范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計第一課時篇一
1-1：出示三組詞語：憂傷、哀痛；著急、悲傷；感動。（會讀的孩子請舉手，抽生讀）
1-2：讀第一組詞語。你有過憂傷和哀痛的時候嗎？（生回答，再讀）
1-3：讀第二組詞語。你有過著急的時候嗎？（生回答，再讀）
1-4：讀第三組詞語。說說你感動的時候。（生回答，再讀）
1-6：孩子們，剛才大家說到的詞語，課文中其實都有。你們不愿意擁有這些詞語表現(xiàn)的心情，我們的作者為什么會有呢？請大家看到課文。（板書題目）
2-1：帶著問題自讀課文：作者為什么會有這些心情呢？
憂傷、哀痛：為什么作者感到憂傷和哀痛？（因為外祖母的去世）
著急、悲傷：為什么作者感到著急和悲傷？（因為時間過得飛快）
感動：為什么作者又感到感動？（因為和時間比賽，跑贏了時間）
這個時候作者應(yīng)該是什么心情？（高興）
能把這幾句話連起來說一次嗎？
2-2：因為外祖母的去世，作者感到憂傷和哀痛。他看到時間過得太快，感到著急和悲傷，因此他常常和時間賽跑，并跑贏了時間，這讓他很快樂。
2-3：請大家仔細(xì)看課文，文中已經(jīng)告訴我們外祖母去世了，可是爸爸媽媽在我面前卻沒有這樣說，他們是怎么說的？（外祖母永遠(yuǎn)不會回來了）
2-4：圍繞著”永遠(yuǎn)不會回來“這句話，爸爸和我說了一大段話，咱們現(xiàn)在一起看到這段話，看看能不能讀懂。（生自由讀這幾句話）
2-5：（抽一排橫排的學(xué)生讀這幾句話）請同學(xué)們自由理解這幾句話，如果能理解就說，不能理解就坐下。（可以先理解后面幾句話，再回過頭理解第一句話）（這樣做顯得有點費時間）
1.你的昨天過去了，他就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。（昨天被時間帶走了，沒有了，永遠(yuǎn)不能回來了）找找表示時間的詞語：昨天（板書）
2.爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。（爸爸的童年被時間帶走了，再也不能回來了）表示時間的詞語：小/童年（板書）
3.有一天你會長大，你會像外祖母一樣老，再想回到現(xiàn)在，卻永遠(yuǎn)不可能了。（你也會被時間帶走，再也不能回來了）表示時間的詞語：長大/老（板書）
其實，不管是誰，都會被時間帶走的，所以，你們現(xiàn)在能理解第一句話的意思了嗎？
4.所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來。（所有事物都會被時間帶走，不會回來）
所以說，第一句話和后面的三句話之間有著什么關(guān)系呢？（總分關(guān)系）那這句話就是這一段的（總起句/中心句）?？偲鹁溆惺裁醋饔媚兀浚ǜ爬ǘ我猓┩ㄟ^句子的理解去找到段落里的總起句，進(jìn)而概括出本段的段意，這可真是個不錯的學(xué)習(xí)方法。
2-7：聽到同學(xué)們的朗讀，老師此刻也想讀一讀了。認(rèn)真聽，老師心中會有什么不同的滋味呢？。
2-8：抽生評價老師讀。
是啊，孩子們，老師和你們對時間的感受不一樣，你們讀書讀得很輕松，但是老師讀得卻很沉重，因為老師已經(jīng)三十多歲了，剩下的時間比你們少了很多。明白了嗎？帶著你們的感情，再讀這段話。
2-11：（生齊讀這段話）。讀得真好。大家想想，你的爸爸平時會這樣和你說話嗎？
2-13：爸爸不忍心告訴孩子真相，但是又要對他說實話，所以就選擇了這樣的說話方式。所以孩子們，你們現(xiàn)在誰能告訴我，“我心里有一種說不出的滋味”是一種什么滋味呢？（既悲傷，又著急，又有點似懂非懂）
2-14：對啊，作者聽了爸爸的話，悲傷著急，因為人終究都會被時間帶走，也就是死亡。你們怕死嗎？但是有辦法讓時間停留嗎？（沒有）
2-15：時間留不住，也買不到，所以作者感到著急，感到悲傷，甚至大自然中一切的美景在他眼里就變得不再美麗了。（課件分別出示5、6自然段，抽生讀）
2-17：正因為生活中有這樣多的事情證明時間在無情地流逝，所以作者才要選擇（讀題目）：和時間賽跑！下面就讓我們一起來讀一讀課件上的內(nèi)容，看看作者是通過什么事兒在和時間賽跑的。
3-1：課件出示10自然段，抽生讀
3-2：他做了什么事情？（和太陽賽跑）此時他會有什么心情呢？為什么他跑贏太陽了會感到高興/快樂/感動呢？（因為他跑贏了時間）
3-3：那你能帶著這樣的語氣讀一讀這個自然段嗎？（抽生讀10自然段）
我和西北風(fēng)賽跑，我跑贏了西北風(fēng)。
我和暑假作業(yè)賽跑，十天就做完了
我三年級的時候做五年級的作業(yè)，我又跑在了時間的前面。
原來我放學(xué)是走路回家的，現(xiàn)在是——跑步回家
原來我一個暑假才能做完的作業(yè)，現(xiàn)在——十天就能做完
原來我做事情很懶散，很拖拉，現(xiàn)在——很勤快
原來我經(jīng)常睡懶覺，現(xiàn)在——很早就能起床
原來我在浪費時間，現(xiàn)在——節(jié)約時間
原來我總是做一些沒有意義的事情糟蹋時間，現(xiàn)在——我會好好利用時間。
3-6：所以，原來我是看著，等著時間從我眼前跑過，現(xiàn)在——我要跑在時間的前面。孩子們，其實人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己，超越自己。一直堅持和時間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己，超越自己。當(dāng)自己總是超越自己，總是取得勝利時，他的心情自然會——高興，快樂，感動。但如果一個人總是看著時間從眼前跑過，他的心情就會——悲傷，著急。
3-7：孩子們，你們想要哪種心情呢？大聲告訴所有的老師！
3-8帶著你的信心和勇氣，齊讀13自然段。再次齊讀題目。
xxxx0423劉進(jìn)送教《和時間賽跑》教學(xué)反思
“和時間賽跑”，和時間比賽
駱志菊工作室市級核心成員、龍橋小學(xué)教師劉進(jìn)
對于這樣一篇課文，可以說已經(jīng)是熟悉的不能再熟悉了。還記得三年前，2019年的4月20日，站在青白江的舞臺，身邊是如今的室友古小婭童鞋，面對著眾目睽睽的期待，我上下了第一次《和時間賽跑》——確切來說，應(yīng)該是第十二次，磨課十一次（包含自己磨課），正式上一次?？梢哉f，前十一次上課，每一次都比第十二次上得好。直到今天，我都還不時看著自己當(dāng)時的教學(xué)反思：
今天似乎從開局就不順。本打算再囑咐一下學(xué)生，回答問題的順序，注意自己的朗讀云云。但是一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)到處空空如也，心中一緊：學(xué)生究竟去哪里了？我瞬間額頭開始冒汗，二師公趕緊安慰我，讓我千萬別緊張，他自己蹭蹭地跑著去找學(xué)生。尋覓未果之后，時間已然到了11點15分，已經(jīng)過了正式上課時間，可學(xué)生仍舊不見蹤影......無奈之下，我只得放棄了原先的設(shè)想，硬著頭皮在眾人的鼓勵下走進(jìn)教室，幾分鐘后，姍姍來遲的孩子們才匆匆坐好。唉，算了，已經(jīng)沒有機(jī)會再叮囑他們什么了，死馬當(dāng)成活馬醫(yī)吧。
導(dǎo)入，默寫，概括......剛開始的一切都是那樣順利，我心里盤算著，這個班的孩子還真是不錯?？蓜倓傁氲矫捞?，形勢瞬間急轉(zhuǎn)直下——一個讓我覺得很放心的孩子，一站起來就游離于我所設(shè)計的劇本之外！那兩秒鐘真像兩年一樣漫長。我的腦子紛繁蕪雜，除了冷汗，還有該怎樣力挽頹勢？好不容易拐過了這個彎，連哄帶騙把這次突發(fā)情況忽悠過去之后，沒想到在后面的教學(xué)中，突發(fā)情況竟然接二連三地出現(xiàn)！我感覺自己有點招架不住了，大腦就像個飛轉(zhuǎn)的陀螺，超速運行著，隨時都有短路的可能，連自己本身所設(shè)計的劇本，都落下了一小部分。當(dāng)下課鈴打響的一霎間，我感覺自己就像被抽空似的，瞬間變成了一片已然枯黃的綠葉......我慢慢收拾好東西——故意的，慢慢的，我不想轉(zhuǎn)過頭去，自己從來沒有這么失落過。
——2019年4月20日的博文《成長》節(jié)選
時時看到這篇文章，時時還看到那時的教學(xué)錄像，再想想，我還正是因為這堂課，和敬愛的師傅結(jié)緣——那是我第一次來到香小的課堂，第一次見到師傅，第一次見到魯爺爺......有太多太多的第一次，因為這一篇精彩的課文而被承載。精彩的課文，在那時卻沒有上出精彩的感覺，有太多的遺憾，定格在了4月20日的那一天。
再次翻到語文書，看到這篇早已經(jīng)做滿了筆記，幾乎已經(jīng)無法再次下筆的課文，看到當(dāng)年滴在上面的汗水，摩挲著頁面，想到那時已是磨課到了無論文中的哪個字哪個詞都能讓我反胃的地步。再想想自己又經(jīng)過了三年的歷練：這三年，有《晏子使楚》的磨礪，有《難忘的一句話》的鼓舞，還有《閱讀大地的徐霞客》的經(jīng)歷，此時的腦子里，已經(jīng)不再是三年前那種死板硬套的教學(xué)方法了。在備課的時候，我想到的最多的詞，就是師傅所說的“趣點”。在我的理解看來，所謂“趣點”，就是在開課的時候就找到一個點，通過這個點去引入，去發(fā)掘文本深處的東西，同時又能讓學(xué)生去體會去領(lǐng)悟，充分發(fā)揮他們自由的思想，跟隨著教師的腳步，達(dá)到教與學(xué)相輔相成的目的。也就是說，我們事先預(yù)設(shè)的任何教案，都不可能是完整的，課堂上有太多種可能會發(fā)生。但是，只要我能在備課的時候抓住關(guān)鍵點，不管學(xué)生如何去理解去回答，始終緊緊圍繞這個點去教學(xué)，那么無論任何突發(fā)情況的出現(xiàn)，都能讓我有處理的余地。想到這里，我的視線中逐漸出現(xiàn)了幾組文中特別重要的關(guān)鍵詞，這些詞語在三年前上課的時候我也注意到了，只不過那時沒有理出清晰的脈絡(luò)，僅僅是讓學(xué)生反復(fù)讀，在逐字逐句分析課文的過程中讓學(xué)生或者代替學(xué)生去理解。既然我們能注意到這些詞語，那為什么不充分利用這些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生通過自身的體會，去感受作者的心境呢？想到這一點，我的教學(xué)思路逐漸開始清晰了。順著這條思路繼續(xù)往下走，一份以關(guān)鍵詞句的理解為主線，以心情感悟為方法的教學(xué)設(shè)計誕生了。
4月16日和4月21日，兩次來到香小進(jìn)行磨課。在此之前，我已經(jīng)利用學(xué)校的兩個班級，包括自己所教的班進(jìn)行了兩次教學(xué)，并在教學(xué)當(dāng)中作了一些細(xì)微的調(diào)整。但是在香小磨課的過程當(dāng)中，還是出現(xiàn)了不少的問題。師傅和室友們非常明確地指出存在的問題：朗讀太少，過程拖沓，老師闡述太多，導(dǎo)致學(xué)生的生本作用不突出，沒有及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法......等等。于是，一次上完課之后，修改，不眠；然后第二次上課，又修改，又是不眠，傳給師傅，師傅又為我出謀劃策，修改了我的教案不說，又在qq上給我寫下大篇的建議，還沒等我讀完，電話鈴聲又響了起來，再次諄諄善誘。聽到師傅的建議和鼓勵，仿佛讓我看到了一份和三年前截然不同的期冀，讓我對即將到來的課充滿了新的期待。
今天的一切和那時還真是有著強(qiáng)烈的對比。三年前熟悉了學(xué)生，卻沒有做應(yīng)有的準(zhǔn)備；三年后沒有提前熟悉學(xué)生，但是卻做了不少的課前預(yù)熱。其實整個課堂的預(yù)熱只有不到十分鐘，但是在整堂課中所起到的作用卻是舉足輕重的。開課的一切，似乎都在向著彌補那個久違的遺憾靠近著。孩子們很用心聽著，每一個問題都在積極回答，每一次的用心回答，都結(jié)合著他們最真摯的生活體驗和情感色彩，而我也帶著越來越多的自信和從容，按部就班地進(jìn)行著一個個的教學(xué)環(huán)節(jié)。其中有一個孩子回答得很繞的答案，也許在三年前都已經(jīng)幾乎讓我冷場的答案，三年后請了一位學(xué)生之后順利解決。在自己范讀，并讓學(xué)生談及感受后，讓學(xué)生看著屏幕，在心里醞釀一分鐘情緒，然后大聲朗讀，也是課堂中的靈光閃現(xiàn)。在整堂課的教學(xué)過程中，我所想的，不僅僅是這堂課我應(yīng)該如何去上好，腦海中還反復(fù)出現(xiàn)著三年前每一個清晰的畫面。但是，按下葫蘆浮起瓢，在彌補了以前一個個舊有的遺憾時，我突然感覺，又有一個個新的遺憾擺在自己的面前了。想方設(shè)法地讓課堂活躍起來，調(diào)動學(xué)生的感悟能力，卻忽視了學(xué)生的朗讀方法培養(yǎng)，一味的齊讀讓本堂課的朗讀顯得枯燥，而對于學(xué)生用心的體會，自己不少的時候依然像吸食毒品一樣，總愛幫助學(xué)生去解釋一番，好像對學(xué)生沒有自信似的。如果真能給我更多的時間或者時間能夠再重來一次，我真希望能靜下心來，和孩子們一起細(xì)細(xì)品讀每一段話，去咀嚼每一個文字，去感悟時光中每一個飛逝的畫面。只可惜，所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來。
