心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)已經(jīng)成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。作為學(xué)生，我對(duì)新課標(biāo)有著深刻體會(huì)和心得。在這篇文章中，我將分享我的觀點(diǎn)，并探討新課標(biāo)給我?guī)?lái)的影響。
首先，新課標(biāo)的推出為我提供了更加全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我記得以前的課本內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富多樣。它將以往一些被刪減的知識(shí)點(diǎn)納入了課程中，使我們能夠更全面地了解各種各樣的知識(shí)。例如，在語(yǔ)文課本中，通過閱讀各類優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們能夠更好地培養(yǎng)我們的閱讀能力和文學(xué)表達(dá)能力。而在數(shù)學(xué)課本中，增加了一些拓展性的習(xí)題，幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富，能夠滿足我們的知識(shí)需求。
其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合能力的培養(yǎng)。在過去，各個(gè)學(xué)科之間往往是獨(dú)立的，學(xué)生們只需要專注于一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系，通過交叉探討和綜合應(yīng)用，使學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如，在我的物理課上，老師經(jīng)常會(huì)提到數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識(shí)，幫助我們更好地理解和應(yīng)用物理原理。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式使我們能夠更全面地掌握知識(shí)，并培養(yǎng)了我綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
此外，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，而不僅僅是死記硬背知識(shí)。在我上高中的過程中，我參加了一些實(shí)驗(yàn)課程和科研項(xiàng)目，通過自主探索和實(shí)踐，我獲得了更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)興趣，也使我們更具有競(jìng)爭(zhēng)力。
然而，新課標(biāo)在實(shí)施過程中也存在一些問題。首先，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，給學(xué)生們帶來(lái)了較大的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說，他們需要花更多的時(shí)間來(lái)背誦和理解各科的知識(shí)，造成了較大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。其次，新課標(biāo)注重綜合能力的培養(yǎng)，但對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說，他們可能在某一學(xué)科上有著較為突出的潛力，而新課標(biāo)的綜合性要求可能會(huì)使他們無(wú)法全面發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。為了解決這些問題，教育部門應(yīng)該設(shè)立更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試制度，使學(xué)生們能夠更充實(shí)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總之，新課標(biāo)作為我國(guó)教育改革的重要一環(huán)，給我?guī)?lái)了很多影響。它給我提供了更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了我的綜合能力和創(chuàng)新思維，但同時(shí)也給我?guī)?lái)了較大的學(xué)習(xí)壓力。在新課標(biāo)的指引下，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合能力，并為中國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，那么再優(yōu)秀的老師也是教不會(huì)的。
經(jīng)過認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一.師生之間要積極配合
在新課標(biāo)中，建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使課堂貼近生活，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。
二.教師應(yīng)成為知識(shí)引導(dǎo)者
1、在課堂上，當(dāng)學(xué)生在討論時(shí)，教師應(yīng)是積極觀察，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持與鼓勵(lì)，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生的思維更加活躍，熱情高漲。
2、在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來(lái)發(fā)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快樂樂的獲取知識(shí)，得到提高。另外，教師需要要因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和簡(jiǎn)單運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
三.教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念
1、在新課程下，教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)(通過自學(xué)，培訓(xùn)等方式)提高自己的專業(yè)水平。其次，通過報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識(shí)?？傊處熞欢ㄒㄟ^學(xué)習(xí)構(gòu)建課程目標(biāo)。
2、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，注重改變英語(yǔ)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。課堂教學(xué)上不僅要求自己會(huì)教，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求，使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
總之，課程改革中教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，因此，我們教師在教學(xué)過程中需細(xì)心揣摩與教學(xué)背景相關(guān)的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)充實(shí)自己，總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，將會(huì)不斷探究與嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌去面對(duì)學(xué)生，使自己的英語(yǔ)教學(xué)中取得更大的成績(jī)。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育環(huán)境的變化，新課標(biāo)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要舉措，已經(jīng)逐漸落地生根。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和探索，我深感新課標(biāo)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面發(fā)揮了積極的作用。在這篇文章中，我將分享我對(duì)新課標(biāo)的一些心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)提出了“育人為本”的理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。在過去，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)往往是應(yīng)試，只注重知識(shí)的記憶和理解。然而，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)思維能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要性，呼吁教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新決策、批判思維和合作能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課標(biāo)為學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求提供了保障。
其次，新課標(biāo)注重了學(xué)科之間的融合與交叉。傳統(tǒng)的教育體系往往將各個(gè)學(xué)科孤立開來(lái)，學(xué)生只是在狹窄的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生思維的狹窄和創(chuàng)新能力的不足。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的融合，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的學(xué)科中去探索、思考和汲取營(yíng)養(yǎng)。這種交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科的思維方式。
第三，新課標(biāo)注重了學(xué)科的概念和方法的學(xué)習(xí)。在舊的教育模式下，學(xué)生往往只注重記憶和應(yīng)用知識(shí)，而缺乏對(duì)學(xué)科概念和方法的理解。然而，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要通過實(shí)踐和思考，掌握學(xué)科的本質(zhì)和核心思想。這種學(xué)科的概念和方法的學(xué)習(xí)方式更注重學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，使學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的學(xué)習(xí)者和思考者。
第四，新課標(biāo)倡導(dǎo)了以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師主導(dǎo)的，教師只是在課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生只是聽講和接受教師的安排。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上成為主角，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力。
最后，新課標(biāo)注重了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代的速度越來(lái)越快，學(xué)生需要具備快速學(xué)習(xí)和適應(yīng)新知識(shí)的能力。新課標(biāo)通過強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力。這種終身學(xué)習(xí)的能力將使學(xué)生能夠不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化，實(shí)現(xiàn)自己的自我價(jià)值。
綜上所述，新課標(biāo)已經(jīng)取得了一定的成效，并且在教育改革中發(fā)揮了積極的作用。通過強(qiáng)調(diào)育人為本、學(xué)科融合與交叉、學(xué)科概念與方法的學(xué)習(xí)、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式和學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，新課標(biāo)為學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了一片沃土。作為教育工作者，我們應(yīng)該充分利用新課標(biāo)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步深化改革，使新課標(biāo)更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
隨著教育的不斷發(fā)展，教育改革也成為了一個(gè)當(dāng)代社會(huì)不可忽視的重要議題。為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，新課標(biāo)i應(yīng)運(yùn)而生。在我使用新課標(biāo)i一段時(shí)間后，我深刻體會(huì)到了它所帶來(lái)的改變和意義。本文將從學(xué)科整合、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高信息素養(yǎng)、尊重學(xué)生差異以及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性這幾個(gè)方面進(jìn)行論述。
首先，新課標(biāo)i的一大特點(diǎn)就是學(xué)科整合。傳統(tǒng)的教育往往將各個(gè)學(xué)科劃分得非常明確，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體性缺乏認(rèn)識(shí)。而新課標(biāo)i將各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系緊密地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如，在中學(xué)語(yǔ)文課堂上，我們常常會(huì)將歷史、文學(xué)、哲學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容相互交叉，幫助學(xué)生從多個(gè)角度去理解和解讀文本。這樣的學(xué)科整合使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣和具有挑戰(zhàn)性，也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次，新課標(biāo)i注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常只是被動(dòng)地接收知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和創(chuàng)新能力。而新課標(biāo)i在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、獨(dú)立思考和解決問題的能力。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師會(huì)提出一些有趣的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生自己思考和解答。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)出主動(dòng)思考和創(chuàng)新的能力，提高解決問題的效率和質(zhì)量。
