每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇一
作文是一塊語(yǔ)文教學(xué)中長(zhǎng)期未有種好的“低產(chǎn)田”。不少學(xué)生提起作文就頭痛，甚至談文色變，視作文為“苦差事”，一提起筆就覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，真是作文難，難于上青天！那么，怎樣才能解決作文教學(xué)上遇到的這一難題，使學(xué)生喜歡作文，寫(xiě)好作文呢？筆者在長(zhǎng)期的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的這塊“低產(chǎn)田”，摸索出了以下較為成熟的“高產(chǎn)”方法，僅供廣大同仁參考。
一、激發(fā)寫(xiě)作興趣
寫(xiě)好作文的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。教學(xué)成功的前提是學(xué)生自己的求知興趣和能力，而學(xué)生一旦有了濃厚的興趣，就可以從被動(dòng)的反應(yīng)性的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)追求的獵取者，表現(xiàn)出異乎尋常的自覺(jué)性。那么，教師在教學(xué)中就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種急于求知的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話(huà)說(shuō)，“榜樣的力量是無(wú)窮的”。我認(rèn)為，“鼓勵(lì)的力量也是無(wú)窮的”。每個(gè)學(xué)生的作文都有他或多或少的可取之處，都可以從中找到值得贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的東西。所以，在作文批改的過(guò)程中，我特別注意尋找優(yōu)點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)，就寫(xiě)上鼓勵(lì)性的贊語(yǔ)，或劃上表示寫(xiě)得好的曲線(xiàn)或圓圈。同時(shí)，我還采取多種方式，一有機(jī)會(huì)便給予鼓勵(lì)。如在課堂上，常拿他們的習(xí)作范讀；課后，或在課室里張貼，或在學(xué)校辦的刊物上登出來(lái)，或投稿到學(xué)校廣播站，甚至寄到各級(jí)報(bào)刊雜志社等。這些來(lái)自老師的“賞識(shí)”會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情效應(yīng)，會(huì)成為一種鞭策和動(dòng)力，學(xué)生的寫(xiě)作興趣油然而生，自信心由此而生，寫(xiě)作水平也就會(huì)不斷提高，隨著寫(xiě)作水平的逐步提高，逐漸就會(huì)對(duì)作文萌生出更大興趣，就更加熱愛(ài)作文。這樣，我的作文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)的境界。
二、指導(dǎo)寫(xiě)作方法
我國(guó)漢代著名的哲學(xué)家王充說(shuō)過(guò)：“工欲善其事，必先利其器”，這里的“利其器”即為講究方法。達(dá)爾文也認(rèn)為：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。因此，方法的重要性不言而喻。指導(dǎo)寫(xiě)作方法，我在教學(xué)中，特別注重了以下幾個(gè)方面：
其一，指導(dǎo)閱讀和寫(xiě)作材料積累的方法。要讓學(xué)生喜歡作文，除要把作文課上得生動(dòng)有趣外，還必須加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，力求做到一文一得。課內(nèi)，每學(xué)習(xí)一篇新課文，我都指導(dǎo)學(xué)生按“溫故知新”，“學(xué)思結(jié)合”的閱讀方法，吸收所學(xué)知識(shí)；課外，我還介紹一些適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍或某種類(lèi)型具有代表性的文章，指導(dǎo)學(xué)生“精讀，仔細(xì)反復(fù)的讀”，從中獲得知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，為作文教學(xué)打好基礎(chǔ)。
寫(xiě)作材料積累的方法有很多，初中語(yǔ)文教材中《積累資料，學(xué)習(xí)辦報(bào)》一文則較詳細(xì)地介紹了積累資料的方法，其中摘錄法、剪貼法、卡片法等積累法都非常有實(shí)用價(jià)值，務(wù)必要求學(xué)生掌握并能靈活運(yùn)用。
其二，指導(dǎo)寫(xiě)作之布局謀篇的方法。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的通行做法是：通讀全文，疏通文字，了解全貌；分段、分層；歸納層意、段落大意、中心思想；解決思考與練習(xí)題等。除此以外，筆者在閱讀教學(xué)中還特別注重為學(xué)生講解作者布局謀篇之藝術(shù)，指導(dǎo)寫(xiě)作布局謀篇之方法，為作文教學(xué)做好鋪墊。如我在講析《誰(shuí)是做可愛(ài)的人》一課時(shí)，一反按結(jié)構(gòu)順序的常規(guī)，先從通訊主體“松骨峰戰(zhàn)斗”、“烈火中救親人”、“防空洞里談話(huà)”講起，再返回文章開(kāi)頭講抒情和議論。因?yàn)榘凑铡八悸方虒W(xué)”，是先有了這些感人事跡才有議論的，而在寫(xiě)文章時(shí)，作者之所以把抒情和議論寫(xiě)在前頭，是因?yàn)樗鳛殡S軍記者急切地要把對(duì)志愿軍的總的感受寫(xiě)出來(lái)，向祖國(guó)親人匯報(bào)。這樣講就好比帶領(lǐng)學(xué)生重新經(jīng)歷了一次作者的寫(xiě)作過(guò)程，讓學(xué)生體味到作者布局謀篇的用心，不難想象，這對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作將會(huì)起到拋磚引玉的作用。
其三，指導(dǎo)學(xué)生具體寫(xiě)作實(shí)踐的方法。寫(xiě)作的源泉在于生活，沒(méi)有深厚的生活經(jīng)歷，學(xué)生作文就無(wú)話(huà)可說(shuō)或言之無(wú)物；有了生活的源泉，筆下才會(huì)有真情流露，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)筆下生花、左右逢源。因此，課堂教學(xué)之余，我總是有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀(guān)察生活、認(rèn)識(shí)生活。如我常帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，組織學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，豐富寫(xiě)作題材，激起他們的`表達(dá)欲望。當(dāng)滿(mǎn)載生活素材而歸之時(shí)，下筆作文就不愁“言之無(wú)物”了。同時(shí)，我布置學(xué)生每周寫(xiě)隨筆且不限形式，不限體裁，不限篇幅，或一段生活白描，或一番見(jiàn)解，或一絲感悟，均可以入文，并給予批改、講評(píng)等，久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作水平自然會(huì)有提高。
三、培養(yǎng)寫(xiě)作意志
培養(yǎng)意志力，養(yǎng)成勇敢寫(xiě)作的精神，不僅僅是為了解決寫(xiě)作上的困難，更重要的是培養(yǎng)人的一種不可或缺的品質(zhì)。在現(xiàn)代生活中，要競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有意志力不行；遇到挫折，沒(méi)有意志力不行；需要?jiǎng)?chuàng)造，沒(méi)有意志力更不行。因此，我認(rèn)為，在作文教學(xué)中，要明確樹(shù)立“吃苦”的旗幟，這是培養(yǎng)寫(xiě)作能力，錘煉健康人格的需要。
好作文是改出來(lái)的。一篇初寫(xiě)成的作文，不可能盡善盡美，也許擱置幾天后，你再讀它，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的缺陷，需要修改完善才令人滿(mǎn)意。這樣一來(lái)，你的作文也許需要全過(guò)程反復(fù)修改，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志力是很難做到的。我想，“作文的全過(guò)程反復(fù)修改”也許是一個(gè)培養(yǎng)寫(xiě)作意志力的好辦法。
總之，針對(duì)作文這塊“低產(chǎn)田”，教師要急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，切實(shí)幫助學(xué)生解決作文上的困難，采取行之有效的教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)喜歡寫(xiě)作，愿意寫(xiě)作，那么，離實(shí)現(xiàn)“高產(chǎn)”也就為期不遠(yuǎn)了。
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇二
語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于一個(gè)人的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)具有重要作用。而寫(xiě)作則是語(yǔ)文中最為重要的一環(huán)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了寫(xiě)作的重要性，并從中收獲了許多心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)表達(dá)能力
寫(xiě)作是表達(dá)思想的重要手段，通過(guò)寫(xiě)作，我們可以更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)。在寫(xiě)作中，我逐漸培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述問(wèn)題。通過(guò)不斷的練習(xí)，我的思維能力也得到了提高，思考問(wèn)題的全面性和深入性也有了明顯的提升。
第三段：提高閱讀理解能力
寫(xiě)作的過(guò)程中，離不開(kāi)對(duì)于各種資料和文章的閱讀。通過(guò)不斷地閱讀，我逐漸提高了自己的閱讀理解能力。在閱讀過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的中心思想，并且能夠準(zhǔn)確理解作者的意圖。這種能力不僅在寫(xiě)作中起到了重要的作用，也促進(jìn)了我對(duì)知識(shí)的整合和理解。
第四段：培養(yǎng)思辨和批判能力
寫(xiě)作不僅要求我們清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，還需要我們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析。在寫(xiě)作的過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的思辨和批判能力。通過(guò)思考和分析問(wèn)題，我能夠全面地看待問(wèn)題，不僅能看到問(wèn)題的表面現(xiàn)象，還能深入探究問(wèn)題的內(nèi)在本質(zhì)。這種能力對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的指導(dǎo)意義。
第五段：提高審美和修養(yǎng)
寫(xiě)作是一門(mén)藝術(shù)，通過(guò)寫(xiě)作，我們懂得了感受和審美。我逐漸學(xué)會(huì)了欣賞美文，懂得了優(yōu)秀作品所帶來(lái)的美的享受。同時(shí)，在寫(xiě)作的過(guò)程中，我也提高了自己的修養(yǎng)和素養(yǎng)。通過(guò)與各種題材和風(fēng)格的作品接觸，我學(xué)會(huì)了正確處理情感和思想，并且在表達(dá)中更加注重語(yǔ)言的美感和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作，我認(rèn)識(shí)到了寫(xiě)作對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性。通過(guò)寫(xiě)作的過(guò)程，我不僅培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力和思辨能力，還提高了自己的閱讀理解能力和審美修養(yǎng)。寫(xiě)作不僅是一種學(xué)科的要求，更是一門(mén)藝術(shù)的實(shí)踐。只有不斷地練習(xí)和磨礪，我們才能夠在寫(xiě)作中獲得更大的進(jìn)步和成長(zhǎng)。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)寫(xiě)作，不斷提高自己的寫(xiě)作水平。
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇三
“學(xué)生作文好心煩,教師改文心難纏,考場(chǎng)行文得分難”等老大難問(wèn)題一直困擾著廣大教師。的確，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作是師生最感頭痛問(wèn)題。教師常常感慨學(xué)生作文內(nèi)容空洞，語(yǔ)言平淡，缺少個(gè)性，難以寫(xiě)出鮮活的生命和色彩；學(xué)生則抱怨頭腦空空，既無(wú)生動(dòng)的材料又無(wú)優(yōu)美的詞句，即使搜腸刮肚，也無(wú)從下筆，最后只好像擠牙膏似的“擠”出一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)，真是苦不堪言。一些語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中也是感到問(wèn)題重重。如何提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是當(dāng)前廣大語(yǔ)文教師關(guān)心的問(wèn)題。本文就如何提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，談?wù)剮c(diǎn)粗淺看法，就教于大方之家。
（一）以創(chuàng)設(shè)為手段，高漲學(xué)生情緒
1、和諧是前提
“和諧”是指事物和現(xiàn)象各個(gè)方面完美的配合、協(xié)調(diào)和多元化的統(tǒng)一。心理學(xué)家認(rèn)為，和諧是真善美的統(tǒng)一，是人和事物的存在的最佳變現(xiàn)形態(tài)。和諧能產(chǎn)生美，產(chǎn)生最佳效益。那么在學(xué)校中，師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中形成的一種相互關(guān)系，良好的、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師自身素質(zhì)的提高都具有深遠(yuǎn)的影響。在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，師生情感關(guān)系的狀況令人擔(dān)憂(yōu)。當(dāng)前師生關(guān)系中普遍存在著以教師為中心和以理為中心的傾向，師生之間情感冷漠，缺乏溝通。師生關(guān)系不和諧，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和寫(xiě)作不感興趣，教師則對(duì)上課失去積極性，甚至對(duì)學(xué)生失去信心。由此雙方產(chǎn)生情感抵觸。因此，老師體罰學(xué)生，學(xué)生沖撞老師的現(xiàn)象比比皆是。師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，使寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)力源泉，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作沒(méi)有興趣，甚至失去自信心，由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的怨恨和抵觸情緒。因此，良好的師生關(guān)系對(duì)于改善課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。
