當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
班主任收獲心得體會(huì)篇一
今天，我有幸學(xué)習(xí)了《20011年全市小學(xué)教育教學(xué)工作交流材料》，受益匪淺。同時(shí)我也深深的感到自身的不足，我決定細(xì)品所得，把此次所學(xué)所得用于教學(xué)中。下面就此學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)自己的心得：
正如老師所說的：“我們不要用一生的辛苦忙碌，攀登到人生階梯的盡頭時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)梯子搭錯(cuò)了墻頭?！蔽矣X得我們不一定要做自己喜歡的事，但是必須努力的喜歡你正在做的事。比如說，也許我們現(xiàn)在并不喜歡當(dāng)老師或班主任，但我們與工作的關(guān)系就是婚姻與戀愛的關(guān)系，既然已經(jīng)選擇了，而且也結(jié)婚了，那就好好愛吧。只有真心地去愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
1、“像”孩子一樣――順從孩子的行為班主任要想深刻地了解學(xué)生，貼近學(xué)生，就要順從學(xué)生的行為，甚至把自己變成一個(gè)學(xué)生。這就是教育家陶行知先生“變小孩子”的教誨。努力體會(huì)孩子們的童心，努力使自己保持一顆童心。我們的做法是，“像”孩子一樣，順從孩子的行為。
2、理解學(xué)生的錯(cuò)誤――尊重學(xué)生的自尊心理學(xué)中指出：“犯錯(cuò)誤是一個(gè)不可缺少的學(xué)習(xí)過程”。從這個(gè)意義上說，我們要用一顆寬容的心正視學(xué)生道德意識(shí)、行為形成過程中的差異。教師要對(duì)學(xué)生的成長持樂觀態(tài)度，用寬容的心，“順應(yīng)”學(xué)生暫時(shí)的失誤。孩子的錯(cuò)誤真的有那么嚴(yán)重嗎？大家都知道盤古開天辟地的傳說，盤古開天辟地之后，“天日高長一丈，地日厚一丈?！北P古也“日長一丈”跟著天地一塊長。最后是“天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤古極長”?？梢?，人的意義和天和地是一樣的，天地人并成為“三才”，所以人是值得尊敬的，孩子更是應(yīng)該尊敬的，孩子是人類的希望。而如何尊重孩子，那就在于面對(duì)孩子的錯(cuò)誤：不靠奚利的言語，不靠威嚴(yán)的面容，而是在尊重孩子自尊的前提下，選準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，用寬容來引導(dǎo)孩子。
3、貼近孩子的童心――培養(yǎng)良好的習(xí)慣孩子呼喚童趣的教育，無論是在教育的方法上，還是教育的手段上、內(nèi)容上都應(yīng)該采取符合學(xué)生心里的方法。
書本是更新知識(shí)的重要載體。教師的知識(shí)大多是幾十年前由老師傳授的，而今面臨知識(shí)爆炸，學(xué)習(xí)知識(shí)、更新知識(shí)的最好老師是“書本”。教師要多讀一些自己專業(yè)、學(xué)科知識(shí)的書，只有這樣才能了解本學(xué)科知識(shí)發(fā)展現(xiàn)狀，了解各方面有益信息，豐富自己的頭腦，才能在課堂上有底氣地與學(xué)生交流對(duì)話，在對(duì)話中提升自我，在互動(dòng)中達(dá)到教與學(xué)的和諧，教師的這桶水才能變成一泉活水。如果整日埋頭抄寫幾年前的老教案，只能造成頭腦僵化，試想這樣的教師能不“穿新鞋走老路”那才是怪事呢！所以：要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一桶水的思想。這一眼源源不斷的泉水，必將成為教學(xué)改革的動(dòng)力?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，正是我們當(dāng)代教師所應(yīng)追求的。
為此，我準(zhǔn)備做到：
（1）把時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性要求我們，把時(shí)空還給學(xué)生，讓學(xué)生做出抉擇，按適合自己的方式自主學(xué)習(xí)，教師當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引領(lǐng)者，以確保學(xué)生選擇合理發(fā)展自我的方向。
（2）讓學(xué)生充分了解自我，相信自己。學(xué)生只有了解自己的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況才能改善自己的學(xué)習(xí)方法；也只有相信自己――我行，我一定行！才有可能獲得學(xué)習(xí)的成功。
（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)展現(xiàn)自己，欣賞自己。作為教師要提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)能力，并讓學(xué)生在展現(xiàn)自我的過程中學(xué)會(huì)欣賞自己。
（4）在尊重與信任、樂觀與寬容基礎(chǔ)上開展教學(xué)。教師會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)接納學(xué)生，負(fù)責(zé)任的行為對(duì)待學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能成為成功者。
總之，這次學(xué)習(xí)我收獲的不單單是名師們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
班主任收獲心得體會(huì)篇二
我有幸參加了廣二師班主任培訓(xùn)，雖然培訓(xùn)時(shí)間很短，只有三天，但也使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。有多位專家、班主任、老師作了報(bào)告。聆聽了專家的講課，對(duì)我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，專家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學(xué)班主任的心田。
專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：
1、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要
以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過這次的培訓(xùn),我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到：
(一)由“偏愛型”走向“博愛型”。班主任要深入班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。
(二)由“專制型”走向“民主平等型”。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)權(quán)威的，學(xué)生對(duì)老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí)，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進(jìn)行廣泛的民主選舉。
(三)由“簡單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級(jí)管理中要多表揚(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長。
2、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)
班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次的案例學(xué)習(xí)中，我能感覺那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
(一)提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我的同行們?cè)谡f這樣一句話：“教了這么多年，就沒見過像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用的教育理論武裝自己;要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。
(二)提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個(gè)丟一個(gè)”，從來沒去對(duì)自己的工作點(diǎn)滴進(jìn)行過總結(jié)，更沒有對(duì)發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過反思。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠?！痹趯W(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過，要對(duì)比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思，找到的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
3、意識(shí)到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性
新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。
(一)要學(xué)會(huì)巧妙的使用表揚(yáng)和批評(píng)，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng)，但并不是說不批評(píng)，而是說要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題;學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng);批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò);教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場合，努力讓表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。
(二)嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。
4、高度重視與家長溝通的作用
要把學(xué)生教育好，家長是我們要積極爭取的一個(gè)重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學(xué)生，由于教師家長工作都很繁忙，聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少，老師一請(qǐng)家長，無非是訓(xùn)話、批評(píng)，家長聽著很不舒服。在家長心目中，老師似乎專門是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓(xùn)話，因此教師不能見到家長就把家長當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會(huì)也應(yīng)當(dāng)開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長會(huì)中，讓家長聽聽學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。
5、信任學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸?、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛學(xué)習(xí)了。
作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。
因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽后響起了熱烈的掌聲。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績的同學(xué)適時(shí)地表揚(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，學(xué)會(huì)自律、自主學(xué)習(xí)。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場春雨灑向了我的心田，同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有，讓我有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì)，從而更好的為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰明才智，爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平盡快提高，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任而奮斗。
班主任收獲心得體會(huì)篇4
班主任收獲心得體會(huì)篇三
班主任是學(xué)生成長的引路人，一位優(yōu)秀的班主任，不僅是一位出色的管理者，更應(yīng)該是一位優(yōu)秀的溝通者。上次的博文我談到了怎樣像魏老師一樣管理學(xué)生，這次和大家一起探討一下班主任的溝通藝術(shù)。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，班主任經(jīng)常經(jīng)歷到這樣一種現(xiàn)象：老師處于對(duì)學(xué)生的關(guān)心，因此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，而有些學(xué)生確不能欣然，愉悅的接受，甚至嚴(yán)重著，覺得這是老師在有意作難或是不懷好意，這樣就產(chǎn)生了抵觸情緒，甚至是行為上的冒犯?？梢?，班主任的溝通藝術(shù)直接關(guān)系到師生關(guān)系，因此，班主任必須善于運(yùn)用溝通藝術(shù)，用自己的人格魅力，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。
那么，班主任究竟如何與學(xué)生溝通呢，班主任與學(xué)生溝通要有那些原則呢？
我在一位老師的博客上看到他寫的一個(gè)案例，是他對(duì)后進(jìn)生的教育。他談到對(duì)待后進(jìn)生要多花些功夫，掌握一定的溝通技巧。首先要給他們一份特殊的愛：學(xué)會(huì)關(guān)愛，贊美和寬容。班主任要多關(guān)愛后進(jìn)生，關(guān)心他們的生活，了解他們的煩惱，愛永遠(yuǎn)是教育真正的內(nèi)涵，，如果沒有愛，任何說服都無法開啟一扇緊封的心扉，如果沒有愛，任何甜言蜜語都打動(dòng)不了一顆冰冷的心。他努力去關(guān)愛每一位同學(xué)，如果有人生病了，他定會(huì)親自送到醫(yī)院；有的同學(xué)家境困難，他就發(fā)動(dòng)學(xué)生“獻(xiàn)愛心”，有學(xué)生過生日，他都會(huì)送一張賀卡給他。有一次，是晚上凌晨兩點(diǎn)，宿舍管理員打來電話，說是有個(gè)同學(xué)病的厲害，得送去醫(yī)院，他二話沒說，穿外衣就往外走，當(dāng)時(shí)正值暮春時(shí)節(jié)，春寒料峭，天又下著雨，這位老師披上雨具趕到宿舍，直接把那位同學(xué)送到了醫(yī)院。這位同學(xué)的父母遠(yuǎn)在北京經(jīng)商，家中無人照管，非常調(diào)皮，班上大大小小的事都有他的份，學(xué)習(xí)成績?nèi)章淝д?，班主任找他談過好幾次，確不見奏效，這次就是白天吃了冰棍鬧肚子引起的，老師又恨又憐。但這位老師還是守了一晚，到早上囑咐了護(hù)士才去上課的。到了中午，他帶上飯菜去看那位學(xué)生，當(dāng)老師把熱乎乎的湯碗遞給他時(shí)，他看到那位學(xué)生的眼睛有些模糊。出院后，那位同學(xué)找到老師，說他會(huì)痛改前非，好好學(xué)習(xí)，沒想到一次小小的關(guān)愛勝過了千言萬語的說教。這才是班主任應(yīng)有的溝通藝術(shù)?。?BR> 魏書生老師剛剛出來工作時(shí)，發(fā)誓要把畢生精力都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。為了上好第一節(jié)課，他精心準(zhǔn)備，可謂萬事俱備。第二天課堂上，魏書生老師是熱情洋溢，激情燃燒，把平生之精華，一股腦的傾泄在課堂上。結(jié)果呢？學(xué)生們不買賬。不但不買賬，反而睡到一大片。后來魏老師反思：是準(zhǔn)備不充分嗎？不是。是情感不感人嗎？不是。是自己長得不帥嗎？不是。后來，魏書生老師反復(fù)思考，得到一個(gè)結(jié)論：感染學(xué)生，情感要對(duì)路。以此為出發(fā)點(diǎn)，魏書生老師成了現(xiàn)在的教育家。
班主任的工作方式是“說”，“說”的藝術(shù)在于，以情動(dòng)人，以理服人，使“說”具有針對(duì)性，啟發(fā)性和感染性。有一位老師的案例是，有一位同學(xué)上課不認(rèn)真聽課，這位老師當(dāng)眾批評(píng)了他，他拒不接受，老師很生氣。但老師轉(zhuǎn)念一想他的想法也是有道理的，他當(dāng)面對(duì)那位同學(xué)：“老師錯(cuò)了，我改，你能和我一起改嗎？”他笑了。“老師我改，我堅(jiān)決改?！睆拇?，他上課認(rèn)真聽講，從不違紀(jì)，對(duì)老師也非常尊重。從這個(gè)案例，可以看出，有時(shí)候，只要放下架子，平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，就能贏得學(xué)生的認(rèn)可。
這一點(diǎn)也很重要。老師要先考慮到全局，再具體問題具體解決，這也是一種溝通的技巧。
總而言之，班主任要與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通，什么樣的方式、方法溝通起來更具有藝術(shù)性是班主任畢生所探究和追求的。要獲得學(xué)生的尊重和信任，班主任就應(yīng)該邁出主動(dòng)的一步，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的情感與需求，與學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系，為他們提供挖掘自身潛能的環(huán)境，用發(fā)展的眼光來面對(duì)一切學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的每一步的成長。只有這樣，才能架設(shè)起師生之間的心橋，才能為學(xué)生的成長架起一座長橋。
班主任收獲心得體會(huì)篇四
在眾多任課教師中，班主任的作用尤其重要。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生親其師，信其道，陳老師試著從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。
一、尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系
教師只有尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系，使自己成為學(xué)生的同志和摯友，才能使自己的教育獲得成功。不僅如此，教師熱愛學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格，尤其要愛護(hù)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。以培養(yǎng)學(xué)生敢于思索、敢于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的精神。信任學(xué)生就是相信學(xué)生的自覺性，相信他們的進(jìn)取心和創(chuàng)造精神，相信他們都有一顆向往美好事物的心。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的人生觀價(jià)值觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都直接地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有較強(qiáng)模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。
二、要嚴(yán)格公正地對(duì)待學(xué)生
教師要嚴(yán)格公正地對(duì)待學(xué)生。教師熱愛學(xué)生與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是一致的。只有在德、智、體、美、勞等方面嚴(yán)格地要求學(xué)生，才能真正地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。愛之愈深，責(zé)之愈嚴(yán)，學(xué)生是懂得這個(gè)道理的。他們喜歡的是親切而又嚴(yán)格的教師。當(dāng)然，嚴(yán)格要求包括師生兩個(gè)方面，是教師和學(xué)生的共同標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格要求由教師提出，必須從教師做起，這樣才能真正起到作用。不僅如此，教師還必須公正地、一視同仁地對(duì)待所有的學(xué)生，特別要注意不能厭惡學(xué)習(xí)成績差的、有些缺點(diǎn)或頂撞過自己的學(xué)生。
教師要把愛撒向每個(gè)學(xué)生的心田。教師熱愛學(xué)生應(yīng)該從學(xué)生的才能和品德的差異出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，因材施教，在教育學(xué)生的過程中，盡可能地使每個(gè)學(xué)生按各自的條件前進(jìn)，把教師熾熱的愛撒向每個(gè)學(xué)生的心田。要科學(xué)地關(guān)懷、愛護(hù)先進(jìn)學(xué)生，除了繼續(xù)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和理想的教育外，還要努力培養(yǎng)先進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，克服純粹的自我觀念，更要加強(qiáng)勞動(dòng)教育。同時(shí)也要給后進(jìn)同學(xué)以更多的溫暖和摯愛，必須認(rèn)真分析、研究后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，努力做好他們的工作，不能不管不問、放任自流，也不能不講態(tài)度和方法地亂管。
三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
對(duì)于學(xué)生來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時(shí)間的觀察，我掌握了這部分學(xué)生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸?、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭麄兛朔藨卸栊睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們變的愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對(duì)這部分后進(jìn)學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，熱愛尊重是前提，嚴(yán)格要求是手段，學(xué)生的全面發(fā)展是目的。高中學(xué)生的尊嚴(yán)感和求知欲，是他們突出的心理特點(diǎn)，不能輕易傷害任何一個(gè)同學(xué)的自尊心。對(duì)學(xué)生要有同情心、友情般的愛心，身教重于言教，發(fā)揮老師的表率作用，深入班級(jí)，和學(xué)生打成一片。毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，贏得學(xué)生的尊重和熱愛，精誠所致，金石為開，使得嚴(yán)格要求也就容易實(shí)現(xiàn)。在紀(jì)律問題上，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，嚴(yán)格的紀(jì)律就會(huì)變成為學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而確保紀(jì)律的執(zhí)行，就定能達(dá)到預(yù)期的教育目的。在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。
班主任收獲心得體會(huì)篇五
多年來，我始終把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術(shù)，我用一種高度的責(zé)任心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著我的學(xué)生在我的`教育下能健康、快樂地成長，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，渴望著他們將來能成為社會(huì)的有用之才，為此，我不斷摸索著這門藝術(shù)的方法，下面我談?wù)勛约涸诎嗉?jí)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：
