在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
高考文言文必背篇目篇一
詣：到-----去
造：到-----去，造訪;制造;成就，造就
謁：拜見(jiàn)，請(qǐng)見(jiàn);請(qǐng)求;告訴，陳述
過(guò)：拜訪，探望;責(zé)備，批評(píng);錯(cuò)誤，過(guò)失;勝過(guò)，超越
存：看望，問(wèn)候，如越陌度阡，枉用相存;撫恤，如養(yǎng)幼少，存諸孤;思念;
勞：慰勞，如帝親自勞軍;功勞;費(fèi)力，吃力;疲勞
訪：看望，拜訪;詢(xún)問(wèn);查訪，偵察
問(wèn)：?jiǎn)柡?問(wèn)，詢(xún)問(wèn);追究，考察(問(wèn)罪);管，干預(yù)
顧：探望，拜訪，如三顧茅廬;關(guān)心，照顧，如大臣爭(zhēng)于私而不顧于民;思念，如顧戀慈母;回頭看，如瞻前顧后;看，如君臣相顧，泣下沾巾;回頭，如康顧視日影;只是，不過(guò)，如顧吾念之。
吊：慰問(wèn)，如吊民伐罪;悼念死者;
延：邀請(qǐng);引進(jìn)，迎接;蔓延，擴(kuò)展;伸長(zhǎng)，延長(zhǎng)
遇：對(duì)待，接待;待遇;會(huì)見(jiàn);接觸，感觸，如臣以神遇;遇合，逢時(shí)，指得到君主的信任，如懷才不遇。
通：交往;交換，如通財(cái)貨;通報(bào)，傳達(dá)，如不肯為通;得志;地位顯貴，顯達(dá);通曉，如通于兵事;共同的，通常的，如前代通則。
致：送達(dá)，如遠(yuǎn)方莫不致其珍;獻(xiàn)出，盡，如事君能致其身;傳達(dá)，表達(dá)，如遣吏存問(wèn)致意，再如致謝，致敬;招引，引來(lái)，如致市民，取聚萬(wàn)貨;取得，得到，如知其可以致功也;意態(tài)，情趣，如閑情逸致。
遺：贈(zèng)送，給予;遺失;遺留
施：給予恩惠，施惠;施舍;施行，實(shí)行;
懷：安撫，如懷敵附遠(yuǎn);(人心)歸向，如黎民懷之;想念，懷念，如思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn);關(guān)心，如“少者懷之”。
贍：供給，供養(yǎng)，如皆以贍給九族;富足，充足，如務(wù)農(nóng)積谷，國(guó)用豐贍。
與：結(jié)交，親附;給予，授予;參加(與師);贊許(朝過(guò)夕改，君子與之)
比：勾結(jié)，如朋比為奸;比較，如與天地兮比壽;認(rèn)為與-----一樣，如自比于樂(lè)毅管仲;并列，挨著，如鱗次櫛比;及，等到，如比去，以手闔門(mén);接連地，如比三年日蝕。
信：言語(yǔ)真實(shí)，如信言不美;講信用，如言必信;相信。
攻：攻打;抨擊，指責(zé)，如小子鳴鼓而攻之可也
奪：強(qiáng)取，奪取;強(qiáng)行改變，如匹夫不可奪志也;喪捧，耽誤，如勿奪農(nóng)時(shí)。
高考文言文必背篇目篇二
1、木直中繩，輮以為輪。(輮：同煣，以火烘木，使其彎曲。)
2、雖有其槁暴，不復(fù)挺者。(有：同又。暴：同曝，曬干。)
3、則知明而行無(wú)過(guò)矣。(知：同智，智慧)s
4、君子生非異也。(生：同性，天賦，資質(zhì)。)
5、師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(受：同授，教授。)
6、或師焉，或不焉。(不：同否。)
7、浩浩乎如馮虛御風(fēng)。(馮：同憑。)
8、山川相繆。(繆：同繚，連結(jié)，盤(pán)繞。)
9、舉匏尊以相屬。(尊：同樽，酒杯。)
10、自余為僇人。(僇：同戮，刑辱。)
11、意有所極，夢(mèng)亦同趣。(趣：同趨，往，赴。)
13、暴秦之欲無(wú)厭。(同饜，滿(mǎn)足)
14、當(dāng)與秦相較。(同倘，如果)
15、萬(wàn)幾宸翰之寶。(同機(jī))
16、肇錫余以嘉名(同賜)
17、扈江離與辟芷兮(同僻)
18、縉紳、大夫、士萃于左丞相府(同搢，插。)
19、幾為巡徼所陵迫死(同凌，欺侮)
20、主辱，臣死有余僇(同戮，罪)
21、其為時(shí)止十有一月耳(同只，不過(guò)，僅僅;同又)
22、獨(dú)五人之皦皦(同皎皎，光明顯耀的樣子)
23、斂貲財(cái)以送其行(同資)
24、亦曷故哉(同何，疑問(wèn)代詞)
25、共其乏困(同供，供給)
26、夫晉，何厭之有(同饜，滿(mǎn)足)
27、秦伯說(shuō)，與鄭人盟(同悅，高興)
28、失其所與，不知(同智，明智)
29、肉袒伏斧質(zhì)(同锧，承斧的砧板)
30、可予不(同否)
31、拜送書(shū)于庭(同廷，朝堂)
32、召有司案圖(同按)
33、相如度秦王特以詐詳為予趙城(同佯，假裝)
34、設(shè)九賓于廷(同儐)
35、秦自繆公以來(lái)二十余君(同穆)
36、唯大王與群臣孰計(jì)議之(同熟,仔細(xì))
37、請(qǐng)奏盆缻秦王(同缶)
38、距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(同拒，據(jù)守;同納，納入)
39、要項(xiàng)伯(同邀，邀請(qǐng))
40、愿伯具言臣之不敢倍德也(同背，違背)
41、旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王(同早，早上)
42、令將軍與臣有郤(同隙，隔閡，嫌隙)
43、因擊沛公于坐(同座，座位)
44、拔劍切而啗之(同啖，吃)
45秋豪不敢有所近(同毫，絲毫)
46、涇流之大(同徑，直)
47、不辯牛馬(同辨，分辨、辨別)
48、其不仁茲甚(同滋，更加)
49、又或有紀(jì)載而語(yǔ)焉不詳(通記，記述)
50、而予三十年前所主唱之三民主義(通倡，倡導(dǎo))
51、無(wú)乃爾是過(guò)與(與通歟，表揣測(cè)的.句末語(yǔ)氣)
52、儼驂騑于上路(儼通嚴(yán)，整治,有此一說(shuō))
53、云銷(xiāo)雨霽(銷(xiāo)通消，消散)
54、青雀黃龍之軸(軸通舳，船)
55、忽奔騰而砰湃(砰湃通澎湃，波濤洶涌的聲音)
56、夙遭閔兇(通憫，憐憫)
57、零丁孤苦(通伶仃，孤獨(dú)的樣子)
58、常在床蓐(通褥，草席)
59、四十有四(通又)
60、五尺之僮(通童，童仆)
高考文言文必背篇目篇三
1、賈人夏則資皮(積蓄，儲(chǔ)備。這里作"準(zhǔn)備")
2、吊有憂(yōu)(慰問(wèn))
3、當(dāng)室者死(指嫡子，正妻所生的長(zhǎng)子)
4、支子死(庶子，指妾所生的兒子)
5、踐辭曰(推辭)
6、越四封之內(nèi)(疆界)
7、其有敢不盡力者乎(副詞，表詰問(wèn)，同"豈"，難道)
8、旅進(jìn)旅退(俱，共同)
9、果行，國(guó)人皆勸(果決地)
10、孰是君也，而可無(wú)死乎?(誰(shuí))
11、是故敗吳于囿(因此)
12、無(wú)乃后乎("無(wú)乃……"，恐怕……吧)
高考文言文必背篇目篇四
文言文知識(shí)是每年高考必考的試題，為了讓同學(xué)們更好地掌握好文言文內(nèi)容，小編特意整理了高考文言文文學(xué)常識(shí)，供同學(xué)們學(xué)習(xí)！
直稱(chēng)姓名大致有三種情況：(1)自稱(chēng)姓名或名。如“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”，“廬陵文天祥自序其詩(shī)”。(2)用于介紹或作傳。如“遂與魯肅俱詣孫權(quán)”，“柳敬亭者，揚(yáng)之泰州人”。(3)稱(chēng)所厭惡、所輕視的人。如“不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻(xiàn)諂于后”。
高考文言文必背篇目篇五
1.要給文言斷句，首先要閱讀全文，弄通文意，這是斷句的先決條件。如果想當(dāng)然地?cái)嘞氯ィ腿菀装l(fā)生錯(cuò)斷。
2.借古代文化常識(shí)斷句
要給文言斷句，常常需借助古代的文化常識(shí)，如天文、歷法、地理、歷史、官職、科舉、姓名等。如為下面一段文言斷句：
漢六年正月封功臣良未嘗有戰(zhàn)斗功高帝日運(yùn)籌策帷帳中決勝千里外子房功也自擇齊三萬(wàn)戶(hù)良田始臣起下邳與上會(huì)留此天以臣授陛下用臣計(jì)而時(shí)中臣愿封留足矣不敢當(dāng)三萬(wàn)戶(hù)乃封張良為留侯(《史記·留侯世家》)
這段文言中，涉及古代文化常識(shí)有歷法、地理、歷史、官職、姓名等，
如能借助這些常識(shí)來(lái)斷句，當(dāng)自得其便了。
3.根據(jù)互文、對(duì)偶、排比等斷句
文言中常有對(duì)偶句、互文句、排比句，抓住這個(gè)特點(diǎn)斷句，常能收到斷開(kāi)一處，接著斷開(kāi)幾處的效果。
4.根據(jù)前后相承關(guān)系斷句
文言文多寫(xiě)得緊湊嚴(yán)密，行文中多使用前后相承句。
如《師說(shuō)》中的：“古之學(xué)者必有師師者所以傳道受業(yè)解惑也?！边@里的“師”與“師”就是前后相承的，這之間就可斷句。
