學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
讀有效教學心得體會篇一
由于個人業(yè)務成長的需要，我利用課余時間閱讀了教育類的書《有效教學方法》。仔細閱讀后，深深地體會到作為老師若想把教育理論應用于教學實踐，將教學原則成功地運用到課堂教學過程之中，要具備相當?shù)乃刭|(zhì)。
閱讀至有關促成“有效教學的幾種關鍵行為之后”，我深有感觸，有種豁然開朗的感覺。
1、清晰授課：突出教學重點時，教學語言要易于理解;概念教學時要清晰、規(guī)范;規(guī)律教學時要使學生能按邏輯的順序逐步理解;實驗教學和習題教學要讓學生明晰步驟與方法。
2、多樣化教學：本人依據(jù)理解提出以下三種方法
第一，教師提問。在實施教學過程中，教師要掌握提問的藝術、精細設計提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。
第二，學生回答?？梢允强陬^的表達，也可以是書面上的，對于觀點或解題思路不一致的地方，教師引導學生辯論、討論，讓學生在碰撞的過程中將所學知識認識清楚。此外，利用多媒體還可以將學生回答問題的信息予以放大，既使學生有積極參與的意識，又讓學生有成就感。
第三，小組合作。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學生的行為集中在完成教學中的既定任務。而小組與小組之間，通過相互競爭、相互“較勁”，可大大提高教學效益。
3、任務導向：教師提出待定課題，布置給全體同學或分解成多個不同的“單元”，以任務的形式，因“任務而導”的時間越多，學生的學習機會就越多，學生的成功率可能更高。
4、引導學生投入學習過程。這一關鍵行為，致力于增加學生學習學術性科目的時間。它與教師的任務導向和內(nèi)容覆蓋面相關。教師的任務導向應該為學生提供更多的機會，去學習那些將要評估的材料。
如何辦呢?教學刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評價性的氣氛中提供反饋機會;必要時使用個人活動和小組活動;使用有意義的口頭表揚;監(jiān)督課堂作業(yè)，在獨立完成練習期間頻繁地檢查進展情況。
5、確保學生成功率。學生學習的成功率，是指學生理解和準確完成練習的比率。教師要在有限時間內(nèi)，讓學生獲得更多的發(fā)展。在每組教學刺激后，要安排練習或問題討論，使大多數(shù)學生獲得成功的體驗。只有積極、主動地參與學習過程，學生才能得到發(fā)展。學習的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學生的自主性，是教師的職責。有效學習必然是自主學習，有效教學策略也就是培養(yǎng)學生自主性的教學策略。
不可否認，有效教學方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育，而是在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價值的教師。
讀有效教學心得體會篇二
有效教學是教師的一項重要任務，同時也是一門藝術。在不同的課程中，教師需要根據(jù)學生的不同特點和需求制定相應的教學策略。通過一段時間的教學實踐，我頗有體會地認識到了有效教學的重要性，并逐漸掌握了一些方法和技巧，下面我將分享一些心得體會。
首先，準備工作非常重要。在任課前，我會仔細研讀相關學科教材，了解教學目標和內(nèi)容，同時理清課程的邏輯結(jié)構(gòu)。我還會在備課過程中制定教學計劃，明確每一堂課的目標、重點和難點。這樣做有助于我在課堂上有條不紊地進行教學，并更好地引導學生積極參與。無論是課堂講解還是課外作業(yè)，只有準備充分，才能讓教學更加有效。
其次，啟發(fā)式教學是提高學生學習興趣和主動性的有效方法。為了激發(fā)學生的學習興趣，我經(jīng)常在課堂上運用啟發(fā)式教學方法。例如，在語文課上，我會選擇一些有趣的短故事或小說，通過故事情節(jié)和人物形象引發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的閱讀習慣和分析能力。在數(shù)學課上，我會設計一些有趣的數(shù)學問題，讓學生動手解決，激發(fā)他們的思維和動手能力。通過這種啟發(fā)式的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生們更愿意思考和表達自己的觀點，課堂氛圍也更加活躍和積極。
另外，互動式教學是增強師生互動和促進學生思維發(fā)展的重要手段。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有通過與學生的互動，才能更好地了解他們的學習情況和困難。因此，我鼓勵學生在課堂上發(fā)表自己的觀點和問題，并及時給予反饋和指導。我會經(jīng)常提問學生，鼓勵他們積極參與課堂討論，擴展他們的思維和視野。在課堂上，我還會組織小組活動，讓學生們相互合作解決問題，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。通過這種互動式的教學，學生們能夠更好地理解和掌握知識，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和思維能力。
此外，評價是有效教學中的重要環(huán)節(jié)。在課程中，我注重對學生的學習情況進行評價和反饋。不僅要關注學生的成績，還要關注他們的學習態(tài)度和困難。在課堂上，我會經(jīng)常進行小測驗和作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處。同時，在學期末我會進行全面的學生評價，包括書面考試、口頭表達和課堂活動等方面。通過對學生的評價和反饋，我可以了解到自己教學的優(yōu)點和不足，并對今后的教學有更好的調(diào)整和改進。
最后，與家長的良好溝通是有效教學的重要環(huán)節(jié)之一。在教學過程中，我注重與家長的溝通，及時了解和反饋學生的學習情況。通過電話、家長會等方式，我與家長溝通學生的學習進展和表現(xiàn)。同時，我也會向家長征求他們對我的教學的意見和建議，以便不斷提高教學質(zhì)量和效果。與家長的緊密合作和溝通，有助于建立良好的學校家庭關系，也有助于學生的全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
總之，通過一段時間的教學實踐，我深刻認識到了有效教學的重要性，并逐漸掌握了一些方法和技巧。通過充分準備、啟發(fā)式教學、互動教學和評價等手段，我能夠更好地與學生互動，激發(fā)他們的學習興趣和思維能力。與此同時，與家長的良好溝通也是有效教學的重要環(huán)節(jié)之一。通過這些實踐和體會，我相信我將能夠成為一名更好的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
讀有效教學心得體會篇三
本學期，學校進行了有效教學培訓，我的感觸很是深刻，現(xiàn)將心得體會做以小結(jié)。
一、談理解。有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？它是實施教學目標管理的一種現(xiàn)代教學理念，即“立足課堂教學抓效果”。實施有效教學，有效備課是基礎和前提，有效課堂教學是重點，有效課后反思是創(chuàng)新。
二、對備課的看法。備課是在自己以前教學的基礎上的深思、加工和創(chuàng)生，教學目標的設定，重難點的確定要考慮學生的實際，要考慮學生已有的知識經(jīng)驗。備課是課堂教學的一種預設，設計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設計；教學方式方法的設計；教與學活動的設計；教學語言的設計等。設計能保障教學的流暢，設計能避免教學的盲目性，設計能規(guī)范教師的教學行為，盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題。
三、教后反思的處理。新課程更強調(diào)教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設計是否有意義、情景創(chuàng)設是否到位等教學內(nèi)容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認真整理在備課本上。
四、巧妙講究師生平等。在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，用自己的言語打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛——嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
五、教師角色的定位。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習，當好組織者、引導者、合作者、到位而不越位。
六、搞好有效教學工作還有待教師的不斷探索和努力。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。
讀有效教學心得體會篇四
近年來，隨著教育的改革與發(fā)展，越來越多的課程設計和教學模式開始注重學生的主動參與和實際操作。作為一名教師，我深刻地認識到有效的教學課程對于學生的學習和成長起到重要的推動作用。在過去的一段時間里，我參與了一門有效教學課程的研究和實踐，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
在實施一門有效教學課程的過程中，我深刻體會到了激發(fā)學生主動學習的重要性。在課堂上，我通過設計精心策劃的任務和問題，鼓勵學生積極參與討論和思考。用趣味的例子和生動的故事激發(fā)學生的好奇心和興趣，使之能夠主動地深入了解和探究知識。同時，我也注重培養(yǎng)學生的學習自主性和合作精神，在小組合作或者集體討論中，讓學生相互幫助和學習，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性。這種有效的教學方式可以讓學生更加自主地學習和掌握知識，提高他們的學習興趣和學習效果。
除了激發(fā)學生主動學習，有效教學課程還需要注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。在課堂上，我注重開展各種實踐活動和實驗實訓，讓學生親自動手操作。通過實踐環(huán)節(jié)，學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際應用相結(jié)合，更加深入地理解和記憶所學內(nèi)容。同時，實踐能夠培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，提高他們的實際操作能力和解決實際問題的能力。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生通過實踐獲得的知識更加牢固，同時也更加能夠在實際生活中應用所學知識。
在一門有效教學課程的實施中，我還意識到了與學生之間的互動和建立良好的師生關系的重要性。在課堂上，我注重與學生的互動交流，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和想法。通過與學生的互動，我了解到他們的學習情況和需求，可以根據(jù)不同學生的差異制定個性化的教學計劃和教學策略。同時，我也尊重學生的不同意見和思維方式，鼓勵他們勇敢地提問和挑戰(zhàn)。這樣的互動和建立良好師生關系能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，提高他們的學習積極性和滿意度。
最后，我深刻認識到有效教學課程的設計需要注重情感教育和價值觀培養(yǎng)。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的情商和道德素質(zhì)，通過案例分析和角色扮演等活動引導學生正確的價值觀和道德觀。我還注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們正確的人生目標和積極的人生態(tài)度。這樣的情感教育和價值觀培養(yǎng)可以提高學生的情緒管理能力和人際交往能力，使他們更加健康快樂地成長。