班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢？古人云“學(xué)高為師，身正為范”，這也就是說教師如果要“傳道、授業(yè)、解惑”就必須要有豐富的知識(shí)和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，要深鉆教材，精心備課，要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)充分展現(xiàn)自己的才華。試想當(dāng)學(xué)生在班主任的課堂上聽得如醉如癡，充分領(lǐng)略班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時(shí)，他們難道不會(huì)在心中深深地喜歡和佩服自己的班主任嗎？其次，班主任在平時(shí)的一言一行中也要嚴(yán)格要求自己，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光?！碑?dāng)班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時(shí)；當(dāng)班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時(shí)；當(dāng)班主任細(xì)心地把教室玻璃裝好時(shí)；當(dāng)班主任時(shí)刻注意禮貌用語、尊重他人時(shí)；當(dāng)班主任言出必行、恪守誠信時(shí)……這一切都會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，而這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上的蒼白說教。所謂“身教重于言教”，因此班主任應(yīng)該要提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新接受一個(gè)班時(shí)就應(yīng)該致力于良好班風(fēng)的形成。我的做法具體有以下幾點(diǎn)：
1、開學(xué)之初，樹立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號(hào)召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。抵制歪風(fēng)邪氣的形成，對(duì)違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采用談心、批評(píng)等多種方式進(jìn)行教育。
2、制定班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，一般來說是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎(jiǎng)勵(lì)等幾個(gè)方面，制定獎(jiǎng)罰措施。特別指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式，并且在班規(guī)的實(shí)施過程中，班主任一定要講原則、講民主，要一視同仁。
3、培養(yǎng)干部隊(duì)伍，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。
班主任工作又是一門必須凝聚著愛心的藝術(shù)。因?yàn)椤皼]有尊重和認(rèn)識(shí)就沒有愛”，“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！睈坌娜绱河辏芟礈鞂W(xué)生因?yàn)楦改鸽x異而帶來的心靈塵埃；愛心如微風(fēng)，它能撫慰學(xué)生因?yàn)榧膊《鴰淼娜怏w上的疼痛；愛心如陽光，它能溫暖學(xué)生因?yàn)槭《X得寒冷的心靈。因此班主任在教書育人的同時(shí)，必須用愛心關(guān)心學(xué)生的成長，即關(guān)心學(xué)生成長的家庭環(huán)境，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身體健康，關(guān)心學(xué)生的心情感受等。愛心的表現(xiàn)方式可以是多種多樣的，可以是一次窗前的促膝談心，可以是一次又一次的家訪，可以是作業(yè)上滿懷鼓勵(lì)與祝福的評(píng)語，也可以是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)大大的紅蘋果或熱情的擁抱，更可以是一次次嚴(yán)格的要求。當(dāng)然班主任在滿懷愛心地投入工作時(shí)，還一定要非常細(xì)心。只有細(xì)心，班主任才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題并且妥當(dāng)?shù)丶右越鉀Q。記得有一次我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的臉紅紅的，而且不是一般的那種紅色，詢問之下才發(fā)現(xiàn)他因?yàn)椴粷M爸媽的批評(píng)而偷偷從家里拿了一瓶酒給喝了。還有一次我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的褲腳邊連續(xù)兩天都是濕的，并且?guī)в心喟秃筒萑~，調(diào)查之后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生竟然翻圍墻出去上網(wǎng)，褲腳邊是回校時(shí)在草地上絆濕的?？梢哉f細(xì)心能使班主任具有一雙慧眼，就是這雙慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住學(xué)生心靈上的極小的蟻穴。
績優(yōu)生是一個(gè)比較特殊的群體，他們成績好，深得老師的喜愛與同學(xué)的羨慕。但成績好并不能代表一切，他們也許會(huì)因?yàn)轵湴炼允Ю硐耄苍S會(huì)因?yàn)橐淮问《胱员暗纳顪Y，他們也許會(huì)因?yàn)橐晃蹲⒅爻煽兌雎粤似渌芰Φ呐囵B(yǎng)，因此作為班主任，對(duì)待績優(yōu)生就應(yīng)該要：
1、進(jìn)行理想前途教育，教育學(xué)生把理想當(dāng)成奮斗的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)行動(dòng)，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭取進(jìn)步，用堅(jiān)持不懈追求成功。
2、教育學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，首先要教會(huì)學(xué)生不要驕傲，不要產(chǎn)生自負(fù)心理，即“勝不驕”，其次要教會(huì)學(xué)生坦然面對(duì)一次的失敗，并且可以結(jié)合班會(huì)課開展“面對(duì)失敗”的活動(dòng)，教育學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起。
3、注意績優(yōu)生的全面發(fā)展?！翱儍?yōu)生”中有一些同學(xué)是單向發(fā)展的，即只是努力學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，而其它方面則存在缺陷和不足，如：有的打掃衛(wèi)生靠邊站；有的在同學(xué)之中惟我獨(dú)尊；有的對(duì)班集體比較冷漠；有的對(duì)待批評(píng)百般抵賴；有的勞動(dòng)觀點(diǎn)差；有的身體素質(zhì)不好；有的不愿參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)等。因此作為班主任一定要注意績優(yōu)生的全面發(fā)展。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，一直是一個(gè)需要班主任高度重視的問題，因?yàn)檫@一部分后進(jìn)生，有時(shí)上課不認(rèn)真，或者不完成作業(yè)，或者喜好打架，或者喜歡上網(wǎng)打電游等等，他們的這些表現(xiàn)無疑會(huì)影響整個(gè)班，同時(shí)也對(duì)他們的成長不利，那么，班主任應(yīng)該怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？我的做法通常是這樣的：
1、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多方位的了解，如走訪他們的家庭，聯(lián)系他原來的老師或同學(xué)，與后進(jìn)生本人談心等，通過這些方式，深入了解后進(jìn)生種種不良表現(xiàn)的原因。
2、在對(duì)后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，如對(duì)那些特別重視感情的則在生活和學(xué)習(xí)上給予他們慈母般的關(guān)心，用一顆真心來爭取他們的轉(zhuǎn)變；對(duì)于那些特別沒有自制力的同學(xué)則和他們約法三章，并且時(shí)時(shí)刻刻加以監(jiān)督；對(duì)于那些個(gè)性較強(qiáng)又容易沖動(dòng)的同學(xué)則采用談心和嚴(yán)厲批評(píng)相結(jié)合的方式等。
3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期的過程，因此班主任一定要帶著一顆耐心，千萬不可浮躁沖動(dòng)，也不能因?yàn)橐粫r(shí)的沒有效果就悲觀失望，甚至于對(duì)后進(jìn)生從此放任自流，置之不理。
班主任工作是一門充滿智慧的藝術(shù)，這門藝術(shù)需要我們的真心付出，需要我們的無私奉獻(xiàn)。
班主任收獲心得體會(huì)篇六
我能有機(jī)會(huì)參加小學(xué)班主任的培訓(xùn)，我感到非常榮幸。從x月x日到x日，雖然只有短短的3天時(shí)間，但卻使我受益良多。在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了專家們的精彩講座，還我們自己縣的優(yōu)秀班主任的班隊(duì)展示課，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們這些農(nóng)村小學(xué)的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。
專家們的精彩講座從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實(shí)例展開闡述學(xué)生的心理問題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。整個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽了這場報(bào)告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學(xué)科教育的老師也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過許丹紅老師的講授使我清楚的認(rèn)識(shí)到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮小學(xué)心理健康教育的作用。
這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育。可以說每一位教師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。如果說，我們?cè)谧鰧W(xué)生教育工作中遇到的困難不能解決，那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o法體味到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦！
每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名從事教育工作近四十年的老老師，接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué)，但在工作中卻沒有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學(xué)，更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。
通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！
這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。還有幾年我就要退休了，但可能還做這樣的工作。我決心在以后的工作中將我這次學(xué)到的東西應(yīng)用于實(shí)際工作中去。
班主任收獲心得體會(huì)篇七
雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽液芟矚g。20_年10月我有幸參加了中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班，更覺得這句話有道理。雖然會(huì)議只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任!
就像專家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！眱?yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?BR> 一、班主任要做要做一個(gè)快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”
“班主任一定要做一個(gè)快樂的人?！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹保腥诵恼?，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。
二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。
當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。
三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功?！?BR> 林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。”心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表揚(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會(huì)越來越好，因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學(xué)生正確的人生觀。
四、班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級(jí)
班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。
教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾砷L比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。
有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長?！弊屛覀冇眯乃伎迹眯母形?。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。
班主任收獲心得體會(huì)篇八
有幸參加了組織的x年第x期班主任培訓(xùn)班，盡管只有6天時(shí)間，但是的指導(dǎo)使我打開眼界，尤其是作為工作19年，第一次參加這么隆重的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。以下我談?wù)剠⒓优嘤?xùn)的心得體會(huì)：
一、以“德”治班
作為班主任必須以情感教育為前提，以熱愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，灌輸?shù)览碇皇枪ぷ魅粘?，學(xué)生聽起來枯燥無味，甚至產(chǎn)生逆反心理;剛當(dāng)班主任，我有過這樣的經(jīng)歷，老板著臉，一副教訓(xùn)人的樣子，學(xué)生表面畢恭畢敬，卻一點(diǎn)一點(diǎn)拉開了距離，學(xué)生不在給我講真話，實(shí)話。造成了，班級(jí)管理處于一種班主任不在現(xiàn)場就一盤散沙的局面。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到自己工作經(jīng)驗(yàn)的不足，在以后的工作中，務(wù)必主動(dòng)和學(xué)習(xí)交朋友，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，以“德”治班才是搞好班級(jí)關(guān)系的法寶。
二、以“新”治班
作為新時(shí)代的班主任，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來越多，班主任必須拿出“不做墻上蘆葦，不做山間竹筍”的魄力才能迎合時(shí)代需求。
(1)得了解學(xué)生發(fā)展水平，年齡特征，班級(jí)群體心理。
(2)培養(yǎng)和擴(kuò)大積極分子，提高干部素質(zhì)，逐步形成有威信，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)核心。發(fā)動(dòng)他們開展活動(dòng)，團(tuán)結(jié)和帶動(dòng)同學(xué)一起前進(jìn)。
三、以“嚴(yán)”治班
“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！卑嘀魅坞y免遇到不少不良學(xué)習(xí)的學(xué)生，盡管帶來不少麻煩，但是也得用理解的心態(tài)去對(duì)待。為讓學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，得做一下工作：
(1)制定嚴(yán)格的班規(guī)。改變班主任看學(xué)生的“保姆”式的管理方法;可以采用積分制，從學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，活動(dòng)進(jìn)行每周總結(jié)一次。
(2)尊師孝父。逢年過節(jié)，可以開展這樣的活動(dòng)，給學(xué)生算算感情賬，算算經(jīng)濟(jì)賬，讓他們懂得尊重老師，孝敬父母，育才先育人。
班主任收獲心得體會(huì)篇九
在學(xué)校的安排下，我參加《班主任》雜志社主辦的班主任培訓(xùn)。我有幸聆聽了李鎮(zhèn)西老師的講座——做一個(gè)富有智慧的班主任。
李鎮(zhèn)西老師的頭銜很多，也是一個(gè)很有成就的人。但是聽他的講座感覺他就是一位和藹可親的老師。雖然有那么多的光環(huán)照耀著他，但是他卻那么樸實(shí)無華，那么平易近人。
在聽報(bào)告的過程中，我的心情一次次的起伏澎湃，一次次的眼淚欲沖出眼眶。我想其他的老師也和我一樣，心靈受著震撼。印象最深的就是李老師對(duì)教育契機(jī)的捕捉，敏銳而又準(zhǔn)確。同時(shí)也擅于引導(dǎo)學(xué)生集體的自我教育。把每一次的突發(fā)事件都當(dāng)做是教育契機(jī)。早戀、失竊……，那么多讓老師頭疼的問題，在他的眼里都是教育的素材。真是佩服李老師的聰明和睿智，同時(shí)也是一個(gè)那么有心，有情，有義的好老師。李老師說：“教育比清查更重要，但是這個(gè)教育一定要自然，而且震撼人心。讓教育也充滿浪漫的氣息。”當(dāng)然，追求教育的浪漫，不只是為了寓教于樂，不只是方法和技巧，更是一種教育境界。是師生雙方生命的和諧共振與交相輝映。
李鎮(zhèn)西說“優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”(蘇霍姆林斯基)，而責(zé)任心則能使我們站在人生和時(shí)代的高度，著眼于兒童的未來于社會(huì)的未來培養(yǎng)出“追求真理的真人”(陶行知)。同時(shí)，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專家”、“思想家”和“心理學(xué)家”。專家，能夠使我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上(而不僅僅是單純的道德上)征服學(xué)生的心，并給他們以積極的影響;思想家，能夠讓我們隨時(shí)反思自己的工作，并以鮮活的思想點(diǎn)綴學(xué)生思考的火炬;心理學(xué)家，能夠使我們不知不覺走進(jìn)學(xué)生的心靈，同時(shí)讓學(xué)生不知不覺向我們打開心靈的大門”。
李老師的講座中多次提到“讓人們因我的存在而感到幸福”，“我認(rèn)為，素質(zhì)教育堅(jiān)決不僅僅是教育技術(shù)層面的事，它首先是一種充滿情感的教育，同樣，班主任工作也不僅僅是一種技巧的展示，而首先是教育者愛心的充分體現(xiàn)，是“心心相印的活動(dòng)”。“離開了情感，一切教育都無從談起?！蔽冶焕铈?zhèn)西博士的教育情懷深深的折服了，我反省自己，我從教這么多年來我對(duì)學(xué)生的依戀之情到底有過幾回?我對(duì)孩子們的愛心到底付出過多少?我覺得我收獲了從教以來最好果實(shí)!他能督促我該用怎樣的心態(tài)積極地面對(duì)自己的工作!
培訓(xùn)會(huì)早已結(jié)束，但李鎮(zhèn)西老師所講過的每一個(gè)故事，每一件事情，每一句話，都依然在我的耳邊回響。“讓人們因我的存在而感到幸?！薄ⅰ鞍央y題當(dāng)課題是最好的教育科研”“人需要莊嚴(yán)地回眸”，咀嚼著他的每一句話，與其說他的報(bào)告精彩，不如說是他的教育人生更精彩。假如我們每一位老師都能做到像他一樣，那么我們的教育人生一定也會(huì)精彩，一定也會(huì)很幸福;假如我們也能像他一樣與學(xué)生肝膽相照，讓愛象春天一樣沐浴滋潤著每一個(gè)孩子，那么我們的學(xué)生一定也會(huì)在陽光雨露的滋潤下健康成長。
通過班主任培訓(xùn)，使我更加明確了新時(shí)期的小學(xué)班主任需要完善開放的專業(yè)素質(zhì)。其中包括：縝密有方的組織管理能力、駕輕就熟的教育教學(xué)能力、機(jī)智靈敏的教育應(yīng)變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳地觀察分析能力、沉著冷靜的自我控制能力、生動(dòng)藝術(shù)的語言表達(dá)能力、勤于反思的教育科研能力、積極有效的自我調(diào)適能力。這九方面的能力如果增強(qiáng)了，會(huì)在學(xué)生心目中樹立起無言的威信。
無論聽什么樣的報(bào)告，都不會(huì)教給你一個(gè)統(tǒng)一的方法來管理和教育自己班級(jí)的學(xué)生。這需要自己真正用心的琢磨與思考。針對(duì)自己班級(jí)的特點(diǎn)，學(xué)生的具體情況，來對(duì)癥下藥。我們要把怎樣三年的時(shí)光，留給孩子們未來的記憶?我在深深的思考著······感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次深入學(xué)習(xí)與思考的機(jī)會(huì)，也許我們還不夠優(yōu)秀。但是我們會(huì)不斷的努力，像李老師學(xué)習(xí)，像其他優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，像身邊的老師學(xué)習(xí)。讓自己的教育之花綻放的更加絢麗多彩!
班主任收獲心得體會(huì)篇十
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
學(xué)校與家長、社區(qū)的聯(lián)系主要是通過班主任溝通的，學(xué)生的家庭狀況、社區(qū)環(huán)境會(huì)給學(xué)校教育帶來一定的影響，班主任要經(jīng)常保持與家長的溝通，贏得家長的信任。下面小編給大家?guī)戆嘀魅喂ぷ餍牡皿w會(huì)與收獲，希望能幫助到大家!
班主任工作心得體會(huì)與收獲1
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。
__年9月畢業(yè)入職至今，今年擔(dān)任了一年級(jí)4班的班主任工作已是第二年，現(xiàn)將我的工作情況匯報(bào)如下：在我的信念中針對(duì)剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生來說，最重要的便是習(xí)慣的養(yǎng)成!因?yàn)榱?xí)慣的培養(yǎng)是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，有句話說得好無規(guī)矩不成方圓。接手的第一件事，我就先立下了規(guī)矩并和同學(xué)一起制定了班級(jí)未來努力的方向。經(jīng)過一個(gè)月的熟悉后，我便宣布了每位同學(xué)的職務(wù)和崗位，也就應(yīng)了班級(jí)事務(wù)人人做，人人都有事務(wù)做!在今后的日子里，告訴了他們每個(gè)人分工不同做的事情也不一樣。但你們有一個(gè)共同目標(biāo)，一切都是為了我們的班級(jí)好。期間我對(duì)每一個(gè)小干部進(jìn)行了手把手的輔導(dǎo)。例如，一年級(jí)的小朋友不會(huì)掃地，只用嘴告訴他這樣那樣學(xué)生們還是不懂，你就必須得手把手教。同學(xué)們倒挺爭氣!各自負(fù)責(zé)著自己的領(lǐng)域分工明細(xì)做的尤其細(xì)致。
其次就是小組合作的方法，不僅可以用在學(xué)習(xí)上，班級(jí)的管理中也特別實(shí)用。剛開始的時(shí)候，雖然在座位上沒有以小組的形式進(jìn)行擺放，接著慢慢的以兩人小組的形式進(jìn)行推進(jìn)，來發(fā)掘?qū)W習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們擔(dān)任小老師，兩人為一組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在日常行為規(guī)范上進(jìn)行約束。同時(shí)這也為以后小組長選舉做好了鋪墊。時(shí)間長了，我也能真正的感受到放手的樂趣。平時(shí)我很少會(huì)接到學(xué)生的告狀，因?yàn)樵谥拔揖蛯?duì)他們說了，發(fā)生了矛盾，就先找組長解決、組長解決不好去找班長，再不行就來找我。其實(shí)小朋友們哪有那么多的矛盾，細(xì)算算也都是一些雞毛蒜皮的小事，他們只是需要一個(gè)傾吐的對(duì)象。
再者，召集班干小會(huì)議，每周五下午最后一節(jié)我都會(huì)召集幾個(gè)班干和每個(gè)組的小組長開會(huì)，就目前班上的情況進(jìn)行探討，本來我也只是抱著試試看的想法找他們來商量，沒想到他們說得頭頭是道，對(duì)于一些小組存在的問題，對(duì)于有些同學(xué)的行為習(xí)慣，都能夠說出個(gè)一二三來，并且都能說到點(diǎn)子上，第二天我就會(huì)接到孩子們出的解決方案。這個(gè)方法我一直延續(xù)用到現(xiàn)在!有句話不也這樣說，你的放手將會(huì)挖掘?qū)W生的無窮潛力。現(xiàn)在，我們班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，積極向上的班風(fēng)初步形成，我在學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步中體會(huì)到幸福的味道!
