我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
第一段：引言（大約200字）
自從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展以來(lái)，人們的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著翻天覆地的變化。微課培訓(xùn)作為新的學(xué)習(xí)模式，贏得了教育界和企業(yè)界的青睞。近期，我有幸參加了一門微課培訓(xùn)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，也體會(huì)到了微課培訓(xùn)的獨(dú)特魅力。在這篇文章中，我將分享我在微課培訓(xùn)中獲得的心得和體會(huì)。
第二段：靈活自主（大約250字）
與傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)相比，微課培訓(xùn)最大的優(yōu)勢(shì)在于它的靈活性和自主性。通過(guò)微信、微博、手機(jī)APP等多種形式，學(xué)員可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)在通勤的地鐵上觀看微課視頻，在工作間隙里完成微課作業(yè)，這種隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)方式給我提供了更大的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間。而且，微課培訓(xùn)還采用了個(gè)性化學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)每個(gè)學(xué)員的不同需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)員可以根據(jù)自己的興趣和時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)的方式讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自由。
第三段：互動(dòng)參與（大約300字）
微課培訓(xùn)極大地提高了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和參與度。在微課培訓(xùn)中，學(xué)員不僅可以通過(guò)在線討論區(qū)和教師互動(dòng)，還可以與其他學(xué)員進(jìn)行交流和合作。這種多人互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓我從不同的角度了解問(wèn)題，學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。在課堂上，我曾經(jīng)通過(guò)與其他學(xué)員合作，共同解決問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并從他人那里獲得啟發(fā)和幫助?；?dòng)參與不僅讓微課培訓(xùn)更加生動(dòng)有趣，也提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和主動(dòng)性。
第四段：實(shí)踐應(yīng)用（大約250字）
微課培訓(xùn)注重實(shí)踐應(yīng)用，通過(guò)案例分析和實(shí)際操作，幫助學(xué)員將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。在微課培訓(xùn)中，我參與了很多實(shí)際案例的分析和解決，這讓我更加深入地理解了所學(xué)知識(shí)的真正用途。而且，微課培訓(xùn)還提供了很多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，例如模擬銷售過(guò)程、產(chǎn)品演示等。通過(guò)實(shí)際操作，我更好地掌握了真實(shí)工作場(chǎng)景中所需的技能和知識(shí)。實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)模式不僅豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使我在面對(duì)實(shí)際工作時(shí)更加從容和自信。
第五段：總結(jié)（大約200字）
通過(guò)參加微課培訓(xùn)，我深刻感受到了微課培訓(xùn)的靈活自主、互動(dòng)參與和實(shí)踐應(yīng)用等優(yōu)勢(shì)。微課培訓(xùn)不僅讓我在學(xué)習(xí)中更加自主和自由，也提高了我的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，微課培訓(xùn)將成為我主要的學(xué)習(xí)方式之一。希望通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)分享，能夠讓更多的人了解和認(rèn)可微課培訓(xùn)，以便在學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成果。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
通過(guò)幾天微課的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的集中培訓(xùn)，我深有感觸，慢慢從一無(wú)所知到漸漸清楚明白微課的含義及其重要性。
一、微課的定義及組成
微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，
以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。
“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。
二、微課的主要特點(diǎn)
分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突
出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。
（3）資源容量較小：從大小上來(lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如mp4,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、mp4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
（4）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：
資源使用方便。
成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。
（5）主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問(wèn)題。
而不是去驗(yàn)證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi) 教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問(wèn)題。
（7）成果簡(jiǎn)化、多樣傳播。因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出，所以，研究?jī)?nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化；因?yàn)檎n程容量微小、用時(shí)簡(jiǎn)短，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論）。
（8）反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”
，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
三、微課的特征
微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有復(fù)雜的課程體系，也沒(méi)有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，看似沒(méi)有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性。微課的特征有：
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性。可以視頻、動(dòng)畫(huà)等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時(shí)間較短。
5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。
七、微課的制作方法
1.攝像機(jī)拍攝（錄像機(jī)+白板）
（1）工具與軟件：便攜式錄像機(jī)、黑板、粉筆、其他教學(xué)演示工具。
（2）方法：對(duì)教學(xué)過(guò)程攝像。
（3）過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;
第二步，利用黑板展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，利用便攜式錄像機(jī)將整個(gè)過(guò)程拍攝下來(lái); 第三步，對(duì)視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的后期制作，可以進(jìn)行必要編輯和美化。
2.數(shù)碼手機(jī)拍攝（手機(jī)+白紙）
(2）方法：使用便攜攝像工具對(duì)紙筆結(jié)合演算、書(shū)寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制
（3）過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；
第二步，用筆在白紙上展現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程，可以畫(huà)圖、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)記等行為，在他人的幫助下，用手機(jī)將教學(xué)過(guò)程拍攝下來(lái)。盡量保證語(yǔ)音清晰、畫(huà)面穩(wěn)定、演算過(guò)程邏輯性強(qiáng)，解答或教授過(guò)程明了易懂。
第三步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
3.屏幕軟件錄制（屏幕錄制軟件+ppt）
（1）工具與軟件：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件，如屏幕錄像專家、camtasia studio等，ppt軟件。
（2）方法：對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。
（3）過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對(duì)所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作ppt課件； 第二步，在電腦屏幕上同時(shí)打開(kāi)視頻錄像軟件和教學(xué)ppt，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好ppt界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開(kāi)始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣。
第三步，對(duì)錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。
4.可汗學(xué)院模式（錄屏錄制軟件+手寫(xiě)板+畫(huà)圖工具）
（1）工具與軟件：屏幕錄像軟件，如camtasia studio、屏幕錄像專家等，手寫(xiě)板、麥克風(fēng)、畫(huà)圖工具，如windows自帶繪圖工具。
（2）方法：通過(guò)手寫(xiě)板和畫(huà)圖工具對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。
（3）過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；
第二步，安裝手寫(xiě)板、麥克風(fēng)等工具，使用手寫(xiě)板和繪圖工具，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行演示；
第三步，通過(guò)屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過(guò)程并配音；
第四步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
作者：吳新華
單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥與生物工程系
日期：20xx.6.16
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和技術(shù)的進(jìn)步，微課成為了一種熱門的在線學(xué)習(xí)方式。對(duì)于我個(gè)人而言，通過(guò)參與微課培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了其帶來(lái)的便利和效果，下面將對(duì)我個(gè)人的微課培訓(xùn)心得進(jìn)行總結(jié)和歸納。
首先，微課培訓(xùn)給我?guī)?lái)了學(xué)習(xí)的便利。相比傳統(tǒng)的面對(duì)面培訓(xùn)，微課不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，我可以根據(jù)自己的時(shí)間和需求自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度。無(wú)論是在上班途中、午休時(shí)間，還是在家里放松的時(shí)候，我都可以隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)、平板電腦等設(shè)備進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時(shí)間。這給了我更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升了學(xué)習(xí)的靈活性和效率。
其次，微課培訓(xùn)給我?guī)?lái)了學(xué)習(xí)的多樣性。微課涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，無(wú)論是職業(yè)技能、學(xué)術(shù)科目還是興趣愛(ài)好，都可以通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，微課還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括文字、圖像、音頻、視頻等多種形式，使學(xué)習(xí)更加有趣和生動(dòng)。例如，當(dāng)我需要學(xué)習(xí)一門新的軟件操作時(shí)，我可以選擇通過(guò)觀看教學(xué)視頻和實(shí)際操作相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果和記憶的持久性。