第三，新課標(biāo)i重視提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息化時(shí)代，獲取和利用信息的能力變得尤為重要。新課標(biāo)i通過引導(dǎo)學(xué)生利用各種信息技術(shù)工具，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)收集和處理信息。例如，在英語(yǔ)課堂上，老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找和整理一些英語(yǔ)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生可以更好地掌握信息處理的方法和技巧，提高自己的信息素養(yǎng)。
第四，新課標(biāo)i注重尊重學(xué)生的差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)的教育往往忽視了這一點(diǎn)。而新課標(biāo)i強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體差異的重要性，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。例如，在音樂課堂上，老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的樂器伴奏，展示自己的才藝。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。
最后，新課標(biāo)i強(qiáng)調(diào)提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí)的，缺乏主觀能動(dòng)性。而新課標(biāo)i通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在物理課堂上，老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，感受科學(xué)的魅力。這樣的實(shí)踐方式使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果。
總的來(lái)說，新課標(biāo)i給傳統(tǒng)的教育模式帶來(lái)了許多新的理念和改變。它通過學(xué)科整合、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高信息素養(yǎng)、尊重學(xué)生差異以及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方式，使學(xué)生能夠拓展知識(shí)面，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，并且更好地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求。我相信，通過新課標(biāo)i的實(shí)施，我國(guó)教育將會(huì)迎來(lái)更加美好的未來(lái)。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
20xx年9月將要施行新版的課程標(biāo)準(zhǔn)。利用暑假我認(rèn)真學(xué)習(xí)了，從中有一些新的感悟。
新版的課標(biāo)從四基發(fā)展為核心素養(yǎng)。更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。具體來(lái)說是哪些能力呢？抽象的能力，推理的能力和數(shù)學(xué)建模的能力。但是這樣表述太過抽象，課標(biāo)給出了“三會(huì)”的要求。
用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界。
就是培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，不是脫離現(xiàn)實(shí)的。因此，教師在上課的過程中要盡量去還原數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景。因?yàn)榱x務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還沒有達(dá)到很高的抽象的水平。他們對(duì)抽象的事物的理解能力還非常的弱，需要現(xiàn)實(shí)的背景提供支持。情景化的教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在實(shí)際的教學(xué)中，要引入更多有情景、有故事、有數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
在具體的`知識(shí)過關(guān)過手的問題上，有些老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)不會(huì)，通過大量的練習(xí)會(huì)有所改變，這樣才能幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。其實(shí)學(xué)生大量練習(xí)只是在機(jī)械模仿，他根本就不知道為什么要這么說，這么做。他也記不住，更理解不了為什么要這么說、這么做。所以他不可能有很高的提升，更難進(jìn)行創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)。
那又如何來(lái)了解某一個(gè)能力點(diǎn)、某一知識(shí)點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中是如何要求的呢？
第一、這個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)都有相應(yīng)的解說，而且后面還有相應(yīng)的習(xí)題的要求，我們可以根據(jù)這樣的習(xí)題，就可以了解到我們對(duì)這一知識(shí)、這一能力有如何的要求。
第二、從新舊課標(biāo)的變化中找到不同的地方，那么能力點(diǎn)的變化，做到胸有成竹。
第三、結(jié)合各地的中考的變化。來(lái)認(rèn)清初中階段的課程標(biāo)準(zhǔn)新要求。成都中考從原來(lái)的28個(gè)題調(diào)整為26個(gè)題，其中最大的變化就是選擇題少了兩個(gè)，但是選擇題的題的的分值卻增加了兩分。對(duì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的數(shù)學(xué)概念的要求不是降低的，反而是提升的。a卷的圓從原來(lái)的三問調(diào)整為兩問。也就是說考試更加重視學(xué)生的基本的解題經(jīng)驗(yàn)和基本的數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用?？荚囎兓龠M(jìn)了老師應(yīng)該如何去教，而考試的變化就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的變化而來(lái)的，這樣可以方便老師快速掌握應(yīng)該如何去教學(xué)生。當(dāng)然這是我們理解課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)方式，而不是唯一的一個(gè)方式，也不是唯考試論。
課程標(biāo)準(zhǔn)的另一個(gè)變化就是項(xiàng)目學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí)，也就是知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)以致用，用學(xué)所知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，而現(xiàn)實(shí)中的問題又不像書本試題，用單一個(gè)學(xué)科知識(shí)就是可以解決，往往是多學(xué)科間知識(shí)的綜合應(yīng)用。所以，跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)讓可以我們更好地去培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
比如，我在初一年級(jí)開設(shè)的“生活中的消費(fèi)”這一綜合實(shí)踐課程。讓學(xué)生自主去選擇自己感興趣的項(xiàng)目來(lái)了解和學(xué)習(xí)。有的小組選擇豬肉漲價(jià)，有的小組選擇青少年的養(yǎng)育成本，有的小組選擇成都飲食消費(fèi)的變化……。我們覺總覺得初中生是孩子，不會(huì)有成人一般的思考，我們從選題可以看出學(xué)生是關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活的，因?yàn)樗麄兙蜕钤谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中，豬肉前段時(shí)間漲價(jià)很大，特別是疫情期間漲的很快?，F(xiàn)在教育消費(fèi)是一個(gè)非常熱門的詞語(yǔ)，學(xué)生也關(guān)注到了。改革開放以后，人們的餐桌變化非常的大，吃什么、怎么吃，怎么健康的吃。學(xué)生關(guān)注的這些話題，也是現(xiàn)實(shí)生活中消費(fèi)的一些熱點(diǎn)話題。所以，不要覺得學(xué)生不會(huì)思考，不會(huì)去做項(xiàng)目活動(dòng)。那是因?yàn)榻處煕]有放手讓他們?nèi)プ?，沒有引導(dǎo)他們?nèi)プ?。學(xué)生的能力是無(wú)限的，關(guān)鍵是我們教師如何去培養(yǎng)他們，去關(guān)心他們。
讀新課標(biāo)、聽專家的解讀。最大的感受就是新課程標(biāo)準(zhǔn)，更加適應(yīng)的時(shí)代的發(fā)展的要求，更加符合時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)的新要求和新變化。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。其中感觸最深的是2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”，由原來(lái)過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長(zhǎng)的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。
2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。
3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗(yàn)生活。
學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，是提高音樂教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學(xué)生平等相處，在自由寬松的氛圍中讓每個(gè)學(xué)生都得到參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)自信是音樂課教學(xué)的特點(diǎn)。
以往的音樂課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠全面提高，甚至?xí)幸恍毫?。通過參加培訓(xùn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我知道并體會(huì)到小學(xué)音樂課應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。
在音樂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，把最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生：幽默風(fēng)趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語(yǔ)言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以優(yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學(xué)生;鍵盤水平高的老師要以流暢的琴聲使學(xué)生感受到音樂的魅力;調(diào)控能力強(qiáng)的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
通過對(duì)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩，使我知道在教學(xué)中，我們也應(yīng)該因材施教，如對(duì)待活潑聰明的學(xué)生要給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓他們充分展示自己的才能;對(duì)待文靜內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵(lì)贊賞;對(duì)待協(xié)調(diào)性差的學(xué)生要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助他們動(dòng)作協(xié)調(diào);對(duì)待調(diào)皮頑劣的學(xué)生，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，既要發(fā)揚(yáng)他們積極一面，又要采取機(jī)智的辦法幫助他們轉(zhuǎn)化。
由于知識(shí)的拓展、更新，社會(huì)的發(fā)展或家庭的影響，學(xué)生在某些方面，特別是在心理發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力方面、最佳發(fā)展期，面一年齡段可能有所不同，甚至是動(dòng)態(tài)的。這就要求我們認(rèn)真去研究學(xué)生，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳的教學(xué)方法和組織形式。
一堂創(chuàng)設(shè)新穎、活潑的音樂課，可以使學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中充滿興趣地進(jìn)行各種音樂學(xué)習(xí)和活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，活躍課堂氣氛。例如：在音樂課觀摩過程中，教師讓學(xué)生感受音樂的樂感，隨著旋律來(lái)讓學(xué)生說一說，在欣賞音樂的過程中你想到了什么?并用歌表演的形勢(shì)來(lái)體現(xiàn)出來(lái)。