本學(xué)期還有很多工作做的不到位，比較欠缺的地方，爭取在以后的工作中不斷完善。下一學(xué)期，我會(huì)更加提升自己的教育教學(xué)水平，對(duì)自己提出更高的要求，不斷探索，不斷超越自己，百尺竿頭，更進(jìn)一步，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的全部力量。
班主任工作心得體會(huì)與收獲2
從事小學(xué)教育9年多以來，一直擔(dān)任著班主任工作，對(duì)于班級(jí)管理，一直處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí)，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情況各不一樣?，F(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來約束班級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來管理班級(jí)。
做為班主任，首先要對(duì)自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說：我不會(huì)聽別人說你們?cè)趺丛趺床缓?，我只相信自己的眼睛，相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì)帶好你們的。
其次，在班級(jí)里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員，不能因?yàn)樽约憾绊懻麄€(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級(jí)管理中，班級(jí)干部管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級(jí)所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級(jí)中所有的科任老師都要為班級(jí)出力，讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任老師關(guān)心自己的班級(jí)呢?班主任要搞好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣，讓班級(jí)里所有的科任老師都喜歡我的班級(jí)，并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子。這樣，班級(jí)里就形成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級(jí)起來，更加輕松，而且效果會(huì)更好。
班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來制約學(xué)生。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問好，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立良好班級(jí)風(fēng)貌。
班主任工作心得體會(huì)與收獲3
作為低年級(jí)班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
(1)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。
我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。低年級(jí)的老師說話也要有趣味性，為了培養(yǎng)孩子良好的坐姿，每次看到他們趴在桌子上寫字，我都會(huì)及時(shí)提醒他們“寫字要做到三個(gè)一”他們就馬上高興地坐得直直的。
(2)利用晨會(huì)課、班隊(duì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度。
提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。每周報(bào)兩名同學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性。
(3)在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
(4)及時(shí)與家長聯(lián)系。利用送學(xué)生的機(jī)會(huì)，找到有關(guān)家長，了解孩子的情況，并及時(shí)把孩子的情況，告訴家長。因?yàn)榈玫郊议L的支持，工作好做了很多。
(5)培養(yǎng)小助手，小班長，使我的工作輕松了很多。張永夢是我們班的班長，經(jīng)過一年的鍛煉，真正發(fā)揮了班級(jí)小助手的作用。
二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。
作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班張嘉原同學(xué)是個(gè)性格外向的孩子，每次上課發(fā)呆，不會(huì)背書，愛搞惡作劇。我沒有放棄他，而是一字一句地教他讀，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)她，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。
出人意料的是，張嘉原竟然能背過一段了，而且成績也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，一到我們班的學(xué)生下課了，老愛跟我說知心話，有什么事都愛跟我說。上周五放學(xué)時(shí)，我收到了張凌靈、劉婉麗寫給我的信，雖然也有錯(cuò)別字，語言顛三倒四，卻很樸實(shí)，我感到很幸福。
三、培養(yǎng)良好的班集體。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，不僅能使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且能促進(jìn)學(xué)生時(shí)刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫字、朗讀比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
四、班級(jí)的布置。
師生共同努力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。我們是一個(gè)班級(jí)體。在這次的班級(jí)文化建設(shè)中，我們班每個(gè)學(xué)生都參與了，動(dòng)手動(dòng)腦，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同努力，取得了較好的`成績。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
班主任工作心得體會(huì)與收獲4
作為一名小學(xué)二年級(jí)的班主任，工作雖然才一年有余，但在這段時(shí)間的工作實(shí)踐中也積累了一點(diǎn)心得體會(huì)，有所感悟。
一、抓好學(xué)生組織紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際，召開主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。
如課上課睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)初中學(xué)生的思想復(fù)雜偏激，情緒多變的特點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生交流談心，排解問題。同時(shí)班主任應(yīng)多觀察，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。
二、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓勵(lì)的方式多樣，一句熱情的話語，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。
老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，班主任幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己，隨時(shí)調(diào)整自己。
三、改變形象，讓教育形式貼近學(xué)生。
原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì)服貼，班風(fēng)才能純正?，F(xiàn)在看來并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長的架子，和學(xué)生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學(xué)生也會(huì)更樂意接受班主任善意的批評(píng)教導(dǎo)，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。
原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺大道理已說盡，自己勞力費(fèi)神，苦口婆心，而學(xué)生卻無動(dòng)于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照，現(xiàn)身說法。動(dòng)之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴，卻恰恰起到“事半功倍”的效果。
四、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
后進(jìn)生大致分成三種類型：
一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，沉悶寡歡。
二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，隨心所欲，難以自控。
三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭隔代教育不力，往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一，對(duì)待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉(zhuǎn)化。
我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個(gè)方面做起：
1、爭取家長配合發(fā)揮家庭教育作用。
學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強(qiáng)大的教育合力，在實(shí)際工作中采取家訪，請(qǐng)家長來訪的形式，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭取家長支持配合。
2、對(duì)差生分層次分類別教育。
對(duì)待特殊的學(xué)生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動(dòng)，發(fā)揮特長，轉(zhuǎn)移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳，卻對(duì)籃球興趣濃厚，我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時(shí)間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀(jì)律隨時(shí)撤消籃球隊(duì)。這幾位學(xué)生果然收斂許多，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正明朗很多。
3、致力學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用。
先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的，在良好學(xué)風(fēng)的包圍中，少數(shù)后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能打消很多，先進(jìn)帶動(dòng)落后，在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進(jìn)生會(huì)逐漸走向積極康健的大道。
4、尊重后進(jìn)生激勵(lì)后進(jìn)生。
尊重后進(jìn)生的人格，以表揚(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強(qiáng)他們信心，比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積極，肯賣力，可以委任其勞動(dòng)委員一職，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生管理，有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們?cè)谟涗洶嗉?jí)紀(jì)律的同時(shí)也約束規(guī)范了自己的行為，班主任也多了表揚(yáng)的依據(jù)。
五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。
到了高年級(jí)，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫前些時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺主動(dòng)的鉆研知識(shí)，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長足的進(jìn)步。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。
“未來社會(huì)的文盲是沒有掌握獲取知識(shí)方法的人”，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“會(huì)學(xué)”的意義，認(rèn)識(shí)自學(xué)能力的重要性，我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會(huì)告知學(xué)生，利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo)，又能注意個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，讓成功學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。
3、鼓勵(lì)競爭，強(qiáng)大自我。
沒有競爭機(jī)制，集體便沒有活力，個(gè)人便沒有危機(jī)感，班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。我在歷史課堂上經(jīng)常開展各種類型競賽，通過競爭，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。
4、防止偏科，全面發(fā)展。
班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升興趣。班主任應(yīng)和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，開開“小灶”。
班主任工作心得體會(huì)與收獲5
20__年7月12日，我參加了中小學(xué)班主任培訓(xùn)，有幸聆聽了專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問和研究，班主任工作更需要學(xué)問和研究。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。學(xué)完后之不足，雖然我已做了十幾年的班主任，但聽了這些老師的講座之后，我覺得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過認(rèn)真對(duì)比反思，我認(rèn)為，今后還應(yīng)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。
一、用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。
記得一位專家在授課時(shí)說：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。
二、多與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)交流。
與學(xué)生溝通中應(yīng)該注意的五個(gè)“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里;要耐心聆聽，不要隨意插話;要學(xué)會(huì)接納，不要隨意批評(píng);要支持鼓勵(lì)，不要同情安慰;要注重引導(dǎo)，不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)總結(jié)出三點(diǎn)，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學(xué)生的信任和喜愛;尊重能開啟學(xué)生的心扉;共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。
三、學(xué)習(xí)生活要搞好，習(xí)慣培養(yǎng)很重要。
《用愛和責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長》告訴我們“一個(gè)好習(xí)慣決定人一生的成就”，一個(gè)人的好習(xí)慣用21天就可以養(yǎng)成，如果家長不注意的話一個(gè)壞習(xí)慣也會(huì)在21天養(yǎng)成，而且早期教育花一公斤的力氣就可以讓學(xué)生擁有好習(xí)慣，晚期教育要花一噸的力氣(甚至是自費(fèi))也不一定能讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。不管在課上課下都能多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。如：課上老師運(yùn)用認(rèn)真記筆記法、“出其不意”法、當(dāng)小老師法等等。課下老師用自找資料充實(shí)法、指導(dǎo)積累法、家長評(píng)價(jià)法等。老師通過運(yùn)用這些方法，學(xué)生們的習(xí)慣在一天天養(yǎng)成，他的學(xué)生不管是課內(nèi)知識(shí)、課外知識(shí)還是生活方面的自理能力，都比別的班的學(xué)生好得多。在今后的工作中，我也可以把這些好的習(xí)慣方法運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，讓我們的學(xué)生也受益。
四、班集體要建設(shè)，班級(jí)活動(dòng)很重要。
在講座中，每一位專家都闡述了班級(jí)活動(dòng)對(duì)一個(gè)班集體建設(shè)的重要性。班隊(duì)會(huì)是班主任工作的重要抓手，是班主任工作的有效載體。“人”字一撇一捺互支撐，一靈一肉兩相成，一情一理為雙翼，一言一行賴悟功。他通過自己對(duì)“人”字的理解，運(yùn)用班會(huì)感悟課教給學(xué)生怎樣做一個(gè)大寫的“人”。老師則可以通過組織多種多樣的學(xué)校班級(jí)，如：學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、道德實(shí)踐活動(dòng)、春秋游活動(dòng)、學(xué)習(xí)法律知識(shí)活動(dòng)、公益勞動(dòng)、體育活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、勇敢、善良、寬容的品質(zhì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。還可以通過設(shè)計(jì)豐富的隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競爭意識(shí)??構(gòu)建溫馨和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的班集體。通過這些活動(dòng)，在無形中影響了學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，也在無形中增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，形成了積極向上的班風(fēng)。
五、尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”。
“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因?yàn)橛辛瞬町?，我們的世界才變得如此精?有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要，讓我們對(duì)陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。
六、幸福、快樂帶班級(jí)，心態(tài)很重要。
凡事要保持一顆平常心，人生才會(huì)真正的幸福、快樂，這不是每個(gè)人都能做到的，只有用心、用智慧生活的人，才會(huì)做到。同樣，我們班主任在工作中，也需要用心、有自己的智慧來管理班集體?！敖逃淖罱K目的就是把人引向優(yōu)秀和幸福，只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生，只有快樂的教師，才能帶給別人快樂和活力。一個(gè)苦熬著的教師，不僅自己活得不舒服，更可悲的是還會(huì)帶給一群孩子痛苦?！薄袄悟}滿腹的人做事成功率最低!怨天尤人的人幸福感指數(shù)最低!”所以我們要“讓工作成為自己喜歡的事情，為興趣而工作，是人生幸福之源!”我們要在工作中變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，因?yàn)槲覀円龉ぷ鞯摹皠?chuàng)造者”、“成功者”、“幸福者”。
班主任工作心得體會(huì)與收獲6
從教至今年以來，平凡的班主任工作，是一項(xiàng)艱巨而又繁瑣的任務(wù)，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作;也是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。如何勝任班主任我談一下幾點(diǎn)體會(huì)：
班主任與學(xué)生的關(guān)系是班主任所面對(duì)的各種關(guān)系中最基本、最經(jīng)常，從而也是最重要的關(guān)系。
一、學(xué)生主體原則
1、深入了解學(xué)生的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
學(xué)生的需要是教育過程的出發(fā)點(diǎn)。班主任所實(shí)施的教育措施，要切合學(xué)生的需要，沒有別的“法寶”，只有一個(gè)辦法，那就是深入地了解學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”
一個(gè)健康的班集體的形成，當(dāng)然不能沒有班主任的精心組織與正確領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)于小學(xué)生來說，雖然早在學(xué)齡前期和初期就已經(jīng)表現(xiàn)出積極的、在道德上進(jìn)行自我教育的因素，如模仿，但正真意義上的自我教育是較晚才出現(xiàn)的。自我教育從發(fā)軔到成熟，經(jīng)歷了一個(gè)較曲折的過程，其中，自我評(píng)價(jià)起著關(guān)鍵性的作用。
二、民主平等原則
