在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
校本研修心得體會篇一
近年來，教育研修已經(jīng)成為提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一。作為一名教師，我也參與了學校組織的校本研修，通過這次研修，我深刻體會到了它的價值與意義。下面，我將從研修的目的、組織形式、效果評估、心得體會以及對未來的展望等方面，分享我對校本研修的心得體會。
首先，校本研修的目的在于提升教師的專業(yè)能力。作為教師，我們需要不斷地學習和更新教育理念、教學方法和教學技巧，以適應教育環(huán)境的變化。校本研修正是滿足這一需求的有效途徑之一。通過參與研修活動，我們可以了解到最新的教育理念和教學方法，掌握相應的教學技巧，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為教育教學工作提供更好的支持。
其次，校本研修的組織形式多樣化。在我的校本研修中，我們采取了多種形式來組織教師的學習和交流。例如，定期舉辦教師座談會，教師可在座談會上分享教學經(jīng)驗和教學方法。同時，學校還組織了專題講座，邀請專家學者為教師做學術講座，為教師們提供最新的研究成果和教學經(jīng)驗。此外，我們還經(jīng)常組織觀摩課堂，教師可以親身體驗到其他同事的授課方式，相互交流、學習。
再次，校本研修的效果評估至關重要。通過定期進行效果評估，我們可以了解到研修活動的實際效果，對后續(xù)工作進行改進和調整。在我的校本研修中，我們采用了問卷調查和小組討論的方式進行效果評估。這些評估方式幫助我們了解到教師們對研修活動的滿意度和收獲，并從中收集到寶貴的建議和意見。通過不斷地改進和調整，我們可以提高研修活動的質量，更好地滿足教師的需求。
另外，校本研修讓我們有機會深入思考教育教學工作，提高自身的教育水平。在參與校本研修的過程中，我深刻體會到不斷學習和反思的重要性。參與研修活動，不僅可以讓我們獲取到最新的教學方法和理念，還可以通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，并從中尋找解決的途徑。通過不斷地學習和反思，我們可以不斷提高教育教學的水平，為學生的發(fā)展提供更好的支持。
最后，對于未來，我對校本研修充滿了希望。我希望學校能夠進一步加強對校本研修的重視，提供更多的資源和支持。同時，我也希望教師們能夠積極參與校本研修，主動分享教學經(jīng)驗和教學方法。只有這樣，校本研修才能夠發(fā)揮更大的作用，為教師的專業(yè)成長和教育教學工作的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結起來，校本研修是提升教師專業(yè)能力的重要途徑，組織形式多樣，效果評估至關重要。通過參與校本研修，我們可以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升教育教學的質量。在未來，我相信校本研修會在教育領域發(fā)揮更大的作用，為我們教師的成長和教育教學的發(fā)展提供更好的支持。
校本研修心得體會篇二
帶著夏的余溫，嗅著秋的氣息，9月20日，我有幸作為黃石市初中語文學科代表，前往江城武漢參加了“國培計劃(20__)”——湖北省中小學校本研修指導者培訓。
學習中開啟智慧
一直生活在自己的小小世界里，在屬于自己的圍城中，載著膚淺的知識儲備，帶著困惑與迷茫前行在教育的路上。對于一名有著二十多年教齡的老教師而言，僅靠這些“糧食供給”在教育道路上無疑是無力遠行的。
“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，幸運的我參加了此次培訓，能夠現(xiàn)場接受來自省內外專家和各地名師的“面授”，他們給我們帶來的是一嘲頭腦風暴”，是一份精神盛宴。他們的新理念、新觀點使我如沐春風，不僅開拓了我的視野，而且開啟了我的智慧。
“校本課程，為每個學生的需求而設計”，慢條斯理的曹書德老師介紹了全國知名課改名校北京十一中“選課走班，無行政班”經(jīng)驗，讓我們這些一直困頓在傳統(tǒng)教學中的“井底之蛙”大開眼界，也看到了中國教育未來的希望。陳大偉教授“人因思而變”的觀點讓我看清了教學的本質?！澳銥槭裁催@樣教?”“除了這樣教，你還想過怎么教?”“如果你下次教，你會做出什么樣的調整和改變?”從提供思想轉變到促進思想，改善學生在課堂上的生命狀態(tài)，讓學生經(jīng)歷美好的課堂生活，我們的課堂就沒有了旁觀者。張祖春研究員對《中小學教師專業(yè)標準》基本內容中三個維度解讀概括為：愿教，樂教——能教，配教——會教，善教，不僅通俗易懂，不只讓我明確了教師的專業(yè)標準的內涵，更是在潛移默化中教會了我們該怎樣去建構學生的核心價值觀。華中師大的郭元祥教授提出的“發(fā)展性課堂”正好觸到了我們國家“應試教育”的痛處。蔣紅森老師更是用他的魅力給我們上了一堂語文專業(yè)指導課，讓我明白了語文教學“有選擇，才有效益”，語文課“教什么”永遠比“怎樣教”更重要，校本教研的著力點在于建設良好的語文學習生態(tài)，站在學生的角度教學，努力提高課堂教學的效益。
反思中醍醐灌頂
有學習，才有思考;有思考，才有碰撞;有碰撞，才有思想的火花!十天來，我的思維被激活，心得體會《國培校本研修心得體會》。在收獲新的教學理念的同時，我不斷反思自己的教學工作。華師博導郭元祥教授講《深度教學：理念與策略》時，舉朱自清的《背影》為例，解讀背影的意義后，我突然明白：作者不僅是在述說一種親情，也是在詮釋生命和死亡的意義，看父親的背影離去就是在目送生命的離開!死亡是什么?就是看著親人的背影離自己漸行漸遠而無法挽回!我反思自己怎么講了很多遍《背影》就沒有講出深意，如果我教學中多角度審視文本，換一種方式去追問文本的意義，我現(xiàn)在還會是個教書匠嗎?我還會教學離開教參就無所適從嗎?黃岡市教科院黃建軍老師講《備課改革：“兩改六落實”方案》時，講到不少教師不研《課標》，不鉆教材，一味尋找各種各樣的備課材料，全部實行“拿來主義”。我反思自己過去的教學，拿到一篇課文，自己讀懂多少，讀到什么層次?上課講的都是教參上的東西，沒有自己獨到的見解。這樣的課堂學生怎么有收獲，怎么會得到提高?我一直奇怪自己怎么越來越不會教課了，現(xiàn)在明白了備課中不研究教材、研究學情、研究教法，開發(fā)教學資源、自我閱讀，是在不斷修煉自己的內功，教師的內功深了，備課才有底蘊，有深度，有針對性。語文教師應該給學生打開一扇學習語言文字之門，引領學生對看似平常的語言文字進行揣摩思考，讓學生感悟到語言文字的魅力。試想我們教師現(xiàn)在有幾個真正靜下心來去讀書的?我們連課程標準規(guī)定的學生必讀作品都沒有讀過，我們怎么指導學生讀書?我反問自己：我做到這些了嗎?我現(xiàn)在知道自己為什么不是一個“腹有詩書氣自華”的教師的原因了!
