人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇一
（一）教材分析
《美化球賽通知》是廣東教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第2冊(cè)第5課的內(nèi)容。（教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。）本課要研究的是在word 2000中插入剪貼畫(huà)，是在學(xué)生掌握了文字排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)插入剪貼畫(huà)，讓學(xué)生給文章配上漂亮的圖片，把文章裝點(diǎn)得更美觀，為今后學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作板報(bào)奠定基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握剪貼畫(huà)圖片的插入、選擇、編輯以及圖文混排方法。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察與審美能力，以及對(duì)信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣；在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)。
為了使學(xué)生掌握在word 2000進(jìn)行美化文章和板報(bào)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為本課的重、難點(diǎn)是：
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在文章或板報(bào)中插入剪貼畫(huà)的方法。
2、難點(diǎn)：插入剪貼畫(huà)排版時(shí)的版式設(shè)計(jì)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，這節(jié)課我主要綜合運(yùn)用了以下的教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
3、啟發(fā)式教學(xué)法
4、演示法
常言道：“授人以魚(yú)，不如授之以漁。”在教學(xué)過(guò)程中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握如下的學(xué)習(xí)方法：
1、動(dòng)手操作法
2、自主學(xué)習(xí)法
3、合作探究的方法
4、討論法
為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展現(xiàn)我的教學(xué)思路，完成教學(xué)任務(wù)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題
心理學(xué)家告訴我們：學(xué)生有興趣才可能有探索，而學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有將學(xué)生的興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要結(jié)合起來(lái)，才可能真正提高課堂教學(xué)效率。導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察老師手上兩張內(nèi)容相同的門(mén)票，問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡哪張門(mén)票？為什么？當(dāng)然學(xué)生肯定會(huì)選擇這張色彩斑斕、圖片新穎的門(mén)票。因?yàn)檫@張經(jīng)過(guò)工作人員美化的門(mén)票更漂亮、更能吸引觀眾。緊接著順勢(shì)引導(dǎo)：老師這里也有一場(chǎng)精彩的足球比賽。（播放球賽片段）看完后，同學(xué)們?cè)陔娔X里寫(xiě)一份球賽通知，看看誰(shuí)的設(shè)計(jì)更漂亮、更能吸引觀眾。出示課題，鋪設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)：美化球賽通知。
（這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。）
（二）自主學(xué)習(xí)、合作探究
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)新課時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、自主學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生對(duì)照課文內(nèi)容輸入“球賽通知”，結(jié)合語(yǔ)文教育，讓學(xué)生知道寫(xiě)通知時(shí)應(yīng)注意的格式，并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)設(shè)置版式。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。）
2、合作探究：輸入球賽通知后，就進(jìn)入本節(jié)課重點(diǎn)：為這份“球賽通知”配上合適的剪貼畫(huà)。（板書(shū)：插入剪貼畫(huà)）這時(shí)，我讓學(xué)生懂得：剛才你們喜歡的那張門(mén)票，不僅是因?yàn)樯拾邤?、圖片新穎，關(guān)鍵是圖中的畫(huà)都是本次演唱會(huì)的人物，是很多人喜愛(ài)的歌星，因此很吸引觀眾。那么我們?yōu)檫@份“球賽通知”插入剪貼畫(huà)時(shí)，也得符合球賽內(nèi)容，這樣才能突出球賽的主題，在這基礎(chǔ)上去美化版面才有意義和價(jià)值。為了加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)成功的喜悅，我讓學(xué)生看著課本“照著做”，初步了解剪貼畫(huà)的插入方法及操作步驟。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，左右同學(xué)互相交流，讓知識(shí)掌握比較快的同學(xué)當(dāng)“小老師”和小組長(zhǎng)，進(jìn)行互幫互學(xué)。老師則加強(qiáng)巡視，了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，探索新知，形成技能。）
（三）信息反饋，歸納總結(jié)
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣或者那樣的問(wèn)題，我讓每個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)自己組員剛才在實(shí)踐操作中都發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？我進(jìn)行及時(shí)歸納。如：在插入剪貼畫(huà)時(shí)，圖片都偏大，如何改變圖片的大小呢？讓學(xué)生思考片刻后我再板書(shū)：調(diào)整圖片大小。我借助多媒體教學(xué)平臺(tái)操作演示給學(xué)生看：[單擊剪貼畫(huà)，被選中的剪貼畫(huà)周圍出現(xiàn)8個(gè)小方塊（叫做“控制點(diǎn)”）。當(dāng)鼠標(biāo)指針移動(dòng)到控制點(diǎn)，鼠標(biāo)指針變成類似雙向箭頭的形狀時(shí)拖動(dòng)控制點(diǎn)，這樣就可以改變剪貼畫(huà)的大小了。]演示完后，讓學(xué)生自己動(dòng)手“跟著做”，去探究，去摸索。讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)在操作中所遇的困難，并提出來(lái)。這時(shí)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：改變圖片的大小只是在原位置，如何將圖片移動(dòng)到自己想放的地方去呢？這也是課文的難點(diǎn)，學(xué)生比較難理解。（板書(shū)：移動(dòng)圖片位置）為了突破難點(diǎn)，我先是讓班里的“電腦小高手”去展示自我：當(dāng)當(dāng)“小老師”，演示并介紹自己的做法。對(duì)于課堂的閃亮點(diǎn)，我先給予肯定和表?yè)P(yáng)。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。深入感知版式有五種，分別是：嵌入型、四周型、緊密型、浮于文字上方、襯于文字下方。然后，我借機(jī)向?qū)W生提問(wèn)：它們分別在文章都起到什么作用呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題小組討論、探索，說(shuō)說(shuō)各種版式環(huán)繞方式的作用。最后讓學(xué)生將領(lǐng)悟到的，設(shè)計(jì)好的作品展示給全班同學(xué)看，并交流心得體會(huì)。
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者，是主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。）
（四）、拓展思路，知識(shí)延伸
當(dāng)學(xué)生帶著任務(wù)完成了“美化球賽通知”后，我設(shè)下這樣疑問(wèn)：只是球賽通知才可以配上漂亮的圖片嗎？緊接著讓學(xué)生大顯身手給前幾課的例題配上剪貼畫(huà)。如：整理觀察日記，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)等。最后布置作業(yè)任務(wù)：寫(xiě)一則關(guān)于“神舟六號(hào)”的新聞，并插入合適的圖畫(huà)。
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生將自己探索到的、通過(guò)自學(xué)等得到的知識(shí)，主動(dòng)地運(yùn)用到實(shí)際操作中去，從課內(nèi)到課外，拓寬思路，知識(shí)得到延伸，達(dá)到學(xué)以致用的效果。）
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的核心內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，我尊重學(xué)生、信任學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作探究的平臺(tái)，提供學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和展現(xiàn)自我的操作演示機(jī)會(huì)，但沒(méi)有忽視教師的主導(dǎo)作用，在學(xué)生不懂處點(diǎn)撥，在學(xué)生理解的新點(diǎn)處鼓勵(lì)，在學(xué)生困惑處指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)了平等、寬松、民主、和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，讓每個(gè)學(xué)生能力得以發(fā)展，突出以人的發(fā)展為本的基本理念。
美化球賽通知
1、 插入剪貼畫(huà)
2、 調(diào)整圖片大小
3、 移動(dòng)圖片位置
（這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，充分體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí)、鞏固知識(shí)。）
附件：
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇二
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動(dòng)起來(lái)。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)既要畫(huà)圖,又要設(shè)置運(yùn)動(dòng)效果,動(dòng)畫(huà)元件繪制的不理想，會(huì)影響整個(gè)動(dòng)畫(huà)的效果。實(shí)際上，這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸到了動(dòng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)部分。
通過(guò)前面第九課和第十課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚(yú)的元件，如何在場(chǎng)景一的舞臺(tái)上，制作小魚(yú)的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。學(xué)生會(huì)急切地想接觸到真正動(dòng)畫(huà),但這種心情也會(huì)使學(xué)生過(guò)于毛燥，忽略重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件，還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫(huà)，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想像力，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，對(duì)奇思妙想只要沒(méi)有知識(shí)錯(cuò)誤就要給予鼓勵(lì)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫(huà)帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會(huì)插入關(guān)鍵幀；和創(chuàng)建元件移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)勤于思考，敢于實(shí)踐，從中提高自我學(xué)習(xí)的能力，豐富想像力，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂(lè)的課堂。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)
2、 分析作品，理清思路
3、 嘗試操作，體驗(yàn)成功
4、解疑答問(wèn)，完成新課。
5、評(píng)價(jià)過(guò)程，作品展示，課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)
同學(xué)們，你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀？
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生急于想嘗試操作。
2、 分析圖畫(huà)，理清思路
出示動(dòng)畫(huà)：
動(dòng)畫(huà)中已經(jīng)有了大海、小魚(yú)、海草……啟發(fā)學(xué)生覺(jué)得是不是少了點(diǎn)什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)動(dòng)畫(huà)，引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動(dòng)畫(huà)的思路，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 嘗試操作，體驗(yàn)成功
讓學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課制作魚(yú)的元件相互對(duì)比，用矩形和其它工具畫(huà)出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度。
設(shè)計(jì)理念：利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越愿意學(xué)。
4、解疑答問(wèn)，完成新課。
發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，教師再演示。
學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
教師要強(qiáng)調(diào)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)需要的條件，對(duì)關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解。（此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問(wèn)題來(lái)決定）
設(shè)計(jì)理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
5、 評(píng)價(jià)過(guò)程，作品展示，課內(nèi)延伸。
以小組為單位，進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們自己構(gòu)思一個(gè)動(dòng)畫(huà)。對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格，不同解決思路要及時(shí)反饋，發(fā)揮小老師的作用。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié)，能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇三
本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第四課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生掌握word基本操作工具后，對(duì)繪畫(huà)工具和圖片工具的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容掌握得好，將為后面的修飾電子板報(bào)，制作小名片的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分為基本目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)?；灸繕?biāo)要求學(xué)生能利用word設(shè)計(jì)一張賀卡，學(xué)會(huì)正確使用圖片工具和繪畫(huà)工具，初步培養(yǎng)學(xué)生的色彩運(yùn)用能力。我的發(fā)展目標(biāo)是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。教學(xué)重點(diǎn)是圖片工具和繪圖工具的運(yùn)用，而難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感以及賀卡中各內(nèi)容之間色彩的搭配。
說(shuō)教學(xué)策略
為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我主要使用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在范例教學(xué)中，通過(guò)對(duì)典型范例的分析，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)(討論、交流等)嘗試操作等方式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而掌握賀卡設(shè)計(jì)的一般步驟。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，模仿創(chuàng)作自己的作品。達(dá)到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)我校的實(shí)際情況，在上課前，我做好如下的教學(xué)準(zhǔn)備：
1、檢查并啟動(dòng)教師機(jī)與學(xué)生機(jī)，保證每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能正常登錄教師機(jī)，且相互通信正常。
2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材，學(xué)習(xí)課件等文件傳至學(xué)生機(jī)的學(xué)習(xí)目錄中。
說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)
為了圓滿地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)策略，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景揭示課題
(二)范例分析點(diǎn)撥技巧
(三)嘗試設(shè)計(jì)交流成果
(四)歸納總結(jié)深化提高
下面我將對(duì)這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
第一個(gè)環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設(shè)情景揭示課題"，我通過(guò)電子教室運(yùn)用多媒體輔助課伴樂(lè)、出示精美的賀卡，通過(guò)欣賞提起學(xué)生的興趣，通過(guò)看p 18頁(yè)的書(shū)本，時(shí)間特點(diǎn)揭示課題，今年的中秋節(jié)就快到了，爸爸媽媽對(duì)我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來(lái)做一張賀卡來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的祝福，給爸爸*驚喜呢!學(xué)生們一定會(huì)躍躍欲試，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的，通過(guò)電子教室軟件，向所有學(xué)生(學(xué))展示一張賀卡讓學(xué)生觀察，然后提問(wèn)，這張賀卡由哪幾部分組成?學(xué)生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟，同步簡(jiǎn)單。
第一步，設(shè)置賀卡的背景：打開(kāi)word軟件，找到繪圖工具欄，并出示自學(xué)任務(wù)：你能用哪個(gè)工具做出背景(矩形工具)?你會(huì)設(shè)置(矩形)環(huán)繞方式嗎?提示學(xué)生閱讀課本p19頁(yè)的內(nèi)容。
第二步，插入圖片：背景有了，接下來(lái)應(yīng)該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；并提問(wèn)："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎么做呢?你會(huì)改變圖片的大小嗎? "(要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設(shè)置透明色就可以了：要隨意地移動(dòng)圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為"襯于文字下方"；而調(diào)整圖片的大小可以選中圖片，然后調(diào)節(jié)圖片四周的控制塊就ok了)
第三步，插入文字：想不想給爸爸寫(xiě)上祝福的話呀?那快來(lái)"寫(xiě)"上文字吧。
小組討論：文字如何"寫(xiě)"上去呢?我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學(xué)生討論嘗試"設(shè)置文本框格式"。
最后調(diào)整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位置?？稍O(shè)置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀p19-p20頁(yè)的內(nèi)容。
在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生四人一組，運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)以及提供的素材，嘗試設(shè)計(jì)一張送給爸爸的賀卡，要求圖文并茂，并在學(xué)生創(chuàng)作同時(shí)，通過(guò)教師機(jī)時(shí)刻觀注學(xué)生的進(jìn)度，并隨時(shí)對(duì)做得好的學(xué)生給予即時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題且不能解決的組給予及時(shí)的指導(dǎo)，確保每組學(xué)生都能及時(shí)完成任務(wù)。
學(xué)生完成任務(wù)后，通過(guò)教師機(jī)收集學(xué)生作品，并將所有作品通過(guò)大屏幕向?qū)W生展示，讓學(xué)生評(píng)出其中較好的作品，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作*，促使學(xué)生去自我探索，自主學(xué)習(xí)，團(tuán)體協(xié)作和自我創(chuàng)新。
在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)好的作品的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生掌握賀卡的創(chuàng)作方法，并在欣賞的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，并引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感，從而使知識(shí)得到升華。
說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，首先，范例教學(xué)的策略運(yùn)用無(wú)疑是成功的，所有的學(xué)生通過(guò)分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對(duì)繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對(duì)圖片工具中，圖片翻轉(zhuǎn)，大小的調(diào)整，對(duì)比度......的設(shè)置都能成功操作。
其次，在教學(xué)工作中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究，協(xié)作交流的良好氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，例如：在知識(shí)點(diǎn)的掌握中，我常常是提出問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)討論，來(lái)探究，來(lái)協(xié)作觖決，從每個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另處，我也讓先完成任務(wù)，掌握得好的學(xué)生主動(dòng)成為小老師，去幫助學(xué)有困難的學(xué)生，充分體現(xiàn)他們的能力和價(jià)值。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇四
讓學(xué)生通過(guò)兩張效果不同的課程表的對(duì)比，強(qiáng)烈感覺(jué)到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)你的課程表。
通過(guò)分析對(duì)比作品，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動(dòng)，從而體會(huì)到了信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性。
為了讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，我大膽地把課堂交給了學(xué)生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，教師也有了充足的時(shí)間去進(jìn)行分層輔導(dǎo)。
學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學(xué)習(xí)：
第一組嘗試邊框的設(shè)置
第二組嘗試底紋的設(shè)置
第三組繪制斜線表頭
為了提高學(xué)生的積極性，加深對(duì)新知識(shí)的鞏固，我讓每組選一學(xué)生演示如何操作：
（1）邊框設(shè)置
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細(xì)、邊框顏色、外側(cè)框線”進(jìn)行設(shè)置。
（2）底紋色彩
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。
（3）斜線表頭的制作
選擇“繪制表格“工具，鼠標(biāo)指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫(huà)出相應(yīng)的斜線。
學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù)，在舒緩的音樂(lè)聲中,自由地設(shè)計(jì)自己的課程表。
教師給予學(xué)生提示,除運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)以外,還可添加圖片, 藝術(shù)字表名及頁(yè)面邊框等。
為節(jié)省時(shí)間，我給學(xué)生提供了一些圖片素材。
選幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據(jù)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨(dú)特的創(chuàng)意、漂亮的頁(yè)面邊框）進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
同學(xué)們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設(shè)計(jì)出了很有個(gè)性的課程表，你們發(fā)現(xiàn)得真不錯(cuò)！感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等，設(shè)計(jì)出更時(shí)尚、更酷的課程表，用打印機(jī)打印出來(lái)，貼在教室里。
計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法,我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”,這充分說(shuō)明了我們的信息技術(shù)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī),離不開(kāi)硬件的支撐。
在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢(shì)：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇五
各位考官大家好!
