心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。通過(guò)記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來(lái)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)作為一門(mén)普遍存在于我們學(xué)習(xí)生活中的學(xué)科，在我們成長(zhǎng)的道路上占據(jù)著極其重要的地位。然而，面對(duì)這個(gè)有時(shí)令人恐懼的學(xué)科，我們需要從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出一些心得體會(huì)，以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題。在我與數(shù)學(xué)的斗爭(zhēng)中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)是一門(mén)漸進(jìn)性的學(xué)科。要想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)，就必須建立起扎實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，后續(xù)知識(shí)都是以前置才得以理解的。因此，我們要及時(shí)掌握好每一個(gè)概念和方法，不留死角。而要做到這一點(diǎn)，我們就需要耐心地逐步推進(jìn)，理解并掌握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)我們基礎(chǔ)牢固了，再面對(duì)更復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，事半功倍，信心也會(huì)大增。
其次，數(shù)學(xué)需要大量的實(shí)踐和練習(xí)。就像學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科一樣，只有通過(guò)大量的練習(xí)，才能夠真正理解和掌握數(shù)學(xué)的精髓。通過(guò)練習(xí)，我們能夠更加深入地理解概念，洞悉其中的規(guī)律，培養(yǎng)出分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而且練習(xí)也是一個(gè)反復(fù)驗(yàn)證和鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)不斷重復(fù)，我們能夠形成更加深入的記憶，使知識(shí)更加熟練地運(yùn)用。
此外，數(shù)學(xué)也需要靈活的思維方式。面對(duì)抽象的公式和符號(hào)，我們需要擁有靈活的思維方式來(lái)解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門(mén)富有創(chuàng)造力的學(xué)科，給予我們靈感無(wú)限的空間。有時(shí)候，一個(gè)問(wèn)題可能會(huì)有多個(gè)解決方案，我們需要掌握合適的思維方法，選擇最有效的解決方案?？贪宓靥子霉胶投ɡ?，只能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思維能夠幫助我們更好地攻克困難題，拓展思維的邊界。
另外，數(shù)學(xué)也需要耐心和毅力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中總會(huì)有各種各樣的困難和挫折，灰心喪氣是很正常的心理狀態(tài)。但要想在數(shù)學(xué)中取得好的成績(jī)，我們首先要保持積極的態(tài)度，不輕易放棄。數(shù)學(xué)是一項(xiàng)需要理性思考和思維清晰的學(xué)科，需要我們耐心思考并且推敲，再一次梳理我們的思路，找到解題思路。即便遇到了困難，我們要學(xué)會(huì)尋找解題的方法和途徑，不斷嘗試和探索，直到找到解決問(wèn)題的方法。
最后，數(shù)學(xué)需要與實(shí)際生活相結(jié)合。數(shù)學(xué)并不只是一堆抽象的理論知識(shí)，它貫穿我們生活的方方面面。我們需要從日常生活中找出數(shù)學(xué)的應(yīng)用，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。比如，在購(gòu)物時(shí)計(jì)算折扣，規(guī)劃行程時(shí)計(jì)算時(shí)間和距離等等，都涉及到數(shù)學(xué)的應(yīng)用。通過(guò)將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，我們能夠更好地理解數(shù)學(xué)的重要性，并且更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和掌握它。
綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用不僅有助于我們?cè)鰪?qiáng)邏輯思維能力，還能培養(yǎng)我們耐心、細(xì)致和創(chuàng)新的精神。通過(guò)建立扎實(shí)的基礎(chǔ)，大量的實(shí)踐和練習(xí)，靈活的思維方式，耐心毅力和將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合，我們才能更好地掌握數(shù)學(xué)的精髓，從而取得更好的成績(jī)，并且在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)作為一門(mén)理科學(xué)科，一直被認(rèn)為是讓人頭疼的難題。然而，通過(guò)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)者的討論，我們不禁發(fā)現(xiàn)他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解有著獨(dú)特的看法。最近，我有幸聽(tīng)了一位數(shù)學(xué)學(xué)霸的心得體會(huì)，頗受啟發(fā)，深思不已。在這篇文章中，我將分享他的見(jiàn)解，讓更多的人受益。
數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式。數(shù)學(xué)的思維方式強(qiáng)調(diào)邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)造性。聽(tīng)數(shù)學(xué)學(xué)霸的心得體會(huì)中，他表示，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要大量的實(shí)踐和思考。每次遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題，他都會(huì)嘗試不同的解題方法，并深入思考問(wèn)題的本質(zhì)。通過(guò)不斷地實(shí)踐和思考，他的數(shù)學(xué)思維逐漸形成，并將其應(yīng)用于其他學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活中。這種數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)不僅提高了他的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了他的分析和解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)的美妙之處在于其普適性和抽象性。在聽(tīng)數(shù)學(xué)學(xué)霸的心得體會(huì)中，他談到了他對(duì)數(shù)學(xué)美妙之處的感受。他認(rèn)為，數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)用來(lái)解決問(wèn)題的工具，更是一門(mén)讓人發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)。無(wú)論是代數(shù)、幾何還是概率統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)都有其獨(dú)特之美。例如，黃金分割比例在藝術(shù)和建筑中廣泛應(yīng)用，而數(shù)列中的斐波那契數(shù)列則在自然界中成為了一種規(guī)律。通過(guò)欣賞數(shù)學(xué)的美妙，他逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，使他在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中更加投入和努力。
數(shù)學(xué)作為一門(mén)實(shí)用學(xué)科，是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的基石。在聽(tīng)數(shù)學(xué)學(xué)霸的心得體會(huì)中，他向我們展示了數(shù)學(xué)在日常生活和科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。他提到了數(shù)學(xué)在金融和經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用，用于解決復(fù)雜的投資和風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。他還講述了數(shù)學(xué)在物理學(xué)和工程學(xué)中的應(yīng)用，用于解決實(shí)際問(wèn)題，并幫助人們更好地理解世界的運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
通過(guò)聽(tīng)數(shù)學(xué)學(xué)霸的心得體會(huì)，我對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)困難的學(xué)科，而是一種思維方式和一門(mén)讓人發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維需要實(shí)踐和思考，而且數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍廣泛，貫穿日常生活和科學(xué)領(lǐng)域。我們應(yīng)當(dāng)積極面對(duì)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)善于思考和解決問(wèn)題，從而更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)的挑戰(zhàn)。因此，讓我們牢記數(shù)學(xué)的美妙之處，去發(fā)現(xiàn)和探索它的奧秘，并將其運(yùn)用到我們的生活和學(xué)習(xí)中，讓數(shù)學(xué)成為我們的助力，而不再是我們的絆腳石。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇三
數(shù)學(xué)是一門(mén)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生具備邏輯思維能力，還要求在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)運(yùn)用各種方法和技巧。我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我在其他科目的學(xué)習(xí)和生活中同樣適用。在接下來(lái)的文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的五個(gè)重要的心得體會(huì)。
第二段：追求思維的深度
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)計(jì)算的工具，更是一種思維方式。數(shù)學(xué)的核心是邏輯思維，通過(guò)分析問(wèn)題、尋找規(guī)律、推理證明等過(guò)程，我培養(yǎng)了批判性思維和問(wèn)題解決能力。我深刻理解到當(dāng)我在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，不應(yīng)該只看到問(wèn)題的表面，而是要追求深度思考。這種深度思考的能力是我在其他學(xué)科中也能體現(xiàn)出來(lái)的，使我能夠更好地分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決困難。
第三段：堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)，只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)才能真正掌握知識(shí)點(diǎn)。我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈的精神，通過(guò)反復(fù)練習(xí)同一類(lèi)型的題目，我能夠更好地熟練掌握解題的方法和技巧。反復(fù)練習(xí)讓我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加熟悉和自信，使我能夠更快地解決問(wèn)題。這種堅(jiān)持不懈的態(tài)度在其他學(xué)科和生活中同樣適用，通過(guò)不斷地努力和練習(xí)，我相信我可以取得更好的成績(jī)。
第四段：善于總結(jié)歸納
數(shù)學(xué)是一門(mén)緊密聯(lián)系的學(xué)科，其中的知識(shí)點(diǎn)和方法常常存在著內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律。我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)歸納是非常重要的。通過(guò)總結(jié)歸納，我可以將各種知識(shí)點(diǎn)和方法聯(lián)系在一起，形成一個(gè)有機(jī)的體系。這不僅可以幫助我更好地理解數(shù)學(xué)的知識(shí)，還可以提高我解決問(wèn)題的能力。在其他學(xué)科中，善于總結(jié)歸納同樣有很大的作用，它可以幫助我更好地掌握學(xué)科中的知識(shí)，從而更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
第五段：培養(yǎng)耐心和毅力
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要耐心和毅力，因?yàn)榻鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題常常并不是一蹴而就的過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)，在解決困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要保持積極的心態(tài)，不要灰心喪氣。盡管遇到困難與障礙，但通過(guò)耐心和毅力的付出，我逐漸克服了許多困難，并取得了進(jìn)步。這種耐心和毅力的態(tài)度同樣適用于其他學(xué)科和生活中。只有堅(jiān)持不懈地努力，才能克服困難，取得成功。
結(jié)尾段：總結(jié)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)追求思維的深度、堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)、善于總結(jié)歸納、培養(yǎng)耐心和毅力，我不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了很多，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門(mén)魅力無(wú)窮的學(xué)科，它教會(huì)我如何思考、如何解決問(wèn)題，這些經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生，使我能夠在人生的道路上勇往直前。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇四
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要。
整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專(zhuān)家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自?xún)?nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說(shuō)是“人心所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我們每一位參訓(xùn)的教師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
二、知識(shí)更新非常必要。
“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺(jué)地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過(guò)，所幸沒(méi)有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去?！拔沂怯媒滩慕?，還是教教材?”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。而這次專(zhuān)家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。
三、注重方法非常必要。
教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動(dòng)手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實(shí)效。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專(zhuān)家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，重視實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用。