2、溝通是關(guān)鍵
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。”而要“充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及整體素質(zhì)”，就必須在語(yǔ)文課堂上“進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力”，使語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生更大效能，師生間的有效溝通，是教學(xué)活動(dòng)獲得成功的重要保證。有效溝通，指在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中,?通過(guò)師生之間、生生之間的共同努力達(dá)成的相互理解、相互認(rèn)同的思想、行為表現(xiàn)。
3.理解是重點(diǎn)
新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，教師與學(xué)生之間不只是要有課堂教學(xué)的互動(dòng)，更要有心靈的溝通。教師不斷完善自己的教學(xué)方法，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行授課，加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的理解，把寫(xiě)作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。學(xué)生要體諒教師的良苦用心，認(rèn)真對(duì)待寫(xiě)作，我手寫(xiě)我心，將自己的情感與成長(zhǎng)通過(guò)寫(xiě)作記錄下來(lái)，不只是提高自己的文學(xué)水平，更是一種學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教學(xué)藝術(shù)水平。一言以蔽之，教師要用人格魅力來(lái)“征服”學(xué)生，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的課堂就會(huì)成為師生共同演繹充滿(mǎn)樂(lè)趣與收獲的全新的天地。教師要具有正確的學(xué)生觀(guān)，要注意把對(duì)學(xué)生的尊重、信任、熱愛(ài)和寬容始終灌輸?shù)秸n堂教學(xué)中，注意與之平等交流，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。加深教師與學(xué)生之間的相互理解，理解促成關(guān)懷，建立和諧的師生關(guān)系，有利于課堂教學(xué)效果的提升。
（二）以興趣為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生熱情
“興趣是最好的老師”，那么對(duì)于寫(xiě)作，同樣如此。寫(xiě)作興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有特別重要的作用。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作發(fā)生濃厚的興趣，就會(huì)去主動(dòng)探求，積極進(jìn)取，擺脫奉命寫(xiě)作的被動(dòng)地位，也可以有效提高語(yǔ)言文字的能力。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣至關(guān)重要。而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，首先要使寫(xiě)作話(huà)題切合實(shí)際，讓學(xué)生有切身體驗(yàn)，有話(huà)可說(shuō)。其次，寫(xiě)作話(huà)題是學(xué)生感興趣的，學(xué)生愿意深入思考，吐露自己的心聲，這樣的作品才更富有真情實(shí)感。比如筆者所在班級(jí)的一次話(huà)題作文“我長(zhǎng)大了”。寫(xiě)作之前，我們進(jìn)行了小組討論。關(guān)于成長(zhǎng)的話(huà)題，大家都很感興趣，積極性很高。同學(xué)們暢所欲言：學(xué)習(xí)上的困難、生活中的困擾、成長(zhǎng)的喜悅以及幸福的體驗(yàn).......討論結(jié)束后，大家很愿意將自己的內(nèi)心體驗(yàn)以及生活感悟?qū)懴聛?lái)，寫(xiě)作也就成了一件輕松的事情。
另外，對(duì)于學(xué)生的作文，教師的批改情況也會(huì)影響學(xué)生的寫(xiě)作熱情，所以教師在作文教學(xué)中需要時(shí)時(shí)刻刻注意肯定學(xué)生的作文，給他們自信心，讓他們嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，帶著興趣去寫(xiě)作文。筆者在教學(xué)實(shí)踐中每次作文評(píng)改時(shí)，都會(huì)和指導(dǎo)教師挑選出寫(xiě)得好的一些同學(xué)的作品，張貼到班里的“師生作品”園地里供其他同學(xué)學(xué)習(xí)，欣賞。哪怕學(xué)生寫(xiě)得不出色，也要給予肯定性，鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。同時(shí)，在作文評(píng)語(yǔ)里采用形象，直觀(guān)的語(yǔ)言給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生多讀，多寫(xiě)，善思，才能逐漸領(lǐng)悟到寫(xiě)作規(guī)律，將寫(xiě)作的方法和技巧化為己有，作文能力才能達(dá)到質(zhì)的提高。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，這樣學(xué)生會(huì)把平時(shí)的觀(guān)察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積累素材、認(rèn)真作文，都會(huì)成為一種興趣盎然的自覺(jué)行動(dòng)，明顯地表現(xiàn)出作文興趣的定向作用。教學(xué)是一件長(zhǎng)期、細(xì)致、甚至艱苦的工作，尤其是作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，更需要教師付出努力。一方面，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平；另一方面，教師還要積極研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，摸索激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情的科學(xué)方法。
（三）以生活為導(dǎo)向，點(diǎn)燃學(xué)生情感
葉圣陶先生曾說(shuō)“生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停”，可見(jiàn)生活對(duì)于習(xí)作的重要性。學(xué)生不會(huì)作文，關(guān)鍵是“無(wú)話(huà)可說(shuō)”。“無(wú)話(huà)可說(shuō)”源于對(duì)世界缺少觀(guān)察，對(duì)生活缺乏感受。不能觀(guān)察世界感受生活,不是沒(méi)有世界和生活，而是缺少“愛(ài)心”和“熱情”，只有“冷漠”和“麻木”，視世界變化而不見(jiàn)、感生活起伏而不動(dòng)。那么教師在教學(xué)中就要以生活化為導(dǎo)向，幫助他們建造起“愛(ài)心”，培養(yǎng)出“熱情”，點(diǎn)燃學(xué)生情感。
以生活化為導(dǎo)向，要求學(xué)生的寫(xiě)作素材及體驗(yàn)都是與生活密切聯(lián)系的。那么，教師在日常教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式來(lái)練習(xí)寫(xiě)作，如可以要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，抓住生活當(dāng)中的點(diǎn)滴感動(dòng)，為今后的創(chuàng)作積累大量的素材，寫(xiě)作才不會(huì)成為無(wú)源之水。另外，隨堂練筆也可以幫助學(xué)生記錄生活點(diǎn)滴。比如，有一次上語(yǔ)文閱讀課，剛好當(dāng)天天氣不好，狂風(fēng)大作，聲勢(shì)浩大。學(xué)生們東張西望無(wú)心聽(tīng)課，既然大家都已經(jīng)將注意力放在外面的狂風(fēng)上，何不讓他們放松心情去感受此時(shí)此景。我隨即讓學(xué)生以“起風(fēng)了....”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)風(fēng)的聲音，同時(shí)觀(guān)察事物在風(fēng)中的狀態(tài)。學(xué)生身臨其境，描寫(xiě)非常生動(dòng)傳神，這次寫(xiě)作也非常成功。
生活中的真情事理無(wú)處不在，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成溪，若不注意及時(shí)捕捉往往會(huì)稍縱即逝。因此教師在寫(xiě)作教學(xué)中可有意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的習(xí)慣，讓學(xué)生把生活中遇到的印象深刻的事情寫(xiě)下來(lái)。印象深刻，就會(huì)在寫(xiě)作中不自覺(jué)的做到情感融入。在寫(xiě)作指導(dǎo)中要引導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際和情感相聯(lián)系，抒發(fā)情感要找到與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，在生活中靈活運(yùn)用。葉老曾說(shuō)：“惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把社會(huì)所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來(lái)，積累得多了，了解才越見(jiàn)深切?！边@句話(huà)告訴我們寫(xiě)作生活化的重要性。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察生活，樂(lè)于記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，做生活的有心人。學(xué)會(huì)了品味生活，才會(huì)使生活的語(yǔ)言富有靈性,才會(huì)在寫(xiě)作中做到有感而發(fā)，寫(xiě)出來(lái)的文章才能具有情感色彩。
“冰凍三尺非一日之寒”學(xué)生寫(xiě)作水平的提高并非一日之功，需要付出長(zhǎng)時(shí)間的努力。作為教師，要善于引導(dǎo)，創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
趙亞麗
[如何提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)]
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇四
語(yǔ)文作為交流思想的工具，寫(xiě)作是其核心。它承載了人們對(duì)于世界的觀(guān)察和感知，是我們展示自己內(nèi)心世界的一種方式。通過(guò)寫(xiě)作，我們能夠借助文字記錄下那些瞬間，把思維的天空定格成章，使它們可以被傳遞和分享。寫(xiě)作不僅是個(gè)人情感的宣泄，更是一種思考和反思的過(guò)程。只有通過(guò)不斷地寫(xiě)作，我們才能拓寬自己的表達(dá)能力，使思維更加清晰、準(zhǔn)確，并以此與世界進(jìn)行對(duì)話(huà)。
二、寫(xiě)作是思維的升華
寫(xiě)作是思維的升華。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種不同的題目，這需要我們動(dòng)腦筋去思考，去找尋合適的角度和方法。這個(gè)過(guò)程就是思維的鍛煉。當(dāng)我們用文字把這些思維整理、表達(dá)出來(lái)時(shí)，我們就達(dá)到了思維的升華。通過(guò)寫(xiě)作，我們能夠更好地分析問(wèn)題，從不同的角度思考，理清思路，提煉出重要的觀(guān)點(diǎn)，形成清晰而有邏輯的論述。這樣的思維能力不僅在語(yǔ)文學(xué)科上有益，對(duì)于其他學(xué)科以及生活中的各種問(wèn)題都有很大的幫助。
三、寫(xiě)作是審美的體驗(yàn)
寫(xiě)作不僅僅是為了表達(dá)思想和觀(guān)點(diǎn)，更是一種審美的體驗(yàn)。在寫(xiě)作中，我們可以運(yùn)用各種修辭手法、廣泛的詞匯和紛繁的句法結(jié)構(gòu)，把文字編織成美麗的圖畫(huà)，使讀者產(chǎn)生美的享受。優(yōu)秀的作品常常讓人賞心悅目，讓我們感受到語(yǔ)言的力量和美的力量。通過(guò)欣賞和創(chuàng)作優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們可以提高自己的審美能力，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)，從而更好地欣賞和理解文學(xué)作品。
四、寫(xiě)作是修煉思想的過(guò)程
寫(xiě)作是一種深度思考的過(guò)程。當(dāng)我們開(kāi)始著手寫(xiě)作時(shí)，我們不僅僅是在通過(guò)思維構(gòu)建一個(gè)框架，更是在與自己深度對(duì)話(huà)，對(duì)內(nèi)心的需求、情感和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行審視和調(diào)整。這個(gè)過(guò)程需要我們深入思考自己的內(nèi)心，面對(duì)內(nèi)心的困惑和矛盾，以文字的形式表達(dá)出來(lái)。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以更好地了解自己，理解自己的思想和情感，進(jìn)而修煉自己的心智，提升自身的品質(zhì)。
五、寫(xiě)作是交流與分享的途徑
寫(xiě)作是一種交流與分享的途徑。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思維方式、價(jià)值觀(guān)念和情感體驗(yàn)。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以將自己的心聲傳遞給他人，與他人分享自己的所思所感。在文字中，我們與讀者建立了一種心靈的連接，無(wú)論時(shí)空距離如何遙遠(yuǎn)，我們都可以通過(guò)文字建立起一種共鳴和情感的橋梁。同時(shí)，通過(guò)閱讀他人的作品，我們也能夠了解到不同的觀(guān)點(diǎn)和思考方式，從而開(kāi)拓自己的視野，豐富自己的思考。寫(xiě)作不僅是個(gè)人的行為，更是一種社會(huì)性的活動(dòng)，通過(guò)寫(xiě)作，我們能夠更好地與他人交流，促進(jìn)共同的成長(zhǎng)。
總之，寫(xiě)作是一種表達(dá)、思維的升華、審美的體驗(yàn)、思想的修煉和交流與分享的途徑。無(wú)論是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，還是在生活中，寫(xiě)作都扮演著非常重要的角色。通過(guò)不斷地寫(xiě)作，我們能夠提高自己的表達(dá)能力和思維能力，培養(yǎng)審美情趣和思考能力，修煉思想并與他人建立聯(lián)系。寫(xiě)作不只是一種學(xué)科的要求，更是一種人生的態(tài)度。只有在寫(xiě)作中，我們才能更好地記錄自己的人生，留下自己的痕跡。
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇五