通過實施一門有效教學課程，我深刻意識到激發(fā)學生主動學習、培養(yǎng)學生動手能力、互動交流和情感教育的重要性。這些心得體會對我的教學實踐有著重要的啟示和指導作用。同時，我也將繼續(xù)追求更高水平的教育教學，不斷提升自己的教學理論和實踐技能，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學環(huán)境。因為只有通過有效的教學課程，我們才能夠更好地幫助學生實現(xiàn)自己的夢想和人生目標。
讀有效教學心得體會篇五
目前教育界普遍存在著“教師很辛苦，學生很痛苦”的畸形現(xiàn)象。通過我參加工作這兩年，我的感觸很多。在課堂教學中，教師只有恰當運用教學策略，才能提高教學的有效性。因此，探討有效教學策略對完成教學目標，提高教學效益有重要意義。
1.教師要從學生的發(fā)展需要出發(fā)，開放思想，拓寬自己的備課視野，讓學生有一個開放的成長空間。
先讓學生通過預習提出一些問題，例如：不懂得單詞短語，怎樣讀、在什么時候運用這些詞匯等，然后教師從這些問題中篩選一些有價值的與教學密切相關的問題，并將這些問題設計到教案中，讓學生更能明白。
2.教師將某一知識點、重。難點放在整個知識結(jié)構(gòu)體系中來備課，這樣就能更好把握知識之間的聯(lián)系，從而便于學生有效地進行知識的建構(gòu)。
3.將備好的課進行實踐，把在實踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中，進行二次增刪、調(diào)整、修改，使其不斷地優(yōu)化。
總之：教師的備課是讓學生更快，更順利，更方便的學習，最終把知識學會，所以一切都為學生能夠聽懂學會知識。
課堂教學只有立足于學生的個別差異，不同學生運用不同的方法教學，滿足學生個別學習的需要，根據(jù)學生的知識基礎、興趣和認識結(jié)構(gòu)的不同實施差異的教學，這樣才能提高課堂教學的有效性。
1.運用“上中下”理論，實施分層遞進的教學。這里，“分層”是為了確保教學與各層次學生的發(fā)展相適應，“遞進”則是不斷地把“上中下”變成現(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學生的認識水平通過教學活動不斷向前推動。分層遞進教學是班級授課制中實施個別化教學的新探索。
2.根據(jù)多元智能的特點因材施教。一般而言，每個人至少有語言智能、音樂智能、邏輯-數(shù)學智能、視覺空間智能、肢體運作智能、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能等八項智能。這八項智能既相對獨立又彼此聯(lián)系、相互補充。
有效教學的關鍵在于合理運用與學生多元智能相應的課堂教學策略，促進學生的發(fā)展。教師要盡可能鼓勵學生建立自己的學習目標與學習方案。
優(yōu)化教學是提高教學有效性的關鍵。課堂教學只有改變少、慢、費、差的低效局面，努力創(chuàng)造多快好省的高效教學體系，才能有效促進學生個性全面、和諧的發(fā)展。
1.提高教學的有效知識量。簡單說：“重實際，少廢話”教學效果取決于教學給學生帶來的有效知識量。教學中有效的知識指對學生實際奏效的、真正理解的知識。如果教學的有效知識量為零，則教學的效果也為零。當前，課堂教學的問題不是內(nèi)容不科學，數(shù)量太少或時間不夠，而是要大幅度提高教學的有效知識量，由知識為本的教學向以發(fā)展為本的教學轉(zhuǎn)化。
2.促進學生的有意義的學習，加強知識結(jié)構(gòu)教學。在課堂教學中要堅持教學的結(jié)構(gòu)性原則，科學地組織教學內(nèi)容。只有掌握了知識結(jié)構(gòu)，才能鞏固和運用知識。在教學中教師要科學地組織教材，不僅要考慮新知識內(nèi)容的講解，還要注意新舊知識的銜接，只有科學組織材料，教科書，教參書等才能使學生既掌握基礎知識，又理解知識的內(nèi)在邏輯性。另外，教師還要啟發(fā)學生積極思維，即教師可通過創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，利用學生的好奇心激發(fā)其求知欲，還可利用生動、形象的語言激發(fā)學生的興趣。
課堂教學既要傳授知識，也要生成學生的創(chuàng)造能力和主體精神。實施創(chuàng)造和主體教學策略對提高課堂教學有效性具有重要意義?？茖W合理運用引導學生創(chuàng)新學習的教學法具體體現(xiàn)在：
1.即通過學生親身經(jīng)歷、體驗教師預設的具有足夠知識性、能激發(fā)和滿足學生求知欲望的某種情境，引導學生開展創(chuàng)造性的學習活動。教師不斷總結(jié)反思得出結(jié)論。
2.即指那些尚處于孕育中的屬于“教學胚胎”的科學?？茖W教學法是教師在課堂上向?qū)W生展示自己探討疑難問題或尚未定論問題的方式，讓他們目睹教師創(chuàng)造性思維和想象活動的實際過程。
3.發(fā)展問題教學法。當學生解答了某一問題之后，教師要求學生把原問題的某一部分變化一下，編寫出與原問題相關而又有所區(qū)別的問題并加以解答。
以上就是我在教學中的一些思索和做法，今天拿過來和大家一起分享，更多的希望大家能多提高貴意見，我相信你們的意見一定是我成長的最寶貴的財富。反思自己的教學方法，更多地是多種教學思想和教學理論的結(jié)合體，要形成自己的教學特色，還有很長的路要走。但我很喜歡一段話，也把它作為我的結(jié)束語吧：既然已經(jīng)選擇了做教師，那就做一名讀書人，奮斗著，鉆研著，不斷厚實文化底蘊，培植教育智慧，追求自己的教育理想吧!
讀有效教學心得體會篇六
有效教學是教師們共同追求的目標，也是提高教學質(zhì)量的關鍵。本文旨在分享我的有效教學心得體會。首先，我將談論引發(fā)學生興趣的有效教學方法；緊接著，我將探討如何根據(jù)學生的差異來巧妙引導學習；然后，我將講述如何利用多樣化的教學方法提高學生的參與度；隨后，我將討論如何根據(jù)學生的反饋不斷改進教學；最后，我將總結(jié)這些心得體會。
首先，為了引發(fā)學生們的興趣，教師們需要選擇恰當?shù)慕虒W材料和教學方法。在我執(zhí)教的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過實用性強的案例或故事來介紹知識點可以吸引學生的興趣。而且，我總是會結(jié)合學生的興趣愛好，設計各種有趣的課堂活動，從而激發(fā)他們的積極參與和學習欲望。此外，技術手段也是提高興趣的有力工具。例如，結(jié)合多媒體教學和互動教學工具，可以使學生們更好地理解和掌握知識。
其次，根據(jù)學生的差異化需求來巧妙引導學習，是提高教學效果的關鍵。每個學生都是獨特的個體，在學習上有不同的特點和需求。因此，適應不同的學生需求，采用靈活多樣的教學策略是至關重要的。一種常見的方法是分層教學，根據(jù)學生的能力水平和學習風格分組教學，這樣可以更好地滿足學生的個性化需求。另外，為了更好地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，我也鼓勵學生之間的合作學習和小組討論。這樣，學生們不僅能夠互相學習，還可以通過互相競爭和合作來提高學習效果。
然后，利用多樣化的教學方法和策略可以激發(fā)學生的學習興趣和參與度，提高教學效果。在我的教學實踐中，我經(jīng)常運用問答、討論和實踐操作等多種教學方法。通過不同的教學方法，我可以激發(fā)學生的思維活動，幫助他們更好地理解知識和培養(yǎng)批判性思維能力。同時，我也鼓勵學生主動參與課堂，采用小組活動等形式，讓學生們積極發(fā)言和展示，提高他們的自信心和表達能力。
接下來，根據(jù)學生的反饋來不斷改進教學方法是非常重要的。學生的反饋是了解教學效果的重要依據(jù)。因此，在教學過程中，我經(jīng)常通過問卷調(diào)查、討論和個別面談等方式來征求學生的意見。通過及時傾聽學生的聲音，我可以了解到學生對教學活動和方法的評價，從而及時調(diào)整教學策略并不斷改進自己的教學效果。此外，與同事之間的交流也是相互促進教學改進的寶貴機會。
最后，通過反思和總結(jié)教學過程中的體會和心得，可以幫助教師們更好地實施有效教學。在我的教學實踐中，我經(jīng)常回顧自己的教學中的問題和不足，并積極尋找解決辦法。例如，通過參加教師培訓和研討會，我可以獲得更多的教學理論和方法知識，不斷提高自己的教學水平和能力。同時，我還經(jīng)常對教學過程進行自我評估和反思，及時調(diào)整自己的教學策略，改進教學效果。
綜上所述，為了實現(xiàn)有效教學，教師們應該靈活運用各種教學方法和策略，根據(jù)學生的差異性需求巧妙引導學習。同時，教師們還應該通過學生的反饋不斷改進自己的教學方法，并通過反思和總結(jié)不斷提高自己的教學水平。只有這樣，我們才能更好地滿足學生的學習需求，提升教育教學質(zhì)量。
讀有效教學心得體會篇七
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師” 。說明要辦好一件事，興趣起決定性作用。對于語文教學而言，情景創(chuàng)設更不能忽視，情景創(chuàng)設的好壞，往往決定整堂課的教學效果。“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！蔽覀冎?，學生的學習興趣及好奇心，總是在一定的情景中發(fā)生的，教學情景的創(chuàng)設有助于引發(fā)學生的學習興趣和好奇心，便于學生對知識進行重組與改造，可以直接關系到教師教學效果，把學習活動變成學生的精神需要。創(chuàng)設一種適合于學生學習的情景對于激發(fā)學生求知欲具有重要作用。
所謂情境教學，是指在教學過程中，依據(jù)教育學和心理學的基本原理，根據(jù)學生年齡和認知特點的不同，通過建立師生間、認知客體與認知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境，使教學在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學習者的情感活動參與認知活動，以期激活學習者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學活動。在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展。
腦科學研究表明：人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作，大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語的活動；大腦右半球負責直覺、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動。傳統(tǒng)教學中，無論是教師的分析講解，還是學生的單項練習，以至機械的背誦，所調(diào)動的主要是邏輯的、無感情的大腦左半球的活動。而情境教學，往往是讓學生先感受而后用語言表達，或邊感受邊促使內(nèi)部語言的積極活動。感受時，掌管形象思維的大腦右半球興奮；表達時，掌管抽象思維的大腦左半球興奮。這樣，大腦兩半球交替興奮、抑制或同時興奮，協(xié)同工作，大大挖掘了大腦的潛在能量，學生可以輕松的學習。
行。在課堂教學的實踐中，深深感到歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學效果的重要條件，學生情緒高漲和歡欣鼓舞之時往往是知識內(nèi)化和深化之時。
新課程從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的教育理念出發(fā)，大大豐富了情境的內(nèi)涵。一般來說，情境創(chuàng)設越貼近學生的實際和生活體驗，越易調(diào)動他們的全部感受和經(jīng)驗。設計中應體現(xiàn)啟發(fā)的要求，自始至終地注重調(diào)動學生的主動性和參與的積極性，注重多種教學因素的優(yōu)化組合，最大限度地滿足學生自身發(fā)展的需要，盡可能做到讓學生在“情境教學”中學習，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增智，在“探索”中創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學生學習的自主性，實驗讓學生做，問題讓學生提，思路讓學生找，錯誤讓學生析，是非讓學生辨，異同讓學生比，好壞讓學生評，最大限度、恰到好處地給學生提供自我學習、自我調(diào)控的機會。
在教學中為了給孩子們一個情感的課堂，一個對話的課堂，一個開放的課堂，一個感悟的課堂，我是這樣創(chuàng)設教學情境的：
（一）創(chuàng)設問題情境
“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進?！眲?chuàng)設問題情境，要盡力打破學生頭腦中的平靜，做到“一石激起千層浪”，使學生腦子積極主動地轉(zhuǎn)動起來，促進觀察力，思維力，表達力的發(fā)展。
