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談教育的論文題目篇一
近年來，隨著教育的迅速發(fā)展，教育論文成為了教育工作者不可或缺的一部分。而在很多教育機構(gòu)和學(xué)校中，早讀活動也逐漸成為了一種習(xí)慣。教育論文早讀是讓教師、學(xué)生等相關(guān)人員在早晨的時候，通過讀相關(guān)的教育論文來進行提高。這種早讀不僅可以豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗和知識儲備，同樣也可以給學(xué)生提供更加科學(xué)的教育方法和方案，因此教育論文早讀的意義不可小覷。
第二段：教育論文早讀的方法和步驟
在進行教育論文早讀的時候，讀者需要采用正確的方法和步驟。首先，需要在早晨保持一個良好的精神狀態(tài)，盡可能減小干擾因素。接著，需要挑選一篇有意義的論文進行閱讀，而不是盲目地閱讀。在閱讀過程中，需要做好筆記和標(biāo)注，方便以后的復(fù)習(xí)和整理。最后，要進行思考和總結(jié)，以便更好地吸收和利用閱讀到的知識。
第三段：教育論文早讀的好處
教育論文早讀有很多好處，下面就是其中的幾點。首先，它可以幫助讀者了解最新的教育理論和方法，幫助他們不斷更新自己的知識和技能。其次，可以幫助讀者提高自己的思考和表達(dá)能力，從而更好地應(yīng)對教學(xué)和寫作的挑戰(zhàn)。此外，教育論文早讀還可以幫助讀者更好地理解和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，更好地服務(wù)于教學(xué)和學(xué)業(yè)。
第四段：教育論文早讀的注意事項
進行教育論文早讀的時候，需要注意一些細(xì)節(jié)和方法。首先，需要在早晨選取一段適當(dāng)?shù)臅r間，保持謹(jǐn)慎和專心，防止被外界的各種干擾干擾和影響閱讀效果。其次，需要重視筆記和標(biāo)注，每閱讀一段內(nèi)容都可以進行相應(yīng)的標(biāo)記和筆記，以便后期的總結(jié)和整理。最后，需要遵循教育論文閱讀的規(guī)律和方法，盡可能做到在短時間內(nèi)掌握更多的知識。
第五段：結(jié)論
教育論文早讀是一種非常重要的教育方式和方法，對于教育機構(gòu)、教師和學(xué)生都有著重要的價值和意義。通過教育論文早讀，讀者不僅可以提高自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，同時也可以了解到最新的教育理論和方法，讓自己更好地應(yīng)對教學(xué)和學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。因此，教育論文早讀不僅應(yīng)該成為教育機構(gòu)和學(xué)校的常規(guī)活動，更應(yīng)該逐漸普及到所有教育從業(yè)人員的文化生活之中。
談教育的論文題目篇二
摘要：隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，幼兒教育已經(jīng)在我國普及開來，其教育小學(xué)化持續(xù)蔓延，一些幼兒園在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上均向小學(xué)化傾斜。該種教學(xué)已經(jīng)脫離幼兒教育的本質(zhì)。本文針對幼兒教育小學(xué)化存在的問題進行分析，找到幼兒教育小學(xué)化源頭，從多個方面入手推動幼兒教育制度改革，促進幼兒教育科學(xué)化發(fā)展。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化；問題；對策
教育是國家發(fā)展至根本，只要保證良好的教育才能為國家發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。教育過程需注重科學(xué)性和合理性，幼兒教育是我國人才培養(yǎng)的起點，也是奠定人生基礎(chǔ)的最初階段，該階段教育應(yīng)該注重教育方法，而加強學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。當(dāng)前對于幼兒教育已經(jīng)逐漸趨向小學(xué)化，該種教學(xué)方式無疑增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響幼兒健康成長。
一、幼兒教育小學(xué)化問題
1、家庭
幼兒處于懵懂狀態(tài)，其認(rèn)識不足，自我意識不夠完善，因此在生活遇到一些問題和決策均由家長代為完成。從家長角度而言均希望自己的孩子能夠?qū)W習(xí)到更多知識，因此眾多家長都認(rèn)為孩子不能輸在起跑線上，因此認(rèn)為孩子越早接觸小學(xué)教育越好。一部分家長甚至認(rèn)為孩子在幼兒園受到的教育越嚴(yán)厲越好，因此為幼兒園小學(xué)化奠定了家庭基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中面臨的直接“客戶”就是家長，因此會從滿足家長意愿入手，受到家長觀念的影響，學(xué)校邊在教育模式上開始轉(zhuǎn)變。家長主觀意識過強導(dǎo)致幼兒未得到良好的教育，幼兒在不適當(dāng)?shù)哪挲g接受到其年齡階段外的教育，幼兒缺少家長的陪伴，在幼小的時候便托付于幼兒園，缺少家庭關(guān)懷，其成長環(huán)境不完整，幼兒從小便不敢接觸于社會，養(yǎng)成孤僻性格。
2、社會因素
幼兒教育的最佳方式就是回歸自然，在適當(dāng)年齡給予適當(dāng)教育。當(dāng)前眾多幼兒園反其道而行，很多幼兒教育并非順其自然，而是將眾多家長干預(yù)和社會影響摻雜其中，因此導(dǎo)致幼兒教育與教育大綱出現(xiàn)偏差。該種模式不僅會導(dǎo)致家長出現(xiàn)較大壓力，也會個幼兒教育帶來較大難題。當(dāng)前國內(nèi)的.幼兒園數(shù)量日益增多，但其中公立幼兒園數(shù)量僅僅占少數(shù)，民辦幼兒園及公立幼兒園數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)出超出公立幼兒園。不同于公立幼兒園按照教育規(guī)范展開教育，民辦幼兒園與私立幼兒園在設(shè)置教育模式和引進教育資源時并未從幼兒良好成長角度考慮，一些幼兒園在引進教師時要求較低，一些幼兒園的教師甚至是尚未畢業(yè)的大學(xué)生，這些教師缺乏實踐經(jīng)驗，存在眾多幼兒教育問題，這也是當(dāng)期幼兒教育小學(xué)化的原因之一。
3、學(xué)校因素
學(xué)校因素也是導(dǎo)致我國當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化問題出現(xiàn)的原因之一。當(dāng)前我國幼兒教育年齡段主要集中在3—6歲，處于這一階段的兒童的幼兒社會經(jīng)驗不足，對很多事物缺乏主觀認(rèn)識。另外幼兒的天性是玩耍，大多性格較為活潑，因此在進入幼兒園時難以快速適應(yīng)幼兒園模式。當(dāng)前幼兒教育缺乏教育工作的銜接，幼兒園在教育過程中缺乏對幼兒的人文關(guān)懷，針對不同年齡段的小孩并未制定針對性教育策略。
二、幼兒教育小學(xué)化對策
1、教育思想的傳播
當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化的主要原因就是思想觀念存在錯誤，從而導(dǎo)致行動出現(xiàn)偏差。當(dāng)前無論是家長還是學(xué)下在幼兒教育上均存在一定偏差。為改變幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)狀首先必須在思想上進行改變，通過思想改變行動。首先需加大對幼兒教育的宣傳工作，為家長和學(xué)校樹立正確的思想，采用外部施加干預(yù)的方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，其次為降低幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象需加大監(jiān)督力度，培養(yǎng)幼兒教育爭取的入學(xué)觀念。當(dāng)前幼兒教育中對教育監(jiān)督的部門主要是政府機關(guān)和相關(guān)教育部門，針對當(dāng)前幼兒教育存在的幼兒教育小學(xué)化問題培養(yǎng)正確的入學(xué)觀念。幼兒教育中的政府部門應(yīng)該做好相關(guān)監(jiān)督工作，對幼兒教育進行不定期突擊檢查，對幼兒園出現(xiàn)的小學(xué)化問題進行有效分析，找出有效改善對策，以便于對幫助幼兒園教學(xué)提供具有實踐性的教學(xué)方法。幼兒園教育應(yīng)該遵守幼兒的心理特點及實際需求，設(shè)置與其年齡段相適應(yīng)的教育方式。當(dāng)前幼兒園在教育過程中面臨的最大問題就是師資力量不足，教師教學(xué)理念和教育能力不足，針對這一現(xiàn)象，國家相關(guān)部門應(yīng)該注重對師資力量的培養(yǎng)，實現(xiàn)教育資源的有效利用，同時設(shè)定幼兒園任職資格要求，提高幼兒園師資力量，實現(xiàn)教育思想的不斷進步，促進幼兒教育拜托小學(xué)化影響，使得幼兒教育自然發(fā)展。
2、倡導(dǎo)輕松教學(xué)文化
輕松教學(xué)文化主要指在當(dāng)前教育化境下針對幼兒教育改革環(huán)節(jié)，綜合幼兒成長期心理特點和生理特點，該階段注重采用正確的教育方法可為幼兒未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。幼兒屬于認(rèn)知階段，對外界事物吸收力極強，該階段接受到的思想和教育方式將會影響幼兒的一生。若教育方式不當(dāng)將會影響幼兒對新鮮事物的學(xué)習(xí)熱情，因此為提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，奠定未來發(fā)展基礎(chǔ)，必須在幼兒園教學(xué)中創(chuàng)造輕松教學(xué)文化環(huán)境。幼兒園時期屬于發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，該階段的有效培養(yǎng)可促進幼兒創(chuàng)造性思維和開放性思維的培養(yǎng)，有助于提高幼兒的綜合能力，同時有助于幼兒獨立思考問題的能力，有助于為后期小學(xué)文化的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、通過教育法規(guī)加以限制
當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化問題的主要原因是教育法規(guī)對相關(guān)問題并未作詳細(xì)規(guī)定，缺少法律法規(guī)的管控，幼兒教育便出現(xiàn)一定問題，且出現(xiàn)愈演愈烈的情況。為促進幼兒教育合理性和科學(xué)性，需不斷完善幼兒教育相關(guān)法律法規(guī)，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)幼兒教育的有效變革，促進后續(xù)幼兒教育向正確方向發(fā)展。例如目前針對幼兒教師在人力資源管理方面可通過相關(guān)法律法規(guī)實現(xiàn)對人力資源的綜合性發(fā)展，做到人力資源的有效整合、調(diào)控、利用。其次對當(dāng)前幼兒園存在的小學(xué)化問題進行規(guī)范，相關(guān)部門制定科學(xué)的教育大綱，為幼兒教育指明方向，其次通過法律法規(guī)對幼兒教育進行規(guī)范，當(dāng)幼兒園出現(xiàn)小學(xué)化教育問題時應(yīng)及時制止并給與一定懲罰，為幼兒教育創(chuàng)造良好的法律環(huán)境。
三、結(jié)束語
幼兒是祖國的未來，幼兒教育是為我國幼兒奠定思想和行為基礎(chǔ)的重要途徑。針對當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化存在的問題，需結(jié)合幼兒的心理特點和未來發(fā)展制定最佳幼兒教育方式，未幼兒未來更好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，促進幼兒健康成長。
參考文獻(xiàn)
[2]孫琳。幼兒教育小學(xué)化的危害與對策[j]。學(xué)園。20xx（8）：67—69
談教育的論文題目篇三
作為一名高中生，我在過去的學(xué)習(xí)生涯中寫過許多教育教學(xué)論文。每次寫作都讓我深刻地體會到了這一過程中的點滴。在這篇文章中，我想分享一些我在論文寫作中獲得的心得體會。
首先，選擇一個正確的主題是非常重要的。當(dāng)我們開始寫作之前，需要明確自己想要寫的內(nèi)容，以及這篇論文的目的和意義。只有這樣，才能在后續(xù)的寫作中，始終貫徹這一主題。同時，在選擇主題時，也需要考慮主題的適宜程度和可行性。
其次，必須有充足的閱讀和研究。在寫論文之前，需要充分了解已有的研究成果和相關(guān)文獻(xiàn)，這樣才能夠更全面地了解研究領(lǐng)域的背景和重要性。另外，在閱讀和研究的同時，還需要不斷思考，建立自己的思考模型和邏輯框架，來引導(dǎo)自己后續(xù)的研究和推理。
第三，需要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和語義的連貫性。正如老師們所說的，優(yōu)秀的語言表達(dá)能夠讓文章更具有說服力和可讀性。因此，在寫作時，需要注意自己的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，語義是否連貫，以達(dá)到更好的表達(dá)效果。
此外，在寫作時，需要注意自己的時間管理。論文寫作需要一個長時間的過程，在這個過程中，需要不斷地調(diào)整、修改和完善。因此，我們需要對自己的時間做出明確的規(guī)劃，以確保自己能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成論文的所有要求和任務(wù)。
最后，需要不斷地審查和修改。在論文寫作的最后階段，需要對整篇論文進行多次審閱和修改，以確保文章的內(nèi)容準(zhǔn)確、清晰、連貫。同時，在修改過程中，也需要不斷地針對文章中存在的問題進行調(diào)整，以達(dá)到更好的寫作效果。
總之，教育教學(xué)論文的寫作需要仔細(xì)的規(guī)劃、充分的準(zhǔn)備和較高的要求。只有努力投入，并不斷完善和提高自己，才能夠在這一領(lǐng)域中走得更遠(yuǎn)。
談教育的論文題目篇四
一、興趣，探究的動力
正如布魯納所說：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料本身的興趣。學(xué)生的自主探究正是建立在對認(rèn)知對象濃厚的興趣基礎(chǔ)之上，沒有興趣，學(xué)生就會消極參與甚至?xí)暥灰?，這自然會大大影響學(xué)生的探究熱情與參與程度，無法實現(xiàn)自主探究。為此，我們要重視學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，要向?qū)W生展現(xiàn)科學(xué)世界的奇妙與美好，激起學(xué)生內(nèi)心探究的動力。
1、媒體展現(xiàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有很強的模擬與演示功能，不再是傳統(tǒng)的黑板與粉筆的枯燥教學(xué)，也不是傳統(tǒng)課件的高度固化教學(xué)，而是以不同的視角來傳達(dá)更多的信息，帶給學(xué)生以新鮮感與愉悅感，這不失為激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。如“地震”一課，教師就可以來播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到地震時房屋倒塌，道路錯位，樹木被連根拔起的景象，進而激起學(xué)生對這一知識點的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、制造懸念。小學(xué)生具有強烈的好奇心與求知欲，這正是引導(dǎo)學(xué)生主動探究的內(nèi)在動力。為此在教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生制造懸念，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進而使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下展開主動的探究。如在學(xué)習(xí)“金魚”時，我讓學(xué)生思考魚鰓一分鐘要開合好幾次，不斷地在喝水，會讓小魚脹破肚子嗎？這樣就會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的心理期待，進而展開主動的探究。
二、問題，探究的主題
學(xué)起于思，思源于疑，疑問是學(xué)生探究的動力與主線，只有讓學(xué)生帶著明確的問題，才能展開有針對性的探究。因此在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計問題，以問題來引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究。
1、問題具有探索性。探索性的問題在于能夠調(diào)動學(xué)生運用已有的科學(xué)知識，同時又具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能讓學(xué)生的探究有深度，而不是簡單而機械地從教材中提取。因此，教師要以學(xué)生為中心，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計有思考價值，能夠引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考的問題，這樣才能讓學(xué)生的探究更加有效。
2、問題具有實踐性。科學(xué)課程與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，是一門植根于現(xiàn)實生活，又服務(wù)于現(xiàn)實生活的學(xué)科，因此，我們要將問題的設(shè)計點放在科學(xué)課程與現(xiàn)實生活的關(guān)系上，設(shè)計富有實踐性的問題。這樣不僅可以拉近學(xué)生與科學(xué)的距離，加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解，同時也可以讓學(xué)生體會到科學(xué)的價值性。如讓學(xué)生來思考如何清除水垢，如何清除油煙，如何防止鐵器生銹。