收獲中暗下決心
豐富多彩的國培內容讓我反思很多，也收獲很多。十天緊張有序的國培學習，專家、教授們的殷切教誨，高屋建瓴的理論，鮮活生動的課例無不在我的心里泛起漣漪。38位“頂天”“立地”的省內外專家名師授課指導，101個“志同道合”的同伴互助交流研討，我收獲著新的理念帶給我的快樂，帶給我的震撼!順利完成了傅華強主任提出建立優(yōu)秀教師“同仁圈”，完成“四個一”即結識幾個學科專家、深交幾位同行朋友、研究幾個專題問題、分享一項特色成果的培訓要求和目標。
一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人為伴。有了名師的指導，我暗下決心：培訓結束就是我經(jīng)過“修煉”之后的重新開始，我一定用這些新的理念服務學校、服務老師和學生。葉顯發(fā)教授要求我們做一個研究型的大師，而非教書匠。我們可能在教學業(yè)績上達不到大師水平，但至少在思想方法上要遵循大師的思路。比如力求創(chuàng)新，不要重復，不要竊喜于小巧小技。力求每節(jié)課都上得扎扎實實，讓學生課課有收獲。再比如多讀書，讀書能夠豐富我們的教學理論，提升我們自身的素養(yǎng)，進而指導我們的課堂教學，提升我們的教學能力。培根在《談讀書》一文中說：“凡有所學，皆成性格?！蓖瑯?，作為教師，只有通過閱讀的不斷積淀，才能使自己的課堂具有“性格”。還有，我過去一直頭疼的作文課，我要按蔣紅森老師、陳水明老師講的辦法，教會學生觀察生活，思考生活，寫出自己對自然、社會、人生的獨特感受。努力在教會學生“怎樣寫”和“寫什么”上下功夫，做到規(guī)劃有序，指導有效，以人為本。評上高級教師職稱后，我給自己定下了一個目標，成為在地方上有所作為的名師，20__年評為“陽新十大名師”以后，我曾迷茫過，現(xiàn)在，國培給我指明了今后努力的方向。在今后的教學工作中，我要有所長進，有所追求，力求變教書匠為研究型名師，并引領更多教師走上校本研修的“修煉”之路。
“坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成?！毙凶咴谛１狙行薜穆飞希沃囟肋h。培訓學習雖然拉上了帷幕，這一刻的結束，意味著新的征程又將開始，對于我來說，未來的教育之路還很長很長，我會帶著這些及時補充的能量，用學到的新理念為導向，在這條并不平坦的道路上勇敢前行。培訓總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓是暫時的，但進取是終生的。我堅信：有志者，事竟成!
校本研修心得體會篇三
作為一名教師，師德校本研修是不可或缺的一項工作。近日，我們學校進行了一次師德校本研修，我有幸參加了其中一個課程，深感受益匪淺。通過這次研修，我對教育教學中的一些倫理道德、職業(yè)操守等方面有了更加清晰的認識和理解，也改變了我以往的認知和做法。在此，我將結合自身的體驗和思考，分享一些心得和體會。
二、悟道
在研修課程中，我們通過每日的講座、小組討論和角色扮演等形式，深入探討教師的職業(yè)操守與道德修養(yǎng)。我認識到，教師不僅僅是一個知識傳授者，更是一個道德楷模。學生的成長不僅僅依賴于知識的輸入，更離不開教師的榜樣作用。作為一名教師，我們要時刻牢記自己的職責，做到言傳身教，用自己的行為影響和引導學生的成長。
三、思考
在角色扮演環(huán)節(jié)中，我飾演了一名嚴厲的老師。通過這個經(jīng)歷，我思考了自己作為教師的行為和影響。我意識到，作為教師，我們不能僅僅以嚴厲和懲罰來管理學生，更需要以關心、理解和耐心來引導他們的成長。我們要尊重學生的個性和差異，設身處地地從學生的角度思考問題，并通過鼓勵和引導激發(fā)他們的學習興趣和潛力。
四、實踐
通過這次研修，我不僅僅是停留在紙上談兵，更是將所學知識和觀念融入到了實際教學中。我嘗試通過創(chuàng)新的教學方法和形式，讓學生更加主動參與課堂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，在化學實驗課上，我引導學生自己動手設計實驗步驟，充分鍛煉了他們的實踐操作能力和科學思維。同時，我還注重與學生進行良好的溝通和交流，了解他們的困惑和問題，并及時給予指導和支持。
五、未來
通過這次研修，我深感到教師的成長是一個反復循環(huán)的過程，需要不斷地學習和提升。未來，我將持續(xù)關注師德校本研修，通過學習先進的教育理念和方法，不斷完善自己的教學能力和道德素養(yǎng)。同時，我也會積極參與校內外的教師交流活動，與同行學習和分享，共同進步。我相信，只有不斷提升自己，才能更好地肩負起培養(yǎng)學生的使命。
總結：
在這次師德校本研修中，我對教師的職業(yè)操守和道德修養(yǎng)有了更加深入的認識。我從中領悟到作為一名教師應有的責任和使命，要做一個有溫度、有榜樣力量的教育者。通過思考和實踐，我更加明確了自己以后的教育教學方向和目標。我將充分運用所學知識和觀念，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地影響和引導學生的成長。希望未來能有更多的教師參與到師德校本研修中來，共同致力于培養(yǎng)具有優(yōu)秀道德品質的學生，為社會的發(fā)展貢獻力量。
校本研修心得體會篇四
寒假是學生放松心情的時刻，然而對于我們教師而言，寒假也是學習進修的好時機。校本研修是近幾年來備受關注的一種專業(yè)學習方式，通過參與校本研修，我不僅深入了解了教育教學改革的最新理念和方法，還進一步提升了自己的教學實踐水平。在這次寒假校本研修過程中，我收獲了很多，特將我的心得體會總結如下。
首先，校本研修為教師提供了一個共同學習的平臺。作為一名教師，我們經(jīng)常會陷入工作的繁忙中，難以有時間與同事進行交流分享。而校本研修將教師們聚集在一起，共同研究教育問題，促進交流與反思。在我參與校本研修的過程中，我發(fā)現(xiàn)同事們分享了許多寶貴的經(jīng)驗和教育教學策略，這對我來說無疑是一次深入學習和開闊思維的機會。
其次，校本研修促使我對教育工作進行深度思考。研修期間，我參加了大量的講座和研討會，這些內容貼近實際教育工作，緊跟教育改革的脈搏。這使得我對教育教學的各個方面有了全新的認識。例如，在一次關于啟發(fā)性教學的研討會上，我了解到通過啟發(fā)式的教學方式，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。我通過學習各種案例，深刻體會到了這一點。這不僅拓寬了我的教學思路，還激發(fā)了我對于創(chuàng)新教學方式的熱情。
此外，校本研修還提供了選擇不同研修方式的機會。在校本研修中，我們可以選擇聽講座、參觀實地教學、閱讀相關教育書籍等等，這些方式都可以幫助我們更好地了解教育教學改革的實踐。在我參與的研修活動中，我參觀了一所先進的中小學，親眼目睹了他們獨特的課程設計和教學方式。這次參觀給了我很大的啟示，使我意識到了課堂教學以學生為中心的重要性，并且激發(fā)了我對于改進自身教學方式的動力。
值得一提的是，校本研修還鼓勵參與者進行反思和總結。在參與研修過程中，我每天都在學習筆記中記錄下自己的所見所聞，以便之后進行深入的反思和總結。通過這種方式，我能夠更加具體地回顧學習內容，鞏固自己的知識點，并尋找到自身教學中存在的不足和改進的空間。這種自我反思的方法不僅提升了我對自身教育教學實踐的認知，也使我能夠更清晰地制定未來的教學目標，并不斷完善自己的教學方法。
綜上所述，寒假校本研修是一次難得的學習機會。通過參與校本研修，我不僅拓寬了視野，了解了教育教學改革的最新動態(tài)，還有效提升了自己的教學實踐水平。在未來的工作中，我將不斷運用所學知識，不斷改進自身的教學方式，為學生提供更優(yōu)質的教育教學服務。我深信，通過持續(xù)學習和專業(yè)提升，我們的教育事業(yè)一定會取得更大的突破和成就！
校本研修心得體會篇五
