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初中歷史教學心得篇一
本學期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
初中歷史教學心得篇二
分層教學是一種針對不同學生智力水平與學習需求制定不同教學策略的教學模式，在初中歷史教學中得到了廣泛的應用。本文將分享在分層教學實踐中的一些心得體會。
第二段：明確分層教學的意義
分層教學可以根據(jù)學生的不同智力和能力水平進行適當?shù)慕虒W方式，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，促進學生的成功學習。首先，分層教學可以幫助學生克服困難，提升學習成績和興趣。其次，分層教學不僅可以滿足每個學生的學習需求，而且可以防止高水平學生感到無聊，低水平學生感到無能。
第三段：實踐過程中遇到的問題
分層教學雖然具有諸多好處，但在實踐中也會面臨種種問題。在初中歷史教學中，我發(fā)現(xiàn)最困難的問題之一是如何有效地評估學生的能力并進行科學分組。此外，由于每個學生的學習進程不同，教學效果的差異也很大，這對教師的評估和教學策略提出了很高的要求。
第四段：解決問題的方法
為解決這些問題，我們可以采用多種評估方法，建立更科學、更精細的學生能力檔案和評估標準，并將課程分為不同難度等級，以確保每個學生都能夠找到自己的適合課程。我們還可以在教學過程中不斷運用互動問答、小組合作等鍛煉多方面的能力，有效解決某些學生能力不足的問題。
第五段：分層教學帶來的好處
通過分層教學，我們可以最大程度地解決學生的差異性問題，根據(jù)每個學生的特點和個性化需求，優(yōu)化教學效果，提高學生的學習積極性和興趣，最終取得更好的教學成果。因此，在初中歷史教學中，采用分層教學是非常必要的。
總結：
隨著時代的發(fā)展，學生的學習特點和需求也隨之不斷變化，如何滿足學生的個性化需求，促進學生成長，是每位教師都必須思考的問題。因此，在教學實踐中，應探索適合各學段、各學科的教學模型、方法和手段，切實提高教學實踐的有效性和專業(yè)性，從而更好地服務于學生的全面發(fā)展。
初中歷史教學心得篇三
本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習___關于教學工作的講話。從各方面嚴格要求自己，主動向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方式，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在教室上特別注意調動學生的主動性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在教室上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都主動征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方式，做到有針對性。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們認識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們認識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我認識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新認識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
我所教的三個班，學生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕教室領導責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在教室里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習主動性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方式，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的`習慣，形成了優(yōu)良的學風。
本學期，期末考試學生的三率情況優(yōu)良。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。
初中歷史教學心得篇四
歷史學科具有本身的特點，以往，中學歷史教育的三大任務是傳授歷史知識、培養(yǎng)歷史能力和進行政治思想教育。課程標準從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度提出和規(guī)定了歷史教育的基本目標。其突出特點在于，把知識與能力有機地結合在一起，把過程與方法作為目標明確提出，同時把政治思想教育拓寬為情感態(tài)度與價值觀教育。要求學生在歷史學習過程中，學習知識，提高能力，學會學習，學會做人。這樣，歷史教育目標得到了明顯拓寬和完善，為全面發(fā)揮歷史教育功能指明了方向，奠定了基礎。為了實現(xiàn)歷史學習目標，必須選擇一定的學習過程與方法，這就要求教師做到：
興趣是最好的老師，一節(jié)課效果與否，我認為一個好的開始一定會有更好的結果，正如王老師所說的那樣，因為導言可以起到承上啟下和指示引導的作用激發(fā)學生強烈的求知欲望。比如：再講日本全面侵華時我開始放了一段南京大屠殺視頻資料，這樣一下子把學生的思維帶入課題當中效果很好。
問題的設計要講究科學性和實效性，思維是從問題開始的，這就要求教師在設計問題時必須準確把握科學設計問題，通過問題提出和解決突出重點和難點，一環(huán)加一環(huán)。緊緊相扣，培養(yǎng)學生比較歷史知識的能力，比如，在講授南京大屠殺殺時我是這樣設計問題的：學生看課文思考問題。南京大屠殺的背景、時間、地點，簡單經過，在學生回答后教師追問；南京大屠殺給我們的感受和啟發(fā)？，接著又追問：出示幻燈片日本右翼勢力篡改歷史教科書的活動作為中學生你有那些感受？你想對他們說些什么？這樣的設問，學生不但對知識掌握到位，還可以受到思想愛國教育，事半功倍。
總之，在這次學習中更加壯大了自己，用知識武裝了自己，在以后教育教學中，融會貫通，得心應手的加以應用，切實提高課堂效果。
初中歷史教學心得篇五
近年來，世界歷史的教學在初中階段逐漸被重視起來。在教學實踐中，我也逐漸摸索出一些有效的教學方法和策略。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠對其他教師有所啟發(fā)和借鑒。
首先，為了激發(fā)學生的學習興趣，我注重創(chuàng)設情境，提高教學的趣味性。我善于利用歷史故事、歷史事件等來開展教學。通過講解與生活相關的歷史事件，我能夠引起學生的興趣和好奇心。例如，在講解二戰(zhàn)時，我會布置一個任務，讓學生分組扮演不同的國家，利用角色扮演的方式模擬二戰(zhàn)局勢，通過讓學生親身體驗角色的不同，讓他們更加感受到歷史事件的重要性和現(xiàn)實影響。
其次，我注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力。在教學中，我鼓勵學生自主學習和思考，并注重培養(yǎng)他們的批判性思維。我經常提出一些具有啟發(fā)性的問題，引導學生思考歷史事件的原因和影響。例如，在講解文藝復興時，我會問學生：“為什么文藝復興發(fā)生在歐洲而不是其他國家？”通過這樣的問題，我能夠引導學生分析文化、經濟、政治等多方面的因素，讓他們學會從不同角度思考問題。
另外，我也注重將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來，幫助學生學以致用。歷史不僅僅是一段過去的記憶，它也是我們認識和理解現(xiàn)實世界的重要工具。在教學中，我會經常引用一些當今世界上的歷史事件來與學生分享。例如，在講解古埃及時，我會和學生一起討論埃及社會的政治制度與中國的政治制度有何異同，這樣能夠幫助學生將歷史知識遷移到現(xiàn)實生活中，加深他們對歷史事件和現(xiàn)實社會的認識。
此外，我也注重培養(yǎng)學生的團隊合作和交流能力。在教學中，我經常安排小組活動和討論，鼓勵學生互相合作，共同完成任務。例如，在講解法國大革命時，我會分組讓學生模擬法國各個階級的利益沖突，并通過小組討論解決問題。通過這種合作學習的方式，學生能夠發(fā)展他們的團隊合作和溝通能力，提高他們的學術能力和批判性思維。
