師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)(通用8篇)

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    心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
    師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
    近年來(lái),教育界強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。為了提升教師的師德師風(fēng)水平,許多學(xué)校開(kāi)展了相關(guān)的培訓(xùn)。在這樣的培訓(xùn)中,我深刻認(rèn)識(shí)到了“師德師風(fēng)”的重要性,并對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)有了一些新的認(rèn)識(shí)。以下我將分享我在培訓(xùn)中所獲得的心得體會(huì)。
    第二段:培訓(xùn)主題重點(diǎn)+具體內(nèi)容
    在這次培訓(xùn)中,師德師風(fēng)被列為重點(diǎn)內(nèi)容。我們通過(guò)講座、案例分析和角色扮演等多種形式,深入了解了什么是師德師風(fēng)以及如何做一個(gè)優(yōu)秀的教師。通過(guò)師德師風(fēng)的培訓(xùn),我們意識(shí)到,一位優(yōu)秀的教師不僅僅要有高尚的品德,還要具備專業(yè)的教育素養(yǎng)和良好的職業(yè)操守。培訓(xùn)中我們還學(xué)習(xí)到如何處理師生之間的關(guān)系,如何正確對(duì)待學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。
    第三段:感悟和體會(huì)
    通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)師德師風(fēng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。首先,教師作為社會(huì)的燈塔,承擔(dān)著培養(yǎng)未來(lái)的重任。因此,我們應(yīng)該時(shí)刻保持高尚的品德,做學(xué)生的榜樣,并為他們傳遞正確的道德觀念。其次,作為一名教師,我們應(yīng)該不斷提升自己的教育素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),提高教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的教育。最后,教師應(yīng)該保持良好的職業(yè)操守,嚴(yán)守教育紀(jì)律,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,給予他們充分的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。
    第四段:實(shí)踐與行動(dòng)計(jì)劃
    獲得知識(shí)和認(rèn)識(shí)只是第一步,真正的變化需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)達(dá)成。在培訓(xùn)結(jié)束后,我決定通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)提升自己的師德師風(fēng)水平。首先,我會(huì)更加注重自身修養(yǎng),不斷提升自己的道德水平,時(shí)刻為學(xué)生樹(shù)立榜樣。其次,我會(huì)積極參加各類教育培訓(xùn),關(guān)注教育研究動(dòng)態(tài),提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。最后,我會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,尊重他們的想法,通過(guò)與他們的交流,建立良好的師生關(guān)系。
    第五段:總結(jié)和展望
    在這次培訓(xùn)中,我深刻認(rèn)識(shí)到了師德師風(fēng)對(duì)教師和學(xué)生的重要性。只有提高自己的師德師風(fēng)水平,我們才能更好地為學(xué)生塑造品德,為他們提供優(yōu)質(zhì)的教育。通過(guò)這次培訓(xùn),我也意識(shí)到自己的不足之處,并制定了一些行動(dòng)計(jì)劃來(lái)提升自己。希望通過(guò)不斷努力,我可以成為一名真正優(yōu)秀的教師,為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更多的貢獻(xiàn)。
    師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
    20__年9月我有幸聽(tīng)了教師師德師風(fēng)報(bào)告會(huì),對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí),教師的職責(zé)是教書育人,教師是知識(shí)的傳授者,更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。可以說(shuō),教師是除家長(zhǎng)外,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人,所以教師的道德、人品表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,甚至?xí)绊懫湟簧K?,教師的師德不只是個(gè)人的問(wèn)題,同時(shí),一個(gè)教師只有有良好的師德,才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作,才能取得良好的教學(xué)效果,才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此,師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng),則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。