音樂教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，合理安排教學(xué)的方法，這對(duì)于提高學(xué)生的興趣是起決定性作用的。例如：省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂課導(dǎo)入這一個(gè)環(huán)節(jié)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，分別采用故事導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、舞蹈或律動(dòng)導(dǎo)入等不同的方法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在低年級(jí)的節(jié)奏訓(xùn)練中，可以廣泛采用"聲勢(shì)教學(xué)"的手法，讓學(xué)生通過自身肢體的感受去理解節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)生以整個(gè)身心投入到音樂學(xué)習(xí)之中，充分展示其音樂潛能。還可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，用簡(jiǎn)單的小樂器結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而增加學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以大大地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育方式也在不斷變革。新課標(biāo)i是教育改革的一項(xiàng)重要舉措，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為一名學(xué)生，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)i對(duì)我們的影響和作用。在新課標(biāo)i的指導(dǎo)下，我們有更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更注重實(shí)踐和動(dòng)手操作，更關(guān)注個(gè)體的發(fā)展，這些都使我受益匪淺，并深感新課標(biāo)i對(duì)我們的意義。
首先，新課標(biāo)i注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在過去的教育中，老師是主導(dǎo)者和知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)地接受和記憶。而在新課標(biāo)i中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師的角色變成了指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我們通過自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式，主動(dòng)獲取知識(shí)和解決問題。在這個(gè)過程中，我們不僅積極思考，還能培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和解決問題的能力。這種自主學(xué)習(xí)的方式使我們的學(xué)習(xí)更加深入和有意義，也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。
其次，新課標(biāo)i鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和動(dòng)手操作。在以往的教育中，學(xué)生大多是通過聽講和記筆記的方式獲取知識(shí)。而現(xiàn)在，在新課標(biāo)i的引導(dǎo)下，我們更加注重實(shí)踐和動(dòng)手操作。比如，在物理學(xué)習(xí)中，我們通過實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的知識(shí)；在化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們通過實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解。這種實(shí)踐和動(dòng)手操作的方式使我們對(duì)知識(shí)的掌握更加深入和實(shí)際，也培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。實(shí)踐中，我們可以更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
第三，新課標(biāo)i注重個(gè)體發(fā)展。在過去的教育中，我們往往是按照統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度來(lái)學(xué)習(xí)，大家都需要按照同樣的要求去完成任務(wù)。而現(xiàn)在，在新課標(biāo)i的指導(dǎo)下，我們更加注重個(gè)體的發(fā)展和個(gè)性的培養(yǎng)。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)。這種個(gè)體化的學(xué)習(xí)方式使每個(gè)人都能充分發(fā)展自己的特長(zhǎng)和潛能，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成就感和自豪感，也使整個(gè)教育變得更加人性化和個(gè)性化。
第四，新課標(biāo)i鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在過去的教育中，學(xué)生更多是按照老師的要求去記憶和復(fù)制。而在新課標(biāo)i中，我們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。我們不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還需要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)去解決問題并提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)和方法。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)使我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠認(rèn)識(shí)到問題的多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)我們的思維靈活性和創(chuàng)造力。這對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步具有重要的意義。
最后，新課標(biāo)i的推出對(duì)于我個(gè)人來(lái)說意義重大。通過新課標(biāo)i，我有更多的機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛好和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，并培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教育的目標(biāo)不僅僅是為了考試和升學(xué)，更重要的是培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為我們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持在新課標(biāo)i的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，努力發(fā)展自己的潛能，為自己的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷深化，新課標(biāo)的實(shí)施成為了教育領(lǐng)域的重大事件。作為一名普通學(xué)生，我也積極參與到了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。通過聽新課標(biāo)的課程，我深刻地感受到了新課標(biāo)所帶來(lái)的改變和提升。在聽新課標(biāo)的過程中，我體會(huì)到了新課標(biāo)的先進(jìn)理念、科學(xué)方法以及注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力的特點(diǎn)，這些不僅使我受益匪淺，還讓我對(duì)未來(lái)教育的發(fā)展充滿了信心。
首先，我的學(xué)習(xí)方式得到了極大的改變。在過去，我更多是依賴書本和老師的傳授進(jìn)行學(xué)習(xí)，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往使學(xué)生陷于被動(dòng)接收的狀態(tài)，難以主動(dòng)去探索問題。而在聽新課標(biāo)的課程中，老師以解惑為主，引導(dǎo)我們自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)我們分析和解決問題的能力。通過與同學(xué)們的討論和互動(dòng)，我不僅能夠更好地理解知識(shí)，還可以鍛煉自己的表達(dá)和思維能力。這種學(xué)習(xí)方式的改變讓我對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，也使我更加愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索。
其次，新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容也更加貼近實(shí)際生活，注重知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在過去的學(xué)習(xí)中，我們往往只注重掌握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，而對(duì)于知識(shí)如何應(yīng)用于實(shí)際往往缺乏深入的思考。而現(xiàn)在，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，通過生動(dòng)的案例和實(shí)例，讓我們將知識(shí)應(yīng)用于生活中的實(shí)際問題解決中。在聽新課標(biāo)的課程中，我學(xué)到了很多知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用方法，掌握了一些解決實(shí)際問題的技巧。這些知識(shí)和技能在實(shí)際生活中發(fā)揮了重要作用，讓我對(duì)學(xué)習(xí)的意義有了更深的理解。
再次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在過去，學(xué)校教育往往只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和記憶，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而新課標(biāo)則更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過引導(dǎo)我們進(jìn)行實(shí)踐和探索，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。在聽新課標(biāo)的課程中，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，鼓勵(lì)我們勇于提出自己的觀點(diǎn)和想法。這種鼓勵(lì)和培養(yǎng)讓我變得更加自信，也讓我在實(shí)踐中獲得更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
最后，通過聽新課標(biāo)的課程，我對(duì)未來(lái)教育的發(fā)展充滿了信心。新課標(biāo)的實(shí)施不僅為學(xué)生提供了更先進(jìn)的教育理念和科學(xué)方法，同時(shí)也為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，這也是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求。聽新課標(biāo)讓我感受到了教育的變革和進(jìn)步，讓我相信在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我們國(guó)家的教育一定會(huì)取得更加輝煌的成就。
總之，通過聽新課標(biāo)的課程，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)的先進(jìn)理念、科學(xué)方法以及重視創(chuàng)新能力的特點(diǎn)。新課標(biāo)改變了我的學(xué)習(xí)方式，使我更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；新課標(biāo)注重知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓我在學(xué)習(xí)中獲得了更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；新課標(biāo)培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力，讓我在思維和解決問題的能力上又有了新的提升。聽新課標(biāo)的心得體會(huì)讓我對(duì)未來(lái)教育的發(fā)展充滿了信心，也讓我對(duì)自己的未來(lái)有了更多的期待。我相信，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我們的教育一定會(huì)迎來(lái)更加美好的明天。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
通過體育新課標(biāo)培訓(xùn)，我對(duì)體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
（1）、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)
新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（2）、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。
（3）、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位
新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
（4）、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
（1）、根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域
新課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身特點(diǎn)以及國(guó)際課程發(fā)展的趨勢(shì)，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。
（2）、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平
新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平。