3、問題具有開放性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是各學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。我們的問題設(shè)計也不能只是限定在固定的模式與特定的答案上，而是要鼓勵學(xué)生進行多維角度的思考與分析，得出解決問題的不同途徑，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的重新整合與運用，更加利于學(xué)生知識體系的構(gòu)建與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、實驗，探究的方法
實驗是科學(xué)課程的重要內(nèi)容，更是主要的研究方法。為此，我們要讓學(xué)生有更多親自動手操作的機會，讓學(xué)生通過實驗來展開主動探究，打開科學(xué)世界的大門。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識空氣”時，我們就可以結(jié)合前面所學(xué)過的水的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過類比與推理的方法來展開空氣的性質(zhì)探究。學(xué)生結(jié)合所學(xué)與生活經(jīng)驗得出空氣與水具有相同點，即沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀的透明體。此時讓學(xué)生思考，水占據(jù)空間，具有體積，那么空氣是否也占有空間呢？你能用實驗來證明嗎？一石激起千層浪，學(xué)生以小組為單位展開了積極的思考與交流，設(shè)計了多種實驗方案來驗證猜想。一是將注射器活塞拉到中央，然后用手堵住注射器的前端，使勁往下按，但無法將活塞推到前端。二是將漏斗放于錐形燒瓶上，倒入水，水可以輕松地流進燒瓶；把帶膠塞的漏斗塞放于錐形燒瓶，倒入水，水不能進入燒瓶。三是將杯子底部放放少許衛(wèi)生紙，然后將杯子豎直倒立放入水中，紙沒有濕。還有許多實驗，都可以證明空氣也占有一定的空間。這樣的認(rèn)知并不是學(xué)生間接地從書本中從教師處得知的，而是在實驗操作中自主探究直接得出的，這樣不僅可以加深學(xué)生對知識的理解與掌握；同時也可以讓學(xué)生學(xué)會實驗探究，掌握學(xué)習(xí)與研究科學(xué)重要的方法，這也將會對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。
四、質(zhì)疑，探究的本質(zhì)
愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。成功的探究活動不只是解決他人所提出的問題，更為重要的是要自主提出問題，這才是探究的本質(zhì)。為此在學(xué)生的探究活動中，我們不要束縛學(xué)生的思想，打壓學(xué)生的個性，而是要為學(xué)生營造民主的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的批判質(zhì)疑精神，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主地提出更多的問題。讓學(xué)生的探究過程成為不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的過程，這才是真正的探究，才能讓學(xué)生探索更多未知的世界。如在學(xué)習(xí)“熱脹冷縮”這一課時，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)生所熟悉的水壺中的水燒開時往外溢的現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生自主提問，學(xué)生自然提出壺中的水體積大了所以溢出來了。但是壺中的水為什么會體積變大呢？這樣步步引導(dǎo)，學(xué)生自然就會針對心中的困惑來展開主動探究，這樣的探究正是我們所追求的。這正是學(xué)生不斷質(zhì)疑、釋疑的過程?？傊龑?dǎo)學(xué)生自主探究，就要從學(xué)生的興趣入手，設(shè)計有價值的探究主題，以實驗為手段，引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生展開有效的探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)到更多的知識與技能，得到情感上的提升與思維上的啟迪，讓學(xué)生真正學(xué)會探究，走進科學(xué)殿堂。
談教育的論文題目篇五
在我的學(xué)習(xí)生涯中，無數(shù)次的教育教學(xué)論文寫作給我?guī)砹藷o限的收獲和體會。通過這些論文的寫作，我逐漸領(lǐng)會到了教育教學(xué)的精髓，也深刻認(rèn)識到自己在教育教學(xué)中所要扮演的角色。
首先，我領(lǐng)悟到了教育教學(xué)的重要性和必要性。教育教學(xué)不僅僅是知識的傳遞和學(xué)科技能的提升，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀和生活習(xí)慣。對于學(xué)生而言，不僅要學(xué)會知識，更要明白學(xué)習(xí)的意義和目的，這需要教育者的悉心引導(dǎo)。作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，我們也需要把握好自己的方向，不斷學(xué)習(xí)和進步。
其次，我體會到了教育教學(xué)的多元化和創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式常常被詬病為缺乏趣味性和創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)代的教育教學(xué)注重個性化和多元化，充分利用各種教育資源和現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)方法。這種教育教學(xué)方式的創(chuàng)新性和多元化，能夠更好地滿足學(xué)生的需求，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。
最后，我認(rèn)識到了教育教學(xué)的互動性和雙向性。教育教學(xué)不僅僅是教師給學(xué)生傳授知識，更是教師與學(xué)生之間的相互交流和互動。教師應(yīng)該尊重每個學(xué)生的個性和差異，以個性化的教育方式滿足學(xué)生的需求。而學(xué)生也應(yīng)該積極參與到教學(xué)中，不斷提出問題和獲取幫助。
綜上所述，教育教學(xué)論文的寫作幫助我更好地認(rèn)識到了教育教學(xué)的重要性、多元化、創(chuàng)新性和互動性。我相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和生活能力，不斷追求知識和擴展自己的領(lǐng)域。
談教育的論文題目篇六
孩子在少年時期，對任何事物都充滿著好奇，具有探索知識的潛質(zhì)，因此在小學(xué)階段，教師必須適時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師也要改變教學(xué)方式，提倡活動式、啟發(fā)式教學(xué)模式。另外，在教學(xué)活動中，要解脫孩子的思維空間，使其能夠運用所學(xué)到的知識，解決生活中的實際問題。讓學(xué)生更多的接觸自然，進而激發(fā)學(xué)生的求知的興趣，實現(xiàn)教學(xué)理論與實踐的相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的知識面。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成對于學(xué)生的未來發(fā)展來講具有重大的意義，自主學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生自我拓展知識空間，自我學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考能力的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生能夠探索出屬于自己的學(xué)習(xí)方式。自學(xué)能力的養(yǎng)成能夠讓學(xué)生對知識的理解更加透徹，所獲得的東西要比書本上獲得的更為豐富。教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，研究數(shù)學(xué)智慧分析數(shù)學(xué)方法，能夠讓學(xué)生真正懂得如何去學(xué)習(xí)，去思考。
三、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，做到以學(xué)生為主體
為了在數(shù)學(xué)教育中實現(xiàn)我國培養(yǎng)全方面人才的目標(biāo)，教師要解除傳統(tǒng)觀念的限制，開辟出新的教學(xué)之路。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要改變學(xué)生在課堂中的所扮演的角色，要從傳統(tǒng)的被動聽講，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂中的“主角”。教師要開辟學(xué)生的思維空間，在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生的思維，積極讓學(xué)生展開互動，在課堂上對于學(xué)生所提出的問題要做出正確性的引導(dǎo)式作答，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓教師明白傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，按著我國新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，對于一個數(shù)學(xué)問題的解決，教師要運用多種方法方式予以解決，同時留下伏筆，給學(xué)生留有一定的思維空間。在課堂教學(xué)中，教師要留下一定的時間與學(xué)生展開互動，提倡學(xué)生對課堂上所講述的教學(xué)內(nèi)容進行激烈的討論，提高教學(xué)效果。教師要積極學(xué)習(xí)倡導(dǎo)先進的教學(xué)理論，并將先進的教學(xué)理論應(yīng)用到實際教學(xué)活動中，讓學(xué)生切實的掌握學(xué)習(xí)方法，要用教師的主導(dǎo)作用充分向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，顯示學(xué)習(xí)方法的透明度，使學(xué)生在探求新知識的同時，學(xué)會獲取知識的方法。
四、構(gòu)建新的評價體系
傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”中的“考試制度”早已經(jīng)不適合對當(dāng)今學(xué)生進行很好的評價，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的評價體系是綜合評定學(xué)生各方面能力的基礎(chǔ)。長久以來，“應(yīng)試教育”模式嚴(yán)重的制約了學(xué)生個性化多方面發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)為“考試分?jǐn)?shù)”才是實現(xiàn)自我價值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)考升學(xué)的模式讓教師無法合理的對學(xué)生展開真正的素質(zhì)教育，因此，要培養(yǎng)出個性化多樣化高素質(zhì)的人才，必須要改變教學(xué)活動中的教學(xué)評定，即從單一的考試評定方式變成從學(xué)生日常學(xué)習(xí)中多方面多角度入手，以多樣化的指標(biāo)來對學(xué)生進行全方面的評定；也要改變單一筆試的考評形式，要實現(xiàn)筆試、口試、面試、操作、解決實際問題等相結(jié)合的綜合性考評形式，同時在進行學(xué)生中和評價排名時，要將考試分?jǐn)?shù)作為參考內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)以及對知識的'運用能力，思維的靈活度等多方面作為評定的主要內(nèi)容進而提升學(xué)生的多方面能力。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要改變現(xiàn)有的教育理念及方式，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)。在實際教學(xué)活動展開的過程中，要著重于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及解決問題的能力的培養(yǎng)，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，讓教學(xué)課堂成為學(xué)生與老師，學(xué)生與知識互動交流的平臺。同時要積極倡導(dǎo)現(xiàn)代先進的教學(xué)理論，讓學(xué)生真正的了解到小學(xué)數(shù)學(xué)的功能和價值。提倡學(xué)生個性化的發(fā)展，拓展學(xué)生廣闊的視野，培養(yǎng)學(xué)生對社會自然的感知力，重視理論與實踐相結(jié)合，提升學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生能夠自覺主動、靈活的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，獲取更多的數(shù)學(xué)知識和解決實際問題的能力。
談教育的論文題目篇七
教育科研論文是一種常見的學(xué)術(shù)作品，旨在通過研究和分析一定的教育問題，提供理論支持和實踐指導(dǎo)。在撰寫教育科研論文的過程中，我積累了一些心得體會，這些體會不僅對于提高論文質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平有益，同時也有助于培養(yǎng)自己的科研思維和能力。以下是我在撰寫教育科研論文過程中的心得體會。
第一段：明確研究目標(biāo)和重要性
撰寫教育科研論文的第一步是明確研究目標(biāo)和重要性。在選擇研究課題時，我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和專業(yè)背景來確定。確立研究目標(biāo)后，我們需要明確研究課題的重要性和意義，以便為后續(xù)的研究提供充分的動力和動力。通過明確研究目標(biāo)和重要性，我們可以更好地為論文創(chuàng)造一個清晰的框架和方向。
第二段：深入理解文獻(xiàn)和研究現(xiàn)狀
在撰寫教育科研論文之前，我們需要深入理解相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)和研究現(xiàn)狀。通過閱讀和分析相關(guān)的文獻(xiàn)，我們可以了解目前該領(lǐng)域的知識基礎(chǔ)，并了解前人的研究成果和不足之處。這有助于我們在撰寫論文時避免重復(fù)已有的研究，同時為自己提供更多的研究思路和創(chuàng)新點。
第三段：設(shè)計合理的研究方法
在撰寫教育科研論文時，設(shè)計合理的研究方法至關(guān)重要。必須根據(jù)研究目標(biāo)和問題，選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，以提供?zhǔn)確和可靠的結(jié)果。在確定研究方法之前，我們需要充分了解各種研究方法的特點和適用范圍，以便選擇最適合自己研究的方法。合理設(shè)計的研究方法不僅可以提高研究結(jié)果的可靠性，還可以提高論文的學(xué)術(shù)價值和實用性。
第四段：準(zhǔn)確整理和分析研究數(shù)據(jù)
在撰寫教育科研論文時，準(zhǔn)確整理和分析研究數(shù)據(jù)是非常重要的。我們應(yīng)該采用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒?，并使用合適的數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計工具來處理和分析研究的數(shù)據(jù)。同時，我們還應(yīng)該正確地解讀和解釋數(shù)據(jù)的結(jié)果，以提供客觀和可靠的研究結(jié)果。準(zhǔn)確整理和分析研究數(shù)據(jù)可以為我們的研究提供有力的支持和論證。
第五段：清晰表達(dá)和精練寫作
在撰寫教育科研論文時，清晰表達(dá)和精練寫作是必不可少的。我們應(yīng)該用簡潔明了的語言來表達(dá)自己的研究思想和研究結(jié)果，并避免使用復(fù)雜和冗長的句子。同時，我們還應(yīng)該充分利用圖表和其他輔助工具來展示研究數(shù)據(jù)和結(jié)果。通過清晰表達(dá)和精練寫作，我們可以更好地向讀者傳達(dá)我們的研究思想和發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)：
教育科研論文的撰寫是一項需要技巧和方法的任務(wù)。明確研究目標(biāo)和重要性，深入理解文獻(xiàn)和研究現(xiàn)狀，設(shè)計合理的研究方法，準(zhǔn)確整理和分析研究數(shù)據(jù)，以及清晰表達(dá)和精練寫作，都是撰寫優(yōu)質(zhì)教育科研論文的關(guān)鍵要素。通過不斷積累經(jīng)驗和提高自身的科研能力，我們可以不斷提升自己的論文質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
談教育的論文題目篇八
關(guān)于中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)調(diào)查報告（計劃）