培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，無(wú)疑是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。在我多年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深感受到數(shù)學(xué)的神奇魅力。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸摸索出了一些對(duì)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。在這篇文章中，我打算分享一下我的心得體會(huì)，希望能夠啟發(fā)更多人對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
第二段：數(shù)學(xué)是邏輯思維的訓(xùn)練
數(shù)學(xué)在培養(yǎng)邏輯思維能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它的嚴(yán)密性和邏輯性使我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中形成一種嚴(yán)密的思維方式。通過(guò)數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，提高分析和解決問(wèn)題的能力。對(duì)我而言，每一次數(shù)學(xué)的推導(dǎo)證明過(guò)程都是一次邏輯思維的鍛煉。例如，解決復(fù)雜的方程，我需要運(yùn)用各種數(shù)學(xué)方法和等式變換，進(jìn)行推導(dǎo)和歸納，最終得到問(wèn)題的答案。在這個(gè)過(guò)程中，我鍛煉了自己的邏輯思維能力，提高了解決問(wèn)題的能力。
第三段：數(shù)學(xué)是創(chuàng)造思維的發(fā)源地
數(shù)學(xué)是具有創(chuàng)造性的學(xué)科，它可以激發(fā)人們的創(chuàng)造力。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我們常常需要運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，獨(dú)立思考并尋找解決方法。數(shù)學(xué)問(wèn)題并非都是提供具體答案的，很多時(shí)候我們需要通過(guò)自己的創(chuàng)造思維去尋找解題的路徑。這種創(chuàng)造思維的訓(xùn)練不僅僅是為了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，更是培養(yǎng)了我們?cè)谄渌I(lǐng)域中的創(chuàng)造力。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)的創(chuàng)造性，數(shù)學(xué)在科學(xué)研究中扮演著重要的角色。科學(xué)家們常常通過(guò)數(shù)學(xué)的方法來(lái)揭示事物之間的規(guī)律和關(guān)系，從而推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展。
第四段：數(shù)學(xué)是抽象思維的基石
數(shù)學(xué)在培養(yǎng)抽象思維能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)包含了許多抽象的概念和運(yùn)算，例如集合論、向量、微積分等等。在學(xué)習(xí)這些概念和運(yùn)算的過(guò)程中，我們需要按照一定規(guī)則進(jìn)行抽象思維。通過(guò)數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，我們可以培養(yǎng)自己的抽象思維能力，提高對(duì)抽象問(wèn)題的理解能力。對(duì)我而言，數(shù)學(xué)的抽象思維訓(xùn)練幫助我更好地理解了其他學(xué)科中的抽象概念，并更好地解決了其他學(xué)科中的問(wèn)題。
第五段：數(shù)學(xué)是價(jià)值觀的塑造器
數(shù)學(xué)在塑造價(jià)值觀和人文精神方面也有著重要的作用。數(shù)學(xué)中的公理、定義、定理、證明等等，不僅僅是解決問(wèn)題的工具，更是每個(gè)數(shù)學(xué)家身上的品質(zhì)和思想的反映。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，我們不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)，更是在培養(yǎng)自己的人文素質(zhì)和價(jià)值觀。在探索數(shù)學(xué)的奧秘的過(guò)程中，我們需要保持謙虛、刻苦、堅(jiān)持不懈的精神，這些對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。數(shù)學(xué)賦予了我追求真理、追求美感和追求卓越的信念，也對(duì)我的人格塑造產(chǎn)生了積極的影響。
最后總結(jié)
通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的神奇魅力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，更是一種思維方式和人生態(tài)度的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的邏輯思維能力、創(chuàng)造思維能力、抽象思維能力，塑造了我的人文精神和價(jià)值觀。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)發(fā)掘數(shù)學(xué)的深層次價(jià)值，并努力將數(shù)學(xué)的精神和方法應(yīng)用于實(shí)際的問(wèn)題解決中。最后，我希望更多的人能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并善于運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決問(wèn)題。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇六
隨著我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)深入，我漸漸地發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和感悟也在不斷增加。在這個(gè)過(guò)程中，我更加深刻地了解了數(shù)學(xué)的重要性和精髓所在。下面，我將分享我的一些心得體會(huì)，希望能夠幫助更多的同學(xué)更好地掌握數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。
第一段：掌握數(shù)學(xué)思維的重要性（200字）
數(shù)學(xué)是以邏輯為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，掌握數(shù)學(xué)思維是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。數(shù)學(xué)的思維方式與日常生活中的思維方式不同，需要通過(guò)不斷練習(xí)和思考來(lái)掌握。其中，抽象思維是數(shù)學(xué)思維的核心和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們需要多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)出較好的數(shù)學(xué)思維能力，才能更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
第二段：數(shù)學(xué)的科學(xué)性與實(shí)用性（200字）
數(shù)學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性和實(shí)用性的學(xué)科。數(shù)學(xué)上難免會(huì)有一些抽象的概念和公式，但是這些抽象的概念和公式都是基于實(shí)際問(wèn)題而研究出來(lái)的。例如，微積分理論可以幫助我們求出物理、化學(xué)等實(shí)際問(wèn)題中的變化率和極值等數(shù)學(xué)概念。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以讓我們具備科學(xué)思維和方法，還能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問(wèn)題。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤與糾正（200字）
數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)犯錯(cuò)誤。對(duì)于錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法或者理解，我們需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行糾正。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們需要不斷地思考和深入理解，才能夠避免不同層次的錯(cuò)誤。同時(shí)，我們也需要善于總結(jié)和歸納，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化成易于理解的形式，以更好地解決不同難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第四段：數(shù)學(xué)應(yīng)用中的拓展性與創(chuàng)新性（200字）
數(shù)學(xué)在應(yīng)用過(guò)程中具有較強(qiáng)的拓展性與創(chuàng)新性。在解決實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，常常需要建立數(shù)學(xué)模型，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并運(yùn)用數(shù)學(xué)技巧和方法進(jìn)行分析和求解。在這個(gè)過(guò)程中，需要我們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力得到很好的發(fā)揮。例如，微積分中的導(dǎo)數(shù)和微分等概念，最初只是為了解題方便而設(shè)定，在求解實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)這些概念可以拓展到更廣闊的領(lǐng)域，這就是數(shù)學(xué)與實(shí)際的互動(dòng)和相互促進(jìn)。
第五段：數(shù)學(xué)背后的美（200字）
在深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上，越來(lái)越感受到數(shù)學(xué)背后的美。數(shù)學(xué)不僅具有無(wú)窮的魅力，在具體的數(shù)學(xué)運(yùn)算中，還有抽象、化歸的思想，在題目中有自然、美的現(xiàn)象，而在所謂數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，還有許多數(shù)學(xué)家不再爭(zhēng)相創(chuàng)造，而是只想借故去欣賞。數(shù)學(xué)讓我們感受到的美和理性相融合，它是一種懷抱美好愿望的科學(xué)和人文精神，激發(fā)了我們對(duì)事物的好奇和對(duì)理性的敬畏。
總結(jié)：
在掌握數(shù)學(xué)過(guò)程中，我們需要注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和方法，提高數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)注重實(shí)用；逐漸糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到更深的理解；發(fā)揮數(shù)學(xué)的拓展性與創(chuàng)新性，讓數(shù)學(xué)與實(shí)際相互促進(jìn)；還要欣賞數(shù)學(xué)的美好和理性相融合的特點(diǎn)。只有這樣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，才能更好地掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和精髓，從而認(rèn)真、高效地掌握這門(mén)學(xué)科，為未來(lái)的人生和事業(yè)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇七
我不知道人們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)久以來(lái)稱(chēng)數(shù)學(xué)為“科學(xué)的女皇”，也許是女皇有著一種讓人無(wú)法親近的神秘感，但是她的面容又是如此的讓人們向往和陶醉。女皇陛下，揭開(kāi)你神秘的面紗，讓我目睹你絕世的風(fēng)姿，體會(huì)你無(wú)盡的風(fēng)韻，感動(dòng)你帶給我所有的感動(dòng)吧!
仰望者，唯巨星也!數(shù)學(xué)的漫漫長(zhǎng)河中，涌出過(guò)無(wú)數(shù)的璀璨巨星，從畢達(dá)哥拉斯、歐幾里德得、祖沖之到牛頓、歐拉、高斯、龐加萊、希爾伯特……當(dāng)他們一個(gè)個(gè)從我的心底流過(guò)時(shí)，有一種興奮，更有一種感動(dòng)，他們才是時(shí)代真正的弄潮兒。
牛頓和萊布尼茲聯(lián)手創(chuàng)造了微積分(盡管他們之間有這樣那樣的矛盾)，開(kāi)創(chuàng)了數(shù)學(xué)的分析時(shí)代，微積分也被譽(yù)為“人類(lèi)精神的最高勝利”(恩格斯語(yǔ));歷史就是這樣被書(shū)寫(xiě)，歷史就是這樣被引領(lǐng)，歷史就是這樣被創(chuàng)造。
一個(gè)多世紀(jì)前的1900年，德國(guó)數(shù)學(xué)家希爾伯特正在做一個(gè)題為《數(shù)學(xué)問(wèn)題》的演講，提出了23個(gè)需要被重視和解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。正是這23個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引領(lǐng)了整個(gè)二十世紀(jì)數(shù)學(xué)發(fā)展的主流。
1994年，當(dāng)二十世紀(jì)即將落幕的時(shí)候，年輕的英國(guó)數(shù)學(xué)家維爾斯創(chuàng)造了一個(gè)新的歷史——費(fèi)馬大定理獲證，從而結(jié)束了這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)300年之久的競(jìng)逐，給二十世紀(jì)的數(shù)學(xué)演奏了一首美妙的終曲。
就這樣一次次的被感動(dòng)，不僅為成功者喜悅感動(dòng)，也為不被承認(rèn)的成功者默默感動(dòng)。
天才往往是孤獨(dú)的，先知者注定得不到世人的理解。
許多天才的數(shù)學(xué)家，英年早逝，終生難以得志。
橢圓函數(shù)論的創(chuàng)始人阿貝爾一生貧病交加，大學(xué)畢業(yè)長(zhǎng)期找不到工作，在他僅僅27年的短暫生命中，卻留下許多創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。但當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到他的才華，柏林大學(xué)終身教授的聘書(shū)下達(dá)時(shí)，他已經(jīng)離開(kāi)人世兩年了。
同維爾斯一樣，伽羅瓦同樣攻克了歷經(jīng)三百年的難題——方程根式解的存在問(wèn)題;但不同的是，維爾斯成為數(shù)學(xué)的終身成就獎(jiǎng)——沃爾夫獎(jiǎng)最年輕的得主，那年他44歲，而伽羅瓦死時(shí)不到21歲，他的研究只能藏身于廢紙簍中。
集合論和無(wú)限概念的創(chuàng)始人康托爾，由于他的理論不被世人理解而廣受排擠，最后郁郁而終。
……
在那漫漫長(zhǎng)河中，璀璨巨星令我欣然神往，驚濤駭浪更令我心潮澎湃。三次數(shù)學(xué)危機(jī)掀起的巨浪，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)長(zhǎng)河般雄壯的氣勢(shì)，海洋般偉岸的身姿。
每一次危機(jī)巨浪之后，納百川，聚眾流，數(shù)學(xué)以更加廣闊的胸懷滾滾向前，盡管這其中有很多悲壯的成分。
第一次數(shù)學(xué)危機(jī)，無(wú)理數(shù)成為數(shù)學(xué)大家庭中的一員，推理和證明戰(zhàn)勝了直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，一片廣闊的天地出現(xiàn)在眼前。但是最早發(fā)現(xiàn)根號(hào)2的希帕蘇斯被拋進(jìn)了大海。
第二次數(shù)學(xué)危機(jī)，數(shù)學(xué)分析被建立在實(shí)數(shù)理論的嚴(yán)格基礎(chǔ)之上，數(shù)學(xué)分析才真正成為數(shù)學(xué)發(fā)展的主流。但牛頓曾在英國(guó)大主教貝克萊的攻擊前，顯得蒼白無(wú)力。
第三次數(shù)學(xué)危機(jī)，“羅素悖論”使數(shù)學(xué)的確定性第一次受到了挑戰(zhàn)，徹底動(dòng)搖了整個(gè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也給了數(shù)學(xué)更為廣闊的發(fā)展空間。但歌德?tīng)柕牟煌耆远ɡ韰s使希爾伯特雄心建立完善數(shù)學(xué)形式化體系、解決數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的工作完全破滅。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇八
今天上午第一節(jié)是數(shù)學(xué)課。這節(jié)課和平常不一樣，特別有意思，給我們留下了深刻的印象。
全班的同學(xué)們都來(lái)到電教館。我的心怦怦地跳得非?？臁旨?dòng)呀!因?yàn)椋乙呱现v臺(tái)朗讀自己編的“數(shù)學(xué)兒歌”呢!