（3）、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可行性，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識(shí)、技能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測(cè)的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，也便于教師對(duì)學(xué)生的觀察和評(píng)價(jià)。教師可以通過對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀察，判斷教學(xué)活動(dòng)的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（4）、根據(jù)三級(jí)課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性
教師在制定具體課程實(shí)施方案時(shí)，可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地、本校實(shí)際情況出發(fā)，選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（5）、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系。
課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過程性評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。因此，在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)進(jìn)一步嘗試增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性，提高上課的效果。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
隨著新課程改革在全國(guó)各地千萬(wàn)所中小學(xué)有計(jì)劃地推進(jìn)，課改的幸福曾給我們帶來(lái)不少新鮮與激動(dòng)。我作為一名數(shù)學(xué)教師對(duì)于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。
1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過程。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，“在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)?！边@是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題，學(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園（如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念——邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)——使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事——讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來(lái)。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么？”這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎？自己編一道應(yīng)用題，并解答?！痹趯W(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤。可成績(jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱”后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì)；當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對(duì)于學(xué)生來(lái)講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對(duì)這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，“雙基”的教學(xué)是中國(guó)的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”？我認(rèn)為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識(shí)與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)。
傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)；系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來(lái)，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但是這種知識(shí)為本的“雙基”并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點(diǎn)。
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》）。這里，在“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”前面有個(gè)定語(yǔ)“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來(lái)了。實(shí)施新課程，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來(lái)衡量基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時(shí)不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅僅是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此，本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒谋尘跋禄貧w“學(xué)習(xí)”的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)國(guó)際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。
3、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能。
任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來(lái)考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個(gè)“滲透”怎能包含得住？結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們?cè)谛抡n程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。我們提出知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個(gè)過程中完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，隨著教育的改革不斷推進(jìn)，新課標(biāo)已經(jīng)成為了時(shí)代的潮流，對(duì)于我們學(xué)生而言，每一堂新課標(biāo)的課都是我們不可或缺的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。我非常幸運(yùn)地能有機(jī)會(huì)參加聽新課標(biāo)的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)不僅讓我收獲了知識(shí)，還讓我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)對(duì)我們學(xué)生的價(jià)值和意義。
首先，我認(rèn)為新課標(biāo)課程的主題更有意義。以前的課文更加注重知識(shí)的傳授，而新課標(biāo)的主題更加貼近生活，更能引發(fā)我們對(duì)社會(huì)問題的思考。比如，在一次聽新課標(biāo)的課程中，老師講到了“生活中的種族歧視”，通過一篇鮮活的文章，我能夠看到種族歧視對(duì)于被歧視的人帶來(lái)的不公平和傷害。這讓我深刻明白了平等和包容對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性，也讓我學(xué)會(huì)了正確認(rèn)識(shí)人與人之間的差異。
其次，新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。與以往的課程相比，新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在聽新課標(biāo)的活動(dòng)中，我參與了一次小組討論，我們與小組成員共同面對(duì)一個(gè)問題，為此我們進(jìn)行了大量的調(diào)研和資料收集。通過這次活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何思考問題、如何組織團(tuán)隊(duì)，并且在交流與合作的過程中得到了提升。這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅讓我在課堂上能夠更好地參與討論，也使我在生活中更有信心面對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)。
另外，新課標(biāo)的課程設(shè)計(jì)更加突出了情感教育的意義。在課堂上，老師會(huì)用感人的故事、溫馨的片段激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。比如，在一次聽新課標(biāo)的活動(dòng)中，老師向我們講述了一位年輕人因?yàn)閳?jiān)持夢(mèng)想而受到了很多質(zhì)疑和困難，但他仍然堅(jiān)持并最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這個(gè)故事深深觸動(dòng)了我的內(nèi)心，讓我明白了追求夢(mèng)想的意義和重要性。并且在實(shí)際生活中，我也學(xué)會(huì)了用情感去感受事物，用積極的態(tài)度去面對(duì)生活中的挫折和困難。
最后，新課標(biāo)課程讓我感受到了知識(shí)的魅力和樂趣。在以往的課堂上，學(xué)習(xí)知識(shí)常常是乏味的。而新課標(biāo)的課程設(shè)計(jì)充滿了趣味性，用更生動(dòng)、更有趣的方式讓知識(shí)深深地印在了我的腦海中。通過一次聽新課標(biāo)的活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用電影中的影像語(yǔ)言進(jìn)行寫作。過程中既充滿了挑戰(zhàn)，又充滿了樂趣。最終，我在老師的指導(dǎo)下成功完成了一篇極富創(chuàng)意的作文，這讓我對(duì)寫作產(chǎn)生了更大的興趣，并且也讓我體會(huì)到了知識(shí)帶來(lái)的樂趣。
總之，通過聽新課標(biāo)的活動(dòng)，我不僅收獲了知識(shí)，還受益于綜合素質(zhì)、情感教育和知識(shí)的樂趣。新課標(biāo)課程設(shè)計(jì)更加符合時(shí)代的要求，讓我在學(xué)習(xí)過程中不僅感受到了興趣，也明白了教育的目的和意義。我堅(jiān)信，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的未來(lái)一定會(huì)更加光明。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
新課標(biāo)下的教育教學(xué)改革已有五六年的時(shí)間，我作為一名剛剛畢業(yè)的中學(xué)教師，深刻體會(huì)到了這一改革對(duì)我們教育教學(xué)工作的重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷摸索，不斷總結(jié)，在新課標(biāo)下教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我逐漸有了新的感悟和思考，在此與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性
新課標(biāo)下教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，這是教學(xué)工作的核心。我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育教學(xué)往往只注重學(xué)生的知識(shí)記憶，而不注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，而學(xué)生能力的培養(yǎng)是非常重要的，它不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加出色，更能為未來(lái)的職場(chǎng)和生活做好充足的準(zhǔn)備。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略
新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這要求我們?cè)诮虒W(xué)中不斷創(chuàng)新。在教學(xué)中，我們可以采用一些新的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維潛能，例如我們可以通過討論的方式來(lái)讓學(xué)生自己找到問題，并在輔導(dǎo)下生成新的思路?；蚴窃诮滩闹写┎逡恍?shí)例，來(lái)引起學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高自己的思維能力。
第四段：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平
自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)非常重要。在新課標(biāo)的教學(xué)中，我不僅要對(duì)學(xué)生教授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)。我會(huì)提出一些開放性問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們?cè)趯?shí)踐中探究問題，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，我也會(huì)多組織學(xué)習(xí)研討，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)中，充分發(fā)揮他們的主體性。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，在新課標(biāo)的實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，是新課標(biāo)下教育教學(xué)的核心，我將一直在這些方面努力不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)已經(jīng)成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。作為學(xué)生，我對(duì)新課標(biāo)有著深刻體會(huì)和心得。在這篇文章中，我將分享我的觀點(diǎn)，并探討新課標(biāo)給我?guī)?lái)的影響。