一、課題：中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)
二、調(diào)查對象：冊亨縣冗渡中學(xué)生物學(xué)教師及中學(xué)生
三、調(diào)查方式：個人訪談、問卷調(diào)查
四、調(diào)查步驟：
（一）搜集相關(guān)資料。主要有《心理學(xué)》和《教育學(xué)》。
（二）對七年級和八年級學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生如何看待生物學(xué)課堂及對生物學(xué)感興趣與不感興趣的有關(guān)方面及其原因，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)需求。
（三）向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)具有豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀教師進行訪問，主要內(nèi)容是老師眼中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及有些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因，還有關(guān)于如何改善學(xué)生對生物學(xué)不感興趣的現(xiàn)狀及其具體的改進意見和方案。
（四）結(jié)合大量事實材料，分析整理和總結(jié)所得材料。撰寫調(diào)查報告。
（五）將調(diào)查報告交送學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師審閱，對調(diào)查給予支持的有關(guān)人員致謝。
吳熙
2011年11月8
關(guān)于中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)調(diào)查報告
2011年10月8日至11月18日，我在冊亨縣冗渡中學(xué)進行為期六個星期的教育實習(xí)。這個學(xué)校學(xué)生的生物成績都不是很理想，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題主要是很多學(xué)生不夠重視生物學(xué)和對生物學(xué)不感興趣。
然而新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)卻提出了更高的要求。把高中的部分內(nèi)容下放到初中,初中的原有內(nèi)容則濃縮,使教學(xué)內(nèi)容加深，難度加大，再加之課時的減少，學(xué)生普遍感到生物學(xué)枯燥無味，難學(xué)難記。在此情況下，如何保證生物課的教學(xué)質(zhì)量?我主要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和在本校的生物學(xué)教師的授課方式進行調(diào)查。
一、存在的問題
（一）大部分學(xué)生沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義
65﹪的學(xué)生說不知道學(xué)習(xí)了生物有什么作用，只是老師逼著學(xué)而學(xué)的。還有部分學(xué)生是為了中考而不得不學(xué)，而生物學(xué)在中考中所占分值比例不高。只有少數(shù)學(xué)生是相信學(xué)習(xí)生物學(xué)知識是科學(xué)的認(rèn)識世界和能夠決實際生活中的問題。
（二）有一部分學(xué)生只想完成九年義務(wù)教育階段，沒有繼續(xù)深造的想法 只為了完成任務(wù)，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動力，沒有真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)。他們表示學(xué)習(xí)壓力很大，不想再繼續(xù)讀書，認(rèn)為社會現(xiàn)實的社充滿美麗的色彩，希望能夠早日踏入社會，想體驗社會生活。
（三）很多分學(xué)生表示不喜歡老師的上課方方式
老師整堂課都在講，沒有留給學(xué)生足夠的思考問題的時間，學(xué)生一直在聽課，感覺疲憊。感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無味，對老師講的內(nèi)容沒有興趣。
（四）課堂教學(xué)沉悶、壓抑、低效率
老師只重視成績較好的學(xué)生，而老師不愛過問成績不好的學(xué)生，尤其是后進生缺乏老師的關(guān)注和鼓勵，表現(xiàn)出學(xué)生沒有得到學(xué)習(xí)生物潛能的充分發(fā)揮。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，注意力就會高度集中，思維就會異?；钴S，學(xué)習(xí)活動就會隨之變得愉快，學(xué)生就能高效率地掌握知識和技能。反之，就會導(dǎo)致學(xué)生在該門學(xué)科中學(xué)習(xí)動力不足和掌握知識水平降低.根據(jù)中學(xué)生身心特點，結(jié)合生物學(xué)科的特點和有關(guān)生物學(xué)習(xí)興趣的理論，筆者認(rèn)為有趣、活動、成功、反饋和交往是義務(wù)教育階段中學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣形成和發(fā)展的重要因素。
二、幾點建議
（一）引導(dǎo)和幫助學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)目的和意義
只有當(dāng)學(xué)生的興趣與其人生目標(biāo)相結(jié)合時，學(xué)生的興趣才能發(fā)展到志趣階段，學(xué)習(xí)才有自覺性和方向性。概括地說，要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義，要做好以下幾方面工作:第一，進行理想教育。如通過“知識就是力量”等主題班會，向?qū)W生介紹一些杰出人物勤奮好學(xué)、立志成才的故事，從而樹立遠(yuǎn)大理想并腳踏實地地學(xué)好知識。第二，進行學(xué)習(xí)目的的教育。教師不僅要強調(diào)學(xué)習(xí)的杜會意義，而且要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一種精神生活追求，是愉快的享受。教師在授課過程中要使學(xué)生清楚地了解生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容在實踐中的意義和在整個學(xué)科體系中的地位，甚至要明確每節(jié)課的具體目的和知識的實際意義。
（二）對沒有目標(biāo)的學(xué)生進行個別教育
老師在上課的過程中可以講速一些勵志的故事和勵志名言，如知識可以創(chuàng)造財富，學(xué)無止境?？梢酝ㄟ^進行開家長會、家訪和個別教育，和家長一起做學(xué)生的思想工作。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，避免學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)而喪失學(xué)習(xí)的積極主動性，變被動為主動。
（三）加強實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
生物是一門以實驗內(nèi)基礎(chǔ)的學(xué)科，而實驗具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象。加強實驗教學(xué)是喚起學(xué)生興趣的最有效手段。據(jù)我調(diào)查，學(xué)生們對生物感興趣是因為生物能做實驗，我請學(xué)生對生物課提建議，建議最多的仍是要多做實驗。因此，凡是教材上規(guī)定的實驗，教師力求做好，并根據(jù)教學(xué)需要補充一些實驗。讓學(xué)生通過實驗，觀察現(xiàn)象，加深印象，加深對理論知識的理解。根據(jù)學(xué)生愛動，好奇心強的特點，緊密結(jié)合教材內(nèi)容的知識點擴大教學(xué)內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生開展課外活動，使理論與實踐相結(jié)合并增強學(xué)生的動手能力。
（四）巧設(shè)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動，揭開生命運動的本質(zhì)、規(guī)律，這是學(xué)生普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，有意識地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味、含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地制造懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（五）教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生
隨著新課程實施的逐步深人，新課程理念逐步深人人心。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念.在具體教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感，努力實施教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。要把新課程理念較好地落實到具體生物教學(xué)工作中，培養(yǎng)時代創(chuàng)新型人才。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造條件我們要相信學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，善待每一個學(xué)生，發(fā)展每一個學(xué)生，突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程是“兩個主體”間的互動合作過程。
生物課教學(xué)目的是使學(xué)生掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物科學(xué)的興趣和志向。生物界千姿百態(tài)的花草樹木和千奇百怪的鳥魚蟲獸等一切有生命的物體使自然界生機勃勃、絢麗多彩而又神秘巨測。它為中學(xué)生物課提供了豐富而又生動的教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法是關(guān)鍵隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，學(xué)生的視野開闊，思維活躍，反應(yīng)敏捷，這種主動積極的求索創(chuàng)造精神給我們生物教學(xué)增加了難度，它要求教師在生物教學(xué)中要有較高的教學(xué)藝術(shù)和適用的教學(xué)方法。所以教師可根據(jù)本校的具體情況積極探索適應(yīng)本校學(xué)生的教學(xué)方法。
談教育的論文題目篇九
一天早上，父親做了兩碗荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌。父親問兒子吃哪碗？“有蛋的那碗?！眱鹤又钢胝f。父親說：“讓我吧！孔融七歲能讓梨！你都十歲了！”兒子說：“他是他！我是我！不讓！”父親試探的問：“真不讓？”“真不讓！”兒子回答堅決，以迅雷不及掩耳之勢把蛋咬了一半，表示給這碗面注冊了商標(biāo)。
“不后悔？”父親對兒子的動作和驚人的速度十分驚訝，但忍不住又問了比較后一遍?！安缓蠡?！”為了表示堅不可摧的決心，兒子把比較后剩的也吃了。父親默默的看著兒子吃完，自身端過無蛋的那碗，開始埋頭苦吃。父親碗里藏了兩個蛋，兒子看得分明。父親指著碗里的兩個蛋告誡兒子：“記牢！想占便宜的人，往往占不到便宜?！?BR> 兒子一臉無奈。在一個周日的上午，父親又做了兩碗荷包蛋面條。情景再現(xiàn)，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。父親若無其事的問：“吃哪碗？”“我十歲了，讓蛋！”兒子說著，拿過了沒蛋的那碗?！安缓蠡?？”父親問?！安缓蠡冢 ?BR> 兒子回答堅決。兒子吃的很快，面見底也沒看見蛋。父親端過剩下的有蛋面，吃起來，兒子看見上面有一個蛋，更沒想到的是下邊還有一個蛋。父親指著蛋說記牢：“想占便宜的人，可能要吃大虧！第三次，已過數(shù)月。道具還是跟原來一樣。父親問：“吃哪碗？”“孔融讓梨，兒子讓面。爸爸是長輩！您先吃！”“那我不客氣了?！?BR> 父親果真不客氣的端起有蛋的面。兒子平靜的端起無蛋的面，一碗面很快見底。兒子意外發(fā)覺自身碗里也藏著蛋。父親意味深長的對兒子說：“不想占便宜的人！生活不會讓你吃虧?！?BR> 談教育的論文題目篇十
第一段：引言（大約200字）
雙語教育是在全球范圍內(nèi)備受關(guān)注的教育模式。近年來，我有幸參與了一所雙語學(xué)校的教學(xué)工作，親身體驗了這種教育模式對學(xué)生的影響和益處。通過與雙語學(xué)校的教師和同學(xué)的交流互動，我逐漸認(rèn)識到了雙語教育的重要性和價值，深刻感受到了作為教育工作者的責(zé)任和使命。
第二段：雙語教育的優(yōu)勢（大約300字）
雙語教育的最大優(yōu)勢是培養(yǎng)學(xué)生的雙語能力。通過在各科課程中使用兩種語言進行教學(xué)，學(xué)生能夠熟練掌握兩種語言，拓寬語言交流能力。這對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義，尤其是在全球化的時代，雙語能力已成為求職市場上的競爭優(yōu)勢。此外，雙語教育還可以增強學(xué)生的文化素養(yǎng)，了解并尊重不同文化中的價值觀和習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。
第三段：雙語教育的挑戰(zhàn)（大約300字）
盡管雙語教育有諸多優(yōu)勢，但在實施過程中也面臨著挑戰(zhàn)。首先，教師的能力和素養(yǎng)至關(guān)重要。教師需要具備扎實的語言基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠靈活運用兩種語言進行教學(xué)，并適應(yīng)學(xué)生的不同需求。其次，學(xué)校和家長的支持也是至關(guān)重要的。學(xué)校需要提供良好的教學(xué)環(huán)境和資源支持，家長應(yīng)積極配合，與學(xué)校共同為學(xué)生的雙語教育付出努力。此外，學(xué)生本身的努力和積極性也是非常重要的，他們需要主動參與雙語學(xué)習(xí)，提升自己的語言水平和文化素養(yǎng)。
第四段：雙語教育的心得體會（大約300字）
在我參與雙語教育的過程中，我深刻體會到了教師的責(zé)任和使命。教師不僅要具備豐富的教學(xué)知識和技能，還要有耐心和愛心，關(guān)心每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。同時，我也認(rèn)識到了雙語教育的重要意義。它不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)各科知識的機會，還培養(yǎng)了他們的語言能力、文化理解力和跨文化交流能力。此外，雙語教育還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們更加主動地投入到學(xué)習(xí)中。
第五段：結(jié)語（大約200字）
綜上所述，雙語教育對于培養(yǎng)學(xué)生的雙語能力、文化素養(yǎng)和跨文化交流能力具有重要意義。盡管在實施過程中存在一些挑戰(zhàn)，但只要教師、學(xué)校和家長共同努力，學(xué)生自己也付出積極的努力，雙語教育的效果將會更加顯著。作為教育工作者，我將繼續(xù)探索和研究雙語教育，提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的雙語教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時，我也希望更多的學(xué)生和家長能夠認(rèn)識到雙語教育的重要性，積極支持和參與其中，共同推動雙語教育的發(fā)展。
談教育的論文題目篇十一
簡介
經(jīng)營理念
主要針對一線教育教師工作者的寫作進行一定范圍內(nèi)的輔導(dǎo)。
知網(wǎng)檢測
經(jīng)《教育教學(xué)論壇》發(fā)表的論文全部經(jīng)過知網(wǎng)全文檢測，主要是為了協(xié)助作者完成論文，以及對于論文學(xué)術(shù)一些不端行為的檢測。
論文覆蓋面
圖書出版
談教育的論文題目篇十二
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育正逐漸成為人們獲取知識的新途徑。作為一個正在接受網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)員，我深刻體會到了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點和不足。在這篇文章中，我將分享我在網(wǎng)絡(luò)教育中的親身經(jīng)歷，并總結(jié)出幾點心得體會。
首先，網(wǎng)絡(luò)教育的最大優(yōu)點在于它的靈活性和便利性。相比傳統(tǒng)的面對面教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教育可以讓學(xué)生在任何時間、任何地點進行學(xué)習(xí)。這對于有工作或家庭責(zé)任的學(xué)員來說是一大利好。例如，我有時會加班到很晚，無法參加正式的課堂教學(xué)。而通過網(wǎng)絡(luò)教育，我可以靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時間，在空閑的時間段進行學(xué)習(xí)，不會因為時間上的限制而影響到工作和生活。此外，網(wǎng)絡(luò)教育還提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，包括教材、案例分析、視頻講座等，這使得學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進行深入學(xué)習(xí)，更好地掌握知識。
