無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇一
第一段： 破圈的意義和挑戰(zhàn)（大約200字）
現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展迅猛，人們的生活也日益豐富多樣。然而，在一個(gè)繁華的城市中，我們常常感到束縛和困惑，仿佛被一個(gè)無(wú)形的圈子所限制，無(wú)法突破。破圈，意味著突破自身的局限，追求更廣闊的發(fā)展和更高的目標(biāo)。然而，破圈并非易事，它需要勇氣和決心去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，同時(shí)也需要我們不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第二段： 激發(fā)內(nèi)在潛能的重要性（大約250字）
為了破圈，首先要看清自己的瓶頸所在。我們每個(gè)人都有自己的興趣和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，但是如果只局限于一個(gè)小范圍，將無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的潛能和可能性。培養(yǎng)多樣化的興趣愛(ài)好，參與各種活動(dòng)，才能拓寬自己的眼界，發(fā)現(xiàn)更多的可能性。同時(shí)，我們需要保持對(duì)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的熱情，不斷努力提高自己的技能和知識(shí)水平，才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第三段： 突破固有思維的重要性（大約250字）
在破圈的過(guò)程中，我們也需要突破自己的固有思維方式。常常我們會(huì)被習(xí)慣性的思維模式所束縛，無(wú)法看到更多可能的選擇。為了改變這一局面，我們需要嘗試不同的方法和思考方式，敢于冒險(xiǎn)和接受失敗，從而能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)變化。同時(shí)，我們也需要學(xué)會(huì)積極思考和正面心態(tài)，拋開(kāi)消極的情緒和想法，堅(jiān)持相信自己的潛力和能力，不斷追求突破與進(jìn)步。
第四段： 與他人合作取得突破的必要性（大約250字）
破圈并非一人之力所能完成，與他人的合作是必要的。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，尊重他人的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)與不同領(lǐng)域的人合作，我們可以互相學(xué)習(xí)和交流，共同解決問(wèn)題，取得更好的成果。與他人的合作不僅可以加強(qiáng)我們的能力，也可以拓寬我們的人脈和資源，為我們的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和可能。
第五段： 破圈帶來(lái)個(gè)人成長(zhǎng)的啟示（大約250字）
破圈的過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)我們勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，不斷突破自己的局限，我們會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自己的才華和潛力。每一次的嘗試和實(shí)踐都是一個(gè)機(jī)會(huì)，不論成功與否，都能帶給我們寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。破圈不僅能夠拓寬我們的眼界，也能增強(qiáng)我們的自信和勇氣，讓我們更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。因此，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，勇敢地破圈，追求更廣闊的發(fā)展和更高的目標(biāo)吧！
就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇二
教學(xué)目標(biāo)? :
1 、認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字。會(huì)寫 9 個(gè)字
2 、正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感和道理
3 、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)：
一、整體感知
師：打開(kāi)課本，找 5 個(gè)同學(xué)起來(lái)開(kāi)火車讀課文，其余的同學(xué)把生字寶寶找出來(lái)，把拼音標(biāo)上去。
師：好，請(qǐng)看黑板，看看你找的生字 和老師找的一樣嗎？
習(xí)慣????? 笑瞇瞇???? 鄭重
師：誰(shuí)上來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？
師：好，下面我要考考你，我隨便指，知道的你就快速顛起小屁股讀一讀
師：那我把拼音去掉你有問(wèn)題嗎？
師：下面我再單獨(dú)考幾個(gè)小朋友。（單個(gè)指名起來(lái)讀）
學(xué)生交流幾個(gè)生字的記憶方法。
二、探究分析
師：剛才聽(tīng)大家朗讀課文不難發(fā)現(xiàn)小朋友們課文讀得挺熟練。那獅子大王一共說(shuō)了幾次話呢？（兩次）
師：第一次的誰(shuí)來(lái)讀一讀？獅子大王要干什么？
師：這個(gè)獅子大王讀得怎么樣？生評(píng)價(jià)，師范讀，生再試讀
師：第二次的在哪里？一起讀。選出萬(wàn)獸之王了嗎？
生：選出來(lái)了
師：那前面兩個(gè)小動(dòng)物究竟為什么沒(méi)當(dāng)上呢？
生：因?yàn)樾?dòng)物們都不喜歡他們。
師：為什么不喜歡？
生：因?yàn)樨堫^鷹要求小動(dòng)物們都照它的方式生活。
師：并且貓頭鷹一上任就表現(xiàn)得怎么樣？
生：很神氣
師：那你們誰(shuí)能作神氣的貓頭鷹來(lái)下命令？
生讀，師生評(píng)價(jià)給與肯定。
師：誰(shuí)還想試試？好，一起讀
師：貓頭鷹不但樣子神氣，下的命令怎么樣？
生：霸道、自私
師：所以動(dòng)物們最后是什么表現(xiàn)？
生：叫苦連天
師：那么袋鼠當(dāng)?shù)迷趺礃樱?BR> 生：不好，也讓動(dòng)物們照它的方式生活。
師：誰(shuí)能來(lái)把袋鼠的話有感情的讀一讀？
師：袋鼠的表現(xiàn)是很——激動(dòng)，所以我們應(yīng)讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。集體讀試試。
師：激動(dòng)地說(shuō)——（???? ）地說(shuō)——還可以怎么樣填？
師：一樣嗎？
生：不一樣
師：小猴子是怎么當(dāng)?shù)模?BR> 生：從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
師：動(dòng)物們反應(yīng)如何？
生：很同意
師：那一句話看出來(lái)動(dòng)物們喜歡小猴子當(dāng)？
生：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來(lái)。
小結(jié)：
生：自私、霸道
師：而小猴子為什么當(dāng)上去了？根本原因是什么？
生：總是替別人著想，尊重別人的生活方式
師：我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？
生：小猴子。
三、拓展延伸：
師：那好，假如輪到你當(dāng)萬(wàn)獸之王，你會(huì)怎么當(dāng)？
生： ……
生暢所欲言
師：通過(guò)剛才同學(xué)們的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)小朋友們真的是明白了一個(gè)道理，那就是要尊重別人，學(xué)會(huì)替別人著想，接下來(lái)讓我們帶著感情來(lái)分角色朗讀課文。
師：同學(xué)們讀得很好，讓我們帶著愉快的心情下課 !!