最后，我認為歷史教學不僅僅是告訴學生歷史事實，更重要的是要培養(yǎng)他們的歷史思維能力、批判性思維能力以及團隊合作和溝通能力。只有通過這種全面發(fā)展的方式，學生才能真正理解歷史的意義和價值。因此，在教學中，我注重培養(yǎng)學生的綜合能力，讓他們能夠在未來的學習和生活中受益。
總之，初中世界歷史教學需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，歷史思維能力，將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的團隊合作和交流能力。只有通過綜合培養(yǎng)學生的能力，才能真正實現(xiàn)世界歷史教育的目標。相信在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)不斷改進自己的教學方法，為學生提供更好的學習體驗。
初中歷史教學心得篇六
到現(xiàn)在為止已經實習三個月，在這三個月的時間中我發(fā)現(xiàn)了幾個不曾注意到的問題：
2、由于歷史學科在中考的地位決定，有相當一部分學生對歷史學習不夠重視。為此，歷史老師在上課過程中要做到以下幾個結合：
一、是注意新舊知識的結合，線索明確。歷史知識繁瑣而眾多，要想學好這門學科必須找到一個明晰的線索，由這條線索貫穿新舊知識，對于空間、時間跳躍性比較大的內容更得需要線索的串聯(lián)。
二、是文史知識的結合。恰當?shù)剡\用一些文史知識，可以激發(fā)學生學習歷史的積極性，文史不分家，學生讀一讀史詩，再讀一讀史實，相得益彰，可以增強歷史的趣味性。
三、是圖文結合。歷史學科的特點決定了學習歷史必須注意圖文結合，例如秦始皇像、君主專制中央集權制度、秦朝的疆域等，用圖表展示，形象直觀，學生印象深，記得牢。
四、是把知識學習與知識運用緊密地結合起來。這一點可以說是學習歷史的終極目的。學歷史不是為了炫耀聊天，別人說你懂的多，上知天文下知地理;更不是為了考試。重要的是如何運用所學知識去認識、理解、解決現(xiàn)實問題?！白x史可以明智”明確的道出了學習歷史的意義。知識是基礎，是依托，是載體，是學生發(fā)展的雙翅，學生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時，才能形成歷史學習的初步能力，才能真正學會學習，才會產生愛國主義情感、正義感、社會責任感以及正確的生活態(tài)度、做人態(tài)度和科學的人生觀、世界觀、價值觀。因此，要真正實現(xiàn)歷史新課程的培養(yǎng)目標，不僅不能貶低知識的地位，反而應當進一步強化知識的作用。
初中歷史教學心得篇七
每一個做教師的，都希望獲得外出聽課的學習體會，以便通過親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，學習好的教學方法。2011年5月13日-5月15日，我有幸參加了在紅旗中學舉辦的赤峰市初中歷史優(yōu)質課的評選，3天時間內聽了18節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。尤其是他們獨到的教學設計，幽默風趣的語言，和藹親切的教學態(tài)度讓人贊嘆不已。特別是市教研員的精彩點評，更讓們這些在教學中找不準方向的教師，更加明確了教學的方向，對教學設計理念有了更大的轉變。通過三天的學習，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的體會。
教師都較好的貫徹了新課程理念，教學過程中體現(xiàn)出了較強的課改意識，樹立學生的主體地位，注意了學生學習方式的變化。分組學習，合作學習，探究學習體現(xiàn)非常明顯，教師想方設法調動學生的學習興趣，盡量讓每一個學生都能參與到課堂教學中來。在講《中外的交往與沖突》一課時采用帶領學生去旅游的形式，充分調動了學生的參與意識，使學生的學習方式得到較大的轉變。有的教師先通過視頻短片，把鄭和下西洋的目的、時間、經過的國家、到達的地點講的非常清楚，通過觀看短片，學生自主完成老師涉及的問題。
在此次優(yōu)質課評選過程中，參評教師展現(xiàn)了其較強的教師基本素質，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關心學生，愛護學生，語言準確，精練，正確選擇使用教具，專業(yè)知識扎實牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強。掌握現(xiàn)代化教育教學手段，熟練運用多媒體教學。
在新課的導入上能夠創(chuàng)設各種情景，激發(fā)學生興趣。比如《明朝君權的加強》一課，有的教師播放《鳳陽花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”，引導學生思考“朱皇帝”是誰？建立怎樣的王朝？又是如何統(tǒng)治的？等問題導入本課；《獨立自主的和平外交》一課，教師大多都采用近代列強與中國簽訂的不平等條約的圖片導入，是學生明確舊中國“如果無外交”。在出示新中國成立后，外交所取得的重大成就的圖片，如：2001年加入wto和apec會議在中國上海勝利夫人召開。2008奧運會，2010上海世博會。通過這些圖片的對比，導入到今天所授新課。新中國成立后的外交怎樣呢？取得了怎樣的成就？誰做出了巨大的貢獻呢？這樣的歷史知識和學生身邊的事結合起來，能更好的激發(fā)學生學習歷史的興趣。當然也有教師采用播放一段視頻進行導入，也有的用故事導入等。都取得了良好的效果。
新教材的內容相比過去精簡了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結論性的知識，學生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點知識時，總是先給學生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料層層設問，引導著學生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點。還有的教師利用“導學案”，還有導學和講述相結合的，都體現(xiàn)了生本課堂的理念，效果都不錯。
在講《君主制度的加強》和《獨立自主的和平外交》兩課時，老師通過這次聽課，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，還有許多“欲說還羞”，只可意會不可言傳的成功之處，不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來。“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”達到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。
初中歷史教學心得篇八
通過近幾年的新目標教學改革，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學模式的轉變提供了注入了一股新的動力。在這一轉變過程中，理念無疑是最關鍵的。只有先進的教學理念，才能催化出出色的教學行為，而新的課改，要求教師轉變教學方式，樹立以學生為主、不斷探究的學習方式。歷史教師的觀念、角色、教學行為、教學策略等都要發(fā)生轉變，教師不再是單純的知識的傳遞者，歷史教學也不再是過去那種教師的“教”和學生的“學”的簡單相加，它開始向師生互教互學、共同發(fā)展的新型格局邁進。只有形成這種師生關系，學生才能消除畏懼、釋放個性、發(fā)展?jié)撃?，真正做到“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼?。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學生的學習動力，使整堂課的教學能達到良好的效果。因此對于一個歷史教師而言，有效的協(xié)調人際關系與溝通表達的能力是必不可少的。而且隨著素質教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學中也開始嶄露頭角。