5.根據(jù)總說(shuō)分承或分說(shuō)總承關(guān)系斷句
文言文中常用總說(shuō)分承或分說(shuō)總承的寫(xiě)法。掌握了這個(gè)寫(xiě)法，對(duì)斷句定有幫助。
如《謀攻》的最后一段：“故知?jiǎng)儆形逯梢詰?zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝識(shí)眾寡之用者勝上下同欲者勝以虞待不虞者勝將能而君不御者勝?！边@顯然是總說(shuō)分承的寫(xiě)法了。
再如“老而無(wú)妻曰鰥老而無(wú)夫曰寡老而無(wú)子曰獨(dú)幼而無(wú)父曰孤比四者天下之窮民而無(wú)告者”，這顯然是分說(shuō)總承的寫(xiě)法了。
6.根據(jù)韻文的特點(diǎn)斷句
有的文言文是韻文，韻文有一定的用韻規(guī)律。按照這個(gè)規(guī)律去斷句，常常能取得很好的效果。
7.借助對(duì)話的標(biāo)志斷句
文言對(duì)話常用“日”、“云”等字，根據(jù)這些有標(biāo)志的詞去斷句，也能收到好的效果。
8.根據(jù)反復(fù)結(jié)構(gòu)斷句
文言文中常有些反復(fù)的句子結(jié)構(gòu)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去斷句，也能收到事半功倍的效果。如《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》、《鄒忌諷齊王納諫》等文章就有很多反復(fù)句。
9.借助文言虛詞斷句
文言行文，多用虛詞來(lái)表達(dá)語(yǔ)氣或感情。如句首就常用如下語(yǔ)氣助詞：
夫、蓋、盍、若夫、嗟夫等，句末常用如下語(yǔ)氣助詞：者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、歟(與)等，借助這些文言虛詞，就可幫助斷句。
10.借助誤法結(jié)構(gòu)斷句
文言語(yǔ)法中有一些固定結(jié)構(gòu)，如：“……者……也”、“不亦……科”、“何……之有”，“孰與……乎”“為……所……”、“受……于……”等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。
小編精心為您推薦：
高考文言文必背篇目篇六
一天，一個(gè)船主找到一個(gè)油漆工：“師傅，我的船經(jīng)常出海上面的油漆好多都已經(jīng)剝落了，海水容易腐蝕船體，以前總是忙每空，現(xiàn)在難得歇兩天，你幫我阿把船油漆一下吧?！贝靼延推釒煾祹У酱吅?jiǎn)單吩咐了一下就離開(kāi)了。
油漆師傅先仔仔細(xì)細(xì)的把船檢查了一邊，發(fā)現(xiàn)在船艙的一個(gè)角落里有一個(gè)小洞，周邊的鐵皮也銹跡斑斑，如果不及時(shí)補(bǔ)上，一入海水就會(huì)滲進(jìn)來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了船就可能會(huì)沉到海里，遇到大風(fēng)大浪，海水就會(huì)把洞口沖的更大，水就會(huì)很快倒灌，到那時(shí)沉船只是瞬間的事情。油漆工拿出工具把漏洞補(bǔ)好了，然后才開(kāi)始細(xì)致地刷油漆，工作了兩天，終于刷好了，船主看著煥然一新的船，高興地付了工錢(qián)。
過(guò)了一天，船主突然想起他的船艙里有個(gè)破洞忘記補(bǔ)了，他嚇壞了：“哎呀，我的媽呀，這可咋辦呀，都一天啦還沒(méi)接到孩子們的電話，他們肯定遇難了，我可怎么活呀。”他的妻子一聽(tīng)，也嚇得大哭起來(lái)“這可咋辦呀，我們趕緊請(qǐng)求別人尋找吧?！庇谑莾扇粟s緊行動(dòng)起來(lái)，找的找、大撈的打撈，足足忙活了兩天，一點(diǎn)音訊都沒(méi)有，夫妻倆兩天來(lái)一直都沒(méi)合眼，眼睛都腫了“兒啊、妞呀，你們是我的命根子啊，你們要是有個(gè)三長(zhǎng)兩短，讓我們可怎么活呀？”
“爸爸媽媽?zhuān)覀兓貋?lái)了”。孩子們?cè)诖细吲d的向父母揮手。孩子們剛一下船就跑向父母“這次出海游玩真愉快，我們當(dāng)時(shí)提議關(guān)閉一切通訊工具，過(guò)一個(gè)無(wú)人打攪的小假期，因此沒(méi)有給你們聯(lián)系，突然回來(lái)是想給你們一個(gè)驚喜，爸爸媽媽你們開(kāi)心嗎？”船主緊緊摟住“失而復(fù)得”的孩子，哭著說(shuō)“高興、高興、回來(lái)就好、回來(lái)就好?！?BR> 船主夫婦把這幾天的事情告訴了孩子們，可是他們說(shuō)船艙好好的，并沒(méi)有漏水。船主不信，下到船艙一看，一個(gè)很明顯的補(bǔ)丁在鮮亮的油漆下面，船主立刻明白了一切。他趕緊回到家，拿上家里多年的積蓄，急匆匆出了門(mén)。
他是在一個(gè)炎熱的工地上找到油漆工的，當(dāng)時(shí)由于天太熱，沒(méi)有幾個(gè)人。船主一把拉住油漆工“師傅，我不知道怎么感謝你才好，這些錢(qián)是給你的報(bào)答?！庇推釒煾嫡f(shuō)：“不用客氣，你的錢(qián)已經(jīng)付過(guò)了。”“不是油漆的錢(qián)，是你救了我孩子的命啊，當(dāng)時(shí)我忘了我的船艙里有一個(gè)洞，孩子下海后，我才想起來(lái)，我知道他們一定回不來(lái)了，想死的心都有了，可是我希望奇跡會(huì)出現(xiàn)，果然他們回來(lái)了，我才知道，原來(lái)是你把洞補(bǔ)好的?！?BR> 油漆工說(shuō)“以前我也沒(méi)這么細(xì)心，干完本職工作就算完事，可有一件事情讓我明白細(xì)心地重要‘那是三年前，我的兒子的自行車(chē)后車(chē)圈一直晃悠，我明知道很危險(xiǎn)，可是一直都沒(méi)出過(guò)什么事，因此我也就沒(méi)在意，一次我?guī)鹤尤バ捃?chē)店打氣，修車(chē)師傅只看了一眼，啥話都沒(méi)說(shuō)，他拿起一把扳手走到自行車(chē)旁，使勁緊了緊飛輪外的大螺絲，他說(shuō)試試，看你的車(chē)圈還晃不？我推著走了走，好了，不晃了。我說(shuō)‘謝謝啊，好長(zhǎng)時(shí)間，我沒(méi)把他當(dāng)回事，’‘螺絲松了要及時(shí)擰緊，萬(wàn)一掉下來(lái)，車(chē)輪就會(huì)劃開(kāi)，很危險(xiǎn)的。我干這一行的，舉手之勞，習(xí)慣了，不能見(jiàn)危險(xiǎn)因素存在，呵呵……’。從那以后我就養(yǎng)成了細(xì)心地習(xí)慣，每次做事前都要先細(xì)細(xì)檢查一遍，做完了再檢查一邊，舉手之勞，習(xí)慣了，嘿嘿……?！?BR> “習(xí)慣了”船主重復(fù)著油漆工的話，“以后我也要把這習(xí)慣習(xí)慣下去……”
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高考文言文必背篇目篇七
在高三復(fù)習(xí)迎考中，許多學(xué)生不太喜歡或很少“朗讀”文言文，所以，絕大數(shù)學(xué)生的文言文“語(yǔ)感”，即對(duì)語(yǔ)意及用法所產(chǎn)生的直覺(jué)感知還是比較“淺”、比較“滯”的。在考場(chǎng)上，面對(duì)第一次“見(jiàn)面”的生疏文言語(yǔ)段，不少學(xué)生反映“讀不懂”，于是只得云里霧里地去理解文義，連猜帶蒙地去解答題目。
若能在考前有限的時(shí)間里做到“朗讀”，在考場(chǎng)上輔之以“默讀”，在答題時(shí)就會(huì)容易“入題”，也容易“解題”，考生不妨一試。
考前進(jìn)行一遍“朗讀”
在考前有限的幾天時(shí)間里，如果能再進(jìn)行一次踏踏實(shí)實(shí)的“朗讀”，一定能夠獲得很大的收益。因?yàn)椋白x”，不易走神——聚精會(huì)神是最佳的復(fù)習(xí)效果；“讀”，不易忘記——刻骨銘心是把握知識(shí)的最好狀態(tài)；“讀”，易加深理解——準(zhǔn)確理解是贏得高分的重要保障；“讀”，易觸發(fā)靈感——心有靈犀是立意創(chuàng)新的源源活水。
在考前這幾天，把語(yǔ)文書(shū)和各類(lèi)考卷上的文言文“通讀”一遍，讀到能夠“同步翻譯”的最高境界。就是“嘴上”讀文，“腦中”譯文，自己嘴上所誦讀的“聲”與自己心里所理解的“義”，來(lái)一個(gè)“同步翻譯”。
重視文言實(shí)詞語(yǔ)言環(huán)境
在朗讀過(guò)程中，要抓住一個(gè)核心——實(shí)詞的.理解。
每一個(gè)實(shí)詞都有著它最基本的意義，這些意義大都在我們的理解和把握之內(nèi)；但每一個(gè)實(shí)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中又會(huì)呈現(xiàn)出各自不同的意義。在解讀實(shí)詞時(shí)我們往往會(huì)忽略甚至忘記“這個(gè)實(shí)詞”的“語(yǔ)言環(huán)境”——這是我們?cè)凇袄首x”時(shí)要時(shí)時(shí)提醒自己的關(guān)鍵之處。如果在解答試卷時(shí)，我們離開(kāi)了“這個(gè)詞”的語(yǔ)言環(huán)境，就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地習(xí)慣用實(shí)詞的“基本意義”來(lái)認(rèn)知試卷上的實(shí)詞，這樣就會(huì)造成對(duì)實(shí)詞理解的嚴(yán)重偏差。
