每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一
朗讀是一門(mén)需要技巧和表達(dá)力的藝術(shù)，也是提高語(yǔ)言能力和文學(xué)素養(yǎng)的有效方式。培訓(xùn)朗讀不僅能夠讓我們感受到文字的美妙和情感的傳遞，還可以提升我們的口語(yǔ)表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。近期，我參加了一次培訓(xùn)朗讀課程，通過(guò)這次培訓(xùn)，我得到了很多啟發(fā)，也有了一些體會(huì)。
第一次參加朗讀培訓(xùn)課程，我對(duì)于朗讀的認(rèn)識(shí)水平還停留在讀課文與背誦詩(shī)歌的層面。但在這次課程中，老師引導(dǎo)我們?nèi)ジ惺芪淖值那楦斜磉_(dá)，幫助我們讀得更有感覺(jué)，更有力量。通過(guò)課程的講解和示范，我逐漸意識(shí)到朗讀是一門(mén)需要投入真情實(shí)感的藝術(shù)，只有在情緒和表達(dá)上與文字產(chǎn)生共鳴，才能把文章真實(shí)、真切地表達(dá)出來(lái)。
在朗讀培訓(xùn)課程中，老師給我們講解了一些關(guān)于發(fā)聲和咬字的基本技巧。通過(guò)這些技巧的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)自己以前在朗讀時(shí)的一些不規(guī)范的習(xí)慣，比如咬字不清晰、聲音單一等。我重新審視自己的朗讀方式，做出一些改變。例如，我學(xué)會(huì)了用腹部的呼吸來(lái)發(fā)聲，使聲音更加深沉和飽滿；同時(shí)，我在朗讀時(shí)也盡量把聲音表現(xiàn)出不同情緒，通過(guò)改變音量、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，使朗讀更富有變化和感染力。
朗讀不僅僅是單純的語(yǔ)言表達(dá)，更是一種情感的傳遞。老師告訴我們，朗讀要有感覺(jué)，不僅僅是機(jī)械的念出文字，更要通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)作者的情感。因此，在朗讀課程中，我們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)調(diào)整聲音的情感表達(dá)來(lái)傳遞文章中的情感，讓朗讀更加生動(dòng)有趣。由于多種情感的傳遞需要不同的表達(dá)方式，我還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)語(yǔ)速、音調(diào)和節(jié)奏的調(diào)整來(lái)突出文章中的重點(diǎn)和情感，使聽(tīng)眾更容易理解和接受。
在朗讀培訓(xùn)的過(guò)程中，老師給我們提供了很多優(yōu)秀的范文和練習(xí)材料，讓我們有機(jī)會(huì)進(jìn)行反復(fù)地朗讀和模仿。通過(guò)不斷地練習(xí)和模仿，我漸漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風(fēng)格。在朗讀課程中，我們還參加了一些小組朗讀的活動(dòng)，通過(guò)與他人的合作與交流，我對(duì)朗讀技巧和情感表達(dá)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)這次培訓(xùn)朗讀課程，我不僅僅在朗讀技巧和文學(xué)素養(yǎng)方面有了很大的提高，更重要的是在情感表達(dá)和語(yǔ)言感染力方面有了更深的體驗(yàn)。我認(rèn)識(shí)到朗讀是一種需要投入真情實(shí)感的藝術(shù)，只有用心去感受、理解和傳遞文字中的情感，才能讓朗讀更具有吸引力和感染力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我意識(shí)到朗讀不僅僅是讀出文字，更是一種情感的傳遞和表達(dá)，是一種與文學(xué)作品對(duì)話的方式。
總之，這次培訓(xùn)朗讀課程不僅讓我學(xué)到了很多朗讀技巧和情感表達(dá)的方法，也讓我認(rèn)識(shí)到朗讀是一種與文字情感對(duì)話的藝術(shù)。通過(guò)不斷的練習(xí)和培訓(xùn)，我逐漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風(fēng)格，也更加了解了朗讀的魅力和意義。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，朗讀將會(huì)成為我與文字、與文學(xué)作品對(duì)話的一種方式，幫助我更好地理解和傳遞文字中的情感和思想。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二
播音朗讀是一項(xiàng)需要特殊訓(xùn)練和技巧的藝術(shù)。通過(guò)參加播音朗讀培訓(xùn)，我有幸學(xué)習(xí)到了許多寶貴的技巧和知識(shí)。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中的心得體會(huì)，包括對(duì)聲音的掌控、表情的塑造以及技術(shù)的提升等方面，希望對(duì)其他有興趣進(jìn)一步發(fā)展自己播音朗讀功底的朋友有所啟發(fā)和幫助。
第二段： 聲音的掌控
在播音朗讀中，聲音是最基本的工具。通過(guò)培訓(xùn)，我了解到聲音的呼吸是至關(guān)重要的。深深的呼吸可以幫助我們放松身體，增加聲音的共鳴，提高語(yǔ)音的準(zhǔn)確性和可聽(tīng)性。此外，正確的聲帶調(diào)整、發(fā)音準(zhǔn)確性和音調(diào)的掌控也是培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)。通過(guò)大量的練習(xí)和指導(dǎo)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己聲音的潛力，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)聲音傳達(dá)出不同的情緒和感受。
第三段： 表情的塑造
播音朗讀并不僅僅是對(duì)聲音的掌控，表情的塑造也是非常重要的一部分。在培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了聲音和表情的統(tǒng)一性。通過(guò)模仿、練習(xí)，在表演中我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)表情來(lái)傳達(dá)不同的意境和情感。我學(xué)到了如何正確運(yùn)用眼神、面部肌肉和手勢(shì)，從而使語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象，增加聽(tīng)眾對(duì)作品的共鳴和理解。表演的過(guò)程中，我逐漸拓寬了自己的觀察力和表達(dá)能力，在塑造角色時(shí)更加真實(shí)而具有影響力。
第四段： 技術(shù)的提升
在播音朗讀培訓(xùn)中，還有一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是技術(shù)的提升。這包括了錄音技術(shù)的使用，以及如何在不同的媒體平臺(tái)上展示自己的作品。通過(guò)學(xué)習(xí)錄音技巧，我了解到如何調(diào)節(jié)麥克風(fēng)的位置和音量，以及后期處理的技巧和工具。這使得我的作品在音質(zhì)上更加清晰，更具專業(yè)水準(zhǔn)。此外，通過(guò)了解不同媒體平臺(tái)的要求和觀眾喜好，我學(xué)會(huì)了如何針對(duì)不同的受眾進(jìn)行表演，提高自己的影響力和聆聽(tīng)度。
第五段： 總結(jié)與展望
參加播音朗讀培訓(xùn)是一個(gè)非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了技能，還認(rèn)識(shí)到播音朗讀是一項(xiàng)需要將心靈融入其中的藝術(shù)。我發(fā)現(xiàn)了聲音的力量，也更加了解了自己的表達(dá)方式。今后，我將繼續(xù)通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提升自己的專業(yè)水平。我希望有更多的機(jī)會(huì)能夠用自己的聲音傳遞更多的信息，帶給觀眾們更多的快樂(lè)與感動(dòng)。
通過(guò)參加播音朗讀培訓(xùn)，我對(duì)播音朗讀的理解和認(rèn)識(shí)得到了極大的提升。聲音的掌控、表情的塑造和技術(shù)的提升等方面都起到了重要的作用。培訓(xùn)給了我很多的啟發(fā)和幫助，也讓我找到了自己在播音朗讀中的熱情和動(dòng)力。無(wú)論是在職場(chǎng)還是生活中，播音朗讀都是一項(xiàng)非常有用且有趣的技能。我相信通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠?qū)⒉ヒ衾首x發(fā)展得更好，用聲音為世界帶去更多的美好。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三
每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫(huà)，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫(huà)面來(lái)，從而入情入境。例如讀《所見(jiàn)》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺(jué)，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了，做起來(lái)覺(jué)得別扭，看同事做覺(jué)得開(kāi)心，賞心悅目。
在平時(shí)里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我，不僅使我對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣?tīng)得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來(lái)。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽(tīng)起來(lái)很遙遠(yuǎn)。
劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的。聽(tīng)了顧老師的講解，讓我知道原來(lái)劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩(shī)意來(lái)劃分。但我有點(diǎn)質(zhì)疑（不敢提出）因?yàn)槲覜](méi)做好準(zhǔn)備。如果劃分的節(jié)奏與參考書(shū)不一樣，考試的時(shí)候批改試卷時(shí)，批改老師會(huì)改變答案嗎？還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以在讀書(shū)時(shí)這句的符號(hào)省去，那句的符號(hào)也可以省去。聽(tīng)起來(lái)美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué)，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握又是其中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法，會(huì)不會(huì)對(duì)他日后閱讀與寫(xiě)作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級(jí)編輯布拉果曾指出:“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是標(biāo)出思想,擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,使句子易懂,聲調(diào)準(zhǔn)確。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落?！北贿x入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。
它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語(yǔ)言文字準(zhǔn)確生動(dòng)，而且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也極其講究。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)朗讀。以前我們?cè)诮虒W(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣和情感、逗號(hào)停頓時(shí)間短，句號(hào)停頓長(zhǎng)些。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語(yǔ)言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn)，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎？我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是――無(wú)聲英雄，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見(jiàn)仁見(jiàn)智了。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語(yǔ)文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專業(yè)成長(zhǎng)的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動(dòng)，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四
