總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
當(dāng)小老師的感受總結(jié)篇一
那是在我四年級(jí)時(shí)候的事情了。
星期日，叔叔阿姨帶著弟弟妹妹來我家玩，叔叔阿姨和我爸爸聊天，而我卻當(dāng)上了弟弟妹妹的小老師。
我的妹妹讀幼兒園，弟弟讀學(xué)前班。我想了想，就決定教他們數(shù)學(xué)。我準(zhǔn)備了四張椅子，分別當(dāng)他們的桌子、椅子。數(shù)學(xué)書給我使用。木板當(dāng)黑板，筆當(dāng)教棍，抹布當(dāng)黑板擦。弟弟妹妹真聽話，端端正正地坐在椅子上。我說：“小朋友們，我們開始上課了！”我拿起粉筆在木板上寫了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的算式：1+1=？我問：“誰(shuí)知道1+1等于多少？”弟弟把手舉得高高的。我說：“弟弟，說吧。”弟弟站起來，興奮地說：“1+1=2。”我豎起大拇指夸弟弟真聰明。妹妹也舉起了手，我問：“妹妹，你為什么舉手呢？”妹妹疑惑不解地?fù)蠐项^，說：“‘老師’1+1為什么等于2呢？”這個(gè)問題使我感到非常驚訝。我想了想，說：“一個(gè)粉筆加上一個(gè)粉筆就等于兩個(gè)粉筆，這就說明一個(gè)加一個(gè)就等于兩個(gè)，懂了嗎？”妹妹點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又在木板上寫著2+3=？弟弟又把手舉得高高的。但我沒有叫弟弟回答，卻叫妹妹回答。妹妹自信地對(duì)我說：“‘老師’2+3=2”弟弟一聽，哈哈大笑。我也翹起了嘴角。妹妹一看不高興了，我對(duì)妹妹說：“你看兩個(gè)手指加三個(gè)手指等于幾個(gè)手指？”妹妹數(shù)了數(shù)，恍然大悟：“我知道了，是5個(gè)手指?！蔽艺f：“對(duì)了，并不是每?jī)蓚€(gè)數(shù)相加都等于2?！蔽矣衷谀景迳蠈懥?道題，分成兩半。一半復(fù)雜，一半簡(jiǎn)單。妹妹做簡(jiǎn)單的，弟弟做復(fù)雜的.。很快他們都做完了。我檢查了一下，弟弟做錯(cuò)了一道，得兩分。妹妹全對(duì)，得三分。弟弟說：“我還是很棒，我得了兩分是因?yàn)槲业念}都很復(fù)雜?！泵妹谜f：“我全對(duì)，以前我都是全錯(cuò)，今天我真高興?！蔽乙哺吲d地說：“你們倆都不錯(cuò)！”
?時(shí)間在流逝，弟弟妹妹也隨著時(shí)間長(zhǎng)大了。但這件事永遠(yuǎn)會(huì)在我的腦海里，在我的心里。
當(dāng)小老師的感受總結(jié)篇二
作為一名小學(xué)生，我參加了學(xué)校舉辦的爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)，這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。在這個(gè)活動(dòng)中，我親身體驗(yàn)了教學(xué)的過程，不僅收獲了知識(shí)，還培養(yǎng)了自信和責(zé)任感。下面我將通過以下五方面來分享我在爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)中的心得體會(huì)。
首先，爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了提前準(zhǔn)備。作為一名小老師，我們需要提前預(yù)習(xí)，確保自己對(duì)知識(shí)的理解和掌握，以便能夠清晰地向同學(xué)們傳授。在爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)中，我選擇了給同學(xué)們講解小數(shù)的加減法。為了讓同學(xué)們更好地理解，我在預(yù)習(xí)中特意尋找了一些案例，設(shè)計(jì)了一些生動(dòng)的例子，并準(zhǔn)備了多媒體展示，希望能夠通過直觀的方式幫助同學(xué)們理解這一難點(diǎn)知識(shí)。
其次，爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)培養(yǎng)了我與人合作的能力。在爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)中，我們被分成了小組，每個(gè)小組由一名小老師和幾名同學(xué)組成。在課堂上，我們需要默契地合作，互相配合，共同進(jìn)步。我記得有一次，因?yàn)樾〗M合作不到位，課堂上出現(xiàn)了混亂的情況，同學(xué)們難以集中精力。于是，我們小老師小組決定在課后找時(shí)間進(jìn)行討論和改進(jìn)。通過相互交流，在下一堂課中，我們調(diào)整了課堂的節(jié)點(diǎn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，課堂秩序變得更加有序，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果也得到了提高。
第三，爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)增強(qiáng)了我對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在向同學(xué)們講解知識(shí)的過程中，我通過重復(fù)和講解的方式，深入理解了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的含義和關(guān)聯(lián)。同時(shí)，為了能夠更好地向同學(xué)們傳遞知識(shí)，我還做了詳細(xì)的筆記。通過多次的演練和反復(fù)的記憶，我逐漸將知識(shí)點(diǎn)熟記于心。在復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)所講內(nèi)容的記憶度提高了很多。這種通過教學(xué)來加深理解和記憶的方式，進(jìn)一步鞏固了我對(duì)知識(shí)的掌握程度。
第四，爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)培養(yǎng)了我的表達(dá)和溝通能力。作為一名小老師，我們需要清晰地向同學(xué)們講解知識(shí)，使他們能夠聽懂和理解。在爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，以及有趣的例子來闡述知識(shí)點(diǎn)，提高了自己言語(yǔ)表達(dá)和溝通的能力。當(dāng)同學(xué)們對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有疑問時(shí)，我也能夠積極耐心地回答并解決問題。通過爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的表達(dá)和溝通能力。
最后，爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)激發(fā)了我對(duì)教育的熱愛和責(zé)任感。通過這次活動(dòng)，我深刻感受到了作為一名老師所帶來的成就感和快樂。當(dāng)同學(xué)們?cè)谡n堂上享受到知識(shí)的啟發(fā)和樂趣時(shí)，我也感到無比滿足和自豪。因此，我更加堅(jiān)定了未來成為一名教育工作者的愿望。同時(shí)，作為一名小老師，我也意識(shí)到了自己的責(zé)任重大。我必須盡力提高自己的知識(shí)水平，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為同學(xué)們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和幫助。
爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)是一次難得的機(jī)會(huì)，通過這次活動(dòng)，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，還明確了未來的發(fā)展方向。同時(shí)，這次活動(dòng)也鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和責(zé)任意識(shí)。在未來的學(xué)習(xí)生活中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的能力，成為一名更好的學(xué)生和老師。
當(dāng)小老師的感受總結(jié)篇三