在實(shí)詞的解答中，我們常常容易犯的錯(cuò)誤是：
組詞法——習(xí)慣于用“組詞”的方法來(lái)思考和釋詞；填空法——把需要解釋的詞扔掉，只是按照上下文的意思填入一個(gè)詞語(yǔ)；對(duì)應(yīng)法——只是用一個(gè)雙音節(jié)的詞語(yǔ)釋詞對(duì)應(yīng)。這些應(yīng)引起考生的高度重視。
考場(chǎng)默讀提高閱讀質(zhì)量
如果有了考前朗讀的“熱身”過(guò)程，在考場(chǎng)上考生就會(huì)自然而然地進(jìn)入“默讀”狀態(tài)?！澳x”能夠促進(jìn)考生對(duì)文義的準(zhǔn)確、正確理解。
在考場(chǎng)“默讀”中，考生應(yīng)該具有這樣兩個(gè)“意識(shí)”：
知識(shí)點(diǎn)分布意識(shí)。高考文言文閱讀的命題者常常是用有限的題目量來(lái)涵蓋較多的文言文知識(shí)，這樣可以使得考查的范圍更大、知識(shí)更廣。命題者命題的策略也正是我們復(fù)習(xí)和考試的策略，即同一個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”在同一份試卷中重復(fù)出現(xiàn)的可能是微乎其微的。
整體把握意識(shí)。文言文句子翻譯需要了解修辭格、文化意義，以及人物、事件、觀點(diǎn)等。古人在表達(dá)時(shí)，由于所處年代的政治氛圍、道德規(guī)范、文化背景、民俗習(xí)慣等要素，使得作者在表達(dá)文意的時(shí)候，染上了較明顯的時(shí)空色彩，這些都是我們“默讀”時(shí)需要注意的。
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高考文言文必背篇目篇八
是日高考，書(shū)“大同世界，焉能忘本?”，感慨系之，故作此文。后之覽者，亦將有感于斯文。
故大同盛世，尤不能忘本也。
追先賢，一代風(fēng)騷，長(zhǎng)劍天涯，酒過(guò)三巡還依舊，笑星醉春風(fēng);勉吾輩，義氣書(shū)生，筆走龍蛇，大鵬一日乘風(fēng)起，直上九萬(wàn)里。
高考文言文必背篇目篇九
是日高考，書(shū)“大同世界，焉能忘本？”，感慨系之，故作此文。后之覽者，亦將有感于斯文。
故大同盛世，尤不能忘本也。
追先賢，一代風(fēng)騷，長(zhǎng)劍天涯，酒過(guò)三巡還依舊，笑星醉春風(fēng)；勉吾輩，義氣書(shū)生，筆走龍蛇，大鵬一日乘風(fēng)起，直上九萬(wàn)里。
且夫大同盛世，儒雅書(shū)生，春風(fēng)得意，何曾聞失路之人？昔精忠岳將，悲故土，一去沃野遭掠戮，傷哀怨痛深藏處。忍堪回首，國(guó)無(wú)路，泱泱中華如何復(fù)？悲乎！今大同盛世，樓高但憑云飛過(guò)，水深且任魚(yú)縱橫；英雄俠肝義膽，神游五湖四海；君子風(fēng)度翩翩，靜對(duì)天地變幻。十里碧陰，亭中誰(shuí)在斗奇葩？才子風(fēng)流，六丈高樓，聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨聽(tīng)天下，心懷廣宇。
大同盛世，無(wú)戰(zhàn)火之憂(yōu)，無(wú)貧寒之苦，學(xué)而優(yōu)則仕，不曾聞失路之人。我莘莘學(xué)子，幸遇時(shí)機(jī)，尤當(dāng)圖學(xué)治國(guó)，不可忘本。貓捉鼠，人圖學(xué)，此天之道也。
嗚呼！閑書(shū)草草，幸承恩于盛世；拋磚引玉，是所望于群英。隨賦對(duì)聯(lián)一則，勉吾學(xué)子，聞雞晨舞劍，懸梁夜讀書(shū)。大同盛世，尤不能忘本。
看英雄，俠肝義膽，扭乾坤傲宇宙，笑傲蒼穹，名垂千古，揮灑磅礴氣勢(shì)。
望學(xué)子，風(fēng)華正茂，舞慧筆長(zhǎng)靈思，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，書(shū)寫(xiě)萬(wàn)丈豪情。
高考文言文必背篇目篇十
文言文《吊屈原賦》
嗚呼，君雖為楚王之同姓，其血緣之親.可謂近矣，君累世為官，與楚王之忠心，可謂昭然也，然竟為世人所不易，被君王黜免，終于郁郁而沉于汩羅矣。雖有昭昭若明星之德，有日月齊輝之才，一旦被疏，不復(fù)被用，雖心系楚國(guó)，胸懷天下，豈不枉然。(易當(dāng)為客字之誤)。
余嘆其感情之無(wú)用焉，君臨天下，當(dāng)以理為重，奈何信奸讒之語(yǔ)，而疏遠(yuǎn)信臣忠義之士也，懷王不用汝擊，終招患禍，身死國(guó)滅，為天下笑，吾惟惜其不以事理相推，而竟以感情之草草行事也。
人情有遠(yuǎn)近.而緣有親疏，而公理無(wú)遠(yuǎn)近，正道無(wú)偏邪，君于九天之上，可憶及昔日否，子蘭之流，力勸懷王之秦求和，終使懷王之魂留他鄉(xiāng)，子蘭豈不為楚王之親近哉，有骨肉之親，卻不能遠(yuǎn)謀，有遠(yuǎn)謀之臣，未有骨肉之親，情理相較，于情于理，競(jìng)何如哉，懷王屈理從情，終至斯地，雖有天地為其悲惜，然流(留)笑柄子青史矣。
君沉汩羅，去今兩干余載矣，夫兩千余載之中，屈理而從情者，不可盡數(shù)，今日光華閃耀大地，然此事仍無(wú)有斷絕之時(shí)，余作此文，畢汝可知，展汝之盛德，示汝之才華，以警戒世人，使其屈情從理，如此，則官不貪，如此，則民不奸，如此則百姓直田享用不盡矣。
高考文言文必背篇目篇十一
手機(jī)者，信息時(shí)代之標(biāo)志物也。其形也善，其用也泛。一機(jī)在手，分居可聞?dòng)H友聲，閉門(mén)可知天下事，閑以自?shī)?，忙以減負(fù)，實(shí)乃古今之便利物也。縱昔時(shí)科技大家，中如墨翟、西如愛(ài)迪生，聞之亦必瞠目大驚，拍手而稱(chēng)善也。
手機(jī)之用雖廣，然眾亦未皆稱(chēng)其善也。清明時(shí)節(jié)，余家有宴，親友歸，眾賓至，圍坐大桌，酒洌而肴甘，實(shí)盛事也。然席間不聞寒暄笑語(yǔ)，但見(jiàn)少小者人手一機(jī)，低頭垂目，唯按鍵之聲不絕于耳；而長(zhǎng)者亦不免持機(jī)離席，于走廊低聲私語(yǔ)，蓋有生意聯(lián)絡(luò)也。席畢，境污染之甚，晚矣。故欲使科技得其善用，則馭科技之人須有遠(yuǎn)慮，從持續(xù)之影響而非一時(shí)之利益深思之、熟慮之，方不致為其所劫。
其二，須以高尚德行用之。縱有長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，然一心逞己利而無(wú)視他人者，亦無(wú)以揚(yáng)科技之善矣。北京，國(guó)之都也，其苦霧霾之害久矣。以京人之智，無(wú)有弗知霧霾多起于汽車(chē)尾氣也，然耽悅于出行之便利，貪戀于己時(shí)之可貴，鮮有棄私車(chē)而乘公交甚或單車(chē)步行者也。此即以德之不高馭科技而致善少惡多者也。故曰，欲使科技之利大于弊，多益而少害，則馭科技之人須有高德，以大局觀之而非以一己之私用之，方可得科技之善。
由此觀之，手機(jī)者，有善亦有惡，或曰無(wú)所謂善惡，以遠(yuǎn)慮觀之，以高德馭之，不以其廢正務(wù)、遠(yuǎn)人情，亦不以其謀惡事、亂法紀(jì)，則必可得其利益而損其弊害。而天下之新科技利器，莫有普遍如手機(jī)者，故吾輩若以遠(yuǎn)慮觀之、以高德用之，則科技百利而無(wú)一害之日，可待也。
嗚呼！吾等馭科技之人，其責(zé)不可謂不大也。故屬文以記之，愿世間眾生皆可揚(yáng)科技之威猛而抑科技之惡陋也！
高考文言文必背篇目篇十二
文言文作為一種中國(guó)古代文化，尤其是語(yǔ)言文化的重要標(biāo)志，是古代文明的最主要的載體，要了解古代歷史，文言文的知識(shí)是不可缺少的，因此中學(xué)，大學(xué)都要學(xué)習(xí)并考察文言文知識(shí)。
文言文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于其自身意思比較晦澀，語(yǔ)法現(xiàn)象的生僻，以及背靠的古代文化經(jīng)濟(jì)等較為繁雜，使人閱讀理解起來(lái)障礙重重。不過(guò)就像莊子在養(yǎng)生主《庖丁解?！防锩鎸?xiě)得一樣，只要我們掌握了一個(gè)事物的道，那么這個(gè)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，使你在應(yīng)用他時(shí)，目無(wú)全牛，游刃有余。
那么竟就什么是學(xué)習(xí)文言文的道呢，或者更精準(zhǔn)一點(diǎn)的說(shuō)，什么是文言文翻譯的道呢?
