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語文教師研修心得篇一
近年來，隨著教育改革的深入推進，各類教師培訓研修也得以加強，其中語文教師研修培訓更是備受重視。作為一名參加過這類培訓的語文教師，我深深體會到這些培訓的重要性和價值。在語文教師研修培訓中，我意識到了語文教育的目標和任務，提高了自己的思辨能力和教學水平，對教育教學理論有了更清晰的認識，也增強了自己的自信心。在這篇文章中，我將分享我對語文教師研修培訓的一些心得體會。
首先，語文教師研修培訓讓我更加明確了語文教育的目標和任務。語文教育的本質是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。通過參加培訓，我認識到教師的首要任務是幫助學生掌握語文基本技能，包括聽、說、讀、寫等。同時，還要培養(yǎng)學生的語文能力，提高學生的文學鑒賞能力、文化自信心和創(chuàng)新能力。只有讓學生真正會用語言、善于用語言、愛用語言，才能達到語文教育的最終目標。
其次，語文教師研修培訓提高了我的思辨能力和教學水平。在培訓中，我學到了更多的教育教學理論和實踐經驗，了解了當前語文教育的新發(fā)展、新趨勢和新要求。這讓我對自己的教學進行了反思和總結，并且敢于嘗試新的教學方法和手段。例如，我學到了啟發(fā)性教學和合作學習的理念，在教學中開始注重培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。通過靈活運用多媒體技術，我更好地激發(fā)了學生的學習興趣和參與度，讓他們更加積極主動地參與到語文教學中來。
第三，語文教師研修培訓使我對教育教學理論有了更清晰的認識。在培訓中，我學習了很多有關教育教學的理論知識，如課程標準與教材改革、學業(yè)負擔與課堂效能等。這讓我對課程設計和教學方法有了更系統(tǒng)的認識，并在實際教學中能夠靈活運用這些理論知識。我了解到要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性，采用任務驅動、問題解決的教學模式；同時，要注重學生的語言運用能力的培養(yǎng)，推動課堂教學由知識傳授向能力培養(yǎng)轉變。
第四，語文教師研修培訓增強了我的自信心。在培訓中，我與來自不同學校的教師們進行了深入的交流和探討，分享了自己的學習和教學經驗。這讓我認識到自己的不足和不足之處，并與他們相互學習和切磋。通過與優(yōu)秀教師的交流和研討，我不斷更新自己的知識和觀念，也增強了自己的自信心，更有底氣去面對教育教學中的各種挑戰(zhàn)。
最后，語文教師研修培訓讓我從教育的高度思考自己的角色與責任。教師不僅僅是傳授知識和技能，更是肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新一代的重任。通過參加研修培訓，我深切感受到了自己的使命感和責任感。作為一名語文教師，我將更加深入地研究教育教學理論，深入挖掘教材的內涵和學生的潛力，通過創(chuàng)新的教學手段和方法，培養(yǎng)學生的語文能力和文化素養(yǎng)，讓他們成為有道德情感、有理性思維、有創(chuàng)造力的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
綜上所述，語文教師研修培訓是提高語文教師教學水平，推動語文教育發(fā)展的重要途徑。通過參加這類培訓，我意識到語文教育的目標和任務，提高了自己的思辨能力和教學水平。通過學習教育教學理論，我對課程設計和教學方法有了更系統(tǒng)的認識。同時，培訓也增強了我的自信心和使命感。在今后的教育教學工作中，我將更加努力地學習和實踐，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
語文教師研修心得篇二
20xx年6月6日，我們在陳老師的帶領下來到了美麗的——小學，參加他們學校的校本研修活動，從中我受益匪淺。
那天，我們一走進美麗的校園，就感受到校領導和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》，課堂上，學生積極主動，教師從容大氣，令人印象深刻。課后，我們聆聽了執(zhí)教者兼——小學的語文教導吳紅云老師為我們介紹他們學校校本研修活動的開展情況。
接著，xx小學一、二年級的全體語文教師圍繞研究主題"依托文本，學習表達"展開評課。幾位語文教師，不管是年輕的，還是年長的，都非常坦誠地表達自己的觀點，給予了課堂很高的評價，同時也提出了一些中肯的建議。在互動交流中，大家對"依托文本，學習表達"這個理念的理解更加深入了，對實施方法也有個更全面、更科學的認識。
如今，當我再次回顧整個研修過程，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認真鉆研，充滿激情的執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動開展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂，扎實研究"。
我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來源于課堂問題。隨著二期課改的深入發(fā)展，語文教學強調要關注作者的表達，然而在課堂中不少教師不知如何引導學生關注表達，因此，他們制定了"依托文本，學習表達"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題，因此利于調動教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內驅力。
確定了研究主題，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對研究主題的理解。吳老師在課堂教學中，僅僅圍繞"依托文本，學習表達"的理念進行教學。例如，吳老師在指導學生了解課文主要內容時，先提出問題，讓學生帶著問題邊讀邊思考，然后步步引導，不斷提高要求，最后學生能圍繞問題把課文主要內容說清楚、說完整、說連貫了。同時，教師還引導學生抓住關鍵詞理解文本，關注標點有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本，學習表達"的研究主題。可見，為了提高研修活動的有效性，課堂上應多過多種途徑，巧妙體現(xiàn)教師對研究主題的理解。
在評課環(huán)節(jié)，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開討論，在這個過程中，大家提出各自的想法和認識，在思維碰撞中加深了對研究主題的理解。同時，由于研討要圍繞主題，教師們在整個活動過程中都會有主題意識，例如，在觀課時，教師可能就會更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對性，教師的收獲也會更大。
從吳老師的介紹中，我們得知他們會把研討過程中閃現(xiàn)的智慧火花，進行整理、提升，形成一定的經驗，用經驗指導教學實踐，通過實踐再次檢驗經驗的科學性、普適性。由于教師們看到了研修工作對教學的幫助，研究的積極性自然就提高了?？梢姡涷灧沼诮虒W實踐，使促使教師們扎實做研究的有效途徑之一。
——之行已遠去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開展校本研修工作的方法。僅為此，不虛此行。
語文教師研修心得篇三
第一段：研修培訓的重要性和目的（200字）
語文教師是傳承和弘揚中華文化的使者，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力直接關系到學生的語文水平和文化素養(yǎng)的提升。因此，語文教師的研修培訓顯得尤為重要。我有幸參加了一次關于語文教學的培訓，讓我深有感觸。這次培訓的目的是提升語文教師的教學能力，拓展他們的教育視野，以期更好地引導學生，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。
第二段：研修培訓的課程設置與內容（200字）
這次的研修培訓課程設計得非常周全且有針對性。首先，我們進行了一些理論學習，包括語文教育的核心價值觀、優(yōu)秀語文教師的特質和方法等。然后，我們進行了一些實踐課堂教學，通過觀摩一些優(yōu)秀教師的授課，我們深入學習和研究他們的教學方法和思路。最后，我們還進行了一些交流討論，通過分享教學經驗和教學問題來提高我們的教學水平。這些環(huán)節(jié)相互銜接、相互促進，使整個培訓過程更加豐富和實用。
第三段：研修培訓帶來的收獲（300字）
通過參加這次研修培訓，我獲得了許多寶貴的收獲。首先，我深刻意識到了語文教師的專業(yè)性和責任感。作為一名語文教師，除了要有扎實的語文知識，還需要不斷提高自己的教學能力和思考深度，從而更好地指導學生。其次，我學到了許多優(yōu)秀的教學方法和策略。在觀摩和學習他人的教學中，我悟到了很多平時容易忽略的問題，如如何引導學生深入思考、如何培養(yǎng)學生的文學審美能力等。最后，我與其他老師進行了交流和互動，我們分享了自己的教學經驗，互相啟發(fā)和借鑒，這無疑對我個人的成長和教學水平的提高起到了很大的推動作用。
第四段：研修培訓的反思和進一步的努力（300字）
參加這次研修培訓后，我對自己的教學有了更加深入的認識和思考。首先，我意識到在教學中應更加注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力，而不僅僅局限于知識的傳授。這需要我不斷提高自己的教學水平和更新教學方法，以適應現(xiàn)代教育的發(fā)展和變革。其次，我發(fā)現(xiàn)自己在一些方面還有不足，特別是在激發(fā)學生學習興趣和引導他們獨立思考方面。因此，我決定進一步學習和探索優(yōu)秀的教學案例和方法，提高自己的教學能力和水平。最后，我還希望通過與其他老師的交流和合作，不斷學習和成長，為提高我們學校的整體教育質量做出更大的貢獻。
第五段：總結和展望（200字）
總之，這次語文教師的研修培訓讓我獲益匪淺，提高了我的教學水平和思考能力。我相信通過不斷的學習和不斷的努力，我會成為一名更好的語文教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。我也希望將來還能參加更多這樣的研修培訓，與更多的同行交流和學習，以推動整個語文教育的發(fā)展和進步。
語文教師研修心得篇四
在這短短的兩個月里，我體會到了教書這個職業(yè)對我的真正意義，認識了一群熱愛教育的行業(yè)前輩，讓我受益匪淺。在這段時間里，我學到了很多大學課堂上學不到的東西，也經歷了很多人生中從未有過的經歷。但我最大的收獲是把平日在課堂上學到的理論知識運用到實踐中，通過實踐檢驗我對語文教學的假設和猜想，得到了一些滿意的結果。在原班主任鮑老師和周老師的悉心指導和幫助下，我很好地完成了教學實習的任務。我將從課堂教學、班主任工作和教學研究三個方面對我的實踐工作做一個簡要的總結。
教學上，被分配到高二x班當實習語文老師。我積極聽課，吸收了不同的教學方法和教學經驗。當我第一次上語文課實習老師后，我意識到真正的語文課和我們平日的模擬課完全不同。實習的時候也面對過自己的同學，每個人都配合的很好。但在真實的課堂中，學生水平參差不齊，對知識的掌握程度不同，接受新知識的速度也不同。但是，老師要面向全體學生，教學不要只局限于少數(shù)人。比如老師提問，學生答不出來，老師該怎么辦?這是我們在課堂上經常遇到的問題。眾所周知，一節(jié)課的知識結構非常緊湊，只要有一個環(huán)節(jié)出了問題或者中斷，就會影響整個教學過程。經常出現(xiàn)這種情況，我會適時改變，具體問題具體分析。在課堂上，我盡量采取問答的形式，盡量讓每個學生都參與進來，讓學生在更好的課堂氛圍中學習知識。但是由于經驗不足，仍然缺乏梳理知識，必須盡快糾正。
除了在x班教語文，我還在4班兼職做音樂老師。這對我來說是全新的體驗。在音樂課上，我有一個很深的體會：這些學生雖然在老師口中是“不愿意學”，但相處起來也只是孩子。在我看來，有學生不喜歡學習的痕跡。加強師生交流，營造良好的學習氛圍，一直是每一所學校、每一位老師努力的方向。對我來說，在兩個月的實習中，努力解決以上兩個問題是我的重點。
其次，在班主任工作中，我與學生形成了良好的師生關系。不僅參與了每天早班的督導，還參與了校運動會期間班級入場排隊的安排。在學校運動會期間，它拉近了與學生的距離。此外，還舉行了兩次班會。一個是安排校運動會前的準備工作，一個是關于考試作風紀律的主題班會。在情感方面教育學生。通過這次班主任實習，我學會了如何引導和教育學生，不僅在學習上，而且在思想文化素質上。實習的最后一周，我也參加了班級的每周大掃除。
最后，在教學研究方面。實習兩個月，親身體驗了樂昌三中的學術氛圍。這些學生雖然用老師的話來說是“不愿意學”，但相處起來也只是孩子。我明白這個世界上沒有無緣無故的恨和愛。學生不是生來就不喜歡學習的。一定是后天的原因讓這些孩子失去了學習的信心和興趣。就我而言，主要有以下幾個原因：1。我們學校的學生大多是留守兒童和空巢兒童，很久沒有得到父母的照顧。他們缺乏認同感和自信心，使他們沒有動力把精力投入到學習上。2。我們學校的教育條件和環(huán)境差，部分教師教育有缺陷，師生關系緊張，形成惡性循環(huán)，這也是學生不喜歡學習的主要原因之一。3。學習氛圍寬松，校外年輕人經常留校。不良的風格也對學生的學習熱情有很大的影響。
以上是我這兩個月實習的總結。除了以上三點收獲，我還經歷了人生的其他方面。這次實習是我人生中最難忘的階段之一。也許是我在實習開始的時候沒有意識到它會給我?guī)磉@么深刻的感受：實習不僅教會了我實用的教學知識，更重要的是，它讓我學會了在生活中被感動。陌生人因為它而聯(lián)系在一起。當他們和這些可愛的學生相處時，他們每天都很開心。只有經歷過，才能深切感受到老師在學生眼中的偉大與神圣。這兩個月的收入，無論我以后從事什么樣的職業(yè)，都會讓我受益終身!
