我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育心得體會篇一
今天下午，為班級前三名，班級學(xué)科最優(yōu)秀的同學(xué)和班級進(jìn)步最大的同學(xué)，寫了幾則頒獎詞，并引用一則小詩給全班同學(xué)，分享如下：
你們屹立于金字塔的頂端，在攀登的道路上，以天空為目標(biāo)，以勤奮為手杖，以堅韌為腳步！在你走過的路旁，盛開著只屬于勝利者的鮮花，散發(fā)的芬芳彌漫在你的身旁！有一天你會明白，人生中能夠站在榮譽之顛，閃耀凝聚辛苦付出的光芒——閃耀，是多么幸福的事情！愿你珍惜，以夢為馬，詩酒趁年華！
劉小鈺、趙鈺潔、彭琪瑤為你們自豪！
橫平豎直是風(fēng)骨，撇捺飛揚皆血脈，這是語文的魅力；數(shù)有運籌帷幄，學(xué)有探奇索妙，這是數(shù)學(xué)的風(fēng)采，異域文化開拓視野，豐富內(nèi)涵傳遞精神，這是英語的精彩！愿你所學(xué)是你所愛，愿你所愛成為你強健有力的翅膀，助你！在理想的天空盡情飛翔！
彭瑜茜、蔣瑜、鄭力木，你們是最棒的！
你已經(jīng)走在蛻變的路上！進(jìn)步是人們前行的力量，優(yōu)秀是人們渴望的方向，不問來路，只問歸途！愿你無論在哪里，永遠(yuǎn)朝著明亮那方！
劉心語、鄒宇凡、張詩婷、徐劍平，為你們的成功！喝彩！??！
最后有一首小詩送給全班同學(xué)：
向著明亮那方
哪怕一片葉子
也要向著日光灑下的方向。
灌木叢中的小草啊。
向著明亮那方
向著明亮那方。
哪怕燒焦了翅膀
也要飛向燈火閃爍的方向。
夜里的飛蟲啊。
向著明亮那方
向著明亮那方。
哪怕只是分寸的寬敞
也要向著陽光照射的方向。
教育心得體會篇二
早教是胎教的自然銜接,在胎兒出生前，一部分父母會給寶寶做胎教，比如胎教音樂、胎教語言、胎教撫觸等，這些刺激會在胎兒的腦部形成一定數(shù)量的信息，并且對胎兒的感覺器官、大腦產(chǎn)生一定的影響，從而促進(jìn)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的形成。其實，對新生兒的教育是胎教的進(jìn)一步延續(xù)和深化，也是胎教和幼兒早期教育的銜接，有助于開發(fā)幼兒的早期智力，意義重大。
寶寶從出生到6個月之內(nèi)是大腦細(xì)胞增殖的高峰期，到3歲以前則是神經(jīng)系統(tǒng)髓鞘形成的高峰時期。新生兒和胎兒一樣，不僅需要充分的營養(yǎng)供給，還需要外界給予持續(xù)不斷的適度刺激，才能進(jìn)一步地促進(jìn)他的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展。所以，胎教和新生兒的早期教育是互相自然銜接的。
孩子出生時大腦只有成人的三分之一，神經(jīng)細(xì)胞還未成熟，神經(jīng)纖維也沒有完整的髓鞘，相互之間的聯(lián)系幾乎沒有形成。在寶寶剛出生時，就應(yīng)當(dāng)給予他大量的感覺器官刺激，通過感覺細(xì)胞傳達(dá)到大腦，這樣才能促進(jìn)神經(jīng)細(xì)胞的成熟。另外，同時還要給予他各種聲音的刺激，其中包含語言和音樂。這種適度和適時的感覺、視覺、觸覺的刺激，也正順應(yīng)了早期教育的內(nèi)容，兩者之間是相互緊密聯(lián)系的。
看著新生兒純真無邪的小眼神，父母總會覺他除了吃和睡外什么都不懂，怎么教育呢?其實，新生兒出生后就能從各種嘈雜的聲音中辨認(rèn)出自己的母親，只是他的表達(dá)能力有限，無法告訴你他有多聰明，所以千萬別小看他的能力。如果說新生兒只知道吃和睡，那么人生的早期教育就應(yīng)該從嬰兒期的吃和睡抓起。道理很簡單，那就是教育孩子遲早要做，那為什么不早點開始呢?父母越早開始做出這方面的努力，孩子將來為此付出的代價就會越小，但收獲一定不小。
美國的心理學(xué)家對那些智力超群的孩子研究發(fā)現(xiàn)：他們都有一個良好的睡眠規(guī)律，且睡眠質(zhì)量佳。相反地，對那些有多動癥的孩子研究發(fā)現(xiàn)：他們在嬰兒期都有不規(guī)律的睡眠習(xí)慣，且睡眠質(zhì)量不佳。國內(nèi)外越來越多的專業(yè)研究也證實：父母能否成功地就嬰兒的吃睡問題上建立好規(guī)律，這件事對孩子將來的情感發(fā)展和認(rèn)知等都具有重大意義。首先，這不僅會關(guān)系到孩子身體是否健壯。其次，還會影響到他的智力、行為的發(fā)展。以美國為例，無論是科學(xué)的育兒雜志還是通俗的育兒知識書都強調(diào)要給孩子從小設(shè)定界限，即遵循規(guī)律，并且呼吁這樣的界限設(shè)定應(yīng)該從嬰兒出生后就開始。
對嬰兒的“早教”可以從規(guī)律的喂養(yǎng)開始，給他建立每日吃、玩、睡有節(jié)律的生活，這也是寶寶擁有良好睡眠的前提，對他的智力發(fā)育有所幫助。值得一提的是，國外在孩子還是個小嬰兒時，就會訓(xùn)練他獨自睡覺，但國內(nèi)的父母則截然相反。其實，在“同床”這件事上，寶寶如果從小在睡眠上就養(yǎng)成了對父母的依賴，這就會讓孩子喪失與身俱來的獨立自然入睡能力，成年后也會造成一些行為、情感發(fā)展上的不獨立、怯懦、依賴父母等問題。
感官能力的發(fā)展和培養(yǎng)是新生兒時期最重要的事情之一，這也是他發(fā)展自身能力的黃金時期，切勿錯過。比如，孩子出生后2~3周，他的眼睛就具備了認(rèn)知色彩的能力，此時可對其進(jìn)行視覺方面的訓(xùn)練;2~3周大的孩子還能聚精會神地聽聲音，此時就可以給他播放之前胎教時播放過的音樂，以此來喚起他對音樂的回憶和感受。此外，父母還要抓住這個事情，盡可能用簡單的單詞說給他聽，訓(xùn)練他聽音，為他日后學(xué)習(xí)說話作好準(zhǔn)備。在情緒教養(yǎng)方面，此時的孩子也是最易接受的時期，父母要養(yǎng)成日常親切對話的習(xí)慣，這對于孩子良好情緒發(fā)展有莫大的幫助。
作為父母，需要具有思辨的頭腦，不要因為看到別人說錯就是錯，別人說對就是對，尤其是在針對孩子的成長問題上。父母需要客觀分析自己在面對孩子教養(yǎng)問題上的不足，甚至是錯誤，理性思忖孩子成長需要的究竟是什么，以及作為父母的需求是什么，兩者之間如何達(dá)到平衡。當(dāng)父母擁有了自我反思的能力后，也才會有教育的審美能力，才會產(chǎn)生有質(zhì)量的選擇，知道孩子早教該學(xué)什么。
早教首先教育的不是孩子，而是父母本身。孩子的成長是建立在父母的自我成長之上的，因為所有教育的選擇都是父母思想的體現(xiàn)。如果不能從兩人世界的夫妻成熟蛻變成三人世界中的父母，那么就極有可能會對早教做出錯誤的判斷：一種是早教等同于應(yīng)試學(xué)習(xí);一種是認(rèn)為早教不需要。只有當(dāng)父母能夠正確認(rèn)識了早教，才會能意識到陪伴孩子成長才是早教的核心價值，父母的角色無人能夠替代，這也是早期教育的一部分。只有父母學(xué)會了如何和自己的孩子相處，并且在相處的過程中理解孩子的行為，通過不斷完善自我、家庭的教養(yǎng)氛圍，從而才能在家庭環(huán)境中給予孩子成長所需要的成長元素，這才是早教學(xué)習(xí)的第一步。
早教需要父母根據(jù)家庭情況進(jìn)行選擇，所以父母需要根據(jù)孩子早期發(fā)展的個體差異，全方位的考慮孩子成長的需要都有哪些，能滿足孩子哪些需求。比如，一個搞藝術(shù)工作的母親，她的家庭就充滿了藝術(shù)氛圍，所以她可以提供給孩子足夠的認(rèn)知藝術(shù)的機會和藝術(shù)體驗。在農(nóng)村生活的家庭，可以借助先天的自然條件，讓孩子有更多的機會接觸，并了解自然風(fēng)貌。
父母作為早期教育的實施者，并不能包辦所有的家庭教育。因為，當(dāng)父母客觀地分析自我后，會意識到在某些方面自己的能力無法完成對孩子早教的部分時，就可通過外界的資源來完成對孩子早教的補足，比如幼兒園、早教機構(gòu)等。但這種補足必須結(jié)合孩子的特點、父母的能力，從而形成一種良性的互補。比如，一個不知道應(yīng)該怎么和孩子玩的父母，就很可能需要借助一個親子班來開拓自己的思維，從而學(xué)會如何與自己的寶貝玩耍的技巧，這就是一個補全的過程。比如選擇某個早教，他們獨特的課程綜合了精彩趣味的游戲、運動、體操、音樂、舞蹈、接力比賽、騎乘游戲等，在每周一次的結(jié)構(gòu)性的適齡性課程中，孩子們在獲得無限歡樂的同時收獲力量、平衡、協(xié)調(diào)、敏捷和靈活性的發(fā)展，進(jìn)而發(fā)展社交能力，并樹立良好的自信心和自尊心。
教育心得體會篇三
近年來，全面教育已經(jīng)逐漸普及，并深入人們的日常生活中。它不僅僅是一個學(xué)科的教育，更是對于素質(zhì)、技能及生活習(xí)慣等各個方面的全方位發(fā)展。在我長期學(xué)習(xí)和實踐的過程中，我不斷領(lǐng)會到全教育的核心精神和實踐方法，讓我在成長和工作中獲得諸多收獲和體會。
第一，全教育注重啟發(fā)思考和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在全教育體系的教育中，學(xué)習(xí)的過程不再是拼記憶，而是更注重如何啟發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新問題的解決能力。教育者們采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，尤其是在超前教育時，鼓勵學(xué)生不斷提問和探究，從而形成自我創(chuàng)造的能力，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得自信和成長。
第二，全教育強調(diào)知識與生活的密切聯(lián)系。在全教育體系教學(xué)的實踐中，更多的是聯(lián)系實際問題和生活中的常識與實際情況，從而讓學(xué)生能夠在知識和生活中形成密切的聯(lián)系和體驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識后，也可以有效的應(yīng)用到實際的問題中，這讓學(xué)生更加有信心和熱情地去學(xué)習(xí)知識，真正讓學(xué)生從知識中獲得實際的價值和意義。
第三，全教育的口碑推動了教育行業(yè)的整體提升。正因為全教育對于綜合素質(zhì)、實踐能力、文化素養(yǎng)和其他方面的全方位發(fā)展，不僅僅是單一學(xué)科的學(xué)習(xí)，而對學(xué)生進(jìn)行有效的評估和提升，從而形成了普及的教育理念。這也讓教育行業(yè)在整體提升方面得到了更為顯著的效果和影響。
第四，全教育培養(yǎng)了人與人之間的合作精神。在全教育體系的實踐中，強調(diào)團(tuán)隊合作和配合，尤其是在班級組織和團(tuán)隊合作方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多地互相幫助，共同進(jìn)步。讓學(xué)生培養(yǎng)出了更為重視團(tuán)隊合作和社交能力方面的特長，更好的與他人溝通和協(xié)作，成為了未來的佼佼者。
第五，全教育在職業(yè)化和企業(yè)就業(yè)上的應(yīng)用也逐漸得到深入推廣。在全教育體系的實踐中，推崇學(xué)術(shù)與實踐相結(jié)合的動態(tài)教育，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的知識和技能，更是在教育過程中培養(yǎng)出學(xué)生的實踐能力和職業(yè)能力，從而讓學(xué)生更具有競爭力，更有機會進(jìn)入優(yōu)秀的大公司中。
全教育體系，并不是一種過度的拉低教育標(biāo)準(zhǔn)，而是對過去教育比較單一的知識和思考方式的一種全維度的轉(zhuǎn)變。眾所周知，人才素質(zhì)和綜合素質(zhì)其實是更為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。在全教育實踐中，應(yīng)加強學(xué)生的背景知識、思考技能和實踐能力的結(jié)合，增強學(xué)生的交際與協(xié)作能力，使全面的素質(zhì)教育得到深入推廣。在不斷推進(jìn)全面教育發(fā)展和改進(jìn)的過程中，培養(yǎng)出更具有專業(yè)能力，更具有創(chuàng)新與交際才能的優(yōu)秀人才。這是今后學(xué)校和家庭教育園地以及社會教育發(fā)展的主要方向。
教育心得體會篇四
《承德縣教育局__年工作要點》為__年如何開展教育教學(xué)活動指明了方向，通過細(xì)致認(rèn)真地學(xué)習(xí)有很大的感觸。
一、學(xué)到了新的理念?！敖逃俏幕袨?，學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，學(xué)校的生命”要點中把學(xué)校的各方面工作都納入了文化的范疇，這是全新的理念，細(xì)細(xì)揣摩，其中寓意深遠(yuǎn)，進(jìn)入學(xué)校，如果處處透露出文化氣息，處處彰顯文化，那該多好呀!是多么理想的境界，同時也深深感到建設(shè)校園文化的重要性，在__年工作中一定以《要點》為指南，為打造富有本校特色的校園文化盡自己的最大的努力。
二、學(xué)校應(yīng)注意重團(tuán)隊文化的培養(yǎng)。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生的團(tuán)隊意識，一個工程、一項工作、一項發(fā)明等等，不是一個人的力量能辦到。需要群體的和諧進(jìn)取，這對學(xué)生的發(fā)展置關(guān)重要。因此學(xué)生從小就應(yīng)具備團(tuán)隊意識，團(tuán)隊精神，這就需要學(xué)校、班級、教師為學(xué)生提供空間，營造氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，如開展各種評比活動、各種競賽。其次學(xué)校教師必須具備團(tuán)隊精神，只有這樣班級才會和諧發(fā)展，學(xué)校才會和諧有序發(fā)展。