第一段：引言（150字）
參加朗讀心得培訓(xùn)的這段時(shí)間，讓我深刻領(lǐng)悟到朗讀的重要性和魅力。朗讀是一種以聲音傳播的藝術(shù)，通過(guò)合適的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)，能夠更好地讓文字與讀者產(chǎn)生共鳴。在培訓(xùn)中，我受益良多，不僅收獲了技巧和經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)朗讀產(chǎn)生了更深的體會(huì)。接下來(lái)，我將分享我在朗讀心得培訓(xùn)中的體會(huì)和感受。
第二段：認(rèn)識(shí)朗讀的重要性（250字）
在朗讀心得培訓(xùn)的第一堂課中，我得以了解朗讀的重要性。朗讀是一種對(duì)文字的詮釋和表達(dá)，能夠讓文字更生動(dòng)、更有感染力。通過(guò)朗讀，我能夠更好地理解作者的意圖，并將其傳達(dá)給聽(tīng)眾。而這種傳達(dá)的過(guò)程中，不僅需要準(zhǔn)確地理解文字，還需要適應(yīng)不同的語(yǔ)調(diào)和情感變化。朗讀的目的是讓聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴，因此我需要注重用情感去感染聽(tīng)眾，使他們能夠更好地投入到故事或文章中。此外，朗讀還能提高語(yǔ)言表達(dá)能力，讓我更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。
第三段：朗讀技巧的學(xué)習(xí)（250字）
在朗讀心得培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多技巧，使我的朗讀更加出彩。首先是語(yǔ)調(diào)的掌握，不同的文章和情感需要不同的語(yǔ)調(diào)，通過(guò)感受文本所表達(dá)的情感，我能夠更準(zhǔn)確地把握語(yǔ)調(diào)的高低起伏。其次是節(jié)奏的掌握，合理的節(jié)奏能夠讓文章更加流暢，讓聽(tīng)眾更容易理解和吸收。另外，還學(xué)到了如何運(yùn)用表情和身體語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)朗讀的表現(xiàn)力，讓文字更加生動(dòng)。通過(guò)這些技巧的學(xué)習(xí)，我能夠更好地展現(xiàn)文章的魅力，讓聽(tīng)眾更愿意繼續(xù)聆聽(tīng)。
第四段：朗讀與情感的結(jié)合（250字）
在朗讀心得培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到朗讀與情感的密切關(guān)系。只有通過(guò)情感的傳遞，才能讓文字更有生命力。在朗讀過(guò)程中，我努力去感受和理解作者想要表達(dá)的情感，并將其轉(zhuǎn)化為自己的情感。通過(guò)帶著情感去朗讀，我的聲音更有魅力、更有感染力。而且，情感的表達(dá)也需要具備適度，不能過(guò)于夸張，需要根據(jù)文章的要求進(jìn)行調(diào)整。因此，讓文字與情感相結(jié)合，是朗讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。
第五段：收獲與展望（300字）
通過(guò)朗讀心得培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了技巧和經(jīng)驗(yàn)，還收獲了很多。我在培訓(xùn)中積極參與，不斷改進(jìn)自己的朗讀，不斷挑戰(zhàn)自己的舒適區(qū)。培訓(xùn)不僅提升了我的朗讀水平，也培養(yǎng)了我的自信心和勇氣，讓我能夠更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力。在未來(lái)，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的朗讀技巧和綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也希望能夠利用朗讀的力量，傳遞正能量，影響更多的人。
總結(jié)（100字）
通過(guò)朗讀心得培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性和魅力。朗讀讓文字更生動(dòng)、更有感染力，通過(guò)合適的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)，能夠更好地讓文字與讀者產(chǎn)生共鳴。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多朗讀技巧，也深刻體會(huì)到朗讀與情感的結(jié)合。通過(guò)朗讀心得培訓(xùn)，我不僅提升了朗讀水平，還培養(yǎng)了自信心和勇氣。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，通過(guò)朗讀的力量傳遞正能量。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五
我們幼兒園在全體教師和領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下對(duì)孩子進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)教學(xué)已有一學(xué)期了，起初我也困惑：這么深?yuàn)W的內(nèi)容，孩子們能理解嗎?他們能記得住嗎?他們會(huì)對(duì)誦讀經(jīng)典感興趣嗎?家長(zhǎng)們會(huì)支持嗎?……而且都不是孩子年齡階段的內(nèi)容，就在自己對(duì)經(jīng)典文學(xué)誦讀產(chǎn)生困惑時(shí)，我們?nèi)珗@老師進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)誦讀活動(dòng)的介紹，它對(duì)孩子所產(chǎn)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響等等，在這次談話討論中，我們老師都各自提出了對(duì)經(jīng)典文學(xué)的看法,獲益非淺，會(huì)后，我結(jié)合吸收家長(zhǎng)介紹的，自己也上網(wǎng)查閱了一些資料，從而對(duì)經(jīng)典的誦讀有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。
那么，在一段時(shí)間里，經(jīng)過(guò)一定的嘗試和摸索，沒(méi)有很多的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的誦讀也有了一定的理解，希望能和大家分享一下：
說(shuō)實(shí)在的，以前對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品知道和理解得都不多。
現(xiàn)在，幼兒園里開(kāi)展了誦讀經(jīng)典的活動(dòng)以后，要求教文學(xué)藝術(shù)興趣班的老師自己首先要多讀，復(fù)印了幾份閑來(lái)時(shí)進(jìn)行誦讀，起先，總感到難讀，讀了若干遍以后，卻越讀越順口，還是比較有韻味的，真佩服古人。
讀了以后才覺(jué)得這些經(jīng)典里面寫(xiě)的真的是非常淵博和有內(nèi)涵，它可以教會(huì)你做一個(gè)好人的道理，如何尊敬長(zhǎng)輩，如何對(duì)待朋友，如何遵守一些道德常規(guī)……，其實(shí)，讀了這些經(jīng)典以后，不光孩子會(huì)受到好處，我們老師也會(huì)受到很多的好處，如：有時(shí)心煩氣燥時(shí)對(duì)個(gè)別特調(diào)皮、行為習(xí)慣、能力差的孩子，家長(zhǎng)又很放任的孩子真的隨他去的念頭時(shí)，我腦海中馬上會(huì)跳出《三字經(jīng)》中的“養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”，讓我的教學(xué)行為馬上做了調(diào)整。
那么，老師的信念決定了對(duì)孩子的教，只有老師自己認(rèn)可了，才會(huì)積極的實(shí)施對(duì)孩子的教。
總之，誦讀經(jīng)典就是一再重復(fù)的念唱，我覺(jué)得重點(diǎn)是：小孩方面，“不求理解,只求熟讀;只獎(jiǎng)勵(lì),不強(qiáng)求”。
只要反復(fù)念,孩子自然就能背誦。
教師方面，“要持之以恒,要有信心”。
老師和家長(zhǎng)們最好創(chuàng)造一個(gè)人人都在誦讀的環(huán)境,讓孩子浸濡其中,自然會(huì)樂(lè)意親近經(jīng)典。
在一學(xué)期的嘗試教學(xué)中，我覺(jué)得在幼兒園開(kāi)展這樣的經(jīng)典誦讀活動(dòng)還是比較可行的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)這樣潛移默化的優(yōu)秀文化的熏陶，對(duì)他們肯定收益非淺。
如果加強(qiáng)每一位老師對(duì)誦讀活動(dòng)的重視性，在每天進(jìn)行滲透，效果就會(huì)更好。
相信只要我們腳踏實(shí)地的進(jìn)行，我們楊樹(shù)林中心校幼兒園的經(jīng)典文學(xué)誦讀之路肯定會(huì)越走越寬。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六
第一段：引言介紹
詩(shī)歌朗讀是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)形式，它需要朗誦者通過(guò)聲音和情感的傳達(dá)，將作者的意境和情感準(zhǔn)確地傳遞給聽(tīng)者。為了提升自己的朗讀水平，我參加了一次詩(shī)歌朗讀培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧，對(duì)朗讀技術(shù)和藝術(shù)有了更深入的理解和掌握。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與感悟
在培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。詩(shī)歌有其獨(dú)特的韻律和節(jié)奏，詩(shī)歌的語(yǔ)言也更加豐富多樣，需要通過(guò)聲音的變化和情感的把握來(lái)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。通過(guò)分析和解讀不同類型的詩(shī)歌，我們學(xué)會(huì)了如何利用聲音和語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)體現(xiàn)詩(shī)歌的美感。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用身體語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)提升朗讀的表現(xiàn)力。通過(guò)感受每一個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵和情感，我們更加深入地理解了詩(shī)歌的意義和魅力。
第三段：技巧與方法探究
在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了一些朗讀的技巧和方法。比如，掌握好節(jié)奏和韻律的變化可以使朗讀更有層次感和節(jié)奏感；合理運(yùn)用聲音的高低和音量的大小可以使表達(dá)更加生動(dòng)和真實(shí)；掌握好呼吸的技巧可以保持穩(wěn)定的聲音和長(zhǎng)時(shí)間的朗讀。除此之外，培訓(xùn)中還強(qiáng)調(diào)了對(duì)詩(shī)歌理解的重要性，只有真正理解了詩(shī)歌的內(nèi)涵和情感，才能更好地將其傳達(dá)給聽(tīng)者。通過(guò)不斷地練習(xí)和實(shí)踐，我漸漸掌握了這些技巧和方法，并將其應(yīng)用到我的朗讀實(shí)踐中。
第四段：心得與收獲
通過(guò)這次詩(shī)歌朗讀培訓(xùn)，我充分認(rèn)識(shí)到朗讀并非簡(jiǎn)單地借助聲音來(lái)讀出文字。它需要朗誦者通過(guò)語(yǔ)音的變化、情感的傳遞和形象的塑造，將詩(shī)歌的意境和情感真實(shí)地傳遞給聽(tīng)者。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)在朗讀的過(guò)程中，要保持內(nèi)心的平靜和專注，這樣才能更好地感受詩(shī)歌的表達(dá)和傳達(dá)作者的情感。在實(shí)踐中，我逐漸體會(huì)到了這種藝術(shù)表達(dá)方式的獨(dú)特魅力，學(xué)會(huì)了用詩(shī)歌來(lái)傾訴心聲和表達(dá)情感。
第五段：結(jié)語(yǔ)總結(jié)
總之，詩(shī)歌朗讀培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)，我不僅學(xué)會(huì)了一些朗讀的技巧和方法，更重要的是領(lǐng)悟到了朗讀的藝術(shù)性和表達(dá)方式。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能提升自己的朗讀水平，更好地傳遞詩(shī)歌的美感和內(nèi)涵。我將繼續(xù)堅(jiān)持朗讀，用聲音去感受和表達(dá)生活中的美好，用詩(shī)歌去啟迪和鼓舞內(nèi)心。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七
朗誦與閱讀是不一樣的，你知道朗讀
培訓(xùn)心得體會(huì)
范文是什么嗎?接下來(lái)就是本站小編為大家整理的關(guān)于朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)范文，供大家閱讀!