然而，網(wǎng)絡(luò)教育也存在一些不足之處。首先，網(wǎng)絡(luò)教育缺少與教師和同學(xué)的面對面互動。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生可以直接與教師和同學(xué)進行交流和討論，這有助于加深對知識的理解和應(yīng)用。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生往往只能通過文字或在線討論來與教師和同學(xué)進行交流，這往往不如面對面的交流來得直接有效。其次，網(wǎng)絡(luò)教育對學(xué)生的自律能力要求較高。由于網(wǎng)絡(luò)教育時間和地點的靈活性，學(xué)生需要自覺地安排學(xué)習(xí)時間，及時完成作業(yè)和任務(wù)。同時，網(wǎng)絡(luò)教育中缺乏監(jiān)督和約束，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果不佳。
然而，通過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育中取得好成績的關(guān)鍵在于正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺提供的學(xué)習(xí)資源。不僅要閱讀教材和課件，還應(yīng)該積極參與在線討論和交流，與教師和同學(xué)共同探討問題。其次，要合理安排學(xué)習(xí)時間，堅持每天的學(xué)習(xí)計劃。網(wǎng)絡(luò)教育雖然靈活，但也需要一定的紀(jì)律和毅力。我發(fā)現(xiàn)制定每周的學(xué)習(xí)計劃，并堅持按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性和高效性非常有幫助。此外，要注重思維的訓(xùn)練和實踐的錘煉，通過解決實際問題和做項目來提高對知識的應(yīng)用能力。
最后，對于網(wǎng)絡(luò)教育的改進，我認(rèn)為需要在教學(xué)設(shè)計和管理方面下功夫。首先，教師應(yīng)該更加注重互動和反饋，在線課堂應(yīng)該設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參與討論和提問。其次，學(xué)校和教師要對學(xué)生進行更加全面的評估，不僅僅是依賴作業(yè)和考試。通過課程設(shè)計中的項目作業(yè)和實踐環(huán)節(jié)，能夠更好地考察學(xué)生的綜合能力和實際應(yīng)用能力。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教育雖然有其優(yōu)點和不足，但通過正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教育所提供的資源，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)校和教師也應(yīng)該不斷提升教學(xué)設(shè)計和管理水平，為學(xué)生提供更好的在線學(xué)習(xí)環(huán)境和互動機會。相信隨著技術(shù)的不斷進步和教育理念的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)教育將能夠更好地滿足人們獲取知識的需求，成為未來教育發(fā)展的重要方向之一。
談教育的論文題目篇十三
民主小學(xué) 鄭周朋
摘要：在教育中，教師應(yīng)該如何對待孩子，存在兩種對立，其實質(zhì)是對教育中的愛與罰的認(rèn)識差異。筆者認(rèn)為真正的教育應(yīng)該是一種愛的教育，教會學(xué)生愛，用愛去教育；懲罰其實質(zhì)也是一種愛的表現(xiàn)，真正的教育懲罰應(yīng)以愛為基石。愛的形式具有多樣性；愛必須遵循適度原則、公平原則；愛的實現(xiàn)需要發(fā)展愛的能力，提升愛的藝術(shù)，關(guān)注愛的實踐。教育懲罰不同于體罰，還教育懲罰應(yīng)然之姿必須遵循教育學(xué)原則、差異性原則、公正性原則、適度性原則。
關(guān)鍵詞：愛的教育；愛的能力；愛的藝術(shù)；教育懲罰
前言：教師在教育過程中具有主導(dǎo)作用。作為教育者的教師，其性質(zhì)與地位決定了他對實踐對象——學(xué)生所起的主導(dǎo)作用。教師的思想認(rèn)識對教師的實踐活動起指導(dǎo)乃至決定性的作用。對于如何開展教育活動？我們雖有爭議但也是大同小異，然而在教育活動中我們應(yīng)該如何對待孩子的問題上，特別是如何對待和孩子的第一次見面和孩子犯錯后如何處理時，卻頗有爭議，甚至可以說曾在兩種經(jīng)典的“對立”：
一、教師對待孩子問題上的對立與認(rèn)識
（一）教師對待孩子問題上的兩種對立
一者認(rèn)為：不論什么時候走進教室，都要面帶微笑，讓學(xué)生感覺到你是可以親近的，從而愿意和你親近，在建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步影響并改變學(xué)生。
另一者認(rèn)為：從第一天開始，特別是你第一次走進教室時，不要給孩子一個笑臉，要讓他摸不到你的脈絡(luò)，懼怕你，這樣在后面的教學(xué)活動中才能井然有序。
（二）關(guān)于兩種對立的認(rèn)識
在我看來，這兩種“對立”，其根本在于我們對“愛與罰”的作用認(rèn)識上的差異，就其本質(zhì)來說，他們是一致的?！皭邸笔俏覀兘逃顒又胁豢苫蛉钡模蚁嘈艧o論哪一種觀點其出發(fā)點都是源于愛，對學(xué)生的愛，對教育工作的愛。兩者的區(qū)別在于：
前者更為認(rèn)可愛的力量。
后者則認(rèn)為：在愛的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)輔之以必要的“罰”，因為學(xué)生各方面的發(fā)展還不完善，其理解能力也是有限，對于很多成人來說都是一大難題的自制力就更為困難了，因而必須采取一些外在的輔助手段。在這里我們不給學(xué)生一個好臉色只是為了在他的心理建立一種表象：老師是很嚴(yán)厲的，你一旦犯錯就有可能被狠狠地責(zé)罰。
二、愛的教育
“愛”在教育中的地位與作用是不容忽視的。真正的教育當(dāng)是一種愛的教育。
對于教育中學(xué)的主體學(xué)生來說：學(xué)會“愛”，掌握“愛的能力”是決定其未來幸福與否的關(guān)鍵一步。除了最無私的父母之愛我實在難以想象有哪一種愛是不需要經(jīng)營便可產(chǎn)生并持久的（事實上即使是父母之愛也是需要經(jīng)營的，現(xiàn)實中有多少家庭的破碎源于愛的缺失）。這充分表明了愛的重要性。那么“愛”應(yīng)該如何經(jīng)營呢？我比較認(rèn)同弗洛姆在《愛的藝術(shù)》一書中所論述的：一個被人愛的人，必然是愛人的，一個不會愛的人，是不值得愛的，愛是一種能力，更是一種藝術(shù)。
對于教育中教的主體教師來說：如何充分運用自己愛的能力，教會學(xué)生“愛”，使學(xué)生掌握“愛的能力”，并在這個過程中提升自己“愛的藝術(shù)”是我們必須面對、解決的問題。下面我就教師如何在教學(xué)中運用好愛，實現(xiàn)愛的教育簡單闡述我的觀點：
（一）愛的形式
在教育中愛的出發(fā)點與落腳點是一致的，但是其表現(xiàn)形式卻有所不同。有的教師通過無微不至的關(guān)懷來表達(dá)自己的愛；有的教師通過建立友好的關(guān)系，在相互交往中表達(dá)自己的愛；還有的教師通過嚴(yán)格要求來表達(dá)自己的愛?，F(xiàn)實中我們往往發(fā)現(xiàn)事情并不如想象中那么如意，事與愿違的事情時有發(fā)生，那么在這個過程中如何才能堅持本心，不忘初衷，不走彎路呢？把握好愛的尺度，堅持原則是很有必要的。
（二）愛的原則
1、適度原則
（1）愛不等于包辦一切
我們愛孩子，不代表我們事必躬親，更不代表我們要做完所有我們能做的事情，這是不現(xiàn)實的，也是不可取的。孩子能夠獨立完成的，我們要求他獨立完成；孩子不能夠獨立完成，在一定指導(dǎo)下卻能夠完成的，教師需要提供科學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子自己完成；對于孩子完全不能夠接受的，我們應(yīng)該避免讓其過多的接觸，卻不代表不讓其接觸，而應(yīng)選定時間，在特設(shè)情境下，有指導(dǎo)的讓孩子接觸。這對培養(yǎng)孩子獨立能力和自主意識是很關(guān)鍵的，也是符合教育規(guī)律和孩子發(fā)展規(guī)律的，在這一點上維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為我們提供了有力的指導(dǎo)。
（2）嚴(yán)格要求不等于苛責(zé)與否定
每個人都會犯錯，學(xué)生同樣如此，當(dāng)這一切真實發(fā)生的時候，我們并不能一味的去批評、譴責(zé)、否定學(xué)生，這樣很容易挫傷學(xué)生的自信，傷害其自尊心，甚至激發(fā)學(xué)生的逆反心理。那么是否意味著我們就要視而不見呢？答案顯然是否定的。愛并不等于沒有要求，沒有要求的愛，時間一長就變成了放縱。因而我們必須制定明確的規(guī)則，告訴學(xué)生什么能做，什么不能做，以及他如此做了將產(chǎn)生的后果。同時，我們也要充分考慮事情的前因后果，有褒有貶，既要指出其行為的錯誤，也因關(guān)注其行為的客觀因素，給他一個臺階。
2、公平原則
現(xiàn)實中，我們總會給孩子貼上各種標(biāo)簽，學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生、后進生等。我們一定要牢記通過貼標(biāo)簽將學(xué)生加以劃分并不是我們的目的，我們的目的是為了通過區(qū)分，開展具有針對性的教育活動。這要求教育教學(xué)活動中，對于孩子必須做到一視同仁，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，因為學(xué)生的成績差異端偏碗是不可取的，也是違背師德的。
（三）愛的實現(xiàn)
1、發(fā)展愛的能力
正如弗洛姆所說：“愛是一種能力”。能力意味著可以通過學(xué)習(xí)得到掌握與發(fā)展。更好的運用愛的前提是我們自身要具備高超的“愛的能力”。這要求我們必須不斷地學(xué)習(xí)，汲取更多的營養(yǎng)用來提升自己。說到這可能有人不禁有些困惑，學(xué)習(xí)和愛有什么關(guān)系呢？“愛的能力”是一種綜合能力，更是一種認(rèn)識，一種精神。學(xué)習(xí)的目的在于提升我們自身的涵養(yǎng)，增強我們的心理素質(zhì)，當(dāng)我們各方面的素質(zhì)達(dá)到一定階段后，我們才能夠真正的理解愛，發(fā)展愛的能力。
2、提升愛的藝術(shù)
愛不單是一種能力，更是一種藝術(shù)。生活中我們常常聽到這樣的話語：我對他那么好，他為什么還是這樣。我們不能就此認(rèn)定說話的人愛的能力不行，但不可否認(rèn)的是他絕對沒有掌握愛的藝術(shù)。愛的藝術(shù)的體現(xiàn)于四個方面：一是我們必須全面的了解每一個學(xué)生，這是前提；二是我們必須注意愛的方式的選擇；三是要樹立標(biāo)榜，善用激勵。
3、關(guān)注愛的實踐
當(dāng)活動開展后，學(xué)生必然會呈現(xiàn)出一定的反應(yīng)，雖然有時這個反應(yīng)就表面看活動并無關(guān)聯(lián)。但從側(cè)面不也反應(yīng)出活動對他效果并不明顯甚至是無效的嗎？這就需要及時對愛的方式進行調(diào)整。因此，要關(guān)注愛的實踐，當(dāng)一種關(guān)愛活動開展后，要注意學(xué)生的反饋，并能夠根據(jù)反饋情況作出相應(yīng)調(diào)整。
三、基于愛的罰
我們說沒有愛的教育是單薄的，是沒有說服力的，那么沒有規(guī)則的教育則是不存在的。教育規(guī)則是為了維持教育秩序，以便更好地開展教育教學(xué)活動。那么是否有了規(guī)則學(xué)生就能自覺地遵守呢？答案顯而易見。學(xué)生違反規(guī)則后如何處理這個議題尖銳的擺在了我們眼前。教育懲罰這個敏感的字眼不得不被提了出來。
（一）教育懲罰
教育懲罰的歷史由來已久，早在春秋戰(zhàn)國時期，荀子就提出了性惡論，其在教育中也是很重視懲罰的的作用的,認(rèn)為懲罰能夠有助于人成功。當(dāng)時的法家集大成者韓非子則更為推崇懲罰的作用。
在《說文解字》中，如是定義：懲，也。從心，徵聲。罰，辠之小者。從刀從詈。未以刀有所賊，但持刀罵詈則應(yīng)罰?！皯汀睆挠绊懙姆较蛏献龀隽苏f明，從心，即要讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到問題所在，在這一點上他對懲罰的方式做出了規(guī)定?！傲P”從問題的性質(zhì)上作出了規(guī)定。
筆者認(rèn)為教育懲罰指的是：在教育活動中，學(xué)生出現(xiàn)了涉及品行、關(guān)乎其發(fā)展、嚴(yán)重影響教育秩序的不良行為時，教師對其行為予以制止，并通過給學(xué)生身心施加某種不傷害受罰者身心健康的影響,使其感到痛苦和羞恥,再加之適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，致使學(xué)生認(rèn)識到自身行為的問題，其思想和行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程。
（二）懲罰不同于體罰
首先從表意看，“體罰”側(cè)重的是讓受罰者通過身體懲罰從而達(dá)到教育目的；“懲罰”的形式則更為多樣，懲罰既包括身體懲罰也包括心理懲罰，相對來說懲罰更側(cè)重于受罰者通過某種特定的心理體驗來達(dá)到教育目的。
其次從罰的形式看，“體罰”的形式相對單一，且更多的是外在的、粗暴的；相對來說，“懲罰”側(cè)重心理，講求的是少涉及學(xué)生皮肉，多觸及學(xué)生的心理與靈魂，形式更加多樣、富有策略性，更具有內(nèi)在性。
再者從罰的效果看，“體罰”效果雖然見效快，但是可能是表面的、短暫的，而且長期進行體罰學(xué)生很容易形成一種“犯錯——體罰——犯錯”的反應(yīng)鏈，也就是隨著時間推移體罰的效果是逐步下降的，不但如此，體罰很容易危害到學(xué)生身體健康，有時還會危害到學(xué)生心理健康，如為了逃避體罰可能產(chǎn)生的不誠實問題，長期受到體罰產(chǎn)生的怯懦等；“懲罰”見效可能慢一些，其效果卻是內(nèi)在的、持久的。
最后，對于“教育懲罰”我國并無明確規(guī)定，但是“體罰”卻是明令禁止的，在我國的《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律中都規(guī)定了教師不得體罰或者變相體罰學(xué)生。
（三）懲罰的應(yīng)然之姿
懲罰的最初目的是為了促使受罰者某種不良行為發(fā)生改變，是有利于被罰者的，體現(xiàn)了一種對人的關(guān)懷，是一種愛的表現(xiàn)。現(xiàn)今正是由于眾多教育工作者在教育懲罰運用的過程中遺失了對人的這一種關(guān)懷，為了懲罰而懲罰，致使教育懲罰的實踐中出現(xiàn)了一系列的問題。真正意義上的教育懲罰是基于愛的，應(yīng)遵循這樣幾條原則：
1、教育性原則
教育懲罰因教育而生，為教育服務(wù)，其立足點在于人的發(fā)展和人的培養(yǎng)上，在其實踐中必須牢記懲罰只是手段，只是鞭策，不是目的，懲罰只是為了減少、制止學(xué)生不良行為的發(fā)生。懲罰的實質(zhì)是另一種有別于常規(guī)的教育，其目的在于使人的不良行為減少或者不再發(fā)生，一切懲罰都是為了學(xué)生更好的發(fā)展，真正的懲罰不是為了懲罰而懲罰，懲罰更像是一種他律，其結(jié)果是為了自律，是一種不得已的手段，少慎用、少用，真正的懲罰是為了不再懲罰，真正的懲罰應(yīng)以愛為端。
2、差異性原則
教育懲罰既是一種有別于常規(guī)的教育，那么如何方能更好的達(dá)到教育的目的呢？正所謂因材施教，我們的懲罰必須具有針對性，基于個體的差異性，在這里主要包括三方面：基于不同的心理發(fā)展特點、基于不同的生活環(huán)境、基于不同的事件情景。
3、公正性原則
鑒于個體差異性，在教育懲罰過程中我們需要差別對待，但這并非意味著我們沒有標(biāo)準(zhǔn)，為了更好的實現(xiàn)懲罰的價值，建立師生之間的共識，我們必須堅持公平，有著統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在這里統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)不同于相同，不是同樣的錯誤同樣的懲罰，而是指的我們對懲罰制定的標(biāo)準(zhǔn)的一致性。然而僅有公平是不夠的，我們根據(jù)學(xué)生家境作為標(biāo)準(zhǔn)是一個標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)作為標(biāo)準(zhǔn)依然是一個標(biāo)準(zhǔn)，但是這種標(biāo)準(zhǔn)，這種公平是真的公平嗎？在教育懲罰中我們不單要公平更要正義，有時公平不一定都是好的，不一定是真正的公平，但是當(dāng)這種公平符合正義時它必然是好的，是更易為人所接受的。而教育懲罰應(yīng)用中究竟什么樣的標(biāo)準(zhǔn)才是公正的呢？我想以愛作為懲罰的出發(fā)點與評判標(biāo)準(zhǔn)必然是公正的。而在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生乃至家長對什么時候需要懲罰、該如何懲罰有一個相對具體的約定是很有必要的，這也是符合公正的。
4、適度性原則
真理與謬論往往只有一步之差——這句話反應(yīng)了度的重要，在教育懲罰的應(yīng)用中對度的把握也是同樣重要。在教育過程中很多教師采取了一樣的懲罰策略，為何結(jié)果卻大有不同呢？這與其在懲罰應(yīng)用中度的不同不無關(guān)系。懲罰要做到小懲大誡，對于犯錯的人我們要學(xué)會包容，略施懲罰，給予他改過自新的機會。但切忌一味的包容，乃至發(fā)展為放縱。罰之有度，不要讓懲罰變的肆意妄為；當(dāng)罰則罰，不要讓規(guī)則流于形式。
教育是一個道不盡的話題，唯有保持初心，以愛為端，以身為范，嚴(yán)格要求學(xué)生，更嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身素養(yǎng)以適應(yīng)學(xué)生乃至社會的發(fā)展需要，才能無愧于一位真正的教育工作者。