此外，微課培訓(xùn)讓我享受了個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)微課平臺(tái)，我可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課平臺(tái)還可以根據(jù)我的學(xué)習(xí)情況和數(shù)據(jù)反饋，為我進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)推薦和評(píng)估，幫助我更好地掌握知識(shí)和技能。與此同時(shí)，微課培訓(xùn)還提供了與其他學(xué)員互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)討論、問(wèn)答等方式，我可以與來(lái)自不同地區(qū)、背景和專業(yè)的學(xué)員一起學(xué)習(xí)和探討，開(kāi)拓了思維和眼界。
最后，微課培訓(xùn)提供了靈活的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋機(jī)制。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)過(guò)程中，我往往需要按照固定的時(shí)間和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在微課培訓(xùn)中，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，輕松自在。另外，微課培訓(xùn)的反饋機(jī)制非常及時(shí)和詳細(xì)，我可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況和不足之處，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我感覺(jué)更加舒適和自由，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。
總而言之，微課培訓(xùn)給我?guī)?lái)了學(xué)習(xí)的便利、多樣性、個(gè)性化體驗(yàn)以及靈活的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋機(jī)制。通過(guò)微課培訓(xùn)，我不僅提升了自己的知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。希望隨著微課培訓(xùn)的不斷發(fā)展和完善，更多的人可以享受其中的便利和效果，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，覺(jué)得里面的內(nèi)容不詳盡，又到其他網(wǎng)絡(luò)搜索，看多了我就悟出了道。它具有以下特點(diǎn)：
1.微課不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
微課可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.微課的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上課、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)課者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上課，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3.微課的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展無(wú)生上課活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息；較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，具有即時(shí)性；由于是課前的組內(nèi)預(yù)演，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的失敗，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的得罪人，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
當(dāng)欣賞了很多微課，個(gè)人感覺(jué)很簡(jiǎn)單，迫不及待地著手準(zhǔn)備了。
第一步是確定微課的知識(shí)點(diǎn)。正是復(fù)習(xí)期間，就選個(gè)習(xí)題試試。信心滿滿地開(kāi)始錄制微課了，只有試過(guò)后才明白看花容易繡花難。整個(gè)錄制過(guò)程我都快要崩潰了，意外太多；重錄了n多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點(diǎn)理智，完成了錄制過(guò)程，點(diǎn)擊保存，這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，當(dāng)時(shí)心里的急啊，不能用言語(yǔ)來(lái)形容。搜索程序和文件，找不到。這個(gè)錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開(kāi)它，反正是稀里胡涂地，那個(gè)認(rèn)為消失無(wú)蹤的東西又出來(lái)的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。
記錄下令人抓狂的微課錄制過(guò)程，對(duì)初探微課的老師說(shuō)一句話磨刀不誤砍柴工，一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識(shí)吃透，再來(lái)實(shí)踐哦!
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
我有幸去市電教館參加了微課制作培訓(xùn)。首先，我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
第一天的學(xué)習(xí)任務(wù)是聽(tīng)講座，由文清實(shí)驗(yàn)小學(xué)的曾令華校長(zhǎng)給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)。她說(shuō)到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳耍灰敢?，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。第二天由黃金中學(xué)的劉小東老師向我們講授了如何用手機(jī)制作微課，當(dāng)天下午學(xué)員分小組用手機(jī)錄制微課，最后大家一起分享各小組的作品。第三天劉小東老師教我們?nèi)绾斡每η锷浧淋浖浿坪途庉嬑⒄n，然后再分小組用喀秋莎軟件錄制和編輯微課。最后一天，電教館的館長(zhǎng)胥熠老師跟我們一起分享點(diǎn)評(píng)各小組的作品。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的`，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。 微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
近來(lái)，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，并被加拿大的《環(huán)球郵報(bào)》評(píng)為xxxx年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和活動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個(gè)性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們體驗(yàn)了在教學(xué)平臺(tái)上創(chuàng)建微課程，并按照分組精心設(shè)計(jì)，通力合作，分別運(yùn)用衛(wèi)生紙prezi和錄屏制作、手機(jī)錄像和紙筆等方法，在短短幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)就創(chuàng)作了數(shù)十個(gè)精彩紛呈的微課程，老師們認(rèn)真執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里得到了充分的展現(xiàn)。
這次培訓(xùn)為我們的教學(xué)改革注入了豐富的時(shí)代內(nèi)涵，讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊，真正讓老師們領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力。
現(xiàn)在談?wù)剮c(diǎn)收獲：
一、微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，有些知識(shí)點(diǎn)比較難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解析，幾分鐘學(xué)生就明白了，既簡(jiǎn)單又清楚。
四、其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
最近，我參加了一次關(guān)于“三區(qū)培訓(xùn)心得體會(huì)微課”的學(xué)習(xí)，深感這是一次極具意義的培訓(xùn)，不僅幫助我更好地理解和應(yīng)用“三區(qū)培訓(xùn)”的理念，也讓我深刻認(rèn)識(shí)到微課對(duì)于教育的巨大價(jià)值。在這篇文章中，我想分享一下我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)。
二、了解“三區(qū)培訓(xùn)”理念
在微課學(xué)習(xí)中，我首先了解了什么是“三區(qū)培訓(xùn)”。所謂“三區(qū)”，即指教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同構(gòu)成的教育良性循環(huán)系統(tǒng)。通過(guò)搭建良好的“三區(qū)關(guān)系”，學(xué)生才能更好地實(shí)現(xiàn)自我提升。而“三區(qū)培訓(xùn)”則是為了優(yōu)化教育資源配置和提升教育質(zhì)量，提出的一種新形態(tài)的教育方式。它通過(guò)結(jié)合線上和線下的教學(xué)模式，運(yùn)用微課等工具，打破空間和時(shí)間的限制，充分發(fā)揮教育資源的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
三、微課對(duì)于教育的價(jià)值
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)于微課有了更深入的了解。微課是一種授課時(shí)間較短、內(nèi)容緊湊、形式多樣的課程形式。它通過(guò)短視頻的形式，將知識(shí)點(diǎn)講解得簡(jiǎn)潔明了。相比傳統(tǒng)的長(zhǎng)課堂教學(xué)，微課不僅節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，微課還具有可重復(fù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況反復(fù)觀看，幫助鞏固知識(shí)。微課作為一種靈活的學(xué)習(xí)形式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。
四、三區(qū)培訓(xùn)在實(shí)踐中的應(yīng)用
學(xué)習(xí)了“三區(qū)培訓(xùn)”理念和微課的價(jià)值后，我開(kāi)始思考如何將其應(yīng)用到實(shí)踐中。首先，我主動(dòng)與家長(zhǎng)建立了聯(lián)系，通過(guò)微信群等工具，與家長(zhǎng)保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，從而有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃。其次，我在教學(xué)中引入了微課，以其短小精悍的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我還設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)微信參與答題，增加了課堂的活躍度和趣味性。和家長(zhǎng)一起分享學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，使“三區(qū)”關(guān)系更加緊密和諧。
五、總結(jié)與展望
通過(guò)參加“三區(qū)培訓(xùn)心得體會(huì)微課”，我不僅學(xué)到了新的教育理念和工具，更深刻認(rèn)識(shí)到微課對(duì)于教育的巨大價(jià)值。微課縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間、提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“三區(qū)培訓(xùn)”則讓教育資源得以更加科學(xué)地配置和應(yīng)用。在未來(lái)，我將進(jìn)一步研究和運(yùn)用微課，不斷探索更多的“三區(qū)培訓(xùn)”模式，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和教育質(zhì)量。我深信，只有不斷創(chuàng)新、不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。。“微課”其實(shí)就是無(wú)生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒(méi)有學(xué)生的情況下面對(duì)聽(tīng)課者上課。它在傳統(tǒng)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說(shuō)課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。
(1)教學(xué)時(shí)間較短
教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
(2)教學(xué)內(nèi)容較少
相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。
(3)資源容量較小
從大小上來(lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
(4)資源使用方便
“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。
(5)“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
(6)“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，人們?cè)絹?lái)越重視網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。我有幸參加了一次關(guān)于化學(xué)微課培訓(xùn)，從中受益匪淺。以下是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)。