上課的鈴聲響了，老師在講臺(tái)上問(wèn)我們：“同學(xué)們，你們都準(zhǔn)備好了吧”“準(zhǔn)備好了!”同學(xué)們齊聲回答，響亮的聲音，看出了大家的準(zhǔn)備一定很充分。老師微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“那么，我們這一節(jié)自編‘?dāng)?shù)學(xué)兒歌’課，現(xiàn)在就開(kāi)始吧!”
同學(xué)們按照順序上講臺(tái)，有的講述自己編的“數(shù)學(xué)故事”，有的朗誦自己編的“數(shù)學(xué)兒歌”，有的敘說(shuō)自己寫(xiě)的“數(shù)學(xué)日記”……小朋友們一個(gè)接著一個(gè)，課堂里一次次地響起了熱烈的掌聲。很快就要輪到我了，我全身都有點(diǎn)兒發(fā)抖了。然而，當(dāng)我邁開(kāi)大步走上講臺(tái)時(shí)，我反而不緊張了。于是，我就大聲地朗讀了我精心編寫(xiě)的 “數(shù)學(xué)兒歌”：
數(shù)學(xué)算式真不少，
加減乘除須用好;
基礎(chǔ)知識(shí)要記牢，
許多問(wèn)題解決了。
朗讀完了我在同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲中走下講臺(tái)，心中一陣輕松?！瑢W(xué)們的故事、兒歌、日記等，都離不開(kāi)“數(shù)學(xué)”，內(nèi)容豐富多彩，非常有趣。這節(jié)特別的“數(shù)學(xué)課”讓我得到了許多知識(shí)，真是太好了，我希望老師多上一些這樣的“課”，讓我們學(xué)起來(lái)更有興趣!
數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇九
育才中學(xué)劉__老師的一節(jié)關(guān)于《一元二次方程》的復(fù)習(xí)課,聽(tīng)了這節(jié)課以及劉老師課后的分析與講解,我的觸動(dòng)很大,感覺(jué)自己此次受益頗深.我的感覺(jué)主要有以下幾個(gè)方面:
1、教學(xué)應(yīng)當(dāng)瞻前顧后
在劉老師的這節(jié)課中，可以清楚的看到教學(xué)中知識(shí)的主線(xiàn)。雖然是在復(fù)習(xí)一元二次方程的解法，但是卻將前后的重要知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在了一起，讓學(xué)生們充分地感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性。也清楚的讓學(xué)生意識(shí)到了本節(jié)知識(shí)的重要性。
2、教學(xué)應(yīng)當(dāng)來(lái)源于學(xué)生(關(guān)注學(xué)生)
背。因此，我在今后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)更多地去關(guān)注我的每一個(gè)學(xué)生，做好課前的準(zhǔn)備工作(備知識(shí)、備學(xué)生)。
3、數(shù)學(xué)思想很重要
數(shù)學(xué)思想是我平時(shí)教學(xué)中容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，感覺(jué)它沒(méi)那么重要，總是一帶而過(guò)，認(rèn)為學(xué)生會(huì)做題就可以了。但是在劉老師這節(jié)課中充分地顯示了它的重要性，讓我感到思想的滲透強(qiáng)于習(xí)題的練習(xí)。為什么我們的學(xué)生在中考時(shí)總是看著最后一道大題感覺(jué)無(wú)從下手，我感覺(jué)和平時(shí)數(shù)學(xué)思想的滲透有很大關(guān)系。
4、情感激勵(lì)重于知識(shí)講解
“愛(ài)因斯坦：這個(gè)世界用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，用數(shù)學(xué)來(lái)概括?！眲⒗蠋熞婚_(kāi)始就說(shuō)了這么一句話(huà)，學(xué)生的情緒馬上就發(fā)生了變化，而坐在一旁的我也是第一次聽(tīng)到這句話(huà)，第一次感到原來(lái)數(shù)學(xué)有這么大的作用。在后邊的教學(xué)中“你可以編教材了”等這一類(lèi)的鼓勵(lì)性語(yǔ)句，在我的課堂上是沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的，原來(lái)是可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生的。經(jīng)過(guò)劉老師的鼓勵(lì)，我感覺(jué)學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭很足，感覺(jué)這節(jié)課過(guò)得很快。為什么自己的教學(xué)中很少出現(xiàn)這種情況呢?如果我們每節(jié)課的情感激勵(lì)都能達(dá)到劉老師的水平，那么我們的知識(shí)講解將會(huì)很輕松，因?yàn)閷W(xué)生愿意學(xué)了，愛(ài)學(xué)了。
當(dāng)然，在聽(tīng)完這節(jié)課后我也有一點(diǎn)小小的建議，那就是教師在學(xué)生討論時(shí)應(yīng)該參與到學(xué)生中去，對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的關(guān)注等，使每一位同學(xué)都能有收獲，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十
針對(duì)樂(lè)老師第一天上午講的背景情況和交大的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)及引進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)方面談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)差，他們的學(xué)習(xí)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較差。許多簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做，考試成績(jī)往往偏低，大面積不及格，達(dá)不到教學(xué)要求。學(xué)完《高等數(shù)學(xué)》一個(gè)學(xué)期下來(lái)，有的學(xué)生連導(dǎo)數(shù)都不會(huì)求。這表明這些學(xué)生不僅僅是基礎(chǔ)差，甚至學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不好的。所以如何應(yīng)對(duì)由于生源質(zhì)量下降和生源差異帶來(lái)的提高教學(xué)質(zhì)量難的問(wèn)題，是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。
學(xué)生的特殊情況使教師的負(fù)擔(dān)加重，好的教學(xué)傳統(tǒng)難以繼承，人常說(shuō)：好學(xué)生才能練出好老師。確實(shí)，教學(xué)是相長(zhǎng)的。教師的敬業(yè)精神下降，也是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。
有人說(shuō)，高職教育的出現(xiàn)是為了培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才，是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的必然產(chǎn)物，在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中他們將起著重要的作用。在我國(guó)鄙視職業(yè)教育，輕視職校生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，人事部門(mén)也在人才標(biāo)準(zhǔn)上仍存在嚴(yán)重的普通高等教育優(yōu)于高職高等教育的偏見(jiàn)。因此，就業(yè)問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。也是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。
1、針對(duì)高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)差的問(wèn)題，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，抱有人人皆可以成才的信念，對(duì)學(xué)生要因材施教。高等數(shù)學(xué)以“必需，夠用”為原則，要降低教學(xué)的理論難度，改革傳統(tǒng)的考核方式,使目前的考核方式與時(shí)俱進(jìn)。變終結(jié)式考試，為過(guò)程評(píng)價(jià)。減輕學(xué)生的心理壓力。
2、教師工作壓力過(guò)重，已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)教師的關(guān)愛(ài)，就要體現(xiàn)在如何減輕其負(fù)擔(dān)上，學(xué)校應(yīng)盡可能從各方面減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。讓教師得到“賞識(shí)”，激發(fā)教師積極性。盡管學(xué)生成績(jī)不高，領(lǐng)導(dǎo)要看到學(xué)生基礎(chǔ)差的事實(shí)，賞識(shí)教師的成績(jī)。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的有時(shí)會(huì)認(rèn)為“成績(jī)不說(shuō)跑不了，缺點(diǎn)不講不得了?！逼鋵?shí)，每一位教師哪怕取得一點(diǎn)進(jìn)步，得到一點(diǎn)鼓勵(lì)，就會(huì)給他帶來(lái)一種成就感，相信自己還會(huì)做得更好。所以，倘若領(lǐng)導(dǎo)多賞識(shí)他們的成績(jī)，會(huì)讓他們得到更多的精神動(dòng)力。用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師積極性。使其發(fā)揮內(nèi)在潛力。
3、拓展高職高專(zhuān)生就業(yè)的問(wèn)題。高職高專(zhuān)教育主要培養(yǎng)面向?qū)嶋H應(yīng)用的操作技能型人才。教育部已經(jīng)明確提出，高職高專(zhuān)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)“定單培養(yǎng)”，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子。更新觀念，轉(zhuǎn)變企業(yè)選擇人才的思路。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一定會(huì)學(xué)有所用，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
樂(lè)老師談到的：交大的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)
1、注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量。
2、多層次多模式的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革。
3、學(xué)生能夠按照自己的情況選擇層次。
引進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)：
1、融進(jìn)教學(xué)軟件教學(xué)和應(yīng)用實(shí)踐。
2、改革數(shù)學(xué)模式，教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段。
3、提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)我的啟發(fā)很大，尤其是應(yīng)用實(shí)踐和現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段兩方面我深有感觸，在幾何教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，采用數(shù)形結(jié)合的思想使繁難抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得易懂，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。在應(yīng)用實(shí)踐方面，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)了對(duì)抽象概念的理解，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中談?wù)勎业捏w會(huì)：
我在對(duì)非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)通常都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)授課，由于數(shù)學(xué)本身是一門(mén)分支比較多、難度比較大的學(xué)科，如果不對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，那我們的學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，教師教起來(lái)也不是一件易事。在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)適當(dāng)?shù)乩靡恍┓浅Ｒ?guī)方法來(lái)組織教學(xué)將會(huì)起到一個(gè)很好的效果。
1、預(yù)習(xí)式教學(xué)
在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多老師通常都強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，而忽視了課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)式教學(xué)就是要求老師在講授下一部分內(nèi)容前給出其中的要點(diǎn)和注意點(diǎn)，最好以一個(gè)提綱的形式給出，并且在下次授課時(shí)進(jìn)行課堂提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題可以重點(diǎn)進(jìn)行講解，而不需要再花費(fèi)大量的`時(shí)間去從頭至尾來(lái)講所有的內(nèi)容。這種方式的教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也節(jié)省了許多寶貴的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。
2、實(shí)習(xí)式教學(xué)
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是教師在講臺(tái)前講授，學(xué)生在下面聽(tīng)課，師生之間的交互性不夠，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生僅僅充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)的接受者，這種接受是被動(dòng)的，缺乏互動(dòng)性，作為高數(shù)老師為了能使自己的學(xué)生更好地掌握那些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)匕才乓恍r(shí)間來(lái)嘗試實(shí)習(xí)式的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生學(xué)完一些章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織一些好學(xué)生自己挑選其中的某些內(nèi)容在課堂上講解，讓學(xué)生自己充當(dāng)一次教師，而老師可以在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗浥c提示，當(dāng)學(xué)生講解完畢，老師可以就其中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行糾正或補(bǔ)充，這樣，學(xué)生能夠通過(guò)這種復(fù)習(xí)方式更好更熟練地掌握住所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)主要應(yīng)用于一些習(xí)題課或復(fù)習(xí)課，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地去處理。
3、討論式教學(xué)