談教育的論文題目篇一
近年來，隨著教育的迅速發(fā)展，教育論文成為了教育工作者不可或缺的一部分。而在很多教育機構(gòu)和學(xué)校中，早讀活動也逐漸成為了一種習(xí)慣。教育論文早讀是讓教師、學(xué)生等相關(guān)人員在早晨的時候，通過讀相關(guān)的教育論文來進行提高。這種早讀不僅可以豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗和知識儲備，同樣也可以給學(xué)生提供更加科學(xué)的教育方法和方案，因此教育論文早讀的意義不可小覷。
第二段：教育論文早讀的方法和步驟
在進行教育論文早讀的時候，讀者需要采用正確的方法和步驟。首先，需要在早晨保持一個良好的精神狀態(tài)，盡可能減小干擾因素。接著，需要挑選一篇有意義的論文進行閱讀，而不是盲目地閱讀。在閱讀過程中，需要做好筆記和標(biāo)注，方便以后的復(fù)習(xí)和整理。最后，要進行思考和總結(jié)，以便更好地吸收和利用閱讀到的知識。
第三段：教育論文早讀的好處
教育論文早讀有很多好處，下面就是其中的幾點。首先，它可以幫助讀者了解最新的教育理論和方法，幫助他們不斷更新自己的知識和技能。其次，可以幫助讀者提高自己的思考和表達(dá)能力，從而更好地應(yīng)對教學(xué)和寫作的挑戰(zhàn)。此外，教育論文早讀還可以幫助讀者更好地理解和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，更好地服務(wù)于教學(xué)和學(xué)業(yè)。
第四段：教育論文早讀的注意事項
進行教育論文早讀的時候，需要注意一些細(xì)節(jié)和方法。首先，需要在早晨選取一段適當(dāng)?shù)臅r間，保持謹(jǐn)慎和專心，防止被外界的各種干擾干擾和影響閱讀效果。其次，需要重視筆記和標(biāo)注，每閱讀一段內(nèi)容都可以進行相應(yīng)的標(biāo)記和筆記，以便后期的總結(jié)和整理。最后，需要遵循教育論文閱讀的規(guī)律和方法，盡可能做到在短時間內(nèi)掌握更多的知識。
第五段：結(jié)論
教育論文早讀是一種非常重要的教育方式和方法，對于教育機構(gòu)、教師和學(xué)生都有著重要的價值和意義。通過教育論文早讀，讀者不僅可以提高自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，同時也可以了解到最新的教育理論和方法，讓自己更好地應(yīng)對教學(xué)和學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。因此，教育論文早讀不僅應(yīng)該成為教育機構(gòu)和學(xué)校的常規(guī)活動，更應(yīng)該逐漸普及到所有教育從業(yè)人員的文化生活之中。
談教育的論文題目篇二
摘要：隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，幼兒教育已經(jīng)在我國普及開來，其教育小學(xué)化持續(xù)蔓延，一些幼兒園在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上均向小學(xué)化傾斜。該種教學(xué)已經(jīng)脫離幼兒教育的本質(zhì)。本文針對幼兒教育小學(xué)化存在的問題進行分析，找到幼兒教育小學(xué)化源頭，從多個方面入手推動幼兒教育制度改革，促進幼兒教育科學(xué)化發(fā)展。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化；問題；對策
教育是國家發(fā)展至根本，只要保證良好的教育才能為國家發(fā)展輸送高素質(zhì)人才。教育過程需注重科學(xué)性和合理性，幼兒教育是我國人才培養(yǎng)的起點，也是奠定人生基礎(chǔ)的最初階段，該階段教育應(yīng)該注重教育方法，而加強學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。當(dāng)前對于幼兒教育已經(jīng)逐漸趨向小學(xué)化，該種教學(xué)方式無疑增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響幼兒健康成長。
一、幼兒教育小學(xué)化問題
1、家庭
幼兒處于懵懂狀態(tài)，其認(rèn)識不足，自我意識不夠完善，因此在生活遇到一些問題和決策均由家長代為完成。從家長角度而言均希望自己的孩子能夠?qū)W習(xí)到更多知識，因此眾多家長都認(rèn)為孩子不能輸在起跑線上，因此認(rèn)為孩子越早接觸小學(xué)教育越好。一部分家長甚至認(rèn)為孩子在幼兒園受到的教育越嚴(yán)厲越好，因此為幼兒園小學(xué)化奠定了家庭基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中面臨的直接“客戶”就是家長，因此會從滿足家長意愿入手，受到家長觀念的影響，學(xué)校邊在教育模式上開始轉(zhuǎn)變。家長主觀意識過強導(dǎo)致幼兒未得到良好的教育，幼兒在不適當(dāng)?shù)哪挲g接受到其年齡階段外的教育，幼兒缺少家長的陪伴，在幼小的時候便托付于幼兒園，缺少家庭關(guān)懷，其成長環(huán)境不完整，幼兒從小便不敢接觸于社會，養(yǎng)成孤僻性格。
2、社會因素
幼兒教育的最佳方式就是回歸自然，在適當(dāng)年齡給予適當(dāng)教育。當(dāng)前眾多幼兒園反其道而行，很多幼兒教育并非順其自然，而是將眾多家長干預(yù)和社會影響摻雜其中，因此導(dǎo)致幼兒教育與教育大綱出現(xiàn)偏差。該種模式不僅會導(dǎo)致家長出現(xiàn)較大壓力，也會個幼兒教育帶來較大難題。當(dāng)前國內(nèi)的.幼兒園數(shù)量日益增多，但其中公立幼兒園數(shù)量僅僅占少數(shù)，民辦幼兒園及公立幼兒園數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)出超出公立幼兒園。不同于公立幼兒園按照教育規(guī)范展開教育，民辦幼兒園與私立幼兒園在設(shè)置教育模式和引進教育資源時并未從幼兒良好成長角度考慮，一些幼兒園在引進教師時要求較低，一些幼兒園的教師甚至是尚未畢業(yè)的大學(xué)生，這些教師缺乏實踐經(jīng)驗，存在眾多幼兒教育問題，這也是當(dāng)期幼兒教育小學(xué)化的原因之一。
3、學(xué)校因素
學(xué)校因素也是導(dǎo)致我國當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化問題出現(xiàn)的原因之一。當(dāng)前我國幼兒教育年齡段主要集中在3—6歲，處于這一階段的兒童的幼兒社會經(jīng)驗不足，對很多事物缺乏主觀認(rèn)識。另外幼兒的天性是玩耍，大多性格較為活潑，因此在進入幼兒園時難以快速適應(yīng)幼兒園模式。當(dāng)前幼兒教育缺乏教育工作的銜接，幼兒園在教育過程中缺乏對幼兒的人文關(guān)懷，針對不同年齡段的小孩并未制定針對性教育策略。
二、幼兒教育小學(xué)化對策
1、教育思想的傳播
當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化的主要原因就是思想觀念存在錯誤，從而導(dǎo)致行動出現(xiàn)偏差。當(dāng)前無論是家長還是學(xué)下在幼兒教育上均存在一定偏差。為改變幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)狀首先必須在思想上進行改變，通過思想改變行動。首先需加大對幼兒教育的宣傳工作，為家長和學(xué)校樹立正確的思想，采用外部施加干預(yù)的方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，其次為降低幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象需加大監(jiān)督力度，培養(yǎng)幼兒教育爭取的入學(xué)觀念。當(dāng)前幼兒教育中對教育監(jiān)督的部門主要是政府機關(guān)和相關(guān)教育部門，針對當(dāng)前幼兒教育存在的幼兒教育小學(xué)化問題培養(yǎng)正確的入學(xué)觀念。幼兒教育中的政府部門應(yīng)該做好相關(guān)監(jiān)督工作，對幼兒教育進行不定期突擊檢查，對幼兒園出現(xiàn)的小學(xué)化問題進行有效分析，找出有效改善對策，以便于對幫助幼兒園教學(xué)提供具有實踐性的教學(xué)方法。幼兒園教育應(yīng)該遵守幼兒的心理特點及實際需求，設(shè)置與其年齡段相適應(yīng)的教育方式。當(dāng)前幼兒園在教育過程中面臨的最大問題就是師資力量不足，教師教學(xué)理念和教育能力不足，針對這一現(xiàn)象，國家相關(guān)部門應(yīng)該注重對師資力量的培養(yǎng)，實現(xiàn)教育資源的有效利用，同時設(shè)定幼兒園任職資格要求，提高幼兒園師資力量，實現(xiàn)教育思想的不斷進步，促進幼兒教育拜托小學(xué)化影響，使得幼兒教育自然發(fā)展。
2、倡導(dǎo)輕松教學(xué)文化
輕松教學(xué)文化主要指在當(dāng)前教育化境下針對幼兒教育改革環(huán)節(jié)，綜合幼兒成長期心理特點和生理特點，該階段注重采用正確的教育方法可為幼兒未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。幼兒屬于認(rèn)知階段，對外界事物吸收力極強，該階段接受到的思想和教育方式將會影響幼兒的一生。若教育方式不當(dāng)將會影響幼兒對新鮮事物的學(xué)習(xí)熱情，因此為提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，奠定未來發(fā)展基礎(chǔ)，必須在幼兒園教學(xué)中創(chuàng)造輕松教學(xué)文化環(huán)境。幼兒園時期屬于發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，該階段的有效培養(yǎng)可促進幼兒創(chuàng)造性思維和開放性思維的培養(yǎng)，有助于提高幼兒的綜合能力，同時有助于幼兒獨立思考問題的能力，有助于為后期小學(xué)文化的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、通過教育法規(guī)加以限制
當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化問題的主要原因是教育法規(guī)對相關(guān)問題并未作詳細(xì)規(guī)定，缺少法律法規(guī)的管控，幼兒教育便出現(xiàn)一定問題，且出現(xiàn)愈演愈烈的情況。為促進幼兒教育合理性和科學(xué)性，需不斷完善幼兒教育相關(guān)法律法規(guī)，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)幼兒教育的有效變革，促進后續(xù)幼兒教育向正確方向發(fā)展。例如目前針對幼兒教師在人力資源管理方面可通過相關(guān)法律法規(guī)實現(xiàn)對人力資源的綜合性發(fā)展，做到人力資源的有效整合、調(diào)控、利用。其次對當(dāng)前幼兒園存在的小學(xué)化問題進行規(guī)范，相關(guān)部門制定科學(xué)的教育大綱，為幼兒教育指明方向，其次通過法律法規(guī)對幼兒教育進行規(guī)范，當(dāng)幼兒園出現(xiàn)小學(xué)化教育問題時應(yīng)及時制止并給與一定懲罰，為幼兒教育創(chuàng)造良好的法律環(huán)境。
三、結(jié)束語
幼兒是祖國的未來，幼兒教育是為我國幼兒奠定思想和行為基礎(chǔ)的重要途徑。針對當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化存在的問題，需結(jié)合幼兒的心理特點和未來發(fā)展制定最佳幼兒教育方式，未幼兒未來更好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，促進幼兒健康成長。
參考文獻(xiàn)
[2]孫琳。幼兒教育小學(xué)化的危害與對策[j]。學(xué)園。20xx（8）：67—69
談教育的論文題目篇三
作為一名高中生，我在過去的學(xué)習(xí)生涯中寫過許多教育教學(xué)論文。每次寫作都讓我深刻地體會到了這一過程中的點滴。在這篇文章中，我想分享一些我在論文寫作中獲得的心得體會。
首先，選擇一個正確的主題是非常重要的。當(dāng)我們開始寫作之前，需要明確自己想要寫的內(nèi)容，以及這篇論文的目的和意義。只有這樣，才能在后續(xù)的寫作中，始終貫徹這一主題。同時，在選擇主題時，也需要考慮主題的適宜程度和可行性。
其次，必須有充足的閱讀和研究。在寫論文之前，需要充分了解已有的研究成果和相關(guān)文獻(xiàn)，這樣才能夠更全面地了解研究領(lǐng)域的背景和重要性。另外，在閱讀和研究的同時，還需要不斷思考，建立自己的思考模型和邏輯框架，來引導(dǎo)自己后續(xù)的研究和推理。
第三，需要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和語義的連貫性。正如老師們所說的，優(yōu)秀的語言表達(dá)能夠讓文章更具有說服力和可讀性。因此，在寫作時，需要注意自己的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，語義是否連貫，以達(dá)到更好的表達(dá)效果。
此外，在寫作時，需要注意自己的時間管理。論文寫作需要一個長時間的過程，在這個過程中，需要不斷地調(diào)整、修改和完善。因此，我們需要對自己的時間做出明確的規(guī)劃，以確保自己能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成論文的所有要求和任務(wù)。
最后，需要不斷地審查和修改。在論文寫作的最后階段，需要對整篇論文進行多次審閱和修改，以確保文章的內(nèi)容準(zhǔn)確、清晰、連貫。同時，在修改過程中，也需要不斷地針對文章中存在的問題進行調(diào)整，以達(dá)到更好的寫作效果。
總之，教育教學(xué)論文的寫作需要仔細(xì)的規(guī)劃、充分的準(zhǔn)備和較高的要求。只有努力投入，并不斷完善和提高自己，才能夠在這一領(lǐng)域中走得更遠(yuǎn)。
談教育的論文題目篇四
一、興趣，探究的動力
正如布魯納所說：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料本身的興趣。學(xué)生的自主探究正是建立在對認(rèn)知對象濃厚的興趣基礎(chǔ)之上，沒有興趣，學(xué)生就會消極參與甚至?xí)暥灰?，這自然會大大影響學(xué)生的探究熱情與參與程度，無法實現(xiàn)自主探究。為此，我們要重視學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，要向?qū)W生展現(xiàn)科學(xué)世界的奇妙與美好，激起學(xué)生內(nèi)心探究的動力。
1、媒體展現(xiàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有很強的模擬與演示功能，不再是傳統(tǒng)的黑板與粉筆的枯燥教學(xué)，也不是傳統(tǒng)課件的高度固化教學(xué)，而是以不同的視角來傳達(dá)更多的信息，帶給學(xué)生以新鮮感與愉悅感，這不失為激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。如“地震”一課，教師就可以來播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到地震時房屋倒塌，道路錯位，樹木被連根拔起的景象，進而激起學(xué)生對這一知識點的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、制造懸念。小學(xué)生具有強烈的好奇心與求知欲，這正是引導(dǎo)學(xué)生主動探究的內(nèi)在動力。為此在教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生制造懸念，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進而使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下展開主動的探究。如在學(xué)習(xí)“金魚”時，我讓學(xué)生思考魚鰓一分鐘要開合好幾次，不斷地在喝水，會讓小魚脹破肚子嗎？這樣就會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的心理期待，進而展開主動的探究。
二、問題，探究的主題
學(xué)起于思，思源于疑，疑問是學(xué)生探究的動力與主線，只有讓學(xué)生帶著明確的問題，才能展開有針對性的探究。因此在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計問題，以問題來引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究。
1、問題具有探索性。探索性的問題在于能夠調(diào)動學(xué)生運用已有的科學(xué)知識，同時又具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能讓學(xué)生的探究有深度，而不是簡單而機械地從教材中提取。因此，教師要以學(xué)生為中心，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計有思考價值，能夠引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考的問題，這樣才能讓學(xué)生的探究更加有效。
2、問題具有實踐性。科學(xué)課程與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，是一門植根于現(xiàn)實生活，又服務(wù)于現(xiàn)實生活的學(xué)科，因此，我們要將問題的設(shè)計點放在科學(xué)課程與現(xiàn)實生活的關(guān)系上，設(shè)計富有實踐性的問題。這樣不僅可以拉近學(xué)生與科學(xué)的距離，加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解，同時也可以讓學(xué)生體會到科學(xué)的價值性。如讓學(xué)生來思考如何清除水垢，如何清除油煙，如何防止鐵器生銹。
