三年級數(shù)學(xué)教案人教版(優(yōu)質(zhì)8篇)

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    作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
    三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇一
    可能性(一)教學(xué)內(nèi)容:
    教材104~105頁
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生初步本驗有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。
    2.能夠列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果。
    3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
    教學(xué)重、難點:
    體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。
    教學(xué)過程:
    一、活動引入新課
    擊鼓傳花游戲,鼓聲停時一位同學(xué)上臺抽簽,簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。
    猜猜他抽中了什么簽?
    (引出用可能、不可能等詞來表達,揭示課題:可能性)
    二、自主探索,獲取知識
    (一)教學(xué)例題1
    請同學(xué)們看前面,這里有個盆:1號盆、2號盆。(實物:例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。
    展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。
    1、從1號盆里面任意摸出一個球,一定是紅球嗎?為什么?
    學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo)。
    各小組都已討論好了,誰想代表小組發(fā)言?(依次指名學(xué)生說)
    (依次板書:一定可能不可能)
    師:小朋友討論得都非常好。下面,我們實際來摸一摸,驗證一下。1號盆,誰來?(學(xué)生摸出3個后提問,如繼續(xù)摸下去,結(jié)果怎么樣?)
    2、從2號盆里任意摸一個呢?請小組討論
    請學(xué)生摸一摸(摸出3個后提問,如繼續(xù)措下去,能摸到紅球嗎?那可能摸出什么球?為什么?)(老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機提問,如:接下去可能摸出什么顏色的球?接下去一定能摸到什么球?……)
    3、活動小結(jié)
    (二)教學(xué)例題2
    1、生活中有許多的“可能性”
    例如:……(請學(xué)生舉例幾個)
    2、自已閱讀書本例題2
    誰理解題目意思了,給大家解釋一下。
    獨立完成
    3、匯報、講評
    4、練習(xí)
    108頁練習(xí)二十四第一題。
    三、全課總結(jié),課外延伸
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識,把今天所學(xué)的知識和我們的生活聯(lián)系起來,想一想生活中哪些事是一定會發(fā)生的,哪些事是不可能發(fā)生的,而哪些事是可能發(fā)生,也可能不發(fā)生的呢?你能舉出一些例子,用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎?請同學(xué)們先下位和你的好朋友說一說。(學(xué)生說)
    學(xué)生說完后全班交流。
    四、鞏固練習(xí)
    p1082、3
    教學(xué)反思:
    三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇二
    人教社教科書第六冊81-83頁的內(nèi)容。
    1、使學(xué)生理解有關(guān)時間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識,能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
    2、引導(dǎo)學(xué)生進行收集處理信息,觀察比較,進行聯(lián)想,提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
    3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的好品質(zhì)。
    閏年、平年的區(qū)分與計算及大月、小月的記憶
    1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計表若干份
    2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒
    (一)謎語導(dǎo)入
    師:日歷給我們帶來了很多方便,今天我們就來研究它。(揭示課題)
    (二)探究新知
    1、大月、小月的認(rèn)識
    (1)師:(出示4年的'年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息?說己最喜歡的日子(學(xué)生回答)課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷,請同學(xué)們結(jié)合手中的年歷,填出每個月的天數(shù)。(學(xué)生填表)
    (2)請3名學(xué)生拿上來展示,并說出每個月的天數(shù)。師:從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況?(學(xué)生回答,師板書:31天、30天、28天、29天)
    (3)師:(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數(shù),請同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計表,你發(fā)現(xiàn)些什么?(小組討論,把討論的情況寫在紙上)
    (4)小組代表發(fā)言
    (5)(教師引導(dǎo)學(xué)生)展示概念課件:大小月概念(一個月31天叫大月,一個月有30天叫小月)。
    (6)小組活動:說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月?
    2、閏年、平年認(rèn)識
    (2)猜測:1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天?
