從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
中學(xué)教師心得體會篇一
中學(xué)教師一直以來都是社會教育事業(yè)中的中堅力量，他們在教書育人的同時，也在不斷地總結(jié)經(jīng)驗，積累心得。這些經(jīng)驗和心得對于提高教學(xué)質(zhì)量、推動學(xué)生發(fā)展具有非常重要的意義。因此，中學(xué)教師分享心得體會的活動顯得尤為重要。下面將從專業(yè)發(fā)展、教育哲學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)生關(guān)愛以及同事間合作等五個方面分別探討中學(xué)教師分享心得體會。
第二段：專業(yè)發(fā)展
中學(xué)教師在專業(yè)發(fā)展方面有很多值得分享的心得。首先，一名優(yōu)秀的中學(xué)教師應(yīng)注重自我學(xué)習(xí)與提高，不斷更新自己的知識儲備和教學(xué)理念。其次，教師還要善于反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，及時改進(jìn)教學(xué)方法。除此之外，中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展還需要參與研究和交流，通過與同行的討論和分享，不斷擴(kuò)大自己的視野。這些專業(yè)發(fā)展的心得體會對于提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。
第三段：教育哲學(xué)
教育哲學(xué)是教師對于教育的思考和認(rèn)知，也是教育行為的指導(dǎo)原則。中學(xué)教師通過分享自己的教育哲學(xué)，可以使更多的教師從中受益。例如，教師可以分享自己對于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的理解和實踐經(jīng)驗，或者對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的思考和方法。通過這些分享，可以提高教師對于教育意義的認(rèn)識，推動教師的教育教學(xué)理念的更新和完善。
第四段：教學(xué)方法
教學(xué)方法是中學(xué)教師們廣泛關(guān)注的問題。每位教師可能都有自己獨特的教學(xué)方法和經(jīng)驗，這些寶貴的經(jīng)驗值得分享。中學(xué)教師可以分享自己對于教學(xué)設(shè)計的心得，或者對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。此外，還可以分享一些如何輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的技巧和策略。通過分享教學(xué)方法上的心得體會，可以使教師們汲取他人的經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。
第五段：學(xué)生關(guān)愛與同事合作
教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，還要關(guān)心學(xué)生的身心健康。中學(xué)教師可以分享自己關(guān)愛學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生健康成長的經(jīng)驗。此外，教師之間的合作也是非常重要的，他們之間互相交流和分享，可以促進(jìn)同事之間的共同成長。因此，中學(xué)教師可以分享如何與同事合作開展教育教學(xué)活動的經(jīng)驗。通過分享學(xué)生關(guān)愛和同事合作的心得體會，可以為整個教育系統(tǒng)帶來更多的積極影響。
結(jié)尾段：
中學(xué)教師分享心得體會，為教育發(fā)展提供了廣闊的空間和豐富的資源。中學(xué)教師通過分享專業(yè)發(fā)展、教育哲學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)生關(guān)愛以及同事間合作等方面的心得體會，不僅可以促進(jìn)自己的專業(yè)成長，也可以推動教育事業(yè)的全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該積極支持中學(xué)教師的分享活動，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
中學(xué)教師心得體會篇二
“反思，是一種學(xué)習(xí)方式，也是課改人的成長方式?！贝_實如此，我們“課改人”的確應(yīng)該不斷反思自己走過的道路。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《高效課堂要想少走彎路，必須警惕這10大誤區(qū)》這篇文章，發(fā)現(xiàn)值得反思的地方還有很多。
以小組合作為例，小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂經(jīng)常使用的一種學(xué)習(xí)形式，如果教師不能把合作技能納入常規(guī)養(yǎng)成計劃，那么學(xué)生圍坐起來之后，也不知道如何分工、如何對話、如何處理成員之間的沖突與矛盾。這樣的小組合作，肯定會破綻百出、問題不斷。怎樣才能將這種學(xué)習(xí)形式的有點發(fā)揮出來呢？這就需要細(xì)心的老師去思考很多問題了。首先要思考的問題是學(xué)生必須首先有獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)不可能總是和別人一起的，更多的時候是自己獨立的學(xué)習(xí)。對問題也要有自己獨立的理解與觀點。如果沒有獨立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)只能是被動接受別人的.學(xué)習(xí)成果，效果不高。其次，要思考的問題是有沒有合作學(xué)習(xí)的必要。一個簡單的知識性的問題，完全沒有必要合作學(xué)習(xí)，還要硬著頭皮來小組交流，那么這種合作學(xué)習(xí)純粹是流于形式。第三，在合作學(xué)習(xí)之前，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作方法、合作意識、合作能力、合作習(xí)慣等，這些培訓(xùn)可以從同桌合作開始。先學(xué)會和同桌合作，再和其他同學(xué)合作。第四，教師要在課前建立起合作學(xué)習(xí)的一些規(guī)則。沒有規(guī)矩不成方圓。合作學(xué)習(xí)也是如此。以往我見到有些小組合作學(xué)習(xí)的時候，表面看熱熱鬧鬧，其實討論的內(nèi)容根本和學(xué)習(xí)無關(guān)，更有甚者，在講笑話，唱歌等。所以合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生明白在合作中應(yīng)該怎么做是正確的，不應(yīng)該怎么做。還有讓弱者先說，其他人補(bǔ)充，強(qiáng)者概況總結(jié)等。這些規(guī)則都要讓學(xué)生知曉。第五，小組合作要有明確的分工。比如小組合作學(xué)習(xí)的主持人是誰？記錄人是誰？中心發(fā)言人是誰？補(bǔ)充發(fā)言人是誰？等等。只有做到了以上這幾點，這樣的合作學(xué)習(xí)才可能真實有效。
所以，課堂教學(xué)形式求新固然很好，但是在求新的同時，一定要關(guān)注課堂效果。從細(xì)節(jié)上反思這樣的形式，使效果大于形式，這樣才可能達(dá)到高效課堂。
中學(xué)教師心得體會篇三
如今，隨著社會的快速發(fā)展和改革開放的持續(xù)深化，人民群眾的思想觀念也發(fā)生了深刻變化。本著“造福人類，做人類的好幫手”的使命，教育部門不遺余力地為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才而努力奮斗。而中學(xué)教師心理課程則在這一過程中扮演著重要的角色。下面，我將分享一下我自己在教授這門課程時所體會到的一些感受。
第二段：重視心理教育的必要性
首先，我們必須承認(rèn)，心理教育目前正處于一個受人重視的高峰。心理問題逐漸被人們重視和關(guān)注，這也是我們中學(xué)教育的迫切需求。由于人與人之間存在差異，每個學(xué)生都具有獨特的人格特征和心理處境。而中學(xué)時期，由于面臨著諸多的身心壓力，學(xué)生的心理受到著重的考驗和挑戰(zhàn)。因此，高效的心理教育可以有效改善學(xué)生的心理狀況，幫助他們形成良好的心態(tài)和人格，增強(qiáng)他們的自信心和自我指導(dǎo)能力，提高他們的應(yīng)對能力和創(chuàng)新能力。
第三段：教師的心理素質(zhì)與心理課程教學(xué)
教師的心理素質(zhì)和心理健康是教學(xué)中心理教育的重要基礎(chǔ)，因為只有教師心理上處于健康、穩(wěn)定的狀態(tài)，才能夠自然地與學(xué)生建立師生關(guān)系，幫助學(xué)生處理人際關(guān)系和心理問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)保持溫和的性格、耐心的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法，注重對學(xué)生的心理、思想、行為方式等方面進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)，形成健康的心理氛圍，營造良好的心理環(huán)境，以提高學(xué)生的心理健康水平。
第四段：如何加強(qiáng)心理教育的實施
盡管人們對心理教育的重視程度有所提高，但是如何將心理教育轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行動仍是一個需要面臨的挑戰(zhàn)。為了實現(xiàn)有效的心理教育，我們可以通過以下幾點進(jìn)行探索：
3. 加強(qiáng)學(xué)科間的心理教育交叉研究和合作，探討如何將心理教育全面融入中學(xué)教育課程中。
第五段：結(jié)尾：
至此，我們可以看出，中學(xué)教師心理課程的實施對于學(xué)生、教師甚至整個社會都具有重要意義。它幫助學(xué)生促進(jìn)健康的心理和自我成長，同時也鞭策教師不斷提高自己的素質(zhì)水平，更好地履行自己的教育使命，這將有利于社會更加和諧穩(wěn)定地發(fā)展。
中學(xué)教師心得體會篇四
1、景區(qū)似的校園：走進(jìn)校園，首先看到的是熙熙攘攘的人流，每人胸前掛著各種各樣的聽課證，帶著照相機(jī)和記錄本，人數(shù)之多超過了我們的想象。
2、超市似的參觀：除在大門處，有校內(nèi)的人員告訴我們，學(xué)校的基本方位外剩下的就是我們的自由參觀，這是真正意義上的自由，沒有人陪同，沒有人安排，也沒有人做任何干預(yù)。想做什么悉聽尊便。一切那么自然，毫無做作。
3、會說話的墻壁與臺階：一面墻，一扇門，一草一木，都蘊含著教育人、激勵人的文化底蘊。更具特色的是每棟樓的每級臺階都寫有各學(xué)科的知識點、警示語、格言。樓道、教室的橫梁上也是宣傳標(biāo)語和圖文并茂的古詩。學(xué)生自己擬寫，印有小作者頭像，班級姓名的“名人名言”隨處可見。
4、隨時接受檢閱的課堂：杜郎口中學(xué)的課堂是同時開放的，24個班無論哪節(jié)課你可以隨便出入教室進(jìn)行聽課，教室的前后門都真誠地向每位參觀學(xué)習(xí)者敞開著。
5、目不斜視、心無旁騖的學(xué)生：每天參觀的人數(shù)達(dá)到近千人，這樣多的教師穿梭在每間教室，還不時地“竊竊私語”，有時受學(xué)生感染還不免激動地“大聲議論”一番。如果不是身臨其境，你一定會擔(dān)心在如此“復(fù)雜”的情況下，學(xué)生怎能安心學(xué)習(xí)?來此之后才發(fā)現(xiàn)這樣的擔(dān)心是多余，或者說是完全不必要的，因為這里的學(xué)生學(xué)習(xí)可以“無視聽課教師的存在”，即使你殷勤的詢問，他們也不會回答。這與他們課上討論交流的熱烈和課下彬彬有禮的問好大相徑庭。這些孩子的定力連我們大人也望塵莫及。
6、自由貿(mào)易似的學(xué)習(xí)：課堂教學(xué)的形式真的如人們所說的：學(xué)生反了，課堂散了，老師也不管了，四周全是黑板了。沒有插秧式課桌排放，變?yōu)橐孕〗M為單位對桌而坐，教室的三面全是黑板，也沒有講臺，使人分不清哪兒是前哪兒是后，室外走廊上還有一排白板。發(fā)言者不用舉手，不用請示，站起來就說，有時呼啦站起來十好幾個，誰的嗓門大，誰就算爭取到了發(fā)言權(quán)，但同時說上一句半句后就會有人主動讓出來；當(dāng)有人到黑板上演算或講解題目時，教室里就更熱鬧了，站著的，跪在凳子上的，坐到課桌上的，跑到前面蹲著的，坐在地上的，形形色色，花樣迭出，一個學(xué)生講完，馬上就會有人站出來接著講，有題意的分析，有解題的思路，還有知識點的回顧，還有對自己或他人的點評；進(jìn)入個人練習(xí)環(huán)節(jié)，四周的黑板便派上了用場，黑板不夠用了，一些學(xué)生干脆蹲在地上寫寫畫畫……或表演，或辯論，或歌唱，或朗誦，或講解；小組展示，不拘一格，個人展示，獨具特色。
7、經(jīng)?！笆й櫋钡睦蠋煟涸陔S意走動似的參觀過程中，經(jīng)常會產(chǎn)生一種錯覺，這個班這節(jié)課好像類似于自己學(xué)校的自習(xí)課。總是只聽見學(xué)生的慷慨激昂，少有老師的侃侃而談。偶爾一兩句追問與點撥，才會讓你在學(xué)生堆或參觀流中找到老師的存在。
8、催人奮進(jìn)的小寫字板：教學(xué)樓的走廊里靠墻而立的小寫字板上面密密麻麻的寫滿了字，那是教師的教學(xué)反思，學(xué)科組一周的工作總結(jié)和安排，教師一周的單項和綜合工作排序，年級組對任課教師的課堂建議等等。據(jù)介紹，反思是老師們每周必寫的，教師對自己教學(xué)上的得與失以及下次的改正措施寫出來，放在公開場合，讓老師們相互學(xué)習(xí)借鑒。而學(xué)科主任、年級主任花一點時間就能看到老師們的得與失，然后對本組和本年級的工作進(jìn)行總結(jié)和反思。
乍一看新奇別致、震撼人心的場景或細(xì)節(jié)，回頭細(xì)想無不蘊含著我們耳熟能詳?shù)慕逃虒W(xué)理念。
1、重視營造積極向上的校園文化氛圍。讓學(xué)校的每個角落都散發(fā)出獨特的個性化的文化韻味。感受到鋪天蓋地的文化熏陶，知識與情感的激烈碰撞，積極向上的輿論力量的震撼，讓育人功能在這種立體式的全方位的文化浸潤中得以淋漓盡致的發(fā)揮。
2、真正落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的思想，把課堂還給學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。預(yù)習(xí)、展示、反饋，學(xué)生始終是主角，始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)已然成為一種習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享用不盡的財富。其中教會學(xué)生預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。
把課堂還給學(xué)生，并不意味著簡單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無所作為，而是向教師提出更高的要求，教師是課堂的組織者，參與者，引導(dǎo)者。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，絕對離不開教師的主導(dǎo)作用。
3、真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。分小組學(xué)習(xí)不是擺設(shè)，始終貫穿于課堂教學(xué)中。從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。學(xué)生之間強(qiáng)強(qiáng)、強(qiáng)弱、弱弱，師生之間，組別之間相互質(zhì)疑，相互探究。尤其是通過立體式接觸，實現(xiàn)了優(yōu)秀生的自尊，中等生的自強(qiáng)，薄弱生的自信，真可謂皆大歡喜，合作共贏。
4、讓不斷地總結(jié)反思這種校本特色教研成為教師專業(yè)化發(fā)展的便捷之路。這種以最適合學(xué)校校情特點和階段需求而開展的頻繁的總結(jié)反思，可以時刻敦促教師自我加壓，奮力上進(jìn)，尋找差距，以更高更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從而推動教師天天有學(xué)習(xí)，天天有思考，天天有進(jìn)步。
5、重點關(guān)注待轉(zhuǎn)化生，真正實現(xiàn)“為了一切學(xué)生”的教育理念。學(xué)校評價教師的工作業(yè)績是以每個班后三分之一的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主要內(nèi)容。這也充分體現(xiàn)了義務(wù)教育階段學(xué)校教育的公平與均衡發(fā)展的特點。
他山之石可以攻玉。我們既要努力借鑒，更要科學(xué)創(chuàng)新。就是根據(jù)本校的實際把有利于自身發(fā)展的方法、技術(shù)、管理等“拿來”，加以創(chuàng)造性的利用。