語文教師研修心得篇五
人常說：“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本?！毙W語文的校本研修就是通過對自身有針對性的研修，使自己的師德修養(yǎng)、理論水平、教學管理、教學能力等方面在原有的基礎上有所提高，是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應學校更好發(fā)展的教師，從而全面提高教育教學質量。
二、學期目標
1、通過校本研修，進一步提高自己的師德修養(yǎng)，使自己能成為成為學生愛戴、家長信賴的好教師。
2、以“網絡研修”為平臺，不斷更新教育教學理念，進一步提高備課質量，提高備課專業(yè)技能，以達到讓好備課帶動好課堂，好課堂帶動高的教學質量。
3、通過校本研修，解決在教育教學實踐中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法，從而更有效地進行教育教學工作。
三、研修內容
1、積極參加集體備課研修，并做好有關記錄。
2、利用時間，進行國內外現(xiàn)代先進教育理論的學習、新課程標準的研讀和教學常規(guī)的學習。
3、認真上好高質量的教學研究課。
4、積極參加教師理論沙龍活動，探討教育教學中遇到的實際問題，交流“網絡教學”課堂實施過程中的思考和困惑，尋求解決問題的策略和途徑。
5、積極參加教學基本功訓練。如：三字一話、說課、課堂教學、教學設計、作業(yè)設計等一系列評比活動，使自己練就扎實的教學基本功。
6、經常閱讀教育報刊雜志，做好讀書筆記，寫好讀后反思或心得體會，以此不斷提高自身的理論水平和實踐能力。
四、主要措施
1、不斷更新自己的教育理念，以適應教育教學改革。利用時間學習國內外先進教育教學理論、研讀新課程標準、學習教育教學常規(guī)，不斷提高教育教學理論水平;密切關注國內外教育發(fā)展的前沿動態(tài)及成果，結合自身實際，注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育行為的.有機整合。
2、積極參加學校組織的各種競賽，在各種競賽中，進行校本研修，促使自己盡快成長。
3、深入開展課題研究活動，提高自己的科研能力。以課題研究為抓手，將課題研究與課程改革緊密結合，切實提高自的科研能力和水平。
4、繼續(xù)開展“讀書活動”，豐富自身內涵。積極閱讀各類書籍，拓寬自己的知識面，要想給學生一碗水，自己就要尋求更多的水源，只有這樣讓自己不斷提高，才能真正干好本職工作。
5、積極參加上級組織的各類研修，進行校本研修，不斷提高自身的業(yè)務水平。
總之，在干好本職工作的同時，按照計劃研修，盡職盡責的干好本職工作。
語文教師研修心得篇六
初進語文研修基地的將近一個月的時間里，大家主要進行了搜集整理資料和論文、書稿寫作的工作。我們比較系統(tǒng)、全面、規(guī)范地查尋了小學語文學科和圖音體學科近3-5年的有關教學資料，尤其是近年來小學語文界對當前語文教學一些熱點問題的反思和探討的有關文章，積累了20xx多份共計300萬字左右的資料。本文是小學語文研修的心得，僅供參考。
作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟： 首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發(fā)學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。
其次，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。 再次，重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎,其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《西湖》，我就找相關的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現(xiàn)，而不是主導者。
作為一位語文教師，對語文教學有了一點想法，如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎,其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《西湖》，我就找相關的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。
11月20日至12月2日，我很幸運地參加了由孝義市教育局組織的小學語文骨干教師高級研修。我深感自己需要學習的地方很多，田局長給了我們一次去上海華東師大“跳出成績看教學，跳出教學看教育，跳出教育看生活”的機會。在短短的半個月的培訓里，我便倍加珍惜此次難得的學習機會，如饑似渴地聆聽專家們精彩紛呈的講座，使我受益匪淺，更加明確了自己在今后教學上的發(fā)展方向。
11月21日上午，一進華東師大，觸動我心靈的首先是這所大學的效訓：求實創(chuàng)新、為人師表。簡單的開班典禮結束，便迎來了第一位李政濤教授給我們上課。他講授的課程是《讓課堂充滿生長的氣息》和《生命自覺與教師實踐智慧》。我明白了怎樣讓教學有效。學習語文必須把握一個關鍵字：實(做到扎實、充實、豐實、嚴實、真實);必須理解一個關鍵詞：有效(做到全效、廣效、遠效、深效、準效、強效、速效、奇效);必須思考的三個問題：教什么?怎么教?教到什么程度?要讓課堂有生長感就要突破難點、障礙點。指導學生從多種角度提問。需要注意的是對問題的梳理和提升，其一，從問題與課文的關聯(lián)度出發(fā)。其二，從問題表達的質量出發(fā)。其三，從問題提問內容、角度、類型出發(fā)。扎實從何而來?(扎實在于細節(jié)、停頓、生長、運用、寫練)。當今課改強調注重課堂小組合作學習。我一直對此有些困惑，每次組織學生合作不是得心應手，李老師的精彩講座讓我學到了小組合作學習方法，恍然大悟!今后小組合作學習要注意7個細節(jié)：1、從同桌開始;2、分工(主持人、記錄員、代表小組發(fā)言、補充發(fā)言??)規(guī)則：弱者先說，大家補充，強者概括;3、代表發(fā)言;4、評價和反饋;5、組際交流、互動;6、差異資源;7、板書。
葉小青老師的《關注語言、充分表達、提高效率》讓我也深深知道了關注表達，是指學生口頭表達和書面表達進行有序的訓練。基于閱讀情境。訓練的過程應是學生語言得以發(fā)展、積累。理解和運用的過程;是吸收、內化以及外顯的過程;是相關技能得以逐步形成的過程;是發(fā)展學生思維，形成基本的思維方式，逐步提高。引領學生基于內容的了解，學習作者的表達要學習作者的行文思路、表達方式、表現(xiàn)手法、語言應用。引領學生基于閱讀情境，學習表達的基本技能時要學習技能性表達、詮釋性表達。
趙志偉教授的《語文教學模式、策略、方法與技術》讓我學到了
作文
教學方法。趙老師講到的三原則讓我銘記心間：1、寫作重于閱讀。2、改錯仙于求美。3、
日記
、雜記優(yōu)于作文。日記還能培養(yǎng)學生的一種毅力。趙老師還談到國外作文指導方法。格雷夫斯說到三個要點：1、寫作先于閱讀。學生每個人喜歡寫作。寫作要允許學生討論。2、學生早期寫作要借于口與手的合作。從亂讀到有序讀，從亂寫到有序寫。3、講評要注重。同時趙老師也提出三個建議：1、善于等待。2、個別談話，要求要高：寫得不好重寫，分數(shù)要高。學生是捧出來的，天才是捧出來的。3、親身實踐。自己要親身動筆寫作。教學一直是我的教學弱項，我一定會在作文教學中一點一點實踐運用。
鄭桂花教授《課堂教學基本技能》一開始
課件
上亮出了“觀念出方法。——錢夢龍”讓人印象深刻，發(fā)人深省。她講述了課堂教學中基本技能：教學準備：1、對學習者的困難與問題進行有預測并做好準備。2、進行學習者分析。3、確定關鍵知識點、相關實例、軼事及其他補充材料。4、確認支持教學的后勤和物質保障。5、確保所有學習者都能獲得所需教學資源。6、確認設備、技術和工具準備就緒。教學實施的能力：
溝通、提問、組織合作學習、鞏固和遷移學生學習成果、注重教學節(jié)奏。溝通的方法有：貼近學生、正強化、接納和肯定、非語言交流的“要”與“不要”。提問的線索：1、在小卡片或紙張上寫下主要問題并在上課時做參考。2、一次問一個問題，如果有必要改用別的措辭表達。3、給學生足夠的時間(包括等待時間)回答每一個問題。她的講述讓我想起了與學生平時相處的日子。我一直思考為什么我與學生有時溝通不順，在這里我尋找到了答案。
周彬教授的《課堂密碼：課堂教學的結構與效率》讓我們聽得尤為開心。周教授幽默詼諧的語言、博學睿智、極富人格魅力，無不令在場的教師們?yōu)橹潎@。談笑間，我們領悟真知。他告訴我們每個老師都應該幽默、風趣。老師的口才、邏輯、知識面、態(tài)度要培養(yǎng)。課堂是老師的臉面，支撐臉面的氣質和修養(yǎng)很重要。每堂課教學要抓準知識重點。一堂課結束完要總結知識重點與非重點。教什么是科學，怎么教是藝術。聽他的課真是輕松啊，我想我也要像他一樣去教我的學生們，讓學生在愉快中學習。
郅庭瑾教授的《重建課堂文化：為思維而教》課堂教學要有風格，課堂內容要文以載道、回歸生活。課堂教學方法要靈活、嚴謹。教育要創(chuàng)新。的確作為教師一定要為思維而教。
郭繼東教授的《教學特色形成途徑與規(guī)律——公開課的效能研究》提到教學觀：1、教學是雙邊互動的活動。2、教師不能獨占課堂的時空。
3、要發(fā)揚教學民主。讓我認識到課堂不是教師的講堂，應該是學生的學堂。人的智能是多元化的。教師要發(fā)揚學生的優(yōu)點。要學會對學生放手，鼓勵學生冒尖。
王斌華教授的《學生評價：夯實雙基與培養(yǎng)能力》讓我了解到基礎知識的評價有多種方法：1、識別答案題，如多項選擇題、改錯題、是非題、排序題、完型填空題等。2、再現(xiàn)答案題，如填充題、簡答題。3、建構答案題，a、限制性建構答案題。b、非限制性建構答案題。在教學中要夯實雙基、培養(yǎng)能力、雙手抓。團隊得分即學生個人得分。學生評價方法：分層考試。分層考試的目的就是讓學生量力而行，逐漸進步。杜絕偏題、怪題。
楊四耕教授的《創(chuàng)造自己的高效教學經驗》豐富了我的教學經驗。在教學中我要嚴格按照楊老師提出的四條高效教學標準要求自己：1、教學有價值;2、教學有效果;3、教學有效率;4、教學有磁性。提高教學質量的常用方法有：1、掌握信息。2、調整教師。3、控制質量。4、改革教學。5、支持教學。6、管理班級，把握住了班級就把握住了命脈。
7、聯(lián)系家長：做家長工作，讓家長有“學校感”。用行動減負增效!楊老師提出了“一頁紙教學法”課堂模式：先學后教、當堂訓練。先教后學、當堂講解。邊教邊學、當堂達標。邊教邊學，當堂點撥。我也應該制定適合自己的一種課堂模式。
不僅12位教授精彩無比的講座讓我在領略教授的風采中獲得新知，而且三所小學的課堂也讓我領略到了各具特色的課堂教學風格。 《小冰熊》、《悉尼歌劇院》、《荷花》三篇課文的教學非常精彩!三位教師教學體現(xiàn)了當今課改理念。教態(tài)親切、語言和藹。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。導入新穎，能激發(fā)學生學習興趣。注重夯實基礎，指導學生多種方式地有感情朗讀，培養(yǎng)學生想象說話能力，讀書符號的使用，動手筆記重點知識習慣，動作表演理解字詞、課文內容，學習方法的巧妙灌輸時機把握恰到好處，教師隨機應變能力強，板書體現(xiàn)了微型