我們xx小學(xué)請(qǐng)來(lái)顧老師對(duì)我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動(dòng)提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、專家范讀、專家講座四個(gè)階段。
我最深感觸的是：通過(guò)青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注，令我感動(dòng)，同時(shí)使我學(xué)到了不少東西。首先是打開(kāi)了思路，專家提出的觀念讓我對(duì)朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí);青年教師的朗讀讓我對(duì)比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時(shí)，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使語(yǔ)文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語(yǔ)文教學(xué)朗讀水平。
這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn)：
一、發(fā)揮想象，配以肢體語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀
每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫(huà)，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫(huà)面來(lái)，從而入情入境。例如讀《所見(jiàn)》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺(jué)，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了，做起來(lái)覺(jué)得別扭，看同事做覺(jué)得開(kāi)心，賞心悅目。
二、老師的范讀，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣
在平時(shí)里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我，不僅使我對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我?tīng)得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來(lái)。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽(tīng)起來(lái)很遙遠(yuǎn)。
三、劃分節(jié)奏，改變符號(hào)
劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的。聽(tīng)了顧老師的講解，讓我知道原來(lái)劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩(shī)意來(lái)劃分。但我有點(diǎn)質(zhì)疑(不敢提出)因?yàn)槲覜](méi)做好準(zhǔn)備。如果劃分的節(jié)奏與參考書(shū)不一樣，考試的時(shí)候批改試卷時(shí)，批改老師會(huì)改變答案嗎?還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以在讀書(shū)時(shí)這句的符號(hào)省去，那句的符號(hào)也可以省去。聽(tīng)起來(lái)美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和
作文
的教學(xué)，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握又是其中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法，會(huì)不會(huì)對(duì)他日后閱讀與寫(xiě)作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級(jí)編輯布拉果曾指出:“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是標(biāo)出思想,擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,使句子易懂,聲調(diào)準(zhǔn)確。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落?！北贿x入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語(yǔ)言文字準(zhǔn)確生動(dòng)，而且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也極其講究。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)朗讀。以前我們?cè)诮虒W(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣和情感、逗號(hào)停頓時(shí)間短，句號(hào)停頓長(zhǎng)些。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語(yǔ)言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn)，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——無(wú)聲英雄，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見(jiàn)仁見(jiàn)智了。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語(yǔ)文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專業(yè)成長(zhǎng)的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動(dòng)，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
在小學(xué)語(yǔ)文課文中，幾乎每篇課文后面都要求有感情的朗讀課文。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這充分說(shuō)明了讀的重要性。而在我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，往往是以老師講解、分析為主。因?yàn)榕聦W(xué)生的朗讀課文占用時(shí)間，把該講的重點(diǎn)內(nèi)容講不完，所以忽略讓學(xué)生去朗讀、自己去理解，而是老師一味地講、去灌輸、去講解，讓學(xué)生機(jī)械的來(lái)聽(tīng)，來(lái)接受。這樣老師講得口干舌燥，而學(xué)生聽(tīng)得枯燥無(wú)味。雖然該講的都講了，但效果甚微。9月份有幸又一次聆聽(tīng)了趙介平院長(zhǎng)一行的朗讀培訓(xùn)后我想：如果讓學(xué)生自己多讀幾遍課文，學(xué)生不但自己可以把一些內(nèi)容簡(jiǎn)單的地方理解清楚，還可以把整篇文章內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，作系統(tǒng)的了解。然后老師把重點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)化，學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上更加深了影響，這樣教師教得輕松的，學(xué)生學(xué)的也容易。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，朗讀課文既是讀的訓(xùn)練，又是說(shuō)的訓(xùn)練，多讀可以提高他們的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。
初讀的要求概括講就是“正確、流利、有感情”。在初讀課文時(shí)要求一定要讀正確，讀準(zhǔn)確文章當(dāng)中的生字、新詞的發(fā)音，再讀正確的基礎(chǔ)上多讀幾遍，達(dá)到熟練流利的程度。這樣就能了解課文中的主要內(nèi)容。當(dāng)了解主要內(nèi)容后，老師在加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)文章中的人物的心理活動(dòng)、感情色彩加深了理解，這樣讀起來(lái)就會(huì)有感情，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有興趣。
如果忽視朗讀，強(qiáng)化字、詞與課文分析的話，就會(huì)使我們的學(xué)生永遠(yuǎn)禁錮在字、詞、句階段，學(xué)生整體的語(yǔ)文能力，組詞、造句能力的提高就會(huì)受到影響，學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力難以提高。從當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間少，而多數(shù)時(shí)間是老師分析、學(xué)生聽(tīng)，這樣講的內(nèi)容肯定不是很全面，學(xué)生在理解上也就不是很完全，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力的提高。因此多讀，是很有必要的。
在朗讀時(shí)可以通過(guò)多樣化的方式，如范讀、領(lǐng)讀、分角色讀等給學(xué)生提供較多讀的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練其朗讀能力，從而提高讀的質(zhì)量。
心得四：朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)
通過(guò)參加學(xué)校的朗讀培訓(xùn)。使我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的知識(shí)，和大家分享。
一、朗誦的語(yǔ)速
語(yǔ)速是指朗讀時(shí)在一定的時(shí)間里，容納一定數(shù)量的詞語(yǔ)。世間一切事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬(wàn)別的。朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
二、決定語(yǔ)速不同的各種因素
*不同的場(chǎng)面急劇變化發(fā)展的場(chǎng)面宜用快讀;平靜、嚴(yán)肅的場(chǎng)面宜用慢讀。
*不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
*不同的敘述方式作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說(shuō)明、追憶，宜用慢讀。
*不同的人物性格年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜用慢讀。
三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換
朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過(guò)程中實(shí)現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。
四、注意問(wèn)題
讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊?，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
五、教師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)
作為一名新教師，一段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)快要結(jié)束了，但是這段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無(wú)限的。
教師培訓(xùn)的開(kāi)設(shè)與參與學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺(tái)的起始點(diǎn)。通過(guò)培訓(xùn)，我們慢慢的適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作。因此，我們也由初來(lái)時(shí)的浮躁，在經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和同事的溝通交流，慢慢變的求實(shí)、務(wù)實(shí)起來(lái)。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也在不知不覺(jué)中得以加強(qiáng)。
在培訓(xùn)中，有經(jīng)驗(yàn)的前輩的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。各位前輩老師的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：
一、多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)
有位師兄在一年里聽(tīng)了400多節(jié)課，這是多么的不容易，做任何事難在堅(jiān)持。他告訴我們要多去觀察、聆聽(tīng)優(yōu)秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石，可以攻玉”。在聽(tīng)的同時(shí)還要去學(xué)會(huì)思考，思是最關(guān)鍵的一步。
二、學(xué)會(huì)反思
1.要及時(shí)反思自己的教學(xué)
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2.堅(jiān)持每節(jié)課寫(xiě)反思小結(jié)
給我們指點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)告訴我們，要及時(shí)反思自己的
教案
和課堂，這樣進(jìn)步會(huì)很快。鄒老師也提到堅(jiān)持每天寫(xiě)反思小結(jié)，無(wú)意中你的教學(xué)水平會(huì)得到很大的提高。
三、聽(tīng)課后的體會(huì)
1、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間
學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。
2、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
3、教師要有好口才，口齒清晰，說(shuō)話抑揚(yáng)頓挫。
其實(shí)好教師也是一個(gè)出色的演講家，他能夠把他的聽(tīng)眾深深地吸引，讓聽(tīng)眾隨著你而高興，傷心。好口才不是天生的，而是要靠平時(shí)鍛煉的，正如肖老師說(shuō)的，每天到池塘邊朗誦課文半小時(shí)。幽默也是日積月累的結(jié)晶，所以每天得去留心聽(tīng)聽(tīng)其他老師上課哪些地方使學(xué)生哈哈大笑了。