首先，化學(xué)微課培訓(xùn)課程的特點(diǎn)是便捷和靈活。大家可以根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)，不再受到時(shí)間和空間的限制。我可以根據(jù)自己的時(shí)間表，隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)課程，再也不用為了趕課堂而煎熬。此外，課程的內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度可以根據(jù)個(gè)人的需要進(jìn)行調(diào)整和安排。這些優(yōu)勢(shì)讓我可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加高效地掌握知識(shí)。
其次，化學(xué)微課培訓(xùn)課程的內(nèi)容生動(dòng)有趣。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)資源和形式，化學(xué)微課培訓(xùn)讓我們更加容易理解和掌握化學(xué)知識(shí)。教師們通過(guò)短視頻、實(shí)驗(yàn)?zāi)M和互動(dòng)游戲等方式，生動(dòng)地展示了化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，讓我們?cè)趨⑴c互動(dòng)過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，化學(xué)微課培訓(xùn)在形式上更加新穎，內(nèi)容更加有趣，能夠更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
此外，化學(xué)微課培訓(xùn)還提供了良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)在線討論和小組合作等形式，我們可以與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)和幫助。這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，不僅可以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，也讓我感受到了群體學(xué)習(xí)的力量。在和其他學(xué)生的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流和分享，我們可以共同進(jìn)步，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
此外，化學(xué)微課培訓(xùn)還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅通過(guò)完成課后習(xí)題鞏固了所學(xué)知識(shí)，還通過(guò)自主思考和學(xué)習(xí)筆記的整理提升了自己的學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我往往依賴?yán)蠋煹闹苯又笇?dǎo)，而在化學(xué)微課培訓(xùn)中，我需要自己主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，這對(duì)于我培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法十分重要。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我真正體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。
最后，化學(xué)微課培訓(xùn)還注重實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M和解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，化學(xué)微課培訓(xùn)讓我更好地理解了化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在實(shí)踐中，我可以動(dòng)手操作和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)自己的實(shí)際操作和觀察，更加深入地理解了化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。實(shí)踐應(yīng)用的內(nèi)容豐富多樣，既注重基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，也注重引導(dǎo)我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種注重實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式，讓我感受到了化學(xué)知識(shí)的存在性和實(shí)用性。
綜上所述，化學(xué)微課培訓(xùn)通過(guò)便捷靈活、內(nèi)容生動(dòng)有趣、互動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用等特點(diǎn)，為我提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我不僅掌握了更多的化學(xué)知識(shí)，還提高了自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，化學(xué)微課培訓(xùn)不僅是獲取化學(xué)知識(shí)的途徑，更是一個(gè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)的平臺(tái)。我相信，通過(guò)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我一定能夠在化學(xué)領(lǐng)域取得更好的成績(jī)。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
三區(qū)培訓(xùn)心得體會(huì)微課是一種通過(guò)微課形式進(jìn)行的培訓(xùn)方法，在我參加的培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到了這種方法的優(yōu)勢(shì)和重要性。首先，三區(qū)培訓(xùn)的目標(biāo)明確，內(nèi)容精細(xì)。其次，三區(qū)培訓(xùn)注重互動(dòng)和交流，促進(jìn)學(xué)員間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。最后，三區(qū)培訓(xùn)注重實(shí)踐和反饋，幫助學(xué)員將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了自己的能力和素質(zhì)，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三區(qū)培訓(xùn)的目標(biāo)明確，內(nèi)容精細(xì)。在我參加的培訓(xùn)中，每個(gè)微課都明確了培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容。培訓(xùn)的目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)并掌握特定的知識(shí)和技能。而內(nèi)容則是圍繞這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)，包括理論知識(shí)、實(shí)踐技巧等。通過(guò)這種精細(xì)化的設(shè)計(jì)，學(xué)員可以更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容也是可量化的，可以通過(guò)考核和評(píng)估的方式進(jìn)行檢驗(yàn)，幫助學(xué)員對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控和反思。
三區(qū)培訓(xùn)注重互動(dòng)和交流，促進(jìn)學(xué)員間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在微課中，學(xué)員可以通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行討論和交流。這種互動(dòng)的方式使得學(xué)員不再孤立地學(xué)習(xí)，可以與其他學(xué)員進(jìn)行交流，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，獲取他人的建議和指導(dǎo)。這樣的交流可以促進(jìn)學(xué)員間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，大家可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)，互動(dòng)和交流也可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。
三區(qū)培訓(xùn)注重實(shí)踐和反饋，幫助學(xué)員將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。在微課中，學(xué)員不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)的傳授，還需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。培訓(xùn)會(huì)提供一些實(shí)際問(wèn)題和案例，讓學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。而后，學(xué)員可以將解決方案提交給培訓(xùn)師進(jìn)行評(píng)估和反饋。通過(guò)這樣的實(shí)踐和反饋，學(xué)員可以不斷地優(yōu)化和完善自己的解決方案，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，實(shí)踐和反饋也可以提高學(xué)員的實(shí)際操作能力和思考能力，為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我從中受益匪淺。首先，我從微課中學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技巧，使我在工作中能夠更加游刃有余地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。其次，通過(guò)與其他學(xué)員的交流和討論，我不僅擴(kuò)展了自己的視野，還獲取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議。最后，通過(guò)實(shí)踐和反饋，我不斷地提高自己的實(shí)際操作能力和思考能力，讓自己更加適應(yīng)實(shí)際工作的需求。
綜上所述，三區(qū)培訓(xùn)心得體會(huì)微課是一種十分有效的培訓(xùn)方式。它的目標(biāo)明確，內(nèi)容精細(xì)，注重互動(dòng)和交流，注重實(shí)踐和反饋。通過(guò)這種方式，學(xué)員可以更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)員間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，幫助學(xué)員將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了自己的能力和素質(zhì)，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，三區(qū)培訓(xùn)心得體會(huì)微課將會(huì)在今后的培訓(xùn)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
3月份，我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。
這次的培訓(xùn)通過(guò)看課件，我受益匪淺。
各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。
下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。
微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。
我選的是《倉(cāng)央嘉措情詩(shī)·見(jiàn)與不見(jiàn)》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫(xiě)教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。
必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書(shū)，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。
因農(nóng)村學(xué)生的見(jiàn)聞?shì)^少，語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，有所見(jiàn)識(shí)才能有思想，有分析能力，寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣。
古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。
提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過(guò)程中，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的：
1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。
ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。
2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫(xiě)微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤。
6.微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。
語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡(jiǎn)示潔之美)。
8.視頻畫(huà)質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像。
“ppt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。
音頻格式有：aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbi。
總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
4月17、18日兩天，我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓(xùn)”，該培訓(xùn)由上海師范大學(xué)黎加厚教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行主講。
在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，主要涉及兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。
一個(gè)是到底什么是微課程，另外一個(gè)就是微課程的制作方法了。
一、什么是微課程?