教案
，自學提示明確，可操作性強。讀寫能力的遷移。
這么精彩的課堂當然離不開學校先進的管理。上海市中遠實驗學校本著“走內涵發(fā)展道路，筑素質教育家園”，他們制定了具有特色的辦學理念：讓每一位學生在喜悅中獲得成功，在夯實基礎上得到卓越的發(fā)展。育人目標：三品、三雅、三基、三力。七彩主題節(jié)。上海曹光彪小學的教研模式：理念先行、行為跟進。校訓：說得好，做得更好!學風：好學、會玩、善合作。他們一直堅持在平凡與規(guī)范中走向優(yōu)質。相比較我對學生的教育太單調，需好好向這兩所學校學習給學生們設計發(fā)展平臺，充分發(fā)揮孩子們的才華，為祖國培養(yǎng)高素質人才!
回顧這幾天的緊張學習，我深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。我發(fā)現(xiàn)我在教育理論上得到了加強和提高，具體的教學技能上有了很大的啟發(fā)。我將在屬于自己的教育原野里，立足課堂，辛勤耕耘。承載著希望，去超越心中的夢想，讓課堂文化之蕾次第綻放!力求學以致用。不辜負領導器重，冷靜地審視自己的生活與實踐，理性地展望自己的未來與生活，更新教育觀念，提升教學水平，修煉道德境界，努力提高自身素質、能力和水平。在教壇上做出貢獻，努力成為我市獨具特色與風格的專家型的名師!
我非常榮幸參加了小學教師研修培訓活動，機會難得，所以非常珍惜。這次培訓精彩紛呈;還有耐人尋味無窮的經驗之談。豐富了我們這些在職一線教師學識，同時也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。
在網絡工作室中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了老師的講座，我進一步體會到了參與的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義，在學習中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。最使我體會最深的是小學語文的藝術性，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引學生，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。
讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟，激發(fā)了我探索語文教育中美育因素的興趣，同時聽在教學中聽學生讀書，也是在享受一種美。特別是學習新課標，讓我對小學各學段閱讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路。通過對“小學語文教學實用信息技術”的培訓，我明白了多媒體輔助教學的重要性，學會了制作簡單的課件及如何在課件中加入影片、動畫等。通過教授的指導，我對新課程小學語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
一是如何擠出時間參加網上學習，接受專家的指導，我想這是大家都會遇到的一個重要問題。在職一線教師，大多有了自己的家庭，白天在學校盡職盡責的教書育人，晚間回到家還有繁重的家務，堅持網上的學習的確很不容易。相對而言我年輕，孩子又不在身邊，有優(yōu)勢，在注冊之初就為自己制定了
學習計劃
，每天堅持學習三小時，堅持記好筆記，收集課程內容相關資料;同時著手為自己研修主題的撰寫做好知識、理論、素材的準備。
二是如何解決好工作與學習的矛盾。我是一名語文教師兼班主任，經常的加班，又要備課、批改作業(yè)、輔導差生，又要參加學校的各項活動。但是，時間是擠出來的，我盡力運用零散的時間，進行學習。我切實體會到，我們學員需要不斷提高學習的自律性，才能有所收益。
我覺得這次研修是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業(yè)務水平不斷地提高，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階,讓語文課使校園溢滿書香。
我作為一位語文教師，談談對語文教學想法，如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
在研修過程中，我堅持經常進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，學習各位老師的優(yōu)秀教案和教學方法，我受益匪淺。通過這次學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。
一、提高自我的思想認識。
通過此次學習，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多?？梢哉f網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾?？梢哉f網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率?？梢哉f網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
二、夯實專業(yè)知識能力。
通過此次學習，我清楚地知道了在往后的教學中注意的事項。
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
三、重新認識了建立師生共同發(fā)展的教學關系。
通過學習，知道了教學關系不是靜態(tài)的、固定的關系，而是動態(tài)的、變化的關系，從學生角度來說，整個教學過程就是一個“從教到學”的轉化過程，在這個過程中，教師的作用不斷轉化為學生的學習能力;隨著學生學習能力由小到大的增長，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學生完全的獨立，教師作用告終。
這次遠程學習是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。通過這次研修，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
語文教師研修心得篇七
暑假里，我和老師們一起，有幸走進了小學語文學科研修平臺。在這里，我們觀看課程視頻、聆聽專家講座、反思教學實踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會，匆忙有序，受益匪淺。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法?，F(xiàn)將這段時間參加遠程研修的情況總結如下：
一、重新認識了自己的責任，樹立科學的教育觀。
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。
在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學生，應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。
二、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。
通過學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它需要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。研修中，教育名家的講座為教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會。由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。
三、充分認識語文教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性。
古語說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網絡教育為學生提供了多種網上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學習動機，增強學習信心。
通過小學語文教師遠程教育研修這個平臺，我不僅學到了語文知識，還了解語文教學的策略，對自己小學語文教學策略的改進必能起到積極的促進作用。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術投身于教育事業(yè)的信念。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學生。
語文教師研修心得篇八
我從事小學語文教學已有20多年，回顧這些年語文教學經歷，遇到過困惑，也收獲了太多?，F(xiàn)在我向大家做上學期校本研修的總結，拋磚引玉，希望大家給我提出寶貴的意見和建議，更好地幫助我提升。
本學期我堅持不斷進行政治業(yè)務學習，努力勤學多記。認真學習并貫徹了教育教學法規(guī)和教育教學新理念，認真踐行黨的教育方針、政策，積極學習新課改理念，做到了勤筆記、勤鉆研、勤探究、勤研討、勤提升，我與語文同組教師相互學習共同進步，使自己時刻以教師職業(yè)道德規(guī)范為準繩，教書育人，始終保持飽滿的政治熱情、積極上進的心態(tài)、扎實的工作態(tài)度、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、創(chuàng)新的工作理念和不斷的學習精神，時刻不忘學習來充實自己，努力提升自己的思想政治覺悟和業(yè)務修養(yǎng)，認真履行了自己的職責和義務。
我堅持備好導學案，努力上好每一節(jié)課。在教育教學中，我堅持做到了認真?zhèn)湔n，在備課中備學生、備自己、備教材，備新教法、好學法，體現(xiàn)自我創(chuàng)新特色，結合我校學生實際，深入開發(fā)課本潛力，融入現(xiàn)代信息化教學方法，多方有效整合。在課堂上，我力求改革傳統(tǒng)教法，積極學習鉆研推廣有效教學，努力貫徹落實新課改理念，注重教師的引導、學生的主動學之比例調整，通過課堂提高學生的知識能力，同時提高學生的情感態(tài)度和價值觀，隨時關注學生全方位提升，充分發(fā)揮學生在教學活動中的主體地位，充分利用自主探究合作的學習方式，讓學生由“學會”轉變?yōu)椤皶W”，促使我的學生掌握個性化的科學的學習方法，以提高每節(jié)課學生參與學習的效果。我堅持以生為本，因材施教，堅持一對一面對面的輔導，公平對待每一位學生，認真批閱學生的每一本作業(yè)，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。我做到了認真分析每一套試題，做好試卷的善后考滿分工作，通過我的努力付出，成為了學生的良師益友。
我積極參與鄉(xiāng)教委和學校的教育教學研究，對自我要求努力成為研究型教師。堅持校本教研，努力做好校本研修，堅持每周觀課議課，和語文老師及不同學科教師交流感受、體會，向老教師學習經驗，向新教師學習新思維和新方法，堅持研討并努力引領教學，努力保證教學任務的優(yōu)質高效完成。通過校本教研和校本研修，提高了我對新課程改革理念的認識，提高了我對“努力構建有效課堂教學”的認知程度，并隨時踐行到教育教學的行動中，我堅持做到寫好課堂后記，積累了很多的有效的教學經驗。