當(dāng)指尖輕輕觸碰下鋼琴的黑白鍵，悠揚(yáng)的琴聲便傳入我的耳朵，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，我彈琴的技術(shù)有較大的進(jìn)展。每當(dāng)朋友高高興興的出去玩時(shí)，我得去練琴。漸漸地我有些厭煩了，每天辛辛苦苦一放學(xué)就去練琴，多想跟同學(xué)們一樣早早的回家呀！
在經(jīng)過這個(gè)星期六下午時(shí)光中一段小小的經(jīng)歷后，使我明白，改變了自己原來的想法。
星期六下午一點(diǎn)，我和好朋友傅，陳，柯來到琴房，準(zhǔn)備看我彈琴。我流暢地彈了一首考級(jí)曲目，好奇的她們按響了琴鍵，爭(zhēng)著教我叫他們彈琴！我選了一首較簡(jiǎn)單的曲目《老黑奴》，彈給他們聽，想叫他們彈這首歌。他們說好聽，我便開始當(dāng)起小老師來。
我教他們先學(xué)一句他們的手不靈活，彈得斷斷續(xù)續(xù)得，我便一個(gè)一個(gè)音符的教他們，試了幾遍后，總算彈下來了，只見他們臉上洋溢著笑容，一會(huì)兒又開始學(xué)習(xí)了。終于，我總算把整首歌教完了，他們笑著說：“張呀，你出徒嘍！說完他們便分開琴房來練習(xí)，一會(huì)兒，傅叫我去看他彈，彈得還不錯(cuò)，就是有些地方會(huì)忘記（因?yàn)樗麄儾粫?huì)看五線譜，全憑記憶)。一會(huì)兒，陳又叫我去看她彈，她的節(jié)奏掌握得挺好，就是記憶力不太好，會(huì)忘譜，我還跟她開玩笑，勸她多喝點(diǎn)腦白金。漸漸地在不知不覺中，已過了一小時(shí)了，我左跑跑右跑跑，忙得不亦樂乎，我暗暗為他們的聰明感到佩服，她們也為自己感到自豪，能在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)一首歌，實(shí)在不易！他們還搞了個(gè)創(chuàng)意，合奏，彈了十多遍，一有一點(diǎn)錯(cuò)，他們便互相小，便說：“重來重來！”我說：“你們也不嫌累，歇歇吧！”他們說：“真好玩，超有意思的，真的很有趣！”他們有開始咚咚的彈起來，我看了真是哭笑不得。
當(dāng)小老師的感受總結(jié)篇四
作為小學(xué)生活動(dòng)的一種，爭(zhēng)當(dāng)小老師旨在培養(yǎng)學(xué)生的自信、表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。近期，我有幸能參與一次爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)，通過這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了作為小老師的快樂與收獲，同時(shí)也明白了作為學(xué)生的責(zé)任與使命。
第一段：準(zhǔn)備階段——認(rèn)真?zhèn)湔n與配合團(tuán)隊(duì)
在爭(zhēng)當(dāng)小老師的活動(dòng)開始前，我和組員們著手準(zhǔn)備。我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，按照教學(xué)大綱進(jìn)行備課，明確了授課的目標(biāo)和重點(diǎn)。大家分工合作，各自負(fù)責(zé)部分知識(shí)點(diǎn)的講解。在課堂上，我一定要做好角色準(zhǔn)備，需要扮演一個(gè)負(fù)責(zé)任、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的小老師形象，因此，在備課的過程中，我通過查閱資料，挖掘相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，為了更好地展示我們的課堂內(nèi)容，我與組員們合作，制作了一些PPT、課件等，以此來促進(jìn)我們的教學(xué)效果。
第二段：教學(xué)階段——樂享互動(dòng)與分享成果
在上課的那一天，我內(nèi)心充滿了期待和緊張。當(dāng)我走進(jìn)課堂，看到一群等待著我的學(xué)生們，我的緊張逐漸消退，我踏上了我的小講臺(tái)。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，我與學(xué)生們建立起了良好的師生關(guān)系。在教學(xué)的過程中，我突發(fā)奇想，引入了一些趣味小游戲，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。我還創(chuàng)設(shè)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，給他們提供了自由交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生們踴躍發(fā)言，使得課堂氛圍更加活躍和輕松。在與學(xué)生們的互動(dòng)中，我看到了他們眼中的靈光一閃，我也感受到了作為小老師的成就感。
第三段：自我反思——不斷進(jìn)步與不斷學(xué)習(xí)
作為一名小老師，我知道自己的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在活動(dòng)結(jié)束后，老師給我們提出了一些建設(shè)性的意見和建議。我通過反思自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如說有時(shí)候講解不夠清晰、授課時(shí)缺乏信心等。為了更好地做好小老師的角色，我知道這些問題不能忽視。因此，我開始更加努力學(xué)習(xí)，積極參加老師組織的針對(duì)小老師的培訓(xùn)課程。同時(shí)，我也向?qū)W長(zhǎng)學(xué)姐請(qǐng)教，向提供幫助的老師請(qǐng)教，在他們的指導(dǎo)下不斷提高。
第四段：與同學(xué)們的交流——互幫互助與共同成長(zhǎng)
通過爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)，我不僅發(fā)現(xiàn)自己的不足，也看到了同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過程中的進(jìn)步和成長(zhǎng)。在課后交流中，我們互相幫助、互相分享，形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在爭(zhēng)當(dāng)小老師的活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了一些新朋友，我們一起學(xué)習(xí)、討論，互相鼓勵(lì)。每一次與他們的交流，我都收獲了知識(shí)，也提高了自己的思維能力和溝通能力。通過這次活動(dòng)，我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，懂得了互幫互助的價(jià)值。
第五段：總結(jié)與展望——繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)與不斷超越
通過爭(zhēng)當(dāng)小老師的活動(dòng)，我收獲頗多。我更加明確了自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，也體會(huì)到作為小老師的快樂。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，知道自己還有很大的進(jìn)步空間。未來，我將更加努力學(xué)習(xí)，積極參與更多的活動(dòng)，鍛煉自己的表達(dá)能力和管理能力，為將來成為一名合格的教師做好鋪墊。
爭(zhēng)當(dāng)小老師的心得體會(huì)，是我對(duì)自己成長(zhǎng)的見證。通過活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了幫助他人，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，更重要的是，我找到了自己的方向，堅(jiān)定了以后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在以后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不斷超越，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力。
當(dāng)小老師的感受總結(jié)篇五
光陰似箭，日月如梭。不知不覺中，我已經(jīng)是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生了。在接下去一年不到的時(shí)候，我就要考初中了。可是，我們班的成績(jī)一直不怎么樣，名落孫山。