在班主任工作中，要認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生在人格和社會(huì)地位上是平等的，在班級(jí)管理中盡量地尊重學(xué)生，信賴學(xué)生。
1、尊重學(xué)生的個(gè)性，嚴(yán)禁簡單、粗暴地對(duì)待學(xué)生
班主任在工作中貫徹民主平等原則，當(dāng)然要嚴(yán)禁一切侮辱學(xué)生人格、踐踏學(xué)生人權(quán)的行為。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，都是具有不同生命歷程的個(gè)體，具有區(qū)別于其他人的獨(dú)特性，獨(dú)立性和獨(dú)創(chuàng)性，都有一定的特長和愛好。
2、依據(jù)學(xué)生的意愿和利益來管理班級(jí)
有的班主任習(xí)慣于按照自己的喜好來管理班級(jí)，諸如指派班干部，評(píng)定三好學(xué)生，從不征求學(xué)生的意見。其實(shí)，對(duì)班級(jí)事務(wù)最有發(fā)言權(quán)的不是別的什么人，而是班上的同學(xué)。不要把自己的意愿強(qiáng)加到別人身上。
3、嚴(yán)格要就學(xué)生
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在總結(jié)自己的教育實(shí)踐時(shí)，曾經(jīng)說過這樣的話：對(duì)于我們不尊重的人，不可能提出更多的要求。當(dāng)我們對(duì)一個(gè)人提出很多要求的時(shí)候，在這種要求里也就包含了我們對(duì)這個(gè)人的尊重。嚴(yán)格要求尤其要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)上，不能因?yàn)槭切∶。蛘呤菍W(xué)生年齡小而姑息、遷就，要注意防微杜漸，從小打好基礎(chǔ)。
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班主任收獲心得體會(huì)篇十一
20__年＿月＿日至30日，為期兩天的“息縣中小學(xué)智慧型班主任高端研修培訓(xùn)”在息縣一高會(huì)議廳如期舉行。入職以來，這是第二次參加如此大規(guī)模的培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但是我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。每一次學(xué)習(xí)都是對(duì)自己的一次鞭撻，看著報(bào)告人一個(gè)比一個(gè)年輕，一個(gè)比一個(gè)老成，內(nèi)心不免有些羨慕，當(dāng)然我也知道成功的背后“浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”，而我要做的就是吸取他們的人生閱歷來輔佐自己第一年的班主任工作，接下來我將談一談大會(huì)上段惠民老師的精彩報(bào)告給我?guī)淼膯l(fā)和建議。
他那激情的語言，淵博的知識(shí)，真實(shí)的事例，讓人領(lǐng)略到了他熱情，率直，純真的人格魅力，尤其對(duì)教育的一腔愛心讓人感動(dòng)。他那“教就是教做人，育就是育心靈”的教育理念更是精辟地闡述了教育工作的目的。在他的講座中，透過諸如“智斷眼鏡”、“永遠(yuǎn)的秘密”等事例，我看到了一個(gè)對(duì)學(xué)生充盈滿腔愛意，對(duì)班主任工作充滿睿智的班主任的形象。在他的講座中，讓人明曉了教育與生活密不可分的道理。
他在生活中感悟教育，在生活的現(xiàn)象中思考教育更是拓寬如何做好教育的思路。他發(fā)現(xiàn)：一棵小樹彎折了，種樹人會(huì)給他打上“繃帶”，然后經(jīng)常來看看小樹，每過一段時(shí)間，還要給小樹重新繃帶。就這樣三番五次，直到小樹的傷口徹底愈合了，長粗了，強(qiáng)壯了，再也不會(huì)彎折了。受到種樹人的啟發(fā)，他想到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題不是一次兩次就能解決的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。耐心，細(xì)致，不厭其煩。不怕麻煩。
在學(xué)生努力幾天，學(xué)習(xí)效果不太明顯，將泄氣還未泄氣時(shí)，他就會(huì)像種樹人再次給受傷的小樹打繃帶一樣，再次出現(xiàn)，給學(xué)生講故事，鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。就這樣反復(fù)的，長期的，在學(xué)生就要泄氣時(shí)，他及時(shí)出現(xiàn)，給學(xué)生鼓勁，做學(xué)生做思想工作，幫助學(xué)生。
他向馴獸師討教的“不相容法則”：看見做不希望做的動(dòng)作，轉(zhuǎn)身走開，假裝沒看見。看見喜歡做的動(dòng)作，扔肉，強(qiáng)化這個(gè)動(dòng)作，以及“鯨魚哲學(xué)反應(yīng)”：發(fā)現(xiàn)別人做的正確的事情，并及時(shí)加以鼓勵(lì)。因?yàn)樽⒁饬拖耜柟庖粯?，我們關(guān)注什么，什么就會(huì)生長；我們忽略什么，什么就會(huì)枯萎。他把這些生活感悟運(yùn)用到自己的教育中。他甚至在生活中逐漸悟出陶行知的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”以及杜威的“教育即生活，學(xué)校即社會(huì)”之后，創(chuàng)造出了段惠民的名言“生活即教育，教育也是生活，社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校也是社會(huì)”，并且得到大家的欣賞和認(rèn)可。他還幽默的給自己的名言找一個(gè)名正言順，大言不慚，振振有詞的的理由：有人發(fā)明鉛筆，有人發(fā)明橡皮，有人把橡皮和鉛筆綁到一起，就發(fā)明了帶橡皮的鉛筆。
段老師的講座幽默風(fēng)趣，他的一笑一顰，一言一行，無不透露出他的自信和名師的魅力，簡直是一本無字的書，給人以積極向上的動(dòng)力。段老師對(duì)事業(yè)的不懈追求，高超的班主任工作藝術(shù)，愛事業(yè)，對(duì)學(xué)生的真摯情感，使我明白一個(gè)道理：一個(gè)人的崇高和偉大，不在于他本人的地位和處所，而在于他的心靈和頭腦，作為一名鄉(xiāng)村小教師，段老師能成為全國十佳班主任那是理所當(dāng)然。
班主任收獲心得體會(huì)篇十二
我參加在東莞為期5天的花都區(qū)中學(xué)班主任能力培訓(xùn)班。期間聽了x老師的精彩報(bào)告，讓我對(duì)班主任工作產(chǎn)生很大的震撼，受益匪淺，深受啟發(fā)。
一、善于積累素材，不斷探索，做個(gè)研究型班主任。
賈高見和王家文老師都是個(gè)善于積累素材和發(fā)現(xiàn)問題的行家。他們不僅提出班會(huì)課的流程是：什么問題——為什么——怎么辦。(即問題呈現(xiàn)到問題剖析到問題解決。)還提出主題活動(dòng)要在乎學(xué)生的成長性這樣精辟的見解。其實(shí)，任何一個(gè)班主任，在班里發(fā)現(xiàn)問題都迫切想解決，但我們總是找不到切入口。通過這次學(xué)習(xí)，我明白素材要積累、方法要探索，才能對(duì)問題迎刃而解。這讓我想起愛因斯坦的一句話：“教育是什么，教育就是忘記了在學(xué)校所學(xué)的一切之后剩下的東西?！蔽蚁嘈牛弥黝}班會(huì)解決問題將會(huì)給學(xué)生帶來永久性的啟迪。
二、善于總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律，找到解決問題的方法，做個(gè)智慧班主任。
郝東用生動(dòng)精辟的事例闡述孩子、學(xué)生的心理過程，在報(bào)告他說到在教育學(xué)生時(shí)一定要清楚孩子的心理特點(diǎn)，孩子的叛逆、沖動(dòng)、自我和封閉都是孩子成長的自然趨勢。我們班主任首先要關(guān)心孩子的身心然后才是他的學(xué)習(xí)。是啊，我們應(yīng)該在現(xiàn)象或事情中找出心理原理，而后采取相應(yīng)措施。因?yàn)橹挥凶裱瓕W(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，做到有的放矢，才能更好地教育學(xué)生。
三、注重班級(jí)規(guī)劃思維的前瞻性，做個(gè)幸福的班主任。
于蓉蓉老師的《班級(jí)文化建設(shè)》的報(bào)告真讓我大開眼界。的確，在班級(jí)規(guī)劃中，我們的心中一定要確定一個(gè)方向。只有目標(biāo)明確，你才能確定路徑。要教會(huì)學(xué)生做人、在意學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的教育要從大處著眼，小處著手，運(yùn)用智慧、轉(zhuǎn)換角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)之以情、導(dǎo)之以理。還要用心觀察思考、用情對(duì)待。我們還要在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)作為教育的契機(jī)，做到心中有數(shù)，想方設(shè)法把他引進(jìn)教育的隧道里。并充分利用班級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)去影響孩子，用班級(jí)的輿論引領(lǐng)孩子。我想，當(dāng)我們看到孩子燦爛的笑容時(shí)，那么，我們是幸福的教師。
班主任收獲心得體會(huì)篇十三
在經(jīng)過的班主任培訓(xùn)后，班主任們肯定是收獲多多。下面是幾篇班主任培訓(xùn)心得體會(huì)范文，歡迎閱讀參考。
這次我?guī)е?dòng)的心情參加了中國教育研究會(huì)在安慶舉辦的骨干班主任培訓(xùn)。
經(jīng)過短暫的學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任這一名詞有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
也讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了班主任工作的重要性。
聽了北京市東城區(qū)教育研究學(xué)院德育教研員馬艷老師的將“共同成長”落實(shí)于行動(dòng)中及全國優(yōu)秀班主任周同麗老師的“路在腳下延伸”等內(nèi)容后，對(duì)我很有感觸。
從中我懂得學(xué)校是傳播文化和文明的陣地、是與時(shí)代最貼近的場所;教師是文化和文明的傳播者、是這個(gè)場所的主要份子;而班主任則是學(xué)校與教師中最重要的組成部分，所以班主任日常工作就顯得格外重要了。
那么作為班主任在日常的工作中該注意那些問題及如何來更好的工作呢?
班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。
在這次學(xué)習(xí)中，我能感覺那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如問題學(xué)生、班規(guī)的制定、選班委會(huì)，與家長溝通聯(lián)系等等。
由于自己沒能科學(xué)地處理，也就沒有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。
通過這次學(xué)習(xí)，在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)，我會(huì)用案例學(xué)到的相關(guān)技能來指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)，這點(diǎn)很重要。
首先班主任要追求尊重教育。
追求尊重教育，就是要把個(gè)體生命的發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給孩子，關(guān)注孩子們個(gè)性的發(fā)展和張揚(yáng)，讓每一個(gè)甜美的夢想飛起來!在班級(jí)管理工作中要教育、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和張揚(yáng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，這就要求我們班主任老師用孩子的大腦去思考，用孩子的眼光去觀察，用孩子的情感去體驗(yàn)，切實(shí)站在學(xué)生的立場來考慮問題，避免武斷地終止學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由舒展的平臺(tái)，給他們心靈的自由、精神的自由、生命的自由，讓每一個(gè)夢都能放飛。
班主任應(yīng)該作學(xué)生的良師益友，要真誠地愛學(xué)生。
蘇霍姆林斯基說：教育的全部奧秘在于愛學(xué)生。
夏丐尊也說過：教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不能稱之為池塘，沒有情感、沒有愛，就沒有教育。
班主任在日常生活中要像母親一樣慈愛、在行為規(guī)范中要像父親一樣嚴(yán)格、在以行導(dǎo)人中要像兄長一樣典范，用寬容、理解、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。
要嚴(yán)格地要求學(xué)生。
班主任工作應(yīng)該具有雙性的氣質(zhì)——既像母親，又像父親，要慈嚴(yán)相濟(jì)：嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。
要尊重、發(fā)展學(xué)生的主體性。
要正確地與學(xué)生家長溝通。
在與學(xué)生家長的溝通中要真誠相待，主動(dòng)參與。
最后班主任應(yīng)該處理好與自己、與同事的關(guān)系——注意與自己、同事的和諧。
在日常的生活和工作中會(huì)遇到這樣或那樣的.不如意的事情，往往它們會(huì)影響到我們的心情，也必然會(huì)影響到我們的工作，所以我們要永葆一顆平常心，淡泊地面對(duì)各種誘惑的刺激，要懂得知足常樂。
另外，我們還要不斷地強(qiáng)化自己的知識(shí)和技能、強(qiáng)化自己生存的體能、強(qiáng)化自己的信心，從不同的方面來提高自身素質(zhì)。
在與同事的相處中要互信互尊、積極合作、共同發(fā)展，還要有正確的態(tài)度來對(duì)待同事的不同意見，要尊重自己的對(duì)手，只有這樣才能和同事和睦相處，在和諧中共同發(fā)展。
達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。
通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但使我在理論上提高了認(rèn)識(shí)，而且結(jié)合各位教授在講座中的案例也為我在實(shí)踐中運(yùn)用理論指明了方向，我相信，在我以后的工作中有了這些理論基礎(chǔ)，我會(huì)更加努力工作再創(chuàng)輝煌。
很榮幸參加了這次研修班的學(xué)習(xí)，聆聽了多位北京師范大學(xué)教授的講座，從學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)到依法履行班主任職責(zé)，從不同的角度詮釋了該如何開展班主任工作，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何多形式地開展班級(jí)教育和管理。
從而促進(jìn)班級(jí)的理想情操健康發(fā)展，培育出獨(dú)具魅力的新一代接班人。
此次更看到了自己和優(yōu)秀班主任們的差距，下面我就談?wù)剬?duì)開展班主任工作幾點(diǎn)感悟和思考。
一、做具有健康價(jià)值觀的班主任
價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識(shí)對(duì)個(gè)人和社會(huì)有著普遍的顯著的導(dǎo)向作用。
在班級(jí)管理中，正確的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的成長起促進(jìn)作用。
老師是學(xué)生的楷模，我們的形象直接影響學(xué)生人生價(jià)值觀的確立。
因此，我們要注意發(fā)揮教師在各方面的表率作用，在日常的教育教學(xué)中滲透積極的價(jià)值觀，以培育他們?cè)谧鋈俗鍪律系睦硐牒筒偈亍?BR> 所以，老師除了要培育學(xué)生對(duì)美好社會(huì)和人生的堅(jiān)守和信仰，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還要關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生具備包容、豁達(dá)、獨(dú)立、進(jìn)取、勇敢、儒雅等品質(zhì)。
培育學(xué)生的價(jià)值理性和積極的價(jià)值情感，指導(dǎo)他們解決個(gè)人生活中真實(shí)的價(jià)值難題，引導(dǎo)他們形成良好的、穩(wěn)定的價(jià)值品格。
二、做以主題活動(dòng)滲透德育的班主任
班級(jí)活動(dòng)是一個(gè)班生命力的具體表現(xiàn)，根據(jù)班級(jí)建設(shè)的不同階段開展相應(yīng)的主題活動(dòng)，能使班集體產(chǎn)生巨大的吸引力和凝聚力。
因?yàn)樨S富多彩的主題活動(dòng)有助于學(xué)生間彼此了解、相互幫助及提高人際交往能力，更有利于老師滲透教育思想、培育學(xué)生形成積極的價(jià)值觀和人生觀。
三、做滿懷高度責(zé)任心的班主任
班主任除了要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和廣博的專業(yè)知識(shí)，還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感，做到依法履行班主任職責(zé)。
責(zé)任心是班主任工作的前提，有了這樣的前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
只有從日常點(diǎn)滴做起，從小事做起，與學(xué)生們付真心相處、心心相惜; 對(duì)學(xué)生們傾心教育、細(xì)心愛護(hù)，使他們?cè)趯W(xué)校學(xué)得認(rèn)真、相處融洽、安全成長，就定能踏實(shí)地印下每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。
讓我們用心思考，用心感悟。
讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的亮點(diǎn)，促進(jìn)他們身心健康成長。
同時(shí)，把自己塑造成長為一個(gè)有影響力的優(yōu)秀班主任。
由廣州市教育局、北京師范大學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)院、北京師范大學(xué)教育學(xué)部培訓(xùn)學(xué)院聯(lián)合舉辦的廣州市中小學(xué)名班主任工作室高級(jí)研修活動(dòng)第一期，于20xx年11月27日在北京舉行。
非常感謝我校領(lǐng)導(dǎo)和工作室主持人的大力支持，讓我有幸參加這次研修學(xué)習(xí)。
這次研修在廣州市教育局思想政治處朱國璋副處長的帶領(lǐng)下進(jìn)行。
這幾天，我認(rèn)真傾聽了每個(gè)專家的講座，包括余清臣教授的關(guān)于《培育人的理想與操守——小學(xué)如何在教育教學(xué)中開展價(jià)值觀教育》的講座，張濤教授的《易經(jīng)與卓越領(lǐng)導(dǎo)力》的演講;余雅鳳教授的《履行班主任職責(zé)，創(chuàng)建安全學(xué)校》的講座等等。
其中余雅鳳教授的講座對(duì)我觸動(dòng)很深。
余教授列舉了許多在學(xué)校發(fā)生的意外傷害實(shí)例，教導(dǎo)我們?nèi)绾伪苊獍l(fā)生學(xué)生意外傷害事故;發(fā)生學(xué)生意外傷害事故之后如何妥善處理。
教師職業(yè)的法律身份、中國法治社會(huì)建設(shè)、教師職業(yè)的特點(diǎn)，都要求班主任依法履行職責(zé)。
班主任職責(zé)是全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。
關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。
采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，教師要先具備法制觀念，保證自己行為的合法性。
學(xué)校教育的特殊性要求班主任依法履行職責(zé)。
學(xué)生多為未成年人，他們?cè)谛闹巧想y以預(yù)知、防范、解決、化解危險(xiǎn);在身體發(fā)育上難以抵抗犯罪;在性格上好動(dòng)、探究、冒險(xiǎn)。
學(xué)校教育活動(dòng)本身具有風(fēng)險(xiǎn)性，包括體育課、化學(xué)課、物理課、社會(huì)實(shí)踐課等等。
認(rèn)識(shí)學(xué)生人身傷害事件的歸責(zé)原則，積極防范。
知道了學(xué)校事故的歸責(zé)原則是，基于一定的歸責(zé)事由而確定學(xué)校是否就學(xué)生人身傷害承擔(dān)責(zé)任的法律原則。
明確學(xué)校和教師承擔(dān)事故責(zé)任的條件，積極履職、處理、預(yù)防和應(yīng)對(duì)。
認(rèn)識(shí)了什么是過錯(cuò)責(zé)任原則。
什么是顯性過錯(cuò)，如何確認(rèn)學(xué)校有沒有過錯(cuò)，首先是判斷學(xué)校有沒有法律上的注意義務(wù)和應(yīng)負(fù)注意義務(wù)的程度，其次是判斷學(xué)校是否實(shí)際違反了注意義務(wù)。
學(xué)校事故責(zé)任的承擔(dān)，并不僅僅以學(xué)生是否有過錯(cuò)為前提，更多的是以教師的過錯(cuò)與否有關(guān)。
免責(zé)的規(guī)定必須符合法律規(guī)定的條款，也不以是不是學(xué)生“自殺、自行上下學(xué)”為要件。
學(xué)生的人生傷害是學(xué)校和老師所不愿意看到的;學(xué)生一旦死亡重傷，任何補(bǔ)救措施都沒有意義，還會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生負(fù)面影響，所以應(yīng)該積極采取措施加以預(yù)防。
學(xué)校事故中學(xué)校責(zé)任的免除，需要教師積極履行教育、管理、保護(hù)職責(zé)。
通過這次研修學(xué)習(xí)，讓我更明確了目標(biāo)，開闊了視野，開拓了思想，我會(huì)把所學(xué)到的知識(shí)與我們?nèi)粘５陌嘀魅喂ぷ飨嘟Y(jié)合，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中應(yīng)用，在應(yīng)用中提煉，在提煉中升華，讓我們的工作更科學(xué)，獲得更顯著的成效。
班主任收獲心得體會(huì)篇十四
20xx年6月年22日，我在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了一天小學(xué)班主任全員培訓(xùn)。從中使我收獲頗多。
特別讓我感動(dòng)的是她們淵博的知識(shí)，流利的口才，生動(dòng)的演講深深地打動(dòng)著我，沒一句是廢話。本來天氣炎熱，晚上睡眠不足，早上來時(shí)走路還想打瞌睡，可一聽麥惠老師的演講我的睡意拋到九霄云外了。不僅她人長得美，而且語言更精彩，每一個(gè)小標(biāo)題就是一副對(duì)聯(lián)，每次總結(jié)，就用一首詩，可見她文化底蘊(yùn)是多么的豐厚啊!讓我佩服得五體投地。
其次她班主任方法創(chuàng)新，細(xì)心，有責(zé)任感。在她身上體現(xiàn)了新時(shí)期教師應(yīng)該具備的知識(shí)與能力都體現(xiàn)出來了。
下午，聽韋德秀班主任經(jīng)驗(yàn)講座。她雖其貌不揚(yáng)，可說話風(fēng)趣幽默，也深深吸引著我，整個(gè)下午我也聽得津津有味的，無不佩服她班級(jí)管理。
她說她有四“懶”，這四“懶”其實(shí)就是她成功的工作做法：
1、班級(jí)是你們的你們要自己管理自己。
2、班級(jí)是我家，我愛我的家。
3、每次的說話，都讓學(xué)生心服口服!