我堅持網上學習，提高了網絡學習能力，同時積極參加網絡教研，以高標準嚴要求完善自我。在全縣“一師一優(yōu)課、一課一優(yōu)師”的大環(huán)境下，利用網絡上傳自己的優(yōu)秀教育教學案例，并上傳自己的教學心得、教學論文等教研成果，能在網上與更多外縣甚至外省優(yōu)秀的老師相互分享、交流。
我一直參加教師繼續(xù)教育，努力積極參加各級各類的培訓學習活動，提升自我。通過參加縣教研室語文教研員組織的語文培訓，大大拓寬了我的知識面，提高了我的認知度，同時促進了我的教育教學藝術的提高，促進了自身專業(yè)化成長。
教學有法，教無定法，貴在得法，教學之道，貴在探索，鉆研、探究精神可窮其理。這堅定我下一步的校本研修目標！
語文教師研修心得篇九
11月20日至12月2日，我很幸運地參加了由孝義市教育局組織的小學語文骨干教師高級研修。我深感自己需要學習的地方很多，田局長給了我們一次去上海華東師大“跳出成績看教學，跳出教學看教育，跳出教育看生活”的機會。在短短的半個月的培訓里，我便倍加珍惜此次難得的學習機會，如饑似渴地聆聽專家們精彩紛呈的講座，使我受益匪淺，更加明確了自己在今后教學上的發(fā)展方向。
11月21日上午，一進華東師大，觸動我心靈的首先是這所大學的效訓：求實創(chuàng)新、為人師表。簡單的開班典禮結束，便迎來了第一位李政濤教授給我們上課。他講授的課程是《讓課堂充滿生長的氣息》和《生命自覺與教師實踐智慧》。我明白了怎樣讓教學有效。學習語文必須把握一個關鍵字：實(做到扎實、充實、豐實、嚴實、真實);必須理解一個關鍵詞：有效(做到全效、廣效、遠效、深效、準效、強效、速效、奇效);必須思考的三個問題：教什么？怎么教？教到什么程度？要讓課堂有生長感就要突破難點、障礙點。指導學生從多種角度提問。需要注意的是對問題的梳理和提升，其一，從問題與課文的關聯(lián)度出發(fā)。其二，從問題表達的質量出發(fā)。其三，從問題提問內容、角度、類型出發(fā)。扎實從何而來？(扎實在于細節(jié)、停頓、生長、運用、寫練)。當今課改強調注重課堂小組合作學習。我一直對此有些困惑，每次組織學生合作不是得心應手，李老師的精彩講座讓我學到了小組合作學習方法，恍然大悟！今后小組合作學習要注意7個細節(jié)：1、從同桌開始；2、分工(主持人、記錄員、代表小組發(fā)言、補充發(fā)言？)規(guī)則：弱者先說，大家補充，強者概括；3、代表發(fā)言；4、評價和反饋；5、組際交流、互動；6、差異資源；7、板書。
葉小青老師的《關注語言、充分表達、提高效率》讓我也深深知道了關注表達，是指學生口頭表達和書面表達進行有序的訓練?；陂喿x情境。訓練的過程應是學生語言得以發(fā)展、積累。理解和運用的過程；是吸收、內化以及外顯的過程；是相關技能得以逐步形成的過程；是發(fā)展學生思維，形成基本的思維方式，逐步提高。引領學生基于內容的了解，學習作者的表達要學習作者的行文思路、表達方式、表現(xiàn)手法、語言應用。引領學生基于閱讀情境，學習表達的基本技能時要學習技能性表達、詮釋性表達。
趙志偉教授的《語文教學模式、策略、方法與技術》讓我學到了作文教學方法。趙老師講到的三原則讓我銘記心間：1、寫作重于閱讀。2、改錯仙于求美。3、日記、雜記優(yōu)于作文。日記還能培養(yǎng)學生的一種毅力。趙老師還談到國外作文指導方法。格雷夫斯說到三個要點：1、寫作先于閱讀。學生每個人喜歡寫作。寫作要允許學生討論。2、學生早期寫作要借于口與手的合作。從亂讀到有序讀，從亂寫到有序寫。3、講評要注重。同時趙老師也提出三個建議：1、善于等待。2、個別談話，要求要高：寫得不好重寫，分數(shù)要高。學生是捧出來的，天才是捧出來的。3、親身實踐。自己要親身動筆寫作。教學一直是我的教學弱項，我一定會在作文教學中一點一點實踐運用。
鄭桂花教授《課堂教學基本技能》一開始課件上亮出了“觀念出方法?！X夢龍”讓人印象深刻，發(fā)人深省。她講述了課堂教學中基本技能：教學準備：1、對學習者的困難與問題進行有預測并做好準備。2、進行學習者分析。3、確定關鍵知識點、相關實例、軼事及其他補充材料。4、確認支持教學的后勤和物質保障。5、確保所有學習者都能獲得所需教學資源。6、確認設備、技術和工具準備就緒。教學實施的能力：
溝通、提問、組織合作學習、鞏固和遷移學生學習成果、注重教學節(jié)奏。溝通的方法有：貼近學生、正強化、接納和肯定、非語言交流的“要”與“不要”。提問的線索：1、在小卡片或紙張上寫下主要問題并在上課時做參考。2、一次問一個問題，如果有必要改用別的措辭表達。3、給學生足夠的時間(包括等待時間)回答每一個問題。她的講述讓我想起了與學生平時相處的日子。我一直思考為什么我與學生有時溝通不順，在這里我尋找到了答案。
周彬教授的《課堂密碼：課堂教學的結構與效率》讓我們聽得尤為開心。周教授幽默詼諧的語言、博學睿智、極富人格魅力，無不令在場的教師們?yōu)橹潎@。談笑間，我們領悟真知。他告訴我們每個老師都應該幽默、風趣。老師的口才、邏輯、知識面、態(tài)度要培養(yǎng)。課堂是老師的臉面，支撐臉面的氣質和修養(yǎng)很重要。每堂課教學要抓準知識重點。一堂課結束完要總結知識重點與非重點。教什么是科學，怎么教是藝術。聽他的課真是輕松啊，我想我也要像他一樣去教我的學生們，讓學生在愉快中學習。
郅庭瑾教授的《重建課堂文化：為思維而教》課堂教學要有風格，課堂內容要文以載道、回歸生活。課堂教學方法要靈活、嚴謹。教育要創(chuàng)新。的確作為教師一定要為思維而教。
郭繼東教授的《教學特色形成途徑與規(guī)律——公開課的效能研究》提到教學觀：1、教學是雙邊互動的活動。2、教師不能獨占課堂的時空。
3、要發(fā)揚教學民主。讓我認識到課堂不是教師的講堂，應該是學生的學堂。人的智能是多元化的。教師要發(fā)揚學生的優(yōu)點。要學會對學生放手，鼓勵學生冒尖。
王斌華教授的《學生評價：夯實雙基與培養(yǎng)能力》讓我了解到基礎知識的評價有多種方法：1、識別答案題，如多項選擇題、改錯題、是非題、排序題、完型填空題等。2、再現(xiàn)答案題，如填充題、簡答題。3、建構答案題，a、限制性建構答案題。b、非限制性建構答案題。在教學中要夯實雙基、培養(yǎng)能力、雙手抓。團隊得分即學生個人得分。學生評價方法：分層考試。分層考試的目的就是讓學生量力而行，逐漸進步。杜絕偏題、怪題。
楊四耕教授的《創(chuàng)造自己的高效教學經驗》豐富了我的教學經驗。在教學中我要嚴格按照楊老師提出的四條高效教學標準要求自己：1、教學有價值；2、教學有效果；3、教學有效率；4、教學有磁性。提高教學質量的常用方法有：1、掌握信息。2、調整教師。3、控制質量。4、改革教學。5、支持教學。6、管理班級，把握住了班級就把握住了命脈。
7、聯(lián)系家長：做家長工作，讓家長有“學校感”。用行動減負增效！楊老師提出了“一頁紙教學法”課堂模式：先學后教、當堂訓練。先教后學、當堂講解。邊教邊學、當堂達標。邊教邊學，當堂點撥。我也應該制定適合自己的一種課堂模式。
不僅12位教授精彩無比的講座讓我在領略教授的風采中獲得新知，而且三所小學的課堂也讓我領略到了各具特色的課堂教學風格?！缎”堋?、《悉尼歌劇院》、《荷花》三篇課文的教學非常精彩！三位教師教學體現(xiàn)了當今課改理念。教態(tài)親切、語言和藹。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。導入新穎，能激發(fā)學生學習興趣。注重夯實基礎，指導學生多種方式地有感情朗讀，培養(yǎng)學生想象說話能力，讀書符號的使用，動手筆記重點知識習慣，動作表演理解字詞、課文內容，學習方法的巧妙灌輸時機把握恰到好處，教師隨機應變能力強，板書體現(xiàn)了微型教案，自學提示明確，可操作性強。讀寫能力的遷移。
這么精彩的課堂當然離不開學校先進的管理。上海市中遠實驗學校本著“走內涵發(fā)展道路，筑素質教育家園”，他們制定了具有特色的辦學理念：讓每一位學生在喜悅中獲得成功，在夯實基礎上得到卓越的發(fā)展。育人目標：三品、三雅、三基、三力。七彩主題節(jié)。上海曹光彪小學的教研模式：理念先行、行為跟進。校訓：說得好，做得更好！學風：好學、會玩、善合作。他們一直堅持在平凡與規(guī)范中走向優(yōu)質。相比較我對學生的教育太單調，需好好向這兩所學校學習給學生們設計發(fā)展平臺，充分發(fā)揮孩子們的才華，為祖國培養(yǎng)高素質人才！
回顧這幾天的緊張學習，我深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。我發(fā)現(xiàn)我在教育理論上得到了加強和提高，具體的教學技能上有了很大的啟發(fā)。我將在屬于自己的教育原野里，立足課堂，辛勤耕耘。承載著希望，去超越心中的夢想，讓課堂文化之蕾次第綻放！力求學以致用。不辜負領導器重，冷靜地審視自己的生活與實踐，理性地展望自己的未來與生活，更新教育觀念，提升教學水平，修煉道德境界，努力提高自身素質、能力和水平。在教壇上做出貢獻，努力成為我市獨具特色與風格的專家型的名師！
語文教師研修心得篇一
近年來，隨著教育改革的深入推進，各類教師培訓研修也得以加強，其中語文教師研修培訓更是備受重視。作為一名參加過這類培訓的語文教師，我深深體會到這些培訓的重要性和價值。在語文教師研修培訓中，我意識到了語文教育的目標和任務，提高了自己的思辨能力和教學水平，對教育教學理論有了更清晰的認識，也增強了自己的自信心。在這篇文章中，我將分享我對語文教師研修培訓的一些心得體會。
首先，語文教師研修培訓讓我更加明確了語文教育的目標和任務。語文教育的本質是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。通過參加培訓，我認識到教師的首要任務是幫助學生掌握語文基本技能，包括聽、說、讀、寫等。同時，還要培養(yǎng)學生的語文能力，提高學生的文學鑒賞能力、文化自信心和創(chuàng)新能力。只有讓學生真正會用語言、善于用語言、愛用語言，才能達到語文教育的最終目標。
其次，語文教師研修培訓提高了我的思辨能力和教學水平。在培訓中，我學到了更多的教育教學理論和實踐經驗，了解了當前語文教育的新發(fā)展、新趨勢和新要求。這讓我對自己的教學進行了反思和總結，并且敢于嘗試新的教學方法和手段。例如，我學到了啟發(fā)性教學和合作學習的理念，在教學中開始注重培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。通過靈活運用多媒體技術，我更好地激發(fā)了學生的學習興趣和參與度，讓他們更加積極主動地參與到語文教學中來。
第三，語文教師研修培訓使我對教育教學理論有了更清晰的認識。在培訓中，我學習了很多有關教育教學的理論知識，如課程標準與教材改革、學業(yè)負擔與課堂效能等。這讓我對課程設計和教學方法有了更系統(tǒng)的認識，并在實際教學中能夠靈活運用這些理論知識。我了解到要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性，采用任務驅動、問題解決的教學模式；同時，要注重學生的語言運用能力的培養(yǎng)，推動課堂教學由知識傳授向能力培養(yǎng)轉變。
第四，語文教師研修培訓增強了我的自信心。在培訓中，我與來自不同學校的教師們進行了深入的交流和探討，分享了自己的學習和教學經驗。這讓我認識到自己的不足和不足之處，并與他們相互學習和切磋。通過與優(yōu)秀教師的交流和研討，我不斷更新自己的知識和觀念，也增強了自己的自信心，更有底氣去面對教育教學中的各種挑戰(zhàn)。