三、努力學(xué)習(xí)，深入反思，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，知識在不斷的更新，作為一名教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時代步伐，只有努力學(xué)習(xí)新理念，才能使教育教學(xué)符合新的形勢，教師只有不斷進(jìn)行反思，才能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、找出不足，這樣才會使教學(xué)工作不斷發(fā)展，08年工作中，我會誠心、虛心、耐心地學(xué)習(xí)，為打造書香校園盡自己最大努力，同時在課堂中打造有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想的“七有”課堂。善待另類學(xué)生，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展，個性充分發(fā)展，全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件，提供機會，在一系列活動中深入反思，適時調(diào)控教與學(xué)，從而促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
《要點》理論性很強，蘊含的道理也很深刻，只有在工作中逐步實施，認(rèn)真反思，才能更好地領(lǐng)悟，08年工作中，我們會對照要點認(rèn)真完成自己的工作，革除既苦又難的心態(tài)，晉升新高度，革除狹窄短淺的眼光，拓寬新視野，從而推動自己的品位升級、質(zhì)量升級、推動自己成長，最終推動學(xué)生成長。
教育心得體會篇3
教育心得體會篇五
首先，我認(rèn)為再教育是一個具有重要意義的活動，因為它促使我們不斷地更新知識，提高自己的技能和能力。在這過程中，我們必須拋棄一些已經(jīng)過時的觀念，擁抱新事物，把握時代發(fā)展的機遇。正如一句名言所說，“不進(jìn)則退”，只有不斷地學(xué)習(xí)和成長，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。
其次，再教育對我們未來的職業(yè)生涯也有著非常重要的影響。隨著全球化的步伐加快，科技的進(jìn)步日新月異，職業(yè)領(lǐng)域的競爭也變得越來越激烈。如果我們不接受再教育，不及時跟進(jìn)各行業(yè)的最新發(fā)展趨勢，那我們將會離市場越來越遠(yuǎn)，越來越難找到合適的職位。因此，再教育不僅在當(dāng)前，也對我們的未來有著深遠(yuǎn)影響。
此外，參加再教育不僅是為了事業(yè)發(fā)展，還是一個提高我們自身素質(zhì)的機會。在學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅能夠掌握專業(yè)技能，還能夠提高我們的溝通、協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)能力等。這些素質(zhì)的提高不僅在職場中會派上用場，也能夠影響我們的人生軌跡，促使我們更快地成長為一個全面發(fā)展的人。
從個人感受來看，再教育讓我獲得了卓越的收獲。它不僅讓我了解了各行業(yè)的動態(tài)，而且增強了我的信心和勇氣去嘗試新事物。在過去，我更多地焦慮和害怕面對未知和挑戰(zhàn)，但隨著再教育的深入，我開始懂得如何勇敢地去嘗試新技能、新領(lǐng)域，去迎接新機遇?，F(xiàn)在，我愿意主動尋找機會去學(xué)習(xí)，相信自己能夠勝任各種工作和人生挑戰(zhàn)。
最后，回顧再教育的過程，我覺得最重要的是要自主學(xué)習(xí)并從實踐中總結(jié)經(jīng)驗。再教育不是單純的知識輸入，而是一種實踐出真知的過程。我們需要結(jié)合自身經(jīng)驗和實踐情況，不斷總結(jié)并完善自己的知識和技能，才能更好地適應(yīng)市場需求，獲得更多的機會和成功。
總之，再教育是一個促進(jìn)個人和社會發(fā)展的重要活動，它能夠提高我們的專業(yè)能力和素質(zhì)，讓我們更好地適應(yīng)市場的需求，并實現(xiàn)職業(yè)和個人成功。最重要的是，再教育不是一次性的單向傳授，而是一個互動的過程，需要我們持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和實踐，從而不斷地提升自己。
教育心得體會篇六
理解，也是一種教育手段，一個不理解學(xué)生的老師，永遠(yuǎn)成不了好老師。一個不被老師理解的學(xué)生，內(nèi)心又是多么地孤苦、自卑。
我從小性格比較內(nèi)向，心理素質(zhì)差，于是我自卑。我深深地感受到?jīng)]人理解 ，沒有賞識是多么可悲。在別人眼里，我古怪固執(zhí)，獨來獨往，可在內(nèi)心我知道自己渴望自由，需要鼓勵，希望得到別人的認(rèn)可。形成這樣的心理，這樣的性格也許與我的經(jīng)歷有關(guān)。
我自小在外婆家長大，六歲回到父母身邊，父母對我要求非常嚴(yán)格，母親是位老師，我小學(xué)階段一直在媽媽所帶的班級內(nèi)讀書，每節(jié)課上，母親都會把我的錯別字“揪”到黑板上，然后狠狠批斗一番，“殺雞給猴看”，我總是低著頭，像罪犯一樣等著挨批，久而久之，我自卑，我沉默寡言。我渴望理解，渴望關(guān)心與鼓勵。
因此，在教育教學(xué)當(dāng)中，對于有過錯的同學(xué)，我總能理解 ，總能體諒他們，以“偏愛”之心教育他們，從而收到良好的效果。
記得有一次，我臨時給一年級同學(xué)上一節(jié)音樂課。課堂上，我讓學(xué)生共同唱一首歌，這時，一位同學(xué)說：“老師，李帥罵我”，另一個同學(xué)馬上接道：“老師，李帥常打人?！逼渌瑢W(xué)也七嘴八舌地說李帥常偷人東西。這時李帥低下頭不知所措，滿臉不自在，面對大家圍攻的同學(xué)，面對這樣的問題孩子，一個念頭在我腦海里閃過，不能孤立孩子，于是我當(dāng)機立斷地說：“同學(xué)們，每位同學(xué)都有缺點，改掉就是好孩子，我們一起來唱歌，看誰表情帶得好，好嗎？”望著他們那張張可愛的小臉，我表揚了李帥等幾位同學(xué)表情帶得好。他高興地抬起了頭，當(dāng)我說誰愿意上講臺給大家唱一首歌時，他首先高高地舉起了那雙小手，我欣慰得笑了。
這件事上，我明顯地“偏愛”了李帥同學(xué)，因為他確實需要這種愛——老師對他的特殊關(guān)懷和深切企盼，沒有什么比老師的理解 和信任更能喚起他積極表現(xiàn)的欲望。如果沒有這樣理解信任，我想這樣的問題孩子永遠(yuǎn)沒有機會獲得大家的認(rèn)可。
一次，他打了女同桌，被班主任批評后，獨自站在老師辦公室門口，怎么說也不肯回家，并且非要打女同桌不可（那位女學(xué)生被班主任老師保護(hù)在房內(nèi)）?？吹竭@種場景，我感到心痛，決定自己試試。剛開始我他叫回我辦公室，他一動不動。我溫和地說：“在外邊站那么長時間了，既沒吃飯又沒喝水，肯定累了，回來喝口水。”便把他勸了進(jìn)來，讓他喝水，吃面，他一聲不吭。我親切地問：“能告訴老師發(fā)生了什么事了嗎？”他仍然沒有說話。我更輕柔地問：“你不說話，老師能理解，因為我以前和你一樣?！边@時他抬頭看了我一眼，于是我誠懇地給他講了我的自卑、我的內(nèi)向、我的孤苦、我的寂寞；我渴望別人的理解 、欣賞與鼓勵；講了我和他一樣是一個古怪、固執(zhí)的人。見他聽得很認(rèn)真，我趁機遞給他一樣水。他冷冷地說：“我不喝?！痹捄苌?，但他終于肯說話了，我不失時機關(guān)心地問：“能告訴老師發(fā)生了什么事了嗎？”他看了看我，又想了一會兒，說：“她出去時故意撞我，把后面桌子上的書弄掉了，還罵我?！彪m然話語依然生硬，但我聽出來了緣由，他覺得自己并沒有錯，所以拒絕老師的批評。找到了問題所在我開始開導(dǎo)他。正在我耐心教導(dǎo)他時，他爸爸突然撞了進(jìn)來，拉著孩子就往外走，孩子不回去，這位父親連踢帶打地把他拖走了，嘴里還說：“這孩子無藥可救了?！边@次談話就這樣結(jié)束了，我感到非常惋惜。同時又覺得十分沉重，顯然，高偉的心理與家庭影響有很大關(guān)系！
幾天后，高偉又來上課了，早讀課上，我準(zhǔn)備改作業(yè)，可是忘記帶紅鋼筆了，這該怎么辦呢？下節(jié)課還要講評作業(yè)呢？正在我心急火燎的時候，他遞給我一支紅鋼筆，我感激地向他點點頭。他很不自然地笑了笑，可能是從未得到過老師的贊許吧！整堂朗讀課他都讀得特別用心。我看到了理解所產(chǎn)生的教育效果。老師對學(xué)生若能解其心而親其人，學(xué)生自然親其師而信其道了。
后來，在他身上偶爾也發(fā)生一些類似事情，我能理解 ，因為教育人需要一定時間，不是一次兩次一天兩天就能完全改變一個人，但我明顯地感受到他有了變化，我的心理有了一絲欣慰，也便更堅定了改變他的信心。
理解，可以拉近師生之間的情感；理解，可以溫暖一顆冰冷的心；一些孩子之所以自暴自棄，是因為我們?nèi)狈σ活w體諒理解之心，沒有找到他們的優(yōu)點，他們得不到人們的關(guān)愛，嘗不到成功的喜悅。如果我們努力去做這些，人非草木，孰能無情，更何況純真可愛的孩子們呢？終究會被我們理解之心感化的。因此，作為教育工作者，我真誠希望每位同行理解學(xué)生，想方設(shè)法給孩子創(chuàng)設(shè)進(jìn)取的機會。這樣，我們一定會有更多更大的收獲！
讓我們用寬容的心理解孩子，用真誠的心去溫暖孩子，讓他們的生活充滿陽光。
教育心得體會篇七
教育是人類社會發(fā)展的重要因素，從古至今，人們始終注重教育的重要性并不斷探索教育方法和理念。而作為教育工作者，我也深刻地感受到了自己在教育實踐中的成長和體驗。今天，我想分享一下我在教育實踐中的心得體會。
第二段：取得進(jìn)步的經(jīng)歷
在教育實踐中，我從不斷嘗試中獲得了不少經(jīng)驗和進(jìn)步。首先，我發(fā)現(xiàn)，適度的情感關(guān)懷在教學(xué)中起著重要的作用。當(dāng)我以誠意和耐心對待學(xué)生時，學(xué)生會感到我的信任和關(guān)心。其次，在教學(xué)中我注重多樣化的課堂教學(xué)，采取合適的教學(xué)方法讓學(xué)生參與其中，并且經(jīng)常讓學(xué)生自己探究問題，不斷總結(jié)作出結(jié)論。這種教學(xué)方式讓學(xué)生把知識與生活掛鉤，更容易懂得和掌握知識。最后，我學(xué)會了更好地與同事充分合作，探討教學(xué)難點，相互幫助積極分享，共同提高教育教學(xué)水平。
第三段：對學(xué)生和自己的成長的思考
在長期的教育實踐中，我也從學(xué)生和自身的成長中學(xué)到很多。教育是雙向互動的，我在教學(xué)中學(xué)到更多地了解和理解學(xué)生，同時也更好地認(rèn)識自己。學(xué)生的每個表現(xiàn)，每個無聲的反應(yīng)和每個點滴進(jìn)步都讓我感到教學(xué)的本質(zhì)和重要性。此外，教育的本質(zhì)是啟發(fā)學(xué)生，而不是灌輸知識。因此，我認(rèn)為應(yīng)該 b>鼓勵學(xué)生自由思考，教育應(yīng)該注重發(fā)掘?qū)W生的天賦和特長，培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐的能力。這樣的教育方向才能使學(xué)生真正地從發(fā)展和成長中受益。
第四段：教育面臨的困境和思考
然而，我們也必須面對教育體制的現(xiàn)實問題，例如學(xué)生壓力過大，考試與升學(xué)的壓力等，這些問題給學(xué)生的健康成長和教育實踐帶來了困難。如何解決這些問題呢？我認(rèn)為我們不能只關(guān)注單一的教育階段，而是應(yīng)該跨越教育階段，讓學(xué)生在每個階段都能全面發(fā)展自身，從而完成整體發(fā)展。我們也應(yīng)該注重學(xué)生的情感和心理健康，互相了解后積極采取措施創(chuàng)造合適和健康的教育環(huán)境。
第五段：結(jié)語
總之，教育是無止境的學(xué)習(xí)和探索，在實踐中我們總會遭遇各種問題和挑戰(zhàn)。但我們只有腳踏實地、不斷努力，不斷去挑戰(zhàn)自己的極限，才能為學(xué)生和教育事業(yè)更好地發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。因為我們所做的一切，都是為了讓下一代擁有更好的教育和成長經(jīng)歷。
教育心得體會篇八
本報訊孩子年齡越小，小班化效果就越好，尤其是幼兒園到小學(xué)三年級這段時間，這種小時候在“小班”中獲得的優(yōu)勢甚至能保持到高中階段乃至更長時間，這是記者昨天在“長三角小班化教育”論壇上獲取的信息。
論壇上，來自美國的康奧來介紹了美國小班化教育改革的經(jīng)驗，從198x年到198x年，美國的田納西州進(jìn)行了一個大規(guī)模的實驗，實驗對象是從幼兒園到三年級的孩子，比較小班和普通班的學(xué)生，小班是13到17名，普通班是22到26名學(xué)生，這個實驗發(fā)現(xiàn)小班孩子的表現(xiàn)比普通班的學(xué)生好得多。
在這個實驗結(jié)束后又進(jìn)行了另一個實驗，研究這些學(xué)生10年以后的情況怎么樣，看從幼兒園到三年級參加小班的長期效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小班學(xué)生的成績、考試的分?jǐn)?shù)和上課的表現(xiàn)比普通班學(xué)生都要好，這證明了從小參加小班的學(xué)生能夠一直保持在小班學(xué)習(xí)中獲得的優(yōu)勢?？祳W來分析說，小班教育之所以對學(xué)生有積極的影響，主要是因為在小班所提供的條件下，老師能意識到學(xué)生的缺點，而且有時間為學(xué)生提供更多幫助和輔導(dǎo)，通過早期的補充，老師可以幫學(xué)生避免早期的挫折，如果老師不能在早期采取措施幫助這些孩子，很難避免進(jìn)入惡性循環(huán)。研究者認(rèn)為從幼兒園到三年級的這段時間是一個機會，如果學(xué)校沒辦法在這段時間幫助孩子彌補不足，很多孩子就會陷入困境。