板書設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開(kāi)始
貓頭鷹——神氣
自私、霸道
袋鼠——激動(dòng)
小猴子——替別人著想，尊重別人的生活方式
教學(xué)反思 ：
本節(jié)課第二次上的效果不如第一次，在原來(lái)基礎(chǔ)上我組討論本節(jié)課在中間分析課文部分需要加環(huán)節(jié)，主要是指導(dǎo)朗讀，及個(gè)別小知識(shí)點(diǎn)，而多了環(huán)節(jié)就需要過(guò)度語(yǔ)，由此引導(dǎo)學(xué)生一步步學(xué)習(xí)，也正因?yàn)槿绱藢?dǎo)致本節(jié)課任務(wù)沒(méi)有完成，其實(shí)想想本節(jié)課是屬于學(xué)生喜歡的故事題材，學(xué)生由于喜歡很容易讀懂， 而我在分析課文環(huán)節(jié)沒(méi)有把握好，耽誤了時(shí)間，但我認(rèn)為學(xué)生表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，尤其在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)他們讀得很到位，所以本節(jié)課責(zé)任在我，但我想通過(guò)本節(jié)課我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的基本思路方法，不斷學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，不斷提高自己！
就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇三
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示媒體資源中的三幅圖片：
貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。
板書課題。
“始”加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二、示范朗讀
1．提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
2．播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫。
3．指名學(xué)生交流
師：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
提示：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1．出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
五、教學(xué)生字
1．我會(huì)認(rèn)：小黑板出示生字。
（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。
（3）讓學(xué)生自己讀讀生字，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車等方式檢查。
2．我會(huì)寫：
（1）指名讀課文后田字格中要寫的字，正音。
（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令(不要少點(diǎn))、直(別少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)。
“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)生字
教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。
學(xué)生開(kāi)火車讀生字，師指導(dǎo)讀音。
師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來(lái)，你還能讀嗎？
齊讀。
2、復(fù)習(xí)課文
師：大家把生字讀得真準(zhǔn)確，誰(shuí)能流利地讀一讀課文？
指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。
二、逐段學(xué)習(xí)課文
1、第1自然段
師：那我們現(xiàn)在就來(lái)
教案《新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案》，
讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。
指生讀獅子的話。師評(píng)價(jià)。
2、第2自然段
（1）指名讀
師：誰(shuí)接著往下讀。請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)地聽(tīng)，看看他讀得怎么樣。
生接讀貓頭鷹的話。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？
生評(píng)價(jià)。
師：誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。
(2)指導(dǎo)語(yǔ)氣
師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。
觀察文中插圖：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。
師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。生答。
師：誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來(lái)。
生讀。
師：請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？（感嘆號(hào))
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。
生讀。
師范讀。生齊讀。
(3)演一演
師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍 ?BR> 同桌互說(shuō)。
師：好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么？
提示：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。師指導(dǎo)。
3、第3自然段
師：孩子們，第二個(gè)星期誰(shuí)上任了？
生：袋鼠。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀。
指名讀。請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動(dòng)心情。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖，看完之后，你想說(shuō)什么？
生答。
師：一起把袋鼠的話讀一讀。
生讀。
4、第4自然段
師：等到第三個(gè)星期，誰(shuí)上任了。
生：小猴子。
師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。
生默讀。
師：猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王后，小動(dòng)物們?yōu)槭裁磽?dān)心，又為什么激動(dòng)得歡呼起來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
提示：動(dòng)物們怕猴子命令大家住在樹(shù)上所以擔(dān)心。歡呼是因?yàn)樗鹬厮鼈兊纳盍?xí)慣和生活方式。
師：這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來(lái)分角色朗讀。
分角色讀。
5、小結(jié)
師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀。
師：我還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)宣布，鄭重宣布。
生讀。
師：小猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王了，誰(shuí)來(lái)對(duì)小猴子說(shuō)說(shuō)心里話。生答。
師：有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)袋鼠和貓頭鷹說(shuō)說(shuō)心里話。學(xué)生回答。
教師板書：尊重他人
三、讀讀演演
1、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉。
2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2、說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇四
1、學(xué)習(xí)本課生字。認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、輪、第”3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段
理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。
同學(xué)們，現(xiàn)在森林王國(guó)正在進(jìn)行一個(gè)秘密會(huì)議，你們想去嗎？不過(guò)動(dòng)物們要求必須得過(guò)兩關(guān)才能參加。在闖關(guān)之前請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，自由朗讀課文，要求劃出生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記住。
二、闖關(guān)學(xué)習(xí)生字，感悟識(shí)字方法。
1、第一關(guān)，叫出生字寶寶的名字。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生先試著闖關(guān)，討論識(shí)字方法，再全班一起闖關(guān)。）
2、第二關(guān)，讀詞語(yǔ)。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生先試著闖關(guān)，再全班一起闖關(guān)。） 進(jìn)入森林
三、精讀課文第一段，體會(huì)獅子說(shuō)話的語(yǔ)氣、競(jìng)選的規(guī)則和舉辦競(jìng)選的原因。
1、同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)了？（獅子）獅子是森林里的-----萬(wàn)獸之王，萬(wàn)獸之王是什么意思？（生體會(huì)）那獅子到底下了一個(gè)什么命令呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段，找出獅子宣布的命令和宣布這個(gè)命令的原因。
2、出示：獅子說(shuō)的話。原因是什么？
3、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語(yǔ)氣。
4、齊讀第一自然段。
6、學(xué)生回答，教師板貼。
7、讓我們先來(lái)看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。
四、精讀課文第二自然段，體會(huì)貓頭鷹的“神氣極了”，和動(dòng)物們聽(tīng)了它的命令后都苦不堪言。
1、同學(xué)們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的，小動(dòng)物們又是怎么反應(yīng)的？
2、同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣及了。
出示：“他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
3、指導(dǎo)朗讀：你從哪里感受到它神氣極了？（邊說(shuō)邊指導(dǎo)讀）（重點(diǎn)詞：立刻下
（1）拓展學(xué)習(xí)：動(dòng)物的生活習(xí)慣。
貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光，所以它喜歡在晚上的時(shí)候捉田鼠。
但是一般動(dòng)物到了晚上眼睛就看不見(jiàn)了，晚上的時(shí)候就不能找食物，不能玩耍了。 小猴子喜歡爬樹(shù)，喜歡抓著藤條蕩來(lái)蕩去，喜歡吃桃子。
小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。
小松鼠喜歡在樹(shù)上跳來(lái)跳去，喜歡摘松果吃。
（2）學(xué)生自說(shuō)。
4、小動(dòng)物們，你們也有自己的習(xí)慣，聽(tīng)了貓頭鷹大王的話，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說(shuō)出來(lái)吧。（學(xué)生自由說(shuō)）
像咱們剛才這樣對(duì)于發(fā)生的事情你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)個(gè)不停，用課文里一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們，你們剛才是怎么議論的？（如：這貓頭鷹，干嗎叫我們白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不見(jiàn)。）
5、是啊，就這樣白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小動(dòng)物們是怎么反應(yīng)的呢？ 出示：“一個(gè)星期下來(lái)，小動(dòng)物們都叫苦連天。
（1）指導(dǎo)朗讀（整整一個(gè)星期哪，怎么讀？叫苦連天呀?。?BR> （2）引導(dǎo)想象說(shuō)話：第一天、第二天，小動(dòng)物們都勉強(qiáng)堅(jiān)持住了；第三天、第四天，有點(diǎn)小動(dòng)物開(kāi)始叫苦了，你聽(tīng)：
b、第五天、第六天、第七天，所有的小動(dòng)物都開(kāi)始叫苦了。哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫叫
苦。學(xué)生模仿動(dòng)物訴訴苦?！?BR> 6、像這種情形用課文里面的一個(gè)詞形容，就是——“叫苦連天”.
7、老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。
五、指導(dǎo)自學(xué)
1、小朋友，貓頭鷹這樣當(dāng)大王，小動(dòng)物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當(dāng)大王的呢？小動(dòng)物們又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文3、4自然段。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
3、匯報(bào)交流第三自然段
（1）、說(shuō)說(shuō)袋鼠是怎么表現(xiàn)的？（指名說(shuō)，出示句子）
出示：他激動(dòng)地說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”
（2）、朗讀指導(dǎo)，你能通過(guò)朗讀，把袋鼠激動(dòng)的心情表達(dá)出來(lái)嗎？（指名——齊讀）
（3）、小動(dòng)物們是怎樣表現(xiàn)的呢？齊讀句子“聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭”
（4）、他們會(huì)搖頭說(shuō)什么呢？
（6）、再讀讀第三自然段體會(huì)小動(dòng)物聽(tīng)到命令后的心情。
