體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么我們寫(xiě)心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇一
閱讀一本書(shū)時(shí)，就像是接住作者拋出的球，并且作者通常拋出的不止一個(gè)球，你能接住多少個(gè)球，決定了你能理解多少作者所傳達(dá)的信息。
大部分人都會(huì)領(lǐng)略到作品中的優(yōu)秀之處，但是并不知道為何優(yōu)秀，這本書(shū)所傳達(dá)的方法是將抽象的感官體驗(yàn)，通過(guò)有邏輯，有目的的主動(dòng)閱讀，來(lái)轉(zhuǎn)化為可以條理化輸出的形式。即，讀懂后可以講出自己理解，并與自己的知識(shí)體系結(jié)合，橫向的思考。為了達(dá)到這樣優(yōu)秀的閱讀體驗(yàn)，需要明白閱讀的四個(gè)層級(jí)：
1、基礎(chǔ)閱讀：可以認(rèn)清所有字，能夠通順的閱讀完整本書(shū)。
2、檢視閱讀：有系統(tǒng)的粗讀和略讀一本書(shū)，讀完后不需要有深刻的理解，但需要有對(duì)整本書(shū)框架和側(cè)重點(diǎn)有所理解，明白整本書(shū)的篇章，哪些是核心文本輸出，哪些是輔助例證。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，能看到人體的骨架，脈絡(luò)，但不需要思考人是如何行走的。
3、分析閱讀：這個(gè)層次的閱讀要難一些，需要帶著問(wèn)題去開(kāi)展，分析閱讀需要認(rèn)真的去吃透每一個(gè)篇章每一個(gè)句子，把書(shū)中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，去解答心里的疑惑。去最大限度的接受作者傳遞的信息。如果說(shuō)檢視閱讀是為了有限時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)，那么分析閱讀則是在無(wú)限的時(shí)間里理解最多最好的知識(shí)。
4、主題閱讀：這是最難要求最高的一個(gè)層級(jí)，屬于“返璞歸真”的境界，當(dāng)你完全真正讀完一本書(shū)后，你所理解的東西一定會(huì)和現(xiàn)有的知識(shí)產(chǎn)生碰撞，你需要將他們合理的安放。你會(huì)用a書(shū)中的例證去補(bǔ)充b書(shū)的論據(jù)，會(huì)有c書(shū)的故事對(duì)比d書(shū)的情節(jié)，這個(gè)過(guò)程起初會(huì)使你混亂，但堅(jiān)持思考下去，你會(huì)在雜糅的信息中找到自己的理解。
分析閱讀和主題閱讀，都屬于進(jìn)階閱讀，但兩者的側(cè)重點(diǎn)不同：
分析閱讀，是讀者一頭扎到書(shū)中去，理解吸收一切所有明顯和潛在的信息。因?yàn)樾畔⒌牟町惢薮?，所以在面?duì)不同書(shū)籍，如想象文學(xué)，歷史文學(xué)，數(shù)學(xué)科學(xué)，社會(huì)科學(xué)等不同領(lǐng)域時(shí)，需要用到不同的方法，而目的就是盡可能高效和深刻的去讀懂每一本書(shū)，獲取最多的信息。因此《如何閱讀一本書(shū)》被劃分到實(shí)用類(lèi)書(shū)籍，和字典一樣，在你看不懂某個(gè)字的時(shí)候翻起字典，在你不知道該如何看懂一本書(shū)時(shí)，去翻《如何閱讀一本書(shū)》。
而主題閱讀，則更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，首先要做到這一層次的閱讀，你要理解你所追求的主題是什么，比如關(guān)于愛(ài)：情侶之間的我愛(ài)你，和我愛(ài)吃檸檬的愛(ài)是不一樣的，這是人與人之間和人與物之間的情感區(qū)別。那父母和子女之間的愛(ài)與情侶之間的愛(ài)是一個(gè)主題嗎？可以是，因?yàn)檫@都是人與人之間的感情。也可以不是，因?yàn)橛H情與愛(ài)情是不同的。這時(shí)候取決于你主動(dòng)的思考，你需要去確定你想要閱讀的主題。因此，這時(shí)候所有的書(shū)籍都變成你的資料，你只需要從你要的書(shū)籍中找到你要的主題就可以了，而過(guò)多的信息則需要被剔除。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，分析閱讀是得到過(guò)程，而主題閱讀是取舍的過(guò)程。
如果你有相對(duì)的閱讀量和較強(qiáng)的邏輯思考能力，讀到這里你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題：要使用主題閱讀必須要讀主題相對(duì)應(yīng)的書(shū)，而除非你讀了主題相對(duì)應(yīng)的書(shū)，否則你沒(méi)辦法做主題閱讀。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決辦法有兩個(gè)方向：
1、無(wú)指向的去今可能的多讀書(shū)，自己本身就具備對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系，可以獨(dú)立去思索篩選甚至是去定義對(duì)應(yīng)主題。
2、有一個(gè)老師，告訴你哪些書(shū)是你該讀的主題書(shū)，這位老師相當(dāng)于在主題閱讀的閉環(huán)里為你開(kāi)了一個(gè)小口，接下來(lái)你可以獨(dú)立的去循環(huán)，但是這個(gè)缺口有一天會(huì)成為你的障礙，因?yàn)槔蠋熕o予你的主題，是基于他的知識(shí)體系和認(rèn)知，有一天你的知識(shí)儲(chǔ)備所帶給你的思考超越這個(gè)認(rèn)知的時(shí)候，最初的主題則需要被打破。
這是主題閱讀真正的難點(diǎn)所在，恰如一句話(huà)所說(shuō)：科學(xué)的盡頭是哲學(xué)。
回到本文開(kāi)篇的問(wèn)題，你是否想要去提升自己的閱讀理解力？有時(shí)候你發(fā)現(xiàn)，重讀一本書(shū)，依然有許多新的東西可以發(fā)掘，這是因?yàn)槟愕睦斫饬M(jìn)步了，你接住了作者拋出的更多的球。而當(dāng)你重讀時(shí)，感到乏味，則說(shuō)明，你的理解和這本書(shū)持平（我個(gè)人還有一種觀點(diǎn)，這本書(shū)遠(yuǎn)超你的理解能力）。在不斷提升理解力的過(guò)程中，也自然會(huì)擁有識(shí)別好書(shū)的能力，這則是在閱讀理解之外，心智上的成熟和進(jìn)步。但當(dāng)你的答案是否的時(shí)候，這一切都與你無(wú)關(guān)了。
回歸理性，說(shuō)到《如何閱讀一本書(shū)》本身，它是貨真價(jià)實(shí)的工具書(shū)！所傳遞的是抽象的思維模式+具象的實(shí)踐方法。在讀書(shū)這件事上，它就像一張網(wǎng)，你可以把這張網(wǎng)當(dāng)作裝飾掛在那里，不屑一顧。也可以去打撈一番，賺個(gè)盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇二
《如何閱讀一本書(shū)》最早出版于1940年，在70年后的今天仍然是一本不能錯(cuò)過(guò)的經(jīng)典讀本。從閱讀的目的，閱讀的層次和不同讀物的閱讀方法三部分出發(fā)，幫助你重新認(rèn)識(shí)什么為什么閱讀，怎樣閱讀。
第一章 閱讀的活力與藝術(shù)
閱讀的目的：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀。
太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對(duì)理解力的阻礙。
閱讀是一件主動(dòng)的事，越主動(dòng)，效果越好。
真正的閱讀：沒(méi)有借助任何外力的幫助，你就是要讀這本書(shū)。你什么都沒(méi)有，只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。
為獲得資訊而閱讀，是讀的懂的東西；為增進(jìn)理解而閱讀是必須要讀的東西，讀某樣一開(kāi)始并不怎么了解的東西。
我們只能從比我們“更高桿”的人身上學(xué)習(xí)，我們一定要知道他們是誰(shuí)，如何跟他們學(xué)習(xí)。
閱讀就是學(xué)習(xí)：指導(dǎo)型的學(xué)習(xí)，以及自我發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)之間的差異。
你學(xué)到的知識(shí)，如果你運(yùn)用的只是你的記憶力，其實(shí)你除了那些訊息之外一無(wú)所獲。你并沒(méi)有被啟發(fā)。要是能被啟發(fā)，除了知道作者所說(shuō)的話(huà)之外，還要明白他的意思，懂得他為什么會(huì)這么說(shuō)。
蒙田：初學(xué)者的無(wú)知在于未學(xué)，而學(xué)者的無(wú)知在于學(xué)后、
要避免這樣的錯(cuò)誤——以為讀得多就是讀得好。
思考只是主動(dòng)閱讀的一部分。
如果我們打算繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，我們就要懂得如何讓書(shū)本來(lái)教導(dǎo)我們。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇三
本書(shū)自有展開(kāi)論說(shuō)的框架，但按照我的理解，本書(shū)其實(shí)回答了三個(gè)問(wèn)題，閱讀的意義、本質(zhì)和方法，而且前兩者比第三者更加重要。
第一、閱讀的終極意義是什么？獲取信息？娛樂(lè)？答案是增長(zhǎng)心智，人的身心有些方面統(tǒng)一，有些方面不統(tǒng)一，不統(tǒng)一表現(xiàn)在身體在達(dá)到高峰后走下坡路，而心智則可以沖破身體的限制不斷上升，但這是一種潛在和自在，還需要人自覺(jué)學(xué)習(xí)讓它的成長(zhǎng)成為現(xiàn)實(shí)。所以閱讀的終極意義就在于幫助心智成長(zhǎng)，獲取咨詢(xún)和娛樂(lè)本身無(wú)法幫助心智，但會(huì)享受成熟心智的成果。這一個(gè)洞見(jiàn)來(lái)源于閱讀，但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越閱讀了！
第二、閱讀的本質(zhì)是什么？是交流，是與一位擁有體系化知識(shí)的人物談話(huà)，所以讀者要能激發(fā)起自己的主動(dòng)性和熱情，要積極思考對(duì)方的陳述，要不斷提出問(wèn)題。記住閱讀就是在交流，要熱切，也要勤思。
總之，本書(shū)名字普通，價(jià)值不普通！
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇四
這是我的個(gè)人微信公眾號(hào)開(kāi)通后寫(xiě)的第一篇文章，開(kāi)通微信公眾號(hào)的原因是想借助這個(gè)平臺(tái)記錄自己的讀書(shū)筆記和每日感恩日記（三件事），以便日后供自己回顧。
讀書(shū)筆記的寫(xiě)作模式應(yīng)該會(huì)遵循這樣一個(gè)過(guò)程：
（職業(yè)、技能、工具類(lèi)書(shū)籍）提出問(wèn)題–挑選書(shū)目–閱讀筆記–付諸實(shí)踐–總結(jié)
（文學(xué)類(lèi)書(shū)籍）選擇感興趣的書(shū)目–閱讀–寫(xiě)讀后感–轉(zhuǎn)述或復(fù)述給身邊的人聽(tīng)
至于感恩日記，發(fā)現(xiàn)每天打開(kāi)公眾號(hào)記錄好像筆記麻煩，故而通過(guò)手機(jī)日歷記載，到周末統(tǒng)一上傳本周的感恩日記集。
9月份讀完了第一本書(shū)《如何閱讀一本書(shū)》，讀此書(shū)的目的是為了掌握一些高效的閱讀方法，糾正自己錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣。具體的說(shuō)，在閱讀本書(shū)之前，關(guān)于閱讀方面，有一些困惑和難題。如下：
1、看過(guò)的書(shū)常常合起書(shū)本就忘了內(nèi)容
2、即便記得內(nèi)容，想要復(fù)述卻很艱難，無(wú)法向身邊的人分享
3、有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，但是好像效果不怎么好。