歷史教學中，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維就是要激活學生強烈的“問題意識”，這主要來自兩方面：一是教師的提問；二是學生的發(fā)問。教師的提問，要在深入研究教材的基礎上，準確把握重點和難點，同時理清各部分知識的內在聯(lián)系，精心設計，環(huán)環(huán)相扣，從而引導學生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進而發(fā)現(xiàn)歷史的本質，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質的認識，通過環(huán)環(huán)相扣的設問，層層深入的剖析，鼓勵學生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結論。這樣，學生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。其次，鼓勵、引導、啟發(fā)學生發(fā)問也是培養(yǎng)學生“問題意識”的重要手段。回答問題是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。因為發(fā)問是一個人探索未知領域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產生創(chuàng)新的沖動。教學中，應非常注重激勵學生突破傳統(tǒng)思維定勢，提出自己獨到的見解。如果一般人對某問題沒有任何興趣，那他就不會有什么創(chuàng)新；反之，興趣越大，問題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而，歷史教學能否得到學生的認可，歸結到最后還是在于一個“興趣”問題。
其實，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術、風俗會給我們一種好奇，不同個性、不同利益的人群，共存于同一個時空下，由無數(shù)復雜的情感、利益衍生出來的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎？它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動具體的歷史，為何在教學過程中卻找尋不到學習的樂趣呢？最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對準上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀的中學歷史教學增添盎然生機，尋回本應該屬于歷史課的獨特魅力。
事實上，通過本學期的教學，感觸頗多，其中最大的體會是：教師講得少了，學生活動得多了；師生單向交流少了，學生之間、師生之間的雙向交流多了；學生在教學過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設置了多種形式的課堂練習，意在以靈活多樣的手段調動學生的學習主動性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學方式和學習方式提供了良好的機會。當然，作為一個新型教師，在教學過程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進教學經驗，不斷完善教學過程，使之更加符合新課程標準和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。
因此，需要注意的幾點是：
1、自主學習是學生的學習行為，但這種學習是在師生雙方統(tǒng)一的教學活動中的學習，因而不是孤立的，是在教師的引導下發(fā)生的。所謂學生的自主學習，意味著教師的教學不武斷、不強制、不灌輸，意味著教師要為學生創(chuàng)設適當?shù)臈l件、營造恰當?shù)姆諊?，使學生產生自主學習的愿望，增強學生自主學習的能力。要避免把自主學習理解為拋開教師的作用、完全由學生自己學習的形式。自主學習既涉及學習內容，也涉及學習方法。
3、需要掌握的原則：鼓勵——但不能庸俗化（適度）；自主——但不能不幫助（引導）；合作——但不能走形式（實效）；探究——但不能表面化（深入）；真情——但不能偽矯情（自然）；創(chuàng)新——但不能浮躁化。
初中歷史教學心得篇九
作為一名初中歷史教師，我深知教學需要探索和總結，隨著教學經驗的不斷積累，我對于中國歷史的教學方式和方法也有了一些心得體會。
一、多種教學方式結合，讓歷史生動起來
教學是一個互動的過程，我們不應該過分依賴課本，而應該通過多種方式讓歷史生動起來。我常常通過圖片、視頻、PPT以及講故事的方式，讓學生更加關注并理解歷史知識。同時，我也多安排實地考察，或是觀看有關歷史電影等方式，這樣鮮活的教學內容能夠更好地引導學生對歷史的興趣和熱情。
二、注重知識和思考的兼容并蓄
歷史學科是一個需要學生去思考和理解的學科。我會在每次講課中，引導學生思考、交流，以提高他們的思維能力和理解能力。另外，如果只壓縮知識點而不重視學生的思考，那就會使學生快速忘記所學的內容。所以，教學過程中，知識點和思考的兼容并蓄是非常重要的。
三、強調知識的生活化應用
學生如果沒有從歷史中找到現(xiàn)代社會的聯(lián)系，在學習中的興趣就極易薄弱。因此，我在講授歷史時，力求詳細說明歷史知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，讓學生了解歷史知識的生活價值。例如在課堂上，我會用一些社會熱點事件或者文化現(xiàn)象來批判性地引導學生認真分析和反思，讓他們在歷史學科學習中，更好地認識到歷史知識的現(xiàn)實意義。
四、快樂學習，愉悅教學
讓學習變得有趣是我的教學理念之一。在課堂上，我喜歡采取一些趣味性教學方式，如歷史知識競答、搶答和小組互動討論等方法，增強學生對學習歷史的親和力和信心。同時，我還需要在日常的教學活動中說一些有趣的歷史事件，以增加學生學習的興趣和減輕他們的學習負擔。
五、體現(xiàn)個性化，關注學生的發(fā)展
因為每個學生的學習方式和學習進度都不同，所以個別化教學對于學生成績的提高和成長非常重要。我常常會在課后與學生進行個別面談，讓學生對自己的學習進行自我評價，并提出建議和要求，即根據(jù)學生的不同特點，為每個人制定個性化教學計劃，從而幫助他們取得更好的學習效果。
在初中歷史教學中，我們需要不斷探索和總結，從而不斷提高教學管理和效果，并推進教學體制改革和教學質量的提升，讓學生能夠掌握更多的歷史知識，發(fā)掘其中的智慧和價值，為未來的學習和成長打下一個堅實的基礎。
初中歷史教學心得篇十
一、認真?zhèn)湔n，備好課是上好課的前提。
認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學生。同時平時還要多看與歷史有關的期刊雜志、影視作品，還有網絡資料。這樣講課時就能使學生視野開闊，更好地感受活生生的歷史。如果有些學生正好也看過那部影視作品，那你的講課就更能引起他們的共鳴，他們學習歷史的興趣就更濃。
二、抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。
三、教給學生一些學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果。
平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學習習慣，教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。
提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。
以上這些是我個人的一些心得?？傊瑲v史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
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初中歷史教學心得篇十一
作為初中歷史老師，我一直深深地感受到我肩負著一個不小的責任——傳承歷史。多年來，我一直在探索各種教學策略，希望能夠更好地教授人類寶貴的經驗。今天，我將分享我在初中中國歷史教學中的體會和心得，希望能夠對其他教師提供一些啟示。
第一段：激發(fā)興趣是成功的關鍵
當我們提到歷史這個主題時，許多學生故意忽視它，稱其為“枯燥”和“無聊”。身為老師，激發(fā)學生的興趣是最為重要的一步。為了讓學生對歷史感興趣，我經常在教室里進行一些互動活動，例如展覽會、角色扮演、小貼士競賽等，以吸引他們的關注。
第二段：態(tài)度比知識更重要
