在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
二年級數(shù)學教學反思篇一
在教學圖形與變換的時候，我主要從以下三點進行了反思：
1．注意結(jié)合生活實際教學幾何概念。
小學低年級學生在學習抽象的幾何概念時，需要借助形象直觀的支持，為此，在引入概念時，我注意從學生熟悉的生活實際入手，幫助學生理解。所以我在教學時，除了利用教材上提供的素材以外，還結(jié)合學生實際，為學生準備了其他的實物和活動，幫助學生認識銳角、鈍角以及平移、旋轉(zhuǎn)等的概念。
2．借助操作活動幫助學生鞏固知識。
教學中我除了仿照教材上設(shè)計的活動，通過折疊、做角、畫角、拼擺、拉一拉、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，幫助學生鞏固所學知識之外，還根據(jù)學生的特點，自行設(shè)計一些活動。例如：讓學生站在教室里，演示一下分別向前、后、左、右四個方向平移一步、兩步……再如，讓學生手拉手圍成一圈，旋轉(zhuǎn)一下，或是拿一根線，一頭拴上橡皮，在空中旋轉(zhuǎn)一下。通過這樣的活動，學生可以進一步體驗平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
3．準確把握教學目標。
教學時，要準確把握單元教學重點和要求。如，教學銳角和鈍角時，重點是讓學生對一個角和直角進行比較大小，知道它是銳角（或鈍角）就可以了。再如低年級對平移、旋轉(zhuǎn)主要是從生活化的角度讓學生初步感知，使學生大致能辨別這兩種現(xiàn)象，并能通過操作對圖形進行簡單的平移（或旋轉(zhuǎn)）。只有對教學目標、重點、難點進行了準確的把握，才會使自己的教學策略易于學生接受、理解。
二年級數(shù)學教學反思篇二
在教學過程中，通過多媒體電腦演示，清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識點，能使學生感受深刻。學生的學習興趣被激發(fā)出來，進入了最佳的學習狀態(tài)，學習的效果也好！
一星期有幾天教學反思
這節(jié)課是在已學了2--6的乘法口訣基礎(chǔ)上再學習新的乘法口訣，因為已經(jīng)有前面的基礎(chǔ)所以我就讓學生自己獨立編寫出口訣。為了讓學生能保持對學習的興趣，我沒有按照前面的學習模式進行，而是讓學生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式。這樣經(jīng)過大量的讀和寫使學生很快就掌握了口訣。
買球教學反思
聽著同學充滿稚氣的語言描繪他們的發(fā)現(xiàn)，誰能們用說我們的孩子沒有創(chuàng)新
整理與復習教學反思：
1、通過復習，讓學生更系統(tǒng)的去學習數(shù)學，并通過教師的引導讓學生對知識進行系統(tǒng)的整理。培養(yǎng)學生的整理能力。
2、在復習中，能以學生為主體，讓他們?nèi)シe極主動的探究數(shù)學知識。自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更熟練的去運用方法解決數(shù)學問題。在復習中，使學生的知識更系統(tǒng)化，靈活化。
3、在練習中，主動教給學生解決問題的辦法。使每個學生養(yǎng)成認真的良好學習習慣。
長頸鹿和小鳥教學反思
“興趣是學生最好的老師”，因此，在備這節(jié)練習課時，我以動物學校招生為主線，組織了“長頸鹿分房子”“小白兔找家”等四個數(shù)學活動。學生們爭著幫助小動物的同時，喚起了學生們對數(shù)學學習的親切感，取得了較好的效果。在提問同時，我提了“你還能提出什么問題”“說說你的想法”等開放性的問題，有助于培養(yǎng)學生的求異思維和問題意識。通過本節(jié)課，我感受到數(shù)學教學也應關(guān)注學生的情感和態(tài)度。使他們具有友愛、互助的良好品質(zhì)。
二年級數(shù)學教學反思篇三
本學期我擔任了二年級的數(shù)學教學工作，這對于一年沒教書，只教過半年的小學的我來說是一個極大的挑戰(zhàn)。責任促使我做好本職工作，全身心地投入到工作中去。剛開始我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣迎頭趕上，一個月過去了，有必要小結(jié)一下。
1、認真?zhèn)湔n，充分考慮學生實際情況，利用學生的生活
經(jīng)驗積極創(chuàng)設(shè)情景教學，引起小學生的注意。在教授乘法口訣時，通過自制動畫卡片和引入生活實例教學，讓學生體會生活中的數(shù)學。
2、不局限教材，要靈活運用教材，根據(jù)學生的實際情況靈活地改動已經(jīng)精心準備好的教學設(shè)計。例如：教學“4的乘法口訣”時，剛一出示該堂課題學生就不約而同地背誦起來了。怎么辦呢?我立刻調(diào)整教學思路，對學生進行了一番鼓勵，然后提問“同學們知道4的乘法口訣是怎么得來的嗎?”這樣又重新回到了本課的教學。
3、信任學生。二年級的小學生同樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學“3的乘法口訣”時，要求學生不但要根據(jù)算式編口訣，并且還能根據(jù)口訣出算式。
4、組織教學取得了進步。剛開始上課時，由于對學生情況估計不夠，不能組織好學生有序地進行課堂教學，課堂紀律較差，教學任務完成質(zhì)量較差。在學校領(lǐng)導和同事的幫助下，我虛心聽取大家的意見和建議，了解學生的實際情況，迅速調(diào)整教學方法能夠較好地組織教學。
1、我雖然參加過培訓，看了一些的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。雖然思想開放，也想大膽嘗試新的教法，但在課堂教學時擔心失敗帶來的影響，不敢貿(mào)然去嘗試。
2、有些課應該準備很多的材料，但平時上課，自己本來就很忙，不可能一一去準備，故不是很充分。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用還不夠。學校的有些設(shè)施還跟不上，有多媒體，但使用不方便。不能給學生直觀的感受學科的美感和與實際生活中的練習。
4、小學二年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學中，常常會出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題。
1、自己的教育觀念需要不斷更新，多了解學生智力發(fā)育的實際。比如學生不懂的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學生起來講；又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等(當然這有時我也怕考試不這樣考)，都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。
2、要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長對教師的做法未必理解。有些家長認為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差，計算都不如以前熟練了等，這些都是對課改要求不理解的反應。
3、應該多向同行學習，多向老教師請教，盡快提高自己教育教學的水平，使自己能出色地完成教學任務。
二年級數(shù)學教學反思篇四
布魯納曾經(jīng)說過：“學生最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣?！蔽覀兌贾?，數(shù)學的產(chǎn)生和發(fā)展與現(xiàn)實生活密不可分，數(shù)學知識來源于生活實際，利用學生熟悉的生活事例來設(shè)計練習題，為學生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學的情境，使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題，學生學數(shù)學、用數(shù)學的積極性就會得到提高。在上面聯(lián)系實物認識直角的片斷中，我們可以看到引導者并沒有直接告訴學生什么樣的角是直角，而是讓學生拿數(shù)學本上的角與周圍的角比一比，看看發(fā)現(xiàn)了什么。學生走下座位找自己喜歡的角來比較。有的學生與桌面上的角比，有的學生與黑板上的角比，有的跑去與墻紙花紋上的角比……結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些角都是一樣大的（也就是兩個角的頂點、邊都分別重合了）。這時我們再告訴學生這類角就叫直角，學生感知充分，記憶深刻，讓知識來源于熟悉的生活，所以直角已在他們的腦海里留下了深深的印象，為后面的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。