“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。
這里，黎教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學(xué)習(xí)最開(kāi)始的十分鐘，是最集中的，也是學(xué)習(xí)效率最高的，這也是為什么微課程要控制在十分鐘以內(nèi)。
超過(guò)了十分鐘，人的精神出現(xiàn)怠倦，不愿意再仔細(xì)看下去，那么微課也就失去了其本來(lái)的意義。
其次，微課程力求在十分鐘里說(shuō)清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)不宜過(guò)多過(guò)雜。
黎教授給我們展示了幾個(gè)微課程的實(shí)例，無(wú)一例外的，每一個(gè)微課程都短小精悍，知識(shí)點(diǎn)明確清晰，且創(chuàng)意十足，讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識(shí)點(diǎn)，非常的有意思。
微課的概念充斥著網(wǎng)絡(luò)，給我們一種眼花繚亂的'感覺(jué)，讓我們很困惑。
什么不是微課呢?
1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片、以50分鐘-1小時(shí)為單位的傳統(tǒng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)精品課程。
2、微課程不等于課堂實(shí)況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)知識(shí)的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評(píng)價(jià)、應(yīng)用等;即使是單純的語(yǔ)言的表達(dá)，也飽含了施教者的情緒、愛(ài)好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀的東西，最終一起通過(guò)施教者的身體活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，與純粹的知識(shí)一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。
二、微課程的制作
這次黎教授的團(tuán)隊(duì)提出了一種新穎的制作微課的方法，用手機(jī)錄制。
手機(jī)人人都有，且錄制視頻非常的方便，比起復(fù)雜的錄屏軟件而言，更容易被廣大教師所接受。
1、規(guī)劃微課內(nèi)容
a、分析學(xué)生、教材、重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)
b、設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺(jué)效果
c、制作微課、后期加工、字幕、版權(quán)
d、應(yīng)用課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)、課后總結(jié)
e、評(píng)價(jià)教學(xué)效果
2、制作微課
黎教授的團(tuán)隊(duì)授課，更多的傾向于學(xué)員自己動(dòng)手，這也讓我們的培訓(xùn)脫離了沉悶的教學(xué)，整個(gè)課堂沉浸在自己動(dòng)手的歡樂(lè)中。
我和來(lái)自九江八中的王珺老師一組，錄制了一節(jié)自己的微課《用ps如何染頭發(fā)》。
下面是我們的自己動(dòng)手畫(huà)的上課材料。
3、利用“喀秋莎”進(jìn)行編輯
4、微課制作完成。
三、黎加厚教授關(guān)于微課程設(shè)計(jì)給教師的17條建議
1、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。
2、一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
3、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。
4、不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內(nèi)容。
5、要給學(xué)生提供提示性信息(例如:用顏色線標(biāo)識(shí)，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號(hào)圖形標(biāo)注等)。
6、微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合，記?。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動(dòng)的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。
7、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和核心問(wèn)題，靈活使用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)學(xué)生思考。
8、每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
9、對(duì)一些重要的基本概念，要說(shuō)清楚是什么，還要說(shuō)清楚不是什么,讓學(xué)生明確基本概念和原理;對(duì)于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清楚地說(shuō)明應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做。
10、用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說(shuō)清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，不必像電視劇一樣將所有的臺(tái)詞都打出字幕，這會(huì)增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。
11、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣(例如，要根據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來(lái)看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來(lái)討論、練習(xí))，要告訴學(xué)生使用微課程的技巧，(例如,遇到?jīng)]有聽(tīng)懂的地方可以暫停重聽(tīng))。
12、在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動(dòng)超鏈接起來(lái)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。
13、一門課程開(kāi)始的時(shí)候，要清楚地介紹這個(gè)課程的評(píng)價(jià)方法和考試方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。
14、開(kāi)始時(shí)，要介紹主講老師本人的情況，讓學(xué)生了解教師。
15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時(shí)所采用的教學(xué)方法。
16、留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。
17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)(很多時(shí)候，細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果)：鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃;字體和背景的顏色要搭配好;講解課程時(shí)，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快;畫(huà)面要簡(jiǎn)潔，與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖標(biāo)、背景、教師人頭像等，都要?jiǎng)h除;錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。
為期兩天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，也領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。
也許在不久的將來(lái)，學(xué)生可以半脫離課堂，不再單純的課堂授課方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開(kāi)拓。
而我們也能迎來(lái)新時(shí)代的教學(xué)方法!
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，微課成為了一種新的教育方式?；瘜W(xué)作為理科學(xué)科的重要組成部分，也逐漸開(kāi)始采用微課的形式進(jìn)行培訓(xùn)。在我參加化學(xué)微課培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了微課的獨(dú)特魅力，收獲了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。下面我將分享一些我在化學(xué)微課培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，微課的靈活性和便利性讓我受益匪淺。微課培訓(xùn)的形式讓我可以自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，不再受限于傳統(tǒng)培訓(xùn)課程的固定時(shí)間和地點(diǎn)。這樣，無(wú)論是在家中、辦公室還是在交通工具上，都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，微課還可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，不再受限于班級(jí)統(tǒng)一的進(jìn)度。這樣，我可以根據(jù)自己的理解程度和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，微課的互動(dòng)性和多媒體形式讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。傳統(tǒng)的教室教學(xué)方式很容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味，而微課則通過(guò)豐富的多媒體呈現(xiàn)方式，使得學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。在化學(xué)微課中，我可以通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)視頻和圖解等多種形式來(lái)理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。此外，微課還提供了實(shí)時(shí)的互動(dòng)功能，我可以隨時(shí)與老師和其他學(xué)員進(jìn)行交流和討論，解決疑惑和加深理解。這種互動(dòng)性讓我更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效果。
再次，微課的個(gè)性化學(xué)習(xí)讓我更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)課程中，老師通常只能關(guān)注到整體的學(xué)習(xí)效果，難以針對(duì)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。而微課提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)估功能，我可以深入了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)偏好。在化學(xué)微課中，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力選擇不同難度的課程，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，微課還提供了課后練習(xí)和測(cè)試的機(jī)會(huì)，讓我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改進(jìn)。這樣，我可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并有針對(duì)性地進(jìn)行提升。
最后，通過(guò)化學(xué)微課培訓(xùn)，我也意識(shí)到了自主學(xué)習(xí)的重要性。傳統(tǒng)的培訓(xùn)課程通常由老師主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而微課則要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動(dòng)探索和思考問(wèn)題。在化學(xué)微課培訓(xùn)中，我需要獨(dú)立進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，而不再依賴傳統(tǒng)課堂上的教師指導(dǎo)和點(diǎn)撥。這種自主學(xué)習(xí)的方式讓我變得更加主動(dòng)和獨(dú)立，在學(xué)習(xí)中充滿了探索和思考的樂(lè)趣。通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，我也培養(yǎng)了持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力，逐漸掌握了更高層次的學(xué)習(xí)方法和思維方式。
綜上所述，化學(xué)微課培訓(xùn)讓我受益匪淺。微課的靈活性和便利性、互動(dòng)性和多媒體形式、個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，都讓我在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得了更多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)微課，我也更好地發(fā)現(xiàn)和提高了自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。我相信，在微課的引領(lǐng)下，化學(xué)學(xué)習(xí)將進(jìn)一步成為高效、生動(dòng)、有趣的過(guò)程，為我將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
第一段：引言（大約200字）
自從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展以來(lái)，人們的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著翻天覆地的變化。微課培訓(xùn)作為新的學(xué)習(xí)模式，贏得了教育界和企業(yè)界的青睞。近期，我有幸參加了一門微課培訓(xùn)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，也體會(huì)到了微課培訓(xùn)的獨(dú)特魅力。在這篇文章中，我將分享我在微課培訓(xùn)中獲得的心得和體會(huì)。