師傅今天說了一句發(fā)人深省的話：一個人是否能成功，取決于他八小時之外的表現(xiàn)。在工作室的這兩年時間里，我開始慢慢明白這句話所包含的深厚含義了。這兩年，我在工作室里學(xué)會了很多的東西，嚴(yán)格來說，是師傅“逼”出來的東西，而這些被逼出來的東西，好像幾乎都是在正常的工作時間之外所形成的。八小時，要上課，要寫教案，要批改作業(yè)，要培優(yōu)輔差，哪里還有時間去深度挖掘自己的教學(xué)熱情呢？有時候也會發(fā)發(fā)牢騷，發(fā)泄一下自己的疲憊，但是真正到了收獲的季節(jié)，心中卻帶著對師傅，對工作室的無限感激，沒有這樣一個大家，根本不可能有現(xiàn)在的我。她就像課文中的作者一樣，對我大聲鼓勵：“你，要不斷地和時間賽跑，不斷穿過泥濘的田路，看到遠(yuǎn)處的光明！”對，人生就是在一個個夢想的實現(xiàn)中開花結(jié)果的，盡管過程是陣痛的，盡管還有著這樣那樣的遺憾，但是只要我們努力過，哭過，也笑過，這片我們所熱愛的三尺講臺，永遠(yuǎn)可以散發(fā)迷人的光彩！
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計第一課時篇二
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實例，理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，導(dǎo)入新課。
老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視，而又最令人后悔的東西是什么？這節(jié)課我們就繼續(xù)跟隨林清玄走進(jìn)課文《和時間賽跑》。（板書課題）
二、復(fù)習(xí)檢測
1、開火車讀詞語。
2、齊讀詞語。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（齊讀）
四、深讀課文，重點探究。
過渡：最疼愛我的外祖母去世了，我傷心的不能自抑，爸爸安慰我說：“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來?！闭l來讀一讀爸爸的話？（課件出示）指生讀。
1、我們大家一起讀一讀爸爸的話。
2、朗讀應(yīng)該有自己的個性，只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來，你的朗讀就成功了。請同桌分角色讀一下。
過渡：爸爸的話使我有很大的觸動，心中覺得有一種說不出的滋味。默讀5--6自然段，想一想，我從哪些方面知道了：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來？（生交流）
3、是呀，時間常在我們不經(jīng)意間悄悄流逝了。如燕子飛到南方去了，再來的時候，不一定是去年的燕子。雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會是今天的太陽了，所以，爸爸說——所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來。請你仿照第5或第6自然段寫一段話。
4、當(dāng)你們仿寫的時候，時間又從你們的筆尖悄悄地溜走了。來，讓我們再把這種說不出的滋味讀出來。
5、爸爸的話始終縈繞在耳際，讓我覺得恐慌。之后，我是怎么“和時間賽跑”的？請默讀課文第8至12自然段，并在旁邊寫下你的感受。
（生交流）和太陽賽跑，和西北風(fēng)比快，和作業(yè)賽跑。
師：作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
師：作者勇敢地和狂風(fēng)比快，在比賽中贏得了時間，也贏得了勝利。
師：趕做作業(yè)就贏了什么?(時間)贏得了時間就可以繼續(xù)干什么?(學(xué)習(xí)、工作……)這樣快速、超前地工作就會怎樣?(獲得成功，勝利)
作者贏得時間就贏了同齡人，就獲得了什么? （板書：成功）
他認(rèn)為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能試著讀出你的感受嗎？（指導(dǎo)讀）
7、現(xiàn)在，作者不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。
此時此刻，如果你要告誡和勉勵自己，你會說——
將來當(dāng)你為人父母，如果要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——
如果給你一個機(jī)會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——
9、過渡：正因為作者經(jīng)常和時間賽跑，后來的二十年來，他受益無窮（板書：受益無窮），取得了很大的成就。
10、課件出示林清玄圖片及簡介。林清玄：中國臺灣高雄人。七歲開始背誦唐詩宋詞，八歲，獲得了全國兒童繪畫賽優(yōu)選，十歲就開始讀小說。20歲開始散文創(chuàng)作，30歲前得遍了中國臺灣所有的文學(xué)大獎，直到他不再參賽為止。被譽為得獎專業(yè)戶。在25年的創(chuàng)作生涯中出版作品逾百部，尤其是80年代后期，每年平均出版兩三本以上新書，門類涉及散文、報告文學(xué)、文化評論、小說、散文詩等。
五、課后拓展：
1、其實像作者這樣的人、這樣的事還有很多，都在告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）
a、災(zāi)區(qū)救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。
b、中國的發(fā)展和時間賽跑。
2、快速默讀“語文天地”中的《效率專家爸爸》。
思考：爸爸是怎么提高效率的？看完故事后你有什么體會？
3.積累有關(guān)時間的名言警句。
六、總結(jié)：
（播放秒針走動聲音）時光如流水，匆匆一去不復(fù)返?。∷那牡貜奈覀兩磉吜魇?，請調(diào)整好自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！
七、推薦閱讀：朱自清的散文《匆匆》。
板書設(shè)計：
和時間賽跑
受益無窮
成功
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計第一課時篇三
教材分析：
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。之后聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了就應(yīng)怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假如你一向和時間賽跑，你就能夠成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會時間的好處，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
教具準(zhǔn)備：自制的關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話
同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關(guān)時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）
1、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。（宋）朱熹
2、合理安排時間，就等于節(jié)約時間。（英國）培根
3、失去眼前的時間，就等于失去所有時間。（德國）貝納姆
誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和這天的學(xué)習(xí)對“珍惜時間”會有更深入的感觸。
二、情境導(dǎo)入
（配樂出示古詩：）《長歌行》
師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人應(yīng)對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？這天我們就一齊來學(xué)習(xí)《和時間賽跑》。
三、領(lǐng)悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）透過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個_________的孩子。
（3）你是怎樣體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣貌，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時間的諺語。（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
“我”不僅僅明白了，還十分著急、十分悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”
8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認(rèn)為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。
9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅僅不為外祖母的去世而悲哀了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。
“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一向和時間比賽，你就能夠成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一向和時間比賽，你就能夠成功！
10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？能夠說自己，也能夠說別人。
11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每一天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學(xué)時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們能夠讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個自然段。
四、課文拓展
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）
1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發(fā)展和時間賽跑。
未來的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計師們……你們必須從這個故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實感吧。
（學(xué)生動筆寫后進(jìn)行交流。）
五、總結(jié)
孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！
六、布置作業(yè)
1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！
2、發(fā)給每人一個小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時間的名言。
板書:
和時間賽跑珍惜時間
永遠(yuǎn)不回可怕不是滋味
過得飛快著急悲傷
贏得時間高興激動
養(yǎng)成習(xí)慣受益不淺
教學(xué)反思：
生活的天地有多廣闊，語文的資料就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗。
課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，透過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學(xué)生也說出了很多珍惜時間的名言，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰?！薄盎ㄓ兄亻_日，人無兩度春”?！n文知識目標(biāo)突破的很好，而對“珍惜時間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底，畢竟這對于四年級學(xué)生來說大都沒有如此經(jīng)歷。但是從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。課文將要結(jié)束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每一天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學(xué)時間用6小時。那大概還剩7小時，哪里去了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那7小時干什么了？比上課還要長的七小時上哪去了？我見同學(xué)們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少個字。結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上。之后我們算了算：一小時我們能夠讀一萬八千字，7小時呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛！