前幾天，不知道為什么，吳老師把所有的作業(yè)本都交給我們同學(xué)批改，再交給吳老師檢查。我得到的任務(wù)是批改我這一小組同學(xué)的作文。
到現(xiàn)在為止，我已經(jīng)幫同學(xué)們批改了一個(gè)星期的作文了。我仔細(xì)地看著同學(xué)們寫出來的作文，不敢有半點(diǎn)馬虎，生怕自己錯(cuò)過了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)或者一不留神把同學(xué)的錯(cuò)誤沒有批出來。將同學(xué)們的作文批改了一遍以后，我從中學(xué)到了不少寫作“秘方”：我從雷可崢的作文里我知道了寫作文題目很重要，有個(gè)醒目的.題目能吸引人往下看；從劉義艾的作文里明白了寫作文必須要有真情實(shí)感；從周恩臻的作文里懂得了寫作文怎樣巧妙地運(yùn)用好詞好句。當(dāng)然，我也從中看到了有些同學(xué)作文中常見的錯(cuò)誤，比如說：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)，語(yǔ)句不通順，字寫錯(cuò)，還有空格等等，我每發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤就提醒自己不要犯同樣的錯(cuò)誤。大概這就是批改其他同學(xué)的好處吧。
我想，吳老師這樣做也許是為了把我們的成績(jī)提上去吧——我們批改其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)可以以他們的好吸取精華、可以以他們的失誤中避免錯(cuò)誤。吳老師真是用心良苦??！
當(dāng)小老師真好！
當(dāng)小老師的感受總結(jié)篇六
作為哥哥或姐姐，我們有責(zé)任和義務(wù)照顧、教育和幫助弟弟成長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，我曾經(jīng)嘗試過給弟弟當(dāng)小老師，幫助他學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。這段經(jīng)歷讓我深刻領(lǐng)悟到，作為小老師，我們不僅要有耐心和智慧，更要學(xué)會(huì)傾聽和尊重。下面就讓我來為大家分享一下我給弟弟當(dāng)小老師的心得體會(huì)。
第一段：理解弟弟的需求
在給弟弟當(dāng)小老師的過程中，我首先需要了解他的需求。每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，我不能簡(jiǎn)單地按照我的喜好來教導(dǎo)他。所以，我會(huì)經(jīng)常和弟弟進(jìn)行交流，詢問他最近的學(xué)習(xí)進(jìn)展和遇到的問題。通過與他的對(duì)話，我能夠更好地理解他的需求，有針對(duì)性地給予幫助和指導(dǎo)。
第二段：耐心和智慧
給弟弟當(dāng)小老師需要有足夠的耐心和智慧。弟弟對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度可能和我不一樣，他可能會(huì)遇到各種困難和挫折。在這個(gè)時(shí)候，我不能急躁或者責(zé)罵他，而是應(yīng)該耐心地幫助他分析問題，并找到解決問題的方法。我會(huì)給他提供一些示范性的教學(xué)，讓他通過實(shí)踐的方式去理解和掌握知識(shí)。
第三段：學(xué)會(huì)傾聽
傾聽是給弟弟當(dāng)小老師非常重要的一項(xiàng)技能。有時(shí)候，我可能會(huì)覺得自己很了解弟弟的需求，但實(shí)際上這并不一定正確。所以，在給弟弟講解知識(shí)的同時(shí)，我會(huì)不斷詢問他是否明白和有什么疑問。我鼓勵(lì)他提出問題，并耐心地回答他，確保他能夠真正理解所學(xué)內(nèi)容。這樣的交流不僅有助于我們的親子關(guān)系，也能提高他的學(xué)習(xí)興趣和能力。
第四段：尊重弟弟的價(jià)值觀
每個(gè)孩子都有自己的想法和觀點(diǎn)，作為小老師，我們要尊重他們的價(jià)值觀。有時(shí)候，我可能會(huì)覺得弟弟的想法不正確或不成熟，但這并不意味著我可以一味地責(zé)罵他或者強(qiáng)迫他接受我的觀點(diǎn)。相反，我應(yīng)該尊重他的想法，并通過耐心的引導(dǎo)和討論，讓他明白不同觀點(diǎn)的存在，培養(yǎng)他的獨(dú)立思考和判斷能力。
第五段：取得進(jìn)步的喜悅
給弟弟當(dāng)小老師雖然是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但當(dāng)看到他取得進(jìn)步的時(shí)候，我感到無比的喜悅。通過我的幫助和指導(dǎo)，弟弟在學(xué)習(xí)上有了更多的自信和動(dòng)力。他的成績(jī)逐漸提高，他對(duì)于知識(shí)的理解也變得更加深入和獨(dú)立了。這樣的成就感和快樂使我更加堅(jiān)定了給弟弟當(dāng)小老師的信念。
總結(jié)：
給弟弟當(dāng)小老師是一項(xiàng)既具有挑戰(zhàn)性又有趣味性的任務(wù)。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了理解弟弟的需求，樹立了耐心和智慧，學(xué)會(huì)了傾聽和尊重，同時(shí)也享受到了幫助他取得進(jìn)步的喜悅。通過這段經(jīng)歷，我深刻領(lǐng)悟到了作為哥哥姐姐的責(zé)任和義務(wù)，也更加明白了教育中的關(guān)鍵點(diǎn)和重要性。我相信，通過我們的努力和付出，弟弟會(huì)在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中迎來更好的未來。
當(dāng)小老師的感受總結(jié)篇七
我當(dāng)“小老師”
寒假的一天，舅媽要去上班，就讓我擔(dān)任了一天的“小老師”，主要任務(wù)是要教弟弟寫作業(yè)。他的作業(yè)很多，除了寒假作業(yè)，還有兩本試卷，我真同情他。這也代表我的責(zé)任更加重大，負(fù)擔(dān)更重了。
弟弟要先寫《數(shù)學(xué)寒假作業(yè)》，數(shù)學(xué)他覺得很容易，對(duì)他來說是“小菜一碟”，不一會(huì)兒就做好了。我把作業(yè)檢查了一遍。嘿，真不錯(cuò)，一個(gè)錯(cuò)誤也沒有，我可以安心地干自己的活了?？伞墩Z(yǔ)文寒假作業(yè)》就沒有那么簡(jiǎn)單了。弟弟不是看不懂題目，就是不認(rèn)識(shí)字。我只好放下自己的工作來“指點(diǎn)”他。誰(shuí)讓我是一天的“小老師”呢！
我嘰里呱啦地講了一大堆，上氣不接下氣。弟弟似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，又半信半疑地問：“這是對(duì)的嗎？”我瞬間暈厥了。東拉西扯了半天，總算快要寫完了。有一題：“如果所有的花草樹木都沒有了，世界會(huì)怎么樣？”我并沒有直接跟弟弟講花草樹木對(duì)人類的益處，而是讓弟弟自己思考。我在內(nèi)心默默地祈禱，希望你能變得聰明一點(diǎn)，讓我少花一點(diǎn)心思。弟弟皺起了眉頭，托著下巴沉思了一會(huì)兒，眼睛一亮說：“姐姐，我知道了？”
“知道了什么？“我充滿了渴望。
“這個(gè)問題——很簡(jiǎn)單啊！答案就是——”弟弟故意調(diào)我的胃口。
“就是世界上會(huì)沒有花草樹木了呀！這也太簡(jiǎn)單了吧！”弟弟得意起來。
“什么！”我無語(yǔ)，累了他一拳：“你這叫什么答案呀！”
沒辦法，只好又開始我的長(zhǎng)篇大論了：“應(yīng)該是這樣……然后……就會(huì)……”
總算寫完了這題，弟弟看到下一題是讀讀背背，就趁我沒注意開溜了。等我反應(yīng)過來，他早就不知道躲到哪里去了，沒法子，只好等我舅媽回家再說吧。
那天，我體會(huì)到了做老師的辛苦，理解了老師們的良苦用心。
當(dāng)小老師的感受總結(jié)篇八
作為一個(gè)年長(zhǎng)一些的姐姐或哥哥，給弟弟或妹妹當(dāng)小老師是一種特殊而有趣的經(jīng)歷。這種經(jīng)歷不僅可以增強(qiáng)兄弟姐妹之間的關(guān)系，還可以幫助我們培養(yǎng)責(zé)任感和耐心。在給弟弟當(dāng)小老師的過程中，我學(xué)到了很多，也體會(huì)到了很多。下面我將分享一些我給弟弟當(dāng)小老師的心得體會(huì)。
段二：培養(yǎng)責(zé)任感