六、分角色朗讀，再次體會(huì)。
1、先單獨(dú)請(qǐng)幾組同學(xué)來(lái)，分角色表演。
2、分組表演。
七、體會(huì)貓頭鷹和袋鼠沒(méi)有尊重別人的人，引出只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。
1、同學(xué)們已經(jīng)有兩位小動(dòng)物參加完比賽了，同學(xué)們你們心目中的萬(wàn)獸之王出現(xiàn)，你是打算選貓頭鷹、袋鼠，還是兩個(gè)都不選。（都不選）
2、聽(tīng)了同學(xué)們的回答，貓頭鷹和袋鼠可不服氣了，憑什么不選我，下面誰(shuí)來(lái)告訴貓頭鷹和袋鼠 ： 他們?yōu)槭裁串?dāng)不上“萬(wàn)獸之王” 。
3、你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，生回答。
4、小結(jié)：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)會(huì)尊重別人吧！
那最后到底誰(shuí)成為了萬(wàn)獸之王我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
八、學(xué)習(xí)生字書寫。
“令”和“輪”
九、作業(yè)
回去把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。? 認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、輪、第”3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段
教學(xué)難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物圖標(biāo)、貓頭鷹、袋鼠、小猴子圖片、學(xué)生了解動(dòng)物的生活習(xí)慣和特點(diǎn)并制作自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個(gè)好消息，獅子大王聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開(kāi)始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發(fā)之前，我們先聽(tīng)聽(tīng)獅子大王說(shuō)了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來(lái)到森林王國(guó)。今天我們這里正在競(jìng)選萬(wàn)獸之王呢！如果你們能回答我提出的問(wèn)題，你們也可以參加競(jìng)選。我的問(wèn)題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）
二、自學(xué)感悟，滲透識(shí)字方法。
1、自由讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相交流自己的識(shí)字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：
之：我國(guó)古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問(wèn)爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進(jìn)行。）
慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒(méi)有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。
期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……
音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”
4、指導(dǎo)寫字
（1）學(xué)生觀察，描紅體會(huì)哪個(gè)字不好寫？
（2）教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫。
（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，交流展示。
5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)。
6、默讀課文，想想這個(gè)故事給我們介紹了什么事？
三、角色體驗(yàn)，進(jìn)行表情朗讀。
1、申請(qǐng)競(jìng)選：生字我們學(xué)會(huì)了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競(jìng)選了呢？聽(tīng)聽(tīng)獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文中找一找自己吧，如果找到了就請(qǐng)你帶上動(dòng)物頭飾來(lái)參加我們的競(jìng)選。）
2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾，進(jìn)行角色體驗(yàn)。
（1）請(qǐng)獅子大王上場(chǎng)，問(wèn)：你知道什么是萬(wàn)獸之王嗎？（齊讀詞語(yǔ)：萬(wàn)獸之王）既然你是我們的大王了，就請(qǐng)你來(lái)發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語(yǔ)氣。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）齊讀第一自然段。
四、作業(yè)
1、熟讀課文，體會(huì)貓頭鷹上任后是怎么表現(xiàn)的。
2、練習(xí)書寫本課生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字，朗讀感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固
1、進(jìn)入情境，復(fù)習(xí)生字詞
（2）、課件出示邀請(qǐng)信：里面寫有本課生字
（指名讀——同桌讀——開(kāi)火車讀）
2、學(xué)生回答，教師板貼。
3、讓我們先來(lái)看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。
二、朗讀感悟，品讀詞句。
感悟（第二自然段）
1、同學(xué)們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的，小動(dòng)物們又是怎么反應(yīng)的？
2、同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣及了。
出示：“他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
（1）拓展學(xué)習(xí)：動(dòng)物的生活習(xí)慣。
貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光，所以它喜歡在晚上的時(shí)候捉田鼠。
但是一般動(dòng)物到了晚上眼睛就看不見(jiàn)了，晚上的時(shí)候就不能找食物，不能玩耍了。
小猴子喜歡爬樹(shù)，喜歡抓著藤條蕩來(lái)蕩去，喜歡吃桃子。
小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。
小松鼠喜歡在樹(shù)上跳來(lái)跳去，喜歡摘松果吃。
（2）學(xué)生自說(shuō)。
4、小動(dòng)物們，你們也有自己的習(xí)慣，聽(tīng)了貓頭鷹大王的話，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說(shuō)出來(lái)吧。（學(xué)生自由說(shuō)）
像咱們剛才這樣對(duì)于發(fā)生的事情你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)個(gè)不停，用課文里一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們，你們剛才是怎么議論的？（如：這貓頭鷹，干嗎叫我們白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不見(jiàn)。）
5、是啊，就這樣白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小動(dòng)物們是怎么反應(yīng)的呢？
出示：“一個(gè)星期下來(lái)，小動(dòng)物們都叫苦連天。
（1）指導(dǎo)朗讀（整整一個(gè)星期哪，怎么讀？叫苦連天呀！）
（2）引導(dǎo)想象說(shuō)話：第一天、第二天，小動(dòng)物們都勉強(qiáng)堅(jiān)持住了；第三天、第四天，有點(diǎn)小動(dòng)物開(kāi)始叫苦了，你聽(tīng)：
6、像這種情形用課文里面的一個(gè)詞形容，就是——“叫苦連天”.
7、老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1、小朋友，貓頭鷹這樣當(dāng)大王，小動(dòng)物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當(dāng)大王的呢？小動(dòng)物們又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文3、4自然段。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
3、匯報(bào)交流第三自然段
（1）、說(shuō)說(shuō)袋鼠是怎么表現(xiàn)的？（指名說(shuō)，出示句子）
出示：他激動(dòng)地說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”
（2）、朗讀指導(dǎo)，你能通過(guò)朗讀，把袋鼠激動(dòng)的心情表達(dá)出來(lái)嗎？（指名——齊讀）
（3）、小動(dòng)物們是怎樣表現(xiàn)的呢？齊讀句子“聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭”
（4）、他們會(huì)搖頭說(shuō)什么呢？
（6）、再讀讀第三自然段體會(huì)小動(dòng)物聽(tīng)到命令后的心情。
4、交流第四自然段
（1）、小猴子當(dāng)上大王后又是怎么表現(xiàn)的呢？（指名說(shuō)、出示句子）
出示：“從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子?！?BR> （2）、指導(dǎo)朗讀。（ 指名說(shuō)（自己的習(xí)慣、句號(hào)）—指導(dǎo)讀—指名—自由讀—比賽）
（3）、聽(tīng)小朋友讀得這么好，猴子大王也被吸引過(guò)來(lái)了。它說(shuō)：“小動(dòng)物們，大家好，我是小猴，我習(xí)慣的方式是白天在樹(shù)上跳來(lái)跳去，一邊摘桃子一邊和小伙伴玩。你們能告訴我，你們的習(xí)慣嗎？”小朋友，你們能幫小動(dòng)物介紹一下自己習(xí)慣的生活方式嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)——指名說(shuō)。
（4）、聽(tīng)了猴子大王的決定，小動(dòng)物們是怎么表現(xiàn)的呢？
出示句子：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來(lái)。請(qǐng)你想象一下，他們會(huì)怎么歡呼呢？
六、宣布決定，拓展延伸
1、聽(tīng)了小動(dòng)物的心聲，獅子大王做出了決定。誰(shuí)能來(lái)代表獅子大王宣布這個(gè)決定呢？
出示句子： “不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”
指導(dǎo)朗讀：指名—齊讀（讓我們一起來(lái)宣布這個(gè)決定吧）
出示說(shuō)話：我想對(duì)_____________說(shuō)：“________________________.”
3、小結(jié)：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)會(huì)尊重別人吧！也應(yīng)向小猴子那樣，做什么事不要只想自己，要懂得尊重別人的生活習(xí)慣。
四、實(shí)踐活動(dòng)
假如讓你當(dāng)班長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣做？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、積累課文中的詞語(yǔ)。
六、板書設(shè)計(jì)：????????????
21、從現(xiàn)在開(kāi)始
獅子圖
貓頭鷹圖????????????????? 袋鼠圖
（神氣極了）????????? （激動(dòng)）
猴子圖
（照自己的習(xí)慣）
就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇六
評(píng)價(jià)具有診斷、調(diào)控、激發(fā)動(dòng)機(jī)的功能，在平時(shí)的教學(xué)中我善于利用評(píng)價(jià)提高課堂教學(xué)效率，并潛移默化把評(píng)價(jià)的方法教給學(xué)生，學(xué)生在課堂上的精彩評(píng)價(jià)、交流互動(dòng)為課堂增添了不少活力與色彩，在本課教學(xué)中，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)貓頭鷹及袋鼠的領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)理解的很到位，不同層面的學(xué)生在生生互評(píng)、交流互動(dòng)中朗讀能力都得到了提升。
二、角色表演，成功共享
課堂上的表演正是在教學(xué)中為每個(gè)學(xué)生都提供成功的機(jī)會(huì)，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收獲。因此在本堂課上我讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，通過(guò)表演來(lái)展示自己的閱讀效果，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生對(duì)文本中的詞語(yǔ)有了更真切的體驗(yàn)。
總之，在這堂課的整體設(shè)計(jì)上，我兼顧了語(yǔ)文的人文性和工具性，并有意識(shí)的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動(dòng)、和諧”的基本理念，我覺(jué)得基本達(dá)到了教學(xué)效果。但不足之處仍存在于課堂教學(xué)的很多環(huán)節(jié)中：
1、當(dāng)上課伊始拋出的問(wèn)題：誰(shuí)知道森林里都有哪些動(dòng)物?它們習(xí)慣怎樣生活?時(shí)，學(xué)生的回答很凌亂，有的說(shuō)不完，大有不吐不快的意思，但時(shí)間關(guān)系我只能控制學(xué)生的發(fā)言，迅速進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在本課教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)弱，角色分配時(shí)比較耽誤時(shí)間。
就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇七
1. 能正確認(rèn)寫本課生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語(yǔ)氣。
3. 感悟課文內(nèi)容，體會(huì)到什么事不能只想到自己，還要尊重別人的習(xí)慣。
識(shí)記生字詞，能讀出各角色的不同語(yǔ)氣,明白道理.