小班化學(xué)校正逐步成為全區(qū)甚至全市的熱點學(xué)校，成為擇校的新熱點，不少老牌熱點學(xué)校已經(jīng)感到了挑戰(zhàn)。
我想，這則新聞報道已經(jīng)告訴了我們小班化教學(xué)的重要性和優(yōu)勢。不僅如此，據(jù)了解，從200x年開始，南京市啟動了小班化教育試驗，目前實施小班化教育的小學(xué)有71所，實施小班化教育的初中有16所。明年全市實施小班化教育的小學(xué)還將增加15至20所，城區(qū)比例將超過40%。按照“十一五”發(fā)展規(guī)劃，南京市教育局將投入6000多萬元助推小班化教育穩(wěn)步推進(jìn)和質(zhì)量提升，到20xx年，城區(qū)小學(xué)實施小班化教育的比例將達(dá)到60%，全市初中實施小班化教育。
作為一名新教師，小班教學(xué)給我提供了更好的鍛煉和成長平臺。面對班級的27個孩子，我有更多機會關(guān)注每一個學(xué)生的成長，學(xué)生有充分看的機會、想的機會、說的機會以及做的機會，這使小班化班級的學(xué)生求知欲和自信心特別強，個性得到充分發(fā)展。三個多月來，小班化教學(xué)突顯出來的優(yōu)勢有以下幾個方面：
一、小班化教學(xué)讓我能夠?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)
1、加強作業(yè)研究,精備分層作業(yè),提高教學(xué)效果.每位教師根據(jù)自己班級學(xué)生的實際情況,進(jìn)行分層作業(yè)的研究,并精心設(shè)計分層作業(yè),使不同層次的學(xué)生能夠選擇適合自己的`作業(yè),使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展.本學(xué)期,我們進(jìn)行了3次分層作業(yè)的展評,從主要內(nèi)容、設(shè)計意圖、批改與分析、講評與輔導(dǎo)等方面進(jìn)行交流展示.
3、加強輔優(yōu)補差工作.對一些智優(yōu)生作語文拓展題的輔導(dǎo),并舉行智力競賽,不斷拓展他們的生字量,開發(fā)他們的潛力.對一些學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的補差工作,確立"學(xué)有困難生"名單,對學(xué)有困難生進(jìn)行有計劃、有目的的輔導(dǎo),并對他們作了跟蹤調(diào)查,填寫了調(diào)查資料,跟他們的家長經(jīng)常取得聯(lián)系,幫助他們在學(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步,提高學(xué)有困難生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量,并做好"學(xué)有困難生"的反饋工作.
二、小班化教學(xué)讓我能夠建立良好的師生關(guān)系
三、小班化教學(xué)讓我能夠更好地進(jìn)行班級管理
1、小班化教育要求有效實現(xiàn)教育的個別化、個性化.開放的課堂教學(xué)模式使每一個學(xué)生都有參與課堂活動的機會,進(jìn)行課堂雙邊活動,共振的頻率增多,密度加大,活躍了學(xué)生的思維,調(diào)動了學(xué)生的積極主動性,即使性格內(nèi)向的學(xué)生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信.使每個學(xué)生發(fā)揮主人翁意識,積極地參與到班級交流中.
2、教師根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)進(jìn)行差異教學(xué)、個別教學(xué),設(shè)計一系列有彈性的作業(yè),學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè),有利于學(xué)生的發(fā)展.做到出現(xiàn)問題就能立即解決問題,不落掉一個學(xué)生,徹底淘汰差生這一概念.沒有教不好的學(xué)生,只有不好的教育方法. 3、小班化拉近了教師和學(xué)生之間的距離,當(dāng)學(xué)生感覺到老師就在他們身邊,為他們排憂解難,學(xué)生自然會加倍努力以回報.所以我認(rèn)為作為一個教師必須要有愛心和責(zé)任感.學(xué)生是非?？蓯鄣?當(dāng)你全身心投入到對學(xué)生的教育過程當(dāng)中去,會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都是很有靈氣,經(jīng)常會給你一些意外的驚喜.這就是學(xué)生的閃光點,每個學(xué)生都會有閃光點,這個閃光點也就是教學(xué)工作的亮點.
四、小班化教學(xué)讓我更加注重學(xué)生的個性發(fā)展
心理學(xué)告訴我們,個性是指在一定的社會條件和教育影響下形成的一個比較固定的特征,它包括動機、態(tài)度、情緒、性格等諸因素.作為引路人的教師,如何使學(xué)生的潛能得以充分地發(fā)揮,并在小班化教學(xué)中發(fā)展他們的個性、提高教學(xué)質(zhì)量,是十分重要的.
1、激發(fā)興趣是學(xué)生個性發(fā)展的必要條件."興趣是智力開發(fā)的催化劑".的確,對孩子們來說,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的求知欲是十分必要的.為此,我們教研組全體老師都根據(jù)班級和學(xué)生的實際情況,精心設(shè)計教案,在教學(xué)中選擇靈活多樣的教學(xué)方法,尤其可以"新、奇"激發(fā)興趣.
并從中選擇有價值的題目,組織學(xué)生討論,通過自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)得到圓滿解決.只要教師不厭其煩,適時點撥,讓學(xué)生無拘束地質(zhì)疑問難,定能促進(jìn)學(xué)生良好的個性發(fā)展,保證成功的教學(xué).
3、鼓勵表揚是學(xué)生個性發(fā)展的重要手段."感人者,莫先于情".教師應(yīng)尊重理解學(xué)生,建立融洽、平等的師生關(guān)系,應(yīng)善于尋找學(xué)生身上的閃光點,不失時機地予以肯定和贊揚.處處留意,時時與孩子們打成一片,共同學(xué)習(xí)、共同游戲,教師的微笑、教師的一句鼓勵表揚會讓學(xué)生志高氣昂.以心交心,以情傳情,學(xué)生積極向上的個性會成倍地予以發(fā)展.可見,小班化教學(xué)中尤其應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展,它能推動孩子們攀高涉險,催開他們智慧的蓓蕾,是教學(xué)成功的關(guān)鍵.
“課前測試”與“課堂評價”為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺
—小班化教學(xué)體會任德勇
實施“小班化教學(xué)”之前，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)曾讓我無計可施，想要激勵，形不成連續(xù)性，動手督查，有些課程的內(nèi)容也確實無法操作。各地推行“小班化教學(xué)”以后，導(dǎo)學(xué)案的第一個環(huán)節(jié)“課前測試”使我感興趣，它解決了因?qū)W生課前不預(yù)習(xí)使我困惑的問題。
“自主學(xué)案”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù)，就像教師依據(jù)教案上課一樣，它的編寫圍繞課堂教學(xué)展開，可以分為七個步驟：確立教學(xué)目標(biāo)、情境引入、預(yù)習(xí)交流、合作探究、反思總結(jié)、達(dá)標(biāo)測評和布置任務(wù)。預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)是學(xué)生課前完成的重點部分，涉及了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識、重點知識和學(xué)生有能力完成的一些內(nèi)容，以問題的形式呈現(xiàn)出來，至于怎樣設(shè)置問題，那就要看教師的功夫了。 每次上課之前，提前一天把“自主學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，要求在閱讀教材之后完成預(yù)習(xí)交流部分的內(nèi)容，“自主學(xué)案”既是有與課堂教學(xué)目標(biāo)知識和技能相關(guān)的作業(yè)，又有涉及到新授課對一些舊知識的復(fù)習(xí)。以六年級英語為例，將新授課的英語文本材料轉(zhuǎn)換成漢語，以單詞或短語的形式，讓學(xué)生在課本中查出英語，寫在漢語的單字或短語的一旁；將新授課的英語文本材料中所涉及的語法現(xiàn)象以問題的形式列給學(xué)生，讓學(xué)生在提前復(fù)習(xí)，等到課上講課時，涉及到這內(nèi)容可使學(xué)生快速理解，這樣學(xué)生在上新授課時就能夠用事先復(fù)習(xí)過的舊知識去思考問題，他們能夠參與新授課的教學(xué)活動。
我們將“自主學(xué)案”內(nèi)容設(shè)計成普通學(xué)生在15到25分鐘之內(nèi)就能完成。為保證“自主學(xué)案”的有效性，我們還設(shè)計了“課前測試”，利用新授課3—4分鐘檢查“自主學(xué)案”的某些內(nèi)容，并對每一小組給予及時評價。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自覺完成“自主學(xué)案”的熱情，小組成員在為榮譽以及希望得到表揚或贊賞欲望的驅(qū)動下，每天都會自覺認(rèn)真地完成家庭作業(yè)，以便用“自主學(xué)案”出現(xiàn)的知識來參與課堂教學(xué)活動，從而達(dá)到高效課堂的效果。正是因為每天能夠復(fù)習(xí)涉及與新授課相關(guān)的一些舊知識，有些知識還能周期復(fù)現(xiàn)，甚至頻率很高，所以就自然而然地印在了學(xué)生的大腦里?！鞍e浩斯記憶法”指出在實際工作、生活中經(jīng)常運用的知識，記憶是深刻的。
學(xué)生課下有“自主學(xué)案”、課上有“導(dǎo)學(xué)案”，隨之跟進(jìn)的就是督導(dǎo)措施，真正煥發(fā)學(xué)生積極性的是課堂激勵機制，常用的做法有三種：學(xué)生課堂展示、達(dá)標(biāo)測評和學(xué)習(xí)評價。
學(xué)生課堂展示就是讓學(xué)生講課，其它學(xué)生參與進(jìn)來，這在很大程度上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。這種做法解決的不只是有效預(yù)習(xí)的問題，當(dāng)學(xué)生在講臺上講解時，就是那些你認(rèn)為最差的學(xué)生也會不斷地制造驚喜，他們不但能講而且還會講的不錯，當(dāng)其他學(xué)生不斷地回答問題并提出問題時，活躍的課堂把學(xué)生們的思考引入深處，很多時候會超出教師的想象。
為了讓這種做法具備可操作性和可持續(xù)性，需要教師做一些輔助工作。比如我把教學(xué)班分成若干個學(xué)習(xí)小組，明確組長、組員、講解員、聽眾和教師的責(zé)任，前期制作課堂積分表，在不同的環(huán)節(jié)對不同的人員給予加分和扣分，以保證課堂的規(guī)范和高效。由于教師、課代表和小組長肩負(fù)著課前督導(dǎo)學(xué)生完成“自主學(xué)案”和討論的職責(zé)，再加上這種上課模式的激勵作用，所以學(xué)生們完成“自主學(xué)案”的效果還是不錯的。
“達(dá)標(biāo)測評”是在課堂上進(jìn)行的一項測試，安排在下課前五分鐘完成，題目含蓋本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容，如果學(xué)生課前不完成“自主學(xué)案”的話，單靠課上理解，不容易達(dá)到要求，課下要進(jìn)行補考，這在一定程度上也制約了那些偷懶的學(xué)生。
如果教師把握不好課堂進(jìn)度，“達(dá)標(biāo)測評”可以在當(dāng)天的自習(xí)課上以限時訓(xùn)練的形式進(jìn)行，不必監(jiān)考，它能很好的鍛煉學(xué)生的自覺性。測試結(jié)束后，要跟進(jìn)對測試結(jié)果的評價，可以有這樣幾項內(nèi)容，課代表登統(tǒng)成績、教師做對比分析、教師給出評語、解決出現(xiàn)的問題等。
“學(xué)習(xí)評價”是對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給出正確的導(dǎo)向。比如課堂積分表和測試登統(tǒng)表按周公示時，教師要寫評語，評語要有鼓動性，宣揚上進(jìn)和競爭的同時還要弘揚團(tuán)隊精神。又比如每個月要對學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總評，主要是給優(yōu)秀的小組和進(jìn)步的個人發(fā)獎，小組設(shè)有最給力獎、非你莫屬獎和最有潛力獎，把優(yōu)美的logo貼在教室前面。
由此看來，與其單純的談有效預(yù)習(xí)，不如把它作為一個組織管理模式下的一個環(huán)節(jié)來設(shè)計，這樣，即實現(xiàn)了最初的目的，也完成了對教學(xué)、管理等其他方面的再建設(shè)，豈不更好？教師的工作其實更多的是給學(xué)生提供服務(wù)，讓他們在自己的舞臺上學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長，這樣才是真正地愛學(xué)生，才能真正地體現(xiàn)我校的辦學(xué)理念。
教育心得體會篇九