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朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八
為了傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，提高我市小學(xué)語(yǔ)文老師古詩(shī)文誦讀與教學(xué)水平。20__年11月1日，由__市教育局主辦的慶陽(yáng)市吟誦教學(xué)培訓(xùn)會(huì)在市政府禮堂舉行。前來(lái)參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、老師分別來(lái)自全市七縣一區(qū)。本次培訓(xùn)班很榮幸邀請(qǐng)了全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師、吟誦名家、“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師。
開(kāi)班儀式上，慶陽(yáng)市教育局盧化棟局長(zhǎng)作了熱情洋溢的歡迎致辭，他首先代表慶陽(yáng)市教育局對(duì)陳琴老師及本次活動(dòng)表示感謝，談及此次活動(dòng)的意義，盧局長(zhǎng)指出此次吟誦培訓(xùn)旨在親近經(jīng)典，傳承中國(guó)文化，讓老師們通過(guò)培訓(xùn)能夠探討吟誦教學(xué)的形式，帶著思考和理解把吟誦滲透進(jìn)教學(xué)過(guò)程，分享吟誦的成果，加深規(guī)范化教學(xué)模式。
上午陳琴老師講述了自己的經(jīng)歷，由此我看到這位勇于開(kāi)拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時(shí)又是堅(jiān)實(shí)的;每一個(gè)腳印都是清晰的，同時(shí)又是浸潤(rùn)著心血的;每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的，同時(shí)又是快樂(lè)的。十余年致力于小學(xué)語(yǔ)文“素讀”經(jīng)典的探索。她的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前基本能達(dá)到“背誦十萬(wàn)字，讀破百部書(shū)，手寫(xiě)千萬(wàn)言”的目標(biāo)。陳琴老師的學(xué)生的驚人的識(shí)字量、背誦量，是如何突破的。原來(lái)是靠?jī)H僅的每天早讀的二十分鐘和晚上的作業(yè)要求的誦讀二十分鐘而做到的。當(dāng)然，這也少不了陳琴老師在課程實(shí)施中的措施，做到課程的內(nèi)容理性化，做到遵循文化傳承的規(guī)則，遵循教育發(fā)展的規(guī)則。在過(guò)程中，還不求人人并進(jìn)，允許點(diǎn)面參差。
陳琴老師的課上的是中國(guó)古代的、經(jīng)典的詩(shī)詞格律。她所實(shí)踐的，就是把課本簡(jiǎn)單教，留出大量時(shí)間來(lái)吟誦古詩(shī)詞，當(dāng)然，這與陳老師深厚的沉淀與修養(yǎng)是分不開(kāi)的。
陳琴老師在教授吟誦課程前，她先告訴孩子以前的中國(guó)人是怎樣讀書(shū)的，給孩子們展示她自己班的孩子吟誦的視頻，告訴孩子們吟誦的規(guī)則，然后帶著孩子吟誦，孩子們徜徉在吟誦之中樂(lè)而不疲，下課時(shí)間到了，可孩子們深深眷念著課堂，圍著老師久久不愿離去，場(chǎng)景令人動(dòng)容。
下午陳琴老師繼續(xù)為大家打開(kāi)一扇視覺(jué)的開(kāi)闊天空，她作了“以中國(guó)人的方式讀書(shū)——經(jīng)典素讀教學(xué)法例談”講座，陳琴老師解釋道：“素讀“其實(shí)是一種讀書(shū)方法，就是不追求對(duì)內(nèi)容理解的深度和廣度，只是反復(fù)有聲的朗讀，直到把誦讀的內(nèi)容背誦得滾瓜爛熟為止，是一種很樸素的讀法。第一次聽(tīng)到這種讀書(shū)方法，開(kāi)始的時(shí)候我還抱著懷疑的態(tài)度，難道可以這樣教學(xué)生讀書(shū)嗎?這與“不求甚解”有何區(qū)別?但是隨著陳琴老師講座的深入，我不禁被她的文化底蘊(yùn)折服了，任何難記字多的詩(shī)詞歌賦給她一個(gè)調(diào)，立馬變成抑揚(yáng)頓挫讓人容易記住的歌曲了。
不僅如此，在她的講座中還有一段二十分鐘左右的視頻，播放的是她所教的一年級(jí)孩子的一場(chǎng)讀書(shū)匯報(bào)課，這些孩子跟我見(jiàn)過(guò)的一年級(jí)孩子一樣活潑好動(dòng)，但是在匯報(bào)課上陳琴老師沒(méi)有講過(guò)一句話，活動(dòng)的程序全部由學(xué)生主持，可在這節(jié)課上孩子們情緒高漲，從頭到尾都是在吟誦經(jīng)典，孩子們有的拍手吟誦，有的搖頭晃腦，更有甚者手舞足蹈，孩子們盡情享受經(jīng)典帶來(lái)的讀書(shū)之樂(lè)，樂(lè)在其中。對(duì)照我們的教育，我一直在思考：老師想盡各種方法引導(dǎo)孩子讀書(shū)，背書(shū)，可是為什么我們總是有些孩子不愿意讀書(shū)呢?聽(tīng)了陳琴的素讀法，我有了很大的啟發(fā)，是的，現(xiàn)在我們惟恐孩子在家里不自覺(jué)看書(shū)，于是時(shí)常要求孩子要按照要求讀書(shū)，比如讀什么書(shū)、怎么讀、讀多長(zhǎng)時(shí)間等，有時(shí)也要求孩子們帶著任務(wù)去讀，比如說(shuō)說(shuō)收獲、感想、學(xué)到了什么知識(shí)等，有時(shí)是為了考試而讀，過(guò)渡的目的性和功利性反而會(huì)讓孩子厭煩讀書(shū)，久而久之喪失讀書(shū)的興趣。
兩個(gè)多小時(shí)里掌聲與喝彩聲此起彼伏，她的觀點(diǎn)“今天的讀書(shū)法是蜻蜓點(diǎn)水式，雁過(guò)無(wú)痕，翻過(guò)千萬(wàn)卷卻沒(méi)有讀懂一本書(shū)，“腹有詩(shī)書(shū)少年強(qiáng)!”而‘素讀’能讓學(xué)生腹有詩(shī)書(shū)，能把閱讀的種子留在身上”給我們留下深刻印象，她的博學(xué)多才、對(duì)于經(jīng)典的信手拈來(lái)、幽默睿智也讓我們自嘆弗如，她的吟誦調(diào)更是贏得傾慕。
聆聽(tīng)了陳琴老師的素讀報(bào)告會(huì)，我為之深深震撼。我覺(jué)得這不是一場(chǎng)單純的報(bào)告會(huì)，它集說(shuō)、唱、演、講于一體，融古、今文化于一爐，達(dá)到了爐火純青的地步，令人驚嘆叫絕。驚嘆于她深厚的文化底蘊(yùn)，驚嘆于她美妙的歌聲，驚嘆于她獨(dú)特的教學(xué)方法，驚嘆于她每一堂課的精湛，驚嘆于她堅(jiān)韌不拔的毅力。
陳琴老師雖不是歌唱家，卻勝似歌唱家。她滿腹經(jīng)綸、詩(shī)詞歌賦樣樣精通，樣樣能唱。無(wú)論是知識(shí)的積累，還是高超的唱功，都凝聚了她辛勤的汗水，也正因?yàn)槿绱?，才彰顯了她的無(wú)窮魅力。陳琴老師這種刻苦鉆研勇于創(chuàng)新的精神值得我們每一位教師去學(xué)習(xí)。
陳琴老師獨(dú)特的教學(xué)方法顯示了她大膽的創(chuàng)新精神。她每學(xué)期八周時(shí)間結(jié)束課程，有時(shí)一節(jié)課講授好幾篇課文，課前給學(xué)生提出重要問(wèn)題，供學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中解決這些重點(diǎn)問(wèn)題，教師上課時(shí)重點(diǎn)解決學(xué)生難點(diǎn)、疑點(diǎn)，就非常輕松完成教學(xué)任務(wù)。提前結(jié)束課程，就有了大量的時(shí)間去課外閱讀，積累。其實(shí)，陳琴老師看似不布置作業(yè)，實(shí)則把作業(yè)放在了課前，給了學(xué)生深思的空間，大大提高了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，久而久之，便培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。所以，陳琴老師是授學(xué)生以漁，而不是授之以魚(yú)。
另外，陳琴老師用吟誦的形式教學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞、弟子規(guī)、三字經(jīng)等增強(qiáng)了背誦的韻律，也提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
如果我們的教學(xué)從一年級(jí)起就教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從小就受到詩(shī)詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)等這些古文化的熏陶，從小就培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，如果我們都像陳琴老師那樣刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，何愁我們的教育不發(fā)展，何愁我們的學(xué)生前途不無(wú)量。
短短一天的培訓(xùn)內(nèi)容深深地刻在老師們的心里，融在血液里，我們真正感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，傳統(tǒng)經(jīng)典文化是真正屬于我們民族的東西，是中華民族的根，我們要大力開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，使中華的民族智慧、民族美德、民族精神深深扎根于我們以及孩子們的心中。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇九
兩年多來(lái)，我校有效創(chuàng)設(shè)誦讀經(jīng)典的良好的校園氛圍，組織全校師生開(kāi)展誦讀活動(dòng)，并在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，努力使之成為“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的大氣之人。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)校園及學(xué)生身上都發(fā)生了很大的變化：
一、豐富了學(xué)生的校園生活，使校園溢滿書(shū)香
誦讀經(jīng)典詩(shī)詞活動(dòng)的開(kāi)展不僅拓展了學(xué)生思維、啟迪了智慧，更活化了校園文化，多種活動(dòng)在校園薈萃，經(jīng)典詩(shī)文在校園交流，使整個(gè)校園文化氣息變得濃郁、豐富，更增加了一種動(dòng)感。這種交融在一起的文化對(duì)每一個(gè)學(xué)生乃至教師時(shí)刻都有一種無(wú)形的影響、熏陶、潤(rùn)澤，豐厚了校園文化底蘊(yùn)，使校園溢滿書(shū)香。
二、增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力，提升了學(xué)生的閱讀理解能力
十三歲以前是兒童記憶學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，更是兒童文化素養(yǎng)、高尚人格形成的關(guān)鍵時(shí)期。從小教導(dǎo)兒童讀誦經(jīng)典，不僅符合兒童學(xué)習(xí)的天性，而且使人自幼就開(kāi)始接受五千年文化的熏陶，有利于奠定一生優(yōu)雅的人格基礎(chǔ)。此外讀誦經(jīng)典同時(shí)可以提高學(xué)生的古文和白話文水平，有助于對(duì)其它知識(shí)領(lǐng)域的領(lǐng)悟和旁通，促進(jìn)各科學(xué)業(yè)的進(jìn)步。
三、豐富了學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成
古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生深受感染、熏陶，有助于塑造學(xué)生高尚靈魂。學(xué)生幼小純凈的心靈有經(jīng)典古詩(shī)詞的奠基，可以激發(fā)他們一生對(duì)文化的向往。通過(guò)誦讀，學(xué)生性格溫和，舉止文雅，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提高，而且有利于培養(yǎng)理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，擴(kuò)大知識(shí)面，有助于形成良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的人格塑造、人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成，對(duì)學(xué)生良好道德觀的的形成，起到了積極的推動(dòng)作用。
四、規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣，深化了學(xué)校民族精神活動(dòng)的開(kāi)展
通過(guò)開(kāi)展誦讀經(jīng)典活動(dòng)，學(xué)生的行為習(xí)慣有了明顯變化，日常生活中，說(shuō)臟話、粗話的人沒(méi)了，主動(dòng)問(wèn)好，微笑待人的學(xué)生多了，校園里亂扔垃圾的現(xiàn)象少了，取而代之的是主動(dòng)拾撿垃圾。同時(shí)也深化了學(xué)校民族精神教育活動(dòng)，使小學(xué)生對(duì)中華民族的優(yōu)秀文化有一定程度的接觸和了解，讓他們從小就站在巨人的肩膀上汲取智慧和力量，為將來(lái)做人做事奠定堅(jiān)實(shí)的文化和思想的根基。
總之，開(kāi)展“中華古詩(shī)詞誦讀”活動(dòng)，是一件好事，我要在活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，把一些好的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法推廣應(yīng)用，如表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結(jié)合法等。我想真正把開(kāi)展“中華古詩(shī)詞誦讀”活動(dòng)的設(shè)想實(shí)施起來(lái)了，它也許將成為學(xué)校建設(shè)的一大特色!
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十
詩(shī)詞是中華文化的瑰寶，傳承千年的經(jīng)典之作。然而，由于現(xiàn)代人生活節(jié)奏快，學(xué)習(xí)壓力大，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)去欣賞和學(xué)習(xí)詩(shī)詞。為了能更好地了解和感受詩(shī)詞的魅力，我參加了一次詩(shī)詞朗讀培訓(xùn)班。在這次培訓(xùn)中，我有很多收獲，給予我內(nèi)心深處的啟發(fā)和感動(dòng)。
首先，培訓(xùn)班的老師非常專業(yè)，他們對(duì)于詩(shī)詞有著深刻的理解和熟練的技巧。每一次授課，他們都能夠?qū)⒆约簩?duì)于詩(shī)詞的熱愛(ài)和知識(shí)傳遞給學(xué)生。他們通過(guò)講解經(jīng)典詩(shī)詞的意境、情感和演繹方法，使我能夠更加全面地了解和理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。同時(shí)，老師們還通過(guò)多種方式進(jìn)行培訓(xùn)，如聽(tīng)課、朗讀和演講等，自己將詩(shī)詞朗讀得淋漓盡致，進(jìn)一步激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。