我們深深地認識到學校的發(fā)展應以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的'發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學校發(fā)展的核心，因為孩子的發(fā)展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的優(yōu)化與提高。本學年度，我們在貫徹領會縣托幼辦、研訓室關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，在師訓工作中取得了一些成效。
擁有一支強有力的師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。
1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內在編教職員工33人，全部持證上崗，學歷達標率為100％。在編22名教師中，本科學歷（包括再讀）占85％，中高級職稱比例為61％。高級保育員比例占50％，3名營養(yǎng)員均為高級工。
2、師德規(guī)范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。
3、分層培養(yǎng)梯隊帶教
我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊帶教的管理機制，充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次班務管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有學科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。
全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大內體改方案中教科研獎勵基金，設立立項獎，參與獎，提供課題活動經(jīng)費以及課題獲獎經(jīng)費等，保障科研課題的順利完成。
我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡，課題內容豐富，有上海市家教課題，有圍繞藝術教育研究的縣級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。
如我們進行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點；讓環(huán)境與幼兒對話，增強幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的參與互動性；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設操作性強的活動區(qū)等等。
我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程中不斷調整充實和完善。在記錄幼兒發(fā)展狀況的同時，為教師有效實施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學習方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展。
我們還進行了預設與生成的學習研究，重在革新教學方法，尊重幼兒的自主學習，重視探索性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構經(jīng)驗，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應策略推動孩子的發(fā)展，使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。
校本研修心得體會篇六
教育是一項神圣的事業(yè)，教師作為培育未來的梁柱之一，擔負著巨大的責任和使命。為了進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，學校開展了師德校本研修活動。通過參與這項研修，我不僅學到了許多教育理論知識，更重要的是對自己的教育責任有了深刻的認識和思考。以下是我從師德校本研修中所得到的心得體會。
第一段：認識到教師的使命和責任
作為一名教師，我們的使命不僅僅是傳授知識，更是要培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。在師德校本研修中，我了解到教師應該正確引導學生的行為態(tài)度和價值觀念，在教育的過程中注重培養(yǎng)學生的人文精神和核心素養(yǎng)。作為教師，我們要時刻保持崇高的師德修養(yǎng)，以身作則，做學生的榜樣，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
第二段：學會懷著愛心去教育學生
師德校本研修給了我一個深刻的教育啟示，那就是以愛心去教育學生。愛不僅僅是學科知識的傳遞，更要注重培養(yǎng)學生的個性和才能。每個學生都是獨特的個體，我們應該敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的特長和潛能，并通過巧妙的引導和激發(fā)激發(fā)他們的創(chuàng)造力，幫助他們成長為有思想、有情感、有創(chuàng)造力的人才。
第三段：樹立正確的教育觀念
在研修中，我深刻反思了自己的教育觀念。以前，我把教育視為一種工作，把學生視為任務，對教育的意義和價值認識不夠深刻。師德校本研修讓我遠離了繁瑣的教學任務，重新審視和思考教育的本質和目的?，F(xiàn)在，我明白教育不僅僅是灌輸知識，更重要的是激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，幫助他們成長為具有獨立思考能力和自主學習能力的人。
第四段：強化個人修養(yǎng)并提升專業(yè)素養(yǎng)
教師的師德修養(yǎng)離不開個人修養(yǎng)，只有通過自身的不斷學習和進步，才能更好地教育學生。師德校本研修提醒我要時刻關注教育前沿的理論和實踐，不斷提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。作為一名教師，我要勇于接受挑戰(zhàn)，積極參與各類教育研究和教學改革活動，不斷完善自己的教育方法和教育思路，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
第五段：踐行師德要有教育行動
師德校本研修不僅僅是紙上得來的理論知識，更需要我們將其付諸于實踐。作為教師，我們應該懷揣著對學生的關愛之心，用真心去教育學生，生動地詮釋和踐行我們在研修中學到的師德理念和教育觀念。在每個教學環(huán)節(jié)中，我會保持與學生的互動，積極指導他們的學習，關心他們的生活，并時刻提醒自己要成為學生心中的良師益友。
通過師德校本研修的學習和交流，我意識到教育是一項復雜而充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，需要我們全身心地投入。作為教師，我們要時刻關注學生的成長和發(fā)展，以愛心去引導和教育他們。同時，我們也要不斷提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，做到真正的知行合一。只有這樣，我們才能更好地履行自己的教育使命，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
校本研修心得體會篇七
20xx年6月6日，我們在陳老師的帶領下來到了美麗的xx小學，參加他們學校的校本研修活動，從中我受益匪淺。