4、只要你努力，你一樣會(huì)學(xué)得很棒的。
短短的一天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充實(shí)了自己。得到了很多經(jīng)驗(yàn)，并能學(xué)以致用。在今后的教學(xué)生涯中，我將把這次學(xué)習(xí)的東西創(chuàng)造性的加以利用，取其精華，努力做一名成功的班主任，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
班主任收獲心得體會(huì)篇一
今天，我有幸學(xué)習(xí)了《20011年全市小學(xué)教育教學(xué)工作交流材料》，受益匪淺。同時(shí)我也深深的感到自身的不足，我決定細(xì)品所得，把此次所學(xué)所得用于教學(xué)中。下面就此學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)自己的心得：
正如老師所說的：“我們不要用一生的辛苦忙碌，攀登到人生階梯的盡頭時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)梯子搭錯(cuò)了墻頭?！蔽矣X得我們不一定要做自己喜歡的事，但是必須努力的喜歡你正在做的事。比如說，也許我們現(xiàn)在并不喜歡當(dāng)老師或班主任，但我們與工作的關(guān)系就是婚姻與戀愛的關(guān)系，既然已經(jīng)選擇了，而且也結(jié)婚了，那就好好愛吧。只有真心地去愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
1、“像”孩子一樣――順從孩子的行為班主任要想深刻地了解學(xué)生，貼近學(xué)生，就要順從學(xué)生的行為，甚至把自己變成一個(gè)學(xué)生。這就是教育家陶行知先生“變小孩子”的教誨。努力體會(huì)孩子們的童心，努力使自己保持一顆童心。我們的做法是，“像”孩子一樣，順從孩子的行為。
2、理解學(xué)生的錯(cuò)誤――尊重學(xué)生的自尊心理學(xué)中指出：“犯錯(cuò)誤是一個(gè)不可缺少的學(xué)習(xí)過程”。從這個(gè)意義上說，我們要用一顆寬容的心正視學(xué)生道德意識(shí)、行為形成過程中的差異。教師要對(duì)學(xué)生的成長持樂觀態(tài)度，用寬容的心，“順應(yīng)”學(xué)生暫時(shí)的失誤。孩子的錯(cuò)誤真的有那么嚴(yán)重嗎？大家都知道盤古開天辟地的傳說，盤古開天辟地之后，“天日高長一丈，地日厚一丈?！北P古也“日長一丈”跟著天地一塊長。最后是“天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤古極長”?？梢?，人的意義和天和地是一樣的，天地人并成為“三才”，所以人是值得尊敬的，孩子更是應(yīng)該尊敬的，孩子是人類的希望。而如何尊重孩子，那就在于面對(duì)孩子的錯(cuò)誤：不靠奚利的言語，不靠威嚴(yán)的面容，而是在尊重孩子自尊的前提下，選準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，用寬容來引導(dǎo)孩子。
3、貼近孩子的童心――培養(yǎng)良好的習(xí)慣孩子呼喚童趣的教育，無論是在教育的方法上，還是教育的手段上、內(nèi)容上都應(yīng)該采取符合學(xué)生心里的方法。
書本是更新知識(shí)的重要載體。教師的知識(shí)大多是幾十年前由老師傳授的，而今面臨知識(shí)爆炸，學(xué)習(xí)知識(shí)、更新知識(shí)的最好老師是“書本”。教師要多讀一些自己專業(yè)、學(xué)科知識(shí)的書，只有這樣才能了解本學(xué)科知識(shí)發(fā)展現(xiàn)狀，了解各方面有益信息，豐富自己的頭腦，才能在課堂上有底氣地與學(xué)生交流對(duì)話，在對(duì)話中提升自我，在互動(dòng)中達(dá)到教與學(xué)的和諧，教師的這桶水才能變成一泉活水。如果整日埋頭抄寫幾年前的老教案，只能造成頭腦僵化，試想這樣的教師能不“穿新鞋走老路”那才是怪事呢！所以：要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一桶水的思想。這一眼源源不斷的泉水，必將成為教學(xué)改革的動(dòng)力?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，正是我們當(dāng)代教師所應(yīng)追求的。
為此，我準(zhǔn)備做到：
（1）把時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性要求我們，把時(shí)空還給學(xué)生，讓學(xué)生做出抉擇，按適合自己的方式自主學(xué)習(xí)，教師當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引領(lǐng)者，以確保學(xué)生選擇合理發(fā)展自我的方向。
（2）讓學(xué)生充分了解自我，相信自己。學(xué)生只有了解自己的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況才能改善自己的學(xué)習(xí)方法；也只有相信自己――我行，我一定行！才有可能獲得學(xué)習(xí)的成功。
（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)展現(xiàn)自己，欣賞自己。作為教師要提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)能力，并讓學(xué)生在展現(xiàn)自我的過程中學(xué)會(huì)欣賞自己。
（4）在尊重與信任、樂觀與寬容基礎(chǔ)上開展教學(xué)。教師會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)接納學(xué)生，負(fù)責(zé)任的行為對(duì)待學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能成為成功者。
總之，這次學(xué)習(xí)我收獲的不單單是名師們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
班主任收獲心得體會(huì)篇二
我有幸參加了廣二師班主任培訓(xùn)，雖然培訓(xùn)時(shí)間很短，只有三天，但也使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。有多位專家、班主任、老師作了報(bào)告。聆聽了專家的講課，對(duì)我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，專家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學(xué)班主任的心田。
專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：
1、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要
以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過這次的培訓(xùn),我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到：
(一)由“偏愛型”走向“博愛型”。班主任要深入班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。
(二)由“專制型”走向“民主平等型”。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)權(quán)威的，學(xué)生對(duì)老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí)，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進(jìn)行廣泛的民主選舉。
(三)由“簡單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級(jí)管理中要多表揚(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長。
2、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)
班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次的案例學(xué)習(xí)中，我能感覺那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
(一)提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我的同行們?cè)谡f這樣一句話：“教了這么多年，就沒見過像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用的教育理論武裝自己;要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。
(二)提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。在我的身邊許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個(gè)丟一個(gè)”，從來沒去對(duì)自己的工作點(diǎn)滴進(jìn)行過總結(jié)，更沒有對(duì)發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過反思。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠?！痹趯W(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過，要對(duì)比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思，找到的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
3、意識(shí)到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性
新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。
(一)要學(xué)會(huì)巧妙的使用表揚(yáng)和批評(píng)，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng)，但并不是說不批評(píng)，而是說要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題;學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng);批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò);教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場合，努力讓表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。
(二)嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。
4、高度重視與家長溝通的作用
要把學(xué)生教育好，家長是我們要積極爭取的一個(gè)重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學(xué)生，由于教師家長工作都很繁忙，聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少，老師一請(qǐng)家長，無非是訓(xùn)話、批評(píng)，家長聽著很不舒服。在家長心目中，老師似乎專門是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓(xùn)話，因此教師不能見到家長就把家長當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會(huì)也應(yīng)當(dāng)開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長會(huì)中，讓家長聽聽學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。
5、信任學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸?、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛學(xué)習(xí)了。
作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。
因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽后響起了熱烈的掌聲。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績的同學(xué)適時(shí)地表揚(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，學(xué)會(huì)自律、自主學(xué)習(xí)。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場春雨灑向了我的心田，同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有，讓我有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì)，從而更好的為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰明才智，爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平盡快提高，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任而奮斗。
班主任收獲心得體會(huì)篇4
班主任收獲心得體會(huì)篇三
班主任是學(xué)生成長的引路人，一位優(yōu)秀的班主任，不僅是一位出色的管理者，更應(yīng)該是一位優(yōu)秀的溝通者。上次的博文我談到了怎樣像魏老師一樣管理學(xué)生，這次和大家一起探討一下班主任的溝通藝術(shù)。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，班主任經(jīng)常經(jīng)歷到這樣一種現(xiàn)象：老師處于對(duì)學(xué)生的關(guān)心，因此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，而有些學(xué)生確不能欣然，愉悅的接受，甚至嚴(yán)重著，覺得這是老師在有意作難或是不懷好意，這樣就產(chǎn)生了抵觸情緒，甚至是行為上的冒犯?？梢?，班主任的溝通藝術(shù)直接關(guān)系到師生關(guān)系，因此，班主任必須善于運(yùn)用溝通藝術(shù)，用自己的人格魅力，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。
那么，班主任究竟如何與學(xué)生溝通呢，班主任與學(xué)生溝通要有那些原則呢？
我在一位老師的博客上看到他寫的一個(gè)案例，是他對(duì)后進(jìn)生的教育。他談到對(duì)待后進(jìn)生要多花些功夫，掌握一定的溝通技巧。首先要給他們一份特殊的愛：學(xué)會(huì)關(guān)愛，贊美和寬容。班主任要多關(guān)愛后進(jìn)生，關(guān)心他們的生活，了解他們的煩惱，愛永遠(yuǎn)是教育真正的內(nèi)涵，，如果沒有愛，任何說服都無法開啟一扇緊封的心扉，如果沒有愛，任何甜言蜜語都打動(dòng)不了一顆冰冷的心。他努力去關(guān)愛每一位同學(xué)，如果有人生病了，他定會(huì)親自送到醫(yī)院；有的同學(xué)家境困難，他就發(fā)動(dòng)學(xué)生“獻(xiàn)愛心”，有學(xué)生過生日，他都會(huì)送一張賀卡給他。有一次，是晚上凌晨兩點(diǎn)，宿舍管理員打來電話，說是有個(gè)同學(xué)病的厲害，得送去醫(yī)院，他二話沒說，穿外衣就往外走，當(dāng)時(shí)正值暮春時(shí)節(jié)，春寒料峭，天又下著雨，這位老師披上雨具趕到宿舍，直接把那位同學(xué)送到了醫(yī)院。這位同學(xué)的父母遠(yuǎn)在北京經(jīng)商，家中無人照管，非常調(diào)皮，班上大大小小的事都有他的份，學(xué)習(xí)成績?nèi)章淝д?，班主任找他談過好幾次，確不見奏效，這次就是白天吃了冰棍鬧肚子引起的，老師又恨又憐。但這位老師還是守了一晚，到早上囑咐了護(hù)士才去上課的。到了中午，他帶上飯菜去看那位學(xué)生，當(dāng)老師把熱乎乎的湯碗遞給他時(shí)，他看到那位學(xué)生的眼睛有些模糊。出院后，那位同學(xué)找到老師，說他會(huì)痛改前非，好好學(xué)習(xí)，沒想到一次小小的關(guān)愛勝過了千言萬語的說教。這才是班主任應(yīng)有的溝通藝術(shù)?。?BR> 魏書生老師剛剛出來工作時(shí)，發(fā)誓要把畢生精力都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。為了上好第一節(jié)課，他精心準(zhǔn)備，可謂萬事俱備。第二天課堂上，魏書生老師是熱情洋溢，激情燃燒，把平生之精華，一股腦的傾泄在課堂上。結(jié)果呢？學(xué)生們不買賬。不但不買賬，反而睡到一大片。后來魏老師反思：是準(zhǔn)備不充分嗎？不是。是情感不感人嗎？不是。是自己長得不帥嗎？不是。后來，魏書生老師反復(fù)思考，得到一個(gè)結(jié)論：感染學(xué)生，情感要對(duì)路。以此為出發(fā)點(diǎn)，魏書生老師成了現(xiàn)在的教育家。
班主任的工作方式是“說”，“說”的藝術(shù)在于，以情動(dòng)人，以理服人，使“說”具有針對(duì)性，啟發(fā)性和感染性。有一位老師的案例是，有一位同學(xué)上課不認(rèn)真聽課，這位老師當(dāng)眾批評(píng)了他，他拒不接受，老師很生氣。但老師轉(zhuǎn)念一想他的想法也是有道理的，他當(dāng)面對(duì)那位同學(xué)：“老師錯(cuò)了，我改，你能和我一起改嗎？”他笑了。“老師我改，我堅(jiān)決改?！睆拇?，他上課認(rèn)真聽講，從不違紀(jì)，對(duì)老師也非常尊重。從這個(gè)案例，可以看出，有時(shí)候，只要放下架子，平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，就能贏得學(xué)生的認(rèn)可。
這一點(diǎn)也很重要。老師要先考慮到全局，再具體問題具體解決，這也是一種溝通的技巧。
總而言之，班主任要與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通，什么樣的方式、方法溝通起來更具有藝術(shù)性是班主任畢生所探究和追求的。要獲得學(xué)生的尊重和信任，班主任就應(yīng)該邁出主動(dòng)的一步，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的情感與需求，與學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系，為他們提供挖掘自身潛能的環(huán)境，用發(fā)展的眼光來面對(duì)一切學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的每一步的成長。只有這樣，才能架設(shè)起師生之間的心橋，才能為學(xué)生的成長架起一座長橋。
班主任收獲心得體會(huì)篇四
在眾多任課教師中，班主任的作用尤其重要。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生親其師，信其道，陳老師試著從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。
一、尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系
教師只有尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系，使自己成為學(xué)生的同志和摯友，才能使自己的教育獲得成功。不僅如此，教師熱愛學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格，尤其要愛護(hù)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。以培養(yǎng)學(xué)生敢于思索、敢于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的精神。信任學(xué)生就是相信學(xué)生的自覺性，相信他們的進(jìn)取心和創(chuàng)造精神，相信他們都有一顆向往美好事物的心。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的人生觀價(jià)值觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都直接地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有較強(qiáng)模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。
二、要嚴(yán)格公正地對(duì)待學(xué)生
教師要嚴(yán)格公正地對(duì)待學(xué)生。教師熱愛學(xué)生與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是一致的。只有在德、智、體、美、勞等方面嚴(yán)格地要求學(xué)生，才能真正地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。愛之愈深，責(zé)之愈嚴(yán)，學(xué)生是懂得這個(gè)道理的。他們喜歡的是親切而又嚴(yán)格的教師。當(dāng)然，嚴(yán)格要求包括師生兩個(gè)方面，是教師和學(xué)生的共同標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格要求由教師提出，必須從教師做起，這樣才能真正起到作用。不僅如此，教師還必須公正地、一視同仁地對(duì)待所有的學(xué)生，特別要注意不能厭惡學(xué)習(xí)成績差的、有些缺點(diǎn)或頂撞過自己的學(xué)生。
教師要把愛撒向每個(gè)學(xué)生的心田。教師熱愛學(xué)生應(yīng)該從學(xué)生的才能和品德的差異出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，因材施教，在教育學(xué)生的過程中，盡可能地使每個(gè)學(xué)生按各自的條件前進(jìn)，把教師熾熱的愛撒向每個(gè)學(xué)生的心田。要科學(xué)地關(guān)懷、愛護(hù)先進(jìn)學(xué)生，除了繼續(xù)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和理想的教育外，還要努力培養(yǎng)先進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，克服純粹的自我觀念，更要加強(qiáng)勞動(dòng)教育。同時(shí)也要給后進(jìn)同學(xué)以更多的溫暖和摯愛，必須認(rèn)真分析、研究后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，努力做好他們的工作，不能不管不問、放任自流，也不能不講態(tài)度和方法地亂管。
三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
對(duì)于學(xué)生來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時(shí)間的觀察，我掌握了這部分學(xué)生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸?、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭麄兛朔藨卸栊睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們變的愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對(duì)這部分后進(jìn)學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，熱愛尊重是前提，嚴(yán)格要求是手段，學(xué)生的全面發(fā)展是目的。高中學(xué)生的尊嚴(yán)感和求知欲，是他們突出的心理特點(diǎn)，不能輕易傷害任何一個(gè)同學(xué)的自尊心。對(duì)學(xué)生要有同情心、友情般的愛心，身教重于言教，發(fā)揮老師的表率作用，深入班級(jí)，和學(xué)生打成一片。毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，贏得學(xué)生的尊重和熱愛，精誠所致，金石為開，使得嚴(yán)格要求也就容易實(shí)現(xiàn)。在紀(jì)律問題上，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，嚴(yán)格的紀(jì)律就會(huì)變成為學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而確保紀(jì)律的執(zhí)行，就定能達(dá)到預(yù)期的教育目的。在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。
班主任收獲心得體會(huì)篇五
多年來，我始終把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術(shù)，我用一種高度的責(zé)任心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著我的學(xué)生在我的`教育下能健康、快樂地成長，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，渴望著他們將來能成為社會(huì)的有用之才，為此，我不斷摸索著這門藝術(shù)的方法，下面我談?wù)勛约涸诎嗉?jí)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：