數(shù)學(xué)是一門(mén)非常枯燥而又乏味的學(xué)科，在數(shù)學(xué)中的各個(gè)分支之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣，數(shù)學(xué)中所存在的各種問(wèn)題也非常多，因而，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定一些和教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論，教師也可以加入到其中，當(dāng)學(xué)生的討論出現(xiàn)較大錯(cuò)誤時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提醒，確保討論的正常進(jìn)行，通過(guò)這種設(shè)疑與討論更能鍛煉學(xué)生積極探索的能力，使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題不再神秘與可怕，增長(zhǎng)了學(xué)生勇于克服困難的信心與勇氣。這種教學(xué)法主要應(yīng)用于那些內(nèi)容比較多、概念比較含糊以及學(xué)生容易混淆的章節(jié)。
4、游戲式教學(xué)
高等數(shù)學(xué)對(duì)于我們非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常地難學(xué)，一些概念根本搞不清楚，一些重要的公式不容易記住，在這樣的情況下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將一些枯燥的數(shù)學(xué)公式和概念進(jìn)行游戲化，在教學(xué)過(guò)程中來(lái)組織一些數(shù)學(xué)游戲，而游戲的參與者就是學(xué)生，通過(guò)游戲能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，能夠使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)所帶給他們的快樂(lè)，而不是痛苦與迷茫。這種教學(xué)法是一種集知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性為一體的一種好的授課方式，也是學(xué)生普遍比較喜歡的一種方式。
總之，在共同的教學(xué)情景中，教師的教和學(xué)生的學(xué)，實(shí)際上是一種相互探討和共同學(xué)習(xí)、共同解決學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題的探究活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過(guò)程，是整體的，有機(jī)的，全面的，而不是只讓學(xué)生參與練習(xí)、回答問(wèn)題等局部過(guò)程。這有利于師與生、生與生之間的多向交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。有利于使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間多邊活動(dòng)的有效合作過(guò)程。教師要以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用變式教學(xué)，發(fā)揮教師的向?qū)ё饔?，?chuàng)造性地運(yùn)用提問(wèn)技巧，拓展學(xué)生的思維空間，使教學(xué)過(guò)程成為一種有利于學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的探究心向和積極探究的過(guò)程。另一方面表現(xiàn)為教師引導(dǎo)之下的學(xué)生之間的合作。教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，運(yùn)用討論法、研究法等鼓勵(lì)學(xué)生相互探討、爭(zhēng)論、交流思維方法，相互啟迪，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思維由發(fā)散而集中，由集中而發(fā)散。這種合作必須是人人平等參與的合作，每個(gè)人都能以自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)自己的思想，同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，使合作過(guò)程成為一個(gè)愉快、歡樂(lè)和充滿(mǎn)智能挑戰(zhàn)的過(guò)程。
對(duì)授課的安排方式和處理方法的建議：
1、首先遠(yuǎn)程教育授課方式是比較好的，我們可以在第一時(shí)間聽(tīng)到和感受到教授們的現(xiàn)場(chǎng)講解。
2、教授們的新的教育理念和好的解題思路能直接傳授給我們。
對(duì)新舊知識(shí)的連結(jié)和靈活的運(yùn)用有一定啟示。
3、對(duì)高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差的情況如何教學(xué)多做指導(dǎo)。
例如：從知識(shí)深度、學(xué)習(xí)興趣的提高、考試方式和難度、實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)等方面如何去把握。
4、在增強(qiáng)高數(shù)的趣味性講解方面多做指導(dǎo)。
如何增強(qiáng)高數(shù)的趣味性來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十一
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問(wèn)題，以及發(fā)展學(xué)生的思維能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣、感悟數(shù)學(xué)的作用。生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，而最終服務(wù)于生活，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)，更能在生活中找到其原型，使學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。而作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我常常在想：在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣把這些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題與之相聯(lián)，怎樣在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)去重新體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，怎樣讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題 在與新課程共同成長(zhǎng)中使我逐步體會(huì)到如果數(shù)學(xué)教師能和學(xué)生一起走進(jìn)生活，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。與此同時(shí)，也會(huì)使非常抽象的數(shù)學(xué)變得通俗易懂；會(huì)使枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣；會(huì)激勵(lì)學(xué)生們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；會(huì)促使學(xué)生們不斷地在學(xué)習(xí)中去應(yīng)用數(shù)學(xué)；同時(shí)也會(huì)啟發(fā)他們不斷地提出更多更有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，會(huì)促進(jìn)他們不斷地提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，甚至也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的數(shù)學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐中，我力求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，收到了較好的效果。下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與生活息息相關(guān)，教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。所以在課堂教學(xué)時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。從學(xué)生的日常生活中挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)涵，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化以教材為本的舊觀念，靈活處理教材內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。如在教學(xué)多些.少些一課時(shí),課本為我們呈現(xiàn)的是通過(guò)比較三種不同顏色金魚(yú)的數(shù)量來(lái)體會(huì)多些.少些的概念,可備課時(shí)我怎么設(shè)計(jì)導(dǎo)入都覺(jué)得別扭。恰巧那天有幾位老師到我班聽(tīng)課,我靈機(jī)一動(dòng),何不從比較聽(tīng)課人數(shù)與班級(jí)人數(shù)這一身邊的生活實(shí)例入手呢?于是課上我提問(wèn):今天有一些老師到我班聽(tīng)課,跟他們打個(gè)招呼吧!比較一下聽(tīng)課老師與我班的人數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生開(kāi)始只是初步的得出:我班人數(shù)多或多得多.這時(shí)教師進(jìn)一步追問(wèn):為什么這么說(shuō)?學(xué)生通過(guò)數(shù)感受到:我班有41人,聽(tīng)課老師有5人,從41到5經(jīng)過(guò)很多數(shù),所以說(shuō)我班人數(shù)比聽(tīng)課老師人數(shù)多得多或聽(tīng)課老師人數(shù)比我班人數(shù)少得多。在學(xué)生興趣正濃時(shí),教師進(jìn)一步引導(dǎo):比較我班男生.女生的人數(shù),你又有何發(fā)現(xiàn)?學(xué)生有了剛才的 經(jīng)驗(yàn),自然得出:男生24人,女生19人,24到19經(jīng)過(guò)的數(shù)很少,所以說(shuō)男生比女生的人數(shù)多一些或女生比男生的人數(shù)少一些.這看似不經(jīng)意的發(fā)問(wèn),卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊, 使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。又如在教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，存在著三種類(lèi)型的題目：相向而行（或相對(duì)而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問(wèn)題中的三種情況作演示，表演場(chǎng)地在教室內(nèi)外自由尋找，將相遇問(wèn)題中的情節(jié)作表演，并口頭編題，再解答。在活動(dòng)時(shí)，兩位同學(xué)站在兩個(gè)不同的地方（兩地），面對(duì)面地站著，喊預(yù)備走，一齊面對(duì)面走來(lái)（同時(shí)相向），經(jīng)過(guò)一定時(shí)間，兩人的手緊緊握在一起（相遇）過(guò)5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興致勃勃，個(gè)個(gè)洋溢著笑容開(kāi)始了自己的演出。通過(guò)這次實(shí)際演練，使學(xué)生加深了對(duì)相遇問(wèn)題三種情況的理解。在學(xué)生對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和解法有了基本了解時(shí)，我又布置一個(gè)活動(dòng)：如果沒(méi)有同桌幫忙，你一個(gè)人可以表演這個(gè)節(jié)目嗎？學(xué)生興趣很濃，紛紛舉手示范：將兩手掌豎直，掌心對(duì)掌心，慢慢靠攏，經(jīng)過(guò)一會(huì)兒兩手掌合在一起。就是相遇經(jīng)過(guò)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)相遇問(wèn)題的三種類(lèi)型都有了實(shí)實(shí)在在的了解。
校園生活是豐富多彩的,這里也是學(xué)生們最熟悉的、最感興趣的內(nèi)容，教師更要特別關(guān)注學(xué)生的校園生活，要善于發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的數(shù)學(xué)素材。記得剛剛學(xué)完米和厘米時(shí),我就帶著學(xué)生拿著卷尺到操場(chǎng)上測(cè)量,孩子們?nèi)齻€(gè)一群五個(gè)一伙,分工明確,有的按住一個(gè)端點(diǎn)，有的看另一頭記數(shù),還有的檢查測(cè)量方法是否正確。在體育園地里，學(xué)生量出了雙杠的高度；操場(chǎng)上他們又知道了領(lǐng)操臺(tái)的長(zhǎng)度，孩子們的臉上露出了自信的笑容，升旗臺(tái)旁、花壇邊．．．．．．整個(gè)校園里都活躍著孩子們的身影。其實(shí)校園里到處都能感受到數(shù)學(xué)的存在，像校門(mén)或大廳里的柱子、體育室里面的各種球等；豐富多彩的校園活動(dòng)，像跳繩游戲、老鷹捉小雞、丟手帕，等等，其中都包含著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。只要教師能細(xì)心研究把這些校園生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題搬進(jìn)課堂，學(xué)生們就會(huì)感到非常真實(shí)、有趣，同時(shí)學(xué)生們也會(huì)充分地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)，并非枯燥無(wú)味，會(huì)感到數(shù)學(xué)就在他們身邊。
教育家陶行知先生的生活教育理論認(rèn)為：生活是教育的中心。心理學(xué)研究也證明：學(xué)生對(duì)生活中熟悉的場(chǎng)景，能產(chǎn)生一種特定的興趣，能激發(fā)學(xué)生的探究、合作交流的愿望。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。例如學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》一課后，我布置了你在生活中發(fā)現(xiàn)了那些規(guī)律這一實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生興趣盎然，他們?cè)诠珗@發(fā)現(xiàn)園林工人在擺放花盆時(shí)是按一定規(guī)律排列的；馬路兩旁的地磚、居民樓前的柵欄．．．．．．他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)無(wú)處不存在著規(guī)律。當(dāng)孩子們滔滔不絕的匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，你會(huì)在他們眼中找到快樂(lè)。生活中我還鼓勵(lì)他們可以單獨(dú)或隨家長(zhǎng)一道走親訪友、結(jié)伴外出旅游，可以到書(shū)店里走一走．．．．．．在這些社會(huì)活動(dòng)和交流當(dāng)中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如走親訪友中的購(gòu)買(mǎi)禮品問(wèn)題，外出旅游中的行程規(guī)劃問(wèn)題，走路(或騎車(chē))中的行程問(wèn)題，所需費(fèi)用問(wèn)題．．．．．．這一切都可以從中提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生自行解決。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使他們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)作為一門(mén)普遍存在于我們學(xué)習(xí)生活中的學(xué)科，在我們成長(zhǎng)的道路上占據(jù)著極其重要的地位。然而，面對(duì)這個(gè)有時(shí)令人恐懼的學(xué)科，我們需要從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出一些心得體會(huì)，以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題。在我與數(shù)學(xué)的斗爭(zhēng)中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)是一門(mén)漸進(jìn)性的學(xué)科。要想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)，就必須建立起扎實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，后續(xù)知識(shí)都是以前置才得以理解的。因此，我們要及時(shí)掌握好每一個(gè)概念和方法，不留死角。而要做到這一點(diǎn)，我們就需要耐心地逐步推進(jìn)，理解并掌握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)我們基礎(chǔ)牢固了，再面對(duì)更復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，事半功倍，信心也會(huì)大增。