古人說“學源于思，思源于疑”，認為質(zhì)疑是學生進行各種學習活動的起點。那么，怎樣使學生真正經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題的過程而提出問題呢？這就需要教師為學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題的過程創(chuàng)造條件，為學生自主質(zhì)疑提供機會。在語文教學中，我常常為學生創(chuàng)設問題情境。
如在教學《圓明園的毀滅》一課時，我首先飽含深情地講了乾隆皇帝對圓明園的高度評價，讓學生對圓明園產(chǎn)生神往的感情，接著播放《火燒圓明園》的電影片段，讓學生親眼目睹神往的圓明園變成灰燼的過程，從而激發(fā)學生主動質(zhì)疑。學生義憤填膺，一個個有價值的問題提了出來，“圓明園過去是什么樣子？”“八國聯(lián)軍為什么要燒了圓明園？”“清朝政府為什么不阻止？”
在這段導課中，我通過激發(fā)情境，喚起了學生的求知欲，能夠把學生盡快的引到新知識的思考中去，并且有助于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，有助于完成教學目標。
（二）創(chuàng)設表演情境
故事是由時間、地點、人物、事情、環(huán)境等諸多要素組成的，其特點是內(nèi)容豐富，情節(jié)完整，角色不同，個性鮮明。小學語文教材中有不少故事性強的篇目，特別適宜表演。在語文教學中，有的時候為學生創(chuàng)設一個表演的教學情境，更有利于他們參與到學習活動中去。
如在教學《夜鶯的歌聲》時，課文的重點一是要體會小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智和勇敢，這是本課教學的重點。因為文章的時代背景離學生比較遙遠，只憑講讀來學習文章，學生是很難理解文本的。因此，我決定把這篇課文先交給學生，以電視劇的形式自己導自己演，第一課時，在引導學生分段的時候，讓學生知道這篇課文在段與段之間有空行，數(shù)一數(shù)空行就知道了是幾段。接著我趁勢說：“那么，課文留有空行，就是為了方便我們分段嗎？你們不妨聯(lián)系電視連續(xù)劇，聯(lián)系電視中的鏡頭切換來思考?！边^了一會兒，有學生領悟到了：“每一部分就像電視連續(xù)劇中的一集，開始小男孩碰到德國鬼子是一集，小男孩帶路是一集，游擊隊和小男孩聯(lián)系又是一集，消滅鬼子又是一集，最后部分又是一集?！蔽翼樦鴮W生的話說：“好，這節(jié)課老師就讓你們來當導演，當演員，我們也來把這篇課文演成四集電視劇，怎么樣？”學生群情沸騰，躍躍欲試；我借機出示閱讀要求，并且強調(diào)：“要想演得好，必須要先把劇本吃透！”在整體感知課文的環(huán)節(jié)，我打破了“讀一讀課文，看看課文寫了件什么事”這種模式化切口，而是從課文寫作上的一個特征——空行——入手，引導學生聯(lián)系電視表現(xiàn)手法，一下子抓住了學生的閱讀心理，然后讓學生來表演，對此學生也是情有獨鐘。在這些教學中，導入和學習時，學生是非常感興趣的。在朗讀時，仍能使學生保持一種十分興奮的心情，這無疑是十分有利于學習的。最后讓學生到講臺邊來表演。我適當?shù)劁秩疽恍夥?，學生們都興趣盎然，爭先恐后來表演、朗讀。有的學生甚至將對話背了下來。
在這一教學環(huán)節(jié)中，我抓住了學生的心理特點，充分激發(fā)了學生的閱讀興趣，為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，使學生學得開心、讀得開心、演得開心，在寬松愉悅的表演情境中感悟了夜鶯的人物品質(zhì)及其形象，激發(fā)了他們閱讀的興趣，讓他們自主地去閱讀，拓展他們的知識面，使語文課上的閱讀教學真正地走向有效性。
（三）創(chuàng)設想象情境
新課程要求教師喚起學生豐富的想象力，使學生的思維自由地翱翔。語文教材中有許多文質(zhì)兼美的文章，或點到為止，或留下空間，為學生提供了想象的廣闊天地。但想象不是憑空產(chǎn)生的，要引發(fā)學生的想象，就必須把靜態(tài)的平面文字轉(zhuǎn)化為生動的、能觸動學生思維的情境。
是快樂王國的精靈，你愿意和我一起去遨游世界嗎？”；有的說：“寂寞的小女孩，你愿意和我跳一曲舞嗎？”；有的說：“賣火柴的小女孩，你叫什么名字，你愿意和我做朋友嗎？”；有的說：“可憐的小女孩，你冷不冷？我有一件禮物送給你，你喜歡嗎？”。這樣，情境的創(chuàng)設喚醒了孩子們的愛心，學生通過想象對文本有了進一步的感悟。之后，我就讓學生帶著這種對文本的體味朗讀相關段落，每一個學生用她的語言，她的眼睛，還有她的神情告訴了我，她們在用心讀，讀的情深，讀的意濃。
（四）創(chuàng)設朗讀情境
新課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。”而要想提高學生的朗讀水平，就必須有師生情感的共同投入，創(chuàng)設情境朗讀，引起學生積極的、健康的情感體驗，直接提高學生的朗讀能力，培養(yǎng)語感，獲得“美”的體驗，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事情。
我在教學《鳥的天堂》時，我邊播放大榕樹的錄像，邊聲情并茂地描繪“真是一棵大樹，枝干連著枝干，連綿不斷；那真是一棵美麗的樹，那么多的綠葉，綠葉有的深，有的淺，有的疏，有的密。那掛在樹上的榕須，有的已經(jīng)有碗口粗細?！笨戳诉@段錄像，有的學生不由自主地發(fā)出了“啊”的感嘆。當教學“鳥的天堂確實是鳥的天堂？？”片段時。我讓學生緊閉雙眼，靜聽那預先錄好的群鳥鳴叫聲。有的鳴聲悅耳，有的鳴聲沉濁。聽了這個錄音，學生都被那美麗的畫面和動聽的鳥叫聲所陶醉，在心中呈現(xiàn)了一棵既美麗又熱鬧的大榕樹。錄音創(chuàng)設了課文的美麗情境后，還不滿足，為了進一步讓學生陶醉在美麗的景色中。讓學生把收集到的有關大榕樹相關的圖片和文字資料一一展示，進行有聲有色的描繪，讓所有的同學又一次感受到榕樹的靜態(tài)美和動態(tài)美。教完三個片段后，我再指導學生朗讀，輕而易舉，學生個個讀得美滋美味的。
[2]倪谷音盧家楣主編《愉快教學法的理論與實踐》上海人民出版社1998年2月出版
[3]語文課程標準研制組編寫《語文課程標準解讀》湖南教育出版社20xx年5月出版
[4]郭德駿主編的《小學兒童教育心理學》 20xx年10月出版
讀有效教學心得體會篇八
第一段：引言（引出主題）
教學是一項艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的任務。作為一名教師，追求有效的教學成果是我們一直以來的追求。本文將分享我在教學過程中的一些心得體會，希望能對其他教師的教學工作有所啟示。
第二段：了解學生的差異
在我多年的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生之間的差異非常明顯。他們有不同的學習習慣、情緒狀態(tài)和興趣愛好。因此，了解學生的差異是詮釋有效教學的關鍵之一。我會在教學前進行充分的學生調(diào)研，了解他們的學習需求和興趣愛好，并根據(jù)這些信息進行個別化教學。例如，對于喜歡聽故事的學生，我會在教學中穿插一些趣味性的故事，以增加學生的興趣和參與度。
第三段：靈活運用教學方法
教學方法的選擇與運用對于教學效果至關重要。在我心得體會中，我意識到靈活運用教學方法是有效教學的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的學習情況，我會選擇不同的教學方法進行教學。比如，在講解抽象概念時，我會借助圖表、實例等具體的教學工具，使學生更容易理解。此外，運用小組合作學習和課堂互動等活動形式，可提高學生的參與度和學習效果。
第四段：給予及時反饋
在教學過程中，給予學生及時的反饋對于他們的學習成果和提高起到重要作用。我會及時糾正學生的錯誤，并鼓勵他們的努力。同時，我也會給予肯定和獎勵，以激發(fā)他們的學習熱情和積極性。例如，有學生在課后主動提問并表現(xiàn)出出色的掌握情況，我會對其進行鼓勵和贊揚，鼓勵他們繼續(xù)努力。
第五段：注重培養(yǎng)學習能力與終身學習
作為一名教師，培養(yǎng)學生的學習能力和終身學習意識是我們義不容辭的任務。教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立思考、問題解決的能力。在教學實踐中，我會注重培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和團隊合作能力，以便他們能夠適應現(xiàn)代社會的需求。同時，我也會鼓勵學生的終身學習意識，提倡他們在課后閱讀、研究和學習新知識。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過多年的教學實踐，我意識到詮釋有效教學需要多方面的努力。了解學生差異、靈活運用教學方法、給予及時反饋以及培養(yǎng)學習能力與終身學習意識等都是有效教學的關鍵要素。只有我們教師在實踐中不斷總結(jié)和改進自己的教學方法和理念，才能讓我們的教學更加有效，達到良好的教學效果。
讀有效教學心得體會篇九
語文是一門非常重要的學科，它不僅有助于學生提高語言表達能力，還能培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和審美能力。作為一名語文教師，我深感責任重大。多年來，我積累了一些有效的教學心得體會，下面我將分享給大家。
首先，在語文教學中，我注重啟發(fā)學生興趣。學生對于學中文往往持有一種厭學的態(tài)度，這給教學帶來了很大的困難。因此，我會通過引入有趣的故事、開展語言運用游戲等形式，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教授《紅樓夢》時，我會給學生講述一些曹雪芹創(chuàng)作背后的故事，讓他們對作品產(chǎn)生興趣。在我教授《詩經(jīng)》時，我會設計游戲讓學生用現(xiàn)代語言改編古代詩詞，增加與學生的互動性，讓學生充分參與進來。通過激發(fā)學生的學習興趣，他們會更主動地投入到課堂中，提高學習效果。
其次，我注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。作為語文教師，我們的首要任務就是培養(yǎng)學生的語言表達能力。在教學中，我鼓勵學生多讀好書，注重課外閱讀的培養(yǎng)，這樣可以拓展學生的語言知識和詞匯量。同時，我注重訓練學生的寫作能力。我會通過課堂寫作、作文指導等方式，教會學生各種寫作技巧，并提供經(jīng)典范文供學生參考，讓學生能夠有機會進行反復的寫作訓練。此外，我還組織學生進行朗讀比賽、演講比賽等活動，鍛煉學生的口語表達能力。通過這些方式，學生的語言表達能力得到了有效的提高。
第三，我注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。語文教育不僅要注重學生的知識掌握，更要培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。在教學過程中，我鼓勵學生進行思維的拓展和延伸。例如，在教授古代文學作品時，我會引導學生進行文學評論，讓他們發(fā)表自己的見解、理解和想法。在教授現(xiàn)代文學作品時，我會引導學生分析作品中的意象、情感和技巧，培養(yǎng)他們的批判思維能力。此外，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在寫作過程中，我鼓勵學生提出自己的觀點和見解，并嘗試用不同的方式來表達和發(fā)展自己的想法，培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)新的能力。
第四，我注重培養(yǎng)學生的審美能力。語文教學不能只注重學生的語言能力，還要培養(yǎng)他們的審美能力。在教學中，我積極引導學生欣賞文學作品，培養(yǎng)他們的審美情趣。例如，在課堂上我會通過朗讀或演示的方式，讓學生感受到作品中的美感。我也會引導學生欣賞不同文學流派的作品，展示不同的藝術風格和表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學生的審美能力，可以提高他們對文學作品的欣賞和理解，從而提高他們的語言表達能力和寫作水平。