    師德的表現(xiàn)是多方面的,教師經(jīng)常與學(xué)生在一起,教師對(duì)工作的態(tài)度,對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以,我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止,為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔,精神飽滿,不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷,抱怨學(xué)校或貶損其他老師。否則,不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響,同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己,育人比教書更重要,知識(shí)的缺乏可以后天彌補(bǔ),但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成,就很難再改變。所以,教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。
    師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的前提,沒(méi)有良好的師德,就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心,就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé),視學(xué)生為自己的子女,才能有端正的工作態(tài)度,飽滿的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時(shí),對(duì)每份作業(yè)對(duì)認(rèn)真批改。這樣雖然辛苦些,但可以準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也可以了解整體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問(wèn)題,再有針對(duì)性的改進(jìn)。學(xué)生見(jiàn)老師如此認(rèn)真,自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),而不會(huì)隨意糊弄,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,獲得更好的教學(xué)效果。
    教師要時(shí)刻想著學(xué)生,一切為了學(xué)生。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其寶貴的,所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”,盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。有的沒(méi)學(xué)過(guò),還有的學(xué)過(guò)一點(diǎn),掌握程度相差很大。對(duì)于這種情況,就需要事先向?qū)W生進(jìn)行了解,然后對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的和掌握差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)補(bǔ)課,絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說(shuō)“工夫到了,教學(xué)效果自然就有了”。
    教師就是要傳道、解惑,對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對(duì)于自己編寫的教案、收集的資料等,都會(huì)毫無(wú)保留地提供給學(xué)生和同事,有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
    樹(shù)立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力,都要從自身做起,培養(yǎng)良好的師德。希望能借評(píng)估的東風(fēng),“立師德,正師風(fēng),強(qiáng)師能”,使自己的德能更上一層,使我們的學(xué)校辦得更好。
    師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
    教師,是傳播知識(shí)的人,是社會(huì)發(fā)展的“中介人”,是人類禮貌繼往開(kāi)來(lái)的繼承者和傳播者。他們培養(yǎng)著一代又一代現(xiàn)代社會(huì)的主人翁,其在社會(huì)發(fā)展中的作用是毋庸置疑的,他們所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)也是很大的。
    在信息爆炸、知識(shí)爆炸的時(shí)代背景下,教師這項(xiàng)工作也賦予了更豐富的內(nèi)涵。教師工作既有著傳統(tǒng)性、繼承性,也有其創(chuàng)造性。
    教師要學(xué)習(xí)歷史沉淀的知識(shí),但僅僅如此,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)橹R(shí)在不斷的更新,學(xué)生個(gè)體也在不斷發(fā)生變化,所以教師更要不斷更新自我的知識(shí),以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生和社會(huì)的需要。
    所以,隨著社會(huì)的變遷,教師必須要有終身學(xué)習(xí)的觀念,并付之于實(shí)踐中。我經(jīng)過(guò)暑期的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中,體會(huì)到教師應(yīng)具有以下幾種主角:
    教師要有精深的本專業(yè)知識(shí)?!耙o學(xué)生一杯水,自我要有一桶水?!敝袊?guó)一向就很重視教師的專業(yè)技能,師范大學(xué)按學(xué)科來(lái)分系就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系,了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。
    教師有了寬厚的知識(shí),才能透徹的理解教材,靈活的處理教材,準(zhǔn)確的教授教材。同時(shí),時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師淵博的知識(shí)提出了新的要求。
    新時(shí)代教師不但要有本專業(yè)精神而博大的知識(shí),還應(yīng)有更為廣泛的文化修養(yǎng),這是因?yàn)?,各學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系日益緊密,自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間不再有鮮明或者絕對(duì)的界限。