其次，數(shù)學(xué)需要大量的實(shí)踐和練習(xí)。就像學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科一樣，只有通過(guò)大量的練習(xí)，才能夠真正理解和掌握數(shù)學(xué)的精髓。通過(guò)練習(xí)，我們能夠更加深入地理解概念，洞悉其中的規(guī)律，培養(yǎng)出分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而且練習(xí)也是一個(gè)反復(fù)驗(yàn)證和鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)不斷重復(fù)，我們能夠形成更加深入的記憶，使知識(shí)更加熟練地運(yùn)用。
此外，數(shù)學(xué)也需要靈活的思維方式。面對(duì)抽象的公式和符號(hào)，我們需要擁有靈活的思維方式來(lái)解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門(mén)富有創(chuàng)造力的學(xué)科，給予我們靈感無(wú)限的空間。有時(shí)候，一個(gè)問(wèn)題可能會(huì)有多個(gè)解決方案，我們需要掌握合適的思維方法，選擇最有效的解決方案?？贪宓靥子霉胶投ɡ?，只能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思維能夠幫助我們更好地攻克困難題，拓展思維的邊界。
另外，數(shù)學(xué)也需要耐心和毅力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中總會(huì)有各種各樣的困難和挫折，灰心喪氣是很正常的心理狀態(tài)。但要想在數(shù)學(xué)中取得好的成績(jī)，我們首先要保持積極的態(tài)度，不輕易放棄。數(shù)學(xué)是一項(xiàng)需要理性思考和思維清晰的學(xué)科，需要我們耐心思考并且推敲，再一次梳理我們的思路，找到解題思路。即便遇到了困難，我們要學(xué)會(huì)尋找解題的方法和途徑，不斷嘗試和探索，直到找到解決問(wèn)題的方法。
最后，數(shù)學(xué)需要與實(shí)際生活相結(jié)合。數(shù)學(xué)并不只是一堆抽象的理論知識(shí)，它貫穿我們生活的方方面面。我們需要從日常生活中找出數(shù)學(xué)的應(yīng)用，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。比如，在購(gòu)物時(shí)計(jì)算折扣，規(guī)劃行程時(shí)計(jì)算時(shí)間和距離等等，都涉及到數(shù)學(xué)的應(yīng)用。通過(guò)將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，我們能夠更好地理解數(shù)學(xué)的重要性，并且更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和掌握它。
綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用不僅有助于我們?cè)鰪?qiáng)邏輯思維能力，還能培養(yǎng)我們耐心、細(xì)致和創(chuàng)新的精神。通過(guò)建立扎實(shí)的基礎(chǔ)，大量的實(shí)踐和練習(xí)，靈活的思維方式，耐心毅力和將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合，我們才能更好地掌握數(shù)學(xué)的精髓，從而取得更好的成績(jī)，并且在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇二
數(shù)學(xué)作為一門(mén)理科學(xué)科，一直被認(rèn)為是讓人頭疼的難題。然而，通過(guò)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)者的討論，我們不禁發(fā)現(xiàn)他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解有著獨(dú)特的看法。最近，我有幸聽(tīng)了一位數(shù)學(xué)學(xué)霸的心得體會(huì)，頗受啟發(fā)，深思不已。在這篇文章中，我將分享他的見(jiàn)解，讓更多的人受益。
數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式。數(shù)學(xué)的思維方式強(qiáng)調(diào)邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)造性。聽(tīng)數(shù)學(xué)學(xué)霸的心得體會(huì)中，他表示，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要大量的實(shí)踐和思考。每次遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題，他都會(huì)嘗試不同的解題方法，并深入思考問(wèn)題的本質(zhì)。通過(guò)不斷地實(shí)踐和思考，他的數(shù)學(xué)思維逐漸形成，并將其應(yīng)用于其他學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活中。這種數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)不僅提高了他的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了他的分析和解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)的美妙之處在于其普適性和抽象性。在聽(tīng)數(shù)學(xué)學(xué)霸的心得體會(huì)中，他談到了他對(duì)數(shù)學(xué)美妙之處的感受。他認(rèn)為，數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)用來(lái)解決問(wèn)題的工具，更是一門(mén)讓人發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)。無(wú)論是代數(shù)、幾何還是概率統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)都有其獨(dú)特之美。例如，黃金分割比例在藝術(shù)和建筑中廣泛應(yīng)用，而數(shù)列中的斐波那契數(shù)列則在自然界中成為了一種規(guī)律。通過(guò)欣賞數(shù)學(xué)的美妙，他逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，使他在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中更加投入和努力。
數(shù)學(xué)作為一門(mén)實(shí)用學(xué)科，是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的基石。在聽(tīng)數(shù)學(xué)學(xué)霸的心得體會(huì)中，他向我們展示了數(shù)學(xué)在日常生活和科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。他提到了數(shù)學(xué)在金融和經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用，用于解決復(fù)雜的投資和風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。他還講述了數(shù)學(xué)在物理學(xué)和工程學(xué)中的應(yīng)用，用于解決實(shí)際問(wèn)題，并幫助人們更好地理解世界的運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
通過(guò)聽(tīng)數(shù)學(xué)學(xué)霸的心得體會(huì)，我對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)困難的學(xué)科，而是一種思維方式和一門(mén)讓人發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維需要實(shí)踐和思考，而且數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍廣泛，貫穿日常生活和科學(xué)領(lǐng)域。我們應(yīng)當(dāng)積極面對(duì)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)善于思考和解決問(wèn)題，從而更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)的挑戰(zhàn)。因此，讓我們牢記數(shù)學(xué)的美妙之處，去發(fā)現(xiàn)和探索它的奧秘，并將其運(yùn)用到我們的生活和學(xué)習(xí)中，讓數(shù)學(xué)成為我們的助力，而不再是我們的絆腳石。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇三
數(shù)學(xué)是一門(mén)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生具備邏輯思維能力，還要求在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)運(yùn)用各種方法和技巧。我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我在其他科目的學(xué)習(xí)和生活中同樣適用。在接下來(lái)的文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的五個(gè)重要的心得體會(huì)。
第二段：追求思維的深度
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)計(jì)算的工具，更是一種思維方式。數(shù)學(xué)的核心是邏輯思維，通過(guò)分析問(wèn)題、尋找規(guī)律、推理證明等過(guò)程，我培養(yǎng)了批判性思維和問(wèn)題解決能力。我深刻理解到當(dāng)我在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，不應(yīng)該只看到問(wèn)題的表面，而是要追求深度思考。這種深度思考的能力是我在其他學(xué)科中也能體現(xiàn)出來(lái)的，使我能夠更好地分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決困難。
第三段：堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)，只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)才能真正掌握知識(shí)點(diǎn)。我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈的精神，通過(guò)反復(fù)練習(xí)同一類(lèi)型的題目，我能夠更好地熟練掌握解題的方法和技巧。反復(fù)練習(xí)讓我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加熟悉和自信，使我能夠更快地解決問(wèn)題。這種堅(jiān)持不懈的態(tài)度在其他學(xué)科和生活中同樣適用，通過(guò)不斷地努力和練習(xí)，我相信我可以取得更好的成績(jī)。
第四段：善于總結(jié)歸納
數(shù)學(xué)是一門(mén)緊密聯(lián)系的學(xué)科，其中的知識(shí)點(diǎn)和方法常常存在著內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律。我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)歸納是非常重要的。通過(guò)總結(jié)歸納，我可以將各種知識(shí)點(diǎn)和方法聯(lián)系在一起，形成一個(gè)有機(jī)的體系。這不僅可以幫助我更好地理解數(shù)學(xué)的知識(shí)，還可以提高我解決問(wèn)題的能力。在其他學(xué)科中，善于總結(jié)歸納同樣有很大的作用，它可以幫助我更好地掌握學(xué)科中的知識(shí)，從而更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
第五段：培養(yǎng)耐心和毅力
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要耐心和毅力，因?yàn)榻鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題常常并不是一蹴而就的過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)，在解決困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要保持積極的心態(tài)，不要灰心喪氣。盡管遇到困難與障礙，但通過(guò)耐心和毅力的付出，我逐漸克服了許多困難，并取得了進(jìn)步。這種耐心和毅力的態(tài)度同樣適用于其他學(xué)科和生活中。只有堅(jiān)持不懈地努力，才能克服困難，取得成功。
結(jié)尾段：總結(jié)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)追求思維的深度、堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)、善于總結(jié)歸納、培養(yǎng)耐心和毅力，我不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了很多，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門(mén)魅力無(wú)窮的學(xué)科，它教會(huì)我如何思考、如何解決問(wèn)題，這些經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生，使我能夠在人生的道路上勇往直前。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇四
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要。
整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專(zhuān)家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自?xún)?nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說(shuō)是“人心所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我們每一位參訓(xùn)的教師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
二、知識(shí)更新非常必要。
“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺(jué)地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過(guò)，所幸沒(méi)有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去?！拔沂怯媒滩慕?，還是教教材?”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。而這次專(zhuān)家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。
三、注重方法非常必要。
教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動(dòng)手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實(shí)效。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專(zhuān)家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，重視實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用。
培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，無(wú)疑是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。在我多年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深感受到數(shù)學(xué)的神奇魅力。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸摸索出了一些對(duì)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。在這篇文章中，我打算分享一下我的心得體會(huì)，希望能夠啟發(fā)更多人對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
第二段：數(shù)學(xué)是邏輯思維的訓(xùn)練