我是××號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《制作表格》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
【過(guò)渡語(yǔ)】教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析。
word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并且學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
我所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)他們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到很多的表格，因此本節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。我在授課過(guò)程中將著重把握學(xué)生對(duì)操作和知識(shí)之間的結(jié)合。
【過(guò)渡語(yǔ)】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度，所以我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
掌握在word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)自主探究過(guò)程和觀察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生通過(guò)對(duì)表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。
【過(guò)渡語(yǔ)】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征
【重點(diǎn)】在word中建立表格。
【難點(diǎn)】合并單元格。
【過(guò)渡語(yǔ)】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：
【設(shè)計(jì)意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個(gè)任務(wù)，引領(lǐng)本課進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，通過(guò)循序漸進(jìn)有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。
環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)
接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)
承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長(zhǎng)記錄表為任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)表格的一些基本概念做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問(wèn)表格有幾行幾列。學(xué)生通過(guò)觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問(wèn)，如何插入一個(gè)七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過(guò)觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我會(huì)讓學(xué)生帶著問(wèn)題，去閱讀書(shū)上的操作步驟，然后分小組進(jìn)行交流討論，并進(jìn)行操作，我進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學(xué)過(guò)程中，我將從問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動(dòng)，插入表格的學(xué)習(xí)。
表格插入之后，還需要制作標(biāo)題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個(gè)部分我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實(shí)際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標(biāo)題，是已經(jīng)把單元格進(jìn)行了合并的操作。以此開(kāi)始進(jìn)入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。
在這個(gè)部分我將采用演示法進(jìn)行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問(wèn)，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍(lán)色。此時(shí)我再點(diǎn)擊右鍵，讓學(xué)生觀察對(duì)話框并且找到合并單元格，點(diǎn)擊，完成操作。
學(xué)生之前并沒(méi)有接觸過(guò)表格，因此我邊演示邊講解，對(duì)一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點(diǎn)。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)注意營(yíng)造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長(zhǎng)小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實(shí)知識(shí)體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會(huì)操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)制作一個(gè)課程表，這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作，對(duì)于學(xué)生又具有一定的使用價(jià)值。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)
我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會(huì)給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，找出word制作表格在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用，并請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行制作，下節(jié)上課前進(jìn)行簡(jiǎn)單交流和分享。
制作表格
一、建立表格的步驟
二、單元格的合并，拆分
三、輸入文字
四、調(diào)整行高和列寬
板書(shū)是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。
以上就是我的說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇六
《制作“電子相冊(cè)”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)第5課的內(nèi)容。通過(guò)前面4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來(lái)制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)。本課主要是讓學(xué)生利用frontpage中的圖片庫(kù)功能，來(lái)制作自己的“電子相冊(cè)”，更方便有效地在網(wǎng)頁(yè)中管理圖片，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)共同分享彼此的喜怒哀樂(lè)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的完善與美化，在操作中去體會(huì)網(wǎng)頁(yè)中的色彩搭配。
本課的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已接觸過(guò)powerpoint、word軟件，對(duì)同屬于office系列的frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)谌甑男畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究能力已基本形成。學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容很感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。
根據(jù)以上對(duì)教材及學(xué)生的分析，將本課安排為一課時(shí)完成。本課內(nèi)容較多，在教學(xué)中宜精講多練，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去練習(xí)。
教師用：已制作好的帶有“電子相冊(cè)”的精美網(wǎng)頁(yè)。
學(xué)生用：準(zhǔn)備一些與學(xué)生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉(xiāng)風(fēng)景、卡通世界等等，分別放置在相應(yīng)文件夾里，供學(xué)生自主選擇。
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫(xiě)安排，學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知能力，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)性目標(biāo)
（1）、了解圖片庫(kù)及水平線的應(yīng)用意義；
（2）、了解網(wǎng)頁(yè)中色彩搭配的簡(jiǎn)單知識(shí)；
2、技能性目標(biāo)
（1）、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片庫(kù)，并會(huì)設(shè)置圖片庫(kù)屬性；
（2）、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入水平線，并會(huì)設(shè)置水平線屬性；
（3）、能合理地用背景圖片來(lái)美化網(wǎng)頁(yè)；
3、情感目標(biāo)
（1）、通過(guò)建立圖片庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)中的共享、分享意識(shí)。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生合理地美化網(wǎng)頁(yè)，提高欣賞、制作網(wǎng)頁(yè)的能力，激發(fā)學(xué)生頁(yè)制作的興趣。
重點(diǎn)：在網(wǎng)頁(yè)中插入和設(shè)置圖片庫(kù)，插入水平線。圖片庫(kù)和水平線是本課中的兩個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，也是網(wǎng)頁(yè)制作中的兩個(gè)重要元素。
難點(diǎn)：設(shè)置圖片庫(kù)屬性。在插入圖片庫(kù)的基礎(chǔ)上，對(duì)圖片庫(kù)的圖片進(jìn)行編輯，更有效地管理圖片，美化網(wǎng)頁(yè)，是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一個(gè)大任務(wù)，即制作網(wǎng)頁(yè)“電子相冊(cè)”，再通過(guò)師生共同分析任務(wù)，將大任務(wù)分解為若干個(gè)小任務(wù)，逐個(gè)完成，，最終完成總?cè)蝿?wù)。
2、演示講解法：演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過(guò)教師向?qū)W生作示范性操作，同時(shí)伴以精煉的講解，幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟，教學(xué)重、難點(diǎn)。使得教學(xué)更加有效，使得課堂信息容量更大。
3、自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、協(xié)作學(xué)習(xí)：在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下，要充分考慮到學(xué)生之間的差異，采取協(xié)作學(xué)習(xí)，互幫互助，互評(píng)互助的方式，充分利用學(xué)生資源，使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)
在課前，通過(guò)與學(xué)生交流談話，引導(dǎo)學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時(shí)成長(zhǎng)歷程的照片，一個(gè)個(gè)精彩瞬間，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)與大家共享呢？激起學(xué)生的創(chuàng)作意愿；再通過(guò)欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美網(wǎng)頁(yè)，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿，提出本課的任務(wù)：根據(jù)老師提供的圖片素材，任選一個(gè)主題來(lái)完成，在任務(wù)的選擇上充分尊重學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好。
2、分析作品，分解任務(wù)
在這一環(huán)節(jié)中，師生共同就某一主題作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理清創(chuàng)作思路，分解任務(wù)為：制作網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題、插入圖片庫(kù)、插入水平線、插入制作者信息、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)“先規(guī)劃，后制作”的創(chuàng)作習(xí)慣，而不是機(jī)械地按照課本依葫蘆畫(huà)瓢。同時(shí)在分析任務(wù)的過(guò)程中，找出本課需要解決的問(wèn)題，如圖片庫(kù)、水平線，設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景圖片，讓學(xué)生明白這些要素的加入能給網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)什么？使其明白為什么要這樣做？也為后期作品評(píng)價(jià)提出評(píng)價(jià)依據(jù)。
3、突破重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
（1）、插入圖片庫(kù)
本課的重難點(diǎn)任務(wù)在插入圖片庫(kù)及設(shè)置圖片庫(kù)屬性，對(duì)此知識(shí)點(diǎn)采取的方法是：
演示講解
嘗試操作
對(duì)比設(shè)疑
探究交流
在這一環(huán)節(jié)中，首先通
教師的演示講解，直觀地、快速地將插入圖片庫(kù)的操作過(guò)程傳遞給學(xué)生，再由學(xué)生嘗試完成圖片庫(kù)的插入。在講解中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓勵(lì)學(xué)生作品具有自己的個(gè)性，而不是一味地復(fù)制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫(kù)這一知識(shí)點(diǎn)后，教師通過(guò)對(duì)比展示提出疑問(wèn)，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學(xué)生帶著疑問(wèn)，自學(xué)課本“知識(shí)窗”，自主探究，進(jìn)一步挖掘圖片庫(kù)屬性的設(shè)置，更好地管理圖片。鼓勵(lì)學(xué)生在探究中自主交流，互相協(xié)作，共同進(jìn)步，體驗(yàn)探究和交流的樂(lè)趣，不斷激發(fā)求知欲。
（2）、插入水平線
“插入水平線”內(nèi)容難度不是太大，考慮到六年級(jí)學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，故本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師個(gè)別指導(dǎo)為輔，學(xué)生互助的方式來(lái)完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
4、完善網(wǎng)頁(yè)、美化網(wǎng)頁(yè)
至此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)均已突破，接下來(lái)的任務(wù)主要是完善網(wǎng)頁(yè)，美化網(wǎng)頁(yè)?！熬W(wǎng)頁(yè)標(biāo)題”、“制作者信息”這兩個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有涉及新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)完成。對(duì)于網(wǎng)頁(yè)背景圖片的設(shè)置，提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過(guò)的，為網(wǎng)頁(yè)設(shè)置背景色的方法來(lái)找到解決問(wèn)題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。在學(xué)生制作時(shí)，可將注意事項(xiàng)一一呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明確制作要求，有效地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如在添加網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題時(shí)，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為網(wǎng)頁(yè)添加背景圖片時(shí)，要注意網(wǎng)頁(yè)的色彩搭配，要柔和、賞心悅目。
5、交流欣賞，自評(píng)互評(píng)
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。要發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。本課采取了學(xué)生自評(píng)，互評(píng)的方式進(jìn)行?；ピu(píng)：鄰近或小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞，指出優(yōu)缺點(diǎn)，加以改正。將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的評(píng)議，提高他們的欣賞水平，評(píng)價(jià)能力，加深他們對(duì)知識(shí)的記憶，理解，更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。自評(píng)：設(shè)計(jì)自評(píng)表，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評(píng)價(jià)更貼進(jìn)學(xué)生心理，使學(xué)生心情愉悅，更好地了解自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差。
6、歸納總結(jié)，拓展延伸
師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，通過(guò)總結(jié)使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，完成教學(xué)。信息技術(shù)源于生活，更服務(wù)于生活。鼓勵(lì)學(xué)生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識(shí)，如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀的使用，圖片的調(diào)整等，試著將記錄自己家庭，自己成長(zhǎng)歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊(cè)”，和家人共同分享。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇七
說(shuō)教材：
《圖形修改》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材中的一課。本課屬于圖形處理中的重要內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了工具的使用，圖形的著色，又為圖形的制作學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課介紹了使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來(lái)修改圖形的方法。我個(gè)人認(rèn)為本課教材內(nèi)容相對(duì)比較陳舊，很難適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的需要。所以我對(duì)教材進(jìn)行了再度開(kāi)發(fā)。
我的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)目標(biāo)：
掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來(lái)修改圖形的方法。
能力目標(biāo)：
以具體的任務(wù)為外驅(qū)力，通過(guò)學(xué)生個(gè)體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)提高主體的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、精益求精的好習(xí)慣；滲透環(huán)保意識(shí)。審美意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1使用修改工具時(shí)要注意設(shè)置的背景色與畫(huà)圖區(qū)內(nèi)的背景顏色是否相一致。
2使用放大鏡工具修改圖形的細(xì)微之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
1懂得對(duì)不同的圖形選擇適當(dāng)?shù)男薷姆椒ā?BR> 說(shuō)學(xué)生：
四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、好奇，他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受，對(duì)通俗易懂的語(yǔ)言比較容易理解。在這之前，他們已經(jīng)學(xué)會(huì) “畫(huà)圖”軟件里的一些基本繪圖工具，并能自己畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的圖案來(lái)。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，注意教學(xué)的趣味性、可操作性，以便充分培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，以學(xué)生的自學(xué)、互助為主。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生感受到樂(lè)趣和成功的喜悅。
說(shuō)教法：
“教必有法，而教無(wú)定法”，只要方法恰當(dāng)，才會(huì)有效?；谝陨纤伎?，我主要擬采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，以解決生活模擬情境為線索，融入到本課知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)。
說(shuō)學(xué)法：
授人以魚(yú)，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。這堂課我主要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及培養(yǎng)協(xié)作交流的習(xí)慣。提供多層面的自主學(xué)習(xí)方式，方式有：1知識(shí)遷移，2借助教材，3借助學(xué)習(xí)課件，4請(qǐng)教他人。同時(shí)協(xié)作交流時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)期待。
說(shuō)媒體：
蘇亞星教學(xué)網(wǎng)、flash課件和需要修改的圖片
說(shuō)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入、提示課題
今天，就讓我們當(dāng)一回美容師，把這些小污點(diǎn)去掉，幫教學(xué)樓找回原來(lái)的亮麗色彩！好不好！
提示課題：圖形的修改。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。
二、提出任務(wù)，激發(fā)興趣
1打開(kāi)有大污點(diǎn)的大樓圖。尋問(wèn)學(xué)生，你打算怎么把污點(diǎn)去掉呢？由于以前學(xué)過(guò)初步的橡皮擦除知識(shí)，學(xué)生自然會(huì)知道使用橡皮工具。
2肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生思考，污點(diǎn)這么大，擦起來(lái)了肯定要很多時(shí)間，有沒(méi)有簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方法呢？猜一猜可以用工具欄中的哪個(gè)工具，自主探究?jī)煞昼姟?BR> 下面的教學(xué)，我預(yù)先設(shè)計(jì)了兩套教學(xué)方案：
方案一：如果有部分學(xué)生能探究出方法，我將讓學(xué)生概括出操作的步驟，最后，我用課件呈現(xiàn)出對(duì)學(xué)生方法的歸納。（顯示步驟）
如果沒(méi)有學(xué)生能探究出，我將進(jìn)行下一個(gè)方案，總之，我盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的探究視野，讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，而非執(zhí)行者，基于我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將著重于第二個(gè)方案的介紹。
方案二：
小組進(jìn)行合作探究，合作之前提出要求：
1個(gè)人依靠老師提供的學(xué)習(xí)步驟探究三分鐘。
2兩分鐘后，需要幫助的同學(xué)舉手
3會(huì)了的同學(xué)當(dāng)小老師，去幫助舉手的同學(xué)
教師巡回指導(dǎo)幫助分工，并對(duì)學(xué)習(xí)小組中出現(xiàn)的偏差隨時(shí)予以糾正。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以學(xué)習(xí)者、協(xié)作者的身份加入到各學(xué)習(xí)小組中。
設(shè)計(jì)意圖：小組協(xié)作是新課程所提倡的一種方法，但我覺(jué)得還有一個(gè)怎么用的問(wèn)題，從某種程度上來(lái)說(shuō)，它與自主學(xué)習(xí)存在著矛盾。比如：有的同學(xué)他雖然不會(huì)，但是他不希望馬上有人來(lái)教他，而是希望通過(guò)自己的努力來(lái)獲得技能或知識(shí)。所以我先讓學(xué)生探究?jī)煞昼?，需要幫助再?qǐng)教別人。
（課件）第一種方法：
1選中“選定”工具。
2在污點(diǎn)外拖動(dòng)出需要去除圖形多余部分的一個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域
3單擊“編輯（e）”菜單中的“清除選定區(qū)域（l）”命令
4用“噴涂”工具涂色
第二種方法：
1選中“裁剪”工具。
2在污點(diǎn)外拖動(dòng)出需要去除圖形多余部分的一個(gè)不規(guī)則的區(qū)域
3單擊“編輯（e）”菜單中的“清除選定區(qū)域（l）”命令
4用“噴涂”工具涂色
探究完學(xué)生匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)你選擇了哪一種方法，為什么選擇它。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以知道根據(jù)不同的圖形選擇合適的方法。從而尊重學(xué)生的個(gè)性。
三、設(shè)置懸念，學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1老師看了同學(xué)們這么愛(ài)干凈，幫助樓房去除污點(diǎn)，我也忍不住要試一試了。屏幕廣播，擦除污點(diǎn)，擦除之前，先使背景色和畫(huà)圖區(qū)的背景顏色一致，然后擦除。學(xué)生會(huì)驚訝于我不需要涂色就可以修改圖形。本環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)置認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，繼而找出解決問(wèn)題的辦法。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)我在擦除之前使背景色和畫(huà)圖區(qū)的背景顏色一致，于是他們通過(guò)觀察就解決了問(wèn)題。如果沒(méi)有同學(xué)找出辦法，我將再演示一遍，同時(shí)提醒他們仔細(xì)觀察，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
2讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)先使背景色和畫(huà)圖區(qū)的背景顏色一致的好處。讓他們從心理需要，把這一重點(diǎn)知識(shí)融入到他們的知識(shí)體系和行動(dòng)中。
四、練習(xí)鞏固、體驗(yàn)樂(lè)趣
提供給學(xué)生多個(gè)需要擦除污點(diǎn)的圖片，自己選擇喜歡的方法（橡皮、選定、裁剪）進(jìn)行修改
告訴學(xué)生，現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回美容師吧！
五、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)放大鏡工具。
2小組合作探究，要求如第二環(huán)節(jié)。
結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，在已有知識(shí)技能的同時(shí)，將新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)形成整體一貫的知識(shí)體系。
3匯報(bào)方法。學(xué)生總結(jié)得出步驟。
六、設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志并評(píng)價(jià)，拓展延伸
1如果你是小明，你想用什么環(huán)保標(biāo)志來(lái)提醒大家呢？小組交流，個(gè)人獨(dú)立完成。
信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用技術(shù)，更重要的是讓學(xué)生運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，感受信息文化。
2完成后評(píng)價(jià)交流。
a在小組中對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)，說(shuō)一說(shuō)自己為什么這么做，然后進(jìn)行互評(píng)，講一講哪些方面需要改進(jìn)，接著根據(jù)你認(rèn)為合理的意見(jiàn)進(jìn)行修改。完成好后組長(zhǎng)組織推薦作品向全班同學(xué)展示。
b教師對(duì)作品充分肯定，告訴學(xué)生，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)志都很優(yōu)秀。我將把這些作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，爭(zhēng)取更多的人的意見(jiàn)，讓更多的人來(lái)欣賞、評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、互動(dòng)性，評(píng)價(jià)的方式多元化，從狹隘走向廣闊，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)局限于課堂，我這里的評(píng)價(jià)既多樣化，又結(jié)合了計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)提出網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，拓展了評(píng)價(jià)的時(shí)空，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。
七、小結(jié)
1拿著你設(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)志，你會(huì)對(duì)在墻邊玩耍的同學(xué)說(shuō)些什么呢？在這里整合語(yǔ)文學(xué)科。讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際的訓(xùn)練，并滲透環(huán)保意識(shí)。
2這一課，你都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，在今后的生活中，你將如何用這些本領(lǐng)呢？
讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的知識(shí)通用到生活中去，與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，體現(xiàn)了信息技術(shù)的實(shí)用性。
說(shuō)小結(jié)：
在設(shè)計(jì)本堂課中，我用了以下幾個(gè)思想：
1課程整合，本課整合了語(yǔ)文、信息技術(shù)和思想品德（環(huán)保教育）三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了情境，而所有的情境都圍繞著環(huán)保這一主題，從污點(diǎn)到環(huán)保標(biāo)志的設(shè)計(jì)，既解決了現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，又學(xué)到了知識(shí)與技能。
3拓寬評(píng)價(jià)方法，我引入了網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。
4改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇八
一、 說(shuō)教材： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解信息傳輸交流的主要方式，并培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源與他人進(jìn)行遠(yuǎn)距離友好交流的興趣和意識(shí)，教育學(xué)生利用信息技術(shù)傳遞信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。
根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，部分家中有電腦的學(xué)生可能已經(jīng)擁有免費(fèi)電子郵箱，并已經(jīng)有過(guò)收發(fā)電子郵件及賀卡的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性。而對(duì)于基礎(chǔ)校差的學(xué)生，可能連注冊(cè)資料的填寫(xiě)都有困難的。在教學(xué)中要注意分層教學(xué)，采用協(xié)作學(xué)習(xí)使這部分學(xué)生也能完成任務(wù)。結(jié)合教材的分析理解和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：
（1）進(jìn)一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本操作。
（2）學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上免費(fèi)資源獲取免費(fèi)的電子郵箱。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)自我探索，協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)體協(xié)作的能力。
3、情感目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行交流的興趣和意識(shí)，體驗(yàn)交流的愉悅。
（2）教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源與他人交流。
本課主要圍繞申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱展開(kāi)，所以本課的重點(diǎn)就是利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱。但是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在填寫(xiě)注冊(cè)資料時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤導(dǎo)致申請(qǐng)不成功，所以我將本課的難點(diǎn)設(shè)置為注冊(cè)資料的填寫(xiě)。
二、 說(shuō)教法學(xué)法：
信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。因此，在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”。 本課的教法和學(xué)法是這樣設(shè)計(jì)的：
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我將以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問(wèn)題的方法。當(dāng)學(xué)生將一個(gè)個(gè)任務(wù)擊破的同時(shí)也就掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2、直觀演示法。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)有一定的困難。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用直觀演示法組織教學(xué)，可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好更快地掌握操作技能。當(dāng)然，直觀教學(xué)不僅僅是教師演示，根據(jù)實(shí)際讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行演示，充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性。
3、主動(dòng)探索自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到完成任務(wù)后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為實(shí)現(xiàn)本課目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課教學(xué)過(guò)程設(shè)置為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，主動(dòng)探索，獲取新知。
第一步，首先組織學(xué)生討論：哪里可以申請(qǐng)到免費(fèi)的電子郵箱？肯定有許多學(xué)生會(huì)說(shuō)出幾個(gè)大型門(mén)戶網(wǎng)站。然后我告訴學(xué)生，我國(guó)許多大型的門(mén)戶網(wǎng)站都提供免費(fèi)的電子郵件服務(wù)，如新浪、搜狐、163等，并以在126網(wǎng)上申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱為例，明確本課的第一個(gè)具體任務(wù)。并指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)瀏覽器登陸126網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提示學(xué)生在輸入126網(wǎng)址后不要忘記按回車鍵確認(rèn)，鞏固上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的操作。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成填寫(xiě)注冊(cè)信息的操作。