首先，新課標(biāo)的推出為我提供了更加全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我記得以前的課本內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富多樣。它將以往一些被刪減的知識(shí)點(diǎn)納入了課程中，使我們能夠更全面地了解各種各樣的知識(shí)。例如，在語(yǔ)文課本中，通過閱讀各類優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們能夠更好地培養(yǎng)我們的閱讀能力和文學(xué)表達(dá)能力。而在數(shù)學(xué)課本中，增加了一些拓展性的習(xí)題，幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富，能夠滿足我們的知識(shí)需求。
其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合能力的培養(yǎng)。在過去，各個(gè)學(xué)科之間往往是獨(dú)立的，學(xué)生們只需要專注于一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系，通過交叉探討和綜合應(yīng)用，使學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如，在我的物理課上，老師經(jīng)常會(huì)提到數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識(shí)，幫助我們更好地理解和應(yīng)用物理原理。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式使我們能夠更全面地掌握知識(shí)，并培養(yǎng)了我綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
此外，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，而不僅僅是死記硬背知識(shí)。在我上高中的過程中，我參加了一些實(shí)驗(yàn)課程和科研項(xiàng)目，通過自主探索和實(shí)踐，我獲得了更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)興趣，也使我們更具有競(jìng)爭(zhēng)力。
然而，新課標(biāo)在實(shí)施過程中也存在一些問題。首先，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，給學(xué)生們帶來(lái)了較大的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說，他們需要花更多的時(shí)間來(lái)背誦和理解各科的知識(shí)，造成了較大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。其次，新課標(biāo)注重綜合能力的培養(yǎng)，但對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說，他們可能在某一學(xué)科上有著較為突出的潛力，而新課標(biāo)的綜合性要求可能會(huì)使他們無(wú)法全面發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。為了解決這些問題，教育部門應(yīng)該設(shè)立更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試制度，使學(xué)生們能夠更充實(shí)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總之，新課標(biāo)作為我國(guó)教育改革的重要一環(huán)，給我?guī)?lái)了很多影響。它給我提供了更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了我的綜合能力和創(chuàng)新思維，但同時(shí)也給我?guī)?lái)了較大的學(xué)習(xí)壓力。在新課標(biāo)的指引下，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合能力，并為中國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，那么再優(yōu)秀的老師也是教不會(huì)的。
經(jīng)過認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一.師生之間要積極配合
在新課標(biāo)中，建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使課堂貼近生活，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。
二.教師應(yīng)成為知識(shí)引導(dǎo)者
1、在課堂上，當(dāng)學(xué)生在討論時(shí)，教師應(yīng)是積極觀察，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持與鼓勵(lì)，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生的思維更加活躍，熱情高漲。
2、在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來(lái)發(fā)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快樂樂的獲取知識(shí)，得到提高。另外，教師需要要因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和簡(jiǎn)單運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
三.教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念
1、在新課程下，教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)(通過自學(xué)，培訓(xùn)等方式)提高自己的專業(yè)水平。其次，通過報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識(shí)?？傊處熞欢ㄒㄟ^學(xué)習(xí)構(gòu)建課程目標(biāo)。
2、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，注重改變英語(yǔ)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。課堂教學(xué)上不僅要求自己會(huì)教，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求，使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
總之，課程改革中教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，因此，我們教師在教學(xué)過程中需細(xì)心揣摩與教學(xué)背景相關(guān)的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)充實(shí)自己，總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，將會(huì)不斷探究與嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌去面對(duì)學(xué)生，使自己的英語(yǔ)教學(xué)中取得更大的成績(jī)。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育環(huán)境的變化，新課標(biāo)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要舉措，已經(jīng)逐漸落地生根。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和探索，我深感新課標(biāo)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面發(fā)揮了積極的作用。在這篇文章中，我將分享我對(duì)新課標(biāo)的一些心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)提出了“育人為本”的理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。在過去，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)往往是應(yīng)試，只注重知識(shí)的記憶和理解。然而，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)思維能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要性，呼吁教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新決策、批判思維和合作能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課標(biāo)為學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求提供了保障。
其次，新課標(biāo)注重了學(xué)科之間的融合與交叉。傳統(tǒng)的教育體系往往將各個(gè)學(xué)科孤立開來(lái)，學(xué)生只是在狹窄的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生思維的狹窄和創(chuàng)新能力的不足。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的融合，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的學(xué)科中去探索、思考和汲取營(yíng)養(yǎng)。這種交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科的思維方式。
第三，新課標(biāo)注重了學(xué)科的概念和方法的學(xué)習(xí)。在舊的教育模式下，學(xué)生往往只注重記憶和應(yīng)用知識(shí)，而缺乏對(duì)學(xué)科概念和方法的理解。然而，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要通過實(shí)踐和思考，掌握學(xué)科的本質(zhì)和核心思想。這種學(xué)科的概念和方法的學(xué)習(xí)方式更注重學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，使學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的學(xué)習(xí)者和思考者。
第四，新課標(biāo)倡導(dǎo)了以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師主導(dǎo)的，教師只是在課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生只是聽講和接受教師的安排。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上成為主角，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力。
最后，新課標(biāo)注重了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代的速度越來(lái)越快，學(xué)生需要具備快速學(xué)習(xí)和適應(yīng)新知識(shí)的能力。新課標(biāo)通過強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力。這種終身學(xué)習(xí)的能力將使學(xué)生能夠不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化，實(shí)現(xiàn)自己的自我價(jià)值。
綜上所述，新課標(biāo)已經(jīng)取得了一定的成效，并且在教育改革中發(fā)揮了積極的作用。通過強(qiáng)調(diào)育人為本、學(xué)科融合與交叉、學(xué)科概念與方法的學(xué)習(xí)、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式和學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，新課標(biāo)為學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了一片沃土。作為教育工作者，我們應(yīng)該充分利用新課標(biāo)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步深化改革，使新課標(biāo)更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
隨著教育的不斷發(fā)展，教育改革也成為了一個(gè)當(dāng)代社會(huì)不可忽視的重要議題。為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，新課標(biāo)i應(yīng)運(yùn)而生。在我使用新課標(biāo)i一段時(shí)間后，我深刻體會(huì)到了它所帶來(lái)的改變和意義。本文將從學(xué)科整合、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高信息素養(yǎng)、尊重學(xué)生差異以及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性這幾個(gè)方面進(jìn)行論述。
首先，新課標(biāo)i的一大特點(diǎn)就是學(xué)科整合。傳統(tǒng)的教育往往將各個(gè)學(xué)科劃分得非常明確，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體性缺乏認(rèn)識(shí)。而新課標(biāo)i將各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系緊密地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如，在中學(xué)語(yǔ)文課堂上，我們常常會(huì)將歷史、文學(xué)、哲學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容相互交叉，幫助學(xué)生從多個(gè)角度去理解和解讀文本。這樣的學(xué)科整合使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣和具有挑戰(zhàn)性，也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次，新課標(biāo)i注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常只是被動(dòng)地接收知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和創(chuàng)新能力。而新課標(biāo)i在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、獨(dú)立思考和解決問題的能力。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師會(huì)提出一些有趣的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生自己思考和解答。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)出主動(dòng)思考和創(chuàng)新的能力，提高解決問題的效率和質(zhì)量。