第二段：靈活自主（大約250字）
與傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)相比，微課培訓(xùn)最大的優(yōu)勢(shì)在于它的靈活性和自主性。通過(guò)微信、微博、手機(jī)APP等多種形式，學(xué)員可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)在通勤的地鐵上觀看微課視頻，在工作間隙里完成微課作業(yè)，這種隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)方式給我提供了更大的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間。而且，微課培訓(xùn)還采用了個(gè)性化學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)每個(gè)學(xué)員的不同需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)員可以根據(jù)自己的興趣和時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)的方式讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自由。
第三段：互動(dòng)參與（大約300字）
微課培訓(xùn)極大地提高了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和參與度。在微課培訓(xùn)中，學(xué)員不僅可以通過(guò)在線討論區(qū)和教師互動(dòng)，還可以與其他學(xué)員進(jìn)行交流和合作。這種多人互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓我從不同的角度了解問(wèn)題，學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。在課堂上，我曾經(jīng)通過(guò)與其他學(xué)員合作，共同解決問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并從他人那里獲得啟發(fā)和幫助?；?dòng)參與不僅讓微課培訓(xùn)更加生動(dòng)有趣，也提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和主動(dòng)性。
第四段：實(shí)踐應(yīng)用（大約250字）
微課培訓(xùn)注重實(shí)踐應(yīng)用，通過(guò)案例分析和實(shí)際操作，幫助學(xué)員將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。在微課培訓(xùn)中，我參與了很多實(shí)際案例的分析和解決，這讓我更加深入地理解了所學(xué)知識(shí)的真正用途。而且，微課培訓(xùn)還提供了很多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，例如模擬銷售過(guò)程、產(chǎn)品演示等。通過(guò)實(shí)際操作，我更好地掌握了真實(shí)工作場(chǎng)景中所需的技能和知識(shí)。實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)模式不僅豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使我在面對(duì)實(shí)際工作時(shí)更加從容和自信。
第五段：總結(jié)（大約200字）
通過(guò)參加微課培訓(xùn)，我深刻感受到了微課培訓(xùn)的靈活自主、互動(dòng)參與和實(shí)踐應(yīng)用等優(yōu)勢(shì)。微課培訓(xùn)不僅讓我在學(xué)習(xí)中更加自主和自由，也提高了我的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，微課培訓(xùn)將成為我主要的學(xué)習(xí)方式之一。希望通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)分享，能夠讓更多的人了解和認(rèn)可微課培訓(xùn)，以便在學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成果。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
通過(guò)幾天微課的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的集中培訓(xùn)，我深有感觸，慢慢從一無(wú)所知到漸漸清楚明白微課的含義及其重要性。
一、微課的定義及組成
微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，
以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。
“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。
二、微課的主要特點(diǎn)
分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突
出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。
（3）資源容量較小：從大小上來(lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如mp4,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、mp4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
（4）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：
資源使用方便。
成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。
（5）主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問(wèn)題。
而不是去驗(yàn)證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi) 教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問(wèn)題。
（7）成果簡(jiǎn)化、多樣傳播。因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出，所以，研究?jī)?nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化；因?yàn)檎n程容量微小、用時(shí)簡(jiǎn)短，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論）。
（8）反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”
，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
三、微課的特征
微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有復(fù)雜的課程體系，也沒(méi)有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，看似沒(méi)有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性。微課的特征有：
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性。可以視頻、動(dòng)畫(huà)等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時(shí)間較短。
5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。
七、微課的制作方法
1.攝像機(jī)拍攝（錄像機(jī)+白板）
（1）工具與軟件：便攜式錄像機(jī)、黑板、粉筆、其他教學(xué)演示工具。
（2）方法：對(duì)教學(xué)過(guò)程攝像。
（3）過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;
第二步，利用黑板展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，利用便攜式錄像機(jī)將整個(gè)過(guò)程拍攝下來(lái); 第三步，對(duì)視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的后期制作，可以進(jìn)行必要編輯和美化。
2.數(shù)碼手機(jī)拍攝（手機(jī)+白紙）
(2）方法：使用便攜攝像工具對(duì)紙筆結(jié)合演算、書(shū)寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制
（3）過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；
第二步，用筆在白紙上展現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程，可以畫(huà)圖、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)記等行為，在他人的幫助下，用手機(jī)將教學(xué)過(guò)程拍攝下來(lái)。盡量保證語(yǔ)音清晰、畫(huà)面穩(wěn)定、演算過(guò)程邏輯性強(qiáng)，解答或教授過(guò)程明了易懂。
第三步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
3.屏幕軟件錄制（屏幕錄制軟件+ppt）
（1）工具與軟件：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件，如屏幕錄像專家、camtasia studio等，ppt軟件。
（2）方法：對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。
（3）過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對(duì)所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作ppt課件； 第二步，在電腦屏幕上同時(shí)打開(kāi)視頻錄像軟件和教學(xué)ppt，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好ppt界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開(kāi)始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣。
第三步，對(duì)錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。
4.可汗學(xué)院模式（錄屏錄制軟件+手寫(xiě)板+畫(huà)圖工具）
（1）工具與軟件：屏幕錄像軟件，如camtasia studio、屏幕錄像專家等，手寫(xiě)板、麥克風(fēng)、畫(huà)圖工具，如windows自帶繪圖工具。
（2）方法：通過(guò)手寫(xiě)板和畫(huà)圖工具對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。
（3）過(guò)程簡(jiǎn)述：
第一步，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；
第二步，安裝手寫(xiě)板、麥克風(fēng)等工具，使用手寫(xiě)板和繪圖工具，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行演示；
第三步，通過(guò)屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過(guò)程并配音；
第四步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
作者：吳新華
單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥與生物工程系
日期：20xx.6.16
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和技術(shù)的進(jìn)步，微課成為了一種熱門的在線學(xué)習(xí)方式。對(duì)于我個(gè)人而言，通過(guò)參與微課培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了其帶來(lái)的便利和效果，下面將對(duì)我個(gè)人的微課培訓(xùn)心得進(jìn)行總結(jié)和歸納。
首先，微課培訓(xùn)給我?guī)?lái)了學(xué)習(xí)的便利。相比傳統(tǒng)的面對(duì)面培訓(xùn)，微課不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，我可以根據(jù)自己的時(shí)間和需求自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度。無(wú)論是在上班途中、午休時(shí)間，還是在家里放松的時(shí)候，我都可以隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)、平板電腦等設(shè)備進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時(shí)間。這給了我更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升了學(xué)習(xí)的靈活性和效率。
其次，微課培訓(xùn)給我?guī)?lái)了學(xué)習(xí)的多樣性。微課涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，無(wú)論是職業(yè)技能、學(xué)術(shù)科目還是興趣愛(ài)好，都可以通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，微課還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括文字、圖像、音頻、視頻等多種形式，使學(xué)習(xí)更加有趣和生動(dòng)。例如，當(dāng)我需要學(xué)習(xí)一門新的軟件操作時(shí)，我可以選擇通過(guò)觀看教學(xué)視頻和實(shí)際操作相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果和記憶的持久性。