最后，我注重與學生之間的互動和溝通。在課堂教學中，我努力營造一個互動共進的氛圍。我鼓勵學生提問、討論和交流，勇于表達自己的觀點和想法。我也會及時對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的自信心和學習積極性。在課后，我會與學生進行個別交流，了解他們的學習狀況和困惑，以及提供針對性的輔導和指導。通過與學生之間的互動和溝通，我可以更好地把握學生的學習需求，并能夠及時對學生的問題進行解答和引導。
總之，語文有效教學需要注意啟發(fā)學生興趣、培養(yǎng)語言表達能力、思維能力和創(chuàng)新能力，提高學生的審美能力，并與學生之間保持良好的互動和溝通。以上是我多年語文教學中的一些心得體會，希望能對廣大教師和學生有所啟發(fā)，為語文教育的發(fā)展貢獻一份力量。
讀有效教學心得體會篇十
在本次學習中，我認真學習了陳大偉老師的《有效教學的理念與實踐》這本書，受益匪淺。掩卷深思，不僅為陳老師的先進的學生觀而感動，而且知道了有效教學的含義，也同時意識到有效教學對于教師來講在新課程教學當中有著很多的實際的意義。下面談談我學習這本書后的心得體會：
有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。
我認為有效教學中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應體現(xiàn)在教師的課前準備工作中、課后的反思中及長期的關注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學。
要實施有效教學，我任為教師要努力做到以下幾個方面：第一、對學生進行有效教學，教師就要走進學生，了解學生在學習過程中存在的困難和問題，找準教學的切入點，準確的把握教學的量和度。教師要發(fā)揮主導作用，找到學生感興趣的切入點，激發(fā)學生學習的動力。教師要做到4點：
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。 第二、教師要注意教學內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料與學習輔導作業(yè)，同時要改變教師講，學生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。
培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。同時，作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。首先教師要用發(fā)展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。其次，教師應因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
第四、教師真誠地賞識、激勵學生，就是尊重每位學生，關愛每一位學生，讓每一位學生快樂、健康地成長。通過這本書的學習，我理解了教師的微笑是學生最大的快樂。教師的微笑恰似一縷春風拂過學生的心田，教師的微笑猶如一束和煦的陽光灑向?qū)W生心靈的每一個角落。讓我們帶著微笑走近學生，給學生真誠的鼓勵和欣賞，讓教師的微笑給每一個孩子力量，讓每一個孩子充滿自信、快樂地去學習。
讀完全書，我不禁對陳大偉老師的學生觀和先進的教學理念所折服，對他能這樣全面的思考肅然起敬。使我更加理解了教學不僅要激勵、喚醒和鼓舞，還要講究高超的藝術。懂得了，教學的有效性是教師課堂教學的思想性、科學性、藝術性與文化背景價值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
讀有效教學心得體會篇十一
教學是一項重要的工作，也是一項具有挑戰(zhàn)性的任務。作為一名教師，要做到有效教學，需要在教學中充分發(fā)揮自己的智慧和才能，并運用各種教學方法和技巧。在我多年的教學實踐中，我總結(jié)了一些心得體會，希望能夠?qū)V大教師朋友有所幫助。
首先，一個好的教學需要制定合理的教學目標。教學目標是教師進行教學活動的指導，也是學生學習的目標。制定合理的教學目標可以幫助教師明確教學的方向和重點，使教學活動更加有針對性和有效性。在制定教學目標時，教師首先需要了解學生的學習背景和能力水平，然后根據(jù)課程要求和學生的發(fā)展需要，確定適合學生的個性化學習目標。有了明確的教學目標，教師才能有針對性地設計教學內(nèi)容和教學方法，確保教學的有效性。
其次，一個好的教學需要建立積極的學習氛圍。學習氛圍是學生學習的重要條件，也是教學成功的保證。一個積極的學習氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使他們愿意主動參與到學習中來。在建立積極的學習氛圍時，教師需要根據(jù)學生的年齡、興趣愛好和個性特點，設計多樣化的教學活動，以增加學生的參與度。除此之外，教師還可以鼓勵學生相互合作，進行小組活動和角色扮演，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流能力。在一個積極的學習氛圍下，學生會更加主動地學習，教學的效果也會更好。
再次，一個好的教學需要注重學生的個性化發(fā)展。每個學生都是獨一無二的，擁有不同的興趣、特長和能力。在教學中，教師要關注每個學生的個性特點和學習需求，幫助他們實現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展。個性化教學是一種靈活多樣的教學方式，它可以根據(jù)學生的個性和需求，靈活調(diào)整教學方法和策略，使得每個學生都能夠得到最大限度的發(fā)展。個性化教學需要教師具備良好的教學觀察和分析能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的學習困難和問題，并采取相應的教育措施，幫助學生克服困難，取得進步。
最后，一個好的教學需要持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展。教學是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，要求教師具備豐富的知識和經(jīng)驗。然而，教育領域的知識和技術是不斷更新和變化的，所以教師應該保持學習的狀態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)水平和能力。教師可以通過參加教學培訓、研討會和交流活動，了解最新的教育理論和教學技巧，不斷更新自己的教學思想和方法。同時，教師要注重實踐總結(jié)，反思自己的教學過程和效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題并加以改進。只有不斷地學習和進步，教師才能夠更好地應對教學的挑戰(zhàn)，提高教學的有效性。
總之，一個好的教學需要制定合理的教學目標，建立積極的學習氛圍，注重學生的個性化發(fā)展，并進行持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展。只有充分發(fā)揮教師的聰明才智和創(chuàng)造力，結(jié)合學生的實際需要，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學和良好的教育效果。作為一名教師，我會不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生的健康成長和全面發(fā)展不懈努力。
讀有效教學心得體會篇十二
語文是我們學習過程中的重要一環(huán)，也是塑造我們綜合素質(zhì)的重要組成部分。在學習語文的過程中，我積累了一些有效的教學心得，幫助我提高了語文水平和學習效果。下面，我將分享我的心得體會，并探討如何進行有效的語文教學。
第一段，有效的語文教學需要全面發(fā)展學生綜合素質(zhì)。語文作為一門綜合性的學科，不僅僅是為了學習語言知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在課堂教學中，我們應注重培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維能力和實施能力等各方面的能力。通過開展各種形式的語文活動，如講故事、朗誦、寫作等，讓學生體驗語文學科的魅力，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。此外，語文教學也要與其他學科相互配合，形成有機的學習環(huán)境，提高學生的跨學科能力。
第二段，充分激發(fā)學生的學習興趣是有效語文教學的關鍵。學生對于學習的主動性和積極性是非常重要的。在語文教學中，鼓勵和引導學生自主學習，通過探究和發(fā)現(xiàn)來掌握知識和技能。我們可以運用多媒體教學、圖片、故事等多樣化的教學手段，創(chuàng)設輕松活潑的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和學習潛能。同時，我們要關注學生的需求和興趣，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和方法，讓學生在學習中感受到樂趣和成就感。
第三段，合理的評價與反饋是有效語文教學的重要環(huán)節(jié)。評價和反饋是幫助學生提高語文學習效果的關鍵環(huán)節(jié)。在日常教學中，教師應采用多樣化的評價方式，如口頭評價、書面作業(yè)、小組討論等，全面了解學生的學習情況和問題所在。同時，及時給予學生反饋，并提供針對性的幫助和指導。這樣，學生可以及時了解自己的學習成績和進步情況，并有機會更好地改進學習方法。評價和反饋應注重學生的成長過程，重視學習態(tài)度和學習能力的培養(yǎng)。
第四、五段暫缺。
讀有效教學心得體會篇十三
20xx年12月16日上午，在xx學校聽了三節(jié)語文有效教學觀摩課并聆聽了參會教師的精辟獨到的點評。下午五所學校（xx高級中學、xx實驗學校、xx市第二中學、xx市第二十七小學和洋浦第一小學）的領導作了有效教學經(jīng)驗的交流報告，海南省培訓院副院長吳益總結(jié)了實施有效教學以來所取得的成績并詳細地剖析有效教學中存在的問題，對如何進一步改進課堂教學提供了一系列切實有效的解決策略。一天的觀摩學習活動讓我的教學視野得到拓寬，帶著深刻的思考滿載而歸。
新課改的深入開展與實踐使有效教學逐漸成為語文教師的教學目標，語文課堂教學也在為實現(xiàn)自主、合作與探究式課堂而作著一系列改革，但在這個過程中，部分語文教師沒有深刻領會課堂有效性教學的主旨，小學語文課堂教學的無效教學或低效教學的存在依然很普遍。會后，結(jié)合當前語文有效教學的現(xiàn)狀，我對在本次學習中的個人思考稍作總結(jié)：
一、語文課堂教學的最終目標是實現(xiàn)教學的有效性，即教師有所教、學生有所得。教師要結(jié)合學生的特點和需求，運用適合學生的教學方法，真正做到教授語文知識、溝通學生感情、開發(fā)學生智慧、塑造學生個性，真正做到將文本知識與內(nèi)涵有時效地呈現(xiàn)給學生，激發(fā)學生對語文知識的感知能力。
二、教師要針對不同的課文內(nèi)容適當選擇恰當?shù)慕虒W方式才能最大化地實現(xiàn)課堂教學的有效性。高水準的語文課堂教學靠的不是教師花哨的教學形式和高超的教學手段，高質(zhì)量的語文教學要求教師要以課堂教學內(nèi)容為基礎來設計教學，教師要結(jié)合學生的課堂實際情況和表現(xiàn)適時調(diào)整教學計劃，在學生的聽、說、讀、寫的實踐語文學習過程中實現(xiàn)教學的有效性。
三、 教師要重視學生的主體地位。在實際的教學實踐中，教師要結(jié)合實際情況來體現(xiàn)學生的主體性。教師可以增進師生交流環(huán)節(jié)和學生之間的交流環(huán)節(jié)，還可以及時地鼓勵學生，促進和推動學生主動性的發(fā)揮。在每個教學環(huán)節(jié)上，教師都要真正發(fā)揮主導和調(diào)控的作用，要重視學生的自主實踐能力的實現(xiàn)，把學生的自主學習和有意義的接受學習結(jié)合起來，真正實現(xiàn)課堂教學的有效性。
四、語文教師應該重視學生帶著問題走進課堂教學，這樣才有利于有效教學的開展。同時要有意識有目的地引導學生進行課后拓展練習，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、帶著問題思考，為課堂教學的進行做準備。教師要為課后拓展練習的設計多做探究和創(chuàng)新，以便更好地服務于語文課堂教學的有效性。
通過本次活動，我深深感受到：教學是一門需要用心鉆研的藝術。有效教學，不僅需要教師具備深厚的“功力”，還需要學生的配合。只有教師引導有方，充分重視學生的主體地位，學生配合有度，才能實現(xiàn)自主學習，快樂學習，使教學活動成為一種充滿愉悅和享受的知識盛宴。