1、應(yīng)該弘揚不破不立的精神，敢于向有礙學(xué)校發(fā)展的傳統(tǒng)想法和做法宣戰(zhàn)。課堂教學(xué)改革已經(jīng)勢在必行。反思我們的教學(xué)，有些教師爭搶時間，對學(xué)生實行“車輪戰(zhàn)”、“題海戰(zhàn)”，在時間上的打拼可謂達(dá)到了極限，要從時間上突破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。
2、應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”課堂理念，調(diào)動起每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，把課堂真正的還給學(xué)生，讓他們好學(xué)、樂學(xué)，提高他們的綜合素質(zhì)。教改的最大阻力不是來源于學(xué)生，而是我們老師。老師對學(xué)生的不放心，不信任,導(dǎo)致我們總放不開學(xué)生的手。“其實給他一個機(jī)會，他會還你一個奇跡”。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)，讓全體學(xué)生得到全面的發(fā)展。另外，合作討論式的學(xué)習(xí)模式，可以“以優(yōu)帶差，以差促優(yōu)”，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo)。再次可以避免學(xué)生課堂違規(guī)，聽課效率低下等問題。
3、加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。
4、樹立終生學(xué)習(xí)意識，爭做反思型教師。“反思三年成名師”。在基礎(chǔ)教育界享有聲譽的葉瀾教授曾提出這樣的觀點，同時新教育實驗的領(lǐng)軍人物朱永新教授也開辦了“教育保險公司”，公開承諾，一個教師堅持寫十年教學(xué)反思，如果不能成為一位名師的話，教師可以向他索賠巨額保金。只有不斷的總結(jié)反思才能迅速地成長進(jìn)步。
教學(xué)改革的實驗應(yīng)該是百花齊放的。因為唯有百花齊放，才能帶來教育改革繁花似錦的滿園春色。我們要學(xué)習(xí)借鑒杜郎口中學(xué)“以人為本，關(guān)注生命”的育人理念，更要結(jié)合自身實際，遵循教育的科學(xué)規(guī)律，走出特色獨具的育人之路。
中學(xué)教師心得體會篇五
第一段：引言（150字）
中學(xué)教師的課堂心得體會是從教育實踐中不斷總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。作為教師，盡管每個人的教學(xué)風(fēng)格和方法各有差異，但共同的目標(biāo)都是為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績。在教學(xué)實踐中，我們經(jīng)歷了試錯和反思，并逐漸形成了自己獨特的心得體會。下面將從創(chuàng)造積極課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)氛圍以及樹立榜樣形象這五個方面來探討中學(xué)教師的課堂心得體會。
第二段：創(chuàng)造積極課堂氛圍（250字）
創(chuàng)造積極課堂氛圍是中學(xué)教師的首要任務(wù)之一。一個積極的課堂氛圍可以讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地吸收知識。教師可以通過利用多媒體教學(xué)、互動討論和游戲等方式，使課堂生動有趣。此外，鼓勵學(xué)生提問和回答問題，不怕出錯，并及時給予肯定和鼓勵，使學(xué)生形成自信心。通過這些方法，教師可以在課堂上創(chuàng)造積極、活躍的氛圍，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第三段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（250字）
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)教師的另一個重要任務(wù)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，才能主動去學(xué)習(xí)和探究。教師可以通過靈活運用教學(xué)方法，注重教材與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，設(shè)立問題和情境，啟發(fā)學(xué)生思考。此外，教師還可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去認(rèn)識問題、探索問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。通過這些方法，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加主動和熱情。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力（250字）
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是中學(xué)教師的重要任務(wù)之一。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力，可以幫助學(xué)生建立自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主思考和探索。同時，教師還可以通過定期組織學(xué)生討論、互助學(xué)習(xí)和小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。這樣，學(xué)生可以在課堂上自主地提出問題、尋找答案，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和動力，同時也提高了學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
第五段：構(gòu)建合作學(xué)習(xí)氛圍和樹立榜樣形象（300字）
構(gòu)建合作學(xué)習(xí)氛圍和樹立榜樣形象是中學(xué)教師課堂心得的另一個重要方面。合作學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要手段，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和社交能力。教師可以通過組織小組合作、角色扮演和項目制等方式，引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師自身的榜樣形象也是影響學(xué)生的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，積極進(jìn)取，對學(xué)生負(fù)責(zé)任，言行一致。只有教師本身具備良好的榜樣形象，才能影響和激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
結(jié)論（200字）
中學(xué)教師的課堂心得體會是在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。通過創(chuàng)造積極課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)氛圍和樹立榜樣形象等方面的努力，教師可以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。這些心得體會既是教師工作中的經(jīng)驗之談，也是對教育理念的深入思考和實踐的體現(xiàn)。希望中學(xué)教師能夠不斷探索和創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)方式和方法，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長做出更大的貢獻(xiàn)。
中學(xué)教師心得體會篇六
恰同學(xué)少年，作為一名新入職的教師，多的是對教學(xué)與班級的各種理想化的想象，心潮澎湃、滿腔熱血、躍躍欲試，今天聽了xx主任對教師成長型需要項目的介紹以及xx老師、xx老師、xx老師對自己教師成長之路的分享，那些初為人師的奮斗與掙扎，那些不為人知的努力與自我鞭策，正如羅馬不是一天建成的，他們的蛻變之路，給我們一些警示、一盞明燈、一雙仿佛在微笑的溫暖的手。
從“新”出發(fā)，要從心開始?！叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也。”幾位老師都反復(fù)提到一個問題“你想成為一名什么樣的老師?”三年后、十年后、十五年后，“你的職業(yè)規(guī)劃是什么樣的?”不得不說，在此之前，我還因為自己是新手教師便不自覺放松了對自己的要求，總認(rèn)為第一年把班級帶好便是“成功”了，“提高站位，梳理全方位育人的大局觀念”xx老師課件上的這句話讓我不由提了一口氣，志氣、格局在一開始就不能松懈，孔子曰：“取乎其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，則無所得矣?！薄靶隆辈粦?yīng)是不優(yōu)秀的借口，而更應(yīng)胸懷壯志，擁有初生牛犢不怕虎的勇氣與迎難而上的無畏。
從“新”出發(fā)，愿“欣”貫穿始終?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睉汛б活w教師夢，更愿沉浸其中，滿懷激情，不斷體驗到作為教師的幸福感。感謝xx老師分享的自己當(dāng)班主任的頭幾年被全心全意愛著的孩子“刺傷”心靈的幾個故事，心酸到只想“蒙著被子哭”，是啊，正如我們年幼時對老師有意無意的中傷，與孩子們相處，在感受快樂之前可能還有無數(shù)心酸，還有一道道溝溝坎坎需要含著眼淚跨越。我亦感恩在初入職場便遇上xx中，有集團(tuán)的平臺和太多新老教師的支持，我相信從“新”到“欣”的路可以走得更堅定。
從“新”出發(fā)，“新”是新手教師的身份，“新”是激情滿溢的初心，“新”更是新起點，零的開始。從xx主任的教師成長型需要項目到三位老師的成長之路，起著巨大作用的是“讀書”二字，xx中歷來亦是每節(jié)課省五分鐘留給讀書，作為一名中文系畢業(yè)生，本自認(rèn)為已讀書頗多，但看到老師們列出的書單、看到走路也讀書的xx中學(xué)子，深感我讀書涉獵面之窄、讀書精神之匱乏。xx中是一個“你必須奔跑，才能留在原地”的地方，我焦灼著，面對這重重挑戰(zhàn)我是否能順利過關(guān);我焦慮著，我努力與學(xué)習(xí)的地方還有很多很多方面;我也慶幸著，我還有重新出發(fā)的機(jī)會。
成為一名優(yōu)秀的老師，任重而道遠(yuǎn)，只有苦練“七十二變”，才能笑對“八十一難”，我也滿懷希望著，始終保存著從“新”出發(fā)的勇氣、從“心”開始的志氣、用“欣”貫穿的樂觀與激情。
中學(xué)教師心得體會篇七
作為一名中學(xué)教師，通過學(xué)習(xí)使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點燃，在此分享
心得體會
。下面是本站小編為大家收集整理的中學(xué)教師心得體會，歡迎大家閱讀。
中學(xué)教師讀書心得體會5篇中學(xué)教師讀書心得體會5篇《我的教學(xué)生涯》這是關(guān)于中國教壇的泰斗人物——斯霞的一本書。這本書我是向?qū)W校圖書管借閱的，說實話最初剛拿起這本書的時候我并不十分感興趣，一方面作者從事的是小學(xué)語文基礎(chǔ)教育，這與我自身的情況大相徑庭;另一方面這本書已經(jīng)出版二十多年了，那發(fā)黃的書頁里的理論，我擔(dān)心對于今天的我們來說并沒太大幫助。但是隨著一天天的閱讀，當(dāng)初的想法一點點的煙消云散，讀過之后真是受益非淺。
在《我的教學(xué)生涯》一書的扉頁上，詩人臧克家為斯霞題詩一首：“一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉。 一個熱情培育小苗的人，她會欣賞它生長風(fēng)煙。一個忘我勞動的人，她的形象在別人的記憶中活鮮。一個用心溫暖別人的人,她自己的心也必然感到溫暖?！?這是斯霞老師忠誠黨的教育事業(yè)，是她“童心母愛”的真實寫照。
斯霞老師從事教學(xué)72載，包括解放前20多年和建國后各個歷史時期，她所走過的是一條很不平坦的道路。在舊社會里被人嘲笑、瞧不起，受盡貧苦的折磨，在新中國成立后又曾被打壓和評判，但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學(xué)老師。有人說過：“信念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽光下熠熠發(fā)亮，也能在黑夜里閃閃發(fā)光?！蹦敲矗烤故窃鯓拥男拍钤谥沃男袨?，又是什么讓她身處逆境卻對教育事業(yè)義無反顧?在書中我找到了這樣的答案：“關(guān)于信念，斯霞自己也是說過的。‘當(dāng)我在黨的教育下，逐步樹立了一切為著孩子的成長，一切為著祖國的未來這樣的信念時，我感到我是幸福的。有了對所從事的工作執(zhí)著的熱愛，再平凡的崗位也可以做出不平凡的貢獻(xiàn)?！闭裉K霍姆林斯基曾經(jīng)說過的：“信念只有在積極的行動之中才能夠生存，才能夠得到加強(qiáng)和磨煉。”斯霞老師正是如此，她沒有讓自己的信念成為“花瓶”，而是用她的實際行動豐富了她的信念，讓它看起來是有血有肉的。她用她的信念和行為詮釋了愛崗敬業(yè)的真正含義。
對于一名教師來說什么是愛崗敬業(yè)呢，在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中第二條是這樣說明的“熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想?！彼且粋€標(biāo)準(zhǔn)更像是一個方向標(biāo)。這讓我想起了一則故事：有人問三個砌磚的工人：“你們在做什么呢?”第一個工人沒好氣地嘀咕：“你沒看見嗎，我正在砌墻啊?！?第二個工人有氣無力地說：“嗨，我正在做一項每小時9美元的工作呢?！钡谌齻€工人哼著小調(diào)，歡快地說：“你問我啊朋友，我不妨坦白告訴你，我正在建造這世界上最偉大的教堂!”這也許就是問題的癥結(jié)。有些人，不知道尊重自己的工作。他們把工作視作取得面包、衣服、房子的一種討厭的“需要”，一種無可避免的苦役。而在一個人將他的工作視為苦役與痛苦時，他是決不能在工作上竭盡所能的。愛眼下的工作吧，選擇了做教師，就努力做一名像斯霞一樣的人民教師。也許不能像她一樣成功，但只要我們努力了就不愧教師這個稱謂了。
一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個人一生的成就。我們的工作，就是我們的生命的投影。它的美與丑、可愛與可憎，全操縱于我們的手中。人們常說：教師是紅燭，犧牲了自己，照亮了別人;教師是人梯，讓別人踩著自己的肩頭攀登輝煌;老師是艄公，把一批批的學(xué)生送達(dá)理想的彼岸。這些都是對教師這個職業(yè)的贊許，但同時也強(qiáng)調(diào)了教師的平凡。教師這個崗位是平凡的，一個人選擇了教師這個職業(yè)，同時也就選擇了平凡和奉獻(xiàn)，在蕓蕓眾生中，他平凡得像銀河里的一顆星，大海里的一滴水。在他的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)，然而，只在真正做過教師的人，只有把自己熱情和精力投入到教育事業(yè)中去的人，才能真正體會到作為一名教師的幸福。
《追求卓越--教師專業(yè)發(fā)展案例研究》以傳記的形式陳述了瑪麗娜，艾娃，婧和珍妮四位英語老師的成長歷程，分析了形成和影響專家知能發(fā)展的因素，并闡明了教師在教學(xué)中如何發(fā)揮他們的專家知能。事跡中有失敗的經(jīng)歷也有成功的奮斗，其中，不僅可以看到一些新教師常見的，還可以看到不同的觀念，不同的奮斗過程使得她們在走向?qū)＜抑艿牡缆凡煌?一開始看這些事跡時，我感覺非常真實親切，因為她們剛開始投入教師這個工作時所遇到的問題和困惑能引起我的共鳴：這不就是我這一個多月以來苦苦探索想要解決的問題嗎?從她們對自身所處的環(huán)境的不一樣的回應(yīng)中可以更加明確怎樣對待教師工作才能盡快走出"自我懷疑" 階段，走向?qū)＜抑埽含旣惸群桶弈軓膶W(xué)校的支持文化中獲益，并能看到在當(dāng)前尚存局限的環(huán)境中教和學(xué)的可能性;而婧卻難以敞開心扉與同事交流，因而沒能超越這些局限。面對同一個問題，她們有不同的處理方法，而且她們自己所選擇的需要正面對待的問題也有所不同。遇到教學(xué)中的困難，艾娃和瑪麗娜會進(jìn)行探討和試驗，看到學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，她們會有一種滿足感，這使得她們對教學(xué)有了更大的熱情，也促進(jìn)了她們繼續(xù)從事教學(xué)工作;婧進(jìn)行的嘗試性活動相對較少，她尤其在意的是課堂秩序和紀(jì)律瑪麗娜的探索和試驗以及她對教師工作性質(zhì)認(rèn)識上的變化，得益于理論的輸入和個人實踐經(jīng)驗之間的互動!