其次，培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)氛圍非常積極。來(lái)自不同年齡層次和背景的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)和交流，共同追求詩(shī)詞的美。大家在互相鼓勵(lì)和幫助中進(jìn)步，這讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。特別是在朗誦環(huán)節(jié)，每次聽(tīng)到其他同學(xué)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的聲音和準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)，我都不禁被他們的表現(xiàn)所打動(dòng)，也更加激起了我的學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)溫暖和融洽的氛圍中，我不僅提高了朗誦技巧，更明白了詩(shī)詞是一門(mén)需要用心去體會(huì)、去感受的藝術(shù)。
再次，培訓(xùn)班的課程內(nèi)容非常豐富多樣。除了學(xué)習(xí)朗讀技巧外，我們還研究了各個(gè)時(shí)期的經(jīng)典詩(shī)詞。通過(guò)分析不同時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)和社會(huì)背景，我加深了對(duì)于中國(guó)文化的了解和感受。例如，我們學(xué)習(xí)了唐詩(shī)、宋詞和元曲等，深入研究了這些作品的語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)特點(diǎn)。通過(guò)模仿古人的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方式，我逐漸培養(yǎng)起了自己的創(chuàng)作能力。這些豐富多樣的內(nèi)容讓我對(duì)于詩(shī)詞有了更加完整的認(rèn)識(shí)，也使我從中獲得了藝術(shù)的享受和心靈的滋養(yǎng)。
最后，培訓(xùn)班不僅注重課堂的教學(xué)，還提供了一系列的實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們有機(jī)會(huì)參觀博物館、文化遺址和各類文學(xué)活動(dòng)，深入了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。我們還組織了多次朗誦演出，讓我們能夠更好地鍛煉朗誦技巧，展示自己的成果。這些實(shí)踐機(jī)會(huì)不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也讓我更加有自信地將所學(xué)的詩(shī)詞應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
參加詩(shī)詞朗讀培訓(xùn)班是我一次寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了詩(shī)詞朗讀的技巧，更加深入地了解了中國(guó)文化。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅感受到了詩(shī)詞的美麗與啟發(fā)，也認(rèn)識(shí)到了自己對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和追求。詩(shī)詞朗讀不僅是一種藝術(shù)的體驗(yàn)，更是一種對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持朗誦詩(shī)詞，將這種瑰麗的經(jīng)典傳承下去。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一
朗讀是一門(mén)需要技巧和表達(dá)力的藝術(shù)，也是提高語(yǔ)言能力和文學(xué)素養(yǎng)的有效方式。培訓(xùn)朗讀不僅能夠讓我們感受到文字的美妙和情感的傳遞，還可以提升我們的口語(yǔ)表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。近期，我參加了一次培訓(xùn)朗讀課程，通過(guò)這次培訓(xùn)，我得到了很多啟發(fā)，也有了一些體會(huì)。
第一次參加朗讀培訓(xùn)課程，我對(duì)于朗讀的認(rèn)識(shí)水平還停留在讀課文與背誦詩(shī)歌的層面。但在這次課程中，老師引導(dǎo)我們?nèi)ジ惺芪淖值那楦斜磉_(dá)，幫助我們讀得更有感覺(jué)，更有力量。通過(guò)課程的講解和示范，我逐漸意識(shí)到朗讀是一門(mén)需要投入真情實(shí)感的藝術(shù)，只有在情緒和表達(dá)上與文字產(chǎn)生共鳴，才能把文章真實(shí)、真切地表達(dá)出來(lái)。
在朗讀培訓(xùn)課程中，老師給我們講解了一些關(guān)于發(fā)聲和咬字的基本技巧。通過(guò)這些技巧的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)自己以前在朗讀時(shí)的一些不規(guī)范的習(xí)慣，比如咬字不清晰、聲音單一等。我重新審視自己的朗讀方式，做出一些改變。例如，我學(xué)會(huì)了用腹部的呼吸來(lái)發(fā)聲，使聲音更加深沉和飽滿；同時(shí)，我在朗讀時(shí)也盡量把聲音表現(xiàn)出不同情緒，通過(guò)改變音量、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，使朗讀更富有變化和感染力。
朗讀不僅僅是單純的語(yǔ)言表達(dá)，更是一種情感的傳遞。老師告訴我們，朗讀要有感覺(jué)，不僅僅是機(jī)械的念出文字，更要通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)作者的情感。因此，在朗讀課程中，我們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)調(diào)整聲音的情感表達(dá)來(lái)傳遞文章中的情感，讓朗讀更加生動(dòng)有趣。由于多種情感的傳遞需要不同的表達(dá)方式，我還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)語(yǔ)速、音調(diào)和節(jié)奏的調(diào)整來(lái)突出文章中的重點(diǎn)和情感，使聽(tīng)眾更容易理解和接受。
在朗讀培訓(xùn)的過(guò)程中，老師給我們提供了很多優(yōu)秀的范文和練習(xí)材料，讓我們有機(jī)會(huì)進(jìn)行反復(fù)地朗讀和模仿。通過(guò)不斷地練習(xí)和模仿，我漸漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風(fēng)格。在朗讀課程中，我們還參加了一些小組朗讀的活動(dòng)，通過(guò)與他人的合作與交流，我對(duì)朗讀技巧和情感表達(dá)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)這次培訓(xùn)朗讀課程，我不僅僅在朗讀技巧和文學(xué)素養(yǎng)方面有了很大的提高，更重要的是在情感表達(dá)和語(yǔ)言感染力方面有了更深的體驗(yàn)。我認(rèn)識(shí)到朗讀是一種需要投入真情實(shí)感的藝術(shù)，只有用心去感受、理解和傳遞文字中的情感，才能讓朗讀更具有吸引力和感染力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我意識(shí)到朗讀不僅僅是讀出文字，更是一種情感的傳遞和表達(dá)，是一種與文學(xué)作品對(duì)話的方式。
總之，這次培訓(xùn)朗讀課程不僅讓我學(xué)到了很多朗讀技巧和情感表達(dá)的方法，也讓我認(rèn)識(shí)到朗讀是一種與文字情感對(duì)話的藝術(shù)。通過(guò)不斷的練習(xí)和培訓(xùn)，我逐漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風(fēng)格，也更加了解了朗讀的魅力和意義。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，朗讀將會(huì)成為我與文字、與文學(xué)作品對(duì)話的一種方式，幫助我更好地理解和傳遞文字中的情感和思想。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二
播音朗讀是一項(xiàng)需要特殊訓(xùn)練和技巧的藝術(shù)。通過(guò)參加播音朗讀培訓(xùn)，我有幸學(xué)習(xí)到了許多寶貴的技巧和知識(shí)。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中的心得體會(huì)，包括對(duì)聲音的掌控、表情的塑造以及技術(shù)的提升等方面，希望對(duì)其他有興趣進(jìn)一步發(fā)展自己播音朗讀功底的朋友有所啟發(fā)和幫助。
第二段： 聲音的掌控
在播音朗讀中，聲音是最基本的工具。通過(guò)培訓(xùn)，我了解到聲音的呼吸是至關(guān)重要的。深深的呼吸可以幫助我們放松身體，增加聲音的共鳴，提高語(yǔ)音的準(zhǔn)確性和可聽(tīng)性。此外，正確的聲帶調(diào)整、發(fā)音準(zhǔn)確性和音調(diào)的掌控也是培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)。通過(guò)大量的練習(xí)和指導(dǎo)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己聲音的潛力，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)聲音傳達(dá)出不同的情緒和感受。
第三段： 表情的塑造
播音朗讀并不僅僅是對(duì)聲音的掌控，表情的塑造也是非常重要的一部分。在培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了聲音和表情的統(tǒng)一性。通過(guò)模仿、練習(xí)，在表演中我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)表情來(lái)傳達(dá)不同的意境和情感。我學(xué)到了如何正確運(yùn)用眼神、面部肌肉和手勢(shì)，從而使語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象，增加聽(tīng)眾對(duì)作品的共鳴和理解。表演的過(guò)程中，我逐漸拓寬了自己的觀察力和表達(dá)能力，在塑造角色時(shí)更加真實(shí)而具有影響力。
第四段： 技術(shù)的提升
在播音朗讀培訓(xùn)中，還有一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是技術(shù)的提升。這包括了錄音技術(shù)的使用，以及如何在不同的媒體平臺(tái)上展示自己的作品。通過(guò)學(xué)習(xí)錄音技巧，我了解到如何調(diào)節(jié)麥克風(fēng)的位置和音量，以及后期處理的技巧和工具。這使得我的作品在音質(zhì)上更加清晰，更具專業(yè)水準(zhǔn)。此外，通過(guò)了解不同媒體平臺(tái)的要求和觀眾喜好，我學(xué)會(huì)了如何針對(duì)不同的受眾進(jìn)行表演，提高自己的影響力和聆聽(tīng)度。
第五段： 總結(jié)與展望
參加播音朗讀培訓(xùn)是一個(gè)非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了技能，還認(rèn)識(shí)到播音朗讀是一項(xiàng)需要將心靈融入其中的藝術(shù)。我發(fā)現(xiàn)了聲音的力量，也更加了解了自己的表達(dá)方式。今后，我將繼續(xù)通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提升自己的專業(yè)水平。我希望有更多的機(jī)會(huì)能夠用自己的聲音傳遞更多的信息，帶給觀眾們更多的快樂(lè)與感動(dòng)。
通過(guò)參加播音朗讀培訓(xùn)，我對(duì)播音朗讀的理解和認(rèn)識(shí)得到了極大的提升。聲音的掌控、表情的塑造和技術(shù)的提升等方面都起到了重要的作用。培訓(xùn)給了我很多的啟發(fā)和幫助，也讓我找到了自己在播音朗讀中的熱情和動(dòng)力。無(wú)論是在職場(chǎng)還是生活中，播音朗讀都是一項(xiàng)非常有用且有趣的技能。我相信通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠?qū)⒉ヒ衾首x發(fā)展得更好，用聲音為世界帶去更多的美好。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三
每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫(huà)，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫(huà)面來(lái)，從而入情入境。例如讀《所見(jiàn)》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺(jué)，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了，做起來(lái)覺(jué)得別扭，看同事做覺(jué)得開(kāi)心，賞心悅目。
在平時(shí)里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我，不僅使我對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣?tīng)得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來(lái)。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽(tīng)起來(lái)很遙遠(yuǎn)。
劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的。聽(tīng)了顧老師的講解，讓我知道原來(lái)劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩(shī)意來(lái)劃分。但我有點(diǎn)質(zhì)疑（不敢提出）因?yàn)槲覜](méi)做好準(zhǔn)備。如果劃分的節(jié)奏與參考書(shū)不一樣，考試的時(shí)候批改試卷時(shí)，批改老師會(huì)改變答案嗎？還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以在讀書(shū)時(shí)這句的符號(hào)省去，那句的符號(hào)也可以省去。聽(tīng)起來(lái)美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué)，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握又是其中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法，會(huì)不會(huì)對(duì)他日后閱讀與寫(xiě)作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級(jí)編輯布拉果曾指出:“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是標(biāo)出思想,擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,使句子易懂,聲調(diào)準(zhǔn)確。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落?！北贿x入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。