追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。構(gòu)建高效課堂兩個核心因素是學(xué)生和教師。課堂是否高效，就要看學(xué)生和教師是否在課堂上都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是高效課堂的核心目標(biāo)，而教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的有力保障。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，是實現(xiàn)高效的核心所在。課堂中的流程優(yōu)化、時間操控、學(xué)生主體的發(fā)揮等是我們能否實現(xiàn)高效的依托。
言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎既嵺`。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會探索出高效課堂新途徑。
教育心得體會篇十
第一段：引入微教育的概念和意義(200字)
現(xiàn)代社會科技發(fā)展迅速，信息傳遞越來越迅速便捷。在這個信息化的時代，微教育作為一種新興的教育方式，逐漸受到人們的關(guān)注和重視。微教育是一種基于微信、微博等社交媒體平臺的教育方式，通過這些平臺傳遞教育信息，以實現(xiàn)教育的目的。微教育的出現(xiàn)，不僅為學(xué)生提供了一個便捷的學(xué)習(xí)途徑，同時也為教師提供了更廣泛的教學(xué)渠道，可以大大提升教學(xué)效果。通過微教育，學(xué)生可以在任何時間、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的時間和空間的限制。
第二段：微教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響(300字)
微教育為學(xué)生提供了許多學(xué)習(xí)的便利，使學(xué)生不再受時間和空間的限制。學(xué)生可以通過微教育隨時查閱課堂筆記、視頻講解等學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)效果。此外，微教育還可以提供個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。同時，通過微消息的形式，教師可以及時與學(xué)生交流，解答學(xué)生的問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流與互動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。微教育還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。
第三段：微教育對教師教學(xué)的影響(300字)
微教育不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也給教師的教學(xué)工作提供了更多的便利。教師可以通過社交媒體平臺發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，如課堂筆記、課后作業(yè)等，方便學(xué)生查看和掌握。同時，教師可以通過微消息與學(xué)生進(jìn)行及時的互動，解答學(xué)生的問題，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，教師還可以通過微教育平臺分享教學(xué)心得和經(jīng)驗，與其他教師進(jìn)行交流和分享，提高教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。微教育還可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)計劃的調(diào)整和優(yōu)化。
第四段：面臨的挑戰(zhàn)和解決方案(200字)
然而，微教育也面臨著一些挑戰(zhàn)，如信息安全問題、教育資源的不平衡等。在微教育中，學(xué)生的個人信息需要得到有效的保護(hù)，避免被他人濫用。此外，不同地區(qū)、不同學(xué)校的教育資源分布不平衡，導(dǎo)致一些學(xué)生無法充分享受到微教育的便利。針對這些挑戰(zhàn)，可以加強對學(xué)生個人信息安全的保護(hù)，建立相應(yīng)的法律和制度；同時，政府和學(xué)校也需投入更多的資金和資源，提高教育資源的覆蓋面，確保每個學(xué)生都能充分受益于微教育。
第五段：總結(jié)微教育對教育發(fā)展的推動(200字)
總之，微教育作為一種新興的教育方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都產(chǎn)生了積極的影響。它為學(xué)生提供了更靈活的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對教師來說，微教育提供了更廣泛的教學(xué)渠道，增強了教師與學(xué)生的互動和交流，提高了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，微教育面臨的挑戰(zhàn)也需要我們注意和解決，只有解決好這些問題，才能更好地推動教育的發(fā)展，實現(xiàn)教育的公平和優(yōu)質(zhì)。
教育心得體會篇十一
記得在教學(xué)《小數(shù)乘法》時，我曾安排學(xué)生完成一道看似平常的改錯題。
由于班上的學(xué)生非常活潑外向，當(dāng)時課堂氣氛十分活躍，于是我順勢將話鋒一轉(zhuǎn)：“今天，有幾個數(shù)學(xué)病人懷疑自己生病了，來到我們班求醫(yī)，看看哪位數(shù)學(xué)醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高，為他們解決病痛？”話音一落，課堂氣氛一下子進(jìn)入了新的高潮，學(xué)生們紛紛埋頭認(rèn)真分析，并很快地一一舉手，嘴里喊著：“老師，我知道該怎么給他們治病了，讓我來吧！”有的坐在前排的學(xué)生甚至都離開座位，把手舉到我的面前來了，一副惟恐我不讓他們“治病”似的。于是，我叫了其中一名學(xué)生，名叫張曉丹：“張醫(yī)生，請你上來為第一個病人看看?！?張曉丹同學(xué)一聽到我這么稱呼她，剛開始一楞，后來馬上領(lǐng)悟了我這么稱呼她的用意，非常高興地上臺，開始分析“病情”：“這個病人的病因出在忘記帶小數(shù)點了?！币贿呎f，一邊還拿著紅色粉筆指著個位和十位之間的位置，并補上“?！?，說：“這樣就治好了?！边@時，還沒等我講話，下面的學(xué)生已經(jīng)紛紛說道：“對了，對了，和我的看法一樣?！奔热粚W(xué)生們都已經(jīng)發(fā)表了看法，并且這個“病人” 的確治好了病，我就趁勢表揚：“看來我們班有許多和張醫(yī)生一樣醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，謝謝張醫(yī)生?！?張曉丹同學(xué)十分高興地回到座位，其他同學(xué)這時居然也一個個都稱呼她為“張醫(yī)生”，弄得張曉丹同學(xué)一副“英雄凱旋歸來”的模樣，氣氛既熱烈又有趣。
到了第二題時，由于剛才那題營造的氛圍還籠罩著學(xué)生們，學(xué)生們舉手更積極了。這一次我叫了一名平時學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生：“現(xiàn)在有請郭凱凱醫(yī)生上來為第二個病人瞧瞧?！?郭凱同學(xué)顯然很意外我會請他上來，但馬上就配合我，十分開心地上臺“看病”了。他十分認(rèn)真地再看了看題目，肯定地告訴我：“這個病人其實把小數(shù)點的位置點錯了?！庇谑?，就在 和0之間點上小數(shù)點” 臺下的方正同學(xué)馬上站起來說道：“他診斷得沒錯，這道題確實沒錯?！逼渌麑W(xué)生也紛紛點頭稱是。我高興地說道：“有了方醫(yī)生和郭醫(yī)生以及這么多的醫(yī)生一塊診斷，確定這個病人確實沒問題，我想他應(yīng)該放心了。謝謝郭醫(yī)生。”第三題也和第一題一樣，請了一個學(xué)生“看病、治病”。
最后，做總結(jié)時，我對學(xué)生說道：“其實我們在應(yīng)用新知識解決問題時難免會出錯，關(guān)鍵在于我們是否是一名合格的數(shù)學(xué)醫(yī)生，及時地找出病因，然后對癥下藥，避免小病變成大病，也避免下次再生同樣的病。當(dāng)然，是否能及時地發(fā)現(xiàn)問題，與我們的檢查習(xí)慣有關(guān)。對于那些沒有做錯的題目，我們就當(dāng)作給他免費體檢一次吧！同學(xué)們，希望大家不僅能做好別人的數(shù)學(xué)醫(yī)生，更能做好自己的醫(yī)生，好嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答：“好！”聲音響亮，但其中那種堅定而又自信的語氣更令我感動。
其實，我只是將該錯的題目設(shè)置“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的糾錯情境，沒想到孩子們表現(xiàn)出如此高的積極性，如此跳躍的思維能力，讓我深深為之驚訝和感動。是的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多練習(xí)枯燥乏味，形式單一，學(xué)生們常常有淹沒在題海里的感覺，十分被動。即使做對了，也沒有太大的成功喜悅感。這時就要求我們教師多注意練習(xí)設(shè)計的形式，只要形式多樣了，有趣了，貼近學(xué)生生活了，學(xué)生自然就愿意做練習(xí)，并能從中體會學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)興趣也將大大地提高。
教育心得體會篇十二
在當(dāng)代社會中，反教育現(xiàn)象日漸嚴(yán)重，這種現(xiàn)象指的是教育不再是對學(xué)生全面發(fā)展的輔導(dǎo)，而是成為了一種制勝的工具。在這種制勝的目標(biāo)下，學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)造力得不到培養(yǎng)，他們只是被迫記憶知識，并且被訓(xùn)練成拼命做題的機器。這種單向的教育方式不僅違背了教育的初衷，也阻礙了學(xué)生個人素質(zhì)的提高。
段二：反思現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
造成反教育現(xiàn)象的原因很多，其中之一是應(yīng)試教育的盛行。為了應(yīng)付各種考試，學(xué)校不得不以考試成績?yōu)閷?dǎo)向，只追求分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生對知識的深入理解。這種應(yīng)試教育使學(xué)生們沒有時間去思考和閱讀，只要死記硬背就能獲得成功。另外，社會的競爭壓力也不容忽視，家長為了子女的未來，過分重視分?jǐn)?shù)和升學(xué)導(dǎo)向，從而忽略了學(xué)生的發(fā)展和興趣培養(yǎng)。這些因素共同導(dǎo)致了反教育現(xiàn)象的加劇。
段三：影響學(xué)生發(fā)展的問題
這種反教育現(xiàn)象不僅在表面上限制了學(xué)生的發(fā)展，更為重要的是，其影響延伸到了學(xué)生內(nèi)心深處。首先，學(xué)生喪失了獨立思考的能力。他們習(xí)慣了單純地記憶和復(fù)制他人的觀點，缺乏發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。其次，學(xué)生的創(chuàng)造力也受到了擠壓，他們對于發(fā)現(xiàn)新知識和探索事物缺乏熱情，只是順從地接受老師和教材的灌輸。這就導(dǎo)致了學(xué)生的機械性學(xué)習(xí)，只追求形式和表面，而忽略了深層次的思考。
段四：克服反教育現(xiàn)象的措施
要克服反教育現(xiàn)象，我們需要改變教育方式和理念。首先，教育者需要尊重學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者，而不是簡單地灌輸知識。其次，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅是追求高分。學(xué)生應(yīng)該接觸不同的知識和技能，培養(yǎng)他們的興趣和發(fā)展?jié)摿?。最后，我們需要建立一個和諧的教育生態(tài)，形成學(xué)校、家庭和社會合力支持學(xué)生全面發(fā)展。
段五：個人反思與展望
我在經(jīng)歷了反教育的過程中，深刻地意識到了教育的重要性。我已經(jīng)擺脫了單純追求分?jǐn)?shù)的困擾，開始關(guān)注學(xué)習(xí)的樂趣和深入的思考。我也從反思中得到了啟發(fā)，要成為一個有獨立思考能力和創(chuàng)新精神的人，我需要發(fā)展自己的興趣愛好和多元思維。未來，我希望能夠為改變現(xiàn)狀作出自己的貢獻(xiàn)，通過積極參與社會活動和推動教育改革，為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
總結(jié)：
反教育現(xiàn)象使得教育變得機械、功利，給學(xué)生的健康成長帶來了不可估量的傷害。為了扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，我們需要認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性并采取行動。只有通過改變教育方式和理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，我們才能為學(xué)生提供更為良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)他們成為具有獨立思考和創(chuàng)新精神的有用之才。