語(yǔ)文寫(xiě)作是中學(xué)階段的一項(xiàng)重要課程，它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以提升學(xué)生的審美水平和文學(xué)素養(yǎng)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了寫(xiě)作的魅力和技巧，對(duì)此我有些心得與體會(huì)。
首先，寫(xiě)作需要積累。作為一個(gè)語(yǔ)文寫(xiě)作愛(ài)好者，我懂得了個(gè)中門(mén)道。要想寫(xiě)好文章，首先就要擁有豐富的知識(shí)積累。只有具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，我們才能夠有話(huà)可說(shuō)；只有有話(huà)可說(shuō)，我們才能夠抒發(fā)情感。運(yùn)用自己豐富的知識(shí)，我們可以在文章中引用典故、列舉事實(shí)，甚至夾帶一些詩(shī)詞，使文章更具說(shuō)服力和藝術(shù)感。
其次，寫(xiě)作需要思考和總結(jié)。寫(xiě)作并非是簡(jiǎn)單的堆積文字，而是思維的體現(xiàn)。在寫(xiě)作的過(guò)程中，我們需要對(duì)所要寫(xiě)的話(huà)題進(jìn)行全面的思考和分析。只有通過(guò)深入思考，我們才能夠找到合適的角度和觀(guān)點(diǎn)，把握住文章的主題。此外，寫(xiě)作還需要總結(jié)。無(wú)論是寫(xiě)記敘文、議論文還是說(shuō)明文，都需要我們對(duì)材料進(jìn)行分類(lèi)整理、加以總結(jié)，從而設(shè)計(jì)出合理的框架和論證鏈條。
再次，寫(xiě)作需要用心體驗(yàn)。在寫(xiě)作中，我們要想讓讀者產(chǎn)生共鳴，就需要用心去體驗(yàn)。作為一個(gè)寫(xiě)作者，我們應(yīng)該努力去理解人生百態(tài)，去感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后將這些感受與思考融入到文章中。只有用心體驗(yàn)，我們才能夠讓文章更加生動(dòng)真實(shí)，讓讀者們?cè)陂喿x中感受到作者的情感力量和思考深度。
再者，寫(xiě)作需要練習(xí)和反思。寫(xiě)作是一門(mén)技術(shù)活，只有通過(guò)不斷的練習(xí)才能夠提高自己的寫(xiě)作能力。無(wú)論是課內(nèi)作文還是課外寫(xiě)作，我們都應(yīng)該勤加練習(xí)，消化吸收不斷提高。除此之外，寫(xiě)作后的反思也尤為重要。我們寫(xiě)完作文后，應(yīng)該仔細(xì)審閱自己的文章，并進(jìn)行深入思考：優(yōu)點(diǎn)在哪里？不足之處又在哪里？如何改進(jìn)？只有通過(guò)反思，我們才能夠找到自己的不足之處，從而不斷改進(jìn)寫(xiě)作。
最后，寫(xiě)作需要不斷學(xué)習(xí)和探索。寫(xiě)作是一門(mén)藝術(shù)，它沒(méi)有終點(diǎn)。我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷汲取新的知識(shí)和技巧。我們可以經(jīng)常閱讀大量?jī)?yōu)秀的文章，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式和寫(xiě)作技巧。此外，我們還可以參加各種寫(xiě)作培訓(xùn)班或者寫(xiě)作比賽，通過(guò)與他人的交流互動(dòng)來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。
總之，語(yǔ)文寫(xiě)作是一門(mén)需要不斷學(xué)習(xí)和提高的技藝。通過(guò)寫(xiě)作，我們能夠提升自己的思維能力、語(yǔ)言能力和審美素養(yǎng)。寫(xiě)作需要我們付出大量的努力，需要積累、思考、體驗(yàn)、練習(xí)和學(xué)習(xí)。當(dāng)我們能夠駕馭這門(mén)技藝，我們就能夠暢快地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，抒發(fā)情感，甚至影響他人。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)和追求，不斷提高自己的寫(xiě)作能力，讓寫(xiě)作成為我們?nèi)松械囊环N享受。
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇六
目前，現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文仍存在著一些問(wèn)題和不足，學(xué)校和教師要認(rèn)清形勢(shì)，做好定位，直面現(xiàn)狀，查找原因，并及時(shí)改正，采取可行的舉措，進(jìn)行創(chuàng)新性的語(yǔ)文教學(xué)，創(chuàng)建高效的寫(xiě)作課堂。所以教師要做好系統(tǒng)的規(guī)劃，首先要攻破學(xué)生懼怕寫(xiě)作的心理，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)知寫(xiě)作的重要性；其次，讓學(xué)生走進(jìn)生活中去，在實(shí)際生活中尋找素材，激發(fā)靈感，進(jìn)而提升寫(xiě)作思路和技巧；最后，教師要做好學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和努力給予肯定和評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
一、走進(jìn)生活尋找素材
現(xiàn)在的初中生每當(dāng)面對(duì)寫(xiě)作課堂時(shí)，都會(huì)感到無(wú)從下手，毫無(wú)頭緒，不能很好地表達(dá)自己的所思所想，最重要的原因就是，沒(méi)有體驗(yàn)生活、感悟生活的經(jīng)歷，所以就沒(méi)有更多的素材可以寫(xiě)作。由于學(xué)習(xí)壓力大、接觸社會(huì)的時(shí)間有限等種種原因，使學(xué)生的寫(xiě)作文章生硬古板，不僅不能取得良好的成績(jī)，也不利于學(xué)生的今后發(fā)展。（1）看。教師要利用好學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀(guān)一些建筑場(chǎng)所，做好調(diào)查記錄，也可去敬老院幫助孤寡老人，去幫助貧困兒童進(jìn)行募捐等，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，去感受，為寫(xiě)作積累素材和資源。（2）感。在接觸社會(huì)的同時(shí)，學(xué)生要進(jìn)行感悟，做一個(gè)有心人，對(duì)社會(huì)正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)要傳播，對(duì)于不好的現(xiàn)象要用辯證的眼光和想法去對(duì)待，不能人云亦云。（3）說(shuō)。學(xué)生要勇于表達(dá)自己的想法，教師也要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生分享自己的所感所悟，交換信息資源，拓寬寫(xiě)作的素材。
二、積極閱讀，奠定基礎(chǔ)
博覽群書(shū)可以增加學(xué)生的寫(xiě)作資源，也能開(kāi)發(fā)思維。正所謂“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，書(shū)籍是人類(lèi)最好的老師和朋友。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀書(shū)籍，并做好課堂上的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫(xiě)作，提升學(xué)生的鑒賞水平。古語(yǔ)道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”通過(guò)閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)別人的好詞好句，也能提高自身的語(yǔ)言能力。
三、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣
教師在課堂上可以安排豐富的教學(xué)形式和內(nèi)容，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。比如在學(xué)習(xí)魯迅先生的《孔乙己》時(shí)，教師也可讓學(xué)生表演情景劇，再現(xiàn)當(dāng)年的情景，既能幫助學(xué)生更好地記憶課文內(nèi)容，還能學(xué)習(xí)作者的文思，為提升寫(xiě)作技巧奠定基礎(chǔ)。在課堂上，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，用語(yǔ)言去帶動(dòng)學(xué)生的積極性，給予落后的學(xué)生信心，感受成功的快樂(lè)和喜悅，也會(huì)收獲事半功倍的效果。
初中語(yǔ)文寫(xiě)作課堂上，教師要遵循新課改的要求，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的積極性，創(chuàng)建輕松的寫(xiě)作環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，拓展想象的空間，勇于創(chuàng)新，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，將生活和課堂有機(jī)地結(jié)合在一起，提高寫(xiě)作課堂效率，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的綜合人才。
參考文獻(xiàn)：
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語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇七
1.盡職盡責(zé)完成所帶班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，雖然成績(jī)?nèi)圆槐M人意，但我確實(shí)可以自豪的說(shuō)我很努力在改變一些現(xiàn)狀，憑著自身所有的能力盡心教育著每一個(gè)學(xué)生。至于最后的結(jié)果，我真的無(wú)法預(yù)料，更何況一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也不是一個(gè)老師在短期就能夠改變的，這其中融合著家長(zhǎng)，學(xué)校，以至于整個(gè)社會(huì)環(huán)境太多復(fù)雜的東西。而且已經(jīng)是九年級(jí)的孩子了，所有的學(xué)習(xí)習(xí)慣幾乎已經(jīng)定型，八年多來(lái)所養(yǎng)成的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，不是隨便說(shuō)一個(gè)老師在半年時(shí)間就能徹底改變多少的。所謂的十年樹(shù)木百年樹(shù)人，就是這個(gè)道理。我所能做的就是我在任教期間，竭盡全力對(duì)待每一個(gè)孩子，不管是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還是在人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)上，盡可能的教孩子熱愛(ài)生活，積極向上，努力進(jìn)取，傳播健康樂(lè)觀(guān)的生活理念。我認(rèn)為在這一點(diǎn)上我是合格的。
2.除了常規(guī)教學(xué)工作，我自認(rèn)為我還是比較積極向上的，對(duì)于自己專(zhuān)業(yè)能力的成長(zhǎng)，自我要求比較嚴(yán)格。我始終堅(jiān)信，在這樣一個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代，必須得有一種危機(jī)意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻逼迫自己努力進(jìn)取，不斷給自己充電，否則怎能面對(duì)那日益激烈的各種競(jìng)爭(zhēng)和那龐大淵博的知識(shí)體系。畢竟自己太年輕，走上工作崗位也沒(méi)幾年，面對(duì)中高考改革的各種壓力，感覺(jué)還是有些力不從心，更何況經(jīng)驗(yàn)不足，積累匱乏，感覺(jué)壓力很大，甚是心虛。不得不逼迫自己不斷努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，以此面對(duì)教師這個(gè)崗位，站在講臺(tái)上，才不至于惶恐。除了鉆研教材教參，我還逼迫自己每月寫(xiě)一篇有關(guān)教學(xué)工作的心得。在這里很是感謝《作文周刊》的編輯老師，在這半期跟我約了很多稿子，是他們激勵(lì)著我，也逼迫著我不斷總結(jié)反思，逐漸取得一些小成果。不管是對(duì)于學(xué)生，還是我個(gè)人而言，都是一種莫大的鼓勵(lì)和促進(jìn)。要知道，人都是有惰性的，尤其是對(duì)于我這種有拖延癥的人來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有壓力，真的就會(huì)慢慢墮落了，或者說(shuō)是很安逸了。
于是，在各種鼓勵(lì)逼迫下，雖然其他雜事很多，幾乎占去了大部分工作時(shí)間。雖然家庭瑣事一地雞毛，兒子從放學(xué)后就幾乎沒(méi)有了個(gè)人空間。但我仍然還是逼迫著自己整理總結(jié)近十篇文章，發(fā)表在各類(lèi)期刊上。以《作文周刊》居多，刊用了《我眼中的魔季》作文指導(dǎo)以及部分優(yōu)秀文章，《金題作文之路》作文指導(dǎo)，《美麗鄉(xiāng)村》作文素材積累?！冻烧Z(yǔ)新解》的微作文創(chuàng)作?！蹲詈笠淮沃v演》的課本作文，《閑適的生活，詩(shī)意的棲息》以“記一件閑趣(詩(shī)意)的事”為題的作文指導(dǎo)，《對(duì)比作文之語(yǔ)言幽默》為主題作文案例?！督梃b經(jīng)典，描寫(xiě)心情》發(fā)表在《長(zhǎng)陽(yáng)教育上》。還整理了一些中考專(zhuān)題和應(yīng)試技巧，以及一些零散的教學(xué)反思，還未來(lái)得及修改整理，期望自己在假期時(shí)能好好的整理成冊(cè)?？偟膩?lái)說(shuō)，這半學(xué)期自己在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面，還是非常努力的在前進(jìn)，雖然步履蹣跚，但終究是邁開(kāi)了第一步，還是值得肯定和欣慰的。
3.在各種管理工作中，自己也是盡可能的抱著虛心求教，虔誠(chéng)服務(wù)的態(tài)度，盡職盡責(zé)的努力前進(jìn)。在整個(gè)語(yǔ)文研修組的工作中，因?yàn)槭堑谝淮螕?dān)當(dāng)這樣的職位，確實(shí)很多地方做的不好，但我還是很努力的在去做。畢竟一個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)更多的是需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在各位同事的互幫互助下，我們非常圓滿(mǎn)的完成各項(xiàng)活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的視野，也鍛煉了各種能力。我自己認(rèn)為在這次經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，我們的老師共同努力，精心組織，效果是非常不錯(cuò)的，更讓人懷戀的是我們教師自己組織的經(jīng)典誦讀《獻(xiàn)給資丘中學(xué)的贊歌》真的是很用心，影響效果很好。還值得一提的是我們校園的文學(xué)雜志《山荊》在各位老師精心組織和審核下，20xx年秋季刊終于面世了。這中間有太多的不易，萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要邁出了第一步，我想今后的路我們會(huì)越走越順暢。
拉拉雜雜說(shuō)了這么多，總體來(lái)說(shuō)，這半期我在摸索中爬行，在爬行中摸索，未來(lái)的路似乎很漫長(zhǎng)，但在每天柴米油鹽的日子里卻又那么短暫，不管怎么說(shuō)，希望未來(lái)的自己不斷前進(jìn)，心在，夢(mèng)就在。愿20xx年的我更強(qiáng)悍，更高效，更努力!