它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語(yǔ)言文字準(zhǔn)確生動(dòng)，而且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也極其講究。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)朗讀。以前我們?cè)诮虒W(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣和情感、逗號(hào)停頓時(shí)間短，句號(hào)停頓長(zhǎng)些。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語(yǔ)言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn)，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎？我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是――無(wú)聲英雄，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見(jiàn)仁見(jiàn)智了。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語(yǔ)文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專業(yè)成長(zhǎng)的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動(dòng)，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四
第一段：引言（150字）
參加朗讀心得培訓(xùn)的這段時(shí)間，讓我深刻領(lǐng)悟到朗讀的重要性和魅力。朗讀是一種以聲音傳播的藝術(shù)，通過(guò)合適的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)，能夠更好地讓文字與讀者產(chǎn)生共鳴。在培訓(xùn)中，我受益良多，不僅收獲了技巧和經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)朗讀產(chǎn)生了更深的體會(huì)。接下來(lái)，我將分享我在朗讀心得培訓(xùn)中的體會(huì)和感受。
第二段：認(rèn)識(shí)朗讀的重要性（250字）
在朗讀心得培訓(xùn)的第一堂課中，我得以了解朗讀的重要性。朗讀是一種對(duì)文字的詮釋和表達(dá)，能夠讓文字更生動(dòng)、更有感染力。通過(guò)朗讀，我能夠更好地理解作者的意圖，并將其傳達(dá)給聽(tīng)眾。而這種傳達(dá)的過(guò)程中，不僅需要準(zhǔn)確地理解文字，還需要適應(yīng)不同的語(yǔ)調(diào)和情感變化。朗讀的目的是讓聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴，因此我需要注重用情感去感染聽(tīng)眾，使他們能夠更好地投入到故事或文章中。此外，朗讀還能提高語(yǔ)言表達(dá)能力，讓我更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。
第三段：朗讀技巧的學(xué)習(xí)（250字）
在朗讀心得培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多技巧，使我的朗讀更加出彩。首先是語(yǔ)調(diào)的掌握，不同的文章和情感需要不同的語(yǔ)調(diào)，通過(guò)感受文本所表達(dá)的情感，我能夠更準(zhǔn)確地把握語(yǔ)調(diào)的高低起伏。其次是節(jié)奏的掌握，合理的節(jié)奏能夠讓文章更加流暢，讓聽(tīng)眾更容易理解和吸收。另外，還學(xué)到了如何運(yùn)用表情和身體語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)朗讀的表現(xiàn)力，讓文字更加生動(dòng)。通過(guò)這些技巧的學(xué)習(xí)，我能夠更好地展現(xiàn)文章的魅力，讓聽(tīng)眾更愿意繼續(xù)聆聽(tīng)。
第四段：朗讀與情感的結(jié)合（250字）
在朗讀心得培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到朗讀與情感的密切關(guān)系。只有通過(guò)情感的傳遞，才能讓文字更有生命力。在朗讀過(guò)程中，我努力去感受和理解作者想要表達(dá)的情感，并將其轉(zhuǎn)化為自己的情感。通過(guò)帶著情感去朗讀，我的聲音更有魅力、更有感染力。而且，情感的表達(dá)也需要具備適度，不能過(guò)于夸張，需要根據(jù)文章的要求進(jìn)行調(diào)整。因此，讓文字與情感相結(jié)合，是朗讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。
第五段：收獲與展望（300字）
通過(guò)朗讀心得培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了技巧和經(jīng)驗(yàn)，還收獲了很多。我在培訓(xùn)中積極參與，不斷改進(jìn)自己的朗讀，不斷挑戰(zhàn)自己的舒適區(qū)。培訓(xùn)不僅提升了我的朗讀水平，也培養(yǎng)了我的自信心和勇氣，讓我能夠更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力。在未來(lái)，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的朗讀技巧和綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也希望能夠利用朗讀的力量，傳遞正能量，影響更多的人。
總結(jié)（100字）
通過(guò)朗讀心得培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性和魅力。朗讀讓文字更生動(dòng)、更有感染力，通過(guò)合適的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)，能夠更好地讓文字與讀者產(chǎn)生共鳴。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多朗讀技巧，也深刻體會(huì)到朗讀與情感的結(jié)合。通過(guò)朗讀心得培訓(xùn)，我不僅提升了朗讀水平，還培養(yǎng)了自信心和勇氣。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，通過(guò)朗讀的力量傳遞正能量。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五
我們幼兒園在全體教師和領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下對(duì)孩子進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)教學(xué)已有一學(xué)期了，起初我也困惑：這么深?yuàn)W的內(nèi)容，孩子們能理解嗎?他們能記得住嗎?他們會(huì)對(duì)誦讀經(jīng)典感興趣嗎?家長(zhǎng)們會(huì)支持嗎?……而且都不是孩子年齡階段的內(nèi)容，就在自己對(duì)經(jīng)典文學(xué)誦讀產(chǎn)生困惑時(shí)，我們?nèi)珗@老師進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)誦讀活動(dòng)的介紹，它對(duì)孩子所產(chǎn)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響等等，在這次談話討論中，我們老師都各自提出了對(duì)經(jīng)典文學(xué)的看法,獲益非淺，會(huì)后，我結(jié)合吸收家長(zhǎng)介紹的，自己也上網(wǎng)查閱了一些資料，從而對(duì)經(jīng)典的誦讀有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。
那么，在一段時(shí)間里，經(jīng)過(guò)一定的嘗試和摸索，沒(méi)有很多的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的誦讀也有了一定的理解，希望能和大家分享一下：
說(shuō)實(shí)在的，以前對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品知道和理解得都不多。
現(xiàn)在，幼兒園里開(kāi)展了誦讀經(jīng)典的活動(dòng)以后，要求教文學(xué)藝術(shù)興趣班的老師自己首先要多讀，復(fù)印了幾份閑來(lái)時(shí)進(jìn)行誦讀，起先，總感到難讀，讀了若干遍以后，卻越讀越順口，還是比較有韻味的，真佩服古人。
讀了以后才覺(jué)得這些經(jīng)典里面寫(xiě)的真的是非常淵博和有內(nèi)涵，它可以教會(huì)你做一個(gè)好人的道理，如何尊敬長(zhǎng)輩，如何對(duì)待朋友，如何遵守一些道德常規(guī)……，其實(shí)，讀了這些經(jīng)典以后，不光孩子會(huì)受到好處，我們老師也會(huì)受到很多的好處，如：有時(shí)心煩氣燥時(shí)對(duì)個(gè)別特調(diào)皮、行為習(xí)慣、能力差的孩子，家長(zhǎng)又很放任的孩子真的隨他去的念頭時(shí)，我腦海中馬上會(huì)跳出《三字經(jīng)》中的“養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”，讓我的教學(xué)行為馬上做了調(diào)整。
那么，老師的信念決定了對(duì)孩子的教，只有老師自己認(rèn)可了，才會(huì)積極的實(shí)施對(duì)孩子的教。
總之，誦讀經(jīng)典就是一再重復(fù)的念唱，我覺(jué)得重點(diǎn)是：小孩方面，“不求理解,只求熟讀;只獎(jiǎng)勵(lì),不強(qiáng)求”。
只要反復(fù)念,孩子自然就能背誦。
教師方面，“要持之以恒,要有信心”。
老師和家長(zhǎng)們最好創(chuàng)造一個(gè)人人都在誦讀的環(huán)境,讓孩子浸濡其中,自然會(huì)樂(lè)意親近經(jīng)典。
在一學(xué)期的嘗試教學(xué)中，我覺(jué)得在幼兒園開(kāi)展這樣的經(jīng)典誦讀活動(dòng)還是比較可行的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)這樣潛移默化的優(yōu)秀文化的熏陶，對(duì)他們肯定收益非淺。
如果加強(qiáng)每一位老師對(duì)誦讀活動(dòng)的重視性，在每天進(jìn)行滲透，效果就會(huì)更好。
相信只要我們腳踏實(shí)地的進(jìn)行，我們楊樹(shù)林中心校幼兒園的經(jīng)典文學(xué)誦讀之路肯定會(huì)越走越寬。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六
第一段：引言介紹
詩(shī)歌朗讀是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)形式，它需要朗誦者通過(guò)聲音和情感的傳達(dá)，將作者的意境和情感準(zhǔn)確地傳遞給聽(tīng)者。為了提升自己的朗讀水平，我參加了一次詩(shī)歌朗讀培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧，對(duì)朗讀技術(shù)和藝術(shù)有了更深入的理解和掌握。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與感悟
在培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。詩(shī)歌有其獨(dú)特的韻律和節(jié)奏，詩(shī)歌的語(yǔ)言也更加豐富多樣，需要通過(guò)聲音的變化和情感的把握來(lái)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。通過(guò)分析和解讀不同類型的詩(shī)歌，我們學(xué)會(huì)了如何利用聲音和語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)體現(xiàn)詩(shī)歌的美感。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用身體語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)提升朗讀的表現(xiàn)力。通過(guò)感受每一個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵和情感，我們更加深入地理解了詩(shī)歌的意義和魅力。
第三段：技巧與方法探究
在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了一些朗讀的技巧和方法。比如，掌握好節(jié)奏和韻律的變化可以使朗讀更有層次感和節(jié)奏感；合理運(yùn)用聲音的高低和音量的大小可以使表達(dá)更加生動(dòng)和真實(shí)；掌握好呼吸的技巧可以保持穩(wěn)定的聲音和長(zhǎng)時(shí)間的朗讀。除此之外，培訓(xùn)中還強(qiáng)調(diào)了對(duì)詩(shī)歌理解的重要性，只有真正理解了詩(shī)歌的內(nèi)涵和情感，才能更好地將其傳達(dá)給聽(tīng)者。通過(guò)不斷地練習(xí)和實(shí)踐，我漸漸掌握了這些技巧和方法，并將其應(yīng)用到我的朗讀實(shí)踐中。
第四段：心得與收獲
通過(guò)這次詩(shī)歌朗讀培訓(xùn)，我充分認(rèn)識(shí)到朗讀并非簡(jiǎn)單地借助聲音來(lái)讀出文字。它需要朗誦者通過(guò)語(yǔ)音的變化、情感的傳遞和形象的塑造，將詩(shī)歌的意境和情感真實(shí)地傳遞給聽(tīng)者。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)在朗讀的過(guò)程中，要保持內(nèi)心的平靜和專注，這樣才能更好地感受詩(shī)歌的表達(dá)和傳達(dá)作者的情感。在實(shí)踐中，我逐漸體會(huì)到了這種藝術(shù)表達(dá)方式的獨(dú)特魅力，學(xué)會(huì)了用詩(shī)歌來(lái)傾訴心聲和表達(dá)情感。
第五段：結(jié)語(yǔ)總結(jié)
總之，詩(shī)歌朗讀培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)，我不僅學(xué)會(huì)了一些朗讀的技巧和方法，更重要的是領(lǐng)悟到了朗讀的藝術(shù)性和表達(dá)方式。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能提升自己的朗讀水平，更好地傳遞詩(shī)歌的美感和內(nèi)涵。我將繼續(xù)堅(jiān)持朗讀，用聲音去感受和表達(dá)生活中的美好，用詩(shī)歌去啟迪和鼓舞內(nèi)心。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七
朗誦與閱讀是不一樣的，你知道朗讀
培訓(xùn)心得體會(huì)
范文是什么嗎?接下來(lái)就是本站小編為大家整理的關(guān)于朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)范文，供大家閱讀!