能為文中“議論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補(bǔ)上相應(yīng)的動(dòng)物語(yǔ)言。
1. 剛才老師聽(tīng)說(shuō)流塘公園的森林里要舉行動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，但要扮成動(dòng)物才能參加，想去嗎？那就請(qǐng)帶上動(dòng)物頭飾，學(xué)一學(xué)自己扮演的.動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。老師是鴿子姐姐。
2.一會(huì)兒鴿子姐姐帶你們坐火車出發(fā)，但是路上要經(jīng)過(guò)三個(gè)站，每個(gè)站都有關(guān)要闖，你們必須闖過(guò)了這三關(guān)才能往下一站出發(fā)，有信心嗎？坐好，馬上開(kāi)車。
第一站，“心語(yǔ)林”到了，這一站的問(wèn)題是：1、說(shuō)說(shuō)昨天晚上你是怎樣預(yù)習(xí)的？2、預(yù)習(xí)后你覺(jué)得該怎樣讀課題？數(shù)一數(shù)課題在課文中出現(xiàn)了幾次？這一關(guān)順利通過(guò)，上車?yán)^續(xù)出發(fā)。
第二站，“采集林”到了，這一站是字詞關(guān)，這些都是我們昨天認(rèn)識(shí)過(guò)的字娃娃，還認(rèn)識(shí)嗎。那就讀給鴿子姐姐聽(tīng)一聽(tīng)，開(kāi)雙軌火車讀。
1． 第三站“快活林”到了，這一站是朗讀關(guān)，是最難的一關(guān)，有信心闖嗎？
2． 現(xiàn)在鴿子姐姐想請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物讀課文，誰(shuí)敢讀？能提些建議嗎？其他小動(dòng)物做評(píng)委注意聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
3． 想讀嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，見(jiàn)到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王，這些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如讓其它動(dòng)物也做一做，于是向動(dòng)物們宣布了一個(gè)好消息：獅子大王請(qǐng)你上來(lái)宣布吧，大王您請(qǐng)坐，大王出場(chǎng)了我們應(yīng)該怎樣說(shuō)啊？（大王萬(wàn)歲）
獅子：不用客氣
師：請(qǐng)大王宣布（送上書）獅子宣布。讓我們一起謝謝大王，大王您辛苦了，請(qǐng)回去休息吧。想當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？想當(dāng)?shù)恼酒饋?lái)讀一讀大王說(shuō)的話。
5． 貓頭鷹大王叫我們白天休息，夜里做事，這樣行不行啊？咱們?cè)谛〗M內(nèi)議論議論。
6． 剛才鴿子姐姐看見(jiàn)你們臉都紅了，都控制不住自己了，這種情形就是“議論紛紛”，剛才議論些什么呢？能告訴鴿子姐姐嗎？（我們已經(jīng)習(xí)慣夜晚睡覺(jué)，白天睡覺(jué)我們會(huì)睡不著的）對(duì)，鴿子姐姐也覺(jué)得你們說(shuō)的有道理，有沒(méi)有誰(shuí)敢勸一勸貓頭鷹大王，（貓頭鷹說(shuō)：不行）沒(méi)辦法，你們就天天熬夜吧，現(xiàn)在你們已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)睡覺(jué)了，想想小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)怎樣？（把眼圈圖黑）看一看同桌的小動(dòng)物有什么變化？哎，我快受不了了，同伴們，我們有苦就說(shuō)出來(lái)吧，剛才大家都在那里叫苦，用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動(dòng)物們的話。
7． 這貓頭鷹實(shí)在太過(guò)分了，于是鴿子姐姐替大家寫了一封信給它：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
8． 讓我們?cè)僮x一讀第二段，一二組讀旁白，三四組讀貓頭鷹的話。
9． 下面二段請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀，想讀哪段讀哪段。讀完說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)參加了競(jìng)選，它們有什么不一樣？（生回答，貼圖）指導(dǎo)讀這兩段。
10． 現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè)，你們想做什么就做什么，（生歡呼）剛才你們就是在歡呼，現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次，你們也學(xué)一學(xué)動(dòng)物歡呼。
11． 現(xiàn)在如果你是獅子王你會(huì)選誰(shuí)做“萬(wàn)獸之王”？為什么？[貼尊重別人]
12． 獅子王又會(huì)選誰(shuí)呢？請(qǐng)獅子王公布結(jié)果，讓我們也學(xué)學(xué)獅子王讀最后一段。
13． 小組分角色讀。
1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺(tái)上，你想跟誰(shuí)說(shuō)什么？2、閉上眼睛想象一下猴子當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”后，“森林王國(guó)”會(huì)越來(lái)越__________________________________。
恭喜你們順利過(guò)關(guān)，上車，很快就要到達(dá)目的地了，利用這段時(shí)間請(qǐng)你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè)，說(shuō)說(shuō)想為自己布置什么作業(yè)。
目的地到了，瞧，動(dòng)物們正在歡迎我們呢，讓我們一起唱歌跳舞吧！
就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣、學(xué)會(huì)尊重別人。
在有感情的朗讀中體會(huì)課文蘊(yùn)涵的道理。
一、設(shè)置懸念，激發(fā)好奇心
師：近來(lái)森林里發(fā)生了一件大事，令動(dòng)物們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟是什么事呢？請(qǐng)看表演。
（生戴上頭飾表演課本劇，其余同學(xué)概括課文的主要內(nèi)容）
師小結(jié)：森林里要選萬(wàn)獸之王，結(jié)果猴子當(dāng)選，究竟是什么樣的規(guī)則，讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來(lái)?？戳苏n文第一段你就知道了。
二、抓重點(diǎn)句，讀中激趣，讀中感悟。
指名讀第一段，其他同學(xué)用曲線劃出競(jìng)選規(guī)則。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)獅子，威風(fēng)凜凜的宣布一下競(jìng)選規(guī)則。
生戴頭飾讀
師：有一點(diǎn)獅子的威風(fēng)，誰(shuí)還能讀出獅子的聲如洪鐘，大王氣概。
學(xué)生再次練讀。（同桌可互評(píng)）
師：哎呀，獅子大王這一宣布呀，森林里馬上沸騰了，貓頭鷹更是神氣萬(wàn)分呢。
生：哈哈，它第一個(gè)上任！
師：新官上任三把火，看貓頭鷹第一把火燒的怎樣？
學(xué)生帶問(wèn)題邊讀邊畫出貓頭鷹的第一道命令。
師：你覺(jué)得貓頭鷹會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
生：很神氣，很得意。
師：那你就神氣、得意的讀一讀，帶上動(dòng)作更好。
（學(xué)生情趣高漲，有的仰著頭，有的手指著前方，一個(gè)個(gè)神氣十足，得意萬(wàn)分）
師：當(dāng)大王的感覺(jué)真爽，可其它動(dòng)物呢？它們又怎樣看待這個(gè)大王的？
生：議論紛紛、叫苦連天。
師：議論紛紛、叫苦連天是什么意思？動(dòng)物們?cè)谝黄鹱h論些什么，叫的又是什么苦？
師：我來(lái)采訪一下幾只小動(dòng)物。
（生戴頭飾接受采訪）
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；
大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王。
……
師：這時(shí)動(dòng)物的心情怎樣，又該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
生：難受、失望
師：你就難受、失望的讀一讀吧！
（生皺著眉，搖著頭，一臉無(wú)奈，邊讀還邊嘆息）
1．凸顯了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位
筆者設(shè)計(jì)本課時(shí)，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和親身體會(huì)。如教師的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說(shuō)出了自己的體驗(yàn)和感悟?！白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。
2．重視朗讀形式多樣化，強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟
課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個(gè)別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，多樣性，獨(dú)特性。我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來(lái)。以朗讀為主線，以實(shí)踐活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀活動(dòng)物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會(huì)角色的心理，讀出人物個(gè)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)，小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等。