最后，語文教師研修培訓讓我從教育的高度思考自己的角色與責任。教師不僅僅是傳授知識和技能，更是肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新一代的重任。通過參加研修培訓，我深切感受到了自己的使命感和責任感。作為一名語文教師，我將更加深入地研究教育教學理論，深入挖掘教材的內涵和學生的潛力，通過創(chuàng)新的教學手段和方法，培養(yǎng)學生的語文能力和文化素養(yǎng)，讓他們成為有道德情感、有理性思維、有創(chuàng)造力的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
綜上所述，語文教師研修培訓是提高語文教師教學水平，推動語文教育發(fā)展的重要途徑。通過參加這類培訓，我意識到語文教育的目標和任務，提高了自己的思辨能力和教學水平。通過學習教育教學理論，我對課程設計和教學方法有了更系統(tǒng)的認識。同時，培訓也增強了我的自信心和使命感。在今后的教育教學工作中，我將更加努力地學習和實踐，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
語文教師研修心得篇二
20xx年6月6日，我們在陳老師的帶領下來到了美麗的——小學，參加他們學校的校本研修活動，從中我受益匪淺。
那天，我們一走進美麗的校園，就感受到校領導和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》，課堂上，學生積極主動，教師從容大氣，令人印象深刻。課后，我們聆聽了執(zhí)教者兼——小學的語文教導吳紅云老師為我們介紹他們學校校本研修活動的開展情況。
接著，xx小學一、二年級的全體語文教師圍繞研究主題"依托文本，學習表達"展開評課。幾位語文教師，不管是年輕的，還是年長的，都非常坦誠地表達自己的觀點，給予了課堂很高的評價，同時也提出了一些中肯的建議。在互動交流中，大家對"依托文本，學習表達"這個理念的理解更加深入了，對實施方法也有個更全面、更科學的認識。
如今，當我再次回顧整個研修過程，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認真鉆研，充滿激情的執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動開展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂，扎實研究"。
我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來源于課堂問題。隨著二期課改的深入發(fā)展，語文教學強調要關注作者的表達，然而在課堂中不少教師不知如何引導學生關注表達，因此，他們制定了"依托文本，學習表達"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題，因此利于調動教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內驅力。
確定了研究主題，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對研究主題的理解。吳老師在課堂教學中，僅僅圍繞"依托文本，學習表達"的理念進行教學。例如，吳老師在指導學生了解課文主要內容時，先提出問題，讓學生帶著問題邊讀邊思考，然后步步引導，不斷提高要求，最后學生能圍繞問題把課文主要內容說清楚、說完整、說連貫了。同時，教師還引導學生抓住關鍵詞理解文本，關注標點有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本，學習表達"的研究主題。可見，為了提高研修活動的有效性，課堂上應多過多種途徑，巧妙體現(xiàn)教師對研究主題的理解。
在評課環(huán)節(jié)，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開討論，在這個過程中，大家提出各自的想法和認識，在思維碰撞中加深了對研究主題的理解。同時，由于研討要圍繞主題，教師們在整個活動過程中都會有主題意識，例如，在觀課時，教師可能就會更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對性，教師的收獲也會更大。
從吳老師的介紹中，我們得知他們會把研討過程中閃現(xiàn)的智慧火花，進行整理、提升，形成一定的經驗，用經驗指導教學實踐，通過實踐再次檢驗經驗的科學性、普適性。由于教師們看到了研修工作對教學的幫助，研究的積極性自然就提高了?？梢姡涷灧沼诮虒W實踐，使促使教師們扎實做研究的有效途徑之一。
——之行已遠去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開展校本研修工作的方法。僅為此，不虛此行。
語文教師研修心得篇三
第一段：研修培訓的重要性和目的（200字）
語文教師是傳承和弘揚中華文化的使者，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力直接關系到學生的語文水平和文化素養(yǎng)的提升。因此，語文教師的研修培訓顯得尤為重要。我有幸參加了一次關于語文教學的培訓，讓我深有感觸。這次培訓的目的是提升語文教師的教學能力，拓展他們的教育視野，以期更好地引導學生，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。
第二段：研修培訓的課程設置與內容（200字）
這次的研修培訓課程設計得非常周全且有針對性。首先，我們進行了一些理論學習，包括語文教育的核心價值觀、優(yōu)秀語文教師的特質和方法等。然后，我們進行了一些實踐課堂教學，通過觀摩一些優(yōu)秀教師的授課，我們深入學習和研究他們的教學方法和思路。最后，我們還進行了一些交流討論，通過分享教學經驗和教學問題來提高我們的教學水平。這些環(huán)節(jié)相互銜接、相互促進，使整個培訓過程更加豐富和實用。
第三段：研修培訓帶來的收獲（300字）
通過參加這次研修培訓，我獲得了許多寶貴的收獲。首先，我深刻意識到了語文教師的專業(yè)性和責任感。作為一名語文教師，除了要有扎實的語文知識，還需要不斷提高自己的教學能力和思考深度，從而更好地指導學生。其次，我學到了許多優(yōu)秀的教學方法和策略。在觀摩和學習他人的教學中，我悟到了很多平時容易忽略的問題，如如何引導學生深入思考、如何培養(yǎng)學生的文學審美能力等。最后，我與其他老師進行了交流和互動，我們分享了自己的教學經驗，互相啟發(fā)和借鑒，這無疑對我個人的成長和教學水平的提高起到了很大的推動作用。
第四段：研修培訓的反思和進一步的努力（300字）
參加這次研修培訓后，我對自己的教學有了更加深入的認識和思考。首先，我意識到在教學中應更加注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力，而不僅僅局限于知識的傳授。這需要我不斷提高自己的教學水平和更新教學方法，以適應現(xiàn)代教育的發(fā)展和變革。其次，我發(fā)現(xiàn)自己在一些方面還有不足，特別是在激發(fā)學生學習興趣和引導他們獨立思考方面。因此，我決定進一步學習和探索優(yōu)秀的教學案例和方法，提高自己的教學能力和水平。最后，我還希望通過與其他老師的交流和合作，不斷學習和成長，為提高我們學校的整體教育質量做出更大的貢獻。
第五段：總結和展望（200字）
總之，這次語文教師的研修培訓讓我獲益匪淺，提高了我的教學水平和思考能力。我相信通過不斷的學習和不斷的努力，我會成為一名更好的語文教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。我也希望將來還能參加更多這樣的研修培訓，與更多的同行交流和學習，以推動整個語文教育的發(fā)展和進步。
語文教師研修心得篇四
在這短短的兩個月里，我體會到了教書這個職業(yè)對我的真正意義，認識了一群熱愛教育的行業(yè)前輩，讓我受益匪淺。在這段時間里，我學到了很多大學課堂上學不到的東西，也經歷了很多人生中從未有過的經歷。但我最大的收獲是把平日在課堂上學到的理論知識運用到實踐中，通過實踐檢驗我對語文教學的假設和猜想，得到了一些滿意的結果。在原班主任鮑老師和周老師的悉心指導和幫助下，我很好地完成了教學實習的任務。我將從課堂教學、班主任工作和教學研究三個方面對我的實踐工作做一個簡要的總結。
教學上，被分配到高二x班當實習語文老師。我積極聽課，吸收了不同的教學方法和教學經驗。當我第一次上語文課實習老師后，我意識到真正的語文課和我們平日的模擬課完全不同。實習的時候也面對過自己的同學，每個人都配合的很好。但在真實的課堂中，學生水平參差不齊，對知識的掌握程度不同，接受新知識的速度也不同。但是，老師要面向全體學生，教學不要只局限于少數(shù)人。比如老師提問，學生答不出來，老師該怎么辦?這是我們在課堂上經常遇到的問題。眾所周知，一節(jié)課的知識結構非常緊湊，只要有一個環(huán)節(jié)出了問題或者中斷，就會影響整個教學過程。經常出現(xiàn)這種情況，我會適時改變，具體問題具體分析。在課堂上，我盡量采取問答的形式，盡量讓每個學生都參與進來，讓學生在更好的課堂氛圍中學習知識。但是由于經驗不足，仍然缺乏梳理知識，必須盡快糾正。
除了在x班教語文，我還在4班兼職做音樂老師。這對我來說是全新的體驗。在音樂課上，我有一個很深的體會：這些學生雖然在老師口中是“不愿意學”，但相處起來也只是孩子。在我看來，有學生不喜歡學習的痕跡。加強師生交流，營造良好的學習氛圍，一直是每一所學校、每一位老師努力的方向。對我來說，在兩個月的實習中，努力解決以上兩個問題是我的重點。
其次，在班主任工作中，我與學生形成了良好的師生關系。不僅參與了每天早班的督導，還參與了校運動會期間班級入場排隊的安排。在學校運動會期間，它拉近了與學生的距離。此外，還舉行了兩次班會。一個是安排校運動會前的準備工作，一個是關于考試作風紀律的主題班會。在情感方面教育學生。通過這次班主任實習，我學會了如何引導和教育學生，不僅在學習上，而且在思想文化素質上。實習的最后一周，我也參加了班級的每周大掃除。
最后，在教學研究方面。實習兩個月，親身體驗了樂昌三中的學術氛圍。這些學生雖然用老師的話來說是“不愿意學”，但相處起來也只是孩子。我明白這個世界上沒有無緣無故的恨和愛。學生不是生來就不喜歡學習的。一定是后天的原因讓這些孩子失去了學習的信心和興趣。就我而言，主要有以下幾個原因：1。我們學校的學生大多是留守兒童和空巢兒童，很久沒有得到父母的照顧。他們缺乏認同感和自信心，使他們沒有動力把精力投入到學習上。2。我們學校的教育條件和環(huán)境差，部分教師教育有缺陷，師生關系緊張，形成惡性循環(huán)，這也是學生不喜歡學習的主要原因之一。3。學習氛圍寬松，校外年輕人經常留校。不良的風格也對學生的學習熱情有很大的影響。
以上是我這兩個月實習的總結。除了以上三點收獲，我還經歷了人生的其他方面。這次實習是我人生中最難忘的階段之一。也許是我在實習開始的時候沒有意識到它會給我?guī)磉@么深刻的感受：實習不僅教會了我實用的教學知識，更重要的是，它讓我學會了在生活中被感動。陌生人因為它而聯(lián)系在一起。當他們和這些可愛的學生相處時，他們每天都很開心。只有經歷過，才能深切感受到老師在學生眼中的偉大與神圣。這兩個月的收入，無論我以后從事什么樣的職業(yè)，都會讓我受益終身!