學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。轉(zhuǎn)變學習方式就是要把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認知活動凸現(xiàn)出來。
（一）注重實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)
波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學，而不是用眼睛“看”數(shù)學。因此，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。在教學中，我放手讓學生到實物上去感知，讓他們找自己喜歡的角比較，讓他們自己去實踐、去操作、去發(fā)現(xiàn)，留給了他們足夠的時間和空間。因此后來的一切活動都是那么“順其自然”。
（二）發(fā)揮合作優(yōu)勢，改變評價方式
在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的合作與交流，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學生語言表達能力、評價能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高。對于小學生尤其是低年級小學生而言，他們合作學習的知識、能力、意識等都是有限的，開展有成效的合作學習有一定難度，但并不能因此而放棄小組合作學習在低年級教學中的運用，這需要教師對學生進行逐步培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中，整節(jié)課完全運用合作學習的情況比較少，大部分教學要把班級授課制和小組合作學習結(jié)合起來，靈活運用。這需要根據(jù)課前的教學設(shè)計展開教學，在需要合作時才進行小組合作學習。在小組活動過程中，教師要加強對每個小組的監(jiān)督和指導，尤其關(guān)注困難學生在活動中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機會。小組內(nèi)可以由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成，使不同層次的學生互相學習，取長補短。在“折直角”和“畫直角”的片斷中都采用了小組合作學習方式?！罢壑苯恰钡倪^程中，學生通過合作找到了判斷直角的方法。在“畫直角”的片斷中，采用了學生互評的方式進行評價，同學之間互相糾正，互相改進畫法，很好地完成了教學任務。
二年級數(shù)學教學反思篇五
上了《認識整百數(shù)》，課后對此節(jié)課作了一個總結(jié)。
本節(jié)課的目的是認識并識別整百數(shù)；使學生會寫、讀整百數(shù)和一千，并學會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)。
本課首先出示一板小方塊，讓學生用自己的方式數(shù)一數(shù)一共有多少個小正方體，利用學生已有的知識（10個十是一百）來過度到新知。接著借助圖形直觀的幫助學生建立幾板是幾個一百，是幾百的表象，并抽象出幾個百是幾百，幾百就是幾個百，培養(yǎng)學生數(shù)感。
由這一層次看來，如果單純的運用說課的形式給學生灌輸整百數(shù)的定義，效果并不是理想中的狀態(tài)，圖象始終比文字更容易引起大腦的活動，更直接，符合小學生低年級的認知水平，從形象到抽象。水到渠成。
接著第二層次讓學生讀、寫整百數(shù)和一千、，教師借助計算器，使“撥、讀、寫一體化”。首先讓學生回憶計數(shù)器上的數(shù)位順序，接著教師在計數(shù)器上撥一個一位數(shù)，一個整十數(shù)和一個整百數(shù)，學生讀出這些數(shù)，并依次寫出來。讓學生體會到所在的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)不同，同樣，所在數(shù)位的珠子粒數(shù)不同，所表示的數(shù)也不同。最后指名上來報一個整百數(shù)，撥出相應整百數(shù)以及寫出相應的整百數(shù)。
從這一層次來看，借助計數(shù)器來讓學生讀寫整百數(shù)，更具體，通過讓學生動手操作，讓學生親身體驗。這比教師一味的在課上講來的更豐富，更有意義。學生也能真正的掌握整百數(shù)。
最后第三層次是讓學生利用整百數(shù)來做一些簡單的整百數(shù)加減整百數(shù)的計算。
從這一層次看來，在計算時要提倡算法多樣化，培養(yǎng)學生探索、交流的能力。在這一層次中，教師可適當?shù)某鲆恍┞?lián)系生活實際的題目，達到知識的靈活應用。比如書上的練習4到練習6。讓學生也充分感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。同時也培養(yǎng)了學生解決問題的能力。
二年級數(shù)學教學反思篇六
昨天進行了觀察用正方體搭建的圖形，學生情緒很高，還沒上完就下課了。課后和晉老師討論了一下上這一課的感受。認為除了會觀察外，還可以增加一個內(nèi)容，也就是拔高的內(nèi)容：教師說一個圖形從各個方向看到的情況，學生根據(jù)信息搭建圖形。
今天接著上。早晨起得很早，就思考該怎樣上才能將這一部分的知識上得源于教材，又高于教材呢。我吸收了晉老師提問的風格。
首先常規(guī)訓練過后，我提出：讓我們來觀察。學生靜靜等著下文。我問，你有什么要問我？我想問你觀察什么？觀察正方體搭成的圖形。又有學生站起來： 這個圖形是什么樣的？根據(jù)學生的提問，我出示了小黑板。還有問題嗎？我不知道在哪兒觀察??？對，我們還必須知道從哪個方向觀察。我順勢提出了要求：觀察圖形（1）的正面、上面、側(cè)面是什么樣的'。你準備怎么觀察?。繉W生說：我準備照著圖形的樣子用正方體拼成，再進行觀察。很好，補充一個，再把你看到的正面、上面、側(cè)面的樣子畫下來。學生積極性很高。
觀察了2幅圖后。我提出了新要求：如果我們手中沒有正方體，可是又要觀察正方體搭建的圖形，該怎么辦呢？學生是聰明的，我把正方體放在腦子里。我的腦子里有幾個正方體在搭建，我再觀察。是不是都將正方體裝進腦子里了呢？學生很肯定。那我來考考你。脫離了實物，過渡到抽象的圖形的觀察。孩子們的觀察能力真的很強，似乎是腦子里真有一個模型。
如此之后，為了進一步發(fā)展孩子的空間思維能力，我很神秘地說，淘氣和笑笑他們也用正方體搭了圖形，想知道是什么樣的嗎？孩子們的好奇心被調(diào)動起來， 想。不告訴你?？梢愿嬖V你一些數(shù)學信息，你能根據(jù)這些數(shù)學信息搭出來嗎？學生興趣空前高漲。從正面看有3個正方形，從上面看有5個正方形（板圖），從側(cè)面看有2個正方形。學生根據(jù)這些信息開始小組合作。當?shù)玫轿业目隙ê?，一個個興奮得歡呼起來，下課鈴也在歡呼聲中響起了。
二年級數(shù)學教學反思篇七
《長度單位》是二年級數(shù)學教學的第一單元，因為這一部分的知識和生活息息相關(guān)，因此生活中的經(jīng)驗積累非常重要。上完課后有一些體會：
1、對大人來說“厘米”和“米”非常簡單，但是對孩子來說，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體，進行多次感知。并且讓他們多動手量身邊的物體：比如課桌的長、寬、高，門窗的高度等，對學生日后填單位很有好處。
2、在教學1厘米有多長時，不要把尺子放在實物投影儀上，以免放大的尺子誤導學生。
3、測量要求從零開始，但是也應該教會孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度