隨著一聲聲的“哇塞！”，在同學(xué)們的表情中，我看出了震驚。這時我再讓學(xué)生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時我問學(xué)生，你此刻最想說的話是什么？有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學(xué)習(xí)計劃，還有的說：“我要努力學(xué)習(xí)，將來告訴我的孩子：假如你一向和時間比賽，你就能夠成功?！笨粗@些發(fā)自內(nèi)心的想法，我明白，學(xué)生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。
這件事對我的語文教學(xué)有很大啟發(fā)：
1、語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗出發(fā)來理解教材。此刻專家一再呼吁老師們，語文課要講得有大氣，要放得開。要從學(xué)生實際出發(fā)，貼近學(xué)生的生活。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，讓教材成為學(xué)生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。透過課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)知識與課外知識有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)得更深廣。
2、強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的人文性。曾有專家大發(fā)感慨：此刻我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。是呀！我們的語文教學(xué)就應(yīng)洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力，使學(xué)生心中完美人性的萌芽慢慢地滋生，強(qiáng)壯。扎扎實實上好每一節(jié)語文課，力爭把語文課上到學(xué)生心里去。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計第一課時篇四
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，比如能夠自學(xué)生字，能對課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并與他人分享習(xí)作的快樂等。這些是我設(shè)計教學(xué)的起點。四年級下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，因此學(xué)生對個性化評價的需求更強(qiáng)烈，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深刻的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句，從具體的描寫中感受時間過得飛快。
3、從作者的故事中受到啟示，感受到時間的可貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑，珍惜時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：理解爸爸的話，體會時間的寶貴，從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣，學(xué)會和時間賽跑的方法。
教學(xué)過程：
一、由積累導(dǎo)入，揭示課題。
1、誰能說出和時間有關(guān)的名人名言或者成語。（生說）
2、通過這些名人名言和成語，你知道了什么？（生說）
3、你有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎？（生談自己的經(jīng)歷）
4、模擬訓(xùn)練：和時間進(jìn)行一次賽跑。
正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘，現(xiàn)在看我們能不能破這個紀(jì)錄。請大家把書翻到95頁。翻到了就舉手。（師看鐘表說出最快者所費時間）
二、初讀課文、整體感知。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都知道了什么？
2、全班交流自己讀書的收獲。
3、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題。同時可以寫下你的想法。
[點評：這是又一次練讀，同時讓學(xué)生養(yǎng)成動筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]
4、請帶著自己的問題在小組中去交流、討論。
5、誰知道作者最想告訴我們的是什么？（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
[點評：注意引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行概括，這是在進(jìn)行一種語文概括能力的訓(xùn)練。]
三、品讀課文，深層領(lǐng)悟。
1、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀。
（1）學(xué)生輕聲的讀課文，畫出自己的疑問。
（2）在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問題。
（3）說一說自己對所讀內(nèi)容的見解。（教師主要通過對閱讀交流的內(nèi)容的評價來引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。）
2、反復(fù)讀一讀爸爸的話，體會爸爸當(dāng)時的心情。
3、全班交流。
預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生都能通過讀課文理解爸爸的心情時，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來。加強(qiáng)對課文的理解。其他同學(xué)評議。
預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點時可以這樣做：
（1）師：請大家到小組中交流一下自己對爸爸說的話的理解。
（2）師：請各小組選出一名學(xué)生說出你們小組的理解。（師生交流 、生生交流）
（3）指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子。其他同學(xué)評價。
4、理解了爸爸的話，你感受到了什么？（給學(xué)生充足的時間說。）
5、讓我們來仔細(xì)地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當(dāng)時的心情是什么樣的？（著急，悲傷。）
6、當(dāng)你看到這些情景時你會說些什么呢？可以用上自己平時積累的與時間有關(guān)的名句或成語。（看到太陽一寸一寸地落下去，看見小鳥向自己的巢穴飛去時。）
7、當(dāng)“我”看到時間過得飛快時，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀。
8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做？”（先學(xué)生間交流，再師生交流。）
9、默讀第9～10自然段，了解從“和時間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
四、拓展延伸，聯(lián)系學(xué)生實際。
1、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說一說，你打算怎樣和時間賽跑？
（1）學(xué)生在小組中互相交流。? （2）每個小組選出一名學(xué)生在班上交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來，實在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來寫。（此項活動可以延伸到課外完成，也是本節(jié)課的總結(jié)。）
教學(xué)反思：
本篇課文是作者以一個11歲少年的身份寫出來的，故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學(xué)方式，并聯(lián)系了學(xué)生的生活實際引導(dǎo)學(xué)生閱讀，取得了很好的教學(xué)效果。
一、給學(xué)生充分的時間讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點句子的關(guān)鍵，正確理解本文的重點句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵，所以我引導(dǎo)學(xué)生對“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀，學(xué)生通過自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗了作者當(dāng)時的心情，通過讀課文就解決了本課的重難點。
二、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生自己在品讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀的過程中又可以解決問題，從而體會到時間的寶貴。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ，效果較好。
三、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生隨時用筆寫下自己的想法，使學(xué)生養(yǎng)成了對文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
語文課堂上只有給予學(xué)生充分的時間去讀，去議論，把課堂變成開放式的課堂，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
總評：
1、本課教學(xué)設(shè)計將“讀”作為主要的方法教學(xué)，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀中討論問題，在讀中解決問題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會。
2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗，并以閱讀為情感體驗的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實際進(jìn)行體驗，雖然學(xué)生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗到了時間的寶貴，感受到了時間過得飛快的可怕，反映了學(xué)生的真實情感。
3、采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了合作意識，培養(yǎng)了合作習(xí)慣、合作能力，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計第一課時篇五
《和時間賽跑》是小學(xué)語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認(rèn)識到：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時間的好教材。
本節(jié)課訓(xùn)練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣，這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。
由于四年級的學(xué)生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點，教學(xué)時可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業(yè)。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學(xué)生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果怎樣等問題，我針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：（出示問題）
1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？
2、“我”是怎樣和時間賽跑的？
3、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二個階段—探究體驗。
探究定向后，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。