此外，微課培訓(xùn)讓我享受了個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)微課平臺(tái)，我可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課平臺(tái)還可以根據(jù)我的學(xué)習(xí)情況和數(shù)據(jù)反饋，為我進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)推薦和評(píng)估，幫助我更好地掌握知識(shí)和技能。與此同時(shí)，微課培訓(xùn)還提供了與其他學(xué)員互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)討論、問(wèn)答等方式，我可以與來(lái)自不同地區(qū)、背景和專業(yè)的學(xué)員一起學(xué)習(xí)和探討，開(kāi)拓了思維和眼界。
最后，微課培訓(xùn)提供了靈活的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋機(jī)制。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)過(guò)程中，我往往需要按照固定的時(shí)間和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在微課培訓(xùn)中，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，輕松自在。另外，微課培訓(xùn)的反饋機(jī)制非常及時(shí)和詳細(xì)，我可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況和不足之處，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我感覺(jué)更加舒適和自由，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。
總而言之，微課培訓(xùn)給我?guī)?lái)了學(xué)習(xí)的便利、多樣性、個(gè)性化體驗(yàn)以及靈活的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋機(jī)制。通過(guò)微課培訓(xùn)，我不僅提升了自己的知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。希望隨著微課培訓(xùn)的不斷發(fā)展和完善，更多的人可以享受其中的便利和效果，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，覺(jué)得里面的內(nèi)容不詳盡，又到其他網(wǎng)絡(luò)搜索，看多了我就悟出了道。它具有以下特點(diǎn)：
1.微課不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
微課可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.微課的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上課、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)課者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上課，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3.微課的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展無(wú)生上課活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息；較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，具有即時(shí)性；由于是課前的組內(nèi)預(yù)演，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的失敗，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的得罪人，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
當(dāng)欣賞了很多微課，個(gè)人感覺(jué)很簡(jiǎn)單，迫不及待地著手準(zhǔn)備了。
第一步是確定微課的知識(shí)點(diǎn)。正是復(fù)習(xí)期間，就選個(gè)習(xí)題試試。信心滿滿地開(kāi)始錄制微課了，只有試過(guò)后才明白看花容易繡花難。整個(gè)錄制過(guò)程我都快要崩潰了，意外太多；重錄了n多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點(diǎn)理智，完成了錄制過(guò)程，點(diǎn)擊保存，這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，當(dāng)時(shí)心里的急啊，不能用言語(yǔ)來(lái)形容。搜索程序和文件，找不到。這個(gè)錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開(kāi)它，反正是稀里胡涂地，那個(gè)認(rèn)為消失無(wú)蹤的東西又出來(lái)的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。
記錄下令人抓狂的微課錄制過(guò)程，對(duì)初探微課的老師說(shuō)一句話磨刀不誤砍柴工，一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識(shí)吃透，再來(lái)實(shí)踐哦!
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
我有幸去市電教館參加了微課制作培訓(xùn)。首先，我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
第一天的學(xué)習(xí)任務(wù)是聽(tīng)講座，由文清實(shí)驗(yàn)小學(xué)的曾令華校長(zhǎng)給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)。她說(shuō)到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳耍灰敢?，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。第二天由黃金中學(xué)的劉小東老師向我們講授了如何用手機(jī)制作微課，當(dāng)天下午學(xué)員分小組用手機(jī)錄制微課，最后大家一起分享各小組的作品。第三天劉小東老師教我們?nèi)绾斡每η锷浧淋浖浿坪途庉嬑⒄n，然后再分小組用喀秋莎軟件錄制和編輯微課。最后一天，電教館的館長(zhǎng)胥熠老師跟我們一起分享點(diǎn)評(píng)各小組的作品。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的`，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。 微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
近來(lái)，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，并被加拿大的《環(huán)球郵報(bào)》評(píng)為xxxx年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和活動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個(gè)性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們體驗(yàn)了在教學(xué)平臺(tái)上創(chuàng)建微課程，并按照分組精心設(shè)計(jì)，通力合作，分別運(yùn)用衛(wèi)生紙prezi和錄屏制作、手機(jī)錄像和紙筆等方法，在短短幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)就創(chuàng)作了數(shù)十個(gè)精彩紛呈的微課程，老師們認(rèn)真執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里得到了充分的展現(xiàn)。
這次培訓(xùn)為我們的教學(xué)改革注入了豐富的時(shí)代內(nèi)涵，讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊，真正讓老師們領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力。
現(xiàn)在談?wù)剮c(diǎn)收獲：
一、微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，有些知識(shí)點(diǎn)比較難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解析，幾分鐘學(xué)生就明白了，既簡(jiǎn)單又清楚。
四、其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
最近，我參加了一次關(guān)于“三區(qū)培訓(xùn)心得體會(huì)微課”的學(xué)習(xí)，深感這是一次極具意義的培訓(xùn)，不僅幫助我更好地理解和應(yīng)用“三區(qū)培訓(xùn)”的理念，也讓我深刻認(rèn)識(shí)到微課對(duì)于教育的巨大價(jià)值。在這篇文章中，我想分享一下我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)。
二、了解“三區(qū)培訓(xùn)”理念
在微課學(xué)習(xí)中，我首先了解了什么是“三區(qū)培訓(xùn)”。所謂“三區(qū)”，即指教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同構(gòu)成的教育良性循環(huán)系統(tǒng)。通過(guò)搭建良好的“三區(qū)關(guān)系”，學(xué)生才能更好地實(shí)現(xiàn)自我提升。而“三區(qū)培訓(xùn)”則是為了優(yōu)化教育資源配置和提升教育質(zhì)量，提出的一種新形態(tài)的教育方式。它通過(guò)結(jié)合線上和線下的教學(xué)模式，運(yùn)用微課等工具，打破空間和時(shí)間的限制，充分發(fā)揮教育資源的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
三、微課對(duì)于教育的價(jià)值
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)于微課有了更深入的了解。微課是一種授課時(shí)間較短、內(nèi)容緊湊、形式多樣的課程形式。它通過(guò)短視頻的形式，將知識(shí)點(diǎn)講解得簡(jiǎn)潔明了。相比傳統(tǒng)的長(zhǎng)課堂教學(xué)，微課不僅節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，微課還具有可重復(fù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況反復(fù)觀看，幫助鞏固知識(shí)。微課作為一種靈活的學(xué)習(xí)形式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。
四、三區(qū)培訓(xùn)在實(shí)踐中的應(yīng)用
學(xué)習(xí)了“三區(qū)培訓(xùn)”理念和微課的價(jià)值后，我開(kāi)始思考如何將其應(yīng)用到實(shí)踐中。首先，我主動(dòng)與家長(zhǎng)建立了聯(lián)系，通過(guò)微信群等工具，與家長(zhǎng)保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，從而有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃。其次，我在教學(xué)中引入了微課，以其短小精悍的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我還設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)微信參與答題，增加了課堂的活躍度和趣味性。和家長(zhǎng)一起分享學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，使“三區(qū)”關(guān)系更加緊密和諧。
五、總結(jié)與展望
通過(guò)參加“三區(qū)培訓(xùn)心得體會(huì)微課”，我不僅學(xué)到了新的教育理念和工具，更深刻認(rèn)識(shí)到微課對(duì)于教育的巨大價(jià)值。微課縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間、提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“三區(qū)培訓(xùn)”則讓教育資源得以更加科學(xué)地配置和應(yīng)用。在未來(lái)，我將進(jìn)一步研究和運(yùn)用微課，不斷探索更多的“三區(qū)培訓(xùn)”模式，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和教育質(zhì)量。我深信，只有不斷創(chuàng)新、不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。。“微課”其實(shí)就是無(wú)生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒(méi)有學(xué)生的情況下面對(duì)聽(tīng)課者上課。它在傳統(tǒng)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說(shuō)課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。
(1)教學(xué)時(shí)間較短
教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
(2)教學(xué)內(nèi)容較少
相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。
(3)資源容量較小
從大小上來(lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
(4)資源使用方便
“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。
(5)“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
(6)“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，人們?cè)絹?lái)越重視網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。我有幸參加了一次關(guān)于化學(xué)微課培訓(xùn)，從中受益匪淺。以下是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)。