    (課件展示萬年歷進行驗正)
    (3)教師展示閏年、平年概念課件,揭示什么叫平年、閏年。
    師:判斷一年是平年還是閏年,主要是看哪一個月的天數(shù)呢?(2月)
    (4)質(zhì)疑:剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天,1年是29天,這又是怎么回事呢?師:同學(xué)們隨便說出幾個年份,讓老師說出這年是平年還是閏年,并說出2月是多少天。
    (5)師:同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件)。
    反饋練習(xí):給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年,并說說這幾年發(fā)生了什么事情?(對學(xué)生進行品德教育)
    (6)師:同學(xué)們會判斷平閏年了,但知道閏年、平年是怎么來的呢?(教師展示課件講解平閏年的來歷)
    (7)師:我們知道了閏年、平年的來歷,那么一般多少年閏一年呢?(4年)為什么又有"四年一閏,百年不閏,四百年又閏。"的說法呢?(展示課件說明)
    3、大小月的記憶方法
    (1)師:怎樣熟記大月、小月呢?請同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件:拳頭記憶法。
    (2)速記兒歌法
    "一三五七八十臘,三十一天總不差,四六九十一三十天,閏年二是二十九,平年二月二十八?"(老師對"臘"字說明,請學(xué)生齊念)
    (三)形成應(yīng)用
    1、拖水果(判斷大小月)
    利用課件展示,請同學(xué)們完成。
    2、做做小偵探(一個罪犯經(jīng)過整容,拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān),可還是被警察一眼識破,這是為什么?)
    3、判斷平年閏年,讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。
    4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續(xù)住了62天,剛好是兩個月,是哪兩個月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)
    (四)實踐操作
    (五)情感激勵
    (六)板書設(shè)計(略)
    三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇三
    1、整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。
    (1)用表內(nèi)除法計算:先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù),算出結(jié)果后,再看被除數(shù)的末尾有幾個0,就在算出的結(jié)果后添幾個0。
    (2)用乘法來算除法:看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù),乘的數(shù)就是所求的商。
    2、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。
    (1)除數(shù)不變,把三位數(shù)看成幾百幾十或整百的數(shù),再用口算除法的基本方法計算。
    (2)想口訣估算:想一位數(shù)乘幾最接近或等于被除數(shù)的位或前兩位,那么幾百或幾十就是所要估算的商。
    1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式,尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。
    (除數(shù)是一位數(shù)的計算法則,除數(shù)是一位數(shù),從被除數(shù)的高位除起,先除被除數(shù)的前一位,如果不夠除,再除被除數(shù)的前兩位,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫到被除數(shù)那一位的上面。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,用“0”占位。每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。)
    2、會判斷商是幾位數(shù)。
    比較除數(shù)與被除數(shù)位的大小,如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)小,那么商一定比被除數(shù)少一位;如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)大或相等,那么商和被除數(shù)的位數(shù)相等。
    3、除法的驗算方法:
    (1)沒有余數(shù)的除法:商×除數(shù)=被除數(shù);
    (2)有余數(shù)的除法:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);
    4、關(guān)于0的一些規(guī)定:
    (1)0不能作除數(shù)。
    (2)相同的兩個數(shù)相除商是1。(既然能相除這個數(shù)就不是0)
    (3)0除以任何不是0的數(shù)都得0;0乘任何數(shù)都得0。
    5、乘除法的估算:4舍5入法。
    如乘法估算:81×68≈5600,就是把81估成80,68估成70,80乘70得5600。
    除法估算:493÷8≈60,就是把493估成480(480是8的倍數(shù),也最接進492),然后再口算480÷8得60。
    夫參署者,集眾思,廣忠益也。以上這8篇2022最新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案是來自于的人教版三年級數(shù)學(xué)下冊的相關(guān)范文,希望能有給予您一定的啟發(fā)。
    三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1. 知識目標(biāo): 結(jié)合實例和具體活動,感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律,能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物體)。
    2. 能力目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流,經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程,使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。
    3. 情感目標(biāo): 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生都能在活動中體驗成功的喜悅。
    教學(xué)重點:
    探索鏡面對稱的一些特征。
    教學(xué)難點:
    感知鏡面對稱現(xiàn)象,發(fā)展空間知覺和空間觀念。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件,鏡子。
    教學(xué)過程:
    一、講故事,引入新課
    1. 講《猴子撈月》的寓言故事。 猴子在路邊散步,看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊,發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月,猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊,同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。 問題:“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里,而是井水倒映出月亮。) “在生活中,你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時,出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。)
    2. 揭示課題。
    (1)總結(jié),說明以上幾種現(xiàn)象的特征。
    (2)板書課題:鏡子中的數(shù)學(xué)。
    二、組織活動
    1. 教師示范。
    (1)在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半。
    (2)把鏡子放在虛線上(對稱軸),讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。
    (3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字,鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。)
    (4)讓學(xué)生試一試。
    2. 試一試。
    第(2)題
    (1)鏡子中的小女孩是舉起了左手,小女孩其實舉起的是哪只手?