    很多時(shí)候,缺乏一方面的知識(shí)會(huì)限制另一方面知識(shí)的理解和深入,比如,物理知識(shí)的缺乏就會(huì)限制語(yǔ)文或外語(yǔ)教師對(duì)科普文章的理解。
    其次,教育的對(duì)象也不再是過(guò)去的“單純”“天真”的年輕一代,他們經(jīng)過(guò)現(xiàn)代化的各種信息渠道了解到許多新知識(shí),他們往往能提出許多形形色色,五花八門的問(wèn)題,而這時(shí)若教師的知識(shí)較為狹窄,就會(huì)有礙于其“高大”形象的樹(shù)立。知識(shí)在不斷的更新,所以教師還應(yīng)像海綿一樣不斷地汲取知識(shí),不斷地拓展自我的知識(shí)面。
    有人認(rèn)為教師所掌握的學(xué)科知識(shí)越豐富,越全面,越系統(tǒng),專業(yè)素養(yǎng)就越高,教學(xué)就越好。這其實(shí)是另一種對(duì)教師工作的較狹隘的看法。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們經(jīng)常碰到這樣的教師,知識(shí)淵博,學(xué)富五車,對(duì)專業(yè)知識(shí)的精深的了解令人嘆為觀止,但可能這樣的教師卻并不受學(xué)生的歡迎,經(jīng)常是,教師只管自我授課,學(xué)生只管自我玩樂(lè)。
    這是為何?因?yàn)檫@一類教師無(wú)法將自我所掌握的精深的專業(yè)知識(shí)形象地傳授給學(xué)生。所以教師還必須了解學(xué)生的興趣、心理、思維方式等方面的知識(shí),僅有這樣才能構(gòu)成師生間的有效互動(dòng)。新世紀(jì)的教師必須具有必須的教育科學(xué)(教育學(xué),心理學(xué),教學(xué)法等)的知識(shí),具有將所掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際本事。
    北京師范大學(xué)最新的改革一“4+2”就充分研究到了這一點(diǎn),所謂“4+2”就是4年本科專業(yè)知識(shí)教育加2年的教育管理的學(xué)習(xí)。這樣,既鞏固了專業(yè)的知識(shí),同時(shí)又學(xué)到了許多教育心理及教育藝術(shù)等必不可少的知識(shí)。
    因?yàn)榻處煵⒉皇潜粍?dòng)理解和貯存他人知識(shí)的容器,而應(yīng)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體和創(chuàng)造主體;真正制約影響教師行為的不是外顯的理論,明確的知識(shí),外顯的理論和明確的知識(shí)僅有內(nèi)化為教師的信念時(shí),才能真正對(duì)教師的教育行為產(chǎn)生影響;外界他人或古人的研究成果僅有與特定的教育情景相吻合,進(jìn)而發(fā)展成具體的教育學(xué)策略時(shí),才能對(duì)教師的教學(xué)起作用。而這一切都離不開(kāi)教師個(gè)體的理解力,領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。
    所以,在新世紀(jì)要想成為優(yōu)秀的中小學(xué)教師,還應(yīng)具有較強(qiáng)的悟性,表現(xiàn)力和創(chuàng)造性。有教育知識(shí)而無(wú)表達(dá)本事的教師在新世紀(jì)中只能是不合格的教師。
    這種科研本事涉及教育教學(xué)的方方面面,包括研究教學(xué)對(duì)象學(xué)生的本事,研究和處理教材的本事,選擇和運(yùn)用教育教學(xué)原則及方法的本事,組織管理本事和語(yǔ)言表達(dá)本事等等。教師作為研究者有一個(gè)鮮明的特點(diǎn),即具有鮮明的實(shí)踐性。
    教師的研究主要是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生,教材的不斷觀察,思考和研究,構(gòu)成具有自我獨(dú)特思想和特色的理論,這種從實(shí)踐中來(lái)的理論能很好地對(duì)今后的實(shí)踐和他人的實(shí)踐供給很好的指導(dǎo)作用。
    簡(jiǎn)言之,教師的科研成果來(lái)源于實(shí)踐,同時(shí)又為實(shí)踐服務(wù)。所以,教師同時(shí)扮演者實(shí)踐者和理論者這兩種主角,在扮演“研究員”這一主角時(shí)要避免為理論而理論的傾向,應(yīng)牢記一條原則,教師的研究行為的一個(gè)優(yōu)越性和目的就是為實(shí)踐服務(wù)。所以,新世紀(jì)的教師不僅僅是一個(gè)教書匠,還要努力成為具有實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家。
    大部分在教學(xué)第一線的教師都在自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行著反思,但僅此是不夠的,反思要成為教師自我的一種生活方式和資料,要成為一種習(xí)慣。反思的資料是很寬泛的,包括:對(duì)他人的教學(xué)的反思,從中能夠吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),同時(shí)要與自身的教學(xué)相比較,揚(yáng)長(zhǎng)避短。
    這一點(diǎn)對(duì)剛踏進(jìn)教師這一行業(yè)的新教師而言,更為重要;要從教學(xué)技術(shù),教學(xué)策略和手段上進(jìn)行反思,要思考怎樣最大限度地將所擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)也要反思教學(xué)理論和道德,教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值,使教師真正實(shí)現(xiàn)教書育人兩方面的職責(zé)和義務(wù),此刻很多教師都忽略了“育人”這一職責(zé)。
    其實(shí),從某種角度來(lái)講,要學(xué)生學(xué)會(huì)做人比單純傳授給他們知識(shí)更重要。在此,還要對(duì)教學(xué)過(guò)程本身進(jìn)行反思,要反思教學(xué)所依靠的社會(huì)背景,因?yàn)橛袝r(shí)候,同一知識(shí)點(diǎn)在不一樣的背景下,會(huì)有不一樣的理解,僅有這樣才能對(duì)教學(xué)過(guò)程更為有效,更為準(zhǔn)確,更為全面地反思。相信教師僅有在不斷反思中才能不斷取得提高。
