作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇一
教學目標：
1、能夠正確認讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細”、“應和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。
2、能夠正確書寫生字詞。
3、在課文學習的過程中，引導學生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。
教學難點：
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結(jié)合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。
教學重點：
培養(yǎng)學生熟讀成誦的習慣，既能使學生積累優(yōu)美詞句，又能使學生在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。
教具準備：
鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。
教學過程：
第一課時
一、導入：
昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。
今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢?BR> （板書課題：三月桃花水）
二、初讀課文：
1、學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。
2、指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。
3、結(jié)合學生的質(zhì)疑學習生字：（辨析字音、字形）
絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）
4、學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。
5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）
我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）
教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。
6、學生質(zhì)疑。（對于學生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學生能夠解決的，就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學生帶著問題繼續(xù)學習。）
三、再讀課文：
1、學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應3、4自然段和5、6自然段）
3、教師引導：
“是什么聲音”dd三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）
“是什么光芒”dd三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）
四、布置作業(yè)：
1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。
第二課時
一、檢查朗讀情況：
1、讓學生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。
2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？
二、學習課文：
1、齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？
2、課件展示。
3、結(jié)合學生的回答，教師相機點撥：
“呵，河流醒來了！”dd一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）
流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）
4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。
三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
6、教師提問：
課文的第3d6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）
7、學生自由朗讀最后三個自然段。
聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關，所以比金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）
（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里，讓我們永遠銘記。結(jié)尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）
8、有感情地朗讀全文。
思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？
三、拓展：
1、反復朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進行）。
四、布置作業(yè)：
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇二
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
教學重難點：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
教學過程：談話導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。
初讀細讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料?；ā⒐麑嵰约案系钠ざ伎梢匀胫兴帯?BR> 4、討論：
a、槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
b、槐米有什么用處?
c、課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的，男同學讀;第4句寫女孩的。，女同學讀;第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價。
欣賞評價，深化感悟：
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?
小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇三
知識目標：
1、了解認識自我的重要性及正確認識自我的途徑。
2、初步學會認識自我的方法，能正確認識自我。
3、激發(fā)學生認識自我的興趣，樹立自信心，形成正確的人生奮斗目標。
教學重點：
正確認識自我的重要性。
教學難點：
如何正確認識自我
教學過程
第一課時
一、導入新課情景導入生成問題
學生：回答。
師：是呀，每個人都有自己的優(yōu)點，也有自己的不足，人無完人。今天，我們就針對這一話題展開討論，我們學認識自己。
二、探究一：了解自己
開學以來，你的學生生活過得怎樣?請選取三個鏡頭，描述你的學生生活。
(1)在每個鏡頭里，你展現(xiàn)的形象是怎樣的?請嘗試用幾個詞語進行描述。
(2)你對自己展現(xiàn)出來的形象滿意嗎?
(3)聽聽同學的意見，他們對你的看法怎樣?答案提示：讓學生根據(jù)自己情況，據(jù)實回答。
探究二：閱讀感悟
(1)學生自讀本教材2——3頁內(nèi)容。
(2)思考：說說要從哪些方面了解自己?
(3)個人展示：說一說自己有哪些優(yōu)勢，這些優(yōu)勢是怎樣形成的?
板書設計
1、認識自己
了解自己
第二課時
一、探究活動：探究與分享
1、學習5——7頁內(nèi)容后，說一說：
(1)你如何看待自己的?
(2)你是否存在不足之處?
2、小組討論合作交流：
(1)傾聽別人心中的你是什么樣的?
(2)為了讓自己變得更好，你打算怎樣完善自己?
二、課堂小結(jié)。
課堂小結(jié)本節(jié)課，我們主要學習了。
板書設計
1、認識自己
完善自己
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇四
略。。。
二、教材分析
本冊教材內(nèi)容有：分數(shù)的認識(一)、小數(shù)、三步運算和應用、統(tǒng)計表和條形圖。
(一) 數(shù)和運算的教學
1、分數(shù)的認識;2、小數(shù);3、混合運算;
(二) 統(tǒng)計圖表的教學
(三) 數(shù)學思維專項訓練的教學
三、教學目標
1、 理解分數(shù)的意義，初步學會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法和分數(shù)乘整數(shù)的乘法。
2、 理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。比較熟練地進行小數(shù)加減法、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)的筆算和簡單的口算。比較熟練地進行小數(shù)四則計算和簡單的口算。會用四舍五入法截取積、商的近似值。掌握乘法運算定律，并能運用乘法運算定律進行簡便運算。
3、 掌握四則混合運算的順序，會計算三步計算式題，會解答兩步計算應用題和比較簡單的三步計算應用題。
4、 會制作簡單的統(tǒng)計表，利用作圖紙繪制簡單的統(tǒng)計圖。初步了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程。會對統(tǒng)計圖表進行一些簡單的分析。
四、教學措施
(一) 切實加強基礎知識和基本技能的教學
(二) 重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣
(三) 重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力
(四) 把握教學要求，促進學生發(fā)展
五、教學進度
略。。。
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇五
教學目標
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，了解詩歌意境。
2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變
3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。
難點“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。
教具媒體課件。
教學過程
一、復習導入，交代目標
1、詞語讀準確。
2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容?
二、理解課文，落實目標。
1、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。
2、學生匯報。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?，F(xiàn)在都是數(shù)碼相機，簡單的講一下膠卷相機的原理，學生就明白這個詞語的意思。
小結(jié)：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時有不懂的地方可以向老師和同學請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學習習慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢?(把美留住，可以隨時聽到——)
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)
6、想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)
7、讀好這兩個句子。
8、我們還可以把海浪裝進什么里呢?
用誰，把海浪()在他的()里，說句子。
如：姐姐把海浪請到她的畫板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機里。
9、學生匯報。
10、昨天留了查字典的任務，你能說說“奔騰是什么意思?
小結(jié)：查字典也是很好的理解詞語的方法。
11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)
12、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?
13、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當需要決策的`時候，堅強的目光等)
14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的?
小結(jié)：我們又通過聯(lián)系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
16、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?
小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩節(jié)。
18、總結(jié)理解詞語的方法。
三、活動練習，鞏固目標。
1、配樂品讀。
2、完成課后題。
3、總結(jié)寫作順序，背誦。
四、全課總結(jié)。
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇六
教學目標：
1.通過學習使學生懂得我們的成長離不開學習，離不開父母師長的教育;
2.感受與體會無論大人與孩子都要樹立終身學習的理念，并收集一句勉勵自己不斷學習的話寫在書上。
教學重點：
感受成長離不開學習的理念。
教學難點：
感受大人為什么也要不斷的學習。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課成長離不開學習
從出生到現(xiàn)在，我們成長的每一步都離不開學習。讓我們追尋成長的腳步，回想一下我們是怎樣在學習中成長起來的。
二、探索新知
1.交流園請同學思考一下自己在成長過程中都學會了那些本領。
2.小組活動：
(1)我們是怎樣學習說話的;
(2)我們是怎樣學習走路的;
(3)我們是怎樣學習整理的;
(4)我們是怎樣學習跳舞的;
(5)我們是怎樣學習禮儀的;
(6)我們是怎樣學習手工的;
(7)我們是怎樣學習寫字的;
……
3.全班交流：小組代表將自己成長的故事講給全班同學聽，也可以兩三個同學合講、表演、演示，等等。
三、應用實踐
1.大人們已經(jīng)學會很多本領，為什么還要不斷學習呢?閱讀教材第4、第5頁，看看大人們都在學什么。
2.小調(diào)查(出示調(diào)查表)
調(diào)查對象：
調(diào)查內(nèi)容：
(1)學什么
(2)為什么學
我的發(fā)現(xiàn)：
寫一句勉勵自己不斷學習的話。
四、總結(jié)拓展
教師小結(jié)：我們的成長離不開學習，無論是小孩還是大人都要不斷學習新本領、新技能、新知識，才能適應飛速發(fā)展的時代需要。
板書設計：
1.學習伴我成長
成長離不開學習
孩子、大人要不斷學習
第二課時
教學目標：
1.通過學習使學生懂得我們學習本領的途徑有很多，關鍵在于我們要善于觀察和積累;
2.教育學生知道做事也能長本領的道理。
教學重點：
感受做事也能長本領的道理。
教學難點：
在做事中積累自己的成功經(jīng)驗。
教學準備：
學生收集學習本領的途徑有哪些、多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
同學們，我們都知道本領是學習來的，你知道學習的途徑有哪些嗎?看看教材中這些同學是通過哪些途徑學習的。
二、探索新知
1.處處可學習同學們請看教材6-7頁，這些同學是通過什么途徑學習本領的。
(1)看報紙、雜志;
(2)與同學交往;
(3)在野外玩耍;
(4)參觀科技館;
(5)跟叔叔阿姨等大人們學習;
(6)還可以通過哪些途徑來學習呢?
2.小組活動：交流園
玩耍對我們來說是很重要的學習途徑。說說自己在玩耍中學到了什么。
3.全班交流：小組代表將自己在玩耍中或做事中學到了哪些本領。
三、應用實踐
學做一道菜或?qū)W種一種植物(出示表格)
準備工作：
操作過程：
我的學習收獲：
四、總結(jié)拓展
教師小結(jié)：學習本領有很多途徑，但最主要的是通過做事來驗證我們學習的本領是否扎實。其實，我們有許多本領都是在“做”中學來的。
板書設計：
1.學習伴我成長
處處可學習
本領是在“做”中學來的
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇七
教學目標：
1.指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文，了解文章“通過對童年趣事的描寫，熱愛家鄉(xiāng)生活的美好的情感，”培養(yǎng)對美好生活的熱愛，對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。
2.引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。
3.本課要求會認的字有：“榆、沐、浴、呈、奉、混、弊”9個生字，理解“沐浴、呈現(xiàn)、奉獻、浸潤、披散、齊整、渾厚、晶瑩、混合”等詞語。
教學過程
一、激情導入：
在同學預先準備的基礎上，讓大家圍繞“溫馨家園的美麗童年”的話題交流一下自己感受最深的事，教師簡單小結(jié)，導入新課，請同學們看看在北方農(nóng)村作者的童年生活和他的家鄉(xiāng)是怎樣的，走進文本，和作者一起去分享他的童年生活的快樂。
二、朗讀課文，整體感知
1.“我”的故鄉(xiāng)有怎樣的風光?
“我”的童年有哪些趣事?
2.課文表達了“我”什么樣的感情?