那天，我們一走進美麗的校園，就感受到校領導和老師們的`熱情。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》，課堂上，學生積極主動，教師從容大氣，令人印象深刻。課后，我們聆聽了執(zhí)教者兼xx小學的語文教導吳紅云老師為我們介紹他們學校校本研修活動的開展情況。
接著，xx小學一、二年級的全體語文教師圍繞研究主題"依托文本，學習表達"展開評課。幾位語文教師，不管是年輕的，還是年長的，都非常坦誠地表達自己的觀點，給予了課堂很高的評價，同時也提出了一些中肯的建議。在互動交流中，大家對"依托文本，學習表達"這個理念的理解更加深入了，對實施方法也有個更全面、更科學的認識。
如今，當我再次回顧整個研修過程，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認真鉆研，充滿激情的執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動開展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂，扎實研究"。
我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來源于課堂問題。隨著二期課改的深入發(fā)展，語文教學強調要關注作者的表達，然而在課堂中不少教師不知如何引導學生關注表達，因此，他們制定了"依托文本，學習表達"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題，因此利于調動教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內驅力。
確定了研究主題，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對研究主題的理解。吳老師在課堂教學中，僅僅圍繞"依托文本，學習表達"的理念進行教學。例如，吳老師在指導學生了解課文主要內容時，先提出問題，讓學生帶著問題邊讀邊思考，然后步步引導，不斷提高要求，最后學生能圍繞問題把課文主要內容說清楚、說完整、說連貫了。同時，教師還引導學生抓住關鍵詞理解文本，關注標點有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本，學習表達"的研究主題。可見，為了提高研修活動的有效性，課堂上應多過多種途徑，巧妙體現(xiàn)教師對研究主題的理解。
在評課環(huán)節(jié)，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開討論，在這個過程中，大家提出各自的想法和認識，在思維碰撞中加深了對研究主題的理解。同時，由于研討要圍繞主題，教師們在整個活動過程中都會有主題意識，例如，在觀課時，教師可能就會更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對性，教師的收獲也會更大。
從吳老師的介紹中，我們得知他們會把研討過程中閃現(xiàn)的智慧火花，進行整理、提升，形成一定的經(jīng)驗，用經(jīng)驗指導教學實踐，通過實踐再次檢驗經(jīng)驗的科學性、普適性。由于教師們看到了研修工作對教學的幫助，研究的積極性自然就提高了?？梢?，經(jīng)驗服務于教學實踐，使促使教師們扎實做研究的有效途徑之一。
xx之行已遠去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開展校本研修工作的方法。僅為此，不虛此行。
校本研修心得體會篇八
師德校本研修是教師在職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)方面的必修課程，對于培養(yǎng)高素質教師隊伍，提升教育教學質量具有重要意義。我參加了這次研修，并從中受益匪淺。在這次研修中，我深刻認識到師德的重要性，進一步明確了作為一名教師應該具備的品質和責任。通過對課程的學習和反思，我認識到師德建設的核心是自我修養(yǎng)，并將在今后的教學實踐中不斷傳承師道，傳化師德。
校本研修心得體會篇九
20xx年8月25至26日兩天，在xx文化中心舉行了xx市中小學學科教學能力提升校本研修通識培訓，鎮(zhèn)全體中小學教師參加了本次培訓。這次的培訓活動給我?guī)淼氖斋@是無限的。
在這次培訓中我聆聽了許多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。
這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學有了新的要求：
（一）、重視學生參與式教學。
聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成，而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。
（二）、終身學習，不斷充電。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，教師不是教書，而是教學生學習，這就要求教師要不斷學習，終身學習。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的`是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。要想給學生一碗水我必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，在今后的工作中我要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來，在整理中思考，在行動中研究。
總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；在今后的教育教學實踐中，我會靜下心來，積極地學，好好地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出教育的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展。
校本研修心得體會篇十
認真貫徹新課改理念，積極落實山東省教育廳關于改進21世紀課堂評價和培養(yǎng)模式的精神，積極推進素質教育;全面實施以生為本的育人原則，結合遠程研修，因地制宜，學以致用，加強關于課堂中的評價的學習和研究，將21世紀技能評價的理論運用到實際教學中，突出對學生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng);努力提高教師的教學教研水平，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用，深入探究雙向三段五環(huán)高效課堂模式，促進xx縣一中基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，大幅度提高我校高中語文的教學質量，提高我校的科研教育水平，為創(chuàng)辦特色名校貢獻力量。
4、努力探究出一條將“21世紀課堂評價”融入到常態(tài)課堂教學中研究之路，設計出符合我校特色的具體可行的評價體系，為培養(yǎng)具有21世紀技能和素養(yǎng)的世界公民而奮斗。
本學期整個學期
時間段：20xx年9月10日--20xx年1月22日
(一)以備課組為依托，深入開展每個教師繼續(xù)研讀1-3本教育專著活動，繼續(xù)研究遠程培訓的內容，提高教師專業(yè)水平。
要求每位教師至少精讀一本教育教學專著，書籍自選，學科組提供參考書目。繼續(xù)研究遠程培訓內容，深入體會。學期末提交一篇個人研究總結，并在學科組qq群中發(fā)表。
(二)認真搞好先個人備課再集體備課再個人備課活動，要求每位教師堅持寫教學反思，不斷結合21世紀技能和評價改進課堂教學，提高備課和授課水平。