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇八
語(yǔ)文寫(xiě)作是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容之一，通過(guò)寫(xiě)作可以提高我們的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我積累了一些關(guān)于語(yǔ)文寫(xiě)作的心得體會(huì)，總結(jié)為以下幾點(diǎn)。
首先，要善于觀(guān)察和思考。寫(xiě)作的第一步是對(duì)所要寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行觀(guān)察和思考。無(wú)論是描寫(xiě)一個(gè)事物，還是敘述一個(gè)經(jīng)歷，只有通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察和深入的思考，才能寫(xiě)出生動(dòng)、真實(shí)的文章。在寫(xiě)作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常觀(guān)察和思考的人，寫(xiě)作的素材更加豐富，文章也更加有深度。
其次，要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。什么樣的文章才能吸引讀者？當(dāng)然是運(yùn)用豐富多樣的語(yǔ)言表達(dá)方式。在寫(xiě)作中，我發(fā)現(xiàn)用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔明了，句子結(jié)構(gòu)清晰、連接流暢是非常重要的。因此，要多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀作家的語(yǔ)言表達(dá)方式，提升自己的語(yǔ)文水平。
再次，要有獨(dú)特的創(chuàng)造力。寫(xiě)作不僅是對(duì)事物的觀(guān)察和記錄，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的創(chuàng)造和想象。在寫(xiě)作中，我常常遇到創(chuàng)作瓶頸，無(wú)從下筆。而后，我明白了創(chuàng)作不是一蹴而就的，要多看一些與寫(xiě)作相關(guān)的書(shū)籍以激發(fā)靈感，多去關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和身邊的事物，從中尋找創(chuàng)作的點(diǎn)燃火花。只有在不斷接觸和思考中鍛煉自己，激發(fā)自己的創(chuàng)造力，才能真正寫(xiě)出有個(gè)人特色的文章。
再者，要有耐心和恒心。寫(xiě)作是一個(gè)需要時(shí)間和耐心的過(guò)程。有時(shí)候，我們可能會(huì)遇到創(chuàng)作困難，感到寫(xiě)不下去，這時(shí)我們不能放棄，要堅(jiān)持下去。寫(xiě)作需要耐心鉆研，不斷修改完善。在我自己的寫(xiě)作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我對(duì)一篇文章投入更多精力和時(shí)間時(shí)，越能夠?qū)懗龈玫淖髌贰Ｒ虼?，耐心和恒心是?xiě)作過(guò)程中最為重要的品質(zhì)。
最后，要勇于展示和接受他人的意見(jiàn)。寫(xiě)作過(guò)程中，我們需要勇于展示自己的作品，將其呈現(xiàn)給他人。并且要勇于接受他人對(duì)自己作品的批評(píng)和建議。在接受他人的意見(jiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他人的建議往往能夠發(fā)現(xiàn)我自己未曾發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)他們的建議，我能夠更好地改進(jìn)我的作品。因此，勇于展示和接受他人的意見(jiàn)可以幫助我們不斷提高。
綜上所述，語(yǔ)文寫(xiě)作是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容之一，通過(guò)寫(xiě)作可以提高我們的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在我長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我總結(jié)了觀(guān)察和思考、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造力、耐心和恒心以及勇于展示和接受他人意見(jiàn)等幾個(gè)方面的心得體會(huì)。希望這些體會(huì)能夠?qū)Υ蠹业恼Z(yǔ)文寫(xiě)作能力有所幫助。
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇九
寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于語(yǔ)文寫(xiě)作的起步階段，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是每位語(yǔ)文教師共同關(guān)注的問(wèn)題。本文將就小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的技巧、習(xí)慣養(yǎng)成、審美意識(shí)培養(yǎng)、常見(jiàn)錯(cuò)誤及防范方式、寫(xiě)作激發(fā)興趣等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。
首先，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作需要掌握一定的寫(xiě)作技巧。學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭手法，豐富自己的表達(dá)方式。比如，學(xué)會(huì)使用比喻、擬人、夸張等修辭手法，能讓文章的描述更加生動(dòng)形象。同時(shí)，學(xué)生還要掌握敘事的基本技巧，如時(shí)序、事件的承接等，以保證文章的邏輯性與連貫性。此外，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作還需要注意細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，使文章更加細(xì)膩動(dòng)人，給讀者以畫(huà)面感。
其次，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作效率和質(zhì)量。首先，遵循“每天寫(xiě)一點(diǎn)”的原則，讓學(xué)生形成每天寫(xiě)作的習(xí)慣。其次，注重反思與修改。學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的作品進(jìn)行全面反思，總結(jié)自己的不足，然后進(jìn)行修改與調(diào)整。第三，多讀優(yōu)秀的作文，通過(guò)閱讀優(yōu)秀的作文，學(xué)生能借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的寫(xiě)作水平。
第三，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作需要培養(yǎng)審美意識(shí)。審美意識(shí)是寫(xiě)作中的重要一環(huán)。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)從生活、社會(huì)、自然等多個(gè)角度去感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)自己對(duì)美的敏感度。只有擁有審美意識(shí)，學(xué)生才能在文章中運(yùn)用形象的語(yǔ)言和豐富的想象力，以更好地表達(dá)自己的思想與感受。
第四，在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)犯一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤。比如，過(guò)分追求華麗的辭藻、篇幅過(guò)長(zhǎng)、題材選擇不當(dāng)?shù)?。因此，教師?yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。同時(shí)，教師還應(yīng)該提醒學(xué)生在寫(xiě)作中要堅(jiān)持“小而精”的原則，盡量精煉自己的表達(dá)，使文章更具有吸引力。
最后，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。寫(xiě)作的興趣對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣，通過(guò)開(kāi)展小組討論和寫(xiě)作游戲，給學(xué)生提供寫(xiě)作的平臺(tái)和空間。同時(shí)，教師還應(yīng)該給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定，不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
總之，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作需要學(xué)生掌握一定的技巧，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，培養(yǎng)審美意識(shí)，避免常見(jiàn)錯(cuò)誤，并激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。只有通過(guò)不斷的練習(xí)和積累，學(xué)生的寫(xiě)作能力才能得到提高。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的寫(xiě)作能力。
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇十
時(shí)間匆匆，站上講臺(tái)的日子已經(jīng)xx個(gè)年頭多了。在這幾年年里，我經(jīng)歷了初上講臺(tái)的青澀，到逐漸過(guò)渡的適應(yīng)，如今我已經(jīng)不再是初出茅廬的那個(gè)新人教師了。在這期間中，累積了許多經(jīng)驗(yàn)和學(xué)到了知識(shí)讓我感慨頗多。
在教學(xué)的最開(kāi)始遇到的最直接的問(wèn)題就是，好似語(yǔ)文課堂就是教學(xué)長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，枯燥乏味沒(méi)有趣味，但是隨著在課堂上的摸索思量我發(fā)明，其實(shí)語(yǔ)文課的趣味不僅僅是需要說(shuō)教式的闡述來(lái)表現(xiàn)，而更應(yīng)該將課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓孩子們主動(dòng)地探究查找語(yǔ)文的趣味，在學(xué)習(xí)中寓教于樂(lè)，而這些效果能否達(dá)到全看老師的功力和打算。課堂教學(xué)的不斷摸索，有一個(gè)環(huán)節(jié)讓我逐漸的明白了它的重要意義：提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)。我們知道“人的思想是從想問(wèn)題開(kāi)始的”，恰到好處值得思量的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的愛(ài)好，因?yàn)閷?duì)于未知的愛(ài)好和渴望可以更加積極的激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思量。所以在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，作為教師應(yīng)該避開(kāi)問(wèn)是非的回答題，比如“對(duì)不對(duì)”“是不是”這類(lèi)不帶思量性的簡(jiǎn)單問(wèn)題，雖然有了課堂互動(dòng)，但是沒(méi)有辦法真正的引導(dǎo)孩子跟上你的思路。在提問(wèn)時(shí)可以提出帶有暗示性詞語(yǔ)的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題不僅不能引起學(xué)生的探究愛(ài)好，還會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)效果。問(wèn)題有了啟發(fā)性，不僅孩子可以更跟的緊，課程汲取效果也會(huì)好。
同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備也是很重要的一環(huán)。雖然我教的是低年級(jí)語(yǔ)文，但是作為最基礎(chǔ)的語(yǔ)文教學(xué)，考驗(yàn)的同時(shí)也是老師個(gè)人深厚的基本功和知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于文學(xué)，對(duì)于語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)的充分了解，對(duì)于最簡(jiǎn)單的字詞的來(lái)龍去脈只言片語(yǔ)的累積。更多的語(yǔ)文知識(shí)沉淀和累積，才可以把這門(mén)簡(jiǎn)單但是重要的學(xué)科語(yǔ)文課講好，講得生動(dòng)有趣深入淺出。假如所學(xué)的東西對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何的愛(ài)好，那么肯定是很難真正把它學(xué)好的，惟獨(dú)讓他們喜愛(ài)上語(yǔ)文，對(duì)這個(gè)天天都運(yùn)用的學(xué)科產(chǎn)生愛(ài)好，才干逐漸對(duì)于語(yǔ)文有全面的了解，有全新的熟悉，這才是我們進(jìn)行教學(xué)更深的目的。
通過(guò)這幾年語(yǔ)文教學(xué)，我在教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上有了累積，也學(xué)習(xí)到的很多技能和知識(shí)。慢慢的，我心中的目標(biāo)也逐漸清晰：就是要把語(yǔ)文教學(xué)做得更好，更加出色。我會(huì)不斷努力，保持著這份對(duì)于教書(shū)育人的熱情，專(zhuān)心地打算教學(xué)內(nèi)容和，更真誠(chéng)地和孩子們的交流，積極地向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?。我期望和我的學(xué)生們一起培養(yǎng)對(duì)于語(yǔ)文的熱愛(ài)，一同成長(zhǎng)。
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇十一
編者按：語(yǔ)文老師在教寫(xiě)作的時(shí)候可謂費(fèi)盡心思，作者用了一種特殊的方法鼓勵(lì)孩子么寫(xiě)作，究竟是什么呢?下面我們來(lái)看看《花兒朵朵向陽(yáng)開(kāi)》這篇教育心得吧!
帶著這個(gè)問(wèn)題我上下求索，試驗(yàn)著各種方法。每周一節(jié)作品展示課，讀孩子們寫(xiě)的優(yōu)秀作品，這個(gè)辦法適合悟性較高的孩子;布置孩子們看作文書(shū)，這個(gè)辦法適合聽(tīng)話(huà)勤奮的孩子;舉辦作文展，這個(gè)辦法適合個(gè)別尖子生。
20xx年暑假，有幸參加教育時(shí)報(bào)主辦的“教師成長(zhǎng)學(xué)院”研修班，跟著管建剛老師學(xué)習(xí)作文教學(xué)，他在所教的班級(jí)出版班級(jí)作文報(bào)，激起了學(xué)生很大的寫(xiě)作熱情。對(duì)于他的方法我很感興趣，又讀了《管建剛作文教學(xué)六講》，《跟著管老師教作文》等作文教學(xué)體系書(shū)籍，對(duì)班級(jí)作文報(bào)更感興趣。
秋季開(kāi)學(xué)，一直都在醞釀創(chuàng)辦我們五一班班級(jí)作文報(bào)。說(shuō)干就干，首先進(jìn)行宣傳，和家長(zhǎng)聯(lián)系，看看家長(zhǎng)的支持率，畢竟需要電子稿，可能有很多家長(zhǎng)不會(huì)發(fā)郵件，額外增加他們的負(fù)擔(dān)，怕家長(zhǎng)反感。在群里我詳細(xì)諒解了報(bào)紙的意義在于給孩子們發(fā)表的神圣感，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。家長(zhǎng)朋友了解到報(bào)紙意義后，明白是為了自己的孩子，一致?lián)碜o(hù)支持。
再就是確定報(bào)紙名字，我在班級(jí)征集名字，孩子們起的名字五花八門(mén)，有“小蜜蜂報(bào)”，“小蜻蜓報(bào)”，等等，可是我覺(jué)得含義都不夠深刻。我們的學(xué)校叫“向陽(yáng)小學(xué)”，孩子們不就是一朵朵美麗的向陽(yáng)花嗎?我希望他們能夠充分綻放自己，何不就叫《花兒朵朵報(bào)》?我把這個(gè)想法跟孩子們一說(shuō)，孩子們都說(shuō)好。
接著就是第一期的出版，正好我們有一個(gè)同題作文“跟父母說(shuō)心里話(huà)”，就選了一些優(yōu)秀作品讓孩子發(fā)到我郵箱里，可是家長(zhǎng)的積極性并不高，發(fā)了十來(lái)篇，既然決定了，十來(lái)篇也要出版。排版，設(shè)計(jì)，學(xué)校一體印刷機(jī)壞了，王祥宇媽媽自己掏錢(qián)印刷，使我心里暖暖的。終于在周四那天和孩子們見(jiàn)面了。
孩子們看到自己作品變成印刷體以報(bào)紙的形式發(fā)表出來(lái)，激動(dòng)得蹦跳起來(lái)，那些沒(méi)有發(fā)表的滿(mǎn)臉羨慕。
第二期的《花兒朵朵報(bào)》稿件選好后，我規(guī)定要在周二晚上發(fā)到郵箱里，否則過(guò)期就不再發(fā)表了。周三我一看，果然都發(fā)了過(guò)來(lái)，看來(lái)孩子們和家長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
光發(fā)表還不行，還要讓它起到引導(dǎo)的作用。每周五我都安排一節(jié)周報(bào)評(píng)講課，學(xué)習(xí)好的題目、開(kāi)頭和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，再評(píng)選優(yōu)秀小作者。
孩子們讀著自己同學(xué)的習(xí)作，發(fā)表的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，寫(xiě)作起來(lái)就越來(lái)越用心。
現(xiàn)在《花兒朵朵報(bào)》成了孩子們討論的焦點(diǎn)，也是孩子們創(chuàng)作的動(dòng)力。更令人欣喜的是我班一個(gè)孩子，以前從來(lái)不超過(guò)300字，這次竟然寫(xiě)到了400多，而且還那么生動(dòng)有趣，我開(kāi)通了“綠色通道”，不經(jīng)小編輯挑選直接發(fā)表。也許這會(huì)成為這個(gè)孩子學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
看著五一班的朵朵向陽(yáng)花，我滿(mǎn)懷希望，我期待通過(guò)我的努力，能夠在他們的童年打下良好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，能夠在向陽(yáng)文化的滋養(yǎng)下盡情綻放自己!