在教育過程中，知識永遠是不可缺少的，但是態(tài)度同樣重要。我總結出的經驗是，強調學生的態(tài)度可以比單純強調他們的知識更有益。當我們讓學生明白尊重珍惜歷史的重要性以及如何緊密聯(lián)系珍貴個人的個人歷史時，他們會自行開啟思考模式，愿意探索更多知識。
第三段：歷史要關注人性
許多學生對于政治事件和戰(zhàn)爭缺少興趣，因為他們忽略了這些事件是完全由個人人性所引起的。教師應該將課堂集中于人性，例如利益、激情、容忍以及責任等主題，以幫助學生掌握歷史事件的真正意義。當我們將焦點集中于歷史事件的個人因素時，學生會自然而然地開始對它們產生興趣。
第四段：運用引人注目的資源
我們現(xiàn)在擁有大量的影視資料，電子博物館，以及文獻和圖片庫等，因此，當我們使用這些資源來補充課程，可以讓課程更吸引人。我喜歡利用這些資源創(chuàng)造互動體驗，例如讓學生在課堂上留言，給“名人”寫信等。這些互動活動可以讓學生在較為輕松活潑的環(huán)境中掌握更多知識。
第五段：及時總結和反饋
最后但并非最不重要的一步，是及時總結課堂內容并對學生進行反饋。當我們引導學生總結自己的經驗，以獲得自我反思和評估的機會時，情況會更理想。例如，我通常在課堂結束前要求學生理清自己的思路，并在接下來的一節(jié)課上問他們關于上節(jié)課內容的疑問。這讓學生覺得他們的問題和意見就會被提到，而不需要過度擔心他們的困惑和不滿。
結論：
通過本文，我希望能夠讓教師們對初中中國歷史的應對方式有一個基本的認識，并能在他們的教育教學中獲得幫助。讓我們一起分享經驗，在教授這個永恒的主題時，一起創(chuàng)造一些令人難忘的課堂體驗。
初中歷史教學心得篇十二
第一段： 介紹世界歷史教學的背景和重要性（約200字）
隨著時代的發(fā)展，世界歷史教育成為了初中教育中的一門重要課程。世界歷史教學不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠幫助他們理解不同國家和文化的發(fā)展過程。通過學習歷史，學生能夠更好地認識自己和世界，培養(yǎng)自己的國際視野和文化意識。
第二段：探討教學中的難點和挑戰(zhàn)（約300字）
世界歷史教學中存在一些難點和挑戰(zhàn)。首先，世界歷史知識繁雜，涉及的時間跨度較大，學生們往往難以建立起對歷史事件的時間順序和發(fā)展脈絡的理解。其次，世界歷史上的一些概念和事件對學生而言較為抽象，需要借助生動的教學方法來幫助學生理解和記憶。同時，教材中的一些外文名詞和地名也給學生帶來了一定的語言障礙。此外，世界歷史教學還需要注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力，讓他們有能力分析和解讀歷史事件。
第三段：分享有效的教學方法和策略（約300字）
在世界歷史教學中，教師可以運用一些有效的教學方法來幫助學生更好地理解和記憶歷史知識。首先，教師可以使用圖片、視頻和模型等多媒體資源來給學生展示歷史事件和文化遺產，以幫助學生形成直觀的印象。其次，教師可以組織學生進行小組討論和合作學習，以培養(yǎng)他們的合作意識和分析能力。同時，教師也可以通過講故事、演繹歷史人物等方式來激發(fā)學生的興趣和好奇心，增強他們對歷史的記憶力。此外，教師還可以安排一些實地考察和研究項目，讓學生通過親身體驗來感受歷史和文化。
第四段：強調歷史思維培養(yǎng)的重要性（約200字）
除了傳授歷史知識，世界歷史教學還應注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力。歷史思維能力是指學生對歷史事件進行分析、評價和歸納的能力。只有培養(yǎng)了學生的歷史思維能力，他們才能真正理解歷史，學會從歷史中吸取教訓，并且能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)和改善社會。因此，教師應該注重培養(yǎng)學生的批判性思維和多元文化意識，通過歷史案例的分析引導學生思考現(xiàn)實問題，提升他們的歷史思維能力。
第五段：總結感悟和展望未來（約200字）
通過教授世界歷史，我深刻體會到歷史教育的重要性和挑戰(zhàn)。作為教師，我要努力尋找適合學生的教學方法和策略，讓他們能夠對歷史產生濃厚的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和國際視野。同時，我也期待未來的世界歷史教學能夠更加生動有趣、貼近學生生活，為他們的成長和發(fā)展提供更好的支持和指導。
初中歷史教學心得篇十三
近些年來，中國歷史教學已經成為初中教育的重要組成部分。在課堂上，老師們常常通過講解歷史事件、名人故事，探究歷史發(fā)展的規(guī)律和演變。作為一個初中歷史老師，我參加了很多有關歷史教學理論和實踐的培訓和交流，積累了一些教學心得和體會。
一、加強學生的思辨能力
在歷史教學中，引發(fā)學生思考和激發(fā)學生探究的欲望是至關重要的。我常常通過提問、討論和引導學生自主探究，鼓勵學生不僅要掌握歷史知識，更要學會獨立思考和分析歷史事件背后的意義和影響。我將學生分組，讓他們在小組內自主討論，然后向全班匯報，這種分組學習的方式能夠提高學生的積極性，也能夠促進他們之間的交流與合作。
二、讓學生體驗歷史
歷史教學最重要的就是讓學生體驗歷史。在教學過程中，我盡量多使用生動有趣的案例、實物和影像資料，來幫助學生更好地理解和感受歷史文化。例如，當我講述“絲綢之路”的時候，我就讓學生親手觸摸絲綢、看到古代的瓷器，這樣能夠讓學生更加直觀地了解古代的貿易活動和文化交流。
三、應用新技術手段
為了讓學生更好地體驗歷史，我們可以應用一些新技術手段。例如，利用電子課件制作歷史知識點的動畫、視頻、圖片，可以讓學生更深入地了解歷史文化；還可以利用互聯(lián)網和移動互聯(lián)網，讓學生了解歷史上的著名人物、地點和事件，這樣既方便了學生，也提高了教學效果。
四、關注學生情感體驗
歷史教學中，不能只是性冷淡地傳遞歷史知識，更要關注學生的情感體驗。我們可以通過讓學生模擬歷史事件，或是通過看電影、聽音樂等方式，讓學生深度體驗歷史時期的生活情況和文化氛圍。這樣可以使學生更好地體會到歷史留給我們的寶貴人文遺產，進而更好地珍惜我們所擁有的一切。
五、找到適合自己的教學方式
最后，我認為每個老師都應該找到適合自己的教學方式。在歷史教學中，有時候傳統(tǒng)的直接講解和板書并不能很好地引發(fā)學生興趣，而適當?shù)倪\用生動的故事、案例、實例則可以提高學生的情感共鳴。每個老師都可以通過不斷探索和實踐，找到適合自己的教學方式，讓自己的教學更加生動、有趣。
總之，歷史教學是一門充滿智慧和人文關懷的學問，它需要我們常懷好奇心、持續(xù)學習和思考，不斷探索適合自己的教學方式，為學生提供更好的歷史教育服務。我相信，在我們共同的努力下，歷史教育必將更加生動、有趣，為學生打開廣闊的人文視野。
初中歷史教學心得篇十四
4月17至18日本人在旬陽縣城關一中參加了旬陽縣初中歷史課堂教學能提升和復習培訓，短暫的兩天學習時間使我從中收獲了很多。我將自己的一些看法與體會供大家一起分享。
其一、這次培訓得到教育局領導和師訓教研中心老師大力支持，為我們歷史教師提供了一個很好的學習與交流的平臺。我才有機會參加了這次學習。
其二、此次培訓不僅使我領悟了新課程理念下對歷史教師的具體要求，更重要的是面臨課改，歷史教師如何落實高效課堂，如何打造高效課堂有著重要的指導作用。縣師訓中心教研員趙玉萍老師做了《新要求、新思路、新理念、新方法》講座，他從新課程背景下歷史學科教學理念和教學內容的.變化出發(fā)，對我縣初中歷史教師從專業(yè)素養(yǎng)、教學思路、教學理念、教學方法、教學追夢及教學中存在的實際問題等方面進行了全方位的指導，鼓勵教師要博覽群書、腳踏實地地提升自身的教育教學能力及專業(yè)素養(yǎng)。
其三、三位教師的公開課和示范課讓我領略到如何進行有效教學。他（她）們的這幾節(jié)課各有特點，課堂容量之大、課堂氣氛的活躍、課堂教學以學生活動為主題、導入課設計新穎、課件和導學案的設計等等，都是我今后在教學中要重點思考的內容。
其四、聽了幾位省級教學能手的個人成長經歷，給了我很大的信心，因為他們其中也有學歷低，更不說是科班出身了，他們靠的是什么取得榮譽的，四個字，勤奮拼搏，在奮斗的過程中他們嘗過失敗的滋味，也享受過成功的喜悅。他們是一步步腳踏實地通過自己不懈的追求，加之學校領導的大力支持，才換來今天的這份收獲的。
總之，在教學這場馬拉松比賽中，沒有永遠的終點。需要教師不斷的更新教育教學理念。只有對教學充滿激情，不懈追求，把教學視為人生不可缺少的一部分，人生將會更加出彩。我相信只要我們所有的歷史教師認真專研，齊心協(xié)力。不久的將來一定會改變我們目前的現(xiàn)狀的，真正實現(xiàn)從素質教育到素質教育的轉變。我們的課堂才會更加高效。