要學(xué)好顧問(wèn)就要做到以下幾點(diǎn)：
1、文言文翻譯的而關(guān)鍵在于：多背記古文，建立語(yǔ)感。
每種語(yǔ)言，就其學(xué)習(xí)者而言，都對(duì)該種語(yǔ)言有一種感覺(jué)，這種感覺(jué)是復(fù)雜的，是人的深層意識(shí)對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的一種熟知，掌握。語(yǔ)感無(wú)法名狀，不可告知，但是它確確實(shí)實(shí)是存在的。而且這種感覺(jué)能幫助你在第一時(shí)間作出判斷，就其結(jié)果而言有驚人的正確性。
建立語(yǔ)感的關(guān)鍵在于，多讀，多背記文言文。其實(shí)文言文背記的過(guò)程，也是理解它的意思，掌握其中各種語(yǔ)法現(xiàn)象的過(guò)程。
2、多總結(jié)各種詞的用法以及語(yǔ)法現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，注意對(duì)一類(lèi)語(yǔ)法現(xiàn)象，例如詞性的變化(名詞動(dòng)用，形容詞動(dòng)用等)、通假;對(duì)句法，如省略，倒裝，前置等知識(shí)點(diǎn)的歸納，對(duì)其形成一個(gè)系統(tǒng)的概念，做到深度理解，精準(zhǔn)掌握，再遇到問(wèn)題時(shí)就不會(huì)模棱兩可，是是而非。
3、精做練習(xí)。
練習(xí)不是目的，練習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)的鞏固，因此反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，不過(guò)不帶著目的，或者研究性心理來(lái)做題，就是做再多的題也起不了大的作用，因?yàn)轭}的形式是變化的，但是其中包含的道理是恒一的。
4、增加文言文課外知識(shí)。
在上文中提到了，文言文之所以難，是以為文言文不但有語(yǔ)法現(xiàn)象的阻撓，而且有文化知識(shí)的阻撓。
比如古代的禮儀制度，仕官制度，如果不知道這些制度，對(duì)有些古文的理解上就有難度。因此建議可以讀一些簡(jiǎn)明的文言文書(shū)籍，如《三國(guó)演義》《三言?xún)膳摹返取?BR> 在翻譯過(guò)程中要注意文章作者的時(shí)代背景，作者本人的流派和主張。有些翻譯，按照字面簡(jiǎn)單的翻譯，出來(lái)的結(jié)果是與其主旨不相符合的。
例如史記鴻門(mén)宴里的一句：大王來(lái)何操?照字面的翻譯，大概會(huì)是：大王您來(lái)的時(shí)候拿著什么東西。如果這樣翻譯，肯定得不了高分，因?yàn)檫@是不符合作者的意思的。對(duì)于此，如果分析下，這個(gè)故事的背景劉邦到項(xiàng)羽那里去請(qǐng)罪，在最后獻(xiàn)上了白玉等。那就很容易推理出，這句話的意思，即：大王您來(lái)的時(shí)候帶著什么禮物?這樣翻譯就對(duì)了。
5、翻譯堅(jiān)持信和達(dá)這兩個(gè)根本，注意通讀譯文，糾正錯(cuò)誤。
對(duì)于中學(xué)的文言文翻譯而言，只要做到信和達(dá)就行了，暫不必要求雅，因?yàn)檠攀歉叩囊粋€(gè)層次。
另外，在翻譯完后，要注意要對(duì)譯文進(jìn)行一個(gè)回顧，如果發(fā)現(xiàn)句首和句尾有矛盾的，段頭和段尾有問(wèn)題的，就要及時(shí)糾正，以確保譯文的信和達(dá)。
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高考文言文必背篇目篇十三
1、將帥二三子以蕃(帥通"率")
2、令壯者無(wú)取老婦(取通"娶")
3、將免者以告(免通"娩")
4、三年釋其政(政通"征")
5、國(guó)之孺子之游者，無(wú)不餔也(餔通"哺")
6、衣水犀之甲者億有三千(有通"又")
7、而摩厲之于義(摩厲通"磨礪")
三、一詞多義(解釋多義詞)
1、知：寡人不知其力之不足也(知道)
如寡人者，安與知恥(感到，覺(jué)得)
吾與之共知越國(guó)之政(管理，主持)
孰為汝多知乎(通"智")
2、復(fù)：山重水復(fù)疑無(wú)路(繁復(fù))
其有敢不盡力者乎，請(qǐng)復(fù)戰(zhàn)(再)
未若復(fù)吾賦不幸之甚也(恢復(fù))
3、既：既而兒醒，大啼(不久)
譬如蓑笠，時(shí)雨既至，必求之(已經(jīng))
將軍既帝室之胄(既然)
4、勸：果行，國(guó)人皆勸(鼓勵(lì))
勸君更進(jìn)一杯酒(勸說(shuō))
5、遂：自殺未遂(成功)
登軾而望之，曰："可矣。"遂逐齊師(于是)
遂使之行成于吳(終于)
遂滅吳(就)
6、當(dāng)：當(dāng)室者死，三年釋其政(掌管)
木蘭當(dāng)戶(hù)織(面對(duì))
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生(到了)
一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)(阻擋，把守)
當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原(必定)
今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言(將)
高考文言文必背篇目篇十四
文言文詞匯與現(xiàn)代漢語(yǔ)最大的不同是，文言文詞匯以單音詞為主，現(xiàn)代文詞匯以雙音詞為主?！扒已嘹w處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已”中的“智力”是“智謀”和“力量”的意思。“子布、元表諸人各顧妻子”中的“妻子”是“妻”和“子”的.意思?！跋鹊鄄灰猿急氨桑酝髑敝械摹氨氨伞?，“卑”指地位低下，“鄙”指見(jiàn)識(shí)淺陋?！爸橇Α薄捌拮印薄氨氨伞倍际莾蓚€(gè)詞的臨時(shí)組合。一般都是單獨(dú)使用的。
學(xué)過(guò)的文言文中，這樣的詞匯比比皆是，同學(xué)們要善于搜集和整理。如，中國(guó)、江河、親戚、非常、絕境、無(wú)論、無(wú)日、殷勤、更衣、豪杰、往往、何苦、魚(yú)肉、肉食、不過(guò)、其實(shí)、春秋、壟斷、美人、左右、約束、大風(fēng)、一切、烈士、犧牲、交通、宣言、扶老、秋天、留意、舉手、老子、鞠躬、小生、一毛、怠慢、口舌、丈人、痛心、不好、風(fēng)流、操持、學(xué)者、開(kāi)張、妖怪、有意、地方、山東、人情、把握、致意、從容、便宜、無(wú)賴(lài)、慷慨、故事、南面、老大、可憐、小子、逢迎、斗爭(zhēng)、同志、活人、束手、知道、指示、行為、祖父、會(huì)計(jì)、作文、曉暢、具體、前進(jìn)、即使、或者、作息等等。
以上列舉的詞匯，可以分類(lèi)記憶，也可籠統(tǒng)記憶。分類(lèi)共有6種：
兩個(gè)單音詞組合，如“智力”、“妻子”；
2.詞義擴(kuò)大，如“中國(guó)”、“江河”；
3.詞義縮小，如“親戚”；
4.詞義轉(zhuǎn)移，如“婚姻”；
5.詞義弱化，如“痛心”；
6.偏義復(fù)詞，如“作息”。
無(wú)論采用哪一種記憶，最好的方法是用例句形式。同學(xué)們將帶有這些詞匯的句子抄錄下來(lái)，并注明其“古義”，記在腦海里，久而久之，便形成能力。
第二，一詞多義
一要“因文定義”。詞不離句，句不離篇，是閱讀古今文章的準(zhǔn)則。比如，
次：1.陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（編次）2.又間令吳廣之次所旁叢祠中（駐扎）；
書(shū)：1.乃丹書(shū)帛曰（書(shū)寫(xiě)）2.得魚(yú)腹中書(shū)（字條）
盛：1.西湖最盛（華美）2.今春雪甚盛（多）
等：1.公等遇雨（各位）2.等死，死國(guó)可乎（同樣）
或：1.今或聞無(wú)罪，二世殺之（有的人）2.一食或盡黍一石（有時(shí)）
茍：1.茍富貴，無(wú)相忘（假如，如果）2.茍慕義強(qiáng)仁者皆愛(ài)惜焉（只要）
易：1.然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易（改變）2.天下事有難易乎（容易）3.寡人欲以五百里之地易安陵（交換）
謝：1.為我謝曰（致意）2.長(zhǎng)跪而謝之曰（道歉）
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高考文言文必背篇目篇一
詣：到-----去
造：到-----去，造訪;制造;成就，造就
謁：拜見(jiàn)，請(qǐng)見(jiàn);請(qǐng)求;告訴，陳述
過(guò)：拜訪，探望;責(zé)備，批評(píng);錯(cuò)誤，過(guò)失;勝過(guò)，超越