作者|向陽(yáng)小學(xué) 禹瑞黎
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇十二
如何寫(xiě)作?我想每個(gè)人心中都有自己的答案。
我個(gè)人以為：先有閱讀，再有寫(xiě)作。
除了必要的作業(yè)式的作文，其他的寫(xiě)作往往是源于內(nèi)心的強(qiáng)烈表達(dá)。而這種表達(dá)，表現(xiàn)在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。有的人說(shuō)起來(lái)滔滔不絕，但一下筆就像斷了線(xiàn)的風(fēng)箏，不知道東西南北。要想用文字表達(dá)自己的心情感受，大量的課外閱讀是必不可少的。閱讀其實(shí)就是一種知識(shí)和語(yǔ)感的積累，雖然寫(xiě)作也有自己的技法，但寫(xiě)無(wú)定法也是可觀(guān)存在的。只有前期大量對(duì)前人優(yōu)秀作品營(yíng)養(yǎng)的汲取，才能真正做到后面的筆下生花。
所以我想，大家先開(kāi)始閱讀吧。讀不同種類(lèi)的書(shū)，讀古今中外的書(shū)，讀有字和無(wú)字的書(shū)，積累一些激發(fā)你內(nèi)心共鳴的句子，讓你思考冥想的篇章，長(zhǎng)此以往，需要下筆寫(xiě)作的時(shí)候，自然小菜一碟。至于寫(xiě)作的其他具體技法，其實(shí)它們就隱藏在優(yōu)秀的文學(xué)作品中，它們喜歡捉迷藏，就看你愿意不愿意跟它們玩了。
無(wú)閱讀，不寫(xiě)作。好就這么多了。
公眾號(hào)：順德德勝小學(xué)嘉荷文學(xué)社
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇一
作文是一塊語(yǔ)文教學(xué)中長(zhǎng)期未有種好的“低產(chǎn)田”。不少學(xué)生提起作文就頭痛，甚至談文色變，視作文為“苦差事”，一提起筆就覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，真是作文難，難于上青天！那么，怎樣才能解決作文教學(xué)上遇到的這一難題，使學(xué)生喜歡作文，寫(xiě)好作文呢？筆者在長(zhǎng)期的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的這塊“低產(chǎn)田”，摸索出了以下較為成熟的“高產(chǎn)”方法，僅供廣大同仁參考。
一、激發(fā)寫(xiě)作興趣
寫(xiě)好作文的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。教學(xué)成功的前提是學(xué)生自己的求知興趣和能力，而學(xué)生一旦有了濃厚的興趣，就可以從被動(dòng)的反應(yīng)性的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)追求的獵取者，表現(xiàn)出異乎尋常的自覺(jué)性。那么，教師在教學(xué)中就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種急于求知的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話(huà)說(shuō)，“榜樣的力量是無(wú)窮的”。我認(rèn)為，“鼓勵(lì)的力量也是無(wú)窮的”。每個(gè)學(xué)生的作文都有他或多或少的可取之處，都可以從中找到值得贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的東西。所以，在作文批改的過(guò)程中，我特別注意尋找優(yōu)點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)，就寫(xiě)上鼓勵(lì)性的贊語(yǔ)，或劃上表示寫(xiě)得好的曲線(xiàn)或圓圈。同時(shí)，我還采取多種方式，一有機(jī)會(huì)便給予鼓勵(lì)。如在課堂上，常拿他們的習(xí)作范讀；課后，或在課室里張貼，或在學(xué)校辦的刊物上登出來(lái)，或投稿到學(xué)校廣播站，甚至寄到各級(jí)報(bào)刊雜志社等。這些來(lái)自老師的“賞識(shí)”會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情效應(yīng)，會(huì)成為一種鞭策和動(dòng)力，學(xué)生的寫(xiě)作興趣油然而生，自信心由此而生，寫(xiě)作水平也就會(huì)不斷提高，隨著寫(xiě)作水平的逐步提高，逐漸就會(huì)對(duì)作文萌生出更大興趣，就更加熱愛(ài)作文。這樣，我的作文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)的境界。
二、指導(dǎo)寫(xiě)作方法
我國(guó)漢代著名的哲學(xué)家王充說(shuō)過(guò)：“工欲善其事，必先利其器”，這里的“利其器”即為講究方法。達(dá)爾文也認(rèn)為：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。因此，方法的重要性不言而喻。指導(dǎo)寫(xiě)作方法，我在教學(xué)中，特別注重了以下幾個(gè)方面：
其一，指導(dǎo)閱讀和寫(xiě)作材料積累的方法。要讓學(xué)生喜歡作文，除要把作文課上得生動(dòng)有趣外，還必須加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，力求做到一文一得。課內(nèi)，每學(xué)習(xí)一篇新課文，我都指導(dǎo)學(xué)生按“溫故知新”，“學(xué)思結(jié)合”的閱讀方法，吸收所學(xué)知識(shí)；課外，我還介紹一些適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍或某種類(lèi)型具有代表性的文章，指導(dǎo)學(xué)生“精讀，仔細(xì)反復(fù)的讀”，從中獲得知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，為作文教學(xué)打好基礎(chǔ)。
寫(xiě)作材料積累的方法有很多，初中語(yǔ)文教材中《積累資料，學(xué)習(xí)辦報(bào)》一文則較詳細(xì)地介紹了積累資料的方法，其中摘錄法、剪貼法、卡片法等積累法都非常有實(shí)用價(jià)值，務(wù)必要求學(xué)生掌握并能靈活運(yùn)用。
其二，指導(dǎo)寫(xiě)作之布局謀篇的方法。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的通行做法是：通讀全文，疏通文字，了解全貌；分段、分層；歸納層意、段落大意、中心思想；解決思考與練習(xí)題等。除此以外，筆者在閱讀教學(xué)中還特別注重為學(xué)生講解作者布局謀篇之藝術(shù)，指導(dǎo)寫(xiě)作布局謀篇之方法，為作文教學(xué)做好鋪墊。如我在講析《誰(shuí)是做可愛(ài)的人》一課時(shí)，一反按結(jié)構(gòu)順序的常規(guī)，先從通訊主體“松骨峰戰(zhàn)斗”、“烈火中救親人”、“防空洞里談話(huà)”講起，再返回文章開(kāi)頭講抒情和議論。因?yàn)榘凑铡八悸方虒W(xué)”，是先有了這些感人事跡才有議論的，而在寫(xiě)文章時(shí)，作者之所以把抒情和議論寫(xiě)在前頭，是因?yàn)樗鳛殡S軍記者急切地要把對(duì)志愿軍的總的感受寫(xiě)出來(lái)，向祖國(guó)親人匯報(bào)。這樣講就好比帶領(lǐng)學(xué)生重新經(jīng)歷了一次作者的寫(xiě)作過(guò)程，讓學(xué)生體味到作者布局謀篇的用心，不難想象，這對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作將會(huì)起到拋磚引玉的作用。
其三，指導(dǎo)學(xué)生具體寫(xiě)作實(shí)踐的方法。寫(xiě)作的源泉在于生活，沒(méi)有深厚的生活經(jīng)歷，學(xué)生作文就無(wú)話(huà)可說(shuō)或言之無(wú)物；有了生活的源泉，筆下才會(huì)有真情流露，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)筆下生花、左右逢源。因此，課堂教學(xué)之余，我總是有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀(guān)察生活、認(rèn)識(shí)生活。如我常帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，組織學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，豐富寫(xiě)作題材，激起他們的`表達(dá)欲望。當(dāng)滿(mǎn)載生活素材而歸之時(shí)，下筆作文就不愁“言之無(wú)物”了。同時(shí)，我布置學(xué)生每周寫(xiě)隨筆且不限形式，不限體裁，不限篇幅，或一段生活白描，或一番見(jiàn)解，或一絲感悟，均可以入文，并給予批改、講評(píng)等，久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作水平自然會(huì)有提高。
三、培養(yǎng)寫(xiě)作意志
培養(yǎng)意志力，養(yǎng)成勇敢寫(xiě)作的精神，不僅僅是為了解決寫(xiě)作上的困難，更重要的是培養(yǎng)人的一種不可或缺的品質(zhì)。在現(xiàn)代生活中，要競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有意志力不行；遇到挫折，沒(méi)有意志力不行；需要?jiǎng)?chuàng)造，沒(méi)有意志力更不行。因此，我認(rèn)為，在作文教學(xué)中，要明確樹(shù)立“吃苦”的旗幟，這是培養(yǎng)寫(xiě)作能力，錘煉健康人格的需要。
好作文是改出來(lái)的。一篇初寫(xiě)成的作文，不可能盡善盡美，也許擱置幾天后，你再讀它，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的缺陷，需要修改完善才令人滿(mǎn)意。這樣一來(lái)，你的作文也許需要全過(guò)程反復(fù)修改，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志力是很難做到的。我想，“作文的全過(guò)程反復(fù)修改”也許是一個(gè)培養(yǎng)寫(xiě)作意志力的好辦法。
總之，針對(duì)作文這塊“低產(chǎn)田”，教師要急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，切實(shí)幫助學(xué)生解決作文上的困難，采取行之有效的教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)喜歡寫(xiě)作，愿意寫(xiě)作，那么，離實(shí)現(xiàn)“高產(chǎn)”也就為期不遠(yuǎn)了。
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇二
語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于一個(gè)人的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)具有重要作用。而寫(xiě)作則是語(yǔ)文中最為重要的一環(huán)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了寫(xiě)作的重要性，并從中收獲了許多心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)表達(dá)能力
寫(xiě)作是表達(dá)思想的重要手段，通過(guò)寫(xiě)作，我們可以更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)。在寫(xiě)作中，我逐漸培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述問(wèn)題。通過(guò)不斷的練習(xí)，我的思維能力也得到了提高，思考問(wèn)題的全面性和深入性也有了明顯的提升。
第三段：提高閱讀理解能力
寫(xiě)作的過(guò)程中，離不開(kāi)對(duì)于各種資料和文章的閱讀。通過(guò)不斷地閱讀，我逐漸提高了自己的閱讀理解能力。在閱讀過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的中心思想，并且能夠準(zhǔn)確理解作者的意圖。這種能力不僅在寫(xiě)作中起到了重要的作用，也促進(jìn)了我對(duì)知識(shí)的整合和理解。
第四段：培養(yǎng)思辨和批判能力
寫(xiě)作不僅要求我們清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，還需要我們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析。在寫(xiě)作的過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的思辨和批判能力。通過(guò)思考和分析問(wèn)題，我能夠全面地看待問(wèn)題，不僅能看到問(wèn)題的表面現(xiàn)象，還能深入探究問(wèn)題的內(nèi)在本質(zhì)。這種能力對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的指導(dǎo)意義。
第五段：提高審美和修養(yǎng)
寫(xiě)作是一門(mén)藝術(shù)，通過(guò)寫(xiě)作，我們懂得了感受和審美。我逐漸學(xué)會(huì)了欣賞美文，懂得了優(yōu)秀作品所帶來(lái)的美的享受。同時(shí)，在寫(xiě)作的過(guò)程中，我也提高了自己的修養(yǎng)和素養(yǎng)。通過(guò)與各種題材和風(fēng)格的作品接觸，我學(xué)會(huì)了正確處理情感和思想，并且在表達(dá)中更加注重語(yǔ)言的美感和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作，我認(rèn)識(shí)到了寫(xiě)作對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性。通過(guò)寫(xiě)作的過(guò)程，我不僅培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力和思辨能力，還提高了自己的閱讀理解能力和審美修養(yǎng)。寫(xiě)作不僅是一種學(xué)科的要求，更是一門(mén)藝術(shù)的實(shí)踐。只有不斷地練習(xí)和磨礪，我們才能夠在寫(xiě)作中獲得更大的進(jìn)步和成長(zhǎng)。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)寫(xiě)作，不斷提高自己的寫(xiě)作水平。
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇三
“學(xué)生作文好心煩,教師改文心難纏,考場(chǎng)行文得分難”等老大難問(wèn)題一直困擾著廣大教師。的確，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作是師生最感頭痛問(wèn)題。教師常常感慨學(xué)生作文內(nèi)容空洞，語(yǔ)言平淡，缺少個(gè)性，難以寫(xiě)出鮮活的生命和色彩；學(xué)生則抱怨頭腦空空，既無(wú)生動(dòng)的材料又無(wú)優(yōu)美的詞句，即使搜腸刮肚，也無(wú)從下筆，最后只好像擠牙膏似的“擠”出一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)，真是苦不堪言。一些語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中也是感到問(wèn)題重重。如何提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是當(dāng)前廣大語(yǔ)文教師關(guān)心的問(wèn)題。本文就如何提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，談?wù)剮c(diǎn)粗淺看法，就教于大方之家。
（一）以創(chuàng)設(shè)為手段，高漲學(xué)生情緒
1、和諧是前提