數(shù)學(xué)在培養(yǎng)邏輯思維能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它的嚴(yán)密性和邏輯性使我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中形成一種嚴(yán)密的思維方式。通過(guò)數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，提高分析和解決問(wèn)題的能力。對(duì)我而言，每一次數(shù)學(xué)的推導(dǎo)證明過(guò)程都是一次邏輯思維的鍛煉。例如，解決復(fù)雜的方程，我需要運(yùn)用各種數(shù)學(xué)方法和等式變換，進(jìn)行推導(dǎo)和歸納，最終得到問(wèn)題的答案。在這個(gè)過(guò)程中，我鍛煉了自己的邏輯思維能力，提高了解決問(wèn)題的能力。
第三段：數(shù)學(xué)是創(chuàng)造思維的發(fā)源地
數(shù)學(xué)是具有創(chuàng)造性的學(xué)科，它可以激發(fā)人們的創(chuàng)造力。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我們常常需要運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，獨(dú)立思考并尋找解決方法。數(shù)學(xué)問(wèn)題并非都是提供具體答案的，很多時(shí)候我們需要通過(guò)自己的創(chuàng)造思維去尋找解題的路徑。這種創(chuàng)造思維的訓(xùn)練不僅僅是為了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，更是培養(yǎng)了我們?cè)谄渌I(lǐng)域中的創(chuàng)造力。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)的創(chuàng)造性，數(shù)學(xué)在科學(xué)研究中扮演著重要的角色。科學(xué)家們常常通過(guò)數(shù)學(xué)的方法來(lái)揭示事物之間的規(guī)律和關(guān)系，從而推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展。
第四段：數(shù)學(xué)是抽象思維的基石
數(shù)學(xué)在培養(yǎng)抽象思維能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)包含了許多抽象的概念和運(yùn)算，例如集合論、向量、微積分等等。在學(xué)習(xí)這些概念和運(yùn)算的過(guò)程中，我們需要按照一定規(guī)則進(jìn)行抽象思維。通過(guò)數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，我們可以培養(yǎng)自己的抽象思維能力，提高對(duì)抽象問(wèn)題的理解能力。對(duì)我而言，數(shù)學(xué)的抽象思維訓(xùn)練幫助我更好地理解了其他學(xué)科中的抽象概念，并更好地解決了其他學(xué)科中的問(wèn)題。
第五段：數(shù)學(xué)是價(jià)值觀的塑造器
數(shù)學(xué)在塑造價(jià)值觀和人文精神方面也有著重要的作用。數(shù)學(xué)中的公理、定義、定理、證明等等，不僅僅是解決問(wèn)題的工具，更是每個(gè)數(shù)學(xué)家身上的品質(zhì)和思想的反映。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，我們不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)，更是在培養(yǎng)自己的人文素質(zhì)和價(jià)值觀。在探索數(shù)學(xué)的奧秘的過(guò)程中，我們需要保持謙虛、刻苦、堅(jiān)持不懈的精神，這些對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。數(shù)學(xué)賦予了我追求真理、追求美感和追求卓越的信念，也對(duì)我的人格塑造產(chǎn)生了積極的影響。
最后總結(jié)
通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的神奇魅力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，更是一種思維方式和人生態(tài)度的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的邏輯思維能力、創(chuàng)造思維能力、抽象思維能力，塑造了我的人文精神和價(jià)值觀。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)發(fā)掘數(shù)學(xué)的深層次價(jià)值，并努力將數(shù)學(xué)的精神和方法應(yīng)用于實(shí)際的問(wèn)題解決中。最后，我希望更多的人能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并善于運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決問(wèn)題。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇六
隨著我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)深入，我漸漸地發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和感悟也在不斷增加。在這個(gè)過(guò)程中，我更加深刻地了解了數(shù)學(xué)的重要性和精髓所在。下面，我將分享我的一些心得體會(huì)，希望能夠幫助更多的同學(xué)更好地掌握數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。
第一段：掌握數(shù)學(xué)思維的重要性（200字）
數(shù)學(xué)是以邏輯為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，掌握數(shù)學(xué)思維是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。數(shù)學(xué)的思維方式與日常生活中的思維方式不同，需要通過(guò)不斷練習(xí)和思考來(lái)掌握。其中，抽象思維是數(shù)學(xué)思維的核心和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們需要多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)出較好的數(shù)學(xué)思維能力，才能更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
第二段：數(shù)學(xué)的科學(xué)性與實(shí)用性（200字）
數(shù)學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性和實(shí)用性的學(xué)科。數(shù)學(xué)上難免會(huì)有一些抽象的概念和公式，但是這些抽象的概念和公式都是基于實(shí)際問(wèn)題而研究出來(lái)的。例如，微積分理論可以幫助我們求出物理、化學(xué)等實(shí)際問(wèn)題中的變化率和極值等數(shù)學(xué)概念。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以讓我們具備科學(xué)思維和方法，還能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問(wèn)題。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤與糾正（200字）
數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)犯錯(cuò)誤。對(duì)于錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法或者理解，我們需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行糾正。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們需要不斷地思考和深入理解，才能夠避免不同層次的錯(cuò)誤。同時(shí)，我們也需要善于總結(jié)和歸納，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化成易于理解的形式，以更好地解決不同難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第四段：數(shù)學(xué)應(yīng)用中的拓展性與創(chuàng)新性（200字）
數(shù)學(xué)在應(yīng)用過(guò)程中具有較強(qiáng)的拓展性與創(chuàng)新性。在解決實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，常常需要建立數(shù)學(xué)模型，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并運(yùn)用數(shù)學(xué)技巧和方法進(jìn)行分析和求解。在這個(gè)過(guò)程中，需要我們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力得到很好的發(fā)揮。例如，微積分中的導(dǎo)數(shù)和微分等概念，最初只是為了解題方便而設(shè)定，在求解實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)這些概念可以拓展到更廣闊的領(lǐng)域，這就是數(shù)學(xué)與實(shí)際的互動(dòng)和相互促進(jìn)。
第五段：數(shù)學(xué)背后的美（200字）
在深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上，越來(lái)越感受到數(shù)學(xué)背后的美。數(shù)學(xué)不僅具有無(wú)窮的魅力，在具體的數(shù)學(xué)運(yùn)算中，還有抽象、化歸的思想，在題目中有自然、美的現(xiàn)象，而在所謂數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，還有許多數(shù)學(xué)家不再爭(zhēng)相創(chuàng)造，而是只想借故去欣賞。數(shù)學(xué)讓我們感受到的美和理性相融合，它是一種懷抱美好愿望的科學(xué)和人文精神，激發(fā)了我們對(duì)事物的好奇和對(duì)理性的敬畏。
總結(jié)：
在掌握數(shù)學(xué)過(guò)程中，我們需要注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和方法，提高數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)注重實(shí)用；逐漸糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到更深的理解；發(fā)揮數(shù)學(xué)的拓展性與創(chuàng)新性，讓數(shù)學(xué)與實(shí)際相互促進(jìn)；還要欣賞數(shù)學(xué)的美好和理性相融合的特點(diǎn)。只有這樣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，才能更好地掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和精髓，從而認(rèn)真、高效地掌握這門(mén)學(xué)科，為未來(lái)的人生和事業(yè)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇七
我不知道人們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)久以來(lái)稱(chēng)數(shù)學(xué)為“科學(xué)的女皇”，也許是女皇有著一種讓人無(wú)法親近的神秘感，但是她的面容又是如此的讓人們向往和陶醉。女皇陛下，揭開(kāi)你神秘的面紗，讓我目睹你絕世的風(fēng)姿，體會(huì)你無(wú)盡的風(fēng)韻，感動(dòng)你帶給我所有的感動(dòng)吧!
仰望者，唯巨星也!數(shù)學(xué)的漫漫長(zhǎng)河中，涌出過(guò)無(wú)數(shù)的璀璨巨星，從畢達(dá)哥拉斯、歐幾里德得、祖沖之到牛頓、歐拉、高斯、龐加萊、希爾伯特……當(dāng)他們一個(gè)個(gè)從我的心底流過(guò)時(shí)，有一種興奮，更有一種感動(dòng)，他們才是時(shí)代真正的弄潮兒。
牛頓和萊布尼茲聯(lián)手創(chuàng)造了微積分(盡管他們之間有這樣那樣的矛盾)，開(kāi)創(chuàng)了數(shù)學(xué)的分析時(shí)代，微積分也被譽(yù)為“人類(lèi)精神的最高勝利”(恩格斯語(yǔ));歷史就是這樣被書(shū)寫(xiě)，歷史就是這樣被引領(lǐng)，歷史就是這樣被創(chuàng)造。
一個(gè)多世紀(jì)前的1900年，德國(guó)數(shù)學(xué)家希爾伯特正在做一個(gè)題為《數(shù)學(xué)問(wèn)題》的演講，提出了23個(gè)需要被重視和解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。正是這23個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引領(lǐng)了整個(gè)二十世紀(jì)數(shù)學(xué)發(fā)展的主流。
1994年，當(dāng)二十世紀(jì)即將落幕的時(shí)候，年輕的英國(guó)數(shù)學(xué)家維爾斯創(chuàng)造了一個(gè)新的歷史——費(fèi)馬大定理獲證，從而結(jié)束了這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)300年之久的競(jìng)逐，給二十世紀(jì)的數(shù)學(xué)演奏了一首美妙的終曲。
就這樣一次次的被感動(dòng)，不僅為成功者喜悅感動(dòng)，也為不被承認(rèn)的成功者默默感動(dòng)。
天才往往是孤獨(dú)的，先知者注定得不到世人的理解。
許多天才的數(shù)學(xué)家，英年早逝，終生難以得志。
橢圓函數(shù)論的創(chuàng)始人阿貝爾一生貧病交加，大學(xué)畢業(yè)長(zhǎng)期找不到工作，在他僅僅27年的短暫生命中，卻留下許多創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。但當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到他的才華，柏林大學(xué)終身教授的聘書(shū)下達(dá)時(shí)，他已經(jīng)離開(kāi)人世兩年了。
同維爾斯一樣，伽羅瓦同樣攻克了歷經(jīng)三百年的難題——方程根式解的存在問(wèn)題;但不同的是，維爾斯成為數(shù)學(xué)的終身成就獎(jiǎng)——沃爾夫獎(jiǎng)最年輕的得主，那年他44歲，而伽羅瓦死時(shí)不到21歲，他的研究只能藏身于廢紙簍中。
集合論和無(wú)限概念的創(chuàng)始人康托爾，由于他的理論不被世人理解而廣受排擠，最后郁郁而終。
……
在那漫漫長(zhǎng)河中，璀璨巨星令我欣然神往，驚濤駭浪更令我心潮澎湃。三次數(shù)學(xué)危機(jī)掀起的巨浪，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)長(zhǎng)河般雄壯的氣勢(shì)，海洋般偉岸的身姿。
每一次危機(jī)巨浪之后，納百川，聚眾流，數(shù)學(xué)以更加廣闊的胸懷滾滾向前，盡管這其中有很多悲壯的成分。
第一次數(shù)學(xué)危機(jī)，無(wú)理數(shù)成為數(shù)學(xué)大家庭中的一員，推理和證明戰(zhàn)勝了直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，一片廣闊的天地出現(xiàn)在眼前。但是最早發(fā)現(xiàn)根號(hào)2的希帕蘇斯被拋進(jìn)了大海。
第二次數(shù)學(xué)危機(jī)，數(shù)學(xué)分析被建立在實(shí)數(shù)理論的嚴(yán)格基礎(chǔ)之上，數(shù)學(xué)分析才真正成為數(shù)學(xué)發(fā)展的主流。但牛頓曾在英國(guó)大主教貝克萊的攻擊前，顯得蒼白無(wú)力。
第三次數(shù)學(xué)危機(jī)，“羅素悖論”使數(shù)學(xué)的確定性第一次受到了挑戰(zhàn)，徹底動(dòng)搖了整個(gè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也給了數(shù)學(xué)更為廣闊的發(fā)展空間。但歌德?tīng)柕牟煌耆远ɡ韰s使希爾伯特雄心建立完善數(shù)學(xué)形式化體系、解決數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的工作完全破滅。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇八
今天上午第一節(jié)是數(shù)學(xué)課。這節(jié)課和平常不一樣，特別有意思，給我們留下了深刻的印象。
全班的同學(xué)們都來(lái)到電教館。我的心怦怦地跳得非?？臁旨?dòng)呀!因?yàn)椋乙呱现v臺(tái)朗讀自己編的“數(shù)學(xué)兒歌”呢!