（1）所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了。
（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（3）光陰似箭，日月如梭。
（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
新《課標(biāo)》要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗，(比如:
（1）用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；
（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；
（3）用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間奮和喜悅。)
由于這三個問題相對獨立,內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會報情況進(jìn)行調(diào)整，以保護(hù)學(xué)生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。
在學(xué)生探究體驗后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個階段，教學(xué)時，我從以下幾個方面引導(dǎo)：
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?BR> 教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))
（2）列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
學(xué)生在討論探究中，我相機(jī)板書，我的板書是這樣的：
外祖母去世：哀痛萬分（起因）
和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）
假若……就……（結(jié)果）
這個板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和時間賽跑》說課設(shè)計第二課時,和時間賽跑，希望對你有幫助！
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計第一課時篇六
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間的賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。
1、學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思。
搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是學(xué)習(xí)本課的意義，是學(xué)習(xí)本課的重點也是教學(xué)的難點所在。
演示法、談話法。
第一課時
（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（激趣導(dǎo)入）
師：我們剛剛學(xué)過《三味書屋》，課文介紹了偉大的無產(chǎn)階級革命家，文學(xué)家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當(dāng)時的書桌上“早”字的來歷，通過學(xué)習(xí)，我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人，今天我們又來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時間的課文。
師：出示鬧鐘。請同學(xué)們靜悄悄地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）
師：剛才大家聽了20秒的時間，下面給大家20秒的時間寫字，看一看大家能寫多少個字。
生：寫字。
師：下面老師來看一看大家都寫了幾個字。（對寫得多的同學(xué)給予夸獎。）
師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來。
師：定時，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時間里我們能做好些事情，下面請同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學(xué)生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。
師：10分鐘到了，現(xiàn)在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、受益無窮）。
師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來了。真了不起。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞，下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，請同學(xué)們齊讀課文，讀到作者跟時間賽跑的自然段為止。讀的時候因為這一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些。
師：大家讀得真有感情。下面請一個同學(xué)來讀第一自然段。
師：讀得真不錯，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過，原因是外祖母生前最疼愛他。
師：指名讀二、三、四自然段，接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動與“我”談心、安慰“我”。
師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對時間一去不復(fù)返的真切感受。
師：總體來講，開頭到這里可以劃分為一個部分，這個部分是作者跟時間賽跑之前發(fā)生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去，這些事實說明：時間從我們身邊悄然而去。這是作者和時間賽跑之前的總體感受。
第二課時
（一）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事，對時間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了，后來經(jīng)過爸爸的安慰，作者感覺到時間的流逝，感覺到時間從他身邊悄然而去，從而對時間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時間賽跑。下面請同學(xué)們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時間賽跑。讀的時候因為這部分作者對時間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。
師：“我”和時間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑？
生：（和太陽賽跑，和西北風(fēng)賽跑，一個假期的作業(yè)10天就做完了，讀三年級卻把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。）
師：我跑贏時間后有什么感受？
生：每一次比賽勝過時間，“我”就快樂得不知道怎么形容。
師：外祖母的死對作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量，主動珍惜時間，和時間賽跑，不知有多少次跑贏了時間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。
師：請同學(xué)們讀最后一個部分，這部分講作者和時間賽跑后的總體感受。
師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因為積極主動地珍惜時間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時間賽跑的總體感受。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學(xué)們珍惜時間，敢于跟時間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者。做一個珍惜時間的人。老師真心希望同學(xué)們從今天起，用自己的實際行動跟時間賽跑。
（二）教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時間賽跑》這一課，課文先講了作者小時候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想。他真切地感受到時間的流逝。看著快要落山的太陽和空中飛過的小鳥，心中感到很著急。于是作者就跟時間賽跑。獲得成功的喜悅。同學(xué)們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點。
（三）布置課外作業(yè)：請大家以后收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語，然后下節(jié)課在班上交流。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計第一課時篇七
教學(xué)要求:
1有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要資料，體會時間的好處，構(gòu)成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、搜集、交流、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、詩詞、歌曲。
4、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際潛力。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的好處。
教學(xué)難點：體會“假若你一向和時間賽跑，你就能夠成功”的含義。
教學(xué)步驟:
1、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生初讀課文，說說自己的感受，提出不懂的問題。
梭:織布時牽引緯線(橫絨〉的工具，兩頭尖，中間粗，像棗核形。
4、結(jié)合生活實際，請學(xué)生來談一談是怎樣看得時間的。
打出投影:對于醫(yī)生來說，時間就是〈〉
對于學(xué)生來說，時間就是〉
對于工人來說，時間就是)
對于賽場上的運動員來說，時間就是〉
5、引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，“我”和時間賽跑，課文寫了哪幾件事(把資料要點概括地說一說。)體會“我”跑贏時間的快樂情緒，并有感情地朗讀。
6、理解“假若你一向和時間賽跑，你就能夠成功”這句話。想一想哪個句子最能表達(dá)“我”和時間賽跑的深刻體會。討論：你同意這個說法嗎要求學(xué)生用具體的事例來說明自己的看法，能夠用自己的生活經(jīng)驗來說明，也能夠用名人的事例來說明。
7、寫寫自己學(xué)習(xí)這篇文章的感受，也能夠用名言警句激勵自己。
8、介紹作者，推薦讀物。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計第一課時篇八
化虛無的時間為形象的畫面，在日出日落之間體會時光匆匆，從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過讀悟品味，把惜時轉(zhuǎn)化為實際行動。
體會“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
板塊一：引自身經(jīng)歷
3、認(rèn)讀生字詞。
板塊二：品時間珍貴
1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會怎么分?
2、學(xué)習(xí)1——7自然段。
(1)指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷。
(2)學(xué)生自己提出不懂的問題。
如：爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等。
3、補充文章，于不同處見相同。
補充《匆匆》、《做時間的主人》、《留下思考的時間》。
4、學(xué)生結(jié)合生活實際說一說時光不等人的實例。
板塊三：悟如何行動
1、學(xué)習(xí)第8自然段。體會這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?
2、作者和時間賽跑的結(jié)果是什么?(補充林清玄的成就)
3、學(xué)習(xí)第9、10自然段。請你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫，你會怎么寫?