存：看望，問(wèn)候，如越陌度阡，枉用相存;撫恤，如養(yǎng)幼少，存諸孤;思念;
勞：慰勞，如帝親自勞軍;功勞;費(fèi)力，吃力;疲勞
訪：看望，拜訪;詢(xún)問(wèn);查訪，偵察
問(wèn)：?jiǎn)柡?問(wèn)，詢(xún)問(wèn);追究，考察(問(wèn)罪);管，干預(yù)
顧：探望，拜訪，如三顧茅廬;關(guān)心，照顧，如大臣爭(zhēng)于私而不顧于民;思念，如顧戀慈母;回頭看，如瞻前顧后;看，如君臣相顧，泣下沾巾;回頭，如康顧視日影;只是，不過(guò)，如顧吾念之。
吊：慰問(wèn)，如吊民伐罪;悼念死者;
延：邀請(qǐng);引進(jìn)，迎接;蔓延，擴(kuò)展;伸長(zhǎng)，延長(zhǎng)
遇：對(duì)待，接待;待遇;會(huì)見(jiàn);接觸，感觸，如臣以神遇;遇合，逢時(shí)，指得到君主的信任，如懷才不遇。
通：交往;交換，如通財(cái)貨;通報(bào)，傳達(dá)，如不肯為通;得志;地位顯貴，顯達(dá);通曉，如通于兵事;共同的，通常的，如前代通則。
致：送達(dá)，如遠(yuǎn)方莫不致其珍;獻(xiàn)出，盡，如事君能致其身;傳達(dá)，表達(dá)，如遣吏存問(wèn)致意，再如致謝，致敬;招引，引來(lái)，如致市民，取聚萬(wàn)貨;取得，得到，如知其可以致功也;意態(tài)，情趣，如閑情逸致。
遺：贈(zèng)送，給予;遺失;遺留
施：給予恩惠，施惠;施舍;施行，實(shí)行;
懷：安撫，如懷敵附遠(yuǎn);(人心)歸向，如黎民懷之;想念，懷念，如思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn);關(guān)心，如“少者懷之”。
贍：供給，供養(yǎng)，如皆以贍給九族;富足，充足，如務(wù)農(nóng)積谷，國(guó)用豐贍。
與：結(jié)交，親附;給予，授予;參加(與師);贊許(朝過(guò)夕改，君子與之)
比：勾結(jié)，如朋比為奸;比較，如與天地兮比壽;認(rèn)為與-----一樣，如自比于樂(lè)毅管仲;并列，挨著，如鱗次櫛比;及，等到，如比去，以手闔門(mén);接連地，如比三年日蝕。
信：言語(yǔ)真實(shí)，如信言不美;講信用，如言必信;相信。
攻：攻打;抨擊，指責(zé)，如小子鳴鼓而攻之可也
奪：強(qiáng)取，奪取;強(qiáng)行改變，如匹夫不可奪志也;喪捧，耽誤，如勿奪農(nóng)時(shí)。
高考文言文必背篇目篇二
1、木直中繩，輮以為輪。(輮：同煣，以火烘木，使其彎曲。)
2、雖有其槁暴，不復(fù)挺者。(有：同又。暴：同曝，曬干。)
3、則知明而行無(wú)過(guò)矣。(知：同智，智慧)s
4、君子生非異也。(生：同性，天賦，資質(zhì)。)
5、師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(受：同授，教授。)
6、或師焉，或不焉。(不：同否。)
7、浩浩乎如馮虛御風(fēng)。(馮：同憑。)
8、山川相繆。(繆：同繚，連結(jié)，盤(pán)繞。)
9、舉匏尊以相屬。(尊：同樽，酒杯。)
10、自余為僇人。(僇：同戮，刑辱。)
11、意有所極，夢(mèng)亦同趣。(趣：同趨，往，赴。)
13、暴秦之欲無(wú)厭。(同饜，滿(mǎn)足)
14、當(dāng)與秦相較。(同倘，如果)
15、萬(wàn)幾宸翰之寶。(同機(jī))
16、肇錫余以嘉名(同賜)
17、扈江離與辟芷兮(同僻)
18、縉紳、大夫、士萃于左丞相府(同搢，插。)
19、幾為巡徼所陵迫死(同凌，欺侮)
20、主辱，臣死有余僇(同戮，罪)
21、其為時(shí)止十有一月耳(同只，不過(guò)，僅僅;同又)
22、獨(dú)五人之皦皦(同皎皎，光明顯耀的樣子)
23、斂貲財(cái)以送其行(同資)
24、亦曷故哉(同何，疑問(wèn)代詞)
25、共其乏困(同供，供給)
26、夫晉，何厭之有(同饜，滿(mǎn)足)
27、秦伯說(shuō)，與鄭人盟(同悅，高興)
28、失其所與，不知(同智，明智)
29、肉袒伏斧質(zhì)(同锧，承斧的砧板)
30、可予不(同否)
31、拜送書(shū)于庭(同廷，朝堂)
32、召有司案圖(同按)
33、相如度秦王特以詐詳為予趙城(同佯，假裝)
34、設(shè)九賓于廷(同儐)
35、秦自繆公以來(lái)二十余君(同穆)
36、唯大王與群臣孰計(jì)議之(同熟,仔細(xì))
37、請(qǐng)奏盆缻秦王(同缶)
38、距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(同拒，據(jù)守;同納，納入)
39、要項(xiàng)伯(同邀，邀請(qǐng))
40、愿伯具言臣之不敢倍德也(同背，違背)
41、旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王(同早，早上)
42、令將軍與臣有郤(同隙，隔閡，嫌隙)
43、因擊沛公于坐(同座，座位)
44、拔劍切而啗之(同啖，吃)
45秋豪不敢有所近(同毫，絲毫)
46、涇流之大(同徑，直)
47、不辯牛馬(同辨，分辨、辨別)
48、其不仁茲甚(同滋，更加)
49、又或有紀(jì)載而語(yǔ)焉不詳(通記，記述)
50、而予三十年前所主唱之三民主義(通倡，倡導(dǎo))
51、無(wú)乃爾是過(guò)與(與通歟，表揣測(cè)的.句末語(yǔ)氣)
52、儼驂騑于上路(儼通嚴(yán)，整治,有此一說(shuō))
53、云銷(xiāo)雨霽(銷(xiāo)通消，消散)
54、青雀黃龍之軸(軸通舳，船)
55、忽奔騰而砰湃(砰湃通澎湃，波濤洶涌的聲音)
56、夙遭閔兇(通憫，憐憫)
57、零丁孤苦(通伶仃，孤獨(dú)的樣子)
58、常在床蓐(通褥，草席)
59、四十有四(通又)
60、五尺之僮(通童，童仆)
高考文言文必背篇目篇三
1、賈人夏則資皮(積蓄，儲(chǔ)備。這里作"準(zhǔn)備")
2、吊有憂(yōu)(慰問(wèn))
3、當(dāng)室者死(指嫡子，正妻所生的長(zhǎng)子)
4、支子死(庶子，指妾所生的兒子)
5、踐辭曰(推辭)
6、越四封之內(nèi)(疆界)
7、其有敢不盡力者乎(副詞，表詰問(wèn)，同"豈"，難道)
8、旅進(jìn)旅退(俱，共同)
9、果行，國(guó)人皆勸(果決地)
10、孰是君也，而可無(wú)死乎?(誰(shuí))
11、是故敗吳于囿(因此)
12、無(wú)乃后乎("無(wú)乃……"，恐怕……吧)
高考文言文必背篇目篇四
文言文知識(shí)是每年高考必考的試題，為了讓同學(xué)們更好地掌握好文言文內(nèi)容，小編特意整理了高考文言文文學(xué)常識(shí)，供同學(xué)們學(xué)習(xí)！
直稱(chēng)姓名大致有三種情況：(1)自稱(chēng)姓名或名。如“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”，“廬陵文天祥自序其詩(shī)”。(2)用于介紹或作傳。如“遂與魯肅俱詣孫權(quán)”，“柳敬亭者，揚(yáng)之泰州人”。(3)稱(chēng)所厭惡、所輕視的人。如“不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻(xiàn)諂于后”。
高考文言文必背篇目篇五
1.要給文言斷句，首先要閱讀全文，弄通文意，這是斷句的先決條件。如果想當(dāng)然地?cái)嘞氯ィ腿菀装l(fā)生錯(cuò)斷。
2.借古代文化常識(shí)斷句
要給文言斷句，常常需借助古代的文化常識(shí)，如天文、歷法、地理、歷史、官職、科舉、姓名等。如為下面一段文言斷句：
漢六年正月封功臣良未嘗有戰(zhàn)斗功高帝日運(yùn)籌策帷帳中決勝千里外子房功也自擇齊三萬(wàn)戶(hù)良田始臣起下邳與上會(huì)留此天以臣授陛下用臣計(jì)而時(shí)中臣愿封留足矣不敢當(dāng)三萬(wàn)戶(hù)乃封張良為留侯(《史記·留侯世家》)
這段文言中，涉及古代文化常識(shí)有歷法、地理、歷史、官職、姓名等，
如能借助這些常識(shí)來(lái)斷句，當(dāng)自得其便了。
3.根據(jù)互文、對(duì)偶、排比等斷句
文言中常有對(duì)偶句、互文句、排比句，抓住這個(gè)特點(diǎn)斷句，常能收到斷開(kāi)一處，接著斷開(kāi)幾處的效果。
4.根據(jù)前后相承關(guān)系斷句
文言文多寫(xiě)得緊湊嚴(yán)密，行文中多使用前后相承句。
如《師說(shuō)》中的：“古之學(xué)者必有師師者所以傳道受業(yè)解惑也?！边@里的“師”與“師”就是前后相承的，這之間就可斷句。
5.根據(jù)總說(shuō)分承或分說(shuō)總承關(guān)系斷句
文言文中常用總說(shuō)分承或分說(shuō)總承的寫(xiě)法。掌握了這個(gè)寫(xiě)法，對(duì)斷句定有幫助。