上課的鈴聲響了，老師在講臺(tái)上問(wèn)我們：“同學(xué)們，你們都準(zhǔn)備好了吧”“準(zhǔn)備好了!”同學(xué)們齊聲回答，響亮的聲音，看出了大家的準(zhǔn)備一定很充分。老師微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“那么，我們這一節(jié)自編‘?dāng)?shù)學(xué)兒歌’課，現(xiàn)在就開(kāi)始吧!”
同學(xué)們按照順序上講臺(tái)，有的講述自己編的“數(shù)學(xué)故事”，有的朗誦自己編的“數(shù)學(xué)兒歌”，有的敘說(shuō)自己寫(xiě)的“數(shù)學(xué)日記”……小朋友們一個(gè)接著一個(gè)，課堂里一次次地響起了熱烈的掌聲。很快就要輪到我了，我全身都有點(diǎn)兒發(fā)抖了。然而，當(dāng)我邁開(kāi)大步走上講臺(tái)時(shí)，我反而不緊張了。于是，我就大聲地朗讀了我精心編寫(xiě)的 “數(shù)學(xué)兒歌”：
數(shù)學(xué)算式真不少，
加減乘除須用好;
基礎(chǔ)知識(shí)要記牢，
許多問(wèn)題解決了。
朗讀完了我在同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲中走下講臺(tái)，心中一陣輕松?！瑢W(xué)們的故事、兒歌、日記等，都離不開(kāi)“數(shù)學(xué)”，內(nèi)容豐富多彩，非常有趣。這節(jié)特別的“數(shù)學(xué)課”讓我得到了許多知識(shí)，真是太好了，我希望老師多上一些這樣的“課”，讓我們學(xué)起來(lái)更有興趣!
數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇九
育才中學(xué)劉__老師的一節(jié)關(guān)于《一元二次方程》的復(fù)習(xí)課,聽(tīng)了這節(jié)課以及劉老師課后的分析與講解,我的觸動(dòng)很大,感覺(jué)自己此次受益頗深.我的感覺(jué)主要有以下幾個(gè)方面:
1、教學(xué)應(yīng)當(dāng)瞻前顧后
在劉老師的這節(jié)課中，可以清楚的看到教學(xué)中知識(shí)的主線(xiàn)。雖然是在復(fù)習(xí)一元二次方程的解法，但是卻將前后的重要知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在了一起，讓學(xué)生們充分地感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性。也清楚的讓學(xué)生意識(shí)到了本節(jié)知識(shí)的重要性。
2、教學(xué)應(yīng)當(dāng)來(lái)源于學(xué)生(關(guān)注學(xué)生)
背。因此，我在今后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)更多地去關(guān)注我的每一個(gè)學(xué)生，做好課前的準(zhǔn)備工作(備知識(shí)、備學(xué)生)。
3、數(shù)學(xué)思想很重要
數(shù)學(xué)思想是我平時(shí)教學(xué)中容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，感覺(jué)它沒(méi)那么重要，總是一帶而過(guò)，認(rèn)為學(xué)生會(huì)做題就可以了。但是在劉老師這節(jié)課中充分地顯示了它的重要性，讓我感到思想的滲透強(qiáng)于習(xí)題的練習(xí)。為什么我們的學(xué)生在中考時(shí)總是看著最后一道大題感覺(jué)無(wú)從下手，我感覺(jué)和平時(shí)數(shù)學(xué)思想的滲透有很大關(guān)系。
4、情感激勵(lì)重于知識(shí)講解
“愛(ài)因斯坦：這個(gè)世界用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，用數(shù)學(xué)來(lái)概括?！眲⒗蠋熞婚_(kāi)始就說(shuō)了這么一句話(huà)，學(xué)生的情緒馬上就發(fā)生了變化，而坐在一旁的我也是第一次聽(tīng)到這句話(huà)，第一次感到原來(lái)數(shù)學(xué)有這么大的作用。在后邊的教學(xué)中“你可以編教材了”等這一類(lèi)的鼓勵(lì)性語(yǔ)句，在我的課堂上是沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的，原來(lái)是可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生的。經(jīng)過(guò)劉老師的鼓勵(lì)，我感覺(jué)學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭很足，感覺(jué)這節(jié)課過(guò)得很快。為什么自己的教學(xué)中很少出現(xiàn)這種情況呢?如果我們每節(jié)課的情感激勵(lì)都能達(dá)到劉老師的水平，那么我們的知識(shí)講解將會(huì)很輕松，因?yàn)閷W(xué)生愿意學(xué)了，愛(ài)學(xué)了。
當(dāng)然，在聽(tīng)完這節(jié)課后我也有一點(diǎn)小小的建議，那就是教師在學(xué)生討論時(shí)應(yīng)該參與到學(xué)生中去，對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的關(guān)注等，使每一位同學(xué)都能有收獲，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十
針對(duì)樂(lè)老師第一天上午講的背景情況和交大的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)及引進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)方面談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)差，他們的學(xué)習(xí)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較差。許多簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做，考試成績(jī)往往偏低，大面積不及格，達(dá)不到教學(xué)要求。學(xué)完《高等數(shù)學(xué)》一個(gè)學(xué)期下來(lái)，有的學(xué)生連導(dǎo)數(shù)都不會(huì)求。這表明這些學(xué)生不僅僅是基礎(chǔ)差，甚至學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不好的。所以如何應(yīng)對(duì)由于生源質(zhì)量下降和生源差異帶來(lái)的提高教學(xué)質(zhì)量難的問(wèn)題，是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。
學(xué)生的特殊情況使教師的負(fù)擔(dān)加重，好的教學(xué)傳統(tǒng)難以繼承，人常說(shuō)：好學(xué)生才能練出好老師。確實(shí)，教學(xué)是相長(zhǎng)的。教師的敬業(yè)精神下降，也是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。
有人說(shuō)，高職教育的出現(xiàn)是為了培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才，是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的必然產(chǎn)物，在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中他們將起著重要的作用。在我國(guó)鄙視職業(yè)教育，輕視職校生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，人事部門(mén)也在人才標(biāo)準(zhǔn)上仍存在嚴(yán)重的普通高等教育優(yōu)于高職高等教育的偏見(jiàn)。因此，就業(yè)問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。也是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。
1、針對(duì)高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)差的問(wèn)題，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，抱有人人皆可以成才的信念，對(duì)學(xué)生要因材施教。高等數(shù)學(xué)以“必需，夠用”為原則，要降低教學(xué)的理論難度，改革傳統(tǒng)的考核方式,使目前的考核方式與時(shí)俱進(jìn)。變終結(jié)式考試，為過(guò)程評(píng)價(jià)。減輕學(xué)生的心理壓力。
2、教師工作壓力過(guò)重，已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)教師的關(guān)愛(ài)，就要體現(xiàn)在如何減輕其負(fù)擔(dān)上，學(xué)校應(yīng)盡可能從各方面減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。讓教師得到“賞識(shí)”，激發(fā)教師積極性。盡管學(xué)生成績(jī)不高，領(lǐng)導(dǎo)要看到學(xué)生基礎(chǔ)差的事實(shí)，賞識(shí)教師的成績(jī)。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的有時(shí)會(huì)認(rèn)為“成績(jī)不說(shuō)跑不了，缺點(diǎn)不講不得了?！逼鋵?shí)，每一位教師哪怕取得一點(diǎn)進(jìn)步，得到一點(diǎn)鼓勵(lì)，就會(huì)給他帶來(lái)一種成就感，相信自己還會(huì)做得更好。所以，倘若領(lǐng)導(dǎo)多賞識(shí)他們的成績(jī)，會(huì)讓他們得到更多的精神動(dòng)力。用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師積極性。使其發(fā)揮內(nèi)在潛力。
3、拓展高職高專(zhuān)生就業(yè)的問(wèn)題。高職高專(zhuān)教育主要培養(yǎng)面向?qū)嶋H應(yīng)用的操作技能型人才。教育部已經(jīng)明確提出，高職高專(zhuān)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)“定單培養(yǎng)”，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子。更新觀念，轉(zhuǎn)變企業(yè)選擇人才的思路。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一定會(huì)學(xué)有所用，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
樂(lè)老師談到的：交大的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)
1、注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量。
2、多層次多模式的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革。
3、學(xué)生能夠按照自己的情況選擇層次。
引進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)：
1、融進(jìn)教學(xué)軟件教學(xué)和應(yīng)用實(shí)踐。
2、改革數(shù)學(xué)模式，教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段。
3、提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)我的啟發(fā)很大，尤其是應(yīng)用實(shí)踐和現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段兩方面我深有感觸，在幾何教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，采用數(shù)形結(jié)合的思想使繁難抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得易懂，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。在應(yīng)用實(shí)踐方面，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)了對(duì)抽象概念的理解，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中談?wù)勎业捏w會(huì)：
我在對(duì)非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)通常都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)授課，由于數(shù)學(xué)本身是一門(mén)分支比較多、難度比較大的學(xué)科，如果不對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，那我們的學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，教師教起來(lái)也不是一件易事。在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)適當(dāng)?shù)乩靡恍┓浅Ｒ?guī)方法來(lái)組織教學(xué)將會(huì)起到一個(gè)很好的效果。
1、預(yù)習(xí)式教學(xué)
在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多老師通常都強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，而忽視了課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)式教學(xué)就是要求老師在講授下一部分內(nèi)容前給出其中的要點(diǎn)和注意點(diǎn)，最好以一個(gè)提綱的形式給出，并且在下次授課時(shí)進(jìn)行課堂提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題可以重點(diǎn)進(jìn)行講解，而不需要再花費(fèi)大量的`時(shí)間去從頭至尾來(lái)講所有的內(nèi)容。這種方式的教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也節(jié)省了許多寶貴的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。
2、實(shí)習(xí)式教學(xué)
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是教師在講臺(tái)前講授，學(xué)生在下面聽(tīng)課，師生之間的交互性不夠，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生僅僅充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)的接受者，這種接受是被動(dòng)的，缺乏互動(dòng)性，作為高數(shù)老師為了能使自己的學(xué)生更好地掌握那些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)匕才乓恍r(shí)間來(lái)嘗試實(shí)習(xí)式的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生學(xué)完一些章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織一些好學(xué)生自己挑選其中的某些內(nèi)容在課堂上講解，讓學(xué)生自己充當(dāng)一次教師，而老師可以在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗浥c提示，當(dāng)學(xué)生講解完畢，老師可以就其中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行糾正或補(bǔ)充，這樣，學(xué)生能夠通過(guò)這種復(fù)習(xí)方式更好更熟練地掌握住所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)主要應(yīng)用于一些習(xí)題課或復(fù)習(xí)課，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地去處理。