3、問題具有開放性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是各學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。我們的問題設(shè)計也不能只是限定在固定的模式與特定的答案上，而是要鼓勵學(xué)生進行多維角度的思考與分析，得出解決問題的不同途徑，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的重新整合與運用，更加利于學(xué)生知識體系的構(gòu)建與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、實驗，探究的方法
實驗是科學(xué)課程的重要內(nèi)容，更是主要的研究方法。為此，我們要讓學(xué)生有更多親自動手操作的機會，讓學(xué)生通過實驗來展開主動探究，打開科學(xué)世界的大門。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識空氣”時，我們就可以結(jié)合前面所學(xué)過的水的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過類比與推理的方法來展開空氣的性質(zhì)探究。學(xué)生結(jié)合所學(xué)與生活經(jīng)驗得出空氣與水具有相同點，即沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀的透明體。此時讓學(xué)生思考，水占據(jù)空間，具有體積，那么空氣是否也占有空間呢？你能用實驗來證明嗎？一石激起千層浪，學(xué)生以小組為單位展開了積極的思考與交流，設(shè)計了多種實驗方案來驗證猜想。一是將注射器活塞拉到中央，然后用手堵住注射器的前端，使勁往下按，但無法將活塞推到前端。二是將漏斗放于錐形燒瓶上，倒入水，水可以輕松地流進燒瓶；把帶膠塞的漏斗塞放于錐形燒瓶，倒入水，水不能進入燒瓶。三是將杯子底部放放少許衛(wèi)生紙，然后將杯子豎直倒立放入水中，紙沒有濕。還有許多實驗，都可以證明空氣也占有一定的空間。這樣的認(rèn)知并不是學(xué)生間接地從書本中從教師處得知的，而是在實驗操作中自主探究直接得出的，這樣不僅可以加深學(xué)生對知識的理解與掌握；同時也可以讓學(xué)生學(xué)會實驗探究，掌握學(xué)習(xí)與研究科學(xué)重要的方法，這也將會對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。
四、質(zhì)疑，探究的本質(zhì)
愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。成功的探究活動不只是解決他人所提出的問題，更為重要的是要自主提出問題，這才是探究的本質(zhì)。為此在學(xué)生的探究活動中，我們不要束縛學(xué)生的思想，打壓學(xué)生的個性，而是要為學(xué)生營造民主的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的批判質(zhì)疑精神，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主地提出更多的問題。讓學(xué)生的探究過程成為不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的過程，這才是真正的探究，才能讓學(xué)生探索更多未知的世界。如在學(xué)習(xí)“熱脹冷縮”這一課時，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)生所熟悉的水壺中的水燒開時往外溢的現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生自主提問，學(xué)生自然提出壺中的水體積大了所以溢出來了。但是壺中的水為什么會體積變大呢？這樣步步引導(dǎo)，學(xué)生自然就會針對心中的困惑來展開主動探究，這樣的探究正是我們所追求的。這正是學(xué)生不斷質(zhì)疑、釋疑的過程?？傊龑?dǎo)學(xué)生自主探究，就要從學(xué)生的興趣入手，設(shè)計有價值的探究主題，以實驗為手段，引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生展開有效的探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)到更多的知識與技能，得到情感上的提升與思維上的啟迪，讓學(xué)生真正學(xué)會探究，走進科學(xué)殿堂。
談教育的論文題目篇五
在我的學(xué)習(xí)生涯中，無數(shù)次的教育教學(xué)論文寫作給我?guī)砹藷o限的收獲和體會。通過這些論文的寫作，我逐漸領(lǐng)會到了教育教學(xué)的精髓，也深刻認(rèn)識到自己在教育教學(xué)中所要扮演的角色。
首先，我領(lǐng)悟到了教育教學(xué)的重要性和必要性。教育教學(xué)不僅僅是知識的傳遞和學(xué)科技能的提升，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀和生活習(xí)慣。對于學(xué)生而言，不僅要學(xué)會知識，更要明白學(xué)習(xí)的意義和目的，這需要教育者的悉心引導(dǎo)。作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，我們也需要把握好自己的方向，不斷學(xué)習(xí)和進步。
其次，我體會到了教育教學(xué)的多元化和創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式常常被詬病為缺乏趣味性和創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)代的教育教學(xué)注重個性化和多元化，充分利用各種教育資源和現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)方法。這種教育教學(xué)方式的創(chuàng)新性和多元化，能夠更好地滿足學(xué)生的需求，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。
最后，我認(rèn)識到了教育教學(xué)的互動性和雙向性。教育教學(xué)不僅僅是教師給學(xué)生傳授知識，更是教師與學(xué)生之間的相互交流和互動。教師應(yīng)該尊重每個學(xué)生的個性和差異，以個性化的教育方式滿足學(xué)生的需求。而學(xué)生也應(yīng)該積極參與到教學(xué)中，不斷提出問題和獲取幫助。
綜上所述，教育教學(xué)論文的寫作幫助我更好地認(rèn)識到了教育教學(xué)的重要性、多元化、創(chuàng)新性和互動性。我相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和生活能力，不斷追求知識和擴展自己的領(lǐng)域。
談教育的論文題目篇六
孩子在少年時期，對任何事物都充滿著好奇，具有探索知識的潛質(zhì)，因此在小學(xué)階段，教師必須適時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師也要改變教學(xué)方式，提倡活動式、啟發(fā)式教學(xué)模式。另外，在教學(xué)活動中，要解脫孩子的思維空間，使其能夠運用所學(xué)到的知識，解決生活中的實際問題。讓學(xué)生更多的接觸自然，進而激發(fā)學(xué)生的求知的興趣，實現(xiàn)教學(xué)理論與實踐的相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的知識面。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成對于學(xué)生的未來發(fā)展來講具有重大的意義，自主學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生自我拓展知識空間，自我學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考能力的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生能夠探索出屬于自己的學(xué)習(xí)方式。自學(xué)能力的養(yǎng)成能夠讓學(xué)生對知識的理解更加透徹，所獲得的東西要比書本上獲得的更為豐富。教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，研究數(shù)學(xué)智慧分析數(shù)學(xué)方法，能夠讓學(xué)生真正懂得如何去學(xué)習(xí)，去思考。
三、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，做到以學(xué)生為主體
為了在數(shù)學(xué)教育中實現(xiàn)我國培養(yǎng)全方面人才的目標(biāo)，教師要解除傳統(tǒng)觀念的限制，開辟出新的教學(xué)之路。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要改變學(xué)生在課堂中的所扮演的角色，要從傳統(tǒng)的被動聽講，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂中的“主角”。教師要開辟學(xué)生的思維空間，在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生的思維，積極讓學(xué)生展開互動，在課堂上對于學(xué)生所提出的問題要做出正確性的引導(dǎo)式作答，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓教師明白傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，按著我國新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，對于一個數(shù)學(xué)問題的解決，教師要運用多種方法方式予以解決，同時留下伏筆，給學(xué)生留有一定的思維空間。在課堂教學(xué)中，教師要留下一定的時間與學(xué)生展開互動，提倡學(xué)生對課堂上所講述的教學(xué)內(nèi)容進行激烈的討論，提高教學(xué)效果。教師要積極學(xué)習(xí)倡導(dǎo)先進的教學(xué)理論，并將先進的教學(xué)理論應(yīng)用到實際教學(xué)活動中，讓學(xué)生切實的掌握學(xué)習(xí)方法，要用教師的主導(dǎo)作用充分向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，顯示學(xué)習(xí)方法的透明度，使學(xué)生在探求新知識的同時，學(xué)會獲取知識的方法。
四、構(gòu)建新的評價體系
傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”中的“考試制度”早已經(jīng)不適合對當(dāng)今學(xué)生進行很好的評價，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的評價體系是綜合評定學(xué)生各方面能力的基礎(chǔ)。長久以來，“應(yīng)試教育”模式嚴(yán)重的制約了學(xué)生個性化多方面發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)為“考試分?jǐn)?shù)”才是實現(xiàn)自我價值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)考升學(xué)的模式讓教師無法合理的對學(xué)生展開真正的素質(zhì)教育，因此，要培養(yǎng)出個性化多樣化高素質(zhì)的人才，必須要改變教學(xué)活動中的教學(xué)評定，即從單一的考試評定方式變成從學(xué)生日常學(xué)習(xí)中多方面多角度入手，以多樣化的指標(biāo)來對學(xué)生進行全方面的評定；也要改變單一筆試的考評形式，要實現(xiàn)筆試、口試、面試、操作、解決實際問題等相結(jié)合的綜合性考評形式，同時在進行學(xué)生中和評價排名時，要將考試分?jǐn)?shù)作為參考內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)以及對知識的'運用能力，思維的靈活度等多方面作為評定的主要內(nèi)容進而提升學(xué)生的多方面能力。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要改變現(xiàn)有的教育理念及方式，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)。在實際教學(xué)活動展開的過程中，要著重于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及解決問題的能力的培養(yǎng)，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，讓教學(xué)課堂成為學(xué)生與老師，學(xué)生與知識互動交流的平臺。同時要積極倡導(dǎo)現(xiàn)代先進的教學(xué)理論，讓學(xué)生真正的了解到小學(xué)數(shù)學(xué)的功能和價值。提倡學(xué)生個性化的發(fā)展，拓展學(xué)生廣闊的視野，培養(yǎng)學(xué)生對社會自然的感知力，重視理論與實踐相結(jié)合，提升學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生能夠自覺主動、靈活的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，獲取更多的數(shù)學(xué)知識和解決實際問題的能力。
談教育的論文題目篇七
教育科研論文是一種常見的學(xué)術(shù)作品，旨在通過研究和分析一定的教育問題，提供理論支持和實踐指導(dǎo)。在撰寫教育科研論文的過程中，我積累了一些心得體會，這些體會不僅對于提高論文質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平有益，同時也有助于培養(yǎng)自己的科研思維和能力。以下是我在撰寫教育科研論文過程中的心得體會。
第一段：明確研究目標(biāo)和重要性
撰寫教育科研論文的第一步是明確研究目標(biāo)和重要性。在選擇研究課題時，我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和專業(yè)背景來確定。確立研究目標(biāo)后，我們需要明確研究課題的重要性和意義，以便為后續(xù)的研究提供充分的動力和動力。通過明確研究目標(biāo)和重要性，我們可以更好地為論文創(chuàng)造一個清晰的框架和方向。
第二段：深入理解文獻(xiàn)和研究現(xiàn)狀
在撰寫教育科研論文之前，我們需要深入理解相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)和研究現(xiàn)狀。通過閱讀和分析相關(guān)的文獻(xiàn)，我們可以了解目前該領(lǐng)域的知識基礎(chǔ)，并了解前人的研究成果和不足之處。這有助于我們在撰寫論文時避免重復(fù)已有的研究，同時為自己提供更多的研究思路和創(chuàng)新點。
第三段：設(shè)計合理的研究方法
在撰寫教育科研論文時，設(shè)計合理的研究方法至關(guān)重要。必須根據(jù)研究目標(biāo)和問題，選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，以提供?zhǔn)確和可靠的結(jié)果。在確定研究方法之前，我們需要充分了解各種研究方法的特點和適用范圍，以便選擇最適合自己研究的方法。合理設(shè)計的研究方法不僅可以提高研究結(jié)果的可靠性，還可以提高論文的學(xué)術(shù)價值和實用性。
第四段：準(zhǔn)確整理和分析研究數(shù)據(jù)
在撰寫教育科研論文時，準(zhǔn)確整理和分析研究數(shù)據(jù)是非常重要的。我們應(yīng)該采用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒?，并使用合適的數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計工具來處理和分析研究的數(shù)據(jù)。同時，我們還應(yīng)該正確地解讀和解釋數(shù)據(jù)的結(jié)果，以提供客觀和可靠的研究結(jié)果。準(zhǔn)確整理和分析研究數(shù)據(jù)可以為我們的研究提供有力的支持和論證。
第五段：清晰表達(dá)和精練寫作
在撰寫教育科研論文時，清晰表達(dá)和精練寫作是必不可少的。我們應(yīng)該用簡潔明了的語言來表達(dá)自己的研究思想和研究結(jié)果，并避免使用復(fù)雜和冗長的句子。同時，我們還應(yīng)該充分利用圖表和其他輔助工具來展示研究數(shù)據(jù)和結(jié)果。通過清晰表達(dá)和精練寫作，我們可以更好地向讀者傳達(dá)我們的研究思想和發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)：
教育科研論文的撰寫是一項需要技巧和方法的任務(wù)。明確研究目標(biāo)和重要性，深入理解文獻(xiàn)和研究現(xiàn)狀，設(shè)計合理的研究方法，準(zhǔn)確整理和分析研究數(shù)據(jù)，以及清晰表達(dá)和精練寫作，都是撰寫優(yōu)質(zhì)教育科研論文的關(guān)鍵要素。通過不斷積累經(jīng)驗和提高自身的科研能力，我們可以不斷提升自己的論文質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
談教育的論文題目篇八
關(guān)于中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)調(diào)查報告（計劃）
一、課題：中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)