其中對我?guī)椭畲蟮氖怯嘘P(guān)課堂管理和學(xué)習(xí)組織這方面：
一些有關(guān)教師的課堂管理有效與無效的研究指出，兩者的差異不在于教師處理學(xué)生不良行為的方式，而在于采取什么樣的方式去阻止不良行為的發(fā)生和管理課堂，促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要方式。所謂的規(guī)約是指明確規(guī)定了學(xué)生的哪些行為可以接受而哪些行為不可以接受的準(zhǔn)則;而常規(guī)是在較長的時間內(nèi)建立起來的，控制和協(xié)調(diào)行為的具體步驟或程序。
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也?！睂τ谖覀兘處煻?，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。
比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學(xué)習(xí)者。常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)了錯誤，就要當(dāng)場表演一個節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的 “懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意時，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí)，猶如一個人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價值空間。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)” 為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍;夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚;還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因為對這些經(jīng)驗的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點燃。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。
中學(xué)教師心得體會篇八
近年來，教育改革不斷推進(jìn)，教師的教育方式也在不斷改變。作為中學(xué)教師，講道理是我們?nèi)粘＝逃ぷ髦蟹浅Ｖ匾囊画h(huán)。但是，如何更好地講道理，引導(dǎo)學(xué)生正確的思考和行為，是我們一直在探索的問題。在實踐中，我總結(jié)了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，講道理要注重建立良好的師生關(guān)系。作為教師，我們不僅要求學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、規(guī)則，還要關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)注他們的成長和發(fā)展。只有建立良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生更容易接受我們的道理，愿意傾聽我們的勸導(dǎo)。在課堂上，我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動，調(diào)動他們的積極性和主動性，從而更好地引導(dǎo)他們思考問題，接受道理。
其次，講道理要善于運用實例和現(xiàn)實案例。中學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們需要一些具體的例子來幫助他們理解道理。所以，在講道理和引導(dǎo)學(xué)生思考時，我們應(yīng)該善于通過舉實例的方式進(jìn)行解釋，使他們感到身邊的事物和現(xiàn)象與道理是相互聯(lián)系的。例如，在討論懶惰的問題時，我可以通過舉一個同學(xué)因懶惰而導(dǎo)致考試成績下滑的例子，讓學(xué)生認(rèn)識到懶惰是會拖慢自己的腳步，影響個人的發(fā)展。
此外，講道理要注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的思維。當(dāng)我們向?qū)W生傳遞道理時，不僅要告訴他們正確的答案，還要引導(dǎo)他們自己去思考和尋找答案。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，是中學(xué)教育的重要任務(wù)之一。在講道理時，我經(jīng)常提出一些有深度的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，當(dāng)談到愛國時，我會問學(xué)生：什么是愛國？如何表達(dá)對祖國的熱愛呢？通過這種方式，讓學(xué)生能夠主動思考問題，從而更容易理解和接受道理。
另外，講道理要注意方法和方式。每個學(xué)生都是獨特的，他們需要不同的方法和方式來接受道理。所以，作為教師，我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況和特點，選擇合適的方法和方式進(jìn)行教育。在講道理時，我會根據(jù)學(xué)生的不同性格和學(xué)習(xí)方式，采用個別輔導(dǎo)、小組討論、角色扮演等多種方式，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和接受道理。
最后，講道理還要講究言傳身教。教師是學(xué)生的榜樣和引路人，我們的言行和行為會給學(xué)生留下深刻的印象。在講道理的同時，我們要注重自身的修為和修養(yǎng)，做到身體力行。只有我們自己能夠言傳身教，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生接受和踐行道理。例如，當(dāng)談到誠實守信的重要性時，我會以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，做到言行一致。
總之，作為中學(xué)教師，講道理是我們工作中重要的一環(huán)。在講道理的過程中，我們要注重建立良好的師生關(guān)系，善于運用實例和現(xiàn)實案例，啟發(fā)學(xué)生思考，注意方法和方式，以及講究言傳身教。相信通過我們的努力，我們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們正確的價值觀和思維方式，讓他們在成長過程中健康、積極地面對生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。
中學(xué)教師心得體會篇九
第一段：引言（100字）
中學(xué)教師是肩負(fù)著培養(yǎng)下一代棟梁之責(zé)的重要角色，而課堂則是教師與學(xué)生互動最密切、效果最直接的地方。多年來，我作為中學(xué)教師一直在探索和研究如何更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享一些我個人對于中學(xué)教師如何運用有效的教學(xué)策略和方法來提高課堂效果的經(jīng)驗。
第二段：激發(fā)學(xué)生興趣（200字）
課堂效果的關(guān)鍵之一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，我一直致力于創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，通過引入有趣的教學(xué)資源和實踐案例來吸引學(xué)生。我會在課堂上引用有趣的故事或講解真實的實例，以使學(xué)生能夠更好地理解和感受到學(xué)科的重要性。此外，我還會使用不同的教學(xué)方法，如小組活動、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)。
第三段：啟發(fā)思考和創(chuàng)新（200字）
除了激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂的另一個重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我常常采用一些啟發(fā)性的教學(xué)方法。例如，在講解新概念時，我喜歡提出一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生思考和探索。此外，我也會定期組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論或團(tuán)隊合作項目，以提高學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新意識。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維變得更加靈活和開放，他們能夠主動思考和提出自己的觀點。
第四段：個性化教育和關(guān)懷（300字）
每個學(xué)生都是獨一無二的，因此，個性化教育是提高課堂效果的另一個關(guān)鍵。了解每個學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，我能夠根據(jù)學(xué)生的個性特點來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們的需求和困惑，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。在課堂上，我也鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和意見，并嘗試滿足他們的特殊需求。這樣做不僅幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，還能增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。
第五段：評估和反饋（300字）
最后，為了提高課堂效果，教師需要不斷評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并提供及時的反饋。我經(jīng)常使用各種形式的評估方法，如期中期末考試、作業(yè)、小組項目等，來了解學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握程度。然后，我會根據(jù)評估結(jié)果，及時與學(xué)生溝通，并提供個性化的反饋建議。通過評估和反饋，我可以了解學(xué)生的進(jìn)步和問題，并及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高課堂的效果。
總結(jié)：回顧中學(xué)教師的課堂心得體會（100字）
中學(xué)教師需要通過創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力、關(guān)心和個性化教育每個學(xué)生以及及時的評估和反饋等方法，提高課堂效果。這些心得體會不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。作為中學(xué)教師，我將繼續(xù)不斷完善自己的教學(xué)方法，并致力于為學(xué)生提供更好的教育體驗。
中學(xué)教師心得體會篇十
教了大半輩子語文，真正留在腦海里的有印象的語文課卻很少很少，似乎什么課也沒有上過。難道都留在了學(xué)生的記憶中？碰到昔日的學(xué)生時，他們就會如數(shù)家珍般說起我的某一節(jié)課某一句話甚至某一動作。是他們才讓我想起過去曾經(jīng)上過的課，說過的話，有過的動作。
也許我的語文教學(xué)的一半意義就在這里。
去上語文課，總想將課上得條理清晰、風(fēng)趣幽默、講解恰到好處，使學(xué)生或如入山林、或如臨海洋、或如坐春風(fēng)、或如沐雨露等等，可這樣的課似乎少而又少。一節(jié)課下來，回頭看看，往往或傷痕累累、或意猶未盡、或殘缺不全、或越俎代庖。真正行云流水的課，常在意料之外。這或許也印證了古人說的“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”之道理。
理想的語文課一定與文化聯(lián)姻，有人稱之為要有深厚的文化積淀。
像小學(xué)生朗讀課文一樣來上語文課顯然要遭人唾棄，優(yōu)秀的語文老師站在講臺上說上幾句就營造了氣氛，就烘托了課堂環(huán)境，講解形散而神不散，而那“神”就是文化。它是課堂的靈魂，主宰了學(xué)生的情感和才智。
誰叫我們所說的和所用的是有二千多年歷史的漢語呢？
最差的語文課也許是這樣的：
將課文中稍難懂的句子寫出知識性的答案，上課前將這些答案全部注在課文的縫隙，上課時就一一將這些答案一字不漏地兜售給學(xué)生。沒有引申發(fā)揮，沒有情感滲透，沒有吶喊爭論，沒有心靈溝通。
學(xué)生為什么要這個答案？這個答案有什么價值？這個答案是不是答案？這一些，上課者似乎就根本不思考了。
用學(xué)生考試的成績作為衡量語文老師優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)是最荒謬可笑的。
聰明的語文老師也許會這樣做：將教科書內(nèi)容整理成條條的知識，再分解成各種題型，然后就將它們炮制給學(xué)生反復(fù)閱讀練習(xí)，這樣學(xué)生的考試成績就一定會令人滿意。但優(yōu)秀的語文老師對此一定會不以為然，因為他總是相信，優(yōu)秀語文老師的功夫全在課堂上，全在學(xué)生的心靈的感悟中，全在靈魂的打造里。
有時，語文老師講解作品人物形象完全是無效的勞動。
學(xué)生閱讀文學(xué)作品時，就始終沒有為這一人物所感動，或者說這人物壓根兒就沒有進(jìn)入過學(xué)生的心靈。因而，不管這人物高尚也好，卑劣也罷，老師或人們的評價對于學(xué)生來說，就會是非常遙遠(yuǎn)。
所以，讓學(xué)生先學(xué)會感動應(yīng)是語文老師的最重要的任務(wù)之一。
講解高考試題最省心也最痛苦。
最省心的是現(xiàn)在的市場經(jīng)濟(jì)真是想人之所想，答案做得詳細(xì)而明確，不需你語文老師再化多少時間和腦筋，就可將答案販賣給學(xué)生。最痛苦的是此時已沒有濃濃的氣氛，沒有了心靈的溝通，像是商品買賣，像是完成任務(wù)，像是例行公事。
所以，高三的語文課總給不了人多少快樂。
有時將一節(jié)課比喻成爬山，往往妙趣橫生，并有意想不到的課堂效果。
上課起始，相當(dāng)于來到了山腳，于是說：同學(xué)們現(xiàn)在我們開始爬山吧，看誰爬得快。講解了一些內(nèi)容之后，即鼓動道：同學(xué)們，我們已爬上了半山腰，此時看到了什么？收獲怎樣??？講完全部內(nèi)容后，又豪氣十足地說：我們到山頂了，大家一覽眾山小，感覺怎樣？當(dāng)然上課過程還可以結(jié)合具體問題插上些許俏皮話：這山不好爬吧，大家感到吃力吧？現(xiàn)在遇到了猛虎，我們怎么辦？前面是絕壁，看誰能先上？現(xiàn)在風(fēng)景這邊獨好，大家欣賞到了嗎？有誰不愛走山路，而想從棘荊中穿過？等等。
再比喻成吃飯、睡覺、寫文章、談戀愛等也當(dāng)然有同樣效果。
淺入淺出與淺入深出有天大的區(qū)別。
淺入淺出指的是先有必要的鋪墊，或者說，先來個淺入，再不知不覺引誘學(xué)生入彀，然后再淺出，這樣的淺入淺出才顯水平；而淺入深出，關(guān)鍵是這“深”是怎樣的深，是單純的內(nèi)容，還是引人入勝的使人想入非非的不答不快的問題？如果是后者，也可見教者之了得的教功。
相比兩者，淺入淺出可能更受學(xué)生的歡迎。
學(xué)生的優(yōu)秀總常常在語文課之外被發(fā)現(xiàn)。