(三)制定教研計劃，加強集體教研，學科組內部實行分工，成立課題研究小組，重點研究如何把21世紀技能和評價貫徹到課堂中去和我校三段五環(huán)學習小組教學模式，努力提高學生的學習能力。
(四)繼續(xù)執(zhí)行學校“青藍工程”，學校骨干教師與教齡不滿三年的年輕教師結成師徒對子，徒弟在師傅的備課、聽課指導中，不斷提高和成長，同時師傅在帶徒弟的過程中深入研究，獲得自身更快發(fā)展。
(五)繼續(xù)實行學科組每周聽評課制度和推門跨學科聽課制度，開展全校性公開課和學校開放周活動，通過聽評課集思廣益，在評課和討論環(huán)節(jié)，為廣大教師提供交流學習的契機，資源共享，運用理論分析實踐，全面提升教師的教學教研水平，提高備課組研究水平。
(六)實行“走出去”與“請進來”學習交流制度，開展校外交流，傾聽講座，學習專家經(jīng)驗，開闊視野，改進理念，更好地開展課堂教學研究和學生學習研究。
(七)實施海量閱讀，開展豐富多彩的語文活動，舉辦語文節(jié)，通過活動落實教研，促進學生能力素養(yǎng)的提高。
(八)深入研究班級學習小組建設，培訓學生，改進學生學習方式，轉變學生學習習慣，提高學生學習能力。
校本研修心得體會篇一
近年來，教育研修已經(jīng)成為提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一。作為一名教師，我也參與了學校組織的校本研修，通過這次研修，我深刻體會到了它的價值與意義。下面，我將從研修的目的、組織形式、效果評估、心得體會以及對未來的展望等方面，分享我對校本研修的心得體會。
首先，校本研修的目的在于提升教師的專業(yè)能力。作為教師，我們需要不斷地學習和更新教育理念、教學方法和教學技巧，以適應教育環(huán)境的變化。校本研修正是滿足這一需求的有效途徑之一。通過參與研修活動，我們可以了解到最新的教育理念和教學方法，掌握相應的教學技巧，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為教育教學工作提供更好的支持。
其次，校本研修的組織形式多樣化。在我的校本研修中，我們采取了多種形式來組織教師的學習和交流。例如，定期舉辦教師座談會，教師可在座談會上分享教學經(jīng)驗和教學方法。同時，學校還組織了專題講座，邀請專家學者為教師做學術講座，為教師們提供最新的研究成果和教學經(jīng)驗。此外，我們還經(jīng)常組織觀摩課堂，教師可以親身體驗到其他同事的授課方式，相互交流、學習。
再次，校本研修的效果評估至關重要。通過定期進行效果評估，我們可以了解到研修活動的實際效果，對后續(xù)工作進行改進和調整。在我的校本研修中，我們采用了問卷調查和小組討論的方式進行效果評估。這些評估方式幫助我們了解到教師們對研修活動的滿意度和收獲，并從中收集到寶貴的建議和意見。通過不斷地改進和調整，我們可以提高研修活動的質量，更好地滿足教師的需求。
另外，校本研修讓我們有機會深入思考教育教學工作，提高自身的教育水平。在參與校本研修的過程中，我深刻體會到不斷學習和反思的重要性。參與研修活動，不僅可以讓我們獲取到最新的教學方法和理念，還可以通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，并從中尋找解決的途徑。通過不斷地學習和反思，我們可以不斷提高教育教學的水平，為學生的發(fā)展提供更好的支持。
最后，對于未來，我對校本研修充滿了希望。我希望學校能夠進一步加強對校本研修的重視，提供更多的資源和支持。同時，我也希望教師們能夠積極參與校本研修，主動分享教學經(jīng)驗和教學方法。只有這樣，校本研修才能夠發(fā)揮更大的作用，為教師的專業(yè)成長和教育教學工作的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結起來，校本研修是提升教師專業(yè)能力的重要途徑，組織形式多樣，效果評估至關重要。通過參與校本研修，我們可以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升教育教學的質量。在未來，我相信校本研修會在教育領域發(fā)揮更大的作用，為我們教師的成長和教育教學的發(fā)展提供更好的支持。
校本研修心得體會篇二
帶著夏的余溫，嗅著秋的氣息，9月20日，我有幸作為黃石市初中語文學科代表，前往江城武漢參加了“國培計劃(20__)”——湖北省中小學校本研修指導者培訓。
學習中開啟智慧
一直生活在自己的小小世界里，在屬于自己的圍城中，載著膚淺的知識儲備，帶著困惑與迷茫前行在教育的路上。對于一名有著二十多年教齡的老教師而言，僅靠這些“糧食供給”在教育道路上無疑是無力遠行的。
“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，幸運的我參加了此次培訓，能夠現(xiàn)場接受來自省內外專家和各地名師的“面授”，他們給我們帶來的是一嘲頭腦風暴”，是一份精神盛宴。他們的新理念、新觀點使我如沐春風，不僅開拓了我的視野，而且開啟了我的智慧。
“校本課程，為每個學生的需求而設計”，慢條斯理的曹書德老師介紹了全國知名課改名校北京十一中“選課走班，無行政班”經(jīng)驗，讓我們這些一直困頓在傳統(tǒng)教學中的“井底之蛙”大開眼界，也看到了中國教育未來的希望。陳大偉教授“人因思而變”的觀點讓我看清了教學的本質?！澳銥槭裁催@樣教?”“除了這樣教，你還想過怎么教?”“如果你下次教，你會做出什么樣的調整和改變?”從提供思想轉變到促進思想，改善學生在課堂上的生命狀態(tài)，讓學生經(jīng)歷美好的課堂生活，我們的課堂就沒有了旁觀者。張祖春研究員對《中小學教師專業(yè)標準》基本內容中三個維度解讀概括為：愿教，樂教——能教，配教——會教，善教，不僅通俗易懂，不只讓我明確了教師的專業(yè)標準的內涵，更是在潛移默化中教會了我們該怎樣去建構學生的核心價值觀。華中師大的郭元祥教授提出的“發(fā)展性課堂”正好觸到了我們國家“應試教育”的痛處。蔣紅森老師更是用他的魅力給我們上了一堂語文專業(yè)指導課，讓我明白了語文教學“有選擇，才有效益”，語文課“教什么”永遠比“怎樣教”更重要，校本教研的著力點在于建設良好的語文學習生態(tài)，站在學生的角度教學，努力提高課堂教學的效益。
反思中醍醐灌頂
有學習，才有思考;有思考，才有碰撞;有碰撞，才有思想的火花!十天來，我的思維被激活，心得體會《國培校本研修心得體會》。在收獲新的教學理念的同時，我不斷反思自己的教學工作。華師博導郭元祥教授講《深度教學：理念與策略》時，舉朱自清的《背影》為例，解讀背影的意義后，我突然明白：作者不僅是在述說一種親情，也是在詮釋生命和死亡的意義，看父親的背影離去就是在目送生命的離開!死亡是什么?就是看著親人的背影離自己漸行漸遠而無法挽回!我反思自己怎么講了很多遍《背影》就沒有講出深意，如果我教學中多角度審視文本，換一種方式去追問文本的意義，我現(xiàn)在還會是個教書匠嗎?我還會教學離開教參就無所適從嗎?黃岡市教科院黃建軍老師講《備課改革：“兩改六落實”方案》時，講到不少教師不研《課標》，不鉆教材，一味尋找各種各樣的備課材料，全部實行“拿來主義”。我反思自己過去的教學，拿到一篇課文，自己讀懂多少，讀到什么層次?上課講的都是教參上的東西，沒有自己獨到的見解。這樣的課堂學生怎么有收獲，怎么會得到提高?我一直奇怪自己怎么越來越不會教課了，現(xiàn)在明白了備課中不研究教材、研究學情、研究教法，開發(fā)教學資源、自我閱讀，是在不斷修煉自己的內功，教師的內功深了，備課才有底蘊，有深度，有針對性。語文教師應該給學生打開一扇學習語言文字之門，引領學生對看似平常的語言文字進行揣摩思考，讓學生感悟到語言文字的魅力。試想我們教師現(xiàn)在有幾個真正靜下心來去讀書的?我們連課程標準規(guī)定的學生必讀作品都沒有讀過，我們怎么指導學生讀書?我反問自己：我做到這些了嗎?我現(xiàn)在知道自己為什么不是一個“腹有詩書氣自華”的教師的原因了!