4、讀書(shū)的時(shí)候不夠?qū)Ｗ?，無(wú)法維持較長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注力。
帶著解決上述問(wèn)題的目的，我找到了民主與建設(shè)出版社出版的《如何閱讀一本書(shū)》，期望書(shū)中能幫我找到答案。以下是我用百度腦圖做的思維導(dǎo)圖筆記。
不知道圖片清晰不，百度腦圖是經(jīng)常用，但是第一次保存為圖片上傳到別的平臺(tái)上來(lái)。這本書(shū)讀了兩遍，總共花了5個(gè)多小時(shí)，第一遍掃讀花了1個(gè)半小時(shí)左右，第二遍精讀花了3個(gè)多小時(shí)。閱讀過(guò)程中的筆記都記載在微信讀書(shū)app上，共21條筆記34處劃線(xiàn)。
幾年前讀過(guò)艾德勒的《如何閱讀一本書(shū)》，第一次聽(tīng)到主題閱讀這個(gè)概念，學(xué)得之后愛(ài)上了這種閱讀方法，常常喜歡就同一主題甚至同一題材同一作者閱讀相關(guān)的一系列書(shū)。主題閱讀是閱讀方法里難度最大耗時(shí)最長(zhǎng)效果最好的一種方法，但是現(xiàn)在要兼顧工作、家庭和休閑，不同于當(dāng)年上學(xué)時(shí)一樣有大把的光陰用來(lái)消遣，所以才又買(mǎi)了這本介紹閱讀方法的書(shū)籍看看。
這本書(shū)針對(duì)閱讀方法做了很全面的介紹，語(yǔ)言很平實(shí)但很有力道，不僅很詳細(xì)的介紹了幾個(gè)不同層次的閱讀方法，而且開(kāi)篇就從讀書(shū)的根本意義出發(fā)引導(dǎo)讀者要發(fā)自?xún)?nèi)心的正視讀書(shū)的意義，重技巧更重態(tài)度。用主食、美食、果蔬和零食對(duì)書(shū)本進(jìn)行分類(lèi)，比喻非常貼切！讀書(shū)筆記。第二篇介紹閱讀的各種層次，主要是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這幾種閱讀層次也是許多名人推崇的，只不過(guò)說(shuō)法不同而已。第三章是關(guān)于速讀的介紹和相關(guān)的訓(xùn)練方法。第四章介紹的是精讀法，包括如何寫(xiě)讀書(shū)筆記、如何反復(fù)閱讀、如何復(fù)述和評(píng)論一本書(shū)。第五章主要是介紹主題閱讀，第六章介紹了讀和寫(xiě)的關(guān)系，第七章介紹的是讀書(shū)的實(shí)踐意義，最后一章則介紹了與讀書(shū)有關(guān)的買(mǎi)書(shū)、借書(shū)、整理書(shū)架、結(jié)交書(shū)友還有閱讀的三條道路。還有就是后記中有一段作者描述的關(guān)于閱讀一本書(shū)的經(jīng)過(guò)的文字，寫(xiě)得很優(yōu)美，一不小心就把它背下來(lái)了哈哈?？吹贸鰜?lái)作者文字功力很深厚，只是寫(xiě)這樣一本工具書(shū)盡量當(dāng)然得保持嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的文風(fēng)了。
全書(shū)雖然介紹的很詳細(xì)，但是看過(guò)之后感覺(jué)全書(shū)結(jié)構(gòu)上有些邏輯不通，比如第二章介紹各層次的閱讀方法時(shí)末尾兩節(jié)突然開(kāi)始介紹主食類(lèi)的主題閱讀法和美食類(lèi)書(shū)籍的分析閱讀法，然后第四、五章又分別介紹了這兩種閱讀方法，讓人讀的有點(diǎn)云里霧里。到第六章關(guān)于讀寫(xiě)關(guān)系的描寫(xiě)時(shí)又突然開(kāi)始介紹不同作品的閱讀方法和如何學(xué)以致用，讓人有點(diǎn)摸不著頭腦。這些問(wèn)題出現(xiàn)在我閱讀過(guò)程中和讀完全書(shū)做思維導(dǎo)圖的時(shí)候。不過(guò)作者一直都在告誡讀者：盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，求同存異和而不同，閱讀的目的不是一味接受作者的觀點(diǎn)。
總之，該書(shū)是作者很用心編寫(xiě)的一本書(shū)，力圖大而全的介紹跟閱讀相關(guān)的技巧和知識(shí)，如果能一邊讀一邊將書(shū)中介紹的閱讀方法立即付諸實(shí)踐，作者的目的就達(dá)到了，你想提高閱讀水平的愿望也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！
關(guān)于讀此書(shū)前想解決的三個(gè)問(wèn)題，此書(shū)基本給出了答案
1、看過(guò)的書(shū)常常合起書(shū)本就忘了內(nèi)容
解決辦法：忘了的原因是沒(méi)有真正轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，最好的方法是好書(shū)多讀、多做筆記、多思考回顧、多實(shí)踐。
2、即便記得內(nèi)容，想要復(fù)述卻很艱難，無(wú)法向身邊的人分享
解決辦法：表達(dá)能力的重要性不亞于理解能力，在做到第一點(diǎn)的同時(shí)，多跟身邊的人分享交流。
3、有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，但是好像效果不怎么好。
解決辦法：沒(méi)效果的原因是，做完之后沒(méi)有回顧。好書(shū)多翻閱，多回顧，多實(shí)踐
4、讀書(shū)的時(shí)候不夠?qū)Ｗ?，無(wú)法維持較長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注力。
解決辦法：不夠?qū)Ｗ⒌脑蚴强偸窃谛[的環(huán)境中閱讀，手機(jī)經(jīng)常干擾閱讀，也有生理上的原因。解決方法是對(duì)一些比較難懂的比如專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)籍，盡量選擇安靜的環(huán)境，保持正確的閱讀姿勢(shì)，關(guān)掉電子產(chǎn)品，用番茄時(shí)間管理方法保證高效的閱讀時(shí)長(zhǎng)，不必違反生理學(xué)強(qiáng)迫自己長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇五
最近讀了不少關(guān)于閱讀的書(shū)，發(fā)現(xiàn)之前的讀書(shū)方法有些問(wèn)題，所以就決定”從頭再來(lái)“。之前在閱讀中了解到了主題閱讀的這個(gè)概念，準(zhǔn)備先讀一部分關(guān)于閱讀主題方面的書(shū)。
今天就讀到了這本《如何閱讀一本書(shū)》，這幾天利用碎片時(shí)間，在網(wǎng)上也讀了不少關(guān)于讀書(shū)方法的文章。發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容都出自于這本《如何閱讀一本書(shū)》。
可以說(shuō)很多關(guān)于閱讀方面的書(shū)，多多少少都有這本書(shū)的影子。之所以有這樣的結(jié)論，就是因?yàn)檫@本書(shū)出的夠早，不過(guò)里面介紹的閱讀方法，到現(xiàn)在看來(lái)也是很實(shí)用的。
書(shū)中把閱讀分為了四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分拆閱讀，主題閱讀。
第一層次就是基礎(chǔ)閱讀。這個(gè)沒(méi)什么好說(shuō)的，基本上能識(shí)字讀書(shū)的人都在這個(gè)層次，只要有閱讀能力的人，都在這個(gè)層次。
第二層次就是檢視閱讀。這個(gè)相當(dāng)通讀或者略讀，就是以最快的速度先了解一本書(shū)的大致內(nèi)容。通過(guò)書(shū)名、目錄、索引、作者介紹等，先對(duì)書(shū)的主旨有個(gè)大致的了解。
然后根據(jù)自己對(duì)書(shū)主旨的了解，挑選幾個(gè)跟主旨息息相關(guān)的章節(jié)來(lái)讀。遇到自己感興趣的部分，可以放慢速度讀一下，就這樣快速的提取書(shū)中的精華部分。
當(dāng)然我的理解是也可以整本書(shū)快遞的閱讀，一目十行，遇到自己喜歡的部分在慢下來(lái)閱讀?，F(xiàn)在很多書(shū)大部分內(nèi)容都是引經(jīng)據(jù)典，一個(gè)章節(jié)精華部分也就是開(kāi)頭的引題，和最后的總結(jié)，中間全部都是舉例說(shuō)明。按照這個(gè)方法閱讀，一般200頁(yè)左右的書(shū)，幾十分鐘就能讀完了。
第三個(gè)層次就是分析閱讀。很多朋友都會(huì)疑問(wèn)：像上面這么快速的讀一本書(shū)能記住嗎？分析閱讀就是解決這個(gè)問(wèn)題的。說(shuō)白了這個(gè)章節(jié)就是教大家怎么做讀書(shū)筆記的：
第一，這是什么樣的一本書(shū)？
第二，整本書(shū)在談的是什么？
第三，作者是借著怎樣的整體架構(gòu)，來(lái)發(fā)展他的觀點(diǎn)或陳述他對(duì)這個(gè)主題的理解？
通過(guò)讀書(shū)筆記的方式，把以上的問(wèn)題記錄下來(lái)。這樣在思考這些問(wèn)題的時(shí)候，我們肯定還會(huì)重新回頭去翻書(shū)，這就相當(dāng)于又通讀了一遍。當(dāng)然，這些讀書(shū)筆記也要拿出來(lái)經(jīng)?？纯?，加深印象，這樣才能把作者的論述內(nèi)化成自己的東西。
第四層次就是主題閱讀。這個(gè)概念我開(kāi)頭的時(shí)候提過(guò)，這里詳細(xì)說(shuō)一下?？赡茏x了一本書(shū)之后，我們的部分問(wèn)題沒(méi)有得到解決。我們可以通過(guò)讀這本書(shū)同一主題類(lèi)型的書(shū)來(lái)解決問(wèn)題。
主題閱讀首先就是先確定書(shū)單，大家可以通過(guò)書(shū)名、目錄、索引、作者介紹等，先對(duì)一本書(shū)進(jìn)行大致的了解，看看是不是自己要找的書(shū)，最后確定一個(gè)書(shū)單。
主題閱讀不僅能拓展我們的視野，還能讓我們思考起來(lái)，在思考的同時(shí)，也是我們內(nèi)化的過(guò)程。
當(dāng)然，主題閱讀的最終目的就是輸出。我們通過(guò)一系列的主題閱讀，不斷的內(nèi)化。形成一個(gè)我們自己的一套理論，能夠把這套理論寫(xiě)出來(lái)，或者是教給其他人。這個(gè)時(shí)候我們才算是真正的吃透這些書(shū)，達(dá)到我們讀書(shū)的目的'。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇六
這個(gè)總結(jié)可以說(shuō)算是一個(gè)模板了，只針對(duì)于看不下去但是想要找到技巧的人我把所有東西都打散總結(jié)了，可以說(shuō)算是一條捷徑了，不同的書(shū)有不同的閱讀方法，檢視閱讀和分析閱讀是針對(duì)一本書(shū)的兩個(gè)步驟，檢視閱讀幫你分析一本書(shū)適不適合你讀，分析閱讀幫助你理解這本書(shū)的框架和內(nèi)容。主題閱讀是針對(duì)不同書(shū)中關(guān)于同一個(gè)問(wèn)題探索的方法。
雖然總結(jié)了但是我還是建議大家自己去閱讀，因?yàn)閯e人總結(jié)的東西永遠(yuǎn)是別人的，你可以按照這個(gè)模板來(lái)閱讀，你可能根據(jù)這個(gè)模板看完書(shū)之后會(huì)知道以后看書(shū)要時(shí)刻記住的問(wèn)題但你不知道這背后的原因。
一、檢視閱讀
1、看開(kāi)篇目錄序言索引出版社（了解作者）
2、挑關(guān)鍵篇章看（略讀）
3、最后兩頁(yè)看精華?。纯凑緯?shū)的走向）
二、分析閱讀
在讀的過(guò)程時(shí)時(shí)刻刻問(wèn)自己這個(gè)書(shū)的主旨是什么
在看完一本書(shū)之后要問(wèn)自己以下幾個(gè)問(wèn)題
1、這本書(shū)是什么類(lèi)型？
2、這本書(shū)的主要內(nèi)容？
3、這本書(shū)的主要框架？
4、這本書(shū)的細(xì)節(jié)是什么如何說(shuō)明的
5、這本書(shū)真實(shí)嗎？有道理嗎？是整本有還是部分有
6、這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)是資訊還是理解力
7、這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)最有意義的三段話(huà)
8、這本書(shū)的讀后感