讀有效教學心得體會篇一
由于個人業(yè)務成長的需要，我利用課余時間閱讀了教育類的書《有效教學方法》。仔細閱讀后，深深地體會到作為老師若想把教育理論應用于教學實踐，將教學原則成功地運用到課堂教學過程之中，要具備相當?shù)乃刭|(zhì)。
閱讀至有關促成“有效教學的幾種關鍵行為之后”，我深有感觸，有種豁然開朗的感覺。
1、清晰授課：突出教學重點時，教學語言要易于理解;概念教學時要清晰、規(guī)范;規(guī)律教學時要使學生能按邏輯的順序逐步理解;實驗教學和習題教學要讓學生明晰步驟與方法。
2、多樣化教學：本人依據(jù)理解提出以下三種方法
第一，教師提問。在實施教學過程中，教師要掌握提問的藝術、精細設計提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。
第二，學生回答?？梢允强陬^的表達，也可以是書面上的，對于觀點或解題思路不一致的地方，教師引導學生辯論、討論，讓學生在碰撞的過程中將所學知識認識清楚。此外，利用多媒體還可以將學生回答問題的信息予以放大，既使學生有積極參與的意識，又讓學生有成就感。
第三，小組合作。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學生的行為集中在完成教學中的既定任務。而小組與小組之間，通過相互競爭、相互“較勁”，可大大提高教學效益。
3、任務導向：教師提出待定課題，布置給全體同學或分解成多個不同的“單元”，以任務的形式，因“任務而導”的時間越多，學生的學習機會就越多，學生的成功率可能更高。
4、引導學生投入學習過程。這一關鍵行為，致力于增加學生學習學術性科目的時間。它與教師的任務導向和內(nèi)容覆蓋面相關。教師的任務導向應該為學生提供更多的機會，去學習那些將要評估的材料。
如何辦呢?教學刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評價性的氣氛中提供反饋機會;必要時使用個人活動和小組活動;使用有意義的口頭表揚;監(jiān)督課堂作業(yè)，在獨立完成練習期間頻繁地檢查進展情況。
5、確保學生成功率。學生學習的成功率，是指學生理解和準確完成練習的比率。教師要在有限時間內(nèi)，讓學生獲得更多的發(fā)展。在每組教學刺激后，要安排練習或問題討論，使大多數(shù)學生獲得成功的體驗。只有積極、主動地參與學習過程，學生才能得到發(fā)展。學習的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學生的自主性，是教師的職責。有效學習必然是自主學習，有效教學策略也就是培養(yǎng)學生自主性的教學策略。
不可否認，有效教學方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育，而是在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價值的教師。
讀有效教學心得體會篇二
有效教學是教師的一項重要任務，同時也是一門藝術。在不同的課程中，教師需要根據(jù)學生的不同特點和需求制定相應的教學策略。通過一段時間的教學實踐，我頗有體會地認識到了有效教學的重要性，并逐漸掌握了一些方法和技巧，下面我將分享一些心得體會。
首先，準備工作非常重要。在任課前，我會仔細研讀相關學科教材，了解教學目標和內(nèi)容，同時理清課程的邏輯結(jié)構(gòu)。我還會在備課過程中制定教學計劃，明確每一堂課的目標、重點和難點。這樣做有助于我在課堂上有條不紊地進行教學，并更好地引導學生積極參與。無論是課堂講解還是課外作業(yè)，只有準備充分，才能讓教學更加有效。
其次，啟發(fā)式教學是提高學生學習興趣和主動性的有效方法。為了激發(fā)學生的學習興趣，我經(jīng)常在課堂上運用啟發(fā)式教學方法。例如，在語文課上，我會選擇一些有趣的短故事或小說，通過故事情節(jié)和人物形象引發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的閱讀習慣和分析能力。在數(shù)學課上，我會設計一些有趣的數(shù)學問題，讓學生動手解決，激發(fā)他們的思維和動手能力。通過這種啟發(fā)式的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生們更愿意思考和表達自己的觀點，課堂氛圍也更加活躍和積極。
另外，互動式教學是增強師生互動和促進學生思維發(fā)展的重要手段。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有通過與學生的互動，才能更好地了解他們的學習情況和困難。因此，我鼓勵學生在課堂上發(fā)表自己的觀點和問題，并及時給予反饋和指導。我會經(jīng)常提問學生，鼓勵他們積極參與課堂討論，擴展他們的思維和視野。在課堂上，我還會組織小組活動，讓學生們相互合作解決問題，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。通過這種互動式的教學，學生們能夠更好地理解和掌握知識，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和思維能力。
此外，評價是有效教學中的重要環(huán)節(jié)。在課程中，我注重對學生的學習情況進行評價和反饋。不僅要關注學生的成績，還要關注他們的學習態(tài)度和困難。在課堂上，我會經(jīng)常進行小測驗和作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處。同時，在學期末我會進行全面的學生評價，包括書面考試、口頭表達和課堂活動等方面。通過對學生的評價和反饋，我可以了解到自己教學的優(yōu)點和不足，并對今后的教學有更好的調(diào)整和改進。
最后，與家長的良好溝通是有效教學的重要環(huán)節(jié)之一。在教學過程中，我注重與家長的溝通，及時了解和反饋學生的學習情況。通過電話、家長會等方式，我與家長溝通學生的學習進展和表現(xiàn)。同時，我也會向家長征求他們對我的教學的意見和建議，以便不斷提高教學質(zhì)量和效果。與家長的緊密合作和溝通，有助于建立良好的學校家庭關系，也有助于學生的全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
總之，通過一段時間的教學實踐，我深刻認識到了有效教學的重要性，并逐漸掌握了一些方法和技巧。通過充分準備、啟發(fā)式教學、互動教學和評價等手段，我能夠更好地與學生互動，激發(fā)他們的學習興趣和思維能力。與此同時，與家長的良好溝通也是有效教學的重要環(huán)節(jié)之一。通過這些實踐和體會，我相信我將能夠成為一名更好的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
讀有效教學心得體會篇三
本學期，學校進行了有效教學培訓，我的感觸很是深刻，現(xiàn)將心得體會做以小結(jié)。
一、談理解。有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？它是實施教學目標管理的一種現(xiàn)代教學理念，即“立足課堂教學抓效果”。實施有效教學，有效備課是基礎和前提，有效課堂教學是重點，有效課后反思是創(chuàng)新。
二、對備課的看法。備課是在自己以前教學的基礎上的深思、加工和創(chuàng)生，教學目標的設定，重難點的確定要考慮學生的實際，要考慮學生已有的知識經(jīng)驗。備課是課堂教學的一種預設，設計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設計；教學方式方法的設計；教與學活動的設計；教學語言的設計等。設計能保障教學的流暢，設計能避免教學的盲目性，設計能規(guī)范教師的教學行為，盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題。
三、教后反思的處理。新課程更強調(diào)教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設計是否有意義、情景創(chuàng)設是否到位等教學內(nèi)容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認真整理在備課本上。
四、巧妙講究師生平等。在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，用自己的言語打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛——嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
五、教師角色的定位。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習，當好組織者、引導者、合作者、到位而不越位。
六、搞好有效教學工作還有待教師的不斷探索和努力。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。
讀有效教學心得體會篇四
近年來，隨著教育的改革與發(fā)展，越來越多的課程設計和教學模式開始注重學生的主動參與和實際操作。作為一名教師，我深刻地認識到有效的教學課程對于學生的學習和成長起到重要的推動作用。在過去的一段時間里，我參與了一門有效教學課程的研究和實踐，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
在實施一門有效教學課程的過程中，我深刻體會到了激發(fā)學生主動學習的重要性。在課堂上，我通過設計精心策劃的任務和問題，鼓勵學生積極參與討論和思考。用趣味的例子和生動的故事激發(fā)學生的好奇心和興趣，使之能夠主動地深入了解和探究知識。同時，我也注重培養(yǎng)學生的學習自主性和合作精神，在小組合作或者集體討論中，讓學生相互幫助和學習，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性。這種有效的教學方式可以讓學生更加自主地學習和掌握知識，提高他們的學習興趣和學習效果。
除了激發(fā)學生主動學習，有效教學課程還需要注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。在課堂上，我注重開展各種實踐活動和實驗實訓，讓學生親自動手操作。通過實踐環(huán)節(jié)，學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際應用相結(jié)合，更加深入地理解和記憶所學內(nèi)容。同時，實踐能夠培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，提高他們的實際操作能力和解決實際問題的能力。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生通過實踐獲得的知識更加牢固，同時也更加能夠在實際生活中應用所學知識。
在一門有效教學課程的實施中，我還意識到了與學生之間的互動和建立良好的師生關系的重要性。在課堂上，我注重與學生的互動交流，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和想法。通過與學生的互動，我了解到他們的學習情況和需求，可以根據(jù)不同學生的差異制定個性化的教學計劃和教學策略。同時，我也尊重學生的不同意見和思維方式，鼓勵他們勇敢地提問和挑戰(zhàn)。這樣的互動和建立良好師生關系能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，提高他們的學習積極性和滿意度。
最后，我深刻認識到有效教學課程的設計需要注重情感教育和價值觀培養(yǎng)。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的情商和道德素質(zhì)，通過案例分析和角色扮演等活動引導學生正確的價值觀和道德觀。我還注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們正確的人生目標和積極的人生態(tài)度。這樣的情感教育和價值觀培養(yǎng)可以提高學生的情緒管理能力和人際交往能力，使他們更加健康快樂地成長。
通過實施一門有效教學課程，我深刻意識到激發(fā)學生主動學習、培養(yǎng)學生動手能力、互動交流和情感教育的重要性。這些心得體會對我的教學實踐有著重要的啟示和指導作用。同時，我也將繼續(xù)追求更高水平的教育教學，不斷提升自己的教學理論和實踐技能，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學環(huán)境。因為只有通過有效的教學課程，我們才能夠更好地幫助學生實現(xiàn)自己的夢想和人生目標。