給弟弟當(dāng)小老師需要承擔(dān)起一些責(zé)任。作為年長(zhǎng)一方，我們需要對(duì)弟弟的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要幫助他掌握知識(shí)，并督促他完成作業(yè)。當(dāng)我們幫助弟弟解決問題、回答他的疑問時(shí)，不僅能夠提升我們的專業(yè)知識(shí)，還能加深我們對(duì)學(xué)習(xí)的理解。同時(shí)，我們還需要幫弟弟養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽課等。這些過程培養(yǎng)了我們的責(zé)任感，讓我們更加負(fù)責(zé)任地對(duì)待自己和他人。
段三：鍛煉耐心
給弟弟當(dāng)小老師的過程中，我們可能會(huì)碰到他的一些困難和學(xué)習(xí)障礙。這時(shí)，我們需要耐心地幫助他克服困難，確保他能夠順利理解和掌握知識(shí)。我們需要教會(huì)他如何學(xué)習(xí)和解決問題，同時(shí)我們也要耐心地傾聽他的意見和困惑，幫助他找到解決的方法。這些過程對(duì)我們的耐心提出了很高的要求，但是通過這樣的鍛煉，我們能夠更加明白耐心的重要性，并且提高自己的耐心水平。
段四：建立親密關(guān)系
給弟弟當(dāng)小老師是我們與弟弟建立親密關(guān)系的一個(gè)重要途徑。在這個(gè)過程中，我們能夠和弟弟共同學(xué)習(xí)、互相支持，這樣的互動(dòng)能夠增進(jìn)兄弟姐妹之間的感情。當(dāng)我們看到弟弟在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)，我們會(huì)因?yàn)樗某煽?jī)而感到自豪和開心。同時(shí)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)我們與弟弟的溝通更加順暢和深入，這樣的親密關(guān)系會(huì)伴隨我們一生，并且在成長(zhǎng)中起到重要的支持作用。
段五：總結(jié)
給弟弟當(dāng)小老師的經(jīng)歷讓我們從中學(xué)到了許多，不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還鍛煉了我們的責(zé)任感和耐心。這個(gè)過程不僅幫助我們與弟弟建立了親密關(guān)系，還使我們更加懂得如何與他人相處。作為兄弟姐妹，我們應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，努力成為一個(gè)好的榜樣，給予弟弟足夠的關(guān)心和支持。通過給弟弟當(dāng)小老師，我們可以在教育和成長(zhǎng)中取得雙贏的結(jié)果。
當(dāng)小老師的感受總結(jié)篇九
我的稱號(hào)有很多，像“小神童”了，“小天才”了……但我最喜歡“小小老師”這個(gè)稱號(hào)了。為什么呢？嘻嘻，那就往下看吧！
那一天，老師有一點(diǎn)事，就請(qǐng)我當(dāng)“代理”老師。哈哈，我終于能顯示出我的才能了。原本以為老師很好當(dāng)，誰(shuí)知，光是管紀(jì)律就把我累個(gè)半死：首先，我叫大家靜下來，大聲說到：“誰(shuí)還在說話？”同學(xué)們看了我一眼，又大聲吵鬧起來，嘰嘰喳喳的，像個(gè)菜市場(chǎng)。我想：吼不行，那就……我拿起教桿，使勁敲了幾下講桌，沒有反應(yīng)。又拿黑板擦敲，還是老樣子。這下我可急了，腦子里一道靈光閃過，對(duì)了！智??！我溫柔地說：“現(xiàn)在這幾個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得最好！”我點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)的`名字，那幾個(gè)同學(xué)坐的更直了。那些打鬧的、說話的、離開座位亂竄的幾個(gè)“大鬧天宮的孫悟空”馬上都回了位，不說話。教室里頓時(shí)安靜下來，針掉在地上都能聽見。我又說：“上課！”班長(zhǎng)一聲“起立”，同學(xué)們立刻“嘩”的全站起來，幽默地齊聲說：“邵老師好?！薄巴瑢W(xué)們好?！薄白??！苯?jīng)過我的一番努力，總算可以上課了。
“開始上課，把語(yǔ)文書拿出來，翻到第xx頁(yè)，我們學(xué)習(xí)第21課《珍珠鳥》，同學(xué)們先把課文讀熟，待會(huì)我檢查?！蔽掖舐曊f。同學(xué)們讀課文時(shí)，我開始在黑板上寫這課的生字。黑板字真不好寫，粉筆一碰到黑板，黑板就一搖，我費(fèi)了九牛二虎之力，才寫了幾個(gè)歪歪扭扭的生字?！巴瑢W(xué)們，跟我讀……”我就開始教了起來。不久，教室里就傳來朗朗的讀書聲。
怎么樣，我這個(gè)“小小老師”當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)吧！用朋友的話說，那就是：“非常非常good！”
當(dāng)小老師的感受總結(jié)篇十
第一段：引言（150字）
作為一個(gè)哥哥或姐姐，給弟弟當(dāng)小老師是一項(xiàng)充滿責(zé)任感和挑戰(zhàn)的任務(wù)。在這個(gè)過程中，我們需要展現(xiàn)出耐心、智慧和愛心，幫助弟弟解決學(xué)習(xí)上的問題。在與弟弟相處的過程中，我深刻地體會(huì)到了幫助他人是一件令人愉悅且有意義的事情。
第二段：耐心與細(xì)心（250字）
給弟弟當(dāng)小老師的第一要素是耐心與細(xì)心。弟弟可能理解速度較慢，需要我反復(fù)解釋他不明白的問題，或者幫助他完成作業(yè)。在這個(gè)過程中，我要保持冷靜和耐心，充分了解他的困惑，并以適合他的方式進(jìn)行教導(dǎo)。對(duì)于我來說，這個(gè)過程就像是一次藝術(shù)品雕琢的過程。我需要根據(jù)弟弟的特點(diǎn)和需求，耐心切磋出最適合他的學(xué)習(xí)方式，讓他在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
第三段：智慧與創(chuàng)新（250字）
給弟弟當(dāng)小老師需要不斷運(yùn)用智慧和創(chuàng)新。不同的孩子有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，在輔導(dǎo)弟弟的過程中，我需要靈活調(diào)整自己的教學(xué)方法，使得他能更好地吸收知識(shí)。比如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他對(duì)數(shù)學(xué)題缺乏興趣時(shí)，我會(huì)用游戲的方式來教他，通過趣味性的算數(shù)題讓他感受到學(xué)習(xí)的樂趣。此外，我還會(huì)采用圖表、圖片和動(dòng)畫等輔助工具，幫助他更直觀地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。通過靈活運(yùn)用智慧和創(chuàng)新，我能更好地激發(fā)弟弟的學(xué)習(xí)興趣，提高他的學(xué)習(xí)效果。
第四段：愛心與關(guān)懷（250字）
作為給弟弟當(dāng)小老師，我始終以愛心和關(guān)懷為出發(fā)點(diǎn)。我會(huì)盡可能地了解他的需求和感受，時(shí)刻關(guān)注他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他多加努力并相信他的潛力。在這個(gè)過程中，我也會(huì)積極地與他溝通，聽取他關(guān)于學(xué)習(xí)的困惑和問題，并給予他鼓勵(lì)和建議。我會(huì)給他制定清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，幫助他建立自信心和自律性。通過給予弟弟愛心和關(guān)懷，我能讓他感受到家庭的溫暖和支持，在學(xué)習(xí)中得到更多的動(dòng)力。
第五段：成長(zhǎng)與收獲（300字）
給弟弟當(dāng)小老師不僅讓我通過幫助他的學(xué)習(xí)，提高了自己的教學(xué)能力，也讓我更深刻地感受到了關(guān)懷和幫助他人的重要性。通過對(duì)弟弟的教導(dǎo)，我不僅培養(yǎng)了自己的耐心和智慧，還感受到了在幫助他人的過程中所帶來的成就感和喜悅?？粗艿茉趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步，我感到非常欣慰和自豪。這個(gè)過程也增強(qiáng)了我們之間的感情，讓我們的兄弟關(guān)系更加緊密和融洽。
總結(jié)（100字）
給弟弟當(dāng)小老師是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要我們展現(xiàn)出耐心、智慧和愛心。通過不斷地幫助弟弟解決學(xué)習(xí)上的問題，并給予他關(guān)懷和鼓勵(lì)，我們不僅提高了自己的教學(xué)能力，也促進(jìn)了我們的家庭關(guān)系的緊密和融洽。在這個(gè)過程中，我深刻地感受到了幫助他人的重要性，以及在幫助他人中所獲得的成就感和喜悅。