4、老師小結(jié)。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計第一課時篇一
1-1：出示三組詞語：憂傷、哀痛；著急、悲傷；感動。（會讀的孩子請舉手，抽生讀）
1-2：讀第一組詞語。你有過憂傷和哀痛的時候嗎？（生回答，再讀）
1-3：讀第二組詞語。你有過著急的時候嗎？（生回答，再讀）
1-4：讀第三組詞語。說說你感動的時候。（生回答，再讀）
1-6：孩子們，剛才大家說到的詞語，課文中其實都有。你們不愿意擁有這些詞語表現(xiàn)的心情，我們的作者為什么會有呢？請大家看到課文。（板書題目）
2-1：帶著問題自讀課文：作者為什么會有這些心情呢？
憂傷、哀痛：為什么作者感到憂傷和哀痛？（因為外祖母的去世）
著急、悲傷：為什么作者感到著急和悲傷？（因為時間過得飛快）
感動：為什么作者又感到感動？（因為和時間比賽，跑贏了時間）
這個時候作者應(yīng)該是什么心情？（高興）
能把這幾句話連起來說一次嗎？
2-2：因為外祖母的去世，作者感到憂傷和哀痛。他看到時間過得太快，感到著急和悲傷，因此他常常和時間賽跑，并跑贏了時間，這讓他很快樂。
2-3：請大家仔細(xì)看課文，文中已經(jīng)告訴我們外祖母去世了，可是爸爸媽媽在我面前卻沒有這樣說，他們是怎么說的？（外祖母永遠(yuǎn)不會回來了）
2-4：圍繞著”永遠(yuǎn)不會回來“這句話，爸爸和我說了一大段話，咱們現(xiàn)在一起看到這段話，看看能不能讀懂。（生自由讀這幾句話）
2-5：（抽一排橫排的學(xué)生讀這幾句話）請同學(xué)們自由理解這幾句話，如果能理解就說，不能理解就坐下。（可以先理解后面幾句話，再回過頭理解第一句話）（這樣做顯得有點費時間）
1.你的昨天過去了，他就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。（昨天被時間帶走了，沒有了，永遠(yuǎn)不能回來了）找找表示時間的詞語：昨天（板書）
2.爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。（爸爸的童年被時間帶走了，再也不能回來了）表示時間的詞語：小/童年（板書）
3.有一天你會長大，你會像外祖母一樣老，再想回到現(xiàn)在，卻永遠(yuǎn)不可能了。（你也會被時間帶走，再也不能回來了）表示時間的詞語：長大/老（板書）
其實，不管是誰，都會被時間帶走的，所以，你們現(xiàn)在能理解第一句話的意思了嗎？
4.所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來。（所有事物都會被時間帶走，不會回來）
所以說，第一句話和后面的三句話之間有著什么關(guān)系呢？（總分關(guān)系）那這句話就是這一段的（總起句/中心句）?？偲鹁溆惺裁醋饔媚兀浚ǜ爬ǘ我猓┩ㄟ^句子的理解去找到段落里的總起句，進(jìn)而概括出本段的段意，這可真是個不錯的學(xué)習(xí)方法。
2-7：聽到同學(xué)們的朗讀，老師此刻也想讀一讀了。認(rèn)真聽，老師心中會有什么不同的滋味呢？。
2-8：抽生評價老師讀。
是啊，孩子們，老師和你們對時間的感受不一樣，你們讀書讀得很輕松，但是老師讀得卻很沉重，因為老師已經(jīng)三十多歲了，剩下的時間比你們少了很多。明白了嗎？帶著你們的感情，再讀這段話。
2-11：（生齊讀這段話）。讀得真好。大家想想，你的爸爸平時會這樣和你說話嗎？
2-13：爸爸不忍心告訴孩子真相，但是又要對他說實話，所以就選擇了這樣的說話方式。所以孩子們，你們現(xiàn)在誰能告訴我，“我心里有一種說不出的滋味”是一種什么滋味呢？（既悲傷，又著急，又有點似懂非懂）
2-14：對啊，作者聽了爸爸的話，悲傷著急，因為人終究都會被時間帶走，也就是死亡。你們怕死嗎？但是有辦法讓時間停留嗎？（沒有）
2-15：時間留不住，也買不到，所以作者感到著急，感到悲傷，甚至大自然中一切的美景在他眼里就變得不再美麗了。（課件分別出示5、6自然段，抽生讀）
2-17：正因為生活中有這樣多的事情證明時間在無情地流逝，所以作者才要選擇（讀題目）：和時間賽跑！下面就讓我們一起來讀一讀課件上的內(nèi)容，看看作者是通過什么事兒在和時間賽跑的。
3-1：課件出示10自然段，抽生讀
3-2：他做了什么事情？（和太陽賽跑）此時他會有什么心情呢？為什么他跑贏太陽了會感到高興/快樂/感動呢？（因為他跑贏了時間）
3-3：那你能帶著這樣的語氣讀一讀這個自然段嗎？（抽生讀10自然段）
我和西北風(fēng)賽跑，我跑贏了西北風(fēng)。
我和暑假作業(yè)賽跑，十天就做完了
我三年級的時候做五年級的作業(yè)，我又跑在了時間的前面。
原來我放學(xué)是走路回家的，現(xiàn)在是——跑步回家
原來我一個暑假才能做完的作業(yè)，現(xiàn)在——十天就能做完
原來我做事情很懶散，很拖拉，現(xiàn)在——很勤快
原來我經(jīng)常睡懶覺，現(xiàn)在——很早就能起床
原來我在浪費時間，現(xiàn)在——節(jié)約時間
原來我總是做一些沒有意義的事情糟蹋時間，現(xiàn)在——我會好好利用時間。
3-6：所以，原來我是看著，等著時間從我眼前跑過，現(xiàn)在——我要跑在時間的前面。孩子們，其實人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己，超越自己。一直堅持和時間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己，超越自己。當(dāng)自己總是超越自己，總是取得勝利時，他的心情自然會——高興，快樂，感動。但如果一個人總是看著時間從眼前跑過，他的心情就會——悲傷，著急。
3-7：孩子們，你們想要哪種心情呢？大聲告訴所有的老師！
3-8帶著你的信心和勇氣，齊讀13自然段。再次齊讀題目。
xxxx0423劉進(jìn)送教《和時間賽跑》教學(xué)反思
“和時間賽跑”，和時間比賽
駱志菊工作室市級核心成員、龍橋小學(xué)教師劉進(jìn)
對于這樣一篇課文，可以說已經(jīng)是熟悉的不能再熟悉了。還記得三年前，2019年的4月20日，站在青白江的舞臺，身邊是如今的室友古小婭童鞋，面對著眾目睽睽的期待，我上下了第一次《和時間賽跑》——確切來說，應(yīng)該是第十二次，磨課十一次（包含自己磨課），正式上一次?？梢哉f，前十一次上課，每一次都比第十二次上得好。直到今天，我都還不時看著自己當(dāng)時的教學(xué)反思：
今天似乎從開局就不順。本打算再囑咐一下學(xué)生，回答問題的順序，注意自己的朗讀云云。但是一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)到處空空如也，心中一緊：學(xué)生究竟去哪里了？我瞬間額頭開始冒汗，二師公趕緊安慰我，讓我千萬別緊張，他自己蹭蹭地跑著去找學(xué)生。尋覓未果之后，時間已然到了11點15分，已經(jīng)過了正式上課時間，可學(xué)生仍舊不見蹤影......無奈之下，我只得放棄了原先的設(shè)想，硬著頭皮在眾人的鼓勵下走進(jìn)教室，幾分鐘后，姍姍來遲的孩子們才匆匆坐好。唉，算了，已經(jīng)沒有機(jī)會再叮囑他們什么了，死馬當(dāng)成活馬醫(yī)吧。
導(dǎo)入，默寫，概括......剛開始的一切都是那樣順利，我心里盤算著，這個班的孩子還真是不錯?？蓜倓傁氲矫捞?，形勢瞬間急轉(zhuǎn)直下——一個讓我覺得很放心的孩子，一站起來就游離于我所設(shè)計的劇本之外！那兩秒鐘真像兩年一樣漫長。我的腦子紛繁蕪雜，除了冷汗，還有該怎樣力挽頹勢？好不容易拐過了這個彎，連哄帶騙把這次突發(fā)情況忽悠過去之后，沒想到在后面的教學(xué)中，突發(fā)情況竟然接二連三地出現(xiàn)！我感覺自己有點招架不住了，大腦就像個飛轉(zhuǎn)的陀螺，超速運行著，隨時都有短路的可能，連自己本身所設(shè)計的劇本，都落下了一小部分。當(dāng)下課鈴打響的一霎間，我感覺自己就像被抽空似的，瞬間變成了一片已然枯黃的綠葉......我慢慢收拾好東西——故意的，慢慢的，我不想轉(zhuǎn)過頭去，自己從來沒有這么失落過。
——2019年4月20日的博文《成長》節(jié)選
時時看到這篇文章，時時還看到那時的教學(xué)錄像，再想想，我還正是因為這堂課，和敬愛的師傅結(jié)緣——那是我第一次來到香小的課堂，第一次見到師傅，第一次見到魯爺爺......有太多太多的第一次，因為這一篇精彩的課文而被承載。精彩的課文，在那時卻沒有上出精彩的感覺，有太多的遺憾，定格在了4月20日的那一天。
再次翻到語文書，看到這篇早已經(jīng)做滿了筆記，幾乎已經(jīng)無法再次下筆的課文，看到當(dāng)年滴在上面的汗水，摩挲著頁面，想到那時已是磨課到了無論文中的哪個字哪個詞都能讓我反胃的地步。再想想自己又經(jīng)過了三年的歷練：這三年，有《晏子使楚》的磨礪，有《難忘的一句話》的鼓舞，還有《閱讀大地的徐霞客》的經(jīng)歷，此時的腦子里，已經(jīng)不再是三年前那種死板硬套的教學(xué)方法了。在備課的時候，我想到的最多的詞，就是師傅所說的“趣點”。在我的理解看來，所謂“趣點”，就是在開課的時候就找到一個點，通過這個點去引入，去發(fā)掘文本深處的東西，同時又能讓學(xué)生去體會去領(lǐng)悟，充分發(fā)揮他們自由的思想，跟隨著教師的腳步，達(dá)到教與學(xué)相輔相成的目的。也就是說，我們事先預(yù)設(shè)的任何教案，都不可能是完整的，課堂上有太多種可能會發(fā)生。但是，只要我能在備課的時候抓住關(guān)鍵點，不管學(xué)生如何去理解去回答，始終緊緊圍繞這個點去教學(xué)，那么無論任何突發(fā)情況的出現(xiàn)，都能讓我有處理的余地。想到這里，我的視線中逐漸出現(xiàn)了幾組文中特別重要的關(guān)鍵詞，這些詞語在三年前上課的時候我也注意到了，只不過那時沒有理出清晰的脈絡(luò)，僅僅是讓學(xué)生反復(fù)讀，在逐字逐句分析課文的過程中讓學(xué)生或者代替學(xué)生去理解。既然我們能注意到這些詞語，那為什么不充分利用這些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生通過自身的體會，去感受作者的心境呢？想到這一點，我的教學(xué)思路逐漸開始清晰了。順著這條思路繼續(xù)往下走，一份以關(guān)鍵詞句的理解為主線，以心情感悟為方法的教學(xué)設(shè)計誕生了。
4月16日和4月21日，兩次來到香小進(jìn)行磨課。在此之前，我已經(jīng)利用學(xué)校的兩個班級，包括自己所教的班進(jìn)行了兩次教學(xué)，并在教學(xué)當(dāng)中作了一些細(xì)微的調(diào)整。但是在香小磨課的過程當(dāng)中，還是出現(xiàn)了不少的問題。師傅和室友們非常明確地指出存在的問題：朗讀太少，過程拖沓，老師闡述太多，導(dǎo)致學(xué)生的生本作用不突出，沒有及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法......等等。于是，一次上完課之后，修改，不眠；然后第二次上課，又修改，又是不眠，傳給師傅，師傅又為我出謀劃策，修改了我的教案不說，又在qq上給我寫下大篇的建議，還沒等我讀完，電話鈴聲又響了起來，再次諄諄善誘。聽到師傅的建議和鼓勵，仿佛讓我看到了一份和三年前截然不同的期冀，讓我對即將到來的課充滿了新的期待。
今天的一切和那時還真是有著強(qiáng)烈的對比。三年前熟悉了學(xué)生，卻沒有做應(yīng)有的準(zhǔn)備；三年后沒有提前熟悉學(xué)生，但是卻做了不少的課前預(yù)熱。其實整個課堂的預(yù)熱只有不到十分鐘，但是在整堂課中所起到的作用卻是舉足輕重的。開課的一切，似乎都在向著彌補那個久違的遺憾靠近著。孩子們很用心聽著，每一個問題都在積極回答，每一次的用心回答，都結(jié)合著他們最真摯的生活體驗和情感色彩，而我也帶著越來越多的自信和從容，按部就班地進(jìn)行著一個個的教學(xué)環(huán)節(jié)。其中有一個孩子回答得很繞的答案，也許在三年前都已經(jīng)幾乎讓我冷場的答案，三年后請了一位學(xué)生之后順利解決。在自己范讀，并讓學(xué)生談及感受后，讓學(xué)生看著屏幕，在心里醞釀一分鐘情緒，然后大聲朗讀，也是課堂中的靈光閃現(xiàn)。在整堂課的教學(xué)過程中，我所想的，不僅僅是這堂課我應(yīng)該如何去上好，腦海中還反復(fù)出現(xiàn)著三年前每一個清晰的畫面。但是，按下葫蘆浮起瓢，在彌補了以前一個個舊有的遺憾時，我突然感覺，又有一個個新的遺憾擺在自己的面前了。想方設(shè)法地讓課堂活躍起來，調(diào)動學(xué)生的感悟能力，卻忽視了學(xué)生的朗讀方法培養(yǎng)，一味的齊讀讓本堂課的朗讀顯得枯燥，而對于學(xué)生用心的體會，自己不少的時候依然像吸食毒品一樣，總愛幫助學(xué)生去解釋一番，好像對學(xué)生沒有自信似的。如果真能給我更多的時間或者時間能夠再重來一次，我真希望能靜下心來，和孩子們一起細(xì)細(xì)品讀每一段話，去咀嚼每一個文字，去感悟時光中每一個飛逝的畫面。只可惜，所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來。