班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢？古人云“學(xué)高為師，身正為范”，這也就是說教師如果要“傳道、授業(yè)、解惑”就必須要有豐富的知識(shí)和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，要深鉆教材，精心備課，要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)充分展現(xiàn)自己的才華。試想當(dāng)學(xué)生在班主任的課堂上聽得如醉如癡，充分領(lǐng)略班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時(shí)，他們難道不會(huì)在心中深深地喜歡和佩服自己的班主任嗎？其次，班主任在平時(shí)的一言一行中也要嚴(yán)格要求自己，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光?！碑?dāng)班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時(shí)；當(dāng)班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時(shí)；當(dāng)班主任細(xì)心地把教室玻璃裝好時(shí)；當(dāng)班主任時(shí)刻注意禮貌用語、尊重他人時(shí)；當(dāng)班主任言出必行、恪守誠信時(shí)……這一切都會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，而這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上的蒼白說教。所謂“身教重于言教”，因此班主任應(yīng)該要提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新接受一個(gè)班時(shí)就應(yīng)該致力于良好班風(fēng)的形成。我的做法具體有以下幾點(diǎn)：
1、開學(xué)之初，樹立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號(hào)召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。抵制歪風(fēng)邪氣的形成，對(duì)違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采用談心、批評(píng)等多種方式進(jìn)行教育。
2、制定班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，一般來說是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎(jiǎng)勵(lì)等幾個(gè)方面，制定獎(jiǎng)罰措施。特別指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式，并且在班規(guī)的實(shí)施過程中，班主任一定要講原則、講民主，要一視同仁。
3、培養(yǎng)干部隊(duì)伍，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。
班主任工作又是一門必須凝聚著愛心的藝術(shù)。因?yàn)椤皼]有尊重和認(rèn)識(shí)就沒有愛”，“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！睈坌娜绱河辏芟礈鞂W(xué)生因?yàn)楦改鸽x異而帶來的心靈塵埃；愛心如微風(fēng)，它能撫慰學(xué)生因?yàn)榧膊《鴰淼娜怏w上的疼痛；愛心如陽光，它能溫暖學(xué)生因?yàn)槭《X得寒冷的心靈。因此班主任在教書育人的同時(shí)，必須用愛心關(guān)心學(xué)生的成長，即關(guān)心學(xué)生成長的家庭環(huán)境，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身體健康，關(guān)心學(xué)生的心情感受等。愛心的表現(xiàn)方式可以是多種多樣的，可以是一次窗前的促膝談心，可以是一次又一次的家訪，可以是作業(yè)上滿懷鼓勵(lì)與祝福的評(píng)語，也可以是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)大大的紅蘋果或熱情的擁抱，更可以是一次次嚴(yán)格的要求。當(dāng)然班主任在滿懷愛心地投入工作時(shí)，還一定要非常細(xì)心。只有細(xì)心，班主任才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題并且妥當(dāng)?shù)丶右越鉀Q。記得有一次我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的臉紅紅的，而且不是一般的那種紅色，詢問之下才發(fā)現(xiàn)他因?yàn)椴粷M爸媽的批評(píng)而偷偷從家里拿了一瓶酒給喝了。還有一次我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的褲腳邊連續(xù)兩天都是濕的，并且?guī)в心喟秃筒萑~，調(diào)查之后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生竟然翻圍墻出去上網(wǎng)，褲腳邊是回校時(shí)在草地上絆濕的?？梢哉f細(xì)心能使班主任具有一雙慧眼，就是這雙慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住學(xué)生心靈上的極小的蟻穴。
績優(yōu)生是一個(gè)比較特殊的群體，他們成績好，深得老師的喜愛與同學(xué)的羨慕。但成績好并不能代表一切，他們也許會(huì)因?yàn)轵湴炼允Ю硐耄苍S會(huì)因?yàn)橐淮问《胱员暗纳顪Y，他們也許會(huì)因?yàn)橐晃蹲⒅爻煽兌雎粤似渌芰Φ呐囵B(yǎng)，因此作為班主任，對(duì)待績優(yōu)生就應(yīng)該要：
1、進(jìn)行理想前途教育，教育學(xué)生把理想當(dāng)成奮斗的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)行動(dòng)，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭取進(jìn)步，用堅(jiān)持不懈追求成功。
2、教育學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，首先要教會(huì)學(xué)生不要驕傲，不要產(chǎn)生自負(fù)心理，即“勝不驕”，其次要教會(huì)學(xué)生坦然面對(duì)一次的失敗，并且可以結(jié)合班會(huì)課開展“面對(duì)失敗”的活動(dòng)，教育學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起。
3、注意績優(yōu)生的全面發(fā)展?！翱儍?yōu)生”中有一些同學(xué)是單向發(fā)展的，即只是努力學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，而其它方面則存在缺陷和不足，如：有的打掃衛(wèi)生靠邊站；有的在同學(xué)之中惟我獨(dú)尊；有的對(duì)班集體比較冷漠；有的對(duì)待批評(píng)百般抵賴；有的勞動(dòng)觀點(diǎn)差；有的身體素質(zhì)不好；有的不愿參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)等。因此作為班主任一定要注意績優(yōu)生的全面發(fā)展。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，一直是一個(gè)需要班主任高度重視的問題，因?yàn)檫@一部分后進(jìn)生，有時(shí)上課不認(rèn)真，或者不完成作業(yè)，或者喜好打架，或者喜歡上網(wǎng)打電游等等，他們的這些表現(xiàn)無疑會(huì)影響整個(gè)班，同時(shí)也對(duì)他們的成長不利，那么，班主任應(yīng)該怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？我的做法通常是這樣的：
1、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多方位的了解，如走訪他們的家庭，聯(lián)系他原來的老師或同學(xué)，與后進(jìn)生本人談心等，通過這些方式，深入了解后進(jìn)生種種不良表現(xiàn)的原因。
2、在對(duì)后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，如對(duì)那些特別重視感情的則在生活和學(xué)習(xí)上給予他們慈母般的關(guān)心，用一顆真心來爭取他們的轉(zhuǎn)變；對(duì)于那些特別沒有自制力的同學(xué)則和他們約法三章，并且時(shí)時(shí)刻刻加以監(jiān)督；對(duì)于那些個(gè)性較強(qiáng)又容易沖動(dòng)的同學(xué)則采用談心和嚴(yán)厲批評(píng)相結(jié)合的方式等。
3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期的過程，因此班主任一定要帶著一顆耐心，千萬不可浮躁沖動(dòng)，也不能因?yàn)橐粫r(shí)的沒有效果就悲觀失望，甚至于對(duì)后進(jìn)生從此放任自流，置之不理。
班主任工作是一門充滿智慧的藝術(shù)，這門藝術(shù)需要我們的真心付出，需要我們的無私奉獻(xiàn)。
班主任收獲心得體會(huì)篇六
我能有機(jī)會(huì)參加小學(xué)班主任的培訓(xùn)，我感到非常榮幸。從x月x日到x日，雖然只有短短的3天時(shí)間，但卻使我受益良多。在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了專家們的精彩講座，還我們自己縣的優(yōu)秀班主任的班隊(duì)展示課，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們這些農(nóng)村小學(xué)的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。
專家們的精彩講座從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實(shí)例展開闡述學(xué)生的心理問題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。整個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽了這場報(bào)告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學(xué)科教育的老師也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過許丹紅老師的講授使我清楚的認(rèn)識(shí)到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮小學(xué)心理健康教育的作用。
這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育。可以說每一位教師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。如果說，我們?cè)谧鰧W(xué)生教育工作中遇到的困難不能解決，那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o法體味到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦！
每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名從事教育工作近四十年的老老師，接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué)，但在工作中卻沒有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學(xué)，更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。
通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！
這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。還有幾年我就要退休了，但可能還做這樣的工作。我決心在以后的工作中將我這次學(xué)到的東西應(yīng)用于實(shí)際工作中去。
班主任收獲心得體會(huì)篇七
雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽液芟矚g。20_年10月我有幸參加了中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班，更覺得這句話有道理。雖然會(huì)議只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任!
就像專家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！眱?yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?BR> 一、班主任要做要做一個(gè)快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”
“班主任一定要做一個(gè)快樂的人?！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹保腥诵恼?，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。
二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。
當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。
三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功?！?BR> 林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。”心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表揚(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會(huì)越來越好，因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學(xué)生正確的人生觀。
四、班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級(jí)
班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。
教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾砷L比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。
有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長?！弊屛覀冇眯乃伎迹眯母形?。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。
班主任收獲心得體會(huì)篇八
有幸參加了組織的x年第x期班主任培訓(xùn)班，盡管只有6天時(shí)間，但是的指導(dǎo)使我打開眼界，尤其是作為工作19年，第一次參加這么隆重的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。以下我談?wù)剠⒓优嘤?xùn)的心得體會(huì)：
一、以“德”治班
作為班主任必須以情感教育為前提，以熱愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，灌輸?shù)览碇皇枪ぷ魅粘?，學(xué)生聽起來枯燥無味，甚至產(chǎn)生逆反心理;剛當(dāng)班主任，我有過這樣的經(jīng)歷，老板著臉，一副教訓(xùn)人的樣子，學(xué)生表面畢恭畢敬，卻一點(diǎn)一點(diǎn)拉開了距離，學(xué)生不在給我講真話，實(shí)話。造成了，班級(jí)管理處于一種班主任不在現(xiàn)場就一盤散沙的局面。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到自己工作經(jīng)驗(yàn)的不足，在以后的工作中，務(wù)必主動(dòng)和學(xué)習(xí)交朋友，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，以“德”治班才是搞好班級(jí)關(guān)系的法寶。
二、以“新”治班
作為新時(shí)代的班主任，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來越多，班主任必須拿出“不做墻上蘆葦，不做山間竹筍”的魄力才能迎合時(shí)代需求。
(1)得了解學(xué)生發(fā)展水平，年齡特征，班級(jí)群體心理。
(2)培養(yǎng)和擴(kuò)大積極分子，提高干部素質(zhì)，逐步形成有威信，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)核心。發(fā)動(dòng)他們開展活動(dòng)，團(tuán)結(jié)和帶動(dòng)同學(xué)一起前進(jìn)。
三、以“嚴(yán)”治班
“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！卑嘀魅坞y免遇到不少不良學(xué)習(xí)的學(xué)生，盡管帶來不少麻煩，但是也得用理解的心態(tài)去對(duì)待。為讓學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，得做一下工作：
(1)制定嚴(yán)格的班規(guī)。改變班主任看學(xué)生的“保姆”式的管理方法;可以采用積分制，從學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，活動(dòng)進(jìn)行每周總結(jié)一次。
(2)尊師孝父。逢年過節(jié)，可以開展這樣的活動(dòng)，給學(xué)生算算感情賬，算算經(jīng)濟(jì)賬，讓他們懂得尊重老師，孝敬父母，育才先育人。
班主任收獲心得體會(huì)篇九
在學(xué)校的安排下，我參加《班主任》雜志社主辦的班主任培訓(xùn)。我有幸聆聽了李鎮(zhèn)西老師的講座——做一個(gè)富有智慧的班主任。
李鎮(zhèn)西老師的頭銜很多，也是一個(gè)很有成就的人。但是聽他的講座感覺他就是一位和藹可親的老師。雖然有那么多的光環(huán)照耀著他，但是他卻那么樸實(shí)無華，那么平易近人。
在聽報(bào)告的過程中，我的心情一次次的起伏澎湃，一次次的眼淚欲沖出眼眶。我想其他的老師也和我一樣，心靈受著震撼。印象最深的就是李老師對(duì)教育契機(jī)的捕捉，敏銳而又準(zhǔn)確。同時(shí)也擅于引導(dǎo)學(xué)生集體的自我教育。把每一次的突發(fā)事件都當(dāng)做是教育契機(jī)。早戀、失竊……，那么多讓老師頭疼的問題，在他的眼里都是教育的素材。真是佩服李老師的聰明和睿智，同時(shí)也是一個(gè)那么有心，有情，有義的好老師。李老師說：“教育比清查更重要，但是這個(gè)教育一定要自然，而且震撼人心。讓教育也充滿浪漫的氣息。”當(dāng)然，追求教育的浪漫，不只是為了寓教于樂，不只是方法和技巧，更是一種教育境界。是師生雙方生命的和諧共振與交相輝映。
李鎮(zhèn)西說“優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”(蘇霍姆林斯基)，而責(zé)任心則能使我們站在人生和時(shí)代的高度，著眼于兒童的未來于社會(huì)的未來培養(yǎng)出“追求真理的真人”(陶行知)。同時(shí)，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專家”、“思想家”和“心理學(xué)家”。專家，能夠使我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上(而不僅僅是單純的道德上)征服學(xué)生的心，并給他們以積極的影響;思想家，能夠讓我們隨時(shí)反思自己的工作，并以鮮活的思想點(diǎn)綴學(xué)生思考的火炬;心理學(xué)家，能夠使我們不知不覺走進(jìn)學(xué)生的心靈，同時(shí)讓學(xué)生不知不覺向我們打開心靈的大門”。
李老師的講座中多次提到“讓人們因我的存在而感到幸福”，“我認(rèn)為，素質(zhì)教育堅(jiān)決不僅僅是教育技術(shù)層面的事，它首先是一種充滿情感的教育，同樣，班主任工作也不僅僅是一種技巧的展示，而首先是教育者愛心的充分體現(xiàn)，是“心心相印的活動(dòng)”。“離開了情感，一切教育都無從談起?！蔽冶焕铈?zhèn)西博士的教育情懷深深的折服了，我反省自己，我從教這么多年來我對(duì)學(xué)生的依戀之情到底有過幾回?我對(duì)孩子們的愛心到底付出過多少?我覺得我收獲了從教以來最好果實(shí)!他能督促我該用怎樣的心態(tài)積極地面對(duì)自己的工作!
培訓(xùn)會(huì)早已結(jié)束，但李鎮(zhèn)西老師所講過的每一個(gè)故事，每一件事情，每一句話，都依然在我的耳邊回響。“讓人們因我的存在而感到幸?！薄ⅰ鞍央y題當(dāng)課題是最好的教育科研”“人需要莊嚴(yán)地回眸”，咀嚼著他的每一句話，與其說他的報(bào)告精彩，不如說是他的教育人生更精彩。假如我們每一位老師都能做到像他一樣，那么我們的教育人生一定也會(huì)精彩，一定也會(huì)很幸福;假如我們也能像他一樣與學(xué)生肝膽相照，讓愛象春天一樣沐浴滋潤著每一個(gè)孩子，那么我們的學(xué)生一定也會(huì)在陽光雨露的滋潤下健康成長。
通過班主任培訓(xùn)，使我更加明確了新時(shí)期的小學(xué)班主任需要完善開放的專業(yè)素質(zhì)。其中包括：縝密有方的組織管理能力、駕輕就熟的教育教學(xué)能力、機(jī)智靈敏的教育應(yīng)變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳地觀察分析能力、沉著冷靜的自我控制能力、生動(dòng)藝術(shù)的語言表達(dá)能力、勤于反思的教育科研能力、積極有效的自我調(diào)適能力。這九方面的能力如果增強(qiáng)了，會(huì)在學(xué)生心目中樹立起無言的威信。
無論聽什么樣的報(bào)告，都不會(huì)教給你一個(gè)統(tǒng)一的方法來管理和教育自己班級(jí)的學(xué)生。這需要自己真正用心的琢磨與思考。針對(duì)自己班級(jí)的特點(diǎn)，學(xué)生的具體情況，來對(duì)癥下藥。我們要把怎樣三年的時(shí)光，留給孩子們未來的記憶?我在深深的思考著······感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次深入學(xué)習(xí)與思考的機(jī)會(huì)，也許我們還不夠優(yōu)秀。但是我們會(huì)不斷的努力，像李老師學(xué)習(xí)，像其他優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，像身邊的老師學(xué)習(xí)。讓自己的教育之花綻放的更加絢麗多彩!
班主任收獲心得體會(huì)篇十
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
學(xué)校與家長、社區(qū)的聯(lián)系主要是通過班主任溝通的，學(xué)生的家庭狀況、社區(qū)環(huán)境會(huì)給學(xué)校教育帶來一定的影響，班主任要經(jīng)常保持與家長的溝通，贏得家長的信任。下面小編給大家?guī)戆嘀魅喂ぷ餍牡皿w會(huì)與收獲，希望能幫助到大家!
班主任工作心得體會(huì)與收獲1
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。
__年9月畢業(yè)入職至今，今年擔(dān)任了一年級(jí)4班的班主任工作已是第二年，現(xiàn)將我的工作情況匯報(bào)如下：在我的信念中針對(duì)剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生來說，最重要的便是習(xí)慣的養(yǎng)成!因?yàn)榱?xí)慣的培養(yǎng)是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，有句話說得好無規(guī)矩不成方圓。接手的第一件事，我就先立下了規(guī)矩并和同學(xué)一起制定了班級(jí)未來努力的方向。經(jīng)過一個(gè)月的熟悉后，我便宣布了每位同學(xué)的職務(wù)和崗位，也就應(yīng)了班級(jí)事務(wù)人人做，人人都有事務(wù)做!在今后的日子里，告訴了他們每個(gè)人分工不同做的事情也不一樣。但你們有一個(gè)共同目標(biāo)，一切都是為了我們的班級(jí)好。期間我對(duì)每一個(gè)小干部進(jìn)行了手把手的輔導(dǎo)。例如，一年級(jí)的小朋友不會(huì)掃地，只用嘴告訴他這樣那樣學(xué)生們還是不懂，你就必須得手把手教。同學(xué)們倒挺爭氣!各自負(fù)責(zé)著自己的領(lǐng)域分工明細(xì)做的尤其細(xì)致。
其次就是小組合作的方法，不僅可以用在學(xué)習(xí)上，班級(jí)的管理中也特別實(shí)用。剛開始的時(shí)候，雖然在座位上沒有以小組的形式進(jìn)行擺放，接著慢慢的以兩人小組的形式進(jìn)行推進(jìn)，來發(fā)掘?qū)W習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們擔(dān)任小老師，兩人為一組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在日常行為規(guī)范上進(jìn)行約束。同時(shí)這也為以后小組長選舉做好了鋪墊。時(shí)間長了，我也能真正的感受到放手的樂趣。平時(shí)我很少會(huì)接到學(xué)生的告狀，因?yàn)樵谥拔揖蛯?duì)他們說了，發(fā)生了矛盾，就先找組長解決、組長解決不好去找班長，再不行就來找我。其實(shí)小朋友們哪有那么多的矛盾，細(xì)算算也都是一些雞毛蒜皮的小事，他們只是需要一個(gè)傾吐的對(duì)象。
再者，召集班干小會(huì)議，每周五下午最后一節(jié)我都會(huì)召集幾個(gè)班干和每個(gè)組的小組長開會(huì)，就目前班上的情況進(jìn)行探討，本來我也只是抱著試試看的想法找他們來商量，沒想到他們說得頭頭是道，對(duì)于一些小組存在的問題，對(duì)于有些同學(xué)的行為習(xí)慣，都能夠說出個(gè)一二三來，并且都能說到點(diǎn)子上，第二天我就會(huì)接到孩子們出的解決方案。這個(gè)方法我一直延續(xù)用到現(xiàn)在!有句話不也這樣說，你的放手將會(huì)挖掘?qū)W生的無窮潛力。現(xiàn)在，我們班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，積極向上的班風(fēng)初步形成，我在學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步中體會(huì)到幸福的味道!