我們xx小學(xué)請(qǐng)來(lái)顧老師對(duì)我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動(dòng)提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、專家范讀、專家講座四個(gè)階段。
我最深感觸的是：通過(guò)青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注，令我感動(dòng)，同時(shí)使我學(xué)到了不少東西。首先是打開(kāi)了思路，專家提出的觀念讓我對(duì)朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí);青年教師的朗讀讓我對(duì)比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時(shí)，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使語(yǔ)文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升語(yǔ)文教學(xué)朗讀水平。
這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn)：
一、發(fā)揮想象，配以肢體語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀
每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象，要變文字為圖畫(huà)，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫(huà)面來(lái)，從而入情入境。例如讀《所見(jiàn)》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺(jué)，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了，做起來(lái)覺(jué)得別扭，看同事做覺(jué)得開(kāi)心，賞心悅目。
二、老師的范讀，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣
在平時(shí)里，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我，不僅使我對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我?tīng)得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時(shí)的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來(lái)。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學(xué)生帶入文章情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽(tīng)起來(lái)很遙遠(yuǎn)。
三、劃分節(jié)奏，改變符號(hào)
劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的。聽(tīng)了顧老師的講解，讓我知道原來(lái)劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩(shī)意來(lái)劃分。但我有點(diǎn)質(zhì)疑(不敢提出)因?yàn)槲覜](méi)做好準(zhǔn)備。如果劃分的節(jié)奏與參考書(shū)不一樣，考試的時(shí)候批改試卷時(shí)，批改老師會(huì)改變答案嗎?還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以在讀書(shū)時(shí)這句的符號(hào)省去，那句的符號(hào)也可以省去。聽(tīng)起來(lái)美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和
作文
的教學(xué)，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握又是其中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法，會(huì)不會(huì)對(duì)他日后閱讀與寫(xiě)作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級(jí)編輯布拉果曾指出:“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是標(biāo)出思想,擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,使句子易懂,聲調(diào)準(zhǔn)確。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落?！北贿x入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語(yǔ)言文字準(zhǔn)確生動(dòng)，而且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也極其講究。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)朗讀。以前我們?cè)诮虒W(xué)中，教師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣和情感、逗號(hào)停頓時(shí)間短，句號(hào)停頓長(zhǎng)些。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語(yǔ)言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn)，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——無(wú)聲英雄，朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見(jiàn)仁見(jiàn)智了。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語(yǔ)文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專業(yè)成長(zhǎng)的主體，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動(dòng)，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
在小學(xué)語(yǔ)文課文中，幾乎每篇課文后面都要求有感情的朗讀課文。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這充分說(shuō)明了讀的重要性。而在我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，往往是以老師講解、分析為主。因?yàn)榕聦W(xué)生的朗讀課文占用時(shí)間，把該講的重點(diǎn)內(nèi)容講不完，所以忽略讓學(xué)生去朗讀、自己去理解，而是老師一味地講、去灌輸、去講解，讓學(xué)生機(jī)械的來(lái)聽(tīng)，來(lái)接受。這樣老師講得口干舌燥，而學(xué)生聽(tīng)得枯燥無(wú)味。雖然該講的都講了，但效果甚微。9月份有幸又一次聆聽(tīng)了趙介平院長(zhǎng)一行的朗讀培訓(xùn)后我想：如果讓學(xué)生自己多讀幾遍課文，學(xué)生不但自己可以把一些內(nèi)容簡(jiǎn)單的地方理解清楚，還可以把整篇文章內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，作系統(tǒng)的了解。然后老師把重點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)化，學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上更加深了影響，這樣教師教得輕松的，學(xué)生學(xué)的也容易。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，朗讀課文既是讀的訓(xùn)練，又是說(shuō)的訓(xùn)練，多讀可以提高他們的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。
初讀的要求概括講就是“正確、流利、有感情”。在初讀課文時(shí)要求一定要讀正確，讀準(zhǔn)確文章當(dāng)中的生字、新詞的發(fā)音，再讀正確的基礎(chǔ)上多讀幾遍，達(dá)到熟練流利的程度。這樣就能了解課文中的主要內(nèi)容。當(dāng)了解主要內(nèi)容后，老師在加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)文章中的人物的心理活動(dòng)、感情色彩加深了理解，這樣讀起來(lái)就會(huì)有感情，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有興趣。
如果忽視朗讀，強(qiáng)化字、詞與課文分析的話，就會(huì)使我們的學(xué)生永遠(yuǎn)禁錮在字、詞、句階段，學(xué)生整體的語(yǔ)文能力，組詞、造句能力的提高就會(huì)受到影響，學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力難以提高。從當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間少，而多數(shù)時(shí)間是老師分析、學(xué)生聽(tīng)，這樣講的內(nèi)容肯定不是很全面，學(xué)生在理解上也就不是很完全，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力的提高。因此多讀，是很有必要的。
在朗讀時(shí)可以通過(guò)多樣化的方式，如范讀、領(lǐng)讀、分角色讀等給學(xué)生提供較多讀的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練其朗讀能力，從而提高讀的質(zhì)量。
心得四：朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)
通過(guò)參加學(xué)校的朗讀培訓(xùn)。使我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的知識(shí)，和大家分享。
一、朗誦的語(yǔ)速
語(yǔ)速是指朗讀時(shí)在一定的時(shí)間里，容納一定數(shù)量的詞語(yǔ)。世間一切事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬(wàn)別的。朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
二、決定語(yǔ)速不同的各種因素
*不同的場(chǎng)面急劇變化發(fā)展的場(chǎng)面宜用快讀;平靜、嚴(yán)肅的場(chǎng)面宜用慢讀。
*不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
*不同的敘述方式作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說(shuō)明、追憶，宜用慢讀。
*不同的人物性格年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜用慢讀。
三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換
朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過(guò)程中實(shí)現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。
四、注意問(wèn)題
讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊?，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
五、教師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)
作為一名新教師，一段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)快要結(jié)束了，但是這段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無(wú)限的。
教師培訓(xùn)的開(kāi)設(shè)與參與學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺(tái)的起始點(diǎn)。通過(guò)培訓(xùn)，我們慢慢的適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作。因此，我們也由初來(lái)時(shí)的浮躁，在經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和同事的溝通交流，慢慢變的求實(shí)、務(wù)實(shí)起來(lái)。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也在不知不覺(jué)中得以加強(qiáng)。
在培訓(xùn)中，有經(jīng)驗(yàn)的前輩的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。各位前輩老師的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：
一、多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)
有位師兄在一年里聽(tīng)了400多節(jié)課，這是多么的不容易，做任何事難在堅(jiān)持。他告訴我們要多去觀察、聆聽(tīng)優(yōu)秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石，可以攻玉”。在聽(tīng)的同時(shí)還要去學(xué)會(huì)思考，思是最關(guān)鍵的一步。
二、學(xué)會(huì)反思
1.要及時(shí)反思自己的教學(xué)
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2.堅(jiān)持每節(jié)課寫(xiě)反思小結(jié)
給我們指點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)告訴我們，要及時(shí)反思自己的
教案
和課堂，這樣進(jìn)步會(huì)很快。鄒老師也提到堅(jiān)持每天寫(xiě)反思小結(jié)，無(wú)意中你的教學(xué)水平會(huì)得到很大的提高。
三、聽(tīng)課后的體會(huì)
1、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間
學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。
2、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
3、教師要有好口才，口齒清晰，說(shuō)話抑揚(yáng)頓挫。
其實(shí)好教師也是一個(gè)出色的演講家，他能夠把他的聽(tīng)眾深深地吸引，讓聽(tīng)眾隨著你而高興，傷心。好口才不是天生的，而是要靠平時(shí)鍛煉的，正如肖老師說(shuō)的，每天到池塘邊朗誦課文半小時(shí)。幽默也是日積月累的結(jié)晶，所以每天得去留心聽(tīng)聽(tīng)其他老師上課哪些地方使學(xué)生哈哈大笑了。
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朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八
為了傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，提高我市小學(xué)語(yǔ)文老師古詩(shī)文誦讀與教學(xué)水平。20__年11月1日，由__市教育局主辦的慶陽(yáng)市吟誦教學(xué)培訓(xùn)會(huì)在市政府禮堂舉行。前來(lái)參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、老師分別來(lái)自全市七縣一區(qū)。本次培訓(xùn)班很榮幸邀請(qǐng)了全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師、吟誦名家、“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師。
開(kāi)班儀式上，慶陽(yáng)市教育局盧化棟局長(zhǎng)作了熱情洋溢的歡迎致辭，他首先代表慶陽(yáng)市教育局對(duì)陳琴老師及本次活動(dòng)表示感謝，談及此次活動(dòng)的意義，盧局長(zhǎng)指出此次吟誦培訓(xùn)旨在親近經(jīng)典，傳承中國(guó)文化，讓老師們通過(guò)培訓(xùn)能夠探討吟誦教學(xué)的形式，帶著思考和理解把吟誦滲透進(jìn)教學(xué)過(guò)程，分享吟誦的成果，加深規(guī)范化教學(xué)模式。