師傅今天說了一句發(fā)人深省的話：一個人是否能成功，取決于他八小時之外的表現(xiàn)。在工作室的這兩年時間里，我開始慢慢明白這句話所包含的深厚含義了。這兩年，我在工作室里學(xué)會了很多的東西，嚴(yán)格來說，是師傅“逼”出來的東西，而這些被逼出來的東西，好像幾乎都是在正常的工作時間之外所形成的。八小時，要上課，要寫教案，要批改作業(yè)，要培優(yōu)輔差，哪里還有時間去深度挖掘自己的教學(xué)熱情呢？有時候也會發(fā)發(fā)牢騷，發(fā)泄一下自己的疲憊，但是真正到了收獲的季節(jié)，心中卻帶著對師傅，對工作室的無限感激，沒有這樣一個大家，根本不可能有現(xiàn)在的我。她就像課文中的作者一樣，對我大聲鼓勵：“你，要不斷地和時間賽跑，不斷穿過泥濘的田路，看到遠(yuǎn)處的光明！”對，人生就是在一個個夢想的實現(xiàn)中開花結(jié)果的，盡管過程是陣痛的，盡管還有著這樣那樣的遺憾，但是只要我們努力過，哭過，也笑過，這片我們所熱愛的三尺講臺，永遠(yuǎn)可以散發(fā)迷人的光彩！
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計第一課時篇二
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實例，理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，導(dǎo)入新課。
老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視，而又最令人后悔的東西是什么？這節(jié)課我們就繼續(xù)跟隨林清玄走進(jìn)課文《和時間賽跑》。（板書課題）
二、復(fù)習(xí)檢測
1、開火車讀詞語。
2、齊讀詞語。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（齊讀）
四、深讀課文，重點探究。
過渡：最疼愛我的外祖母去世了，我傷心的不能自抑，爸爸安慰我說：“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來?！闭l來讀一讀爸爸的話？（課件出示）指生讀。
1、我們大家一起讀一讀爸爸的話。
2、朗讀應(yīng)該有自己的個性，只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來，你的朗讀就成功了。請同桌分角色讀一下。
過渡：爸爸的話使我有很大的觸動，心中覺得有一種說不出的滋味。默讀5--6自然段，想一想，我從哪些方面知道了：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來？（生交流）
3、是呀，時間常在我們不經(jīng)意間悄悄流逝了。如燕子飛到南方去了，再來的時候，不一定是去年的燕子。雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會是今天的太陽了，所以，爸爸說——所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來。請你仿照第5或第6自然段寫一段話。
4、當(dāng)你們仿寫的時候，時間又從你們的筆尖悄悄地溜走了。來，讓我們再把這種說不出的滋味讀出來。
5、爸爸的話始終縈繞在耳際，讓我覺得恐慌。之后，我是怎么“和時間賽跑”的？請默讀課文第8至12自然段，并在旁邊寫下你的感受。
（生交流）和太陽賽跑，和西北風(fēng)比快，和作業(yè)賽跑。
師：作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
師：作者勇敢地和狂風(fēng)比快，在比賽中贏得了時間，也贏得了勝利。
師：趕做作業(yè)就贏了什么?(時間)贏得了時間就可以繼續(xù)干什么?(學(xué)習(xí)、工作……)這樣快速、超前地工作就會怎樣?(獲得成功，勝利)
作者贏得時間就贏了同齡人，就獲得了什么? （板書：成功）
他認(rèn)為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能試著讀出你的感受嗎？（指導(dǎo)讀）
7、現(xiàn)在，作者不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。
此時此刻，如果你要告誡和勉勵自己，你會說——
將來當(dāng)你為人父母，如果要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——
如果給你一個機(jī)會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——
9、過渡：正因為作者經(jīng)常和時間賽跑，后來的二十年來，他受益無窮（板書：受益無窮），取得了很大的成就。
10、課件出示林清玄圖片及簡介。林清玄：中國臺灣高雄人。七歲開始背誦唐詩宋詞，八歲，獲得了全國兒童繪畫賽優(yōu)選，十歲就開始讀小說。20歲開始散文創(chuàng)作，30歲前得遍了中國臺灣所有的文學(xué)大獎，直到他不再參賽為止。被譽為得獎專業(yè)戶。在25年的創(chuàng)作生涯中出版作品逾百部，尤其是80年代后期，每年平均出版兩三本以上新書，門類涉及散文、報告文學(xué)、文化評論、小說、散文詩等。
五、課后拓展：
1、其實像作者這樣的人、這樣的事還有很多，都在告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）
a、災(zāi)區(qū)救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。
b、中國的發(fā)展和時間賽跑。
2、快速默讀“語文天地”中的《效率專家爸爸》。
思考：爸爸是怎么提高效率的？看完故事后你有什么體會？
3.積累有關(guān)時間的名言警句。
六、總結(jié)：
（播放秒針走動聲音）時光如流水，匆匆一去不復(fù)返?。∷那牡貜奈覀兩磉吜魇?，請調(diào)整好自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！
七、推薦閱讀：朱自清的散文《匆匆》。
板書設(shè)計：
和時間賽跑
受益無窮
成功
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計第一課時篇三
教材分析：
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。之后聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了就應(yīng)怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假如你一向和時間賽跑，你就能夠成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會時間的好處，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
教具準(zhǔn)備：自制的關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話
同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關(guān)時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）
1、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。（宋）朱熹
2、合理安排時間，就等于節(jié)約時間。（英國）培根
3、失去眼前的時間，就等于失去所有時間。（德國）貝納姆
誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和這天的學(xué)習(xí)對“珍惜時間”會有更深入的感觸。
二、情境導(dǎo)入
（配樂出示古詩：）《長歌行》
師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人應(yīng)對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？這天我們就一齊來學(xué)習(xí)《和時間賽跑》。
三、領(lǐng)悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）透過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個_________的孩子。
（3）你是怎樣體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣貌，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時間的諺語。（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
“我”不僅僅明白了，還十分著急、十分悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”
8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認(rèn)為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。
9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅僅不為外祖母的去世而悲哀了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。
“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一向和時間比賽，你就能夠成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一向和時間比賽，你就能夠成功！
10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？能夠說自己，也能夠說別人。
11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每一天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學(xué)時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們能夠讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個自然段。
四、課文拓展
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）
1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發(fā)展和時間賽跑。
未來的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計師們……你們必須從這個故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實感吧。
（學(xué)生動筆寫后進(jìn)行交流。）
五、總結(jié)
孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！
六、布置作業(yè)
1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！
2、發(fā)給每人一個小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時間的名言。
板書:
和時間賽跑珍惜時間
永遠(yuǎn)不回可怕不是滋味
過得飛快著急悲傷
贏得時間高興激動
養(yǎng)成習(xí)慣受益不淺
教學(xué)反思：
生活的天地有多廣闊，語文的資料就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗。
課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，透過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學(xué)生也說出了很多珍惜時間的名言，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰?！薄盎ㄓ兄亻_日，人無兩度春”?！n文知識目標(biāo)突破的很好，而對“珍惜時間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底，畢竟這對于四年級學(xué)生來說大都沒有如此經(jīng)歷。但是從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。課文將要結(jié)束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每一天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學(xué)時間用6小時。那大概還剩7小時，哪里去了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那7小時干什么了？比上課還要長的七小時上哪去了？我見同學(xué)們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少個字。結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上。之后我們算了算：一小時我們能夠讀一萬八千字，7小時呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛！