三、主題閱讀（針對(duì)某個(gè)問(wèn)題特意去查找多個(gè)圖書(shū)的閱讀方法）
只挑對(duì)自己重要的關(guān)鍵章節(jié)閱讀
用自己的語(yǔ)言代替作者的語(yǔ)言
歸納不同作者對(duì)同一個(gè)事物的觀點(diǎn)
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇七
人容易陷入自欺而不自知的狀態(tài)。如讀書(shū)這事，讀完幾本書(shū)，就意外學(xué)到知識(shí)，增進(jìn)理解力了。其實(shí)多數(shù)時(shí)間是浪費(fèi)的，并沒(méi)有達(dá)到該有的理解力的提升。
讀艾德勒《如何閱讀一本書(shū)》，可以規(guī)避上述現(xiàn)象的產(chǎn)生。
作為一個(gè)自我要求的讀者，在閱讀一本書(shū)時(shí)，能夠通過(guò)自己的話(huà)，回答四個(gè)問(wèn)題。一，這本書(shū)大體上談了什么主題解決什么問(wèn)題？二，細(xì)節(jié)之處有哪些重要的觀點(diǎn)和想法，如何形成這些想法和觀點(diǎn)的？三，談的這些內(nèi)容是否有道理？四，該書(shū)與你何干？書(shū)中資訊有何意義，論點(diǎn)或觀念能否增進(jìn)你的理解力，能否解決你當(dāng)下遇到的問(wèn)題。
然后作者此處的讀書(shū)比做事沒(méi)有老師參與的自主學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)對(duì)教材就有一定要求了。也就是說(shuō)要選擇超出你能力范圍的書(shū)籍去閱讀，好比老師的知識(shí)要高于學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)到東西。
如何確定一本書(shū)是否值得閱讀，以及如何閱讀，作者總結(jié)出兩套規(guī)則。分別命名為檢視閱讀規(guī)則和分析閱讀規(guī)則。
檢視閱讀規(guī)則分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段稱(chēng)為有系統(tǒng)的略讀，注意書(shū)名和副標(biāo)題，閱讀序言和目錄甚至索引，讓我們對(duì)全書(shū)大概在談?wù)撌裁匆约叭绾螛?gòu)架結(jié)構(gòu)有個(gè)直觀感受。第二階段稱(chēng)為粗淺的閱讀，找出重點(diǎn)章節(jié)快速的瀏覽，遇到難懂的段落也不要停下來(lái)，繼續(xù)閱讀下去。還有時(shí)間的話(huà)，可以隨意翻翻一些章節(jié)。試圖對(duì)全書(shū)的細(xì)節(jié)部分有個(gè)大致感受。
在檢視閱讀之后，如果我們做出該書(shū)值得閱讀的決定后，就需要通過(guò)分析閱讀的規(guī)則，對(duì)一本書(shū)做生吞活剝。這部分內(nèi)容是全書(shū)重點(diǎn)，值得耐心閱讀幾遍。
規(guī)則一，在閱讀一本書(shū)之前，就要明白該書(shū)是那一類(lèi)書(shū)籍。這要求你在腦海中至少要有一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)清楚不同分類(lèi)之前大致區(qū)別是什么。書(shū)中有一個(gè)簡(jiǎn)單的分類(lèi)可供參考，作者講書(shū)分為實(shí)用類(lèi)和理論類(lèi)的，實(shí)用類(lèi)試圖指導(dǎo)我們做某事應(yīng)遵循什么樣的原則或步驟，理論類(lèi)的試圖證明某事物為什么會(huì)是如此。作者將所有經(jīng)濟(jì)類(lèi)的都劃分為實(shí)用類(lèi)的，我認(rèn)為是有道理的，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)主要研究如何分配資源以達(dá)到利益最大化。任何一本書(shū)，由觀點(diǎn)、假設(shè)、推論所組成，然后理論類(lèi)進(jìn)一步可分為生物、物理、化學(xué)等科學(xué)類(lèi)和歷史、哲學(xué)類(lèi)。
規(guī)則二，使用一句話(huà)或一小段文字描述該書(shū)。
規(guī)則三，找出該書(shū)主要部分和次要部分，并能列出各個(gè)部分的'提綱。
規(guī)則四，找出作者在問(wèn)的問(wèn)題。一本書(shū)，就是作者在問(wèn)的問(wèn)題的答案。
這三個(gè)規(guī)則的說(shuō)明過(guò)程中，作者舉了個(gè)很形象的比喻。把一本書(shū)比喻成一個(gè)人，對(duì)某人，我們內(nèi)心會(huì)有個(gè)大致描述，比如此人的意圖是什么，想要表達(dá)什么樣的觀點(diǎn)，就好像讀書(shū)的第二個(gè)步驟。這是在說(shuō)一本書(shū)是一個(gè)整體，就好像一個(gè)人一樣的。另外一個(gè)人有主要的心臟和大腦，由骨骼和皮膚，由毛細(xì)血管等主體和枝干，就好像一本書(shū)一樣的，這是在說(shuō)一本書(shū)的復(fù)雜性。通過(guò)簡(jiǎn)單描述該書(shū)和為該書(shū)列舉提綱兩個(gè)步驟，來(lái)透視一本書(shū)。而要做到這樣步驟，難度巨大。作者接來(lái)下了列舉的規(guī)則，目的就是為達(dá)到上述三個(gè)規(guī)則。
規(guī)則五，找出關(guān)鍵字，并就該關(guān)鍵字與作者達(dá)成共識(shí)。因?yàn)樽x書(shū)就是一個(gè)溝通過(guò)程，只是單向傳播不算溝通，必須要達(dá)成共識(shí)。一個(gè)關(guān)鍵字會(huì)有多種意思，這需要讀者聯(lián)系上下文，找出該關(guān)鍵字所指的意思。一般來(lái)說(shuō)，各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)都應(yīng)該是重點(diǎn)關(guān)注的關(guān)鍵字，需要我們?cè)陂喿x過(guò)程中努力挖掘出含義來(lái)，這還是需要費(fèi)一番功夫的。于我而言，任何讓困惑的詞，我都認(rèn)為是關(guān)鍵字。這里就涉及到閱讀速度的問(wèn)題，很多時(shí)候，貪快，忽視掉一些關(guān)鍵詞，這是讓我對(duì)一本書(shū)似懂非懂的原因之一。放平心態(tài)很重要，少就是多，慢就是快。
規(guī)則七，從相互關(guān)聯(lián)的句子中，設(shè)法架構(gòu)出一本書(shū)的基本論述。一本書(shū)通常包含一個(gè)或一連串的論述，作者會(huì)解釋他為什么會(huì)有這樣的觀點(diǎn)，或者為什么這樣做是正確的。
從關(guān)鍵字到關(guān)鍵句再到論述，起目的是讓我們真正明白一本書(shū)到底在談什么。有時(shí)，我們讀完一本書(shū)，想要寫(xiě)點(diǎn)讀后感，卻發(fā)現(xiàn)甚是艱難，事實(shí)說(shuō)明我們對(duì)作者想要回答的問(wèn)題還不能算是明白的，真正理解了，一定是能寫(xiě)出點(diǎn)讀后感來(lái)的。
規(guī)則八，確定作者解決了哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題是未解決的。生活和工作中，會(huì)有無(wú)數(shù)的問(wèn)題，成年人，多數(shù)問(wèn)題都需要自己去尋找答案。我們當(dāng)然可以從自身的經(jīng)歷和旁人的教導(dǎo)中尋找線(xiàn)索。而在書(shū)籍中尋找答案是較為高效的一種方式。
前四個(gè)規(guī)則，是幫助讀者回答該書(shū)大體上在講什么，后四個(gè)規(guī)則幫助讀者回答細(xì)節(jié)之處在講什么。至此，我們才好對(duì)概書(shū)作一番評(píng)判，對(duì)該書(shū)作者針對(duì)某一問(wèn)題做出的解答是否在理，對(duì)自己是否有所幫助。
接下來(lái)還有幾個(gè)規(guī)則是關(guān)于如何評(píng)判一本書(shū)的。大致可以總結(jié)為幾句話(huà)，一、在沒(méi)有真正明白書(shū)中內(nèi)容時(shí)不要輕易做出判斷。二，談作者書(shū)中不足或錯(cuò)誤時(shí)要拿出證據(jù)來(lái)證明你是對(duì)的。不要為爭(zhēng)論而爭(zhēng)論。
實(shí)際上，人們真正在閱讀時(shí)候很少按照上述步驟走完，作者強(qiáng)調(diào)這只是一個(gè)自我要求的讀者在通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)達(dá)到的理想狀態(tài)。上述幾個(gè)規(guī)則大致可以分為三個(gè)階段，由了解書(shū)中大體的內(nèi)容到明確書(shū)中細(xì)處談?wù)撌裁?，到最后如何合理的評(píng)判一本書(shū)。
接下來(lái)作者針對(duì)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，在應(yīng)用規(guī)則時(shí)做出了靈活的說(shuō)明。還談到諸如輔助閱讀，閱讀的最終目標(biāo)以及建議閱讀的書(shū)單等內(nèi)容。本文不做展開(kāi)。
實(shí)用類(lèi)的書(shū)，在作者說(shuō)服我們認(rèn)同其觀點(diǎn)和方法的時(shí)候，最重要的，就是需要我們經(jīng)常性應(yīng)用規(guī)則，以形成習(xí)慣。才能真正的解決我們?nèi)绾巫灾鲗W(xué)習(xí)的問(wèn)題。該書(shū)初版于四十年代，就現(xiàn)代而言，自主學(xué)習(xí)的途徑擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，其中的一些規(guī)則也是同樣適用的。比如我們可以通過(guò)簡(jiǎn)介大致判斷該視頻教程是否值得花時(shí)間去學(xué)，學(xué)習(xí)過(guò)程中，腦海中始終帶著問(wèn)題和尋找答案的雙線(xiàn)思維，作者想要解決什么問(wèn)題，如果解決的，關(guān)鍵詞有哪些，關(guān)鍵字有哪些，解決方案是否有道理，對(duì)我有怎么樣的啟發(fā)等等。
愿大家都能成為一個(gè)高效的自主學(xué)習(xí)者。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇八
對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是一種享受。于是閱讀就成了生命中必不可少的一部分。這次拜讀艾德勒和范多倫先生的著作，加深了我對(duì)閱讀的理解。
我常常覺(jué)得讀一本好書(shū)，如同邂逅一位偉大的老師，一個(gè)人的人生只有一次，但閱讀能使你接觸自己以外幾百幾千個(gè)人的人生，能和古圣先賢對(duì)話(huà)，沒(méi)有時(shí)空的限制。閱讀當(dāng)中能發(fā)現(xiàn)人生的花絮、山川、道路和旅程，閱讀當(dāng)中有日月星辰，有喜怒哀樂(lè)，有遼闊的感情大海，有理想的思維征帆，有無(wú)邊無(wú)際的詩(shī)樣的風(fēng)。當(dāng)你在讀并且想的時(shí)候，這樣的“喜悅”，還不能使你對(duì)閱讀油然而生興趣嗎?重要的是，不論怎樣的“喜悅”，都必須付出努力——在閱讀時(shí)展開(kāi)聯(lián)想、想像和思考。任憑書(shū)中的信息在自己的大腦里亂跑，是不會(huì)有很強(qiáng)的樂(lè)趣。
有興趣是樂(lè)讀，無(wú)興趣自然是苦讀。
茶余飯后，課間假日，有計(jì)劃地選讀一些好書(shū)，不僅能擴(kuò)大知識(shí)面，提高閱讀能力，也是對(duì)枯燥工作生活的有效調(diào)節(jié)，是一種很好的休閑方式。
培養(yǎng)語(yǔ)感強(qiáng)能力