三、默讀課文，質(zhì)疑互動
教師引導學生針對文章中的字、詞、句和文章提出問題，在自主、合作、探究的學習活動中嘗試自己解決問題并交流學習的方法。文章的事件和情感學生一般都能把握，但深入的體味還要教師巧妙的引導。注意學生對語言的感悟?qū)W習。如文章中很多動詞用得傳神，要讓學生學習體會，“探”“綠”“找”等，在語言環(huán)境中品味，提高語言感悟能力。
四、朗讀課文，以情會文
理解文章思想感情的前提下再朗讀課文，讀出作者對春天的熱愛、故鄉(xiāng)的熱愛、童年的熱愛、因文感情，因情見意，因意生情，使學生受到到美好情感的感染。反復朗讀或默讀課文。
五、多元評價
1.認讀生字、詞語卡片。
2.積累詞語，填寫詞語花籃，互相交流。
3.讀讀自己喜歡的句子或段落，說說原因。
北師大版小學二年級語文下冊教案
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇八
昨天校長宣布本周教學重點工作——全面推開備課，聽課研討。今天第一節(jié)尋課，碰到姜南，很委婉地表達要聽我的課。我當然不能推諉這友好的“點殺”，人家聽課還算是看得上馬老師哈。于是誠懇而大方地答應并邀請他們聽課。為表示禮貌，課間去教室的途中繞道前去邀請同年級的兩個妹妹。姜南開課4、5分鐘后，因為有家長找而離開，老師的工作總是有這么些偶然的因素干擾。還有同伴因為工作忙，不能常走進教室聽課。那就把這課教學實錄按回憶發(fā)于此。供大家一起來討論課堂教學。
開課場景：鈴聲響后，在教室里的孩子都安安靜靜地靜息了。七八個位子還空著，主人下課玩，跑得太遠。鈴聲響完了，才陸陸續(xù)續(xù)地跑進來。我陰沉著臉批評了這些孩子。課堂也就這么嚴肅地開始了。孩子們這樣進課堂有些影響我上課的心情。
第一課時：因為課前沒有布置預習，就在課堂上做得預習，花費的時間比較多，至少讓孩子們讀通順課文，然后檢查信息反饋，接下來重點賞讀3、4、5段，默讀，勾畫，簡單批注）
第二課時：
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《拾穗》。打開書，課文開篇很美，請孩子們把開頭一句讀一讀，讀好。
生讀? （沒有稻子飄香的美）
師：女孩子再讀，讀出香味彌散——慢慢、優(yōu)雅的散開那樣的感覺。
女生讀 （感覺好些）
師：全班再讀。
生讀。
師：面向馬老師，已經(jīng)積累下來的孩子背給老師聽。
生? 大部分能背??? （教學意圖：學生的作文為什么平淡，還是積累的東西太少。意在課堂讓孩子輕松地做些積累。）
師：昨天我們初步學習了《拾穗》，并重點練讀了課文第二自然段。端起書來，再把二段好好地讀一讀，再感受觀圖寫實與聯(lián)想的巧妙結(jié)合。
生? 在我的指令下較認真地讀。
師：現(xiàn)在我們重點要讀好三、四段，一二組的孩子讀3段，三四組的讀4段，各自練習兩分鐘。
生? 都還是練習得很認真（ 2分鐘后）
師：請展示大家的朗讀,? 作者寫得好，我們也應該讀得好。請大家讀的過程中去發(fā)現(xiàn)，去思考你們讀的那部分內(nèi)容寫得好的地方。
師? 做無關痛癢的點評? （這種團隊讀書，不點評，很不利于激發(fā)孩子參與的激qing?，F(xiàn)在的孩子個們個人意識特強，團隊意識不夠。怎樣做精當又直指孩子內(nèi)心的點評迅速激發(fā)孩子積極參與集體活動的意識，我還在學習中，思考中。）
師:請代表團隊，匯報你的賞讀發(fā)現(xiàn)。
課堂情景：開始舉手的人不多，過了一會，舉手的人有些增加。（我在這個現(xiàn)象的觀察中思考，我們一定要在課堂上給孩子思考的時間。讓過程細膩地展開。）
一生發(fā)言：三段中，我覺得婦女的動作寫得好。（并讀了相關語段）
一生發(fā)言：這段中，我覺得“緊緊”這個詞用得很好。要是我們寫肯定只寫：她攥著麥穗。（多么有用的發(fā)現(xiàn)?。?BR> 生：我讀出了她對這一根根稻穗的珍惜。
生：我讀出了他對全家人的愛。她不會放過任何一點給家人帶去糧食的機會。
那是讓全家人活下去的——?? 生：機會
（這個“緊緊地”一詞的妙用與深刻，是我在課前閱讀，研究文本時同樣的發(fā)現(xiàn)，有了我自己的發(fā)現(xiàn)，走在孩子前面的發(fā)現(xiàn)，才有了我這里的深刻引領。自己閱讀文本多么重要?。。?BR> 生：我發(fā)現(xiàn)4段中，那個女孩的舞蹈動作寫得很準確。很細致。
師：是，我們一起讀一讀，來感受這種細膩的表達。
生? 懶洋洋的讀
師：暫停，這個女孩年齡還小，人生的路剛剛開始，她還沒有你們讀的這么沉重呢。
生? 笑
師：（滿含精神的）來，孩子們再讀。
生? 這次感覺好些
師：我們再做一個配合，我來讀這段中冒號前面的前半局，你們讀冒號后的后半句。體會這后半句是怎樣把這個“舞蹈”寫具體的。(這就是寫作指導）
生? 配合讀。
師：請在后半句做上旁批，寫出它的作用。邊批注邊告訴自己，以后你也會這樣把一個詞，一句話寫具體。
（我趕緊把大屏幕調(diào)了出來）
拾穗的窮人都遵循古老的傳統(tǒng)，只在白天天拾穗，
天黑了絕不會來。
師：看看大屏，你從這段文字中讀出了什么？
一生：我從前幾個段已經(jīng)讀出了，這些人很窮，他們雖然窮，但是很守規(guī)則。不會在夜里去撿拾麥穗。
師：是的，這群彎著腰拾穗的人雖然很窮，但是他們的人格形象卻是直立的。（在讀這幅畫面的時候，我從這群窮人身上讀書了一種動人的美來，也許是源于作者米勒對土地，對土地上這群兒女的愛，于是源于情感的藝術再現(xiàn)就這樣富于表現(xiàn)力。? 我是很想把這群窮人身上蘊含的精神美傳達給孩子的，聰明的孩子自己能從畫面，從文字中讀出來。真好?。?BR> 師：接著讀，看你能從后半段中讀出什么來？
（后半段原文）監(jiān)工的明白，丟在地理的麥穗沒人拾走，也是浪費；再說，給窮人一點幫助，也是應該的。所以，除非是荒年，他們從不禁止拾穗。
師再引導：本來監(jiān)工的形象是讓人覺得憎惡的，（生不斷點頭）這里的監(jiān)工呢？
一生：我覺得比較人性的。（我不想孩子們把人做簡單的好于壞的區(qū)分。）
師：對，無論是拾穗的人，監(jiān)工他們都展示著人性里美好的東西，愛、善、自覺自律的人格。
端起書來，女孩子讀倒數(shù)二段，男孩子讀最后一段，思考你們所讀的段落主要寫什么？
生讀? 男孩子讀得差一點（這是天生的，男孩語言感覺差一些）
生答，師總結(jié)板書：簡介米勒? 評價圖畫。
師：（帶領學生按板書總結(jié)）文章結(jié)構就這樣? 先寫——生：圖畫內(nèi)容及由此產(chǎn)生的聯(lián)想。再——生：簡介米勒? 評價圖畫。
請按這樣的提示，將文章分為兩部分。
生匯報
師：文章開篇寫得美，結(jié)尾也別具韻味。再把最后一句話讀一讀。
（課文最后一句是）認真地欣賞畫面，會使我們產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。
說一說你在欣賞這幅畫和讀這片課文的時候，有那些感受可聯(lián)想。
生1、我感受到這些人真愛自己的家人。
生2、我感受到這些窮人生活得很堅強。
生3. 我覺得米勒對這些人有深深的同情。
生4：米勒自己經(jīng)歷過這樣的生活，所以他了解這些人，能畫出這樣好的畫來。
（在此，也許有的老師可能會引導學生聯(lián)想到自己的生活，然后在比較中讓學生學會珍惜。我認為這樣不抵達、觸及孩子的內(nèi)心情感去實施教育，沒有多少意義。干脆不做。）
師：來，讀一讀馬老師旁批下的感受。
他們?nèi)諒鸵蝗盏貏趧?，來養(yǎng)育這偉大的民族，
他們?nèi)諒鸵蝗盏貏趧?，來締造這美麗的國家。
生 讀兩次。獻給這群拾穗堅強地的人。生：讀得更好些了。
師：再讀一讀老師摘錄的米勒做這幅畫的意義。
米勒試圖把我們引入土地的深處，在開闊而又靜穆的景觀中去感受她的沉重與充實，傾聽她深沉寧靜的呼吸，體會她樸實頑強的生命。
（這段話，對孩子來說顯然很深奧。但是我們不能因為他們不懂就不讓他們與這些陌生的語言面貌見面。試想：我們?nèi)绻刻熘唤虒W話的嬰兒聽爸爸媽媽，說爸爸、媽媽，那他們肯定永遠只會說爸爸媽媽。我們要把孩子要拓展孩子的語言視野，還要努力讓他進入到這個視野里去。下面這個教學環(huán)節(jié)便是我為此作出的努力。）
下面看著圖和這段文字，聽馬老師提問，選用這段話中的詞語做完整的回答。
師：這是一片什么樣的土地？生：（愣了一會）開闊的土地。（師提醒說完整。）
師：在這片開闊的土地上有一個什么樣的畫面?生：靜穆的畫面。
師：是的，這是一個寧靜、莊嚴的畫面，這是敬愛生命、敬愛這片神圣土地的莊嚴。在這片寧靜的土地，這群人活得很——生：（選出圖畫下的詞語作答）沉重。
師：但是也很――生：充實。
師：我們能聽到他們——生：深沉寧靜的呼吸。
師：我們能感受到他們——生：樸實頑強的生命
（一段很生僻的文字，就這樣在我們的看圖、讀文、問答對話中巧妙地讀懂，同時進一步讀懂了這幅飽含深情的圖畫。）
師：孩子們，我們再讀這段話，把它獻給這群彎腰拾穗的人，獻給這片養(yǎng)育他們的土地，也獻給這幅畫的作者米勒。
生讀 這次讀得很有感情了。
師：讓我們再回過頭來讀讀這首古詩。（讓西方藝術與國學經(jīng)典做一個跨越時空的鏈接）
憫農(nóng)
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
師：我們可以把鋤禾換成拾穗哈。
生笑。
師：看，老師還為這幅圖配上了這樣一首詩。
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
（詩歌配在圖畫上，這里打不出來，很遺憾）
（孩子們讀著，笑嘻嘻的，肯定覺得這樣的搭配很新奇。）
師：孩子們讀的很高興哈。我希望再帶著你們讀懂寫在這張蒼白的紙上寫著的這樣一句話。（出示下面這張ppt）
苛政猛于虎。
孩子們自己讀了起來：苛政猛于虎。（把“苛”讀成“可”。）
師：孩子們，老師要為你講述這樣一個故事。（一說故事，馬上來了精神，都很專心。）孔子游學，有一天走到泰山側(cè)，聽到一個婦女凄慘的哭聲，派子路去打探，看到一個戴孝的婦女，站在墳錢，悲痛欲絕。子路問之，婦女告訴子路：我的舅舅死于老虎，我的丈夫死于老虎，我的兒子也死于老虎。子路問：為啥不離開這個地方呢？婦女說：苛政猛于虎！
孩子們，這虎不是動物界的虎，是一個國家，一個統(tǒng)治階級的苛捐雜稅。它沉重得，殘酷得超越了老虎。
孩子們，再讀這句話。
生讀 這次有了嚴肅感。
師：這，就是人類政治走過的一段歷史。我們中國的農(nóng)村是什么樣的呢？2006年，中國完全取消了農(nóng)民的一切農(nóng)稅。當在一個大會上做《政府工作報告》宣布這個公告的時候，會場響起了熱烈而持久的掌聲。
生：掌聲響起。
師：下課。
有興趣的孩子可以積累下這句話。
（當孩子們掌聲響起的時候，我很驚訝，很激動。我真的沒有想到，孩子們會為此而鼓掌，掌聲告訴我：孩子們讀懂了這一課，讀懂了這幅畫，也讀懂了一段政治歷史，一個社會群體的生活狀態(tài)。掌聲告訴我：孩子們心中盛著善良與關愛！能讓我不為我的課堂勞動而高興嗎？也許，這就是屬于我們的職業(yè)幸福感。）
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇九