當(dāng)小老師的感受總結(jié)篇一
那是在我四年級(jí)時(shí)候的事情了。
星期日，叔叔阿姨帶著弟弟妹妹來我家玩，叔叔阿姨和我爸爸聊天，而我卻當(dāng)上了弟弟妹妹的小老師。
我的妹妹讀幼兒園，弟弟讀學(xué)前班。我想了想，就決定教他們數(shù)學(xué)。我準(zhǔn)備了四張椅子，分別當(dāng)他們的桌子、椅子。數(shù)學(xué)書給我使用。木板當(dāng)黑板，筆當(dāng)教棍，抹布當(dāng)黑板擦。弟弟妹妹真聽話，端端正正地坐在椅子上。我說：“小朋友們，我們開始上課了！”我拿起粉筆在木板上寫了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的算式：1+1=？我問：“誰(shuí)知道1+1等于多少？”弟弟把手舉得高高的。我說：“弟弟，說吧。”弟弟站起來，興奮地說：“1+1=2。”我豎起大拇指夸弟弟真聰明。妹妹也舉起了手，我問：“妹妹，你為什么舉手呢？”妹妹疑惑不解地?fù)蠐项^，說：“‘老師’1+1為什么等于2呢？”這個(gè)問題使我感到非常驚訝。我想了想，說：“一個(gè)粉筆加上一個(gè)粉筆就等于兩個(gè)粉筆，這就說明一個(gè)加一個(gè)就等于兩個(gè)，懂了嗎？”妹妹點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又在木板上寫著2+3=？弟弟又把手舉得高高的。但我沒有叫弟弟回答，卻叫妹妹回答。妹妹自信地對(duì)我說：“‘老師’2+3=2”弟弟一聽，哈哈大笑。我也翹起了嘴角。妹妹一看不高興了，我對(duì)妹妹說：“你看兩個(gè)手指加三個(gè)手指等于幾個(gè)手指？”妹妹數(shù)了數(shù)，恍然大悟：“我知道了，是5個(gè)手指?！蔽艺f：“對(duì)了，并不是每?jī)蓚€(gè)數(shù)相加都等于2?！蔽矣衷谀景迳蠈懥?道題，分成兩半。一半復(fù)雜，一半簡(jiǎn)單。妹妹做簡(jiǎn)單的，弟弟做復(fù)雜的.。很快他們都做完了。我檢查了一下，弟弟做錯(cuò)了一道，得兩分。妹妹全對(duì)，得三分。弟弟說：“我還是很棒，我得了兩分是因?yàn)槲业念}都很復(fù)雜?！泵妹谜f：“我全對(duì)，以前我都是全錯(cuò)，今天我真高興?！蔽乙哺吲d地說：“你們倆都不錯(cuò)！”
?時(shí)間在流逝，弟弟妹妹也隨著時(shí)間長(zhǎng)大了。但這件事永遠(yuǎn)會(huì)在我的腦海里，在我的心里。
當(dāng)小老師的感受總結(jié)篇二
作為一名小學(xué)生，我參加了學(xué)校舉辦的爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)，這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。在這個(gè)活動(dòng)中，我親身體驗(yàn)了教學(xué)的過程，不僅收獲了知識(shí)，還培養(yǎng)了自信和責(zé)任感。下面我將通過以下五方面來分享我在爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)中的心得體會(huì)。
首先，爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了提前準(zhǔn)備。作為一名小老師，我們需要提前預(yù)習(xí)，確保自己對(duì)知識(shí)的理解和掌握，以便能夠清晰地向同學(xué)們傳授。在爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)中，我選擇了給同學(xué)們講解小數(shù)的加減法。為了讓同學(xué)們更好地理解，我在預(yù)習(xí)中特意尋找了一些案例，設(shè)計(jì)了一些生動(dòng)的例子，并準(zhǔn)備了多媒體展示，希望能夠通過直觀的方式幫助同學(xué)們理解這一難點(diǎn)知識(shí)。
其次，爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)培養(yǎng)了我與人合作的能力。在爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)中，我們被分成了小組，每個(gè)小組由一名小老師和幾名同學(xué)組成。在課堂上，我們需要默契地合作，互相配合，共同進(jìn)步。我記得有一次，因?yàn)樾〗M合作不到位，課堂上出現(xiàn)了混亂的情況，同學(xué)們難以集中精力。于是，我們小老師小組決定在課后找時(shí)間進(jìn)行討論和改進(jìn)。通過相互交流，在下一堂課中，我們調(diào)整了課堂的節(jié)點(diǎn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，課堂秩序變得更加有序，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果也得到了提高。
第三，爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)增強(qiáng)了我對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在向同學(xué)們講解知識(shí)的過程中，我通過重復(fù)和講解的方式，深入理解了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的含義和關(guān)聯(lián)。同時(shí)，為了能夠更好地向同學(xué)們傳遞知識(shí)，我還做了詳細(xì)的筆記。通過多次的演練和反復(fù)的記憶，我逐漸將知識(shí)點(diǎn)熟記于心。在復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)所講內(nèi)容的記憶度提高了很多。這種通過教學(xué)來加深理解和記憶的方式，進(jìn)一步鞏固了我對(duì)知識(shí)的掌握程度。
第四，爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)培養(yǎng)了我的表達(dá)和溝通能力。作為一名小老師，我們需要清晰地向同學(xué)們講解知識(shí)，使他們能夠聽懂和理解。在爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，以及有趣的例子來闡述知識(shí)點(diǎn)，提高了自己言語(yǔ)表達(dá)和溝通的能力。當(dāng)同學(xué)們對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有疑問時(shí)，我也能夠積極耐心地回答并解決問題。通過爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的表達(dá)和溝通能力。
最后，爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)激發(fā)了我對(duì)教育的熱愛和責(zé)任感。通過這次活動(dòng)，我深刻感受到了作為一名老師所帶來的成就感和快樂。當(dāng)同學(xué)們?cè)谡n堂上享受到知識(shí)的啟發(fā)和樂趣時(shí)，我也感到無比滿足和自豪。因此，我更加堅(jiān)定了未來成為一名教育工作者的愿望。同時(shí)，作為一名小老師，我也意識(shí)到了自己的責(zé)任重大。我必須盡力提高自己的知識(shí)水平，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為同學(xué)們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和幫助。
爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)是一次難得的機(jī)會(huì)，通過這次活動(dòng)，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，還明確了未來的發(fā)展方向。同時(shí)，這次活動(dòng)也鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和責(zé)任意識(shí)。在未來的學(xué)習(xí)生活中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的能力，成為一名更好的學(xué)生和老師。
當(dāng)小老師的感受總結(jié)篇三