就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇九
獨(dú)享之，過(guò)去從我呱呱墜地時(shí)便受到了父母對(duì)我無(wú)微不至的愛(ài)。當(dāng)我蹣跚學(xué)步時(shí)，受到父母經(jīng)歷的攙扶；當(dāng)我咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，受到父母耐心地糾正發(fā)音；當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)受到父母諄諄的教誨；父母是我人生中的第一任老師，父母對(duì)子女付出的愛(ài)，是天下最無(wú)私最偉大的愛(ài)。
現(xiàn)在的我開(kāi)始厭煩母親的嘮叨，不畏懼父親的斥責(zé)，不理解父母對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)，一次次的傷害父母。
回想一次次與父母的爭(zhēng)吵，哪一次不包含父母的關(guān)愛(ài)啊，雖然我總是讓父母?jìng)暮茈y過(guò)，但父母不會(huì)因此而不關(guān)心我，反而對(duì)我的愛(ài)更加意味深長(zhǎng)，這正是父母的偉大之處。
父母之恩永生難報(bào)，我一定從現(xiàn)在開(kāi)始努力地回報(bào)父母理解父母的愛(ài)。如今無(wú)情的歲月已在父母的額頭上留下痕跡你發(fā)悄悄的爬上他們的兩鬢，這就是他們?yōu)槲也賱诘囊?jiàn)證。從今天起我會(huì)努力回報(bào)父母認(rèn)真學(xué)習(xí)為父母做一些力所能及的事，要讓父母知道我知錯(cuò)了。并爭(zhēng)取他們的原諒。
從現(xiàn)在開(kāi)始，未來(lái)的我會(huì)更加的珍惜父母對(duì)我的愛(ài)，并加倍地回報(bào)父母，相信未來(lái)的我一定會(huì)更加努力。
是！過(guò)去已成歷史，努力從現(xiàn)在開(kāi)始，為了自己的夢(mèng)想奮斗吧！
就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇一
第一段： 破圈的意義和挑戰(zhàn)（大約200字）
現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展迅猛，人們的生活也日益豐富多樣。然而，在一個(gè)繁華的城市中，我們常常感到束縛和困惑，仿佛被一個(gè)無(wú)形的圈子所限制，無(wú)法突破。破圈，意味著突破自身的局限，追求更廣闊的發(fā)展和更高的目標(biāo)。然而，破圈并非易事，它需要勇氣和決心去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，同時(shí)也需要我們不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第二段： 激發(fā)內(nèi)在潛能的重要性（大約250字）
為了破圈，首先要看清自己的瓶頸所在。我們每個(gè)人都有自己的興趣和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，但是如果只局限于一個(gè)小范圍，將無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的潛能和可能性。培養(yǎng)多樣化的興趣愛(ài)好，參與各種活動(dòng)，才能拓寬自己的眼界，發(fā)現(xiàn)更多的可能性。同時(shí)，我們需要保持對(duì)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的熱情，不斷努力提高自己的技能和知識(shí)水平，才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第三段： 突破固有思維的重要性（大約250字）
在破圈的過(guò)程中，我們也需要突破自己的固有思維方式。常常我們會(huì)被習(xí)慣性的思維模式所束縛，無(wú)法看到更多可能的選擇。為了改變這一局面，我們需要嘗試不同的方法和思考方式，敢于冒險(xiǎn)和接受失敗，從而能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)變化。同時(shí)，我們也需要學(xué)會(huì)積極思考和正面心態(tài)，拋開(kāi)消極的情緒和想法，堅(jiān)持相信自己的潛力和能力，不斷追求突破與進(jìn)步。
第四段： 與他人合作取得突破的必要性（大約250字）
破圈并非一人之力所能完成，與他人的合作是必要的。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，尊重他人的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)與不同領(lǐng)域的人合作，我們可以互相學(xué)習(xí)和交流，共同解決問(wèn)題，取得更好的成果。與他人的合作不僅可以加強(qiáng)我們的能力，也可以拓寬我們的人脈和資源，為我們的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和可能。
第五段： 破圈帶來(lái)個(gè)人成長(zhǎng)的啟示（大約250字）
破圈的過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)我們勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，不斷突破自己的局限，我們會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自己的才華和潛力。每一次的嘗試和實(shí)踐都是一個(gè)機(jī)會(huì)，不論成功與否，都能帶給我們寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。破圈不僅能夠拓寬我們的眼界，也能增強(qiáng)我們的自信和勇氣，讓我們更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。因此，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，勇敢地破圈，追求更廣闊的發(fā)展和更高的目標(biāo)吧！
就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇二
教學(xué)目標(biāo)? :
1 、認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字。會(huì)寫 9 個(gè)字
2 、正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感和道理
3 、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)：
一、整體感知
師：打開(kāi)課本，找 5 個(gè)同學(xué)起來(lái)開(kāi)火車讀課文，其余的同學(xué)把生字寶寶找出來(lái)，把拼音標(biāo)上去。
師：好，請(qǐng)看黑板，看看你找的生字 和老師找的一樣嗎？
習(xí)慣????? 笑瞇瞇???? 鄭重
師：誰(shuí)上來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？
師：好，下面我要考考你，我隨便指，知道的你就快速顛起小屁股讀一讀
師：那我把拼音去掉你有問(wèn)題嗎？
師：下面我再單獨(dú)考幾個(gè)小朋友。（單個(gè)指名起來(lái)讀）
學(xué)生交流幾個(gè)生字的記憶方法。
二、探究分析
師：剛才聽(tīng)大家朗讀課文不難發(fā)現(xiàn)小朋友們課文讀得挺熟練。那獅子大王一共說(shuō)了幾次話呢？（兩次）
師：第一次的誰(shuí)來(lái)讀一讀？獅子大王要干什么？
師：這個(gè)獅子大王讀得怎么樣？生評(píng)價(jià)，師范讀，生再試讀
師：第二次的在哪里？一起讀。選出萬(wàn)獸之王了嗎？
生：選出來(lái)了
師：那前面兩個(gè)小動(dòng)物究竟為什么沒(méi)當(dāng)上呢？
生：因?yàn)樾?dòng)物們都不喜歡他們。
師：為什么不喜歡？
生：因?yàn)樨堫^鷹要求小動(dòng)物們都照它的方式生活。
師：并且貓頭鷹一上任就表現(xiàn)得怎么樣？
生：很神氣
師：那你們誰(shuí)能作神氣的貓頭鷹來(lái)下命令？
生讀，師生評(píng)價(jià)給與肯定。
師：誰(shuí)還想試試？好，一起讀
師：貓頭鷹不但樣子神氣，下的命令怎么樣？
生：霸道、自私
師：所以動(dòng)物們最后是什么表現(xiàn)？
生：叫苦連天
師：那么袋鼠當(dāng)?shù)迷趺礃樱?BR> 生：不好，也讓動(dòng)物們照它的方式生活。
師：誰(shuí)能來(lái)把袋鼠的話有感情的讀一讀？
師：袋鼠的表現(xiàn)是很——激動(dòng)，所以我們應(yīng)讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。集體讀試試。
師：激動(dòng)地說(shuō)——（???? ）地說(shuō)——還可以怎么樣填？
師：一樣嗎？
生：不一樣
師：小猴子是怎么當(dāng)?shù)模?BR> 生：從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
師：動(dòng)物們反應(yīng)如何？
生：很同意
師：那一句話看出來(lái)動(dòng)物們喜歡小猴子當(dāng)？
生：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來(lái)。
小結(jié)：
生：自私、霸道
師：而小猴子為什么當(dāng)上去了？根本原因是什么？
生：總是替別人著想，尊重別人的生活方式
師：我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？
生：小猴子。
三、拓展延伸：
師：那好，假如輪到你當(dāng)萬(wàn)獸之王，你會(huì)怎么當(dāng)？
生： ……
生暢所欲言
師：通過(guò)剛才同學(xué)們的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)小朋友們真的是明白了一個(gè)道理，那就是要尊重別人，學(xué)會(huì)替別人著想，接下來(lái)讓我們帶著感情來(lái)分角色朗讀課文。
師：同學(xué)們讀得很好，讓我們帶著愉快的心情下課 !!