第三，新課標(biāo)i重視提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息化時(shí)代，獲取和利用信息的能力變得尤為重要。新課標(biāo)i通過引導(dǎo)學(xué)生利用各種信息技術(shù)工具，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)收集和處理信息。例如，在英語(yǔ)課堂上，老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找和整理一些英語(yǔ)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生可以更好地掌握信息處理的方法和技巧，提高自己的信息素養(yǎng)。
第四，新課標(biāo)i注重尊重學(xué)生的差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)的教育往往忽視了這一點(diǎn)。而新課標(biāo)i強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體差異的重要性，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。例如，在音樂課堂上，老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的樂器伴奏，展示自己的才藝。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。
最后，新課標(biāo)i強(qiáng)調(diào)提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí)的，缺乏主觀能動(dòng)性。而新課標(biāo)i通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在物理課堂上，老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，感受科學(xué)的魅力。這樣的實(shí)踐方式使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果。
總的來(lái)說，新課標(biāo)i給傳統(tǒng)的教育模式帶來(lái)了許多新的理念和改變。它通過學(xué)科整合、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高信息素養(yǎng)、尊重學(xué)生差異以及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方式，使學(xué)生能夠拓展知識(shí)面，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，并且更好地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求。我相信，通過新課標(biāo)i的實(shí)施，我國(guó)教育將會(huì)迎來(lái)更加美好的未來(lái)。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
20xx年9月將要施行新版的課程標(biāo)準(zhǔn)。利用暑假我認(rèn)真學(xué)習(xí)了，從中有一些新的感悟。
新版的課標(biāo)從四基發(fā)展為核心素養(yǎng)。更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。具體來(lái)說是哪些能力呢？抽象的能力，推理的能力和數(shù)學(xué)建模的能力。但是這樣表述太過抽象，課標(biāo)給出了“三會(huì)”的要求。
用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界。
就是培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，不是脫離現(xiàn)實(shí)的。因此，教師在上課的過程中要盡量去還原數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景。因?yàn)榱x務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還沒有達(dá)到很高的抽象的水平。他們對(duì)抽象的事物的理解能力還非常的弱，需要現(xiàn)實(shí)的背景提供支持。情景化的教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在實(shí)際的教學(xué)中，要引入更多有情景、有故事、有數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
在具體的`知識(shí)過關(guān)過手的問題上，有些老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)不會(huì)，通過大量的練習(xí)會(huì)有所改變，這樣才能幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。其實(shí)學(xué)生大量練習(xí)只是在機(jī)械模仿，他根本就不知道為什么要這么說，這么做。他也記不住，更理解不了為什么要這么說、這么做。所以他不可能有很高的提升，更難進(jìn)行創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)。
那又如何來(lái)了解某一個(gè)能力點(diǎn)、某一知識(shí)點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中是如何要求的呢？
第一、這個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)都有相應(yīng)的解說，而且后面還有相應(yīng)的習(xí)題的要求，我們可以根據(jù)這樣的習(xí)題，就可以了解到我們對(duì)這一知識(shí)、這一能力有如何的要求。
第二、從新舊課標(biāo)的變化中找到不同的地方，那么能力點(diǎn)的變化，做到胸有成竹。
第三、結(jié)合各地的中考的變化。來(lái)認(rèn)清初中階段的課程標(biāo)準(zhǔn)新要求。成都中考從原來(lái)的28個(gè)題調(diào)整為26個(gè)題，其中最大的變化就是選擇題少了兩個(gè)，但是選擇題的題的的分值卻增加了兩分。對(duì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的數(shù)學(xué)概念的要求不是降低的，反而是提升的。a卷的圓從原來(lái)的三問調(diào)整為兩問。也就是說考試更加重視學(xué)生的基本的解題經(jīng)驗(yàn)和基本的數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用?？荚囎兓龠M(jìn)了老師應(yīng)該如何去教，而考試的變化就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的變化而來(lái)的，這樣可以方便老師快速掌握應(yīng)該如何去教學(xué)生。當(dāng)然這是我們理解課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)方式，而不是唯一的一個(gè)方式，也不是唯考試論。
課程標(biāo)準(zhǔn)的另一個(gè)變化就是項(xiàng)目學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí)，也就是知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)以致用，用學(xué)所知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，而現(xiàn)實(shí)中的問題又不像書本試題，用單一個(gè)學(xué)科知識(shí)就是可以解決，往往是多學(xué)科間知識(shí)的綜合應(yīng)用。所以，跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)讓可以我們更好地去培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
比如，我在初一年級(jí)開設(shè)的“生活中的消費(fèi)”這一綜合實(shí)踐課程。讓學(xué)生自主去選擇自己感興趣的項(xiàng)目來(lái)了解和學(xué)習(xí)。有的小組選擇豬肉漲價(jià)，有的小組選擇青少年的養(yǎng)育成本，有的小組選擇成都飲食消費(fèi)的變化……。我們覺總覺得初中生是孩子，不會(huì)有成人一般的思考，我們從選題可以看出學(xué)生是關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活的，因?yàn)樗麄兙蜕钤谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中，豬肉前段時(shí)間漲價(jià)很大，特別是疫情期間漲的很快?，F(xiàn)在教育消費(fèi)是一個(gè)非常熱門的詞語(yǔ)，學(xué)生也關(guān)注到了。改革開放以后，人們的餐桌變化非常的大，吃什么、怎么吃，怎么健康的吃。學(xué)生關(guān)注的這些話題，也是現(xiàn)實(shí)生活中消費(fèi)的一些熱點(diǎn)話題。所以，不要覺得學(xué)生不會(huì)思考，不會(huì)去做項(xiàng)目活動(dòng)。那是因?yàn)榻處煕]有放手讓他們?nèi)プ?，沒有引導(dǎo)他們?nèi)プ?。學(xué)生的能力是無(wú)限的，關(guān)鍵是我們教師如何去培養(yǎng)他們，去關(guān)心他們。
讀新課標(biāo)、聽專家的解讀。最大的感受就是新課程標(biāo)準(zhǔn)，更加適應(yīng)的時(shí)代的發(fā)展的要求，更加符合時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)的新要求和新變化。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。其中感觸最深的是2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”，由原來(lái)過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長(zhǎng)的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。
2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。
3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗(yàn)生活。
學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，是提高音樂教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學(xué)生平等相處，在自由寬松的氛圍中讓每個(gè)學(xué)生都得到參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)自信是音樂課教學(xué)的特點(diǎn)。
以往的音樂課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠全面提高，甚至?xí)幸恍毫?。通過參加培訓(xùn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我知道并體會(huì)到小學(xué)音樂課應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。
在音樂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，把最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生：幽默風(fēng)趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語(yǔ)言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以優(yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學(xué)生;鍵盤水平高的老師要以流暢的琴聲使學(xué)生感受到音樂的魅力;調(diào)控能力強(qiáng)的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
通過對(duì)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩，使我知道在教學(xué)中，我們也應(yīng)該因材施教，如對(duì)待活潑聰明的學(xué)生要給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓他們充分展示自己的才能;對(duì)待文靜內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵(lì)贊賞;對(duì)待協(xié)調(diào)性差的學(xué)生要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助他們動(dòng)作協(xié)調(diào);對(duì)待調(diào)皮頑劣的學(xué)生，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，既要發(fā)揚(yáng)他們積極一面，又要采取機(jī)智的辦法幫助他們轉(zhuǎn)化。
由于知識(shí)的拓展、更新，社會(huì)的發(fā)展或家庭的影響，學(xué)生在某些方面，特別是在心理發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力方面、最佳發(fā)展期，面一年齡段可能有所不同，甚至是動(dòng)態(tài)的。這就要求我們認(rèn)真去研究學(xué)生，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳的教學(xué)方法和組織形式。
一堂創(chuàng)設(shè)新穎、活潑的音樂課，可以使學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中充滿興趣地進(jìn)行各種音樂學(xué)習(xí)和活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，活躍課堂氣氛。例如：在音樂課觀摩過程中，教師讓學(xué)生感受音樂的樂感，隨著旋律來(lái)讓學(xué)生說一說，在欣賞音樂的過程中你想到了什么?并用歌表演的形勢(shì)來(lái)體現(xiàn)出來(lái)。