教育心得體會篇一
今天下午，為班級前三名，班級學(xué)科最優(yōu)秀的同學(xué)和班級進(jìn)步最大的同學(xué)，寫了幾則頒獎詞，并引用一則小詩給全班同學(xué)，分享如下：
你們屹立于金字塔的頂端，在攀登的道路上，以天空為目標(biāo)，以勤奮為手杖，以堅韌為腳步！在你走過的路旁，盛開著只屬于勝利者的鮮花，散發(fā)的芬芳彌漫在你的身旁！有一天你會明白，人生中能夠站在榮譽之顛，閃耀凝聚辛苦付出的光芒——閃耀，是多么幸福的事情！愿你珍惜，以夢為馬，詩酒趁年華！
劉小鈺、趙鈺潔、彭琪瑤為你們自豪！
橫平豎直是風(fēng)骨，撇捺飛揚皆血脈，這是語文的魅力；數(shù)有運籌帷幄，學(xué)有探奇索妙，這是數(shù)學(xué)的風(fēng)采，異域文化開拓視野，豐富內(nèi)涵傳遞精神，這是英語的精彩！愿你所學(xué)是你所愛，愿你所愛成為你強健有力的翅膀，助你！在理想的天空盡情飛翔！
彭瑜茜、蔣瑜、鄭力木，你們是最棒的！
你已經(jīng)走在蛻變的路上！進(jìn)步是人們前行的力量，優(yōu)秀是人們渴望的方向，不問來路，只問歸途！愿你無論在哪里，永遠(yuǎn)朝著明亮那方！
劉心語、鄒宇凡、張詩婷、徐劍平，為你們的成功！喝彩！??！
最后有一首小詩送給全班同學(xué)：
向著明亮那方
哪怕一片葉子
也要向著日光灑下的方向。
灌木叢中的小草啊。
向著明亮那方
向著明亮那方。
哪怕燒焦了翅膀
也要飛向燈火閃爍的方向。
夜里的飛蟲啊。
向著明亮那方
向著明亮那方。
哪怕只是分寸的寬敞
也要向著陽光照射的方向。
教育心得體會篇二
早教是胎教的自然銜接,在胎兒出生前，一部分父母會給寶寶做胎教，比如胎教音樂、胎教語言、胎教撫觸等，這些刺激會在胎兒的腦部形成一定數(shù)量的信息，并且對胎兒的感覺器官、大腦產(chǎn)生一定的影響，從而促進(jìn)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的形成。其實，對新生兒的教育是胎教的進(jìn)一步延續(xù)和深化，也是胎教和幼兒早期教育的銜接，有助于開發(fā)幼兒的早期智力，意義重大。
寶寶從出生到6個月之內(nèi)是大腦細(xì)胞增殖的高峰期，到3歲以前則是神經(jīng)系統(tǒng)髓鞘形成的高峰時期。新生兒和胎兒一樣，不僅需要充分的營養(yǎng)供給，還需要外界給予持續(xù)不斷的適度刺激，才能進(jìn)一步地促進(jìn)他的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展。所以，胎教和新生兒的早期教育是互相自然銜接的。
孩子出生時大腦只有成人的三分之一，神經(jīng)細(xì)胞還未成熟，神經(jīng)纖維也沒有完整的髓鞘，相互之間的聯(lián)系幾乎沒有形成。在寶寶剛出生時，就應(yīng)當(dāng)給予他大量的感覺器官刺激，通過感覺細(xì)胞傳達(dá)到大腦，這樣才能促進(jìn)神經(jīng)細(xì)胞的成熟。另外，同時還要給予他各種聲音的刺激，其中包含語言和音樂。這種適度和適時的感覺、視覺、觸覺的刺激，也正順應(yīng)了早期教育的內(nèi)容，兩者之間是相互緊密聯(lián)系的。
看著新生兒純真無邪的小眼神，父母總會覺他除了吃和睡外什么都不懂，怎么教育呢?其實，新生兒出生后就能從各種嘈雜的聲音中辨認(rèn)出自己的母親，只是他的表達(dá)能力有限，無法告訴你他有多聰明，所以千萬別小看他的能力。如果說新生兒只知道吃和睡，那么人生的早期教育就應(yīng)該從嬰兒期的吃和睡抓起。道理很簡單，那就是教育孩子遲早要做，那為什么不早點開始呢?父母越早開始做出這方面的努力，孩子將來為此付出的代價就會越小，但收獲一定不小。
美國的心理學(xué)家對那些智力超群的孩子研究發(fā)現(xiàn)：他們都有一個良好的睡眠規(guī)律，且睡眠質(zhì)量佳。相反地，對那些有多動癥的孩子研究發(fā)現(xiàn)：他們在嬰兒期都有不規(guī)律的睡眠習(xí)慣，且睡眠質(zhì)量不佳。國內(nèi)外越來越多的專業(yè)研究也證實：父母能否成功地就嬰兒的吃睡問題上建立好規(guī)律，這件事對孩子將來的情感發(fā)展和認(rèn)知等都具有重大意義。首先，這不僅會關(guān)系到孩子身體是否健壯。其次，還會影響到他的智力、行為的發(fā)展。以美國為例，無論是科學(xué)的育兒雜志還是通俗的育兒知識書都強調(diào)要給孩子從小設(shè)定界限，即遵循規(guī)律，并且呼吁這樣的界限設(shè)定應(yīng)該從嬰兒出生后就開始。
對嬰兒的“早教”可以從規(guī)律的喂養(yǎng)開始，給他建立每日吃、玩、睡有節(jié)律的生活，這也是寶寶擁有良好睡眠的前提，對他的智力發(fā)育有所幫助。值得一提的是，國外在孩子還是個小嬰兒時，就會訓(xùn)練他獨自睡覺，但國內(nèi)的父母則截然相反。其實，在“同床”這件事上，寶寶如果從小在睡眠上就養(yǎng)成了對父母的依賴，這就會讓孩子喪失與身俱來的獨立自然入睡能力，成年后也會造成一些行為、情感發(fā)展上的不獨立、怯懦、依賴父母等問題。
感官能力的發(fā)展和培養(yǎng)是新生兒時期最重要的事情之一，這也是他發(fā)展自身能力的黃金時期，切勿錯過。比如，孩子出生后2~3周，他的眼睛就具備了認(rèn)知色彩的能力，此時可對其進(jìn)行視覺方面的訓(xùn)練;2~3周大的孩子還能聚精會神地聽聲音，此時就可以給他播放之前胎教時播放過的音樂，以此來喚起他對音樂的回憶和感受。此外，父母還要抓住這個事情，盡可能用簡單的單詞說給他聽，訓(xùn)練他聽音，為他日后學(xué)習(xí)說話作好準(zhǔn)備。在情緒教養(yǎng)方面，此時的孩子也是最易接受的時期，父母要養(yǎng)成日常親切對話的習(xí)慣，這對于孩子良好情緒發(fā)展有莫大的幫助。
作為父母，需要具有思辨的頭腦，不要因為看到別人說錯就是錯，別人說對就是對，尤其是在針對孩子的成長問題上。父母需要客觀分析自己在面對孩子教養(yǎng)問題上的不足，甚至是錯誤，理性思忖孩子成長需要的究竟是什么，以及作為父母的需求是什么，兩者之間如何達(dá)到平衡。當(dāng)父母擁有了自我反思的能力后，也才會有教育的審美能力，才會產(chǎn)生有質(zhì)量的選擇，知道孩子早教該學(xué)什么。
早教首先教育的不是孩子，而是父母本身。孩子的成長是建立在父母的自我成長之上的，因為所有教育的選擇都是父母思想的體現(xiàn)。如果不能從兩人世界的夫妻成熟蛻變成三人世界中的父母，那么就極有可能會對早教做出錯誤的判斷：一種是早教等同于應(yīng)試學(xué)習(xí);一種是認(rèn)為早教不需要。只有當(dāng)父母能夠正確認(rèn)識了早教，才會能意識到陪伴孩子成長才是早教的核心價值，父母的角色無人能夠替代，這也是早期教育的一部分。只有父母學(xué)會了如何和自己的孩子相處，并且在相處的過程中理解孩子的行為，通過不斷完善自我、家庭的教養(yǎng)氛圍，從而才能在家庭環(huán)境中給予孩子成長所需要的成長元素，這才是早教學(xué)習(xí)的第一步。
早教需要父母根據(jù)家庭情況進(jìn)行選擇，所以父母需要根據(jù)孩子早期發(fā)展的個體差異，全方位的考慮孩子成長的需要都有哪些，能滿足孩子哪些需求。比如，一個搞藝術(shù)工作的母親，她的家庭就充滿了藝術(shù)氛圍，所以她可以提供給孩子足夠的認(rèn)知藝術(shù)的機會和藝術(shù)體驗。在農(nóng)村生活的家庭，可以借助先天的自然條件，讓孩子有更多的機會接觸，并了解自然風(fēng)貌。
父母作為早期教育的實施者，并不能包辦所有的家庭教育。因為，當(dāng)父母客觀地分析自我后，會意識到在某些方面自己的能力無法完成對孩子早教的部分時，就可通過外界的資源來完成對孩子早教的補足，比如幼兒園、早教機構(gòu)等。但這種補足必須結(jié)合孩子的特點、父母的能力，從而形成一種良性的互補。比如，一個不知道應(yīng)該怎么和孩子玩的父母，就很可能需要借助一個親子班來開拓自己的思維，從而學(xué)會如何與自己的寶貝玩耍的技巧，這就是一個補全的過程。比如選擇某個早教，他們獨特的課程綜合了精彩趣味的游戲、運動、體操、音樂、舞蹈、接力比賽、騎乘游戲等，在每周一次的結(jié)構(gòu)性的適齡性課程中，孩子們在獲得無限歡樂的同時收獲力量、平衡、協(xié)調(diào)、敏捷和靈活性的發(fā)展，進(jìn)而發(fā)展社交能力，并樹立良好的自信心和自尊心。
教育心得體會篇三
近年來，全面教育已經(jīng)逐漸普及，并深入人們的日常生活中。它不僅僅是一個學(xué)科的教育，更是對于素質(zhì)、技能及生活習(xí)慣等各個方面的全方位發(fā)展。在我長期學(xué)習(xí)和實踐的過程中，我不斷領(lǐng)會到全教育的核心精神和實踐方法，讓我在成長和工作中獲得諸多收獲和體會。
第一，全教育注重啟發(fā)思考和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在全教育體系的教育中，學(xué)習(xí)的過程不再是拼記憶，而是更注重如何啟發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新問題的解決能力。教育者們采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，尤其是在超前教育時，鼓勵學(xué)生不斷提問和探究，從而形成自我創(chuàng)造的能力，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得自信和成長。
第二，全教育強調(diào)知識與生活的密切聯(lián)系。在全教育體系教學(xué)的實踐中，更多的是聯(lián)系實際問題和生活中的常識與實際情況，從而讓學(xué)生能夠在知識和生活中形成密切的聯(lián)系和體驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識后，也可以有效的應(yīng)用到實際的問題中，這讓學(xué)生更加有信心和熱情地去學(xué)習(xí)知識，真正讓學(xué)生從知識中獲得實際的價值和意義。
第三，全教育的口碑推動了教育行業(yè)的整體提升。正因為全教育對于綜合素質(zhì)、實踐能力、文化素養(yǎng)和其他方面的全方位發(fā)展，不僅僅是單一學(xué)科的學(xué)習(xí)，而對學(xué)生進(jìn)行有效的評估和提升，從而形成了普及的教育理念。這也讓教育行業(yè)在整體提升方面得到了更為顯著的效果和影響。
第四，全教育培養(yǎng)了人與人之間的合作精神。在全教育體系的實踐中，強調(diào)團(tuán)隊合作和配合，尤其是在班級組織和團(tuán)隊合作方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多地互相幫助，共同進(jìn)步。讓學(xué)生培養(yǎng)出了更為重視團(tuán)隊合作和社交能力方面的特長，更好的與他人溝通和協(xié)作，成為了未來的佼佼者。
第五，全教育在職業(yè)化和企業(yè)就業(yè)上的應(yīng)用也逐漸得到深入推廣。在全教育體系的實踐中，推崇學(xué)術(shù)與實踐相結(jié)合的動態(tài)教育，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的知識和技能，更是在教育過程中培養(yǎng)出學(xué)生的實踐能力和職業(yè)能力，從而讓學(xué)生更具有競爭力，更有機會進(jìn)入優(yōu)秀的大公司中。
全教育體系，并不是一種過度的拉低教育標(biāo)準(zhǔn)，而是對過去教育比較單一的知識和思考方式的一種全維度的轉(zhuǎn)變。眾所周知，人才素質(zhì)和綜合素質(zhì)其實是更為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。在全教育實踐中，應(yīng)加強學(xué)生的背景知識、思考技能和實踐能力的結(jié)合，增強學(xué)生的交際與協(xié)作能力，使全面的素質(zhì)教育得到深入推廣。在不斷推進(jìn)全面教育發(fā)展和改進(jìn)的過程中，培養(yǎng)出更具有專業(yè)能力，更具有創(chuàng)新與交際才能的優(yōu)秀人才。這是今后學(xué)校和家庭教育園地以及社會教育發(fā)展的主要方向。
教育心得體會篇四
《承德縣教育局__年工作要點》為__年如何開展教育教學(xué)活動指明了方向，通過細(xì)致認(rèn)真地學(xué)習(xí)有很大的感觸。
一、學(xué)到了新的理念?！敖逃俏幕袨?，學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，學(xué)校的生命”要點中把學(xué)校的各方面工作都納入了文化的范疇，這是全新的理念，細(xì)細(xì)揣摩，其中寓意深遠(yuǎn)，進(jìn)入學(xué)校，如果處處透露出文化氣息，處處彰顯文化，那該多好呀!是多么理想的境界，同時也深深感到建設(shè)校園文化的重要性，在__年工作中一定以《要點》為指南，為打造富有本校特色的校園文化盡自己的最大的努力。
二、學(xué)校應(yīng)注意重團(tuán)隊文化的培養(yǎng)。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生的團(tuán)隊意識，一個工程、一項工作、一項發(fā)明等等，不是一個人的力量能辦到。需要群體的和諧進(jìn)取，這對學(xué)生的發(fā)展置關(guān)重要。因此學(xué)生從小就應(yīng)具備團(tuán)隊意識，團(tuán)隊精神，這就需要學(xué)校、班級、教師為學(xué)生提供空間，營造氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，如開展各種評比活動、各種競賽。其次學(xué)校教師必須具備團(tuán)隊精神，只有這樣班級才會和諧發(fā)展，學(xué)校才會和諧有序發(fā)展。