說(shuō)課吧 http:// 的同時(shí)，我提問(wèn)：（1）為什么注冊(cè)條款必須選擇同意？然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀注冊(cè)條款，說(shuō)說(shuō)通過(guò)注冊(cè)條款你知道了什么？使學(xué)生知道注冊(cè)條款其實(shí)就是126網(wǎng)對(duì)注冊(cè)用戶正確使用電子郵箱簽訂的協(xié)議，必須遵守，所以，在注冊(cè)條款下必須選擇“我同意”選項(xiàng)，否則不能申請(qǐng)。教育學(xué)生要健康使用網(wǎng)絡(luò)資源與他人友好交流。（2）用怎樣的用戶名和密碼又好記又安全？提示學(xué)生在填寫(xiě)會(huì)員名和密碼時(shí)要仔細(xì)閱讀填寫(xiě)要求，用戶名和密碼要便于記憶。注冊(cè)資料填寫(xiě)完整后，按提交，當(dāng)出現(xiàn)注冊(cè)成功的頁(yè)面后，根據(jù)頁(yè)面提示記下自己的郵箱地址。學(xué)生演示完后，請(qǐng)不成功的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在注冊(cè)時(shí)存在的問(wèn)題，網(wǎng)站會(huì)提示注冊(cè)不成功的原因，然后鼓勵(lì)學(xué)生修改注冊(cè)信息，直到成功注冊(cè)。
第三部分，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生會(huì)將網(wǎng)址地電子郵箱地址混淆。因此，我通過(guò)比較法讓學(xué)生了解電子郵箱地址的基本格式。首先請(qǐng)?jiān)敢夤甲约旱泥]箱地址與大家交流的同學(xué)，將電子郵箱地址寫(xiě)在紙條上，通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)播放到大屏幕上。請(qǐng)學(xué)生觀察這些郵箱址址有什么異同？學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些郵箱地址都有http://，而@前面的一串字符都不一樣。我請(qǐng)學(xué)生討論為什么會(huì)這樣？然后得出結(jié)論，學(xué)生的電子郵箱都是在126上申請(qǐng)的，所以提供郵箱服務(wù)的服務(wù)器都是126，而@前面的表示注冊(cè)的用戶，所以不可以有重復(fù)的用戶名。這樣，一個(gè)正確的電子郵箱的地址由用戶名和提供郵件服務(wù)的服務(wù)器名組成，中間用@隔開(kāi)。接著，我選擇幾個(gè)學(xué)生的郵箱地址，并故意將一個(gè)網(wǎng)址夾在其中，在大屏幕上展示，然后請(qǐng)學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：如果想給這上面的郵箱發(fā)郵件，都能收到嗎？為什么？組織學(xué)生小組交流電子郵箱地址，看看每個(gè)人的郵箱地址是否正確，不正確的趕快改正。
二、自主學(xué)習(xí)，鞏固新知。
你想不想到其他網(wǎng)站上申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱？鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師及時(shí)為學(xué)生提供幾個(gè)大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求學(xué)生組成小組互相合作，利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱，交流注冊(cè)心得，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
最后我進(jìn)行本課總結(jié)：在因特網(wǎng)上，申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱的方法基本相同，不同之處主要有：輸入的用戶名的具體要求不同，服務(wù)條款的內(nèi)容有多有少，個(gè)人資料的填寫(xiě)欄目要求不同，只要同學(xué)們?cè)谔顚?xiě)注冊(cè)信息時(shí)仔細(xì)閱讀注冊(cè)要求，將信息填寫(xiě)完整，你一定會(huì)成功注冊(cè)擁有一個(gè)免費(fèi)信箱的。
四、課外延伸，拓展知識(shí)。
擁有了電子郵箱，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)距離的朋友進(jìn)行通信，交流。為了鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索如何通過(guò)電子郵箱來(lái)給他人發(fā)送郵件，我為學(xué)生提供了我的電子郵箱，鼓勵(lì)學(xué)生課后自已嘗試：（1）如何登陸自己的郵箱？（2）如何給我發(fā)郵件，與我交流他們的學(xué)習(xí)生活和美好愿望？本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法貫穿本課，始終滲透 “自主—嘗試”的教學(xué)思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、分層教學(xué)、實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)等方式逐步完成的，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。
《申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱》評(píng)課稿
評(píng)目標(biāo)制定：
三維目標(biāo)準(zhǔn)確可行，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)理念新。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況分析，我再具體的從教學(xué)方法和教學(xué)策略上談?wù)勛约旱恼n程設(shè)想：首先，現(xiàn)代的教育教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)，即“學(xué)會(huì)不如會(huì)學(xué)”。由此我將通過(guò)比較設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自主探究的方式，發(fā)揮大膽的猜想，憑借網(wǎng)站上的提示一步一步完成申請(qǐng)郵箱的過(guò)程。由于學(xué)生知識(shí)層次和實(shí)踐操作能力的差異，在實(shí)踐操作部分采用有層次性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)更能讓所有的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。
《申請(qǐng)免費(fèi)電子信箱》一課，教師組織課堂教學(xué)難度較大，主要是在internet網(wǎng)上申請(qǐng)信箱和使用信箱不好控制。針對(duì)這一情況，我課前做了充分的準(zhǔn)備，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了校園網(wǎng)內(nèi)部的電子郵局，組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，感受了電子信箱的使用過(guò)程和作用，課上大多數(shù)學(xué)生能夠初步運(yùn)用電子信箱與他人進(jìn)行交流。能夠體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)教學(xué)公平，體現(xiàn)教學(xué)民主。學(xué)生積極參與，教學(xué)效果好，從課的整體效果來(lái)看，是一節(jié)成功的課。但也有不足之處：
三是教師組織課堂教學(xué)的語(yǔ)言，還有再準(zhǔn)確、精練一些。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)信息技術(shù)課又有了新的認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)課作為一門(mén)學(xué)科的存在，不僅僅是傳授一些技術(shù)，就教材而教教材，而是充分考慮到本校的學(xué)生特點(diǎn)，合理運(yùn)用校本教材，在當(dāng)前形勢(shì)下，注重與其他課程整合的研究，既傳授了應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)也努力培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新的精神。
聲明：
本站是一個(gè)免費(fèi)為教師提供教育資源交流的互動(dòng)平臺(tái)，資源來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)及全站自創(chuàng)部分，有關(guān)版權(quán)歸原作者所有！如果您發(fā)現(xiàn)本站存在您的資源，而您不同意在本站刊出或希望我們加注相關(guān)說(shuō)明，我們都會(huì)按您的要求來(lái)處理！并代表所有教師感謝您的辛勤勞動(dòng)，祝天下教師健康幸福，桃李滿天下。
聽(tīng)了兩位信息技術(shù)教師的觀摩課，總的感覺(jué)上得不錯(cuò)，很值得我學(xué)習(xí)。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)各有優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)策略各有不同。
哈玉芳老師的這節(jié)課，教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)比較、鑒別、自主練習(xí)、展示交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高學(xué)生觀察、回憶、比較、評(píng)價(jià)、分析及解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生的興趣為主，層次清晰。先是讓學(xué)生播放自己的幻燈片，再來(lái)觀察教師播放的幻燈片，讓學(xué)生觀察、比較引入主題，然后進(jìn)行具體的操作演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，安排學(xué)生自主實(shí)踐，最后由學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。感到有些遺憾的是教師在整節(jié)課上始終沒(méi)有提醒讓學(xué)生看教材，我們應(yīng)該利用好我們的課本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看信息技術(shù)書(shū)，從書(shū)中尋找解決問(wèn)題的方法。
趙志新老師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師在教學(xué)過(guò)程中處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在探討、交流、鑒賞中學(xué)習(xí)提高。首先，在導(dǎo)入課程的設(shè)計(jì)上，教師通過(guò)播放奧運(yùn)會(huì)的宣傳動(dòng)畫(huà)片，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著又播放教師自己制作幻燈片，又一次抓住了學(xué)生的注意力。通過(guò)回答問(wèn)題：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”，讓學(xué)生總結(jié)出制作一個(gè)好的演示文稿需要注意哪幾個(gè)方面，學(xué)生參與主動(dòng)，積極性高。就是感覺(jué)學(xué)生操作時(shí)間太少，大部分學(xué)生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設(shè)計(jì)成兩課時(shí)的話，效果肯定會(huì)更好。（市三小 萬(wàn)雋 徐燕）
夏丏尊小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下第四課《搜索引擎》。聽(tīng)了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對(duì)這節(jié)課的個(gè)人看法。朱老師上課嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，講授簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生互動(dòng)到位，體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氣氛令人印象深刻，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面，我將簡(jiǎn)單的展開(kāi)做一些闡述。
一、 教師的主導(dǎo)，清晰的過(guò)程
在整個(gè)教案設(shè)計(jì)中，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎，體現(xiàn)了一個(gè)信息技術(shù)老師的無(wú)窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半。對(duì)于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點(diǎn)，那么展開(kāi)的有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)的思考油然而生。對(duì)于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終是“引路”的過(guò)程，學(xué)生在摸搜中體驗(yàn)搜索帶來(lái)的便捷。
在任務(wù)設(shè)置過(guò)程中，朱老師共設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)。第一個(gè)“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個(gè)關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣，這時(shí)候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同，探索的感覺(jué)由此而產(chǎn)生。這時(shí)候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗(yàn)了。第二個(gè)任務(wù)，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞，這也是設(shè)計(jì)的最巧妙的任務(wù)。兩個(gè)關(guān)鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關(guān)鍵”，并且不同順序的關(guān)鍵詞也會(huì)導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個(gè)任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務(wù)的多樣性。三個(gè)任務(wù)平衡而又相互制約，層層遞進(jìn)，將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個(gè)任務(wù)的時(shí)候，能很好的完成本節(jié)課對(duì)搜索引擎的認(rèn)識(shí)，順利的達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們?cè)谙嗷ビ懻摻涣鞯倪^(guò)程中糾正錯(cuò)誤，做到了自主學(xué)習(xí)，這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵，任務(wù)驅(qū)動(dòng)效果非常顯著。
統(tǒng)觀整節(jié)課，朱老師使用了多種教授手段，因?yàn)樾畔⒄n的緣故，采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力，適當(dāng)?shù)姆炊?。本?jié)課提問(wèn)和任務(wù)的配合相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自由時(shí)間操作，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，多交流。
二、 學(xué)生的主體，輕松的探究
在新課程改革的背景下學(xué)生的.學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，自主探究所獲得知識(shí)和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關(guān)鍵問(wèn)題的設(shè)置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠(yuǎn)是有限的，這時(shí)候要用到搜索，這就是本節(jié)課的引入，說(shuō)明了搜索的必要性。接下來(lái)任務(wù)的設(shè)計(jì)也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。
有時(shí)候一堂課上，可能不是公開(kāi)課上，學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問(wèn)題不同的回答，不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的，也恰恰反應(yīng)了這個(gè)任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況，處理的還是比較及時(shí)到位。
在課堂的最后小結(jié)部分，學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個(gè)要點(diǎn)，教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成，回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘，少一點(diǎn)講解，多一點(diǎn)探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。
三、 瑕不掩瑜，本節(jié)課的改進(jìn)之處
聽(tīng)完整節(jié)課，教學(xué)過(guò)程脈絡(luò)清晰，步驟到位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，是一堂比較好的公開(kāi)課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作的過(guò)程中，能提示注意事項(xiàng)，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說(shuō)明了他發(fā)現(xiàn)了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯(cuò)誤性，這時(shí)候教師的講解顯得尤為重要。最后，學(xué)生的總結(jié)，老師還得概括，或者通過(guò)演示文稿，這樣讓沒(méi)有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。
以上僅是我對(duì)本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學(xué)識(shí)短淺，有不當(dāng)之處，請(qǐng)多多包涵并不吝指出。
于德旺老師：老師們好，今天聽(tīng)了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，教學(xué)基本功扎實(shí)，這一點(diǎn)值得肯定。下面我主要來(lái)說(shuō)一下課堂教學(xué)中的不足之處：1、在課堂紀(jì)律上，我覺(jué)得不太理想，有些時(shí)候是老師在前面講自己的，而學(xué)生們?cè)谙旅娌僮髯约旱?，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學(xué)的意義；2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應(yīng)是本堂課的亮點(diǎn)，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒(méi)有學(xué)生能認(rèn)真動(dòng)腦思考，并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品，這一點(diǎn)同樣也是不足之處。針對(duì)以上兩點(diǎn)，我覺(jué)得在以后的教學(xué)當(dāng)中，劉老師應(yīng)該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。
覺(jué)得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國(guó)60華誕，同祝祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，使本節(jié)課首尾呼應(yīng)，效果會(huì)更好一點(diǎn)。
授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護(hù)程序的設(shè)置
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇九
各位評(píng)委、各位老師，大家好！
我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《美化計(jì)劃文字》。下面我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《美化計(jì)劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊(cè)的第4課。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。本課內(nèi)容是文檔處理知識(shí)鋪墊的延伸，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號(hào)、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。豐富的文字變化既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。在此過(guò)程中，還可結(jié)合美育進(jìn)行教育。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力。基于此，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握wps的使用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，并使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識(shí)的教學(xué)綜合課。
單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定的wps操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己探索、自主實(shí)踐或通過(guò)互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。
本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。
信息技術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得的。從而表明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識(shí)的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)意義建構(gòu)獲得知識(shí)，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的地學(xué)習(xí)，讓課堂洋溢著人文氣息。
在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問(wèn)題的解決和認(rèn)識(shí)的深入，并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活情感，設(shè)計(jì)本教學(xué)流程。
(一)設(shè)計(jì)理念
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
1.注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中，我注重“因勢(shì)利導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.注重學(xué)科整合。更新觀念，踐行新課程，依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)部的有機(jī)整合。
3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定wps操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅(jiān)持精講多練的原則，精講重難點(diǎn)，擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)操作，提高技能。
4.改變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
5.分層教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生不僅有鮮明的個(gè)性，而且有差異。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。因此分層教學(xué)，照顧學(xué)生個(gè)體差異，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都能達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
6.調(diào)動(dòng)積極因素，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)與要求
1.掌握修飾文字的字號(hào)、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過(guò)教師的演示和學(xué)生的練習(xí)，在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理、字號(hào)大小搭配適當(dāng)，編排美觀，進(jìn)而得到美的教育。
3.注重對(duì)學(xué)生審美的培養(yǎng)；注重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定，后操作”的操作習(xí)慣。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法；字號(hào)的表示方法及大小比較。
2.文字顏色的設(shè)置方法。
難點(diǎn)
字符間距的設(shè)置方法；通過(guò)字體對(duì)話框美化文字的方法。
(四)說(shuō)教學(xué)流程
１.放大沖突，生成問(wèn)題
首先展示一個(gè)未經(jīng)過(guò)文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過(guò)的文檔作品，讓學(xué)生評(píng)判。學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到未經(jīng)過(guò)文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容：你們想學(xué)會(huì)讓文章變得漂亮起來(lái)的本領(lǐng)嗎？那好這節(jié)課我們大家一起來(lái)研究、學(xué)習(xí)如何美化計(jì)劃文字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
2.策略導(dǎo)航，自主建構(gòu)
本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：點(diǎn)擊工具，認(rèn)識(shí)菜單。
我們要想把《課余計(jì)劃》也變得那么漂亮，就得先認(rèn)識(shí)格式工具欄的各種菜單，尤其是字號(hào)、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時(shí)邊演示邊介紹。
本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗(yàn)，為培育學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。
第二層次：嘗試操作，合作交流。
教師選定一個(gè)文件，根據(jù)文件的特征，讓學(xué)生提出文字修飾方法，而后學(xué)生嘗試自主操作。學(xué)生操作完成后，小組合作交流，修改修飾。
教師通過(guò)示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)操作的過(guò)程，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的概念具體化，為創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。
第三層次：分步跟練，嘗試使用
推選學(xué)生作品，師生共同評(píng)點(diǎn)，各自修改。
1.美化標(biāo)題：選中標(biāo)題文字，設(shè)置其字號(hào)為“一號(hào)”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。學(xué)生也可以根據(jù)自己的審美觀進(jìn)行文字修飾。
2.正文讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。
集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織學(xué)生操作。學(xué)生操作中教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，提高操作能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下，我的設(shè)計(jì)側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)與自由。
3.提升技能，合作探究
選定一篇未修飾、編排的文章，讓學(xué)生嘗試解決。遇到問(wèn)題，學(xué)生自主探索，合作解決。
（根據(jù)電腦教學(xué)的實(shí)際情況，一般都是學(xué)生幾人一組，合用一臺(tái)電腦，這就要求學(xué)生自覺(jué)地學(xué)會(huì)與人合作。在與同伴合作的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的智慧來(lái)解決新問(wèn)題。）
4.梳理經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成自構(gòu)
幫助學(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。
讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)是怎樣給《課余計(jì)劃》“化裝”的。
5.課外延伸，整合學(xué)習(xí)
選定自己的一篇作文，進(jìn)行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十
從心理特征來(lái)講，xx年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，開(kāi)始具有必須地探索潛力。從認(rèn)知特征來(lái)講，大家在生活中對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了必須的了解，并且充滿了對(duì)新學(xué)科的好奇。
本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本x級(jí)上冊(cè)第xx課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了xxxx_之后，開(kāi)設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)xxxx。本課資料操作性強(qiáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在整個(gè)課程中的地位，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
3、認(rèn)知目標(biāo)：了解xx，掌握xx的基本操作；
本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：能靈活運(yùn)用xxxx，
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生透過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握xx的用法/操作；
《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。
1、講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手。
2、創(chuàng)設(shè)情境法
在課堂上透過(guò)有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫忙他們更好地理解教材。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
透過(guò)為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。
4、分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評(píng)比競(jìng)賽中共同進(jìn)步。
5、輔助教學(xué)法
利用指法練習(xí)軟件cal進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
6、游戲教學(xué)法
透過(guò)引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
7、競(jìng)賽活動(dòng)法
透過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，檢測(cè)并提高學(xué)生的操作水平。
在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課十分感興趣，樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)透過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
先給大家展示一份作品，讓大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后我提出：這樣的視頻（動(dòng)畫(huà)、畫(huà)面）我們也能制作，大家想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開(kāi)始吧。透過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，建立了簡(jiǎn)單愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生用心參與活動(dòng)，主動(dòng)的理解學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。
2、提出任務(wù)，探索新知
任務(wù)一：
如果xxx，我們接下來(lái)該如何操作呢
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過(guò)自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充，完成設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。
任務(wù)二：
由我來(lái)透過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程，讓學(xué)生們觀看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么（這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生xx分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明，同時(shí)肯定學(xué)生的努力。
任務(wù)三：xxx，這是與x學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過(guò)認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。然后制作演示，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程，及在操作過(guò)程中村中的問(wèn)題及解決的辦法，如果問(wèn)題還沒(méi)用解決能夠請(qǐng)其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)，使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。
3、實(shí)踐操作，評(píng)價(jià)提高
以小組討論競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力。組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”，然后教師對(duì)本課資料進(jìn)行梳理歸納，并對(duì)學(xué)生的總體狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要用心體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
4、回顧總結(jié)，布置作業(yè)
在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)們一齊進(jìn)行總結(jié)，我最后做一個(gè)補(bǔ)充，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。最后，我會(huì)布置這樣一個(gè)作業(yè)，透過(guò)這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗(yàn)。
本節(jié)課的板書(shū)我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識(shí)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十一
《賀新年》是九年制義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)的第15課。本課是學(xué)習(xí)windows98中“畫(huà)圖”軟件的綜合練習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握畫(huà)圖程序使用及如何利用畫(huà)圖工具后，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何利用畫(huà)圖工作進(jìn)行制作賀卡，是圖畫(huà)知識(shí)輔墊的延伸。這個(gè)綜合練習(xí)的目的是讓學(xué)生靈活地運(yùn)用畫(huà)圖工具箱中的工具與美術(shù)課上所學(xué)到的知識(shí)整合起來(lái)，加上學(xué)生自身的動(dòng)手能力，來(lái)創(chuàng)作一幅完整的畫(huà)圖。從教材中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，但是如在教學(xué)中只讓學(xué)生單純畫(huà)幅新年賀卡，就不能提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，扼制了學(xué)生的想象空間。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)采用“啟發(fā)式”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，結(jié)合下載的賀卡，充分將信息技術(shù)課中的畫(huà)圖知識(shí)的學(xué)習(xí)與小學(xué)美術(shù)學(xué)科整合，并在信息技術(shù)課中突出美術(shù)的活動(dòng)性“在做中學(xué)，學(xué)中做”。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，又發(fā)揮了學(xué)生的想象空間，從而使學(xué)生受到美的熏陶。
《賀新年》這課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解賀卡制作的流程后，學(xué)會(huì)制作賀卡，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。在本課中，學(xué)生幾乎要用到“畫(huà)圖”軟件工具箱中的所有給繪圖工具在創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)生必須確定畫(huà)的主題，考慮到整體設(shè)計(jì)、布局合理等等因素。因此，采取小組合作、交流，充分發(fā)揮想像，滲入自己的一些創(chuàng)意，作出一幅令人自己滿意的作品。這樣，學(xué)生既提高了審美能力，又提高了電腦操作的動(dòng)手能力，使這節(jié)課成為美術(shù)教育和信息技術(shù)教育的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)的提高課。
1、使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用繪畫(huà)工具創(chuàng)作作品。
2、通過(guò)繪制“賀新年”的作品，了解電腦畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
4、讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，在不斷摸索中陶冶情操。
(一)創(chuàng)設(shè)情境：
1、播放歡快的新年賀曲——《金蛇狂舞》。
2、出示幾幅電腦賀卡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下在電腦上制作賀卡。
3、說(shuō)說(shuō)畫(huà)圖程序中有哪些可供我們使用的工具?你是怎樣使用它們的?