    新的時(shí)代呼喚新的教師形象的出現(xiàn),新時(shí)代的教師正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),他們也承受著比前輩更大的壓力。他們要同時(shí)成為博物學(xué)家,藝術(shù)家,研究者及哲學(xué)家,同時(shí)要發(fā)揮自我的強(qiáng)項(xiàng),構(gòu)成自身的教學(xué)的特點(diǎn)。
    所以,他們必須融入這個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)中,時(shí)刻以新的知識(shí)、新的技能、新的觀念武裝自我,僅有這樣,才能成為一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)、受家長(zhǎng)歡迎、受社會(huì)尊重的合格的新時(shí)代教師。
    師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
    近年來(lái),教師的師德師風(fēng)備受關(guān)注,因?yàn)閮?yōu)秀的師德師風(fēng)不僅能提升教師的教學(xué)水平,也能為學(xué)生樹(shù)立榜樣。為了加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè),學(xué)校組織了一次師德師風(fēng)培訓(xùn)。我參加了此次培訓(xùn),并深受啟發(fā)。在接下來(lái)的文章中,我將分享我對(duì)師德師風(fēng)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
    首先,培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)的基本內(nèi)涵和重要性。師德師風(fēng)是教師品質(zhì)和素養(yǎng)的集中體現(xiàn),是教師規(guī)范自身行為的準(zhǔn)繩。培訓(xùn)讓我們深刻認(rèn)識(shí)到,優(yōu)秀的教師不僅僅是教書育人,更要具備良好的品行和道德修養(yǎng)。作為教師,我們應(yīng)該以身作則,做學(xué)生的榜樣。只有做到誠(chéng)信、公正、恪守職責(zé),我們才能獲得學(xué)生的尊重與信任。
    其次,培訓(xùn)中,我們深入探討了教師在日常教育教學(xué)中的具體表現(xiàn)。師德師風(fēng)不僅僅是空洞的理念,更需要在實(shí)際工作中踐行。作為教師,我們應(yīng)該保持良好的職業(yè)操守,規(guī)范教學(xué)行為,在課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真地備課授課,熱愛(ài)教育事業(yè),不斷學(xué)習(xí)和提高自身的業(yè)務(wù)水平。同時(shí),我們還要注重與學(xué)生的良好關(guān)系,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,耐心傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題和需求,關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展,做到真正關(guān)心學(xué)生,關(guān)心他們的身心健康。只有這樣,我們才能成為學(xué)生心目中的好老師。
    再次,培訓(xùn)中,我們分享了各自工作中的成功經(jīng)驗(yàn)和困惑。通過(guò)與他人的交流,我們不僅可以互相借鑒,還可以找到解決問(wèn)題的方法。有一位老師分享了她在教育上的創(chuàng)新實(shí)踐,并取得了非常好的效果。她說(shuō),每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,采取不同的教育方式和方法。這讓我深受啟發(fā),明白了教育不能一刀切,應(yīng)該因材施教。同時(shí),還有一些老師分享了自己在師德師風(fēng)方面的困惑和難題。通過(guò)大家的討論和互相的解惑,我們找到了解決問(wèn)題的方法,也感到更加堅(jiān)定了要提升師德師風(fēng)的決心。
    最后,培訓(xùn)中,我們進(jìn)行了一次反思與總結(jié)。通過(guò)寫寫教學(xué)日志、填寫師德師風(fēng)考核表等方式,讓我們深入思考自己在師德師風(fēng)方面的不足和需要改進(jìn)的地方。同時(shí),我們也明確了今后提升師德師風(fēng)的具體措施和目標(biāo)。我覺(jué)得這次培訓(xùn)非常實(shí)用,它不僅讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處,也讓我明白了提升師德師風(fēng)的重要性。從今以后,我將不斷努力,在工作中嚴(yán)于律己,尊重學(xué)生,做出更好的表率。
    總之,這次師德師風(fēng)培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流,我對(duì)師德師風(fēng)的要求有了更加深入的理解,也明確了自己今后的目標(biāo)和方向。我會(huì)繼續(xù)努力,提升自己的師德師風(fēng),成為學(xué)生心目中的好老師。同時(shí),我也會(huì)積極向身邊的老師學(xué)習(xí),不斷完善自己的教育教學(xué)水平,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。師德師風(fēng)雖然是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程,但只要我們始終堅(jiān)守初心,不斷努力,必定能夠取得優(yōu)秀的成果。
    師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
    近日,我參加了全縣師德師風(fēng)培訓(xùn),并承擔(dān)起撰寫心得體會(huì)的任務(wù)。通過(guò)這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)對(duì)教育事業(yè)的重要性,提升了自身的教育理念和教育能力。我深感師德師風(fēng)與教育發(fā)展的密切關(guān)系,發(fā)現(xiàn)了自身在教育工作中存在的不足,并汲取了許多有益的教育經(jīng)驗(yàn),下面我將分五個(gè)方面來(lái)介紹我的心得體會(huì)。