“分數(shù)的初步認識”選自九年義務教育六年制小學數(shù)學第七冊第四單元第一小節(jié)?！胺謹?shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好。所以，去年以前的老教材這部分內(nèi)容是安排在三年級上學期，九年義務教育六年制小學數(shù)學第五冊112——113頁，從去年秋天的教材才安排在四年級第七冊75-76頁，這也是因為認識到分數(shù)的理解較抽象的緣故而做的新調(diào)整。分數(shù)的知識是分段教學的，本單元只是“初步認識幾分之一”。認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。為此，教學例1——例5借助實物演示(如可能我也準備課件)和學生所熟悉的具體事例，通過演示和學生的操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，建立分數(shù)的初步概念，為以后學習分數(shù)和小數(shù)等知識打下的基礎。教學大綱對這一部分知識的要求是：初步認識分數(shù)，會讀，寫簡單的分數(shù)。老師們常容易忽視這部分內(nèi)容，認為它太簡單，簡單是我們對它膚淺的理解，實際上它較難理解。例如有一次在學了這部分內(nèi)容有一個考試題是這樣的，15的三分之二是多少，許多老師認為這是分數(shù)乘法，要到六年級才學，實際上這題沒有超標，也是考驗我們學生對分數(shù)的意義是不是真正的理解了。如果真理解了分數(shù)的意義，做出這題是非常容易的。所以我們要重視這部分內(nèi)容的教學，不能停留在一個表面現(xiàn)象上，而要讓學生真正理解分數(shù)。
根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，確定本節(jié)課教學目的如下：
(1)學生初步認識幾分之一，了解具體分數(shù)所表達的意義，會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。
(2)通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學生抽象、概括的能力。
(3)充分發(fā)揮直觀教具的優(yōu)勢，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維。
教學重點：小學生的思維正處在由形象思維，逐步過渡到抽象思維的階段。教學中要使學生在認識幾分之一時，形成感知的概念，充分發(fā)揮表象在認識分數(shù)概念中的橋梁作用。
教學難點：分數(shù)的實質(zhì)是反映整體與部分的關系，因此分母、分子的含義是分數(shù)教學中最本質(zhì)，最重要的部分。
二、說說這節(jié)課的教法:
分層遞進，由扶到放。是我設計這節(jié)課主導思想，讓學生主動探索，獲取知識，達到最終的學習目的。根據(jù)直觀性原則，從教學實際需要出發(fā)，圍繞教學內(nèi)容、教學重點、練習內(nèi)容自制教具輔助教學，幫助學生理解概念。通過實物演示和學生動手操作，來增強學生的感知力，認識幾分之一。積極貫徹啟發(fā)性原則，運用講授法，在課堂上，既重視教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。依據(jù)循序漸進的原則，逐步完成5個例題的教學。本節(jié)課的五個例題運用不同的方式處理，達到的教學效果。
三、說說對學法的指導
認識幾分之一這部分內(nèi)容，共有5道例題。根據(jù)學生指導的自主性原則和滲透性原則，教師在講解例1時，首先引導學生觀看演示，從日常生活實例入手，初步認識二分之一，接著扶著學生認識三分之一，再獨立認識四分之一，五分之一，十分之一。學生通過教師的“教”，實現(xiàn)其學生的“學”，體現(xiàn)在教師寓學法于教法之中，學習中多次讓學生分組討論合作學習，營造出互動教學的氣氛。
四、說說教學程序
本節(jié)課教學設計三個環(huán)節(jié)進行。
(一)引入:
運用教具，以舊引新。一節(jié)新課，往往是從舊知識引入，關鍵是要牢牢抓住舊知識與新知識的切入點，“分數(shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學一開始，我先讓學生口頭回答把4個餅和2個餅，平均分給2個小朋友，每人分幾個?把4個餅、兩個餅“平均分”成兩份后，每一份的個數(shù)可以用整數(shù)表示。把1個餅分成兩份，觀察1個餅切成2份后，重疊比較大小一樣。這每一份生活中叫“半個”，“半個”餅是多少能用整數(shù)表示嗎?由此引入新課。
(二)授課
(1)運用演示，初步認識概念
“分數(shù)的初步認識”這節(jié)課，幾分之一的表象認識比較抽象，為了突破這一難點，在講解例1時，再次演示平均分一個餅。學生初步認識“平均分”，理解圖中幾份數(shù)和一份數(shù)的含義。這時教師指出這半個餅是一個餅的二分之一，引導學生在不同形狀低上對折一次，表示出它的二分之一的操作練習。接著演示，把它平均分割成三份比較大小后還原，認識三分之一。學生通過對概念直觀形象的認識后，很快明白了幾分之一的含義。接著再教學分數(shù)的讀、寫法。
(2)實際操作，促進內(nèi)化
又請學生觀察教師的另一種折法，并提問：所表示的部分是這個正方形的四分之一嗎?
這時不失時機的引導學生分組進行討論。為什么折的方法不同，形狀不同，但都能用四分之一表示呢?學生按老師設計的目的說出：因為把這張紙都“平均分”成了四份，所以每一份就表示這張紙的四分之一。如果分成四分的大小不相等呢?它不是平均分，就不能用分數(shù)表示，這樣就突出了分數(shù)概念中相當重要的前提“平均分”的概念，為以后學習分數(shù)的意義奠定了基礎。
(3)創(chuàng)設情景，鼓勵學生主動探索
教學例四、例五時，學生觀察，自學五分之一，十分之一的念義，隨機提出問題，問題的設計分層遞進，隨例題發(fā)展，突出重點。
(二)練習
在練習過程中，強化學生的學習效果。
練習使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。為了使課內(nèi)練習起到促進學生掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習活動時注意以下三點：一是練習的形式要有變化，使學生在練習中保持興趣。二是練習的難度逐步提高，讓學生做題時都要動腦想一想。三是面向全體學生，練習要有“彈性”，保證全班每個同學都有較多的參與機會。
(2)又設計了一道小猴分瓜的小故事，這是一道趣味思考題。三個同樣大的西瓜，逐個平均分成2份、3份、4份，讓學生比較二分之一、三分之一、四分之一的大小，設問誰吃的多?為什么?這道題的練習目的，促進學生對已學知識的融合貫通，激發(fā)學生興趣，對于培養(yǎng)學生思維的靈活性具有一定的作用。為建立分數(shù)單位“1”和分數(shù)單位的概念埋下了伏筆，最后在輕松愉快的氣氛中進行了全課小結(jié)。
五、板書設計
板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的難、重點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎。我在設計板書時注意兩點。
(1)圖文并茂,條理清楚,層次明確。
(2)突出重點.與課堂教學的小結(jié)相呼應。
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇十
教學目標：
1、著重閱讀理解第2~5自然段，特別是描寫三婦女拾撿麥穗時的動作，神態(tài)的語句，體會農(nóng)民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。
2、結(jié)合課后的小資料，鼓勵學生談自己在欣賞畫作和課文后的感受和聯(lián)想，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重、難點：
1、抓住課文描寫人物的動作、神態(tài)的重點語句，理解課文內(nèi)容，體會農(nóng)民伯伯的辛苦。
2、欣賞油畫，結(jié)合課后的小資料，談談自己的感受和聯(lián)想。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
1、齊聲朗讀課文中的好詞（多媒體出示）
2、復習課文的寫作順序，指名說各段大意。
3、師：今天，我們繼續(xù)學習《拾穗》這篇課文。
二、教學重點段
1、自由朗讀第2~5自然段，畫出三個農(nóng)婦撿拾麥穗時的動作、神態(tài)的詞句，并談談你的感受。
2、匯報交流，多媒體出示句子：
（1）中間的中年人，“她正深深地彎著腰，左手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾?！?BR> 對比：“攥”與“拿”有什么不同？———“攥”有“捏”的意思，比拿用力些，表現(xiàn)她對麥穗的愛惜，生怕?lián)焓暗降名溗胗謥G了）
（2）“右邊的婦女累了，欠起了身，顯然是腰疼，一下子直不起身了?！?BR> 表現(xiàn)右邊的婦女被生活的辛苦壓彎了腰。從“欠起了身”“直不起身”看出她的辛勞。
（3）“她身腳麻利，撿拾麥穗的動作像舞蹈……”
從“手腳麻利”“動作像舞蹈”表現(xiàn)出她勤勞能干。
3、 在二、三、四自然段中，哪些語句是課文作者的推想？指明答。
三、教學第1自然段
1、師：第1段環(huán)境描寫除了表現(xiàn)這幅畫的時間和地點，你還從中體會到什么？生思考。
2、 匯報：表現(xiàn)在收獲季節(jié)，農(nóng)民還要為自己溫飽而忙碌，反襯出農(nóng)民生活的艱辛。
3、 自由讀這一部分，讀出豐收的景象。
四、教學第三部分，拓展延伸
1、師：自由讀第三部分，結(jié)合上下文，談談你對這幅畫的評價。
2、 學生匯報：（分別從色調(diào)上、手法上、構思上學生闡述）
4、 小組寫作練習，匯報交流。
五、 課堂小結(jié)：
師：我們欣賞了油畫，聯(lián)想三位婦女的生活處境，讓我們更深刻的體會到了農(nóng)民的艱辛和生活的困苦。所以，結(jié)合畫面能容及當時的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作手法，它會使你的文章真實感人。
六、 布置作業(yè)：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 向爸爸、媽媽推薦油畫《拾穗》。
板書設計：??????????? 拾???? 穗
秋天，?? 田野里
老——直不起身
中——埋頭苦干
青—-麻利
麥垛，監(jiān)工
教學反思：這是一篇“圖文結(jié)合”的文章，繪畫本身就是直觀的形象藝術，表達了作者對19世紀法國農(nóng)婦辛苦的理解和同情。本單元的主題是“收獲”，其深層的主題是“勞動”，是對勞動和農(nóng)民的尊重。
1、 復習導入：
本環(huán)節(jié)應堅持以學生為主題的原則，從朗讀詞語進入到今天的學習。在教學的過程中要注意自己“導”的作用，要善于利用自己的語言以及想象直觀的畫面幫助學生理解課文，體會情感。
2、 教學重點段