二、調(diào)查對象：冊亨縣冗渡中學(xué)生物學(xué)教師及中學(xué)生
三、調(diào)查方式：個人訪談、問卷調(diào)查
四、調(diào)查步驟：
（一）搜集相關(guān)資料。主要有《心理學(xué)》和《教育學(xué)》。
（二）對七年級和八年級學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生如何看待生物學(xué)課堂及對生物學(xué)感興趣與不感興趣的有關(guān)方面及其原因，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)需求。
（三）向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)具有豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀教師進行訪問，主要內(nèi)容是老師眼中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及有些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因，還有關(guān)于如何改善學(xué)生對生物學(xué)不感興趣的現(xiàn)狀及其具體的改進意見和方案。
（四）結(jié)合大量事實材料，分析整理和總結(jié)所得材料。撰寫調(diào)查報告。
（五）將調(diào)查報告交送學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師審閱，對調(diào)查給予支持的有關(guān)人員致謝。
吳熙
2011年11月8
關(guān)于中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)調(diào)查報告
2011年10月8日至11月18日，我在冊亨縣冗渡中學(xué)進行為期六個星期的教育實習(xí)。這個學(xué)校學(xué)生的生物成績都不是很理想，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題主要是很多學(xué)生不夠重視生物學(xué)和對生物學(xué)不感興趣。
然而新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)卻提出了更高的要求。把高中的部分內(nèi)容下放到初中,初中的原有內(nèi)容則濃縮,使教學(xué)內(nèi)容加深，難度加大，再加之課時的減少，學(xué)生普遍感到生物學(xué)枯燥無味，難學(xué)難記。在此情況下，如何保證生物課的教學(xué)質(zhì)量?我主要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和在本校的生物學(xué)教師的授課方式進行調(diào)查。
一、存在的問題
（一）大部分學(xué)生沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義
65﹪的學(xué)生說不知道學(xué)習(xí)了生物有什么作用，只是老師逼著學(xué)而學(xué)的。還有部分學(xué)生是為了中考而不得不學(xué)，而生物學(xué)在中考中所占分值比例不高。只有少數(shù)學(xué)生是相信學(xué)習(xí)生物學(xué)知識是科學(xué)的認(rèn)識世界和能夠決實際生活中的問題。
（二）有一部分學(xué)生只想完成九年義務(wù)教育階段，沒有繼續(xù)深造的想法 只為了完成任務(wù)，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動力，沒有真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)。他們表示學(xué)習(xí)壓力很大，不想再繼續(xù)讀書，認(rèn)為社會現(xiàn)實的社充滿美麗的色彩，希望能夠早日踏入社會，想體驗社會生活。
（三）很多分學(xué)生表示不喜歡老師的上課方方式
老師整堂課都在講，沒有留給學(xué)生足夠的思考問題的時間，學(xué)生一直在聽課，感覺疲憊。感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無味，對老師講的內(nèi)容沒有興趣。
（四）課堂教學(xué)沉悶、壓抑、低效率
老師只重視成績較好的學(xué)生，而老師不愛過問成績不好的學(xué)生，尤其是后進生缺乏老師的關(guān)注和鼓勵，表現(xiàn)出學(xué)生沒有得到學(xué)習(xí)生物潛能的充分發(fā)揮。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，注意力就會高度集中，思維就會異?；钴S，學(xué)習(xí)活動就會隨之變得愉快，學(xué)生就能高效率地掌握知識和技能。反之，就會導(dǎo)致學(xué)生在該門學(xué)科中學(xué)習(xí)動力不足和掌握知識水平降低.根據(jù)中學(xué)生身心特點，結(jié)合生物學(xué)科的特點和有關(guān)生物學(xué)習(xí)興趣的理論，筆者認(rèn)為有趣、活動、成功、反饋和交往是義務(wù)教育階段中學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣形成和發(fā)展的重要因素。
二、幾點建議
（一）引導(dǎo)和幫助學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)目的和意義
只有當(dāng)學(xué)生的興趣與其人生目標(biāo)相結(jié)合時，學(xué)生的興趣才能發(fā)展到志趣階段，學(xué)習(xí)才有自覺性和方向性。概括地說，要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義，要做好以下幾方面工作:第一，進行理想教育。如通過“知識就是力量”等主題班會，向?qū)W生介紹一些杰出人物勤奮好學(xué)、立志成才的故事，從而樹立遠(yuǎn)大理想并腳踏實地地學(xué)好知識。第二，進行學(xué)習(xí)目的的教育。教師不僅要強調(diào)學(xué)習(xí)的杜會意義，而且要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一種精神生活追求，是愉快的享受。教師在授課過程中要使學(xué)生清楚地了解生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容在實踐中的意義和在整個學(xué)科體系中的地位，甚至要明確每節(jié)課的具體目的和知識的實際意義。
（二）對沒有目標(biāo)的學(xué)生進行個別教育
老師在上課的過程中可以講速一些勵志的故事和勵志名言，如知識可以創(chuàng)造財富，學(xué)無止境?？梢酝ㄟ^進行開家長會、家訪和個別教育，和家長一起做學(xué)生的思想工作。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，避免學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)而喪失學(xué)習(xí)的積極主動性，變被動為主動。
（三）加強實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
生物是一門以實驗內(nèi)基礎(chǔ)的學(xué)科，而實驗具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象。加強實驗教學(xué)是喚起學(xué)生興趣的最有效手段。據(jù)我調(diào)查，學(xué)生們對生物感興趣是因為生物能做實驗，我請學(xué)生對生物課提建議，建議最多的仍是要多做實驗。因此，凡是教材上規(guī)定的實驗，教師力求做好，并根據(jù)教學(xué)需要補充一些實驗。讓學(xué)生通過實驗，觀察現(xiàn)象，加深印象，加深對理論知識的理解。根據(jù)學(xué)生愛動，好奇心強的特點，緊密結(jié)合教材內(nèi)容的知識點擴大教學(xué)內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生開展課外活動，使理論與實踐相結(jié)合并增強學(xué)生的動手能力。
（四）巧設(shè)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動，揭開生命運動的本質(zhì)、規(guī)律，這是學(xué)生普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，有意識地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味、含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地制造懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（五）教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生
隨著新課程實施的逐步深人，新課程理念逐步深人人心。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念.在具體教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感，努力實施教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。要把新課程理念較好地落實到具體生物教學(xué)工作中，培養(yǎng)時代創(chuàng)新型人才。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造條件我們要相信學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，善待每一個學(xué)生，發(fā)展每一個學(xué)生，突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程是“兩個主體”間的互動合作過程。
生物課教學(xué)目的是使學(xué)生掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物科學(xué)的興趣和志向。生物界千姿百態(tài)的花草樹木和千奇百怪的鳥魚蟲獸等一切有生命的物體使自然界生機勃勃、絢麗多彩而又神秘巨測。它為中學(xué)生物課提供了豐富而又生動的教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法是關(guān)鍵隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，學(xué)生的視野開闊，思維活躍，反應(yīng)敏捷，這種主動積極的求索創(chuàng)造精神給我們生物教學(xué)增加了難度，它要求教師在生物教學(xué)中要有較高的教學(xué)藝術(shù)和適用的教學(xué)方法。所以教師可根據(jù)本校的具體情況積極探索適應(yīng)本校學(xué)生的教學(xué)方法。
談教育的論文題目篇九
一天早上，父親做了兩碗荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌。父親問兒子吃哪碗？“有蛋的那碗?！眱鹤又钢胝f。父親說：“讓我吧！孔融七歲能讓梨！你都十歲了！”兒子說：“他是他！我是我！不讓！”父親試探的問：“真不讓？”“真不讓！”兒子回答堅決，以迅雷不及掩耳之勢把蛋咬了一半，表示給這碗面注冊了商標(biāo)。
“不后悔？”父親對兒子的動作和驚人的速度十分驚訝，但忍不住又問了比較后一遍?！安缓蠡?！”為了表示堅不可摧的決心，兒子把比較后剩的也吃了。父親默默的看著兒子吃完，自身端過無蛋的那碗，開始埋頭苦吃。父親碗里藏了兩個蛋，兒子看得分明。父親指著碗里的兩個蛋告誡兒子：“記牢！想占便宜的人，往往占不到便宜?！?BR> 兒子一臉無奈。在一個周日的上午，父親又做了兩碗荷包蛋面條。情景再現(xiàn)，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。父親若無其事的問：“吃哪碗？”“我十歲了，讓蛋！”兒子說著，拿過了沒蛋的那碗?！安缓蠡?？”父親問?！安缓蠡冢 ?BR> 兒子回答堅決。兒子吃的很快，面見底也沒看見蛋。父親端過剩下的有蛋面，吃起來，兒子看見上面有一個蛋，更沒想到的是下邊還有一個蛋。父親指著蛋說記牢：“想占便宜的人，可能要吃大虧！第三次，已過數(shù)月。道具還是跟原來一樣。父親問：“吃哪碗？”“孔融讓梨，兒子讓面。爸爸是長輩！您先吃！”“那我不客氣了?！?BR> 父親果真不客氣的端起有蛋的面。兒子平靜的端起無蛋的面，一碗面很快見底。兒子意外發(fā)覺自身碗里也藏著蛋。父親意味深長的對兒子說：“不想占便宜的人！生活不會讓你吃虧?！?BR> 談教育的論文題目篇十
第一段：引言（大約200字）
雙語教育是在全球范圍內(nèi)備受關(guān)注的教育模式。近年來，我有幸參與了一所雙語學(xué)校的教學(xué)工作，親身體驗了這種教育模式對學(xué)生的影響和益處。通過與雙語學(xué)校的教師和同學(xué)的交流互動，我逐漸認(rèn)識到了雙語教育的重要性和價值，深刻感受到了作為教育工作者的責(zé)任和使命。
第二段：雙語教育的優(yōu)勢（大約300字）
雙語教育的最大優(yōu)勢是培養(yǎng)學(xué)生的雙語能力。通過在各科課程中使用兩種語言進行教學(xué)，學(xué)生能夠熟練掌握兩種語言，拓寬語言交流能力。這對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義，尤其是在全球化的時代，雙語能力已成為求職市場上的競爭優(yōu)勢。此外，雙語教育還可以增強學(xué)生的文化素養(yǎng)，了解并尊重不同文化中的價值觀和習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。
第三段：雙語教育的挑戰(zhàn)（大約300字）
盡管雙語教育有諸多優(yōu)勢，但在實施過程中也面臨著挑戰(zhàn)。首先，教師的能力和素養(yǎng)至關(guān)重要。教師需要具備扎實的語言基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠靈活運用兩種語言進行教學(xué)，并適應(yīng)學(xué)生的不同需求。其次，學(xué)校和家長的支持也是至關(guān)重要的。學(xué)校需要提供良好的教學(xué)環(huán)境和資源支持，家長應(yīng)積極配合，與學(xué)校共同為學(xué)生的雙語教育付出努力。此外，學(xué)生本身的努力和積極性也是非常重要的，他們需要主動參與雙語學(xué)習(xí)，提升自己的語言水平和文化素養(yǎng)。
第四段：雙語教育的心得體會（大約300字）
在我參與雙語教育的過程中，我深刻體會到了教師的責(zé)任和使命。教師不僅要具備豐富的教學(xué)知識和技能，還要有耐心和愛心，關(guān)心每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。同時，我也認(rèn)識到了雙語教育的重要意義。它不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)各科知識的機會，還培養(yǎng)了他們的語言能力、文化理解力和跨文化交流能力。此外，雙語教育還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們更加主動地投入到學(xué)習(xí)中。
第五段：結(jié)語（大約200字）
綜上所述，雙語教育對于培養(yǎng)學(xué)生的雙語能力、文化素養(yǎng)和跨文化交流能力具有重要意義。盡管在實施過程中存在一些挑戰(zhàn)，但只要教師、學(xué)校和家長共同努力，學(xué)生自己也付出積極的努力，雙語教育的效果將會更加顯著。作為教育工作者，我將繼續(xù)探索和研究雙語教育，提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的雙語教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時，我也希望更多的學(xué)生和家長能夠認(rèn)識到雙語教育的重要性，積極支持和參與其中，共同推動雙語教育的發(fā)展。
談教育的論文題目篇十一
簡介
經(jīng)營理念
主要針對一線教育教師工作者的寫作進行一定范圍內(nèi)的輔導(dǎo)。
知網(wǎng)檢測
經(jīng)《教育教學(xué)論壇》發(fā)表的論文全部經(jīng)過知網(wǎng)全文檢測，主要是為了協(xié)助作者完成論文，以及對于論文學(xué)術(shù)一些不端行為的檢測。
論文覆蓋面
圖書出版
談教育的論文題目篇十二
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育正逐漸成為人們獲取知識的新途徑。作為一個正在接受網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)員，我深刻體會到了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點和不足。在這篇文章中，我將分享我在網(wǎng)絡(luò)教育中的親身經(jīng)歷，并總結(jié)出幾點心得體會。
首先，網(wǎng)絡(luò)教育的最大優(yōu)點在于它的靈活性和便利性。相比傳統(tǒng)的面對面教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教育可以讓學(xué)生在任何時間、任何地點進行學(xué)習(xí)。這對于有工作或家庭責(zé)任的學(xué)員來說是一大利好。例如，我有時會加班到很晚，無法參加正式的課堂教學(xué)。而通過網(wǎng)絡(luò)教育，我可以靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時間，在空閑的時間段進行學(xué)習(xí)，不會因為時間上的限制而影響到工作和生活。此外，網(wǎng)絡(luò)教育還提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，包括教材、案例分析、視頻講座等，這使得學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進行深入學(xué)習(xí)，更好地掌握知識。