音樂教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，合理安排教學(xué)的方法，這對(duì)于提高學(xué)生的興趣是起決定性作用的。例如：省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂課導(dǎo)入這一個(gè)環(huán)節(jié)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，分別采用故事導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、舞蹈或律動(dòng)導(dǎo)入等不同的方法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在低年級(jí)的節(jié)奏訓(xùn)練中，可以廣泛采用"聲勢(shì)教學(xué)"的手法，讓學(xué)生通過自身肢體的感受去理解節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)生以整個(gè)身心投入到音樂學(xué)習(xí)之中，充分展示其音樂潛能。還可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，用簡(jiǎn)單的小樂器結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而增加學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以大大地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育方式也在不斷變革。新課標(biāo)i是教育改革的一項(xiàng)重要舉措，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為一名學(xué)生，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)i對(duì)我們的影響和作用。在新課標(biāo)i的指導(dǎo)下，我們有更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更注重實(shí)踐和動(dòng)手操作，更關(guān)注個(gè)體的發(fā)展，這些都使我受益匪淺，并深感新課標(biāo)i對(duì)我們的意義。
首先，新課標(biāo)i注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在過去的教育中，老師是主導(dǎo)者和知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)地接受和記憶。而在新課標(biāo)i中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師的角色變成了指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我們通過自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式，主動(dòng)獲取知識(shí)和解決問題。在這個(gè)過程中，我們不僅積極思考，還能培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和解決問題的能力。這種自主學(xué)習(xí)的方式使我們的學(xué)習(xí)更加深入和有意義，也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。
其次，新課標(biāo)i鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和動(dòng)手操作。在以往的教育中，學(xué)生大多是通過聽講和記筆記的方式獲取知識(shí)。而現(xiàn)在，在新課標(biāo)i的引導(dǎo)下，我們更加注重實(shí)踐和動(dòng)手操作。比如，在物理學(xué)習(xí)中，我們通過實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的知識(shí)；在化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們通過實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解。這種實(shí)踐和動(dòng)手操作的方式使我們對(duì)知識(shí)的掌握更加深入和實(shí)際，也培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。實(shí)踐中，我們可以更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
第三，新課標(biāo)i注重個(gè)體發(fā)展。在過去的教育中，我們往往是按照統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度來(lái)學(xué)習(xí)，大家都需要按照同樣的要求去完成任務(wù)。而現(xiàn)在，在新課標(biāo)i的指導(dǎo)下，我們更加注重個(gè)體的發(fā)展和個(gè)性的培養(yǎng)。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)。這種個(gè)體化的學(xué)習(xí)方式使每個(gè)人都能充分發(fā)展自己的特長(zhǎng)和潛能，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成就感和自豪感，也使整個(gè)教育變得更加人性化和個(gè)性化。
第四，新課標(biāo)i鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在過去的教育中，學(xué)生更多是按照老師的要求去記憶和復(fù)制。而在新課標(biāo)i中，我們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。我們不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還需要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)去解決問題并提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)和方法。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)使我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠認(rèn)識(shí)到問題的多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)我們的思維靈活性和創(chuàng)造力。這對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步具有重要的意義。
最后，新課標(biāo)i的推出對(duì)于我個(gè)人來(lái)說意義重大。通過新課標(biāo)i，我有更多的機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛好和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，并培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教育的目標(biāo)不僅僅是為了考試和升學(xué)，更重要的是培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為我們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持在新課標(biāo)i的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，努力發(fā)展自己的潛能，為自己的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷深化，新課標(biāo)的實(shí)施成為了教育領(lǐng)域的重大事件。作為一名普通學(xué)生，我也積極參與到了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。通過聽新課標(biāo)的課程，我深刻地感受到了新課標(biāo)所帶來(lái)的改變和提升。在聽新課標(biāo)的過程中，我體會(huì)到了新課標(biāo)的先進(jìn)理念、科學(xué)方法以及注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力的特點(diǎn)，這些不僅使我受益匪淺，還讓我對(duì)未來(lái)教育的發(fā)展充滿了信心。
首先，我的學(xué)習(xí)方式得到了極大的改變。在過去，我更多是依賴書本和老師的傳授進(jìn)行學(xué)習(xí)，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往使學(xué)生陷于被動(dòng)接收的狀態(tài)，難以主動(dòng)去探索問題。而在聽新課標(biāo)的課程中，老師以解惑為主，引導(dǎo)我們自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)我們分析和解決問題的能力。通過與同學(xué)們的討論和互動(dòng)，我不僅能夠更好地理解知識(shí)，還可以鍛煉自己的表達(dá)和思維能力。這種學(xué)習(xí)方式的改變讓我對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，也使我更加愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索。
其次，新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容也更加貼近實(shí)際生活，注重知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在過去的學(xué)習(xí)中，我們往往只注重掌握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，而對(duì)于知識(shí)如何應(yīng)用于實(shí)際往往缺乏深入的思考。而現(xiàn)在，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，通過生動(dòng)的案例和實(shí)例，讓我們將知識(shí)應(yīng)用于生活中的實(shí)際問題解決中。在聽新課標(biāo)的課程中，我學(xué)到了很多知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用方法，掌握了一些解決實(shí)際問題的技巧。這些知識(shí)和技能在實(shí)際生活中發(fā)揮了重要作用，讓我對(duì)學(xué)習(xí)的意義有了更深的理解。
再次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在過去，學(xué)校教育往往只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和記憶，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而新課標(biāo)則更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過引導(dǎo)我們進(jìn)行實(shí)踐和探索，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。在聽新課標(biāo)的課程中，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，鼓勵(lì)我們勇于提出自己的觀點(diǎn)和想法。這種鼓勵(lì)和培養(yǎng)讓我變得更加自信，也讓我在實(shí)踐中獲得更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
最后，通過聽新課標(biāo)的課程，我對(duì)未來(lái)教育的發(fā)展充滿了信心。新課標(biāo)的實(shí)施不僅為學(xué)生提供了更先進(jìn)的教育理念和科學(xué)方法，同時(shí)也為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，這也是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求。聽新課標(biāo)讓我感受到了教育的變革和進(jìn)步，讓我相信在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我們國(guó)家的教育一定會(huì)取得更加輝煌的成就。
總之，通過聽新課標(biāo)的課程，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)的先進(jìn)理念、科學(xué)方法以及重視創(chuàng)新能力的特點(diǎn)。新課標(biāo)改變了我的學(xué)習(xí)方式，使我更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；新課標(biāo)注重知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓我在學(xué)習(xí)中獲得了更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；新課標(biāo)培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力，讓我在思維和解決問題的能力上又有了新的提升。聽新課標(biāo)的心得體會(huì)讓我對(duì)未來(lái)教育的發(fā)展充滿了信心，也讓我對(duì)自己的未來(lái)有了更多的期待。我相信，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我們的教育一定會(huì)迎來(lái)更加美好的明天。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
通過體育新課標(biāo)培訓(xùn)，我對(duì)體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
（1）、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)
新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（2）、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。
（3）、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位
新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
（4）、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
（1）、根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域
新課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身特點(diǎn)以及國(guó)際課程發(fā)展的趨勢(shì)，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。
（2）、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平
新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平。