《租船》這一課是在學生能正確計算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學生學會靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，來解決生活中的簡單實際問題?！吧钪刑幪幱袛?shù)學”，根據(jù)《課程標準》的理念，本節(jié)課充分地體現(xiàn)數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
“租船”這一課時的教學目標是運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題。在教這一課時，我是通過創(chuàng)設(shè)同學們租船的情境，結(jié)合生活實際，運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，讓學生通過這一課的學習以后能解決一些簡單的實際問題。在教學時，我先演示課件圖，讓學生說一說從情境圖中得到了什么信息，然后提出課本中的問題。在個人思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流；你是怎樣想的，如何列式，結(jié)合實際想一想，怎樣回答問題。
學生都知道要利用有余數(shù)除法的知識來計算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題，大部分學生都想21÷4=5（條）……1（人），所以“至少要租5條船?！彼麄儧]有想到多出來的1人。還有學生對于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。在理解“最多”、至少“的意思時還存在一定的難度，不會寫答。所以在上課應盡量多給學生一些主動探索的空間，多設(shè)計一些動手操作的游戲和活動，這樣學生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些，體會得更深一些。本節(jié)課的不足是：學生在練習時探索的空間還不夠，雖然學生在解決有余數(shù)的問題時大部分孩子基本上都已經(jīng)會計算，但在寫商和余數(shù)的單位名稱時還有幾個孩子寫不對，在理解“最多”、至少“的意思時還存在一定的難度，所以不會寫答。所以老師在上課應盡量多給學生一些主動探索的空間，多設(shè)計一些動手操作的游戲和活動，這樣學生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些，體會得更深一些。
二年級數(shù)學教學反思篇八
(一)強化創(chuàng)新管理，探究合作策略：
教學創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們樹立的教學管理思路是：開發(fā)自我、同伴互助、專家引領(lǐng)、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”責任到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了實現(xiàn)教學管理目標，我校充分發(fā)揮校本培訓的作用，立足本校，抓管理、爭優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促發(fā)展，為實現(xiàn)學校辦學目標而努力。
1、抓教師隊伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：
我們做到：
(1)鼓勵教師們學習新課標理念
我校為教師購置了大量的教學和科研書刊，并為每位教師了首都圖書館的借閱證。在學習上我校提倡教師們要：有計劃安排、有內(nèi)容材料、有討論交流有記錄心得、有實踐體會、有論文總結(jié);在學習上要做到：學---講---寫---展---評的有機結(jié)合;在提高教師學習效度上，我校給予教師在學習內(nèi)容上以具體的指向：結(jié)合新課程的學習、結(jié)合科研課題研究的學習、結(jié)合學科特點的學習、結(jié)合自身特點的學習、結(jié)合學生發(fā)展的學習等。我校教師每人都有學習心得體會本，及時記錄自己的學習收獲和體會。利用每周二校例會的前十分鐘，我們都要進行“精彩十分鐘自我展示活動”，教師們就教育教學等方面學習體會、收獲和在教學中的一些嘗試、經(jīng)驗、教訓或是教育教學上最新信息和動向，即將他們的所學、所感、所悟進行展示和交流。以達到相互促進、相互提高、資源共享的'目的。另外，對于教師們的學習，本學期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺學習的習慣，學校自覺學習的氛圍濃厚。學習使教師們認清了形勢，提高了工作的主動性和積極性，學習使教師們的教學觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，有效的提高了教師們教育教學工作的質(zhì)量。
上學年我校充分利用學科教研大組指導作用，抓大組帶小組，開展“互動式”活動方式。語、數(shù)、科任三個大組分別進行了專題學習、音像資料的觀摩、輔導講座、專題研討、教學個案分析，學科教研活動等不同教研學習活動，如：期末我校各學科大組組織教師開展復習引路課研究活動，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。
每學期學校組織交流展示，確實學有成效，教師們對教育觀、教學觀、質(zhì)量觀、人才觀、學生觀有了新的認識，對學生質(zhì)量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。學校對教師工作的評價也體現(xiàn)了自主性、全面性、開放性、激勵性的特點。
(2)校長有明確的教學管理思想，帶領(lǐng)一班人，深入實際，重點指導以點帶面，全盤推動，效果顯著。近兩年我校注重對教師教學基本功的培訓，有計劃、分層次、重實效，積極創(chuàng)造條件苦練教師基本功。為爭創(chuàng)語文、科任兩大學科，我校教師人人參與基本功培訓，采取了大集中、小分散的培訓方式，充分發(fā)揮骨干教師的學科帶頭作用，以學科大組帶學科小組，取得了較好的培訓效果。首先加強了基本功自我培訓。我校要求每位教師在學習區(qū)教師基本功考核項目及要求的基礎(chǔ)上，找自身弱項，訂自訓計劃，學校予以指導，加強自我培訓的針對性。其次，我們發(fā)揮學科組的優(yōu)勢，形成教師基本功組訓氛圍。同伴互助會使優(yōu)勢得到互補。如：語、數(shù)、科任各學科分別開展了九次以上學科專項基本功培訓。為此，我校還以學科大組的組織形式，多次進行了基本功的培訓與展示活動。在教學基本功的展示中鍛煉了技能技巧，提高了專業(yè)素養(yǎng)。另外，我們還積極與教研中心聯(lián)系，聘請各學科專家來校進行指導。
(二)深化課堂教學改革
一年來，學校為了將素質(zhì)教育落實到實處，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學生，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長的學生，更可喜的是出現(xiàn)了后進變先進，智力得以開發(fā)的學生。
l、學校對畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學率達100%。沒有出任何問題。對其它年級學生注重加強平時管理，因材施教，分層教學，保質(zhì)保量，區(qū)、學區(qū)進行語數(shù)抽測成績良好。學校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀，教師們給他們特殊的關(guān)愛，學校要求每位教師要與一個殘疾兒童交朋友，這項活動開展得很好，受到家長、社會的贊揚，使殘疾兒童能健康成長。