隨著一聲聲的“哇塞！”，在同學(xué)們的表情中，我看出了震驚。這時我再讓學(xué)生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時我問學(xué)生，你此刻最想說的話是什么？有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學(xué)習(xí)計劃，還有的說：“我要努力學(xué)習(xí)，將來告訴我的孩子：假如你一向和時間比賽，你就能夠成功?！笨粗@些發(fā)自內(nèi)心的想法，我明白，學(xué)生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。
這件事對我的語文教學(xué)有很大啟發(fā)：
1、語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗出發(fā)來理解教材。此刻專家一再呼吁老師們，語文課要講得有大氣，要放得開。要從學(xué)生實際出發(fā)，貼近學(xué)生的生活。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，讓教材成為學(xué)生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。透過課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)知識與課外知識有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)得更深廣。
2、強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的人文性。曾有專家大發(fā)感慨：此刻我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。是呀！我們的語文教學(xué)就應(yīng)洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力，使學(xué)生心中完美人性的萌芽慢慢地滋生，強(qiáng)壯。扎扎實實上好每一節(jié)語文課，力爭把語文課上到學(xué)生心里去。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計第一課時篇四
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，比如能夠自學(xué)生字，能對課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并與他人分享習(xí)作的快樂等。這些是我設(shè)計教學(xué)的起點。四年級下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，因此學(xué)生對個性化評價的需求更強(qiáng)烈，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深刻的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句，從具體的描寫中感受時間過得飛快。
3、從作者的故事中受到啟示，感受到時間的可貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑，珍惜時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：理解爸爸的話，體會時間的寶貴，從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣，學(xué)會和時間賽跑的方法。
教學(xué)過程：
一、由積累導(dǎo)入，揭示課題。
1、誰能說出和時間有關(guān)的名人名言或者成語。（生說）
2、通過這些名人名言和成語，你知道了什么？（生說）
3、你有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎？（生談自己的經(jīng)歷）
4、模擬訓(xùn)練：和時間進(jìn)行一次賽跑。
正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘，現(xiàn)在看我們能不能破這個紀(jì)錄。請大家把書翻到95頁。翻到了就舉手。（師看鐘表說出最快者所費時間）
二、初讀課文、整體感知。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都知道了什么？
2、全班交流自己讀書的收獲。
3、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題。同時可以寫下你的想法。
[點評：這是又一次練讀，同時讓學(xué)生養(yǎng)成動筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]
4、請帶著自己的問題在小組中去交流、討論。
5、誰知道作者最想告訴我們的是什么？（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
[點評：注意引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行概括，這是在進(jìn)行一種語文概括能力的訓(xùn)練。]
三、品讀課文，深層領(lǐng)悟。
1、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀。
（1）學(xué)生輕聲的讀課文，畫出自己的疑問。
（2）在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問題。
（3）說一說自己對所讀內(nèi)容的見解。（教師主要通過對閱讀交流的內(nèi)容的評價來引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。）
2、反復(fù)讀一讀爸爸的話，體會爸爸當(dāng)時的心情。
3、全班交流。
預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生都能通過讀課文理解爸爸的心情時，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來。加強(qiáng)對課文的理解。其他同學(xué)評議。
預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點時可以這樣做：
（1）師：請大家到小組中交流一下自己對爸爸說的話的理解。
（2）師：請各小組選出一名學(xué)生說出你們小組的理解。（師生交流 、生生交流）
（3）指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子。其他同學(xué)評價。
4、理解了爸爸的話，你感受到了什么？（給學(xué)生充足的時間說。）
5、讓我們來仔細(xì)地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當(dāng)時的心情是什么樣的？（著急，悲傷。）
6、當(dāng)你看到這些情景時你會說些什么呢？可以用上自己平時積累的與時間有關(guān)的名句或成語。（看到太陽一寸一寸地落下去，看見小鳥向自己的巢穴飛去時。）
7、當(dāng)“我”看到時間過得飛快時，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀。
8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做？”（先學(xué)生間交流，再師生交流。）
9、默讀第9～10自然段，了解從“和時間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
四、拓展延伸，聯(lián)系學(xué)生實際。
1、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說一說，你打算怎樣和時間賽跑？
（1）學(xué)生在小組中互相交流。? （2）每個小組選出一名學(xué)生在班上交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來，實在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來寫。（此項活動可以延伸到課外完成，也是本節(jié)課的總結(jié)。）
教學(xué)反思：
本篇課文是作者以一個11歲少年的身份寫出來的，故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學(xué)方式，并聯(lián)系了學(xué)生的生活實際引導(dǎo)學(xué)生閱讀，取得了很好的教學(xué)效果。
一、給學(xué)生充分的時間讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點句子的關(guān)鍵，正確理解本文的重點句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵，所以我引導(dǎo)學(xué)生對“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀，學(xué)生通過自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗了作者當(dāng)時的心情，通過讀課文就解決了本課的重難點。
二、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生自己在品讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀的過程中又可以解決問題，從而體會到時間的寶貴。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ，效果較好。
三、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生隨時用筆寫下自己的想法，使學(xué)生養(yǎng)成了對文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
語文課堂上只有給予學(xué)生充分的時間去讀，去議論，把課堂變成開放式的課堂，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
總評：
1、本課教學(xué)設(shè)計將“讀”作為主要的方法教學(xué)，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀中討論問題，在讀中解決問題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會。
2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗，并以閱讀為情感體驗的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實際進(jìn)行體驗，雖然學(xué)生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗到了時間的寶貴，感受到了時間過得飛快的可怕，反映了學(xué)生的真實情感。
3、采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了合作意識，培養(yǎng)了合作習(xí)慣、合作能力，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計第一課時篇五
《和時間賽跑》是小學(xué)語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認(rèn)識到：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時間的好教材。
本節(jié)課訓(xùn)練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣，這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。
由于四年級的學(xué)生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點，教學(xué)時可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業(yè)。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學(xué)生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果怎樣等問題，我針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：（出示問題）
1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？
2、“我”是怎樣和時間賽跑的？
3、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二個階段—探究體驗。