（3）、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可行性，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識(shí)、技能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測(cè)的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，也便于教師對(duì)學(xué)生的觀察和評(píng)價(jià)。教師可以通過對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀察，判斷教學(xué)活動(dòng)的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（4）、根據(jù)三級(jí)課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性
教師在制定具體課程實(shí)施方案時(shí)，可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地、本校實(shí)際情況出發(fā)，選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（5）、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系。
課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過程性評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。因此，在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)進(jìn)一步嘗試增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性，提高上課的效果。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
隨著新課程改革在全國(guó)各地千萬(wàn)所中小學(xué)有計(jì)劃地推進(jìn)，課改的幸福曾給我們帶來(lái)不少新鮮與激動(dòng)。我作為一名數(shù)學(xué)教師對(duì)于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。
1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過程。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，“在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)?！边@是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題，學(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園（如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念——邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)——使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事——讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來(lái)。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么？”這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎？自己編一道應(yīng)用題，并解答?！痹趯W(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤。可成績(jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱”后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì)；當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對(duì)于學(xué)生來(lái)講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對(duì)這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，“雙基”的教學(xué)是中國(guó)的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”？我認(rèn)為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識(shí)與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)。
傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)；系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來(lái)，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但是這種知識(shí)為本的“雙基”并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點(diǎn)。
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》）。這里，在“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”前面有個(gè)定語(yǔ)“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來(lái)了。實(shí)施新課程，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來(lái)衡量基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時(shí)不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅僅是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此，本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒谋尘跋禄貧w“學(xué)習(xí)”的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)國(guó)際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。
3、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能。
任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來(lái)考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個(gè)“滲透”怎能包含得住？結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們?cè)谛抡n程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。我們提出知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個(gè)過程中完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，隨著教育的改革不斷推進(jìn)，新課標(biāo)已經(jīng)成為了時(shí)代的潮流，對(duì)于我們學(xué)生而言，每一堂新課標(biāo)的課都是我們不可或缺的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。我非常幸運(yùn)地能有機(jī)會(huì)參加聽新課標(biāo)的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)不僅讓我收獲了知識(shí)，還讓我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)對(duì)我們學(xué)生的價(jià)值和意義。
首先，我認(rèn)為新課標(biāo)課程的主題更有意義。以前的課文更加注重知識(shí)的傳授，而新課標(biāo)的主題更加貼近生活，更能引發(fā)我們對(duì)社會(huì)問題的思考。比如，在一次聽新課標(biāo)的課程中，老師講到了“生活中的種族歧視”，通過一篇鮮活的文章，我能夠看到種族歧視對(duì)于被歧視的人帶來(lái)的不公平和傷害。這讓我深刻明白了平等和包容對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性，也讓我學(xué)會(huì)了正確認(rèn)識(shí)人與人之間的差異。
其次，新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。與以往的課程相比，新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在聽新課標(biāo)的活動(dòng)中，我參與了一次小組討論，我們與小組成員共同面對(duì)一個(gè)問題，為此我們進(jìn)行了大量的調(diào)研和資料收集。通過這次活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何思考問題、如何組織團(tuán)隊(duì)，并且在交流與合作的過程中得到了提升。這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅讓我在課堂上能夠更好地參與討論，也使我在生活中更有信心面對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)。
另外，新課標(biāo)的課程設(shè)計(jì)更加突出了情感教育的意義。在課堂上，老師會(huì)用感人的故事、溫馨的片段激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。比如，在一次聽新課標(biāo)的活動(dòng)中，老師向我們講述了一位年輕人因?yàn)閳?jiān)持夢(mèng)想而受到了很多質(zhì)疑和困難，但他仍然堅(jiān)持并最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這個(gè)故事深深觸動(dòng)了我的內(nèi)心，讓我明白了追求夢(mèng)想的意義和重要性。并且在實(shí)際生活中，我也學(xué)會(huì)了用情感去感受事物，用積極的態(tài)度去面對(duì)生活中的挫折和困難。
最后，新課標(biāo)課程讓我感受到了知識(shí)的魅力和樂趣。在以往的課堂上，學(xué)習(xí)知識(shí)常常是乏味的。而新課標(biāo)的課程設(shè)計(jì)充滿了趣味性，用更生動(dòng)、更有趣的方式讓知識(shí)深深地印在了我的腦海中。通過一次聽新課標(biāo)的活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用電影中的影像語(yǔ)言進(jìn)行寫作。過程中既充滿了挑戰(zhàn)，又充滿了樂趣。最終，我在老師的指導(dǎo)下成功完成了一篇極富創(chuàng)意的作文，這讓我對(duì)寫作產(chǎn)生了更大的興趣，并且也讓我體會(huì)到了知識(shí)帶來(lái)的樂趣。
總之，通過聽新課標(biāo)的活動(dòng)，我不僅收獲了知識(shí)，還受益于綜合素質(zhì)、情感教育和知識(shí)的樂趣。新課標(biāo)課程設(shè)計(jì)更加符合時(shí)代的要求，讓我在學(xué)習(xí)過程中不僅感受到了興趣，也明白了教育的目的和意義。我堅(jiān)信，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的未來(lái)一定會(huì)更加光明。
新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
新課標(biāo)下的教育教學(xué)改革已有五六年的時(shí)間，我作為一名剛剛畢業(yè)的中學(xué)教師，深刻體會(huì)到了這一改革對(duì)我們教育教學(xué)工作的重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷摸索，不斷總結(jié)，在新課標(biāo)下教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我逐漸有了新的感悟和思考，在此與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性
新課標(biāo)下教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，這是教學(xué)工作的核心。我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育教學(xué)往往只注重學(xué)生的知識(shí)記憶，而不注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，而學(xué)生能力的培養(yǎng)是非常重要的，它不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加出色，更能為未來(lái)的職場(chǎng)和生活做好充足的準(zhǔn)備。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略
新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這要求我們?cè)诮虒W(xué)中不斷創(chuàng)新。在教學(xué)中，我們可以采用一些新的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維潛能，例如我們可以通過討論的方式來(lái)讓學(xué)生自己找到問題，并在輔導(dǎo)下生成新的思路?；蚴窃诮滩闹写┎逡恍?shí)例，來(lái)引起學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高自己的思維能力。
第四段：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平
自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)非常重要。在新課標(biāo)的教學(xué)中，我不僅要對(duì)學(xué)生教授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)。我會(huì)提出一些開放性問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們?cè)趯?shí)踐中探究問題，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，我也會(huì)多組織學(xué)習(xí)研討，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)中，充分發(fā)揮他們的主體性。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，在新課標(biāo)的實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，是新課標(biāo)下教育教學(xué)的核心，我將一直在這些方面努力不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。