2、學校注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展，能夠認真執(zhí)行課程計劃，能夠開齊、開足課題，認真執(zhí)行新大綱和學科教學文件的精神，積極組織教師學習研讀，校長主任認真做輔導講座，帶頭談學習體會，安排骨干教師做引路課，把學習要求落到實處。幾年來，學校一直把教研活動做為提高教學質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動有計劃、有內(nèi)容、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當?shù)膶W習策略，指導學生進行自學，a級課均達50%以上，合格率為100 o。
3、學校教學管理工作的突出一點是狠抓課堂教學質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學生的過重的負擔;工作中。一直認真貫徹上級關(guān)于減負的要求，并依據(jù)學校工作實際，制定沙小“減負”措施。
4、學校注重加強和改進學校教學常規(guī)管理，制定一套符合素質(zhì)教育要求的管理辦法，建立了民主開放的管理模式，對教師進行全面的分層次的管理，對學生進行全面的，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學性、形成性、自主性、激勵性，使其出現(xiàn)良好的運轉(zhuǎn)機制。校長與教學干部能深入課堂，深入教師，深入學生，參加教研，實地考查，新自指導，校長教學干部參加教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領(lǐng)導的要求，記錄檔案能評為優(yōu)秀。
5、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究，研究期間，重點培養(yǎng)教師的科研意識，提高教師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，形成了領(lǐng)導干部人人帶一個課題，每位教師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果，不僅榮獲了數(shù)篇論文獎和科研先進單位的榮譽稱號。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊伍，我校的科研課題“小學生學習策略指導的研究”第一批被區(qū)教科所認定為由學校獨立承擔的區(qū)級課題。
6、以科研促教研提高教師教學水平
在教學研究中，教師們對學習策略的研究、對影響小學生學習策略的因素進行認識，并進行歸納總結(jié)。使教師能根據(jù)自己學科的特點進行分析，梳理總結(jié)出應培養(yǎng)的學生學習策略，如語文學科中的預習指導策略、自主閱讀指導策略;數(shù)學學科中的復習指導策略;勞動學科中的調(diào)查研究指導策略;綜合實踐活動學科的課后應用知識指導策略等。創(chuàng)新了多種教學模式：如音樂的“在民主原則下的問題—討論—體驗式教學模式”、“在個性化原則下的選擇—創(chuàng)作—表現(xiàn)”的教學模式、“在主體化原則下合作—互動—創(chuàng)新”的教學模式;體育學科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學模式，英語學科的“五步教學法”和“自主探究式”教學模式;勞動學科的“六字教學法”等10余種教學模式。
二年級數(shù)學教學反思篇九
（第一課時）
教學目標：
知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題. 過程與方法：讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象，經(jīng)歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。 情感、態(tài)度與價值觀：引導學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”的美。
學習方式：小組合作、交流研討、動手操作
教學準備：掛圖、教學圖片、積星卡、磁力板、磁力卡片。
板書設(shè)計：找規(guī)律 教學反思：動的整個過程，我認為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。
（一）本節(jié)課的成功之處，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一、設(shè)計游戲情境，激發(fā)學習的興趣。
興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。在上課的開始，設(shè)計游戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學生積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與，，學生憑直覺做出判斷，人人能夠參與，有利于面向全體學生。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。
二、轉(zhuǎn)變學習方式，強調(diào)合作與交流。
（第二課時）
教學目標： 知識與技能：
能發(fā)現(xiàn)給定事物中的隱含規(guī)律，能自己確定簡單的排列規(guī)律。 過程方法：
通過觀察推理等活動經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物中有規(guī)律的現(xiàn)象的過程。 情感、態(tài)度與價值觀：
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。 學習方式：小組合作、交流研討。 教具準備：課件或掛圖，學具卡片。
二年級數(shù)學教學反思篇十
年級數(shù)學教學反思：《比大小》，期望對大家有所幫忙。
太多的收獲令我感動，課堂上學生對學習資料的激情和熱情著實令我動容，整個教學活動中，能夠說我將自我完全置于組織者和引導者的位置上，學生的主動性得到了充分的體現(xiàn)。
教學伊始，我就直接切入主題，創(chuàng)設(shè)一個富有挑戰(zhàn)性的問題情境，利用教材所帶給的情景圖，引發(fā)具有思考行極強的問題“仔細觀察，哪盤雞蛋多?說說你是怎樣想的?”這樣的問題一經(jīng)拋出，即刻觸動了學生思考的興趣，聽聽孩子們的回答“只需要比最后一排就能夠了，因為前幾行都一樣多”，“老師，第一個盤子的只空了兩個格，第二個盤子空了四個格，所以第一個盤子的雞蛋多”“老師，我能很快的數(shù)出每盤雞蛋的個數(shù)，我5個5個地數(shù)，很快”就在這七嘴八舌中，將一個看似簡單的問題，使其立刻變得鮮活而靈動。同時更從側(cè)面充分體現(xiàn)了學生從多種角度思考問題主動性，學生的語言可能稚嫩，可能不夠縝密，但孩子的潛力著實令我稱道，我欣慰于孩子們在課堂上能夠靈動的展現(xiàn)自我，更稱道于學生能夠賦予課堂新的生命，我怎樣不為之動容。學生能夠自然，簡單、愉快地走進課堂，這不正是我一向苦苦追求的目標嗎，靜下心細細想來，其實它很簡單，其實有時甚至是觸手可及，但有時卻是我們最容易忽視的問題。
能夠說本節(jié)教學資料對于學生來說，要想到達教學目標并不難，我一向在思考，如何能夠讓這樣一節(jié)看似普通而平凡的教學資料，富有新意與創(chuàng)意，讓學生學有所得，學有所獲，在干巴巴的大小比較方法之后更能體現(xiàn)出課堂的有效性，我將本節(jié)課定位在讓學生充分從事數(shù)學活動和交流的機會層面，宗旨是讓學生在活動中學，在活動中練，讓學生在活動中個性得到張揚。我充分利用了課前發(fā)給學生的卡片(100以內(nèi)的數(shù))巧妙地利用這張小小的卡片，并將其貫穿于教學始終，在學會了比較大小的方法后，設(shè)計了同桌兩人比，四人小組比，隨意找同學比，和老師比，甚至全班同學比，難度在不斷地提高，更激發(fā)了學生的參與熱情。能夠說就在這一次又一次的比較中，學生鞏固的不僅僅僅是比較方法的運用，更激發(fā)了學生挑戰(zhàn)的欲望，同時也收獲了一次又一次成功。
有收獲，也有遺憾，課堂的調(diào)控，教學拿捏的火候與尺度，教師就知識的歸納與總結(jié)的時機，還需要完善。但透過這天的教學，更使我深刻的意識到，作為教師，我們切不可低估這天的學生。教師看多遠，學生就會走多遠，我們也許能做到將課堂還給學生，我們也許能做到，將學生置于課堂的主體地位，但更要求我們要學會反思，學會汲取，不斷學習，不斷地完善自我，完善課堂，追求理想的課堂首要目標是有效，真可謂“任重而道遠”。