三、努力學(xué)習(xí)，深入反思，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，知識在不斷的更新，作為一名教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時代步伐，只有努力學(xué)習(xí)新理念，才能使教育教學(xué)符合新的形勢，教師只有不斷進(jìn)行反思，才能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、找出不足，這樣才會使教學(xué)工作不斷發(fā)展，08年工作中，我會誠心、虛心、耐心地學(xué)習(xí)，為打造書香校園盡自己最大努力，同時在課堂中打造有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想的“七有”課堂。善待另類學(xué)生，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展，個性充分發(fā)展，全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件，提供機會，在一系列活動中深入反思，適時調(diào)控教與學(xué)，從而促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
《要點》理論性很強，蘊含的道理也很深刻，只有在工作中逐步實施，認(rèn)真反思，才能更好地領(lǐng)悟，08年工作中，我們會對照要點認(rèn)真完成自己的工作，革除既苦又難的心態(tài)，晉升新高度，革除狹窄短淺的眼光，拓寬新視野，從而推動自己的品位升級、質(zhì)量升級、推動自己成長，最終推動學(xué)生成長。
教育心得體會篇3
教育心得體會篇五
首先，我認(rèn)為再教育是一個具有重要意義的活動，因為它促使我們不斷地更新知識，提高自己的技能和能力。在這過程中，我們必須拋棄一些已經(jīng)過時的觀念，擁抱新事物，把握時代發(fā)展的機遇。正如一句名言所說，“不進(jìn)則退”，只有不斷地學(xué)習(xí)和成長，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。
其次，再教育對我們未來的職業(yè)生涯也有著非常重要的影響。隨著全球化的步伐加快，科技的進(jìn)步日新月異，職業(yè)領(lǐng)域的競爭也變得越來越激烈。如果我們不接受再教育，不及時跟進(jìn)各行業(yè)的最新發(fā)展趨勢，那我們將會離市場越來越遠(yuǎn)，越來越難找到合適的職位。因此，再教育不僅在當(dāng)前，也對我們的未來有著深遠(yuǎn)影響。
此外，參加再教育不僅是為了事業(yè)發(fā)展，還是一個提高我們自身素質(zhì)的機會。在學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅能夠掌握專業(yè)技能，還能夠提高我們的溝通、協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)能力等。這些素質(zhì)的提高不僅在職場中會派上用場，也能夠影響我們的人生軌跡，促使我們更快地成長為一個全面發(fā)展的人。
從個人感受來看，再教育讓我獲得了卓越的收獲。它不僅讓我了解了各行業(yè)的動態(tài)，而且增強了我的信心和勇氣去嘗試新事物。在過去，我更多地焦慮和害怕面對未知和挑戰(zhàn)，但隨著再教育的深入，我開始懂得如何勇敢地去嘗試新技能、新領(lǐng)域，去迎接新機遇?，F(xiàn)在，我愿意主動尋找機會去學(xué)習(xí)，相信自己能夠勝任各種工作和人生挑戰(zhàn)。
最后，回顧再教育的過程，我覺得最重要的是要自主學(xué)習(xí)并從實踐中總結(jié)經(jīng)驗。再教育不是單純的知識輸入，而是一種實踐出真知的過程。我們需要結(jié)合自身經(jīng)驗和實踐情況，不斷總結(jié)并完善自己的知識和技能，才能更好地適應(yīng)市場需求，獲得更多的機會和成功。
總之，再教育是一個促進(jìn)個人和社會發(fā)展的重要活動，它能夠提高我們的專業(yè)能力和素質(zhì)，讓我們更好地適應(yīng)市場的需求，并實現(xiàn)職業(yè)和個人成功。最重要的是，再教育不是一次性的單向傳授，而是一個互動的過程，需要我們持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和實踐，從而不斷地提升自己。
教育心得體會篇六
理解，也是一種教育手段，一個不理解學(xué)生的老師，永遠(yuǎn)成不了好老師。一個不被老師理解的學(xué)生，內(nèi)心又是多么地孤苦、自卑。
我從小性格比較內(nèi)向，心理素質(zhì)差，于是我自卑。我深深地感受到?jīng)]人理解 ，沒有賞識是多么可悲。在別人眼里，我古怪固執(zhí)，獨來獨往，可在內(nèi)心我知道自己渴望自由，需要鼓勵，希望得到別人的認(rèn)可。形成這樣的心理，這樣的性格也許與我的經(jīng)歷有關(guān)。
我自小在外婆家長大，六歲回到父母身邊，父母對我要求非常嚴(yán)格，母親是位老師，我小學(xué)階段一直在媽媽所帶的班級內(nèi)讀書，每節(jié)課上，母親都會把我的錯別字“揪”到黑板上，然后狠狠批斗一番，“殺雞給猴看”，我總是低著頭，像罪犯一樣等著挨批，久而久之，我自卑，我沉默寡言。我渴望理解，渴望關(guān)心與鼓勵。
因此，在教育教學(xué)當(dāng)中，對于有過錯的同學(xué)，我總能理解 ，總能體諒他們，以“偏愛”之心教育他們，從而收到良好的效果。
記得有一次，我臨時給一年級同學(xué)上一節(jié)音樂課。課堂上，我讓學(xué)生共同唱一首歌，這時，一位同學(xué)說：“老師，李帥罵我”，另一個同學(xué)馬上接道：“老師，李帥常打人?！逼渌瑢W(xué)也七嘴八舌地說李帥常偷人東西。這時李帥低下頭不知所措，滿臉不自在，面對大家圍攻的同學(xué)，面對這樣的問題孩子，一個念頭在我腦海里閃過，不能孤立孩子，于是我當(dāng)機立斷地說：“同學(xué)們，每位同學(xué)都有缺點，改掉就是好孩子，我們一起來唱歌，看誰表情帶得好，好嗎？”望著他們那張張可愛的小臉，我表揚了李帥等幾位同學(xué)表情帶得好。他高興地抬起了頭，當(dāng)我說誰愿意上講臺給大家唱一首歌時，他首先高高地舉起了那雙小手，我欣慰得笑了。
這件事上，我明顯地“偏愛”了李帥同學(xué)，因為他確實需要這種愛——老師對他的特殊關(guān)懷和深切企盼，沒有什么比老師的理解 和信任更能喚起他積極表現(xiàn)的欲望。如果沒有這樣理解信任，我想這樣的問題孩子永遠(yuǎn)沒有機會獲得大家的認(rèn)可。
一次，他打了女同桌，被班主任批評后，獨自站在老師辦公室門口，怎么說也不肯回家，并且非要打女同桌不可（那位女學(xué)生被班主任老師保護(hù)在房內(nèi)）?？吹竭@種場景，我感到心痛，決定自己試試。剛開始我他叫回我辦公室，他一動不動。我溫和地說：“在外邊站那么長時間了，既沒吃飯又沒喝水，肯定累了，回來喝口水。”便把他勸了進(jìn)來，讓他喝水，吃面，他一聲不吭。我親切地問：“能告訴老師發(fā)生了什么事了嗎？”他仍然沒有說話。我更輕柔地問：“你不說話，老師能理解，因為我以前和你一樣?！边@時他抬頭看了我一眼，于是我誠懇地給他講了我的自卑、我的內(nèi)向、我的孤苦、我的寂寞；我渴望別人的理解 、欣賞與鼓勵；講了我和他一樣是一個古怪、固執(zhí)的人。見他聽得很認(rèn)真，我趁機遞給他一樣水。他冷冷地說：“我不喝?！痹捄苌?，但他終于肯說話了，我不失時機關(guān)心地問：“能告訴老師發(fā)生了什么事了嗎？”他看了看我，又想了一會兒，說：“她出去時故意撞我，把后面桌子上的書弄掉了，還罵我?！彪m然話語依然生硬，但我聽出來了緣由，他覺得自己并沒有錯，所以拒絕老師的批評。找到了問題所在我開始開導(dǎo)他。正在我耐心教導(dǎo)他時，他爸爸突然撞了進(jìn)來，拉著孩子就往外走，孩子不回去，這位父親連踢帶打地把他拖走了，嘴里還說：“這孩子無藥可救了?！边@次談話就這樣結(jié)束了，我感到非常惋惜。同時又覺得十分沉重，顯然，高偉的心理與家庭影響有很大關(guān)系！
幾天后，高偉又來上課了，早讀課上，我準(zhǔn)備改作業(yè)，可是忘記帶紅鋼筆了，這該怎么辦呢？下節(jié)課還要講評作業(yè)呢？正在我心急火燎的時候，他遞給我一支紅鋼筆，我感激地向他點點頭。他很不自然地笑了笑，可能是從未得到過老師的贊許吧！整堂朗讀課他都讀得特別用心。我看到了理解所產(chǎn)生的教育效果。老師對學(xué)生若能解其心而親其人，學(xué)生自然親其師而信其道了。
后來，在他身上偶爾也發(fā)生一些類似事情，我能理解 ，因為教育人需要一定時間，不是一次兩次一天兩天就能完全改變一個人，但我明顯地感受到他有了變化，我的心理有了一絲欣慰，也便更堅定了改變他的信心。
理解，可以拉近師生之間的情感；理解，可以溫暖一顆冰冷的心；一些孩子之所以自暴自棄，是因為我們?nèi)狈σ活w體諒理解之心，沒有找到他們的優(yōu)點，他們得不到人們的關(guān)愛，嘗不到成功的喜悅。如果我們努力去做這些，人非草木，孰能無情，更何況純真可愛的孩子們呢？終究會被我們理解之心感化的。因此，作為教育工作者，我真誠希望每位同行理解學(xué)生，想方設(shè)法給孩子創(chuàng)設(shè)進(jìn)取的機會。這樣，我們一定會有更多更大的收獲！
讓我們用寬容的心理解孩子，用真誠的心去溫暖孩子，讓他們的生活充滿陽光。
教育心得體會篇七
教育是人類社會發(fā)展的重要因素，從古至今，人們始終注重教育的重要性并不斷探索教育方法和理念。而作為教育工作者，我也深刻地感受到了自己在教育實踐中的成長和體驗。今天，我想分享一下我在教育實踐中的心得體會。
第二段：取得進(jìn)步的經(jīng)歷
在教育實踐中，我從不斷嘗試中獲得了不少經(jīng)驗和進(jìn)步。首先，我發(fā)現(xiàn)，適度的情感關(guān)懷在教學(xué)中起著重要的作用。當(dāng)我以誠意和耐心對待學(xué)生時，學(xué)生會感到我的信任和關(guān)心。其次，在教學(xué)中我注重多樣化的課堂教學(xué)，采取合適的教學(xué)方法讓學(xué)生參與其中，并且經(jīng)常讓學(xué)生自己探究問題，不斷總結(jié)作出結(jié)論。這種教學(xué)方式讓學(xué)生把知識與生活掛鉤，更容易懂得和掌握知識。最后，我學(xué)會了更好地與同事充分合作，探討教學(xué)難點，相互幫助積極分享，共同提高教育教學(xué)水平。
第三段：對學(xué)生和自己的成長的思考
在長期的教育實踐中，我也從學(xué)生和自身的成長中學(xué)到很多。教育是雙向互動的，我在教學(xué)中學(xué)到更多地了解和理解學(xué)生，同時也更好地認(rèn)識自己。學(xué)生的每個表現(xiàn)，每個無聲的反應(yīng)和每個點滴進(jìn)步都讓我感到教學(xué)的本質(zhì)和重要性。此外，教育的本質(zhì)是啟發(fā)學(xué)生，而不是灌輸知識。因此，我認(rèn)為應(yīng)該 b>鼓勵學(xué)生自由思考，教育應(yīng)該注重發(fā)掘?qū)W生的天賦和特長，培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐的能力。這樣的教育方向才能使學(xué)生真正地從發(fā)展和成長中受益。
第四段：教育面臨的困境和思考
然而，我們也必須面對教育體制的現(xiàn)實問題，例如學(xué)生壓力過大，考試與升學(xué)的壓力等，這些問題給學(xué)生的健康成長和教育實踐帶來了困難。如何解決這些問題呢？我認(rèn)為我們不能只關(guān)注單一的教育階段，而是應(yīng)該跨越教育階段，讓學(xué)生在每個階段都能全面發(fā)展自身，從而完成整體發(fā)展。我們也應(yīng)該注重學(xué)生的情感和心理健康，互相了解后積極采取措施創(chuàng)造合適和健康的教育環(huán)境。
第五段：結(jié)語
總之，教育是無止境的學(xué)習(xí)和探索，在實踐中我們總會遭遇各種問題和挑戰(zhàn)。但我們只有腳踏實地、不斷努力，不斷去挑戰(zhàn)自己的極限，才能為學(xué)生和教育事業(yè)更好地發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。因為我們所做的一切，都是為了讓下一代擁有更好的教育和成長經(jīng)歷。
教育心得體會篇八
本報訊孩子年齡越小，小班化效果就越好，尤其是幼兒園到小學(xué)三年級這段時間，這種小時候在“小班”中獲得的優(yōu)勢甚至能保持到高中階段乃至更長時間，這是記者昨天在“長三角小班化教育”論壇上獲取的信息。
論壇上，來自美國的康奧來介紹了美國小班化教育改革的經(jīng)驗，從198x年到198x年，美國的田納西州進(jìn)行了一個大規(guī)模的實驗，實驗對象是從幼兒園到三年級的孩子，比較小班和普通班的學(xué)生，小班是13到17名，普通班是22到26名學(xué)生，這個實驗發(fā)現(xiàn)小班孩子的表現(xiàn)比普通班的學(xué)生好得多。
在這個實驗結(jié)束后又進(jìn)行了另一個實驗，研究這些學(xué)生10年以后的情況怎么樣，看從幼兒園到三年級參加小班的長期效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小班學(xué)生的成績、考試的分?jǐn)?shù)和上課的表現(xiàn)比普通班學(xué)生都要好，這證明了從小參加小班的學(xué)生能夠一直保持在小班學(xué)習(xí)中獲得的優(yōu)勢?？祳W來分析說，小班教育之所以對學(xué)生有積極的影響，主要是因為在小班所提供的條件下，老師能意識到學(xué)生的缺點，而且有時間為學(xué)生提供更多幫助和輔導(dǎo)，通過早期的補充，老師可以幫學(xué)生避免早期的挫折，如果老師不能在早期采取措施幫助這些孩子，很難避免進(jìn)入惡性循環(huán)。研究者認(rèn)為從幼兒園到三年級的這段時間是一個機會，如果學(xué)校沒辦法在這段時間幫助孩子彌補不足，很多孩子就會陷入困境。