本學(xué)期還有很多工作做的不到位，比較欠缺的地方，爭取在以后的工作中不斷完善。下一學(xué)期，我會(huì)更加提升自己的教育教學(xué)水平，對(duì)自己提出更高的要求，不斷探索，不斷超越自己，百尺竿頭，更進(jìn)一步，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的全部力量。
班主任工作心得體會(huì)與收獲2
從事小學(xué)教育9年多以來，一直擔(dān)任著班主任工作，對(duì)于班級(jí)管理，一直處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí)，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情況各不一樣?，F(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來約束班級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來管理班級(jí)。
做為班主任，首先要對(duì)自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說：我不會(huì)聽別人說你們?cè)趺丛趺床缓?，我只相信自己的眼睛，相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì)帶好你們的。
其次，在班級(jí)里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員，不能因?yàn)樽约憾绊懻麄€(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級(jí)管理中，班級(jí)干部管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級(jí)所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級(jí)中所有的科任老師都要為班級(jí)出力，讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任老師關(guān)心自己的班級(jí)呢?班主任要搞好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣，讓班級(jí)里所有的科任老師都喜歡我的班級(jí)，并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子。這樣，班級(jí)里就形成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級(jí)起來，更加輕松，而且效果會(huì)更好。
班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來制約學(xué)生。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問好，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立良好班級(jí)風(fēng)貌。
班主任工作心得體會(huì)與收獲3
作為低年級(jí)班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
(1)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。
我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。低年級(jí)的老師說話也要有趣味性，為了培養(yǎng)孩子良好的坐姿，每次看到他們趴在桌子上寫字，我都會(huì)及時(shí)提醒他們“寫字要做到三個(gè)一”他們就馬上高興地坐得直直的。
(2)利用晨會(huì)課、班隊(duì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度。
提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。每周報(bào)兩名同學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性。
(3)在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
(4)及時(shí)與家長聯(lián)系。利用送學(xué)生的機(jī)會(huì)，找到有關(guān)家長，了解孩子的情況，并及時(shí)把孩子的情況，告訴家長。因?yàn)榈玫郊议L的支持，工作好做了很多。
(5)培養(yǎng)小助手，小班長，使我的工作輕松了很多。張永夢是我們班的班長，經(jīng)過一年的鍛煉，真正發(fā)揮了班級(jí)小助手的作用。
二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。
作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班張嘉原同學(xué)是個(gè)性格外向的孩子，每次上課發(fā)呆，不會(huì)背書，愛搞惡作劇。我沒有放棄他，而是一字一句地教他讀，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)她，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。
出人意料的是，張嘉原竟然能背過一段了，而且成績也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，一到我們班的學(xué)生下課了，老愛跟我說知心話，有什么事都愛跟我說。上周五放學(xué)時(shí)，我收到了張凌靈、劉婉麗寫給我的信，雖然也有錯(cuò)別字，語言顛三倒四，卻很樸實(shí)，我感到很幸福。
三、培養(yǎng)良好的班集體。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，不僅能使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且能促進(jìn)學(xué)生時(shí)刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫字、朗讀比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
四、班級(jí)的布置。
師生共同努力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。我們是一個(gè)班級(jí)體。在這次的班級(jí)文化建設(shè)中，我們班每個(gè)學(xué)生都參與了，動(dòng)手動(dòng)腦，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同努力，取得了較好的`成績。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
班主任工作心得體會(huì)與收獲4
作為一名小學(xué)二年級(jí)的班主任，工作雖然才一年有余，但在這段時(shí)間的工作實(shí)踐中也積累了一點(diǎn)心得體會(huì)，有所感悟。
一、抓好學(xué)生組織紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際，召開主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。
如課上課睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)初中學(xué)生的思想復(fù)雜偏激，情緒多變的特點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生交流談心，排解問題。同時(shí)班主任應(yīng)多觀察，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。
二、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓勵(lì)的方式多樣，一句熱情的話語，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。
老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，班主任幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己，隨時(shí)調(diào)整自己。
三、改變形象，讓教育形式貼近學(xué)生。
原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì)服貼，班風(fēng)才能純正?，F(xiàn)在看來并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長的架子，和學(xué)生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學(xué)生也會(huì)更樂意接受班主任善意的批評(píng)教導(dǎo)，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。
原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺大道理已說盡，自己勞力費(fèi)神，苦口婆心，而學(xué)生卻無動(dòng)于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照，現(xiàn)身說法。動(dòng)之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴，卻恰恰起到“事半功倍”的效果。
四、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
后進(jìn)生大致分成三種類型：
一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，沉悶寡歡。
二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，隨心所欲，難以自控。
三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭隔代教育不力，往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一，對(duì)待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉(zhuǎn)化。
我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個(gè)方面做起：
1、爭取家長配合發(fā)揮家庭教育作用。
學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強(qiáng)大的教育合力，在實(shí)際工作中采取家訪，請(qǐng)家長來訪的形式，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭取家長支持配合。
2、對(duì)差生分層次分類別教育。
對(duì)待特殊的學(xué)生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動(dòng)，發(fā)揮特長，轉(zhuǎn)移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳，卻對(duì)籃球興趣濃厚，我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時(shí)間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀(jì)律隨時(shí)撤消籃球隊(duì)。這幾位學(xué)生果然收斂許多，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正明朗很多。
3、致力學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用。
先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的，在良好學(xué)風(fēng)的包圍中，少數(shù)后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能打消很多，先進(jìn)帶動(dòng)落后，在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進(jìn)生會(huì)逐漸走向積極康健的大道。
4、尊重后進(jìn)生激勵(lì)后進(jìn)生。
尊重后進(jìn)生的人格，以表揚(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強(qiáng)他們信心，比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積極，肯賣力，可以委任其勞動(dòng)委員一職，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生管理，有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們?cè)谟涗洶嗉?jí)紀(jì)律的同時(shí)也約束規(guī)范了自己的行為，班主任也多了表揚(yáng)的依據(jù)。
五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。
到了高年級(jí)，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫前些時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺主動(dòng)的鉆研知識(shí)，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長足的進(jìn)步。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。
“未來社會(huì)的文盲是沒有掌握獲取知識(shí)方法的人”，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“會(huì)學(xué)”的意義，認(rèn)識(shí)自學(xué)能力的重要性，我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會(huì)告知學(xué)生，利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo)，又能注意個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，讓成功學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。
3、鼓勵(lì)競爭，強(qiáng)大自我。
沒有競爭機(jī)制，集體便沒有活力，個(gè)人便沒有危機(jī)感，班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。我在歷史課堂上經(jīng)常開展各種類型競賽，通過競爭，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。
4、防止偏科，全面發(fā)展。
班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升興趣。班主任應(yīng)和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，開開“小灶”。
班主任工作心得體會(huì)與收獲5
20__年7月12日，我參加了中小學(xué)班主任培訓(xùn)，有幸聆聽了專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問和研究，班主任工作更需要學(xué)問和研究。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。學(xué)完后之不足，雖然我已做了十幾年的班主任，但聽了這些老師的講座之后，我覺得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過認(rèn)真對(duì)比反思，我認(rèn)為，今后還應(yīng)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。
一、用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。
記得一位專家在授課時(shí)說：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。
二、多與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)交流。
與學(xué)生溝通中應(yīng)該注意的五個(gè)“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里;要耐心聆聽，不要隨意插話;要學(xué)會(huì)接納，不要隨意批評(píng);要支持鼓勵(lì)，不要同情安慰;要注重引導(dǎo)，不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)總結(jié)出三點(diǎn)，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學(xué)生的信任和喜愛;尊重能開啟學(xué)生的心扉;共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。
三、學(xué)習(xí)生活要搞好，習(xí)慣培養(yǎng)很重要。
《用愛和責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長》告訴我們“一個(gè)好習(xí)慣決定人一生的成就”，一個(gè)人的好習(xí)慣用21天就可以養(yǎng)成，如果家長不注意的話一個(gè)壞習(xí)慣也會(huì)在21天養(yǎng)成，而且早期教育花一公斤的力氣就可以讓學(xué)生擁有好習(xí)慣，晚期教育要花一噸的力氣(甚至是自費(fèi))也不一定能讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。不管在課上課下都能多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。如：課上老師運(yùn)用認(rèn)真記筆記法、“出其不意”法、當(dāng)小老師法等等。課下老師用自找資料充實(shí)法、指導(dǎo)積累法、家長評(píng)價(jià)法等。老師通過運(yùn)用這些方法，學(xué)生們的習(xí)慣在一天天養(yǎng)成，他的學(xué)生不管是課內(nèi)知識(shí)、課外知識(shí)還是生活方面的自理能力，都比別的班的學(xué)生好得多。在今后的工作中，我也可以把這些好的習(xí)慣方法運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，讓我們的學(xué)生也受益。
四、班集體要建設(shè)，班級(jí)活動(dòng)很重要。
在講座中，每一位專家都闡述了班級(jí)活動(dòng)對(duì)一個(gè)班集體建設(shè)的重要性。班隊(duì)會(huì)是班主任工作的重要抓手，是班主任工作的有效載體。“人”字一撇一捺互支撐，一靈一肉兩相成，一情一理為雙翼，一言一行賴悟功。他通過自己對(duì)“人”字的理解，運(yùn)用班會(huì)感悟課教給學(xué)生怎樣做一個(gè)大寫的“人”。老師則可以通過組織多種多樣的學(xué)校班級(jí)，如：學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、道德實(shí)踐活動(dòng)、春秋游活動(dòng)、學(xué)習(xí)法律知識(shí)活動(dòng)、公益勞動(dòng)、體育活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、勇敢、善良、寬容的品質(zhì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。還可以通過設(shè)計(jì)豐富的隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競爭意識(shí)??構(gòu)建溫馨和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的班集體。通過這些活動(dòng)，在無形中影響了學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，也在無形中增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，形成了積極向上的班風(fēng)。
五、尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”。
“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因?yàn)橛辛瞬町?，我們的世界才變得如此精?有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要，讓我們對(duì)陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。
六、幸福、快樂帶班級(jí)，心態(tài)很重要。
凡事要保持一顆平常心，人生才會(huì)真正的幸福、快樂，這不是每個(gè)人都能做到的，只有用心、用智慧生活的人，才會(huì)做到。同樣，我們班主任在工作中，也需要用心、有自己的智慧來管理班集體?！敖逃淖罱K目的就是把人引向優(yōu)秀和幸福，只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生，只有快樂的教師，才能帶給別人快樂和活力。一個(gè)苦熬著的教師，不僅自己活得不舒服，更可悲的是還會(huì)帶給一群孩子痛苦?！薄袄悟}滿腹的人做事成功率最低!怨天尤人的人幸福感指數(shù)最低!”所以我們要“讓工作成為自己喜歡的事情，為興趣而工作，是人生幸福之源!”我們要在工作中變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，因?yàn)槲覀円龉ぷ鞯摹皠?chuàng)造者”、“成功者”、“幸福者”。
班主任工作心得體會(huì)與收獲6
從教至今年以來，平凡的班主任工作，是一項(xiàng)艱巨而又繁瑣的任務(wù)，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作;也是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。如何勝任班主任我談一下幾點(diǎn)體會(huì)：
班主任與學(xué)生的關(guān)系是班主任所面對(duì)的各種關(guān)系中最基本、最經(jīng)常，從而也是最重要的關(guān)系。
一、學(xué)生主體原則
1、深入了解學(xué)生的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
學(xué)生的需要是教育過程的出發(fā)點(diǎn)。班主任所實(shí)施的教育措施，要切合學(xué)生的需要，沒有別的“法寶”，只有一個(gè)辦法，那就是深入地了解學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”
一個(gè)健康的班集體的形成，當(dāng)然不能沒有班主任的精心組織與正確領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)于小學(xué)生來說，雖然早在學(xué)齡前期和初期就已經(jīng)表現(xiàn)出積極的、在道德上進(jìn)行自我教育的因素，如模仿，但正真意義上的自我教育是較晚才出現(xiàn)的。自我教育從發(fā)軔到成熟，經(jīng)歷了一個(gè)較曲折的過程，其中，自我評(píng)價(jià)起著關(guān)鍵性的作用。
二、民主平等原則
在班主任工作中，要認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生在人格和社會(huì)地位上是平等的，在班級(jí)管理中盡量地尊重學(xué)生，信賴學(xué)生。
1、尊重學(xué)生的個(gè)性，嚴(yán)禁簡單、粗暴地對(duì)待學(xué)生