閱讀是心靈的旅程。對(duì)于精神空虛無(wú)聊的人，閱讀或許是一種消遣;對(duì)于求知上進(jìn)的人，閱讀則是一種心靈的滋潤(rùn)。通過(guò)讀書(shū)可歷奇涉險(xiǎn)，尋找激情，體驗(yàn)高貴;通過(guò)讀書(shū)可與孔孟對(duì)話(huà)，與李杜為友，與素昧平生的人物風(fēng)景相遇。擁有一段完整的時(shí)間和一個(gè)安靜的氛圍，可選擇小說(shuō)放任自己去感知;茶余飯后，床頭枕邊，隨時(shí)拿起一篇散文、小品，在感受激越婉約、揣摩優(yōu)美精致中，便有猝不及防的“驚喜”;晨練野游或獨(dú)處無(wú)聊、激情難平時(shí)，正是讀詩(shī)的好時(shí)光，或朗誦，或吟哦，或淺唱，隨心所欲，隨情而動(dòng)。閱讀既是心靈感悟的過(guò)程，也是語(yǔ)感實(shí)踐的過(guò)程。“語(yǔ)感”是一個(gè)人對(duì)言語(yǔ)的具體感覺(jué)，聽(tīng)一個(gè)人講話(huà)，用語(yǔ)當(dāng)不當(dāng)，句子通不通，邏輯強(qiáng)不強(qiáng)，樸素還是華麗，實(shí)在還是飄浮，語(yǔ)感強(qiáng)的人一聽(tīng)就聽(tīng)出來(lái)了。閱讀也一樣，但如果僅能讀出上述感覺(jué)，還只是語(yǔ)感的淺層。語(yǔ)感不僅是一種內(nèi)在的語(yǔ)言知識(shí)，是對(duì)語(yǔ)言好壞的感覺(jué)，而且是對(duì)情理、人格、心靈的感覺(jué)。
要讀就用心靈去感知，有了自己的真感覺(jué)，最好用日記或批注的辦法記下來(lái)，時(shí)間久了，自然便進(jìn)入了一種新的境界。
如何閱讀一本書(shū)讀后感(六)
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇九
今天重讀了奧野宣之的《如何有效閱讀一本書(shū)》。這本書(shū)是我在16年中，第一次離職的時(shí)候選擇的一本書(shū)。它的來(lái)歷跟這本書(shū)中推薦的方法毫無(wú)關(guān)系，我就是純粹在書(shū)架上看到了它，然后買(mǎi)了這本書(shū)。說(shuō)起來(lái)我的博庫(kù)書(shū)城會(huì)員卡應(yīng)該已經(jīng)過(guò)期了。
今天重讀的過(guò)程中，看到了以前沒(méi)有重視的內(nèi)容。因?yàn)樽x書(shū)更重要的是，“自己所看重的部分”。結(jié)合之前寫(xiě)的那篇《行為上癮》讀后感有些觀點(diǎn)寫(xiě)的不是很清楚，導(dǎo)致讀者朋友沒(méi)能get到關(guān)鍵點(diǎn)。所以我想，自己以后寫(xiě)的文章，都會(huì)按照一定的結(jié)構(gòu)，在一定程度上梗概這本書(shū)，然后再其后花更多的精力寫(xiě)自己看重的點(diǎn)。
就像八股文一樣，八股是指破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股這八個(gè)部分。我決定給自己以后的文章分為4+1一共五個(gè)部分。
(起)講述這本書(shū)討論的問(wèn)題的重要性。結(jié)合自己在現(xiàn)實(shí)中遇到的那些問(wèn)題來(lái)說(shuō)。
(概)介紹書(shū)的梗概內(nèi)容。所以不至于有的部分沒(méi)有提到。也許我不感興趣但是朋友們會(huì)很感興趣。
(核)著重說(shuō)完自己看重的問(wèn)題，以及其解決方案。(可能分多個(gè)步驟)
(合)給出自己的評(píng)定。也許一篇文章最后能刷足存在感的地方，也就是那一句“太史公曰”了。
然后附加的一個(gè)部分，就是自己(火花)這一部分了。比如現(xiàn)在的部分，其實(shí)是由這本書(shū)引起的一些想法，但是脫離了這本書(shū)的內(nèi)容甚遠(yuǎn)。以后也許會(huì)有這個(gè)部分，但是也許會(huì)沒(méi)有。(起)
看這本書(shū)的起因很簡(jiǎn)單。因?yàn)樽约合胍谥付ǖ臅r(shí)間內(nèi)消化更多的書(shū)。這是從博多·舍費(fèi)爾那里得到的想法，想要在一年之中看100本書(shū)，那么第一件事情，是看一本關(guān)于快速閱讀的書(shū)。
之前有跟codinfox討論過(guò)，讀過(guò)的書(shū)總是沒(méi)有什么印象，那怎么辦。他后來(lái)不知請(qǐng)教了哪位朋友，給出的答案是，好書(shū)是值得反復(fù)讀的。前面也有評(píng)論里的好朋友決定要重讀經(jīng)典。而我現(xiàn)在既然決定了要認(rèn)真做這個(gè)公眾號(hào)，也是要重讀這本如何讀書(shū)的好書(shū)。使用它的方法論來(lái)指導(dǎo)自己之后的讀書(shū)過(guò)程。這篇blog的結(jié)構(gòu)也是基于我在讀書(shū)之后的筆記。(概)
奧野宣之給我們推薦的讀書(shū)法是包括從選書(shū)到活用的一整套的流程方法。所以概要結(jié)構(gòu)從以下幾個(gè)過(guò)程分別敘述：
選書(shū)-購(gòu)書(shū)-讀書(shū)-記錄-活用
其中我這次讀書(shū)最看重的部分在于讀書(shū)與活用部分，所以在概要里會(huì)簡(jiǎn)略介紹其他部分。
說(shuō)來(lái)慚愧自己兩年前看過(guò)這本書(shū)，但是也沒(méi)有按照這個(gè)作者的策略來(lái)買(mǎi)書(shū)。
其實(shí)去書(shū)店隨意閑逛，邂逅一本好書(shū)，也是挺有趣的事情。但是，壞處是，我們可能會(huì)遇到以下情況：別人推薦什么就選什么，沒(méi)有目的性地讀書(shū)，花費(fèi)過(guò)多的選書(shū)時(shí)間，被廣告和銷(xiāo)量排行榜左右，因?yàn)闆_動(dòng)，買(mǎi)了的書(shū)堆成山卻都沒(méi)讀過(guò)。這時(shí)，有一個(gè)購(gòu)書(shū)清單，就可以在平時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的需求，排除干擾，節(jié)省自己在書(shū)店的時(shí)間。
購(gòu)書(shū)清單需要指定好書(shū)名、作者、出版社三個(gè)要素就可以了。這樣就可以實(shí)現(xiàn)“指名購(gòu)買(mǎi)”，也可以更好地利用購(gòu)書(shū)網(wǎng)站。不管在什么時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了好書(shū)，記到自己的清單里。假使自己其實(shí)不需要這本書(shū)，也許在清單里待一段時(shí)間，我們就會(huì)把它劃去。定期去購(gòu)買(mǎi)自己需要的書(shū)，也不會(huì)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。
自己沒(méi)做到這一點(diǎn)。就近來(lái)說(shuō)，618從京東上買(mǎi)了十來(lái)本書(shū)。當(dāng)然去年雙十一的書(shū)還沒(méi)看完，翻看兩年前讀書(shū)筆記里的讀書(shū)計(jì)劃上的《瓦爾登湖》什么的，也都是沒(méi)看過(guò)。也許現(xiàn)在自己的心態(tài)，以及所感興趣的東西不會(huì)讓自己有那個(gè)心思去看《瓦爾登湖》吧。(核)
上次讀這本書(shū)的時(shí)候沒(méi)有對(duì)這個(gè)讀書(shū)法形成很深刻的印象。作者所自己總結(jié)的一套讀書(shū)法，叫做“蔥鮪(wei,3)火鍋式”讀書(shū)筆記法。在閱讀的時(shí)候，可以先大致閱讀一遍，然后把自己印象深刻的地方折角做標(biāo)記，然后下一次再精讀，這樣留下的部分則是自己認(rèn)為最重要的部分。我們可以把剩下的觸動(dòng)自己，引發(fā)思考的部分摘抄下來(lái)，到自己的讀書(shū)筆記上，然后在就近的地方，寫(xiě)下自己的感受，當(dāng)然，如果是簡(jiǎn)單的“哇，這個(gè)人好厲害”就不行，需要寫(xiě)下自己的深入分析和思考。摘抄與評(píng)論同時(shí)存在，也就是所謂的蔥、鮪魚(yú)都有。當(dāng)自己再看讀書(shū)筆記的時(shí)候，就會(huì)快速的回憶起當(dāng)時(shí)的感受。
作者認(rèn)為，之所以用這種看起來(lái)笨重的讀書(shū)方法，是因?yàn)樗拇_有效。因?yàn)椤白x書(shū)體驗(yàn)比書(shū)本身更重要”。
在上面的步驟中，翻書(shū)的時(shí)候，在地鐵上，在喧鬧的地方，都可以完成。但是在最后一步，“活用”時(shí)，作者則推薦我們找一個(gè)固定的時(shí)間重讀自己的筆記，一周一次或者兩次。這讓我想起了獨(dú)處的重要性。也許當(dāng)結(jié)婚之后，就再也不會(huì)有那么多的時(shí)間獨(dú)處了。二十來(lái)歲單身的時(shí)候，在某種意義上真的是十分寶貴的時(shí)間了。
活用的另一個(gè)方法，找三本與問(wèn)題相關(guān)的書(shū)籍拿來(lái)閱讀，使用“要點(diǎn)”+“評(píng)論”的方式來(lái)閱讀。這就像是請(qǐng)了三個(gè)有關(guān)的專(zhuān)家來(lái)給自己提意見(jiàn)一樣，自己在總結(jié)出一條假設(shè)之后，再重讀其中的要點(diǎn)與評(píng)論，一邊反復(fù)思考，一邊不斷修正自己的假設(shè)，最后得出讓自己信服的結(jié)論。
比如最近我反復(fù)遇到的一個(gè)問(wèn)題。究竟我們追求的目標(biāo)的意義何在。
因?yàn)樵谂c網(wǎng)友討論的時(shí)候，看到一個(gè)新聞。去年lol的世界冠軍中單，現(xiàn)在gen.g的中單crown遇到了這個(gè)心理問(wèn)題。之前的問(wèn)題是，自己不覺(jué)得自己打職業(yè)比賽有什么意義，但是有了打skt，奪得世界冠軍的目標(biāo)之后，他開(kāi)始刻苦訓(xùn)練，不斷地克服苦難，終于在去年，在鳥(niǎo)巢，一波3-0帶走了faker所在的skt。
我自己在看完半決賽就沒(méi)有繼續(xù)關(guān)注決賽了，但是說(shuō)來(lái)也十分有趣，這樣一個(gè)一邊倒的bo5卻讓兩邊的中單都變了(其實(shí)也是遭遇了crown這樣問(wèn)題的人吧，然后他選擇把兩邊中單都打自閉了)。的皇冠說(shuō)，我沒(méi)想到faker也會(huì)哭，原來(lái)他也是普通人，是有感情的。
現(xiàn)在crown遇到的問(wèn)題是，他的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成了。他不知道自己下一步究竟要去做什么了。而自己最近讀過(guò)的書(shū)，有奧爾特的《行為上癮》與舍費(fèi)爾的《財(cái)務(wù)自由之路》兩本書(shū)。恰恰較好地解決了這個(gè)問(wèn)題。以下是結(jié)論：
“如果把生活當(dāng)成一連串有待完成的里程碑，你就陷入了一種近乎連續(xù)失敗的狀態(tài)。按照定義，你任何時(shí)候都并不置身于體現(xiàn)了你所定義的成就或成功的地方。而一旦到達(dá)了那里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你弄丟了那件賦予了你目的感的事情——于是你只好制定新的目標(biāo)，重新開(kāi)始?！?BR> 因此，不要靠目標(biāo)，而要靠系統(tǒng)來(lái)過(guò)自己的生活。所謂的系統(tǒng)，就是“你經(jīng)常做而且能提升長(zhǎng)期幸福概率的某件事情”。對(duì)漫畫(huà)家來(lái)說(shuō)，可以是每天畫(huà)一幅漫畫(huà);對(duì)作家來(lái)說(shuō)，可以是每天寫(xiě)500字。和目標(biāo)與眾不同的地方在于，系統(tǒng)提供的是持續(xù)穩(wěn)定的“嗨”流。是日復(fù)一日充實(shí)的生活，而不是某個(gè)宏大目標(biāo)的誘人圖景，但沒(méi)有如何前往的指示說(shuō)明。
這個(gè)話(huà)題有點(diǎn)扯遠(yuǎn)了，但是我認(rèn)為的確是很重要的東西。(合)
在此引用作者在后記中寫(xiě)道的一段話(huà)來(lái)結(jié)尾：“讀書(shū)是與感興趣的書(shū)的對(duì)話(huà)，是上班路上的自我充實(shí)，是每次去書(shū)店時(shí)的期待，是睡前溫馨的陪伴。也就是說(shuō)，在愛(ài)書(shū)之人的眼里，讀書(shū)就是生活的全部?！?BR> 也許上次閱讀的時(shí)候，我沒(méi)有覺(jué)得這里寫(xiě)的這么煽情。但是現(xiàn)在卻別有一番滋味在心頭。讀書(shū)這個(gè)愛(ài)好，不會(huì)被奪走，不會(huì)被比較(如果有人非要比較炫耀，你也會(huì)在心里甩他白眼，不會(huì)有任何影響對(duì)吧?)。人人都可以愛(ài)書(shū)，無(wú)害而又高尚。有了它，再卑微的心，也可以有自己強(qiáng)大的精神力量;有了它，再喧囂的環(huán)境下，也可以有一塊自留地;有了它，就可以在追求世俗成功的路上，保持一顆純凈的心。希望大家都能從讀書(shū)中受益!