語文教師研修心得篇五
人常說：“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本?！毙W語文的校本研修就是通過對自身有針對性的研修，使自己的師德修養(yǎng)、理論水平、教學管理、教學能力等方面在原有的基礎上有所提高，是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應學校更好發(fā)展的教師，從而全面提高教育教學質量。
二、學期目標
1、通過校本研修，進一步提高自己的師德修養(yǎng)，使自己能成為成為學生愛戴、家長信賴的好教師。
2、以“網絡研修”為平臺，不斷更新教育教學理念，進一步提高備課質量，提高備課專業(yè)技能，以達到讓好備課帶動好課堂，好課堂帶動高的教學質量。
3、通過校本研修，解決在教育教學實踐中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法，從而更有效地進行教育教學工作。
三、研修內容
1、積極參加集體備課研修，并做好有關記錄。
2、利用時間，進行國內外現(xiàn)代先進教育理論的學習、新課程標準的研讀和教學常規(guī)的學習。
3、認真上好高質量的教學研究課。
4、積極參加教師理論沙龍活動，探討教育教學中遇到的實際問題，交流“網絡教學”課堂實施過程中的思考和困惑，尋求解決問題的策略和途徑。
5、積極參加教學基本功訓練。如：三字一話、說課、課堂教學、教學設計、作業(yè)設計等一系列評比活動，使自己練就扎實的教學基本功。
6、經常閱讀教育報刊雜志，做好讀書筆記，寫好讀后反思或心得體會，以此不斷提高自身的理論水平和實踐能力。
四、主要措施
1、不斷更新自己的教育理念，以適應教育教學改革。利用時間學習國內外先進教育教學理論、研讀新課程標準、學習教育教學常規(guī)，不斷提高教育教學理論水平;密切關注國內外教育發(fā)展的前沿動態(tài)及成果，結合自身實際，注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育行為的.有機整合。
2、積極參加學校組織的各種競賽，在各種競賽中，進行校本研修，促使自己盡快成長。
3、深入開展課題研究活動，提高自己的科研能力。以課題研究為抓手，將課題研究與課程改革緊密結合，切實提高自的科研能力和水平。
4、繼續(xù)開展“讀書活動”，豐富自身內涵。積極閱讀各類書籍，拓寬自己的知識面，要想給學生一碗水，自己就要尋求更多的水源，只有這樣讓自己不斷提高，才能真正干好本職工作。
5、積極參加上級組織的各類研修，進行校本研修，不斷提高自身的業(yè)務水平。
總之，在干好本職工作的同時，按照計劃研修，盡職盡責的干好本職工作。
語文教師研修心得篇六
初進語文研修基地的將近一個月的時間里，大家主要進行了搜集整理資料和論文、書稿寫作的工作。我們比較系統(tǒng)、全面、規(guī)范地查尋了小學語文學科和圖音體學科近3-5年的有關教學資料，尤其是近年來小學語文界對當前語文教學一些熱點問題的反思和探討的有關文章，積累了20xx多份共計300萬字左右的資料。本文是小學語文研修的心得，僅供參考。
作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟： 首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發(fā)學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。
其次，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。 再次，重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎,其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《西湖》，我就找相關的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現(xiàn)，而不是主導者。
作為一位語文教師，對語文教學有了一點想法，如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎,其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《西湖》，我就找相關的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。
11月20日至12月2日，我很幸運地參加了由孝義市教育局組織的小學語文骨干教師高級研修。我深感自己需要學習的地方很多，田局長給了我們一次去上海華東師大“跳出成績看教學，跳出教學看教育，跳出教育看生活”的機會。在短短的半個月的培訓里，我便倍加珍惜此次難得的學習機會，如饑似渴地聆聽專家們精彩紛呈的講座，使我受益匪淺，更加明確了自己在今后教學上的發(fā)展方向。
11月21日上午，一進華東師大，觸動我心靈的首先是這所大學的效訓：求實創(chuàng)新、為人師表。簡單的開班典禮結束，便迎來了第一位李政濤教授給我們上課。他講授的課程是《讓課堂充滿生長的氣息》和《生命自覺與教師實踐智慧》。我明白了怎樣讓教學有效。學習語文必須把握一個關鍵字：實(做到扎實、充實、豐實、嚴實、真實);必須理解一個關鍵詞：有效(做到全效、廣效、遠效、深效、準效、強效、速效、奇效);必須思考的三個問題：教什么?怎么教?教到什么程度?要讓課堂有生長感就要突破難點、障礙點。指導學生從多種角度提問。需要注意的是對問題的梳理和提升，其一，從問題與課文的關聯(lián)度出發(fā)。其二，從問題表達的質量出發(fā)。其三，從問題提問內容、角度、類型出發(fā)。扎實從何而來?(扎實在于細節(jié)、停頓、生長、運用、寫練)。當今課改強調注重課堂小組合作學習。我一直對此有些困惑，每次組織學生合作不是得心應手，李老師的精彩講座讓我學到了小組合作學習方法，恍然大悟!今后小組合作學習要注意7個細節(jié)：1、從同桌開始;2、分工(主持人、記錄員、代表小組發(fā)言、補充發(fā)言??)規(guī)則：弱者先說，大家補充，強者概括;3、代表發(fā)言;4、評價和反饋;5、組際交流、互動;6、差異資源;7、板書。
葉小青老師的《關注語言、充分表達、提高效率》讓我也深深知道了關注表達，是指學生口頭表達和書面表達進行有序的訓練。基于閱讀情境。訓練的過程應是學生語言得以發(fā)展、積累。理解和運用的過程;是吸收、內化以及外顯的過程;是相關技能得以逐步形成的過程;是發(fā)展學生思維，形成基本的思維方式，逐步提高。引領學生基于內容的了解，學習作者的表達要學習作者的行文思路、表達方式、表現(xiàn)手法、語言應用。引領學生基于閱讀情境，學習表達的基本技能時要學習技能性表達、詮釋性表達。
趙志偉教授的《語文教學模式、策略、方法與技術》讓我學到了
作文
教學方法。趙老師講到的三原則讓我銘記心間：1、寫作重于閱讀。2、改錯仙于求美。3、
日記
、雜記優(yōu)于作文。日記還能培養(yǎng)學生的一種毅力。趙老師還談到國外作文指導方法。格雷夫斯說到三個要點：1、寫作先于閱讀。學生每個人喜歡寫作。寫作要允許學生討論。2、學生早期寫作要借于口與手的合作。從亂讀到有序讀，從亂寫到有序寫。3、講評要注重。同時趙老師也提出三個建議：1、善于等待。2、個別談話，要求要高：寫得不好重寫，分數(shù)要高。學生是捧出來的，天才是捧出來的。3、親身實踐。自己要親身動筆寫作。教學一直是我的教學弱項，我一定會在作文教學中一點一點實踐運用。
鄭桂花教授《課堂教學基本技能》一開始
課件
上亮出了“觀念出方法。——錢夢龍”讓人印象深刻，發(fā)人深省。她講述了課堂教學中基本技能：教學準備：1、對學習者的困難與問題進行有預測并做好準備。2、進行學習者分析。3、確定關鍵知識點、相關實例、軼事及其他補充材料。4、確認支持教學的后勤和物質保障。5、確保所有學習者都能獲得所需教學資源。6、確認設備、技術和工具準備就緒。教學實施的能力：
溝通、提問、組織合作學習、鞏固和遷移學生學習成果、注重教學節(jié)奏。溝通的方法有：貼近學生、正強化、接納和肯定、非語言交流的“要”與“不要”。提問的線索：1、在小卡片或紙張上寫下主要問題并在上課時做參考。2、一次問一個問題，如果有必要改用別的措辭表達。3、給學生足夠的時間(包括等待時間)回答每一個問題。她的講述讓我想起了與學生平時相處的日子。我一直思考為什么我與學生有時溝通不順，在這里我尋找到了答案。
周彬教授的《課堂密碼：課堂教學的結構與效率》讓我們聽得尤為開心。周教授幽默詼諧的語言、博學睿智、極富人格魅力，無不令在場的教師們?yōu)橹潎@。談笑間，我們領悟真知。他告訴我們每個老師都應該幽默、風趣。老師的口才、邏輯、知識面、態(tài)度要培養(yǎng)。課堂是老師的臉面，支撐臉面的氣質和修養(yǎng)很重要。每堂課教學要抓準知識重點。一堂課結束完要總結知識重點與非重點。教什么是科學，怎么教是藝術。聽他的課真是輕松啊，我想我也要像他一樣去教我的學生們，讓學生在愉快中學習。
郅庭瑾教授的《重建課堂文化：為思維而教》課堂教學要有風格，課堂內容要文以載道、回歸生活。課堂教學方法要靈活、嚴謹。教育要創(chuàng)新。的確作為教師一定要為思維而教。
郭繼東教授的《教學特色形成途徑與規(guī)律——公開課的效能研究》提到教學觀：1、教學是雙邊互動的活動。2、教師不能獨占課堂的時空。
3、要發(fā)揚教學民主。讓我認識到課堂不是教師的講堂，應該是學生的學堂。人的智能是多元化的。教師要發(fā)揚學生的優(yōu)點。要學會對學生放手，鼓勵學生冒尖。
王斌華教授的《學生評價：夯實雙基與培養(yǎng)能力》讓我了解到基礎知識的評價有多種方法：1、識別答案題，如多項選擇題、改錯題、是非題、排序題、完型填空題等。2、再現(xiàn)答案題，如填充題、簡答題。3、建構答案題，a、限制性建構答案題。b、非限制性建構答案題。在教學中要夯實雙基、培養(yǎng)能力、雙手抓。團隊得分即學生個人得分。學生評價方法：分層考試。分層考試的目的就是讓學生量力而行，逐漸進步。杜絕偏題、怪題。
楊四耕教授的《創(chuàng)造自己的高效教學經驗》豐富了我的教學經驗。在教學中我要嚴格按照楊老師提出的四條高效教學標準要求自己：1、教學有價值;2、教學有效果;3、教學有效率;4、教學有磁性。提高教學質量的常用方法有：1、掌握信息。2、調整教師。3、控制質量。4、改革教學。5、支持教學。6、管理班級，把握住了班級就把握住了命脈。
7、聯(lián)系家長：做家長工作，讓家長有“學校感”。用行動減負增效!楊老師提出了“一頁紙教學法”課堂模式：先學后教、當堂訓練。先教后學、當堂講解。邊教邊學、當堂達標。邊教邊學，當堂點撥。我也應該制定適合自己的一種課堂模式。