在街頭行走，發(fā)現(xiàn)前面有一個俊男或靚女，剛出聲驚嘆，卻隨即發(fā)現(xiàn)原來是自己所教的學(xué)生；到球場看球，看一個中鋒投球無比準(zhǔn)，動作又無比機(jī)靈，才說“這個人哪個班的”，等他一回頭，卻發(fā)現(xiàn)是自己班級里坐在后排的平時默默無語的忠厚學(xué)生；看校藝術(shù)節(jié)演出，聽一個學(xué)生將歌唱得字正腔圓，宛若某一歌星，正以為自己是在聽某歌星演唱會，就馬上有人補(bǔ)充說，剛才臺上那個唱歌的是你們班的學(xué)生某某。
顯然，諸如此類的驚喜之所以很少在語文課上被感知，大概是因為我們語文老師在語文課上缺少了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，在語文課之外又缺了一顆溝通的心。
語文的無限在哪里？
將語文進(jìn)行到底？真是癡人說夢啊，我想。
一定要讓學(xué)生從課堂上得到快樂！每一節(jié)課之前，我常這樣告誡自己。
一定要讓學(xué)生記住或懂得快樂的生活就在普通的交談或交流中！上每一節(jié)課時，我常這樣對自己說。
但愿每一位學(xué)生都能把課堂的快樂帶向課堂之外！上完每一節(jié)課后，我默默地祝福。
語文課最易發(fā)揮的似乎是寫作指導(dǎo)課！
講評學(xué)生習(xí)作，眾多學(xué)生以不一的眼光看一篇習(xí)作，我也可以跳入其中，和他們一起說三道四，那時，哪是老師哪是學(xué)生，已沒有明顯的界線了；圍繞某一作文細(xì)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行想象與聯(lián)想，我也隨即想入非非，然后販賣著自己的“杰作”，此時，誰是這個教室的授課人誰是被授課人，已沒有分別了；講述一個片斷，學(xué)生分成了幾個“派系”，我也成了其中一個“派系”的成員，和其他“派系”爭得面紅耳赤，這時，誰年老誰年輕，已難以辨認(rèn)了。
中學(xué)教師心得體會篇十一
隨著教育改革的日益推進(jìn)，中學(xué)教師的使命也日益嚴(yán)峻。作為一名中學(xué)教師，我深深地感受到教育事業(yè)的重要性和挑戰(zhàn)。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我積累了一些課堂心得體會，以下是我的思考和反思。
第一段：關(guān)注學(xué)生的興趣和需求
一個成功的課堂需要充分關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。每個學(xué)生都有不同的興趣和學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在備課過程中，我會根據(jù)學(xué)生的興趣和需求設(shè)計課程內(nèi)容和教學(xué)方法。例如，在教授語文課程時，我會根據(jù)學(xué)生的喜好選擇不同類型的閱讀材料，激發(fā)他們的閱讀興趣。同時，我也鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，以培養(yǎng)他們的思考和表達(dá)能力。
第二段：合理安排課堂時間
課堂時間是有限的，不同的知識點和教學(xué)目標(biāo)需要合理安排時間。我認(rèn)為，課堂時間應(yīng)該合理分配給知識講解、實例演示、練習(xí)和總結(jié)。在知識講解環(huán)節(jié)，我注重結(jié)合生活實例和教學(xué)資源，使知識更加形象和易于理解。在實例演示過程中，我會組織學(xué)生展示或講解，讓學(xué)生親自實踐和體驗，提高學(xué)習(xí)效果。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我提供足夠的練習(xí)機(jī)會和時間，并及時給予指導(dǎo)和反饋。最后，在總結(jié)環(huán)節(jié)，我會幫助學(xué)生歸納和梳理知識，強(qiáng)化他們的記憶和理解。
第三段：激發(fā)學(xué)生的參與和思考
課堂上，學(xué)生的積極參與和思考是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作為教師，我要善于引導(dǎo)學(xué)生主動提問和參與課堂活動。我經(jīng)常在講解知識后提問學(xué)生，以檢驗他們的理解程度，并及時給予指導(dǎo)和補(bǔ)充。同時，我鼓勵學(xué)生互相討論和合作，促進(jìn)他們在集體中的個人發(fā)展。通過鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生思考，我希望他們能培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。
第四段：關(guān)注學(xué)生的情感和心理需求
一個好的教師不僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，也關(guān)注學(xué)生的情感和心理需求。在課堂上，我經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的情緒變化和行為表現(xiàn)，及時給予關(guān)心和幫助。對于學(xué)困生或有壓力的學(xué)生，我會選擇合適的方法和教學(xué)策略進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。例如，我會組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同解決問題，增強(qiáng)他們的自信和合作能力。此外，我也會鼓勵學(xué)生積極參與體育和文藝活動，培養(yǎng)他們的興趣和愛好，提高他們的綜合素質(zhì)。
第五段：持之以恒，不斷提高自己
作為一名中學(xué)教師，我深刻地意識到教學(xué)工作需要持之以恒地投入和努力。教師要不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平。作為一名教師，我會定期參加教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，了解最新的教育教學(xué)理論和方法。同時，我也會不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗和不足，尋找改進(jìn)和提高的方法。只有不斷努力和自我反省，我才能更好地履行自己的教育使命，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生成才。
總結(jié)：
作為一名中學(xué)教師，我堅信關(guān)注學(xué)生的興趣和需求、合理安排課堂時間、激發(fā)學(xué)生的參與和思考、關(guān)注學(xué)生的情感和心理需求以及持之以恒地提高自己是構(gòu)建一堂成功的課堂的重要要素。我將繼續(xù)努力，不斷探索和實踐教學(xué)新方法，在教育事業(yè)的道路上邁出堅實的步伐。
中學(xué)教師心得體會篇十二
還記得剛剛進(jìn)入校園看到的一張張學(xué)生的笑臉，聽到的一聲聲的老師好，我突然意識到，我已經(jīng)不是一個學(xué)生了，而是一位可以影響許多孩子成長的教師。
剛剛來六中報到，就趕上一個老師家里有事，“臨危受命”，接手了兩個班的語文課。第一次給這么多孩子上課，緊張的手心直冒冷汗。在備課的時候，我把上課的步驟記了下來，孩子們也很聽話，因而順利的完成了第一節(jié)課。上完第一節(jié)課，后面的課程就好上了很多。第一周一共上了八節(jié)課，有了這八節(jié)課的實踐，再去聽指導(dǎo)老師的課的時候，發(fā)現(xiàn)了自己很多的問題。
各種語文知識點已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)過很多，講解也不成問題，但是真正困擾我的，是在教授語文的過程中，不能很好的傳達(dá)給學(xué)生文章的情感，讓學(xué)生理解創(chuàng)作的最終用意。身為語文老師，一定要引領(lǐng)學(xué)生思想積極健康。我的指導(dǎo)老師董雪朋老師在這方面做的就非常好，她在講解《安塞腰鼓》的時候，用短短幾句話就能把安塞人的辛勞傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生明白安塞腰鼓之所以如此熱烈，是因為安塞人想要掙脫貧苦生活熱烈渴望，以及安塞人對美好生活的極度向往。在董雪朋老師的講解中，我仿佛也感受到了茫茫黃土高原，人們生活貧苦但又不斷激烈抗?fàn)?，奮斗不止的精神。恰好在聽課的前一天，我也剛講過這一課，效果與董雪朋老師相差甚遠(yuǎn)。我只是給學(xué)生展示了安塞腰鼓主題的ppt，幾句話帶過，沒有詳細(xì)解釋為什么黃土高原要有如此激烈的鼓聲和舞姿，學(xué)生也不是很能理解為什么要這么熱烈的敲鼓。
來這里之前，我內(nèi)心還有一種驕傲自滿的情緒，覺得自己學(xué)了三年，也做過一些兼職，怎么會連一堂課都教不好?但是真正認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課，和自己的課作了對比，才發(fā)現(xiàn)自己真是一只井底之蛙，沉浸在老師的表揚中，看不到外面廣闊的世界中還有很多很多需要我學(xué)習(xí)、努力的地方。接下來的日子里，我一定要端正自己的態(tài)度，謙虛好學(xué)。
只有在不斷地學(xué)習(xí)中才能成長，師大已經(jīng)為我們鋪就好了道路，我必將不忘初心，踏實走好每一步。
中學(xué)教師心得體會篇十三
中學(xué)教師是培養(yǎng)下一代的重要角色，他們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生品德和思維能力的重要責(zé)任。其中，講道理是教師日常工作中必不可少的一環(huán)。作為中學(xué)教師，多年來我積累了許多講道理的心得體會，下面將分享其中幾點。
第二段：傾聽與思考
在講道理過程中，教師首先要做到傾聽。很多時候，學(xué)生會情緒激動或固執(zhí)己見，而教師應(yīng)該保持冷靜，耐心傾聽他們的意見和想法。在傾聽的基礎(chǔ)上，教師要深入思考，理解學(xué)生的觀點背后的原因和邏輯。通過傾聽和思考，教師能更好地從學(xué)生的角度出發(fā)，找到適合他們的講道理方式。
第三段：引導(dǎo)與啟發(fā)
教師在講道理的過程中，不能簡單地強(qiáng)調(diào)自己的觀點，更重要的是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師應(yīng)該給予他們充分的發(fā)言權(quán)，讓他們表達(dá)自己的觀點，并從中找到合理和不合理的地方。通過對話和探討，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生找到正確的思維路徑，并對他們進(jìn)行啟發(fā)式的講解，幫助他們理解問題更全面，而不僅是簡單地灌輸知識。
第四段：借助現(xiàn)實案例
在講道理過程中，借助現(xiàn)實案例是非常有效的一種方式。通過引用真實的案例，教師能夠更加生動地向?qū)W生解釋道理并陳述事實。案例的多元性不僅能豐富講道理的內(nèi)容，還能引發(fā)學(xué)生的思考和辯論。通過對案例的分析，學(xué)生們能更好地理解道理的道德理念，并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際生活中。
第五段：耐心與尊重
在講道理過程中，教師需要有充分的耐心和尊重。學(xué)生是在人格和思維發(fā)展的過程中，他們的思維方式和觀點可能與成年人不同，故而教師要保持耐心，尊重他們的獨立思考和表達(dá)。同時，教師也要注重語言的選擇和表述方式，不能以傲慢和輕蔑的語氣對待學(xué)生，而應(yīng)該以平等和友善的態(tài)度與他們溝通。
結(jié)尾段：總結(jié)
以上是我多年來在中學(xué)教育工作中對講道理的心得和體會。作為中學(xué)教師，講道理不僅是傳授知識的一種方式，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和優(yōu)秀品德。通過傾聽與思考、引導(dǎo)與啟發(fā)、借助現(xiàn)實案例以及耐心與尊重等方法，我們能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行對話和交流，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和思維方式。這些方法的運用不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能夠培養(yǎng)他們獨立思考和辯論的能力，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)實社會的需求。
中學(xué)教師心得體會篇十四
地茶九年制學(xué)校：龍榮發(fā) 中學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。 教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。”
還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求！
中學(xué)教師心得體會篇一
中學(xué)教師一直以來都是社會教育事業(yè)中的中堅力量，他們在教書育人的同時，也在不斷地總結(jié)經(jīng)驗，積累心得。這些經(jīng)驗和心得對于提高教學(xué)質(zhì)量、推動學(xué)生發(fā)展具有非常重要的意義。因此，中學(xué)教師分享心得體會的活動顯得尤為重要。下面將從專業(yè)發(fā)展、教育哲學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)生關(guān)愛以及同事間合作等五個方面分別探討中學(xué)教師分享心得體會。
第二段：專業(yè)發(fā)展
中學(xué)教師在專業(yè)發(fā)展方面有很多值得分享的心得。首先，一名優(yōu)秀的中學(xué)教師應(yīng)注重自我學(xué)習(xí)與提高，不斷更新自己的知識儲備和教學(xué)理念。其次，教師還要善于反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，及時改進(jìn)教學(xué)方法。除此之外，中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展還需要參與研究和交流，通過與同行的討論和分享，不斷擴(kuò)大自己的視野。這些專業(yè)發(fā)展的心得體會對于提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。
第三段：教育哲學(xué)
教育哲學(xué)是教師對于教育的思考和認(rèn)知，也是教育行為的指導(dǎo)原則。中學(xué)教師通過分享自己的教育哲學(xué)，可以使更多的教師從中受益。例如，教師可以分享自己對于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的理解和實踐經(jīng)驗，或者對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的思考和方法。通過這些分享，可以提高教師對于教育意義的認(rèn)識，推動教師的教育教學(xué)理念的更新和完善。
第四段：教學(xué)方法
教學(xué)方法是中學(xué)教師們廣泛關(guān)注的問題。每位教師可能都有自己獨特的教學(xué)方法和經(jīng)驗，這些寶貴的經(jīng)驗值得分享。中學(xué)教師可以分享自己對于教學(xué)設(shè)計的心得，或者對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。此外，還可以分享一些如何輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的技巧和策略。通過分享教學(xué)方法上的心得體會，可以使教師們汲取他人的經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。