當(dāng)指尖輕輕觸碰下鋼琴的黑白鍵，悠揚(yáng)的琴聲便傳入我的耳朵，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，我彈琴的技術(shù)有較大的進(jìn)展。每當(dāng)朋友高高興興的出去玩時(shí)，我得去練琴。漸漸地我有些厭煩了，每天辛辛苦苦一放學(xué)就去練琴，多想跟同學(xué)們一樣早早的回家呀！
在經(jīng)過這個(gè)星期六下午時(shí)光中一段小小的經(jīng)歷后，使我明白，改變了自己原來的想法。
星期六下午一點(diǎn)，我和好朋友傅，陳，柯來到琴房，準(zhǔn)備看我彈琴。我流暢地彈了一首考級(jí)曲目，好奇的她們按響了琴鍵，爭(zhēng)著教我叫他們彈琴！我選了一首較簡(jiǎn)單的曲目《老黑奴》，彈給他們聽，想叫他們彈這首歌。他們說好聽，我便開始當(dāng)起小老師來。
我教他們先學(xué)一句他們的手不靈活，彈得斷斷續(xù)續(xù)得，我便一個(gè)一個(gè)音符的教他們，試了幾遍后，總算彈下來了，只見他們臉上洋溢著笑容，一會(huì)兒又開始學(xué)習(xí)了。終于，我總算把整首歌教完了，他們笑著說：“張呀，你出徒嘍！說完他們便分開琴房來練習(xí)，一會(huì)兒，傅叫我去看他彈，彈得還不錯(cuò)，就是有些地方會(huì)忘記（因?yàn)樗麄儾粫?huì)看五線譜，全憑記憶)。一會(huì)兒，陳又叫我去看她彈，她的節(jié)奏掌握得挺好，就是記憶力不太好，會(huì)忘譜，我還跟她開玩笑，勸她多喝點(diǎn)腦白金。漸漸地在不知不覺中，已過了一小時(shí)了，我左跑跑右跑跑，忙得不亦樂乎，我暗暗為他們的聰明感到佩服，她們也為自己感到自豪，能在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)一首歌，實(shí)在不易！他們還搞了個(gè)創(chuàng)意，合奏，彈了十多遍，一有一點(diǎn)錯(cuò)，他們便互相小，便說：“重來重來！”我說：“你們也不嫌累，歇歇吧！”他們說：“真好玩，超有意思的，真的很有趣！”他們有開始咚咚的彈起來，我看了真是哭笑不得。
當(dāng)小老師的感受總結(jié)篇四
作為小學(xué)生活動(dòng)的一種，爭(zhēng)當(dāng)小老師旨在培養(yǎng)學(xué)生的自信、表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。近期，我有幸能參與一次爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)，通過這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了作為小老師的快樂與收獲，同時(shí)也明白了作為學(xué)生的責(zé)任與使命。
第一段：準(zhǔn)備階段——認(rèn)真?zhèn)湔n與配合團(tuán)隊(duì)
在爭(zhēng)當(dāng)小老師的活動(dòng)開始前，我和組員們著手準(zhǔn)備。我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，按照教學(xué)大綱進(jìn)行備課，明確了授課的目標(biāo)和重點(diǎn)。大家分工合作，各自負(fù)責(zé)部分知識(shí)點(diǎn)的講解。在課堂上，我一定要做好角色準(zhǔn)備，需要扮演一個(gè)負(fù)責(zé)任、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的小老師形象，因此，在備課的過程中，我通過查閱資料，挖掘相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，為了更好地展示我們的課堂內(nèi)容，我與組員們合作，制作了一些PPT、課件等，以此來促進(jìn)我們的教學(xué)效果。
第二段：教學(xué)階段——樂享互動(dòng)與分享成果
在上課的那一天，我內(nèi)心充滿了期待和緊張。當(dāng)我走進(jìn)課堂，看到一群等待著我的學(xué)生們，我的緊張逐漸消退，我踏上了我的小講臺(tái)。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，我與學(xué)生們建立起了良好的師生關(guān)系。在教學(xué)的過程中，我突發(fā)奇想，引入了一些趣味小游戲，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。我還創(chuàng)設(shè)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，給他們提供了自由交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生們踴躍發(fā)言，使得課堂氛圍更加活躍和輕松。在與學(xué)生們的互動(dòng)中，我看到了他們眼中的靈光一閃，我也感受到了作為小老師的成就感。
第三段：自我反思——不斷進(jìn)步與不斷學(xué)習(xí)
作為一名小老師，我知道自己的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在活動(dòng)結(jié)束后，老師給我們提出了一些建設(shè)性的意見和建議。我通過反思自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如說有時(shí)候講解不夠清晰、授課時(shí)缺乏信心等。為了更好地做好小老師的角色，我知道這些問題不能忽視。因此，我開始更加努力學(xué)習(xí)，積極參加老師組織的針對(duì)小老師的培訓(xùn)課程。同時(shí)，我也向?qū)W長(zhǎng)學(xué)姐請(qǐng)教，向提供幫助的老師請(qǐng)教，在他們的指導(dǎo)下不斷提高。
第四段：與同學(xué)們的交流——互幫互助與共同成長(zhǎng)
通過爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)，我不僅發(fā)現(xiàn)自己的不足，也看到了同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過程中的進(jìn)步和成長(zhǎng)。在課后交流中，我們互相幫助、互相分享，形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在爭(zhēng)當(dāng)小老師的活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了一些新朋友，我們一起學(xué)習(xí)、討論，互相鼓勵(lì)。每一次與他們的交流，我都收獲了知識(shí)，也提高了自己的思維能力和溝通能力。通過這次活動(dòng)，我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，懂得了互幫互助的價(jià)值。
第五段：總結(jié)與展望——繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)與不斷超越
通過爭(zhēng)當(dāng)小老師的活動(dòng)，我收獲頗多。我更加明確了自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，也體會(huì)到作為小老師的快樂。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，知道自己還有很大的進(jìn)步空間。未來，我將更加努力學(xué)習(xí)，積極參與更多的活動(dòng)，鍛煉自己的表達(dá)能力和管理能力，為將來成為一名合格的教師做好鋪墊。
爭(zhēng)當(dāng)小老師的心得體會(huì)，是我對(duì)自己成長(zhǎng)的見證。通過活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了幫助他人，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，更重要的是，我找到了自己的方向，堅(jiān)定了以后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在以后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不斷超越，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力。
當(dāng)小老師的感受總結(jié)篇五
光陰似箭，日月如梭。不知不覺中，我已經(jīng)是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生了。在接下去一年不到的時(shí)候，我就要考初中了。可是，我們班的成績(jī)一直不怎么樣，名落孫山。