小班化學(xué)校正逐步成為全區(qū)甚至全市的熱點學(xué)校，成為擇校的新熱點，不少老牌熱點學(xué)校已經(jīng)感到了挑戰(zhàn)。
我想，這則新聞報道已經(jīng)告訴了我們小班化教學(xué)的重要性和優(yōu)勢。不僅如此，據(jù)了解，從200x年開始，南京市啟動了小班化教育試驗，目前實施小班化教育的小學(xué)有71所，實施小班化教育的初中有16所。明年全市實施小班化教育的小學(xué)還將增加15至20所，城區(qū)比例將超過40%。按照“十一五”發(fā)展規(guī)劃，南京市教育局將投入6000多萬元助推小班化教育穩(wěn)步推進(jìn)和質(zhì)量提升，到20xx年，城區(qū)小學(xué)實施小班化教育的比例將達(dá)到60%，全市初中實施小班化教育。
作為一名新教師，小班教學(xué)給我提供了更好的鍛煉和成長平臺。面對班級的27個孩子，我有更多機會關(guān)注每一個學(xué)生的成長，學(xué)生有充分看的機會、想的機會、說的機會以及做的機會，這使小班化班級的學(xué)生求知欲和自信心特別強，個性得到充分發(fā)展。三個多月來，小班化教學(xué)突顯出來的優(yōu)勢有以下幾個方面：
一、小班化教學(xué)讓我能夠?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)
1、加強作業(yè)研究,精備分層作業(yè),提高教學(xué)效果.每位教師根據(jù)自己班級學(xué)生的實際情況,進(jìn)行分層作業(yè)的研究,并精心設(shè)計分層作業(yè),使不同層次的學(xué)生能夠選擇適合自己的`作業(yè),使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展.本學(xué)期,我們進(jìn)行了3次分層作業(yè)的展評,從主要內(nèi)容、設(shè)計意圖、批改與分析、講評與輔導(dǎo)等方面進(jìn)行交流展示.
3、加強輔優(yōu)補差工作.對一些智優(yōu)生作語文拓展題的輔導(dǎo),并舉行智力競賽,不斷拓展他們的生字量,開發(fā)他們的潛力.對一些學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的補差工作,確立"學(xué)有困難生"名單,對學(xué)有困難生進(jìn)行有計劃、有目的的輔導(dǎo),并對他們作了跟蹤調(diào)查,填寫了調(diào)查資料,跟他們的家長經(jīng)常取得聯(lián)系,幫助他們在學(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步,提高學(xué)有困難生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量,并做好"學(xué)有困難生"的反饋工作.
二、小班化教學(xué)讓我能夠建立良好的師生關(guān)系
三、小班化教學(xué)讓我能夠更好地進(jìn)行班級管理
1、小班化教育要求有效實現(xiàn)教育的個別化、個性化.開放的課堂教學(xué)模式使每一個學(xué)生都有參與課堂活動的機會,進(jìn)行課堂雙邊活動,共振的頻率增多,密度加大,活躍了學(xué)生的思維,調(diào)動了學(xué)生的積極主動性,即使性格內(nèi)向的學(xué)生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信.使每個學(xué)生發(fā)揮主人翁意識,積極地參與到班級交流中.
2、教師根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)進(jìn)行差異教學(xué)、個別教學(xué),設(shè)計一系列有彈性的作業(yè),學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè),有利于學(xué)生的發(fā)展.做到出現(xiàn)問題就能立即解決問題,不落掉一個學(xué)生,徹底淘汰差生這一概念.沒有教不好的學(xué)生,只有不好的教育方法. 3、小班化拉近了教師和學(xué)生之間的距離,當(dāng)學(xué)生感覺到老師就在他們身邊,為他們排憂解難,學(xué)生自然會加倍努力以回報.所以我認(rèn)為作為一個教師必須要有愛心和責(zé)任感.學(xué)生是非?？蓯鄣?當(dāng)你全身心投入到對學(xué)生的教育過程當(dāng)中去,會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都是很有靈氣,經(jīng)常會給你一些意外的驚喜.這就是學(xué)生的閃光點,每個學(xué)生都會有閃光點,這個閃光點也就是教學(xué)工作的亮點.
四、小班化教學(xué)讓我更加注重學(xué)生的個性發(fā)展
心理學(xué)告訴我們,個性是指在一定的社會條件和教育影響下形成的一個比較固定的特征,它包括動機、態(tài)度、情緒、性格等諸因素.作為引路人的教師,如何使學(xué)生的潛能得以充分地發(fā)揮,并在小班化教學(xué)中發(fā)展他們的個性、提高教學(xué)質(zhì)量,是十分重要的.
1、激發(fā)興趣是學(xué)生個性發(fā)展的必要條件."興趣是智力開發(fā)的催化劑".的確,對孩子們來說,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的求知欲是十分必要的.為此,我們教研組全體老師都根據(jù)班級和學(xué)生的實際情況,精心設(shè)計教案,在教學(xué)中選擇靈活多樣的教學(xué)方法,尤其可以"新、奇"激發(fā)興趣.
并從中選擇有價值的題目,組織學(xué)生討論,通過自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)得到圓滿解決.只要教師不厭其煩,適時點撥,讓學(xué)生無拘束地質(zhì)疑問難,定能促進(jìn)學(xué)生良好的個性發(fā)展,保證成功的教學(xué).
3、鼓勵表揚是學(xué)生個性發(fā)展的重要手段."感人者,莫先于情".教師應(yīng)尊重理解學(xué)生,建立融洽、平等的師生關(guān)系,應(yīng)善于尋找學(xué)生身上的閃光點,不失時機地予以肯定和贊揚.處處留意,時時與孩子們打成一片,共同學(xué)習(xí)、共同游戲,教師的微笑、教師的一句鼓勵表揚會讓學(xué)生志高氣昂.以心交心,以情傳情,學(xué)生積極向上的個性會成倍地予以發(fā)展.可見,小班化教學(xué)中尤其應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展,它能推動孩子們攀高涉險,催開他們智慧的蓓蕾,是教學(xué)成功的關(guān)鍵.
“課前測試”與“課堂評價”為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺
—小班化教學(xué)體會任德勇
實施“小班化教學(xué)”之前，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)曾讓我無計可施，想要激勵，形不成連續(xù)性，動手督查，有些課程的內(nèi)容也確實無法操作。各地推行“小班化教學(xué)”以后，導(dǎo)學(xué)案的第一個環(huán)節(jié)“課前測試”使我感興趣，它解決了因?qū)W生課前不預(yù)習(xí)使我困惑的問題。
“自主學(xué)案”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù)，就像教師依據(jù)教案上課一樣，它的編寫圍繞課堂教學(xué)展開，可以分為七個步驟：確立教學(xué)目標(biāo)、情境引入、預(yù)習(xí)交流、合作探究、反思總結(jié)、達(dá)標(biāo)測評和布置任務(wù)。預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)是學(xué)生課前完成的重點部分，涉及了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識、重點知識和學(xué)生有能力完成的一些內(nèi)容，以問題的形式呈現(xiàn)出來，至于怎樣設(shè)置問題，那就要看教師的功夫了。 每次上課之前，提前一天把“自主學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，要求在閱讀教材之后完成預(yù)習(xí)交流部分的內(nèi)容，“自主學(xué)案”既是有與課堂教學(xué)目標(biāo)知識和技能相關(guān)的作業(yè)，又有涉及到新授課對一些舊知識的復(fù)習(xí)。以六年級英語為例，將新授課的英語文本材料轉(zhuǎn)換成漢語，以單詞或短語的形式，讓學(xué)生在課本中查出英語，寫在漢語的單字或短語的一旁；將新授課的英語文本材料中所涉及的語法現(xiàn)象以問題的形式列給學(xué)生，讓學(xué)生在提前復(fù)習(xí)，等到課上講課時，涉及到這內(nèi)容可使學(xué)生快速理解，這樣學(xué)生在上新授課時就能夠用事先復(fù)習(xí)過的舊知識去思考問題，他們能夠參與新授課的教學(xué)活動。
我們將“自主學(xué)案”內(nèi)容設(shè)計成普通學(xué)生在15到25分鐘之內(nèi)就能完成。為保證“自主學(xué)案”的有效性，我們還設(shè)計了“課前測試”，利用新授課3—4分鐘檢查“自主學(xué)案”的某些內(nèi)容，并對每一小組給予及時評價。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自覺完成“自主學(xué)案”的熱情，小組成員在為榮譽以及希望得到表揚或贊賞欲望的驅(qū)動下，每天都會自覺認(rèn)真地完成家庭作業(yè)，以便用“自主學(xué)案”出現(xiàn)的知識來參與課堂教學(xué)活動，從而達(dá)到高效課堂的效果。正是因為每天能夠復(fù)習(xí)涉及與新授課相關(guān)的一些舊知識，有些知識還能周期復(fù)現(xiàn)，甚至頻率很高，所以就自然而然地印在了學(xué)生的大腦里?！鞍e浩斯記憶法”指出在實際工作、生活中經(jīng)常運用的知識，記憶是深刻的。
學(xué)生課下有“自主學(xué)案”、課上有“導(dǎo)學(xué)案”，隨之跟進(jìn)的就是督導(dǎo)措施，真正煥發(fā)學(xué)生積極性的是課堂激勵機制，常用的做法有三種：學(xué)生課堂展示、達(dá)標(biāo)測評和學(xué)習(xí)評價。
學(xué)生課堂展示就是讓學(xué)生講課，其它學(xué)生參與進(jìn)來，這在很大程度上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。這種做法解決的不只是有效預(yù)習(xí)的問題，當(dāng)學(xué)生在講臺上講解時，就是那些你認(rèn)為最差的學(xué)生也會不斷地制造驚喜，他們不但能講而且還會講的不錯，當(dāng)其他學(xué)生不斷地回答問題并提出問題時，活躍的課堂把學(xué)生們的思考引入深處，很多時候會超出教師的想象。
為了讓這種做法具備可操作性和可持續(xù)性，需要教師做一些輔助工作。比如我把教學(xué)班分成若干個學(xué)習(xí)小組，明確組長、組員、講解員、聽眾和教師的責(zé)任，前期制作課堂積分表，在不同的環(huán)節(jié)對不同的人員給予加分和扣分，以保證課堂的規(guī)范和高效。由于教師、課代表和小組長肩負(fù)著課前督導(dǎo)學(xué)生完成“自主學(xué)案”和討論的職責(zé)，再加上這種上課模式的激勵作用，所以學(xué)生們完成“自主學(xué)案”的效果還是不錯的。
“達(dá)標(biāo)測評”是在課堂上進(jìn)行的一項測試，安排在下課前五分鐘完成，題目含蓋本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容，如果學(xué)生課前不完成“自主學(xué)案”的話，單靠課上理解，不容易達(dá)到要求，課下要進(jìn)行補考，這在一定程度上也制約了那些偷懶的學(xué)生。
如果教師把握不好課堂進(jìn)度，“達(dá)標(biāo)測評”可以在當(dāng)天的自習(xí)課上以限時訓(xùn)練的形式進(jìn)行，不必監(jiān)考，它能很好的鍛煉學(xué)生的自覺性。測試結(jié)束后，要跟進(jìn)對測試結(jié)果的評價，可以有這樣幾項內(nèi)容，課代表登統(tǒng)成績、教師做對比分析、教師給出評語、解決出現(xiàn)的問題等。
“學(xué)習(xí)評價”是對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給出正確的導(dǎo)向。比如課堂積分表和測試登統(tǒng)表按周公示時，教師要寫評語，評語要有鼓動性，宣揚上進(jìn)和競爭的同時還要弘揚團(tuán)隊精神。又比如每個月要對學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總評，主要是給優(yōu)秀的小組和進(jìn)步的個人發(fā)獎，小組設(shè)有最給力獎、非你莫屬獎和最有潛力獎，把優(yōu)美的logo貼在教室前面。
由此看來，與其單純的談有效預(yù)習(xí)，不如把它作為一個組織管理模式下的一個環(huán)節(jié)來設(shè)計，這樣，即實現(xiàn)了最初的目的，也完成了對教學(xué)、管理等其他方面的再建設(shè)，豈不更好？教師的工作其實更多的是給學(xué)生提供服務(wù)，讓他們在自己的舞臺上學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長，這樣才是真正地愛學(xué)生，才能真正地體現(xiàn)我校的辦學(xué)理念。
教育心得體會篇九
