力，給我留下了深刻的印象。通過對比和對照，我不禁思考，人物的成功與否，往往并非取決于其個人的能力，而更多地取決于個人品格的塑造。這讓我深刻意識到，一個人的成功與否，更多的是由于其內心品質和價值觀的塑造。
其次，《三國演義》揭示了權力斗爭的殘酷和復雜。故事中，曹操和劉備等人為了爭奪天下的統(tǒng)治權，不擇手段、爾虞我詐。而在這個過程中，許多無辜的人們都成為了他們權力之爭的犧牲品。這使我深切感受到權力在人們中間所引發(fā)的欲望與爭斗的可怕后果。通過三國演義，我明白了權力并不是絕對的善，而應該理性運用，并與其他價值觀進行權衡。只有如此，我們才能避免權力斗爭中的種種罪惡，保持良好的社會運轉。
第三，《三國演義》強調了人際關系和團隊合作的重要性。在故事中，諸葛亮和周瑜，劉備和關羽、張飛，都是有著深厚友誼的配對。我們可以看到，在這些關系中，人們相互支持，相互幫助，在團隊合作中取得了巨大的成就。我深深體會到，只有通過優(yōu)秀的人際關系和良好的團隊合作，才能夠最大程度地發(fā)揮個人才能，實現(xiàn)共同的目標。
另外，《三國演義》中的戰(zhàn)爭策略給我留下了深刻的印象。書中，各個勢力的主要領導人憑借智慧和勇氣，制定出一系列高明的戰(zhàn)略布局。諸葛亮的“空城計”、司馬懿的“火燒連營”等等聰明的策略讓我嘆為觀止。通過閱讀《三國演義》，我認識到在現(xiàn)實生活中，解決問題和化解危機，都需要智慧和決策力。同時，其中的戰(zhàn)爭策略也讓我明白，和平與戰(zhàn)爭之間的辯證關系及其復雜性。
綜上所述，《三國演義》通過豐富多樣的人物形象、權力斗爭的殘酷和復雜、人際關系和團隊合作的重要性，以及戰(zhàn)爭策略的智慧，讓我對人生、社會和歷史有了更深層次的思考。這部作品不僅僅是一部武俠小說，更是一本人生的教科書。通過對這部偉大的巨著的閱讀和思考，我得到了許多智慧和啟示，也更加深入地理解了人性的復雜性和社會的多樣性。我相信，《三國演義》的價值和魅力將一直存在于人們的心中，并不斷為我們指引人生的道路。
讀三國演義心得體會篇九
關于關羽的故事有很多，如溫酒斬華雄，白馬坡斬顏良誅文丑、過五關斬六將、 刮骨療毒 、華陽道放曹操、 單刀赴會等。人們常用義薄云天剛愎自用來形容關羽。
總而言之，我覺得我們就應該做一個既忠誠，又機智，還多讀書的人。就像諸葛亮，趙子龍一樣，只有這樣，才能做一個對國家有用的人，才能把祖國建設的更加強大。