第五段：學(xué)生關(guān)愛與同事合作
教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，還要關(guān)心學(xué)生的身心健康。中學(xué)教師可以分享自己關(guān)愛學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生健康成長的經(jīng)驗。此外，教師之間的合作也是非常重要的，他們之間互相交流和分享，可以促進(jìn)同事之間的共同成長。因此，中學(xué)教師可以分享如何與同事合作開展教育教學(xué)活動的經(jīng)驗。通過分享學(xué)生關(guān)愛和同事合作的心得體會，可以為整個教育系統(tǒng)帶來更多的積極影響。
結(jié)尾段：
中學(xué)教師分享心得體會，為教育發(fā)展提供了廣闊的空間和豐富的資源。中學(xué)教師通過分享專業(yè)發(fā)展、教育哲學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)生關(guān)愛以及同事間合作等方面的心得體會，不僅可以促進(jìn)自己的專業(yè)成長，也可以推動教育事業(yè)的全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該積極支持中學(xué)教師的分享活動，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
中學(xué)教師心得體會篇二
“反思，是一種學(xué)習(xí)方式，也是課改人的成長方式?！贝_實如此，我們“課改人”的確應(yīng)該不斷反思自己走過的道路。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《高效課堂要想少走彎路，必須警惕這10大誤區(qū)》這篇文章，發(fā)現(xiàn)值得反思的地方還有很多。
以小組合作為例，小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂經(jīng)常使用的一種學(xué)習(xí)形式，如果教師不能把合作技能納入常規(guī)養(yǎng)成計劃，那么學(xué)生圍坐起來之后，也不知道如何分工、如何對話、如何處理成員之間的沖突與矛盾。這樣的小組合作，肯定會破綻百出、問題不斷。怎樣才能將這種學(xué)習(xí)形式的有點發(fā)揮出來呢？這就需要細(xì)心的老師去思考很多問題了。首先要思考的問題是學(xué)生必須首先有獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)不可能總是和別人一起的，更多的時候是自己獨立的學(xué)習(xí)。對問題也要有自己獨立的理解與觀點。如果沒有獨立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)只能是被動接受別人的.學(xué)習(xí)成果，效果不高。其次，要思考的問題是有沒有合作學(xué)習(xí)的必要。一個簡單的知識性的問題，完全沒有必要合作學(xué)習(xí)，還要硬著頭皮來小組交流，那么這種合作學(xué)習(xí)純粹是流于形式。第三，在合作學(xué)習(xí)之前，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作方法、合作意識、合作能力、合作習(xí)慣等，這些培訓(xùn)可以從同桌合作開始。先學(xué)會和同桌合作，再和其他同學(xué)合作。第四，教師要在課前建立起合作學(xué)習(xí)的一些規(guī)則。沒有規(guī)矩不成方圓。合作學(xué)習(xí)也是如此。以往我見到有些小組合作學(xué)習(xí)的時候，表面看熱熱鬧鬧，其實討論的內(nèi)容根本和學(xué)習(xí)無關(guān)，更有甚者，在講笑話，唱歌等。所以合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生明白在合作中應(yīng)該怎么做是正確的，不應(yīng)該怎么做。還有讓弱者先說，其他人補(bǔ)充，強(qiáng)者概況總結(jié)等。這些規(guī)則都要讓學(xué)生知曉。第五，小組合作要有明確的分工。比如小組合作學(xué)習(xí)的主持人是誰？記錄人是誰？中心發(fā)言人是誰？補(bǔ)充發(fā)言人是誰？等等。只有做到了以上這幾點，這樣的合作學(xué)習(xí)才可能真實有效。
所以，課堂教學(xué)形式求新固然很好，但是在求新的同時，一定要關(guān)注課堂效果。從細(xì)節(jié)上反思這樣的形式，使效果大于形式，這樣才可能達(dá)到高效課堂。
中學(xué)教師心得體會篇三
如今，隨著社會的快速發(fā)展和改革開放的持續(xù)深化，人民群眾的思想觀念也發(fā)生了深刻變化。本著“造福人類，做人類的好幫手”的使命，教育部門不遺余力地為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才而努力奮斗。而中學(xué)教師心理課程則在這一過程中扮演著重要的角色。下面，我將分享一下我自己在教授這門課程時所體會到的一些感受。
第二段：重視心理教育的必要性
首先，我們必須承認(rèn)，心理教育目前正處于一個受人重視的高峰。心理問題逐漸被人們重視和關(guān)注，這也是我們中學(xué)教育的迫切需求。由于人與人之間存在差異，每個學(xué)生都具有獨特的人格特征和心理處境。而中學(xué)時期，由于面臨著諸多的身心壓力，學(xué)生的心理受到著重的考驗和挑戰(zhàn)。因此，高效的心理教育可以有效改善學(xué)生的心理狀況，幫助他們形成良好的心態(tài)和人格，增強(qiáng)他們的自信心和自我指導(dǎo)能力，提高他們的應(yīng)對能力和創(chuàng)新能力。
第三段：教師的心理素質(zhì)與心理課程教學(xué)
教師的心理素質(zhì)和心理健康是教學(xué)中心理教育的重要基礎(chǔ)，因為只有教師心理上處于健康、穩(wěn)定的狀態(tài)，才能夠自然地與學(xué)生建立師生關(guān)系，幫助學(xué)生處理人際關(guān)系和心理問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)保持溫和的性格、耐心的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法，注重對學(xué)生的心理、思想、行為方式等方面進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)，形成健康的心理氛圍，營造良好的心理環(huán)境，以提高學(xué)生的心理健康水平。
第四段：如何加強(qiáng)心理教育的實施
盡管人們對心理教育的重視程度有所提高，但是如何將心理教育轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行動仍是一個需要面臨的挑戰(zhàn)。為了實現(xiàn)有效的心理教育，我們可以通過以下幾點進(jìn)行探索：
3. 加強(qiáng)學(xué)科間的心理教育交叉研究和合作，探討如何將心理教育全面融入中學(xué)教育課程中。
第五段：結(jié)尾：
至此，我們可以看出，中學(xué)教師心理課程的實施對于學(xué)生、教師甚至整個社會都具有重要意義。它幫助學(xué)生促進(jìn)健康的心理和自我成長，同時也鞭策教師不斷提高自己的素質(zhì)水平，更好地履行自己的教育使命，這將有利于社會更加和諧穩(wěn)定地發(fā)展。
中學(xué)教師心得體會篇四
1、景區(qū)似的校園：走進(jìn)校園，首先看到的是熙熙攘攘的人流，每人胸前掛著各種各樣的聽課證，帶著照相機(jī)和記錄本，人數(shù)之多超過了我們的想象。
2、超市似的參觀：除在大門處，有校內(nèi)的人員告訴我們，學(xué)校的基本方位外剩下的就是我們的自由參觀，這是真正意義上的自由，沒有人陪同，沒有人安排，也沒有人做任何干預(yù)。想做什么悉聽尊便。一切那么自然，毫無做作。
3、會說話的墻壁與臺階：一面墻，一扇門，一草一木，都蘊含著教育人、激勵人的文化底蘊。更具特色的是每棟樓的每級臺階都寫有各學(xué)科的知識點、警示語、格言。樓道、教室的橫梁上也是宣傳標(biāo)語和圖文并茂的古詩。學(xué)生自己擬寫，印有小作者頭像，班級姓名的“名人名言”隨處可見。
4、隨時接受檢閱的課堂：杜郎口中學(xué)的課堂是同時開放的，24個班無論哪節(jié)課你可以隨便出入教室進(jìn)行聽課，教室的前后門都真誠地向每位參觀學(xué)習(xí)者敞開著。
5、目不斜視、心無旁騖的學(xué)生：每天參觀的人數(shù)達(dá)到近千人，這樣多的教師穿梭在每間教室，還不時地“竊竊私語”，有時受學(xué)生感染還不免激動地“大聲議論”一番。如果不是身臨其境，你一定會擔(dān)心在如此“復(fù)雜”的情況下，學(xué)生怎能安心學(xué)習(xí)?來此之后才發(fā)現(xiàn)這樣的擔(dān)心是多余，或者說是完全不必要的，因為這里的學(xué)生學(xué)習(xí)可以“無視聽課教師的存在”，即使你殷勤的詢問，他們也不會回答。這與他們課上討論交流的熱烈和課下彬彬有禮的問好大相徑庭。這些孩子的定力連我們大人也望塵莫及。
6、自由貿(mào)易似的學(xué)習(xí)：課堂教學(xué)的形式真的如人們所說的：學(xué)生反了，課堂散了，老師也不管了，四周全是黑板了。沒有插秧式課桌排放，變?yōu)橐孕〗M為單位對桌而坐，教室的三面全是黑板，也沒有講臺，使人分不清哪兒是前哪兒是后，室外走廊上還有一排白板。發(fā)言者不用舉手，不用請示，站起來就說，有時呼啦站起來十好幾個，誰的嗓門大，誰就算爭取到了發(fā)言權(quán)，但同時說上一句半句后就會有人主動讓出來；當(dāng)有人到黑板上演算或講解題目時，教室里就更熱鬧了，站著的，跪在凳子上的，坐到課桌上的，跑到前面蹲著的，坐在地上的，形形色色，花樣迭出，一個學(xué)生講完，馬上就會有人站出來接著講，有題意的分析，有解題的思路，還有知識點的回顧，還有對自己或他人的點評；進(jìn)入個人練習(xí)環(huán)節(jié)，四周的黑板便派上了用場，黑板不夠用了，一些學(xué)生干脆蹲在地上寫寫畫畫……或表演，或辯論，或歌唱，或朗誦，或講解；小組展示，不拘一格，個人展示，獨具特色。
7、經(jīng)?！笆й櫋钡睦蠋煟涸陔S意走動似的參觀過程中，經(jīng)常會產(chǎn)生一種錯覺，這個班這節(jié)課好像類似于自己學(xué)校的自習(xí)課。總是只聽見學(xué)生的慷慨激昂，少有老師的侃侃而談。偶爾一兩句追問與點撥，才會讓你在學(xué)生堆或參觀流中找到老師的存在。
8、催人奮進(jìn)的小寫字板：教學(xué)樓的走廊里靠墻而立的小寫字板上面密密麻麻的寫滿了字，那是教師的教學(xué)反思，學(xué)科組一周的工作總結(jié)和安排，教師一周的單項和綜合工作排序，年級組對任課教師的課堂建議等等。據(jù)介紹，反思是老師們每周必寫的，教師對自己教學(xué)上的得與失以及下次的改正措施寫出來，放在公開場合，讓老師們相互學(xué)習(xí)借鑒。而學(xué)科主任、年級主任花一點時間就能看到老師們的得與失，然后對本組和本年級的工作進(jìn)行總結(jié)和反思。
乍一看新奇別致、震撼人心的場景或細(xì)節(jié)，回頭細(xì)想無不蘊含著我們耳熟能詳?shù)慕逃虒W(xué)理念。
1、重視營造積極向上的校園文化氛圍。讓學(xué)校的每個角落都散發(fā)出獨特的個性化的文化韻味。感受到鋪天蓋地的文化熏陶，知識與情感的激烈碰撞，積極向上的輿論力量的震撼，讓育人功能在這種立體式的全方位的文化浸潤中得以淋漓盡致的發(fā)揮。
2、真正落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的思想，把課堂還給學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。預(yù)習(xí)、展示、反饋，學(xué)生始終是主角，始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)已然成為一種習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享用不盡的財富。其中教會學(xué)生預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。
把課堂還給學(xué)生，并不意味著簡單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無所作為，而是向教師提出更高的要求，教師是課堂的組織者，參與者，引導(dǎo)者。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，絕對離不開教師的主導(dǎo)作用。
3、真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。分小組學(xué)習(xí)不是擺設(shè)，始終貫穿于課堂教學(xué)中。從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。學(xué)生之間強(qiáng)強(qiáng)、強(qiáng)弱、弱弱，師生之間，組別之間相互質(zhì)疑，相互探究。尤其是通過立體式接觸，實現(xiàn)了優(yōu)秀生的自尊，中等生的自強(qiáng)，薄弱生的自信，真可謂皆大歡喜，合作共贏。
4、讓不斷地總結(jié)反思這種校本特色教研成為教師專業(yè)化發(fā)展的便捷之路。這種以最適合學(xué)校校情特點和階段需求而開展的頻繁的總結(jié)反思，可以時刻敦促教師自我加壓，奮力上進(jìn)，尋找差距，以更高更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從而推動教師天天有學(xué)習(xí)，天天有思考，天天有進(jìn)步。
5、重點關(guān)注待轉(zhuǎn)化生，真正實現(xiàn)“為了一切學(xué)生”的教育理念。學(xué)校評價教師的工作業(yè)績是以每個班后三分之一的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主要內(nèi)容。這也充分體現(xiàn)了義務(wù)教育階段學(xué)校教育的公平與均衡發(fā)展的特點。
他山之石可以攻玉。我們既要努力借鑒，更要科學(xué)創(chuàng)新。就是根據(jù)本校的實際把有利于自身發(fā)展的方法、技術(shù)、管理等“拿來”，加以創(chuàng)造性的利用。
1、應(yīng)該弘揚不破不立的精神，敢于向有礙學(xué)校發(fā)展的傳統(tǒng)想法和做法宣戰(zhàn)。課堂教學(xué)改革已經(jīng)勢在必行。反思我們的教學(xué)，有些教師爭搶時間，對學(xué)生實行“車輪戰(zhàn)”、“題海戰(zhàn)”，在時間上的打拼可謂達(dá)到了極限，要從時間上突破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。
2、應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”課堂理念，調(diào)動起每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，把課堂真正的還給學(xué)生，讓他們好學(xué)、樂學(xué)，提高他們的綜合素質(zhì)。教改的最大阻力不是來源于學(xué)生，而是我們老師。老師對學(xué)生的不放心，不信任,導(dǎo)致我們總放不開學(xué)生的手。“其實給他一個機(jī)會，他會還你一個奇跡”。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)，讓全體學(xué)生得到全面的發(fā)展。另外，合作討論式的學(xué)習(xí)模式，可以“以優(yōu)帶差，以差促優(yōu)”，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo)。再次可以避免學(xué)生課堂違規(guī)，聽課效率低下等問題。