“和諧”是指事物和現(xiàn)象各個(gè)方面完美的配合、協(xié)調(diào)和多元化的統(tǒng)一。心理學(xué)家認(rèn)為，和諧是真善美的統(tǒng)一，是人和事物的存在的最佳變現(xiàn)形態(tài)。和諧能產(chǎn)生美，產(chǎn)生最佳效益。那么在學(xué)校中，師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中形成的一種相互關(guān)系，良好的、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師自身素質(zhì)的提高都具有深遠(yuǎn)的影響。在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，師生情感關(guān)系的狀況令人擔(dān)憂(yōu)。當(dāng)前師生關(guān)系中普遍存在著以教師為中心和以理為中心的傾向，師生之間情感冷漠，缺乏溝通。師生關(guān)系不和諧，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和寫(xiě)作不感興趣，教師則對(duì)上課失去積極性，甚至對(duì)學(xué)生失去信心。由此雙方產(chǎn)生情感抵觸。因此，老師體罰學(xué)生，學(xué)生沖撞老師的現(xiàn)象比比皆是。師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，使寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)力源泉，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作沒(méi)有興趣，甚至失去自信心，由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的怨恨和抵觸情緒。因此，良好的師生關(guān)系對(duì)于改善課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。
2、溝通是關(guān)鍵
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。”而要“充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及整體素質(zhì)”，就必須在語(yǔ)文課堂上“進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力”，使語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生更大效能，師生間的有效溝通，是教學(xué)活動(dòng)獲得成功的重要保證。有效溝通，指在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中,?通過(guò)師生之間、生生之間的共同努力達(dá)成的相互理解、相互認(rèn)同的思想、行為表現(xiàn)。
3.理解是重點(diǎn)
新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，教師與學(xué)生之間不只是要有課堂教學(xué)的互動(dòng)，更要有心靈的溝通。教師不斷完善自己的教學(xué)方法，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行授課，加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的理解，把寫(xiě)作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。學(xué)生要體諒教師的良苦用心，認(rèn)真對(duì)待寫(xiě)作，我手寫(xiě)我心，將自己的情感與成長(zhǎng)通過(guò)寫(xiě)作記錄下來(lái)，不只是提高自己的文學(xué)水平，更是一種學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教學(xué)藝術(shù)水平。一言以蔽之，教師要用人格魅力來(lái)“征服”學(xué)生，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的課堂就會(huì)成為師生共同演繹充滿(mǎn)樂(lè)趣與收獲的全新的天地。教師要具有正確的學(xué)生觀(guān)，要注意把對(duì)學(xué)生的尊重、信任、熱愛(ài)和寬容始終灌輸?shù)秸n堂教學(xué)中，注意與之平等交流，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。加深教師與學(xué)生之間的相互理解，理解促成關(guān)懷，建立和諧的師生關(guān)系，有利于課堂教學(xué)效果的提升。
（二）以興趣為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生熱情
“興趣是最好的老師”，那么對(duì)于寫(xiě)作，同樣如此。寫(xiě)作興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有特別重要的作用。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作發(fā)生濃厚的興趣，就會(huì)去主動(dòng)探求，積極進(jìn)取，擺脫奉命寫(xiě)作的被動(dòng)地位，也可以有效提高語(yǔ)言文字的能力。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣至關(guān)重要。而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，首先要使寫(xiě)作話(huà)題切合實(shí)際，讓學(xué)生有切身體驗(yàn)，有話(huà)可說(shuō)。其次，寫(xiě)作話(huà)題是學(xué)生感興趣的，學(xué)生愿意深入思考，吐露自己的心聲，這樣的作品才更富有真情實(shí)感。比如筆者所在班級(jí)的一次話(huà)題作文“我長(zhǎng)大了”。寫(xiě)作之前，我們進(jìn)行了小組討論。關(guān)于成長(zhǎng)的話(huà)題，大家都很感興趣，積極性很高。同學(xué)們暢所欲言：學(xué)習(xí)上的困難、生活中的困擾、成長(zhǎng)的喜悅以及幸福的體驗(yàn).......討論結(jié)束后，大家很愿意將自己的內(nèi)心體驗(yàn)以及生活感悟?qū)懴聛?lái)，寫(xiě)作也就成了一件輕松的事情。
另外，對(duì)于學(xué)生的作文，教師的批改情況也會(huì)影響學(xué)生的寫(xiě)作熱情，所以教師在作文教學(xué)中需要時(shí)時(shí)刻刻注意肯定學(xué)生的作文，給他們自信心，讓他們嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，帶著興趣去寫(xiě)作文。筆者在教學(xué)實(shí)踐中每次作文評(píng)改時(shí)，都會(huì)和指導(dǎo)教師挑選出寫(xiě)得好的一些同學(xué)的作品，張貼到班里的“師生作品”園地里供其他同學(xué)學(xué)習(xí)，欣賞。哪怕學(xué)生寫(xiě)得不出色，也要給予肯定性，鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。同時(shí)，在作文評(píng)語(yǔ)里采用形象，直觀(guān)的語(yǔ)言給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生多讀，多寫(xiě)，善思，才能逐漸領(lǐng)悟到寫(xiě)作規(guī)律，將寫(xiě)作的方法和技巧化為己有，作文能力才能達(dá)到質(zhì)的提高。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，這樣學(xué)生會(huì)把平時(shí)的觀(guān)察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積累素材、認(rèn)真作文，都會(huì)成為一種興趣盎然的自覺(jué)行動(dòng)，明顯地表現(xiàn)出作文興趣的定向作用。教學(xué)是一件長(zhǎng)期、細(xì)致、甚至艱苦的工作，尤其是作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，更需要教師付出努力。一方面，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平；另一方面，教師還要積極研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，摸索激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情的科學(xué)方法。
（三）以生活為導(dǎo)向，點(diǎn)燃學(xué)生情感
葉圣陶先生曾說(shuō)“生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停”，可見(jiàn)生活對(duì)于習(xí)作的重要性。學(xué)生不會(huì)作文，關(guān)鍵是“無(wú)話(huà)可說(shuō)”。“無(wú)話(huà)可說(shuō)”源于對(duì)世界缺少觀(guān)察，對(duì)生活缺乏感受。不能觀(guān)察世界感受生活,不是沒(méi)有世界和生活，而是缺少“愛(ài)心”和“熱情”，只有“冷漠”和“麻木”，視世界變化而不見(jiàn)、感生活起伏而不動(dòng)。那么教師在教學(xué)中就要以生活化為導(dǎo)向，幫助他們建造起“愛(ài)心”，培養(yǎng)出“熱情”，點(diǎn)燃學(xué)生情感。
以生活化為導(dǎo)向，要求學(xué)生的寫(xiě)作素材及體驗(yàn)都是與生活密切聯(lián)系的。那么，教師在日常教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式來(lái)練習(xí)寫(xiě)作，如可以要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，抓住生活當(dāng)中的點(diǎn)滴感動(dòng)，為今后的創(chuàng)作積累大量的素材，寫(xiě)作才不會(huì)成為無(wú)源之水。另外，隨堂練筆也可以幫助學(xué)生記錄生活點(diǎn)滴。比如，有一次上語(yǔ)文閱讀課，剛好當(dāng)天天氣不好，狂風(fēng)大作，聲勢(shì)浩大。學(xué)生們東張西望無(wú)心聽(tīng)課，既然大家都已經(jīng)將注意力放在外面的狂風(fēng)上，何不讓他們放松心情去感受此時(shí)此景。我隨即讓學(xué)生以“起風(fēng)了....”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)風(fēng)的聲音，同時(shí)觀(guān)察事物在風(fēng)中的狀態(tài)。學(xué)生身臨其境，描寫(xiě)非常生動(dòng)傳神，這次寫(xiě)作也非常成功。
生活中的真情事理無(wú)處不在，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成溪，若不注意及時(shí)捕捉往往會(huì)稍縱即逝。因此教師在寫(xiě)作教學(xué)中可有意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的習(xí)慣，讓學(xué)生把生活中遇到的印象深刻的事情寫(xiě)下來(lái)。印象深刻，就會(huì)在寫(xiě)作中不自覺(jué)的做到情感融入。在寫(xiě)作指導(dǎo)中要引導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際和情感相聯(lián)系，抒發(fā)情感要找到與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，在生活中靈活運(yùn)用。葉老曾說(shuō)：“惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把社會(huì)所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來(lái)，積累得多了，了解才越見(jiàn)深切?！边@句話(huà)告訴我們寫(xiě)作生活化的重要性。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察生活，樂(lè)于記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，做生活的有心人。學(xué)會(huì)了品味生活，才會(huì)使生活的語(yǔ)言富有靈性,才會(huì)在寫(xiě)作中做到有感而發(fā)，寫(xiě)出來(lái)的文章才能具有情感色彩。
“冰凍三尺非一日之寒”學(xué)生寫(xiě)作水平的提高并非一日之功，需要付出長(zhǎng)時(shí)間的努力。作為教師，要善于引導(dǎo)，創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
趙亞麗
[如何提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)]
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇四
語(yǔ)文作為交流思想的工具，寫(xiě)作是其核心。它承載了人們對(duì)于世界的觀(guān)察和感知，是我們展示自己內(nèi)心世界的一種方式。通過(guò)寫(xiě)作，我們能夠借助文字記錄下那些瞬間，把思維的天空定格成章，使它們可以被傳遞和分享。寫(xiě)作不僅是個(gè)人情感的宣泄，更是一種思考和反思的過(guò)程。只有通過(guò)不斷地寫(xiě)作，我們才能拓寬自己的表達(dá)能力，使思維更加清晰、準(zhǔn)確，并以此與世界進(jìn)行對(duì)話(huà)。
二、寫(xiě)作是思維的升華
寫(xiě)作是思維的升華。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種不同的題目，這需要我們動(dòng)腦筋去思考，去找尋合適的角度和方法。這個(gè)過(guò)程就是思維的鍛煉。當(dāng)我們用文字把這些思維整理、表達(dá)出來(lái)時(shí)，我們就達(dá)到了思維的升華。通過(guò)寫(xiě)作，我們能夠更好地分析問(wèn)題，從不同的角度思考，理清思路，提煉出重要的觀(guān)點(diǎn)，形成清晰而有邏輯的論述。這樣的思維能力不僅在語(yǔ)文學(xué)科上有益，對(duì)于其他學(xué)科以及生活中的各種問(wèn)題都有很大的幫助。
三、寫(xiě)作是審美的體驗(yàn)
寫(xiě)作不僅僅是為了表達(dá)思想和觀(guān)點(diǎn)，更是一種審美的體驗(yàn)。在寫(xiě)作中，我們可以運(yùn)用各種修辭手法、廣泛的詞匯和紛繁的句法結(jié)構(gòu)，把文字編織成美麗的圖畫(huà)，使讀者產(chǎn)生美的享受。優(yōu)秀的作品常常讓人賞心悅目，讓我們感受到語(yǔ)言的力量和美的力量。通過(guò)欣賞和創(chuàng)作優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們可以提高自己的審美能力，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)，從而更好地欣賞和理解文學(xué)作品。
四、寫(xiě)作是修煉思想的過(guò)程
寫(xiě)作是一種深度思考的過(guò)程。當(dāng)我們開(kāi)始著手寫(xiě)作時(shí)，我們不僅僅是在通過(guò)思維構(gòu)建一個(gè)框架，更是在與自己深度對(duì)話(huà)，對(duì)內(nèi)心的需求、情感和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行審視和調(diào)整。這個(gè)過(guò)程需要我們深入思考自己的內(nèi)心，面對(duì)內(nèi)心的困惑和矛盾，以文字的形式表達(dá)出來(lái)。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以更好地了解自己，理解自己的思想和情感，進(jìn)而修煉自己的心智，提升自身的品質(zhì)。
五、寫(xiě)作是交流與分享的途徑
寫(xiě)作是一種交流與分享的途徑。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思維方式、價(jià)值觀(guān)念和情感體驗(yàn)。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以將自己的心聲傳遞給他人，與他人分享自己的所思所感。在文字中，我們與讀者建立了一種心靈的連接，無(wú)論時(shí)空距離如何遙遠(yuǎn)，我們都可以通過(guò)文字建立起一種共鳴和情感的橋梁。同時(shí)，通過(guò)閱讀他人的作品，我們也能夠了解到不同的觀(guān)點(diǎn)和思考方式，從而開(kāi)拓自己的視野，豐富自己的思考。寫(xiě)作不僅是個(gè)人的行為，更是一種社會(huì)性的活動(dòng)，通過(guò)寫(xiě)作，我們能夠更好地與他人交流，促進(jìn)共同的成長(zhǎng)。
總之，寫(xiě)作是一種表達(dá)、思維的升華、審美的體驗(yàn)、思想的修煉和交流與分享的途徑。無(wú)論是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，還是在生活中，寫(xiě)作都扮演著非常重要的角色。通過(guò)不斷地寫(xiě)作，我們能夠提高自己的表達(dá)能力和思維能力，培養(yǎng)審美情趣和思考能力，修煉思想并與他人建立聯(lián)系。寫(xiě)作不只是一種學(xué)科的要求，更是一種人生的態(tài)度。只有在寫(xiě)作中，我們才能更好地記錄自己的人生，留下自己的痕跡。