收獲中暗下決心
豐富多彩的國培內容讓我反思很多，也收獲很多。十天緊張有序的國培學習，專家、教授們的殷切教誨，高屋建瓴的理論，鮮活生動的課例無不在我的心里泛起漣漪。38位“頂天”“立地”的省內外專家名師授課指導，101個“志同道合”的同伴互助交流研討，我收獲著新的理念帶給我的快樂，帶給我的震撼!順利完成了傅華強主任提出建立優(yōu)秀教師“同仁圈”，完成“四個一”即結識幾個學科專家、深交幾位同行朋友、研究幾個專題問題、分享一項特色成果的培訓要求和目標。
一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人為伴。有了名師的指導，我暗下決心：培訓結束就是我經(jīng)過“修煉”之后的重新開始，我一定用這些新的理念服務學校、服務老師和學生。葉顯發(fā)教授要求我們做一個研究型的大師，而非教書匠。我們可能在教學業(yè)績上達不到大師水平，但至少在思想方法上要遵循大師的思路。比如力求創(chuàng)新，不要重復，不要竊喜于小巧小技。力求每節(jié)課都上得扎扎實實，讓學生課課有收獲。再比如多讀書，讀書能夠豐富我們的教學理論，提升我們自身的素養(yǎng)，進而指導我們的課堂教學，提升我們的教學能力。培根在《談讀書》一文中說：“凡有所學，皆成性格?！蓖瑯?，作為教師，只有通過閱讀的不斷積淀，才能使自己的課堂具有“性格”。還有，我過去一直頭疼的作文課，我要按蔣紅森老師、陳水明老師講的辦法，教會學生觀察生活，思考生活，寫出自己對自然、社會、人生的獨特感受。努力在教會學生“怎樣寫”和“寫什么”上下功夫，做到規(guī)劃有序，指導有效，以人為本。評上高級教師職稱后，我給自己定下了一個目標，成為在地方上有所作為的名師，20__年評為“陽新十大名師”以后，我曾迷茫過，現(xiàn)在，國培給我指明了今后努力的方向。在今后的教學工作中，我要有所長進，有所追求，力求變教書匠為研究型名師，并引領更多教師走上校本研修的“修煉”之路。
“坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成?！毙凶咴谛１狙行薜穆飞希沃囟肋h。培訓學習雖然拉上了帷幕，這一刻的結束，意味著新的征程又將開始，對于我來說，未來的教育之路還很長很長，我會帶著這些及時補充的能量，用學到的新理念為導向，在這條并不平坦的道路上勇敢前行。培訓總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓是暫時的，但進取是終生的。我堅信：有志者，事竟成!
校本研修心得體會篇三
作為一名教師，師德校本研修是不可或缺的一項工作。近日，我們學校進行了一次師德校本研修，我有幸參加了其中一個課程，深感受益匪淺。通過這次研修，我對教育教學中的一些倫理道德、職業(yè)操守等方面有了更加清晰的認識和理解，也改變了我以往的認知和做法。在此，我將結合自身的體驗和思考，分享一些心得和體會。
二、悟道
在研修課程中，我們通過每日的講座、小組討論和角色扮演等形式，深入探討教師的職業(yè)操守與道德修養(yǎng)。我認識到，教師不僅僅是一個知識傳授者，更是一個道德楷模。學生的成長不僅僅依賴于知識的輸入，更離不開教師的榜樣作用。作為一名教師，我們要時刻牢記自己的職責，做到言傳身教，用自己的行為影響和引導學生的成長。
三、思考
在角色扮演環(huán)節(jié)中，我飾演了一名嚴厲的老師。通過這個經(jīng)歷，我思考了自己作為教師的行為和影響。我意識到，作為教師，我們不能僅僅以嚴厲和懲罰來管理學生，更需要以關心、理解和耐心來引導他們的成長。我們要尊重學生的個性和差異，設身處地地從學生的角度思考問題，并通過鼓勵和引導激發(fā)他們的學習興趣和潛力。
四、實踐
通過這次研修，我不僅僅是停留在紙上談兵，更是將所學知識和觀念融入到了實際教學中。我嘗試通過創(chuàng)新的教學方法和形式，讓學生更加主動參與課堂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，在化學實驗課上，我引導學生自己動手設計實驗步驟，充分鍛煉了他們的實踐操作能力和科學思維。同時，我還注重與學生進行良好的溝通和交流，了解他們的困惑和問題，并及時給予指導和支持。
五、未來
通過這次研修，我深感到教師的成長是一個反復循環(huán)的過程，需要不斷地學習和提升。未來，我將持續(xù)關注師德校本研修，通過學習先進的教育理念和方法，不斷完善自己的教學能力和道德素養(yǎng)。同時，我也會積極參與校內外的教師交流活動，與同行學習和分享，共同進步。我相信，只有不斷提升自己，才能更好地肩負起培養(yǎng)學生的使命。
總結：
在這次師德校本研修中，我對教師的職業(yè)操守和道德修養(yǎng)有了更加深入的認識。我從中領悟到作為一名教師應有的責任和使命，要做一個有溫度、有榜樣力量的教育者。通過思考和實踐，我更加明確了自己以后的教育教學方向和目標。我將充分運用所學知識和觀念，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地影響和引導學生的成長。希望未來能有更多的教師參與到師德校本研修中來，共同致力于培養(yǎng)具有優(yōu)秀道德品質的學生，為社會的發(fā)展貢獻力量。
校本研修心得體會篇四
寒假是學生放松心情的時刻，然而對于我們教師而言，寒假也是學習進修的好時機。校本研修是近幾年來備受關注的一種專業(yè)學習方式，通過參與校本研修，我不僅深入了解了教育教學改革的最新理念和方法，還進一步提升了自己的教學實踐水平。在這次寒假校本研修過程中，我收獲了很多，特將我的心得體會總結如下。
首先，校本研修為教師提供了一個共同學習的平臺。作為一名教師，我們經(jīng)常會陷入工作的繁忙中，難以有時間與同事進行交流分享。而校本研修將教師們聚集在一起，共同研究教育問題，促進交流與反思。在我參與校本研修的過程中，我發(fā)現(xiàn)同事們分享了許多寶貴的經(jīng)驗和教育教學策略，這對我來說無疑是一次深入學習和開闊思維的機會。
其次，校本研修促使我對教育工作進行深度思考。研修期間，我參加了大量的講座和研討會，這些內容貼近實際教育工作，緊跟教育改革的脈搏。這使得我對教育教學的各個方面有了全新的認識。例如，在一次關于啟發(fā)性教學的研討會上，我了解到通過啟發(fā)式的教學方式，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。我通過學習各種案例，深刻體會到了這一點。這不僅拓寬了我的教學思路，還激發(fā)了我對于創(chuàng)新教學方式的熱情。
此外，校本研修還提供了選擇不同研修方式的機會。在校本研修中，我們可以選擇聽講座、參觀實地教學、閱讀相關教育書籍等等，這些方式都可以幫助我們更好地了解教育教學改革的實踐。在我參與的研修活動中，我參觀了一所先進的中小學，親眼目睹了他們獨特的課程設計和教學方式。這次參觀給了我很大的啟示，使我意識到了課堂教學以學生為中心的重要性，并且激發(fā)了我對于改進自身教學方式的動力。
值得一提的是，校本研修還鼓勵參與者進行反思和總結。在參與研修過程中，我每天都在學習筆記中記錄下自己的所見所聞，以便之后進行深入的反思和總結。通過這種方式，我能夠更加具體地回顧學習內容，鞏固自己的知識點，并尋找到自身教學中存在的不足和改進的空間。這種自我反思的方法不僅提升了我對自身教育教學實踐的認知，也使我能夠更清晰地制定未來的教學目標，并不斷完善自己的教學方法。
綜上所述，寒假校本研修是一次難得的學習機會。通過參與校本研修，我不僅拓寬了視野，了解了教育教學改革的最新動態(tài)，還有效提升了自己的教學實踐水平。在未來的工作中，我將不斷運用所學知識，不斷改進自身的教學方式，為學生提供更優(yōu)質的教育教學服務。我深信，通過持續(xù)學習和專業(yè)提升，我們的教育事業(yè)一定會取得更大的突破和成就！
校本研修心得體會篇五
我們深深地認識到學校的發(fā)展應以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的'發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學校發(fā)展的核心，因為孩子的發(fā)展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的優(yōu)化與提高。本學年度，我們在貫徹領會縣托幼辦、研訓室關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，在師訓工作中取得了一些成效。