    (2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點嗎?
    (3)小組討論:你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問?究竟小女孩照鏡 子時是幾時?
    (4)小組代表匯報小組討論的成果。
    3. 小游戲
    模擬照鏡子的游戲。
    師:假設(shè)蘇老師站在鏡子前,誰來做鏡子中的蘇老師呢?
    (師生表演。)
    采訪鏡子中的人:你為什么能做得這么準(zhǔn)確?
    (同桌互相做游戲,請一組學(xué)生全班展示。)
    三、歸納小結(jié),提升認(rèn)識
    師:今天同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣?
    (評析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力,關(guān)注學(xué)生情感。)
    三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇五
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí),使學(xué)生進一步體會混合運算的順序,引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識“先乘除,后加減”的運算順序。
    2、引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識小括號的作用,進一步認(rèn)識有小括號時,應(yīng)先算小括號里面的,使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運算順序。
    3、通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
    4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心計算的習(xí)慣。
    教學(xué)重點:
    通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除,后加減”的運算順序,以及小括號的作用。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件,每人準(zhǔn)備1枝紅筆
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)
    1、提問:通過上這一單元的學(xué)習(xí),請你說說混合運算的順序是怎樣的?(指名口答)
    2、說明練習(xí)內(nèi)容,導(dǎo)入課題。
    二、指導(dǎo)練習(xí)
    1、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
    提問:圖畫的是什么?要解決什么問題?
    (2)讓學(xué)生獨立解答。
    強調(diào):列算式時要注意什么?(先算什么要劃線)
    2、第2題學(xué)生獨立完成,學(xué)生互判。(注意:現(xiàn)算什么用紅線劃出來)
    明確:在一個算式里有加減法,又有乘除法,先算乘除,后算加減。
    3、第3題要求學(xué)生獨立完成,先計算,后涂色。
    4、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
    提問:圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)
    (2)讓學(xué)生獨立解答。
    5、先比較哪種飲料便宜,有3種方法
    解法一: 12÷6=2(元) 解法二: 3×6=18(元) 解法三: 12÷3=4(瓶)
    32 1812 64
    答:男生買的飲料便宜。 答:男生買的飲料便宜。 答:男生買的飲料便宜。
    再算每瓶便宜多少元?
    3-12÷6
    =3-3
    =1(元) 答:每瓶便宜1元。
    6、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
    提問:圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)
    (2)提問:為什么要用小括號?不用行嗎?