如《謀攻》的最后一段：“故知?jiǎng)儆形逯梢詰?zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝識(shí)眾寡之用者勝上下同欲者勝以虞待不虞者勝將能而君不御者勝?！边@顯然是總說(shuō)分承的寫(xiě)法了。
再如“老而無(wú)妻曰鰥老而無(wú)夫曰寡老而無(wú)子曰獨(dú)幼而無(wú)父曰孤比四者天下之窮民而無(wú)告者”，這顯然是分說(shuō)總承的寫(xiě)法了。
6.根據(jù)韻文的特點(diǎn)斷句
有的文言文是韻文，韻文有一定的用韻規(guī)律。按照這個(gè)規(guī)律去斷句，常常能取得很好的效果。
7.借助對(duì)話的標(biāo)志斷句
文言對(duì)話常用“日”、“云”等字，根據(jù)這些有標(biāo)志的詞去斷句，也能收到好的效果。
8.根據(jù)反復(fù)結(jié)構(gòu)斷句
文言文中常有些反復(fù)的句子結(jié)構(gòu)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去斷句，也能收到事半功倍的效果。如《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》、《鄒忌諷齊王納諫》等文章就有很多反復(fù)句。
9.借助文言虛詞斷句
文言行文，多用虛詞來(lái)表達(dá)語(yǔ)氣或感情。如句首就常用如下語(yǔ)氣助詞：
夫、蓋、盍、若夫、嗟夫等，句末常用如下語(yǔ)氣助詞：者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、歟(與)等，借助這些文言虛詞，就可幫助斷句。
10.借助誤法結(jié)構(gòu)斷句
文言語(yǔ)法中有一些固定結(jié)構(gòu)，如：“……者……也”、“不亦……科”、“何……之有”，“孰與……乎”“為……所……”、“受……于……”等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。
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高考文言文必背篇目篇六
一天，一個(gè)船主找到一個(gè)油漆工：“師傅，我的船經(jīng)常出海上面的油漆好多都已經(jīng)剝落了，海水容易腐蝕船體，以前總是忙每空，現(xiàn)在難得歇兩天，你幫我阿把船油漆一下吧?！贝靼延推釒煾祹У酱吅?jiǎn)單吩咐了一下就離開(kāi)了。
油漆師傅先仔仔細(xì)細(xì)的把船檢查了一邊，發(fā)現(xiàn)在船艙的一個(gè)角落里有一個(gè)小洞，周邊的鐵皮也銹跡斑斑，如果不及時(shí)補(bǔ)上，一入海水就會(huì)滲進(jìn)來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了船就可能會(huì)沉到海里，遇到大風(fēng)大浪，海水就會(huì)把洞口沖的更大，水就會(huì)很快倒灌，到那時(shí)沉船只是瞬間的事情。油漆工拿出工具把漏洞補(bǔ)好了，然后才開(kāi)始細(xì)致地刷油漆，工作了兩天，終于刷好了，船主看著煥然一新的船，高興地付了工錢(qián)。
過(guò)了一天，船主突然想起他的船艙里有個(gè)破洞忘記補(bǔ)了，他嚇壞了：“哎呀，我的媽呀，這可咋辦呀，都一天啦還沒(méi)接到孩子們的電話，他們肯定遇難了，我可怎么活呀。”他的妻子一聽(tīng)，也嚇得大哭起來(lái)“這可咋辦呀，我們趕緊請(qǐng)求別人尋找吧?！庇谑莾扇粟s緊行動(dòng)起來(lái)，找的找、大撈的打撈，足足忙活了兩天，一點(diǎn)音訊都沒(méi)有，夫妻倆兩天來(lái)一直都沒(méi)合眼，眼睛都腫了“兒啊、妞呀，你們是我的命根子啊，你們要是有個(gè)三長(zhǎng)兩短，讓我們可怎么活呀？”
“爸爸媽媽?zhuān)覀兓貋?lái)了”。孩子們?cè)诖细吲d的向父母揮手。孩子們剛一下船就跑向父母“這次出海游玩真愉快，我們當(dāng)時(shí)提議關(guān)閉一切通訊工具，過(guò)一個(gè)無(wú)人打攪的小假期，因此沒(méi)有給你們聯(lián)系，突然回來(lái)是想給你們一個(gè)驚喜，爸爸媽媽你們開(kāi)心嗎？”船主緊緊摟住“失而復(fù)得”的孩子，哭著說(shuō)“高興、高興、回來(lái)就好、回來(lái)就好?！?BR> 船主夫婦把這幾天的事情告訴了孩子們，可是他們說(shuō)船艙好好的，并沒(méi)有漏水。船主不信，下到船艙一看，一個(gè)很明顯的補(bǔ)丁在鮮亮的油漆下面，船主立刻明白了一切。他趕緊回到家，拿上家里多年的積蓄，急匆匆出了門(mén)。
他是在一個(gè)炎熱的工地上找到油漆工的，當(dāng)時(shí)由于天太熱，沒(méi)有幾個(gè)人。船主一把拉住油漆工“師傅，我不知道怎么感謝你才好，這些錢(qián)是給你的報(bào)答?！庇推釒煾嫡f(shuō)：“不用客氣，你的錢(qián)已經(jīng)付過(guò)了。”“不是油漆的錢(qián)，是你救了我孩子的命啊，當(dāng)時(shí)我忘了我的船艙里有一個(gè)洞，孩子下海后，我才想起來(lái)，我知道他們一定回不來(lái)了，想死的心都有了，可是我希望奇跡會(huì)出現(xiàn)，果然他們回來(lái)了，我才知道，原來(lái)是你把洞補(bǔ)好的?！?BR> 油漆工說(shuō)“以前我也沒(méi)這么細(xì)心，干完本職工作就算完事，可有一件事情讓我明白細(xì)心地重要‘那是三年前，我的兒子的自行車(chē)后車(chē)圈一直晃悠，我明知道很危險(xiǎn)，可是一直都沒(méi)出過(guò)什么事，因此我也就沒(méi)在意，一次我?guī)鹤尤バ捃?chē)店打氣，修車(chē)師傅只看了一眼，啥話都沒(méi)說(shuō)，他拿起一把扳手走到自行車(chē)旁，使勁緊了緊飛輪外的大螺絲，他說(shuō)試試，看你的車(chē)圈還晃不？我推著走了走，好了，不晃了。我說(shuō)‘謝謝啊，好長(zhǎng)時(shí)間，我沒(méi)把他當(dāng)回事，’‘螺絲松了要及時(shí)擰緊，萬(wàn)一掉下來(lái)，車(chē)輪就會(huì)劃開(kāi)，很危險(xiǎn)的。我干這一行的，舉手之勞，習(xí)慣了，不能見(jiàn)危險(xiǎn)因素存在，呵呵……’。從那以后我就養(yǎng)成了細(xì)心地習(xí)慣，每次做事前都要先細(xì)細(xì)檢查一遍，做完了再檢查一邊，舉手之勞，習(xí)慣了，嘿嘿……?！?BR> “習(xí)慣了”船主重復(fù)著油漆工的話，“以后我也要把這習(xí)慣習(xí)慣下去……”
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高考文言文必背篇目篇七
在高三復(fù)習(xí)迎考中，許多學(xué)生不太喜歡或很少“朗讀”文言文，所以，絕大數(shù)學(xué)生的文言文“語(yǔ)感”，即對(duì)語(yǔ)意及用法所產(chǎn)生的直覺(jué)感知還是比較“淺”、比較“滯”的。在考場(chǎng)上，面對(duì)第一次“見(jiàn)面”的生疏文言語(yǔ)段，不少學(xué)生反映“讀不懂”，于是只得云里霧里地去理解文義，連猜帶蒙地去解答題目。
若能在考前有限的時(shí)間里做到“朗讀”，在考場(chǎng)上輔之以“默讀”，在答題時(shí)就會(huì)容易“入題”，也容易“解題”，考生不妨一試。
考前進(jìn)行一遍“朗讀”
在考前有限的幾天時(shí)間里，如果能再進(jìn)行一次踏踏實(shí)實(shí)的“朗讀”，一定能夠獲得很大的收益。因?yàn)椋白x”，不易走神——聚精會(huì)神是最佳的復(fù)習(xí)效果；“讀”，不易忘記——刻骨銘心是把握知識(shí)的最好狀態(tài)；“讀”，易加深理解——準(zhǔn)確理解是贏得高分的重要保障；“讀”，易觸發(fā)靈感——心有靈犀是立意創(chuàng)新的源源活水。
在考前這幾天，把語(yǔ)文書(shū)和各類(lèi)考卷上的文言文“通讀”一遍，讀到能夠“同步翻譯”的最高境界。就是“嘴上”讀文，“腦中”譯文，自己嘴上所誦讀的“聲”與自己心里所理解的“義”，來(lái)一個(gè)“同步翻譯”。
重視文言實(shí)詞語(yǔ)言環(huán)境
在朗讀過(guò)程中，要抓住一個(gè)核心——實(shí)詞的.理解。
每一個(gè)實(shí)詞都有著它最基本的意義，這些意義大都在我們的理解和把握之內(nèi)；但每一個(gè)實(shí)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中又會(huì)呈現(xiàn)出各自不同的意義。在解讀實(shí)詞時(shí)我們往往會(huì)忽略甚至忘記“這個(gè)實(shí)詞”的“語(yǔ)言環(huán)境”——這是我們?cè)凇袄首x”時(shí)要時(shí)時(shí)提醒自己的關(guān)鍵之處。如果在解答試卷時(shí)，我們離開(kāi)了“這個(gè)詞”的語(yǔ)言環(huán)境，就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地習(xí)慣用實(shí)詞的“基本意義”來(lái)認(rèn)知試卷上的實(shí)詞，這樣就會(huì)造成對(duì)實(shí)詞理解的嚴(yán)重偏差。