不僅12位教授精彩無比的講座讓我在領略教授的風采中獲得新知，而且三所小學的課堂也讓我領略到了各具特色的課堂教學風格。 《小冰熊》、《悉尼歌劇院》、《荷花》三篇課文的教學非常精彩!三位教師教學體現(xiàn)了當今課改理念。教態(tài)親切、語言和藹。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。導入新穎，能激發(fā)學生學習興趣。注重夯實基礎，指導學生多種方式地有感情朗讀，培養(yǎng)學生想象說話能力，讀書符號的使用，動手筆記重點知識習慣，動作表演理解字詞、課文內容，學習方法的巧妙灌輸時機把握恰到好處，教師隨機應變能力強，板書體現(xiàn)了微型
教案
，自學提示明確，可操作性強。讀寫能力的遷移。
這么精彩的課堂當然離不開學校先進的管理。上海市中遠實驗學校本著“走內涵發(fā)展道路，筑素質教育家園”，他們制定了具有特色的辦學理念：讓每一位學生在喜悅中獲得成功，在夯實基礎上得到卓越的發(fā)展。育人目標：三品、三雅、三基、三力。七彩主題節(jié)。上海曹光彪小學的教研模式：理念先行、行為跟進。校訓：說得好，做得更好!學風：好學、會玩、善合作。他們一直堅持在平凡與規(guī)范中走向優(yōu)質。相比較我對學生的教育太單調，需好好向這兩所學校學習給學生們設計發(fā)展平臺，充分發(fā)揮孩子們的才華，為祖國培養(yǎng)高素質人才!
回顧這幾天的緊張學習，我深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。我發(fā)現(xiàn)我在教育理論上得到了加強和提高，具體的教學技能上有了很大的啟發(fā)。我將在屬于自己的教育原野里，立足課堂，辛勤耕耘。承載著希望，去超越心中的夢想，讓課堂文化之蕾次第綻放!力求學以致用。不辜負領導器重，冷靜地審視自己的生活與實踐，理性地展望自己的未來與生活，更新教育觀念，提升教學水平，修煉道德境界，努力提高自身素質、能力和水平。在教壇上做出貢獻，努力成為我市獨具特色與風格的專家型的名師!
我非常榮幸參加了小學教師研修培訓活動，機會難得，所以非常珍惜。這次培訓精彩紛呈;還有耐人尋味無窮的經驗之談。豐富了我們這些在職一線教師學識，同時也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。
在網絡工作室中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了老師的講座，我進一步體會到了參與的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義，在學習中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。最使我體會最深的是小學語文的藝術性，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引學生，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。
讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟，激發(fā)了我探索語文教育中美育因素的興趣，同時聽在教學中聽學生讀書，也是在享受一種美。特別是學習新課標，讓我對小學各學段閱讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路。通過對“小學語文教學實用信息技術”的培訓，我明白了多媒體輔助教學的重要性，學會了制作簡單的課件及如何在課件中加入影片、動畫等。通過教授的指導，我對新課程小學語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
一是如何擠出時間參加網上學習，接受專家的指導，我想這是大家都會遇到的一個重要問題。在職一線教師，大多有了自己的家庭，白天在學校盡職盡責的教書育人，晚間回到家還有繁重的家務，堅持網上的學習的確很不容易。相對而言我年輕，孩子又不在身邊，有優(yōu)勢，在注冊之初就為自己制定了
學習計劃
，每天堅持學習三小時，堅持記好筆記，收集課程內容相關資料;同時著手為自己研修主題的撰寫做好知識、理論、素材的準備。
二是如何解決好工作與學習的矛盾。我是一名語文教師兼班主任，經常的加班，又要備課、批改作業(yè)、輔導差生，又要參加學校的各項活動。但是，時間是擠出來的，我盡力運用零散的時間，進行學習。我切實體會到，我們學員需要不斷提高學習的自律性，才能有所收益。
我覺得這次研修是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業(yè)務水平不斷地提高，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階,讓語文課使校園溢滿書香。
我作為一位語文教師，談談對語文教學想法，如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
在研修過程中，我堅持經常進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，學習各位老師的優(yōu)秀教案和教學方法，我受益匪淺。通過這次學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。
一、提高自我的思想認識。
通過此次學習，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多?？梢哉f網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾?？梢哉f網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率?？梢哉f網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
二、夯實專業(yè)知識能力。
通過此次學習，我清楚地知道了在往后的教學中注意的事項。
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
三、重新認識了建立師生共同發(fā)展的教學關系。
通過學習，知道了教學關系不是靜態(tài)的、固定的關系，而是動態(tài)的、變化的關系，從學生角度來說，整個教學過程就是一個“從教到學”的轉化過程，在這個過程中，教師的作用不斷轉化為學生的學習能力;隨著學生學習能力由小到大的增長，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學生完全的獨立，教師作用告終。
這次遠程學習是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。通過這次研修，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
語文教師研修心得篇七
暑假里，我和老師們一起，有幸走進了小學語文學科研修平臺。在這里，我們觀看課程視頻、聆聽專家講座、反思教學實踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會，匆忙有序，受益匪淺。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法?，F(xiàn)將這段時間參加遠程研修的情況總結如下：
一、重新認識了自己的責任，樹立科學的教育觀。
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。
在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學生，應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。
二、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。
通過學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它需要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。研修中，教育名家的講座為教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會。由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。
三、充分認識語文教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性。
古語說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網絡教育為學生提供了多種網上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學習動機，增強學習信心。
通過小學語文教師遠程教育研修這個平臺，我不僅學到了語文知識，還了解語文教學的策略，對自己小學語文教學策略的改進必能起到積極的促進作用。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術投身于教育事業(yè)的信念。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學生。
語文教師研修心得篇八
我從事小學語文教學已有20多年，回顧這些年語文教學經歷，遇到過困惑，也收獲了太多?，F(xiàn)在我向大家做上學期校本研修的總結，拋磚引玉，希望大家給我提出寶貴的意見和建議，更好地幫助我提升。
本學期我堅持不斷進行政治業(yè)務學習，努力勤學多記。認真學習并貫徹了教育教學法規(guī)和教育教學新理念，認真踐行黨的教育方針、政策，積極學習新課改理念，做到了勤筆記、勤鉆研、勤探究、勤研討、勤提升，我與語文同組教師相互學習共同進步，使自己時刻以教師職業(yè)道德規(guī)范為準繩，教書育人，始終保持飽滿的政治熱情、積極上進的心態(tài)、扎實的工作態(tài)度、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、創(chuàng)新的工作理念和不斷的學習精神，時刻不忘學習來充實自己，努力提升自己的思想政治覺悟和業(yè)務修養(yǎng)，認真履行了自己的職責和義務。