二年級數(shù)學教學反思篇一
在教學圖形與變換的時候，我主要從以下三點進行了反思：
1．注意結(jié)合生活實際教學幾何概念。
小學低年級學生在學習抽象的幾何概念時，需要借助形象直觀的支持，為此，在引入概念時，我注意從學生熟悉的生活實際入手，幫助學生理解。所以我在教學時，除了利用教材上提供的素材以外，還結(jié)合學生實際，為學生準備了其他的實物和活動，幫助學生認識銳角、鈍角以及平移、旋轉(zhuǎn)等的概念。
2．借助操作活動幫助學生鞏固知識。
教學中我除了仿照教材上設(shè)計的活動，通過折疊、做角、畫角、拼擺、拉一拉、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，幫助學生鞏固所學知識之外，還根據(jù)學生的特點，自行設(shè)計一些活動。例如：讓學生站在教室里，演示一下分別向前、后、左、右四個方向平移一步、兩步……再如，讓學生手拉手圍成一圈，旋轉(zhuǎn)一下，或是拿一根線，一頭拴上橡皮，在空中旋轉(zhuǎn)一下。通過這樣的活動，學生可以進一步體驗平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
3．準確把握教學目標。
教學時，要準確把握單元教學重點和要求。如，教學銳角和鈍角時，重點是讓學生對一個角和直角進行比較大小，知道它是銳角（或鈍角）就可以了。再如低年級對平移、旋轉(zhuǎn)主要是從生活化的角度讓學生初步感知，使學生大致能辨別這兩種現(xiàn)象，并能通過操作對圖形進行簡單的平移（或旋轉(zhuǎn)）。只有對教學目標、重點、難點進行了準確的把握，才會使自己的教學策略易于學生接受、理解。
二年級數(shù)學教學反思篇二
在教學過程中，通過多媒體電腦演示，清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識點，能使學生感受深刻。學生的學習興趣被激發(fā)出來，進入了最佳的學習狀態(tài)，學習的效果也好！
一星期有幾天教學反思
這節(jié)課是在已學了2--6的乘法口訣基礎(chǔ)上再學習新的乘法口訣，因為已經(jīng)有前面的基礎(chǔ)所以我就讓學生自己獨立編寫出口訣。為了讓學生能保持對學習的興趣，我沒有按照前面的學習模式進行，而是讓學生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式。這樣經(jīng)過大量的讀和寫使學生很快就掌握了口訣。
買球教學反思
聽著同學充滿稚氣的語言描繪他們的發(fā)現(xiàn)，誰能們用說我們的孩子沒有創(chuàng)新
整理與復習教學反思：
1、通過復習，讓學生更系統(tǒng)的去學習數(shù)學，并通過教師的引導讓學生對知識進行系統(tǒng)的整理。培養(yǎng)學生的整理能力。
2、在復習中，能以學生為主體，讓他們?nèi)シe極主動的探究數(shù)學知識。自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更熟練的去運用方法解決數(shù)學問題。在復習中，使學生的知識更系統(tǒng)化，靈活化。
3、在練習中，主動教給學生解決問題的辦法。使每個學生養(yǎng)成認真的良好學習習慣。
長頸鹿和小鳥教學反思
“興趣是學生最好的老師”，因此，在備這節(jié)練習課時，我以動物學校招生為主線，組織了“長頸鹿分房子”“小白兔找家”等四個數(shù)學活動。學生們爭著幫助小動物的同時，喚起了學生們對數(shù)學學習的親切感，取得了較好的效果。在提問同時，我提了“你還能提出什么問題”“說說你的想法”等開放性的問題，有助于培養(yǎng)學生的求異思維和問題意識。通過本節(jié)課，我感受到數(shù)學教學也應關(guān)注學生的情感和態(tài)度。使他們具有友愛、互助的良好品質(zhì)。
二年級數(shù)學教學反思篇三
本學期我擔任了二年級的數(shù)學教學工作，這對于一年沒教書，只教過半年的小學的我來說是一個極大的挑戰(zhàn)。責任促使我做好本職工作，全身心地投入到工作中去。剛開始我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣迎頭趕上，一個月過去了，有必要小結(jié)一下。
1、認真?zhèn)湔n，充分考慮學生實際情況，利用學生的生活
經(jīng)驗積極創(chuàng)設(shè)情景教學，引起小學生的注意。在教授乘法口訣時，通過自制動畫卡片和引入生活實例教學，讓學生體會生活中的數(shù)學。
2、不局限教材，要靈活運用教材，根據(jù)學生的實際情況靈活地改動已經(jīng)精心準備好的教學設(shè)計。例如：教學“4的乘法口訣”時，剛一出示該堂課題學生就不約而同地背誦起來了。怎么辦呢?我立刻調(diào)整教學思路，對學生進行了一番鼓勵，然后提問“同學們知道4的乘法口訣是怎么得來的嗎?”這樣又重新回到了本課的教學。
3、信任學生。二年級的小學生同樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學“3的乘法口訣”時，要求學生不但要根據(jù)算式編口訣，并且還能根據(jù)口訣出算式。
4、組織教學取得了進步。剛開始上課時，由于對學生情況估計不夠，不能組織好學生有序地進行課堂教學，課堂紀律較差，教學任務完成質(zhì)量較差。在學校領(lǐng)導和同事的幫助下，我虛心聽取大家的意見和建議，了解學生的實際情況，迅速調(diào)整教學方法能夠較好地組織教學。
1、我雖然參加過培訓，看了一些的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。雖然思想開放，也想大膽嘗試新的教法，但在課堂教學時擔心失敗帶來的影響，不敢貿(mào)然去嘗試。
2、有些課應該準備很多的材料，但平時上課，自己本來就很忙，不可能一一去準備，故不是很充分。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用還不夠。學校的有些設(shè)施還跟不上，有多媒體，但使用不方便。不能給學生直觀的感受學科的美感和與實際生活中的練習。
4、小學二年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學中，常常會出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題。
1、自己的教育觀念需要不斷更新，多了解學生智力發(fā)育的實際。比如學生不懂的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學生起來講；又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等(當然這有時我也怕考試不這樣考)，都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。
2、要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長對教師的做法未必理解。有些家長認為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差，計算都不如以前熟練了等，這些都是對課改要求不理解的反應。
3、應該多向同行學習，多向老教師請教，盡快提高自己教育教學的水平，使自己能出色地完成教學任務。
二年級數(shù)學教學反思篇四
布魯納曾經(jīng)說過：“學生最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣?！蔽覀兌贾?，數(shù)學的產(chǎn)生和發(fā)展與現(xiàn)實生活密不可分，數(shù)學知識來源于生活實際，利用學生熟悉的生活事例來設(shè)計練習題，為學生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學的情境，使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題，學生學數(shù)學、用數(shù)學的積極性就會得到提高。在上面聯(lián)系實物認識直角的片斷中，我們可以看到引導者并沒有直接告訴學生什么樣的角是直角，而是讓學生拿數(shù)學本上的角與周圍的角比一比，看看發(fā)現(xiàn)了什么。學生走下座位找自己喜歡的角來比較。有的學生與桌面上的角比，有的學生與黑板上的角比，有的跑去與墻紙花紋上的角比……結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些角都是一樣大的（也就是兩個角的頂點、邊都分別重合了）。這時我們再告訴學生這類角就叫直角，學生感知充分，記憶深刻，讓知識來源于熟悉的生活，所以直角已在他們的腦海里留下了深深的印象，為后面的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。