    a.看情境圖,先說說圖意,收集數(shù)學(xué)信息。
    b.獨立解決問題
    c.在小組內(nèi)交流
    d.小組匯報,全班交流
    7、指導(dǎo)提問:獲得數(shù)學(xué)信息——解決問題——根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(小組交流合作)
    8、數(shù)學(xué)游戲
    數(shù)學(xué)游戲:“24點”,游戲前說清游戲規(guī)則,先演示,然后分小組進行游戲。
    三、總結(jié):第一單元所學(xué)的混合運算內(nèi)容,一定要記清運算順序。
    三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇六
    教學(xué)目的:1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米,初步建立1毫米,1分米的長度觀念;知道1厘米=10毫米,1米=10分米。2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動手,細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
    教具準(zhǔn)備:米尺、學(xué)生用尺各一把,一分硬幣一枚,紙條若干條。
    教學(xué)過程:
    激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)習(xí)動機)
    一、游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識)
    幻燈出示“記憶園”中的問題,并逐一顯示問題:
    (1)我們已經(jīng)學(xué)過( )和( )兩種長度單位?
    (2)一米=( )厘米
    (3)13厘米-7厘米=( )厘米
    (4)比劃比劃1厘米大約有多長?
    (5)用手勢表示出1米的大概長度。
    (上述問題如果學(xué)生答對了,獎給小紅旗一面)
    復(fù)習(xí)階段活動小結(jié):(鼓勵獲獎同學(xué),導(dǎo)入新課教學(xué))
    教師導(dǎo)語:以前,我們學(xué)過長度單位厘米和米,知道量較小物體的長度或較短距離應(yīng)該用厘米作長度單位,如果要量更小物體的長度或者要求量得更精確,該用什么來作長度單位呢?請跟著老師走入“求知園”,去認(rèn)識新的長度單位毫米。
    板書課題:毫米 的認(rèn)識(留一定的手寫空間,留待后面在補上完整的課題)
    二、游“求知園”,認(rèn)識毫米
    幻燈出示“求知園”認(rèn)識毫米的有關(guān)問題(逐題顯示)
    1、仔細(xì)觀察尺子,看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)
    (學(xué)生舉手答,答對的同學(xué)獎“發(fā)現(xiàn)獎”牌一面)
    2、數(shù)一數(shù),1厘米中間有多少個小格?(10個)
    注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù),數(shù)得快的同學(xué)獎“速度獎”牌一面。
    告訴學(xué)生:1厘米中間每個小格的長度是1毫米。
    3、1厘米=( )毫米(引導(dǎo)學(xué)生說出想的過程)
    (學(xué)生舉手搶答,答對的同學(xué)獎“思考獎”牌一面)
    4、用手比一比,1毫米大約有多長?(指名同學(xué)比給大家看,其他同學(xué)跟著比,比對的同學(xué)獎“發(fā)現(xiàn)獎”牌一面)
    5、量一量:量一根長10毫米的紙條剪下來、量一分硬幣的厚度是( )毫米、量數(shù)學(xué)書的厚度是()毫米。
    6、說一說:回形針長()毫米、鐵釘長()毫米。
    (答對5、6兩題的同學(xué),分別獎“勤于動手獎”一面和“小星星”一顆)
    活動小結(jié):(照顧后進生,鞏固“毫米的認(rèn)識”)
    剛才,我們在“求知園”中認(rèn)識了新的長度單位“毫米”,同學(xué)們在奪獎的過程中學(xué)到了新的知識,下面我們把機會讓給那些沒有得獎的同學(xué),請他們來回答幾個問題(指名后進生回答)。
    1厘米=()毫米1毫米大約有多長?
    (各組同學(xué)的得獎情況對比,表揚先進組,鼓勵后進組)。
    三、繼續(xù)游“求知園”,學(xué)習(xí)分米。
    幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識分米的問題(逐一顯示):
    1、量一根10厘米長的紙條,然后把它剪下來,看誰剪得快?
    告訴學(xué)生:10厘米也叫1分米。
    2、填一填:1分米=()厘米。
    3、數(shù)一數(shù):在米尺上10厘米為1段地數(shù),看看整好可以分成幾段?然后填空:1米=()分米。
    指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。
    4、做一做:
    量一量數(shù)學(xué)書的長度大約是幾分米?