擁有一支強有力的師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。
1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內在編教職員工33人，全部持證上崗，學歷達標率為100％。在編22名教師中，本科學歷（包括再讀）占85％，中高級職稱比例為61％。高級保育員比例占50％，3名營養(yǎng)員均為高級工。
2、師德規(guī)范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。
3、分層培養(yǎng)梯隊帶教
我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊帶教的管理機制，充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次班務管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有學科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。
全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大內體改方案中教科研獎勵基金，設立立項獎，參與獎，提供課題活動經(jīng)費以及課題獲獎經(jīng)費等，保障科研課題的順利完成。
我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡，課題內容豐富，有上海市家教課題，有圍繞藝術教育研究的縣級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。
如我們進行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點；讓環(huán)境與幼兒對話，增強幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的參與互動性；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設操作性強的活動區(qū)等等。
我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程中不斷調整充實和完善。在記錄幼兒發(fā)展狀況的同時，為教師有效實施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學習方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展。
我們還進行了預設與生成的學習研究，重在革新教學方法，尊重幼兒的自主學習，重視探索性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構經(jīng)驗，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應策略推動孩子的發(fā)展，使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。
校本研修心得體會篇六
教育是一項神圣的事業(yè)，教師作為培育未來的梁柱之一，擔負著巨大的責任和使命。為了進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，學校開展了師德校本研修活動。通過參與這項研修，我不僅學到了許多教育理論知識，更重要的是對自己的教育責任有了深刻的認識和思考。以下是我從師德校本研修中所得到的心得體會。
第一段：認識到教師的使命和責任
作為一名教師，我們的使命不僅僅是傳授知識，更是要培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。在師德校本研修中，我了解到教師應該正確引導學生的行為態(tài)度和價值觀念，在教育的過程中注重培養(yǎng)學生的人文精神和核心素養(yǎng)。作為教師，我們要時刻保持崇高的師德修養(yǎng)，以身作則，做學生的榜樣，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
第二段：學會懷著愛心去教育學生
師德校本研修給了我一個深刻的教育啟示，那就是以愛心去教育學生。愛不僅僅是學科知識的傳遞，更要注重培養(yǎng)學生的個性和才能。每個學生都是獨特的個體，我們應該敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的特長和潛能，并通過巧妙的引導和激發(fā)激發(fā)他們的創(chuàng)造力，幫助他們成長為有思想、有情感、有創(chuàng)造力的人才。
第三段：樹立正確的教育觀念
在研修中，我深刻反思了自己的教育觀念。以前，我把教育視為一種工作，把學生視為任務，對教育的意義和價值認識不夠深刻。師德校本研修讓我遠離了繁瑣的教學任務，重新審視和思考教育的本質和目的?，F(xiàn)在，我明白教育不僅僅是灌輸知識，更重要的是激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，幫助他們成長為具有獨立思考能力和自主學習能力的人。
第四段：強化個人修養(yǎng)并提升專業(yè)素養(yǎng)
教師的師德修養(yǎng)離不開個人修養(yǎng)，只有通過自身的不斷學習和進步，才能更好地教育學生。師德校本研修提醒我要時刻關注教育前沿的理論和實踐，不斷提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。作為一名教師，我要勇于接受挑戰(zhàn)，積極參與各類教育研究和教學改革活動，不斷完善自己的教育方法和教育思路，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
第五段：踐行師德要有教育行動
師德校本研修不僅僅是紙上得來的理論知識，更需要我們將其付諸于實踐。作為教師，我們應該懷揣著對學生的關愛之心，用真心去教育學生，生動地詮釋和踐行我們在研修中學到的師德理念和教育觀念。在每個教學環(huán)節(jié)中，我會保持與學生的互動，積極指導他們的學習，關心他們的生活，并時刻提醒自己要成為學生心中的良師益友。
通過師德校本研修的學習和交流，我意識到教育是一項復雜而充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，需要我們全身心地投入。作為教師，我們要時刻關注學生的成長和發(fā)展，以愛心去引導和教育他們。同時，我們也要不斷提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，做到真正的知行合一。只有這樣，我們才能更好地履行自己的教育使命，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
校本研修心得體會篇七
20xx年6月6日，我們在陳老師的帶領下來到了美麗的xx小學，參加他們學校的校本研修活動，從中我受益匪淺。
那天，我們一走進美麗的校園，就感受到校領導和老師們的`熱情。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》，課堂上，學生積極主動，教師從容大氣，令人印象深刻。課后，我們聆聽了執(zhí)教者兼xx小學的語文教導吳紅云老師為我們介紹他們學校校本研修活動的開展情況。
接著，xx小學一、二年級的全體語文教師圍繞研究主題"依托文本，學習表達"展開評課。幾位語文教師，不管是年輕的，還是年長的，都非常坦誠地表達自己的觀點，給予了課堂很高的評價，同時也提出了一些中肯的建議。在互動交流中，大家對"依托文本，學習表達"這個理念的理解更加深入了，對實施方法也有個更全面、更科學的認識。