(二)新授：
2、師問(wèn)：平時(shí)美術(shù)課上老師都會(huì)告訴我們，要畫(huà)好一幅畫(huà)，要從哪些方面考慮?(小結(jié)出：從主題、創(chuàng)意、整體和諧、色調(diào)統(tǒng)一等幾面方面來(lái)考慮。)
3、如果請(qǐng)你來(lái)畫(huà)賀卡，你會(huì)怎樣畫(huà)?
4、讓學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)前，觀察一下書(shū)上的幾幅范畫(huà)，說(shuō)說(shuō)繪這兩同畫(huà)要用到哪些繪圖工具。
(三)制作賀卡
1、小組合作，相互交流。
2、師適時(shí)到各小組指導(dǎo)。畫(huà)得快的學(xué)生，要求他們充分發(fā)揮自己的想象力，，繼續(xù)在圖上添加、修改，畫(huà)上其他相關(guān)的事物。如添上一些祝福語(yǔ)，更加襯托出節(jié)日的喜慶氣氛。
3、集體討論交流、評(píng)價(jià)。
(三)歸納總結(jié)
1、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助。
2、輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十二
《家鄉(xiāng)小樹(shù)影成行》是小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)第二單元的一課。這一單元主要是windows中畫(huà)圖板工具的練習(xí)，本課的內(nèi)容是關(guān)于對(duì)圖形進(jìn)行拉伸扭曲及翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)操作的講解。
在這一課中，教學(xué)目標(biāo)主要是要求學(xué)生掌握對(duì)圖形進(jìn)行翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法，熟練在文件之間進(jìn)行圖形的復(fù)制、移動(dòng)。要使學(xué)生能夠感受對(duì)圖形進(jìn)行變形的操作過(guò)程，掌握?qǐng)D形的基本操作方法。并且要能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣和動(dòng)手能力。
本堂課的教學(xué)重點(diǎn)在于圖形翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法，難點(diǎn)在于讓學(xué)生了解這些操作的特點(diǎn)并學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用操作創(chuàng)造出復(fù)雜的圖案。
在仔細(xì)閱讀了教材之后，我感覺(jué)到，如果按照教材上的步驟帶領(lǐng)學(xué)生一步步走的話，首先學(xué)生不一定會(huì)感興趣，教學(xué)的效果不一定會(huì)很好。另外，教材在設(shè)計(jì)的時(shí)候也有一些實(shí)際的問(wèn)題沒(méi)有考慮到，一些環(huán)節(jié)不適合課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。于是我對(duì)教材的流程作了一些改編，抓住教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，想辦法從學(xué)生的生活實(shí)踐和感興趣的地方入手，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生能夠寓教于樂(lè)，在興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在本堂課倒入過(guò)程中我先設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)情境，就是給學(xué)生展示一些生活中常見(jiàn)的花邊圖案，讓學(xué)生從生活實(shí)踐中尋找他們的原形，哪里能看到這些圖案？然后問(wèn)學(xué)生你們想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)花邊圖案，以此來(lái)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。
在正式教學(xué)的過(guò)程中，我首先設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀察圖案的特點(diǎn)。讓學(xué)生了解到一個(gè)復(fù)雜的花邊其實(shí)可以拆分開(kāi)來(lái)，它是由很多個(gè)相同的簡(jiǎn)單圖案通過(guò)一些變化從而得到的。然后布置給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單花邊的任務(wù)，先讓學(xué)生自己去思考，看看畫(huà)圖工具里有沒(méi)有什么操作方法可以解決問(wèn)題。由于學(xué)生各人的基礎(chǔ)不盡相同，可能會(huì)有一些學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)可以利用復(fù)制粘貼結(jié)合翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)得到一個(gè)較為復(fù)雜的花邊圖案。這時(shí)候就可以讓已經(jīng)掌握了方法的學(xué)生來(lái)做小老師，給不清楚的同學(xué)講解操作方法。這樣可以促進(jìn)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題自主思考得習(xí)慣。如果學(xué)生普遍有困難，教師可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的提示，以便教學(xué)的正常進(jìn)行。學(xué)生了解了操作方法之后，可以留時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，以便鞏固學(xué)習(xí)成果。
有了初步的學(xué)習(xí)成果之后，我設(shè)計(jì)了一些拓展內(nèi)容來(lái)完成進(jìn)一步的教學(xué)目標(biāo)。首先提問(wèn)學(xué)生除了翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)還有哪些操作可以運(yùn)用到花邊設(shè)計(jì)中來(lái)。簡(jiǎn)單地提示學(xué)生可以結(jié)合書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)來(lái)研究，讓學(xué)生自己思考，自己嘗試，并展示自學(xué)的成果。以求鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。然后出示一些應(yīng)用了拉伸/扭曲操作的圖案，讓學(xué)生尋找構(gòu)成這些圖案需要用到哪些手法，并讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)運(yùn)用拉伸/扭曲操作可以帶來(lái)變化更多更豐富的圖案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)教師可以出示一些事先準(zhǔn)備好的圖案構(gòu)成的元素，讓學(xué)生根據(jù)這些元素來(lái)設(shè)計(jì)花邊圖案。并且讓學(xué)生把自己制作的作品進(jìn)行展示，大家一起來(lái)評(píng)價(jià)。以次來(lái)提高學(xué)生的積極性并且鍛煉學(xué)生欣賞與評(píng)價(jià)的素質(zhì)。
最后，教師可以對(duì)本堂課進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，要提醒學(xué)生多觀察生活中的一些事物，并多嘗試畫(huà)圖板里的一些功能。
這堂課主要的設(shè)計(jì)思路是從生活入手，通過(guò)設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生自己去尋求解決方案。使得在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，學(xué)會(huì)去分析解決問(wèn)題。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十三
在第5-7課中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“畫(huà)圖”軟件工具箱中的各種工具，而本課則轉(zhuǎn)向菜單命令，由“一繪”到“變”，就要求學(xué)生更多地進(jìn)行抽象思維。對(duì)接觸電腦不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“復(fù)制”“粘貼”有一定的難度。尤其是復(fù)制，按照學(xué)生的思維，“復(fù)制”后就立刻出現(xiàn)一模一樣的內(nèi)容，而實(shí)際操作中還必須執(zhí)行“粘貼”這一步。
根據(jù)教材分析及學(xué)生已有的信息素養(yǎng)。我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)性目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)“選定”工具的使用方法。
（2）掌握“復(fù)制”和“粘貼”命令。
（3）學(xué)會(huì)前景色與背景色的正確選擇。
2、技能性目標(biāo)
（1）學(xué)會(huì)對(duì)圖形的疊加處理。
（2）學(xué)會(huì)調(diào)整、移動(dòng)、修飾圖形。
（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、畫(huà)畫(huà)要有次序、有層次這種邏輯思維能力。
3、 情感性目標(biāo)
（1）保持學(xué)生用電腦繪畫(huà)的興趣和創(chuàng)作欲。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，并滲透給學(xué)生要注意觀察生活、熱愛(ài)生活的情感。
1、 教學(xué)重點(diǎn)
（1）合理有效地使用“畫(huà)圖”軟件中的“復(fù)制”、“粘貼”命令。
（2）對(duì)圖形進(jìn)行疊加處理時(shí)的透明樣式的選擇。
（3）圖形的移動(dòng)，背景色的選定。
2、教學(xué)難點(diǎn)
（1）感性理解“復(fù)制”、“粘貼”命令。
（2）對(duì)圖形進(jìn)行疊加處理時(shí)的透明樣式的選擇。
說(shuō)教法、學(xué)法
本節(jié)課是三年級(jí)第二單元第8課的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，畫(huà)圖軟件也有了些基礎(chǔ)，在這節(jié)課中，我主要通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，“自主探究”等方法。
在一開(kāi)始展示一張做好的葡萄畫(huà)面，然后明確本節(jié)課的任務(wù)就是畫(huà)葡萄。
教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程如下：
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）今天老師可以滿足你們的要求，下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)猜一猜。（課件出謎語(yǔ)）
樹(shù)彎彎藤?gòu)潖潱?BR> 結(jié)的果實(shí)一串串，
一個(gè)一個(gè)圓又圓，
吃到嘴里酸又甜。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)謎底是什么？（葡萄）
師：真棒，這么輕松就猜出謎底了，你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么樣的葡萄呢？ （出示圖片）看，今天老師帶來(lái)了一串葡萄，而且還把它放好放在盤(pán)子里，那么我們本節(jié)課的題目就叫“有趣的水果盤(pán)”。
（設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為本課的教學(xué)作了很好的鋪墊）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以“我能，我會(huì)，我要”等方式確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位滲透學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)）
師：老師今天帶了一些葡萄圖片，你們想看一看嗎？注意觀察每種葡萄的外形特征。（瀏覽葡萄實(shí)物圖）
師：你們已了解了葡萄的一些外形特征，下面請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)，這兩幅畫(huà)哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些亂且沒(méi)有修飾，這樣畫(huà)面沒(méi)有層次感，另一幅是完整的畫(huà)。）為什么？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；讓人感到豐富、飽滿；有立體感的好點(diǎn)，看上去更新鮮水嫩）
葡萄串是有一個(gè)個(gè)葡萄組成的，在畫(huà)葡萄串時(shí)要注意疊加排列要有次序，要按在一定的次序去排列，最后還要對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行修飾，這樣繪制出的葡萄串看上去才像葡萄串。
師：看到這里，你們想畫(huà)嗎？一盤(pán)葡萄為例，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能畫(huà)好這樣一幅畫(huà)？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察思考，通過(guò)對(duì)比分析，直觀感受兩幅畫(huà)的不同之處，體會(huì)按次序排列的重要性。）
（四）展示匯報(bào)，互補(bǔ)互糾
（五）教師引領(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)
1、任務(wù)一：畫(huà)一串葡萄
（1）畫(huà)一個(gè)葡萄
（2）圖形的選定
（3）圖形的復(fù)制、粘貼
（4）圖形的移動(dòng)
2、生自主操作 繪制葡萄串
3、任務(wù)2：繪制果盤(pán)
4、任務(wù)3：修飾美化作品（學(xué)生自主探究完成）
（1）調(diào)整葡萄串大小
（2）移動(dòng)葡萄串至果盤(pán)
（3）繪制綠色果柄
（4）修飾葡萄串
（四）欣賞點(diǎn)評(píng)作品
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互評(píng)，自評(píng)等評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，通過(guò)教師的講解和演示，即對(duì)前面任務(wù)的分析，使學(xué)生明確畫(huà)葡萄的步驟，進(jìn)一步鞏固了新知，達(dá)到了教學(xué)目的。）
（五）保存作品 關(guān)閉電腦
（六）質(zhì)疑、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
師：這節(jié)課，通過(guò)大家自己的努力，同學(xué)們掌握了“選定”工具、“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用，明白了畫(huà)畫(huà)要有次序，還利用了自己豐富的想象當(dāng)了一回電腦小畫(huà)家。其實(shí)電腦王國(guó)里還有很多知識(shí)需要我們?nèi)ヌ剿?，相信通過(guò)大家的努力，你們一定會(huì)成為電腦小高手的.
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十四
各位考官大家好!