學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。轉(zhuǎn)變學習方式就是要把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認知活動凸現(xiàn)出來。
（一）注重實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)
波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學，而不是用眼睛“看”數(shù)學。因此，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。在教學中，我放手讓學生到實物上去感知，讓他們找自己喜歡的角比較，讓他們自己去實踐、去操作、去發(fā)現(xiàn)，留給了他們足夠的時間和空間。因此后來的一切活動都是那么“順其自然”。
（二）發(fā)揮合作優(yōu)勢，改變評價方式
在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的合作與交流，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學生語言表達能力、評價能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高。對于小學生尤其是低年級小學生而言，他們合作學習的知識、能力、意識等都是有限的，開展有成效的合作學習有一定難度，但并不能因此而放棄小組合作學習在低年級教學中的運用，這需要教師對學生進行逐步培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中，整節(jié)課完全運用合作學習的情況比較少，大部分教學要把班級授課制和小組合作學習結(jié)合起來，靈活運用。這需要根據(jù)課前的教學設(shè)計展開教學，在需要合作時才進行小組合作學習。在小組活動過程中，教師要加強對每個小組的監(jiān)督和指導，尤其關(guān)注困難學生在活動中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機會。小組內(nèi)可以由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成，使不同層次的學生互相學習，取長補短。在“折直角”和“畫直角”的片斷中都采用了小組合作學習方式?！罢壑苯恰钡倪^程中，學生通過合作找到了判斷直角的方法。在“畫直角”的片斷中，采用了學生互評的方式進行評價，同學之間互相糾正，互相改進畫法，很好地完成了教學任務。
二年級數(shù)學教學反思篇五
上了《認識整百數(shù)》，課后對此節(jié)課作了一個總結(jié)。
本節(jié)課的目的是認識并識別整百數(shù)；使學生會寫、讀整百數(shù)和一千，并學會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)。
本課首先出示一板小方塊，讓學生用自己的方式數(shù)一數(shù)一共有多少個小正方體，利用學生已有的知識（10個十是一百）來過度到新知。接著借助圖形直觀的幫助學生建立幾板是幾個一百，是幾百的表象，并抽象出幾個百是幾百，幾百就是幾個百，培養(yǎng)學生數(shù)感。
由這一層次看來，如果單純的運用說課的形式給學生灌輸整百數(shù)的定義，效果并不是理想中的狀態(tài)，圖象始終比文字更容易引起大腦的活動，更直接，符合小學生低年級的認知水平，從形象到抽象。水到渠成。
接著第二層次讓學生讀、寫整百數(shù)和一千、，教師借助計算器，使“撥、讀、寫一體化”。首先讓學生回憶計數(shù)器上的數(shù)位順序，接著教師在計數(shù)器上撥一個一位數(shù)，一個整十數(shù)和一個整百數(shù)，學生讀出這些數(shù)，并依次寫出來。讓學生體會到所在的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)不同，同樣，所在數(shù)位的珠子粒數(shù)不同，所表示的數(shù)也不同。最后指名上來報一個整百數(shù)，撥出相應整百數(shù)以及寫出相應的整百數(shù)。
從這一層次來看，借助計數(shù)器來讓學生讀寫整百數(shù)，更具體，通過讓學生動手操作，讓學生親身體驗。這比教師一味的在課上講來的更豐富，更有意義。學生也能真正的掌握整百數(shù)。
最后第三層次是讓學生利用整百數(shù)來做一些簡單的整百數(shù)加減整百數(shù)的計算。
從這一層次看來，在計算時要提倡算法多樣化，培養(yǎng)學生探索、交流的能力。在這一層次中，教師可適當?shù)某鲆恍┞?lián)系生活實際的題目，達到知識的靈活應用。比如書上的練習4到練習6。讓學生也充分感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。同時也培養(yǎng)了學生解決問題的能力。
二年級數(shù)學教學反思篇六
昨天進行了觀察用正方體搭建的圖形，學生情緒很高，還沒上完就下課了。課后和晉老師討論了一下上這一課的感受。認為除了會觀察外，還可以增加一個內(nèi)容，也就是拔高的內(nèi)容：教師說一個圖形從各個方向看到的情況，學生根據(jù)信息搭建圖形。
今天接著上。早晨起得很早，就思考該怎樣上才能將這一部分的知識上得源于教材，又高于教材呢。我吸收了晉老師提問的風格。
首先常規(guī)訓練過后，我提出：讓我們來觀察。學生靜靜等著下文。我問，你有什么要問我？我想問你觀察什么？觀察正方體搭成的圖形。又有學生站起來： 這個圖形是什么樣的？根據(jù)學生的提問，我出示了小黑板。還有問題嗎？我不知道在哪兒觀察??？對，我們還必須知道從哪個方向觀察。我順勢提出了要求：觀察圖形（1）的正面、上面、側(cè)面是什么樣的'。你準備怎么觀察?。繉W生說：我準備照著圖形的樣子用正方體拼成，再進行觀察。很好，補充一個，再把你看到的正面、上面、側(cè)面的樣子畫下來。學生積極性很高。
觀察了2幅圖后。我提出了新要求：如果我們手中沒有正方體，可是又要觀察正方體搭建的圖形，該怎么辦呢？學生是聰明的，我把正方體放在腦子里。我的腦子里有幾個正方體在搭建，我再觀察。是不是都將正方體裝進腦子里了呢？學生很肯定。那我來考考你。脫離了實物，過渡到抽象的圖形的觀察。孩子們的觀察能力真的很強，似乎是腦子里真有一個模型。
如此之后，為了進一步發(fā)展孩子的空間思維能力，我很神秘地說，淘氣和笑笑他們也用正方體搭了圖形，想知道是什么樣的嗎？孩子們的好奇心被調(diào)動起來， 想。不告訴你?？梢愿嬖V你一些數(shù)學信息，你能根據(jù)這些數(shù)學信息搭出來嗎？學生興趣空前高漲。從正面看有3個正方形，從上面看有5個正方形（板圖），從側(cè)面看有2個正方形。學生根據(jù)這些信息開始小組合作。當?shù)玫轿业目隙ê?，一個個興奮得歡呼起來，下課鈴也在歡呼聲中響起了。
二年級數(shù)學教學反思篇七
《長度單位》是二年級數(shù)學教學的第一單元，因為這一部分的知識和生活息息相關(guān)，因此生活中的經(jīng)驗積累非常重要。上完課后有一些體會：
1、對大人來說“厘米”和“米”非常簡單，但是對孩子來說，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體，進行多次感知。并且讓他們多動手量身邊的物體：比如課桌的長、寬、高，門窗的高度等，對學生日后填單位很有好處。
2、在教學1厘米有多長時，不要把尺子放在實物投影儀上，以免放大的尺子誤導學生。
3、測量要求從零開始，但是也應該教會孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度