讀有效教學心得體會篇五
目前教育界普遍存在著“教師很辛苦，學生很痛苦”的畸形現(xiàn)象。通過我參加工作這兩年，我的感觸很多。在課堂教學中，教師只有恰當運用教學策略，才能提高教學的有效性。因此，探討有效教學策略對完成教學目標，提高教學效益有重要意義。
1.教師要從學生的發(fā)展需要出發(fā)，開放思想，拓寬自己的備課視野，讓學生有一個開放的成長空間。
先讓學生通過預習提出一些問題，例如：不懂得單詞短語，怎樣讀、在什么時候運用這些詞匯等，然后教師從這些問題中篩選一些有價值的與教學密切相關的問題，并將這些問題設計到教案中，讓學生更能明白。
2.教師將某一知識點、重。難點放在整個知識結(jié)構(gòu)體系中來備課，這樣就能更好把握知識之間的聯(lián)系，從而便于學生有效地進行知識的建構(gòu)。
3.將備好的課進行實踐，把在實踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中，進行二次增刪、調(diào)整、修改，使其不斷地優(yōu)化。
總之：教師的備課是讓學生更快，更順利，更方便的學習，最終把知識學會，所以一切都為學生能夠聽懂學會知識。
課堂教學只有立足于學生的個別差異，不同學生運用不同的方法教學，滿足學生個別學習的需要，根據(jù)學生的知識基礎、興趣和認識結(jié)構(gòu)的不同實施差異的教學，這樣才能提高課堂教學的有效性。
1.運用“上中下”理論，實施分層遞進的教學。這里，“分層”是為了確保教學與各層次學生的發(fā)展相適應，“遞進”則是不斷地把“上中下”變成現(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學生的認識水平通過教學活動不斷向前推動。分層遞進教學是班級授課制中實施個別化教學的新探索。
2.根據(jù)多元智能的特點因材施教。一般而言，每個人至少有語言智能、音樂智能、邏輯-數(shù)學智能、視覺空間智能、肢體運作智能、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能等八項智能。這八項智能既相對獨立又彼此聯(lián)系、相互補充。
有效教學的關鍵在于合理運用與學生多元智能相應的課堂教學策略，促進學生的發(fā)展。教師要盡可能鼓勵學生建立自己的學習目標與學習方案。
優(yōu)化教學是提高教學有效性的關鍵。課堂教學只有改變少、慢、費、差的低效局面，努力創(chuàng)造多快好省的高效教學體系，才能有效促進學生個性全面、和諧的發(fā)展。
1.提高教學的有效知識量。簡單說：“重實際，少廢話”教學效果取決于教學給學生帶來的有效知識量。教學中有效的知識指對學生實際奏效的、真正理解的知識。如果教學的有效知識量為零，則教學的效果也為零。當前，課堂教學的問題不是內(nèi)容不科學，數(shù)量太少或時間不夠，而是要大幅度提高教學的有效知識量，由知識為本的教學向以發(fā)展為本的教學轉(zhuǎn)化。
2.促進學生的有意義的學習，加強知識結(jié)構(gòu)教學。在課堂教學中要堅持教學的結(jié)構(gòu)性原則，科學地組織教學內(nèi)容。只有掌握了知識結(jié)構(gòu)，才能鞏固和運用知識。在教學中教師要科學地組織教材，不僅要考慮新知識內(nèi)容的講解，還要注意新舊知識的銜接，只有科學組織材料，教科書，教參書等才能使學生既掌握基礎知識，又理解知識的內(nèi)在邏輯性。另外，教師還要啟發(fā)學生積極思維，即教師可通過創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，利用學生的好奇心激發(fā)其求知欲，還可利用生動、形象的語言激發(fā)學生的興趣。
課堂教學既要傳授知識，也要生成學生的創(chuàng)造能力和主體精神。實施創(chuàng)造和主體教學策略對提高課堂教學有效性具有重要意義?？茖W合理運用引導學生創(chuàng)新學習的教學法具體體現(xiàn)在：
1.即通過學生親身經(jīng)歷、體驗教師預設的具有足夠知識性、能激發(fā)和滿足學生求知欲望的某種情境，引導學生開展創(chuàng)造性的學習活動。教師不斷總結(jié)反思得出結(jié)論。
2.即指那些尚處于孕育中的屬于“教學胚胎”的科學?？茖W教學法是教師在課堂上向?qū)W生展示自己探討疑難問題或尚未定論問題的方式，讓他們目睹教師創(chuàng)造性思維和想象活動的實際過程。
3.發(fā)展問題教學法。當學生解答了某一問題之后，教師要求學生把原問題的某一部分變化一下，編寫出與原問題相關而又有所區(qū)別的問題并加以解答。
以上就是我在教學中的一些思索和做法，今天拿過來和大家一起分享，更多的希望大家能多提高貴意見，我相信你們的意見一定是我成長的最寶貴的財富。反思自己的教學方法，更多地是多種教學思想和教學理論的結(jié)合體，要形成自己的教學特色，還有很長的路要走。但我很喜歡一段話，也把它作為我的結(jié)束語吧：既然已經(jīng)選擇了做教師，那就做一名讀書人，奮斗著，鉆研著，不斷厚實文化底蘊，培植教育智慧，追求自己的教育理想吧!
讀有效教學心得體會篇六
有效教學是教師們共同追求的目標，也是提高教學質(zhì)量的關鍵。本文旨在分享我的有效教學心得體會。首先，我將談論引發(fā)學生興趣的有效教學方法；緊接著，我將探討如何根據(jù)學生的差異來巧妙引導學習；然后，我將講述如何利用多樣化的教學方法提高學生的參與度；隨后，我將討論如何根據(jù)學生的反饋不斷改進教學；最后，我將總結(jié)這些心得體會。
首先，為了引發(fā)學生們的興趣，教師們需要選擇恰當?shù)慕虒W材料和教學方法。在我執(zhí)教的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過實用性強的案例或故事來介紹知識點可以吸引學生的興趣。而且，我總是會結(jié)合學生的興趣愛好，設計各種有趣的課堂活動，從而激發(fā)他們的積極參與和學習欲望。此外，技術手段也是提高興趣的有力工具。例如，結(jié)合多媒體教學和互動教學工具，可以使學生們更好地理解和掌握知識。
其次，根據(jù)學生的差異化需求來巧妙引導學習，是提高教學效果的關鍵。每個學生都是獨特的個體，在學習上有不同的特點和需求。因此，適應不同的學生需求，采用靈活多樣的教學策略是至關重要的。一種常見的方法是分層教學，根據(jù)學生的能力水平和學習風格分組教學，這樣可以更好地滿足學生的個性化需求。另外，為了更好地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，我也鼓勵學生之間的合作學習和小組討論。這樣，學生們不僅能夠互相學習，還可以通過互相競爭和合作來提高學習效果。
然后，利用多樣化的教學方法和策略可以激發(fā)學生的學習興趣和參與度，提高教學效果。在我的教學實踐中，我經(jīng)常運用問答、討論和實踐操作等多種教學方法。通過不同的教學方法，我可以激發(fā)學生的思維活動，幫助他們更好地理解知識和培養(yǎng)批判性思維能力。同時，我也鼓勵學生主動參與課堂，采用小組活動等形式，讓學生們積極發(fā)言和展示，提高他們的自信心和表達能力。
接下來，根據(jù)學生的反饋來不斷改進教學方法是非常重要的。學生的反饋是了解教學效果的重要依據(jù)。因此，在教學過程中，我經(jīng)常通過問卷調(diào)查、討論和個別面談等方式來征求學生的意見。通過及時傾聽學生的聲音，我可以了解到學生對教學活動和方法的評價，從而及時調(diào)整教學策略并不斷改進自己的教學效果。此外，與同事之間的交流也是相互促進教學改進的寶貴機會。
最后，通過反思和總結(jié)教學過程中的體會和心得，可以幫助教師們更好地實施有效教學。在我的教學實踐中，我經(jīng)常回顧自己的教學中的問題和不足，并積極尋找解決辦法。例如，通過參加教師培訓和研討會，我可以獲得更多的教學理論和方法知識，不斷提高自己的教學水平和能力。同時，我還經(jīng)常對教學過程進行自我評估和反思，及時調(diào)整自己的教學策略，改進教學效果。
綜上所述，為了實現(xiàn)有效教學，教師們應該靈活運用各種教學方法和策略，根據(jù)學生的差異性需求巧妙引導學習。同時，教師們還應該通過學生的反饋不斷改進自己的教學方法，并通過反思和總結(jié)不斷提高自己的教學水平。只有這樣，我們才能更好地滿足學生的學習需求，提升教育教學質(zhì)量。
讀有效教學心得體會篇七
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師” 。說明要辦好一件事，興趣起決定性作用。對于語文教學而言，情景創(chuàng)設更不能忽視，情景創(chuàng)設的好壞，往往決定整堂課的教學效果。“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！蔽覀冎?，學生的學習興趣及好奇心，總是在一定的情景中發(fā)生的，教學情景的創(chuàng)設有助于引發(fā)學生的學習興趣和好奇心，便于學生對知識進行重組與改造，可以直接關系到教師教學效果，把學習活動變成學生的精神需要。創(chuàng)設一種適合于學生學習的情景對于激發(fā)學生求知欲具有重要作用。
所謂情境教學，是指在教學過程中，依據(jù)教育學和心理學的基本原理，根據(jù)學生年齡和認知特點的不同，通過建立師生間、認知客體與認知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境，使教學在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學習者的情感活動參與認知活動，以期激活學習者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學活動。在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展。
腦科學研究表明：人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作，大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語的活動；大腦右半球負責直覺、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動。傳統(tǒng)教學中，無論是教師的分析講解，還是學生的單項練習，以至機械的背誦，所調(diào)動的主要是邏輯的、無感情的大腦左半球的活動。而情境教學，往往是讓學生先感受而后用語言表達，或邊感受邊促使內(nèi)部語言的積極活動。感受時，掌管形象思維的大腦右半球興奮；表達時，掌管抽象思維的大腦左半球興奮。這樣，大腦兩半球交替興奮、抑制或同時興奮，協(xié)同工作，大大挖掘了大腦的潛在能量，學生可以輕松的學習。
行。在課堂教學的實踐中，深深感到歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學效果的重要條件，學生情緒高漲和歡欣鼓舞之時往往是知識內(nèi)化和深化之時。
新課程從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的教育理念出發(fā)，大大豐富了情境的內(nèi)涵。一般來說，情境創(chuàng)設越貼近學生的實際和生活體驗，越易調(diào)動他們的全部感受和經(jīng)驗。設計中應體現(xiàn)啟發(fā)的要求，自始至終地注重調(diào)動學生的主動性和參與的積極性，注重多種教學因素的優(yōu)化組合，最大限度地滿足學生自身發(fā)展的需要，盡可能做到讓學生在“情境教學”中學習，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增智，在“探索”中創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學生學習的自主性，實驗讓學生做，問題讓學生提，思路讓學生找，錯誤讓學生析，是非讓學生辨，異同讓學生比，好壞讓學生評，最大限度、恰到好處地給學生提供自我學習、自我調(diào)控的機會。
在教學中為了給孩子們一個情感的課堂，一個對話的課堂，一個開放的課堂，一個感悟的課堂，我是這樣創(chuàng)設教學情境的：
（一）創(chuàng)設問題情境
“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進?！眲?chuàng)設問題情境，要盡力打破學生頭腦中的平靜，做到“一石激起千層浪”，使學生腦子積極主動地轉(zhuǎn)動起來，促進觀察力，思維力，表達力的發(fā)展。