這一環(huán)節(jié)設計開頭沒有處理好，應當讓學生自己找出文章的重點部分，“圖文結(jié)合”，激發(fā)情感。首先讓學生看圖，談談自己從圖上看到了什么，有什么體會，讓學生建立感性認識；接下來讓學生讀課文，找出作者描寫圖畫的句子，然后對照圖畫，進行品讀，了解作者聯(lián)想的畫面，從而激發(fā)學生的情感體驗；最后感情朗讀，這一塊學生讀的少，讀的形式也較單一，教學后感覺在學生讀后再來看圖介紹一下畫中的內(nèi)容，這樣既尊重了學生的情感體驗，又教給了學生習作的方法，同時也突出了課文的學習重點。
3、 拓展延伸：
這個環(huán)節(jié)設計的前部分運用不是很恰當，評價圖畫可與欣賞圖畫時一并代過，不需要在教學過程中花時間去讓學生討論，偏離了主題，后部分的展開想象，學生的興致很濃，小組合作學習非常成功，學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。
總之，在這篇文章的教學中，學生對農(nóng)民辛勞的理解通過“圖文結(jié)合”的寫作方法，學生還是可以體會到的，對油畫的欣賞在一定的程度上也有所提高，為今后的寫作奠定了基礎。
在教學設計的過程中，我還要不斷地摸索、學習，才能更進一步提高語文教學質(zhì)量。
教學評價：《拾穗》一課圖文對照，有靜有動，動靜結(jié)合，是學生看圖作文的一個很好的范例，對楊老師執(zhí)教這節(jié)課，評析如下：
1、教師教學態(tài)度嚴謹，認真?zhèn)湔n，做到課前聽取指導老師意見，修改教案，執(zhí)教后及時聽取指導意見，認真反思，總結(jié)提高。
2、教學層次清楚，能夠抓住課后思考題來組織設計，教學過程注意適度拓展教材。
3、認真落實語言文字訓練。如：糾正多音字“落”；比較體會“攥”與“拿”的區(qū)別及在教中的作用；體會“直不起腰”的含義；“動作像舞蹈”說明什么。還有小組合作想象她們回家后的場面交流匯報等都是可圈可點之處。
4、本節(jié)課在教學圖文對照部分讀得不夠充分，教學過程也有些重復，學生學習的氛圍不夠濃厚。
5、欣賞油畫這一教學環(huán)節(jié)，要求學生從色調(diào)、手法、構思方面對油畫作評價，這不是語文教學的任務。語文老師要守好自己的語文這塊陣地。
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇十一
教學目標：
1、通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。
2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教材分析：
小數(shù)乘法的意義是在整數(shù)乘法意義的基礎上的進一步擴展。教材通過購物的情境，引導學生提出數(shù)學問題，然后對“買4根棒棒糖需要多少元?展開討論。由于是求4個0.2是多少?，這與整數(shù)乘法的意義相同，學生列出算式是沒有問題的。再讓學生探索0.2×4等于多少，學生可以采用不同的方法進行計算。教材中呈現(xiàn)的方法都是利用了乘法的意義，分別運用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出了結(jié)果。教師對于學生的計算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某種方法。
學生學習情況分析：
由于學生在第一學段已經(jīng)學習了整數(shù)乘法，對整數(shù)乘法的意義基本上掌握了，而小數(shù)乘法的意義只是在此基礎上的進一步擴展，原有的知識結(jié)構應該是對學習小數(shù)乘法的意義具備的。對于0.2×4等于多少的計算方法，利用整數(shù)乘法的意義寫成0.2+0.2+0.2+0.2的連加算式，小數(shù)加法學生已經(jīng)學過，計算應該是沒有問題的。也可以元、角、分來計算，即0.2元=2角、再寫成2×4=8角=0.8元。這也沒有多大問題。利用幾何模型來計算，由于學生已經(jīng)學過了小數(shù)的意義，讓學生涂出4個0.2，然后再看一看涂了多少。也比較好理解。由于學生原有的知識對學習本節(jié)課內(nèi)容比較多，再加上教材中情境圖，學生學習興趣一定會高。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提問題。
教師出示課件教材中商店購物的情境圖，學生進行觀察，然后提問：”從圖.......看到了什么?”學生以小組或全班進行交流圖上的信息。接著教師再提問：“你能提出哪些數(shù)學問題?”多讓學生提一些，教師注意引導學生的提問，對于有助于本課的問題教師要板書。
二、建立數(shù)學模型。
1、列出算式。
同學們提了這么多問題，咱們一個一個 來解決。先解決第一個問題，怎樣列式。
先讓學生獨立列式。學生列出算式，
2、討論計算方法。
教師組織學生以小組為單位研究計算方法。在小組討論的基礎上，全班反饋。
3、試一試
同學們的想法很好，已知每千克蘋果的單價，求1.5千克多少元也要用乘法計算。那么怎樣計算?學生用自己的方法計算，然后交流計算方法。在讓學生獨立解決提出的問題，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。在全班交流。
三、解釋應用。
1、在前面的情境中學生獨立解決“練一練”第一題。
3、“練一練”第三題。交流后教師引導學生計算，并在小組內(nèi)交流自己的想法。
教學策略的選擇。
1、學習方式：自主探索、合作交流、動手操作等。
2、資源利用：教材中的情境圖、小黑板等。
3、評價方式：激勵性語言、自評、對照學習目標評價、教師評價等。
教學反思。
放手讓學生自主探索計算的結(jié)果，書上的方法學生基本上掌握了，有一位學生提出了第四種方法，他的方法是：老師我先把小數(shù)中的數(shù)當成整數(shù)和另一個因數(shù)相乘，等到一個整數(shù)積，由于算式兩個因數(shù)中有一個因數(shù)有一位小數(shù)，所以積也應該有一位小數(shù)。我感到算法多樣化，對學生的思維非常有益。同時也促進了學生進一步理解小數(shù)乘法的意義。
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇十二
1.出示油畫，交代作者。
2.讓學生說一說從畫面上看到了什么？（按一定的順序）
3.引出課題。
二、初讀感知
1.提出要求：讀準字音，讀通句子，思考：課文講了一件什么事？
2.檢查讀書情況：
（1）開火車認讀生字。
（2）匯報課文講了什么事，并完成填空：
（課件出示：本文是對同名油畫《 》的賞析，主要寫了在（ ）季節(jié)，（ ）的情景。）
三、品讀感悟
1.從哪里可以看出“收獲”了？（指名讀第一段中相關的語句）
（過渡：可這收獲的季節(jié)屬于農(nóng)民嗎？我們接著學習）
2.圖文對照，邊讀邊用“________”劃出描寫第一位婦女拾穗時的語句，用“~~~~~~~”劃出描寫作者由看到的實物產(chǎn)生的聯(lián)想。
（課件出示：中間的是位中年人，夕陽照射在她結(jié)實的后背上。那寬寬的肩膀，那戴著套袖的手臂，一看就知道她是一位從小擔水背柴、十分能干的人。
我們看不見她的臉。 她正深深地彎著腰，一手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾。她埋頭苦干，因為她承擔著生活的重擔，她知道多撿拾幾把麥穗就能為家里的晚餐增加一碗麥粥，或者早餐多一兩片面包。）
（指名讀相關語句---抓住重點詞談體會---有感情的朗讀）
3.總結(jié)學法，用同樣的方法自學第二、三位婦女拾穗時的情景。
（自學——匯報）
4.米勒的油畫有什么特點呢？（學習第7自然段）
5.米勒為什么能創(chuàng)作出如此逼真、傳神的油畫呢？（讀第6自然段和課后材料）
6.討論：“收獲”屬于農(nóng)民嗎？
四、交流收獲
通過今天的學習你收獲了什么？
五、拓展延伸
1.欣賞米勒的其他美術作品。
2.吟誦《憫農(nóng)》。
六、結(jié)課：
世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經(jīng)過艱苦辛勤勞動而能夠得到的?！獝鄣仙?BR> 板書設計
拾 穗
收獲 拾穗 特點
麥香彌散 彎 攥 有遠有近
麥垛堆起 搜尋 動靜結(jié)合
趴 伸 拿
辛苦、艱難
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇十三
1、通過具體的例子，結(jié)合實際操作，使學生理解小數(shù)乘法的意義。
2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，使學生能夠計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。
3、通過探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法的一系列活動，培養(yǎng)學生的類推遷移、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問題的策略意識。
【教材分析】
小數(shù)乘法的意義是在學生已經(jīng)學習過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎上進行教學的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎上的進一步擴展。
【學情分析】
我所抽班級學生有73人。這班孩子從一年級開始就使用北大(版)教材，學生的思維比較活躍。對于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果，學生不會有任何困難，關鍵在于學生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語言來表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對這一點，我打算利用小數(shù)加法的復習題，引導學生觀察，使學生運用類推、遷移的方法來理解小數(shù)乘法的意義。
【教學過程】
一。復習引入
1、小數(shù)的意義：0.20.05（學生口答）
（1）學生口算
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是求相同加數(shù)的和）
（3）你有什么想法？（可以用乘法計算）
3、揭示新課：
(2)0.6+0.6，用乘法可以怎樣寫？0.6×2表示什么意思？
（3）剩下的幾道怎樣用乘法表示？分別表示什么意思？
（4）這些乘法算式與我們前面學的乘法有什么不同？（是小數(shù)乘法）
4、歸納意義：
小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢？
二。探究算法
1、請大家想辦法算出0.2×3的積。
（1）學生獨立思考并計算。
（2）同桌交流算法。
（3）全班交流：
a.連加法：0.2+0.2+0.2=0.6
b.聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：0.2元=2角2角×3=6角=0.6元
c.畫圖法：你是怎樣畫的？為什么要畫3個0.2?