初中歷史教學心得篇一
本學期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
初中歷史教學心得篇二
分層教學是一種針對不同學生智力水平與學習需求制定不同教學策略的教學模式，在初中歷史教學中得到了廣泛的應用。本文將分享在分層教學實踐中的一些心得體會。
第二段：明確分層教學的意義
分層教學可以根據(jù)學生的不同智力和能力水平進行適當?shù)慕虒W方式，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，促進學生的成功學習。首先，分層教學可以幫助學生克服困難，提升學習成績和興趣。其次，分層教學不僅可以滿足每個學生的學習需求，而且可以防止高水平學生感到無聊，低水平學生感到無能。
第三段：實踐過程中遇到的問題
分層教學雖然具有諸多好處，但在實踐中也會面臨種種問題。在初中歷史教學中，我發(fā)現(xiàn)最困難的問題之一是如何有效地評估學生的能力并進行科學分組。此外，由于每個學生的學習進程不同，教學效果的差異也很大，這對教師的評估和教學策略提出了很高的要求。
第四段：解決問題的方法
為解決這些問題，我們可以采用多種評估方法，建立更科學、更精細的學生能力檔案和評估標準，并將課程分為不同難度等級，以確保每個學生都能夠找到自己的適合課程。我們還可以在教學過程中不斷運用互動問答、小組合作等鍛煉多方面的能力，有效解決某些學生能力不足的問題。
第五段：分層教學帶來的好處
通過分層教學，我們可以最大程度地解決學生的差異性問題，根據(jù)每個學生的特點和個性化需求，優(yōu)化教學效果，提高學生的學習積極性和興趣，最終取得更好的教學成果。因此，在初中歷史教學中，采用分層教學是非常必要的。
總結：
隨著時代的發(fā)展，學生的學習特點和需求也隨之不斷變化，如何滿足學生的個性化需求，促進學生成長，是每位教師都必須思考的問題。因此，在教學實踐中，應探索適合各學段、各學科的教學模型、方法和手段，切實提高教學實踐的有效性和專業(yè)性，從而更好地服務于學生的全面發(fā)展。
初中歷史教學心得篇三
本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習___關于教學工作的講話。從各方面嚴格要求自己，主動向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方式，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在教室上特別注意調動學生的主動性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在教室上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都主動征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方式，做到有針對性。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們認識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們認識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我認識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新認識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
我所教的三個班，學生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕教室領導責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在教室里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習主動性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方式，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的`習慣，形成了優(yōu)良的學風。
本學期，期末考試學生的三率情況優(yōu)良。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。
初中歷史教學心得篇四
歷史學科具有本身的特點，以往，中學歷史教育的三大任務是傳授歷史知識、培養(yǎng)歷史能力和進行政治思想教育。課程標準從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度提出和規(guī)定了歷史教育的基本目標。其突出特點在于，把知識與能力有機地結合在一起，把過程與方法作為目標明確提出，同時把政治思想教育拓寬為情感態(tài)度與價值觀教育。要求學生在歷史學習過程中，學習知識，提高能力，學會學習，學會做人。這樣，歷史教育目標得到了明顯拓寬和完善，為全面發(fā)揮歷史教育功能指明了方向，奠定了基礎。為了實現(xiàn)歷史學習目標，必須選擇一定的學習過程與方法，這就要求教師做到：
興趣是最好的老師，一節(jié)課效果與否，我認為一個好的開始一定會有更好的結果，正如王老師所說的那樣，因為導言可以起到承上啟下和指示引導的作用激發(fā)學生強烈的求知欲望。比如：再講日本全面侵華時我開始放了一段南京大屠殺視頻資料，這樣一下子把學生的思維帶入課題當中效果很好。
問題的設計要講究科學性和實效性，思維是從問題開始的，這就要求教師在設計問題時必須準確把握科學設計問題，通過問題提出和解決突出重點和難點，一環(huán)加一環(huán)。緊緊相扣，培養(yǎng)學生比較歷史知識的能力，比如，在講授南京大屠殺殺時我是這樣設計問題的：學生看課文思考問題。南京大屠殺的背景、時間、地點，簡單經過，在學生回答后教師追問；南京大屠殺給我們的感受和啟發(fā)？，接著又追問：出示幻燈片日本右翼勢力篡改歷史教科書的活動作為中學生你有那些感受？你想對他們說些什么？這樣的設問，學生不但對知識掌握到位，還可以受到思想愛國教育，事半功倍。
總之，在這次學習中更加壯大了自己，用知識武裝了自己，在以后教育教學中，融會貫通，得心應手的加以應用，切實提高課堂效果。
初中歷史教學心得篇五
近年來，世界歷史的教學在初中階段逐漸被重視起來。在教學實踐中，我也逐漸摸索出一些有效的教學方法和策略。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠對其他教師有所啟發(fā)和借鑒。
首先，為了激發(fā)學生的學習興趣，我注重創(chuàng)設情境，提高教學的趣味性。我善于利用歷史故事、歷史事件等來開展教學。通過講解與生活相關的歷史事件，我能夠引起學生的興趣和好奇心。例如，在講解二戰(zhàn)時，我會布置一個任務，讓學生分組扮演不同的國家，利用角色扮演的方式模擬二戰(zhàn)局勢，通過讓學生親身體驗角色的不同，讓他們更加感受到歷史事件的重要性和現(xiàn)實影響。
其次，我注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力。在教學中，我鼓勵學生自主學習和思考，并注重培養(yǎng)他們的批判性思維。我經常提出一些具有啟發(fā)性的問題，引導學生思考歷史事件的原因和影響。例如，在講解文藝復興時，我會問學生：“為什么文藝復興發(fā)生在歐洲而不是其他國家？”通過這樣的問題，我能夠引導學生分析文化、經濟、政治等多方面的因素，讓他們學會從不同角度思考問題。
另外，我也注重將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來，幫助學生學以致用。歷史不僅僅是一段過去的記憶，它也是我們認識和理解現(xiàn)實世界的重要工具。在教學中，我會經常引用一些當今世界上的歷史事件來與學生分享。例如，在講解古埃及時，我會和學生一起討論埃及社會的政治制度與中國的政治制度有何異同，這樣能夠幫助學生將歷史知識遷移到現(xiàn)實生活中，加深他們對歷史事件和現(xiàn)實社會的認識。
此外，我也注重培養(yǎng)學生的團隊合作和交流能力。在教學中，我經常安排小組活動和討論，鼓勵學生互相合作，共同完成任務。例如，在講解法國大革命時，我會分組讓學生模擬法國各個階級的利益沖突，并通過小組討論解決問題。通過這種合作學習的方式，學生能夠發(fā)展他們的團隊合作和溝通能力，提高他們的學術能力和批判性思維。