前幾天，不知道為什么，吳老師把所有的作業(yè)本都交給我們同學(xué)批改，再交給吳老師檢查。我得到的任務(wù)是批改我這一小組同學(xué)的作文。
到現(xiàn)在為止，我已經(jīng)幫同學(xué)們批改了一個(gè)星期的作文了。我仔細(xì)地看著同學(xué)們寫出來的作文，不敢有半點(diǎn)馬虎，生怕自己錯(cuò)過了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)或者一不留神把同學(xué)的錯(cuò)誤沒有批出來。將同學(xué)們的作文批改了一遍以后，我從中學(xué)到了不少寫作“秘方”：我從雷可崢的作文里我知道了寫作文題目很重要，有個(gè)醒目的.題目能吸引人往下看；從劉義艾的作文里明白了寫作文必須要有真情實(shí)感；從周恩臻的作文里懂得了寫作文怎樣巧妙地運(yùn)用好詞好句。當(dāng)然，我也從中看到了有些同學(xué)作文中常見的錯(cuò)誤，比如說：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)，語(yǔ)句不通順，字寫錯(cuò)，還有空格等等，我每發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤就提醒自己不要犯同樣的錯(cuò)誤。大概這就是批改其他同學(xué)的好處吧。
我想，吳老師這樣做也許是為了把我們的成績(jī)提上去吧——我們批改其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)可以以他們的好吸取精華、可以以他們的失誤中避免錯(cuò)誤。吳老師真是用心良苦??！
當(dāng)小老師真好！
當(dāng)小老師的感受總結(jié)篇六
作為哥哥或姐姐，我們有責(zé)任和義務(wù)照顧、教育和幫助弟弟成長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，我曾經(jīng)嘗試過給弟弟當(dāng)小老師，幫助他學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。這段經(jīng)歷讓我深刻領(lǐng)悟到，作為小老師，我們不僅要有耐心和智慧，更要學(xué)會(huì)傾聽和尊重。下面就讓我來為大家分享一下我給弟弟當(dāng)小老師的心得體會(huì)。
第一段：理解弟弟的需求
在給弟弟當(dāng)小老師的過程中，我首先需要了解他的需求。每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，我不能簡(jiǎn)單地按照我的喜好來教導(dǎo)他。所以，我會(huì)經(jīng)常和弟弟進(jìn)行交流，詢問他最近的學(xué)習(xí)進(jìn)展和遇到的問題。通過與他的對(duì)話，我能夠更好地理解他的需求，有針對(duì)性地給予幫助和指導(dǎo)。
第二段：耐心和智慧
給弟弟當(dāng)小老師需要有足夠的耐心和智慧。弟弟對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度可能和我不一樣，他可能會(huì)遇到各種困難和挫折。在這個(gè)時(shí)候，我不能急躁或者責(zé)罵他，而是應(yīng)該耐心地幫助他分析問題，并找到解決問題的方法。我會(huì)給他提供一些示范性的教學(xué)，讓他通過實(shí)踐的方式去理解和掌握知識(shí)。
第三段：學(xué)會(huì)傾聽
傾聽是給弟弟當(dāng)小老師非常重要的一項(xiàng)技能。有時(shí)候，我可能會(huì)覺得自己很了解弟弟的需求，但實(shí)際上這并不一定正確。所以，在給弟弟講解知識(shí)的同時(shí)，我會(huì)不斷詢問他是否明白和有什么疑問。我鼓勵(lì)他提出問題，并耐心地回答他，確保他能夠真正理解所學(xué)內(nèi)容。這樣的交流不僅有助于我們的親子關(guān)系，也能提高他的學(xué)習(xí)興趣和能力。
第四段：尊重弟弟的價(jià)值觀
每個(gè)孩子都有自己的想法和觀點(diǎn)，作為小老師，我們要尊重他們的價(jià)值觀。有時(shí)候，我可能會(huì)覺得弟弟的想法不正確或不成熟，但這并不意味著我可以一味地責(zé)罵他或者強(qiáng)迫他接受我的觀點(diǎn)。相反，我應(yīng)該尊重他的想法，并通過耐心的引導(dǎo)和討論，讓他明白不同觀點(diǎn)的存在，培養(yǎng)他的獨(dú)立思考和判斷能力。
第五段：取得進(jìn)步的喜悅
給弟弟當(dāng)小老師雖然是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但當(dāng)看到他取得進(jìn)步的時(shí)候，我感到無比的喜悅。通過我的幫助和指導(dǎo)，弟弟在學(xué)習(xí)上有了更多的自信和動(dòng)力。他的成績(jī)逐漸提高，他對(duì)于知識(shí)的理解也變得更加深入和獨(dú)立了。這樣的成就感和快樂使我更加堅(jiān)定了給弟弟當(dāng)小老師的信念。
總結(jié)：
給弟弟當(dāng)小老師是一項(xiàng)既具有挑戰(zhàn)性又有趣味性的任務(wù)。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了理解弟弟的需求，樹立了耐心和智慧，學(xué)會(huì)了傾聽和尊重，同時(shí)也享受到了幫助他取得進(jìn)步的喜悅。通過這段經(jīng)歷，我深刻領(lǐng)悟到了作為哥哥姐姐的責(zé)任和義務(wù)，也更加明白了教育中的關(guān)鍵點(diǎn)和重要性。我相信，通過我們的努力和付出，弟弟會(huì)在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中迎來更好的未來。
當(dāng)小老師的感受總結(jié)篇七
我當(dāng)“小老師”
寒假的一天，舅媽要去上班，就讓我擔(dān)任了一天的“小老師”，主要任務(wù)是要教弟弟寫作業(yè)。他的作業(yè)很多，除了寒假作業(yè)，還有兩本試卷，我真同情他。這也代表我的責(zé)任更加重大，負(fù)擔(dān)更重了。
弟弟要先寫《數(shù)學(xué)寒假作業(yè)》，數(shù)學(xué)他覺得很容易，對(duì)他來說是“小菜一碟”，不一會(huì)兒就做好了。我把作業(yè)檢查了一遍。嘿，真不錯(cuò)，一個(gè)錯(cuò)誤也沒有，我可以安心地干自己的活了?？伞墩Z(yǔ)文寒假作業(yè)》就沒有那么簡(jiǎn)單了。弟弟不是看不懂題目，就是不認(rèn)識(shí)字。我只好放下自己的工作來“指點(diǎn)”他。誰(shuí)讓我是一天的“小老師”呢！
我嘰里呱啦地講了一大堆，上氣不接下氣。弟弟似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，又半信半疑地問：“這是對(duì)的嗎？”我瞬間暈厥了。東拉西扯了半天，總算快要寫完了。有一題：“如果所有的花草樹木都沒有了，世界會(huì)怎么樣？”我并沒有直接跟弟弟講花草樹木對(duì)人類的益處，而是讓弟弟自己思考。我在內(nèi)心默默地祈禱，希望你能變得聰明一點(diǎn)，讓我少花一點(diǎn)心思。弟弟皺起了眉頭，托著下巴沉思了一會(huì)兒，眼睛一亮說：“姐姐，我知道了？”
“知道了什么？“我充滿了渴望。
“這個(gè)問題——很簡(jiǎn)單啊！答案就是——”弟弟故意調(diào)我的胃口。
“就是世界上會(huì)沒有花草樹木了呀！這也太簡(jiǎn)單了吧！”弟弟得意起來。
“什么！”我無語(yǔ)，累了他一拳：“你這叫什么答案呀！”
沒辦法，只好又開始我的長(zhǎng)篇大論了：“應(yīng)該是這樣……然后……就會(huì)……”
總算寫完了這題，弟弟看到下一題是讀讀背背，就趁我沒注意開溜了。等我反應(yīng)過來，他早就不知道躲到哪里去了，沒法子，只好等我舅媽回家再說吧。
那天，我體會(huì)到了做老師的辛苦，理解了老師們的良苦用心。
當(dāng)小老師的感受總結(jié)篇八
作為一個(gè)年長(zhǎng)一些的姐姐或哥哥，給弟弟或妹妹當(dāng)小老師是一種特殊而有趣的經(jīng)歷。這種經(jīng)歷不僅可以增強(qiáng)兄弟姐妹之間的關(guān)系，還可以幫助我們培養(yǎng)責(zé)任感和耐心。在給弟弟當(dāng)小老師的過程中，我學(xué)到了很多，也體會(huì)到了很多。下面我將分享一些我給弟弟當(dāng)小老師的心得體會(huì)。
段二：培養(yǎng)責(zé)任感