    剪一根3分米的紙條給大家看看。
    三、活動總結(jié):(強調(diào)知識重點,表揚先進小組)
    這節(jié)課,我們通過“游園奪獎”活動,認(rèn)識了長度單位“毫米”和
    “分米”,知道了1厘米=10毫米,1米=10分米,1分米=10厘米,在活動中同學(xué)們表現(xiàn)出色,下面我們進行評比。對獲獎小組及獲得獎品的同學(xué)進行鼓勵。
    四、課堂作業(yè):練習(xí)八第1、2題。
    三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇七
    在學(xué)習(xí)“三位數(shù)和三位數(shù)的連續(xù)進位相加”之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)和兩位數(shù)進位相加,對列豎式進位相加已經(jīng)有一定的了解。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)加三位數(shù)進位加法,整百整十加整百整十的進位激發(fā)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。
    三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進位加法)。(教材第38頁)
    1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生進一步理解加法的計算法則,會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法。
    2、學(xué)會進行驗算,提高學(xué)生的計算能力。
    3、學(xué)會合作學(xué)習(xí),樂于與別人交流。
    重點:掌握進位加法的計算法則、驗算的方法。
    難點:理解哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進1。
    課件。
    一、復(fù)習(xí)舊知
    先估一估,再筆算下列各題。
    238+91=659+306=
    筆算加法時應(yīng)注意什么?
    相同數(shù)位對齊,從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十,向前一位進1。
    我們學(xué)習(xí)了不連續(xù)進位的加法。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,接著完成有關(guān)濕地生物的問題。
    二、探究新知
    1、教學(xué)例3。
    請看題,說說你知道了什么。(課件出示:教材第38頁例3)
    我知道了某濕地有野生植物445種,野生動物298種。
    該濕地的野生植物和野生動物共有多少種呢?自己嘗試算一算。
    學(xué)生嘗試獨立解答問題;教師巡視了解情況。
    誰愿意把自己的想法與大家分享一下?
    求濕地的野生植物和野生動物共有多少種,就是把野生植物的種類數(shù)與野生動物的種類數(shù)相加,算式是445+298。我們可以用豎式來計算,注意相同數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上滿十就向前一位進1,結(jié)果是:
    我們可以用口算,把298看作300,這樣445+300=745;剛才多加了2,所以再減2,745—2=743。
    算得對不對呢?你會驗算嗎?
    可以交換445和298的位置,再算一遍。
    好,同學(xué)們自己試一試,算一算298+445的結(jié)果與剛才的結(jié)果一樣嗎?
    三、知識運用
    1、我是小醫(yī)生,把錯誤的改正過來。
    2、找朋友:把和相等的算式連起來。
    277+769423+576766+657
    521+902125+874358+688
    可以根據(jù)和的個位進行判斷比較簡便。
    3、用豎式計算
    69+93=167+78=449+374=
    四、總結(jié)
    今后我們在做練習(xí)時,要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣呦!