d.推算：因為2×3=6，所以0.2×3=0.6
e.還有不同的嗎？(略)
2、小結(jié)：只要適合自己，就是的！
三。鞏固拓展
1、填一填
0.8+0.8+0.8=（)×（）=(）
0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=（)×（）=(）
0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+。.。=（)×（）=（）(10個0.1）
1.2×2=（)+（）=(）
（)×（）=（）+（）+（）+（）+（）(可以怎樣填？你發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、算一算
2×0.40.3×03×1.19×0.80.6×45×0.20.7×1
3、文具店里的數(shù)學問題：
（1）買4塊橡皮多少元？
（2）買3支鉛筆多少元？
（3）買2把尺子多少元？
（4）任選一種文具，你還能提出一步計算的乘法問題嗎？
四。閱讀質(zhì)疑
（1）閱讀教材38~39，把書中內(nèi)容補充完整。
（2）還有不懂的問題嗎？
五。全課小結(jié)：你有哪些收獲？
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇一
教學目標：
1、能夠正確認讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細”、“應和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。
2、能夠正確書寫生字詞。
3、在課文學習的過程中，引導學生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。
教學難點：
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結(jié)合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。
教學重點：
培養(yǎng)學生熟讀成誦的習慣，既能使學生積累優(yōu)美詞句，又能使學生在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。
教具準備：
鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。
教學過程：
第一課時
一、導入：
昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。
今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢?BR> （板書課題：三月桃花水）
二、初讀課文：
1、學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。
2、指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。
3、結(jié)合學生的質(zhì)疑學習生字：（辨析字音、字形）
絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）
4、學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。
5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）
我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）
教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。
6、學生質(zhì)疑。（對于學生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學生能夠解決的，就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學生帶著問題繼續(xù)學習。）
三、再讀課文：
1、學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應3、4自然段和5、6自然段）
3、教師引導：
“是什么聲音”dd三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）
“是什么光芒”dd三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）
四、布置作業(yè)：
1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。
第二課時
一、檢查朗讀情況：
1、讓學生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。
2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？
二、學習課文：
1、齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？
2、課件展示。
3、結(jié)合學生的回答，教師相機點撥：
“呵，河流醒來了！”dd一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）
流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）
4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。
三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
6、教師提問：
課文的第3d6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）
7、學生自由朗讀最后三個自然段。
聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關，所以比金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）
（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里，讓我們永遠銘記。結(jié)尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）
8、有感情地朗讀全文。
思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？
三、拓展：
1、反復朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進行）。
四、布置作業(yè)：
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇二
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
教學重難點：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
教學過程：談話導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。
初讀細讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料?；ā⒐麑嵰约案系钠ざ伎梢匀胫兴帯?BR> 4、討論：
a、槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
b、槐米有什么用處?
c、課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的，男同學讀;第4句寫女孩的。，女同學讀;第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價。
欣賞評價，深化感悟：
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?
小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇三
知識目標：
1、了解認識自我的重要性及正確認識自我的途徑。
2、初步學會認識自我的方法，能正確認識自我。
3、激發(fā)學生認識自我的興趣，樹立自信心，形成正確的人生奮斗目標。
教學重點：
正確認識自我的重要性。
教學難點：
如何正確認識自我
教學過程
第一課時
一、導入新課情景導入生成問題
學生：回答。
師：是呀，每個人都有自己的優(yōu)點，也有自己的不足，人無完人。今天，我們就針對這一話題展開討論，我們學認識自己。
二、探究一：了解自己
開學以來，你的學生生活過得怎樣?請選取三個鏡頭，描述你的學生生活。
(1)在每個鏡頭里，你展現(xiàn)的形象是怎樣的?請嘗試用幾個詞語進行描述。
(2)你對自己展現(xiàn)出來的形象滿意嗎?
(3)聽聽同學的意見，他們對你的看法怎樣?答案提示：讓學生根據(jù)自己情況，據(jù)實回答。
探究二：閱讀感悟
(1)學生自讀本教材2——3頁內(nèi)容。
(2)思考：說說要從哪些方面了解自己?
(3)個人展示：說一說自己有哪些優(yōu)勢，這些優(yōu)勢是怎樣形成的?
板書設計
1、認識自己
了解自己
第二課時
一、探究活動：探究與分享
1、學習5——7頁內(nèi)容后，說一說：
(1)你如何看待自己的?
(2)你是否存在不足之處?
2、小組討論合作交流：
(1)傾聽別人心中的你是什么樣的?
(2)為了讓自己變得更好，你打算怎樣完善自己?
二、課堂小結(jié)。
課堂小結(jié)本節(jié)課，我們主要學習了。
板書設計
1、認識自己
完善自己
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇四
略。。。
二、教材分析
本冊教材內(nèi)容有：分數(shù)的認識(一)、小數(shù)、三步運算和應用、統(tǒng)計表和條形圖。
(一) 數(shù)和運算的教學
1、分數(shù)的認識;2、小數(shù);3、混合運算;
(二) 統(tǒng)計圖表的教學
(三) 數(shù)學思維專項訓練的教學
三、教學目標
1、 理解分數(shù)的意義，初步學會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法和分數(shù)乘整數(shù)的乘法。
2、 理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。比較熟練地進行小數(shù)加減法、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)的筆算和簡單的口算。比較熟練地進行小數(shù)四則計算和簡單的口算。會用四舍五入法截取積、商的近似值。掌握乘法運算定律，并能運用乘法運算定律進行簡便運算。
3、 掌握四則混合運算的順序，會計算三步計算式題，會解答兩步計算應用題和比較簡單的三步計算應用題。
4、 會制作簡單的統(tǒng)計表，利用作圖紙繪制簡單的統(tǒng)計圖。初步了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程。會對統(tǒng)計圖表進行一些簡單的分析。
四、教學措施
(一) 切實加強基礎知識和基本技能的教學
(二) 重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣
(三) 重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力
(四) 把握教學要求，促進學生發(fā)展
五、教學進度
略。。。
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇五
教學目標
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，了解詩歌意境。
2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變
3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。
難點“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。
教具媒體課件。
教學過程
一、復習導入，交代目標
1、詞語讀準確。
2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容?
二、理解課文，落實目標。
1、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。
2、學生匯報。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?，F(xiàn)在都是數(shù)碼相機，簡單的講一下膠卷相機的原理，學生就明白這個詞語的意思。
小結(jié)：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時有不懂的地方可以向老師和同學請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學習習慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢?(把美留住，可以隨時聽到——)
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)
6、想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)
7、讀好這兩個句子。
8、我們還可以把海浪裝進什么里呢?
用誰，把海浪()在他的()里，說句子。
如：姐姐把海浪請到她的畫板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機里。
9、學生匯報。
10、昨天留了查字典的任務，你能說說“奔騰是什么意思?
小結(jié)：查字典也是很好的理解詞語的方法。
11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)
12、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?
13、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當需要決策的`時候，堅強的目光等)
14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的?
小結(jié)：我們又通過聯(lián)系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
16、“無”——“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?
小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩節(jié)。
18、總結(jié)理解詞語的方法。
三、活動練習，鞏固目標。
1、配樂品讀。
2、完成課后題。
3、總結(jié)寫作順序，背誦。
四、全課總結(jié)。
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇六
教學目標：
1.通過學習使學生懂得我們的成長離不開學習，離不開父母師長的教育;
2.感受與體會無論大人與孩子都要樹立終身學習的理念，并收集一句勉勵自己不斷學習的話寫在書上。
教學重點：
感受成長離不開學習的理念。
教學難點：
感受大人為什么也要不斷的學習。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課成長離不開學習
從出生到現(xiàn)在，我們成長的每一步都離不開學習。讓我們追尋成長的腳步，回想一下我們是怎樣在學習中成長起來的。
二、探索新知
1.交流園請同學思考一下自己在成長過程中都學會了那些本領。
2.小組活動：
(1)我們是怎樣學習說話的;
(2)我們是怎樣學習走路的;
(3)我們是怎樣學習整理的;
(4)我們是怎樣學習跳舞的;
(5)我們是怎樣學習禮儀的;
(6)我們是怎樣學習手工的;
(7)我們是怎樣學習寫字的;
……
3.全班交流：小組代表將自己成長的故事講給全班同學聽，也可以兩三個同學合講、表演、演示，等等。
三、應用實踐
1.大人們已經(jīng)學會很多本領，為什么還要不斷學習呢?閱讀教材第4、第5頁，看看大人們都在學什么。
2.小調(diào)查(出示調(diào)查表)
調(diào)查對象：
調(diào)查內(nèi)容：
(1)學什么
(2)為什么學
我的發(fā)現(xiàn)：
寫一句勉勵自己不斷學習的話。
四、總結(jié)拓展
教師小結(jié)：我們的成長離不開學習，無論是小孩還是大人都要不斷學習新本領、新技能、新知識，才能適應飛速發(fā)展的時代需要。
板書設計：
1.學習伴我成長
成長離不開學習
孩子、大人要不斷學習
第二課時
教學目標：
1.通過學習使學生懂得我們學習本領的途徑有很多，關鍵在于我們要善于觀察和積累;
2.教育學生知道做事也能長本領的道理。
教學重點：
感受做事也能長本領的道理。
教學難點：
在做事中積累自己的成功經(jīng)驗。
教學準備：
學生收集學習本領的途徑有哪些、多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
同學們，我們都知道本領是學習來的，你知道學習的途徑有哪些嗎?看看教材中這些同學是通過哪些途徑學習的。
二、探索新知
1.處處可學習同學們請看教材6-7頁，這些同學是通過什么途徑學習本領的。
(1)看報紙、雜志;
(2)與同學交往;
(3)在野外玩耍;
(4)參觀科技館;
(5)跟叔叔阿姨等大人們學習;
(6)還可以通過哪些途徑來學習呢?
2.小組活動：交流園
玩耍對我們來說是很重要的學習途徑。說說自己在玩耍中學到了什么。
3.全班交流：小組代表將自己在玩耍中或做事中學到了哪些本領。
三、應用實踐
學做一道菜或?qū)W種一種植物(出示表格)
準備工作：
操作過程：
我的學習收獲：
四、總結(jié)拓展
教師小結(jié)：學習本領有很多途徑，但最主要的是通過做事來驗證我們學習的本領是否扎實。其實，我們有許多本領都是在“做”中學來的。
板書設計：
1.學習伴我成長
處處可學習
本領是在“做”中學來的
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇七
教學目標：
1.指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文，了解文章“通過對童年趣事的描寫，熱愛家鄉(xiāng)生活的美好的情感，”培養(yǎng)對美好生活的熱愛，對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。
2.引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。
3.本課要求會認的字有：“榆、沐、浴、呈、奉、混、弊”9個生字，理解“沐浴、呈現(xiàn)、奉獻、浸潤、披散、齊整、渾厚、晶瑩、混合”等詞語。
教學過程
一、激情導入：
在同學預先準備的基礎上，讓大家圍繞“溫馨家園的美麗童年”的話題交流一下自己感受最深的事，教師簡單小結(jié)，導入新課，請同學們看看在北方農(nóng)村作者的童年生活和他的家鄉(xiāng)是怎樣的，走進文本，和作者一起去分享他的童年生活的快樂。
二、朗讀課文，整體感知
1.“我”的故鄉(xiāng)有怎樣的風光?
“我”的童年有哪些趣事?
2.課文表達了“我”什么樣的感情?