追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。構(gòu)建高效課堂兩個核心因素是學(xué)生和教師。課堂是否高效，就要看學(xué)生和教師是否在課堂上都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是高效課堂的核心目標(biāo)，而教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的有力保障。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，是實現(xiàn)高效的核心所在。課堂中的流程優(yōu)化、時間操控、學(xué)生主體的發(fā)揮等是我們能否實現(xiàn)高效的依托。
言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎既嵺`。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會探索出高效課堂新途徑。
教育心得體會篇十
第一段：引入微教育的概念和意義(200字)
現(xiàn)代社會科技發(fā)展迅速，信息傳遞越來越迅速便捷。在這個信息化的時代，微教育作為一種新興的教育方式，逐漸受到人們的關(guān)注和重視。微教育是一種基于微信、微博等社交媒體平臺的教育方式，通過這些平臺傳遞教育信息，以實現(xiàn)教育的目的。微教育的出現(xiàn)，不僅為學(xué)生提供了一個便捷的學(xué)習(xí)途徑，同時也為教師提供了更廣泛的教學(xué)渠道，可以大大提升教學(xué)效果。通過微教育，學(xué)生可以在任何時間、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的時間和空間的限制。
第二段：微教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響(300字)
微教育為學(xué)生提供了許多學(xué)習(xí)的便利，使學(xué)生不再受時間和空間的限制。學(xué)生可以通過微教育隨時查閱課堂筆記、視頻講解等學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)效果。此外，微教育還可以提供個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。同時，通過微消息的形式，教師可以及時與學(xué)生交流，解答學(xué)生的問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流與互動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。微教育還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。
第三段：微教育對教師教學(xué)的影響(300字)
微教育不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也給教師的教學(xué)工作提供了更多的便利。教師可以通過社交媒體平臺發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，如課堂筆記、課后作業(yè)等，方便學(xué)生查看和掌握。同時，教師可以通過微消息與學(xué)生進(jìn)行及時的互動，解答學(xué)生的問題，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，教師還可以通過微教育平臺分享教學(xué)心得和經(jīng)驗，與其他教師進(jìn)行交流和分享，提高教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。微教育還可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)計劃的調(diào)整和優(yōu)化。
第四段：面臨的挑戰(zhàn)和解決方案(200字)
然而，微教育也面臨著一些挑戰(zhàn)，如信息安全問題、教育資源的不平衡等。在微教育中，學(xué)生的個人信息需要得到有效的保護(hù)，避免被他人濫用。此外，不同地區(qū)、不同學(xué)校的教育資源分布不平衡，導(dǎo)致一些學(xué)生無法充分享受到微教育的便利。針對這些挑戰(zhàn)，可以加強對學(xué)生個人信息安全的保護(hù)，建立相應(yīng)的法律和制度；同時，政府和學(xué)校也需投入更多的資金和資源，提高教育資源的覆蓋面，確保每個學(xué)生都能充分受益于微教育。
第五段：總結(jié)微教育對教育發(fā)展的推動(200字)
總之，微教育作為一種新興的教育方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都產(chǎn)生了積極的影響。它為學(xué)生提供了更靈活的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對教師來說，微教育提供了更廣泛的教學(xué)渠道，增強了教師與學(xué)生的互動和交流，提高了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，微教育面臨的挑戰(zhàn)也需要我們注意和解決，只有解決好這些問題，才能更好地推動教育的發(fā)展，實現(xiàn)教育的公平和優(yōu)質(zhì)。
教育心得體會篇十一
記得在教學(xué)《小數(shù)乘法》時，我曾安排學(xué)生完成一道看似平常的改錯題。
由于班上的學(xué)生非常活潑外向，當(dāng)時課堂氣氛十分活躍，于是我順勢將話鋒一轉(zhuǎn)：“今天，有幾個數(shù)學(xué)病人懷疑自己生病了，來到我們班求醫(yī)，看看哪位數(shù)學(xué)醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高，為他們解決病痛？”話音一落，課堂氣氛一下子進(jìn)入了新的高潮，學(xué)生們紛紛埋頭認(rèn)真分析，并很快地一一舉手，嘴里喊著：“老師，我知道該怎么給他們治病了，讓我來吧！”有的坐在前排的學(xué)生甚至都離開座位，把手舉到我的面前來了，一副惟恐我不讓他們“治病”似的。于是，我叫了其中一名學(xué)生，名叫張曉丹：“張醫(yī)生，請你上來為第一個病人看看?！?張曉丹同學(xué)一聽到我這么稱呼她，剛開始一楞，后來馬上領(lǐng)悟了我這么稱呼她的用意，非常高興地上臺，開始分析“病情”：“這個病人的病因出在忘記帶小數(shù)點了?！币贿呎f，一邊還拿著紅色粉筆指著個位和十位之間的位置，并補上“?！?，說：“這樣就治好了?！边@時，還沒等我講話，下面的學(xué)生已經(jīng)紛紛說道：“對了，對了，和我的看法一樣?！奔热粚W(xué)生們都已經(jīng)發(fā)表了看法，并且這個“病人” 的確治好了病，我就趁勢表揚：“看來我們班有許多和張醫(yī)生一樣醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，謝謝張醫(yī)生?！?張曉丹同學(xué)十分高興地回到座位，其他同學(xué)這時居然也一個個都稱呼她為“張醫(yī)生”，弄得張曉丹同學(xué)一副“英雄凱旋歸來”的模樣，氣氛既熱烈又有趣。
到了第二題時，由于剛才那題營造的氛圍還籠罩著學(xué)生們，學(xué)生們舉手更積極了。這一次我叫了一名平時學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生：“現(xiàn)在有請郭凱凱醫(yī)生上來為第二個病人瞧瞧?！?郭凱同學(xué)顯然很意外我會請他上來，但馬上就配合我，十分開心地上臺“看病”了。他十分認(rèn)真地再看了看題目，肯定地告訴我：“這個病人其實把小數(shù)點的位置點錯了?！庇谑?，就在 和0之間點上小數(shù)點” 臺下的方正同學(xué)馬上站起來說道：“他診斷得沒錯，這道題確實沒錯?！逼渌麑W(xué)生也紛紛點頭稱是。我高興地說道：“有了方醫(yī)生和郭醫(yī)生以及這么多的醫(yī)生一塊診斷，確定這個病人確實沒問題，我想他應(yīng)該放心了。謝謝郭醫(yī)生。”第三題也和第一題一樣，請了一個學(xué)生“看病、治病”。
最后，做總結(jié)時，我對學(xué)生說道：“其實我們在應(yīng)用新知識解決問題時難免會出錯，關(guān)鍵在于我們是否是一名合格的數(shù)學(xué)醫(yī)生，及時地找出病因，然后對癥下藥，避免小病變成大病，也避免下次再生同樣的病。當(dāng)然，是否能及時地發(fā)現(xiàn)問題，與我們的檢查習(xí)慣有關(guān)。對于那些沒有做錯的題目，我們就當(dāng)作給他免費體檢一次吧！同學(xué)們，希望大家不僅能做好別人的數(shù)學(xué)醫(yī)生，更能做好自己的醫(yī)生，好嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答：“好！”聲音響亮，但其中那種堅定而又自信的語氣更令我感動。
其實，我只是將該錯的題目設(shè)置“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的糾錯情境，沒想到孩子們表現(xiàn)出如此高的積極性，如此跳躍的思維能力，讓我深深為之驚訝和感動。是的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多練習(xí)枯燥乏味，形式單一，學(xué)生們常常有淹沒在題海里的感覺，十分被動。即使做對了，也沒有太大的成功喜悅感。這時就要求我們教師多注意練習(xí)設(shè)計的形式，只要形式多樣了，有趣了，貼近學(xué)生生活了，學(xué)生自然就愿意做練習(xí)，并能從中體會學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)興趣也將大大地提高。
教育心得體會篇十二
在當(dāng)代社會中，反教育現(xiàn)象日漸嚴(yán)重，這種現(xiàn)象指的是教育不再是對學(xué)生全面發(fā)展的輔導(dǎo)，而是成為了一種制勝的工具。在這種制勝的目標(biāo)下，學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)造力得不到培養(yǎng)，他們只是被迫記憶知識，并且被訓(xùn)練成拼命做題的機器。這種單向的教育方式不僅違背了教育的初衷，也阻礙了學(xué)生個人素質(zhì)的提高。
段二：反思現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
造成反教育現(xiàn)象的原因很多，其中之一是應(yīng)試教育的盛行。為了應(yīng)付各種考試，學(xué)校不得不以考試成績?yōu)閷?dǎo)向，只追求分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生對知識的深入理解。這種應(yīng)試教育使學(xué)生們沒有時間去思考和閱讀，只要死記硬背就能獲得成功。另外，社會的競爭壓力也不容忽視，家長為了子女的未來，過分重視分?jǐn)?shù)和升學(xué)導(dǎo)向，從而忽略了學(xué)生的發(fā)展和興趣培養(yǎng)。這些因素共同導(dǎo)致了反教育現(xiàn)象的加劇。
段三：影響學(xué)生發(fā)展的問題
這種反教育現(xiàn)象不僅在表面上限制了學(xué)生的發(fā)展，更為重要的是，其影響延伸到了學(xué)生內(nèi)心深處。首先，學(xué)生喪失了獨立思考的能力。他們習(xí)慣了單純地記憶和復(fù)制他人的觀點，缺乏發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。其次，學(xué)生的創(chuàng)造力也受到了擠壓，他們對于發(fā)現(xiàn)新知識和探索事物缺乏熱情，只是順從地接受老師和教材的灌輸。這就導(dǎo)致了學(xué)生的機械性學(xué)習(xí)，只追求形式和表面，而忽略了深層次的思考。
段四：克服反教育現(xiàn)象的措施
要克服反教育現(xiàn)象，我們需要改變教育方式和理念。首先，教育者需要尊重學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者，而不是簡單地灌輸知識。其次，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅是追求高分。學(xué)生應(yīng)該接觸不同的知識和技能，培養(yǎng)他們的興趣和發(fā)展?jié)摿?。最后，我們需要建立一個和諧的教育生態(tài)，形成學(xué)校、家庭和社會合力支持學(xué)生全面發(fā)展。
段五：個人反思與展望
我在經(jīng)歷了反教育的過程中，深刻地意識到了教育的重要性。我已經(jīng)擺脫了單純追求分?jǐn)?shù)的困擾，開始關(guān)注學(xué)習(xí)的樂趣和深入的思考。我也從反思中得到了啟發(fā)，要成為一個有獨立思考能力和創(chuàng)新精神的人，我需要發(fā)展自己的興趣愛好和多元思維。未來，我希望能夠為改變現(xiàn)狀作出自己的貢獻(xiàn)，通過積極參與社會活動和推動教育改革，為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
總結(jié)：
反教育現(xiàn)象使得教育變得機械、功利，給學(xué)生的健康成長帶來了不可估量的傷害。為了扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，我們需要認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性并采取行動。只有通過改變教育方式和理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，我們才能為學(xué)生提供更為良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)他們成為具有獨立思考和創(chuàng)新精神的有用之才。