3、加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。
4、樹立終生學(xué)習(xí)意識，爭做反思型教師。“反思三年成名師”。在基礎(chǔ)教育界享有聲譽的葉瀾教授曾提出這樣的觀點，同時新教育實驗的領(lǐng)軍人物朱永新教授也開辦了“教育保險公司”，公開承諾，一個教師堅持寫十年教學(xué)反思，如果不能成為一位名師的話，教師可以向他索賠巨額保金。只有不斷的總結(jié)反思才能迅速地成長進(jìn)步。
教學(xué)改革的實驗應(yīng)該是百花齊放的。因為唯有百花齊放，才能帶來教育改革繁花似錦的滿園春色。我們要學(xué)習(xí)借鑒杜郎口中學(xué)“以人為本，關(guān)注生命”的育人理念，更要結(jié)合自身實際，遵循教育的科學(xué)規(guī)律，走出特色獨具的育人之路。
中學(xué)教師心得體會篇五
第一段：引言（150字）
中學(xué)教師的課堂心得體會是從教育實踐中不斷總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。作為教師，盡管每個人的教學(xué)風(fēng)格和方法各有差異，但共同的目標(biāo)都是為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績。在教學(xué)實踐中，我們經(jīng)歷了試錯和反思，并逐漸形成了自己獨特的心得體會。下面將從創(chuàng)造積極課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)氛圍以及樹立榜樣形象這五個方面來探討中學(xué)教師的課堂心得體會。
第二段：創(chuàng)造積極課堂氛圍（250字）
創(chuàng)造積極課堂氛圍是中學(xué)教師的首要任務(wù)之一。一個積極的課堂氛圍可以讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地吸收知識。教師可以通過利用多媒體教學(xué)、互動討論和游戲等方式，使課堂生動有趣。此外，鼓勵學(xué)生提問和回答問題，不怕出錯，并及時給予肯定和鼓勵，使學(xué)生形成自信心。通過這些方法，教師可以在課堂上創(chuàng)造積極、活躍的氛圍，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第三段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（250字）
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)教師的另一個重要任務(wù)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，才能主動去學(xué)習(xí)和探究。教師可以通過靈活運用教學(xué)方法，注重教材與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，設(shè)立問題和情境，啟發(fā)學(xué)生思考。此外，教師還可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去認(rèn)識問題、探索問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。通過這些方法，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加主動和熱情。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力（250字）
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是中學(xué)教師的重要任務(wù)之一。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力，可以幫助學(xué)生建立自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主思考和探索。同時，教師還可以通過定期組織學(xué)生討論、互助學(xué)習(xí)和小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。這樣，學(xué)生可以在課堂上自主地提出問題、尋找答案，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和動力，同時也提高了學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
第五段：構(gòu)建合作學(xué)習(xí)氛圍和樹立榜樣形象（300字）
構(gòu)建合作學(xué)習(xí)氛圍和樹立榜樣形象是中學(xué)教師課堂心得的另一個重要方面。合作學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要手段，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和社交能力。教師可以通過組織小組合作、角色扮演和項目制等方式，引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師自身的榜樣形象也是影響學(xué)生的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，積極進(jìn)取，對學(xué)生負(fù)責(zé)任，言行一致。只有教師本身具備良好的榜樣形象，才能影響和激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
結(jié)論（200字）
中學(xué)教師的課堂心得體會是在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。通過創(chuàng)造積極課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)氛圍和樹立榜樣形象等方面的努力，教師可以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。這些心得體會既是教師工作中的經(jīng)驗之談，也是對教育理念的深入思考和實踐的體現(xiàn)。希望中學(xué)教師能夠不斷探索和創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)方式和方法，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長做出更大的貢獻(xiàn)。
中學(xué)教師心得體會篇六
恰同學(xué)少年，作為一名新入職的教師，多的是對教學(xué)與班級的各種理想化的想象，心潮澎湃、滿腔熱血、躍躍欲試，今天聽了xx主任對教師成長型需要項目的介紹以及xx老師、xx老師、xx老師對自己教師成長之路的分享，那些初為人師的奮斗與掙扎，那些不為人知的努力與自我鞭策，正如羅馬不是一天建成的，他們的蛻變之路，給我們一些警示、一盞明燈、一雙仿佛在微笑的溫暖的手。
從“新”出發(fā)，要從心開始?！叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也。”幾位老師都反復(fù)提到一個問題“你想成為一名什么樣的老師?”三年后、十年后、十五年后，“你的職業(yè)規(guī)劃是什么樣的?”不得不說，在此之前，我還因為自己是新手教師便不自覺放松了對自己的要求，總認(rèn)為第一年把班級帶好便是“成功”了，“提高站位，梳理全方位育人的大局觀念”xx老師課件上的這句話讓我不由提了一口氣，志氣、格局在一開始就不能松懈，孔子曰：“取乎其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，則無所得矣?！薄靶隆辈粦?yīng)是不優(yōu)秀的借口，而更應(yīng)胸懷壯志，擁有初生牛犢不怕虎的勇氣與迎難而上的無畏。
從“新”出發(fā)，愿“欣”貫穿始終?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睉汛б活w教師夢，更愿沉浸其中，滿懷激情，不斷體驗到作為教師的幸福感。感謝xx老師分享的自己當(dāng)班主任的頭幾年被全心全意愛著的孩子“刺傷”心靈的幾個故事，心酸到只想“蒙著被子哭”，是啊，正如我們年幼時對老師有意無意的中傷，與孩子們相處，在感受快樂之前可能還有無數(shù)心酸，還有一道道溝溝坎坎需要含著眼淚跨越。我亦感恩在初入職場便遇上xx中，有集團(tuán)的平臺和太多新老教師的支持，我相信從“新”到“欣”的路可以走得更堅定。
從“新”出發(fā)，“新”是新手教師的身份，“新”是激情滿溢的初心，“新”更是新起點，零的開始。從xx主任的教師成長型需要項目到三位老師的成長之路，起著巨大作用的是“讀書”二字，xx中歷來亦是每節(jié)課省五分鐘留給讀書，作為一名中文系畢業(yè)生，本自認(rèn)為已讀書頗多，但看到老師們列出的書單、看到走路也讀書的xx中學(xué)子，深感我讀書涉獵面之窄、讀書精神之匱乏。xx中是一個“你必須奔跑，才能留在原地”的地方，我焦灼著，面對這重重挑戰(zhàn)我是否能順利過關(guān);我焦慮著，我努力與學(xué)習(xí)的地方還有很多很多方面;我也慶幸著，我還有重新出發(fā)的機(jī)會。
成為一名優(yōu)秀的老師，任重而道遠(yuǎn)，只有苦練“七十二變”，才能笑對“八十一難”，我也滿懷希望著，始終保存著從“新”出發(fā)的勇氣、從“心”開始的志氣、用“欣”貫穿的樂觀與激情。
中學(xué)教師心得體會篇七
作為一名中學(xué)教師，通過學(xué)習(xí)使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點燃，在此分享
心得體會
。下面是本站小編為大家收集整理的中學(xué)教師心得體會，歡迎大家閱讀。
中學(xué)教師讀書心得體會5篇中學(xué)教師讀書心得體會5篇《我的教學(xué)生涯》這是關(guān)于中國教壇的泰斗人物——斯霞的一本書。這本書我是向?qū)W校圖書管借閱的，說實話最初剛拿起這本書的時候我并不十分感興趣，一方面作者從事的是小學(xué)語文基礎(chǔ)教育，這與我自身的情況大相徑庭;另一方面這本書已經(jīng)出版二十多年了，那發(fā)黃的書頁里的理論，我擔(dān)心對于今天的我們來說并沒太大幫助。但是隨著一天天的閱讀，當(dāng)初的想法一點點的煙消云散，讀過之后真是受益非淺。
在《我的教學(xué)生涯》一書的扉頁上，詩人臧克家為斯霞題詩一首：“一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉。 一個熱情培育小苗的人，她會欣賞它生長風(fēng)煙。一個忘我勞動的人，她的形象在別人的記憶中活鮮。一個用心溫暖別人的人,她自己的心也必然感到溫暖?！?這是斯霞老師忠誠黨的教育事業(yè)，是她“童心母愛”的真實寫照。
斯霞老師從事教學(xué)72載，包括解放前20多年和建國后各個歷史時期，她所走過的是一條很不平坦的道路。在舊社會里被人嘲笑、瞧不起，受盡貧苦的折磨，在新中國成立后又曾被打壓和評判，但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學(xué)老師。有人說過：“信念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽光下熠熠發(fā)亮，也能在黑夜里閃閃發(fā)光?！蹦敲矗烤故窃鯓拥男拍钤谥沃男袨?，又是什么讓她身處逆境卻對教育事業(yè)義無反顧?在書中我找到了這樣的答案：“關(guān)于信念，斯霞自己也是說過的。‘當(dāng)我在黨的教育下，逐步樹立了一切為著孩子的成長，一切為著祖國的未來這樣的信念時，我感到我是幸福的。有了對所從事的工作執(zhí)著的熱愛，再平凡的崗位也可以做出不平凡的貢獻(xiàn)?！闭裉K霍姆林斯基曾經(jīng)說過的：“信念只有在積極的行動之中才能夠生存，才能夠得到加強(qiáng)和磨煉。”斯霞老師正是如此，她沒有讓自己的信念成為“花瓶”，而是用她的實際行動豐富了她的信念，讓它看起來是有血有肉的。她用她的信念和行為詮釋了愛崗敬業(yè)的真正含義。
對于一名教師來說什么是愛崗敬業(yè)呢，在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中第二條是這樣說明的“熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想?！彼且粋€標(biāo)準(zhǔn)更像是一個方向標(biāo)。這讓我想起了一則故事：有人問三個砌磚的工人：“你們在做什么呢?”第一個工人沒好氣地嘀咕：“你沒看見嗎，我正在砌墻啊?！?第二個工人有氣無力地說：“嗨，我正在做一項每小時9美元的工作呢?！钡谌齻€工人哼著小調(diào)，歡快地說：“你問我啊朋友，我不妨坦白告訴你，我正在建造這世界上最偉大的教堂!”這也許就是問題的癥結(jié)。有些人，不知道尊重自己的工作。他們把工作視作取得面包、衣服、房子的一種討厭的“需要”，一種無可避免的苦役。而在一個人將他的工作視為苦役與痛苦時，他是決不能在工作上竭盡所能的。愛眼下的工作吧，選擇了做教師，就努力做一名像斯霞一樣的人民教師。也許不能像她一樣成功，但只要我們努力了就不愧教師這個稱謂了。
一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個人一生的成就。我們的工作，就是我們的生命的投影。它的美與丑、可愛與可憎，全操縱于我們的手中。人們常說：教師是紅燭，犧牲了自己，照亮了別人;教師是人梯，讓別人踩著自己的肩頭攀登輝煌;老師是艄公，把一批批的學(xué)生送達(dá)理想的彼岸。這些都是對教師這個職業(yè)的贊許，但同時也強(qiáng)調(diào)了教師的平凡。教師這個崗位是平凡的，一個人選擇了教師這個職業(yè)，同時也就選擇了平凡和奉獻(xiàn)，在蕓蕓眾生中，他平凡得像銀河里的一顆星，大海里的一滴水。在他的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)，然而，只在真正做過教師的人，只有把自己熱情和精力投入到教育事業(yè)中去的人，才能真正體會到作為一名教師的幸福。
《追求卓越--教師專業(yè)發(fā)展案例研究》以傳記的形式陳述了瑪麗娜，艾娃，婧和珍妮四位英語老師的成長歷程，分析了形成和影響專家知能發(fā)展的因素，并闡明了教師在教學(xué)中如何發(fā)揮他們的專家知能。事跡中有失敗的經(jīng)歷也有成功的奮斗，其中，不僅可以看到一些新教師常見的，還可以看到不同的觀念，不同的奮斗過程使得她們在走向?qū)＜抑艿牡缆凡煌?一開始看這些事跡時，我感覺非常真實親切，因為她們剛開始投入教師這個工作時所遇到的問題和困惑能引起我的共鳴：這不就是我這一個多月以來苦苦探索想要解決的問題嗎?從她們對自身所處的環(huán)境的不一樣的回應(yīng)中可以更加明確怎樣對待教師工作才能盡快走出"自我懷疑" 階段，走向?qū)＜抑埽含旣惸群桶弈軓膶W(xué)校的支持文化中獲益，并能看到在當(dāng)前尚存局限的環(huán)境中教和學(xué)的可能性;而婧卻難以敞開心扉與同事交流，因而沒能超越這些局限。面對同一個問題，她們有不同的處理方法，而且她們自己所選擇的需要正面對待的問題也有所不同。遇到教學(xué)中的困難，艾娃和瑪麗娜會進(jìn)行探討和試驗，看到學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，她們會有一種滿足感，這使得她們對教學(xué)有了更大的熱情，也促進(jìn)了她們繼續(xù)從事教學(xué)工作;婧進(jìn)行的嘗試性活動相對較少，她尤其在意的是課堂秩序和紀(jì)律瑪麗娜的探索和試驗以及她對教師工作性質(zhì)認(rèn)識上的變化，得益于理論的輸入和個人實踐經(jīng)驗之間的互動!