給弟弟當(dāng)小老師需要承擔(dān)起一些責(zé)任。作為年長(zhǎng)一方，我們需要對(duì)弟弟的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要幫助他掌握知識(shí)，并督促他完成作業(yè)。當(dāng)我們幫助弟弟解決問題、回答他的疑問時(shí)，不僅能夠提升我們的專業(yè)知識(shí)，還能加深我們對(duì)學(xué)習(xí)的理解。同時(shí)，我們還需要幫弟弟養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽課等。這些過程培養(yǎng)了我們的責(zé)任感，讓我們更加負(fù)責(zé)任地對(duì)待自己和他人。
段三：鍛煉耐心
給弟弟當(dāng)小老師的過程中，我們可能會(huì)碰到他的一些困難和學(xué)習(xí)障礙。這時(shí)，我們需要耐心地幫助他克服困難，確保他能夠順利理解和掌握知識(shí)。我們需要教會(huì)他如何學(xué)習(xí)和解決問題，同時(shí)我們也要耐心地傾聽他的意見和困惑，幫助他找到解決的方法。這些過程對(duì)我們的耐心提出了很高的要求，但是通過這樣的鍛煉，我們能夠更加明白耐心的重要性，并且提高自己的耐心水平。
段四：建立親密關(guān)系
給弟弟當(dāng)小老師是我們與弟弟建立親密關(guān)系的一個(gè)重要途徑。在這個(gè)過程中，我們能夠和弟弟共同學(xué)習(xí)、互相支持，這樣的互動(dòng)能夠增進(jìn)兄弟姐妹之間的感情。當(dāng)我們看到弟弟在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)，我們會(huì)因?yàn)樗某煽?jī)而感到自豪和開心。同時(shí)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)我們與弟弟的溝通更加順暢和深入，這樣的親密關(guān)系會(huì)伴隨我們一生，并且在成長(zhǎng)中起到重要的支持作用。
段五：總結(jié)
給弟弟當(dāng)小老師的經(jīng)歷讓我們從中學(xué)到了許多，不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還鍛煉了我們的責(zé)任感和耐心。這個(gè)過程不僅幫助我們與弟弟建立了親密關(guān)系，還使我們更加懂得如何與他人相處。作為兄弟姐妹，我們應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，努力成為一個(gè)好的榜樣，給予弟弟足夠的關(guān)心和支持。通過給弟弟當(dāng)小老師，我們可以在教育和成長(zhǎng)中取得雙贏的結(jié)果。
當(dāng)小老師的感受總結(jié)篇九
我的稱號(hào)有很多，像“小神童”了，“小天才”了……但我最喜歡“小小老師”這個(gè)稱號(hào)了。為什么呢？嘻嘻，那就往下看吧！
那一天，老師有一點(diǎn)事，就請(qǐng)我當(dāng)“代理”老師。哈哈，我終于能顯示出我的才能了。原本以為老師很好當(dāng)，誰(shuí)知，光是管紀(jì)律就把我累個(gè)半死：首先，我叫大家靜下來，大聲說到：“誰(shuí)還在說話？”同學(xué)們看了我一眼，又大聲吵鬧起來，嘰嘰喳喳的，像個(gè)菜市場(chǎng)。我想：吼不行，那就……我拿起教桿，使勁敲了幾下講桌，沒有反應(yīng)。又拿黑板擦敲，還是老樣子。這下我可急了，腦子里一道靈光閃過，對(duì)了！智??！我溫柔地說：“現(xiàn)在這幾個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得最好！”我點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)的`名字，那幾個(gè)同學(xué)坐的更直了。那些打鬧的、說話的、離開座位亂竄的幾個(gè)“大鬧天宮的孫悟空”馬上都回了位，不說話。教室里頓時(shí)安靜下來，針掉在地上都能聽見。我又說：“上課！”班長(zhǎng)一聲“起立”，同學(xué)們立刻“嘩”的全站起來，幽默地齊聲說：“邵老師好?！薄巴瑢W(xué)們好?！薄白??！苯?jīng)過我的一番努力，總算可以上課了。
“開始上課，把語(yǔ)文書拿出來，翻到第xx頁(yè)，我們學(xué)習(xí)第21課《珍珠鳥》，同學(xué)們先把課文讀熟，待會(huì)我檢查?！蔽掖舐曊f。同學(xué)們讀課文時(shí)，我開始在黑板上寫這課的生字。黑板字真不好寫，粉筆一碰到黑板，黑板就一搖，我費(fèi)了九牛二虎之力，才寫了幾個(gè)歪歪扭扭的生字?！巴瑢W(xué)們，跟我讀……”我就開始教了起來。不久，教室里就傳來朗朗的讀書聲。
怎么樣，我這個(gè)“小小老師”當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)吧！用朋友的話說，那就是：“非常非常good！”
當(dāng)小老師的感受總結(jié)篇十
第一段：引言（150字）
作為一個(gè)哥哥或姐姐，給弟弟當(dāng)小老師是一項(xiàng)充滿責(zé)任感和挑戰(zhàn)的任務(wù)。在這個(gè)過程中，我們需要展現(xiàn)出耐心、智慧和愛心，幫助弟弟解決學(xué)習(xí)上的問題。在與弟弟相處的過程中，我深刻地體會(huì)到了幫助他人是一件令人愉悅且有意義的事情。
第二段：耐心與細(xì)心（250字）
給弟弟當(dāng)小老師的第一要素是耐心與細(xì)心。弟弟可能理解速度較慢，需要我反復(fù)解釋他不明白的問題，或者幫助他完成作業(yè)。在這個(gè)過程中，我要保持冷靜和耐心，充分了解他的困惑，并以適合他的方式進(jìn)行教導(dǎo)。對(duì)于我來說，這個(gè)過程就像是一次藝術(shù)品雕琢的過程。我需要根據(jù)弟弟的特點(diǎn)和需求，耐心切磋出最適合他的學(xué)習(xí)方式，讓他在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
第三段：智慧與創(chuàng)新（250字）
給弟弟當(dāng)小老師需要不斷運(yùn)用智慧和創(chuàng)新。不同的孩子有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，在輔導(dǎo)弟弟的過程中，我需要靈活調(diào)整自己的教學(xué)方法，使得他能更好地吸收知識(shí)。比如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他對(duì)數(shù)學(xué)題缺乏興趣時(shí)，我會(huì)用游戲的方式來教他，通過趣味性的算數(shù)題讓他感受到學(xué)習(xí)的樂趣。此外，我還會(huì)采用圖表、圖片和動(dòng)畫等輔助工具，幫助他更直觀地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。通過靈活運(yùn)用智慧和創(chuàng)新，我能更好地激發(fā)弟弟的學(xué)習(xí)興趣，提高他的學(xué)習(xí)效果。
第四段：愛心與關(guān)懷（250字）
作為給弟弟當(dāng)小老師，我始終以愛心和關(guān)懷為出發(fā)點(diǎn)。我會(huì)盡可能地了解他的需求和感受，時(shí)刻關(guān)注他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他多加努力并相信他的潛力。在這個(gè)過程中，我也會(huì)積極地與他溝通，聽取他關(guān)于學(xué)習(xí)的困惑和問題，并給予他鼓勵(lì)和建議。我會(huì)給他制定清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，幫助他建立自信心和自律性。通過給予弟弟愛心和關(guān)懷，我能讓他感受到家庭的溫暖和支持，在學(xué)習(xí)中得到更多的動(dòng)力。
第五段：成長(zhǎng)與收獲（300字）
給弟弟當(dāng)小老師不僅讓我通過幫助他的學(xué)習(xí)，提高了自己的教學(xué)能力，也讓我更深刻地感受到了關(guān)懷和幫助他人的重要性。通過對(duì)弟弟的教導(dǎo)，我不僅培養(yǎng)了自己的耐心和智慧，還感受到了在幫助他人的過程中所帶來的成就感和喜悅?？粗艿茉趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步，我感到非常欣慰和自豪。這個(gè)過程也增強(qiáng)了我們之間的感情，讓我們的兄弟關(guān)系更加緊密和融洽。
總結(jié)（100字）
給弟弟當(dāng)小老師是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要我們展現(xiàn)出耐心、智慧和愛心。通過不斷地幫助弟弟解決學(xué)習(xí)上的問題，并給予他關(guān)懷和鼓勵(lì)，我們不僅提高了自己的教學(xué)能力，也促進(jìn)了我們的家庭關(guān)系的緊密和融洽。在這個(gè)過程中，我深刻地感受到了幫助他人的重要性，以及在幫助他人中所獲得的成就感和喜悅。