板書設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開(kāi)始
貓頭鷹——神氣
自私、霸道
袋鼠——激動(dòng)
小猴子——替別人著想，尊重別人的生活方式
教學(xué)反思 ：
本節(jié)課第二次上的效果不如第一次，在原來(lái)基礎(chǔ)上我組討論本節(jié)課在中間分析課文部分需要加環(huán)節(jié)，主要是指導(dǎo)朗讀，及個(gè)別小知識(shí)點(diǎn)，而多了環(huán)節(jié)就需要過(guò)度語(yǔ)，由此引導(dǎo)學(xué)生一步步學(xué)習(xí)，也正因?yàn)槿绱藢?dǎo)致本節(jié)課任務(wù)沒(méi)有完成，其實(shí)想想本節(jié)課是屬于學(xué)生喜歡的故事題材，學(xué)生由于喜歡很容易讀懂， 而我在分析課文環(huán)節(jié)沒(méi)有把握好，耽誤了時(shí)間，但我認(rèn)為學(xué)生表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，尤其在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)他們讀得很到位，所以本節(jié)課責(zé)任在我，但我想通過(guò)本節(jié)課我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的基本思路方法，不斷學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，不斷提高自己！
就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇三
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示媒體資源中的三幅圖片：
貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。
板書課題。
“始”加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二、示范朗讀
1．提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
2．播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫。
3．指名學(xué)生交流
師：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
提示：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1．出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
五、教學(xué)生字
1．我會(huì)認(rèn)：小黑板出示生字。
（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。
（3）讓學(xué)生自己讀讀生字，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車等方式檢查。
2．我會(huì)寫：
（1）指名讀課文后田字格中要寫的字，正音。
（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令(不要少點(diǎn))、直(別少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)。
“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)生字
教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。
學(xué)生開(kāi)火車讀生字，師指導(dǎo)讀音。
師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來(lái)，你還能讀嗎？
齊讀。
2、復(fù)習(xí)課文
師：大家把生字讀得真準(zhǔn)確，誰(shuí)能流利地讀一讀課文？
指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。
二、逐段學(xué)習(xí)課文
1、第1自然段
師：那我們現(xiàn)在就來(lái)
教案《新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案》，
讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。
指生讀獅子的話。師評(píng)價(jià)。
2、第2自然段
（1）指名讀
師：誰(shuí)接著往下讀。請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)地聽(tīng)，看看他讀得怎么樣。
生接讀貓頭鷹的話。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？
生評(píng)價(jià)。
師：誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。
(2)指導(dǎo)語(yǔ)氣
師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。
觀察文中插圖：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。
師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。生答。
師：誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來(lái)。
生讀。
師：請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？（感嘆號(hào))
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。
生讀。
師范讀。生齊讀。
(3)演一演
師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍 ?BR> 同桌互說(shuō)。
師：好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么？
提示：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。師指導(dǎo)。
3、第3自然段
師：孩子們，第二個(gè)星期誰(shuí)上任了？
生：袋鼠。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀。
指名讀。請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動(dòng)心情。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖，看完之后，你想說(shuō)什么？
生答。
師：一起把袋鼠的話讀一讀。
生讀。
4、第4自然段
師：等到第三個(gè)星期，誰(shuí)上任了。
生：小猴子。
師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。
生默讀。
師：猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王后，小動(dòng)物們?yōu)槭裁磽?dān)心，又為什么激動(dòng)得歡呼起來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
提示：動(dòng)物們怕猴子命令大家住在樹(shù)上所以擔(dān)心。歡呼是因?yàn)樗鹬厮鼈兊纳盍?xí)慣和生活方式。
師：這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來(lái)分角色朗讀。
分角色讀。
5、小結(jié)
師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀。
師：我還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)宣布，鄭重宣布。
生讀。
師：小猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王了，誰(shuí)來(lái)對(duì)小猴子說(shuō)說(shuō)心里話。生答。
師：有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)袋鼠和貓頭鷹說(shuō)說(shuō)心里話。學(xué)生回答。
教師板書：尊重他人
三、讀讀演演
1、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉。
2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2、說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇四
1、學(xué)習(xí)本課生字。認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、輪、第”3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段
理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。
同學(xué)們，現(xiàn)在森林王國(guó)正在進(jìn)行一個(gè)秘密會(huì)議，你們想去嗎？不過(guò)動(dòng)物們要求必須得過(guò)兩關(guān)才能參加。在闖關(guān)之前請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，自由朗讀課文，要求劃出生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記住。
二、闖關(guān)學(xué)習(xí)生字，感悟識(shí)字方法。
1、第一關(guān)，叫出生字寶寶的名字。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生先試著闖關(guān)，討論識(shí)字方法，再全班一起闖關(guān)。）
2、第二關(guān)，讀詞語(yǔ)。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生先試著闖關(guān)，再全班一起闖關(guān)。） 進(jìn)入森林
三、精讀課文第一段，體會(huì)獅子說(shuō)話的語(yǔ)氣、競(jìng)選的規(guī)則和舉辦競(jìng)選的原因。
1、同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)了？（獅子）獅子是森林里的-----萬(wàn)獸之王，萬(wàn)獸之王是什么意思？（生體會(huì)）那獅子到底下了一個(gè)什么命令呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段，找出獅子宣布的命令和宣布這個(gè)命令的原因。
2、出示：獅子說(shuō)的話。原因是什么？
3、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語(yǔ)氣。
4、齊讀第一自然段。
6、學(xué)生回答，教師板貼。
7、讓我們先來(lái)看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。
四、精讀課文第二自然段，體會(huì)貓頭鷹的“神氣極了”，和動(dòng)物們聽(tīng)了它的命令后都苦不堪言。
1、同學(xué)們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的，小動(dòng)物們又是怎么反應(yīng)的？
2、同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣及了。
出示：“他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
3、指導(dǎo)朗讀：你從哪里感受到它神氣極了？（邊說(shuō)邊指導(dǎo)讀）（重點(diǎn)詞：立刻下
（1）拓展學(xué)習(xí)：動(dòng)物的生活習(xí)慣。
貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光，所以它喜歡在晚上的時(shí)候捉田鼠。
但是一般動(dòng)物到了晚上眼睛就看不見(jiàn)了，晚上的時(shí)候就不能找食物，不能玩耍了。 小猴子喜歡爬樹(shù)，喜歡抓著藤條蕩來(lái)蕩去，喜歡吃桃子。
小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。
小松鼠喜歡在樹(shù)上跳來(lái)跳去，喜歡摘松果吃。
（2）學(xué)生自說(shuō)。
4、小動(dòng)物們，你們也有自己的習(xí)慣，聽(tīng)了貓頭鷹大王的話，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說(shuō)出來(lái)吧。（學(xué)生自由說(shuō)）
像咱們剛才這樣對(duì)于發(fā)生的事情你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)個(gè)不停，用課文里一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們，你們剛才是怎么議論的？（如：這貓頭鷹，干嗎叫我們白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不見(jiàn)。）
5、是啊，就這樣白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小動(dòng)物們是怎么反應(yīng)的呢？ 出示：“一個(gè)星期下來(lái)，小動(dòng)物們都叫苦連天。
（1）指導(dǎo)朗讀（整整一個(gè)星期哪，怎么讀？叫苦連天呀?。?BR> （2）引導(dǎo)想象說(shuō)話：第一天、第二天，小動(dòng)物們都勉強(qiáng)堅(jiān)持住了；第三天、第四天，有點(diǎn)小動(dòng)物開(kāi)始叫苦了，你聽(tīng)：
b、第五天、第六天、第七天，所有的小動(dòng)物都開(kāi)始叫苦了。哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫叫
苦。學(xué)生模仿動(dòng)物訴訴苦?！?BR> 6、像這種情形用課文里面的一個(gè)詞形容，就是——“叫苦連天”.
7、老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。
五、指導(dǎo)自學(xué)
1、小朋友，貓頭鷹這樣當(dāng)大王，小動(dòng)物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當(dāng)大王的呢？小動(dòng)物們又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文3、4自然段。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
3、匯報(bào)交流第三自然段
（1）、說(shuō)說(shuō)袋鼠是怎么表現(xiàn)的？（指名說(shuō)，出示句子）
出示：他激動(dòng)地說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”
（2）、朗讀指導(dǎo)，你能通過(guò)朗讀，把袋鼠激動(dòng)的心情表達(dá)出來(lái)嗎？（指名——齊讀）
（3）、小動(dòng)物們是怎樣表現(xiàn)的呢？齊讀句子“聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭”
（4）、他們會(huì)搖頭說(shuō)什么呢？
（6）、再讀讀第三自然段體會(huì)小動(dòng)物聽(tīng)到命令后的心情。