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇一
閱讀一本書(shū)時(shí)，就像是接住作者拋出的球，并且作者通常拋出的不止一個(gè)球，你能接住多少個(gè)球，決定了你能理解多少作者所傳達(dá)的信息。
大部分人都會(huì)領(lǐng)略到作品中的優(yōu)秀之處，但是并不知道為何優(yōu)秀，這本書(shū)所傳達(dá)的方法是將抽象的感官體驗(yàn)，通過(guò)有邏輯，有目的的主動(dòng)閱讀，來(lái)轉(zhuǎn)化為可以條理化輸出的形式。即，讀懂后可以講出自己理解，并與自己的知識(shí)體系結(jié)合，橫向的思考。為了達(dá)到這樣優(yōu)秀的閱讀體驗(yàn)，需要明白閱讀的四個(gè)層級(jí)：
1、基礎(chǔ)閱讀：可以認(rèn)清所有字，能夠通順的閱讀完整本書(shū)。
2、檢視閱讀：有系統(tǒng)的粗讀和略讀一本書(shū)，讀完后不需要有深刻的理解，但需要有對(duì)整本書(shū)框架和側(cè)重點(diǎn)有所理解，明白整本書(shū)的篇章，哪些是核心文本輸出，哪些是輔助例證。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，能看到人體的骨架，脈絡(luò)，但不需要思考人是如何行走的。
3、分析閱讀：這個(gè)層次的閱讀要難一些，需要帶著問(wèn)題去開(kāi)展，分析閱讀需要認(rèn)真的去吃透每一個(gè)篇章每一個(gè)句子，把書(shū)中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，去解答心里的疑惑。去最大限度的接受作者傳遞的信息。如果說(shuō)檢視閱讀是為了有限時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)，那么分析閱讀則是在無(wú)限的時(shí)間里理解最多最好的知識(shí)。
4、主題閱讀：這是最難要求最高的一個(gè)層級(jí)，屬于“返璞歸真”的境界，當(dāng)你完全真正讀完一本書(shū)后，你所理解的東西一定會(huì)和現(xiàn)有的知識(shí)產(chǎn)生碰撞，你需要將他們合理的安放。你會(huì)用a書(shū)中的例證去補(bǔ)充b書(shū)的論據(jù)，會(huì)有c書(shū)的故事對(duì)比d書(shū)的情節(jié)，這個(gè)過(guò)程起初會(huì)使你混亂，但堅(jiān)持思考下去，你會(huì)在雜糅的信息中找到自己的理解。
分析閱讀和主題閱讀，都屬于進(jìn)階閱讀，但兩者的側(cè)重點(diǎn)不同：
分析閱讀，是讀者一頭扎到書(shū)中去，理解吸收一切所有明顯和潛在的信息。因?yàn)樾畔⒌牟町惢薮?，所以在面?duì)不同書(shū)籍，如想象文學(xué)，歷史文學(xué)，數(shù)學(xué)科學(xué)，社會(huì)科學(xué)等不同領(lǐng)域時(shí)，需要用到不同的方法，而目的就是盡可能高效和深刻的去讀懂每一本書(shū)，獲取最多的信息。因此《如何閱讀一本書(shū)》被劃分到實(shí)用類(lèi)書(shū)籍，和字典一樣，在你看不懂某個(gè)字的時(shí)候翻起字典，在你不知道該如何看懂一本書(shū)時(shí)，去翻《如何閱讀一本書(shū)》。
而主題閱讀，則更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，首先要做到這一層次的閱讀，你要理解你所追求的主題是什么，比如關(guān)于愛(ài)：情侶之間的我愛(ài)你，和我愛(ài)吃檸檬的愛(ài)是不一樣的，這是人與人之間和人與物之間的情感區(qū)別。那父母和子女之間的愛(ài)與情侶之間的愛(ài)是一個(gè)主題嗎？可以是，因?yàn)檫@都是人與人之間的感情。也可以不是，因?yàn)橛H情與愛(ài)情是不同的。這時(shí)候取決于你主動(dòng)的思考，你需要去確定你想要閱讀的主題。因此，這時(shí)候所有的書(shū)籍都變成你的資料，你只需要從你要的書(shū)籍中找到你要的主題就可以了，而過(guò)多的信息則需要被剔除。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，分析閱讀是得到過(guò)程，而主題閱讀是取舍的過(guò)程。
如果你有相對(duì)的閱讀量和較強(qiáng)的邏輯思考能力，讀到這里你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題：要使用主題閱讀必須要讀主題相對(duì)應(yīng)的書(shū)，而除非你讀了主題相對(duì)應(yīng)的書(shū)，否則你沒(méi)辦法做主題閱讀。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決辦法有兩個(gè)方向：
1、無(wú)指向的去今可能的多讀書(shū)，自己本身就具備對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系，可以獨(dú)立去思索篩選甚至是去定義對(duì)應(yīng)主題。
2、有一個(gè)老師，告訴你哪些書(shū)是你該讀的主題書(shū)，這位老師相當(dāng)于在主題閱讀的閉環(huán)里為你開(kāi)了一個(gè)小口，接下來(lái)你可以獨(dú)立的去循環(huán)，但是這個(gè)缺口有一天會(huì)成為你的障礙，因?yàn)槔蠋熕o予你的主題，是基于他的知識(shí)體系和認(rèn)知，有一天你的知識(shí)儲(chǔ)備所帶給你的思考超越這個(gè)認(rèn)知的時(shí)候，最初的主題則需要被打破。
這是主題閱讀真正的難點(diǎn)所在，恰如一句話(huà)所說(shuō)：科學(xué)的盡頭是哲學(xué)。
回到本文開(kāi)篇的問(wèn)題，你是否想要去提升自己的閱讀理解力？有時(shí)候你發(fā)現(xiàn)，重讀一本書(shū)，依然有許多新的東西可以發(fā)掘，這是因?yàn)槟愕睦斫饬M(jìn)步了，你接住了作者拋出的更多的球。而當(dāng)你重讀時(shí)，感到乏味，則說(shuō)明，你的理解和這本書(shū)持平（我個(gè)人還有一種觀點(diǎn)，這本書(shū)遠(yuǎn)超你的理解能力）。在不斷提升理解力的過(guò)程中，也自然會(huì)擁有識(shí)別好書(shū)的能力，這則是在閱讀理解之外，心智上的成熟和進(jìn)步。但當(dāng)你的答案是否的時(shí)候，這一切都與你無(wú)關(guān)了。
回歸理性，說(shuō)到《如何閱讀一本書(shū)》本身，它是貨真價(jià)實(shí)的工具書(shū)！所傳遞的是抽象的思維模式+具象的實(shí)踐方法。在讀書(shū)這件事上，它就像一張網(wǎng)，你可以把這張網(wǎng)當(dāng)作裝飾掛在那里，不屑一顧。也可以去打撈一番，賺個(gè)盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇二
《如何閱讀一本書(shū)》最早出版于1940年，在70年后的今天仍然是一本不能錯(cuò)過(guò)的經(jīng)典讀本。從閱讀的目的，閱讀的層次和不同讀物的閱讀方法三部分出發(fā)，幫助你重新認(rèn)識(shí)什么為什么閱讀，怎樣閱讀。
第一章 閱讀的活力與藝術(shù)
閱讀的目的：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀。
太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對(duì)理解力的阻礙。
閱讀是一件主動(dòng)的事，越主動(dòng)，效果越好。
真正的閱讀：沒(méi)有借助任何外力的幫助，你就是要讀這本書(shū)。你什么都沒(méi)有，只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。
為獲得資訊而閱讀，是讀的懂的東西；為增進(jìn)理解而閱讀是必須要讀的東西，讀某樣一開(kāi)始并不怎么了解的東西。
我們只能從比我們“更高桿”的人身上學(xué)習(xí)，我們一定要知道他們是誰(shuí)，如何跟他們學(xué)習(xí)。
閱讀就是學(xué)習(xí)：指導(dǎo)型的學(xué)習(xí)，以及自我發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)之間的差異。
你學(xué)到的知識(shí)，如果你運(yùn)用的只是你的記憶力，其實(shí)你除了那些訊息之外一無(wú)所獲。你并沒(méi)有被啟發(fā)。要是能被啟發(fā)，除了知道作者所說(shuō)的話(huà)之外，還要明白他的意思，懂得他為什么會(huì)這么說(shuō)。
蒙田：初學(xué)者的無(wú)知在于未學(xué)，而學(xué)者的無(wú)知在于學(xué)后、
要避免這樣的錯(cuò)誤——以為讀得多就是讀得好。
思考只是主動(dòng)閱讀的一部分。
如果我們打算繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，我們就要懂得如何讓書(shū)本來(lái)教導(dǎo)我們。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇三
本書(shū)自有展開(kāi)論說(shuō)的框架，但按照我的理解，本書(shū)其實(shí)回答了三個(gè)問(wèn)題，閱讀的意義、本質(zhì)和方法，而且前兩者比第三者更加重要。
第一、閱讀的終極意義是什么？獲取信息？娛樂(lè)？答案是增長(zhǎng)心智，人的身心有些方面統(tǒng)一，有些方面不統(tǒng)一，不統(tǒng)一表現(xiàn)在身體在達(dá)到高峰后走下坡路，而心智則可以沖破身體的限制不斷上升，但這是一種潛在和自在，還需要人自覺(jué)學(xué)習(xí)讓它的成長(zhǎng)成為現(xiàn)實(shí)。所以閱讀的終極意義就在于幫助心智成長(zhǎng)，獲取咨詢(xún)和娛樂(lè)本身無(wú)法幫助心智，但會(huì)享受成熟心智的成果。這一個(gè)洞見(jiàn)來(lái)源于閱讀，但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越閱讀了！
第二、閱讀的本質(zhì)是什么？是交流，是與一位擁有體系化知識(shí)的人物談話(huà)，所以讀者要能激發(fā)起自己的主動(dòng)性和熱情，要積極思考對(duì)方的陳述，要不斷提出問(wèn)題。記住閱讀就是在交流，要熱切，也要勤思。
總之，本書(shū)名字普通，價(jià)值不普通！
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇四
這是我的個(gè)人微信公眾號(hào)開(kāi)通后寫(xiě)的第一篇文章，開(kāi)通微信公眾號(hào)的原因是想借助這個(gè)平臺(tái)記錄自己的讀書(shū)筆記和每日感恩日記（三件事），以便日后供自己回顧。
讀書(shū)筆記的寫(xiě)作模式應(yīng)該會(huì)遵循這樣一個(gè)過(guò)程：
（職業(yè)、技能、工具類(lèi)書(shū)籍）提出問(wèn)題–挑選書(shū)目–閱讀筆記–付諸實(shí)踐–總結(jié)
（文學(xué)類(lèi)書(shū)籍）選擇感興趣的書(shū)目–閱讀–寫(xiě)讀后感–轉(zhuǎn)述或復(fù)述給身邊的人聽(tīng)
至于感恩日記，發(fā)現(xiàn)每天打開(kāi)公眾號(hào)記錄好像筆記麻煩，故而通過(guò)手機(jī)日歷記載，到周末統(tǒng)一上傳本周的感恩日記集。
9月份讀完了第一本書(shū)《如何閱讀一本書(shū)》，讀此書(shū)的目的是為了掌握一些高效的閱讀方法，糾正自己錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣。具體的說(shuō)，在閱讀本書(shū)之前，關(guān)于閱讀方面，有一些困惑和難題。如下：
1、看過(guò)的書(shū)常常合起書(shū)本就忘了內(nèi)容
2、即便記得內(nèi)容，想要復(fù)述卻很艱難，無(wú)法向身邊的人分享
3、有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，但是好像效果不怎么好。
4、讀書(shū)的時(shí)候不夠?qū)Ｗ?，無(wú)法維持較長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注力。