首先，化學(xué)微課培訓(xùn)課程的特點(diǎn)是便捷和靈活。大家可以根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)，不再受到時(shí)間和空間的限制。我可以根據(jù)自己的時(shí)間表，隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)課程，再也不用為了趕課堂而煎熬。此外，課程的內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度可以根據(jù)個(gè)人的需要進(jìn)行調(diào)整和安排。這些優(yōu)勢(shì)讓我可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加高效地掌握知識(shí)。
其次，化學(xué)微課培訓(xùn)課程的內(nèi)容生動(dòng)有趣。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)資源和形式，化學(xué)微課培訓(xùn)讓我們更加容易理解和掌握化學(xué)知識(shí)。教師們通過(guò)短視頻、實(shí)驗(yàn)?zāi)M和互動(dòng)游戲等方式，生動(dòng)地展示了化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，讓我們?cè)趨⑴c互動(dòng)過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，化學(xué)微課培訓(xùn)在形式上更加新穎，內(nèi)容更加有趣，能夠更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
此外，化學(xué)微課培訓(xùn)還提供了良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)在線討論和小組合作等形式，我們可以與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)和幫助。這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，不僅可以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，也讓我感受到了群體學(xué)習(xí)的力量。在和其他學(xué)生的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流和分享，我們可以共同進(jìn)步，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
此外，化學(xué)微課培訓(xùn)還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅通過(guò)完成課后習(xí)題鞏固了所學(xué)知識(shí)，還通過(guò)自主思考和學(xué)習(xí)筆記的整理提升了自己的學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我往往依賴?yán)蠋煹闹苯又笇?dǎo)，而在化學(xué)微課培訓(xùn)中，我需要自己主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，這對(duì)于我培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法十分重要。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我真正體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。
最后，化學(xué)微課培訓(xùn)還注重實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M和解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，化學(xué)微課培訓(xùn)讓我更好地理解了化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在實(shí)踐中，我可以動(dòng)手操作和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)自己的實(shí)際操作和觀察，更加深入地理解了化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。實(shí)踐應(yīng)用的內(nèi)容豐富多樣，既注重基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，也注重引導(dǎo)我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種注重實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式，讓我感受到了化學(xué)知識(shí)的存在性和實(shí)用性。
綜上所述，化學(xué)微課培訓(xùn)通過(guò)便捷靈活、內(nèi)容生動(dòng)有趣、互動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用等特點(diǎn)，為我提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我不僅掌握了更多的化學(xué)知識(shí)，還提高了自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，化學(xué)微課培訓(xùn)不僅是獲取化學(xué)知識(shí)的途徑，更是一個(gè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)的平臺(tái)。我相信，通過(guò)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我一定能夠在化學(xué)領(lǐng)域取得更好的成績(jī)。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
三區(qū)培訓(xùn)心得體會(huì)微課是一種通過(guò)微課形式進(jìn)行的培訓(xùn)方法，在我參加的培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到了這種方法的優(yōu)勢(shì)和重要性。首先，三區(qū)培訓(xùn)的目標(biāo)明確，內(nèi)容精細(xì)。其次，三區(qū)培訓(xùn)注重互動(dòng)和交流，促進(jìn)學(xué)員間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。最后，三區(qū)培訓(xùn)注重實(shí)踐和反饋，幫助學(xué)員將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了自己的能力和素質(zhì)，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三區(qū)培訓(xùn)的目標(biāo)明確，內(nèi)容精細(xì)。在我參加的培訓(xùn)中，每個(gè)微課都明確了培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容。培訓(xùn)的目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)并掌握特定的知識(shí)和技能。而內(nèi)容則是圍繞這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)，包括理論知識(shí)、實(shí)踐技巧等。通過(guò)這種精細(xì)化的設(shè)計(jì)，學(xué)員可以更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容也是可量化的，可以通過(guò)考核和評(píng)估的方式進(jìn)行檢驗(yàn)，幫助學(xué)員對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控和反思。
三區(qū)培訓(xùn)注重互動(dòng)和交流，促進(jìn)學(xué)員間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在微課中，學(xué)員可以通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行討論和交流。這種互動(dòng)的方式使得學(xué)員不再孤立地學(xué)習(xí)，可以與其他學(xué)員進(jìn)行交流，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，獲取他人的建議和指導(dǎo)。這樣的交流可以促進(jìn)學(xué)員間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，大家可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)，互動(dòng)和交流也可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。
三區(qū)培訓(xùn)注重實(shí)踐和反饋，幫助學(xué)員將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。在微課中，學(xué)員不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)的傳授，還需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。培訓(xùn)會(huì)提供一些實(shí)際問(wèn)題和案例，讓學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。而后，學(xué)員可以將解決方案提交給培訓(xùn)師進(jìn)行評(píng)估和反饋。通過(guò)這樣的實(shí)踐和反饋，學(xué)員可以不斷地優(yōu)化和完善自己的解決方案，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，實(shí)踐和反饋也可以提高學(xué)員的實(shí)際操作能力和思考能力，為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我從中受益匪淺。首先，我從微課中學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技巧，使我在工作中能夠更加游刃有余地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。其次，通過(guò)與其他學(xué)員的交流和討論，我不僅擴(kuò)展了自己的視野，還獲取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議。最后，通過(guò)實(shí)踐和反饋，我不斷地提高自己的實(shí)際操作能力和思考能力，讓自己更加適應(yīng)實(shí)際工作的需求。
綜上所述，三區(qū)培訓(xùn)心得體會(huì)微課是一種十分有效的培訓(xùn)方式。它的目標(biāo)明確，內(nèi)容精細(xì)，注重互動(dòng)和交流，注重實(shí)踐和反饋。通過(guò)這種方式，學(xué)員可以更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)員間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，幫助學(xué)員將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了自己的能力和素質(zhì)，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，三區(qū)培訓(xùn)心得體會(huì)微課將會(huì)在今后的培訓(xùn)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
3月份，我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。
這次的培訓(xùn)通過(guò)看課件，我受益匪淺。
各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。
下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。
微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。
我選的是《倉(cāng)央嘉措情詩(shī)·見(jiàn)與不見(jiàn)》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫(xiě)教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。
必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書(shū)，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。
因農(nóng)村學(xué)生的見(jiàn)聞?shì)^少，語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，有所見(jiàn)識(shí)才能有思想，有分析能力，寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣。
古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。
提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過(guò)程中，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的：
1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。
ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。
2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫(xiě)微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤。
6.微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。
語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡(jiǎn)示潔之美)。
8.視頻畫(huà)質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像。
“ppt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。
音頻格式有：aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbi。
總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
4月17、18日兩天，我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓(xùn)”，該培訓(xùn)由上海師范大學(xué)黎加厚教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行主講。
在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，主要涉及兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。
一個(gè)是到底什么是微課程，另外一個(gè)就是微課程的制作方法了。
一、什么是微課程?