其中對我?guī)椭畲蟮氖怯嘘P(guān)課堂管理和學(xué)習(xí)組織這方面：
一些有關(guān)教師的課堂管理有效與無效的研究指出，兩者的差異不在于教師處理學(xué)生不良行為的方式，而在于采取什么樣的方式去阻止不良行為的發(fā)生和管理課堂，促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要方式。所謂的規(guī)約是指明確規(guī)定了學(xué)生的哪些行為可以接受而哪些行為不可以接受的準(zhǔn)則;而常規(guī)是在較長的時間內(nèi)建立起來的，控制和協(xié)調(diào)行為的具體步驟或程序。
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也?！睂τ谖覀兘處煻?，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。
比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學(xué)習(xí)者。常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)了錯誤，就要當(dāng)場表演一個節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的 “懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意時，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí)，猶如一個人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價值空間。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)” 為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍;夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚;還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因為對這些經(jīng)驗的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點燃。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。
中學(xué)教師心得體會篇八
近年來，教育改革不斷推進(jìn)，教師的教育方式也在不斷改變。作為中學(xué)教師，講道理是我們?nèi)粘＝逃ぷ髦蟹浅Ｖ匾囊画h(huán)。但是，如何更好地講道理，引導(dǎo)學(xué)生正確的思考和行為，是我們一直在探索的問題。在實踐中，我總結(jié)了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，講道理要注重建立良好的師生關(guān)系。作為教師，我們不僅要求學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、規(guī)則，還要關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)注他們的成長和發(fā)展。只有建立良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生更容易接受我們的道理，愿意傾聽我們的勸導(dǎo)。在課堂上，我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動，調(diào)動他們的積極性和主動性，從而更好地引導(dǎo)他們思考問題，接受道理。
其次，講道理要善于運用實例和現(xiàn)實案例。中學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們需要一些具體的例子來幫助他們理解道理。所以，在講道理和引導(dǎo)學(xué)生思考時，我們應(yīng)該善于通過舉實例的方式進(jìn)行解釋，使他們感到身邊的事物和現(xiàn)象與道理是相互聯(lián)系的。例如，在討論懶惰的問題時，我可以通過舉一個同學(xué)因懶惰而導(dǎo)致考試成績下滑的例子，讓學(xué)生認(rèn)識到懶惰是會拖慢自己的腳步，影響個人的發(fā)展。
此外，講道理要注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的思維。當(dāng)我們向?qū)W生傳遞道理時，不僅要告訴他們正確的答案，還要引導(dǎo)他們自己去思考和尋找答案。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，是中學(xué)教育的重要任務(wù)之一。在講道理時，我經(jīng)常提出一些有深度的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，當(dāng)談到愛國時，我會問學(xué)生：什么是愛國？如何表達(dá)對祖國的熱愛呢？通過這種方式，讓學(xué)生能夠主動思考問題，從而更容易理解和接受道理。
另外，講道理要注意方法和方式。每個學(xué)生都是獨特的，他們需要不同的方法和方式來接受道理。所以，作為教師，我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況和特點，選擇合適的方法和方式進(jìn)行教育。在講道理時，我會根據(jù)學(xué)生的不同性格和學(xué)習(xí)方式，采用個別輔導(dǎo)、小組討論、角色扮演等多種方式，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和接受道理。
最后，講道理還要講究言傳身教。教師是學(xué)生的榜樣和引路人，我們的言行和行為會給學(xué)生留下深刻的印象。在講道理的同時，我們要注重自身的修為和修養(yǎng)，做到身體力行。只有我們自己能夠言傳身教，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生接受和踐行道理。例如，當(dāng)談到誠實守信的重要性時，我會以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，做到言行一致。
總之，作為中學(xué)教師，講道理是我們工作中重要的一環(huán)。在講道理的過程中，我們要注重建立良好的師生關(guān)系，善于運用實例和現(xiàn)實案例，啟發(fā)學(xué)生思考，注意方法和方式，以及講究言傳身教。相信通過我們的努力，我們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們正確的價值觀和思維方式，讓他們在成長過程中健康、積極地面對生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。
中學(xué)教師心得體會篇九
第一段：引言（100字）
中學(xué)教師是肩負(fù)著培養(yǎng)下一代棟梁之責(zé)的重要角色，而課堂則是教師與學(xué)生互動最密切、效果最直接的地方。多年來，我作為中學(xué)教師一直在探索和研究如何更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享一些我個人對于中學(xué)教師如何運用有效的教學(xué)策略和方法來提高課堂效果的經(jīng)驗。
第二段：激發(fā)學(xué)生興趣（200字）
課堂效果的關(guān)鍵之一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，我一直致力于創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，通過引入有趣的教學(xué)資源和實踐案例來吸引學(xué)生。我會在課堂上引用有趣的故事或講解真實的實例，以使學(xué)生能夠更好地理解和感受到學(xué)科的重要性。此外，我還會使用不同的教學(xué)方法，如小組活動、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)。
第三段：啟發(fā)思考和創(chuàng)新（200字）
除了激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂的另一個重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我常常采用一些啟發(fā)性的教學(xué)方法。例如，在講解新概念時，我喜歡提出一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生思考和探索。此外，我也會定期組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論或團(tuán)隊合作項目，以提高學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新意識。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維變得更加靈活和開放，他們能夠主動思考和提出自己的觀點。
第四段：個性化教育和關(guān)懷（300字）
每個學(xué)生都是獨一無二的，因此，個性化教育是提高課堂效果的另一個關(guān)鍵。了解每個學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，我能夠根據(jù)學(xué)生的個性特點來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們的需求和困惑，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。在課堂上，我也鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和意見，并嘗試滿足他們的特殊需求。這樣做不僅幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，還能增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。
第五段：評估和反饋（300字）
最后，為了提高課堂效果，教師需要不斷評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并提供及時的反饋。我經(jīng)常使用各種形式的評估方法，如期中期末考試、作業(yè)、小組項目等，來了解學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握程度。然后，我會根據(jù)評估結(jié)果，及時與學(xué)生溝通，并提供個性化的反饋建議。通過評估和反饋，我可以了解學(xué)生的進(jìn)步和問題，并及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高課堂的效果。
總結(jié)：回顧中學(xué)教師的課堂心得體會（100字）
中學(xué)教師需要通過創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力、關(guān)心和個性化教育每個學(xué)生以及及時的評估和反饋等方法，提高課堂效果。這些心得體會不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。作為中學(xué)教師，我將繼續(xù)不斷完善自己的教學(xué)方法，并致力于為學(xué)生提供更好的教育體驗。
中學(xué)教師心得體會篇十
教了大半輩子語文，真正留在腦海里的有印象的語文課卻很少很少，似乎什么課也沒有上過。難道都留在了學(xué)生的記憶中？碰到昔日的學(xué)生時，他們就會如數(shù)家珍般說起我的某一節(jié)課某一句話甚至某一動作。是他們才讓我想起過去曾經(jīng)上過的課，說過的話，有過的動作。
也許我的語文教學(xué)的一半意義就在這里。
去上語文課，總想將課上得條理清晰、風(fēng)趣幽默、講解恰到好處，使學(xué)生或如入山林、或如臨海洋、或如坐春風(fēng)、或如沐雨露等等，可這樣的課似乎少而又少。一節(jié)課下來，回頭看看，往往或傷痕累累、或意猶未盡、或殘缺不全、或越俎代庖。真正行云流水的課，常在意料之外。這或許也印證了古人說的“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”之道理。
理想的語文課一定與文化聯(lián)姻，有人稱之為要有深厚的文化積淀。
像小學(xué)生朗讀課文一樣來上語文課顯然要遭人唾棄，優(yōu)秀的語文老師站在講臺上說上幾句就營造了氣氛，就烘托了課堂環(huán)境，講解形散而神不散，而那“神”就是文化。它是課堂的靈魂，主宰了學(xué)生的情感和才智。
誰叫我們所說的和所用的是有二千多年歷史的漢語呢？
最差的語文課也許是這樣的：
將課文中稍難懂的句子寫出知識性的答案，上課前將這些答案全部注在課文的縫隙，上課時就一一將這些答案一字不漏地兜售給學(xué)生。沒有引申發(fā)揮，沒有情感滲透，沒有吶喊爭論，沒有心靈溝通。
學(xué)生為什么要這個答案？這個答案有什么價值？這個答案是不是答案？這一些，上課者似乎就根本不思考了。
用學(xué)生考試的成績作為衡量語文老師優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)是最荒謬可笑的。
聰明的語文老師也許會這樣做：將教科書內(nèi)容整理成條條的知識，再分解成各種題型，然后就將它們炮制給學(xué)生反復(fù)閱讀練習(xí)，這樣學(xué)生的考試成績就一定會令人滿意。但優(yōu)秀的語文老師對此一定會不以為然，因為他總是相信，優(yōu)秀語文老師的功夫全在課堂上，全在學(xué)生的心靈的感悟中，全在靈魂的打造里。
有時，語文老師講解作品人物形象完全是無效的勞動。
學(xué)生閱讀文學(xué)作品時，就始終沒有為這一人物所感動，或者說這人物壓根兒就沒有進(jìn)入過學(xué)生的心靈。因而，不管這人物高尚也好，卑劣也罷，老師或人們的評價對于學(xué)生來說，就會是非常遙遠(yuǎn)。
所以，讓學(xué)生先學(xué)會感動應(yīng)是語文老師的最重要的任務(wù)之一。
講解高考試題最省心也最痛苦。
最省心的是現(xiàn)在的市場經(jīng)濟(jì)真是想人之所想，答案做得詳細(xì)而明確，不需你語文老師再化多少時間和腦筋，就可將答案販賣給學(xué)生。最痛苦的是此時已沒有濃濃的氣氛，沒有了心靈的溝通，像是商品買賣，像是完成任務(wù)，像是例行公事。