班主任在工作中貫徹民主平等原則，當(dāng)然要嚴(yán)禁一切侮辱學(xué)生人格、踐踏學(xué)生人權(quán)的行為。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，都是具有不同生命歷程的個(gè)體，具有區(qū)別于其他人的獨(dú)特性，獨(dú)立性和獨(dú)創(chuàng)性，都有一定的特長和愛好。
2、依據(jù)學(xué)生的意愿和利益來管理班級(jí)
有的班主任習(xí)慣于按照自己的喜好來管理班級(jí)，諸如指派班干部，評(píng)定三好學(xué)生，從不征求學(xué)生的意見。其實(shí)，對(duì)班級(jí)事務(wù)最有發(fā)言權(quán)的不是別的什么人，而是班上的同學(xué)。不要把自己的意愿強(qiáng)加到別人身上。
3、嚴(yán)格要就學(xué)生
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在總結(jié)自己的教育實(shí)踐時(shí)，曾經(jīng)說過這樣的話：對(duì)于我們不尊重的人，不可能提出更多的要求。當(dāng)我們對(duì)一個(gè)人提出很多要求的時(shí)候，在這種要求里也就包含了我們對(duì)這個(gè)人的尊重。嚴(yán)格要求尤其要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)上，不能因?yàn)槭切∶。蛘呤菍W(xué)生年齡小而姑息、遷就，要注意防微杜漸，從小打好基礎(chǔ)。
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班主任收獲心得體會(huì)篇十一
20__年＿月＿日至30日，為期兩天的“息縣中小學(xué)智慧型班主任高端研修培訓(xùn)”在息縣一高會(huì)議廳如期舉行。入職以來，這是第二次參加如此大規(guī)模的培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但是我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。每一次學(xué)習(xí)都是對(duì)自己的一次鞭撻，看著報(bào)告人一個(gè)比一個(gè)年輕，一個(gè)比一個(gè)老成，內(nèi)心不免有些羨慕，當(dāng)然我也知道成功的背后“浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”，而我要做的就是吸取他們的人生閱歷來輔佐自己第一年的班主任工作，接下來我將談一談大會(huì)上段惠民老師的精彩報(bào)告給我?guī)淼膯l(fā)和建議。
他那激情的語言，淵博的知識(shí)，真實(shí)的事例，讓人領(lǐng)略到了他熱情，率直，純真的人格魅力，尤其對(duì)教育的一腔愛心讓人感動(dòng)。他那“教就是教做人，育就是育心靈”的教育理念更是精辟地闡述了教育工作的目的。在他的講座中，透過諸如“智斷眼鏡”、“永遠(yuǎn)的秘密”等事例，我看到了一個(gè)對(duì)學(xué)生充盈滿腔愛意，對(duì)班主任工作充滿睿智的班主任的形象。在他的講座中，讓人明曉了教育與生活密不可分的道理。
他在生活中感悟教育，在生活的現(xiàn)象中思考教育更是拓寬如何做好教育的思路。他發(fā)現(xiàn)：一棵小樹彎折了，種樹人會(huì)給他打上“繃帶”，然后經(jīng)常來看看小樹，每過一段時(shí)間，還要給小樹重新繃帶。就這樣三番五次，直到小樹的傷口徹底愈合了，長粗了，強(qiáng)壯了，再也不會(huì)彎折了。受到種樹人的啟發(fā)，他想到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題不是一次兩次就能解決的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。耐心，細(xì)致，不厭其煩。不怕麻煩。
在學(xué)生努力幾天，學(xué)習(xí)效果不太明顯，將泄氣還未泄氣時(shí)，他就會(huì)像種樹人再次給受傷的小樹打繃帶一樣，再次出現(xiàn)，給學(xué)生講故事，鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。就這樣反復(fù)的，長期的，在學(xué)生就要泄氣時(shí)，他及時(shí)出現(xiàn)，給學(xué)生鼓勁，做學(xué)生做思想工作，幫助學(xué)生。
他向馴獸師討教的“不相容法則”：看見做不希望做的動(dòng)作，轉(zhuǎn)身走開，假裝沒看見。看見喜歡做的動(dòng)作，扔肉，強(qiáng)化這個(gè)動(dòng)作，以及“鯨魚哲學(xué)反應(yīng)”：發(fā)現(xiàn)別人做的正確的事情，并及時(shí)加以鼓勵(lì)。因?yàn)樽⒁饬拖耜柟庖粯?，我們關(guān)注什么，什么就會(huì)生長；我們忽略什么，什么就會(huì)枯萎。他把這些生活感悟運(yùn)用到自己的教育中。他甚至在生活中逐漸悟出陶行知的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”以及杜威的“教育即生活，學(xué)校即社會(huì)”之后，創(chuàng)造出了段惠民的名言“生活即教育，教育也是生活，社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校也是社會(huì)”，并且得到大家的欣賞和認(rèn)可。他還幽默的給自己的名言找一個(gè)名正言順，大言不慚，振振有詞的的理由：有人發(fā)明鉛筆，有人發(fā)明橡皮，有人把橡皮和鉛筆綁到一起，就發(fā)明了帶橡皮的鉛筆。
段老師的講座幽默風(fēng)趣，他的一笑一顰，一言一行，無不透露出他的自信和名師的魅力，簡直是一本無字的書，給人以積極向上的動(dòng)力。段老師對(duì)事業(yè)的不懈追求，高超的班主任工作藝術(shù)，愛事業(yè)，對(duì)學(xué)生的真摯情感，使我明白一個(gè)道理：一個(gè)人的崇高和偉大，不在于他本人的地位和處所，而在于他的心靈和頭腦，作為一名鄉(xiāng)村小教師，段老師能成為全國十佳班主任那是理所當(dāng)然。
班主任收獲心得體會(huì)篇十二
我參加在東莞為期5天的花都區(qū)中學(xué)班主任能力培訓(xùn)班。期間聽了x老師的精彩報(bào)告，讓我對(duì)班主任工作產(chǎn)生很大的震撼，受益匪淺，深受啟發(fā)。
一、善于積累素材，不斷探索，做個(gè)研究型班主任。
賈高見和王家文老師都是個(gè)善于積累素材和發(fā)現(xiàn)問題的行家。他們不僅提出班會(huì)課的流程是：什么問題——為什么——怎么辦。(即問題呈現(xiàn)到問題剖析到問題解決。)還提出主題活動(dòng)要在乎學(xué)生的成長性這樣精辟的見解。其實(shí)，任何一個(gè)班主任，在班里發(fā)現(xiàn)問題都迫切想解決，但我們總是找不到切入口。通過這次學(xué)習(xí)，我明白素材要積累、方法要探索，才能對(duì)問題迎刃而解。這讓我想起愛因斯坦的一句話：“教育是什么，教育就是忘記了在學(xué)校所學(xué)的一切之后剩下的東西?！蔽蚁嘈牛弥黝}班會(huì)解決問題將會(huì)給學(xué)生帶來永久性的啟迪。
二、善于總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律，找到解決問題的方法，做個(gè)智慧班主任。
郝東用生動(dòng)精辟的事例闡述孩子、學(xué)生的心理過程，在報(bào)告他說到在教育學(xué)生時(shí)一定要清楚孩子的心理特點(diǎn)，孩子的叛逆、沖動(dòng)、自我和封閉都是孩子成長的自然趨勢。我們班主任首先要關(guān)心孩子的身心然后才是他的學(xué)習(xí)。是啊，我們應(yīng)該在現(xiàn)象或事情中找出心理原理，而后采取相應(yīng)措施。因?yàn)橹挥凶裱瓕W(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，做到有的放矢，才能更好地教育學(xué)生。
三、注重班級(jí)規(guī)劃思維的前瞻性，做個(gè)幸福的班主任。
于蓉蓉老師的《班級(jí)文化建設(shè)》的報(bào)告真讓我大開眼界。的確，在班級(jí)規(guī)劃中，我們的心中一定要確定一個(gè)方向。只有目標(biāo)明確，你才能確定路徑。要教會(huì)學(xué)生做人、在意學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的教育要從大處著眼，小處著手，運(yùn)用智慧、轉(zhuǎn)換角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)之以情、導(dǎo)之以理。還要用心觀察思考、用情對(duì)待。我們還要在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)作為教育的契機(jī)，做到心中有數(shù)，想方設(shè)法把他引進(jìn)教育的隧道里。并充分利用班級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)去影響孩子，用班級(jí)的輿論引領(lǐng)孩子。我想，當(dāng)我們看到孩子燦爛的笑容時(shí)，那么，我們是幸福的教師。
班主任收獲心得體會(huì)篇十三
在經(jīng)過的班主任培訓(xùn)后，班主任們肯定是收獲多多。下面是幾篇班主任培訓(xùn)心得體會(huì)范文，歡迎閱讀參考。
這次我?guī)е?dòng)的心情參加了中國教育研究會(huì)在安慶舉辦的骨干班主任培訓(xùn)。
經(jīng)過短暫的學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任這一名詞有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
也讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了班主任工作的重要性。
聽了北京市東城區(qū)教育研究學(xué)院德育教研員馬艷老師的將“共同成長”落實(shí)于行動(dòng)中及全國優(yōu)秀班主任周同麗老師的“路在腳下延伸”等內(nèi)容后，對(duì)我很有感觸。
從中我懂得學(xué)校是傳播文化和文明的陣地、是與時(shí)代最貼近的場所;教師是文化和文明的傳播者、是這個(gè)場所的主要份子;而班主任則是學(xué)校與教師中最重要的組成部分，所以班主任日常工作就顯得格外重要了。
那么作為班主任在日常的工作中該注意那些問題及如何來更好的工作呢?
班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。
在這次學(xué)習(xí)中，我能感覺那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如問題學(xué)生、班規(guī)的制定、選班委會(huì)，與家長溝通聯(lián)系等等。
由于自己沒能科學(xué)地處理，也就沒有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。
通過這次學(xué)習(xí)，在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)，我會(huì)用案例學(xué)到的相關(guān)技能來指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)，這點(diǎn)很重要。
首先班主任要追求尊重教育。
追求尊重教育，就是要把個(gè)體生命的發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給孩子，關(guān)注孩子們個(gè)性的發(fā)展和張揚(yáng)，讓每一個(gè)甜美的夢想飛起來!在班級(jí)管理工作中要教育、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和張揚(yáng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，這就要求我們班主任老師用孩子的大腦去思考，用孩子的眼光去觀察，用孩子的情感去體驗(yàn)，切實(shí)站在學(xué)生的立場來考慮問題，避免武斷地終止學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由舒展的平臺(tái)，給他們心靈的自由、精神的自由、生命的自由，讓每一個(gè)夢都能放飛。
班主任應(yīng)該作學(xué)生的良師益友，要真誠地愛學(xué)生。
蘇霍姆林斯基說：教育的全部奧秘在于愛學(xué)生。
夏丐尊也說過：教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不能稱之為池塘，沒有情感、沒有愛，就沒有教育。
班主任在日常生活中要像母親一樣慈愛、在行為規(guī)范中要像父親一樣嚴(yán)格、在以行導(dǎo)人中要像兄長一樣典范，用寬容、理解、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。
要嚴(yán)格地要求學(xué)生。
班主任工作應(yīng)該具有雙性的氣質(zhì)——既像母親，又像父親，要慈嚴(yán)相濟(jì)：嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。
要尊重、發(fā)展學(xué)生的主體性。
要正確地與學(xué)生家長溝通。
在與學(xué)生家長的溝通中要真誠相待，主動(dòng)參與。
最后班主任應(yīng)該處理好與自己、與同事的關(guān)系——注意與自己、同事的和諧。
在日常的生活和工作中會(huì)遇到這樣或那樣的.不如意的事情，往往它們會(huì)影響到我們的心情，也必然會(huì)影響到我們的工作，所以我們要永葆一顆平常心，淡泊地面對(duì)各種誘惑的刺激，要懂得知足常樂。
另外，我們還要不斷地強(qiáng)化自己的知識(shí)和技能、強(qiáng)化自己生存的體能、強(qiáng)化自己的信心，從不同的方面來提高自身素質(zhì)。
在與同事的相處中要互信互尊、積極合作、共同發(fā)展，還要有正確的態(tài)度來對(duì)待同事的不同意見，要尊重自己的對(duì)手，只有這樣才能和同事和睦相處，在和諧中共同發(fā)展。
達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。
通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但使我在理論上提高了認(rèn)識(shí)，而且結(jié)合各位教授在講座中的案例也為我在實(shí)踐中運(yùn)用理論指明了方向，我相信，在我以后的工作中有了這些理論基礎(chǔ)，我會(huì)更加努力工作再創(chuàng)輝煌。
很榮幸參加了這次研修班的學(xué)習(xí)，聆聽了多位北京師范大學(xué)教授的講座，從學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)到依法履行班主任職責(zé)，從不同的角度詮釋了該如何開展班主任工作，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何多形式地開展班級(jí)教育和管理。
從而促進(jìn)班級(jí)的理想情操健康發(fā)展，培育出獨(dú)具魅力的新一代接班人。
此次更看到了自己和優(yōu)秀班主任們的差距，下面我就談?wù)剬?duì)開展班主任工作幾點(diǎn)感悟和思考。
一、做具有健康價(jià)值觀的班主任
價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識(shí)對(duì)個(gè)人和社會(huì)有著普遍的顯著的導(dǎo)向作用。
在班級(jí)管理中，正確的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的成長起促進(jìn)作用。
老師是學(xué)生的楷模，我們的形象直接影響學(xué)生人生價(jià)值觀的確立。
因此，我們要注意發(fā)揮教師在各方面的表率作用，在日常的教育教學(xué)中滲透積極的價(jià)值觀，以培育他們?cè)谧鋈俗鍪律系睦硐牒筒偈亍?BR> 所以，老師除了要培育學(xué)生對(duì)美好社會(huì)和人生的堅(jiān)守和信仰，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還要關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生具備包容、豁達(dá)、獨(dú)立、進(jìn)取、勇敢、儒雅等品質(zhì)。
培育學(xué)生的價(jià)值理性和積極的價(jià)值情感，指導(dǎo)他們解決個(gè)人生活中真實(shí)的價(jià)值難題，引導(dǎo)他們形成良好的、穩(wěn)定的價(jià)值品格。
二、做以主題活動(dòng)滲透德育的班主任
班級(jí)活動(dòng)是一個(gè)班生命力的具體表現(xiàn)，根據(jù)班級(jí)建設(shè)的不同階段開展相應(yīng)的主題活動(dòng)，能使班集體產(chǎn)生巨大的吸引力和凝聚力。
因?yàn)樨S富多彩的主題活動(dòng)有助于學(xué)生間彼此了解、相互幫助及提高人際交往能力，更有利于老師滲透教育思想、培育學(xué)生形成積極的價(jià)值觀和人生觀。
三、做滿懷高度責(zé)任心的班主任
班主任除了要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和廣博的專業(yè)知識(shí)，還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感，做到依法履行班主任職責(zé)。
責(zé)任心是班主任工作的前提，有了這樣的前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
只有從日常點(diǎn)滴做起，從小事做起，與學(xué)生們付真心相處、心心相惜; 對(duì)學(xué)生們傾心教育、細(xì)心愛護(hù)，使他們?cè)趯W(xué)校學(xué)得認(rèn)真、相處融洽、安全成長，就定能踏實(shí)地印下每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。
讓我們用心思考，用心感悟。
讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的亮點(diǎn)，促進(jìn)他們身心健康成長。
同時(shí)，把自己塑造成長為一個(gè)有影響力的優(yōu)秀班主任。
由廣州市教育局、北京師范大學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)院、北京師范大學(xué)教育學(xué)部培訓(xùn)學(xué)院聯(lián)合舉辦的廣州市中小學(xué)名班主任工作室高級(jí)研修活動(dòng)第一期，于20xx年11月27日在北京舉行。
非常感謝我校領(lǐng)導(dǎo)和工作室主持人的大力支持，讓我有幸參加這次研修學(xué)習(xí)。
這次研修在廣州市教育局思想政治處朱國璋副處長的帶領(lǐng)下進(jìn)行。
這幾天，我認(rèn)真傾聽了每個(gè)專家的講座，包括余清臣教授的關(guān)于《培育人的理想與操守——小學(xué)如何在教育教學(xué)中開展價(jià)值觀教育》的講座，張濤教授的《易經(jīng)與卓越領(lǐng)導(dǎo)力》的演講;余雅鳳教授的《履行班主任職責(zé)，創(chuàng)建安全學(xué)校》的講座等等。
其中余雅鳳教授的講座對(duì)我觸動(dòng)很深。
余教授列舉了許多在學(xué)校發(fā)生的意外傷害實(shí)例，教導(dǎo)我們?nèi)绾伪苊獍l(fā)生學(xué)生意外傷害事故;發(fā)生學(xué)生意外傷害事故之后如何妥善處理。
教師職業(yè)的法律身份、中國法治社會(huì)建設(shè)、教師職業(yè)的特點(diǎn)，都要求班主任依法履行職責(zé)。
班主任職責(zé)是全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。
關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。
采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，教師要先具備法制觀念，保證自己行為的合法性。
學(xué)校教育的特殊性要求班主任依法履行職責(zé)。
學(xué)生多為未成年人，他們?cè)谛闹巧想y以預(yù)知、防范、解決、化解危險(xiǎn);在身體發(fā)育上難以抵抗犯罪;在性格上好動(dòng)、探究、冒險(xiǎn)。
學(xué)校教育活動(dòng)本身具有風(fēng)險(xiǎn)性，包括體育課、化學(xué)課、物理課、社會(huì)實(shí)踐課等等。
認(rèn)識(shí)學(xué)生人身傷害事件的歸責(zé)原則，積極防范。
知道了學(xué)校事故的歸責(zé)原則是，基于一定的歸責(zé)事由而確定學(xué)校是否就學(xué)生人身傷害承擔(dān)責(zé)任的法律原則。
明確學(xué)校和教師承擔(dān)事故責(zé)任的條件，積極履職、處理、預(yù)防和應(yīng)對(duì)。
認(rèn)識(shí)了什么是過錯(cuò)責(zé)任原則。
什么是顯性過錯(cuò)，如何確認(rèn)學(xué)校有沒有過錯(cuò)，首先是判斷學(xué)校有沒有法律上的注意義務(wù)和應(yīng)負(fù)注意義務(wù)的程度，其次是判斷學(xué)校是否實(shí)際違反了注意義務(wù)。
學(xué)校事故責(zé)任的承擔(dān)，并不僅僅以學(xué)生是否有過錯(cuò)為前提，更多的是以教師的過錯(cuò)與否有關(guān)。
免責(zé)的規(guī)定必須符合法律規(guī)定的條款，也不以是不是學(xué)生“自殺、自行上下學(xué)”為要件。
學(xué)生的人生傷害是學(xué)校和老師所不愿意看到的;學(xué)生一旦死亡重傷，任何補(bǔ)救措施都沒有意義，還會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生負(fù)面影響，所以應(yīng)該積極采取措施加以預(yù)防。
學(xué)校事故中學(xué)校責(zé)任的免除，需要教師積極履行教育、管理、保護(hù)職責(zé)。
通過這次研修學(xué)習(xí)，讓我更明確了目標(biāo)，開闊了視野，開拓了思想，我會(huì)把所學(xué)到的知識(shí)與我們?nèi)粘５陌嘀魅喂ぷ飨嘟Y(jié)合，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中應(yīng)用，在應(yīng)用中提煉，在提煉中升華，讓我們的工作更科學(xué)，獲得更顯著的成效。
班主任收獲心得體會(huì)篇十四
20xx年6月年22日，我在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了一天小學(xué)班主任全員培訓(xùn)。從中使我收獲頗多。
特別讓我感動(dòng)的是她們淵博的知識(shí)，流利的口才，生動(dòng)的演講深深地打動(dòng)著我，沒一句是廢話。本來天氣炎熱，晚上睡眠不足，早上來時(shí)走路還想打瞌睡，可一聽麥惠老師的演講我的睡意拋到九霄云外了。不僅她人長得美，而且語言更精彩，每一個(gè)小標(biāo)題就是一副對(duì)聯(lián)，每次總結(jié)，就用一首詩，可見她文化底蘊(yùn)是多么的豐厚啊!讓我佩服得五體投地。
其次她班主任方法創(chuàng)新，細(xì)心，有責(zé)任感。在她身上體現(xiàn)了新時(shí)期教師應(yīng)該具備的知識(shí)與能力都體現(xiàn)出來了。
下午，聽韋德秀班主任經(jīng)驗(yàn)講座。她雖其貌不揚(yáng)，可說話風(fēng)趣幽默，也深深吸引著我，整個(gè)下午我也聽得津津有味的，無不佩服她班級(jí)管理。
她說她有四“懶”，這四“懶”其實(shí)就是她成功的工作做法：
1、班級(jí)是你們的你們要自己管理自己。
2、班級(jí)是我家，我愛我的家。
3、每次的說話，都讓學(xué)生心服口服!
4、只要你努力，你一樣會(huì)學(xué)得很棒的。
短短的一天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充實(shí)了自己。得到了很多經(jīng)驗(yàn)，并能學(xué)以致用。在今后的教學(xué)生涯中，我將把這次學(xué)習(xí)的東西創(chuàng)造性的加以利用，取其精華，努力做一名成功的班主任，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。