帶著解決上述問(wèn)題的目的，我找到了民主與建設(shè)出版社出版的《如何閱讀一本書(shū)》，期望書(shū)中能幫我找到答案。以下是我用百度腦圖做的思維導(dǎo)圖筆記。
不知道圖片清晰不，百度腦圖是經(jīng)常用，但是第一次保存為圖片上傳到別的平臺(tái)上來(lái)。這本書(shū)讀了兩遍，總共花了5個(gè)多小時(shí)，第一遍掃讀花了1個(gè)半小時(shí)左右，第二遍精讀花了3個(gè)多小時(shí)。閱讀過(guò)程中的筆記都記載在微信讀書(shū)app上，共21條筆記34處劃線(xiàn)。
幾年前讀過(guò)艾德勒的《如何閱讀一本書(shū)》，第一次聽(tīng)到主題閱讀這個(gè)概念，學(xué)得之后愛(ài)上了這種閱讀方法，常常喜歡就同一主題甚至同一題材同一作者閱讀相關(guān)的一系列書(shū)。主題閱讀是閱讀方法里難度最大耗時(shí)最長(zhǎng)效果最好的一種方法，但是現(xiàn)在要兼顧工作、家庭和休閑，不同于當(dāng)年上學(xué)時(shí)一樣有大把的光陰用來(lái)消遣，所以才又買(mǎi)了這本介紹閱讀方法的書(shū)籍看看。
這本書(shū)針對(duì)閱讀方法做了很全面的介紹，語(yǔ)言很平實(shí)但很有力道，不僅很詳細(xì)的介紹了幾個(gè)不同層次的閱讀方法，而且開(kāi)篇就從讀書(shū)的根本意義出發(fā)引導(dǎo)讀者要發(fā)自?xún)?nèi)心的正視讀書(shū)的意義，重技巧更重態(tài)度。用主食、美食、果蔬和零食對(duì)書(shū)本進(jìn)行分類(lèi)，比喻非常貼切！讀書(shū)筆記。第二篇介紹閱讀的各種層次，主要是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這幾種閱讀層次也是許多名人推崇的，只不過(guò)說(shuō)法不同而已。第三章是關(guān)于速讀的介紹和相關(guān)的訓(xùn)練方法。第四章介紹的是精讀法，包括如何寫(xiě)讀書(shū)筆記、如何反復(fù)閱讀、如何復(fù)述和評(píng)論一本書(shū)。第五章主要是介紹主題閱讀，第六章介紹了讀和寫(xiě)的關(guān)系，第七章介紹的是讀書(shū)的實(shí)踐意義，最后一章則介紹了與讀書(shū)有關(guān)的買(mǎi)書(shū)、借書(shū)、整理書(shū)架、結(jié)交書(shū)友還有閱讀的三條道路。還有就是后記中有一段作者描述的關(guān)于閱讀一本書(shū)的經(jīng)過(guò)的文字，寫(xiě)得很優(yōu)美，一不小心就把它背下來(lái)了哈哈?？吹贸鰜?lái)作者文字功力很深厚，只是寫(xiě)這樣一本工具書(shū)盡量當(dāng)然得保持嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的文風(fēng)了。
全書(shū)雖然介紹的很詳細(xì)，但是看過(guò)之后感覺(jué)全書(shū)結(jié)構(gòu)上有些邏輯不通，比如第二章介紹各層次的閱讀方法時(shí)末尾兩節(jié)突然開(kāi)始介紹主食類(lèi)的主題閱讀法和美食類(lèi)書(shū)籍的分析閱讀法，然后第四、五章又分別介紹了這兩種閱讀方法，讓人讀的有點(diǎn)云里霧里。到第六章關(guān)于讀寫(xiě)關(guān)系的描寫(xiě)時(shí)又突然開(kāi)始介紹不同作品的閱讀方法和如何學(xué)以致用，讓人有點(diǎn)摸不著頭腦。這些問(wèn)題出現(xiàn)在我閱讀過(guò)程中和讀完全書(shū)做思維導(dǎo)圖的時(shí)候。不過(guò)作者一直都在告誡讀者：盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，求同存異和而不同，閱讀的目的不是一味接受作者的觀點(diǎn)。
總之，該書(shū)是作者很用心編寫(xiě)的一本書(shū)，力圖大而全的介紹跟閱讀相關(guān)的技巧和知識(shí)，如果能一邊讀一邊將書(shū)中介紹的閱讀方法立即付諸實(shí)踐，作者的目的就達(dá)到了，你想提高閱讀水平的愿望也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！
關(guān)于讀此書(shū)前想解決的三個(gè)問(wèn)題，此書(shū)基本給出了答案
1、看過(guò)的書(shū)常常合起書(shū)本就忘了內(nèi)容
解決辦法：忘了的原因是沒(méi)有真正轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，最好的方法是好書(shū)多讀、多做筆記、多思考回顧、多實(shí)踐。
2、即便記得內(nèi)容，想要復(fù)述卻很艱難，無(wú)法向身邊的人分享
解決辦法：表達(dá)能力的重要性不亞于理解能力，在做到第一點(diǎn)的同時(shí)，多跟身邊的人分享交流。
3、有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，但是好像效果不怎么好。
解決辦法：沒(méi)效果的原因是，做完之后沒(méi)有回顧。好書(shū)多翻閱，多回顧，多實(shí)踐
4、讀書(shū)的時(shí)候不夠?qū)Ｗ?，無(wú)法維持較長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注力。
解決辦法：不夠?qū)Ｗ⒌脑蚴强偸窃谛[的環(huán)境中閱讀，手機(jī)經(jīng)常干擾閱讀，也有生理上的原因。解決方法是對(duì)一些比較難懂的比如專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)籍，盡量選擇安靜的環(huán)境，保持正確的閱讀姿勢(shì)，關(guān)掉電子產(chǎn)品，用番茄時(shí)間管理方法保證高效的閱讀時(shí)長(zhǎng)，不必違反生理學(xué)強(qiáng)迫自己長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇五
最近讀了不少關(guān)于閱讀的書(shū)，發(fā)現(xiàn)之前的讀書(shū)方法有些問(wèn)題，所以就決定”從頭再來(lái)“。之前在閱讀中了解到了主題閱讀的這個(gè)概念，準(zhǔn)備先讀一部分關(guān)于閱讀主題方面的書(shū)。
今天就讀到了這本《如何閱讀一本書(shū)》，這幾天利用碎片時(shí)間，在網(wǎng)上也讀了不少關(guān)于讀書(shū)方法的文章。發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容都出自于這本《如何閱讀一本書(shū)》。
可以說(shuō)很多關(guān)于閱讀方面的書(shū)，多多少少都有這本書(shū)的影子。之所以有這樣的結(jié)論，就是因?yàn)檫@本書(shū)出的夠早，不過(guò)里面介紹的閱讀方法，到現(xiàn)在看來(lái)也是很實(shí)用的。
書(shū)中把閱讀分為了四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分拆閱讀，主題閱讀。
第一層次就是基礎(chǔ)閱讀。這個(gè)沒(méi)什么好說(shuō)的，基本上能識(shí)字讀書(shū)的人都在這個(gè)層次，只要有閱讀能力的人，都在這個(gè)層次。
第二層次就是檢視閱讀。這個(gè)相當(dāng)通讀或者略讀，就是以最快的速度先了解一本書(shū)的大致內(nèi)容。通過(guò)書(shū)名、目錄、索引、作者介紹等，先對(duì)書(shū)的主旨有個(gè)大致的了解。
然后根據(jù)自己對(duì)書(shū)主旨的了解，挑選幾個(gè)跟主旨息息相關(guān)的章節(jié)來(lái)讀。遇到自己感興趣的部分，可以放慢速度讀一下，就這樣快速的提取書(shū)中的精華部分。
當(dāng)然我的理解是也可以整本書(shū)快遞的閱讀，一目十行，遇到自己喜歡的部分在慢下來(lái)閱讀?，F(xiàn)在很多書(shū)大部分內(nèi)容都是引經(jīng)據(jù)典，一個(gè)章節(jié)精華部分也就是開(kāi)頭的引題，和最后的總結(jié)，中間全部都是舉例說(shuō)明。按照這個(gè)方法閱讀，一般200頁(yè)左右的書(shū)，幾十分鐘就能讀完了。
第三個(gè)層次就是分析閱讀。很多朋友都會(huì)疑問(wèn)：像上面這么快速的讀一本書(shū)能記住嗎？分析閱讀就是解決這個(gè)問(wèn)題的。說(shuō)白了這個(gè)章節(jié)就是教大家怎么做讀書(shū)筆記的：
第一，這是什么樣的一本書(shū)？
第二，整本書(shū)在談的是什么？
第三，作者是借著怎樣的整體架構(gòu)，來(lái)發(fā)展他的觀點(diǎn)或陳述他對(duì)這個(gè)主題的理解？
通過(guò)讀書(shū)筆記的方式，把以上的問(wèn)題記錄下來(lái)。這樣在思考這些問(wèn)題的時(shí)候，我們肯定還會(huì)重新回頭去翻書(shū)，這就相當(dāng)于又通讀了一遍。當(dāng)然，這些讀書(shū)筆記也要拿出來(lái)經(jīng)?？纯?，加深印象，這樣才能把作者的論述內(nèi)化成自己的東西。
第四層次就是主題閱讀。這個(gè)概念我開(kāi)頭的時(shí)候提過(guò)，這里詳細(xì)說(shuō)一下?？赡茏x了一本書(shū)之后，我們的部分問(wèn)題沒(méi)有得到解決。我們可以通過(guò)讀這本書(shū)同一主題類(lèi)型的書(shū)來(lái)解決問(wèn)題。
主題閱讀首先就是先確定書(shū)單，大家可以通過(guò)書(shū)名、目錄、索引、作者介紹等，先對(duì)一本書(shū)進(jìn)行大致的了解，看看是不是自己要找的書(shū)，最后確定一個(gè)書(shū)單。
主題閱讀不僅能拓展我們的視野，還能讓我們思考起來(lái)，在思考的同時(shí)，也是我們內(nèi)化的過(guò)程。
當(dāng)然，主題閱讀的最終目的就是輸出。我們通過(guò)一系列的主題閱讀，不斷的內(nèi)化。形成一個(gè)我們自己的一套理論，能夠把這套理論寫(xiě)出來(lái)，或者是教給其他人。這個(gè)時(shí)候我們才算是真正的吃透這些書(shū)，達(dá)到我們讀書(shū)的目的'。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇六
這個(gè)總結(jié)可以說(shuō)算是一個(gè)模板了，只針對(duì)于看不下去但是想要找到技巧的人我把所有東西都打散總結(jié)了，可以說(shuō)算是一條捷徑了，不同的書(shū)有不同的閱讀方法，檢視閱讀和分析閱讀是針對(duì)一本書(shū)的兩個(gè)步驟，檢視閱讀幫你分析一本書(shū)適不適合你讀，分析閱讀幫助你理解這本書(shū)的框架和內(nèi)容。主題閱讀是針對(duì)不同書(shū)中關(guān)于同一個(gè)問(wèn)題探索的方法。
雖然總結(jié)了但是我還是建議大家自己去閱讀，因?yàn)閯e人總結(jié)的東西永遠(yuǎn)是別人的，你可以按照這個(gè)模板來(lái)閱讀，你可能根據(jù)這個(gè)模板看完書(shū)之后會(huì)知道以后看書(shū)要時(shí)刻記住的問(wèn)題但你不知道這背后的原因。
一、檢視閱讀
1、看開(kāi)篇目錄序言索引出版社（了解作者）
2、挑關(guān)鍵篇章看（略讀）
3、最后兩頁(yè)看精華?。纯凑緯?shū)的走向）
二、分析閱讀
在讀的過(guò)程時(shí)時(shí)刻刻問(wèn)自己這個(gè)書(shū)的主旨是什么
在看完一本書(shū)之后要問(wèn)自己以下幾個(gè)問(wèn)題
1、這本書(shū)是什么類(lèi)型？
2、這本書(shū)的主要內(nèi)容？
3、這本書(shū)的主要框架？
4、這本書(shū)的細(xì)節(jié)是什么如何說(shuō)明的
5、這本書(shū)真實(shí)嗎？有道理嗎？是整本有還是部分有
6、這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)是資訊還是理解力
7、這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)最有意義的三段話(huà)
8、這本書(shū)的讀后感
三、主題閱讀（針對(duì)某個(gè)問(wèn)題特意去查找多個(gè)圖書(shū)的閱讀方法）