所以，高三的語文課總給不了人多少快樂。
有時將一節(jié)課比喻成爬山，往往妙趣橫生，并有意想不到的課堂效果。
上課起始，相當(dāng)于來到了山腳，于是說：同學(xué)們現(xiàn)在我們開始爬山吧，看誰爬得快。講解了一些內(nèi)容之后，即鼓動道：同學(xué)們，我們已爬上了半山腰，此時看到了什么？收獲怎樣??？講完全部內(nèi)容后，又豪氣十足地說：我們到山頂了，大家一覽眾山小，感覺怎樣？當(dāng)然上課過程還可以結(jié)合具體問題插上些許俏皮話：這山不好爬吧，大家感到吃力吧？現(xiàn)在遇到了猛虎，我們怎么辦？前面是絕壁，看誰能先上？現(xiàn)在風(fēng)景這邊獨好，大家欣賞到了嗎？有誰不愛走山路，而想從棘荊中穿過？等等。
再比喻成吃飯、睡覺、寫文章、談戀愛等也當(dāng)然有同樣效果。
淺入淺出與淺入深出有天大的區(qū)別。
淺入淺出指的是先有必要的鋪墊，或者說，先來個淺入，再不知不覺引誘學(xué)生入彀，然后再淺出，這樣的淺入淺出才顯水平；而淺入深出，關(guān)鍵是這“深”是怎樣的深，是單純的內(nèi)容，還是引人入勝的使人想入非非的不答不快的問題？如果是后者，也可見教者之了得的教功。
相比兩者，淺入淺出可能更受學(xué)生的歡迎。
學(xué)生的優(yōu)秀總常常在語文課之外被發(fā)現(xiàn)。
在街頭行走，發(fā)現(xiàn)前面有一個俊男或靚女，剛出聲驚嘆，卻隨即發(fā)現(xiàn)原來是自己所教的學(xué)生；到球場看球，看一個中鋒投球無比準(zhǔn)，動作又無比機(jī)靈，才說“這個人哪個班的”，等他一回頭，卻發(fā)現(xiàn)是自己班級里坐在后排的平時默默無語的忠厚學(xué)生；看校藝術(shù)節(jié)演出，聽一個學(xué)生將歌唱得字正腔圓，宛若某一歌星，正以為自己是在聽某歌星演唱會，就馬上有人補(bǔ)充說，剛才臺上那個唱歌的是你們班的學(xué)生某某。
顯然，諸如此類的驚喜之所以很少在語文課上被感知，大概是因為我們語文老師在語文課上缺少了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，在語文課之外又缺了一顆溝通的心。
語文的無限在哪里？
將語文進(jìn)行到底？真是癡人說夢啊，我想。
一定要讓學(xué)生從課堂上得到快樂！每一節(jié)課之前，我常這樣告誡自己。
一定要讓學(xué)生記住或懂得快樂的生活就在普通的交談或交流中！上每一節(jié)課時，我常這樣對自己說。
但愿每一位學(xué)生都能把課堂的快樂帶向課堂之外！上完每一節(jié)課后，我默默地祝福。
語文課最易發(fā)揮的似乎是寫作指導(dǎo)課！
講評學(xué)生習(xí)作，眾多學(xué)生以不一的眼光看一篇習(xí)作，我也可以跳入其中，和他們一起說三道四，那時，哪是老師哪是學(xué)生，已沒有明顯的界線了；圍繞某一作文細(xì)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行想象與聯(lián)想，我也隨即想入非非，然后販賣著自己的“杰作”，此時，誰是這個教室的授課人誰是被授課人，已沒有分別了；講述一個片斷，學(xué)生分成了幾個“派系”，我也成了其中一個“派系”的成員，和其他“派系”爭得面紅耳赤，這時，誰年老誰年輕，已難以辨認(rèn)了。
中學(xué)教師心得體會篇十一
隨著教育改革的日益推進(jìn)，中學(xué)教師的使命也日益嚴(yán)峻。作為一名中學(xué)教師，我深深地感受到教育事業(yè)的重要性和挑戰(zhàn)。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我積累了一些課堂心得體會，以下是我的思考和反思。
第一段：關(guān)注學(xué)生的興趣和需求
一個成功的課堂需要充分關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。每個學(xué)生都有不同的興趣和學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在備課過程中，我會根據(jù)學(xué)生的興趣和需求設(shè)計課程內(nèi)容和教學(xué)方法。例如，在教授語文課程時，我會根據(jù)學(xué)生的喜好選擇不同類型的閱讀材料，激發(fā)他們的閱讀興趣。同時，我也鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，以培養(yǎng)他們的思考和表達(dá)能力。
第二段：合理安排課堂時間
課堂時間是有限的，不同的知識點和教學(xué)目標(biāo)需要合理安排時間。我認(rèn)為，課堂時間應(yīng)該合理分配給知識講解、實例演示、練習(xí)和總結(jié)。在知識講解環(huán)節(jié)，我注重結(jié)合生活實例和教學(xué)資源，使知識更加形象和易于理解。在實例演示過程中，我會組織學(xué)生展示或講解，讓學(xué)生親自實踐和體驗，提高學(xué)習(xí)效果。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我提供足夠的練習(xí)機(jī)會和時間，并及時給予指導(dǎo)和反饋。最后，在總結(jié)環(huán)節(jié)，我會幫助學(xué)生歸納和梳理知識，強(qiáng)化他們的記憶和理解。
第三段：激發(fā)學(xué)生的參與和思考
課堂上，學(xué)生的積極參與和思考是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作為教師，我要善于引導(dǎo)學(xué)生主動提問和參與課堂活動。我經(jīng)常在講解知識后提問學(xué)生，以檢驗他們的理解程度，并及時給予指導(dǎo)和補(bǔ)充。同時，我鼓勵學(xué)生互相討論和合作，促進(jìn)他們在集體中的個人發(fā)展。通過鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生思考，我希望他們能培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。
第四段：關(guān)注學(xué)生的情感和心理需求
一個好的教師不僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，也關(guān)注學(xué)生的情感和心理需求。在課堂上，我經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的情緒變化和行為表現(xiàn)，及時給予關(guān)心和幫助。對于學(xué)困生或有壓力的學(xué)生，我會選擇合適的方法和教學(xué)策略進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。例如，我會組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同解決問題，增強(qiáng)他們的自信和合作能力。此外，我也會鼓勵學(xué)生積極參與體育和文藝活動，培養(yǎng)他們的興趣和愛好，提高他們的綜合素質(zhì)。
第五段：持之以恒，不斷提高自己
作為一名中學(xué)教師，我深刻地意識到教學(xué)工作需要持之以恒地投入和努力。教師要不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平。作為一名教師，我會定期參加教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，了解最新的教育教學(xué)理論和方法。同時，我也會不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗和不足，尋找改進(jìn)和提高的方法。只有不斷努力和自我反省，我才能更好地履行自己的教育使命，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生成才。
總結(jié)：
作為一名中學(xué)教師，我堅信關(guān)注學(xué)生的興趣和需求、合理安排課堂時間、激發(fā)學(xué)生的參與和思考、關(guān)注學(xué)生的情感和心理需求以及持之以恒地提高自己是構(gòu)建一堂成功的課堂的重要要素。我將繼續(xù)努力，不斷探索和實踐教學(xué)新方法，在教育事業(yè)的道路上邁出堅實的步伐。
中學(xué)教師心得體會篇十二
還記得剛剛進(jìn)入校園看到的一張張學(xué)生的笑臉，聽到的一聲聲的老師好，我突然意識到，我已經(jīng)不是一個學(xué)生了，而是一位可以影響許多孩子成長的教師。
剛剛來六中報到，就趕上一個老師家里有事，“臨危受命”，接手了兩個班的語文課。第一次給這么多孩子上課，緊張的手心直冒冷汗。在備課的時候，我把上課的步驟記了下來，孩子們也很聽話，因而順利的完成了第一節(jié)課。上完第一節(jié)課，后面的課程就好上了很多。第一周一共上了八節(jié)課，有了這八節(jié)課的實踐，再去聽指導(dǎo)老師的課的時候，發(fā)現(xiàn)了自己很多的問題。
各種語文知識點已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)過很多，講解也不成問題，但是真正困擾我的，是在教授語文的過程中，不能很好的傳達(dá)給學(xué)生文章的情感，讓學(xué)生理解創(chuàng)作的最終用意。身為語文老師，一定要引領(lǐng)學(xué)生思想積極健康。我的指導(dǎo)老師董雪朋老師在這方面做的就非常好，她在講解《安塞腰鼓》的時候，用短短幾句話就能把安塞人的辛勞傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生明白安塞腰鼓之所以如此熱烈，是因為安塞人想要掙脫貧苦生活熱烈渴望，以及安塞人對美好生活的極度向往。在董雪朋老師的講解中，我仿佛也感受到了茫茫黃土高原，人們生活貧苦但又不斷激烈抗?fàn)?，奮斗不止的精神。恰好在聽課的前一天，我也剛講過這一課，效果與董雪朋老師相差甚遠(yuǎn)。我只是給學(xué)生展示了安塞腰鼓主題的ppt，幾句話帶過，沒有詳細(xì)解釋為什么黃土高原要有如此激烈的鼓聲和舞姿，學(xué)生也不是很能理解為什么要這么熱烈的敲鼓。
來這里之前，我內(nèi)心還有一種驕傲自滿的情緒，覺得自己學(xué)了三年，也做過一些兼職，怎么會連一堂課都教不好?但是真正認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課，和自己的課作了對比，才發(fā)現(xiàn)自己真是一只井底之蛙，沉浸在老師的表揚中，看不到外面廣闊的世界中還有很多很多需要我學(xué)習(xí)、努力的地方。接下來的日子里，我一定要端正自己的態(tài)度，謙虛好學(xué)。
只有在不斷地學(xué)習(xí)中才能成長，師大已經(jīng)為我們鋪就好了道路，我必將不忘初心，踏實走好每一步。
中學(xué)教師心得體會篇十三
中學(xué)教師是培養(yǎng)下一代的重要角色，他們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生品德和思維能力的重要責(zé)任。其中，講道理是教師日常工作中必不可少的一環(huán)。作為中學(xué)教師，多年來我積累了許多講道理的心得體會，下面將分享其中幾點。
第二段：傾聽與思考
在講道理過程中，教師首先要做到傾聽。很多時候，學(xué)生會情緒激動或固執(zhí)己見，而教師應(yīng)該保持冷靜，耐心傾聽他們的意見和想法。在傾聽的基礎(chǔ)上，教師要深入思考，理解學(xué)生的觀點背后的原因和邏輯。通過傾聽和思考，教師能更好地從學(xué)生的角度出發(fā)，找到適合他們的講道理方式。
第三段：引導(dǎo)與啟發(fā)
教師在講道理的過程中，不能簡單地強(qiáng)調(diào)自己的觀點，更重要的是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師應(yīng)該給予他們充分的發(fā)言權(quán)，讓他們表達(dá)自己的觀點，并從中找到合理和不合理的地方。通過對話和探討，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生找到正確的思維路徑，并對他們進(jìn)行啟發(fā)式的講解，幫助他們理解問題更全面，而不僅是簡單地灌輸知識。
第四段：借助現(xiàn)實案例
在講道理過程中，借助現(xiàn)實案例是非常有效的一種方式。通過引用真實的案例，教師能夠更加生動地向?qū)W生解釋道理并陳述事實。案例的多元性不僅能豐富講道理的內(nèi)容，還能引發(fā)學(xué)生的思考和辯論。通過對案例的分析，學(xué)生們能更好地理解道理的道德理念，并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際生活中。
第五段：耐心與尊重
在講道理過程中，教師需要有充分的耐心和尊重。學(xué)生是在人格和思維發(fā)展的過程中，他們的思維方式和觀點可能與成年人不同，故而教師要保持耐心，尊重他們的獨立思考和表達(dá)。同時，教師也要注重語言的選擇和表述方式，不能以傲慢和輕蔑的語氣對待學(xué)生，而應(yīng)該以平等和友善的態(tài)度與他們溝通。
結(jié)尾段：總結(jié)
以上是我多年來在中學(xué)教育工作中對講道理的心得和體會。作為中學(xué)教師，講道理不僅是傳授知識的一種方式，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和優(yōu)秀品德。通過傾聽與思考、引導(dǎo)與啟發(fā)、借助現(xiàn)實案例以及耐心與尊重等方法，我們能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行對話和交流，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和思維方式。這些方法的運用不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能夠培養(yǎng)他們獨立思考和辯論的能力，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)實社會的需求。
中學(xué)教師心得體會篇十四
地茶九年制學(xué)校：龍榮發(fā) 中學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。 教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。”
還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求！