    首先,在師德師風(fēng)培訓(xùn)中,我積極參與各種討論和交流。講座中的專家學(xué)者深入淺出地解讀了教師的師德師風(fēng)要求,引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)到做一名德藝雙馨的教師的重要性。我發(fā)現(xiàn),師德師風(fēng)是教師從業(yè)一生的精神支撐和生命力的源泉,只有擁有良好的師德師風(fēng),才能走好教育這個(gè)貴族職業(yè)的路。同時(shí),我也積極和其他老師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流,分享了教育中的好方法和經(jīng)驗(yàn),這不僅加深了對(duì)教育的認(rèn)識(shí),也提升了自身的教育能力。
    其次,培訓(xùn)中,專家學(xué)者詳細(xì)解析了教師的角色定位和使命擔(dān)當(dāng)。我們深入探討了教師應(yīng)該扮演的角色,以及作為一名教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力。我認(rèn)識(shí)到,教師是學(xué)生思想的引導(dǎo)者、道德的榜樣和學(xué)識(shí)的傳授者,我們要時(shí)刻保持教育家的崇高情懷和使命擔(dān)當(dāng)。同時(shí),我們還應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提升,不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
    再次,在一些案例分析中,我們深入探討了師德師風(fēng)的具體內(nèi)容和要求。通過(guò)這些案例,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)要求的不容忽視。作為一名教師,我們必須始終保持正直、誠(chéng)信、勤奮、敬業(yè)的品質(zhì),做到與學(xué)生和家長(zhǎng)之間的真誠(chéng)溝通、以身作則的行為示范和遵紀(jì)守法的表率作用。只有這樣,我們才能成為學(xué)生心目中的好老師,贏得學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的尊重。
    此外,在培訓(xùn)中,我們還參觀了一些先進(jìn)學(xué)校和優(yōu)秀教師的課堂。通過(guò)實(shí)地參觀和觀摩,我深入了解了一些教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。在這些課堂上,我看到了優(yōu)質(zhì)教育與優(yōu)秀師德的完美結(jié)合。這些優(yōu)秀教師不僅教學(xué)水平高超,而且身體力行地踐行師德師風(fēng),深受學(xué)生的喜愛(ài)和尊敬。通過(guò)觀摩這些課堂,我受益匪淺,汲取了許多有益的教育經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己的教育理念和教育方法進(jìn)行了深刻的思考。
    最后,在培訓(xùn)結(jié)束后,我制定了一份師德師風(fēng)的自我提升計(jì)劃。我認(rèn)識(shí)到自身在教育工作中存在的不足,如教學(xué)方法的單一、課堂管理的不到位等。我決定通過(guò)多渠道的學(xué)習(xí)和思考,提升自己的教育理念和教育能力。我將積極參加各種教育研討和培訓(xùn)活動(dòng),增加自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。同時(shí),我還將加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng),不斷改進(jìn)自己的師德師風(fēng),做一名更好的教師。
    通過(guò)這次全縣師德師風(fēng)培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)對(duì)教育事業(yè)的重要性,提升了自身的教育理念和教育能力。我相信,只有每一個(gè)教育工作者都保持良好的師德師風(fēng),才能為教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我將始終堅(jiān)持良好的師德師風(fēng),不斷完善自己,為教育改革和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
    師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
    孟巧珍
    學(xué)校組織了師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng),使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求,學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)。下面簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì):
    一、敬崗愛(ài)業(yè),要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心 既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。
    二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),不斷提高政治素養(yǎng)
    自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會(huì)公德,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。
    三、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)
    崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待,心得體會(huì)《學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)》。要做到三心俱到,即愛(ài)心、耐心、細(xì)心,無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要特別的愛(ài)給特別的你,切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    除此之外,通過(guò)學(xué)習(xí),我覺(jué)得現(xiàn)在有些教師從事“有償家教”的行為,違背了師德要求,異化了師生關(guān)系,加重了學(xué)生負(fù)擔(dān),影響了教師形象.我們堅(jiān)信,盡管教育的課程在變,教育的模式在變,但開(kāi)啟智慧、傳承文明、塑造人格的教育本質(zhì)沒(méi)有變;盡管教育的方法在變,教師的觀念在變,但甘為人梯、引領(lǐng)未來(lái)、為人師表的教師職責(zé)不會(huì)變.為了教育的理想,為了理想的教育,我們應(yīng)該站在陽(yáng)光的講臺(tái)上,提升學(xué)生的生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值.我認(rèn)為自覺(jué)抵制有償家教,應(yīng)從以下幾方面做起:
    一、遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,發(fā)揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,關(guān)愛(ài)幫助每一位學(xué)生,無(wú)私地促進(jìn)每一位學(xué)生全面健康成長(zhǎng).
    二、認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論,改進(jìn)教育教學(xué)方法,精心備課,精心授課,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,力爭(zhēng)把學(xué)生的疑難解決在課堂上.
    三、利用課余時(shí)間,為有需要的學(xué)生提供義務(wù)的輔導(dǎo)幫助,多擔(dān)一份責(zé)任,少講一點(diǎn)得失,以自己的形象為學(xué)生樹(shù)立榜樣.
    四、不參加、不組織任何形式的有償家教,不私自外出兼課或講學(xué),不動(dòng)員、不暗示、不強(qiáng)迫學(xué)生接受各種形式的有償家教或參加各種形式的補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班,為形成良好的教育風(fēng)氣作出積極的努力.
    五、廉潔從教,不利用職務(wù)之便向家長(zhǎng)暗示索要或收受財(cái)物,不強(qiáng)托家長(zhǎng)為自己辦私事,不向?qū)W生推銷教輔資料,自覺(jué)維護(hù)教師和教育的良好形象.總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)??炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
    師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
    自古以來(lái),教育一直被視為國(guó)之棟梁,而教師更是教育事業(yè)中最為重要的組成部分。國(guó)開(kāi)教育師資力量雄厚,但是只有德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師才能真正把授業(yè)解惑、育人成才的理念落實(shí)到教育現(xiàn)場(chǎng)。在為期三天的國(guó)開(kāi)師德師風(fēng)培訓(xùn)中,我深刻認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該具備的品質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)與老師們的探討和交流,我收獲頗豐,也對(duì)自己的德育工作有了全新的認(rèn)識(shí)。
    第二段:德育觀念的轉(zhuǎn)變
    在培訓(xùn)中,我領(lǐng)悟到德育不是單純的灌輸?shù)赖轮R(shí),而是要真正樹(shù)立學(xué)生的道德觀念,用實(shí)踐引領(lǐng)孩子正確認(rèn)識(shí)世界和自己。我們需要用親身經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到美好的情感,教育學(xué)生懂得如何成才、如何做人,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地遵守誠(chéng)信、公平、尊重和愛(ài)等基本道德規(guī)范。對(duì)于我們教師而言,不僅需要在德育方面有突出的表現(xiàn),同時(shí)還要在人格、文化修養(yǎng)、教學(xué)研究等方面有充分的準(zhǔn)備和素質(zhì)。
    第三段:師德師風(fēng)的互動(dòng)口號(hào)
    在師德師風(fēng)培訓(xùn)中,老師們充分討論了師德師風(fēng)互動(dòng)口號(hào)的實(shí)踐與體驗(yàn)。為了更好的完成教育使命,教師們需要用實(shí)踐來(lái)證明自己做出口號(hào)中的承諾。教育工作永遠(yuǎn)是細(xì)節(jié)決定成功的行業(yè),我從中深刻感受到為人師表的責(zé)任和義務(wù)感。教師要不斷的自我提高,踐行德育工作的“三自”原則,即自我感悟、自我檢查、自我糾正。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)與思考,讓我更加堅(jiān)定了做一名中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的信念。
    第四段:教師的個(gè)人成長(zhǎng)
    每個(gè)教師在其職業(yè)生涯中所面臨的責(zé)任和應(yīng)對(duì)方式都存在一定的困難。面對(duì)生涯和成長(zhǎng)中的不確定性,我們需要不斷探索以適應(yīng)變化,拓展自身的技能,經(jīng)常性的尋求幫助與支持。作為一名基礎(chǔ)教育學(xué)校的新教師,我將我的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能,以及與名稱老師的交流互動(dòng)進(jìn)行切實(shí)有效的合作,以幫助完成學(xué)校排定的目標(biāo)并自我發(fā)展。
    第五段:總結(jié)
    在這場(chǎng)師德師風(fēng)培訓(xùn)里,我看到了很多教育泰斗的精神風(fēng)貌,身為新教師,我必須發(fā)揚(yáng)這些精神,對(duì)三天內(nèi)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行消化、汲取,進(jìn)而提出自己的真知灼見(jiàn)。教育事業(yè)關(guān)乎到社會(huì)的發(fā)展和前途,并承載著我們民族的希望,能夠成為國(guó)開(kāi)這個(gè)大家庭的一分子真是一種了不起的事情。我會(huì)時(shí)刻謹(jǐn)記自己所受的訓(xùn)練、遵守規(guī)章制度,在未來(lái)的工作中,將時(shí)時(shí)處處保持德育上的專注和優(yōu)秀的師風(fēng)表現(xiàn),用我的實(shí)際行動(dòng)為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)!