    五、作業(yè)
    1、用豎式計算。
    749+284=479+546=857+396=
    627+385=954+288=
    三年級數(shù)學(xué)教案人教版篇八
    本單元教學(xué)的內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)熟悉分?jǐn)?shù)乘法的意義,以及初步掌握分?jǐn)?shù)的四則混合運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括三小節(jié):稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少;求比一個數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少;已知比一個數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少,求這個數(shù)。讓學(xué)生利用“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系的已有認(rèn)識,來解答一些稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實際問題。
    這種類型的應(yīng)用題實際是一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義的應(yīng)用,是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的類型,今后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題也是在它的基礎(chǔ)上擴展的。學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解題方法,具有重要的意義。
    學(xué)生已經(jīng)掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法。具體地說就是能夠找準(zhǔn)單位“1”,分析分率所表示的意義,并能根據(jù)對應(yīng)分率,求出分率所對應(yīng)的數(shù)量。學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)量關(guān)系,畫出求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的線段圖。這都為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    1.在具體情境中理解“增加幾分之幾”或“減少幾分之幾”的意義,加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。
    2.能利用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識列方程解決一些實際問題,提高解決實際問題的能力,感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
    1.利用各種教學(xué)資源,聯(lián)系實際開展教學(xué)。在本單元中,所學(xué)內(nèi)容與實際生活有著一定的聯(lián)系,有利于理論聯(lián)系實際,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    2.注意提高學(xué)生抽象概括的能力。本單元知識比較抽象,教學(xué)時要充分利用學(xué)生原有的相關(guān)知識基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生抽象概括具體實例的過程。引導(dǎo)學(xué)生超脫實例的具體性,實現(xiàn)必要的抽象概括。
    3.重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。為了更好地進行知識間的銜接,特別需要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫和自覺檢驗的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生有條理地分析問題、解決問題的能力。
    1分?jǐn)?shù)混合運算(一)1課時
    2分?jǐn)?shù)混合運算(二)1課時
    3分?jǐn)?shù)混合運算(三)1課時
    4練習(xí)二1課時
    分?jǐn)?shù)混合運算(一)。(教材第21~23頁)
    1.掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法,使學(xué)生進一步理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,加深對“對應(yīng)”數(shù)學(xué)思想方法的理解。掌握分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序。
    2.會分析分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,掌握單位“1”的量乘分率得到的是分率的對應(yīng)量。能有條理地說明應(yīng)用題的解題思路,會用不同的方法解答,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識分析、解決生活中與分?jǐn)?shù)乘法有關(guān)的簡單的實際問題,增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
    重點:分析題中的數(shù)量關(guān)系和掌握解題思路。
    難點:找出所求數(shù)量是單位“1”的幾分之幾,滲透“對應(yīng)”的思想。
    師:今天我們又學(xué)習(xí)了哪些新知識?在解決問題時要注意什么?
    【設(shè)計意圖:通過總結(jié)讓學(xué)生再次加深對解題思路的理解?!?BR>    分?jǐn)?shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序一樣
    1.在解決問題的過程中,算法多樣化是學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的必然反映。提倡算法多樣化不是標(biāo)新立異、無中生有,而是還計算教學(xué)于本來面目。算法多樣化帶來的另一個現(xiàn)實要求,是適時引導(dǎo)學(xué)生對多種算法進行分析比較,找出其中的規(guī)律,最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。
    2.對于多種算法,不應(yīng)急于做出選擇優(yōu)化,應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生自我選擇,實現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,讓學(xué)生有機會表達自己的想法,在交流中提高學(xué)生的表達能力和思維邏輯的條理性。
    3.要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己多思考、多表達。學(xué)生做得對,就讓他們自己說說是怎么想的;學(xué)生做得不對,就把錯誤指出來,讓全體學(xué)生引以為戒,從而使犯錯誤的同學(xué)對錯誤的認(rèn)識更加深刻。
    分?jǐn)?shù)混合運算(二)。(教材第24~26頁)
    1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主解答稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的過程。
    2.會解答兩步計算的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題。
    3.感受分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用,獲得自主解決問題的成功經(jīng)驗,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    重點:理解并掌握“求比一個數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少”的問題。
    難點:找準(zhǔn)單位“1”的量。
    師:同學(xué)們,你們喜歡看車展嗎?老師帶大家一起去參加動物車展,說說你從圖中了解到哪些信息。(課件出示:教材第24頁情境圖)
    師:觀察得很細(xì)心,敘述得很完整,不錯。繼續(xù)努力!
    師:通過今天的學(xué)習(xí),你覺得自己有哪些收獲呢?