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇五
語(yǔ)文寫(xiě)作是中學(xué)階段的一項(xiàng)重要課程，它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以提升學(xué)生的審美水平和文學(xué)素養(yǎng)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了寫(xiě)作的魅力和技巧，對(duì)此我有些心得與體會(huì)。
首先，寫(xiě)作需要積累。作為一個(gè)語(yǔ)文寫(xiě)作愛(ài)好者，我懂得了個(gè)中門(mén)道。要想寫(xiě)好文章，首先就要擁有豐富的知識(shí)積累。只有具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，我們才能夠有話(huà)可說(shuō)；只有有話(huà)可說(shuō)，我們才能夠抒發(fā)情感。運(yùn)用自己豐富的知識(shí)，我們可以在文章中引用典故、列舉事實(shí)，甚至夾帶一些詩(shī)詞，使文章更具說(shuō)服力和藝術(shù)感。
其次，寫(xiě)作需要思考和總結(jié)。寫(xiě)作并非是簡(jiǎn)單的堆積文字，而是思維的體現(xiàn)。在寫(xiě)作的過(guò)程中，我們需要對(duì)所要寫(xiě)的話(huà)題進(jìn)行全面的思考和分析。只有通過(guò)深入思考，我們才能夠找到合適的角度和觀(guān)點(diǎn)，把握住文章的主題。此外，寫(xiě)作還需要總結(jié)。無(wú)論是寫(xiě)記敘文、議論文還是說(shuō)明文，都需要我們對(duì)材料進(jìn)行分類(lèi)整理、加以總結(jié)，從而設(shè)計(jì)出合理的框架和論證鏈條。
再次，寫(xiě)作需要用心體驗(yàn)。在寫(xiě)作中，我們要想讓讀者產(chǎn)生共鳴，就需要用心去體驗(yàn)。作為一個(gè)寫(xiě)作者，我們應(yīng)該努力去理解人生百態(tài)，去感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后將這些感受與思考融入到文章中。只有用心體驗(yàn)，我們才能夠讓文章更加生動(dòng)真實(shí)，讓讀者們?cè)陂喿x中感受到作者的情感力量和思考深度。
再者，寫(xiě)作需要練習(xí)和反思。寫(xiě)作是一門(mén)技術(shù)活，只有通過(guò)不斷的練習(xí)才能夠提高自己的寫(xiě)作能力。無(wú)論是課內(nèi)作文還是課外寫(xiě)作，我們都應(yīng)該勤加練習(xí)，消化吸收不斷提高。除此之外，寫(xiě)作后的反思也尤為重要。我們寫(xiě)完作文后，應(yīng)該仔細(xì)審閱自己的文章，并進(jìn)行深入思考：優(yōu)點(diǎn)在哪里？不足之處又在哪里？如何改進(jìn)？只有通過(guò)反思，我們才能夠找到自己的不足之處，從而不斷改進(jìn)寫(xiě)作。
最后，寫(xiě)作需要不斷學(xué)習(xí)和探索。寫(xiě)作是一門(mén)藝術(shù)，它沒(méi)有終點(diǎn)。我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷汲取新的知識(shí)和技巧。我們可以經(jīng)常閱讀大量?jī)?yōu)秀的文章，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式和寫(xiě)作技巧。此外，我們還可以參加各種寫(xiě)作培訓(xùn)班或者寫(xiě)作比賽，通過(guò)與他人的交流互動(dòng)來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。
總之，語(yǔ)文寫(xiě)作是一門(mén)需要不斷學(xué)習(xí)和提高的技藝。通過(guò)寫(xiě)作，我們能夠提升自己的思維能力、語(yǔ)言能力和審美素養(yǎng)。寫(xiě)作需要我們付出大量的努力，需要積累、思考、體驗(yàn)、練習(xí)和學(xué)習(xí)。當(dāng)我們能夠駕馭這門(mén)技藝，我們就能夠暢快地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，抒發(fā)情感，甚至影響他人。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)和追求，不斷提高自己的寫(xiě)作能力，讓寫(xiě)作成為我們?nèi)松械囊环N享受。
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇六
目前，現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文仍存在著一些問(wèn)題和不足，學(xué)校和教師要認(rèn)清形勢(shì)，做好定位，直面現(xiàn)狀，查找原因，并及時(shí)改正，采取可行的舉措，進(jìn)行創(chuàng)新性的語(yǔ)文教學(xué)，創(chuàng)建高效的寫(xiě)作課堂。所以教師要做好系統(tǒng)的規(guī)劃，首先要攻破學(xué)生懼怕寫(xiě)作的心理，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)知寫(xiě)作的重要性；其次，讓學(xué)生走進(jìn)生活中去，在實(shí)際生活中尋找素材，激發(fā)靈感，進(jìn)而提升寫(xiě)作思路和技巧；最后，教師要做好學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和努力給予肯定和評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
一、走進(jìn)生活尋找素材
現(xiàn)在的初中生每當(dāng)面對(duì)寫(xiě)作課堂時(shí)，都會(huì)感到無(wú)從下手，毫無(wú)頭緒，不能很好地表達(dá)自己的所思所想，最重要的原因就是，沒(méi)有體驗(yàn)生活、感悟生活的經(jīng)歷，所以就沒(méi)有更多的素材可以寫(xiě)作。由于學(xué)習(xí)壓力大、接觸社會(huì)的時(shí)間有限等種種原因，使學(xué)生的寫(xiě)作文章生硬古板，不僅不能取得良好的成績(jī)，也不利于學(xué)生的今后發(fā)展。（1）看。教師要利用好學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀(guān)一些建筑場(chǎng)所，做好調(diào)查記錄，也可去敬老院幫助孤寡老人，去幫助貧困兒童進(jìn)行募捐等，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，去感受，為寫(xiě)作積累素材和資源。（2）感。在接觸社會(huì)的同時(shí)，學(xué)生要進(jìn)行感悟，做一個(gè)有心人，對(duì)社會(huì)正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)要傳播，對(duì)于不好的現(xiàn)象要用辯證的眼光和想法去對(duì)待，不能人云亦云。（3）說(shuō)。學(xué)生要勇于表達(dá)自己的想法，教師也要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生分享自己的所感所悟，交換信息資源，拓寬寫(xiě)作的素材。
二、積極閱讀，奠定基礎(chǔ)
博覽群書(shū)可以增加學(xué)生的寫(xiě)作資源，也能開(kāi)發(fā)思維。正所謂“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，書(shū)籍是人類(lèi)最好的老師和朋友。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀書(shū)籍，并做好課堂上的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫(xiě)作，提升學(xué)生的鑒賞水平。古語(yǔ)道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”通過(guò)閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)別人的好詞好句，也能提高自身的語(yǔ)言能力。
三、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣
教師在課堂上可以安排豐富的教學(xué)形式和內(nèi)容，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。比如在學(xué)習(xí)魯迅先生的《孔乙己》時(shí)，教師也可讓學(xué)生表演情景劇，再現(xiàn)當(dāng)年的情景，既能幫助學(xué)生更好地記憶課文內(nèi)容，還能學(xué)習(xí)作者的文思，為提升寫(xiě)作技巧奠定基礎(chǔ)。在課堂上，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，用語(yǔ)言去帶動(dòng)學(xué)生的積極性，給予落后的學(xué)生信心，感受成功的快樂(lè)和喜悅，也會(huì)收獲事半功倍的效果。
初中語(yǔ)文寫(xiě)作課堂上，教師要遵循新課改的要求，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的積極性，創(chuàng)建輕松的寫(xiě)作環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，拓展想象的空間，勇于創(chuàng)新，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，將生活和課堂有機(jī)地結(jié)合在一起，提高寫(xiě)作課堂效率，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的綜合人才。
參考文獻(xiàn)：
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［2］潘安燕。對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的研究［j］。語(yǔ)文教學(xué)之友，（04）。
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇七
1.盡職盡責(zé)完成所帶班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，雖然成績(jī)?nèi)圆槐M人意，但我確實(shí)可以自豪的說(shuō)我很努力在改變一些現(xiàn)狀，憑著自身所有的能力盡心教育著每一個(gè)學(xué)生。至于最后的結(jié)果，我真的無(wú)法預(yù)料，更何況一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也不是一個(gè)老師在短期就能夠改變的，這其中融合著家長(zhǎng)，學(xué)校，以至于整個(gè)社會(huì)環(huán)境太多復(fù)雜的東西。而且已經(jīng)是九年級(jí)的孩子了，所有的學(xué)習(xí)習(xí)慣幾乎已經(jīng)定型，八年多來(lái)所養(yǎng)成的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，不是隨便說(shuō)一個(gè)老師在半年時(shí)間就能徹底改變多少的。所謂的十年樹(shù)木百年樹(shù)人，就是這個(gè)道理。我所能做的就是我在任教期間，竭盡全力對(duì)待每一個(gè)孩子，不管是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還是在人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)上，盡可能的教孩子熱愛(ài)生活，積極向上，努力進(jìn)取，傳播健康樂(lè)觀(guān)的生活理念。我認(rèn)為在這一點(diǎn)上我是合格的。
2.除了常規(guī)教學(xué)工作，我自認(rèn)為我還是比較積極向上的，對(duì)于自己專(zhuān)業(yè)能力的成長(zhǎng)，自我要求比較嚴(yán)格。我始終堅(jiān)信，在這樣一個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代，必須得有一種危機(jī)意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻逼迫自己努力進(jìn)取，不斷給自己充電，否則怎能面對(duì)那日益激烈的各種競(jìng)爭(zhēng)和那龐大淵博的知識(shí)體系。畢竟自己太年輕，走上工作崗位也沒(méi)幾年，面對(duì)中高考改革的各種壓力，感覺(jué)還是有些力不從心，更何況經(jīng)驗(yàn)不足，積累匱乏，感覺(jué)壓力很大，甚是心虛。不得不逼迫自己不斷努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，以此面對(duì)教師這個(gè)崗位，站在講臺(tái)上，才不至于惶恐。除了鉆研教材教參，我還逼迫自己每月寫(xiě)一篇有關(guān)教學(xué)工作的心得。在這里很是感謝《作文周刊》的編輯老師，在這半期跟我約了很多稿子，是他們激勵(lì)著我，也逼迫著我不斷總結(jié)反思，逐漸取得一些小成果。不管是對(duì)于學(xué)生，還是我個(gè)人而言，都是一種莫大的鼓勵(lì)和促進(jìn)。要知道，人都是有惰性的，尤其是對(duì)于我這種有拖延癥的人來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有壓力，真的就會(huì)慢慢墮落了，或者說(shuō)是很安逸了。
于是，在各種鼓勵(lì)逼迫下，雖然其他雜事很多，幾乎占去了大部分工作時(shí)間。雖然家庭瑣事一地雞毛，兒子從放學(xué)后就幾乎沒(méi)有了個(gè)人空間。但我仍然還是逼迫著自己整理總結(jié)近十篇文章，發(fā)表在各類(lèi)期刊上。以《作文周刊》居多，刊用了《我眼中的魔季》作文指導(dǎo)以及部分優(yōu)秀文章，《金題作文之路》作文指導(dǎo)，《美麗鄉(xiāng)村》作文素材積累?！冻烧Z(yǔ)新解》的微作文創(chuàng)作?！蹲詈笠淮沃v演》的課本作文，《閑適的生活，詩(shī)意的棲息》以“記一件閑趣(詩(shī)意)的事”為題的作文指導(dǎo)，《對(duì)比作文之語(yǔ)言幽默》為主題作文案例?！督梃b經(jīng)典，描寫(xiě)心情》發(fā)表在《長(zhǎng)陽(yáng)教育上》。還整理了一些中考專(zhuān)題和應(yīng)試技巧，以及一些零散的教學(xué)反思，還未來(lái)得及修改整理，期望自己在假期時(shí)能好好的整理成冊(cè)?？偟膩?lái)說(shuō)，這半學(xué)期自己在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面，還是非常努力的在前進(jìn)，雖然步履蹣跚，但終究是邁開(kāi)了第一步，還是值得肯定和欣慰的。
3.在各種管理工作中，自己也是盡可能的抱著虛心求教，虔誠(chéng)服務(wù)的態(tài)度，盡職盡責(zé)的努力前進(jìn)。在整個(gè)語(yǔ)文研修組的工作中，因?yàn)槭堑谝淮螕?dān)當(dāng)這樣的職位，確實(shí)很多地方做的不好，但我還是很努力的在去做。畢竟一個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)更多的是需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在各位同事的互幫互助下，我們非常圓滿(mǎn)的完成各項(xiàng)活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的視野，也鍛煉了各種能力。我自己認(rèn)為在這次經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，我們的老師共同努力，精心組織，效果是非常不錯(cuò)的，更讓人懷戀的是我們教師自己組織的經(jīng)典誦讀《獻(xiàn)給資丘中學(xué)的贊歌》真的是很用心，影響效果很好。還值得一提的是我們校園的文學(xué)雜志《山荊》在各位老師精心組織和審核下，20xx年秋季刊終于面世了。這中間有太多的不易，萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要邁出了第一步，我想今后的路我們會(huì)越走越順暢。
拉拉雜雜說(shuō)了這么多，總體來(lái)說(shuō)，這半期我在摸索中爬行，在爬行中摸索，未來(lái)的路似乎很漫長(zhǎng)，但在每天柴米油鹽的日子里卻又那么短暫，不管怎么說(shuō)，希望未來(lái)的自己不斷前進(jìn)，心在，夢(mèng)就在。愿20xx年的我更強(qiáng)悍，更高效，更努力!