只挑對(duì)自己重要的關(guān)鍵章節(jié)閱讀
用自己的語(yǔ)言代替作者的語(yǔ)言
歸納不同作者對(duì)同一個(gè)事物的觀點(diǎn)
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇七
人容易陷入自欺而不自知的狀態(tài)。如讀書(shū)這事，讀完幾本書(shū)，就意外學(xué)到知識(shí)，增進(jìn)理解力了。其實(shí)多數(shù)時(shí)間是浪費(fèi)的，并沒(méi)有達(dá)到該有的理解力的提升。
讀艾德勒《如何閱讀一本書(shū)》，可以規(guī)避上述現(xiàn)象的產(chǎn)生。
作為一個(gè)自我要求的讀者，在閱讀一本書(shū)時(shí)，能夠通過(guò)自己的話(huà)，回答四個(gè)問(wèn)題。一，這本書(shū)大體上談了什么主題解決什么問(wèn)題？二，細(xì)節(jié)之處有哪些重要的觀點(diǎn)和想法，如何形成這些想法和觀點(diǎn)的？三，談的這些內(nèi)容是否有道理？四，該書(shū)與你何干？書(shū)中資訊有何意義，論點(diǎn)或觀念能否增進(jìn)你的理解力，能否解決你當(dāng)下遇到的問(wèn)題。
然后作者此處的讀書(shū)比做事沒(méi)有老師參與的自主學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)對(duì)教材就有一定要求了。也就是說(shuō)要選擇超出你能力范圍的書(shū)籍去閱讀，好比老師的知識(shí)要高于學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)到東西。
如何確定一本書(shū)是否值得閱讀，以及如何閱讀，作者總結(jié)出兩套規(guī)則。分別命名為檢視閱讀規(guī)則和分析閱讀規(guī)則。
檢視閱讀規(guī)則分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段稱(chēng)為有系統(tǒng)的略讀，注意書(shū)名和副標(biāo)題，閱讀序言和目錄甚至索引，讓我們對(duì)全書(shū)大概在談?wù)撌裁匆约叭绾螛?gòu)架結(jié)構(gòu)有個(gè)直觀感受。第二階段稱(chēng)為粗淺的閱讀，找出重點(diǎn)章節(jié)快速的瀏覽，遇到難懂的段落也不要停下來(lái)，繼續(xù)閱讀下去。還有時(shí)間的話(huà)，可以隨意翻翻一些章節(jié)。試圖對(duì)全書(shū)的細(xì)節(jié)部分有個(gè)大致感受。
在檢視閱讀之后，如果我們做出該書(shū)值得閱讀的決定后，就需要通過(guò)分析閱讀的規(guī)則，對(duì)一本書(shū)做生吞活剝。這部分內(nèi)容是全書(shū)重點(diǎn)，值得耐心閱讀幾遍。
規(guī)則一，在閱讀一本書(shū)之前，就要明白該書(shū)是那一類(lèi)書(shū)籍。這要求你在腦海中至少要有一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)清楚不同分類(lèi)之前大致區(qū)別是什么。書(shū)中有一個(gè)簡(jiǎn)單的分類(lèi)可供參考，作者講書(shū)分為實(shí)用類(lèi)和理論類(lèi)的，實(shí)用類(lèi)試圖指導(dǎo)我們做某事應(yīng)遵循什么樣的原則或步驟，理論類(lèi)的試圖證明某事物為什么會(huì)是如此。作者將所有經(jīng)濟(jì)類(lèi)的都劃分為實(shí)用類(lèi)的，我認(rèn)為是有道理的，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)主要研究如何分配資源以達(dá)到利益最大化。任何一本書(shū)，由觀點(diǎn)、假設(shè)、推論所組成，然后理論類(lèi)進(jìn)一步可分為生物、物理、化學(xué)等科學(xué)類(lèi)和歷史、哲學(xué)類(lèi)。
規(guī)則二，使用一句話(huà)或一小段文字描述該書(shū)。
規(guī)則三，找出該書(shū)主要部分和次要部分，并能列出各個(gè)部分的'提綱。
規(guī)則四，找出作者在問(wèn)的問(wèn)題。一本書(shū)，就是作者在問(wèn)的問(wèn)題的答案。
這三個(gè)規(guī)則的說(shuō)明過(guò)程中，作者舉了個(gè)很形象的比喻。把一本書(shū)比喻成一個(gè)人，對(duì)某人，我們內(nèi)心會(huì)有個(gè)大致描述，比如此人的意圖是什么，想要表達(dá)什么樣的觀點(diǎn)，就好像讀書(shū)的第二個(gè)步驟。這是在說(shuō)一本書(shū)是一個(gè)整體，就好像一個(gè)人一樣的。另外一個(gè)人有主要的心臟和大腦，由骨骼和皮膚，由毛細(xì)血管等主體和枝干，就好像一本書(shū)一樣的，這是在說(shuō)一本書(shū)的復(fù)雜性。通過(guò)簡(jiǎn)單描述該書(shū)和為該書(shū)列舉提綱兩個(gè)步驟，來(lái)透視一本書(shū)。而要做到這樣步驟，難度巨大。作者接來(lái)下了列舉的規(guī)則，目的就是為達(dá)到上述三個(gè)規(guī)則。
規(guī)則五，找出關(guān)鍵字，并就該關(guān)鍵字與作者達(dá)成共識(shí)。因?yàn)樽x書(shū)就是一個(gè)溝通過(guò)程，只是單向傳播不算溝通，必須要達(dá)成共識(shí)。一個(gè)關(guān)鍵字會(huì)有多種意思，這需要讀者聯(lián)系上下文，找出該關(guān)鍵字所指的意思。一般來(lái)說(shuō)，各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)都應(yīng)該是重點(diǎn)關(guān)注的關(guān)鍵字，需要我們?cè)陂喿x過(guò)程中努力挖掘出含義來(lái)，這還是需要費(fèi)一番功夫的。于我而言，任何讓困惑的詞，我都認(rèn)為是關(guān)鍵字。這里就涉及到閱讀速度的問(wèn)題，很多時(shí)候，貪快，忽視掉一些關(guān)鍵詞，這是讓我對(duì)一本書(shū)似懂非懂的原因之一。放平心態(tài)很重要，少就是多，慢就是快。
規(guī)則七，從相互關(guān)聯(lián)的句子中，設(shè)法架構(gòu)出一本書(shū)的基本論述。一本書(shū)通常包含一個(gè)或一連串的論述，作者會(huì)解釋他為什么會(huì)有這樣的觀點(diǎn)，或者為什么這樣做是正確的。
從關(guān)鍵字到關(guān)鍵句再到論述，起目的是讓我們真正明白一本書(shū)到底在談什么。有時(shí)，我們讀完一本書(shū)，想要寫(xiě)點(diǎn)讀后感，卻發(fā)現(xiàn)甚是艱難，事實(shí)說(shuō)明我們對(duì)作者想要回答的問(wèn)題還不能算是明白的，真正理解了，一定是能寫(xiě)出點(diǎn)讀后感來(lái)的。
規(guī)則八，確定作者解決了哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題是未解決的。生活和工作中，會(huì)有無(wú)數(shù)的問(wèn)題，成年人，多數(shù)問(wèn)題都需要自己去尋找答案。我們當(dāng)然可以從自身的經(jīng)歷和旁人的教導(dǎo)中尋找線(xiàn)索。而在書(shū)籍中尋找答案是較為高效的一種方式。
前四個(gè)規(guī)則，是幫助讀者回答該書(shū)大體上在講什么，后四個(gè)規(guī)則幫助讀者回答細(xì)節(jié)之處在講什么。至此，我們才好對(duì)概書(shū)作一番評(píng)判，對(duì)該書(shū)作者針對(duì)某一問(wèn)題做出的解答是否在理，對(duì)自己是否有所幫助。
接下來(lái)還有幾個(gè)規(guī)則是關(guān)于如何評(píng)判一本書(shū)的。大致可以總結(jié)為幾句話(huà)，一、在沒(méi)有真正明白書(shū)中內(nèi)容時(shí)不要輕易做出判斷。二，談作者書(shū)中不足或錯(cuò)誤時(shí)要拿出證據(jù)來(lái)證明你是對(duì)的。不要為爭(zhēng)論而爭(zhēng)論。
實(shí)際上，人們真正在閱讀時(shí)候很少按照上述步驟走完，作者強(qiáng)調(diào)這只是一個(gè)自我要求的讀者在通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)達(dá)到的理想狀態(tài)。上述幾個(gè)規(guī)則大致可以分為三個(gè)階段，由了解書(shū)中大體的內(nèi)容到明確書(shū)中細(xì)處談?wù)撌裁?，到最后如何合理的評(píng)判一本書(shū)。
接下來(lái)作者針對(duì)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，在應(yīng)用規(guī)則時(shí)做出了靈活的說(shuō)明。還談到諸如輔助閱讀，閱讀的最終目標(biāo)以及建議閱讀的書(shū)單等內(nèi)容。本文不做展開(kāi)。
實(shí)用類(lèi)的書(shū)，在作者說(shuō)服我們認(rèn)同其觀點(diǎn)和方法的時(shí)候，最重要的，就是需要我們經(jīng)常性應(yīng)用規(guī)則，以形成習(xí)慣。才能真正的解決我們?nèi)绾巫灾鲗W(xué)習(xí)的問(wèn)題。該書(shū)初版于四十年代，就現(xiàn)代而言，自主學(xué)習(xí)的途徑擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，其中的一些規(guī)則也是同樣適用的。比如我們可以通過(guò)簡(jiǎn)介大致判斷該視頻教程是否值得花時(shí)間去學(xué)，學(xué)習(xí)過(guò)程中，腦海中始終帶著問(wèn)題和尋找答案的雙線(xiàn)思維，作者想要解決什么問(wèn)題，如果解決的，關(guān)鍵詞有哪些，關(guān)鍵字有哪些，解決方案是否有道理，對(duì)我有怎么樣的啟發(fā)等等。
愿大家都能成為一個(gè)高效的自主學(xué)習(xí)者。
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇八
對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是一種享受。于是閱讀就成了生命中必不可少的一部分。這次拜讀艾德勒和范多倫先生的著作，加深了我對(duì)閱讀的理解。
我常常覺(jué)得讀一本好書(shū)，如同邂逅一位偉大的老師，一個(gè)人的人生只有一次，但閱讀能使你接觸自己以外幾百幾千個(gè)人的人生，能和古圣先賢對(duì)話(huà)，沒(méi)有時(shí)空的限制。閱讀當(dāng)中能發(fā)現(xiàn)人生的花絮、山川、道路和旅程，閱讀當(dāng)中有日月星辰，有喜怒哀樂(lè)，有遼闊的感情大海，有理想的思維征帆，有無(wú)邊無(wú)際的詩(shī)樣的風(fēng)。當(dāng)你在讀并且想的時(shí)候，這樣的“喜悅”，還不能使你對(duì)閱讀油然而生興趣嗎?重要的是，不論怎樣的“喜悅”，都必須付出努力——在閱讀時(shí)展開(kāi)聯(lián)想、想像和思考。任憑書(shū)中的信息在自己的大腦里亂跑，是不會(huì)有很強(qiáng)的樂(lè)趣。
有興趣是樂(lè)讀，無(wú)興趣自然是苦讀。
茶余飯后，課間假日，有計(jì)劃地選讀一些好書(shū)，不僅能擴(kuò)大知識(shí)面，提高閱讀能力，也是對(duì)枯燥工作生活的有效調(diào)節(jié)，是一種很好的休閑方式。
培養(yǎng)語(yǔ)感強(qiáng)能力