我是__號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《制作表格》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
【過(guò)渡語(yǔ)】教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析。
word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并且學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
我所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)他們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到很多的表格，因此本節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。我在授課過(guò)程中將著重把握學(xué)生對(duì)操作和知識(shí)之間的結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo)
【過(guò)渡語(yǔ)】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度，所以我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
掌握在word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)自主探究過(guò)程和觀察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生通過(guò)對(duì)表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡語(yǔ)】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征
【重點(diǎn)】在word中建立表格。
【難點(diǎn)】合并單元格。
五、教學(xué)方法
六、教學(xué)過(guò)程
【過(guò)渡語(yǔ)】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：
【設(shè)計(jì)意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個(gè)任務(wù)，引領(lǐng)本課進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，通過(guò)循序漸進(jìn)有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。
環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)
接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)
承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長(zhǎng)記錄表為任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)表格的一些基本概念做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問(wèn)表格有幾行幾列。學(xué)生通過(guò)觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問(wèn)，如何插入一個(gè)七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過(guò)觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我會(huì)讓學(xué)生帶著問(wèn)題，去閱讀書(shū)上的操作步驟，然后分小組進(jìn)行交流討論，并進(jìn)行操作，我進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學(xué)過(guò)程中，我將從問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動(dòng)，插入表格的學(xué)習(xí)。
表格插入之后，還需要制作標(biāo)題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個(gè)部分我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實(shí)際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標(biāo)題，是已經(jīng)把單元格進(jìn)行了合并的操作。以此開(kāi)始進(jìn)入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。
在這個(gè)部分我將采用演示法進(jìn)行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問(wèn)，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍(lán)色。此時(shí)我再點(diǎn)擊右鍵，讓學(xué)生觀察對(duì)話框并且找到合并單元格，點(diǎn)擊，完成操作。
學(xué)生之前并沒(méi)有接觸過(guò)表格，因此我邊演示邊講解，對(duì)一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點(diǎn)。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)注意營(yíng)造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長(zhǎng)小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實(shí)知識(shí)體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會(huì)操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)制作一個(gè)課程表，這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作，對(duì)于學(xué)生又具有一定的使用價(jià)值。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)
我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會(huì)給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，找出word制作表格在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用，并請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行制作，下節(jié)上課前進(jìn)行簡(jiǎn)單交流和分享。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
制作表格
一、建立表格的步驟
二、單元格的合并，拆分
三、輸入文字
四、調(diào)整行高和列寬
板書(shū)是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。
以上就是我的說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。
八、教學(xué)反思
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇一
（一）教材分析
《美化球賽通知》是廣東教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第2冊(cè)第5課的內(nèi)容。（教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。）本課要研究的是在word 2000中插入剪貼畫(huà)，是在學(xué)生掌握了文字排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)插入剪貼畫(huà)，讓學(xué)生給文章配上漂亮的圖片，把文章裝點(diǎn)得更美觀，為今后學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作板報(bào)奠定基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握剪貼畫(huà)圖片的插入、選擇、編輯以及圖文混排方法。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察與審美能力，以及對(duì)信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣；在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)。
為了使學(xué)生掌握在word 2000進(jìn)行美化文章和板報(bào)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為本課的重、難點(diǎn)是：
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在文章或板報(bào)中插入剪貼畫(huà)的方法。
2、難點(diǎn)：插入剪貼畫(huà)排版時(shí)的版式設(shè)計(jì)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，這節(jié)課我主要綜合運(yùn)用了以下的教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
3、啟發(fā)式教學(xué)法
4、演示法
常言道：“授人以魚(yú)，不如授之以漁。”在教學(xué)過(guò)程中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握如下的學(xué)習(xí)方法：
1、動(dòng)手操作法
2、自主學(xué)習(xí)法
3、合作探究的方法
4、討論法
為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展現(xiàn)我的教學(xué)思路，完成教學(xué)任務(wù)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題
心理學(xué)家告訴我們：學(xué)生有興趣才可能有探索，而學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有將學(xué)生的興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要結(jié)合起來(lái)，才可能真正提高課堂教學(xué)效率。導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察老師手上兩張內(nèi)容相同的門(mén)票，問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡哪張門(mén)票？為什么？當(dāng)然學(xué)生肯定會(huì)選擇這張色彩斑斕、圖片新穎的門(mén)票。因?yàn)檫@張經(jīng)過(guò)工作人員美化的門(mén)票更漂亮、更能吸引觀眾。緊接著順勢(shì)引導(dǎo)：老師這里也有一場(chǎng)精彩的足球比賽。（播放球賽片段）看完后，同學(xué)們?cè)陔娔X里寫(xiě)一份球賽通知，看看誰(shuí)的設(shè)計(jì)更漂亮、更能吸引觀眾。出示課題，鋪設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)：美化球賽通知。
（這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。）
（二）自主學(xué)習(xí)、合作探究
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)新課時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、自主學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生對(duì)照課文內(nèi)容輸入“球賽通知”，結(jié)合語(yǔ)文教育，讓學(xué)生知道寫(xiě)通知時(shí)應(yīng)注意的格式，并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)設(shè)置版式。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。）
2、合作探究：輸入球賽通知后，就進(jìn)入本節(jié)課重點(diǎn)：為這份“球賽通知”配上合適的剪貼畫(huà)。（板書(shū)：插入剪貼畫(huà)）這時(shí)，我讓學(xué)生懂得：剛才你們喜歡的那張門(mén)票，不僅是因?yàn)樯拾邤?、圖片新穎，關(guān)鍵是圖中的畫(huà)都是本次演唱會(huì)的人物，是很多人喜愛(ài)的歌星，因此很吸引觀眾。那么我們?yōu)檫@份“球賽通知”插入剪貼畫(huà)時(shí)，也得符合球賽內(nèi)容，這樣才能突出球賽的主題，在這基礎(chǔ)上去美化版面才有意義和價(jià)值。為了加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)成功的喜悅，我讓學(xué)生看著課本“照著做”，初步了解剪貼畫(huà)的插入方法及操作步驟。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，左右同學(xué)互相交流，讓知識(shí)掌握比較快的同學(xué)當(dāng)“小老師”和小組長(zhǎng)，進(jìn)行互幫互學(xué)。老師則加強(qiáng)巡視，了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，探索新知，形成技能。）
（三）信息反饋，歸納總結(jié)
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣或者那樣的問(wèn)題，我讓每個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)自己組員剛才在實(shí)踐操作中都發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？我進(jìn)行及時(shí)歸納。如：在插入剪貼畫(huà)時(shí)，圖片都偏大，如何改變圖片的大小呢？讓學(xué)生思考片刻后我再板書(shū)：調(diào)整圖片大小。我借助多媒體教學(xué)平臺(tái)操作演示給學(xué)生看：[單擊剪貼畫(huà)，被選中的剪貼畫(huà)周圍出現(xiàn)8個(gè)小方塊（叫做“控制點(diǎn)”）。當(dāng)鼠標(biāo)指針移動(dòng)到控制點(diǎn)，鼠標(biāo)指針變成類似雙向箭頭的形狀時(shí)拖動(dòng)控制點(diǎn)，這樣就可以改變剪貼畫(huà)的大小了。]演示完后，讓學(xué)生自己動(dòng)手“跟著做”，去探究，去摸索。讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)在操作中所遇的困難，并提出來(lái)。這時(shí)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：改變圖片的大小只是在原位置，如何將圖片移動(dòng)到自己想放的地方去呢？這也是課文的難點(diǎn)，學(xué)生比較難理解。（板書(shū)：移動(dòng)圖片位置）為了突破難點(diǎn)，我先是讓班里的“電腦小高手”去展示自我：當(dāng)當(dāng)“小老師”，演示并介紹自己的做法。對(duì)于課堂的閃亮點(diǎn)，我先給予肯定和表?yè)P(yáng)。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。深入感知版式有五種，分別是：嵌入型、四周型、緊密型、浮于文字上方、襯于文字下方。然后，我借機(jī)向?qū)W生提問(wèn)：它們分別在文章都起到什么作用呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題小組討論、探索，說(shuō)說(shuō)各種版式環(huán)繞方式的作用。最后讓學(xué)生將領(lǐng)悟到的，設(shè)計(jì)好的作品展示給全班同學(xué)看，并交流心得體會(huì)。
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者，是主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。）
（四）、拓展思路，知識(shí)延伸
當(dāng)學(xué)生帶著任務(wù)完成了“美化球賽通知”后，我設(shè)下這樣疑問(wèn)：只是球賽通知才可以配上漂亮的圖片嗎？緊接著讓學(xué)生大顯身手給前幾課的例題配上剪貼畫(huà)。如：整理觀察日記，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)等。最后布置作業(yè)任務(wù)：寫(xiě)一則關(guān)于“神舟六號(hào)”的新聞，并插入合適的圖畫(huà)。
（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生將自己探索到的、通過(guò)自學(xué)等得到的知識(shí)，主動(dòng)地運(yùn)用到實(shí)際操作中去，從課內(nèi)到課外，拓寬思路，知識(shí)得到延伸，達(dá)到學(xué)以致用的效果。）
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的核心內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，我尊重學(xué)生、信任學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作探究的平臺(tái)，提供學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和展現(xiàn)自我的操作演示機(jī)會(huì)，但沒(méi)有忽視教師的主導(dǎo)作用，在學(xué)生不懂處點(diǎn)撥，在學(xué)生理解的新點(diǎn)處鼓勵(lì)，在學(xué)生困惑處指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)了平等、寬松、民主、和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，讓每個(gè)學(xué)生能力得以發(fā)展，突出以人的發(fā)展為本的基本理念。
美化球賽通知
1、 插入剪貼畫(huà)
2、 調(diào)整圖片大小
3、 移動(dòng)圖片位置
（這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，充分體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí)、鞏固知識(shí)。）
附件：
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇二
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動(dòng)起來(lái)。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)既要畫(huà)圖,又要設(shè)置運(yùn)動(dòng)效果,動(dòng)畫(huà)元件繪制的不理想，會(huì)影響整個(gè)動(dòng)畫(huà)的效果。實(shí)際上，這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸到了動(dòng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)部分。
通過(guò)前面第九課和第十課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚(yú)的元件，如何在場(chǎng)景一的舞臺(tái)上，制作小魚(yú)的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。學(xué)生會(huì)急切地想接觸到真正動(dòng)畫(huà),但這種心情也會(huì)使學(xué)生過(guò)于毛燥，忽略重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件，還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫(huà)，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想像力，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，對(duì)奇思妙想只要沒(méi)有知識(shí)錯(cuò)誤就要給予鼓勵(lì)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫(huà)帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會(huì)插入關(guān)鍵幀；和創(chuàng)建元件移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)勤于思考，敢于實(shí)踐，從中提高自我學(xué)習(xí)的能力，豐富想像力，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂(lè)的課堂。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)
2、 分析作品，理清思路
3、 嘗試操作，體驗(yàn)成功
4、解疑答問(wèn)，完成新課。
5、評(píng)價(jià)過(guò)程，作品展示，課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)
同學(xué)們，你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀？
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生急于想嘗試操作。
2、 分析圖畫(huà)，理清思路
出示動(dòng)畫(huà)：
動(dòng)畫(huà)中已經(jīng)有了大海、小魚(yú)、海草……啟發(fā)學(xué)生覺(jué)得是不是少了點(diǎn)什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)動(dòng)畫(huà)，引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動(dòng)畫(huà)的思路，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 嘗試操作，體驗(yàn)成功
讓學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課制作魚(yú)的元件相互對(duì)比，用矩形和其它工具畫(huà)出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度。
設(shè)計(jì)理念：利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越愿意學(xué)。
4、解疑答問(wèn)，完成新課。
發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，教師再演示。
學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
教師要強(qiáng)調(diào)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)需要的條件，對(duì)關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解。（此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問(wèn)題來(lái)決定）
設(shè)計(jì)理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
5、 評(píng)價(jià)過(guò)程，作品展示，課內(nèi)延伸。
以小組為單位，進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們自己構(gòu)思一個(gè)動(dòng)畫(huà)。對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格，不同解決思路要及時(shí)反饋，發(fā)揮小老師的作用。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié)，能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇三
本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第四課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生掌握word基本操作工具后，對(duì)繪畫(huà)工具和圖片工具的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容掌握得好，將為后面的修飾電子板報(bào)，制作小名片的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分為基本目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)?；灸繕?biāo)要求學(xué)生能利用word設(shè)計(jì)一張賀卡，學(xué)會(huì)正確使用圖片工具和繪畫(huà)工具，初步培養(yǎng)學(xué)生的色彩運(yùn)用能力。我的發(fā)展目標(biāo)是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。教學(xué)重點(diǎn)是圖片工具和繪圖工具的運(yùn)用，而難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感以及賀卡中各內(nèi)容之間色彩的搭配。
說(shuō)教學(xué)策略
為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我主要使用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在范例教學(xué)中，通過(guò)對(duì)典型范例的分析，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)(討論、交流等)嘗試操作等方式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而掌握賀卡設(shè)計(jì)的一般步驟。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，模仿創(chuàng)作自己的作品。達(dá)到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)我校的實(shí)際情況，在上課前，我做好如下的教學(xué)準(zhǔn)備：
1、檢查并啟動(dòng)教師機(jī)與學(xué)生機(jī)，保證每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能正常登錄教師機(jī)，且相互通信正常。
2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材，學(xué)習(xí)課件等文件傳至學(xué)生機(jī)的學(xué)習(xí)目錄中。
說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)
為了圓滿地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)策略，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景揭示課題
(二)范例分析點(diǎn)撥技巧
(三)嘗試設(shè)計(jì)交流成果
(四)歸納總結(jié)深化提高
下面我將對(duì)這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
第一個(gè)環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設(shè)情景揭示課題"，我通過(guò)電子教室運(yùn)用多媒體輔助課伴樂(lè)、出示精美的賀卡，通過(guò)欣賞提起學(xué)生的興趣，通過(guò)看p 18頁(yè)的書(shū)本，時(shí)間特點(diǎn)揭示課題，今年的中秋節(jié)就快到了，爸爸媽媽對(duì)我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來(lái)做一張賀卡來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的祝福，給爸爸*驚喜呢!學(xué)生們一定會(huì)躍躍欲試，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的，通過(guò)電子教室軟件，向所有學(xué)生(學(xué))展示一張賀卡讓學(xué)生觀察，然后提問(wèn)，這張賀卡由哪幾部分組成?學(xué)生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟，同步簡(jiǎn)單。
第一步，設(shè)置賀卡的背景：打開(kāi)word軟件，找到繪圖工具欄，并出示自學(xué)任務(wù)：你能用哪個(gè)工具做出背景(矩形工具)?你會(huì)設(shè)置(矩形)環(huán)繞方式嗎?提示學(xué)生閱讀課本p19頁(yè)的內(nèi)容。
第二步，插入圖片：背景有了，接下來(lái)應(yīng)該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；并提問(wèn)："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎么做呢?你會(huì)改變圖片的大小嗎? "(要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設(shè)置透明色就可以了：要隨意地移動(dòng)圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為"襯于文字下方"；而調(diào)整圖片的大小可以選中圖片，然后調(diào)節(jié)圖片四周的控制塊就ok了)
第三步，插入文字：想不想給爸爸寫(xiě)上祝福的話呀?那快來(lái)"寫(xiě)"上文字吧。
小組討論：文字如何"寫(xiě)"上去呢?我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學(xué)生討論嘗試"設(shè)置文本框格式"。
最后調(diào)整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位置?？稍O(shè)置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀p19-p20頁(yè)的內(nèi)容。
在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生四人一組，運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)以及提供的素材，嘗試設(shè)計(jì)一張送給爸爸的賀卡，要求圖文并茂，并在學(xué)生創(chuàng)作同時(shí)，通過(guò)教師機(jī)時(shí)刻觀注學(xué)生的進(jìn)度，并隨時(shí)對(duì)做得好的學(xué)生給予即時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題且不能解決的組給予及時(shí)的指導(dǎo)，確保每組學(xué)生都能及時(shí)完成任務(wù)。
學(xué)生完成任務(wù)后，通過(guò)教師機(jī)收集學(xué)生作品，并將所有作品通過(guò)大屏幕向?qū)W生展示，讓學(xué)生評(píng)出其中較好的作品，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作*，促使學(xué)生去自我探索，自主學(xué)習(xí)，團(tuán)體協(xié)作和自我創(chuàng)新。
在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)好的作品的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生掌握賀卡的創(chuàng)作方法，并在欣賞的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，并引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感，從而使知識(shí)得到升華。
說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，首先，范例教學(xué)的策略運(yùn)用無(wú)疑是成功的，所有的學(xué)生通過(guò)分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對(duì)繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對(duì)圖片工具中，圖片翻轉(zhuǎn)，大小的調(diào)整，對(duì)比度......的設(shè)置都能成功操作。
其次，在教學(xué)工作中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究，協(xié)作交流的良好氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，例如：在知識(shí)點(diǎn)的掌握中，我常常是提出問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)討論，來(lái)探究，來(lái)協(xié)作觖決，從每個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另處，我也讓先完成任務(wù)，掌握得好的學(xué)生主動(dòng)成為小老師，去幫助學(xué)有困難的學(xué)生，充分體現(xiàn)他們的能力和價(jià)值。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇四
讓學(xué)生通過(guò)兩張效果不同的課程表的對(duì)比，強(qiáng)烈感覺(jué)到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)你的課程表。
通過(guò)分析對(duì)比作品，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動(dòng)，從而體會(huì)到了信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性。
為了讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，我大膽地把課堂交給了學(xué)生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，教師也有了充足的時(shí)間去進(jìn)行分層輔導(dǎo)。
學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學(xué)習(xí)：
第一組嘗試邊框的設(shè)置
第二組嘗試底紋的設(shè)置
第三組繪制斜線表頭
為了提高學(xué)生的積極性，加深對(duì)新知識(shí)的鞏固，我讓每組選一學(xué)生演示如何操作：
（1）邊框設(shè)置
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細(xì)、邊框顏色、外側(cè)框線”進(jìn)行設(shè)置。
（2）底紋色彩
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。
（3）斜線表頭的制作
選擇“繪制表格“工具，鼠標(biāo)指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫(huà)出相應(yīng)的斜線。
學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù)，在舒緩的音樂(lè)聲中,自由地設(shè)計(jì)自己的課程表。
教師給予學(xué)生提示,除運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)以外,還可添加圖片, 藝術(shù)字表名及頁(yè)面邊框等。
為節(jié)省時(shí)間，我給學(xué)生提供了一些圖片素材。
選幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據(jù)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨(dú)特的創(chuàng)意、漂亮的頁(yè)面邊框）進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
同學(xué)們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設(shè)計(jì)出了很有個(gè)性的課程表，你們發(fā)現(xiàn)得真不錯(cuò)！感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等，設(shè)計(jì)出更時(shí)尚、更酷的課程表，用打印機(jī)打印出來(lái)，貼在教室里。
計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法,我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法!”,這充分說(shuō)明了我們的信息技術(shù)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī),離不開(kāi)硬件的支撐。
在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢(shì)：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇五
各位考官大家好!