    學(xué)生自己講述收獲,可以是知識點,也可以是情感方面,還可以……
    1.讓學(xué)生自主討論、思索,使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。當(dāng)學(xué)生提出了不同的想法,遭遇“心求通而未達,口欲言而不能”的時候,教師就要以引導(dǎo)者、合作者的身份恰當(dāng)點撥、引導(dǎo),使學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論進一步反思,澄清認(rèn)識,找到正確的方法、答案。
    2.學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因為這時的理解最深刻,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,不必做過多的鋪墊,不用多余的提問引導(dǎo)。
    分?jǐn)?shù)混合運算(三)。(教材第27~29頁)
    1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系、找等量關(guān)系的過程,并用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題的過程。
    2.能用方程解答“已知比一個數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少,求這個數(shù)”的實際問題。
    3.認(rèn)識到許多分?jǐn)?shù)除法問題可以借助方程來解決,能夠表達解決問題的過程。
    重點:能用方程解答“已知比一個數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少,求這個數(shù)”的實際問題。
    難點:畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系、找等量關(guān)系并用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題。
    師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
    學(xué)生自由敘述自己的收獲,與大家分享。
    【設(shè)計意圖:以交流的方式促進回憶的深刻,讓每個學(xué)生把知識點牢記在心?!?BR>    1.面對一個新的知識,教師要讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗,自己去思考、探索,相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用,培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。讓學(xué)生交流不同的算法,既讓學(xué)生體驗到解決問題的方法不止一個,又讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在交流不同算法的基礎(chǔ)上,既掌握了數(shù)學(xué)知識,提高了學(xué)生的計算能力,又發(fā)展了學(xué)生的抽象思維。
    2.本課的教學(xué)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),聯(lián)系學(xué)生的生活實際,呈現(xiàn)新的問題情境,讓學(xué)生從情境圖中提取信息,從而提出問題,為學(xué)生的探索提供空間。在探索階段,引導(dǎo)學(xué)生主動探索,合作交流,獨立解決新問題,體驗探索成功的喜悅。
    a類
    1.
    (考查知識點:已知比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少,求這個數(shù);能力要求:能靈活運用分?jǐn)?shù)混合運算解決生活中的實際問題。)
    b類
    2.聽新聞,提問題。
    20xx年第一季度城鎮(zhèn)居民人均可支配收入是多少元?
    (考查知識點:已知比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少,求這個數(shù);能力要求:能靈活運用分?jǐn)?shù)混合運算解決生活中的實際問題。)
    練習(xí)二。(教材第30~31頁)
    1.結(jié)合具體事例,進一步鞏固分?jǐn)?shù)混合運算的順序及運算律。
    2.在具體情境中,結(jié)合畫圖的方法找等量關(guān)系,逐步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
    3.體驗分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用,獲得數(shù)學(xué)解決問題的成功體驗,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。
    重點:掌握分?jǐn)?shù)混合運算的順序及運算律。
    難點:畫圖法找等量關(guān)系,提高分析問題、解決問題的能力。
    課件。
    師:同學(xué)們,第二單元“分?jǐn)?shù)混合運算”的學(xué)習(xí)到這就要結(jié)束了,關(guān)于這部分內(nèi)容,你學(xué)會了什么?還有什么疑問嗎?跟大家說一說。
    學(xué)生可能會說:
    我知道了分?jǐn)?shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序是一樣的。
    我知道了整數(shù)運算的運算律同樣適用于分?jǐn)?shù)混合運算。
    我學(xué)會了借助畫圖的方法找等量關(guān)系來分析題意。
    我會找單位“1”,能運用分?jǐn)?shù)混合運算解決一些生活中的實際問題。
    ……
    師:同學(xué)們學(xué)會的知識真多,今天我們就要一起來運用這些知識解決生活中的一些問題,看看誰掌握得最好。
    師:經(jīng)過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
    學(xué)生自由敘述自己的收獲所得。
    練習(xí)二
    1.把培養(yǎng)學(xué)生自主探索、解決問題的能力放在首位,特別注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教法上利用知識和方法的遷移讓學(xué)生動手、動口、動腦,自己去探索、發(fā)現(xiàn)并解決問題,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)觀念。
    2.學(xué)生在活動中自己學(xué)會梳理知識,逐步建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),為今后解決生活中的實際問題奠定基礎(chǔ)。