六、分角色朗讀，再次體會(huì)。
1、先單獨(dú)請(qǐng)幾組同學(xué)來(lái)，分角色表演。
2、分組表演。
七、體會(huì)貓頭鷹和袋鼠沒(méi)有尊重別人的人，引出只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。
1、同學(xué)們已經(jīng)有兩位小動(dòng)物參加完比賽了，同學(xué)們你們心目中的萬(wàn)獸之王出現(xiàn)，你是打算選貓頭鷹、袋鼠，還是兩個(gè)都不選。（都不選）
2、聽(tīng)了同學(xué)們的回答，貓頭鷹和袋鼠可不服氣了，憑什么不選我，下面誰(shuí)來(lái)告訴貓頭鷹和袋鼠 ： 他們?yōu)槭裁串?dāng)不上“萬(wàn)獸之王” 。
3、你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，生回答。
4、小結(jié)：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)會(huì)尊重別人吧！
那最后到底誰(shuí)成為了萬(wàn)獸之王我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
八、學(xué)習(xí)生字書寫。
“令”和“輪”
九、作業(yè)
回去把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。? 認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、輪、第”3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段
教學(xué)難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物圖標(biāo)、貓頭鷹、袋鼠、小猴子圖片、學(xué)生了解動(dòng)物的生活習(xí)慣和特點(diǎn)并制作自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個(gè)好消息，獅子大王聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開(kāi)始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發(fā)之前，我們先聽(tīng)聽(tīng)獅子大王說(shuō)了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來(lái)到森林王國(guó)。今天我們這里正在競(jìng)選萬(wàn)獸之王呢！如果你們能回答我提出的問(wèn)題，你們也可以參加競(jìng)選。我的問(wèn)題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）
二、自學(xué)感悟，滲透識(shí)字方法。
1、自由讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相交流自己的識(shí)字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：
之：我國(guó)古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問(wèn)爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進(jìn)行。）
慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒(méi)有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。
期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……
音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”
4、指導(dǎo)寫字
（1）學(xué)生觀察，描紅體會(huì)哪個(gè)字不好寫？
（2）教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫。
（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，交流展示。
5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)。
6、默讀課文，想想這個(gè)故事給我們介紹了什么事？
三、角色體驗(yàn)，進(jìn)行表情朗讀。
1、申請(qǐng)競(jìng)選：生字我們學(xué)會(huì)了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競(jìng)選了呢？聽(tīng)聽(tīng)獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文中找一找自己吧，如果找到了就請(qǐng)你帶上動(dòng)物頭飾來(lái)參加我們的競(jìng)選。）
2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾，進(jìn)行角色體驗(yàn)。
（1）請(qǐng)獅子大王上場(chǎng)，問(wèn)：你知道什么是萬(wàn)獸之王嗎？（齊讀詞語(yǔ)：萬(wàn)獸之王）既然你是我們的大王了，就請(qǐng)你來(lái)發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語(yǔ)氣。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）齊讀第一自然段。
四、作業(yè)
1、熟讀課文，體會(huì)貓頭鷹上任后是怎么表現(xiàn)的。
2、練習(xí)書寫本課生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字，朗讀感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固
1、進(jìn)入情境，復(fù)習(xí)生字詞
（2）、課件出示邀請(qǐng)信：里面寫有本課生字
（指名讀——同桌讀——開(kāi)火車讀）
2、學(xué)生回答，教師板貼。
3、讓我們先來(lái)看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。
二、朗讀感悟，品讀詞句。
感悟（第二自然段）
1、同學(xué)們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的，小動(dòng)物們又是怎么反應(yīng)的？
2、同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣及了。
出示：“他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
（1）拓展學(xué)習(xí)：動(dòng)物的生活習(xí)慣。
貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光，所以它喜歡在晚上的時(shí)候捉田鼠。
但是一般動(dòng)物到了晚上眼睛就看不見(jiàn)了，晚上的時(shí)候就不能找食物，不能玩耍了。
小猴子喜歡爬樹(shù)，喜歡抓著藤條蕩來(lái)蕩去，喜歡吃桃子。
小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。
小松鼠喜歡在樹(shù)上跳來(lái)跳去，喜歡摘松果吃。
（2）學(xué)生自說(shuō)。
4、小動(dòng)物們，你們也有自己的習(xí)慣，聽(tīng)了貓頭鷹大王的話，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說(shuō)出來(lái)吧。（學(xué)生自由說(shuō)）
像咱們剛才這樣對(duì)于發(fā)生的事情你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)個(gè)不停，用課文里一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們，你們剛才是怎么議論的？（如：這貓頭鷹，干嗎叫我們白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不見(jiàn)。）
5、是啊，就這樣白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小動(dòng)物們是怎么反應(yīng)的呢？
出示：“一個(gè)星期下來(lái)，小動(dòng)物們都叫苦連天。
（1）指導(dǎo)朗讀（整整一個(gè)星期哪，怎么讀？叫苦連天呀！）
（2）引導(dǎo)想象說(shuō)話：第一天、第二天，小動(dòng)物們都勉強(qiáng)堅(jiān)持住了；第三天、第四天，有點(diǎn)小動(dòng)物開(kāi)始叫苦了，你聽(tīng)：
6、像這種情形用課文里面的一個(gè)詞形容，就是——“叫苦連天”.
7、老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1、小朋友，貓頭鷹這樣當(dāng)大王，小動(dòng)物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當(dāng)大王的呢？小動(dòng)物們又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文3、4自然段。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
3、匯報(bào)交流第三自然段
（1）、說(shuō)說(shuō)袋鼠是怎么表現(xiàn)的？（指名說(shuō)，出示句子）
出示：他激動(dòng)地說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”
（2）、朗讀指導(dǎo)，你能通過(guò)朗讀，把袋鼠激動(dòng)的心情表達(dá)出來(lái)嗎？（指名——齊讀）
（3）、小動(dòng)物們是怎樣表現(xiàn)的呢？齊讀句子“聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭”
（4）、他們會(huì)搖頭說(shuō)什么呢？
（6）、再讀讀第三自然段體會(huì)小動(dòng)物聽(tīng)到命令后的心情。
4、交流第四自然段
（1）、小猴子當(dāng)上大王后又是怎么表現(xiàn)的呢？（指名說(shuō)、出示句子）
出示：“從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子?！?BR> （2）、指導(dǎo)朗讀。（ 指名說(shuō)（自己的習(xí)慣、句號(hào)）—指導(dǎo)讀—指名—自由讀—比賽）
（3）、聽(tīng)小朋友讀得這么好，猴子大王也被吸引過(guò)來(lái)了。它說(shuō)：“小動(dòng)物們，大家好，我是小猴，我習(xí)慣的方式是白天在樹(shù)上跳來(lái)跳去，一邊摘桃子一邊和小伙伴玩。你們能告訴我，你們的習(xí)慣嗎？”小朋友，你們能幫小動(dòng)物介紹一下自己習(xí)慣的生活方式嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)——指名說(shuō)。
（4）、聽(tīng)了猴子大王的決定，小動(dòng)物們是怎么表現(xiàn)的呢？
出示句子：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來(lái)。請(qǐng)你想象一下，他們會(huì)怎么歡呼呢？
六、宣布決定，拓展延伸
1、聽(tīng)了小動(dòng)物的心聲，獅子大王做出了決定。誰(shuí)能來(lái)代表獅子大王宣布這個(gè)決定呢？
出示句子： “不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”
指導(dǎo)朗讀：指名—齊讀（讓我們一起來(lái)宣布這個(gè)決定吧）
出示說(shuō)話：我想對(duì)_____________說(shuō)：“________________________.”
3、小結(jié)：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)會(huì)尊重別人吧！也應(yīng)向小猴子那樣，做什么事不要只想自己，要懂得尊重別人的生活習(xí)慣。
四、實(shí)踐活動(dòng)
假如讓你當(dāng)班長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣做？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、積累課文中的詞語(yǔ)。
六、板書設(shè)計(jì)：????????????
21、從現(xiàn)在開(kāi)始
獅子圖
貓頭鷹圖????????????????? 袋鼠圖
（神氣極了）????????? （激動(dòng)）
猴子圖
（照自己的習(xí)慣）
就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇六
評(píng)價(jià)具有診斷、調(diào)控、激發(fā)動(dòng)機(jī)的功能，在平時(shí)的教學(xué)中我善于利用評(píng)價(jià)提高課堂教學(xué)效率，并潛移默化把評(píng)價(jià)的方法教給學(xué)生，學(xué)生在課堂上的精彩評(píng)價(jià)、交流互動(dòng)為課堂增添了不少活力與色彩，在本課教學(xué)中，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)貓頭鷹及袋鼠的領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)理解的很到位，不同層面的學(xué)生在生生互評(píng)、交流互動(dòng)中朗讀能力都得到了提升。
二、角色表演，成功共享
課堂上的表演正是在教學(xué)中為每個(gè)學(xué)生都提供成功的機(jī)會(huì)，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收獲。因此在本堂課上我讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，通過(guò)表演來(lái)展示自己的閱讀效果，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生對(duì)文本中的詞語(yǔ)有了更真切的體驗(yàn)。
總之，在這堂課的整體設(shè)計(jì)上，我兼顧了語(yǔ)文的人文性和工具性，并有意識(shí)的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動(dòng)、和諧”的基本理念，我覺(jué)得基本達(dá)到了教學(xué)效果。但不足之處仍存在于課堂教學(xué)的很多環(huán)節(jié)中：
1、當(dāng)上課伊始拋出的問(wèn)題：誰(shuí)知道森林里都有哪些動(dòng)物?它們習(xí)慣怎樣生活?時(shí)，學(xué)生的回答很凌亂，有的說(shuō)不完，大有不吐不快的意思，但時(shí)間關(guān)系我只能控制學(xué)生的發(fā)言，迅速進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在本課教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)弱，角色分配時(shí)比較耽誤時(shí)間。
就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇七
1. 能正確認(rèn)寫本課生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語(yǔ)氣。
3. 感悟課文內(nèi)容，體會(huì)到什么事不能只想到自己，還要尊重別人的習(xí)慣。
識(shí)記生字詞，能讀出各角色的不同語(yǔ)氣,明白道理.