閱讀是心靈的旅程。對(duì)于精神空虛無(wú)聊的人，閱讀或許是一種消遣;對(duì)于求知上進(jìn)的人，閱讀則是一種心靈的滋潤(rùn)。通過(guò)讀書(shū)可歷奇涉險(xiǎn)，尋找激情，體驗(yàn)高貴;通過(guò)讀書(shū)可與孔孟對(duì)話(huà)，與李杜為友，與素昧平生的人物風(fēng)景相遇。擁有一段完整的時(shí)間和一個(gè)安靜的氛圍，可選擇小說(shuō)放任自己去感知;茶余飯后，床頭枕邊，隨時(shí)拿起一篇散文、小品，在感受激越婉約、揣摩優(yōu)美精致中，便有猝不及防的“驚喜”;晨練野游或獨(dú)處無(wú)聊、激情難平時(shí)，正是讀詩(shī)的好時(shí)光，或朗誦，或吟哦，或淺唱，隨心所欲，隨情而動(dòng)。閱讀既是心靈感悟的過(guò)程，也是語(yǔ)感實(shí)踐的過(guò)程。“語(yǔ)感”是一個(gè)人對(duì)言語(yǔ)的具體感覺(jué)，聽(tīng)一個(gè)人講話(huà)，用語(yǔ)當(dāng)不當(dāng)，句子通不通，邏輯強(qiáng)不強(qiáng)，樸素還是華麗，實(shí)在還是飄浮，語(yǔ)感強(qiáng)的人一聽(tīng)就聽(tīng)出來(lái)了。閱讀也一樣，但如果僅能讀出上述感覺(jué)，還只是語(yǔ)感的淺層。語(yǔ)感不僅是一種內(nèi)在的語(yǔ)言知識(shí)，是對(duì)語(yǔ)言好壞的感覺(jué)，而且是對(duì)情理、人格、心靈的感覺(jué)。
要讀就用心靈去感知，有了自己的真感覺(jué)，最好用日記或批注的辦法記下來(lái)，時(shí)間久了，自然便進(jìn)入了一種新的境界。
如何閱讀一本書(shū)讀后感(六)
如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇九
今天重讀了奧野宣之的《如何有效閱讀一本書(shū)》。這本書(shū)是我在16年中，第一次離職的時(shí)候選擇的一本書(shū)。它的來(lái)歷跟這本書(shū)中推薦的方法毫無(wú)關(guān)系，我就是純粹在書(shū)架上看到了它，然后買(mǎi)了這本書(shū)。說(shuō)起來(lái)我的博庫(kù)書(shū)城會(huì)員卡應(yīng)該已經(jīng)過(guò)期了。
今天重讀的過(guò)程中，看到了以前沒(méi)有重視的內(nèi)容。因?yàn)樽x書(shū)更重要的是，“自己所看重的部分”。結(jié)合之前寫(xiě)的那篇《行為上癮》讀后感有些觀點(diǎn)寫(xiě)的不是很清楚，導(dǎo)致讀者朋友沒(méi)能get到關(guān)鍵點(diǎn)。所以我想，自己以后寫(xiě)的文章，都會(huì)按照一定的結(jié)構(gòu)，在一定程度上梗概這本書(shū)，然后再其后花更多的精力寫(xiě)自己看重的點(diǎn)。
就像八股文一樣，八股是指破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股這八個(gè)部分。我決定給自己以后的文章分為4+1一共五個(gè)部分。
(起)講述這本書(shū)討論的問(wèn)題的重要性。結(jié)合自己在現(xiàn)實(shí)中遇到的那些問(wèn)題來(lái)說(shuō)。
(概)介紹書(shū)的梗概內(nèi)容。所以不至于有的部分沒(méi)有提到。也許我不感興趣但是朋友們會(huì)很感興趣。
(核)著重說(shuō)完自己看重的問(wèn)題，以及其解決方案。(可能分多個(gè)步驟)
(合)給出自己的評(píng)定。也許一篇文章最后能刷足存在感的地方，也就是那一句“太史公曰”了。
然后附加的一個(gè)部分，就是自己(火花)這一部分了。比如現(xiàn)在的部分，其實(shí)是由這本書(shū)引起的一些想法，但是脫離了這本書(shū)的內(nèi)容甚遠(yuǎn)。以后也許會(huì)有這個(gè)部分，但是也許會(huì)沒(méi)有。(起)
看這本書(shū)的起因很簡(jiǎn)單。因?yàn)樽约合胍谥付ǖ臅r(shí)間內(nèi)消化更多的書(shū)。這是從博多·舍費(fèi)爾那里得到的想法，想要在一年之中看100本書(shū)，那么第一件事情，是看一本關(guān)于快速閱讀的書(shū)。
之前有跟codinfox討論過(guò)，讀過(guò)的書(shū)總是沒(méi)有什么印象，那怎么辦。他后來(lái)不知請(qǐng)教了哪位朋友，給出的答案是，好書(shū)是值得反復(fù)讀的。前面也有評(píng)論里的好朋友決定要重讀經(jīng)典。而我現(xiàn)在既然決定了要認(rèn)真做這個(gè)公眾號(hào)，也是要重讀這本如何讀書(shū)的好書(shū)。使用它的方法論來(lái)指導(dǎo)自己之后的讀書(shū)過(guò)程。這篇blog的結(jié)構(gòu)也是基于我在讀書(shū)之后的筆記。(概)
奧野宣之給我們推薦的讀書(shū)法是包括從選書(shū)到活用的一整套的流程方法。所以概要結(jié)構(gòu)從以下幾個(gè)過(guò)程分別敘述：
選書(shū)-購(gòu)書(shū)-讀書(shū)-記錄-活用
其中我這次讀書(shū)最看重的部分在于讀書(shū)與活用部分，所以在概要里會(huì)簡(jiǎn)略介紹其他部分。
說(shuō)來(lái)慚愧自己兩年前看過(guò)這本書(shū)，但是也沒(méi)有按照這個(gè)作者的策略來(lái)買(mǎi)書(shū)。
其實(shí)去書(shū)店隨意閑逛，邂逅一本好書(shū)，也是挺有趣的事情。但是，壞處是，我們可能會(huì)遇到以下情況：別人推薦什么就選什么，沒(méi)有目的性地讀書(shū)，花費(fèi)過(guò)多的選書(shū)時(shí)間，被廣告和銷(xiāo)量排行榜左右，因?yàn)闆_動(dòng)，買(mǎi)了的書(shū)堆成山卻都沒(méi)讀過(guò)。這時(shí)，有一個(gè)購(gòu)書(shū)清單，就可以在平時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的需求，排除干擾，節(jié)省自己在書(shū)店的時(shí)間。
購(gòu)書(shū)清單需要指定好書(shū)名、作者、出版社三個(gè)要素就可以了。這樣就可以實(shí)現(xiàn)“指名購(gòu)買(mǎi)”，也可以更好地利用購(gòu)書(shū)網(wǎng)站。不管在什么時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了好書(shū)，記到自己的清單里。假使自己其實(shí)不需要這本書(shū)，也許在清單里待一段時(shí)間，我們就會(huì)把它劃去。定期去購(gòu)買(mǎi)自己需要的書(shū)，也不會(huì)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。
自己沒(méi)做到這一點(diǎn)。就近來(lái)說(shuō)，618從京東上買(mǎi)了十來(lái)本書(shū)。當(dāng)然去年雙十一的書(shū)還沒(méi)看完，翻看兩年前讀書(shū)筆記里的讀書(shū)計(jì)劃上的《瓦爾登湖》什么的，也都是沒(méi)看過(guò)。也許現(xiàn)在自己的心態(tài)，以及所感興趣的東西不會(huì)讓自己有那個(gè)心思去看《瓦爾登湖》吧。(核)
上次讀這本書(shū)的時(shí)候沒(méi)有對(duì)這個(gè)讀書(shū)法形成很深刻的印象。作者所自己總結(jié)的一套讀書(shū)法，叫做“蔥鮪(wei,3)火鍋式”讀書(shū)筆記法。在閱讀的時(shí)候，可以先大致閱讀一遍，然后把自己印象深刻的地方折角做標(biāo)記，然后下一次再精讀，這樣留下的部分則是自己認(rèn)為最重要的部分。我們可以把剩下的觸動(dòng)自己，引發(fā)思考的部分摘抄下來(lái)，到自己的讀書(shū)筆記上，然后在就近的地方，寫(xiě)下自己的感受，當(dāng)然，如果是簡(jiǎn)單的“哇，這個(gè)人好厲害”就不行，需要寫(xiě)下自己的深入分析和思考。摘抄與評(píng)論同時(shí)存在，也就是所謂的蔥、鮪魚(yú)都有。當(dāng)自己再看讀書(shū)筆記的時(shí)候，就會(huì)快速的回憶起當(dāng)時(shí)的感受。
作者認(rèn)為，之所以用這種看起來(lái)笨重的讀書(shū)方法，是因?yàn)樗拇_有效。因?yàn)椤白x書(shū)體驗(yàn)比書(shū)本身更重要”。
在上面的步驟中，翻書(shū)的時(shí)候，在地鐵上，在喧鬧的地方，都可以完成。但是在最后一步，“活用”時(shí)，作者則推薦我們找一個(gè)固定的時(shí)間重讀自己的筆記，一周一次或者兩次。這讓我想起了獨(dú)處的重要性。也許當(dāng)結(jié)婚之后，就再也不會(huì)有那么多的時(shí)間獨(dú)處了。二十來(lái)歲單身的時(shí)候，在某種意義上真的是十分寶貴的時(shí)間了。
活用的另一個(gè)方法，找三本與問(wèn)題相關(guān)的書(shū)籍拿來(lái)閱讀，使用“要點(diǎn)”+“評(píng)論”的方式來(lái)閱讀。這就像是請(qǐng)了三個(gè)有關(guān)的專(zhuān)家來(lái)給自己提意見(jiàn)一樣，自己在總結(jié)出一條假設(shè)之后，再重讀其中的要點(diǎn)與評(píng)論，一邊反復(fù)思考，一邊不斷修正自己的假設(shè)，最后得出讓自己信服的結(jié)論。
比如最近我反復(fù)遇到的一個(gè)問(wèn)題。究竟我們追求的目標(biāo)的意義何在。
因?yàn)樵谂c網(wǎng)友討論的時(shí)候，看到一個(gè)新聞。去年lol的世界冠軍中單，現(xiàn)在gen.g的中單crown遇到了這個(gè)心理問(wèn)題。之前的問(wèn)題是，自己不覺(jué)得自己打職業(yè)比賽有什么意義，但是有了打skt，奪得世界冠軍的目標(biāo)之后，他開(kāi)始刻苦訓(xùn)練，不斷地克服苦難，終于在去年，在鳥(niǎo)巢，一波3-0帶走了faker所在的skt。
我自己在看完半決賽就沒(méi)有繼續(xù)關(guān)注決賽了，但是說(shuō)來(lái)也十分有趣，這樣一個(gè)一邊倒的bo5卻讓兩邊的中單都變了(其實(shí)也是遭遇了crown這樣問(wèn)題的人吧，然后他選擇把兩邊中單都打自閉了)。的皇冠說(shuō)，我沒(méi)想到faker也會(huì)哭，原來(lái)他也是普通人，是有感情的。
現(xiàn)在crown遇到的問(wèn)題是，他的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成了。他不知道自己下一步究竟要去做什么了。而自己最近讀過(guò)的書(shū)，有奧爾特的《行為上癮》與舍費(fèi)爾的《財(cái)務(wù)自由之路》兩本書(shū)。恰恰較好地解決了這個(gè)問(wèn)題。以下是結(jié)論：
“如果把生活當(dāng)成一連串有待完成的里程碑，你就陷入了一種近乎連續(xù)失敗的狀態(tài)。按照定義，你任何時(shí)候都并不置身于體現(xiàn)了你所定義的成就或成功的地方。而一旦到達(dá)了那里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你弄丟了那件賦予了你目的感的事情——于是你只好制定新的目標(biāo)，重新開(kāi)始?！?BR> 因此，不要靠目標(biāo)，而要靠系統(tǒng)來(lái)過(guò)自己的生活。所謂的系統(tǒng)，就是“你經(jīng)常做而且能提升長(zhǎng)期幸福概率的某件事情”。對(duì)漫畫(huà)家來(lái)說(shuō)，可以是每天畫(huà)一幅漫畫(huà);對(duì)作家來(lái)說(shuō)，可以是每天寫(xiě)500字。和目標(biāo)與眾不同的地方在于，系統(tǒng)提供的是持續(xù)穩(wěn)定的“嗨”流。是日復(fù)一日充實(shí)的生活，而不是某個(gè)宏大目標(biāo)的誘人圖景，但沒(méi)有如何前往的指示說(shuō)明。
這個(gè)話(huà)題有點(diǎn)扯遠(yuǎn)了，但是我認(rèn)為的確是很重要的東西。(合)
在此引用作者在后記中寫(xiě)道的一段話(huà)來(lái)結(jié)尾：“讀書(shū)是與感興趣的書(shū)的對(duì)話(huà)，是上班路上的自我充實(shí)，是每次去書(shū)店時(shí)的期待，是睡前溫馨的陪伴。也就是說(shuō)，在愛(ài)書(shū)之人的眼里，讀書(shū)就是生活的全部?！?BR> 也許上次閱讀的時(shí)候，我沒(méi)有覺(jué)得這里寫(xiě)的這么煽情。但是現(xiàn)在卻別有一番滋味在心頭。讀書(shū)這個(gè)愛(ài)好，不會(huì)被奪走，不會(huì)被比較(如果有人非要比較炫耀，你也會(huì)在心里甩他白眼，不會(huì)有任何影響對(duì)吧?)。人人都可以愛(ài)書(shū)，無(wú)害而又高尚。有了它，再卑微的心，也可以有自己強(qiáng)大的精神力量;有了它，再喧囂的環(huán)境下，也可以有一塊自留地;有了它，就可以在追求世俗成功的路上，保持一顆純凈的心。希望大家都能從讀書(shū)中受益!