在實(shí)詞的解答中，我們常常容易犯的錯(cuò)誤是：
組詞法——習(xí)慣于用“組詞”的方法來(lái)思考和釋詞；填空法——把需要解釋的詞扔掉，只是按照上下文的意思填入一個(gè)詞語(yǔ)；對(duì)應(yīng)法——只是用一個(gè)雙音節(jié)的詞語(yǔ)釋詞對(duì)應(yīng)。這些應(yīng)引起考生的高度重視。
考場(chǎng)默讀提高閱讀質(zhì)量
如果有了考前朗讀的“熱身”過(guò)程，在考場(chǎng)上考生就會(huì)自然而然地進(jìn)入“默讀”狀態(tài)?！澳x”能夠促進(jìn)考生對(duì)文義的準(zhǔn)確、正確理解。
在考場(chǎng)“默讀”中，考生應(yīng)該具有這樣兩個(gè)“意識(shí)”：
知識(shí)點(diǎn)分布意識(shí)。高考文言文閱讀的命題者常常是用有限的題目量來(lái)涵蓋較多的文言文知識(shí)，這樣可以使得考查的范圍更大、知識(shí)更廣。命題者命題的策略也正是我們復(fù)習(xí)和考試的策略，即同一個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”在同一份試卷中重復(fù)出現(xiàn)的可能是微乎其微的。
整體把握意識(shí)。文言文句子翻譯需要了解修辭格、文化意義，以及人物、事件、觀點(diǎn)等。古人在表達(dá)時(shí)，由于所處年代的政治氛圍、道德規(guī)范、文化背景、民俗習(xí)慣等要素，使得作者在表達(dá)文意的時(shí)候，染上了較明顯的時(shí)空色彩，這些都是我們“默讀”時(shí)需要注意的。
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高考文言文必背篇目篇八
是日高考，書(shū)“大同世界，焉能忘本?”，感慨系之，故作此文。后之覽者，亦將有感于斯文。
故大同盛世，尤不能忘本也。
追先賢，一代風(fēng)騷，長(zhǎng)劍天涯，酒過(guò)三巡還依舊，笑星醉春風(fēng);勉吾輩，義氣書(shū)生，筆走龍蛇，大鵬一日乘風(fēng)起，直上九萬(wàn)里。
高考文言文必背篇目篇九
是日高考，書(shū)“大同世界，焉能忘本？”，感慨系之，故作此文。后之覽者，亦將有感于斯文。
故大同盛世，尤不能忘本也。
追先賢，一代風(fēng)騷，長(zhǎng)劍天涯，酒過(guò)三巡還依舊，笑星醉春風(fēng)；勉吾輩，義氣書(shū)生，筆走龍蛇，大鵬一日乘風(fēng)起，直上九萬(wàn)里。
且夫大同盛世，儒雅書(shū)生，春風(fēng)得意，何曾聞失路之人？昔精忠岳將，悲故土，一去沃野遭掠戮，傷哀怨痛深藏處。忍堪回首，國(guó)無(wú)路，泱泱中華如何復(fù)？悲乎！今大同盛世，樓高但憑云飛過(guò)，水深且任魚(yú)縱橫；英雄俠肝義膽，神游五湖四海；君子風(fēng)度翩翩，靜對(duì)天地變幻。十里碧陰，亭中誰(shuí)在斗奇葩？才子風(fēng)流，六丈高樓，聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨聽(tīng)天下，心懷廣宇。
大同盛世，無(wú)戰(zhàn)火之憂(yōu)，無(wú)貧寒之苦，學(xué)而優(yōu)則仕，不曾聞失路之人。我莘莘學(xué)子，幸遇時(shí)機(jī)，尤當(dāng)圖學(xué)治國(guó)，不可忘本。貓捉鼠，人圖學(xué)，此天之道也。
嗚呼！閑書(shū)草草，幸承恩于盛世；拋磚引玉，是所望于群英。隨賦對(duì)聯(lián)一則，勉吾學(xué)子，聞雞晨舞劍，懸梁夜讀書(shū)。大同盛世，尤不能忘本。
看英雄，俠肝義膽，扭乾坤傲宇宙，笑傲蒼穹，名垂千古，揮灑磅礴氣勢(shì)。
望學(xué)子，風(fēng)華正茂，舞慧筆長(zhǎng)靈思，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，書(shū)寫(xiě)萬(wàn)丈豪情。
高考文言文必背篇目篇十
文言文《吊屈原賦》
嗚呼，君雖為楚王之同姓，其血緣之親.可謂近矣，君累世為官，與楚王之忠心，可謂昭然也，然竟為世人所不易，被君王黜免，終于郁郁而沉于汩羅矣。雖有昭昭若明星之德，有日月齊輝之才，一旦被疏，不復(fù)被用，雖心系楚國(guó)，胸懷天下，豈不枉然。(易當(dāng)為客字之誤)。
余嘆其感情之無(wú)用焉，君臨天下，當(dāng)以理為重，奈何信奸讒之語(yǔ)，而疏遠(yuǎn)信臣忠義之士也，懷王不用汝擊，終招患禍，身死國(guó)滅，為天下笑，吾惟惜其不以事理相推，而竟以感情之草草行事也。
人情有遠(yuǎn)近.而緣有親疏，而公理無(wú)遠(yuǎn)近，正道無(wú)偏邪，君于九天之上，可憶及昔日否，子蘭之流，力勸懷王之秦求和，終使懷王之魂留他鄉(xiāng)，子蘭豈不為楚王之親近哉，有骨肉之親，卻不能遠(yuǎn)謀，有遠(yuǎn)謀之臣，未有骨肉之親，情理相較，于情于理，競(jìng)何如哉，懷王屈理從情，終至斯地，雖有天地為其悲惜，然流(留)笑柄子青史矣。
君沉汩羅，去今兩干余載矣，夫兩千余載之中，屈理而從情者，不可盡數(shù)，今日光華閃耀大地，然此事仍無(wú)有斷絕之時(shí)，余作此文，畢汝可知，展汝之盛德，示汝之才華，以警戒世人，使其屈情從理，如此，則官不貪，如此，則民不奸，如此則百姓直田享用不盡矣。
高考文言文必背篇目篇十一
手機(jī)者，信息時(shí)代之標(biāo)志物也。其形也善，其用也泛。一機(jī)在手，分居可聞?dòng)H友聲，閉門(mén)可知天下事，閑以自?shī)?，忙以減負(fù)，實(shí)乃古今之便利物也。縱昔時(shí)科技大家，中如墨翟、西如愛(ài)迪生，聞之亦必瞠目大驚，拍手而稱(chēng)善也。
手機(jī)之用雖廣，然眾亦未皆稱(chēng)其善也。清明時(shí)節(jié)，余家有宴，親友歸，眾賓至，圍坐大桌，酒洌而肴甘，實(shí)盛事也。然席間不聞寒暄笑語(yǔ)，但見(jiàn)少小者人手一機(jī)，低頭垂目，唯按鍵之聲不絕于耳；而長(zhǎng)者亦不免持機(jī)離席，于走廊低聲私語(yǔ)，蓋有生意聯(lián)絡(luò)也。席畢，境污染之甚，晚矣。故欲使科技得其善用，則馭科技之人須有遠(yuǎn)慮，從持續(xù)之影響而非一時(shí)之利益深思之、熟慮之，方不致為其所劫。
其二，須以高尚德行用之。縱有長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，然一心逞己利而無(wú)視他人者，亦無(wú)以揚(yáng)科技之善矣。北京，國(guó)之都也，其苦霧霾之害久矣。以京人之智，無(wú)有弗知霧霾多起于汽車(chē)尾氣也，然耽悅于出行之便利，貪戀于己時(shí)之可貴，鮮有棄私車(chē)而乘公交甚或單車(chē)步行者也。此即以德之不高馭科技而致善少惡多者也。故曰，欲使科技之利大于弊，多益而少害，則馭科技之人須有高德，以大局觀之而非以一己之私用之，方可得科技之善。
由此觀之，手機(jī)者，有善亦有惡，或曰無(wú)所謂善惡，以遠(yuǎn)慮觀之，以高德馭之，不以其廢正務(wù)、遠(yuǎn)人情，亦不以其謀惡事、亂法紀(jì)，則必可得其利益而損其弊害。而天下之新科技利器，莫有普遍如手機(jī)者，故吾輩若以遠(yuǎn)慮觀之、以高德用之，則科技百利而無(wú)一害之日，可待也。
嗚呼！吾等馭科技之人，其責(zé)不可謂不大也。故屬文以記之，愿世間眾生皆可揚(yáng)科技之威猛而抑科技之惡陋也！
高考文言文必背篇目篇十二
文言文作為一種中國(guó)古代文化，尤其是語(yǔ)言文化的重要標(biāo)志，是古代文明的最主要的載體，要了解古代歷史，文言文的知識(shí)是不可缺少的，因此中學(xué)，大學(xué)都要學(xué)習(xí)并考察文言文知識(shí)。
文言文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于其自身意思比較晦澀，語(yǔ)法現(xiàn)象的生僻，以及背靠的古代文化經(jīng)濟(jì)等較為繁雜，使人閱讀理解起來(lái)障礙重重。不過(guò)就像莊子在養(yǎng)生主《庖丁解?！防锩鎸?xiě)得一樣，只要我們掌握了一個(gè)事物的道，那么這個(gè)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，使你在應(yīng)用他時(shí)，目無(wú)全牛，游刃有余。
那么竟就什么是學(xué)習(xí)文言文的道呢，或者更精準(zhǔn)一點(diǎn)的說(shuō)，什么是文言文翻譯的道呢?