上午陳琴老師講述了自己的經(jīng)歷，由此我看到這位勇于開(kāi)拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時(shí)又是堅(jiān)實(shí)的;每一個(gè)腳印都是清晰的，同時(shí)又是浸潤(rùn)著心血的;每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的，同時(shí)又是快樂(lè)的。十余年致力于小學(xué)語(yǔ)文“素讀”經(jīng)典的探索。她的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前基本能達(dá)到“背誦十萬(wàn)字，讀破百部書(shū)，手寫(xiě)千萬(wàn)言”的目標(biāo)。陳琴老師的學(xué)生的驚人的識(shí)字量、背誦量，是如何突破的。原來(lái)是靠?jī)H僅的每天早讀的二十分鐘和晚上的作業(yè)要求的誦讀二十分鐘而做到的。當(dāng)然，這也少不了陳琴老師在課程實(shí)施中的措施，做到課程的內(nèi)容理性化，做到遵循文化傳承的規(guī)則，遵循教育發(fā)展的規(guī)則。在過(guò)程中，還不求人人并進(jìn)，允許點(diǎn)面參差。
陳琴老師的課上的是中國(guó)古代的、經(jīng)典的詩(shī)詞格律。她所實(shí)踐的，就是把課本簡(jiǎn)單教，留出大量時(shí)間來(lái)吟誦古詩(shī)詞，當(dāng)然，這與陳老師深厚的沉淀與修養(yǎng)是分不開(kāi)的。
陳琴老師在教授吟誦課程前，她先告訴孩子以前的中國(guó)人是怎樣讀書(shū)的，給孩子們展示她自己班的孩子吟誦的視頻，告訴孩子們吟誦的規(guī)則，然后帶著孩子吟誦，孩子們徜徉在吟誦之中樂(lè)而不疲，下課時(shí)間到了，可孩子們深深眷念著課堂，圍著老師久久不愿離去，場(chǎng)景令人動(dòng)容。
下午陳琴老師繼續(xù)為大家打開(kāi)一扇視覺(jué)的開(kāi)闊天空，她作了“以中國(guó)人的方式讀書(shū)——經(jīng)典素讀教學(xué)法例談”講座，陳琴老師解釋道：“素讀“其實(shí)是一種讀書(shū)方法，就是不追求對(duì)內(nèi)容理解的深度和廣度，只是反復(fù)有聲的朗讀，直到把誦讀的內(nèi)容背誦得滾瓜爛熟為止，是一種很樸素的讀法。第一次聽(tīng)到這種讀書(shū)方法，開(kāi)始的時(shí)候我還抱著懷疑的態(tài)度，難道可以這樣教學(xué)生讀書(shū)嗎?這與“不求甚解”有何區(qū)別?但是隨著陳琴老師講座的深入，我不禁被她的文化底蘊(yùn)折服了，任何難記字多的詩(shī)詞歌賦給她一個(gè)調(diào)，立馬變成抑揚(yáng)頓挫讓人容易記住的歌曲了。
不僅如此，在她的講座中還有一段二十分鐘左右的視頻，播放的是她所教的一年級(jí)孩子的一場(chǎng)讀書(shū)匯報(bào)課，這些孩子跟我見(jiàn)過(guò)的一年級(jí)孩子一樣活潑好動(dòng)，但是在匯報(bào)課上陳琴老師沒(méi)有講過(guò)一句話，活動(dòng)的程序全部由學(xué)生主持，可在這節(jié)課上孩子們情緒高漲，從頭到尾都是在吟誦經(jīng)典，孩子們有的拍手吟誦，有的搖頭晃腦，更有甚者手舞足蹈，孩子們盡情享受經(jīng)典帶來(lái)的讀書(shū)之樂(lè)，樂(lè)在其中。對(duì)照我們的教育，我一直在思考：老師想盡各種方法引導(dǎo)孩子讀書(shū)，背書(shū)，可是為什么我們總是有些孩子不愿意讀書(shū)呢?聽(tīng)了陳琴的素讀法，我有了很大的啟發(fā)，是的，現(xiàn)在我們惟恐孩子在家里不自覺(jué)看書(shū)，于是時(shí)常要求孩子要按照要求讀書(shū)，比如讀什么書(shū)、怎么讀、讀多長(zhǎng)時(shí)間等，有時(shí)也要求孩子們帶著任務(wù)去讀，比如說(shuō)說(shuō)收獲、感想、學(xué)到了什么知識(shí)等，有時(shí)是為了考試而讀，過(guò)渡的目的性和功利性反而會(huì)讓孩子厭煩讀書(shū)，久而久之喪失讀書(shū)的興趣。
兩個(gè)多小時(shí)里掌聲與喝彩聲此起彼伏，她的觀點(diǎn)“今天的讀書(shū)法是蜻蜓點(diǎn)水式，雁過(guò)無(wú)痕，翻過(guò)千萬(wàn)卷卻沒(méi)有讀懂一本書(shū)，“腹有詩(shī)書(shū)少年強(qiáng)!”而‘素讀’能讓學(xué)生腹有詩(shī)書(shū)，能把閱讀的種子留在身上”給我們留下深刻印象，她的博學(xué)多才、對(duì)于經(jīng)典的信手拈來(lái)、幽默睿智也讓我們自嘆弗如，她的吟誦調(diào)更是贏得傾慕。
聆聽(tīng)了陳琴老師的素讀報(bào)告會(huì)，我為之深深震撼。我覺(jué)得這不是一場(chǎng)單純的報(bào)告會(huì)，它集說(shuō)、唱、演、講于一體，融古、今文化于一爐，達(dá)到了爐火純青的地步，令人驚嘆叫絕。驚嘆于她深厚的文化底蘊(yùn)，驚嘆于她美妙的歌聲，驚嘆于她獨(dú)特的教學(xué)方法，驚嘆于她每一堂課的精湛，驚嘆于她堅(jiān)韌不拔的毅力。
陳琴老師雖不是歌唱家，卻勝似歌唱家。她滿腹經(jīng)綸、詩(shī)詞歌賦樣樣精通，樣樣能唱。無(wú)論是知識(shí)的積累，還是高超的唱功，都凝聚了她辛勤的汗水，也正因?yàn)槿绱?，才彰顯了她的無(wú)窮魅力。陳琴老師這種刻苦鉆研勇于創(chuàng)新的精神值得我們每一位教師去學(xué)習(xí)。
陳琴老師獨(dú)特的教學(xué)方法顯示了她大膽的創(chuàng)新精神。她每學(xué)期八周時(shí)間結(jié)束課程，有時(shí)一節(jié)課講授好幾篇課文，課前給學(xué)生提出重要問(wèn)題，供學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中解決這些重點(diǎn)問(wèn)題，教師上課時(shí)重點(diǎn)解決學(xué)生難點(diǎn)、疑點(diǎn)，就非常輕松完成教學(xué)任務(wù)。提前結(jié)束課程，就有了大量的時(shí)間去課外閱讀，積累。其實(shí)，陳琴老師看似不布置作業(yè)，實(shí)則把作業(yè)放在了課前，給了學(xué)生深思的空間，大大提高了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，久而久之，便培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。所以，陳琴老師是授學(xué)生以漁，而不是授之以魚(yú)。
另外，陳琴老師用吟誦的形式教學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞、弟子規(guī)、三字經(jīng)等增強(qiáng)了背誦的韻律，也提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
如果我們的教學(xué)從一年級(jí)起就教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從小就受到詩(shī)詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)等這些古文化的熏陶，從小就培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，如果我們都像陳琴老師那樣刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，何愁我們的教育不發(fā)展，何愁我們的學(xué)生前途不無(wú)量。
短短一天的培訓(xùn)內(nèi)容深深地刻在老師們的心里，融在血液里，我們真正感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，傳統(tǒng)經(jīng)典文化是真正屬于我們民族的東西，是中華民族的根，我們要大力開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，使中華的民族智慧、民族美德、民族精神深深扎根于我們以及孩子們的心中。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇九
兩年多來(lái)，我校有效創(chuàng)設(shè)誦讀經(jīng)典的良好的校園氛圍，組織全校師生開(kāi)展誦讀活動(dòng)，并在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，努力使之成為“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的大氣之人。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)校園及學(xué)生身上都發(fā)生了很大的變化：
一、豐富了學(xué)生的校園生活，使校園溢滿書(shū)香
誦讀經(jīng)典詩(shī)詞活動(dòng)的開(kāi)展不僅拓展了學(xué)生思維、啟迪了智慧，更活化了校園文化，多種活動(dòng)在校園薈萃，經(jīng)典詩(shī)文在校園交流，使整個(gè)校園文化氣息變得濃郁、豐富，更增加了一種動(dòng)感。這種交融在一起的文化對(duì)每一個(gè)學(xué)生乃至教師時(shí)刻都有一種無(wú)形的影響、熏陶、潤(rùn)澤，豐厚了校園文化底蘊(yùn)，使校園溢滿書(shū)香。
二、增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力，提升了學(xué)生的閱讀理解能力
十三歲以前是兒童記憶學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，更是兒童文化素養(yǎng)、高尚人格形成的關(guān)鍵時(shí)期。從小教導(dǎo)兒童讀誦經(jīng)典，不僅符合兒童學(xué)習(xí)的天性，而且使人自幼就開(kāi)始接受五千年文化的熏陶，有利于奠定一生優(yōu)雅的人格基礎(chǔ)。此外讀誦經(jīng)典同時(shí)可以提高學(xué)生的古文和白話文水平，有助于對(duì)其它知識(shí)領(lǐng)域的領(lǐng)悟和旁通，促進(jìn)各科學(xué)業(yè)的進(jìn)步。
三、豐富了學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成
古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生深受感染、熏陶，有助于塑造學(xué)生高尚靈魂。學(xué)生幼小純凈的心靈有經(jīng)典古詩(shī)詞的奠基，可以激發(fā)他們一生對(duì)文化的向往。通過(guò)誦讀，學(xué)生性格溫和，舉止文雅，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提高，而且有利于培養(yǎng)理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，擴(kuò)大知識(shí)面，有助于形成良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的人格塑造、人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成，對(duì)學(xué)生良好道德觀的的形成，起到了積極的推動(dòng)作用。
四、規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣，深化了學(xué)校民族精神活動(dòng)的開(kāi)展
通過(guò)開(kāi)展誦讀經(jīng)典活動(dòng)，學(xué)生的行為習(xí)慣有了明顯變化，日常生活中，說(shuō)臟話、粗話的人沒(méi)了，主動(dòng)問(wèn)好，微笑待人的學(xué)生多了，校園里亂扔垃圾的現(xiàn)象少了，取而代之的是主動(dòng)拾撿垃圾。同時(shí)也深化了學(xué)校民族精神教育活動(dòng)，使小學(xué)生對(duì)中華民族的優(yōu)秀文化有一定程度的接觸和了解，讓他們從小就站在巨人的肩膀上汲取智慧和力量，為將來(lái)做人做事奠定堅(jiān)實(shí)的文化和思想的根基。
總之，開(kāi)展“中華古詩(shī)詞誦讀”活動(dòng)，是一件好事，我要在活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，把一些好的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法推廣應(yīng)用，如表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結(jié)合法等。我想真正把開(kāi)展“中華古詩(shī)詞誦讀”活動(dòng)的設(shè)想實(shí)施起來(lái)了，它也許將成為學(xué)校建設(shè)的一大特色!
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十
詩(shī)詞是中華文化的瑰寶，傳承千年的經(jīng)典之作。然而，由于現(xiàn)代人生活節(jié)奏快，學(xué)習(xí)壓力大，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)去欣賞和學(xué)習(xí)詩(shī)詞。為了能更好地了解和感受詩(shī)詞的魅力，我參加了一次詩(shī)詞朗讀培訓(xùn)班。在這次培訓(xùn)中，我有很多收獲，給予我內(nèi)心深處的啟發(fā)和感動(dòng)。
首先，培訓(xùn)班的老師非常專業(yè)，他們對(duì)于詩(shī)詞有著深刻的理解和熟練的技巧。每一次授課，他們都能夠?qū)⒆约簩?duì)于詩(shī)詞的熱愛(ài)和知識(shí)傳遞給學(xué)生。他們通過(guò)講解經(jīng)典詩(shī)詞的意境、情感和演繹方法，使我能夠更加全面地了解和理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。同時(shí)，老師們還通過(guò)多種方式進(jìn)行培訓(xùn)，如聽(tīng)課、朗讀和演講等，自己將詩(shī)詞朗讀得淋漓盡致，進(jìn)一步激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。
其次，培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)氛圍非常積極。來(lái)自不同年齡層次和背景的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)和交流，共同追求詩(shī)詞的美。大家在互相鼓勵(lì)和幫助中進(jìn)步，這讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。特別是在朗誦環(huán)節(jié)，每次聽(tīng)到其他同學(xué)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的聲音和準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)，我都不禁被他們的表現(xiàn)所打動(dòng)，也更加激起了我的學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)溫暖和融洽的氛圍中，我不僅提高了朗誦技巧，更明白了詩(shī)詞是一門(mén)需要用心去體會(huì)、去感受的藝術(shù)。
再次，培訓(xùn)班的課程內(nèi)容非常豐富多樣。除了學(xué)習(xí)朗讀技巧外，我們還研究了各個(gè)時(shí)期的經(jīng)典詩(shī)詞。通過(guò)分析不同時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)和社會(huì)背景，我加深了對(duì)于中國(guó)文化的了解和感受。例如，我們學(xué)習(xí)了唐詩(shī)、宋詞和元曲等，深入研究了這些作品的語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)特點(diǎn)。通過(guò)模仿古人的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方式，我逐漸培養(yǎng)起了自己的創(chuàng)作能力。這些豐富多樣的內(nèi)容讓我對(duì)于詩(shī)詞有了更加完整的認(rèn)識(shí)，也使我從中獲得了藝術(shù)的享受和心靈的滋養(yǎng)。
最后，培訓(xùn)班不僅注重課堂的教學(xué)，還提供了一系列的實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們有機(jī)會(huì)參觀博物館、文化遺址和各類文學(xué)活動(dòng)，深入了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。我們還組織了多次朗誦演出，讓我們能夠更好地鍛煉朗誦技巧，展示自己的成果。這些實(shí)踐機(jī)會(huì)不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也讓我更加有自信地將所學(xué)的詩(shī)詞應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
參加詩(shī)詞朗讀培訓(xùn)班是我一次寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了詩(shī)詞朗讀的技巧，更加深入地了解了中國(guó)文化。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅感受到了詩(shī)詞的美麗與啟發(fā)，也認(rèn)識(shí)到了自己對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和追求。詩(shī)詞朗讀不僅是一種藝術(shù)的體驗(yàn)，更是一種對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持朗誦詩(shī)詞，將這種瑰麗的經(jīng)典傳承下去。