我是××號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《制作表格》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
【過(guò)渡語(yǔ)】教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析。
word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并且學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
我所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)他們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到很多的表格，因此本節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。我在授課過(guò)程中將著重把握學(xué)生對(duì)操作和知識(shí)之間的結(jié)合。
【過(guò)渡語(yǔ)】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度，所以我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
掌握在word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)自主探究過(guò)程和觀察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生通過(guò)對(duì)表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。
【過(guò)渡語(yǔ)】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征
【重點(diǎn)】在word中建立表格。
【難點(diǎn)】合并單元格。
【過(guò)渡語(yǔ)】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：
【設(shè)計(jì)意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個(gè)任務(wù)，引領(lǐng)本課進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，通過(guò)循序漸進(jìn)有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。
環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)
接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)
承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長(zhǎng)記錄表為任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)表格的一些基本概念做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問(wèn)表格有幾行幾列。學(xué)生通過(guò)觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問(wèn)，如何插入一個(gè)七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過(guò)觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我會(huì)讓學(xué)生帶著問(wèn)題，去閱讀書(shū)上的操作步驟，然后分小組進(jìn)行交流討論，并進(jìn)行操作，我進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學(xué)過(guò)程中，我將從問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動(dòng)，插入表格的學(xué)習(xí)。
表格插入之后，還需要制作標(biāo)題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個(gè)部分我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實(shí)際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標(biāo)題，是已經(jīng)把單元格進(jìn)行了合并的操作。以此開(kāi)始進(jìn)入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。
在這個(gè)部分我將采用演示法進(jìn)行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問(wèn)，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍(lán)色。此時(shí)我再點(diǎn)擊右鍵，讓學(xué)生觀察對(duì)話框并且找到合并單元格，點(diǎn)擊，完成操作。
學(xué)生之前并沒(méi)有接觸過(guò)表格，因此我邊演示邊講解，對(duì)一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點(diǎn)。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)注意營(yíng)造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長(zhǎng)小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實(shí)知識(shí)體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會(huì)操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)制作一個(gè)課程表，這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作，對(duì)于學(xué)生又具有一定的使用價(jià)值。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)
我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會(huì)給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，找出word制作表格在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用，并請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行制作，下節(jié)上課前進(jìn)行簡(jiǎn)單交流和分享。
制作表格
一、建立表格的步驟
二、單元格的合并，拆分
三、輸入文字
四、調(diào)整行高和列寬
板書(shū)是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。
以上就是我的說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇六
《制作“電子相冊(cè)”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)第5課的內(nèi)容。通過(guò)前面4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來(lái)制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)。本課主要是讓學(xué)生利用frontpage中的圖片庫(kù)功能，來(lái)制作自己的“電子相冊(cè)”，更方便有效地在網(wǎng)頁(yè)中管理圖片，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)共同分享彼此的喜怒哀樂(lè)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的完善與美化，在操作中去體會(huì)網(wǎng)頁(yè)中的色彩搭配。
本課的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已接觸過(guò)powerpoint、word軟件，對(duì)同屬于office系列的frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)谌甑男畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究能力已基本形成。學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容很感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。
根據(jù)以上對(duì)教材及學(xué)生的分析，將本課安排為一課時(shí)完成。本課內(nèi)容較多，在教學(xué)中宜精講多練，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去練習(xí)。
教師用：已制作好的帶有“電子相冊(cè)”的精美網(wǎng)頁(yè)。
學(xué)生用：準(zhǔn)備一些與學(xué)生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉(xiāng)風(fēng)景、卡通世界等等，分別放置在相應(yīng)文件夾里，供學(xué)生自主選擇。
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫(xiě)安排，學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知能力，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)性目標(biāo)
（1）、了解圖片庫(kù)及水平線的應(yīng)用意義；
（2）、了解網(wǎng)頁(yè)中色彩搭配的簡(jiǎn)單知識(shí)；
2、技能性目標(biāo)
（1）、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片庫(kù)，并會(huì)設(shè)置圖片庫(kù)屬性；
（2）、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入水平線，并會(huì)設(shè)置水平線屬性；
（3）、能合理地用背景圖片來(lái)美化網(wǎng)頁(yè)；
3、情感目標(biāo)
（1）、通過(guò)建立圖片庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)中的共享、分享意識(shí)。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生合理地美化網(wǎng)頁(yè)，提高欣賞、制作網(wǎng)頁(yè)的能力，激發(fā)學(xué)生頁(yè)制作的興趣。
重點(diǎn)：在網(wǎng)頁(yè)中插入和設(shè)置圖片庫(kù)，插入水平線。圖片庫(kù)和水平線是本課中的兩個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，也是網(wǎng)頁(yè)制作中的兩個(gè)重要元素。
難點(diǎn)：設(shè)置圖片庫(kù)屬性。在插入圖片庫(kù)的基礎(chǔ)上，對(duì)圖片庫(kù)的圖片進(jìn)行編輯，更有效地管理圖片，美化網(wǎng)頁(yè)，是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一個(gè)大任務(wù)，即制作網(wǎng)頁(yè)“電子相冊(cè)”，再通過(guò)師生共同分析任務(wù)，將大任務(wù)分解為若干個(gè)小任務(wù)，逐個(gè)完成，，最終完成總?cè)蝿?wù)。
2、演示講解法：演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過(guò)教師向?qū)W生作示范性操作，同時(shí)伴以精煉的講解，幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟，教學(xué)重、難點(diǎn)。使得教學(xué)更加有效，使得課堂信息容量更大。
3、自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、協(xié)作學(xué)習(xí)：在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下，要充分考慮到學(xué)生之間的差異，采取協(xié)作學(xué)習(xí)，互幫互助，互評(píng)互助的方式，充分利用學(xué)生資源，使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)
在課前，通過(guò)與學(xué)生交流談話，引導(dǎo)學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時(shí)成長(zhǎng)歷程的照片，一個(gè)個(gè)精彩瞬間，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)與大家共享呢？激起學(xué)生的創(chuàng)作意愿；再通過(guò)欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美網(wǎng)頁(yè)，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿，提出本課的任務(wù)：根據(jù)老師提供的圖片素材，任選一個(gè)主題來(lái)完成，在任務(wù)的選擇上充分尊重學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好。
2、分析作品，分解任務(wù)
在這一環(huán)節(jié)中，師生共同就某一主題作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理清創(chuàng)作思路，分解任務(wù)為：制作網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題、插入圖片庫(kù)、插入水平線、插入制作者信息、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)“先規(guī)劃，后制作”的創(chuàng)作習(xí)慣，而不是機(jī)械地按照課本依葫蘆畫(huà)瓢。同時(shí)在分析任務(wù)的過(guò)程中，找出本課需要解決的問(wèn)題，如圖片庫(kù)、水平線，設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景圖片，讓學(xué)生明白這些要素的加入能給網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)什么？使其明白為什么要這樣做？也為后期作品評(píng)價(jià)提出評(píng)價(jià)依據(jù)。
3、突破重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
（1）、插入圖片庫(kù)
本課的重難點(diǎn)任務(wù)在插入圖片庫(kù)及設(shè)置圖片庫(kù)屬性，對(duì)此知識(shí)點(diǎn)采取的方法是：
演示講解
嘗試操作
對(duì)比設(shè)疑
探究交流
在這一環(huán)節(jié)中，首先通
教師的演示講解，直觀地、快速地將插入圖片庫(kù)的操作過(guò)程傳遞給學(xué)生，再由學(xué)生嘗試完成圖片庫(kù)的插入。在講解中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓勵(lì)學(xué)生作品具有自己的個(gè)性，而不是一味地復(fù)制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫(kù)這一知識(shí)點(diǎn)后，教師通過(guò)對(duì)比展示提出疑問(wèn)，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學(xué)生帶著疑問(wèn)，自學(xué)課本“知識(shí)窗”，自主探究，進(jìn)一步挖掘圖片庫(kù)屬性的設(shè)置，更好地管理圖片。鼓勵(lì)學(xué)生在探究中自主交流，互相協(xié)作，共同進(jìn)步，體驗(yàn)探究和交流的樂(lè)趣，不斷激發(fā)求知欲。
（2）、插入水平線
“插入水平線”內(nèi)容難度不是太大，考慮到六年級(jí)學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，故本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師個(gè)別指導(dǎo)為輔，學(xué)生互助的方式來(lái)完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
4、完善網(wǎng)頁(yè)、美化網(wǎng)頁(yè)
至此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)均已突破，接下來(lái)的任務(wù)主要是完善網(wǎng)頁(yè)，美化網(wǎng)頁(yè)?！熬W(wǎng)頁(yè)標(biāo)題”、“制作者信息”這兩個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有涉及新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)完成。對(duì)于網(wǎng)頁(yè)背景圖片的設(shè)置，提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過(guò)的，為網(wǎng)頁(yè)設(shè)置背景色的方法來(lái)找到解決問(wèn)題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。在學(xué)生制作時(shí)，可將注意事項(xiàng)一一呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明確制作要求，有效地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如在添加網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題時(shí)，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為網(wǎng)頁(yè)添加背景圖片時(shí)，要注意網(wǎng)頁(yè)的色彩搭配，要柔和、賞心悅目。
5、交流欣賞，自評(píng)互評(píng)
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。要發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。本課采取了學(xué)生自評(píng)，互評(píng)的方式進(jìn)行?；ピu(píng)：鄰近或小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞，指出優(yōu)缺點(diǎn)，加以改正。將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的評(píng)議，提高他們的欣賞水平，評(píng)價(jià)能力，加深他們對(duì)知識(shí)的記憶，理解，更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。自評(píng)：設(shè)計(jì)自評(píng)表，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評(píng)價(jià)更貼進(jìn)學(xué)生心理，使學(xué)生心情愉悅，更好地了解自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差。
6、歸納總結(jié)，拓展延伸
師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，通過(guò)總結(jié)使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，完成教學(xué)。信息技術(shù)源于生活，更服務(wù)于生活。鼓勵(lì)學(xué)生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識(shí)，如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀的使用，圖片的調(diào)整等，試著將記錄自己家庭，自己成長(zhǎng)歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊(cè)”，和家人共同分享。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇七
說(shuō)教材：
《圖形修改》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材中的一課。本課屬于圖形處理中的重要內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了工具的使用，圖形的著色，又為圖形的制作學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課介紹了使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來(lái)修改圖形的方法。我個(gè)人認(rèn)為本課教材內(nèi)容相對(duì)比較陳舊，很難適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的需要。所以我對(duì)教材進(jìn)行了再度開(kāi)發(fā)。
我的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)目標(biāo)：
掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來(lái)修改圖形的方法。
能力目標(biāo)：
以具體的任務(wù)為外驅(qū)力，通過(guò)學(xué)生個(gè)體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)提高主體的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、精益求精的好習(xí)慣；滲透環(huán)保意識(shí)。審美意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1使用修改工具時(shí)要注意設(shè)置的背景色與畫(huà)圖區(qū)內(nèi)的背景顏色是否相一致。
2使用放大鏡工具修改圖形的細(xì)微之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
1懂得對(duì)不同的圖形選擇適當(dāng)?shù)男薷姆椒ā?BR> 說(shuō)學(xué)生：
四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、好奇，他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受，對(duì)通俗易懂的語(yǔ)言比較容易理解。在這之前，他們已經(jīng)學(xué)會(huì) “畫(huà)圖”軟件里的一些基本繪圖工具，并能自己畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的圖案來(lái)。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，注意教學(xué)的趣味性、可操作性，以便充分培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，以學(xué)生的自學(xué)、互助為主。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生感受到樂(lè)趣和成功的喜悅。
說(shuō)教法：
“教必有法，而教無(wú)定法”，只要方法恰當(dāng)，才會(huì)有效?；谝陨纤伎?，我主要擬采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，以解決生活模擬情境為線索，融入到本課知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)。
說(shuō)學(xué)法：
授人以魚(yú)，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。這堂課我主要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及培養(yǎng)協(xié)作交流的習(xí)慣。提供多層面的自主學(xué)習(xí)方式，方式有：1知識(shí)遷移，2借助教材，3借助學(xué)習(xí)課件，4請(qǐng)教他人。同時(shí)協(xié)作交流時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)期待。
說(shuō)媒體：
蘇亞星教學(xué)網(wǎng)、flash課件和需要修改的圖片
說(shuō)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入、提示課題
今天，就讓我們當(dāng)一回美容師，把這些小污點(diǎn)去掉，幫教學(xué)樓找回原來(lái)的亮麗色彩！好不好！
提示課題：圖形的修改。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。
二、提出任務(wù)，激發(fā)興趣
1打開(kāi)有大污點(diǎn)的大樓圖。尋問(wèn)學(xué)生，你打算怎么把污點(diǎn)去掉呢？由于以前學(xué)過(guò)初步的橡皮擦除知識(shí)，學(xué)生自然會(huì)知道使用橡皮工具。
2肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生思考，污點(diǎn)這么大，擦起來(lái)了肯定要很多時(shí)間，有沒(méi)有簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方法呢？猜一猜可以用工具欄中的哪個(gè)工具，自主探究?jī)煞昼姟?BR> 下面的教學(xué)，我預(yù)先設(shè)計(jì)了兩套教學(xué)方案：
方案一：如果有部分學(xué)生能探究出方法，我將讓學(xué)生概括出操作的步驟，最后，我用課件呈現(xiàn)出對(duì)學(xué)生方法的歸納。（顯示步驟）
如果沒(méi)有學(xué)生能探究出，我將進(jìn)行下一個(gè)方案，總之，我盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的探究視野，讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，而非執(zhí)行者，基于我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將著重于第二個(gè)方案的介紹。
方案二：
小組進(jìn)行合作探究，合作之前提出要求：
1個(gè)人依靠老師提供的學(xué)習(xí)步驟探究三分鐘。
2兩分鐘后，需要幫助的同學(xué)舉手
3會(huì)了的同學(xué)當(dāng)小老師，去幫助舉手的同學(xué)
教師巡回指導(dǎo)幫助分工，并對(duì)學(xué)習(xí)小組中出現(xiàn)的偏差隨時(shí)予以糾正。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以學(xué)習(xí)者、協(xié)作者的身份加入到各學(xué)習(xí)小組中。
設(shè)計(jì)意圖：小組協(xié)作是新課程所提倡的一種方法，但我覺(jué)得還有一個(gè)怎么用的問(wèn)題，從某種程度上來(lái)說(shuō)，它與自主學(xué)習(xí)存在著矛盾。比如：有的同學(xué)他雖然不會(huì)，但是他不希望馬上有人來(lái)教他，而是希望通過(guò)自己的努力來(lái)獲得技能或知識(shí)。所以我先讓學(xué)生探究?jī)煞昼?，需要幫助再?qǐng)教別人。
（課件）第一種方法：
1選中“選定”工具。
2在污點(diǎn)外拖動(dòng)出需要去除圖形多余部分的一個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域
3單擊“編輯（e）”菜單中的“清除選定區(qū)域（l）”命令
4用“噴涂”工具涂色
第二種方法：
1選中“裁剪”工具。
2在污點(diǎn)外拖動(dòng)出需要去除圖形多余部分的一個(gè)不規(guī)則的區(qū)域
3單擊“編輯（e）”菜單中的“清除選定區(qū)域（l）”命令
4用“噴涂”工具涂色
探究完學(xué)生匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)你選擇了哪一種方法，為什么選擇它。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以知道根據(jù)不同的圖形選擇合適的方法。從而尊重學(xué)生的個(gè)性。
三、設(shè)置懸念，學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1老師看了同學(xué)們這么愛(ài)干凈，幫助樓房去除污點(diǎn)，我也忍不住要試一試了。屏幕廣播，擦除污點(diǎn)，擦除之前，先使背景色和畫(huà)圖區(qū)的背景顏色一致，然后擦除。學(xué)生會(huì)驚訝于我不需要涂色就可以修改圖形。本環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)置認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，繼而找出解決問(wèn)題的辦法。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)我在擦除之前使背景色和畫(huà)圖區(qū)的背景顏色一致，于是他們通過(guò)觀察就解決了問(wèn)題。如果沒(méi)有同學(xué)找出辦法，我將再演示一遍，同時(shí)提醒他們仔細(xì)觀察，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
2讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)先使背景色和畫(huà)圖區(qū)的背景顏色一致的好處。讓他們從心理需要，把這一重點(diǎn)知識(shí)融入到他們的知識(shí)體系和行動(dòng)中。
四、練習(xí)鞏固、體驗(yàn)樂(lè)趣
提供給學(xué)生多個(gè)需要擦除污點(diǎn)的圖片，自己選擇喜歡的方法（橡皮、選定、裁剪）進(jìn)行修改
告訴學(xué)生，現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回美容師吧！
五、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)放大鏡工具。
2小組合作探究，要求如第二環(huán)節(jié)。
結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，在已有知識(shí)技能的同時(shí)，將新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)形成整體一貫的知識(shí)體系。
3匯報(bào)方法。學(xué)生總結(jié)得出步驟。
六、設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志并評(píng)價(jià)，拓展延伸
1如果你是小明，你想用什么環(huán)保標(biāo)志來(lái)提醒大家呢？小組交流，個(gè)人獨(dú)立完成。
信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用技術(shù)，更重要的是讓學(xué)生運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，感受信息文化。
2完成后評(píng)價(jià)交流。
a在小組中對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)，說(shuō)一說(shuō)自己為什么這么做，然后進(jìn)行互評(píng)，講一講哪些方面需要改進(jìn)，接著根據(jù)你認(rèn)為合理的意見(jiàn)進(jìn)行修改。完成好后組長(zhǎng)組織推薦作品向全班同學(xué)展示。
b教師對(duì)作品充分肯定，告訴學(xué)生，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)志都很優(yōu)秀。我將把這些作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，爭(zhēng)取更多的人的意見(jiàn)，讓更多的人來(lái)欣賞、評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、互動(dòng)性，評(píng)價(jià)的方式多元化，從狹隘走向廣闊，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)局限于課堂，我這里的評(píng)價(jià)既多樣化，又結(jié)合了計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)提出網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，拓展了評(píng)價(jià)的時(shí)空，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。
七、小結(jié)
1拿著你設(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)志，你會(huì)對(duì)在墻邊玩耍的同學(xué)說(shuō)些什么呢？在這里整合語(yǔ)文學(xué)科。讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際的訓(xùn)練，并滲透環(huán)保意識(shí)。
2這一課，你都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，在今后的生活中，你將如何用這些本領(lǐng)呢？
讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的知識(shí)通用到生活中去，與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，體現(xiàn)了信息技術(shù)的實(shí)用性。
說(shuō)小結(jié)：
在設(shè)計(jì)本堂課中，我用了以下幾個(gè)思想：
1課程整合，本課整合了語(yǔ)文、信息技術(shù)和思想品德（環(huán)保教育）三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了情境，而所有的情境都圍繞著環(huán)保這一主題，從污點(diǎn)到環(huán)保標(biāo)志的設(shè)計(jì)，既解決了現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，又學(xué)到了知識(shí)與技能。
3拓寬評(píng)價(jià)方法，我引入了網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。
4改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇八
一、 說(shuō)教材： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解信息傳輸交流的主要方式，并培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源與他人進(jìn)行遠(yuǎn)距離友好交流的興趣和意識(shí)，教育學(xué)生利用信息技術(shù)傳遞信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。
根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，部分家中有電腦的學(xué)生可能已經(jīng)擁有免費(fèi)電子郵箱，并已經(jīng)有過(guò)收發(fā)電子郵件及賀卡的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性。而對(duì)于基礎(chǔ)校差的學(xué)生，可能連注冊(cè)資料的填寫(xiě)都有困難的。在教學(xué)中要注意分層教學(xué)，采用協(xié)作學(xué)習(xí)使這部分學(xué)生也能完成任務(wù)。結(jié)合教材的分析理解和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：
（1）進(jìn)一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本操作。
（2）學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上免費(fèi)資源獲取免費(fèi)的電子郵箱。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)自我探索，協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)體協(xié)作的能力。
3、情感目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行交流的興趣和意識(shí)，體驗(yàn)交流的愉悅。
（2）教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源與他人交流。
本課主要圍繞申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱展開(kāi)，所以本課的重點(diǎn)就是利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱。但是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在填寫(xiě)注冊(cè)資料時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤導(dǎo)致申請(qǐng)不成功，所以我將本課的難點(diǎn)設(shè)置為注冊(cè)資料的填寫(xiě)。
二、 說(shuō)教法學(xué)法：
信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。因此，在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”。 本課的教法和學(xué)法是這樣設(shè)計(jì)的：
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我將以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問(wèn)題的方法。當(dāng)學(xué)生將一個(gè)個(gè)任務(wù)擊破的同時(shí)也就掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2、直觀演示法。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)有一定的困難。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用直觀演示法組織教學(xué)，可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好更快地掌握操作技能。當(dāng)然，直觀教學(xué)不僅僅是教師演示，根據(jù)實(shí)際讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行演示，充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性。
3、主動(dòng)探索自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到完成任務(wù)后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為實(shí)現(xiàn)本課目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課教學(xué)過(guò)程設(shè)置為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，主動(dòng)探索，獲取新知。
第一步，首先組織學(xué)生討論：哪里可以申請(qǐng)到免費(fèi)的電子郵箱？肯定有許多學(xué)生會(huì)說(shuō)出幾個(gè)大型門(mén)戶網(wǎng)站。然后我告訴學(xué)生，我國(guó)許多大型的門(mén)戶網(wǎng)站都提供免費(fèi)的電子郵件服務(wù)，如新浪、搜狐、163等，并以在126網(wǎng)上申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱為例，明確本課的第一個(gè)具體任務(wù)。并指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)瀏覽器登陸126網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提示學(xué)生在輸入126網(wǎng)址后不要忘記按回車鍵確認(rèn)，鞏固上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的操作。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成填寫(xiě)注冊(cè)信息的操作。