《租船》這一課是在學生能正確計算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學生學會靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，來解決生活中的簡單實際問題?！吧钪刑幪幱袛?shù)學”，根據(jù)《課程標準》的理念，本節(jié)課充分地體現(xiàn)數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
“租船”這一課時的教學目標是運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題。在教這一課時，我是通過創(chuàng)設(shè)同學們租船的情境，結(jié)合生活實際，運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，讓學生通過這一課的學習以后能解決一些簡單的實際問題。在教學時，我先演示課件圖，讓學生說一說從情境圖中得到了什么信息，然后提出課本中的問題。在個人思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流；你是怎樣想的，如何列式，結(jié)合實際想一想，怎樣回答問題。
學生都知道要利用有余數(shù)除法的知識來計算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題，大部分學生都想21÷4=5（條）……1（人），所以“至少要租5條船?！彼麄儧]有想到多出來的1人。還有學生對于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。在理解“最多”、至少“的意思時還存在一定的難度，不會寫答。所以在上課應盡量多給學生一些主動探索的空間，多設(shè)計一些動手操作的游戲和活動，這樣學生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些，體會得更深一些。本節(jié)課的不足是：學生在練習時探索的空間還不夠，雖然學生在解決有余數(shù)的問題時大部分孩子基本上都已經(jīng)會計算，但在寫商和余數(shù)的單位名稱時還有幾個孩子寫不對，在理解“最多”、至少“的意思時還存在一定的難度，所以不會寫答。所以老師在上課應盡量多給學生一些主動探索的空間，多設(shè)計一些動手操作的游戲和活動，這樣學生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些，體會得更深一些。
二年級數(shù)學教學反思篇八
(一)強化創(chuàng)新管理，探究合作策略：
教學創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們樹立的教學管理思路是：開發(fā)自我、同伴互助、專家引領(lǐng)、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”責任到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了實現(xiàn)教學管理目標，我校充分發(fā)揮校本培訓的作用，立足本校，抓管理、爭優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促發(fā)展，為實現(xiàn)學校辦學目標而努力。
1、抓教師隊伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：
我們做到：
(1)鼓勵教師們學習新課標理念
我校為教師購置了大量的教學和科研書刊，并為每位教師了首都圖書館的借閱證。在學習上我校提倡教師們要：有計劃安排、有內(nèi)容材料、有討論交流有記錄心得、有實踐體會、有論文總結(jié);在學習上要做到：學---講---寫---展---評的有機結(jié)合;在提高教師學習效度上，我校給予教師在學習內(nèi)容上以具體的指向：結(jié)合新課程的學習、結(jié)合科研課題研究的學習、結(jié)合學科特點的學習、結(jié)合自身特點的學習、結(jié)合學生發(fā)展的學習等。我校教師每人都有學習心得體會本，及時記錄自己的學習收獲和體會。利用每周二校例會的前十分鐘，我們都要進行“精彩十分鐘自我展示活動”，教師們就教育教學等方面學習體會、收獲和在教學中的一些嘗試、經(jīng)驗、教訓或是教育教學上最新信息和動向，即將他們的所學、所感、所悟進行展示和交流。以達到相互促進、相互提高、資源共享的'目的。另外，對于教師們的學習，本學期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺學習的習慣，學校自覺學習的氛圍濃厚。學習使教師們認清了形勢，提高了工作的主動性和積極性，學習使教師們的教學觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，有效的提高了教師們教育教學工作的質(zhì)量。
上學年我校充分利用學科教研大組指導作用，抓大組帶小組，開展“互動式”活動方式。語、數(shù)、科任三個大組分別進行了專題學習、音像資料的觀摩、輔導講座、專題研討、教學個案分析，學科教研活動等不同教研學習活動，如：期末我校各學科大組組織教師開展復習引路課研究活動，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。
每學期學校組織交流展示，確實學有成效，教師們對教育觀、教學觀、質(zhì)量觀、人才觀、學生觀有了新的認識，對學生質(zhì)量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。學校對教師工作的評價也體現(xiàn)了自主性、全面性、開放性、激勵性的特點。
(2)校長有明確的教學管理思想，帶領(lǐng)一班人，深入實際，重點指導以點帶面，全盤推動，效果顯著。近兩年我校注重對教師教學基本功的培訓，有計劃、分層次、重實效，積極創(chuàng)造條件苦練教師基本功。為爭創(chuàng)語文、科任兩大學科，我校教師人人參與基本功培訓，采取了大集中、小分散的培訓方式，充分發(fā)揮骨干教師的學科帶頭作用，以學科大組帶學科小組，取得了較好的培訓效果。首先加強了基本功自我培訓。我校要求每位教師在學習區(qū)教師基本功考核項目及要求的基礎(chǔ)上，找自身弱項，訂自訓計劃，學校予以指導，加強自我培訓的針對性。其次，我們發(fā)揮學科組的優(yōu)勢，形成教師基本功組訓氛圍。同伴互助會使優(yōu)勢得到互補。如：語、數(shù)、科任各學科分別開展了九次以上學科專項基本功培訓。為此，我校還以學科大組的組織形式，多次進行了基本功的培訓與展示活動。在教學基本功的展示中鍛煉了技能技巧，提高了專業(yè)素養(yǎng)。另外，我們還積極與教研中心聯(lián)系，聘請各學科專家來校進行指導。
(二)深化課堂教學改革
一年來，學校為了將素質(zhì)教育落實到實處，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學生，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長的學生，更可喜的是出現(xiàn)了后進變先進，智力得以開發(fā)的學生。
l、學校對畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學率達100%。沒有出任何問題。對其它年級學生注重加強平時管理，因材施教，分層教學，保質(zhì)保量，區(qū)、學區(qū)進行語數(shù)抽測成績良好。學校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀，教師們給他們特殊的關(guān)愛，學校要求每位教師要與一個殘疾兒童交朋友，這項活動開展得很好，受到家長、社會的贊揚，使殘疾兒童能健康成長。
2、學校注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展，能夠認真執(zhí)行課程計劃，能夠開齊、開足課題，認真執(zhí)行新大綱和學科教學文件的精神，積極組織教師學習研讀，校長主任認真做輔導講座，帶頭談學習體會，安排骨干教師做引路課，把學習要求落到實處。幾年來，學校一直把教研活動做為提高教學質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動有計劃、有內(nèi)容、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當?shù)膶W習策略，指導學生進行自學，a級課均達50%以上，合格率為100 o。