三、默讀課文，質(zhì)疑互動
教師引導學生針對文章中的字、詞、句和文章提出問題，在自主、合作、探究的學習活動中嘗試自己解決問題并交流學習的方法。文章的事件和情感學生一般都能把握，但深入的體味還要教師巧妙的引導。注意學生對語言的感悟?qū)W習。如文章中很多動詞用得傳神，要讓學生學習體會，“探”“綠”“找”等，在語言環(huán)境中品味，提高語言感悟能力。
四、朗讀課文，以情會文
理解文章思想感情的前提下再朗讀課文，讀出作者對春天的熱愛、故鄉(xiāng)的熱愛、童年的熱愛、因文感情，因情見意，因意生情，使學生受到到美好情感的感染。反復朗讀或默讀課文。
五、多元評價
1.認讀生字、詞語卡片。
2.積累詞語，填寫詞語花籃，互相交流。
3.讀讀自己喜歡的句子或段落，說說原因。
北師大版小學二年級語文下冊教案
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇八
昨天校長宣布本周教學重點工作——全面推開備課，聽課研討。今天第一節(jié)尋課，碰到姜南，很委婉地表達要聽我的課。我當然不能推諉這友好的“點殺”，人家聽課還算是看得上馬老師哈。于是誠懇而大方地答應并邀請他們聽課。為表示禮貌，課間去教室的途中繞道前去邀請同年級的兩個妹妹。姜南開課4、5分鐘后，因為有家長找而離開，老師的工作總是有這么些偶然的因素干擾。還有同伴因為工作忙，不能常走進教室聽課。那就把這課教學實錄按回憶發(fā)于此。供大家一起來討論課堂教學。
開課場景：鈴聲響后，在教室里的孩子都安安靜靜地靜息了。七八個位子還空著，主人下課玩，跑得太遠。鈴聲響完了，才陸陸續(xù)續(xù)地跑進來。我陰沉著臉批評了這些孩子。課堂也就這么嚴肅地開始了。孩子們這樣進課堂有些影響我上課的心情。
第一課時：因為課前沒有布置預習，就在課堂上做得預習，花費的時間比較多，至少讓孩子們讀通順課文，然后檢查信息反饋，接下來重點賞讀3、4、5段，默讀，勾畫，簡單批注）
第二課時：
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《拾穗》。打開書，課文開篇很美，請孩子們把開頭一句讀一讀，讀好。
生讀? （沒有稻子飄香的美）
師：女孩子再讀，讀出香味彌散——慢慢、優(yōu)雅的散開那樣的感覺。
女生讀 （感覺好些）
師：全班再讀。
生讀。
師：面向馬老師，已經(jīng)積累下來的孩子背給老師聽。
生? 大部分能背??? （教學意圖：學生的作文為什么平淡，還是積累的東西太少。意在課堂讓孩子輕松地做些積累。）
師：昨天我們初步學習了《拾穗》，并重點練讀了課文第二自然段。端起書來，再把二段好好地讀一讀，再感受觀圖寫實與聯(lián)想的巧妙結(jié)合。
生? 在我的指令下較認真地讀。
師：現(xiàn)在我們重點要讀好三、四段，一二組的孩子讀3段，三四組的讀4段，各自練習兩分鐘。
生? 都還是練習得很認真（ 2分鐘后）
師：請展示大家的朗讀,? 作者寫得好，我們也應該讀得好。請大家讀的過程中去發(fā)現(xiàn)，去思考你們讀的那部分內(nèi)容寫得好的地方。
師? 做無關痛癢的點評? （這種團隊讀書，不點評，很不利于激發(fā)孩子參與的激qing?，F(xiàn)在的孩子個們個人意識特強，團隊意識不夠。怎樣做精當又直指孩子內(nèi)心的點評迅速激發(fā)孩子積極參與集體活動的意識，我還在學習中，思考中。）
師:請代表團隊，匯報你的賞讀發(fā)現(xiàn)。
課堂情景：開始舉手的人不多，過了一會，舉手的人有些增加。（我在這個現(xiàn)象的觀察中思考，我們一定要在課堂上給孩子思考的時間。讓過程細膩地展開。）
一生發(fā)言：三段中，我覺得婦女的動作寫得好。（并讀了相關語段）
一生發(fā)言：這段中，我覺得“緊緊”這個詞用得很好。要是我們寫肯定只寫：她攥著麥穗。（多么有用的發(fā)現(xiàn)?。?BR> 生：我讀出了她對這一根根稻穗的珍惜。
生：我讀出了他對全家人的愛。她不會放過任何一點給家人帶去糧食的機會。
那是讓全家人活下去的——?? 生：機會
（這個“緊緊地”一詞的妙用與深刻，是我在課前閱讀，研究文本時同樣的發(fā)現(xiàn)，有了我自己的發(fā)現(xiàn)，走在孩子前面的發(fā)現(xiàn)，才有了我這里的深刻引領。自己閱讀文本多么重要?。。?BR> 生：我發(fā)現(xiàn)4段中，那個女孩的舞蹈動作寫得很準確。很細致。
師：是，我們一起讀一讀，來感受這種細膩的表達。
生? 懶洋洋的讀
師：暫停，這個女孩年齡還小，人生的路剛剛開始，她還沒有你們讀的這么沉重呢。
生? 笑
師：（滿含精神的）來，孩子們再讀。
生? 這次感覺好些
師：我們再做一個配合，我來讀這段中冒號前面的前半局，你們讀冒號后的后半句。體會這后半句是怎樣把這個“舞蹈”寫具體的。(這就是寫作指導）
生? 配合讀。
師：請在后半句做上旁批，寫出它的作用。邊批注邊告訴自己，以后你也會這樣把一個詞，一句話寫具體。
（我趕緊把大屏幕調(diào)了出來）
拾穗的窮人都遵循古老的傳統(tǒng)，只在白天天拾穗，
天黑了絕不會來。
師：看看大屏，你從這段文字中讀出了什么？
一生：我從前幾個段已經(jīng)讀出了，這些人很窮，他們雖然窮，但是很守規(guī)則。不會在夜里去撿拾麥穗。
師：是的，這群彎著腰拾穗的人雖然很窮，但是他們的人格形象卻是直立的。（在讀這幅畫面的時候，我從這群窮人身上讀書了一種動人的美來，也許是源于作者米勒對土地，對土地上這群兒女的愛，于是源于情感的藝術再現(xiàn)就這樣富于表現(xiàn)力。? 我是很想把這群窮人身上蘊含的精神美傳達給孩子的，聰明的孩子自己能從畫面，從文字中讀出來。真好?。?BR> 師：接著讀，看你能從后半段中讀出什么來？
（后半段原文）監(jiān)工的明白，丟在地理的麥穗沒人拾走，也是浪費；再說，給窮人一點幫助，也是應該的。所以，除非是荒年，他們從不禁止拾穗。
師再引導：本來監(jiān)工的形象是讓人覺得憎惡的，（生不斷點頭）這里的監(jiān)工呢？
一生：我覺得比較人性的。（我不想孩子們把人做簡單的好于壞的區(qū)分。）
師：對，無論是拾穗的人，監(jiān)工他們都展示著人性里美好的東西，愛、善、自覺自律的人格。
端起書來，女孩子讀倒數(shù)二段，男孩子讀最后一段，思考你們所讀的段落主要寫什么？
生讀? 男孩子讀得差一點（這是天生的，男孩語言感覺差一些）
生答，師總結(jié)板書：簡介米勒? 評價圖畫。
師：（帶領學生按板書總結(jié)）文章結(jié)構就這樣? 先寫——生：圖畫內(nèi)容及由此產(chǎn)生的聯(lián)想。再——生：簡介米勒? 評價圖畫。
請按這樣的提示，將文章分為兩部分。
生匯報
師：文章開篇寫得美，結(jié)尾也別具韻味。再把最后一句話讀一讀。
（課文最后一句是）認真地欣賞畫面，會使我們產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。
說一說你在欣賞這幅畫和讀這片課文的時候，有那些感受可聯(lián)想。
生1、我感受到這些人真愛自己的家人。
生2、我感受到這些窮人生活得很堅強。
生3. 我覺得米勒對這些人有深深的同情。
生4：米勒自己經(jīng)歷過這樣的生活，所以他了解這些人，能畫出這樣好的畫來。
（在此，也許有的老師可能會引導學生聯(lián)想到自己的生活，然后在比較中讓學生學會珍惜。我認為這樣不抵達、觸及孩子的內(nèi)心情感去實施教育，沒有多少意義。干脆不做。）
師：來，讀一讀馬老師旁批下的感受。
他們?nèi)諒鸵蝗盏貏趧?，來養(yǎng)育這偉大的民族，
他們?nèi)諒鸵蝗盏貏趧?，來締造這美麗的國家。
生 讀兩次。獻給這群拾穗堅強地的人。生：讀得更好些了。
師：再讀一讀老師摘錄的米勒做這幅畫的意義。
米勒試圖把我們引入土地的深處，在開闊而又靜穆的景觀中去感受她的沉重與充實，傾聽她深沉寧靜的呼吸，體會她樸實頑強的生命。
（這段話，對孩子來說顯然很深奧。但是我們不能因為他們不懂就不讓他們與這些陌生的語言面貌見面。試想：我們?nèi)绻刻熘唤虒W話的嬰兒聽爸爸媽媽，說爸爸、媽媽，那他們肯定永遠只會說爸爸媽媽。我們要把孩子要拓展孩子的語言視野，還要努力讓他進入到這個視野里去。下面這個教學環(huán)節(jié)便是我為此作出的努力。）
下面看著圖和這段文字，聽馬老師提問，選用這段話中的詞語做完整的回答。
師：這是一片什么樣的土地？生：（愣了一會）開闊的土地。（師提醒說完整。）
師：在這片開闊的土地上有一個什么樣的畫面?生：靜穆的畫面。
師：是的，這是一個寧靜、莊嚴的畫面，這是敬愛生命、敬愛這片神圣土地的莊嚴。在這片寧靜的土地，這群人活得很——生：（選出圖畫下的詞語作答）沉重。
師：但是也很――生：充實。
師：我們能聽到他們——生：深沉寧靜的呼吸。
師：我們能感受到他們——生：樸實頑強的生命
（一段很生僻的文字，就這樣在我們的看圖、讀文、問答對話中巧妙地讀懂，同時進一步讀懂了這幅飽含深情的圖畫。）
師：孩子們，我們再讀這段話，把它獻給這群彎腰拾穗的人，獻給這片養(yǎng)育他們的土地，也獻給這幅畫的作者米勒。
生讀 這次讀得很有感情了。
師：讓我們再回過頭來讀讀這首古詩。（讓西方藝術與國學經(jīng)典做一個跨越時空的鏈接）
憫農(nóng)
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
師：我們可以把鋤禾換成拾穗哈。
生笑。
師：看，老師還為這幅圖配上了這樣一首詩。
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
（詩歌配在圖畫上，這里打不出來，很遺憾）
（孩子們讀著，笑嘻嘻的，肯定覺得這樣的搭配很新奇。）
師：孩子們讀的很高興哈。我希望再帶著你們讀懂寫在這張蒼白的紙上寫著的這樣一句話。（出示下面這張ppt）
苛政猛于虎。
孩子們自己讀了起來：苛政猛于虎。（把“苛”讀成“可”。）
師：孩子們，老師要為你講述這樣一個故事。（一說故事，馬上來了精神，都很專心。）孔子游學，有一天走到泰山側(cè)，聽到一個婦女凄慘的哭聲，派子路去打探，看到一個戴孝的婦女，站在墳錢，悲痛欲絕。子路問之，婦女告訴子路：我的舅舅死于老虎，我的丈夫死于老虎，我的兒子也死于老虎。子路問：為啥不離開這個地方呢？婦女說：苛政猛于虎！
孩子們，這虎不是動物界的虎，是一個國家，一個統(tǒng)治階級的苛捐雜稅。它沉重得，殘酷得超越了老虎。
孩子們，再讀這句話。
生讀 這次有了嚴肅感。
師：這，就是人類政治走過的一段歷史。我們中國的農(nóng)村是什么樣的呢？2006年，中國完全取消了農(nóng)民的一切農(nóng)稅。當在一個大會上做《政府工作報告》宣布這個公告的時候，會場響起了熱烈而持久的掌聲。
生：掌聲響起。
師：下課。
有興趣的孩子可以積累下這句話。
（當孩子們掌聲響起的時候，我很驚訝，很激動。我真的沒有想到，孩子們會為此而鼓掌，掌聲告訴我：孩子們讀懂了這一課，讀懂了這幅畫，也讀懂了一段政治歷史，一個社會群體的生活狀態(tài)。掌聲告訴我：孩子們心中盛著善良與關愛！能讓我不為我的課堂勞動而高興嗎？也許，這就是屬于我們的職業(yè)幸福感。）
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇九