說(shuō)課吧 http:// 的同時(shí)，我提問(wèn)：（1）為什么注冊(cè)條款必須選擇同意？然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀注冊(cè)條款，說(shuō)說(shuō)通過(guò)注冊(cè)條款你知道了什么？使學(xué)生知道注冊(cè)條款其實(shí)就是126網(wǎng)對(duì)注冊(cè)用戶正確使用電子郵箱簽訂的協(xié)議，必須遵守，所以，在注冊(cè)條款下必須選擇“我同意”選項(xiàng)，否則不能申請(qǐng)。教育學(xué)生要健康使用網(wǎng)絡(luò)資源與他人友好交流。（2）用怎樣的用戶名和密碼又好記又安全？提示學(xué)生在填寫(xiě)會(huì)員名和密碼時(shí)要仔細(xì)閱讀填寫(xiě)要求，用戶名和密碼要便于記憶。注冊(cè)資料填寫(xiě)完整后，按提交，當(dāng)出現(xiàn)注冊(cè)成功的頁(yè)面后，根據(jù)頁(yè)面提示記下自己的郵箱地址。學(xué)生演示完后，請(qǐng)不成功的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在注冊(cè)時(shí)存在的問(wèn)題，網(wǎng)站會(huì)提示注冊(cè)不成功的原因，然后鼓勵(lì)學(xué)生修改注冊(cè)信息，直到成功注冊(cè)。
第三部分，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生會(huì)將網(wǎng)址地電子郵箱地址混淆。因此，我通過(guò)比較法讓學(xué)生了解電子郵箱地址的基本格式。首先請(qǐng)?jiān)敢夤甲约旱泥]箱地址與大家交流的同學(xué)，將電子郵箱地址寫(xiě)在紙條上，通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)播放到大屏幕上。請(qǐng)學(xué)生觀察這些郵箱址址有什么異同？學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些郵箱地址都有http://，而@前面的一串字符都不一樣。我請(qǐng)學(xué)生討論為什么會(huì)這樣？然后得出結(jié)論，學(xué)生的電子郵箱都是在126上申請(qǐng)的，所以提供郵箱服務(wù)的服務(wù)器都是126，而@前面的表示注冊(cè)的用戶，所以不可以有重復(fù)的用戶名。這樣，一個(gè)正確的電子郵箱的地址由用戶名和提供郵件服務(wù)的服務(wù)器名組成，中間用@隔開(kāi)。接著，我選擇幾個(gè)學(xué)生的郵箱地址，并故意將一個(gè)網(wǎng)址夾在其中，在大屏幕上展示，然后請(qǐng)學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：如果想給這上面的郵箱發(fā)郵件，都能收到嗎？為什么？組織學(xué)生小組交流電子郵箱地址，看看每個(gè)人的郵箱地址是否正確，不正確的趕快改正。
二、自主學(xué)習(xí)，鞏固新知。
你想不想到其他網(wǎng)站上申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱？鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師及時(shí)為學(xué)生提供幾個(gè)大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求學(xué)生組成小組互相合作，利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱，交流注冊(cè)心得，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
最后我進(jìn)行本課總結(jié)：在因特網(wǎng)上，申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱的方法基本相同，不同之處主要有：輸入的用戶名的具體要求不同，服務(wù)條款的內(nèi)容有多有少，個(gè)人資料的填寫(xiě)欄目要求不同，只要同學(xué)們?cè)谔顚?xiě)注冊(cè)信息時(shí)仔細(xì)閱讀注冊(cè)要求，將信息填寫(xiě)完整，你一定會(huì)成功注冊(cè)擁有一個(gè)免費(fèi)信箱的。
四、課外延伸，拓展知識(shí)。
擁有了電子郵箱，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)距離的朋友進(jìn)行通信，交流。為了鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索如何通過(guò)電子郵箱來(lái)給他人發(fā)送郵件，我為學(xué)生提供了我的電子郵箱，鼓勵(lì)學(xué)生課后自已嘗試：（1）如何登陸自己的郵箱？（2）如何給我發(fā)郵件，與我交流他們的學(xué)習(xí)生活和美好愿望？本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法貫穿本課，始終滲透 “自主—嘗試”的教學(xué)思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、分層教學(xué)、實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)等方式逐步完成的，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。
《申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱》評(píng)課稿
評(píng)目標(biāo)制定：
三維目標(biāo)準(zhǔn)確可行，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)理念新。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況分析，我再具體的從教學(xué)方法和教學(xué)策略上談?wù)勛约旱恼n程設(shè)想：首先，現(xiàn)代的教育教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)，即“學(xué)會(huì)不如會(huì)學(xué)”。由此我將通過(guò)比較設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自主探究的方式，發(fā)揮大膽的猜想，憑借網(wǎng)站上的提示一步一步完成申請(qǐng)郵箱的過(guò)程。由于學(xué)生知識(shí)層次和實(shí)踐操作能力的差異，在實(shí)踐操作部分采用有層次性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)更能讓所有的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。
《申請(qǐng)免費(fèi)電子信箱》一課，教師組織課堂教學(xué)難度較大，主要是在internet網(wǎng)上申請(qǐng)信箱和使用信箱不好控制。針對(duì)這一情況，我課前做了充分的準(zhǔn)備，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了校園網(wǎng)內(nèi)部的電子郵局，組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，感受了電子信箱的使用過(guò)程和作用，課上大多數(shù)學(xué)生能夠初步運(yùn)用電子信箱與他人進(jìn)行交流。能夠體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)教學(xué)公平，體現(xiàn)教學(xué)民主。學(xué)生積極參與，教學(xué)效果好，從課的整體效果來(lái)看，是一節(jié)成功的課。但也有不足之處：
三是教師組織課堂教學(xué)的語(yǔ)言，還有再準(zhǔn)確、精練一些。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)信息技術(shù)課又有了新的認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)課作為一門(mén)學(xué)科的存在，不僅僅是傳授一些技術(shù)，就教材而教教材，而是充分考慮到本校的學(xué)生特點(diǎn)，合理運(yùn)用校本教材，在當(dāng)前形勢(shì)下，注重與其他課程整合的研究，既傳授了應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)也努力培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新的精神。
聲明：
本站是一個(gè)免費(fèi)為教師提供教育資源交流的互動(dòng)平臺(tái)，資源來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)及全站自創(chuàng)部分，有關(guān)版權(quán)歸原作者所有！如果您發(fā)現(xiàn)本站存在您的資源，而您不同意在本站刊出或希望我們加注相關(guān)說(shuō)明，我們都會(huì)按您的要求來(lái)處理！并代表所有教師感謝您的辛勤勞動(dòng)，祝天下教師健康幸福，桃李滿天下。
聽(tīng)了兩位信息技術(shù)教師的觀摩課，總的感覺(jué)上得不錯(cuò)，很值得我學(xué)習(xí)。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)各有優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)策略各有不同。
哈玉芳老師的這節(jié)課，教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)比較、鑒別、自主練習(xí)、展示交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高學(xué)生觀察、回憶、比較、評(píng)價(jià)、分析及解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生的興趣為主，層次清晰。先是讓學(xué)生播放自己的幻燈片，再來(lái)觀察教師播放的幻燈片，讓學(xué)生觀察、比較引入主題，然后進(jìn)行具體的操作演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，安排學(xué)生自主實(shí)踐，最后由學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。感到有些遺憾的是教師在整節(jié)課上始終沒(méi)有提醒讓學(xué)生看教材，我們應(yīng)該利用好我們的課本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看信息技術(shù)書(shū)，從書(shū)中尋找解決問(wèn)題的方法。
趙志新老師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師在教學(xué)過(guò)程中處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在探討、交流、鑒賞中學(xué)習(xí)提高。首先，在導(dǎo)入課程的設(shè)計(jì)上，教師通過(guò)播放奧運(yùn)會(huì)的宣傳動(dòng)畫(huà)片，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著又播放教師自己制作幻燈片，又一次抓住了學(xué)生的注意力。通過(guò)回答問(wèn)題：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”，讓學(xué)生總結(jié)出制作一個(gè)好的演示文稿需要注意哪幾個(gè)方面，學(xué)生參與主動(dòng)，積極性高。就是感覺(jué)學(xué)生操作時(shí)間太少，大部分學(xué)生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設(shè)計(jì)成兩課時(shí)的話，效果肯定會(huì)更好。（市三小 萬(wàn)雋 徐燕）
夏丏尊小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下第四課《搜索引擎》。聽(tīng)了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對(duì)這節(jié)課的個(gè)人看法。朱老師上課嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，講授簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生互動(dòng)到位，體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氣氛令人印象深刻，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面，我將簡(jiǎn)單的展開(kāi)做一些闡述。
一、 教師的主導(dǎo)，清晰的過(guò)程
在整個(gè)教案設(shè)計(jì)中，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎，體現(xiàn)了一個(gè)信息技術(shù)老師的無(wú)窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半。對(duì)于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點(diǎn)，那么展開(kāi)的有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)的思考油然而生。對(duì)于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終是“引路”的過(guò)程，學(xué)生在摸搜中體驗(yàn)搜索帶來(lái)的便捷。
在任務(wù)設(shè)置過(guò)程中，朱老師共設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)。第一個(gè)“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個(gè)關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣，這時(shí)候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同，探索的感覺(jué)由此而產(chǎn)生。這時(shí)候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗(yàn)了。第二個(gè)任務(wù)，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞，這也是設(shè)計(jì)的最巧妙的任務(wù)。兩個(gè)關(guān)鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關(guān)鍵”，并且不同順序的關(guān)鍵詞也會(huì)導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個(gè)任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務(wù)的多樣性。三個(gè)任務(wù)平衡而又相互制約，層層遞進(jìn)，將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個(gè)任務(wù)的時(shí)候，能很好的完成本節(jié)課對(duì)搜索引擎的認(rèn)識(shí)，順利的達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們?cè)谙嗷ビ懻摻涣鞯倪^(guò)程中糾正錯(cuò)誤，做到了自主學(xué)習(xí)，這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵，任務(wù)驅(qū)動(dòng)效果非常顯著。
統(tǒng)觀整節(jié)課，朱老師使用了多種教授手段，因?yàn)樾畔⒄n的緣故，采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力，適當(dāng)?shù)姆炊?。本?jié)課提問(wèn)和任務(wù)的配合相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自由時(shí)間操作，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，多交流。
二、 學(xué)生的主體，輕松的探究
在新課程改革的背景下學(xué)生的.學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，自主探究所獲得知識(shí)和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關(guān)鍵問(wèn)題的設(shè)置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠(yuǎn)是有限的，這時(shí)候要用到搜索，這就是本節(jié)課的引入，說(shuō)明了搜索的必要性。接下來(lái)任務(wù)的設(shè)計(jì)也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。
有時(shí)候一堂課上，可能不是公開(kāi)課上，學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問(wèn)題不同的回答，不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的，也恰恰反應(yīng)了這個(gè)任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況，處理的還是比較及時(shí)到位。
在課堂的最后小結(jié)部分，學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個(gè)要點(diǎn)，教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成，回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘，少一點(diǎn)講解，多一點(diǎn)探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。
三、 瑕不掩瑜，本節(jié)課的改進(jìn)之處
聽(tīng)完整節(jié)課，教學(xué)過(guò)程脈絡(luò)清晰，步驟到位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，是一堂比較好的公開(kāi)課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作的過(guò)程中，能提示注意事項(xiàng)，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說(shuō)明了他發(fā)現(xiàn)了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯(cuò)誤性，這時(shí)候教師的講解顯得尤為重要。最后，學(xué)生的總結(jié)，老師還得概括，或者通過(guò)演示文稿，這樣讓沒(méi)有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。
以上僅是我對(duì)本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學(xué)識(shí)短淺，有不當(dāng)之處，請(qǐng)多多包涵并不吝指出。
于德旺老師：老師們好，今天聽(tīng)了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，教學(xué)基本功扎實(shí)，這一點(diǎn)值得肯定。下面我主要來(lái)說(shuō)一下課堂教學(xué)中的不足之處：1、在課堂紀(jì)律上，我覺(jué)得不太理想，有些時(shí)候是老師在前面講自己的，而學(xué)生們?cè)谙旅娌僮髯约旱?，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學(xué)的意義；2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應(yīng)是本堂課的亮點(diǎn)，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒(méi)有學(xué)生能認(rèn)真動(dòng)腦思考，并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品，這一點(diǎn)同樣也是不足之處。針對(duì)以上兩點(diǎn)，我覺(jué)得在以后的教學(xué)當(dāng)中，劉老師應(yīng)該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。
覺(jué)得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國(guó)60華誕，同祝祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，使本節(jié)課首尾呼應(yīng)，效果會(huì)更好一點(diǎn)。
授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護(hù)程序的設(shè)置
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇九
各位評(píng)委、各位老師，大家好！
我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《美化計(jì)劃文字》。下面我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《美化計(jì)劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊(cè)的第4課。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。本課內(nèi)容是文檔處理知識(shí)鋪墊的延伸，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號(hào)、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。豐富的文字變化既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。在此過(guò)程中，還可結(jié)合美育進(jìn)行教育。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力。基于此，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握wps的使用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，并使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識(shí)的教學(xué)綜合課。
單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定的wps操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己探索、自主實(shí)踐或通過(guò)互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。
本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。
信息技術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得的。從而表明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識(shí)的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)意義建構(gòu)獲得知識(shí)，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的地學(xué)習(xí)，讓課堂洋溢著人文氣息。
在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問(wèn)題的解決和認(rèn)識(shí)的深入，并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活情感，設(shè)計(jì)本教學(xué)流程。
(一)設(shè)計(jì)理念
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
1.注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中，我注重“因勢(shì)利導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.注重學(xué)科整合。更新觀念，踐行新課程，依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)部的有機(jī)整合。
3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定wps操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅(jiān)持精講多練的原則，精講重難點(diǎn)，擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)操作，提高技能。
4.改變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
5.分層教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生不僅有鮮明的個(gè)性，而且有差異。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。因此分層教學(xué)，照顧學(xué)生個(gè)體差異，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都能達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
6.調(diào)動(dòng)積極因素，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)與要求
1.掌握修飾文字的字號(hào)、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過(guò)教師的演示和學(xué)生的練習(xí)，在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理、字號(hào)大小搭配適當(dāng)，編排美觀，進(jìn)而得到美的教育。
3.注重對(duì)學(xué)生審美的培養(yǎng)；注重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定，后操作”的操作習(xí)慣。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法；字號(hào)的表示方法及大小比較。
2.文字顏色的設(shè)置方法。
難點(diǎn)
字符間距的設(shè)置方法；通過(guò)字體對(duì)話框美化文字的方法。
(四)說(shuō)教學(xué)流程
１.放大沖突，生成問(wèn)題
首先展示一個(gè)未經(jīng)過(guò)文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過(guò)的文檔作品，讓學(xué)生評(píng)判。學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到未經(jīng)過(guò)文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容：你們想學(xué)會(huì)讓文章變得漂亮起來(lái)的本領(lǐng)嗎？那好這節(jié)課我們大家一起來(lái)研究、學(xué)習(xí)如何美化計(jì)劃文字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
2.策略導(dǎo)航，自主建構(gòu)
本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：點(diǎn)擊工具，認(rèn)識(shí)菜單。
我們要想把《課余計(jì)劃》也變得那么漂亮，就得先認(rèn)識(shí)格式工具欄的各種菜單，尤其是字號(hào)、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時(shí)邊演示邊介紹。
本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗(yàn)，為培育學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。
第二層次：嘗試操作，合作交流。
教師選定一個(gè)文件，根據(jù)文件的特征，讓學(xué)生提出文字修飾方法，而后學(xué)生嘗試自主操作。學(xué)生操作完成后，小組合作交流，修改修飾。
教師通過(guò)示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)操作的過(guò)程，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的概念具體化，為創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。
第三層次：分步跟練，嘗試使用
推選學(xué)生作品，師生共同評(píng)點(diǎn)，各自修改。
1.美化標(biāo)題：選中標(biāo)題文字，設(shè)置其字號(hào)為“一號(hào)”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。學(xué)生也可以根據(jù)自己的審美觀進(jìn)行文字修飾。
2.正文讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。
集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織學(xué)生操作。學(xué)生操作中教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，提高操作能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下，我的設(shè)計(jì)側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)與自由。
3.提升技能，合作探究
選定一篇未修飾、編排的文章，讓學(xué)生嘗試解決。遇到問(wèn)題，學(xué)生自主探索，合作解決。
（根據(jù)電腦教學(xué)的實(shí)際情況，一般都是學(xué)生幾人一組，合用一臺(tái)電腦，這就要求學(xué)生自覺(jué)地學(xué)會(huì)與人合作。在與同伴合作的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的智慧來(lái)解決新問(wèn)題。）
4.梳理經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成自構(gòu)
幫助學(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。
讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)是怎樣給《課余計(jì)劃》“化裝”的。
5.課外延伸，整合學(xué)習(xí)
選定自己的一篇作文，進(jìn)行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十
從心理特征來(lái)講，xx年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，開(kāi)始具有必須地探索潛力。從認(rèn)知特征來(lái)講，大家在生活中對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了必須的了解，并且充滿了對(duì)新學(xué)科的好奇。
本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本x級(jí)上冊(cè)第xx課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了xxxx_之后，開(kāi)設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)xxxx。本課資料操作性強(qiáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在整個(gè)課程中的地位，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
3、認(rèn)知目標(biāo)：了解xx，掌握xx的基本操作；
本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：能靈活運(yùn)用xxxx，
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生透過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握xx的用法/操作；
《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。
1、講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手。
2、創(chuàng)設(shè)情境法
在課堂上透過(guò)有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫忙他們更好地理解教材。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
透過(guò)為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。
4、分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評(píng)比競(jìng)賽中共同進(jìn)步。
5、輔助教學(xué)法
利用指法練習(xí)軟件cal進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
6、游戲教學(xué)法
透過(guò)引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
7、競(jìng)賽活動(dòng)法
透過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，檢測(cè)并提高學(xué)生的操作水平。
在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課十分感興趣，樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)透過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
先給大家展示一份作品，讓大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后我提出：這樣的視頻（動(dòng)畫(huà)、畫(huà)面）我們也能制作，大家想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開(kāi)始吧。透過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，建立了簡(jiǎn)單愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生用心參與活動(dòng)，主動(dòng)的理解學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。
2、提出任務(wù)，探索新知
任務(wù)一：
如果xxx，我們接下來(lái)該如何操作呢
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過(guò)自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充，完成設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。
任務(wù)二：
由我來(lái)透過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程，讓學(xué)生們觀看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么（這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生xx分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明，同時(shí)肯定學(xué)生的努力。
任務(wù)三：xxx，這是與x學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過(guò)認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。然后制作演示，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程，及在操作過(guò)程中村中的問(wèn)題及解決的辦法，如果問(wèn)題還沒(méi)用解決能夠請(qǐng)其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)，使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。
3、實(shí)踐操作，評(píng)價(jià)提高
以小組討論競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力。組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”，然后教師對(duì)本課資料進(jìn)行梳理歸納，并對(duì)學(xué)生的總體狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要用心體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
4、回顧總結(jié)，布置作業(yè)
在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)們一齊進(jìn)行總結(jié)，我最后做一個(gè)補(bǔ)充，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。最后，我會(huì)布置這樣一個(gè)作業(yè)，透過(guò)這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗(yàn)。
本節(jié)課的板書(shū)我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識(shí)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十一
《賀新年》是九年制義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)的第15課。本課是學(xué)習(xí)windows98中“畫(huà)圖”軟件的綜合練習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握畫(huà)圖程序使用及如何利用畫(huà)圖工具后，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何利用畫(huà)圖工作進(jìn)行制作賀卡，是圖畫(huà)知識(shí)輔墊的延伸。這個(gè)綜合練習(xí)的目的是讓學(xué)生靈活地運(yùn)用畫(huà)圖工具箱中的工具與美術(shù)課上所學(xué)到的知識(shí)整合起來(lái)，加上學(xué)生自身的動(dòng)手能力，來(lái)創(chuàng)作一幅完整的畫(huà)圖。從教材中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，但是如在教學(xué)中只讓學(xué)生單純畫(huà)幅新年賀卡，就不能提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，扼制了學(xué)生的想象空間。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)采用“啟發(fā)式”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，結(jié)合下載的賀卡，充分將信息技術(shù)課中的畫(huà)圖知識(shí)的學(xué)習(xí)與小學(xué)美術(shù)學(xué)科整合，并在信息技術(shù)課中突出美術(shù)的活動(dòng)性“在做中學(xué)，學(xué)中做”。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，又發(fā)揮了學(xué)生的想象空間，從而使學(xué)生受到美的熏陶。
《賀新年》這課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解賀卡制作的流程后，學(xué)會(huì)制作賀卡，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。在本課中，學(xué)生幾乎要用到“畫(huà)圖”軟件工具箱中的所有給繪圖工具在創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)生必須確定畫(huà)的主題，考慮到整體設(shè)計(jì)、布局合理等等因素。因此，采取小組合作、交流，充分發(fā)揮想像，滲入自己的一些創(chuàng)意，作出一幅令人自己滿意的作品。這樣，學(xué)生既提高了審美能力，又提高了電腦操作的動(dòng)手能力，使這節(jié)課成為美術(shù)教育和信息技術(shù)教育的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)的提高課。
1、使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用繪畫(huà)工具創(chuàng)作作品。
2、通過(guò)繪制“賀新年”的作品，了解電腦畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
4、讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，在不斷摸索中陶冶情操。
(一)創(chuàng)設(shè)情境：
1、播放歡快的新年賀曲——《金蛇狂舞》。
2、出示幾幅電腦賀卡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下在電腦上制作賀卡。
3、說(shuō)說(shuō)畫(huà)圖程序中有哪些可供我們使用的工具?你是怎樣使用它們的?