“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。
這里，黎教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學(xué)習(xí)最開(kāi)始的十分鐘，是最集中的，也是學(xué)習(xí)效率最高的，這也是為什么微課程要控制在十分鐘以內(nèi)。
超過(guò)了十分鐘，人的精神出現(xiàn)怠倦，不愿意再仔細(xì)看下去，那么微課也就失去了其本來(lái)的意義。
其次，微課程力求在十分鐘里說(shuō)清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)不宜過(guò)多過(guò)雜。
黎教授給我們展示了幾個(gè)微課程的實(shí)例，無(wú)一例外的，每一個(gè)微課程都短小精悍，知識(shí)點(diǎn)明確清晰，且創(chuàng)意十足，讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識(shí)點(diǎn)，非常的有意思。
微課的概念充斥著網(wǎng)絡(luò)，給我們一種眼花繚亂的'感覺(jué)，讓我們很困惑。
什么不是微課呢?
1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片、以50分鐘-1小時(shí)為單位的傳統(tǒng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)精品課程。
2、微課程不等于課堂實(shí)況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)知識(shí)的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評(píng)價(jià)、應(yīng)用等;即使是單純的語(yǔ)言的表達(dá)，也飽含了施教者的情緒、愛(ài)好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀的東西，最終一起通過(guò)施教者的身體活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，與純粹的知識(shí)一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。
二、微課程的制作
這次黎教授的團(tuán)隊(duì)提出了一種新穎的制作微課的方法，用手機(jī)錄制。
手機(jī)人人都有，且錄制視頻非常的方便，比起復(fù)雜的錄屏軟件而言，更容易被廣大教師所接受。
1、規(guī)劃微課內(nèi)容
a、分析學(xué)生、教材、重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)
b、設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺(jué)效果
c、制作微課、后期加工、字幕、版權(quán)
d、應(yīng)用課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)、課后總結(jié)
e、評(píng)價(jià)教學(xué)效果
2、制作微課
黎教授的團(tuán)隊(duì)授課，更多的傾向于學(xué)員自己動(dòng)手，這也讓我們的培訓(xùn)脫離了沉悶的教學(xué)，整個(gè)課堂沉浸在自己動(dòng)手的歡樂(lè)中。
我和來(lái)自九江八中的王珺老師一組，錄制了一節(jié)自己的微課《用ps如何染頭發(fā)》。
下面是我們的自己動(dòng)手畫(huà)的上課材料。
3、利用“喀秋莎”進(jìn)行編輯
4、微課制作完成。
三、黎加厚教授關(guān)于微課程設(shè)計(jì)給教師的17條建議
1、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。
2、一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
3、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。
4、不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內(nèi)容。
5、要給學(xué)生提供提示性信息(例如:用顏色線標(biāo)識(shí)，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號(hào)圖形標(biāo)注等)。
6、微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合，記?。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動(dòng)的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。
7、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和核心問(wèn)題，靈活使用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)學(xué)生思考。
8、每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
9、對(duì)一些重要的基本概念，要說(shuō)清楚是什么，還要說(shuō)清楚不是什么,讓學(xué)生明確基本概念和原理;對(duì)于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清楚地說(shuō)明應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做。
10、用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說(shuō)清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，不必像電視劇一樣將所有的臺(tái)詞都打出字幕，這會(huì)增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。
11、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣(例如，要根據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來(lái)看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來(lái)討論、練習(xí))，要告訴學(xué)生使用微課程的技巧，(例如,遇到?jīng)]有聽(tīng)懂的地方可以暫停重聽(tīng))。
12、在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動(dòng)超鏈接起來(lái)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。
13、一門課程開(kāi)始的時(shí)候，要清楚地介紹這個(gè)課程的評(píng)價(jià)方法和考試方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。
14、開(kāi)始時(shí)，要介紹主講老師本人的情況，讓學(xué)生了解教師。
15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時(shí)所采用的教學(xué)方法。
16、留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。
17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)(很多時(shí)候，細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果)：鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃;字體和背景的顏色要搭配好;講解課程時(shí)，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快;畫(huà)面要簡(jiǎn)潔，與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖標(biāo)、背景、教師人頭像等，都要?jiǎng)h除;錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。
為期兩天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，也領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。
也許在不久的將來(lái)，學(xué)生可以半脫離課堂，不再單純的課堂授課方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開(kāi)拓。
而我們也能迎來(lái)新時(shí)代的教學(xué)方法!
微課培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，微課成為了一種新的教育方式?；瘜W(xué)作為理科學(xué)科的重要組成部分，也逐漸開(kāi)始采用微課的形式進(jìn)行培訓(xùn)。在我參加化學(xué)微課培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了微課的獨(dú)特魅力，收獲了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。下面我將分享一些我在化學(xué)微課培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，微課的靈活性和便利性讓我受益匪淺。微課培訓(xùn)的形式讓我可以自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，不再受限于傳統(tǒng)培訓(xùn)課程的固定時(shí)間和地點(diǎn)。這樣，無(wú)論是在家中、辦公室還是在交通工具上，都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，微課還可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，不再受限于班級(jí)統(tǒng)一的進(jìn)度。這樣，我可以根據(jù)自己的理解程度和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，微課的互動(dòng)性和多媒體形式讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。傳統(tǒng)的教室教學(xué)方式很容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味，而微課則通過(guò)豐富的多媒體呈現(xiàn)方式，使得學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。在化學(xué)微課中，我可以通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)視頻和圖解等多種形式來(lái)理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。此外，微課還提供了實(shí)時(shí)的互動(dòng)功能，我可以隨時(shí)與老師和其他學(xué)員進(jìn)行交流和討論，解決疑惑和加深理解。這種互動(dòng)性讓我更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效果。
再次，微課的個(gè)性化學(xué)習(xí)讓我更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)課程中，老師通常只能關(guān)注到整體的學(xué)習(xí)效果，難以針對(duì)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。而微課提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)估功能，我可以深入了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)偏好。在化學(xué)微課中，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力選擇不同難度的課程，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，微課還提供了課后練習(xí)和測(cè)試的機(jī)會(huì)，讓我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改進(jìn)。這樣，我可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并有針對(duì)性地進(jìn)行提升。
最后，通過(guò)化學(xué)微課培訓(xùn)，我也意識(shí)到了自主學(xué)習(xí)的重要性。傳統(tǒng)的培訓(xùn)課程通常由老師主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而微課則要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動(dòng)探索和思考問(wèn)題。在化學(xué)微課培訓(xùn)中，我需要獨(dú)立進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，而不再依賴傳統(tǒng)課堂上的教師指導(dǎo)和點(diǎn)撥。這種自主學(xué)習(xí)的方式讓我變得更加主動(dòng)和獨(dú)立，在學(xué)習(xí)中充滿了探索和思考的樂(lè)趣。通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，我也培養(yǎng)了持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力，逐漸掌握了更高層次的學(xué)習(xí)方法和思維方式。
綜上所述，化學(xué)微課培訓(xùn)讓我受益匪淺。微課的靈活性和便利性、互動(dòng)性和多媒體形式、個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，都讓我在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得了更多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)微課，我也更好地發(fā)現(xiàn)和提高了自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。我相信，在微課的引領(lǐng)下，化學(xué)學(xué)習(xí)將進(jìn)一步成為高效、生動(dòng)、有趣的過(guò)程，為我將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。