“分數(shù)的初步認識”選自九年義務教育六年制小學數(shù)學第七冊第四單元第一小節(jié)?！胺謹?shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好。所以，去年以前的老教材這部分內(nèi)容是安排在三年級上學期，九年義務教育六年制小學數(shù)學第五冊112——113頁，從去年秋天的教材才安排在四年級第七冊75-76頁，這也是因為認識到分數(shù)的理解較抽象的緣故而做的新調(diào)整。分數(shù)的知識是分段教學的，本單元只是“初步認識幾分之一”。認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。為此，教學例1——例5借助實物演示(如可能我也準備課件)和學生所熟悉的具體事例，通過演示和學生的操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，建立分數(shù)的初步概念，為以后學習分數(shù)和小數(shù)等知識打下的基礎。教學大綱對這一部分知識的要求是：初步認識分數(shù)，會讀，寫簡單的分數(shù)。老師們常容易忽視這部分內(nèi)容，認為它太簡單，簡單是我們對它膚淺的理解，實際上它較難理解。例如有一次在學了這部分內(nèi)容有一個考試題是這樣的，15的三分之二是多少，許多老師認為這是分數(shù)乘法，要到六年級才學，實際上這題沒有超標，也是考驗我們學生對分數(shù)的意義是不是真正的理解了。如果真理解了分數(shù)的意義，做出這題是非常容易的。所以我們要重視這部分內(nèi)容的教學，不能停留在一個表面現(xiàn)象上，而要讓學生真正理解分數(shù)。
根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，確定本節(jié)課教學目的如下：
(1)學生初步認識幾分之一，了解具體分數(shù)所表達的意義，會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。
(2)通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學生抽象、概括的能力。
(3)充分發(fā)揮直觀教具的優(yōu)勢，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維。
教學重點：小學生的思維正處在由形象思維，逐步過渡到抽象思維的階段。教學中要使學生在認識幾分之一時，形成感知的概念，充分發(fā)揮表象在認識分數(shù)概念中的橋梁作用。
教學難點：分數(shù)的實質(zhì)是反映整體與部分的關系，因此分母、分子的含義是分數(shù)教學中最本質(zhì)，最重要的部分。
二、說說這節(jié)課的教法:
分層遞進，由扶到放。是我設計這節(jié)課主導思想，讓學生主動探索，獲取知識，達到最終的學習目的。根據(jù)直觀性原則，從教學實際需要出發(fā)，圍繞教學內(nèi)容、教學重點、練習內(nèi)容自制教具輔助教學，幫助學生理解概念。通過實物演示和學生動手操作，來增強學生的感知力，認識幾分之一。積極貫徹啟發(fā)性原則，運用講授法，在課堂上，既重視教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。依據(jù)循序漸進的原則，逐步完成5個例題的教學。本節(jié)課的五個例題運用不同的方式處理，達到的教學效果。
三、說說對學法的指導
認識幾分之一這部分內(nèi)容，共有5道例題。根據(jù)學生指導的自主性原則和滲透性原則，教師在講解例1時，首先引導學生觀看演示，從日常生活實例入手，初步認識二分之一，接著扶著學生認識三分之一，再獨立認識四分之一，五分之一，十分之一。學生通過教師的“教”，實現(xiàn)其學生的“學”，體現(xiàn)在教師寓學法于教法之中，學習中多次讓學生分組討論合作學習，營造出互動教學的氣氛。
四、說說教學程序
本節(jié)課教學設計三個環(huán)節(jié)進行。
(一)引入:
運用教具，以舊引新。一節(jié)新課，往往是從舊知識引入，關鍵是要牢牢抓住舊知識與新知識的切入點，“分數(shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學一開始，我先讓學生口頭回答把4個餅和2個餅，平均分給2個小朋友，每人分幾個?把4個餅、兩個餅“平均分”成兩份后，每一份的個數(shù)可以用整數(shù)表示。把1個餅分成兩份，觀察1個餅切成2份后，重疊比較大小一樣。這每一份生活中叫“半個”，“半個”餅是多少能用整數(shù)表示嗎?由此引入新課。
(二)授課
(1)運用演示，初步認識概念
“分數(shù)的初步認識”這節(jié)課，幾分之一的表象認識比較抽象，為了突破這一難點，在講解例1時，再次演示平均分一個餅。學生初步認識“平均分”，理解圖中幾份數(shù)和一份數(shù)的含義。這時教師指出這半個餅是一個餅的二分之一，引導學生在不同形狀低上對折一次，表示出它的二分之一的操作練習。接著演示，把它平均分割成三份比較大小后還原，認識三分之一。學生通過對概念直觀形象的認識后，很快明白了幾分之一的含義。接著再教學分數(shù)的讀、寫法。
(2)實際操作，促進內(nèi)化
又請學生觀察教師的另一種折法，并提問：所表示的部分是這個正方形的四分之一嗎?
這時不失時機的引導學生分組進行討論。為什么折的方法不同，形狀不同，但都能用四分之一表示呢?學生按老師設計的目的說出：因為把這張紙都“平均分”成了四份，所以每一份就表示這張紙的四分之一。如果分成四分的大小不相等呢?它不是平均分，就不能用分數(shù)表示，這樣就突出了分數(shù)概念中相當重要的前提“平均分”的概念，為以后學習分數(shù)的意義奠定了基礎。
(3)創(chuàng)設情景，鼓勵學生主動探索
教學例四、例五時，學生觀察，自學五分之一，十分之一的念義，隨機提出問題，問題的設計分層遞進，隨例題發(fā)展，突出重點。
(二)練習
在練習過程中，強化學生的學習效果。
練習使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。為了使課內(nèi)練習起到促進學生掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習活動時注意以下三點：一是練習的形式要有變化，使學生在練習中保持興趣。二是練習的難度逐步提高，讓學生做題時都要動腦想一想。三是面向全體學生，練習要有“彈性”，保證全班每個同學都有較多的參與機會。
(2)又設計了一道小猴分瓜的小故事，這是一道趣味思考題。三個同樣大的西瓜，逐個平均分成2份、3份、4份，讓學生比較二分之一、三分之一、四分之一的大小，設問誰吃的多?為什么?這道題的練習目的，促進學生對已學知識的融合貫通，激發(fā)學生興趣，對于培養(yǎng)學生思維的靈活性具有一定的作用。為建立分數(shù)單位“1”和分數(shù)單位的概念埋下了伏筆，最后在輕松愉快的氣氛中進行了全課小結(jié)。
五、板書設計
板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的難、重點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎。我在設計板書時注意兩點。
(1)圖文并茂,條理清楚,層次明確。
(2)突出重點.與課堂教學的小結(jié)相呼應。
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇十
教學目標：
1、著重閱讀理解第2~5自然段，特別是描寫三婦女拾撿麥穗時的動作，神態(tài)的語句，體會農(nóng)民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。
2、結(jié)合課后的小資料，鼓勵學生談自己在欣賞畫作和課文后的感受和聯(lián)想，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重、難點：
1、抓住課文描寫人物的動作、神態(tài)的重點語句，理解課文內(nèi)容，體會農(nóng)民伯伯的辛苦。
2、欣賞油畫，結(jié)合課后的小資料，談談自己的感受和聯(lián)想。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
1、齊聲朗讀課文中的好詞（多媒體出示）
2、復習課文的寫作順序，指名說各段大意。
3、師：今天，我們繼續(xù)學習《拾穗》這篇課文。
二、教學重點段
1、自由朗讀第2~5自然段，畫出三個農(nóng)婦撿拾麥穗時的動作、神態(tài)的詞句，并談談你的感受。
2、匯報交流，多媒體出示句子：
（1）中間的中年人，“她正深深地彎著腰，左手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾?！?BR> 對比：“攥”與“拿”有什么不同？———“攥”有“捏”的意思，比拿用力些，表現(xiàn)她對麥穗的愛惜，生怕?lián)焓暗降名溗胗謥G了）
（2）“右邊的婦女累了，欠起了身，顯然是腰疼，一下子直不起身了?！?BR> 表現(xiàn)右邊的婦女被生活的辛苦壓彎了腰。從“欠起了身”“直不起身”看出她的辛勞。
（3）“她身腳麻利，撿拾麥穗的動作像舞蹈……”
從“手腳麻利”“動作像舞蹈”表現(xiàn)出她勤勞能干。
3、 在二、三、四自然段中，哪些語句是課文作者的推想？指明答。
三、教學第1自然段
1、師：第1段環(huán)境描寫除了表現(xiàn)這幅畫的時間和地點，你還從中體會到什么？生思考。
2、 匯報：表現(xiàn)在收獲季節(jié)，農(nóng)民還要為自己溫飽而忙碌，反襯出農(nóng)民生活的艱辛。
3、 自由讀這一部分，讀出豐收的景象。
四、教學第三部分，拓展延伸
1、師：自由讀第三部分，結(jié)合上下文，談談你對這幅畫的評價。
2、 學生匯報：（分別從色調(diào)上、手法上、構思上學生闡述）
4、 小組寫作練習，匯報交流。
五、 課堂小結(jié)：
師：我們欣賞了油畫，聯(lián)想三位婦女的生活處境，讓我們更深刻的體會到了農(nóng)民的艱辛和生活的困苦。所以，結(jié)合畫面能容及當時的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作手法，它會使你的文章真實感人。
六、 布置作業(yè)：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 向爸爸、媽媽推薦油畫《拾穗》。
板書設計：??????????? 拾???? 穗
秋天，?? 田野里
老——直不起身
中——埋頭苦干
青—-麻利
麥垛，監(jiān)工
教學反思：這是一篇“圖文結(jié)合”的文章，繪畫本身就是直觀的形象藝術，表達了作者對19世紀法國農(nóng)婦辛苦的理解和同情。本單元的主題是“收獲”，其深層的主題是“勞動”，是對勞動和農(nóng)民的尊重。
1、 復習導入：
本環(huán)節(jié)應堅持以學生為主題的原則，從朗讀詞語進入到今天的學習。在教學的過程中要注意自己“導”的作用，要善于利用自己的語言以及想象直觀的畫面幫助學生理解課文，體會情感。
2、 教學重點段
這一環(huán)節(jié)設計開頭沒有處理好，應當讓學生自己找出文章的重點部分，“圖文結(jié)合”，激發(fā)情感。首先讓學生看圖，談談自己從圖上看到了什么，有什么體會，讓學生建立感性認識；接下來讓學生讀課文，找出作者描寫圖畫的句子，然后對照圖畫，進行品讀，了解作者聯(lián)想的畫面，從而激發(fā)學生的情感體驗；最后感情朗讀，這一塊學生讀的少，讀的形式也較單一，教學后感覺在學生讀后再來看圖介紹一下畫中的內(nèi)容，這樣既尊重了學生的情感體驗，又教給了學生習作的方法，同時也突出了課文的學習重點。
3、 拓展延伸：
這個環(huán)節(jié)設計的前部分運用不是很恰當，評價圖畫可與欣賞圖畫時一并代過，不需要在教學過程中花時間去讓學生討論，偏離了主題，后部分的展開想象，學生的興致很濃，小組合作學習非常成功，學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。