(二)新授：
2、師問(wèn)：平時(shí)美術(shù)課上老師都會(huì)告訴我們，要畫(huà)好一幅畫(huà)，要從哪些方面考慮?(小結(jié)出：從主題、創(chuàng)意、整體和諧、色調(diào)統(tǒng)一等幾面方面來(lái)考慮。)
3、如果請(qǐng)你來(lái)畫(huà)賀卡，你會(huì)怎樣畫(huà)?
4、讓學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)前，觀察一下書(shū)上的幾幅范畫(huà)，說(shuō)說(shuō)繪這兩同畫(huà)要用到哪些繪圖工具。
(三)制作賀卡
1、小組合作，相互交流。
2、師適時(shí)到各小組指導(dǎo)。畫(huà)得快的學(xué)生，要求他們充分發(fā)揮自己的想象力，，繼續(xù)在圖上添加、修改，畫(huà)上其他相關(guān)的事物。如添上一些祝福語(yǔ)，更加襯托出節(jié)日的喜慶氣氛。
3、集體討論交流、評(píng)價(jià)。
(三)歸納總結(jié)
1、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助。
2、輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十二
《家鄉(xiāng)小樹(shù)影成行》是小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)第二單元的一課。這一單元主要是windows中畫(huà)圖板工具的練習(xí)，本課的內(nèi)容是關(guān)于對(duì)圖形進(jìn)行拉伸扭曲及翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)操作的講解。
在這一課中，教學(xué)目標(biāo)主要是要求學(xué)生掌握對(duì)圖形進(jìn)行翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法，熟練在文件之間進(jìn)行圖形的復(fù)制、移動(dòng)。要使學(xué)生能夠感受對(duì)圖形進(jìn)行變形的操作過(guò)程，掌握?qǐng)D形的基本操作方法。并且要能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣和動(dòng)手能力。
本堂課的教學(xué)重點(diǎn)在于圖形翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法，難點(diǎn)在于讓學(xué)生了解這些操作的特點(diǎn)并學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用操作創(chuàng)造出復(fù)雜的圖案。
在仔細(xì)閱讀了教材之后，我感覺(jué)到，如果按照教材上的步驟帶領(lǐng)學(xué)生一步步走的話，首先學(xué)生不一定會(huì)感興趣，教學(xué)的效果不一定會(huì)很好。另外，教材在設(shè)計(jì)的時(shí)候也有一些實(shí)際的問(wèn)題沒(méi)有考慮到，一些環(huán)節(jié)不適合課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。于是我對(duì)教材的流程作了一些改編，抓住教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，想辦法從學(xué)生的生活實(shí)踐和感興趣的地方入手，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生能夠寓教于樂(lè)，在興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在本堂課倒入過(guò)程中我先設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)情境，就是給學(xué)生展示一些生活中常見(jiàn)的花邊圖案，讓學(xué)生從生活實(shí)踐中尋找他們的原形，哪里能看到這些圖案？然后問(wèn)學(xué)生你們想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)花邊圖案，以此來(lái)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。
在正式教學(xué)的過(guò)程中，我首先設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀察圖案的特點(diǎn)。讓學(xué)生了解到一個(gè)復(fù)雜的花邊其實(shí)可以拆分開(kāi)來(lái)，它是由很多個(gè)相同的簡(jiǎn)單圖案通過(guò)一些變化從而得到的。然后布置給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單花邊的任務(wù)，先讓學(xué)生自己去思考，看看畫(huà)圖工具里有沒(méi)有什么操作方法可以解決問(wèn)題。由于學(xué)生各人的基礎(chǔ)不盡相同，可能會(huì)有一些學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)可以利用復(fù)制粘貼結(jié)合翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)得到一個(gè)較為復(fù)雜的花邊圖案。這時(shí)候就可以讓已經(jīng)掌握了方法的學(xué)生來(lái)做小老師，給不清楚的同學(xué)講解操作方法。這樣可以促進(jìn)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題自主思考得習(xí)慣。如果學(xué)生普遍有困難，教師可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的提示，以便教學(xué)的正常進(jìn)行。學(xué)生了解了操作方法之后，可以留時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，以便鞏固學(xué)習(xí)成果。
有了初步的學(xué)習(xí)成果之后，我設(shè)計(jì)了一些拓展內(nèi)容來(lái)完成進(jìn)一步的教學(xué)目標(biāo)。首先提問(wèn)學(xué)生除了翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)還有哪些操作可以運(yùn)用到花邊設(shè)計(jì)中來(lái)。簡(jiǎn)單地提示學(xué)生可以結(jié)合書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)來(lái)研究，讓學(xué)生自己思考，自己嘗試，并展示自學(xué)的成果。以求鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。然后出示一些應(yīng)用了拉伸/扭曲操作的圖案，讓學(xué)生尋找構(gòu)成這些圖案需要用到哪些手法，并讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)運(yùn)用拉伸/扭曲操作可以帶來(lái)變化更多更豐富的圖案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)教師可以出示一些事先準(zhǔn)備好的圖案構(gòu)成的元素，讓學(xué)生根據(jù)這些元素來(lái)設(shè)計(jì)花邊圖案。并且讓學(xué)生把自己制作的作品進(jìn)行展示，大家一起來(lái)評(píng)價(jià)。以次來(lái)提高學(xué)生的積極性并且鍛煉學(xué)生欣賞與評(píng)價(jià)的素質(zhì)。
最后，教師可以對(duì)本堂課進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，要提醒學(xué)生多觀察生活中的一些事物，并多嘗試畫(huà)圖板里的一些功能。
這堂課主要的設(shè)計(jì)思路是從生活入手，通過(guò)設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生自己去尋求解決方案。使得在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，學(xué)會(huì)去分析解決問(wèn)題。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十三
在第5-7課中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“畫(huà)圖”軟件工具箱中的各種工具，而本課則轉(zhuǎn)向菜單命令，由“一繪”到“變”，就要求學(xué)生更多地進(jìn)行抽象思維。對(duì)接觸電腦不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“復(fù)制”“粘貼”有一定的難度。尤其是復(fù)制，按照學(xué)生的思維，“復(fù)制”后就立刻出現(xiàn)一模一樣的內(nèi)容，而實(shí)際操作中還必須執(zhí)行“粘貼”這一步。
根據(jù)教材分析及學(xué)生已有的信息素養(yǎng)。我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)性目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)“選定”工具的使用方法。
（2）掌握“復(fù)制”和“粘貼”命令。
（3）學(xué)會(huì)前景色與背景色的正確選擇。
2、技能性目標(biāo)
（1）學(xué)會(huì)對(duì)圖形的疊加處理。
（2）學(xué)會(huì)調(diào)整、移動(dòng)、修飾圖形。
（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、畫(huà)畫(huà)要有次序、有層次這種邏輯思維能力。
3、 情感性目標(biāo)
（1）保持學(xué)生用電腦繪畫(huà)的興趣和創(chuàng)作欲。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，并滲透給學(xué)生要注意觀察生活、熱愛(ài)生活的情感。
1、 教學(xué)重點(diǎn)
（1）合理有效地使用“畫(huà)圖”軟件中的“復(fù)制”、“粘貼”命令。
（2）對(duì)圖形進(jìn)行疊加處理時(shí)的透明樣式的選擇。
（3）圖形的移動(dòng)，背景色的選定。
2、教學(xué)難點(diǎn)
（1）感性理解“復(fù)制”、“粘貼”命令。
（2）對(duì)圖形進(jìn)行疊加處理時(shí)的透明樣式的選擇。
說(shuō)教法、學(xué)法
本節(jié)課是三年級(jí)第二單元第8課的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，畫(huà)圖軟件也有了些基礎(chǔ)，在這節(jié)課中，我主要通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，“自主探究”等方法。
在一開(kāi)始展示一張做好的葡萄畫(huà)面，然后明確本節(jié)課的任務(wù)就是畫(huà)葡萄。
教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程如下：
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）今天老師可以滿足你們的要求，下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)猜一猜。（課件出謎語(yǔ)）
樹(shù)彎彎藤?gòu)潖潱?BR> 結(jié)的果實(shí)一串串，
一個(gè)一個(gè)圓又圓，
吃到嘴里酸又甜。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)謎底是什么？（葡萄）
師：真棒，這么輕松就猜出謎底了，你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么樣的葡萄呢？ （出示圖片）看，今天老師帶來(lái)了一串葡萄，而且還把它放好放在盤(pán)子里，那么我們本節(jié)課的題目就叫“有趣的水果盤(pán)”。
（設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為本課的教學(xué)作了很好的鋪墊）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以“我能，我會(huì)，我要”等方式確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位滲透學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)）
師：老師今天帶了一些葡萄圖片，你們想看一看嗎？注意觀察每種葡萄的外形特征。（瀏覽葡萄實(shí)物圖）
師：你們已了解了葡萄的一些外形特征，下面請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)，這兩幅畫(huà)哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些亂且沒(méi)有修飾，這樣畫(huà)面沒(méi)有層次感，另一幅是完整的畫(huà)。）為什么？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；讓人感到豐富、飽滿；有立體感的好點(diǎn)，看上去更新鮮水嫩）
葡萄串是有一個(gè)個(gè)葡萄組成的，在畫(huà)葡萄串時(shí)要注意疊加排列要有次序，要按在一定的次序去排列，最后還要對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行修飾，這樣繪制出的葡萄串看上去才像葡萄串。
師：看到這里，你們想畫(huà)嗎？一盤(pán)葡萄為例，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能畫(huà)好這樣一幅畫(huà)？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察思考，通過(guò)對(duì)比分析，直觀感受兩幅畫(huà)的不同之處，體會(huì)按次序排列的重要性。）
（四）展示匯報(bào)，互補(bǔ)互糾
（五）教師引領(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)
1、任務(wù)一：畫(huà)一串葡萄
（1）畫(huà)一個(gè)葡萄
（2）圖形的選定
（3）圖形的復(fù)制、粘貼
（4）圖形的移動(dòng)
2、生自主操作 繪制葡萄串
3、任務(wù)2：繪制果盤(pán)
4、任務(wù)3：修飾美化作品（學(xué)生自主探究完成）
（1）調(diào)整葡萄串大小
（2）移動(dòng)葡萄串至果盤(pán)
（3）繪制綠色果柄
（4）修飾葡萄串
（四）欣賞點(diǎn)評(píng)作品
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互評(píng)，自評(píng)等評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，通過(guò)教師的講解和演示，即對(duì)前面任務(wù)的分析，使學(xué)生明確畫(huà)葡萄的步驟，進(jìn)一步鞏固了新知，達(dá)到了教學(xué)目的。）
（五）保存作品 關(guān)閉電腦
（六）質(zhì)疑、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
師：這節(jié)課，通過(guò)大家自己的努力，同學(xué)們掌握了“選定”工具、“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用，明白了畫(huà)畫(huà)要有次序，還利用了自己豐富的想象當(dāng)了一回電腦小畫(huà)家。其實(shí)電腦王國(guó)里還有很多知識(shí)需要我們?nèi)ヌ剿?，相信通過(guò)大家的努力，你們一定會(huì)成為電腦小高手的.
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十四
各位考官大家好!
我是__號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《制作表格》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
【過(guò)渡語(yǔ)】教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析。
word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并且學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
我所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)他們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到很多的表格，因此本節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。我在授課過(guò)程中將著重把握學(xué)生對(duì)操作和知識(shí)之間的結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo)
【過(guò)渡語(yǔ)】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度，所以我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
掌握在word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)自主探究過(guò)程和觀察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生通過(guò)對(duì)表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡語(yǔ)】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征
【重點(diǎn)】在word中建立表格。
【難點(diǎn)】合并單元格。
五、教學(xué)方法
六、教學(xué)過(guò)程
【過(guò)渡語(yǔ)】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：
【設(shè)計(jì)意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個(gè)任務(wù)，引領(lǐng)本課進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，通過(guò)循序漸進(jìn)有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。
環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)
接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)
承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長(zhǎng)記錄表為任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)表格的一些基本概念做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問(wèn)表格有幾行幾列。學(xué)生通過(guò)觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問(wèn)，如何插入一個(gè)七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過(guò)觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我會(huì)讓學(xué)生帶著問(wèn)題，去閱讀書(shū)上的操作步驟，然后分小組進(jìn)行交流討論，并進(jìn)行操作，我進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學(xué)過(guò)程中，我將從問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動(dòng)，插入表格的學(xué)習(xí)。
表格插入之后，還需要制作標(biāo)題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個(gè)部分我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實(shí)際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標(biāo)題，是已經(jīng)把單元格進(jìn)行了合并的操作。以此開(kāi)始進(jìn)入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。
在這個(gè)部分我將采用演示法進(jìn)行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問(wèn)，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍(lán)色。此時(shí)我再點(diǎn)擊右鍵，讓學(xué)生觀察對(duì)話框并且找到合并單元格，點(diǎn)擊，完成操作。
學(xué)生之前并沒(méi)有接觸過(guò)表格，因此我邊演示邊講解，對(duì)一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點(diǎn)。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)注意營(yíng)造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長(zhǎng)小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實(shí)知識(shí)體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會(huì)操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)制作一個(gè)課程表，這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作，對(duì)于學(xué)生又具有一定的使用價(jià)值。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)
我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會(huì)給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，找出word制作表格在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用，并請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行制作，下節(jié)上課前進(jìn)行簡(jiǎn)單交流和分享。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
制作表格
一、建立表格的步驟
二、單元格的合并，拆分
三、輸入文字
四、調(diào)整行高和列寬
板書(shū)是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。
以上就是我的說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。
八、教學(xué)反思