古人說“學源于思，思源于疑”，認為質(zhì)疑是學生進行各種學習活動的起點。那么，怎樣使學生真正經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題的過程而提出問題呢？這就需要教師為學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題的過程創(chuàng)造條件，為學生自主質(zhì)疑提供機會。在語文教學中，我常常為學生創(chuàng)設問題情境。
如在教學《圓明園的毀滅》一課時，我首先飽含深情地講了乾隆皇帝對圓明園的高度評價，讓學生對圓明園產(chǎn)生神往的感情，接著播放《火燒圓明園》的電影片段，讓學生親眼目睹神往的圓明園變成灰燼的過程，從而激發(fā)學生主動質(zhì)疑。學生義憤填膺，一個個有價值的問題提了出來，“圓明園過去是什么樣子？”“八國聯(lián)軍為什么要燒了圓明園？”“清朝政府為什么不阻止？”
在這段導課中，我通過激發(fā)情境，喚起了學生的求知欲，能夠把學生盡快的引到新知識的思考中去，并且有助于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，有助于完成教學目標。
（二）創(chuàng)設表演情境
故事是由時間、地點、人物、事情、環(huán)境等諸多要素組成的，其特點是內(nèi)容豐富，情節(jié)完整，角色不同，個性鮮明。小學語文教材中有不少故事性強的篇目，特別適宜表演。在語文教學中，有的時候為學生創(chuàng)設一個表演的教學情境，更有利于他們參與到學習活動中去。
如在教學《夜鶯的歌聲》時，課文的重點一是要體會小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智和勇敢，這是本課教學的重點。因為文章的時代背景離學生比較遙遠，只憑講讀來學習文章，學生是很難理解文本的。因此，我決定把這篇課文先交給學生，以電視劇的形式自己導自己演，第一課時，在引導學生分段的時候，讓學生知道這篇課文在段與段之間有空行，數(shù)一數(shù)空行就知道了是幾段。接著我趁勢說：“那么，課文留有空行，就是為了方便我們分段嗎？你們不妨聯(lián)系電視連續(xù)劇，聯(lián)系電視中的鏡頭切換來思考?！边^了一會兒，有學生領悟到了：“每一部分就像電視連續(xù)劇中的一集，開始小男孩碰到德國鬼子是一集，小男孩帶路是一集，游擊隊和小男孩聯(lián)系又是一集，消滅鬼子又是一集，最后部分又是一集?！蔽翼樦鴮W生的話說：“好，這節(jié)課老師就讓你們來當導演，當演員，我們也來把這篇課文演成四集電視劇，怎么樣？”學生群情沸騰，躍躍欲試；我借機出示閱讀要求，并且強調(diào)：“要想演得好，必須要先把劇本吃透！”在整體感知課文的環(huán)節(jié)，我打破了“讀一讀課文，看看課文寫了件什么事”這種模式化切口，而是從課文寫作上的一個特征——空行——入手，引導學生聯(lián)系電視表現(xiàn)手法，一下子抓住了學生的閱讀心理，然后讓學生來表演，對此學生也是情有獨鐘。在這些教學中，導入和學習時，學生是非常感興趣的。在朗讀時，仍能使學生保持一種十分興奮的心情，這無疑是十分有利于學習的。最后讓學生到講臺邊來表演。我適當?shù)劁秩疽恍夥?，學生們都興趣盎然，爭先恐后來表演、朗讀。有的學生甚至將對話背了下來。
在這一教學環(huán)節(jié)中，我抓住了學生的心理特點，充分激發(fā)了學生的閱讀興趣，為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，使學生學得開心、讀得開心、演得開心，在寬松愉悅的表演情境中感悟了夜鶯的人物品質(zhì)及其形象，激發(fā)了他們閱讀的興趣，讓他們自主地去閱讀，拓展他們的知識面，使語文課上的閱讀教學真正地走向有效性。
（三）創(chuàng)設想象情境
新課程要求教師喚起學生豐富的想象力，使學生的思維自由地翱翔。語文教材中有許多文質(zhì)兼美的文章，或點到為止，或留下空間，為學生提供了想象的廣闊天地。但想象不是憑空產(chǎn)生的，要引發(fā)學生的想象，就必須把靜態(tài)的平面文字轉(zhuǎn)化為生動的、能觸動學生思維的情境。
是快樂王國的精靈，你愿意和我一起去遨游世界嗎？”；有的說：“寂寞的小女孩，你愿意和我跳一曲舞嗎？”；有的說：“賣火柴的小女孩，你叫什么名字，你愿意和我做朋友嗎？”；有的說：“可憐的小女孩，你冷不冷？我有一件禮物送給你，你喜歡嗎？”。這樣，情境的創(chuàng)設喚醒了孩子們的愛心，學生通過想象對文本有了進一步的感悟。之后，我就讓學生帶著這種對文本的體味朗讀相關段落，每一個學生用她的語言，她的眼睛，還有她的神情告訴了我，她們在用心讀，讀的情深，讀的意濃。
（四）創(chuàng)設朗讀情境
新課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。”而要想提高學生的朗讀水平，就必須有師生情感的共同投入，創(chuàng)設情境朗讀，引起學生積極的、健康的情感體驗，直接提高學生的朗讀能力，培養(yǎng)語感，獲得“美”的體驗，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事情。
我在教學《鳥的天堂》時，我邊播放大榕樹的錄像，邊聲情并茂地描繪“真是一棵大樹，枝干連著枝干，連綿不斷；那真是一棵美麗的樹，那么多的綠葉，綠葉有的深，有的淺，有的疏，有的密。那掛在樹上的榕須，有的已經(jīng)有碗口粗細?！笨戳诉@段錄像，有的學生不由自主地發(fā)出了“啊”的感嘆。當教學“鳥的天堂確實是鳥的天堂？？”片段時。我讓學生緊閉雙眼，靜聽那預先錄好的群鳥鳴叫聲。有的鳴聲悅耳，有的鳴聲沉濁。聽了這個錄音，學生都被那美麗的畫面和動聽的鳥叫聲所陶醉，在心中呈現(xiàn)了一棵既美麗又熱鬧的大榕樹。錄音創(chuàng)設了課文的美麗情境后，還不滿足，為了進一步讓學生陶醉在美麗的景色中。讓學生把收集到的有關大榕樹相關的圖片和文字資料一一展示，進行有聲有色的描繪，讓所有的同學又一次感受到榕樹的靜態(tài)美和動態(tài)美。教完三個片段后，我再指導學生朗讀，輕而易舉，學生個個讀得美滋美味的。
[2]倪谷音盧家楣主編《愉快教學法的理論與實踐》上海人民出版社1998年2月出版
[3]語文課程標準研制組編寫《語文課程標準解讀》湖南教育出版社20xx年5月出版
[4]郭德駿主編的《小學兒童教育心理學》 20xx年10月出版
讀有效教學心得體會篇八
第一段：引言（引出主題）
教學是一項艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的任務。作為一名教師，追求有效的教學成果是我們一直以來的追求。本文將分享我在教學過程中的一些心得體會，希望能對其他教師的教學工作有所啟示。
第二段：了解學生的差異
在我多年的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生之間的差異非常明顯。他們有不同的學習習慣、情緒狀態(tài)和興趣愛好。因此，了解學生的差異是詮釋有效教學的關鍵之一。我會在教學前進行充分的學生調(diào)研，了解他們的學習需求和興趣愛好，并根據(jù)這些信息進行個別化教學。例如，對于喜歡聽故事的學生，我會在教學中穿插一些趣味性的故事，以增加學生的興趣和參與度。
第三段：靈活運用教學方法
教學方法的選擇與運用對于教學效果至關重要。在我心得體會中，我意識到靈活運用教學方法是有效教學的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的學習情況，我會選擇不同的教學方法進行教學。比如，在講解抽象概念時，我會借助圖表、實例等具體的教學工具，使學生更容易理解。此外，運用小組合作學習和課堂互動等活動形式，可提高學生的參與度和學習效果。
第四段：給予及時反饋
在教學過程中，給予學生及時的反饋對于他們的學習成果和提高起到重要作用。我會及時糾正學生的錯誤，并鼓勵他們的努力。同時，我也會給予肯定和獎勵，以激發(fā)他們的學習熱情和積極性。例如，有學生在課后主動提問并表現(xiàn)出出色的掌握情況，我會對其進行鼓勵和贊揚，鼓勵他們繼續(xù)努力。
第五段：注重培養(yǎng)學習能力與終身學習
作為一名教師，培養(yǎng)學生的學習能力和終身學習意識是我們義不容辭的任務。教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立思考、問題解決的能力。在教學實踐中，我會注重培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和團隊合作能力，以便他們能夠適應現(xiàn)代社會的需求。同時，我也會鼓勵學生的終身學習意識，提倡他們在課后閱讀、研究和學習新知識。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過多年的教學實踐，我意識到詮釋有效教學需要多方面的努力。了解學生差異、靈活運用教學方法、給予及時反饋以及培養(yǎng)學習能力與終身學習意識等都是有效教學的關鍵要素。只有我們教師在實踐中不斷總結(jié)和改進自己的教學方法和理念，才能讓我們的教學更加有效，達到良好的教學效果。
讀有效教學心得體會篇九
語文是一門非常重要的學科，它不僅有助于學生提高語言表達能力，還能培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和審美能力。作為一名語文教師，我深感責任重大。多年來，我積累了一些有效的教學心得體會，下面我將分享給大家。
首先，在語文教學中，我注重啟發(fā)學生興趣。學生對于學中文往往持有一種厭學的態(tài)度，這給教學帶來了很大的困難。因此，我會通過引入有趣的故事、開展語言運用游戲等形式，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教授《紅樓夢》時，我會給學生講述一些曹雪芹創(chuàng)作背后的故事，讓他們對作品產(chǎn)生興趣。在我教授《詩經(jīng)》時，我會設計游戲讓學生用現(xiàn)代語言改編古代詩詞，增加與學生的互動性，讓學生充分參與進來。通過激發(fā)學生的學習興趣，他們會更主動地投入到課堂中，提高學習效果。
其次，我注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。作為語文教師，我們的首要任務就是培養(yǎng)學生的語言表達能力。在教學中，我鼓勵學生多讀好書，注重課外閱讀的培養(yǎng)，這樣可以拓展學生的語言知識和詞匯量。同時，我注重訓練學生的寫作能力。我會通過課堂寫作、作文指導等方式，教會學生各種寫作技巧，并提供經(jīng)典范文供學生參考，讓學生能夠有機會進行反復的寫作訓練。此外，我還組織學生進行朗讀比賽、演講比賽等活動，鍛煉學生的口語表達能力。通過這些方式，學生的語言表達能力得到了有效的提高。
第三，我注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。語文教育不僅要注重學生的知識掌握，更要培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。在教學過程中，我鼓勵學生進行思維的拓展和延伸。例如，在教授古代文學作品時，我會引導學生進行文學評論，讓他們發(fā)表自己的見解、理解和想法。在教授現(xiàn)代文學作品時，我會引導學生分析作品中的意象、情感和技巧，培養(yǎng)他們的批判思維能力。此外，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在寫作過程中，我鼓勵學生提出自己的觀點和見解，并嘗試用不同的方式來表達和發(fā)展自己的想法，培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)新的能力。
第四，我注重培養(yǎng)學生的審美能力。語文教學不能只注重學生的語言能力，還要培養(yǎng)他們的審美能力。在教學中，我積極引導學生欣賞文學作品，培養(yǎng)他們的審美情趣。例如，在課堂上我會通過朗讀或演示的方式，讓學生感受到作品中的美感。我也會引導學生欣賞不同文學流派的作品，展示不同的藝術風格和表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學生的審美能力，可以提高他們對文學作品的欣賞和理解，從而提高他們的語言表達能力和寫作水平。