我堅持備好導學案，努力上好每一節(jié)課。在教育教學中，我堅持做到了認真?zhèn)湔n，在備課中備學生、備自己、備教材，備新教法、好學法，體現(xiàn)自我創(chuàng)新特色，結合我校學生實際，深入開發(fā)課本潛力，融入現(xiàn)代信息化教學方法，多方有效整合。在課堂上，我力求改革傳統(tǒng)教法，積極學習鉆研推廣有效教學，努力貫徹落實新課改理念，注重教師的引導、學生的主動學之比例調整，通過課堂提高學生的知識能力，同時提高學生的情感態(tài)度和價值觀，隨時關注學生全方位提升，充分發(fā)揮學生在教學活動中的主體地位，充分利用自主探究合作的學習方式，讓學生由“學會”轉變?yōu)椤皶W”，促使我的學生掌握個性化的科學的學習方法，以提高每節(jié)課學生參與學習的效果。我堅持以生為本，因材施教，堅持一對一面對面的輔導，公平對待每一位學生，認真批閱學生的每一本作業(yè)，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。我做到了認真分析每一套試題，做好試卷的善后考滿分工作，通過我的努力付出，成為了學生的良師益友。
我積極參與鄉(xiāng)教委和學校的教育教學研究，對自我要求努力成為研究型教師。堅持校本教研，努力做好校本研修，堅持每周觀課議課，和語文老師及不同學科教師交流感受、體會，向老教師學習經驗，向新教師學習新思維和新方法，堅持研討并努力引領教學，努力保證教學任務的優(yōu)質高效完成。通過校本教研和校本研修，提高了我對新課程改革理念的認識，提高了我對“努力構建有效課堂教學”的認知程度，并隨時踐行到教育教學的行動中，我堅持做到寫好課堂后記，積累了很多的有效的教學經驗。
我堅持網上學習，提高了網絡學習能力，同時積極參加網絡教研，以高標準嚴要求完善自我。在全縣“一師一優(yōu)課、一課一優(yōu)師”的大環(huán)境下，利用網絡上傳自己的優(yōu)秀教育教學案例，并上傳自己的教學心得、教學論文等教研成果，能在網上與更多外縣甚至外省優(yōu)秀的老師相互分享、交流。
我一直參加教師繼續(xù)教育，努力積極參加各級各類的培訓學習活動，提升自我。通過參加縣教研室語文教研員組織的語文培訓，大大拓寬了我的知識面，提高了我的認知度，同時促進了我的教育教學藝術的提高，促進了自身專業(yè)化成長。
教學有法，教無定法，貴在得法，教學之道，貴在探索，鉆研、探究精神可窮其理。這堅定我下一步的校本研修目標！
語文教師研修心得篇九
11月20日至12月2日，我很幸運地參加了由孝義市教育局組織的小學語文骨干教師高級研修。我深感自己需要學習的地方很多，田局長給了我們一次去上海華東師大“跳出成績看教學，跳出教學看教育，跳出教育看生活”的機會。在短短的半個月的培訓里，我便倍加珍惜此次難得的學習機會，如饑似渴地聆聽專家們精彩紛呈的講座，使我受益匪淺，更加明確了自己在今后教學上的發(fā)展方向。
11月21日上午，一進華東師大，觸動我心靈的首先是這所大學的效訓：求實創(chuàng)新、為人師表。簡單的開班典禮結束，便迎來了第一位李政濤教授給我們上課。他講授的課程是《讓課堂充滿生長的氣息》和《生命自覺與教師實踐智慧》。我明白了怎樣讓教學有效。學習語文必須把握一個關鍵字：實(做到扎實、充實、豐實、嚴實、真實);必須理解一個關鍵詞：有效(做到全效、廣效、遠效、深效、準效、強效、速效、奇效);必須思考的三個問題：教什么？怎么教？教到什么程度？要讓課堂有生長感就要突破難點、障礙點。指導學生從多種角度提問。需要注意的是對問題的梳理和提升，其一，從問題與課文的關聯(lián)度出發(fā)。其二，從問題表達的質量出發(fā)。其三，從問題提問內容、角度、類型出發(fā)。扎實從何而來？(扎實在于細節(jié)、停頓、生長、運用、寫練)。當今課改強調注重課堂小組合作學習。我一直對此有些困惑，每次組織學生合作不是得心應手，李老師的精彩講座讓我學到了小組合作學習方法，恍然大悟！今后小組合作學習要注意7個細節(jié)：1、從同桌開始；2、分工(主持人、記錄員、代表小組發(fā)言、補充發(fā)言？)規(guī)則：弱者先說，大家補充，強者概括；3、代表發(fā)言；4、評價和反饋；5、組際交流、互動；6、差異資源；7、板書。
葉小青老師的《關注語言、充分表達、提高效率》讓我也深深知道了關注表達，是指學生口頭表達和書面表達進行有序的訓練?；陂喿x情境。訓練的過程應是學生語言得以發(fā)展、積累。理解和運用的過程；是吸收、內化以及外顯的過程；是相關技能得以逐步形成的過程；是發(fā)展學生思維，形成基本的思維方式，逐步提高。引領學生基于內容的了解，學習作者的表達要學習作者的行文思路、表達方式、表現(xiàn)手法、語言應用。引領學生基于閱讀情境，學習表達的基本技能時要學習技能性表達、詮釋性表達。
趙志偉教授的《語文教學模式、策略、方法與技術》讓我學到了作文教學方法。趙老師講到的三原則讓我銘記心間：1、寫作重于閱讀。2、改錯仙于求美。3、日記、雜記優(yōu)于作文。日記還能培養(yǎng)學生的一種毅力。趙老師還談到國外作文指導方法。格雷夫斯說到三個要點：1、寫作先于閱讀。學生每個人喜歡寫作。寫作要允許學生討論。2、學生早期寫作要借于口與手的合作。從亂讀到有序讀，從亂寫到有序寫。3、講評要注重。同時趙老師也提出三個建議：1、善于等待。2、個別談話，要求要高：寫得不好重寫，分數(shù)要高。學生是捧出來的，天才是捧出來的。3、親身實踐。自己要親身動筆寫作。教學一直是我的教學弱項，我一定會在作文教學中一點一點實踐運用。
鄭桂花教授《課堂教學基本技能》一開始課件上亮出了“觀念出方法?！X夢龍”讓人印象深刻，發(fā)人深省。她講述了課堂教學中基本技能：教學準備：1、對學習者的困難與問題進行有預測并做好準備。2、進行學習者分析。3、確定關鍵知識點、相關實例、軼事及其他補充材料。4、確認支持教學的后勤和物質保障。5、確保所有學習者都能獲得所需教學資源。6、確認設備、技術和工具準備就緒。教學實施的能力：
溝通、提問、組織合作學習、鞏固和遷移學生學習成果、注重教學節(jié)奏。溝通的方法有：貼近學生、正強化、接納和肯定、非語言交流的“要”與“不要”。提問的線索：1、在小卡片或紙張上寫下主要問題并在上課時做參考。2、一次問一個問題，如果有必要改用別的措辭表達。3、給學生足夠的時間(包括等待時間)回答每一個問題。她的講述讓我想起了與學生平時相處的日子。我一直思考為什么我與學生有時溝通不順，在這里我尋找到了答案。
周彬教授的《課堂密碼：課堂教學的結構與效率》讓我們聽得尤為開心。周教授幽默詼諧的語言、博學睿智、極富人格魅力，無不令在場的教師們?yōu)橹潎@。談笑間，我們領悟真知。他告訴我們每個老師都應該幽默、風趣。老師的口才、邏輯、知識面、態(tài)度要培養(yǎng)。課堂是老師的臉面，支撐臉面的氣質和修養(yǎng)很重要。每堂課教學要抓準知識重點。一堂課結束完要總結知識重點與非重點。教什么是科學，怎么教是藝術。聽他的課真是輕松啊，我想我也要像他一樣去教我的學生們，讓學生在愉快中學習。
郅庭瑾教授的《重建課堂文化：為思維而教》課堂教學要有風格，課堂內容要文以載道、回歸生活。課堂教學方法要靈活、嚴謹。教育要創(chuàng)新。的確作為教師一定要為思維而教。
郭繼東教授的《教學特色形成途徑與規(guī)律——公開課的效能研究》提到教學觀：1、教學是雙邊互動的活動。2、教師不能獨占課堂的時空。
3、要發(fā)揚教學民主。讓我認識到課堂不是教師的講堂，應該是學生的學堂。人的智能是多元化的。教師要發(fā)揚學生的優(yōu)點。要學會對學生放手，鼓勵學生冒尖。
王斌華教授的《學生評價：夯實雙基與培養(yǎng)能力》讓我了解到基礎知識的評價有多種方法：1、識別答案題，如多項選擇題、改錯題、是非題、排序題、完型填空題等。2、再現(xiàn)答案題，如填充題、簡答題。3、建構答案題，a、限制性建構答案題。b、非限制性建構答案題。在教學中要夯實雙基、培養(yǎng)能力、雙手抓。團隊得分即學生個人得分。學生評價方法：分層考試。分層考試的目的就是讓學生量力而行，逐漸進步。杜絕偏題、怪題。
楊四耕教授的《創(chuàng)造自己的高效教學經驗》豐富了我的教學經驗。在教學中我要嚴格按照楊老師提出的四條高效教學標準要求自己：1、教學有價值；2、教學有效果；3、教學有效率；4、教學有磁性。提高教學質量的常用方法有：1、掌握信息。2、調整教師。3、控制質量。4、改革教學。5、支持教學。6、管理班級，把握住了班級就把握住了命脈。
7、聯(lián)系家長：做家長工作，讓家長有“學校感”。用行動減負增效！楊老師提出了“一頁紙教學法”課堂模式：先學后教、當堂訓練。先教后學、當堂講解。邊教邊學、當堂達標。邊教邊學，當堂點撥。我也應該制定適合自己的一種課堂模式。
不僅12位教授精彩無比的講座讓我在領略教授的風采中獲得新知，而且三所小學的課堂也讓我領略到了各具特色的課堂教學風格?！缎”堋?、《悉尼歌劇院》、《荷花》三篇課文的教學非常精彩！三位教師教學體現(xiàn)了當今課改理念。教態(tài)親切、語言和藹。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。導入新穎，能激發(fā)學生學習興趣。注重夯實基礎，指導學生多種方式地有感情朗讀，培養(yǎng)學生想象說話能力，讀書符號的使用，動手筆記重點知識習慣，動作表演理解字詞、課文內容，學習方法的巧妙灌輸時機把握恰到好處，教師隨機應變能力強，板書體現(xiàn)了微型教案，自學提示明確，可操作性強。讀寫能力的遷移。
這么精彩的課堂當然離不開學校先進的管理。上海市中遠實驗學校本著“走內涵發(fā)展道路，筑素質教育家園”，他們制定了具有特色的辦學理念：讓每一位學生在喜悅中獲得成功，在夯實基礎上得到卓越的發(fā)展。育人目標：三品、三雅、三基、三力。七彩主題節(jié)。上海曹光彪小學的教研模式：理念先行、行為跟進。校訓：說得好，做得更好！學風：好學、會玩、善合作。他們一直堅持在平凡與規(guī)范中走向優(yōu)質。相比較我對學生的教育太單調，需好好向這兩所學校學習給學生們設計發(fā)展平臺，充分發(fā)揮孩子們的才華，為祖國培養(yǎng)高素質人才！
回顧這幾天的緊張學習，我深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。我發(fā)現(xiàn)我在教育理論上得到了加強和提高，具體的教學技能上有了很大的啟發(fā)。我將在屬于自己的教育原野里，立足課堂，辛勤耕耘。承載著希望，去超越心中的夢想，讓課堂文化之蕾次第綻放！力求學以致用。不辜負領導器重，冷靜地審視自己的生活與實踐，理性地展望自己的未來與生活，更新教育觀念，提升教學水平，修煉道德境界，努力提高自身素質、能力和水平。在教壇上做出貢獻，努力成為我市獨具特色與風格的專家型的名師！