最后，我認為歷史教學不僅僅是告訴學生歷史事實，更重要的是要培養(yǎng)他們的歷史思維能力、批判性思維能力以及團隊合作和溝通能力。只有通過這種全面發(fā)展的方式，學生才能真正理解歷史的意義和價值。因此，在教學中，我注重培養(yǎng)學生的綜合能力，讓他們能夠在未來的學習和生活中受益。
總之，初中世界歷史教學需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，歷史思維能力，將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的團隊合作和交流能力。只有通過綜合培養(yǎng)學生的能力，才能真正實現(xiàn)世界歷史教育的目標。相信在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)不斷改進自己的教學方法，為學生提供更好的學習體驗。
初中歷史教學心得篇六
到現(xiàn)在為止已經實習三個月，在這三個月的時間中我發(fā)現(xiàn)了幾個不曾注意到的問題：
2、由于歷史學科在中考的地位決定，有相當一部分學生對歷史學習不夠重視。為此，歷史老師在上課過程中要做到以下幾個結合：
一、是注意新舊知識的結合，線索明確。歷史知識繁瑣而眾多，要想學好這門學科必須找到一個明晰的線索，由這條線索貫穿新舊知識，對于空間、時間跳躍性比較大的內容更得需要線索的串聯(lián)。
二、是文史知識的結合。恰當?shù)剡\用一些文史知識，可以激發(fā)學生學習歷史的積極性，文史不分家，學生讀一讀史詩，再讀一讀史實，相得益彰，可以增強歷史的趣味性。
三、是圖文結合。歷史學科的特點決定了學習歷史必須注意圖文結合，例如秦始皇像、君主專制中央集權制度、秦朝的疆域等，用圖表展示，形象直觀，學生印象深，記得牢。
四、是把知識學習與知識運用緊密地結合起來。這一點可以說是學習歷史的終極目的。學歷史不是為了炫耀聊天，別人說你懂的多，上知天文下知地理;更不是為了考試。重要的是如何運用所學知識去認識、理解、解決現(xiàn)實問題?！白x史可以明智”明確的道出了學習歷史的意義。知識是基礎，是依托，是載體，是學生發(fā)展的雙翅，學生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時，才能形成歷史學習的初步能力，才能真正學會學習，才會產生愛國主義情感、正義感、社會責任感以及正確的生活態(tài)度、做人態(tài)度和科學的人生觀、世界觀、價值觀。因此，要真正實現(xiàn)歷史新課程的培養(yǎng)目標，不僅不能貶低知識的地位，反而應當進一步強化知識的作用。
初中歷史教學心得篇七
每一個做教師的，都希望獲得外出聽課的學習體會，以便通過親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，學習好的教學方法。2011年5月13日-5月15日，我有幸參加了在紅旗中學舉辦的赤峰市初中歷史優(yōu)質課的評選，3天時間內聽了18節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。尤其是他們獨到的教學設計，幽默風趣的語言，和藹親切的教學態(tài)度讓人贊嘆不已。特別是市教研員的精彩點評，更讓們這些在教學中找不準方向的教師，更加明確了教學的方向，對教學設計理念有了更大的轉變。通過三天的學習，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的體會。
教師都較好的貫徹了新課程理念，教學過程中體現(xiàn)出了較強的課改意識，樹立學生的主體地位，注意了學生學習方式的變化。分組學習，合作學習，探究學習體現(xiàn)非常明顯，教師想方設法調動學生的學習興趣，盡量讓每一個學生都能參與到課堂教學中來。在講《中外的交往與沖突》一課時采用帶領學生去旅游的形式，充分調動了學生的參與意識，使學生的學習方式得到較大的轉變。有的教師先通過視頻短片，把鄭和下西洋的目的、時間、經過的國家、到達的地點講的非常清楚，通過觀看短片，學生自主完成老師涉及的問題。
在此次優(yōu)質課評選過程中，參評教師展現(xiàn)了其較強的教師基本素質，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關心學生，愛護學生，語言準確，精練，正確選擇使用教具，專業(yè)知識扎實牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強。掌握現(xiàn)代化教育教學手段，熟練運用多媒體教學。
在新課的導入上能夠創(chuàng)設各種情景，激發(fā)學生興趣。比如《明朝君權的加強》一課，有的教師播放《鳳陽花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”，引導學生思考“朱皇帝”是誰？建立怎樣的王朝？又是如何統(tǒng)治的？等問題導入本課；《獨立自主的和平外交》一課，教師大多都采用近代列強與中國簽訂的不平等條約的圖片導入，是學生明確舊中國“如果無外交”。在出示新中國成立后，外交所取得的重大成就的圖片，如：2001年加入wto和apec會議在中國上海勝利夫人召開。2008奧運會，2010上海世博會。通過這些圖片的對比，導入到今天所授新課。新中國成立后的外交怎樣呢？取得了怎樣的成就？誰做出了巨大的貢獻呢？這樣的歷史知識和學生身邊的事結合起來，能更好的激發(fā)學生學習歷史的興趣。當然也有教師采用播放一段視頻進行導入，也有的用故事導入等。都取得了良好的效果。
新教材的內容相比過去精簡了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結論性的知識，學生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點知識時，總是先給學生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料層層設問，引導著學生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點。還有的教師利用“導學案”，還有導學和講述相結合的，都體現(xiàn)了生本課堂的理念，效果都不錯。
在講《君主制度的加強》和《獨立自主的和平外交》兩課時，老師通過這次聽課，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，還有許多“欲說還羞”，只可意會不可言傳的成功之處，不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來。“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”達到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。
初中歷史教學心得篇八
通過近幾年的新目標教學改革，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學模式的轉變提供了注入了一股新的動力。在這一轉變過程中，理念無疑是最關鍵的。只有先進的教學理念，才能催化出出色的教學行為，而新的課改，要求教師轉變教學方式，樹立以學生為主、不斷探究的學習方式。歷史教師的觀念、角色、教學行為、教學策略等都要發(fā)生轉變，教師不再是單純的知識的傳遞者，歷史教學也不再是過去那種教師的“教”和學生的“學”的簡單相加，它開始向師生互教互學、共同發(fā)展的新型格局邁進。只有形成這種師生關系，學生才能消除畏懼、釋放個性、發(fā)展?jié)撃?，真正做到“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼?。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學生的學習動力，使整堂課的教學能達到良好的效果。因此對于一個歷史教師而言，有效的協(xié)調人際關系與溝通表達的能力是必不可少的。而且隨著素質教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學中也開始嶄露頭角。