    師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
    教師的品德修養(yǎng)是為人師表的重要前提。下面是小編為大家整理的的相關(guān)資料,僅供大家參考。
    1 在我們心中要有學(xué)生,要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育
    教學(xué)
    過(guò)程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通,自覺(jué)地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩(shī)句說(shuō):“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”與其說(shuō)的是春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn),不如說(shuō)是教師的感情特點(diǎn)。
    為教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛(ài),愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心,它兼具有父親式的嚴(yán)格,母親式溫柔,朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐,它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛(ài)的示范,對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。葉圣陶先生“千教萬(wàn)教,認(rèn)真求真,千教萬(wàn)教學(xué)做真人”說(shuō)的是教師的追求是一個(gè)真實(shí)。讓我們大家一起向這同一方向共同努力。
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    論,我受益不淺,感觸頗多,對(duì)師德師風(fēng)的含義有了更深一層的體會(huì),使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求,下面簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì): 既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。
    自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會(huì)公德,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。
    充滿愛(ài)心表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待,尤其對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的孩子,要加以關(guān)懷與幫助,切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。
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    師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)300字的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。孜孜不倦地學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,成為學(xué)生的良師益友。
    總之,作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師,我要從思想上嚴(yán)格要求自己,不計(jì)個(gè)人的名利得失,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。用一片赤誠(chéng)之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
    3 通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),讓我深深的知道:“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本?!钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú)類,這都是師德。教育實(shí)踐證明,師德的影響是不可估量的。獻(xiàn)身教育,重在實(shí)踐師德。
    教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師,榜樣的力量是無(wú)窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標(biāo)準(zhǔn),這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
    教師的道德,是教育文化的深層內(nèi)涵,也是一個(gè)民族在3 / 5
    教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為,是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程,高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。
    教師既是知識(shí)種子的傳播者,文明之樹(shù)的培育者,人類靈魂的塑造者,又是人類社發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者,是年輕一代健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范。因而,教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一,它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果,而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。
    精神。
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