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇八
語(yǔ)文寫(xiě)作是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容之一，通過(guò)寫(xiě)作可以提高我們的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我積累了一些關(guān)于語(yǔ)文寫(xiě)作的心得體會(huì)，總結(jié)為以下幾點(diǎn)。
首先，要善于觀(guān)察和思考。寫(xiě)作的第一步是對(duì)所要寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行觀(guān)察和思考。無(wú)論是描寫(xiě)一個(gè)事物，還是敘述一個(gè)經(jīng)歷，只有通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察和深入的思考，才能寫(xiě)出生動(dòng)、真實(shí)的文章。在寫(xiě)作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常觀(guān)察和思考的人，寫(xiě)作的素材更加豐富，文章也更加有深度。
其次，要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。什么樣的文章才能吸引讀者？當(dāng)然是運(yùn)用豐富多樣的語(yǔ)言表達(dá)方式。在寫(xiě)作中，我發(fā)現(xiàn)用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔明了，句子結(jié)構(gòu)清晰、連接流暢是非常重要的。因此，要多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀作家的語(yǔ)言表達(dá)方式，提升自己的語(yǔ)文水平。
再次，要有獨(dú)特的創(chuàng)造力。寫(xiě)作不僅是對(duì)事物的觀(guān)察和記錄，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的創(chuàng)造和想象。在寫(xiě)作中，我常常遇到創(chuàng)作瓶頸，無(wú)從下筆。而后，我明白了創(chuàng)作不是一蹴而就的，要多看一些與寫(xiě)作相關(guān)的書(shū)籍以激發(fā)靈感，多去關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和身邊的事物，從中尋找創(chuàng)作的點(diǎn)燃火花。只有在不斷接觸和思考中鍛煉自己，激發(fā)自己的創(chuàng)造力，才能真正寫(xiě)出有個(gè)人特色的文章。
再者，要有耐心和恒心。寫(xiě)作是一個(gè)需要時(shí)間和耐心的過(guò)程。有時(shí)候，我們可能會(huì)遇到創(chuàng)作困難，感到寫(xiě)不下去，這時(shí)我們不能放棄，要堅(jiān)持下去。寫(xiě)作需要耐心鉆研，不斷修改完善。在我自己的寫(xiě)作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我對(duì)一篇文章投入更多精力和時(shí)間時(shí)，越能夠?qū)懗龈玫淖髌贰Ｒ虼?，耐心和恒心是?xiě)作過(guò)程中最為重要的品質(zhì)。
最后，要勇于展示和接受他人的意見(jiàn)。寫(xiě)作過(guò)程中，我們需要勇于展示自己的作品，將其呈現(xiàn)給他人。并且要勇于接受他人對(duì)自己作品的批評(píng)和建議。在接受他人的意見(jiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他人的建議往往能夠發(fā)現(xiàn)我自己未曾發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)他們的建議，我能夠更好地改進(jìn)我的作品。因此，勇于展示和接受他人的意見(jiàn)可以幫助我們不斷提高。
綜上所述，語(yǔ)文寫(xiě)作是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容之一，通過(guò)寫(xiě)作可以提高我們的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在我長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我總結(jié)了觀(guān)察和思考、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造力、耐心和恒心以及勇于展示和接受他人意見(jiàn)等幾個(gè)方面的心得體會(huì)。希望這些體會(huì)能夠?qū)Υ蠹业恼Z(yǔ)文寫(xiě)作能力有所幫助。
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇九
寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于語(yǔ)文寫(xiě)作的起步階段，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是每位語(yǔ)文教師共同關(guān)注的問(wèn)題。本文將就小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的技巧、習(xí)慣養(yǎng)成、審美意識(shí)培養(yǎng)、常見(jiàn)錯(cuò)誤及防范方式、寫(xiě)作激發(fā)興趣等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。
首先，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作需要掌握一定的寫(xiě)作技巧。學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭手法，豐富自己的表達(dá)方式。比如，學(xué)會(huì)使用比喻、擬人、夸張等修辭手法，能讓文章的描述更加生動(dòng)形象。同時(shí)，學(xué)生還要掌握敘事的基本技巧，如時(shí)序、事件的承接等，以保證文章的邏輯性與連貫性。此外，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作還需要注意細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，使文章更加細(xì)膩動(dòng)人，給讀者以畫(huà)面感。
其次，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作效率和質(zhì)量。首先，遵循“每天寫(xiě)一點(diǎn)”的原則，讓學(xué)生形成每天寫(xiě)作的習(xí)慣。其次，注重反思與修改。學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的作品進(jìn)行全面反思，總結(jié)自己的不足，然后進(jìn)行修改與調(diào)整。第三，多讀優(yōu)秀的作文，通過(guò)閱讀優(yōu)秀的作文，學(xué)生能借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的寫(xiě)作水平。
第三，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作需要培養(yǎng)審美意識(shí)。審美意識(shí)是寫(xiě)作中的重要一環(huán)。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)從生活、社會(huì)、自然等多個(gè)角度去感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)自己對(duì)美的敏感度。只有擁有審美意識(shí)，學(xué)生才能在文章中運(yùn)用形象的語(yǔ)言和豐富的想象力，以更好地表達(dá)自己的思想與感受。
第四，在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)犯一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤。比如，過(guò)分追求華麗的辭藻、篇幅過(guò)長(zhǎng)、題材選擇不當(dāng)?shù)?。因此，教師?yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。同時(shí)，教師還應(yīng)該提醒學(xué)生在寫(xiě)作中要堅(jiān)持“小而精”的原則，盡量精煉自己的表達(dá)，使文章更具有吸引力。
最后，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。寫(xiě)作的興趣對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣，通過(guò)開(kāi)展小組討論和寫(xiě)作游戲，給學(xué)生提供寫(xiě)作的平臺(tái)和空間。同時(shí)，教師還應(yīng)該給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定，不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
總之，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作需要學(xué)生掌握一定的技巧，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，培養(yǎng)審美意識(shí)，避免常見(jiàn)錯(cuò)誤，并激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。只有通過(guò)不斷的練習(xí)和積累，學(xué)生的寫(xiě)作能力才能得到提高。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的寫(xiě)作能力。
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇十
時(shí)間匆匆，站上講臺(tái)的日子已經(jīng)xx個(gè)年頭多了。在這幾年年里，我經(jīng)歷了初上講臺(tái)的青澀，到逐漸過(guò)渡的適應(yīng)，如今我已經(jīng)不再是初出茅廬的那個(gè)新人教師了。在這期間中，累積了許多經(jīng)驗(yàn)和學(xué)到了知識(shí)讓我感慨頗多。
在教學(xué)的最開(kāi)始遇到的最直接的問(wèn)題就是，好似語(yǔ)文課堂就是教學(xué)長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，枯燥乏味沒(méi)有趣味，但是隨著在課堂上的摸索思量我發(fā)明，其實(shí)語(yǔ)文課的趣味不僅僅是需要說(shuō)教式的闡述來(lái)表現(xiàn)，而更應(yīng)該將課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓孩子們主動(dòng)地探究查找語(yǔ)文的趣味，在學(xué)習(xí)中寓教于樂(lè)，而這些效果能否達(dá)到全看老師的功力和打算。課堂教學(xué)的不斷摸索，有一個(gè)環(huán)節(jié)讓我逐漸的明白了它的重要意義：提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)。我們知道“人的思想是從想問(wèn)題開(kāi)始的”，恰到好處值得思量的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的愛(ài)好，因?yàn)閷?duì)于未知的愛(ài)好和渴望可以更加積極的激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思量。所以在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，作為教師應(yīng)該避開(kāi)問(wèn)是非的回答題，比如“對(duì)不對(duì)”“是不是”這類(lèi)不帶思量性的簡(jiǎn)單問(wèn)題，雖然有了課堂互動(dòng)，但是沒(méi)有辦法真正的引導(dǎo)孩子跟上你的思路。在提問(wèn)時(shí)可以提出帶有暗示性詞語(yǔ)的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題不僅不能引起學(xué)生的探究愛(ài)好，還會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)效果。問(wèn)題有了啟發(fā)性，不僅孩子可以更跟的緊，課程汲取效果也會(huì)好。
同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備也是很重要的一環(huán)。雖然我教的是低年級(jí)語(yǔ)文，但是作為最基礎(chǔ)的語(yǔ)文教學(xué)，考驗(yàn)的同時(shí)也是老師個(gè)人深厚的基本功和知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于文學(xué)，對(duì)于語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)的充分了解，對(duì)于最簡(jiǎn)單的字詞的來(lái)龍去脈只言片語(yǔ)的累積。更多的語(yǔ)文知識(shí)沉淀和累積，才可以把這門(mén)簡(jiǎn)單但是重要的學(xué)科語(yǔ)文課講好，講得生動(dòng)有趣深入淺出。假如所學(xué)的東西對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何的愛(ài)好，那么肯定是很難真正把它學(xué)好的，惟獨(dú)讓他們喜愛(ài)上語(yǔ)文，對(duì)這個(gè)天天都運(yùn)用的學(xué)科產(chǎn)生愛(ài)好，才干逐漸對(duì)于語(yǔ)文有全面的了解，有全新的熟悉，這才是我們進(jìn)行教學(xué)更深的目的。
通過(guò)這幾年語(yǔ)文教學(xué)，我在教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上有了累積，也學(xué)習(xí)到的很多技能和知識(shí)。慢慢的，我心中的目標(biāo)也逐漸清晰：就是要把語(yǔ)文教學(xué)做得更好，更加出色。我會(huì)不斷努力，保持著這份對(duì)于教書(shū)育人的熱情，專(zhuān)心地打算教學(xué)內(nèi)容和，更真誠(chéng)地和孩子們的交流，積極地向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?。我期望和我的學(xué)生們一起培養(yǎng)對(duì)于語(yǔ)文的熱愛(ài)，一同成長(zhǎng)。
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇十一
編者按：語(yǔ)文老師在教寫(xiě)作的時(shí)候可謂費(fèi)盡心思，作者用了一種特殊的方法鼓勵(lì)孩子么寫(xiě)作，究竟是什么呢?下面我們來(lái)看看《花兒朵朵向陽(yáng)開(kāi)》這篇教育心得吧!
帶著這個(gè)問(wèn)題我上下求索，試驗(yàn)著各種方法。每周一節(jié)作品展示課，讀孩子們寫(xiě)的優(yōu)秀作品，這個(gè)辦法適合悟性較高的孩子;布置孩子們看作文書(shū)，這個(gè)辦法適合聽(tīng)話(huà)勤奮的孩子;舉辦作文展，這個(gè)辦法適合個(gè)別尖子生。
20xx年暑假，有幸參加教育時(shí)報(bào)主辦的“教師成長(zhǎng)學(xué)院”研修班，跟著管建剛老師學(xué)習(xí)作文教學(xué)，他在所教的班級(jí)出版班級(jí)作文報(bào)，激起了學(xué)生很大的寫(xiě)作熱情。對(duì)于他的方法我很感興趣，又讀了《管建剛作文教學(xué)六講》，《跟著管老師教作文》等作文教學(xué)體系書(shū)籍，對(duì)班級(jí)作文報(bào)更感興趣。
秋季開(kāi)學(xué)，一直都在醞釀創(chuàng)辦我們五一班班級(jí)作文報(bào)。說(shuō)干就干，首先進(jìn)行宣傳，和家長(zhǎng)聯(lián)系，看看家長(zhǎng)的支持率，畢竟需要電子稿，可能有很多家長(zhǎng)不會(huì)發(fā)郵件，額外增加他們的負(fù)擔(dān)，怕家長(zhǎng)反感。在群里我詳細(xì)諒解了報(bào)紙的意義在于給孩子們發(fā)表的神圣感，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。家長(zhǎng)朋友了解到報(bào)紙意義后，明白是為了自己的孩子，一致?lián)碜o(hù)支持。
再就是確定報(bào)紙名字，我在班級(jí)征集名字，孩子們起的名字五花八門(mén)，有“小蜜蜂報(bào)”，“小蜻蜓報(bào)”，等等，可是我覺(jué)得含義都不夠深刻。我們的學(xué)校叫“向陽(yáng)小學(xué)”，孩子們不就是一朵朵美麗的向陽(yáng)花嗎?我希望他們能夠充分綻放自己，何不就叫《花兒朵朵報(bào)》?我把這個(gè)想法跟孩子們一說(shuō)，孩子們都說(shuō)好。
接著就是第一期的出版，正好我們有一個(gè)同題作文“跟父母說(shuō)心里話(huà)”，就選了一些優(yōu)秀作品讓孩子發(fā)到我郵箱里，可是家長(zhǎng)的積極性并不高，發(fā)了十來(lái)篇，既然決定了，十來(lái)篇也要出版。排版，設(shè)計(jì)，學(xué)校一體印刷機(jī)壞了，王祥宇媽媽自己掏錢(qián)印刷，使我心里暖暖的。終于在周四那天和孩子們見(jiàn)面了。
孩子們看到自己作品變成印刷體以報(bào)紙的形式發(fā)表出來(lái)，激動(dòng)得蹦跳起來(lái)，那些沒(méi)有發(fā)表的滿(mǎn)臉羨慕。
第二期的《花兒朵朵報(bào)》稿件選好后，我規(guī)定要在周二晚上發(fā)到郵箱里，否則過(guò)期就不再發(fā)表了。周三我一看，果然都發(fā)了過(guò)來(lái)，看來(lái)孩子們和家長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
光發(fā)表還不行，還要讓它起到引導(dǎo)的作用。每周五我都安排一節(jié)周報(bào)評(píng)講課，學(xué)習(xí)好的題目、開(kāi)頭和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，再評(píng)選優(yōu)秀小作者。
孩子們讀著自己同學(xué)的習(xí)作，發(fā)表的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，寫(xiě)作起來(lái)就越來(lái)越用心。
現(xiàn)在《花兒朵朵報(bào)》成了孩子們討論的焦點(diǎn)，也是孩子們創(chuàng)作的動(dòng)力。更令人欣喜的是我班一個(gè)孩子，以前從來(lái)不超過(guò)300字，這次竟然寫(xiě)到了400多，而且還那么生動(dòng)有趣，我開(kāi)通了“綠色通道”，不經(jīng)小編輯挑選直接發(fā)表。也許這會(huì)成為這個(gè)孩子學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
看著五一班的朵朵向陽(yáng)花，我滿(mǎn)懷希望，我期待通過(guò)我的努力，能夠在他們的童年打下良好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，能夠在向陽(yáng)文化的滋養(yǎng)下盡情綻放自己!
作者|向陽(yáng)小學(xué) 禹瑞黎
語(yǔ)文寫(xiě)作心得篇十二
如何寫(xiě)作?我想每個(gè)人心中都有自己的答案。
我個(gè)人以為：先有閱讀，再有寫(xiě)作。
除了必要的作業(yè)式的作文，其他的寫(xiě)作往往是源于內(nèi)心的強(qiáng)烈表達(dá)。而這種表達(dá)，表現(xiàn)在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。有的人說(shuō)起來(lái)滔滔不絕，但一下筆就像斷了線(xiàn)的風(fēng)箏，不知道東西南北。要想用文字表達(dá)自己的心情感受，大量的課外閱讀是必不可少的。閱讀其實(shí)就是一種知識(shí)和語(yǔ)感的積累，雖然寫(xiě)作也有自己的技法，但寫(xiě)無(wú)定法也是可觀(guān)存在的。只有前期大量對(duì)前人優(yōu)秀作品營(yíng)養(yǎng)的汲取，才能真正做到后面的筆下生花。
所以我想，大家先開(kāi)始閱讀吧。讀不同種類(lèi)的書(shū)，讀古今中外的書(shū)，讀有字和無(wú)字的書(shū)，積累一些激發(fā)你內(nèi)心共鳴的句子，讓你思考冥想的篇章，長(zhǎng)此以往，需要下筆寫(xiě)作的時(shí)候，自然小菜一碟。至于寫(xiě)作的其他具體技法，其實(shí)它們就隱藏在優(yōu)秀的文學(xué)作品中，它們喜歡捉迷藏，就看你愿意不愿意跟它們玩了。
無(wú)閱讀，不寫(xiě)作。好就這么多了。
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