要學(xué)好顧問(wèn)就要做到以下幾點(diǎn)：
1、文言文翻譯的而關(guān)鍵在于：多背記古文，建立語(yǔ)感。
每種語(yǔ)言，就其學(xué)習(xí)者而言，都對(duì)該種語(yǔ)言有一種感覺(jué)，這種感覺(jué)是復(fù)雜的，是人的深層意識(shí)對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的一種熟知，掌握。語(yǔ)感無(wú)法名狀，不可告知，但是它確確實(shí)實(shí)是存在的。而且這種感覺(jué)能幫助你在第一時(shí)間作出判斷，就其結(jié)果而言有驚人的正確性。
建立語(yǔ)感的關(guān)鍵在于，多讀，多背記文言文。其實(shí)文言文背記的過(guò)程，也是理解它的意思，掌握其中各種語(yǔ)法現(xiàn)象的過(guò)程。
2、多總結(jié)各種詞的用法以及語(yǔ)法現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，注意對(duì)一類(lèi)語(yǔ)法現(xiàn)象，例如詞性的變化(名詞動(dòng)用，形容詞動(dòng)用等)、通假;對(duì)句法，如省略，倒裝，前置等知識(shí)點(diǎn)的歸納，對(duì)其形成一個(gè)系統(tǒng)的概念，做到深度理解，精準(zhǔn)掌握，再遇到問(wèn)題時(shí)就不會(huì)模棱兩可，是是而非。
3、精做練習(xí)。
練習(xí)不是目的，練習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)的鞏固，因此反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，不過(guò)不帶著目的，或者研究性心理來(lái)做題，就是做再多的題也起不了大的作用，因?yàn)轭}的形式是變化的，但是其中包含的道理是恒一的。
4、增加文言文課外知識(shí)。
在上文中提到了，文言文之所以難，是以為文言文不但有語(yǔ)法現(xiàn)象的阻撓，而且有文化知識(shí)的阻撓。
比如古代的禮儀制度，仕官制度，如果不知道這些制度，對(duì)有些古文的理解上就有難度。因此建議可以讀一些簡(jiǎn)明的文言文書(shū)籍，如《三國(guó)演義》《三言?xún)膳摹返取?BR> 在翻譯過(guò)程中要注意文章作者的時(shí)代背景，作者本人的流派和主張。有些翻譯，按照字面簡(jiǎn)單的翻譯，出來(lái)的結(jié)果是與其主旨不相符合的。
例如史記鴻門(mén)宴里的一句：大王來(lái)何操?照字面的翻譯，大概會(huì)是：大王您來(lái)的時(shí)候拿著什么東西。如果這樣翻譯，肯定得不了高分，因?yàn)檫@是不符合作者的意思的。對(duì)于此，如果分析下，這個(gè)故事的背景劉邦到項(xiàng)羽那里去請(qǐng)罪，在最后獻(xiàn)上了白玉等。那就很容易推理出，這句話的意思，即：大王您來(lái)的時(shí)候帶著什么禮物?這樣翻譯就對(duì)了。
5、翻譯堅(jiān)持信和達(dá)這兩個(gè)根本，注意通讀譯文，糾正錯(cuò)誤。
對(duì)于中學(xué)的文言文翻譯而言，只要做到信和達(dá)就行了，暫不必要求雅，因?yàn)檠攀歉叩囊粋€(gè)層次。
另外，在翻譯完后，要注意要對(duì)譯文進(jìn)行一個(gè)回顧，如果發(fā)現(xiàn)句首和句尾有矛盾的，段頭和段尾有問(wèn)題的，就要及時(shí)糾正，以確保譯文的信和達(dá)。
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高考文言文必背篇目篇十三
1、將帥二三子以蕃(帥通"率")
2、令壯者無(wú)取老婦(取通"娶")
3、將免者以告(免通"娩")
4、三年釋其政(政通"征")
5、國(guó)之孺子之游者，無(wú)不餔也(餔通"哺")
6、衣水犀之甲者億有三千(有通"又")
7、而摩厲之于義(摩厲通"磨礪")
三、一詞多義(解釋多義詞)
1、知：寡人不知其力之不足也(知道)
如寡人者，安與知恥(感到，覺(jué)得)
吾與之共知越國(guó)之政(管理，主持)
孰為汝多知乎(通"智")
2、復(fù)：山重水復(fù)疑無(wú)路(繁復(fù))
其有敢不盡力者乎，請(qǐng)復(fù)戰(zhàn)(再)
未若復(fù)吾賦不幸之甚也(恢復(fù))
3、既：既而兒醒，大啼(不久)
譬如蓑笠，時(shí)雨既至，必求之(已經(jīng))
將軍既帝室之胄(既然)
4、勸：果行，國(guó)人皆勸(鼓勵(lì))
勸君更進(jìn)一杯酒(勸說(shuō))
5、遂：自殺未遂(成功)
登軾而望之，曰："可矣。"遂逐齊師(于是)
遂使之行成于吳(終于)
遂滅吳(就)
6、當(dāng)：當(dāng)室者死，三年釋其政(掌管)
木蘭當(dāng)戶(hù)織(面對(duì))
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生(到了)
一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)(阻擋，把守)
當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原(必定)
今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言(將)
高考文言文必背篇目篇十四
文言文詞匯與現(xiàn)代漢語(yǔ)最大的不同是，文言文詞匯以單音詞為主，現(xiàn)代文詞匯以雙音詞為主?！扒已嘹w處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已”中的“智力”是“智謀”和“力量”的意思。“子布、元表諸人各顧妻子”中的“妻子”是“妻”和“子”的.意思?！跋鹊鄄灰猿急氨桑酝髑敝械摹氨氨伞?，“卑”指地位低下，“鄙”指見(jiàn)識(shí)淺陋?！爸橇Α薄捌拮印薄氨氨伞倍际莾蓚€(gè)詞的臨時(shí)組合。一般都是單獨(dú)使用的。
學(xué)過(guò)的文言文中，這樣的詞匯比比皆是，同學(xué)們要善于搜集和整理。如，中國(guó)、江河、親戚、非常、絕境、無(wú)論、無(wú)日、殷勤、更衣、豪杰、往往、何苦、魚(yú)肉、肉食、不過(guò)、其實(shí)、春秋、壟斷、美人、左右、約束、大風(fēng)、一切、烈士、犧牲、交通、宣言、扶老、秋天、留意、舉手、老子、鞠躬、小生、一毛、怠慢、口舌、丈人、痛心、不好、風(fēng)流、操持、學(xué)者、開(kāi)張、妖怪、有意、地方、山東、人情、把握、致意、從容、便宜、無(wú)賴(lài)、慷慨、故事、南面、老大、可憐、小子、逢迎、斗爭(zhēng)、同志、活人、束手、知道、指示、行為、祖父、會(huì)計(jì)、作文、曉暢、具體、前進(jìn)、即使、或者、作息等等。
以上列舉的詞匯，可以分類(lèi)記憶，也可籠統(tǒng)記憶。分類(lèi)共有6種：
兩個(gè)單音詞組合，如“智力”、“妻子”；
2.詞義擴(kuò)大，如“中國(guó)”、“江河”；
3.詞義縮小，如“親戚”；
4.詞義轉(zhuǎn)移，如“婚姻”；
5.詞義弱化，如“痛心”；
6.偏義復(fù)詞，如“作息”。
無(wú)論采用哪一種記憶，最好的方法是用例句形式。同學(xué)們將帶有這些詞匯的句子抄錄下來(lái)，并注明其“古義”，記在腦海里，久而久之，便形成能力。
第二，一詞多義
一要“因文定義”。詞不離句，句不離篇，是閱讀古今文章的準(zhǔn)則。比如，
次：1.陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（編次）2.又間令吳廣之次所旁叢祠中（駐扎）；
書(shū)：1.乃丹書(shū)帛曰（書(shū)寫(xiě)）2.得魚(yú)腹中書(shū)（字條）
盛：1.西湖最盛（華美）2.今春雪甚盛（多）
等：1.公等遇雨（各位）2.等死，死國(guó)可乎（同樣）
或：1.今或聞無(wú)罪，二世殺之（有的人）2.一食或盡黍一石（有時(shí)）
茍：1.茍富貴，無(wú)相忘（假如，如果）2.茍慕義強(qiáng)仁者皆愛(ài)惜焉（只要）
易：1.然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易（改變）2.天下事有難易乎（容易）3.寡人欲以五百里之地易安陵（交換）
謝：1.為我謝曰（致意）2.長(zhǎng)跪而謝之曰（道歉）
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