歷史教學中，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維就是要激活學生強烈的“問題意識”，這主要來自兩方面：一是教師的提問；二是學生的發(fā)問。教師的提問，要在深入研究教材的基礎上，準確把握重點和難點，同時理清各部分知識的內在聯(lián)系，精心設計，環(huán)環(huán)相扣，從而引導學生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進而發(fā)現(xiàn)歷史的本質，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質的認識，通過環(huán)環(huán)相扣的設問，層層深入的剖析，鼓勵學生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結論。這樣，學生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。其次，鼓勵、引導、啟發(fā)學生發(fā)問也是培養(yǎng)學生“問題意識”的重要手段。回答問題是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。因為發(fā)問是一個人探索未知領域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產生創(chuàng)新的沖動。教學中，應非常注重激勵學生突破傳統(tǒng)思維定勢，提出自己獨到的見解。如果一般人對某問題沒有任何興趣，那他就不會有什么創(chuàng)新；反之，興趣越大，問題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而，歷史教學能否得到學生的認可，歸結到最后還是在于一個“興趣”問題。
其實，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術、風俗會給我們一種好奇，不同個性、不同利益的人群，共存于同一個時空下，由無數(shù)復雜的情感、利益衍生出來的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎？它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動具體的歷史，為何在教學過程中卻找尋不到學習的樂趣呢？最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對準上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀的中學歷史教學增添盎然生機，尋回本應該屬于歷史課的獨特魅力。
事實上，通過本學期的教學，感觸頗多，其中最大的體會是：教師講得少了，學生活動得多了；師生單向交流少了，學生之間、師生之間的雙向交流多了；學生在教學過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設置了多種形式的課堂練習，意在以靈活多樣的手段調動學生的學習主動性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學方式和學習方式提供了良好的機會。當然，作為一個新型教師，在教學過程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進教學經驗，不斷完善教學過程，使之更加符合新課程標準和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。
因此，需要注意的幾點是：
1、自主學習是學生的學習行為，但這種學習是在師生雙方統(tǒng)一的教學活動中的學習，因而不是孤立的，是在教師的引導下發(fā)生的。所謂學生的自主學習，意味著教師的教學不武斷、不強制、不灌輸，意味著教師要為學生創(chuàng)設適當?shù)臈l件、營造恰當?shù)姆諊?，使學生產生自主學習的愿望，增強學生自主學習的能力。要避免把自主學習理解為拋開教師的作用、完全由學生自己學習的形式。自主學習既涉及學習內容，也涉及學習方法。
3、需要掌握的原則：鼓勵——但不能庸俗化（適度）；自主——但不能不幫助（引導）；合作——但不能走形式（實效）；探究——但不能表面化（深入）；真情——但不能偽矯情（自然）；創(chuàng)新——但不能浮躁化。
初中歷史教學心得篇九
作為一名初中歷史教師，我深知教學需要探索和總結，隨著教學經驗的不斷積累，我對于中國歷史的教學方式和方法也有了一些心得體會。
一、多種教學方式結合，讓歷史生動起來
教學是一個互動的過程，我們不應該過分依賴課本，而應該通過多種方式讓歷史生動起來。我常常通過圖片、視頻、PPT以及講故事的方式，讓學生更加關注并理解歷史知識。同時，我也多安排實地考察，或是觀看有關歷史電影等方式，這樣鮮活的教學內容能夠更好地引導學生對歷史的興趣和熱情。
二、注重知識和思考的兼容并蓄
歷史學科是一個需要學生去思考和理解的學科。我會在每次講課中，引導學生思考、交流，以提高他們的思維能力和理解能力。另外，如果只壓縮知識點而不重視學生的思考，那就會使學生快速忘記所學的內容。所以，教學過程中，知識點和思考的兼容并蓄是非常重要的。
三、強調知識的生活化應用
學生如果沒有從歷史中找到現(xiàn)代社會的聯(lián)系，在學習中的興趣就極易薄弱。因此，我在講授歷史時，力求詳細說明歷史知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，讓學生了解歷史知識的生活價值。例如在課堂上，我會用一些社會熱點事件或者文化現(xiàn)象來批判性地引導學生認真分析和反思，讓他們在歷史學科學習中，更好地認識到歷史知識的現(xiàn)實意義。
四、快樂學習，愉悅教學
讓學習變得有趣是我的教學理念之一。在課堂上，我喜歡采取一些趣味性教學方式，如歷史知識競答、搶答和小組互動討論等方法，增強學生對學習歷史的親和力和信心。同時，我還需要在日常的教學活動中說一些有趣的歷史事件，以增加學生學習的興趣和減輕他們的學習負擔。
五、體現(xiàn)個性化，關注學生的發(fā)展
因為每個學生的學習方式和學習進度都不同，所以個別化教學對于學生成績的提高和成長非常重要。我常常會在課后與學生進行個別面談，讓學生對自己的學習進行自我評價，并提出建議和要求，即根據(jù)學生的不同特點，為每個人制定個性化教學計劃，從而幫助他們取得更好的學習效果。
在初中歷史教學中，我們需要不斷探索和總結，從而不斷提高教學管理和效果，并推進教學體制改革和教學質量的提升，讓學生能夠掌握更多的歷史知識，發(fā)掘其中的智慧和價值，為未來的學習和成長打下一個堅實的基礎。
初中歷史教學心得篇十
一、認真?zhèn)湔n，備好課是上好課的前提。
認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學生。同時平時還要多看與歷史有關的期刊雜志、影視作品，還有網絡資料。這樣講課時就能使學生視野開闊，更好地感受活生生的歷史。如果有些學生正好也看過那部影視作品，那你的講課就更能引起他們的共鳴，他們學習歷史的興趣就更濃。
二、抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。
三、教給學生一些學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果。
平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學習習慣，教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。
提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。
以上這些是我個人的一些心得?？傊瑲v史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
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初中歷史教學心得篇十一
作為初中歷史老師，我一直深深地感受到我肩負著一個不小的責任——傳承歷史。多年來，我一直在探索各種教學策略，希望能夠更好地教授人類寶貴的經驗。今天，我將分享我在初中中國歷史教學中的體會和心得，希望能夠對其他教師提供一些啟示。
第一段：激發(fā)興趣是成功的關鍵
當我們提到歷史這個主題時，許多學生故意忽視它，稱其為“枯燥”和“無聊”。身為老師，激發(fā)學生的興趣是最為重要的一步。為了讓學生對歷史感興趣，我經常在教室里進行一些互動活動，例如展覽會、角色扮演、小貼士競賽等，以吸引他們的關注。
第二段：態(tài)度比知識更重要
在教育過程中，知識永遠是不可缺少的，但是態(tài)度同樣重要。我總結出的經驗是，強調學生的態(tài)度可以比單純強調他們的知識更有益。當我們讓學生明白尊重珍惜歷史的重要性以及如何緊密聯(lián)系珍貴個人的個人歷史時，他們會自行開啟思考模式，愿意探索更多知識。