最后，我注重與學生之間的互動和溝通。在課堂教學中，我努力營造一個互動共進的氛圍。我鼓勵學生提問、討論和交流，勇于表達自己的觀點和想法。我也會及時對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的自信心和學習積極性。在課后，我會與學生進行個別交流，了解他們的學習狀況和困惑，以及提供針對性的輔導和指導。通過與學生之間的互動和溝通，我可以更好地把握學生的學習需求，并能夠及時對學生的問題進行解答和引導。
總之，語文有效教學需要注意啟發(fā)學生興趣、培養(yǎng)語言表達能力、思維能力和創(chuàng)新能力，提高學生的審美能力，并與學生之間保持良好的互動和溝通。以上是我多年語文教學中的一些心得體會，希望能對廣大教師和學生有所啟發(fā)，為語文教育的發(fā)展貢獻一份力量。
讀有效教學心得體會篇十
在本次學習中，我認真學習了陳大偉老師的《有效教學的理念與實踐》這本書，受益匪淺。掩卷深思，不僅為陳老師的先進的學生觀而感動，而且知道了有效教學的含義，也同時意識到有效教學對于教師來講在新課程教學當中有著很多的實際的意義。下面談談我學習這本書后的心得體會：
有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。
我認為有效教學中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應體現(xiàn)在教師的課前準備工作中、課后的反思中及長期的關注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學。
要實施有效教學，我任為教師要努力做到以下幾個方面：第一、對學生進行有效教學，教師就要走進學生，了解學生在學習過程中存在的困難和問題，找準教學的切入點，準確的把握教學的量和度。教師要發(fā)揮主導作用，找到學生感興趣的切入點，激發(fā)學生學習的動力。教師要做到4點：
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。 第二、教師要注意教學內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料與學習輔導作業(yè)，同時要改變教師講，學生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。
培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。同時，作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。首先教師要用發(fā)展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。其次，教師應因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
第四、教師真誠地賞識、激勵學生，就是尊重每位學生，關愛每一位學生，讓每一位學生快樂、健康地成長。通過這本書的學習，我理解了教師的微笑是學生最大的快樂。教師的微笑恰似一縷春風拂過學生的心田，教師的微笑猶如一束和煦的陽光灑向?qū)W生心靈的每一個角落。讓我們帶著微笑走近學生，給學生真誠的鼓勵和欣賞，讓教師的微笑給每一個孩子力量，讓每一個孩子充滿自信、快樂地去學習。
讀完全書，我不禁對陳大偉老師的學生觀和先進的教學理念所折服，對他能這樣全面的思考肅然起敬。使我更加理解了教學不僅要激勵、喚醒和鼓舞，還要講究高超的藝術。懂得了，教學的有效性是教師課堂教學的思想性、科學性、藝術性與文化背景價值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
讀有效教學心得體會篇十一
教學是一項重要的工作，也是一項具有挑戰(zhàn)性的任務。作為一名教師，要做到有效教學，需要在教學中充分發(fā)揮自己的智慧和才能，并運用各種教學方法和技巧。在我多年的教學實踐中，我總結(jié)了一些心得體會，希望能夠?qū)V大教師朋友有所幫助。
首先，一個好的教學需要制定合理的教學目標。教學目標是教師進行教學活動的指導，也是學生學習的目標。制定合理的教學目標可以幫助教師明確教學的方向和重點，使教學活動更加有針對性和有效性。在制定教學目標時，教師首先需要了解學生的學習背景和能力水平，然后根據(jù)課程要求和學生的發(fā)展需要，確定適合學生的個性化學習目標。有了明確的教學目標，教師才能有針對性地設計教學內(nèi)容和教學方法，確保教學的有效性。
其次，一個好的教學需要建立積極的學習氛圍。學習氛圍是學生學習的重要條件，也是教學成功的保證。一個積極的學習氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使他們愿意主動參與到學習中來。在建立積極的學習氛圍時，教師需要根據(jù)學生的年齡、興趣愛好和個性特點，設計多樣化的教學活動，以增加學生的參與度。除此之外，教師還可以鼓勵學生相互合作，進行小組活動和角色扮演，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流能力。在一個積極的學習氛圍下，學生會更加主動地學習，教學的效果也會更好。
再次，一個好的教學需要注重學生的個性化發(fā)展。每個學生都是獨一無二的，擁有不同的興趣、特長和能力。在教學中，教師要關注每個學生的個性特點和學習需求，幫助他們實現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展。個性化教學是一種靈活多樣的教學方式，它可以根據(jù)學生的個性和需求，靈活調(diào)整教學方法和策略，使得每個學生都能夠得到最大限度的發(fā)展。個性化教學需要教師具備良好的教學觀察和分析能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的學習困難和問題，并采取相應的教育措施，幫助學生克服困難，取得進步。
最后，一個好的教學需要持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展。教學是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，要求教師具備豐富的知識和經(jīng)驗。然而，教育領域的知識和技術是不斷更新和變化的，所以教師應該保持學習的狀態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)水平和能力。教師可以通過參加教學培訓、研討會和交流活動，了解最新的教育理論和教學技巧，不斷更新自己的教學思想和方法。同時，教師要注重實踐總結(jié)，反思自己的教學過程和效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題并加以改進。只有不斷地學習和進步，教師才能夠更好地應對教學的挑戰(zhàn)，提高教學的有效性。
總之，一個好的教學需要制定合理的教學目標，建立積極的學習氛圍，注重學生的個性化發(fā)展，并進行持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展。只有充分發(fā)揮教師的聰明才智和創(chuàng)造力，結(jié)合學生的實際需要，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學和良好的教育效果。作為一名教師，我會不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生的健康成長和全面發(fā)展不懈努力。
讀有效教學心得體會篇十二
語文是我們學習過程中的重要一環(huán)，也是塑造我們綜合素質(zhì)的重要組成部分。在學習語文的過程中，我積累了一些有效的教學心得，幫助我提高了語文水平和學習效果。下面，我將分享我的心得體會，并探討如何進行有效的語文教學。
第一段，有效的語文教學需要全面發(fā)展學生綜合素質(zhì)。語文作為一門綜合性的學科，不僅僅是為了學習語言知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在課堂教學中，我們應注重培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維能力和實施能力等各方面的能力。通過開展各種形式的語文活動，如講故事、朗誦、寫作等，讓學生體驗語文學科的魅力，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。此外，語文教學也要與其他學科相互配合，形成有機的學習環(huán)境，提高學生的跨學科能力。
第二段，充分激發(fā)學生的學習興趣是有效語文教學的關鍵。學生對于學習的主動性和積極性是非常重要的。在語文教學中，鼓勵和引導學生自主學習，通過探究和發(fā)現(xiàn)來掌握知識和技能。我們可以運用多媒體教學、圖片、故事等多樣化的教學手段，創(chuàng)設輕松活潑的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和學習潛能。同時，我們要關注學生的需求和興趣，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和方法，讓學生在學習中感受到樂趣和成就感。
第三段，合理的評價與反饋是有效語文教學的重要環(huán)節(jié)。評價和反饋是幫助學生提高語文學習效果的關鍵環(huán)節(jié)。在日常教學中，教師應采用多樣化的評價方式，如口頭評價、書面作業(yè)、小組討論等，全面了解學生的學習情況和問題所在。同時，及時給予學生反饋，并提供針對性的幫助和指導。這樣，學生可以及時了解自己的學習成績和進步情況，并有機會更好地改進學習方法。評價和反饋應注重學生的成長過程，重視學習態(tài)度和學習能力的培養(yǎng)。
第四、五段暫缺。
讀有效教學心得體會篇十三
20xx年12月16日上午，在xx學校聽了三節(jié)語文有效教學觀摩課并聆聽了參會教師的精辟獨到的點評。下午五所學校（xx高級中學、xx實驗學校、xx市第二中學、xx市第二十七小學和洋浦第一小學）的領導作了有效教學經(jīng)驗的交流報告，海南省培訓院副院長吳益總結(jié)了實施有效教學以來所取得的成績并詳細地剖析有效教學中存在的問題，對如何進一步改進課堂教學提供了一系列切實有效的解決策略。一天的觀摩學習活動讓我的教學視野得到拓寬，帶著深刻的思考滿載而歸。
新課改的深入開展與實踐使有效教學逐漸成為語文教師的教學目標，語文課堂教學也在為實現(xiàn)自主、合作與探究式課堂而作著一系列改革，但在這個過程中，部分語文教師沒有深刻領會課堂有效性教學的主旨，小學語文課堂教學的無效教學或低效教學的存在依然很普遍。會后，結(jié)合當前語文有效教學的現(xiàn)狀，我對在本次學習中的個人思考稍作總結(jié)：
一、語文課堂教學的最終目標是實現(xiàn)教學的有效性，即教師有所教、學生有所得。教師要結(jié)合學生的特點和需求，運用適合學生的教學方法，真正做到教授語文知識、溝通學生感情、開發(fā)學生智慧、塑造學生個性，真正做到將文本知識與內(nèi)涵有時效地呈現(xiàn)給學生，激發(fā)學生對語文知識的感知能力。
二、教師要針對不同的課文內(nèi)容適當選擇恰當?shù)慕虒W方式才能最大化地實現(xiàn)課堂教學的有效性。高水準的語文課堂教學靠的不是教師花哨的教學形式和高超的教學手段，高質(zhì)量的語文教學要求教師要以課堂教學內(nèi)容為基礎來設計教學，教師要結(jié)合學生的課堂實際情況和表現(xiàn)適時調(diào)整教學計劃，在學生的聽、說、讀、寫的實踐語文學習過程中實現(xiàn)教學的有效性。
三、 教師要重視學生的主體地位。在實際的教學實踐中，教師要結(jié)合實際情況來體現(xiàn)學生的主體性。教師可以增進師生交流環(huán)節(jié)和學生之間的交流環(huán)節(jié)，還可以及時地鼓勵學生，促進和推動學生主動性的發(fā)揮。在每個教學環(huán)節(jié)上，教師都要真正發(fā)揮主導和調(diào)控的作用，要重視學生的自主實踐能力的實現(xiàn)，把學生的自主學習和有意義的接受學習結(jié)合起來，真正實現(xiàn)課堂教學的有效性。
四、語文教師應該重視學生帶著問題走進課堂教學，這樣才有利于有效教學的開展。同時要有意識有目的地引導學生進行課后拓展練習，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、帶著問題思考，為課堂教學的進行做準備。教師要為課后拓展練習的設計多做探究和創(chuàng)新，以便更好地服務于語文課堂教學的有效性。
通過本次活動，我深深感受到：教學是一門需要用心鉆研的藝術。有效教學，不僅需要教師具備深厚的“功力”，還需要學生的配合。只有教師引導有方，充分重視學生的主體地位，學生配合有度，才能實現(xiàn)自主學習，快樂學習，使教學活動成為一種充滿愉悅和享受的知識盛宴。