如今，當我再次回顧整個研修過程，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認真鉆研，充滿激情的執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動開展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂，扎實研究"。
我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來源于課堂問題。隨著二期課改的深入發(fā)展，語文教學強調要關注作者的表達，然而在課堂中不少教師不知如何引導學生關注表達，因此，他們制定了"依托文本，學習表達"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題，因此利于調動教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內驅力。
確定了研究主題，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對研究主題的理解。吳老師在課堂教學中，僅僅圍繞"依托文本，學習表達"的理念進行教學。例如，吳老師在指導學生了解課文主要內容時，先提出問題，讓學生帶著問題邊讀邊思考，然后步步引導，不斷提高要求，最后學生能圍繞問題把課文主要內容說清楚、說完整、說連貫了。同時，教師還引導學生抓住關鍵詞理解文本，關注標點有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本，學習表達"的研究主題。可見，為了提高研修活動的有效性，課堂上應多過多種途徑，巧妙體現(xiàn)教師對研究主題的理解。
在評課環(huán)節(jié)，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開討論，在這個過程中，大家提出各自的想法和認識，在思維碰撞中加深了對研究主題的理解。同時，由于研討要圍繞主題，教師們在整個活動過程中都會有主題意識，例如，在觀課時，教師可能就會更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對性，教師的收獲也會更大。
從吳老師的介紹中，我們得知他們會把研討過程中閃現(xiàn)的智慧火花，進行整理、提升，形成一定的經(jīng)驗，用經(jīng)驗指導教學實踐，通過實踐再次檢驗經(jīng)驗的科學性、普適性。由于教師們看到了研修工作對教學的幫助，研究的積極性自然就提高了?？梢?，經(jīng)驗服務于教學實踐，使促使教師們扎實做研究的有效途徑之一。
xx之行已遠去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開展校本研修工作的方法。僅為此，不虛此行。
校本研修心得體會篇八
師德校本研修是教師在職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)方面的必修課程，對于培養(yǎng)高素質教師隊伍，提升教育教學質量具有重要意義。我參加了這次研修，并從中受益匪淺。在這次研修中，我深刻認識到師德的重要性，進一步明確了作為一名教師應該具備的品質和責任。通過對課程的學習和反思，我認識到師德建設的核心是自我修養(yǎng)，并將在今后的教學實踐中不斷傳承師道，傳化師德。
校本研修心得體會篇九
20xx年8月25至26日兩天，在xx文化中心舉行了xx市中小學學科教學能力提升校本研修通識培訓，鎮(zhèn)全體中小學教師參加了本次培訓。這次的培訓活動給我?guī)淼氖斋@是無限的。
在這次培訓中我聆聽了許多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。
這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學有了新的要求：
（一）、重視學生參與式教學。
聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成，而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。
（二）、終身學習，不斷充電。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，教師不是教書，而是教學生學習，這就要求教師要不斷學習，終身學習。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的`是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。要想給學生一碗水我必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，在今后的工作中我要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來，在整理中思考，在行動中研究。
總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；在今后的教育教學實踐中，我會靜下心來，積極地學，好好地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出教育的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展。
校本研修心得體會篇十
認真貫徹新課改理念，積極落實山東省教育廳關于改進21世紀課堂評價和培養(yǎng)模式的精神，積極推進素質教育;全面實施以生為本的育人原則，結合遠程研修，因地制宜，學以致用，加強關于課堂中的評價的學習和研究，將21世紀技能評價的理論運用到實際教學中，突出對學生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng);努力提高教師的教學教研水平，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用，深入探究雙向三段五環(huán)高效課堂模式，促進xx縣一中基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，大幅度提高我校高中語文的教學質量，提高我校的科研教育水平，為創(chuàng)辦特色名校貢獻力量。
4、努力探究出一條將“21世紀課堂評價”融入到常態(tài)課堂教學中研究之路，設計出符合我校特色的具體可行的評價體系，為培養(yǎng)具有21世紀技能和素養(yǎng)的世界公民而奮斗。
本學期整個學期
時間段：20xx年9月10日--20xx年1月22日
(一)以備課組為依托，深入開展每個教師繼續(xù)研讀1-3本教育專著活動，繼續(xù)研究遠程培訓的內容，提高教師專業(yè)水平。
要求每位教師至少精讀一本教育教學專著，書籍自選，學科組提供參考書目。繼續(xù)研究遠程培訓內容，深入體會。學期末提交一篇個人研究總結，并在學科組qq群中發(fā)表。
(二)認真搞好先個人備課再集體備課再個人備課活動，要求每位教師堅持寫教學反思，不斷結合21世紀技能和評價改進課堂教學，提高備課和授課水平。
(三)制定教研計劃，加強集體教研，學科組內部實行分工，成立課題研究小組，重點研究如何把21世紀技能和評價貫徹到課堂中去和我校三段五環(huán)學習小組教學模式，努力提高學生的學習能力。
(四)繼續(xù)執(zhí)行學校“青藍工程”，學校骨干教師與教齡不滿三年的年輕教師結成師徒對子，徒弟在師傅的備課、聽課指導中，不斷提高和成長，同時師傅在帶徒弟的過程中深入研究，獲得自身更快發(fā)展。
(五)繼續(xù)實行學科組每周聽評課制度和推門跨學科聽課制度，開展全校性公開課和學校開放周活動，通過聽評課集思廣益，在評課和討論環(huán)節(jié)，為廣大教師提供交流學習的契機，資源共享，運用理論分析實踐，全面提升教師的教學教研水平，提高備課組研究水平。
(六)實行“走出去”與“請進來”學習交流制度，開展校外交流，傾聽講座，學習專家經(jīng)驗，開闊視野，改進理念，更好地開展課堂教學研究和學生學習研究。
(七)實施海量閱讀，開展豐富多彩的語文活動，舉辦語文節(jié)，通過活動落實教研，促進學生能力素養(yǎng)的提高。
(八)深入研究班級學習小組建設，培訓學生，改進學生學習方式，轉變學生學習習慣，提高學生學習能力。