3、學校教學管理工作的突出一點是狠抓課堂教學質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學生的過重的負擔;工作中。一直認真貫徹上級關(guān)于減負的要求，并依據(jù)學校工作實際，制定沙小“減負”措施。
4、學校注重加強和改進學校教學常規(guī)管理，制定一套符合素質(zhì)教育要求的管理辦法，建立了民主開放的管理模式，對教師進行全面的分層次的管理，對學生進行全面的，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學性、形成性、自主性、激勵性，使其出現(xiàn)良好的運轉(zhuǎn)機制。校長與教學干部能深入課堂，深入教師，深入學生，參加教研，實地考查，新自指導，校長教學干部參加教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領(lǐng)導的要求，記錄檔案能評為優(yōu)秀。
5、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究，研究期間，重點培養(yǎng)教師的科研意識，提高教師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，形成了領(lǐng)導干部人人帶一個課題，每位教師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果，不僅榮獲了數(shù)篇論文獎和科研先進單位的榮譽稱號。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊伍，我校的科研課題“小學生學習策略指導的研究”第一批被區(qū)教科所認定為由學校獨立承擔的區(qū)級課題。
6、以科研促教研提高教師教學水平
在教學研究中，教師們對學習策略的研究、對影響小學生學習策略的因素進行認識，并進行歸納總結(jié)。使教師能根據(jù)自己學科的特點進行分析，梳理總結(jié)出應培養(yǎng)的學生學習策略，如語文學科中的預習指導策略、自主閱讀指導策略;數(shù)學學科中的復習指導策略;勞動學科中的調(diào)查研究指導策略;綜合實踐活動學科的課后應用知識指導策略等。創(chuàng)新了多種教學模式：如音樂的“在民主原則下的問題—討論—體驗式教學模式”、“在個性化原則下的選擇—創(chuàng)作—表現(xiàn)”的教學模式、“在主體化原則下合作—互動—創(chuàng)新”的教學模式;體育學科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學模式，英語學科的“五步教學法”和“自主探究式”教學模式;勞動學科的“六字教學法”等10余種教學模式。
二年級數(shù)學教學反思篇九
（第一課時）
教學目標：
知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題. 過程與方法：讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象，經(jīng)歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。 情感、態(tài)度與價值觀：引導學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”的美。
學習方式：小組合作、交流研討、動手操作
教學準備：掛圖、教學圖片、積星卡、磁力板、磁力卡片。
板書設(shè)計：找規(guī)律 教學反思：動的整個過程，我認為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。
（一）本節(jié)課的成功之處，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一、設(shè)計游戲情境，激發(fā)學習的興趣。
興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。在上課的開始，設(shè)計游戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學生積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與，，學生憑直覺做出判斷，人人能夠參與，有利于面向全體學生。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。
二、轉(zhuǎn)變學習方式，強調(diào)合作與交流。
（第二課時）
教學目標： 知識與技能：
能發(fā)現(xiàn)給定事物中的隱含規(guī)律，能自己確定簡單的排列規(guī)律。 過程方法：
通過觀察推理等活動經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物中有規(guī)律的現(xiàn)象的過程。 情感、態(tài)度與價值觀：
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。 學習方式：小組合作、交流研討。 教具準備：課件或掛圖，學具卡片。
二年級數(shù)學教學反思篇十
年級數(shù)學教學反思：《比大小》，期望對大家有所幫忙。
太多的收獲令我感動，課堂上學生對學習資料的激情和熱情著實令我動容，整個教學活動中，能夠說我將自我完全置于組織者和引導者的位置上，學生的主動性得到了充分的體現(xiàn)。
教學伊始，我就直接切入主題，創(chuàng)設(shè)一個富有挑戰(zhàn)性的問題情境，利用教材所帶給的情景圖，引發(fā)具有思考行極強的問題“仔細觀察，哪盤雞蛋多?說說你是怎樣想的?”這樣的問題一經(jīng)拋出，即刻觸動了學生思考的興趣，聽聽孩子們的回答“只需要比最后一排就能夠了，因為前幾行都一樣多”，“老師，第一個盤子的只空了兩個格，第二個盤子空了四個格，所以第一個盤子的雞蛋多”“老師，我能很快的數(shù)出每盤雞蛋的個數(shù)，我5個5個地數(shù)，很快”就在這七嘴八舌中，將一個看似簡單的問題，使其立刻變得鮮活而靈動。同時更從側(cè)面充分體現(xiàn)了學生從多種角度思考問題主動性，學生的語言可能稚嫩，可能不夠縝密，但孩子的潛力著實令我稱道，我欣慰于孩子們在課堂上能夠靈動的展現(xiàn)自我，更稱道于學生能夠賦予課堂新的生命，我怎樣不為之動容。學生能夠自然，簡單、愉快地走進課堂，這不正是我一向苦苦追求的目標嗎，靜下心細細想來，其實它很簡單，其實有時甚至是觸手可及，但有時卻是我們最容易忽視的問題。
能夠說本節(jié)教學資料對于學生來說，要想到達教學目標并不難，我一向在思考，如何能夠讓這樣一節(jié)看似普通而平凡的教學資料，富有新意與創(chuàng)意，讓學生學有所得，學有所獲，在干巴巴的大小比較方法之后更能體現(xiàn)出課堂的有效性，我將本節(jié)課定位在讓學生充分從事數(shù)學活動和交流的機會層面，宗旨是讓學生在活動中學，在活動中練，讓學生在活動中個性得到張揚。我充分利用了課前發(fā)給學生的卡片(100以內(nèi)的數(shù))巧妙地利用這張小小的卡片，并將其貫穿于教學始終，在學會了比較大小的方法后，設(shè)計了同桌兩人比，四人小組比，隨意找同學比，和老師比，甚至全班同學比，難度在不斷地提高，更激發(fā)了學生的參與熱情。能夠說就在這一次又一次的比較中，學生鞏固的不僅僅僅是比較方法的運用，更激發(fā)了學生挑戰(zhàn)的欲望，同時也收獲了一次又一次成功。
有收獲，也有遺憾，課堂的調(diào)控，教學拿捏的火候與尺度，教師就知識的歸納與總結(jié)的時機，還需要完善。但透過這天的教學，更使我深刻的意識到，作為教師，我們切不可低估這天的學生。教師看多遠，學生就會走多遠，我們也許能做到將課堂還給學生，我們也許能做到，將學生置于課堂的主體地位，但更要求我們要學會反思，學會汲取，不斷學習，不斷地完善自我，完善課堂，追求理想的課堂首要目標是有效，真可謂“任重而道遠”。