能為文中“議論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補(bǔ)上相應(yīng)的動(dòng)物語(yǔ)言。
1. 剛才老師聽(tīng)說(shuō)流塘公園的森林里要舉行動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，但要扮成動(dòng)物才能參加，想去嗎？那就請(qǐng)帶上動(dòng)物頭飾，學(xué)一學(xué)自己扮演的.動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。老師是鴿子姐姐。
2.一會(huì)兒鴿子姐姐帶你們坐火車出發(fā)，但是路上要經(jīng)過(guò)三個(gè)站，每個(gè)站都有關(guān)要闖，你們必須闖過(guò)了這三關(guān)才能往下一站出發(fā)，有信心嗎？坐好，馬上開(kāi)車。
第一站，“心語(yǔ)林”到了，這一站的問(wèn)題是：1、說(shuō)說(shuō)昨天晚上你是怎樣預(yù)習(xí)的？2、預(yù)習(xí)后你覺(jué)得該怎樣讀課題？數(shù)一數(shù)課題在課文中出現(xiàn)了幾次？這一關(guān)順利通過(guò)，上車?yán)^續(xù)出發(fā)。
第二站，“采集林”到了，這一站是字詞關(guān)，這些都是我們昨天認(rèn)識(shí)過(guò)的字娃娃，還認(rèn)識(shí)嗎。那就讀給鴿子姐姐聽(tīng)一聽(tīng)，開(kāi)雙軌火車讀。
1． 第三站“快活林”到了，這一站是朗讀關(guān)，是最難的一關(guān)，有信心闖嗎？
2． 現(xiàn)在鴿子姐姐想請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物讀課文，誰(shuí)敢讀？能提些建議嗎？其他小動(dòng)物做評(píng)委注意聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
3． 想讀嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，見(jiàn)到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王，這些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如讓其它動(dòng)物也做一做，于是向動(dòng)物們宣布了一個(gè)好消息：獅子大王請(qǐng)你上來(lái)宣布吧，大王您請(qǐng)坐，大王出場(chǎng)了我們應(yīng)該怎樣說(shuō)啊？（大王萬(wàn)歲）
獅子：不用客氣
師：請(qǐng)大王宣布（送上書）獅子宣布。讓我們一起謝謝大王，大王您辛苦了，請(qǐng)回去休息吧。想當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？想當(dāng)?shù)恼酒饋?lái)讀一讀大王說(shuō)的話。
5． 貓頭鷹大王叫我們白天休息，夜里做事，這樣行不行啊？咱們?cè)谛〗M內(nèi)議論議論。
6． 剛才鴿子姐姐看見(jiàn)你們臉都紅了，都控制不住自己了，這種情形就是“議論紛紛”，剛才議論些什么呢？能告訴鴿子姐姐嗎？（我們已經(jīng)習(xí)慣夜晚睡覺(jué)，白天睡覺(jué)我們會(huì)睡不著的）對(duì)，鴿子姐姐也覺(jué)得你們說(shuō)的有道理，有沒(méi)有誰(shuí)敢勸一勸貓頭鷹大王，（貓頭鷹說(shuō)：不行）沒(méi)辦法，你們就天天熬夜吧，現(xiàn)在你們已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)睡覺(jué)了，想想小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)怎樣？（把眼圈圖黑）看一看同桌的小動(dòng)物有什么變化？哎，我快受不了了，同伴們，我們有苦就說(shuō)出來(lái)吧，剛才大家都在那里叫苦，用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動(dòng)物們的話。
7． 這貓頭鷹實(shí)在太過(guò)分了，于是鴿子姐姐替大家寫了一封信給它：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
8． 讓我們?cè)僮x一讀第二段，一二組讀旁白，三四組讀貓頭鷹的話。
9． 下面二段請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀，想讀哪段讀哪段。讀完說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)參加了競(jìng)選，它們有什么不一樣？（生回答，貼圖）指導(dǎo)讀這兩段。
10． 現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè)，你們想做什么就做什么，（生歡呼）剛才你們就是在歡呼，現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次，你們也學(xué)一學(xué)動(dòng)物歡呼。
11． 現(xiàn)在如果你是獅子王你會(huì)選誰(shuí)做“萬(wàn)獸之王”？為什么？[貼尊重別人]
12． 獅子王又會(huì)選誰(shuí)呢？請(qǐng)獅子王公布結(jié)果，讓我們也學(xué)學(xué)獅子王讀最后一段。
13． 小組分角色讀。
1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺(tái)上，你想跟誰(shuí)說(shuō)什么？2、閉上眼睛想象一下猴子當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”后，“森林王國(guó)”會(huì)越來(lái)越__________________________________。
恭喜你們順利過(guò)關(guān)，上車，很快就要到達(dá)目的地了，利用這段時(shí)間請(qǐng)你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè)，說(shuō)說(shuō)想為自己布置什么作業(yè)。
目的地到了，瞧，動(dòng)物們正在歡迎我們呢，讓我們一起唱歌跳舞吧！
就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣、學(xué)會(huì)尊重別人。
在有感情的朗讀中體會(huì)課文蘊(yùn)涵的道理。
一、設(shè)置懸念，激發(fā)好奇心
師：近來(lái)森林里發(fā)生了一件大事，令動(dòng)物們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟是什么事呢？請(qǐng)看表演。
（生戴上頭飾表演課本劇，其余同學(xué)概括課文的主要內(nèi)容）
師小結(jié)：森林里要選萬(wàn)獸之王，結(jié)果猴子當(dāng)選，究竟是什么樣的規(guī)則，讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來(lái)?？戳苏n文第一段你就知道了。
二、抓重點(diǎn)句，讀中激趣，讀中感悟。
指名讀第一段，其他同學(xué)用曲線劃出競(jìng)選規(guī)則。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)獅子，威風(fēng)凜凜的宣布一下競(jìng)選規(guī)則。
生戴頭飾讀
師：有一點(diǎn)獅子的威風(fēng)，誰(shuí)還能讀出獅子的聲如洪鐘，大王氣概。
學(xué)生再次練讀。（同桌可互評(píng)）
師：哎呀，獅子大王這一宣布呀，森林里馬上沸騰了，貓頭鷹更是神氣萬(wàn)分呢。
生：哈哈，它第一個(gè)上任！
師：新官上任三把火，看貓頭鷹第一把火燒的怎樣？
學(xué)生帶問(wèn)題邊讀邊畫出貓頭鷹的第一道命令。
師：你覺(jué)得貓頭鷹會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
生：很神氣，很得意。
師：那你就神氣、得意的讀一讀，帶上動(dòng)作更好。
（學(xué)生情趣高漲，有的仰著頭，有的手指著前方，一個(gè)個(gè)神氣十足，得意萬(wàn)分）
師：當(dāng)大王的感覺(jué)真爽，可其它動(dòng)物呢？它們又怎樣看待這個(gè)大王的？
生：議論紛紛、叫苦連天。
師：議論紛紛、叫苦連天是什么意思？動(dòng)物們?cè)谝黄鹱h論些什么，叫的又是什么苦？
師：我來(lái)采訪一下幾只小動(dòng)物。
（生戴頭飾接受采訪）
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；
大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王。
……
師：這時(shí)動(dòng)物的心情怎樣，又該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
生：難受、失望
師：你就難受、失望的讀一讀吧！
（生皺著眉，搖著頭，一臉無(wú)奈，邊讀還邊嘆息）
1．凸顯了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位
筆者設(shè)計(jì)本課時(shí)，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和親身體會(huì)。如教師的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說(shuō)出了自己的體驗(yàn)和感悟?！白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。
2．重視朗讀形式多樣化，強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟
課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個(gè)別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，多樣性，獨(dú)特性。我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來(lái)。以朗讀為主線，以實(shí)踐活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀活動(dòng)物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會(huì)角色的心理，讀出人物個(gè)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)，小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等。
就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇九
獨(dú)享之，過(guò)去從我呱呱墜地時(shí)便受到了父母對(duì)我無(wú)微不至的愛(ài)。當(dāng)我蹣跚學(xué)步時(shí)，受到父母經(jīng)歷的攙扶；當(dāng)我咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，受到父母耐心地糾正發(fā)音；當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)受到父母諄諄的教誨；父母是我人生中的第一任老師，父母對(duì)子女付出的愛(ài)，是天下最無(wú)私最偉大的愛(ài)。
現(xiàn)在的我開(kāi)始厭煩母親的嘮叨，不畏懼父親的斥責(zé)，不理解父母對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)，一次次的傷害父母。
回想一次次與父母的爭(zhēng)吵，哪一次不包含父母的關(guān)愛(ài)啊，雖然我總是讓父母?jìng)暮茈y過(guò)，但父母不會(huì)因此而不關(guān)心我，反而對(duì)我的愛(ài)更加意味深長(zhǎng)，這正是父母的偉大之處。
父母之恩永生難報(bào)，我一定從現(xiàn)在開(kāi)始努力地回報(bào)父母理解父母的愛(ài)。如今無(wú)情的歲月已在父母的額頭上留下痕跡你發(fā)悄悄的爬上他們的兩鬢，這就是他們?yōu)槲也賱诘囊?jiàn)證。從今天起我會(huì)努力回報(bào)父母認(rèn)真學(xué)習(xí)為父母做一些力所能及的事，要讓父母知道我知錯(cuò)了。并爭(zhēng)取他們的原諒。
從現(xiàn)在開(kāi)始，未來(lái)的我會(huì)更加的珍惜父母對(duì)我的愛(ài)，并加倍地回報(bào)父母，相信未來(lái)的我一定會(huì)更加努力。
是！過(guò)去已成歷史，努力從現(xiàn)在開(kāi)始，為了自己的夢(mèng)想奮斗吧！