總之，在這篇文章的教學中，學生對農(nóng)民辛勞的理解通過“圖文結(jié)合”的寫作方法，學生還是可以體會到的，對油畫的欣賞在一定的程度上也有所提高，為今后的寫作奠定了基礎。
在教學設計的過程中，我還要不斷地摸索、學習，才能更進一步提高語文教學質(zhì)量。
教學評價：《拾穗》一課圖文對照，有靜有動，動靜結(jié)合，是學生看圖作文的一個很好的范例，對楊老師執(zhí)教這節(jié)課，評析如下：
1、教師教學態(tài)度嚴謹，認真?zhèn)湔n，做到課前聽取指導老師意見，修改教案，執(zhí)教后及時聽取指導意見，認真反思，總結(jié)提高。
2、教學層次清楚，能夠抓住課后思考題來組織設計，教學過程注意適度拓展教材。
3、認真落實語言文字訓練。如：糾正多音字“落”；比較體會“攥”與“拿”的區(qū)別及在教中的作用；體會“直不起腰”的含義；“動作像舞蹈”說明什么。還有小組合作想象她們回家后的場面交流匯報等都是可圈可點之處。
4、本節(jié)課在教學圖文對照部分讀得不夠充分，教學過程也有些重復，學生學習的氛圍不夠濃厚。
5、欣賞油畫這一教學環(huán)節(jié)，要求學生從色調(diào)、手法、構思方面對油畫作評價，這不是語文教學的任務。語文老師要守好自己的語文這塊陣地。
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇十一
教學目標：
1、通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。
2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教材分析：
小數(shù)乘法的意義是在整數(shù)乘法意義的基礎上的進一步擴展。教材通過購物的情境，引導學生提出數(shù)學問題，然后對“買4根棒棒糖需要多少元?展開討論。由于是求4個0.2是多少?，這與整數(shù)乘法的意義相同，學生列出算式是沒有問題的。再讓學生探索0.2×4等于多少，學生可以采用不同的方法進行計算。教材中呈現(xiàn)的方法都是利用了乘法的意義，分別運用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出了結(jié)果。教師對于學生的計算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某種方法。
學生學習情況分析：
由于學生在第一學段已經(jīng)學習了整數(shù)乘法，對整數(shù)乘法的意義基本上掌握了，而小數(shù)乘法的意義只是在此基礎上的進一步擴展，原有的知識結(jié)構應該是對學習小數(shù)乘法的意義具備的。對于0.2×4等于多少的計算方法，利用整數(shù)乘法的意義寫成0.2+0.2+0.2+0.2的連加算式，小數(shù)加法學生已經(jīng)學過，計算應該是沒有問題的。也可以元、角、分來計算，即0.2元=2角、再寫成2×4=8角=0.8元。這也沒有多大問題。利用幾何模型來計算，由于學生已經(jīng)學過了小數(shù)的意義，讓學生涂出4個0.2，然后再看一看涂了多少。也比較好理解。由于學生原有的知識對學習本節(jié)課內(nèi)容比較多，再加上教材中情境圖，學生學習興趣一定會高。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提問題。
教師出示課件教材中商店購物的情境圖，學生進行觀察，然后提問：”從圖.......看到了什么?”學生以小組或全班進行交流圖上的信息。接著教師再提問：“你能提出哪些數(shù)學問題?”多讓學生提一些，教師注意引導學生的提問，對于有助于本課的問題教師要板書。
二、建立數(shù)學模型。
1、列出算式。
同學們提了這么多問題，咱們一個一個 來解決。先解決第一個問題，怎樣列式。
先讓學生獨立列式。學生列出算式，
2、討論計算方法。
教師組織學生以小組為單位研究計算方法。在小組討論的基礎上，全班反饋。
3、試一試
同學們的想法很好，已知每千克蘋果的單價，求1.5千克多少元也要用乘法計算。那么怎樣計算?學生用自己的方法計算，然后交流計算方法。在讓學生獨立解決提出的問題，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。在全班交流。
三、解釋應用。
1、在前面的情境中學生獨立解決“練一練”第一題。
3、“練一練”第三題。交流后教師引導學生計算，并在小組內(nèi)交流自己的想法。
教學策略的選擇。
1、學習方式：自主探索、合作交流、動手操作等。
2、資源利用：教材中的情境圖、小黑板等。
3、評價方式：激勵性語言、自評、對照學習目標評價、教師評價等。
教學反思。
放手讓學生自主探索計算的結(jié)果，書上的方法學生基本上掌握了，有一位學生提出了第四種方法，他的方法是：老師我先把小數(shù)中的數(shù)當成整數(shù)和另一個因數(shù)相乘，等到一個整數(shù)積，由于算式兩個因數(shù)中有一個因數(shù)有一位小數(shù)，所以積也應該有一位小數(shù)。我感到算法多樣化，對學生的思維非常有益。同時也促進了學生進一步理解小數(shù)乘法的意義。
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇十二
1.出示油畫，交代作者。
2.讓學生說一說從畫面上看到了什么？（按一定的順序）
3.引出課題。
二、初讀感知
1.提出要求：讀準字音，讀通句子，思考：課文講了一件什么事？
2.檢查讀書情況：
（1）開火車認讀生字。
（2）匯報課文講了什么事，并完成填空：
（課件出示：本文是對同名油畫《 》的賞析，主要寫了在（ ）季節(jié)，（ ）的情景。）
三、品讀感悟
1.從哪里可以看出“收獲”了？（指名讀第一段中相關的語句）
（過渡：可這收獲的季節(jié)屬于農(nóng)民嗎？我們接著學習）
2.圖文對照，邊讀邊用“________”劃出描寫第一位婦女拾穗時的語句，用“~~~~~~~”劃出描寫作者由看到的實物產(chǎn)生的聯(lián)想。
（課件出示：中間的是位中年人，夕陽照射在她結(jié)實的后背上。那寬寬的肩膀，那戴著套袖的手臂，一看就知道她是一位從小擔水背柴、十分能干的人。
我們看不見她的臉。 她正深深地彎著腰，一手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾。她埋頭苦干，因為她承擔著生活的重擔，她知道多撿拾幾把麥穗就能為家里的晚餐增加一碗麥粥，或者早餐多一兩片面包。）
（指名讀相關語句---抓住重點詞談體會---有感情的朗讀）
3.總結(jié)學法，用同樣的方法自學第二、三位婦女拾穗時的情景。
（自學——匯報）
4.米勒的油畫有什么特點呢？（學習第7自然段）
5.米勒為什么能創(chuàng)作出如此逼真、傳神的油畫呢？（讀第6自然段和課后材料）
6.討論：“收獲”屬于農(nóng)民嗎？
四、交流收獲
通過今天的學習你收獲了什么？
五、拓展延伸
1.欣賞米勒的其他美術作品。
2.吟誦《憫農(nóng)》。
六、結(jié)課：
世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經(jīng)過艱苦辛勤勞動而能夠得到的?！獝鄣仙?BR> 板書設計
拾 穗
收獲 拾穗 特點
麥香彌散 彎 攥 有遠有近
麥垛堆起 搜尋 動靜結(jié)合
趴 伸 拿
辛苦、艱難
北師大版小學四年級數(shù)學教案篇十三
1、通過具體的例子，結(jié)合實際操作，使學生理解小數(shù)乘法的意義。
2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，使學生能夠計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。
3、通過探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法的一系列活動，培養(yǎng)學生的類推遷移、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問題的策略意識。
【教材分析】
小數(shù)乘法的意義是在學生已經(jīng)學習過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎上進行教學的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎上的進一步擴展。
【學情分析】
我所抽班級學生有73人。這班孩子從一年級開始就使用北大(版)教材，學生的思維比較活躍。對于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果，學生不會有任何困難，關鍵在于學生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語言來表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對這一點，我打算利用小數(shù)加法的復習題，引導學生觀察，使學生運用類推、遷移的方法來理解小數(shù)乘法的意義。
【教學過程】
一。復習引入
1、小數(shù)的意義：0.20.05（學生口答）
（1）學生口算
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是求相同加數(shù)的和）
（3）你有什么想法？（可以用乘法計算）
3、揭示新課：
(2)0.6+0.6，用乘法可以怎樣寫？0.6×2表示什么意思？
（3）剩下的幾道怎樣用乘法表示？分別表示什么意思？
（4）這些乘法算式與我們前面學的乘法有什么不同？（是小數(shù)乘法）
4、歸納意義：
小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢？
二。探究算法
1、請大家想辦法算出0.2×3的積。
（1）學生獨立思考并計算。
（2）同桌交流算法。
（3）全班交流：
a.連加法：0.2+0.2+0.2=0.6
b.聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：0.2元=2角2角×3=6角=0.6元
c.畫圖法：你是怎樣畫的？為什么要畫3個0.2?
d.推算：因為2×3=6，所以0.2×3=0.6
e.還有不同的嗎？(略)
2、小結(jié)：只要適合自己，就是的！
三。鞏固拓展
1、填一填
0.8+0.8+0.8=（)×（）=(）
0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=（)×（）=(）
0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+。.。=（)×（）=（）(10個0.1）
1.2×2=（)+（）=(）
（)×（）=（）+（）+（）+（）+（）(可以怎樣填？你發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、算一算
2×0.40.3×03×1.19×0.80.6×45×0.20.7×1
3、文具店里的數(shù)學問題：
（1）買4塊橡皮多少元？
（2）買3支鉛筆多少元？
（3）買2把尺子多少元？
（4）任選一種文具，你還能提出一步計算的乘法問題嗎？
四。閱讀質(zhì)疑
（1）閱讀教材38~39，把書中內(nèi)容補充完整。
（2）還有不懂的問題嗎？
五。全課小結(jié)：你有哪些收獲？