第三段：歷史要關注人性
許多學生對于政治事件和戰(zhàn)爭缺少興趣，因為他們忽略了這些事件是完全由個人人性所引起的。教師應該將課堂集中于人性，例如利益、激情、容忍以及責任等主題，以幫助學生掌握歷史事件的真正意義。當我們將焦點集中于歷史事件的個人因素時，學生會自然而然地開始對它們產生興趣。
第四段：運用引人注目的資源
我們現(xiàn)在擁有大量的影視資料，電子博物館，以及文獻和圖片庫等，因此，當我們使用這些資源來補充課程，可以讓課程更吸引人。我喜歡利用這些資源創(chuàng)造互動體驗，例如讓學生在課堂上留言，給“名人”寫信等。這些互動活動可以讓學生在較為輕松活潑的環(huán)境中掌握更多知識。
第五段：及時總結和反饋
最后但并非最不重要的一步，是及時總結課堂內容并對學生進行反饋。當我們引導學生總結自己的經驗，以獲得自我反思和評估的機會時，情況會更理想。例如，我通常在課堂結束前要求學生理清自己的思路，并在接下來的一節(jié)課上問他們關于上節(jié)課內容的疑問。這讓學生覺得他們的問題和意見就會被提到，而不需要過度擔心他們的困惑和不滿。
結論：
通過本文，我希望能夠讓教師們對初中中國歷史的應對方式有一個基本的認識，并能在他們的教育教學中獲得幫助。讓我們一起分享經驗，在教授這個永恒的主題時，一起創(chuàng)造一些令人難忘的課堂體驗。
初中歷史教學心得篇十二
第一段： 介紹世界歷史教學的背景和重要性（約200字）
隨著時代的發(fā)展，世界歷史教育成為了初中教育中的一門重要課程。世界歷史教學不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠幫助他們理解不同國家和文化的發(fā)展過程。通過學習歷史，學生能夠更好地認識自己和世界，培養(yǎng)自己的國際視野和文化意識。
第二段：探討教學中的難點和挑戰(zhàn)（約300字）
世界歷史教學中存在一些難點和挑戰(zhàn)。首先，世界歷史知識繁雜，涉及的時間跨度較大，學生們往往難以建立起對歷史事件的時間順序和發(fā)展脈絡的理解。其次，世界歷史上的一些概念和事件對學生而言較為抽象，需要借助生動的教學方法來幫助學生理解和記憶。同時，教材中的一些外文名詞和地名也給學生帶來了一定的語言障礙。此外，世界歷史教學還需要注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力，讓他們有能力分析和解讀歷史事件。
第三段：分享有效的教學方法和策略（約300字）
在世界歷史教學中，教師可以運用一些有效的教學方法來幫助學生更好地理解和記憶歷史知識。首先，教師可以使用圖片、視頻和模型等多媒體資源來給學生展示歷史事件和文化遺產，以幫助學生形成直觀的印象。其次，教師可以組織學生進行小組討論和合作學習，以培養(yǎng)他們的合作意識和分析能力。同時，教師也可以通過講故事、演繹歷史人物等方式來激發(fā)學生的興趣和好奇心，增強他們對歷史的記憶力。此外，教師還可以安排一些實地考察和研究項目，讓學生通過親身體驗來感受歷史和文化。
第四段：強調歷史思維培養(yǎng)的重要性（約200字）
除了傳授歷史知識，世界歷史教學還應注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力。歷史思維能力是指學生對歷史事件進行分析、評價和歸納的能力。只有培養(yǎng)了學生的歷史思維能力，他們才能真正理解歷史，學會從歷史中吸取教訓，并且能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)和改善社會。因此，教師應該注重培養(yǎng)學生的批判性思維和多元文化意識，通過歷史案例的分析引導學生思考現(xiàn)實問題，提升他們的歷史思維能力。
第五段：總結感悟和展望未來（約200字）
通過教授世界歷史，我深刻體會到歷史教育的重要性和挑戰(zhàn)。作為教師，我要努力尋找適合學生的教學方法和策略，讓他們能夠對歷史產生濃厚的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和國際視野。同時，我也期待未來的世界歷史教學能夠更加生動有趣、貼近學生生活，為他們的成長和發(fā)展提供更好的支持和指導。
初中歷史教學心得篇十三
近些年來，中國歷史教學已經成為初中教育的重要組成部分。在課堂上，老師們常常通過講解歷史事件、名人故事，探究歷史發(fā)展的規(guī)律和演變。作為一個初中歷史老師，我參加了很多有關歷史教學理論和實踐的培訓和交流，積累了一些教學心得和體會。
一、加強學生的思辨能力
在歷史教學中，引發(fā)學生思考和激發(fā)學生探究的欲望是至關重要的。我常常通過提問、討論和引導學生自主探究，鼓勵學生不僅要掌握歷史知識，更要學會獨立思考和分析歷史事件背后的意義和影響。我將學生分組，讓他們在小組內自主討論，然后向全班匯報，這種分組學習的方式能夠提高學生的積極性，也能夠促進他們之間的交流與合作。
二、讓學生體驗歷史
歷史教學最重要的就是讓學生體驗歷史。在教學過程中，我盡量多使用生動有趣的案例、實物和影像資料，來幫助學生更好地理解和感受歷史文化。例如，當我講述“絲綢之路”的時候，我就讓學生親手觸摸絲綢、看到古代的瓷器，這樣能夠讓學生更加直觀地了解古代的貿易活動和文化交流。
三、應用新技術手段
為了讓學生更好地體驗歷史，我們可以應用一些新技術手段。例如，利用電子課件制作歷史知識點的動畫、視頻、圖片，可以讓學生更深入地了解歷史文化；還可以利用互聯(lián)網和移動互聯(lián)網，讓學生了解歷史上的著名人物、地點和事件，這樣既方便了學生，也提高了教學效果。
四、關注學生情感體驗
歷史教學中，不能只是性冷淡地傳遞歷史知識，更要關注學生的情感體驗。我們可以通過讓學生模擬歷史事件，或是通過看電影、聽音樂等方式，讓學生深度體驗歷史時期的生活情況和文化氛圍。這樣可以使學生更好地體會到歷史留給我們的寶貴人文遺產，進而更好地珍惜我們所擁有的一切。
五、找到適合自己的教學方式
最后，我認為每個老師都應該找到適合自己的教學方式。在歷史教學中，有時候傳統(tǒng)的直接講解和板書并不能很好地引發(fā)學生興趣，而適當?shù)倪\用生動的故事、案例、實例則可以提高學生的情感共鳴。每個老師都可以通過不斷探索和實踐，找到適合自己的教學方式，讓自己的教學更加生動、有趣。
總之，歷史教學是一門充滿智慧和人文關懷的學問，它需要我們常懷好奇心、持續(xù)學習和思考，不斷探索適合自己的教學方式，為學生提供更好的歷史教育服務。我相信，在我們共同的努力下，歷史教育必將更加生動、有趣，為學生打開廣闊的人文視野。
初中歷史教學心得篇十四
4月17至18日本人在旬陽縣城關一中參加了旬陽縣初中歷史課堂教學能提升和復習培訓，短暫的兩天學習時間使我從中收獲了很多。我將自己的一些看法與體會供大家一起分享。
其一、這次培訓得到教育局領導和師訓教研中心老師大力支持，為我們歷史教師提供了一個很好的學習與交流的平臺。我才有機會參加了這次學習。
其二、此次培訓不僅使我領悟了新課程理念下對歷史教師的具體要求，更重要的是面臨課改，歷史教師如何落實高效課堂，如何打造高效課堂有著重要的指導作用。縣師訓中心教研員趙玉萍老師做了《新要求、新思路、新理念、新方法》講座，他從新課程背景下歷史學科教學理念和教學內容的.變化出發(fā)，對我縣初中歷史教師從專業(yè)素養(yǎng)、教學思路、教學理念、教學方法、教學追夢及教學中存在的實際問題等方面進行了全方位的指導，鼓勵教師要博覽群書、腳踏實地地提升自身的教育教學能力及專業(yè)素養(yǎng)。
其三、三位教師的公開課和示范課讓我領略到如何進行有效教學。他（她）們的這幾節(jié)課各有特點，課堂容量之大、課堂氣氛的活躍、課堂教學以學生活動為主題、導入課設計新穎、課件和導學案的設計等等，都是我今后在教學中要重點思考的內容。
其四、聽了幾位省級教學能手的個人成長經歷，給了我很大的信心，因為他們其中也有學歷低，更不說是科班出身了，他們靠的是什么取得榮譽的，四個字，勤奮拼搏，在奮斗的過程中他們嘗過失敗的滋味，也享受過成功的喜悅。他們是一步步腳踏實地通過自己不懈的追求，加之學校領導的大力支持，才換來今天的這份收獲的。
總之，在教學這場馬拉松比賽中，沒有永遠的終點。需要教師不斷的更新教育教學理念。只有對教學充滿激情，不懈追求，把教學視為人生不可缺少的一部分，人生將會更加出彩。我相信只要我們所有的歷史教師認真專研，齊心協(xié)力。不久的將來一定會改變我們目前的現(xiàn)狀的，真正實現(xiàn)從素質教育到素質教育的轉變。我們的課堂才會更加高效。