3、討論式教學(xué)
數(shù)學(xué)是一門(mén)非常枯燥而又乏味的學(xué)科，在數(shù)學(xué)中的各個(gè)分支之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣，數(shù)學(xué)中所存在的各種問(wèn)題也非常多，因而，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定一些和教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論，教師也可以加入到其中，當(dāng)學(xué)生的討論出現(xiàn)較大錯(cuò)誤時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提醒，確保討論的正常進(jìn)行，通過(guò)這種設(shè)疑與討論更能鍛煉學(xué)生積極探索的能力，使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題不再神秘與可怕，增長(zhǎng)了學(xué)生勇于克服困難的信心與勇氣。這種教學(xué)法主要應(yīng)用于那些內(nèi)容比較多、概念比較含糊以及學(xué)生容易混淆的章節(jié)。
4、游戲式教學(xué)
高等數(shù)學(xué)對(duì)于我們非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常地難學(xué)，一些概念根本搞不清楚，一些重要的公式不容易記住，在這樣的情況下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將一些枯燥的數(shù)學(xué)公式和概念進(jìn)行游戲化，在教學(xué)過(guò)程中來(lái)組織一些數(shù)學(xué)游戲，而游戲的參與者就是學(xué)生，通過(guò)游戲能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，能夠使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)所帶給他們的快樂(lè)，而不是痛苦與迷茫。這種教學(xué)法是一種集知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性為一體的一種好的授課方式，也是學(xué)生普遍比較喜歡的一種方式。
總之，在共同的教學(xué)情景中，教師的教和學(xué)生的學(xué)，實(shí)際上是一種相互探討和共同學(xué)習(xí)、共同解決學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題的探究活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過(guò)程，是整體的，有機(jī)的，全面的，而不是只讓學(xué)生參與練習(xí)、回答問(wèn)題等局部過(guò)程。這有利于師與生、生與生之間的多向交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。有利于使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間多邊活動(dòng)的有效合作過(guò)程。教師要以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用變式教學(xué)，發(fā)揮教師的向?qū)ё饔?，?chuàng)造性地運(yùn)用提問(wèn)技巧，拓展學(xué)生的思維空間，使教學(xué)過(guò)程成為一種有利于學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的探究心向和積極探究的過(guò)程。另一方面表現(xiàn)為教師引導(dǎo)之下的學(xué)生之間的合作。教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，運(yùn)用討論法、研究法等鼓勵(lì)學(xué)生相互探討、爭(zhēng)論、交流思維方法，相互啟迪，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思維由發(fā)散而集中，由集中而發(fā)散。這種合作必須是人人平等參與的合作，每個(gè)人都能以自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)自己的思想，同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，使合作過(guò)程成為一個(gè)愉快、歡樂(lè)和充滿(mǎn)智能挑戰(zhàn)的過(guò)程。
對(duì)授課的安排方式和處理方法的建議：
1、首先遠(yuǎn)程教育授課方式是比較好的，我們可以在第一時(shí)間聽(tīng)到和感受到教授們的現(xiàn)場(chǎng)講解。
2、教授們的新的教育理念和好的解題思路能直接傳授給我們。
對(duì)新舊知識(shí)的連結(jié)和靈活的運(yùn)用有一定啟示。
3、對(duì)高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差的情況如何教學(xué)多做指導(dǎo)。
例如：從知識(shí)深度、學(xué)習(xí)興趣的提高、考試方式和難度、實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)等方面如何去把握。
4、在增強(qiáng)高數(shù)的趣味性講解方面多做指導(dǎo)。
如何增強(qiáng)高數(shù)的趣味性來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十一
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問(wèn)題，以及發(fā)展學(xué)生的思維能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣、感悟數(shù)學(xué)的作用。生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，而最終服務(wù)于生活，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)，更能在生活中找到其原型，使學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。而作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我常常在想：在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣把這些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題與之相聯(lián)，怎樣在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)去重新體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，怎樣讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題 在與新課程共同成長(zhǎng)中使我逐步體會(huì)到如果數(shù)學(xué)教師能和學(xué)生一起走進(jìn)生活，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。與此同時(shí)，也會(huì)使非常抽象的數(shù)學(xué)變得通俗易懂；會(huì)使枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣；會(huì)激勵(lì)學(xué)生們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；會(huì)促使學(xué)生們不斷地在學(xué)習(xí)中去應(yīng)用數(shù)學(xué)；同時(shí)也會(huì)啟發(fā)他們不斷地提出更多更有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，會(huì)促進(jìn)他們不斷地提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，甚至也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的數(shù)學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐中，我力求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，收到了較好的效果。下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與生活息息相關(guān)，教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。所以在課堂教學(xué)時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。從學(xué)生的日常生活中挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)涵，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化以教材為本的舊觀念，靈活處理教材內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。如在教學(xué)多些.少些一課時(shí),課本為我們呈現(xiàn)的是通過(guò)比較三種不同顏色金魚(yú)的數(shù)量來(lái)體會(huì)多些.少些的概念,可備課時(shí)我怎么設(shè)計(jì)導(dǎo)入都覺(jué)得別扭。恰巧那天有幾位老師到我班聽(tīng)課,我靈機(jī)一動(dòng),何不從比較聽(tīng)課人數(shù)與班級(jí)人數(shù)這一身邊的生活實(shí)例入手呢?于是課上我提問(wèn):今天有一些老師到我班聽(tīng)課,跟他們打個(gè)招呼吧!比較一下聽(tīng)課老師與我班的人數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生開(kāi)始只是初步的得出:我班人數(shù)多或多得多.這時(shí)教師進(jìn)一步追問(wèn):為什么這么說(shuō)?學(xué)生通過(guò)數(shù)感受到:我班有41人,聽(tīng)課老師有5人,從41到5經(jīng)過(guò)很多數(shù),所以說(shuō)我班人數(shù)比聽(tīng)課老師人數(shù)多得多或聽(tīng)課老師人數(shù)比我班人數(shù)少得多。在學(xué)生興趣正濃時(shí),教師進(jìn)一步引導(dǎo):比較我班男生.女生的人數(shù),你又有何發(fā)現(xiàn)?學(xué)生有了剛才的 經(jīng)驗(yàn),自然得出:男生24人,女生19人,24到19經(jīng)過(guò)的數(shù)很少,所以說(shuō)男生比女生的人數(shù)多一些或女生比男生的人數(shù)少一些.這看似不經(jīng)意的發(fā)問(wèn),卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊, 使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。又如在教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，存在著三種類(lèi)型的題目：相向而行（或相對(duì)而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問(wèn)題中的三種情況作演示，表演場(chǎng)地在教室內(nèi)外自由尋找，將相遇問(wèn)題中的情節(jié)作表演，并口頭編題，再解答。在活動(dòng)時(shí)，兩位同學(xué)站在兩個(gè)不同的地方（兩地），面對(duì)面地站著，喊預(yù)備走，一齊面對(duì)面走來(lái)（同時(shí)相向），經(jīng)過(guò)一定時(shí)間，兩人的手緊緊握在一起（相遇）過(guò)5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興致勃勃，個(gè)個(gè)洋溢著笑容開(kāi)始了自己的演出。通過(guò)這次實(shí)際演練，使學(xué)生加深了對(duì)相遇問(wèn)題三種情況的理解。在學(xué)生對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和解法有了基本了解時(shí)，我又布置一個(gè)活動(dòng)：如果沒(méi)有同桌幫忙，你一個(gè)人可以表演這個(gè)節(jié)目嗎？學(xué)生興趣很濃，紛紛舉手示范：將兩手掌豎直，掌心對(duì)掌心，慢慢靠攏，經(jīng)過(guò)一會(huì)兒兩手掌合在一起。就是相遇經(jīng)過(guò)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)相遇問(wèn)題的三種類(lèi)型都有了實(shí)實(shí)在在的了解。
校園生活是豐富多彩的,這里也是學(xué)生們最熟悉的、最感興趣的內(nèi)容，教師更要特別關(guān)注學(xué)生的校園生活，要善于發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的數(shù)學(xué)素材。記得剛剛學(xué)完米和厘米時(shí),我就帶著學(xué)生拿著卷尺到操場(chǎng)上測(cè)量,孩子們?nèi)齻€(gè)一群五個(gè)一伙,分工明確,有的按住一個(gè)端點(diǎn)，有的看另一頭記數(shù),還有的檢查測(cè)量方法是否正確。在體育園地里，學(xué)生量出了雙杠的高度；操場(chǎng)上他們又知道了領(lǐng)操臺(tái)的長(zhǎng)度，孩子們的臉上露出了自信的笑容，升旗臺(tái)旁、花壇邊．．．．．．整個(gè)校園里都活躍著孩子們的身影。其實(shí)校園里到處都能感受到數(shù)學(xué)的存在，像校門(mén)或大廳里的柱子、體育室里面的各種球等；豐富多彩的校園活動(dòng)，像跳繩游戲、老鷹捉小雞、丟手帕，等等，其中都包含著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。只要教師能細(xì)心研究把這些校園生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題搬進(jìn)課堂，學(xué)生們就會(huì)感到非常真實(shí)、有趣，同時(shí)學(xué)生們也會(huì)充分地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)，并非枯燥無(wú)味，會(huì)感到數(shù)學(xué)就在他們身邊。
教育家陶行知先生的生活教育理論認(rèn)為：生活是教育的中心。心理學(xué)研究也證明：學(xué)生對(duì)生活中熟悉的場(chǎng)景，能產(chǎn)生一種特定的興趣，能激發(fā)學(xué)生的探究、合作交流的愿望。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。例如學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》一課后，我布置了你在生活中發(fā)現(xiàn)了那些規(guī)律這一實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生興趣盎然，他們?cè)诠珗@發(fā)現(xiàn)園林工人在擺放花盆時(shí)是按一定規(guī)律排列的；馬路兩旁的地磚、居民樓前的柵欄．．．．．．他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)無(wú)處不存在著規(guī)律。當(dāng)孩子們滔滔不絕的匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，你會(huì)在他們眼中找到快樂(lè)。生活中我還鼓勵(lì)他們可以單獨(dú)或隨家長(zhǎng)一道走親訪友、結(jié)伴外出旅游，可以到書(shū)店里走一走．．．．．．在這些社會(huì)活動(dòng)和交流當(dāng)中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如走親訪友中的購(gòu)買(mǎi)禮品問(wèn)題，外出旅游中的行程規(guī)劃問(wèn)題，走路(或騎車(chē))中的行程問(wèn)題，所需費(fèi)用問(wèn)題．．．．．．這一切都可以從中提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生自行解決。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使他們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。