探究定向后，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。
（1）所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了。
（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（3）光陰似箭，日月如梭。
（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
新《課標(biāo)》要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗，(比如:
（1）用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；
（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；
（3）用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間奮和喜悅。)
由于這三個問題相對獨立,內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會報情況進(jìn)行調(diào)整，以保護(hù)學(xué)生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。
在學(xué)生探究體驗后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個階段，教學(xué)時，我從以下幾個方面引導(dǎo)：
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?BR> 教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))
（2）列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
學(xué)生在討論探究中，我相機(jī)板書，我的板書是這樣的：
外祖母去世：哀痛萬分（起因）
和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）
假若……就……（結(jié)果）
這個板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和時間賽跑》說課設(shè)計第二課時,和時間賽跑，希望對你有幫助！
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計第一課時篇六
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間的賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。
1、學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思。
搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是學(xué)習(xí)本課的意義，是學(xué)習(xí)本課的重點也是教學(xué)的難點所在。
演示法、談話法。
第一課時
（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（激趣導(dǎo)入）
師：我們剛剛學(xué)過《三味書屋》，課文介紹了偉大的無產(chǎn)階級革命家，文學(xué)家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當(dāng)時的書桌上“早”字的來歷，通過學(xué)習(xí)，我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人，今天我們又來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時間的課文。
師：出示鬧鐘。請同學(xué)們靜悄悄地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）
師：剛才大家聽了20秒的時間，下面給大家20秒的時間寫字，看一看大家能寫多少個字。
生：寫字。
師：下面老師來看一看大家都寫了幾個字。（對寫得多的同學(xué)給予夸獎。）
師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來。
師：定時，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時間里我們能做好些事情，下面請同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學(xué)生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。
師：10分鐘到了，現(xiàn)在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、受益無窮）。
師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來了。真了不起。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞，下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，請同學(xué)們齊讀課文，讀到作者跟時間賽跑的自然段為止。讀的時候因為這一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些。
師：大家讀得真有感情。下面請一個同學(xué)來讀第一自然段。
師：讀得真不錯，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過，原因是外祖母生前最疼愛他。
師：指名讀二、三、四自然段，接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動與“我”談心、安慰“我”。
師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對時間一去不復(fù)返的真切感受。
師：總體來講，開頭到這里可以劃分為一個部分，這個部分是作者跟時間賽跑之前發(fā)生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去，這些事實說明：時間從我們身邊悄然而去。這是作者和時間賽跑之前的總體感受。
第二課時
（一）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事，對時間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了，后來經(jīng)過爸爸的安慰，作者感覺到時間的流逝，感覺到時間從他身邊悄然而去，從而對時間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時間賽跑。下面請同學(xué)們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時間賽跑。讀的時候因為這部分作者對時間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。
師：“我”和時間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑？
生：（和太陽賽跑，和西北風(fēng)賽跑，一個假期的作業(yè)10天就做完了，讀三年級卻把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。）
師：我跑贏時間后有什么感受？
生：每一次比賽勝過時間，“我”就快樂得不知道怎么形容。
師：外祖母的死對作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量，主動珍惜時間，和時間賽跑，不知有多少次跑贏了時間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。
師：請同學(xué)們讀最后一個部分，這部分講作者和時間賽跑后的總體感受。
師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因為積極主動地珍惜時間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時間賽跑的總體感受。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學(xué)們珍惜時間，敢于跟時間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者。做一個珍惜時間的人。老師真心希望同學(xué)們從今天起，用自己的實際行動跟時間賽跑。
（二）教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時間賽跑》這一課，課文先講了作者小時候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想。他真切地感受到時間的流逝。看著快要落山的太陽和空中飛過的小鳥，心中感到很著急。于是作者就跟時間賽跑。獲得成功的喜悅。同學(xué)們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點。
（三）布置課外作業(yè)：請大家以后收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語，然后下節(jié)課在班上交流。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計第一課時篇七
教學(xué)要求:
1有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要資料，體會時間的好處，構(gòu)成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、搜集、交流、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、詩詞、歌曲。
4、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際潛力。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的好處。
教學(xué)難點：體會“假若你一向和時間賽跑，你就能夠成功”的含義。
教學(xué)步驟:
1、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生初讀課文，說說自己的感受，提出不懂的問題。
梭:織布時牽引緯線(橫絨〉的工具，兩頭尖，中間粗，像棗核形。
4、結(jié)合生活實際，請學(xué)生來談一談是怎樣看得時間的。
打出投影:對于醫(yī)生來說，時間就是〈〉
對于學(xué)生來說，時間就是〉
對于工人來說，時間就是)
對于賽場上的運動員來說，時間就是〉
5、引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，“我”和時間賽跑，課文寫了哪幾件事(把資料要點概括地說一說。)體會“我”跑贏時間的快樂情緒，并有感情地朗讀。
6、理解“假若你一向和時間賽跑，你就能夠成功”這句話。想一想哪個句子最能表達(dá)“我”和時間賽跑的深刻體會。討論：你同意這個說法嗎要求學(xué)生用具體的事例來說明自己的看法，能夠用自己的生活經(jīng)驗來說明，也能夠用名人的事例來說明。
7、寫寫自己學(xué)習(xí)這篇文章的感受，也能夠用名言警句激勵自己。
8、介紹作者，推薦讀物。
和時間賽跑教學(xué)設(shè)計第一課時篇八
化虛無的時間為形象的畫面，在日出日落之間體會時光匆匆，從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過讀悟品味，把惜時轉(zhuǎn)化為實際行動。
體會“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
板塊一：引自身經(jīng)歷
3、認(rèn)讀生字詞。
板塊二：品時間珍貴
1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會怎么分?
2、學(xué)習(xí)1——7自然段。
(1)指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷。
(2)學(xué)生自己提出不懂的問題。
如：爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等。
3、補充文章，于不同處見相同。
補充《匆匆》、《做時間的主人》、《留下思考的時間》。
4、學(xué)生結(jié)合生活實際說一說時光不等人的實例。
板塊三：悟如何行動
1、學(xué)習(xí)第8自然段。體會這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?
2、作者和時間賽跑的結(jié)果是什么?(補充林清玄的成就)
3、學(xué)習(xí)第9、10自然段。請你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫，你會怎么寫?
4、老師小結(jié)。