然而，網(wǎng)絡(luò)教育也存在一些不足之處。首先，網(wǎng)絡(luò)教育缺少與教師和同學(xué)的面對面互動。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生可以直接與教師和同學(xué)進行交流和討論，這有助于加深對知識的理解和應(yīng)用。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生往往只能通過文字或在線討論來與教師和同學(xué)進行交流，這往往不如面對面的交流來得直接有效。其次，網(wǎng)絡(luò)教育對學(xué)生的自律能力要求較高。由于網(wǎng)絡(luò)教育時間和地點的靈活性，學(xué)生需要自覺地安排學(xué)習(xí)時間，及時完成作業(yè)和任務(wù)。同時，網(wǎng)絡(luò)教育中缺乏監(jiān)督和約束，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果不佳。
然而，通過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育中取得好成績的關(guān)鍵在于正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺提供的學(xué)習(xí)資源。不僅要閱讀教材和課件，還應(yīng)該積極參與在線討論和交流，與教師和同學(xué)共同探討問題。其次，要合理安排學(xué)習(xí)時間，堅持每天的學(xué)習(xí)計劃。網(wǎng)絡(luò)教育雖然靈活，但也需要一定的紀(jì)律和毅力。我發(fā)現(xiàn)制定每周的學(xué)習(xí)計劃，并堅持按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性和高效性非常有幫助。此外，要注重思維的訓(xùn)練和實踐的錘煉，通過解決實際問題和做項目來提高對知識的應(yīng)用能力。
最后，對于網(wǎng)絡(luò)教育的改進，我認(rèn)為需要在教學(xué)設(shè)計和管理方面下功夫。首先，教師應(yīng)該更加注重互動和反饋，在線課堂應(yīng)該設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參與討論和提問。其次，學(xué)校和教師要對學(xué)生進行更加全面的評估，不僅僅是依賴作業(yè)和考試。通過課程設(shè)計中的項目作業(yè)和實踐環(huán)節(jié)，能夠更好地考察學(xué)生的綜合能力和實際應(yīng)用能力。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教育雖然有其優(yōu)點和不足，但通過正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教育所提供的資源，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)校和教師也應(yīng)該不斷提升教學(xué)設(shè)計和管理水平，為學(xué)生提供更好的在線學(xué)習(xí)環(huán)境和互動機會。相信隨著技術(shù)的不斷進步和教育理念的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)教育將能夠更好地滿足人們獲取知識的需求，成為未來教育發(fā)展的重要方向之一。
談教育的論文題目篇十三
民主小學(xué) 鄭周朋
摘要：在教育中，教師應(yīng)該如何對待孩子，存在兩種對立，其實質(zhì)是對教育中的愛與罰的認(rèn)識差異。筆者認(rèn)為真正的教育應(yīng)該是一種愛的教育，教會學(xué)生愛，用愛去教育；懲罰其實質(zhì)也是一種愛的表現(xiàn)，真正的教育懲罰應(yīng)以愛為基石。愛的形式具有多樣性；愛必須遵循適度原則、公平原則；愛的實現(xiàn)需要發(fā)展愛的能力，提升愛的藝術(shù)，關(guān)注愛的實踐。教育懲罰不同于體罰，還教育懲罰應(yīng)然之姿必須遵循教育學(xué)原則、差異性原則、公正性原則、適度性原則。
關(guān)鍵詞：愛的教育；愛的能力；愛的藝術(shù)；教育懲罰
前言：教師在教育過程中具有主導(dǎo)作用。作為教育者的教師，其性質(zhì)與地位決定了他對實踐對象——學(xué)生所起的主導(dǎo)作用。教師的思想認(rèn)識對教師的實踐活動起指導(dǎo)乃至決定性的作用。對于如何開展教育活動？我們雖有爭議但也是大同小異，然而在教育活動中我們應(yīng)該如何對待孩子的問題上，特別是如何對待和孩子的第一次見面和孩子犯錯后如何處理時，卻頗有爭議，甚至可以說曾在兩種經(jīng)典的“對立”：
一、教師對待孩子問題上的對立與認(rèn)識
（一）教師對待孩子問題上的兩種對立
一者認(rèn)為：不論什么時候走進教室，都要面帶微笑，讓學(xué)生感覺到你是可以親近的，從而愿意和你親近，在建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步影響并改變學(xué)生。
另一者認(rèn)為：從第一天開始，特別是你第一次走進教室時，不要給孩子一個笑臉，要讓他摸不到你的脈絡(luò)，懼怕你，這樣在后面的教學(xué)活動中才能井然有序。
（二）關(guān)于兩種對立的認(rèn)識
在我看來，這兩種“對立”，其根本在于我們對“愛與罰”的作用認(rèn)識上的差異，就其本質(zhì)來說，他們是一致的?！皭邸笔俏覀兘逃顒又胁豢苫蛉钡模蚁嘈艧o論哪一種觀點其出發(fā)點都是源于愛，對學(xué)生的愛，對教育工作的愛。兩者的區(qū)別在于：
前者更為認(rèn)可愛的力量。
后者則認(rèn)為：在愛的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)輔之以必要的“罰”，因為學(xué)生各方面的發(fā)展還不完善，其理解能力也是有限，對于很多成人來說都是一大難題的自制力就更為困難了，因而必須采取一些外在的輔助手段。在這里我們不給學(xué)生一個好臉色只是為了在他的心理建立一種表象：老師是很嚴(yán)厲的，你一旦犯錯就有可能被狠狠地責(zé)罰。
二、愛的教育
“愛”在教育中的地位與作用是不容忽視的。真正的教育當(dāng)是一種愛的教育。
對于教育中學(xué)的主體學(xué)生來說：學(xué)會“愛”，掌握“愛的能力”是決定其未來幸福與否的關(guān)鍵一步。除了最無私的父母之愛我實在難以想象有哪一種愛是不需要經(jīng)營便可產(chǎn)生并持久的（事實上即使是父母之愛也是需要經(jīng)營的，現(xiàn)實中有多少家庭的破碎源于愛的缺失）。這充分表明了愛的重要性。那么“愛”應(yīng)該如何經(jīng)營呢？我比較認(rèn)同弗洛姆在《愛的藝術(shù)》一書中所論述的：一個被人愛的人，必然是愛人的，一個不會愛的人，是不值得愛的，愛是一種能力，更是一種藝術(shù)。
對于教育中教的主體教師來說：如何充分運用自己愛的能力，教會學(xué)生“愛”，使學(xué)生掌握“愛的能力”，并在這個過程中提升自己“愛的藝術(shù)”是我們必須面對、解決的問題。下面我就教師如何在教學(xué)中運用好愛，實現(xiàn)愛的教育簡單闡述我的觀點：
（一）愛的形式
在教育中愛的出發(fā)點與落腳點是一致的，但是其表現(xiàn)形式卻有所不同。有的教師通過無微不至的關(guān)懷來表達(dá)自己的愛；有的教師通過建立友好的關(guān)系，在相互交往中表達(dá)自己的愛；還有的教師通過嚴(yán)格要求來表達(dá)自己的愛?，F(xiàn)實中我們往往發(fā)現(xiàn)事情并不如想象中那么如意，事與愿違的事情時有發(fā)生，那么在這個過程中如何才能堅持本心，不忘初衷，不走彎路呢？把握好愛的尺度，堅持原則是很有必要的。
（二）愛的原則
1、適度原則
（1）愛不等于包辦一切
我們愛孩子，不代表我們事必躬親，更不代表我們要做完所有我們能做的事情，這是不現(xiàn)實的，也是不可取的。孩子能夠獨立完成的，我們要求他獨立完成；孩子不能夠獨立完成，在一定指導(dǎo)下卻能夠完成的，教師需要提供科學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子自己完成；對于孩子完全不能夠接受的，我們應(yīng)該避免讓其過多的接觸，卻不代表不讓其接觸，而應(yīng)選定時間，在特設(shè)情境下，有指導(dǎo)的讓孩子接觸。這對培養(yǎng)孩子獨立能力和自主意識是很關(guān)鍵的，也是符合教育規(guī)律和孩子發(fā)展規(guī)律的，在這一點上維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為我們提供了有力的指導(dǎo)。
（2）嚴(yán)格要求不等于苛責(zé)與否定
每個人都會犯錯，學(xué)生同樣如此，當(dāng)這一切真實發(fā)生的時候，我們并不能一味的去批評、譴責(zé)、否定學(xué)生，這樣很容易挫傷學(xué)生的自信，傷害其自尊心，甚至激發(fā)學(xué)生的逆反心理。那么是否意味著我們就要視而不見呢？答案顯然是否定的。愛并不等于沒有要求，沒有要求的愛，時間一長就變成了放縱。因而我們必須制定明確的規(guī)則，告訴學(xué)生什么能做，什么不能做，以及他如此做了將產(chǎn)生的后果。同時，我們也要充分考慮事情的前因后果，有褒有貶，既要指出其行為的錯誤，也因關(guān)注其行為的客觀因素，給他一個臺階。
2、公平原則
現(xiàn)實中，我們總會給孩子貼上各種標(biāo)簽，學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生、后進生等。我們一定要牢記通過貼標(biāo)簽將學(xué)生加以劃分并不是我們的目的，我們的目的是為了通過區(qū)分，開展具有針對性的教育活動。這要求教育教學(xué)活動中，對于孩子必須做到一視同仁，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，因為學(xué)生的成績差異端偏碗是不可取的，也是違背師德的。
（三）愛的實現(xiàn)
1、發(fā)展愛的能力
正如弗洛姆所說：“愛是一種能力”。能力意味著可以通過學(xué)習(xí)得到掌握與發(fā)展。更好的運用愛的前提是我們自身要具備高超的“愛的能力”。這要求我們必須不斷地學(xué)習(xí)，汲取更多的營養(yǎng)用來提升自己。說到這可能有人不禁有些困惑，學(xué)習(xí)和愛有什么關(guān)系呢？“愛的能力”是一種綜合能力，更是一種認(rèn)識，一種精神。學(xué)習(xí)的目的在于提升我們自身的涵養(yǎng)，增強我們的心理素質(zhì)，當(dāng)我們各方面的素質(zhì)達(dá)到一定階段后，我們才能夠真正的理解愛，發(fā)展愛的能力。
2、提升愛的藝術(shù)
愛不單是一種能力，更是一種藝術(shù)。生活中我們常常聽到這樣的話語：我對他那么好，他為什么還是這樣。我們不能就此認(rèn)定說話的人愛的能力不行，但不可否認(rèn)的是他絕對沒有掌握愛的藝術(shù)。愛的藝術(shù)的體現(xiàn)于四個方面：一是我們必須全面的了解每一個學(xué)生，這是前提；二是我們必須注意愛的方式的選擇；三是要樹立標(biāo)榜，善用激勵。
3、關(guān)注愛的實踐
當(dāng)活動開展后，學(xué)生必然會呈現(xiàn)出一定的反應(yīng)，雖然有時這個反應(yīng)就表面看活動并無關(guān)聯(lián)。但從側(cè)面不也反應(yīng)出活動對他效果并不明顯甚至是無效的嗎？這就需要及時對愛的方式進行調(diào)整。因此，要關(guān)注愛的實踐，當(dāng)一種關(guān)愛活動開展后，要注意學(xué)生的反饋，并能夠根據(jù)反饋情況作出相應(yīng)調(diào)整。
三、基于愛的罰
我們說沒有愛的教育是單薄的，是沒有說服力的，那么沒有規(guī)則的教育則是不存在的。教育規(guī)則是為了維持教育秩序，以便更好地開展教育教學(xué)活動。那么是否有了規(guī)則學(xué)生就能自覺地遵守呢？答案顯而易見。學(xué)生違反規(guī)則后如何處理這個議題尖銳的擺在了我們眼前。教育懲罰這個敏感的字眼不得不被提了出來。
（一）教育懲罰
教育懲罰的歷史由來已久，早在春秋戰(zhàn)國時期，荀子就提出了性惡論，其在教育中也是很重視懲罰的的作用的,認(rèn)為懲罰能夠有助于人成功。當(dāng)時的法家集大成者韓非子則更為推崇懲罰的作用。
在《說文解字》中，如是定義：懲，也。從心，徵聲。罰，辠之小者。從刀從詈。未以刀有所賊，但持刀罵詈則應(yīng)罰?！皯汀睆挠绊懙姆较蛏献龀隽苏f明，從心，即要讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到問題所在，在這一點上他對懲罰的方式做出了規(guī)定?！傲P”從問題的性質(zhì)上作出了規(guī)定。
筆者認(rèn)為教育懲罰指的是：在教育活動中，學(xué)生出現(xiàn)了涉及品行、關(guān)乎其發(fā)展、嚴(yán)重影響教育秩序的不良行為時，教師對其行為予以制止，并通過給學(xué)生身心施加某種不傷害受罰者身心健康的影響,使其感到痛苦和羞恥,再加之適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，致使學(xué)生認(rèn)識到自身行為的問題，其思想和行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程。
（二）懲罰不同于體罰
首先從表意看，“體罰”側(cè)重的是讓受罰者通過身體懲罰從而達(dá)到教育目的；“懲罰”的形式則更為多樣，懲罰既包括身體懲罰也包括心理懲罰，相對來說懲罰更側(cè)重于受罰者通過某種特定的心理體驗來達(dá)到教育目的。
其次從罰的形式看，“體罰”的形式相對單一，且更多的是外在的、粗暴的；相對來說，“懲罰”側(cè)重心理，講求的是少涉及學(xué)生皮肉，多觸及學(xué)生的心理與靈魂，形式更加多樣、富有策略性，更具有內(nèi)在性。
再者從罰的效果看，“體罰”效果雖然見效快，但是可能是表面的、短暫的，而且長期進行體罰學(xué)生很容易形成一種“犯錯——體罰——犯錯”的反應(yīng)鏈，也就是隨著時間推移體罰的效果是逐步下降的，不但如此，體罰很容易危害到學(xué)生身體健康，有時還會危害到學(xué)生心理健康，如為了逃避體罰可能產(chǎn)生的不誠實問題，長期受到體罰產(chǎn)生的怯懦等；“懲罰”見效可能慢一些，其效果卻是內(nèi)在的、持久的。
最后，對于“教育懲罰”我國并無明確規(guī)定，但是“體罰”卻是明令禁止的，在我國的《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律中都規(guī)定了教師不得體罰或者變相體罰學(xué)生。
（三）懲罰的應(yīng)然之姿
懲罰的最初目的是為了促使受罰者某種不良行為發(fā)生改變，是有利于被罰者的，體現(xiàn)了一種對人的關(guān)懷，是一種愛的表現(xiàn)。現(xiàn)今正是由于眾多教育工作者在教育懲罰運用的過程中遺失了對人的這一種關(guān)懷，為了懲罰而懲罰，致使教育懲罰的實踐中出現(xiàn)了一系列的問題。真正意義上的教育懲罰是基于愛的，應(yīng)遵循這樣幾條原則：
1、教育性原則
教育懲罰因教育而生，為教育服務(wù)，其立足點在于人的發(fā)展和人的培養(yǎng)上，在其實踐中必須牢記懲罰只是手段，只是鞭策，不是目的，懲罰只是為了減少、制止學(xué)生不良行為的發(fā)生。懲罰的實質(zhì)是另一種有別于常規(guī)的教育，其目的在于使人的不良行為減少或者不再發(fā)生，一切懲罰都是為了學(xué)生更好的發(fā)展，真正的懲罰不是為了懲罰而懲罰，懲罰更像是一種他律，其結(jié)果是為了自律，是一種不得已的手段，少慎用、少用，真正的懲罰是為了不再懲罰，真正的懲罰應(yīng)以愛為端。
2、差異性原則
教育懲罰既是一種有別于常規(guī)的教育，那么如何方能更好的達(dá)到教育的目的呢？正所謂因材施教，我們的懲罰必須具有針對性，基于個體的差異性，在這里主要包括三方面：基于不同的心理發(fā)展特點、基于不同的生活環(huán)境、基于不同的事件情景。
3、公正性原則
鑒于個體差異性，在教育懲罰過程中我們需要差別對待，但這并非意味著我們沒有標(biāo)準(zhǔn)，為了更好的實現(xiàn)懲罰的價值，建立師生之間的共識，我們必須堅持公平，有著統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在這里統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)不同于相同，不是同樣的錯誤同樣的懲罰，而是指的我們對懲罰制定的標(biāo)準(zhǔn)的一致性。然而僅有公平是不夠的，我們根據(jù)學(xué)生家境作為標(biāo)準(zhǔn)是一個標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)作為標(biāo)準(zhǔn)依然是一個標(biāo)準(zhǔn)，但是這種標(biāo)準(zhǔn)，這種公平是真的公平嗎？在教育懲罰中我們不單要公平更要正義，有時公平不一定都是好的，不一定是真正的公平，但是當(dāng)這種公平符合正義時它必然是好的，是更易為人所接受的。而教育懲罰應(yīng)用中究竟什么樣的標(biāo)準(zhǔn)才是公正的呢？我想以愛作為懲罰的出發(fā)點與評判標(biāo)準(zhǔn)必然是公正的。而在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生乃至家長對什么時候需要懲罰、該如何懲罰有一個相對具體的約定是很有必要的，這也是符合公正的。
4、適度性原則
真理與謬論往往只有一步之差——這句話反應(yīng)了度的重要，在教育懲罰的應(yīng)用中對度的把握也是同樣重要。在教育過程中很多教師采取了一樣的懲罰策略，為何結(jié)果卻大有不同呢？這與其在懲罰應(yīng)用中度的不同不無關(guān)系。懲罰要做到小懲大誡，對于犯錯的人我們要學(xué)會包容，略施懲罰，給予他改過自新的機會。但切忌一味的包容，乃至發(fā)展為放縱。罰之有度，不要讓懲罰變的肆意妄為；當(dāng)罰則罰，不要讓規(guī)則流于形式。
教育是一個道不盡的話題，唯有保持初心，以愛為端，以身為范，嚴(yán)格要求學(xué)生，更嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身素養(yǎng)以適應(yīng)學(xué)生乃至社會的發(fā)展需要，才能無愧于一位真正的教育工作者。